บทเรียน: การตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ สรุปบทเรียน “สระไม่หนักที่รากของคำ”

การสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ

(แก้ไข)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

พัฒนาความสามารถในการจดจำสระที่ทดสอบได้และสระที่ทดสอบไม่ได้ ตำแหน่งที่อ่อนแอ;

ชี้แจงความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของคำทดสอบและวิธีการตรวจสอบ

การดำเนินการเชื่อมโยงสหวิทยาการ

การเปิดใช้งาน กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน;

การพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ

พัฒนาการของการคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ คำพูด

การสร้างเชิงบวก อารมณ์อารมณ์และความสนใจในการเรียนรู้ทักษะการเขียนที่รู้หนังสือ

ส่งเสริมความแม่นยำ การทำงานหนัก และความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม

ความก้าวหน้าของบทเรียน

1.ช่วงเวลาขององค์กร- การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู:

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเล่นเกม "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?"

– ผู้เข้าร่วมเกมนี้ชื่ออะไร?

เด็ก:

- ผู้เชี่ยวชาญ.

ครู:

– เพื่อให้ได้สิ่งนี้ ตำแหน่งสูงคุณจำเป็นต้องรู้มาก มีความเอาใจใส่ เป็นมิตร และขยันมาก ฉันจะเล่นเป็นพรีเซนเตอร์ การมอบหมายได้ถูกส่งไปให้คุณแล้ว ตัวละครในเทพนิยาย- (คู่มือปรากฏขึ้นพร้อมรูปภาพของ Thumbelina, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, หนูน้อยหมวกแดง)

– จำไว้ว่าฮีโร่เหล่านี้มาจากเทพนิยายอะไรและใครเป็นผู้เขียน

เด็กตอบ

2. คำชี้แจงของปัญหา

ครู:

– ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญที่รัก ตอนนี้คุณต้องกำหนดธีมของเกมของเราแล้ว งานแรกจาก Cheburashka

Dima เขียนข้อความถึง Kolya เพื่อนของเขา:“ คืนนี้มาด้วยดาบเราจะเล่นกัน” Kolya อ่านบันทึกและสัญญาว่าจะมา

พวกเขารวมตัวกันในตอนเย็น

“– จะมีลูกบอล” Dima บอกกับสหายของเขา “โกลก้าจะนำมันมา”

Kolya เข้ามาและในมือของเขากลับมีดาบไม้ยาวอยู่แทนลูกบอล

พวกเขาเสียใจที่ไม่สามารถเล่นฟุตบอลได้

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

เด็ก:

– Dima ทำผิดพลาดในบันทึกของเขา

ครู:

– Dima ไม่รู้กฎอะไร?

เด็ก:

– กฎสำหรับการสะกดสระที่ไม่หนักที่รากของคำ

(กฎเกี่ยวกับการสะกดสระที่ไม่หนักซึ่งตรวจสอบโดยเน้นย้ำแล้วครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่โปสเตอร์)

ครู:

– ช่วย Dima แก้ไขข้อผิดพลาดของเขา

เด็ก:

– มีความจำเป็นต้องเลือกคำทดสอบโดยที่สระที่ไม่หนักจะอยู่ในตำแหน่งที่แข็งแกร่งเช่น ภายใต้ความเครียด: ด้วยลูกบอล - บอล, บอล

ครู:

– สระทุกตัวในตำแหน่งที่อ่อนแอจำเป็นต้องทดสอบหรือไม่?

เด็ก:

– มีสระเพียง 5 ตัวเท่านั้น: a, o, i, e, i

ครู:

– คุณผ่านการทดสอบอย่างมีศักดิ์ศรี 1-0 ถูกใจคุณ! (คะแนนปรากฏบนกระดานคะแนน)

3. การอัพเดตความรู้

ซองจดหมายที่มีการมอบหมายงานวางอยู่บนโต๊ะ นักเรียนจะได้รับเชิญให้เลือกซองจดหมายใดก็ได้

ครู:

– รอบที่ 2 ภารกิจจากพินอคคิโอ

จะต้องสร้างการปฏิบัติตามข้อกำหนด เชิญผู้เข้าร่วม 1 คนจากทีมผู้เชี่ยวชาญ

ประเทศและ

ม-สไตล์ อี

พี-สโม เอ

บ้าเอ้ย ฉัน

p-tno เกี่ยวกับ

ครู:

– มาตรวจสอบกัน พิสูจน์ว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

(จดหมายแสดงความคิดเห็น เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำทดสอบสำหรับข้อมูล จดลงในสมุดบันทึก และเน้นที่รากของคำนั้น)

ครู:

– ทำได้ดี! คะแนนคือ 2-0 เป็นที่โปรดปรานของ Connoisseurs

(นักเรียน 1 คนเลือกซองจดหมายถัดไป)

ครู:

– รอบที่ 3 จดหมายนี้ส่งถึงคุณโดยหนูน้อยหมวกแดง ให้ถ้อยคำ: (เขียนไว้บนกระดาน)

st-face, st-horn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

งานมอบหมาย: ระบุรูปแบบและเขียนคำใน 2 คอลัมน์

(นักเรียน 2 คนทำงานให้เสร็จในแต่ละกระดาน)

การตรวจสอบ.

เด็ก:

– ในคอลัมน์ที่ 1 เราเขียนคำที่มีสระเสียงหนัก ตรวจสอบด้วยความเครียด (พิสูจน์)

ในคอลัมน์ที่ 2 ของคำที่ต้องจดจำการสะกดคำ สระที่ไม่เน้นเสียงไม่สามารถวางในตำแหน่งที่แข็งแกร่งได้

งานเพิ่มเติม: คิดและเขียนประโยคด้วยคำใดก็ได้จากคอลัมน์ที่ 2

ครู:

– คะแนนอยู่ที่ 3-0 เป็นที่โปรดปรานของ Connoisseurs!

4. นาทีพลศึกษา

ครู:

– สำหรับการทำงานหนักเช่นนี้ คุณสมควรได้พักเล่นดนตรี

(เริ่มบันทึกเสียง เด็กๆ เต้นรำไปกับเสียงเพลง)

5. ฝึกเลือกคำทดสอบทีละแถว คำที่เกี่ยวข้อง

ครู:

– เลือกตัวอักษรถัดไป มันมาจากไอโบลิท

ความสนใจ! กล่องดำ!

พวกเขาไม่โกรธ แต่หมุนหนวด

พวกเขาไม่เงียบ แต่พวกเขาจะไม่พูดอะไรสักคำ

พวกเขาเดินแต่ไม่ขยับเขยื้อน

เด็ก:

- นี่คือนาฬิกา

ครู:

– มาตรวจสอบกัน (หยิบนาฬิกาออกจากลิ้นชัก) นี่คือนาฬิกาอะไร?

เด็ก:

– เครื่องกล.

ครู:

– มีเวลาอื่นอะไรบ้าง?

เด็ก:

– อิเล็กทรอนิกส์ ทราย…

ครู:

– 4–0 เพื่อประโยชน์ของ Connoisseurs!

– คำว่า “นาฬิกา” สะกดอย่างไร?

เด็ก:

– สระเสียงหนัก ตรวจสอบโดยความเครียด

ครู:

– เขียนคำที่เดาและคำที่เกี่ยวข้องจำนวนหนึ่ง

เด็กจดบันทึก: นาฬิกา, ยาม, ช่างซ่อมนาฬิกา, ดู

ครู:

– ขีดเส้นใต้คำที่จะทดสอบคนอื่น?

เด็ก:

– หนึ่งชั่วโมง เพราะ... สระอยู่ในตำแหน่งที่แข็งแกร่ง

ครู:

– ทำไมไม่เขียนคำว่า "ชั่วโมง" ล่ะ?

เด็ก:

– ไม่สามารถเขียนเป็นชุดคำที่เกี่ยวข้องได้เพราะว่า มันเป็นรูปแบบของคำเดียวกัน

ครู:

รอบที่ 5.

(เลือกซองจดหมาย)

ครู:

– นี่คือข้อความจากพุซ อิน บู๊ทส์

(การ์ดพร้อมข้อความเตรียมไว้บนโต๊ะ)

– จะต้องทำอะไรเพื่อให้งานสำเร็จ?

เด็ก:

– เราจำเป็นต้องแก้ไขข้อผิดพลาด

6. ทำงานอิสระ- (ตามตัวเลือก)

(นักเรียน 2 คนทำแผนภาพประโยคเพื่อตรวจสอบค่า s/r)

ตัวเลือกที่ 1: ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว บนต้นไม้มีต้นไม้เล็กๆ แก่เฒ่า มักจะมีฝนตกเย็น

ตัวเลือกที่ 2: นกหัวขวาน – หมอจิ้งจอก เขารักษาเพลิงไหม้ห้องบอลรูม มีแมลงที่เป็นอันตรายมากมายภายใต้การลงโทษ

เพียร์รีวิว

บนกระดาน:

ตัวเลือกที่ 1:

ตัวเลือก 2:

ครู:

– คะแนนคือ 5–0 เป็นที่โปรดปรานของ Connoisseurs

รอบที่แล้ว.

(เลือกซองจดหมาย)

ครู:

– ธัมเบลิน่าต้องการทดสอบความสนใจของคุณ ได้เตรียมการ์ดสัญญาณแล้ว

ฉันตั้งชื่อคำคุณแสดงการ์ดพร้อมสระที่ต้องมีการตรวจสอบ ทะเลสาบ, กะลาสีเรือ, โรงพยาบาล, แถว, แยม, คนเก็บเห็ด, กระดิ่ง, สวนดอกไม้, ร้านขายเนื้อ

7. สรุปบทเรียน

ครู:

– ทำได้ดี! เกมของเราได้สิ้นสุดลงแล้ว ทีมผู้เชี่ยวชาญชนะด้วยสกอร์ 6–0!

– รู้ว่ากฎข้อใดช่วยให้คุณชนะ?

เด็ก:

– กฎการสะกดสระหนักที่รากของคำ

ครู:

– คุณสะกดสระที่รากของคำที่เกี่ยวข้องได้อย่างไร?

เด็ก:

- เดียวกัน.

ครู:

– มาจำกัน บทกวีตลกเกี่ยวกับสระเสียงหนัก

เด็ก ๆ (ในคณะนักร้องประสานเสียง):

หากคำที่ไม่หนักแน่นทำให้เกิดความสงสัย

คุณเกิดความเครียดทันที!

ครู:

– แต่เราไม่สามารถวางสระไว้ใต้ความเครียดได้เสมอไป มีหลายคำในภาษารัสเซียที่มีสระที่ไม่เน้นเสียงซึ่งต้องจดจำการสะกดของคำดังกล่าว

นักเรียนของเราทุกคนได้รับเหรียญรางวัลรูปนกฮูกที่ฉลาด

สมาชิกในทีมที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดจะได้รับ 5 คะแนนในบันทึกประจำวัน

8. การบ้าน

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หัวข้อ: “การสะกดสระที่ไม่หนักที่รากของคำ”

เป้าหมาย:เพื่อสร้างความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของการทดสอบและคำที่ทดสอบวิธีการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงความสามารถในการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงในรากของคำ
พัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ, ทักษะการสื่อสาร, ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, คำพูด, การคิด, ความสนใจ, ความจำ;
ปลูกฝังความรักให้กับ ภาษาพื้นเมือง,รักธรรมชาติ,มีความเห็นอกเห็นใจ,ให้ความร่วมมือ,ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, หน้าจอ, เครื่องฉายวิดีโอ, การนำเสนอ "สระหนัก", การ์ด "ดวงอาทิตย์" และ "คลาวด์"
พิมพ์: รวมกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร
ได้รับสายที่รอคอยมานาน
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
ตอนนี้ลองดูเพื่อนของฉัน
คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า?
ทุกอย่างเรียบร้อยดีใช่ไหม?
ปากกา หนังสือ และสมุดบันทึก?
ทุกคนนั่งถูกต้องแล้วหรือยัง?
ทุกคนดูอย่างระมัดระวังไหม?
- คุณมีไพ่สองใบบนโต๊ะ (ดวงอาทิตย์ เมฆ) หยิบไพ่ที่ตรงกับอารมณ์ของคุณ ฉันขอให้คุณมีเสมอ อารมณ์ดี(แอปพลิเคชัน).
- ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เราได้พูดคุยเกี่ยวกับคำที่มีรากเดียวกัน เราเรียกคำไหนว่าสัมพันธ์กัน? และคำใดเป็นรูปแบบของคำเดียวกัน?
ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้
- เด็กชายเขียนประโยคและพูดว่า: "คำที่ไฮไลต์มีความเกี่ยวข้องกัน เนื่องจากสุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในป่า"

- เด็กชายพูดถูกไหม? พิสูจน์มัน
- ให้ความสนใจกับการสะกดคำที่เน้นสี ทุกอย่างอยู่ที่นี่เหรอ?
- เด็กชายเขียนจดหมายอะไรยาก? (แก้ไข)

III. ระบุหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- เดาปริศนา:
สายฟ้าแลบวาบขึ้นบนท้องฟ้า
ฟ้าร้องดังกึกก้อง
เถาวัลย์ก้มลงกับพื้น
เริ่มแล้ว... (พายุฝนฟ้าคะนอง)
- วิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำว่า “พายุฝนฟ้าคะนอง”
- คุณสนใจอะไร? (การเขียนสระเสียงหนักนั้นขัดแย้งกับการออกเสียงโดยพื้นฐาน)
- กำหนดหัวข้อของบทเรียน
- เราจะเรียนรู้อะไร?
- เราจะเรียนเรื่องนี้ไปทำไม? (การตั้งเป้าหมายให้กับนักเรียน)

IV. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. เขียนบนกระดาน:
มีเกลืออยู่ในเครื่องปั่นเกลือ คุณต้องใส่เกลือในซุป มีแตงกวาดองอยู่บนจาน
- อ่านประโยค
- คุณสังเกตเห็นอะไรในข้อเสนอ? (มีคำที่มีรากเดียวกัน)
- จดคำเหล่านี้ เน้นราก เน้นคำ

เครื่องปั่นเกลือ เกลือ เกลือ เกลือ
- คำไหนหายไป? ทำไม (ในคำว่าเกลือจะเน้นสระหรืออีกนัยหนึ่งสระจะไม่เน้นโดยสิ้นเชิง)
- ค้นหาคำใน การสะกดที่ถูกต้องซึ่งคุณไม่มีข้อสงสัยเลย
(เกลือ)
- ทำไม?
- ทำไมคุณถึงสงสัยกรณีอื่น ๆ ?
- ฉันควรทำอย่างไร?
- คำว่า "เกลือ" คือ "การทดสอบ"
- โดยหลักการใดที่เราพิจารณาว่านี่เป็นคำทดสอบ? (ได้ยินเสียงชัดเจน)
- ทำไมคุณถึงได้ยินได้ดี? (เครียด)
- มาตรวจสอบกัน ลองเปรียบเทียบการสะกดและการออกเสียงทั้งแบบมีและไม่มีความเครียด
- คำว่า "เครื่องปั่นเกลือ", "เกลือ", "เค็ม" สามารถตรวจสอบได้
- สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง?
บทสรุป: สามารถตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากได้โดยการเลือกคำทดสอบ เสียงสระเขียนเหมือนกับ under stress ในคำทดสอบ
- คุณควรเลือกคำทดสอบอะไร (รากเดียวกัน)
- การเลือกคำที่มีรากเดียวเป็นการทดสอบเป็นวิธีหนึ่งในการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงในราก
บนกระดาน:
บ้าน - บ้าน
นกฮูก - นกฮูก
- มาอ่านคำสองสามคำกัน คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้? (นี่คือรูปแบบของคำเดียวกัน)
- เขียนสองสามคำ ขีดเส้นใต้คำในแต่ละคู่ที่เป็นคำทดสอบ
– สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง? (สามารถตรวจสอบสระที่ไม่มีเสียงในรากได้โดยการเปลี่ยนรูปแบบของคำ - วิธีที่ 2)
- เอาล่ะ เรามาบอกวิธีการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำอีกครั้ง

- จำเป็นต้องตรวจสอบสระทั้งหมดหรือไม่? ยกตัวอย่าง (เด็กๆ ยกตัวอย่างคำที่มีสระต่างกันในราก สังเกตและเปรียบเทียบการออกเสียงและการสะกดคำ)
- ควรตรวจสอบสระเสียงใด? (ก, โอ, ฉัน, อี, ฉัน)
จัดทำอัลกอริทึมสำหรับตรวจสอบคำที่มีสระไม่เน้นเสียง

V. นาทีพลศึกษา
วี. การรวมบัญชี
1. ทำงานโดยใช้การ์ด
อ่านกรอกตัวอักษรที่หายไป เขียนมันออกไป
ตรวจหน้าผาก. การประเมินบนเวที (การสังเกตของครูและการระบุข้อบกพร่องเพื่อการแก้ไข)
2. - พวกคุณฉันจำได้ว่าตอนที่ฉันกำลังไปเรียนบทเรียนของคุณ นกกระจอกตัวหนึ่งเอาโน้ตมาวางบนฝ่ามือของฉันแล้วขอให้ฉันมอบมันให้กับคุณ

อ่านมัน.
- คุณสนุกกับการอ่านบันทึกหรือไม่? (ไม่เชิง.)
-ทำไมถึง “ใช่”?
- นกกระจอกตื่นเต้นอะไร?
-คุณประเมินการกระทำของวิทยาอย่างไร?
-ทำไมถึง “ไม่”?
- ทีนี้มาแก้ไขข้อผิดพลาดกันดีกว่า

3. การทำงานกับตำราเรียน การดำเนินการออกกำลังกาย 15 วิ 67
เพิ่ม. ออกกำลังกาย:
- ในแต่ละกลุ่มให้ขีดเส้นใต้คำที่เป็นคำทดสอบ
การตรวจสอบความสมบูรณ์ของงาน
- ทุกกลุ่มขีดเส้นใต้คำทดสอบหรือไม่ ทำไม (มีคำที่ไม่สามารถตรวจสอบสระหนักได้)
- คำเหล่านี้เรียกว่าอะไร? แต่คุณจะตรวจสอบการสะกดของพวกเขาได้อย่างไร? (ตามพจนานุกรม)
2.ทำงานเป็นกลุ่ม

งานสำหรับกลุ่มที่ 1
เลือก (ขีดเส้นใต้) คำทดสอบที่ต้องการ ใส่ตัวอักษรที่หายไป พิสูจน์ว่าทำไม:
น่าทึ่ง (น่าทึ่ง, บริสุทธิ์)
ล...ดื่ม (เหนียวปั้น)
ม...ฆ่าเชื้อ (สะพาน, ต้นแบบ)
ล...ใหม่ (เกียจคร้าน ลอกคราบ)
skr...puchy (คลิปหนีบกระดาษ, ลั่นดังเอี๊ยด)
งานสำหรับกลุ่ม 2:
ขีดเส้นใต้คำทดสอบในแต่ละกลุ่ม พิสูจน์ว่าทำไม:
กรีดร้อง, ดัง, ร้องไห้
หน้าต่าง, หน้าต่างเล็ก, หน้าต่าง
แคชความลับ
นกฮูก, นกฮูก, นกฮูก
ลาน, ลาน, ลาน
ฝน, ฝนตก, ฝน
การตรวจสอบความสมบูรณ์ของงาน

3. เกม “เก็บเห็ด”
- มีเห็ดชนิดใดบ้าง? (กินได้และกินไม่ได้)
- ยกตัวอย่างเห็ดที่กินได้ (กินไม่ได้)
- คุณรู้กฎอะไรในการรวบรวมเห็ด?
- ตอนนี้มาเล่นกันเถอะ เราจะเก็บเห็ดโดยกดปุ่ม "ตะกร้า" จากนั้นกดปุ่ม "เห็ด"

- คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?
- คำไหนหายไป?
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน. การสะท้อนกลับ
- จำอีกครั้งว่าเรากำลังพูดถึงการสะกดคำอะไร
- สระใดที่จำเป็นต้องตรวจสอบโดยพื้นฐาน?
- คุณเลือกคำทดสอบได้อย่างไร?
-คุณชอบทุกอย่างในบทเรียนหรือไม่?
- คุณจะยกย่องใคร?
- คุณช่วยใคร?
- เมื่อเริ่มบทเรียน คุณได้แสดงการ์ดที่สะท้อนถึงอารมณ์ของคุณ
- ตอนนี้คุณอารมณ์อย่างไร? หยิบการ์ดที่เกี่ยวข้อง (ดวงอาทิตย์หรือเมฆ)
8. การบ้าน

โรงเรียนมัธยม MBOU ตั้งชื่อตาม AI. ครูชาโนวา ส. มิคาอิลอฟกา, พรีมอร์สกี้ ไกร

ครูโรงเรียนประถมศึกษา: Olga Yuryevna Vakulina

สรุปบทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

โดยใช้เทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

หัวข้อบทเรียน สระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ

ประเภทบทเรียน : บทเรียนการแนะนำเนื้อหาใหม่

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง: การใช้ความรู้ใหม่ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

UUD:

ส่วนตัว : การสร้างความนับถือตนเองตามทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ การสำแดงความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบส่วนบุคคล

ความรู้ความเข้าใจ : สามารถหาสระที่ไม่เน้นเสียงในรากของคำได้ ใช้เทคนิคต่าง ๆ เพื่อระบุการสะกดคำ และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

การสื่อสาร : ร่วมมือกับครูและนักเรียนสามารถแสดงและพิสูจน์วิจารณญาณของตนได้

กฎระเบียบ: กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียน สามารถใช้กฎเกณฑ์เป็นลายลักษณ์อักษร และควบคุมกิจกรรมของตนเองได้

อุปกรณ์: ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การ์ดสำหรับการทำงานเป็นคู่, กลุ่ม, หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย", ผู้แต่ง เอส.วี. อีวานอฟ, A.O. Evdokimov สมุดงาน "เขียนอย่างมีความสามารถ" การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

เวทีท้าทาย

1.1 แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการศึกษา

ดังนั้นบทเรียนภาษารัสเซีย บอกฉันทีว่าทำไมเราต้องเรียนวิชาเช่นนี้? (เราเป็นคนรัสเซียและควรรู้ภาษาของเราดี)

ดูการนำเสนอสิ Hare Stepashka นำซองจดหมายเข้ารหัสมาให้เรา ลองคลิกเมาส์แล้วดูว่ามันคืออะไร? (บนหน้าจอมีภาพประกอบต้นเบิร์ชและงาน)

ต้นไม้อะไรที่แสดง?

ตั้งชื่อเสียงที่สองในคำนี้ (เสียง -i-)

ฉันขอเตือนคุณว่าจะสะกดตัวอักษรนี้อย่างไรให้ถูกต้อง

เขียนเกี่ยวโยงกันครั้งที่สอง ครึ่งบรรทัด

ตั้งชื่อเสียงที่สี่ในคำ (เสียง -o-) ดูว่าฉันเขียนจดหมายเหล่านี้ร่วมกันอย่างไร เพิ่มบรรทัด

และตอนนี้งานเชิงตรรกะ การเชื่อมต่อของตัวอักษรเหล่านี้ถูกเขียนไว้บนหน้าจอ คุณต้องสร้างรูปแบบและดำเนินซีรีส์ต่อไป

อู้ อู้ อู้...

สรุป: ทำไมเราถึงใช้เวลาเขียนบทเป็นนาที? ทำไมคุณต้องเขียนอย่างระมัดระวังและเชื่อมต่อตัวอักษรให้ถูกต้อง?

กำลังสร้างปัญหา. (งานคำศัพท์)

- คำต่างๆ จะถูกเขียนไว้บนสไลด์ จดคำศัพท์ ใส่ตัวอักษรที่หายไป

ม. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...roka, p...lto

ทำไมไม่เขียนคำว่า "พี่สาว" ล่ะ? (สิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับ คำศัพท์แต่มีสถานที่อันตราย)

แล้วเราควรเขียนจดหมายแบบไหน? จะพิสูจน์สิ่งนี้ได้อย่างไร?

1.3. การตั้งค่างานการเรียนรู้

บนโต๊ะทำงานของทุกคน คุณมีโต๊ะหนึ่งตัว “ฉันรู้ - ฉันอยากรู้ - ฉันรู้แล้ว” เขียนทุกสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับสระด้วยตัวเอง อภิปรายบันทึกย่อของคุณเป็นคู่ (เสียงสระเน้นและไม่เน้นเสียง คำอยู่ที่รากไม่ใช่ราก ตรวจสอบได้ และพิสูจน์ไม่ได้)

เขียนสิ่งที่คุณต้องการทราบลงในคอลัมน์ที่สอง พูดคุยเป็นคู่ (สถานที่อันตรายชื่ออะไร อยู่ที่ไหน และจะตรวจสอบจดหมายฉบับนี้ได้อย่างไร)

2. ระยะปฏิสนธิ

2.1. ทำงานกับแบบฝึกหัดในตำราเรียน (หน้า 87. แบบฝึกหัดที่ 1).

- อ่านงานอย่างละเอียด บอกเราทีละขั้นตอนว่าต้องทำอะไรก่อนทำแบบฝึกหัดเราควรทำซ้ำกฎอะไรบ้าง? (คำที่เกี่ยวข้องคืออะไร วิธีระบุราก)

- คัดลอกบรรทัดแรกค้นหาพื้นที่ปัญหาที่ไม่สอดคล้องกับงาน (ในกลุ่มคำมีคำอยู่ในรากที่เน้นเสียงสระ)

- คุณคิดว่าคำนี้มีไว้เพื่ออะไรในกลุ่ม? (มันเป็นการทดสอบ)

- ทำแบบฝึกหัดให้เสร็จสิ้น ขีดเส้นใต้คำทดสอบด้วยตัวคุณเอง

- สรุป: จะตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำได้อย่างไร?

- อ่านกฎในตำราเรียน เชื่อมโยงกับข้อสรุปของคุณ

2.2 . การออกกำลังกาย

2.3 .การรวมหลัก.(แผนกต้อนรับ“เครื่องหมายที่ระยะขอบ” - “+-ถูกต้อง, “- ไม่ถูกต้อง, “?-ยาก)

คุณได้รับการ์ดทั้งหมดแล้ว ตอนนี้คุณจะทำงานเป็นกลุ่ม 4 คน (2 ตัวเลือกการทำงาน)

อ่านงาน คุณเข้าใจทุกอย่างไหม? ทำเป็นกลุ่ม ใช้เทคนิค “ทำเครื่องหมายที่ขอบ”

การ์ด 1. การ์ด 2.

	ออกกำลังกาย. ค้นหาคำที่มีสระหนักที่รากของคำในข้อความ แก้ไขข้อผิดพลาด
กระรอกน้อยตั้งตารอฤดูใบไม้ผลิ ทุกสิ่งรอบๆ เป็นสีเขียว และเมื่อใบไม้สีแดงใบแรกปรากฏขึ้น กระรอกน้อยก็กลัวมากว่าจะเป็นไฟ	คุณรู้ไหมว่า vada ขนาดจิ๋วกลายเป็นอะไร? ร่วงหล่นลงมาจากท้องฟ้า งดงามและละเอียดอ่อนราวกับดอกไม้บางๆ

การตรวจสอบงาน หลักฐานการตัดสิน.

2.4 . งานอิสระ ( สมุดงาน “เขียนให้ถูกต้อง” หน้า 13 9. แบบฝึกหัดที่ 1 (ได้รับคำทดสอบคุณต้องเขียนคำที่สระเน้นเสียงจะกลายเป็นตัวสะกด)

การควบคุมตนเองตามแบบ (งานเสร็จบนหน้าจอ)

2.5. สรุปบทเรียน.

- ในตาราง “ฉันรู้-ฉันอยากรู้-ฉันรู้แล้ว” ให้กรอกข้อมูลในคอลัมน์สุดท้าย

อ่านสิ่งที่คุณเรียนรู้ใหม่ในชั้นเรียน

3. การสะท้อนกลับ

หัวข้อของบทเรียนคืออะไร?

คุณประสบปัญหาอะไรบ้าง?

คุณหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้อย่างไร?

ใครเคยใช้ตัวช่วยอะไรบ้าง?

3.1 การบ้าน

“ความเหมาะสมทางสังคมจำเป็นต้องมีการเขียนอย่างเชี่ยวชาญ... หากเราไม่ปลูกฝังการรู้หนังสือให้กับลูกหลานของเรา เราจะไม่สร้างคนทำงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม และจะไม่เติมเต็มสิ่งที่ชีวิตและสังคมคาดหวังจากเรา” ดังนั้นในนักวิชาการแห่งศตวรรษที่ 20 L.V. Shcherba ระบุบทบาทของการสะกดคำในการสร้างบุคลิกภาพ นักวิทยาศาสตร์มองเห็นสาเหตุของการไม่รู้หนังสือในการประเมินความสำคัญของการสะกดคำต่ำไป เพื่อที่จะเขียนได้อย่างถูกต้อง การรู้กฎเกณฑ์นั้นไม่เพียงพอ คุณยังต้องได้รับทักษะในการเขียนที่มีความสามารถอีกด้วย วิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายนี้คือการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบ การฝึกปฏิบัติแบบฝึกหัดต่างๆ การทำงานอย่างมีสติกับข้อผิดพลาด การอ้างอิงหนังสืออ้างอิง พจนานุกรม การอ่าน และการทำงานในชีวิตประจำวันอย่างต่อเนื่อง

ครูสอนภาษารัสเซียทุกคนตระหนักดีว่าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดและเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องคือการสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ พวกเขาหลอกหลอนบุคคลตลอดชีวิตของเขา หลังจากทำงานที่โรงเรียนมา 22 ปี ฉันพบข้อผิดพลาดเหล่านี้ทุกวัน สิ่งนี้เกิดขึ้นทั้งในระหว่างบทเรียน (กระดานดำ สมุดบันทึก ไดอารี่นักเรียน) และหลังบทเรียน (บันทึกจากผู้ปกครอง สื่อ ประกาศ ป้ายโฆษณา ฯลฯ)

ฉันสอนทั้งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และมีโอกาสติดตามความผิดพลาดของนักเรียน อายุที่แตกต่างกันน่าเสียดายเหมือนกัน แม้ว่าบางคนเพิ่งจะเข้าสู่ระดับมัธยมศึกษา ในขณะที่บางคนกำลังเรียนจบ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ครูศิลปะภาษาต้องเผชิญกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับภาวะบกพร่องทางการเขียนและการอ่านบกพร่อง และน่าเสียดายที่ไม่สามารถแก้ไขสิ่งใดๆ ได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ (นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา) จากการศึกษาผลงานมากมายในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเกี่ยวกับกลไกทางจิตวิทยาของการก่อตัวของการเขียนที่มีความสามารถ ฉันจึงได้ข้อสรุปว่าครูทุกคนตลอดอาชีพการสอนทั้งหมดของเขาพัฒนาเทคโนโลยี "การสอน" ของตัวเอง ดังนั้นในเกรด 10 และ 11 ฉันจึงทำงานในหัวข้อในระบบหนึ่งซึ่งจัดจาก "บล็อก" - เวิร์กช็อปเกี่ยวกับการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน ฉันอยากจะนำเสนอบล็อกนี้ให้คุณทราบ

บทเรียนนี้สามารถสอนได้ในห้องเรียนปกติ โดยมีกระดานดำ สีเทียน และเอกสารประกอบการสอน แต่เป็นบทเรียนที่ใช้ความทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศ(คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ โปรแกรมการศึกษาพิเศษ สมาร์ทบอร์ด ฯลฯ) น่าเสียดายที่ครูสอนวรรณกรรมเพียงไม่กี่คนมีโอกาสทำงานกับคอมพิวเตอร์เนื่องจากห้องเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซียไม่มี "เครื่องจักร" นี้และชั้นเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์มักจะยุ่งกับบทเรียนอยู่เสมอ หลังจากทำงานในหลักสูตรเตรียมความพร้อมที่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในโนโวซีบีสค์มาหลายปี ฉันก็ตระหนักว่าเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ยังอยู่ห่างไกลจากที่นี่เช่นกัน ดังนั้นกระดานดำและชอล์กจึงได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นผู้ช่วยที่เชื่อถือได้สำหรับครูในทุกสถานการณ์

ดังนั้นสระที่ไม่เน้นเสียงจึงเป็นที่มาของคำ การฝึกอบรมอย่างเป็นระบบในระยะยาวเท่านั้นที่จะพัฒนาทักษะการสะกดคำที่มั่นคงสำหรับสระที่ไม่เน้นเสียง

ที2. สระที่ไม่มีเสียงหนักในราก

ขั้นตอนบทเรียน:

I. การประกาศวัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนที่มีความสามารถ

ครั้งที่สอง การทำงานกับไดอะแกรมอ้างอิง

บล็อกทางทฤษฎี:

คำพูดถึงครู:

สระในภาษารัสเซียมี 10 ตัว ตัวอักษร 5 ตัว - A, O, I, E, Z - ทำให้เกิดปัญหาเมื่อเขียนในตำแหน่งที่ไม่เครียด

T4 วิธีการตรวจสระเสียงหนัก

I. การเลือกรูปแบบของคำเดียวกัน

• เปลี่ยนจำนวนคำนาม:
  "ฝูงชน" - "ฝูงชน"
  ปารูซา - ปารุส

• แทนที่คำคุณศัพท์ แบบฟอร์มเต็มสั้น:
  มีความสุข - มีความสุข
  nAgo"y - nA"g

• สำหรับคำกริยา:

1) เปลี่ยนเวลา:

vAri"l (ป.ว.) – vA"rit (N.v.)
privYaza"l (P.v) – privYA"zhet (B.v)

2) เปลี่ยนหมายเลข:

ฉันเขียน - เราเขียน
ฉันจะบอกคุณ - สมมติว่า

3) เปลี่ยนเพศ (สำหรับกริยา P.v)

บานแล้ว" - บานแล้ว
เอาออกไป" – เอาออกไป"ล

โปรดทราบว่าคุณไม่สามารถใช้คำกริยาที่มีคำต่อท้าย -YVA, -IVA เป็นคำทดสอบได้ เนื่องจากคำเหล่านี้สลับกัน | - โอ||ก

ครั้งที่สอง การเลือกคำที่เกี่ยวข้อง

หนัก - หนัก
ขอโทษ - ด้วยการสารภาพ
มันมีกลิ่น - มันมีกลิ่น

บล็อกการปฏิบัติ: (การทำงานเกี่ยวกับทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติ)

I. การตรวจสอบสระเสียงหนักโดยการเลือกคำที่เกี่ยวข้อง

1. เลือกคำทดสอบ - คำนาม

รั่วไหลออกมา - น้ำผลไม้
ตื่นเต้น - โบกมือ
ถาม "l - คำขอ
เสน่ห์ - เสน่ห์
แยกแยะ - ใบหน้า
การปรากฏตัว - ความเป็นจริง
รูต -
สาบาน -
กราดเกรี้ยว -
กลายเป็นหนัก -
คลายเกลียว -
อุปกรณ์ -

2. เลือกคำทดสอบ - คำคุณศัพท์แบบเต็ม

ความพึงพอใจ -
ไล่ออก –
มืดลง –
ทหารราบ -
ลึกลับ -
ความยากจน -
กำลังใกล้เข้ามา -
นุ่มนวล –
เติมเต็ม -
ความประหลาดใจ -

3. เลือกคำทดสอบ - คำคุณศัพท์สั้น ๆ

ป่าเถื่อน -
ขี้อาย -
รีเฟรช –
ช้าๆ -
หญิงชรา -
เร็วกว่า -
ในขณะท้องว่าง -
ให้กำลังใจ -
กล้าหาญ -
มืดลง -

4. เลือกคำทดสอบ - กริยา

การพิสูจน์ -
ชื่นชม -
การจัดการ -
รั่ว -
หมด -
ลานสเก็ตน้ำแข็ง -
ความต่อเนื่อง -
จางหายไป -
ดึงดูด -
หายไป -

5. เลือกคำทดสอบ - คำวิเศษณ์

แข็ง -
ความอัปยศอดสู -
อธิบาย -
ยืดตัวขึ้น -
ฟื้นขึ้นมา -
ความพึงพอใจ -
เสริมสร้าง –
อาย -
แฟลช -

เมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ การสะกดคำอื่น ๆ จะถูกทำซ้ำ (pri-, pre-, b, b ฯลฯ )

• การแยกคำตามองค์ประกอบของคำเป็นวิธีหนึ่งในการดู องค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาคำ.

แยกคำตามองค์ประกอบ เลือกคำทดสอบ เน้น ขีดเส้นใต้สระที่ไม่เน้นเสียง

ตัวอย่างเช่น:

ละเลย - ประมาท (g||g)

การกระจาย การอธิบาย การประเมิน น้ำท่วม การจัดการ พรสวรรค์ การละเว้น การสั่งซื้อ

สถานที่พิเศษในการทำงานกับสระที่ไม่หนักนั้นถูกครอบครองโดยคำที่มีรากเสียงคล้ายกัน แต่มีความหมายต่างกัน

• งานช่องปากในชั้นเรียน:

เปรียบเทียบคำเหล่านี้ เลือกคำทดสอบในลักษณะที่ทำให้สระที่ไม่เน้นเสียงเน้น

วิ่งรอบบ้าน-วิ่ง	การทำร้ายเด็กถือเป็นการดูถูก
ร้องเพลงประสานเสียง - ร้องเพลง	ล้างมันด้วยนม-ดื่ม
เพื่อเปลี่ยนเป็นสีเทาจากวัยชรา - สีเทา	นั่งในสวนสาธารณะ - นั่ง
ลงบันได - ลง	เลียครีม - เลียออก
หากต้องการดูจากระยะไกล - เพื่อดู	เหี่ยวเฉาโดยไม่มีความชื้น - เหี่ยวเฉา
แยกบันทึก - ตัวแยก	อุ่นที่คีบ-ให้ร้อน
ค่อย ๆ สงบลง - อย่างเงียบ ๆ	การปลอบใจอย่างอ่อนโยนเป็นความยินดี
ลั่นดังเอี๊ยดประตู - ลั่นดังเอี๊ยด	ซีล-คลิปหนีบกระดาษ
พัฒนาตามปกติ - การพัฒนา	พลิ้วไหวในสายลม - พลิ้วไหว
เฝ้าบ้าน - ยาม	ถิ่นที่อยู่เก่าของเมือง - ถิ่นที่อยู่เก่า
การอวยพรให้สำเร็จเป็นคำพูดที่ดี	การเชิดชูฮีโร่คือความรุ่งโรจน์
ความสะอาดในบ้าน-สะอาด	ความถี่ของการสั่น - บ่อยครั้ง
กรุณาเจ้านายของคุณ - ประจบประแจง	การเดาตัวเลขเป็นปริศนา
ปลูกหน้าหนาว-หน้าหนาว	พวกเขากระแทกพื้น - ดิน
ย้ายคน-หมู่บ้าน	การเอาชนะความเหนื่อยล้าคือความเข้มแข็ง
แคร็กดัง - แคร็ก	ช็อกอย่างรุนแรง - สั่น
เพื่อหยิกเศษไม้ - เศษไม้	ถอนขนไก่ - ถอนขน
นำไปสู่ ตัวส่วนร่วม- นำมา	ผี (ผี) – มุมมอง
บ้วนปาก - บ้วนปาก	กอดรัดลูกสุนัข - กอดรัด
ต้มไข่-ปรุง	เปิดประตู-ชัตเตอร์
ที่จะอยู่ในเมือง - ที่จะมีชีวิตอยู่	เคี้ยวเปลือก - เคี้ยว
ลองชุด-วัด.	การคืนดีกับเพื่อน - สันติภาพ
ปลดปืน - ชาร์จ	ทำให้แครอทบางลง - ไม่ค่อยมี
พฤติกรรมน่ารำคาญ-หยอกล้อ	เพื่อตัวสั่นจากความหนาวเย็น - เพื่อตัวสั่น
ไอน้ำ-อากาศ	ถึงเวลาฤดูใบไม้ร่วง - ในเวลานั้น
ขอความเมตตา (ขอร้อง) - ขอร้อง	ดูถูก(ลด)-เล็ก
พฤติกรรมสัมผัส-หวาน
การอุทิศบทกวีเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์	ส่องเทียน-แสงสว่าง
ลงโทษศัตรู - การลงโทษ	พิชิตธรรมชาติ (ปราบ) – ยอมจำนน
การตำหนิความเกียจคร้าน (การตำหนิ) เป็นการตำหนิ
เนินเปลือย (เปลือย) – เปลือย	เตะ - ขา
ระยะทางจากบ้าน-ระยะทาง	ให้ข่าว-ให้
ความทะเยอทะยานคือเกียรติยศ	ความสะอาด-บริสุทธิ์
รถเข็นน้ำหนักเบาก็เบา	ศาลตัดสินจำคุก-ปรากฏตัว

ทำงานตามตาราง:

ภารกิจที่ 1 เขียนประโยคจากการเขียนตามคำบอก เลือกคำทดสอบ

ฝนตกบ่อยขึ้น (บ่อยขึ้น) และมันก็น่าเบื่อที่เดชา สันกะเปิดประตูแล้ววิ่งไปรอบบ้าน Pashka สวมเข็มขัดแล้วเริ่มลองสวมหมวกของพ่อ ผู้หญิงคนนั้นกำลังซักเสื้อผ้าของเธอ (ล้าง) ชายชราอาศัยอยู่ที่นี่ (มีชีวิตอยู่) เป็นเวลาสี่สิบปี หญิงชราค่อยๆ เคี้ยว (เคี้ยว) ขนมปัง แล้วล้าง (ดื่ม) ด้วยนม กาต้มน้ำร้อน (หลอดไส้) บัดกรีไม่ออก (บัดกรี) และเริ่มรั่ว (ไหล) สปอตไลท์ทำให้ฉันตาบอด พายุไม่ได้สงบลง (เงียบ ๆ ): ต้นไม้ส่งเสียงดังเอี๊ยด (เอี๊ยด) และเสียงแตก (เสียงแตก) ฟ้าร้องสั่นสะเทือน (สั่น) แผ่นดิน

ภารกิจที่ 2 (เมื่อทำงานดังกล่าวเสร็จสิ้น นักเรียนจะฝึกฝนเพื่อระบุส่วนของคำพูดอย่างรวดเร็วและถูกต้อง เพื่อรับทักษะการเขียนที่รู้หนังสือ)

จากคำที่ให้มาด้านล่าง ให้เขียนคำนามที่มี O ที่ไม่เน้นหนัก คำวิเศษณ์ที่มี U ที่ไม่เน้นหนัก คำคุณศัพท์ที่มี A ที่ไม่เน้นหนัก กริยาที่มี E และ Z ที่ไม่เน้นหนัก วางความเครียดและค้นหาคำทดสอบ

ดูดซับ, เส้นเขตแดน, ผูก, พันกัน, สง่างาม, แม่ครัว, ฉลาด, บังคับ, ซ่อนเร้น, ขี้เล่น, ทีละคน, ปลดเปลื้อง, เปลี่ยนแปลง, หงาย, มีความสุข, ทำร้าย, เป็นศัตรู, ท่าที, สาบาน, ปรากฏตัว, แสดงให้เห็น, โอ้อวด, กำจัด, การฟื้นฟู, ลึกลับ, เสียงดัง, เงียบ ๆ, ยืดออก, สังเกต, ต่อเนื่อง.

ภารกิจที่ 3 ตรวจสอบสระที่ไม่หนักโดยเลือกคำที่มีรากเดียวกันให้ได้มากที่สุด

มองย้อนกลับไป - เหลือบมองดูมองย้อนกลับไปมองดูมอง;
อ่อนเพลีย - เหนื่อยล้าอาจเป็นไปได้
ฉันใน: แยกแยะ, อธิบายไม่ได้, รับรู้;
II ใน: ความเสียใจ ความประทับใจ การตกเป็นทาส;
III ใน: ขยาย เชื่อมต่อ ขอโทษ

ภารกิจที่ 4 (งานจะยากขึ้นเมื่อจบบทเรียน (คู่))

คุณต้องตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงหลายตัวโดยตรวจสอบแต่ละตัว:

หิว-หิว-หิว.
แถวที่ 1 – กองพะเนิน ปักหลัก ก้าวไปข้างหน้า วิพากษ์วิจารณ์ เดือดปุดๆ
แถวที่ 2 – นวดเป็นระยะ ปกป้อง ติดตาม และขบขัน
แถวที่สาม - พูดพล่าม, จี้, เอะอะ, หนักขึ้น, มืดมน
แถวที่ 4 - ดังก้อง, ยัน, ค้าขาย, ตัวสั่น, การจัดสวน

ขั้นต่อไปคือการทำงานกับคำที่มีนิรุกติศาสตร์ไม่ชัดเจน

ที่นี่คุณควรค้นหาไม่เพียงแต่การสะกดคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่มาของคำด้วย

กล่อมมีเสน่ห์ - กล่อม
เพื่อขอบคุณ - ผลประโยชน์ของขวัญ
รางน้ำเปลือกไม้ - เปลือกโลก
ชื่นชมยินดี, ใบหน้า, แยกแยะ, ตัวตน - ใบหน้า
แมลง - บาก
ตึงเครียด – สายรัด, หัวเข็มขัด
บัง - หลังคา
พรรณนา - รูปภาพ
หลานชาย - เผ่า
เหนือกว่า, อาจารย์, ลอร์ด - อำนาจ
กระพือ - กระพือ, ผง, ผง, ดินปืน
ถุงมือ - นิ้ว
แบน - บล็อก
พลบค่ำค่ำ - จางหายไป
ความเมตตา ความทุกข์ เวลาแห่งความทุกข์ ความทุกข์-ความทุกข์
ของแท้-ยาวเท่ากัน
เงียบ ๆ เงียบ ๆ เจ้าเล่ห์ - เงียบ ๆ

คำที่มีสระเสียงหนักซึ่งตรวจสอบไม่ได้ การทำงานร่วมกับพวกเขาเป็นสิ่งที่จำเป็นเพราะโดยปกตินักเรียนไม่เพียงแต่สะกดคำเหล่านี้ไม่ถูกต้อง แต่บางครั้งก็ไม่เข้าใจความหมายของคำศัพท์ด้วย (จำเป็นต้องตีความคำ!)

ฉันจะให้คุณออกกำลังกายเล็กน้อย (คุณต้องใช้พจนานุกรมเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเหล่านี้ให้เสร็จสิ้น)

1. สำหรับคำนามแต่ละคำเหล่านี้ จำเป็นต้องเลือกคำพ้องความหมาย (เพื่อทำความเข้าใจ L.Z.) สร้างคำกริยาและสร้างวลี (คำกริยา + คำนาม)

ตัวอย่างเช่น:

ปรบมือ (ปรบมือ) - ปรบมือนักร้อง;
การโต้แย้ง ดนตรีประกอบ การแข่งขัน การโฆษณาชวนเชื่อ จินตนาการ กฎระเบียบ การประสานงาน

2. จงหาความหมายของคำเหล่านี้จากพจนานุกรมและสร้างประโยคด้วย

ปูม - รวมผลงานของนักเขียนหลายคน

ปูมได้รับการตีพิมพ์ในไม่ช้า

เปรี้ยวจี๊ด, วงดนตรี, ไม่เปิดเผยตัวตน, วิ่ง, อำนาจเหนือกว่า, ไดไทแรมบ์, ฉลาด, ความสามารถ, การแข่งขันกีฬา, สากล, ความกระตือรือร้น

• การบ้านที่ยังทำไม่เสร็จซึ่งต้องอาศัยพจนานุกรมโดยนักเรียนจะได้รับมอบหมายที่บ้าน

การฝึกทักษะและความสามารถในหัวข้อ “สระหนักที่รากคำ” ควรต่อเนื่องตลอด ปีการศึกษาเนื่องจากการแก้ไขปัญหานี้อย่างต่อเนื่องผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติที่หลากหลายเท่านั้นที่จะช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้