Các trang lịch sử

Trường kỹ thuật số 6. Xây dựng trên Griboedova, 9

Ngày sinh của cơ sở giáo dục của chúng tôi có thể được coi là ngày 1 tháng 9 năm 1954 và nơi sinh là thành phố Sverdlovsk, st. Griboyedov 9 và sau đó được gọi là Trường Kỹ thuật Số 6.

Trường được mở để đào tạo nhân lực cho ngành hóa chất của thành phố Sverdlovsk và vùng Sverdlovsk. Đạo diễn đầu tiên là Grigory Kuzmich Zamedyansky

Từ năm 1965, các sinh viên và thạc sĩ lyceum của chúng tôi bắt đầu hợp tác chặt chẽ với trang trại tập thể mang tên Ya.M. Sverdlov. Nếu tính diện tích ruộng khoai tây thì sẽ bằng 3 đường xích đạo.

Quang cảnh tòa nhà chính, ngõ Korotkiy, 1

Năm 1967, cơ sở giáo dục của chúng tôi chuyển đến một tòa nhà mới, tại địa chỉ Sverdlovsk, ngõ. Korotkiy, 1, nơi nó tọa lạc hiện tại, chỉ có cây cối đã cao hơn nhiều...

Một số doanh nghiệp lớn trong thành phố đang giúp xây dựng tòa nhà này: Nhà máy lốp xe, Sản phẩm cao su, Dược phẩm và Nhà máy Sản phẩm Ebonite. 1 triệu 300 nghìn rúp đã được chi cho việc xây dựng tòa nhà này.

Và vào năm 1972, cơ sở giáo dục của chúng tôi lại đổi tên và được gọi là Trường Kỹ thuật Số 2.

Cột mốc tiếp theo trong lịch sử phát triển lyceum của chúng ta là năm 1984-1993. Vào thời điểm này, chúng tôi lại đổi tên: từ một trường kỹ thuật, chúng tôi đổi tên thành trường trung cấp kỹ thuật dạy nghề.

Tòa nhà chính của trường bách khoa. Ngày của chúng ta

Vào thời điểm này, việc chuẩn bị cho việc tốt nghiệp của học sinh trung học bắt đầu và một chuyên ngành mới được mở ra - hàn. Và tất cả những đổi mới này có được là nhờ đạo diễn, người đã làm việc với nhóm từ năm 1990 đến năm 2000, Nikolai Ivanovich Kozlov

Năm 1994, trường trung học kỹ thuật dạy nghề được trao danh hiệu Trường dạy nghề. Sinh viên của chúng tôi đang đạt đến một cấp độ mới - cấp độ hoạt động chuyên môn nghiên cứu.

Năm 2006, cơ sở giáo dục của chúng tôi được trao danh hiệu trường kỹ thuật và tên lại được đổi - Trường Bách khoa Ekaterinburg.

Hiện tại, tên đầy đủ của cơ sở giáo dục của chúng tôi nghe có vẻ dài và đáng tự hào: cơ sở giáo dục trung cấp nghề thuộc ngân sách nhà nước của vùng Sverdlovsk "Đại học Bách khoa Ekaterinburg"

Tính hiện đại: những thành công và thành tựu

GBOU SPO SO "Trường Bách khoa Ekaterinburg" là một cơ sở giáo dục hoạt động theo chế độ phát triển.

Hoạt động đổi mới của giáo viên và học sinh được thể hiện trong nhiều hoạt động dự án. Các dự án được thực hiện một cách có hệ thống, cả ở cấp độ cơ sở giáo dục và cấp độ cá nhân giáo viên.

Các dự án do trường kỹ thuật thực hiện có nhiều hướng khác nhau: nâng cao chất lượng đào tạo chuyên gia, cải tiến hệ thống quản lý, tối ưu hóa quy trình đào tạo, v.v.

2004 Dự án tạo môi trường thông tin cho trường kỹ thuật

Từ năm 2002, trường kỹ thuật (khi đó vẫn là trường dạy nghề) đã thực hiện dự án “Tạo môi trường thông tin cho PL số 68 như một điều kiện để cơ sở giáo dục hoạt động thành công ở giai đoạn hiện nay”, dự án đã giành được vị trí số 1 Tại hội thảo khoa học và thực tiễn “Công nghệ thông tin trong hệ thống giáo dục vùng Sverdlovsk” năm 2003-2004, trong khuôn khổ dự án này, các giáo viên của trường lyceum cũng đã nhận được giải thưởng tại các hội nghị năm 2001-2002, 2002-2003.

Mục tiêu của dự án này là sử dụng công nghệ thông tin tại Trường Lyceum số 68 để tối ưu hóa quy trình quản lý lyceum, nâng cao chất lượng giáo dục và khả năng thích ứng xã hội của sinh viên.

Các nhiệm vụ đã được đặt ra - thông tin hóa quy trình quản lý, tự động hóa các dịch vụ lyceum, hỗ trợ thông tin của quá trình giáo dục.

Trong khuôn khổ dự án, các cơ sở dữ liệu điện tử đã được tạo lập và sử dụng thành công: Sổ tên, Biểu thuế và kế toán đối với con nợ, Chứng nhận và giám sát, Thực hành công nghiệp, Hệ thống ghi và theo dõi giờ tự động theo lịch trình.

Kết quả của dự án là tạo ra một môi trường giáo dục thông tin hiện đại tại trường kỹ thuật và nâng cao trình độ của giáo viên trong lĩnh vực công nghệ thông tin và truyền thông.

2005 CNTT như một phương tiện đảm bảo khả năng cạnh tranh của sinh viên tốt nghiệp

Dự án “Công nghệ thông tin như một phương tiện để phát triển sinh viên tốt nghiệp có tính cạnh tranh” đã nhận được vị trí thứ hai trong cuộc cạnh tranh giành tài trợ từ Bộ Giáo dục Phổ thông và Chuyên nghiệp của Vùng Sverdlovsk năm 2005 và khoản tài trợ trị giá 300 nghìn. đồng rúp

Dự án trình bày các công nghệ và phương pháp làm việc tạo điều kiện phát triển nhân cách độc lập, tư duy, sáng tạo, chuyên nghiệp. Dự án mô tả các kết quả công việc cụ thể dưới hình thức hỗ trợ máy tính cho các môn học, chương trình, bài kiểm tra khác nhau, cũng như những phẩm chất dự kiến ​​​​sẽ có được từ những sinh viên tốt nghiệp lyceum. Chương trình giám sát quá trình giáo dục tự động giúp theo dõi kết quả dự án.

Nhiệm vụ đặt ra để thực hiện dự án:

• tạo điều kiện hình thành năng lực nghề nghiệp cho sinh viên, phát triển văn hóa thông tin và giao tiếp của giáo viên và học sinh;
• hỗ trợ thông tin cho quá trình giáo dục, bao gồm các hoạt động giáo dục, công nghiệp và ngoại khóa;
• phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật đảm bảo việc sử dụng CNTT trong quá trình giáo dục của cơ sở giáo dục (Xây dựng lớp học với trang thiết bị máy tính, kết nối Internet).

Trong quá trình thực hiện dự án, phần mềm và hỗ trợ giáo dục và phương pháp cho các môn học và ngành nghề trở nên đa dạng hơn đáng kể, đồng thời các hình thức và phương pháp làm việc sử dụng công nghệ đa phương tiện bắt đầu được sử dụng rộng rãi hơn:

• dự án giáo dục và phương pháp luận
• sách giáo khoa điện tử
• đồ dùng dạy học điện tử cho học sinh
• kiểm tra máy tính
• đơn vị giảng dạy điện tử
• mô phỏng máy tính
• hệ thống đánh giá tự động
• giám sát tự động quá trình giáo dục

Việc thực hiện dự án này đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của sinh viên tốt nghiệp lyceum, tăng khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động và nâng cao uy tín của cơ sở giáo dục.

Cơ sở vật chất - kỹ thuật của cơ sở giáo dục có sự phát triển.

Kết nối Internet.

Lắp đặt máy tính để bàn tại các trung tâm phương pháp, thư viện, phòng thạc sĩ, phòng học lịch sử, các bộ môn đặc biệt của nghề Kế toán.

Một phòng dành cho nhân văn cũng được tạo ra, được trang bị khu phức hợp đa phương tiện, trong đó các giáo viên của trường lyceum bắt đầu tiến hành các bài học và giờ chủ nhiệm.

2006 Tích hợp các cấp độ NPO và SPO. Đạt được trạng thái trường kỹ thuật

Dự án “Thực hiện chương trình giáo dục tích hợp giáo dục tiểu học và trung học nghề làm điều kiện cho cơ sở giáo dục hoạt động có hiệu quả trong điều kiện kinh tế - xã hội hiện đại”

Dự án phác thảo các phương pháp tiếp cận để tổ chức lại trường lyceum thành một tổ chức giáo dục trung học nghề đa cấp. Kết quả của công việc được mô tả là góp phần hoàn thành sứ mệnh chính của cơ sở giáo dục - cung cấp nền giáo dục có chất lượng phải chăng, tạo điều kiện hình thành các chuyên gia cạnh tranh.

Phân tích tình hình thị trường lao động và thị trường dịch vụ giáo dục cho phép chúng tôi kết luận rằng cần có những chuyên gia kết hợp các kỹ năng chuyên môn tốt và có khả năng làm việc với các thiết bị phức tạp. Ngoài ra, doanh nghiệp cần những chuyên gia có trình độ chuyên môn phù hợp với nhu cầu của một ngành sản xuất cụ thể, được đào tạo trong thời gian ngắn. Những chuyên gia này có thể được đào tạo bởi một cơ sở giáo dục được xây dựng trên cơ sở cơ cấu đào tạo đa cấp theo nguyên tắc tích hợp giáo dục tiểu học và trung học nghề. Việc thực hiện các chương trình giáo dục tích hợp của các tổ chức phi chính phủ và doanh nghiệp vừa và nhỏ sẽ cho phép:

• nâng cao uy tín của ngành nghề NGO;
• đảm bảo cơ hội cho sinh viên được giáo dục liên tục trong một cơ sở giáo dục;
• mở rộng phạm vi dịch vụ giáo dục và tiếp cận giáo dục đa cấp;
• tăng cường an sinh xã hội và khả năng cạnh tranh của họ trên thị trường lao động;
• tăng sức hấp dẫn của cơ sở giáo dục đối với sinh viên tốt nghiệp ra trường. Nên xây dựng chuỗi giáo dục liên tục để sinh viên có cơ hội tốt nghiệp và đăng ký học ở bất kỳ trình độ đào tạo chuyên nghiệp nào;
• tạo điều kiện tối ưu đáp ứng nhu cầu giáo dục của người dân trưởng thành.

Mục tiêu của dự án: tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục hoạt động có hiệu quả trong điều kiện kinh tế - xã hội hiện đại, cụ thể là tạo ra cơ sở giáo dục đa cấp, đa cấp có khả năng thực hiện chương trình giáo dục đa cấp đáp ứng yêu cầu. của người sử dụng lao động, khắc phục tình trạng nhân khẩu học tiêu cực, tăng khả năng cạnh tranh của các cơ sở giáo dục trên thị trường dịch vụ giáo dục, tăng nhu cầu sinh viên tốt nghiệp trên thị trường lao động và khả năng thích ứng tốt nhất của họ trong xã hội.

Các vấn đề mà dự án hướng tới giải quyết:

• tạo điều kiện để đảm bảo nâng cao trình độ giáo dục chuyên nghiệp, hình thành những sinh viên tốt nghiệp có khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động và tăng cường an sinh xã hội cho họ; thực hiện nghĩa vụ ngân sách có tính đến nhu cầu của thị trường lao động khu vực;
• phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật của lyceum;
• đáp ứng yêu cầu của các đối tác xã hội về việc hình thành một chuyên gia có khả năng phân tích và thiết kế các hoạt động của mình, hành động độc lập trong điều kiện không chắc chắn, giải quyết các vấn đề trong lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp, sẵn sàng phát triển nghề nghiệp không ngừng, có khả năng học tập suốt đời;
• cung cấp sự lựa chọn quỹ đạo giáo dục cho người nộp đơn (học sinh và người lớn) để đáp ứng nhu cầu về dịch vụ giáo dục.

Tích hợp giáo dục tiểu học và trung học nghề trong khuôn khổ một cơ sở giáo dục là một trong những hướng đi đầy hứa hẹn trong việc tái cơ cấu mạng lưới các cơ sở giáo dục trong khu vực. Một cơ sở giáo dục đa ngành, đa cấp như vậy là một hình thức giáo dục chuyên nghiệp liên tục mới, được xây dựng trên sự tương tác giữa không gian giáo dục và nghề nghiệp. Dự án trình bày mô hình toàn diện của cơ sở giáo dục đa cấp, đa ngành, bao gồm mô hình không gian giáo dục, cơ cấu quản lý, điều kiện làm chủ chương trình giáo dục, cơ cấu chuẩn bị và thực hiện chương trình NPO-SVE.

Hệ điều hành được tích hợp với lĩnh vực sản xuất

Cơ sở giáo dục được xây dựng trên cơ sở tiếp cận dựa trên năng lực

Cơ sở giáo dục mở cửa cho tất cả các nhóm dân cư thành phố

Cấu trúc đào tạo này mang đến cơ hội xây dựng nhiều lộ trình học tập đa dạng cho từng cá nhân và giúp kết hợp những gì tốt nhất từ ​​hệ thống giáo dục tiểu học và trung học nghề.

2007 Chương trình giáo dục đổi mới "Đào tạo chuyên gia theo mô-đun"

Chương trình giáo dục đổi mới “Đào tạo mô-đun các chuyên gia về bảo trì, điều chỉnh và sửa chữa các thiết bị tự động hóa hiệu suất cao trong ngành cơ khí”

Chương trình Giáo dục Đổi mới (sau đây gọi là IEP) được giới thiệu vào năm 2007 trong khuôn khổ dự án quốc gia “Giáo dục” cho một cuộc thi tuyển chọn các cơ sở giáo dục tiểu học và trung học chuyên nghiệp của nhà nước đang giới thiệu các chương trình giáo dục đổi mới để được nhà nước hỗ trợ để đào tạo công nhân và chuyên gia cho các ngành công nghệ cao, và Trường Bách khoa Ekaterinburg đã trở thành một trong những trường chiến thắng khi nhận được tổng kinh phí lên tới 40 triệu rúp.

IEP “Đào tạo mô-đun các chuyên gia về bảo trì, điều chỉnh và sửa chữa thiết bị tự động hóa hiệu suất cao trong kỹ thuật cơ khí” bao gồm các hồ sơ về Sản xuất quang học và Gia công kim loại, các chương trình giáo dục đào tạo chuyên nghiệp “Người vận hành máy điều khiển bằng máy tính”, giáo dục nghề nghiệp ban đầu cho có các ngành nghề “Thợ máy thiết bị”, “Thợ quang học”, “Thợ sửa chữa máy”, chuyên ngành giáo dục trung cấp nghề “Tự động hóa quy trình công nghệ và sản xuất”.

Các nhà đồng đầu tư của dự án là Tập đoàn chế tạo máy Ural “Nhà máy công cụ Pumori-Sverdlovsk” và Doanh nghiệp thống nhất nhà nước liên bang “Nhà máy cơ khí quang học Ural”.

Hiện đại hóa sản xuất tại các doanh nghiệp dẫn đến sự xuất hiện của các thiết bị đa tác vụ phức tạp (sau đây gọi là “trung tâm”), thực hiện một số hoạt động công nghệ. Ví dụ, tại UMK "PUMORI - SIZ", thiết bị tự động hóa hiệu suất cao hiện đại chiếm hơn 20% bãi máy, tại Doanh nghiệp Thống nhất Nhà nước Liên bang PA "UOMZ" - 5%

Người sử dụng lao động tạo ra các yêu cầu khác nhau về chất lượng đối với trình độ chuyên môn của nhân viên, bao gồm cả năng lực của các trình độ khác nhau ở cấp độ hiện đại.

Ví dụ, đối với Doanh nghiệp Hợp nhất Nhà nước Liên bang PA "UOMZ", đây là những năng lực của một thợ cơ khí quang học, vì thiết bị được sử dụng để sản xuất các thiết bị quang-điện tử; đối với UMK "Pumori-SIZ" thì đây là những năng lực của một chuyên gia gia công kim loại.

Các chương trình giáo dục truyền thống không cung cấp việc đào tạo các chuyên gia có năng lực ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Vì vậy, căn cứ vào yêu cầu của nhà tuyển dụng, cần thay đổi cơ cấu đào tạo chuyên môn. Xây dựng mô hình thực hiện chương trình giáo dục

Ý tưởng chính của IEP là tạo ra các chương trình mô-đun dựa trên năng lực mà một nhà tuyển dụng cụ thể yêu cầu, được thực hiện trong khuôn khổ chương trình giáo dục chính về giáo dục nghề nghiệp ban đầu (sau đây gọi là NPE), giáo dục nghề trung học (sau đây gọi là như SVE) hoặc bổ sung cho chúng.

Các chương trình mô-đun bao gồm cả các yêu cầu thống nhất để nghiên cứu tự động hóa, truyền động, hệ thống điều khiển, v.v. và các năng lực đặc biệt cần thiết để làm việc với thiết bị được sử dụng tại một doanh nghiệp cụ thể. Việc nghiên cứu từng mô-đun kết thúc bằng việc cấp chứng chỉ có chữ ký của người sử dụng lao động. Việc quyết định cấp bằng được đưa ra dựa trên tổng số chứng chỉ.

Do sự phức tạp và đa dạng của thiết bị được sử dụng trong các ngành công nghệ cao, các năng lực then chốt và đa chuyên môn được cung cấp vào năm thứ 1-2 và các năng lực đặc biệt tập trung vào doanh nghiệp nơi sinh viên sẽ được đào tạo thực tế và sau đó làm việc vào năm thứ 3. năm. Việc hình thành các năng lực cần thiết ở sinh viên ở cấp độ NPO được thực hiện thông qua việc nghiên cứu các học phần cần thiết trong khuôn khổ chương trình chính và đào tạo chuyên môn “Người vận hành máy công cụ với PU”, “Thợ máy quang học”, bổ sung cho chương trình chính.

Chương trình mô-đun dựa trên năng lực cho phép bạn nhanh chóng cập nhật hoặc thay thế các mô-đun cụ thể khi nhà tuyển dụng yêu cầu thay đổi chuyên gia, đào tạo riêng lẻ và cho phép bạn sử dụng cùng một mô-đun trong một số chương trình đào tạo.

Ưu điểm của các chương trình mô-đun dựa trên năng lực là các mô-đun có thể được điều chỉnh nhanh chóng khi yêu cầu của nhà tuyển dụng thay đổi. Tùy thuộc vào nhiệm vụ, các chuyên gia đào tạo có thể kết hợp nhiều mô-đun khác nhau trong thời gian ngắn, có tính đến trình độ học vấn ban đầu của sinh viên. Những chương trình như vậy có thể được sử dụng thành công trong việc đào tạo người trưởng thành và nâng cao kỹ năng của nhân viên doanh nghiệp.

Việc thực hiện IEP được thực hiện theo nhiều hướng:

• phát triển nội dung mới của giáo dục nghề nghiệp, cụ thể là xác định các năng lực mới mà người sử dụng lao động yêu cầu, dựa trên bản đồ chức năng;
• phát triển các mô-đun cụ thể nhằm phát triển năng lực cụ thể. Ưu điểm của các chương trình mô-đun dựa trên năng lực là các mô-đun có thể được điều chỉnh nhanh chóng khi yêu cầu của nhà tuyển dụng thay đổi. Tùy thuộc vào nhiệm vụ, các chuyên gia đào tạo có thể kết hợp nhiều mô-đun khác nhau trong thời gian ngắn, có tính đến trình độ học vấn ban đầu của sinh viên. Những chương trình như vậy có thể được sử dụng thành công trong việc đào tạo người lớn và nâng cao kỹ năng của nhân viên doanh nghiệp;
• đào tạo, thực hành tại chỗ cho sinh viên sử dụng trang thiết bị hiện đại theo chương trình tích hợp;
• đảm bảo đào tạo nâng cao đội ngũ giảng viên để thực hiện đào tạo trong các lĩnh vực được trình bày;
• tạo ra một cơ sở giáo dục và phòng thí nghiệm hiện đại, đào tạo đầy đủ trong các lĩnh vực được trình bày: gian hàng - mô phỏng, máy móc công nghiệp hiện đại, được đặt trong sáu phòng và xưởng mới được trang bị ở mức hiện đại nhất.
• tạo ra phần mềm giáo dục tối ưu và hỗ trợ phương pháp cho các chuyên gia đào tạo. Tài liệu giáo dục mới bao gồm các chương trình mô-đun, máy tính hỗ trợ cho từng mô-đun (từ tài liệu bài giảng đến điều khiển): video giáo dục, bài kiểm tra trên máy tính.

IEP dựa trên công nghệ giáo dục hiện đại. Việc tổ chức quá trình giáo dục dựa trên nguyên tắc cường độ, thúc đẩy việc tiếp thu hiệu quả các năng lực đặc biệt và thích ứng với các điều kiện sản xuất thay đổi.

2010 Dự án chung với Robert BOSCH LLC

Năm 2010, Trường Bách khoa Ekaterinburg bắt đầu một dự án mới với Robert BOSCH LLC - đào tạo về công việc chuyên nghiệp với các dụng cụ điện. Dụng cụ BOSCH có chất lượng, độ tin cậy, sự tiện lợi và độ bền cao, nhưng việc sử dụng chúng không đúng cách sẽ dẫn đến hỏng hóc và rút ngắn tuổi thọ sử dụng của chúng. Ngày nay, không một cơ sở giáo dục nào ở Yekaterinburg hoặc khu vực tổ chức các khóa học như vậy.

Dự án cung cấp đào tạo cho các nhóm công dân khác nhau:

• sinh viên và sinh viên trường kỹ thuật;
• chuyên gia làm việc với dụng cụ điện theo nghề nghiệp;
• người dân mua dụng cụ này để sử dụng cá nhân.

Một cuộc họp đã được tổ chức với các kỹ sư trưởng của các tổ chức xây dựng tại cơ sở thủy điện Beloyarsk đang được xây dựng. Đã xác định được nhu cầu về chất lượng công việc và do đó cần đào tạo nhân viên.

Các chuyên gia ở nhiều cấp độ khác nhau đang được đào tạo tại Đại học Liên bang Ural mang tên B.N. Yeltsin.

Và học sinh của chúng tôi đã nhặt được máy khoan búa và máy khoan.

2011 Trang web học tập Intel cho tương lai

Trường đã trở thành nơi đào tạo cho chương trình Teach for the Future của Intel. Trong năm làm việc, giáo viên và chuyên gia đào tạo công nghiệp được đào tạo các khóa học khác nhau của chương trình; nội dung của chương trình được đưa vào việc chuẩn bị thực hiện các hoạt động dự án của học sinh, sinh viên trường kỹ thuật.

Một mô hình đang được phát triển để đưa nội dung chương trình đào tạo chuyên môn vào các chương trình giáo dục khác nhau của trường kỹ thuật dưới dạng một phần thay đổi của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang-03.