สถานศึกษาของรัฐส่วนภูมิภาค

"โรงเรียนประจำสำหรับนักเรียน

พิการครั้งที่ 26"

ครู มอ. ของวงจรมนุษยศาสตร์

บทสรุปของ

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูด

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

“ องค์ประกอบ - เรื่องราวตามภาพวาดพล็อต

ในหัวข้อ "Styopa สับฟืน"

Tulupova Larisa Sergeyevna

อุลยานอฟสค์, 2559

หัวข้อบทเรียน: "องค์ประกอบ - เรื่องราวตามภาพวาดในหัวข้อ" Styopa แยกฟืน "(2 ชั่วโมง)

วันที่: 14.12.2016

ที่ตั้ง:สถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคของรัฐ "โรงเรียนประจำสำหรับนักเรียนพิการหมายเลข 26"

ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการพัฒนาทักษะและการไตร่ตรอง

เป้า:เพื่อให้นักเรียนรู้จักตัวเลือกในการแนะนำและสรุปเรื่องราวเพื่อสร้างความสามารถในการสร้างข้อความที่ตรงตามวัตถุประสงค์ของข้อความและลักษณะของผู้รับ

งาน:

1) เกี่ยวกับการศึกษา:

ทำซ้ำคุณสมบัติของคำบรรยายเป็นประเภทคำพูดที่ใช้งานได้และมีความหมาย

ทำซ้ำคุณสมบัติของเรื่องราวในรูปแบบของการบรรยาย

เพื่อปรับปรุงความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการเลือกวิธีการใช้ภาษาขึ้นอยู่กับเป้าหมายในการสื่อสาร ผู้รับ และสถานการณ์การพูด

2) ราชทัณฑ์และการพัฒนา:

เพื่อพัฒนาคำพูดของนักเรียนความสามารถในการสร้างข้อความตามบรรทัดฐานของการสร้างและกฎการเขียน

พัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่มีอยู่อย่างต่อเนื่องเพื่อค้นหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหาในบริบทของงานด้านการศึกษาใหม่ ๆ ใช้ประโยชน์สูงสุดจากความสามารถในการสร้างสรรค์

พัฒนาการคิด, คำพูด, ความจำ, ความสามารถในการจัดระบบเนื้อหาที่ศึกษา;

พัฒนาความสนใจทางปัญญาในเรื่องนั้น

3) การศึกษา:

เพิ่มความสนใจในการเรียนรู้กระตุ้นให้สร้างข้อความของคุณเองตามเป้าหมายการสื่อสารที่ตั้งไว้และคำนึงถึงผู้รับและสถานการณ์คำพูดที่กำหนด

สอนให้ฟังคำตอบของเพื่อนร่วมชั้น มีวัตถุประสงค์และเป็นมิตรในการประเมิน

เตือนเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวัน

ผลการเรียนรู้:

ส่วนตัว:ความสนใจในการสร้างข้อความของคุณเอง พยายามปรับปรุงการพูด คำศัพท์ที่เพียงพอและวิธีการทางไวยากรณ์ที่ได้มาเพื่อสร้างข้อความเป็นลายลักษณ์อักษร

metasubject:แปลงข้อมูลภาพเป็นข้อความ แสดงทัศนคติต่อภาพที่ปรากฎอย่างเพียงพอโดยคำนึงถึงสถานการณ์การพูดเป็นลายลักษณ์อักษรการสังเกตบรรทัดฐานของการสร้างข้อความบรรทัดฐานพื้นฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่และกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่ศึกษา เพื่อตรวจสอบข้อความที่เขียนด้วยตนเอง

เรื่อง:เพื่อทราบคุณลักษณะของเรื่องราวในฐานะประเภทของคำพูดเชิงบรรยายเชิงหน้าที่และความหมาย องค์ประกอบเรื่อง การเลือกวิธีการทางภาษาอย่างมีสติขึ้นอยู่กับเป้าหมายการสื่อสารผู้รับและสถานการณ์การพูด สร้างเรื่องราวเรียงความตามภาพวาดพล็อตด้วยการรวมส่วนที่เสร็จสิ้นของข้อความ (บทนำและบทสรุป)

อุปกรณ์:

หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โพรซี สำหรับการศึกษาทั่วไป สถาบันใน 2 ชม. ตอนที่ 1” / [ม. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova และอื่น ๆ ; ทางวิทยาศาสตร์ เอ็ด N. M. Shansky]. - ม.: การศึกษา, 2555;

ชุดมัลติมีเดีย งานนำเสนอ;

เอกสารแจก: แผนตัวอย่างสำหรับเรียงความ

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาการจัดระเบียบ

2. ข้อความของหัวข้อบทเรียน ตั้งเป้าหมาย.

เรากำลังเรียนส่วนใดของคำพูดในบทเรียนภาษารัสเซีย (กริยา).

วันนี้ในบทเรียนเราจะทำงานกับคำกริยาด้วย แต่ตอนนี้เรามีบทเรียนในการพัฒนาคำพูดไม่ใช่บทเรียนในภาษารัสเซีย คุณคิดว่าคำกริยาจะมีประโยชน์กับเราได้อย่างไร - ในบทเรียนการพัฒนาคำพูด คำกริยาในข้อความประเภทใดที่ใช้อย่างแข็งขัน? (ประเภทของเรื่อง).

ดังนั้นเราจะทำงานกับข้อความประเภทการเล่าเรื่อง คุณคิดว่า? (...) โปรดจำไว้ว่าสัปดาห์ที่แล้วเราได้ทำงานกับข้อความประเภทการเล่าเรื่องด้วยนิทาน "สองสหาย" เราได้ทำงานอะไรมาบ้าง? พวกเขาทำอะไร? (เขียนเรียงความ). ใครเดาออกว่าวันนี้เราจะทำอะไรกัน? (เขียนเรียงความ).

ดังนั้น วันนี้เรากำลังเขียนเรียงความเรื่องจริง ๆ แต่ไม่ใช่เรื่องง่าย ๆ แต่อิงจากการวาดโครงเรื่อง และใครเดาว่าเราจะเขียนเรียงความวาดโครงเรื่องอะไร (...)

ดังนั้นหัวข้อของเรียงความของเราจะเป็นอย่างไร ("Styopa กำลังสับฟืน") (สไลด์ 1)

มาทำรายการในสมุดบันทึก (บันทึกหมายเลขหัวข้อของบทเรียน: "เรื่องราวเรียงความตามภาพวาดในหัวข้อ" Styopa แยกฟืน ")

3. การวิเคราะห์งาน

เราอ่านงานที่เสนอในแบบฝึกหัด 465 เราเข้าใจว่าเราจะทำอะไร (...)

- (สไลด์ 2): ดังนั้นเราจะได้เรียงความเรื่อง ในแบบฝึกหัด เรามีตัวเลือกสำหรับบทนำ โครงเรื่อง และสุภาษิต - ในแบบฝึกหัด 458 มาดูงานแต่ละอย่างกัน

1. ทำความคุ้นเคยกับตัวเลือกรายการ(อ่านออกเสียง) และพูดคุยในประเด็นต่างๆ โดยคลิกที่ "ดอกจัน" บนสไลด์ 4:

- เพื่อจุดประสงค์อะไรจะเป็นถ้อยแถลง (บรรยาย) ของเราหรือ?

เพื่อแนะนำเพื่อน พี่ น้อง ญาติ ไม่ให้ทำธุรกิจที่คุณไม่รู้จัก เตือนว่าคุณไม่ควรคุยโม้เกี่ยวกับสิ่งที่คุณไม่รู้วิธี และก่อนที่คุณจะทำงาน เพื่อสร้างความสนุกสนานให้กับเพื่อนหรือญาติ สนุกเมื่อเรื่องราวเกิดขึ้นกับบุคคลอื่น ไม่ใช่กับคุณ Styopa แทบจะไม่สนุกเลย และจะเป็นการเหมาะสมกว่าที่จะแสดงความเสียใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น เห็นอกเห็นใจ Styopa และเข้าร่วมข้อสรุปเกี่ยวกับความระมัดระวัง ความถูกต้อง และความสมดุลในการกระทำและการกระทำ ).

- ข้อความเหมือนกันหรือไม่?หากผู้รับและเป้าหมายของการเล่าเรื่องแตกต่างกัน?

เลขที่ คุณสมบัติของคำพูดจะแตกต่างกัน: คำศัพท์ น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า (ในการพูดปากเปล่า)

2. มาดูสุภาษิตที่สามารถใช้ในตอนจบ (สไลด์ 3)

เลือกจากสุภาษิตที่เสนอซึ่งอาจเป็นประโยชน์กับเราเมื่อเขียนเรียงความของเรา (วิเคราะห์สุภาษิต ฉันแสดงสุภาษิตที่เลือก)

1. เรื่องราวการประพันธ์ตามโครงเรื่อง "Styopa แยกฟืน"
   PPTX / 3.84 ลบ
   องค์ประกอบตามภาพวาดพล็อต "Styopa สับฟืน" (บทสรุป)
   DOCX / 205.46 Kb
   เอกสารประกอบคำบรรยาย
   DOCX / 41.76 Kb
   แผนเรียงความ
   DOCX / 41.79 Kb
   องค์ประกอบของเรียงความ
   DOCX / 24.7 Kb

   Fizkultminutka.

เลียนแบบการตัดไม้ ฉันขอให้คุณดูวิธีถือขวานอย่างถูกต้องและแกว่งเพื่อหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุ (สไลด์ 5)

5. การนำความรู้ไปใช้จริง การเรียบเรียงเรื่องราว.

ตอนนี้เรามาจำไว้ว่าข้อความบรรยายถูกสร้างขึ้นอย่างไร? องค์ประกอบของมันคืออะไร? บอกฉัน. (นักเรียนตอบแล้วทำงานกับ สไลด์ 6) (…)

ภาพวาดใดที่ตรงกับจุดเริ่มต้นของเรื่องราวในอนาคตของคุณ (ฉบับที่ 1). ประกอบเนื้อเรื่องส่วนนี้ (…)

ภาพใดที่สอดคล้องกับการพัฒนาของการกระทำ? (ฉบับที่ ๒). บอกฉัน. (...)

ภาพวาดใดที่สอดคล้องกับไคลแมกซ์? (ฉบับที่ 3). บอก (...).

องค์ประกอบใดขององค์ประกอบที่ไม่ปรากฏในภาพ (เดคูพาจ). อะไรคือข้อไขเค้าความในเรื่องนี้? (...)

จำไว้ว่าเรียงความของเราควรมีบทนำและบทสรุป รายการจะเป็นอย่างไร (หนึ่งในสองตัวเลือกในข้อความ)

และบทสรุปจะเป็นอย่างไร? (หนึ่งในสุภาษิตที่เลือก).

6. งานอิสระในแผนข้อความที่เสนอ

นี่คือสองแผนเสนอ เปรียบเทียบกับบทนำที่เราเสนอให้ คิดว่าแผนใดที่สอดคล้องกับแผนแรกและแผนใดที่สอดคล้องกับรายการที่สอง ระบุแผนที่เสนอให้คุณ (ทำงานหลังจากตรวจสอบแล้ว) (สไลด์ 7,8)

7. คำศัพท์และการสะกดคำ

ตอนนี้บอกฉันว่า Styopa ฉีดอะไร? (ฟืน). (ทำงานเกี่ยวกับการนำเสนอเกี่ยวกับแนวคิดของบันทึก, chocks, บันทึก, chumps รวมถึงการสะกดคำกริยา "เพลง") (สไลด์ 9-12)

8. คำชี้แจงและการกำหนดงาน

แล้วคุณจะทำอะไรในบทเรียนที่ 2? (สไลด์ 13)

และจำไว้ว่าในการเล่าเรื่องข้อความถูก "ควบคุม" โดยการเปลี่ยนแปลงของการกระทำในข้อความดังกล่าวบทบาทของคำกริยานั้นยอดเยี่ยม ดังนั้นคุณต้องพยายามเลือกกริยาที่ถูกต้องและชัดเจนและใช้อย่างถูกต้อง

บทที่ 2 นักเรียนทำเรียงความ

Styopa สับฟืน

คุณไม่รู้จัก Styopa ของเราเหรอ? เขาเป็นลูกครึ่งที่น่ากลัว

ฉันสับฟืนทั้งหมดภายในครึ่งชั่วโมงเมื่อวานนี้ Styopa เคยกล่าวไว้ resheba.com

เมื่อไหร่ที่คุณเรียนรู้? เราถาม

และผมก็ทำได้มานานแล้ว” เขาตอบ

แล้วแสดงให้เราเห็น แล้วเราจะเห็นว่าคุณทำได้อย่างไร

เราไปที่สนาม Styopa หยิบขวานและท่อนไม้ที่ใหญ่ที่สุด เหวี่ยงมันแล้วเสียบขวานลงไปตรงกลาง แต่ดึงไม่ออก

โอ้ Styopa คุณไม่รู้วิธี - อย่าใช้มัน! - หัวเราะ
เรา
- ตอนนี้ฉันจะแยกมันคุณจะเห็น! สเตฟานกรีดร้อง

อย่างไรก็ตามขวานติดแน่น Styopa รับและดึงขวานเข้าหาตัว ขวานหลุดจากมือของเขา - และตรงเข้าที่กรามของ Styopka! มีคำกล่าวไว้อย่างถูกต้องว่า "ผู้ใดโอ้อวด ผู้นั้นจะตกจากภูเขา"

ตั้งแต่นั้นมา Styopa ก็เลิกโอ้อวดเกี่ยวกับทักษะของเขา และเราไม่เคยเตือนเขาถึงความลำบากใจของเขาเลย

คุณไม่รู้จัก Styopa ของเราเหรอ? (คำถาม, ไม่รวม, ง่าย, สองส่วน, กรัม, พื้นฐาน - คุณไม่รู้, กระจาย)

คุณไม่รู้จัก Styopa ของเราเหรอ? เขาเป็นลูกครึ่งที่น่ากลัว

ฉันสับฟืนทั้งหมดเมื่อวานนี้ในครึ่งชั่วโมง - Styopa เคยกล่าวไว้
- คุณเรียนรู้เมื่อไหร่? เราถาม
“ฉันทำได้มานานแล้ว” เขาตอบ
- ถ้าอย่างนั้นแสดงให้ฉันดู แล้วเราจะดูว่าคุณทำอย่างไร ...

Styopka ไม่ตกใจและตัดสินใจที่จะแสดงให้เพื่อน ๆ เห็นว่าเขามีความสามารถอะไร ท้ายที่สุดอย่างที่พวกเขาพูดใครก็ตามที่ไม่กลัวงานก็เถียงกับเขา แน่นอนว่า Styopa ไม่รู้วิธีสับไม้เลย แต่เนื่องจากเขาเป็นคนขี้โม้ที่น่ากลัวเขาจึงอดไม่ได้ที่จะทำ มิฉะนั้นเพื่อน ๆ ของเขาจะหัวเราะเยาะเขาเรียกเขาว่าคนขี้ขลาดหรือคนหลอกลวง

Styopka หยิบขวานด้วยมือเงอะงะซึ่งดูเหมือนหนักเกินไปสำหรับเขา ก่อนหน้านี้เมื่อมองพ่อของเขาจากด้านข้าง เด็กชายคิดว่าการตัดฟืนเป็นธุรกิจที่ไม่ธรรมดา แต่ตอนนี้เมื่อได้ลองด้วยตัวเองแล้ว เขาตระหนักว่าสิ่งนี้ต้องใช้ประสบการณ์ ทักษะ และความคล่องแคล่วอย่างมาก ความคิดทั้งหมดนี้แล่นเข้ามาในหัวของเด็กชายในทันที จากนั้น Styopka ก็วางท่อนซุงที่เขาตั้งใจจะแยกไว้ข้างหน้าเขา เด็กชายใช้ความพยายามอย่างมากในการยกขวานนี้ขึ้น แต่ดูเหมือนใช้ความพยายามมากเกินไป ทันใดนั้นขวานก็เอียงไปทางเด็กชายและกระแทกเขาด้วยหลังของมัน ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วจน Styopka หมดสติไปชั่ววินาที แต่เพื่อนของ Stepkin รู้ทันและรีบไปช่วยเพื่อน โชคดีที่เด็กชายฟื้นคืนสติได้อย่างรวดเร็ว จริงอยู่ที่ผลที่ตามมาของการโอ้อวดมากเกินไปของเขาจะยังคงอยู่ Styopka เป็นความทรงจำในรูปแบบของการชนครั้งใหญ่!

ดังนั้นในที่สุดความมั่นใจในตนเองของ Stepkin ก็ทำให้เขาผิดหวังแน่นอนว่าเพื่อน ๆ ไม่ได้ทำความผิดใส่เขานับประสาอะไรกับการหัวเราะเยาะเด็กชาย บางครั้งคุณต้องยอมรับความผิดพลาดของคุณ มิฉะนั้นคุณจะพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่น่าอึดอัดอย่างยิ่ง! ภูมิปัญญาชาวบ้านกล่าวว่าใครโอ้อวดเขาจะตกจากภูเขา

ที่โรงเรียนในห้องเรียนบางครั้งจะมีการมอบหมายงานที่สร้างสรรค์ซึ่งคุณต้องเขียนเรื่องราวหรืออธิบายสถานการณ์จากรูปภาพ ตัวอย่างเช่น ด้วยความช่วยเหลือของบทนำ คุณต้องจบการอภิปรายในหัวข้อ Styopa สับฟืน เราจะเขียนการอภิปรายในหัวข้อวิธีการสับฟืนของ Styopa โดยสร้างเรื่องราวของเราเองซึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถใช้ได้

Styopa สับไม้ แสดงให้ฉันเห็นและเราจะได้เห็น...

Styopka ไม่คิดว่าเพื่อน ๆ ของเขาจะขอให้เขาแสดงทักษะและความสามารถในการตัดฟืนเมื่อเขาโอ้อวดกับเพื่อน ๆ แต่ในความเป็นจริงเขาไม่เคยถือขวานอยู่ในมือ ฉันเห็นพ่อสับฟืนหลายครั้ง แต่ก็ไม่มีอะไรมากไปกว่านั้น จากภายนอกดูเหมือนง่ายและเรียบง่าย และสิ่งที่อาจเป็นความยาก หยิบท่อนซุงขวานในมือแล้วสับ มันเป็นเรื่องใหญ่ไหม. ดังนั้น Styopka จึงตัดสินใจแสดงความสามารถของเขา ใช่ เขาเอาท่อนซุงที่หนาที่สุดมาเพื่อทำให้เพื่อน ๆ ประหลาดใจอย่างแน่นอน เพื่อที่พวกเขาจะได้บอกคนทั้งหมู่บ้านว่า Styopka เป็นเพื่อนที่ดีและกล้าหาญ

Styopa สับไม้อย่างไร

Styopa วางท่อนซุงบนกองไม้หยิบขวานซึ่งหนักมากเหวี่ยงมันแล้วกระแทกตรงกลางท่อนซุง เขาหยิบขวานและเสียบเข้ากับต้นไม้ ไม่ว่า Styopa จะพยายามดึงเขาออกมาอย่างไร ก็ไม่ได้ผล ไม่มีหรือที่นี่ เมื่อเด็กชายมองเพื่อนของเขาจากหางตา ดูเหมือนว่าพวกเขากำลังกระซิบ กำลังจะเริ่มหัวเราะเยาะเขา จากนั้นเด็กชายก็ดึงขวานด้วยแรงทั้งหมดของเขาซึ่งในที่สุดก็กระโดดออกมาและชน Styopa ที่หน้าผากด้วยก้น

เพื่อน ๆ วิ่งไปหา Styopa และเขาอยากจะร้องไห้ด้วยความเจ็บปวดและความไม่พอใจ แต่เด็กชายกลายเป็นเพื่อนแท้และไม่หัวเราะโดยบอก Styopa ว่ามันไม่ใช่วันของเขา และการกระแทกบนหน้าผากของเขาทำให้นึกถึง Styopka เป็นเวลานานเพราะพวกเขาพูดว่า: "มันง่ายที่จะโอ้อวดมันง่ายที่จะล้มลง" อย่างไรก็ตาม ตอนนี้ Styopa ตัดสินใจที่จะเรียนรู้วิธีการตัดไม้จริง ๆ และกลายเป็นผู้ช่วยพ่อของเขา

Styopa สับองค์ประกอบไม้ ตัวเลือกที่ 2

“โอ้ Styopka คนอวดดีคนนั้น” เด็กชายคิดว่าพวกเขามาเยี่ยม Styopa เป็นไปไม่ได้ที่อายุเท่านี้จะสับไม้อย่างชำนาญและแม้แต่ผ่าภูเขาลูกนี้ในครึ่งชั่วโมง ใช่มีเพียง Styopka เท่านั้นที่ยังคงอธิบายทักษะของเขาต่อไปและบอกว่าเขาเป็นผู้ช่วยที่เก่งกาจสำหรับพ่อของเขาอย่างไร แน่นอน เด็กๆ ต้องการดูว่า Styopa สับฟืนอย่างไร พวกเขาจึงขอให้พระเอกของเราตัดไม้สักสองสามท่อน

แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า Styopa ไม่เคยสับฟืน แต่เขาก็คว้าขวานอย่างมั่นใจและเลือกท่อนซุงที่ใหญ่กว่า เขาไม่กังวลเพราะหลายครั้งที่เขาเฝ้าดูพ่อของเขาซึ่งสับท่อนซุง มันง่ายสำหรับเขา Styopka จึงตัดสินใจว่าไม่มีอะไรยากเกี่ยวกับเรื่องนี้

จากนั้นเด็กชายก็เหวี่ยงขวานอย่างแรงจนขวานติดอยู่กับท่อนซุงตรงกลาง

“ว้าว สถานการณ์เป็นไปด้วยดี” Styopa คิด “ตอนนี้ฉันจะทำให้เพื่อน ๆ ประหลาดใจ” ใช่ แต่มีบางอย่างผิดพลาด ไม่ว่าชายคนนั้นจะพยายามแค่ไหน ขวานก็ไม่ออกมา เขากำลังใกล้เข้ามาจากด้านต่างๆ เขาเคยได้ยินการเยาะเย้ยของเพื่อนของเขาแล้ว แต่เขาจะไม่ยอมแพ้

“ฉันจะพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าฉันสามารถทำได้” Styopa คิดกับตัวเอง ใช่ ขณะที่ขวานดึงเขาก็ออกไป อย่างไรก็ตามแม้ที่นี่มีการผจญภัยเพราะเด็กชายดึงขวานอย่างแรงจนลื่นไถลออกจากท่อนซุงเขาตีฮีโร่ที่คาง Styopa อยู่ในความเจ็บปวดที่เขาลืมทุกอย่างในโลก มันไม่เพียงแต่เจ็บปวดเท่านั้น แต่ยังน่าอายด้วย ดังนั้นเขาจึงกลัวที่จะหันหลังกลับ เพราะเขาไม่ต้องการเห็นการเยาะเย้ยของเพื่อนของเขา แต่เด็กชายไม่ได้หัวเราะ พวกเขากลัว Styopka มากจนวิ่งไปหาเขาทันทีและเริ่มทำให้เขาสงบลง มีคนเอาน้ำแข็งมาทาตรงที่กระแทก แล้วมีคนเอาขวานมาถือไว้ เด็กชายลืมความเจ็บปวดทันที มันไม่ไร้ประโยชน์ที่พวกเขาพูดกันในหมู่ผู้คน: ด้วยกันปัญหาจะทนได้ง่ายกว่า

ในทางกลับกัน Styopka พบความแข็งแกร่งที่จะยอมรับกับพวกเขาว่าเขาไม่เคยสามารถสับฟืนได้ แต่เขาได้เรียนรู้บทเรียนสำหรับตัวเขาเอง เขาจะไม่โอ้อวดอีกต่อไป เพราะผู้ที่โอ้อวดจะตกจากภูเขา

ฉันดีใจที่เด็กไม่ได้หยุดเพียงแค่นั้น อย่างไรก็ตามเขาเรียนรู้ที่จะตัดฟืนและสามารถแสดงทักษะของเขากับเพื่อน ๆ ของเขาซึ่งเฝ้าดู Styopa ด้วยความชื่นชมและดีใจที่ตอนนี้มันไม่ได้โอ้อวด แต่เป็นทักษะ เด็กผู้ชายคนอื่นๆ ก็อยากเรียนรู้วิธีการสับไม้ เช่นเดียวกับ Styopa ดังนั้นพวกเขาจึงตกลงที่จะไปพบเขาในวันรุ่งขึ้นเพื่อรับบทเรียนอันล้ำค่า ท้ายที่สุดความสามารถในการสับไม้จะไม่ฟุ่มเฟือยและสักวันหนึ่งมันจะมีประโยชน์อย่างแน่นอน

แต่งเรื่อง น้องสตอปาสับไม้ ป.6

เมื่อเห็นว่าพ่อของเขาสับฟืนมามากพอแล้ว Styopka เองก็อยากลองทำธุรกิจนี้เพราะจากภายนอกมันดูเรียบง่ายมาก คุณเพียงแค่ต้องใช้ขวานทุบท่อนซุงให้แรงขึ้น แล้วมันจะแตกออก แล้ววันหนึ่งเด็กชายก็ทนไม่ได้ เขาตัดสินใจที่จะสับไม้ด้วยตัวเอง เขาต้องการเซอร์ไพรส์พ่อและทำให้เขาประหลาดใจ ดังนั้นโดยไม่พูดอะไรกับใคร Styopa แต่งตัวและไปที่สวนหลังบ้าน เขาวางแผนที่จะตัดท่อนซุงทั้งหมดที่วางอยู่บนภูเขา แต่สุดท้ายเขาก็ต้องทนทุกข์เท่านั้น

ดูสไลด์ในขนาดใหญ่

การนำเสนอ - การเตรียมการเขียนเรียงความตามภาพโครงเรื่อง "Styopa แยกฟืน"

ข้อความของงานนำเสนอนี้

โรงเรียนมัธยม MOU Lugovskaya ของเขตเทศบาล Kineshma ของภูมิภาค Ivanovo บทเรียนสำหรับการพัฒนาคำพูดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สถานที่ของบทเรียนในกระบวนการศึกษา: บทเรียนที่สามในส่วน "กริยา" (หลังจากเรียนซ้ำในหัวข้อนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)

พัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล (UUD): - ส่วนบุคคล (ตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์, บรรลุผลการทำงานในเชิงบวก); - กฎข้อบังคับ (มีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมาย, เรียนรู้ที่จะวางแผนกิจกรรมของคุณ, ประเมินความถูกต้องของตัวเลือกของคุณ, ดำเนินการครุ่นคิด), - ความรู้ความเข้าใจ (เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบและเนื้อหา, การวิเคราะห์สถานการณ์ทางภาษา); - การสื่อสาร (การมีส่วนร่วมในการสื่อสารประเภทต่างๆ) การรับและวิธีการ งานคำศัพท์ (ศัพท์ การสะกดคำ นิรุกติศาสตร์) การแก้ไขข้อความ งานพจนานุกรม งานตำรา การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ดูแลภาษาของเรา ภาษารัสเซียที่สวยงามของเรา สมบัตินี้ ทรัพย์สินนี้ตกทอดมาถึงเราโดยบรรพบุรุษของเรา IS Turgenev

br ... เห็นได้ชัดว่าเป็นสัน ... (?) h ... rban p..leno เขียงอื่น ๆ ... va ill ... st

ไม้ฟืน - ไม้ที่ถูกตัดเพื่อใช้เป็นเชื้อเพลิงในท่อนซุง บล็อกหรือท่อนซุง และฟืนขนาดเล็กที่มีไม้พุ่ม (ตอนนี้ราคาฟืนสูงขึ้น ไม่มีฟืนเพียงพอ) V. I Dahl พจนานุกรมคำอธิบายของภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต
ไม้ฟืน น. เลื่อยแล้วมักแตกเป็นท่อน ๆ ใช้เป็นเชื้อเพลิง. (ฟืนเบิร์ชฟืนแห้งฟืนถักฟืนสับ◊ใครอยู่ในป่าใครเป็นฟืน) พอร์ทัลอ้างอิงและข้อมูล GRAMOTA.RU - ภาษารัสเซียสำหรับทุกคน

1. ถ้าก้อน (ก้อน, ก้อน, ก้อน - ตอสั้นของท่อนซุง, เสา) แบ่งออกเป็นท่อนซุงแล้วสับ 2. อย่างไรก็ตาม พวกเขาทิ่ม ไม่ใช่ทิ่ม (อย่างน้อยฉีด อย่างน้อยฟืน) (v. 1 conjug.) 3. ตามกฎแล้วฟืนจะถูกสับด้วยเครื่องมือพิเศษ - มีด 4. การดำเนินการอื่น ๆ กับฟืนมักจะใช้ขวาน - พวกเขาตัด (พวกเขาตัดต้นไม้สำหรับฟืนและความต้องการอื่น ๆ ในครัวเรือน)

ขวานเป็นเครื่องมือ มักจะมีใบมีดโลหะยึดแน่นกับด้าม มักจะทำด้วยไม้ มีขวานชนิดหนึ่งที่เรียกว่า เทสลา ซึ่งใบมีดจะหันตั้งฉากกับด้าม

Hatchet Blade Butts Wedge Slotting Toe Beard

มีดเป็นขวานชนิดหนึ่งที่ออกแบบมาสำหรับสับไม้ มีดมีใบมีดทื่อที่ไม่ได้ตัดท่อนซุง แต่แยกออก (เพราะฉะนั้นชื่อของเครื่องมือ)

หญ้าในบ้าน ฟืนบนพื้นหญ้า

มาสรุปและประเมินผลงานกัน ดำเนินการต่อด้วยคำแนะนำ - ในบทเรียน ฉันพูดซ้ำ ... - ฉันพบว่า ... - ฉันพบกับความยากลำบากเมื่อ ... - ฉันรับมือกับงานได้อย่างง่ายดาย ... - ฉันสงสัยว่าเมื่อ ... - ฉันประเมินผลงาน . .. - ฉันประเมินผลงานของชั้นเรียน ... - คุณจะมีประโยชน์ในความรู้ชีวิตที่ได้รับในวันนี้ในบทเรียนหรือไม่?

รหัสเพื่อฝังโปรแกรมเล่นวิดีโอการนำเสนอบนไซต์ของคุณ:

มีด - หลากหลาย ขวาน มีไว้สำหรับแยกฟืน .

ภายในอาณาเขตของ ของยุโรปตะวันออก ชาวสลาฟ ชาวฟินแลนด์

ขวาน - เครื่องมือ มักจะมีใบมีดโลหะยึดแน่นกับที่จับ มักจะเป็นไม้

มีขวานชนิดหนึ่งเรียกว่าแอดเซ่ โดยหันใบมีดในแนวตั้งฉากกับด้ามจับ

อ้างอิงประวัติศาสตร์.

ขวานมักใช้ในงานช่างไม้สำหรับตัดหรือจัดทรงต้นไม้รวมทั้งโค่นต้นไม้ .

ในสมัยโบราณและในยุคกลางขวานเป็นมือทั่วไปอาวุธขอบ , ไม่บ่อยนัก การขว้างปา .

ครูสอนภาษารัสเซีย

ขวานคำ เป็นสลาฟสามัญโบราณหรือโบราณชาวอิหร่าน การยืม

ชื่อสลาฟโบราณอีกชื่อหนึ่งสำหรับขวานคือขวาน ; ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ คำว่า "ขวาน" นั้นถูกแนบมากับคำว่า archaismขวานรบ .

ในสมัยโบราณขวานยังถูกเรียกว่า "argun" ชื่อหลังเป็นลักษณะเฉพาะของอาณาเขต Vladimir โบราณ Argun เรียกอีกอย่างว่าช่างไม้ ซึ่งเครื่องมือส่วนใหญ่คือขวาน-argun

(จำชื่อตัวละครหลักตัวหนึ่งในหนังสือของโทลคีนและภาพยนตร์เดอะลอร์ดออฟเดอะริงส์ได้ไหม)

• John Ronald Reuel Tolkien เป็นนักเขียน นักภาษาศาสตร์ และนักภาษาศาสตร์ชาวอังกฤษ เขาเป็นที่รู้จักกันเป็นอย่างดีในฐานะผู้เขียน The Hobbit หรือ There and Back Again ไตรภาคเดอะลอร์ดออฟเดอะริงส์และเรื่องราวเบื้องหลังของพวกเขา - นวนิยายเรื่อง The Silmarillion

อารากอน

มีด - หลากหลายขวาน มีไว้สำหรับแยกฟืน .

ภายในอาณาเขตของ ของยุโรปตะวันออก ขวานรูปมีดปรากฏขึ้นในช่วงครึ่งแรกของสหัสวรรษที่ 1 และใช้กันอย่างแพร่หลายในศตวรรษที่ 5-9 พวกมันโดดเด่นด้วยใบมีดแคบซึ่งมีความกว้าง 1/3 ของความสูงและมีกรามด้านข้าง ต่อมาที่ชาวสลาฟ ถูกแทนที่ด้วยประเภทอื่นชาวฟินแลนด์ ยังคงใช้มาจนถึงศตวรรษที่ 11 และหลังจากนั้น

เพศ e ไม่

เปรียบเทียบ

1) เลื่อยหรือเลื่อยและแยกท่อนซุงสำหรับเตาไฟ

2) น. ชื่อเค้กรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ากึ่งทรงกระบอก.

3) หางหมาป่า (ในคำพูดของนักล่า)

7) สับไม้อย่างไรให้ถูกวิธี? นิทานปากเปล่า (dz) - เตรียมนักเรียนที่แข็งแกร่ง

8) กายภาพ A) แบบฝึกหัด "คนตัดไม้"

B) Patter - แบบฝึกหัดสำหรับอุปกรณ์พูด

หญ้าในบ้าน ฟืนบนพื้นหญ้า(A) ที่กระดานดำมีทอร์นาโดลิ้นพร้อมคำอธิบายการสะกด - การลงท้ายคำนามและสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ)

ข) ฝึกออกเสียงการบิดลิ้นใครจะออกเสียงลิ้นได้เร็วกว่าและไม่มีข้อผิดพลาด (นักเรียนสองหรือสามคน)

สาม. 1) เรื่องเล่าจากภาพ (ปากเปล่า) - คำสั่ง "วิธีสับไม้"สไลด์ 9

ครูสอนภาษารัสเซีย:

Styopa ทำผิดพลาดอะไรเมื่อเขาพยายามสับไม้?

2) บทนำสู่แนวคิด: COMICS. สไลด์ 10-11

เดาคำบนสไลด์ - รูปภาพสำลีและตัวอักษร X – COMIC

เข้าถึงพจนานุกรม - ตรวจการบ้าน (สองตัวเลือกสำหรับบันทึกการอ่าน)

สไลด์ 12

3) แบบฝึกหัดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์: จับคู่คำจารึกกับรูปภาพ - สร้างการ์ตูนของคุณเอง

ไม่ได้จารึกอะไรไว้ ทำไม

ฉันสับไม้ทั้งหมดเมื่อวานนี้ในครึ่งชั่วโมง!

โอ้ ฉันช่างเป็นคนดีเหลือเกิน!

เอาล่ะออกไป!

มาหาฉันสิ ไม่ต้องกลัว! (ขวานเป็นวัตถุไม่มีชีวิต)

ปัง!!! อา-อา!!! (ฟันแหลมคม)

ชัมยัก!!! (ตีอะไรเบาๆ ไม่ใช่โลหะ)

4) การแก้ไขอ่านตัวอย่างเรียงความจากอินเทอร์เน็ตได้สองวิธี ค้นหาข้อผิดพลาด - คำพูด เครื่องหมายวรรคตอน

บทสรุป: 1) คุณไม่สามารถใช้เรียงความจากอินเทอร์เน็ตอย่างไร้ความคิด คุณควรสร้างเรียงความของคุณเองโดยเรียนรู้จากความผิดพลาดของผู้อื่น

2) การใช้สุภาษิตให้ประสบความสำเร็จและถูกต้อง (คำนึงถึง).

IV. ผลลัพธ์ของบทเรียน:

บทเรียนเป็นอย่างไร (มันน่าสนใจ?)

คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? (มีเครื่องมืออะไรบ้าง, การใช้ขวานให้ถูกต้อง, คำในพจนานุกรมเขียนอย่างไร LOG, LOG, WOODBOARD, AX, CLEVER, AX, TESL)

ความรู้นี้จะเป็นประโยชน์ในชีวิตของคุณหรือไม่?

มาประเมินตัวเองกันเถอะ

V. การบ้าน: เขียนเรียงความจากรูปภาพ (แบบร่าง)

บทที่ 2

ระหว่างเรียน.

1. การสื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์.
2. การสะกดแบบเล็กซิโกเขียนตามคำบอกรูปภาพ สไลด์ 25-27
3. เรื่องราว เกี่ยวกับอุปกรณ์ขวาน - ตรวจสอบความรู้ที่ได้รับสไลด์ 28
4. จำโครงเรื่อง (สมุดบันทึกสำหรับการอ้างอิงเก็บไว้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)
5. ร่างแผนใบเสนอราคา(ตามตัวเลือก: I - ไปที่รายการแรก II - ไปที่รายการที่สอง เปรียบเทียบกับแผนที่เสนอโดยครู
6. การแก้ไขข้อความร่าง. อ่าน 2-3 ร่างแล้ว แก้ไขข้อผิดพลาดในการพูด, ข้อผิดพลาดในการสร้างข้อความ, ในลำดับของส่วนต่างๆ
7. ทำงานในเรียงความ
8. D.z- เขียนใหม่ในสำเนาที่สะอาด
9. สรุปบทเรียน