Інтерактивні ігри для дітей Інтерактивні ігри для дітей дошкільнят

Для дітей віком від 3 до 7 років надзвичайно ефективним та дієвим методом навчання є інтерактивна гра. Вона дозволяє в легкій формі розповісти малюкам про навколишній світ, познайомити з героями казок і при цьому вчить їх взаємодіяти один з одним для досягнення кінцевої мети. Про те, які типи інтерактивних ігор для дошкільнят бувають і як їх проводити, ви зможете прочитати у цій статті.

Що таке?

Сучасне суспільство ґрунтується на комунікації. Від міжособистісних зв'язків залежить кар'єра, дозвілля, сім'я – всі найважливіші сфери людини. «Не май 100 рублів, а май 100 друзів» - ця приказка лише підкріплює необхідність інтерактивних ігор. То що це таке? Ігри в інтерактивному форматі – це діяльність дошкільнят, яка проходить під контролем вихователя та спрямована на пізнання навколишнього світу та вирішення поставлених завдань за допомогою колективної роботи.

Такий формат гри дозволяє навчити дітей безконфліктному та продуктивному спілкуванню з однолітками, стати доброзичливими та терпимими. Головним суб'єктом в інтерактивній грі є діти. Найкраще забезпечити їм зручне положення та повну відсутність відволікаючих факторів. Після пояснення правил гри діти повинні самі взаємодіяти між собою, завданням вихователя є м'яко спрямовувати процес у потрібне русло.

Не варто плутати інтерактивну гру з рольової чи ділової. У першому варіанті всім присуджуються певні ролі та ситуації, другі спрямовані на розвиток ділових якостей та навичок ведення переговорів. Інтерактивні ігри, у свою чергу, навчають зовсім іншого - конструктивного спілкування з оточуючими.

Види ігор

Серед різноманіття ігор для дошкільнят з інтерактивним елементом можна виділити такі типи:

• Ігри за мотивами казок користуються популярністю у дитячих дошкільних закладах. Такі постановки зрозумілі малечі, адже в них фігурують персонажі, відомі їм з дитинства. Про всяк випадок перед проведенням подібної гри потрібно провести підготовче заняття, яке нагадає дітям про героїв історії. Навідники від вчителя допоможуть малюкам згадати сюжет і сенс казки.
• Ігри, які знайомлять дітей з навколишнім світом. Для дошкільнят беруться простіші теми: «Домашні тварини», «Тверде-м'яке», «Хто живе у лісі» тощо. буд. виходять перше місце. За допомогою віршованої форми (вона найкраще сприймається на слух) вихователь вітається з дітьми і пояснює, у чому полягатимуть правила.
• Ігри з використанням презентацій або інтерактивної дошки вдало доповнюють заняття та роблять його більш захоплюючим та наочним. Для школярів у презентацію можуть бути включені колективні завдання на грамотність або арифметику, а для молодших дітей - зображення тварин та різні вікторини. Однак, використовуючи комп'ютер, не варто забувати про головну мету інтерактивної гри – налагодження комунікації між дітьми.

Мета та користь

Інтерактивні ігри для дітей ставлять перед собою чіткі завдання:

• Підвищити комунікативні навички дитини.
• Дозволити йому краще впізнати себе та оточуючих його дітей.
• Навчити досягати завдання за допомогою колективної діяльності.
• Освоїти основні життєві правила суспільства.
• Дізнатись краще навчальний матеріал.

Але головною метою дитячої інтерактивної гри залишається розвиток досвіду успішного та продуктивного спілкування з однолітками. Адже спілкуючись, дитина не лише вчиться разом досягати наміченого завдання, а й отримує зворотний зв'язок, який формує його уявлення про себе. Значення такого виду діяльності складно переоцінити, і в багатьох дитячих садках та інших освітніх закладах цей метод комунікації є обов'язковою частиною програми.

Інтерактивні ігри для дошкільнят

Найпростіший варіант гри – це варіація на тему казки «Ріпка». Діти навчаються спілкуватися між собою за допомогою міміки та жестів. Після невеликого підготовчого заняття, під час якого учні згадують героїв та сюжет казки, настає основна частина. У ході її дітям дається завдання: побудувати картки з персонажами у тому порядку, як вони з'являються у казці. Ускладнюючим елементом виступає заборона використання слів: малюки повинні використовувати лише жести і міміку.

Ще одним варіантом інтерактивної гри є заняття «Домашній вихованець». За допомогою мультфільмів, віршів чи казок дітей на підготовчому занятті знайомлять із обраною твариною. Потім починається наступний етап: малюкам у їхнє повне розпорядження надається стіл з папером, клеєм та фарбами. Діти розбиваються на команди по 2-3 особи. Спільно їм необхідно скласти зображення тварини чи птиці. Педагог при цьому не повинен втручатися в гру, йому відводиться роль спостерігача. Після гри відбувається обговорення результатів, вихованці обмінюються один з одним враженнями та обговорюють помилки та вчинки один одного.

Для дітей молодшого шкільного віку

Гра з інтерактивними елементами буде зовсім іншою для дітей у початкових класах школи. У цьому віці хлопці вже багато знають і вміють, тому й завдання для них будуть складнішими. Ось приклад кількох інтерактивних ігор для школи:

• Тема: «Що може бути небезпечним у навколишньому світі». Школярам потрібно розподілитися за групами: «посуд», «побутова техніка», «одяг» та «меблі». Кожна група дітей має за допомогою педагога назвати небезпечні у побуті предмети, які можуть завдати шкоди при неправильному поводженні. Потім діти переглядають презентацію з цієї теми, закріплюючи отримані знання.
• Дітям шкільного віку дуже добре підходять інтерактивні ігри, пов'язані з мультфільмами. Використовуючи героїв мультика «Маша та ведмідь», можна привернути увагу дітей молодших класів та змусити їх активніше включатись у гру. Після невеликого підготовчого заняття, в якому висвітлюється тема інтерактивної гри «Де працює повітря», діти діляться на групи та вирушають разом із Машею та ведмедем у казкову подорож світом. Кожна група повинна назвати винаходи людини, які працюють за допомогою повітря. Супроводжує процес інтерактивна презентація.

Настільні ігри

Велику популярність набули інтерактивні настільні ігри, в які із задоволенням грають усі – від малого до великого. Тут потрібна певна посидючість та концентрація, тому мінімальний вік дітей для подібних занять – 4-5 років. Сучасний світ настільних ігор пропонує широкий асортимент занять, які не лише розважать компанію, а й допоможуть вивчити нове чи закріпити матеріал. Слово «інтерактивний» у назві вказує на зворотний зв'язок або будь-яку взаємодію. Найчастіше такі настільні ігри реагують на дії дітей та спонукають їх розвивати спритність, дрібну моторику та координацію. Ось приклад таких посібників:

• Усім відома гра «Операція», в якій дитині потрібно акуратно видалити хворобу, не зачіпаючи здорових органів. Така розвага як розвиває координацію, а й допомагає вивчити назви внутрішніх органів людини.
• «Акуляче полювання» - являє собою настільну гру, яка складається з ігрового поля, фішок, чотирьох рибок та голодної акули. Гравці по черзі кидають фішки. Кольори, що випали, на кубиках вказують на рибок того ж кольору. Їх треба встигнути пересунути до того, як їх з'їсть голодна акула. Гра не несе особливого навчального навантаження, але дуже подобається дітям.
• «Крокоділь Дантист» - весела гра, в якій хворому крокодилу потрібно натискати по черзі на всі зуби, по можливості уникаючи хворого. Якщо потрапити на нього, то крокодильчик відразу ж закриє пащу, що означатиме програш. Гра тренує спритність та координацію.

Ігри, доповнені презентацією

Сучасні засоби, якими укомплектовані школи та дитячі садки, суттєво підвищують ефективність інтерактивних ігор. У силу специфіки концентрації уваги комп'ютерні презентації доцільно застосовувати вже на заняттях з молодшими школярами. Вони можуть підвищити ступінь засвоєння матеріалу та ефективність всього уроку. Презентацію можна використовувати і як доповнення до інтерактивної гри, і як самостійну частину із завданнями, питаннями та вікторинами. На даний момент у Мережі існує безліч прикладів інтерактивних презентацій на будь-які теми.

Дидактичні ігри

Не варто плутати інтерактивні ігри для класів із дидактичними. По-перше так чи інакше присутня комунікація, взаємодія. У другій головним елементом виступає активне пізнання з наступною оцінкою. Прикладами дидактичної інтерактивної гри можна вважати:

• Ігри з предметами. Дітям необхідно підібрати предмети однакової форми, розміру тощо.
• Словесні дидактичні ігри зазвичай націлені поліпшення вимови, розширення словникового запасу дітей.
• Настільно-друковані ігри проводяться за допомогою наочних посібників. Найчастіше це парні картки та «Меморі», які тренують пам'ять та спостережливість дитини.

Алгоритм створення ігор

Всі інтерактивні ігри містять певний алгоритм, якого необхідно дотримуватись при створенні сценарію. У процесі гри діти повинні дотримуватися наступних пунктів:

• Здобуття знань - перед уроком необхідно пояснити основи конструктивного спілкування, способи та шляхи досягнення потрібного результату.
• Аналіз поведінки інших дітей у ході гри допомагає дитині усвідомити чужі наміри та розвинути співчуття та емпатію по відношенню до оточуючих.
• Потім дитина повинна вибудувати стратегію досягнення потрібного їй результату та дотримуватись її під час інтерактивної гри.
• Нарешті, коли за допомогою колективних зусиль та керівництва вихователя, мети буде досягнуто, гра вважається завершеною.

Використовуючи цей метод, можна вигадати інтерактивну гру для будь-якої теми. Трохи фантазії та творчості – і у вас буде готовий унікальний метод виховання дитини.

Вчені давно встановили, що людина 80% інформації засвоює за допомогою очей, і лише 15% – за допомогою слуху. Тому в рекомендаціях освітянам наполегливо радять використовувати наочні друковані матеріали чи презентації. Вони підвищують мотивацію дітей та допомагають їм краще освоїти мистецтво міжособистісної комунікації.

Також не слід забувати про те, що діти повинні досягати поставленого завдання за допомогою колективної роботи, і втручання дорослого в цей процес має бути мінімальним. У завдання педагога входить підготувати малюків до заняття, поставити перед ними мету і лише трохи у разі потреби спрямовувати їх у ході гри. У разі виконання цих умов користь та ефект інтерактивної гри не змусять себе довго чекати.

Підсумки

Кожному вихователю та педагогу хотілося б бачити своїх вихованців успішними та підготовленими до серйозних випробувань за стінами школи. Для ефективного вирішення завдань у дорослому житті найчастіше необхідне лише одне – спілкування. Інтерактивні ігри для початкової школи допомагають розвинути ці якості у дошкільниках і таким чином закласти основу в їхнє успішне майбутнє.

Сучасні інтерактивні навчальні ігри для дошкільнят:ігри, розроблені фахівцями - логопедами, педагогами, психологами - спеціально для дітей віком від 2 до 8 років.

З сьогоднішнього дня можна пограти в ці ігри прямо на сайті «Рідна стежка» разом із дітьми.

Сторінку з іграми Ви знайдете.А також на цій сторінці Ви знайдете відео про те, як грати в ці ігри з максимальною користю для розвитку дитини і як можна легко і просто створювати свої посібники для занять, тематичних ігор та тижнів за допомогою конструктора картинок.

Ігри розроблені Катериною Сусловою та іншими авторами – фахівцями (логопедами, педагогами, психологами) порталу «Мерсібо» для педагогів та батьків. По кожному віку малюка ви знайдете ігри, що розвивають:

- Мова,
- Пам'ять,
- Увага,
- мислення,
- Кругозір,
- Навички читання,
- Навички рахунку,
- творчі здібності,
- Моторику.

Для кого ці ігри:

1. Для дітей від 2 до 7 років. Ці ігри дозволяють і захоплюючій для дитини - дошкільника формі вчитися, розвиватися, пізнавати навколишній світ, удосконалювати свою мову, знайомитися з літерами та цифрами, готуватися до школи. Вони приносять задоволення і дорослим, і дітям! Я буду рада, якщо ця сторінка стане однією з Ваших коханих і Ви часто гратимете на ній зі своїми малюками:).

2. Для фахівців - практиків дитячих садків. студій, центрів, груп підготовки до школи, сімейних клубів.На моєму сайті багато постійних читачів – фахівців – дитячих психологів, дефектологів, вихователів, педагогів дитячих студій, центрів та гуртків. А також є й педагоги, які працюють із найскладнішими дітьми в інтернатах та в дитячих будинках, які працюють із дітьми — інвалідами. Я дуже сподіваюся, що ці ігри допоможуть Вам зробити заняття з дітьми цікавими для них, подарують нові творчі ідеї та ще… допоможуть готуватися до занять з дітьми швидко, легко та робити для них барвисті посібники у кілька кліків мишки. Для мене ці ігри стали справжньою знахідкою. Я буду рада, якщо і Ви знайдете в них багато цінного і цікавого, а Ваші діти полюблять їх!

Он-лайн у мережі багато, але в основному ці ігри не відповідають вимогам до розвиваючої інтерактивної гри для дітей до семи років, створюються без урахування психології дитини та закономірностей у навчанні малюків. Ці ж ігри - той рідкісний випадок, коли он-лайн гра стає істинно розвиває і навчає дитину, що виховує в ньому добрі почуття, розвиває допитливість і несе радість у сім'ю і добрі співпереживання радості. Саме серед потоків різних пропозицій про співпрацю я виділила саме ці ігри та можу їх Вам рекомендувати! І дуже рада, що тепер я маю можливість зробити так, щоб Ви могли грати в них прямо на «Рідній стежці».

Бажаю всім радісних та цікавих ігор! До нових зустрічей на «Рідній стежці».

Гра – особливий метод пізнання світу, що дозволяє у спрощеній формі освоїти ситуацію, моделювати можливі варіанти її розвитку, отримуючи таким чином нові знання, уміння та навички. Гра – одне із найдавніших і постійних способів виховання дітей та пізнання світу. Інтерактивні ігри для дітей – ігри, що ґрунтуються на взаємодії учасників. Синонімами до терміну є «рольові ігри», «моделюючі ігри».

Інтерактивна гра для дітей – активний метод навчання, що ґрунтується на застосуванні досвіду, отриманого в ході спеціально організованої соціальної взаємодії для апробації, створення, уявлення тим, хто грає нові моделі поведінки. Які бувають дитячі інтерактивні ігри? Чи можна застосовувати в процесі виховання дитини розвиваючі інтернет-ігри?

Інтерактивні ігри для дітей: цілі та особливості введення у виховний процес

Інтерактивна гра для дітей – один із найдавніших методів пізнання навколишнього світу, набуття життєвого досвіду у вигляді штучно створених ситуацій. Гра є найпростішим способом донесення потрібної інформації людині. Інтерактивна гра сприяє самостійному пошуку рішень. Методика гри вкрай проста. Викладач описує ситуацію, яка, на його думку, найбільше відповідає цій віковій групі, темі, етапу у розвитку та вихованні дітей. Для молодшої вікової групи ролі в інтерактивних іграх для дітей розподіляються самим викладачем, тоді як діти старшої вікової групи набувають більшої свободи дій. У результаті моделювання ситуації діти отримують можливість самостійно проаналізувати ролі, розподілити в групі, проаналізувати можливі варіанти розвитку ситуації, передбачити можливі результати. У молодшій віковій групі інтерактивна гра для дітей пропонує чіткий сценарій, на основі якого діти набудуть того чи іншого досвіду.

Інтерактивна гра для дітей дозволяє розвинути в дітях такі якості та вміння:

• Аналіз та постановка мети;
• Аналіз можливих шляхів досягнення мети (прогнозування);
• Розподіл та постановка завдань (планування), визначення функції кожного учасника процесу;
• Донесення своєї думки;
• Аналіз отриманого та очікуваного результату.

Інтерактивні ігри для дітей сприяють:

• Структурування знань;
• Розбиття комплексної мети/завдання на менші логічні ланки;
• визначення найбільш ефективних рішень;
• соціалізації;
• Формування невербальних методів комунікації.

Інтерактивна гра для дітей має ретельно підбиратися з урахуванням рівня розвитку вікової групи дітей, набутих знань, умінь та навичок. Якщо гра виявиться надто складною для самостійного освоєння, то поставленої мети не буде досягнуто. Якщо ж гра виявиться надто легкою, діти можуть не виявити належного інтересу та участі. Для процесу виховання важливим є фактор новизни: який урок діти витягнуть із змодельованої ситуації, які нові якості зможуть розвинути.

Інтерактивні ігри нині застосовуються у процесі виховання та розвитку дітей, але й формування командних якостей колективів офісів.

Ігри, що розвивають: правильне введення комп'ютерних ігор у процес виховання

Одним із різновидів інтерактивних ігор для дітей є розвиваючі дитячі інтернет ігри, які є спрощеним варіантом взаємодії з навколишнім світом. Сюжет гри – змодельована ситуація, в якій учасник (гравець, дитина) має вибрати одну з ролей та впоратися з поставленими цілями.

Розвиваючі інтернет ігри розробляються для різних вікових категорій і можуть впроваджуватися в процес виховання і навчання дитини з ранніх років. Правильне (дозоване) запровадження комп'ютерних розвиваючих ігор у процес навчання дозволить дитині як отримати нові знання, закріпити пройдений матеріал, але й освоїти основи користування ПК, що дуже важливо у століття глобальної комп'ютеризації.

Однак безконтрольне запровадження дитячих комп'ютерних ігор може згубно позначитися на вихованні дитини. Вводячи у процес виховання гри для ПК, що розвивають окремі вміння та навички, батьки повинні повністю контролювати процес, спостерігаючи за реакцією дитини, способом проходження гри, виконанням окремих завдань. Недарма розвиваючі інтернет ігри для дітей застосовуються як діагностичний інструмент психологами для складання психологічного портрета дитини.

Ігри для ПК, що розвивають певні навички та вміння, сприяють легшій адаптації дитини, швидкому засвоєнню нового матеріалу. На відміну від настільних ігор, що розвивають, інтернет ігри для дітей поглинають їх увагу анімацією, яскравими образами, ланцюжком послідовних дій і завдань, пропонованих дитині для вирішення. Динаміка гри сприяє тренуванню уваги.

Переваги та недоліки розвиваючих інтернет ігор для дітей

Віртуальна реальність при правильному підході та уявленні дитині стає потужним інструментом інтелектуального розвитку. Багато батьків втрачають момент «комп'ютерної освіти» дитини, представляючи комп'ютер і віртуальне середовище лише як ігрову платформу. Надмірне захоплення розвиваючими інтернет іграми для дітей сприяє формуванню адикції (залежності) від інтернет середовища, комп'ютерних ігор.

У ході розвитку основних якостей та навичок під час комп'ютерної гри дитина все більше віддаляється від суспільства, втрачає навички спілкування з однолітками, закривається у собі, що є першими ознаками залежності. Основними недоліками інтернет ігор для дітей є:

• Відсутність живого контакту із суспільством;
• відсутність фізичної активності;
• Постійна психо-емоційна напруга та стан стресу;
• Високий ступінь залучення до процесу, що провокує розвиток нехтування іншими видами діяльності (допомога батькам, виконання інших завдань, відпочинок).

Безконтрольне захоплення іграми для ПК, що розвивають такі негативні якості характеру, як жорстокість, грубість, безжалісність, завзятість може негативно позначитися на розвитку характеру дитини.

Які ж тоді переваги запровадження інтернет ігор у процес виховання дітей? Комп'ютерні інтерактивні ігри для дітей розвивають:

Чи варто вдаватися до комп'ютерних інтерактивних ігор для дітей у процесі виховання? Комп'ютерна гра - новий метод засвоєння матеріалу. Не можна стверджувати, що без комп'ютерних ігор дитина не отримає належного розвитку. Гра у будь-якій формі має бути присутня у процесі виховання дитини. Групові інтерактивні ігри для дітей сприяють як правильному розвитку дитини, а й її соціалізації у суспільстві, і навіть вивченню моделей поведінки на реальних життєвих ситуаціях.

Наталія Юрікова
Консультація для вихователів «Необхідність інтерактивних ігор у дошкільному віці»

Одне з основних питань розвитку та навчання у дитсадку у тому, як підвищити рівень засвоєння матеріалу, т. е. поліпшити розуміння, запам'ятовування й уміння застосовувати отримані знання. Вже давно було встановлено, що близько 80 відсотків інформації сприймає через органи зору, близько 15- через слух і 5 відсотків, що залишилися, - через дотик, нюх і смак. Але, коли йдеться не тільки про сприйнятті, А й про запам'ятовування інформації, підвищується роль моторної пам'яті, т. е. пам'яті руху. Це означає, що найкраще людина запам'ятає матеріал, коли побачить, почує та «зворушить», коли сам щось відтворить(запише, намалює і т. п., застосує на практиці. Тому важливо під час заняття постійно надавати вихованцямможливість самим робити деякі дії, що відносяться до матеріалу, що викладається. Неоціненну допомогу в цьому надають нові інформаційні технології, які не тільки надають мультимедійне середовище для викладу та активного сприйняття інформації, а й підвищують мотивацію дітей до вивчення цієї інформації.

Концепція « інтерактивний» до нас прийшло з англійської мови (interactive: inter – між, між; active від act – діяти, дія). Воно означає можливість взаємодіяти, вести розмову, діалог із будь-ким. На відміну від активних методів інтерактивніорієнтовані більш широке взаємодія дошкільнят не лише з вихователем, а й друг з одним і домінування активності дошкільнят у процесі навчання. Роль вихователя в інтерактивнійгрі практично зводиться до напрямку діяльності дітей для досягнення поставленої мети і до розробки плану заняття.

Головне в організації інтерактивної гри з дошкільнятами– створення умов набуття значного їм досвіду соціального поведінки. Під інтерактивноюгрою ми розуміємо не просто взаємодію дошкільнятодин з одним та педагогом, а спільно організовану пізнавальну діяльність соціальної спрямованості. У такій грі діти не тільки дізнаються про нове, а й навчаються розуміти себе та інших, набувають власного досвіду.

Існує багато варіантів інтерактивних ігор, але спосіб їх проведення досить універсальний і ґрунтується на наступному алгоритмі:

1. Підбір педагогом завдань та вправ для групи дітей. (Можливо проведення підготовчого заняття.)

2. Дошкільнятзнайомлять із проблемою, яку належить вирішити, з метою, якої треба досягти. Проблема та мета завдання мають бути чітко та доступно сформульовані вихователемщоб у дітей не виникло відчуття незрозумілості та непотрібності того, чим вони збираються займатися. Дітей інформують про правила гри, надають їм чіткі інструкції.

3. У процесі гри діти взаємодіють друг з одним задля досягнення поставленої мети. Якщо якісь етапи викликають скруту, педагог коригує дії дошкільнят.

4. Після закінчення гри (Після невеликої паузи, покликаної зняти напругу)аналізуються результати, підбиваються підсумки. Аналіз складається з концентрації уваги на емоційному аспекті - на почуттях, які зазнали дошкільнята, та обговорення змістовного аспекту (що сподобалося, що викликало утруднення, як розвивалася ситуація, які дії робили учасники, який результат).

Інтерактивніігри – це діяльність дошкільнятпід безпосереднім керівництвом вихователя, у процесі якої діти отримують унікальну можливість навчитися безконфліктного та доброзичливого спілкування. Така взаємодія з дітьми і дозволяє вплинути на їхній настрій, ставлення до себе та оточуючих. Хлопці отримують можливість краще впізнати себе, свої цінності та пріоритети, стати більш терпимими, уважними, частково подолати свої страхи, не почуватися самотніми. Граючи, вони навчаються простим життєвим правилам життя суспільстві, засвоювали комунікативні навички. Доцільно використовувати ці ігри в ранковий, вечірній годинник, у вільний час, як частина заняття. Організовуючи інтерактивну гру з дітьми, Вважається важливим моментом створення умов спільної діяльності. Наприклад, сидячи на килимі, хлопці почуваються зручно та готові до набуття досвіду взаємодії один з одним. У обстановці ненав'язливого спілкування легко розуміють себе та інших, набувають власного стилю поведінки. Роль вихователя в інтерактивнійгрі зводиться до напряму діяльності дітей для досягнення поставленої мети. Намагаємося докладно розкривати таке поняття, як «берегти себе».

Ось приклад однієї такої ігри: Інтерактивна гра«Домашній вихованець»

Як завжди, до гри проводиться підготовче заняття, на якому дітей знайомлять із обраною твариною (У нашому випадку з куркою)через звернення до різних видів мистецтва, пропонують відгадати загадки, назвати російські народні казки, згадати мультфільми, вірші, частівки, скоромовки, головним героєм яких є курка.

З'явився у жовтій шубці.

Прощайте, дві шкаралупки! (Курча.)

Біле кругле довго лежало,

Раптом затріщало… (Яйце і курча.)

Був білий будинок,

Чудовий будинок

І щось застукотіло в ньому.

І він розбився, і звідти

Живе вибігло диво -

Таке тепле, таке пухнасте

І золоте. (Яйце і курча.)

Усіх я вчасно бужу

Хоч годинника не заводжу. (Півень.)

Раніше за всіх встає,

«Ку-ка-ре-ку!»- співає. (Півень.)

Педагог читає вірш К. Чуковського «Куриця», Запитує, про яку курку розповідається у вірші.

Курка-красуня у мене жила.

Ах, яка розумна курка була!

Шила мені каптани, шила чоботи,

Солодкі, рум'яні пекла мені пироги.

А коли впорається, сяде біля воріт -

Казочку розповість, пісеньку заспіває.

Дітям читають російську народну казку «Курочка Ряба», питають, про що вона. Потім дітей знайомлять із казкою К. І. Чуковського «Курча». Пропонують відповісти на питання: «Як повів себе курча? Чому? Хто його втішив?».

«Жив на світі курча. Він був маленький. Ось такий.

Але він думав, що він дуже великий, і поважно задирав голову. Ось так.

І була в нього мати. Мати його дуже любила. Мама була така.

Мама годувала його хробаками. І були ці хробаки ось такі.

Якось налетів на маму Чорний Кіт і прогнав її геть із двору. І був Чорний Кіт ось такий.

Курча залишилося біля паркану одне. Раптом він бачить: злетів на паркан красивий великий півень, витягнув шию ось так І на все горло закричав: «Кукареку!». І важливо подивився по сторонам: «Я чи не молодець? Чи я не молодець?». Курча це дуже сподобалося. Він теж витягнув шию. Ось так. І що було сили запищав: «Пі-пі-пі-пі! Я теж молодець! Я теж молодець!. Але спіткнувся і човпнувся в калюжу. Ось так.

У калюжі сиділа жаба. Вона побачила його і засміялася: «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тобі до півня!. А була жаба ось така.

Тут до курчати підбігла мама. Вона пошкодувала та приголубила його. Ось так».

Потім педагог переходить до наступного етапу інтерактивної гри, Мета якого - урізноманітнити уявлення дітей про домашнього вихованця, вчити їх бачити живу істоту в різних аспектах. Діти (Півгрупи)розміщуються біля столу, на якому лежать кольоровий та білий папір, ножиці, клей, пластилін, деталі конструктора.

Завдання - спільно створити образ курчати. Діти повинні спілкуватися між собою словесно. Залежно від підготовленості дітей педагог може вносити зміни до гри. Якщо дошкільнятавагаються з виконанням завдання, їм пропонують визначити, хто яку частину птиці хоче створити і з якого матеріалу (зліпити з пластиліну лапки, вирізати з паперу крила, зібрати з деталей конструктора голову та тіло). Завдання педагога - нічого не вигадувати за дітей, а лише спрямовувати їхню фантазію в творче русло.

Після закінчення роботи діти діляться враженнями, оцінюють результати своєї праці. Друга група дошкільнят має відгадатищо було створено дітьми першої групи.

Насамкінець ще раз хочеться відзначити, наскільки цікаві інтерактивні ігри для дітей, настільки вони цікаві й вихователю. Наше завдання – допомогти кожному малюкові адаптуватися у цій суворій дійсності, вийти зі стін дитячого садка переможцем і цей вид діяльності сприяє цьому.

Поняття «інтерактивний» до нас прийшло з англійської мови (interactive: inter – між, між; active від act – діяти, дія). Воно означає можливість взаємодіяти, вести розмову, діалог із будь-ким. На відміну від активних методів, інтерактивні ігри орієнтовані більш широке взаємодія дошкільнят як з вихователем, а й друг з одним і домінування активності дошкільнят у процесі навчання. Роль вихователя в інтерактивній грі практично зводиться до напряму діяльності дітей для досягнення поставленої мети та до розробки плану заняття.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Концепція «інтерактивний»до нас прийшло з англійської мови (interactive: inter – між, між; active від act – діяти, дія). Воно означає можливість взаємодіяти, вести розмову, діалог із будь-ким. На відміну від активних методів інтерактивні орієнтовані більш широке взаємодія дошкільнят як з вихователем, а й друг з одним і домінування активності дошкільнят у процесі навчання. Роль вихователя в інтерактивній грі практично зводиться до напряму діяльності дітей для досягнення поставленої мети та до розробки плану заняття.

Головне в організаціїінтерактивної гри з дошкільнятами– створення умов набуття значного їм досвіду соціального поведінки. Під інтерактивною грою ми розуміємо не просто взаємодію дошкільнят один з одним та педагогом, а спільно організовану пізнавальну діяльність соціальної спрямованості. У такій грі діти не тільки дізнаються про нове, а й навчаються розуміти себе та інших, набувають власного досвіду.

Існує багато варіантів інтерактивних ігор, але спосіб їх проведення

досить універсальний і ґрунтується на наступному алгоритмі:

1. Підбір педагогом завдань та вправ для групи дітей. (Можливо

Проведення підготовчого заняття.)

2. Дошкільнят знайомлять із проблемою, яку належить вирішити, з

Метою, якої треба досягти. Проблема та мета завдання мають бути

Чітко та доступно сформульовані вихователем, щоб у дітей не

Виникло відчуття незрозумілості та непотрібності того, чим вони збираються займатися. Дітей інформують про правила гри, надають їм чіткі інструкції.

3. У процесі гри діти взаємодіють між собою задля досягнення

Поставленої мети. Якщо якісь етапи викликають скруту, педагог

Коригує дії дошкільнят.

4. Після закінчення гри (після невеликої паузи, покликаної зняти

Напруга) аналізуються результати, підбиваються підсумки. Аналіз

Складається з концентрації уваги на емоційному аспекті – на

Почуття, які зазнали дошкільнята, та обговорення змістовного аспекту (що сподобалося, що викликало утруднення, як розвивалася ситуація, які дії робили учасники, який результат).

Важливо, щоб діти отримували задоволення від гри, спробувавши себе у новій ситуації. Не слід плутати інтерактивну гру з рольовою та діловою грою. Рольова гра насправді нагадує театр: у ній вирішення проблеми не є основним; головне, є ті, хто грає ролі, і спостерігачі. У процесі ділової гри відбувається формування

професійних навичок на основі набутого досвіду та особистісних

якостей.

Інтерактивна гра з російської народної казки «Ріпка»

Перед грою проводиться підготовче заняття, на якому діти

знайомляться з текстом російської народної казки, обговорюють прочитане.

Запитання для обговорення

1. Що таке ріпка? (Ріпка – овоч, який вирощують на городі.)

2. Чому дід поодинці не зміг витягнути ріпку із землі? (Ріпка

Виросла дуже велика, і одній людині виявилося не під силу

Витягнути її із землі.)

3. Хто допомагав дідові? (Діду допомагали бабка, онука, собака Жучка, кішка

І мишка.)

4. Чому вчить казка? (Тільки разом можна зробити навіть дуже складну справу.)

Педагог пропонує дітям розфарбувати ілюстрації до казки.

Для проведення гри необхідно сформувати дві-три команди з

шість-сім дітей, заздалегідь підготувати кілька однакових комплектів

карток із зображенням героїв казки «Ріпка», олівці, фломастери,

пластилін.

Педагог чітко формулює завдання. У сусідньому приміщенні на столі

знаходиться намальована (виліплена з пластиліну чи глини) або

справжня ріпка. Кожна дитина по черзі заходить до сусідньої кімнати та

згадує казку; потім усі разом працюють над упорядкуванням мозаїки,

маючи героїв так, як вони діяли в казці. (Командам видають по

комплект карток із зображенням героїв. Кожен гравець обирає одного

героя і має в своєму розпорядженні його на столі в залежності від того, як він

діяв у казці.)

Педагог попереджає дітей про необхідність дотримуватися таких умов:

* Працювати не довше 10 хвилин;

* спілкуватися можна лише мімікою та жестами (невербально).

Після виконання завдання педагог пропонує перейти до наступного етапу

ігри: кожен гравець повинен «створити» предмет, який знаходиться в

сусідній кімнаті (намалювати, зліпити ріпку).

Після закінчення гри дошкільнята спільно з педагогом аналізують

результати роботи (розповідають про те, що вийшло, що ні, чи все

впоралися із завданням, кому було важко, чому).

Інтерактивна гра з російської народної казки «Теремок»

(алгоритм гри той самий)

Перед початком гри проводимо підготовче заняття, на якому діти

згадують (або знайомляться) текст російської народної казки, обговорюють

прочитане.

Запитання для обговорення

1. Де знаходився теремок? (У полі.)

2. Хто першим став жити в теремці? (Мишка-норушка.)

3. Хто зі звірів жив у теремці? (Мишка-норушка, жаба-квакушка,

Зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок.)

4. Чому ведмідь поліз на дах? (Ведмідь не міг влізти в теремок, так

Як він дуже великий.)

Потім дітям пропонують розфарбувати ілюстрації до казки.

ілюстрацій для розфарбовування здійснює педагог)

варіант 1).

Після виконання завдання педагог пропонує дітям збудувати власний

теремок (матеріал наперед готує сам педагог чи його приносять діти). за

закінчення гри, як і у варіанті 1, аналізують результати.

Використовуючи інтерактивні ігри у навчанні дошкільнят, педагог

стикається з проблемами мотивації учасників (зацікавленість

дошкільника, «випадання» з гри та ін.), розробки та використання

даного методу в навчанні та вихованні дошкільнят (розробка ігор,

методична література, кваліфікація педагога та ін.).

Інтерактивна гра «Домашній вихованець»

Як завжди, до гри проводиться підготовче заняття, на якому

дітей знайомлять із обраною твариною (у нашому випадку з куркою) через

звернення до різних видів мистецтва, пропонують відгадати загадки,

назвати російські народні казки, згадати мультфільми, вірші,

частівки, скоромовки, головним героєм яких є курка.

З'явився у жовтій шубці.

Прощайте, дві шкаралупки! (Курча.)

Біле кругле довго лежало,

Раптом затріщало ... (Яйце і курча.)

Був білий будинок,

Чудовий будинок

І щось застукотіло в ньому.

І він розбився, і звідти

Живе вибігло диво -

Таке тепле, таке пухнасте

І золоте. (Яйце і курча.)

Усіх я вчасно бужу

Хоч годинника не заводжу. (Півень.)

Раніше за всіх встає,

«Ку-ка-ре-ку!» – співає. (Півень.)

Педагог читає вірш К. Чуковського «Куриця», питає, про яку

курці розповідається у вірші.

Курка-красуня у мене жила.

Ах, яка розумна курка була!

Шила мені каптани, шила чоботи,

Солодкі, рум'яні пекла мені пироги.

А коли впорається, сяде біля воріт -

Казочку розповість, пісеньку заспіває.

Дітям читають російську народну казку «Курочка Ряба», питають, про що

вона. Потім дітей знайомлять із казкою К.І. Чуковського «Курча».

Пропонують відповісти на запитання: «Як повівся курча? Чому? Хто

його втішив?».

«Жив на світі курча. Він був маленький. Ось такий.

Але він думав, що він дуже великий, і поважно задирав голову. Ось так.

І була в нього мати. Мати його дуже любила. Мама була така.

Мама годувала його хробаками. І були ці хробаки ось такі.

Якось налетів на маму Чорний Кіт і прогнав її геть із двору. І

був Чорний Кіт ось такий.

Курча залишилося біля паркану одне. Раптом він бачить: злетів на паркан

красивий великий півень, витягнув шию так. І на все горло закричав:

"Кукареку!". І поважно подивився на всі боки: «Чи я не молодець? чи не

молодець?». Курча це дуже сподобалося. Він теж витягнув шию. Ось так.

І що було сил запищав: «Пі-пі-пі-пі! Я теж молодець! Я теж молодець!».

Але спіткнувся і човпнувся в калюжу. Ось так.

У калюжі сиділа жаба. Вона побачила його і засміялася: Ха-ха-ха!

Ха-ха-ха! Далеко тобі до півня!». А була жаба ось така.

Тут до курчати підбігла мама. Вона пошкодувала та приголубила його. Ось так».

Потім педагог переходить до наступного етапу інтерактивної гри, мета

якого – урізноманітнити уявлення дітей про домашнього вихованця, вчити

їх бачити жива істота у різних аспектах. Діти (півгрупи) розміщуються

біля столу, на якому лежать кольоровий та білий папір, ножиці, клей,

пластилін, деталі конструктора.

Завдання – спільно створити образ курча. Діти не повинні спілкуватися між

собою словесно. Залежно від підготовленості дітей педагог може

вносити зміни до гри. Якщо дошкільнятам важко з виконанням

завдання, їм пропонують визначити, хто яку частину птиці хоче створити та

з якого матеріалу (зліпити з пластиліну лапки, вирізати з паперу

крила, зібрати з деталей конструктора голову та тіло). Завдання педагога

- нічого не вигадувати за дітей, а тільки спрямовувати їхню фантазію в

творче русло.

Після закінчення роботи діти діляться враженнями, оцінюють результати

своєї праці. Друга група дошкільнят має відгадати, що було

створено дітьми першої групи.

Інтерактивна гра «Лісова тварина»

Перед початком гри проводиться підготовче заняття, на якому

дошкільнят знайомлять із обраною твариною (в даному випадку з білкою),

пропонують їм відгадати загадки, послухати фрагмент «Казки про царя

Салтані ... »А.С. Пушкіна та казку Л.М.

Толстого «Білка та вовк».

Хто з високих темних сосен

У дітлахів шишку кинув

І в кущі через пеньок

Промайнув, як вогник? (Білка.)

Ходжу в пухнастій шубі,

Живу в густому лісі,

У дуплі на старому дубі

Горішки я гризу. (Білка.)

Звірятка впізнали ми з тобою

За двома такими прикметами:

Він у шубці сіренькою зимою,

А в рудій шубці – влітку. (Білка.)

Знайте, ось що не дрібничка:

Ялина в лісі, під ялинкою білка,

Білка пісеньки співає

І горішки все гризе,

А горішки не прості,

Всі золоті шкаралупи,

Ядра – чистий смарагд…

відповісти на запитання: Що ти дізнався про білки з цієї казки? Як повела

себе білка, зіткнувшись із вовком?».

«Білка стрибала з гілки на гілку і впала прямо на сонного вовка. Вовк

схопився і хотів її з'їсти. Білка почала просити:

Пусти мене.

Вовк сказав:

Добре, я пущу тебе, тільки ти скажи мені, чому ви, білки, так

веселі. Мені завжди нудно, а на вас дивишся, ви там нагорі все граєте

та стрибаєте.

Білка сказала:

Пусти мене раніше на дерево, я звідти тобі скажу, бо я боюся тебе.

Вовк пустив, а білка пішла на дерево і звідти сказала:

Тобі від того нудно, що ти злий. Тобі злість серце палить. А ми веселі

через те, що ми добрі і нікому зла не робимо».

На закінчення педагог читає вірш про білку, написаний

виділяються білки серед інших лісових тварин.

Хто грає там у пальники?

Це руденькі білки:

Шубки золотаві,

Хвостики пухнасті.

Вгору і вниз гілками скачуть

І в дуплі горішки ховають.

Непосиди, пустунки

У будинок свій тягають шишки,

Багато ягід та грибів

Про запас до зимових холодів.

Ці білки не ледарки,

Дуже добрі господині.

В даному випадку інтерактивна гра виступає як інструмент,

що дозволяє значно урізноманітнити форму пізнання навколишнього

насправді.