ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ A1 ถึง C2

การเตรียมตัวสอบภาษาอังกฤษ

มีสองตัวเลือกในการกำหนดระดับความสามารถทางภาษา อันแรกได้รับการพัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์ของ British Council และเกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษเท่านั้น ส่วนที่สอง (CEFR) ได้รับการพัฒนาโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ "การเรียนรู้ภาษาสำหรับการเป็นพลเมืองยุโรป" และเหมือนกันสำหรับการกำหนดระดับความสามารถในภาษายุโรปใดๆ

กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรปสำหรับภาษา (กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรป, CEFR) เป็นระบบระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศที่ใช้ในสหภาพยุโรป เป้าหมายหลักของระบบ CEFR คือการจัดเตรียมวิธีการประเมินและการสอนที่ใช้ได้กับภาษายุโรปทั้งหมด

• อาครอบครองเบื้องต้น
• บีความเป็นเจ้าของแบบพอเพียง
• คความคล่องแคล่ว

เมื่อเทียบกับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก USE เป็นข้อสอบง่ายๆ ซึ่งเกินพอที่จะผ่านได้ เช่น หนังสือเรียนซีรีส์ Gateway ในการชนะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและเข้ามหาวิทยาลัยต่างประเทศ ระดับภาษาอังกฤษนั้นสูงกว่าการผ่านการสอบ Unified State ที่ประสบความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียนสำหรับการเตรียมตัวก็มีให้เช่นกัน (ดูด้านล่าง) ดังนั้นทุกอย่างอยู่ในมือคุณ

สำหรับเด็ก เราขอแนะนำ Oxford Better Spelling (on .) อายุ 7-9 ปี, บน อายุ 9-11 ปี). ดูรีวิวรูปภาพเกี่ยวกับสิทธิประโยชน์เหล่านี้ หลักสูตรนี้เป็นหลักสูตรที่ใช้งานง่ายสำหรับ รายวันตามหนังสือเรียบร้อยที่มี 3000 คำในแต่ละปีตั้งแต่ 7 ถึง 9 ปี (หรือ 9 ถึง 11 ปี) 5 คำต่อวันพร้อมเนื้อหาเพิ่มเติมเพื่อเสริมสร้าง (ทั้งหมดประมาณ 8-9 คำต่อวัน): นี่คือคำแนะนำ สะกดคำยากง่าย. ต่อไปนี้เป็นคำเป้าหมายของ Oxford Children's Corpus ที่เด็กๆ มักสะกดผิด พร้อมกับคำหลักของหลักสูตรใดๆ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้สามารถสะกดได้อย่างถูกต้อง คู่มือเหล่านี้ไม่ได้แทนที่ตำราเรียน ( ต้องรู้ไวยกรณ์และสามารถสร้างประโยค พูด ฟังได้) แต่ช่วย ขยายคำศัพท์อย่างมากและเรียนรู้วิธีการเขียนคำศัพท์อย่างถูกต้องตั้งแต่วัยเด็กและเพื่อชีวิต นี่เป็นฐานที่ยอดเยี่ยมที่จะให้ประโยชน์อย่างมากในอนาคต

• หนังสือเรียนภาษาอังกฤษ ระดับ C1
• เน้นภาษาอังกฤษ. สปอตไลท์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 หนังสือเรียน
• เน้นภาษาอังกฤษ. สปอตไลท์ เกรด 10 หนังสือเรียน
• รายการทดสอบ 2000 รายการเป็นภาษาอังกฤษ
• โรงเรียน Lomonosov: วิธีเตรียมตัว
• สปอตไลท์ สมุดงานและตำราเรียน ป.6
• การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในภาษาอังกฤษ เกรด 5-8 พร้อมแอปพลิเคชั่นเสียง
• ชุดหนังสือ ปวช. (อุเร่)
• กายวิภาคของมนุษย์ แผนที่ขนาดกะทัดรัดที่สมบูรณ์
• ภารกิจของโรงเรียนโอลิมปิกในสังคมศึกษา
• หนังสือเรียนชีววิทยาและวิธีการเสริม
• หนังสือเรียนเคมีและวิธีการเสริม
• อจ.-2016. ภาษาอังกฤษ
• Vseros ในชีววิทยา: อ่านอะไรให้ชนะ?
• เปลในฝ่ามือของคุณ ภาษาอังกฤษ
• เปลในฝ่ามือของคุณในเรื่องต่าง ๆ รีวิวภาพถ่าย

แล้วหนังสือเรียนที่เราใช้ในโรงเรียนล่ะ?.. มีหนังสือปกติบ้างไหม?

สมมติว่าหนังสือเรียนที่ดีจริงๆ มาจากสำนักพิมพ์ที่มีชื่อเสียงของอังกฤษ: Oxford, Cambridge, Macmillan, Pearson
ครูของเราสามารถเลือกหนังสือเรียนจากรายการของรัฐบาลกลางและดำเนินการได้ โดยปกตินี่คือ Vereshchagin, Biboletova, Spotlight
สปอตไลท์ไม่ดีเพราะมีตำราเรียนเริ่มต้นที่แย่มาก ไม่ได้สอนให้คุณอ่าน ไม่มีพื้นฐานปกติ การเรียนรู้จากสิ่งนี้เพียงอย่างเดียวใช้ไม่ได้ผล คุณต้องมีติวเตอร์หรือหนังสือเรียนเพิ่มเติม
Vereshchagin, Biboletov - ไม่มีอะไรดีเช่นกัน
ฉันชอบ Ter-Minasova มาก (อ่านเพิ่มเติม) แต่พวกเขาไม่ยอมให้ครูของเธอรับ สามารถใช้ร่วมกับ Spotlight ได้
ทุกวันนี้สถานการณ์เป็นเช่นว่าถ้าผู้ปกครองไม่รู้ภาษาและไม่สามารถเรียนกับเด็กเองในโรงเรียนธรรมดา วางใจได้เลย เด็กจะไม่ได้รับภาษานั้นแน่นอน ต้องการติวเตอร์ทันทีและเป็นคนดี
ปัญหาของติวเตอร์คือหลายคนสามารถสอนได้ แต่พูดได้แย่มาก การแก้ไขการออกเสียงในภายหลังเป็นความมืด เมื่อเด็กพูดว่า "Z" กับเสียง "th" (มีปัญหาหลายเสียง) - สยองขวัญที่เงียบสงบ พวกเขาไม่รู้จักคำศัพท์ในคำพูดของเจ้าของภาษานั่นคือ พวกเขาไม่เข้าใจภาษา พวกเขาจะไม่ผ่านการสอบการฟังและการพูดด้วย
โอ้และพวกเขาไม่ได้สอนให้คุณเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ !! ฉันไม่เข้าใจสิ่งนี้เลย มีเรียงความที่ OGE และ USE - และเด็ก ๆ ควรเขียนอย่างไรหากพวกเขาไม่ได้รับการสอนตัวอักษรยกเว้นตัวอักษรที่พิมพ์ออกมา?

และอีกอย่างหนึ่ง - หนังสือเรียนของเราไม่พบระดับใด บี2? มันจะดี แต่ฉันสงสัยอย่างยิ่งในเรื่องนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อไม่มีการกล่าวถึงระดับการเตรียมตัวในหนังสือเรียนของเราเลย
หากใครรู้ว่าสปอตไลท์ให้ระดับใด (ถ้าตามหลักวิชา ลองนึกภาพว่าเด็กสามารถเรียนโปรแกรมสปอตไลท์ทั้งหมดได้ถึงเกรด 11 ซึ่งไม่น่าจะเป็นไปได้หากไม่มีผู้ช่วยที่พูดจาดี) เขียน!
นั่นคือ ปรากฎว่าพวกเขาไม่ได้สอนภาษาในโรงเรียนของเราจริงๆ

บ่อยครั้งที่ครูเขียนว่า Vereshchagin และ Biboletov ดีกว่า Spotlight ตอนจบ Spotlight เกรด 2 เด็กๆ มักจะอ่านไม่ออก น่าเสียดาย คุณสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านจากตำราเรียนของ Biboletova สปอตไลท์มาพร้อมกับติวเตอร์ที่ดีเท่านั้นไม่ได้อยู่ที่โรงเรียน

USE เทียบกับ Olympiad เกรด 9-10 เป็นเพียงเรื่องไร้สาระเช่น! แต่ในโอลิมปิก - คำพูดและสำนวนที่ฉันไม่สามารถจินตนาการได้ว่าวัยรุ่นประเภทใดสามารถรู้ได้ ในระดับ C1-C2 ความรู้สึกเช่นนั้น เป็นที่ชัดเจนว่าการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเองก็เตรียมตามตำราเพิ่มเติม แต่ก็ยังเป็นสิ่งต้องห้าม งานบางอย่างก็เพียงพอ และบางงานก็ "ถึงตาย"

ขอบคุณมากสำหรับคำอธิบายที่ชัดเจนนี้!
เราอยู่เกรด 8 เราอยู่ที่ English Olympiad ในปีนั้น ระดับนั้นน่าประหลาดใจมาก หลังจากเรียนจบ เราไม่ได้คาดหวังสิ่งนี้มากนัก ตอนนี้ชัดเจนแล้วว่าต้องเตรียมตัวอย่างไร

โรงเรียนไม่ได้เตรียมการไม่เพียง แต่สำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเท่านั้น แต่โดยทั่วไปแล้วความรู้สึกดังกล่าวไม่ได้ให้ภาษา อาจเป็นไปได้เฉพาะในโรงเรียนพิเศษเท่านั้นที่สามารถเรียนรู้เพิ่มเติมได้ หนังสือเรียนและสื่อการสอนและครูที่ดี วันนี้ ถ้าผู้ปกครองไม่รู้ภาษาและเด็กไม่ได้อยู่ในโรงเรียนสอนภาษาพิเศษ ภาษาอังกฤษยังคงอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย - และนี่คือตอนสิ้นสุดของโรงเรียน

บทความนี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของเอกสาร "Common European Competences in Foreign Language Proficiency: Learning, Teaching, Assessment" ซึ่งแปลเป็นภาษารัสเซียซึ่งตีพิมพ์โดย Moscow State Linguistic University (http://www.linguanet.ru/ ) ในปี 2546

กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรปสำหรับภาษา: การเรียนรู้ การสอน การประเมิน

เอกสารของสภายุโรปเรื่อง "Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" สะท้อนให้เห็นถึงผลงานที่เริ่มในปี 2514 โดยผู้เชี่ยวชาญจากประเทศต่างๆ ของสภายุโรป รวมทั้งผู้แทนของรัสเซียในการจัดระบบของ แนวทางการสอนภาษาต่างประเทศและการกำหนดมาตรฐานการประเมินระดับความสามารถทางภาษา "ความสามารถ" ในรูปแบบที่เข้าใจได้กำหนดสิ่งที่ผู้เรียนภาษาต้องเชี่ยวชาญเพื่อใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสารตลอดจนความรู้และทักษะที่เขาต้องเชี่ยวชาญเพื่อให้การสื่อสารประสบความสำเร็จ

เนื้อหาหลักของโครงการนี้ดำเนินการภายใต้กรอบของสภายุโรปคืออะไร? ผู้เข้าร่วมโครงการนี้พยายามสร้างคำศัพท์มาตรฐาน ระบบหน่วย หรือภาษากลางเพื่ออธิบายสิ่งที่ประกอบเป็นหัวข้อของการศึกษา รวมทั้งเพื่ออธิบายระดับความสามารถทางภาษา ไม่ว่าจะเรียนภาษาอะไรก็ตาม บริบทการศึกษาใด - ประเทศ สถาบัน โรงเรียนใด ในหลักสูตร หรือส่วนตัว และใช้วิธีใด จึงได้มีการพัฒนา ระบบระดับความสามารถทางภาษาและระบบการอธิบายระดับเหล่านี้โดยใช้หมวดหมู่มาตรฐาน คอมเพล็กซ์ทั้งสองนี้สร้างเครือข่ายแนวคิดที่เป็นหนึ่งเดียวที่สามารถใช้เพื่ออธิบายระบบการรับรองใดๆ และด้วยเหตุนี้ โปรแกรมการฝึกอบรมใดๆ ในภาษามาตรฐาน ตั้งแต่การตั้งเป้าหมาย เป้าหมายการเรียนรู้ ไปจนถึงความสามารถที่ได้รับจากการฝึกอบรม

ระบบระดับความสามารถทางภาษา

ในการพัฒนาระบบระดับของยุโรปมีการศึกษาอย่างกว้างขวางในประเทศต่าง ๆ วิธีการประเมินได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติ เป็นผลให้มีการบรรลุข้อตกลงเกี่ยวกับจำนวนระดับที่จัดสรรสำหรับการจัดกระบวนการเรียนรู้ภาษาและการประเมินระดับความสามารถในภาษานั้น มี 6 ระดับหลัก ซึ่งแสดงถึงระดับย่อยที่ต่ำกว่าและสูงกว่าในระบบสามระดับแบบคลาสสิก ซึ่งรวมถึงระดับพื้นฐาน ระดับกลาง และระดับสูง โครงร่างระดับถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการแตกแขนงตามลำดับ เริ่มต้นด้วยการแบ่งระบบระดับออกเป็นสามระดับหลัก - A, B และ C:

การแนะนำระดับความสามารถทางภาษาทั่วทั้งยุโรปไม่ได้จำกัดความสามารถของทีมการสอนต่างๆ ในการพัฒนาและอธิบายระบบระดับและโมดูลการศึกษาของตนเอง อย่างไรก็ตาม การใช้หมวดหมู่ที่เป็นมาตรฐานในการอธิบายโปรแกรมของตนเองนั้นมีส่วนทำให้เกิดความโปร่งใสของหลักสูตร และการพัฒนาเกณฑ์วัตถุประสงค์ในการประเมินระดับความสามารถทางภาษาจะช่วยให้มั่นใจถึงคุณสมบัติที่นักเรียนได้รับในการสอบ นอกจากนี้ยังสามารถคาดหวังได้ว่าเมื่อเวลาผ่านไประบบของระดับและถ้อยคำของคำอธิบายจะเปลี่ยนไปตามประสบการณ์ที่สะสมในประเทศที่เข้าร่วมโครงการ

ในรูปแบบทั่วไป ระดับความสามารถทางภาษาแสดงในตารางต่อไปนี้:

ตารางที่ 1

ครอบครองเบื้องต้น	A1	ฉันเข้าใจและสามารถใช้วลีและสำนวนที่คุ้นเคยในการพูดที่จำเป็นสำหรับการทำงานเฉพาะ ฉันสามารถแนะนำตัวเอง/แนะนำผู้อื่น ถาม/ตอบคำถามเกี่ยวกับที่อยู่อาศัย คนรู้จัก ทรัพย์สิน สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาง่ายๆ หากอีกฝ่ายพูดช้าและชัดเจนและเต็มใจช่วยเหลือ
	A2	ฉันเข้าใจประโยคแต่ละประโยคและสำนวนทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักของชีวิต (เช่น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวฉันและสมาชิกในครอบครัวของฉัน การซื้อของ การหางาน ฯลฯ) ฉันสามารถทำงานที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลอย่างง่ายในหัวข้อที่คุ้นเคยหรือในชีวิตประจำวัน พูดง่ายๆ ก็คือ ฉันสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว และเพื่อน ๆ ของฉัน อธิบายลักษณะสำคัญของชีวิตประจำวันได้
ความเป็นเจ้าของตนเอง		สามารถเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความที่ชัดเจนที่ส่งในภาษามาตรฐานในหัวข้อต่างๆ ที่มักพบในที่ทำงาน โรงเรียน ยามว่าง ฯลฯ ฉันสามารถสื่อสารในสถานการณ์ส่วนใหญ่ที่อาจเกิดขึ้นระหว่างที่ฉันพักอาศัยในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาอยู่ ฉันสามารถเขียนข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อที่ทราบหรือสนใจเป็นพิเศษสำหรับฉัน ฉันสามารถอธิบายความประทับใจ เหตุการณ์ ความหวัง ความทะเยอทะยาน ระบุและยืนยันความคิดเห็นและแผนสำหรับอนาคตของฉันได้
		ฉันเข้าใจเนื้อหาทั่วไปของข้อความที่ซับซ้อนในหัวข้อที่เป็นนามธรรมและเป็นรูปธรรม รวมถึงข้อความเฉพาะทางขั้นสูง ฉันพูดอย่างรวดเร็วและเป็นธรรมชาติมากพอที่จะสื่อสารกับเจ้าของภาษาได้อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีปัญหาสำหรับฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง ฉันสามารถเขียนข้อความที่มีรายละเอียดชัดเจนในหัวข้อต่างๆ และนำเสนอมุมมองของฉันในประเด็นสำคัญ โดยแสดงข้อดีและข้อเสียของความคิดเห็นที่แตกต่างกัน
ความคล่องแคล่ว		ฉันเข้าใจข้อความที่ซับซ้อนขนาดใหญ่ในหัวข้อต่างๆ ฉันเข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่ ฉันพูดอย่างเป็นธรรมชาติด้วยความเร็วที่รวดเร็ว โดยไม่มีปัญหาในการเลือกคำและสำนวน ฉันใช้ภาษาได้อย่างยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพสำหรับการสื่อสารในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และทางวิชาชีพ สามารถสร้างข้อความที่มีรายละเอียดชัดเจนและมีโครงสร้างที่ดีในหัวข้อที่ซับซ้อน แสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญของรูปแบบการจัดข้อความ วิธีการสื่อสาร และการรวมองค์ประกอบข้อความ
		ฉันสามารถเข้าใจการสื่อสารด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษรเกือบทุกชนิด สามารถเขียนข้อความที่สอดคล้องกันโดยอิงจากแหล่งข้อมูลทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร ฉันพูดอย่างเป็นธรรมชาติด้วยจังหวะที่สูงและความแม่นยำในระดับสูง โดยเน้นเฉดสีของความหมายแม้ในกรณีที่ยากที่สุด

เมื่อแปลสเกลระดับ เราต้องจำไว้ว่าดิวิชั่นบนสเกลนั้นไม่เหมือนกัน แม้ว่าระดับจะดูเหมือนเท่ากันในมาตราส่วน แต่ก็ต้องใช้เวลาต่างกันในการเข้าถึง ดังนั้น แม้ว่า Waystage จะอยู่ครึ่งทางของระดับ Threshold และ Threshold จะอยู่ที่ระดับครึ่งทางของ Vantage Level ประสบการณ์กับมาตราส่วนนี้แสดงให้เห็นว่าต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้นสองเท่าในการดำเนินการจาก "Threshold" เป็น "Threshold Advanced" เนื่องจากต้องใช้เวลา ถึง "เกณฑ์" นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในระดับที่สูงขึ้นช่วงของกิจกรรมกำลังขยายตัวและจำเป็นต้องมีความรู้ทักษะและความสามารถเพิ่มขึ้น

อาจต้องใช้คำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเพื่อเลือกวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง สามารถนำเสนอเป็นตารางแยกที่แสดงลักษณะสำคัญของความสามารถทางภาษาได้ 6 ระดับ ตัวอย่างเช่น ตารางที่ 2 ได้รับการออกแบบให้เป็นเครื่องมือประเมินตนเองเพื่อระบุความรู้และทักษะของคุณในแง่ของ:

ตารางที่ 2

A1 (ระดับการเอาตัวรอด):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันสามารถเข้าใจคำเดียวที่คุ้นเคยและวลีง่ายๆ ด้วยคำพูดที่ช้าและชัดเจนในสถานการณ์ประจำวันที่เกี่ยวข้องกับตัวฉัน ครอบครัว และสิ่งแวดล้อมรอบตัวฉัน
	การอ่าน	ฉันสามารถเข้าใจชื่อ คำ และประโยคง่ายๆ ที่คุ้นเคยในโฆษณา โปสเตอร์ หรือแคตตาล็อก
พูด	ไดอะล็อก	ฉันสามารถมีส่วนร่วมในบทสนทนาได้หากคู่สนทนาของฉันพูดซ้ำตามคำขอของฉันในการเคลื่อนไหวช้าของเขาหรือถอดความมันออกมา และยังช่วยกำหนดสิ่งที่ฉันพยายามจะพูดอีกด้วย ฉันสามารถถามและตอบคำถามง่ายๆ เกี่ยวกับหัวข้อที่ฉันรู้จักหรือสนใจได้
	คนเดียว	ฉันสามารถใช้วลีและประโยคง่ายๆ เพื่ออธิบายสถานที่ที่ฉันอาศัยอยู่และผู้คนที่ฉันรู้จัก
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนไปรษณียบัตรง่ายๆ (เช่น ขอแสดงความยินดีในวันหยุด) กรอกแบบฟอร์ม ป้อนชื่อ สัญชาติ ที่อยู่ของฉันในใบทะเบียนโรงแรม

A2 (ระดับก่อนเกณฑ์):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจวลีและคำทั่วไปบางคำในข้อความเกี่ยวกับหัวข้อที่สำคัญสำหรับฉัน (เช่น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวฉันและครอบครัว เกี่ยวกับการช็อปปิ้ง ที่ที่ฉันอาศัยอยู่ เกี่ยวกับที่ทำงาน) ฉันเข้าใจสิ่งที่กำลังพูดด้วยข้อความและประกาศสั้นๆ ที่เรียบง่าย ชัดเจน และชัดเจน
	การอ่าน	ฉันเข้าใจข้อความสั้นๆ ง่ายๆ ได้ ฉันสามารถหาข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงและคาดเดาได้ในข้อความง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน: โฆษณา โบรชัวร์ เมนู ตารางเวลา ฉันเข้าใจจดหมายส่วนตัวง่ายๆ
พูด	ไดอะล็อก	ฉันสามารถสื่อสารในสถานการณ์ทั่วไปง่ายๆ ที่ต้องการการแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยตรงภายในกรอบของหัวข้อและกิจกรรมที่ฉันคุ้นเคย ฉันสามารถดำเนินบทสนทนาสั้นๆ เกี่ยวกับหัวข้อในชีวิตประจำวันได้ แต่ฉันไม่เข้าใจมากพอที่จะสนทนาต่อไปด้วยตัวเอง
	คนเดียว	ฉันสามารถพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวของฉันและคนอื่น ๆ สภาพความเป็นอยู่ การศึกษา งานปัจจุบันหรืองานก่อนหน้าโดยใช้วลีและประโยคง่ายๆ ได้
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนบันทึกและข้อความสั้นๆ ง่ายๆ ได้ ฉันสามารถเขียนจดหมายธรรมดาๆ ที่มีลักษณะส่วนตัวได้ (เช่น เพื่อแสดงความขอบคุณต่อใครบางคนสำหรับบางสิ่ง)

B1 (ระดับเกณฑ์):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจพื้นฐานของคำพูดที่ชัดเจนในบรรทัดฐานวรรณกรรมในหัวข้อที่ฉันรู้จักซึ่งฉันต้องรับมือในที่ทำงาน ที่โรงเรียน ในวันหยุด ฯลฯ ฉันเข้าใจรายการวิทยุและโทรทัศน์และรายการที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ปัจจุบันส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับความสนใจส่วนตัวหรือทางอาชีพของฉัน คำพูดของผู้พูดควรมีความชัดเจนและค่อนข้างช้า
	การอ่าน	ฉันเข้าใจข้อความที่สร้างขึ้นจากสื่อความถี่ของการสื่อสารในชีวิตประจำวันและอย่างมืออาชีพ ฉันเข้าใจคำอธิบายของเหตุการณ์ ความรู้สึก ความตั้งใจในจดหมายส่วนตัว
พูด	ไดอะล็อก	ฉันสามารถสื่อสารในสถานการณ์ส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้นระหว่างที่ฉันพักอาศัยในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาอยู่ ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาในหัวข้อที่คุ้นเคย/น่าสนใจสำหรับฉัน (เช่น ครอบครัว งานอดิเรก งาน การเดินทาง เหตุการณ์ปัจจุบัน) โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า
	คนเดียว	ฉันสามารถสร้างข้อความที่สอดคล้องกันง่ายๆ เกี่ยวกับความประทับใจส่วนตัว เหตุการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความฝัน ความหวัง และความปรารถนาของฉัน ฉันสามารถให้เหตุผลสั้น ๆ และอธิบายความคิดเห็นและความตั้งใจของฉันได้ ฉันสามารถบอกเล่าเรื่องราวหรือร่างโครงเรื่องของหนังสือหรือภาพยนตร์ และแสดงทัศนคติของฉันที่มีต่อมันได้
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนข้อความเชื่อมต่อง่ายๆ ในหัวข้อที่คุ้นเคยหรือน่าสนใจสำหรับฉัน ฉันสามารถเขียนจดหมายที่มีลักษณะส่วนตัว บอกพวกเขาเกี่ยวกับประสบการณ์และความประทับใจส่วนตัวของฉัน

B2 (เกณฑ์ขั้นสูง):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจรายงานโดยละเอียดและการบรรยาย และแม้แต่ข้อโต้แย้งที่ซับซ้อนที่มีอยู่ในรายงาน หากฉันคุ้นเคยกับหัวข้อของการกล่าวสุนทรพจน์เหล่านี้ ฉันเข้าใจรายงานข่าวและเหตุการณ์ปัจจุบันเกือบทั้งหมด ฉันเข้าใจเนื้อหาของภาพยนตร์ส่วนใหญ่หากตัวละครของพวกเขาพูดภาษาวรรณกรรม
	การอ่าน	ฉันเข้าใจบทความและข้อความเกี่ยวกับประเด็นร่วมสมัย ซึ่งผู้เขียนมีตำแหน่งพิเศษหรือแสดงมุมมองพิเศษ ฉันเข้าใจนิยายร่วมสมัย
พูด	ไดอะล็อก	ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนากับเจ้าของภาษาของภาษาเป้าหมายได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องเตรียมตัว ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่คุ้นเคย ยืนยันและปกป้องความคิดเห็นของฉัน
	คนเดียว	ฉันสามารถพูดได้ชัดเจนและละเอียดในประเด็นต่างๆ ที่ฉันสนใจ ฉันสามารถอธิบายมุมมองของฉันเกี่ยวกับปัญหาจริง โดยแสดงข้อโต้แย้งทั้งหมดเพื่อหรือต่อต้าน
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนข้อความที่มีรายละเอียดชัดเจนในหัวข้อต่างๆ ที่ฉันสนใจได้หลากหลาย ฉันสามารถเขียนเรียงความหรือรายงานเกี่ยวกับประเด็นต่าง ๆ หรือโต้แย้งหรือต่อต้านมุมมองได้ ฉันสามารถเขียนจดหมาย เน้นเหตุการณ์และความประทับใจที่สำคัญต่อฉันเป็นพิเศษ

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจข้อความที่ขยายออกไป แม้ว่าข้อความเหล่านั้นจะมีโครงสร้างเชิงตรรกะที่คลุมเครือและแสดงความสัมพันธ์ที่มีความหมายไม่เพียงพอ ฉันเกือบจะสามารถเข้าใจรายการโทรทัศน์และภาพยนตร์ทั้งหมดได้อย่างคล่องแคล่ว
	การอ่าน	ฉันเข้าใจเนื้อหาสารคดีและนิยายที่ซับซ้อนขนาดใหญ่ ฉันยังเข้าใจบทความพิเศษและคำแนะนำทางเทคนิคที่ยาวนาน แม้ว่าจะไม่เกี่ยวข้องกับงานของฉันก็ตาม
พูด	ไดอะล็อก	ฉันสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเป็นธรรมชาติและคล่องแคล่ว โดยไม่มีปัญหาในการเลือกคำพูด คำพูดของฉันโดดเด่นด้วยความหลากหลายของวิธีการทางภาษาและความถูกต้องของการใช้ในสถานการณ์ของการสื่อสารแบบมืออาชีพและในชีวิตประจำวัน ฉันสามารถกำหนดความคิดและแสดงความคิดเห็นได้อย่างแม่นยำ รวมทั้งสนับสนุนการสนทนาต่างๆ อย่างกระตือรือร้น
	คนเดียว	ฉันสามารถอธิบายหัวข้อที่ซับซ้อนได้อย่างชัดเจนและมีรายละเอียด รวมองค์ประกอบเป็นหนึ่งเดียว พัฒนาข้อกำหนดส่วนบุคคล และหาข้อสรุปที่เหมาะสม
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างชัดเจนและมีเหตุผลในการเขียนและสื่อสารความคิดเห็นของฉันอย่างละเอียด ฉันสามารถอธิบายปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างละเอียดในจดหมาย เรียงความ รายงาน โดยเน้นย้ำว่าอะไรสำคัญที่สุดสำหรับฉัน ฉันสามารถใช้รูปแบบภาษาที่เหมาะสมกับผู้รับที่ต้องการได้

C2 (ระดับความชำนาญ):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจภาษาพูดอย่างอิสระในการสื่อสารโดยตรงหรือโดยอ้อม ฉันเข้าใจคำพูดของเจ้าของภาษาที่พูดอย่างรวดเร็วได้อย่างง่ายดาย ถ้าฉันมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการออกเสียงของเขา
	การอ่าน	ฉันคล่องแคล่วในข้อความทุกประเภท รวมทั้งข้อความที่เป็นนามธรรม การเรียบเรียงที่ซับซ้อน หรือ ภาษา: คำแนะนำ บทความพิเศษ และ งานศิลปะ.
พูด	ไดอะล็อก	ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาหรือการอภิปรายใดๆ ได้อย่างอิสระ และฉันก็คล่องแคล่วในการแสดงออกทางสำนวนและภาษาพูดที่หลากหลาย ฉันพูดคล่องและสามารถแสดงความหมายได้ทุกเฉด ถ้าฉันมีปัญหาในการใช้เครื่องมือภาษา ฉันสามารถถอดความข้อความของฉันได้อย่างรวดเร็วและมองไม่เห็น
	คนเดียว	ฉันสามารถแสดงออกได้อย่างคล่องแคล่วและมีเหตุผล โดยใช้เครื่องมือภาษาที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ฉันสามารถจัดโครงสร้างข้อความของฉันอย่างมีเหตุมีผลในลักษณะที่จะดึงดูดความสนใจของผู้ฟังและช่วยให้พวกเขาจดและจดจำประเด็นที่สำคัญที่สุด
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถแสดงความคิดเห็นเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างมีเหตุมีผลและสม่ำเสมอโดยใช้เครื่องมือภาษาที่จำเป็น ฉันสามารถเขียนจดหมาย รายงาน บทสนทนา หรือบทความที่ซับซ้อนซึ่งมีโครงสร้างตรรกะที่ชัดเจนซึ่งช่วยให้ผู้รับจดบันทึกและจดจำประเด็นที่สำคัญที่สุดได้ ฉันสามารถเขียนสรุปและวิจารณ์ทั้งผลงานระดับมืออาชีพและงานศิลปะได้

ในทางปฏิบัติ เราสามารถมุ่งเน้นไปที่ชุดของระดับและชุดของหมวดหมู่บางอย่าง ขึ้นอยู่กับเป้าหมายเฉพาะ รายละเอียดดังกล่าวทำให้สามารถเปรียบเทียบโมดูลการฝึกอบรมระหว่างกัน และระบบความสามารถทั่วไปของยุโรป

แทนที่จะระบุหมวดหมู่ที่รองรับกิจกรรมการพูด อาจจำเป็นต้องประเมินพฤติกรรมทางภาษาโดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของความสามารถในการสื่อสาร ตัวอย่างเช่น ตารางที่ 3 ได้รับการออกแบบ เพื่อประเมินการพูดดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่แง่มุมต่าง ๆ ของการใช้ภาษาในเชิงคุณภาพ:

ตารางที่ 3

A1 (ระดับการเอาตัวรอด):

แนว	เขามีคำศัพท์และวลีที่จำกัดมาก ซึ่งใช้เพื่อนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตัวเองและเพื่ออธิบายสถานการณ์ส่วนตัวที่เฉพาะเจาะจง
ความแม่นยำ	ควบคุมการใช้โครงสร้างไวยกรณ์และวากยสัมพันธ์อย่างง่ายที่จำได้อย่างจำกัด
คล่องแคล่ว	สามารถพูดได้สั้นมาก พูดเป็นรายบุคคล ส่วนใหญ่ประกอบด้วยหน่วยที่จำได้ หยุดหลายครั้งเพื่อค้นหาสำนวนที่ถูกต้อง ออกเสียงคำที่ไม่ค่อยคุ้นเคย แก้ไขข้อผิดพลาด
อินเตอร์- การกระทำ	สามารถถามคำถามส่วนตัวและพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองได้ สามารถตอบสนองต่อคำพูดของคู่สนทนาในเบื้องต้นได้ แต่โดยทั่วไปแล้ว การสื่อสารขึ้นอยู่กับการทำซ้ำ การถอดความ และการแก้ไขข้อผิดพลาด
การเชื่อมต่อ	สามารถเชื่อมต่อคำและกลุ่มคำโดยใช้คำสันธานง่ายๆ ที่แสดงลำดับเชิงเส้น เช่น "และ" "แล้ว"

A2 (ระดับก่อนเกณฑ์):

แนว	ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์เบื้องต้นพร้อมโครงสร้างที่เรียนรู้ การจัดวาง และนิพจน์มาตรฐาน เพื่อถ่ายทอดข้อมูลที่จำกัดในสถานการณ์ธรรมดาในชีวิตประจำวัน
ความแม่นยำ	ใช้โครงสร้างที่เรียบง่ายบางอย่างอย่างถูกต้อง แต่ยังทำผิดพลาดเบื้องต้นอย่างเป็นระบบ
คล่องแคล่ว	สามารถสื่อสารได้อย่างชัดเจนในประโยคที่สั้นมาก แม้ว่าการหยุดชั่วคราว การแก้ไขตนเอง และการปรับประโยคใหม่จะสังเกตเห็นได้ในทันที
อินเตอร์- การกระทำ	สามารถตอบคำถามและตอบข้อความง่ายๆ สามารถแสดงได้เมื่อเขา/เธอยังคงเดินตามความคิดของคู่สนทนา แต่ไม่ค่อยเข้าใจมากพอที่จะดำเนินบทสนทนาด้วยตัวเขาเอง
การเชื่อมต่อ	สามารถเชื่อมกลุ่มคำโดยใช้คำเชื่อมง่ายๆ เช่น "และ", "แต่", "เพราะ"

B1 (ระดับเกณฑ์):

แนว	มีความรู้ภาษาเพียงพอที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนา คำศัพท์ทำให้คุณสามารถอธิบายตัวเองได้ด้วยการหยุดชั่วคราวและแสดงคำบรรยายในหัวข้อต่างๆ เช่น ครอบครัว งานอดิเรก งานอดิเรก งาน การเดินทาง และเหตุการณ์ปัจจุบัน
ความแม่นยำ	การใช้ชุดโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่คุ้นเคยและเกิดขึ้นเป็นประจำอย่างแม่นยำพอสมควร
คล่องแคล่ว	สามารถพูดได้ชัดเจน แม้จะสังเกตได้จากการหยุดค้นหาความหมายทางไวยากรณ์และศัพท์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในข้อความที่มีความยาวมาก
อินเตอร์- การกระทำ	สามารถเริ่มต้น รักษา และสิ้นสุดการสนทนาแบบตัวต่อตัวได้หากหัวข้อของการสนทนาคุ้นเคยหรือมีความหมายเป็นรายบุคคล สามารถทำซ้ำบรรทัดก่อนหน้าเพื่อแสดงความเข้าใจ
การเชื่อมต่อ	สามารถเชื่อมโยงประโยคที่ค่อนข้างสั้นและเรียบง่ายหลายประโยคเป็นบรรทัดข้อความหลายย่อหน้าได้

B2 (เกณฑ์ขั้นสูง):

แนว	มีคำศัพท์เพียงพอที่จะอธิบายบางสิ่งบางอย่าง เพื่อแสดงมุมมองเกี่ยวกับประเด็นทั่วไปโดยไม่ต้องค้นหาสำนวนที่เหมาะสมอย่างชัดแจ้ง สามารถใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนได้
ความแม่นยำ	แสดงให้เห็นถึงการควบคุมไวยากรณ์ในระดับที่ค่อนข้างสูง ไม่ทำให้เกิดความเข้าใจผิดและสามารถแก้ไขข้อผิดพลาดส่วนใหญ่ของตนเองได้
คล่องแคล่ว	สามารถสร้างข้อความที่มีความยาวที่แน่นอนด้วยความเร็วที่เท่ากัน อาจแสดงความลังเลใจในการเลือกนิพจน์หรือโครงสร้างภาษา แต่มีการพูดหยุดยาวเล็กน้อยอย่างเห็นได้ชัด
อินเตอร์- การกระทำ	สามารถเริ่มการสนทนา เข้าสู่การสนทนาในเวลาที่เหมาะสม และสิ้นสุดการสนทนาได้ แม้ว่าบางครั้งการกระทำเหล่านี้จะมีลักษณะเฉพาะด้วยความซุ่มซ่ามบางอย่างก็ตาม สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาในหัวข้อที่คุ้นเคย ยืนยันความเข้าใจในสิ่งที่กำลังสนทนา เชิญผู้อื่นเข้าร่วม ฯลฯ
การเชื่อมต่อ	สามารถใช้วิธีการสื่อสารในจำนวนที่จำกัดเพื่อรวมข้อความแต่ละรายการเป็นข้อความเดียว ในเวลาเดียวกัน ในการสนทนาทั้งหมด มี "การข้าม" แยกจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่ง

C1 (ระดับมืออาชีพ):

แนว	เขาเป็นเจ้าของวิธีการทางภาษาที่หลากหลายซึ่งช่วยให้เขาแสดงความคิดใด ๆ ได้อย่างชัดเจนอิสระและอยู่ในรูปแบบที่เหมาะสมในหัวข้อจำนวนมาก (ทั่วไปมืออาชีพทุกวัน) โดยไม่ จำกัด ตัวเองในการเลือกเนื้อหาของข้อความ .
ความแม่นยำ	รักษาความถูกต้องทางไวยากรณ์ในระดับสูงอย่างต่อเนื่อง ข้อผิดพลาดเกิดขึ้นได้ยาก แทบจะมองไม่เห็น และจะแก้ไขทันทีเมื่อเกิดขึ้น
คล่องแคล่ว	มีความสามารถ/สามารถพูดได้เองอย่างคล่องแคล่วโดยใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย การไหลของคำพูดที่ราบรื่นและเป็นธรรมชาติสามารถชะลอลงได้เฉพาะในกรณีของหัวข้อที่ไม่คุ้นเคยที่ซับซ้อนสำหรับการสนทนา
อินเตอร์- การกระทำ	สามารถเลือกสำนวนที่เหมาะสมจากคลังเครื่องมือวาทกรรมที่กว้างขวางและนำไปใช้ในตอนต้นของคำพูดเพื่อให้ได้คำพูด รักษาตำแหน่งผู้พูดสำหรับตนเอง หรืออย่างชำนาญ - เชื่อมโยงคำพูดของเขากับคำพูดของคู่สนทนา ดำเนินการอภิปรายหัวข้อต่อไป
การเชื่อมต่อ	สามารถสร้างคำพูดที่ชัดเจน ไม่ขาดตอน เป็นระเบียบเรียบร้อย แสดงคำสั่งโครงสร้างองค์กร ส่วนของคำพูด และวิธีการอื่นๆ ที่เชื่อมโยงกันได้อย่างมั่นใจ

C2 (ระดับความชำนาญ):

แนว	แสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นด้วยการกำหนดความคิดโดยใช้รูปแบบภาษาที่หลากหลายเพื่อถ่ายทอดเฉดสีของความหมาย เน้นความหมาย และขจัดความกำกวมได้อย่างแม่นยำ เขายังคล่องแคล่วในการแสดงออกทางสำนวนและภาษาพูด
ความแม่นยำ	ดำเนินการควบคุมความถูกต้องของโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนอย่างต่อเนื่อง แม้ในกรณีที่ความสนใจมุ่งไปที่การวางแผนข้อความที่ตามมา ต่อปฏิกิริยาของคู่สนทนา
คล่องแคล่ว	มีความสามารถ/สามารถพูดได้เองโดยธรรมชาติเป็นเวลานานตามหลักการของการพูดภาษาพูด หลีกเลี่ยงหรือเลี่ยงสถานที่ที่ยากลำบากจนแทบจะมองไม่เห็นคู่สนทนา
อินเตอร์- การกระทำ	สื่อสารอย่างชำนาญและง่ายดาย โดยไม่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย ทั้งยังเข้าใจตัวชี้นำที่ไม่ใช่คำพูดและน้ำเสียง สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างเท่าเทียมกัน โดยไม่มีปัญหาในการเข้าสู่ช่วงเวลาที่เหมาะสม อ้างถึงข้อมูลที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้หรือข้อมูลที่ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ควรรู้โดยทั่วไป ฯลฯ
การเชื่อมต่อ	สามารถสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันและเป็นระเบียบได้อย่างถูกต้องและครบถ้วนโดยใช้โครงสร้างองค์กรส่วนบริการของคำพูดและวิธีการสื่อสารอื่น ๆ จำนวนมาก

ตารางการประเมินระดับที่กล่าวถึงข้างต้นนั้นอ้างอิงจากธนาคาร "คำอธิบายประกอบ"พัฒนาและทดสอบในทางปฏิบัติแล้วจึงสำเร็จการศึกษาตามระดับต่างๆ ในระหว่างโครงการวิจัย สเกลอธิบายจะขึ้นอยู่กับรายละเอียด ระบบหมวดหมู่เพื่ออธิบายว่าความสามารถ/การใช้ภาษาหมายถึงอะไรและใครสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ชำนาญภาษา/ผู้ใช้

คำอธิบายเป็นไปตาม แนวทางกิจกรรม. มันสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ภาษาและการเรียนรู้ภาษา ผู้ใช้และผู้เรียนภาษาถูกมองว่าเป็น วิชา ทางสังคม กิจกรรม , นั่นคือสมาชิกของสังคมที่ตัดสินใจ งาน, (ไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับภาษา) ในบางส่วน เงื่อนไข ในบางช่วง สถานการณ์ ในบางช่วง ด้านกิจกรรม . กิจกรรมการพูดจะดำเนินการในบริบททางสังคมที่กว้างขึ้น ซึ่งกำหนดความหมายที่แท้จริงของคำแถลง แนวทางกิจกรรมทำให้สามารถพิจารณาลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดของบุคคลเป็นหัวข้อของกิจกรรมทางสังคม ทรัพยากรด้านความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ และความต้องการเป็นหลัก ทางนี้, การใช้ภาษาทุกรูปแบบและสามารถอธิบายการศึกษาได้ดังนี้ เงื่อนไข:

• สมรรถนะแสดงถึงผลรวมของความรู้ ทักษะ และคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ช่วยให้บุคคลสามารถดำเนินการต่างๆ
• ความสามารถทั่วไปไม่ใช่ภาษาศาสตร์ พวกเขาให้กิจกรรมใด ๆ รวมทั้งการสื่อสาร
• ความสามารถทางภาษาสื่อสารอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมโดยใช้เครื่องมือภาษา
• บริบท- นี่คือสเปกตรัมของเหตุการณ์และปัจจัยสถานการณ์ที่ดำเนินการสื่อสาร
• กิจกรรมการพูด- นี่คือการประยุกต์ใช้ความสามารถในการสื่อสารในทางปฏิบัติในด้านหนึ่งของการสื่อสารในกระบวนการรับรู้และ / หรือการสร้างข้อความด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรโดยมุ่งเป้าไปที่การปฏิบัติงานด้านการสื่อสารเฉพาะ
• ประเภทของกิจกรรมการสื่อสารเกี่ยวข้องกับการใช้ความสามารถในการสื่อสารในกระบวนการประมวลผล / การสร้างความหมาย (การรับรู้หรือการสร้าง) ของข้อความหนึ่งหรือหลายข้อความเพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารในกิจกรรมเฉพาะด้าน
• ข้อความ -เป็นลำดับที่สอดคล้องกันของคำพูดและ / หรือเป็นลายลักษณ์อักษร (วาทกรรม) การสร้างและความเข้าใจที่เกิดขึ้นในพื้นที่เฉพาะของการสื่อสารและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะ
• ภายใต้ ทรงกลมของการสื่อสารหมายถึงชีวิตทางสังคมในวงกว้างซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเกิดขึ้น ในความสัมพันธ์กับการเรียนรู้ภาษา ขอบเขตการศึกษา วิชาชีพ สังคม และส่วนบุคคลมีความโดดเด่นที่นี่
• กลยุทธ์เป็นแนวทางปฏิบัติที่บุคคลเลือกเพื่อแก้ปัญหา
• งาน- เป็นการดำเนินการที่มีจุดประสงค์ที่จำเป็นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เฉพาะ (การแก้ปัญหา การบรรลุภาระผูกพัน หรือความสำเร็จของเป้าหมาย)

แนวคิดพหุภาษา

แนวความคิดเกี่ยวกับพหุภาษานิยมชี้ขาดในแนวทางของสภายุโรปต่อปัญหาการเรียนรู้ภาษา Multilingualism เกิดขึ้นเมื่อประสบการณ์ทางภาษาของบุคคลขยายออกไปในด้านวัฒนธรรมจากภาษาที่ใช้ในครอบครัวไปจนถึงการเรียนรู้ภาษาของคนอื่น (เรียนที่โรงเรียน วิทยาลัย หรือโดยตรงในสภาพแวดล้อมทางภาษา) บุคคลที่ "ไม่เก็บ" ภาษาเหล่านี้แยกจากกัน แต่สร้างความสามารถในการสื่อสารบนพื้นฐานของความรู้และประสบการณ์ทางภาษาทั้งหมดซึ่งภาษามีการเชื่อมต่อและโต้ตอบกัน ตามสถานการณ์ บุคคลนั้นใช้ส่วนใดส่วนหนึ่งของความสามารถนี้อย่างอิสระเพื่อให้แน่ใจว่าการสื่อสารกับคู่สนทนาคนใดคนหนึ่งประสบความสำเร็จ ตัวอย่างเช่น พันธมิตรสามารถย้ายได้อย่างอิสระจากภาษาหนึ่งหรือภาษาถิ่นหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถของแต่ละคนในการแสดงความคิดในภาษาหนึ่งและเข้าใจในอีกภาษาหนึ่ง บุคคลสามารถใช้ multilingualism เพื่อทำความเข้าใจข้อความ เขียนหรือพูด ในภาษาที่พวกเขาไม่เคยรู้จักมาก่อน โดยจำคำที่ออกเสียงและสะกดคล้ายกันในหลายภาษาใน "รูปแบบใหม่"

จากมุมมองนี้ จุดประสงค์ของการศึกษาภาษาก็เปลี่ยนไป ตอนนี้ความเชี่ยวชาญที่สมบูรณ์แบบ (ในระดับเจ้าของภาษา) ในภาษาหนึ่งหรือสองหรือสามภาษาที่แยกจากกันไม่ใช่เป้าหมาย เป้าหมายคือการพัฒนาละครภาษาศาสตร์ที่มีที่สำหรับทักษะทางภาษาทั้งหมด การพัฒนาล่าสุดในโปรแกรมภาษาของสภายุโรปมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาเครื่องมือที่ครูสอนภาษาจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพหลายภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง European Language Portfolio เป็นเอกสารที่สามารถบันทึกและจดจำประสบการณ์ที่หลากหลายที่สุดของการเรียนรู้ภาษาและการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมได้

ลิงค์

ข้อความเต็มของเอกสารภาษาอังกฤษบนเว็บไซต์ของสภายุโรป

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen ขนสัตว์ Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
ข้อความภาษาเยอรมันของเอกสารบนเว็บไซต์ของศูนย์วัฒนธรรมเยอรมันเกอเธ่

อันที่จริง ระดับภาษาอังกฤษเป็นระบบที่ให้คุณประเมินว่าบุคคลนั้นพูดภาษานั้นได้ดีเพียงใด นั่นคือผลลัพธ์ของการเรียนรู้เอง มีการจำแนกหลายประเภทสามารถจัดระบบได้ตาม:

เวอร์ชันง่ายของรัสเซียมีความรู้เพียงสามระดับ มัน:

• ประถม
• เฉลี่ย
• สูง

อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภทนี้ค่อนข้างเป็นมือสมัครเล่น และไม่เหมาะสำหรับมืออาชีพที่กำลังมองหางาน นายจ้างพิจารณาเรซูเม่ทุกประเภท ไม่เพียงแต่พยายามระบุความรู้เชิงทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติด้วย ดังนั้นผู้สมัครมักจะระบุระดับต่อไปนี้:

1. การใช้พจนานุกรม
2. มีทักษะการพูด
3. ระดับกลาง
4. คล่องแคล่ว (คล่องแคล่ว)

• ความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษธุรกิจ- ความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษธุรกิจ

ระบบสากลสำหรับกำหนดระดับความรู้

เวอร์ชันสากลมีความซับซ้อนมากขึ้น มีระดับมากขึ้น เนื่องจากการแบ่งย่อยเพิ่มเติมของระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษระดับกลางและระดับสูง เพื่อความสะดวก แต่ละหมวดหมู่จะถูกกำหนดด้วยตัวอักษรที่มีดัชนีตัวเลข
มาตราส่วนระดับความรู้ภาษาอังกฤษ ดังนั้นด้านล่างเป็นตาราง กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรป — CEFR(มาตราส่วนความสามารถทั่วไปของยุโรป)

ระดับภาษา			สมรรถนะ
A 1	เริ่มต้น	ประถม	ความรู้พื้นฐานของภาษา: ตัวอักษร กฎและวลีที่สำคัญ คำศัพท์พื้นฐานเบื้องต้น
A2	ประถม	ประถม	คำศัพท์และความรู้ไวยากรณ์เบื้องต้น เพียงพอต่อการสร้างประโยค ประโยคง่ายๆ ความสามารถในการเขียนจดหมายและพูดคุยทางโทรศัพท์
B1	ระดับกลางตอนล่าง	กลางล่าง	ความสามารถในการอ่านและแปลข้อความอย่างง่าย คำพูดที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย ความรู้เรื่องหลักไวยากรณ์เบื้องต้น
B2	กลางตอนบน	เหนือค่าเฉลี่ย	ทำความเข้าใจข้อความได้ทันทีและสามารถแยกแยะสไตล์ของมันได้ คำศัพท์ขนาดใหญ่ ความสามารถในการพูดคุยกับผู้คนต่าง ๆ ที่มีข้อผิดพลาดทางคำศัพท์น้อยที่สุด การเขียนจดหมายที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการและการทบทวนในหัวข้อต่างๆ อย่างเหมาะสม
C1	ขั้นสูง 1	ดี	"คล่อง" คำพูดที่แทบไม่มีข้อผิดพลาดพร้อมน้ำเสียงที่ถูกต้องและการใช้รูปแบบการสนทนาใด ๆ ความสามารถในการเขียนข้อความที่มีการแสดงอารมณ์ ตลอดจนข้อความบรรยายที่ซับซ้อน (การศึกษา เรียงความ บทความ เรียงความ ฯลฯ)
C2	ขั้นสูง2 (ขั้นสูง)	ในความเป็นเลิศ	เหมือนกันทั้งหมด แต่เพิ่ม: ความมั่นใจและความรู้ที่สมบูรณ์ของคุณเกี่ยวกับ "จุด" ที่ไม่รู้จักของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ สามารถพูด อ่าน เขียน ได้เหมือนเจ้าของภาษา

ด้วยความช่วยเหลือของตารางนี้ คุณสามารถกำหนดได้ว่าคุณกำลังเรียนอยู่ในหมวดหมู่ใด ตัวอย่างเช่น เพื่อที่จะได้งานใน Call Center คุณต้องไปถึงระดับ A 2 - ระดับประถมศึกษา แต่สำหรับการสอนภาษาอังกฤษให้ใครซักคน เห็นได้ชัดว่า A 2 ไม่เพียงพอ สำหรับสิทธิ์ในการสอน หมวดหมู่ขั้นต่ำคือ B 2 (สูงกว่าค่าเฉลี่ย)

มาตราส่วนภาษาการจำแนกประเภทมืออาชีพ

อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งกว่าเมื่อรวบรวมเรซูเม่ตามมาตรฐานสากล มีการใช้การจำแนกประเภทมืออาชีพต่อไปนี้ ซึ่งขั้นตอนพื้นฐานทำหน้าที่เป็นขั้นตอนเริ่มต้น และจริงๆ แล้วมีสาม "ค่าเฉลี่ยที่ใกล้เคียง" ในเครื่องชั่งอื่นๆ จะใช้การแบ่งระดับ 7 ระดับ (ในกรณีนี้ ขั้นตอนเริ่มต้นจะไม่มีหมวดหมู่)

ในตารางต่อไปนี้ เราจะมาดูรายละเอียดกันที่ ระดับกลาง(เฉลี่ย)

ระดับภาษา		สอดคล้อง- การกระทำ CEFR	สมรรถนะ
(เริ่มต้น) ประถม	(ประถมศึกษา) ประถม	--- A 1	เช่นเดียวกับผู้เริ่มต้น CEFR เหมือนกับ CEFR ระดับประถมศึกษา
ก่อนระดับกลาง	ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย (ก่อนเฉลี่ย)	A2	เหมือนกับ CEFR ระดับกลางตอนล่าง
ระดับกลาง	เฉลี่ย	B1	ความสามารถในการรับรู้ข้อความแบบองค์รวมด้วยหูและระบุบริบทจากข้อความที่ไม่ได้มาตรฐาน ความสามารถในการแยกแยะระหว่างเจ้าของภาษาและไม่ใช่เจ้าของภาษา คำพูดที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ดำเนินการเสวนาฟรีซึ่ง: คมชัด ออกเสียงชัดเจน อารมณ์ที่แสดงออกมา แสดงความคิดเห็นของคุณและรับรู้ของคนอื่น ความสามารถในการเขียนอย่างพอเพียงคือ: สามารถกรอกเอกสารต่างๆ (แบบสอบถาม ประวัติย่อ ฯลฯ) เขียนโปสการ์ด จดหมาย คอมเม้นท์ แสดงความคิดเห็นและทัศนคติของคุณได้อย่างอิสระ
กลางตอนบน	เหนือค่าเฉลี่ย	B2	เช่นเดียวกับ Upper Intermediate CEFR
ขั้นสูง	ดี	C1	เช่นเดียวกับขั้นสูง 1 CEFR
ความชำนาญ	ความเป็นเจ้าของในทางปฏิบัติ	C2	เช่นเดียวกับใน Advanced 2 CEFR โดยมีความแตกต่างว่าการปรับปรุงความรู้ไม่ได้ดำเนินการโดยใช้หนังสือเรียน แต่ในทางปฏิบัติ ส่วนใหญ่ในหมู่เจ้าของภาษา

อย่างที่คุณเห็น แนวคิดของ "ระดับ" ค่อนข้างเป็นอัตวิสัย: สำหรับบางคน ระดับประถมศึกษาหรือระดับประถมศึกษาก็เพียงพอแล้วสำหรับการฝึกอบรมในระดับมือสมัครเล่น สำหรับมืออาชีพ และ ขั้นสูงอาจดูเหมือนไม่เพียงพอ
ระดับ ความชำนาญถือเป็นค่าสูงสุด มีค่ามากที่สุด และช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงได้งานที่ได้รับค่าตอบแทนสูงในต่างประเทศ และนักเรียนจะได้รับการศึกษาในมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง
ใน "penates" ของเรา ค่าเฉลี่ย (ระดับกลาง) ค่อนข้างเพียงพอเพื่อ:

• เข้าใจภาษาและสื่อสาร
• ดูหนังและอ่านข้อความภาษาอังกฤษ
• ดำเนินการโต้ตอบที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

การทดสอบระดับภาษาอังกฤษของคุณ

คุณรู้ได้อย่างไรว่าคุณมีความรู้ในระดับใด? มีแบบทดสอบมากมาย นี่คือหนึ่งในนั้น
การทดสอบระดับภาษาอังกฤษของคุณ ฉันจะขึ้นบันไดนี้ได้อย่างไร? ผ่านการศึกษาเท่านั้น!

นี่คือหัวข้อที่ไม่มีขอบเขต เยี่ยมชมส่วนของเรา หลักสูตรภาษาอังกฤษและหนังสือและตำราเรียน และเลือกวิธีการที่คุณชื่นชอบ

ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษตามระดับยุโรป

ไม่เป็นความลับที่ภาษาอังกฤษแบบอเมริกันและแบบอังกฤษจะแตกต่างกันบ้างและการจำแนกระหว่างประเทศใน มากกว่ามุ่งเน้นไปที่เวอร์ชันอเมริกันเนื่องจากชาวต่างชาติส่วนใหญ่ศึกษาตัวเลือกนี้โดยเฉพาะและง่ายกว่า อย่างไรก็ตาม ภาษาอังกฤษแบบอเมริกันเป็นภาษาต่างประเทศสำหรับชาวยุโรป ดังนั้น มาตราส่วนความสามารถทางภาษาอังกฤษของยุโรปจึงถูกสร้างขึ้น
ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของยุโรป

1. ระดับ A1 ของการเอาชีวิตรอด (ความก้าวหน้า)สอดคล้องกับระดับสากลของระดับ Beginner, Elementary. ในระดับนี้ คุณจะเข้าใจภาษาอังกฤษที่ช้า ชัดเจน และสามารถพูดโดยใช้สำนวนที่คุ้นเคยและวลีง่ายๆ สำหรับการสื่อสารในชีวิตประจำวัน: ในโรงแรม ร้านกาแฟ ร้านค้า บนท้องถนน คุณสามารถอ่านและแปลข้อความง่ายๆ เขียนจดหมายง่ายๆ และแสดงความยินดี และกรอกแบบฟอร์ม
2. A2 ระดับก่อนกำหนด (Waystage)สอดคล้องกับระดับ Pre-Intermediate ระดับสากล ในระดับนี้ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ อาชีพของคุณ งานอดิเรกส่วนตัว และความชอบในด้านอาหาร ดนตรี และกีฬา ความรู้ของคุณช่วยให้คุณเข้าใจประกาศที่สนามบิน ข้อความโฆษณา ร้านค้า คำจารึกบนผลิตภัณฑ์ ไปรษณียบัตร คุณรู้วิธีการติดต่อทางธุรกิจ และคุณยังสามารถอ่านและอ่านข้อความง่ายๆ ได้อย่างอิสระอีกด้วย
3. B1 ระดับเกณฑ์ในระดับสากลจะสอดคล้องกับระดับกลาง คุณสามารถเข้าใจสิ่งที่กำลังพูดในรายการวิทยุและโทรทัศน์ได้แล้ว คุณรู้วิธีแสดงความคิดเห็นของตัวเอง คุณรู้วิธีปรับมุมมองของคุณ ดำเนินการโต้ตอบทางธุรกิจที่มีความซับซ้อนปานกลาง เล่าเนื้อหาที่คุณอ่านหรือดูซ้ำ อ่านวรรณกรรมดัดแปลงเป็นภาษาอังกฤษ
4. B2 เกณฑ์ขั้นสูง (Vantage)ตามระดับสากล - Upper-Intermediate. คุณใช้ภาษาพูดได้อย่างคล่องแคล่วในทุกสถานการณ์ คุณสามารถสื่อสารกับเจ้าของภาษาได้โดยไม่ต้องเตรียมตัว คุณสามารถพูดได้ชัดเจนและมีรายละเอียดในประเด็นต่างๆ มากมาย เพื่อถ่ายทอดมุมมองของคุณ ให้ข้อโต้แย้งที่หนักแน่นต่อและต่อต้าน คุณสามารถอ่านวรรณกรรมที่ไม่ดัดแปลงเป็นภาษาอังกฤษได้ เช่นเดียวกับการบอกเล่าเนื้อหาของข้อความที่ซับซ้อน
5. С1 ระดับความรู้ทางวิชาชีพ (ความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ)สอดคล้องกับระดับนานาชาติขั้นสูง ตอนนี้คุณเข้าใจข้อความที่ซับซ้อนต่างๆ และสามารถระบุข้อความย่อยในนั้นได้แล้ว คุณสามารถแสดงความคิดเห็นของคุณได้อย่างคล่องแคล่วโดยไม่ต้องเตรียมการ คำพูดของคุณเต็มไปด้วยวิธีการทางภาษาและความแม่นยำในการใช้งานในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันหรือในการสื่อสารอย่างมืออาชีพ คุณสามารถพูดได้ชัดเจน มีเหตุผล และละเอียดในหัวข้อที่ซับซ้อน
6. ระดับความเชี่ยวชาญ C2ตามระดับสากล - ความชำนาญ ในระดับนี้ คุณจะใช้วาจาหรือลายลักษณ์อักษรได้อย่างคล่องแคล่ว สามารถสรุปข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งต่าง ๆ และนำเสนอในรูปแบบของข้อความที่สอดคล้องกันและให้เหตุผลอย่างชัดเจน คุณสามารถแสดงความคิดของคุณได้อย่างคล่องแคล่วในประเด็นที่ซับซ้อน โดยถ่ายทอดความหมายที่ละเอียดอ่อนที่สุด

มุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศ!

แน่นอนว่าหลายคนเคยได้ยินเกี่ยวกับระบบสากลของระดับภาษาอังกฤษ แต่ทุกคนไม่รู้ว่ามันหมายถึงอะไรและจะจำแนกอย่างไร ความจำเป็นในการรู้ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของคุณอาจเกิดขึ้นได้ในบางสถานการณ์ในชีวิต ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการผ่านการสัมภาษณ์ในที่ทำงานหรือที่สถานทูต หากต้องการสอบผ่านระดับนานาชาติ (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC เป็นต้น) เมื่อเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาต่างประเทศ เมื่อ ได้งานในต่างประเทศและสำหรับใช้ส่วนตัว

ระบบสากลสำหรับกำหนดความรู้ภาษาอังกฤษสามารถแบ่งออกเป็น 7 ระดับ:

1. เริ่มต้น - เริ่มต้น (ศูนย์). ในระดับนี้ นักเรียนแทบไม่รู้อะไรเลยในภาษาอังกฤษและเริ่มเรียนวิชาตั้งแต่เริ่มต้น รวมถึงตัวอักษร กฎการอ่านขั้นพื้นฐาน วลีทักทายขณะปฏิบัติหน้าที่ และงานอื่นๆ ของขั้นตอนนี้ เมื่อจบระดับ Beginner นักเรียนจะสามารถตอบคำถามได้อย่างง่ายดายเมื่อพบปะผู้คนใหม่ๆ ตัวอย่างเช่น คุณชื่ออะไร คุณอายุเท่าไร? คุณมีพี่น้องไหม คุณมาจากไหนและอาศัยอยู่ที่ไหน เป็นต้น และยังสามารถนับได้ถึงร้อย สะกดชื่อและข้อมูลส่วนตัว หลังในภาษาอังกฤษเรียกว่าการสะกดคำ

2. ประถม - ประถม. ระดับนี้จะตามมาทันทีหลังจากศูนย์และบอกเป็นนัยถึงความรู้พื้นฐานบางอย่างของภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษาเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้วลีที่เรียนมาก่อนหน้านี้ในรูปแบบที่เป็นอิสระมากขึ้น และยังเป็นการปลูกฝังความรู้ใหม่ทั้งหมดอีกด้วย ในขั้นตอนนี้ นักเรียนเรียนรู้ที่จะพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวเอง สีที่ชอบ จานและฤดูกาล สภาพอากาศและเวลา กิจวัตรประจำวัน ประเทศและประเพณี ฯลฯ ในแง่ของไวยากรณ์ ในระดับนี้จะมีความคุ้นเคยกับกาลต่อไปนี้: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple (will, to be going to) และ Present Perfect นอกจากนี้ยังมีการพิจารณากริยาช่วย (สามารถต้อง) คำสรรพนามคำคุณศัพท์และระดับการเปรียบเทียบประเภทต่างๆของคำนามรูปแบบของคำถามง่ายๆ เมื่อเชี่ยวชาญระดับประถมศึกษาอย่างแน่นหนา คุณสามารถเข้าร่วมการทดสอบ KET (การทดสอบภาษาอังกฤษด้วยคีย์) ได้แล้ว

3. ก่อนระดับกลาง - ระดับล่างระดับกลาง. ระดับที่ตามหลังระดับประถมศึกษาเรียกว่า ระดับเตรียมกลาง (Pre-Intermediate) ซึ่งแปลตามตัวอักษรว่า ระดับกลาง (Pre-Intermediate) เมื่อถึงระดับนี้ นักเรียนมีความคิดแล้วว่าสร้างประโยคและวลีจำนวนเท่าใด พวกเขาสามารถพูดสั้นๆ ได้หลายหัวข้อ ระดับ Pre-Intermediate ช่วยเพิ่มความมั่นใจและขยายศักยภาพการเรียนรู้ มีข้อความที่ยาวขึ้น แบบฝึกหัดเพิ่มเติม หัวข้อไวยากรณ์ใหม่ และโครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น หัวข้อที่พบในระดับนี้อาจรวมถึงคำถามแบบประสม, Past Continuous, รูปแบบต่างๆ ของกาลอนาคต, ประโยคเงื่อนไข, กริยาช่วย, infinitives และ gerunds, การทำซ้ำและการเสริมแรงของกาลแบบง่ายในอดีต (กริยาปกติและผิดปกติ) และ Present Perfect และ บางคน ในแง่ของทักษะการพูด หลังจากผ่านระดับ Pre-Intermediate แล้ว คุณสามารถเดินทางได้อย่างปลอดภัยและมองหาโอกาสในการใช้ความรู้ของคุณในทางปฏิบัติ นอกจากนี้ ความรู้ภาษาอังกฤษที่ดีในระดับ Pre-Intermediate ทำให้สามารถเข้าร่วมการทดสอบ PET (Preliminary English Test) และการสอบเบื้องต้นของ BEC (Business English Certificate) ได้

4. ระดับกลาง. ในระดับกลาง ความรู้ที่ได้รับในขั้นตอนก่อนหน้าจะถูกรวมเข้าด้วยกัน และมีการเพิ่มคำศัพท์ใหม่จำนวนมาก รวมถึงคำศัพท์ที่ซับซ้อน ตัวอย่างเช่น ลักษณะส่วนบุคคลของบุคคล ศัพท์วิทยาศาสตร์ คำศัพท์ทางวิชาชีพ หรือแม้แต่คำแสลง วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเสียงพูดเชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบกริยา กริยาวลีและคำบุพบท การเรียงลำดับคำในประโยคที่ซับซ้อน ความหลากหลายของบทความ ฯลฯ ของกาลไวยากรณ์ ความแตกต่างระหว่าง Present Simple และ Present Continuous, Past Simple และ Present Perfect, Past Simple และ Past Continuous ตลอดจนรูปแบบต่างๆ ของการแสดงออกของกาลอนาคต ได้รับการพิจารณาโดยละเอียดยิ่งขึ้น ข้อความในระดับกลางจะยาวขึ้นและมีความหมายมากขึ้น และการสื่อสารจะง่ายขึ้นและเป็นอิสระมากขึ้น ข้อดีของขั้นตอนนี้คือในบริษัทสมัยใหม่หลายแห่ง พนักงานที่มีความรู้ระดับกลางจะมีมูลค่าสูง นอกจากนี้ ระดับนี้เหมาะสำหรับนักเดินทางตัวยง เพราะจะช่วยให้คุณเข้าใจคู่สนทนาได้อย่างอิสระและแสดงออกถึงคำตอบ จากการสอบระดับนานาชาติหลังจากสอบผ่านระดับกลางเรียบร้อยแล้ว คุณสามารถทำข้อสอบและแบบทดสอบต่อไปนี้ได้: FCE (First Certificate in English) สำหรับ B/C, PET ระดับ 3, BULATS (บริการทดสอบภาษาธุรกิจ), BEC Vantage, TOEIC (ทดสอบ) ภาษาอังกฤษ) เพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ), IELTS (ระบบทดสอบภาษาอังกฤษสากล) 4.5-5.5 คะแนน และ TOEFL (การทดสอบภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ) 80-85 คะแนน

5. Upper Intermediate - สูงกว่าค่าเฉลี่ย. หากนักเรียนก้าวหน้าไปถึงระดับนี้ แสดงว่าสามารถเข้าใจภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วและสื่อสารโดยใช้คำศัพท์ที่เรียนมาแล้วได้อย่างง่ายดาย ในระดับ Upper-Intermediate มันเป็นไปได้ที่จะใช้ภาษาอังกฤษมากขึ้นในทางปฏิบัติ เนื่องจากมีทฤษฎีน้อยกว่าเล็กน้อย และถ้ามี พื้นฐานจะทำซ้ำและเสริมกำลังระดับกลาง ของนวัตกรรมสามารถสังเกต Narrative Tense (Narrative tense) ซึ่งรวมถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่น Past Continuous, Past Perfect และ Past Perfect Continuous นอกจากนี้ยังครอบคลุมถึง Future Continuous และ Future Perfect การใช้บทความ กริยาคาดเดาแบบโมดอล กริยาคำพูดทางอ้อม ประโยคสมมุติ คำนามที่เป็นนามธรรม เสียงเชิงสาเหตุ และอื่นๆ ระดับ Upper-Intermediate เป็นหนึ่งในระดับที่ได้รับความนิยมสูงสุดทั้งในด้านธุรกิจและการศึกษา ผู้ที่พูดภาษาอังกฤษได้คล่องในระดับนี้สามารถผ่านการสัมภาษณ์และเข้ามหาวิทยาลัยในต่างประเทศได้อย่างง่ายดาย เมื่อจบหลักสูตร Upper-Intermediate แล้ว คุณสามารถสอบเช่น FCE for A / B, BEC (Business English Certificate) Vantage or Higher, TOEFL 100 คะแนน และ IELTS 5.5-6.5 คะแนน

6. ขั้นสูง 1 - ขั้นสูง. จำเป็นต้องมีระดับ Advanced 1 สำหรับมืออาชีพและนักเรียนที่ต้องการใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว ต่างจากระดับ Upper-Intermediate ตรงที่ มีการเลี้ยวที่น่าสนใจมากมายรวมถึงสำนวนต่างๆ ความรู้เกี่ยวกับกาลและลักษณะทางไวยากรณ์อื่น ๆ ที่ศึกษาก่อนหน้านี้นั้นลึกซึ้งยิ่งขึ้นและพิจารณาจากมุมที่ไม่คาดคิดอื่น ๆ หัวข้อสนทนามีความเฉพาะเจาะจงและมีความเป็นมืออาชีพมากขึ้น เช่น สิ่งแวดล้อมและภัยธรรมชาติ กระบวนการทางกฎหมาย ประเภทของวรรณกรรม คำศัพท์คอมพิวเตอร์ ฯลฯ หลังจากระดับขั้นสูง คุณสามารถสอบ CAE (Cambridge Advanced English) ทางวิชาการพิเศษ เช่นเดียวกับ IELTS สำหรับ 7 และ TOEFL ได้ 110 คะแนน และคุณสามารถสมัครงานอันทรงเกียรติในบริษัทต่างประเทศหรือสถานที่ในมหาวิทยาลัยตะวันตกได้

7. ขั้นสูง 2 - ขั้นสูงสุด (ระดับเจ้าของภาษา). ชื่อพูดสำหรับตัวเอง เราสามารถพูดได้ว่าไม่มีอะไรมากไปกว่าขั้นสูง 2 เพราะนี่คือระดับของเจ้าของภาษานั่นคือ บุคคลที่เกิดและเติบโตในสภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษ ด้วยระดับนี้ คุณสามารถผ่านการสัมภาษณ์ใดๆ รวมถึงการสัมภาษณ์ที่มีความเชี่ยวชาญสูง และสอบผ่านได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงสุดคือการสอบวัดระดับ CPE (Cambridge Proficiency Exam) และสำหรับการทดสอบ IELTS นั้นสามารถผ่านคะแนนสูงสุด 8.5-9 ด้วยระดับนี้
การไล่ระดับนี้เรียกว่าการจัดระดับ ESL (ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง) หรือ EFL (ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ) และใช้โดย ALTE (สมาคมผู้ทดสอบภาษาในยุโรป) ระบบระดับอาจแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับประเทศ โรงเรียน หรือองค์กร ตัวอย่างเช่น บางองค์กรลดระดับ 7 ที่นำเสนอเป็น 5 และเรียกแตกต่างกันเล็กน้อย: ระดับเริ่มต้น (ระดับประถมศึกษา), ระดับกลางล่าง, ระดับกลางระดับสูง, ขั้นสูงระดับล่าง, ขั้นสูงระดับสูง อย่างไรก็ตาม ความหมายและเนื้อหาของระดับไม่เปลี่ยนแปลงไปจากนี้

ระบบการสอบระหว่างประเทศที่คล้ายคลึงกันอื่นภายใต้คำย่อ CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) แบ่งระดับออกเป็น 6 ระดับและมีชื่ออื่นๆ:

1. A1 (ความก้าวหน้า)=ระดับเริ่มต้น
2. A2 (Waystage)=Pre-Intermediate - Below Intermediate
3. B1 (เกณฑ์)=ระดับกลาง
4. B2 (ความได้เปรียบ)=บน-กลาง
5. C1 (ความชำนาญ) = ขั้นสูง 1 - ขั้นสูง
6. C2 (Mastery) = ขั้นสูง 2 - ขั้นสูงสุด

เพื่อติดตามความก้าวหน้าในการศึกษาภาษาต่างประเทศได้แม่นยำยิ่งขึ้น จึงได้มีการคิดค้นระบบบางอย่างขึ้น บทความนี้จะกล่าวถึงสิ่งที่ถือเป็นระดับ B2 (ระดับภาษาอังกฤษสูงกว่าค่าเฉลี่ย)

ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ

มีมาตราส่วนยุโรปทั่วไปที่ใช้ประเมินระดับความสามารถในภาษาต่างประเทศ ชื่อภาษาอังกฤษคือ Common European Framework of Reference (CEFR) นี่คือระบบมาตรฐานบางอย่างที่ให้คุณกำหนดความรู้แบบมีเงื่อนไขของภาษาแบ่งออกเป็น 6 ระดับ: จาก A1 ถึง C2 แต่ละระดับเหล่านี้ยังสอดคล้องกับตัวชี้วัดบางอย่างของระบบการประเมินอื่นๆ ตารางนี้แสดงอัตราส่วนของระดับความสามารถทางภาษาในระบบการประเมินต่างๆ

CEFR	ระดับ IH	IELTS	TOEFL	เคมบริดจ์ การตรวจสอบ
A1	เริ่มต้น
A2	ประถม
B1	ก่อนระดับกลาง	3.5 - 4.0	32 - 42	KET
	ระดับกลาง	4.5 - 5.0	42 - 62	สัตว์เลี้ยง
B2	กลางตอนบน	5.5 - 6.0	63 - 92	FCE
C1	ขั้นสูง	6.5 - 7.0	93 - 112	CAE
C2	ความชำนาญ	7.5 - 9.0	113 +	CPE

ฉันจะเริ่มเรียนภาษาอังกฤษในระดับ Upper-Intermediate ได้เมื่อใด

การแบ่งระดับความรู้ของภาษาต่างประเทศใด ๆ นั้นเป็นไปตามอำเภอใจมาก แต่มีตัวบ่งชี้บางอย่างที่คุณสามารถกำหนดความก้าวหน้าในปัจจุบันได้

ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ B2 - C1 สอดคล้องกับภาษาพูดและการเขียนที่คล่องแคล่ว ระดับที่สูงขึ้นเกี่ยวข้องกับความเข้าใจคำศัพท์ในด้านต่างๆ ที่มีความเชี่ยวชาญสูง ความสามารถในการพูดในหัวข้อที่จริงจัง การเจรจาทางธุรกิจ และการอ่านวรรณกรรมคลาสสิกในต้นฉบับ เป็นการยากที่จะกำหนดเขตแดนที่ชัดเจนระหว่างระดับความรู้ แต่ก่อนที่จะตัดสินใจเอาชนะระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ B2 คุณต้องแน่ใจว่าคุณอ่านวรรณกรรม B1 ได้คล่อง เช่นเดียวกับการใช้กฎพื้นฐานของไวยากรณ์อย่างคล่องแคล่ว สามารถแสดงออกในภาษาเป้าหมายได้คล่องไม่มากก็น้อย , อ่านหนังสือพิมพ์และวรรณคดีบันเทิงสมัยใหม่ และถึงแม้ว่าจะมีคำที่ไม่คุ้นเคยอยู่บ้าง แต่ก็ไม่ส่งผลต่อความเข้าใจทั่วไปของข้อความ แต่คุณเข้าใจความหมายและเข้าใจสิ่งที่กำลังพูด

ตามระบบดังกล่าว ทักษะทางภาษาของนักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศใดๆ รวมทั้งภาษาอังกฤษจะได้รับการประเมิน ระดับ B2 ซึ่งหมายถึง "ขั้นตอนขั้นสูง" นั้นสูงกว่าค่าเฉลี่ย แต่ในขั้นตอนนี้ อาจยังมีข้อบกพร่องบางประการที่จำเป็นต้องมีการอธิบายเพิ่มเติม

ความรู้เรื่องกฎไวยากรณ์

แน่นอนว่าไวยากรณ์มีความสำคัญในการศึกษาภาษาต่างประเทศ ต่อไปนี้เป็นหัวข้อหลัก ความรู้ที่จำเป็นในระดับ Upper-Intermediate

• เวลา. B2 - ระดับภาษาอังกฤษที่คุณคล่องแคล่วในทุกด้านอยู่แล้ว และเข้าใจอย่างชัดเจนว่าในกรณีใดจำเป็นต้องใช้ Simple, Continuous, Perfect หรือ Perfect Continuous นอกจากนี้ คุณรู้จักตารางกริยาที่ไม่ปกติและนำไปปฏิบัติ
• เข้าใจการใช้งาน (Active voice)
• คุณสามารถแปลงคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อมได้
• รู้และใช้กริยาช่วย ทำความเข้าใจความแตกต่างที่ลึกซึ้งระหว่างคำเช่น อาจ, อาจ, สามารถ, ควร,
• คุณรู้รูปแบบกริยาที่ไม่มีตัวตน: กริยา infinitive และ gerund

คำศัพท์

เมื่อพิจารณาถึงความรู้ที่ดีเกี่ยวกับกฎไวยากรณ์ที่ระดับ B1 แล้ว ระดับภาษาอังกฤษ B2 จึงเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะอื่นๆ เช่น ความคล่องแคล่ว การฟัง การอ่านวรรณกรรม และแน่นอน การเพิ่มคำศัพท์ ในระดับนี้ ไม่ควรให้ความสนใจเฉพาะกับแต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน่วยวลี กริยาวลี และโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้นด้วย

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดอย่างหนึ่งในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศคือความปรารถนาที่จะจดจำรายการคำศัพท์แยกกันโดยไม่ใช้คำเหล่านั้นในคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรและคำพูดของคุณ

ควรรวมคำและวลีใหม่ไว้ในคำพูดของคุณ หน่วยคำศัพท์ที่ไม่ได้ใช้จะถูกลืมไปในไม่ช้า เมื่ออ่าน ให้เขียนคำที่ไม่คุ้นเคยและพยายามสร้างประโยค บทสนทนา เรื่องราว หรือบทความกับคำเหล่านั้น

ก่อนอื่น คุณควรเรียนรู้คำศัพท์ต่างประเทศเหล่านั้น ซึ่งเทียบเท่ากับที่คุณใช้ในชีวิตประจำวัน พูดถึงตัวเอง ความสนใจ งานอดิเรก งาน เป้าหมาย ญาติและเพื่อนฝูง ข้อผิดพลาดทั่วไปอีกประการหนึ่งคือการพยายามจดจำรายการคำศัพท์ ซึ่งส่วนใหญ่คุณอาจไม่จำเป็นต้องใช้บ่อย

วิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งคือการจดไดอารี่ จากมุมมองของการเติมคำศัพท์ วิธีนี้มีประโยชน์ในการเรียนรู้การใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับชีวิตของคุณ โดยการเขียนข้อสังเกต เหตุการณ์ เป้าหมาย และความฝันของคุณเองทุกวัน คุณใช้คำเดียวกับที่คุณใช้ในภาษาของคุณ

สำนวนและหน่วยวลี

B2 - ระดับภาษาอังกฤษ ซึ่งถือว่าคุณไม่เพียงรู้คำศัพท์และโครงสร้างที่เรียบง่าย แต่ยังเข้าใจและรู้วิธีใช้สำนวนต่างๆ อีกด้วย นี่คือการเปลี่ยนคำพูดที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับภาษานี้เท่านั้นและไม่มีการแปลตามตัวอักษร ความหมายของหน่วยวลีเหล่านี้ถ่ายทอดด้วยวลีที่เทียบเท่าซึ่งยอมรับได้สำหรับภาษาเป้าหมาย

การรู้สำนวนเหล่านี้จะช่วยให้คำพูดเป็นรูปเป็นร่างและมีสีสันมากขึ้น ตารางนี้แสดงเพียงส่วนเล็กๆ ของหน่วยการใช้ถ้อยคำที่เป็นไปได้ทั้งหมด คุณสามารถสร้างรายการวลีของคุณเองที่จะรวมไว้ในคำพูดของคุณในภายหลัง

กริยาวลี

ในภาษาอังกฤษมีสิ่งเช่นกริยาวลี ส่วนใหญ่มักจะเป็นการรวมกันของคำกริยาที่มีคำบุพบทหรือคำวิเศษณ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับความหมายของคำดั้งเดิมที่เปลี่ยนไป เหล่านี้เป็นวลีที่มีเสถียรภาพแปลก ๆ ที่ไม่ปฏิบัติตามกฎใด ๆ มีอยู่ในหน่วยความหมายที่แบ่งแยกไม่ได้เท่านั้นและมีความหมายเฉพาะในรูปแบบนี้เท่านั้น

• กำลังจะ - ใกล้;
• be after - บรรลุบางสิ่งบางอย่าง;
• กลับมา - กลับมา;
• แตกออก - เริ่มกะทันหัน, แตกออก;
• นำขึ้น - นำขึ้น;
• โทร - โทรหาใครซักคน;
• ชัดเจนขึ้น - จัดระเบียบ;
• มา - เกิดขึ้น;
• เจอ - พบกันโดยไม่คาดคิด;
• มองหา - มองหา.

กริยาวลีเป็นเรื่องธรรมดามากในภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่จะใช้ในการพูดในชีวิตประจำวัน

การขยายคำศัพท์ด้วยคำพ้องความหมาย

พยายามแทนที่คำที่ใช้บ่อยด้วยคำพ้องความหมาย ซึ่งจะช่วยให้คำพูดมีความปราณีต สวยงาม และปราณีตมากขึ้น

คำ	คำพ้องความหมาย
สวย (สวย สวย)	สุนทรียศาสตร์ (สุนทรียศาสตร์ศิลปะ); มีเสน่ห์ (น่าดึงดูด, เย้ายวน); กำลังบาน (บาน); งาม (สวยสวย); พราว (พราว); ละเอียดอ่อน (ขัดเกลา, ขัดเกลา); สง่างาม (สง่างามสง่างาม); ประณีต (ประณีตน่ายินดี); รุ่งโรจน์ (งดงาม, วิเศษ); งดงาม (ยอดเยี่ยม, ยอดเยี่ยม); หล่อ (หล่อ - เกี่ยวกับผู้ชาย); น่ารัก (มีเสน่ห์มีเสน่ห์); งดงาม (ตระหง่าน, งดงาม); สวย (น่ารัก น่ารัก); เปล่งปลั่ง (เปล่งประกายส่องแสง); รุ่งโรจน์ (สดใส); สวยงาม (หรูหรา, เขียวชอุ่ม); น่าทึ่ง (น่าทึ่ง, น่าทึ่ง, น่าทึ่ง).
น่าเกลียด (น่าเกลียดน่าเกลียด)	น่ากลัว, น่ากลัว (น่ากลัว, น่ากลัว, น่ากลัว); น่าขนลุก (น่าขนลุกน่าขยะแขยง); น่าสยดสยอง (ไม่น่าพอใจ, น่ากลัว); น่ากลัว (แย่มาก); น่าเกลียด (น่ารังเกียจ); อบอุ่น (ไม่น่าดู); น่ากลัว (น่าขนลุก); น่ากลัว (น่าขนลุก น่าขยะแขยง); มหึมา (น่าเกลียดน่าเกลียด); ธรรมดา (ธรรมดาไม่โอ้อวด); น่ารังเกียจ (น่ารังเกียจน่ารังเกียจ); น่ารังเกียจ (น่าขยะแขยง); น่ากลัว (น่ากลัว); ไม่เป็นที่พอใจ (ไม่เป็นที่พอใจ); ไม่น่าดู (น่าเกลียดน่าเกลียด)
มีความสุข (มีความสุข)	สุข (สุขสวรรค์); ร่าเริง (ร่าเริงสนุกสนาน); พอใจ (มีความสุข); ดีใจ (ชื่นชม, หลงเสน่ห์); สุขสันต์ (คลั่ง, กระตือรือร้น, สุขสันต์); ร่าเริง (ร่าเริง, ร่าเริง, ดีใจ); ดีใจ (ยินดี, สนุกสนาน); สนุกสนาน (ประสบกับความสุข); ความปีติยินดี (ปีติยินดี, ชัยชนะ); ดีใจ (ดีใจมาก); พอใจ (ยินดี).
ไม่มีความสุข (ไม่มีความสุข)	หดหู่ใจ (ถูกกดขี่, หดหู่, หดหู่); หดหู่ (ทื่อ, หดหู่); ท้อแท้ (รำคาญ); หดหู่ (มืดมน, เศร้า, มืดมน); ท้อแท้ (ลดลง, ท้อแท้); มืดมน (มืดมนเศร้า); อึมครึม (มืดมน); อกหัก (อกหัก, อกหัก); เศร้าโศก (หดหู่เศร้า); อนาถ (ไม่มีความสุข); ยากจน (ยากจน); เศร้า (เศร้า); เศร้าโศก (โศกเศร้า); โชคร้าย (โชคร้ายไม่สำเร็จ); อนาถ (หมดกำลังใจ, ยากจน).

การอ่าน

มีวรรณกรรมดัดแปลงพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อค่อยๆ พัฒนาจากระดับเริ่มต้น (A1) ไปสู่ระดับสูง (C2)

ส่วนใหญ่เป็นงานศิลปะโดยนักเขียนที่มีชื่อเสียง หนังสือได้รับการดัดแปลงเพื่อให้โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์บางชุดสอดคล้องกับระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศเฉพาะ วิธีที่ดีที่สุดในการทำความเข้าใจว่าตอนนี้คุณอยู่ที่ไหนคืออ่านสองหรือสามหน้าแล้วนับจำนวนคำที่ไม่คุ้นเคย หากคุณพบคำศัพท์ใหม่ไม่เกิน 20-25 รายการ แสดงว่าคุณพร้อมที่จะเริ่มอ่านหนังสือเล่มนี้แล้ว เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากกระบวนการอ่าน ขอแนะนำให้เขียนคำและวลีที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมด จากนั้นจึงค่อยดำเนินการเพิ่มเติม กล่าวคือ รวมไว้ในคำศัพท์ของคุณเมื่อรวบรวมเรื่องราว บทสนทนา การทำไดอารี่ และการเขียนเรียงความ มิฉะนั้น คำศัพท์จะถูกลืมอย่างรวดเร็ว คุณสามารถก้าวไปสู่ระดับต่อไปได้เมื่อคุณรู้สึกว่างานในระดับนี้เริ่มน่าเบื่อ และแทบไม่มีหน่วยคำศัพท์ใหม่เลย

อย่างไรก็ตาม ระดับ B2 เป็นระดับของภาษาอังกฤษ ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้คุณอ่านหนังสือที่มีน้ำหนักเบา แต่ยังรวมถึงวรรณกรรมที่ให้ความบันเทิงจากนักเขียน หนังสือพิมพ์ และนิตยสารยุคใหม่ด้วย

ความเข้าใจในการได้ยิน

เช่นเดียวกับการอ่านวรรณกรรม มีหนังสือเสียงที่ดัดแปลงมาค่อนข้างน้อย หากคุณยังคงประสบปัญหาในการฟังอยู่ คุณสามารถเริ่มด้วยคู่มือที่ตรงกับระดับที่ต่ำกว่า ตัวอย่างเช่น ถ้าไวยากรณ์และคำศัพท์ของคุณอยู่ที่ระดับ B1 แต่คุณพบว่ามันยากที่จะเข้าใจภาษาอังกฤษด้วยหู ให้ใช้หนังสือระดับ A2 ในรูปแบบเสียง เมื่อเวลาผ่านไป คุณจะคุ้นเคยกับการพูดภาษาต่างประเทศ

เคล็ดลับบางประการ:

• ฟังบทของหนังสือโดยไม่ได้อ่านข้อความก่อน ทำความเข้าใจ พิจารณาว่าคุณสามารถเข้าใจได้ว่าอัตราการพูดนี้เป็นที่ยอมรับสำหรับคุณกี่คำที่ไม่คุ้นเคย
• เขียนจากหน่วยความจำสิ่งที่คุณเรียนรู้
• ฟังอีกครั้ง.
• อ่านข้อความ จดคำที่ไม่คุ้นเคย และกำหนดความหมายในพจนานุกรม
• เปิดการบันทึกอีกครั้ง

การศึกษาดังกล่าวจะช่วยให้คุณคุ้นเคยกับการพูดภาษาอังกฤษในเวลาที่สั้นที่สุดและเพิ่มระดับความรู้ของคุณ

ระดับความรู้ภาษาอังกฤษ B2 - C1 ช่วยให้คุณขยายโอกาส สำหรับการเปลี่ยนแปลง คุณสามารถรวมภาพยนตร์และซีรีส์ในการฝึกอบรมของคุณได้ ขอแนะนำให้ค้นหาภาพยนตร์ที่มีคำบรรยาย อย่างไรก็ตาม การใช้วิธีการเรียนรู้ภาษาโดยการชมภาพยนตร์ที่มีคำบรรยายเป็นเวลานานเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา มิฉะนั้น คุณจะชินกับการอ่านข้อความและไม่ฟังคำพูดของนักแสดง

นี่เป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดที่จะช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษ ระดับ B2 เพียงพอสำหรับการดูรายการบันเทิงและซีรีส์

การพัฒนาภาษาเขียน

เพื่อที่จะเรียนรู้วิธีการเขียนได้อย่างคล่องแคล่วในภาษาเป้าหมาย คุณต้องอุทิศเวลาให้กับบทเรียนนี้ทุกวัน งานประจำเท่านั้นที่จะช่วยให้คุณเริ่มพูดภาษาอังกฤษได้คล่องขึ้น เลือกวิธีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับคุณ อาจเป็นการเขียนเรื่องราว เรียงความ จดบันทึกประจำวันหรือบล็อก สื่อสารผ่านโซเชียลเน็ตเวิร์ก พยายามเสริมสร้างคำศัพท์ของคุณทุกวัน รวมถึงสำนวนและโครงสร้างใหม่ๆ B2 - ระดับภาษาอังกฤษซึ่งสอดคล้องกับระดับที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย ซึ่งหมายความว่าคุณต้องมีทักษะดังต่อไปนี้:

• คุณรู้วิธีสร้างประโยคที่ไม่เพียงแต่เรียบง่ายแต่ยังรวมถึงประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อนด้วย
• ใช้การออกแบบที่แตกต่างกัน
• ใช้ชุดสำนวน สำนวน กริยาวลี;
• คุณสามารถเขียนเรียงความ เรื่องราว หรือบทความในหัวข้อที่คุณคุ้นเคย
• คุณสื่อสารได้อย่างอิสระกับเจ้าของภาษา พูดคุยถึงปัญหาในชีวิตประจำวัน

สุนทรพจน์

Upper-Intermediate หรือ B2 - ระดับของภาษาอังกฤษที่สอดคล้องกับเกือบความคล่องแคล่วในการพูดด้วยวาจาโดยที่คุณต้องพูดคุยหัวข้อในชีวิตประจำวันที่เรียบง่าย

วิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาทักษะการพูดคือการสื่อสารกับเจ้าของภาษา ระดับความรู้ภาษาอังกฤษ B2 - C1 ช่วยให้คุณสามารถสื่อสารในหัวข้อในชีวิตประจำวันได้อย่างอิสระกับผู้พูดภาษาอังกฤษ วิธีที่ง่ายที่สุดคือการหาเพื่อนบนเครือข่ายสังคมหรือเว็บไซต์แลกเปลี่ยนภาษา อย่างไรก็ตาม หากไม่สามารถทำได้ สามารถใช้วิธีอื่นได้:

• เล่าสั้น ๆ หนังสือที่คุณอ่าน รายการทีวีหรือภาพยนตร์ที่คุณดู
• พยายามอธิบายทุกสิ่งที่คุณเห็น: ภูมิทัศน์นอกหน้าต่าง รูปภาพ วัตถุต่างๆ
• ทำรายการคำถาม จากนั้นพยายามให้คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามแต่ละข้อ

เป็นการยากมากที่จะสร้างความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม บทความนี้จะช่วยให้คุณสร้างแนวคิดทั่วไปและให้คำตอบโดยประมาณสำหรับคำถามเกี่ยวกับ B2 ภาษาอังกฤษ ระดับอะไร และความรู้ที่คุณต้องมีในขั้นตอนการเรียนรู้นี้