ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

การวิจัยทางสังคมเป็นระบบของกระบวนการทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่นำไปสู่การได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่เพื่อแก้ไขปัญหาทางทฤษฎีและสังคมเฉพาะ

ประเภท: ขึ้นอยู่กับความลึก ขนาด และความซับซ้อนของการวิเคราะห์ การศึกษาเชิงพรรณนา (แอโรบิก) การศึกษาเชิงพรรณนาและการวิเคราะห์มีความโดดเด่น:

1. นักบิน (การลาดตระเวน) - การวิจัยประเภทที่ง่ายที่สุด จำกัดเวลาและขนาดตัวอย่าง ช่วยให้คุณได้รับ ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุ มักใช้เป็นการศึกษาเสริมก่อนการศึกษาขนาดใหญ่ นักสังคมศาสตร์มักใช้มันเพื่อทดสอบเครื่องมือ ก็สามารถทำหน้าที่เป็นผู้เป็นอิสระได้ เมื่อนักวิจัยมีทรัพยากรจำกัดและแก้ไขปัญหาเล็กๆ น้อยๆ ในการศึกษาขนาดเล็ก

2. เชิงพรรณนา - วิธีการรวบรวมประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมที่ซับซ้อนและมีขนาดใหญ่กว่าให้ภาพองค์รวมที่ค่อนข้างสมบูรณ์ของวัตถุที่กำลังศึกษาองค์ประกอบโครงสร้างของมันได้รับการพัฒนาโปรแกรมโดยละเอียดสำหรับการศึกษานี้เครื่องมือได้รับการพัฒนาซึ่ง ได้รับการทดสอบเบื้องต้นในการศึกษานำร่อง วัตถุก็พอแล้ว กลุ่มใหญ่- ในวัตถุมีการระบุกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งกำหนดลักษณะเฉพาะไว้ การเปรียบเทียบกลุ่มจะดำเนินการตามลักษณะเฉพาะบางประการ

3. เชิงวิเคราะห์ - แบบเจาะลึกที่สุด การวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา- ไม่เพียงแต่ให้คำอธิบายเกี่ยวกับองค์ประกอบโครงสร้างเท่านั้น ปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ แต่เหตุผลที่รองรับความแตกต่างที่ระบุระหว่างกลุ่มต่างๆ จะได้รับการชี้แจงด้วย ในที่นี้ การเชื่อมโยงจะเกิดขึ้นระหว่างพารามิเตอร์แต่ละตัวของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ตามกฎแล้วจะมีการใช้วิธีการที่ซับซ้อน การเตรียมการต้องใช้เวลามาก ต้องใช้แรงงานจำนวนมากและใช้ไม่บ่อยในการตัดสินใจด้านการจัดการ

ประเภทตามความแตกต่างเวลา:

1. จุด - ครั้งเดียวช่วยให้คุณได้รับลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา ณ เวลาใดเวลาหนึ่งและไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับความแปรปรวนของปรากฏการณ์นี้และแนวโน้มที่มีอยู่

2. ทำซ้ำ - เกี่ยวข้องกับการศึกษาหลายครั้งโดยใช้โปรแกรมที่คล้ายกันและใช้เครื่องมือที่คล้ายกัน (แบ่งออกเป็น:

ก) แนวโน้ม - ดำเนินการภายในรายการเดียว ประชากรโดยมีช่วงเวลาหนึ่งเพื่อระบุและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกลุ่มสังคมบางกลุ่ม พวกเขาแบ่งออกเป็นรุ่น (เมื่อมีการศึกษากลุ่มอายุบางกลุ่ม - กลุ่มรุ่นองค์ประกอบของกลุ่มสามารถเปลี่ยนแปลงได้ (คนที่มีปีเกิดเดียวกัน)) และประวัติศาสตร์ (ตรวจสอบกลุ่มตามรุ่นในช่วงเวลาหนึ่ง (เยาวชนอายุ 25 ปี) โดยมีระยะเวลา 3-4 ปี - ช่วงอายุยังคงไม่เปลี่ยนแปลง)

b) แผงควบคุม - การสำรวจบุคคลเดียวกันในช่วงเวลาหนึ่ง ประชากรตัวอย่างยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ปัญหาหลักคือการรักษาตัวอย่างจากการศึกษาหนึ่งไปยังอีกการศึกษาหนึ่ง เนื่องจากไม่สามารถบันทึกได้จึงอนุญาต การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยเพื่อจุดประสงค์นี้ จะมีการสำรวจตัวอย่างที่มีขนาดใหญ่กว่าที่คำนวณไว้ 20% ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงแต่ละรายการ

c) ตามยาว - การศึกษาบุคคลเดียวกันเป็นระยะ ๆ จะดำเนินการเมื่อประชากรที่อยู่ระหว่างการศึกษาถึงขั้นตอนการพัฒนาที่เฉพาะเจาะจง การพัฒนาเยาวชน- การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุ- ยาวนานขึ้น เป็นระบบ เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงอายุโดยตรง

d) การติดตาม - การศึกษาเป็นระยะ ๆ ปรากฏการณ์ทางสังคมหรือกลุ่มทางสังคมมาเป็นระยะเวลานานพอสมควร)

ประเภทขึ้นอยู่กับวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา:

1. วิธีการสำรวจ - เข้าหาผู้ตอบพร้อมคำถาม บันทึกคำตอบแล้ว การประมวลผลทางสถิติ- แบ่งออกเป็นการตั้งคำถาม - ในระหว่างการซักถามผู้ถูกร้องกรอกแบบสอบถามด้วยตนเอง (โดยวิธีการจัดส่งแบบสอบถาม: เอกสารแจก, ไปรษณีย์, สื่อ, อิเล็กทรอนิกส์; ขึ้นอยู่กับจำนวน: บุคคล, กลุ่ม, มวล) และการสัมภาษณ์ผู้สัมภาษณ์กรอกแบบสอบถามเอง (ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ: ได้มาตรฐาน, กึ่งมาตรฐาน , อิสระ, บรรยาย (เหตุการณ์ในชีวิต); ตามจำนวนผู้ตอบแบบสำรวจ: รายบุคคล, กลุ่ม (สัมภาษณ์กลุ่มเปิดและการสนทนากลุ่ม))

2. วิธีการสังเกต - ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ: เป็นมาตรฐาน (คำจำกัดความของพฤติกรรมมนุษย์)/ไม่ได้มาตรฐาน (ในพฤติกรรมมนุษย์ทั่วไป) ตามตำแหน่งผู้สังเกตการณ์: เปิด/ซ่อน; ตามระดับการมีส่วนร่วมของผู้สังเกตการณ์: รวม/ไม่รวม

3. วิธีการวิเคราะห์เอกสาร - ผู้ขนส่งข้อมูลที่มีนัยสำคัญทางสังคม (ภาพถ่าย เอกสาร วิดีโอ ของที่ระลึก ฯลฯ) มีองค์ประกอบที่เป็นทางการ (การวิเคราะห์เนื้อหา) - องค์ประกอบที่กำหนดอย่างเคร่งครัดและองค์ประกอบที่ไม่เป็นทางการ (ดั้งเดิม)

การทดลองทางสังคม - มีการกำหนดเงื่อนไขบางประการและศึกษาอิทธิพลที่มีต่อปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

มีผลบังคับใช้ด้วย วิธีการทางจิตวิทยา: การสำรวจทางสังคมมิติ (การศึกษาความสัมพันธ์ในทีม) และวิธีการทดสอบ (การระบุ ลักษณะทางจิตวิทยาผู้ตอบแบบสอบถาม)

มีกลยุทธ์การวิจัยทางสังคมเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ:

1. เชิงปริมาณ - แนวทางดั้งเดิมในสังคมวิทยาซึ่งมีพื้นฐานทางทฤษฎีจากสังคมวิทยาเชิงบวกที่มาจาก Comte, Durkheim มุ่งเป้าไปที่การศึกษา ปรากฏการณ์มวล- (ศึกษากลุ่มใหญ่).สมัคร วิธีการทางสถิติการประมวลผล การระบุรูปแบบ ลักษณะทั่วไปของกลุ่มสังคมที่กำลังศึกษา ใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมอย่างเป็นทางการ

2. เชิงคุณภาพ - มุ่งศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมจากมุมมอง ปัจเจกบุคคลในฐานะจุดเริ่มต้นของความเป็นจริงทางสังคมใด ๆ มีพื้นฐานอยู่บนทฤษฎีของเวเบอร์ ชุทซ์ ซิมเมล ฯลฯ นักสังคมวิทยาศึกษาความหมายส่วนบุคคลของผู้คน (แรงจูงใจ เป้าหมายของกิจกรรม) แต่เชื่อกันว่าไม่ใช่ปัจเจกบุคคล ที่กำลังศึกษาอยู่แต่โดยทั่วไปเพราะ แต่ละคนเป็นผู้ถือความหมายของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม.

4. โปรแกรม การวิจัยทางสังคมวิทยา- โครงสร้างและเนื้อหา

ส่วนระเบียบวิธีและขั้นตอนของโปรแกรมและเนื้อหา

การดำเนินการทางสังคมใด ๆ การวิจัยประกอบด้วยขั้นตอนบังคับหลายขั้นตอน:

1. การพัฒนาโครงการวิจัยสังคม

2. การรวบรวมข้อมูลทางสังคมเบื้องต้น

3. ประมวลผลข้อมูลเบื้องต้นและเข้าสู่เครื่องคอมพิวเตอร์

4. การวิเคราะห์ข้อมูล

5. การจัดทำรายงานและรายงานการวิเคราะห์

โปรแกรมเป็นแบบ เอกสารเชิงกลยุทธ์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอโครงการหรือแผนทั่วไปสำหรับเหตุการณ์ในอนาคตเพื่อสรุปแนวคิดของการศึกษาทั้งหมด ประกอบด้วย พื้นฐานทางทฤษฎี แนวทางระเบียบวิธีและ เทคนิคระเบียบวิธีศึกษาปรากฏการณ์หรือกระบวนการเฉพาะ

1. การวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์ มีวัตถุประสงค์เพื่อมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาสังคมด้วยการพัฒนาแนวทางการศึกษา การตีความ และการอธิบายใหม่ๆ ให้ลึกซึ้งและครอบคลุมมากขึ้นกว่าเดิม

2. การวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์ที่มุ่งแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติของปัญหาสังคมที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนเพื่อเสนอวิธีการดำเนินการเฉพาะภายในกรอบเวลาที่กำหนด การศึกษาเหล่านี้บางครั้งเรียกว่าวิศวกรรมสังคม แนวทางเชิงทฤษฎีซึ่งได้รับการพัฒนาแล้วในสังคมวิทยา และถูกนำมาใช้ที่นี่ในแอปพลิเคชันเฉพาะในสาขานี้ ชีวิตสาธารณะและในกิจกรรมประเภทนี้ของประชาชนและองค์กรและผลทันทีควรเป็นการพัฒนา โครงการเพื่อสังคมระบบมาตรการเพื่อนำไปปฏิบัติจริง

โปรแกรมการวิจัยถูกสร้างขึ้นตามเป้าหมายที่ระบุไว้ แต่ไม่ว่าวัตถุประสงค์เฉพาะของการวิจัยจะเป็นอย่างไร ทิศทางทั่วไปของการวิจัยก็จะตรงตามความสนใจในทางปฏิบัติในที่สุด

โปรแกรมที่ออกแบบมาอย่างพิถีพิถันเป็นการรับประกันความสำเร็จของการศึกษาทั้งหมด ตามหลักการแล้วโปรแกรมการวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับโปรแกรม:

1. ความจำเป็น (เหตุใดเราจึงเลือกวิธีการเหล่านี้ ฯลฯ)

2. ความชัดเจน (ความชัดเจน ความแม่นยำของโปรแกรม)

3.ความยืดหยุ่น (ความสามารถในการแก้ไขข้อผิดพลาดในกระบวนการดำเนินการวิจัยทางสังคม)

4.ลำดับเชิงตรรกะของโครงสร้าง

โครงสร้างของโปรแกรมประกอบด้วยสองส่วน:

1. ระเบียบวิธี

คำอธิบายขอบเขตปัญหา การกำหนดปัญหา

คำจำกัดความของวัตถุ หัวข้อการวิจัย

การกำหนดวัตถุประสงค์และการกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย

การชี้แจงและการตีความแนวคิดพื้นฐาน (การตีความแนวคิดพื้นฐานเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี)

การวิเคราะห์ระบบวัตถุประสงค์ของการศึกษา

สูตรการวิจัย

2. ขั้นตอน (ขั้นตอน-ระเบียบวิธี)

แผนการวิจัยหลัก (เชิงกลยุทธ์);

การออกแบบและการให้เหตุผล ประชากรตัวอย่าง;

การเลือกและเหตุผลของวิธีการและขั้นตอนพื้นฐานในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล

การสร้างเครื่องมือทางสังคมวิทยา

การพัฒนาโปรแกรมใช้เวลา 30 ถึง 70% ของค่าแรง

โปรแกรมการวิจัยทางสังคมช่วยให้นักสังคมวิทยาดำเนินการได้ การวิเคราะห์โดยละเอียดการวิจัยทำความเข้าใจด้วยตัวคุณเองว่าจะวิจัยอะไรและอย่างไร โปรแกรมนี้เป็นการกล่าวถึงสาระสำคัญของเครือข่ายโซเชียลที่กำลังศึกษาอยู่ ปัญหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของสถานที่หลักและสมมติฐานของการศึกษา ระบุขั้นตอนและลำดับตรรกะสำหรับการทดสอบสมมติฐานเหล่านี้

หน้าที่หลักของโครงการในการวิจัยทางสังคมวิทยา: ระเบียบวิธี, ระเบียบวิธี, การพยากรณ์, องค์กรและเทคโนโลยี

ฟังก์ชั่นระเบียบวิธีของโปรแกรมช่วยให้คุณสามารถกำหนดปัญหาภายใต้การศึกษาได้อย่างชัดเจน กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา กำหนดและดำเนินการวิเคราะห์เบื้องต้นของวัตถุและหัวข้อของการศึกษา และสร้างความสัมพันธ์ของการศึกษานี้กับการดำเนินการก่อนหน้านี้ การศึกษานอกหรือคู่ขนานในหัวข้อนี้

ฟังก์ชั่นระเบียบวิธีของโปรแกรมช่วยให้คุณสามารถพัฒนาแผนการวิจัยเชิงตรรกะทั่วไปบนพื้นฐานของวงจรการวิจัยที่ดำเนินการ: ทฤษฎี - ข้อเท็จจริง - ทฤษฎี

ฟังก์ชั่นองค์กรช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาระบบการแบ่งความรับผิดชอบที่ชัดเจนระหว่างสมาชิกของทีมวิจัยเพื่อให้กระบวนการวิจัยมีพลวัตที่มีประสิทธิภาพ

ฟังก์ชันการทำนาย ความสัมพันธ์ระหว่างปัญหากับ สถานการณ์ที่มีปัญหาขึ้นอยู่กับประเภทของการวิจัย ขนาดและความลึกของสังคมวิทยาของการศึกษาวัตถุนั้น ในวัตถุในชีวิตจริง มีการระบุคุณสมบัติโดยกำหนดให้เป็นด้านซึ่งถูกกำหนดโดยธรรมชาติของปัญหา จึงแสดงถึงหัวข้อของการวิจัย ตามขนาด ปัญหาจะแบ่งออกเป็นระดับท้องถิ่นหรือระดับจุลภาค ครอบคลุม แต่ละภูมิภาค- ระดับชาติซึ่งมีขอบเขตทั่วประเทศและมีผลกระทบ ความมั่นคงของชาติประเทศ. ตามความรุนแรงปัญหาจะแบ่งออกเป็นปัญหาที่จะเกิดขึ้นในอนาคต แต่ตอนนี้ต้องมีการป้องกัน ที่เกี่ยวข้อง เช่น สุกแล้ว และเฉียบพลัน ต้องได้รับการแก้ไขทันที ตามประเภทของแนวโน้ม การเปลี่ยนแปลงทางสังคมมีปัญหาการทำลายล้างที่แตกต่างกันซึ่งกำหนดกระบวนการทำลายล้างเชิงลบในสังคม การเปลี่ยนแปลง บันทึกการเปลี่ยนแปลงของสังคม การเปลี่ยนแปลงจากที่หนึ่ง

คุณสมบัติแก่ผู้อื่น นวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมต่าง ๆ ของนวัตกรรมทางสังคม ตามความเร็วของการพัฒนา ปัญหาจะแบ่งเป็น เฉื่อย คือ พัฒนาช้า; คล่องแคล่ว โดดเด่นด้วยไดนามิก และมีพลังพิเศษ เติบโตอย่างรวดเร็วมาก

ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและงานที่ได้รับมอบหมายสามารถแยกแยะได้ ประเภทต่อไปนี้การวิจัยทางสังคมวิทยา: สำรวจพรรณนา และ วิเคราะห์ (5 หน้า 13-17; 8 หน้า 21-25)

ปัญญา(นักบิน, ยานสำรวจ) การวิจัย- การวิจัยทางสังคมวิทยาที่เป็นรูปธรรมประเภทที่ง่ายที่สุด ช่วยแก้ปัญหาที่มีเนื้อหาจำกัดมากและครอบคลุมประชากรกลุ่มน้อยที่กำลังทำการสำรวจ โดดเด่นด้วยโปรแกรมที่เรียบง่ายและเครื่องมือแบบย่อ

ในสังคมวิทยาประยุกต์ เครื่องมือเป็นเอกสารระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น เช่น แบบสอบถาม แบบฟอร์มสัมภาษณ์ บัตรสำหรับบันทึกผลการสังเกต ฯลฯ

การวิจัยข่าวกรองใช้เพื่อรวบรวมข้อมูล "โดยประมาณ" เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อการปฐมนิเทศทั่วไปหรือเพื่อให้ได้มา ข้อมูลการดำเนินงานเกี่ยวกับอะไรก็ตาม ข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง, เหตุการณ์, ปรากฏการณ์.

ประเภทของการวิจัยข่าวกรองก็คือ สำรวจด่วนโดยใช้การสำรวจด่วน (การสำรวจเชิงปฏิบัติ) ทัศนคติของผู้คนต่อเหตุการณ์ปัจจุบันและข้อเท็จจริงจะถูกเปิดเผย (เช่น ทำให้เกิดเสียงความคิดเห็นของประชาชน) หรือระดับประสิทธิผลของงานที่เพิ่งจัดขึ้น ตัวอย่างเช่น เพื่อกำหนดระดับความพึงพอใจของผู้ฟังกับคุณภาพของการบรรยายที่ฟัง

การวิจัยเชิงสำรวจมักทำหน้าที่เป็นขั้นตอนเบื้องต้นในเชิงลึกและ การวิจัยขนาดใหญ่และในกรณีนี้เรียกว่า ผาดโผน .

แอโรบิก (การทดลอง) ศึกษา(หรือไม้ลอย) (จากคำภาษาอังกฤษ นักบิน - หนึ่งในความหมายคือ "การติดตั้งการทดลอง") - ในสังคมวิทยาการศึกษาทดลองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบคุณภาพของเครื่องมือในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาขั้นตอนและ วิธีการจัดการวิจัยภาคสนาม ในกรณีนี้จะใช้เพื่อรับ ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อและวัตถุ การชี้แจงและการปรับสมมติฐานและงาน เครื่องมือ (แบบสอบถาม แผนการสัมภาษณ์ ฯลฯ รวมถึงการกำหนดคำถามและมาตราส่วนการวัด) ขอบเขตของประชากรที่ถูกสำรวจ และการจัดระบบรวบรวมข้อมูล . ด้วยความช่วยเหลือดังกล่าว จึงสามารถระบุปัญหาที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการวิจัยเชิงลึกในวงกว้างในภายหลังได้ บ่อยครั้งหลังจากการศึกษานำร่อง สมมติฐานก็เปลี่ยนไป

เนื่องจากวัตถุประสงค์ของการศึกษานำร่องคือเพื่อทดสอบเครื่องมือทางสังคมวิทยา จึงไม่มีข้อกำหนดในการเป็นตัวแทนสำหรับกลุ่มตัวอย่างในการศึกษานำร่อง โดยทั่วไปการสำรวจจำนวน 50-100 คนถือว่าเพียงพอ ขึ้นอยู่กับระดับความแปลกใหม่ของวิธีการและการวิจัยและความสม่ำเสมอของวัตถุ แต่ในลักษณะที่ผู้ตอบแบบสอบถามทุกกลุ่มมีความสำคัญต่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาจะต้อง รวมอยู่ในตัวอย่าง

เพื่อดำเนินการศึกษานำร่องอย่างเต็มที่ มักจะไม่เพียงพอที่จะดำเนินการสำรวจเพียงครั้งเดียว จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์แบบกำหนดเป้าหมายของวรรณกรรมเฉพาะทางและการสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ (ผู้เชี่ยวชาญ) วิธีการทั่วไปในการรับความรู้เกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของเครื่องมือที่พัฒนาแล้วคือการสังเกตแบบไม่มีโครงสร้าง เนื่องจากข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนาสามารถตรวจพบได้โดยการสังเกตกระบวนการใช้เครื่องมือในทางปฏิบัติ เช่น ในการขับแบบสอบถาม ผู้ตอบอาจถามคำถามเกี่ยวกับความหมายของคำที่ไม่ชัดเจน หรือตอบไม่ตรงประเด็น หรือแม้แต่ปล่อยคำถามไว้โดยไม่มีคำตอบ หรือรู้สึกเขินอายเมื่อตอบคำถามที่ “ยุ่งยาก” เป็นต้น ดังนั้น ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกตแบบไม่มีโครงสร้าง จึงเป็นไปได้ที่จะตรวจพบการคำนวณผิดขั้นต้นและชัดเจนที่สุดในการออกแบบขั้นตอนวิธีการ

การศึกษานำร่องเป็นขั้นตอนที่จำเป็นของการวิจัยทางสังคมวิทยา สามารถทำซ้ำได้หลายครั้งจนกว่าจะได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและองค์ประกอบทั้งหมดของการศึกษาได้สำเร็จ ไม่จำเป็นต้องทำการศึกษานำร่องหากใช้เทคนิคการรวบรวมข้อมูลที่ได้รับการทดสอบอย่างดีก่อนหน้านี้

การวิจัยข่าวกรองมักจะใช้วิธีที่เข้าถึงได้มากที่สุดวิธีหนึ่งในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น (แบบสอบถามหรือการสัมภาษณ์) ซึ่งช่วยให้ดำเนินการได้ในเวลาอันสั้น

การวิจัยเชิงพรรณนา- มันมากกว่านั้น ดูซับซ้อนการวิจัยทางสังคมวิทยาเฉพาะ ทำให้สามารถรับแนวคิดแบบองค์รวมค่อนข้างมากเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและองค์ประกอบโครงสร้างของมัน โดยทั่วไปแล้ว การวิจัยนี้จะใช้เมื่อเป้าหมายของการวิจัยคือชุมชนขนาดใหญ่ของผู้คนที่มีลักษณะไม่เหมือนกัน ตัวอย่างเช่น ประชากรในเมืองที่คุณสามารถแยกแยะผู้คนจากอาชีพที่แตกต่างกัน อายุที่แตกต่างกัน ประสบการณ์การทำงาน สถานภาพการสมรส, ระดับการศึกษา เป็นต้น ในกรณีนี้ กลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกระบุในโครงสร้างของวัตถุที่กำลังศึกษา และพวกเขาจะประเมิน เปรียบเทียบ และเปรียบเทียบคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดที่ถูกระบุว่ามีนัยสำคัญที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา และยังระบุการมีอยู่หรือไม่มีของ การเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา

ในกรณีนี้โปรแกรมได้รับการพัฒนาอย่างละเอียดเพียงพอและได้ทดสอบเครื่องมือแล้ว

การวิจัยเชิงวิเคราะห์- การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทที่ซับซ้อนและลึกซึ้งที่สุด เป้าหมายของมันไม่เพียงแต่เพื่ออธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเท่านั้น แต่ยังเพื่อระบุเหตุผลที่กำหนดลักษณะเฉพาะของการสังเกตพลวัตของมัน ฯลฯ ดังนั้น หากจากการศึกษาเชิงพรรณนาเป็นที่ชัดเจนว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่ ดังนั้นจากการศึกษาเชิงวิเคราะห์ นักสังคมวิทยาสามารถระบุได้ว่าการเชื่อมโยงที่ค้นพบนั้นเป็นสาเหตุใน ธรรมชาติ. ตัวอย่างเช่น หากการศึกษาแรกตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจของพนักงานกับเนื้อหาของงานที่ทำและประสิทธิภาพการทำงาน การศึกษาที่สองจะค้นหาว่าความพึงพอใจในเนื้อหาของงานเป็นเหตุผลหลักหรือไม่ที่ทำหน้าที่เป็นปัจจัยกำหนด ระดับผลผลิต

การเตรียมและดำเนินการวิจัยประเภทนี้ต้องใช้เวลามาก โปรแกรมและเครื่องมือที่ได้รับการพัฒนาอย่างระมัดระวัง ตามวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาการวิจัยเชิงวิเคราะห์คือ ธรรมชาติที่ซับซ้อน- ผู้วิจัยสามารถนำไปใช้ได้ รูปทรงต่างๆการสำรวจ การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต ซึ่งจะเสริมซึ่งกันและกัน

การวิจัยเชิงวิเคราะห์ประเภทอิสระคือ การทดลองทางสังคม - เพื่อดำเนินการดังกล่าว จึงมีการสร้างสถานการณ์ทดลองขึ้นมา ซึ่ง สภาวะปกติการทำงานของวัตถุที่ผู้วิจัยสนใจ การทดลองไม่เพียงแต่ช่วยให้รวบรวมข้อมูลเท่านั้น แต่ยังช่วยปรับเปลี่ยนความเป็นจริงในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นอีกด้วย สมมติฐานที่หยิบยกมาในระหว่างการทดลองได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติโดยตรง

เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ในระยะเวลาอันสั้น นอกเหนือจากการศึกษาที่ฟังดูดีแล้ว พวกเขายังดำเนินการอีกด้วย การวิจัยเชิงปฏิบัติการ

การวิจัยเชิงปฏิบัติการ- นี่คือการวิจัย เป้าหมายหลักซึ่งจะได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้และเป็นกลางเกี่ยวกับกระบวนการทางสังคมใด ๆ ในระยะเวลาอันสั้นซึ่งสถานะนั้นต้องการอิทธิพลของการจัดการในทันทีและที่ได้รับการปรับปรุง ประเภทนี้การวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งแตกต่างจากประเภทอื่น ๆ จะดำเนินการเฉพาะเมื่อสถานการณ์ปัญหาชัดเจนและความขัดแย้งถึงจุดสูงสุดของการพัฒนาเท่านั้น

ภารกิจของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงปฏิบัติการคือการค้นหาสาเหตุของความขัดแย้งโดยเฉพาะที่รบกวนการทำงานปกติของกลไกทางสังคมโดยเฉพาะ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกนำไปใช้โดยองค์กรที่สั่งการวิจัยดังกล่าว ในการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ข้อมูลต่อไปนี้สามารถใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลได้: การสำรวจ การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร (มักจะใช้ร่วมกัน) และในการวิจัยเชิงสอบสวน จะใช้เฉพาะวิธีการสำรวจเพื่อระบุสถานการณ์ปัญหาเท่านั้น หนึ่งใน คุณสมบัติที่สำคัญการวิจัยเชิงปฏิบัติการคือข้อสรุปที่ได้รับหลังจากวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยแล้วไม่สามารถขยายผลไปยังผู้อื่นได้ กลุ่มทางสังคมเนื่องจากแต่ละครั้งจะมีการศึกษาสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง

ขึ้นอยู่กับว่าวิชานั้นเรียนวิชาสถิตยศาสตร์หรือพลศาสตร์การวิจัยทางสังคมวิทยามีสองประเภท - จุดและ ซ้ำแล้วซ้ำเล่า.

การศึกษาแบบจุด (ครั้งเดียว)- ช่วยให้ท่านได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและ ลักษณะเชิงปริมาณปรากฏการณ์หรือกระบวนการใด ๆ ในขณะที่ทำการศึกษา ข้อมูลนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นข้อมูลเชิงสถิติ เนื่องจากข้อมูลดังกล่าวสะท้อนถึงภาพรวม แต่ไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มของการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป

การวิจัยซ้ำ (แนวโน้ม) -มุ่งเน้นไปที่การระบุพลวัตของวัตถุที่กำลังศึกษา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ มีการศึกษาหลายครั้งตามลำดับในช่วงเวลาหนึ่ง ดังนั้นการวิจัยการจำลองแบบจึงเป็นวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเชิงเปรียบเทียบ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ การรวบรวมข้อมูลซ้ำที่น่าสนใจสามารถดำเนินการได้ในสองหรือสามขั้นตอนขึ้นไป และช่วงเวลาระหว่างการศึกษาอาจแตกต่างกันมาก เนื่องจากกระบวนการทางสังคมที่แตกต่างกันมีพลวัตไม่เท่ากัน เมื่อดำเนินการ ไม่จำเป็นต้องรักษาบุคคลเดิมในกลุ่มตัวอย่างจากประชากรที่กำลังศึกษา ข้อกำหนดเพียงอย่างเดียวคือพวกเขาอยู่ในกลุ่มโซเชียลเดียวกัน

การวิจัยซ้ำมีหลายประเภท: แผงหน้าปัด และ ตามยาว .

การศึกษาแบบแผง(จากแผงภาษาอังกฤษ - แผงรายการ) - นี่คือการศึกษาของบุคคลคนเดียวกันในช่วงเวลาหนึ่ง เป้าหมายหลักของการศึกษาแบบกลุ่มคือเพื่อศึกษาแนวโน้มการพัฒนาและพลวัตของปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมในช่วงเวลาหนึ่ง สามารถใช้ศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกลุ่มคนในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้ เช่น การศึกษากระบวนการปรับตัวทางอุตสาหกรรมของคนงานรุ่นเยาว์

ข้อเสียคือความยากในการเก็บตัวอย่างจากการศึกษามาศึกษา ดังนั้น ขนาดตัวอย่างของการศึกษาดังกล่าวควรเพิ่มขึ้น 20-25% เมื่อเทียบกับตัวอย่างที่ถูกต้องทางสถิติ เนื่องจากอาจสูญเสียได้

การศึกษาระยะยาว(จากลองจิจูดภาษาอังกฤษ - ลองจิจูด; แท้จริง "การศึกษาระยะยาว") - ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาและสังคม - จิตวิทยาซ้ำ ๆ ซึ่งมีคำอธิบายของทุกขั้นตอนของจิตใจและ การพัฒนาสังคมเยาวชนในกระบวนการตัดสินใจชีวิตด้วยตนเอง ในขั้นต้นการวิจัยระยะยาวเกิดขึ้นในด้านจิตวิทยาเพื่อเป็นเครื่องมือในการศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคลและอายุในบุคคล และต่อมาพบการกระจายในด้านจิตวิทยาสังคมและสังคมวิทยาในการวิเคราะห์ปัญหา วงจรชีวิตมนุษย์เพื่อศึกษาพลวัตของครอบครัวและคู่สมรส กลุ่มการศึกษาทีมงานฝ่ายผลิตอีกด้วย พฤติกรรมส่วนบุคคลในกระบวนการทางสังคม ระยะเริ่มแรกการวิจัยมักเกี่ยวข้องกับการสำเร็จการศึกษาจาก โรงเรียนมัธยมศึกษาและสุดท้าย - ด้วยความสำเร็จของวุฒิภาวะทางสังคม (การได้มาซึ่งความยั่งยืน สถานะทางสังคม, อาชีพ, การเริ่มต้นครอบครัว ฯลฯ )

สิ่งที่พบได้ทั่วไปในการวิจัยระยะยาวและแบบสำรวจคือวัตถุนั้น การติดตามผลระยะยาวพวกมันมีวิชาที่เหมือนกัน แต่ก็มีความแตกต่างเช่นกัน หากในการศึกษาแบบกลุ่มอายุใด ๆ (เช่นผู้รับบำนาญ) สามารถเป็นเป้าหมายได้ ในการศึกษาระยะยาว - เฉพาะคนหนุ่มสาวเท่านั้น หากในการศึกษาแบบกลุ่มนั้น เวลาในการดำเนินการสำรวจครั้งต่อๆ ไปนั้นถูกกำหนดขึ้นตามปัจจัยภายนอกของวัตถุที่กำลังศึกษา (หลังจากหนึ่งปี สามปี หลังจากเหตุการณ์ทางสังคมใดๆ เป็นต้น) ดังนั้นในการศึกษาระยะยาวจะกำหนดไว้เมื่อคนหนุ่มสาวเข้าถึงจุดที่กำหนด ขั้นตอนในการพัฒนาสังคมของพวกเขา

การวิจัยระยะยาวเป็นการศึกษาที่ครอบคลุมและหลากหลายวัตถุประสงค์ ด้วยเหตุนี้คุณจึงสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่สำคัญมากมาย เช่น การเลือกอาชีพ อาชีพ และ การปรับตัวทางสังคมการเปลี่ยนแปลงค่านิยมจิตสำนึกและพฤติกรรมของคนหนุ่มสาวในกระบวนการตัดสินใจด้วยตนเอง ฯลฯ การวิจัยครั้งนี้เป็นหนึ่งในวิธีการที่ใช้แรงงานเข้มข้นและมีราคาแพงที่สุดในสังคมวิทยาเนื่องจากเป็นเวลาหลายปีที่จำเป็นต้องรักษาการติดต่อระหว่างผู้วิจัยกับ ผู้ตอบ

การวิจัยระยะยาวบางครั้งเรียกว่าการวิจัยทางพันธุกรรม เนื่องจากช่วยให้เราสามารถติดตามการก่อตัวของบางอย่างได้ ลักษณะทางสังคมความเยาว์.

ในการศึกษาซ้ำๆ บทบาทที่สำคัญแนวคิดของ "รุ่น" และ "กลุ่มร่วมรุ่น" มีบทบาทในการเชื่อมต่อกับงานวิจัยอีกสองประเภทที่มีความโดดเด่น: ชั่วอายุคน และ กลุ่มรุ่น

การวิจัยรุ่นเป็นการศึกษาที่มีเป้าหมายหลักเพื่อศึกษาพลวัตของโครงสร้างทางสังคมและค่านิยมของสังคมผ่านการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น รุ่นหนึ่งประกอบด้วยผู้ที่มีอายุอยู่ในช่วงที่กำหนด ในขณะที่รุ่นหลังไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงเสมอไป ปัจจุบันนักวิจัยส่วนใหญ่กำหนดช่วงเวลาระหว่างรุ่นไว้ที่ 20-25 ปี ความยากลำบากในการกำหนดขอบเขตของคนรุ่นนั้นส่วนใหญ่เนื่องมาจากเกณฑ์ทางสังคมและชีววิทยาที่มีหลายหลากและไม่สอดคล้องกัน: ช่วงเวลาของการเติบโตทางร่างกายของเยาวชน จุดเริ่มต้นของชีวิตการทำงาน วัยกลางคนการแต่งงาน วิธีคิดร่วมกัน พฤติกรรม ค่านิยม เกณฑ์ข้างต้นทั้งหมดมีความยืดหยุ่นและมีเงื่อนไขทางสังคม ตัวอย่างเช่น การเพิ่มระยะเวลาการศึกษานำไปสู่ความจริงที่ว่าการเข้าสู่ชีวิตการทำงานเกิดขึ้นพร้อมกับวุฒิภาวะทางกายภาพน้อยลงเรื่อยๆ ในสังคมมีคนหลายรุ่นอยู่พร้อมๆ กันเสมอ ความสัมพันธ์ระหว่างกันซึ่งก่อให้เกิดปัญหามากมาย และบางครั้งก็นำไปสู่ความขัดแย้งด้วยซ้ำ

การศึกษาตามรุ่น- ศึกษาประชากรที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น (กลุ่มร่วมรุ่น) ในช่วงเวลาหนึ่ง กลุ่มร่วมรุ่น (จากกลุ่มร่วมรุ่นภาษาละติน - "ชุด, แผนก") คือกลุ่มที่ประกอบด้วยบุคคลที่ได้รับการคัดเลือกบนพื้นฐานของประสบการณ์เหตุการณ์และกระบวนการเดียวกันในช่วงเวลาเดียวกัน ดังนั้น จึงเข้าใจว่ากลุ่มร่วมรุ่นเป็นส่วนหนึ่งของรุ่นที่มีคุณสมบัติเฉพาะหนึ่ง (หรือมากกว่า) ในตอนแรก แนวคิดที่พบบ่อยที่สุดคือ "กลุ่มการเกิด" กล่าวคือ กลุ่มคนที่เกิดในช่วงเวลาหนึ่ง (ในปีเดียวกัน) ในระหว่างการศึกษา สมาชิกของกลุ่มนี้จะถูกสำรวจเมื่ออายุครบ 18, 20, 25, 30 ปี เป็นต้น ต่อมา ได้มีการระบุกลุ่มรุ่นอื่นๆ เช่น กลุ่มรุ่นเหตุการณ์ (“ผู้ชำระบัญชี” โรงไฟฟ้านิวเคลียร์เชอร์โนบิล) ฯลฯ

ในการศึกษาตามรุ่น อาจรวมบุคคลที่แตกต่างกันในกลุ่มตัวอย่างในแต่ละครั้ง แต่ทุกคนจะต้องอยู่ในกลุ่มตัวอย่างเดียวกัน นี่เป็นเพราะข้อสันนิษฐานว่าบุคคลที่รวมอยู่ในกลุ่มมีลักษณะเฉพาะด้วยตัวบ่งชี้ทางสังคมและจิตวิทยาบางอย่างที่เหมือนกันสำหรับพวกเขา แนวคิดของ "กลุ่มร่วม" เมื่อดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาจะใช้หากมีความจำเป็นต้องระบุตัวบ่งชี้ของการเปลี่ยนแปลงและกระบวนการทางสังคมเพื่อศึกษาอิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ต่อกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลเพื่อศึกษากลไกของส่วนบุคคล การเข้าสังคม ฯลฯ

นอกจากนี้ในสังคมวิทยาก็มี หนังสือเดียว และ การวิจัยเปรียบเทียบ

การวิจัยเชิงเดี่ยว- การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทหนึ่งโดยมีเป้าหมายหลักคือเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมหรือกระบวนการใด ๆ ในวัตถุเดียวซึ่งเป็นตัวแทนของวัตถุที่คล้ายกันทั้งชั้น วัตถุจะถูกเลือกตามประเภทตามข้อมูลที่มีอยู่ และสันนิษฐานว่าเป็นลักษณะของปรากฏการณ์ประเภทหนึ่ง งานศึกษาเชิงเดี่ยวคือการให้การวิเคราะห์รายละเอียดของปรากฏการณ์ใหม่เนื่องจากการขาดข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ทำให้ไม่สามารถดำเนินการในวงกว้างได้ แบบสำรวจตัวอย่าง- ในเรื่องนี้ การศึกษาเชิงเดี่ยวไม่ได้แสร้งทำเป็นว่าได้รับข้อมูลที่เป็นตัวแทน

การศึกษาเปรียบเทียบ- การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทหนึ่งซึ่งเทคนิคหลักคือการเปรียบเทียบข้อมูลที่สามารถรับได้: 1) ในช่วงเวลาต่าง ๆ ของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสังคม 2) ในระบบย่อยทางสังคมที่แตกต่างกัน (กลุ่ม ชุมชน สถาบัน ฯลฯ) 3) โดยนักวิจัยหรือทีมวิจัยที่แตกต่างกัน 4) วิธีการรวบรวมหรือวัดข้อมูลที่แตกต่างกัน ใน การศึกษาเปรียบเทียบวิธีการต่างๆ และ งานระเบียบวิธีทั้งเชิงพรรณนา (สร้างความเหมือนและความแตกต่าง) และเชิงวิเคราะห์ (คำอธิบาย การทำนาย คำแนะนำเชิงปฏิบัติ)

ขึ้นอยู่กับสถานที่และเงื่อนไขการวิจัยอาจจะเป็น สนาม หรือ ห้องปฏิบัติการ .

การวิจัยภาคสนาม(คำพ้องความหมาย "การสำรวจ", "การสำรวจเชิงประจักษ์", "การสำรวจภาคสนาม", "งานภาคสนาม") - ในความหมายแคบ - นี่คือการสำรวจในสถานที่ (ที่บ้าน ใน ชั้นเรียนของโรงเรียน, ในการผลิต ฯลฯ ) ในความหมายกว้าง ๆ - การศึกษาวัตถุประสงค์ของการวิจัยในสภาพธรรมชาติ "ภาคสนาม" ในสภาวะ ชีวิตประจำวัน- โดยทั่วไปแล้ว การวิจัยภาคสนามมุ่งเป้าไปที่การศึกษาวัตถุทางสังคมในเชิงลึกและครบถ้วน เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นในการอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการวิจัยภาคสนามจะต้องมีขอบเขตชั่วคราวและเชิงพื้นที่ที่ชัดเจนเสมอ (ทีมงานเฉพาะ นักศึกษาของมหาวิทยาลัยบางแห่ง ชุมชนอาณาเขต ฯลฯ)

การวิจัยในห้องปฏิบัติการ (ทดลอง)- คำตรงข้ามของแนวคิด "การวิจัยภาคสนาม" หากในระหว่างการศึกษาภาคสนามการศึกษา วัตถุทางสังคมดำเนินการในสภาพธรรมชาติและการแทรกแซงของนักสังคมวิทยาในสถานการณ์การสังเกตคือถ้าเป็นไปได้ให้ลดลงเหลือน้อยที่สุดเมื่อใด การวิจัยในห้องปฏิบัติการพฤติกรรมของมนุษย์ได้รับการศึกษาในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นโดยมนุษย์

ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของวัตถุ ตลอดจนลักษณะของข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุนั้นการวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: การสำรวจ การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกตตลอดจนการทดสอบ การทดลอง ฯลฯ การวิจัยประเภทนี้จะกล่าวถึงรายละเอียดในย่อหน้าถัดไป

คำถาม

เหตุใดนักสังคมสงเคราะห์จึงควรได้รับการฝึกอบรมให้ใช้ วิธีการต่างๆวิจัย?

คุณลักษณะของกระบวนการคืออะไร งานสังคมสงเคราะห์และกระบวนการวิจัย?

การศึกษาทางสังคมวิทยาเฉพาะประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง?

ดำเนินการเกี่ยวกับงานประเภทใด ขั้นตอนที่แตกต่างกันการวิจัยทางสังคมวิทยา?

งานวิจัยประเภทไหนขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์บ้างคะ? คุณวางแผนที่จะทำการวิจัยอะไร?

เหตุใดการศึกษานำร่องจึงจำเป็น?

การศึกษาเชิงเดี่ยวแตกต่างจากการศึกษาเปรียบเทียบอย่างไร

การศึกษาเฉพาะจุดจะดำเนินการเมื่อใด และการศึกษาซ้ำจะดำเนินการเมื่อใด คุณรู้จักการวิจัยซ้ำประเภทใดบ้าง

วรรณกรรม

Bernler G., Jonsson L. ทฤษฎีงานสังคมและจิตวิทยา: ห้องสมุดงานสังคมสงเคราะห์: [แปล. จากภาษาสวีเดน] - M.: B.I., 1992. -
340 หน้า

Bruner J. จิตวิทยาแห่งความรู้ความเข้าใจ: เหนือกว่าข้อมูลในทันที / การแปล จากภาษาอังกฤษ เคไอ บาบิทสกี้; คำนำ และทั่วไป เอ็ด เอ.อาร์. ลูเรีย - ม.: ความก้าวหน้า, 2520. - 411, น.

เกรชิคิน วี.จี. การบรรยายเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคการวิจัยทางสังคมวิทยา: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง. - ม.: สำนักพิมพ์มอสค์ มหาวิทยาลัย พ.ศ. 2531 - 230 น.

Doel M., Shadlow S. การปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์: แบบฝึกหัดและ การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของนักสังคมสงเคราะห์ / แปล จากภาษาอังกฤษ แก้ไขโดย บี.ยู. ชาปิโร. - ม.: สำนักพิมพ์, 2538. - 236, หน้า.

วิธีดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยา: เหมาะที่จะช่วยเหลือ สินทรัพย์ / [เอ็ด. เอ็ม.เค. Gorshkova, F.E. เชเรกี]. - ฉบับที่ 2, เสริม. - อ.: Politizdat, 1990. - 287, p.

พจนานุกรมฉบับย่อในสังคมวิทยา / [เปรียบเทียบ อีเอ็ม. Korzheva, N.F. นาอูโมวา; ภายใต้ทั่วไป เอ็ด ดี.เอ็ม. กวิเชียนี, N.I. ลาปิน่า]. - อ.: Politizdat, 1989. - 477, p.

การศึกษางานสังคมสงเคราะห์: ความต่อเนื่องและนวัตกรรม / เรียบเรียงโดย: S. Ramon, R. Sarri; ต่อ. จากภาษาอังกฤษ แก้ไขโดย บี.ยู. ชาปิโร. - ม.: Aspect Press, 2539. - 156 น.

ความรู้พื้นฐานของสังคมวิทยาประยุกต์: หนังสือเรียนมหาวิทยาลัย มี 2 เล่ม / [ม.ก. Gorshkov, B.Z. Doktorov, O.M. มาสโลวาและคนอื่น ๆ]; เรียบเรียงโดย: F.E. เชเรกี, เอ็ม.เค. กอร์ชโควา; ศูนย์สังคม การพยากรณ์และการตลาด - อ.: วิชาการ, 2538. - ต.1. - 199 น.

Pincus A., Minahan A. การปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์ (รูปแบบและวิธีการ): [Trans. จากภาษาอังกฤษ] / [มาตุภูมิ สถานะ ทางสังคม สถาบัน] - M.: โซยุซ, 2536. - 223 น.

พจนานุกรมสังคมวิทยาประยุกต์ / [คอมพ์. เค.วี. ชูลกา; กองบรรณาธิการ: G.I. Davidyuk (เอ็ด.) ฯลฯ ]. - มินสค์: Universitetskoe, 1984.
- 316 น.

งานสังคมสงเคราะห์เป็นอาชีพ: Proc. เบี้ยเลี้ยง / นิเซโกรอด สถานะ มหาวิทยาลัยที่ตั้งชื่อตาม เอ็นไอ โลบาเชฟสกี้. ข้อเท็จจริงของประวัติศาสตร์สังคม วิทยาศาสตร์และนานาชาติ ความสัมพันธ์ คาเฟ่ ทั้งหมด สังคมวิทยาและสังคม งาน; [คอมพ์ และผู้แต่ง: Kolobov O.A. ฯลฯ.; ภายใต้ทั่วไป เรียบเรียงโดย Z.H. ซาราลิเอวา]. - N. Novgorod: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Nizhny Novgorod, 1996. - 313 น.

พจนานุกรมสังคมวิทยา / [เรียบเรียงโดย: A.N. Elsukov, K.V. ชูลกา; ทางวิทยาศาสตร์ เอ็ด จี.เอ็น. Sokolova, I.Ya. ปิซาเรนโก; กองบรรณาธิการ: จี.พี. Davidyuk (เอ็ด.) ฯลฯ ]. - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - มินสค์: Universitetskoe, 1991. - 528 หน้า

ทฤษฎีและวิธีการทำงานสังคมสงเคราะห์: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง. สำหรับมหาวิทยาลัย / ; เอ็ด เอสไอ กริกอริเอวา. - อ.: เนากา, 2537. - 184, น.

ทฤษฎีและการปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์: บ้านและ ประสบการณ์จากต่างประเทศ/ รศ. ทางสังคม ครูและสังคม คนงานของรัสเซีย สหพันธ์. รอสส์ ศึกษา การศึกษา; [ตอบ. เอ็ด.: T.F. ยาร์คินา, V.G. โบชาโรวา]. - ม.; ตูลา, 1993. - ต.1. - 459 น.

พจนานุกรมสังคมวิทยาสารานุกรม / ทั่วไป. เอ็ด จี.วี. โอซิโปวา. - อ.: ISPI RAS, 1995. - 939 น.

สารานุกรมงานสังคมสงเคราะห์: ทรานส์. จากภาษาอังกฤษ: ใน 3 เล่ม / Ch. ทางวิทยาศาสตร์ เอ็ด.: L.E. Kunelsky, M.S. มัตสคอฟสกี้. - ม.: ศูนย์รวมมนุษยชาติสากล. ค่านิยม พ.ศ. 2536-2537 - ต.1-3.

บทนำ…………………………………………………………………………………4

1. ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา………..……………5

2. การสุ่มตัวอย่าง…………………………………………………………………………………….7

2.1. วิธีการสุ่มตัวอย่างและสุ่มตัวอย่าง

3. วิธีการรวบรวมข้อมูล……………………………………………………………9

3.1. สำรวจ.

3.2. การวิเคราะห์เอกสาร

3.3. การสังเกต

4. สรุป………………………………………………………………………..…27

5. รายการแหล่งที่มาที่ใช้…….……....28

การแนะนำ

ในโครงสร้างของสังคมวิทยามีสามระดับที่เกี่ยวข้องกัน: ทฤษฎีสังคมวิทยาทั่วไป, พิเศษ ทฤษฎีสังคมวิทยาและการวิจัยทางสังคมวิทยา เรียกอีกอย่างว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาส่วนตัว เชิงประจักษ์ ประยุกต์ หรือเฉพาะเจาะจง ทั้งสามระดับเสริมซึ่งกันและกันซึ่งทำให้สามารถรับผลลัพธ์ตามหลักวิทยาศาสตร์เมื่อศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยา –มันเป็นระบบของระเบียบวิธีระเบียบวิธีระเบียบวิธีองค์กรและเทคนิคที่สอดคล้องกันในเชิงตรรกะซึ่งอยู่ภายใต้เป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลวัตถุประสงค์ที่แม่นยำเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษา

การวิจัยเริ่มต้นด้วยการเตรียมการ: การคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย โปรแกรม แผน การกำหนดวิธีการ ระยะเวลา วิธีการประมวลผล ฯลฯ

ขั้นตอนที่สองคือการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น (บันทึกของนักวิจัย สารสกัดจากเอกสาร)

ขั้นตอนที่สามคือการเตรียมข้อมูลที่รวบรวมระหว่างการวิจัยทางสังคมวิทยาเพื่อการประมวลผลการจัดทำโปรแกรมการประมวลผลและการประมวลผลเอง

ขั้นตอนสุดท้ายที่สี่ - การวิเคราะห์ข้อมูลที่ประมวลผลการเตรียมการ รายงานทางวิทยาศาสตร์โดยอาศัยผลการศึกษา การจัดทำข้อสรุป และข้อเสนอแนะสำหรับลูกค้า เรื่อง

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาถูกกำหนดโดยลักษณะของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ความลึกของการวิเคราะห์กระบวนการทางสังคม

การวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: การลาดตระเวน (นักบิน) เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

ปัญญา(หรือการวิจัยนำร่อง การใช้เสียง) เป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาประเภทที่ง่ายที่สุดที่ช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาที่มีจำกัดได้ กำลังดำเนินการเอกสารระเบียบวิธี: แบบสอบถาม, แบบฟอร์มสัมภาษณ์, แบบสอบถาม โปรแกรมสำหรับการวิจัยดังกล่าวได้รับการปรับปรุงให้ง่ายขึ้น ประชากรที่สำรวจมีขนาดเล็ก: ตั้งแต่ 20 ถึง 100 คน

การวิจัยเชิงสำรวจมักจะอยู่ก่อนการศึกษาปัญหาในเชิงลึก ในระหว่างนั้น เป้าหมาย สมมติฐาน งาน คำถาม และการกำหนดจะถูกชี้แจง

บรรยายการวิจัยเป็นการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาประเภทที่ซับซ้อนกว่า ด้วยความช่วยเหลือทำให้ได้รับข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ให้ภาพองค์รวมของปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษาอยู่ ในการวิจัยเชิงพรรณนา อาจใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ตั้งแต่หนึ่งวิธีขึ้นไป การผสมผสานวิธีการต่างๆ ช่วยเพิ่มความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของข้อมูล ช่วยให้คุณสามารถสรุปผลได้ลึกยิ่งขึ้นและคำแนะนำที่มีข้อมูลครบถ้วน

การวิจัยทางสังคมวิทยาประเภทที่ร้ายแรงที่สุดคือ วิเคราะห์ศึกษา. ไม่เพียงอธิบายองค์ประกอบของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เราสามารถค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังได้. วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยดังกล่าวคือเพื่อค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

การศึกษาเชิงวิเคราะห์เสร็จสิ้นการลาดตระเวนและ การวิจัยเชิงพรรณนาในระหว่างที่มีการรวบรวมข้อมูลที่ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบบางอย่างของปรากฏการณ์ทางสังคมหรือกระบวนการที่กำลังศึกษา.

การเตรียมการศึกษาทางสังคมวิทยาเริ่มต้นโดยตรงไม่ได้เริ่มต้นด้วยการเตรียมแบบสอบถาม แต่ด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งประกอบด้วยสองส่วน - ระเบียบวิธีและระเบียบวิธี

ใน ส่วนระเบียบวิธีโปรแกรมประกอบด้วย:

ก) การกำหนดและเหตุผลของวัตถุและหัวเรื่องของปัญหาสังคม

b) คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อของการวิจัยทางสังคมวิทยา

c) การกำหนดงานของผู้วิจัยและการกำหนดสมมติฐาน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการกำหนดประชากรที่กำลังศึกษาการกำหนดลักษณะวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นลำดับการใช้เครื่องมือในการรวบรวม วงจรลอจิกการประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม

ส่วนสำคัญของโปรแกรมการวิจัยใด ๆ ประการแรกคือการให้เหตุผลที่ลึกซึ้งและครอบคลุมของแนวทางระเบียบวิธีและเทคนิคระเบียบวิธีในการศึกษาปัญหาสังคมซึ่งควรเข้าใจว่าเป็น "ความขัดแย้งทางสังคม" ซึ่งอาสาสมัครมองว่าเป็นความแตกต่างที่สำคัญ ระหว่างที่มีอยู่และเป็นทางการระหว่างเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดจาก - เนื่องจากขาดหรือไม่เพียงพอในการบรรลุเป้าหมายอุปสรรคบนเส้นทางนี้การต่อสู้เพื่อเป้าหมายระหว่างนักแสดงต่าง ๆ ซึ่งนำไปสู่ความไม่พอใจในความต้องการทางสังคม

สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่างวัตถุและหัวข้อการวิจัย การเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัยก็มีอยู่ในปัญหาสังคมอยู่แล้วในระดับหนึ่ง

วัตถุการวิจัยใครๆ ก็สามารถทำได้ กระบวนการทางสังคมทรงกลม ชีวิตทางสังคม, กลุ่มแรงงานใด ๆ ประชาสัมพันธ์, เอกสาร. สิ่งสำคัญคือพวกเขาทั้งหมดมีความขัดแย้งทางสังคมและก่อให้เกิดสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

รายการการวิจัย - แนวคิด คุณสมบัติ ลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในทีมที่กำหนด สิ่งที่สำคัญที่สุดจากมุมมองเชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎี เช่น สิ่งที่อยู่ภายใต้การศึกษาโดยตรง คุณสมบัติและคุณลักษณะอื่น ๆ ของวัตถุยังคงอยู่นอกมุมมองของนักสังคมวิทยา

การวิเคราะห์ปัญหาใด ๆ สามารถทำได้ในทิศทางทางทฤษฎีและทิศทางประยุกต์ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาสามารถกำหนดได้ดังนี้ ตามทฤษฎี- จากนั้นเมื่อเตรียมโปรแกรมจะให้ความสำคัญกับประเด็นทางทฤษฎีและระเบียบวิธีเป็นหลัก วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะได้รับการพิจารณาหลังจากงานทฤษฎีเบื้องต้นเสร็จสิ้นแล้วเท่านั้น

ตัวอย่าง.

วัตถุประสงค์ของการวิจัยส่วนใหญ่มักประกอบด้วยคนเป็นร้อย หลายพัน หรือหลายหมื่นคน หากหัวข้อที่ศึกษามีจำนวน 200-500 คน ก็สามารถสัมภาษณ์ได้ทั้งหมด การสำรวจดังกล่าวจะมีอย่างต่อเนื่อง แต่หากเป้าหมายการศึกษาประกอบด้วยคนมากกว่า 500 คนเท่านั้น วิธีที่ถูกต้องจะใช้วิธีสุ่มตัวอย่าง

การสุ่มตัวอย่าง –นี่คือชุดองค์ประกอบของวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาที่ต้องได้รับการศึกษาโดยตรง

กลุ่มตัวอย่างควรคำนึงถึงความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของคุณลักษณะเชิงคุณภาพและคุณลักษณะของวัตถุทางสังคม กล่าวง่ายๆ ก็คือเลือกหน่วยการสำรวจบนพื้นฐานของการบัญชี สัญญาณที่สำคัญที่สุดวัตถุทางสังคม – การศึกษา คุณวุฒิ เพศ เงื่อนไขที่สอง: เมื่อเตรียมตัวอย่าง ชิ้นส่วนที่เลือกจะต้องเป็นไมโครโมเดลทั้งหมด หรือ ประชากร- ในระดับหนึ่ง ประชากรทั่วไปเป็นเป้าหมายของการวิจัยซึ่งใช้ข้อสรุปของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา

ประชากรตัวอย่าง- นี่คือองค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด องค์ประกอบของประชากรตัวอย่างที่จะศึกษาได้แก่ หน่วยการวิเคราะห์- พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็น บุคคลและทั้งกลุ่ม (นักศึกษา) ทีมงาน

การวิจัยทางสังคมวิทยา (SR) เป็นกิจกรรมที่มุ่งได้รับความรู้ตามวัตถุประสงค์ (ข้อมูล) ความสัมพันธ์ทางสังคม, ปรากฏการณ์, กระบวนการ. กิจกรรมนี้เป็นระบบของขั้นตอนระเบียบวิธี วิธีการ และองค์กรและเทคนิคที่สอดคล้องกันในเชิงตรรกะ ซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว

การวิจัยทางสังคมวิทยาให้ความรู้เกี่ยวกับ โลกโซเชียลโดยอิงจากการรวบรวมข้อเท็จจริงที่ถูกต้องและคำอธิบายเชิงตรรกะเพิ่มเติม ในระหว่างการดำเนินการศึกษาดังกล่าว จะมีการใช้ชุดขั้นตอนอย่างเป็นระบบเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเที่ยงธรรมสูงสุดในการศึกษาปัญหา ตัวเลือกที่เหมาะการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยขั้นตอนทีละขั้นตอน แม้ว่าในทางปฏิบัติจะไม่สามารถทำได้เสมอไปก็ตาม

การวิจัยทางสังคมวิทยามีประเภทใดบ้าง?

การวิจัยทางสังคมวิทยามี 3 ประเภท:

นำร่องการวิจัยทางสังคมวิทยา

การศึกษาทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาวิจัยหลัก โดยจะตรวจสอบคุณภาพของ SI หลักและครอบคลุมเฉพาะปัจจัยเล็กๆ น้อยๆ ที่กำลังศึกษาอยู่ โดยทำงานตามโปรแกรมที่เรียบง่าย ในระหว่างการศึกษานำร่อง องค์ประกอบทั้งหมดของ SI ในอนาคตจะได้รับการทดสอบและระบุปัญหาที่คาดว่าจะพบในระหว่างการดำเนินการ บางครั้งในระหว่างการวิจัยดังกล่าว อาจมีสมมติฐานใหม่เกิดขึ้นและรวบรวมข้อมูลการปฏิบัติงาน มักจะจัดขึ้นในหมู่คนหลายสิบคน

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงพรรณนา

การศึกษานี้มีความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์เกี่ยวข้องกับการได้รับมุมมองแบบองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา ดำเนินการโดยใช้เครื่องมือที่เหมาะสม การศึกษาดังกล่าวดำเนินการในกรณีที่เป้าหมายของการศึกษาคือชุมชนขนาดใหญ่ที่มีลักษณะหลากหลาย ระหว่างนั้นสามารถระบุการเชื่อมต่อบางอย่างและทำการเปรียบเทียบได้

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงวิเคราะห์

การวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาประเภทที่เจาะลึกที่สุด โดยมีจุดประสงค์เพื่อระบุสาเหตุของกระบวนการ นอกจากนี้ยังกำหนดความจำเพาะของมันด้วย ดังนั้นการเตรียมการสำหรับ SI ประเภทนี้จึงต้องใช้เวลามากขึ้นและมีความซับซ้อน

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

ประเด็น (ครั้งเดียว) หรือการวิจัยทางสังคมวิทยาซ้ำแล้วซ้ำอีก
คำจำกัดความขึ้นอยู่กับการศึกษาวิชาในวิชาสถิตยศาสตร์หรือพลศาสตร์ Spot แสดงข้อมูลทันทีเกี่ยวกับลักษณะของวัตถุ การศึกษาซ้ำอาจเป็นแบบแนวโน้ม แบบแผง หรือแบบระยะยาว

การวิจัยทางสังคมวิทยาที่กำลังมาแรง
SI ดำเนินการตามช่วงเวลากับตัวอย่างที่คล้ายกันภายในประชากรทั่วไปกลุ่มเดียว เป็นกลุ่ม (ศึกษาเฉพาะ กลุ่มอายุ- กลุ่มร่วมรุ่น) และประวัติศาสตร์ (องค์ประกอบของกลุ่มร่วมรุ่นเปลี่ยนแปลง)

การวิจัยทางสังคมวิทยาแผง
การศึกษาคนกลุ่มเดียวกันเป็นระยะ ๆ โดยต้องมีความสม่ำเสมอ

การวิจัยทางสังคมวิทยาระยะยาว
หากเลือกช่วงเวลาสำหรับการศึกษาซ้ำโดยคำนึงถึงการกำเนิดของประชากรที่กำลังศึกษา โดยทั่วไปแล้ว จะมีการศึกษาเฉพาะเยาวชนในข้อมูล SI

ลิงค์

นี่เป็นบทความสารานุกรมเบื้องต้นในหัวข้อนี้ คุณสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาโครงการโดยการปรับปรุงและขยายข้อความของสิ่งพิมพ์ตามกฎของโครงการ คุณสามารถค้นหาคู่มือผู้ใช้

ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา

การศึกษาทางสังคมวิทยาแต่ละครั้งมีขั้นตอนบางอย่างซึ่งโดยทั่วไปจะมีลักษณะดังนี้:

• ขั้นตอนแรกเกี่ยวข้องกับการเตรียมการศึกษา สาระสำคัญหลักของมันคือการคิดเกี่ยวกับเป้าหมายเขียนโปรแกรมและแผนระบุวิธีการตลอดจนระยะเวลาของการวิจัยเลือกวิธีในการวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยาที่ได้รับ
• ถัดมาเป็นขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ซึ่งรวมถึงการรวบรวมข้อมูลที่ไม่ได้รวบรวมไว้ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น บันทึกของนักวิจัย คำตอบของผู้ให้สัมภาษณ์ และอื่นๆ อีกมากมาย
• ขั้นตอนที่สามรวมถึงการจัดเตรียมข้อมูลที่ได้รับตลอดจนการประมวลผล
• ขั้นตอนสุดท้ายประกอบด้วยการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ จัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลการศึกษา ตลอดจนการเขียนข้อสรุป การพัฒนาคำแนะนำ และข้อเสนอต่างๆ ให้กับลูกค้า

ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา

ตามวิธีการรับรู้การวิจัยทางสังคมวิทยาสามารถ:

1. การวิจัยเชิงทฤษฎี ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าผู้วิจัยไม่ได้ทำงานกับวัตถุนั้นเอง แต่มีแนวคิดที่สะท้อนถึงวัตถุนี้.
2. การวิจัยเชิงประจักษ์ เนื้อหาหลักของการศึกษาเหล่านี้คือการค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลข้อเท็จจริงและข้อมูลจริงเกี่ยวกับวัตถุ

โดยการสมัคร ผลลัพธ์สุดท้ายการวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็น:

• การวิจัยเชิงประจักษ์ มีลักษณะเป็นลักษณะประยุกต์ ซึ่งหมายความว่าผลลัพธ์ที่ได้คือ การประยุกต์ใช้จริงมากที่สุด พื้นที่ต่างๆชีวิตสาธารณะ
• การวิจัยขั้นพื้นฐาน การศึกษาเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวิทยาศาสตร์ แบบดั้งเดิมจะดำเนินการตามความคิดริเริ่มของนักวิทยาศาสตร์ หน่วยงาน มหาวิทยาลัย และยังดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาเพื่อทดสอบสมมติฐานและทฤษฎีทางทฤษฎีที่หลากหลาย
• การวิจัยประยุกต์ มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติ ลูกค้าของการวิจัยเชิงประจักษ์ส่วนใหญ่เป็นโครงสร้างเชิงพาณิชย์ พรรคการเมืองหน่วยงานราชการตลอดจนราชการส่วนท้องถิ่น

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะ: ขึ้นอยู่กับความสามารถในการทำซ้ำของการศึกษา:

1. การศึกษาครั้งเดียว ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับรัฐ ตลอดจนตำแหน่งของวัตถุทางสังคม ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการบางอย่าง ช่วงระยะเวลาหนึ่งเวลา.
2. การศึกษาซ้ำแล้วซ้ำเล่า พวกมันถูกใช้เพื่อกำหนดพลวัตตลอดจนการเปลี่ยนแปลงรูปแบบ

ตามลักษณะของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ การวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็น:

• การวิจัยข่าวกรอง พวกเขายังมีชื่อเช่นแอโรบิกหรือเสียง ด้วยความช่วยเหลือของการศึกษาเหล่านี้ จึงสามารถแก้ไขปัญหาที่ค่อนข้างจำกัดได้
• การวิจัยเชิงพรรณนา ดำเนินการตามโปรแกรมที่สมบูรณ์และได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอตลอดจนใช้เครื่องมือที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว การวิจัยประเภทนี้ส่วนใหญ่จะใช้เมื่อวัตถุนั้นเป็นชุมชนขนาดใหญ่ที่ประกอบด้วยผู้คนที่แตกต่างกัน ลักษณะที่แตกต่างกัน- ตัวอย่างคือประชากรของเมือง เขต ภูมิภาคที่ผู้คนอาศัยและทำงานมากที่สุด อายุที่แตกต่างกัน, ระดับการศึกษา, สถานภาพสมรส, การสนับสนุนทางการเงิน ฯลฯ ;
• เชิงวิเคราะห์ เป้าหมายหลักของการศึกษาเหล่านี้คือการศึกษาปรากฏการณ์นี้ในเชิงลึกที่สุด ใช้ในสถานการณ์ที่จำเป็นไม่เพียง แต่เพื่ออธิบายโครงสร้างและค้นหาสิ่งที่กำหนดลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพหลักเท่านั้น ในแง่ของวิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา การวิจัยเชิงวิเคราะห์มีความซับซ้อนในธรรมชาติ ใช้รูปแบบการตั้งคำถาม การวิเคราะห์เอกสาร และการสังเกตที่หลากหลาย ซึ่งจะเสริมซึ่งกันและกัน