ทัวร์เสมือนจริงในรูปแบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การใช้ ICT สมัยใหม่ในกระบวนการศึกษา

คำอธิบายของประสบการณ์การทำงาน

« ทัวร์เสมือนจริงเป็นหนึ่งใน รูปแบบที่มีประสิทธิภาพองค์กร กระบวนการศึกษา»

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 7 "s การศึกษาเชิงลึก แต่ละรายการ» Dzerzhinsk ภูมิภาค Nizhny Novgorod

เซอร์ซินสค์, 2014

การทัศนศึกษาเสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดกระบวนการศึกษา

วิชาชีววิทยาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนมีความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการแสดงอาการต่างๆ ของสัตว์ป่า แก้ปัญหาเหล่านี้ งานที่ท้าทายเป็นไปไม่ได้หากไม่ทำความคุ้นเคยกับวัตถุที่มีชีวิตโดยตรงในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของนักเรียน ในการทำเช่นนี้ ครูใช้หนึ่งในนั้น แบบฟอร์มที่สำคัญที่สุดกระบวนการศึกษา - ทัศนศึกษา ในทัวร์ นักเรียนได้เรียนรู้:1) นำทางภูมิประเทศ2) สังเกต3) เปรียบเทียบ4) ดูวัตถุที่จำเป็น5) ค้นหาตัวอย่างความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตซึ่งกันและกันและสภาพแวดล้อมการทัศนศึกษาทางชีวภาพได้เข้าสู่การปฏิบัติอย่างยาวนานและมั่นคงเนื่องจากมีความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษาอย่างมาก ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถ "รื้อฟื้น" กระบวนการศึกษา ดึงดูดใจและสนใจนักเรียน ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น เปิดใช้งาน ความสามารถทางปัญญา. แต่บางครั้งการทัศนศึกษาเกี่ยวข้องกับความไม่สะดวกบางประการ ท้ายที่สุดแล้วบ่อยครั้งในสภาพของเมืองมันเป็นเรื่องยากที่จะออกไปเที่ยวชมสัตว์ป่าโดยตรงในสภาพธรรมชาติด้วยการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษา ทางออกของสถานการณ์นี้กลายเป็นเรื่องง่าย - นี่คือการสร้างทัศนศึกษาเสมือนจริง ทัวร์เสมือนจริงคือการเยี่ยมชมในจินตนาการไปยังวัตถุที่กำลังศึกษาโดยใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีโทรคมนาคมที่ทันสมัย ทัวร์เสมือนจริงมีข้อดีและข้อเสีย แต่ใช้ในห้องเรียนและในระหว่างนั้น กิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยให้ครูสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ บางทีแนวคิดของ "การทัศนศึกษาเสมือนจริง" อาจกลายเป็นวิธีการสอนที่มั่นคงในไม่ช้าทัวร์เสมือนจริงเป็นโครงการข้อมูลขนาดใหญ่ที่ต้องมีการรวบรวมและทำความคุ้นเคยข้อมูล การวิเคราะห์และสรุปข้อเท็จจริง และการพัฒนางานนำเสนอ เพื่อให้การทำงานในทัวร์เสมือนจริงจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการ, องค์กรและการดำเนินกิจกรรม, การนำเสนอโครงการ โดยทั่วไปแล้วโครงสร้างของทัวร์เสมือนจริงจะสอดคล้องกับโครงสร้างของทัวร์จริง การเตรียมการสำหรับทัวร์เสมือนจริงเริ่มต้นด้วยการกำหนดวัตถุประสงค์ สถานที่ และเวลาในการดำเนินการ สิ่งนี้คำนึงถึงความพร้อมใช้งานของอุปกรณ์ที่จำเป็น: โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, ESM นอกจากนี้เมื่อเตรียมตัวสำหรับการเดินทางคุณสามารถใช้แหล่งข้อมูลเช่น ห้องสมุดโรงเรียน,อินเทอร์เน็ต, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น. วิธีการที่มีระเบียบการดำเนินการและการจัดการทัศนศึกษาครูสามารถสร้างได้ รูปแบบดั้งเดิมหรือแตกต่างกัน:1) งานอิสระของนักเรียนโดยใช้ ESM ครูกำกับกิจกรรมให้คำแนะนำ2) ครูเองเปิดเผยเนื้อหาของการเดินทางแล้วจัดระเบียบอิสระตามงานที่มอบหมายในตอนท้ายมีรายงานเกี่ยวกับทัวร์ ครูประเมินอย่างถูกต้องทำการปรับเปลี่ยน ในตอนท้ายมีการอภิปรายและการวิเคราะห์ตัวอย่างเช่นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดอกเบี้ยใหญ่ทำให้นักศึกษาได้ทัศนศึกษาเสมือนจริงในหัวข้อ “ป่า คือ ทรัพย์สมบัติของมนุษยชาติ” กรอบถัดไปหลังจากการกำหนดหัวข้อแสดงกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ นอกจากนี้ ผู้ปฏิบัติงานได้รับการแนะนำให้รู้จักกับป่า ส่วนต่างๆ ระดับชั้น และประชากรของป่า การแสดงประกอบด้วยเสียงนก เสียงยอดไม้ เมื่อเปลี่ยนเฟรม นักเรียนดูเหมือนจะเคลื่อนผ่านป่าจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ. เสมือนที่สร้างด้วยมัลติมีเดีย สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสร้างผลกระทบของการมีอยู่จากการสาธิตง่ายๆ ของภาพยนตร์วิดีโอในหัวข้อเดียวกัน การทัวร์เสมือนจริงจะแตกต่างออกไปในการโต้ตอบ กล่าวคือ ความสามารถของนักเรียนในการแสดงอย่างอิสระในธรรมชาติที่สร้างขึ้น วิดีโอเชิงโต้ตอบแตกต่างจาก หัวข้อปกติที่สามารถหยุดได้ทุกวินาทีและได้รับ ข้อมูลการศึกษาจำเป็นในการทำงานให้เสร็จ นักเรียนโดยการควบคุมเคอร์เซอร์สามารถซูมเข้าบนวัตถุต่างๆ หมุนรอบแกน เอียงหรือเงยตา และภาพบนหน้าจอจะเปลี่ยนไปตามการกระทำของเขา การสร้างที่สมบูรณ์ ความจริงเสมือนเกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือมัลติมีเดียราคาแพง แต่คุณสามารถจำกัดความสามารถของคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ได้ แน่นอนว่าหลังจากทัศนศึกษาเสมือนจริงแล้วจำเป็นต้องเดินทางท่องเที่ยวในธรรมชาติ (ป่า, สวนสาธารณะ, บริเวณโรงเรียน) ด้วยงานเดียวกัน แต่อยู่ในธรรมชาติโดยตรงและถึงแม้ว่าทัวร์เสมือนจริงจะไม่มีวันมาแทนที่ของจริง แต่ก็ยังมีข้อดีหลายประการ: ความสามารถในการกลับไปที่วัตถุที่กำลังศึกษาได้ตลอดเวลา ทำซ้ำสิ่งที่ได้รับการศึกษา พิจารณาสิ่งที่ยากต่อการพิจารณาในสัตว์ป่า (การบินของนก , เจริญเติบโตของพืช).ไม่ว่าในกรณีใด การใช้เครื่องมือไอซีทีในการทัศนศึกษาจะช่วยให้คุณดำเนินการที่น่าตื่นเต้นและ บทเรียนความรู้ความเข้าใจชีววิทยาทั้งสำหรับนักเรียนและสำหรับครูเอง

บรรณานุกรม

1 Verzilin N.M. , Korsunskaya V.M. วิธีการทั่วไปสอนชีววิทยา.-ม.: ครุศาสตร์, 2522.-285 น.2 Izmailov I.I. , Mikhlin V.E. , Shashkov E.V. ทัศนศึกษาทางชีวภาพ -ม.: ตรัสรู้, 2536.- 224p.3 โปโนโมเรวา ไอ.เอ็น. วิธีการทั่วไปสำหรับการสอนชีววิทยา: - M.: Publishing Center "Academy", 2003.-272s.

(มีความเป็นไปได้ การศึกษาทางไกลสำหรับเด็กที่มีแรงจูงใจในการเรียนสูง)

การบรรยายเชิงปัญหา (90 นาที)

การใช้ไอซีทีสมัยใหม่ใน กระบวนการศึกษา

1 สไลด์ สวัสดีเพื่อนร่วมงานที่รัก ในการสนทนาวันนี้ ฉันไม่เพียงต้องการสรุปความรู้ที่ฉันสะสมในด้านข้อมูลและ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์แต่ยังเพื่อระบุปัญหาหลักที่เกิดขึ้นจากการใช้งานใน บทเรียนที่ทันสมัย.

2 สไลด์ "ดวงอาทิตย์กำลังตกดินเหมือนที่เคยเกิดขึ้นในเวลานี้ สายลมอ่อน ๆ ของเดือนพฤษภาคมได้เปลี่ยนทุ่งหญ้าสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุดให้กลายเป็นมหาสมุทรที่มีน้ำขึ้นและน้ำลง ความว่างเปล่ารอบตัว มีเพียงเงาสองเงาที่อยู่ไม่ไกลนักที่ทำลายความสงบเงียบตามธรรมชาติ

ทำไมคุณถึงอยากเจอฉัน ถามชายหนุ่มในชุดสูท

- มันไม่สำคัญสำหรับฉันที่จะพบคุณเป็นการส่วนตัว แต่กับตัวแทนในอาชีพของคุณ เมื่อกี้เรียกว่าอะไรนะ? ถามคู่สนทนาสูงอายุผมหงอกในชุดทูนิคตัวกว้าง

- อาจารย์, โสกราตีส ..., อาจารย์ ...

- คุณรู้จักฉันได้อย่างไร

มุมปากของชายหนุ่มกระตุกขึ้นเล็กน้อย เห็นได้ชัดว่าขบขันกับคำถาม

- เด็กทุกคนคุ้นเคยกับใบหน้าของคุณ!

- จริงๆ?! หลายปีผ่านไป แต่พวกเขายังจำฉันได้ไหม? คิ้วของชายชราเลิกขึ้นสูง

– โสกราตีส ผลงานของคุณมีส่วนสนับสนุนอันล้ำค่าในการพัฒนาสังคมอารยะ! แต่สิ่งต่าง ๆ เปลี่ยนไปมากเกินไป ตอนนี้ผู้คนเรียนอย่างน้อยเก้าปี และในบทเรียนเราสามารถสร้างเทพนิยาย มองเข้าไปในเซลล์ ประกอบหุ่นยนต์ หรือศึกษากฎของฟิสิกส์ เราสามารถไปเมืองอื่นได้โดยไม่ต้องออกจากห้องเรียน ปีนขึ้นไปบนยอดเขา เที่ยวรอบโลกและแม้กระทั่งบินไปในอวกาศ ในยุคของเรา เป็นไปได้ที่จะจัดการเรียนการสอนกับคนสามสิบคนที่อาศัยอยู่ในส่วนต่างๆ ของโลก พวกเขาทั้งหมด: ทั้งนักเรียนและครูจะเห็นกันและกัน ได้ยิน และสื่อสารได้อย่างสมบูรณ์แบบ

- แต่เป็นไปไม่ได้!

- อาจจะ! ยิ่งกว่านั้นในยุคของเราสิ่งนี้จะไม่ทำให้ใครประหลาดใจ ... "

, ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์, เรียงความ

3 สไลด์ 1. คำว่า ICT ในความหมายสมัยใหม่

ครู. พื้นฐานของอาชีพของเขาคืออะไร? วิชาความรู้? อย่างไม่ต้องสงสัย วาทศิลป์? แน่นอน. รักเด็ก ความสามารถในการเข้าใจและรู้สึกว่านักเรียนเรียนรู้อย่างไรและประสบการณ์อะไรในเวลาเดียวกัน? ดีใครจะเถียง และเขาต้องคงความเป็นหนุ่มอยู่เสมอในการทำงาน ให้ทันเวลา ไม่หยุดอยู่แค่นั้น คอยเฝ้าระวังอยู่เสมอ

ขณะนี้โรงเรียนมีคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย อุปกรณ์โต้ตอบ, ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์,อินเตอร์เน็ต. สิ่งนี้กระตุ้นให้เกิดการแนะนำสิ่งใหม่ๆ เทคโนโลยีการสอนในกระบวนการศึกษาของโรงเรียน ในโลกที่ต้องพึ่งพาเทคโนโลยีสารสนเทศมากขึ้นเรื่อยๆ นักเรียนและครูจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีนี้ และครู ถ้าเขาห่วงใยนักเรียน อนาคตของพวกเขา จะต้องช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ทักษะใหม่ที่สำคัญ

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่อิทธิพลของแฟชั่น แต่เป็นสิ่งจำเป็นที่กำหนดโดยระดับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน

ไอซีทีคืออะไร?

Slide 4 ICT คือ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

เป็นการส่วนตัวสำหรับครู การแสดง ICT จะดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

·ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์

ทำงานกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

การสร้างงานนำเสนอสำหรับบทเรียน

การใช้โปรแกรมการฝึกอบรมสำเร็จรูป

· การพัฒนาและการใช้โปรแกรมของผู้เขียนเอง

แต่ไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก หากเราพูดถึง ICT ในฐานะเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษาเราจะเห็นภาพดังนี้

สไลด์ 5 เครื่องมือ ICT เพื่อการศึกษาสามารถจำแนกตามพารามิเตอร์ต่างๆ ดังนี้

คลิกแก้ไขแล้ว งานสอน:

พื้นฐานของการฝึกขั้นพื้นฐาน หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์, ระบบการเรียนรู้, ระบบควบคุมความรู้);

เครื่องมือฝึกปฏิบัติ (หนังสือปัญหา เวิร์กช็อป ตัวสร้างเสมือน โปรแกรม การสร้างแบบจำลองจำลอง, เครื่องจำลอง);

· เอดส์(สารานุกรม, พจนานุกรม, กวีนิพนธ์, กำลังพัฒนา เกมส์คอมพิวเตอร์,มัลติมีเดีย ช่วงของการฝึกอบรม);

· วิธีที่ซับซ้อน (หลักสูตรการเรียนทางไกล)

คลิกที่ฟังก์ชั่นในองค์กรของกระบวนการศึกษา:

ข้อมูลและการฝึกอบรม ( ห้องสมุดดิจิทัล, หนังสืออิเล็กทรอนิกส์, อิเล็กทรอนิกส์ วารสาร, พจนานุกรม , หนังสืออ้างอิง , การศึกษา โปรแกรมคอมพิวเตอร์, ระบบข้อมูล);

โต้ตอบ (อีเมล การประชุมทางไกลอิเล็กทรอนิกส์);

เครื่องมือค้นหา (แคตตาล็อก เครื่องมือค้นหา)

คลิกตามประเภทข้อมูล:

อิเล็กทรอนิกส์และ แหล่งข้อมูลพร้อมข้อมูลที่เป็นข้อความ (ตำราเรียน คู่มือการศึกษา, หนังสือโจทย์ , แบบทดสอบ , พจนานุกรม , หนังสืออ้างอิง , สารานุกรม , วารสาร , ข้อมูลตัวเลข , โปรแกรมและ สื่อการสอน);

ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และสารสนเทศพร้อมข้อมูลภาพ (คอลเล็กชัน: ภาพถ่าย ภาพบุคคล ภาพประกอบ วิดีโอส่วนย่อยของกระบวนการและปรากฏการณ์ การสาธิตการทดลอง วิดีโอทัวร์ แบบจำลองทางสถิติและไดนามิก แบบจำลองเชิงโต้ตอบ วัตถุสัญลักษณ์: ไดอะแกรม ไดอะแกรม)

ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และสารสนเทศพร้อมข้อมูลเสียง (การบันทึกเสียงบทกวี การสอน วัสดุคำพูด, ผลงานดนตรี, เสียงของธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต, วัตถุเสียงที่ซิงโครไนซ์);

· แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลที่มีข้อมูลเสียงและวิดีโอ (วัตถุเสียงและวิดีโอของธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิต การทัศนศึกษาตามหัวข้อ)

· ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และสารสนเทศที่มีข้อมูลรวมกัน (ตำราเรียน อุปกรณ์ช่วยสอน แหล่งข้อมูลปฐมภูมิ กวีนิพนธ์ หนังสือปัญหา สารานุกรม พจนานุกรม วารสาร)

คลิกรูปแบบการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษา:

บทเรียน;

นอกหลักสูตร

คลิกที่รูปแบบการโต้ตอบกับนักเรียน:

เทคโนโลยีของโหมดการสื่อสารแบบอะซิงโครนัส - "ออฟไลน์"

· เทคโนโลยีของโหมดการสื่อสารแบบซิงโครนัส – "ออนไลน์"

6 สไลด์ 2. โอกาสของ ICT ในโรงเรียนยุคใหม่.

“ถ้าคุณอยู่ในชั้นเรียนที่ยากจะเข้าใจ ให้เริ่มเลย

แสดงภาพและชั้นเรียนจะพูด และที่สำคัญที่สุดคือ พูดอย่างอิสระ…”

ความสามารถด้านไอซีที:

การสร้างและการเตรียมสื่อการสอน (ตัวเลือกงาน ตาราง บันทึกช่วยจำ แผนภาพ ภาพวาด ตารางสาธิต ฯลฯ)

การสร้างการติดตามผลการฝึกอบรมและการศึกษา

· การสร้าง ข้อความใช้งานได้;

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ระเบียบวิธีใน ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์เป็นต้น

มีการใช้ ICT ในกระบวนการเรียนการสอนและการศึกษาแก่นักเรียนรุ่นน้องเพิ่มมากขึ้น ระดับทั่วไปกระบวนการศึกษาเพิ่มพูนกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียน แต่เพื่อที่จะสอนนักเรียนอายุน้อยด้วยวิธีนี้ ความปรารถนาเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ ครูจำเป็นต้องเชี่ยวชาญทักษะหลายอย่าง

คนหลักคือ:

· ด้านเทคนิค - ทักษะที่จำเป็นในการทำงานกับคอมพิวเตอร์โดยใช้ซอฟต์แวร์มาตรฐาน

· มีระเบียบ - ทักษะที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมความสามารถของนักเรียนโรงเรียนที่อายุน้อยกว่า

เทคโนโลยี - ทักษะที่จำเป็นสำหรับการใช้เครื่องมือข้อมูลการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ บทเรียนที่แตกต่างกันจัดขึ้นในโรงเรียนประถม

7 สไลด์ จุดประสงค์หลักของการใช้ ICT คือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

คุณภาพการศึกษาคือสิ่งที่เรามุ่งมั่น

ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ งานต่อไปนี้สามารถแก้ไขได้:

เพิ่มความเข้มข้นของบทเรียน

เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

ติดตามความคืบหน้าของพวกเขา

เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงบทเรียนสมัยใหม่โดยไม่ต้องใช้ ICT

สามารถใช้เทคโนโลยี IR สไลด์ 8 แบบในขั้นตอนใดก็ได้ของบทเรียน:

เพื่อระบุหัวข้อของบทเรียนในตอนต้นของบทเรียนโดยใช้คำถามในหัวข้อที่กำลังศึกษาสร้างสถานการณ์ปัญหา

ประกอบคำอธิบายของครู (งานนำเสนอ สูตร แผนภาพ ภาพวาด คลิปวิดีโอ ฯลฯ)

· เพื่อเป็นข้อมูลและความช่วยเหลือในการฝึกอบรม

เพื่อควบคุมนักเรียน

9 สไลด์ 3 คุณลักษณะของกิจกรรมของครูในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วย ICT

"ปาฏิหาริย์ไม่ได้เกิดจากคอมพิวเตอร์ แต่เกิดจากครู"

เครก แบร์เร็ต.

การเตรียมบทเรียนที่เต็มไปด้วย ICT ต้องมีการเตรียมตัวอย่างละเอียดถี่ถ้วนมากกว่าโหมดปกติ เมื่อเขียนบทเรียนโดยใช้ ICT จำเป็นต้องคำนึงถึงลำดับของการดำเนินการทางเทคโนโลยี รูปแบบ และวิธีการนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอขนาดใหญ่ ระดับและเวลาของการสนับสนุนสื่อมัลติมีเดียสำหรับบทเรียนอาจแตกต่างกัน: ตั้งแต่ไม่กี่นาทีไปจนถึงรอบเต็ม

ใช่ และคุณและฉันสามารถพูดได้ว่าบทเรียนที่มีสไลด์นำเสนอ ข้อมูลจากสารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก รวมถึงเด็กแรกเกิดหรือเด็กที่ถูกห้าม หน้าจอดึงดูดความสนใจซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถบรรลุได้ งานหน้าด้วยคลาส

หนึ่งในรูปแบบการเตรียมการและการนำเสนอที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด สื่อการศึกษาสำหรับบทเรียนในโรงเรียนประถมสามารถเรียกได้ว่าเป็นการสร้างงานนำเสนอมัลติมีเดีย

10 สไลด์ ครูสามารถใช้ทั้งงานนำเสนอส่วนตัวและทรัพยากรจากคอลเลกชันการศึกษาต่างๆ ในงานของเขา

สเปกตรัมของการใช้ความสามารถด้าน ICT ในกระบวนการศึกษานั้นค่อนข้างกว้าง

แยกกัน ควรพูดถึงเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ

11 สไลด์ อย่างไรก็ตาม การทำงานกับเด็กเล็ก วัยเรียนเราต้องจำบัญญัติ "อย่าทำอันตราย!"

ไม่มีใครจะโต้แย้งว่าการใช้ข้อมูลภาพใด ๆ ในห้องเรียนมีผลในเชิงบวก มีบทเรียนที่แสดงตารางหรือการสร้างภาพซ้ำก็เพียงพอแล้ว ในกรณีนี้ การเตรียมงานนำเสนอเป็นลำดับของสไลด์อาจไม่เหมาะสม

บทเรียนที่การนำเสนอไม่ใช่เครื่องมือการเรียนรู้ แต่เป้าหมายเองก็ไม่ได้ผลเช่นกัน

นอกเหนือจากการสร้างและใช้งานนำเสนอแล้ว เราใช้ทรัพยากรของอินเทอร์เน็ตอย่างมีประสิทธิภาพมาก ท้ายที่สุดคุณจะพบทุกสิ่งที่ใจคุณต้องการ ภาพรวมของทรัพยากรเครือข่าย (ทำงานกับ ID)

ด้วยความช่วยเหลือของ ICT จริง การเดินทางเสมือนจริงในบทเรียนสิ่งแวดล้อม

ห้องปฏิบัติการดิจิทัลที่ทันสมัยให้โอกาสในการสำรวจในห้องเรียน โลกโดยไม่ต้องออกจากชั้นเรียน

ความช่วยเหลือที่ดีของ ICT ในการเตรียมวันหยุดในการวิจัยและ กิจกรรมโครงการเด็ก.

เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ยังถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์อีกด้วย ค้นหาข้อมูลในหัวข้อ งานวิจัย,การเตรียมการนำเสนอ , การเข้าร่วมโครงการเครือข่าย , การฝึกอบรมเชิงลึกทางไกล

ตามที่แสดงในทางปฏิบัติหากไม่มีเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการ โรงเรียนสมัยใหม่. เห็นได้ชัดว่าในทศวรรษต่อๆ ไป บทบาทของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลจะเพิ่มขึ้น และตามข้อกำหนดนี้ ข้อกำหนดสำหรับความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาและตัวครูเองจะเพิ่มขึ้น

12 สไลด์ บทเรียนโดยใช้ ICT กลายเป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียน โรงเรียนประถมศึกษาและสำหรับครูกลายเป็นบรรทัดฐานในการทำงาน - ในความคิดของฉันเป็นหนึ่งในนั้น ผลลัพธ์ที่สำคัญงานนวัตกรรมในโรงเรียน แต่อย่าลืมว่าไม่มีใครและไม่มีอะไรมาแทนที่การสื่อสารสดได้!

13 สไลด์ 4. ปัญหาที่เกิดจากการนำ ICT มาใช้ในบทเรียนสมัยใหม่

“ครูที่ดีคนเดียวคือครูที่ศิษย์ยังไม่ตาย”

เบาร์ซาน ทอยชิเบคอฟ:

จากทั้งหมดข้างต้น สันนิษฐานได้ว่าในโรงเรียนของเรา ครูทุกคนใช้เครื่องมือที่นำเสนอโดย ICT ในบทเรียนของพวกเขา อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ ทำไม อะไรขัดขวางคุณจากการปรับปรุงคุณภาพบทเรียนของคุณ อะไรคือปัญหา?

ฉันขอแนะนำให้ทำวิจัยเล็กน้อย

ลองวิเคราะห์ระดับความพร้อมในการนำ ICT มาใช้ในกิจกรรมของคุณตามโครงการที่เสนอ การให้คะแนนแต่ละรายการในระดับคะแนน 5 คะแนนก็เพียงพอแล้ว เนื่องจาก 5 หมายถึง "ไม่มีปัญหา" และ 1 หมายถึง "ปัญหาที่แก้ไขไม่ได้"

ทดสอบแบบสำรวจเป็นกลุ่มตาม "แม่แบบความคิด" กำหนดภารกิจส่วนที่ 2 ของการบรรยายผ่านการอบรม ICT นอกบทเรียน

งานนำเสนอควรมีเนื้อหาที่ครูสามารถนำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของ ICT เท่านั้น

อย่าเกะกะสไลด์เดียว ปริมาณมากข้อมูล!

แต่ละสไลด์ควรมีรูปภาพไม่เกินสองภาพ

ขนาดตัวอักษรบนสไลด์ควรมีอย่างน้อย 24-28 พอยต์

ภาพเคลื่อนไหวสามารถทำได้ทุกๆ 5 นาที (ในโรงเรียนประถม)

งานนำเสนอทั้งหมดควรเป็นสไตล์เดียวกัน (การออกแบบเหมือนกันสำหรับทุกสไลด์: พื้นหลัง ชื่อเรื่อง ขนาด สี รูปแบบฟอนต์ สีและความหนาของเส้นต่างๆ เป็นต้น)

เห็นครั้งเดียวดีกว่าได้ยินร้อยครั้ง...

ภูมิปัญญาชาวบ้าน

พิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและวัฒนธรรมในบริบทของ " การศึกษาเป็นเงื่อนไขของวัฒนธรรม และวัฒนธรรมเป็นเงื่อนไขของการศึกษา” ควรรับรู้ข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของวัฒนธรรมอินเทอร์เน็ต ในเวลาเดียวกันศักยภาพของข้อมูลและวิธีการสื่อสารโทรคมนาคมของอินเทอร์เน็ตสามารถพิจารณาได้ ประการแรก เป็นระบบทางสังคมและวัฒนธรรมที่ซับซ้อนซึ่งทำหน้าที่อนุรักษ์ เผยแพร่ และปรับปรุงมรดกทางวัฒนธรรมของสังคม และประการที่สอง "ที่อยู่อาศัย "ของผู้ขนส่ง วัฒนธรรมที่แตกต่างและวัฒนธรรมย่อยที่อิ่มตัวด้วยผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมทางวัฒนธรรมของพวกเขา

จริงๆ, พื้นที่ข้อมูลปัจจุบันอินเทอร์เน็ตทั่วโลกเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมของสังคม นั่นคือเหตุผลที่การถ่ายทอดความรู้ทางวัฒนธรรมจำนวนหนึ่งให้กับเด็กนักเรียนด้วยวิธี "ดั้งเดิม" เท่านั้นจึงมุ่งเน้นไปที่ คุณค่าทางวัฒนธรรมในอดีตและทำให้พวกเขาแปลกแยกจากค่านิยมในปัจจุบัน จึงทำให้ยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าสู่สังคมสมัยใหม่ เห็นได้ชัดว่าเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานของการศึกษาวัฒนธรรมของการศึกษา ซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติพื้นฐานของวัฒนธรรมและการศึกษาในความสัมพันธ์ของพวกเขา

กิจกรรมของนักศึกษาในเครือข่ายควรจัดให้มีระบบ หน้าที่ทางวัฒนธรรมแสดงสาระสำคัญของวัฒนธรรมอินเทอร์เน็ต เนื้อหาและองค์ประกอบหลัก (หลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม) การสร้างทักษะการฉายภาพในการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีโทรคมนาคมเป็นสิ่งสำคัญมากในการสร้างเงื่อนไข กิจกรรมสร้างสรรค์นักเรียนโดยคำนึงถึงสาระสำคัญที่มีประสิทธิผล พื้นที่ทางวัฒนธรรมอินเทอร์เน็ต (หลักการผลิต). นอกจากนี้ การศึกษาทางอินเทอร์เน็ตจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของวัฒนธรรมหลากหลาย กล่าวคือ สะท้อนถึงวัฒนธรรมทางอินเทอร์เน็ตว่าเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของวัฒนธรรมท้องถิ่นทุกประเภท รวมถึงวัฒนธรรมระดับชาติและวัฒนธรรมย่อย

เมื่อพูดถึงแง่มุมในทางปฏิบัติของปัญหานี้ การศึกษาทางอินเทอร์เน็ต (เช่นเดียวกับการศึกษาโดยทั่วไป) ขึ้นอยู่กับงานเฉพาะและในขั้นตอนต่าง ๆ ของการนำไปใช้ ถือได้ว่าเป็น:

• กระบวนการทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายทอด ค่าสากลและประสบการณ์ที่สร้างสรรค์ด้วยการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมและการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล การกำหนดใจตนเองและการปรับตัวในสังคมสมัยใหม่
• กิจกรรมทางวัฒนธรรมของวิชาการศึกษาที่จัดโดยเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ และกิจกรรมไม่ได้มีลักษณะเป็นการแพร่ภาพกระจายเสียง แต่มีลักษณะสร้างสรรค์ที่มุ่งสร้างตัวอย่างมรดกทางวัฒนธรรมของสังคมใหม่ กิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การยืนยันตนเองของแต่ละบุคคล

วันนี้เปิดรับนักศึกษาผ่านอินเทอร์เน็ตทั่วโลก พิพิธภัณฑ์เสมือนจริงและพาโนรามา เมืองที่ใหญ่ที่สุดสันติภาพ. และเราปล่อยให้พวกเขางมงาย...

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อเร็ว ๆ นี้ การเตรียมชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ทั้งหมดของโรงเรียน การแนะนำวิชาเช่นวิทยาการคอมพิวเตอร์ ทำให้เกิดความสับสนและบางครั้งทำให้เราขุ่นเคือง แต่ความก้าวหน้าไม่หยุดนิ่ง แต่ก้าวไปข้างหน้าอย่างก้าวกระโดด ปัจจุบัน ทุก ๆ ครอบครัวที่สองมีคอมพิวเตอร์ ของเล่นอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์วิดีโอ โทรศัพท์ ไอโฟนพร้อมอินเทอร์เน็ตและสิ่งอำนวยความสะดวกอื่น ๆ โลกอิเล็กทรอนิกส์. ที่เข้ามาในชีวิตเราได้อย่างรวดเร็วและมั่นคง สร้างความ สะดวก รวดเร็วในการค้นหาข้อมูลและ การสื่อสาร. ปัจจุบันมีเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ มากมาย มักเรียกว่าคอมพิวเตอร์ ข้อมูลที่จำเป็นจัดทำและถ่ายทอดโดยใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ความสามารถสูงของคอมพิวเตอร์สมัยใหม่กำลังพัฒนาใหม่ทั้งหมดและ ตัวเลือกที่น่าสนใจการเรียนรู้. ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษา คุณสามารถสอนให้วาด นับ อ่าน เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และน่าสนใจมากมาย ผู้ปกครองยังมีโอกาสที่ดีในการเตรียมบุตรหลานเข้าโรงเรียนด้วยความช่วยเหลือจากโปรแกรมการศึกษาบางโปรแกรม และจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กจะมีความสุขอย่างแท้จริงในความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์รอบตัวและการได้มาซึ่งความรู้ ฉันอยากจะเชื่อว่าโปรแกรมที่จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับกระบวนการศึกษานั้นจะถูกจัดทำขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญชั้นหนึ่งอย่างแท้จริงในสาขาจิตวิทยาเด็กและการสอน

และตอนนี้ ความคืบหน้าทั้งหมดนี้เป็นขั้นกว้างในแง่ของ เหตุการณ์ล่าสุดก้าวเท้า ระเบิดที่ตะเข็บ และเข้าไปในโรงเรียนอนุบาล ซึ่งขณะนี้ยังไม่พร้อมทั้งด้านศีลธรรมและการเงิน แต่ไม่เคยมีใครถามถึงความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว โดยปกติแล้วเมื่อพวกเขาเริ่มตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์และการใช้งานทันที พวกเขาเรียกกระบวนการนี้อย่างสวยงามว่า เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ICT เป็นแนวคิดทั่วไปที่อธิบายถึงอุปกรณ์ กลไก วิธีการ และอัลกอริทึมต่างๆ สำหรับการประมวลผลข้อมูล และส่วนใหญ่มักเกิดจากการขาดเงินทุน นวัตกรรมเหล่านี้หยั่งรากลึกในโรงเรียนอนุบาลอย่างช้าๆ และเจ็บปวด แต่แข็งกระด้าง. และคุณไม่ควรถามตัวเองด้วยซ้ำ: การแนะนำเด็กให้รู้จักกับเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตั้งแต่เนิ่นๆ ให้ผลลัพธ์ในเชิงบวกเป็นอย่างน้อยหรือไม่? คำตอบนั้นชัดเจน ใช่. แน่นอนว่าเราไม่ควรติดตามความก้าวหน้าที่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วโดยไม่สนใจสุขภาพของคนรุ่นอนาคต แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ควรลืมว่าคอมพิวเตอร์คืออนาคตของเรา แต่ด้วยการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎการทำงานที่จำเป็นเท่านั้น เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ตื่นขึ้นมาก็ถึง "ค่าเฉลี่ยสีทอง" แล้ว

เพื่อช่วยเรา "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์ เนื้อหา และการจัดระเบียบโหมดการทำงานใน องค์กรก่อนวัยเรียน"(ซานปี้ 2.4.1.2660-10). ที่กล่าวว่าฉันอ้างถึง: “4.19. มีการจัดสรรห้องแยกต่างหากสำหรับชั้นเรียนของเด็กโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ของสถานที่ องค์กร และโหมดของชั้นเรียนจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและองค์กรของการทำงาน 6.11. ในการแสดงแถบฟิล์ม จะใช้โปรเจ็กเตอร์มาตรฐานและหน้าจอที่มีค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อน 0.8 ความสูงของฉากแขวนเหนือพื้นต้องสูงอย่างน้อย 1 ม. และไม่เกิน 1.3 ม. ไม่อนุญาตให้แสดงแถบฟิล์มบนผนังโดยตรง อัตราส่วนของระยะห่างของโปรเจ็กเตอร์จากหน้าจอและระยะห่างของผู้ชมในแถวแรกจากหน้าจอจะแสดงในตาราง 6.12. ในการรับชมรายการโทรทัศน์และวิดีโอจะใช้โทรทัศน์ที่มีขนาดหน้าจอแนวทแยง 59 - 69 ซม. ความสูงของการติดตั้งควรอยู่ที่ 1 - 1.3 ม. เมื่อรับชมโทรทัศน์ เด็ก ๆ จะอยู่ในระยะไม่เกิน 2 - 3 ม. และไม่เกิน 5 - 5 5 ม. จากหน้าจอ มีการติดตั้งเก้าอี้ใน 4 - 5 แถว (ขึ้นอยู่กับกลุ่มเดียว) ระยะห่างระหว่างแถวเก้าอี้ควรอยู่ที่ 0.5 - 0.6 ม. เด็ก ๆ นั่งตามความสูง

อีกด้วย คำอธิบายโดยละเอียดสามารถพบได้ใน S.L. Novoselova "ข้อกำหนดสำหรับองค์กร การเรียนรู้คอมพิวเตอร์เด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งเธออธิบายรายละเอียดไม่เพียง แต่ข้อกำหนดสำหรับห้องคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงห้องเล่นเกมและห้องปลดปล่อย (ผ่อนคลาย) ทางจิตวิทยาด้วย

เด็กอายุ 5-7 ปีควรใช้คอมพิวเตอร์ไม่เกิน 1 ครั้งต่อวัน และไม่เกิน 3 ครั้งต่อสัปดาห์ในวันที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ได้แก่ วันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี หลังเลิกเรียนกับเด็ก ๆ จะมีการแสดงยิมนาสติกสำหรับดวงตา ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนสำหรับเด็กอายุ 5 ปีไม่ควรเกิน 10 นาที และสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี - 15 นาที

อะไร วิธีการทางเทคนิค ICT ใช้ใน โรงเรียนอนุบาล? ในขณะนี้ ได้แก่ คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แล็ปท็อป เครื่องเล่นวิดีโอ โทรทัศน์ ตลอดจนเครื่องพิมพ์ สแกนเนอร์ เครื่องบันทึกเทป กล้องถ่ายรูป กล้องวิดีโอ น่าเสียดายที่โรงเรียนอนุบาลบางแห่งไม่สามารถซื้ออุปกรณ์ดังกล่าวได้ และด้วยเหตุนี้ นักการศึกษาบางคนจึงใช้สิ่งเหล่านี้ในการทำงาน และบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่รู้ว่าจะใช้มันอย่างไร

แต่คุณทำไม่ได้ ฐานวัสดุให้สูงกว่าประสิทธิผลของการใช้ไอซีที “หากเราสอนวันนี้เหมือนที่เราสอนเมื่อวาน เราจะขโมยวันพรุ่งนี้ไปจากลูกหลานของเรา” จอห์น ดิวอี้กล่าว

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่อย่างเหมาะสมสามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างมาก ให้คุณสร้างวัตถุหรือปรากฏการณ์จริงในรูปแบบสี การเคลื่อนไหว และเสียง ที่ก่อให้เกิดการเปิดเผยความสามารถของพวกเขาที่กว้างที่สุด, การกระตุ้นกิจกรรมทางจิต.

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ICT กำลังเริ่มครอบครองช่องของพวกเขาในพื้นที่การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา(สพท.). วันนี้ ICT ช่วยให้:

*แสดงข้อมูลบนหน้าจอใน รูปแบบเกมซึ่งทำให้เด็ก ๆ สนใจเป็นอย่างมากเนื่องจากสอดคล้องกับกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน - เกม

* นำเสนอเนื้อหาแก่เด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบที่เข้าถึงได้ ชัดเจน เป็นรูปเป็นร่าง ซึ่งสอดคล้องกับการคิดเชิงภาพโดยเปรียบเทียบของเด็กก่อนวัยเรียน

* ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเคลื่อนไหว เสียง ภาพเคลื่อนไหว แต่อย่าให้เนื้อหามากเกินไปกับพวกเขา

*เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการวิจัย กิจกรรมทางปัญญา ทักษะและพรสวรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

* กระตุ้นให้เด็กแก้ปัญหา งานที่มีปัญหาและเอาชนะความยากลำบาก

การใช้ไอซีทีใน การศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถขยายได้ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ตัวครูเองส่งผลดีต่อการเลี้ยงดู การฝึกอบรม และพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

มีการนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้ในการออกแบบแผนงานระยะยาว บทคัดย่อ เปิดเรียน, ผลลัพธ์ การวินิจฉัยการสอน, บูธข้อมูล , มุมผู้ปกครอง , วัสดุการรับรอง, ภาพรวมจากประสบการณ์ , แฟ้มสะสมผลงานเด็ก ฯลฯ

ความสามารถในการใช้อินเทอร์เน็ตช่วยให้คุณติดตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชุมชนการสอน ติดตามการประกาศกิจกรรม (การจัดการแข่งขัน การสัมมนา) รับคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น โพสต์งานของคุณบนเว็บไซต์ และทำความคุ้นเคยกับ การพัฒนากิจกรรมของเพื่อนร่วมงานของคุณนั่นเอง

การสื่อสารบนฟอรัมกับเพื่อนร่วมงานจากทั่วรัสเซีย คุณสามารถประกาศตัวเองและกิจกรรมของคุณต่อชุมชนการสอน

การสร้างเว็บไซต์ของคุณเองจะช่วยนำเสนอประสบการณ์ที่สั่งสมมาให้กับเพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง และบุตรหลาน สื่อสารบนฟอรัมของไซต์ ใช้อีเมล

Skype (วิดีโอแชท) จะช่วยในการประชุมทางวิดีโอกับเพื่อนร่วมงาน

เมื่อใช้อินเทอร์เน็ต คุณสามารถติดตามเหตุการณ์ทั้งหมดในโลกได้โดยการอ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - นิตยสาร หนังสือพิมพ์ บทความบนเว็บไซต์ทางการ ฯลฯ

"ทัวร์เสมือนจริง" ให้โอกาสในการเยี่ยมชมสถานที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ นำเสนอการเดินทางที่ไม่เหมือนใคร

การเดินทางใด ๆ ต้องมีการเตรียมตัวและการวางแผนที่เหมาะสม เมื่อเตรียมตัวสำหรับทัวร์เสมือนจริง นักการศึกษาจำเป็นต้องเลือกวัตถุ ค้นหาคุณค่าทางการศึกษา ทำความคุ้นเคยกับมัน กำหนดเนื้อหา เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของทัวร์ กำหนดข้อความประกอบ

บทบาทของการทัศนศึกษาเสมือนจริงนั้นยอดเยี่ยมเนื่องจากเด็กสามารถมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของการเดินทางครั้งนี้ ตัวอย่างเช่น: "เที่ยวรอบมอสโก", "บนจัตุรัสแดง", "เที่ยวห้องสมุด" "เที่ยวพระราชวัง"

สำหรับการทัศนศึกษาคุณต้องมีอินเทอร์เน็ตและความปรารถนาของนักการศึกษา และเด็ก ๆ ก็พาพวกเขาไปด้วยความยินดี

หากครูและนักการศึกษาคนใดคนหนึ่งบอกว่าฉันจะไม่ประสบความสำเร็จ ฉันจะไม่สามารถเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีใหม่ๆ ได้ นั่นก็ไม่เป็นความจริง ย้อนกลับไปในอดีต ขงจื๊อกล่าวว่า "เฉพาะคนที่ฉลาดที่สุดและโง่ที่สุดเท่านั้นที่ไม่คล้อยตามการเรียนรู้"

และเราไม่ควรลืมว่าการให้ข้อมูลด้านการศึกษาเปิดโอกาสใหม่สำหรับครูผู้สอนในการนำเทคโนโลยีใหม่มาใช้ในการสอนอย่างแพร่หลาย การพัฒนาวิธีการมุ่งเป้าไปที่การทำให้เข้มข้นขึ้นและดำเนินการตามความคิดสร้างสรรค์ของกระบวนการทางการศึกษา การศึกษา และการแก้ไข ที่ ครั้งล่าสุดเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เป็นผู้ช่วยที่ดีสำหรับครูในองค์กรการศึกษาการศึกษาและงานราชทัณฑ์

และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่มีคุณภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมาก

ทัวร์เสมือนจริง – การรักษาที่มีประสิทธิภาพ

เพิ่มความรู้สารสนเทศของนักเรียน

Chernikova Nadezhda Nikolaevna,ครู โรงเรียนประถม MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 22", Kaluga

โลกที่เราอาศัยอยู่ทุกวันนี้ต้องพึ่งพาเทคโนโลยีสารสนเทศมากขึ้นเรื่อยๆ มนุษย์ใช้กันอย่างแพร่หลายและมีประสิทธิภาพในทุกด้านของชีวิตและกิจกรรมของเขา สำหรับหลายๆ คน คอมพิวเตอร์กลายเป็นคุณลักษณะที่คุ้นเคย ชีวิตประจำวัน, วิธีที่มีประสิทธิภาพการสื่อสารระหว่างบุคคลผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการศึกษาการทำงานและการพักผ่อน เขาปลดปล่อยบุคคลจากงานประจำ ลดความซับซ้อนในการค้นหาและรับข้อมูลที่จำเป็นและทันเวลา และเร่งการตัดสินใจ การให้ข้อมูลของทุกด้านของชีวิตมีส่วนทำให้เกิดการเกิดขึ้น หมวดหมู่ใหม่วัฒนธรรม - ข้อมูลการเรียนรู้ที่เริ่มต้นจากวัยเด็ก

ในการเชื่อมต่อกับการนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้าสู่กระบวนการศึกษา ความสำคัญของข้อมูลได้เพิ่มขึ้นตาม ปัจจัยที่สำคัญที่สุดซึ่งกำหนดลักษณะและทิศทางของการพัฒนา กระบวนการสอนมีการเปลี่ยนแปลง เป้าหมายทางการศึกษา. ความสำคัญได้เปลี่ยนจาก "การได้มาซึ่งความรู้" เป็นการสร้าง "ความสามารถ"

รัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐประถม การศึกษาทั่วไปต้องการการค้นหาและดำเนินการตามแนวทางใหม่ในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก หนึ่งในแนวทางเหล่านี้คือการให้ข้อมูลด้านการศึกษา เช่นเปลี่ยนไปสู่คุณภาพ ระดับใหม่การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศในทุกพื้นที่ของโรงเรียนการรู้หนังสือกำลังกลายเป็นพื้นฐานของกระบวนการศึกษาสมัยใหม่(คล่องแคล่ว,)การโต้ตอบระหว่างมนุษย์กับคอมพิวเตอร์

หนึ่งในรูปแบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบที่มีประสิทธิภาพและเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการ กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นทัวร์เสมือนจริง ช่วยให้คุณสามารถกระจายและทำให้กระบวนการศึกษาน่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้นช่วยในการใช้หลักการของการสร้างภาพข้อมูลและการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ช่วยในการพัฒนาการสังเกตทักษะ งานอิสระนักเรียน.

ทัวร์เสมือนจริงเป็นผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์และข้อมูลที่ออกแบบมาสำหรับการนำเสนอแบบบูรณาการของข้อมูลวิดีโอ เสียง กราฟิก และข้อความ นี่คือภาพพาโนรามามัลติมีเดีย ซึ่งแตกต่างจากวิดีโอหรือชุดภาพถ่ายทั่วไป มีการโต้ตอบ ดังนั้น ในระหว่างการทัวร์แบบโต้ตอบ คุณสามารถซูมเข้าหรือออกบนวัตถุ มองขึ้นและลง มองไปรอบ ๆ ตรวจสอบรายละเอียดภาพพาโนรามาทั้งหมดของวัตถุที่กำลังศึกษาหรือรายละเอียดแต่ละส่วนของภายใน ย้ายจากภาพพาโนรามาหนึ่งไปยังอีกภาพหนึ่งผ่าน โซนแอคทีฟ เช่น เดินเล่นตามโถงพิพิธภัณฑ์ เป็นต้น ดังนั้น โดยไม่ต้องออกจากห้องเรียน ในจังหวะที่เหมาะสม และ ลำดับที่กำหนดคุณสามารถสำรวจวัตถุทั้งหมดจากภายในและตรวจสอบจากภายนอกได้

ทัวร์เสมือนจริงเป็นกระบวนการทางการมองเห็นของการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวนักเรียน ซึ่งสร้างขึ้นจากวัตถุที่เลือกไว้ล่วงหน้าซึ่งอยู่ในสภาพธรรมชาติหรือตั้งอยู่ในพื้นที่ของพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ วัด ฯลฯ

ทัวร์เสมือนเป็นรูปแบบการรับรู้เฉพาะที่ช่วยให้นักเรียนได้รับข้อมูลจำนวนมาก รูปแบบวิธีการ กิจกรรมทางจิต: การรับรู้อย่างรอบด้านของวัตถุ การสังเกต การศึกษาค้นคว้า ทำให้เกิดความสนใจเพิ่มขึ้นในงาน และบนพื้นฐานของสิ่งนี้ การดูดซึมวัสดุในเชิงลึกและยั่งยืนมากขึ้น

ทัวร์เสมือนจริงสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภท:

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - ทัศนศึกษา, ป่า, ทุ่งหญ้า, แม่น้ำ, ทะเลสาบ, สวนสัตว์, พิพิธภัณฑ์;

ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - เป็นการทัศนศึกษาโดยมีจุดประสงค์เพื่อศึกษาธรรมชาติและประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง

ประวัติศาสตร์- วัฒนธรรม - ทัวร์ของ สถานที่ทางประวัติศาสตร์ไปจนถึงพิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ โถงนิทรรศการ เผย. บางช่วงประวัติศาสตร์การพัฒนาของรัฐและวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย

ชีวประวัติ - นี่คือการเที่ยวชมสถานที่ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและการทำงาน คนดังเก็บความทรงจำของพวกเขา

การจัดทำทัวร์เสมือนจริงนั้นขึ้นอยู่กับ อัลกอริทึมบางอย่างการกระทำที่ช่วยให้ครูบรรลุผลสำเร็จ:

การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการเดินทาง

การเลือกหัวข้อ

การเลือกวรรณกรรมและการรวบรวมบรรณานุกรม

การกำหนดแหล่งที่มาของวัสดุการท่องเที่ยว

การเลือกและศึกษาวัตถุทัศนศึกษา

( เลือกจากวัตถุต่างๆ 10 – 20 ที่น่าสนใจที่สุดและ รูปร่างและตามข้อมูลที่พวกเขาดำเนินการ การเลือกวัตถุที่ถูกต้องช่วยให้มั่นใจได้ พื้นฐานการมองเห็นการรับรู้เนื้อหาการท่องเที่ยวและการเปิดเผยหัวข้ออย่างลึกซึ้ง )

การสแกนภาพถ่ายหรือภาพประกอบอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการนำเสนอโครงการ

วาดเส้นทางการท่องเที่ยวตามลำดับวิดีโอ

( เส้นทางนี้สร้างขึ้นจากหลักการของลำดับการตรวจสอบเชิงตรรกะ วัตถุ เนื้อหาของทัวร์เสมือนจริงสามารถนำเสนอตามลำดับเวลา ใจความ หรือใจความสำคัญตามลำดับเวลา)

การเตรียมข้อความของการเดินทาง

(ข้อความของทัวร์เสมือนจริงควรให้ใจความสำคัญของเรื่องราวและเปิดเผยหัวข้อย่อยทั้งหมด ข้อความควรสั้น ถ้อยคำที่ชัดเจน ความพร้อมของข้อมูลในหัวข้อ เนื้อหาข้อเท็จจริงในจำนวนที่เพียงพอ ภาษาวรรณกรรม)

การกำหนดเทคนิคในการดำเนินการทัวร์เสมือนจริง

(เนื้อหาถูกจัดวางตามลำดับที่แสดงวัตถุ และมีการแบ่งเป็นส่วนๆ อย่างชัดเจน แต่ละส่วนสอดคล้องกับหัวข้อย่อยหนึ่งหัวข้อ)

การแสดงทัวร์;

(การแสดงวัตถุจะดำเนินการตามลำดับตรรกะและจัดเตรียมพื้นฐานการมองเห็นสำหรับการเปิดเผยหัวข้อ)

• • สรุปการเดินทาง

( ผลลัพธ์ของทัวร์อาจเป็นการสนทนาทั่วไป การทดสอบ บทความสั้น บทความในหนังสือพิมพ์ นิทรรศการภาพวาด การนำเสนอ) .

ทัวร์เสมือนจริงมีข้อดีกว่าทัวร์แบบดั้งเดิมหลายประการข้อได้เปรียบหลักคือ: ความพร้อมใช้งาน– ความเป็นไปได้ในการตรวจสอบวัตถุของการเดินทางโดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายด้านวัสดุและเวลาจำนวนมากและเมื่อใดก็ได้ ความเป็นไปได้ของการดูทัวร์และข้อมูลที่นำเสนอหลายครั้ง การทัศนศึกษาเสมือนจริงที่จัดอย่างเหมาะสมช่วยให้เข้าใจและเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เข้าใจความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างแนวคิดต่างๆ ซึ่งโดยทั่วไปจะทำให้แน่ใจได้ว่ามีการผสมผสานพื้นฐานของวิทยาศาสตร์อย่างมั่นคงและลึกซึ้ง แต่ก็มีข้อเสียเช่นกัน: ไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่ไม่รวมอยู่ในทัวร์ ความประทับใจที่จำกัด

การใช้เครื่องมือการเรียนรู้แบบโต้ตอบในห้องเรียนช่วยให้คุณสร้างบทเรียนที่น่าสนใจ รอบคอบ เคลื่อนที่ได้มากขึ้น ทำให้สามารถย้ายจากวิธีการสอนที่มีภาพประกอบอธิบายไปสู่วิธีการที่อิงกับกิจกรรม ซึ่งเด็กจะกลายเป็นหัวข้อที่กระตือรือร้นของกิจกรรมการศึกษา อุปกรณ์ช่วยสอนดังกล่าวให้ข้อมูลสูง เชื่อถือได้ ช่วยให้สามารถเจาะลึกปรากฏการณ์และกระบวนการที่กำลังศึกษา เพิ่มทัศนวิสัยในการเรียนรู้ มีส่วนทำให้กระบวนการศึกษาเข้มข้นขึ้น และเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกของการรับรู้สื่อการศึกษา สิ่งนี้ช่วยเพิ่มแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ เปิดใช้งาน กิจกรรมทางปัญญานักเรียนส่งเสริม การดูดซึมอย่างมีสติความรู้.

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา และเพิ่มระดับการรับรู้ของนักเรียน อย่ายอมแพ้ในการทัศนศึกษาที่แท้จริง จำเป็นต้องค้นหาส่วนผสมที่ลงตัวระหว่างความเป็นจริงและความเสมือนจริง โดยพิจารณาจากความสนใจของนักเรียนและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ งานทัศนศึกษาในรูปแบบต่างๆ: เต็มเวลา นอกเวลา และเสมือนจริง มอบโอกาสพิเศษสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและทำความคุ้นเคยกับโลกรอบข้าง ประวัติศาสตร์ และ มรดกทางวัฒนธรรมประเทศบ้านเกิดเมืองนอนของเขา

การจัดเตรียมและดำเนินการทัวร์เสมือนจริงช่วยเพิ่ม ความสามารถด้านข้อมูลและวัฒนธรรมของครูเอง

วรรณกรรม:

อเล็กซานโดรวา อี.วี. การทัศนศึกษาเสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพขององค์กรของกระบวนการศึกษาในบทเรียนของวรรณคดี [ข้อความ] / E.V. Aleksandrova // วรรณกรรมที่โรงเรียน – 2553.

Emelyanov B.V. ไกด์นำเที่ยว.- M: กีฬาโซเวียต 2550

โปโนมาเรวา, เอ.เอ. ทัวร์เสมือนจริงในรูปแบบการศึกษาสำหรับน้อง [ข้อความ] / อ. Ponomareva // การค้นหาทางวิทยาศาสตร์ - 2554. - ครั้งที่ 2 (3).

Raikov B.E. วิธีการและเทคนิคการทัศนศึกษา– แก้ไขครั้งที่ 4 และเพิ่มเติม– ม.; L.: GIZ, 2473. - 114, น. – บรรณานุกรม: หน้า 107-114.– (ห้องสมุดทัศนศึกษา).