“การท่องเที่ยวเสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดการกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) เป็นกระบวนการและวิธีการโต้ตอบกับข้อมูลที่ดำเนินการโดยใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ตลอดจนโทรคมนาคม

บทบาทของไอซีทีในสังคมยุคใหม่

ปัจจุบันเราสามารถสังเกตเห็นการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของอิทธิพลของเทคโนโลยีสื่อที่มีต่อมนุษย์ โดยเฉพาะ ผลกระทบที่แข็งแกร่งสิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อเด็ก เมื่อยี่สิบปีที่แล้ว เด็กคนหนึ่งอยากจะดูหนังมากกว่าอ่านหนังสือ อย่างไรก็ตาม ทุกวันนี้ ภายใต้แรงกดดันอันทรงพลังของข้อมูล การโฆษณา เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ของเล่นอิเล็กทรอนิกส์ เครื่องเล่นเกม ฯลฯ ถูกตัดขาดจากความเป็นจริงมากขึ้นเรื่อยๆ ตอนนี้ หากนักเรียนไม่สามารถหลีกเลี่ยงการอ่านหนังสือได้ เขาก็จะไม่ไปห้องสมุดอีกต่อไป แต่ดาวน์โหลดลงในแท็บเล็ตของเขา บ่อยครั้งที่คุณสามารถเห็นภาพต่อไปนี้: กลุ่มคนหนุ่มสาวกำลังนั่งอยู่ในสวนสาธารณะ จัตุรัส หรือศูนย์ช้อปปิ้งและความบันเทิง พวกเขาไม่ได้สื่อสารกัน ความสนใจทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต แล็ปท็อป ถ้า ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันคอยสังเกตต่อไป เด็กๆ จะลืมวิธีสื่อสารไปจนหมด ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการของหลายประเทศในโลกของเรา แทนที่จะพัฒนาความสนใจของเด็กนักเรียนในการสื่อสารสดและการเรียนรู้โดยทั่วไป กลับตัดสินใจเดินตามเส้นทางที่มีการต่อต้านน้อยที่สุดและให้สิ่งที่พวกเขาต้องการ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญบางคนกล่าวไว้ สมองของเด็กจะรับรู้ได้ดีขึ้น ข้อมูลใหม่หากนำเสนอในรูปแบบความบันเทิงนั่นคือสาเหตุที่พวกเขารับรู้ข้อมูลที่นำเสนอในบทเรียนได้อย่างง่ายดายด้วยความช่วยเหลือของสื่อ (ด้วยเหตุนี้การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในด้านการศึกษาจึงเติบโตอย่างต่อเนื่องในปัจจุบัน) . มันยากที่จะโต้แย้งกับเรื่องนี้ แต่ ด้านหลังเหรียญแบบนี้ กระบวนการศึกษาคือการที่เด็กหยุดสื่อสารกับครูซึ่งทำให้ความสามารถในการคิดลดลง เป็นการดีกว่ามากที่จะปรับโครงสร้างกระบวนการศึกษาเพื่อไม่ให้น่าเบื่อและรักษาความกระหายความรู้ใหม่ ๆ ของเด็กไว้เสมอ แต่ คำถามนี้จะต้องฝากไว้กับจิตสำนึกของเจ้าหน้าที่

ที่เก็บการสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ

กระบวนการสารสนเทศในสังคมยุคใหม่ตลอดจนการปฏิรูปที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด กิจกรรมการศึกษาโดดเด่นด้วยการปรับปรุงและการแพร่กระจายของ ICT สมัยใหม่จำนวนมหาศาล มีการใช้อย่างแข็งขันในการส่งข้อมูลและรับรองการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในระบบการศึกษาทางไกลและการศึกษาแบบเปิดสมัยใหม่ ปัจจุบันครูต้องมีทักษะไม่เพียงแต่ในด้าน ICT เท่านั้น แต่ยังต้องรับผิดชอบด้วย การใช้งานระดับมืออาชีพเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมทางตรงของพวกเขา

คำว่า “เทคโนโลยี” มาจากเรา ภาษากรีกและแปลว่า "วิทยาศาสตร์" ความเข้าใจสมัยใหม่ ของคำนี้รวมถึงการใช้วิศวกรรมและ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติโดยเฉพาะ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจึงเป็นเทคโนโลยีที่มุ่งเปลี่ยนแปลงและประมวลผลข้อมูล แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด โดยพื้นฐานแล้ว เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นแนวคิดทั่วไปที่อธิบายกลไก อุปกรณ์ อัลกอริธึม และวิธีการประมวลผลข้อมูลต่างๆ อุปกรณ์ ICT สมัยใหม่ที่สำคัญที่สุดคือคอมพิวเตอร์ที่ติดตั้งซอฟต์แวร์ที่จำเป็น อุปกรณ์ประการที่สองแต่มีความสำคัญไม่แพ้กันคือวิธีสื่อสารกับข้อมูลที่โพสต์ไว้

เครื่องมือ ICT ที่ใช้ในระบบการศึกษาสมัยใหม่

วิธีการหลักของเทคโนโลยี ICT สำหรับสภาพแวดล้อมข้อมูลของระบบการศึกษาคือคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่ติดตั้งซอฟต์แวร์ที่จำเป็น (ในลักษณะที่เป็นระบบและประยุกต์ตลอดจน เครื่องมือ- ซอฟต์แวร์ระบบประกอบด้วยซอฟต์แวร์ปฏิบัติการเป็นหลัก ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการโต้ตอบของโปรแกรมพีซีทั้งหมดกับอุปกรณ์และผู้ใช้พีซี หมวดหมู่นี้ยังรวมถึงซอฟต์แวร์บริการและยูทิลิตี้ด้วย โปรแกรมประยุกต์ประกอบด้วยซอฟต์แวร์ซึ่งเป็นชุดเครื่องมือ เทคโนโลยีสารสนเทศ- ทำงานกับข้อความ กราฟิก ตาราง ฯลฯ ระบบการศึกษาสมัยใหม่ใช้ซอฟต์แวร์สำนักงานประยุกต์สากลและเครื่องมือ ICT อย่างกว้างขวาง เช่น โปรแกรมประมวลผลคำ การเตรียมการนำเสนอ สเปรดชีต, แพ็คเกจกราฟิก, ออแกไนเซอร์, ฐานข้อมูล ฯลฯ

การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ด้วยการจัดเครือข่ายคอมพิวเตอร์และวิธีการที่คล้ายกัน กระบวนการศึกษาจึงได้ก้าวไปสู่คุณภาพใหม่ ประการแรกนี่เป็นเพราะความสามารถในการรับข้อมูลจากทุกที่ในโลกได้อย่างรวดเร็ว ด้วยเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลก อินเทอร์เน็ต ทำให้สามารถเข้าถึงโลกได้ทันที (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ พื้นที่จัดเก็บไฟล์ ฐานข้อมูล ฯลฯ) จึงเป็นไปได้ แหล่งข้อมูลยอดนิยมนี้ได้เผยแพร่เอกสารมัลติมีเดียที่แตกต่างกันมากกว่าสองพันล้านฉบับ เครือข่ายช่วยให้สามารถเข้าถึงและใช้เทคโนโลยี ICT ทั่วไปอื่นๆ รวมถึง อีเมล, แชท, รายการ, การส่งจดหมาย นอกจากนี้ ซอฟต์แวร์พิเศษสำหรับการสื่อสารออนไลน์ (แบบเรียลไทม์) ยังได้รับการพัฒนาซึ่งช่วยให้สามารถถ่ายโอนข้อความ (ที่ป้อนจากแป้นพิมพ์) รวมถึงเสียง รูปภาพ และไฟล์ต่างๆ หลังจากสร้างเซสชันแล้ว ซอฟต์แวร์ดังกล่าวทำให้สามารถจัดระเบียบการสื่อสารร่วมกันระหว่างผู้ใช้ระยะไกลและซอฟต์แวร์ที่ทำงานบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลในพื้นที่ได้

การเกิดขึ้นของอัลกอริธึมการบีบอัดข้อมูลใหม่ที่มีให้สำหรับการส่งผ่านอินเทอร์เน็ตทำให้คุณภาพเสียงดีขึ้นอย่างมาก ขณะนี้ได้เริ่มเข้าใกล้คุณภาพของเครือข่ายโทรศัพท์ปกติแล้ว เป็นผลให้มีการก้าวกระโดดในการพัฒนาเครื่องมือ ICT ที่ค่อนข้างใหม่ - โทรศัพท์ผ่านอินเทอร์เน็ต โดยใช้วิธีพิเศษ ซอฟต์แวร์และอุปกรณ์ต่อพ่วงผ่านเครือข่ายทำให้คุณสามารถจัดการประชุมทางเสียงและวิดีโอได้

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและความสามารถ

เพื่อจัดระเบียบการค้นหาที่มีประสิทธิภาพในเครือข่ายโทรคมนาคมจะใช้โปรแกรมค้นหาอัตโนมัติโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรต่าง ๆ ของเวิลด์ไวด์เว็บและให้ผู้ใช้เข้าถึงได้อย่างรวดเร็ว ขอบคุณ เครื่องมือค้นหาคุณสามารถค้นหาเอกสาร ไฟล์มัลติมีเดีย ข้อมูลที่อยู่เกี่ยวกับบุคคลและองค์กร และซอฟต์แวร์ได้ การใช้ ICT ช่วยให้สามารถเข้าถึงการศึกษา วิธีการ และ ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ องค์กรปฏิบัติการให้คำปรึกษาช่วยเหลือตลอดจนการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์และ กิจกรรมการวิจัย- และแน่นอนว่าจัดชั้นเรียนเสมือนจริง (บรรยาย สัมมนา) แบบเรียลไทม์

การฝึกอบรมวิดีโอ

ปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของการศึกษาจัดให้มีการจัดส่งสื่อหลายประเภทที่มีความสำคัญจากมุมมองของการศึกษาทางไกลและการศึกษาแบบเปิด หนึ่งในนั้นคือการบันทึกวิดีโอและวิดีโอ ไฟล์วิดีโอและเครื่องมือ ICT ที่เกี่ยวข้องช่วยให้นักเรียนจำนวนมากคุ้นเคยกับเนื้อหาการบรรยายของอาจารย์ที่ดีที่สุด การบันทึกวิดีโอสามารถใช้ได้ทั้งในห้องเรียนที่มีอุปกรณ์พิเศษและที่บ้าน ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจก็คือในหลักสูตรการฝึกอบรมในยุโรปและอเมริกา เนื้อหาหลักจะถูกนำเสนอในรูปแบบวิดีโอเทปและในสิ่งพิมพ์

โทรทัศน์ ไอซีที

โทรทัศน์เป็น ICT ที่พบบ่อยที่สุดในห้องเรียน บทบาทที่ยิ่งใหญ่ไม่เพียงแต่ในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตของผู้คนด้วยเพราะเกือบทุกบ้านมีทีวี รายการโทรทัศน์เพื่อการศึกษามีการใช้กันมานานทั่วโลกและเป็นอย่างมาก ตัวอย่างที่สดใสวิธีการเรียนรู้ทางไกล ขอบคุณ เครื่องมือนี้ ICT ทำให้สามารถถ่ายทอดการบรรยายไปยังผู้ฟังในวงกว้างเพื่อเพิ่มจำนวนผู้ฟังได้ การพัฒนาทั่วไปโดยไม่ต้องติดตามการได้มาซึ่งความรู้ในภายหลัง

สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

สิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์เป็นเทคโนโลยีที่ทรงพลังมากที่ช่วยให้คุณสามารถถ่ายโอนและจัดเก็บข้อมูลทั้งหมดที่กำลังศึกษาอยู่ เผยแพร่ทั้งบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์และบันทึกลงในสื่อออปติคอล งานส่วนบุคคลด้วยเนื้อหาดังกล่าวทำให้มีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและการดูดซึมข้อมูล เทคโนโลยีนี้ช่วยให้ (มีการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสม) สามารถใช้หลักสูตรที่มีอยู่และทดสอบความรู้ที่ได้รับด้วยตนเอง สิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งแตกต่างจากสื่อสิ่งพิมพ์ทั่วไปช่วยให้คุณสามารถนำเสนอข้อมูลในรูปแบบกราฟิกและไดนามิก

การจำแนกประเภทของเครื่องมือ ICT ตามวัตถุประสงค์ด้านระเบียบวิธี

เครื่องมือ ICT คือ:

1. ทางการศึกษา. พวกเขาให้ความรู้ พัฒนาทักษะการปฏิบัติ หรือให้ระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาที่ต้องการ

2. อุปกรณ์ออกกำลังกาย. ออกแบบมาเพื่อฝึกทักษะต่างๆ รวบรวม หรือเรียนซ้ำบทเรียน

3. การอ้างอิงและการดึงข้อมูล ให้ข้อมูลการจัดระบบข้อมูล

4. การสาธิต เห็นภาพปรากฏการณ์ กระบวนการ วัตถุที่ศึกษา เพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษาและค้นคว้า

5. การเลียนแบบ พวกเขาเป็นตัวแทนของแง่มุมหนึ่งของความเป็นจริงทำให้สามารถศึกษาลักษณะการทำงานและโครงสร้างของมันได้

6. ห้องปฏิบัติการ. ช่วยให้คุณสามารถทำการทดลองกับอุปกรณ์ที่มีอยู่ได้

7. การสร้างแบบจำลอง ทำให้สามารถสร้างแบบจำลองของวัตถุหรือปรากฏการณ์เพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษาและค้นคว้าได้.

8. คำนวณแล้ว คำนวณอัตโนมัติและการดำเนินการตามปกติต่างๆ

9. เกมการศึกษา ออกแบบมาเพื่อสร้างสถานการณ์การเรียนรู้ที่นำกิจกรรมของนักเรียนไปใช้อย่างสนุกสนาน

งานการสอนที่แก้ไขได้โดยใช้ ICT

1. การปรับปรุงองค์กรและเพิ่มการฝึกอบรมรายบุคคล

2. เพิ่มผลผลิต การศึกษาด้วยตนเองนักเรียน.

3. การทำให้งานของครูเป็นรายบุคคล

4. การเร่งการจำลองแบบตลอดจนการเข้าถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอน

5. การเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

6. การเปิดใช้งานกระบวนการศึกษาความสามารถในการดึงดูดนักเรียนให้เข้ามา

7. สร้างความยืดหยุ่นในการเรียนรู้

ผลกระทบเชิงลบของเครื่องมือ ICT ต่อนักเรียน

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่นำมาใช้ในทุกสิ่งนำไปสู่ผลที่ตามมาหลายประการ มีลักษณะเชิงลบซึ่งควรสังเกตปัจจัยทางจิตวิทยาและการสอนเชิงลบจำนวนหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพและสถานะทางสรีรวิทยาของนักเรียน ดังที่ได้กล่าวไว้แล้วในตอนต้นของบทความ ITC นำไปสู่กระบวนการศึกษาที่เป็นรายบุคคล อย่างไรก็ตาม นี่เป็นข้อเสียร้ายแรงที่เกี่ยวข้องกับการทำให้เป็นรายบุคคลโดยรวม โปรแกรมดังกล่าวช่วยลดการสื่อสารเชิงโต้ตอบสดที่หายากอยู่แล้วของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา: นักเรียนและครู นักเรียนในหมู่พวกเขาเอง โดยพื้นฐานแล้วมันเสนอตัวแทนการสื่อสารให้พวกเขา - บทสนทนากับคอมพิวเตอร์ แท้จริงแล้วยังใช้งานอยู่ใน แผนการพูดนักเรียนเงียบเป็นเวลานานเมื่อทำงานกับเครื่องมือ ICT นี่เป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเรียนทางไกลและ แบบฟอร์มเปิดการศึกษา.

ทำไมสิ่งนี้ถึงอันตรายขนาดนี้?

จากรูปแบบการเรียนรู้นี้ นักเรียนจึงยุ่งอยู่กับการบริโภคสื่ออย่างเงียบๆ ตลอดทั้งบทเรียน สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าส่วนหนึ่งของสมองที่รับผิดชอบในการคัดค้านความคิดของบุคคลนั้นถูกปิดลง โดยพื้นฐานแล้วจะถูกตรึงไว้ในระหว่างการศึกษาหลายปี มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่านักเรียนไม่มีการฝึกที่จำเป็นในการสร้างการกำหนดความคิดตลอดจนการสื่อสารเชิงโต้ตอบในภาษามืออาชีพ ตามที่แสดง การวิจัยทางจิตวิทยาหากไม่มีการพัฒนาการสื่อสาร การสื่อสารแบบพูดคนเดียวของนักเรียนกับตัวเองจะไม่เกิดขึ้นในระดับที่เหมาะสม ซึ่งเรียกกันทั่วไปว่าการคิดอย่างอิสระ ยอมรับว่าการถามคำถามกับตัวเองเป็นตัวบ่งชี้ถึงการมีความคิดที่เป็นอิสระได้แม่นยำที่สุด เป็นผลให้หากคุณปฏิบัติตามเส้นทางการเรียนรู้แบบปัจเจกบุคคลคุณอาจพลาดโอกาสในการพัฒนาบุคคล กระบวนการสร้างสรรค์ซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากบทสนทนา

สรุปแล้ว

โดยสรุปเราสามารถสังเกตข้อเสียเปรียบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารซึ่งเกิดจากข้อได้เปรียบหลัก - ความพร้อมใช้งานทั่วไปของแหล่งข้อมูลข้อมูลที่เผยแพร่บนอินเทอร์เน็ต สิ่งนี้มักจะทำให้นักเรียนปฏิบัติตามเส้นทางที่มีการต่อต้านน้อยที่สุดและยืมบทความสำเร็จรูป วิธีแก้ปัญหา โครงการ รายงาน ฯลฯ จากอินเทอร์เน็ต ในปัจจุบัน ข้อเท็จจริงที่คุ้นเคยอยู่แล้วนี้เป็นเครื่องยืนยันถึงประสิทธิภาพที่ต่ำของรูปแบบการเรียนรู้นี้ แน่นอนว่าโอกาสในการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารนั้นอยู่ในระดับสูง แต่จะต้องดำเนินการอย่างรอบคอบ

คำอธิบายของประสบการณ์การทำงาน

“การท่องเที่ยวเสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดการกระบวนการศึกษา”

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 7 "ส การศึกษาเชิงลึกแต่ละรายการ" ใน Dzerzhinsk ภูมิภาค Nizhny Novgorod

ดเซอร์ชินสค์ 2014

ทัศนศึกษาเสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดการกระบวนการศึกษา

วิชาชีววิทยาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนมีความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับอาการต่างๆ ของธรรมชาติที่มีชีวิต แก้ปัญหาเหล่านี้ งานที่ซับซ้อนเป็นไปไม่ได้หากไม่แนะนำให้นักเรียนรู้จักวัตถุมีชีวิตโดยตรงในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ครูจะใช้อย่างใดอย่างหนึ่ง แบบฟอร์มที่สำคัญที่สุดกระบวนการศึกษา - ทัศนศึกษา ในการทัศนศึกษา นักเรียนจะได้เรียนรู้:1) นำทางพื้นที่2)สังเกต3) เปรียบเทียบ4) ดูวัตถุที่จำเป็น5) ค้นหาตัวอย่างความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตต่อกันและสภาพแวดล้อมทัศนศึกษาทางชีวภาพได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในทางปฏิบัติมานานแล้ว เนื่องจากมีความสำคัญทางการศึกษาและการศึกษาอย่างมาก ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถ "ฟื้น" กระบวนการศึกษา ดึงดูดและสนใจนักเรียน ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และเปิดใช้งาน ความสามารถทางปัญญา- แต่บางครั้งการทัศนศึกษาก็เกี่ยวข้องกับความไม่สะดวกบางประการ ท้ายที่สุดแล้วบ่อยครั้งในสภาพเมืองเป็นการยากที่จะออกไปเที่ยวชมสัตว์ป่าโดยตรงในสภาพธรรมชาติด้วยการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ในกระบวนการศึกษาการออกจากสถานการณ์นี้กลายเป็นเรื่องง่าย - การสร้างทัศนศึกษาเสมือนจริง การทัศนศึกษาเสมือนจริงคือการเยี่ยมชมวัตถุที่กำลังศึกษาโดยใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีโทรคมนาคมสมัยใหม่ในจินตนาการ ทัศนศึกษาเสมือนจริงมีทั้งข้อดีและข้อเสีย แต่ใช้ในห้องเรียนและในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรอนุญาตให้ครูทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น บางทีแนวคิดเรื่อง "การท่องเที่ยวเสมือนจริง" อาจฝังแน่นอยู่ในวิธีการสอนในไม่ช้าทัวร์เสมือนจริงเป็นโครงการข้อมูลขนาดใหญ่ที่ต้องรวบรวมและตรวจสอบข้อมูล วิเคราะห์และสรุปข้อเท็จจริง และพัฒนาการนำเสนอ การทำงานทัศนศึกษาเสมือนจริงจะรับประกันได้จากการเข้าร่วมในโครงการ องค์กร และการดำเนินกิจกรรมของนักเรียน และการนำเสนอโครงการ โดยทั่วไปโครงสร้างของการทัศนศึกษาเสมือนจริงนั้นสอดคล้องกับโครงสร้างของการทัศนศึกษาจริง การเตรียมการสำหรับการท่องเที่ยวเสมือนจริงเริ่มต้นด้วยการกำหนดวัตถุประสงค์ สถานที่ และเวลาของการถือครอง โดยคำนึงถึงความพร้อมของอุปกรณ์ที่จำเป็น: โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, EOR นอกจากนี้เมื่อเตรียมตัวท่องเที่ยวคุณสามารถใช้แหล่งข้อมูลเช่น ห้องสมุดโรงเรียน,อินเตอร์เน็ต,พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น. วิธีการที่มีระเบียบวิธีการจัดและจัดทัศนศึกษาครูสามารถสร้างได้ รูปแบบดั้งเดิมหรืออย่างอื่น:1) งานอิสระของนักเรียนโดยใช้แหล่งข้อมูลทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ ครูดูแลกิจกรรมและคำแนะนำของพวกเขา2) ครูเองเปิดเผยเนื้อหาของการท่องเที่ยวแล้วจัดทัศนศึกษาอิสระตามที่ได้รับมอบหมายในตอนท้ายมีรายงานการทัศนศึกษา ครูประเมินอย่างถูกต้องและทำการปรับเปลี่ยน ในตอนท้ายมีการสนทนาพร้อมการวิเคราะห์ตัวอย่างเช่นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสนใจอย่างมากกระตุ้นให้นักเรียนได้ทัศนศึกษาเสมือนจริงในหัวข้อ “ป่าไม้ - ความมั่งคั่งของมนุษยชาติ” กรอบถัดไปหลังจากระบุหัวข้อได้แสดงให้เห็นกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ จากนั้น เจ้าหน้าที่ได้แนะนำให้พวกเขารู้จักกับป่า แต่ละส่วน ระดับ และจำนวน การแสดงมีเสียงนกและเสียงยอดไม้ประกอบการแสดง การเปลี่ยนเฟรม ดูเหมือนว่านักเรียนจะเคลื่อนที่ผ่านป่าจากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่งในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเสมือนจริงที่สร้างขึ้นโดยมัลติมีเดียสร้างเอฟเฟกต์ของการปรากฏตัวสิ่งที่ทำให้การท่องเที่ยวเสมือนจริงแตกต่างจากการสาธิตวิดีโอในหัวข้อเดียวกันคือการโต้ตอบ นั่นคือความสามารถของนักเรียนในการดำเนินการอย่างอิสระในลักษณะที่สร้างขึ้น วิดีโอแบบโต้ตอบจะแตกต่างจาก หัวข้อปกติที่สามารถหยุดและรับได้ทุกวินาที ข้อมูลการศึกษาจำเป็นต่อการทำงานให้เสร็จสิ้น โดยการควบคุมเคอร์เซอร์ นักเรียนสามารถซูมเข้าบนวัตถุต่างๆ หมุนรอบแกน เอียงหรือเงยหน้าขึ้น และภาพบนหน้าจอจะเปลี่ยนตามการกระทำของเขา การสร้างความเป็นจริงเสมือนที่เต็มเปี่ยมเกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือมัลติมีเดียราคาแพง แต่คุณสามารถจำกัดความสามารถของคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ได้ แน่นอนว่าหลังจากการทัศนศึกษาเสมือนจริงแล้ว จำเป็นต้องออกทัศนศึกษาธรรมชาติอย่างแท้จริง (ป่าไม้ สวนสาธารณะ บริเวณโรงเรียน) และปฏิบัติงานเดียวกัน แต่อยู่ในธรรมชาติโดยตรงและถึงแม้ว่าการท่องเที่ยวเสมือนจริงจะไม่มีวันมาแทนที่ของจริง แต่ก็ยังมีข้อดีหลายประการ: ความสามารถในการกลับไปยังวัตถุที่กำลังศึกษาได้ตลอดเวลา ทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ และตรวจสอบสิ่งที่มองเห็นได้ยากในธรรมชาติ ( การบินของนก การเจริญเติบโตของพืช)ไม่ว่าในกรณีใด การใช้เครื่องมือ ICT ในบทเรียนทัศนศึกษาทำให้สามารถจัดบทเรียนชีววิทยาที่น่าตื่นเต้นและให้ความรู้ทั้งสำหรับนักเรียนและตัวครูเอง

อ้างอิง

1 Verzilin N.M., Korsunskaya V.M. เทคนิคทั่วไปการสอนชีววิทยา.- อ.: การศึกษา, 2522.-285 น.2 Izmailov I.I., Mikhlin V.E., Shashkov E.V. ทัศนศึกษาทางชีวภาพ -ม.: การศึกษา, 2536.- 224 น.3 โปโนโมเรวา ไอ.เอ็น. วิธีการสอนชีววิทยาทั่วไป: - อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ "Academy", 2003.-272p

(ให้โอกาสการศึกษาทางไกลแก่เด็กที่มีแรงจูงใจทางการศึกษาสูง)

การบรรยายที่เน้นปัญหา (90 นาที)

การใช้ ICT สมัยใหม่ในกระบวนการศึกษา

1 สไลด์ สวัสดีเพื่อนร่วมงานที่รัก ในการสนทนาวันนี้ ฉันไม่เพียงต้องการสรุปความรู้ที่ฉันได้สั่งสมมาในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังต้องระบุปัญหาหลักที่เกิดขึ้นจากการนำไปปฏิบัติด้วย บทเรียนที่ทันสมัย.

2 สไลด์ “พระอาทิตย์กำลังลับขอบฟ้าเหมือนเคยในเวลานี้ สายลมอ่อนๆ ของเดือนพฤษภาคมเปลี่ยนทุ่งหญ้าเขียวขจีให้กลายเป็นมหาสมุทรคลื่นที่มีความว่างเปล่าอยู่รอบๆ

- ทำไมคุณถึงมองหาการประชุมกับฉัน? – ถามชายหนุ่มในชุดสูท

– การพบปะกับคุณเป็นการส่วนตัวไม่ใช่เรื่องสำคัญสำหรับฉันเหมือนกับการพบปะกับตัวแทนในอาชีพของคุณ ตอนนี้เรียกว่าอะไรคะ? - คู่สนทนาสูงอายุผมหงอกในชุดคลุมกว้างถามเขา

- อาจารย์ โสกราตีส... อาจารย์...

- คุณรู้จักฉันได้อย่างไร?

มุมปากของชายหนุ่มกระตุกขึ้นเล็กน้อย เห็นได้ชัดว่ารู้สึกขบขันกับคำถามนี้

– ใบหน้าของคุณคุ้นเคยกับเด็กทุกคน!

- จริงหรือ?! หลายปีผ่านไปแต่พวกเขายังจำฉันได้ไหม? – คิ้วของผู้เฒ่าเลิกสูง

– โสกราตีส ผลงานของคุณมีส่วนช่วยอันล้ำค่าในการพัฒนาสังคมอารยะ! แต่ทุกอย่างเปลี่ยนไปมากเกินไป ปัจจุบันผู้คนเรียนมาอย่างน้อยเก้าปี และในชั้นเรียน เราสามารถสร้างเทพนิยาย ดูภายในห้องขัง ประกอบหุ่นยนต์ หรือศึกษากฎแห่งฟิสิกส์ได้ โดยไม่ต้องออกจากห้องเรียนเราก็สามารถไปเมืองอื่นปีนขึ้นไปบนยอดเขาสร้างได้ การเดินทางรอบโลกและแม้กระทั่งบินไปในอวกาศ ในปัจจุบันนี้ มีความเป็นไปได้ที่จะจัดบทเรียนกับผู้คนจำนวน 30 คนที่อาศัยอยู่ในส่วนต่างๆ ของโลก ทั้งนักเรียนและครูจะมองเห็น ได้ยิน และสื่อสารกันได้อย่างสมบูรณ์แบบ

- แต่นี่เป็นไปไม่ได้!

- อาจจะ! ยิ่งกว่านั้นในสมัยของเราสิ่งนี้จะไม่ทำให้ใครแปลกใจ…”

, ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์, เรียงความ

3 สไลด์ 1 คำว่า ICT ในความเข้าใจสมัยใหม่

ครู. พื้นฐานของอาชีพของเขาคืออะไร? ความรู้เรื่อง? ไม่ต้องสงสัยเลย วาทศิลป์- แน่นอน. ความรักต่อเด็ก ความสามารถในการเข้าใจและรู้สึกว่านักเรียนเรียนรู้อย่างไรและมีประสบการณ์อะไรบ้าง? แล้วใครจะเถียง.. และเขาจะต้องยังเด็กอยู่เสมอในการทำงานของเขา - ตามทันเวลา ไม่หยุดอยู่แค่นั้น และค้นหาอยู่เสมอ

ปัจจุบัน โรงเรียนมีคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย ​​อุปกรณ์โต้ตอบ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ และอินเทอร์เน็ต สิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการแนะนำสิ่งใหม่ เทคโนโลยีการสอนเข้าสู่กระบวนการศึกษาของโรงเรียน ในโลกที่ต้องพึ่งพาเทคโนโลยีสารสนเทศมากขึ้น นักเรียนและครูจำเป็นต้องทำความคุ้นเคย และถ้าเขาใส่ใจนักเรียน อนาคตของพวกเขา ครูก็ต้องช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ทักษะสำคัญใหม่ๆ

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่อิทธิพลของแฟชั่น แต่เป็นความจำเป็นที่กำหนดโดยระดับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน

ไอซีทีคืออะไร?

Slide 4 ICT คือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

สำหรับครูเป็นการส่วนตัว การแสดง ICT จะดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

· ความรู้คอมพิวเตอร์

· ทำงานกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

· การสร้างการนำเสนอบทเรียน

· การใช้โปรแกรมการฝึกอบรมสำเร็จรูป

· การพัฒนาและการใช้งานโปรแกรมที่เป็นกรรมสิทธิ์ของเราเอง

แต่มันไม่ง่ายขนาดนั้น หากเราพูดถึง ICT ว่าเป็นเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษาเราจะเห็นภาพดังต่อไปนี้

5 สไลด์ เครื่องมือ ICT เพื่อการศึกษาสามารถจำแนกตามพารามิเตอร์จำนวนหนึ่ง:

คลิกที่แก้ไขแล้ว งานสอน:

· สิ่งอำนวยความสะดวกที่ให้การฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน ( หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์, ระบบการฝึกอบรม, ระบบควบคุมความรู้);

· เครื่องมือการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ (ปัญหา เวิร์คช็อป ตัวสร้างเสมือน โปรแกรมจำลองสถานการณ์ เครื่องจำลอง)

· วิธีการเสริม (สารานุกรม พจนานุกรม การอ่านหนังสือ การศึกษา เกมคอมพิวเตอร์,มัลติมีเดีย เซสชันการฝึกอบรม);

· เครื่องมือที่ครอบคลุม (หลักสูตรการเรียนทางไกล)

คลิกที่ฟังก์ชั่นในการจัดกระบวนการศึกษา:

สารสนเทศและการศึกษา (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ e-books,อิเล็กทรอนิกส์ วารสาร,พจนานุกรม,หนังสืออ้างอิง,การศึกษา โปรแกรมคอมพิวเตอร์, ระบบสารสนเทศ);

· การโต้ตอบ (อีเมล การประชุมทางไกลทางอิเล็กทรอนิกส์)

· ค้นหา (ไดเร็กทอรี, เครื่องมือค้นหา)

คลิกตามประเภทข้อมูล:

· อิเล็กทรอนิกส์และ แหล่งข้อมูลพร้อมข้อมูลข้อความ (หนังสือเรียน อุปกรณ์ช่วยสอนหนังสือปัญหา ข้อสอบ พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง สารานุกรม วารสาร ข้อมูลตัวเลข ซอฟต์แวร์ และสื่อการศึกษา)

· แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลพร้อมข้อมูลภาพ (คอลเลกชัน: ภาพถ่าย การถ่ายภาพบุคคล ภาพประกอบ ชิ้นส่วนวิดีโอของกระบวนการและปรากฏการณ์ การสาธิตการทดลอง การทัศนศึกษาด้วยวิดีโอ แบบจำลองทางสถิติและไดนามิก แบบจำลองเชิงโต้ตอบ วัตถุสัญลักษณ์: แผนภาพ แผนภาพ)

·แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลพร้อมข้อมูลเสียง (การบันทึกเสียงบทกวีการสอน วัสดุคำพูด, ผลงานดนตรี, เสียงของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต, วัตถุเสียงที่ซิงโครไนซ์);

· แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลพร้อมข้อมูลเสียงและวิดีโอ (วัตถุเสียงและวิดีโอของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ทัศนศึกษาเรื่อง)

· แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลที่มีข้อมูลรวมกัน (ตำราเรียน อุปกรณ์ช่วยสอน แหล่งข้อมูลเบื้องต้น คราฟท์ หนังสือปัญหา สารานุกรม พจนานุกรม วารสาร)

คลิกรูปแบบการสมัคร ICT ในกระบวนการศึกษา:

· บทเรียน;

· นอกหลักสูตร

คลิก ตามรูปแบบการโต้ตอบกับนักเรียน:

· เทคโนโลยีโหมดการสื่อสารแบบอะซิงโครนัส – “ออฟไลน์”;

· เทคโนโลยีโหมดการสื่อสารแบบซิงโครนัส – “ออนไลน์”

6 สไลด์ 2 โอกาสด้าน ICT ในโรงเรียนสมัยใหม่

“ถ้าคุณอยู่ในชั้นเรียนที่พูดยาก ให้เริ่มเลย

แสดงรูปภาพแล้วชั้นเรียนก็จะพูด และที่สำคัญ พูดได้อย่างอิสระ…”

ความสามารถด้านไอซีที:

· การสร้างและการเตรียมการ วัสดุการสอน(ตัวเลือกงาน ตาราง บันทึกช่วยจำ ไดอะแกรม ภาพวาด ตารางสาธิต ฯลฯ)

· การสร้างการติดตามผลการฝึกอบรมและการศึกษา

· การสร้างงานข้อความ

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ด้านระเบียบวิธีใน แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์ฯลฯ

การใช้ ICT ในกระบวนการสอนและให้ความรู้แก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาเพิ่มมากขึ้น ระดับทั่วไปกระบวนการศึกษา เสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน แต่เพื่อที่จะสอนเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าด้วยวิธีนี้ ความปรารถนาเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ ครูจำเป็นต้องเชี่ยวชาญทักษะหลายประการ

สิ่งสำคัญคือ:

· เทคนิค - ทักษะที่จำเป็นในการทำงานกับคอมพิวเตอร์โดยใช้ซอฟต์แวร์มาตรฐาน

·ระเบียบวิธี - ทักษะที่จำเป็นสำหรับการสอนที่มีความสามารถของนักเรียนระดับประถมศึกษา

·เทคโนโลยี - ทักษะที่จำเป็นสำหรับการใช้ข้อมูลอย่างมีศักยภาพในการสอน บทเรียนที่แตกต่างกันดำเนินการในโรงเรียนประถมศึกษา

สไลด์ 7 วัตถุประสงค์หลักของการใช้ ICT คือการปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้

คุณภาพการศึกษาคือสิ่งที่เราทำงานเพื่อ

โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ปัญหาต่อไปนี้สามารถแก้ไขได้:

· เพิ่มความเข้มข้นของบทเรียน

· เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน

· ติดตามความสำเร็จของพวกเขา

เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงบทเรียนสมัยใหม่โดยไม่ต้องใช้ ICT

เทคโนโลยี IR สไลด์ 8 สไลด์สามารถใช้ได้ในทุกขั้นตอนของบทเรียน:

· เพื่อระบุหัวข้อของบทเรียนเมื่อเริ่มบทเรียนโดยใช้คำถามในหัวข้อที่กำลังศึกษาสร้างสถานการณ์ปัญหา

· ประกอบคำอธิบายของครู (การนำเสนอ สูตร แผนภาพ ภาพวาด คลิปวิดีโอ ฯลฯ)

· เป็นข้อมูลและคู่มือการฝึกอบรม

· เพื่อควบคุมนักเรียน

9 สไลด์ 3 คุณสมบัติของกิจกรรมของครูในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วย ICT

“ไม่ใช่คอมพิวเตอร์ที่สร้างปาฏิหาริย์ แต่เป็นครู”

เคร็ก บาร์เร็ตต์.

การเตรียมบทเรียนที่เน้นด้าน ICT จำเป็นต้องมีการเตรียมการอย่างรอบคอบมากกว่าปกติ เมื่อสร้างบทเรียนโดยใช้ ICT จำเป็นต้องคำนึงถึงลำดับการดำเนินการทางเทคโนโลยี รูปแบบ และวิธีการนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอขนาดใหญ่ ระดับและเวลาในการสนับสนุนมัลติมีเดียสำหรับบทเรียนอาจแตกต่างกันตั้งแต่ไม่กี่นาทีไปจนถึงเต็มรอบ

ใช่ คุณและฉันสามารถพูดได้ว่าบทเรียนที่มีสไลด์การนำเสนอและข้อมูลสารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก รวมถึงเด็กที่เป็นทารกหรือเด็กที่ถูกยับยั้งมากที่สุด หน้าจอดึงดูดความสนใจซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถบรรลุผลได้เมื่อทำงานกับชั้นเรียนจากด้านหน้า

รูปแบบการเตรียมและการนำเสนอที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดรูปแบบหนึ่ง สื่อการศึกษาบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา ได้แก่ การสร้างงานนำเสนอแบบมัลติมีเดีย

สไลด์ 10 ครูสามารถใช้การนำเสนอส่วนตัวและแหล่งข้อมูลจากคอลเลคชันการศึกษาต่างๆ ในงานของเขาได้

ขอบเขตการใช้ความสามารถ ICT ในกระบวนการศึกษาค่อนข้างกว้าง

เราควรพูดถึงเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบด้วย

สไลด์ 11 อย่างไรก็ตาม เมื่อทำงานกับเด็กวัยประถมศึกษา เราต้องจำบัญญัติ “อย่าทำอันตราย!”

ไม่มีใครจะโต้แย้งว่าการใช้ข้อมูลภาพในห้องเรียนมีผลในเชิงบวก มีบทเรียนที่แสดงตารางหรือทำซ้ำภาพวาดก็เพียงพอแล้ว ในกรณีนี้ การเตรียมการนำเสนอตามลำดับสไลด์อาจไม่เหมาะสม

บทเรียนที่การนำเสนอไม่ใช่วิธีการเรียนรู้แต่เป็นเป้าหมายเองก็ไม่ได้ผลเช่นกัน

นอกเหนือจากการสร้างและใช้การนำเสนอแล้ว เรายังใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตอย่างมีประสิทธิภาพอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว คุณจะพบทุกสิ่งที่จิตวิญญาณของคุณปรารถนาอยู่ที่นั่น ภาพรวมของทรัพยากรเครือข่าย (การทำงานกับ ID)

ด้วยความช่วยเหลือของ ICT ทำให้สามารถดำเนินการได้จริง การเดินทางเสมือนจริงในบทเรียนของโลกรอบตัว

ทันสมัย ห้องปฏิบัติการดิจิทัลให้โอกาสในการสำรวจในชั้นเรียน โลกรอบตัวเราโดยไม่ต้องออกจากห้องเรียน

ICT เป็นตัวช่วยที่ดีเยี่ยมในการเตรียมวันหยุด การวิจัย และ กิจกรรมโครงการเด็ก.

เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ยังถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์อีกด้วย ค้นหาข้อมูลในหัวข้อ งานวิจัยการเตรียมการนำเสนอ การมีส่วนร่วมในโครงการเครือข่าย การเรียนทางไกลเชิงลึก

ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ เป็นไปไม่ได้อีกต่อไปที่จะจินตนาการถึงโรงเรียนสมัยใหม่ที่ปราศจากเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ เห็นได้ชัดว่าในอีกไม่กี่ทศวรรษข้างหน้า บทบาทของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลจะเพิ่มขึ้น และด้วยเหตุนี้ ข้อกำหนดสำหรับความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาและตัวครูเองก็จะเพิ่มขึ้น

บทเรียน 12 สไลด์โดยใช้ ICT เป็นที่คุ้นเคยสำหรับนักเรียน โรงเรียนประถมศึกษาและสำหรับครูพวกเขากลายเป็นบรรทัดฐานของการทำงาน - ในความคิดของฉันนี่คือหนึ่งในนั้น ผลลัพธ์ที่สำคัญ งานที่เป็นนวัตกรรมที่โรงเรียน แต่อย่าลืมว่าไม่มีใครและไม่มีอะไรสามารถแทนที่การสื่อสารสดได้!

13 สไลด์ 4 ปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อนำ ICT เข้าสู่บทเรียนสมัยใหม่

“ครูที่ดีเพียงคนเดียวคือคนที่ลูกศิษย์ยังไม่ตาย”

เบาร์ซาน ทอยชิเบคอฟ:

เมื่อพิจารณาทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าในโรงเรียนของเรา ครูทุกคนใช้เครื่องมือที่ ICT นำเสนอในบทเรียน อย่างไรก็ตามนี่ไม่เป็นความจริง ทำไม อะไรขัดขวางไม่ให้คุณปรับปรุงคุณภาพบทเรียนของคุณ มีปัญหาอะไร?

ฉันแนะนำให้ทำวิจัยเล็กน้อย

พยายามวิเคราะห์ระดับความพร้อมในการนำ ICT มาใช้ในกิจกรรมของคุณตามโครงการที่เสนอ การประเมินแต่ละจุดในระดับ 5 จุดก็เพียงพอแล้ว โดยที่ 5 หมายถึง "ไม่มีปัญหา" และ 1 หมายถึง "ปัญหาที่แก้ไขไม่ได้ในทางปฏิบัติ"

ทดสอบ-สำรวจเป็นกลุ่มตาม “แม่แบบแนวคิด” กำหนดภารกิจการบรรยายภาคที่ 2 ผ่านการต่อยอดการเรียนรู้ ICT นอกขอบเขตบทเรียน

การนำเสนอจะต้องมีเนื้อหาที่ครูสามารถนำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของ ICT เท่านั้น

อย่าเกะกะสไลด์เดียว จำนวนมากข้อมูล!

แต่ละสไลด์ควรมีรูปภาพไม่เกินสองภาพ

ขนาดตัวอักษรบนสไลด์ควรมีอย่างน้อย 24-28 พอยต์

แอนิเมชันสามารถทำได้ 1 ครั้งเป็นเวลา 5 นาที (ในโรงเรียนประถมศึกษา)

การนำเสนอทั้งหมดจะต้องอยู่ในรูปแบบเดียวกัน (การออกแบบเดียวกันสำหรับสไลด์ทั้งหมด: พื้นหลัง; ชื่อเรื่อง, ขนาด, สี, รูปแบบตัวอักษร; สีและความหนาของเส้นต่างๆ ฯลฯ )

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อไม่นานมานี้ การเตรียมชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ของโรงเรียนทั้งหมด การแนะนำวิชาเช่นวิทยาการคอมพิวเตอร์ ทำให้เราเกิดความสับสนและบางครั้งก็ขุ่นเคืองด้วยซ้ำ แต่ความก้าวหน้าไม่หยุดนิ่ง แต่ก้าวไปข้างหน้าอย่างยิ่งใหญ่ ตอนนี้ทุก ๆ ครอบครัวมีคอมพิวเตอร์ ของเล่นอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์วิดีโอ โทรศัพท์ ไอโฟนพร้อมอินเทอร์เน็ต และสิ่งอำนวยความสะดวกอื่น ๆ โลกอิเล็กทรอนิกส์- ซึ่งเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและมั่นคงในชีวิตของเราทำให้เกิดความสะดวกและสะดวกในการค้นหาข้อมูลและการสื่อสาร ปัจจุบันมีเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆเกิดขึ้นมากมาย มักเรียกว่าคอมพิวเตอร์ทั้งหมด ข้อมูลที่จำเป็นจัดทำและส่งโดยใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ความสามารถระดับสูงของคอมพิวเตอร์สมัยใหม่กำลังพัฒนาใหม่และสมบูรณ์แบบ ตัวเลือกที่น่าสนใจการฝึกอบรม. ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในด้านการศึกษา คุณสามารถสอนวิธีวาด นับ อ่าน และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจมากมาย ผู้ปกครองยังมีโอกาสที่ดีในการเตรียมบุตรหลานให้พร้อมเข้าโรงเรียนด้วยความช่วยเหลือจากโปรแกรมการศึกษาบางหลักสูตร และจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กจะมีความสุขอย่างแท้จริงในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์รอบตัวและรับความรู้ ฉันอยากจะเชื่อว่าโปรแกรมที่จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนด้วย กระบวนการศึกษาจะถูกรวบรวมโดยผู้เชี่ยวชาญชั้นหนึ่งอย่างแท้จริงในสาขาจิตวิทยาและการสอนเด็ก

ดังนั้นความก้าวหน้าทั้งหมดนี้ก้าวไปในทิศทางกว้างไกลในแสงสว่าง เหตุการณ์ล่าสุดฉันก้าวเข้าไปในโรงเรียนอนุบาลซึ่งยังไม่พร้อมทั้งทางศีลธรรมและทางการเงิน แต่ไม่มีใครเคยถามถึงความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว โดยปกติแล้วจะเริ่มตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์และการใช้งานทันที กระบวนการนี้มีชื่อที่สวยงามว่า เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ICT เป็นแนวคิดทั่วไปที่อธิบายอุปกรณ์ กลไก วิธีการ และอัลกอริธึมต่างๆ สำหรับการประมวลผลข้อมูล และบ่อยครั้งที่นวัตกรรมเหล่านี้หยั่งรากอย่างช้าๆและเจ็บปวดในโรงเรียนอนุบาลเนื่องจากขาดเงินทุน แต่อย่างมั่นคงและทั่วถึง และคุณไม่ควรถามคำถามด้วยซ้ำ: การแนะนำเด็กให้รู้จักกับเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตั้งแต่เนิ่นๆ ให้ผลลัพธ์เชิงบวกแม้แต่น้อยหรือไม่? คำตอบนั้นชัดเจน ใช่. แน่นอนว่าเราไม่สามารถติดตามความก้าวหน้าที่พัฒนาอย่างรวดเร็วโดยไม่ไตร่ตรองและสละสุขภาพของคนรุ่นอนาคตได้ แต่ในขณะเดียวกันเราต้องไม่ลืมว่าคอมพิวเตอร์คืออนาคตของเรา แต่ต้องปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับในการทำงานเท่านั้น อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ตื่นมาก็ถึง “ค่าเฉลี่ยทอง” แล้ว

เพื่อช่วยเรา “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหา และการจัดระบบการปกครองการทำงาน” องค์กรก่อนวัยเรียน"(SanPiN 2.4.1.2660-10) ที่มันบอกว่าฉันพูดว่า: “4.19. จัดสรรห้องแยกต่างหากสำหรับสอนเด็กโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ของห้ององค์กรและโหมดชั้นเรียนต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและการจัดองค์กรในการทำงาน 6.11. ในการแสดงแถบฟิล์ม จะใช้โปรเจ็กเตอร์มาตรฐานและหน้าจอที่มีค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อน 0.8 ความสูงของฉากที่แขวนเหนือพื้นต้องไม่น้อยกว่า 1 เมตร และไม่เกิน 1.3 เมตร ไม่อนุญาตให้แสดงแถบฟิล์มบนผนังโดยตรง ความสัมพันธ์ระหว่างระยะห่างของโปรเจ็กเตอร์จากหน้าจอและระยะห่างของผู้ชมแถวแรกจากหน้าจอแสดงอยู่ในตาราง 6.12. หากต้องการรับชมรายการโทรทัศน์และวิดีโอ ให้ใช้โทรทัศน์ที่มีขนาดหน้าจอแนวทแยง 59 - 69 ซม. ความสูงในการติดตั้งควรอยู่ที่ 1 - 1.3 ม. เมื่อรับชมรายการโทรทัศน์ เด็กจะต้องอยู่ในระยะห่างไม่เกิน 2 - 3 ม ห่างจากหน้าจอมากกว่า 5 - 5, 5 เมตร เก้าอี้ติดตั้งเป็น 4 - 5 แถว (ต่อกลุ่ม) ระยะห่างระหว่างแถวเก้าอี้ควรอยู่ที่ 0.5 - 0.6 ม. เด็กนั่งโดยคำนึงถึงความสูงของพวกเขา”

อีกด้วย คำอธิบายโดยละเอียดสามารถพบได้ที่ S.L. Novoselova “ ข้อกำหนดสำหรับการจัดฝึกอบรมคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” โดยที่เธออธิบายในรายละเอียดไม่เพียงแต่ข้อกำหนดสำหรับห้องคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงห้องเล่นเกมและห้องบรรเทาทุกข์ (ผ่อนคลาย) ทางจิตด้วย

เด็กอายุ 5-7 ปี ควรใช้คอมพิวเตอร์ไม่เกินวันละครั้งและไม่เกินสามครั้งต่อสัปดาห์ในวันที่มีประสิทธิภาพสูงสุด: วันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี หลังเลิกเรียน เด็กๆ จะได้รับการฝึกสายตา ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องกับคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 5 ปีไม่ควรเกิน 10 นาที และสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี - 15 นาที

เครื่องมือ ICT ทางเทคนิคใดบ้างที่นำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาล? บน ในขณะนี้ได้แก่ คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, แล็ปท็อป, วีซีอาร์, ทีวี ตลอดจนเครื่องพิมพ์ สแกนเนอร์ เครื่องบันทึกเทป กล้องถ่ายรูป กล้องวิดีโอ น่าเสียดายที่โรงเรียนอนุบาลบางแห่งไม่สามารถซื้ออุปกรณ์ดังกล่าวได้ ด้วยเหตุนี้ นักการศึกษาบางคนจึงไม่ได้ใช้สิ่งเหล่านี้ในการทำงาน และมักไม่รู้ว่าจะใช้อย่างไร

แต่คุณไม่สามารถ ฐานวัสดุทำให้มีประสิทธิผลสูงกว่าการใช้ ICT “ถ้าเราสอนวันนี้เหมือนที่เราสอนเมื่อวาน เราจะปล้นลูกหลานของเราในวันข้างหน้า” จอห์น ดิวอีย์กล่าว

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่อย่างเหมาะสมสามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างมาก ให้คุณสร้างวัตถุหรือปรากฏการณ์จริงขึ้นมาใหม่ทั้งในด้านสี การเคลื่อนไหว และเสียง สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถและการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตในวงกว้างที่สุด

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ICT กำลังเริ่มครอบครองช่องทางเฉพาะในพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา(ดาวโจนส์). วันนี้ ICT อนุญาตให้:

*แสดงข้อมูลบนหน้าจออย่างสนุกสนาน ซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก เนื่องจากสิ่งนี้สอดคล้องกับกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน - การเล่น

*ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ นำเสนอเนื้อหาที่สอดคล้องกับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างสดใสและเป็นรูปเป็นร่าง การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างเด็กก่อนวัยเรียน

*ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน แต่อย่าใช้เนื้อหามากเกินไป

*ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการวิจัยในเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะและความสามารถ

*ให้กำลังใจเด็กๆในการตัดสินใจ งานที่มีปัญหาและเอาชนะความยากลำบาก

การใช้ ICT ในการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถขยายความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของครูเองได้ซึ่งส่งผลดีต่อ อิทธิพลเชิงบวกเพื่อการศึกษา ฝึกอบรม และพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

มีการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการออกแบบ แผนระยะยาวทำงานบันทึก เปิดชั้นเรียน, ผลการวินิจฉัยเชิงการสอน, แผงข้อมูล, มุมผู้ปกครอง, วัสดุการรับรอง, สรุปประสบการณ์, ผลงานของเด็ก ฯลฯ

ความสามารถในการใช้อินเทอร์เน็ตช่วยให้คุณสามารถติดตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชุมชนการสอน ติดตามการประกาศกิจกรรม (การแข่งขัน การสัมมนา) รับคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น โพสต์ผลงานของคุณบนเว็บไซต์ และทำความคุ้นเคยกับการพัฒนาของเพื่อนร่วมงานของคุณ ' เหตุการณ์ที่นั่น

ด้วยการสื่อสารในฟอรัมกับเพื่อนร่วมงานทั่วรัสเซีย คุณสามารถแนะนำตัวเองและกิจกรรมของคุณต่อชุมชนการสอนได้

การสร้างเว็บไซต์ของคุณเองจะช่วยให้คุณนำเสนอประสบการณ์ที่สั่งสมมาแก่เพื่อนร่วมงาน พ่อแม่ และลูกๆ สื่อสารบนฟอรัมไซต์ ใช้อีเมล

Skype (วิดีโอแชท) จะช่วยคุณจัดการประชุมทางวิดีโอกับเพื่อนร่วมงาน

เมื่อใช้อินเทอร์เน็ต คุณสามารถติดตามเหตุการณ์ทั้งหมดในโลกโดยการอ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - นิตยสาร หนังสือพิมพ์ บทความจากเว็บไซต์ทางการ ฯลฯ

“ทัวร์เสมือนจริง” เปิดโอกาสให้คุณเยี่ยมชมสถานที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ นำเสนอการเดินทางที่ไม่เหมือนใคร

การเดินทางท่องเที่ยวใด ๆ ต้องมีการเตรียมการและการวางแผนที่เหมาะสม เมื่อเตรียมตัวสำหรับการเดินทางท่องเที่ยวเสมือนจริง ครูจะต้องเลือกวัตถุ ค้นหาความสำคัญทางการศึกษา ทำความคุ้นเคยกับสิ่งนั้น กำหนดเนื้อหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว และกำหนดข้อความที่แนบมาด้วย

บทบาทของการทัศนศึกษาเสมือนจริงนั้นยอดเยี่ยมมากเนื่องจากเด็กสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมการท่องเที่ยวครั้งนี้ได้ ตัวอย่างเช่น: "เที่ยวรอบมอสโก", "รอบจัตุรัสแดง", "เที่ยวห้องสมุด" "เที่ยวพระราชวัง"

สำหรับการทัศนศึกษาคุณต้องมีอินเทอร์เน็ตและความปรารถนาของครู และเด็ก ๆ ก็ยอมรับพวกเขาด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

หากครูและนักการศึกษาคนใดคนหนึ่งบอกว่าฉันจะไม่ประสบความสำเร็จ ฉันจะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีใหม่ๆ ไม่ได้ นั่นไม่เป็นความจริง แม้แต่ในสมัยก่อน ขงจื๊อกล่าวว่า “เฉพาะผู้ที่ฉลาดที่สุดและโง่ที่สุดเท่านั้นที่สอนไม่ได้”

และเราต้องไม่ลืมว่าการให้ข้อมูลข่าวสารทางการศึกษาเปิดโอกาสใหม่สำหรับครูในการนำไปปฏิบัติอย่างแพร่หลาย การฝึกสอนใหม่ การพัฒนาระเบียบวิธีมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความเข้มข้นและการนำความคิดสร้างสรรค์ไปใช้ในกระบวนการศึกษา การศึกษา และราชทัณฑ์ ล่าสุดเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ได้กลายเป็นผู้ช่วยที่ดีสำหรับครูในการจัดงานด้านการศึกษาการศึกษาและราชทัณฑ์

และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในด้านการศึกษาทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างมีนัยสำคัญและเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมีนัยสำคัญ

Khruleva Natalya Vladimirovna อาจารย์ของ MDOU TsRR d.s. หมายเลข 45 "ฝัน" เซอร์ปูคอฟ

ปัจจุบันตำแหน่งผู้นำถูกครอบครองโดยวิธีการและเทคนิคการสอนที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในด้านทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการศึกษา ดังนั้นใน สภาพที่ทันสมัยสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ครูต้องเผชิญกับความจำเป็นในการค้นหารูปแบบ วิธีการ และวิธีการนำเสนอเนื้อหาใหม่

ICT ครอบครองช่องที่คุ้มค่าในโรงเรียนอนุบาลของเรา ในปัจจุบัน คุณสามารถเห็นส่วนเล็กๆ ของการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาดิจิทัลในลักษณะการท่องเที่ยวเสมือนจริง

คำว่าเที่ยว (ทัศนศึกษา) ต้นกำเนิดภาษาละตินและแปลเป็นภาษารัสเซียหมายถึงการเยี่ยมชมสถานที่หรือวัตถุเพื่อศึกษา

ในแง่นี้ ทัศนศึกษาถือเป็นรูปแบบหนึ่งขององค์กรการศึกษาที่ความรู้ถูกรับรู้และหลอมรวมโดยไปยังตำแหน่งของวัตถุที่กำลังศึกษา. (ธรรมชาติ พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม ฯลฯ)และทำความรู้จักกับพวกเขาโดยตรง

ในการเชื่อมต่อกับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษาวิธีการทัศนศึกษามีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญการทัศนศึกษารูปแบบใหม่ได้เกิดขึ้น - ทัศนศึกษาเสมือนจริง

ภาคเรียน "เสมือน" มาจาก คำภาษาอังกฤษเสมือน - คล้ายกันแยกไม่ออก อันดับแรก พิพิธภัณฑ์เสมือนจริงเริ่มปรากฏบนอินเทอร์เน็ตในปี พ.ศ. 2534 พิพิธภัณฑ์หลายแห่งได้สร้างนิทรรศการเสมือนจริงหลายรายการและรวมเข้าด้วยกันเป็นทัวร์เสมือนจริง

ทัวร์เสมือนจริงมีข้อดีมากกว่าทัวร์แบบดั้งเดิมหลายประการ:

• โดยไม่ต้องออกจากอาคาร โรงเรียนอนุบาลคุณสามารถเยี่ยมชมและทำความคุ้นเคยกับวัตถุที่อยู่นอกสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เมือง และแม้แต่ประเทศ
• ระบบอัตโนมัติของการประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาจะช่วยเพิ่มผลผลิตของครู
• ช่วยจัดกิจกรรมครูให้เชี่ยวชาญความรู้ทางวิทยาศาสตร์
• ทำความคุ้นเคยกับวิธีการค้นหา การจัดระบบ และ การแสดงภาพข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์

ขณะเดียวกันการพัฒนาปรากฏการณ์ทางวัตถุและวัฒนธรรมทางศิลปะที่เกิดขึ้นจริง "มีชีวิตอยู่" เงื่อนไขจะไม่ถูกยกเลิกไม่ว่ากรณีใดๆ การสื่อสารเสมือนจริงที่มีคุณค่าทางวัฒนธรรมถือเป็นขั้นตอนการเตรียมการ ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมเนื้อหาที่กำลังศึกษาอยู่ สร้างเงื่อนไขสำหรับการเข้าสู่กิจกรรมทัศนศึกษาอย่างสะดวกสบาย ทั้งในฐานะไกด์และในฐานะนักทัศนศึกษา

การทัศนศึกษาในพื้นที่จริงของพิพิธภัณฑ์หรือบนถนนในเมืองต้องการ:

• ทักษะวิชาชีพที่ยอดเยี่ยม
• ความสามารถในการควบคุมตนเองในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคย
• รักษาความสนใจของผู้ฟังในระหว่างการพูด (ทัศนศึกษา).

อย่างไรก็ตาม มันก็ไม่เสมอไป สภาพอากาศอนุญาตให้คุณดำเนินการตามแผนที่วางไว้และดำเนินการทัศนศึกษาในหัวข้อที่เลือกบนถนนในเมืองและไม่อนุญาตให้คุณทำความคุ้นเคยกับวัตถุต่าง ๆ ที่เป็นตัวแทนของยุคใดยุคหนึ่งในเวลาอันสั้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทัวร์เดินเท้าเนื่องจาก ตั้งอยู่ในระยะห่างจากกันมากซึ่งนำไปสู่ความเหนื่อยล้าและการรับรู้วัสดุลดลงอย่างรวดเร็วสูญเสียความสนใจในวัตถุที่นำเสนอ ในเวลาเดียวกัน การจัดทัศนศึกษาเสมือนจริงโดยครูในห้องเรียนมีส่วนช่วยให้การเรียนรู้สื่อการศึกษามีคุณภาพสูงและมีประสิทธิผล

การเตรียมการทัศนศึกษาเสมือนจริงนั้นขึ้นอยู่กับอัลกอริธึมของการกระทำบางอย่างที่ช่วยให้ครูบรรลุผลสำเร็จ เรามาแสดงรายการที่สำคัญที่สุดกัน "ขั้นตอน" เมื่อเตรียมและดำเนินการทัศนศึกษาเสมือนจริง:

• การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา
• การเลือกหัวข้อ
• การระบุแหล่งที่มาของวัสดุการท่องเที่ยว
• การเลือกและการศึกษาวัตถุทัศนศึกษา
• วาดเส้นทางท่องเที่ยวตามวิดีโอ
• การเตรียมข้อความทัศนศึกษา
• การกำหนดเทคนิคการท่องเที่ยวเสมือนจริง
• การแสดงทัศนศึกษา

การทำงานในการท่องเที่ยวครั้งใหม่เริ่มต้นด้วยคำจำกัดความที่ชัดเจนของวัตถุประสงค์ การเลือกหัวข้อจะถูกกำหนดก่อนอื่น แผนปฏิทินหรือสถานการณ์เฉพาะ ธีมหลักคือแกนกลางที่รวมวัตถุและหัวข้อย่อยทั้งหมดของการท่องเที่ยวไว้เป็นหนึ่งเดียว

การจัดแสดงสิ่งของเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการท่องเที่ยว การเลือกวัตถุ ปริมาณ และลำดับการแสดงที่ถูกต้องจะส่งผลต่อคุณภาพของวัสดุที่นำเสนอ จำนวนวัตถุที่วิเคราะห์อาจแตกต่างกันตั้งแต่ 10 ถึง 20

เส้นทางการท่องเที่ยวใด ๆ เป็นเส้นทางที่สะดวกที่สุดสำหรับกลุ่มทัศนศึกษาเพื่ออำนวยความสะดวกในการเปิดเผยหัวข้อ บทบัญญัตินี้ยังใช้เมื่อสร้างการท่องเที่ยวเสมือนจริง ลำดับของเนื้อหาวิดีโอจะต้องนำเสนอในลักษณะที่เปิดเผยหัวข้อที่เลือกให้มากที่สุด เงื่อนไขบังคับประการหนึ่งเมื่อเตรียมการเดินทางเสมือนจริงคือการจัดระเบียบการแสดงวัตถุตามลำดับตรรกะและจัดให้มีพื้นฐานการมองเห็นสำหรับการเปิดเผยหัวข้อ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการท่องเที่ยวเสมือนจริง เนื้อหาสามารถนำเสนอตามลำดับเวลา ใจความ หรือตามลำดับเวลาตามใจความ

เมื่อเขียนข้อความของการทัศนศึกษาเสมือนจริงคุณต้องใส่ใจกับข้อเท็จจริงที่ว่ามันควรครอบคลุมหัวข้อย่อยทั้งหมด ข้อความควรแยกแยะด้วยความกระชับ ความชัดเจนของถ้อยคำ จำนวนเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงที่จำเป็น ภาษาวรรณกรรม- ข้อความที่รวบรวมตามข้อกำหนดเหล่านี้พร้อมแล้ว "ใช้" เรื่องราว.

การทัศนศึกษาควรเริ่มต้นด้วยการสนทนาเบื้องต้นกับเด็ก ๆ ในระหว่างการสนทนาเบื้องต้น ครูจะกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว

เทคนิคการจัดเวทีมีบทบาทอย่างมากในการกระตุ้นกิจกรรมของเด็กๆ ในระหว่างการท่องเที่ยวเสมือนจริง ปัญหาที่เป็นปัญหาเด็ก ๆ ในหัวข้อและเนื้อหาของการทัศนศึกษา

การเดินทางจบลงด้วยการสนทนาครั้งสุดท้าย ในระหว่างที่ครูร่วมกับเด็ก ๆ สรุป จัดระบบสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน และระบุความประทับใจของพวกเขา

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ฉันใช้ทัศนศึกษาเสมือนจริงต่อไปนี้:

• ไปที่โรงงาน Babaev เรียกว่าการทัศนศึกษา "สารานุกรมช็อคโกแลต" www. บาบาเยฟสกี้. ru/virtur/;
• ไปที่พิพิธภัณฑ์รถจักรไอน้ำ RZD ru/ไอน้ำ/;
• ทัวร์รอบอาณาเขตของมอสโกเครมลินและพระราชวังเครมลิน เครมลิน ru/#/ru&1_5;
• ตามหลักสากล สถานีอวกาศ www. นาซ่า gov/externalflash/ISSRG/ดัชนี htm;
• ที่ศูนย์ฝึกอบรมนักบินอวกาศซึ่งตั้งชื่อตาม ยุเอ กาการิน www.gctc. ru/main.ru php? รหัส=152;
• ในห้องโถงเคมีที่พิพิธภัณฑ์โพลีเทคนิค dem-media คอม;
• ไปที่ร้านขายยา - พิพิธภัณฑ์ในลวิฟ (ยูเครน) www. พริกยาดิส ru/6025 และอื่นๆ

ฉันยังใช้ศูนย์การเรียนรู้ประเภทอื่นในกิจกรรมการศึกษาของฉันด้วย (ดิจิตอล ทรัพยากรทางการศึกษา) : การนำเสนอ วีดิทัศน์ ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งมีการนำเสนอสื่อมัลติมีเดียจากสารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับเด็กอย่างกว้างขวาง

สารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์รวมฟังก์ชันการสาธิตและ วัสดุอ้างอิง- ตามชื่อของพวกเขาเป็นอะนาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของการอ้างอิงทั่วไปและสิ่งพิมพ์ข้อมูล สารานุกรมดังกล่าวมีคุณสมบัติและความสามารถเพิ่มเติมต่างจากสารานุกรมกระดาษตรงที่สนับสนุนระบบค้นหาที่สะดวก คำหลักและแนวคิด ระบบนำทางที่สะดวกสบายตามไฮเปอร์ลิงก์ ความสามารถในการรวมส่วนเสียงและวิดีโอ

ฉันใช้สื่อการสอนในกิจกรรมการศึกษา ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ตามหัวข้อ:

• ฤดูกาล;
• โลกแห่งสัตว์ป่า
• ระบบสุริยะ
• น้ำเป็นแหล่งกำเนิดของชีวิต
• แร่ธาตุ;
• อากาศ - มองไม่เห็น ฯลฯ

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความน่าสนใจ มีคุณภาพสูง และมีประสิทธิภาพมากขึ้น