กฎบัตรองค์การการศึกษากำหนดไว้ บทคัดย่อ: วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและจิตใจ

.
รายการการละเมิดอย่างร้ายแรงที่อาจกลายเป็นเหตุให้ไล่ครูออกจะต้องประดิษฐานอยู่ในกฎบัตร สถาบันการศึกษา.
หากครูได้กระทำการละเมิดอย่างร้ายแรงครั้งหนึ่งในระหว่างปี สำหรับการละเมิดซ้ำแล้วซ้ำอีก เขาอาจถูกลงโทษทางวินัยและลงโทษในรูปแบบของการเลิกจ้าง ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือกฎเกณฑ์สำหรับการใช้บทลงโทษกับพนักงานที่กำหนดไว้ในมาตรา ศิลปะ. 192, 193 รหัสแรงงาน RF ทั้งเมื่อมีการกำหนดโทษครั้งแรกและครั้งที่สอง (ในรูปแบบของการเลิกจ้าง)
ใส่ใจ! ตามข้อกำหนดของวรรค 2 ของศิลปะ 55 แห่งกฎหมายลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 N 3266-1 "เกี่ยวกับการศึกษา" การสอบสวนการละเมิดโดยพนักงานสอนของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับบรรทัดฐานของความประพฤติทางวิชาชีพและ (หรือ) กฎบัตรของสถาบันนี้สามารถดำเนินการได้เท่านั้น เมื่อได้รับคำร้องต่อตนโดยยื่นเป็นหนังสือ จะต้องส่งสำเนาคำร้องเรียนให้กับครูที่เป็นปัญหา
การกำหนดการลงโทษทางวินัยในรูปแบบของการเลิกจ้างสำหรับการละเมิดอย่างร้ายแรงซ้ำแล้วซ้ำอีกนั้นเป็นทางการโดยคำสั่งที่เหมาะสมที่ร่างขึ้นใน แบบฟอร์มอิสระ- พนักงานจะต้องคุ้นเคยกับคำสั่งนี้พร้อมลายเซ็น
การบอกเลิกสัญญาการจ้างงานนั้นเป็นทางการโดยคำสั่งโดยใช้แบบฟอร์มรวม N T-8 รวบรวมออเดอร์เข้ามาสองรายการ. ในกรณีนี้ถูกกฎหมาย (ดูจดหมายของ Rostrud ลงวันที่ 1 มิถุนายน 2554 N 1493-6-1)
รายละเอียดของคำสั่งลงโทษทางวินัยในรูปแบบของการเลิกจ้างควรระบุไว้ในคอลัมน์ "เหตุผล (เอกสารหมายเลขวันที่)" ของคำสั่งในแบบฟอร์ม N T-8
สมุดบันทึกการทำงาน บัตรส่วนตัวของพนักงาน และคำสั่งเลิกจ้างระบุว่าสัญญาจ้างงานถูกยกเลิกเนื่องจากการละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษาซ้ำแล้วซ้ำอีกภายในหนึ่งปีตามข้อ 1 ของศิลปะ มาตรา 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

การละเมิดกฎบัตรของสถาบัน โดยการตัดสินใจของหน่วยงานกำกับดูแลของสถาบัน สำหรับการละเมิดกฎบัตรของสถาบันอย่างร้ายแรงซ้ำแล้วซ้ำเล่า ยกเว้นจาก ของสถาบันแห่งนี้นักเรียนที่มีอายุครบ 15 ปี การละเมิดกฎบัตรสถาบันอย่างร้ายแรงรวมถึงการละเมิดดังต่อไปนี้: - การไม่เข้าเรียนเป็นเวลาหนึ่งวันโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร (การละทิ้งหน้าที่) - ดูหมิ่นผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษาและผู้เยี่ยมชมสถาบัน ในรูปแบบของข้อความที่ไม่เหมาะสม และ (หรือ) ท่าทางที่ไม่เหมาะสม พฤติกรรมที่ผิดกฎหมายซึ่งนำไปสู่การหยุดชะงักของกระบวนการศึกษา (ที่เรียกว่า "การหยุดชะงักของบทเรียน"); การใช้ความรุนแรงทางร่างกายหรือจิตใจต่อผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา การบริโภคและการจำหน่ายเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ผลิตภัณฑ์ยาสูบ สารเสพติด และสารออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท”

ข้อปฏิบัติในห้องเรียน เมื่อครูเข้ามาในห้องเรียนนักเรียนจะยืนเป็นสัญลักษณ์การทักทายและนั่งลงหลังจากที่ครูตอบรับคำทักทายแล้วให้นั่งลง ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะต้องตั้งใจฟังครูและปฏิบัติตามข้อกำหนดของเขา ซึ่งไม่ขัดต่อกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซียและกฎบัตรโรงเรียน ครูสามารถมอบหมายงานให้นักเรียน เรียกเขาไปที่คณะกรรมการ ดำเนินการวาจาและ แบบฟอร์มที่เป็นลายลักษณ์อักษร, ประเมินห้องเรียน, บ้าน, การทดสอบ- เกณฑ์การประเมินในแต่ละวิชาจะต้องได้รับความสนใจจากนักศึกษาและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในระหว่างบทเรียน ไดอารี่ของนักเรียนจะวางอยู่บนโต๊ะและนำเสนอต่อครูตามคำขอจดบันทึกและทำเครื่องหมาย ใน กรณีพิเศษนักเรียนอาจมาโดยไม่ได้เตรียมตัวสำหรับบทเรียน ซึ่งครูจะต้องเตือนล่วงหน้า ในบทเรียนถัดไป นักเรียนจะต้องรายงานงานที่ทำเสร็จแล้วต่อครู

กฎของพฤติกรรมระหว่างบทเรียน ในระหว่างบทเรียน คุณต้องไม่ส่งเสียงดัง เสียสมาธิ หรือหันเหความสนใจของเพื่อนจากชั้นเรียนด้วยการสนทนา เกม และเรื่องอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับบทเรียน หากในชั้นเรียนนักเรียนจำเป็นต้องออกจากห้องเรียนต้องขออนุญาตจากครู หากนักเรียนต้องการถามคำถามกับครูหรือตอบคำถามจากครู เขายกมือขึ้น เมื่อตอบคำถามของครู นักเรียนก็ยืนขึ้น ห้ามใช้อินเตอร์คอม อุปกรณ์บันทึกและเล่นเสียงและวิดีโอในระหว่างบทเรียน ในระหว่างเรียนนักเรียนจะต้องปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยอย่างเคร่งครัด

กฎการปฏิบัติตนในตู้เสื้อผ้า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 11 มอบเสื้อแจ๊กเก็ตและรองเท้ากลางแจ้งไปที่ตู้เสื้อผ้า เสื้อแจ๊กเก็ตต้องมีห่วงที่แข็งแรง - ไม้แขวนเสื้อและเครื่องหมายประจำตัว วางรองเท้าไว้ในถุงพิเศษที่มีที่จับ - ห่วง กระเป๋ารองเท้าต้องมีความคงทน กันน้ำ และมีฉลากกำกับ คุณไม่สามารถทิ้งเงิน โทรศัพท์ กุญแจไว้ในกระเป๋าเสื้อตัวนอก หรือหมวก ผ้าพันคอ ถุงมือ หรือถุงมือไว้ในแขนเสื้อ ตู้เสื้อผ้าปิดระหว่างเรียน การรับและแจกจ่ายเสื้อผ้าจะดำเนินการตามตารางเรียนและเป็นข้อยกเว้นตามคำสั่งของผู้บริหารหน้าที่ มีบริการเสิร์ฟในห้องรับฝากของครั้งละหนึ่งคนเท่านั้น ห้ามนำเสื้อผ้าและรองเท้าไปให้นักเรียนคนอื่น คุณไม่สามารถวิ่ง ผลัก กระโดด หรือเล่นแกล้งกันในตู้เสื้อผ้าได้ เนื่องจากตู้เสื้อผ้าเป็นพื้นที่ที่มีความเสี่ยงสูง เสื้อผ้าจะถูกส่งมอบและรับตามลำดับคิวทั่วไปซึ่งจะต้องไม่ถูกรบกวน เมื่อสิ้นสุดชั้นเรียน ครูจะพานักเรียนไปที่ตู้เสื้อผ้าและจะปรากฏตัวเมื่อนักเรียนได้รับเสื้อผ้าและรองเท้า ครูจะติดตามการปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ของนักเรียน

ระเบียบปฏิบัติในโรงอาหารของโรงเรียน นักเรียนอยู่ในโรงอาหารเฉพาะช่วงพักและตามเวลาที่กำหนดตามตารางมื้ออาหารเท่านั้น ห้ามวิ่ง กระโดด ผลัก หรือขว้างสิ่งของหรืออาหารในห้องอาหาร ช้อนส้อม แบ่งสาย อาหารที่โต๊ะ คุณไม่สามารถรับประทานอาหารขณะยืนและนำอาหารออกจากห้องรับประทานอาหารไม่ได้ นักเรียนปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย: - ก่อนและหลังรับประทานอาหาร ล้างมือด้วยสบู่แล้วเช็ดให้แห้ง - ไม่รับอาหารและเครื่องดื่มจากภาชนะเดียวกันกับผู้อื่น - ห้ามใช้ร่วมกับช้อนส้อมอื่นๆ - วางอาหารบนจานไม่ใช่บนโต๊ะ - ไม่ทิ้งจานสกปรกไว้บนโต๊ะ

ระเบียบปฏิบัติในโรงอาหารของโรงเรียน ไม่อนุญาตให้นักเรียนวางหรือวางกระเป๋านักเรียน หนังสือเรียน สมุดบันทึก ฯลฯ บนพื้นผิวโต๊ะ อุปกรณ์การเรียน- ครูประจำหน้าที่รักษาความสงบเรียบร้อยในห้องอาหาร ความต้องการของผู้ใหญ่ซึ่งไม่ขัดแย้งกับกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎบัตรของโรงเรียนได้รับการเติมเต็มโดยนักเรียนอย่างไม่มีข้อกังขา นักเรียนสังเกตวัฒนธรรมทางโภชนาการระหว่างมื้ออาหาร: - รับประทานอย่างระมัดระวังโดยไม่ถูกเผาไหม้; - ใช้มีดตามจุดประสงค์เพื่อหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บ: - ห้ามพูด เคี้ยวอาหารให้ละเอียด - นำจานสกปรกไปที่เครื่องซักผ้า - ขอบคุณพนักงานโรงอาหารทั้งตอนรับอาหารและตอนท้าย

ข้อกำหนดสำหรับการปรากฏตัวของนักเรียน รูปร่างนักเรียนจะต้องสวมเครื่องแบบธุรกิจที่เข้มงวด: สำหรับเด็กผู้ชาย: กางเกงขายาวสีเข้ม (สีดำ, สีน้ำเงินเข้ม) สไตล์คลาสสิก; แจ็กเก็ต, เสื้อเชิ้ตธรรมดา (ลำลอง), เสื้อเชิ้ตสีขาว (เดรส), เน็คไท สำหรับบทเรียนเทคโนโลยีในเกรด 5-8 ต้องใช้เสื้อผ้าพิเศษ (ผ้ากันเปื้อนหรือเสื้อคลุม) ผมถูกเล็มให้เรียบร้อย สำหรับเด็กผู้หญิง: กางเกงขายาวสีเข้มธรรมดาหรือกระโปรงเหนือเข่า ไม่เกินซม. สไตล์คลาสสิก เสื้อแจ็คเก็ต เสื้อกั๊ก เสื้อเบลาส์ธรรมดาแขนยาว อนุญาตให้ใช้เครื่องสำอางและเครื่องประดับในชั้นเรียนในปริมาณขั้นต่ำ (ปานกลาง) ควรจัดผมให้เรียบร้อย จำเป็นต้องเปลี่ยนรองเท้า ไม่อนุญาต: การสวมจัมเปอร์แทนเสื้อแจ็คเก็ต กางเกงยีนส์ และชุดกีฬา (เสื้อยืด เสื้อสเวตเชิ้ต ชุดวอร์ม) สำหรับบทเรียนวิชาพลศึกษา: ชุดกีฬาและรองเท้า

จรรยาบรรณครูและนักเรียนเรียนรู้ที่จะได้ยินและเข้าใจผู้อื่น ซื่อสัตย์กับตัวเองและผู้อื่น ปฏิบัติหน้าที่ของตนอย่างมีสติ แบ่งปันประสบการณ์ ความรู้ ความรัก ความกรุณาอย่างมีน้ำใจ เรียนรู้ที่จะสนุกกับชีวิตและความสำเร็จของผู้อื่น มุ่งมั่นที่จะพัฒนาตนเองและ การพัฒนาจิตวิญญาณ- มุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายของคุณโดยไม่ทำให้ศักดิ์ศรีของผู้อื่นต้องอับอาย เรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเองในทุกสถานการณ์

นักศึกษาของสถาบันมีสิทธิ: ถึง ใบเสร็จรับเงินฟรีการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ตามรัฐ มาตรฐานการศึกษา- การคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของคุณ การเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ เสรีภาพแห่งมโนธรรม ตอบสนองความต้องการ อารมณ์และเป็นส่วนตัวการสื่อสาร; การคุ้มครองจากความรุนแรงทางร่างกายและจิตใจทุกรูปแบบ การดูถูกส่วนบุคคล พัฒนาการของคุณ ความคิดสร้างสรรค์และความสนใจ;

นักศึกษาของสถาบันมีสิทธิที่จะ: รับความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการเรียนรู้และแก้ไขปัญหาการพัฒนาที่มีอยู่ พักผ่อน, การพักผ่อนที่จัดขึ้นในวันหยุดสุดสัปดาห์ วันหยุดนักขัตฤกษ์ และวันหยุดนักขัตฤกษ์ การมีส่วนร่วมในการจัดการของสถาบัน ใบเสร็จ ข้อมูลที่จำเป็นการแสดงออกอย่างอิสระในความคิดเห็นและความเชื่อของตนเอง เข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกอื่น ๆ สำหรับเด็กนักเรียน กฎระเบียบว่าด้วย โอลิมปิกออลรัสเซียเด็กนักเรียนได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ขั้นตอนในการนำกฎระเบียบท้องถิ่นมาใช้จะต้องได้รับการควบคุมในกฎบัตรตามส่วนที่ 1 ของศิลปะ 30 กฎหมายของรัฐบาลกลางเลขที่ 273-FZ. ขั้นตอนการนำกฎระเบียบท้องถิ่นไปใช้นั้นถูกกำหนดโดยองค์กรการศึกษาอย่างเป็นอิสระ ยกเว้นในกรณีที่กฎหมายกำหนดข้อกำหนดบางประการสำหรับขั้นตอนการนำกฎระเบียบท้องถิ่นแต่ละอย่างไปใช้

ดังนั้นตามมาตรา 3 ของมาตรา 3 กฎหมายของรัฐบาลกลางมาตรา 30 ฉบับที่ 273-FZ เมื่อมีการนำกฎระเบียบท้องถิ่นมาใช้ซึ่งส่งผลต่อสิทธิของนักเรียนและคนงาน องค์กรการศึกษาความคิดเห็นของสภานักเรียน สภาผู้ปกครอง องค์กรตัวแทนของนักเรียน จะถูกนำมาพิจารณา เช่นเดียวกับในลักษณะและในกรณีที่กฎหมายแรงงานกำหนด องค์กรตัวแทนของคนงาน (หากมีองค์กรตัวแทนดังกล่าว)

ในการนี้กฎบัตรควรกำหนดขั้นตอนโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของสภาข้างต้น โดยเฉพาะขั้นตอนและเวลาในการส่งร่างข้อบังคับท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องตลอดจนได้รับความคิดเห็นที่เป็นแรงจูงใจที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ ยังสามารถจัดให้มีขั้นตอนการประนีประนอมเพิ่มเติมได้ในกรณีดังกล่าว ความคิดเห็นเชิงลบคำแนะนำ.

นี่คือส่วนตัวอย่าง การกระทำในท้องถิ่นจากกฎบัตรแบบจำลองของสถาบันการศึกษามืออาชีพด้านงบประมาณของรัฐที่พัฒนาโดยมหาวิทยาลัยการสอนเมืองมอสโก:

IV. กฎระเบียบท้องถิ่น สถาบัน

4.1. สถาบันต่างๆ นำกฎระเบียบท้องถิ่นที่มีกฎเกณฑ์มาใช้ ความสัมพันธ์ทางการศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ ที่ดำเนินการโดยสถาบันภายใต้ความสามารถตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

4.2. ผู้อำนวยการสถาบันและสภาการสอนของสถาบันใช้กฎระเบียบท้องถิ่นตามความสามารถที่กำหนดโดยมาตรา ___ ของกฎบัตรนี้

4.3. ข้อบังคับท้องถิ่นของสภาการสอนของสถาบันออกในรูปแบบของการตัดสินใจที่สามารถอนุมัติบทบัญญัติกฎขั้นตอนระเบียบข้อบังคับ โปรแกรมการศึกษา,เอกสารอื่นๆ

4.4. ข้อบังคับท้องถิ่นของหัวหน้าสถาบันออกเป็นรูปคำสั่งซึ่งสามารถอนุมัติข้อกำหนด กฎ ขั้นตอน คำแนะนำ ข้อบังคับ และเอกสารอื่น ๆ ได้

4.5. กฎระเบียบท้องถิ่นที่มีผลกระทบต่อสิทธิของนักศึกษาและพนักงานของสถาบันจะถูกนำมาใช้โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของสภานักเรียน (สภาอื่น ๆ และองค์กรตัวแทนของนักเรียน ถ้ามี) สภาผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนที่เป็นผู้เยาว์ (ถ้ามี) เช่นเดียวกับในลักษณะและกรณี ซึ่งกำหนดโดยกฎหมายแรงงาน องค์กรตัวแทนของคนงาน (หากมีองค์กรตัวแทนดังกล่าว)

สภานักเรียนถูกสร้างขึ้นตามความคิดริเริ่มของนักศึกษาของสถาบันและเป็นรูปแบบของความคิดริเริ่มสาธารณะ สภานักเรียนสามารถเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของนักศึกษาของสถาบันทั้งหมดหรือบางส่วนได้

สภาผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาถูกสร้างขึ้นตามความคิดริเริ่มของนักเรียนเหล่านี้ และเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดริเริ่มสาธารณะของพวกเขา สภาผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนอาจเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของผู้ปกครองทั้งหมดหรือบางส่วน (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนของสถาบัน

4.6. ในกรณีที่มีการนำร่างพระราชบัญญัติบรรทัดฐานท้องถิ่นที่มีผลกระทบต่อสิทธิของนักศึกษาของสถาบันมาใช้ สภาการสอนของสถาบัน หัวหน้าสถาบัน ในกรณีที่มีการนำร่างพระราชบัญญัติบรรทัดฐานท้องถิ่นมาใช้ ก่อนที่จะตัดสินใจนำพระราชบัญญัตินี้ไปใช้ ไปยังสภานักเรียนที่เกี่ยวข้องและสภาผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนรุ่นเยาว์

ร่างข้อบังคับท้องถิ่นจะถูกส่งไปยังสภาที่ระบุเมื่อมีการจัดตั้งสภาดังกล่าวในสถาบันตามความคิดริเริ่มของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนที่เป็นผู้เยาว์

4.7. สภานักเรียน สภาผู้ปกครอง (ผู้แทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นไม่เกินห้าคน วันไปโรงเรียนนับแต่วันที่ได้รับร่างพระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่นที่กำหนด ให้ส่งความเห็นอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับร่างดังกล่าวเป็นลายลักษณ์อักษรไปยังสภาการสอนของสถาบันหรือหัวหน้าสถาบัน

4.8. ในกรณีที่สภานักเรียนที่เกี่ยวข้อง สภาผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนผู้เยาว์ได้แสดงความเห็นด้วยกับร่างพระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่น หรือหากไม่ได้ส่งความเห็นที่สมเหตุสมผลไปยังที่ระบุไว้ในวรรค 4.7 ของกฎบัตรฉบับนี้ สภาการสอนของสถาบัน หัวหน้าสถาบันยอมรับข้อกำหนดของท้องถิ่น การกระทำเชิงบรรทัดฐาน.

4.9. หากความคิดเห็นที่เป็นแรงจูงใจของสภานักเรียนสภาผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนผู้เยาว์ไม่มีข้อตกลงกับร่างพระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่นหรือมีข้อเสนอสำหรับการปรับปรุงสภาการสอนของสถาบันหัวหน้าสถาบันมี สิทธิ์ในการเห็นด้วยทั้งหมดหรือบางส่วนกับความคิดเห็นนี้และทำการเปลี่ยนแปลงร่างพระราชบัญญัติบรรทัดฐานท้องถิ่นหรือไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นและยอมรับการกระทำเชิงบรรทัดฐานท้องถิ่นในถ้อยคำดั้งเดิม

4.10. บรรทัดฐานของกฎระเบียบท้องถิ่นที่ทำให้สถานการณ์ของนักศึกษาหรือพนักงานของสถาบันแย่ลงเมื่อเปรียบเทียบกับ จัดตั้งขึ้นตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎเกณฑ์ กฎหมายแรงงาน หรือที่นำมาใช้โดยฝ่าฝืน คำสั่งที่จัดตั้งขึ้นห้ามสมัครและอาจถูกยกเลิกโดยสถาบัน

บรรทัดฐานทางกฎหมายที่กำหนดขึ้นเกี่ยวกับการไล่ออกจากโรงเรียน (การกีดกัน) ออกจากโรงเรียนนั้นกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2535 N 3266-1 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 13 กุมภาพันธ์ 2552) มาตรา 13 ของกฎหมาย “การศึกษา” กำหนดให้กฎบัตรสถานศึกษาจำเป็นต้องกำหนดขั้นตอนและเหตุ การหักเงินนักเรียนและนักเรียน

กฎหมายว่าด้วยการศึกษา (มาตรา 7 มาตรา 19) บัญญัติไว้ มาตรฐานดังต่อไปนี้.

โดยการตัดสินใจของหน่วยงานกำกับดูแลของสถาบันการศึกษาสำหรับการกระทำที่หยาบคายซ้ำแล้วซ้ำอีก การละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษาเป็นไปได้ ข้อยกเว้นจากสถาบันการศึกษาแห่งนี้ กำลังศึกษาเมื่ออายุครบสิบห้าปีบริบูรณ์

อีกด้วย ข้อยกเว้นนักศึกษาจากสถาบันการศึกษาอาจเป็นไปได้หากมาตรการการศึกษาต่างๆ ไม่เกิดผล และนักศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาต่อไปได้ อิทธิพลเชิงลบกับนักศึกษาคนอื่น เช่น ละเมิดสิทธิของตนและสิทธิของลูกจ้างของสถาบันการศึกษาหรือการทำงานตามปกติของสถาบันการศึกษา

การตัดสินใจไล่นักศึกษาที่ไม่ได้รับ การศึกษาทั่วไปอาจคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และได้รับความยินยอมจากคณะกรรมาธิการเกี่ยวกับกิจการของผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขา การตัดสินใจที่จะแยกเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองนั้นกระทำโดยได้รับความยินยอมจากคณะกรรมาธิการเกี่ยวกับกิจการของผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาและหน่วยงานปกครองและผู้ดูแลทรัพย์สิน

สถาบันการศึกษามีหน้าที่ต้องแจ้งให้ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และอำนาจหน้าที่ทราบทันทีเกี่ยวกับการแยกนักเรียนออกจากสถาบันการศึกษา รัฐบาลท้องถิ่น.

ดังนั้น, การหักเงินหรือการไล่ออกจากโรงเรียนควรกระทำโดยการตัดสินใจของหน่วยงานกำกับดูแลของสถาบันการศึกษาที่มีผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นหัวหน้าเท่านั้น และได้รับความยินยอมจากคณะกรรมการกิจการเกี่ยวกับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขา

เพื่อชี้แจงคำว่า “หน่วยงานกำกับดูแลของสถาบันการศึกษา” จำเป็นต้องอ้างถึงกฎบัตรของโรงเรียน หน่วยงานดังกล่าวสามารถเป็นองค์กรปกครองตนเองได้: สภาโรงเรียน, สภาการสอนคณะกรรมการผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหาร ฯลฯ นอกจากนี้ กฎบัตรของโรงเรียนจะต้องกำหนดอำนาจของหน่วยงานเหล่านี้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการไล่นักเรียนออก

แนวคิดเรื่อง "หยาบ" การละเมิดกฎบัตร" ยังถูกควบคุมโดยกฎบัตรโรงเรียน ซึ่งรวมถึง: การทะเลาะกัน การข่มขู่ การข่มขู่ การขู่กรรโชก ทำให้เกิดการบาดเจ็บ ความหยาบคาย ความหยาบคาย (ทางวาจาและทางร่างกาย) ความล่าช้าในการเรียนอย่างเป็นระบบ การขาดเรียน ประสิทธิภาพการทำงานที่ไม่ดี การโจรกรรม ความเสียหายต่อทรัพย์สินของโรงเรียน นักเรียน พนักงาน และผู้มาเยี่ยมเยือน การสูบบุหรี่ ดื่มสุรา ยาเสพติด รบกวนชั้นเรียน และอื่นๆ ที่ระบุไว้ในกฎบัตรโรงเรียน

เกี่ยวกับข้อมูล YUKON และพอร์ทัลกฎหมาย

วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและจิตใจ ความผิดทางศีลธรรม ฝ่าฝืนกฎบัตรสถาบันการศึกษาอย่างร้ายแรง

เพื่อเป็นพื้นฐานในการบอกเลิกสัญญาจ้าง

ข้อ 8 ของส่วนที่หนึ่งของข้อ 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย (ต่อไปนี้จะเรียกว่าประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) จัดให้มีการยกเลิกสัญญาจ้างตามความคิดริเริ่มของนายจ้างที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่ผิดศีลธรรม ความผิดของพนักงานที่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาซึ่งไม่สอดคล้องกับการทำงานต่อไป บนพื้นฐานพิเศษนี้ อนุญาตให้ไล่ออกเฉพาะพนักงานที่มีส่วนร่วมเท่านั้น กิจกรรมการศึกษาเช่น ครู อาจารย์ อาจารย์ เป็นต้น สถาบันการศึกษา, อาจารย์ การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม,ครูอนุบาล. พนักงานที่ไม่ปฏิบัติหน้าที่ด้านการศึกษา (รวมถึงหัวหน้าองค์กร การแบ่งส่วนโครงสร้าง) ไม่ต้องถูกไล่ออกภายใต้ข้อ 8 ของส่วนที่ 1 ของมาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

ความผิดที่ขัดแย้งกับมาตรฐานทางศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปจะถือว่าผิดศีลธรรม (เช่น การละเมิดหลักจริยธรรม ภาษาหยาบคายความอัปยศอดสูในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ การปรากฏตัวในที่ทำงานและใน สถานที่สาธารณะวี เมาจิ๊บจ๊อยอันธพาลที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์เมาสุรา) และไม่สำคัญว่าจะเกี่ยวข้องกับงานที่ทำหรือไม่และไม่ว่าความผิดนี้จะเกิดขึ้นที่ไหน: ในสถานที่ทำงานหรือที่บ้าน (ข้อ 46 ของมติ Plenum ศาลฎีกา RF ลงวันที่ 17 มีนาคม 2547 ลำดับที่ 2 หากพนักงานกระทำผิดศีลธรรม ณ สถานที่ทำงานและเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานของเขา ความรับผิดชอบด้านแรงงานจากนั้นพนักงานดังกล่าวอาจถูกไล่ออกจากงานภายใต้ข้อ 8 ของส่วนที่หนึ่งของข้อ 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) ภายใต้การปฏิบัติตามขั้นตอนการใช้มาตรการลงโทษทางวินัยที่กำหนดโดยมาตรา 193 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย . เพื่อยืนยันการปฏิบัติตามขั้นตอนการลงโทษทางวินัย คุณจะต้อง: รายงานจากบุคคลที่ค้นพบการละเมิด บันทึกอธิบายจากพนักงาน (หากเขาไม่ได้ให้คำอธิบายจะต้องดำเนินการภายในสองวันทำการหลังจากการร้องขอ) มีคำสั่งให้ลงโทษทางวินัย ผู้ฝ่าฝืนจะต้องทำความคุ้นเคยกับคำสั่งห้ามลงนามภายในสามวันทำการนับแต่วันที่ประกาศโดยไม่นับเวลาที่ลูกจ้างขาดงาน หากเขาไม่ต้องการทิ้งลายเซ็นไว้ในเอกสารก็ควรร่างเอกสารที่เกี่ยวข้องขึ้นมา

ถ้าลูกจ้างได้กระทำความผิดอันผิดศีลธรรมนอกสถานที่ทำงานหรือในสถานที่ทำงาน แต่ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงาน สัญญาจ้างจะเลิกจ้างได้โดย

บนพื้นฐานที่กำหนดโดยไม่ต้องปฏิบัติตามขั้นตอนในการใช้การลงโทษทางวินัยที่กำหนดโดยศิลปะ มาตรา 193 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย แต่ไม่เกินหนึ่งปีนับจากวันที่นายจ้างค้นพบความผิด (ส่วนที่ห้าของมาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย)

ความจริงที่ว่ามีการกระทำความผิดที่ผิดศีลธรรมจะต้องได้รับการพิสูจน์ คำให้การของพยาน การกระทำที่ถูกประหารชีวิต ฯลฯ สามารถใช้เป็นหลักฐานได้ การเลิกจ้างในการกระทำความผิดดังกล่าวโดยเหตุ การประเมินโดยรวมพฤติกรรมของบุคคลที่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาตลอดจนบนพื้นฐานของข้อเท็จจริงข่าวลือ ฯลฯ ที่ไม่เฉพาะเจาะจงหรือตรวจสอบไม่เพียงพอ

หากการกระทำที่ไม่เหมาะสมของพนักงานที่ปฏิบัติหน้าที่ด้านการศึกษามุ่งเป้าไปที่เด็ก (เป็นวิธีการศึกษา) การกระทำดังกล่าวควรมีคุณสมบัติดังนี้

การใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียนตามวรรค 2 ของมาตรา 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

ในหัวข้อนี้ให้เราให้ความสนใจกับเหตุผลเพิ่มเติมอีกสองประการในการยกเลิกสัญญาจ้างงานกับพนักงานสอนซึ่งระบุไว้ในมาตรา 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ได้แก่:

1) การละเมิดกฎบัตรสถาบันการศึกษาอย่างร้ายแรงซ้ำแล้วซ้ำอีกภายในหนึ่งปี

2) การใช้รวมถึงการใช้ครั้งเดียวของวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียนหรือนักเรียน

ตามมาตรา 192 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย การเลิกจ้างตามวรรค 1 ของมาตรา 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียหมายถึงการลงโทษทางวินัย ดังนั้น การเลิกจ้างบนพื้นฐานนี้จะต้องดำเนินการด้วย

การปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดโดยมาตรา 193 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

กฎหมายไม่ได้กำหนดว่าอะไรถือเป็นการละเมิดกฎบัตรอย่างร้ายแรง ดังนั้นควรระบุรายการการละเมิดดังกล่าว (เกณฑ์ในการจำแนกการละเมิดเป็นขั้นต้น) ไว้ในกฎบัตร ตัวอย่างเช่น ห้ามมิให้ระบุในกฎบัตร:

“ นอกเหนือจากเหตุที่กำหนดไว้ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายอื่น ๆ พื้นฐานสำหรับการยกเลิกสัญญาจ้างงานพร้อมการฝึกอบรมพนักงานถือเป็นการละเมิดร้ายแรงซ้ำแล้วซ้ำเล่าภายในหนึ่งปีนับจากบทบัญญัติของกฎบัตรดังกล่าวเป็น:

ก) การละเลยอย่างเป็นระบบ ความรับผิดชอบในงาน;

B) การปลอมแปลงหรือการปลอมแปลงผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์;

C) กล่าวคำข่มขู่ร้ายแรงต่อนักศึกษา เพื่อนร่วมงาน หรือพนักงานอื่น ๆ ของสถาบัน

D) การแสวงหาผลกำไรอย่างผิดกฎหมาย กระบวนการศึกษารวมทั้งการปลอมแปลงใบรับรอง อนุปริญญา และปริญญาบัตรด้วย”

นอกจากนี้ กฎบัตรยังกำหนดภาระหน้าที่ของครูในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานของกฎระเบียบท้องถิ่นอื่นๆ ที่บังคับใช้ในสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง

หากกฎบัตรของสถาบันการศึกษาไม่มีรายการการละเมิดอย่างร้ายแรง จะถูกประเมินโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษา กฎเกณฑ์ที่กำหนดโดยศิลปะ 55 ของกฎหมายลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 N 3266-1 “ด้านการศึกษา”

นอกจากนี้ตามส่วนที่ 5 ของมาตรา 192 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อมีการกำหนดการลงโทษทางวินัยจะต้องคำนึงถึงความรุนแรงของความผิดที่ได้กระทำและสถานการณ์ที่เกิดขึ้นด้วย

เมื่อดำเนินการตามที่กำหนดไว้ในวรรค 2 ของมาตรา 336 ของประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ครูมักจะมีปัญหาในการตั้งคำถาม: การกระทำใดที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นความรุนแรงต่อบุคลิกภาพของเด็ก ขั้นตอนการอุทธรณ์คืออะไร และผลที่ตามมาที่เกิดขึ้นสำหรับ พนักงานที่กระทำการดังกล่าว

ความรุนแรงทางร่างกายหรือจิตใจคือการจงใจสร้างความทุกข์ทรมานทางร่างกายและ (หรือ) ศีลธรรมให้กับนักเรียนหรือนักเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการลงโทษหรือการบังคับขู่เข็ญให้กระทำการใดๆ

ความรุนแรงทางกายแสดงออกในรูปผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์ โดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างความเจ็บปวดทางกาย (ความเจ็บปวด) โดยการกระแทกทางกลต่อร่างกายมนุษย์ (เช่น โดยการบิดแขนหรือหู การคว้าผม ฯลฯ) ด้วยเช่นกัน เป็นการจำกัดเสรีภาพในการเคลื่อนไหวทางกลไก (เช่น โดยการเชื่อมโยง) ความรุนแรงทางร่างกายอาจรวมถึงการคว้าหรือดึงเสื้อผ้าของเด็กหรือนักเรียนด้วย ความจริงของการใช้ความรุนแรงทางร่างกายสามารถระบุได้ไม่เพียงแต่โดย สัญญาณภายนอก(การปรากฏตัวของรอยฟกช้ำ รอยฟกช้ำ รอยถลอก ฯลฯ บนร่างกายของนักเรียน) แต่ยังขึ้นอยู่กับสภาพจิตใจของบุคคลที่ถูกความรุนแรงทางร่างกายด้วย

ความรุนแรงทางจิตคือ ผลกระทบเชิงลบในทางจิตใจของศิษย์ ศิษย์ ครั้งที่สอง ทำให้เขาต้องทนทุกข์ทรมานทางศีลธรรม ส่วนใหญ่มักแสดงออกมาในรูปแบบการข่มขู่ (รวมถึงการข่มขู่ การทุบตี) การดูถูกอย่างไม่สมเหตุสมผล การเปิดเผยข้อมูลที่น่าอับอาย การเยาะเย้ย การบังคับให้นักเรียนหรือนักศึกษากระทำการใด ๆ ที่ทำให้ศักดิ์ศรีส่วนบุคคลของตนเสื่อมเสีย การปฏิบัติที่หยาบคายและดูถูกเหยียดหยาม ฯลฯ

ตามวรรค 2 ของมาตรา 55 ของกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 หมายเลข 3266-1 “ด้านการศึกษา” “การสอบสวนทางวินัยเกี่ยวกับการละเมิดโดยครูเกี่ยวกับบรรทัดฐานของความประพฤติทางวิชาชีพสามารถดำเนินการได้เฉพาะตามคำร้องเรียนที่ได้รับต่อเขา (บุคคลหรือกลุ่ม) จากนักเรียนหรือนักเรียนผู้ปกครองและ ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ แทะเข้ามา ในการเขียน- จะต้องส่งสำเนาคำร้องเรียนให้กับครูที่กระทำความรุนแรงทางร่างกาย (จิตใจ) การร้องเรียนที่เป็นลายลักษณ์อักษรอาจมาพร้อมกับรายงานทางการแพทย์ที่ยืนยันว่าเกิดอันตรายต่อบุคคลหรือบุคคล สุขภาพจิต, บทสรุปของนักจิตวิทยา. รายงานข้อเท็จจริงการใช้วิธีที่เกี่ยวข้อง ความรุนแรงทางกายภาพหัวหน้าสถาบันการศึกษาสามารถรับคำแนะนำจากนักจิตวิทยาจากสถาบันการศึกษาได้

ทั้งฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาและหน่วยงานการศึกษาที่เกี่ยวข้องตลอดจนศาลสามารถประเมินวิธีการศึกษาที่ครูใช้ หากเป็นผลมาจากการใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกาย สุขภาพของนักเรียนหรือนักเรียนได้รับอันตราย (ซึ่งมีความรุนแรงแตกต่างกัน) เช่น หากมีสัญญาณของความผิดทางอาญาและตามกฎแล้วมีการเริ่มคดีอาญา นายจ้างจะได้รับโอกาสภายใต้สถานการณ์ที่มีนัยสำคัญน้อยกว่า (และโดยไม่ต้องรอคำตัดสินของศาล) เพื่อยุติสัญญาจ้างงานกับ พนักงานที่ใช้วิธีการศึกษาแบบต่อต้านการสอน

หากหัวหน้าสถาบันการศึกษาตัดสินใจเลิกจ้างก็จะมีการออกคำสั่งให้ยกเลิกสัญญาการจ้างงานซึ่งมีลิงก์ไปยังเอกสารที่เกี่ยวข้อง ในลำดับเช่นเดียวกับในสมุดงานไม่จำเป็นต้องระบุลักษณะของการละเมิด (ครั้งเดียวหรือซ้ำ) แต่ต้องระบุวิธีการศึกษาโดยเฉพาะ ไม่ควรแสดงรายการผ่าน "และ ( หรือ)". เมื่อคำนึงถึงสิ่งข้างต้นเพื่อที่จะยกเลิกสัญญาการจ้างงานในแบบฟอร์ม N T-8 จึงเขียนว่า: "เกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและจิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียน" และพื้นฐานระบุว่า " รายงานจากคณะกรรมการ _(วันที่)_ ซึ่งจัดทำขึ้นเพื่อดำเนินการสอบสวนทางวินัยต่อ (ชื่อเต็มของครู) ตามคำร้องเรียน _(จากใคร)_” ไปที่สมุดงาน คนสอนมีการทำรายการที่เกี่ยวข้อง: "ถูกไล่ออกเนื่องจากการใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและจิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียน วรรค 2 ของมาตรา 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย"

เพื่อตอบคำถามของผู้อ่านที่อยากรู้อยากเห็นมากขึ้น เราขอแนะนำให้คุณให้ความสนใจกับบทวิจารณ์นี้ การพิจารณาคดีการพิจารณาข้อพิพาทด้านแรงงานซึ่งแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ของความผิดดังกล่าวข้างต้น

“คำถามที่น่าสนใจคือเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการละเมิดอย่างร้ายแรงโดยอาจารย์ผู้สอนตามกฎบัตรของสถาบันการศึกษากับความผิดที่ผิดศีลธรรมและทางวินัยที่กระทำโดยบุคคลที่ทำหน้าที่ด้านการศึกษา

การละเมิดกฎบัตรอย่างร้ายแรงจะแสดงออกมาเมื่อไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำบางอย่างที่ส่งถึงอาจารย์ผู้สอนและเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้นการกล่าวสุนทรพจน์ในครั้งนี้ กรณีไปเกี่ยวกับการไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามที่ไม่เหมาะสมโดยครูในหน้าที่แรงงานของเขาที่กำหนดไว้ในกฎบัตรหรือกฎหมายท้องถิ่นอื่น ๆ สิ่งนี้ช่วยให้เราสรุปได้ว่าการละเมิดกฎบัตรอย่างร้ายแรงนั้นเป็นความผิดทางวินัยเสมอและนำมาซึ่งการลงโทษทางวินัยในลักษณะที่กำหนดไว้:

มาตรา 193 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างความผิดที่ผิดศีลธรรมกับการละเมิดอย่างร้ายแรงโดยครูกฎบัตรของสถาบันการศึกษานั้น การละเมิดกฎข้อหลังไม่สามารถแสดงออกมาเป็นพฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมได้เสมอไป แน่นอนว่าความหยาบคายต่อนักเรียนหรือนักเรียนควรได้รับการยอมรับว่าเป็นทั้งการละเมิดกฎระเบียบอย่างร้ายแรงและความผิดศีลธรรมในขณะที่ไม่ปฏิบัติตาม ข้อกำหนดบางประการกำหนดโดยข้อบังคับแรงงานภายใน (เช่น การมาสายเป็นประจำของครูโดยไม่มีเหตุผลที่ดีในการเริ่มเรียน) ไม่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของศีลธรรมอันดีของประชาชนในขณะที่เป็นการละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษาอย่างร้ายแรง

คำถามที่ว่าการละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษานั้นร้ายแรงหรือไม่นั้น หัวหน้าของสถาบันนี้จะตัดสินใจอย่างอิสระหรือไม่ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะของกรณี

ข้อเท็จจริงของการละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษาอย่างร้ายแรงจะต้องได้รับการยืนยันจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง (การกระทำ คำอธิบายหรือบันทึกข้อตกลง การนำเสนอและ (หรือ) คำให้การของพยาน) เมื่อตัดสินใจว่าการกระทำใดของพนักงานที่ถือเป็นการละเมิดกฎบัตรของสถาบันการศึกษาอย่างร้ายแรงนั้น ความยากลำบากที่สำคัญเกิดขึ้นในทางปฏิบัติ ดังนั้นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมต่อนักเรียนจึงเป็นการละเมิดหน้าที่ครูผู้สอนตามที่กำหนดในกฎบัตรโรงเรียน ...กฎบัตรของโรงเรียนกำหนดพันธกรณีของอาจารย์ผู้สอนที่จะต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านแรงงานภายใน ซึ่งในทางกลับกัน กำหนดให้ห้ามการสอนและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนอื่น ๆ ไม่ให้ถอดนักเรียนออกจากบทเรียน การไม่มีรายการการละเมิดกฎบัตรอย่างร้ายแรงในกฎบัตรโรงเรียนโดยอิสระไม่ได้หมายความว่าการไล่ออกตามข้อ 1 ของศิลปะ มาตรา 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นไปไม่ได้ การไม่ปฏิบัติหรือปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนที่บัญญัติไว้ในกฎบัตรของสถานศึกษาให้ปฏิบัติหน้าที่โดยไม่เหมาะสม รายละเอียดงานเช่นเดียวกับการละเมิดกฎระเบียบด้านแรงงานภายในถือได้ว่าเป็นการละเมิดกฎบัตรดังกล่าวอย่างร้ายแรงเนื่องจากกำหนดให้พนักงานของสถาบันการศึกษาต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎระเบียบท้องถิ่นที่เกี่ยวข้อง

เหตุผลพิเศษสำหรับการเลิกจ้างพนักงานสอนอาจเป็นการใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียนหรือนักเรียนซึ่งรวมถึงการใช้งานเพียงครั้งเดียวซึ่งระบุไว้ในวรรค 2 ของ ศิลปะ. ประมวลกฎหมายแรงงาน 336 ของสหพันธรัฐรัสเซีย

ค่อนข้างน่าสนใจที่จะพยายามระบุความสัมพันธ์ระหว่างความผิดที่ผิดศีลธรรมที่กระทำโดยพนักงานที่ทำหน้าที่ด้านการศึกษากับความผิดที่ประกอบด้วยการใช้งาน รวมถึงการใช้งานครั้งเดียวโดยครูเกี่ยวกับวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับร่างกายและ (หรือ) จิตใจ ความรุนแรงต่อบุคลิกภาพของนักเรียนหรือนักเรียน

ดูเหมือนว่าความผิดศีลธรรมจะมีมากขึ้น แนวคิดกว้างๆ- มันสามารถแสดงออกมาในการกระทำเชิงลบต่อบุคคลอื่นซึ่งถือเป็นการละเมิดมาตรฐานทางศีลธรรม นอกจากนี้ พฤติกรรมบางอย่างที่ไม่สอดคล้องกับแนวคิดที่มีอยู่ทั่วไปเกี่ยวกับศีลธรรมในสังคม (เช่น การปรากฏตัวในที่สาธารณะในลักษณะที่ขัดต่อศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์) ก็สามารถถือเป็นความผิดศีลธรรมได้เช่นกัน

แน่นอนว่าการที่ครูใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับกายภาพและ (หรือ)

การใช้ความรุนแรงทางจิตต่อบุคลิกภาพของนักเรียนถือเป็นความผิดศีลธรรมเสมอไป เนื่องจากเป็นการฝ่าฝืนหลักศีลธรรมบางประการ อย่างไรก็ตามในกรณีนี้ผู้บัญญัติกฎหมายได้จัดเตรียมพื้นฐานพิเศษสำหรับการยกเลิกสัญญาจ้างงานกับพนักงานสอนซึ่งเน้นย้ำถึงความไม่สามารถยอมรับได้ในการดำเนินการเหล่านี้

ความผิดนี้กระทำ ณ สถานที่ทำงานและเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่

นอกจากนี้ หน้าที่เหล่านี้ยังดำเนินการอย่างไม่เหมาะสม ซึ่งเป็นเหตุให้มีการเลิกจ้างพนักงานสอนตามข้อ 2 ของศิลปะ 336 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียถึงจำนวนการลงโทษทางวินัย

ความจริงของการใช้ความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจสามารถยืนยันได้โดยใช้

รายงานทางการแพทย์ คำให้การ เป็นต้น อย่างไรก็ตาม การรวบรวมและการวิจัย

หลักฐานยืนยันข้อเท็จจริงในการสมัครที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาหรือ

นักเรียนของวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจ

เป็นขั้นตอนที่ซับซ้อนและต้องใช้ความอุตสาหะมาก ในกรณีส่วนใหญ่ เช่น

มีเพียงเด็กที่อยู่ในระหว่างการก่อเหตุรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจในห้องเรียนหรือกลุ่มเท่านั้นที่สามารถทำหน้าที่เป็นพยานโดยตรงได้ ดังนั้นศาลจึงต้องอยู่ ความสนใจเป็นพิเศษเรื่องความเฉพาะเจาะจง ความสม่ำเสมอ และสม่ำเสมอของคำให้การของพยาน ตลอดจนการใช้โอกาสต่างๆ ยืนยันคำให้การเป็นพยานตามพยานแวดล้อม”

ขอแสดงความนับถือ Bugaeva M.