Lịch sử hình thành bài thơ ode. Bài ca của Mikhail Vasilievich Lomonosov

Nhà thơ nhìn thấy công lao của hoàng hậu ở chỗ bà đã “chấm dứt chiến tranh” và quan tâm đến “hạnh phúc nước Nga”. Dường như một bức tranh hoàn toàn bình dị về sự thịnh vượng của đất nước Nga đã được khắc họa. Tuy nhiên, đây chỉ là điều kiện tất yếu, một cách tiếp cận ý chính. Nước Nga đang thịnh vượng nhưng có thể còn tươi đẹp hơn, thậm chí còn khai sáng hơn nữa nếu hoàng hậu tiến hành cải cách theo tinh thần WHO? Peter thật tuyệt

Bài ca ngợi có thể được coi là “điển hình” đối với Lomonosov. Nó được viết bằng tứ giác iambic và bao gồm 3 phần: phần đầu, nhà thơ xưng hô với hoàng hậu và kêu gọi các nàng thơ giúp đỡ; phần thứ hai - phần lớn nhất - dành cho sự tôn vinh thực sự của Elizabeth; và ở phần thứ ba, Lomonosov nhờ hoàng hậu giúp đỡ. Đây là một sáng tác odic truyền thống, có nguồn gốc từ bài thánh ca cổ.

Công lao của Lomonosov Bài ca ngợi đáng khen ngợi dưới ngòi bút của Lomonosov đã không còn là một “thể loại chính thức”, tức là. thể loại này chỉ có tính khen ngợi, tôn vinh mà thôi. Lomonosov không quan tâm đến công lao của Elizabeth mà là hiện tại và tương lai của nước Nga. Nhà thơ odic thay mặt toàn thể dân tộc lên tiếng và tự nhận mình là người thể hiện quan điểm dân tộc. Theo cách hiểu của ông, thơ trở thành một lực lượng dân tộc to lớn, có tầm quan trọng và quyền lực ngang bằng với quyền lực tối cao.

Lomonosov không chỉ sử dụng các hình ảnh trực quan. Thiết bị nghệ thuật nào, được thiết kế rõ ràng để mang lại hiệu quả thẩm mỹ, được sử dụng trong các dòng sau: Sao Diêm Vương không ngừng nghỉ trong các kẽ hở, Rằng người Nga được trao vào tay Kéo kim loại của anh ta từ trên núi... ghi âm

tóm tắt các bài thuyết trình khác

“Các thể loại tiểu thuyết” - Chức năng của ngôn ngữ. Lời bài hát. Nội dung khách quan của hiện thực. Các loại tiểu thuyết. Đặt tên cho mặt hàng. Tác phẩm văn học. Cấu trúc của lời nói nghệ thuật. Sử thi. Thế giới nội tâm chủ quan. Kịch.

“Thể loại truyện ngụ ngôn trong văn học” - Cấu trúc hai chiều của truyện ngụ ngôn. Em yêu. Gặp gỡ Aesop ở Nga. Nhân vật. Con quạ. Nho vô vị. Minh họa cho truyện ngụ ngôn. Kích thước thơ mộng. Thể loại truyện ngụ ngôn trong văn học Nga. Truyện ngụ ngôn châm biếm. Dịch văn xuôi. Hình tượng người kể chuyện ngụ ngôn. Cáo và nho. Cáo. Truyện ngụ ngôn phương Đông. Diệc và sếu. Đạo đức ngụ ngôn. Bố già đói bụng. Thời gian và không gian. Dụ ngôn và ngụ ngôn. Đương đại của Sumarokov.

“Truyện cười về người Estonia” - Thay vì phần kết. Sự buồn tẻ. Truyện cười Nga. Một người Estonia đang ngồi trong quán cà phê. Danh từ tiếng Latvia. Đồ vật dân tộc trong truyện cười Nga. Biểu hiện "hot guys". Một khách hàng Nga bước vào một cửa hàng ở Estonia. Con trai người Estonia. Giọng Georgia. Ngôi làng nhỏ của Estonia. Các thông số số chung. Nhà văn học dân gian. Trích từ bài phát biểu của người Estonia. Một tá vị trí tốt nhất. Giả thuyết gần đúng đầu tiên. Ba xu hướng không thể phủ nhận.

“Ditties” - Ditties. Tính năng âm thanh. Vị trí căng thẳng thay đổi. Mất nguyên âm cuối trong từ. Hãy đào một ít đất sét lên các cô gái. Phương tiện tốt và biểu cảm. Tính song song. Tính độc đáo nghệ thuật của ditty. Tolenka, đừng đứng trên băng. Thành phần từ vựng của ditty. Chấp hành. Chủ nghĩa thỉnh thoảng. Cuộc sống của một ditty ở nông thôn. Phép biện chứng. Đặc điểm ngôn ngữ.

“Câu chuyện Giáng sinh” - Những người có thể đồng cảm. Một tác phẩm sử thi. Đã đến lúc xuất bản câu chuyện. Giáng sinh. Ai giúp đỡ trẻ em? Nhân vật chính của câu chuyện. Chúa giáng sinh. Điều gì xảy ra với các anh hùng. Nhà soạn nhạc người Nga. Hành động trong câu chuyện. Câu chuyện Giáng sinh. Câu chuyện. Câu chuyện về một người thợ cạo. Câu chuyện Giáng sinh (Yuletide). Tiêu chí so sánh. Một kết thúc có hậu. Nghệ sĩ piano khiêu vũ. Những đứa trẻ khốn khổ, bất hạnh.

“Có truyện ngụ ngôn” - Xác định lỗi sai. Maksim Gorky. Marshak. Nhà hát Bolshoi ở Moscow. Thử nghiệm dựa trên công trình của K. G. Paustovsky. Cua. Một bó hoa thủy tinh mỏng là món quà của bố tôi. Màu nâu đỏ. Từ điển. Kataev. Gia đình động vật không xương sống. Hải quỳ. Con rùa biển. Bạch tuộc. Evseyka đã có những “khám phá” gì cho riêng mình? Nhím Biển. Có những câu chuyện ngụ ngôn. Sự sáng tạo dành cho trẻ em. Con tôm. "Vụ án Evseyka." "Ở người". Tôm hùm.

Hầu hết các bài ca ngợi của Lomonosov đều được viết nhân dịp ngày các vị vua lên ngôi: Hầu hết các bài ca ngợi của Lomonosov đều được viết nhân dịp những ngày lên ngôi của các vị vua: Anna Ioannovna; Anna Ioannovna; Ioann Antonovich; Ioann Antonovich; Elizaveta Petrovna; Elizaveta Petrovna; Peter III; Peter III; Catherine II. Catherine II.

Những người cố vấn và trợ lý của các vị vua không nên là những cận thần xu nịnh mà là những người quên mình phục vụ sự thật - những nhà khoa học và nhà văn. Những người cố vấn và trợ lý của các vị vua không nên là những cận thần xu nịnh mà là những người quên mình phục vụ sự thật - những nhà khoa học và nhà văn.

Bài thơ ca ngợi năm 1750 được dành riêng cho các ngành khoa học chính xác. “Vượt qua trái đất và vực thẳm, Và thảo nguyên, và rừng sâu, Và nội địa của Riphean, và đỉnh cao, Và cả những đỉnh cao của thiên đường. Khám phá mọi nơi mọi lúc, Điều gì vĩ đại và đẹp đẽ, Điều mà thế giới chưa từng thấy…” “Đi qua trái đất và vực thẳm, Và thảo nguyên, và rừng sâu, Và nội địa của Riphean, và đỉnh cao , Và chính những đỉnh cao của thiên đường. Khám phá mọi nơi, mọi giờ, Điều gì tuyệt vời và đẹp đẽ, Điều gì thế giới chưa từng thấy…”

Nhà thơ dành một vị trí quan trọng cho cái gọi là đồ trang trí: nhân cách hóa, ẩn dụ, ngụ ngôn và cường điệu: “Rồi các khoa học thần thánh vươn tay vượt núi, sông, biển đến nước Nga”; “Rồi các khoa học thần thánh đã vươn tay vượt núi, sông, biển tới nước Nga”; “Hay bây giờ tôi đã quên mất mình và đã rời bỏ con đường mà tôi đã từng theo đuổi?”; “Hay bây giờ tôi đã quên mất mình và đã rời bỏ con đường mà tôi đã từng theo đuổi?”; “Trên cánh đồng đẫm máu, Mars sợ hãi, thanh kiếm của anh ta nằm trong tay Petrov một cách vô ích, và Neptune dường như đang lo lắng khi nhìn vào lá cờ Nga.”
Trong các bài thơ ca tụng tinh thần của Lomonosov, có thể thấy rõ hai chủ đề: ngưỡng mộ sự hài hòa và vẻ đẹp của vũ trụ và sự lên án giận dữ đối với những kẻ bắt bớ và gièm pha nhà thơ; Trong các bài thơ ca tụng tinh thần của Lomonosov, có thể thấy rõ hai chủ đề: ngưỡng mộ sự hài hòa và vẻ đẹp của vũ trụ và sự lên án giận dữ đối với những kẻ bắt bớ và gièm pha nhà thơ; Ngôn ngữ của các bài ca ngợi tâm linh rất ngắn gọn và không có bất kỳ hình thức “trang trí” nào. Ngôn ngữ của các bài ca ngợi tâm linh rất ngắn gọn và không có bất kỳ hình thức “trang trí” nào.

Một số bài ca ngợi tâm linh của Lomonosov đã trở thành “các góc cạnh”. Bài thánh vịnh thứ 145, bắt đầu bằng những từ: Một số bài ca ngợi tinh thần của Lomonosov đã trở thành “các góc cạnh”, đặc biệt nổi tiếng. “Đừng ai tin tưởng mãi vào sức mạnh vô ích của các hoàng tử trên trái đất.”

Mikhail Vasilievich Lomonosov (1711-1765 )

Bài học chung trong văn học Nga lớp 8 “B”

Mikhail Vasilievich Lomonosov. Đặc điểm của thành phần “Ca ngợi ngày Hoàng hậu Elizaveta Petrovna lên ngôi toàn Nga, 1747.” Hình ảnh Elizabeth và Peter I trong tác phẩm.

Kế hoạch bài học ngắn gọn I. Khởi động bài học đầy hứng khởi. Cây kiến thức II.Khởi động lịch sử. III.Diễu hành văn học IV. "Khởi động khái niệm" V. Tin nhắn. VI. "Xổ số văn học". VII. Giải thích vật liệu mới VIII. Làm việc với văn bản. Phân tích bài hát "Ode..." IX. "Câu hỏi và câu trả lời mỏng và dày". XII.Tóm tắt bài học. “Cộng hoặc trừ, thú vị.” XIII. Bài tập về nhà. XIV.Tự đánh giá các hoạt động trong bài. Lễ tân "ngoằn ngoèo" »: 1-2 ; 1-6 ; 4- 6 -12 ; 4-1-12. Cá nhân, cặp, nhóm, tập thể

II . Khởi động lịch sử . thế kỷ XVIII

Peter I 1682-1725- triều đại của Peter I , 1700-1721 - Chiến tranh phương Bắc , 1703 .- nền tảng của St. Petersburg, 1707-1708 .- chiến tranh nông dân do K. Bulavin lãnh đạo , 1725g - cái chết của Peter I, việc thành lập Viện Hàn lâm Khoa học ở Nga.

Elizaveta Petrovna 1741-1761 - triều đại của Elizabeth, 1755 - thành lập Đại học Moscow, 1756-1763 - Chiến tranh bảy năm, 1756-1761 .- thành lập một nhà hát công cộng ở Nga, 1757 .-thành lập Học viện Nghệ thuật ở Nga

Catherine II

1762-1796 .-

triều đại của Catherine II,

1768-1774 .-

Chiến tranh Nga-Thổ Nhĩ Kỳ

1773-1775 -

chiến tranh nông dân

Dưới sự lãnh đạo của

E. Pugacheva

1787-1791 –

chiến tranh giữa Thổ Nhĩ Kỳ và Nga.

Phaolô I 1796-1801- trị vì Phaolô I , 1799-1815- Chiến tranh Napoléon

III. Diễu hành văn học

Thập kỷ đầu tiên của thế kỷ 18 trình bày một bức tranh đáng kinh ngạc về sự bùng nổ của lực lượng sáng tạo, năng lượng và doanh nghiệp. Thế giới cũ đang rạn nứt và sụp đổ. Châu Âu, vốn đang mong đợi một điều gì đó hoàn toàn khác, nhìn nước Nga đang nổi lên với vẻ kinh hãi và sợ hãi.

A.N.

Prokopovich Kantemir (1681-1736) (1709-1744)

Trediakovsky Lomonosov (1703-1769) (1711-1765 )

Sumarokov Kheraskov (1717-1777) (1733-1807 )

Maikov Fonvizin (1728-1778) (1744-1792)

Derzhavin Củ cảichev (1743-1816) (1749-1802)

Krylov Karamzin (1768-1844) (1766-1826)

Những khái niệm này có liên quan như thế nào?

với văn học thế kỷ 18?

Phơi bày tệ nạn

Văn học Nga cổ
văn hóa dân gian Nga
Văn học cổ đại

Đánh giá lý luận văn học. "Khởi động khái niệm"

Truyền thống

chủ nghĩa cổ điển

Sự đổi mới

chủ nghĩa cổ điển

Phơi bày tệ nạn
Người anh hùng là một người Nga, chính thống
Châm biếm, kịch, văn xuôi mới của Nga.
Ý tưởng về trạng thái nhà nước và sự giác ngộ

Văn học Nga cổ
Văn học Tây Âu
văn hóa dân gian Nga
Văn học cổ đại

Kể tên phong trào văn học này. Một phong trào nghệ thuật bắt nguồn từ quý 2 thế kỷ 18 trong các tác phẩm của những người tiên phong trong nền văn học mới. » Trọng tâm là chế độ quân chủ tuyệt đối (ở Pháp - Louis XIV (thế kỷ XVII), ở Nga - Peter I (thế kỷ XVIII).

Một phong trào nghệ thuật bắt nguồn từ quý 2 thế kỷ 18 trong các tác phẩm của những người tiên phong trong nền văn học mới. "Trọng tâm là chế độ quân chủ tuyệt đối (ở Pháp - Louis XIV (thế kỷ XVII), ở Nga - Peter I (thế kỷ XVIII).

chủ nghĩa cổ điển – định hướng nghệ thuật (hiện hành) trong nghệ thuật và văn học thế kỷ 17 – 18. Dịch từ tiếng Latin - "gương mẫu". Hướng đi này dựa trên sự công nhận nghệ thuật cổ xưa là ví dụ cao nhất, sự sùng bái lý trí, chủ nghĩa duy lý, bắt chước thiên nhiên, cốt truyện và tổ chức sáng tác chặt chẽ.

Sắp xếp lại các từ khóa này. Khái niệm nào có thể được sử dụng để hợp nhất chúng?

1.Thiên nhiên.
2. Nghệ thuật cổ xưa.
3. Sự đơn giản của bố cục.
4. Các vấn đề xã hội. 5. Vua, tướng, chính khách.
6. Phụ thuộc vào thể loại.
7. “Ba bình tĩnh.”
8. Anh hùng tích cực và tiêu cực.
9, 10. Người có đức hạnh hay tật xấu. 11. "Ba Ngôi".

Nguyên tắc thẩm mỹ của chủ nghĩa cổ điển

1. Nguyên tắc “bắt chước tự nhiên”. 2.Định hướng nghệ thuật cổ xưa. 3. Đơn giản, hài hòa, thống nhất về bố cục tác phẩm. 4. Chủ đề yêu nước và các vấn đề xã hội, dân sự. 5. Nhân vật chính là vua, tướng, chính khách. Quan tâm đến lịch sử Nga. 6. Phân cấp chặt chẽ các thể loại. 7. Thuyết “tam an”. 8. Phân chia rõ ràng các anh hùng thành tích cực và tiêu cực. 9. Xác định một nét chủ đạo trong tính cách người anh hùng. 10. “Hệ thống vai trò.” 11. Nguyên tắc “ba thống nhất”.

Cao :

Trung bình :

Thấp :

Thấp trung bình cao.

Các thể loại chính của chủ nghĩa cổ điển

Cao : bi kịch, ca ngợi, sử thi.

Trung bình : thơ khoa học, bi kịch, thông điệp.

Thấp : hài kịch, ngụ ngôn, châm biếm.

"Hệ thống vai trò". Anh hùng của chủ nghĩa cổ điển .

Anh hùng của chủ nghĩa cổ điển

"Hệ thống vai trò". Anh hùng của chủ nghĩa cổ điển.

Hầu gái (trợ lý của nữ chính)

Nữ anh hùng lý tưởng

Người cha bị lừa dối

Người lý luận

Anh hùng của chủ nghĩa cổ điển

Người tình thứ hai

(Jonah)

Anh hùng tình nhân

Hành động phát triển...
Tác giả không nên chuyển hành động từ...
…… . dòng, số lượng……….. có hạn (5-10).

Quy tắc của ba đoàn kết

Hành động phát triển không quá một ngày
Tác giả không nên trì hoãn hành động từ nơi này đến nơi khác.

Một câu chuyện dòng, số lượng nhân vật hạn chế (5-10).

Thời gian 1 ngày

Địa điểm 1

Xung đột màn 1

Nửa đầu thế kỷ 18 là thời điểm bắt đầu phát triển của văn hóa, văn học và thơ ca cổ điển Nga. Sự khởi đầu thật đặc biệt: mạnh mẽ, tràn đầy năng lượng,

đã tạo động lực cho sự chuyển động nhanh chóng của tư tưởng khoa học và nghệ thuật.

Lý luận và thực tiễn, khoa học và thơ ca cùng tồn tại hài hòa trong một nhân cách sáng tạo. Điều này có thể được nhìn thấy trong ví dụ về cuộc sống và con đường sáng tạo

M.V. .

1. Thông tin về cuộc đời và sự nghiệp của M. V. Lomonosov. Hoạt động cải cách của Lomonosov trong lĩnh vực ngôn ngữ và văn học Nga.

M.V. Lomonosov đã thực hiện một cuộc cải cách đáng kể trong lĩnh vực ngôn ngữ học.

Các tác phẩm của ông: “Lời dạy của ba người bình tĩnh”, “Về việc sử dụng sách nhà thờ bằng tiếng Nga”, “Thư về các quy tắc của thơ Nga” ».

Ba nhóm từ

I (cao) II (trung bình) III (thấp) )

Tôi mở bàn tay của tôi (mở) bây giờ, chỉ
Vinh quang tôi gọi (tôi gọi) tôi nói
Bây giờ tay phải (tay) là một dòng suối

I – về những vấn đề quan trọng, sự kiện quan trọng

II – tiểu luận khoa học, thông điệp thơ gửi bạn bè

III – hài kịch, bài hát, thông điệp thân thiện.

Lý thuyết “ba bình yên”

Từ vựng

Thể loại

Cao: Chủ nghĩa Slav của Giáo hội

Trung bình: những từ thông dụng

Cao

Trung bình

Ngắn: những từ thông dụng, thông dụng

Hiếm khi, không phá vỡ phong cách

Thấp

2. Cải cách văn bản

Cải cách thơ văn là sự kiện quan trọng nhất trong lịch sử văn học thế kỷ 18.

Trong các tác phẩm của Trediakovsky “Một cách sáng tác thơ Nga mới và ngắn gọn” Và Lomonosov “Bức thư về các quy tắc của thơ ca Nga” khả năng tổ chức một câu thơ ngắn với trọng âm có trật tự được mô tả chi tiết hơn .

“ Lomonosov đã mô tả mọi thứ

theo một phong cách rõ ràng và dễ hiểu"

A.N. Củ cảichev.

Niềm vui bất ngờ làm say đắm tâm trí,

Dẫn tới đỉnh núi cao,

Nơi gió trong rừng đã quên ồn ào,

Có sự im lặng sâu sắc trong thung lũng.

Nghe thấy gì đó, chìa khóa im lặng,

Mà luôn thì thầm

Và với tiếng ồn, nó lao xuống.

Vòng nguyệt quế cuộn tròn ở đó,

Ở đó, tin đồn xôn xao khắp mọi hướng;

Xa xa khói bay trên cánh đồng

. M.Yu. "Quà tặng của Terek"

Te-rek hoang dã và độc ác-ben

(trochee)

M.V. Niềm vui của tâm bất ngờ bị quyến rũ (iamb )

“Hãy tiết lộ cho tôi quá khứ, hỡi thời xa xưa »

3. Ode là một thể loại ca từ dân sự anh hùng .

Tiêu chuẩn nghiêm ngặt:

“ phong cách ăn nói cao siêu”,
nhiều chủ nghĩa Slavơ của Giáo hội,
khổ thơ mười câu có vần điệu chắc chắn - ababvvgddg
ồ vâng – một bài thơ trữ tình trang trọng, ca ngợi sự hùng vĩ của cuộc sống và thiên nhiên, ca ngợi quá khứ hào hùng. Bài thơ ca ngợi được viết cho những dịp đặc biệt trong đời sống cung đình. Lomonosov đã tạo ra thể loại chương trình ode - ode-recommendation.

Di sản sáng tạo của Lomonosov là gì?

Người ta tin rằng di sản thơ của Lomonosov rất đa dạng về thể loại. Cho ví dụ cụ thể.
Kể tên các chủ đề chính trong các bài thơ ca ngợi của Lomonosov.
Đúng là câu “Ca ngợi ngày Hoàng hậu Elizabeth Petrovna lên ngôi, 1747”. Có phải nó được viết theo lệnh của tòa án?

1. Cấu trúc của tác phẩm hoàn toàn tuân thủ các quy luật thi pháp của chủ nghĩa cổ điển và có sự phân chia ba phần rõ ràng:
phần mở đầu, phần chính và phần kết luận. Đồng thời, phần mở bài và kết luận được kết nối cả về nội dung lẫn hình thức, tạo thành một “khung” duy nhất trong đó phần chính của bài thơ được “chèn vào”. 2. Ở phần mở bài (1-2 khổ thơ), hình ảnh “im lặng” bị cắt bỏ. Tại sao sự im lặng là “niềm vui của các vị vua và các vương quốc”, “niềm vui của các làng mạc”, “hàng rào của các thành phố”. Từ hình ảnh có một "ký tự kép", vì từ "Elizabeth" được dịch sang tiếng Nga có nghĩa là "im lặng"

3. Phần chính được chia thành hai phần độc lập: phần thứ nhất - khổ 1-14, phần thứ hai - khổ 14 - cho đến hết phần kết. Bố cục phần đầu của phần chính dựa trên nguyên tắc bước tuyến tính, dựa trên sự so sánh và hình học logic Elizabeth - Peter I - Elizabeth . 14 khổ thơ đầu có hình thức ba phần kinh điển: luận đề - dẫn chứng - kết luận.

Tezi c: Elizabeth là một vị vua khai sáng.

D kết xuất : so sánh nó với lý tưởng trong con người Peter I.

Phần kết luận: “Chỉ riêng điều này thôi đã là vinh quang cho bạn rồi…”

4. Cấu trúc của phần thứ hai của phần chính cũng có sơ đồ rõ ràng : vấn đề - luận điểm - phát triển bằng chứng - kết luận . Ý chính - một bài thánh ca về khoa học - được lặp lại hai lần: ở đầu và cuối phần .

5. Đoạn kết gồm một khổ thơ: khen ngợi hoàng hậu.

Thành phần của toàn bộ ode
rất chắc chắn và chu đáo.

Kế hoạch phân tích văn bản

theo các đoạn được đề xuất

Ghi nhớ có chọn lọc một đoạn từ một bài thơ ca ngợi.
Chủ đề trong đoạn được đề xuất
Cốt truyện trữ tình
Các vấn đề
Thành phần.
Anh hùng trữ tình. Hình ảnh cơ bản.

VIII. Làm việc với văn bản. Phân tích thơ ca

Kế hoạch làm việc nhóm:

1.Phân tích từ khổ thơ thứ nhất đến khổ thơ thứ 13 .

2.Phân tích từ khổ thơ thứ 14 vào ngày 23.

3. Phân tích khổ thơ cuối

IX. Blitz khảo sát “Câu hỏi và câu trả lời mỏng và dày”

Câu hỏi tinh tế - câu trả lời tinh tế

1. Ode được cấu tạo như thế nào?

2. Nước Nga xuất hiện như thế nào?

3. Tác giả đặt ra mục tiêu gì cho triều đại của Elizabeth?

4.Tác giả hát bài gì?

Câu hỏi mỏng và dày - câu trả lời dày

5. Bằng cách nào đạt được sự thống nhất của hai bộ phận “đã hoàn thiện” thành một tổng thể duy nhất?

7. Tại sao bài ca ngợi Elizabeth nghe có vẻ trang trọng khi nói về Peter I?

8. Bạn xác định chủ đề chính của bài thơ như thế nào?

dạng rút gọn của từ(“Cây đàn lia vui mừng”, “đầu đội vương miện”, “Nước Nga bị chà đạp”, “Neva được củng cố và bao vây”, “trái cây mới”, “lao động hữu ích”);

Chủ nghĩa Slav(“muốn”, “siêng năng”, “thanh kiếm trong tay vô ích”, “xây dựng”, “Đấng sáng tạo”, “cái này”, “cái này”);

sự so sánh(“Lena, giống như sông Nile, sẽ cho dân chúng uống nước” );

tính từ ( trong các lĩnh vực đẫm máu, bốc lửaâm thanh; khoa học thiêng liêng, tâm hồn trong sáng nhất, khóc sâu, hạnh phúc công dân).

3. “Xuất bản các hình ảnh minh họa của bài thơ” (đoán khổ thơ). 4.Viết một bài luận nhỏ "Khiếu nại với Lomonosov" sẽ trả lời các câu hỏi sau:

Tại sao thế kỷ 18 lại thú vị với bạn?
Điều gì làm bạn ngạc nhiên và suy nghĩ?
Bạn, một người của thế kỷ 21, sẽ hỏi M.V.
5.Viết bài thơ ca ngợi của riêng bạn.

1. Điền vào bảng liên tưởng - so sánh hình ảnh của Elizabeth và Peter I.

Hình ảnh

Chuỗi từ vựng

Elizabeth

Hiệp hội

Linh hồn của zephyr của cô ấy yên tĩnh hơn,

Cô ấy đã lấy được khuôn mặt xinh đẹp bằng lòng tốt của mình!

“Ông ấy đã gửi đến Nga một Người đàn ông như thế chưa từng được nhắc đến trong nhiều thế kỷ.

Elizabeth

Anh ta ngẩng đầu lên, đăng quang với những chiến thắng, nước Nga, bị chà đạp bởi sự thô lỗ, đã cùng anh ta nâng nó lên trời.”

theo ý chí cao cả của bạn"

người làm việc chăm chỉ

Điềm tĩnh

Sự hào phóng

“nguồn thương xót”, “Ôi thiên thần của những năm tháng bình yên của chúng ta”,

nhà cải cách

Chỉ huy

“Cuộc sống may mắn của bạn sẽ được so sánh với số tiền thưởng của bạn”

Sự hào phóng

1-3. Im lặng yêu dấu - tâm hồn tĩnh lặng - im lặng và quân vương . 4-6. Khuôn mặt xinh đẹp của quốc vương - sự hào phóng của cô - Elizabeth.
7-9. Một người đàn ông chưa từng được nhắc đến trong nhiều thế kỷ - thanh kiếm trong tay Peter và lá cờ Nga - Peter I và các ngành khoa học thần thánh.
10-13 .khóc sâu - con đường của tinh thần trong sáng - Peter I - con gái của Peter vĩ đại và cánh cửa hạnh phúc - tiếng rên rỉ thảm thiết, kéo dài của nhân dân, quân đội dành cho hoàng đế.
14-21. Công dân hạnh phúc - phép lạ ở đất nước phía bắc - phép lạ do con người thực hiện - ý chí cao cả của quốc vương - Columbus của Nga - Dòng sông tựa như Đại dương - bạc, vàng và kim loại quý từ dãy núi Riphean.
22-23. Platos và Neuton của đất Nga - khoa học.
24 .Sự hào phóng của thiên thần những năm tháng bình yên.

XII.Tóm tắt bài học .

"Thêm- dấu trừ- Hấp dẫn

Những khía cạnh mới nào trong tính cách của MV? Sự quen biết của bạn với công việc của anh ấy có mở mang Lomonosov cho bạn không?

XIII. Bài tập về nhà . Học thuộc lòng bài thơ yêu thích của M.V.

XIV.Tự đánh giá hoạt động trong bài

1. Trong giờ học tôi đã làm việc thụ động tích cực 2. Qua bài làm ở lớp I hài lòng/không hài lòng 3. Bài học dường như đối với tôi ngắn dài 4.Đối với bài học Tôi không mệt/tôi không mệt 5.Tâm trạng của tôi nó đã trở nên tốt hơn/nó trở nên tồi tệ hơn 6.Tài liệu học cho tôi đã từng là

rõ ràng/không rõ ràng hữu dụng vô dụng nhàm chán thú vị dễ / khó

7. Đối với tôi, bài tập về nhà dường như thú vị/không thú vị