Які казки читаю у 2 молодшій групі. «В гостях у казки» ІОД у другій молодшій групі

Конспект ігровий НОД у 2 молодшій групі «У гостях у казки».

Ціль : закріпити знання дітей про прочитані раніше твори

Завдання :1) Закріпити вміння дітей вгадувати знайомі казки

2) Розвивати слухове сприйняття та інтонаційну виразність; розвивати вміння збирати картинку із частин.

3) Виховувати любов до літературних та народних творів.

Обладнання: іграшки (зайчик, лисичка, ведмідь), аудіозапис казкової музики, лист від королеви казок, загадки на окремому аркуші, розрізані картинки казок (3 шт.), картинки казкових героїв.

Хід заняття:

Вихователь збирає дітей на килимі та говорить про те, що до них прийшов гість. Входить гість під казкову музику.

Г: привіт, хлопці! Я дуже рада вас бачити, я помічниця королеви казок і вона надіслала вам листа, давайте його прочитаємо.

«Доброго дня діти, дівчата і хлопчики, в моєму королівстві трапилася біда, всі казки забули свої назви, допоможіть мені, будь ласка, повернути все на свої місця!»

Г: Ну що хлопці допоможемо? (Відповіді дітей) Тоді давайте вирушимо з вами в чарівну країну. (Діти стають один за одним паровозиком і вирушать в дорогу)

Г: а ось і перша станція: «Зайкине», подивіться хлопці, тут перше завдання, загадки, давайте їх відгадаємо.

Він від бабусі пішов

І від дідуся пішов,

А лисиця перехитрила

І на носик посадила (Колобок)

Сидить у кошику дівчинка у Ведмедика за спиною

Він сам того, не знаючи, несе її додому.

Хотів сісти він на пеньок і з'їсти смачний пиріжок,

Але Маша в коробі сидить і тихо – тихо каже:

«Не сідай ти на пеньок, і не їж пиріжок.

Неси бабусі, неси дідусеві» (Маша та ведмідь)

У цій казці є коза,
На прізвисько Дереза.
А ще є, кажуть,
«Вовк і семеро…! (КОЗЛЯТ)

Г: молодці хлопці, впоралися із загадками, давайте вирушимо з вами на наступну станцію. (вирушають до наступної станції «Лисичкине», на столі лежить 3 картинки розрізані на 4 частини)

Г: дітлахи, подивіться, тут теж є завдання, потрібно з картинок зібрати казку і назвати її. (Діти збирають казки і називають їх).

Г: які розумні дітки! Впоралися із завданням, а тепер пропоную трохи відпочити.

Фізмінутка.

Два ведмеді

Сиділи два ведмедірозгойдуються з ноги на ногу

На тоненькому суку.

Один читав газетучитають газету

Інший заважав мукузаважають борошно

Раз ку-ку, два ку-ку -бавовни у долоні

Обидва шльопнули в муку.підстрибнути вгору

Г: відпочили? А тепер у дорогу! (Приїжджають на останню станцію "Медведєво"). Тепер вам належить згадати казкових героїв. (Показуються картинки із зображенням казкових героїв. Діти називають героя, з якого він казки і повторюють його руху.

жаба з казки «Теремок» – стрибають як жаби;

дід із казки «Ріпка» - тягнуть «ріпку»

вовк із казки «Три порося» - дмуть як вовк

Г: хлопці, ви виконали всі завдання та повернули назви всім казкам! Ви молодці, вся казкова країна дякує вам, дякую! А тепер настав час повертатися назад. (Діти стають один за одним і вирушають на килим)

Рефлексія.

Кішки мишки"

Кішка мишку цап - подряп

(пальці обох рук стискаються в кулаки)

Потримала, потримала – відпустила

(Кулаки одночасно розтискаються)

Мишка побігла, побігла

(одночасно рухаються по площині столу пальці обох рук)

Хвостиком завиляла, завиляла

(вказівні пальці обох рук рухаються з боку на бік)

До побачення, мишка, до побачення!

(одночасні нахили кистей рук уперед і вниз)

«Покажіть пальцем»

Покажіть пальцем

(Діти стискають праву руку в кулак)

Зайця,

(витягують середній та вказівний пальці)

Книжку,

(Дві розкриті долоні складають поруч)

Мишку та

(Долоні прикладають до маківки)

Горіх

(стискають кулак)

Вказівному пальцю

Все відомо найкраще.

(витягуємо вгору вказівний палець, згинають та розгинають його)

Проект «Чарівний світ казок»

(молодша група)

Технологічна карта проекту

Вид проекту : груповий, художньо-естетичний

Учасники проекту : діти другої молодшої групи, вихователь, музичний керівник, батьки.

Тривалість : короткостроковий - 2 тижні

Актуальність.

Казки – найдавніша з найпоширеніших форм усної народної творчості. А у вік технічного прогресу, коли читання художніх літературних творів, у тому числі й казок, замінили ігри на комп'ютерах, планшетах та телефонах, перегляд мультфільмів, відбувається зниження освоєння дітьми духовного багатства народу, його культурно-історичного досвіду. Актуальність полягає в тому, що цей проект поєднує в собі засоби та способи розвитку творчих здібностей та комунікативних навичок дітей.

Проблема сучасного суспільства: залучення дітей до традиційного російського фольклору Відомо, що в усній народній творчості, як ніде більше збереглися особливі риси російського характеру, властиві йому моральні цінності, уявлення про добро, красу, хоробрість, працьовитість, вірність. Все це ми можемо побачити у російських народних казках. Саме казки є матеріалом на навчання дітей молодшого дошкільного віку розвитку промови.

Діти знають мало російських народних казок.

Мета проекту: створити умови для залучення дітей до усної народної творчості у вигляді казок через різні види діяльності.

Завдання проекту:

Навчальні:	Ознайомити та закріпити знання дітей про російські народні казки. Формувати бажання бути схожими на позитивних персонажів казок.
Розвиваючі:	Збагачувати словник дітей, розвивати мовлення. Розвивати виразне мовлення через участь дітей у драматизаціях, лялькових, настільних театрах.
Виховують:	Виховувати інтерес до казок; прищеплювати дітям правила безпечної поведінки на прикладі казок. Виховувати вміння слухати дорослого, виконувати відповідні дії, запропоновані вихователем.

Очікувані результати:

Сформовано інтерес до усної народної творчості-казок.

Діти мають уявлення та знання багатьох російських народних казках, знають їх зміст.

Вміють через імітацію образу героїв казок розрізняти добро та зло; характеризувати вчинки, поведінку; виражати емоції та розуміти почуття інших.
- Діти впевненіше беруть участь в інсценуванні казок.

Збагачення словникового запасу.

Продукт проекту:

Оформлення виставки книг дітей «Наші улюблені казки»

Створення з батьками книги «Замальовки коханої казки»

Лепбук «У гостях у казок»

Презентація проекту на педагогічній раді

Етапи реалізації проекту

1 етап: підготовчий (розробка проекту)

Визначення проблеми та актуальності проекту;

Постановка мети та завдань;

Визначення форм та методів роботи;

збір інформації, літератури, додаткових матеріалів;

Робота зі складання етапів та плану з реалізації проекту; - Створення РППС:

Внести до книжкового центру російські народні казки

Створення дидактичних ігор за проектом

Поповнити музично-театральний центр масками для інсценування казок, рухливих ігор.

Підібрати картотеки: "Пальчикові ігри на основі казок"; «Загадки про героїв казки», «Рухливі ігри з казок»

2 етап: практичний (реалізація проекту)

Освітня область	Форми роботи з дітьми
Соціально – комунікативний розвиток	Дидактичні ігри: "Розкажи казку за сюжетами", "З якої казки герой", "Дізнайся, чия тінь", "Добро-зло в казках" Музично - дидактична гра "Покажи хто це" (співвідносити музику з персонажами казок, вчити імітувати рухи дітей) Освітня ситуація "Які ви казки?" (Формувати інтерес дітей до казок, викликати бажання слухати їх).
Пізнавальний розвиток	Розгляд ілюстрацій до казок Перегляд будь-якої казки на вибір дітей Бесіда «Що сталося з колобком, який пішов гуляти без попиту?» (Правила безпечної поведінки) Трудова діяльність: «Покажемо Лисичці, як ми працюємо»
Мовленнєвий розвиток	ООД з розвитку мови «Улюблені казки» Показ настільного театру "Колобок"; інсценування казок «Ріпка», «Теремок»
Художньо-естетичний розвиток	ООД з ліплення «Півник» ЧХЛ: читання упродовж проекту улюблених казок дітей; відгадування загадок про героїв казок. Гра на «Шумелках» Спільна діяльність педагога та дітей: Конструювання «Хатинка для Лисички» Постановка казки «Бабусин двір» разом із музичним керівником.
Фізичний розвиток	Дихальна гімнастика «Курочка», «Гуси летять» Рухливі ігри: «У ведмедя в лісі», «Хитра лисиця», «Гуси-гуси»

Робота з батьками:
Ознайомити батьків із темою проекту	Залучити батьків: до спільної роботи з дітьми та вихователем. до оформлення книги «Замальовки коханої казки»
Підвищити педагогічну компетентність батьків у вихованні дітей молодшого дошкільного віку через усну творчість.	Консультації в інформаційний куточок: «Цінність сімейного читання» "Казка, що вона дає дітям"

3 етап: заключний (узагальнюючий)

За результатами роботи з батьками оформлення книги «Замальовки коханої казки»

Організовано виставку книг дітей «Наші улюблені казки»

Створення спільно з батьками книги «Замальовки коханої казки»

Інсценування казки «Бабусин двір» при взаємодії з музичним керівником.

Створення лепбука "В гостях у казок"

Використовувана література:

Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти ООП «Від народження до школи» під ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої

"Ми живемо на Уралі" Толстікова О.В.

"Методика роботи з казкою" Рижова Л.В.

«Сценарії казок для інтерактивних занять із дітьми» Ульєва Є.А.

«Конспекти комплексно-тематичних занять. Друга молодша група». Голіціна Н.С.

«Заняття для дітей 3-5 років із соціально-комунікативного розвитку». Коломійченко Л.В., Чугава Г.І., Югова Л.А.

«Соціально – моральне виховання дітей від 2 до 5 років. Конспекти занять». Мікляєва Н.В., Мікляєва Ю.В., Ахтян А.Г.

«Метод проектів у дошкільній освіті». Методичний посібник. Кочкіна Н.А.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Ціль:

1. Вчити дітей дізнаватися казки за фрагментами, ілюстраціями, моделями.
2. Розвивати активну мовну діяльність, уміння вести діалог із дорослими.
3. Закріплювати вміння відповідати на запитання найпростішими пропозиціями.
4. Розвивати пам'ять, уяву, виразність мови.
5. Виховувати бажання слухати казки та отримувати від цього задоволення, бажання допомогти героям казки.

Матеріал:Персонажі настільного театру: мишка, заєць, лисиця, вовк, ведмідь, жаба; дві книжки-розкладачки 60х40; моделі героїв російських народних казок, казки «Теремок» на цупкому аркуші паперу; кілька книг-малят із серії «російські народні казки; запис музики.

Хід занять

Вихователь:Привіт, діти! Я знаю, ви дуже любите казки! А ви хочете побувати у казковій країні?

Звучить музика.

Вихователь:Ви чуєте, музика кличе нас до чарівної країни Казок. Діти мені здається, що хтось плаче.

(Вихованець відкриває книжку-розкладачку, що лежить на столі, на краю книги – Мишка.)

Вихователь:Ой хто це?

Діти:Мишка.

Вихователь:Давайте спитаємо у Мишки, що трапилося?

Вихователь, діти:Мишо, чому ти плачеш, що трапилося?

Вихователь (мишка):Я бігла швидко, швидко від страшної кішки і не помітила, як своїм хвостом щось зачепила та розбила. Дід та баба заплакали. А я ось і забула, з якої я казки.

Вихователь:Хлопці, підкажіть Мишці, з якої вона казки?

Діти:"Курочка Ряба".

Вихователь:Як починається казка: «Жили-були…»

Діти (продовжують):«…дід та баба»

(Вихованець відкриває фрагмент книжки-розкладачки.)

Вихователь:Хто в них був?

Діти:Курочка Ряба.

Вихователь:Яке яєчко знесла Курочка-ряба?

Діти:Золоте.

Вихователь:Що робив дід?

Діти:Дід бив-бив, не розбив.

Вихователь:А баба?

Діти:Баба била-била, не розбила.

Вихователь:Хто ж розбив яєчко?

Діти:Мишка.

Вихователь:Як це сталося?

Діти:Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося.

Вихователь:Що сказала Курочка-ряба бабі та діду?

Діти:Не плач, діду, не плач, баба. Знесу вам нове яєчко, не золоте, а просте.

Вихователь (мишка):Ура! Я згадала, з якої я казки! Дякую, діти, що ви мені допомогли. За це я хочу подарувати вам гру. Я зараз перетворю вас на маленьких мишок і ми з вами пограємося.

Карамба-барамба
Навколо себе поверніться,
У маленьких мишок
Швидше перетворитесь!

Фізкультхвилинка.

На галявину, на галявину
Запрошую мишок.
Гей, мишенята посміхніться,
Вправо, вліво поверніть,
Лапками поплескайте
Весело затупайте
Дружно мишки покружляйте
І тихенько сідайте.

Вихователь (мишка):Ви знову перетворилися на дітей. Дякую! До побачення! Я залишаюся у своїй казці.

(Вихованець закриває книгу)

Звучить музика.

Вихователь:Музика кличе нас до іншої казки.

(Вихованець відкриває іншу книгу)

Вихователь:Будиночок стоїть, а в ньому нікого… Я думаю, що тут колись жили звірята. Що то за будиночок?

Діти:Теремок

Вихователь:Давайте спитаємо, хто в ньому живе?

Діти (засуджують):«Хто, хто в теремочці живе…»

Ніхто не відповідає.

Вихователь:Діти дивіться, тут якийсь лист: «Зла чарівниця зачарувала нас. Допоможіть, будь ласка, перетворитися на звірят»

(Виховник дістає таблицю, на якій зображено шість кружечків)

Вихователь:Хто першим прибіг до Теремка?

Діти:Мишка

Вихователь:Як виглядає мишка, якого вона кольору? (Виховник домальовує хвостик, вушка, мордочку, вусики, очі).

(За аналогією така ж розмова проводиться за кожним казковим персонажем: жабі, лисиці, вовку, ведмедеві, зайцю).

Вихователь:Тепер для того, щоб гуртки перетворилися на звірів, треба сказати чарівні слова:

Карамба-барамба,
Перетворюйтесь, швидше!

Вихователь:Що сказала мишка, коли вона прибігла до Теремка?

Діти:Хто-хто у Теремочці живе?)

Вихователь:А потім прискакала.

Діти:жаба (хором)

Вихователь:Слідом за жабою пристрибнув.

Діти:зайчик (хором)

Вихователь:А потім прийшла...

Діти:лисичка (хором)

Вихователь:За лисичкою.

Діти:вовк (хором)

Вихователь:За вовком.

Діти:ведмідь (хором)

Вихователь:Як ведмідь спитав?

Вихователь (за звірів):Дякую вам, діти, за допомогу. Ми вам даруємо гру. Вставайте у коло.

Фізкультхвилинка

Як у наших у звірят
Лапки весело стукають.
А втомилися ніжки,
Плескають долоні.
А потім навприсядок
Скачуть звірі поряд
А як пустяться бігти
Нікому їх не наздогнати.

Вихователь:А ось десь з'явилася гарна скринька. Як ми її відкриємо? Давайте попросимо: «Скринька відкрийся!». Не відкривається. Ми забули чарівне слово: «Скринька, будь ласка, відкрийся». (Діти кажуть хором)

(Скринька відкривається, у ній лежать книжки для дітей, вихователь вручає їх дітям)

Вихователь:Вам сподобалася подорож до казки?

МКДОУ «Отрадненський дитячий садок»

Проект «Світ казки»

Виконали: вихователі

2 мл. групи

Володіна Н.С.

Алтмішова Т.В.

Пос. Відрадне 2017 рік

Проект «Світ казки»

Вид проекту: довгостроковий, груповий.

Термін реалізації проекту: 3 місяці

Учасники : діти другої молодшої групи, вихователі групи, батьки вихованців

Ціль: розвиток мови та творчих здібностей дітей на основі ознайомлення з художньою літературою.

Завдання: корекційно-освітня; корекційно-розвиваюча; корекційно-виховна.

Актуальність проекту : В даний час наша країна переживає один із непростих історичних періодів. І найбільша небезпека, яка підстерігає наше суспільство сьогодні, не в розбудові економіки та зміні політичної системи, а в руйнуванні особистості. Матеріальні цінності найчастіше домінують над духовними, тому у дітей спотворюються уявлення про доброту, милосердя, великодушність, толерантність, громадянськість, патріотизм.
У вік технічного прогресу, коли читання літературних творів, у тому числі й казок, замінили ігри на комп'ютерах, планшетах та телефонах, перегляд мультфільмів з такими персонажами, як «смурфики», «фіксики», «смішарики», «супергерої», відбувається зниження освоєння дітьми духовного багатства народу, його культурно-історичного досвіду

Актуальність теми: залучення дітей до традиційного російського фольклору Через усну народну творчість дитина не тільки опановує рідну мову, а й, освоюючи її красу, лаконічність долучається до культури свого народу, отримує враження про неї. У усній народній творчості, як ніде більше збереглися особливі риси російського характеру, властиві йому моральні цінності, уявлення про добро, красу, хоробрість, працьовитість, вірність. Все це ми можемо побачити у російських народних казках. Саме казки є матеріалом на навчання дітей молодшого дошкільного віку розвитку промови.
Даний проект допоможе розвинути у дітей усне мовлення, уяву, вплине духовний розвиток, навчить певним моральним нормам.
Проблема проекту :

Труднощі формування у дітей зв'язного мовлення, послідовності розповіді про події свого життя, здатність переказу літературних творів, складання оповідань по картині.

Слабко розвинені творчі здібності дітей.

Ціль: розвиток інтересу дітей до російських народних казок та казок зарубіжних письменників, створення умов для активного використання казок у діяльності дітей.
Запланований результат :

Формування інтересу до читання художньої литературы.

Підвищення рівня розвитку літературного мовлення.

Розвитку вміння відчувати співчувати, співчувати, радіти.

Формування ставлення дітей до книги як як до розваги, бо як до джерела пізнавальних інтересів.

Очікувані результати:
1. Діти познайомляться з російськими народними казками та казками зарубіжних письменників.
2. У вихованців підвищиться інтерес до розповіді казок, розгляду ілюстрацій.
3. Через імітацію образу героїв казок діти навчаться розрізняти добро та зло, характеризувати вчинки, поведінку; виражати емоції та розуміти почуття інших.
4. Підвищиться частка дітей із розвиненою мовою, збільшиться словниковий запас.
5. Спільна діяльність сприятиме зближенню батьків із дітьми.
6. Підвищиться кількість батьків, які беруть участь у спільних заходах.

План реалізації проекту.
1. Знайомство з творами: «Ріпка», «Колобок», Курочка Ряба», «Айболіт», «Теремок» та ін.
2. Прослуховування звукозаписів дитячих казок.
3. Розгляд ілюстрацій з казок.

4. Дидактичні ігри. «Розкажи по картинках: Теремок» «Розкажи по картинках: Ріпка», «Розкажи по картинках: Колобок», «Розкажи по картинках: У селі», «Розкажи по картинках: рідна природа», «Граємо в казку «Три порося», Лото. Герої російських казок», «Тематичний словник у картинках. Улюблені герої казок: Вовк та козенята».

5. Ліплення на тему «Колобок».
6. Розфарбовування забарвлень за ілюстраціями до улюблених казок.

7. Малювання казкових персонажів: колобок, ріпка, сліди звірів.

8. Виготовлення настільного театру за казкою "Колобок". (Залучення батьків).
9. Показ настільного театру за казками "Ріпка", "Колобок", "Курочка Ряба".

10. Ігри – драматизації за творами.

11. Розробка «Плану з благоустрою дитячого майданчика» на тему: «Чарівна країна гномів».

12. Благоустрій дитячого майданчика спільно з батьками вихованців
13. Консультація для батьків «Роль казки у вихованні дітей»

14. Організація книжкової виставки «Добрі казки» разом із батьками вихованців.
15. Розвага «Подорож у світ казок»
16. НОД на тему «У гості до казки».

Строки реалізації проекту. 1 етап (підготовчий) -
01.06.17-30.06.17
2 етап (основний) -
01.07.17-31.07.17
3 етап (заключний) -
01.08.17-31.08.17
Виконавці проекту:
1. Педагоги другої молодшої групи №5 "Гноміки".
2. Діти другої молодшої групи №5 "Гноміки".
3. Батьки вихованців.

План реалізації проекту: 1 етап (підготовчий) 01.06.17-30.06.17р.

Підготовка ілюстрованих книг із російськими народними казками.

Оформлення книжкового куточка.

Підбір дидактичних, рухливих та пальчикових ігор.

4. Розмова із дітьми, що можна почитати, де взяти книгу, яких письменників діти знають.

5. Пропрос дітей «Сторінками казок»;

6. Анкетування батьків «Роль казки у дітей».

7. Визначення теми, цілей, завдань, змісту проекту, прогнозування результатів;
8. обговорення проекту з учасниками, з'ясування можливостей, коштів, необхідні реалізації проекту, визначення змісту діяльності всіх учасників проекту.

НІД : «Російські народні казки» Колобок Курочка Ряба. Морозко. Царівна жаба. Василіса Прекрасна. Крихітка-Хаврошечка. По щучому велінню. Російські народні казки про тварин та чарівні казки. казки зі збірки Афанасьєва А. Жар-птиця та Василиса-царівна. Морський цар і Василиса Премудра (і інші) Толстой Л. Три ведмедя Єршов П. Конек-Горбунок Пушкін А. Казка про царя Салтана, про сина його славного і могутнього богатиря Гвідона Салтановича і про прекрасну царівну Лебеді

2 етап (Основний «Інформаційно-творчий» ) 01.07.17-31.07.17г.

Ігри, що розвивають: «Колобок», «Лиса і заєць», «Черепаха», «Грибочки»

Розвага для дітей 2 молодшої групи «Подорож на літній луг»

Відвідування театральної вистави

НОД: Барто А. Зібрання творів у 3 т. Успенський Е. Крокодил Гена та його друзі. Канікули в Простоквашино Чуковський К. Айболіт. Бармалей. Бібігон. Мийдодір. Муха Цокотуха. Плутанина. Токмакова І. Вірші. Щасливо, Івушкін. У країні «Ніде і нікуди».

Рухливі ігри: «Великани-карлики», «Слухняне листя», «Знайди такий самий листочок», «Моє улюблене дерево», «Хто швидше добіжить до берези», «Море хвилюється», «Бульбашка», «Куля», «Ква -ква-ква».

Дидактичні ігри:«Подорож російськими народними казками»,«Скринька з казками»,«Допоможи Колобку»,« Розкажи казку з картинок»

Перегляд російських народних казок

Вистави у дитячому садку «Теремок на новий лад», «Айболіт»

Зміст діяльності педагога:

З дітьми:
-бесіди «Які казки я знаю»;
-знайомство з казками "Колобок", "Ріпка", "Теремок", "Айболіт";
-Розгляд ілюстрацій до казок;
-організація та проведення занять з ліплення з цієї теми;
-організація та проведення занять з малювання на цю тему;
-інсценування казок «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Айболіт», «Курочка Ряба».
З батьками:
- консультація «Роль казки у вихованні дітей»;
- наочно-інформаційнеспівробітництво «Що та як читати вдома дітям»;
Зміст діяльності батьків :

Допомога в організації тематичного благоустрою дитячого майданчика (озеленення, виготовлення різних декоративних елементів спільно з дітьми).

Допомога у виготовленні дитячих костюмів для проведення театралізованої діяльності та ін.

Допомога у проведенні конкурсу фотографій «Що ми Батьківщиною звемо».

3 етап (заключний) 01.08.17-31.08.17р.

Комунікативна гра. "З якої казки герой?", "Хто зайвий?", "Як називається дерево?", "Знайди і назви", "Що це", "Знайди такий же", "Сонечко і дощик.",«Хлопчик руйнує гніздо у пташок», «Чудовий мішечок».

Сюжетно – рольова гра: «Компот з фруктів для лісових звірят»,«У гості до лисички», «Зваримо Півня Кашку».

Розваги у другій молодшій групі "Ми вже великі"

3.Спільна робота батьків та дітей :

Читання російських народних казок, запропонованих вихователем, вдома.

Підготовка костюмів до театральної діяльності

Підготовка дитячого майданчика до загально садового конкурсу дитячих майданчиків

Результати проекту: реалізація системи заходів, спрямованих на оздоровлення та фізичний розвиток дітей, їх моральне та художньо-естетичне виховання, розвиток допитливості та пізнавальної активності, формування культурно-гігієнічних та трудових навичок.

1. Діти познайомилися з творчістю дитячих авторів, мова стала виразною, діти стали уважніше ставитися один до одного, піклуватися про тих, хто поруч.
2. Вихованці використовують отримані знання у творчих роботах.
3. Розвиток творчих здібностей та допитливості у дітей.
4. Батьки активно брали участь у ознайомленні дітей із російськими народними казками.

5. Фотографії дітей у літній період.

6. Закінчено тематичне оформлення дитячого майданчика.

7. розвага на тему «Подорож у світ казок»;

НОД на тему «У гості до казки», читання дітям (Пляцковський М. Букашка, яка хотіла стати великою», «Нетямуще левеня», «Помічник», «Як цуценя Тявка вчилося кукурікати», «Конкурс краси», «Як каченя Крячик свою тінь втратило», «Ромашки в січні», «Важке завдання», Біанки В. «Оповідання про тварин» («Мишеня Пік», «Парад тварин», «Перше полювання» та інші, Кіплінг Р. «Слоненя», «Прохання кенгуру», «Ріккі-Тіккі-Таві», Ліндгрен А. "Малюк і Карлсон, який живе на даху. Карлсон повернувся. Карлсон знову пустує", Успенський Е. "Про хлопчика").

виставка малюнків "Мій улюблена іграшка", "Мій улюблений казковий герой";

організовано книжкову виставку: «Добра казка».

повторне опитування дітей та анкетування батьків;

інсценування казки «Курочка ряба», «Айболіт», «Теремок», «Ріпка»

показ настільного театру за казками "Ріпка", "Колобок", "Курочка Ряба".

аналіз одержаних результатів.

Звіт про проведення проекту.

У літній період з 01 червня 2017р. до 31 серпня 207 р. ми, вихователі Володіна Н.С. та Алтмішова Т.В. Разом з музичним керівником Е.І проводили проект у другій молодшої групи «Гробка».
Протягом усього цього часу було проведено величезну роботу і з батьками наших вихованців і, звичайно, з дітьми.
І етап нашого проекту був підготовчий, де ми проводили опитування, анкетування батьків на тему «Роль казки у вихованні дитини», потім згідно з аналізом цих анкет було надано рекомендації батькам та проведено консультацію на тему «Читайте дітям частіше». На цьому етапі проекту ми визначалися із цілями, завданнями, прогнозували результати нашого проекту.
II етап - основний, найплідніший і змістовний. Тут роль відводилася практичній роботі. Вже згідно з поставленими цілями та завданнями, ми знайомили дітей з російськими народними казками «Ріпка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» тощо. Прослуховували звукозаписи дитячих казок. Грали у дидактичні ігри за мотивами російських народних казок, розгадували загадки, збирали пазли. Спільно з батьками організували творчий конкурс малюнків на тему "Мій улюблений казковий герой". Найефективнішою у нашій роботі була театралізована діяльність. Разом із музичним керівником ми ставили інсценування казок. Адже лише через імітацію образів героїв діти навчилися розрізняти добро і зло, характеризувати вчинки героїв, поведінку, виражати емоції та розуміти почуття інших. Збільшився словниковий запас дітей.
ІІІ етап – заключний. Ми підбивали підсумки, чи досягли ми поставленої мети, наскільки проект дав результати, чи необхідно у майбутньому проводити аналогічні проекти і.т.д. І дійшли висновку, що проектна діяльність є дуже ефективною у своїй роботі. Тут беруть участь не лише вихованці, а й батьки, що сприяє їхньому зближенню. Підвищилася частка дітей із розвиненою промовою. У дітей підвищився інтерес до розповідання казок, вони стали емоційнішими.
У квітні ми брали участь у районному семінарі на тему проектної діяльності. І як підсумковий захід показали інсценування казки «Курочка Ряба».

Фотозвіт роботи з проекту:

Оформлення книжкової виставки «Добра казка»

Організація конкурсу фотографії «Що ми Батьківщиною звемо»

Малювання улюбленого персонажа добрих казок «Колобок»

Розгляд ілюстрацій з казок, дидактичні ігри. «Розкажи по картинках

Драматизація казки «Колобок»

Театралізована діяльність. «Айболіт»

Розробка «Плану з благоустрою дитячого майданчика» на тему: «Чарівна країна гномів».

Навіщо потрібні нам казки?
Що в них шукає людина?
Можливо, добро і ласку.
Можливо, вчорашній сніг.
У казці радість перемагає,
Казка вчить нас любити.
У казці звірі оживають,
Починають говорити.
У казці все буває чесно:
І початок, і кінець.
Сміливий принц веде принцесу
Обов'язково під вінець.
Білосніжка та русалка,
Старий карлик, добрий гном
Залишати нам казку шкода,
Як затишний милий будинок.
Прочитайте казки дітям!
Навчіть їх любити.
Можливо, на цьому світлі
Чи стане легше людям жити .

Література

1. «Залучення дітей до художньої літератури» авт. В.В. Гербова Програма та методичні рекомендації Москва-Синтез, М., 2008 Для занять з дітьми 2 - 7 років, Видання 2-е виправлене і доповнене

2. «Оздоровча гімнастика» (3-7 років) авт. Л.І. ПензулаєваДіти 3-7 років. Видавництво Мозаїка - Синтез, Москва 2010Комплекси оздоровчої гімнастики

3. «Збірник рухливих ігор» авт. Е.Я. СтепаненковаОсвітня область"Фізична культура". Видавництво Мозаїка-Синтез, М. 2011 Посібник для педагогів дошкільних закладів для роботи з дітьми 2 – 7 років

4. « Розвиток ігрової діяльності» авт. Н.Ф. Губанова. Система роботи у другій молодшій групі дитячого садка (3+) Мозаїка-Синтез, Москва 2009, 2010 р.

Давидова, О.І.Робота з батьками у дитячому садку [Текст]/О.І.Давидова, Л.Г. Богославець, А.А.Майєр. - Москва: Сфера, 2005. - 144 с.

Доронова, Т.М.Основні напрямки роботи ДНЗ щодо підвищення психолого-педагогічної культури батьків [Текст]/Т.М. Доронова / / Дошкільне виховання. – 2004. – №1. - С.63.

Євдокимова, Є.С.Педагогічна підтримка сім'ї у вихованні дошкільника [Текст]/Є.С.Євдокімова. - Москва: Сфера, 2005. - 96 с.

Звєрєва, О.Л.Спілкування педагога з батьками у ДНЗ: Методичний аспект [Текст] / О.Л.Зверєва, Т.В.Кротова. - Москва: Сфера, 2005. - 80 с.

Здоров'язберігаючі технології виховання в дитячому садку [Текст] / За ред. Т.С. Яковлєвої. - Москва: Шкільна преса, 2006. - 233с.

Моргунова, О.М.Фізкультурно-оздоровча робота в ДОП [Текст] / О.М. Моргунова. - Воронеж: ІкМА, 2005 - 127 с.

Ширяєва, І.Загартовування дітей [Текст] / І. Ширяєва / / Дитина в дитячому садку - 2001. - № 6. - С.26-27.

Бедерханова В.П. «Спільна проектувальна діяльність як засіб розвитку дітей та дорослих». Книжка для освітян дошкільних закладів. М., 1995 р.

Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. «Діти, дорослі та світ навколо». М., 1993р.

Давидова О.І. Робота з батьками у ДОУ.М., 2005р.

Доронова Т.М. Дошкільний заклад та сім'я. М., 2001р.

«Російські народні казки» обр. К. Ушинського, А. Макарова. - М., 2003р.

А. Барто "Я росту" вірші для дітей. М., 2012р.

А. Кольцов, А. Плещеєв, А. Толстой «У рідному краю» збірка віршів Изд.: «Дитяча література. Москва», 2002 р.

В. Біанки «Оповідання та казки». Вид. "Самовар", 2011р.

Читання літератури сприяє моральному розвитку дітей та правильному сприйняттю навколишнього світу, формують увагу та посидючість. Важливо підбирати книги за віком, пояснювати дітям вчинки персонажів та польства цих вчинків.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Орієнтовний перелік літератури для читання дітям у другій молодшій групі.

Російський фольклор

Пісеньки, забавки, заклички.«Пальчик-хлопчик...», «Заінька, потанцюй...», «Ніч прийшла,..», «Сорока, сорока...?, «Їду-їду до баби, до діда...», « Тилі-бом! Тілі-бом!...»; «Як у нашого кота...», «Сидить білка на візку...», «Ай, качі-качі-качі», «Жили у бабусі...», «Чики-чики-чілочки...», «Кисенька-мурисенька...», «Зоря-заряниця...»; «Травка-муравка.,.», «На вулиці три курки...», «Тінь, тінь, потітень..», «Курочка-рябушечка...», «Дощ, дощ, пущі...», « Сонечко..,», «Райдуга-дуга...».

Казки. «Колобок», зр. К. Ушинського; «Вовк і козенята», зр. А. Н. Толстого; «Кіт, півень та лисиця», зр. М. Боголюбської; "Гусі-лебеді"; «Снігуронька та лисиця»; «Бичок – чорний бочок, білі копитці», зр. М. Булатова; «Лиса та заєць», зр. В. Даля; «У страху очі великі», зр. М. Сєрової; «Теремок», зр. Є. Чарушіна.

Фольклор народів світу

Пісеньки. "Кораблик", "Храбреці", "Маленькі феї", "Три звіролова" англ., зр. С. Маршака; "Що за гуркіт", пров. з латиш. С. Маршака; «Купіть цибулю...», пров. із шотл. Н. Токмакової; "Розмова жаб", "Незговірливий удод", "Допоможіть!" пров. із чеш. С. Маршака.

Казки. «Рукавичка», «Коза-дереза» укр., зр. Є. Благининою; «Два жадібних ведмежа», угор., обр. А. Краснова та В, Важдаєва; «Уперті кози», узб., обр. Ш. Сагдулли; «У сонечка в гостях», пров, зі словаць. С. Могилевської та Л. Зоріної; «Лиса-нянька», пров. з Фінськ. Е. Сойні; «Храбрець-молодець», пров. з болг. Л. Грибової; «Пих», білорус, зр. М. Мяліка; «Лісовий ведмедик і пустунка мишка», латиш., обр. Ю. Ванага, пров. Л. Воронкової; «Півень та лисиця», пров. із шотл. М, Клягіна-Кондратьєва; «Свиня та шуліка», казка народів Мозамбіку, пров. з португ. Ю. Чубкова.

Твори поетів та письменників Росії

Поезія. К. Бальмонт. "Осінь"; А. Блок. "Зайчик"; А. Кільцов. «Дують вітри...» (з вірша «Русская песня»); А. Плещеєв. «Осінь настала...», «Весна» (у скор.); А. Майков. «Колискова пісня», «Ластівка примчала...» (з новогрецьких пісень); А, Пушкін. «Вітер, вітер! Ти могутній!..», «Світло наше, сонечко!.», «Місяць, місяць...» (з «Казки про мертву царівну і. семи богатирів»); Чорний. "Приставалка", "Про Катюшу"; С. Маршак. "Зоосад", "Жираф", "Зебри", "Білі ведмеді", "Страусеня", "Пінгвін", "Верблюд", "Де обідав горобець" (з циклу "Дітки в клітці"); «Тиха казка», «Казка про розумне мишеня»; Чуковський. «Плутанина», «Крадене сонце», «Мойдодир», «Муха-цокотуха», «Їжачки сміються», «Ялинка», «Айболіт», «Диво-дерево», «Черепаха»; С. Гродецький, «Хто це?»; В.Берестов. "Куриця з курчатами", "Бичок"; М. Заболоцький. "Як миші з котом воювали"; В. Маяковський. "Що таке добре і що таке погано?", "Що не сторінка - то слон, то левиця"; К. Бальмонт, "Комарики-макарики"; П. Косяков. "Все вона"; А. Барто, П. Барто. «Дівчинка замурзана»; С. Михалков. «Пісенька друзів»; е. Мошковська. «Жадіна»; І. Токмакова. "Ведмідь".

Проза. К. Ушинський. «Півник з сім'єю», «Качечки», «Васька», «Лиса-Патрікіївна»; Олександрова. «Ведмедик Бурик»; Б. Житков. "Як ми їздили в зоологічний сад", "Як ми до зоосаду приїхали", "Зебра", "Слони", "Як слон купався" (з книги "Що я бачив"); М. Зощенка. -Розумна пташка»; Г. Циферов. «Про друзів», «Коли не вистачає іграшок» з книги «Про курча, сонце та ведмежа»); Чуковський. "Так і не так"; Д. Мамин-Сибіряк. «Казка про хороброго Зайця – довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»; Л. Воронкова. «Маша-розгублена», «Сніг іде» (з книги «Сніг іде»); Н. Носов «Сходинки»; Д Хармс. «Хоробрий їжак»; Л. Толстой. «Птах звила гніздо...»; «Таня знала букви...»; «У Варі був чіж,..», «Прийшла весна...»; В. Біанкі. «Купання ведмежат»; Ю. Дмитрієв. «Синій курінь»; С. Прокоф'єва. "Маша і Ойка", "Коли можна плакати", "Казка про невиховане мишеня" (з книги "Машини казки"); В. Сутєєв. «Три кошеня»; А. Н. Толстой. "Їжачок", "Лиса", "Півні".

Твори поетів та письменників різних країн

Поезія. Е. Вієру. «Їжачок і барабан», пров. з молд. Я. Акіма; П. Воронько. «Хитрий їжачок», пров. з укр. С. Маршака; Л. Мільова. «Швидконіжка та сіра Одяг», пров. з болг. М. Марінова; А. Мілн. «Три лисички», пров. з англ. Н. Слєпакова; Н. Забіла. "Олівець", пров. з укр. 3. Олександрової; С. Капугікян. "Хто швидше доп'є", "Маша не плаче" пров. з арм. Т. Спендіарової; А. Босєв. "Дощ", пров. з болг. І. Мазніна; «Співає зяблик», пров. з болг. І. Токмакової; М. Карем. "Мій кіт", пров. з франц. М. Кудінова.

Проза. Д. Біссет. "Жаба в дзеркалі", пров, з англ. Н. Шерешевської; Л. Муур. «Крихітка Єнот і Той, хто сидить у ставку», пров. з англ. О. Образцової; Ч. Янчарський. "Ігри", "Самокат" (з книги "Пригоди Ведмедика Ушастика"), пров. з польськ. В. Приходько; Є. Бехлерова. "Капустяний лист", пров. з польськ. Г. Лукіна; А. Босєв. "Троє", пров, з болг. В. Вікторова; Б. Поттер. "Ухті-Тухті", пров. з англ. О. Образцової; Й. Чапек. «Важкий день», «У лісі», «Лялька Яринка» (з книги «Пригоди собачки та кішечки»), пров. . чешок. Г. Лукіна; О. Альфаро. «Козлик-герой», пров. з вик. Т. Давітьянц; О. Панку-Яш. «На добраніч, Дуку!», пров. з румунів. М. Олсуф'єва, «Не тільки в дитячому садку» (у скор.), Пров. з румунів. Т. Іванової.

Зразковий список для заучування напам'ять

«Пальчик-хлопчик...», «Як у нашого кота...», «Огірочок, огірочок...», «Миші водять хоровод…», русявий. нар. пісеньки; А. Барто. "Ведмедик", "М'ячик", "Кораблик"; В. Берестов. «Півнята»; Чуковський. «Ялинка» (у скор.); Є. Ільїна. "Наша ялинка" (у скор.); А. Плещеєв. "Сільська пісня"; Н. Саконська. "Де мій пальчик?".