บทเรียนการกระทำซ้ำกับเศษส่วนธรรมดา การดำเนินการกับเศษส่วนร่วม

เกมบทเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

"ทุกการกระทำจาก เศษส่วนธรรมดา»

ดำเนินการ:

ดิดคอฟสกายา วาร์วารา วลาดิมิรอฟนา

ครูคณิตศาสตร์

คำขวัญประจำบทเรียน:“อย่าทำสิ่งต่อไปโดยไม่เชี่ยวชาญสิ่งก่อนหน้า”

I. พาฟลอฟ

ธีมของเกมบทเรียน: "การกระทำทั้งหมดที่มีเศษส่วนธรรมดา"

ระดับ : 5.

ประเภทบทเรียน : ความรู้ทั่วไปและการจัดระบบความรู้

เป้าหมาย:

การผสมกลมกลืนและการทำให้เป็นภาพรวมโดยนักเรียนเกี่ยวกับกฎการบวก การลบ การคูณและการหารเศษส่วนสามัญ การก่อตัวของทักษะและความสามารถในการนำไปใช้ในการแก้ปัญหาสมการ

การพัฒนาความจำของนักเรียน วัฒนธรรม คำพูดในช่องปาก, ความสนใจทางปัญญาเด็กนักเรียน

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานด้านการศึกษา ความเป็นอิสระ ความขยันหมั่นเพียร

อุปกรณ์ :

การนำเสนอบทเรียน

การ์ดที่มีภารกิจสำหรับเกม "Field of Wonders"

การ์ดสำหรับงานตรวจสอบ

การ์ดสัญญาณถึง การออกกำลังกายในช่องปาก;

โมเดลสี

โครงสร้างบทเรียน:

ขั้นตอนบทเรียน

ประเภทของกิจกรรม

ประเภทกิจกรรม

รูปแบบกิจกรรม

เวลาจัดงาน.

กำหนดเป้าหมายของบทเรียนและแรงจูงใจ กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน.

1) คำพูดเบื้องต้นของครู

2) ข้อความจากนักเรียน: "ประวัติความเป็นมาของเศษส่วนสามัญ"

เกี่ยวกับการศึกษา

ส่วนรวม

1) เดาปริศนาอักษรไขว้

2) แบบฝึกหัดปากเปล่า (แบบทดสอบ)

ซ้ำ

การฝึกอบรม

หน้าผาก

หน้าผาก

1) เกม "สนามแห่งปาฏิหาริย์"

2) พลศึกษา: "Glade of Rules"

แก้ไข

ซ้ำ

ส่วนรวม

หน้าผาก

ทดสอบความสามารถของนักเรียนในการนำความรู้ไปใช้อย่างอิสระ

งานตรวจสอบ(แตกต่าง)

การควบคุม

รายบุคคล

การบ้าน: การผสมรวมความคิดนำและทฤษฎีพื้นฐาน

1) ครอสเวิร์ด

2) การเขียนเทพนิยาย

3) หมายเลข 925 (ข, ค)

ความคิดสร้างสรรค์

แก้ไข

รายบุคคล

สรุป

ผลลัพธ์ของบทเรียน

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร สไลด์ 1

2. กำหนดเป้าหมายของบทเรียนและกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

สไลด์ 2 . ทุกคน วันนี้เราจะไปกับคุณที่ การเดินทางที่ผิดปกติเราจะไปเยี่ยมชมประเทศ "เศษส่วนสามัญ" เราจะหยุดหลายแห่งในประเทศนี้: เราจะเยี่ยมชม "หมู่บ้านประวัติศาสตร์" เยี่ยมชม "ปราสาทอักษรไขว้" เยี่ยมชม "Testodrome" เล่นใน "Field of Miracles" พักผ่อนใน "Glade of Rules" เอาชนะ “ภูเขาแห่งจิตใจ” ท่องไปใน “ป่าเทพนิยาย ในการหยุดแต่ละครั้ง คุณจะต้องแสดงความรู้ของคุณเกี่ยวกับกฎของการบวก การลบ การคูณและการหารเศษส่วนสามัญ ความสามารถในการนำไปใช้ในการแก้ปัญหาและสมการ มีความกระตือรือร้น มีไหวพริบ และมีความเฉลียวฉลาด

สไลด์ 3 . เข้าสู่ประเทศเศษส่วนสามัญโดยผ่าน "หมู่บ้านประวัติศาสตร์" เป็นสิ่งต้องห้าม ดังนั้น เราจะมาหยุดที่นี่เป็นที่แรก ซึ่งนักเรียนกลุ่มหนึ่งจะพูดคุยเกี่ยวกับประวัติของเศษส่วน

ข้อความของนักเรียน: "ประวัติการเกิดขึ้นของเศษส่วนสามัญ"

3. การทำซ้ำและการแก้ไขความรู้พื้นฐาน การทำซ้ำ และการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงพื้นฐาน

สไลด์ 4 . สถานีต่อไป"ปราสาทอักษรไขว้» ที่นี่นักเรียนต้องเดาปริศนาอักษรไขว้

1.

ในแนวตั้ง : 1. เศษส่วนที่เขียนในรูปเรียกว่าอะไร ?

แนวนอน :2 เศษส่วนที่ตัวเศษและตัวส่วนหารด้วยจำนวนเดียวกันลงตัวเรียกว่าอะไร

3. เศษส่วนที่มีตัวเศษมากกว่าหรือเท่ากับตัวส่วนเรียกว่าอะไร

4. เศษส่วนที่เขียนเหนือเส้นเรียกว่าอะไร

5. ชื่อของสิ่งที่เขียนใต้เส้นเศษส่วนคืออะไร?

6. เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วนเรียกว่าอะไร

สไลด์ 5 . (คำตอบ)

1.

2

กับ

อ

ถึง

ร

ก

ต

และ

ม

ก

ฉัน

ข

ส

ถึง

3

น

อี

พี

ร

ก

วี

และ

ล

ข

น

ก

ฉัน

อ

วี

4.

ชม.

และ

กับ

ล

และ

ต

อี

ล

ข

น

5.

ชม.

น

ก

ม

อี

น

ก

ต

อี

ล

ข

ก

6.

พี

ร

ก

วี

และ

ล

ข

น

ก

ฉัน

สไลด์ 6 . และตอนนี้เราจะดูที่เทสโทดรอม" ซึ่งนักเรียนจะต้องค้นหาและแสดงคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามโดยชูการ์ดสัญญาณที่เหมาะสม

1. เศษส่วนต้องใส่เลขอะไรแทน * ถูกต้องหรือไม่

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. ระบุเศษส่วนที่เล็กที่สุด

1) ; 2) ; 3) .

3. ที่ x คือความเท่าเทียมกันของเศษส่วน ขวา?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. ค้นหาค่าของนิพจน์ ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. ควรใส่เลขอะไรแทน * เพื่อให้เท่ากัน ( ) 2 = * จริงหรือ?

1) 2) ; 3)

6. จำนวนใดคือรากของสมการ x + =1.

1) ; 2) ; 3)

7. ค้นหา จากข้อ 12

1)8; 2)18; 3)4.

4. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้และการประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริง

บน "ทุ่งฝัน" นักเรียนจำเป็นต้องถอดรหัสวลี สำหรับสิ่งนี้ นักเรียนแต่ละคนจะต้องคำนวณค่าของนิพจน์ที่เขียนบนการ์ด

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เกี่ยวกับการศึกษา: จัดให้มีการทำซ้ำ การวางนัยทั่วไป และการจัดระบบเนื้อหาในหัวข้อ "เศษส่วนสามัญ"
• เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการควบคุม (การควบคุมตนเอง) ของการดูดซึมความรู้, พัฒนาความสามารถในการสร้างทักษะในการใช้วิธีการทั่วไป, การถ่ายโอนความรู้ไปยังสถานการณ์ใหม่, การพัฒนา คำพูดทางคณิตศาสตร์ความสนใจหน่วยความจำ
• เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อส่งเสริมการศึกษาความสนใจในคณิตศาสตร์, ความสนใจทางปัญญา, ความสามารถในการรับฟังความคิดเห็นและคำตอบของเพื่อนร่วมชั้น, ประเมินพวกเขาอย่างมีวิจารณญาณ, ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความรับผิดชอบ

ประเภทบทเรียน:บทเรียนของการสรุปทั่วไปและการจัดระบบของความรู้วิชา การรวมทักษะ

รูปแบบของบทเรียน: ส่วนหน้า, รายบุคคล, งานคู่, งานกลุ่ม.

แผนการเรียน.

1. เวลาจัดงาน.
2. การรายงานหัวข้อบทเรียนและกำหนดเป้าหมายของบทเรียน แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษา
3. อัพเดทความรู้. ความรู้ทั่วไปและการจัดระบบความรู้
4. การประยุกต์ใช้ความรู้.
5. งานอิสระ
6. การสะท้อน.

ระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

สวัสดีทุกคน! มีที่นั่ง! ตรวจสอบว่าทุกอย่างพร้อมสำหรับบทเรียนหรือไม่: สมุดบันทึกและหนังสือเรียน สื่อการเขียน ไดอารี่ คำขวัญของบทเรียนวันนี้คือคำพูดของนักเขียนชาวฝรั่งเศส Anatole France: "การเรียนรู้เป็นเรื่องสนุกเท่านั้น ในการย่อยความรู้ เราต้องดูดซับมันด้วยความเอร็ดอร่อย”

พวกใครจะพูดว่าการดูดซับด้วยความอยากอาหารหมายถึงอะไร? (อย่างสนุกสนาน, ร่าเริง, ด้วยความยินดี).

ดังนั้นเราจะดูดซับความรู้ในบทเรียนด้วยความยินดีอย่างยิ่งเพราะจะเป็นประโยชน์กับเราในอนาคต

เราเปิดสมุดบันทึกและเขียนตัวเลข งานที่ยอดเยี่ยม (เวลาเขียน).

2. บัญชีจิต

และใครจะบอกฉันว่าทักษะหลักในวิชาคณิตศาสตร์คืออะไร? (การนับด้วยวาจา)

และตอนนี้ฉันจะตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้วิธีบวกและลบเศษส่วนธรรมดาด้วยตัวส่วนเดียวกันได้อย่างไร เราจะทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ คุณได้รับ 1 นาที เขียนเฉพาะคำตอบลงในสมุดบันทึกของคุณ ใครพร้อมแล้ว เอาปากกามาวางข้างๆ ให้ผมดูหน่อย (ตรวจสอบคำตอบ 1 อ่านและทุกคนส่งสัญญาณด้วยไม้บรรทัด: เขียว - ใช่, ส้ม - ไม่ใช่)

การรายงานหัวข้อบทเรียนและกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษา

และตอนนี้เรามาทำซ้ำสิ่งที่เราเรียนกับคุณในบทเรียนก่อนหน้านี้ ปริศนาอักษรไขว้ทางคณิตศาสตร์จะช่วยเรา และคำไขว้นั้นผิดปกติซึ่งจะบอกหัวข้อบทเรียนของวันนี้ให้คุณทราบ เราจะทำงานกับปริศนาอักษรไขว้นี้เป็นคู่ และถ้าเราทำงานเป็นคู่เราจะทำซ้ำกฎสำหรับการทำงานเป็นคู่ (เด็กตอบ)

เราจำได้และตอนนี้มาคิดออก มีการจัดเรียงคำในแนวตั้งเท่านั้นจากซ้ายไปขวา คุณมีเวลา 1.5 นาทีในการแก้ปัญหา

ถ้าเสร็จแล้วให้วางที่จับไว้ข้างๆ ดังนั้น หมดเวลาแล้ว

(1. แถบเศษส่วนหมายถึงการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ใด (การหาร)

2. ตัวเลขเหนือแถบเศษส่วนชื่ออะไร (เศษ)

3. ในเศษส่วน เลข 1 เรียกว่า .... ส่วน (ทั้งหมด)

4. สอง เศษส่วนที่เท่ากันแสดงถึงเศษส่วนเดียวกัน .... (จำนวน)

5. ตัวเลขใต้แถบเศษส่วนชื่ออะไร (ส่วน)

6. เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วนเรียกว่า ...... (ถูกต้อง)

7. เศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับหรือมากกว่าตัวส่วนเรียกว่า .... (ผิดปกติ)

8. ส่วนเท่า ๆ กัน เรียกว่า .... (หุ้น))

เราเดาคำไขว้ ดังนั้นเราจึงทำซ้ำหัวข้อของบทเรียนก่อนหน้านี้ ใครทำผิด 1 ครั้งและใครทำผิด 2 ครั้ง

ฉันบอกคุณในตอนต้นของบทเรียน: มีการเข้ารหัสคำที่นี่ซึ่งจะบอกคุณเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียนวันนี้ คำนี้คืออะไร? เราได้เรียนรู้การดำเนินการกับตัวเลขอะไร (คำตอบของเด็ก: เศษส่วนธรรมชาติและสามัญ)

อ้างถึงคีย์เวิร์ดของปริศนาอักษรไขว้ พวกคุณระบุหัวข้อบทเรียนหรือไม่?

(คำตอบ: การกระทำที่มีเศษส่วนธรรมดา)

บันทึกหัวข้อ! (เขียนลงในสมุดบันทึก)

3. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ค้นหาสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้ในบทเรียน

จุดประสงค์ของบทเรียนวันนี้คืออะไร? (สำรวจ) เป้า : ทำงานต่อไปเพื่อสร้างทักษะสำหรับการบวกและการลบเศษส่วนธรรมดา

นี่จะเป็นเป้าหมายของเรา! (บนกระดาน)

พวกเราเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเราจะต้องแก้ไขงานอะไร:

1)ทำซ้ำกฎการบวกและการลบเศษส่วน ตัวส่วนเดียวกัน; การเปรียบเทียบเศษส่วน

2)นำมาใช้เมื่อแก้ปัญหา

เป็นเวลานานเศษส่วนถือเป็นสาขาคณิตศาสตร์ที่ยากที่สุด ชาวเยอรมันมีคำกล่าวที่ว่า "เข้าเศษส่วน" ซึ่งหมายถึงการเข้าสู่สถานการณ์ที่ยากลำบาก แต่วันนี้เราจะพิสูจน์ในบทเรียนว่าเศษส่วนไม่สามารถทำให้เราอยู่ในตำแหน่งที่ยากได้

4. แก้ไข

เราตัดสินใจเป็นรายบุคคล (ในตอนท้ายของการแก้ปัญหาเราทำการตรวจสอบร่วมกัน - ไม่ใช่การทำงานคู่กัน)

1. เปรียบเทียบ:

a) b) c) (เมื่อเราเปรียบเทียบ เราจะออกเสียงกฎ)

2. คำนวณ:

a) b) c) d) เราออกเสียงกฎ

ภารกิจแรกเสร็จสิ้นแล้ว

Fizkultminutka.

เรานับและพูดคุยเกี่ยวกับตัวเลขร่วมกับคุณ
และตอนนี้เรายืนขึ้นด้วยกันยืดกระดูกของเรา
ในการนับครั้งเราจะบีบกำปั้นในการนับสองครั้งในข้อศอกเราจะบีบ
ในการนับสาม - กดที่ไหล่บน 4 - สู่สวรรค์
พยักหน้าและยิ้มให้กัน สไลด์หมายเลข 8
อย่าลืมเกี่ยวกับห้า - เราจะใจดีเสมอ
ในการนับหกฉันขอให้ทุกคนนั่งลง
ตัวเลข ฉัน และ เธอ เพื่อน รวมมิตร 7

3. งาน:

บรรจุภัณฑ์ประกอบด้วยขนมสองชนิดหนึ่งกิโลกรัม มวลของขนมหนึ่งชนิดมีค่าเท่ากับกิโลกรัม มวลของลูกอมชนิดอื่นคืออะไร?

ในวันแรกนักท่องเที่ยวเดินไปตามเส้นทางที่ต้องการและในวันที่สอง - นักท่องเที่ยวเดินทางส่วนใดของเส้นทางทั้งหมดในสองวัน

งานที่สองเสร็จสมบูรณ์

5. งานอิสระ

1-var 2) 3) 4) 5) 6) 7)

2-var 2) 3) 4) 5) 6)

เรียงลำดับคำตอบจากน้อยไปมาก และเดาคำที่เข้ารหัส

มาดูกันว่าได้คำศัพท์อะไรบ้าง และเมื่อเราตรวจสอบคุณจะให้คะแนนตัวเองขึ้นอยู่กับจำนวนข้อผิดพลาดที่คุณทำ มาเริ่มทดสอบตัวเลือกแรกกัน คุณได้รับคำอะไร (แคลเซียม) ใช่! มากาตัวเลือกที่ 2 (ฟอสฟอรัส) กันเลย!

แล้วแคลเซียมกับฟอสฟอรัสคืออะไร ใครรู้บ้าง? ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันตัดสินใจเข้ารหัสองค์ประกอบการติดตามเหล่านี้ (ถูกต้อง เพราะพวกมันมีความสำคัญต่อจุลินทรีย์ของเรา)

ฤดูใบไม้ผลิกำลังใกล้เข้ามาและร่างกายของเราพบว่ามันยากที่จะต่อต้านโรคต่างๆ เนื่องจากการขาดวิตามินและแร่ธาตุ

ทำไมเราถึงต้องการแคลเซียม? (ทำให้กระดูกแข็งแรง)

มันเก็บไว้ที่ไหน?

ในผลิตภัณฑ์ใดบ้าง? (แสดงตารางในงานนำเสนอ)

ดูว่าคุณจะต้องกินอะไรเมื่อกลับถึงบ้าน! เพื่อให้กระดูกของคุณแข็งแรง

ทำไมฟอสฟอรัสจึงจำเป็น? (เพื่อการทำงานของสมองของเรา ดังนั้น ให้ท่านศึกษาให้ดี) ดูว่าเก็บไว้ที่ไหน (แสดงตาราง) นี่คือความสำคัญของสารอาหารรองเหล่านี้

6. การบ้าน

เปิดไดอารี่ของคุณและจดการบ้านจากหนังสือเรียนหมายเลข 1076 และงานสร้างสรรค์: ไขปริศนาอักษรไขว้กับ คำสำคัญ"วิตามิน". เพราะในบทต่อไปเราจะพูดถึงวิตามินต่อไป คำไขว้ต้องประกอบด้วยแนวคิดทางคณิตศาสตร์

7. สรุปบทเรียน

วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน และเพื่อประเมินผลงานของคุณในบทเรียน ให้วงกลมบนโต๊ะแล้ววาดรูปยิ้มบนนั้น:

• ยิ้ม - ทุกอย่างชัดเจน
• ไม่แยแส - ทุกอย่างชัดเจน แต่คุณยังสามารถตัดสินใจได้
• เศร้า - ทุกอย่างไม่ชัดเจน

นี่คือสไมลี่ของฉันสำหรับคุณ (ฉันแสดงสไมลี่ของฉันให้เด็กๆ ดู และพวกเขาก็แสดงรอยยิ้มของพวกเขา) ฉันพอใจกับบทเรียนนี้มาก และเห็นว่าคุณชอบบทเรียนนี้

คุณมีอิสระ. ขอบคุณสำหรับบทเรียน

อักษรไขว้

1. แถบเศษส่วนหมายถึงการดำเนินการทางคณิตศาสตร์แบบใด

2. ตัวเลขเหนือแถบเศษส่วนชื่ออะไร

3. ในเศษส่วน เลข 1 เรียกว่า .... ส่วน

4. เศษส่วนที่เท่ากัน 2 ตัว หมายถึงเศษส่วนที่เท่ากัน ....

5. ตัวเลขใต้แถบเศษส่วนชื่ออะไร

6. เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วนเรียกว่า ......

7. เศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากับหรือมากกว่าตัวส่วน เรียกว่า ....

8. ส่วนเท่ากันเรียกว่า....

ประเภทบทเรียน:บทเรียนของความรู้ทั่วไปและการจัดระบบความรู้
รูปแบบการถือครอง: บทเรียน-การเดินทาง.
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:สรุปและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ: "การกระทำทั้งหมดที่มีเศษส่วนธรรมดา";
กำลังพัฒนา:การพัฒนาความสนใจทางปัญญา ทักษะการสื่อสาร คำพูดทางคณิตศาสตร์ ความสนใจ;
เกี่ยวกับการศึกษา:เพิ่มระดับระเบียบวินัย, องค์กร, การศึกษาความขยันหมั่นเพียร, ความรู้สึกของการมีส่วนร่วม, การศึกษากิจกรรมการศึกษาที่มีความหมาย
การเชื่อมต่อสหวิทยาการ:ประวัติศาสตร์ภูมิศาสตร์
รูปแบบการทำงานในบทเรียน: หน้าผาก, บุคคล, กลุ่ม, ห้องอบไอน้ำ
วัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น:โปรเจ็กเตอร์ คอมพิวเตอร์ บัตรงาน งานนำเสนอ
เวลา: 40 นาที
ขั้นตอนบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร (2 นาที)
2. กำหนดเป้าหมายของบทเรียน แบบทดสอบ (10 นาที)
3. รีเลย์ (10 นาที)
4. ค้นหาข้อผิดพลาดและการแก้ไข (8 นาที)
5. ทำงานเป็นคู่ การแก้ปัญหา. (8 นาที)
6. สรุป การบ้าน. (1 นาที)
7. การสะท้อน (1 นาที)
1. ช่วงเวลาขององค์กร
1 สไลด์
สวัสดีเด็กๆ วันนี้เราจะมี บทเรียนที่ผิดปกติ. วันนี้เราจะมีความพิเศษ
เกมที่มีเศษส่วนทั่วไป
2 สไลด์
เราจะเดินทางด้วยรถไฟมหัศจรรย์ทางคณิตศาสตร์ผ่านประเทศต่าง ๆ ทั่วโลก และอีกเล็กน้อย
เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติของคณิตศาสตร์ แต่สิ่งสำคัญสำหรับเราในวันนี้คือการทำซ้ำอดีต
เนื้อหาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับเศษส่วนสามัญและการดำเนินการกับพวกเขา เปิดสมุดบันทึกของคุณ
เขียนหมายเลขวันที่ 17 กุมภาพันธ์ หัวข้อบทเรียน: "การกระทำที่มีเศษส่วนธรรมดา"
ดังนั้นเราจะเดินทางด้วยรถไฟทางคณิตศาสตร์ซึ่งมีรถสามคัน กองเกวียนคือยศของเรา
ที่หนึ่งที่สองที่สาม. นี่คือทีมของเรา บนกระดานคุณจะเห็นตารางที่
เราจะบันทึกผลลัพธ์ ไป.
2. กำหนดเป้าหมายของบทเรียน แบบทดสอบ
3 สไลด์
ก่อนอื่นเราไปที่เมืองหลวงของประเทศของเรา - มอสโก คุณสามารถดูตำแหน่งที่ตั้งบนแผนที่
4 สไลด์
มอสโกเป็นอย่างมาก เมืองโบราณ. เชื่อกันว่าก่อตั้งขึ้นในปี ค.ศ. 1147 แม้ว่าจะไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดและ
มันอาจจะเก่ากว่า มอสโกก่อตั้งโดยเจ้าชายยูริ วลาดิมิโรวิช
Dolgoruky ลูกชายคนที่หกของ Vladimir Vsevolodovich Monomakh ในประเทศครั้งแรก
หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ตีพิมพ์ในปี 1703 Leonty Filippovich Magnitsky ตีพิมพ์
"เลขคณิต". Mikhail Vasilievich Lomonosov ศึกษาจากตำรานี้ซึ่งเรียกว่า
ตำรานี้เป็นประตูสู่การเรียนรู้ ใครได้ยินเรื่องนี้บ้าง? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเขา?
Mikhail Vasilyevich Lomonosov เรียนเก่งมาก
เรียนเป็นไงบ้าง? เราต้องรู้กฎอะไรบ้างจึงจะเขียนได้ ทดสอบในหัวข้อนี้:
"การกระทำกับเศษส่วนธรรมดา"?
5 สไลด์
นักเรียนตั้งชื่อกฎที่ปรากฏบนสไลด์
- เป้าหมายของเราในวันนี้คือการทำซ้ำกฎเหล่านี้และรวมความสามารถในการใช้งาน
ตอนนี้มาทำแบบทดสอบกัน ฉันจะถามคำถามและคุณยกมือขึ้นและตอบคำถามเหล่านั้น
แต่ละคนที่ตอบถูกจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับรถของพวกเขา สำหรับเสียงร้อง
หักหนึ่งคะแนน
วิธีบวกหรือลบเศษส่วนและ ตัวส่วนที่แตกต่างกัน?
- วิธีบวกหรือลบจำนวนคละ?
- คุณสมบัติหลักของเศษส่วน
คุณจะคูณเศษส่วนด้วยเศษส่วนได้อย่างไร?
วิธีคูณเศษส่วนด้วย จำนวนธรรมชาติ?
คุณจะคูณได้อย่างไร จำนวนผสมเพื่อธรรมชาติ?
วิธีคูณสองจำนวนคละ?
คุณหารเศษส่วนด้วยเศษส่วนอย่างไร?
คุณจะหารเศษส่วนด้วยจำนวนธรรมชาติได้อย่างไร?
คุณจะหารจำนวนคละด้วยจำนวนธรรมชาติได้อย่างไร?
- วิธีการหารจำนวนคละด้วยเศษส่วนหรือจำนวนคละ?
คุณจะหารจำนวนธรรมชาติด้วยเศษส่วนหรือจำนวนคละได้อย่างไร?
3. รีเลย์
6 สไลด์
เราเป็นเพื่อนที่ดีอะไรอย่างนี้!(ผู้ช่วยสรุปผลลัพธ์ระดับกลาง) เราจัดการกับงานและตอนนี้
เราไปกรีซ งานนำเสนอแสดงแผนที่แสดงที่ตั้งของกรีซและเมืองหลวง
7 สไลด์
เมืองหลวง - เอเธนส์
กรีซถือเป็นแหล่งกำเนิด อารยธรรมตะวันตก. ชาวกรีกเองยังคงเรียกประเทศของพวกเขา
เฮลลาสและเฮลเลเนสเอง กรีกโบราณก่อตัวขึ้นราว 3 พันปีก่อนคริสต์ศักราช อี
คณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่เก่าแก่ที่สุด คำว่า "คณิตศาสตร์" ต้นกำเนิดกรีก, วิธี:
"วิทยาศาสตร์ศึกษา". มีความเชื่อกันว่าคณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่เกิดในกรีซ
ชาวกรีกกล่าวว่าตัวเลขครองโลก หรืออย่างที่กาลิเลโอกล่าวว่า "หนังสือเล่มหนึ่งเขียนด้วยภาษาของคณิตศาสตร์"
นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่หลายคนอาศัยอยู่ในกรีซ เช่น พีทาโกรัส อาร์คิมีดีส ทาเลส ฯลฯ คุณรู้จักนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกคนใดบ้าง
กรีซเป็นมาตุภูมิ กีฬาโอลิมปิก. ดังนั้นที่นี่เราต้องมีส่วนร่วมในการแข่งขันวิ่งผลัด
วิ่งผลัด. การนับด้วยวาจา
สำหรับแต่ละแถวจะมีการแจกไพ่สองใบพร้อมตัวอย่างการคำนวณ
การ์ดที่มีคำจารึก: "มี" มอบให้กับแต่ละคนที่นั่งอยู่บนตัวเลือกแรกของอันแรก
โต๊ะทำงาน การ์ดที่มีคำจารึก: "กลับ" มอบให้กับแต่ละคนที่นั่งบนโต๊ะตัวสุดท้ายรุ่นที่สอง
เรามีสามแถวและสามทีม ทุกคนแก้ปัญหาทีละตัวอย่าง เขียนคำตอบลงในการ์ดแล้วส่งต่อให้คนถัดไป
ผู้เข้าร่วม. การ์ดที่มีคำจารึก: "มี" จะย้ายจากโต๊ะแรกไปยังโต๊ะสุดท้ายและมีข้อความว่า "ย้อนกลับ" - จากโต๊ะสุดท้ายไปยังโต๊ะแรก
สำหรับแต่ละตัวอย่างที่แก้ไขได้ถูกต้อง หนึ่งคะแนนจะถูกเพิ่มเข้าไปในคะแนนรวม การตรวจสอบจะเกิดขึ้นทันทีหลังจากที่เด็ก ๆ ทำงานเสร็จ เชิญนักเรียนมัธยมปลายมาช่วย
งานอยู่ในสไลด์ 8
4. ค้นหาข้อผิดพลาดและการแก้ไข
9 สไลด์
ทำได้ดี! ตอนนี้รถไฟของเราไปสิ้นสุดที่ปักกิ่ง เมืองหลวงของจีนอย่างน่าอัศจรรย์
10 สไลด์
การเกิดขึ้น อารยธรรมจีนบนฝั่งแม่น้ำเหลืองมีอายุย้อนไปถึงต้นศตวรรษที่ 2 ก่อนคริสต์ศักราช
คณิตศาสตร์มีต้นกำเนิดในประเทศจีนในสมัยโบราณ ในประเทศจีน "คณิตศาสตร์ในหนังสือเก้าเล่ม" ถูกสร้างขึ้น
สรุปความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่สั่งสมมาหลายศตวรรษ ชาวจีนเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติที่แนะนำแนวคิดของจำนวนลบ รู้วิธีทำงานกับเศษส่วนธรรมดา รู้วิธีลดจำนวน แก้ปัญหาเป็นเปอร์เซ็นต์ ฯลฯ
ตัวเลขถูกกำหนดโดยอักษรอียิปต์โบราณพิเศษ ชาวจีนพิจารณาเป็นพิเศษ
บอร์ด "suanpan" คล้ายกับบัญชีรัสเซีย
ตอนนี้คุณกำลังกลายเป็นปราชญ์ชาวจีนและต้องพิจารณาว่าตัวอย่างนั้นได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้องหรือไม่ และถ้าไม่ใช่ -
ชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและแก้ไข คะแนนจะได้รับสำหรับข้อผิดพลาดที่พบอย่างถูกต้อง
เด็กแก้ตัวอย่างที่แก้ไขไม่ถูกต้องในสมุดบันทึก (งานใน 11, 12 สไลด์)
5. ทำงานเป็นคู่ การแก้ปัญหา.
13 สไลด์
และตอนนี้เราอยู่ในอินเดีย เมืองหลวงคือ นิวเดลี
14 สไลด์
ในลุ่มแม่น้ำสินธุใน III พันปีก่อนคริสต์ศักราช อี มีอารยธรรมที่ก้าวหน้า ชาวอินเดียคิดค้น
เครื่องหมายทศนิยม ในศตวรรษที่ 5 และ 6 อารยภาติ ชาวอินเดียผู้ยิ่งใหญ่อาศัยอยู่
นักคณิตศาสตร์และนักดาราศาสตร์ ในงานเขียนของเขามีวิธีแก้ปัญหาการคำนวณมากมาย
งาน พระพรหมคุปต์ นักคณิตศาสตร์และนักดาราศาสตร์ที่มีชื่อเสียงอีกคนทำงานในศตวรรษที่ 7
เริ่มต้นจากพรหมคุปต์ นักคณิตศาสตร์ชาวอินเดียปฏิบัติต่อจำนวนลบอย่างเสรี โดยถือว่าพวกเขาเป็นหนี้
ใครจะรู้ว่าคืออะไร ตัวเลขติดลบ? ยกตัวอย่างงาน - ฉันมีแกะสามตัว ฉันต้อง
เพื่อนบ้านสี่ ฉันมีแกะกี่ตัว?
ใน 1 พันปีก่อนคริสต์ศักราช ปรากฏ หนังสือศักดิ์สิทธิ์พระเวท (ความรู้). พระเวทถูกส่งมาทางปากเป็นครั้งแรก
ในรูปแบบบทกวีมานับพันปี จากนั้นถูกรวบรวมใน 1 สหัสวรรษก่อนคริสต์ศักราช
งานที่อยู่ตรงหน้าเราตอนนี้คือต้องแก้ไขให้เสร็จภายใน 8 นาทีให้ได้มากที่สุด งานมากขึ้นเป็นคู่. คะแนนทั้งหมด
รวบรวมโดยคุณจะถูกสรุปและไปที่อันดับรวม คุณสามารถแบ่งงาน แก้ปัญหาในสมุดบันทึก และเขียนคำตอบลงในการ์ด
งานทั้งหมดมีน้ำหนักเพียงจุดเดียว
โต๊ะตัวแรกของแต่ละแถวจะได้รับตัวเลือกแรก โต๊ะตัวที่สอง - ตัวที่สองและต่อไปเรื่อยๆ
ผู้ช่วยตรวจสอบความถูกต้องของการแก้ปัญหา จนหมดเวลา ท่านสามารถชี้จุดผิดให้เด็กทราบได้
หลังจากเวลาผ่านไป ไพ่ทั้งหมดจะถูกรวบรวม แต้มที่ทำได้ในแต่ละแถวจะถูกคำนวณ และใส่ลงในตาราง
งานอยู่ในสไลด์ 15
6. สรุป การบ้าน.
พอหมดเวลาเราก็สรุป ทำได้ดีมาก การบ้านในสไลด์ที่ 16.
7. การสะท้อน
คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียน อะไรกลายเป็นเรื่องยากที่สุด? วันนี้คุณมีอะไรใหม่
ได้เรียนรู้?
ขอบคุณสำหรับบทเรียน! ลาก่อน!

บทเรียนนี้สร้างขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บทเรียนนี้เป็นบทเรียนการเดินทาง

"สรุปบทเรียน"

บทเรียนในหัวข้อ: "การกระทำที่มีเศษส่วนธรรมดา"

เป้าหมายเชิงแนวคิดของครู:แสดงความสำคัญของการก่อตัวและการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ในเด็กนักเรียนใน สังคมสมัยใหม่ผ่าน กิจกรรมโครงการ

งานของครู บทเรียนนี้:

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

แสดงการดำเนินการสร้างและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

แสดง ผลลัพธ์หลักการใช้งานพัฒนาการในการสร้างและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กนักเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การศึกษาทั่วไป - เพื่อสรุปและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับเศษส่วนสามัญเพื่อรวมและพัฒนาทักษะของการกระทำด้วยเศษส่วนสามัญเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาการกระทำใหม่ด้วยเศษส่วน - การหาร

กำลังพัฒนา - การพัฒนาของหน่วยความจำ, ความสนใจ, ความคิดสร้างสรรค์และ กิจกรรมทางปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการประเมินตนเองของความรู้และทักษะที่ได้รับ

การศึกษา - การศึกษาของกระตือรือร้น, กระหายความรู้, ห่วงใย, นักเรียนที่อยากรู้อยากเห็น

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1)สร้างสรรค์สำหรับนักเรียน เงื่อนไขที่สะดวกสบาย, ปากน้ำที่สร้างสรรค์, สถานการณ์แห่งความสำเร็จ;

2) อำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์:ตลอดบทเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าหัวข้อที่กำลังศึกษาเชื่อมโยงกับชีวิต ปัญหา:เมื่อทราบข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเศษส่วนธรรมดาแล้ว นักเรียนไม่ได้คิดถึงคุณค่าของพวกเขา

คำถามปัญหา: เศษส่วนใช้บ่อยแค่ไหน? ชีวิตที่ทันสมัย? พวกเขาปรากฏตัวนานแค่ไหนและอย่างไร?

ตัวเลือกการแก้ปัญหา:

ผ่านการพิเศษ งานฝึกอบรมด้วยเศษส่วนสามัญเพื่อแสดงความสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์กับชีวิตและการใช้ ICT

บทสรุปของบทเรียน:“ใครก็ตามที่มีส่วนร่วมในคณิตศาสตร์ตั้งแต่เด็กจะพัฒนาความสนใจ ฝึกสมอง ฝึกฝนความเพียรพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย” A.I. มาร์คูวิช

ระหว่างเรียน:สไลด์ 1

สวัสดี! จับมือกันขอให้โชคดี นั่งลง.

วันนี้ฉันขอเสนอให้ใช้ข้อความนี้เป็นบทสรุปของบทเรียนของเรา นักคณิตศาสตร์ชาวโซเวียตและอาจารย์ Alexei Ivanovich Markushevich:“ ใครก็ตามที่มีส่วนร่วมในวิชาคณิตศาสตร์ตั้งแต่เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจฝึกสมองฝึกฝนความเพียรและความเพียรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย” (สไลด์ 2)

พวกฉันรู้เท่าทันเอาบทนี้เข้าสู่บทเรียน อ่านคำพูดของ Alexei Ivanovich Markushevich อีกครั้ง คุณคิดว่าวันนี้เราจะทำอะไรในชั้นเรียน? (เพื่อพัฒนาความสนใจ ฝึกสมอง ปลูกฝังความเพียรพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย). แต่แต่ละบทเรียนก็มีเป้าหมายเฉพาะเช่นกัน และเพื่อที่จะพูด เราจะเริ่มต้นการเดินทางของเรา บทเรียนวันนี้เป็นบทเรียนการเดินทางผ่านสถานีต่างๆ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จในการเอาชนะความยากลำบากทั้งหมด เพื่อให้เราไปตามถนน เราต้องตอบคำถาม เราตอบด้วยการยกมือ

การหารของตัวเศษและตัวส่วนด้วยจำนวนเดียวกันเรียกว่าอะไร

องค์ประกอบของเศษส่วนที่อยู่เหนือเส้น ใต้เส้น เรียกว่าอะไร

การกระทำใดที่สามารถแทนที่เส้นเศษส่วนได้

วิธีเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนต่างกัน...

ตัวเลขใดที่เรียกว่าส่วนกลับ

เศษส่วนที่เหมาะสมคืออะไร.

อธิบายกฎการบวกเศษส่วน

อธิบายกฎการลบเศษส่วน

อธิบายกฎการคูณเศษส่วน

อธิบายกฎการหารเศษส่วน

What is the key word?..... What is Common? (เศษสามัญ)

แล้ววันนี้เราจะทำอะไรในชั้นเรียน? เราจะทำซ้ำอะไร

(การกระทำที่มีเศษส่วน).

และคุณสามารถดำเนินการอะไรกับเศษส่วนได้บ้าง? จุดประสงค์ของบทเรียนคืออะไร?

(บวก ลบ คูณ หาร ลด แยกส่วนจำนวนเต็มจาก เศษส่วนที่ไม่เหมาะสม, แปลภาษา เศษส่วนผสมผิดคน)

ดังนั้นวันนี้ในบทเรียนเราจะสรุปและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับเศษส่วนสามัญรวมและพัฒนาทักษะในการดำเนินการกับเศษส่วนธรรมดาเพื่อที่จะ , เพื่อเตรียมตัวสำหรับการเรียน หัวข้อใหม่การกระทำใหม่ที่มีเศษส่วนธรรมดา การกระทำนี้คืออะไร? (แผนก.)

โปรดเปิดสมุดบันทึกของคุณ จดวันที่ วันนี้คือวันที่ 26 มีนาคม งานในชั้นเรียนและหัวข้อของบทเรียน

ไฟเขียวไฟจราจรติด เราก็ไปต่อ เรามาถึงสถานี

1 สถานี "ล้อที่สาม"(สไลด์ 3)

ทำงานเป็นคู่. หากความคิดเห็นของคุณแตกต่าง คุณก็สามารถทำงานได้อย่างอิสระ (ฉันให้กระดาษคนละแผ่น) ให้เวลา 2 นาทีสำหรับงาน (การทำงานบนแผ่นกระดาษเด็ก ๆ ขีดฆ่าเศษส่วนพิเศษด้วยปากกา)

เลือกอันที่แปลกออกมาและอธิบายว่าทำไม

1. ;พิเศษ 8/3 เพราะ เธอผิด

2.
พิเศษ 1/3 เพราะ เธอลดไม่ได้

3.
พิเศษ 1/9 เพราะ 5/9 และ 9/5 เป็นส่วนกลับกัน

4.
พิเศษ 1/5 เพราะ 25/100 และ ¼ เป็นเศษส่วนที่เท่ากัน

สไลด์ 4

ตรวจสอบกับสไลด์ คุณมีเกณฑ์ในตารางที่คุณต้องประเมินงาน

รถไฟของเรากำลังจะออกเดินทางอีกครั้ง มาถึงสถานีต่อไป

2 สถานี "คุณถึงฉัน - ฉันถึงคุณ"(สไลด์ 5)

คุณมีเวลา 10 นาทีในการทำงานให้เสร็จ

มีตัวอย่างบนการ์ด ในหมู่พวกเขามีผู้ศรัทธา มีผู้นอกศาสนา งานของคุณคือวาดไดอะแกรมโดยใช้สัญลักษณ์ตามกฎต่อไปนี้: ถ้าตัวอย่างถูกต้อง ^ ถ้าไม่ถูกต้อง -

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

3) · = 4) 6 + 4 = 10

5)
6) 5 =

สไลด์ 6

แลกเปลี่ยนโน้ตบุ๊กกับเพื่อนบ้านและตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาของเพื่อนบ้านตามมาตรฐาน ใส่ จำนวนที่ต้องการคะแนนสำหรับเกณฑ์

รถไฟของเรากำลังจะออกเดินทางอีกครั้ง เรามาถึงสถานีต่อไป

3 สถานี “วิจัย”(สไลด์ 7)

งานวิจัย : วิชาชีพและเศษส่วน!!!

เราได้เตรียมงานที่ผู้ปกครองของเราต้องแก้ไขในพวกเขา กิจกรรมระดับมืออาชีพ. พวกเรามาลองแก้ปัญหาเหล่านี้ด้วยกันเถอะ!

สไลด์ 8ภารกิจที่ 1:นักบำบัด:

ในโครงสร้างของการเจ็บป่วยในช่วงฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลันเกิดขึ้นเป็นอันดับแรก นี่คือ 3/5 ของจำนวนคดีทั้งหมด มีกี่คนที่ป่วยด้วยโรคติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน ทั้งหมดป่วย 660 คน?

660 ÷ 5 3 = 396 (คน)

คำตอบ: 396 คนมีอาการติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน

(งานในการค้นหาเศษส่วนของตัวเลขได้รับการแก้ไขแบบกึ่งปากเปล่าแสดงความคิดเห็นจากจุดนั้น) (เราจำอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาดังกล่าวได้)

พวกโปรดดูนี่คือสองงานจากช่างเย็บผ้า ฉันต้องการมีเวลาแก้ปัญหาในบทเรียนอย่างไร แต่เวลาเรียนมีจำกัด เราจะทำได้อย่างไร? (ตัดสินใจด้วยตัวเลือก)

สไลด์ 9ปัญหาที่ 2 และ 3 ปัญหาทั้งสองนี้มาจากช่างตัดเสื้อมาแก้ปัญหาเหล่านี้ตามตัวเลือกกันเถอะ

ช่างเย็บผ้าสามารถสั่งงานเสร็จภายใน 3 วัน และเด็กฝึกงานได้ภายใน 6 วัน ส่วนใดของคำสั่งซื้อที่พวกเขาสามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นในหนึ่งวันโดยทำงานร่วมกัน

1/3 + 1/6 = 2/6 + 1/6 = 3/6 = ½

คำตอบ: ช่างเย็บผ้าและนักเรียนสามารถทำงานเสร็จได้ ½ คำสั่งในหนึ่งวันโดยทำงานร่วมกัน

ช่างเย็บทำชุดสูท กระโปรงใช้ผ้า 2 1/2 ม. และแจ็คเก็ต - ผ้าอีก ¾ ม. คุณใช้ผ้าเท่าไหร่สำหรับชุด?

1) 2 ½ + ¾ \u003d 2 2/4 + ¾ \u003d 2 5/4 \u003d 3 ¼ (m) - ไปที่แจ็คเก็ต

2) 2 ½ + 3 ¼ \u003d 2 2/4 + 3 ¼ \u003d 5 ¾ (m) - ไปที่ชุดสูท

คำตอบ: ผ้า 5 ¾ ม. ไปที่ชุดสูท

สไลด์ 10.ภารกิจที่ 4:จิตรกร:

เราทาสีหนึ่งในสี่ของความยาวของรั้วทั้งหมด และอีก 8 เมตร เป็นผลให้ครึ่งหนึ่งของรั้วถูกทาสี ความยาวของรั้วทั้งหมดคืออะไร?

(สามารถพิจารณา วิธีทางที่แตกต่างโซลูชั่น)

(8 + 8) 2 = 32(ม.) หรือ

8 4 = 32 (ม.)

คำตอบ: 32 ม. คือความยาวของรั้วทั้งหมด

พวกเราแก้ปัญหาเหล่านี้เจอเศษส่วนหรือไม่? ทำไมในชีวิตคุณถึงต้องการเศษส่วนและความสามารถในการดำเนินการด้วยเศษส่วน? (เพื่อส่งรายงานสถิติ รู้ว่า สูทต้องใช้ผ้าเท่าไร ทาสีเท่าไร)

คนในอาชีพต่าง ๆ ต้องสามารถแก้ปัญหาเศษส่วนรู้กฎการบวกและการลบการคูณและการหารเศษส่วน

พวกเรามาถึงสถานีสุดท้ายโดยไม่รู้ตัว

4 สถานี "สุดท้าย" (สไลด์ 40)

สรุปบทเรียน:

พวกเราบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนแล้วหรือยัง? (ใช่) เราทำซ้ำอะไร

(- การดำเนินการกับเศษส่วน: การบวก การลบ การคูณ การหาร การลดลงของเศษส่วน)

(-การแก้ปัญหาเรื่องเศษส่วน.)

พวกฉันขอเชิญคุณประเมินผลงานของคุณในบทเรียน:

การสะท้อน:(สไลด์ 11)

ฉันเข้าใจทุกอย่างที่พูดและทำในบทเรียน

ฉันเอา การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันที่ทำงาน. มันน่าสนใจสำหรับฉัน

ฉันสบายใจพอในบทเรียน แต่ฉันไม่ได้เรียน

มีส่วนร่วมอย่างมาก ฉันไม่ได้สนใจมาก

ฉันไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับคำตอบในชั้นเรียน

ฉันเบื่อในชั้นเรียน

คำสุดท้ายครู:

การเดินทางของเราสิ้นสุดลงที่นี่ ฉันดีใจมากที่บทเรียนวันนี้น่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับคุณ คุณทราบจุดที่ไม่ชัดเจนแล้ว หากมี เลื่อนระดับความรู้ของคุณ และฉันต้องการจบบทเรียนด้วยคำพูดของนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Leo Tolstoy: (สไลด์ 12)

"คนก็เหมือนเศษส่วน: ในตัวส่วน - สิ่งที่เขาคิดเกี่ยวกับตัวเอง ในตัวเศษ - สิ่งที่เขาเป็นจริงๆ ยิ่งตัวส่วนมากเท่าไร เศษส่วนน้อยลง".

ขอบคุณสำหรับบทเรียน!

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ใบให้คะแนน"

กระดาษการประเมิน

	เกณฑ์	คะแนน
1 สถานี "ล้อที่สาม"
	พบสิ่งพิเศษและสามารถอธิบายได้
	ทำผิดพลาด
2 สถานี "คุณถึงฉัน - ฉันถึงคุณ"
	ทำถูกต้อง
	หนึ่งความผิดพลาดที่เกิดขึ้น
	ทำผิด
3 สถานี "วิจัย"
	แก้ไขปัญหาทั้งหมด
	ไม่ได้แก้ปัญหาเดียว
	ไม่ได้แก้ปัญหาสองข้อ

	เกณฑ์	คะแนน
1 สถานี "ล้อที่สาม"
	พบสิ่งพิเศษและสามารถอธิบายได้
	พบมากเกินไปและไม่สามารถอธิบายได้
	ทำผิดพลาด
2 สถานี "คุณถึงฉัน - ฉันถึงคุณ"
	ทำถูกต้อง
	หนึ่งความผิดพลาดที่เกิดขึ้น
	ทำผิด
3 สถานี "วิจัย"
	แก้ไขปัญหาทั้งหมด
	ไม่ได้แก้ปัญหาเดียว
	ไม่ได้แก้ปัญหาสองข้อ
	ไม่ได้แก้ปัญหาใด ๆ

ระดับ:

7 คะแนน - "5"

6-5 คะแนน - "4"

4-3 คะแนน - "3"

2 หรือน้อยกว่า - "2"

กระดาษการประเมิน

7 คะแนน - "5"

6-5 คะแนน - "4"

4-3 คะแนน - "3"

2 หรือน้อยกว่า - "2"

ดูเนื้อหาเอกสาร
"การ์ด"

1. ; พิเศษ 8/3 เพราะ เธอผิด

2. พิเศษ 1/3 เพราะ เธอลดไม่ได้

3. พิเศษ 1/9 เพราะ 5/9 และ 9/5 เป็นส่วนกลับกัน

4. พิเศษ 1/5 เพราะ 25/100 และ ¼ เป็นเศษส่วนที่เท่ากัน

1. ; พิเศษ 8/3 เพราะ เธอผิด

2. พิเศษ 1/3 เพราะ เธอลดไม่ได้

3. พิเศษ 1/9 เพราะ 5/9 และ 9/5 เป็นส่วนกลับกัน

4. พิเศษ 1/5 เพราะ 25/100 และ ¼ เป็นเศษส่วนที่เท่ากัน

1. ; พิเศษ 8/3 เพราะ เธอผิด

2. พิเศษ 1/3 เพราะ เธอลดไม่ได้

3. พิเศษ 1/9 เพราะ 5/9 และ 9/5 เป็นส่วนกลับกัน

4. พิเศษ 1/5 เพราะ 25/100 และ ¼ เป็นเศษส่วนที่เท่ากัน

1. ; พิเศษ 8/3 เพราะ เธอผิด

2. พิเศษ 1/3 เพราะ เธอลดไม่ได้

3. พิเศษ 1/9 เพราะ 5/9 และ 9/5 เป็นส่วนกลับกัน

4. พิเศษ 1/5 เพราะ 25/100 และ ¼ เป็นเศษส่วนที่เท่ากัน

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

3) = 4) 6 + 4 = 10

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

3) = 4) 6 + 4 = 10

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23