ตัวอย่างบทบาททางสังคมของพลเมือง บทบาททางสังคมและประเภทของพวกเขา

ประเภทของบทบาททางสังคมถูกกำหนดโดยความหลากหลาย กลุ่มสังคมประเภทของกิจกรรมและความสัมพันธ์ที่บุคคลมีส่วนร่วม ขึ้นอยู่กับ ประชาสัมพันธ์แยกแยะบทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

บทบาททางสังคมมีความเกี่ยวข้องด้วย สถานะทางสังคมอาชีพหรือประเภทของกิจกรรม (ครู นักเรียน นักศึกษา ผู้ขาย) สิ่งเหล่านี้เป็นบทบาทที่ไม่มีตัวตนที่เป็นมาตรฐาน ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสิทธิและความรับผิดชอบ ไม่ว่าใครจะมีบทบาทเหล่านี้ก็ตาม มีบทบาททางสังคมและประชากร ได้แก่ สามี ภรรยา ลูกสาว ลูกชาย หลานชาย... ชายและหญิงก็มีบทบาททางสังคมเช่นกัน ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าทางชีวภาพและสันนิษฐานถึงรูปแบบพฤติกรรมเฉพาะ ซึ่งประดิษฐานอยู่ในบรรทัดฐานและประเพณีทางสังคม

บทบาทระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ควบคุมในระดับอารมณ์ (ผู้นำ ขุ่นเคือง ถูกละเลย ไอดอลในครอบครัว ผู้เป็นที่รัก ฯลฯ)

ในชีวิต ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แต่ละคนทำหน้าที่ในบทบาททางสังคมที่โดดเด่น บทบาททางสังคมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเป็นภาพลักษณ์ทั่วไปของแต่ละคนที่คุ้นเคยกับผู้อื่น การเปลี่ยนภาพลักษณ์ที่เป็นนิสัยเป็นเรื่องยากมากทั้งต่อตัวเขาเองและต่อการรับรู้ของคนรอบข้าง ยิ่งกลุ่มดำรงอยู่นานเท่าไร บทบาททางสังคมที่โดดเด่นของสมาชิกกลุ่มแต่ละคนก็จะยิ่งคุ้นเคยมากขึ้นสำหรับคนรอบข้าง และการเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นนิสัยของคนรอบข้างก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น

ความพยายามที่จะจัดระบบบทบาททางสังคมเกิดขึ้นโดย Talcott Parsons และเพื่อนร่วมงานของเขา (1951) 3 พวกเขาเชื่อว่าบทบาทใดๆ สามารถอธิบายได้โดยใช้คุณลักษณะพื้นฐาน 5 ประการ:

1. อารมณ์

2. วิธีการรับ

3. สเกล

4. การทำให้เป็นทางการ

5. แรงจูงใจ

1. อารมณ์ บทบาทบางอย่าง (เช่น พยาบาล แพทย์ หรือเจ้าของงานศพ) จำเป็นต้องมีการควบคุมอารมณ์ในสถานการณ์ที่มักเกี่ยวข้องกับการแสดงออกทางอารมณ์ที่รุนแรง ( เรากำลังพูดถึงเรื่องความเจ็บป่วย ความทุกข์ ความตาย) สมาชิกในครอบครัวและเพื่อนฝูงถูกคาดหวังให้แสดงความรู้สึกที่สงวนไว้น้อยลง

2. วิธีการรับ บทบาทบางอย่างถูกกำหนดเงื่อนไขตามสถานะที่กำหนด เช่น เด็ก เยาวชน หรือพลเมืองผู้ใหญ่ จะพิจารณาจากอายุของผู้มีบทบาท ได้รับรางวัลบทบาทอื่น เมื่อเราพูดถึงแพทย์ เราหมายถึงบทบาทที่ไม่ได้เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ แต่เป็นผลจากความพยายามของแต่ละคน

3. สเกล บทบาทบางอย่างจำกัดอยู่เพียงแง่มุมของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ตัวอย่างเช่น บทบาทของแพทย์และผู้ป่วยจำกัดเฉพาะประเด็นที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสุขภาพของผู้ป่วยเท่านั้น ความสัมพันธ์ที่กว้างขึ้นเกิดขึ้นระหว่างเด็กเล็กกับแม่หรือพ่อของเขา พ่อแม่แต่ละคนมีความกังวลเกี่ยวกับชีวิตลูกในด้านต่างๆ มากมาย

4. การทำให้เป็นทางการ บทบาทบางอย่างเกี่ยวข้องกับการโต้ตอบกับผู้คนตามกฎเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ตัวอย่างเช่น บรรณารักษ์มีหน้าที่ต้องออกหนังสือเป็นระยะเวลาหนึ่งและเรียกค่าปรับในแต่ละวันที่ค้างชำระจากผู้ที่ส่งหนังสือล่าช้า เมื่อปฏิบัติหน้าที่อื่น คุณอาจได้รับการดูแลเป็นพิเศษจากบุคคลที่คุณมีความสัมพันธ์ส่วนตัวด้วย ตัวอย่างเช่น เราไม่ได้คาดหวังให้พี่น้องจ่ายเงินค่าบริการให้พวกเขา แม้ว่าเราอาจรับเงินจากคนแปลกหน้าก็ตาม

5. แรงจูงใจ บทบาทที่แตกต่างกันเนื่องจากเหตุจูงใจต่างๆ เป็นที่คาดหวังกันว่าบุคคลที่กล้าได้กล้าเสียจะถูกดูดซับเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง - การกระทำของเขาถูกกำหนดโดยความปรารถนาที่จะได้รับผลกำไรสูงสุด แต่ถือว่าลูกจ้างนั้น ทรงกลมทางสังคมเช่นเดียวกับสำนักงานชดเชยการว่างงานที่ทำงานเพื่อสาธารณประโยชน์เป็นหลัก ไม่ใช่เพื่อผลประโยชน์ส่วนตัว

ตามที่ Parsons กล่าว ทุกบทบาทจะมีลักษณะบางอย่างที่ผสมผสานกัน เช่น บทบาทของโสเภณี โดยปกติแล้วผู้หญิงเหล่านี้จะไม่แสดงความรู้สึกใดๆ ต่อลูกค้าของตน บทบาทนี้บรรลุผลสำเร็จมากกว่าที่กำหนดไว้ เนื่องจากได้มาตามกิจกรรมบางอย่าง จำกัดเฉพาะบริการทางเพศที่เสนอเพื่อเงินเท่านั้น โดยปกติแล้วโสเภณีจะให้บริการลูกค้าตามกฎที่ยอมรับ บางประเภทค่าบริการที่จัดตั้งขึ้น โสเภณีทำงานเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง - การบริการทางเพศเพื่อผลประโยชน์ส่วนตัว

ในขณะที่แสดงบทบาท ตามกฎแล้วบุคคลจะมีประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรม อาจขัดแย้งกับผู้อื่น ประสบกับวิกฤตทางศีลธรรม และความเป็นคู่ สิ่งนี้ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบาย ความไม่แน่นอน และความทุกข์ทางจิตใจ ซึ่งเป็นสัญญาณของความตึงเครียดในบทบาท

สาเหตุหลักของความเครียดจากบทบาทคือความขัดแย้งในบทบาทเป็นหลัก

เช่นเดียวกับรูปแบบ เหตุผล และสถานการณ์ที่ทำให้เกิดความตึงเครียดในบทบาทนั้นมีความหลากหลาย วิธีที่จะเอาชนะสิ่งเหล่านี้ก็เช่นกัน เราไม่ได้กำลังพูดถึงการเอาชนะหลักการพื้นฐาน ซึ่งเป็นต้นตอของความเครียดทางจิตใจในระหว่างนั้น พฤติกรรมตามบทบาท- เรากำลังพูดถึงวิธีเอาชนะความเครียดและความซึมเศร้าที่อาจเกิดขึ้นเท่านั้น

วิธีหนึ่งคือวิธีการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในบทบาทความคาดหวัง ซึ่งสร้างข้อแก้ตัวที่ลวงตาแต่ดูเหมือนมีเหตุผลสำหรับความล้มเหลว

การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของความคาดหวังในบทบาทสามารถลดแรงบันดาลใจ ถ่ายโอนแรงบันดาลใจจากสถานะอันทรงเกียรติหนึ่งไปยังอีกสถานะหนึ่ง แต่อยู่ในพื้นที่ที่แตกต่างกัน (เช่น จากการผลิตไปสู่ครอบครัว และในทางกลับกัน)

สาระสำคัญของหลักการของการแยกบทบาทซึ่งเป็นวิธีการเอาชนะความตึงเครียดในบทบาทคือความแตกต่างอย่างมีสติของกฎเทคนิคบรรทัดฐานที่มีอยู่ในการปฏิบัติงานของบทบาทหนึ่งจากบรรทัดฐานรูปแบบของพฤติกรรมที่มีอยู่ในบทบาทอื่น

หลักการของการจัดลำดับชั้นบทบาทยังสามารถมีบทบาทอย่างมากในการเอาชนะประสบการณ์ทางจิตวิทยาที่ร้ายแรงซึ่งเกิดจากการปะทะกันของการทำนายบทบาท “อะไรที่สำคัญสำหรับฉันมากกว่ากัน ลูก ครอบครัว หรือวิทยาศาสตร์” เมื่อเผชิญกับภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกดังกล่าว บุคคลหนึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในทางตัน ทางออกคือให้บุคคลเลือกบทบาทใดบทบาทหนึ่งเป็นลำดับความสำคัญ และใน สถานการณ์ความขัดแย้งคุณควรปฏิบัติตามคำแนะนำของบทบาทที่ต้องการ

การควบคุมบทบาทคือการกระทำที่มีสติและเด็ดเดี่ยวของสังคม ประเทศ ทีม ครอบครัว โดยมีจุดประสงค์เพื่อเอาชนะความเครียดทางจิตใจของแต่ละบุคคลที่เกิดจากความขัดแย้งในบทบาท

รูปแบบหนึ่งของการควบคุมบทบาทที่เกี่ยวข้องกับการอนุมัติ (โฆษณาชวนเชื่อ) โดยหน่วยงานของรัฐและสื่อของมาตรฐานใหม่ของพฤติกรรมตามบทบาท (สามารถเล่นได้ บทบาทที่สำคัญในการสร้างต้นแบบของผู้ประกอบการ ชาวนา ฯลฯ ในสังคมของเราให้สูงขึ้น)

อิทธิพลของบทบาททางสังคมต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ

อิทธิพลของบทบาททางสังคมต่อการพัฒนาบุคลิกภาพค่อนข้างมาก การพัฒนาบุคลิกภาพได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลที่เล่น ทั้งซีรีย์บทบาทตลอดจนการมีส่วนร่วมของเธอในบทบาทที่เป็นไปได้สูงสุด ยิ่งบทบาททางสังคมที่แต่ละคนสามารถสืบพันธุ์ได้มากเท่าไร เขาก็ยิ่งปรับตัวเข้ากับชีวิตได้มากขึ้นเท่านั้น ดังนั้นกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพจึงมักทำหน้าที่เป็นพลวัตของการเรียนรู้บทบาททางสังคม

สังคมใด ๆ ก็ตามก็มีความสำคัญเท่าเทียมกันในการกำหนดบทบาทตามอายุ การปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับอายุและสถานะอายุที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาเป็นปัญหานิรันดร์ ก่อนที่แต่ละคนจะมีเวลาปรับตัวเข้ากับวัยหนึ่ง อีกคนก็เข้ามาใกล้ทันที พร้อมด้วยสถานะใหม่และบทบาทใหม่ ทันทีที่ชายหนุ่มเริ่มรับมือกับความลำบากใจและความซับซ้อนของวัยเยาว์ เขาก็ยืนอยู่บนธรณีประตูของวุฒิภาวะแล้ว ทันทีที่บุคคลเริ่มแสดงปัญญาและประสบการณ์ ความชราก็มาถึง แต่ละช่วงอายุมีความเกี่ยวข้องกับโอกาสที่ดีในการแสดงความสามารถของมนุษย์ นอกจากนี้ยังกำหนดสถานะและข้อกำหนดใหม่สำหรับการเรียนรู้บทบาทใหม่ เมื่อถึงช่วงอายุหนึ่งๆ บุคคลอาจประสบปัญหาเกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดสถานะบทบาทใหม่ เด็กที่กล่าวกันว่าแก่กว่าอายุของเขา กล่าวคือ มีสถานะอยู่ในประเภทอายุมากกว่า มักจะไม่ได้ตระหนักถึงบทบาทในวัยเด็กของเขาอย่างเต็มที่ ซึ่งส่งผลเสียต่อความสมบูรณ์ของการขัดเกลาทางสังคมของเขา บ่อยครั้งเด็กเช่นนั้นรู้สึกเหงาและบกพร่อง. ในขณะเดียวกัน สถานะของผู้ใหญ่ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะคือการผสมผสานระหว่างสถานะผู้ใหญ่กับทัศนคติและลักษณะพฤติกรรมในวัยเด็กหรือวัยรุ่น บุคคลดังกล่าวมักมีความขัดแย้งในการแสดงบทบาทที่เหมาะสมกับวัยของตน ตัวอย่างทั้งสองนี้แสดงให้เห็นถึงการปรับตัวให้เข้ากับสถานะอายุที่สังคมกำหนดไว้ไม่ประสบผลสำเร็จ

การฝึกฝนบทบาทใหม่สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากในการเปลี่ยนแปลงบุคคล ในจิตบำบัดยังมีวิธีการแก้ไขพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน - การบำบัดด้วยภาพ (ภาพ - รูปภาพ) ผู้ป่วยจะถูกขอให้เข้าไป ภาพใหม่มีบทบาทเหมือนในละคร ในกรณีนี้ หน้าที่รับผิดชอบไม่ได้เกิดจากตัวบุคคลเอง แต่โดยบทบาทของเขาซึ่งกำหนดรูปแบบพฤติกรรมใหม่. บุคคลถูกบังคับให้กระทำการที่แตกต่างออกไปตามบทบาทใหม่ แม้จะมีวิธีทั่วไปของวิธีนี้ แต่ประสิทธิภาพของการใช้งานก็ค่อนข้างสูงเนื่องจากผู้ทดสอบได้รับโอกาสในการปล่อยไดรฟ์ที่ถูกระงับหากไม่ได้อยู่ในชีวิตอย่างน้อยก็ในระหว่างเกม แนวทางทางสังคมในการตีความการกระทำของมนุษย์เป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลาย ชีวิตถูกมองว่าเป็นละคร ซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีบทบาทเฉพาะของตัวเอง การเล่นบทบาทไม่เพียงให้ผลทางจิตบำบัดเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อพัฒนาการอีกด้วย

ในด้านจิตวิทยาและสังคมวิทยา มีทฤษฎีมากมายเกี่ยวกับบุคลิกภาพและคุณลักษณะของมัน แนวคิดเรื่อง "บทบาททางสังคม" และ "สถานะส่วนบุคคล" ใช้เพื่ออธิบายพฤติกรรมของมนุษย์ในสังคม เนื่องจากแนวคิดเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการทำงานของแต่ละบุคคลในหลายๆ ด้าน ความนับถือตนเองการตระหนักรู้ในตนเองการสื่อสารและทิศทางของเขาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพวกเขา

แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ

จากมุมมองของสังคมวิทยา บุคลิกภาพคือบุคคลที่ในระหว่างการขัดเกลาทางสังคม จะได้รับชุดทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง คุณสมบัติที่สำคัญคุณสมบัติ ความรู้ ทักษะ และความสามารถ อันเป็นผลมาจากการรวมตัวใน ความสัมพันธ์ทางสังคมและการสื่อสาร เขากลายเป็นหัวข้อที่รับผิดชอบในกิจกรรมตามเจตนารมณ์ นักจิตวิทยากล่าวว่าบุคลิกภาพเป็นกลุ่มของลักษณะต่างๆ ของต้นกำเนิดทางชีวภาพและสังคม ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงชีวิตและมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ ในทั้งสองกรณี บทบาททางสังคมและสถานะของการเล่นของแต่ละบุคคล บทบาทที่สำคัญในการสร้างและการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล

พื้นฐานของการก่อตัวคือปรากฏการณ์สี่กลุ่ม: ลักษณะทางชีววิทยา ร่างกายมนุษย์และประสบการณ์โดยกำเนิดของเขา ผลการเรียนรู้ ประสบการณ์ ชีวิตทางสังคมและการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ผลของความภาคภูมิใจในตนเอง การไตร่ตรอง และการตระหนักรู้ในตนเอง ในโครงสร้างบุคลิกภาพสามารถแยกแยะกลุ่มลักษณะที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ทั้งหมดได้

ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้ ลักษณะทางจิตวิทยาเช่นความสามารถ แรงจูงใจ คุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ, ทัศนคติทางสังคมและแบบเหมารวม อุปนิสัย การวางแนว อารมณ์ อารมณ์ อีกทั้งบุคลิกภาพยังรวมถึงชุด คุณสมบัติทางสังคมเช่นสถานะทางสังคมและบทบาทระบบอุปนิสัยต่างๆ ความคาดหวังในบทบาทความซับซ้อนของความรู้ ค่านิยม ความเชื่อ ความสนใจ และโลกทัศน์ กระบวนการตกผลึกของลักษณะบุคลิกภาพมักเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของภายนอกและ สภาพแวดล้อมภายในและดำเนินไปอย่างมีเอกลักษณ์ สร้างความสมบูรณ์อันเป็นเอกลักษณ์

ที่เก็บสถานะทางสังคม

เพิ่มเติมใน ปลาย XIXศตวรรษ นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ Henry Men แนะนำแนวคิดใหม่ในการเผยแพร่ ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา สถานะทางสังคมก็ได้รับการวิเคราะห์และศึกษากันมากมาย วันนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสถานที่แห่งหนึ่งของบุคคลใน ระบบสังคมหรือกลุ่ม ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติหลายประการ: วัสดุและ สถานภาพการสมรส, การครอบครองอำนาจ, หน้าที่ที่ทำ, การศึกษา, ทักษะเฉพาะ, สัญชาติ, พิเศษ ลักษณะทางจิตวิทยาและอื่น ๆ อีกมากมาย เนื่องจากบุคคลนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการพร้อมๆ กัน กลุ่มต่างๆดังนั้นสถานะในนั้นอาจแตกต่างกัน

ไม่เพียงแสดงถึงตำแหน่งของบุคคลในสังคมเท่านั้น แต่ยังให้สิทธิและความรับผิดชอบบางประการแก่เขาด้วย โดยทั่วไป ยิ่งสูงเท่าใด สิทธิและความรับผิดชอบก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น บ่อยครั้งในจิตสำนึกในชีวิตประจำวัน แนวคิดเกี่ยวกับสถานะและบทบาททางสังคมจะเทียบได้กับแนวคิดเรื่องศักดิ์ศรี มันมาพร้อมกับสถานะอย่างแน่นอน แต่ก็ไม่เสมอไป คุณลักษณะบังคับ- สถานะเป็นหมวดหมู่ที่เคลื่อนไหว บุคคลสามารถเปลี่ยนแปลงได้ด้วยการได้รับคุณสมบัติหรือบทบาทใหม่ ในรูปแบบดั้งเดิมเท่านั้น ระบบสังคมมันอาจจะสืบทอด มีหลักประกันตามกฎหมาย หรือตามหลักศาสนาก็ได้ วันนี้บุคคลที่อยู่ในการพัฒนาสามารถบรรลุสถานะที่ต้องการหรือสูญเสียสถานะเหล่านั้นได้ภายใต้สถานการณ์บางอย่าง

ลำดับชั้นของสถานะ

ชุดตำแหน่งที่แตกต่างกันของบุคคลหนึ่งคนในสังคมมักเรียกว่าชุดสถานะ ในโครงสร้างนี้มักจะมีสถานะที่โดดเด่น สถานะหลัก และชุดของสถานะเพิ่มเติม ประการแรกกำหนดตำแหน่งหลักของบุคคลในระบบสังคมนี้ เช่น เด็กหรือผู้สูงอายุก็จะมีสถานะหลักตามอายุ ในเวลาเดียวกัน ในสังคมปิตาธิปไตยบางแห่ง เพศของบุคคลจะเป็นลักษณะสำคัญในการกำหนดตำแหน่งของเขาในระบบ

เนื่องจากมีการแบ่งสถานะหลักและสถานะไม่หลัก นักวิจัยจึงพูดถึงการดำรงอยู่ของลำดับชั้นของตำแหน่งทางสังคมของแต่ละบุคคล บทบาทและสถานะทางสังคมได้แก่ ปัจจัยที่สำคัญที่สุดมีอิทธิพลต่อความพึงพอใจโดยรวมของแต่ละบุคคลต่อชีวิตของเขาหรือเธอ การประเมินจะเกิดขึ้นในสองทิศทาง มีการโต้ตอบสถานะที่มั่นคงในระดับแนวนอนและแนวตั้ง

ปัจจัยแรกคือระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในระดับเดียวกันของลำดับชั้นทางสังคม แนวตั้ง ตามลำดับ การสื่อสารระหว่างผู้คนในระดับต่างๆ การกระจายตัวของผู้คนตามขั้นบันไดสังคมคือ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเพื่อสังคม ลำดับชั้นสนับสนุนความคาดหวังในบทบาทของแต่ละบุคคลโดยกำหนดความเข้าใจในการกระจายความรับผิดชอบและสิทธิทำให้บุคคลพอใจกับตำแหน่งของเขาหรือบังคับให้เขาพยายามเปลี่ยนสถานะ สิ่งนี้ทำให้มั่นใจถึงพลวัตของบุคลิกภาพ

สถานะส่วนบุคคลและสังคม

ตามเนื้อผ้า ตามขนาดของชุมชนที่บุคคลหนึ่งปฏิบัติหน้าที่ เป็นธรรมเนียมที่จะต้องแยกแยะระหว่างสถานะส่วนบุคคลและสถานะทางสังคม พวกมันทำหน้าที่ในระดับที่แตกต่างกัน ดังนั้นสถานะทางสังคมจึงเป็นขอบเขตของความสัมพันธ์ทางวิชาชีพและทางสังคม ตำแหน่งทางวิชาชีพ การศึกษา ตำแหน่งทางการเมือง และกิจกรรมทางสังคมมีความสำคัญสูงสุดที่นี่ เป็นสัญญาณที่บุคคลถูกวางไว้ในลำดับชั้นทางสังคม

บทบาทและสถานะทางสังคมยังมีบทบาทในกลุ่มย่อยด้วย ในกรณีนี้นักวิจัยพูดถึงสถานะส่วนบุคคล ในครอบครัว กลุ่มความสนใจเล็กๆ กลุ่มเพื่อน กลุ่มเล็กๆ คณะทำงานบุคคลครองตำแหน่งที่แน่นอน แต่เพื่อสร้างลำดับชั้น ไม่ได้ใช้อย่างมืออาชีพ แต่เป็นส่วนตัว สัญญาณทางจิตวิทยา- คุณสมบัติความเป็นผู้นำ ความรู้ ทักษะ การเข้าสังคม ความจริงใจ และลักษณะนิสัยอื่นๆ ช่วยให้บุคคลสามารถเป็นผู้นำหรือเป็นคนนอกและได้รับสถานะส่วนบุคคลบางอย่าง มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างตำแหน่งสองประเภทนี้ในกลุ่มทางสังคม พวกเขาอนุญาตให้บุคคลตระหนักถึงตัวเอง สาขาต่างๆ- ดังนั้นเสมียนตัวเล็ก ๆ ที่มีตำแหน่งต่ำในทีมงานจึงสามารถมีบทบาทสำคัญในสังคมของนักสะสมเหรียญได้เนื่องจากความรู้ของเขา

ประเภทของสถานะทางสังคม

เนื่องจากแนวคิดเรื่องสถานะครอบคลุมกิจกรรมทางสังคมของแต่ละบุคคลในวงกว้างมากนั่นคือมีหลายรูปแบบ มาเน้นกัน การจำแนกประเภทหลัก- ขึ้นอยู่กับการปกครอง สัญญาณที่แตกต่างกันสถานะต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ตามธรรมชาติหรือทางสังคมประชากร สถานะเหล่านี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นตามลักษณะต่างๆ เช่น อายุ เครือญาติ เพศ เชื้อชาติ และสถานะด้านสุขภาพ ตัวอย่างอาจเป็นตำแหน่งของเด็ก พ่อแม่ ผู้ชายหรือผู้หญิง คนผิวขาว หรือคนพิการ บทบาททางสังคมและสถานะของบุคคลในการสื่อสารจะสะท้อนให้เห็นในกรณีนี้โดยการมอบสิทธิและความรับผิดชอบให้กับบุคคลนั้น
สถานะทางสังคมจริงๆ พัฒนาได้เฉพาะในสังคมเท่านั้น สถานะทางเศรษฐกิจมักจะมีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งและความพร้อมของทรัพย์สิน ทางการเมืองตามความเห็นและ กิจกรรมทางสังคมสัญญาณของการจัดสรรสถานะคือการมีหรือไม่มีอำนาจ สังคมวัฒนธรรม ได้แก่ การศึกษา ทัศนคติต่อศาสนา ศิลปะ วิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ยังมีสถานะทางกฎหมาย วิชาชีพ และอาณาเขตอีกด้วย

ตามการจำแนกประเภทอื่น สถานะที่กำหนด สำเร็จ และแบบผสม จะแตกต่างกันตามวิธีการได้มา สถานะที่กำหนดคือสถานะที่กำหนดโดยกำเนิด บุคคลรับพวกเขาอย่างไม่เต็มใจโดยไม่ทำอะไรเลย

ความสำเร็จนั้นได้มาโดยอาศัยความพยายาม ซึ่งมักมีความสำคัญ ซึ่งรวมถึงตำแหน่งทางวิชาชีพ เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมในสังคม ผสม - รายการที่รวมสองประเภทก่อนหน้าเข้าด้วยกัน ตัวอย่างของสถานะดังกล่าวอาจเป็นราชวงศ์ต่าง ๆ โดยสิทธิการเกิดเด็กไม่เพียงได้รับตำแหน่งในสังคมเท่านั้น แต่ยังมีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมบางสาขาด้วย สถานะที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการก็มีความโดดเด่นเช่นกัน ฉบับแรกประดิษฐานอย่างเป็นทางการในเอกสารบางฉบับ เช่น เมื่อเข้ารับตำแหน่ง ส่วนหลังได้รับมอบหมายจากกลุ่มเบื้องหลัง ตัวอย่างที่โดดเด่นเป็นผู้นำในกลุ่มเล็กๆ

ที่เก็บบทบาททางสังคม

ในด้านจิตวิทยาและสังคมวิทยา มีการใช้คำว่า "บทบาททางสังคม" ซึ่งหมายถึงพฤติกรรมที่คาดหวังซึ่งกำหนดโดย สถานะทางสังคมและสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม บทบาทและสถานะทางสังคมมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด สถานะกำหนดภาระหน้าที่ของกฎหมายให้กับแต่ละบุคคล และในทางกลับกัน พวกเขาจะกำหนดพฤติกรรมบางประเภทให้กับบุคคล เนื่องจากความเป็นสังคมของเขาบุคคลใด ๆ จะต้องเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมอยู่ตลอดเวลาดังนั้นแต่ละคนจึงมีคลังแสงของบทบาทที่เขาเล่นในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

บทบาททางสังคมเป็นตัวกำหนดสถานะทางสังคม โครงสร้างประกอบด้วยความคาดหวังบทบาท ความคาดหวัง ประสิทธิภาพ หรือการเล่น ผู้ชายคนหนึ่งเข้ามา สถานการณ์ทั่วไปโดยที่ผู้เข้าร่วมคาดหวังรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างจากเขา ดังนั้นเขาจึงเริ่มนำมันมาสู่ชีวิต เขาไม่จำเป็นต้องคิดว่าจะประพฤติตนอย่างไร แบบจำลองกำหนดการกระทำของเขา แต่ละคนมีชุดบทบาทของตนเอง เช่น ชุดบทบาทสำหรับ กรณีที่แตกต่างกันชีวิตตามสถานภาพของตน

ลักษณะทางจิตวิทยาของบทบาททางสังคม

มีความเห็นว่าบทบาทในสังคมเป็นตัวกำหนดสถานะทางสังคม อย่างไรก็ตาม ลำดับจะกลับกัน เมื่อได้รับสถานะอื่น บุคคลจะพัฒนาตัวเลือกพฤติกรรม ทุกบทบาทมีองค์ประกอบทางจิตวิทยาสองประการ ประการแรก นี่เป็นส่วนที่ให้ข้อมูลเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งเป็นสคริปต์ของการแสดงโดยทั่วไป มักนำเสนอในรูปแบบของคำแนะนำ ข้อเตือนใจ หลักการ แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะที่ทำให้บทบาทมีบุคลิกที่โดดเด่นและเป็นส่วนตัว ประการที่สอง นี่คือองค์ประกอบการควบคุมที่จำเป็น ซึ่งเป็นกลไกในการเริ่มเกม องค์ประกอบที่จำเป็นยังเกี่ยวข้องกับค่านิยมและบรรทัดฐานด้วย เขากำหนดวิธีการปฏิบัติโดยยึดตาม แบบแผนทางวัฒนธรรมและมาตรฐานทางศีลธรรมของสังคม

บทบาททางสังคมมีปัจจัยทางจิตวิทยาสามประการซึ่งสามารถประเมินและจำแนกได้:

อารมณ์. องศาต่างๆการแสดงราคะเป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละบทบาท ดังนั้นผู้นำควรมีความยับยั้งชั่งใจและแม่สามารถมีอารมณ์ได้
การทำให้เป็นทางการ บทบาทอาจเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการก็ได้ สถานการณ์แรกอธิบายไว้ด้วยสถานการณ์บางอย่าง ซึ่งได้รับการแก้ไขในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ตัวอย่างเช่น บทบาทของครูมีการอธิบายไว้บางส่วนใน รายละเอียดงานและยังถูกบันทึกไว้ในแบบเหมารวมและความเชื่อของสังคมด้วย อย่างหลังเกิดขึ้นในสถานการณ์เฉพาะและไม่ได้บันทึกไว้ที่ใดนอกจากในจิตใจของนักแสดง เช่น บทบาทของผู้นำในบริษัท
แรงจูงใจ. บทบาทมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความพึงพอใจของความต้องการต่างๆ เสมอ โดยแต่ละบทบาทมีความต้องการเริ่มแรกตั้งแต่หนึ่งรายการขึ้นไป

ประเภทของบทบาททางสังคม

สังคมมีความหลากหลายอย่างไม่สิ้นสุด ดังนั้นจึงมีบทบาทหลายประเภท สถานะทางสังคมและบทบาททางสังคมของบุคคลมีความเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นสิ่งแรกมักจะซ้ำกับสิ่งหลังและในทางกลับกัน ดังนั้นจึงมีบทบาทตามธรรมชาติ (แม่ ลูก) และบทบาทที่ประสบความสำเร็จ (ผู้จัดการ ผู้นำ) เป็นทางการและไม่เป็นทางการ บทบาทและสถานะทางสังคม ซึ่งเป็นตัวอย่างที่ทุกคนสามารถพบได้ในโครงสร้างบุคลิกภาพของตน มีอิทธิพลในระดับหนึ่ง ในหมู่พวกเขามีบทบาทสถานะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับตำแหน่งบางอย่างในสังคมและบทบาทระหว่างบุคคลที่เกิดขึ้นจากสถานการณ์ เช่น บทบาทของผู้เป็นที่รัก ผู้ถูกขุ่นเคือง เป็นต้น

หน้าที่ของบทบาททางสังคม

สังคมจำเป็นต้องมีกลไกในการควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกอยู่ตลอดเวลา บทบาทและสถานะทางสังคมในการสื่อสารมีหน้าที่หลักในการกำกับดูแล ช่วยให้คุณค้นหาสถานการณ์การโต้ตอบได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องใช้ทรัพยากรจำนวนมาก บทบาททางสังคมยังทำหน้าที่ในการปรับตัวอีกด้วย เมื่อสถานะของบุคคลเปลี่ยนไป หรือเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์บางอย่าง เขาจำเป็นต้องค้นหารูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมอย่างรวดเร็ว ดังนั้นบทบาทและสถานะทางสังคมของประเทศจึงทำให้สามารถปรับตัวเข้ากับบริบททางวัฒนธรรมใหม่ได้

ฟังก์ชั่นอีกอย่างหนึ่งคือการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงบทบาทช่วยให้บุคคลสามารถแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติที่หลากหลายและบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจอยู่ในความเป็นไปได้ของความรู้ในตนเอง บุคคลที่พยายามมีบทบาทที่แตกต่างกันเรียนรู้ศักยภาพของตนเองและค้นหาโอกาสใหม่ ๆ

บทบาทและสถานะทางสังคม: วิธีการปฏิสัมพันธ์

ในโครงสร้างบุคลิกภาพ บทบาทและสถานะมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด พวกเขาอนุญาตให้บุคคลตัดสินใจต่างๆ วัตถุประสงค์ทางสังคมบรรลุเป้าหมายและตอบสนองความต้องการ บทบาทและสถานะทางสังคมของบุคคลในกลุ่มมีความสำคัญต่อการจูงใจให้เธอทำกิจกรรม ต้องการที่จะปรับปรุงสถานะของเขา คน ๆ หนึ่งเริ่มศึกษา ทำงาน และปรับปรุง

กลุ่มเป็นเอนทิตีแบบไดนามิกและมีความเป็นไปได้ในการกระจายสถานะอยู่เสมอ บุคคลที่ใช้ขอบเขตบทบาทสามารถเปลี่ยนสถานะได้ และในทางกลับกัน: การเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงชุดบทบาท บทบาทและสถานะทางสังคมของบุคคลในกลุ่มสามารถสรุปได้ดังนี้ แรงผลักดันบุคคลบนเส้นทางสู่การตระหนักรู้ในตนเองและการบรรลุเป้าหมาย

บทบาททางสังคมถือเป็นประเภทที่จำเป็นต่อสังคม กิจกรรมทางสังคมและวิธีการแสดงพฤติกรรมบุคลิกภาพ แนวคิดเรื่องบทบาททางสังคมได้รับการเสนอครั้งแรกโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน มี้ดและลินตัน ย้อนกลับไปในช่วงทศวรรษที่สามสิบของศตวรรษที่ผ่านมา

บทบาททางสังคมประเภทหลัก

ความหลากหลายของกลุ่มทางสังคมและความสัมพันธ์ในกลุ่ม ตลอดจนประเภทของกิจกรรม กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกสถานะทางสังคม ปัจจุบัน ประเภทของบทบาททางสังคมแบ่งได้เป็น: เป็นทางการ มนุษยสัมพันธ์ และทางสังคม-ประชากร บทบาททางสังคมอย่างเป็นทางการเกี่ยวข้องกับตำแหน่งที่บุคคลครอบครองในสังคม นี่หมายถึงอาชีพและอาชีพของเขา แต่บทบาทระหว่างบุคคลมีความเกี่ยวข้องโดยตรง ประเภทต่างๆความสัมพันธ์ หมวดหมู่นี้มักจะรวมถึงรายการโปรด ผู้ถูกขับไล่ และผู้นำ สำหรับบทบาททางสังคมและประชากร ได้แก่ สามี ลูกชาย น้องสาว ฯลฯ

ลักษณะของบทบาททางสังคม

นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Talcott Parsons ระบุลักษณะสำคัญของบทบาททางสังคม ซึ่งรวมถึง: ขนาด วิธีการได้มา อารมณ์ แรงจูงใจ และการทำให้เป็นทางการ โดยทั่วไป ขอบเขตของบทบาทจะถูกกำหนดโดยช่วง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล- นี่ก็สังเกตได้โดยตรง การพึ่งพาอาศัยกันตามสัดส่วน- ตัวอย่างเช่น บทบาททางสังคมของสามีและภรรยามีขอบเขตที่สำคัญมาก เนื่องจากมีการสร้างความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างพวกเขา

ถ้าเราพูดถึงวิธีการรับบทบาทก็ขึ้นอยู่กับความหลีกเลี่ยงไม่ได้ของบทบาทนี้ของแต่ละบุคคล ดังนั้นบทบาทของชายหนุ่มหรือชายชราจึงไม่ต้องใช้ความพยายามใดๆ เพื่อให้ได้มา ถูกกำหนดโดยอายุของบุคคล และบทบาททางสังคมอื่น ๆ สามารถบรรลุได้ในช่วงชีวิตหากบรรลุเงื่อนไขบางประการ

บทบาททางสังคมอาจแตกต่างกันในระดับอารมณ์ แต่ละบทบาทมีลักษณะเฉพาะด้วยการแสดงอารมณ์ของตัวเอง นอกจากนี้ บทบาทบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการระหว่างผู้คน บทบาทอื่น ๆ - บทบาทที่ไม่เป็นทางการ และบทบาทอื่น ๆ สามารถรวมความสัมพันธ์ทั้งสองเข้าด้วยกันได้

แรงจูงใจของเขาขึ้นอยู่กับความต้องการและแรงจูงใจของบุคคล บทบาททางสังคมที่แตกต่างกันอาจถูกกำหนดโดยแรงจูงใจบางอย่าง ตัวอย่างเช่น เมื่อพ่อแม่ดูแลลูก พวกเขาจะได้รับคำแนะนำจากความรู้สึกห่วงใยและรักเขา ผู้จัดการทำงานเพื่อประโยชน์ขององค์กรบางแห่ง เป็นที่ทราบกันดีว่าบทบาททางสังคมทั้งหมดสามารถได้รับการประเมินจากสาธารณะ

เชื่อกันว่าแนวคิดของบทบาททางสังคมในสังคมวิทยาได้รับการแนะนำครั้งแรกโดย R. Linton แม้ว่าใน F. Nietzsche คำนี้จะปรากฏในแง่สังคมวิทยาอย่างสมบูรณ์: "ความกังวลในการรักษาการดำรงอยู่นั้นกำหนดให้ชายชาวยุโรปส่วนใหญ่มีบทบาทที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด อย่างที่พวกเขาพูดกันว่าเป็นอาชีพ” จากมุมมองทางสังคมวิทยา องค์กรใดๆ ของสังคมหรือกลุ่มต่างๆ ถือว่ามีบทบาทที่แตกต่างกันออกไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง P. Berger เชื่อว่า "สังคมคือเครือข่ายของบทบาททางสังคม"

บทบาททางสังคม -มันเป็นระบบของพฤติกรรมที่คาดหวังซึ่งถูกกำหนดโดยหน้าที่เชิงบรรทัดฐานและสิทธิที่สอดคล้องกับหน้าที่เหล่านี้

เช่น สถานศึกษาประเภทหนึ่ง องค์กรทางสังคมสมมติว่ามีผู้อำนวยการ ครู และนักเรียนอยู่ด้วย น้ำหนักคือบทบาททางสังคมที่เกี่ยวข้องกับชุดความรับผิดชอบและสิทธิเฉพาะ ดังนั้น ครูจึงต้องปฏิบัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการ ไม่สาย เตรียมตัวให้พร้อมอย่างมีสติ อบรมนักเรียนให้ประพฤติตนเป็นที่ยอมรับในสังคม เรียกร้องอย่างเพียงพอและยุติธรรม ห้ามมิให้ครูใช้ การลงโทษทางร่างกายนักเรียน ฯลฯ ในเวลาเดียวกันเขามีสิทธิ์ที่จะแสดงความเคารพที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของเขาในฐานะครู: นักเรียนจะต้องยืนขึ้นเมื่อเขาปรากฏตัวเรียกเขาตามชื่อและนามสกุลและปฏิบัติตามคำสั่งของเขาที่เกี่ยวข้องกับ กระบวนการศึกษา, เงียบในชั้นเรียนเมื่อเขาพูด ฯลฯ อย่างไรก็ตาม การบรรลุบทบาททางสังคมทำให้เกิดเสรีภาพในการแสดงออก คุณสมบัติส่วนบุคคล: ครูสามารถเป็นคนดุร้ายและอ่อนโยน รักษาระยะห่างกับนักเรียนอย่างเข้มงวด และปฏิบัติตนกับพวกเขาเหมือนสหายที่มีอายุมากกว่า นักเรียนสามารถขยันหรือประมาท เชื่อฟังหรือไม่สุภาพ ทั้งหมดนี้ถือเป็นบทบาททางสังคมส่วนบุคคลที่ยอมรับได้

ข้อกำหนดด้านกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับ บทบาททางสังคมตามกฎแล้วผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบตามบทบาทจะเป็นที่รู้จักไม่มากก็น้อย และดังนั้นจึงทำให้เกิดความคาดหวังในบทบาทบางอย่าง: ผู้เข้าร่วมทุกคนคาดหวังจากพฤติกรรมของกันและกันซึ่งเหมาะสมกับบริบทของบทบาททางสังคมเหล่านี้ ด้วยเหตุนี้ พฤติกรรมทางสังคมของผู้คนจึงสามารถคาดเดาได้เป็นส่วนใหญ่

อย่างไรก็ตาม ข้อกำหนดของบทบาทอนุญาตให้มีอิสระบางประการ และพฤติกรรมของสมาชิกกลุ่มไม่ได้ถูกกำหนดโดยกลไกตามบทบาทที่เขาปฏิบัติ ดังนั้นจากวรรณกรรมและชีวิตจึงมีบางกรณีที่ในช่วงเวลาวิกฤติบุคคลรับบทบาทของผู้นำและกอบกู้สถานการณ์ซึ่งไม่มีใครคาดหวังสิ่งนี้เนื่องจากบทบาทปกติของเขาในกลุ่ม อี. กอฟฟ์แมนให้เหตุผลว่าบุคคลที่มีบทบาททางสังคมตระหนักถึงการมีอยู่ของระยะห่างระหว่างตัวเขากับบทบาทของเขา เน้นย้ำถึงความแปรปรวนของข้อกำหนดเชิงบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับบทบาททางสังคม อาร์ เมอร์ตันสังเกตเห็น “ตัวละครคู่” ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น นักวิทยาศาสตร์การวิจัยจะต้องปฏิบัติตามหลักการและวิธีการที่กำหนดขึ้นโดยวิทยาศาสตร์ และในขณะเดียวกันก็สร้างและยืนยันแนวคิดใหม่ ๆ ซึ่งบางครั้งก็ส่งผลเสียต่อแนวคิดที่เป็นที่ยอมรับ ศัลยแพทย์ที่ดีไม่เพียงแต่สามารถผ่าตัดตามปกติได้ดีเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ที่สามารถตัดสินใจที่มีความเสี่ยงและแหวกแนว ซึ่งช่วยชีวิตผู้ป่วยได้ ดังนั้นความคิดริเริ่มจำนวนหนึ่งจึงเป็นส่วนสำคัญในการบรรลุบทบาททางสังคม

บุคคลไม่เพียงแสดงบทบาททางสังคมเพียงอย่างใดอย่างหนึ่งในเวลาเดียวกัน แต่ยังแสดงหลายบทบาท บางครั้งก็อาจมีบทบาทหลายอย่างด้วยซ้ำ ตำแหน่งของบุคคลที่ทำหน้าที่เพียงบทบาทเดียวมักเป็นพยาธิสภาพและถือว่าเขามีชีวิตอยู่ในสภาวะต่างๆ การแยกตัวโดยสมบูรณ์จากสังคม (เป็นผู้ป่วยในคลินิกจิตเวชหรือนักโทษในเรือนจำ) แม้แต่ในครอบครัวคน ๆ หนึ่งไม่ได้เล่นเพียงบทบาทเดียว แต่มีหลายบทบาท - เขาเป็นลูกชายพี่ชายสามีและพ่อ นอกจากนี้ เขายังมีบทบาทหลายอย่างในคนอื่นๆ เช่น เขาเป็นเจ้านายของผู้ใต้บังคับบัญชา ผู้ใต้บังคับบัญชาของเจ้านาย แพทย์สำหรับคนไข้ และเป็นครูของลูกศิษย์ สถาบันการแพทย์และเพื่อนของเพื่อนของเขา และเพื่อนบ้านของคนในบ้านของเขา และสมาชิกบางคนด้วย พรรคการเมืองฯลฯ

ข้อกำหนดด้านกฎระเบียบตามบทบาทเป็นองค์ประกอบของระบบ บรรทัดฐานทางสังคมเป็นที่ยอมรับของสังคมนี้ อย่างไรก็ตาม มีความเฉพาะเจาะจงและใช้ได้เฉพาะกับผู้ที่ดำรงตำแหน่งทางสังคมบางอย่างเท่านั้น ข้อกำหนดในบทบาทหลายประการเป็นเรื่องไร้สาระนอกเหนือจากสถานการณ์ในบทบาทที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น ผู้หญิงคนหนึ่งที่มาพบแพทย์จะเปลื้องผ้าตามคำขอของเขา และทำหน้าที่ของเธอในฐานะคนไข้ให้สำเร็จ แต่หากผู้สัญจรผ่านไปมาเรียกร้องคล้าย ๆ กัน เธอจะวิ่งหรือขอความช่วยเหลือ

ความสัมพันธ์ระหว่างบรรทัดฐานของบทบาทพิเศษและบรรทัดฐานที่ถูกต้องโดยทั่วไปนั้นซับซ้อนมาก การกำหนดบทบาทจำนวนมากไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านี้เลย และบรรทัดฐานของบทบาทบางอย่างมีลักษณะพิเศษ ทำให้ผู้ที่ปฏิบัติงานในตำแหน่งพิเศษเมื่อพวกเขาไม่อยู่ภายใต้บังคับ บรรทัดฐานทั่วไป- ตัวอย่างเช่น แพทย์มีหน้าที่ต้องรักษาความลับทางการแพทย์ และนักบวชมีหน้าที่ต้องรักษาความลับของการสารภาพ ดังนั้นตามกฎหมาย พวกเขาจึงไม่มีหน้าที่ต้องเปิดเผยข้อมูลนี้เมื่อให้การเป็นพยานในศาล ความแตกต่างระหว่างบรรทัดฐานทั่วไปและบทบาทอาจมีมากจนผู้มีบทบาทเกือบจะถูกดูหมิ่นจากสาธารณะ แม้ว่าตำแหน่งของเขาจะมีความจำเป็นและได้รับการยอมรับจากสังคม (เพชฌฆาต เจ้าหน้าที่ตำรวจลับ)

แนวคิดเกี่ยวกับบทบาททางสังคม

เชื่อกันว่าแนวคิดเรื่อง "บทบาททางสังคม" ถูกนำมาใช้ในสังคมวิทยาในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน อาร์. ลินตัน สำหรับนักปรัชญาชาวเยอรมัน F. Nietzsche คำนี้ปรากฏในความหมายทางสังคมวิทยาโดยสมบูรณ์: “ความกังวลในการรักษาความเป็นอยู่ทำให้ชายชาวยุโรปส่วนใหญ่ได้รับบทบาทที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดอย่างที่พวกเขากล่าวว่าเป็นอาชีพ”

จากมุมมองทางสังคมวิทยา องค์กรของสังคมหรือกลุ่มใด ๆ ถือว่ามีบทบาทที่แตกต่างกันออกไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน พี. เบอร์เกอร์ เชื่อว่าสังคมยุคใหม่คือ "เครือข่ายของบทบาททางสังคม"

บทบาททางสังคมคือระบบของพฤติกรรมที่คาดหวังซึ่งกำหนดโดยความรับผิดชอบเชิงบรรทัดฐานและสิทธิ์ที่สอดคล้องกับความรับผิดชอบเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น สถาบันการศึกษาในฐานะองค์กรทางสังคมประเภทหนึ่งถือว่ามีผู้อำนวยการ ครู และนักเรียนอยู่ด้วย บทบาททางสังคมเหล่านี้มีความรับผิดชอบและสิทธิที่เฉพาะเจาะจง ครูมีหน้าที่ปฏิบัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการ ไม่มาสาย เตรียมตัวอย่างมีสติ ชี้แนะนักเรียนให้ประพฤติตนเป็นที่ยอมรับในสังคม มีความต้องการและยุติธรรม ห้ามมิให้ลงโทษทางกาย ฯลฯ ในเวลาเดียวกันเขามีสิทธิ์ที่จะแสดงความเคารพที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของเขาในฐานะครู: นักเรียนจะต้องยืนขึ้นเมื่อเขาปรากฏตัว เรียกเขาตามชื่อและนามสกุล ปฏิบัติตามคำสั่งของเขาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา รักษาความเงียบใน ชั้นเรียนเมื่อเขาพูด ฯลฯ .p.

อย่างไรก็ตาม การบรรลุบทบาททางสังคมจะช่วยให้มีอิสระในการแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคล: ครูอาจรุนแรงหรือนุ่มนวล รักษาระยะห่างจากนักเรียน หรือประพฤติตนกับพวกเขาในฐานะสหายอาวุโส นักเรียนสามารถขยันหรือประมาท เชื่อฟังหรือไม่สุภาพ ทั้งหมดนี้ถือเป็นบทบาททางสังคมส่วนบุคคลที่ยอมรับได้ ด้วยเหตุนี้ พฤติกรรมของบุคคลในกลุ่มจึงไม่ได้ถูกกำหนดโดยกลไกโดยบทบาททางสังคมที่เขาแสดง ดังนั้นจากวรรณกรรมและชีวิตจึงมีกรณีที่ในช่วงเวลาวิกฤติผู้คนรับบทบาทของผู้นำและกอบกู้สถานการณ์ซึ่งไม่มีใครคาดหวังสิ่งนี้จากบทบาทปกติของพวกเขาในกลุ่ม

นักสังคมวิทยาชาวอเมริกันอาร์. เมอร์ตันเป็นคนแรกที่ดึงดูดความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าทุกคนไม่ได้มีบทบาททางสังคมเพียงอย่างเดียว แต่มีบทบาทหลายอย่างและตำแหน่งนี้กลายเป็นพื้นฐาน ทฤษฎีการกำหนดบทบาท

ดังนั้นบุคคลในฐานะผู้ถือสถานะทางสังคมบางอย่างเมื่อเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคมมักจะแสดงบทบาททางสังคมหลายประการที่กำหนดโดยสถานะทางสังคมอย่างใดอย่างหนึ่งพร้อมกันเสมอ ตำแหน่งของบุคคลที่ทำหน้าที่เพียงบทบาทเดียวมักเป็นพยาธิสภาพและบอกเป็นนัยว่าเขาใช้ชีวิตอย่างโดดเดี่ยวจากสังคม โดยปกติแล้วบุคคลจะมีบทบาทหลายอย่างในสังคม ตัวอย่างเช่น สถานะทางสังคมของผู้ชายทำให้เขามีบทบาททางสังคมได้หลายอย่าง ในครอบครัวเขาสามารถเป็นสามีและพ่อหรือลูกชายและพี่ชายก็ได้ ในที่ทำงาน - เจ้านายหรือผู้ใต้บังคับบัญชาและในขณะเดียวกันก็เป็นเจ้านายของบางคนและผู้ใต้บังคับบัญชาของคนอื่น วี กิจกรรมระดับมืออาชีพเขาสามารถเป็นหมอและในขณะเดียวกันก็เป็นคนไข้ของหมออีกคนได้ สมาชิกของพรรคการเมืองและเพื่อนบ้านของสมาชิกของพรรคการเมืองอื่น ฯลฯ

ใน สังคมวิทยาสมัยใหม่เรียกว่าชุดบทบาทที่สอดคล้องกับสถานะทางสังคมบางอย่าง ชุดบทบาทเช่น สถานภาพการเป็นครูคนใดคนหนึ่ง สถาบันการศึกษามีบทบาทที่โดดเด่นเป็นของตัวเองซึ่งเชื่อมโยงกับผู้ถือสถานะที่สัมพันธ์กัน - ครูคนอื่น ๆ นักศึกษา ผู้อำนวยการ ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ เจ้าหน้าที่ของกระทรวงศึกษาธิการ สมาชิกของสมาคมวิชาชีพ เช่น กับผู้ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพของครู ในเรื่องนี้ สังคมวิทยาได้แยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "ชุดบทบาท" และ "บทบาทที่หลากหลาย" แนวคิดหลังหมายถึงสถานะทางสังคมต่างๆ (ชุดสถานะ) ที่บุคคลมี แนวคิดของ “ชุดบทบาท” ระบุเฉพาะบทบาทที่ทำหน้าที่เป็นแง่มุมที่มีพลังของสถานะทางสังคมที่กำหนดเท่านั้น

[แก้ไข]

เนื้อหาจากวิกิพีเดีย – สารานุกรมเสรี

เวอร์ชันปัจจุบันของเพจยังไม่ได้รับการยืนยันโดยผู้เข้าร่วมที่มีประสบการณ์ และอาจแตกต่างอย่างมากจากเวอร์ชันที่ได้รับการตรวจสอบเมื่อวันที่ 20 มีนาคม 2012 การแก้ไข 1 รายการต้องมีการยืนยัน

บทบาททางสังคม- แบบจำลองพฤติกรรมมนุษย์ระบุอย่างเป็นกลางโดยตำแหน่งทางสังคมของบุคคลในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม (สาธารณะและส่วนบุคคล) กล่าวอีกนัยหนึ่ง บทบาททางสังคมคือ "พฤติกรรมที่คาดหวังจากบุคคลที่ครอบครองสถานะบางอย่าง" สังคมยุคใหม่ต้องการให้บุคคลเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมของตนอย่างต่อเนื่องเพื่อทำหน้าที่เฉพาะเจาะจง ในเรื่องนี้นีโอมาร์กซิสต์และนีโอฟรอยด์เช่น T. Adorno, K. Horney และคนอื่น ๆ ในงานของพวกเขาได้ข้อสรุปที่ขัดแย้งกัน: บุคลิกภาพ "ปกติ" ของสังคมยุคใหม่นั้นเป็นโรคประสาท นอกจากนี้ใน สังคมสมัยใหม่ แพร่หลายได้รับความขัดแย้งในบทบาทที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่บุคคลจำเป็นต้องปฏิบัติหน้าที่หลายอย่างพร้อม ๆ กันพร้อมกับข้อกำหนดที่ขัดแย้งกัน

ในการศึกษาพิธีกรรมปฏิสัมพันธ์ของเออร์วิง กอฟฟ์แมน การยอมรับและพัฒนาคำอุปมาอุปมัยขั้นพื้นฐาน ไม่ได้ให้ความสนใจมากนักกับการกำหนดบทบาทและการยึดมั่นในสิ่งเหล่านั้น แต่สนใจไปที่กระบวนการก่อสร้างและบำรุงรักษาที่กระตือรือร้น รูปร่าง"ในด้านการสื่อสาร ไปจนถึงพื้นที่ของความไม่แน่นอนและความคลุมเครือในการโต้ตอบ ข้อผิดพลาดในพฤติกรรมของคู่ค้า

ประเภทของบทบาททางสังคม

ประเภทของบทบาททางสังคมถูกกำหนดโดยกลุ่มทางสังคมที่หลากหลาย ประเภทของกิจกรรม และความสัมพันธ์ที่บุคคลนั้นรวมอยู่ด้วย ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางสังคม บทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมีความโดดเด่น

§ บทบาททางสังคมที่เกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคม อาชีพ หรือประเภทของกิจกรรม (ครู นักเรียน นักเรียน พนักงานขาย) สิ่งเหล่านี้เป็นบทบาทที่ไม่มีตัวตนที่เป็นมาตรฐาน ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสิทธิและความรับผิดชอบ ไม่ว่าใครจะมีบทบาทเหล่านี้ก็ตาม มีบทบาททางสังคมและประชากร: สามี ภรรยา ลูกสาว ลูกชาย หลานชาย... ชายและหญิงก็มีบทบาททางสังคมเช่นกัน มีการกำหนดไว้ล่วงหน้าทางชีวภาพและสันนิษฐานถึงรูปแบบพฤติกรรมเฉพาะ ได้รับการแก้ไขแล้ว บรรทัดฐานทางสังคม, ศุลกากร

§ บทบาทระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ควบคุมโดย ระดับอารมณ์(ผู้นำ, ขุ่นเคือง, ถูกละเลย, ไอดอลประจำครอบครัว, ที่รัก ฯลฯ )

[แก้]ลักษณะของบทบาททางสังคม

ลักษณะสำคัญของบทบาททางสังคมได้รับการเน้นย้ำโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Talcott Parsons เขาได้เสนอคุณลักษณะสี่ประการต่อไปนี้สำหรับบทบาทใด ๆ :

§ ตามขนาด- บทบาทบางอย่างอาจถูกจำกัดอย่างเข้มงวด ในขณะที่บทบาทอื่นๆ อาจถูกเบลอ

§ โดยวิธีการรับ- บทบาทแบ่งออกเป็นที่กำหนดและพิชิต (เรียกอีกอย่างว่าสำเร็จ)

§ ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ- กิจกรรมสามารถเกิดขึ้นได้ภายในขอบเขตที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดหรือโดยพลการ

§ ตามประเภทของแรงจูงใจ- แรงจูงใจอาจเป็นผลกำไรส่วนบุคคล สาธารณประโยชน์ ฯลฯ

ขอบเขตของบทบาทขึ้นอยู่กับช่วงของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ยิ่งช่วงมีขนาดใหญ่เท่าใด สเกลก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น บทบาททางสังคมของคู่สมรสมีขนาดใหญ่มาก เนื่องจากมีการสร้างความสัมพันธ์ที่หลากหลายที่สุดระหว่างสามีและภรรยา ในด้านหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกและอารมณ์ที่หลากหลาย ในทางกลับกัน ความสัมพันธ์ถูกควบคุม กฎระเบียบและเป็นทางการในความหมายหนึ่ง ผู้เข้าร่วมงานนี้ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสนใจมากที่สุด ด้านที่แตกต่างกันชีวิตของกันและกัน ความสัมพันธ์ของทั้งคู่นั้นแทบจะไร้ขีดจำกัด ในกรณีอื่นๆ เมื่อความสัมพันธ์ถูกกำหนดอย่างเคร่งครัดโดยบทบาททางสังคม (เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขายและผู้ซื้อ) การโต้ตอบสามารถดำเนินการได้ในบางโอกาสเท่านั้น (ใน ในกรณีนี้- การซื้อ) ในที่นี้ขอบเขตของบทบาทจำกัดอยู่เพียงประเด็นเฉพาะที่แคบและมีขนาดเล็ก

วิธีการได้รับบทบาทขึ้นอยู่กับว่าบทบาทของบุคคลนั้นหลีกเลี่ยงไม่ได้เพียงใด ดังนั้นบทบาทของชายหนุ่ม ชายชรา ผู้ชาย ผู้หญิง จะถูกกำหนดโดยอัตโนมัติตามอายุและเพศของบุคคลและไม่ต้องการ ความพยายามพิเศษเพื่อซื้อพวกเขา อาจมีปัญหาในการปฏิบัติตามบทบาทของตนเองซึ่งมีอยู่แล้วตามที่กำหนดเท่านั้น บทบาทอื่น ๆ ประสบความสำเร็จหรือได้รับชัยชนะในช่วงชีวิตของบุคคลและเป็นผลมาจากความพยายามพิเศษที่กำหนดเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น บทบาทของนักศึกษา นักวิจัย ศาสตราจารย์ ฯลฯ บทบาทเหล่านี้เกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับวิชาชีพและความสำเร็จของบุคคล

การทำให้เป็นทางการเนื่องจากลักษณะเชิงพรรณนาของบทบาททางสังคมนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของผู้มีบทบาทนี้ บทบาทบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นทางการระหว่างบุคคลที่มีการควบคุมกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เข้มงวดเท่านั้น ในทางตรงกันข้าม อื่นๆ เป็นเพียงแบบไม่เป็นทางการเท่านั้น ส่วนคนอื่นๆ อาจรวมความสัมพันธ์ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการเข้าด้วยกัน เห็นได้ชัดว่าความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนตำรวจจราจรและผู้ฝ่าฝืนกฎ การจราจรควรถูกกำหนดโดยกฎเกณฑ์ที่เป็นทางการ และความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดควรถูกกำหนดโดยความรู้สึก ความสัมพันธ์ที่เป็นทางการมักจะมาพร้อมกับความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการซึ่งมีการแสดงออกถึงอารมณ์เพราะบุคคลหนึ่งที่รับรู้และประเมินผู้อื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจหรือแสดงความเกลียดชังต่อเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้คนมีปฏิสัมพันธ์กันมาระยะหนึ่งแล้วและความสัมพันธ์ค่อนข้างมั่นคง

แรงจูงใจขึ้นอยู่กับความต้องการและแรงจูงใจของบุคคล บทบาทที่แตกต่างกันถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจที่แตกต่างกัน พ่อแม่ที่ดูแลความเป็นอยู่ที่ดีของลูก จะได้รับคำแนะนำจากความรู้สึกรักและห่วงใยเป็นหลัก ผู้นำทำงานเพื่อจุดประสงค์ ฯลฯ

[แก้ไข] ความขัดแย้งในบทบาท

ความขัดแย้งในบทบาทเกิดขึ้นเมื่อหน้าที่ของบทบาทไม่บรรลุผลเนื่องจากเหตุผลส่วนตัว (ไม่เต็มใจ, ไม่สามารถ)

แรงจูงใจแบ่งออกเป็นการจัดระเบียบภายนอกและการจัดระเบียบภายใน (หรือตามที่นักจิตวิทยาตะวันตกเขียนไว้ ทั้งภายนอกและภายใน) สิ่งแรกเกี่ยวข้องกับอิทธิพลต่อการก่อตัวของแรงจูงใจในการกระทำหรือการกระทำของผู้อื่น (ด้วยความช่วยเหลือจากคำแนะนำข้อเสนอแนะ ฯลฯ ) ขอบเขตที่การแทรกแซงนี้จะรับรู้โดยผู้รับการทดลองนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการชี้นำ ความสอดคล้อง และการปฏิเสธของเขา

ข้อเสนอแนะ- นี่คือแนวโน้มของเรื่องที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำคำแนะนำคำสั่งของผู้อื่นอย่างไร้วิจารณญาณ (โดยไม่สมัครใจ) แม้ว่าพวกเขาจะขัดแย้งกับความเชื่อและความสนใจของเขาเองก็ตาม

นี่คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมโดยไม่รู้ตัวภายใต้อิทธิพลของข้อเสนอแนะ เรื่องที่มีการชี้นำนั้นติดเชื้อได้ง่ายจากอารมณ์ มุมมอง และนิสัยของผู้อื่น พวกเขามักจะมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ ข้อเสนอแนะขึ้นอยู่กับทั้งคุณสมบัติที่มั่นคงของบุคคล - โรคประสาทในระดับสูงความอ่อนแอ ระบบประสาท(Yu. E. Ryzhkin, 1977) และจากสภาวะสถานการณ์ - ความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง หรืออารมณ์เร้าอารมณ์

ข้อเสนอแนะได้รับอิทธิพลจากลักษณะส่วนบุคคลเช่น ความนับถือตนเองต่ำและความรู้สึกของความต่ำต้อย, ความอ่อนน้อมถ่อมตนและความจงรักภักดี, ความรู้สึกที่ยังไม่พัฒนาของความรับผิดชอบ, ความขี้อายและความเขินอาย, ความใจง่าย, อารมณ์ที่เพิ่มขึ้นและความประทับใจ, การฝันกลางวัน, ไสยศาสตร์และความศรัทธา, แนวโน้มที่จะเพ้อฝัน, ความเชื่อที่ไม่มั่นคงและการคิดที่ไม่มีวิจารณญาณ (N. N. Obozov, 1997 เป็นต้น . .)

การเสนอแนะที่เพิ่มขึ้นเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก โดยเฉพาะเด็กอายุ 10 ขวบ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณของพวกเขายังคงพัฒนาได้ไม่ดี ซึ่งจะทำให้ระดับของข้อเสนอแนะลดลง จริงอยู่เมื่ออายุ 5 ปีและหลัง 10 ขวบโดยเฉพาะในเด็กนักเรียนที่มีอายุมากกว่ามีการเสนอแนะที่ลดลง (A.I. Zakharov (1998) ดูรูปที่ 9.1) โดยวิธีการหลังนี้ถูกบันทึกไว้ในหมู่วัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 A. Binet (1900) และ A. Nechaev (1900)

ระดับความสามารถในการชี้นำของผู้หญิงนั้นสูงกว่าผู้ชาย (V. A. Petrik, 1977; L. Levenfeld, 1977)

ลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงอีกประการหนึ่งคือความสอดคล้องซึ่งการศึกษานี้ริเริ่มโดย S. Asch (1956)

ความสอดคล้อง- นี่คือแนวโน้มของบุคคลที่จะเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาที่คาดหวังโดยสมัครใจ (โดยพลการ) เพื่อเข้าใกล้ปฏิกิริยาของผู้อื่นมากขึ้นเนื่องจากการยอมรับว่าพวกเขาถูกต้องมากกว่า ในเวลาเดียวกันหากความตั้งใจหรือทัศนคติทางสังคมที่บุคคลหนึ่งมีตรงกับคนรอบข้างเราก็จะไม่พูดถึงความสอดคล้องอีกต่อไป

แนวคิดเรื่อง "ความสอดคล้อง" มีความหมายมากมายในวรรณกรรมจิตวิทยาตะวันตก ตัวอย่างเช่น R. Crutchfield (1967) พูดถึง "ความสอดคล้องภายใน" ซึ่งอธิบายว่าใกล้เคียงกับการชี้นำ

ความสอดคล้องเรียกอีกอย่างว่าข้อเสนอแนะภายในกลุ่มหรือการเสนอแนะ (โปรดทราบว่าผู้เขียนบางคน เช่น A.E. Lichko et al. (1970) ไม่ได้ระบุการเสนอแนะและความสอดคล้อง โดยสังเกตว่าขาดการพึ่งพาระหว่างพวกเขาและความแตกต่างในกลไกของการสำแดงของพวกเขา) นักวิจัยคนอื่นๆ แยกความแตกต่างระหว่างความสอดคล้องสองประเภท: “การยอมรับ” เมื่อบุคคลเปลี่ยนมุมมอง ทัศนคติ และพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน และ “ข้อตกลง” เมื่อบุคคลติดตามกลุ่มโดยไม่แบ่งปันความคิดเห็น (ใน วิทยาศาสตร์แห่งชาติสิ่งนี้เรียกว่าความสอดคล้อง) หากบุคคลมีแนวโน้มที่จะเห็นด้วยกับความคิดเห็นของกลุ่มอย่างต่อเนื่อง เขาก็จะเป็นผู้ปฏิบัติตาม ถ้าเขามีแนวโน้มที่จะไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นที่กำหนดต่อเขา แสดงว่าเขาไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด (อย่างหลังตามที่นักจิตวิทยาต่างประเทศระบุ รวมประมาณหนึ่งในสามของคน)

มีความสอดคล้องทั้งภายนอกและภายใน ในกรณีแรกบุคคลจะกลับสู่ความคิดเห็นเดิมทันทีที่กลุ่มกดดันต่อเขาหายไป ด้วยความสอดคล้องภายในเขายังคงรักษาการยอมรับไว้ ความคิดเห็นของกลุ่มและหลังจากความกดดันจากภายนอกสงบลงแล้ว

ระดับของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของบุคคลต่อกลุ่มขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอก (สถานการณ์) และปัจจัยภายใน (ส่วนบุคคล) หลายประการ ซึ่ง (ส่วนใหญ่เป็นภายนอก) ได้รับการจัดระบบโดย A. P. Sopikov (1969) ซึ่งรวมถึง:

ความแตกต่างด้านอายุและเพศ: ในหมู่เด็กและเยาวชนมีจำนวนผู้สอดคล้องมากกว่าผู้ใหญ่ (ความสอดคล้องสูงสุดสังเกตได้ที่อายุ 12 ปีการลดลงอย่างเห็นได้ชัดคือหลังจาก 1-6 ปี) ผู้หญิงมีความอ่อนไหวต่อแรงกดดันแบบกลุ่มมากกว่าผู้ชาย

ความยากของปัญหาที่กำลังแก้ไข: ยิ่งยากเท่าไร แต่ละคนก็จะยอมเข้าร่วมกลุ่มมากขึ้นเท่านั้น ยังไง งานที่ยากขึ้นและยิ่งการตัดสินใจมีความคลุมเครือมากเท่าใด ความสอดคล้องก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

สถานะของบุคคลในกลุ่ม: ยิ่งเขาสูงเท่าใดบุคคลนี้ก็จะยิ่งแสดงความสอดคล้องน้อยลงเท่านั้น

ลักษณะของการเข้าร่วมกลุ่ม: ผู้ถูกทดสอบเข้ากลุ่มตามเจตจำนงเสรีของตนเองหรืออยู่ภายใต้การบังคับขู่เข็ญ วี กรณีหลังการปราบปรามทางจิตใจของเขามักจะเป็นเพียงผิวเผินเท่านั้น

ความน่าดึงดูดใจของกลุ่มต่อบุคคล: ตัวแบบจะยืมตัวไปยังกลุ่มอ้างอิงได้ง่ายขึ้น

เป้าหมายที่บุคคลเผชิญอยู่: หากกลุ่มของเขาแข่งขันกับกลุ่มอื่น ความสอดคล้องของเรื่องจะเพิ่มขึ้น หากสมาชิกกลุ่มแข่งขันกันก็จะลดลง (สิ่งเดียวกันนี้สังเกตได้เมื่อปกป้องกลุ่มหรือความคิดเห็นส่วนตัว)

การมีอยู่และประสิทธิผลของการเชื่อมต่อที่ยืนยันความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของการกระทำที่สอดคล้องของบุคคล: เมื่อการกระทำผิด บุคคลสามารถกลับไปสู่มุมมองของเขาได้

ด้วยความสอดคล้องที่เด่นชัดความเด็ดขาดของบุคคลจะเพิ่มขึ้นเมื่อตัดสินใจและสร้างความตั้งใจ แต่ในขณะเดียวกันความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลของเขาในการกระทำที่กระทำร่วมกับผู้อื่นก็อ่อนแอลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มที่ไม่มีความเป็นผู้ใหญ่ในสังคมเพียงพอ

แม้ว่าอิทธิพลของปัจจัยสถานการณ์มักจะมีอิทธิพลเหนือบทบาทก็ตาม ความแตกต่างส่วนบุคคลแต่ก็ยังมีคนที่สามารถโน้มน้าวใจได้ง่ายในทุกสถานการณ์ (S. Hovland, I. Janis, 1959; I. Janis, P. Field, 1956)

คนเช่นนี้มีลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง มีการเปิดเผยว่า เด็กที่เข้าสังคมได้ดีที่สุดต้องทนทุกข์ทรมานจาก "ปมด้อย" และมี "ความแข็งแกร่งของอัตตา" ไม่เพียงพอ (Hartup, 1970) พวกเขามีแนวโน้มที่จะพึ่งพาและวิตกกังวลมากกว่าเพื่อนฝูง และไวต่อความคิดเห็นและคำใบ้ของผู้อื่น เด็กที่มีลักษณะบุคลิกภาพดังกล่าวมักจะควบคุมพฤติกรรมและคำพูดของตนเองอย่างต่อเนื่อง เช่น พวกเขามี ระดับสูงการควบคุมตนเอง พวกเขาใส่ใจว่าตนเองจะมองอย่างไรในสายตาของผู้อื่น พวกเขามักจะเปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อนฝูง

ตามที่ F. Zimbardo (1977) กล่าวไว้ สิ่งเหล่านี้สามารถโน้มน้าวใจได้ง่าย คนขี้อายผู้ที่มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีการระบุความเชื่อมโยงระหว่างความนับถือตนเองต่ำของบุคคลกับความไวต่อการโน้มน้าวใจจากภายนอกได้ง่าย (W. McGuire, 1985) สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากพวกเขาไม่ค่อยเคารพความคิดเห็นและทัศนคติของพวกเขา ดังนั้นแรงจูงใจในการปกป้องความเชื่อของพวกเขาจึงอ่อนแอลง. พวกเขาคิดว่าตัวเองผิดล่วงหน้า

R. Nurmi (1970) ให้ข้อมูลตามที่ผู้กำหนดลักษณะมีความแข็งแกร่งและระบบประสาทที่อ่อนแอ

อย่างไรก็ตามควรระลึกไว้เสมอว่าความสอดคล้องของสถานการณ์ใดที่แสดงออก - ในรูปแบบเชิงบรรทัดฐานหรือเชิงข้อมูล สิ่งนี้อาจส่งผลต่อความสัมพันธ์ของเธอกับผู้อื่นด้วย ลักษณะส่วนบุคคล- ในสถานการณ์ด้านข้อมูล มีแนวโน้มที่เห็นได้ชัดเจนในการเชื่อมโยงความสอดคล้องกับบุคลิกภาพภายนอก (N. N. Obozov, 1997)