ประวัติศาสตร์ปากเปล่าเป็นแหล่งค้นคว้าทางประวัติศาสตร์ "เสียงแห่งอดีต"

Golubeva Nadezhda

ประวัติเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่อง เหตุการณ์สามารถนำเสนอในเวอร์ชันต่างๆ จากมุมมองที่แตกต่างกัน และแต่ละครั้งก็มองหาวิธีการอ่าน

คำที่ใช้กันทั่วไปในปัจจุบัน "ประวัติศาสตร์ปากเปล่า"ปรากฏค่อนข้างเร็ว แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าแนวคิดของประวัติศาสตร์ปากเปล่านั้นเป็นเรื่องใหม่ อันที่จริง ประวัติศาสตร์ปากเปล่าเกิดขึ้นพร้อมๆ กับประวัติศาสตร์เอง น่าเสียดายที่เนื่องจากแนวโน้มที่แยกจากกันในประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ปากเปล่าจึงถูกลืมไปนานแล้ว จนถึงทุกวันนี้ นักวิทยาศาสตร์ไม่ค่อยใช้แหล่งข้อมูลปากเปล่า โดยพิจารณาจากข้อมูลส่วนตัวและไม่น่าเชื่อถือ

วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ไม่หยุดนิ่ง ทิศทางใหม่ของการวิจัยปรากฏขึ้น จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ได้กลายเป็นช่วงเวลาแห่งการพัฒนาอย่างแข็งขันของการศึกษาแหล่งที่มา - นักวิทยาศาสตร์เริ่มใช้แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ใหม่ ๆ ดังนั้นจึงพยายามสร้างภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต ประวัติศาสตร์ปากเปล่าจึงกลายเป็นแนวทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่ในบริบทของความรู้ทางประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การศึกษาและความเข้าใจอย่างรอบด้านได้กลายเป็นหนึ่งในปัญหาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในประวัติศาสตร์ต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียยังคงไม่ค่อยหันไปใช้วิธีการของประวัติศาสตร์ปากเปล่า

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้นถูกกำหนดโดยความรู้ที่ไม่ดี การศึกษาประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศน้อยมากเป็นปัญหาในการประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ปากเปล่าทัศนคติต่อพวกเขาเมื่อศึกษาเหตุการณ์บางอย่างในอดีต ไม่มีงานทั่วไปในหัวข้อที่ระบุ นั่นคือเหตุผลที่เราตัดสินใจแก้ไขปัญหานี้

ในงานของเราเราจะพยายามดำเนินการและ ประวัติศาสตร์, และ แหล่งศึกษาศึกษา. นั่นคือเราจะไม่เพียง แต่จัดระบบและสรุปประสบการณ์ที่สะสมโดยนักวิทยาศาสตร์ในด้านประวัติศาสตร์ปากเปล่า แต่ยังพยายามกำหนดบทบาทของแหล่งข้อมูลปากเปล่าในการศึกษาเหตุการณ์ที่ผ่านมา

วัตถุของการศึกษาของเราคือปรากฏการณ์ของประวัติศาสตร์ปากเปล่าเช่นเดียวกับการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่อุทิศให้กับการใช้วิธีการประวัติศาสตร์ปากเปล่า

รายการ– การประเมินความเป็นไปได้ของการใช้แหล่งข้อมูลปากเปล่าในกระบวนการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่นำเสนอในผลงานของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศ ข้อมูลจากเอกสารอย่างเป็นทางการและการตัดสินทางการเมืองที่มีอยู่ในประเพณีปากเปล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญ แต่มีการศึกษาน้อยในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของเรา - การเยือนของ N.S. ครุสชอฟไปเมอร์มันสค์ในปี 2505

เป้างาน: เพื่อระบุระดับความน่าเชื่อถือของแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่า, คุณลักษณะของการใช้งานในกระบวนการวิจัยเหตุการณ์ในศตวรรษที่ 20; จึงเป็นการกำหนดสถานที่ประวัติศาสตร์มุขปาฐะในระบบความรู้ทางประวัติศาสตร์สมัยใหม่

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาต่อไปนี้ งาน:

1. เพื่อเน้นมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับปัญหาการจำแนกแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์

2. อธิบายประเภทหลักของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์: ระดับความน่าเชื่อถือ, ความเที่ยงธรรม, ข้อมูล ฯลฯ

3. ปฏิบัติตามขั้นตอนการพับและพัฒนาประวัติบุคคล

4. กำหนดทัศนะของนักประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาความเป็นไปได้และความจำเป็นของการใช้แหล่งมุขปาฐะในกระบวนการค้นคว้าทางประวัติศาสตร์

5. เปิดเผยความสำคัญของประวัติศาสตร์ปากเปล่าโดยการทำการวิจัยทางประวัติศาสตร์: เปรียบเทียบข้อมูลจากแหล่งที่เป็นลายลักษณ์อักษร (เอกสารทางการ) กับข้อมูลจากแหล่งข่าวปากเปล่า (บัญชีพยาน) เกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญ แต่มีการศึกษาน้อยในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของเรา - การเยือนของ N.S. ครุสชอฟไปเมอร์มันสค์ในปี 2505

6. เพื่อจัดระบบข้อมูลที่ได้รับจากการวิเคราะห์ประวัติศาสตร์และแหล่งที่มา

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

ผลการสัมภาษณ์

ชื่อเต็ม. ผู้ตอบ			ผลกระทบของการมาเยือนของครุชชอฟต่อชีวิตในอนาคตของชาวมูร์มันสค์
Nikolaenkova A.A.		เธออยู่ที่สนามกีฬา Trud; ฉันจำวลีของ Khrushchev ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง "ชาวเมือง Murmansk เป็นที่รักของเราเป็นสองเท่า ... " ซึ่งทำให้เกิดพายุแห่งความขุ่นเคืองในหมู่ชาวเมือง
Simonenko L.M.
กูซาโรวา เค.เอ.	โรงงานปลา Murmansk		ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
Gusarova M.A.	โรงงานปลา Murmansk		ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
กูซารอฟ เอ.เอส.	คนงาน		ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
กูซาโรวา แอล.ไอ.	ครูอนุบาล		ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
Kozakova V.M.	การทำงาน (กราม)
Elizarova V.M.	เด็กนักเรียนหญิง
Kiselev A.A.
โรมาเนนโก วี.เอฟ.	คณะผู้บริหารเมืองมูร์มันสค์

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อวิจัยวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ไม่หยุดนิ่ง ทิศทางใหม่ของการวิจัยปรากฏขึ้น จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ได้กลายเป็นช่วงเวลาแห่งการพัฒนาอย่างแข็งขันของการศึกษาแหล่งที่มา - นักวิทยาศาสตร์เริ่มใช้แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ใหม่ ๆ ดังนั้นจึงพยายามสร้างภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต ประวัติศาสตร์ปากเปล่าจึงกลายเป็นแนวทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่ในบริบทของความรู้ทางประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การศึกษาและความเข้าใจอย่างรอบด้านได้กลายเป็นหนึ่งในปัญหาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในประวัติศาสตร์ต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียยังคงไม่ค่อยหันไปใช้วิธีการของประวัติศาสตร์ปากเปล่า

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้นถูกกำหนดโดยความรู้ที่ไม่ดี การศึกษาประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศน้อยมากเป็นปัญหาในการประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ปากเปล่าทัศนคติต่อพวกเขาเมื่อศึกษาเหตุการณ์บางอย่างในอดีต ไม่มีงานทั่วไปในหัวข้อที่ระบุ นั่นคือเหตุผลที่เราตัดสินใจแก้ไขปัญหานี้

ในงานของเราเราจะพยายามดำเนินการและประวัติศาสตร์, และ แหล่งศึกษาศึกษา. นั่นคือเราจะไม่เพียง แต่จัดระบบและสรุปประสบการณ์ที่สะสมโดยนักวิทยาศาสตร์ในด้านประวัติศาสตร์ปากเปล่า แต่ยังพยายามกำหนดบทบาทของแหล่งข้อมูลปากเปล่าในการศึกษาเหตุการณ์ที่ผ่านมา

วัตถุ ของการศึกษาของเราคือปรากฏการณ์ของประวัติศาสตร์ปากเปล่าเช่นเดียวกับการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่อุทิศให้กับการใช้วิธีการประวัติศาสตร์ปากเปล่า

รายการ – การประเมินความเป็นไปได้ของการใช้แหล่งข้อมูลปากเปล่าในกระบวนการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่นำเสนอในผลงานของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศ ข้อมูลจากเอกสารอย่างเป็นทางการและการตัดสินทางการเมืองที่มีอยู่ในประเพณีปากเปล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญ แต่มีการศึกษาน้อยในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของเรา - การเยือนของ N.S. ครุสชอฟไปเมอร์มันสค์ในปี 2505

เป้า งาน: เพื่อระบุระดับความน่าเชื่อถือของแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่า, คุณลักษณะของการใช้งานในกระบวนการวิจัยเหตุการณ์ในศตวรรษที่ 20; จึงเป็นการกำหนดสถานที่ประวัติศาสตร์มุขปาฐะในระบบความรู้ทางประวัติศาสตร์สมัยใหม่

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาต่อไปนี้งาน :

1. เพื่อเน้นมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับปัญหาการจำแนกแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์

2. อธิบายประเภทหลักของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์: ระดับความน่าเชื่อถือ, ความเที่ยงธรรม, ข้อมูล ฯลฯ

3. ปฏิบัติตามขั้นตอนการพับและพัฒนาประวัติบุคคล

4. กำหนดทัศนะของนักประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาความเป็นไปได้และความจำเป็นของการใช้แหล่งมุขปาฐะในกระบวนการค้นคว้าทางประวัติศาสตร์

5. เปิดเผยความสำคัญของประวัติศาสตร์ปากเปล่าโดยการทำการวิจัยทางประวัติศาสตร์: เปรียบเทียบข้อมูลจากแหล่งที่เป็นลายลักษณ์อักษร (เอกสารทางการ) กับข้อมูลจากแหล่งข่าวปากเปล่า (บัญชีพยาน) เกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญ แต่มีการศึกษาน้อยในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของเรา - การเยือนของ N.S. ครุสชอฟไปเมอร์มันสค์ในปี 2505

6. เพื่อจัดระบบข้อมูลที่ได้รับจากการวิเคราะห์ประวัติศาสตร์และแหล่งที่มา

กรอบลำดับเหตุการณ์เราศึกษาวรรณกรรมตามช่วงเวลาและบันทึกความทรงจำของชาวมูรมันชันที่เป็นสักขีพยานในการมาเยือนของ N.S. Khrushchev ใน Murmansk ในปี 1962 เช่นเดียวกับวรรณกรรมประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 20 ที่อุทิศให้กับปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์เช่นประวัติศาสตร์ปากเปล่า

รีวิวที่มา.งานที่สำคัญที่สุดในการศึกษาของเราคือการเปรียบเทียบข้อมูลจากเอกสารทางการ (แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร) และบัญชีพยาน (แหล่งข้อมูลปากเปล่า) เกี่ยวกับปัญหา พวกเขาคือแหล่งที่มาของการวิจัยของเรา

แหล่งข้อมูลกลุ่มแรกคือแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราวิเคราะห์บทความในวารสารอย่างเป็นทางการของเมือง Murmansk ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2505: บทความ "Heart meetings" ในหนังสือพิมพ์ "Rybny Murman" (Organ of the Party Committees of the Trawl and Herring Fleets and Management of the Fishing Industry of สภาเศรษฐกิจ) และ "Komsomolets Zapolyarya" (องค์กรของคณะกรรมการภูมิภาค Murmansk ของ Komsomol) , บทความ "มาทำตามคำสั่งของคุณกันเถอะ Nikita Sergeevich!" , “การพำนักของสหาย น.ส. Khrushchev ในภูมิภาค Murmansk" , "นัดพบหัวใจ" ในหนังสือพิมพ์ "Polyarnaya Pravda" (องค์กรของคณะกรรมการระดับภูมิภาคและเมืองของ Murmansk ของ CPSU และผู้แทนสภาแรงงานระดับภูมิภาค) บทความ "NS. Khrushchev บนเรือและในส่วนของ Northern Fleet "และ" N.S. Khrushchev ในการฝึกกองเรือเหนือ" ในหนังสือพิมพ์ "Komsomolets Zapolyarya" ,"ความจริงต่างขั้ว" .

ในความเห็นของเรา นิตยสารโทรทัศน์ News of the Day ฉบับพิเศษจะช่วยให้เราได้ข้อสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับแหล่งที่มาที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างเป็นทางการ ความน่าเชื่อถือ และความครบถ้วนสมบูรณ์ของข้อมูลที่อยู่ในนั้น

แหล่งที่มากลุ่มที่สองคือแหล่งที่มาทางปาก เรารวมไว้ในนั้น: ความทรงจำของพยานที่บันทึกจากคำพูดของพวกเขา; บันทึกความทรงจำของผู้เห็นเหตุการณ์เหล่านั้น เราสนใจบันทึกของประธานคณะกรรมการบริหารเมือง Murmansk Viktor Vasilievich Sotnikov "ความทรงจำยังคงอยู่" บทความโดยนักประชาสัมพันธ์ Boris Nikolaevich Blinov "My Murmansk" บทความเกี่ยวกับ Nikita Sergeevich Khrushchev โดยนักข่าวและนักประวัติศาสตร์ Stanislav Naumovich Dashchinsky "White and Black" .

นอกจากนี้ เราใช้วิธีทั่วไปในการซักประวัติ - สัมภาษณ์ ชาวเมืองมูร์มันสค์ 8 คนที่เป็นสักขีพยานในการมาเยือนของ N.S. ครุสชอฟไปเมอร์มันสค์ในปี 2505นอกจากนี้ เรายังใช้การสัมภาษณ์แก่สื่อระดับภูมิภาคโดยพลเมืองกิตติมศักดิ์ของ Hero City of Murmansk: นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น Alexei Alekseevich Kiselev และประธานคณะกรรมการบริหารเมือง Murmansk (2527-2532) Viktor Fedorovich Romanenko .

การทบทวนประวัติศาสตร์การแก้ปัญหามีประเพณีทางประวัติศาสตร์ที่ยาวนาน แต่หัวข้อนี้ไม่สามารถเรียกว่าการศึกษาได้

ในวิทยาศาสตร์ภายในประเทศ ความพยายามที่จะแก้ไขข้อความบรรยายปากเปล่าเพื่อจุดประสงค์ในการนำไปใช้ในการวิจัยทางประวัติศาสตร์นั้นเกิดขึ้นโดยนักประวัติศาสตร์ และต่อมาโดยนักวิทยาศาสตร์ - V.O. Klyuchevsky, N.M. Karamzin, S.M. Solovyov และอื่น ๆ

จำนวนงานบ้านสมัยใหม่ที่ครอบคลุมบางแง่มุมของความซับซ้อนของปัญหาที่เรียกรวมกันว่า "ประวัติปากเปล่า" จำกัดอยู่เพียงไม่กี่บทความ ในฐานะที่เป็นวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ปากเปล่าไม่ได้ถูกกล่าวถึงโดยอ้อมเป็นเวลานานโดยนักวิจัยแหล่งข้อมูลในประเทศ ไม่ต้องพูดถึงการประยุกต์ใช้โดยตรงโดยวิทยาศาสตร์ดั้งเดิม

นักวิทยาศาสตร์ต่างประเทศมักจะหันไปหาปัญหาของประวัติศาสตร์ปากเปล่า สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเราคือเอกสารของ Paul Thompson หนึ่งในตัวแทนชาวอังกฤษที่มีบทบาทมากที่สุดในประวัติศาสตร์ปากเปล่า “เสียงของอดีต ประวัติศาสตร์ปากเปล่า”. ทอมป์สันเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกประวัติศาสตร์ปากเปล่าในสหราชอาณาจักร ร่วมกับผู้ช่วยของเขาในการจัดทำวารสาร "ประวัติปากเปล่า" ("ประวัติปากเปล่า") ในปี 2514 สองปีต่อมา British Oral History Society ก็เกิดขึ้นจากความพยายามของเขา ทอมป์สันเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยเอสเซ็กซ์ ที่ซึ่งประวัติศาสตร์ปากเปล่าได้รับสถานะทางวิชาการเป็นครั้งแรก หนังสือของทอมป์สันแบ่งออกเป็นสองส่วน ส่วนแรกประกอบด้วยภาพรวมของส่วนทฤษฎีและประวัติศาสตร์ (“ประวัติศาสตร์และสังคม”, “นักประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ปากเปล่า”, “ความสำเร็จของประวัติศาสตร์ปากเปล่า”, “แหล่งที่มา”, “ความทรงจำและบุคลิกภาพ”) ส่วนที่สอง - ภาคปฏิบัติ (“โครงการ” , “บทสัมภาษณ์”, “การจัดเก็บและคัดเลือก”, “การตีความ การสร้างผลงานทางวิทยาศาสตร์”). ส่วนหลังประกอบด้วยคำแนะนำเชิงปฏิบัติจำนวนมากในการรวบรวมและประมวลผลการสัมภาษณ์ จนถึง "แนวทางสำหรับการสัมภาษณ์ชีวประวัติ" พร้อมตัวเลือกตัวอย่างคำถามสำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม ทอมป์สันในงานของเขามุ่งเน้นไปที่ลักษณะ "การเลื่อนจุดโฟกัส" ของประวัติศาสตร์ปากเปล่า ความสนใจต่อเสียงของคนทั่วไป การบรรจบกับประวัติศาสตร์จุลภาค (ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น)

เริ่มการศึกษาเราหยิบยกสมมติฐาน : แหล่งที่มาจากปากเปล่าเป็นตำนาน อัตนัย และนักวิทยาศาสตร์ที่มีส่วนร่วมในการวิจัยทางประวัติศาสตร์อย่างจริงจังไม่สามารถสรุปผลใด ๆ บนพื้นฐานของพวกเขาได้

พื้นฐานของวิธีการของงานคือแนวทางที่เป็นระบบ งานที่ใช้ดังต่อไปนี้วิธีการวิจัย:

1. วิทยาศาสตร์ทั่วไป (วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป วิธีการอนุมาน);
2. ประวัติศาสตร์พิเศษ (ย้อนหลัง (ประวัติศาสตร์-พันธุศาสตร์), ประวัติศาสตร์-เปรียบเทียบ);
3. วิธีการซักประวัติ (สำรวจ สัมภาษณ์)

โครงสร้าง บทคัดย่อถูกกำหนดโดยจุดประสงค์ วัตถุประสงค์ และตรรกะของการศึกษา งานประกอบด้วยบทนำ ส่วนหลัก ซึ่งมีสามบท บทสรุป รายการอ้างอิงและอ้างอิง และภาคผนวก 3 ภาค การแบ่งงานออกเป็นบท ๆ ตามแนวทางที่เป็นปัญหา

1. แหล่งประวัติศาสตร์. การจำแนกประเภทของแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์: ปัญหาของความน่าเชื่อถือ ความเที่ยงธรรม ความให้ข้อมูล

1.1. แนวคิดเรื่อง "แหล่งประวัติศาสตร์" และแนวทางการแก้ปัญหาการจำแนกแหล่งที่มาในศาสตร์ประวัติศาสตร์

สุภาษิตกล่าวว่า “เห็นครั้งเดียวดีกว่าได้ยินร้อยครั้ง” ในความสัมพันธ์กับความรู้ทางวิทยาศาสตร์สิ่งนี้กำหนดความปรารถนาที่จะสร้างมุมมองของตนเองในเรื่องการศึกษาหนึ่งหรืออีกเรื่องหนึ่ง บรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเราเรียกว่า: "Ad fontes!" ("ถึงแหล่งที่มา!"). อันที่จริง นักวิจัยสามารถอ้างถึงพัฒนาการทางวิทยาศาสตร์ของบรรพบุรุษของเขา แต่ในการทำเช่นนั้น เขาจะสร้างความประทับใจในระดับของการพัฒนาของปัญหาเท่านั้น การอ้างอิงแหล่งที่มาถือเป็นขั้นตอนสำคัญของงานวิจัยมาโดยตลอด ด้วยคำถามที่ว่า "แหล่งประวัติศาสตร์" คืออะไร เราจึงตัดสินใจที่จะเริ่มงานนี้

ตามสัจพจน์ เราสามารถใช้คำจำกัดความสามประการของ "แหล่งประวัติศาสตร์" ที่กำหนดโดยนักประวัติศาสตร์รัสเซียที่มีชื่อเสียง “เป็นเรื่องปกติที่จะเข้าใจว่าแหล่งประวัติศาสตร์เป็นอนุสาวรีย์แห่งอดีต ซึ่งเป็นพยานถึงประวัติศาสตร์ของสังคมมนุษย์ แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ได้แก่ ต้นฉบับ หนังสือที่พิมพ์ออกมา อาคาร ของใช้ในบ้าน ประเพณีโบราณ องค์ประกอบของคำพูดโบราณที่เก็บรักษาไว้ในภาษา พูดง่ายๆ ก็คือ เศษชีวิตทางประวัติศาสตร์ในอดีตทั้งหมด” เขียนโดย M.N. ทิโคมิรอฟ. คำนิยามที่กำหนดโดย L.N. Pushkarev: "แหล่งประวัติศาสตร์คือทุกสิ่งที่สะท้อนถึงกระบวนการทางประวัติศาสตร์โดยตรง ทุกสิ่งที่สังคมมนุษย์สร้างขึ้น"

Corypheus จากแหล่งศึกษาในประเทศ A.S. Lappo-Danilevsky อุทิศส่วนทั้งหมดให้กับการศึกษาปัญหาการกำหนดแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ในงานหลักของเขาเกี่ยวกับการศึกษาแหล่งที่มา - "ระเบียบวิธีประวัติศาสตร์" นักวิทยาศาสตร์กำหนดข้อ จำกัด หลายประการสำหรับแนวคิดนี้:

- ทางวิทยาศาสตร์และเชิงประจักษ์- แหล่งที่มาต้องเป็นวัตถุที่สามารถจดจำได้จริง

ตามวัตถุประสงค์ - ไม่ควรศึกษาเพื่อประโยชน์ส่วนตน แต่ให้เหมาะแก่ความรู้วัตถุอื่น

โดยผู้สร้าง - แหล่งประวัติศาสตร์ต้องเป็น "งานของมนุษย์" และไม่ใช่จากธรรมชาติ นั่นคือต้องมีร่องรอยของงานที่เกิดจากความคิดของมนุษย์โดยเจตนา เป็นผลผลิตของจิตใจมนุษย์

จบภาค ก. Lappo-Danilevsky สรุปคำจำกัดความของเขาเองเกี่ยวกับแหล่งประวัติศาสตร์: "แหล่งประวัติศาสตร์เป็นผลผลิตจากจิตใจของมนุษย์ เหมาะสำหรับการศึกษาข้อเท็จจริงที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์"

ดังนั้น นักวิชาการเกือบทั้งหมดระบุเกณฑ์เดียวกันสำหรับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์:

1. นี่คือข้อมูลคงที่บางอย่าง (วัตถุ) คนสะสมประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและส่งต่อไปยังคนรุ่นหลังผ่านข้อมูลที่เข้ารหัส

2. แหล่งข้อมูลมีเนื้อหาเกี่ยวกับชีวิตจริงของสังคมมนุษย์ในอดีต

3. เราได้รับข้อมูลที่จำเป็นเมื่อเราเริ่มศึกษาแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์เท่านั้น

คำจำกัดความเหล่านี้ให้แนวคิดว่าแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์มีขอบเขตกว้างเพียงใดเพื่อที่จะเข้าใจความหลากหลายทั้งหมดนี้อย่างมีเหตุผล แหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์จะต้องได้รับการจัดประเภท (นั่นคือ จัดกลุ่มตามลักษณะทั่วไปของแหล่งที่มาเหล่านั้น) นักประวัติศาสตร์ที่สำคัญทุกคนได้แก้ปัญหานี้ด้วยวิธีของตนเองโดยรวบรวมการจำแนกแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ของตนเอง เรามาอาศัยอยู่กับบางคน

การจำแนกประเภทที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในศตวรรษที่ผ่านมายังคงเป็นการจำแนกประเภททั่วไป และในหมู่พวกเขา การจำแนกประเภทที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการจำแนกประเภทที่เสนอโดย L.N. พุชคาเรฟ นี่คือการแบ่งแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ออกเป็นลายลักษณ์อักษร วัสดุ ชาติพันธุ์วิทยา มุขปาฐะ ภาษาศาสตร์ ภาพถ่ายและเอกสารภาพยนตร์ และเอกสารเสียง การจำแนกประเภทนี้เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป แม้ว่าตามที่นักประวัติศาสตร์หลายคนระบุว่า การใช้งานจริงนั้นถูกขัดขวางโดยข้อเท็จจริงที่ว่าแหล่งข้อมูลบางแหล่งสามารถนำมาประกอบกับหลายประเภทพร้อมกันได้

ราวกับว่าการจำแนกประเภทอื่นๆ เป็นทางเลือกที่เสนอโดย A.S. แลปโป-ดานิเลฟสกี้. นักวิทยาศาสตร์ผู้นี้เสนอที่จะแบ่งแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: "แหล่งที่มาที่แสดงถึงข้อเท็จจริง" พวกเขายังเป็นอนุสรณ์สถานทางวัตถุ พวกเขายังเป็น "แหล่งที่หลงเหลือของวัฒนธรรม" และ "แหล่งที่มาที่สะท้อนข้อเท็จจริง" (เหล่านี้คืออนุสรณ์สถานทางวาจาและลายลักษณ์อักษร หรือ ในฐานะ A.S. Lappo-Danilevsky, "ตำนานประวัติศาสตร์") ตรงกันข้ามกับ "เศษซากของวัฒนธรรม" ซึ่งสะท้อนถึงตำแหน่งของนักเขียนเสมอโดยมีปัจจัยการประเมิน การจำแนกประเภทของ A.S. แน่นอนว่า Lappo-Danilevsky มีข้อบกพร่องบางประการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทางปฏิบัติบางครั้งก็เป็นเรื่องยากมากที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่าง "ประเพณีทางประวัติศาสตร์" และ "เศษซากของวัฒนธรรม" แต่แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นตัวตนของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่นำเสนอโดย เช่น. Lappo-Danilevsky เป็นความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมอยู่แล้ว

การจำแนกแหล่งที่มาตามผู้ให้บริการเป็นที่รู้จักจากผลงานของนักประวัติศาสตร์ชาวอังกฤษ E. Freeman ซึ่งแบ่งแหล่งที่มาออกเป็น: วัสดุ (อนุสรณ์สถาน) ลายลักษณ์อักษร (เอกสาร) และวาจา (เรื่องเล่า) ในรูปแบบที่ปรับเปลี่ยนเล็กน้อย ระบบนี้เข้าสู่การปฏิบัติของการศึกษาแหล่งที่มาในยุคโซเวียต แหล่งที่มาถูกจัดประเภทตามวิธีการเข้ารหัสและการจัดเก็บข้อมูล

เป็นเวลาเกือบหนึ่งในสามของปีที่ปัญหาในการรวบรวมการจำแนกประเภททั่วไปของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ได้รับการพัฒนาในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ของรัสเซีย นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดและจากนั้นในช่วงเวลาของการก่อตัวของวิทยาศาสตร์นี้ผู้เชี่ยวชาญแหล่งที่มาระดับมืออาชีพได้พยายามแก้ไข ในการศึกษาแหล่งข้อมูลสมัยใหม่ การจำแนกประเภทของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เสนอโดย I.D. โควัลเชนโก้. เขาแบ่งพวกเขาออกเป็นสามกลุ่มใหญ่: แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรและปากเปล่า เราตัดสินใจที่จะใช้การจัดหมวดหมู่นี้เป็นพื้นฐาน

เมื่อดึงข้อมูลจากแหล่งข้อมูลประเภทใดๆ สิ่งสำคัญคือต้องจดจำประเด็นสำคัญสองประการ:

1. แหล่งที่มาไม่ใช่ตัวสะท้อนเหตุการณ์ที่เป็นกลาง มันให้เฉพาะข้อมูลที่นักประวัติศาสตร์กำลังมองหาเท่านั้น มันตอบเฉพาะคำถามที่นักประวัติศาสตร์วางไว้ต่อหน้าเขา และคำตอบที่คุณได้รับขึ้นอยู่กับคำถามที่คุณถามทั้งหมด

2. แหล่งที่มาไม่ใช่ตัวสะท้อนประวัติศาสตร์ที่เป็นกลาง และเพราะมันถ่ายทอดเหตุการณ์ผ่านโลกทัศน์ของผู้เขียนที่เป็นผู้สร้างมันขึ้นมา สถานการณ์นี้มีความสำคัญเพราะสิ่งนี้หรือความเข้าใจเกี่ยวกับภาพของโลกที่มีอยู่ในใจของผู้สร้างแหล่งที่มาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งส่งผลกระทบต่อข้อมูลที่เขาแก้ไข

1.2. แหล่งประวัติศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร

แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร ลายมือ และสิ่งพิมพ์ เป็นรากฐานของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ในกรณีที่ขาดหายไป นักประวัติศาสตร์จะพเนจรไปในความมืด และช่องว่างปรากฏในหน้าสิ่งพิมพ์ทางประวัติศาสตร์ที่ยากจะเติมเต็มด้วยการศึกษาแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ประเภทอื่นๆ ทั้งหมด

ประเภทของแหล่งที่มาที่เป็นลายลักษณ์อักษรสามารถแบ่งออกได้เป็นสองกลุ่มใหญ่ๆ คือ อนุสรณ์วรรณกรรม และอนุสรณ์สถานของตัวละคร กลุ่มแรกประกอบด้วยพงศาวดาร พงศาวดาร โครโนกราฟ ชีวิต จุลสาร ฯลฯ กลุ่มที่สองประกอบด้วยจดหมายหรือการกระทำทั้งหมดในความหมายกว้างของคำ อนุสาวรีย์ทางกฎหมาย จดหมาย เอกสารทางกฎหมาย ฯลฯ

แหล่งข้อมูลที่เกิดขึ้นจริงหรือ "สารคดี" ต่างกันตรงที่พวกเขาถูกเรียกให้มีชีวิตโดยจำเป็นต้องบันทึก สะท้อนปรากฏการณ์บางอย่าง ข้อเท็จจริงในอดีต และเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งเหล่านี้ พวกเขาไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยเฉพาะสำหรับการส่งข้อมูลและสร้างแรงบันดาลใจให้นักวิจัยมีความมั่นใจมากขึ้น อย่างไรก็ตาม เป็นเพียงส่วนหนึ่งของข้อเท็จจริง พวกเขายังคงไม่ถ่ายทอดข้อมูลทั้งหมด และจำเป็นต้องมีการยืนยันอย่างไม่มีเงื่อนไขและการเสริมข้อมูลของพวกเขา

แหล่งที่มาที่เป็นลายลักษณ์อักษรอีกประเภทหนึ่งคือการเล่าเรื่อง แตกต่างจากสารคดีตรงที่นำเสนอเหตุการณ์ที่สอดคล้องกันและอนุญาตให้อธิบายความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษากับปรากฏการณ์อื่นในเวลาเดียวกัน ในฐานะที่เป็น "ตำนาน" พวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยเฉพาะสำหรับการส่งข้อมูลที่ถูกบิดเบือนอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้น

แหล่งที่มาที่เป็นลายลักษณ์อักษรทั้งสองประเภทที่จดบันทึกไว้แบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ จำนวนที่ไม่คงที่ ชื่อของประเภทของแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรยังเป็นหัวข้อของการอภิปรายที่ยืดเยื้อ ตามความเห็นผู้ทรงคุณวุฒิของ L.M. Pushkarev สิ่งเหล่านี้เป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับการทำแผนที่, สถิติ, การกระทำ, เสมียน, ศิลปะ, ประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์

การจำแนกประเภทของแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งพบได้บ่อยที่สุดในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีการนำเสนอในตำราเรียน "Source Studies" ของ Russian State University for the Humanities:

I. แหล่งข้อมูลสารคดี:

1. เอกสารกฎหมาย (อนุสาวรีย์กฎหมาย);

2. แหล่งที่มาจริง (ในลักษณะตามสัญญา)

3. วัสดุเอกสาร (อันเป็นผลมาจากกิจกรรมของสำนักงานและสถาบันอื่น ๆ สำหรับการสร้างเอกสาร)

4. วัสดุทางสถิติ (เติบโตจากงานในสำนักงานเป็นการนำข้อเสนอแนะในการจัดการ) ในฐานะที่เป็นชนิดย่อย เรารวมไว้ที่นี่: เศรษฐกิจ-ภูมิศาสตร์ คำอธิบายทางเศรษฐกิจ ตลอดจนเอกสารทางการบัญชีซึ่งมักจะได้รับคุณลักษณะเฉพาะของแหล่งข้อมูลจำนวนมาก
ครั้งที่สองเรื่องเล่าแหล่งที่มา :

๑. พงศาวดารและพงศาวดาร;

2. แหล่งที่มาส่วนบุคคล (แหล่งจดหมายเหตุ);

3. งานวรรณกรรมและวารสารศาสตร์ (รวมถึงวรรณกรรมแปลและฮาจิโอกราฟิก) - สิ่งเหล่านี้นำมารวมกันโดยความปรารถนาของผู้เขียนที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อ่านในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง การออกจากความเป็นจริงอย่างมีนัยสำคัญในความพยายามที่จะยืนยันมุมมองของเขา ความคิดของเขา กระทบอารมณ์ผู้อ่าน เป็นต้น ง.

ในการศึกษาของเรา เราหันไปหาแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรประเภทหนึ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุด นั่นคือ สื่อสิ่งพิมพ์ ให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับมุมมองของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์นี้

วารสาร - ประเภทของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่แสดงโดยสิ่งพิมพ์ระยะยาวซึ่งมีหน้าที่เป็นองค์กร (โครงสร้าง) ของความคิดเห็นสาธารณะการดำเนินการตามอิทธิพลทางอุดมการณ์ของรัฐบริการข้อมูลกิจกรรมทางเศรษฐกิจในด้านการประกอบการเอกชน และการจัดตั้งข้อเสนอแนะในระบบการจัดการ

สื่อสิ่งพิมพ์เป็นระบบเฉพาะของแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ของการวิเคราะห์ (จดหมายโต้ตอบ บทความ บทวิจารณ์) และประเภทศิลปะและวารสารศาสตร์ (เรียงความ feuilletons แผ่นพับ) พระราชบัญญัติและเอกสารทางกฎหมาย

แอล.เอ็น. Pushkarev เขียนเกี่ยวกับสื่อสิ่งพิมพ์ว่าแนวคิดโดยรวมนี้รวมถึงประเภทและแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่หลากหลายที่สุด เขาเรียกชุดของแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรนี้ว่ากลุ่ม โดยชี้ให้เห็นลักษณะทั่วไป เช่น รูปแบบของสิ่งพิมพ์ การหมุนเวียนจำนวนมาก และการดูดซึมข้อเท็จจริงที่เผยแพร่ในสื่อโดยผู้อ่านจำนวนมาก แอล.เอ็น. พุชคาเรฟยังเขียนด้วยว่า "เนื้อหาทั้งหมดที่ตีพิมพ์ในวารสารมี ... คุณภาพที่เหมือนกันและเป็นเอกภาพซึ่งมีอยู่ในวารสารเช่นนี้ เนื้อหาทั้งหมดเหล่านี้ไม่ว่าจะอยู่ในแหล่งที่มาประเภทใด ได้รับการวิเคราะห์ในส่วนทั่วไปนี้ด้วยวิธีการของแหล่งที่มาเดียวกัน .

สื่อสิ่งพิมพ์เป็นระยะให้โอกาสที่สำคัญมากแก่นักวิจัยสองประการ ประการแรก เพื่อวิเคราะห์แหล่งข้อมูลหลายแง่มุมที่เกิดขึ้นในวิถีชีวิตของสังคม ภายในการวางแนวทางทางการเมือง อุดมการณ์ หรือแผนก (เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าบรรณาธิการตั้งใจกำหนด จำนวนรวมและลำดับของสิ่งพิมพ์); ประการที่สองที่จะรวมอยู่ในโลกแห่งชีวิตของท้องถิ่นองค์กรกลุ่มคนติดตามเส้นทางของการได้มาซึ่งข้อมูลสาธารณะ นี่คือเอกลักษณ์ของวารสารซึ่งอธิบายถึงความจำเป็นและความเหมาะสมของการศึกษาในฐานะแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์

อย่างไรก็ตาม เราต้องไม่ลืมว่าเดิมทีวารสารมีไว้เพื่อแสดงความคิดเห็นของกลุ่มสังคม และตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 วารสารได้กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของการโฆษณาชวนเชื่อของพรรค ควรคำนึงถึงสิ่งนี้ด้วยเมื่อวิเคราะห์แหล่งข้อมูลเหล่านี้

1.3. แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริงปัญหาของความน่าเชื่อถือ ความเที่ยงธรรม ความให้ข้อมูล

คุณค่าของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ไม่ได้ถูกตั้งคำถามโดยนักวิจัยคนใด ในบรรดาแหล่งวัสดุนั้น แหล่งโบราณคดีมีความสำคัญเป็นพิเศษ การสังเกตซึ่งเมื่อนำเข้าสู่ระบบ มักจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ใหญ่มาก และให้ข้อมูลใหม่แก่นักประวัติศาสตร์ สิ่งนี้ไม่เพียงนำไปใช้กับประวัติศาสตร์สังคมยุคดึกดำบรรพ์เท่านั้น ซึ่งการค้นพบทางโบราณคดีถือเป็นแหล่งที่มาหลักและบางครั้งก็ชี้ขาด

วัตถุโบราณ เช่น ส่วนประกอบของสถาปัตยกรรม ซากอาคารบ้านเรือน งานฝีมืออื่นๆ งานศิลปะ เครื่องจักรและอุปกรณ์ทางทหาร และอื่นๆ อีกมากมาย แหล่งที่มาเหล่านี้จำนวนมากยังคงซ่อนอยู่ภายใต้พืชคลุมดิน โบราณคดีมีส่วนร่วมในการสกัด - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโดยส่วนใหญ่ผ่านการขุดค้นอนุสรณ์สถานทางวัตถุของประวัติศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง บทบาทของการวิจัยทางโบราณคดีมีความสำคัญยิ่งในกรณีที่มีการดำเนินการสร้างประวัติศาสตร์ของยุคโบราณและผู้คนที่ไม่มีภาษาเขียน ดังนั้นความเฉพาะเจาะจงของงานของนักโบราณคดีจึงอยู่ที่ความจริงที่ว่าเขามักจะหันไปใช้ความสำเร็จของสาขาวิชาประวัติศาสตร์เสริมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแม้แต่วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน

ทั้งแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเนื้อหาในตัวเองไม่ได้ให้ภาพที่สมบูรณ์และเพียงพอของความเป็นจริงในอดีต พวกเขาสะท้อนชีวิตด้านเดียว คัดเลือก มักจะไม่เป็นระเบียบ; ทั้งคู่จำเป็นต้องเข้าใจและเสริมกัน

1.4. แหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่า ทัศนะของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาความเป็นไปได้และความจำเป็นในการใช้แหล่งมุขปาฐะในกระบวนการค้นคว้าทางประวัติศาสตร์

วรรณกรรมมุขปาฐะ (เรื่องปากเปล่า มหากาพย์ เพลง สุภาษิต ฯลฯ) ซึ่งมีอยู่ในชนชาติต่างๆ เป็นรูปแบบการถ่ายทอดข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เก่าแก่ที่สุด ในระหว่างการถ่ายทอดด้วยวาจา รายละเอียดส่วนบุคคลจะสูญหายหรือผิดเพี้ยนไป เนื่องจากมีเพียงอนุสาวรีย์ขนาดเล็กเท่านั้นที่สามารถจดจำได้ด้วยใจ วรรณกรรมมุขปาฐะได้ผ่านวิวัฒนาการมาอย่างยาวนาน โดยยังคงไว้ซึ่งแรงจูงใจพื้นฐาน ในขั้นต้นมันเป็นทรัพย์สินของกลุ่มสังคมทั้งหมด ต่อมาชนชั้นสูงได้พัฒนาวรรณกรรมของตนเอง และวรรณกรรมมุขปาฐะก็กลายเป็นสมบัติของประชาชน ต้องขอบคุณเธอ ผู้คนเก็บความทรงจำที่ดีที่สุดของพวกเขาไว้

สำหรับการวิจัยของเรา ไม่ใช่เรื่องเล่าจากปากเปล่าที่มีความสำคัญ แต่เป็นประจักษ์พยานปากเปล่าของพยานในเหตุการณ์บางอย่างในฐานะแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์

ประวัติศาสตร์ปากเปล่า (หรือประจักษ์พยาน) เป็นเรื่องราวส่วนตัวเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนที่เล่าด้วยตัวเอง ในแง่หนึ่ง ประวัติศาสตร์มุขปาฐะเกี่ยวข้องกับการรวบรวมประจักษ์พยานทางประวัติศาสตร์ของพยาน เนื่องจากประจักษ์พยานเหล่านี้บันทึกประสบการณ์ของผู้คน ถ่ายทอดโดยตรง ซึ่งกลายเป็นเอกสารการทำงานสำหรับการสรุปภาพรวมของนักประวัติศาสตร์ ในทางกลับกัน ความทรงจำของมนุษย์ไม่เพียงบอกเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตเท่านั้น แต่ยังบอกถึงทัศนคติของผู้คนต่อเหตุการณ์เหล่านี้ด้วย คำอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางสังคมและค่านิยมในอดีต ประวัติศาสตร์ปากเปล่าให้โอกาสที่น่าอัศจรรย์ในการเรียนรู้เกี่ยวกับทัศนคติ แรงจูงใจในพฤติกรรมของมนุษย์

การรวบรวมเรื่องราวชีวิตของคนรุ่นเก่าเป็นวิธีการที่ไม่เหมือนใครในการเชื่อมโยงผู้คนที่มีอายุ วัฒนธรรม ภาษา และประเทศต่างๆ เข้าด้วยกัน และยังเป็นโอกาสอันน่าทึ่งที่จะได้ตระหนักถึงเอกลักษณ์และความสำคัญของแต่ละคน ข้อดีอีกประการของประจักษ์พยานคือเป็นแหล่งข้อมูลที่ไม่เหมือนใครเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน บรรยากาศทางสังคม และประวัติศาสตร์ระดับจุลภาค พวกเขาเป็นโอกาสที่ดีในการดูว่าประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการสะท้อนให้เห็นในชีวิตประจำวันของคนทั่วไปอย่างไรซึ่งมีอิทธิพลต่อมุมมองของพวกเขา

นักประวัติศาสตร์ชาวอเมริกัน (เช่น พี. ทอมป์สัน) เป็นผู้ก่อตั้ง "ประวัติศาสตร์ปากเปล่า" ซึ่งเป็นกระแสนิยมในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ ค่อนข้างมีเหตุผลอ้างอิงบันทึกความทรงจำถึงแหล่งที่มาจากปากเปล่า ให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแหล่งที่มาประเภทนี้ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับประวัติปากเปล่า

บันทึกความทรงจำเป็นแหล่งที่มาส่วนบุคคลประเภทหนึ่งซึ่งเป็นคุณลักษณะของสารคดี ในเวลาเดียวกัน ลักษณะสารคดีของพวกเขาขึ้นอยู่กับประจักษ์พยานของนักบันทึกความทรงจำ พยานของเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ ความทรงจำสามารถเรียกคืนข้อเท็จจริงมากมายที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในแหล่งข้อมูลประเภทอื่น รายละเอียด Memoir สามารถมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างเหตุการณ์ขึ้นใหม่

ความทรงจำไม่ได้เป็นเพียงการจดจำเหตุการณ์ในอดีตอย่างไม่ลดละเท่านั้น แต่ยังเป็นคำสารภาพ คำแก้ตัว คำกล่าวหา และความคิดของบุคคล ดังนั้น บันทึกความทรงจำและปากเปล่าของผู้เห็นเหตุการณ์ ซึ่งไม่เหมือนแหล่งข้อมูลอื่น ๆ จึงเป็นเรื่องส่วนตัว อย่างไรก็ตาม ความเป็นตัวตนของพวกเขาเป็นคุณสมบัติโดยธรรมชาติที่เป็นกลาง

บันทึกความทรงจำย่อมมีตราประทับของเวลาของพวกเขา ความจริงใจของนักบันทึกความทรงจำ ความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของความประทับใจของเขาขึ้นอยู่กับยุคสมัยที่บันทึกความทรงจำ ประการแรกและตีพิมพ์ ประการที่สอง เป้าหมายของความทรงจำมีความสำคัญไม่น้อย: เหตุการณ์หรือบุคคลที่นักบันทึกความทรงจำเขียน บางครั้งนี่เป็นสิ่งสำคัญ

ดังนั้น บันทึกความทรงจำก็เหมือนกับแหล่งอื่นๆ ที่ต้องการแนวทางเชิงวิพากษ์ ในการศึกษาแหล่งที่มา "เทคโนโลยี" ของการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ความทรงจำได้ถูกนำมาใช้แล้ว:

2. กำหนดตำแหน่งที่ผู้เขียนครอบครองในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและด้วยเหตุนี้การรับรู้ของเขาเกี่ยวกับเหตุการณ์เหล่านั้น

3. ระบุแหล่งที่มาของความรู้ของผู้เขียน นอกเหนือจากความทรงจำของเขาเองแล้ว นักท่องจำยังใช้เนื้อหาเพิ่มเติมอย่างน้อยสามกรณี: เพื่อฟื้นฟูเส้นทางของเหตุการณ์ในความทรงจำของเขา; เพื่อความสมบูรณ์ของการนำเสนอในส่วนที่ผู้เขียนไม่ได้มีส่วนร่วมโดยตรง ประการสุดท้าย เพื่อโน้มน้าวใจข้อโต้แย้งของพวกเขาให้มากขึ้น แหล่งที่มาของความทรงจำสามารถเขียน (เอกสาร) และปากเปล่า

4. จำเป็นต้องคำนึงถึงเวลาที่ผ่านไปจากเหตุการณ์จนถึงคำบรรยายของนักบันทึกความทรงจำเกี่ยวกับเรื่องนี้ ยิ่งเวลาห่างกันมากเท่าไร โอกาสผิดเพี้ยน สูญเสียรายละเอียด หลงลืมชื่อและนามสกุลก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน ระยะห่างของเวลาทำให้สามารถประเมินอดีตได้อย่างใจเย็นมากขึ้น มองดูบุคคลของตนเองอย่างเป็นกลาง เพื่อเน้นเสียงอย่างสมดุลมากขึ้น เพื่อแยกแยะสิ่งสำคัญออกจากสิ่งที่เจาะจง

5. หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการตรวจสอบความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของบันทึกความทรงจำคือการเปรียบเทียบกับแหล่งข้อมูลอื่นที่ตัดกับโครงร่างสุดท้ายของบันทึกความทรงจำที่วิเคราะห์

Memoirs เช่นเดียวกับแหล่งที่มาของปากเปล่าขึ้นอยู่กับความทรงจำของบุคคล ข้อมูลหน่วยความจำสามารถบันทึกได้หลายวิธี ด้วยเหตุนี้ความทรงจำหลายประเภทจึงแตกต่างกัน:

1. บันทึกความทรงจำ - หากผู้เขียนหลังจากช่วงเวลาหนึ่ง (สำคัญ) หลังจากการเกิดเหตุการณ์บางอย่างพูดถึงพวกเขาหรือเกี่ยวกับทั้งชีวิตของเขา สิ่งที่สำคัญที่สุดที่นี่คือบันทึกความทรงจำนั้นเขียนโดยผู้เขียนบันทึกเองนั่นคือผู้เขียนคำบรรยายนั้นชัดเจนสำหรับนักวิจัย
แหล่งที่มาประเภทนี้เกิดขึ้นหลังจากช่วงเวลาหนึ่ง (โดยปกติจะมีนัยสำคัญ) หลังจากการเกิดเหตุการณ์ สิ่งนี้ก่อให้เกิดการสูญเสียรายละเอียดบางอย่างในหน่วยความจำ และในทางกลับกัน การก่อตัวของภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของสิ่งที่เกิดขึ้น ผู้เขียนรู้อยู่แล้วว่าเหตุการณ์จบลงอย่างไรและสามารถตีความตำแหน่งเริ่มต้นและบทบาทของเขาในวิธีอื่นได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องศึกษาสถานการณ์ของชีวิตและผลงานของผู้แต่ง ไม่เพียง แต่ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงเหตุการณ์ที่อธิบายไว้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงระยะเวลาตั้งแต่คณะกรรมการไปจนถึงการสร้างอนุสาวรีย์ด้วย
2. การบันทึกความทรงจำทางวรรณกรรม - เกิดขึ้นเมื่อนักบันทึกความทรงจำหันไปขอความช่วยเหลือจากนักเขียนและฝ่ายหลังให้ความทรงจำในรูปแบบวรรณกรรมโดยไม่บิดเบือนสิ่งใดในข้อความและไม่แนะนำ "การตกแต่ง" ใด ๆ ในนั้น
3. คำต่อคำ (โปรโตคอล) บันทึกความทรงจำ ประเภทนี้มักเกิดจากความคิดริเริ่มของหอจดหมายเหตุ สถาบัน คณะกรรมการ พิพิธภัณฑ์ที่สนใจในการรวบรวมและอนุรักษ์แหล่งบันทึกความทรงจำ อย่างไรก็ตาม การแก้ไขอาจเกิดขึ้นได้จากเครื่องบันทึกเสียง หลังนี้เป็นเรื่องธรรมดามาก บันทึกความทรงจำเหล่านี้เป็นพื้นฐานของ "ประวัติปากเปล่า" ("ประวัติปากเปล่า") สิ่งที่สำคัญที่สุดในบันทึกความทรงจำประเภทนี้ไม่ใช่รูปแบบการบันทึก แต่เป็นระดับของการแทรกแซงของบุคคลที่ทำการสนทนา (แบบสำรวจ) การสำรวจสามารถทำได้ทั้งจากแบบสอบถามและในรูปแบบใดก็ได้ ไม่ว่าในกรณีใดผืนผ้าใบแห่งความทรงจำไม่ได้พัฒนาอย่างอิสระ แต่อยู่ภายใต้อิทธิพลของคำถาม

แหล่งที่มาของปากในบรรดาแหล่งอื่น ๆ คืออะไร? บ่อยครั้งที่พวกเขาได้รับมอบหมายให้มีบทบาทรองหรือแม้แต่ลดเนื้อหาที่เป็นภาพประกอบ ความสำคัญของพวกเขาขึ้นอยู่กับหัวข้อที่พวกเขาเกี่ยวข้อง

การทำงานกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์แบบปากเปล่านั้นมีความเฉพาะเจาะจงในตัวเอง เมื่อศึกษาสิ่งเหล่านี้ ควรระบุความไม่ถูกต้องเชิงอัตวิสัย (เช่น ความจำบกพร่อง) ความไม่ถูกต้องทางการเมือง อุดมการณ์ และหากเป็นไปได้ให้กำจัดออก มีการเปรียบเทียบแหล่งข้อมูลที่ศึกษากับเนื้อหาที่ทราบแล้วและแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร

แม้จะมีข้อดีทั้งหมดของการบอกเล่าเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ของพยาน แต่นักประวัติศาสตร์หลายคนยังคงปฏิบัติต่อแหล่งข้อมูลประเภทนี้ด้วยความไม่ไว้วางใจอย่างมาก แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ปากเปล่ายังคงเป็นเพียงการเสริมข้อมูลของแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวัสดุเท่านั้น

2. ประวัติศาสตร์มุขปาฐะเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยทางประวัติศาสตร์

2.1. กระบวนการพับและพัฒนาการของประวัติบุคคล

ในประวัติศาสตร์รัสเซีย แนวคิดของ "ประวัติศาสตร์ปากเปล่า" เป็นของวงความคิดของ "โลกที่สาม" มาช้านาน แหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ของปากเป็นของชาวบ้านและไม่ได้ใช้โดยประวัติศาสตร์ การศึกษาแหล่งประวัติศาสตร์ การติดตามประวัติศาสตร์ ไม่ยอมรับ "แหล่งข้อมูลปากเปล่า" โดยไม่พยายามเข้าใจธรรมชาติของมัน ในฐานะที่เป็นวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ปากเปล่าไม่ได้ถูกกล่าวถึงทางอ้อมด้วยประวัติศาสตร์ ไม่ต้องพูดถึงการประยุกต์ใช้โดยตรงโดยวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิม

ทัศนคติที่คล้ายกันของนักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียต่อแหล่งข้อมูลปากเปล่าเป็นหลักฐานโดยคำจำกัดความของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่ได้รับการแก้ไขในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19. ใน. Klyuchevsky ตั้งข้อสังเกตว่า: "แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์มีทั้งที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือเป็นอนุสรณ์วัตถุ ซึ่งสะท้อนถึงชีวิตที่สูญสิ้นของบุคคลและสังคมทั้งหมด" นั่นคือ Vasily Osipovich จำกัด ความหมายของคำให้แคบลงอย่างไม่สมเหตุสมผลโดยไม่รวมแหล่งที่มาจากปากเปล่า

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 S.F. นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้น่าทึ่ง Platonov พยายามที่จะให้คำจำกัดความใหม่ของแนวคิดของ "แหล่งประวัติศาสตร์" ฉบับของเขาอ่านได้ดังนี้: "ในความหมายกว้างๆ แนวคิดของแหล่งประวัติศาสตร์รวมถึงหรือมีอยู่ในเนื้อหาของสิ่งที่เหลืออยู่ในสมัยโบราณ" หลังจากอ่านคำจำกัดความนี้แล้ว คำถามเชิงตรรกะก็เกิดขึ้น: ผู้เขียนหมายถึงอะไรโดย "ซากโบราณวัตถุ" และแหล่งข้อมูลปากเปล่าเป็นเช่นนั้น

ในรัสเซีย V.D. นักประวัติศาสตร์ปากเปล่าคนแรกๆ Duvakin ผู้จดบันทึกพูดคุยกับผู้ที่รู้จักกวี V.V. มายาคอฟสกี้. ต่อจากนั้นหัวข้อของการบันทึกก็ขยายออกไปอย่างมาก: เขาบันทึกการสนทนาด้วยเทปแม่เหล็กกับผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่า 800 คนเกี่ยวกับอาจารย์ของ Moscow State University งานของพวกเขาในมหาวิทยาลัยและชีวิตทางวิทยาศาสตร์ ในปีพ. ศ. 2534 ส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ปากเปล่าถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคอลเลกชันของเขาในโครงสร้างของห้องสมุดวิทยาศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก

แหล่งกำเนิดของประวัติศาสตร์ปากเปล่าคือสหรัฐอเมริกาและบริเตนใหญ่ ซึ่งการวิจัยเชิงประวัติศาสตร์จากแหล่งข้อมูลปากเปล่าเริ่มดำเนินการอย่างแข็งขันในศตวรรษที่ 20 ในช่วงทศวรรษที่ 1940 โจ โกลด์ นักข่าวชาวอเมริกันได้ประกาศผลงานของเขาในหนังสือเล่มใหญ่ชื่อ Oral History of Our Time ซึ่งรวบรวมจากเรื่องราวที่บันทึกไว้ของผู้คนที่แตกต่างกันทั้งหมด ในปี พ.ศ. 2491 ศูนย์ประวัติศาสตร์ปากเปล่าได้เปิดขึ้นที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย ในปี พ.ศ. 2510 ได้มีการก่อตั้ง Oral History Association of the United States และอีกสองปีต่อมาก็มีองค์กรลักษณะเดียวกันนี้ปรากฏขึ้นในสหราชอาณาจักร หนังสือของ Paul Thompson นักประวัติศาสตร์ชาวอังกฤษ "Voice of the Past" มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาและส่งเสริมวิธีการประวัติศาสตร์ปากเปล่า

นักวิชาการไม่ต้องสงสัยเลยว่าไม่ช้าก็เร็วความเป็นปรปักษ์ต่อประวัติศาสตร์มุขปาฐะน่าจะหมดไป และนักประวัติศาสตร์ตระหนักดีถึงคุณค่าของวัสดุมุขปาฐะว่าเป็นหนึ่งในแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์หลายประเภท

2.2. การสัมภาษณ์เป็นวิธีการซักประวัติ

การสัมภาษณ์ (หรือสัมภาษณ์) เป็นวิธีการดั้งเดิมของการวิจัยในด้านต่าง ๆ ของมนุษยศาสตร์ แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประวัติศาสตร์ ประวัติบุคคลขึ้นอยู่กับการสัมภาษณ์ การสัมภาษณ์ยังให้โอกาสในการทำความเข้าใจและแบ่งปันค่านิยมของคนรุ่นก่อน ซึ่งรวมถึงพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย เพื่อนบ้าน ผู้ที่อาศัยอยู่ใกล้เคียง ข้อดีอีกประการของประจักษ์พยานคือเป็นแหล่งข้อมูลที่ไม่เหมือนใครเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน บรรยากาศทางสังคม และประวัติศาสตร์ระดับจุลภาค พวกเขาเป็นโอกาสที่ดีในการดูว่าประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการสะท้อนให้เห็นในชีวิตประจำวันของคนทั่วไปอย่างไรซึ่งมีอิทธิพลต่อมุมมองของพวกเขา

การสัมภาษณ์เป็นวิธีการหลักในการซักประวัติ มีข้อจำกัดร้ายแรงหลายประการ:

การเลือกประเภทและเนื้อหาของการสัมภาษณ์เชื่อมโยงกับความสนใจในการวิจัยของนักประวัติศาสตร์ บทสัมภาษณ์ที่สร้างขึ้นมาอย่างดีสามารถกระตุ้นความทรงจำได้ ผู้สัมภาษณ์ควรคำนึงว่าหัวข้อที่เลือกอาจมีแง่มุมที่เจ็บปวดหรือเป็นกลางสำหรับคู่สนทนา ในระหว่างการสัมภาษณ์จำเป็นต้องได้ยินและมักจะเห็นใจคู่สนทนา สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการบันทึก

ผู้ตอบยังมีข้อกำหนดหลายประการ:

วิธีที่ง่ายที่สุดในการหาผู้ตอบคือการสัมภาษณ์เพื่อนหรือสมาชิกในครอบครัว บุคคลที่มีชื่อเสียงมักมีประวัติที่น่าสนใจ จะดีมากหากมีคนเก็บเอกสารสำคัญของครอบครัว ผู้รักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ผู้ที่ทำงานในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น ฯลฯ

การสัมภาษณ์จะต้องเริ่มต้นด้วยการสัมภาษณ์เบื้องต้น ตามหลักการแล้ว การสัมภาษณ์ล่วงหน้าควรเกิดขึ้นหนึ่งหรือสองวันก่อนการสัมภาษณ์วิจัยจริง การสัมภาษณ์เบื้องต้นช่วยให้คุณรู้จักคู่สนทนาและประเด็นที่จะพูดคุย การสัมภาษณ์ล่วงหน้าช่วยประหยัดเวลาเพราะ ในขั้นตอนนี้ คุณจะพบประเด็นที่น่าสนใจที่ควรกล่าวถึงในการสัมภาษณ์หลัก เป็นเรื่องปกติหากในระหว่างการสัมภาษณ์เบื้องต้นบุคคลนั้นไม่ต้องการตอบคำถามทั้งหมดของคุณ เป็นการดีกว่าที่จะเตรียมรายการคำถามล่วงหน้าและแสดงให้คู่สนทนาทราบก่อนที่จะเริ่มบันทึกการสัมภาษณ์

หลังจากได้รับความยินยอมในการสัมภาษณ์แล้ว ผู้สัมภาษณ์จะต้องเตรียมและนำหนังสือเดินทางสำหรับการสัมภาษณ์ (ภาคผนวก 1) มาให้ที่ประชุม การได้รับความยินยอมจากคู่สนทนาในการเปิดเผยเนื้อหาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง หากคู่สนทนาอาศัยเอกสาร ภาพถ่าย เนื้อหาจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่อภิปราย สิ่งสำคัญคือต้องทำสำเนาแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์เหล่านี้และรวมข้อมูลนี้ไว้ในเนื้อหาของการสัมภาษณ์ ในกรณีนี้ คุณต้องได้รับอนุญาตให้ใช้เอกสารเหล่านี้ในสาธารณสมบัติด้วย

3. แหล่งค้นคว้าเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ปากเปล่า “การเยี่ยมชมของ N.S. Khrushchev ไปยังภูมิภาค Murmansk: ภาพของผู้เห็นเหตุการณ์และภาพของสื่อมวลชนอย่างเป็นทางการ (การวิเคราะห์เปรียบเทียบ)"

19 กรกฎาคม 2505 Nikita Sergeevich Khrushchev เลขาธิการคนแรกของคณะกรรมการกลาง CPSU ประธานสภารัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตเยี่ยมชมเมือง Murmansk พงศาวดารของ Nikita Sergeevich Khrushchev อยู่ใน Murmansk นั้นสั้นอย่างไม่น่าให้อภัย แต่ก็ไม่น่าแปลกใจ - การเยือนจบลงด้วยเรื่องอื้อฉาวครั้งใหญ่ ในขณะเดียวกัน ชาวเมืองมูร์มันสค์อาจจำการมาเยือนของครุสชอฟในภูมิภาคมูร์มันสค์ได้มากกว่าการมาเยือนของเจ้าหน้าที่ระดับสูงคนอื่นๆ ของรัฐ การมาถึงของเขาเป็นตำนานมากกว่าคนอื่น ๆ โดยแยกออกเป็นคำพูดและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อย - ร่างของเลขาธิการคนแรกของคณะกรรมการกลาง CPSU และประธานคณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตมีสีสันที่เจ็บปวด . วันนี้ในประวัติศาสตร์ของเมืองของเรายังคงอยู่ในความทรงจำของชาว Murmansk เป็นเวลาหลายปีและถูกบันทึกไว้ในหน้าของสื่อระดับภูมิภาค

สื่อที่ออกมาในเมืองนี้ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2505 ตลอดจนความทรงจำของผู้เห็นเหตุการณ์ กลายเป็นที่มาของความสนใจในการวิจัยอย่างใกล้ชิดของเรา ทางเลือกนี้ไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ: แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร (สื่ออย่างเป็นทางการ) ได้รับการยอมรับมานานแล้วว่าเป็นแหล่งที่มาของวิทยาศาสตร์ แหล่งข่าวปากเปล่า (ความทรงจำ) ไม่เพียงเป็นการจดจำเหตุการณ์ในอดีตอย่างไม่ลดละ แต่ยังรวมถึงคำสารภาพ การให้เหตุผล การกล่าวโทษ และการสะท้อนของบุคคลเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่ร่วมสมัยแก่ผู้เล่า

ในการเริ่มต้น เราสันนิษฐานว่าเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เดียวกันในแหล่งข้อมูลต่างๆ จะถูกกล่าวถึงในรูปแบบที่แตกต่างกัน การเน้นเสียงก็มีแนวโน้มที่จะแตกต่างกันด้วย

การศึกษาของเราถือว่าปัญหาใหญ่ขึ้นในที่สุด - ปัญหาของแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์: การวิจัยทางประวัติศาสตร์ใด ๆ จำเป็นต้องทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูล แต่ปัญหาของความน่าเชื่อถือของวัสดุ ความสมบูรณ์ของข้อมูลที่ให้ไว้ ความได้เปรียบในการอ้างถึงแหล่งข้อมูลบางประเภทใน แต่ละกรณีมีความเกี่ยวข้องกับนักวิจัยคนใดคนหนึ่ง ในบทความนี้ เราต้องการระบุและอธิบายความเฉพาะเจาะจงของแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่าโดยการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากการสัมภาษณ์ผู้อยู่อาศัยเก่าของเมือง ตลอดจนทำความคุ้นเคยกับบันทึกความทรงจำของพวกเขา นี่คือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ - แหล่งที่มา - คุณค่าของการวิจัยของเรา

3.1. แหล่งข่าวที่เป็นลายลักษณ์อักษร (สื่ออย่างเป็นทางการ) เกี่ยวกับการเยือนของ N.S. Khrushchev ไปยังภูมิภาค Murmansk

เพื่อชื่นชมความสำคัญของการมาถึงของ N.S. Khrushchev ไปยังภูมิภาค Murmansk และทำความเข้าใจกับมุมมองของผู้เห็นเหตุการณ์ เราหันไปดูวารสารเช่น "Polyarnaya Pravda", "Komsomolets Zapolyarya" และ "Rybny Murman" ในวันที่ 18-25 กรกฎาคม พ.ศ. 2505

การวิเคราะห์เนื้อหาของบทความในหนังสือพิมพ์ช่วยให้เราสามารถกู้คืนหลักสูตรของเหตุการณ์ได้อย่างแท้จริงทุกชั่วโมงเพื่อค้นหาการตั้งถิ่นฐานองค์กรที่ Nikita Sergeevich เยี่ยมชมในภูมิภาคของเราการประชุมที่เขาจัดขึ้น

17 กรกฎาคม - เยี่ยมชมสถานที่ก่อสร้างสถานีไฟฟ้าพลังน้ำ Borisoglebskaya ซึ่งเขาได้พบกับคนงานก่อสร้างชาวนอร์เวย์และผู้เชี่ยวชาญของสหภาพโซเวียต ทำความคุ้นเคยกับการก่อสร้างบ้านใหม่สำหรับผู้เชี่ยวชาญโซเวียต - ผู้ปฏิบัติงานของสถานีไฟฟ้าพลังน้ำในอนาคต, เยี่ยมชมหน่วยพิทักษ์ชายแดน, เยี่ยมชมหมู่บ้าน Zapolyarny

18 กรกฎาคม – มาถึง Murmansk: ทำความรู้จักกับงานของโรงงานแปรรูปปลา (ร้านค้ารับ, โรงบรรจุกระป๋อง), ท่าเรือประมง, กองเรือประมง; เยี่ยมชมเรือลากอวน "Kotlas" และพูดคุยกับลูกเรือ ทำความคุ้นเคยกับผลิตภัณฑ์ของโรงงานปลา Murmansk เยี่ยมชมเรือลากจูง "Steregushchiy" และฐานลอยน้ำ "Pechenga" ซึ่งเขาตรวจสอบอย่างละเอียดถ่ายภาพกับลูกเรือของเรือแม่ ที่ท่าเรือประมงเขาได้พูดคุยกับประธานคณะกรรมการแห่งรัฐของคณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตเกี่ยวกับการประมง A.A. Ishkov กับเลขาธิการคนแรกของคณะกรรมการระดับภูมิภาคของ Murmansk ของ CPSU G.Ya Denisov หัวหน้าท่าเรือประมง G.G. Tislenko และอื่น ๆ ในสภาโซเวียต ฉันไปเยี่ยมชมนิทรรศการผลิตภัณฑ์ที่ผลิตโดยวิสาหกิจของลุ่มน้ำมูร์มันสค์ นิทรรศการตัวอย่างทรัพยากรธรรมชาติของลำไส้ของคาบสมุทร Kola ฟังเรื่องราวของประธานรัฐสภาสาขา Kola ของ USSR Academy of Sciences E.K. โคซลอฟ. ในระหว่างการเยี่ยมชมสถานประกอบการของเมือง N.S. Khrushchev ถามคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มเติมในการใช้ทรัพยากรธรรมชาติของภูมิภาค Murmansk กล่าวชื่นชมคนงานและลูกเรือสำหรับการทำงานหนัก

ในช่วงบ่าย Khrushchev พูดในที่ประชุมของคณะกรรมการระดับภูมิภาคของ Murmansk ของ CPSU เกี่ยวกับทุนสำรองและแนวทางการพัฒนาอุตสาหกรรมการประมงต่อไป

ในช่วงเย็นมีการชุมนุมหนาแน่นที่สนามกีฬากลางจังหวัดตราด ให้เราพิจารณาว่าเหตุการณ์นี้ครอบคลุมในสื่ออย่างเป็นทางการอย่างไร สนามกีฬา "รวบรวมคนงานและคนงาน, วิศวกรและช่างเทคนิค, พนักงานของสถานประกอบการและสถาบันของเมือง, กะลาสีเรือที่ยืนอยู่ในท่าเรือ" "ได้ยินเสียงปรบมือ อุทานทักทาย" ตามด้วยการกล่าวสุนทรพจน์โดยเลขาธิการคนแรกของคณะกรรมการเมือง Murmansk ของ CPSU เลขานุการของคณะกรรมการระดับภูมิภาคของ CPSU กัปตันของ Minusinsk trawler หัวหน้าร้านตัวเรือและหม้อต้มของอู่ต่อเรือ Murmansk ตัวแทนของ ปัญญาชนแห่งภูมิภาค Murmansk และเยาวชนของเมือง วิทยากรทุกคนพูดถึงความสำเร็จของแรงงานและความพร้อมที่จะทุ่มเทกำลังทั้งหมดเพื่อ "สาเหตุสำคัญของการสร้างลัทธิคอมมิวนิสต์" “ได้รับเสียงปรบมือกึกก้อง N.S. ครุสชอฟ" .

19 กรกฎาคม - 20 กรกฎาคม – น.ส. Khrushchev ร่วมกับรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหม จอมพลแห่งสหภาพโซเวียต R.Ya. Malinovsky เยี่ยมชมฐานของ Northern Fleet เยี่ยมชมเรือดำน้ำนิวเคลียร์พูดคุยกับเจ้าหน้าที่และกะลาสี .

21 กรกฎาคม - N. S. Khrushchev, R. Ya Malinovsky และคนอื่น ๆ ออกทะเลด้วยเรือลาดตระเวน "Admiral Ushakov" และสังเกตการสอนของเรือผิวน้ำและเรือดำน้ำและการบินอย่างรวดเร็ว พวกเขาชื่นชมผลลัพธ์ของการฝึกเป็นอย่างมาก และแสดงความขอบคุณต่อผู้บัญชาการกองเรือเหนือ พลเรือเอก V.A. คาซาโตนอฟ . จากนั้นคำสั่งซื้อและเหรียญรางวัลก็มอบให้กับเรือดำน้ำของ Northern Fleet .

การวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมทำให้เราสรุปได้ว่าสื่อของทางการเป็นการแสดงออกและเป็นเครื่องมือในการปกป้องผลประโยชน์ของกองกำลังทางการเมืองที่มีอำนาจ ผลผลิตจากเงื่อนไขบางประการของการต่อสู้ซึ่งได้รับค่าจ้าง ในความเป็นธรรม เราทราบว่านี่เป็นเรื่องปกติสำหรับสื่อทางการของรัฐใด ๆ แม้แต่รัฐที่เป็นประชาธิปไตยที่สุดในทุกขั้นตอนของการพัฒนา ให้ความสนใจกับธรรมชาติของวัสดุที่เราศึกษา: "Polyarnaya Pravda" - อวัยวะของคณะกรรมการระดับภูมิภาคและเมืองของ Murmansk ของ CPSU และผู้แทนสภาแรงงานระดับภูมิภาค "Komsomolets Zapolyarya" - อวัยวะของคณะกรรมการภูมิภาค Murmansk ของ Komsomol, "Rybny Murman" - อวัยวะของคณะกรรมการพรรคของกองเรืออวนลากและปลาเฮอริ่งและการจัดการอุตสาหกรรมการประมงของสภาเศรษฐกิจ บทความทั้งหมดในวารสารเหล่านี้ถูกแต่งแต้มด้วยสีปาร์ตี้ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ข้อมูลข้อเท็จจริงที่อยู่ในบทความที่เราตรวจสอบมักจะมีลักษณะทางการเมือง (พรรค) บางอย่าง

เราไม่สามารถตั้งคำถามถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร แต่เราไม่สามารถทราบได้ว่าข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับเหตุการณ์นั้นถูกปกปิดไว้ สาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าข้อมูลที่นำเสนอในบทความนั้นเผยแพร่โดย TASS ซึ่งเป็นหน่วยงานข้อมูลกลางของประเทศที่อยู่ภายใต้คณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตและรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นทางการ ข้อมูลนี้ได้รับการยืนยันอีกครั้งโดยนิตยสารโทรทัศน์ "News of the Day" ฉบับที่ 29 ประจำเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2505 (ภาคผนวก 3)

3.2. เยี่ยมชม N.S. Khrushchev of Murmansk ในบันทึกของผู้เห็นเหตุการณ์

“เมื่อวันที่ 18 กรกฎาคม คนทำงานของ Murmansk ทักทายสหาย Nikita Sergeevich Khrushchev เลขาธิการคนแรกของคณะกรรมการกลาง CPSU ประธานสภารัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตด้วยความอบอุ่นและความจริงใจเป็นพิเศษ ในการประชุมหลายครั้ง ชาวเมืองมูร์มันสค์รับรองคณะกรรมการกลางพรรคเลนินนิสต์ พรรคคอมมิวนิสต์ รัฐบาลโซเวียต สหาย N.S. ครุสชอฟว่าพวกเขาจะมอบกำลังและความรู้ทั้งหมดให้กับสาเหตุอันยิ่งใหญ่ของการสร้างลัทธิคอมมิวนิสต์" , - ด้วยคำพูดเหล่านี้ สื่อ Murmansk เริ่มประเด็นในวันที่ 19 และ 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2505 จึงเน้นย้ำถึงความสำคัญของเหตุการณ์ 18 กรกฎาคม

และชาว Murmansk ทั่วไปรับรู้การมาถึงของประมุขแห่งรัฐในเมืองได้อย่างไร? บันทึกความทรงจำที่เผยแพร่ของชาว Murmansk - พยานของเหตุการณ์ (บันทึกความทรงจำ) และข้อมูลที่ได้รับจากการสัมภาษณ์ของเรากับผู้อยู่อาศัยเก่าของเมืองสามารถช่วยตอบคำถามนี้ได้

เกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับการประชุมกับ N.S. Khrushchev เมืองและหน่วยงานระดับภูมิภาคของ Murmansk วิธีการทำความสะอาดและล้างเมือง ปูถนน ฯลฯ สามารถพบได้ในงานของ V.V. Sotnikov "ความทรงจำยังคงอยู่" ท้ายที่สุดแล้วผู้เขียนเองซึ่งในเวลานั้นเป็นเลขานุการคนที่สองของคณะกรรมการเมืองของ CPSU ได้เห็นเหตุการณ์เหล่านี้และในบันทึกความทรงจำของเขาได้บอกเล่าถึงสิ่งที่เป็นที่รู้จักเฉพาะในกลุ่มคนแคบ ๆ ที่ทำให้การประชุมผู้นำในเมืองของเรา .

ในสื่ออย่างเป็นทางการเราจะไม่ได้ยินเรื่องราวว่า Nikita Sergeevich ทำให้ผู้นำทั้งเมืองกังวลโดยไม่ลงจากรถไฟ 15 นาทีหลังจากมาถึง Murmansk ท้ายที่สุดมีหลายกรณีที่ Khrushchev ขณะที่ยังอยู่บนรถไฟรู้สึกรำคาญกับการเพิกเฉยของผู้นำท้องถิ่นและเขาก็กลับไปมอสโคว์ทันที .

เป็นเวลานานแล้วที่การชุมนุมที่หยุดชะงักจริงที่สนามกีฬา Trud ยังคงอยู่ในความทรงจำของชาวเมืองมูร์มันสค์ คำอธิบายของเหตุการณ์นี้บ่งชี้อีกครั้งว่าความสามารถของชาวเหนือในการแสดงความไม่พอใจต่อนโยบายของรัฐบุรุษสูงสุดต่อหน้าพวกเขาโดยตรง เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นเมื่อวันที่ 19 กรกฎาคม พ.ศ. 2505 มันเป็นวันฤดูร้อนที่อบอุ่น ขณะที่ B.N. Blinov ในบทความ "My Murmansk" กล่าวว่า "การละลายได้ปลดปล่อยผู้คนโดยเฉพาะทะเล ฤดูร้อน ขี้เมา แม้ว่าพวกเขาจะไม่เคยใช้สายจูงพิเศษก็ตาม" การมาเยือนของครุสชอฟประจวบเหมาะกับการที่ไม่มีถุงเท้าและใบมีดในร้านค้า ซึ่งทำให้ประชากรเพศชายรำคาญโดยธรรมชาติ Nikita Sergeevich เติมเชื้อเพลิงลงในกองไฟโดยพูดในการชุมนุม: "คุณชาวเมือง Murmansk เป็น "ที่รัก" สำหรับเราเป็นสองเท่า ... " ดังนั้นจึงเป็นการบอกใบ้ถึง "ขั้วโลก" โดยธรรมชาติแล้วสิ่งนี้ทำให้ลูกเรือโกรธ เสียงร้องไม่พอใจดังมาจากอัฒจันทร์ ถึงกับต้องปิดการออกอากาศทางโทรทัศน์ . ผลที่ตามมาของการประชุมครั้งนี้มีดังนี้: ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วนและราคาปลาชนิดหนึ่งเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม แม้จะมีทุกสิ่งตามที่นักบันทึกความทรงจำบันทึกไว้ แต่ชาวเหนือก็มีความเห็นเกี่ยวกับครุสชอฟในฐานะผู้นำที่เรียบง่ายและไม่ยอมให้อภัย ท้ายที่สุด หลังจากการเยือนไม่นาน การจัดสรรงบประมาณสำหรับการก่อสร้างที่อยู่อาศัย สถาบันวัฒนธรรม และการดูแลสุขภาพก็เพิ่มมากขึ้น นี่คือลักษณะของ Inter-Union Palace of Trade Unions โรงภาพยนตร์ "Murmansk" .

ข้อมูลความทรงจำยืนยันและเสริมความทรงจำปากเปล่า นี่คือวิธีที่เราสนใจในการสัมภาษณ์พลเมืองกิตติมศักดิ์ของ Hero City of Murmansk: นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น Alexei Alekseevich Kiselev และประธานคณะกรรมการบริหารเมือง Murmansk (2528-2532) Viktor Fedorovich Romanenko ซึ่งเป็นสักขีพยานในการมาถึงของน.ส. Khrushchev ถึง Murmansk (ภาคผนวก 2)

การทำวิจัยในหัวข้อนี้เราไม่สามารถช่วยได้ที่จะใช้วิธีการหลักในการซักประวัติ - การสัมภาษณ์ ผู้ตอบแบบสอบถามมีแปดคนที่ ณ เวลา N.S. Khrushchev ใน Murmansk อยู่ในเมืองและสามารถบอกเกี่ยวกับเหตุการณ์นี้ได้

เนื่องจากเหตุการณ์ที่เรากำลังศึกษาเกิดขึ้นเมื่อกว่าครึ่งศตวรรษมาแล้ว จึงเดาได้ง่ายว่าผู้ตอบแบบสอบถามเป็นผู้สูงอายุ (เกิดในช่วงทศวรรษที่ 1930-1940) ดังนั้นจึงมีคำถามเล็กน้อยในการสัมภาษณ์:

1. คุณทำงาน (เรียน) ที่ไหนในช่วงต้นทศวรรษ 1960?

2. คุณพบว่าตัวเองเป็นพยานในการมาเยือนของ N.S. ครุสชอฟไปมูร์มันสค์ หรือคุณได้เรียนรู้รายละเอียดการเยือนครั้งนี้จากเรื่องราวของเพื่อน คนรู้จัก สื่ออย่างเป็นทางการ?

3. โปรดบอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจำได้เกี่ยวกับเหตุการณ์นั้น?

4. การเยี่ยมชมของ N.S. Khrushchev ไปยังเมืองเพื่อชีวิตในอนาคตของชาว Murmansk?

เมื่อพูดคุยกับพยานของเหตุการณ์ที่กำลังศึกษา เราได้รวบรวมหนังสือเดินทางสัมภาษณ์ (ภาคผนวก 1) มันขึ้นอยู่กับตัวอย่างหนังสือเดินทางสัมภาษณ์ที่เสนอโดย Paul Thompson ผู้ก่อตั้งประวัติศาสตร์ปากเปล่า

ข้อมูลทั้งหมดที่บันทึกไว้ในหนังสือเดินทางสัมภาษณ์ได้รับการประมวลผล วิเคราะห์ และข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและสรุปโต๊ะ .

ชื่อเต็ม. ผู้ตอบ	สถานที่ทำงาน (เรียน) ในช่วงต้นทศวรรษ 1960	ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่อยู่ภายใต้การสอบสวน	ผลกระทบของการมาเยือนของครุชชอฟต่อชีวิตในอนาคตของชาวมูร์มันสค์
Nikolaenkova A.A.	ผู้แปรรูปปลา, โรงงานปลา Murmansk	เธออยู่ที่สนามกีฬา Trud; วลีของ Khrushchev "ชาวเมือง Murmansk เป็นที่รักของเราเป็นสองเท่า ... " ซึ่งทำให้เกิดพายุแห่งความขุ่นเคืองในหมู่ชาวเมืองเป็นสิ่งที่น่าจดจำเป็นพิเศษ	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
Simonenko L.M.	หน่วยทหารประจำการใน Monchegorsk	อาศัยอยู่ในเมือง Monchegorsk ฉันทราบเกี่ยวกับการเยือนของครุสชอฟจากสื่อ ดังนั้นฉันจึงรู้เพียงข้อมูลอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับการเยือน
กูซาโรวา เค.เอ.	โรงงานปลา Murmansk	เขาจำได้ว่าในวันที่ Khrushchev ไปเยือน Murmansk อากาศดีมาก (สิ่งนี้อธิบายถึงคำพูดของ Khrushchev เกี่ยวกับรถขั้วโลก) และหลังจากออกเดินทางหิมะก็เริ่มตก (ในเดือนกรกฎาคม!) มีคนจำนวนมากที่สนามกีฬา Klavdia Alekseevna และน้องสาวของเธอไม่สามารถเข้าไปในสนามกีฬาได้ในทันที แต่ Khrushchev ในช่วงเริ่มต้นของสุนทรพจน์ของเขาได้ออกคำสั่งให้ตำรวจจากพลับพลา "ให้ทุกคนเข้ามา!"	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
Gusarova M.A.	โรงงานปลา Murmansk	เขาจำได้ว่ามีข่าวลือมากมายเกี่ยวกับสาเหตุที่ครุสชอฟไปเยือนมูร์มันสค์ หนึ่งในเวอร์ชันคือเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นประเมินความสำคัญของ "ราชินีแห่งทุ่ง" ต่ำเกินไปซึ่งทำให้ประมุขแห่งรัฐโกรธ เขาจำได้ว่าไม่พอใจกับการขาดแคลนสินค้าที่ผลิตในเมืองซึ่งชาวเมืองมูร์มันสค์แสดงต่อครุสชอฟ ครุชชอฟโกรธและยุติคำพูดของเขา	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
กูซารอฟ เอ.เอส.	คนงาน	มีส่วนร่วมในการเตรียมเมืองเพื่อรับการมาเยือนของอาคันตุกะคนสำคัญ เขาบอกว่าไม่มีแถลงการณ์อย่างเป็นทางการเกี่ยวกับผู้ที่คาดหวังใน Murmansk แต่เมื่อพิจารณาจากการเตรียมการ (ถนนปูลาดหน้าบ้านและแม้แต่เรือในท่าเรือก็ทาสี) ทุกคนเข้าใจว่าประมุขแห่งรัฐกำลังจะมาที่เมือง เขาจำได้ว่ามีข่าวลือในหมู่คนงานว่าจุดประสงค์ของการมาถึงของครุสชอฟ (ซึ่งเรียกกันเองว่า "คนข้าวโพด") คือการยกเลิกเบี้ยเลี้ยงขั้วโลก	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
กูซาโรวา แอล.ไอ.	ครูอนุบาล	ฉันไม่ได้เห็นการเยี่ยมชมโดยตรง เขาจำสิ่งที่พี่สาวของสามีของเธอซึ่งอยู่ที่สนามกีฬา Trud บอกได้ เธอสังเกตว่าครุสชอฟยังคงอยู่ในความทรงจำของเธอในฐานะคนเรียบง่าย ใจดี แต่มีอารมณ์ฉุนเฉียว	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน
Kozakova V.M.	การทำงาน (กราม)	เธอมีส่วนร่วมในการเตรียมเมืองสำหรับการมาเยือนของครุสชอฟ เขาพูดถึงการปรับปรุงการโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพทั่วเมือง รั้วสนามหญ้าถูกนำออกจากท่อโลหะ (ครุชชอฟห้ามไม่ให้ใช้โลหะในการก่อสร้าง)	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน และราคาปลาก็เพิ่มขึ้น
Elizarova V.M.	เด็กนักเรียนหญิง	เธอไม่ได้เห็นการมาเยือนของครุสชอฟ แต่เธอจำได้ว่าเมืองนี้เตรียมพร้อมสำหรับเหตุการณ์นี้มากเพียงใด	เด็กรับรู้การมาเยือนของประมุขแห่งรัฐว่าเป็นวันหยุด
Kiselev A.A.	เลขาธิการคณะกรรมการเมือง Monchegorsk ของ CPSU	พวกเขาได้รับอนุญาตให้เข้าไปในสนามกีฬาตามคำเชิญเท่านั้น ซึ่งแจกจ่ายไปตามองค์กรต่างๆ การตรวจสอบเกิดขึ้นในสามระดับ Khrushchev เริ่มสุนทรพจน์ด้วยคำว่า: "ชาวเมือง Murmansk ที่รักของฉันที่รัก ... " เมื่อถึงเวลานี้ ผู้คนจำนวนมากมารวมตัวกันที่สนามกีฬา และครุสชอฟก็สั่งให้พวกเขาเข้าไปข้างใน ทันใดนั้น ผู้คนก็เริ่มมีคำถามว่า “ทำไมขนมปังจึงขาดแคลน? ทำไมไม่มีถุงเท้า? ใบมีดอยู่ที่ไหน ครุสชอฟค่อนข้างผงะและหลังจากพูดประโยคเกรี้ยวกราดไม่กี่ประโยคเขาก็หยุดพูด	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน และราคาปลาก็เพิ่มขึ้น นี่เป็นครั้งแรกที่ประมุขแห่งรัฐมาเยือนเมืองนี้ในประวัติศาสตร์ของมูร์มันสค์
โรมาเนนโก วี.เอฟ.	คณะผู้บริหารเมืองมูร์มันสค์	ผู้คนจำนวนมากรวมตัวกัน - สามวงรอบสนามกีฬา ผู้คนเริ่มตะโกนว่าไม่มีถุงน่อง มีดโกน ฯลฯ ในเมือง ครุสชอฟหยุดพูด หลังจากนั้นเขาไปที่ Severomorsk และผู้บังคับบัญชาทุกคนที่รับผิดชอบในสนามกีฬาจะต้องออกจากตำแหน่ง อย่างไรก็ตาม ไม่มีการเปลี่ยนแปลงบุคลากร การเดินทางไป Severomorsk ช่วยให้อารมณ์ของ Khrushchev ดีขึ้น (“ใช่ หยุดเอะอะ อะไรก็เกิดขึ้นได้!” Khrushchev บอกหัวหน้าคณะกรรมการพรรคระดับภูมิภาคเมื่อเขารวมตัวกันที่ Murmansk เพื่อลงโทษเจ้าหน้าที่ที่รับผิดชอบ การจลาจลที่สนามกีฬา)	ค่าธรรมเนียมขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วน และราคาปลาก็เพิ่มขึ้น

จากการสัมภาษณ์ เราได้ข้อสรุปที่น่าสนใจบางประการ ประการแรก เราตระหนักว่าหมวดหมู่ของเวลาเป็นปัจจัยชี้ขาดสำหรับประวัติศาสตร์ปากเปล่า ยิ่งเวลาผ่านไปนานขึ้นตั้งแต่เหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์นั้นเกิดขึ้น พยานที่บอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ก็ยิ่งน้อยลงเท่านั้น และการหาพยานเหล่านี้ก็ยากขึ้น ดังนั้นวิธีการของประวัติศาสตร์ปากเปล่าจึงใช้ได้เฉพาะกับเหตุการณ์ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 - ต้นศตวรรษที่ 21

ประการที่สองความทรงจำของผู้คนทำให้ช่วงเวลาที่น่าสนใจและสดใสในอดีต ตัวอย่างเช่น ไม่มีชาวเมืองคนใดรู้เกี่ยวกับการมาเยือนที่กำลังจะมาถึง แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าผู้นำระดับสูงจะมาถึงสามารถเดาได้จากการเตรียมการของเมือง ชาวเมืองยังจำวลีที่ N.S. Khrushchev ว่า "ผู้คนใน Murmansk เป็นที่รักของเราเป็นสองเท่า ... " และการแสดงที่หยุดชะงักที่สนามกีฬา Trud ซึ่งไม่เคยกล่าวถึงในเอกสารอย่างเป็นทางการ ผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดรู้สึกได้ถึงผลที่ตามมาของการเยือนครั้งนี้ - ค่าเผื่อขั้วโลกถูกยกเลิกบางส่วนและราคาปลาเพิ่มขึ้น

หลังจากทำความคุ้นเคยกับแหล่งข้อมูลปากเปล่า (แม้จะเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร - บันทึกความทรงจำ) ซึ่งผู้เขียนอ้างถึงหัวข้อที่เราสนใจเราเชื่อมั่นว่าหลังจากทั้งหมดแล้วเนื้อหานี้ไม่มากสำหรับการวิจัยเช่นเดียวกับการทำความคุ้นเคย มักจะขบขัน เห็นได้ชัดว่าผู้เห็นเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์มักจะทำให้ความทรงจำมีลักษณะที่น่าขบขัน ดังนั้นความประทับใจทางอารมณ์ความพยายามที่จะวิเคราะห์เหตุการณ์จึงถูกกำหนดโดยผู้เขียนเป็นอันดับแรก เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกร้องให้ผู้บรรยายนำเสนอข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่ชัดเจนในบันทึกความทรงจำของเขา

นอกจากนี้ เรายังตรวจสอบให้แน่ใจว่าบางแง่มุมของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่อยู่ภายใต้การพิจารณานั้นได้รับการเปิดเผยในแหล่งข้อมูลปากเปล่าอย่างละเอียดมากกว่า ตัวอย่างเช่น แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างเป็นทางการ อย่างไรก็ตาม หากเราถือว่าความทรงจำของผู้เห็นเหตุการณ์เป็นแหล่งประวัติศาสตร์ เราทราบว่าหากปราศจากการยืนยันและเสริมด้วยข้อมูลข้อเท็จจริงจากแหล่งข้อมูลประเภทอื่น ความทรงจำส่วนตัวก็ไม่สามารถเป็นพื้นฐานของการศึกษาได้

3.3. แหล่งข่าวปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการมาเยือนของ N.S. Khrushchev ใน Murmansk การเปรียบเทียบ

ในกระบวนการศึกษาแหล่งที่มา เราพบปัญหาขนาดใหญ่: ปัญหาของความสัมพันธ์ของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์สองประเภท - ลายลักษณ์อักษร (สื่อทางการ) และปากเปล่า (ความทรงจำปากเปล่าของผู้เห็นเหตุการณ์และบันทึกความทรงจำ) จากผลงานเราได้กำหนดข้อมูลในหัวข้อเดียวกัน - "เยี่ยมชม N.S. Khrushchev ไปยังภูมิภาค Murmansk "- มีอยู่ในแหล่งข้อมูลประเภทนี้ ให้เราลองเปลี่ยนจากข้อมูลเฉพาะเป็นข้อมูลทั่วไปและตอบคำถามว่ากลุ่มแหล่งข้อมูลเหล่านี้มีความสัมพันธ์กันอย่างไร แหล่งข้อมูลใดเหมาะที่สุดสำหรับการวิจัยทางประวัติศาสตร์ประเภทต่างๆ

สื่ออย่างเป็นทางการที่ถูกควบคุมและค่อนข้างแห้งแล้งมีข้อมูลอันล้ำค่าสำหรับนักประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงเป็นหลัก แม้ว่าโดยปกติแล้วจะมีรอยประทับทางการเมือง (พรรค) บางอย่าง เราก็ไม่สามารถสงสัยในความถูกต้องของมันได้

แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์อีกประเภทหนึ่งคือแหล่งข้อมูลปากเปล่า ความทรงจำสามารถเรียกคืนข้อเท็จจริงมากมายที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในแหล่งข้อมูลประเภทอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งความทรงจำมีบทบาทสำคัญในการสร้างเส้นทางของเหตุการณ์ขึ้นใหม่

ความทรงจำไม่ได้เป็นเพียงการจดจำเหตุการณ์ในอดีตอย่างไม่ลดละเท่านั้น แต่ยังเป็นภาพสะท้อนของบุคคลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์นั้น ซึ่งบุคคลส่วนหนึ่งได้กลายเป็นผู้เห็นเหตุการณ์ แหล่งข้อมูลปากเปล่านั้นแตกต่างกันไปตามความเป็นส่วนตัวของการนำเสนอเนื้อหา แต่นี่ไม่ใช่ข้อเสียเปรียบ แต่เป็นคุณสมบัติของประเภทของความทรงจำ มิฉะนั้นความทรงจำจะไร้ใบหน้า

แหล่งที่มาจากปากเปล่าไม่ถือเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีแหล่งกำเนิดส่วนบุคคลโดยเฉพาะ พวกเขาต้องแบกรับการประทับเวลาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความจริงใจของผู้เห็นเหตุการณ์ในอดีต ความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของความประทับใจขึ้นอยู่กับยุคที่บันทึกความทรงจำ ประการแรกและตีพิมพ์ ประการที่สอง (เห็นได้ชัดว่าบันทึกความทรงจำที่เราใช้เห็นแสงสว่างของวันหลังจากการล่มสลายของ เทือกเถาเหล่ากอ).

คุณค่าของแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่าขึ้นอยู่กับหัวข้อที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ในการเขียนชีวประวัติบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ การสร้างภาพประวัติศาสตร์การเมือง อดีตของประเทศ เพื่อสร้างข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ใดๆ ขึ้นมาใหม่ ความทรงจำของผู้เห็นเหตุการณ์เป็นแหล่งสำคัญ

ในความเห็นของเรา หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการตรวจสอบความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลประเภทต่างๆ คือการเปรียบเทียบระหว่างกัน

บทสรุป

เป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สังคม รัฐ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในแต่ละช่วงเวลาและในส่วนต่าง ๆ ของโลก โดยอ้างอิงจากแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์เท่านั้น พวกเขามีข้อมูลที่มีค่าเกี่ยวกับบุคคลเหล่านั้นและเวลาที่พวกเขาถูกสร้างขึ้น ในการได้มานั้น จำเป็นต้องเข้าใจคุณลักษณะของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์บางแหล่ง ประเมินอย่างมีวิจารณญาณ และตีความอย่างถูกต้อง เป็นเรื่องยากมากที่จะสามารถแยกแยะเสียงของผู้คนในอดีตซึ่งถ่ายทอดให้เราทราบโดยแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์

ในระหว่างการศึกษามุมมองของชาว Murmansk เกี่ยวกับการมาถึงของ N.S. ครุสชอฟในแถบอาร์กติก เราพบแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ประเภทต่างๆ ประการแรก เป็นลายลักษณ์อักษรโดยอิงจากรายการข้อมูลเฉพาะ ข้อเท็จจริง และบางครั้งเป็นข้อเท็จจริง และประการที่สอง ข้อมูลปากเปล่าตามการครอบคลุมของช่วงเวลาที่สดใส น่าจดจำ และอยากรู้อยากเห็นในบางครั้ง คำอธิบายซึ่งแตกต่างจากความปรารถนาที่จะอธิบายประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น

ข้อสรุปที่เราได้มานั้นสอดคล้องอย่างยิ่งกับข้อสรุปที่เกิดขึ้นในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 ส. นิกิติน. ประเด็นหลัก: เมื่อพิจารณาปัญหาทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ จำเป็นต้องเปรียบเทียบแหล่งที่มาต่างๆ ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่งจะตัดกับเค้าโครงเหตุการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ หลังจากศึกษาแหล่งข้อมูลอย่างกว้างขวางแล้วผู้วิจัยจะสามารถสรุปผลใด ๆ ในหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่ได้

ในระหว่างการศึกษาเราได้หักล้างสมมติฐานบางส่วนที่เสนอในตอนเริ่มต้นของงาน แท้จริงแล้วแหล่งที่มาของปากเปล่านั้นเป็นเรื่องส่วนตัว แต่ไม่สามารถเพิกเฉยข้อมูลของแหล่งข้อมูลเหล่านี้ได้ ความทรงจำสามารถเรียกคืนข้อเท็จจริงมากมายที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในแหล่งข้อมูลประเภทอื่น

ไม่มีใครเห็นด้วยกับคำกล่าวของ Paul Thompson ที่ว่า "ประวัติศาสตร์ปากเปล่าแสดงประวัติศาสตร์ต่อผู้คน และประวัติศาสตร์นี้บอกเล่าด้วยคำพูดของพวกเขาเอง ด้วยการเปิดเผยอดีต เธอช่วยให้พวกเขาสร้างอนาคตตามที่เห็นสมควร"

การศึกษาของเราไม่ได้มีความสำคัญทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น ในระหว่างการทำงานฉันได้รับทักษะเชิงปฏิบัติมากมายในงานวิจัย ฉันสามารถทำงานในหลายแผนก (วารสาร, การสมัครสมาชิกเมือง, ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, ห้องอ่านหนังสือ) ของห้องสมุดที่ใหญ่ที่สุดในภูมิภาคของเรา - ห้องสมุดวิทยาศาสตร์ Murmansk State Regional Universal ในระหว่างการทำงานนี้ ฉันไม่เพียงพบแหล่งข้อมูลและวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับการวิจัยเท่านั้น แต่ยังได้รับทักษะในการทำงานกับแคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับการออกแบบรายการบรรณานุกรม นอกจากนี้ ข้าพเจ้ายังได้รับบัตรห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ถาวร ซึ่งจะทำให้ข้าพเจ้าสามารถใช้บริการของห้องสมุดต่อไปได้

ในระหว่างการทำงานของฉัน ฉันได้รับทักษะเชิงปฏิบัติในการทำงานกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ต่างๆ และดำเนินการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ ฉันยังได้เรียนรู้พื้นฐานของการสัมภาษณ์ เรียนรู้วิธีสร้างการสื่อสารกับผู้ตอบแบบสอบถามอย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ และนำความรู้นี้ไปปฏิบัติจริง

ในอนาคตทักษะการวิจัยของฉันจะเป็นประโยชน์

รายชื่อแหล่งที่มาและวรรณคดี

1. แหล่งที่มา

1. บลินอฟ บี.เอ็น. My Murmansk: เรียงความ [ข้อความ] / B.N. Blinov.//Blinov, B.N. ริมถนนสายสูง / บ.น. บลินอฟ - Murmansk: สำนักพิมพ์หนังสือ Murmansk, 2000 - หน้า 33-37

2. Videneev, V. มาทำตามคำสั่งของคุณกันเถอะ Nikita Sergeevich! [ข้อความ]/ V. Vidneev.//ความจริงเชิงขั้ว - พ.ศ. 2505 - 20 ก.ค. – ป.3

3. Daschinsky, S.N. ขาวและดำ: เพื่อครบรอบ 100 ปีวันเกิดของ N.S. ครุสชอฟ [ข้อความ] / S.N. Dashchinsky.// แถลงการณ์มูร์มันสค์. –1994. – 2 เมษายน – ป.6.

4. ภาพยนตร์สารคดี "Murmansk" [เอกสารวิดีโอ] – สตูดิโอ REC.A. – 2554.

5. Nagibin, M. รายงาน "ถุงเท้าอยู่ที่ไหน" สำหรับรายการ "เช้าของเรา" ของ บริษัท ทีวี TV-21 [เอกสารวิดีโอ] - 2553 - 16 ธันวาคม//URL: http://www.tv21.ru/our_morning/2010/12/16/?newsid=27784 (03/13/2012).

6. น.ส. ครุสชอฟบนเรือและบางส่วนของ Northern Fleet [ข้อความ]//Komsomolets of the Arctic - พ.ศ. 2505 - 22 ก.ค. - ค.1.

7. น.ส. Khrushchev ในการฝึกของ Northern Fleet [ข้อความ]//Komsomolets of the Arctic - พ.ศ. 2505 - 25 ก.ค. – ส.1.

8. การพำนักของสหาย น.ส. Khrushchev ในภูมิภาค Murmansk [ข้อความ]// ความจริงของขั้วโลก - พ.ศ. 2505 - 18 ก.ค. – ส.1.

9. การประชุมมากมาย [ข้อความ].//Komsomolets of the Arctic - พ.ศ. 2505 - 20 ก.ค. - ป.1-3.

12. Sotnikov, V.V. หน่วยความจำยังคงอยู่ [ข้อความ] / V.V. Sotnikov.// ปีที่ซบเซา... ปีที่คู่ควร! - Murmansk: สำนักพิมพ์หนังสือ Murmansk, 2000. - S. 205-214

13. นิตยสารทีวี "ข่าวประจำวัน" - 2505. - กรกฎาคม. – หมายเลข 29 [เอกสารวิดีโอ].// ประวัติวิดีโอของสหภาพโซเวียตและผู้คนในนั้น// URL: http://video-history.ru/index.php/1962-/239--1962----- (20.02.2012).

2. การวิจัย

1. Golubtsov, B.C. บันทึกความทรงจำที่เป็นแหล่งที่มาของประวัติศาสตร์สังคมโซเวียต [ข้อความ] / V.S. Golubtsov - ม.: Nauka, 1970. - 280 น.

2. กราเบลนิคอฟ, A.A. ประวัติวารสาร [ข้อความ] / อ. กราเบลนิคอฟ. - ม.: สำนักพิมพ์ "RIP-holding", 2547. - ส. 408.

3. Danilevsky, I.N. ที่มา: ทฤษฎี. เรื่องราว. วิธีการ [ข้อความ] / I.N. Danilevsky และคนอื่น ๆ - M.: RGGU, 2004. - 702 p.

4. เดเรฟนินา พี.ไอ. คำว่า "บันทึกความทรงจำ" และการจำแนกแหล่งที่มาของบันทึกความทรงจำ [ข้อความ] / P.I. Derevnina.//ประเด็นวิทยาศาสตร์จดหมายเหตุ. - 2506. - ฉบับที่ 4. - ส. 20-25.

5. Dmitriev, S.S. บันทึกความทรงจำในฐานะปรากฏการณ์แห่งวัฒนธรรม [ข้อความ] / S.S. Dmitriev.//ประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียต. - 2524. - ฉบับที่ 6. - ส. 20-37.

6. Ermolaev, D. Khrushchev ในแถบอาร์กติก: เสียงปรบมือและเสียงบ่น [ข้อความ] / D. Ermolaev.//Murmansk Bulletin - 2554. -15 ต.ค. – ส.2.

7. จูคอฟ อี.เอ็ม. บทความเกี่ยวกับระเบียบวิธีประวัติศาสตร์ [ข้อความ] / E.M. จูคอฟ – ม.: Nauka, 1987. – 186 น.

8. Znanetsky, F. Memoirs เป็นเป้าหมายของการวิจัย [ข้อความ] / F. Znanetsky.//การวิจัยทางสังคมวิทยา - ม., 2532. - ฉบับที่ 1. - ส.3-15.

9. แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ [ข้อความ] / L.N. Pushkarev.//สารานุกรมประวัติศาสตร์โซเวียต. - ท.6. – ม.: Nauka, 1965. – S. 591.

10. Kabanov, V.V. ที่มาศึกษาประวัติศาสตร์สังคมโซเวียต. หลักสูตรการบรรยาย [ข้อความ] / V.V. คาบานอฟ - ม.: RGGU, 1997. - 276 น.

11. ไคลน์, แอล.เอส. แหล่งโบราณคดี [ข้อความ] / ล.ป. ไคลน์. - L.: สำนักพิมพ์แห่งมหาวิทยาลัยเลนินกราด, 2521. - 120 น.

12. Klyuchevsky, V.O. ที่มาศึกษา. แหล่งที่มาของประวัติศาสตร์รัสเซีย เวลา 9 ต.[ข้อความ] / V.O. Klyuchevsky.- M. , 1989. - T.VII. – 205 หน้า

13. โควาลเชนโก ไอ.ดี. ระเบียบวิธีวิจัยทางประวัติศาสตร์ [ข้อความ] / I.D. โควัลเชนโก้. – M.: Nauka, 2003. – 208 p./RGIU Library.//URL: http://sbiblio.com/biblio/archive/kovalchuk_metodi/default.aspx (10.03.2012).

14. ลัปโป-ดานิเลฟสกี้, อ. วิธีการของประวัติศาสตร์ [ข้อความ]/ เช่น. แลปโป-ดานิเลฟสกี้. – ม.: รอสเพน, 2010. – 470 น.

15. นิกิติน เอส.เอ. แหล่งศึกษาประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตในศตวรรษที่ 19 (จนถึงต้นทศวรรษที่ 90): หลักสูตรในการศึกษาแหล่งที่มาของประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียต ต.2[ข้อความ] / ส. นิกิติน. - ม.: OGIZ, 2483. - 227 น.

16. พุชคาเรฟ แอล.เอ็น. การจำแนกแหล่งที่มาที่เป็นลายลักษณ์อักษรของรัสเซียตามประวัติศาสตร์ชาติ[ข้อความ] / L.N. พุชคาเรฟ. – ม.: Nauka, 1975. – 281 p.

18. Rumyantseva M.F. แหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ของ XVIII - ต้นศตวรรษที่ XX [ข้อความ] / M.F. Rumyantsev.// Danilevsky, I.N. ที่มา: ทฤษฎี. เรื่องราว. เมธ./I.N. Danilevsky และคนอื่น ๆ - M.: RGGU, 2004. - S. 450-500

19. Markets, V. Periodicals: สถานที่ในระบบของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ [Text]/V. ตลาด.//จดหมายเหตุในประเทศ. - 2553.- ครั้งที่ 3. - ส. 44-50.

20. Tikhomirov, M.N. แหล่งศึกษาประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียต: ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปลายศตวรรษที่ 18 ท.1. [ข้อความ] / ม.น. ทิโคมิรอฟ. – M.: OGIZ, 1940. – 255 p.

21. ทอมป์สัน พี เสียงแห่งอดีต ประวัติปากเปล่า [ข้อความ]/หน้า ทอมป์สัน - M.: Ves Mir, 2003. - 327 p. / วารสารอิเล็กทรอนิกส์ "Open Text" (สาขา Nizhny Novgorod ของ Russian Society of History - Archivists)//URL: http://www.opentextnn.ru/history/ familiasarchives/tompson /?id=1800 (19/02/2012)

22. ประวัติปากเปล่า วิธีการสัมภาษณ์? [ข้อความ]/พอร์ทัล “บทเรียนแห่งประวัติศาสตร์ ศตวรรษที่ XX // URL: http://www.urokiistorii.ru/taxonomy/term/458/2238 (01.04.2012)

23. Freeman, E. วิธีการศึกษาประวัติศาสตร์ [ข้อความ] / E. ฟรีแมน – ม.: Nauka, 1983. – 234 p.

24. คูโบวา, D.N. ปัญหาของประวัติศาสตร์ปากเปล่าที่ VII International Congress ใน Essen [ข้อความ] / D.N. Khubova.//ประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียต. - 2533. - ฉบับที่ 1.

25. Chernomorsky, M.N. บันทึกความทรงจำเป็นประวัติศาสตร์

วิธีการรวบรวมแหล่งที่มาในช่องปาก

วิธีการรวบรวมแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่า

การสอนประวัติศาสตร์ในโรงเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ยากลำบาก มันมีเงื่อนไขทั้งจากสภาพสังคมและระดับการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ ในปัจจุบัน เมื่อมีการปรับปรุงแนวคิดของการศึกษาประวัติศาสตร์ในโรงเรียน การกลับไปใช้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเป็นวิธีการปรับโครงสร้างการสอนประวัติศาสตร์ในสถาบันการศึกษา ประวัติศาสตร์ปากเปล่าสามารถกลายเป็นหนึ่งในพื้นที่ของงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่โรงเรียน โดยปกติจะตีความว่าเป็นหนึ่งในทิศทางของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ โดยพิจารณาจากการใช้แหล่งที่มาจากปากเปล่า เช่น เรากำลังพูดถึงการสร้างเอกสาร "มนุษย์" บนพื้นฐานของการสนทนา การสำรวจ การสัมภาษณ์ หรือแบบสอบถามของผู้เข้าร่วมโดยตรงและผู้เห็นเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์

โชคไม่ดีที่พัฒนาการของประวัติศาสตร์ปากเปล่าลดลงอย่างดีที่สุดเพื่อรวบรวมแหล่งที่มาโดยรวมของต้นกำเนิดจากปากเปล่า - ตำนาน มหากาพย์ และนิทานพื้นบ้านรูปแบบอื่น ๆ การศึกษาข้อเท็จจริงของจิตสำนึกส่วนบุคคลชะตากรรมของบุคคลในช่วงเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ไม่ได้ดำเนินการและไม่ได้รับการสนับสนุน Nikolai Berdyaev เขียนว่า: "ยุคที่เต็มไปด้วยเหตุการณ์และการเปลี่ยนแปลงถือว่าน่าสนใจและมีความสำคัญ แต่ยุคเหล่านี้เป็นยุคที่โชคร้ายและทุกข์ทรมานสำหรับแต่ละบุคคลตลอดชั่วอายุคน"

เป็นเวลานานแล้วที่ความจริงทางประวัติศาสตร์สะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ในแหล่งที่มาของปากเท่านั้นเนื่องจากทัศนคติต่อประวัติศาสตร์ในฐานะอาวุธทางอุดมการณ์นำไปสู่การตรวจสอบและแก้ไขไม่เพียง แต่งานพิมพ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำความสะอาดและรวมเอกสารสำคัญไว้ด้วย การเลือกเอกสารที่ส่งเพื่อจัดเก็บในคลังของรัฐและของพรรค การสร้างกองทุนปิด มีความจำเป็นในระดับอำเภอ หมู่บ้าน ภูมิภาค เพื่อจัดงานที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อบันทึกความทรงจำเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ ในประวัติศาสตร์ยุคใหม่ เพื่อสร้างแหล่งข้อมูลที่เป็นเอกลักษณ์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 20 - ความทรงจำร่วมที่มีชีวิตของคนหลายชั่วอายุคน

การสร้างคลังเก็บประวัติปากเปล่าในสถาบันการศึกษาถือเป็นงานหนักและสูงส่งสำหรับครูประวัติศาสตร์และนักเรียน เงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับงานนี้สำหรับครูในโรงเรียนชนบท: ความรู้ที่ดีของนักเรียน ครอบครัวของพวกเขา เพื่อนชาวบ้าน ผู้เฒ่าผู้แก่ อาศัยอยู่อย่างถาวรในท้องถิ่นเดียวและรู้ความสามารถของผู้ให้ข้อมูล ครูในชนบทสามารถทำงานอย่างเป็นระบบเป็นเวลาหลายปีเพื่อสร้างเอกสารประวัติศาสตร์ปากเปล่า หันไปหาผู้ให้ข้อมูลที่มีค่าซ้ำๆ เพื่อปรับปรุงบันทึกทางประวัติศาสตร์ ข้อได้เปรียบที่สำคัญคือความไว้วางใจจากเพื่อนชาวบ้านที่มีต่อครูและเด็กๆ ผู้ตอบแบบสอบถามภายนอกมักรู้สึกลังเลใจจากคนรุ่นเก่าที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อต้องห้ามก่อนหน้านี้หรือการขาดความจริงใจ

การอุทธรณ์ของครูโรงเรียนในชนบทต่อประวัติศาสตร์ปากเปล่านั้นเกิดจากความต้องการใช้เนื้อหาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นใหม่ในการศึกษาประวัติศาสตร์ภายในประเทศและการจัดกิจกรรมการวิจัยที่เป็นไปได้สำหรับเด็กนักเรียน

สาเหตุหนึ่งของการลดลงของความสนใจในประวัติศาสตร์คือการกลืนกินแบบแผนโดยไม่คิดริเริ่มโดยนักเรียนของชุดข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และปรากฏการณ์ในปริมาณของตำราเรียนซึ่งจำกัดวิสัยทัศน์ของอดีตทางประวัติศาสตร์ไว้ที่ตำแหน่งของผู้เขียน และไม่เปิดโอกาสให้ผู้อ่านมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาทางประวัติศาสตร์ ขอแนะนำให้สร้างการสอนประวัติศาสตร์บนพื้นฐานของการศึกษาอิสระเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ล่าสุดโดยนักเรียนเองผ่านการจัดระเบียบของการรวบรวมและการรวบรวมแหล่งข้อมูลปากเปล่าตามประวัติศาสตร์ท้องถิ่น งานของนักเรียนที่สร้างแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ด้วยปากเปล่าจะเปิดโอกาสให้พวกเขาได้สัมผัสกับประวัติศาสตร์ที่มีชีวิตซึ่งไม่สามารถอาศัยได้ด้วยโครงร่างและแนวคิดใดๆ ในกรณีนี้ประวัติศาสตร์จะดูเหมือนเด็ก ๆ เป็นกระบวนการขัดแย้งที่ซับซ้อนซึ่งชะตากรรมจิตสำนึกและจิตวิทยาของแต่ละบุคคลสะสมคุณลักษณะของยุคประวัติศาสตร์ทั้งหมด

เนื้อหาที่นักเรียนและครูรวบรวมในแต่ละปีจะค่อยๆสร้างเอกสารประวัติศาสตร์ปากเปล่าโดยครูสามารถจัดระเบียบงานวิจัยของนักเรียนเพื่อศึกษาหัวข้อบางหัวข้อเขียนรายงานและบทคัดย่อใช้วัสดุที่สว่างที่สุดในระหว่าง บทเรียน; สิ่งนี้จะช่วยไม่เพียงเพิ่มกิจกรรมทางจิตของนักเรียนแต่ละคนในกระบวนการรวบรวมแหล่งข้อมูลปากเปล่าเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับห้องเรียนประวัติศาสตร์ของโรงเรียนอีกด้วย

คลังเก็บแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ของโรงเรียนจะสามารถชดเชยฐานที่แคบของวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่เผยแพร่ทางประวัติศาสตร์และบันทึกความทรงจำ, การขาดข้อมูลทางประวัติศาสตร์, ความไม่สมบูรณ์ของตำราเรียนและสื่อการสอน, การขาดฐานแหล่งข้อมูลในหมู่บ้าน (ห้องสมุดวิทยาศาสตร์ , จดหมายเหตุประวัติศาสตร์ , พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น).

ประวัติศาสตร์ปากเปล่าเป็นเครื่องมือการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและออกแบบมาเพื่อเติมเต็มสุญญากาศทางวิญญาณที่เกิดขึ้น ชีวิต การสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนได้สูญเสียจุดประสงค์หลักไป นั่นคือการเสริมสร้างความภาคภูมิใจและความรักที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอนและประวัติศาสตร์

จำเป็นต้องรวมการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไปเข้ากับการศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของหมู่บ้าน, ภูมิภาค, ภูมิภาค, ประวัติศาสตร์ของครอบครัว, บุคคลใดบุคคลหนึ่ง ประวัติศาสตร์มุขปาฐะทำให้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วโลกมีความชัดเจนบนพื้นฐานของประวัติศาสตร์ท้องถิ่น บนพื้นฐานของประสบการณ์ชีวิตของแต่ละบุคคล ทำให้เข้าใจหมวดหมู่ทางประวัติศาสตร์ได้: กุลลักษณ์ ชาวนากลาง ชาวนายากจน ชุมชน ผู้อพยพ การถูกยึดครอง การเนรเทศ ฯลฯ แหล่งที่มาหลักของการศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในโรงเรียนในชนบทคือบันทึกความทรงจำของผู้เฒ่าผู้แก่ การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการบันทึกเรื่องราวจะช่วยปลูกฝังความรู้สึกเคารพในอดีตของพวกเขาเพื่อปลูกฝังนิสัยในการสื่อสารกับผู้คน คนรุ่นเก่าจะเปิดรับในด้านบวก: ทัศนคติต่อการทำงาน ครอบครัว หมู่บ้าน หลักการดำเนินชีวิต ทั้งหมดนี้จะเป็นการเคารพผู้อาวุโส

ทางเลือกของทิศทางหลักของการทำงานของทีมโรงเรียนสามารถกำหนดได้ทั้งจากประวัติศาสตร์ในอดีตของการตั้งถิ่นฐานที่มีการดำเนินงานและโดยความสนใจของนักสะสม ในแต่ละท้องถิ่นมีทุ่งกว้างสำหรับรวบรวมประจักษ์พยานปากเปล่า อย่างไรก็ตามโปรดทราบว่าเมื่อมีการจากไปของรุ่นปี 1900-1920 การเกิด, ยุคประวัติศาสตร์ทั้งหมดจะหายไป - ยุคของการปฏิวัติ, สงครามกลางเมืองและในประเทศ, แผนห้าปีแรก, การรวมกลุ่มกัน, ดังนั้น, ก่อนอื่น, จำเป็นต้องกระชับงานในการบันทึกความทรงจำของผู้คนที่ถูกลืมและปิดปากเงียบ. เหตุการณ์ในช่วงทศวรรษที่ 20-40 ในขณะที่มีพยานที่มีชีวิตและผู้เห็นเหตุการณ์ที่เรียกว่า "จุดว่าง" (ลาคุง) ของประวัติศาสตร์

ทิศทางที่เป็นไปได้ของการรวบรวมงาน

I. ประวัติศาสตร์ของความหายนะทางสังคมในศตวรรษที่ 20 ซึ่งถูกบิดเบือนในประวัติอย่างเป็นทางการ:

ก) การรับรู้ของชาวชนบทเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดของสงครามกลางเมือง (ทัศนคติต่อเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ แนวคิดของคนผิวขาวและสีแดง คนรวยและคนจน ฯลฯ );

b) ชีวิตของครอบครัวชาวนาแต่ละครอบครัวในช่วงเวลาของการใช้ที่ดินฟรีและการพัฒนาการเกษตรและความร่วมมือส่วนบุคคล (NEP)

c) ชีวิตของชาวนาในยุค 30-70 (เหตุการณ์, ความสัมพันธ์, การประเมินการรวบรวม, การยึดครอง, การขยายฟาร์มส่วนรวม, การต่อสู้กับหมู่บ้านที่ไม่มีท่าว่าจะดี, ผลกระทบของมหาสงครามแห่งความรักชาติในปี 1841-
1345);

d) การปราบปรามในยุค 20-50;

จ) การเนรเทศและการตั้งถิ่นฐานใหม่ในยุคโซเวียต

ฉ) การมีส่วนร่วมของชาวบ้านเพื่อนในการพัฒนาที่ดินบริสุทธิ์และที่รกร้าง โครงการก่อสร้างถมทะเลขนาดใหญ่ ฯลฯ

2.. สังคมชาวนาดั้งเดิม:

ก) วัฒนธรรมพื้นบ้าน (แรงงาน, เปลี่ยนบ้าน, ประเพณีทางสังคมและครอบครัวในครอบครัวชาวนา);

b) ประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านที่สาบสูญและสาบสูญ;

c) นโยบายไร่นาในยุค 50-80 และชะตากรรมของหมู่บ้าน

3. จิตสำนึกของผู้คน:

ก) ลัทธิบุคลิกภาพสู่จิตสำนึกที่เป็นที่นิยม;

b) ทัศนคติต่อเผด็จการ;

c) การก่อตัวของระบบพรรคเดียวและสำนึกของประชาชน;

ง) แนวคิดยอดนิยมเกี่ยวกับสังคมนิยมและความรักชาติของโซเวียต ประชาธิปไตย ทุนนิยม ฯลฯ

4. การรับรู้ของชาวชนบทเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ปัจจุบัน:

ก) ทัศนคติต่อนโยบายการเกษตรสมัยใหม่ (ค่าเช่า การทำฟาร์ม การใช้ที่ดินส่วนตัว ฟาร์มส่วนรวม ฟาร์มของรัฐ)

b) การย้ายถิ่นฐานของผู้ลี้ภัย ฯลฯ

แทบไม่มีปัญหาทางประวัติศาสตร์ใด ๆ ในประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านสมัยใหม่ซึ่งครูสอนประวัติศาสตร์ไม่สามารถรับข้อมูลได้โดยการสอบถามไปยังกลุ่มต่าง ๆ ของประชากร หัวข้อการวิจัยเชิงประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนอาจเป็นการศึกษาประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านที่หายไปและหมู่บ้านที่มีอยู่ ชะตากรรมของหมู่บ้านรัสเซียในยุคโซเวียตสะท้อนจุดเปลี่ยนทั้งหมดในประวัติศาสตร์สมัยใหม่ของรัสเซีย ครอบคลุมตั้งแต่การปฏิวัติไปจนถึงสงครามกลางเมือง ไปจนถึงกระบวนการทางประวัติศาสตร์ในหมู่บ้านสมัยใหม่ เหตุการณ์และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ในช่วงทศวรรษสุดท้ายของศตวรรษที่ XX ถูกเก็บไว้ในความทรงจำของชาวบ้านเพื่อนสะท้อนในชะตากรรมและจิตสำนึกของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

ความไม่ชอบมาพากลของแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่าคือมีข้อมูลสองส่วน: ข้อเท็จจริง (เหตุการณ์) และเชิงประเมิน (จิตวิทยา) มีข้อพิพาทระหว่างนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความน่าเชื่อถือที่เป็นข้อเท็จจริงของแหล่งข่าวปากเปล่า เนื่องจากเรื่องเล่าปากเปล่าสะท้อนความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์เฉพาะในรูปแบบที่ "หักเห" ในใจของผู้เห็นเหตุการณ์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงการบิดเบือนข้อเท็จจริงที่อาจเกิดขึ้น ข้อเท็จจริงที่ได้จากวิธีการสำรวจสามารถกลายเป็นจุดเริ่มต้นใหม่ที่ไม่เคยมีใครรู้มาก่อนในประวัติศาสตร์ของพื้นที่ บ่อยครั้งในแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่า ไม่ใช่ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ แต่เป็นการประเมินและความเข้าใจ การศึกษาจิตสำนึกและจิตวิทยาพื้นบ้านนั้นไม่ได้เป็นเพียงเป้าหมายของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์เชิงวิชาการและให้ขอบเขตสำหรับความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนและครู

ชั้นเรียนในประวัติบุคคลต้องการคุณสมบัติทางวิชาชีพบางอย่างจากครูและการเตรียมกลุ่มนักเรียนเบื้องต้นอย่างจริงจัง เป็นเรื่องน่าเศร้าเมื่อมีผู้ชื่นชอบของโบราณที่รวบรวมเรื่องราวปากเปล่าเป็นเวลาหลายปีโดยไม่ได้คำนึงถึงเงื่อนไขบังคับสำหรับการสนทนาการวิจัยและการบันทึกทางวิทยาศาสตร์ การสำรวจที่ดำเนินการอย่างไม่ถูกต้องและบันทึกที่เป็นทางการไม่สามารถเผยแพร่และนำเข้าสู่การเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ได้ ต้องจำไว้ว่าแหล่งข้อมูลที่รวบรวมจะมีคุณค่าทางประวัติศาสตร์อย่างยิ่งสำหรับคนรุ่นอนาคต

ขอแนะนำให้เริ่มทำงานกับหลักสูตรวิชาเลือกพิเศษ "วิธีการรวบรวมงาน" ในหลักสูตรของชั้นเรียนพร้อมกับการฝึกอบรมเชิงทฤษฎีทั่วไป (การศึกษาประวัติศาสตร์ของสถานที่เหล่านี้และสถานะทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรมในปัจจุบัน) จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมภาคบังคับเกี่ยวกับวิธีการสำรวจเทคนิคการบันทึกและการทำงานกับอุปกรณ์บันทึกเสียง อบรมและรวบรวมแบบสอบถามในหัวข้อที่สนใจ ปัญหา ประวัติศาสตร์

วิธีการรวบรวมข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับและมีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการสำรวจสองประเภท: การซักถาม (รูปแบบการสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับผู้ตอบ) การสัมภาษณ์ (รูปแบบปากเปล่า)

การสำรวจจะนำหน้าด้วยงานทางวิทยาศาสตร์ ครูต้องเตรียมแบบสอบถามล่วงหน้า ซึ่งจะกลายเป็นโปรแกรมเฉพาะที่เด็กนักเรียนจะติดต่อกับพยานและผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ในระหว่างการรวบรวมผลงาน ในช่วงฤดูร้อนนักเรียนของ Barnaul Pedagogical Institute ได้ทดสอบโปรแกรมการศึกษาประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านที่หายไปของอัลไต สามารถนำไปใช้กับงานของครูโรงเรียนในชนบทได้สำเร็จ

โปรแกรมการศึกษาของหมู่บ้านที่หายไปหรือหายไป

I. ข้อมูลทั่วไป

ชื่อหมู่บ้านสมัยใหม่

สภาหมู่บ้าน.

พื้นที่.

ป. ประวัติที่มาของหมู่บ้าน.

เวลาการศึกษา.

เหตุผลในการก่อตั้ง (ด่านคอซแซค, หมู่บ้าน; การตั้งถิ่นฐานใหม่, เหมือง, ผู้เชื่อเก่า, การตั้งถิ่นฐาน, อะไรอีก?)

ชื่อในอดีต.

สังกัดการบริหาร (จังหวัด, เขต, โวลอสท์, ภูมิภาค, อำเภอ, สภาหมู่บ้าน)

S. คำอธิบายที่ตั้งของหมู่บ้าน

1. ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของหมู่บ้านที่สัมพันธ์กับแม่น้ำ, ทางเดิน, ทางรถไฟ, สภาหมู่บ้าน, ศูนย์กลางอำเภอ, เมือง (ทางใต้ของใจกลางอำเภอประมาณ 5 กม. บนทางเดิน Zmeinogorsk 5 กม. จาก ... )

2. ชื่อเฉพาะของสภาพแวดล้อม (ชื่อท้องถิ่นของลำธาร น้ำพุ ภูเขา หุบเหว หนองน้ำ ซากศพ ขอบป่า ฯลฯ)

3. ตำนานและที่มาของชื่อท้องถิ่น

4. พื้นที่การผลิตของหมู่บ้าน (การไถ, ทุ่งหญ้าแห้ง, ทุ่งหญ้า, ผึ้ง, พื้นที่ล่าสัตว์และตกปลา, การตัดไม้, สถานที่เก็บผลไม้เล็ก ๆ และเห็ด ..,)

IV. เศรษฐกิจของหมู่บ้าน

1. สาขาเกษตรกรรมแบบดั้งเดิม:

ก) การเพาะปลูก (ชนิดใด?);

b) การผลิตพืชผลทางการเกษตรอื่น ๆ : "บัควีท, ข้าวฟ่าง, ข้าวบาร์เลย์ (อะไรอีกล่ะ?);

c) การผลิตพืชอุตสาหกรรม: ปอ, ป่าน, ทานตะวัน (อะไรอีก?);

d) การทำสวน: มันฝรั่ง, ถั่ว, แตงโม, ฟักทอง (อะไรอีก?);

จ) เครื่องมือการเกษตร

ฉ) วิธีดั้งเดิมในการเพาะปลูกที่ดิน
จ) ปฏิทินการเกษตร

2. การเลี้ยงโค (วัว พันธุ์ม้า พันธุ์หมู พันธุ์กวาง อะไรอีก?)

ก) วิธีการเลี้ยงปศุสัตว์:

b) ม้า วัว สายพันธุ์ที่มีชื่อเสียง พวกเขามีชื่อเสียงในเรื่องใด
c) สายพันธุ์ทั่วไป

3. การเลี้ยงสัตว์ปีก (ไก่ ห่าน เป็ด ไก่งวง มีใครอีกบ้าง?)

"งานฝีมือชาวนาที่ไล่ระดับ: การตกปลา, การเลี้ยงผึ้ง, การล่าสัตว์, การปลูกยาสูบ, การเก็บถั่ว, ผลเบอร์รี่, เห็ด (อะไรอีกล่ะ?), กรณีผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้;

หัตถอุตสาหกรรมและหัตถกรรม.

A) สำหรับการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร (การทำน้ำมัน: เนย, ดอกป๊อปปี้ทานตะวัน, ป่าน, ป่าน, การบดแป้ง, หนังแกะ, เสื้อขนสัตว์, อะไรอีก?);

b) งานไม้: เศษไม้ คูเปอร์เรจ น้ำมันดิน น้ำมันดิน ฯลฯ?

c) งานเหล็ก:

ง) เครื่องปั้นดินเผา

จ) อะไรอีก?

6. แบบสำรวจนำหน้าด้วย (แป้ง, กังหันลม), ครุผง, ครีมเทียม, โรงงานชีส; โรงตีเหล็ก โรงฝึกงานฝีมือ ถมคลอง อะไรอีก?

7, การค้าในท้องถิ่น:

ก) จุดซื้อขายเป็นระยะ: งานแสดงสินค้า ตลาด ร้านขายรถยนต์ ฯลฯ

b) จุดการค้าถาวร: ร้านค้า; ร้านค้า;

h) ตัวละคร: การแลกเปลี่ยน, การซื้อ, เครดิต, ผู้บริโภค, สหกรณ์, รัฐ; d) ลักษณะของสินค้า (ขายและซื้อ)

V.. องค์ประกอบและลักษณะเฉพาะของประชากร

นามสกุลแรกของหมู่บ้านลำดับวงศ์ตระกูลของชาวนาที่สืบทอดมา ลักษณะชื่อและนามสกุลเดิม.

การอพยพจำนวนมากในหมู่บ้าน:

b) สถานที่ขับไล่ (จังหวัด Tambov, Saratov, Kursk ที่อื่น?);

c) ตำแหน่งของผู้ย้ายถิ่น (ได้รับมอบหมาย, ไม่ได้รับมอบหมาย, งานในไร่, ฯลฯ)

3. การตั้งถิ่นฐานใหม่ในสมัยโซเวียต:

ก) เหตุผล (การยึดครองและการปราบปราม การเนรเทศ การเนรเทศออกจากรัสเซียตอนกลางในช่วงอหิวาตกโรค ฯลฯ );

b) สถานที่ขับไล่ (ภูมิภาค Volga, Checheno-Ingushetia, Kalmykia, มอลโดวา, ยูเครน, มอสโก, ฯลฯ );

c) สถานการณ์ของผู้อพยพ

4. บุคคลที่มีชื่อเสียงที่มีอิทธิพลต่อชะตากรรมของหมู่บ้าน ภูมิภาค ประเทศต่างๆ (คนงานด้านวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม นักวิทยาศาสตร์ นักเขียน ศิลปิน ครู นักแต่งเพลง วีรบุรุษแห่งการปฏิวัติและสงคราม แรงงาน หมอพื้นบ้านและช่างฝีมือ นักประดิษฐ์ นักการเมือง นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น) จำนวนประชากรในช่วงประวัติศาสตร์ต่างๆ (เหตุการณ์ใดที่มีอิทธิพลต่อการเพิ่มหรือลดจำนวนประชากรในหมู่บ้าน)

วี.ไอ. ประเพณี ชีวิตและการพัฒนาวัฒนธรรมของหมู่บ้าน

1. องค์ประกอบของผู้ศรัทธา (คริสเตียน มุสลิม ยิว พุทธ และอื่นๆ) และอาคารบูชาทางศาสนา (โบสถ์ วิหาร อาราม สำนักสวดมนต์)

ความสัมพันธ์ในครอบครัว (ระหว่างพ่อแม่กับลูก ระหว่างสามีภรรยา ระหว่างญาติ) การแบ่งหน้าที่แรงงานในครอบครัว. ฐานะการเงินในครอบครัว.

ความสัมพันธ์ระหว่างชาวบ้าน. รูปแบบการติดต่อสื่อสาร:

ก) แรงงาน (ประเภทของการทำงานร่วมกัน, ความช่วยเหลือ, ซับบอตนิก ฯลฯ );

b) การพักผ่อน (การชุมนุม งานเลี้ยง การประชุม พิธีการ วันหยุดในชนบท)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว นอกหมู่บ้าน สถานที่ท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์

ความหนาแน่นของอาคาร แผนผังของหมู่บ้าน (ถนนสายหนึ่งตามแนว raki ที่เชิงเขา ... จะเป็นอย่างไร)

โครงสร้างทางสถาปัตยกรรม (ใจกลางหมู่บ้านเป็นลานกว้าง...ยังไงล่ะ?)

อนุสาวรีย์สถาปัตยกรรม (โบสถ์ ห้องสวดมนต์ บ้านของพ่อค้า ฯลฯ );

4. สถานที่ท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์

ก) อาคารหรือสถานที่ที่เกี่ยวข้องกับการเยี่ยมชมหรือที่อยู่อาศัยของบุคคลที่มีชื่อเสียง:

b) อาคารหรือสถานที่ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ (บ้านชาวนาหลังแรก, หมู่บ้านรัฐบาล, โบสถ์, โรงเรียน, สำนักงานใหญ่ของพรรคพวก ฯลฯ );

c) อนุสาวรีย์ที่อุทิศให้กับเหตุการณ์หรือบุคคลบางคน

5. สถานที่ท่องเที่ยวทางภูมิศาสตร์ (ถ้ำ ทะเลสาบ น้ำพุ น้ำพุบำบัด ฯลฯ)

VIII. การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและการเมืองและเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ในชะตากรรมของหมู่บ้าน

1. อิทธิพลของ NEP ต่อชีวิตของชาวนาในหมู่บ้าน

ดำเนินนโยบายการรวมกลุ่มอย่างสมบูรณ์และการต่อสู้กับกุลลักษณ์ในชนบท

อิทธิพลของมหาสงครามแห่งความรักชาติต่อชีวิตของหมู่บ้าน

เหตุการณ์หลังสงครามใดที่มีอิทธิพลต่อชีวิตของหมู่บ้าน (ดินแดนบริสุทธิ์ การปฏิรูปในยุค 50-70: การขยายตัวของหมู่บ้าน ทัศนคติต่อหมู่บ้านที่ไม่เอื้ออำนวย ฯลฯ)

ทรงเครื่อง เวลาและเหตุผลสำหรับการตายของหมู่บ้าน

เวลาของโฟลว์การย้ายข้อมูลหลัก

เหตุผลในการโยกย้าย

สถานที่อพยพ (ไปยังหมู่บ้านอื่น ๆ ของอำเภอ, ไปยังอำเภอ, ภูมิภาค, ดินแดนอื่น ๆ )

เมื่อไหร่และใครเป็นคนสุดท้ายที่ออกจากหมู่บ้าน?

สิ่งที่เหลืออยู่ในสถานที่นั้น (ซากอาคาร อนุสรณ์สถาน สุสาน?...)

สัมภาษณ์

การสัมภาษณ์คือการสนทนาแบบสบายๆ ระหว่างคนสองคนที่มีความสนใจเท่ากัน ซึ่งดำเนินการตามแผนที่แน่นอน และคำตอบจะถูกบันทึกด้วยตนเองหรือโดยเครื่องกล ในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์โลก (ประวัติศาสตร์ปากเปล่าแพร่หลายที่สุดในอังกฤษและสหรัฐอเมริกา) บันทึกความทรงจำจะถูกบันทึกโดยใช้เครื่องบันทึกเทปและวิธีการทางเทคนิคเสริมอื่น ๆ (เครื่องอัดเสียง อุปกรณ์วิดีโอและเสียง) จากนั้นข้อความจะถูกคัดลอก (ถ่ายโอน) ลงในกระดาษ แต่โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ที่แท้จริงของโรงเรียนในชนบท คำแนะนำสำหรับการทำแบบสำรวจเพื่อการสัมภาษณ์เกี่ยวข้องกับการบันทึกความทรงจำด้วยตนเอง ศิลปะของการใช้วิธีการตั้งคำถามนี้คือสามารถและรู้ว่า:

จะถามอะไรดีล่ะ?

วิธีการถาม?

ใครจะถาม?

คำถามอะไรที่จะถาม?

จะไปคุยกันที่ไหน?

วิธีการประมวลผลข้อมูล?

การสัมภาษณ์ต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์และขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้นำเสนอ เป็นไปไม่ได้ที่จะให้สูตรอาหารเดียวสำหรับผู้สัมภาษณ์ทั้งหมด (เป็นผู้นำแบบสำรวจ) ทักษะของผู้สัมภาษณ์นั้นพิจารณาจากความสามารถในการจัดกลุ่มคำถามอย่างถูกต้องและจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน โดยคำนึงถึงสถานการณ์ปัจจุบัน บรรยากาศของการสนทนา และอายุของผู้ถูกถาม โดยปกติแล้ว การสัมภาษณ์จะถูกสร้างเป็นขั้นตอน

1. บทนำและการติดต่อ จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้คือเพื่อกระตุ้นความสนใจในการสนทนา เพื่อโน้มน้าวผู้คนว่าความรู้ของพวกเขามีความสำคัญเพียงใด เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจ คุณสามารถบอกบางสิ่งบางอย่างด้วยตัวเอง (เกี่ยวกับถนน สภาพอากาศ อ้างถึงคนในหมู่บ้าน) คุณต้องพูดกับคู่สนทนาด้วยความเคารพโดยใช้ชื่อและนามสกุลและไม่คุ้นเคยตามธรรมเนียมในหมู่บ้าน ข้อกำหนดเบื้องต้นคือข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณและองค์กรที่คุณเป็นตัวแทน (โรงเรียน พิพิธภัณฑ์) ผู้อำนวยความสะดวกมีหน้าที่ต้องอธิบายว่าข้อมูลที่ได้รับจะถูกนำไปใช้ที่ไหนและอย่างไร ตามกฎแล้วพวกเขาเชื่อมั่นอย่างรวดเร็วว่าความสำเร็จของการสัมภาษณ์ทั้งหมดนั้นถูกกำหนดโดยการสนทนาเบื้องต้นอย่างแม่นยำ

2. ปัญหาเกี่ยวกับโปรแกรม คำถามแรกไม่ควรซับซ้อนและใหญ่โต คู่สนทนาทำการอุ่นเครื่อง การเปลี่ยนไปสู่คำถามหลักควรชัดเจนสำหรับผู้ให้สัมภาษณ์ คุณสามารถเน้นข้อความเหล่านี้ด้วยวลี: "มาต่อที่ประเด็นที่สำคัญที่สุดกันเถอะ"
การสิ้นสุดการสนทนาควรประกอบด้วยคำถามง่ายๆ เนื่องจากขณะนี้ทั้งผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ให้สัมภาษณ์) ต่างก็เหนื่อย คุณสามารถชี้แจงคำถามใด ๆ กลับไปที่ยังไม่ได้พูด ระยะเวลาที่เหมาะสมของการสัมภาษณ์ทั้งหมดคือ 40-50 นาที การซักถามเพิ่มเติมจะไม่ให้ผลตามที่คาดหวัง หากรู้สึกว่าผู้ตอบแบบสอบถามยังมีข้อมูลเพียงพอ ควรเลื่อนเวลาสัมภาษณ์เป็นวันอื่นจะดีกว่า

3. การลงทะเบียนหนังสือเดินทาง (ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับผู้ตอบ) ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่านักเรียนไม่เข้าใจว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผู้ให้สัมภาษณ์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการบันทึกทางวิทยาศาสตร์ โดยปกติแล้วหนังสือเดินทางจะมีคำถามดังต่อไปนี้:

ชื่อเต็ม.

ปีเกิด.

สถานที่เกิด.

วิชาชีพ.

เขาหรือเธอทำงานที่ไหนและในฐานะอะไร (ถ้าเกษียณแล้ว ตั้งแต่เมื่อไหร่)

ที่อยู่.

การสัมภาษณ์ใด ๆ เป็นการสื่อสารทางสังคมและจิตวิทยาที่ซับซ้อน นักเรียนต้องมีความรู้ในระดับหนึ่งในหัวข้อที่เขามาหาผู้ตอบ แต่ยังต้องมีวัฒนธรรมในระดับหนึ่งด้วย ที่จำเป็นในการสื่อสารกับผู้คน ในระหว่างการสำรวจปากเปล่าพวกเขาต้องหันไปสู่ช่วงเวลาที่เจ็บปวดในชีวิตของผู้ตอบ (การเนรเทศ, การปราบปราม, การยึดครอง ฯลฯ ) " ดังนั้นควรถามคำถามในลักษณะที่จะไม่ละเมิดความภาคภูมิใจศักดิ์ศรีของเขา , ความคิดอันทรงเกียรติ, พยายามหลีกเลี่ยงอารมณ์เชิงลบในผู้ตอบ (การช่วยเหลือสำหรับผลที่ตามมาของการสำรวจ, ความสัมพันธ์ที่ไม่พึงประสงค์, ความทรงจำที่น่าเศร้า และสภาวะทางอารมณ์เชิงลบอื่นๆ ที่ส่งผลต่อความผาสุกทางจิตของผู้ตอบ) ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่า คนรุ่น 30 คนวัย 50 ยังคงมีความกลัวต่อผลที่ตามมา พวกเขามักจะถามคำถามว่า “พวกเขาจะสนใจเรื่องราวที่ไหนสักแห่งไหม” ดังนั้น ผู้สัมภาษณ์จะต้องไม่เพียงสามารถเรียกผู้ตอบด้วยความจริงใจเท่านั้น แต่ยังต้องไม่รบกวนจิตวิญญาณของเขาด้วย ความสะดวกสบายและความสงบสุข

ผู้สัมภาษณ์ควรเข้าใจว่าการสื่อสารกับผู้ตอบจะถูกกำหนดโดยสถานการณ์ของแบบสำรวจ เงื่อนไข ซึ่งควรเอื้ออำนวยให้ผู้ตอบทำงานอย่างใจเย็นและมีสมาธิกับคำถาม จำเป็นต้องเลือกเวลาและสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับการสำรวจ คุณไม่สามารถทำการสัมภาษณ์ในห้องที่มีผู้คนพลุกพล่านกับคนแปลกหน้าได้ แม้แต่การ "เงียบ" ในระหว่างการสัมภาษณ์ของบุคคล "ที่สาม" (เพื่อนบ้าน เพื่อนร่วมงาน ญาติ) ก็ส่งผลต่อเนื้อหาของคำตอบ คนมีเวลามากมายและตรงไปตรงมาที่บ้าน อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องคำนึงถึงความยุ่งของผู้ตอบด้วยงานบ้าน ตัวอย่างเช่น สำหรับชาวนา การมาถึงของผู้สัมภาษณ์ในช่วงเช้าของการทำงานในฟาร์มหรือโดชาตอนเย็นอาจทำให้ปฏิเสธที่จะตอบคำถาม

ในที่สุดความสำเร็จของการสำรวจจะพิจารณาจากสภาพจิตใจของบุคคลในเวลาสัมภาษณ์และการใช้วิธีทางจิตวิทยาในการสนทนาของนักเรียน ดังนั้น ผู้สัมภาษณ์จะต้องรู้วิธีที่จะสนับสนุนคำตอบ: การมองอย่างตั้งใจ, การพยักหน้าเห็นด้วย, การขอบคุณสำหรับคำตอบโดยละเอียด, ความชื่นชมในความทรงจำของคู่สนทนา; ความสนใจอย่างแท้จริง ความเคารพต่อผู้ตอบ อย่าขัดจังหวะคู่สนทนาหรือตั้งคำถามอย่างเปิดเผยและหยาบคาย วิธีการอื่น ๆ อีกมากมายสามารถใช้เพื่อตรวจสอบข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือ: วิธีการไม่เห็นด้วยกับผู้ให้สัมภาษณ์บางส่วน ("คุณพูดอย่างนั้น .... แต่หลายคน") กระตุ้นความจำที่ละเอียดขึ้น ("คุณคิดอย่างนั้นหรือเปล่า") ชี้ ออกอาการไม่ลงรอยกัน "บางที ฉันอาจเข้าใจคุณผิด")

เมื่อทำการสัมภาษณ์ มีอันตรายจากการที่เจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกมีอิทธิพลต่อเนื้อหาของคำตอบและการประเมิน มีการสังเกตว่าผู้ตอบมักจะพยายาม "เดา" คำตอบของคำถาม ซึ่งจะตรงกับความคิดเห็นของคู่สนทนา ดังนั้นนักเรียนควรแสดงปฏิกิริยาของตนเองต่อคำตอบหรือพฤติกรรมของผู้ให้สัมภาษณ์ ไม่ใช่เพื่อพูดคุยแลกเปลี่ยนความเห็นของเขา ไม่ถามคำถาม-คำแนะนำ แต่ให้โอกาสเขาคิด ผู้สัมภาษณ์จำเป็นต้องลดผลกระทบของการประเมินและการตัดสินที่มีต่อคุณภาพของความทรงจำให้น้อยที่สุด

เห็นได้ชัดว่า แต่ละทีมของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ปากเปล่าควรพัฒนารหัสของผู้สัมภาษณ์ของตนเอง ดังที่ดำเนินการโดยภาคประวัติศาสตร์ปากเปล่าของห้องปฏิบัติการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของสถาบันสอน Barnaul Pedagogical

รหัสผู้สัมภาษณ์

การสัมภาษณ์ควรกลายเป็นกิจวัตรประจำวันในการวิจัยเชิงประวัติศาสตร์ในศตวรรษที่ 20 ในขณะเดียวกัน ผู้สัมภาษณ์-นักวิจัยต้องตระหนักว่าเขากำลังสร้างเอกสารที่เป็นแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์สำหรับนักประวัติศาสตร์ในอนาคต ดังนั้นจึงจำเป็นต้องบันทึกผลการสำรวจอย่างระมัดระวัง

ควรบันทึกการสัมภาษณ์หลังจากที่ผู้ตอบได้รับแจ้งความรับผิดชอบต่อเนื้อหาและสิทธิ์ในเนื้อหาเหล่านั้นแล้วเท่านั้น ผู้วิจัยควรบันทึกข้อตกลงใด ๆ กับผู้ที่ถูกสัมภาษณ์

2. ก่อนเริ่มการสัมภาษณ์ หากเป็นไปได้ ขอให้ผู้ตอบให้ภาพรวมของแหล่งที่มาในหัวข้อของการสำรวจนี้ ซึ่งจะต้องระบุไว้ในรายการ

3. ผู้สัมภาษณ์ควรมีส่วนร่วมในการสนทนาที่ให้ข้อมูลกับผู้ตอบโดยถามคำถามที่กระตุ้นความครอบคลุมของหัวข้อมากขึ้น

4. ผู้สัมภาษณ์มีหน้าที่ต้องปกป้องผู้ให้สัมภาษณ์จากความกระทบกระเทือนทางสังคมที่เป็นไปได้ ดำเนินการสนทนาด้วยความเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ แม้ว่าคำตอบจะทำให้ผู้ตอบสงสัย ผู้สัมภาษณ์ก็ไม่ควรแสดงความไม่พอใจ

5. ผู้สัมภาษณ์มีหน้าที่รับผิดชอบในการอ้างอิงเนื้อหาที่ถูกต้อง

6. ครูที่เกี่ยวข้องกับเด็กนักเรียนในงานประเภทนี้มีหน้าที่ต้องทำความคุ้นเคยกับกฎของการสำรวจและความรับผิดชอบโดยทั่วไปสำหรับการสำรวจนี้

7. เอกสารการสำรวจลงนามโดยผู้ตอบแบบสอบถาม หากข้อมูลมีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ ลายเซ็นจะได้รับการรับรองโดยตราประทับของสภาหมู่บ้านหรือสถาบันของรัฐอื่นๆ ในกรณีนี้ บันทึกของการสำรวจอาจถูกส่งไปยังเอกสารสำคัญของรัฐ

ข้อกำหนดในการเข้า

เพื่อให้บันทึกของการสำรวจ การสัมภาษณ์ แบบสอบถามได้รับการเผยแพร่และนำเข้าสู่การเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขบังคับหลายประการ ตามกฎแล้วในระหว่างการเตรียมแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ด้วยปากเปล่านั้นนักวิจัยทำผิดพลาดมากที่สุดซึ่งบางครั้งก็ข้ามงานที่ทำไปทั้งหมด

ความทรงจำในกรณีของการตรึงเป็นลายลักษณ์อักษรจะถูกเขียนลงทันทีหลังจากเรื่องราวคำต่อคำโดยไม่ข้ามคำและวลีแต่ละคำและนำเสนอในคนแรกไม่ใช่บุคคลที่สาม ควรใช้สำนวนของผู้ให้สัมภาษณ์ให้มากที่สุด คุณสามารถใช้กล่องเล็ก ๆ ทางด้านขวาสำหรับบันทึกย่อของคุณ: "ไม่เต็มใจที่จะตอบ", "มีชีวิตชีวา", "ประหม่า" ฯลฯ ขอแนะนำให้บันทึกไม่เพียงแต่คำตอบทั้งหมดของผู้ตอบเท่านั้น แต่รวมถึงคำถามและความคิดเห็นของผู้สัมภาษณ์ด้วย

ห้ามจดจำและถ่ายโอนเรื่องราวในภายหลังไปยังกระดาษโดยเด็ดขาด วิธีการดังกล่าวย่อมนำมาซึ่งการบันทึกความทรงจำที่ไม่สมบูรณ์ การบิดเบือนข้อเท็จจริง การประเมิน และการตัดสินของผู้บรรยาย การบันทึกเองจะ "หักเห" ผ่านจิตสำนึกและโลกทัศน์ของผู้สัมภาษณ์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และจะให้ข้อมูลที่ไม่ครบถ้วนและบิดเบือน

3. การแก้ไขข้อความเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ แม้ว่าคำพูดของผู้ตอบจะดูเหมือนไม่รู้หนังสือก็ตาม (ทั้งเมื่อถอดความจากเทปบันทึกเสียงและเมื่อบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร) รายการควรสะท้อนคำศัพท์ที่ผู้บรรยายมี หากพบคำที่เข้าใจยาก คำเหล่านั้นจะได้รับการชี้แจงในระหว่างการสนทนา และคำอธิบายจะได้รับการแก้ไขในการตีความของผู้บรรยาย ไม่อนุญาตให้เลียนแบบข้อความ

4. รายการร่างจะดำเนินการที่ด้านหนึ่งของแผ่นงานโดยเหลือระยะขอบไว้ทางด้านซ้าย ด้านหลังและขอบใช้สำหรับเพิ่มเติมของผู้บรรยาย หากเขากลับมาที่เหตุการณ์นี้ เพื่อชี้แจงสิ่งที่ไม่สามารถเข้าใจได้ สำหรับความคิดเห็นของเขา บันทึกเกี่ยวกับธรรมชาติของเรื่องราว (ความตื่นตัว ยับยั้งชั่งใจ ไม่เป็นมิตร ไม่จริงใจ ฯลฯ) รูปแบบการบันทึกโดยตรงนี้จะช่วยในการดำเนินการขั้นสุดท้ายของเอกสาร

5. เรื่องราวฉบับสุดท้ายวาดขึ้นด้วยตนเองหรือพิมพ์บนกระดาษขยายด้านหนึ่งโดยสังเกตระยะขอบ 2.5-3 ซม. ทางด้านซ้ายเพื่อเย็บกระดาษ เพื่อให้สามารถอ่านเอกสารได้จำเป็นต้องเขียนโครงเรื่องจากเส้นสีแดงหรือเน้นเป็นคำถามแยกต่างหาก หากฉบับสุดท้ายเขียนซ้ำด้วยมือ ก็จะเขียนด้วยลายมือที่ชัดเจน การบันทึกไม่ควรหนาแน่นเกินไป

6. ข้อความที่มีรูปแบบถูกต้องให้ผู้ให้สัมภาษณ์อ่าน หลังจากอ่านแล้ว ผู้ตอบหากไม่มีความคิดเห็นหลักและคำชี้แจง ให้ลงลายมือชื่อ และเมื่อส่งเนื้อหาไปยังที่เก็บถาวรของรัฐ จะเป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมดของย่อหน้าที่ 7 (ดู "รหัสผู้สัมภาษณ์")

แบบสอบถาม.

เด็กที่เตรียมตัวน้อยกว่าสามารถเข้าร่วมการสำรวจได้ ซึ่งแตกต่างจากการสัมภาษณ์ เนื่องจากคุณภาพของงานขึ้นอยู่กับการออกแบบแบบสอบถามที่ถูกต้องและการใช้ถ้อยคำของคำถามมากกว่า การรวบรวมแบบสอบถามสำหรับครูไม่ใช่เรื่องง่ายและต้องการความรู้อย่างละเอียดเกี่ยวกับสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์และเทคนิคการสำรวจ การรวบรวมแบบสอบถามถือเป็นผลงานของผู้เขียน ครูก่อนที่จะส่งนักเรียนพร้อมแบบสอบถามไปยังที่อยู่ต้องแน่ใจว่าแบบสอบถามนั้นสมบูรณ์แบบ เพื่อให้เชี่ยวชาญในการรวบรวมแบบสอบถาม คุณสามารถหันไปหาประสบการณ์ของนักชาติพันธุ์วรรณนา นักสังคมวิทยา นักโฟล์คลิสต์ และศึกษาหัวข้อคำถามในเชิงลึก กรอกแบบสอบถามอย่างอิสระภายในขอบเขตความรู้ของเขา ยอมรับรูปแบบการทำงานร่วมกันได้เมื่อ anke-ter เขียนคำตอบสำหรับคำถามภายใต้การเขียนตามคำบอก ในโรงเรียนในชนบท การสำรวจทางไปรษณีย์เป็นลายลักษณ์อักษรสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในหลายหัวข้อ: การสำรวจอดีตผู้พักอาศัยในหมู่บ้านที่สาบสูญของอำเภอ ชาวบ้านที่ถูกยึดครองและอื่น ๆ ไม่เพียงแต่การอยู่รอดในภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนอกเหนือจากนั้นด้วย เส้นขอบ ด้านล่างนี้คือตัวอย่างแบบสอบถามที่ผ่านการทดสอบแล้วสำหรับผู้ถูกยึดทรัพย์:

แบบสอบถาม

ที่รัก …………………………………………………………………

ห้องปฏิบัติการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของ BGPC ขอให้คุณทำความคุ้นเคยกับคำถามของแบบสอบถามและตอบคำถามที่อยู่ในนั้น คำตอบของคุณจะเป็นประโยชน์อันล้ำค่าในการฟื้นฟูความจริงและความยุติธรรมทางประวัติศาสตร์ ผลของการสำรวจนี้จะสร้างคลังข้อมูลอิสระเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การกดขี่ที่ไม่ยุติธรรมในยุคโซเวียต และจะนำไปใช้ในงานด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษา ขอขอบคุณล่วงหน้าสำหรับการมีส่วนร่วมในการศึกษาของคุณ

คำแนะนำในการกรอกแบบสอบถาม

คำตอบจะได้รับในรูปแบบใดก็ได้บนกระดาษเปล่า

ข้อความเขียนไว้ที่ด้านหนึ่งของกระดาษขยาย (ตามแบบสอบถาม) ทางด้านซ้ายจะเหลือฟิลด์ 2-3 sms

ขนาดของคำตอบของคุณไม่จำกัด สำหรับเรา รายละเอียดทั้งหมดที่เก็บไว้ในความทรงจำของคุณมีความสำคัญ

ไม่จำเป็นต้องเขียนคำถามใหม่ คุณสามารถระบุหมายเลขของเขาก่อนคำตอบของคุณ

ก่อนอื่น ข้าพเจ้าขอถามคำถามจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับชีวิตของท่านก่อนการยึดครอง

1. ครอบครัวของคุณอาศัยอยู่ที่ไหน

ครอบครัวเป็นอย่างไร (องค์ประกอบครอบครัว การศึกษา อาชีพของสมาชิกในครอบครัว)

มีที่ดินเท่าไรในฟาร์ม?

พวกเขามีปศุสัตว์กี่ตัว (ม้า วัว แกะ)?

วิธีการทางเทคนิคใดที่ใช้ในเศรษฐกิจ?

ผลิตภัณฑ์ของเศรษฐกิจถูกกำจัดอย่างไร?

ครอบครัวแบ่งความรับผิดชอบในการทำงานอย่างไร?

คุณได้เชิญเพื่อนบ้านหรือพลเมืองคนอื่นๆ ให้เก็บเกี่ยว ดูแลสัตว์ และทำงานบ้านอื่นๆ หรือไม่ เช่น มีการจ้างแรงงานในระบบเศรษฐกิจหรือไม่?

9. คุณและครอบครัวมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการก่อตัวของฟาร์มรวม

10. ครอบครัวของคุณถูกยึดเมื่อไหร่? เพื่อนชาวบ้านคนใดที่ถูกเจ้าเข้าสิง

11. อะไรเป็นเหตุผลของการครอบครอง?

12. ความจำเป็นในการครอบครองครอบครัวของคุณได้รับการพิสูจน์โดยใครและอย่างไร?

13. ตัวท่านเองอธิบายเหตุผลของการยึดทรัพย์อย่างไร?

14. ครอบครัวของคุณถูกยึดครองอย่างไร?

15. การครอบครอง kulaks ในหมู่บ้านของคุณเป็นอย่างไร (การกระทำของหน่วยงานท้องถิ่น, NKVD, ศาล)?

16. ครอบครัวของคุณมีการกดขี่ในรูปแบบใด?

ครอบครัวของคุณได้รับความเสียหายทางวัตถุและศีลธรรมอะไรบ้าง?

คุณกำจัดทรัพย์สินที่ยึดจากคุณ บ้านได้อย่างไร?

ความสัมพันธ์ของคุณกับครอบครัวเปลี่ยนไปไหม?

ประวัติศาสตร์ปากเปล่าเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีวิธีการวิจัยของตัวเอง - การสัมภาษณ์ด้วยความช่วยเหลือซึ่งบันทึกความรู้ส่วนตัวของมนุษย์แต่ละคนเกี่ยวกับยุคที่บุคคลนั้นอาศัยอยู่ ทิศทางนี้ขึ้นอยู่กับการบันทึก (ตามกฎแล้วโดยใช้อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ) เรื่องราวปากเปล่าของผู้เห็นเหตุการณ์ในเหตุการณ์บางอย่าง ความทรงจำในหัวข้อที่กำหนด

คำว่า "ประวัติศาสตร์ปากเปล่า" ถูกนำมาใช้ในปี 1852 โดย Barba d'Oreville (1852) แต่เริ่มแพร่หลายในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 หลังจากการตีพิมพ์ผลงานของศาสตราจารย์ Allan Nevins แห่งมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย ในปี 1948 ได้มีการจัดระเบียบ การศึกษาประวัติศาสตร์ปากเปล่าที่อุทิศให้กับผู้บุกเบิกการวิจัยธรณีฟิสิกส์ทางทะเลและแผ่นดินไหว ในอนาคต ประวัติศาสตร์ปากเปล่าจะถูกใช้อย่างแข็งขันที่สุดโดยนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและเป็นธรรมชาติ เมื่อเร็ว ๆ นี้ เนื่องจากการตระหนักว่าทหารผ่านศึกในรุ่นทหารกำลังจะจากพวกเราไป และเนื่องจากขาดการเข้าถึงอย่างกว้างขวางสำหรับนักวิทยาศาสตร์ในการจัดทำเอกสารเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของสงครามในท้องถิ่น นักประวัติศาสตร์การทหารจึงหันมาใช้วิธีการของประวัติศาสตร์ปากเปล่ามากขึ้น

ประวัติศาสตร์ปากเปล่ามีประเพณีอันยาวนานในวิทยาศาสตร์รัสเซีย บันทึกความทรงจำเรื่องราวของทหารผ่านศึก ฯลฯ เริ่มดำเนินการในศตวรรษที่ 19 อย่างไรก็ตามพวกเขาเริ่มใช้อุปกรณ์เสียงสำหรับการบันทึกดังกล่าวในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เท่านั้น การแพร่กระจายของประวัติศาสตร์ปากเปล่าเป็นทิศทางทางวิทยาศาสตร์พิเศษได้เกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

ในฐานะที่เป็นวิธีการของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ปากเปล่าทำให้สามารถรักษาประจักษ์พยานของผู้เข้าร่วมโดยตรงในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ "คนส่วนน้อย" ซึ่งปรากฏในแหล่งข้อมูลอย่างเป็นทางการเป็นหน่วยทางสถิติเท่านั้น และมักถูกลืมโดยสิ้นเชิง ด้วยประวัติปากเปล่า อดีตจึงปรากฏผ่านโลกทัศน์ของผู้เข้าร่วมทั่วไปในกระบวนการทางประวัติศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการของประวัติศาสตร์ปากเปล่าเรามีโอกาสที่จะรวบรวมความคิดเห็นของ "ผู้สร้างประวัติศาสตร์" ทั่วไปและด้วยเหตุนี้จึงใช้ขั้นตอนเล็ก ๆ แต่ก็ยังเป็นขั้นตอนที่แท้จริงในการบรรลุความรู้ในอดีตที่สมบูรณ์และเพียงพอ ดังนั้นประวัติปากเปล่าจึงทำหน้าที่อื่น - การป้องกัน ต้องขอบคุณเธอ เราสามารถรักษาประจักษ์พยานของผู้ร่วมสมัย ซึ่งมิฉะนั้นจะสูญหายไปตลอดกาล นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคและแผนการ การศึกษาซึ่งถูกห้ามหรือดำเนินการบนพื้นฐานของแหล่งข้อมูลที่เป็นทางการที่มีแนวโน้มเท่านั้น

วิธีการซักประวัติเป็นที่ต้องการอย่างยิ่งในกรณีที่หลังจากเหตุการณ์นั้นแทบไม่มีแหล่งข้อมูลอื่นเหลืออยู่เลย ยกเว้นความประทับใจและประจักษ์พยานที่ตราตรึงอยู่ในความทรงจำของมนุษย์ สิ่งนี้ใช้กับหัวข้อต่อไปนี้เป็นหลัก:

ประวัติศาสตร์การทหาร โดยเฉพาะประวัติศาสตร์ของ "สงครามที่ไม่เป็นที่นิยม" และความขัดแย้งในท้องถิ่น

ประวัติของชนชั้นชายขอบของสังคมที่ไม่มีวัฒนธรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรและไม่ทิ้งแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรของตนเอง (เช่น เด็กจรจัด ผู้อพยพ เป็นต้น)

• - ประวัติศาสตร์ชาติพันธุ์ โดยเฉพาะสังคมชนบท ตลอดจนชนกลุ่มน้อย
• - ประวัติศาสตร์ของการปราบปรามทางการเมืองและการต่อสู้ทางสังคม มักถูกบันทึกไว้ในเนื้อหาของแฟ้มสืบสวนอย่างเป็นทางการเท่านั้น ซึ่งทำให้เป็นด้านเดียว หากไม่มีประวัติปากเปล่าและบันทึกความทรงจำ เราจะไม่ทราบมุมมองของผู้ถูกกดขี่ เราจะต้องพอใจกับเวอร์ชันของการสอบสวนเท่านั้น
• - ประวัติศาสตร์ของการเคลื่อนไหวทางการเมืองและศาสนาอย่างไม่เป็นทางการ นิกายต่าง ๆ ซึ่งตามกฎแล้วไม่ได้บันทึกกิจกรรมของพวกเขา
• - ประวัติเพศและประวัติชีวิตส่วนตัว

จะต้องเน้นย้ำว่าเมื่อใช้วัสดุประวัติศาสตร์ปากเปล่า ต้องมีความระมัดระวังบางประการเมื่อศึกษาประวัติศาสตร์จริงในอดีต การรับรู้ส่วนบุคคลของบุคคลนั้นเป็นอัตวิสัย และข้อเท็จจริงสามารถถูกบิดเบือนได้เนื่องจากอคติทางการเมือง ชนชั้น ชาติและศาสนา ความตระหนักรู้ที่ไม่ดี ฯลฯ ในทางกลับกัน แหล่งที่มาที่ได้รับจากวิธีการของประวัติศาสตร์ปากเปล่านั้นมีความต้องการในการศึกษาจิตสำนึกของมนุษย์ในยุคต่างๆ และการเปลี่ยนแปลงของมัน ซึ่งสะท้อนถึงเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์บางอย่างในนั้น มีเนื้อหามากมายสำหรับการวิจัยในมานุษยวิทยาประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์จุลภาค ประวัติศาสตร์ของความคิด ประวัติชีวิตประจำวัน ประวัติชีวิตส่วนตัว จิตวิทยาประวัติศาสตร์ และสาขาประวัติศาสตร์และมานุษยวิทยาอื่นๆ

วิธีการวิจัยนี้มีคุณสมบัติหลายประการ ประการแรกนี่คือความเป็นตัวตนระดับสูงของเนื้อหาที่ได้รับจากการสัมภาษณ์ ท้ายที่สุดแล้ว ผู้บรรยายไม่เพียงแค่จำและระบุสิ่งที่เขาจำได้อย่างเป็นเรื่องเป็นราวเท่านั้น ในขณะเดียวกัน เขาก็หวนนึกถึงอดีตอีกครั้งและ "ลืม" สิ่งที่ "ไม่สบายใจ" สำหรับตัวเขาเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และในทางกลับกัน ทำให้บางสิ่งกลายเป็นจุดศูนย์กลางของเรื่องราวของเขา แม้ว่าในความเป็นจริงแล้ว ระดับของความสำคัญตามวัตถุประสงค์ เหตุการณ์เหล่านี้อาจไม่มีนัยสำคัญ ผู้บรรยายโดยคำบรรยายของเขาสร้างประวัติศาสตร์สร้างจำลองอดีตตามโลกทัศน์ทัศนคติทางการเมืองและวัฒนธรรมลักษณะของชีวประวัติและบทบาททางสังคมอารมณ์ทางจิตวิทยาและสภาพจิตใจ ในขณะเดียวกันทัศนคติของผู้เขียนบันทึกความทรงจำต่อเหตุการณ์อาจเปลี่ยนไปและไม่ใช่ความจริงที่ว่าเมื่ออายุ 70 ​​ปีคน ๆ หนึ่งจะสร้างอารมณ์ความคิดและความรู้สึกที่แท้จริงซึ่งครั้งหนึ่งเคยท่วมท้นเขาในฐานะเหตุการณ์ร่วมสมัยของ เมื่อ 40-50 ปีที่แล้ว

เมื่อต้องรับมือกับเรื่องราวของบุคคลที่มีชีวิต เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับคุณสมบัติของตัวละครและอารมณ์ของผู้บรรยาย ดังนั้นคนที่มีแนวโน้มจะซึมเศร้าหรือผิดหวังในชีวิตมักจะไม่ตกแต่งประวัติของเขาด้วยสีรุ้งและจะไม่ใส่ใจกับแง่บวกของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ หรือในทางตรงกันข้ามเขาจะเสริมเรื่องราวด้วยรายละเอียดและรายละเอียดที่น่าอัศจรรย์ต่าง ๆ แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นฮีโร่และปราชญ์เพื่อเป็นการชดเชยทางจิตใจสำหรับความล้มเหลวในอดีต ทั้งหมดที่กล่าวมาเรียกว่า ความเด็ดขาดของผู้บรรยาย และนี่คือลักษณะของคำให้การปากเปล่าใดๆ

มีปัญหาอีกประการหนึ่ง: ข้อความที่ผู้บรรยายพูดอาจได้รับอิทธิพลอย่างมากจากผู้สัมภาษณ์ เขาสามารถกำหนดเส้นทางการเล่าเรื่องด้วยคำถาม กำหนดอารมณ์ของแบบสำรวจ เขาสามารถยั่วยุคู่สนทนาของเขาโดยเจตนาหรือพาเขาออกจากบางหัวข้อ ด้วยคำพูดและแม้กระทั่งการแสดงออกทางสีหน้า เขาสามารถประเมินอารมณ์ของสิ่งที่เขาได้ยินได้ และสิ่งนี้จะบังคับให้ผู้บรรยายมุ่งความสนใจไปที่สิ่งนั้นหรือพยายามหักล้างมัน ประวัติศาสตร์ปากเปล่าเป็นผลมาจากกิจกรรมร่วมกันของผู้บรรยายและผู้ที่ได้รับการบอกเล่า

เมื่อถอดเสียงบันทึกและแปลจากเครื่องอัดเสียงลงบนกระดาษ นักประวัติศาสตร์ถูกล่อลวงให้แก้ไข แก้ไขข้อความ ทำให้มัน "ถูกต้องมากขึ้น" ทั้งในแง่ของความหมายและไวยากรณ์ ในกรณีนี้ นักวิทยาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นผู้ร่วมเขียนข้อความ และสิ่งนี้ได้แนะนำองค์ประกอบเชิงอัตวิสัยหลายอย่าง ซึ่งลดความสำคัญของเรื่องราวในฐานะแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์

นักวิจัยยังประสบปัญหาของสิ่งที่เรียกว่า "ข้อความเมทริกซ์" - เมื่อผู้ตอบแบบสอบถามได้ส่งต่อความคิดเห็น ประสบการณ์ หรือหลักฐานส่วนตัวซึ่งเป็นข้อความมาตรฐานเกือบเป็นข้อความทางการที่เขาได้เรียนรู้และพิจารณาความคิดเห็นของเขาเอง ผลของการใช้ข้อความเมทริกซ์ดังกล่าวบางครั้งก็น่าทึ่ง: นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์ว่าความทรงจำบางส่วนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองมีพื้นฐานมาจากภาพยนตร์สารคดีในภายหลัง (เช่น "Chapaev", "Lenin in October" ).

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงการสะท้อนประเด็นเรื่องเพศ ชาติพันธุ์ และการเมืองในคำให้การปากเปล่าว่าผู้ตอบอยู่ "ด้านใดของเครื่องกีดขวาง" แง่มุมของการให้คำปรึกษาก็มีความสำคัญเช่นกัน: บ่อยครั้งที่ผู้เขียนบันทึกความทรงจำจงใจสร้างเรื่องราวของเขาเพื่อ "สอน" คนรุ่นปัจจุบันเพื่อแสดงความคิดการประเมินความเจ็บปวดของชีวิตปัจจุบันและสถานการณ์ในประเทศโดยต่อต้าน "เชิงลบ" สมัยใหม่ ของประวัติศาสตร์ "บวก" ในรุ่นของเขา (หรือกลับกัน เพื่อต่อต้านการถูกทำลายโดยรัฐ เยาวชนในสมัยของเราที่ไม่เข้าใจ "ความสุข" ของพวกเขา)

ปัญหาที่แยกจากกันในประวัติบุคคลคือการประพันธ์เอกสารที่เกิดจากการถอดความจากการสัมภาษณ์ และที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ส่วนความหมาย การหยุดชั่วคราว ความว่างเปล่า และภูมิหลังทางอารมณ์ที่ไฮไลต์ระหว่างการถอดความนั้นตรงกับสิ่งที่ผู้ตอบได้แสดงไว้ในระหว่างการสัมภาษณ์จริง ๆ ไม่ใช่กับการรับรู้เชิงอัตวิสัยของผู้ตอบ การถอดความจึงเป็นขั้นตอนแรกของการตีความ ตีความเอกสาร เมื่อพิจารณาว่านักประวัติศาสตร์คนอื่น ๆ จะใช้ข้อความที่แปลเป็นลายลักษณ์อักษรเป็นหลัก ไม่ใช่การบันทึกเสียง ระดับความรับผิดชอบของผู้สร้างแบบฟอร์มที่เป็นลายลักษณ์อักษรนี้จึงสูงมาก อันที่จริง เขาทำหน้าที่เป็นผู้เขียนร่วมของผู้ตอบ

วิธีการสัมภาษณ์

นักวิจัยที่จัดการและดำเนินการสัมภาษณ์เรียกว่า ผู้สื่อข่าว และบุคคลที่ถูกสัมภาษณ์เรียกว่า ผู้ตอบ เมื่อทำการสัมภาษณ์ควรปฏิบัติตามคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีดังต่อไปนี้:

• - ดำเนินการเบื้องต้นกับผู้ตอบ แนะนำคำถามล่วงหน้าเพื่อให้เขาสามารถอยู่รอดจากการประเมินอารมณ์เบื้องต้น คิดทบทวนคำตอบของเขา
• - กำหนดพื้นหลังทางอารมณ์พร้อมเรื่องราวเกี่ยวกับความสำคัญของงาน ร่างผู้ชมที่เป็นไปได้ของผู้อ่านข้อความที่สร้างขึ้น เพื่อให้ผู้ตอบได้รับแรงบันดาลใจจากความสำคัญของงานที่ได้รับมอบหมายและพยายามตอบสนองความต้องการของผู้สัมภาษณ์ มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้;
• - เขียนแบบสอบถามในลักษณะที่คำถามทับซ้อนกันโดยอ้อมและทำให้สามารถตรวจสอบระดับความจริงใจและความเที่ยงธรรมของเรื่องราวของผู้ตอบ
• - ใช้เครื่องเสียงในการสัมภาษณ์ แต่ไม่ควรล่วงล้ำ เครื่องบันทึกเสียงขนาดเล็กและรอบคอบเหมาะสมที่สุด เพื่อไม่ให้ผู้ตอบรู้สึกว่าถูกจำกัดอยู่หน้าไมโครโฟนหรือกล้อง มิฉะนั้น เขาอาจไม่จริงใจ
• - ในระหว่างการสนทนา อย่าถามนำ แต่ชี้แจงคำถาม หลีกเลี่ยงการกำหนดการประเมินบางอย่างต่อผู้ตอบ และตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อเท็จจริงแต่ละข้อที่รายงานโดยเขานั้นเข้าใจและตีความได้
• - เมื่อถอดรหัสการบันทึกจำเป็นต้องถอดความนั่นคือทำเครื่องหมายการหยุดชั่วคราวทั้งหมด, คุณสมบัติของปฏิกิริยาของผู้ตอบ, ทำซ้ำคำพูดและการแสดงออกทั้งหมดของเขาอย่างแท้จริง, โดยไม่ต้องแก้ไขข้อความทางไวยากรณ์แม้แต่น้อย;
• - เมื่อถอดความการบันทึก ให้ระบุวันที่บันทึก วันที่ถอดความ ผู้บันทึกและถอดความ แนบแบบพิมพ์ของการสัมภาษณ์ลงในกระดาษลงในเทปคาสเซ็ต

กิจกรรมที่แท้จริงของประวัติศาสตร์ปากเปล่านั้นวัดตามลำดับเวลาโดยช่วงชีวิตของคนรุ่นสุดท้าย สำหรับประวัติศาสตร์ชาติ คนรุ่นก่อนคือคนโซเวียตที่ชนะมหาสงครามแห่งความรักชาติและสร้างประเทศในช่วงทศวรรษที่ 1930-60 นั่นคือพลเมืองของสหภาพโซเวียตที่เกิดในปี 2458-2473

ประวัติศาสตร์ปากเปล่า (หรือประจักษ์พยาน) เป็นเรื่องราวส่วนตัวเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนที่เล่าด้วยตัวเอง การสัมภาษณ์ (หรือสัมภาษณ์) เป็นวิธีการดั้งเดิมของการวิจัยในด้านต่าง ๆ ของมนุษยศาสตร์ แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประวัติศาสตร์ ประวัติบุคคลขึ้นอยู่กับการสัมภาษณ์ ประสบการณ์จริงของผู้คนมีอยู่ในเรื่องราว ประวัติศาสตร์ปากเปล่าเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุดของงานประวัติศาสตร์ ตั้งแต่ Herodotus และ Tacitus ไปจนถึงนักวิจัยสมัยใหม่

ในแง่หนึ่ง ประวัติศาสตร์มุขปาฐะเกี่ยวข้องกับการรวบรวมประจักษ์พยานทางประวัติศาสตร์ของพยาน เนื่องจากประจักษ์พยานเหล่านี้บันทึกประสบการณ์ของผู้คน ถ่ายทอดโดยตรง ซึ่งกลายเป็นเอกสารการทำงานสำหรับการสรุปภาพรวมของนักประวัติศาสตร์ ในทางกลับกัน ความทรงจำของมนุษย์ไม่เพียงบอกเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตเท่านั้น แต่ยังบอกถึงทัศนคติของผู้คนต่อเหตุการณ์เหล่านี้ด้วย คำอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางสังคมและค่านิยมในอดีต ประวัติศาสตร์ปากเปล่าให้โอกาสที่น่าอัศจรรย์ในการเรียนรู้เกี่ยวกับทัศนคติ แรงจูงใจในพฤติกรรมของมนุษย์

ทุกคนมีบางอย่างที่จะบอกเล่า - ไม่เพียง แต่มีชื่อเสียงและแข็งแกร่งเท่านั้น การรวบรวมเรื่องราวชีวิตของคนรุ่นเก่าเป็นวิธีการที่ไม่เหมือนใครในการเชื่อมโยงผู้คนที่มีอายุ วัฒนธรรม ภาษา และประเทศต่างๆ เข้าด้วยกัน และยังเป็นโอกาสอันน่าทึ่งที่จะได้ตระหนักถึงเอกลักษณ์และความสำคัญของแต่ละคน การสัมภาษณ์ยังให้โอกาสในการทำความเข้าใจและแบ่งปันค่านิยมของคนรุ่นก่อน ซึ่งรวมถึงพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย เพื่อนบ้าน ผู้ที่อาศัยอยู่ใกล้เคียง ข้อดีอีกประการของประจักษ์พยานคือเป็นแหล่งข้อมูลที่ไม่เหมือนใครเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน บรรยากาศทางสังคม และประวัติศาสตร์ระดับจุลภาค พวกเขาเป็นโอกาสที่ดีในการดูว่าประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการสะท้อนให้เห็นในชีวิตประจำวันของคนทั่วไปอย่างไรซึ่งมีอิทธิพลต่อมุมมองของพวกเขา

ในวิธีการประวัติปากเปล่ามีอยู่ ข้อ จำกัด ที่ร้ายแรง:

• ใช้กับเหตุการณ์ที่เก็บไว้ในความทรงจำของหนึ่งหรือสองชั่วอายุคนเท่านั้น
• ผู้ตอบแบบสอบถามมีความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่นักประวัติศาสตร์สนใจ
• ประวัติศาสตร์ปากเปล่าให้มุมมองส่วนตัวในอดีตเท่านั้น
• หลักฐานสามารถได้รับอิทธิพลจากอุดมการณ์ที่ครอบงำ และสถานการณ์ทางการเมืองสามารถมีอิทธิพลต่อการประเมินเหตุการณ์หรือช่วงเวลาโดยรวม
• พยานเองอาจมีแบบแผนและอคติที่มีอิทธิพลต่อเรื่องราวที่พวกเขาเล่า
• มีความยุ่งยากในการเปรียบเทียบหลักฐานกับแหล่งข้อมูลประเภทอื่น

การเลือกประเภทและเนื้อหาของการสัมภาษณ์เชื่อมโยงกับความสนใจในการวิจัยของนักประวัติศาสตร์ บทสัมภาษณ์ที่สร้างขึ้นมาอย่างดีสามารถกระตุ้นความทรงจำได้ เมื่อเตรียมตัวสำหรับการสัมภาษณ์ สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าข้อมูลใดที่คุณจะได้รับ ในแง่หนึ่งนักวิจัยต้องปฏิบัติตามกรอบที่กำหนด (ตัวอย่างเช่นหากเขากำหนดงานในการสัมภาษณ์เชิงโครงสร้างหรือชีวประวัติ) และในทางกลับกันให้คำนึงถึงการเลือกคู่สนทนาของเขา

ผู้สัมภาษณ์ควรคำนึงว่าหัวข้อที่เลือกอาจมีแง่มุมที่เจ็บปวดหรือเป็นกลางสำหรับคู่สนทนา ในระหว่างการสัมภาษณ์จำเป็นต้องได้ยินและมักจะเห็นใจคู่สนทนา สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการบันทึก

ข้อกำหนดใดที่ผู้ตอบแบบสำรวจควรตอบสนอง:

• ปรารถนาที่จะพูดอย่างเปิดเผยและพูดเพื่อบันทึก
• ความปรารถนาที่จะจำอดีต
• การสังเกตและความจำที่ดีในรายละเอียด
• ความสามารถในการเชื่อมโยงประสบการณ์ชีวิตของตนกับอดีตของสังคมและประเทศชาติโดยรวม
• ความอดทน (นั่นคือการไม่มีความยึดมั่นอย่างคลั่งไคล้ต่อมุมมองบางอย่างต่อความเสียหายของตำแหน่งอื่น)

คู่มือการสัมภาษณ์

วิธีที่ง่ายที่สุดในการหาผู้ตอบคือการสัมภาษณ์เพื่อนหรือสมาชิกในครอบครัว บุคคลที่มีชื่อเสียงมักมีประวัติที่น่าสนใจ จะดีมากหากมีคนเก็บเอกสารสำคัญของครอบครัว ผู้รักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ผู้ที่ทำงานในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น ฯลฯ

เริ่มต้นด้วยเสมอ สัมภาษณ์เบื้องต้น. ตามหลักการแล้ว การสัมภาษณ์ล่วงหน้าควรเกิดขึ้นหนึ่งหรือสองวันก่อนการสัมภาษณ์วิจัยจริง

• การสัมภาษณ์เบื้องต้นจะทำให้คุณได้รู้จักคู่สนทนาและประเด็นที่คุณจะพูดถึง
• มันเปิดโอกาสให้คุณและผู้ตอบของคุณคุ้นเคยกันและเข้ากับสถานการณ์การสัมภาษณ์
• การสัมภาษณ์ล่วงหน้าช่วยประหยัดเวลาเพราะ ในขั้นตอนนี้ คุณอาจพบประเด็นที่น่าสนใจที่อาจต้องกล่าวถึงในการสัมภาษณ์หลัก

เคารพบุคคลที่คุณกำลังสัมภาษณ์ เป็นเรื่องปกติหากในระหว่างการสัมภาษณ์เบื้องต้นบุคคลนั้นไม่ต้องการตอบคำถามทั้งหมดของคุณ อย่าดัน กุญแจสำคัญในการสัมภาษณ์ที่ประสบความสำเร็จคือการสร้างบรรยากาศที่ไว้วางใจและเป็นกันเองตั้งแต่เริ่มต้นและระหว่างการบันทึก ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ตอบและผู้สัมภาษณ์ขึ้นอยู่กับการติดต่อครั้งแรก เมื่อทำการสัมภาษณ์ คุณต้องสร้างสมดุลระหว่างความคุ้นเคยและสไตล์ที่เป็นทางการมากเกินไป รู้สึกและแสดงความเคารพและความห่วงใยที่เป็นมิตรต่อบุคคลที่เล่าเรื่องชีวิตของเขาให้คุณฟัง

เตรียมรายการคำถามไว้ล่วงหน้าและแสดงให้ผู้สัมภาษณ์ทราบก่อนที่จะจด สิ่งนี้จะช่วยให้เขาคิดเกี่ยวกับคำตอบและถามคำถามคุณก่อนที่จะเริ่ม

จดบันทึก. เตรียมอุปกรณ์การเขียนให้พร้อมเสมอ เมื่อพูดถึงเรื่องราวของคุณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับอดีต ผู้ให้สัมภาษณ์ของคุณสามารถไขว้เขวได้เสมอ คุณไม่ต้องการหยุดการพูดนอกเรื่องเหล่านี้ แต่คุณก็ไม่ต้องการออกจากหัวข้อเช่นกัน บันทึกย่อของคุณจะช่วยให้คุณย้อนกลับไปทางจิตใจและถามคำถามที่ถูกต้องซึ่งจะคืนหัวข้อของเรื่องราว หมายเหตุยังช่วยให้คุณกำหนดคำถามติดตามผลที่ดีได้อีกด้วย

เมื่อได้รับความยินยอมในการสัมภาษณ์แล้ว ผู้สัมภาษณ์จะต้องจัดเตรียมและนำเข้าสู่ที่ประชุม หนังสือเดินทางสำหรับการสัมภาษณ์(ดูเอกสารแนบท้ายบทความ)การได้รับความยินยอมจากคู่สนทนาในการเปิดเผยเนื้อหาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง หากคู่สนทนาของคุณอาศัยเอกสาร ภาพถ่าย เนื้อหาจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่อภิปราย สิ่งสำคัญคือต้องทำสำเนาแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์เหล่านี้และรวมข้อมูลนี้ไว้ในเนื้อหาของการสัมภาษณ์ ในกรณีนี้ คุณต้องได้รับอนุญาตให้ใช้เอกสารเหล่านี้ในสาธารณสมบัติด้วย

กำหนดเวลา เมื่อพิจารณาว่าการสัมภาษณ์ควรสิ้นสุดเมื่อใด คุณจะสามารถมุ่งความสนใจไปที่หัวข้อและประเมินความคืบหน้าของการสัมภาษณ์ได้ เมื่อคุณสัมภาษณ์ผู้สูงอายุ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา และการจำกัดเวลาในตนเองก็สามารถช่วยได้เช่นกัน