На знімках: Іван Логгінович та Олександра Ксенофонтівна Медведникові.

Глава з документальної повісті «Хлопчики зі Староконюшеного»

Я навчався у 59-й московській школі, що у Староконюшенному провулку на Арбаті. В історії вітчизняної освіти нашій школі на початку минулого, ХХ століття випала честь відкрити нову сторінку – стати першою в Росії середньою загальноосвітньою школою.

До жовтневого перевороту 1917 року це була знаменита, престижна, одна з найкращих казенних у Росії Медведніковська гімназія. На старій фотографії на фасаді будівлі видно напис: «Гімназія імені Івана та Олександри Медведнікових».
Чудова будівля, одна з найкращих гімназичних у Москві, побудована за проектом архітектора-художника Івана Сергійовича Кузнєцова на ділянці у Староконюшенному провулку та на гроші, залишені за духовним заповітом О. К. Медведникової. Рід купців Медведнікових відомий своїми благодійними справами.
Олександра Ксенофонтівна була вдовою комерцією радника Івана Логгіновича Медведнікова. За народженням вона належала до Сибірякова, багатого і впливового сибірського роду купців, промисловців і меценатів, які багато сприяли економічному та культурному розвитку Східного Сибіру та Півночі. З дитинства ввібрала традиції благодійності. Цю чудову жінку, яка здобула прекрасну освіту, поважали і шанували як «людину високої моральності, обдарованої незвичайним розумом, сильною волею».
Її чоловік іркутський купець 1-ї гільдії Іван Логгінович Медведніков походив із старообрядницького купецького роду. Його предки Медведникови, вихідці з Дону, з козаків, брали участь у підкоренні, та був у освоєнні Сибіру, ​​дісталися аж до Америки, були серед перших російських поселенців на Алясці й у Каліфорнії. Іван Логгінович закуповував і продавав хутро, торгував з Китаєм, звідки привозив чай ​​і тканини, також займався золотовидобуванням, став золотопромисловцем, заснував перший комерційний позиковий банк в Іркутську, який давав населенню кредити під невеликі відсотки. Відповідно до заповіту своєї матері Єлисавети Михайлівни коштом, залишеними нею, відкрив сироживчий будинок (притулок-школу для дівчаток-сиріт), який утримувався на доходи його банку. За це Іван Логгінович та Олександра Ксенофонтівна Медведникові були удостоєні звання почесного громадянина Іркутська. Чотири роки обирався міським головою Іркутська. Потім переїхав, спочатку до Петербурга, потім у Звенигородський повіт Московської губернії. У Москві продовжував займатися благодійністю, жертвував на храми, лікарні, допомагав незаможним студентам та гімназистам.
Помер у 1889 році, дружина пережила його на десять років.

У 1899 року за заповітом Олександри Ксенофонтовны Медведниковой Москва отримала понад п'ять мільйонів рублів – на той час величезна сума – утримання церков, монастирів, лікарень, лазаретів і шкіл. Всім храмам Москви та Іркутська одноразово було видано по 100 рублів, монастирям – по 10 тисяч. Частина коштів пішла на церковно-парафіяльні школи. На Великій Калузькій вулиці (нині Ленінський проспект) був збудований великий благодійний комплекс, що став її архітектурною прикрасою: лікарня для невиліковних хворих, оснащена першокласним медичним обладнанням, при ній богадельня, дві будинкові церкви – Козельщанської ікони Божої Матері та Тихвінської ікони Божої корпус, житлові квартири для персоналу, будівля кухні, лазня, пральня. По суті, це був один із перших хоспісів у Москві, щоправда, тоді такого слова не знали. (Після 1917 року Медведніковська лікарня та богадельня увійшли до комплексу 5-ї Градської лікарні, яка з 1992 року стала називатися лікарнею Святителя Алексія, її передали Московській Патріархії Російської Православної Церкви.)

Душеприкажчик Олександри Ксенофонтівни, старий друг родини колезький радник Микола Олексійович Цвєтков вирішив, що найкращим способом увічнити пам'ять Медведникових буде хороша середня загальноосвітня школа (гімназія), що відповідає сучасним передовим вимогам. За його уявленнями та задумом – це має бути школа нового типу. Він і став засновником, а потім почесним піклувальником такої школи.
9-а московська класична гімназія імені Медведнікових була заснована Високим наказом Миколи II 8 червня 1901 року. На урочистій церемонії при закладці будівлі у Староконюшенному провулку та освяченні були присутні високі гості – московський генерал-губернатор Великий князь Сергій Олександрович з дружиною Єлизаветою Федорівною (звірськи вбита більшовиками у 1918 році, вона наприкінці ХХ століття канонізована і при святих святих). Московський та Коломенський Володимир. Не знаю, чи є у Росії ще школи, в освяченні яких брали участь святі. У основу будівлі поклали пам'ятну дошку та кілька монет.
Згадавши одну святу, не можу не сказати про іншу, життя якої безпосередньо пов'язане з нашим Староконюшеним провулком, з Арбатом. У красивому, прикрашеному різьбленням, старовинному двоповерховому дерев'яному будинку-особняку № 30 по Староконюшенному провулку (нині не зберігся, але я його пам'ятаю) у роки мого шкільного дитинства та юнацтва – з 1942 по 1949-й – жила знаменита московська стариця Матро. Сліпа від народження, а в 17 років внаслідок паралічу ніг, що втратила здатність ходити, вона з дитинства була наділена чудовим даром духовного зору та передбачення, провидіння, а також даром зцілення та допомоги людям, які приходили до неї звідусіль. І за свого земного життя, і зараз уславлена ​​і шанована в народі свята чудотвориця Матрона Московська зцілює людей і допомагає всім, хто молитовно і з вірою звертається до неї.

Спочатку Медведниковська гімназія проводила заняття в будинку на Поварській вулиці, 40, а з 1904 року – вже у своїй новій будівлі в Староконюшенному.
Гімназія мала великий, з величезними арочними вікнами, прикрашений ліпниною актовий зал, класні кімнати з великими вікнами та високими стелями, найкраще на той час обладнання в предметних кабінетах та аудиторіях (влаштованих як університетські – амфітеатром), чудову бібліотеку, добре оснащені майстерні. Для неї були замовлені спеціально сконструйовані шкільні меблі (ми ще застали в класах кафедри для вчителів). Цікава деталь: повітря в будівлі примусово прокачувалося потужними вентиляторами з пилоосадовими камерами, ефективна вентиляція дозволяла за годину тричі оновити повітря в класах. У негоду шинелі гімназистів у роздягальні просушувалися і підігрівалися теплим повітрям, яке надходило знизу крізь ґратчасту підлогу.
Молодші класи займалися окремо від старших у двоповерховому флігелі, що примикає до основної будівлі. У 4-му класі ми теж навчалися у цьому флігелі.
На верхньому, четвертому поверсі коштом іркутського земляка Медведникових, купця, найбільшого промисловця, власника багатьох заводів, а згодом і банкіра, власника Московського Промислового банку Миколи Олександровича Второва було влаштовано великий, добре обладнаний гімнастичний зал. У цьому чудовому спортивному залі проходили і наші уроки фізкультури і проводилися баскетбольні і навіть волейбольні змагання на першість міста, таку там височенну стелю.

До речі, недалеко, з іншого боку Арбата, в Спасопесковском провулку, Второв, володар найбільшого становища Росії початку ХХ століття, за ділову хватку прозваний «російським Морганом», в 1913-1915 роках побудував собі парадний будинок. Цей розкішний особняк з напівротондою входу та парними античними іонічними колонами вважається визначною пам'яткою неокласичного стилю. За радянської влади другий особняк віддали під резиденцію американського посла – нині це відомий Спасо-Хаус.
У травні 1918 року 52-річний Микола Олександрович трагічно та загадково загинув – за чутками, його застрелив побічний син. На його похороні робітники несли вінок із написом: «Великому організатору промисловості». Зараз у підмосковному місті Електросталь, назву якому дав металургійний завод «Електросталь», побудований Второвим, одна з вулиць носить його ім'я та поставлено пам'ятник засновнику міста та видатному російському промисловцю.

Медведниковской гімназії судилося явити собою новий тип вітчизняної освіти – вона стала першою у Росії середньої загальноосвітньої школою. Це нагорода засновника Н.А. Цвєткова та першого директора В.П. Недачіна, які мріяли, що на їхній зразок буде перебудовано всю шкільну освітню систему Росії. Вони запропонували свій взірець.
На відміну від інших класичних гімназій у Медведніковській могли навчатися діти різних станів. Засновник домігся, щоб гімназію було влаштовано «на особливих засадах». Вона мала власний статут, який значно відрізнявся від типового гімназичного статуту, своя навчальна програма і навіть свій особливий штат. У навчальній програмі Медведниковської гімназії було скорочено викладання давніх мов, латині та грецької, натомість ширше запроваджувалися сучасні – французька, німецька, англійська, розширено вивчення світознавства, природної історії, фізичної географії, анатомії та гігієни. До її штату входили, зокрема, викладачі гімнастики, танцмейстер, а також лікарі – педіатр, отоларинголог, окуліст та дантист.
До речі, зубний лікар гімназії Лідія Олександрівна Тамбурер була близьким другом сім'ї поета Марини Цвєтаєвої, яка жила неподалік – на Собачому майданчику. Юна Марина прозвала її Драконною, а багато пізніше вдячно згадувала про неї: «Це - наш спільний друг: друг музею мого старого батька та моїх дуже юних віршів, друг рибальських пильнування мого дорослого брата і перших дорослих перемог моєї молодшої сестри, один кожного з нас окремо і всієї сім'ї в цілому, та, в чию дружбу ми сховалися, коли не стало нашої матері...». З Драконною було легко і світло, вона допомагала Марині пережити багато труднощів та прикрості юності.
Цікаво, що до педагогічної ради гімназії входили та брали в ній активну участь також батьки.

При Медведніковській гімназії було створено підготовчу школу, до якої приймали дітей 7–8 років. Тут їх навчали читання, письма, іноземних мов, Закону Божого. Розклад було складено так, щоб уроки чергувалися з годиною рухливих ігор. Після підготовчого класу учні вступали до першого гімназичного класу. При цьому всі обов'язково складали вступні іспити, тому що до гімназії поступали діти з домашнім навчанням. У гімназійних класах у середині дня замість ігор проводилися уроки гімнастики чи співу. У будівлі також були передбачені спеціальні зали для відпочинку учнів у негоду.
Навчання у гімназії було платним, але частина учнів від плати звільнялася. Однією з головних умов, поставлених засновником М. А. Цвєтковим, є безкоштовне навчання бідних дітей на згадку про благодійників Медведникових. За найвищим затвердженим Положенням про гімназію було встановлено 30 стипендій імені Медведникових. При цьому гімназія, як і інші державні казенні заклади, звільняла від плати за навчання дітей викладачів середніх навчальних закладів, а також 10 відсотків «гідних з найбідніших учнів». Загальна кількість звільнених від плати сягала 120 осіб, близько 30 відсотків від усіх учнів. Крім того, гімназія виділяла зі своїх коштів до тисячі рублів на рік на допомогу учням та надавала безкоштовно гарячі сніданки 40 гімназистам.
Великий російський співак Леонід Собінов, два сини якого – Борис та Юрій – навчалися у Медведніковській гімназії, давав благодійні концерти на користь її учнів.

Першим директором Медведниківської гімназії став статський радник Василь Павлович Недачин, людина з університетською освітою, широким кругозором та ліберальними поглядами. Разом із піклувальником Цвєтковим він заклав дух гімназії, демократичний та ліберальний. Медведніковська гімназія вважалася передовою, однією з найкращих у Росії, славилася своїми викладачами, серед яких були університетські професори. Недачин був членом комісії при Міністерстві народної освіти з розробки реформ середньої школи. Василя Павловича звільнили з директорів за надто ліберальні погляди 1912 року.

Навесні 1918 року Медведниковська, як і інші гімназії в країні, було ліквідовано радянською владою. Настали інші часи, в які історія школи зазнавала крутих поворотів. Школа у Староконюшенному провулку неодноразово змінювала свої назви та номери, а також методи навчання. 21-а радянська трудова школа (з гуманітарним циклом предметів); 106-та Об'єднана школа; 9-а дослідна школа МОНО; 20-та дослідно-показова школа імені Томаса Едісона (?!); у 1925-1930 роках школа була фабрично-заводською семирічкою з хімічним та адміністративно-радянським (?) ухилом. Освітня вакханалія тривала до 1932-1934 років, рівень шкільної освіти країни впав. Тоді схаменулися, повернулися до основ старої школи, предметного викладання, була відновлена ​​система класних уроків, головною фігурою у шкільній освіті знову став учитель. 1933 року наша школа отримала номер 59, який носить досі. Одинадцять років – з 1943 по 1954 роки, коли в містах проводилося роздільне навчання хлопчиків та дівчаток, школа була чоловічою.

Такою була наша школа, предмет нашої любові та гордості, та її історія. У 1952 році, коли відзначалося сторіччя від дня смерті великого письменника, незрозуміло чому школі надали ім'я Н.В. Гоголів. Можу припустити, як гумористично, а то й саркастично поставився до цієї дивної витівки сам Микола Васильович, до речі, один із моїх найулюбленіших письменників.
2001 року наша школа відсвяткувала своє століття. До ювілею було випущено нагрудний значок із зображенням школи. Я дбайливо зберігаю його.

У професора МДУ Олексія Олександровича Померанцева мені довелося побачити та ознайомитись із дивовижним фотоальбомом, виданим у Франції, у Парижі. А розповідав французький альбом, хоч як це здасться дивним, про нашу школу.
Виявилося, перший директор Медведниковской гімназії В.П. Недачин та частина викладачів не прийняли радянської влади та емігрували до Франції. Встигли емігрувати. Рідний брат Недачіна Микола Павлович, священик у Смоленській губернії, 1918 року був розстріляний червоними латиськими стрільцями. У 1920-х роках у Парижі Василь Павлович створив і став директором відомої Російської гімназії. Він зібрав найкращих російських педагогів-емігрантів, залучив колишніх професорів Московського університету та на французькій землі відродив славні традиції Медведніковської гімназії. У цій паризькій Російській гімназії навчалися діти багатьох відомих емігрантів. В 1926 Недачин був обраний головою Союзу російських викладачів у Франції.
Тяжок і гіркий був хліб російських вчителів на чужині. Все ж таки їм вдалося зібрати кошти і видати фотоальбом про Медведникову гімназію як пам'ять про залишену далеку Росію, Москву, Арбат. Якимось чином екземпляр унікального паризького видання опинився у московського професора, випускника Медведніковської гімназії Померанцева.
В.П. Недачин помер у Парижі в 1936 році, був похований на цвинтарі в Бійанкурі, згодом його порох перепоховали в Ніцці на російському цвинтарі Кокад.

До речі, ім'ям випускника Медведниківської гімназії Олексія Олександровича Померанцева у 1922 році, коли відзначалася 5-та річниця Жовтня, було названо одне з московських провулків між Пречистенком та Остоженкою. Прапорщика Померанцева, обраного солдатами головою полкового військово-революційного комітету, вважають геройськи загиблим під час жовтневих вуличних боїв 1917 року у Москві. Про бравого «червоного» офіцера в лайкових рукавичках, який на очах і під кулями юнкерів розкривав срібний портсигар і закурював цигарку, розповідали легенди – про це я читав у збірці «Жовтень у Замоскворіччя», видання 1957 року. Насправді він був тяжко поранений випадковою кулею, його, що знепритомнів, солдат на спині дотяг до госпіталю. Довго лікувався, до полку вже не повернувся. На милицях пішов до університету, дуже хотів навчатися. Коли через роки дізнався про Померанцевому провулку, висуватись не став, мовляв, ось він я – живий, вдав, що вони – однофамільці. Можливо, це врятувало йому життя, воскреслі герої революції радянської влади були непотрібні. Революція, як це вже не раз бувало в історії, пожирала своїх дітей.
Олексій Олександрович вивчився, став ученим-теплофізиком з міжнародним авторитетом, великим фахівцем у галузі молекулярної фізики, доктором фізико-математичних наук, професором МДУ, був нагороджений орденом Леніна.
Про те, що «прапорщик революції» і нинішній видатний учений – це та сама людина, з'ясувалося через кілька десятиліть. Але це вже зовсім інша цікава історія, яка й привела мене, журналіста «Известий», у квартиру старого професора. Тут несподівано зустрілися два випускники різних років однієї гімназії. Це зблизило нас, зробило «своїми». Тоді Олексій Олександрович виніс із сусідньої кімнати і довірливо показав мені паризький альбом, який відкривався фотографією актової зали нашої школи, що вразила мене, з портретом на повний зріст царя Миколи II над сценою. Коли ми вчилися, цього портрета не було, а на сцені стояла брудна гіпсова статуя вусатого боввана.

До речі, коли заговорили про еміграцію, не можу не назвати одного знаменитого емігранта. Це радянський дисидент, політик і письменник Володимир Буковський, викинутий із СРСР, який зараз живе в Англії. У другій половині 1970 років популярною в народі була єхидна частушка:
«Обміняли хулігана
на Луїса Корвалана.
Де б знайти таку б...,
щоб на Брежнєва змінювати?
Поясню: у центральній партійній газеті «Правда» Буковського обізвали «злісним хуліганом, який займається антирадянською діяльністю». Л.І. Брежнєв – партійний і радянський лідер того часу, його правління охарактеризовано виразним і точним словом «застій», який наблизив неминучий крах прогнилої радянської політичної та неефективної планової економічної системи, що стався на початку 1990 років. А «Хуліган» Буковський, якого обміняли на лідера чилійських комуністів, навчався у нашій 59-й школі. Він - теж наш хлопчик зі Староконюшеного!

Ми діти Арбата. Ми росли у духовній аурі Арбата, яка створювалася багатьма поколіннями найосвіченіших, інтелектуальних та творчих людей Росії, її духовної еліти. Ця незрима аура впливала на нас.

ВІД АВТОРА. У цьому розділі моєї книги мені хотілося розповісти про чудових людей, які стояли біля витоків створення школи, в якій я навчався, заклали її дух та її традиції. У роки радянської влади їхні імена були викреслені з історії та забуті. Нині наша вдячна пам'ять повертає їх. Я захоплююся цими видатними особистостями і схиляюся перед ними.
Я ВВАЖАЮ, ЩО ШКОЛІ В СТАРОКОНЮШЕНОМУ ПЕРЕВУЛКУ ПОТРІБНО ПОВЕРНУТИ СЛАВНІ ІМЕНА ІВАНА ЛОГГІНОВИЧА ТА ОЛЕКСАНДРИ КСЕНОФОНТІВНІ МЕДВЕДНИКОВИХ. Цим людям вона завдячує своїм народженням і з їх ім'ям увійшла в історію вітчизняної освіти, як перша в Росії середня загальноосвітня школа. Нормальні люди своїх батьків не відмовляються. А на будівлі школи потрібно встановити пам'ятну дошку з їхніми прізвищами та прізвищами засновника школи Н.А. Цвєткова та першого директора В.П. Недачіна. Ці люди залишили на Землі добрий слід, і ми не маємо права забувати їх.

Я ЗВЕРТАЮСЯ ДО ВСІХ ВИПУСКНИКІВ МОСКОВСЬКОЇ ШКОЛИ № 59:
Друзі, підтримайте ідею повернення нашій улюбленій школі її колишньої славної та гордої назви МЕДВЕДНИКІВСЬКОЇ. Думаю, що мій улюблений письменник Н.В. Гоголь, чиє ім'я зараз носить школа, зрозуміє і буде на те не в образі. Нас, випускників Медведніковської школи різних років, багато. Разом ми – велика сила!

Гімназія Медведнікових (офіційна назва "9-а класична гімназія Івана та Олександри Медведнікових) - середній навчальний заклад для хлопчиків Російської імперії, розташований у Москві. В даний час - школа № 59 ім. Н. В. Гоголя.

Іркутський купець Іван Логгінович Медведников активно займався благодійністю в Іркутську та Москві, куди він переїхав у 1850-ті роки після нетривалого перебування в Петербурзі. Після його смерті в 1889 році вдова Олександра Ксенофонтівна Медведникова продовжила благодійність і, після виділення у заповіті чималих сум на конкретні цілі (у тому числі мільйона рублів на лікарню для невиліковно хворих) заповідала решту капіталу (кілька мільйонів рублів) на благодійні цілі «на розсуд душоприказника, колезького радника Миколи Олексійовича Цвєткова.

Цвєтков вирішив, що «найкращим способом увічнити її пам'ять дати російському суспільству таку школу, де серйозність вчення відповідала віку, розвитку та силам учнів». Він звернувся із заявою про намір принести великий дар І. та О. Медведникових (450 тис. руб.) Міністерству народної освіти на установу в Москві середньої загальноосвітньої школи (гімназії) нового типу. За високим наказом Миколи II, гімназія імені Івана та Олександри Медведнікових була заснована 8 червня 1901 року. Відкрилася гімназія 2 жовтня 1901 року. Тоді ж, у вересні 1901 року, було закладено будівлю гімназії за адресою Староконюшений провулок, будинок 18 (за іншими джерелами, закладка відбулася 12 травня 1902 року - нинішній. Нова будівля будувалась за проектом художника-архітектора І. С. Кузнєцова і була законна. січні 1904 року. До цього заняття відбувалися у приміщенні на Кухарській вулиці, 40.

Проект І. С. Кузнєцова включав великі зали та коридори, високі стелі, ефективну вентиляцію з пилоосадовими камерами, здатну тричі оновити повітря в класах протягом кожної години, великий гімнастичний зал (збудований на гроші промисловця Н. А. Второва, земляка Медведнікових).

Будівництво коштувало 300 тисяч рублів. Обладнання гімназії також проводилося за останнім словом техніки: шинелі гімназистів просушувалися і підігрівалися в роздягальні; для гімназії було замовлено спеціально сконструйовані шкільні меблі, обладнані майстерні. Загальні витрати становили 1 мільйон рублів.

Гімназія спочатку існувала з допомогою московського генерал-губернатора великого князя Сергія Олександровича.

М. А. Цвєтков та перший директор гімназії Василь Павлович Недачин зуміли створити новий тип гімназичного освіти в Росії, розраховуючи, що за зразком Медведніковської гімназії буде перебудовано всю шкільну систему. Кількість годин на вивчення давніх мов було скорочено, натомість обов'язковим стало вивчення нових: французької, німецької, англійської, розширилося викладання світознавства, природної історії, фізичної географії, анатомії та гігієни. До штату гімназії увійшли викладач гімнастики, педіатр та дантист. Усім учням пропонувалися гарячі сніданки. Батьки учнів брали участь у роботі педагогічної ради.

Попередній підготовці учнів до вступу до гімназії сприяла влаштована при ній особлива підготовча школа з трирічним курсом, до якої приймалися діти віком від 7 до 8 років. Хлопців навчали читання, письма, іноземних мов, Закону Божого. Розклад був побудований таким чином, щоб уроки чергувалися зі спеціальною годиною для рухливих ігор. Після підготовчого класу учні вступали до першого гімназичного класу. При цьому обов'язково складали вступні іспити, бо вступали і діти, які були на домашньому навчанні. У гімназичних класах замість спеціальної години рухливих ігор у середині дня покладалися уроки гімнастики чи співу. Закінчувалося навчання о третій годині дня, але багато учнів приходили й увечері: на факультативи чи просто пограти на шкільному дворі, який взимку ставав ковзанкою, а влітку – майданчиком для спортивних ігор. У самій будівлі були передбачені спеціальні зали для відпочинку в негоду.

Плата за навчання становила 300 рублів на рік, але деякі учні були від неї звільнені. Однією з головних умов, поставлених М. А. Цвєтковим, було безкоштовне навчання найбідніших дітей на згадку про покійних благодійників Медведникових. За найвищим затвердженим Положенням про заснування гімназії було встановлено 30 стипендій імені Медведникових. З часом при гімназії було засновано ще чотири іменні стипендії. При цьому гімназія, як і всі інші державні навчальні заклади, звільняла від плати за навчання всіх дітей викладачів середніх навчальних закладів, а також 10% «гідних з найбідніших учнів». Загальна кількість всіх звільнених від плати за вчення сягала 120 осіб, що становило близько 30% від загальної кількості учнів. Крім того, гімназія призначала зі своїх спеціальних засобів допомоги учням до тисячі рублів на рік та звільняла від плати за сніданки 40 осіб.

Л. В. Собінов, у якого тут навчалися сини, влаштовував благодійні концерти на користь учнів.

Навчальні програми цієї чоловічої гімназії увійшли в основу гімназії для дівчаток Н. П. Хвостової, що відкрилася в 1906 році, в Кривоарбатському провулку (будинок № 15).

Близько 1912 директором гімназії стає Сергій Миколайович Еверлінг замість знятого «за ліберальність» В. П. Недачіна.

Гімназія Медведнікових перестала існувати навесні 1918; її колишній директор В. П. Недачин незабаром емігрував і створив у 1920-х роках російську гімназію в Парижі (Недачин зібрав у ній кращих своїх педагогів, залучив колишню професуру Московського університету і відродив у нових складних умовах славні традиції Медведніковської гімназі. саме ця гімназія проіснувала найдовше всіх навчальних закладів (еміграції).

Було запроваджено спільне навчання: частину учнів перевели до колишньої жіночої гімназії Ломоносової, а частину учениць звідти перевели до Медведніковської гіманзії.

• У 1920-21 роках вона стала 21-ю трудовою школою Хамовницького району, спеціалізованою у «гуманітарному циклі»
• З 1921 стала 106 об'єднаною школою Хамовницького району
• З 1923 року стала 9-ю дослідною школою МОНО
• У тому ж 1923 році після злиття з іншими колишніми гімназіями школа стала 20-ою досвідченою школою імені Томаса Едісона
• У 1925-1930 роках школа була фабрично-заводською семирічкою з хімічним та адміністративно-радянським ухилом.
• 1933 року школа нарешті отримала сьогоднішній номер (59-а)
• У 1943 році вводиться роздільне навчання, школа знову стає чоловічою.
• 9 лютого 1952 року школі присвоєно ім'я М. В. Гоголя
• З 1954/1955 навчального року поновлюється спільне навчання.

Директора школи:

• З 1943 по 1954 - Давид Натанович Розенбаум
• З 1954 по 1962 - Олексій Іванович Шемякін
• З 1962 по 1963 – Валентин Григорович Панфілов
• З 1963 по? - Олексій Олексійович Агарьов
• З? по 1982 - Ірина Георгіївна Шишкіна (мати М. П. Шишкіна)
• З 1982 по 2004 – Валентина Василівна Єршова
• З 2004 по теперішній час – Вікторія Михайлівна Фількіна

Гімназію (до революції) закінчили – Ю. А. Завадський, Г. П. Гольц, С. І. Фудель, Є. В. Мілановський, А. А. Сидоров, Іммануїл Великовський.

Серед учнів школи (після революції) – академіки С. С. Аверінцев, В. І. Арнольд, В.П. Маслов, Ю.А. Рижов (два останніх навчалися в одному класі), В.П. М'ясників, політик та письменник В. К. Буковський, біофізик О. М. Жаботинський, засновник компанії «Вимпел-Комунікації» («Білайн») Д. Б. Зімін, фотожурналіст Борис Кауфман, філософ та культуролог Г. С. Померанц, протоієрей Олександр Салтиков, актор В. С. Шалевич. У школі навчалися також археолог М. Я. Мерперт, актор Р. Я. Плятт, письменник-фантаст Кір Буличов, ректор ПСТГУ протоієрей Володимир Воробйов, письменник М. П. Шишкін та ін.

Відомі педагоги:

• Кулагін, Микола Михайлович - світознавство (1903)
• Любавський, Матвій Кузьмич - історія (1914)
• Моравський, Сергій Павлович – історія (1903-1907)
• Надєждін, Христофор Олексійович - Закон Божий (1901-1915)
• Фохт, Борис Олександрович – філософська пропедевтика.

• У 1907 році в будівлі гімназії містився щойно заснований Московський археологічний інститут.

• У роки Великої Вітчизняної війни у ​​школі розміщувалися курси медсестер.

• Медведниковская гімназія фігурує у романі М. П. Шишкіна «Взяття Ізмаїла»:

Небіжчик народився в сім'ї директора школи, де в квітковому горщику на підвіконні огризок яблука, а з туалету лізе запах сечі.

Чу! Що за нетутешні звуки летять пустельними вечірніми коридорами? Чиї кроки порушують зухвало спокій цитат та портретів? За ким біжить підстрибом по натертому до свисту паркету луна Медведниківської гімназії?

Це б'є сарацин-невидимок шлемоблискучий хлопчик, змучений окулярами з одним склом від косоокості і змучений нав'язливим страхом проковтнути павука. Батько подарував мені на шестиліття зроблений у столярні учнями лицарський набір - шолом, маленькі лати, схожий на кришку від каструлі щит, гострий меч і довгосотенний спис. Увечері, коли будинок замикався на ніч, я тікав з флігеля, де батькові дали казенну квартиру, і з криками гасав темними коридорами, разячи праворуч і ліворуч полчища ворогів. Це був мій захоплений ними будинок, мій замок, моя фортеця, і я в лютих сутичках зрубував чалми разом з головами з кривдників, очищаючи від поганої школи поверх за поверхом.

• У будівлі школи знімалися сцени з фільмів: «Одного разу через 20 років», «Пан гімназист», «Двори нашого дитинства», «Розіграш», «Олександрівський сад», «Казус Кукоцького», випуск № 46 кіножурналу «Єралаш» (сюжет другий - «40 чортів та одна зелена муха») та ін.
• Герой фільму «Гість із майбутнього» (за повістю Кіра Буличова «Сто років тому вперед») дід Павло навчався у 59-й.

Відповісти Підписатися Приховати

У заповіті Олександра Медведникова виділила частину коштів на конкретні цілі (наприклад, 1 мільйон рублів йшов на лікарню для невиліковно хворих), а решта капіталу - на благодійність «на розсуд» душоприказника, колезького радника Миколи Цвєткова.

Цвєтков вирішив, що найкращим способом увічнити її пам'ять буде створити зразкову школу. 8 червня 1901 року він отримав дозвіл відкрити гімназію імені Івана та Олександри Медведнікових. 2 жовтня вона розпочала роботу в будинку №40 на Поварській.

Тим часом у Староконюшенному провулку заклали фундамент будівлі за проектом І.С. Кузнєцова, куди гімназія перебралася 1904 року.

У новому будинку були великі приміщення та коридори, високі стелі, гімнастичний зал. Обладнали гімназію Медведникових за останнім словом техніки: шинелі учнів просушували та підігрівали в роздягальні, меблі для гімназії виготовили на замовлення, облаштували майстерні, а вентиляція з пилоосадовими камерами тричі оновлювала повітря в класах протягом кожної години. На це знадобився 1 мільйон рублів.

Путівник з архітектурних стилів

Н.А. Цвєтков та перший директор гімназії Василь Недачин створили новий тип гімназічної освіти в Росії.

Кількість годин на вивчення давніх мов скоротили, зате обов'язковим стало вивчення французької, німецької та англійської. Розширилося викладання світознавства, природної історії, фізичної географії, анатомії та гігієни. До штату гімназії увійшли викладач гімнастики, педіатр та дантист. Учням пропонували гарячі сніданки. Батьки гімназистів входили до педагогічної ради. Вартість навчання досягала 300 рублів на рік, але декого вчили безкоштовно.

Цвєтков та Недачин розраховували, що на зразок Медведниківської гімназії буде перебудовано всю шкільну систему. Її навчальні програми вже стали основою гімназії, що відкрилася в 1906 році для дівчаток Н.П. Хвостовий. Але в 1918 році гімназія Медведнікових закрилася.

В.П. Недачин незабаром емігрував та створив у 1920-х російську гімназію в Парижі. А в колишній чоловічій гімназії Медведникових запровадили спільне навчання. Незабаром вона стала називатися Досвідченою школою імені Томаса Едісона. А після того, як у 1952 році на честь століття від дня смерті Н.В. Гоголя учні перемогли у творчому конкурсі, школі надали ім'я Гоголя.

Яким чином вдавалося приватним навчальним закладам у Москві, Петербурзі, російській провінції добиватися таких успіхів, за чий рахунок існували Медведніковська гімназія та реальне училище Мазинга у Москві, Тенішевське училище у Петербурзі, величезна Кекінська гімназія у Великому Ростові? Відповідь досить проста – в основі всіх цих установ лежали здоровий розрахунок та добра воля благодійників.

В останні роки ми все частіше чуємо про необхідність уніфікації освітніх програм, створення єдиної лінійки підручників, об'єднання шкіл в освітні комбінати та скасування спеціальних навчальних закладів. За останні п'ять років багато гімназії, спецшколи та ліцеї справді втратили особливу підтримку держави, а багато експериментальних освітніх програм було закрито. На цьому тлі тим більш дивним і цікавим видається той факт, що однією з найважливіших відмінних рис освітньої системи Російської Імперії навіть у найнесприятливіші для неї 1880-90-і рр., коли в державній освітній політиці переважав реакційний дух, цілком виражений знаменитим Циркуляром про кухарчиних дітей», була її різноманітність. Наприкінці ХІХ століття першому плані виходять приватні навчальні заклади

Забуті традиції

В Імперії існувало безліч приватних та казенних навчальних закладів, програми яких (хоч і мали певний загальний стрижень), дозволяли радикально переглядати і порядок навчального процесу та систему викладу курсів. Звичайно ж, основним джерелом новітніх ідей у ​​сфері освіти ставали саме приватні гімназії та училища, які «за царизму», на відміну від сучасних, в більшості випадків не були станово чи класово замкнутими, а, навпаки, мали репутацію демократичних закладів, чиї Тим часом дуже ліберальні програми курсів складали найкращі університетські професори. До речі, багато представників університетської професури викладали в гімназіях та училищах, і не бачили в цьому нічого соромного, чого не скажеш про сучасні наші школи навіть найвищого рівня. Яким чином вдавалося приватним навчальним закладам у Москві, Петербурзі, російської провінції домагатися таких успіхів, за чий рахунок існували Медведніковська гімназія і реальне училище Мазинга в Москві, Тенішевське училище в Петербурзі, величезна Кекінська гімназія в Великому Ростові? Відповідь досить проста – в основі всіх цих закладів лежить здоровий розрахунок та добра воля благодійників.

Хорошим прикладом для розуміння того, як було влаштовано приватну освіту в Російській імперії на початку XX століття, може стати знаменита Медведніковська гімназія. Вона розташовувалась за двома адресами. На початку (з 1901 по 1904 рр.) в особняку князя А. Б. Голіцина на Кухарській вулиці (д. 40), побудованому в 1880-х рр.. за проектом архітектора А. Е. Еріхсона (за його ж проектами збудовано видавництво ситинського «Російського слова» на Тверській, аптека Феррейна на Микільській, музей Щукіна на М. Грузинській). А пізніше (з 1904 і до цього дня) розташовувалась у Староконюшенному провулку (д. 18)., у будівлі, спеціально для гімназії побудованої за проектом архітектора І.С. Кузнєцова (який проектував так само «Діловий двір» на Слов'янській площі та Саввино-Сторожівське подвір'я у дворі будинку № 6 Тверською вулицею).

Фото liveinmsk.ru

Архітектура як основа вдалої освітньої моделі

Історія створення гімназії цілком типова для початку XX століття: вдова купця Івана Логіновича Медведникова - Олександра Ксенофонтівна, яка багато займалася благодійністю, за своїм заповітом залишила 2 мільйони рублів "на потреби благодійності та освіти", призначивши своїм душоприказником знаменитого Н.А. Цвєткова. Після смерті Олександри Ксенофонтівни (1899 р.), колезький асесор Микола Олексійович Цвєтков розпорядився частину заповіданих грошей виділити для створення приватної гімназії імені Івана та Олександри Медведникових та будівництва в Староконюшенному провулку, недалеко від церкви Іоанна Предтечі (прихожанкою якої була гімназії.

Архітектором було запрошено Івана Сергійовича Кузнєцова, який і раніше багато будував для сім'ї Медведникових. Він разом з викладачами розробляв проект школи нового типу, що передбачала облаштувати простір як для навчання, але й різних позаурочних і позакласних занять. Одним із важливих новаторських елементів стало створення величезної зали під скляним дахом для рухливих ігор під час поганої погоди, а також планомірний поділ приміщень між молодшими та старшими класами, які мали не лише особливий вхід до будівлі, а й власні рекреації та майданчики для ігор. Будівля також була обладнана усіма найновішими досягненнями техніки: ліфт, телефон, електрика, водопровід, душові кабіни, автономна система опалення, система вентиляції та кондиціювання.

Парадний зал гімназії у Староконюшенному провулку.

І.С. Кузнєцов, як і належить архітектору епохи модерну, розробляв не тільки план будівлі та рішення фасаду, але також і всі найдрібніші деталі – розстелювання вікон, форму та розмір дверних ручок, вага вхідних дверей, парти, стільці та кафедри для викладачів у кабінетах. Їм були створені навіть нариси для особливих авторських фізичних приладів (наприклад, колесо машини Вірмшурста у його виконанні не тільки мало незвичайної форми спицями, а й було забезпечене чавунною ручкою у формі блискавки!). Таке детальне опрацювання, а також створення докладної інструкції щодо правильної експлуатації будівлі були знову для московської публіки, але саме вони дозволили швидко налагодити освітній процес, не займаючи голови поважних професорів простими побутовими проблемами.

З коштів, що залишилися після будівництва та обробки приміщень за розпорядженням Цвєткова, був утворений фонд підтримки гімназії, на кшталт сучасних ендаументів: гімназія існувала не за рахунок витрачання вкладеної у фонд суми, але за рахунок відсотків з неї. Це дозволило заснувати спеціальні стипендії для найбідніших учнів, які могли навчатись у гімназії безкоштовно. Число таких стипендіатів спочатку дорівнювало 30, але пізніше почали з'являтися й інші «іменні» стипендії. Інші учні платили 300 рублів на рік, проте ці гроші не були основним доходом навчального закладу – як і багато інших недержавних навчальних закладів Медведніковська гімназія існувала за рахунок пожертв меценатів, додаткових вкладів піклувальників і фонду, що дедалі більше розростався з часом. Саме на піклувальників гімназії лягало завдання пошуку нових засобів для розвитку школи та матеріального заохочення її співробітників. Здається, що в умовах державного фінансування, що постійно скорочується, саме таке завдання лягає на плечі і сучасних піклувальників російських шкіл.

Саме ця фінансова і навіть у певному сенсі політична незалежність дозволяла Медведниківській гімназії розвивати свою власну модель освіти, в основу якої (всупереч принципу, поширеному серед казенних гімназій), були покладені не тільки давні мови, а й вивчення сучасних європейських мов, сучасної літератури. , технічних та природничих предметів. Також у школі з'явилося безліч факультативів та додаткових предметів, що за наявності власної їдальні з гарячими (на ті часи це було дуже важливе, навіть радикальне нововведення!) сніданками та обідами, давало учням школи можливість перебувати там більшу частину дня. Звичайно, внесення таких змін вимагало найвищої згоди, але після його отримання школа виявлялася практично незалежною.

Демократичні засади роботи школи

У гімназії працювало багато відомих вчених, професорів університетів, таких, як Н.М. Кулагін, С.П. Моравський, Б.А. Фохт, М.К. Любавський (останній викладав у гімназії історію, будучи вже ректором Московського університету!). Директором школи з 1901 по 1912 роки був відомий історик та педагог В.П. Недачин, який і розробляв основні засади роботи школи. Деякі з них досі справляють особливе враження. Наприклад, в основу внутрішньошкільних взаємин ставилася ідея дебюрократизації, «заміна формального, суто чиновницького ставлення до справи виховання та навчання дітей ставленням до істинно педагогічного, тобто. розумним, серцевим, заснованим на близькому спілкуванні учнів з учнями і на взаємному їхньому коханні та довірі», індивідуальна робота з кожним учнем, усунення вузької предметної спеціалізації, створення справжньої середньої «загальноосвітньої» школи.

На жаль, незважаючи на заступництво піклувальників і викладачів, в 1912 Недачин був знятий зі своєї посади, а через кілька років він емігрував, і став засновником Російської гімназії в Парижі, в програмі якої багато в чому були реалізовані педагогічні напрацювання Медведниковской гімназії. Загалом програма гімназії стала основою для багатьох нових навчальних закладів – серед них, окрім згаданої Російської гімназії в Парижі, жіноча гімназія Хвостової у Кривоарбатському провулку та Кекінська гімназія (пізніше — училище) у Ростові Великому.

Після Жовтневої революції 1917 року фонд та опікунська рада гімназії перестали існувати, а сама гімназія була націоналізована та перепрофільована. Після низки перейменувань та експериментів із програмою, гімназія Медведнікових отримала номер «59», а пізніше посвята Н.В. Так вона називається і зараз.

Московська гімназія імені І. та А. Медведнікових (1901-1917)

Історія виникнення гімназії така.

Олександра Медведникова, вдова комерції радника Івана Медведникова, заповідала величезні суми на користь людям. Серед інших добрих справ ще за свого життя дарителька обговорювала питання створення гарної школи. Після її смерті за цю справу взявся її душоприказник Н. А. Цвєтков, який і став засновником гімназії. У своєму клопотанні про заснування гімназії він поставив умову про присвоєння цієї гімназії імені Івана та Олександри Медведнікових. Так гімназія стала пам'яткою добрих діл.

Дозвіл Міністерства освіти на створення гімназії в Москві було отримано, і розпочалася енергійна робота з будівництва будівлі, оснащення кабінетів тощо. Все це було зроблено за заповідані кошти.

Організація шкільного життя.Плата за навчання – по 100 руб. на рік з кожного учня гімназії чи підготовчих класів. Вартість навчання кожного - 290 руб. на рік. Від плати за навчання звільнялися 30 найбідніших учнів (з 280), вони вважалися стипендіатами ім. І. та А. Медведнікових. Вони звільнялися від плати за сніданки (25 крб. на рік).

У класах було по 47-50 учнів.

Розподіл учнів за віросповіданням та станами (загальна кількість учнів - 279)

Чотириповерхова кам'яна будівля, побудована для гімназії, була світла і простора. Крім 12 класних кімнат було чотири зали: актовий, музичний, гімнастичний та рекреаційний; чотири кабінети: фізичний, природний, історичний та географічний; три кабінети лікаря; а також клас ручної праці, ліплення, малювання; бібліотека, канцелярія, два буфети. На фізичний стан учнів зверталася особлива увага, за здоров'ям спостерігав лікар. Спорт, гімнастика, рухливі ігри було введено в ужиток шкільного життя, що було нетипово.

У гімназії було добре організоване харчування гімназистів, всі отримували гарячі сніданки.

Навчання гімназистів.Навчання дітей було так само старанно продумане і добре організоване, як і фізичний розвиток. При гімназії були велика бібліотека і чудові колекції наочних посібників.

Вчителі застосовували нові методи викладання. Так, у старших класах часто читалися лекції, що супроводжувалися показом наочних посібників, що на той час було рідкістю. Наочність у викладанні використовувалася майже з усіх предметів. Добре було поставлено курс малювання та ліплення. Гімназія мала чудово обладнані майстерні, малювальні класи.

Уроки доповнювалися позакласними заняттями. Талановиті та вміло учні залучалися до діяльності драматичного гуртка. Під керівництвом викладача російської та літератури вони ставили старовинні російські п'єси.

Заняття малюванням, ліпленням, співом, ручною працею проводилися як у термін, так і в позаурочний час. Співу навчалися усі. Заняття музикою, ліплення, роботи з дерева були для бажаючих. Учнівські спектаклі, літературні вечори, гімназичний оркестр і хор були також засобами художнього та морального виховання.

Кілька разів на рік, переважно в середині першого півріччя та на масницю, проводилися бали, літературні та музичні вечори; влаштовувалась ялинка.

Організовувалися і платні постановки учнівського театру «на користь Товариства допомоги недостатнім учням» - результат діяльності найбільш прогресивно та демократично налаштованих педагогів. Для допомоги у постановці вистав часто залучалися професійні актори та режисери. Характерно, що у більшості випадків вони працювали безкоштовно, приносячи свої знання та вміння у дар гімназії.

Виховання гімназистів. Покаранням у гімназії було позбавлення права її відвідувати. До цього доводилося не часто вдаватися, але завжди за серйозні провини і за домовленістю з батьками. Батьки діяли разом із вихователями.

Велика увага приділялася розвитку духу товариства та взаємодопомоги, дружби. Доноси, скарги не заохочувалися. Дітям постійно вселялася думка, що ганебно кривдити молодших та слабких. Болес сильні у навчанні з першого класу завжди допомагали слабким.

У той самий час розвивалася відповідальність за себе, самостійність. Самостійне виконання навчальних завдань, турбота про чистоту та охайність, про свої речі, навчальні посібники, класні меблі необхідні були для кожного гімназиста. Чергові у фартухах зі щітками та ганчірками щодня прибирали класи, постійно і педантично стежили за чистотою. Не було нагоди, щоб хтось зіпсував свій стіл.

Моральне виховання було покладено основою всієї роботи гімназії. Морально досконала особистість розглядалася як носій ідеалів істини, добра і краси; для успіху виховання необхідно було спиратися на найкращі сторони душі дитини.

Відносини у гімназії між учнями та вчителямивстановилися прості та серцеві. Вихователі прагнули будувати свої відносини на довірі, правдивості та щирості, намагалися вселити учням любов і повагу до себе і до школи і самі дбайливо ставилися до їхнього почуття людської гідності.

Велику увагу педагоги приділяли вивченню індивідуальності дитини, розвитку її задатків та нахилів.

Важливою частиною роботи гімназії ім. Медведпікова був зв'язок з батьками.Традиційно між батьками та школою існували ворожі стосунки. У суспільстві встановилася сумна звичка принижувати школу, ставитися до неї з озлобленням - і це на очах дітей. Тут усе було інакше.

Взаємини із батьками. На нервових батьківських зборах піклувальник гімназії висловив щиру подяку батькам за довіру та увагу до інтересів та завдань школи. А директор гімназії звернувся до батьків із пропозицією вирішити, чи потрібні збори і як, коли та але яким приводам їх проводити. При цьому було оголошено 11 питань, чітко сформульованих для дискусії (чи бажані й корисні батьківські збори; чи потрібні загальні збори чи класні тощо). Після жвавого обміну думками було прийнято рішення влаштовувати один раз на рік загальні збори та двічі – класні. Класні збори вирішили проводити по-сімейному, за чашкою чаю, але заздалегідь усім учасникам зборів мали повідомити питання для обговорення, щоб залишився час подумати над ними і прийняти на зборах виважену постанову. Запитання для обговорення пропонувалися директором: чи добре складено розклад уроків? Який день для учня найважчий? Які предмети даються важко? Як допомогти готувати уроки?

На початку кожного батьківського збору директор дякував батькам за їхній прихід на збори тощо. З найважливіших питань думка батьків з'ясовувалося з допомогою опитувального листа; рішення приймалося лише після підбиття підсумків опитування.

Отже, у гімназії ім. Медведникових було заведено, щоб педагоги поводилися з батьками з повною відвертістю, нічого не замовчуючи, не приховуючи. На зборах роз'яснювалися зміст і значення багатьох дій чи вимог до батьків вимог. Добрі та довірливі відносини, що виникали при близькому спілкуванні педагогів та батьків, вели до солідарності у справі досягнення поставленої мети. Крім того, від такого співробітництва багато отримувала школа, оскільки вона могла коригувати роботу, спираючись на спостереження батьків над своїми дітьми.