Скласти план діяльності суспільствознавство. Алгоритм роботи із завданням C8 із суспільствознавства

Виконання цього завдання передбачає:

1) коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності заданій темі;
2) повноту відображення основного змісту у плані;
3) відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

Основною умовою виконання цього завдання є системне, глибоке, досить об'ємне та різнобічне знання теми, що вимагає залучення суспільствознавчого матеріалу, а також знань із суміжних навчальних дисциплін та, по можливості, оперативних знань, які отримуються із ЗМІ.

При виконанні завдань випускники мають:

а)з одного боку, у заданому формулюванні теми виявити відомий їм змістовний матеріал;
б)з іншого боку, побудувати логіку презентації знання на тему у вигляді пунктів складного плану;

При складанні складного плану можна скористатися такими рекомендаціями:

1) уявіть зміст суспільствознавчого курсу, що розкриває цю проблему;
2) розділіть цей зміст на смислові частини, виділивши у кожному їх головну думку;
3) озаглавте кожну частину;
4) у кожній частині виділіть кілька положень, що розвивають головну думку;
5) перевірте, чи не поєднуються пункти та підпункти плану, чи пов'язаний наступний пункт плану з попереднім, чи повністю відображено у них основний зміст теми;
6) у разі потреби внесіть коригування;
7) пам'ятайте, що план повинен охоплювати основний зміст теми;
8) у заголовках (пунктах чи підпунктах плану) небажано повторювати подібні формулювання.

Чи є модель для планування?

Головне – уявити вивчений матеріал і послідовно викласти зміст запропонованої теми.

Пам'ятайте, що все залежить від запропонованої теми. Деякі нижче перелічені пункти можуть до якихось тем і підійти. Я спробувала написати лише загальну схему, яка зможе допомогти Вам у складанні плану.

1. Спочатку необхідно окреслити предмет запропонованої теми. І тому існує кілька варіантів. Наприклад:

1) Що таке…
2) Поняття…
3) Визначення…

2. Потім, якщо можливо, виділіть наступні моменти:

1) Причини виникнення (появи, розвитку)…
Цей пункт можете деталізувати в окремих підпунктах, перерахувавши ці причини.

2) Підходи до визначення поняття... (сутності...). Наприклад:
- Теорії походження…
- Погляди мислителів на…
Цей пункт можете деталізувати в окремих підпунктах, перерахувавши ці підходи.

3. Далі виділіть характерні риси (ознаки; особливості; головні елементи тощо).
Цей пункт можете деталізувати в окремих підпунктах, перерахувавши ці характерні риси (ознаки; особливості головні елементи тощо).

4. Функції…
Цей пункт можете деталізувати в окремих підпунктах, перерахувавши ці функції.

5. Типи (види, форми, структура, класифікації, критерії, фактори)...
Цей пункт можна деталізувати в окремих підпунктах.

6. Значення (роль, наслідки, тенденції, ціль).

7. Особливості (проблеми, традиції тощо)… у суспільстві (світі).

8. Шляхи розв'язання

Краще деталізувати в окремих підпунктах десь 2-4 пункти.

Формулювання пунктів плану є коректними. У сукупності пункти плану охоплюють основні аспекти теми та розкривають їх у певній послідовності.
3 бали

Формулювання плану є коректними. Окремі суттєві для цієї теми аспекти не відбито у плані. Тема розгортається не послідовно.
АБО
Формулювання пунктів плану є коректними. У сукупності пункти плану охоплюють основні аспекти теми, але не представлені певною, адекватною темі, послідовності.
2 бали

Окремі формулювання пунктів плану є коректними. Цілісного та послідовного розкриття теми план не дає.
1 бал

Формулювання пунктів плану не відповідають темі.
АБО
Відповідь неправильна.
0 балів

Приклади завдання С8

1) Вам доручено підготувати розгорнутий план на тему "Біологічне та соціальне в людині". Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему.

1) Діяльність як спосіб людського буття
2) Специфічні особливості людської діяльності
3) Структура діяльності:
а) суб'єкт
б) об'єкт
в) ціль
г) кошти
д) результат
4) Мотиви діяльності
5) Два основні типи діяльності
а) практична діяльність
б) духовна діяльність
6) Провідні види діяльності у житті:
а) гра
б) вчення
в) працю

2) Для виступу на семінарському занятті вам потрібно підготувати розгорнуту відповідь на тему "Міжособистісні конфлікти та способи їх вирішення". Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему.

1) Поняття та специфічні особливості міжособистісного конфлікту
2) Учасники конфлікту
3) Причини виникнення міжособистісного конфлікту
4) Привід для конфлікту
5) основні концепції, що розкривають суть конфлікту
6) Функції конфліктів
а) позитивні
б) негативні
7) Класифікація міжособистісних конфліктів:
а) за спрямованістю
б) за мотивами
в) за наслідками
г) за емоційною силою впливу на конфліктуючих
д) за масштабом впливу
е) за тривалістю перебігу
ж) формою прояви
з) за джерелом виникнення
8) Взаємозв'язок міжособистісних конфліктів коїться з іншими видами соціальних конфліктів

3) Ви є учасником конкурсу науково-дослідних робіт старшокласників з доповіддю на тему "Багатоваріантність та рушійні сили розвитку суспільства". Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему.

1) Джерела та рушійні сили розвитку суспільства:
а) перетворювальна діяльність людей
б) природно-кліматичні умови
в) видатні особи
2) Поняття "прогрес" та "регрес"
3) Сучасні підходи до розвитку суспільства:
а) формаційний підхід
б) стадіально-цивілізований підхід
в) локально-цивілізований підхід
4) Форма соціальної зміни:
а) еволюція
б) революція

Завдання № 2458

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Роль виборів у політичному процесі». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховуються:

− коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності

заданій темі;

− повнота відображення основного змісту у плані;

− відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Демократичний механізм ухвалення політичних рішень

2) Виборчі права громадян:

а) активне виборче право;

б) пасивне виборче право.

3) Принципи демократичного виборчого права:

а) загальність;

б) рівність;

в) таємниця виборів;

4) Виборчі системи:

а) мажоритарна;

б) пропорційна;

в) змішана

5) Роль виборах у процесі:

а) формування представницьких органів влади;

б) громадський контроль за діяльністю державної влади;

в) соціальне представництво тощо.

6) Представницькі органи влади

7) Вибори у недемократичних суспільствах

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та

підпункти плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах.

Наявність будь-яких двох із 2, 3, 4, 5 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті

№		Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
		3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті.	2
	Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
		0
	*Вказівки щодо оцінювання:*
28.2		1
		1
	Усі інші ситуації	0
Максимальний бал		4

приклад 2.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 3.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 4.

Оцініть це рішення у балах:

Приклад 5.

Оцініть це рішення у балах:

Завдання № 2459

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити сутнісно тему «Держава як інститут політичної системи». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховуються:

− коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності заданій темі та чіткості вираження думки;

− відображення у плані основних аспектів теми у певній (адекватній заданій темі) послідовності.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття держави

2) Ознаки держави:

а) територіальна організація;

б) громадський характер влади;

в) суверенітет;

г) виключне право на стягування податків та ін.

3) Внутрішні та зовнішні функції держави:

а) політична;

б) економічна;

в) соціальна;

г) забезпечення національної безпеки;

д) міжнародне співробітництво та ін.

4) Державний апарат

5) Форма держави:

а) форма правління (монархія, республіка);

б) форма державно-територіального устрою (унітарний, федеративний та конфедеративний);

в) політичний режим (тоталітаризм, авторитаризм, демократія).

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах.

Наявність будь-яких двох із 2,3,5 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

№	Критерії оцінювання відповіді на завдання 28	Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Тільки один із цих «обов'язкових» пунктів деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Хоча б один будь-який пункт (обов'язковий чи ні) деталізований у підпунктах у кількості менше трьох, за винятком випадків, коли з погляду суспільних наук можливі лише два підпункти	2
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи лише один пункт, наявність якого дозволить розкрити цю тему по суті. Цей «обов'язковий» пункт деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали. Випадки, коли відповідь випускника формою не відповідає вимогі завдання (наприклад, не є складним планом / не оформлений у вигляді плану з виділенням пунктів та підпунктів)	0
	*Вказівки щодо оцінювання:* 1. Пункти/підпункти, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання. 2. 1 бал за критерієм 28.2 може бути виставлений лише у випадку, якщо за критерієм 28.1 виставлено 3 бали
28.2	Коректність формулювань пунктів та підпунктів плану	1
	Формулювання пунктів та підпунктів плану коректні та не містять помилок, неточностей	1
	Усі інші ситуації	0
Максимальний бал		4

приклад 1.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 2.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 3.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 4.

Оцініть це рішення у балах:

Приклад 5.

Оцініть це рішення у балах:

Завдання № 3326

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Політичні права та свободи громадян». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховується:

− наявність пунктів плану, обов'язкових для розкриття запропонованої теми;

− коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності заданій темі;

− відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

− Формулювання пунктів плану, які мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються при оцінюванні

1. Поняття права і свободи громадянина.

2. Класифікація правами людини:

а) цивільні (особисті);

б) політичні;

в) соціально-економічні;

г) культурні.

3. Політичні права громадян:

а) право на участь в управлінні справами держави;

б) свобода об'єднань;

в) свобода зборів тощо.

4. Виборчі права громадян:

а) активне право;

б) пасивне право.

5. Гарантії політичних прав у суспільстві.

6. Механізми захисту політичних права і свободи громадянина.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах

Відсутність 2, 3 та 4 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні не дозволить розкрити зміст цієї теми по суті

№	Критерії оцінювання відповіді на завдання 28	Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Тільки один із цих «обов'язкових» пунктів деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Хоча б один будь-який пункт (обов'язковий чи ні) деталізований у підпунктах у кількості менше трьох, за винятком випадків, коли з погляду суспільних наук можливі лише два підпункти	2
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи лише один пункт, наявність якого дозволить розкрити цю тему по суті. Цей «обов'язковий» пункт деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали. Випадки, коли відповідь випускника формою не відповідає вимогі завдання (наприклад, не є складним планом / не оформлений у вигляді плану з виділенням пунктів та підпунктів)	0
	*Вказівки щодо оцінювання:* 1. Пункти/підпункти, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання. 2. 1 бал за критерієм 28.2 може бути виставлений лише у випадку, якщо за критерієм 28.1 виставлено 3 бали
28.2	Коректність формулювань пунктів та підпунктів плану	1
	Формулювання пунктів та підпунктів плану коректні та не містять помилок, неточностей	1
	Усі інші ситуації	0
Максимальний бал		4

приклад 1.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 2.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 3.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 4.

Оцініть це рішення у балах:

Приклад 5.

Оцініть це рішення у балах:

Завдання № 5325

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Діяльність та мислення». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховується:

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

– наявність пунктів плану, що вказують на розуміння основних аспектів даної теми, що екзаменуються, без яких вона не може бути розкрита по суті;

- Коректність формулювань пунктів плану.

p align="justify"> Формулювання пунктів плану, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються при оцінюванні.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1. Поняття діяльності.

2. Структура діяльності:

а) суб'єкт;

б) об'єкт;

г) мотиви;

д) дії;

е) результат.

3. Види діяльності:

а) гра, вчення, працю, спілкування;

б) духовна, практична (матеріальна) та ін.

4. Мотиви діяльності:

а) потреби;

б) інтереси;

в) переконання тощо.

Ознаки діяльності:

а) свідомий характер;

б) перетворювальний характер;

в) гарматний характер тощо.

6. Поняття та види мислення:

а) словесно-логічне;

б) наочно-подібне;

в) наочно-дієве.

7. Взаємозв'язок мислення та діяльності:

а) мислення як основа раціонального пізнання;

б) мислення та мова і т.д.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називної питання або змішаної формах.

Наявність будь-яких двох із 2-6 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

№	Критерії оцінювання відповіді на завдання 28	Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Тільки один із цих «обов'язкових» пунктів деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Хоча б один будь-який пункт (обов'язковий чи ні) деталізований у підпунктах у кількості менше трьох, за винятком випадків, коли з погляду суспільних наук можливі лише два підпункти	2
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи лише один пункт, наявність якого дозволить розкрити цю тему по суті. Цей «обов'язковий» пункт деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали. Випадки, коли відповідь випускника формою не відповідає вимогі завдання (наприклад, не є складним планом / не оформлений у вигляді плану з виділенням пунктів та підпунктів)	0
	*Вказівки щодо оцінювання:* 1. Пункти/підпункти, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання. Приклад 5. Оцініть це рішення у балах:

У першій частині було дано загальну характеристику даного завдання, а також запропоновано універсальний шаблон для його виконання. Але в повідомленні не було враховано два важливі фактори:

існують різні види планів
існують різні моделі завдань С8.

Дане повідомлення дозволить усунути цю прогалину.

У повідомленні використані матеріали демонстраційних версій, завдання з відкритого сегменту Федерального банку тестових завдань, матеріали для підготовки експертів регіональних предметних комісій ЄДІ із суспільствознавства, розміщені на сайті Федерального інституту педагогічних вимірювань, а також такі джерела:

Маркін С.А. ЄДІ. Суспільствознавство. Виконання завдань частини С. – М.: Айріс-прес, 2012

Рутковська О.Л., Котова О.А., Ліскова Т.Є. Відмінник ЄДІ. Суспільствознавство. Вирішення складних завдань/ФІПД. - М: Інтелект-Центр, 2010

План- Чітке послідовне уявлення частин змісту вивченого питання (або тексту) у коротких формулюваннях, що відображають тему та/або основну ідею відповідного фрагмента, різноманіття його смислових зв'язків.

Існує кілька видів плану: називний, запитальний та тезовий. Називний планскладається із суспільствознавчих понять та елементів їх змісту, які зазвичай вказуються в підпунктах. Питальний планє переліком питань, відповідаючи куди виступаючий розкриває зміст теми. У підпунктах зазначаються елементи змісту відповіді питання. Тезовий планскладається з тез дієслівного ладу. Теза – це коротко сформульоване основне положення абзацу тексту, лекції, доповіді тощо.

Існує два різновиди завдання С8.

Перший різновидпередбачає складання плану відповіді з якогось одного з аспектів широкої теми. У цьому випадку доцільно починати з розкриття ширшого поняття, а потім переходити до того аспекту, який слід розглянути.

приклад.

С8.Вам належить підготувати розгорнуту відповідь на тему «Протиріччя соціального прогресу». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

В даному випадку в темі, за якою належить скласти план, названо два поняття: «соціальний прогрес» та «суперечності прогресу». Найбільш широким поняттям є поняття «соціальний прогрес», т.к. Суперечливість - одна з властивостей соціального прогресу. Отже, саме з поняття «соціальний прогрес» слід розпочинати розкриття означеної у завданні теми. Залежно від обраної форми план може мати кілька видів.

Називна форма

Можна використовувати платформу, на якій створено план, для його редагування і, у разі потреби, подальшого збереження.
Запитанняплану розкриття цієї теми.
1) Що таке соціальний прогрес?
2) Які причини прогресивних змін у суспільстві?
3) У яких формах може здійснюватись соціальний прогрес?
а) Еволюційна
б) Революційна
4) У чому полягають прояви основних протиріч прогресу?
а) Нелінійність.
б) Відносність.
в) Неоднозначність наслідків.
г) Ціна прогресу.
5) Які критерії прогресу?

Тезова формаплану розкриття цієї теми.

1) Соціальний прогрес сприймається як розвиток людства у бік кращого, досконалішого стану.
2) Причинами соціального прогресу є потреби, у реалізації яких люди змінюють умови існування і себе.
3) Розрізняють еволюційний та революційний шляхи суспільного прогресу.

а) Еволюція - це одна з форм руху, розвитку в природі та суспільстві, заснована на безперервному, поступовому якісному зміні.

б) Революція – це з форм руху, розвитку на природі та суспільстві, заснована на корінному, різкому стрибкоподібному переході від однієї якісного стану до іншого.

4) Суперечливість прогресу обумовлена різними темпами розвитку як різних компонентів соціального життя, і різних країн.

а) Прогрес людства виглядає не як висхідна пряма, бо як зламана лінія, у якій відбиваються підйоми і спади, періоди позитивних зрушень і зворотні рухи.

б) Окремі зміни, які одночасно відбуваються в суспільстві, можуть бути різноспрямованими: прогрес в одній галузі може супроводжуватися регресом в іншій.

в) Прогресивні зрушення у тій чи іншій області часто мали, поруч із позитивними, ще й негативні наслідки суспільству.

г) Прискорений прогрес нерідко оплачувався дуже високою ціною, як у жертву прогресу приносилися цілі покоління людей.

5) У сучасній суспільствознавчої думки критерієм соціального розвитку визнається якість життя - комплексний критерій, що включає рівень розвитку продуктивних сил, громадських інститутів, добробут, свободу та можливість творчого розвитку, знання, духовно-моральний стан суспільства.

Другий різновидЗавдання С8 передбачає складання плану відповіді за якою-небудь вузькою темою, без наявності її формулюванні родових і видових понять.

приклад.

С8.Вам належить підготувати розгорнуту відповідь на тему «Діяльність як спосіб існування людей». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

У разі немає необхідності спочатку розглядати ширшу тему, та був конкретизувати її. Тому першим пунктом плану одразу можна поставити «поняття діяльності».

Залежно від обраної форми план може мати кілька видів.

Називна формаплану розкриття цієї теми.

Запитанняплану розкриття цієї теми.

1) Що таке діяльність?

2) У чому відмінності діяльності від активності інших живих істот?

3) Які елементи структури діяльності?

а) суб'єкт;

б) об'єкт;

Конспект уроку суспільствознавства на ІІ курсі

Тема: "Діяльність як спосіб існування людей".

I. Вимоги до результатів вивчення теми

Вивчення цієї теми покликане зробити внесок у досягнення результатів

особистісних:

Усвідомлення важливості постановки мети діяльності та вибору засобів її досягнення для власного особистісного зростання;

Розуміння важливості різноманітності власної діяльності, що сприяє задоволенню різних потреб та розвитку інтересів у різних сферах життя;

метапредметних:

Вміння класифікувати види діяльності та потреби людини на основі певних порівнянь;

Вміння використовувати інформацію про діяльність та потреби, представлену у різних видах (у тому числі у схемах та таблицях);

Вміння співвідносити загальне та приватне на прикладах видів діяльності та потреб людини;

Здатність давати обґрунтовані оцінки мотивів діяльності;

предметних:

Володіння поняттями "діяльність", "потреби";

Цілісне уявлення про структуру діяльності;

Розуміння зв'язків між свідомістю та діяльністю;

Вміння розкривати на окремих прикладах види діяльності, мотиви та потреби людей;

Вміння використовувати знання про діяльність та потреби у контексті навчальних та життєвих ситуацій.

Завдання заняття:

1) систематизувати знання школярів про діяльність та потреби людини;

2) конкретизувати ознаки діяльності як специфічно людської форми взаємодії з навколишнім світом, що дозволяє пізнавати світ і себе самого, створювати необхідні для існування умови;

3) показати взаємозв'язок діяльності та свідомості;

4) подати різні підходи до класифікації видів діяльності та потреб людини;

5) допомогти школярам усвідомити практичну значущість знань про діяльність та потреби людини для досягнення особистого та професійного успіху.

ІІ. Місце теми у системі навчальних занять

При вивченні теми можна використовувати отримані в основній школі знання про діяльність людини та її основні види. На уроках у 10 класі поняття діяльності поглиблюється, вивчається цілісно, акцент робиться на взаємозв'язку діяльності та свідомості. Доцільно також спиратися на матеріал, що стосується особливостей людської діяльності, розглянутий на перших уроках 10 класу щодо суспільства як спільної життєдіяльності людей (§ 1) і соціальної сутності людини (§ 4).

Курс історії наповнює поняття «діяльність» конкретним змістом: можна залучати відповідні досліджуваній епосі приклади колективної та індивідуальної діяльності, що проявляється в її конкретних видах (політичної, трудової, військової тощо). Курс літератури знайомить з художніми творами як результатами діяльності письменників, поетів, а курси природничо - з діяльністю вчених, її науковими результатами.

ІІІ. Література та обладнання

Підручник Суспільствознавство 10 клас за редакцією Л.М. Боголюбова.- М., «Освіта» 2009 (§ 5).

Суспільствознавство: посібник для вступників до вузів / за ред. М. М. Марченка. – М., 2003. – Гол. 1 (§ 3-7), гл. 2 (§ 3).

Устаткування

Таблиця "Особливості діяльності людини", схеми "Потреби людини: варіант класифікації", "Структура діяльності", "Піраміда потреб", питання для закріплення в електронному варіанті.

Хід уроку

Організаційний момент.

Перевірка Д/З

індивідуальне письмове опитування (картки)

I-варіант Співвіднеси поняття з визначенням:

1. мораль	Це досконалість, найвища мета людського прагнення, уявлення про найвищі моральні вимоги, про найбільш високе в людині.
2.ідеал	Це здатність особистості пізнавати етичні цінності та керуватися ними у всіх життєвих ситуаціях, самостійно формулювати свої моральні обов'язки, здійснювати моральний самоконтроль, усвідомлювати свій обов'язок перед іншими людьми.
3. цінності	Це система норм, правил, що регулюють спілкування та поведінку людей, які забезпечують єдність суспільних та особистих інтересів.
4. совість	Це те, що дорого і свято, як для однієї людини, так і для всього людства.

II- варіант Чи вірні судження?

Яку сферу суспільства релігія, наука, мистецтво?

1) економічну; 2) політичну; 3) соціальну; 4) духовну.

Перерахуй які види світогляду ти знаєш?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Визначення теми уроку. Вчитель:Перед вами слайди. Чи уважно подивіться на них, що на них зображено? Яким загальним поняттям ми можемо назвати все те, що зображено на слайдах.діяльність)

Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: Отже, про що йтиметься на уроці? Йтиметься про людську діяльність. Тема уроку (слайд1). Нам належить усвідомити чи справді діяльність - це спосіб існування людей? (слайд 2) план: (слайд 3)

Що таке діяльність?
Які її складові? (структура діяльності)
Види діяльності.

Спробуйте самостійно дати узагальнююче визначення (заслухати відповіді 3-4 учнів, запитати, чи всі характеристики враховані: активність, мету, мотивація).

1. Діяльність – це форма активності людини, характерне для людини ставлення до зовнішнього світу, спрямоване на її перетворення. (Слайд 5) (записати в зошит).

Вчитель: Чи можемо ми жити і нічого не робити? Чи відмінна діяльність людини від поведінки тварин? (Слайд 6,7)(цілепокладання, здатність виходити за рамки досвіду, перетворення природного та соціального середовища).

Вчитель. Робота зі схемою стор 169 (1,2 абзац). Що є складовими елементами діяльності? У структурі діяльності різняться її суб'єкт – той, хто здійснює діяльність та об'єкт – те, на що спрямована діяльність (слайд 8).)

Хто, на вашу думку, може бути суб'єктом діяльності? (Людина, група людей, організація, державний орган).

Назвіть можливі об'єкти діяльності (природні матеріали, сфери чи сфери життя людей, самі люди).

Завдання: прочитавши текст, дайте відповідь усно на запитання. (Слайд 9,10)

У казці М.Є. Салтикова-Щедріна “Дикий поміщик” автор зображує поміщика, по молитві якого Бог очистив його володіння від мужиків. Насолоджувався цей поміщик повітрям, що звільнилося від запаху м'якіни та овчини, і мріяв у тому, “який він плодовий сад розведе: “Ось тут будуть груші і сливи; ось тут – персики, тут – волоський горіх!” Думав, "яких він корів розведе, що ні шкіри, ні м'яса, а все одне молоко, все молоко!.. який він полуниці насадить, все подвійний та потрійний, по п'ять ягід на фунт, і скільки він цієї полуниці в Москві продасть" . Чи багато, чи мало часу пройшло, тільки бачить поміщик, що в саду у нього доріжки реп'яхом поросли, у кущах змії та гади всякі кишми кишать, а в парку звірі дикі виють”, “зупинилися і подати і регалії, і не стало можливості дістати на ринку ні фунта борошна, ні шматка м'яса”.

Запитання:

Якими були цілі поміщика?
Які він вибрав кошти на їх досягнення?
Чи привели дії поміщика до тих результатів, яких він прагнув? Чому?

Розмова з питань, що супроводжується складанням схеми(Слайд 11,12)

2. Структура діяльності

Мета (усвідомлений образ передбачуваного результату)
Дії.
Кошти.
Результат.

Мотиви діяльності. (Слайд 13)

Робота із закріплення структури діяльності за конкретними прикладами чи вправа«Доповни схему», перший приклад разом, інші за варіантами самостійно.

1. відремонтована дорога; 2. трактор; 3 копання траншеї.

Наголосити на тому, що не завжди результат виправдовує очікування. З'ясувати причини.

Чи можна стверджувати, що результат завжди збігається із метою? Чому? (хотіли як краще, а вийшло як завжди.) (Слайд)14

Як ви вважаєте, що рухає діяльністю людини? (Мотив-це спонукальна причина, привід до якогось дії.)

Які мотиви ви знаєте? (Слайд 15)

потреби
інтерес

Види діяльності

Робота з підручником (пр. 5 стор. 46) заповнення таблиці, з наступною перевіркою.

Підсумки уроку

Вчитель: Отже, ми познайомилися з темою “Діяльність як спосіб існування людей”. Я пропоную вам кілька висловлювань. Виберіть серед них те висловлювання, яке найбільше відповідає темі нашого уроку. Поясні чому саме цей вислів.

Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а діяльності немає життя.
В.Г.Бєлінський
Жодну справу не можна добре зробити, якщо невідомо, чого хочуть досягти.
А.С. Макаренка
Коли ми перестаємо робити – ми перестаємо жити.
Б. Шоу
Життя і діяльність так само тісно пов'язані між собою, як полум'я і світло.
Ф.М. Глінка

Повернемося до питання нашого уроку: У чому суть людської діяльності?

Рефлексія. Запитання:

Що я робив на уроці?

Що дізнався про нового?

Як я дізнавався про нове?

Який етап уроку мені сподобався?

Домашнє завдання: пр. 5 повідомлення на тему «Види діяльності»

Відмінності між діяльністю людини та поведінкою тварини Людина не лише пристосування, а й перетворення природного та соціального середовища. Не лише пристосування, а й перетворення природного та соціального середовища. Не лише доцільність, а й цілепокладання, здатність виходити за рамки досвіду. Не лише доцільність, а й цілепокладання, здатність виходити за рамки досвіду. Інші живі істоти Пристосування до природних умов. Пристосування до існуючих природних умов. Доцільна поведінка, яка спрямовується інстинктом. Доцільна поведінка, що спрямовується інстинктом.

Діяльність – спосіб ставлення людини до зовнішнього світу, характерний лише для людей. Основний зміст діяльності полягає у зміні та перетворенні світу, створенні того, чого немає в природі. Діяльність людини проявляється у різних сферах і має різноманітний характер. Вона є неодмінною умовою існування та розвитку людини та суспільства.

Мета – те, чого прагнуть. Усвідомлений образ передбачуваного результату. Бажання досягти мети зумовлює вибір відповідних засобів та послідовність специфічних дій для її досягнення. Бажання досягти мети зумовлює вибір відповідних засобів та послідовність специфічних дій для її досягнення.

Засоби досягнення мети – прийоми, способи дій, гроші, знаряддя, предмети, пристосування реалізації діяльності. Чим ширше набір коштів, якими володіє суб'єкт діяльності, тим більше можливостей здійснити цю діяльність, обираючи потрібні кошти. Чим ширше набір коштів, якими володіє суб'єкт діяльності, тим більше можливостей здійснити цю діяльність, обираючи потрібні кошти.

Дії, спрямовані на досягнення мети – зовнішній прояв вольового зусилля, який протилежний пасивному та байдужому стану. М.Вебер розділив дії на 4 групи: -Целераціональне дію (раціонально поставлена, продумана мета); -ціннісно-раціональна дія (усвідомлене визначення своєї спрямованості); -Афективна дія (обумовлена емоційним станом індивіда); -Традиційна дія (заснована на тривалій звичці).

Результат діяльності не завжди відповідає меті Причини: -Заздалегідь недосяжна мета; -недостатній облік зовнішніх умов діяльності, можливих перешкод, труднощів; -невірний вибір засобів досягнення мети; -невміле здійснення необхідних досягнення мети дій.

Піраміда Маслоу Групи потреб: - фізіологічні (їжа, дихання, житло, одяг); -екзистенційні (безпека, комфорт, зайнятість); -соціальні (спілкування, уподобання, спільна діяльність); -престижні (самоповага, визнання, службове зростання); -Духовні (самовираження). Фізіологічні та екзистенційні – первинні (вроджені), соціальні, престижні та духовні – вторинні (придбані).

4 групи процесів залежно від мотивів (Макс Вебер) 1. Целераціональне вплив – раціонально поставлена і продумана мета. 1. Целераціональна дія – раціонально поставлена та продумана мета. Ціннісно-раціональна дія – усвідомлене визначення спрямованості та послідовно планована орієнтація н дію. Ціннісно-раціональна дія – усвідомлене визначення спрямованості та послідовно планована орієнтація н дію. Афективна дія – емоційний стан індивіда. Афективна дія – емоційний стан індивіда. Традиційна дія – заснована на тривалій звичці Традиційна дія – заснована на тривалій звичці

Діяльність включає Свідоме – Свідоме – свідомість об'єктивного світу і свого власного буття, що визначає і регулює діяльність. свідомість об'єктивного світу та свого власного буття, що визначає та регулює діяльність. Несвідоме – дія, що здійснюється автоматично, рефлекторно, не усвідомлюване суб'єктом. Несвідоме – дія, що здійснюється автоматично, рефлекторно, не усвідомлюване суб'єктом.

Класифікація діяльності: Практична - Практична - спрямована на перетворення реальних об'єктів природи та суспільства. спрямовано перетворення реальних об'єктів природи та суспільства. -Матеріально-виробнича (перетворення природи) - Соціально-перетворювальна (перетворення суспільства) Духовна - Духовна - спрямована на зміну свідомості людей. - Пізнавальна (відображення дійсності в художній та науковій формі, у міфах та релігійних навчаннях) - Ціннісно-орієнтовна (визначення ставлення людей до явищ навколишнього світу, формування світогляду) - Прогностична діяльність (планування або передбачення можливих змін дійсності)

Творча діяльність – діяльність, яка породжує щось якісно нове (нова мета, новий результат, нові засоби досягнення результатів). діяльність, яка породжує щось якісно нове (нова мета, новий результат, нові засоби досягнення результатів). Механізми творчої діяльності: уява, уява, фантазія – відображення у свідомості людини явищ дійсності у нових, незвичайних, несподіваних поєднаннях та зв'язках. фантазія – відображення у свідомості людини явищ дійсності у нових, незвичайних, несподіваних поєднаннях та зв'язках. інтуїція – знання, умови здобуття якого, не усвідомлюються. У інтуїції проявляється несвідоме у діяльності. Але інтуїтивне у творчості пов'язане зі свідомими зусиллями. інтуїція – знання, умови здобуття якого, не усвідомлюються. У інтуїції проявляється несвідоме у діяльності. Але інтуїтивне у творчості пов'язане зі свідомими зусиллями.

Гра - осмислена діяльність, сукупність осмислених процесів, об'єднаних єдністю мотиву. осмислена діяльність, сукупність осмислених дій, об'єднаних єдністю мотиву. Орієнтована як на результат, а й у сам процес. Особливістю є двоплановість: з одного боку – реальна дія, з іншого – умовність, дія в уявній обстановці

Види спілкування: спілкування між реальними суб'єктами (між двома людьми) спілкування між реальними суб'єктами (між двома людьми) спілкування між реальним суб'єктом та ілюзорним партнером (між людиною та твариною) з уявним партнером (людина зі своїм внутрішнім голосом) спілкування реального суб'єкта з уявним партнером (людина зі своїм внутрішнім голосом) спілкування уявних партнерів (спілкування літературних персонажів). спілкування уявних партнерів (спілкування літературних персонажів).

Потрібно вміти відрізняти спілкування від комунікації. Комунікація – процес взаємодії між двома чи більше суб'єктами із єдиною метою передачі деякої інформації. Передача інформації відбувається лише у напрямку одного із суб'єктів та зворотний зв'язок між суб'єктами відсутня. Комунікація – процес взаємодії між двома чи більше суб'єктами із єдиною метою передачі деякої інформації. Передача інформації відбувається лише у напрямку одного із суб'єктів та зворотний зв'язок між суб'єктами відсутня.

Поняття теми, які необхідно запам'ятати: Діяльність Духовна діяльність Гра Інтереси Інтуїція Комунікація Мотиви Спілкування Об'єкт діяльності Потреби Практична діяльність Соціальні настанови Суб'єкт діяльності Творча діяльність Трудова діяльність Переконання Фантазія