Домашня освіта як альтернатива загальноосвітній школі. Право не ходити до школи: сімейна освіта як альтернатива класній

Ходити до школи лише на улюблені уроки – це можливо! Ви знали про це? Можна приходити до другого або третього уроку, або відвідувати школу лише тричі на тиждень замість п'яти, або не ходити до школи зовсім, і при цьому відмінно засвоювати програму.

Про те, наскільки широкі можливості надає батькам та дітям Закон про освіту, розповіла кореспондентові «СВІТ-24» Світлана Марзєєва – автор порталу «Альтернативна освіта в Росії», творець громадської організації «Клуб сімейних шкіл».

Три роки тому Світлана закликала батьків та педагогів спільно навчати своїх дітей у невеликих групах, об'єднуючись за територіальною ознакою. З тих пір таких груп у Москві вже більше сорока, і їх кількість постійно зростає. Для когось така група – альтернатива звичайній школі, а для когось – справжній порятунок. Ось що розповіла Світлана:

Наразі закон надає батькам буквально необмежені можливості у виборі освітньої траєкторії для своєї дитини. Багато хто просто не вірить, що можна не відвідувати уроки вчителів, які не подобаються, або просто зненавиджені предмети, можна відсипатися вранці, якщо дитина - «сова», або відвідувати уроки з кількох предметів в одній школі, а, скажімо, з математики чи хімії - в іншій, де вчать цікавіше. Потрібно лише грамотно вибудувати стосунки зі школою, десь скористатися своїм правом, а десь – домовитися.

Що означає «договоритися»? Батьки звикли, що мають виконувати всі вимоги школи. В якій частині ми можемо домовлятися з нею?

У тій частині, де школа сама ухвалює рішення в рамках закону. Справа в тому, що школі теж державою надано великі права та можливості. Будь-яка державна школа може обирати не лише освітні програми, а й підручники, може зробити відвідування уроків вільним, може дозволити своїм учням навчатися відразу в кількох школах (у законі це називається «мережеве навчання»), може дозволити собі маленькі класи, найнезвичайніші предмети та самі сучасні методики. Я знаю, що це звучить фантастично, але це повністю відповідає російському законодавству. Більше того, такі школи були раніше. Наприклад, школа №200 (гуманної педагогіки за системою академіка РАН Ш.А. Амонашвілі), школа №734 (школа самовизначення Олександра Тубельського).

- Давайте спочатку докладніше про те, що належить по праву, про що й домовлятися не треба.

Найголовніше: батьки мають переважні права в галузі виховання та освіти перед іншими особами: дивіться Сімейний кодекс та ФЗ-273. Це означає, що вам, як батькові, який знає схильності та потреби дитини, видніше, чи треба їй робити домашні завдання та ходити до школи щодня. Ви маєте право написати заяву, що ви просите перекласти вашого школяра «на навчання за індивідуальним навчальним планом» (ст. 34 ч.1 Федеральний закон 273-ФЗ), а потім вибрати предмети, які вирішили відвідувати в школі. А решта вивчати вдома і здавати за ними атестацію (тобто писати одну підсумкову контрольну або складати тест, або подати реферат). Ось і все, нічого більше для цього не треба – жодних аргументів, жодних медичних та інших довідок, достатньо заяв батьків.

Такі самі можливості дає заяву з формулюванням «прошу перевести мою дитину на очно-заочну форму навчання». А ось який із цих двох варіантів вибрати – це вже предмет переговорів зі школою. Раніше добитися від школи дозволу не бути присутнім на окремих уроках було дуже складно, бо таких прецедентів не було, і вони сприймалися як якась ексцентрична витівка.

Але після того, як деякі представники адміністрації навчальних закладів втратили свої посади, вони зрозуміли, що це не жарт і у батьків дійсно є вагомі аргументи та серйозні причини. Отже, учнів, які відвідують заняття у школі лише частково, стає дедалі більше і аж ніяк не лише у столиці, а й у регіонах.

Які ж причини мають батьки, щоб добиватися таких умов, я б сказала, особливих? Адже це поки що не стало масовим явищем.

За ті роки, що я займаюся своїм проектом, я добре вивчила причини, через які люди звертаються до альтернативної освіти. Насамперед - це здоров'я дітей. По-друге - якість їх навчання.

Справа в тому, що шкільна програма заснована на запам'ятовуванні і при цьому перевантажена непотрібною і застарілою інформацією.

Багато відомих педагогів говорять про те, що неможливо виконати обсяг завдань, які вимагають з дітей, починаючи з середньої школи. «Шкільна програма нездійсненна!» – Ці слова належать Олексію Бітнеру, у минулому новосибірському вчителю та директору, який сьогодні допомагає учням позбутися школи, закінчивши її екстерном.

Діти, які чесно намагаються все запам'ятати, відчувають постійний стрес. Тому організм просто змушений включати захисні механізми – тобто хвороби, причому іноді вони бувають дуже серйозними, навіть невиліковними.

Тим, у кого психіка більш стійка, доводиться включати пофігізм, брехати, вдавати, прогулювати або просто ігнорувати всю цю постійну насильницьку інформаційну інтоксикацію. На цьому фоні відсутність часу на прогулянки, скорочення сну, відпочинку, необхідність сидіти нерухомо по 8 годин на день – це вже дрібниці.

Це про здоров'я. Тепер про освіту. Таке життя вбиває інтерес не лише до пізнання, а взагалі позбавляє енергії та радості. Тобто навіть важливі навички та відомості дітьми не засвоюються. Крім того, за бортом школи залишається багато важливого, чого дітей не вчать.

Безконфліктного спілкування не вчать, знаходити спільну мову з іншими людьми не вчать, фінансової грамотності не вчать. Профорієнтація, психологія, основи економіки та бізнесу – все це доводиться добирати поза школою. Але коли? Якщо відвідувати школу, то часу просто немає.

Я пам'ятаю, коли навчалася у школі, то нам на літо задали вивчити баладу «Вересковий мед». Моїй доньці задали зробити те саме, але за три дні. Ось це дуже показова різниця: все те саме, тільки набагато швидше. Тому що додалася ще сучасна література за минулі роки, але нічого не скоротили, просто зменшили час вивчення.

У системі держшкіл батьки не занурюються так глибоко в освітні проблеми, але вони бачать верхівку айсберга – діти у середній школі втрачають інтерес до навчання. І щоб зберегти мотивацію, а заодно здоров'я та радість вони теж приходять до висновку про необхідність скорочення часу, який дитина витрачає на школу. Саме тому ми останніми роками спостерігаємо такий сплеск інтересу до альтернативних форм освіти.

А як бути, якщо батьки працюють і не можуть водити дитину до школи чи не готові брати на себе відповідальність за її навчання?

Якщо ми говоримо про середню школу, то відповідальність за власне навчання підліткам уже під силу. Вони вже не мають такої пристрасті до пізнання, як у малюків, але мотивація все одно є. Наприклад, вони самі вважають складний чи нудний предмет важливим. Або їм хочеться перевірити свої сили. Або ці знання потрібні їм для майбутньої професії.

А якщо ми говоримо про початкову школу, то там все простіше. Щоб успішно вчитися у молодшій школі, комусь достатньо мати хорошого вчителя. Адже невипадково всі твердять: шукай не школу, шукай вчителя. А якщо хтось хоче більшого, то можна перевести дитину на сімейне чи заочне навчання, знайти кілька однодумців по сусідству та складчину найняти педагога для навчання своїх дітей.

До речі, саме так ми з кількома батьками й зробили. Це було у 2012 році, ще до ухвалення останнього закону про освіту. Цю схему не я вигадала, першу таку сімейну школу вигадав і втілив на базі гуртка для важких підлітків психолог Борис Гречухін – яскрава, неординарна та внутрішньо дуже вільна людина.

Та й кому б прийшла на той час крамольна думка про те, що «безкоштовне масове навчання – це конфіскація дітей у батьків». Але гучні слова говорити нескладно. А як було створити свою власну школу в СРСР? Та ще заявивши: «Жодних професійних шкільних педагогів. З дітьми займаються студенти та батьки».

На той момент подібний досвід був у батьків, які відкрили перший клас на базі власного приватного дитячого садка, і в нас. Я умовно назвала ці групи батьків та педагогів сімейними школами, але ця не дуже вдала назва прижилася. Буквально за чотири роки таких не-шкілу Москві та Московській області стало більше п'ятдесяти. А тепер такі об'єднання вже є і в Санкт-Петербурзі, і в Самарі, і в Калінінграді, і в багатьох інших містах Росії.

Зараз у столиці та в Пітері навіть з'явився крихітний поки що досвід створення шкіл-парків Мілослава Балабана. Це школи вільного відвідування, де учні самі обирають, які заняття (студії) відвідувати. Такий експеримент колись давно вперше поставили у школі №734.

Буквально за останні два роки з'явився ще один варіант альтернативного навчання на початку: це класи Жохова. Володимир Іванович Жохов – заслужений учитель РФ, автор шкільних підручників, розробив методику викладання у початковій школі. Як не дивно, багато директорів державних шкіл взяли на себе відповідальність за відкриття таких класів. Тобто деякі альтернативні методики мають уже й підтримку в особі держшкіл.

- Які ще можливості, які не помічені широкими масами, дав нам закон про освіту?

У Федеральному законі про освіту є очна, очно-заочна, сімейна та дистанційна форми навчання. А ще є мережева форма, що дозволяє навчатися у кількох школах одразу. І якщо перші чотири так чи інакше використовуються, то остання лише починає освоюватися батьками та школами. Усі школи (і приватні, і державні) можуть укладати між собою угоди про мережну взаємодію. Це означає, що учень може навчатися з різних шкільних предметів у різних школах, якщо вони уклали між собою відповідну угоду.

Наприклад, приватна Міжнародна Школа завтрашнього дня (МШЗД) формує дистанційні класи, які віддалено навчаються російській мові за методикою Ольги Соболєвої та під її методичним керівництвом. Така можливість поки що є тільки в цій російській школі, але вчитися в ній можуть діти з будь-якого куточку Росії.

При такій формі здобуття освіти учні можуть не відвідувати заняття з російської у своїй основній школі: там зачитуються оцінки, які вони отримують у МШЗД. Вони і фігурують у табелях успішності та особистої справи учня.

Дуже шкода, що такі перспективні форми навчання поки що мало використовуються. Але так здорово, що вони є, що наша держава законодавчо подбала про це.

Ну добре, а якщо дитина з деяких предметів навчається вдома, то як і хто контролює її знання, і чи не приведе таке вільне поводження зі шкільною програмою до зниження якості знань? Адже батьки рідко можуть оцінити рівень знань своїх дітей.

З тих предметів, які дитина відвідує частково, у класі проводяться контрольні, опитування та інші численні т.зв. зрізи знань. А з тих предметів, які дитина не відвідує, школи контролюють рівень знань за допомогою атестацій. Вони можуть бути один, два, три рази на рік, на розсуд батька і там, де він захоче – хоч у державній, хоч у приватній школі.

Якщо керуватися законом, то де юре взагалі обов'язкові лише ДІА та ЄДІ. Але де факто у нас батьки та їхні діти все ж таки вважають за краще щорічно або раз на півроку здавати атестації з тих предметів, які не відвідує дитина. По-перше, щоб бути впевненими, що він благополучно освоює програму, а по-друге, щоб мати на руках документи, які це підтверджують.

- Чому ж багато шкіл важко погоджуються на такі експерименти?

Багато хто, напевно, і не погоджувався б, але їх зобов'язує закон. Я думаю, що до цього не готові перш за все батьки. Наприклад, теоретично школа має право розпочинати навчання не о 8.30, що, на мій погляд, шкідливе для здоров'я, а о 9.30 чи о 10.00.

Я пам'ятаю, як ми розповідали про успіхи дітей директору крутого ліцею, звідки ми забрали дітей, щоб навчати їх самостійно. І вона нам сказала: «Звичайно, вони ж у вас висипаються!». Сама вона розуміє користь від цього, але не може зробити час початку навчання пізніше, бо щоранку о 8.00 і навіть раніше їй під двері закритої школи наводять дітей, яких батькам нема куди подіти. Тобто навчальні заклади просто відповідають батьківським запитам. Якщо у школі, де навчається моя дочка, директор дозволить вільне відвідування для всіх, його батьки живцем з'їдять!

Заступник директора однієї зі шкіл у Царициному нещодавно розповідав мені, що саме батьки виступили проти вільного відвідування школи, коли його у цій школі хотіли запровадити. Тоді сам цей чудовий педагог, кандидат історичних наук, запровадив вільне відвідування лише на своїх уроках.

Перші два тижні до нього взагалі ніхто не прийшов! Діти просто не могли повірити в таку «лафу». А потім стали заглядати, частіше та частіше. А потім історія стала у багатьох улюбленим предметом. Діти не покинуть школу, якщо їх припинять примушувати туди ходити. Вони просто робитимуть це з користю для себе.

Тетяна Рубльова

ПРО СИЛУ ЗВИЧКИ

Учасники опитування, проведеного аналітичною службою Рамблер на замовлення «СВІТ 24», розповіли, яку форму середньої освіти вважають найбільш правильною для дитини.

Більшість респондентів (70%) підтримують існуючу в Росії шкільну систему. Вони відповіли, що найбільш правильною є форма середньої освіти «стандартна – як у всіх».

За варіант "альтернативна освіта з індивідуальним підходом" проголосували 20% опитаних. У голосуванні взяли участь 1168 респондентів.

На третьому місці за популярністю (8%) виявився варіант, який припускає, що частину уроків можна вивчати в школі, а частину – вдома. Найменше респондентів (2%) визнали правильним домашнє навчання без відвідування школи.

Ось і пролунав черговий дзвінок, який сповіщає початок нового навчального року. Хтось пішов цього року до першого класу, а для когось перший дзвінок пролунає наступного року, а поки що він тільки готується стати школярем. Але є серед майбутніх першокласників хлопці, хто першого вересня не піде до школи. Ці діти цілком здорові та досягли вже «призовного» віку. Просто вони навчаються вдома. Якщо виражатися точною мовою закону – здобувають сімейну освіту. Ми, мабуть, зараз не вдаватимемося до міркувань про плюси і мінуси такого навчання. На цю тему сказано досить багато слів. Як людина, яка сама навчалася у такий спосіб, і як мама, яка готує свою дочку до такого виду навчання, я скажу чесно – особисто я мінусів у сімейної освіти не бачу. Єдиний «мінус» — потрібно бути поруч із дитиною постійно, принаймні у початковій школі. Можливо, і існують малюки, здатні самостійно гризти граніт науки в такому ніжному віці, але щось мені підказує, що їх дуже мало. Тобто за такого варіанту навчання або мама не працює (або працює вдома), або батьки якось чергуються між собою. А це є прийнятним і можливо не для кожної сім'ї. Є ще момент, який робить домашнє навчання проблематичним, якщо не неможливим – не кожна дитина здатна сприймати маму як вчителя. Таке буває. При цьому дитина може бути якою завгодно поступливою і слухняною, мама може бути для неї дуже авторитетною людиною, і у них можуть бути дуже добрі та довірчі відносини. Просто для такої дитини мама – це МАМА, велика, добра та м'яка, вона пахне молоком із печивом і ніяк не асоціюється зі шкільною вчителькою. У такому разі домашнє навчання, можливо, і не потрібне. Більше протипоказань я не бачу. Тому давайте домовимося, що ми говоритимемо про підготовку дитини (а вірніше всієї сім'ї) до домашнього навчання, маючи на увазі, що рішення вже зважене та прийняте.

Такий спосіб навчання зараз стає все більш затребуваним. На цей крок вирішуються батьки з різною освітою та різним світоглядом. У всіх різні причини для такого рішення – когось категорично не влаштовує система шкільної освіти, когось лякає агресивність середовища однолітків, хтось береже нерви та час своєї дитини для занять майбутньою професією чи просто улюбленими справами – школа «з'їдає» надто багато часу, а комусь просто так зручніше через часті переїзди. Зовсім трохи, буквально пару абзаців присвячу теорії питання.

Існує два поняття: «анскулінг» – це коли дитина здобуває освіту зовсім без школи, і «хоумскулінг» – коли дитина складає іспити в освітній установі, тобто прикріплена до неї. У Росії зараз ансуклінг можливий лише теоретично. Так, згідно із законом можна прийти через 11 років на підсумкові іспити, а весь час навчатися вдома, але водночас інший закон зобов'язує всіх дітей, які досягли восьмирічного віку, десь і якимось чином навчатися. Довести, що твоя дитина вдома вчиться, а не позбавлена недбайливими батьками свого права на освіту, може бути непросто. Тому правозахисники у цій сфері рекомендують все ж таки бути «при школі», тримати з нею періодичний зв'язок, щоб уникнути можливих проблем з органами опіки.

Такими дітьми може займатись будь-яка загальноосвітня школа, але на практиці далеко не кожна на це йде. Закон це припускає – зобов'язати школу укладати договір про сімейне навчання ніхто не може. Зате «домашня» дитина за бажання може вчитися в будь-якому місті, незалежно від своєї прописки. У великих містах простіше – таких шкіл більше, у маленьких часто є єдина школа, в якій складають іспити діти, які перебувають на сімейному навчанні.

Не всі знають, що батькам, які навчають дітей удома, належить щомісячна грошова компенсація. Але часто школи відмовляють. Це незаконно. За бажання можна домогтися цієї компенсації через дзвінки до департаменту освіти – закон на стороні батьків. Але робити це чи ні – вирішувати вам. Ось, мабуть, і вся теорія.

Моя донька через рік стане першокласницею, значить час нам, як і всім іншим майбутнім першокласникам, розпочинати підготовчий навчальний рік. І тут я задумалася і зрозуміла, що дитину до такого навчання зовсім не потрібно готувати спеціально. (Ось, до речі, і ще один плюс домашньої освіти!). Дитині достатньо бути розвиненим за віком і мати хоча б мінімум знань і навичок. Що зміниться для моєї дитини з появою школи? Нічого. Вона розвиватиметься і навчатиметься так само, як робила це раніше — у своєму ритмі, у своєму «стилі», зі своєю швидкістю. Очевидно, заняття «за столом» із більш-менш регулярних перетворяться просто на регулярні. Ось і все, мабуть. Тут потрібно пояснення: під заняттями «за столом» на сьогоднішній день я маю на увазі тренування навичок письма письмовими літерами та навчання запису та читання математичних дій. Тобто такі речі, які хочеш чи не хочеш, потрібно опрацьовувати і тренувати. Всі інші знання ми намагаємось отримувати не за столом, а з життя, не виділяючи їм спеціального часу. «Застільна» творчість (малювання, випалювання, вишивання, ліплення) і читання у нас теж не числяться у списку занять, тому що природним чином виникають самі собою постійно. Просто всі питання, уроки та завдання, які ставить перед нами життя, ми зустрічаємо радісно та відкрито, завжди намагаємося дізнатися трохи більше, ніж пропонує ситуація. Приклад: навесні міняли дах нашого будинку, і раптом побачили на фронтоні будинку гніздо птаха з пташенятами. Звісно, будівництво довелося ненадовго відкласти. Але що означає ненадовго? Щоб це дізнатися, ми зателефонували до нашого орнітологічного центру, поспілкувалися зі спеціалістами, перегорнули неодноразово фотокаталог «Птахи Росії», прочитали велику кількість статей в інтернеті, подивилися не одну передачу і, звісно, щодня спостерігали за гніздом. Дізналися, хто у нас під дахом будиночок збудував, як довго пташенята житимуть у гнізді, а принагідно відкрили для себе масу цікавих та різноманітних відомостей з життя інших пернатих нашого регіону. Все це було за активної участі доньки, і я впевнена, що з здобутих знань їй запам'яталося багато чого, бо ці знання прийшли до нас вчасно, природним шляхом, а не були придумані та запрограмовані заздалегідь: «а сьогодні у нас починається тематичний тиждень «птаху» ».

І таких прикладів я можу навести безліч, вони щоденні. Життя саме складає чудову та різноманітну навчальну програму, і, що цікаво, вона завжди виявляється «по зростанню» учню. Я дуже хочу, щоб ми з донькою якомога довше навчалися саме так, вирішуючи реальні завдання, а за столом із підручниками та зошитами лише узагальнюючи те, що дізналися, побачили, відчули, відкрили на практиці.

Єдине нововведення, яке на нас чекає – це іспити. Однолітки, які відвідують школу, зіткнуться з ними помітно пізніше. Ось до цієї дитини треба підготувати. До спілкування з педагогом-екзаменатором. Що це означає? Це означає повно і точно формулювати кожну свою відповідь і кожну думку, це мати зрозуміє з півслова, а вчителька не повинна цього робити. Друге – не боятися незрозумілих питань, найчастіше знайомі, просто задані вони в незвичній дитині формі. Не соромитися уточнити, перепитати, почати міркувати на підставі того, що ясно і зрозуміло.

Що я для цього зараз роблю?

Ось, мабуть, і вся наша підготовка до школи. А от кому треба справді готуватися до першого класу, то це мамі. Дуже багато питань на які вона повинна відповісти до того, як її син чи дочка стануть «домашнім» учнем.

Режим навчання – він буде близьким до шкільного чи спонтаннішим? Це залежить від характеру дитини, способу життя сім'ї, від звичок і розпорядку.
Мама повинна продумати і побудувати роботу таким чином, щоб уникнути «авралів» – до заліків потрібно встигати спокійно та без нервів.
Можна вчитися за однією зі шкільних програм, а можна обійтися без них. Це потрібно вирішити заздалегідь. Якщо потрібно, то вивчити і вибрати найприйнятнішу програму для конкретної дитини.
Всі предмети вивчатимуться паралельно, чи ми «занурюватимемося» в кожний предмет окремо? Можливе і поєднання цих прийомів. Теж добре було б поставити собі це питання заздалегідь і, можливо, спробувати варіанти у передшкільний рік.
Ну, і риторичне питання: як зробити так, щоб навчання будинку не перетворювалося на філію школи з багатогодинним щоденним сидінням «на попі» за столом. Щось можна робити усно, щось схоже, щось на прогулянці, щось лежачи на дивані і так далі — у мами має бути багато ідей та варіантів, які за потреби можна швидко міняти.

Великий перелік питань вийшов. Так що відправимо ми в підготовчий клас маму, а дитина нехай продовжує свою освіту своєю чергою. Мама повинна підготуватися так, щоб усі нововведення, пов'язані з появою у житті сім'ї контролюючого ока школи, для дитини були б плавними та непомітними, а отже й безболісними.

І насамкінець ще одне питання, мабуть, найважливіше в домашньому навчанні – куди дитина подіне час, що звільнився? Часу життя за такого способу навчання залишається набагато більше. Так куди його дитина витратить? Чи має у нього улюблені справи? Чи живе він насиченим життям чи тинятиметься додому від телевізора до комп'ютера? У такому разі домашнє навчання втрачає будь-який сенс.

От і все. Дякую за увагу. А всім майбутнім першокласникам та їхнім батькам, які вибрали такий не найлегший, але дуже цікавий і повний різноманітних можливостей шлях створення свого образу — ОСВІТИ — бажаю усіляких успіхів!

P.S. Ця стаття авторська і повністю призначена виключно для приватного використання, публікація та використання її на інших сайтах чи форумах можлива лише за письмовою згодою автора. Використання з комерційною метою категорично заборонено. Всі права захищені.

Що робити, якщо вас не влаштовує шкільна освіта? Ви не задоволені якістю викладання, оточенням, проти шкільної "зрівнялівки", прагнете розкрити індивідуальні якості своєї дитини. Причин може бути безліч. А альтернатив школі лише кілька:

Знайти школу з альтернативною методикою викладання (авторські школи, школи Монтессорі, школи-парки та інші).
Перейти на заочну (або очно-заочну) форму навчання у традиційній загальноосвітній школі.
Перейти до сімейної освіти.

Сьогодні ми поговоримо про останній варіант. Сімейну освіту часто плутають із домашнім навчанням та екстернатом. Навчання вдома організується школою для дітей, не здатних відвідувати освітню організацію з будь-яких причин медичного характеру. Педагоги приходять додому до учнів, відповідно, успішність – відповідальність освітнього закладу.

При сімейній освіті успішність дитини, проходження необхідних проміжних та підсумкових атестацій – відповідальність батьків.

Екстернат - це самостійна, часто прискорена форма здобуття освіти, при якій дитина не є учнем тієї чи іншої школи. При сімейній формі навчання дитина значиться у певній школі, використовуючи всі привілеї – безкоштовні підручники, можливість користуватися шкільною бібліотекою.

Хоумскулінг у Росії - явище молоде. За часів СРСР вважалося, що будь-яке навчання за стінами школи – не освіта. З 1990-х років ситуація змінилася, але масовим сімейне навчання так і не стало. Сьогодні інтерес до хоумскулінгу зростає.

Плюси

Головний плюс – індивідуальний підхід. Сімейна освіта - це як пальто, пошите по фігурі дитини.

Батьки можуть самостійно встановлювати розклад, добирати методику викладання. Враховуються всі індивідуальні особливості дитини, її біологічний годинник.

З'являється можливість зробити акцент вивчення тих предметів, які у школі обходять стороною чи приділяють стільки уваги: мови, архітектуру, мистецтво тощо. Таке навчання спрямовано природний пізнавальний інтерес дитини, а чи не отримання високих позначок.

Ще один вагомий плюс – комфортний соціум. Виключається тиск з боку викладачів чи однокласників, дитині не рутині, що робить життя вільнішим та природнішим. До речі, практика показує, що криза перехідного віку відбувається значно легше у дітей, які навчаються вдома.

Мінуси

Батьки, які обирають для своїх дітей сімейний формат навчання, повинні бути готові до того, що це вимагатиме достатньо їх власних сил і часу.

І організація такого навчання вимагатиме від них найвищого ступеня організованості, твердого розуміння цілей та завдань, педагогічних навичок, освіченості.

У дитини ж можуть проявитися (а можуть і ні, все залежить від того, як побудована система сімейного навчання) такі "побічні ефекти": зниження навичок комунікації, образ "білої ворони", відсутність або часткове порушення дисципліни, егоїзм, відчуття обраності, інфантилізм .

До чого потрібно бути готовим батькам

Майже всі батьки так чи інакше стикаються зі схожими труднощами в цій сфері. Ось деякі з них:

пошук потрібної школи для проходження атестацій;
проблема вибору освітньої програми та методик;
складнощі в діалозі з адміністрацією школи, яка бажає уникнути зайвих проблем, пов'язаних із переведенням дитини на іншу форму освіти;
батьки мають бути готові до роботи з нормативними документами (наприклад, з освітніми стандартами), з програмами предметів, з методичними посібниками, щоб найефективніше реалізовувати навчання;
хоумскулінг з'їдає весь (або майже весь) час батька.

Як перекласти на сімейну форму навчання

Щоб перевести дитину на домашнє навчання, потрібно зробити всього 2 речі:

1. Написати заяву про перехід на сімейну форму здобуття освіти (у 2-х примірниках).

Бажаючи ви можете почути від такі фрази як: "Такої форми навчання взагалі немає", "Ви ж без педагогічної освіти, вам не можна", "У нас немає у статуті, йдіть до іншої школи" тощо. Але як тільки ви дістанете письмову заяву і попросите її прийняти, ситуація швидше за все зміниться.

Щоб зберегти теплі стосунки з керівництвом школи, скажіть, що повністю довіряєте директору, але письмова відмова вам потрібна для аргументованого спілкування з РОНО та комітетом з освіти, щоб вони не посилали назад до школи, де неможливе навчання на сімейній формі.

2. Поінформувати орган місцевого самоврядування муніципального району чи міського округу за місцем проживання про перехід дитини на сімейну форму здобуття освіти.