Trò chơi cho những xung đột ở trường mẫu giáo. Tập huấn Phòng ngừa Xung đột ở Mẫu giáo có Thuyết trình

Chơi với bạn bè cùng trang lứa vai trò thiết yếu trong cuộc sống của một đứa trẻ mầm non. Nó là điều kiện để hình thành những phẩm chất xã hội nhân cách của trẻ mầm non, là sự biểu hiện và phát triển bước đầu của mối quan hệ tập thể của trẻ. Việc ngăn ngừa những sai lệch trong phát triển các mối quan hệ ở những giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách dường như có liên quan và quan trọng, chủ yếu bởi vì xung đột trong mối quan hệ của trẻ mẫu giáo với bạn bè đồng trang lứa có thể là mối đe dọa nghiêm trọng đối với sự phát triển cá nhân và xã hội.

chuyến thăm của một đứa trẻ Trường mầm non không phải lúc nào cũng đảm bảo động lực của giao tiếp và kỹ năng giao tiếp. Ngược lại, những vi phạm nghiêm trọng trong lĩnh vực giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa có thể trở nên dai dẳng do có những mối quan hệ không thuận lợi ban đầu với trẻ trong nhóm mẫu giáo. Cảm xúc đau khổ liên quan đến khó khăn trong giao tiếp có thể dẫn đến các loại khác nhau hành vi của trẻ. Tình trạng đau khổ càng mạnh thì càng có nhiều khả năng nảy sinh những tình huống gây khó khăn trong giao tiếp của anh ta với thế giới bên ngoài. Đứa trẻ trở nên ít tiếp xúc hơn, trải qua nhiều loại sợ hãi dai dẳng; anh ấy có lòng tự trọng kém. Những đứa trẻ khác, ngược lại, bắt đầu biểu hiện hành vi hung hăng, dẫn đến vi phạm nghiêm trọng trong mối quan hệ với người khác. Trong những trường hợp nhẹ hơn, sự hung hăng được thể hiện trong dạng lời nói, trong những trường hợp nghiêm trọng hơn, đó là hành vi gây hấn về thể chất (đánh nhau, phá phách, gây thiệt hại cho bản thân hoặc người khác, gây nguy hiểm cho bản thân đứa trẻ và những đứa trẻ khác.

Cần lưu ý rằng lĩnh vực quan hệ giữa trẻ em trong gia đình và trong đội trẻ em đối với họ là nguồn gốc chính của căng thẳng, xung đột, nhưng Vân đê vê tâm ly và khó khăn, vì vậy điều rất quan trọng là phải giữ gìn sức khỏe tinh thần trẻ mẫu giáo, sự phát triển thành công của trẻ, để tạo ra các điều kiện tâm lý xã hội và sư phạm thoải mái cần thiết để đảm bảo sức khỏe tình cảm của trẻ.

Được biết rằng trong thời thơ ấu tình huống xung đột Có rất nhiều và rất nhiều trong số chúng đôi khi rất khó hiểu.

Những lời dạy đạo đức về công lý, những lời đe dọa, gợi ý về tội lỗi không dẫn đến điều gì tốt đẹp. Nhiệm vụ của người lớn (cha mẹ, nhà giáo dục) là dạy trẻ một số quy tắc sống giữa những người khác, bao gồm khả năng bày tỏ mong muốn của mình, lắng nghe mong muốn của người khác và đồng ý.

Những quan sát về trẻ em trong một tình huống xung đột cho thấy rằng những người tham gia của nó thường giải quyết các vấn đề nảy sinh theo những cách khác nhau. Một số cố gắng giải quyết tranh chấp bằng vũ lực để đạt được mục tiêu của họ, trong khi những người khác thì thành thạo phương pháp giao tiếp giải quyết các tranh chấp và khác biệt của họ theo cách hòa bình hơn, không bạo lực.

Tuy nhiên, trong bất kỳ tình huống xung đột nào, nhà giáo dục phải bày tỏ cho trẻ biết thái độ của mình đối với tình huống đó thông qua “Tôi là thông điệp”. Đại loại như thế này: "Tôi không thích khi bọn trẻ cãi nhau và đánh nhau trong một nhóm." Không còn nghi ngờ gì nữa, cuối cùng một cuộc thảo luận bình tĩnh về vấn đề với bọn trẻ sẽ dẫn đến một giải pháp hòa bình cho nó. Và ở đây điều quan trọng là nhà giáo dục phải đảm bảo rằng bọn trẻ học cách giải thích cho nhau những gì chúng muốn, và sau đó đưa ra hoặc xem xét một lối thoát. Khả năng của trẻ em về mặt này không nên bị đánh giá thấp, đã sớm hoàn toàn có thể đưa ra quyết định chung.

Xung đột trong đội trẻ em dễ dàng ngăn chặn hơn là giải quyết. Yếu tố quyết định trong việc ngăn ngừa xung đột của trẻ em là định hướng của quá trình nuôi dạy. Giáo dục nên nhằm mục đích làm quen với một số chuẩn mực xã hội các mối quan hệ và tương tác, việc tuân thủ khía cạnh quan trọng Trong phát triển xã hội tính cách của trẻ.

Các phương pháp và kỹ thuật không được xâm phạm đến nhân phẩm của trẻ, đe dọa sự an toàn của trẻ và ngăn cản việc hình thành hình ảnh của bản thân.

Một trong những lĩnh vực hoạt động sư phạm của nhà giáo dục cần là phát triển các kỹ năng giao tiếp của trẻ với các bạn cùng trang lứa, nhằm:

Thứ nhất, rèn luyện các kỹ năng xã hội cơ bản: khả năng lắng nghe người khác, duy trì một cuộc trò chuyện chung, tham gia vào thảo luận tập thể khéo léo phê bình và khen ngợi người kia, dạy họ cùng nhau tìm kiếm các giải pháp đôi bên cùng có lợi trong những tình huống khó khăn học cách chịu trách nhiệm.

Thứ hai, dạy đứa trẻ không áp dụng thước đo sự hoàn hảo cho người khác hoặc cho chính mình, không cho phép buộc tội hoặc tự chửi bới. Rèn cho trẻ khả năng nhìn bản thân từ bên ngoài, đánh giá khách quan hành vi của cú và hành động của người khác.

Thứ ba, dạy trẻ:

Các kỹ thuật tự điều chỉnh (dựa trên khả năng thư giãn) của trạng thái một người;

Khả năng quản lý cảm xúc của họ, hiểu và phân biệt tình trạng cảm xúc Những người khác;

Để bày tỏ tình cảm thân thiện, cảm thông, cảm thông và đồng cảm với người khác.

Một đứa trẻ có thể đạt được tất cả những kỹ năng này nếu giáo viên tổ chức các trò chơi huấn luyện, trò chơi nhập vai, trò chơi và bài tập tương tác, thảo luận cá nhân và nhóm về vấn đề. Để minh họa, tôi sẽ đưa ra một số lựa chọn cho các cuộc thảo luận cá nhân và nhóm với trẻ 5-7 tuổi. các vấn đề khác nhauđối mặt của trẻ mẫu giáo.

Việc thảo luận các vấn đề của trẻ dựa trên phương pháp thiết kế trò chơi các tình huống có vấn đề.

- "Cầu" - bất kỳ vấn đề nào được tạo ra bởi hai bên đối lập, mỗi bên đều cố gắng chứng minh rằng mình là bên đúng duy nhất trong tranh chấp. Nhiệm vụ của mỗi người tham gia là thực hiện các bước tương hỗ, xây dựng “cây cầu” giúp đoàn kết mọi người, mong muốn và nguyện vọng của họ, giúp đưa họ đến một mục tiêu chung, sau đó phải được hình thành. Ví dụ: Kolya và Misha (5 tuổi) muốn vẽ bằng bút chì màu đỏ, mỗi em đều cố gắng lấy nó cho riêng mình. "Cầu nối" trong trường hợp này hoặc là sự đồng ý của họ để rút ra lần lượt, hoặc mong muốn nhượng bộ người khác. mục tiêu chung: duy trì quan hệ hữu nghị.

- “Hai trọng số” - đánh giá mong muốn của mình, đứa trẻ có thể bày tỏ các giả định của mình dựa trên kết quả của việc thực hiện kế hoạch với những hệ quả tích cực và với những hệ quả tiêu cực. Trong trường hợp này, hai quả cân được đặt lên bàn cân, đứa trẻ liệt kê kết quả tích cực của việc đạt được mong muốn trên một "cái cân", và hậu quả tiêu cực ở "cái thứ hai". Đứa trẻ sẽ chọn cái gì?

Tặng đồ chơi (+)	Không cho (-)
Sasha sẽ làm bạn với tôi.	Sasha sẽ không làm bạn với tôi.
Sau đó, anh ta từ bỏ đồ chơi của mình.	Sẽ chơi với những đứa trẻ khác.
Sẽ chơi với anh ấy.	Mọi người sẽ trêu chọc tôi.

- “Các bước” - Tôi thảo luận về vấn đề, trẻ không chỉ có thể phát âm các bước của mình mà còn có thể đoán trước được phản ứng của người khác đối với mình, hậu quả của bước này hay bước khác của trẻ. Cuộc thảo luận diễn ra dưới dạng một "bậc thang", leo lên mà trẻ có thể xây dựng một chuỗi suy luận logic từ dưới lên. Ví dụ:

4. Misha sẽ nói: "Chúng ta hãy thay phiên nhau mang vác."

3. Tôi sẽ nói với Misha: "Chúng ta chơi cùng nhau nhé?"

2. Misha sẽ nói: "Tôi sẽ không cho nó, tôi tự chơi."

1. Tôi sẽ hỏi Misha một chiếc máy đánh chữ.

Bằng cách thực hiện hoạt động sư phạm trong MBDOU với tư cách là giáo viên-nhà tâm lý học mà tôi cống hiến Đặc biệt chú ý phát triển kỹ năng giao tiếp, phòng ngừa và giải quyết xung đột của trẻ em trong Mẫu giáo. Thực hiện công việc trong hướng này Tôi sử dụng thành công những lợi ích mà chúng tôi sẽ trình bày chi tiết hơn:

1. tấm thảm hòa bình

Mục tiêu:

Dạy trẻ các chiến lược đàm phán và thảo luận để giải quyết xung đột trong một nhóm. Sự hiện diện của một “tấm thảm hòa bình” trong nhóm khuyến khích trẻ từ bỏ những cuộc chiến, tranh cãi và nước mắt, thay vào đó chúng thảo luận vấn đề với nhau.

Diễn biến trận đấu.

Để chơi, bạn cần một mảnh chăn hoặc vải mỏng có kích thước 90 x 150 cm hoặc một tấm thảm mềm có cùng kích thước, bút dạ, keo dán, sequins, hạt cườm, nút màu, mọi thứ bạn có thể cần để trang trí khung cảnh.

Nhà giáo dục. Các bạn ơi cho mình hỏi đi, đôi khi cãi nhau với nhau làm gì? Bạn tranh luận với người nào nhất? Bạn cảm thấy thế nào sau một cuộc tranh cãi như vậy? Bạn nghĩ điều gì có thể xảy ra nếu các ý kiến ​​khác nhau xung đột trong một cuộc tranh chấp? Hôm nay tôi mang đến một mảnh vải cho tất cả chúng ta, mảnh vải sẽ trở thành "tấm thảm thế giới" của chúng ta. Ngay khi có tranh chấp xảy ra, các “đối thủ” có thể ngồi trên đó và nói chuyện với nhau để tìm cách giải quyết vấn đề của họ một cách hòa bình. Hãy xem điều gì sẽ xảy ra. (Giáo viên đặt một tấm vải ở giữa phòng và trên đó - một cuốn sách tranh xinh xắn hoặc một món đồ chơi vui nhộn.) Hãy tưởng tượng rằng Katya và Sveta muốn lấy đồ chơi này để chơi, nhưng cô ấy chỉ có một mình, và có hai người trong số họ. Cả hai người sẽ ngồi trên chiếc chiếu hòa bình, và tôi sẽ ngồi bên cạnh họ để giúp họ khi họ muốn thảo luận và giải quyết vấn đề này. Không ai trong số họ có quyền lấy một món đồ chơi giống như vậy. (Trẻ em ngồi trên thảm.) Có lẽ một trong những người đàn ông có một gợi ý về cách tình huống này có thể được giải quyết?

Sau vài phút thảo luận, giáo viên mời các em trang trí một mảnh vải: “Bây giờ chúng ta có thể biến mảnh vải này thành“ tấm thảm hòa bình ”của nhóm mình. Tôi sẽ viết tên của tất cả những đứa trẻ trên đó, và bạn phải giúp tôi trang trí nó.

Quá trình này rất tầm quan trọng lớn bởi vì nhờ anh ấy mà các con tượng trưng biến “tấm thảm của thế giới” trở thành một phần trong cuộc sống của họ. Bất cứ khi nào một cuộc tranh cãi nổ ra, họ sẽ có thể sử dụng nó để giải quyết vấn đề đã nảy sinh, để thảo luận về nó. "Thảm Hòa bình" phải được sử dụng riêng cho mục đích này. Khi các em quen với nghi lễ này, các em sẽ bắt đầu áp dụng “mat troi” mà không cần đến sự giúp đỡ của giáo viên, và điều này rất quan trọng, bởi vì. giải pháp độc lập vấn đề và ở đó mục tiêu chính chiến lược này. "Tấm thảm của thế giới" sẽ mang đến cho trẻ em sự tự tin bên trong và hòa bình, cũng sẽ giúp họ tập trung sức lực để tìm ra các giải pháp đôi bên cùng có lợi cho các vấn đề. Đây là một biểu tượng tuyệt vời của việc từ chối sự xâm lược bằng lời nói hoặc thể chất.

Các vấn đề cần thảo luận:

Tại sao "chiếu hòa bình" lại quan trọng đối với chúng ta như vậy?

Điều gì xảy ra khi người mạnh hơn thắng trong cuộc tranh cãi?

Tại sao việc sử dụng bạo lực trong tranh chấp là không thể chấp nhận được?

Bạn hiểu gì về công lý?

2. Lợi ích "Mirilka“

Mục tiêu:

Sách hướng dẫn văn học "Mirilka" dành cho trẻ em từ 3-6 tuổi nhằm phát triển ở trẻ em khả năng thiết lập và duy trì liên hệ với bạn bè và người lớn dựa trên sự tôn trọng, chấp nhận và cách tiếp cận hợp tác công bằng, năng lực đạo đức xã hội ở trẻ em, thúc đẩy sự hình thành bầu không khí của sự tin tưởng và chấp nhận.

Tôi quyền mua.

Mirilka-cushion với một kỹ thuật ứng dụng. Nếu những đứa trẻ không tìm thấy sự đồng ý về điều gì đó, Mirilka sẽ đến giải cứu. Trẻ em đặt lòng bàn tay lên gối và nói những lời trân trọng: "Hòa bình, hãy đứng lên, gác lại và đừng đánh nhau nữa, hãy chỉ mỉm cười."

II quyền mua.

“Mirilka” là một đồ chơi dệt kim, bán phẳng, bao gồm hai “cái đầu” ngộ nghĩnh bằng bàn tay. Một đôi tay đan vào nhau và đặt trên một tấm đệm dưới dạng một chiếc găng tay. Đồ chơi này là đa chức năng và có thể được sử dụng trong nhiều loại hoạt động của trẻ em.

3. Quyền lợi “Hộp tình bạn”

Mục tiêu:

Phát triển phương tiện không lời liên lạc. Giúp gắn kết các em lại gần nhau hơn, kích thích biểu hiện chú ý đến các bạn cùng trang lứa; lo lắng, bất an, khiến bạn có thể tiến thêm một bước tới những mối quan hệ mới.

Để chơi, bạn cần một chiếc hộp có khoét từ 4-6 lỗ ở hai bên theo kích thước bàn tay của trẻ.

Tôi lựa chọn.

“Tôi đã kết bạn với ai”

Trẻ em - 4-6 người tham gia đặt bút vào hộp (người dẫn chương trình hỗ trợ), nhắm mắt lại, sau đó tìm bàn tay của ai đó, làm quen và sau đó đoán xem họ đã gặp và kết bạn với bàn tay của ai.

IIquyền mua

"Tôi muốn kết bạn với bạn"

Trẻ em đứng xung quanh hộp. Người điều hành đưa ra hoặc không nói lời chỉ với sự trợ giúp của cái nhìn thoáng qua để đồng ý với người mà họ muốn kết bạn (mỗi học viên chọn một người). Tiếp theo, các chàng trai được mời thò tay vào khe và bằng cách chạm để tìm bàn tay của đứa trẻ mà họ đã đồng ý bằng mắt.

4. Búp bê lùn Veselchak và lùn Grustinka

Mục tiêu:

Dạy trẻ kỹ năng giải quyết xung đột hiệu quả.

Với sự giúp đỡ của những con rối, bạn có thể mô phỏng các tình huống xung đột khác nhau và cùng với trẻ em, tìm cách và phương tiện để giải quyết chúng.

Trong suốt thời thơ ấu, trẻ em học cách hiểu và tôn trọng lẫn nhau, nhưng sẽ tốt nếu chúng bắt đầu có được kinh nghiệm như vậy ngay từ bước giao tiếp đầu tiên. Điều tốt nhất mà người lớn có thể làm trong tình huống này là dạy cho trẻ em những chuẩn mực hành vi và giao tiếp được xã hội chấp nhận.

Sách đã sử dụng

Zakharov A.I. ngăn ngừa những hành vi lệch lạc của trẻ. Ấn bản thứ 3. Chính xác. (Tâm lý của đứa trẻ). Petersburg: Soyuz, Lenizdat, 2000.

Lyutova E., Monina G. Các nguyên tắc cơ bản của xung đột. Izhevsk: nhà xuất bản của UdGU, 2000.

Semenaka S.I. Bài học về lòng nhân ái: chương trình sửa sai và phát triển cho trẻ em 5-7 tuổi. Ấn bản thứ 2. Chính xác. Và bổ sung. M: Infra-M., 1999.

Semenaka S.I. Chúng ta học cách thông cảm, cảm thông. Các lớp sửa sai và phát triển dành cho trẻ em từ 5-8 tuổi. M .: Arkti, 2003. (phát triển và giáo dục trẻ mẫu giáo).

Mục tiêu:đào tạo giáo viên về các trò chơi làm giảm mức độ xung đột trong đội trẻ em. Xây dựng động lực để sử dụng các trò chơi này.

Hình thức ứng xử:một tuần trước hội thảo, giáo viên được đưa ra các trò chơi được lựa chọn theo độ tuổi của trẻ mà giáo viên làm việc cùng. Giáo viên chuẩn bị các thuộc tính và thiết bị cho các trò chơi này. Tại buổi hội thảo, nhà giáo đưa ra những trò chơi này cho đồng nghiệp và anh ta thua đồng nghiệp 2 trò chơi (trò mà anh thích nhất) (anh là nhà giáo dục, còn lại là giáo viên “trẻ em”)

KHỐITRÒ CHƠI TƯƠNG TÁC DÀNH CHO ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC

Mục tiêu và nhiệm vụ chính:

• Để phát triển các mối quan hệ được xây dựng dựa trên sự bình đẳng hoặc sẵn sàng (khả năng) để giải quyết một cách xây dựng các vấn đề liên quan đến vị trí (địa vị) trong nhóm, để giúp trẻ cảm thấy thống nhất với những người khác.
• Phát triển sự cởi mở, khả năng bày tỏ sự quan tâm đến nhau và thái độ của họ đối với người khác.
• Cho trẻ thấy ý nghĩa của sự công nhận và tôn trọng lẫn nhau.
• Phát triển kỹ năng giao tiếp và khả năng giải quyết xung đột mà không cần bạo lực.
• Tạo ra sự quan tâm đến một mục tiêu chung.
• Phát triển tinh thần sẵn sàng đóng góp cho sự nghiệp chung.
• Phát triển thiện chí hướng tới nhau.
• Học cách kiên nhẫn với những thiếu sót của người khác.
• Học cách tôn trọng lợi ích của người khác.

Trò chơi "Good Animal"

Mục tiêu: thúc đẩy sự thống nhất đội thiếu nhiđể dạy trẻ hiểu cảm xúc của người khác, hỗ trợ và đồng cảm.

Diễn biến trận đấu. Người dẫn chương trình nói bằng một giọng trầm lắng, bí ẩn: “Xin hãy đứng thành vòng tròn và nắm tay nhau. Chúng tôi là một trong những động vật tốt bụng. Hãy nghe cách nó thở. Bây giờ chúng ta hãy thở cùng nhau! Khi hít vào, chúng ta tiến một bước về phía trước, khi thở ra, chúng ta lùi lại một bước. Và bây giờ khi hít vào, chúng ta tiến hai bước về phía trước, khi thở ra - lùi lại hai bước. Vì vậy, không chỉ con vật thở, trái tim nhân hậu của nó còn đập đều và rõ ràng, tiếng gõ là một bước tiến, tiếng gõ là bước lùi, v.v. Tất cả chúng ta đều lấy hơi thở và nhịp đập của trái tim của loài vật này cho chính mình. .

Trò chơi "Tàu hơi nước"

Mục tiêu: tạo ra một sự tích cực nền tảng cảm xúc, gắn kết nhóm, phát triển khả năng kiểm soát độc đoán, khả năng tuân theo các quy tắc của người khác.

Diễn biến trận đấu. Những đứa trẻ lần lượt được xây dựng, giữ vững trên vai. Chiếc "động cơ" đang chở "rơ-moóc", vượt qua nhiều chướng ngại vật khác nhau.

Game di động "Rồng cắn đuôi"

Mục tiêu: Sự gắn kết nhóm.

Diễn biến trận đấu. Các đấu thủ đứng sau lưng người kia, giữ chặt eo người đứng trước. Con đầu là đầu rồng, con cuối là đầu đuôi. Theo âm nhạc, người chơi đầu tiên cố gắng nắm lấy người cuối cùng - “con rồng” bắt lấy “đuôi” của nó. Những đứa trẻ còn lại ôm chặt lấy nhau. Nếu con rồng không bắt được đuôi thì lần sau con khác sẽ được giao vai “đầu rồng”.

Trò chơi "Bug"

Mục tiêu: tiết lộ quan hệ nhóm.

Diễn biến trận đấu. Những đứa trẻ xếp hàng sau người lãnh đạo. Người lái xe đứng quay lưng về phía nhóm, đưa tay ra từ nách với lòng bàn tay mở. Người lái xe phải tìm xem đứa trẻ nào đã chạm vào tay mình, và dẫn cho đến khi đoán đúng. Trình điều khiển được chọn với sự trợ giúp của một vần điệu.

Sau ba bài học trong một nhóm, có thể phân biệt 5 vai trò tự phát theo quan sát:

1. lãnh đạo;
2. lãnh đạo đồng nghiệp ("tay sai");
3. người đối lập không liên kết;
4. người tuân theo phục tùng ("ram");
5. "vật tế thần".

Trò chơi "Ôm"

Mục tiêu: dạy trẻ cách thể hiện cảm xúc tích cực của trẻ, từ đó góp phần phát triển sự gắn kết nhóm. Trò chơi có thể được chơi vào buổi sáng, khi bọn trẻ tụ tập thành một nhóm, để “hâm nóng” nó. Giáo viên phải thể hiện mong muốn nhìn thấy trước mặt mình một nhóm gắn bó, đoàn kết tất cả trẻ em, bất kể mức độ hòa đồng của chúng.

Diễn biến trận đấu. Giáo viên mời các em ngồi thành một vòng tròn lớn.

Nhà giáo dục. Các con ơi, có bao nhiêu bạn còn nhớ ông đã làm gì với những món đồ chơi mềm mại của mình để bày tỏ thái độ với chúng? Đúng vậy, bạn đã nắm lấy chúng trong vòng tay của bạn. Tôi muốn tất cả các bạn đối xử tốt với nhau và là bạn của nhau. Tất nhiên, đôi khi bạn có thể tranh cãi với nhau, nhưng khi mọi người thân thiện, họ sẽ dễ dàng chịu đựng những lời xúc phạm hoặc bất đồng. Tôi muốn bạn thể hiện tình cảm thân thiện của mình đối với những đứa trẻ còn lại bằng cách ôm chúng. Có lẽ sẽ có một ngày mà một trong hai người không muốn được ôm. Sau đó, hãy cho chúng tôi biết bạn muốn gì, hiện tại bạn có thể chỉ xem chứ không thể tham gia trò chơi. Sau đó những người khác sẽ không chạm vào đứa trẻ này. Tôi sẽ bắt đầu bằng một cái ôm nhỏ nhẹ và tôi hy vọng bạn có thể giúp tôi biến cái ôm này trở nên mạnh mẽ và thân thiện hơn. Khi cái ôm đến được với bạn, thì bất kỳ ai trong số các bạn cũng có thể thêm nhiệt tình và thân thiện vào nó.

Trẻ em trong một vòng tròn bắt đầu ôm nhau, mỗi lần như vậy, nếu người hàng xóm không phiền, sẽ tăng cường ôm nhau.

Sau trò chơi, hãy đặt câu hỏi:

-Bạn có thích trò chơi đó không?

-Tại sao lại tốt khi ôm những đứa trẻ khác?

Bạn cảm thấy thế nào khi một đứa trẻ khác ôm bạn?

Họ có đưa bạn về nhà không? Bao lâu thì điều này xảy ra?

Trò chơi "Vỗ tay thành vòng tròn"

Mục tiêu: hình thành sự gắn kết nhóm.

Diễn biến trận đấu.

Nhà giáo dục. Các bạn, ai trong số các bạn có thể tưởng tượng được cảm giác của một nghệ sĩ sau một buổi hòa nhạc hoặc buổi biểu diễn - đứng trước khán giả của mình và lắng nghe tiếng vỗ tay như sấm sét? Có lẽ anh ấy cảm nhận được tiếng vỗ tay này không chỉ bằng tai. Có lẽ anh ấy nhận được những tràng pháo tay bằng cả thể xác và tâm hồn. Chúng tôi có một nhóm tốt, và mỗi người trong số các bạn đều xứng đáng nhận được một tràng pháo tay. Tôi muốn chơi một trò chơi với bạn, trong đó tiếng vỗ tay lúc đầu yên lặng, sau đó càng lúc càng mạnh. Hãy vào một vòng kết nối chung, tôi sẽ bắt đầu.

Giáo viên tiếp cận một trong những đứa trẻ. Cô ấy nhìn vào mắt anh ấy và vỗ tay, vỗ tay hết sức mình. Sau đó, cùng với đứa trẻ này, giáo viên chọn người tiếp theo, người cũng nhận được phần vỗ tay của mình, sau đó bộ ba chọn người đăng ký tiếp theo với sự hoan nghênh nhiệt liệt. Mỗi lần người được vỗ tay chọn người tiếp theo, trò chơi tiếp tục cho đến khi người cuối cùng tham gia trò chơi nhận được tràng pháo tay của cả nhóm.

KHỐI TRÒ CHƠI ĐỂ HỌC CÁC CÁCH GIAO TIẾP HIỆU QUẢ

Trò chơi "Hỏi đồ chơi"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Diễn biến trận đấu. Một nhóm trẻ em được chia thành từng cặp, một trong số những người tham gia trong cặp (với màu xanh lam dấu hiệu nhận biết(bông hoa)) nhặt một đồ vật, ví dụ, một đồ chơi, một cuốn vở, một cây bút chì, v.v ... Người kia (số 2) nên yêu cầu đồ vật này. Hướng dẫn cho người tham gia số 1: “Bạn đang cầm trên tay một món đồ chơi mà bạn thực sự cần, nhưng bạn của bạn cũng cần nó. Anh ấy sẽ yêu cầu bạn cho nó. Cố gắng giữ đồ chơi bên mình và chỉ cho đi nếu bạn thực sự muốn làm. Hướng dẫn cho người tham gia số 2: “Lựa chọn những từ đúng, cố gắng yêu cầu một món đồ chơi để họ đưa nó cho bạn. Sau đó, những người tham gia chuyển đổi vai trò.

Trò chơi bạn tốt

Mục tiêu: phát triển kỹ năng xây dựng tình bạn.

Diễn biến trận đấu. Để tiến hành trò chơi, bạn sẽ cần giấy, bút chì, bút dạ cho mỗi trẻ.

Giáo viên yêu cầu các em suy nghĩ về bạn tốt và chỉ định rằng nó có thể một người đàn ông thực sự hoặc bạn chỉ có thể tưởng tượng nó. Những câu hỏi sau đây được thảo luận: “Bạn nghĩ gì về người này? Bạn thích làm gì cùng nhau? Bạn của bạn trông như thế nào? Bạn thích điều gì nhất về nó? Bạn làm gì để củng cố tình bạn của mình? »Giáo viên đề nghị vẽ câu trả lời cho những câu hỏi này trên giấy.

Thảo luận thêm:

-Làm thế nào để một người tìm thấy một người bạn?

-Tại sao những người bạn tốt lại rất quan trọng trong cuộc sống?

-Bạn có một người bạn trong nhóm?

Trò chơi "Tôi thích bạn"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp và mối quan hệ tốt đẹp giữa các con.

Diễn biến trận đấu. Để chơi trò chơi, bạn sẽ cần một quả bóng len màu. Theo yêu cầu của cô giáo, các con ngồi thành vòng tròn chung.

Nhà giáo dục. Các bạn, hãy cùng nhau tạo nên một trang web màu lớn kết nối chúng ta lại với nhau. Khi dệt nó, mỗi chúng ta có thể nói lên những suy nghĩ và tình cảm tốt đẹp của mình mà mình dành cho các bạn đồng trang lứa. Vì vậy, quấn đầu sợi len còn lại hai lần quanh lòng bàn tay của bạn và lăn quả bóng về phía một trong những chàng trai, kèm theo chuyển động của bạn với dòng chữ: “Lena (Dima, Masha)! Tôi thích bạn vì ... (rất vui khi chơi các trò chơi khác nhau với bạn). "

Lena, sau khi nghe những lời nói với cô ấy, quấn lòng bàn tay của cô ấy bằng một sợi chỉ để "trang web" được kéo dài ít nhiều. Sau đó, Lena phải suy nghĩ và quyết định chuyền bóng cho ai tiếp theo. Chuyển nó cho Dima, cô ấy cũng nói những lời tốt đẹp: “Dima! Tôi thích bạn vì bạn đã tìm thấy cây cung của tôi mà tôi đã đánh mất ngày hôm qua. Và cứ thế trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả bọn trẻ bị cuốn vào "web". Đứa trẻ cuối cùng nhận được quả bóng bắt đầu quấn nó theo hướng ngược lại, trong khi mỗi đứa trẻ cuộn phần sợi của mình xung quanh quả bóng và nói những từ đã nói với trẻ và tên của người nói, trả lại quả bóng cho trẻ.

Thảo luận thêm:

Nói những điều tốt đẹp với những đứa trẻ khác có dễ không?

-Ai đã từng nói điều gì tốt đẹp với bạn trước trận đấu này?

-Những đứa trẻ trong nhóm có thân thiện không?

-Tại sao mọi đứa trẻ đều đáng được yêu thương?

-Có điều gì làm bạn ngạc nhiên về trò chơi này không?

KHỐITRÒ CHƠI PHẢN XẠ YÊU CẦU YÊU CẦU XÃ HỘI

Mục tiêu chính:

• truyền cho đứa trẻ những hình thức hành vi mới;
• dạy bản thân chấp nhận quyết định đúng và chịu trách nhiệm;
• cho cơ hội để cảm thấy mình là người độc lập và tự tin;
• điều chỉnh hành vi ái kỷ;
• có được các kỹ năng thư giãn bản thân.

Etudes: “Chú hề cười trêu voi”, “Im lặng” (huấn luyện các hành vi mong muốn), “Anh đây rồi” (kịch câm), “Bóng tối”, “Đứa trẻ nhút nhát”, “Đội trưởng” và “Quyết định đúng đắn” ( can đảm, tự tin vào bản thân), "Hai đứa trẻ ghen tị", "Vì vậy, nó sẽ được công bằng", “Một con nai có một ngôi nhà lớn”, “Cuckoo”, “Screw”, “Sun and cloud”, “Bushi có nước”, “Chơi với cát” (thư giãn cơ). Trò chơi: "Sinh nhật", "Hiệp hội", "Đảo sa mạc", " những câu chuyện đáng sợ"," Fanta "(Ovcharova R. V., 2003).

Vua trò chơi"

Mục tiêu: để hình thành lòng tự trọng đầy đủ ở trẻ em, để tạo ra các hình thức hành vi mới.

di chuyển Trò chơi.

Nhà giáo dục. Các bạn, ai trong số các bạn đã từng mơ ước trở thành một vị vua? Lợi ích của việc trở thành một vị vua là gì? Và điều này có thể mang lại những rắc rối gì? bạn biết gì vua tốt khác với cái ác?

Sau khi tìm hiểu ý kiến ​​của các em, giáo viên mời các em chơi một trò chơi trong đó mọi người đều có thể làm vua trong khoảng năm phút. Với sự trợ giúp của một vần đếm, người tham gia đầu tiên trong vai nhà vua được chọn, những đứa trẻ còn lại trở thành người hầu của ông ta và phải làm mọi thứ mà nhà vua ra lệnh. Đương nhiên, nhà vua không có quyền đưa ra những mệnh lệnh có thể xúc phạm hoặc làm mất lòng những đứa trẻ khác, nhưng ông có thể ra lệnh, chẳng hạn như những người hầu phải cúi chào mình, phục vụ đồ uống, ở trên “đồ” của mình, v.v. Khi Mệnh lệnh của vua được thực hiện, theo vần đếm, một người khác đóng vai được chọn; trong trò chơi, có thể chọn 2-3 trẻ em đóng vai nhà vua. Khi thời gian trị vì vị vua cuối cùng kết thúc, giáo viên tiến hành một cuộc trò chuyện, trong đó anh ta thảo luận với trẻ em về kinh nghiệm của họ trong trò chơi.

Thảo luận thêm:

-Bạn cảm thấy thế nào khi làm vua?

-Bạn thích điều gì nhất trong vai trò này?

-Bạn có dễ dàng ra lệnh cho những đứa trẻ khác không?

-Bạn cảm thấy thế nào khi bạn là một người hầu?

-Bạn có dễ dàng thực hiện mong muốn của nhà vua?

-Khi Vova (Egor) làm vua, anh ấy là vị vua tốt hay xấu đối với bạn?

-Một vị vua tốt có thể đi bao xa trong ước muốn của mình?

MỘT KHỐI TRÒ CHƠI CÓ THỂ LOẠI BỎ MÂU THUẪN

Mục tiêu chính:

• Định hướng lại hành vi thông qua trò chơi đóng vai.
• Hình thành các chuẩn mực hành vi phù hợp.
• Giải tỏa căng thẳng ở trẻ em.
• Giáo dục đạo đức.
• Điều chỉnh hành vi trong đội và mở rộng các tiết mục hành vi của trẻ.
• Học cách thể hiện sự tức giận có thể chấp nhận được.
• Phát triển kỹ năng ứng phó trong các tình huống xung đột.
• Dạy kỹ thuật thư giãn.

Etudes: Carlson, Một đứa trẻ rất gầy. Các trò chơi: “Ai đã đến”, “Blots”, “Đoán xem điều gì đang ẩn?”, “Điều gì đã thay đổi?”, “Đoán xem chúng ta là ai?”, “Tàu”, “Ba nhân vật”, “Cửa hàng gương”, “Giận dữ khỉ ”,“ Ai đứng sau ai ”,“ Cunning ”(Ovcharova R. V., 2003).

Trong các nghiên cứu và trò chơi này, giáo viên có thể mô phỏng một tình huống xung đột, sau đó cùng học sinh phân tích xung đột.

Nếu có một cuộc cãi vã hoặc đánh nhau trong nhóm, bạn có thể giải quyết tình huống này trong một vòng kết nối bằng cách mời những đứa trẻ nổi tiếng yêu thích của bạn đến thăm anh hùng văn học, chẳng hạn như Dunno và Donut. Trước mặt trẻ em, khách có hành vi cãi vã tương tự như đã xảy ra trong nhóm, sau đó yêu cầu trẻ em hòa giải. Cung cấp trẻ em nhiều cách khác nhau thoát khỏi xung đột. Bạn có thể chia các anh hùng và anh chàng thành hai nhóm, một trong số đó thay mặt Dunno, nhóm kia thay mặt cho Donut. Bạn có thể cho bọn trẻ cơ hội tự lựa chọn vị trí mà chúng muốn đảm nhận và những quyền lợi của ai để bảo vệ. Sao cũng được hình dạng cụ thể không có trò chơi đóng vai nào được chọn, điều quan trọng là cuối cùng, trẻ sẽ có được khả năng đảm nhận vị trí của người khác, nhận ra cảm xúc và kinh nghiệm của mình, học cách ứng xử trong các tình huống khó khăn. tình huống cuộc sống. Thảo luận chung các vấn đề sẽ góp phần vào việc tập hợp của đội trẻ em và thiết lập một môi trường tâm lý thuận lợi trong nhóm.

Trong các cuộc thảo luận như vậy, bạn có thể đưa ra các tình huống khác thường gây ra xung đột nhất trong nhóm: phản ứng như thế nào nếu một người bạn không cho bạn đồ chơi bạn cần, phải làm gì nếu bạn bị trêu chọc; phải làm gì nếu bạn bị xô đẩy và bạn bị ngã, vv Làm việc có mục đích và kiên nhẫn theo hướng này sẽ giúp trẻ hiểu hơn về cảm xúc của người khác và học cách liên hệ đầy đủ với những gì đang xảy ra.

Ngoài ra, bạn có thể mời trẻ tổ chức rạp hát, rủ trẻ cùng chơi những tình huống nhất định, chẳng hạn, "Malvina đã cãi nhau như thế nào với Pinocchio." Tuy nhiên, trước khi chiếu bất kỳ cảnh nào, các em nên thảo luận xem tại sao các nhân vật trong truyện lại cư xử theo cách này hay cách khác. Điều cần thiết là các em phải thử đặt mình vào vị trí của các nhân vật trong truyện cổ tích và trả lời các câu hỏi: “Pinocchio cảm thấy gì khi Malvina cho chú vào tủ?”, “Malvina cảm thấy gì khi phải trừng phạt Pinocchio?” - và vân vân.

Những cuộc trò chuyện như vậy sẽ giúp trẻ nhận ra tầm quan trọng của việc đứng ở vị trí của đối thủ hoặc kẻ phạm tội để hiểu tại sao trẻ lại hành động theo cách mà trẻ đã làm mà không phải theo cách khác.

Trò chơi "Quarrel"

Mục tiêu: dạy trẻ phân tích hành động, tìm ra nguyên nhân của xung đột; phân biệt những trải nghiệm cảm xúc trái ngược nhau: thân thiện và thù địch. Giới thiệu trẻ với những cách xây dựng giải quyết các tình huống xung đột, cũng như thúc đẩy sự đồng hóa và sử dụng chúng trong hành vi.

Diễn biến trận đấu. Trò chơi yêu cầu một "chiếc đĩa ma thuật" và một bức tranh của hai cô gái.

người chăm sóc (thu hút sự chú ý của bọn trẻ đến “chiếc đĩa ma thuật”, ở dưới cùng là hình ảnh của hai cô gái). Các con ơi, tôi muốn giới thiệu với các con hai người bạn: Olya và Lena. Nhưng hãy nhìn vào biểu cảm trên khuôn mặt của họ! bạn nghĩ chuyện gì đã xảy ra?

cãi nhau

Chúng tôi đã có một cuộc chiến với một người bạn

và ngồi trong các góc.

Không có nhau thì chán lắm!

Chúng ta cần phải hòa giải.

Tôi không xúc phạm cô ấy

Tôi vừa ôm một con gấu

Chỉ với một con gấu bỏ chạy

Và cô ấy nói: "Tôi sẽ không trả lại!"

(A. Kuznetsova)

Các vấn đề cần thảo luận:

-Hãy suy nghĩ và nói: tại sao các cô gái lại cãi nhau? (Vì đồ chơi);

-Bạn đã bao giờ cãi nhau với bạn bè của mình chưa? Do đó?

-Những người chiến đấu cảm thấy thế nào?

-Có thể làm gì mà không có những cuộc cãi vã?

Thử nghĩ xem con gái có thể trang điểm như thế nào? Sau khi nghe câu trả lời, cô giáo đưa ra một trong những cách hòa giải - tác giả đã kết thúc câu chuyện như thế này:

Tôi sẽ cho cô ấy một con gấu, tôi sẽ xin lỗi, tôi sẽ cho cô ấy một quả bóng, tôi sẽ cho cô ấy một chiếc xe điện Và tôi sẽ nói: "Hãy chơi nào!"

(A. Kuznetsova)

Giáo viên tập trung vào thực tế là thủ phạm của cuộc cãi vã nên có thể thừa nhận tội lỗi của mình.

Trò chơi "Hòa giải"

Mục tiêu: Dạy trẻ những cách không bạo lực để giải quyết các tình huống xung đột.

Diễn biến trận đấu.

Nhà giáo dục. Trong cuộc sống, con người ta thường cố gắng giải quyết vấn đề của mình theo nguyên tắc “con mắt trông mòn con mắt”. Khi ai đó xúc phạm chúng tôi, chúng tôi thậm chí còn đáp trả nhiều hơn sự phẫn uất mạnh mẽ. Nếu ai đó đe dọa chúng tôi, chúng tôi cũng đáp lại bằng một lời đe dọa và do đó làm gia tăng xung đột của chúng tôi. Trong nhiều trường hợp, sẽ có lợi hơn nhiều nếu bạn lùi lại một bước, thừa nhận phần trách nhiệm gây ra cãi vã hoặc đánh nhau và bắt tay nhau để thể hiện sự hòa giải.

Phil và Piggy (đồ chơi) sẽ giúp chúng ta trong trò chơi này. Một trong hai người sẽ nói những lời của Fili, và người kia - Piggy. Bây giờ bạn sẽ thử diễn lại cảnh cãi nhau giữa Filya và Piggy, chẳng hạn vì cuốn sách mà Filya mang đến cho nhóm. (Trẻ em diễn ra một cuộc cãi vã giữa các nhân vật truyền hình, với biểu hiện của sự bất bình và tức giận.) Vâng, bây giờ Phil và Piggy không phải là bạn, họ ngồi ở các góc khác nhau trong phòng và không nói chuyện với nhau. Các bạn, hãy giúp họ làm hòa. Vui lòng đề xuất làm thế nào điều này có thể được thực hiện. (Trẻ đưa ra các lựa chọn: ngồi bên cạnh, đưa sách cho chủ, v.v.) Vâng, các bạn đúng. Trong tình huống này, cuốn sách có thể được phân phát mà không cần cãi vã. Tôi đề nghị bạn chơi cảnh khác nhau. Piggy cần phải mời Phil xem sách cùng nhau hoặc lần lượt, và không xé nó ra khỏi tay anh ấy, hoặc đưa ra một thứ gì đó của riêng anh ấy trong một thời gian - máy đánh chữ, một bộ bút chì, v.v. (Trẻ em diễn xuất cảnh khác nhau.) Và bây giờ Filya và Piggy phải làm hòa, xin nhau tha thứ vì đã xúc phạm nhau, và để họ bắt tay nhau như một dấu hiệu hòa giải.

Các câu hỏi thảo luận với trẻ khi đóng vai:

Bạn có khó để tha thứ cho người khác không? Bạn cảm thấy thế nào về nó?

Điều gì xảy ra khi bạn tức giận với ai đó?

Bạn nghĩ sự tha thứ là dấu hiệu của sức mạnh hay là dấu hiệu của sự yếu đuối?

Tại sao điều quan trọng là phải tha thứ cho người khác?

Etude với nội dung của tình huống vấn đề

Mục tiêu: kiểm tra mức độ đồng hóa của các quy tắc ứng xử trong các tình huống khó khăn.

Diễn biến trận đấu.

Nhà giáo dục. Các bạn ơi, hôm nay trong lúc đi dạo đã xảy ra cãi vã giữa 2 cô gái. Bây giờ tôi yêu cầu Natasha và Katya giải quyết cho chúng tôi tình huống phát sinh trong quá trình đi dạo. “Natasha và Katya đã chơi bóng. Quả bóng lăn thành vũng. Katya muốn lấy bóng, nhưng không thể đứng vững và ngã xuống một vũng nước. Natasha bắt đầu cười, và Katya khóc lóc thảm thiết.

Các vấn đề cần thảo luận:

-Tại sao Kate lại khóc? (Cô ấy trở nên xấu hổ.)

-Natasha có làm đúng không?

-Bạn sẽ làm gì ở vị trí của cô ấy?

-Hãy giúp các cô gái làm hòa.

Kết thúc đàm thoại, giáo viên khái quát:

- Nếu bạn là thủ phạm của một cuộc cãi vã, thì hãy là người đầu tiên thừa nhận tội lỗi của mình. Điều này sẽ giúp bạn từ kỳ diệu: "Xin lỗi", "Để tôi giúp bạn", "Hãy chơi cùng nhau."

- Hãy mỉm cười thường xuyên hơn và bạn sẽ không phải chiến đấu!

Trò chơi "Bài toán ngọt ngào"

Mục tiêu: dạy trẻ giải quyết các vấn đề nhỏ thông qua đàm phán, chấp nhận giải pháp chung, Phủ nhận quyết định nhanh chóng vấn đề có lợi cho bạn.

Diễn biến trận đấu. Trong trò chơi này, mỗi đứa trẻ sẽ cần một chiếc bánh quy và mỗi cặp trẻ em sẽ cần một chiếc khăn ăn.

Nhà giáo dục. Các con hãy ngồi thành vòng tròn. Trò chơi chúng ta phải chơi có liên quan đến đồ ngọt. Để nhận cookie, trước tiên bạn cần chọn một đối tác và giải quyết một vấn đề với anh ta. Ngồi đối diện nhau và nhìn vào mắt nhau. Sẽ có một cái bánh quy giữa bạn trên khăn ăn, vui lòng đừng chạm vào nó. Trò chơi này có một vấn đề. Cookie chỉ có thể được nhận bởi một đối tác có đối tác tự nguyện từ chối cookie và đưa nó cho bạn. Đây là một quy tắc không được phá vỡ. Bây giờ bạn có thể bắt đầu nói chuyện, nhưng nếu không có sự đồng ý của đối tác, bạn không có quyền lấy cookie. Nếu có được sự đồng ý, thì cookie có thể được sử dụng.

Sau đó, giáo viên đợi tất cả các cặp đưa ra quyết định và quan sát cách họ hành động. Một số có thể ăn ngay bánh quy sau khi nhận được từ đối tác, trong khi những người khác bẻ đôi bánh quy và chia một nửa cho đối tác của mình. Một số người không thể giải quyết vấn đề trong một thời gian dài, cuối cùng thì ai sẽ nhận được cookie.

Nhà giáo dục. Bây giờ tôi sẽ cho mỗi cặp một cái bánh quy nữa. Thảo luận về những gì bạn sẽ làm với cookie lần này.

Ông nhận thấy rằng trong trường hợp này, trẻ em cũng có những hành động khác nhau. Những đứa trẻ chia đôi cái bánh quy đầu tiên thường lặp lại "chiến lược công lý" này. Hầu hết những đứa trẻ đã đưa một chiếc bánh quy cho đối tác trong phần đầu tiên của trò chơi và không nhận được một phần bây giờ mong đối tác đưa chiếc bánh quy đó cho chúng. Có những đứa trẻ sẵn sàng cho bạn đời chiếc bánh quy thứ hai.

Các vấn đề cần thảo luận:

- Trẻ em, ai đã đưa bánh cho bạn của chúng? Nói cho tôi biết, bạn cảm thấy thế nào về nó?

- Ai muốn giữ các cookie? Bạn đã làm gì cho điều này?

- Bạn mong đợi điều gì khi bạn lịch sự với ai đó?

- Mọi người có được đối xử công bằng trong trò chơi này không?

- Ai mất ít thời gian nhất để đạt được thỏa thuận?

Bạn cảm thấy thế nào về nó?

-Làm cách nào khác để bạn có thể đạt được sự đồng thuận với đối tác của mình?

-Bạn đã đưa ra những lý do gì để đối tác đồng ý cung cấp cookie?

Trò chơi "Tấm thảm của thế giới"

Mục tiêu: dạy trẻ chiến lược đàm phán và thảo luận để giải quyết xung đột trong một nhóm. Sự hiện diện của một “tấm thảm hòa bình” trong nhóm khuyến khích trẻ từ bỏ những cuộc chiến, tranh cãi và nước mắt, thay vào đó chúng thảo luận vấn đề với nhau.

di chuyển Trò chơi. Để chơi, bạn cần một mảnh chăn hoặc vải mỏng có kích thước 90 X 150 cm hoặc một tấm thảm mềm có cùng kích thước, bút dạ, keo dán, sequins, hạt cườm, nút màu, mọi thứ bạn có thể cần để trang trí khung cảnh.

Nhà giáo dục. Các bạn ơi cho mình hỏi đi, đôi khi cãi nhau với nhau làm gì? Bạn tranh luận với người nào nhất? Bạn cảm thấy thế nào sau một cuộc tranh cãi như vậy? Bạn nghĩ điều gì có thể xảy ra nếu các ý kiến ​​khác nhau xung đột trong một cuộc tranh chấp? Hôm nay tôi mang đến một mảnh vải cho tất cả chúng ta, mảnh vải sẽ trở thành "tấm thảm thế giới" của chúng ta. Ngay khi có tranh chấp xảy ra, các “đối thủ” có thể ngồi trên đó và nói chuyện với nhau để tìm cách giải quyết vấn đề của họ một cách hòa bình. Hãy xem điều gì sẽ xảy ra. (Giáo viên đặt một tấm vải ở giữa phòng và trên đó là một cuốn sách ảnh đẹp hoặc một món đồ chơi giải trí.) Hãy tưởng tượng rằng Katya và Sveta muốn lấy đồ chơi này để chơi, nhưng cô ấy chỉ có một mình, và có hai người trong số họ. Cả hai người sẽ ngồi trên chiếc chiếu hòa bình, và tôi sẽ ngồi bên cạnh họ để giúp họ khi họ muốn thảo luận và giải quyết vấn đề này. Không ai trong số họ có quyền lấy một món đồ chơi giống như vậy. (Trẻ em ngồi trên thảm.) Có lẽ một trong những người đàn ông có một gợi ý về cách tình huống này có thể được giải quyết?

Sau vài phút thảo luận, giáo viên mời các em trang trí một mảnh vải: “Bây giờ chúng ta có thể biến mảnh vải này thành“ tấm thảm hòa bình ”của nhóm mình. Tôi sẽ viết lên đó tên của tất cả những đứa trẻ, và bạn phải giúp tôi trang trí nó ”.

Quá trình này rất quan trọng, bởi vì thông qua đó, trẻ em biến “tấm thảm của thế giới” trở thành một phần cuộc sống của chúng một cách tượng trưng. Bất cứ khi nào một cuộc tranh cãi nổ ra, họ sẽ có thể sử dụng nó để giải quyết vấn đề đã nảy sinh, để thảo luận về nó. "Thảm Hòa bình" phải được sử dụng riêng cho mục đích này. Khi trẻ đã quen với nghi lễ này, chúng sẽ bắt đầu sử dụng “tấm thảm bình an” mà không cần sự trợ giúp của giáo viên, và điều này rất quan trọng, vì tự chúng giải quyết vấn đề là mục tiêu chính của chiến lược này. “Tấm thảm hòa bình” sẽ mang lại cho trẻ sự tự tin và bình yên trong nội tâm, đồng thời cũng sẽ giúp chúng tập trung sức lực để tìm ra các giải pháp đôi bên cùng có lợi cho các vấn đề. Đây là một biểu tượng tuyệt vời của việc từ chối sự xâm lược bằng lời nói hoặc thể chất.

Các vấn đề cần thảo luận:

Tại sao "chiếu hòa bình" lại quan trọng đối với chúng ta như vậy?

Điều gì xảy ra khi người mạnh hơn thắng trong cuộc tranh cãi?

- Tại sao việc sử dụng bạo lực trong tranh chấp là không thể chấp nhận được?

- Bạn hiểu gì về công lý?

Những bài thơ của Myrilka

Mục tiêu: tăng động lực cho việc giải quyết hòa bình các xung đột trong nhóm, tạo ra một nghi thức để chấm dứt xung đột

1. Trang điểm, trang điểm, đừng đánh nhau nữa.

Nếu bạn chiến đấu

Tôi sẽ cắn!

Và không liên quan gì đến việc cắn

Tôi sẽ chiến đấu với một viên gạch!

Chúng tôi không cần một viên gạch

Hãy kết bạn với bạn!

2. Xử lý bằng tay cầm

Chúng tôi sẽ thực hiện nó mạnh mẽ

Chúng tôi đã từng chiến đấu

Và bây giờ không có gì!

3. Chúng tôi sẽ không cãi nhau.

Chúng ta sẽ là bạn

Đừng quên lời thề

Miễn là chúng ta còn sống!

4. Chúng ta đã quá tức giận,

Chúc mọi người vui vẻ!

Nhanh lên, chúng ta hãy trang điểm:

Bạn là bạn của tôi!

Và tôi là bạn của bạn!

Chúng tôi sẽ quên tất cả những lời xúc phạm

Và là bạn bè, như trước đây!

5. Tôi đặt lên, đặt lên, đặt lên,

Và tôi không chiến đấu nữa.

Chà, nếu tôi chiến đấu, -

Tôi sẽ ở trong một vũng nước bẩn!
6. Hãy cùng lên với bạn

Và chia sẻ mọi thứ.

Và ai sẽ không hòa giải -

Đừng đối phó với điều đó!

7. Để làm cho mặt trời mỉm cười,

Chúng tôi đã cố gắng sưởi ấm cho bạn và tôi,

Bạn chỉ cần trở nên tốt hơn

Và sớm liên hệ với chúng tôi!

8. Hòa bình, hòa bình mãi mãi,

Không thể chiến đấu nữa

Và sau đó bà sẽ đến

Và đá vào mông!

9. Cách chửi thề và trêu chọc

Tốt hơn là chúng tôi nên hỗ trợ bạn!

Hãy cùng nhau mỉm cười

Bài hát để hát và nhảy

Bơi trong hồ vào mùa hè

Và hái dâu tây

Trượt băng vào mùa đông

Bab điêu khắc, chơi ném tuyết,

Chia sẻ đồ ngọt cho hai người

Tất cả các vấn đề và bí mật.

Thật là chán khi phải sống trong một cuộc cãi vã,

Do đó, hãy là bạn của nhau!

Người giới thiệu:

1. 1.Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Xung đột. - M.: Thống nhất, 2000.
2. 2.Zedgenidze V.Ya. Phòng ngừa và giải quyết xung đột giữa trẻ mẫu giáo: tài liệu hướng dẫn cho các học viên của cơ sở giáo dục mầm non. - M.: Iris-press, 2009.
3. 3.Klinina R.R. Đào tạo để phát triển nhân cách của trẻ mầm non: lớp học, trò chơi, bài tập. - St.Petersburg: Rech, 2001
4. 4.Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Chúng tôi dạy trẻ em giao tiếp - Yaroslavl: Học viện Phát triển, 1996
5. 5.Fopel K. Cách dạy trẻ hợp tác. Trò chơi tâm lý và các bài tập: - M.: Genesis, 2003

Andronova Olga Efimovna

môn tâm lí học

BDOU "Trường mầm non số 134 loại hình kết hợp"

Mục tiêu chính:
Giải tỏa căng thẳng ở trẻ em.
Hình thành các chuẩn mực hành vi phù hợp trong đội.
Dạy kỹ thuật thư giãn.
Học cách thể hiện sự tức giận.
Phát triển kỹ năng ứng phó trong các tình huống xung đột.

Trò chơi "Bug"
Mục đích: Tiết lộ quan hệ nhóm.
Tiến trình trò chơi: Trẻ đứng xếp hàng sau nhóm trưởng. Người lái xe đứng quay lưng về phía nhóm, đưa tay ra từ nách với lòng bàn tay mở. Người lái xe phải tìm ra kẻ nào đã chạm vào tay mình. Và anh ta lái xe cho đến khi anh ta đoán đúng. Trình điều khiển được chọn với sự trợ giúp của một vần điệu.

Sau ba phiên trong một nhóm, năm vai trò tự phát có thể được phân biệt theo quan sát:
Lãnh đạo.
Đồng chí của lãnh đạo.
Người đối lập không liên kết.
Người tuân thủ phục tùng.
"Bỏ bơ vơ"

Trò chơi "Sắp xếp các bài viết"
Mục đích: Phát triển sự chú ý, khả năng kiểm soát hành vi tùy ý.
Tiến trình trò chơi: Trẻ xếp thành hàng ngang, chọn một người chỉ huy trở thành người đứng đầu. Sau đó chỉ huy bắt đầu di chuyển. Mọi người diễu hành theo anh ta, lặp lại các động tác. Đến một lúc nào đó, người chỉ huy vỗ tay thì người cuối cùng đi bộ dừng lại và những người khác tiếp tục đi. Người chỉ huy bố trí trẻ em ở những nơi mà anh ta cho là cần thiết (theo vòng tròn, xung quanh chu vi của căn phòng, v.v.). Khi tất cả những đứa trẻ đã ở đúng vị trí của chúng, một chỉ huy mới được bổ nhiệm. Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả trẻ em đã được chỉ huy.
Nhận xét: Các quy tắc bổ sung có thể được thêm vào trò chơi.

Trò chơi "Filya và Piggy"
Mục đích: Dạy trẻ cách giải quyết tình huống xung đột.
Diễn biến trận đấu: Người thuyết trình: Trong cuộc sống, mọi người thường cố gắng giải quyết vấn đề của mình theo nguyên tắc: “Con mắt sáng, con mắt nhìn”. Khi ai đó xúc phạm chúng ta, chúng ta đáp lại bằng sự phẫn uất thậm chí còn mạnh mẽ hơn. Nếu ai đó đe dọa chúng tôi, chúng tôi cũng đáp lại bằng một lời đe dọa và do đó làm gia tăng xung đột của chúng tôi. Trong nhiều trường hợp, sẽ có lợi hơn nhiều nếu bạn lùi lại một bước, thừa nhận phần trách nhiệm gây ra cãi vã hoặc đánh nhau và bắt tay nhau để thể hiện sự hòa giải.
Phil và Piggy (đồ chơi) sẽ giúp chúng ta trong trò chơi này. Một số bạn sẽ nói theo lời của Fili, và người còn lại nói theo lời của Piggy. Bây giờ bạn sẽ diễn ra cảnh cãi vã giữa Filya và Piggy, chẳng hạn vì cuốn sách mà Filya mang đến cho nhóm (trẻ em diễn ra một cuộc cãi vã bằng cách sử dụng sự phẫn nộ và tức giận). Vâng, bây giờ Phil và Piggy không phải là bạn, họ ngồi ở các góc khác nhau trong phòng và không nói chuyện với nhau. Các bạn, hãy giúp họ làm hòa. Gợi ý cách thực hiện điều này (trẻ đưa ra các phương án: ngồi cạnh tôi, đưa sách cho chủ, v.v.) Vâng, các bạn nói đúng. Trong tình huống này, cuốn sách có thể được phân phát mà không cần cãi vã. Tôi đề nghị bạn chơi cảnh khác nhau. Piggy cần phải mời Phil xem sách cùng nhau hoặc lần lượt, và không xé nó ra khỏi tay anh ấy, hoặc đưa ra một thứ gì đó của riêng anh ấy trong một thời gian - máy đánh chữ, một bộ bút chì, v.v. (trẻ em diễn xuất cảnh theo một cách khác). Và bây giờ Filya và Piggy phải làm hòa, xin nhau tha thứ vì đã xúc phạm nhau, và để họ bắt tay nhau như một dấu hiệu hòa giải.
Các câu hỏi thảo luận với trẻ khi đóng vai:
Bạn có khó để tha thứ cho người khác không?
Bạn cảm thấy thế nào về nó?
Điều gì xảy ra khi bạn tức giận với ai đó?
Bạn nghĩ sự tha thứ là dấu hiệu của sức mạnh hay là dấu hiệu của sự yếu đuối?
Tại sao điều quan trọng là phải tha thứ cho người khác?

Trò chơi "Bài toán ngọt ngào"
Mục đích: Dạy trẻ giải quyết các vấn đề nhỏ thông qua đàm phán, đưa ra quyết định chung, tìm ra giải pháp nhanh chóng cho một vấn đề có lợi cho trẻ.
Cách chơi: Trong trò chơi này, mỗi trẻ sẽ cần một chiếc bánh quy và mỗi cặp trẻ sẽ cần một chiếc khăn ăn.
Nhóm trưởng: trẻ em, ngồi thành vòng tròn. Trò chơi chúng ta phải chơi có liên quan đến đồ ngọt. Để có được một cookie, trước tiên bạn cần phải chọn một đối tác và giải quyết một vấn đề với anh ta. Ngồi đối diện nhau và nhìn vào mắt nhau. Sẽ có một cái bánh quy giữa bạn trên khăn ăn, vui lòng đừng chạm vào nó. Trò chơi này có một vấn đề. Cookie chỉ có thể được nhận bởi một đối tác có đối tác tự nguyện từ chối cookie và đưa nó cho bạn. Quy tắc này là. Mà không thể bị phá vỡ. Bây giờ bạn có thể bắt đầu nói chuyện, nhưng nếu không có sự đồng ý của đối tác, bạn không có quyền lấy cookie. Nếu được sự đồng ý, cookie có thể được sử dụng.
Sau đó, giáo viên đợi tất cả các cặp đưa ra quyết định và quan sát cách họ hành động. Một số người có thể ăn bánh ngay. Sau khi nhận được nó từ một đối tác, những người khác bẻ bánh quy và chia một nửa cho đối tác của họ. Một số người không thể giải quyết vấn đề trong một thời gian dài, cuối cùng thì ai sẽ nhận được cookie.
Người điều hành: Và bây giờ tôi sẽ cung cấp cho mỗi cặp một cookie nữa. Thảo luận về những gì bạn sẽ làm với cookie lần này.

Ông nhận thấy rằng trong trường hợp này, trẻ em cũng có những hành động khác nhau. Những đứa trẻ chia đôi cái bánh quy đầu tiên thường lặp lại "chiến lược công lý" này. Hầu hết những đứa trẻ đã đưa cookie cho đối tác trong phần đầu tiên của trò chơi và không nhận được một miếng bây giờ mong đợi đối tác đưa cookie cho chúng. Có những đứa trẻ sẵn sàng cho bạn đời chiếc bánh quy thứ hai.

Các vấn đề cần thảo luận:

Trẻ em, ai đã đưa bánh cho bạn của chúng? Nói cho tôi biết, bạn cảm thấy thế nào về nó?

Ai muốn giữ các cookie? Bạn đã cảm thấy gì về nó?

Bạn mong đợi điều gì khi bạn lịch sự với ai đó?

Ai mất ít thời gian nhất để đạt được thỏa thuận?

Làm cách nào khác để bạn có thể đạt được sự đồng thuận với đối tác của mình?

Mục đích: Kiểm tra mức độ đồng hóa của các quy tắc xử sự trong tình huống khó khăn.

Diễn biến trận đấu: NDCT: Các bạn ơi, hôm nay trong lúc đi dạo có một cuộc cãi vã giữa hai bạn nữ. Bây giờ tôi sẽ yêu cầu Natasha và Katya giải quyết cho chúng tôi tình huống phát sinh trong quá trình đi dạo. “Natasha và Katya đã chơi bóng. Quả bóng lăn thành vũng. Katya muốn lấy bóng, nhưng không thể đứng vững và ngã xuống một vũng nước. Natasha bắt đầu cười, và Katya khóc lóc thảm thiết.

Các vấn đề cần thảo luận:

Tại sao Kate lại khóc?

Natasha có làm đúng không?

Bạn sẽ làm gì ở vị trí của cô ấy?

Hãy giúp các cô gái làm hòa.

Khi kết thúc cuộc trò chuyện, điều hành viên khái quát: Nếu bạn là thủ phạm của cuộc cãi vã, thì hãy là người đầu tiên thừa nhận tội lỗi của mình. Những từ ma thuật sẽ giúp bạn điều này: “xin lỗi”, “để tôi giúp bạn”, “chúng ta hãy chơi cùng nhau”.

Trò chơi "Kéo mình lại gần nhau"

Mục tiêu: Giải tỏa căng thẳng về cảm xúc.

Diễn biến trò chơi: Trẻ được kể - ngay khi bạn cảm thấy lo lắng, muốn đánh ai đó, ném vật gì đó, có một cách rất đơn giản để bạn chứng tỏ sức mạnh với bản thân: dùng lòng bàn tay vỗ mạnh vào khuỷu tay. ôm chặt vào ngực - đây là tư thế của một người dày dạn kinh nghiệm.

Trò chơi "Ôm"

Mục đích: Dạy cho trẻ cách thể hiện cảm xúc tích cực của trẻ, từ đó góp phần phát triển sự gắn kết trong nhóm.

Tiến trình trò chơi: Người dẫn chương trình mời các em ngồi thành vòng tròn lớn: Các con ơi, các con còn nhớ thầy đã làm gì với đồ chơi mềm để bày tỏ thái độ với các con không? Đúng vậy, bạn đã nắm lấy chúng trong vòng tay của bạn. Tôi muốn tất cả các bạn đối xử tốt với nhau và là bạn của nhau. Tất nhiên, đôi khi bạn có thể tranh cãi với nhau, nhưng khi mọi người thân thiện, họ sẽ dễ dàng chịu đựng những lời xúc phạm và bất đồng hơn. Tôi muốn bạn thể hiện tình cảm thân thiện của mình đối với những đứa trẻ còn lại bằng cách ôm chúng.

Giải quyết và ngăn ngừa xung đột

Mục đích: hiểu bản chất của xung đột, hình thành thái độ đối với xung đột như những cơ hội mới để sáng tạo và hoàn thiện bản thân. Phát triển khả năng ứng phó thỏa đáng với xung đột các tình huống khác nhau. Phát triển các kỹ năng "I-statement" góp phần giải quyết các tình huống xung đột, thể hiện phong cách hợp tác như một trong những yếu tố chính trong ngăn ngừa giải quyết xung đột, xác định các yếu tố Giao tiếp hiệu quả góp phần vào việc đạt được sự hiểu biết lẫn nhau giữa những người tham gia, một tuyên bố tích cực của cá nhân.
Mọi người thường hình dung xung đột như một cuộc đấu tranh giữa hai bên tranh giành chiến thắng. Không ai có thể tránh được xung đột - họ lấy nơi quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Tuy nhiên, sẽ hiệu quả hơn nhiều nếu coi xung đột là một vấn đề mà cả hai bên đều tham gia. Xung đột có thể được sử dụng để mở ra các cơ hội thay thế và tìm cơ hội để cùng phát triển.
Có ba kỹ năng cơ bản để giải quyết xung đột và xây dựng mối quan hệ hòa bình: khuyến khích, giao tiếp và hợp tác. Khuyến khích có nghĩa là tôn trọng phẩm chất tốt nhấtđối tác xung đột. Giao tiếp bao gồm khả năng lắng nghe đối tác theo cách giúp hiểu được điều gì đã gây ra xung đột, điều gì là quan trọng nhất đối với anh ta và anh ta định làm gì để giải quyết xung đột và khả năng cung cấp cùng một thông tin từ quan điểm của bạn, khi làm như vậy, hãy hạn chế sử dụng những từ ngữ có thể gây ra sự tức giận và mất lòng tin. Hợp tác dựa trên việc đưa ra một từ khác, công nhận khả năng của người khác, đưa các ý tưởng lại với nhau, không chi phối bất kỳ ai, tìm kiếm sự đồng thuận, hỗ trợ lẫn nhau và giúp đỡ lẫn nhau.

1. "Xung đột là gì"
Những người tham gia được mời viết lên các tờ giấy nhỏ các định nghĩa xung đột ("Xung đột là ..."). Sau đó, các phiếu trả lời được đưa vào một "rổ xung đột" ngẫu hứng (hộp, túi, mũ, túi) và trộn lẫn. Người điều hành lần lượt tiếp cận từng học viên, đề nghị lấy một trong các tờ giấy và đọc những gì đã viết. Như vậy, có thể đạt đến định nghĩa của xung đột.
2. Làm việc trong các nhóm nhỏ
Để tạo thành các nhóm nhỏ từ 5 - 6 người, phương án trò chơi sau đây được đề xuất. Mã thông báo màu được chuẩn bị trước (số lượng mã thông báo được xác định bởi số lượng người chơi, số lượng màu sắc của mã thông báo được xác định bởi số lượng nhóm nhỏ). Người tham gia có cơ hội chọn mã thông báo có màu bất kỳ. Do đó, theo mã thông báo đã chọn, các nhóm nhỏ gồm những người tham gia có mã thông báo cùng màu được hình thành. Ví dụ: một nhóm vi mô người tham gia có mã thông báo màu đỏ, một nhóm vi mô người tham gia có mã thông báo màu vàng, v.v.
Nhiệm vụ của những người tham gia ở giai đoạn này là xác định nguyên nhân của các xung đột trong các nhóm nhỏ của họ. Sau khi làm việc trong các nhóm nhỏ, những người tham gia cùng nhau thảo luận về sự phát triển. Những suy nghĩ thể hiện với một số chỉnh sửa được viết trên một mảnh giấy vẽ.
Trong quá trình thảo luận, cần đi đến ý tưởng về ba thành phần dẫn đến xung đột: không có khả năng giao tiếp, không có khả năng hợp tác và thiếu sự khẳng định tích cực về danh tính của đối phương. Tốt hơn là nên truyền tải ý tưởng này đến những người tham gia thông qua hình ảnh một tảng băng trôi, một phần nhỏ có thể nhìn thấy được - xung đột - ở trên mặt nước, và ba thành phần nằm dưới mặt nước. Do đó, có thể nhìn thấy các cách giải quyết xung đột: khả năng giao tiếp, hợp tác và tôn trọng, khẳng định một cách tích cực nhân cách của người khác. Ý tưởng này cũng được trình bày như một tảng băng trôi.
3. Tin đồn
Người chơi tích cực trong trò chơi này là 6 người tham gia. Những người còn lại là quan sát viên, chuyên gia. Bốn người tham gia rời khỏi phòng một lúc. Tại thời điểm này, người tham gia đầu tiên vẫn ở lại phải đọc cho người chơi thứ hai lời dẫn dắt được đề xuất truyện ngắn hoặc âm mưu. Nhiệm vụ của người chơi thứ hai là lắng nghe cẩn thận, để sau đó chuyển thông tin nhận được cho người chơi thứ ba, người sẽ phải vào phòng theo tín hiệu. Người chơi thứ ba, sau khi nghe câu chuyện của người chơi thứ hai, phải kể lại câu chuyện đó cho người thứ tư, và cứ tiếp tục như vậy.
Sau khi người tham gia hoàn thành nhiệm vụ này, điều hành viên sẽ đọc lại câu chuyện cho tất cả những người tham gia trò chơi. Mỗi người chơi có thể so sánh phiên bản kể lại của mình với phiên bản gốc. Theo quy định, trong quá trình kể lại, thông tin gốc bị bóp méo. Chúng tôi mong muốn thảo luận về thực tế này với tất cả những người tham gia hội thảo.
Lịch sử có thể có cho trò chơi "Tin đồn":
"Tôi đang đi dạo quanh chợ thì thấy xe cảnh sát dừng ở tất cả các cửa. Có hai người bên cạnh có vẻ nghi ngờ tôi; một người trông rất kích động và người còn lại sợ hãi. Người đầu tiên nắm lấy tay tôi và đẩy tôi vào trong. “Giả vờ rằng con là con của tôi”, anh ta thì thầm. Tôi nghe thấy cảnh sát hét lên: “Họ đến rồi!” và toàn bộ lực lượng cảnh sát chạy theo hướng của chúng tôi. Tôi vừa đến mua sắm với con trai tôi. ”“ Cái gì của anh ta Tên cảnh sát hỏi. "Tên anh ta là Sergei", một người nói, trong khi người khác nói, "Tên anh ta là Kolya." Những người đàn ông không biết tôi Họ đã phạm sai lầm. Chạy vào quầy của phụ nữ Táo và rau lăn lóc khắp nơi Tôi thấy một số người bạn của tôi nhặt chúng và bỏ vào túi. Những người đàn ông chạy ra khỏi cửa của tòa nhà bên cạnh và dừng lại. khoảng hai mươi cảnh sát. Tôi đã tự hỏi những gì họ đã làm. Có lẽ nó liên quan đến mafia. "
Thảo luận: Bạn gặp khó khăn gì trong việc thu nhận và truyền tải thông tin (nếu có)? Điều gì xảy ra đối với giao tiếp của người dân trong trường hợp thông tin bị bóp méo? Các tùy chọn kể chuyện được so sánh với những gì?
4. "Tùy chọn giao tiếp"
Những người tham gia được chia thành từng cặp.
"Cuộc hội thoại đồng bộ" Cả hai người tham gia trong một cặp nói cùng một lúc trong 10 giây. Bạn có thể đề xuất một chủ đề trò chuyện. Ví dụ: "Một cuốn sách tôi đã đọc gần đây." Khi có tín hiệu, cuộc trò chuyện đã kết thúc.
"Phớt lờ". Trong vòng 30 giây, một người tham gia trong cặp nói ra, trong khi người kia hoàn toàn phớt lờ anh ta tại thời điểm này. Sau đó, họ chuyển đổi vai trò.
"Quay lại". Trong quá trình thực hiện, những người tham gia ngồi quay lưng vào nhau. Trong vòng 30 giây, một người tham gia nói, trong khi người kia lắng nghe anh ta. Sau đó, họ chuyển đổi vai trò.
"Lắng nghe tích cực". Trong một phút, một người tham gia nói và người kia chăm chú lắng nghe anh ta nói, thể hiện sự quan tâm đến việc giao tiếp với anh ta bằng tất cả ngoại hình của anh ta. Sau đó, họ đổi vai cho nhau.
Thảo luận: Bạn cảm thấy thế nào trong ba bài tập đầu tiên? Bạn có cảm thấy rằng bạn đang lắng nghe với một nỗ lực nhưng nó không dễ dàng như vậy? Điều gì khiến bạn không cảm thấy thoải mái? Bạn cảm thấy thế nào trong bài tập vừa rồi? Điều gì giúp bạn giao tiếp?
5. "Túp lều"
Hai người tham gia đầu tiên trở nên gần gũi, quay lưng vào nhau. Sau đó, mỗi người trong số họ tiến một (hai) bước để thiết lập sự cân bằng và vị trí thoải mái cho hai người tham gia. Vì vậy, chúng nên là cơ sở của "túp lều". Lần lượt, những người mới tham gia lên “túp lều” và tự “gắn” mình, tìm một vị trí thoải mái cho mình và không xâm phạm sự thoải mái của người khác.
Ghi chú. Nếu có nhiều hơn 12 người tham gia, thì tốt hơn là thành lập hai (hoặc nhiều) đội.
Thảo luận: Bạn cảm thấy thế nào trong quá trình "dựng chòi"? Cần phải làm gì để mọi người cảm thấy thoải mái?
6. "Cá mập"
Vật liệu: hai tờ giấy. Những người tham gia được chia thành hai đội. Mọi người được mời tưởng tượng mình trong một tình huống mà con tàu mà họ đang đi trên đó gặp nạn, và mọi người đều ở trong đại dương rộng mở. Nhưng có một hòn đảo trên đại dương nơi bạn có thể trốn thoát khỏi cá mập (Mỗi đội có một "hòn đảo" riêng - một tờ giấy mà tất cả các thành viên trong đội có thể nhét vào khi bắt đầu trò chơi).
Thuyền trưởng (người lãnh đạo), nhìn thấy "cá mập", nên hét lên "Cá mập!" Nhiệm vụ của những người tham gia là nhanh chóng đến hòn đảo của mình
Sau đó, trò chơi tiếp tục - mọi người rời đảo cho đến khi gặp nguy hiểm tiếp theo. Lúc này, người lãnh đạo giảm tờ giấy đi một nửa.
Ở lệnh thứ hai "Shark!" nhiệm vụ của người chơi là nhanh chóng đến hòn đảo, đồng thời "cứu" số lớn nhất của người. Bất cứ ai không thể ở trên "hòn đảo" là ra khỏi trò chơi. Trò chơi tiếp tục: "hòn đảo" bị bỏ rơi cho đến khi đội tiếp theo. Lúc này tờ giấy bớt đi một nửa. Theo lệnh "Shark!" nhiệm vụ của những người chơi vẫn như cũ. Vào cuối trò chơi, kết quả được so sánh: đội nào có nhiều người tham gia hơn và tại sao.
7. "Tự khen ngợi bản thân"
Những người tham gia được mời suy nghĩ và nói về những đặc tính, phẩm chất mà họ thích ở bản thân hoặc phân biệt với những người khác. Nó có thể là bất kỳ đặc điểm nào của tính cách và tính cách. Hãy nhớ lại rằng việc nắm vững những phẩm chất này khiến chúng ta trở nên độc nhất vô nhị.
8. "Khen ngợi"
Mỗi người tham gia được mời tập trung vào thành tích của đối tác và dành cho anh ta một lời khen có vẻ chân thành và thân ái.

9. "Mưa như trút nước"
Một trong những người tham gia đóng vai trò "nhạc trưởng" của vòi hoa sen và trở thành tâm của vòng tròn. Giống như trong một dàn nhạc, người chỉ huy lần lượt từng người chơi bản giao hưởng của mưa. Đối mặt với một trong những người tham gia, "nhạc trưởng" bắt đầu nhanh chóng cọ xát một lòng bàn tay vào người kia. Người tham gia này chọn phong trào, và khi "nhạc trưởng" quay lại vị trí, mọi người cùng tham gia hành động. Sau đó, khi đến người tham gia đầu tiên, anh ta (cô ta) bắt đầu búng ngón tay, và hành động dần dần được cả vòng tròn chọn khi "người điều khiển" quay lại. Giai đoạn tiếp theo là vỗ tay vào hông, những người tham gia gõ bằng chân của họ - một đỉnh của trận mưa như trút. Dần dần, như trong một cơn giông bão thực sự, âm lượng giảm dần, dây dẫn trải qua tất cả các giai đoạn trong thứ tự ngược lại cho đến khi người biểu diễn cuối cùng ngừng xoa lòng bàn tay.
10. "I-statement"
Một cảnh được diễn ra về một chủ đề có vấn đề (ví dụ: một người bạn đến muộn trong một cuộc họp và, sau khi tuyên bố được đưa ra, không xin lỗi mà bắt đầu tấn công chính mình). Sau đó, giảng viên giải thích rằng việc sử dụng "I-statement" trong giao tiếp rất hiệu quả trong việc giảm cường độ của tình huống xung đột - đây là cách truyền đạt cho người đối thoại về nhu cầu, cảm xúc của bạn mà không phán xét hoặc xúc phạm.
Các nguyên tắc mà "I-statement" được xây dựng:
- mô tả không phán xét về những hành động mà người này đã làm (không nói: "bạn đến muộn", tốt nhất là: "bạn đến lúc 12 giờ đêm");
- mong đợi của bạn (không nên: "bạn đã không mang theo con chó", tốt hơn là: "Tôi đã hy vọng rằng bạn sẽ mang theo con chó");
- mô tả cảm xúc của bạn (không nên: "bạn làm tôi khó chịu khi bạn làm điều này", tốt nhất là: "khi bạn làm điều này, tôi cảm thấy khó chịu");
- mô tả về hành vi mong muốn (không nên: “bạn không bao giờ gọi”, tốt hơn là: “Tôi muốn bạn gọi khi bạn đến muộn”).
Thảo luận: Bạn nghĩ tại sao những người đóng vai lại làm điều này? Điều gì đã ngăn cản họ tiếp nhận thông tin một cách bình tĩnh?
11. "Trò chơi nhập vai"
Một cảnh được diễn ra ở chủ đề trước, sử dụng "I-statement", nhưng các diễn viên đổi vai: vai chàng trai do cô gái đóng và chàng trai đóng vai cô gái.
Thảo luận: Điều gì đã thay đổi với việc sử dụng "I-statement"? Bạn sẽ sử dụng kỹ năng "Tôi nói" trong hoàn cảnh nào trong cuộc sống?
12. "Nghệ thuật từ chối đáng giá"
Những người tham gia được hỏi liệu có và trong những trường hợp nào Cuộc sống hàng ngày họ phải nói không và nó luôn luôn dễ dàng. Trong hoàn cảnh nào, trong môi trường nào thì việc này khó hơn? Sau đó diễn ra các tiểu phẩm theo chủ đề do chính người tham gia đề xuất (tình huống từ chối gây khó khăn).
Thảo luận: Cùng với nhóm, các quy tắc có thể chấp nhận được để từ chối đàng hoàng được phát triển:

kiên quyết, nhưng ân cần, bình tĩnh nói "không", không gây xích mích, tranh chấp;

đồng ý với các lập luận, nhưng đồng thời giữ vững lập trường của mình;

nhẹ nhàng kết thúc cuộc trò chuyện;

trình bày lý lẽ của bạn với người đối thoại;

đề xuất một thỏa hiệp ...

13. "Thay đổi trọng âm"
Những người tham gia được yêu cầu nghĩ về một xung đột nhỏ hoặc vấn đề nhỏ và viết nó vào một mảnh giấy trong một câu. Sau đó, thay vì các phụ âm được sử dụng trong câu này, hãy chèn chữ "X" và viết lại câu một cách sạch sẽ. Đọc kết quả trong một vòng tròn mà không đặt tên cho vấn đề của bạn: (ví dụ: hoheha ....)
Thảo luận: Điều gì đã thay đổi? Xung đột đã được giải quyết chưa?
14. "Lòng bàn tay thân thiện"
Trên một tờ giấy, mỗi người vạch ra lòng bàn tay của mình, ký tên của mình bên dưới. Những người tham gia để tờ rơi trên ghế, đứng lên và di chuyển từ tờ rơi này sang tờ rơi khác, viết điều gì đó tốt đẹp cho nhau trên những cây cọ sơn (thích phẩm chất của người này, mong muốn người đó).

KHỐI CÁC TRÒ CHƠI ĐƯỢC HƯỚNG DẪN ĐỂ LOẠI BỎ MÂU THUẪN

Mục tiêu chính

1. Định hướng lại hành vi thông qua trò chơi đóng vai.
2. Hình thành các chuẩn mực hành vi phù hợp.
3. Giải tỏa căng thẳng ở trẻ em.
4. Điều chỉnh hành vi trong đội và mở rộng các tiết mục ứng xử.
5. Học cách thể hiện sự tức giận có thể chấp nhận được.
6. Phát triển kỹ năng ứng phó trong các tình huống xung đột.
7. Dạy kỹ thuật thư giãn.

Phil và Piggy

Mục tiêu: Dạy trẻ những cách không bạo lực để giải quyết các tình huống xung đột.

Tiến trình trò chơi:

Nhà giáo dục: trong cuộc sống, người ta thường cố gắng giải quyết vấn đề của mình theo nguyên tắc: “con mắt trông mòn con mắt”. Khi ai đó xúc phạm chúng ta, chúng ta đáp lại bằng sự phẫn uất thậm chí còn mạnh mẽ hơn. Nếu ai đó đe dọa chúng tôi, chúng tôi cũng đáp lại bằng một lời đe dọa và do đó làm gia tăng xung đột của chúng tôi. Trong nhiều trường hợp, sẽ có lợi hơn nhiều nếu bạn lùi lại một bước, thừa nhận phần trách nhiệm gây ra cãi vã hoặc đánh nhau và bắt tay nhau để thể hiện sự hòa giải.

Phil và Piggy (đồ chơi) sẽ giúp chúng ta trong trò chơi này. Một số bạn sẽ nói theo lời của Fili, và người còn lại nói theo lời của Piggy. Bây giờ bạn sẽ diễn ra cảnh cãi vã giữa Filya và Piggy, chẳng hạn vì cuốn sách mà Filya mang đến cho nhóm (trẻ em diễn ra một cuộc cãi vã bằng cách sử dụng sự phẫn nộ và tức giận). Vâng, bây giờ Phil và Piggy không phải là bạn, họ ngồi ở các góc khác nhau trong phòng và không nói chuyện với nhau. Các bạn, hãy giúp họ làm hòa. Gợi ý cách thực hiện điều này (trẻ đưa ra các phương án: ngồi cạnh tôi, đưa sách cho chủ, v.v.) Vâng, các bạn nói đúng. Trong tình huống này, cuốn sách có thể được phân phát mà không cần cãi vã. Tôi Tôi đề nghị bạn chơi cảnh khác nhau. Piggy cần phải mời Phil xem sách cùng nhau hoặc lần lượt, và không xé nó ra khỏi tay anh ấy, hoặc đưa ra một thứ gì đó của riêng anh ấy trong một thời gian - máy đánh chữ, một bộ bút chì, v.v. (trẻ em diễn xuất cảnh theo một cách khác). Và bây giờ Filya và Piggy phải làm hòa, xin nhau tha thứ vì đã xúc phạm nhau, và để họ bắt tay nhau như một dấu hiệu hòa giải.

Câu hỏi thảo luận với trẻ khi đóng vai.

Bạn có khó để tha thứ cho người khác không?

Bạn cảm thấy thế nào về nó?

Điều gì xảy ra khi bạn tức giận với ai đó?

Bạn nghĩ sự tha thứ là dấu hiệu của sức mạnh hay là dấu hiệu của sự yếu đuối?

Tại sao điều quan trọng là phải tha thứ cho người khác?

Sâu bọ

Mục tiêu: Tiết lộ quan hệ nhóm.

Tiến trình trò chơi: Những đứa trẻ xếp hàng sau người lãnh đạo. Người lái xe đứng quay lưng về phía nhóm, đưa tay ra từ nách với lòng bàn tay mở. Người lái xe phải tìm ra kẻ nào đã chạm vào tay mình, và lái xe cho đến lúc đó. Cho đến khi anh ta đoán đúng. Trình điều khiển được chọn với sự trợ giúp của một vần điệu.

Sau ba bài học trong một nhóm, có thể phân biệt 5 vai trò tự phát theo quan sát:

1. lãnh đạo;
2. thủ lĩnh đồng nghiệp;
3. người đối lập không liên kết;
4. người tuân thủ phục tùng;
5. "vật tế thần".

NGHIÊN CỨU NỘI DUNG CỦA TÌNH HÌNH VẤN ĐỀ

Mục tiêu: kiểm tra mức độ đồng hóa của các quy tắc ứng xử trong một tình huống khó khăn.

Tiến trình trò chơi: Giáo viên: Các bạn ơi, hôm nay trong lúc đi dạo có một cuộc cãi vã giữa hai cô gái. Bây giờ tôi sẽ yêu cầu Natasha t Katya giải quyết cho chúng tôi tình huống phát sinh trong quá trình đi bộ. “Natasha và Katya đã chơi bóng. Quả bóng lăn thành vũng. Katya muốn lấy bóng, nhưng không thể đứng vững và ngã xuống một vũng nước. Natasha bắt đầu cười, và Katya khóc lóc thảm thiết.

Các vấn đề cần thảo luận:

1. Tại sao Kate lại khóc?
2. Natasha có làm đúng không?
3. Bạn sẽ làm gì ở vị trí của cô ấy?
4. Hãy giúp các cô gái làm hòa.

Kết thúc đàm thoại, giáo viên khái quát:

Nếu bạn là thủ phạm của một cuộc cãi vã, thì hãy là người đầu tiên thừa nhận tội lỗi của mình. Những từ ma thuật sẽ giúp bạn điều này: “xin lỗi”, “để tôi giúp bạn”, “chúng ta hãy chơi cùng nhau”.

Hãy mỉm cười thường xuyên hơn và bạn sẽ không phải cãi vã.

GƯƠNG

Mục tiêu: phát triển kỹ năng quan sát và giao tiếp.

Tiến trình trò chơi: người lãnh đạo được chọn. Anh ấy trở thành trung tâm, trẻ em

bao quanh nó trong một hình bán nguyệt. Người dẫn chương trình có thể hiển thị bất kỳ

các động tác, người chơi phải lặp lại chúng. Nếu đứa trẻ

sai. Anh ấy đã ra ngoài. Đứa trẻ chiến thắng trở thành người dẫn đầu.

Mục tiêu: dạy trẻ phân tích hành động, tìm nguyên nhân của mâu thuẫn, phân biệt đối lập trải nghiệm cảm xúc: thân thiện và thù địch. Để trẻ em làm quen với những cách xây dựng để giải quyết các tình huống xung đột, cũng như để thúc đẩy sự đồng hóa và sử dụng chúng trong hành vi.

Tiến trình trò chơi: Trò chơi yêu cầu một "chiếc đĩa ma thuật" và một bức tranh của hai cô gái.

Giáo viên: (thu hút sự chú ý của trẻ em vào “chiếc đĩa ma thuật”, ở dưới cùng là hình ảnh của hai cô gái). Các con ơi, tôi muốn giới thiệu với các con hai người bạn: Olya và Lena. Nhưng hãy nhìn vào biểu cảm trên khuôn mặt của họ! bạn nghĩ chuyện gì đã xảy ra?

cãi nhau

Chúng tôi cãi nhau với một người bạn Và ngồi trong góc.

Không có nhau thì chán lắm!

Chúng ta cần phải hòa giải.

Tôi Tôi không xúc phạm cô ấy - tôi chỉ ôm con gấu,

Chỉ với một con gấu, cô ấy đã bỏ chạy và nói: "Tôi sẽ không trả lại!"

Các vấn đề cần thảo luận:

1. Hãy suy nghĩ và nói: tại sao các cô gái lại cãi nhau? (vì đồ chơi)
2. Bạn đã bao giờ cãi nhau với bạn bè của mình chưa? Do đó?
3. Những người chiến đấu cảm thấy thế nào?
4. Có thể làm gì mà không có những cuộc cãi vã?

Sau khi nghe câu trả lời, nhà giáo dục đưa ra một trong những cách hòa giải - tác giả đã kết thúc câu chuyện như thế này:

Tôi sẽ cho cô ấy một con gấu, tôi xin lỗi

Tôi sẽ cho cô ấy một quả bóng, tôi sẽ cho cô ấy một chiếc xe điện Và tôi sẽ nói: "Hãy chơi!"

VẤN ĐỀ NGỌT NGÀO

Mục tiêu: dạy trẻ giải quyết các vấn đề nhỏ thông qua đàm phán, đưa ra quyết định chung, tìm ra giải pháp nhanh chóng cho một vấn đề có lợi cho chúng.

Tiến trình trò chơi: Trong trò chơi này, mỗi đứa trẻ sẽ cần một chiếc bánh quy và mỗi cặp trẻ em sẽ cần một chiếc khăn ăn.

Cô giáo: Các con ơi, ngồi thành vòng tròn. Trò chơi chúng ta phải chơi có liên quan đến đồ ngọt. Để có được một cookie, trước tiên bạn cần phải chọn một đối tác và giải quyết một vấn đề với anh ta. Ngồi đối diện nhau và nhìn vào mắt nhau. Sẽ có một cái bánh quy giữa bạn trên khăn ăn, vui lòng đừng chạm vào nó. Trò chơi này có một vấn đề. Cookie chỉ có thể được nhận bởi một đối tác có đối tác tự nguyện từ chối cookie và đưa nó cho bạn. Quy tắc này là. Mà không thể bị phá vỡ. Bây giờ bạn có thể bắt đầu nói chuyện, nhưng nếu không có sự đồng ý của đối tác, bạn không có quyền lấy cookie. Nếu được sự đồng ý, cookie có thể được sử dụng.

Sau đó, giáo viên đợi tất cả các cặp đưa ra quyết định và quan sát cách họ hành động. Một số người có thể ăn bánh ngay. Sau khi nhận được nó từ một đối tác, những người khác bẻ bánh quy và chia một nửa cho đối tác của họ. Một số mất nhiều thời gian để giải quyết vấn đề rốt cuộc ai là người nhận được cookie.

Nhà giáo dục: Và bây giờ tôi sẽ cho mỗi cặp một cái bánh quy nữa. Thảo luận về những gì bạn sẽ làm với cookie lần này.

Ông nhận thấy rằng trong trường hợp này, trẻ em cũng có những hành động khác nhau. Những đứa trẻ chia đôi cái bánh quy đầu tiên thường lặp lại "chiến lược công lý" này. Hầu hết những đứa trẻ đã đưa cookie cho đối tác trong phần đầu tiên của trò chơi và không nhận được một miếng bây giờ mong đợi đối tác đưa cookie cho chúng. Có những đứa trẻ sẵn sàng cho bạn đời chiếc bánh quy thứ hai.

Các vấn đề cần thảo luận:

Trẻ em, ai đã đưa bánh cho bạn của chúng? Cho tôi biết bạn như thế nào

bạn đã cảm thấy về nó?

Ai muốn giữ các cookie? bạn đang làm gì đấy

cảm thấy?

Bạn mong đợi điều gì khi đối xử lịch sự với ai đó?

Mọi người đều được đối xử công bằng trong trò chơi này.

Ai mất ít thời gian nhất để đạt được thỏa thuận?

Bạn cảm thấy thế nào về nó?

Làm cách nào khác để bạn có thể đạt được sự đồng thuận với đối tác của mình?

Bạn đã đưa ra những lý do gì để đối tác của mình đồng ý?

THẢM THẾ GIỚI

Mục tiêu: dạy trẻ chiến lược đàm phán và thảo luận để giải quyết xung đột trong một nhóm. Sự hiện diện của một "tấm thảm hòa bình" trong nhóm khuyến khích trẻ từ bỏ các cuộc chiến, tranh luận và nước mắt, thay thế chúng thảo luận vấn đề với nhau.

Tiến trình trò chơi: Đối với trò chơi, bạn cần một mảnh chăn hoặc vải mỏng có kích thước 90 * 150 cm hoặc một tấm thảm mềm có cùng kích thước, bút dạ, keo dán, sequins, hạt cườm, nút màu, mọi thứ bạn có thể cần để trang trí khung cảnh.

Nhà giáo dục: các bạn ơi cho mình hỏi, các bạn có khi tranh cãi với nhau về vấn đề gì không? Bạn tranh luận với người nào nhất? Bạn cảm thấy thế nào sau một cuộc tranh cãi như vậy? Bạn nghĩ điều gì có thể xảy ra nếu các ý kiến ​​khác nhau xung đột trong một cuộc tranh chấp? Hôm nay, tôi mang đến cho tất cả chúng ta một mảnh vải sẽ trở thành “tấm thảm hòa bình” của chúng ta. Ngay khi tranh chấp xảy ra, các “đối thủ” có thể ngồi trên đó và nói chuyện với nhau để tìm ra cách hòa bình. để giải quyết vấn đề của họ. Hãy xem điều gì sẽ xảy ra. (Cô giáo đặt một tấm vải ở giữa phòng, và một cuốn sách ảnh đẹp và một món đồ chơi thú vị trên đó.) Hãy tưởng tượng rằng Katya và Sveta muốn lấy đồ chơi này và chơi, nhưng cô ấy chỉ có một mình, và có hai người trong số họ. . Cả hai người họ sẽ ngồi trên tấm thảm hòa bình, và tôi sẽ ngồi bên cạnh họ để giúp họ khi họ muốn thảo luận và giải quyết vấn đề này. Không ai trong số họ có quyền lấy đồ chơi này giống như vậy. (Trẻ ngồi một chỗ trên thảm). Có lẽ một trong những người đàn ông có một gợi ý về cách tình huống này có thể được giải quyết?

Sau vài phút thảo luận, giáo viên mời các em trang trí một mảnh vải: “Bây giờ chúng ta có thể biến mảnh vải này thành“ tấm thảm thế giới ”của nhóm mình. Tôi sẽ viết lên đó tên của tất cả những đứa trẻ, và bạn phải giúp tôi trang trí nó ”.

Quá trình này có tầm quan trọng lớn, bởi vì cảm ơn anh ấytrẻ em biến "tấm thảm của thế giới" thành một phần củađời sống. Bất cứ khi nào một cuộc tranh cãi nổ ra, họ có thểsử dụng nó để giải quyết một vấn đề, thảo luận d trẻ em sẽ quen với nghi lễ này, chúng sẽ bắt đầuáp dụng tấm thảm của thế giới mà không cần sự giúp đỡ của người chăm sóc, và điều này rấtquan trọng, bởi vì giải quyết vấn đề độc lập là chínhmục tiêu của chiến lược này. "Tấm thảm hòa bình" sẽ mang đến cho trẻ một nộisự tự tin và hòa bình, cũng như giúp họ tập trungnỗ lực tìm kiếm các giải pháp đôi bên cùng có lợi cho các vấn đề. nómột biểu tượng tuyệt vời của sự từ bỏ lời nói hoặc vật chất Hiếu chiến.

Các vấn đề cần thảo luận:

1. Tại sao "chiếu hòa bình" lại quan trọng đối với chúng ta như vậy?
2. Điều gì xảy ra khi người mạnh hơn thắng trong một cuộc tranh cãi?
3. Tại sao việc sử dụng bạo lực trong tranh chấp là không thể chấp nhận được?
4. bạn hiểu gì về công lý?

KIỂM CHẾ BẢN THÂN ĐI

Mục tiêu:

Tiến trình trò chơi: họ nói với đứa trẻ "ngay khi con cảm thấy lo lắng, muốn đánh ai đó, ném vật gì đó, có một cách rất đơn giản để chứng tỏ sức mạnh của con với chính mình: dùng lòng bàn tay vỗ mạnh vào khuỷu tay và ấn mạnh tay vào. ngực của bạn - đây là tư thế của một người dày dạn kinh nghiệm.

VẺ VÀ SUY NGHĨ LÀM ĐẸP

Mục tiêu: loại bỏ căng thẳng cảm xúc.

Tiến trình trò chơi: “Khi bạn lo lắng, hãy cố gắng hít thở thật đẹp và bình tĩnh. Nhắm mắt lại, hít thở sâu.

1. nói thầm "Tôi là một con sư tử!" hít vào thở ra.
2. nói "Tôi là một con chim!" hít vào thở ra.
3. nói "Tôi là một bông hoa!" hít vào thở ra.
4. nói "Tôi bình tĩnh!" thở ra.

Bạn sẽ thực sự bình tĩnh lại "

Mục tiêu chính:

1. sự phát triển của sự tùy tiện;
2. loại bỏ những kinh nghiệm tiêu cực;
3. phát triển kỹ năng làm việc nhóm;
4. phát triển khả năng thấu cảm.

BƯU KIỆN

Mục tiêu: phát triển sự chú ý, điều khiển hành vi tùy tiện.

Tiến trình trò chơi: trẻ xếp hàng, chọn một người chỉ huy trở thành người đứng đầu hàng. Sau đó chỉ huy bắt đầu di chuyển. Mọi người diễu hành theo anh ta, lặp lại các động tác. Đến một lúc nào đó, người chỉ huy vỗ tay thì người cuối cùng đi bộ dừng lại và những người khác tiếp tục đi. Người chỉ huy sắp xếp các em ở những nơi mà anh ta thấy phù hợp (theo vòng tròn, xung quanh chu vi của căn phòng, v.v.). Khi tất cả những đứa trẻ đã ở đúng vị trí của chúng, một chỉ huy mới được bổ nhiệm. Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả trẻ em đã được chỉ huy.

Bình luận: các quy tắc bổ sung có thể được thêm vào trò chơi; nó được quy định rằng trong trò chơi bạn cần phải im lặng. Nếu cần thiết, người chỉ huy có thể được chọn bởi một người lớn.

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp, tích lũy kinh nghiệm tương tác theo cặp, khắc phục chứng sợ tiếp xúc xúc giác.

Tiến trình trò chơi: trẻ em trở thành từng cặp, quay mặt vào nhau, ép lòng bàn tay phải vào lòng bàn tay trái và lòng bàn tay trái để lòng bàn tay phải bạn bè. Được kết nối theo cách này, chúng phải di chuyển xung quanh phòng, vượt qua các chướng ngại vật khác nhau: bàn, ghế, đồ chơi, núi (ở dạng tòa nhà), sông (ở dạng khăn trải ra), v.v.

Bình luận: trong trò chơi này, một cặp vợ chồng có thể là người lớn và trẻ em. Bạn có thể làm phức tạp trò chơi nếu bạn giao nhiệm vụ di chuyển bằng cách nhảy, chạy, ngồi xổm, v.v. Các cầu thủ cần được nhắc nhở rằng họ không được mở lòng bàn tay.

ÁP DỤNG TRONG MỘT VÒNG KẾT NỐI

Mục tiêu: xây dựng sự gắn kết nhóm.

Tiến trình trò chơi:

Nhà giáo dục. Các bạn, ai trong số các bạn có thể tưởng tượng được cảm giác của một nghệ sĩ sau một buổi hòa nhạc hoặc buổi biểu diễn - đứng trước khán giả của mình và lắng nghe tiếng vỗ tay như sấm sét? Có lẽ anh ấy cảm nhận được tiếng vỗ tay này không chỉ bằng tai. Có lẽ anh ấy nhận được những tràng pháo tay bằng cả thể xác và tâm hồn. Chúng tôi có một nhóm tốt, và mỗi người trong số các bạn đều xứng đáng nhận được một tràng pháo tay. Tôi muốn chơi một trò chơi với bạn, trong đó tiếng vỗ tay lúc đầu yên lặng, sau đó càng lúc càng mạnh. Hãy vào một vòng kết nối chung, tôi sẽ bắt đầu.

Giáo viên đến gần một trong các em, nhìn vào mắt em và vỗ tay, vỗ tay hết sức.

Sau đó, cùng với đứa trẻ này, giáo viên chọn người nộp đơn tiếp theo trong sự hoan nghênh nhiệt liệt. Mỗi lần người được vỗ tay chọn người tiếp theo, trò chơi tiếp tục cho đến phần cuối cùng của trò chơi nhận được tràng pháo tay của cả nhóm.

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Diễn biến trận đấu. Tôi Nhóm trẻ được chia thành từng cặp, một trong số những người tham gia trong cặp (có dấu hiệu nhận biết màu xanh (hoa)) nhặt một đồ vật, ví dụ: đồ chơi, vở, bút chì, v.v. Người khác (# 2) nên yêu cầu mặt hàng này. Hướng dẫn cho người tham gia số 1. “Bạn đang cầm một món đồ chơi mà bạn thực sự cần, nhưng bạn của bạn lại cần nó. Anh ấy sẽ yêu cầu bạn cho nó. Cố gắng giữ đồ chơi bên mình và chỉ cho đi nếu bạn thực sự muốn làm.

Hướng dẫn cho người tham gia số 2: “Chọn đúng từ, cố gắng yêu cầu một món đồ chơi để họ đưa nó cho bạn.” Sau đó, những người tham gia chuyển đổi vai trò.

ÔM

Mục tiêu: dạy trẻ cách thể hiện cảm xúc tích cực của trẻ, từ đó góp phần phát triển sự gắn kết nhóm. Trò chơi có thể được chơi vào buổi sáng, khi bọn trẻ tụ tập thành một nhóm, để “hâm nóng” nó. Giáo viên phải thể hiện mong muốn nhìn thấy trước mặt mình một nhóm gắn bó, đoàn kết tất cả trẻ em, bất kể mức độ hòa đồng của chúng.

Tiến trình trò chơi: Giáo viên mời các em ngồi thành một vòng tròn lớn.

Nhà giáo dục. Các con ơi, có bao nhiêu bạn còn nhớ ông đã làm gì với những món đồ chơi mềm mại của mình để bày tỏ thái độ với chúng? Đúng vậy, bạn đã nắm lấy chúng trong vòng tay của bạn. Tôi muốn tất cả các bạn đối xử tốt với nhau và là bạn của nhau. Tất nhiên, đôi khi bạn có thể tranh cãi với nhau, nhưng khi mọi người thân thiện, họ sẽ dễ dàng chịu đựng những lời xúc phạm và bất đồng hơn .. Tôi muốn bạn thể hiện tình cảm thân thiện của mình với những đứa trẻ khác bằng cách ôm chúng.

Trò chơi truyện cổ tích "CON NGỰA XẾP HẠNH *

Tất cả trẻ em đều biến thành "ngựa" và được đặt tự do trên thảm (chúng quỳ gối, chống tay xuống sàn). Một người lớn đọc văn bản của một câu chuyện cổ tích.

♦ Ngày xửa ngày xưa có một con ngựa rất thích đá và làm nũng. Mẹ cô ấy nói với cô ấy: "Con gái, hãy ăn một số loại thảo mộc tươi." “Tôi không muốn, tôi sẽ không”, con ngựa hét lên và đá vào chân (trẻ em thực hiện hành động). Bố thuyết phục ngựa: "Đi bộ, chơi dưới nắng." "Tôi không muốn, tôi sẽ không đi!" - con ngựa trả lời và đá tiếp. Bố mẹ không thể thuyết phục được đứa con gái bướng bỉnh của mình, họ để cô ấy ở nhà, và bản thân họ đi công tác. Ngựa suy nghĩ miên man rồi một mình đi dạo. Và để gặp cô ấy xảo quyệt sói xám. Sói nói với ngựa: "Đừng đi, ngựa, vào rừng xa, bạn vẫn còn nhỏ." Con ngựa sẽ lại bướng bỉnh: "Tôi không nhỏ, tôi muốn ở đâu, tôi đến đó!" Và con sói cần nó. Anh ta đợi con ngựa đi vào bụi rậm trong rừng và từ đằng sau vồ lấy nó. Ngựa hãy đá. Đầu tiên, cô đánh con sói bằng một chân, sau đó bằng chân còn lại. Và sau đó với hai chân cô bắt đầu đá đến nỗi con sói bỏ chạy và không ai nhìn thấy nó ở đó nữa (các con thực hiện tất cả các hành động). Chú ngựa đã không còn ương ngạnh, nghịch ngợm ngày nào giờ đã lớn và hoạt động trong rạp xiếc, tung chân, ném bóng lên cao trước sự thích thú của khán giả.

Trò chơi sửa lỗi

(chỉ dành cho trẻ khỏe mạnh về tinh thần)

Trò chơi "Sparrow Fights"(loại bỏ hành vi xâm lược thể chất)

Trẻ chọn một người bạn đời và "biến" thành những "chú chim sẻ" ngoan cường (ngồi xổm, dùng tay ôm đầu gối). "Những chú chim sẻ" tạt ngang vào nhau, xô đẩy. Đứa trẻ nào bị ngã hoặc bỏ tay khỏi đầu gối thì không được tham gia trò chơi (“cánh và bàn chân đang được điều trị bởi Tiến sĩ Aibolit”). "Trận đấu" bắt đầu và kết thúc khi có tín hiệu của người lớn.

Trò chơi "PHÚT THÚ VỊ"(giải tỏa tâm lý)

Người lãnh đạo, trên một tín hiệu (đánh một con tambourine, v.v.), mời những đứa trẻ nghịch ngợm: mọi người đều làm điều đó. những gì anh ta muốn - nhảy, chạy, lộn nhào, v.v. Tín hiệu lặp lại của người dẫn chương trình sau 1-3 phút thông báo kết thúc trò chơi khăm.

Trò chơi "NHỮNG CON MÈO TỐT ĐẸP"(loại bỏ sự xâm lược chung)

Trẻ em được mời tạo thành một vòng tròn lớn, ở giữa là một vòng tròn thể thao trên sàn. Đây là một "vòng tròn ma thuật", trong đó "biến hình" sẽ diễn ra.

Đứa trẻ bước vào vòng và theo tín hiệu của người dẫn chương trình (vỗ tay, tiếng chuông, tiếng còi), biến thành một con mèo hung dữ: rít và cào. Đồng thời, không thể rời khỏi “vòng tròn ma thuật”.

Những đứa trẻ đứng xung quanh chiếc vòng lặp lại sau khi người dẫn đầu đồng ca: “Mạnh hơn, mạnh hơn, mạnh hơn…” và đứa trẻ miêu tả con mèo càng ngày càng thực hiện nhiều động tác “ác” hơn.

Theo tín hiệu lặp lại của người dẫn chương trình, “sự biến đổi” kết thúc, sau đó một đứa trẻ khác bước vào vòng và trò chơi được lặp lại.

Khi tất cả những đứa trẻ đã ở trong "vòng tròn ma thuật", chiếc vòng được tháo ra, những đứa trẻ được chia thành từng cặp và lại biến thành những con mèo giận dữ theo tín hiệu của người lớn. (Nếu ai đó không có đủ cặp, thì người đứng đầu có thể tham gia trò chơi.) Một quy tắc phân loại: không chạm vào nhau! Nếu vi phạm, trò chơi sẽ dừng ngay lập tức, máy chủ hiển thị một ví dụ hành động có thể và sau đó tiếp tục trò chơi.

Khi có tín hiệu lặp lại, "mèo" dừng lại và có thể trao đổi cặp.

Trên Giai đoạn cuối cùng người dẫn chương trình trò chơi cung cấp những "con mèo ác" để trở nên tốt bụng và tình cảm. Theo một tín hiệu, lũ trẻ biến thành những con mèo tốt bụng âu yếm nhau.

Trò chơi "KARATE"(loại bỏ hành vi xâm lược thể chất)

Như trong trò chơi trước, trẻ em xếp thành một vòng tròn, ở trung tâm của nó là một chiếc vòng thể thao trên sàn. Chỉ có thời gian này

trong "vòng tròn ma thuật" có sự "biến hình" thành karateka (động tác chân).

Như trước đó, những đứa trẻ đứng xung quanh vòng, cùng với dàn đồng ca dẫn đầu nói: “Mạnh hơn, mạnh hơn, mạnh hơn…”, giúp những người chơi này bộc phát năng lượng hung hãn bằng những pha hành động mãnh liệt nhất.

Trò chơi "BOXER" (loại bỏ hành vi xâm lược thể chất)

Đây là một biến thể của trò chơi Karate, và nó được thực hiện theo cách tương tự, nhưng các thao tác trên vòng chỉ có thể được thực hiện bằng tay của bạn. Các chuyển động nhanh, mạnh được khuyến khích.

Trò chơi "Đứa trẻ ngoan cố thất thường"(khắc phục tính ngoan cố và chủ nghĩa tiêu cực)

Những đứa trẻ đi vào vòng tròn (vào vòng) thay phiên nhau thể hiện một đứa trẻ thất thường. Mọi người giúp đỡ bằng những câu: "Mạnh hơn, mạnh hơn, mạnh hơn ...". Sau đó con cái được chia thành từng cặp “cha mẹ và con”: đứa nào nghịch ngợm thì cha mẹ thuyết phục, trấn an. Mỗi người chơi phải đóng vai một đứa trẻ thất thường và thuyết phục cha mẹ.

Trò chơi "Gối ngoan cố"(loại bỏ sự hung hăng nói chung, chủ nghĩa tiêu cực, tính bướng bỉnh)

Người lớn chuẩn bị “chiếc gối ma thuật, chiếc gối bướng bỉnh” (chiếc gối có vỏ gối sẫm màu) và giới thiệu cho trẻ một trò chơi cổ tích: “Một bà tiên phù thủy (hoặc một trò chơi yêu thích khác nhân vật trong truyện cổ tích) đã cho chúng tôi một cái gối. Chiếc gối này không đơn giản, nhưng kỳ diệu. Sự bướng bỉnh của trẻ em sống bên trong cô ấy. Chính họ là người khiến bạn trở nên thất thường và cứng đầu. Hãy dẹp bỏ sự bướng bỉnh. "

Đứa trẻ dùng nắm đấm đập vào gối bằng tất cả sức lực của mình, và người lớn nói: "Mạnh hơn, mạnh hơn, mạnh hơn!" (clip khuôn mẫu và cảm xúc đã được gỡ bỏ).

Khi chuyển động của trẻ trở nên chậm hơn, trò chơi dần dần dừng lại (thời gian được xác định riêng -

từ vài giây đến 2-3 phút).

Một người lớn đề nghị lắng nghe "những đứa cứng đầu" trong chăn gối: "Tất cả những đứa cứng đầu đã ra tay chưa và chúng đang làm gì?" Trẻ áp tai vào gối và lắng nghe. Một số trẻ nói rằng “kẻ cứng đầu thì thào”, một số khác thì không nghe thấy gì. "Những đứa trẻ cứng đầu sợ hãi và im lặng trong gối", người lớn trả lời (kỹ thuật này làm dịu đứa trẻ sau khi phấn khích).

Trò chơi "CLOWNS CURRING"(rút khỏi sự gây hấn bằng lời nói)

“Các chú hề đã cho bọn trẻ xem một màn biểu diễn, giúp chúng giải trí, và sau đó bắt đầu dạy bọn trẻ chửi thề. Ừ thì giận dỗi chửi nhau bằng “rau răm”. Ví dụ: “Bạn”, chú hề nói, “bắp cải!” Và trẻ trả lời ... (tạm dừng để trẻ đưa ra câu trả lời). “Còn bạn,” chú hề tiếp tục, “dâu tây”. Đứa trẻ kia đáp lại (mắng người lớn). Sự chú ý được thu hút vào ngữ điệu giận dữ đầy đủ. Trẻ có thể chọn cặp, đổi bạn, cùng nhau “chửi thề” hoặc thay phiên nhau “chửi” tất cả các trẻ. Người lớn chỉ đạo trò chơi, thông báo bắt đầu và kết thúc trò chơi bằng tín hiệu, dừng lại nếu sử dụng các từ ngữ khác hoặc hành vi gây hấn.

Trò chơi sau đó tiếp tục, thay đổi tâm trạng cảm xúc bọn trẻ. "Khi những chú hề dạy bọn trẻ chửi thề, các bậc phụ huynh không thích điều đó." Chú hề, tiếp tục trò chơi, dạy trẻ không chỉ thề thốt bằng rau và trái cây mà còn gọi nhau một cách trìu mến là những bông hoa. Ví dụ: “You are a bell ...” (trẻ gọi người lớn một cách trìu mến). Ngữ điệu phải phù hợp. Trẻ em lại được chia thành từng cặp, v.v. và trìu mến gọi nhau là hoa.

Trò chơi "BUZZHA" (loại bỏ hành vi gây hấn tập thể chung)

Người dẫn chương trình chọn "Zhuzha", ngồi trên ghế (trong nhà), những đứa trẻ còn lại bắt đầu trêu chọc "Zhuzha", nhăn mặt trước mặt cô.

"Zhuzha, Zhuzha ra ngoài,

Zhuzha, Zhuzha, bắt kịp!

"Zhuzha" nhìn ra ngoài cửa sổ ngôi nhà của mình (từ trên ghế), giơ nắm đấm, giậm chân vì tức giận và khi lũ trẻ bước vào " đặc điểm kỳ diệu chạy ra ngoài và bắt các con. "Zhuzha" bắt được ai, người đó bị loại khỏi trò chơi (bị bắt bởi "Zhuzha").