Bảng câu hỏi về sự thích ứng của học sinh lớp 1 với trường học. Bảng câu hỏi đánh giá mức độ động lực học tập của học sinh lớp 1 (Luskanova N.G.)

1. Con bạn có sẵn sàng đi học không?

2. Anh ấy có hoàn toàn thích nghi với chế độ mới không, anh ấy có coi thói quen mới là điều hiển nhiên không?

3. Anh ấy có trải qua những thành công và thất bại trong học tập của mình không?

4. Anh ấy có chia sẻ ấn tượng về trường học của mình với bạn không?

5. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của ấn tượng là gì?

6. Làm thế nào để vượt qua khó khăn khi làm bài tập về nhà?

7. Con bạn có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp không?

8. Bạn có thể chịu đựng được khối lượng khóa học không? (Mức độ căng thẳng.)

9. Hành vi của anh ấy đã thay đổi như thế nào so với năm ngoái?

10. Anh ấy có phàn nàn về cơn đau vô cớ không, và nếu có thì tần suất như thế nào?

11.Khi nào người ta đi ngủ? Anh ấy ngủ bao nhiêu giờ một ngày? Kiểu ngủ của bạn có thay đổi không (nếu có thì như thế nào) so với năm ngoái?

1. Trẻ có sẵn sàng đi học không?

Miễn cưỡng (CÓ)

Không cần săn bắn nhiều (ACA)

Sẵn sàng, với niềm vui (A)

Tôi thấy khó trả lời

2. Bạn đã thích nghi hoàn toàn với chế độ học tập chưa? Chấp nhận thói quen mới là điều hiển nhiên?

Chưa (CÓ)

Không thực sự (ACA)

Về cơ bản là có (A)

Tôi thấy khó trả lời

3. Anh ấy có lo lắng về những thành công và thất bại trong học tập của mình không?

Nhiều khả năng là không hơn là có (CÓ)

Không hẳn (ACA)

Hầu hết là có (A)

Tôi thấy khó trả lời

4. Con bạn có thường xuyên chia sẻ những trải nghiệm ở trường với bạn không?

Đôi khi (ACA)

Khá thường xuyên (A)

Tôi thấy khó trả lời

5. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của những ấn tượng này là gì?

Hầu hết là ấn tượng tiêu cực (CÓ)

Tích cực và tiêu cực xấp xỉ bằng nhau (VDA)

Hầu hết là ấn tượng tích cực(A)

6. Trung bình một đứa trẻ dành bao nhiêu thời gian để làm bài tập về nhà? (Xin cho biết con số cụ thể)

7. Con bạn có cần bạn giúp làm bài tập về nhà không?

Khá thường xuyên (CÓ)

Đôi khi (ACA)

Không cần giúp đỡ (A)

Tôi thấy khó trả lời

8. Làm thế nào để trẻ vượt qua khó khăn trong công việc?

Bỏ cuộc ngay khi gặp khó khăn (CÓ)

Tìm kiếm sự giúp đỡ (ACA)

Cố gắng tự mình vượt qua nhưng có thể rút lui (VDA)

Kiên trì vượt qua khó khăn (A)

Tôi thấy khó trả lời

9. Trẻ có thể tự kiểm tra bài làm của mình, phát hiện và sửa lỗi không?

Không thể tự mình làm được (CÓ)

Đôi khi nó có thể (ACA)

Có lẽ nếu anh ấy được khuyến khích làm như vậy (A)

Theo quy định, nó có thể(A)

Tôi thấy khó trả lời

10. Con bạn có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp hoặc bị các bạn xúc phạm không?

Khá thường xuyên (CÓ)

Nó xảy ra, nhưng hiếm khi (ACA)

Điều này thực tế không bao giờ xảy ra (A)

Tôi thấy khó trả lời

11. Liệu đứa trẻ có thể đương đầu với khối lượng học tập mà không phải gắng sức quá mức không?

Nhiều khả năng là không hơn là có (ACA)

Có nhiều khả năng hơn là không (A)

Tôi thấy khó trả lời

A-sự thích ứng

ACA - có thể điều chỉnh sai

CÓ - điều chỉnh sai

Đang chuẩn bị cho cuộc họp.

I. In biểu mẫu cho phụ huynh.

Kính gửi (tên đầy đủ của phụ huynh)

Vui lòng trả lời các câu hỏi trong bảng câu hỏi của buổi họp “Sự thích ứng của học sinh lớp 1 với trường học”. Những câu trả lời thẳng thắn, đầy đủ của bạn cho các câu hỏi sẽ giúp chúng tôi tổ chức các cuộc họp phụ huynh-giáo viên và làm việc với trẻ em.

Cảm ơn trước vì bạn đã điền vào biểu mẫu một cách kịp thời (trước … ngày).

1. Con bạn có sẵn sàng đi học mẫu giáo không:

b) không phải lúc nào cũng vậy;

c) luôn miễn cưỡng?

2. Con bạn có mong muốn được đến trường không:

b) không nhiều lắm;

c) luôn luôn miễn cưỡng?

3. Bạn dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết con bạn muốn (không muốn) đi học?

4. Bệnh của con bạn là gì?

5. Con bạn có thường xuyên ốm đau không:

6. Con bạn thường mắc bệnh gì nhất?

7. Trẻ có thói quen sinh hoạt hàng ngày rõ ràng không? Nó có bị theo dõi không?

8. Bạn thích điều gì hơn: học đọc, đếm hay phát triển chung về trí nhớ, sự chú ý và suy nghĩ?

9. Bạn nghĩ điều gì quyết định chữ viết đẹp? Làm thế nào để bạn giúp con bạn phát triển bàn tay của mình?

10. Điều gì khiến bạn lo lắng nhất về vấn đề thích nghi với trường học của con bạn?

Đặt câu hỏi cho giáo viên, nhà tâm lý học, hiệu trưởng và các phụ huynh khác.

II. Viết giấy mời họp cho từng gia đình. Cùng các con thực hiện các buổi học lao động dưới dạng cặp sách, bên trong có dòng chữ: Kính gửi (Họ tên phụ huynh)

Con bạn đã bắt đầu đi học. Ở đó anh ấy có hạnh phúc không? Buổi họp phụ huynh “Thích ứng của học sinh lớp 1 với trường học” sẽ giúp bạn giải đáp nhiều thắc mắc về sự thích ứng tâm lý của con bạn khi đến trường.

Một vài quy tắc ngắn

Hãy cho con bạn thấy rằng con được yêu quý vì con người thật của mình chứ không phải vì thành tích của con.

Bạn không bao giờ nên (ngay cả trong thâm tâm) nói với một đứa trẻ rằng nó tệ hơn những đứa trẻ khác.

Bạn nên trả lời bất kỳ câu hỏi nào của con bạn một cách trung thực và kiên nhẫn nhất có thể.

Cố gắng tìm thời gian mỗi ngày để ở một mình với con bạn.

Dạy con bạn giao tiếp tự do và tự nhiên không chỉ với các bạn cùng lứa tuổi mà còn với người lớn.

Đừng ngại nhấn mạnh rằng bạn tự hào về anh ấy như thế nào.

Hãy thành thật về cảm xúc của bạn dành cho con bạn.

Luôn nói sự thật với con bạn, ngay cả khi điều đó không có lợi cho bạn.

Chỉ đánh giá hành động chứ không phải bản thân đứa trẻ.

Đừng đạt được thành công bằng vũ lực. Cưỡng bức là hình thức giáo dục đạo đức tồi tệ nhất. Sự ép buộc trong gia đình tạo ra bầu không khí hủy hoại nhân cách của trẻ.

Nhận thức được quyền phạm sai lầm của con bạn.

Hãy nghĩ về một ngân hàng thời thơ ấu của những kỷ niệm hạnh phúc.

Đứa trẻ đối xử với chính mình như cách người lớn đối xử với nó.

Và nói chung, ít nhất đôi khi hãy đặt mình vào vị trí của con bạn, khi đó sẽ rõ ràng hơn về cách cư xử với con.

Cha mẹ thân yêu!

1. Hãy sắp xếp góc học sinh và giữ trật tự ở đó.

2. Trước khi bắt đầu làm bài tập về nhà, hãy tắt radio và TV. Đừng làm phiền trẻ bằng những lời nhận xét không cần thiết hoặc những cuộc trò chuyện ồn ào.

3. Đừng ngồi cùng con trong giờ học mà hãy kiểm tra chúng hàng ngày. Học cách hoàn thành nhiệm vụ một cách nhanh chóng, rõ ràng và không bị phân tâm.

4. Dạy con chuẩn bị kỹ càng cho ngày mai:

Thu thập đồ dùng học tập;

Chuẩn bị giày và quần áo.

5. Sắp xếp công việc hàng ngày của bạn một cách hợp lý:

Soạn bài đúng thời gian quy định, trong phòng thoáng mát;

Thư giãn trong không khí trong lành;

Đi ngủ đúng giờ.

Xem TV (máy tính) không quá 1 giờ.

6. Xử lý công việc của trẻ một cách chu đáo, ân cần nhưng đồng thời yêu cầu cao về kết quả hoạt động của trẻ.

7. Ngay từ khi bắt đầu dạy học, hãy truyền cho trẻ niềm tin và sự lạc quan: “Thất bại chỉ là tạm thời. Những gì không thành công hôm nay sẽ có hiệu quả vào ngày mai. ”

Làm việc với phụ huynh và giáo viên

BẢNG HỎI DÀNH CHO PHỤ HUYNH TRẺ LỚP 1

Địa chỉ nơi ở thực tế, ________________________________________________________________________________________________________________________________________

điện thoại nhà_________________________________________________

Gia đình đầy đủ, không đầy đủ (gạch dưới)

Mẹ (tên đầy đủ) ________________________________________________________________

Trình độ học vấn ______________________________________________________ chuyên môn________________________________________________________

Nơi làm việc và chức vụ ________________________________________________

Điện thoại làm việc.________________________________________________________________

Bố __________________________________________________________________

Giáo dục _______________________________________________________

chuyên môn _____________________________________________________

Nơi làm việc và chức vụ ___________________________________________________________________Điện thoại nơi làm việc:__________________________________________________________

Số con trong gia đình và độ tuổi của các con ___________________________________________________________________

Đặc điểm sức khỏe của trẻ (trẻ có thường xuyên ốm đau không, có bị thương tích gì không, có mắc bệnh mãn tính nào không và thuộc loại nào) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Trẻ có đi học mầm non không, từ bao nhiêu tuổi và bao nhiêu ____________________________________________________________

Hoạt động và mối quan tâm yêu thích của trẻ là gì? ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Con bạn đã phát triển kỹ năng tự chăm sóc chưa _________________________________________________________________

Đặc điểm hành vi của con bạn (gạch chân): ngoan ngoãn, bướng bỉnh, tốt bụng, nhạy cảm, không an toàn, tự tin, dũng cảm, chu đáo, quá năng động, chậm chạp, lo lắng, có tổ chức, đãng trí, hòa đồng, dè dặt, gọn gàng và các đặc điểm khác mà bạn muốn lưu ý__________________________________________________________________________________________________________________________________

Bạn có cần sự giúp đỡ từ các chuyên gia (nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học, giáo viên xã hội) ________________________________________________________________

Thái độ của trẻ đối với việc học ở trường ___________________________________________________________________

Chúng tôi có cơ hội giúp đỡ nhà trường theo những cách sau: _________________

__________________________________________________________________

"_____" ___________________________ 200___

(Afanasyeva E.I., Bityanova M.R., Vasilyeva N.L.)

Cha mẹ thân yêu! Hãy trả lời các câu hỏi dưới đây. Đánh dấu tùy chọn có vẻ phù hợp nhất với con bạn.

Họ, tên của trẻ____________________________________________

1. Trẻ có sẵn sàng đi học không?

Miễn cưỡng (CÓ)

Không cần săn bắn nhiều (ACA)

Sẵn sàng, với niềm vui (A)

Tôi thấy khó trả lời

2. Bạn đã thích nghi hoàn toàn với chế độ học tập chưa? Bạn có coi thói quen mới là điều hiển nhiên không?

Chưa (CÓ)

Không thực sự (ACA)

Hầu hết là có (A)

Tôi thấy khó trả lời

3. Đứa trẻ có trải qua những thành công và thất bại trong học tập của mình không?

Nhiều khả năng là không hơn là có (CÓ)

Không hẳn (ACA)

Về cơ bản là có (A)

Tôi thấy khó trả lời

4. Con bạn có thường xuyên chia sẻ những ấn tượng về trường học với bạn không?

Đôi khi (ACA)

Khá thường xuyên (A)

Tôi thấy khó trả lời

5. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của những ấn tượng này là gì?

Hầu hết là ấn tượng tiêu cực (CÓ)

Tích cực và tiêu cực xấp xỉ bằng nhau (VDA)

Hầu hết là ấn tượng tích cực (A)

6. Trung bình một đứa trẻ dành bao nhiêu thời gian để làm bài tập về nhà mỗi ngày?

-________________________________________________ (ghi con số cụ thể)

7. Con bạn có cần bạn giúp làm bài tập về nhà không?

Khá thường xuyên (CÓ)

Đôi khi (ACA)

Không cần giúp đỡ (A)

Tôi thấy khó trả lời

8. Làm thế nào để trẻ vượt qua khó khăn trong công việc?

Bỏ cuộc ngay khi gặp khó khăn (CÓ)

Tìm kiếm sự giúp đỡ (ACA)

Cố gắng tự mình vượt qua nhưng có thể rút lui (ACA)

Kiên trì vượt qua khó khăn (A)

Tôi thấy khó trả lời

9. Trẻ có thể tự kiểm tra bài làm của mình, phát hiện và sửa lỗi không?

Không thể tự mình làm được (CÓ)

Đôi khi nó có thể (ACA)

Có lẽ nếu anh ấy được khuyến khích làm như vậy (A)

Theo quy định, nó có thể (A)

Tôi cảm thấy khó trả lời.

10. Con bạn có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp hoặc bị các bạn xúc phạm không?

Khá thường xuyên (CÓ)

Nó xảy ra, nhưng hiếm khi (ACA)

Điều này thực tế không bao giờ xảy ra (A)

Tôi thấy khó trả lời

11. Liệu đứa trẻ có thể đương đầu với khối lượng học tập mà không phải gắng sức quá mức không?

Nhiều khả năng là không hơn là có (ACA)

Có nhiều khả năng hơn là không (A)

Tôi thấy khó trả lời

Xử lý kết quả

(Đặc điểm tâm lý, sư phạm của học sinh, Bảng câu hỏi dành cho phụ huynh học sinh lớp 1 )

ACA- có thể có sự điều chỉnh sai;

ĐÚNG- sự điều chỉnh sai rõ rệt.

Câu hỏi 1-5, 10 – lĩnh vực động lực, trải nghiệm cảm xúc của trẻ

Câu hỏi 7-9 – hoạt động học tập

11 trạng thái tâm sinh lý chung của trẻ.

Tình trạng tâm lý và sư phạm của học sinh lớp một

Các thông số về trạng thái tâm lý và sư phạm	Yêu cầu về tâm lý, sư phạm đối với nội dung tư cách học sinh lớp 1
Lĩnh vực nhận thức: 1.1 Tính tùy tiện của các quá trình tâm thần	Mức độ hoạt động giáo dục và tính độc lập cao Khả năng độc lập lập kế hoạch, thực hiện và giám sát kết quả của các hoạt động giáo dục Thực hiện các hoạt động giáo dục theo mô hình và quy chế Duy trì sự chú ý vào nhiệm vụ học tập Sẵn sàng nỗ lực vượt qua khó khăn trong việc giải quyết nhiệm vụ học tập
1.2 Mức độ phát triển tư duy	Mức độ phát triển cao về tư duy hình ảnh - hình ảnh: cô lập các tính chất và mối quan hệ cơ bản của đồ vật, sử dụng sơ đồ, khả năng khái quát tính chất của đồ vật. Mức độ phát triển ban đầu của tư duy logic: khả năng đưa ra suy luận và kết luận dựa trên dữ liệu có sẵn
1.3 Hình thành các hoạt động giáo dục quan trọng nhất	Khả năng xác định nhiệm vụ học tập và biến nó thành mục tiêu hoạt động Hình thành kế hoạch nội bộ của hành động tinh thần
1.4 Mức độ phát triển lời nói	Hiểu ý nghĩa của văn bản và các khái niệm đơn giản Sử dụng lời nói như một công cụ tư duy (nắm vững các cấu trúc phức tạp trong lời nói)
1.5 Mức độ phát triển kỹ năng vận động tinh	Khả năng thực hiện các hoạt động vận động phức tạp khi học viết và vẽ
1.6 Hiệu suất tinh thần và tốc độ hoạt động tinh thần	Khả năng làm việc tập trung trong 15-20 phút Duy trì thành tích tốt trong suốt ngày học Khả năng làm việc cùng nhịp độ với cả lớp
Đặc điểm giao tiếp và ứng xử với đồng nghiệp 2.1. Tương tác ngang hàng	Sở hữu các kỹ thuật và kỹ năng để giao tiếp giữa các cá nhân hiệu quả với đồng nghiệp: thiết lập quan hệ thân thiện, sẵn sàng cho các hình thức hoạt động tập thể, khả năng giải quyết xung đột một cách hòa bình
2.2 Tương tác với giáo viên	Thiết lập mối quan hệ vai trò đầy đủ với giáo viên trong và ngoài lớp học Thể hiện sự kính trọng với thầy cô
2.3 Tuân thủ các chuẩn mực xã hội và đạo đức	Sự chấp nhận và thực hiện của trường học cũng như các chuẩn mực hành vi và giao tiếp được chấp nhận chung
2.4 Tự điều chỉnh hành vi	Tự nguyện điều chỉnh hành vi và hoạt động vận động tự nhiên trong giáo dục và các tình huống tương tác khác trong trường Chứa đựng những cảm xúc và ham muốn vô tình Khả năng ứng xử có trách nhiệm (trong độ tuổi yêu cầu)
2.5. Hoạt động và quyền tự chủ của hành vi	Hoạt động và tính độc lập trong hoạt động nhận thức và xã hội
Các đặc điểm của lĩnh vực động lực và cá nhân: 3.1. Sự hiện diện và bản chất của động lực học tập	Ham học hỏi, được đến trường Sự hiện diện của động cơ nhận thức hoặc xã hội cho việc học
3.2 Trạng thái cảm xúc ổn định ở trường	Không có mâu thuẫn rõ ràng giữa: Yêu cầu của nhà trường (giáo viên) và phụ huynh Yêu cầu của người lớn và khả năng của trẻ
Đặc điểm của hệ thống quan hệ của học sinh với người khác và với chính mình: 4.1. Mối quan hệ ngang hàng	Nhận thức cảm xúc và tích cực của trẻ về hệ thống các mối quan hệ của mình với bạn bè đồng trang lứa
4.2. Mối quan hệ với giáo viên	Nhận thức tích cực và cảm xúc của trẻ về hệ thống các mối quan hệ của mình với giáo viên và nhà giáo dục
4.3.Thái độ đối với các hoạt động có ý nghĩa	Nhận thức tích cực về mặt cảm xúc về trường học và học tập
4.4. Thái độ đối với bản thân	Lòng tự trọng tích cực được duy trì

Bảng câu hỏi dành cho phụ huynh xác định mức độ thích ứng của trẻ với trường học

1. 1. Con bạn có sẵn sàng đi học không?
2. 2. Anh ấy có hoàn toàn thích nghi với chế độ mới không, anh ấy có coi thói quen mới là điều hiển nhiên không?
3. 3. Anh ấy có trải qua những thành công và thất bại trong học tập của mình không?
4. 4. Anh ấy có chia sẻ ấn tượng về trường học của mình với bạn không?
5. 5. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của ấn tượng là gì?
6. 6. Làm thế nào để vượt qua khó khăn khi làm bài tập về nhà?
7. 7. Con bạn có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp không?
8. 8. Bạn có thể chịu đựng được khối lượng khóa học không? (Mức độ căng thẳng.)
9. 9. Hành vi của anh ấy đã thay đổi như thế nào so với năm ngoái?
10. 10. Anh ấy có phàn nàn về cơn đau vô cớ không, và nếu có thì tần suất như thế nào?
11. 11.Khi nào người ta đi ngủ? Anh ấy ngủ bao nhiêu giờ một ngày? Kiểu ngủ của bạn có thay đổi không (nếu có thì như thế nào) so với năm ngoái?

Bí mật của những mối quan hệ tốt

Đánh thức một đứa trẻ.

Không cần thiết phải đánh thức trẻ dậy, trẻ có thể cảm thấy có ác cảm với mẹ mình, người luôn làm phiền trẻ bằng cách kéo chăn ra. Anh ấy có thể nao núng trước khi cô bước vào phòng. “Dậy đi, sẽ muộn mất.” Sẽ tốt hơn nhiều nếu dạy anh ấy sử dụng đồng hồ báo thức. Tốt hơn hết bạn nên mua một chiếc đồng hồ báo thức và khi tặng nó, hãy bằng cách nào đó diễn ra tình huống: “Đồng hồ báo thức này sẽ chỉ là của bạn, nó sẽ giúp bạn thức dậy đúng giờ và luôn đúng giờ”.

Nếu trẻ gặp khó khăn khi thức dậy, không cần thiết phải trêu chọc trẻ là “đứa bé lười biếng” hoặc tranh cãi về “những phút cuối cùng”. Bạn có thể giải quyết vấn đề theo cách khác: đặt đồng hồ sớm hơn năm phút: "Vâng, tôi hiểu, vì lý do nào đó mà hôm nay tôi không muốn dậy. Hãy nằm thêm năm phút nữa."

Những lời này tạo ra bầu không khí ấm áp và tử tế, trái ngược với việc la hét.

Bạn có thể bật radio to hơn.

Khi một đứa trẻ vội vã vào buổi sáng, nó thường làm mọi việc thậm chí còn chậm hơn. Đây là phản ứng tự nhiên của anh ấy, vũ khí mạnh mẽ của anh ấy trong cuộc chiến chống lại một thói quen không phù hợp với anh ấy.

Không cần phải vội vàng nữa, tốt hơn hết bạn nên nói chính xác thời gian và cho biết khi nào con nên hoàn thành việc đang làm: “10 phút nữa con phải đến trường”. “Đã 7 giờ rồi, 30 phút nữa chúng ta sẽ ngồi vào bàn.”

Đi ra ngoài học.

Nếu trẻ quên bỏ sách giáo khoa, đồ ăn sáng, ly vào túi; Thà giải quyết chúng trong im lặng còn hơn là lao vào một cuộc tranh luận căng thẳng về sự đãng trí và vô trách nhiệm của anh ấy.

“Kính của bạn đây” sẽ tốt hơn “Liệu tôi có thực sự sống được đến lúc bạn học cách đeo kính vào mình không?”

Không la mắng hay giảng bài trước giờ học. Khi chia tay, thà nói: “Cầu mong mọi việc hôm nay sẽ ổn” hơn là “Nhìn xem, cư xử cho phải phép, đừng đùa giỡn”. Sẽ dễ chịu hơn khi một đứa trẻ nghe được câu nói bí mật: “Hẹn gặp lại lúc hai giờ” hơn là “Sau giờ học đừng đi lang thang đâu cả, hãy về thẳng nhà”.

Đi học về.

Đừng hỏi những câu hỏi mà trẻ sẽ trả lời theo cách thông thường.

Mọi việc ở trường thế nào?
- Khỏe.
- Bạn đã làm gì hôm nay?
- Không có gì.
Bạn đã nhận được gì? Vân vân.

Hãy nhớ rằng câu hỏi này đôi khi gây khó chịu như thế nào, đặc biệt là khi điểm số không đáp ứng được kỳ vọng của phụ huynh (“họ cần điểm của tôi chứ không phải tôi”). Quan sát trẻ xem những cảm xúc nào được “viết” trên khuôn mặt của trẻ. (“Hôm nay là một ngày khó khăn phải không? Có lẽ bạn đã nóng lòng chờ đến cuối ngày. Bạn có vui khi được về nhà không?”).

"Bố đã đến rồi." Hãy để anh ấy nghỉ ngơi, đọc báo, đừng đổ mọi lời phàn nàn và yêu cầu của bạn lên anh ấy. Ngay cả khi buổi tối, bữa tối, cả nhà quây quần, bạn có thể nói chuyện, nhưng trong khi ăn thì tốt hơn là nên nói những điều tốt đẹp, tận tâm. Nó mang gia đình lại gần nhau hơn.

Đã đến giờ ngủ rồi.

Sẽ tốt hơn cho trẻ mẫu giáo và trẻ nhỏ khi được cha mẹ (cha và mẹ) đưa đi ngủ. Nếu trước khi đi ngủ bạn nói chuyện tâm sự với trẻ, lắng nghe cẩn thận, xoa dịu nỗi sợ hãi của trẻ, tỏ ra rằng bạn hiểu trẻ, thì trẻ sẽ học cách mở rộng tâm hồn, thoát khỏi nỗi sợ hãi, lo lắng và sẽ chìm vào giấc ngủ bình yên.

Không cần thiết phải tranh cãi nếu trẻ báo cáo rằng mình quên tắm rửa và uống nước.

Một vài quy tắc ngắn

- Hãy cho con bạn thấy rằng con được yêu quý vì con người thật của mình chứ không phải vì thành tích của con.
- Bạn đừng bao giờ (kể cả trong thâm tâm) nói với một đứa trẻ rằng nó tệ hơn những đứa trẻ khác.
— Bạn nên trả lời mọi câu hỏi của con mình một cách trung thực và kiên nhẫn nhất có thể.
— Cố gắng dành thời gian mỗi ngày để ở một mình với con.
— Dạy con giao tiếp tự do và tự nhiên không chỉ với các bạn cùng lứa tuổi mà còn với người lớn.
- Đừng ngại nhấn mạnh rằng bạn tự hào về anh ấy.
- Hãy trung thực khi đánh giá tình cảm của bạn dành cho con.
- Luôn nói sự thật với con ngay cả khi điều đó không có lợi cho bạn.
- Chỉ đánh giá hành động chứ không đánh giá bản thân trẻ.
- Đừng đạt được thành công bằng vũ lực. Cưỡng bức là hình thức giáo dục đạo đức tồi tệ nhất. Sự ép buộc trong gia đình tạo ra bầu không khí hủy hoại nhân cách của trẻ.
- Thừa nhận quyền được phạm sai lầm của trẻ.
- Nghĩ về tuổi thơ đầy kỷ niệm vui vẻ.
- Đứa trẻ đối xử với mình như cách người lớn đối xử với nó.
- Và nói chung, ít nhất đôi khi hãy đặt mình vào vị trí của con thì cách cư xử với con sẽ rõ ràng hơn.

BẢNG CÂU HỎI DÀNH CHO PHỤ HUYNH

Kính gửi quý phụ huynh của F.I. học sinh _________________________________ Lớp _______

Chúng tôi yêu cầu bạn trả lời các câu hỏi liên quan đến đặc thù của quá trình thích ứng với điều kiện sống ở trường của con bạn. Gạch dưới hoặc viết ra câu trả lời đúng.

Con bạn có sẵn sàng đi học không?

(Miễn cưỡng, không ham muốn nhiều, sẵn lòng, vui vẻ, khó trả lời).
2. Con bạn đã thích nghi với chế độ học ở trường chưa?

(Chưa, chưa thực sự, hầu hết là có, chắc chắn là có, khó trả lời).

Mô tả tình trạng sức khỏe gần đây của con bạn:
MỘT) thèm ăn

(không thay đổi, xấu đi, cải thiện),
b) mơ

(không thay đổi, trẻ khó đi vào giấc ngủ, bồn chồn khi ngủ, sợ hãi về đêm, khó thức dậy, cần ngủ trưa trong ngày),
V) đã có những lời phàn nàn

(đau đầu, buồn nôn, khả năng chịu đựng kém khi di chuyển trên các phương tiện giao thông, suy nhược cơ thể và những bệnh khác).

4. Bạn có hài lòng với sự tiến bộ của con bạn ở trường không?

(Không, không hoàn toàn, hầu hết là có, chắc chắn là có, khó trả lời).

5. Trẻ có lo lắng về những thành công và thất bại trong học tập của mình không? ?

(Không, chắc chắn là không, không hoàn toàn, hầu hết là có, chắc chắn là có, khó trả lời).

6. Con bạn có thường xuyên chia sẻ những trải nghiệm ở trường với bạn không?

(Chưa, thỉnh thoảng chia sẻ, luôn chia sẻ, khá thường xuyên).

7. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của những ấn tượng này là gì?

(Cảm xúc tiêu cực chiếm ưu thế, ấn tượng khác nhau nhưng có nhiều cảm xúc tiêu cực hơn, cảm xúc tích cực và tiêu cực bằng nhau, cảm xúc tích cực chiếm ưu thế).

8. Con bạn dành bao nhiêu thời gian để làm bài tập về nhà? ________

9. Con bạn có cần bạn giúp làm bài tập về nhà không?

(luôn luôn cần sự giúp đỡ, chúng tôi giúp đỡ khá thường xuyên, đôi khi chúng tôi giúp đỡ, trẻ không cần giúp đỡ, rất khó trả lời).

10. Làm thế nào để vượt qua khó khăn trong công việc?

(Anh ta nhượng bộ trước khó khăn, nhờ giúp đỡ, cố gắng tự mình vượt qua khó khăn, nhưng có thể rút lui, kiên trì vượt qua khó khăn, thấy khó trả lời).

11. Trẻ có thể tự kiểm tra bài làm của mình, phát hiện và sửa lỗi không?

(Anh ấy không thể tự mình làm việc này; đôi khi anh ấy có thể; anh ấy có thể, nếu anh ấy được khuyến khích làm như vậy; như một quy luật, anh ấy có thể; tôi thấy khó trả lời).

12. Trẻ có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp và bị họ xúc phạm không?

(Khá thường xuyên; điều này xảy ra, nhưng hiếm khi; điều này thực tế không bao giờ xảy ra; rất khó trả lời).

1.2. “THÍCH ỨNG HỌC SINH LỚP 1 ĐẾN HỌC TẠI TRƯỜNG”

Ngày ___________________

Họ, tên của trẻ _________________________________________________________________

Phần 1 .
Cha mẹ thân yêu! Xem lại bảng. Nhập dấu “+” vào các cột thích hợp.
Ngoài ra, hãy nêu bật trong văn bản những dấu hiệu (triệu chứng) về tình trạng của trẻ mà theo ý kiến ​​​​của bạn, được ghi nhận trong thời gian học ở trường.

Cảm ơn bạn trước sự hợp tác của bạn!

Tiêu chí đánh giá:

0 - không có triệu chứng;

1-biểu hiện yếu ớt, thỉnh thoảng quan sát được;

2-Biểu hiện vừa phải, quan sát định kỳ;

3-Thể hiện mạnh mẽ, quan sát liên tục.

Phần 2. Hãy trả lời các câu hỏi dưới đây. Đánh dấu tùy chọn phù hợp nhất cho con bạn.
1. Con bạn đã thích nghi với nề nếp học tập ở trường chưa? Liệu anh ấy có chấp nhận nó không?
do thói quen mới?

/ Chưa;

/ không hẳn vậy;

/ Chủ yếu là có;

/ Tôi thấy khó trả lời.

2. Anh ấy có trải qua những thành công và thất bại trong học tập không? / Nhiều khả năng là không hơn là có;

/ không hẳn;

/ Chủ yếu là có;

/ Tôi thấy khó trả lời.

3. Con bạn có thường xuyên chia sẻ những trải nghiệm ở trường với bạn không?
/ Thỉnh thoảng;

/thường;

/ Tôi cảm thấy khó trả lời.

4. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của những ấn tượng này là gì?
/ phần lớn là tiêu cực;

/dương và âm gần bằng nhau;
/ hầu hết là những ấn tượng tích cực.

/ thường

/ xảy ra nhưng hiếm khi;

/ thực tế không bao giờ xảy ra.

6. Liệu đứa trẻ có thể đương đầu với khối lượng học tập mà không phải gắng sức quá mức không?
/KHÔNG;

/ Nhiều khả năng là không hơn là có;

/ thà có còn hơn không;/ Tôi cảm thấy khó trả lời.

Mấu chốt của câu hỏi “Sự thích ứng của học sinh lớp 1 với việc học ở trường”

Chỉ định:

A - sự thích ứng;

VDA - có thể điều chỉnh sai;

CÓ - điều chỉnh sai.

Phần 1.

Tiêu chí đánh giá:

Không có triệu chứng;

Biểu hiện yếu, thỉnh thoảng quan sát;

Thể hiện vừa phải, quan sát định kỳ;

Thể hiện mạnh mẽ, quan sát liên tục

MỘT

MỘT

ACA

ĐÚNG

Phần 2.

1.Con bạn đã thích nghi với chế độ học ở trường chưa? Liệu anh ấy có chấp nhận nó không?
do thói quen mới?
/ chưa CÓ;

/không hẳn là ACA;

/ về cơ bản thì có A;

/khó trả lời.

2. Anh ấy có trải qua những thành công và thất bại trong học tập không?
/thà không còn hơn là có CÓ;

/ không hẳn là ACA;

/ hầu hết, có A;

/ Tôi thấy khó trả lời.

3. Con bạn có thường xuyên chia sẻ những trải nghiệm ở trường với bạn không? ?

/ đôi khi là ACA;

/ khá thường xuyên A;

/khó trả lời.

4. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của những ấn tượng này là gì?
/chủ yếu là phủ định CÓ;

/ có số lượng ACA dương và âm xấp xỉ bằng nhau;

/ hầu hết là những ấn tượng tích cực A.

5. Trẻ có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp và bị họ xúc phạm không?
/ khá thường xuyên CÓ;

/ xảy ra, nhưng hiếm khi xảy ra ACA;

/ thực tế không bao giờ xảy ra A.

6. Liệu đứa trẻ có thể đương đầu với khối lượng học tập mà không phải gắng sức quá mức không? / không Có;

/ thà không còn hơn là có ACA;

/nhiều khả năng là có hơn là không A;

/khó trả lời.

Ghi chú : dựa trên số lượng lựa chọn lớn nhất, đưa ra kết luận về mức độ thích ứng của học sinh lớp một với quá trình giáo dục.

Một vài quy tắc ngắn dành cho cha mẹ

Một vài quy tắc ngắn dành cho cha mẹ

Hãy cho con bạn thấy rằng con được yêu quý vì con người thật của mình chứ không phải vì thành tích của con.

Bạn không bao giờ nên (ngay cả trong thâm tâm) nói với một đứa trẻ rằng nó tệ hơn những đứa trẻ khác.

Bạn nên trả lời bất kỳ câu hỏi nào của con bạn một cách trung thực và kiên nhẫn nhất có thể.

Cố gắng tìm thời gian mỗi ngày để ở một mình với con bạn.

Dạy con bạn giao tiếp tự do và tự nhiên không chỉ với các bạn cùng lứa tuổi mà còn với người lớn.

Đừng ngại nhấn mạnh rằng bạn tự hào về anh ấy như thế nào.

Hãy thành thật về cảm xúc của bạn dành cho con bạn.

Luôn nói sự thật với con bạn, ngay cả khi điều đó không có lợi cho bạn.

Chỉ đánh giá hành động chứ không phải bản thân đứa trẻ.

Đừng đạt được thành công bằng vũ lực. Cưỡng bức là hình thức giáo dục đạo đức tồi tệ nhất. Sự ép buộc trong gia đình tạo ra bầu không khí hủy hoại nhân cách của trẻ.

Nhận thức được quyền phạm sai lầm của con bạn.

Hãy nghĩ về một ngân hàng thời thơ ấu của những kỷ niệm hạnh phúc.

Đứa trẻ đối xử với chính mình như cách người lớn đối xử với nó.

Và nói chung, ít nhất đôi khi hãy đặt mình vào vị trí của con bạn, khi đó sẽ rõ ràng hơn về cách cư xử với con.

Bảng câu hỏi dành cho phụ huynh học sinh lớp 1

Hãy trả lời các câu hỏi dưới đây. Đánh dấu tùy chọn có vẻ phù hợp nhất với con bạn.

Con bạn có sẵn sàng đi học không?

Miễn cưỡng (CÓ)

Không cần săn bắn nhiều (ACA)

Sẵn sàng, với niềm vui (A)

Tôi thấy khó trả lời

2. Bạn đã thích nghi hoàn toàn với chế độ học tập chưa? Chấp nhận thói quen mới là điều hiển nhiên?

Chưa (CÓ)

Không thực sự (ACA)

Về cơ bản là có (A)

Tôi thấy khó trả lời

3. Anh ấy có lo lắng về những thành công và thất bại trong học tập của mình không?

Nhiều khả năng là không hơn là có (CÓ)

Không hẳn (ACA)

Hầu hết là có (A)

Tôi thấy khó trả lời

4. Con bạn có thường xuyên chia sẻ những trải nghiệm ở trường với bạn không?

Đôi khi (ACA)

Khá thường xuyên (A)

Tôi thấy khó trả lời

5. Đặc điểm cảm xúc chủ yếu của những ấn tượng này là gì?

Hầu hết là ấn tượng tiêu cực (CÓ)

Tích cực và tiêu cực xấp xỉ bằng nhau (VDA)

Hầu hết là ấn tượng tích cực(A)

6. Trung bình một đứa trẻ dành bao nhiêu thời gian để làm bài tập về nhà? (Xin cho biết con số cụ thể)

7. Con bạn có cần bạn giúp làm bài tập về nhà không?

Khá thường xuyên (CÓ)

Đôi khi (ACA)

Không cần giúp đỡ (A)

Tôi thấy khó trả lời

8. Làm thế nào để trẻ vượt qua khó khăn trong công việc?

Bỏ cuộc ngay khi gặp khó khăn (CÓ)

Tìm kiếm sự giúp đỡ (ACA)

Cố gắng tự mình vượt qua nhưng có thể rút lui (VDA)

Kiên trì vượt qua khó khăn (A)

Tôi thấy khó trả lời

9. Trẻ có thể tự kiểm tra bài làm của mình, phát hiện và sửa lỗi không?

Không thể tự mình làm được (CÓ)

Đôi khi nó có thể (ACA)

Có lẽ nếu anh ấy được khuyến khích làm như vậy (A)

Theo quy định, nó có thể(A)

Tôi thấy khó trả lời

10. Con bạn có thường xuyên phàn nàn về các bạn cùng lớp hoặc bị các bạn xúc phạm không?

Khá thường xuyên (CÓ)

Nó xảy ra, nhưng hiếm khi (ACA)

Điều này thực tế không bao giờ xảy ra (A)

Tôi thấy khó trả lời

11. Liệu đứa trẻ có thể đương đầu với khối lượng học tập mà không phải gắng sức quá mức không?

Nhiều khả năng là không hơn là có (ACA)

Có nhiều khả năng hơn là không (A)

Tôi thấy khó trả lời

A - thích ứng, VDA - có thể không thích ứng, CÓ - không thích ứng

Bảng câu hỏi dành cho phụ huynh

Vui lòng trả lời các câu hỏi trong bảng câu hỏi của buổi họp “Sự thích ứng của học sinh lớp 1 với trường học”.

1. Con bạn có sẵn sàng đi học mẫu giáo không:

a) có;
b) không phải lúc nào cũng vậy;
c) luôn miễn cưỡng?

2. Con bạn có mong muốn được đến trường không:

a) có;
b) không nhiều lắm;
c) luôn luôn miễn cưỡng?

3. Bạn dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết con bạn muốn (không muốn) đi học?________________________________________________________________

4. Bệnh của con bạn là gì?________________________________________________

5. Con bạn có thường xuyên ốm đau không:

a) có;
b) không?

6. Con bạn thường mắc bệnh gì nhất?__________________________________________

7. Trẻ có thói quen sinh hoạt hàng ngày rõ ràng không? Nó có bị theo dõi không? _________________________

8. Bạn thích điều gì hơn: học đọc, đếm hay phát triển chung về trí nhớ, sự chú ý và tư duy?__________________________________________________________

9. Bạn nghĩ điều gì quyết định chữ viết đẹp? Bạn giúp con mình phát triển bàn tay bằng cách nào?____________________________________________________________

10. Điều gì khiến bạn lo lắng nhất về vấn đề thích nghi với trường học của con bạn? _____________________________________________________________________________

1 .Cha mẹ phải hiểu rằng việc trẻ đi học không đảm bảo cho sự phát triển các kỹ năng và phẩm chất học tập cơ bản. Họ cần phát triển đặc biệt. Đừng đòi hỏi ở con bạn những gì chưa được hình thành.

2. Học sinh lớp một đã vượt qua mốc bảy tuổi sẽ trưởng thành hơn về mặt phát triển tâm sinh lý, tinh thần và xã hội so với học sinh sáu tuổi. Vì vậy, trẻ bảy tuổi, theo quy luật, tất cả các yếu tố khác đều bình đẳng, sẽ dễ dàng tham gia vào các hoạt động giáo dục hơn và nhanh chóng nắm vững các yêu cầu của trường đại học. (Khuyến nghị dành cho cha mẹ có con sáu tuổi)

3. Điều quan trọng và cần thiết nhất đối với học sinh lớp 1 là thói quen sinh hoạt hàng ngày đúng đắn.

Thức tỉnh. Không cần thiết phải đánh thức trẻ dậy, trẻ có thể cảm thấy có ác cảm với mẹ mình, người luôn làm phiền trẻ bằng cách kéo chăn ra. Sẽ tốt hơn nhiều nếu dạy anh ấy sử dụng đồng hồ báo thức, hãy để nó làm đồng hồ báo thức cá nhân của anh ấy.

Đã về nhà từ trường học. Hãy nhớ rằng - hiệu suất đang suy giảm! Điểm nhức nhối là TV. Học sinh tiểu học không nên ngồi trước TV quá 40-45 phút mỗi ngày! Và đối với những trẻ dễ bị kích động, yếu đuối thì cũng nên giảm thời gian này. Không bao giờ xem TV khi đang nằm.

Đã đến giờ ngủ rồi. Duy trì thời gian ngủ cần thiết vào ban đêm là đặc biệt quan trọng để chống mệt mỏi. Học sinh lớp một cần ngủ 11,5 giờ mỗi ngày, trong đó có 1,5 giờ ngủ ban ngày.

4.Cần hỗ trợ tinh thần. Nói chung, đừng bao giờ so sánh con bạn với những đứa trẻ khác (hãy nhớ lại tuổi thơ của bạn). Bạn chỉ có thể so sánh một đứa trẻ với chính mình và chỉ khen ngợi một điều: cải thiện nó kết quả riêng. Nếu em mắc 3 lỗi trong bài tập hôm qua và 2 lỗi trong bài tập hôm nay thì đây có thể coi là một thành công thực sự. Đừng cho con bạn thấy mối quan tâm của bạn về sự thành công ở trường của con. Hãy thực sự quan tâm đến cuộc sống học đường của con bạn và chuyển sự tập trung của bạn từ việc học sang mối quan hệ của trẻ em với những đứa trẻ khác, để chuẩn bị và tổ chức các ngày nghỉ học, nghĩa vụ, chuyến du ngoạn, v.v.

Phần thưởng chính là sự giao tiếp tử tế, yêu thương, cởi mở, tin cậy. (Khen hoạt động, công việc của anh ấy, chứ không phải bản thân đứa trẻ, nó vẫn không tin). tôi thích bản vẽ của bạn. Tôi vui mừng khi thấy, bạn làm như thế nào, v.v.).

5. Con nhất thiết anh ấy cần tìm một lĩnh vực mà anh ấy có thể nhận ra khả năng thể hiện của mình (câu lạc bộ, khiêu vũ, thể thao, vẽ, studio nghệ thuật, v.v.).

6.Thầy giáo là người có thẩm quyền cao nhất, trước đó ngay cả cha mẹ cũng nhợt nhạt. Tiêu chí “điều gì có thể” và “điều gì không” thường do giáo viên xác định nhiều hơn, vì vậy đừng tức giận nếu trước yêu cầu của bạn, bạn nghe thấy: “Nhưng Tatyana Petrovna nói rằng điều này là không thể”.

7. Dạy con chia sẻ vấn đề của mình. Thảo luận với trẻ những tình huống xung đột nảy sinh trong quá trình giao tiếp của trẻ với bạn bè cùng trang lứa hoặc người lớn.

8. Ít nhất, thỉnh thoảng hãy cố gắng nhìn thế giới qua con mắt của con bạn. Nhìn thế giới qua con mắt của người khác là cơ sở của sự hiểu biết lẫn nhau. Và điều này có nghĩa là phải tính đến tính cách cá nhân của trẻ, biết rằng tất cả mọi người đều khác nhau và có quyền như vậy!

Chúc may mắn, kiên nhẫn và tình yêu cho bạn!