การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ การรู้หนังสือและการไม่รู้หนังสือโดยธรรมชาติ

มีคนที่เขียนอย่างถูกต้องเสมอ (เกือบตลอดเวลา) แต่ในขณะเดียวกันก็จำกฎใด ๆ ไม่ได้เลยอย่ามองหาคำทดสอบสำหรับสระที่ไม่หนักหรือพยัญชนะที่ออกเสียงไม่ได้และไม่จำรายการข้อยกเว้น ปรากฏการณ์นี้ในชีวิตประจำวันมักเรียกว่า "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" ราวกับว่าคนเหล่านี้เกิดมาพร้อมกับความสามารถในการเขียนอย่างถูกต้อง แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่เป็นความจริง: เป็นไปไม่ได้ที่จะเกิดมาพร้อมกับความรู้เกี่ยวกับกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของศตวรรษใดศตวรรษหนึ่ง (หรือแม้แต่ทศวรรษ) เกิดอะไรขึ้น? เห็นได้ชัดว่าประเด็นอยู่ที่ความทรงจำทางภาพที่ดี: ผู้รู้หนังสือ "โดยกำเนิด" จดจำคำศัพท์เป็นรูปภาพ โดยหลักการแล้ว ไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้เกี่ยวกับเรื่องนี้ สิ่งนี้แสดงให้เห็นจากการสังเกตของคนที่มีซีกโลกแบ่ง: ปกติ (สำหรับคนถนัดขวา) มีเพียงซีกซ้ายเท่านั้นที่สามารถประมวลผลข้อมูลทางภาษาได้ แต่กลับกลายเป็นว่าบางครั้งผู้คนสามารถจดจำคำศัพท์ทั่วไปบางคำได้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากซีกซ้าย ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจำคำศัพท์เหล่านั้นได้เหมือนรูปภาพ โดยทั่วไปแล้ว ไม่เพียงแต่คนเท่านั้น แต่ลิงยังสามารถจำคำเหมือนรูปภาพได้อีกด้วย โบโนโบ คันซี ผู้เรียนรู้ภาษากลาง "เยอร์คิช" ซึ่งประกอบด้วยคีย์ที่มีภาพนามธรรม (พจนานุกรมศัพท์) ได้เขียนคำบนคีย์บางอันเป็นรูปภาพดังกล่าว คำ. และคันซีก็จำพวกเขาได้

คุณเคยเห็นสิ่งที่คนที่รู้หนังสือ "โดยกำเนิด" ทำอย่างไรเมื่อเขาจำไม่ได้ว่าสะกดคำใดคำหนึ่งอย่างแน่ชัดหรือไม่? เขาเขียนทั้งสองตัวเลือกที่เป็นไปได้ลงบนกระดาษ - จากนั้นเขาก็ปกปิดตัวเลือกหนึ่งด้วยความรังเกียจอย่างหนาจนมองไม่เห็นเลย คำสำคัญที่นี่คือความรังเกียจ: แท้จริงแล้วคำที่สะกดผิดทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบมากมายในบุคคลที่รู้หนังสือ "โดยกำเนิด" เขาเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้: "สำหรับผู้รู้หนังสือจำนวนมาก การได้เห็นข้อความที่ไม่รู้หนังสือนั้นช่างเจ็บปวด เหมือนกับเสียงเอี๊ยดของโฟมโพลีสไตรีน" แต่มันเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับคนประเภทนี้ที่จะเขียน ตราบใดที่ยังน่าพอใจก็หมายความว่าทุกอย่างถูกต้อง และหากจู่ๆ มือเขียนตัวอักษรผิดโดยไม่ได้ตั้งใจ (หรือนิ้วพลาดกุญแจ) โครงสร้างใต้เปลือกสมองของสมอง ผู้รับผิดชอบต่ออารมณ์จะส่งสัญญาณทันที: "เอ่อน่าขยะแขยง!" และจะแก้ไขทุกอย่างได้อย่างรวดเร็ว (สิ่งสำคัญคือชัดเจนเพื่ออะไร: เพื่อบางสิ่งที่ไม่ก่อให้เกิดอารมณ์เชิงลบ)

เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าการรู้หนังสือ "โดยกำเนิด" สามารถได้มาโดยการอ่านเยอะๆ ในกรณีส่วนใหญ่สิ่งนี้ช่วยได้จริง แต่ไม่เสมอไป: หากคุณอ่านเร็วเกินไปเดาคำศัพท์ตามโครงร่างทั่วไปโดยประมาณคุณจะไม่เห็นการอ่านออกเขียนได้ "โดยธรรมชาติ" - ความแตกต่างในโครงร่างของคำที่เขียนอย่างถูกต้องและคำ เขียนโดยมีข้อผิดพลาดเล็กเกินไปหนึ่งตัวอักษร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนนี้ จะต้องทำอย่างไรเมื่อความเร็วถือเป็นตัวบ่งชี้หลักของความสำเร็จในการอ่านในหลาย ๆ กรณี? สำหรับฉันดูเหมือนว่าแบบฝึกหัดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้รายละเอียดภาพสามารถช่วยได้ที่นี่: นำรายการคำศัพท์ "พจนานุกรม" ที่มีสระและพยัญชนะที่ไม่สามารถตรวจสอบได้และเขียนจากนั้นเช่นคำทั้งหมดที่มีสระตามลำดับตัวอักษร หรือทุกคำที่มีตัวอักษร “i” อยู่ในพยางค์ที่สอง หรือคำทุกคำที่พยัญชนะทุกตัว "เปล่งออกมา" (นั่นคือคำที่มักจะแสดงถึงเสียงที่เปล่งออกมา) หรือ - อะไรก็ได้ เพียงเพื่อทำให้คำปรากฏมีรายละเอียดมากที่สุด เป็นไปไม่ได้ที่จะเขียนคำว่า "dog" ด้วย "a" หลัง "s" หากคุณเขียนเป็นคำที่มี "o" อยู่ด้วย อย่างไรก็ตามนิสัยในการ "เก็บรายละเอียดรูปภาพ" ก็ช่วยในชีวิตได้เช่นกัน: บุคคลดังกล่าวจะไม่ซื้อผลิตภัณฑ์ปลอมที่มีชื่อแตกต่างจากของจริงทั้งตัวอักษร

และสิ่งที่สำคัญที่สุดที่คุณไม่ควรทำคือเขียนการถอดเสียง โดยเฉพาะคำเต็มๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบรรทัด - เพราะในกรณีนี้การปรากฏตัวของคำที่มีตัวอักษร "ไม่ถูกต้อง" (จากการสะกดคำ) จะคุ้นเคยคุ้นเคยและจะไม่ทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบที่ชัดเจนอีกต่อไป จากนั้นเมื่อคุณพบกับคำศัพท์ คุณจะต้องเลือกอย่างเจ็บปวดในแต่ละครั้งว่ารูปภาพใดที่คุ้นเคยพอๆ กันสองภาพนั้นถูกต้อง จำกฎและข้อยกเว้นทั้งหมด - และอื่นๆ เกือบทุกตัวอักษรในคำนั้น โอกาสที่แย่มากใช่ไหม? ดังนั้นถ้าไม่อยากทุกข์ก็เรียนรู้จากการดูคำพูดที่ถูกต้อง

คุณยืนเหนือลูกของคุณเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงแล้ว พยายามอธิบายให้เขาฟังว่า "zhi-shi" สะกดด้วย "i" แต่ลูกของคุณยังคงทำผิดพลาดในแบบฝึกหัดด้วยความพากเพียรที่น่าอิจฉาเพื่อเสริมสร้างกฎง่ายๆ นี้ . ข้ามช่วงเวลานี้ไปด้วยคำพูดที่ไม่ดีที่คุณจำเกี่ยวกับครูของลูกของคุณซึ่งไม่สามารถอธิบายให้เขาฟังในบทเรียนภาษารัสเซียถึงความแตกต่างของการสะกดคำชุดค่าผสมเหล่านี้หรือเธอทำได้ แต่เด็กไม่เข้าใจอะไรเลย เราจะเห็นใจคุณเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งที่รออยู่ข้างหน้าคุณอย่างน้อยที่สุดก็คือการปฏิบัติตามกฎเกี่ยวกับ “ชะชะ” และ “ชูชู” (ซึ่งมักจะผ่าน “ก” และผ่าน “ย”) ตลอดจนความเข้มแข็งและความอดทน สำหรับการต่อสู้ที่ยากลำบากกับความขาดแคลนของนักเรียนโดยสิ้นเชิง ไม่มีการอ่านออกเขียนได้อีกต่อไป นี่เป็นภาพที่คุ้นเคยใช่ไหม?

แน่นอนว่าคุณแต่ละคนรู้จักสำนวน "การรู้หนังสือโดยกำเนิด" เป็นไปได้มากว่าหลายคนรู้จักเขาตั้งแต่สมัยเรียน คุณมองเพื่อนบ้านโต๊ะทำงานของคุณด้วยความอิจฉาที่มีทักษะนี้และถ้า (อนิจจาและอา!) คุณไม่สามารถอวดตัวเองได้ด้วยความขุ่นเคืองและความพากเพียรคุณก็ยัดเยียดกฎทั้งหมดจากหนังสือเรียนภาษารัสเซียโดยไม่มีข้อยกเว้น แต่ยังคงมีข้อผิดพลาดในการเขียนตามคำบอก การทดสอบ และแบบฝึกหัด พูดตามตรงในเรื่องนี้คุณเปลี่ยนจาก "C" เป็น "D" อย่างที่พวกเขาพูด และคุณเข้าใจลูกของคุณไม่เหมือนใคร แต่คุณไม่สามารถทำอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ เป็นไปไม่ได้สำหรับเขาเช่นเดียวกับคุณที่จะเชี่ยวชาญความแตกต่างของไวยากรณ์ที่ถูกต้องคุณยอมรับกับตัวเองด้วยความสยองขวัญ

เมื่อตระหนักเช่นนี้แล้ว คุณพร้อมที่จะยอมแพ้และไม่ทรมานลูกของคุณอีกต่อไปด้วยการสะกดคำเดียวกันที่ยี่สิบห้าติดต่อกัน คุณมีชีวิตอยู่มาหลายปีแล้วโดยมีช่องว่างทางความรู้และขาดทักษะการเขียนที่มีความสามารถโดยสิ้นเชิง และคุณก็ไม่ได้เลวร้ายไปกว่าคนอื่น ๆ (คุณมั่นใจในตัวเอง) ดังนั้นบางทีคุณควรทิ้งความธรรมดาไว้คนเดียวใช่ไหม? และไม่ทรมานตัวเองหรือเขาเหรอ? ให้เราตั้งข้อกังขาทันทีว่าไม่มีใครตายจากการไม่รู้หนังสือจริงๆ ตามที่แสดงให้เห็นจากการฝึกฝน ชีวิตยังคงต้องใช้ทักษะที่แตกต่างกันเล็กน้อย เว้นแต่ว่าอาชีพของคุณเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเขียนข้อความและการเตรียมเอกสาร ดังนั้นการจดจำกฎที่น่าเบื่อของภาษารัสเซียทั้งหมดดูเหมือนจะไม่มีประโยชน์ ซึ่งหมายความว่าการทรมานลูกด้วยการยัดเยียดโดยไม่จำเป็นแทบจะเป็นการป่าเถื่อน

ในขณะเดียวกัน การมีทักษะในการเขียนและการพูดที่มีความสามารถเป็นคุณลักษณะที่สำคัญมากของบุคคลที่มีการศึกษาสมัยใหม่ และอยู่ในอำนาจของคุณที่จะไม่ปล่อยให้ลูกของคุณไม่รู้หนังสือไปตลอดชีวิตและแม้แต่ (ความสนใจ!) ในเวลาเดียวกันเพื่อตามทันสิ่งที่คุณผ่านที่โรงเรียน ดังนั้นในบทความนี้เราจะบอกคุณว่าทำไมและทำไมจึงจำเป็นต้องส่งเด็กนักเรียนไปเรียนหลักสูตรการรู้หนังสือและสำหรับผู้ปกครองที่จะควบรวมหลักสูตรภาษารัสเซียแบบเร่งรัดสำหรับผู้ใหญ่หากบางครั้งพวกเขาเองก็ลืมเกี่ยวกับ "จื่อ" ทุกประเภทและ “ชา”.

การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ

น่าเสียดายที่การรู้หนังสือโดยธรรมชาติไม่ได้มอบให้กับทุกคน มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถเขียนได้อย่างสัญชาตญาณโดยไม่มีข้อผิดพลาด แม้ว่าจะไม่รู้กฎการสะกดก็ตาม คนอื่นควรทำอะไรเพื่อฝึกฝนทักษะการเขียนที่มีความสามารถ? ตามกฎแล้วระดับความเชี่ยวชาญของกฎทั้งหมดของภาษารัสเซียขึ้นอยู่กับโรงเรียนที่เด็กเรียนและครูที่สอนหัวข้อนี้ให้เขา ความโน้มเอียงความอุตสาหะและความสามารถของนักเรียนเองยังมีบทบาทสำคัญเช่นเดียวกับลักษณะของระบบประสาทและความทรงจำของเขา

คุณสามารถหายใจออกได้หากครูบอกคุณอย่างมีความสุขหลังจากเรียนปีแรกว่าลูกของคุณมีความจำและความสนใจที่ดี พวกเขาจะช่วยให้นักเรียนในกระบวนการอ่านจดจำและทำซ้ำคำศัพท์ทั้งหมดได้อย่างถูกต้อง แต่เด็กที่ต้องการแนวทางเฉพาะบุคคลและใช้วิธีการสอนพิเศษเพื่อฝึกฝนทักษะการเขียนที่มีประสิทธิภาพจะต้องเผชิญกับความยากลำบากอย่างมากที่โรงเรียน เราไม่คิดว่าจะทำให้ใครประหลาดใจถ้าเราบอกว่าเราไม่สามารถคาดหวังวิธีการพิเศษใดๆ กับนักเรียนแต่ละคนในโรงเรียนปกติได้ ชะตากรรมของเด็กเช่นนี้คือการ "ล้มเหลว" ในภาษารัสเซียชั่วนิรันดร์

บทเรียนภาษารัสเซียมักจะเป็นอย่างไร? ครูอธิบายกฎและบังคับให้เด็กทำแบบฝึกหัดเสริมกำลัง และเขาก็ส่งฉันกลับบ้านเพื่อทำการบ้าน คงจะดีถ้าเด็กมีบางอย่างติดอยู่ในหัวได้จริงๆ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่? แล้วภาระความรับผิดชอบก็ตกอยู่บนบ่าของพ่อแม่ ผู้เป็นแม่ (และมักจะเป็นแม่เสมอ) เผชิญกับงานที่ยากลำบากในการถ่ายทอดสิ่งที่ครูทำไม่ได้และสิ่งที่ไม่ต้องการให้พอดีกับศีรษะของเด็ก ยัดเยียด “ดัน” มือตัวเองไปพร้อมๆ กัน ออกกำลังกายเป็นโหล ด่า ตบหัว...ทุกคนก็มีวิธีการเป็นของตัวเอง ผลลัพธ์อาจเป็นอย่างใดอย่างหนึ่ง - เด็กเข้ามาในชั้นเรียนโดยที่ครูผู้ร้ายกาจได้เตรียมคำสั่งอีกชุดหนึ่งซึ่งออกแบบมาเพื่อเปิดเผยว่าเด็ก ๆ เชี่ยวชาญกฎมากเพียงใด แล้วมีเด็กอีกคนรออยู่ คงจะดีถ้าเป็น "สาม" ไม่เช่นนั้นก็เป็น "สอง" ต้องเพิ่ม “คู่” อีกหนึ่งคู่ แต่ความรู้ยังไม่ถูกรวบรวม ชั่วโมงแห่งความจริงมาระหว่างการสอบ

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ผู้ปกครองพยายามที่จะเปลี่ยนความรับผิดชอบและความรับผิดชอบของครูในโรงเรียนไปเป็นของครูผู้สอนมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนจะมีเงินพอที่จะนำความรู้นี้ไปใส่ไว้ในหัวของลูกได้ ตามกฎแล้วการเยี่ยมครูผู้สอนจะถูกเลื่อนออกไปจนกว่าจะถึงช่วงเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย ดูเหมือนว่าคุณจะต้องลงทะเบียนเร็วๆ นี้ และการสำเร็จการศึกษาก็ใกล้เข้ามาแล้ว ถึงเวลานำปืนใหญ่หนักแบบครูเอกชนเข้ามาแล้ว ในระหว่างนี้ทุกคนก็ต้องอยู่คนเดียว “Fs” จากครูในระหว่างการเขียนตามคำบอกเป็นวิธีการสอน และตบหัวในตอนเย็นจากผู้ปกครองเพื่อเป็นการลงโทษ

ในขณะเดียวกันสำหรับผู้ที่ไม่รู้ก็มีหลักสูตรการรู้หนังสือพิเศษมานานแล้ว นอกจากนี้ สำหรับเด็กนักเรียนทุกวัยและแม้แต่ผู้ใหญ่ด้วย

การรู้หนังสือสำหรับเด็ก

ปัจจุบันมีหลักสูตรพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาภาษารัสเซียและการพูดสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาด้วย ที่นี่จะมีการอธิบายนักเรียนของสองเกรดแรกในมือของพวกเขาถึงพื้นฐานของการรู้หนังสือในอนาคตซึ่งจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาในอนาคต ที่นี่ นักภาษาศาสตร์-จิตวิทยาที่มีประสบการณ์จะค้นพบวิธีการของตนเองกับนักเรียนแต่ละคน

สำหรับเด็กนักเรียนโต มีหลักสูตรการอ่านออกเขียนได้ที่ครอบคลุมหลักสูตรภาษารัสเซียในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั้งหมด รวมถึงกรณีการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่ยากที่สุด ศูนย์ฝึกอบรมแต่ละแห่งมีระบบการฝึกอบรมที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง เทคนิคทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการสะกดคำที่แข็งแกร่ง

ครูที่มีประสบการณ์ช่วยให้เด็กนักเรียนไม่เพียง แต่ฝึกฝนการใช้ภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังเอาชนะความไม่แน่นอนและความกลัวในงานเขียนการสอบในภาษารัสเซียหรือการสอบ Unified State (USE) ซึ่งผลลัพธ์ไม่ได้รวมอยู่ในใบรับรองโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังนำมาพิจารณาเมื่อเข้ามหาวิทยาลัยด้วย

น่าเศร้าที่ต้องยอมรับว่าบ่อยครั้งที่การเตรียมตัวของโรงเรียนไม่เพียงพอที่จะทำงานทั้งหมดของการสอบ Unified State ได้สำเร็จ เพื่อให้บรรลุความสำเร็จคุณจะต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาในระดับสูงสุดนั่นคือรู้พื้นฐานทางทฤษฎีทั้งหมดของภาษารัสเซียฝึกฝนการเขียนที่มีความสามารถและมีทักษะในการทำภารกิจให้สำเร็จในแบบทดสอบด้วย เราไม่ได้พูดถึงความแตกต่างอื่น ๆ ทั้งหมด

น่าเสียดายที่ในโรงเรียนทั่วไปมีการจัดสรรชั่วโมงเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนมัธยมเพียงไม่กี่ชั่วโมงซึ่งเห็นได้ชัดว่าไม่เพียงพอที่จะครอบคลุมทุกด้านของการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State

ในขณะเดียวกัน หลักสูตรภาษารัสเซียหลายหลักสูตรมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงการรู้หนังสือของเด็กนักเรียน ในแง่ของเนื้อหาของโปรแกรมและลำดับเนื้อหา สอดคล้องกับโปรแกรมภาษารัสเซียของโรงเรียนที่ครอบคลุม ในขณะเดียวกันตามที่ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าวิธีการเรียนภาษารัสเซียในการปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้นั้นเป็นการผสมผสานระหว่างวิธีการสอนการสะกดคำแบบดั้งเดิมที่ดีที่สุดและความสำเร็จล่าสุดในด้านการสอนและจิตวิทยาแห่งการรับรู้ นักเรียนจะได้เรียนรู้กฎทั้งหมดและเชี่ยวชาญอัลกอริธึมสำหรับการประยุกต์ใช้งานผ่านแบบฝึกหัดพิเศษ การฝึกอบรมเกิดขึ้นในรูปแบบที่น่าสนใจสำหรับเด็กนักเรียน และไม่เหมือนกับการฝึกอบรมที่ครูใช้ในชั้นเรียนที่โรงเรียน

ครูรับรองว่าความสำเร็จครั้งแรกที่บุตรหลานของคุณทำโดยการเข้าเรียนหลักสูตรพิเศษในภาษารัสเซียจะส่งผลต่อการเรียนในโรงเรียนทันที เมื่อสิ้นสุดหลักสูตร จะมีการทดสอบเพื่อแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าที่ทำได้

ตามกฎแล้ว ทุกหลักสูตรจะเสนอโปรแกรมที่เหมาะกับความสามารถและเป้าหมายส่วนตัวให้กับนักเรียนแต่ละคน ในการเลือกหลักสูตรที่เหมาะสม ครูจำเป็นต้องประเมินระดับความพร้อมและศักยภาพทางปัญญาของนักเรียน เพื่อจุดประสงค์นี้ ในกรณีส่วนใหญ่ การลงทะเบียนหลักสูตรจะดำเนินการทดสอบฟรี

ภาษารัสเซียสำหรับผู้ใหญ่

พวกเราหลายคนสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและมหาวิทยาลัยมานานแล้ว ดูเหมือนว่าเราได้รับการฝึกอบรมทางการศึกษาที่ดี แต่เรายังคงทำผิดพลาดเมื่อเขียนข้อความ น่าเสียดายที่ไม่ใช่เราทุกคนที่สามารถอวดอ้างว่าเราจำกฎการสะกดได้ทั้งหมดและมีทักษะในการเขียนที่มีความสามารถครบถ้วน ดังนั้นสิ่งแปลกประหลาดที่น่ารำคาญในรูปแบบของข้อผิดพลาดในการสะกดคำในเอกสารที่ร้ายแรง สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจ และอาจบ่อนทำลายความเคารพของคู่ค้าและลูกค้าโดยสิ้นเชิง

สำหรับผู้ปกครองที่พูดภาษารัสเซียไม่เก่งและขาดความรู้รบกวนชีวิต เราสามารถแนะนำหลักสูตรภาษารัสเซียแบบเร่งรัดสำหรับผู้ใหญ่ได้ ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยคุณไม่เพียงแต่เติมเต็มช่องว่างเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงการรู้หนังสือของคุณและพัฒนาทักษะการเขียนที่มีความสามารถอีกด้วย มันไม่สายเกินไปและไม่เคยอายที่จะทำเช่นนี้

ค่าใช้จ่ายของหลักสูตรดังกล่าวค่อนข้างแพง ดังนั้นราคาของบทเรียนในกลุ่มเล็กสำหรับหนึ่งชั่วโมงการศึกษา (40 นาที) เริ่มต้นที่ 200 รูเบิล

หลักสูตร (30 -36 ชั่วโมงการศึกษา) สำหรับเด็กและผู้ใหญ่ราคา 7,000 รูเบิล มากถึง 13,900 ถู ขึ้นอยู่กับจำนวนคนในกลุ่มและระดับการฝึกอบรม

บทเรียนส่วนตัวในกลุ่ม 2-3 คนจะมีราคามากกว่า 30,000 รูเบิล (สำหรับชั่วโมงการศึกษาเดียวกัน 30 - 36 ชั่วโมง)

และถึงแม้ว่าอย่างที่เราทราบกันดีว่าการรู้หนังสือโดยธรรมชาตินั้นเป็นทักษะที่มีมาแต่กำเนิด แต่กลับกลายเป็นว่าหลักสูตรมีมานานแล้วซึ่งสัญญาว่าจะปลูกฝังทักษะนี้ในทุกวัยที่มีสติ

เทคนิคพิเศษที่เราพบบนอินเทอร์เน็ตสัญญาว่าจะลดจำนวนข้อผิดพลาดในงานเขียนได้มากถึง 70 เท่าจากระดับดั้งเดิมในบทเรียนมากกว่าหนึ่งโหล เน้นย้ำเป็นพิเศษว่าเทคโนโลยีการสอนที่เป็นเอกลักษณ์ได้รับการจดสิทธิบัตรเป็นสิ่งประดิษฐ์ในรัสเซียและต่างประเทศและไม่มีการเปรียบเทียบ

อย่างไรก็ตาม มีข้อจำกัดในเรื่องอายุ ยินดีต้อนรับเด็กนักเรียนที่นี่ เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ยกเว้นผู้ที่เป็นโรคดิสเล็กเซียและ “การไม่รู้หนังสือแต่กำเนิด” ใช่ปรากฎว่ามีสิ่งดังกล่าว ดังนั้น ก่อนที่คุณจะบอกเด็กคนหนึ่งว่าหลายวันติดต่อกันไม่เข้าใจว่า "จือซี" สะกดด้วย "ฉัน" ว่าเขาเป็นคนธรรมดาและอะไรทำนองนั้น และตบหัวอีกครั้ง ลองคิดดูว่าการไม่รู้หนังสือหรือไม่ อาจ มีคำอธิบายเชิงตรรกะอย่างสมบูรณ์สำหรับบุตรหลานของคุณในรูปแบบของความผิดปกติที่ผิดปกติดังกล่าว

การไม่รู้หนังสือแต่กำเนิด

กลับมาที่คำที่เรากล่าวไว้ข้างต้น แต่ไม่เคยอธิบายว่ามันหมายถึงอะไร Dyslexia คือความบกพร่องแบบเลือกสรรของความสามารถในการเชี่ยวชาญทักษะการอ่านโดยยังคงรักษาความสามารถในการเรียนรู้โดยรวมไว้ได้ ความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะประเภทนี้มีลักษณะทางระบบประสาทและแสดงออกในข้อผิดพลาดซ้ำ ๆ ในลักษณะถาวร ดิสเล็กเซียมีลักษณะเฉพาะคือไม่สามารถจดจำคำศัพท์ ถอดรหัส และฝึกฝนทักษะการสะกดคำได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง

ในเวลาเดียวกันความผิดปกติของการเขียนมีชื่ออิสระในการบำบัดคำพูดของรัสเซีย - dysgraphia นี่คือการไร้ความสามารถ (หรือความยากลำบาก) ในการเขียนอย่างเชี่ยวชาญด้วยการพัฒนาทางปัญญาตามปกติ ในกรณีส่วนใหญ่ โรคดิสเล็กเซียและดิสกราฟเปียจะเกิดขึ้นพร้อมกันในเด็ก แม้ว่าในบางรายอาจเกิดขึ้นแยกกันก็ตาม นอกจากนี้ยังมีแนวคิดเรื่อง "ไดซอร์ฟกราฟี" อีกด้วย นี่คือเวลาที่เด็กไม่สามารถใช้กฎการสะกดคำเมื่อเขียนคำได้

ดังที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า โรคดิสเล็กเซียวินิจฉัยได้ยาก อาการหลัก: การอ่านช้า, พยางค์ต่อพยางค์หรือตัวอักษรต่อตัวอักษร, การเดา, มีข้อผิดพลาดในรูปแบบของการแทนที่หรือการจัดเรียงตัวอักษรใหม่ ในเวลาเดียวกัน ความเข้าใจในความหมายของสิ่งที่อ่านถูกรบกวนในระดับที่แตกต่างกัน

มีปัญหาหลายประการที่ผู้บกพร่องทางการอ่านทุกคนต้องเผชิญไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ที่พบบ่อยที่สุด:

ความสับสนในอวกาศ, ความระส่ำระสาย;

ความยากลำบากในการรับรู้ข้อมูล

จดจำคำศัพท์ได้ยาก ไม่เข้าใจสิ่งที่เพิ่งอ่าน

ความซุ่มซ่ามหรือขาดการประสานงาน

โรคสมาธิสั้น บางครั้งอาจมีอาการสมาธิสั้นร่วมด้วย

ในขณะเดียวกันก็ไม่รวมสัญญาณของภาวะปัญญาอ่อนในเด็กดังกล่าว ต้องบอกว่าบุคคลที่มีอาการดิสเล็กเซียหรือดิสกราฟเปียนั้นเพียงพอแล้ว เขาเป็นคนพิเศษและรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบแตกต่างจากคนอื่น เป็นเรื่องน่าประหลาดใจที่เด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านและบกพร่องด้านการเขียนสามารถแสดงความสามารถอันน่าทึ่งได้ในกิจกรรมด้านอื่นๆ มากมาย เขาสามารถเป็นเลิศในด้านกีฬา จิตรกรรม ดนตรี คณิตศาสตร์ หรือฟิสิกส์

แพทย์ทราบว่า dysgraphia และ dyslexia มีหลายรูปแบบและมีระดับความรุนแรงที่แตกต่างกันไป ผู้ปกครองควรให้ความสนใจเป็นพิเศษหากบุตรหลานของตนทำข้อผิดพลาดทั่วไปต่อไปนี้เมื่อเขียนข้อความ: การข้ามตัวอักษรและพยางค์ เปลี่ยนตำแหน่ง อ่านข้อความจากขวาไปซ้าย หรือแม้แต่ "กลับหัว" ในกรณีนี้ โอกาสที่เด็กจะเป็นโรคดิสเล็กเซียหรือดิสกราฟเปียค่อนข้างสูง จุดเริ่มต้นที่ดีคือพาลูกไปพบนักบำบัดการพูด การพบแพทย์เป็นประจำจะช่วยให้เด็กรับมือกับความผิดปกติเหล่านี้ได้

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าดิสเล็กเซียไม่ได้เกิดขึ้นและหายไปตามอายุ โรคดิสเล็กซิกส์เกิดขึ้น บุคคลนั้นมีความผิดปกตินี้หรือไม่มีเลย อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรยอมแพ้และปล่อยให้ทุกอย่างเป็นไปตามเส้นทางไม่ว่าในกรณีใด

จุดสำคัญคือพฤติกรรมของผู้ปกครองและครูระหว่างเรียนกับเด็กดังกล่าว การวินิจฉัยเหล่านี้ไม่ใช่เหตุผลในการให้ความรู้แก่เด็กที่บ้าน เขาสามารถเรียนในโรงเรียนปกติได้อย่างง่ายดาย อย่างไรก็ตาม หน้าที่หลักของครูและสมาชิกในครอบครัวคือการสนับสนุนด้านจิตใจให้กับเด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการเขียน เด็กควรรู้ว่าเขาจะไม่ถูกลงโทษหรือดุว่าทำผิดเมื่อเขียนหรืออ่าน ดังที่แบบฝึกหัดแสดงให้เห็น การบรรเทาความตึงเครียดระหว่างการเรียนรู้ เมื่อเด็กแน่ใจว่าเขาไม่ตกอยู่ในอันตรายจากการลงโทษ จะส่งผลให้จำนวนข้อผิดพลาดลดลง

หากบุตรของคุณได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค dysgraphia อย่าตกใจ เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การจำไว้ว่าคุณและลูกของคุณไม่ได้อยู่คนเดียว มีผู้คนหลายพันคนที่ประสบปัญหานี้ อ่านฟอรัมและเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้โดยเฉพาะ

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือจำไว้ว่านี่ไม่ใช่โรค แต่เป็นลักษณะเฉพาะของลูกของคุณและอยู่ในอำนาจของคุณที่จะช่วยเขาได้ เมื่อระบุสาเหตุของข้อผิดพลาดของนักเรียนแล้ว พวกเขาสามารถและควรได้รับการจัดการ โดยจะต้องดำเนินการร่วมกับนักบำบัดการพูด ในกรณีนี้แบบฝึกหัดพิเศษจะช่วยได้

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าด้วยงานแก้ไขที่มีความสามารถ ข้อผิดพลาดส่วนใหญ่ในเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านและการอ่านบกพร่องจะหายไปโดยสิ้นเชิง

ตามการแสดงออกทางวิทยาศาสตร์ สูตร "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" ไม่ถูกต้อง ในความเป็นจริงเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความพิการ แต่กำเนิดแบบไหนถ้าเด็กที่เกิดไม่มีอะไรมากไปกว่าความสามารถในการพัฒนาคำพูด? เขาไม่เพียงไม่พูดเท่านั้น แต่เขาอาจไม่เชี่ยวชาญคำพูดด้วยซ้ำหากเขาไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาในสภาพแวดล้อมทางสังคมบางอย่าง (จำ Mowgli ตัวจริง - เด็ก ๆ ที่เลี้ยงโดยสัตว์)

ได้รับความรู้ และสำนวน "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" สะท้อนถึงความประหลาดใจและความชื่นชมสำหรับผู้ที่เขียนอย่างเชี่ยวชาญโดยไม่ต้องใช้ความพยายามใดๆ พวกเขามีสัญชาตญาณบางอย่างที่บอกพวกเขาว่านี่เป็นวิธีที่ถูกต้อง หากคุณถามบุคคลดังกล่าวว่าทำไมสิ่งนี้ถึงถูกต้อง เขาจะไม่สามารถอธิบายอย่างมีเหตุผลได้ เขาจะพูดว่า: “ฉันรู้สึกอย่างนั้น” “สวยมาก” “ฟังดูดีกว่า”

ดังนั้นจึงเป็นการถูกต้องมากกว่าที่จะเรียกการรู้หนังสือโดยธรรมชาติว่าเป็น “ประสาทสัมผัสทางภาษา”

เล็กน้อยเกี่ยวกับตัวฉัน

คนที่เก่งภาษาไม่ได้หายากนัก ฉันสามารถพูดได้ว่า เริ่มจากความทรงจำในโรงเรียนที่สอดคล้องกันไม่มากก็น้อย ฉันไม่ได้ประสบปัญหาเรื่องการรู้หนังสือเลย การเขียนตามคำบอกและการนำเสนอนั้น "ยอดเยี่ยม" เท่านั้นและฉันไม่ได้ใช้กฎเกณฑ์ ในช่วงพักก่อนบทเรียนภาษารัสเซีย ฉันอ่านกฎที่กำหนดโดยอัดมันลงในความจำสั้นๆ เพื่อที่ฉันจะได้ตอบในชั้นเรียน และจากนั้นกฎนั้นก็หลุดออกไปจากหัวของฉันอย่างปลอดภัย

หากมีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการสะกดคำ ฉันก็จดการสะกดลงในแบบร่าง คุณมองดูพวกเขา และมันก็ชัดเจนทันทีว่านี่คือการสะกดที่ถูกต้อง

ดูเหมือนว่านี่คือการรู้หนังสือโดยธรรมชาติ! แต่แม่ของฉันบอกว่าการอ่านออกเขียนได้ของฉันไม่ได้ดีเท่าที่ฉันจำได้เสมอไป ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีข้อผิดพลาดและการพิมพ์ผิดที่ไม่เหมาะสม พยางค์ถูกสลับ ตัวอักษรถูกข้าม อย่างไรก็ตาม ฉันไม่มีความทรงจำที่สม่ำเสมอและชัดเจนเกี่ยวกับโรงเรียนประถม ความทรงจำของฉันมีกฎง่ายๆ เพียงไม่กี่ข้อเท่านั้น: "zhi-shi" และ "cha-sha" วิธีตรวจสอบตอนจบ "-tsya" และ "-tsya" "ไม่ใช่" และคำกริยาเขียนแยกกัน

แต่ฉันจำครูคนแรกของฉันได้ดี เรารักเธอ. Nadezhda Vasilievna ยังเป็นเด็ก เพิ่งออกจากวิทยาลัย และชั้นเรียนของเราเป็นชั้นเรียนแรกของเธอ เธอปฏิบัติต่อเราด้วยความรับผิดชอบอย่างมากและพยายามให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนในชั้นเรียนทำได้ดี ในระหว่างชั่วโมงเรียน เธออ่านหนังสือเด็กที่น่าสนใจให้เราฟัง ฉันจำเรื่อง “Dunno on the Moon” ได้อย่างชัดเจนและความประทับใจของฉันต่อฉากไร้น้ำหนัก (ตอนต้นของหนังสือ)

เมื่อเราได้รับการยอมรับให้เป็นไพโอเนียร์ นาเดซดา วาซิลิเยฟนาเสนอให้จัดพิมพ์หนังสือพิมพ์ มันถูกเรียกว่า "เสียงไพโอเนียร์" ตอนแรกทุกอย่างดำเนินไปอย่างเชื่องช้า แต่ต่อมาฉันก็ได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบหนังสือพิมพ์ แม่บอกว่าเป็นการตัดสินใจร่วมกันระหว่างเธอกับครู หนังสือพิมพ์เป็นกระดาษ Whatman ซึ่งคุณต้องเขียนด้วยลายมือที่สวยงามและไม่มีข้อผิดพลาด ฉันจำได้ว่าตอนแรกฉันเขียนด้วยดินสอแล้วลากเส้นด้วยปากกา หลังจากนั้นเพียงหกเดือน ฉันก็เลิกใช้ดินสอและเริ่มเขียนทันทีโดยไม่มีข้อผิดพลาด

ในความเห็นส่วนตัวของฉัน งานเขียนบนหนังสือพิมพ์วอลล์นี่แหละที่หล่อหลอมความรู้สึกทางภาษาของฉันในที่สุด ไม่สามารถพูดได้ว่าตั้งแต่อายุยังน้อยฉันอ่านหนังสือมากเกินกว่าที่ควรจะเป็นเล็กน้อย แต่ก็ไม่มากเกินไป ฉันเริ่มอ่านหนังสือเป็นจำนวนมากและเป็นระบบเมื่ออายุประมาณ 10 ขวบ ขณะเดียวกัน เมื่ออายุ 3 ขวบ ฉันก็ท่อง “โมอิโดดีระ” ได้ในใจ ญาติของฉันจำได้ว่าในวัยเด็กฉัน "ทรมาน" พวกเขาด้วยการขอให้อ่านและฉันสามารถฟังสิ่งเดียวกันได้หลายครั้ง

นี่เป็นประสบการณ์ส่วนตัว ลองคิดดูว่าอะไรเป็นธรรมชาติและอะไรสุ่มอยู่ในนั้น

การรู้หนังสือโดยกำเนิดขึ้นอยู่กับอะไร?

นักจิตวิทยาและนักการศึกษาเห็นพ้องกันว่าความรู้สึกของภาษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติพิเศษโดยกำเนิดใดๆ แม้ว่าคุณสมบัติบางประการของการวิเคราะห์ความจำและข้อมูลอาจมีข้อดีก็ตาม

เด็กเรียนรู้ภาษาจากการเลียนแบบก่อน จากนั้นจึงนำส่วนต่างๆ มารวมกันเป็นระบบ เขาเริ่มใช้ภาษาและมีความสมบูรณ์แบบมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเวลาผ่านไป

นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่าเชื้อชาติครอบครัวมีบทบาทสำคัญตั้งแต่เนิ่นๆ และแม้ว่าภาษาถิ่นจะถูกแทนที่ด้วยอิทธิพลของสื่อมากขึ้นเรื่อย ๆ แต่ภาษาถิ่นของผู้อยู่อาศัยในภาคเหนือ ภาคกลางของรัสเซีย และภูมิภาคโวลก้ายังคงแตกต่างจากภาษาทางใต้ ชาวใต้จะพัฒนาสัญชาตญาณในการรู้หนังสือได้ยากกว่า เนื่องจากสัทศาสตร์ในภาษาถิ่นของพวกเขาแตกต่างจากการสะกดแบบมาตรฐานมากกว่า

มีการตั้งข้อสังเกตด้วยว่าในครอบครัวสองภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้ภาษาแม่ (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) เป็นภาษาในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ปรากฏการณ์ของ "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" นั้นหาได้ยาก อย่างไรก็ตาม Konstantin Ushinsky ครูชาวรัสเซียผู้แสนวิเศษไม่เห็นด้วยกับสิ่งนี้ด้วยเหตุผลนี้

ซึ่งหมายความว่าอิทธิพลแรกต่อความรู้สึกของภาษานั้นมาจากสภาพแวดล้อมทางภาษาที่เด็กเติบโตขึ้น ยิ่งคำพูดของผู้ปกครองอ่านออกเขียนได้ ถูกต้อง และสมบูรณ์มากเท่าใด เด็กก็จะอ่านวรรณกรรมสำหรับเด็กได้ดียิ่งขึ้น ข้อมูล "ทางภาษา" ก็จะยิ่งประมวลผลสมองของเขามากขึ้นเท่านั้น การประมวลผลหมายถึงการสร้างการเชื่อมต่อและรูปแบบ

ไม่ช้าก็เร็วเด็กก็เริ่มอ่านหนังสือ ในกระบวนการอ่านสิ่งที่เรียกว่า "รูปภาพของคำ" จะปรากฏขึ้นและถูกรวมเข้าด้วยกัน - เด็กจะเชื่อมโยงเสียงที่ซับซ้อนที่เขาคุ้นเคยกับการสะกดคำแบบกราฟิก หากเด็กมีความจำทางการมองเห็นที่ดี การสะกดคำจำใจจะถูกเก็บไว้ในความทรงจำ ในกรณีนี้ เงื่อนไขที่สำคัญคือข้อความคุณภาพสูง มีโครงสร้างที่ดี มีความเป็นศิลปะสูง และแน่นอนว่าต้องไม่มีการพิมพ์ผิด

ช่องอ่านออกเสียงเป็นช่องหลัก แต่ไม่ใช่ช่องเดียว กฎของภาษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสัณฐานวิทยาและหลักการอื่นๆ บ่อยครั้งซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กจะรับรู้โดยไม่สมัครใจว่าเป็นรูปแบบบางอย่าง ด้วยวิธีนี้ จึงสามารถเรียนรู้รูปแบบภาษาได้อย่างสังหรณ์ใจ

และความรู้สึกของภาษาก็แข็งแกร่งขึ้นด้วยการเขียน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่งานคัดลอกแบบง่ายๆ เป็นเรื่องปกติในโรงเรียนประถมศึกษา จลน์ศาสตร์ (มอเตอร์) ถูกเพิ่มเข้าไปในภาพที่มองเห็นผ่านการเขียน มันเป็นภาพจลน์ที่บุคคลประเมินความสอดคล้องของคำที่เขียนกับมาตรฐานที่แน่นอนซึ่งกำหนดไว้ในจิตสำนึก

ปรากฎว่าคนๆ หนึ่งไม่รู้กฎเกณฑ์ แต่รู้ตรรกะของการสะกดคำ และรู้สึกว่าตรรกะนี้เป็น "ความรู้สึกของภาษา" คำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงของแนวคิดนี้คือ:

ความรู้สึกของภาษาเป็นปรากฏการณ์ของความสามารถทางภาษาตามสัญชาตญาณ ซึ่งแสดงออกในการทำความเข้าใจและการใช้สำนวน ศัพท์ โวหาร และโครงสร้างอื่นๆ ก่อนที่จะเชี่ยวชาญภาษาแบบกำหนดเป้าหมายในการศึกษาด้วยซ้ำ มันเป็นลักษณะทั่วไปในระดับของลักษณะทั่วไปเบื้องต้น โดยไม่ต้องแยกองค์ประกอบต่าง ๆ ที่รวมอยู่ในลักษณะทั่วไปนี้อย่างมีสติมาก่อน มันเกิดขึ้นจากความเชี่ยวชาญในการพูดและการดำเนินการทางปัญญาขั้นพื้นฐานโดยธรรมชาติ ให้การควบคุมและประเมินความถูกต้องและความคุ้นเคยของโครงสร้างภาษา

อ้าง โดย: Gohlerner M.M. , Weiger G.V. กลไกทางจิตวิทยาของความรู้สึกของภาษา // คำถามทางจิตวิทยา 2525 ฉบับที่ 6 หน้า 137-142.

จะพัฒนาความรู้สึกทางภาษาของเด็กได้อย่างไร?

ความรู้สึกของภาษาได้รับการพัฒนาโดยไม่รู้ตัวในบุคคลที่มีการคิดเชิงจินตนาการที่โดดเด่น ความทรงจำที่เหนียวแน่น และการรับรู้ข้อมูลภาพที่ดี

แต่ไม่ได้หมายความว่าเด็กที่มีลักษณะทางจิตสรีรวิทยาอื่น ๆ จะไม่สามารถเข้าถึงความรู้สึกของภาษาได้ มันจะปรากฏขึ้นหากคุณใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อย

การฟัง การอ่าน และพัฒนาความจำ

เราได้พูดถึงความสำคัญของสิ่งที่เด็กได้ยินและสิ่งที่เขาอ่านไปแล้ว ก่อนที่เด็กจะเริ่มอ่านหนังสือด้วยตัวเองตั้งแต่อายุยังน้อย สิ่งที่จำเป็น:

1. ดูคำพูดของคุณและพูดคุยกับลูกให้มาก
2. ส่งเสริมให้ลูกของคุณอ่าน อ่านให้เขามากเท่าที่เขาขอ
3. อย่าอ่านทุกอย่าง เลือกผลงานที่มีศิลปะและโวหารมากที่สุด
4. เมื่อเด็กเริ่มอ่านได้นิดหน่อย ให้สะกดคำตามนั้น
5. หากลูกของคุณเริ่มอ่านหนังสืออย่างอิสระก่อนไปโรงเรียน อย่าขัดจังหวะประเพณีการอ่านออกเสียง
6. ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาความจำ เรียนรู้บทกวีด้วยใจ เล่นเกมฝึกความจำ ขอให้เขาเล่าเรื่องหนังสือที่เขาอ่านอีกครั้ง

เราเขียน

ความสำเร็จจะมาเร็วขึ้นหากเด็กสนใจที่จะเขียนอย่างถูกต้องและสวยงาม เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้เทคนิคต่อไปนี้:

1. เริ่มประเพณีการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์อวยพรครอบครัวในวันเกิดและวันหยุดสำคัญๆ ให้เด็กรับผิดชอบในการเขียนข้อความ
2. การลงนามไปรษณียบัตรสำหรับวันหยุดให้กับคนที่คุณรักและคนรู้จักมีประโยชน์มาก แม้ว่าตอนนี้จะไม่ได้รับการยอมรับก็ตาม ให้ลองทำดู แล้วคุณจะแปลกใจว่าผู้รับโปสการ์ดจะมีความสุขขนาดไหน และเด็กจะได้รับประสบการณ์อันล้ำค่า
3. ลองเขียนบันทึกเหตุการณ์ร่วมกับลูกของคุณ เล่าและแสดงวิธีการเขียนหนังสือในสมัยโบราณก่อนการประดิษฐ์แท่นพิมพ์ ซื้อสมุดบันทึกหนาๆ สวยๆ สักเล่ม หรือจะตกแต่งแบบธรรมดาก็ได้ คุณสามารถหารายละเอียดอื่น ๆ ได้ด้วยตัวเอง คุณสามารถบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่บ้านและที่โรงเรียน ข่าวสาร ความประทับใจจากหนังสือและภาพยนตร์ได้ ขั้นแรก ให้เขียนข้อความลงในแบบร่างเพื่อให้เด็กเขียนใหม่ทั้งหมด เมื่อเวลาผ่านไป ให้ทิ้งร่างจดหมายไป คุณยังสามารถเขียนพงศาวดารโบราณที่แท้จริงขึ้นมาใหม่ได้ เช่น "The Tale of Bygone Years"

หากเด็กทำผิดพลาดเมื่อคัดลอกข้อความ ให้ขอให้เขาสะกดคำตามที่เขียน (koza, zub) เด็กจำเป็นต้องออกเสียงตัวอักษรที่ไม่ออกเสียงและเน้นส่วนที่อ่อนแอ

ควรมีการแนะนำแบบฝึกหัดการเขียนใหม่เพิ่มเติมเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเขียนได้ดีเพียงพอแล้ว (ไม่เร็วกว่าชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

ความยากลำบาก

“การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ” มีข้อเสีย

ถ้าเด็กเขียนโดยไม่คิดถึงกฎเกณฑ์ เขาก็ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์เหล่านั้น ความรู้สึกของภาษาไม่รับประกันการเขียนที่ยอดเยี่ยมในการทดสอบภาษารัสเซีย เพราะพวกเขาทดสอบความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ ไม่ได้รับประกันว่าจะได้ “A” ในชั้นเรียน เมื่อครูถามว่าเหตุใดจึงเขียนเช่นนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น เด็กจะไม่สามารถให้กฎเกณฑ์ที่จำเป็นได้

นอกจากนี้ ครูสอนภาษารัสเซียทราบดีว่าเด็กที่มีความสามารถทางภาษาดีเยี่ยมมักมีปัญหาเรื่องเครื่องหมายวรรคตอน และเหตุผลก็เหมือนกัน - ฉันไม่ต้องการเรียนรู้กฎเกณฑ์เพราะฉันไม่รู้สึกว่ามีประโยชน์อะไรจากมัน

หากคุณกดดันเด็กและบังคับให้เขายัดเยียดสามัญสำนึก ความรู้ของเขาจะไม่แข็งแกร่ง เขาอาจเริ่มบ่นว่ากฎเกณฑ์มีแต่ทำให้เขาสับสน และเริ่มสงสัยในการสะกดคำ

สำหรับลูกคนนี้คุณต้องทำงานตามวิธีการ - จากตัวอย่างสู่การปกครอง (ที่โรงเรียนพวกเขามักจะทำตรงกันข้าม) เขียนวลีที่เหมาะสมกับเขา ขอให้เขาคิดถึงสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกัน สรุปได้อะไรจากสิ่งนี้ เมื่อนั้นกฎเกณฑ์จะเกิดขึ้นเองโดยไม่ยากเย็นในกระบวนการสังเกตข้อเท็จจริงของภาษา วิธีนี้ไม่ขัดแย้งกับสัญชาตญาณของเด็กและไม่ต้องใช้เวลามาก

ทดสอบความรู้สึกทางภาษาของคุณ จำคำที่คุณสงสัยในการสะกด เขียนตัวเลือกการสะกดคำลงในกระดาษ ดูพวกเขาสิ - คุณรู้สึกว่าข้อใดข้อหนึ่งถูกต้องหรือไม่?

เริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีสิ่งที่เรียกว่าการรู้หนังสือโดยธรรมชาติ นี่เป็นเพียงตำนาน มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับคำศัพท์ที่ไม่ถูกต้อง เรียกว่า "มีไหวพริบทางภาษา" จะดีกว่าครับ มันช่วยให้คุณเขียนข้อความในชีวิตประจำวันได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยไม่มีข้อผิดพลาด สามารถพัฒนาได้ในเด็กตั้งแต่วัยเด็กโดยมีการพัฒนาข้อกำหนดเฉพาะสำหรับสิ่งนี้ ผู้ใหญ่ก็ได้รับการสอนและเรียกมันว่า "หลักสูตรการรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" แต่นี่เป็นภาคบริการที่แตกต่างออกไป พวกนี้เป็นคนหลอกลวง

ความรู้สึกทางภาษา

บางครั้งปรากฏการณ์นี้เรียกว่าสวยงามยิ่งขึ้น: ความฉลาดทางภาษา มีหลายคนที่มีมัน พวกเขามักจะพูดเกี่ยวกับตัวเองว่าพวกเขาไม่เคยเรียนรู้กฎเกณฑ์ของภาษารัสเซียเลย เพราะพวกเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ พวกเขาอ่านเยอะมากจึงจำได้ว่าคำศัพท์มีลักษณะอย่างไร บ่อยครั้งเพื่อตัดสินใจว่าการสะกดคำใดถูกต้องก็เพียงพอแล้วสำหรับพวกเขาที่จะเขียนทั้งสองเวอร์ชัน พวกเขาจะรู้ทันทีว่าอันไหนถูกต้อง หน่วยความจำภาพใช้งานได้ - ผู้ช่วยที่ดีหากคุณกำลังเผชิญกับข้อความธรรมดาและเป็นกิจวัตร

แต่ถ้าคุณพบกับข้อความที่ซับซ้อน ไหวพริบทางภาษาก็ไม่มีทางช่วยคุณได้ หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์และความละเอียดอ่อนของภาษาก็จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น ปาฏิหาริย์จะไม่เกิดขึ้น มีแต่งาน.

เกี่ยวกับคุณสมบัติของการสะกดคำภาษารัสเซีย

รัสเซียเป็นหนึ่งในภาษาที่ยากที่สุดจากมุมมองทางไวยากรณ์ เหตุผลนี้มีหลักการสะกดที่แตกต่างกันสามประการ:

1. หลักการทางสัณฐานวิทยาหลักคือการสะกดคำเดียวกันของส่วนหลักของคำ (หน่วยคำ) ต้องขอบคุณหลักการนี้ที่ทำให้จากโรงเรียนเราถูกบังคับให้ตรวจสอบความถูกต้องของสระที่ไม่เน้นเสียงด้วยคำที่มีรากเดียวกันโดยที่สระนี้เน้น เช่น ซน-แกล้ง หนุ่ม-เยาว์ หมู-หมู เป็นต้น
2. หลักการออกเสียงเป็นสิ่งที่น่าสับสนที่สุดสำหรับคนสมัยใหม่ ในด้านหนึ่งเขาบอกว่าคุณต้องเขียนตามที่คุณได้ยิน จากนั้นตามตรรกะแทนที่จะเป็น "เมือง" คุณต้องเขียน "gorat" หรือ "krasna" แทน "สวย" แต่ไม่นี่เป็นเพียงในตำรารัสเซียโบราณเท่านั้น มีเพียงเศษซากเท่านั้นที่อยู่รอดในภาษาของเรา ตัวอย่างเช่น เซโมลินาที่มีตัว “n” หนึ่งตัว จากแป้งเซโมลินาที่มีตัว “n” สองตัว หรือคริสตัลที่มี "l" หนึ่งตัวและการตกผลึกด้วย "l" สองอันจากคริสตัลที่มี "l" สองเท่าอีกครั้ง... สำหรับกฎและข้อยกเว้นตามหลักการสัทศาสตร์คำตอบที่ดีที่สุดสำหรับคำถาม "ทำไม" จะเป็นเพียงแค่ หนึ่ง: "เพราะ" ไม่มีระบบในคำ
3. หลักการทางประวัติศาสตร์ที่มีกลุ่มคำและสำนวนซึ่งมีการพัฒนาการสะกดตามประวัติศาสตร์ มี “คำเดียวดาย” เหมือนทรายหรือปรมาจารย์ที่ไม่มีคำทางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกัน หรือกฎจากหมวด "ไม่เชื่อเราจะได้ยิน" โดยที่ "จื้อ" และ "ชิ" ต้องเขียนด้วย "i" กฎนี้มาจากการออกเสียงคำที่นุ่มนวลของ Old Slavonic ด้วยตัวอักษรเหล่านี้ และอีกครั้งไม่มีระบบ
4. ทุกคนที่เขียนเป็นภาษารัสเซียจะต้องรู้มากกว่ากฎและข้อยกเว้นจำนวนมาก เราต้องจำไว้ว่าจะใช้หลักการใดและเมื่อใด และหลักธรรมใดที่มีอยู่สามข้อควรได้รับการชี้แนะในแต่ละกรณี น่าเสียดายที่สัญชาตญาณของการรู้หนังสือโดยธรรมชาติไม่ได้ช่วยเราในเรื่องนี้

เมื่อ “ความฉลาดทางภาษา” สามารถก่อให้เกิดอันตรายได้

หากความทรงจำทางภาพเงียบ สัญชาตญาณสามารถชี้แนะการตัดสินใจที่ผิดได้อย่างง่ายดาย สถานการณ์นี้มักเกิดขึ้นเมื่อบุคคลที่มีความรู้สึกทางภาษาพบคำที่ผิดปกติ เขาไม่รู้กฎเกณฑ์ มันง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะเชื่อใจ "เสียงภายใน" ของเขา

การรู้หนังสือโดยธรรมชาตินั้นเหมือนกับความรู้โดยกำเนิดเกี่ยวกับกฎจราจร มีคนขับที่รู้จักเส้นทางของตนเป็นอย่างดี เข้าใจข้อจำกัด การอนุญาต และวิธีที่ดีที่สุดในการบังคับควบคุม แต่มีทางแยกที่ยากลำบากบนท้องถนนหรือสถานการณ์ที่สามารถแก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือของกฎที่เข้มงวดเท่านั้น

ตกใจเมื่อเขียนตามคำบอกทั้งหมด

ผู้ที่มี "การรู้หนังสือโดยธรรมชาติ" มักจะตกตะลึงหลังจากเขียนตามคำบอกทั้งหมดของพวกเขา

การเขียนตามคำบอกทั้งหมดเป็นโครงการที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเขียนตามคำบอกในภาษารัสเซีย นี่คือการทดสอบข้อเขียนประจำปีซึ่งอาสาสมัครจะต้องเขียนตามคำบอก

การเขียนตามคำบอกทั้งหมดไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นผู้เข้าร่วมจำนวนมากจึงประหลาดใจอย่างมากเมื่อนิสัยการมองเห็นของพวกเขาไม่ได้ช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญข้อความวรรณกรรมสมัยใหม่ในภาษารัสเซีย ในกรณีนี้คำว่า "ฉันเขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาดเสมอ" ตามปกติจะใช้ไม่ได้

จะทำอย่างไรกับลูกน้ำ: การรู้หนังสือเครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนนั้นยากยิ่งขึ้น เครื่องหมายจุลภาคและเครื่องหมายวรรคตอนอื่น ๆ ในภาษารัสเซียไม่ตรงกับการหยุดชั่วคราวและน้ำเสียงของคำพูดเสมอไป “ การรู้สึกลูกน้ำ” เป็นไปไม่ได้เลย คุณต้องรู้บทบาทเชิงความหมายและกฎการใช้งาน

การรู้เท่าทันเครื่องหมายวรรคตอนสามารถเรียนรู้ได้โดยการวิเคราะห์และพัฒนาทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในกระบวนการเขียนเท่านั้น คำพูดโดยตรงในภาษารัสเซียหนึ่งครั้งมีค่าบางอย่างกับกฎสำหรับการจัดรูปแบบ ดังนั้นด้วยเครื่องหมายคำพูด จุลภาค และอักขระอื่นๆ จึงไม่มีวิธีอื่น

หลักสูตรการหลอกลวงและมายากล

หากคุณได้รับเชิญให้เข้าร่วมหลักสูตรเกี่ยวกับการรู้หนังสือโดยธรรมชาติสำหรับเด็กนักเรียนหรือผู้ใหญ่ คุณจะต้องเผชิญกับคนหลอกลวงอย่างแท้จริง

ประการแรก เราตกลงกันว่าการรู้หนังสือตามสัญชาตญาณได้มาในวัยเด็ก ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าการรู้หนังสือโดยธรรมชาติ นี่เป็นผลมาจากการใช้คำศัพท์ที่ไม่ถูกต้อง

ประการที่สอง แม้ว่าเราจะยอมรับความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของปรากฏการณ์โดยธรรมชาติ แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนสิ่งใด ๆ ที่มีมาแต่กำเนิด เช่นเดียวกับ คุณไม่สามารถสอนนักร้องเสียงโซปราโนผู้เก่งกาจให้ร้องเพลงได้ เพราะนี่คือคุณภาพเสียงโดยธรรมชาติ

คนหลอกลวงไม่สนใจเรื่องนี้ “หลักสูตรขนาดใหญ่ระดับท็อปคลาสที่ล้ำสมัย” - นั่นคือวิธีเดียวที่เรียกว่าหลักสูตรที่ยอดเยี่ยมของพวกเขา “ภาษาศาสตร์ประสาท ระดับจิตใต้สำนึก และการเปิดตัวโปรแกรมในสมอง” เป็นการแสดงออกและการโต้แย้งที่ชื่นชอบในหมู่ผู้จัดงานบริการประเภทนี้ น่าเสียดายที่พวกเขาพบว่าผู้บริโภคยังคงมีความต้องการ "หลักสูตรการรู้หนังสือโดยธรรมชาติสำหรับเด็กนักเรียน"

สิ่งที่ใช้งานได้จริง

ปรากฏการณ์ของการรู้หนังสือโดยธรรมชาติได้รับการศึกษาอย่างดี ดังนั้นจึงมีการระบุปัจจัยของการก่อตัวของมันมานานแล้ว:

• เชื้อชาติของครอบครัวที่เด็กเติบโตขึ้น นี่หมายถึงภาษาถิ่นที่พ่อแม่พูด ตัวอย่างเช่น ในหมู่ชาวใต้ การรู้หนังสือตามสัญชาตญาณนั้นพบได้น้อยกว่า เนื่องจากสัทศาสตร์ของพวกเขาแตกต่างจากการสะกดแบบคลาสสิก
• Ushinsky ครูชาวรัสเซียผู้โด่งดังมักคัดค้านการเรียนภาษาต่างประเทศในวัยเด็กเสมอ ข้อโต้แย้งก็คือเมื่อมีการใช้ภาษาที่สอง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) ในการสนทนาในชีวิตประจำวัน การรู้หนังสือโดยกำเนิดนั้นพบได้น้อยกว่า “การใช้สองภาษา” ในครอบครัวก็เข้ามาแทรกแซงเช่นกัน
• สภาพแวดล้อมทางภาษาสำหรับเด็ก: ยิ่งคำพูดของผู้ปกครองมีความหลากหลายและอ่านออกเขียนได้มากเท่าไร ความเชื่อมโยงและรูปแบบต่างๆ ก็ก่อตัวขึ้นในสมองของเด็กมากขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้ยังรวมถึงการอ่านออกเสียงให้เด็กฟังด้วย ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมและเข้าถึงได้สำหรับการพัฒนาความรู้สึกทางภาษา

• แน่นอนว่าการอ่านอย่างอิสระ สิ่งสำคัญคือหนังสือและข้อความในนั้นจะต้องมีคุณภาพสูง
• จดหมาย จดหมาย และจดหมายอื่นๆ แม้แต่การเขียนข้อความใหม่อย่างง่าย ๆ ในกรณีนี้ จลนศาสตร์อันทรงพลังจะถูกเพิ่มเข้าไปในกลไกหน่วยความจำภาพ

ความรู้สึกของภาษาจะไม่เติบโตตั้งแต่เริ่มต้น การคิดเชิงจินตนาการ ความทรงจำในวัยเด็กที่เหนียวแน่น และความสามารถในการรับรู้ทางสายตาก็มีประโยชน์เช่นกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็กต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง ตั้งแต่อายุยังน้อย เราปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้ ซึ่งโดยทั่วไปสามารถอธิบายได้ว่าเป็น "วิธีการรู้หนังสือโดยธรรมชาติ":

• เราไม่ขี้เกียจที่จะพูดคุยกับเด็ก แต่เราติดตามคำพูดของเขา
• เราอ่านออกเสียงให้เด็กฟังมากเท่าที่เขาถาม (และมากกว่านั้น)
• เรากรองหนังสือโดยเลือกเฉพาะแหล่งข้อมูลที่มีคุณค่าจากมุมมองทางศิลปะและโวหาร
• เราไม่หยุดอ่านออกเสียงแม้ว่าเด็กจะได้เรียนรู้การอ่านด้วยตัวเองก็ตาม (กฎที่สำคัญที่สุด)
• เราเรียนรู้และพูดบทกวี ขอให้พวกเขาเล่าหนังสือที่พวกเขาอ่านอีกครั้ง
• เราเริ่มต้นการเขียนอิสระด้วยตนเอง: การ์ดวันหยุด หนังสือพิมพ์ติดผนัง สมุดบันทึกที่สวยงามหนา ๆ ในรูปแบบของไดอารี่ ฯลฯ - ตราบใดที่เด็กเขียน

เราทำงานแยกกันกับเด็กๆ ที่เข้าใจภาษาอยู่แล้ว โดยปกติแล้วพวกเขาไม่ต้องการเรียนรู้กฎเกณฑ์และไม่เห็นประโยชน์ของกฎเกณฑ์เหล่านั้น เด็กประเภทนี้มักมีปัญหาเรื่องเครื่องหมายวรรคตอน วิธีที่ดีที่สุดสำหรับเด็กนักเรียนที่มีความรู้โดยธรรมชาติคือการเป็นตัวอย่างไปสู่การปกครอง (ที่โรงเรียนพวกเขาจะสอนในทางกลับกัน) คุณต้องแยกวิเคราะห์วลีที่คล้ายกันหลายวลีพร้อมข้อสรุปและกฎที่จะปรากฏขึ้นเองตามตรรกะ

และเราไม่หยุดตัวเอง คุณต้องเรียนภาษารัสเซียตลอดชีวิต ภาษาแบบนี้...

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะมีความรู้ 100% นี่เป็นลักษณะบุคลิกภาพแบบเดียวกับทักษะการนำเสนอหรือการแสดง ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่า Dyslexia และ dysgraphia เป็นการละเมิดทักษะการอ่านและการเขียน ไม่ใช่โรค แต่เป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลของสมอง

ฉันเขียนโดยมีข้อผิดพลาด

นักวิทยาศาสตร์ระบุสัญญาณและ dysgraphia หลายประการ:

การไม่รับรู้สัญลักษณ์ตัวอักษรด้วยการมองเห็นปกติ

การอ่านช้าๆ ด้วยองค์ประกอบการเดาโดยแทนที่เสียงที่มีเสียงคล้ายกัน "z" และ "s", "zh" และ "sh" หรือรูปแบบที่คล้ายกัน "p" และ "t", "b" และ "v";

ข้อผิดพลาดเฉพาะ: การสะกดคำลงท้ายไม่ถูกต้อง การใช้คำซ้ำ

Margarita Rusetskaya ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอนผู้อำนวยการสถาบันวิจัย "การศึกษาทุน" ของมหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่งแห่งรัฐมอสโกแสดงความคิดเห็น: "ตัวอย่างเช่นในคำว่า "บ้าน" เด็กคนนี้สามารถทดแทนและเขียน "ปริมาตร" แทนที่ " d” ด้วยตัวอักษร “t” หรือในคำว่า “ดินสอ” อาจไม่มีสระหรือพยัญชนะ หรือใส่ตัวอักษรเพิ่มเติม ความผิดปกติดังกล่าวคือ dysgraphia”

ทำไม

โรคดิสเล็กเซียได้รับการศึกษามาเป็นเวลากว่าร้อยปีแล้ว แต่ยังคงมีการถกเถียงกันอยู่ว่ามันคืออะไร จะจดจำได้อย่างไร และเหตุใดจึงเกิดขึ้น นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันอ้างว่าได้ค้นพบยีนสองตัวที่ทำให้เกิดความผิดปกติในการอ่านและการเขียน: DCDC2 และ Robo1 การมียีนเหล่านี้เพิ่มความเสี่ยงต่อโรคดิสเล็กเซียหลายครั้ง

ในระหว่างการอ่านและการเขียน ส่วนต่างๆ ของสมองจะถูกกระตุ้น มีคนจดจำและจดจำสัญลักษณ์ตัวอักษร ส่วนที่สองสรุปทั้งหมดนี้ให้เป็นเรื่องราวที่สอดคล้องกันและช่วยให้เข้าใจความหมาย เมื่อแผนกต่างๆ โต้ตอบกันอย่างไม่สอดคล้องกัน ข้อความก็จะขาดออกจากกัน หรือในทางกลับกัน - ด้วยความเข้าใจที่ดีในสิ่งที่คุณอ่านอาจเกิดปัญหาในการทำซ้ำได้

สาเหตุของความผิดปกติในการเขียนและการอ่าน ได้แก่ การถนัดซ้าย กรรมพันธุ์ การใช้สองภาษาในครอบครัว ผลที่ตามมาของการบาดเจ็บและความเจ็บป่วย และการตั้งครรภ์ที่ซับซ้อนของแม่ แสดงความคิดเห็นโดยนักจิตวิทยา, แพทย์ผู้มีเกียรติแห่งรัสเซีย, Ph.D. Vladislav Braginsky: “ พยาธิวิทยาของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร: พิษของมารดา, คีม, การพันกันของสายสะดือ, การคลอดเป็นเวลานาน, ความเจ็บป่วยของเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิต - ทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยไว้เป็นเวลานานและด้วยเหตุนี้เรา สังเกตอาการดิสเล็กเซียหรือดิสกราฟิคในเด็ก”

ในกรณีที่มีความบกพร่องทางพันธุกรรมจะพบปัญหาการรู้หนังสือในสมาชิกทุกคนในครอบครัว แม้ว่าบางคนจะเขียนได้ดีขึ้นเล็กน้อยและบางคนแย่กว่านั้น ทุกคนต่างก็มีข้อผิดพลาด

การใช้สองภาษาในครอบครัวเป็นอีกสาเหตุหนึ่งของการสะกดผิด เด็กจากการแต่งงานแบบผสมผสานจะมองว่าภาษาใดภาษาหนึ่งเป็นภาษาต่างประเทศ ปัญหาเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศเร็วเกินไป เด็กเรียนรู้ภาษาพูดได้ง่ายกว่าผู้ใหญ่ แต่อาจมีผลข้างเคียง “บ่อยครั้งที่คุณแม่มีความสุขเมื่อลูกเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุ 3 ขวบ แน่นอนว่าความทรงจำของเด็กนั้นรวดเร็ว แต่ภาษาอาร์เมเนีย รัสเซีย และอังกฤษมีรูปแบบไวยากรณ์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง และเด็กจะสับสนเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศในวัยอนุบาล” วลาดิสลาฟ บรากินสกี อธิบาย