Завантажити наукові проекти з екології. Історія появи пластикової пляшки

Муніципальна казенна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів

смт Дем'янове Подосинівського району Кіровської області

напрямок: гуманітарний

Дослідницька робота з екології

«Побутові відходи людства.

Як врятувати своє селище від сміття».

Роботу виконала:

Олівцева Евеліна,

учениця 4 «а» класу

Керівник:

Капустіна Н. І., вчитель початкових класів 1 категорії

смт Дем'янове 2017

Вступ

Актуальність теми дослідження……………………………………………3-4

Сміття – проблема світового масштабу………………..………….. ………5

2.1. Класифікація сміття……………………………………...……………5-7

2.2. Забруднення селища Дем'янове…….…………………………………...7-9

Результати дослідження.

3.1. Визначення зразкового складу сміття……………………….………..9-10

3.2. Соціологічне дослідження: «Екологічні проблеми нашого селища»…………………………………………………………………………10-13

3.3. Оцінка токсичності ґрунту в районі……………………………………..13-14

Висновки по темі роботи………………………………………………….15-16

Заключение……………………………………………………………........17

Список використаних джерел інформації ………………….18

Додаток (представлені окремо)

• №1 Буклет

  №2 Презентація

  №3 Анкета для батьків та учнів

Вступ

Актуальність теми дослідження.

5 січня 2016 року Президент Росії Володимир Володимирович Путін підписав указ, відповідно до якого 2017 рік у Росії оголошено роком екології. Мета цього рішення – привернути увагу до проблемних питань, що існують в екологічній сфері, та покращити стан екологічної безпеки країни.Глава адміністрації президента Сергій Іванов зазначив, що екологія насамперед визначає якість життя людей, їх благополуччя та здоров'я. Тому діяти потрібно вже зараз:

«Настав час прибратися до Росії. Нам належить змінити підходи суспільства, органів влади, бізнесу до таких, начебто, прозових речей, як утилізація побутових відходів. Нині десятки, навіть сотні мільйонів тонн відходів у найкращому разі вивозяться на полігони чи спалюються на заводах. А в гіршому, що гріха таїти, просто вивалюються де завгодно. Околиці багатьох населених пунктів у нас перетворилися на гігантські звалища, і ви про це знаєте, напевно, не гірше за мене. Сучасне цивілізоване суспільство так просто жити не може. Чисто, як відомо, не там, де прибирають, а там, де не смітять».

У старі часи відходи чи покидьки людської діяльності були невеликі. Одяг у сім'ї переходив від старших до молодших, часом служив навіть кільком поколінням. Її лагодили і латали, поки зовсім не занепаде. Також ставилися і до предметів побуту, меблів. Порожню скляну тару та симпатичні бляшанки пристосовували для господарських потреб. По хатах ходили старики, вони платили власникові гроші за старі речі або пропонували їх на щось обміняти.

Ще за 500 років до нашої ери в Афінах був виданий перший з відомих едикт, який забороняє викидати сміття на вулиці, що передбачає організацію спеціальних звалищ і наказує смітникам скидати відходи не ближче ніж за милю від міста.

З того часу сміття складували на різних сховищах у сільській місцевості. В результаті зростання міст вільні площі в їх околицях зменшувалися, а неприємні запахи, кількість щурів, викликана звалищами, стали нестерпними. Окремі сміттєзвалища були замінені ямами для зберігання сміття.

Зростання міст і переселення в них народностей призвели до іншої споживчої структури. Продукцію стали обмінювати, отже, упаковувати для великої зручності, а упаковка, особливо з синтетичних матеріалів, сильно забруднює довкілля. Величезна кількість сміття, що утворюється в результаті життєдіяльності людини, призвело до появи цілої галузі промисловості, що займається її переробкою.

З 1987 року кількість сміття по країні збільшилася вдвічі і становила 120 млрд. т на рік, враховуючи промисловість.

Виник навіть новий науковий напрямок - гарбологія, що в перекладі означає сміттєзнавство. Гарбологи всього світу шукають різні шляхи виходу зі сміттєвого глухого кута, в якому виявилося людство.

Мета дослідження:

Вивчити вплив сміття на довкілля та з'ясувати способи боротьби з ним.

Завдання дослідження:

вивчити літературу на тему;

провести опитування серед однокласників та їхніх батьків, що вони думають щодо екологічної обстановки у селищі, районі;

провести власні спостереження;

вивчити вплив забрудненості ґрунту на зростання та розвиток рослин;

оцінити зростання та розвиток рослин на різних зразках ґрунтів;

обробити отримані дані та зробити висновки.

Об'єктом дослідження є - побутове сміття, ґрунт у районі.

Предмет дослідження - екологія у селищі Дем'янове.

Практична значимість : матеріали даної дослідницької роботи можуть бути використані на уроках навколишнього світу, географії та позакласних заняттях з краєзнавства, класних годинниках.

Гіпотеза дослідження:

Можливо, сміття довго зберігається у воді та ґрунті і тим самим завдає величезної шкоди навколишньому середовищу та здоров'ю людей.

Методи дослідження:

Мною використовувалися такі методи дослідження: анкетування, аналіз; синтез; узагальнення; практична робота.

Сміття – проблема світового масштабу.

Навесні, як тільки починає танути сніг, уздовж доріг, у канавах, на околиці населених пунктів, на стадіоні, біля будинків, біля магазинів можна побачити сміття. Величезні гори сміття – це реальна загроза здоров'ю мешканців.Ці звалища є ще розсадниками мишей,щурів, комах та можуть стати джерелами інфекційних захворювань. p align="justify"> Особливе місце серед побутових відходів займають пластмаси, так як вони не піддаються процесам біологічного руйнування і можуть тривалий час перебувати в навколишньому середовищі. Так, наприклад, для розкладання речовин, залишенийнами поліетиленовий пакет буде лежати в землі 200 років, папір від 5 до 10 років, залізо 100 років, пластик 500 років. На землі немаєбактерій, які можуть зруйнувати їх. А уламки скла, банки, пляшки здатні,як міни «спрацювати» навіть через 1000 років: у сонячну погоду уламок скламоже зіграти роль лінзи та викликати пожежу. А скільки людей отримують травми черезбитого скла, яке легко прорізає навіть взуття.

Де тільки немає сміття! Він усюди. Сміття супроводжує наше життя, ми бачимо його скрізь:

на зупинці (недопалки, пляшки, банки, фантики та ін.)

у лісі (консервні банки, пластикові пляшки, упаковки, поліетиленові мішки)

у магазині (маса чеків, обгорток)

на прогулянці (паперові обгортки та ін.)

Сміття не лише псує естетичний вигляд. Він завдає величезної шкоди навколишньому середовищу. Ми не замислюємося над тим, що це сміття повернеться до нас у вигляді забрудненої ґрунтової води, токсичного пилу. Воду з колодязів та джерел пити стане неможливо, овочі та ягоди будуть отруєні. Більшість людей не бачать у цьому жодної проблеми. І тому сміття, незважаючи на заборони, звалюють у зовсім не призначені для цього місця. Ці звалища (нехай навіть дуже маленькі) становлять загрозу для людей.

До останнього часу у фахівців не було чіткого уявлення про склад та реакції, що протікають у суміші побутових відходів.
В результаті досліджень встановлено, що склад звалищ є складним комплексом різноманітних хімічних сполук.

1. Класифікація сміття:

побутовий спецвідходи промисловий

У кожній родині відро з відходами щодня здійснює подорож до контейнера для сміття.

Упобутові відходи йдуть:

папір, книги, зошити, журнали;

скляні банки та пляшки;

металеві банки з-під консервів;

овочеві очищення, яєчна шкаралупа (органічні залишки);

пластикові упакування;

картонні пакети з-під молока чи соку;

поліетиленові мішки та пакети;

зношений текстиль (шкарпетки, колготки, що не підлягають штопці і т.д.)

вироби з деревини;

металеві, залізні, гумові речі (наприклад, старі іграшки) та багато інших речей.

Спецвідходи , вдеякі з них:

батарейки;

залишки фарб, лаків, клеїв;

залишки косметики (тіні для повік, лак для нігтів, рідина для зняття лаку);

невикористані чи прострочені медикаменти;

залишки побутової хімії (засоби для чищення, дезодоранти, засоби для виведення плям, аерозолі, засоби по догляду за меблями та ін.);

ртутні термометри;

автокосметика.

Дуже небезпечна електротехніка і електроніка, що відслужила свій термін (т.к. в ній присутня ртуть, мідь, свинець та ін.) Небезпечною для життя батарейка стає вже в момент покупки.Що саме робить їїтакою небезпечною для здоров'я? Наприклад, візьмемо одну пальчикову батарейку. Важить менше 100 грамів, за обсягом можна порівняти з мізинцем. Проте,за даними працівників Державного Біологічного Музею ім. К.А. Тимірязєва, вона здатна забруднити важкими металами приблизно 20 кв. м.землі. У батарейках є такі метали, як ртуть, нікель, кадмій, свинець, цинк і марганець. Всі вони мають властивість накопичуватися в організмі людини і завдавати серйозної шкоди здоров'ю.
При цьому, кожен метал має свої органи-"мішені". Свинець надає руйнівний вплив на нирки, кадмій губить печінку, кістки та щитовидну залозу, артуть робить свою "чорну справу" з мозком, нирками та печінкою.

Відкладену небезпеку є викинуті на смітник батарейки. Погляньте на будь-яку з них: ви побачите знак у вигляді перекресленого контейнера для сміття. Це недвозначне попередження: відпрацьовану батарейку в жодному разі не можна викидати у відро для сміття - її необхідно здати в спецпункт утилізації. Нешкідлива на вигляд батарея в умовах звичайного сміттєзвалища ТПВ під дією високої температури та кислотності швидко пошкоджується. Токсини та канцерогени потрапляють у підземні води, отруюють ґрунт та накопичуються у живих організмах. Навіть у наших з вами!Так людина отримує їх і у вигляді питної води, і у вигляді змеленої для борошна пшениці, і у вигляді молока від корови, що паслася на отруєному лузі. Важко уявити, яка шкода завдається навколишньому середовищу у глобальному масштабі. Особливо небезпечні батарейки для дітей, які люблять пробувати "на смак" нові для них предмети, а у випадку батарейок це смертельно небезпечно. Потрапивши в організм, "тихий вбивця" у прямому розумінніслова спалити шлунок та кишечник.

Спецвідходи не можна викидати і знищувати в загальній купі сміття, адже вони завдають величезної шкоди довкіллю та здоров'ю людей з багатьох причин.

Окрім побутових та спецвідходів, є ще йвідходи промислових підприємств, на щастя у нашому селищі немає таких великих підприємств, але вони є по сусідству і знати про те, які відходи залишаються у таких підприємств і чим це загрожує і природі, і нам з вами зайвим не буде.

радіоактивні відходи;

ртуть та її сполуки – відходи хімічної промисловості;

миш'як та його сполуки, що містяться у відходах металургійних виробництв та теплових електростанцій;

з'єднання свинцю та ін.

В результаті досліджень встановлено, що склад нашого сміття є складним комплексом різноманітних хімічних сполук..

2.2. Забруднення селища Дем'янове.

Жителі селища страждають від викидів продуктів згоряння у вигляді золи та сажі від місцевої котельні № 3 (вона знаходиться у межах селища). З того часу, як була побудована і введена в експлуатацію котельня в грудні 2013 р., яка працює на місцевому виді палива (тріска та тирса), буквально, не можуть зітхнути на повні груди. Вся територія селища покрита шаром золи та сажі. Чорна сажа осідає на підвіконнях вікнах будинків, автомобілях, дитячих майданчиках та лавках. Діти не можуть грати на вулиці взимку, оскільки сніг усюди чорний, і вони можуть взяти в рот. Провітрювання приміщень стало практично неможливим – замість свіжого повітря кімнати заповнюють запах диму, кіптяви та сажі. Продукти згоряння у вигляді золи та сажі супроводжують мешканців селища на кожному кроці. З вулиці чорна сажа переноситься до під'їздів, потім до квартир мешканців. А про сушіння білизни на балконі та на вулиці можна забути. Багато хто говорить, що постійно закладає носа і важко дихати. Справа в тому, що коли ми вдихаємо небезпечні речовини, відбувається подразнення слизових носа та горла. Все це може призвести до хронічного риніту (запалення слизової носа) і фарингіту (запалення слизової глотки), бронхіту і навіть бронхіальної астми. Що стосується людей із захворюваннями серця, токсичні речовини можуть спричинити кардіоспазми. Один-два викиди, може, ніяк не позначаться на здоров'ї, а от якщо вони відбуваються регулярно, то можуть сприяти розвитку онкозахворювань. Постійно взимку сльозяться і болять очі (біль, різь, роздратування та запалення очей) при попаданні в очі золи, сажі та незгорілих частинок палива. Про що свідчать неодноразові звернення до швидкої допомоги. При використанні котельні місцевих видів палива не дотримуються вимог щодо охорони атмосферного повітря та технологічного процесу. Обов'язковий елемент будь-якої сучасної котельні - золоуловлювачі, які повинні очищати дим, що виходить від установки, на 90% мінімум. Але при монтажі котельні, золоуловлювачі чомусь не були встановлені

Проходячи по селищу, кожен з нас зустрічає сміттєві контейнери, що димляться. А навесні та восени в період кампаній із прибирання територій. Картина ще більш гнітюча - селище поринає у смердючі димові завіси, наприклад, при спалюванні осіннього листя. Дуже шкода, що ця серйозна загроза не усвідомлюється нашим населенням.

У вогні та димі таких вогнищ при високій температурі полум'я взаємодіють один з одним різноманітні хімічні речовини, утворюються нові, багато з яких небезпечні для людини. З димом ці речовини легко переносяться на великі відстані.
Часто ми з байдужим виглядом проходимо повз сміття, що горить, і думаємо, що це нас не стосується. Однак через вікна і навіть кондиціонери отруйні речовини проникають у будинок, осідають на продуктах харчування, на одязі та шкірі. Деякі з них, наприклад діоксин, розчиняються шкірним салом і через шкірні покриви проникають в кров. Зрештою, вони потрапляють у наш організм через легені. Отруйна зола, що залишилася після спалювання сміття, розноситься вітром, вимивається в грунтові води, і далі цей отруєний розчин йде у водоносні горизонти.

Розглядаючи екологічний стан селища Дем'янове можна відзначити, що рівень забрудненості побутовим сміттям дуже високий. По-перше, це пов'язано з тим, що сміттєвоз по вулицях ходить дуже рідко, контейнерів для сміття не вистачає.

У нашому селищі немає жодного громадського туалету. Це призводить до порушення санітарно-епідеміологічних норм та забруднення.

Вирішення будь-якої проблеми треба починати з малого - чистота селища (і планети в цілому) починається з тебе.

Результати дослідження.

3.1. Визначення зразкового складу сміття.

Для визначення зразкового складу сміття, яке збирається у наших будинках, мною було проведенодослідження щодо визначення кількості сміття, що викидається однією сім'єю (нашою).

Мета роботи : з'ясувати який склад відходів сміття однієї середньої сім'ї, утилізація відходів. Проведено оцінку кількості та складу сміття, що викидається сім'єю з чотирьох осіб за тиждень, місяць, рік. Сміття сортували, а потім ретельно зважували. Результат досліджень наведено у таблиці.

Загальна вага відходів протягом тижня - 5800 р. 2. У середньому протягом місяця - 23200 г. 3. У середньому протягом року - 278400 р.

Висновок: Ми бачимо, що у сміттєвому кошику найбільше харчових відходів. Багато у смітті паперу: старі газети, учнівські зошити, журнали, шпалери тощо. Все це сміття вивозиться в кращому випадку на сміттєзвалище, в гіршому - спалюється.

3.2. Соціологічне дослідження

«Екологічні проблеми нашого селища»

Було опитано учнів 4 «А» класу.

Анкета

1. Чи знаєш ти зміст слова екологія?

а) так б) ні

2. Чи є у нашого селища екологічні проблеми?

а) так б) ні

3. Що роблять неправильно дорослі?

а) свій варіант відповіді

4. Чи прийнято у вашій сім'ї прибирати за собою місце відпочинку на природі?

а) так б) ні

5. Як покращити екологічну обстановку у селищі?

а) свій варіант відповіді

Аналіз анкети показав:

Так (у %)

Немає в %)

"Смітять" - 75%, "усі роблять правильно" - 25%

100

«прибрати сміття» - 100%

В опитуванні брали участь і батьки учнів 4 класу «А». (16 осіб)

Анкета

1.Як би Ви оцінили екологічну ситуацію у нашому населеному пункті, місцевості?

1) Екологічна ситуація благополучна. Екологічних проблем немає;

2) Є окремі екологічні проблеми;84%

3) Екологічна ситуація близька до катастрофічної;16%

4) Важко відповісти.

2. На Вашу думку, що сьогодні є найбільшою екологічною небезпекою для навколишнього середовища в нашому районі, селищі?

1) Побутові відходи;60%

2) Транспорт; 6%

3) Промислові відходи;42%

4) Вирубування лісів та парків;60%

5) Промислові підприємства;36%

6) Нічого з цього не становить небезпеки;

8) Інше (вкажіть);

9) Важко відповісти.

3. На Вашу думку, як змінилася екологічна ситуація за останні рік-два у нашому населеному пункті, місцевості?

1) Екологічних проблем стало значно менше;6%

2) Деякі екологічні проблеми вирішені, деякі залишилися невирішеними;30%

3) Екологічних проблем стало значно більше;58%

4) Важко відповісти.6%

4. Як, на Вашу думку, зміниться екологічна ситуація в нашому населеному пункті в найближчі 2-3 роки: покращиться чи погіршиться?

1) Відбудеться суттєве поліпшення ситуації;

2) У чомусь ситуація покращає, у чомусь погіршиться;18%

3) Відбудеться суттєве погіршення ситуації;24%

4) Ситуація загалом не зміниться;48%

5) Важко відповісти.6%

5. На Вашу думку, від кого, насамперед, залежить покращення екологічної ситуації у нашому населеному пункті? (будь-яка кількість відповідей)

1) Федеральна влада, держава загалом;6%

2) Самі люди; 78%

3) Місцева влада (району);60%

4) Регіональна влада (губернатор, голова адміністрації регіону);42%

5) Підприємства; 66%

6) Суспільні організації, зокрема екологічні;18%

7) Важко відповісти.

6. Які з наступних екологічних небезпек здаються Вам найбільш реальними для нашого селища:

1)техногенні катастрофи на підприємствах нашого селища;

2) погіршення якості повітря;24%

3) погіршення якості питної води;66%

4) погіршення стану лісів, парків;30%

5) поява нових звалищ / зростання кількості сміття у дворах / прибудинкових територіях.54%

8. Уявимо, що у Вашому місті буде реалізовуватись спеціальна програма утилізації побутових відходів. Щоб із перерахованого Ви погодилися б робити (+), а щоб, навпаки, не робили (-)

1)здійснювати роздільний збір побутового сміття78%

2) здавати в магазини використані пластикові пляшки з-під напоїв за невелику компенсацію54%

3) здавати стару побутову техніку у спеціальні пункти прийому для подальшої утилізації78%

4)збирати та здавати макулатуру у спеціалізовані пункти прийому48%

5) збирати та здавати використані батарейки у спеціалізовані пункти прийому66%

Аналіз анкети показав, що екологічна обстановка у селищі має окремі проблеми та за останні кілька років проблем значно побільшало. А також те, що населення селища вважає, що ситуація найближчим часом у бік покращення не зміниться. Найбільшу екологічну небезпеку для навколишнього середовища становлять побутові відходи та вирубування лісів, що призводить до погіршення якості повітря, питної води, збільшення кількості нових звалищ відходів. Крім цього, населення вважає, що поліпшити екологічну обстановку зможуть самі люди за допомогою місцевої влади, беручи участь у спеціальній програмі з утилізації побутових відходів.

3.3. Оцінка токсичності ґрунту в районі.

Ґрунтовий покрив виконує функції біологічного поглинача, руйнівника і нейтралізатора різних забруднень, а як і грунті відведена найважливіша роль життя суспільства, оскільки є джерелом продовольства, що забезпечує 95-97 % продовольчих ресурсів населення планети. У ґрунті накопичуються різноманітні сполуки природного та антропогенного походження, що зумовлюють її забрудненість та токсичність. Ці поняття слід розрізняти. Забруднення – це привнесення у якесь середовище чи виникнення у ній нових, зазвичай нехарактерних нею фізичних, хімічних, біотичних агентів чи перевищення у аналізований час природного среднемноголетнего рівня (у межах крайніх коливань) концентрації перелічених агентів серед. Токсичність – отруйність, здатність деяких хімічних речовин шкідливо впливати на організми, вражаючи їх. Виходячи з визначень, грунт може бути сильно забрудненим, але не токсичним або слабо забрудненим, але сильно токсичним. Визначити ступінь токсичності ґрунту можна за допомогою біотестування.

Біотестування – один із прийомів дослідження в галузі токсикології, що використовується з метою встановлення ступеня токсичності дії хімічних, фізичних та біологічно несприятливих факторів середовища, потенційно небезпечних для живих компонентів екосистеми. Біотестування не скасовує систему аналітичних і апаратурних методів контролю природного довкілля, лише доповнює її якісно новими біологічними показниками, оскільки з екологічної погляду власними силами результати визначення концентрації токсинів мають відносну цінність. Важливо знати не рівні забруднення, а біологічні ефекти, що викликаються ними.

Ґрунтуючись на принципах та багаторічних лабораторних експериментах, вчені пропонують для оцінки токсичності рослину овес посівний (Avenasatival). Він відноситься до вищих рослин, еукаріотів, автотрофів, продуцентів. Avena – поліморфний рід. Овес поряд з крес-салатом є одним з найчастіше використовуваних для біотестування організмом з добре вивченою біологією та екологією.

Відбір проб ґрунту проводився в наступних точках:

1 проба – кінець вулиці Ювілейної;

2 проба – полігон побутових відходів біля дер. Соповська;

3 проба-присадибна ділянка.

Результати біотестування :

№1 вул. Ювілейна

Полігон біля д. Соповська

Присадибна ділянка

Таким чином , видно, що токсичність ґрунту змінюється у різних зонах. Найбільш токсичний ґрунт у точках 1 і 2 у зв'язку з великою прохідністю автомобільного транспорту, вихлопними газами, близькістю котельні №3, перебуванням на полігоні (звалище) побутових відходів.

Менш токсичний грунт у точці 3.

Висновки.

Що ж робити? Чи є надія на перемогу у «боротьбі» зі сміттям?

У світі вже налагоджено збирання вторинної сировини. У більшості розвинених країн використовуються окремі контейнери для різних видів сміття: харчових відходів, скла, паперу, небезпечних речовин та ін. Це значно заощаджує кошти під час їх переробки. Харчові відходи, наприклад, переробляються значно легше, з меншими витратами енергії та коштів, а нехарчові вимагають глибшої переробки. Крім того, окремі види сміття (папір, скло, метал) можна не знищувати, а переробляти на корисні речі. Сміттю можна і треба давати друге життя. Ще кілька десятиліть тому школярі збирали макулатуру та металобрухт, все це давало друге життя сміттю. Заощаджуючи тим самим ліс та інші природні ресурси. Чому б і зараз не відновити цю потрібну для нас усіх справу?

Висновок очевидний. Потрібно змінити спосіб життя людини, її ставлення до серйозної проблеми.

Чистота починається з нас самих, з наших відносин до довкілля, з того місця, де ми живемо, працюємо, навчаємось. Володимир Солоухін у своїй повісті «Вирок» писав: «Я переконаний, що якщо ви вранці зі свого вікна щодня бачитимете гарне дерево, гарну вулицю, гарний будинок, гарний краєвид, хоча б і міський, ви почуватиметеся краще і проживете довше ».

Щоб зменшити кількість відходів, треба відмовитись від непотрібного споживання. Замість одноразових предметів застосовувати довговічніші, ремонтувати старі, але придатні речі, передавати нужденним ті речі, якими ви не користуєтеся.

 Обов'язково необхідно здавати в переробку метал і папір, це також допоможе зберегти енергію, якої при вторинній переробці витрачається набагато менше.

 Харчові та садові відходи – чудовий матеріал для приготування компосту, який можна використовувати на садовій ділянці та для кімнатних рослин.

 Постарайтеся не купувати додаткове сміття. Якщо ви матимете з собою додаткову сумку, то не використовуватимете поліетиленові пакети. 5-6 поліетиленових пакетів на тиждень, не відправлених у бачок для сміття, означає 55 невитрачених літрів нафти на рік, що на 150 кг на рік скорочує викиди вуглекислого та інших газів, що створюють парниковий ефект. При покупці товару вибирайте товар у багаторазовій упаковці або упаковці, що підлягає переробці.

 Не варто купувати речі, що містять отрутохімікати, а постаратися знайти їм заміну. При покупках не викидайте поліетиленові пакети, використовуйте їх повторно, цим ви також зменшите забруднення природи. Звертайте увагу на маркування товару. Зараз з'явилися знаки, які говорять про небезпеку товару для довкілля, намагайтеся уникати покупки таких товарів.

Найбільш невизначений статус є у порядку збору, зберігання та перевезення батарейок. Справа в тому, що при утриманні величезної кількості шкідливих отруйних речовин, федеральне законодавство (як закони, так і підзаконні нормативні правові акти) не містить точного визначення статусу батарейок та порядку їх утилізації.

Як упоратися з відходами?

1. Своєчасне вивезення сміття туди, де воно найменше завдаватиме шкоди людям і природі, на спеціально обладнане сміттєзвалище.

2. Прийняти закон, який забороняє спалювати сміття, та штрафувати порушників.

3. Будівництво сміттєпереробного заводу.

4. Виховання екологічної культури населення, починаючи з дитячого садка.

5. Ухвалення законів про штрафні санкції до фізичних та юридичних осіб.

6. Постійне вивезення сміття з територій дворів чи спеціально обладнаних майданчиків.

7. Щотижневі екологічні суботники мешканців у дворах своїх будинків.

8. Пропагування екологічних знань серед населення.

9. Конструкція нових контейнерів із кришками.

10. Поставити контейнери спеціально для пластикової тари, скла, металу та поліетиленових пакетів.

11. Розмістити додаткові урни у місцях, де відбуваються масові гуляння населення (парки, сквери).

12. У вечірній час здійснювати рейди поліції у тих місцях, де відбуваються дискотеки, народні гуляння.

13. Сміття не тільки треба переробляти, а й менше виробляти (упаковки).

14. Збільшити штат двірників.

15. Організувати екологічні рейди зі збирання сміття навколо кожного мікрорайону силами його мешканців.

Висновок.

Вивчивши теоретичний матеріал на тему «Побутове сміття», провівши свої дослідження, я дійшла висновку: проблему сміття треба вирішувати зараз і починати треба, перш за все, із себе, зі своєї квартири, школи, двору. Нехай із малих, але конкретних справ. Для себе я склала пам'ятку Що може зробити один?

ПАМ'ЯТКА

систематично проводи прибирання території біля школи, вдома;

не кидай, куди потрапило сміття;

не залишай сміття у лісі, біля водоймища, на місці відпочинку;

збирай та здавай макулатуру (зберігаючи при цьому природні ресурси);

здавай склотару, металобрухт;

економно використовуй зошити, папір (наприклад, зворотний бік);

акуратно поводься з підручниками, книгами;

дбайливо ставись до речей, щоб вони довше служили нам;

віддай речі, які не носиш, нужденним;

при приготуванні їжі намагайся не перетворювати на відходи корисні продукти;

дай речі «друге життя»

Якщо кожен з нас буде виконувати ці правила, я думаю, що навколишній світ стане трохи чистішим. Свою роботу я хочу закінчити віршем Олени Смирнової

Давайте разом Землю прикрашати,
Садити сади, квіти садити всюди.
Давайте разом Землю поважати
І ставитися з ніжністю, як на диво!

Ми забуваємо, що вона у нас одна –
Неповторна, вразлива, жива.
Прекрасна: хоч літо, хоч зима.
Вона у нас одна, одна така!

Робота для мене виявилася цікавою та корисною.

МОУ «Дубрівська середня загальноосвітня школа»

Соціальний проект

«Екодесант»

учні 8 класу

Фотіна Олена,

Кобелєва Дар'я,

Окулова Альона

Керівник:

Кобелєва С.А.

2013-2014 навчальний рік

Введение…………………………….2

Обґрунтування проекту………………3

Мета та завдання………………………..5

Терміни реалізації та учасники ……6

Очікувані результати…………….8

Кошторис ………………………………..8

Методи реалізації………………...9

Результати проекту………………..10

Додаток………………………..11

Вступ.

Назва проекту: "Екодесант"

Географія проекту: Пермський край, Єловський район, с.Дуброве.

Терміни реалізації проекту: вересень – листопад 2013 року

Юридична адреса організації: МОУ «Дубрівська середня загальноосвітня школа»

618173 Пермський край, Єловський район, с.Дуброво.вулиця Ювілейна 1-а

Анотація проекту.

Проект буде реалізований жителями Шкільної Республіки та представниками Ради справи Дубровської школи під керівництвом Кобелєвої С.А та спрямований на покращення екологічної ситуації в селі Дуброве, що складається з дослідницької та практичної частини. Дослідницька частина пов'язана із соціологічними опитуваннями мешканців села, інтерв'юванням окремих представників місцевого соціуму, узагальненням отриманих матеріалів.

Практична частина пов'язана з компанією із залучення жителів села для вирішення екологічних проблем, із залученням благодійних коштів на реалізацію проекту.

Обґрунтування проекту

Людино, подивися на всі боки: це твоя країна, твоє місто, твоє село, твої поля, річки, озера. І, на жаль, сміття теж твоє! Ми думаємо, у кожної людини виникає внутрішнє невдоволення, викликане навколишнім сміттям, так звично вписаним у ландшафт лісів, скверів, парків та й просто житлових дворів.

Мала Батьківщина – місце, де народився, де виріс та живеш. Місце, про яке нудьгують, перебуваючи далеко від дому і куди знову хочеться повернутися, з яким пов'язані добрі моменти життя. Це той куточок, який так дорогий серцю. І дуже хочеться, щоб наша мала Батьківщина була чиста та затишна, щоб кожен мешканець міг пишатися своїм селом.

Зараз у селі Дуброве в центрі - сіро та нудно, не вистачає квітів та яскравих фарб. Автобусна зупинка – те, що першим бачить гість села, – потребує косметичного ремонту. Місцеве населення не зовсім дбайливо ставиться до навколишнього середовища, кидають сміття собі під ноги та влаштовують звалища на вулиці.

Може, не варто чекати на якогось доброго чарівника, який прийде і наведе чистоту в нашому селі, а спробувати хоч щось самим зробити для цього?

Але тільки говорити про цю проблему мало, від цього не стає довше. Цю проблему слід вирішувати практичними діями. Настав час надати цьому процесу чіткої форми та організації.

І прийшла нам така ідея – залучити місцеву владу та населення села до вирішення цієї проблеми. Ми зробимо це самі. А для того, щоб втілити цю ідею у життя, ми вирішили підійти до справи по-дорослому. Ми розробимо справжнісінький проект.

Нам належить проаналізувати ситуацію забруднення у селі, вести пропаганду серед учнів нашої школи, привернути увагу всіх мешканців замислитись над проблемою сміття у селі Дуброве. Ми вважаємо, що спільними зусиллями можна якщо не вирішити всі проблеми, то хоча б зрушити її з мертвої точки.

Проблеми:

1. Забруднення побутовими відходами центру села.

2. Відсутність екологічної культури у населення

У нас виникла ідея організувати мешканців Шкільної Республіки та мешканців села на вирішення частини екологічних проблем. Свою роботу ми вирішили вести у трьох напрямках:

1) Просвітницька діяльність серед учнів, мешканців села, спрямована на усвідомлення ними проблеми побутового забруднення;

2) активізація дій Адміністрації села;

3) Практична діяльність з охорони навколишнього середовища.

Ціль:Очистити вулиці та центральну площу села Дуброве від побутових відходів та пофарбувати зупинку.

Завдання:

Проведення низки заходів, спрямованих на очищення, та упорядкування території центру села:

Опитування мешканців села,

Випуск листівок та агітплакатів,

Фарбування зупинки,

Прибирання сміття біля зупинки

Залучення громадськості (батьків, мешканців села, учнів школи)

Виступ на загальношкільній лінійці про результати роботи

Строки реалізації проекту.

Оскільки ця ідея була запропонована на першому засіданні Ради справи, присвяченому Року Екології, було прийнято рішення не відкладати добру справу та призначити терміни: Вересень – листопад 2013 року

План реалізації проекту

	Захід		відповідальні	Наявні ресурси	Відсутні ресурси
	Скласти анкету для мешканців села з метою з'ясувати ставлення до екологічних проблем села		Кобелєва Дар'я	Комп'ютер
	Опитати мешканців села та отримати результат		Кобелєва С.А.. Учся 7 кл
	Організувати учнів школи, батьків та мешканців села на екологічну акцію «Чисте село»		Єловікова С.Б.- вчитель біології Кобелєва С.А.- організатор Лозинська Л.В.- глава поселення	Сміттєві мішки Ватман для оголошення	транспорт
	Сфотографувати проблемні території села з погляду екології /центр села, сміттєзвалища, сміття біля будинків, автобусну зупинку/	02.09. по 27.10.13	Окулова Альона	цифровий фотоапарат
	Підготувати презентацію про реалізацію проекту	18.10. по 19.11.13	Фотіна Олена
	Підготувати виступ агітбригади «Екодесант» та виступити перед учнями школи		Окулова Яна Пастухов Д.А.
	Провести у школі конкурс малюнків плакатів «Природа села у небезпеці»		Кобелєва С.А-вчитель ІЗО	Ватмани, альбомні листи
	Розробка ескізів для фарбування зупинки та тематичні листівки		Татаркіна Діана
	Фарбування автобусної зупинки		Ініціативна група 7 класу	Фарба, китиці, кювета, валик, ємності для змішування фарби	фарби, колір
	Розповсюдження листівок та агітаційної інформації на дошках оголошень		Учся 7 кл	Файли, кнопки

Учасники проекту:

1. Учні МОУ «Дубрівська ЗОШ».

2. Педагогічний колектив МОУ «Дубрівська ЗОШ».

3. Адміністрація Дубровського сільського поселення.

4. Мешканці села Дуброве.

Очікувані результати

Усвідомлення значущості проблеми та покращення естетичного та екологічного стану села.

Усвідомлене підвищення екологічної культури школярів та мешканців села.

Виступ агітбригади зможуть переглянути не менше 120 учнів та мешканців села.

Кошторис проекту.

1. Для друку листівок - Папір (білий та кольоровий) для принтера – 1 пачка (150-00 руб.)

3. Ватман – 5 шт. по 15 руб. (75 руб.)

Канцелярське приладдя (кнопки, файли, маркери, прості олівці) - 100-00 руб.

Водоемульсійна фарба 7 літрів (460 руб.)

Колір 2 шт. по 30 руб. (60 руб.)

Разом: 1095 рублів за рахунок батьківських коштів

2. Методи реалізації

З метою привернення уваги учнів, їх батьків, мешканців села до проблеми побутового забруднення та активізації їхніх дій на виправлення цієї ситуації ми вибрали такі методи:

Акція «Чисте село»/прибирання території центру села та зупинки /додаток 4/

Розмови з учнями про проблему забруднення села

Метод спостереження

Розміщення у громадських місцях села плакатів, які закликають мешканців до наведення ладу на своїх вулицях, біля своїх будинків; /додаток 4/

Творчості (фарбування зупинки, конкурс малюнків «Природа села в небезпеці», агітвиступ на загальношкільній лінійці

/ Додаток 2)

Анкетування мешканців села «Рідному селу чистоту та порядок» /додаток 1/

Співпраця з адміністрацією села

Використання ІКТ-технологій / створення презентації про реалізацію проекту /

Результати проекту:

Красива, доглянута зупинка Дуброво.

Чиста від побутових відходів територія центру села

Виступ агітбригади переглянули щонайменше 120 учнів

У шкільному конкурсі малюнків взяли участь 70% учнів дітей початкової школи

Поширили 45 тематичних листівок серед населення

Провели акцію «Чисте село»

Передали пропозиції та побажання від мешканців села Раді депутатів

Підготували презентацію щодо реалізації проекту

Залучили громадськість до участі

Перспективність проекту.

Для подальшого розвитку проекту «Екодесант» планується слідувати за такими напрямками:

1. Оновлювати інформаційні плакати, які спонукають односельців до підтримання чистоти на селі.

2. Щороку проводити суботники, акції та бесіди з учнями про чистоту рідного села.

У цьому навчальному році робота за цим напрямком триває/додаток 5/.

У вересні жителі Шкільної Республіки взяли участь у загальноросійській акції «Зелена Росія – 2014», хлопцями – старшокласниками були привезені до школи саджанці, які потім посадили біля Будинку Дозвілля в центрі села Дуброве. Усього було посаджено 20 кленів, 10 горобинок і 10 ялин. Діти початкових та середніх класів взяли участь в акції «Чисте село», зібрали сміття в центрі села, на стадіоні, на узбіччі доріг уздовж вулиць.

Сподіваємось, що наше село буде гарним, зеленим, а найголовніше – чистим! Зустрінемо весну 2015 року та Велику Перемогу у чистому селі!

Додаток 1

Анкета «Рідному селу – чистоту та порядок!»

Хто більше смітить на вулицях?

«Чи вважаєте Ви екологічну безпеку (чистота повітря, води, ґрунту) головним у житті?».

Ваші побажання, пропозиції чи прохання.

Результати анкетування із 29 респондентів

Чи вважаєте Ви село Дуброве чистим?

Хто більше смітить на вулицях?

Діти, мешканці, все, молодь, алкоголіки, дорослі

Що спричиняє забруднення села?

Горілі будинки, невихованість, невчасність прибирання сміття, безвідповідальність, безконтрольність, безкультурність людей, побутове сміття, нескошена трава

Що потрібно зробити, щоби зробити село чистим?

Розвивати чистолюбство, своєчасно вивозити відходи та сміття, вести пропаганду та перевиховувати мешканців, не смітити

Чи вважаєте Ви екологічну безпеку (чистота повітря, води, ґрунту) головним у житті? Так-27, ні-1, незнаю-1

Ваші побажання, пропозиції чи прохання:

Забиратися біля будинків

Працювати всім по совісті /звернення до депутатів/

Вести нормальний спосіб життя

Любити своє село, прикрашати його

Прибирати за собою

Організувати вивіз відходів та сміття за заявками мешканців

Встановити більше урн та контейнерів у центрі села

Не викидати сміття з машин

Посадити дерева, розбити парк

Усі побажання та пропозиції були передані Єловіковій С.Б. – вчителю біології та хімії, члену Ради депутатів Дубровського сільського поселення.

Додаток 2

Підсумки проекту учні представили на загальношкільній лінійці творчим виступом, автором слів якого став учитель математики Пастухов Д.А.

Що таке "екос"? Це дім,
Що таке "логос"? Це знання.
Значить екологія - знання про те,
як не знищити Життя будинок.

Нашому «життю будівля» - теж будинок.
Будинок, де ми ростемо, дорослішаємо, любимо.
Значить, подбати треба нам про нього!
Як дбати? Ми з вами тут обговоримо.

Важливо все – охайність, чистота;
часто «по-одязі» нас зустрічають.
Як магніт нас манить краса,
у світі всі чудово це знають.

Думаємо, що кожне село
бачать, починаючи із зупинки.
Отже, час діяти настав;
фарбуємо зупинку, разом, спритно.

Потрібно і дубрівців розпитати,
як покращити життя у рідному селі?
Що під силу нам? І в чому просити
компетентної допомоги влади?

Нам під силу сміття не кидати;
у центрі, у школі, вдома, біля доріг…
Якщо смітили, то – прибрати!
Чистота – здоров'я запорука.

Влада може багато вирішити:
більше урн у громадських місцях,
сміття потрібно частіше вивозити,

Необхідно, щоб порядок нормою став.

Найохайніших – нагороджувати.
І грязнуль нехай теж знають люди.
Можна "чистоти десант" створити,
і тоді, життя краще точно буде!

І ще, хай наші малюки
чинять так, як у школі вчать.
У цьому є початок справ великих.
Найкращих громадян так країна отримає.

Потрібно, щоб наказом Душі
стало прагнення до чистоти;
так ми крок величезний зробимо
до Істини, Добра та Краси!

Додаток 3

Листівки для агітації населення

«Наше село не сміттєзвалище»,

«Ми хочемо жити у чистому селі»

Додаток 4 Додаток 5

Додаток 3

МОУ «Дубровська середня загальноосвітня школа» ЧИСТА СЕЛО,ЧИСТА ПЛАНЕТА,ЧИСТЕ СУМЛІННЯ
У Тихому океані знаходиться велике. "пластикова пляма" глибиною 45 метрів, за площею рівне території США. Точних даних про "пляму" немає, ніхто його не досліджував. Тому що океан -нічий… А такі звалища поряд із нами. І вони НАШІ !!! Сміття це серйозно. Для природної переробки покидьків потрібні довгі роки і навіть століття; Скляні пляшки- 1 мільйон років; Консервні банки-50-80 років (закопаєте під сливою-2-3 роки); Гумові підошви черевиків-50-40 років; Шкіри-50 років; Вироби з нейлону-30-40 років; Пластмаса- 700 – 800 років; Поліетиленовий пакет-10-20 років; недопалка-1-5 років; Вовняного шкарпетки-1-5 років; Апельсинової або бананової шкірки-2-5 тижнів.	ДО І ПІСЛЯ… У нашому районі сміттєзвалища займають величезні площі довкола і в самих населених пунктах. Шкідливість звалищ ВЕЛИЧЕЗНИЙ! Відходи, що розкладаються, проникають у підземні води, розвіюються вітрами і тим самим завдають шкоди навколишньому середовищу і здоров'ю людини. Ми, учні Дубровської школи, знаємо та розуміємо небезпеку, яку приносять звалища і не діємо! Можливо, побачивши, як хлопці прибирають сміттєзвалища (у селі), може й у вас з'явиться бажання навести лад у своєму дворі, на своїй вулиці та навколо свого села!
НА ОДНУ ЛЮДИНУ ПРИХОДИТЬСЯ ВІД 150 ДО 600 КГ Сміття на РІК! ЯКЩО КІЛЬКІСТЬ Сміття БУДЕ ТАК ЖІ ЗРОСТІ, ЩО БУДЕ З ПЛАНЕТОЮ? ВСЕ В НАШИХ РУКАХ!!!

Друзі! Односельці! Дубрівці!

Багато екзотики у світі:

Єгипет, Канари, Мальдіви,

Але дім наш у селі родимій.

Чистою, затишною, гарною!

Будь ласка,

не смітіть на вулицях!

Учні 7 класу

Актуальність теми:Планета Земля - ​​наш спільний будинок, кожна людина, яка живе в ньому, повинна дбайливо і дбайливо ставитися до нього, зберігаючи всі її цінності та багатства.
Опис матеріалу:Пропоную до Вашої уваги підсумковий урок, що завершує цикл екологічних бесід. На цьому уроці дітям було запропоновано на вибір: тестування чи екологічний проект. Над екологічним проектом пропонувалося працювати у групах та теми проекту вибиралися дітьми самостійно із запропонованих варіантів. Тести можна виконувати як на паперовому варіанті, так і онлайн варіанті. Матеріал розроблений для учнів 5-7 класів, так само може бути корисним вчителям, батькам та вихователям.
Рекомендації:Розмова супроводжується показом презентації (мультимедійний супровід), що дає змогу повніше відчути ступінь небезпеки від забруднення нашого Дому-Земля та забруднення водойм. Екологічні проекти захищаються в класі та оцінюються хлопцями за запропонованою таблицею оцінювання.
Ціль:Закріпити та перевірити знання дітей про види екологічних проблем та способи їх вирішення.
Викликати прагнення діяльності школярів із захисту природи, дати встановлення виконання деяких заходів з охорони навколишнього середовища.
Завдання:
- розробити та захистити екологічний проект
- Відповісти н питання тестів. Опис:дітям пропонується відповісти на 4 тести у паперовому варіанті чи онлайн.

Тест №1. Тема: «Екологія. Перша глобальна проблема»

1.Екологія це:
А) Наука про вплив людини на довкілля;
Б)Наука, що вивчає побудову, функції та розвиток живих організмів в екосистемі;
В)Наука про вплив навколишнього середовища на людину;
Г)Наука про раціональне використання природних ресурсів;
Д) Наука, що вивчає живі організми у природі.
Дайте одну правильну відповідь.
2. Слово «екологія» походить від:
а) грецьких слів б) німецьких слів
В) англійських слів г) Португальських слів
Запишіть свої варіанти відповіді ів.
3. Що означає слово «екологія»
4. У чому відмінність сучасної упаковки та тієї, що використовувалась 10-15 років тому?
5. Назвіть причини сміття.
6. Що означає слово «інертний»
7. Назвіть цифру сміття одного жителя планети на рік.(в середньому)
8. Як класифікується сміття за рівнем небезпеки для довкілля?Який клас найнебезпечніший?
9. Назвіть основні умовні категорії, на які підрозділяється сміття.
10. Які шляхи утилізації відходів?
11. Назвіть плюси та мінуси одного способу утилізації(будь-якого по-вибору).
12. Який шлях найраціональніший?Чому?
13. Що таке спецвідходи? Як їх знищують?
14. Назвіть термін природного розкладання сміття.
15. Варіанти вторинної переробки сміття.

Тест №2. Тема: «Екологія. Друга глобальна проблема»

Дайте кілька відповідей.
1.Що ставитись до основних екологічних проблем:
А) забруднення атмосфери;
Б) Забруднення Вод Світового океану;
В) забруднення ґрунтів;
Г) Винищення флори та фауни;
Д) Танення льодів.
Е) Створення «червоної книги»
Дайте одну правильну відповідь.
2.Забруднення річок наводить:
А) Загибель ікринок
Б) Загибель жаб, раків
В) Загибель водоростей
Г) Загибель всього живого
Запишіть варіант відповіді.
3. На які класи за якістю води поділяють забруднення річок?
4. Забруднення вод виробляється (ніж)?
5. Звідки беруться пестициди у воді?
6. Наведіть приклад «важких металів»
7. Де знаходяться 10 найбрудніших річок?
8. До чого призводить теплове забруднення води?
9. Причини виникнення електромагнітного забруднення вод.
10. Що ви знаєте про радіоактивне випромінювання?
11. Напишіть, що ми можемо зробити для збереження водних ресурсів Землі.
12. Наведіть приклад наслідків забруднення вод нафтою та нафтопродуктами.

Тест №3. Тема: «Екологія. Третя глобальна проблема»

Дайте кілька відповідей.
1.Забруднення атмосфери це:
а.це привнесення в атмосферне повітря чужорідних для його складу речовин
б.зміна співвідношення газів у складі повітря
в. фізичні, хімічні, біологічні речовини
м.брудне повітря
2.Хвороби, викликані високим вмістом шкідливих речовин у повітрі, яким ми дихаємо:
а. головний біль
б.нудота
в. подразнення шкіри
м.астма
д.пухлина
е.розтягування суглобів
Дайте власний варіант відповіді.
3.Які види забруднення атмосфери ви знаєте?
4. Назвіть джерела природного забруднення атмосфери.
Дайте одну правильну відповідь.
5.Причини курних бур:
а. посуха
б. вирубка лісів
р. розлив річок
д. гравітація місяця
Дайте власний варіант відповіді.
6. Назвіть штучні джерела забруднення атмосфери.
Дайте одну правильну відповідь.
7. Який газ виділяється в атмосферу під час згоряння палива?
а.оксиду вуглецю (СО2)
б.кисень (О2)
в.азот (N2)
г. азотна кислота (HNO3)
Дайте власний варіант відповіді.
8. Що таке Зміг. У чому його шкода жителям мегаполісу.
9. Від чого походить виснаження озонового шару?
10. До чого призводить радіоактивне забруднення?
11. Чим небезпечний парниковий ефект?
Дайте одну правильну відповідь.
12. Скільки днів може прожити людина без води?
а.7
б.1
в.30
м.5
13.Шляхи збереження атмосфери.(Не менше 5)

Тест №4. Тема: «Екологія. Підсумок»

Підсумковий тест.
Дайте одну правильну відповідь.
1. Під забрудненням довкілля розуміють:
а.привнесення в середу нових, нехарактерних для неї фізичних, хімічних та біологічних компонентів
б.привнесення у середу нових, нехарактерних нею фізичних, хімічних і біологічних компонентів, і навіть перевищення природного рівня цих компонентів
в.перевищення природного рівня природних та антропогенних компонентів середовища
р. зростання антропогенного впливу на природні екосистеми
2. Забруднення атмосфери у Росії насамперед викликається:
а.хімічною промисловістю
б.теплоенергетикою
в. сільським господарством
м.нафтовидобуванням та нафтохімією
3. Найбільш небезпечне забруднення ґрунтів викликається:
а.побутовими відходами
б. відходами сільського господарства
в.важкими металами
г.стічними водами
4. Найбільше забруднення вод суші викликають:
а.змив добрив та пестицидів з полів
б.побутові та промислові стічні води
в. забруднення твердими побутовими відходами
м.дампінг
5. Найбільше забруднення вод Світового океану спричинено:
а.дампінгом
б.кислотними дощами
в. відходами сільського господарства
м. нафтою та нафтопродуктами
6. Забруднення, які виявляються навколо промислових підприємств, називаються:
а.локальні
б.регіональні
в.глобальні
м.санітарно-захисні
7. До хімічного забруднення не належать:
а. забруднення важкими металами
б.попадання пестицидів у водоймища
в. забруднення ґрунтів твердими побутовими відходами
р. збільшення концентрації фреонів в атмосфері
8. Забруднення довкілля твердими побутовими відходами можна віднести до:
а.фізичного забруднення
б.біологічного забруднення
в.механічного забруднення
г.фізико-хімічного забруднення
9.Вирубка лісових масивів призводить до:
а. збільшення видового розмаїття птахів;
б. збільшення видового розмаїття ссавців;
в. зменшенню випаровування;
р. порушення кисневого режиму
10.Нестача питної води спричинена, в першу чергу:
а. парниковим ефектом;
б. зменшенням обсягу ґрунтових вод;
в. забрудненням водойм;
р. засолення грунтів.
11.Парниковий ефект виникає внаслідок накопичення в атмосфері:
а. чадного газу;
б. Вуглекислий газ;
в. діоксид азоту;
р. оксидів сірки.
12. Від жорсткого ультрафіолетового випромінювання живі організми захищають:
а. водяні пари;
б. хмари;
в. озоновий шар;
р. азот.
13. Найпоширенішими захворюваннями, що виникають внаслідок погіршення екологічної обстановки, є:
а. хвороби опорно-рухової системи;
б. інфекційні захворювання;
в. серцево-судинні та онкологічні захворювання;
р. хвороби травного тракту.
14.Как називається джерело виникнення нових алелей за зміни генетичної структури популяції?
а. мутація;
б. міграція;
в. дрейф генів;
г. невипадкове схрещування.
15. Скільки хвилин людина може прожити без повітря?
а. 30
в. 5
б. 1
м. 10
16. Основний продукт споживання?
а. вода
б. їжа
м. повітря
в. хліб

Екологічний проект.

Розпочати розмову можна з показу ролика. Можливо запустити ролик під пісню гурту Земляни "Пробач Земля!"

Епіграфом до уроку можна взяти слова
"Жити в зеленому світі цьому
добре взимку та влітку.
Життя літає метеликом,
строкатим бігає звірком
У хмарах паморочиться птахом,
спритно бігає куницею.
Життя всюди, життя довкола.
Людина природі – друг!
У світі екологічні проблеми постають першому плані. Ми з вам встигли розібрати лише малу дещицю екологічних проблем. На закінчення наших екологічних бесід, я хочу запропонувати вам розробити екологічний продукт (назвемо його проект), в якому ви розповісте про одну з екологічних проблем та її вирішення.
Спочатку згадаємо ті проблеми, з якими ми вже знайомі.
Називають діти.
Ви можете в якості екологічного продукту випустити стінгазету, намалювати комікс, придумати екологічну казку, кросворд, календар.
Робота над проектом відбувається за планом:
1. Визначити проблему.
2. Виявити причину.
3. Висунути вирішення цієї проблеми.
План можна доповнювати своїми пропозиціями.
Оцінюватиме проекти журі, обране вами з учнів класу за наступними критеріям:
1.Оригінальність
2.Відповідність до завдання
3.Захист продукту
4.Відповіді на поставлені питання
5.Робота всіх учасників групи
Бажаю творчих успіхів.

Варіанти проектних завдань:

Проектне завдання 1
Вивчіть матеріал про макулатуру. Виконайте завдання: оформіть плакат для мешканців п. Вахтан про шкоду спалювання паперу та закликаючий збирати макулатуру для вторинного використання
Макулатура
Матеріал: папір, іноді просочений воском і покритий різними фарбами.
Збитки природи: Власне папір збитків не завдає. Целюлоза, що входить до складу паперу, – природний природний матеріал. Однак фарба, якою покритий папір, може виділяти отруйні речовини.
Шкода людині: фарба може виділяти при розкладанні отруйні речовини.
Шляхи розкладання: використовують у їжу деякими мікроорганізмами.
Кінцевий продукт розкладання: перегній, тіла різних організмів, вуглекислий газ та вода.
Час розкладання: 2-3 роки.


Продукти, що утворюють під час знешкодження: вуглекислий газ, вода, зола.
Категорично заборонено спалювати папір у присутності харчових продуктів, оскільки можуть утворитися діоксини.

Проектне завдання 2
Вивчіть матеріал про харчові відходи. Виконайте завдання: складіть пам'ятку для мешканців с. Часті про способи знешкодження харчових відходів.
Харчові відходи
Збитки природі: практично не завдають. Використовуються для харчування різними організмами.
Шкода людині: гниючі харчові відходи – розсадник бактерій. При гниття виділяють погано пахнуть і отруйні у великих концентраціях речовини.
Шляхи розкладання: використовують у їжу різними мікроорганізмами.
Кінцевий продукт розкладання: тіла організмів, вуглекислий газ та вода.
Час розкладання: 1-2 тижні.
Спосіб вторинного використання (у будь-яких масштабах): компостування.
Найменш небезпечний спосіб знешкодження (у малих масштабах): компостування.
Продукти, що утворюють під час знешкодження: перегній.
Категорично заборонено кидати у вогонь, оскільки можуть утворитися діоксини.

Проектне завдання 3
Вивчіть матеріал про тканини. Виконайте завдання: оформіть плакат для мешканців с. Часті, що закликає знайти нове застосування непотрібним речам.
Вироби з тканин
Тканини бувають синтетичні (при нагріванні плавляться) та натуральні (при нагріванні обвуглюються). Все, що написане нижче відноситься до натуральних тканин.
Збитки природі: не завдають. Целюлоза, що входить до складу паперу, – природний матеріал.
Шляхи розкладання: використовують у їжу деякими організмами.
Кінцевий продукт розкладання: перегній, організми, вуглекислий газ, вода.
Час розкладання: 2-3 роки.
Спосіб вторинного використання (у великих масштабах): переробка на обгортковий папір.
Спосіб вторинного використання (у малих масштабах): компостування.
Найменш небезпечний спосіб знешкодження (у малих масштабах): спалювання в умовах, що забезпечують повноту згоряння.
Продукти, що утворюють при знешкодженні: вуглекислий газ, вода, зола

Проектне завдання 4
Вивчіть матеріал про пластмаси. Виконайте завдання: складіть пам'ятку для мешканців с. Часті про шкоду спалювання виробів із пластмас.
Вироби із пластмас невідомого складу
Збитки природі: перешкоджають газообміну у ґрунтах та водоймах. Можуть бути проковтнуті тваринами, що призводить до загибелі. Можуть виділяти токсичні для багатьох організмів речовини.
Збитки людині: можуть виділяти при розкладанні отруйні речовини.

Час розкладання: залежить від пластмаси зазвичай – близько 100 років, можливо більше.
Способи вторинного використання: залежить від пластмаси (як правило -переплавлення). Для багатьох пластмас способів вторинного використання не існує (через труднощі визначення конкретної пластмаси).

Продукти, що утворюються при знешкодженні: вуглекислий газ, вода, азот, аміак, хлороводень, сірчана кислота, отруйні хлорорганічні сполуки.
Категорично заборонено спалювати зазначені матеріали, оскільки можуть утворитися величезні кількості діоксинів.

Проектне завдання 5
Вивчіть матеріал про пакувальний матеріал. Виконайте завдання: оформіть плакат для мешканців с. Часті, що закликає не розкидати пакувальний матеріал.
Упаковка для харчових продуктів
Матеріал: папір та різні види пластмас, у тому числі хлоровмісні. Іноді – алюмінієва фольга.
Збитки природи: можуть бути проковтнуті великими тваринами, що спричиняє загибель останніх.
Шляхи розкладання: повільно окислюється киснем повітря. Дуже повільно руйнується під впливом сонячних променів. Іноді використовують у їжу деякими мікроорганізмами.
Час розкладання: залежить від виробу. Зазвичай – десятки років може бути більше.
Спосіб вторинного використання (у великих масштабах): як правило -не існує (через труднощі поділу на компоненти)
Найменш небезпечний спосіб знешкодження (у будь-яких масштабах): поховання.
Продукти, що утворюються під час знешкодження: залежать від пластмаси. Зазвичай вуглекислий газ, вода, хлороводень, отруйні хлорорганічні речовини.
Категорично заборонено спалювати зазначені матеріали, оскільки можуть утворитися діоксини.

Проектне завдання 6
Вивчіть матеріал про консервні банки. Виконайте завдання: складіть пам'ятку для мешканців с. Часті про правильне знешкодження консервних банок.
Консервні банки
Матеріал: оцинковане або вкрите оловом залізо.
Збитки природи: сполуки цинку, олова та заліза отруйні для багатьох організмів. Гострі краї банок травмують тварин.
Шкідливість людині: виділяють при розкладанні отруйні речовини.
Шляхи розкладання: дуже повільно окислюються киснем. Дуже повільно руйнуються під впливом сонячних променів.
Кінцевий продукт розкладання: вуглекислий газ, вода та хлороводень.
Час розкладання: на землі та в прісній воді – кілька сотень років, у солоній воді – кілька десятків років.
Способи вторинного використання (у великих кількостях): не існує (через технологічні труднощі).
Найменш небезпечний спосіб знешкодження (у будь-яких масштабах): вивіз на звалище.
Продукти, що утворюються при знешкодженні: вуглекислий газ, вода, хлороводень, отруйні хлорорганічні сполуки.
Категорично заборонено спалювати зазначені матеріали, оскільки утворюються величезні кількості діоксинів.
Проекти дітей.

Екологічне дослідження «Екологічний сенс у російських народних казках»

ОписДослідницька робота з екології, спрямовану пошук екологічного сенсу у російських народних казках. Авторка брала участь з нею в районному екологічному конкурсі-виставці «Екологія та казки», де посіла 2 місце, виступала перед учнями оздоровчих таборів закладів освіти Слуцького району в рамках екологічної програми «Екологія та фольклор». Ця технологія буде корисна вчителям початкових класів, педагогам додаткової освіти, вихователів установ дошкільного освіти виховання любові до природи через російські народні казки.
Автор: Жук Ірина, 12 років, учня об'єднання за інтересами «Екологічний туризм: слідопити», ДУО «Слуцький еколого-біологічний центр учнів», м.Слуцьк, Мінська область, Республіка Білорусь.
Керівник: Ясенецька Світлана Вадимівна, педагог додаткової освіти, ДУО "Слуцький еколого-біологічний центр учнів", м.Слуцьк, Мінська область, Республіка Білорусь.
Вступ
"Казка - брехня, та в ній натяк, добру молодцю - урок!"
Хоча казки і здаються розвагою, вони мають глибокий виховний сенс. Казки виникли як усну народну творчість ще задовго до різних наук. Але вже у ті далекі нам часи люди одухотворяли природу і поклонялися її величі, усвідомлюючи, що й життя безпосередньо залежить від Матінки-природи. І нехай нерідко людина наділяла Природу надприродною силою - це тільки ще більше підкреслювало їхню взаємозалежність.
В даний час дуже важливо пояснити дитині екологічні проблеми доступною для неї мовою. І в цьому можуть допомогти казки, де герої не порушують екологічних законів і природа відноситься до людини так, як сама людина відноситься до природи.
Ціль: пошук екологічного сенсу у російських народних казках
Завдання:
1. Простежити ставлення наших предків до природи вивчення казок.
2. Показати екологічний зміст, закладений у слов'янських народних казках
3. Виховати любов до казок та дбайливе ставлення до природи.
Предмет дослідження: російські народні казки
Методи дослідження:
1) інформаційний пошук;
2) аналітичний.
Гіпотеза: російські народні казки несуть у собі екологічні знання.

Основна частина

Дослідження «Екологічний сенс у російських народних казках»

Світ російської народної казки своєрідний та загадковий. У ній можна зустріти не лише людей, а й звірів, а найчастіше – і дружбу між ними.
Казка «Гусі-лебеді»
Згадаймо казку «Гусі-лебеді». Іде сестриця шукати братика, якого забрали гуси-лебеді. Зустрічає Яблуньку на своєму шляху та просить у неї допомоги. І що ж каже їй Яблунька?

А ось що:
- Співаєш мого лісового яблучка - скажу.
Тяжко деревцю, плодів багато на ньому.
А дівчинка, що відповідає?
- У мого батюшки та садові не їдять.
Не допомогла дівчинка Яблуньці – і Яблунька не допомогла їй.
І з Річкою і з Пічкою було те саме.
А ось на зворотному шляху, коли дівчинка з братиком тікала від
гусей-лебедів, їй допомогли і Піч, і Річка, Яблунька. А чому? Та тому що й дівчинка допомогла їм: і киселя попила, і пиріжок з'їла, і лісове яблуко покуштувала.
Типова картина взаємодопомоги!

Казка «Царівна-жаба»
Згадаймо ще одну казку, де також чітко простежується взаємодопомога між людиною і тваринами – «Царівна-жаба».
Ішов Іван-Царевич на пошуки своєї нареченої. Зустрічав Ведмедя – пощадив, не зробив звірові нічого поганого.
Зустрів Зайця та Качку – пощадив.
Врятував Щуку від загибелі на березі моря.
А чим тварини відплатили Іванові? Допомогли вони здобути голку, в якій смерть Кощея була. Далі за текстом казки стає зрозуміло, що у природі немає нічого зайвого, що всякий звір, від ведмедя до зайця, несе якусь користь.
Казка «Іван-царевич та сірий вовк»
А ось у казці «Іван-царевич і Сірий вовк» ситуація вийшла така: з'їв вовк коня царевича ... ... та потім, щоб провину свою загладити, сам носив Івана по лісах і горах.

Казка «Ріпка»
А ось казка «Ріпка» нам вказує на те, що іноді необхідно стати і звірам, і людям на один бік, об'єднатися, щоб досягти єдиної мети. На основі цієї казки можна побачити, що, як зараз, у наш час, усім живим істотам необхідно стати на один бік, щоб урятувати нашу Землю! Якщо трохи пофантазувати при обговоренні казки «Ріпка»: замість ріпки ми матимемо всю земну кулю. Планета наша – Земля! А мешканці будиночка на присадибній ділянці виступлять у ролі мешканців усієї планети. Ось яка картина виходить: бачать жителі планети, що вона в небезпеці і треба щось робити.
Помітив першим це одна людина (дід) і зрозуміла, що сама вона не впорається, треба допомогу. Поєднало зусилля все людство (дід, бабця, онука) планети – рятують Землю! Та ніяк не можуть врятувати! А от коли всі живі істоти (дід, бабця, онука, жучка, кішка, мишка) об'єдналися - вони врятували Землю (ріпку)!
Висновок
Провівши дослідження кількох російських народних казок, можна дійти невтішного висновку: народні казки вчать як нормам поведінки людей, а й засновані на спостереженнях за природою і містять глибокий екологічний зміст. Вони навчають нас любові до природи, піклування про братів наших менших.
***
Казка радість нам несе,
Той, хто знає, той зрозуміє,
У казці дуже багато сенсу,
І кохання там ходить близько.
У казці багато пригод,
Дуже радісних хвилювань,
Перемагає в ній добро,
Адже воно сильніше, ніж зло.
Той, хто поважає казки,
Неодмінно зростає,
Перетворюючись на мудреця,
Вірить дуже у дива.
І приходить диво в гості,
Не оминає стороною,
Головне, в нього повірити,
І воно вже з тобою.
Казка - чудова скарбничка,
Що накопичиш, то візьмеш,
А без казки у цьому житті -
Обов'язково пропадеш.
(Є. Степанова)

Презентація на тему: Екологічний сенс у російських народних казках

Екологічна проблема – це дуже важливий етап у розвитку людства. Вона визначає долю людського світу. Люди, підкорюючи природу, значною мірою руйнували рівновагу екологічних систем. "Раніше природа лякала людину, а зараз людина лякає природу" - сказав французький океанолог Жак Ів Кусто. У деяких місцях екологія дійшла кризового стану.

Ніхто не може залишатися байдужим до забруднення довкілля. “Погана та птиця, яка забруднює власне гніздо”, – каже народне прислів'я.

Забруднення околиці, зменшення природних ресурсів ставить перед людством великі завдання. Майбутнє нашої планети залежить від чистоти екології. Щоб досягти всього цього необхідно, щоб людина все сама усвідомила і зробив крок з охорони природи.

На сьогоднішній день наша екологічна культура не є на високому рівні. Це свідчить, що такі предмети як фізика, інформатика, астрономія, математика, хімія приділяє мало уваги екології. У Законі РФ "Охорона природи" мається на увазі, що екологічні знання повинні надходити безперервно. Її мета покращити екологічну культуру кожної людини.

Екологічна культура та школа стоять у тісному взаємозв'язку. Перед нами стоїть завдання здобути знання з екології. Щоб досягти успіхів, слід вести послідовну роботу, використовуючи справжні факти.

Екологія як наука не включена до шкільної навчальної програми. Тому екологічні проблеми доводиться вивчати факультативних заняттях.

На уроках географії та біології ми звертаємо увагу на проблеми взаємозв'язку суспільства та природи, на методи розвитку врожайності сільської культури та вивчення якості адаптації живих організмів на екологічні фактори.

У кожному навчальному році у нашій школі проводиться місяць екології. Цей місяць присвячений охороні птахів, аналізу екологічного стану та озеленення навколишнього середовища.

Виходячи з усього викладеного вище, ми склали проект нашого села. Перед собою поставили завдання – покращити екологічний стан території нашого села.

Екологічний стан села

Екологія – це наука, яка вивчає взаємозв'язок між живими організмами та навколишнього середовища. Якщо помітити, що промисловість з кожним днем ​​зростає, то для сільської місцевості це обертається величезним вживанням отруйних препаратів і добрив, збільшенням кількості транспорту. Усе це серйозно впливає живий світ. Всупереч цьому зменшуються природні багатства, зникають багато видів тварин та рослин. З кожним днем ​​дедалі більше забруднюється повітря, вода, довкілля. Тому перед кожною людиною стоїть завдання змінити екологічну ситуацію у своєму населеному пункті.

Ми, учні Село Чуринської середньої школи, кілька років ведемо ефективну роботу з охорони природи: вивчаємо екологію навколо нашої шкільної території, нашого села, робимо висновки щодо виконаної роботи, намагаємося покращити навколишнє середовище на краще.

Цього року у роботі брали участь учні 6-9 класів, тобто. 36 людей. Щоб результат нашої роботи був точним, дослідження проводилося з 7 години ранку до 9 вечора. Вона велася у місяці лютому та березні. Було взято облік кількості дерев на території с. Село Чура. Неподалік села проходить траса Кукмор – Казань. Учні досліджували, на якій відстані знаходяться житлові будинки від траси та які машини зазвичай проїжджають. Було розглянуто відстань між житловими будинками та тваринницькими фермами, машинно-тракторним парком, заправною станцією, складами, де зберігаються отруйні хімікати, скотарним цвинтарем, звалищами та ін. Звернули увагу на те, які покидьки були на звалищах. Крім цього, досліджували забруднення снігу, питної води.

Дослідивши, зробили висновок: автомобільна траса Кукмор – Казань проходить на Ю-ЮВ за 70 метрів від с. Село Чура. У зимові місяці проходять приблизно 16 вантажних та 19 легкових автомобілів на годину, а у весняні дні ця кількість збільшується до 23 вантажних та 24 легкових автомобілів. За теорією 1 легковий автомобіль викидає 1 кг диму на добу (41,6 г на годину). У складі диму є 30 г чадного газу, 6 г азотного оксиду, сірки, свинцевої домішки. А вантажні машини викидають у 3 рази більше отруйних речовин. Виходячи з цих даних, ми вирахували, скільки пилу викидають машини, які проїжджають нашою трасою. Отже, легкові та вантажні машини за годину викидають 3868,8 г диму, звідси 2790 г чадного газу, 558 г азотного оксиду та ін. речовини, які є отруйними для нашого організму. Якщо мати на увазі, що на добу 24 години, на рік 365 діб, то не важко уявити, скільки отруйних речовин викидається в повітря. А ми всі дихаємо це повітря. Так само треба додати, що 1 автомобіль, який проїде 1000 км, вживе те повітря, яким би 1 людина дихала цілий рік. Потрібно мати на увазі, що 1 машина на рік випускає 5-8 кг гумового пилу.

Рослини швидко розпізнають рівень забруднення атмосфери. Наприклад: хвойні дерева – дуже добрі біоіндикатори. На одному з уроків ми простежили за ялинами, які ростуть поблизу нашого села і помітили, що на деревах є коричневі плями – пліснява. Це говорить про те, що в атмосфері є велика кількість сірчаного діоксиду. Поруч із цими ялинами розташовані 3 кочегарки і автотраса. Значить, щогодини з котельні викидається в повітря газ, який багатий на сірчані діоксиди, ще до цього додається дим автомобіля. Але не тільки вони забруднюють наше довкілля. За 150 м від житлових будинків до Ю-ЮВ розташований машинно-тракторний парк та заправна станція. Ми дослідили місцеві місця та визначили, наскільки забруднена поверхня снігу. Перевірили склад снігу, взявши сніг із парку, центральної вулиці, пришкільної ділянки. Розтопивши сніг, перевірили кислотність. У результаті виявилося, що в ньому є кислотні іони, але їх найбільше опинилося в машинно-тракторному парку.

У 90 м до Ю-ЮВ розташовані ферми, в 450 м до С-ЮЗ – хімічні склади (аміак), у 700 м до С-ЮВ – цвинтар, у 1000 м до Ю та у 50 м до С-ЮЗ два звалища (<Малюнок 1 >, <Малюнок 2>), на додаток такі ж звалища для сміття є і в селі в 3 місцях. Серед сміття є залізо, скло, поліетилен, папір та ін. А папір – 2, склянки – 90, поліетилен – 200, скло – 1000 років не розпадаються.

Добре, що посаджено різні дерева та посадки навколо села. На межі села до С-ПдЗ у 1000 м є хвойні дерева – сосни, до С-ПдЗ у 700 м знаходиться березовий гай, до С-СЗ у 500 м ростуть сосни, до П-ПдЗ у 500 м березовий гай, на ПдЗ у 800 м – сосни. Уздовж траси Кукмор-Казань посаджено дерева, які оберігають нас від вихлопних газів. Крім всіх цих дерев є і чагарники. На території с. Село Чура всього є 4595 дерев та чагарників. За статистикою в'яз поглинає 23 кг пилу за літо. У результаті дерева та чагарники, що ростуть уздовж села, за літо поглинають 74,1 т пилу. Але їх все одно не вистачає.

Ми також перевірили через мікроскоп чистоту і жорсткість води. Вода, яка була взята з колодязя і колонки виявилася чистою, а у воді, яку взяли з артезіанського колодязя, що тече в комплекс великорогатої худоби, є дуже маленькі мікроорганізми. По жорсткості вода з колонки – середня, з колодязя – м'яка, та якщо з артезіанського колодязя – жорстка, т.к. там є багато аніонів та катіонів. Прокип'ятили воду. У воді, взятій із колодязя, сіль розтанула, а інших джерелах вона остаточно не розчинилася. Звідси висновок, вода – тверда.

Восени було проведено досвід із джерельною водою. Ми перевірили температуру, смак, сірководень та залізо, жорсткість джерельної води. Висновки виявилися такі: температура води +1 0 С, прозора, несолона, у складі води є залізо, а сірководню немає, жорсткість низька, об'єм води 1,3 л/сек. ( Додаток 1)

Висновок

Екологічна проблема з кожним роком загострюється. Повітря, яким ми дихаємо, вода, яку ми п'ємо, ґрунт з кожним днем ​​дедалі більше забруднюються. За нашими дослідженнями видно, що транспорт забруднює повітря, кількість джерел і колодязів з кожним роком меншає, а кількість звалищ навпаки збільшується. Сільськогосподарські автомобілі та ферми забруднюють воду. Для цього нам необхідно на території села та за її межами проводити суботники, очищати все навколо від сміття, зменшити кількість звалищ та посадити дерева для озеленення.

Рослини нас оберігають від різних брудних отруйних газів. Тому ми повинні озеленяти навколишню територію. На прохання працівників лісництва щороку учні нашої школи 10–15 га площі висаджують саджанці дерева. Минулого року ми посадили близько 20 га площі дерев. На території лісу виживають 95–99% посаджених молодих саджанців, а у посадках уздовж доріг 85–90%.

Неможливо досягти охорони природи лише одними силами учнів. Тому ми намагаємося, щоб кожна людина нашого села брала в цьому активну участь. Усі разом ми маємо вберегти нашу планету від екологічної катастрофи.