Gottlieb A.S.

บทนำสู่ การวิจัยทางสังคมวิทยา- แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ระเบียบวิธี แนวทางปฏิบัติวิจัย: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง / A.S. ก็อทลีบ. - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: ฟลินตา: MPSI, 2548 - 384 หน้า

ISBN5-89349-760-0 (หินเหล็กไฟ) ISBN5-89502-759-8 (MPSI)

หนังสือเรียนนำเสนอแนวทางการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เป็นครั้งแรกในสังคมวิทยารัสเซียที่มีการระบุทิศทางหลักภายในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพรูปภาพและภาษาของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปและการวิเคราะห์หน้าที่ของมันความสนใจเป็นพิเศษ

จ่ายให้กับตำแหน่งนักวิจัยในสองแนวทางนี้ปัญหาความจริงในตัวพวกเขา หนังสือเล่มนี้สำรวจแนวปฏิบัติการวิจัยโดยให้รายละเอียดการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณประเภทต่างๆ ประสบการณ์การวิจัยทางสังคมวิทยาจากต่างประเทศและรัสเซียได้รับการนำเสนออย่างมากมาย, แนะนำสำหรับนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของคณะสังคมวิทยาและภาควิชา ครูหลักสูตร "ระเบียบวิธีและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา" รวมถึงทุกคนที่ทำการวิจัยทางสังคมวิทยาในด้านการเมืองหมายถึงสื่อมวลชน

งานสังคมสงเคราะห์

และด้านอื่น ๆ ของชีวิตสาธารณะ

ISBN5-89349-760-0 (ฟลินท์) 13

ISBN5-89502-759-8 (MPSI) © A.S. ก็อทลีบ, 2548

การแนะนำ

ส่วนที่ 1 รากฐานระเบียบวิธีของแนวทางเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการวิจัยทางสังคมวิทยา17

หัวข้อที่ 1. แนวทางเชิงปริมาณ

ความเป็นมา ประวัติความเป็นมาของการก่อตัว

วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร 17

แนวทางเชิงปริมาณในการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร 19

จากประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวทางเชิงปริมาณ 20

เกณฑ์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 24

การศึกษาเชิงประสบการณ์เกี่ยวกับความเป็นจริง 25 ความน่าเชื่อถือของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 26 29

ความเที่ยงธรรมและความเที่ยงธรรม

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์

4.7. มุ่งเน้นไปที่การค้นพบกฎหมาย 31การสะท้อนวิธีการแห่งความสำเร็จ

ภาษาพิเศษ

วิทยาศาสตร์ 35

หัวข้อที่ 2 คุณสมบัติหลักของแนวทางเชิงปริมาณในการวิจัยทางสังคมวิทยา 37

จุดสนใจของงานวิจัย 37

ปฐมนิเทศการวิจัย 40

พื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์เชิงประจักษ์: การวัดลักษณะทางสังคม 48

คุณสมบัติของการวัดในสังคมวิทยา 50

ประเภทของเครื่องชั่งที่ใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยา 53

ขั้นตอนการก่อสร้าง สเกลลำดับ 59

6. วิธีการสุ่มตัวอย่าง 66

6.1. แนวคิดพื้นฐานและแนวคิดแบบเลือกสรร

6.2. ประเภทของวิธีการคัดเลือกความน่าจะเป็นอย่างเคร่งครัด (เทคนิค) 68

7. การประเมินคุณภาพการศึกษา 71

การวิจัยทางสังคมวิทยามีคุณภาพอย่างไร 71

วิธีประเมินความน่าเชื่อถือของผลการวิจัย 72

“ความไม่สมมาตรของการระบุแหล่งที่มา” ในการวิจัยทางสังคมวิทยา 74

8. ลักษณะของความรู้ที่ได้รับ ตำแหน่งนักวิจัย

ในกระบวนการวิจัย 76

หัวข้อที่ 3 แนวทางเชิงคุณภาพ

ในการวิจัยทางสังคมวิทยา:ประวัติความเป็นมาของการก่อตัว,ต้นกำเนิดทางทฤษฎี80

แนวทางเชิงคุณภาพในการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร 80

จากประวัติความเป็นมาของการก่อตั้ง 81

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัว 83

ต้นกำเนิดทางทฤษฎี 90

แนวคิดความเข้าใจในงานของ V. Dilthey และ G. Simmel 91

ลัทธิปฏิบัตินิยมในสังคมวิทยา 95

ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ J.G.Midai G.Bloomer 98

สังคมวิทยาการละครของ I. Hoffmann 102

สังคมวิทยาปรากฏการณ์วิทยา 105

ชาติพันธุ์วิทยาของ G.Garfinkel 110

หัวข้อที่ 4 คุณสมบัติหลักของแนวทางเชิงคุณภาพในการวิจัยทางสังคมวิทยา 117

1. ความสนใจงานวิจัย 117

1.1. ฝ่ายค้าน "ปัจเจกสังคม"

ในอัตถิภาวนิยม 118

1.2. ฝ่ายค้าน "ปัจเจกสังคม"

ในสังคมวิทยาปรากฏการณ์วิทยา 119

รายบุคคลและทั่วไป 120

วิธีธรรมชาติในการรับข้อมูล 121

2. ปฐมนิเทศการวิจัย 122

ความเข้าใจเป็นวิธีรู้เฉพาะ 122

เหตุใดผู้วิจัยจึงเข้าใจผู้ให้ข้อมูลได้ 123

3.ลักษณะของข้อมูลที่ได้รับ 126

แนวคิดการตีความ 126

ระดับการเป็นตัวแทนของประสบการณ์ 130

งานการตีความ 132

4. ภาษาผลลัพธ์ การวิจัยเชิงคุณภาพ 136

รูปภาพผลการวิจัย 136

ภาษาของผลการวิจัยเชิงวิทยาศาสตร์ 138

ภาษาของการวิจารณ์งานวิจัย 140

ภาษาของคำอธิบายที่เรียบง่ายหรือหนาแน่น 141

8 เนื้อหา

5. กลยุทธ์เชิงตรรกะในการรับความรู้ 142

ลักษณะทั่วไป 142

กฎพื้นฐานของ "ตรรกะในทางปฏิบัติ" 146

6. ปัญหาความจริงในการวิจัยเชิงคุณภาพ 147

ความจริงเชิงวัตถุประสงค์และความจริงของประสบการณ์ 147

คุณภาพการวิจัยเชิงคุณภาพ 149

จะปรับปรุงความถูกต้องของผลการวิจัยได้อย่างไร 150

7. ตำแหน่งนักวิจัย 153

คลิกปุ่มด้านบน "ซื้อ หนังสือกระดาษ» คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้พร้อมจัดส่งทั่วรัสเซียและหนังสือที่คล้ายกันในราคาที่ดีที่สุดในรูปแบบกระดาษบนเว็บไซต์ของร้านค้าออนไลน์อย่างเป็นทางการ Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, ลิตร, My-shop, Book24, Books.ru

คลิกปุ่ม "ซื้อและดาวน์โหลด" e-book» สามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ได้ที่ แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์ในร้านค้าออนไลน์อย่างเป็นทางการของลิตรแล้วดาวน์โหลดบนเว็บไซต์ลิตร

ด้วยการคลิกปุ่ม “ค้นหาเนื้อหาที่คล้ายกันบนเว็บไซต์อื่น” คุณสามารถค้นหาเนื้อหาที่คล้ายกันบนเว็บไซต์อื่นได้

บนปุ่มด้านบนคุณสามารถซื้อได้ หนังสือในร้านค้าออนไลน์อย่างเป็นทางการ Labirint, Ozon และอื่น ๆ นอกจากนี้คุณยังสามารถค้นหาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องและคล้ายกันได้จากเว็บไซต์อื่น ๆ

หนังสือเรียนนำเสนอแนวทางการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เป็นครั้งแรกใน สังคมวิทยาแห่งชาติมีการเน้นทิศทางหลักในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ รูปภาพและภาษาของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป วิเคราะห์หน้าที่ของมัน ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับตำแหน่งของนักวิจัยในสองแนวทางนี้และปัญหาของความจริงในนั้น หนังสือเล่มนี้สำรวจแนวปฏิบัติการวิจัยโดยให้รายละเอียดการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณประเภทต่างๆ ประสบการณ์การวิจัยทางสังคมวิทยาจากต่างประเทศและรัสเซียได้รับการนำเสนออย่างมากมาย ขอแนะนำสำหรับนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของคณะสังคมวิทยาและภาควิชา ครูของหลักสูตร "ระเบียบวิธีและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา" รวมถึงทุกคนที่ทำการวิจัยทางสังคมวิทยาในสาขาการเมือง สื่อ งานสังคมสงเคราะห์ และสาขาอื่น ๆ ของชีวิตสาธารณะ

วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร
คำว่า วิธีการ (จากวิธีการรู้และการสอนในภาษากรีก ความรู้) มีความหมายหลายประการ อย่างไรก็ตาม ในความหมายแคบ วิธีการที่ใช้แพร่หลายมากที่สุดก็คือคำอธิบาย วิธีการเฉพาะการวิจัยเช่น ความรู้เชิง "เทคนิค" ล้วนๆ วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาในความหมายกว้าง ๆ ของคำนี้ค่อนข้างมาก การศึกษาที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงสององค์ประกอบ: ปรัชญาและสังคมวิทยาเอง องค์ประกอบทางปรัชญาคือระบบที่มากที่สุด หลักการทั่วไปและบทบัญญัติของการศึกษา เป้าหมายของพวกเขาคือการพิสูจน์วิธีการเฉพาะในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยา แนวทางปฏิบัติการวิจัยเฉพาะ ตรรกะของการดำเนินการ เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ แนวทางในการพิจารณาความจริง ฯลฯ ส่วนเชิงปรัชญาของวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาคือคำตอบสูงสุด คำถามทั่วไป: ธรรมชาติของความเป็นจริงทางสังคมภายในกรอบของแนวทางเฉพาะคืออะไร? พวกเขาเชื่อมโยงหัวข้อการรับรู้ (นักวิจัย) กับโลกที่กำลังรับรู้อย่างไร? พวกเขาหมายถึงอะไร ความรู้ที่แท้จริง- มีวิธี (เส้นทาง) ในการได้รับความรู้ใหม่อะไรบ้าง? ความรู้นี้มีลักษณะอย่างไร? ในที่สุดหน้าที่หลัก (งาน) ของการวิจัยทางสังคมวิทยาในแนวทางใดแนวทางหนึ่งคืออะไร?

ตรรกะที่แท้จริงของการวิจัยทางสังคมวิทยา ซึ่งอธิบายไว้ในองค์ประกอบที่สอง ซึ่งจริงๆ แล้วคือองค์ประกอบทางสังคมวิทยานั้น ขึ้นอยู่กับคำตอบสำหรับคำถามที่ "สูง" เหล่านี้ ระเบียบวิธีส่วนนี้มีคำตอบสำหรับคำถามทั่วไปที่ไม่ค่อยทั่วถึง คำถามเฉพาะเผชิญหน้ากับนักวิจัยอย่างสม่ำเสมอ: กลยุทธ์พื้นฐานในการรับความรู้ใหม่ให้เลือกคืออะไร? การนำเสนอความรู้นี้มีวิธีใดบ้าง? ลำดับการจัดการศึกษาทางสังคมวิทยาควรเป็นอย่างไร? ความสามารถและข้อจำกัดของวิธีการเฉพาะในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยาคืออะไร? จะจัดการสื่อสารระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบแบบสอบถามในระหว่างขั้นตอนการสำรวจได้อย่างไร? จะพิสูจน์การมีหรือไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้อย่างไรและจำเป็นต้องพิสูจน์เลยหรือไม่? แท้จริงแล้วไม่มีคำตอบที่แน่ชัด คำถามเชิงปรัชญาเป็นไปไม่ได้ที่จะพิสูจน์เทคนิคการใช้วิธีนี้หรือวิธีการนั้นเพราะสิ่งที่ถือเป็นคุณธรรมเป็นข้อได้เปรียบภายในกรอบหนึ่ง แนวทางทางสังคมวิทยาทำหน้าที่เป็นข้อบกพร่องร้ายแรงซึ่งเป็นเป้าหมายของการวิพากษ์วิจารณ์อีกประการหนึ่ง

Gottlieb A.S.

UDC 316.52 BBK 60.55 G 736

Gottlieb A.S. การวิจัยทางสังคมวิทยาเบื้องต้น: แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ระเบียบวิธี แนวปฏิบัติการวิจัย: Proc. เบี้ยเลี้ยง. Samara: สำนักพิมพ์ " มหาวิทยาลัยซามารา", 2545. -424 หน้า

ไอ 5-86465-241-5

หนังสือก็คือ คู่มือการฝึกอบรมโดยที่แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณในการวิจัยทางสังคมวิทยาได้รับการวิเคราะห์ "ในแง่ที่เท่าเทียมกัน" มีการให้ความสนใจอย่างมากต่อรากฐานด้านระเบียบวิธีของทั้งสองแนวทางนี้ มีการเน้นคุณสมบัติหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์รูปแบบใหม่ซึ่งสอดคล้องกับสังคมวิทยาคลาสสิกที่ถูกสร้างขึ้น มีการวิเคราะห์ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของกระบวนทัศน์เชิงคุณภาพและรากฐานทางปรัชญา คุณสมบัติหลักของแนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณมีการอธิบายโดยละเอียดเป็นครั้งแรกใน การปฏิบัติภายในประเทศมีการเน้นทิศทางหลักในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ รูปภาพและภาษาของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป และวิเคราะห์หน้าที่ของการวิจัยเชิงคุณภาพ ความสนใจมากจ่ายให้กับตำแหน่งนักวิจัยในสองแนวทางนี้ปัญหาความจริงในตัวพวกเขา

นอกจากนี้ หนังสือเล่มนี้ยังให้ความสำคัญกับแนวปฏิบัติการวิจัยอย่างจริงจัง คำอธิบายโดยละเอียดการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณประเภทต่างๆ มีการวิเคราะห์วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาชั้นนำสามวิธีโดยจะแสดงเฉพาะของการใช้ในกระบวนทัศน์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ประสบการณ์การวิจัยทางสังคมวิทยาจากต่างประเทศและรัสเซียภายใต้กรอบแนวทางการวิเคราะห์ได้รับการนำเสนออย่างมากมาย แต่ละหัวข้อมีคำถามให้ทบทวน รวมถึงรายการข้อมูลอ้างอิงสำหรับการอ่านเพิ่มเติม

UDC 316.52 บีบีเค 60.55

ผู้วิจารณ์ ดร.ปราชญ์ วิทยาศาสตร์ศ. เอสไอ Golenkov, Ph.D. ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ศ. วี.ยา. มาชเนฟ

ISBN 5-86465-241 -5 เกี่ยวกับ Gottlieb A.S., 2002

© สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย Samara, 2002

การวิจัยทางสังคมวิทยาเบื้องต้น: แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ระเบียบวิธี แนวปฏิบัติการวิจัย

ส่วนที่ 1 รากฐานระเบียบวิธีของแนวทางเชิงปริมาณและคุณภาพในการวิจัยทางสังคมวิทยา

หัวข้อที่ 1. วิธีการเชิงปริมาณในการวิจัยทางสังคมวิทยา: ข้อกำหนดเบื้องต้น, ประวัติความเป็นมาของการก่อตัว

หัวข้อที่ 2 คุณสมบัติหลักของแนวทางเชิงปริมาณในการวิจัยทางสังคมวิทยา

หัวข้อที่ 3 แนวทางเชิงคุณภาพในการวิจัยทางสังคมวิทยา: ข้อกำหนดเบื้องต้น, ประวัติความเป็นมาของการก่อตัว, ต้นกำเนิดทางทฤษฎี

หัวข้อที่ 4 คุณสมบัติหลัก แนวทางเชิงคุณภาพในการวิจัยทางสังคมวิทยา

หัวข้อที่ 5 หน้าที่ของการวิจัยทางสังคมวิทยาในกระบวนทัศน์คลาสสิกและเชิงคุณภาพ

ส่วนที่ 2 แนวปฏิบัติการวิจัย

หัวข้อที่ 1. ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาในกระบวนทัศน์คลาสสิก

หัวข้อที่ 2 ประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาในกระบวนทัศน์เชิงคุณภาพ

หัวข้อที่ 3 วิธีสัมภาษณ์ในการวิจัยทางสังคมวิทยา

หัวข้อที่ 4 วิธีการสังเกตในการวิจัยทางสังคมวิทยา

หัวข้อที่ 5 วิธีการวิเคราะห์เอกสารในกระบวนทัศน์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

หัวข้อที่ 6 แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ: ความเป็นไปได้ของการรวมกันในการศึกษาเดียว

แอปพลิเคชัน

การแนะนำ

หนังสือเล่มนี้เป็นการตอบสนองต่อ "ความท้าทายของสิ่งแวดล้อม" ในระดับหนึ่ง สังคมวิทยาเชิงคุณภาพซึ่งเพิ่งบุกเข้ามาในพื้นที่สังคมวิทยาของรัสเซียเมื่อประมาณ 7-8 ปีที่แล้วได้แบ่งโลกสังคมวิทยาออกเป็น "เชิงคุณภาพ" และ "เชิงปริมาณ" ซึ่งขัดแย้งกันอย่างรุนแรง จากนั้นสถานการณ์ในสังคมวิทยารัสเซียก็เกิดซ้ำกับสถานการณ์ตะวันตกด้วยความล่าช้าเกือบ 20 ปี

ทุกวันนี้ เมื่อความหลงใหลในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพดูเหมือนจะลดน้อยลงในรัสเซีย ถึงเวลาแล้วสำหรับแนวทางที่สมดุลในการประเมินความสามารถทางปัญญาของกระบวนทัศน์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณและปัญหาที่พวกเขาก่อให้เกิด หนังสือเล่มนี้เป็นความพยายามที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างความตระหนักรู้ สังคมวิทยาสมัยใหม่ทรัพยากรทางปัญญาของคุณ - ความมั่งคั่งที่คุณต้องสามารถจัดการได้

แน่นอนว่ากระบวนทัศน์เชิงคุณภาพมา ในระดับที่มากขึ้นเต็มไปด้วยปัญหาทำให้เกิดข้อโต้แย้งมากกว่าแบบคลาสสิกที่เข้าใจได้ คือ การเข้าใจ “ความเป็นอื่น” ของมันใน สังคมวิทยาตะวันตกมีประวัติล่าสุดมาก และเธอเองก็เป็นนักปรัชญามากกว่าดังนั้นจึงยากกว่าสำหรับนักสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ซึ่งตามกฎแล้วไม่ค่อยคิดถึง รากฐานของระเบียบวิธีอานิยาห์ผลิตความรู้ บางที “ข้อดี” ของแนวทางเชิงคุณภาพอาจอยู่ที่การที่ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับระเบียบวิธี ความรู้ทางสังคมวิทยาเติบโตเต็มที่ บีบให้นักสังคมวิทยา “หลุดพ้นจากลัทธิประจักษ์นิยม” และคิดถึงคำถาม “นิรันดร์” ว่า ความจริงในการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร? เราศึกษาความเป็นจริงอะไรบ้างเมื่อทำงานกับเอกสาร จดหมาย ไดอารี่ บทความในหนังสือพิมพ์ เราเป็นใคร นักสังคมวิทยา ตัวเราเอง? เราดำรงตำแหน่งใดที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่เราศึกษา? และสุดท้ายแล้ว เหตุใดโลกจึงต้องการสังคมวิทยา มันให้อะไรกับผู้คนที่อาศัยอยู่ในนั้น?

ฉันหวังว่าอคติบางประการต่อรากฐานระเบียบวิธีของความรู้ทางสังคมวิทยาซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะอย่างไม่ต้องสงสัยในปัจจุบันของสถานการณ์ความรู้ความเข้าใจสมัยใหม่ในสังคมวิทยาก็มีอยู่ในหนังสือเล่มนี้ด้วย ไม่ว่าในกรณีใด ฉันอยากจะเขียนหนังสือไม่มากนักเพื่อตอบคำถาม: "จะทำการวิจัยทางสังคมวิทยาได้อย่างไร" (ปัจจุบันมีหนังสือเรียนที่เน้นเครื่องดนตรีดีๆ อยู่มากมายอยู่แล้ว) สามารถดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไปยังปัญหาระเบียบวิธีของแนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณในการวิจัยทางสังคมวิทยาได้มากน้อยเพียงใด ในเวลาเดียวกัน ในฐานะนักสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ ฉันเข้าใจว่าหากไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างคำถาม "สูง" กับการปฏิบัติทางสังคมวิทยาที่เฉพาะเจาะจง หากไม่มีการวิเคราะห์ "การถ่ายทอด" ของพวกเขาผ่านวิธีการหรือกลยุทธ์การวิจัยเฉพาะ ความสนใจในระเบียบวิธีขู่ว่าจะส่งผลให้เกิดการปรัชญา ,หย่าร้างจาก ประสบการณ์จริงนักสังคมวิทยาจึงไม่ได้มีความสำคัญหรือสำคัญสำหรับพวกเขามากนัก ดังนั้น หากเป็นไปได้ ฉันจึงพยายามวาดเส้น: ระเบียบวิธี - แนวปฏิบัติการวิจัยเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับทั้งสองแนวทาง

ควรกล่าวด้วยว่าแนวทางเหล่านี้ในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณค่อนข้างจะค่อนข้างเป็นเวเบอเรียน ประเภทในอุดมคติตามกฎแล้วโครงสร้างทางจิตไม่ตรงกับการวิจัยทางสังคมวิทยา "สด" อย่างไรก็ตาม มีเพียงนักสังคมวิทยาเท่านั้นที่สามารถหวังที่จะประสบความสำเร็จในกิจการที่ยากลำบาก มีความเสี่ยง และเต็มไปด้วยเรื่องน่าประหลาดใจได้เช่นเดียวกับการวิจัยทางสังคมวิทยา

แรงกระตุ้นอันทรงพลังในการเขียนหนังสือเล่มนี้เป็นสิ่งที่วิเศษมาก โรงเรียนภาคฤดูร้อน“ศักยภาพด้านระเบียบวิธีของสังคมวิทยาเชิงคุณภาพและวิธีการนำไปใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยา” ซึ่งเราสามารถดำเนินการได้ในช่วงฤดูร้อนปี 2543 ที่เมือง Samara ในการสนทนาที่โต๊ะกลม ในชั้นเรียนติวเตอร์ และเบื้องหลัง "การพบปะสังสรรค์" ปัญหาที่จำเป็นต้องมีความเข้าใจได้รับการเน้นย้ำอย่างชัดเจนเป็นพิเศษ

และสิ่งสุดท้ายอย่างหนึ่ง ความปรารถนาของฉันที่จะรวมสังคมวิทยาทั้งสองเข้าด้วยกันภายใต้ "เปลือกโลกเดียว" และในเวอร์ชัน "อ่านง่าย" นำไปสู่ความไม่สมบูรณ์ของการเป็นตัวแทนของแต่ละสังคมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ในความคิดของฉันการรวมกันนี้สมเหตุสมผล ในด้านหนึ่งทำให้สามารถแสดงได้ กฎที่แตกต่างกันเกมในสาขาสังคมวิทยาและในทางกลับกันเพื่อแสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของมันจานสีที่หลากหลายด้วยความช่วยเหลือซึ่งสังคมวิทยา "วาดภาพ" โลกแห่งสังคม

ไซเลฟ วี.อาร์.
ความท้าทายในการสอนกลยุทธ์การวิจัยเชิงคุณภาพ

ไซเลฟ วิคเตอร์ รูริโควิช- ผู้สมัครสาขาวิชาปรัชญา หัวหน้าห้องปฏิบัติการวิจัย วิจัยสังคมวิทยา

ข้อความเต็ม

ลิงค์อ้างอิง:

Tsylev V. R. ความยากลำบากในการสอนกลยุทธ์การวิจัยเชิงคุณภาพ // สังคมวิทยา: ระเบียบวิธี, วิธีการ, การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์(4M) 2553 ฉบับที่ 31. หน้า 180-199.

หัวข้อ:

การศึกษาทางสังคมวิทยา

คำอธิบายประกอบ:

บทความนี้ตรวจสอบความยากลำบากที่เกิดขึ้นในกระบวนการสอนนักศึกษากลยุทธ์การวิจัยเชิงคุณภาพและเกิดจากความขัดแย้งระหว่างคำอธิบายทางทฤษฎี หลักการวิธีการการวิจัยเชิงคุณภาพและกรณีที่มีการบิดเบือนหลักการเหล่านี้เมื่อใด การประยุกต์ใช้จริงวิธีการเชิงคุณภาพ เป็นที่พิสูจน์ได้ว่าความขัดแย้งเหล่านี้เกิดจากการตีความแนวคิดหลายค่า เช่น กระบวนทัศน์ ระเบียบวิธี วิธีการ วิธีการเชิงคุณภาพ

คำสำคัญ:

วิธีการสอน วิธีการเชิงคุณภาพ ระเบียบวิธีเชิงคุณภาพ กระบวนทัศน์; วิธีการ; วิธี; การศึกษาแบบคลาสสิก

วรรณกรรม:

1. Gottlieb A.S. การวิจัยทางสังคมวิทยาเบื้องต้น: แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ระเบียบวิธี แนวปฏิบัติการวิจัย: Proc. เบี้ยเลี้ยง Samara: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย Samara, 2002.
2. มาสโลวา โอ.เอ็ม. คุณภาพสูงและ สังคมวิทยาเชิงปริมาณ: วิธีการและวิธีการ (ขึ้นอยู่กับวัสดุ โต๊ะกลม) // สังคมวิทยา: วิธีการ, วิธีการ, แบบจำลองทางคณิตศาสตร์. หมายเลข 5-6. หน้า 5–15.
3. Rostegaeva N.I. ระเบียบวิธีและวิธีการของสังคมวิทยาในสังคมที่กำลังเปลี่ยนแปลง (ขึ้นอยู่กับวัสดุของโต๊ะกลม) // สังคมวิทยา: ระเบียบวิธี, วิธีการ, แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ พ.ศ. 2540 ลำดับที่ 8 หน้า 190–205.
4. เซเมโนวา วี.วี. วิธีการเชิงคุณภาพ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสังคมวิทยามนุษยนิยม: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย อ.: โดบรอสเวต, 1998.
5. Gottlieb A.S. เชิงปริมาณและ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ: เอกภาพอินทรีย์หรือเอกราช // สังคมวิทยาศึกษา. 2547. ฉบับที่ 9. หน้า 3–14.
6. พจนานุกรมสังคมวิทยา / ตัวแทน เอ็ด จี.วี. Osipov, L.N. มอสวิเชฟ. อ.: นอร์มา 2551
7. Gottlieb A.S. การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ: ขอบเขตความรู้ความเข้าใจและอัตถิภาวนิยม Samara: Univers-group, 2004.
8. ซโบรอฟสกี้ G.E. แบบจำลองอภิกระบวนทัศน์ สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี// การวิจัยทางสังคมวิทยา. 2551. ลำดับที่ 4. หน้า 3–15.
9. ยาโดฟ วี.เอ. กลยุทธ์การวิจัยทางสังคมวิทยา: คำอธิบาย คำอธิบาย ความเข้าใจความเป็นจริงทางสังคม ฉบับที่ 7 อ.: โดบรอสเวต, 2546.
10. เดฟยัตโก ไอ.เอฟ. วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา ฉบับที่ 3 อ.: มข., 2546.
11. โครงสร้างคุณต การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์/ต่อ. จากภาษาอังกฤษ จาก. นาเลโตวา; ทั่วไป เอ็ด และหลังจากนั้น เอส.อาร์. มิคุลินสกี้ แอล.เอ. มาร์โควา. อ.: ความก้าวหน้า, 2518.
12. เชอร์นิโควาที่ 4 วิทยาศาสตร์สมัยใหม่และ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในกระจกแห่งการสะท้อนเชิงปรัชญา // Vestn. มอสโก ยกเลิก เซอร์ 7 ปรัชญา. 2547. ฉบับที่ 6. หน้า 94–103.
13. เมลนิโควา โอ.ที. กลุ่มเป้าหมาย: วิธีการ วิธีการ การกลั่นกรอง: Proc. เบี้ยเลี้ยง สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย อ.: Aspect Press, 2550.
14. Steinberg I., Shanin T., Kovalev E., Levinson A. วิธีการเชิงคุณภาพ: การวิจัยทางสังคมวิทยาภาคสนาม / Ed. ไอ. สไตน์เบิร์ก. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Aletheya, 2009
15. ไซเลฟ วี.อาร์. ในเงื่อนไขที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของตัวละคร // คำถามทางจิตวิทยา 2544 ลำดับที่ 5 หน้า 128–135
16. ยาโดฟ วี.เอ. ความเป็นไปได้ของการรวมกระบวนทัศน์ทางทฤษฎีในสังคมวิทยา // วารสารสังคมวิทยา 2546. ลำดับที่ 3. หน้า 5–19.