Pronoun-correlative และ pronominal-union clause มีความคล้ายคลึงกันในทุกสิ่ง มีเพียงวิธีการสื่อสารเท่านั้นที่แตกต่างกัน

ประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กัน	อนุประโยคที่เชื่อมโยง
ประโยคเงื่อนไข โครงสร้างที่ไม่มีการแบ่งแยกโดยที่การเชื่อมต่อระหว่างหน่วยภาคแสดงขึ้นอยู่กับอัตราส่วนของคำสรรพนามที่มีความหมายใกล้เคียงสองคำหรือ คำวิเศษณ์สรรพนาม: นั่น ... นั่น นั่น ... ใคร เช่น ... อะไร มาก ... เท่าไหร่ มี ... ที่ไหน มี ... ที่ไหนเป็นต้น คำแรกในคู่นี้อยู่ในประโยคหลักและเป็นการสาธิต คำที่สองอยู่ในอนุประโยคและเป็นคำที่สัมพันธ์กัน คำสาธิตในประโยคดังกล่าวเป็นข้อบังคับส่วนย่อยจะแนบมากับคำนั้นโดยตรง ไม่สามารถลบคำดัชนีได้ ตัวอย่าง: ฉันคือคนนั้น, ใคร ไม่มีใครชอบ . ที่- นี่เป็นคำที่แสดงให้เห็นประโยคย่อยที่ใช้กับมันไม่สามารถลบออกได้	อนุประโยคร่วมสรรพนามแตกต่างจากสรรพนามสัมพันธ์กันตรงที่อนุประโยคย่อยไม่ได้เชื่อมกันด้วยคำที่เป็นพันธมิตรกัน แต่เป็นการร่วมอนุพันธ์
ขึ้นอยู่กับประเภทของคำที่สัมพันธ์กันหรือคำร่วมที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและการทำงานของอนุประโยคย่อย ประเภทย่อยต่อไปนี้ของอนุประโยคสหสัมพันธ์และสรรพนามที่สันธานมีความแตกต่าง: A) ประเภทย่อยที่สำคัญ: อนุประโยคหมายถึง สรรพนาม-นามในส่วนหลัก คู่รัก: นั่น ... นั่นใคร ... นั่นทั้งหมด ... นั่น. ตัวอย่างเช่น: ทุกสิ่งที่คุณสนใจอ่านในตำรานี้. B) คำคุณศัพท์ประเภทย่อย: อนุประโยคอ้างอิงถึง สรรพนาม-คำคุณศัพท์จากส่วนหลัก: คู่รัก: เช่น ... อะไรเช่น ... อะไรตัวอย่างเช่น: ป่าที่ฉันจำได้ตั้งแต่เด็ก. C) Adverbial subtype: ประโยคที่อ้างถึง คำวิเศษณ์สรรพนาม. คู่รัก: ที่นั่น ... ที่นั่น ... ที่ไหนมาก ... เท่าไหร่. ตัวอย่างเช่น: ทุกอย่างเป็นไปตามแผน. ที่โรงเรียน ไม่จำเป็นต้องศึกษาอนุประโยคประเภทนี้ เนื่องจากสามารถสรุปได้ง่ายภายใต้อนุประโยคอธิบาย แสดงที่มา และวิเศษณ์

ปัญหาการโต้เถียงที่อธิบายลักษณะของประโยคที่ซับซ้อน

ฉัน. การแยก NGN ออกจาก PP:

1 -ก. ประโยคง่ายๆ กับ การเปลี่ยนวลีประกอบด้วยอนุภาคที่พ้องเสียงกับคำสันธานรองลงมาและคำที่สัมพันธ์กัน . แม้จะควักลูกตาออกมาแต่นั่นคือความแข็งแกร่งและอื่น ๆ. Zakusilich พระเจ้าส่งมา . นี่คือ PP ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค

1-บี. ประโยคง่ายๆ ได้แก่ หน่วยศัพท์กับ คำสรรพนามสัมพัทธ์และสรรพนาม (ทุกที่ อะไรก็ได้ ใครจะไปรู้) เด็กขว้างสิ่งของได้ทุกที่ (ป. ป).

2 . ควรแยก NGN ออกจากประโยคเพียงประโยคเดียว ผลประกอบการเปรียบเทียบ . มูลค่าการซื้อขายเชิงเปรียบเทียบนั้นปราศจากความคาดหมาย (นั่นคือไม่มีพื้นฐานที่เป็นอิสระ) ดังนั้นมูลค่าการซื้อขายเชิงเปรียบเทียบจึงเป็นองค์ประกอบของประโยคง่ายๆ เอ.พี. เชคอฟ: สีแดงเข้ม ดอกกุหลาบสีแดงเข้ม, มืดมน, อย่างแน่นอน ป่วย(PP ที่มีผลประกอบการเปรียบเทียบ).ส่วนสุดท้ายของ SIS ถูกกำหนดให้เป็นมูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ: 1 สีแดงเข้ม ดอกกุหลาบสีแดงเข้ม, มืดมน, 2 ของเธออย่างแน่นอน ปลุกใครบางคนให้ตื่นขึ้นผิดเวลา(สพป).

3 . SPP ควรแยกออกจาก โครงสร้างวลี PP สร้างขึ้นตามแบบจำลองโครงสร้างบางอย่าง: การก่อสร้างแบบวลี (เช่น สำหรับฉัน) + คำนาม/สถานที่ ใน R.p. ที่…ตัวอย่างเช่น: สำหรับฉัน (การสร้างวลี), ที่ ฉันรักการเรียนรู้ไวยากรณ์. เท่านั้น และ พูดว่าแล้วงานล่ะข้อเสนอดังกล่าวมีรูปแบบคล้ายกับ SPP แต่ไม่ใช่

ครั้งที่สอง SPP:

1) จำแนกแตกต่างกันในไวยากรณ์ NGN , สร้างตามรุ่น [มี ...], (ที่ไหน ...); [ที่นั่น...], (ที่...) ตัวอย่างเช่น: เราหยุดที่ไฟลุกโชน. เราถามคำถามจากคำว่า ที่นั่น: ที่ไหนกันแน่? ดังนั้นการเชื่อมต่อจึงมีเงื่อนไข

ก) ตัวเลือกโรงเรียน: คำวิเศษณ์, คำ ที่นั่น- เชิงสาธิต สามารถลบออกจากประโยคหลักได้ และด้วยคำบ่งชี้นี้ ประโยครองจะอธิบาย GO ของส่วนหลัก ดังนั้นความเชื่อมโยงจึงเป็นปัจจัยกำหนด โครงสร้างจึงถูกแยกส่วน และเรามีสถานการณ์รองของสถานที่อยู่ก่อนหน้าเรา

ข) คำพูด ที่นั่น– อนุประโยคเชิงสาธิตอธิบายความหมายของมัน นี่คือความเชื่อมโยงของคำ โครงสร้างที่ไม่แบ่งแยก และนี่คืออนุประโยคสหสัมพันธ์ของสรรพนามประเภทย่อยของคำวิเศษณ์

2) ลักษณะเปรียบเทียบผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบายและแสดงที่มา

แง่มุมของการวิเคราะห์	ข้ออธิบาย	ข้อบ่งชี้
1) ด้านความหมาย	แสดงเนื้อหาหรือความหมาย คำสำคัญในส่วนหลัก	สรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง ปรากฏการณ์ เนื่องจากลักษณะบ่งชี้
2) ด้านโครงสร้าง	ก) การปรากฏตัวของเงื่อนไข ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา
b) หมายถึงคำพ้องความหมาย (คำที่มีความหมายในการพูด ความคิด ความรู้สึก) c) วิธีการสื่อสาร - สหภาพหรือคำพันธมิตร	b) อ้างถึงคำ autosemantic คำนามที่ต้องการลักษณะบ่งชี้ c) วิธีการสื่อสาร - คำที่เกี่ยวข้องเท่านั้น
3) ด้านการทำงาน	เผย เนื้อหาภายในวัตถุหรือปรากฏการณ์	ส่ง สัญญาณภายนอกวัตถุ, เหตุการณ์
ตัวอย่าง	ก) Tatyana Afanasyevna ส่งสัญญาณให้พี่ชายของเธอทราบว่าผู้ป่วยต้องการนอนหลับ(ป้ายไหน?). การเชื่อมคำ โครงสร้างที่ไม่แบ่งแยก สมมติว่านี่เป็นลักษณะเชิงสัมพัทธ์ อะไร – การรวมกันที่อยู่ใต้บังคับบัญชา. แต่ในประโยคที่แสดงลักษณะเฉพาะเท่านั้นที่เป็นไปได้ ดังนั้นคุณต้องถามคำถามที่แตกต่าง: สัญญาณของอะไร สรุป: นี่เป็นข้ออธิบาย *ใช้แทนกันได้ ประมาณนั้น ข) ป้าฝันร้ายว่าภารโรงถือไม้กวาดไล่ตามเธอวี) ความกลัวที่ว่าตอนพลบค่ำเราจะไม่พบน้ำทำให้ทุกคนมีพลังงาน(V.K. Arseniev).	ก) ความคิดที่ทำให้ฉันตื่นตระหนกเมื่อวานไม่ได้ทิ้งฉันไปในวันนี้(คิดอะไรอยู่?) อะไร = อะไรคำคุณศัพท์ขั้นสุดท้าย ข) มีช่วงเวลาที่ (=ที่) ไม่สามารถเปล่งเสียงใดเสียงหนึ่งได้(ไอ. เอ. บูนิน).

สาม. สิ่งอำนวยความสะดวกด้านการสื่อสารใน NGN

1) มีแนวโน้มใน การใช้อนุภาคในการทำงานของสื่อพันธมิตร . คำถามเกี่ยวกับประเภทของประโยคและคุณสมบัติของประโยคดังกล่าวได้รับการพิจารณาในการจำแนกประเภทของ V.V. Babaitseva เกี่ยวกับประเภทการเปลี่ยนผ่านของประโยค ( ฉันถามว่าอาหารเย็นพร้อมไหม -สพป. และ สบพ.).

2) มีแนวโน้มไปทางหน้า การขยายรูปแบบการสื่อสารของพันธมิตรโดยการรวมคำสาธิตเข้ากับพันธมิตร . ตัวอย่างเช่น: เนื่องมาจากว่า, แทน, เนื่องมาจากว่า, ทั้ง ๆ ที่.

มี (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรองของข้อเสนอ: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์) สามหลัก พิมพ์ ภาคผนวก: ขั้นสุดท้ายอธิบายและ สถานการณ์;ในทางกลับกันแบ่งออกเป็นหลายประเภท

ข้อย่อยสามารถอ้างถึงคำเฉพาะในหลัก (แบบมีเงื่อนไขคำคุณศัพท์) หรือทุกอย่างหลัก (ไม่ใช่คำพูดผจญภัย)

สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยคต้องคำนึงถึงคุณสมบัติที่สัมพันธ์กันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามจากประโยคหลักไปยังประโยคย่อย; 2) ลักษณะเงื่อนไขหรือไม่ใช่คำพูดของอนุประโยค; 3) วิธีการสื่อสารของผู้ใต้บังคับบัญชากับหลัก

ข้อ

เช่นเดียวกับคำจำกัดความใน ประโยคง่ายๆ, ข้อบ่งชี้แสดงสัญลักษณ์ของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะแสดงลักษณะของวัตถุไม่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง

ในการเชื่อมต่อกับ ความหมายทั่วไปคุณลักษณะของเรื่อง ข้อบ่งชี้ ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลัก แล้วตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมหลักกับคำที่เป็นพันธมิตรเท่านั้น - คำสรรพนามสัมพัทธ์ (ซึ่ง, ของใคร, อะไร)และสรรพนาม (ที่ไหน, ที่ไหน, เมื่อไหร่).ในประโยคย่อย คำที่เป็นพันธมิตรจะแทนที่คำนามนั้นจากคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่

ตัวอย่างเช่น: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (ที่ ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่แมนเดลสตัม), ความกังวลธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์นี้] (S. Averintsev)- [น. (อะไร (= แย้ง)),].

คำที่เกี่ยวข้องในประโยคที่ซับซ้อนสามารถแบ่งออกเป็น หลัก (ซึ่ง, อะไร, ของใคร)และ เล็กน้อย (อะไร ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไหร่)คำที่ไม่ใช่พื้นฐานสามารถแทนที่ด้วยคำพันธมิตรหลักได้เสมอ ที่,และความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนดังกล่าวเป็นสัญญาณที่ชัดเจน คำคุณศัพท์ขั้นสุดท้าย

หมู่บ้านไหน(ซึ่ง) ยูจีนเบื่อมีมุมน่ารัก ... (อ. พุชกิน)- [นาม, (ที่),].

ฉันได้รับการเตือนวันนี้ของสุนัขที่(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [น.], (อะไร).

ในเวลากลางคืนในทะเลทรายของเมืองมีเวลาหนึ่งชั่วโมงที่เต็มไปด้วยความปรารถนา(ซึ่งใน) สำหรับเมืองทั้งเมืองในเวลากลางคืน ออกไป ... (F. Tyutchev) -[n.] (เมื่อ)

ในประโยคหลักมักมีคำแสดงความหมาย ( คำสรรพนามชี้และคำวิเศษณ์) ที่ดังกล่าวตัวอย่างเช่น:

เป็นศิลปินชื่อดังที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (Yu. Herman)- [uk.sl. ที่ -น.], (ซึ่ง).

อนุประโยคที่กำหนดสรรพนาม

โดยค่า ส่วนคำสั่งสัมพัทธ์จะใกล้เคียง ประโยคที่กำหนดสรรพนาม . พวกเขาแตกต่างจากประโยคแสดงที่มาที่เหมาะสมตรงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่หมายถึงคำสรรพนาม (ว่า, แต่ละอย่างฯลฯ) ใช้ในความหมายของนาม เช่น

1) [รวม, (อะไร รู้มากกว่า ยูจีน), บอกต่อถึงฉัน ขาดการพักผ่อน) (อ. พุชกิน)- [ท้องถิ่น, (อะไร),]. 2) [เลขที่โอ้ (อะไร. คุณคิด), ธรรมชาติ]... (ฉ. Tyutchev)- [ท้องถิ่น, (อะไร),].

เช่นเดียวกับคำสั่งแสดงที่มา พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของวัตถุ (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ด้วย ที่?)และเข้าร่วมประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (คำหลักคือ WHOและ อะไร).

พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏขึ้น] - คุณสมบัติคำคุณศัพท์ [บ่งชี้ + นาม, (ซึ่ง), ].

[ที่, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏขึ้น] - คำคุณศัพท์สรรพนาม [ถิ่น, (ใคร),].

ไม่เหมือนกับประโยคแสดงที่มาที่เหมาะสม ซึ่งมักจะมาหลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง อนุประโยคที่กำหนดสรรพนามสามารถปรากฏก่อนคำที่กำหนดได้เช่นกัน เช่น

(ที่อาศัยและคิด), [เขาทำไม่ได้อาบน้ำ อย่าดูถูกคน] ... (อ. พุชกิน)- (ใคร), [ถิ่น. ].

ข้ออธิบาย

ข้ออธิบายตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการการกระจายความหมาย (เพิ่มเติม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่เป็นกริยา (พูดถามตอบและอื่น ๆ.; คิด รู้ จำและอื่น ๆ.; จงกลัว จงชื่นชมยินดี จงหยิ่งยโสและอื่น ๆ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกฯลฯ) แต่อาจมีส่วนอื่นของคำพูด: คำคุณศัพท์ (มีความสุข อิ่มใจ)คำวิเศษณ์ (ทราบ ขออภัย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าว, ข้อความ, ข่าวลือ, ความคิด, ข้อความ, ความรู้สึก, ความรู้สึกและอื่น ๆ.)

ข้ออธิบายแนบไปกับคำที่อธิบายในสามวิธี: 1) ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร อย่างไร อย่างไร เมื่อไรและอื่น ๆ.; 2) ด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร; 3) การใช้อนุภาคยูเนี่ยน ไม่ว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [แสงตัดสินใจแล้ว], (ว่า t ปราดเปรื่องและมาก ล้าน) (อ. พุชกิน)- [ว.] (อะไร). [ฉัน_ กลัว], (ดังนั้นในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ไม่สามารถตำหนิ) (อ. เฟต)-[ vb.], (ว่า). [ถึงเธอ ฝัน], (เหมือนกับ เธอไปบนทุ่งหิมะล้อมรอบด้วยหมอกเศร้า) (A. Pushkin)- [vb.], (ราวกับ).

2) [คุณ คุณรู้ตัวเอง], (ซึ่ง ถึงเวลาแล้ว) (น. เนคราซอฟ)- [ว.] (อะไร). [แล้ว เธอเริ่มถามฉัน] (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน การทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [vb], (ที่) (เมื่อเขา จะมาถึง), [ไม่ทราบ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อ), [adv.]. [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า] (เท่าไหร่โย่ ฉัน สด)... (อ. Akhmatova)- [ว.] (เท่าไหร่).

3) [ทั้งมาก อยากทราบ\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [ว.] (ว่า).

ข้ออธิบายสามารถให้บริการโอน คำพูดทางอ้อม. ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร เช่น เมื่อไหร่ข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้สหภาพ ถึง- การกระตุ้นทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรและอนุภาคยูเนี่ยน ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม

ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายอาจมีคำสาธิต ที่(ในกรณีต่างๆ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยค ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของ Dr. Astrov แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ] (นั่นคือ ป่าสอนคนที่เข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [น. + uk.slov.], (อะไร)

แยกแยะความแตกต่างระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชาและคำอธิบายผู้ใต้บังคับบัญชา

เกิดความยุ่งยากบางประการ ความแตกต่างระหว่างคุณลักษณะของผู้ใต้บังคับบัญชาและคำอธิบายของผู้ใต้บังคับบัญชาที่กล่าวถึงนาม. ควรจำไว้ว่า ข้อบ่งชี้ขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(ความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญสำหรับพวกเขา) ตอบคำถาม ที่?,ระบุสัญลักษณ์ของหัวเรื่องที่เรียกว่าคำนามที่กำหนดและแนบกับคำหลักเท่านั้นด้วยคำที่เกี่ยวข้อง แอดเน็กซัลเดียวกัน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายเฉพาะ(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถตั้งจากคำนามเป็นคำหรือประโยคใดก็ได้ขึ้นอยู่กับคำนั้น) คำถามกรณี, พวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาสุนทรพจน์ ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และเข้าร่วมสหภาพหลักและคำพันธมิตร ( ภาคผนวก, ติดได้ไปยังสหภาพหลักและอนุภาคสหภาพ ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาผิดทำให้เขาทรมาน ความคิดว่าเขาถูกต้องหรือไม่ทำให้เขาทรมาน)

ยากขึ้น แยกแยะความแตกต่างระหว่างประโยคแสดงที่มารองและประโยคอธิบายรองขึ้นอยู่กับนามเมื่อ ข้ออธิบายเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (โดยเฉพาะคำพันธมิตร อะไร).เปรียบเทียบ: 1) ถามอะไร(ที่) เขาถูกถาม ดูแปลกสำหรับเขา คิดว่า(ที่) เข้ามาในหัวของเขาในตอนเช้า หลอกหลอนเขาทั้งวัน ได้ข่าวว่า(ที่) ฉันได้รับเมื่อวานนี้ทำให้ฉันเสียใจมาก 2) คำถามที่ว่าจะทำอย่างไรตอนนี้ทรมานเขา ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำทำให้เขาไม่สบายใจ ข่าวที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ

1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย คำวิเศษณ์ที่แสดงลักษณะ. คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำที่สัมพันธ์กัน ที่.ประโยคย่อยระบุเครื่องหมายของวัตถุที่ตั้งชื่อโดยคำนามที่กำหนด (จากประโยคหลักถึงประโยครอง คุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามได้) คำชี้นำในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปของคำสรรพนามที่เห็นด้วยกับคำนาม (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น).

2) กลุ่มที่สองคือประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบายรองลงมา. การแทนที่คำที่เป็นพันธมิตรกัน อะไรคำพันธมิตร ที่เป็นไปไม่ได้. ประโยครองไม่เพียง แต่ระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนาม แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำ คำถาม ความคิด ข้อความ(จากประโยคหลักไปยังประโยคย่อยสามารถถามคำถามได้) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน ( แบบฟอร์มกรณีคำสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าวเกี่ยวกับสิ่งนั้น)

อนุประโยควิเศษณ์

ส่วนใหญ่ คำกริยาวิเศษณ์ประโยคมีความหมายเช่นเดียวกับสถานการณ์ในประโยคง่าย ๆ ดังนั้นจึงตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน

โหมดแอ็คชั่นและระดับการผจญภัย

อธิบายวิธีการดำเนินการหรือระดับของการสำแดง ลักษณะที่มีคุณภาพและตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ในระดับใด? เท่าไร?ขึ้นอยู่กับคำที่ทำหน้าที่ของกริยาวิเศษณ์หรือระดับของการกระทำในประโยคหลัก ประโยคย่อยเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักในสองวิธี: 1) ด้วยความช่วยเหลือของคำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่ เท่าไหร่ เท่าไหร่; 2) ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน ที่, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ความไม่พอใจเปิดอยู่เพราะ ที่ให้ไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [vb + uk.el. เพราะ) ( ภาพที่แปลกประหลาดการกระทำ).

2) [หญิงชราก็เหมือนกัน อยากจะทำซ้ำเรื่องของฉัน], (เท่าไหร่ฉัน ฟัง) (อ. Herzen).- [vb + uk.el. มากมาย],(เท่าไหร่) (อนุประโยค).

โหมดแอ็คชั่นและระดับการผจญภัยเป็นไปได้ ไม่คลุมเครือ(ถ้าพวกเขาเข้าร่วมคำพันธมิตรหลัก เท่าไหร่ เท่าไหร่ เท่าไหร่)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ สองหลัก(หากเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงาน สหภาพจะแนะนำค่าที่สอง) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กลิ่นอะคาเซียแข็งแกร่งมาก] (ว่าหวาน, เหนียว, ลูกอมของพวกเขา รู้สึกได้กลิ่นที่ริมฝีปากและในปาก) (อ. คุปริน).-

[uk.sl. ดังนั้น+ adv.], (อะไร) (ความหมายของระดับนั้นซับซ้อนโดยความหมายของผลซึ่งนำมาสู่ความหมาย สหภาพรอง อะไร).

2) [สวย ผู้หญิงต้องแต่งตัวดังนั้น เด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [ เครดิต + uk.sl. ดังนั้น],(ถึง) (ความหมายของการดำเนินการมีความซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งได้รับการแนะนำโดยสหภาพ ถึง).

3) [ทุกอย่างมีขนาดเล็ก ปลูกดังนั้น เป็นประกายที่เท้าของเรา] (ราวกับว่า มันคือจริงหรือ ทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [uk.sl. ดังนั้น + vb.], (เสมือน) (ค่าของดีกรีซับซ้อนด้วยค่าของการเปรียบเทียบซึ่งนำมาโดยสหภาพ เหมือนกับ).

สถานที่ต่อท้าย

สถานที่ต่อท้ายระบุสถานที่หรือทิศทางของการดำเนินการและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือสถานการณ์ของสถานที่ในนั้นซึ่งแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกหนทุกแห่งฯลฯ) และเข้าร่วมประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของคำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนตัวอย่างเช่น:

1) [ไปทางเสรี], (ที่ นำมาซึ่งคุณว่าง ซม.)... (อ. พุชกิน)- , (ที่ไหน).

2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา ความกระหายน้ำเขียน) (K. Paustovsky)- [น.], (ที่).

3) (ที่ไหน แม่น้ำไป), [มีและ ช่องจะ] (สุภาษิต)-(ที่ไหน), [uk.sl. ที่นั่น ].

สถานที่ต่อท้ายควรแยกความแตกต่างจากประโยคย่อยประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่สัมพันธ์กัน ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน

เปรียบเทียบ: 1) และ [ ทันย่าเข้ามาไปสู่เรือนว่าง], (ที่(ซึ่งใน) อาศัยอยู่ของเราเมื่อไม่นานมานี้ ฮีโร่) (อ. พุชกิน)- [n.], (ที่) (รองลงมา)

2) [ฉัน_ เริ่มจำได้], (ที่ไหน เดินระหว่างวัน) (I. ทูร์เกเนฟ)- [vb], (ที่) (ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย).

ช่วงเวลาแห่งการผจญภัย

ช่วงเวลาแห่งการผจญภัยระบุเวลาของการกระทำหรือการแสดงสัญลักษณ์ซึ่งอ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเข้าร่วมกับสหภาพชั่วคราว เมื่อ, จนกระทั่ง, ทันทีทันใด, แทบจะไม่, ก่อนหน้านี้, ในขณะที่, จนกระทั่ง, ตั้งแต่, ทันใดนั้นเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [เมื่อไร การนับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ ดีใจเขาและ รีบออกไป) (แอล. ตอลสตอย)- (kog2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีผู้เสียสละอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความห่วงใยของโลกที่ไร้สาระเขาขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ลาก่อน), .

ประโยคหลักสามารถมีคำที่อธิบายได้ จากนั้นจนกระทั่งหลังจากนั้นและอื่น ๆ เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (ที่).หากมีคำชี้นำในประโยคหลัก แล้ว,ที่ เมื่อไรในอนุประโยคเป็นคำร่วม ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ฉันเริ่มไม่รู้สึก ความหิว) (D. Kharms)- [uk.sl. จนกระทั่ง], (ลาก่อน).

2) (เมื่อถึงฤดูหนาว กินแตงกวาสด), [แล้วเข้าปาก มีกลิ่นฤดูใบไม้ผลิ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อ), [แล้ว].

3) [กวีรู้สึกความหมายตามตัวอักษรของคำว่า แม้แล้ว], (เมื่อ ให้เขาเข้ามา ความหมายโดยนัย) (ส. มฺรชัก).- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).

ช่วงเวลาแห่งการผจญภัยต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคย่อยประเภทอื่นที่แนบมาด้วยคำร่วม เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาในปีนั้น], (เมื่อ (-ซึ่งใน) ของเธอ ออกจากเชคอฟ) (ส. มฺรชัก).- [บ่งชี้ + คำนาม], (เมื่อ) (อัตนัย)

2) [คอร์ชากินซ้ำๆ ถามฉัน] (เมื่อเขา สามารถเช็คเอาท์) (น. ออสตรอฟสกี้)- [vb], (เมื่อ) (ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย).

เงื่อนไขรองลงมา

เงื่อนไขรองลงมาระบุเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขใด? ถ้า ถ้า ... แล้ว เมื่อ (= ถ้า) เมื่อ ... แล้ว ถ้า ทันทีที่ ครั้งเดียว ในกรณีเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ถ้าฉัน ป่วย), [ถึงแพทย์ ฉันจะไม่สมัคร]...(ย. สเมลยาคอฟ)- (ถ้า), .

2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [ที่ จบดีกว่าทุกอย่างจบ] (อ.คุปริน)- (ครั้ง), [แล้ว].

ถ้า ข้อเงื่อนไขยืนอยู่หน้าหลักจากนั้นในส่วนหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - ที่(ดูตัวอย่างที่ 2)

เป้าหมายที่ท้าทาย

แอดเน็กซัลข้อเสนอ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพื่อที่ (ถึง) เพื่อที่จะ เพื่อที่ ดังนั้น ตามลำดับ (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ ตื่น Pashka] (เพื่อให้เขา ไม่หลุดจากถนน) (อ.เชคอฟ)- , (ถึง);

2) [เขาใช้ฝีปากทั้งหมดของเขา], (เพื่อที่ว่า เมินหน้าหนี Akulina จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)-, (ถึง);

3)(เพื่อที่จะ มีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงแค่ อยู่ในความรักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (เค. เพาสตอฟสกี)- (เพื่อที่จะ), ;

เมื่อแยกชิ้นส่วนสหภาพผสม สหภาพธรรมดายังคงอยู่ในอนุประโยคย่อย ถึง,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลัก เป็นคำแสดง และส่วนประกอบของประโยค เช่น [ฉัน_ กล่าวถึงเกี่ยวกับมันเพื่อจุดประสงค์เท่านั้น] (ถึง เน้นย้ำความถูกต้องที่ไม่มีเงื่อนไขของหลายสิ่งหลายอย่าง Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. สำหรับการที่],(ถึง).

เป้าหมายที่ท้าทายต้องแยกความแตกต่างจากประโยคย่อยประเภทอื่นด้วยสหภาพ ถึง.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน ต้องการ], (ไปที่ดาบปลายปืน บรรจุปากกา) (V. Mayakovsky)- [vb], (ถึง) (ผู้ใต้บังคับบัญชาอธิบาย).

2) [เวลาลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น], (ไปยังสถานที่ลงจอด เข้าไปรุ่งอรุณ) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. ดังนั้น],(ถึง) (วิธีการทำงานของผู้ใต้บังคับบัญชาที่มีความหมายเพิ่มเติมของวัตถุประสงค์)

สาเหตุภายนอก

แอดเน็กซัลข้อเสนอ สาเหตุเปิดเผย (ระบุ) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเข้าร่วมด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพราะ, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจากว่าเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ส่งน้ำตาทั้งหมดของฉันให้เธอเป็นของขวัญ], (เพราะว่าไม่ สดฉันก่อนแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)

2) [ใดๆ งานเป็นสิ่งสำคัญ], (เพราะ โนเบิลคน) (แอล. ตอลสตอย)- , (เพราะ).

3) (ขอบคุณที่ เราตั้งเล่นใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราค่อนข้างเต็มใจ เยี่ยมชม] (อ. คุปริน).- (ขอบคุณ), .

สหภาพแรงงานซึ่งส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกส่วนได้: สหภาพที่เรียบง่ายยังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลัก ทำหน้าที่ของคำสาธิตในนั้นและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:

[นั่นคือเหตุผล ถนนถึงฉัน ประชากร], (อะไร สดกับฉัน โลก) (ส. Yesenin)- [uk.sl. เพราะ],(อะไร).

สัมปทานที่แปลกประหลาด

ในข้อตกลงย่อย มีการรายงานเหตุการณ์ แม้ว่าจะมีการดำเนินการ เหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบสมยอม ประโยคหลักรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ก็ยังเกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, สัมปทานผู้ใต้บังคับบัญชาเรียกว่าเป็นเหตุ "ไม่ทำงาน" สัมปทานที่แปลกประหลาดตอบคำถาม ทั้งๆที่อะไร? ขัดกับอะไร?อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเข้าร่วม 1) สหภาพแรงงาน แม้ว่า แม้ว่า... แต่ไม่ แม้จะมีความจริงที่ว่าแม้จะมีความจริงที่ว่าปล่อยให้ฯลฯ และ 2) คำที่เกี่ยวเนื่องกัน กับอนุภาค หรือ: ไม่ว่าจะเท่าไหร่ไม่ว่าอะไร (อะไรก็ตาม)ตัวอย่างเช่น:

ฉัน. 1) และ (แม้ว่าเขา เป็นคราดกระตือรือร้น), [แต่ เขาตกหลุมรัก ในที่สุดและการละเมิดและกระบี่และนำ] (อ. พุชกิน)- (อย่างน้อย), [แต่].

บันทึก. ในประโยคหลักซึ่งมีประโยคย่อยที่ยินยอมอาจมีสหภาพ แต่.

2) (อนุญาต ถอนดอกกุหลาบ), [เธอมากกว่า บุปผา] (ส. นัดสัน).- (ช่างมันเถอะ), .

3) [ใน สเตปป์ มันเงียบและมืดครึ้ม], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว) (อ. เชคอฟ)- , (แม้ว่า).

รายการที่ 1) (ไม่ว่ายังไง มีการป้องกันตัวฉันเอง Pantelei Prokofievichจากประสบการณ์ที่ยากลำบากทุกรูปแบบ) [แต่อีกไม่นาน ต้องทนเขาตกใจใหม่] (M. Sholokhov)- (อะไรก็ตาม), [แต่].

2) [I_, (แต่ จะรักคุณ) เริ่มคุ้นเคย ตกหลุมรัก ทันที) (อ. พุชกิน)- [, (อย่างไรก็ตาม),].

ข้อเปรียบเทียบ

ประเภทของประโยคคำวิเศษณ์ที่พิจารณาข้างต้นสอดคล้องกับความหมายกับประเภทของสถานการณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม คำคุณศัพท์มีสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ กำลังเชื่อมต่อ)ซึ่งไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ในประโยคง่ายๆ คุณสมบัติทั่วไปประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยคย่อยประเภทนี้ - ตามกฎแล้วเป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามจากอนุประโยคหลักไปยังอนุประโยคย่อย

ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อเปรียบเทียบเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคหลักกับเนื้อหาของประโยคย่อย ข้อเปรียบเทียบอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและรวมเข้ากับคำสันธาน ชอบ เหมือนกับว่า buto ราวกับว่า ราวกับว่า ราวกับว่า มากกว่า ... ราวกับว่าและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ในขณะที่เราจับกลุ่มในฤดูร้อน แมลงวันตัวเล็กบนเปลวไฟ), [แห่ เกล็ดจากลานถึงกรอบหน้าต่าง] (K. Pasternak](ยังไง), ["].

2) [เล็ก ออกจากสดใสและเป็นมิตร เปลี่ยนเป็นสีเขียว], (เหมือนกับ WHOของพวกเขา ล้างออกและเคลือบเงาบนพวกเขา นำมา) (ไอ. ทูร์เกเนฟ)-, (เหมือนกับ).

3) [เรามือที่สาม เริ่มพูด], (ราวกับว่าหนึ่งศตวรรษ ไม่ว่าจะคุ้นเคย) (อ. พุชกิน)- , (เหมือนกับ).

กลุ่มพิเศษในหมู่ ข้อสัมพัทธ์สร้างประโยคด้วยการเชื่อม ยังไงและสหภาพคู่ กว่า...นั้นข้อเชื่อมคู่ กว่ามี เปรียบเทียบความหมาย การปรับสภาพซึ่งกันและกันของส่วนต่างๆ คำวิเศษณ์กับสหภาพ ยังไง,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้อ้างถึงทุกสิ่งที่สำคัญ แต่หมายถึงคำในนั้นซึ่งแสดงโดยแบบฟอร์ม ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์

1) (ยังไง ผู้หญิงน้อยลง พวกเรารัก), [ยิ่งง่าย เหมือนพวกเราเธอ] (อ. พุชกิน)- (กว่า), [เหล่านั้น].

2) [เมื่อเวลาผ่านไปช้ากว่า] (กว่า เมฆกำลังคืบคลานข้ามฟากฟ้า) (ม. กอร์กี)- [เทียบ ก้าวออก], (กว่า).

ประโยคเปรียบเทียบอาจไม่สมบูรณ์: ประโยคเหล่านั้นละเว้นเพรดิเคตถ้ามันเกิดขึ้นพร้อมกับเพรดิเคตของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:

[การดำรงอยู่ของเขา สรุปในโปรแกรมที่คับแคบนี้], (เช่น ไข่ในเปลือก) (อ. เชคอฟ)- , (ยังไง).

ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นมีหลักฐานยืนยันโดย สมาชิกรายย่อยกลุ่มภาคแสดง - เข้าไปในเปลือก

ประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์ไม่ควรสับสนกับการเลี้ยวเปรียบเทียบซึ่งไม่มีภาคแสดง

ผลที่ตามมา

ผลที่ตามมาระบุผล ข้อสรุปที่ต่อจากเนื้อหาของประโยคหลัก .

ผลที่ตามมาอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด มาตามหลังเสมอและเข้าร่วมกับสหภาพ ดังนั้น.

ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มยากที่จะหายใจ) (ง. มามิน-สิบริยัก); [ หิมะทั้งหมด ก็ขาวกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น ปวดตา) (ม. Lermontov)- , (ดังนั้น).

การเชื่อมต่อที่แปลกประหลาด

การเชื่อมต่อที่แปลกประหลาดมีข้อมูลเพิ่มเติม ความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก การเชื่อมอนุประโยคย่อยอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด ยืนตามหลังเสมอ และแนบท้ายด้วยคำที่สัมพันธ์กัน อะไร อะไร อทำไม ทำไม ทำไม ทำไมและอื่น ๆ.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ถึงเธอ ไม่ควรสายไปที่โรงละคร] (จากสิ่งที่เธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (จากสิ่งที่).

2) [น้ำค้างตกลงมาแล้ว], (สิ่งที่คาดเดาพรุ่งนี้อากาศดี) (D. Mamin-Sibiryak)- , (อะไร).

3) [และชายชรา ไอ้บ้าเอ๊ยรวดเร็ว การจัดสรรแว่นตาลืมเช็ด] (อะไรกับเขาตลอดสามสิบปีของกิจกรรมอย่างเป็นทางการไม่เคย ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).

การวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ ประโยคที่ซับซ้อนกับอีกหนึ่งตัวช่วย

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (บรรยาย, ปุจฉา, จูงใจ)

2. ระบุประเภทของข้อเสนอสำหรับ ระบายสีอารมณ์(อัศเจรีย์หรือไม่อัศเจรีย์).

3. กำหนดหลักและ ข้อย่อยค้นหาขอบเขตของพวกเขา

จัดทำโครงร่างประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่ (หากเป็นเงื่อนไข) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำร่วมหรือคำพันธมิตร) กำหนดประเภทของประโยค (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย ฯลฯ) ง.)

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยคย่อยหนึ่งประโยค

1) [ใน เวลา พายุแรง เปิดออกหยั่งราก สูงอายุสน], (ทำไม ก่อตัวขึ้นหลุมนี้) (อ.เชคอฟ).

, (จากสิ่งที่).

ประโยคบอกเล่า ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อนด้วยอนุประโยค ประโยครองหมายถึงทุกสิ่งหลักและรวมเข้ากับคำพันธมิตร จากสิ่งที่.

2) (ถึง เป็นร่วมสมัย ชัดเจน), [เปิดกว้างทั้งหมด เปิดกวี] (อ. อัคมาโตวา).(ถึง), .

ประโยคเป็นประโยคบอกเล่า ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อนโดยมีจุดประสงค์รองลงมา คำคุณศัพท์ตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและรวมเข้ากับสหภาพ ดังนั้น.

3) [I ฉันรักทุกอย่าง] (ซึ่งในโลกนี้ไม่มีความสอดคล้องไม่มีเสียงสะท้อน เลขที่) (ไอ. แอนเนนสกี้).[ถิ่น], (อะไร).

ประโยคเป็นประโยคบอกเล่า ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อนด้วยอนุประโยคที่กำหนดสรรพนาม คำคุณศัพท์ตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดในหลักรวมกับคำพันธมิตร อะไร,ซึ่งเป็นส่วนเสริมทางอ้อม

ในประโยคที่ซับซ้อนของประเภทสหสัมพันธ์สรรพนามการเชื่อมต่อระหว่างส่วนแสดงกริยาจะดำเนินการโดยใช้อัตราส่วนของคำสรรพนามที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (สัมพันธ์กันในส่วนหลักและส่วนสัมพันธ์ในส่วนย่อย): หนึ่งใครแล้วอะไร เช่น - อะไรเช่น - อะไร; เท่าไหร่ - เท่าไหร่ - เท่าไหร่ - เท่าไหร่ ประโยคสัมพัทธ์ที่มีสรรพนามสัมพัทธ์นั้นแนบโดยตรงกับสรรพนามที่สัมพันธ์กันในประโยคหลักและเติมด้วยเนื้อหา เนื่องจากคำที่เกี่ยวข้องในประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ยังคงอยู่ ค่าหมวดหมู่ ชิ้นส่วนต่างๆคำพูดและ แบบฟอร์มที่เกี่ยวข้องตราบเท่าที่เติมคำสรรพนามเหล่านี้ด้วยเนื้อหา ส่วนรอง เช่นเดิม ทำหน้าที่เป็นคำนาม คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ นั่นคือ ราวกับว่าเป็นสิ่งยืนยัน คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ (ดู§ 74)
บันทึก. ในการศึกษาพิเศษจำนวนหนึ่ง โครงสร้างเชิงสรรพนามที่สัมพันธ์กันมีคุณสมบัติเป็น "การเสนอชื่อแบบวลี" และเท่าเทียมกับวิธีการเสนอชื่อแบบอื่นๆ ตัวอย่างเช่น คนต่อเรือ - คนต่อเรือ - คนต่อเรือ - คนที่ต่อเรือ อย่างไรก็ตาม ไม่เหมือนกับวิธีการเสนอชื่อแบบอื่น โครงสร้างเชิงสรรพนามที่สัมพันธ์กัน ประการแรก มักจะไม่แสดงถึงหน่วยที่ทำซ้ำได้ และประการที่สอง แอดเนกซาไม่สูญเสียคุณภาพของหน่วยภาคแสดง ภาคแสดงมีความสัมพันธ์กับภาคแสดงของภาคหลัก นั่นคือ พื้นฐานของคุณลักษณะของประโยคที่ซับซ้อนคือ
ในประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กัน ไม่เพียง แต่เป็นการชี้นำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำสรรพนามที่นิยามไม่แน่นอนและเชิงลบที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในฐานะสหสัมพันธ์
ขึ้นอยู่กับความเกี่ยวข้องอย่างเด็ดขาดของคำสรรพนามที่สัมพันธ์กันและความหมายที่ส่วนย่อยได้รับประโยคประเภทนี้ทั้งหมดแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม:

1. ประโยคประสมที่มีส่วนย่อยที่แสดงเป็นคำนามถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: ก) คำสรรพนามที่ยืนยันว่า (หรือทุกคน ทุกคน ทุกอย่าง ไม่มีใคร ใครสักคน ฯลฯ) ในส่วนหลัก + ใครในอนุประโยค (เพื่อแสดง ความหมายของบุคคล) และ b) คำสรรพนามที่ยืนยันว่า (หรือทั้งหมด, ไม่มีอะไร, บางอย่าง, บางอย่าง, ฯลฯ ) ในส่วนหลัก + ที่ ในอนุประโยค (เพื่อแสดงความหมายที่ไม่ใช่ส่วนบุคคล) ตัวอย่างเช่น:

ก) พวกเขาคว่ำผู้ที่ถึงฝั่งแล้วรีบลงไปในน้ำต่อสู้กลางแม่น้ำ (A. N. Tolstoy); ทุกคนที่ข้าม Muzga จะนั่งที่กระท่อมของลุง Vasya (Paustovsky);
b) แต่ฉันทำในสิ่งที่ฉันคิดว่าจำเป็น ... (กอร์กี); จำเป็นต้องเก็บบันทึกเหตุการณ์ของมนุษย์ทุกปี - เพื่อเผยแพร่การทบทวนทุกสิ่งที่มนุษย์ทำในด้านความกังวลต่อความสุขของทุกคน (Gorky) เป็นประจำทุกปี
บันทึก. คุณสมบัติที่ยากที่สุดคือประโยคที่ซับซ้อนซึ่งอนุประโยคย่อยที่มีคำสรรพนามที่ยืนยันความสัมพันธ์ซึ่งอยู่ในตำแหน่งของคำที่ต้องการขยายคำอธิบาย (ดู§ 78) ดังนั้นเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจึงเกิดขึ้นสำหรับการปนเปื้อนของวัตถุประสงค์เชิงอธิบายและสรรพนาม- โครงสร้างที่สัมพันธ์กัน ความแตกต่างระหว่างบางครั้งที่พิสูจน์ได้ (ในประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กัน) และบางครั้งใช้งานได้อย่างหมดจด (ในวัตถุประสงค์เชิงอธิบาย) ในกรณีนี้อาจไม่ชัดเจนเพียงพอ อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างเหล่านี้มักจะเห็นได้หากเราจำได้ว่าเนื่องจากความเฉพาะเจาะจงอย่างมาก คำยืนยันที่สามารถแทนที่หรือเสริมด้วยคำสรรพนามได้ทุกอย่าง ในขณะที่คำช่วยที่อยู่ในประโยคเชิงอธิบายไม่สามารถแทนที่ได้ด้วยการแทนที่ดังกล่าว ตัวอย่างเช่นวันพุธ: ฉันมีสิทธิ์ที่จะพูดเกี่ยวกับเขาว่า (ทุกอย่างทุกอย่าง) ที่ฉันคิด (กอร์กี); เขาไม่ได้พูดถึงสิ่งที่เขากำลังจะทำ (ประโยคแรกเป็นคำสรรพนามที่สัมพันธ์กัน ประโยคที่สองคือคำอธิบายวัตถุประสงค์)
นอกจากนี้ ตัวช่วยอย่างหมดจดในประโยคอธิบายไม่ได้สร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงกับคำที่เป็นพันธมิตร ซึ่งในประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กันนั้น ดังนั้นประโยคย่อยในประโยคอธิบายวัตถุประสงค์สามารถเข้าร่วมโดยคำที่เป็นญาติกันและคำถามที่เกี่ยวข้อง
ในที่สุดสรรพนามสัมพัทธ์ที่อยู่ในประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กันนั้นไร้ความหมายแฝงคำถาม

1. ประโยคประสมที่มีส่วนย่อย - นำเสนอเป็นคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: เช่น (หรือเช่นนั้น) ในส่วนหลัก + อะไร (หรืออะไร) ในอนุประโยคย่อยและนี่ไม่ใช่คำจำกัดความที่ตกลงกับคำนาม แต่ มีบทบาทเป็นส่วนน้อยของเพรดิเคตหรือต้นทุนเมื่อรวมกัน สกรรมกริยาด้วยคำนามใน กล่าวหา,มีแบบฟอร์ม เครื่องมือ. เครื่องหมายที่แสดงในส่วนรองถือเป็นเครื่องหมายเชิงคุณภาพ มักจะมีคำใบ้ในระดับหนึ่ง นอกจากนี้ ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบหรือเชิงเปรียบเทียบมักจะแสดงออกในประโยคดังกล่าว ตัวอย่างเช่น ความเงียบเกิดขึ้นก่อนรุ่งสางเท่านั้น (ลาฟเรเนฟ); หลังการประชุม ความสัมพันธ์ระหว่างหัวหน้าคนงานกับคนงานกลายเป็นสิ่งที่พวกเขาควรจะเป็นในทีมที่แข็งแรง (จากหนังสือพิมพ์); Hadji Murad จำลูกชายของเขาในแบบที่เขาเห็นเขาเป็นครั้งสุดท้าย (L. Tolstoy)
2. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคย่อย แสดงเป็นคำวิเศษณ์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ สร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้:

ก) มาก + เพศ น. คำนามในส่วนหลัก + เท่าไหร่ ในอนุประโยค. ตัวอย่างเช่น: ที่นี่คุณจะเห็นทองคำมากเท่าที่คุณและ Korzh ไม่ฝันถึง (โกกอล); มีเจ้านายในตัวเขามากเท่าที่จำเป็นสำหรับลูกสมุน (Bitter)
b) มาก (ดังนั้น) + คำของความหมายเชิงคุณภาพในส่วนหลัก + มาก (ตาม) ในอนุประโยค ตัวอย่างเช่น เธอรู้จักชีวิตดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ตอนอายุ 20 ปี (Kuprin); ชายตาบอดคนนี้ไม่ได้ตาบอดอย่างที่คิด (Lermontov)
ค) ดังนั้น + กริยาในส่วนหลัก + เช่นเดียวกับอนุประโยค ตัวอย่างเช่น ฝ่ายรุกเป็นไปตามแผนที่วางไว้ที่สำนักงานใหญ่ (ซีโมนอฟ) ในรูปแบบหลัง ประโยคย่อยสอดคล้องกับคำวิเศษณ์เชิงคุณภาพ ในสองรายการแรก - เชิงปริมาณ
ในประโยคที่ซับซ้อนของประเภทสรรพนามที่สัมพันธ์กันการมีคำที่สัมพันธ์กันในส่วนหลักเป็นสิ่งที่จำเป็นในเชิงสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี หากรูปแบบของคำสรรพนามที่สัมพันธ์กันและสัมพัทธ์ตรงกันและมี ความขนานทางวากยสัมพันธ์คุณสามารถข้ามส่วนแรกไปได้ ตัวอย่างเช่น; ใครคิดชัดเจน - ชัดเจน (Bitter)
ลำดับของส่วนในประโยคของประเภทสหสัมพันธ์สรรพนามนั้นไม่มีค่าใช้จ่าย และตำแหน่งของคำที่แสดงออกและคำที่เป็นพันธมิตรสามารถเป็นได้ทั้งการติดต่อและที่อยู่ห่างไกล ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถแยกแยะเนื้อหาของอนุประโยคย่อยและ ส่วนหลัก. ตัวอย่างเช่น: เชิญผู้ที่กำลังรอ (โครงสร้างทั่วไปที่เป็นกลางที่สุด ประโยคนี้มีความหมายชัดเจน); เชิญผู้ที่กำลังรอ (โครงสร้างที่เป็นกลาง เนื้อหาหลักโดดเด่น); เชิญผู้ที่กำลังรอ (เน้นเนื้อหาของส่วนย่อยอย่างชัดเจน); ผู้ที่รออยู่เชิญพวกเขา (เน้นเนื้อหาของส่วนหลักอย่างชัดเจน)
โครงสร้างฟรี โครงสร้างสรรพนามที่สัมพันธ์กันแบบไม่อิสระมีสองประเภท (ดูมาตรา 69):
ก) โครงสร้างที่มีคำบุพบทรอง การจัดเรียงห่างๆ ของคำสรรพนามเชิงสัมพันธ์และสัมพัทธ์ และอนุภาคที่ทวีความรุนแรงขึ้น และในส่วนหลัก ส่วนรองและส่วนหลักมักจะสร้างแบบสมมาตร ตัวอย่างเช่น: คุณจะนำใครจากที่คุณพิมพ์; อะไรทำให้คุณเจ็บก็รักษาให้หาย เมื่อมันเข้ามา มันจะตอบสนอง; ใช้เวลาเท่าที่คุณต้องการ ประโยคดังกล่าวทั้งหมดมีลักษณะเป็นความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบ
b) โครงสร้างที่มีส่วนรองซึ่งรวมถึงอนุภาคที่ทวีความรุนแรงขึ้นและส่วนหลักที่มีคำที่สัมพันธ์กัน - สรรพนามขั้นสุดท้ายหรือเชิงลบ ส่วนต่อท้ายมักจะอยู่ในคำบุพบท ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่าคุณจะถามอะไรเขาจะตอบทุกอย่าง (Turgenev); ถามใครก็ไม่มีใครตอบเราได้ ประโยคดังกล่าวมีลักษณะเป็นการขยายความหมายเปรียบเทียบด้วยการสัมผัสของความหมายทั่วไปและบางครั้งก็เป็นการอนุโลม ค่าสุดท้ายกลายเป็นหลักในประโยคด้วยคำต่างๆ เท่าไร (พยายามแก้โจทย์เท่าไรก็ทำไม่ได้) ดังนั้น ประโยคดังกล่าวจึงถูกพิจารณาในอนุประโยคย่อยที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยคที่ยินยอม (§ 82)
บันทึก. ตามแบบจำลองที่ไม่ฟรีประโยคด้วย สถานที่รองลงมาและเวลาแนบมาด้วยคำที่สัมพันธ์กัน พุธ: ที่ไหนมันบาง มันก็แตก; ฝนมาจากไหน หิมะมาจากไหน
เมื่อคุณมา เราจะคุยกัน; มองไปทางไหนก็ไม่พบ มาเมื่อไหร่ก็ไม่เคยอยู่
หมายเหตุระเบียบวิธี ใน หลักสูตรของโรงเรียนไวยากรณ์โครงสร้างเชิงสรรพนามที่สัมพันธ์กันเป็น แยกประเภทไม่ได้รับการพิจารณาและแบบจำลองของพวกเขาถูกกำหนดให้กับประเภทที่มีความหมายคล้ายกัน
ประโยคเชิงสรรพนามที่สัมพันธ์กัน สร้างขึ้นตามแบบจำลองของหนึ่ง - ใคร และนั่น - นั่น จะถูกพิจารณาในวงกลมของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคแสดงลักษณะ
ประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กันที่สร้างขึ้นตามแบบจำลองในลักษณะ - เท่า - เท่า - เท่า - เท่า - ถูกพิจารณาในวงกลมของผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน องศารองลงมาและรูปแบบการดำเนินการพร้อมกับประโยคสหสัมพันธ์สรรพนามและสหภาพ (ดูย่อหน้าถัดไป)
ในที่สุดโครงสร้างเชิงสรรพนามที่สัมพันธ์กันด้วยอัตราส่วน เช่น - อะไร (เช่น - อะไร) ไม่ถือว่าหายากเลย

ประโยคประสมสรรพนามสัมพันธ์กัน

ประโยคที่สัมพันธ์กันของคำสรรพนามที่ซับซ้อนคือประโยคที่การเชื่อมต่อระหว่างส่วนแสดงกริยาขึ้นอยู่กับอัตราส่วนของคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์สองคำที่มีความคล้ายคลึงกันในความหมาย: นั่น - นั่นนั่น - ใครอะไรอย่างนั้น - อะไร; เท่าไหร่ - เท่าไหร่ เท่าไหร่ - เท่าไหร่ฯลฯ คำสรรพนามแรก - สัมพันธ์ - ตั้งอยู่ในส่วนหลักส่วนที่สองทำหน้าที่เป็นคำร่วม ความสัมพันธ์ในประโยคของประเภทสหสัมพันธ์สรรพนามนั้นเป็นสิ่งที่บังคับอย่างสร้างสรรค์ กฎนี้เคร่งครัดใน คำพูดของหนังสือ, ในการพูดภาษาพูดและในกรณีของสไตล์ของมันใน ข้อความวรรณกรรมสามารถละเว้นความสัมพันธ์: WHO ดีไม่ใช่ทุกอย่างทำงานเพื่อตัวมันเองเท่านั้น(I. A. Krylov).

ส่วนย่อยในประโยคของประเภทสหสัมพันธ์สรรพนามโดยทั่วไปมีลักษณะที่ไม่คงที่: WHO รัก ที่ไปสิ้นสุด(สีเขียว); รัก คนที่สอน(A. M. Gorky).

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคสหสัมพันธ์มีลักษณะดังต่อไปนี้: 1) คำสรรพนามของส่วนหลักเป็นข้อบังคับเชิงสร้างสรรค์; 2) ส่วนย่อยระบุความหมายของสรรพนามนี้อธิบายเนื้อหา

ในประโยค เขาทำหน้าตาน่ากลัว ตอนนี้เป็นดวงตาที่น่ารักและเห็นด้วย ขู่ฟ่อใส่คนที่ร้องเพลงผิด และฝ่ามือที่ยื่นออกไปก็สั่นจนแทบสังเกตไม่เห็นเพื่อรั้งคนที่ถูกพาตัวไป(ถ้วย). ส่วนเสริม ใครร้องผิดเผยความหมายของสรรพนาม เหล่านั้นในส่วนหลักมีความสัมพันธ์กับมันและเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความสัมพันธ์นี้ เพราะไม่มีคำอื่นที่สามารถนิยามโดยอนุประโยคนี้ได้ ในประโยคที่ซับซ้อนของประเภทสรรพนามที่สัมพันธ์กันการเชื่อมต่อระหว่างส่วนแสดงกริยาจะดำเนินการโดยใช้อัตราส่วนของคำสรรพนามที่มีความหมายใกล้เคียงกัน (สัมพันธ์กันในส่วนหลักและส่วนที่เกี่ยวข้องในส่วนย่อย): นั่น - ใครนั่น - อะไร; เช่น - อะไรเช่น - อะไร; เท่าไหร่ - เท่าไหร่ - เท่าไหร่ - เท่าไหร่ . คำที่สัมพันธ์กันในประโยคยังคงรักษาความหมายของส่วนต่างๆ ของคำพูด และทำหน้าที่เป็นคำนาม คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

ในประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กัน ไม่เพียง แต่เป็นการชี้นำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำสรรพนามที่นิยามไม่แน่นอนและเชิงลบที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในฐานะสหสัมพันธ์

ประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กันที่ซับซ้อนต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. ประเภทย่อยที่สำคัญ. ประโยคที่ใช้สรรพนาม-คำนามสัมพันธ์กัน และส่วนรองลงมาก็ยืนยันเหมือนเดิม: คำสรรพนาม ที่ (ทุกคน ทุกคน ทุกคน ไม่มีใครเลยฯลฯ) ในส่วนหลัก + WHOในผู้ใต้บังคับบัญชา: ทุกคนที่ ข้าม Muzga เขาจะนั่งที่กระท่อมของลุง Vasya ( Paustovsky); ที่(ทุกอย่าง ไม่มีอะไร บางอย่าง บางอย่างฯลฯ) ในส่วนหลัก + อะไรในผู้ใต้บังคับบัญชา: แต่ฉันทำ อะไรคิดว่าจำเป็น...(ขม). พวกเขาถูกสร้างขึ้นตามรุ่น [+ ถึง ที่], (ส. ป. WHO), [+ก ที่], (ส. ป. อะไร), [+ก ทั้งหมด], (ส. ป. อะไร), [+ก ทั้งหมด], (ส. ป. WHO) และอื่น ๆ.: ทุกสิ่งทุกอย่างนั้น จินตนาการเผาเป็นผุยผง(ข. โอคุดจาวา).

2. ประเภทย่อยของคำคุณศัพท์. ส่วนย่อยที่แสดงเป็นคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: เช่น(นั่นคือ) ในส่วนหลัก + ที่ (อะไร) ในอนุประโยค เครื่องหมายที่แสดงในส่วนรองถือเป็นเครื่องหมายเชิงคุณภาพ มักจะมีคำใบ้ในระดับหนึ่ง นอกจากนี้ ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบหรือเชิงเปรียบเทียบมักจะแสดงออกในประโยคดังกล่าว: ความเงียบ เช่นเกิดขึ้นก่อนรุ่งสาง(ลาฟเรเนฟ). ข้อเสนอถูกสร้างขึ้นตามรุ่น [+k เช่น], (ส. ป. ที่), [+ก นั่นคือ], (ส. ป. อะไร): ป่า เช่นฉันไม่ได้เจอเขามานานแล้ว.

ใน
ไม่เหมือน ประโยคที่ซับซ้อนประเภทของสรรพนามที่สัมพันธ์กันในประโยค ประเภทนี้การเชื่อมต่อระหว่างส่วนหลักและส่วนย่อยนั้นไม่ได้ดำเนินการโดยอัตราส่วนของคำเชิงสาธิตและพันธมิตร แต่โดยอัตราส่วนของคำเชิงสาธิตและสหภาพ ในประโยคที่ซับซ้อนเช่นนี้ ส่วนย่อยซึ่งเติมด้วยคำสรรพนามที่สัมพันธ์กันของเนื้อหา ดังนั้น (เช่น) ถึงขนาดนั้น มาก มาก ไม่เพียงแสดงออกถึงความหมายที่สอดคล้องกันของระดับคุณภาพ การวัดปริมาณ หรือ โหมดของการกระทำ (คุณภาพของการกระทำ) แต่ยังมีความหมายเนื่องจากการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตร: ผลที่ตามมา (สิ่งที่รวมกัน) ผลที่ตามมาหรือเป้าหมายที่ไม่จริง (การรวมกันถึง) การเปรียบเทียบโดยสันนิษฐานกับผลที่ตามมา (สหภาพราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่า , อย่างแน่นอน). ตัวอย่างเช่น Masha บีบมือของเขาอย่างเป็นมิตรและแน่นจนหัวใจเต้นด้วยความดีใจ (Turgenev); เธอ [Elena] ได้รับการยกย่อง มันดีมาก ตั้งแต่นั้นมาเธอพยายามทำทุกอย่างเพื่อให้เธอได้รับคำชม (Panova); ในอารมณ์ปัจจุบันของฉัน ห้านาทีก็เพียงพอแล้วสำหรับฉันที่จะเบื่อเขาราวกับว่าฉันเห็นและฟังเขาชั่วนิรันดร์ (เชคอฟ)
ดังนั้นประเภทย่อยนี้จึงมีลักษณะคลุมเครือของส่วนย่อย ความหมายบางอย่าง (ระดับคุณภาพ การวัดปริมาณ วิธีการหรือคุณภาพของการกระทำ) ขึ้นอยู่กับความหมายของคำสาธิตในส่วนหลักและตำแหน่ง (ไม่ว่าจะเป็น คำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ, วิเศษณ์, คำในหมวดของรัฐหรือกับกริยา, นาม). ความหมายอื่นๆ (ผล เป้าหมาย การเปรียบเทียบ) เกี่ยวข้องกับสหภาพที่อยู่ในอนุประโยค ความหมายแรกเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ของส่วนรองกับวลีที่กำหนดไว้ในความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ในส่วนหลัก ส่วนที่สอง - อันเป็นผลมาจากอัตราส่วนของเนื้อหาของส่วนหลักทั้งหมดและผู้ใต้บังคับบัญชาทั้งหมด ข้อซึ่งพบการแสดงออกในการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตร ดังนั้นประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้จึงอยู่ตรงกลางระหว่างโครงสร้างที่ไม่มีการแบ่งแยกและการแยกส่วน

1. ประโยคประสมที่เชื่อมด้วยอะไร ตัวอย่างเช่น: และเธอก็จากไปอย่างรวดเร็วจนฉันไม่มีเวลาบอกลาเธอ (เชคอฟ); เธอสวยมากจนไม่มีใครพยายามดูแลเธอ (Granin); ก่อนหน้านั้นฉันรู้สึกละอายใจที่น้ำตาไหลอาบแก้มอย่างแท้จริง (Kuprin) (ในประโยคเหล่านี้ประโยครองลงมามี ค่าเชิงปริมาณ, ระบุระดับของคุณภาพ, เติมเนื้อหาของพวกเขาด้วยคำที่สัมพันธ์กัน, มาก, ก่อนหน้านั้น, ยืนด้วยคำของความหมายเชิงคุณภาพ: คำวิเศษณ์ (1), คำคุณศัพท์ (2), คำของหมวดหมู่สถานะ (3); ในประโยคทั้งหมดนี้ ประโยคย่อยยังมีความหมายถึงผลที่ตามมา กล่าวคือ เราสามารถพูดได้ว่าประโยคเหล่านี้แสดงถึงระดับโดยระบุผลที่ตามมา) เธอร้องไห้เพื่อที่จะไม่ยากที่จะเห็นแม้ว่าจะเศร้าเล็กน้อย (Gorky) (ในประโยคนี้ส่วนรองจะเติมคำที่มีความสัมพันธ์กันในเนื้อหาของประโยคดังนั้นยืนด้วยคำกริยาและเช่นเดียวกับคำนี้มีความหมายเชิงคุณภาพ , ระบุโหมดของการกระทำด้วยสัมผัสของระดับ แน่นอน ในกรณีนี้ อนุประโยคยังแสดงออกถึงผลที่ตามมาด้วย) แต่เมื่อสิ้นเดือนมกราคมสภาพอากาศเช่นนั้นก็เป็นไปไม่ได้ที่จะตามล่า (Kuprin) (ในประโยคนี้ส่วนย่อยจะเติมเนื้อหาด้วยคำที่เกี่ยวข้องซึ่งแนบกับคำนามและมี a เชิงคุณภาพ ความหมายที่ชัดเจนในระดับหนึ่ง (เปรียบเทียบ : Very อากาศไม่ดี); ความหมายของผลก็ปรากฏชัดเจนในประโยคนี้ด้วย) Danilov อุทิศเวลามากมายในการจัดรถไฟและรักษาอารมณ์ในการทำงานของผู้คนที่ฉันละอายใจในความเกียจคร้านของฉัน (Panov) ต่อหน้าเขา (ในประโยคนี้ส่วนรองจะเติมคำที่สัมพันธ์กันในเนื้อหาซึ่งก็คือ รวมอยู่ในชุดค่าผสมเชิงปริมาณของชื่อยาว ๆ และมีความหมายในการวัดปริมาณและผลที่ตามมา)
2. ประโยคที่ซับซ้อนกับสหภาพเพื่อให้มีความหมายเชิงปริมาณและคุณภาพเช่นเดียวกับประโยคที่มีสหภาพ อะไร แต่ค่าเหล่านี้ไม่ได้แสดงโดยการระบุผลที่แท้จริง แต่โดยการระบุผลหรือเป้าหมายที่ไม่จริง (เป็นไปได้หรือต้องการ) ตัวอย่างเช่น รูม่านตาสีทองของเธอมืดลง เธอขมวดคิ้ว ขยับคิ้ว และใช้ผ้าเช็ดปากเช็ดริมฝีปากอย่างแรงจนทุกคนเข้าใจ: ริมฝีปากของเธอไม่ได้ถูกปรุงแต่ง (Bitter) (หมายถึงระดับและจุดประสงค์); แต่นีลส์กล่าวว่า สาวสวยควรแต่งกายในลักษณะที่โดดเด่นจากสภาพแวดล้อม (Paustovsky) (หมายถึงคุณภาพ (ภาพ) ของการกระทำ ระดับ และวัตถุประสงค์) เปรียบเทียบ: ตอนนี้มันไม่เย็นนักที่จะใส่เสื้อโค้ทขนสัตว์ (ความหมายเชิงคุณภาพ (เชิงกำหนด) ความหมายของระดับและความไม่จริง - เป็นไปได้ แต่ถูกปฏิเสธ)
3. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำสันธานเชิงเปรียบเทียบ เช่น if, as if, as if, straight, as if พวกเขามีความหมายเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเช่นเดียวกับประโยคที่พิจารณาข้างต้นโดยสหภาพ what, to แต่ความหมายเหล่านี้แสดงโดยบ่งชี้การเปรียบเทียบโดยสันนิษฐาน บางครั้งมี ผลที่ตามมา ตัวอย่างเช่น; ... ผู้หญิงของฉันค่อย ๆ หยุดยิ้มเริ่มทันที - จากความประหลาดใจก็ต้อง - เหล่และยิ่งกว่านั้นแปลกราวกับว่าเป็นครั้งแรกที่เธอสังเกตเห็นว่าเธอมีจมูกอยู่บนใบหน้า (Turgenev) (the มูลค่าของปริมาณ (ดีกรี) และการเปรียบเทียบ); และต้นไม้เล็ก ๆ ทั้งหมดนี้เปล่งประกายที่เท้าของเราราวกับว่ามันทำจากคริสตัลจริง ๆ (Paustovsky) (ความหมายของคุณภาพ (โหมดของการกระทำ) ระดับและการเปรียบเทียบ); มีไอน้ำจากม้าราวกับว่าพวกเขายึดสถานี (โกกอล) โดยไม่ต้องหายใจ (ค่าเชิงคุณภาพ (ขั้นสุดท้าย) ค่าของระดับและการเปรียบเทียบ)

บันทึก. ประโยคสถานการณ์เชิงคุณภาพที่เป็นพันธมิตรกันนั้นเป็นลักษณะของการมีชีวิตอยู่ คำพูดภาษาพูดและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับภาษา นิยายเนื่องจากพวกเขาให้โอกาสมากมายสำหรับหลากหลาย ลักษณะเป็นรูปเป็นร่าง. ที่พบมากที่สุดคือโครงสร้างที่เป็นกลางโวหารด้วยคำที่แสดงให้เห็น เช่น; การสร้างด้วยคำก่อนหน้านั้นมีความหมายแฝงทางภาษาและด้วยคำพูดมาก - เป็นหนอนหนังสือ
ใน ภาษาพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดทั่วไป เป็นไปได้ที่จะข้ามการรวมกันในขณะที่ยังคงรักษาคำสาธิต ตัวอย่างเช่น: ความมืดเช่นนี้ - คุณไม่สามารถเจาะทะลุได้ด้วยตาข้างใดข้างหนึ่ง (Paustovsky)
หมายเหตุระเบียบวิธี ประโยคสหสัมพันธ์สรรพนาม-เอกภาพได้รับการพิจารณาในตำราเรียนในวงกลมของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีระดับรองลงมาและโหมดของการกระทำเป็น polysemantic ตรงกันข้ามกับประโยคสหสัมพันธ์สรรพนามที่ชัดเจนซึ่งพิจารณาที่นี่ เขาทำงานตามที่เขาบอก

เพิ่มเติมในหัวข้อ § 81. ประโยคประสมสรรพนาม-สหภาพสหสัมพันธ์ (เชิงคุณภาพ-เชิงปริมาณ หลายค่า):

1. § 80. ประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กันที่ซับซ้อน (สาระ คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ - เชิงคุณภาพ-เชิงปริมาณ)
2. 9. ประโยคที่ซับซ้อนของประเภทสรรพนามที่สัมพันธ์กัน