Ví dụ về xung đột trong truyện cổ tích. Giải quyết xung đột về ví dụ của một câu chuyện cổ tích

Cho ví dụ về xung đột trong truyện cổ tích mà bạn biết.

Viết theo những cách họ đã được giải quyết?

Câu chuyện "The Bast Hut" kể về một con cáo và một con thỏ. Nơi con cáo đá con thỏ ra khỏi túp lều của mình. Mọi việc đều do con gà trống, người đã đuổi cáo trở về nhà quyết định. Ngoài gà trống, không phải con chó, cũng không phải con bò đực, cũng không phải con gấu có thể giải quyết vấn đề này.

Truyện “Về người đánh cá và con cá.” Tất cả những gì cần thiết của vợ ông lão Xung đột giữa bà lão và con cá, bà lão trở nên bạc bẽo đến tận cùng Và bà chỉ còn lại một mình.

Câu chuyện cổ tích "Cuộc hành trình của Nils với Ngỗng hoang". Nils đã xúc phạm gnome và anh ta biến anh ta thành một đứa trẻ nhỏ. Và khi Niels đối mặt với gnome, xung đột đã được giải quyết và mọi thứ trở lại đúng vị trí của nó.

Hầu hết mọi câu chuyện đều có xung đột. Ví dụ, trong câu chuyện về Mowgli, con hổ săn mồi Sherkhan yêu cầu một con người được trao cho anh ta để bị xé xác thành từng mảnh, nhưng những con vật của bầy sói đã nuôi anh ta như một con sói con yêu quý của chúng. Và rồi mâu thuẫn xuất hiện do Sherkhal lật đổ thủ lĩnh sói già và đòi ra đi.

Trong một câu chuyện cổ tích có tên là »Thumbelina«, chỉ cần nhớ rằng có bao nhiêu xung đột đã nảy sinh, rồi Thumbelina bị dụ dỗ bởi một con cóc, rồi đến một con bọ, rồi đến một con chuột chũi, và ở đâu cũng có xung đột, bởi vì Thumbelina là một cô bé, chứ không phải một loại côn trùng nào đó - một con gián và tất cả những người cầu hôn như vậy đều cho rằng nó nhẹ nhàng chỉ là khó chịu.

Tôi sẽ nói rằng không có câu chuyện cổ tích nào mà không có xung đột. Đây là những gì cốt truyện được dựa trên. Đây thậm chí là một câu chuyện vô hại về một củ cải, và sau đó là xung đột giữa ông nội và chính củ cải). Dưới đây là một số câu chuyện cổ tích khác:

cách con cáo dạy con sói câu cá bằng đuôi trong lỗ, và nó chết sững.

câu chuyện về Nàng công chúa chết có nhiều mâu thuẫn (giữa mẹ kế và công chúa, giữa mẹ kế và gương, giữa mẹ kế và vua).

câu chuyện về ba chú heo con là cuộc xung đột giữa sói và những chú heo con.

hoặc về một con sói và bảy đứa trẻ.

Tôi cũng thích một câu chuyện cổ tích về một con sói nuôi một con bê - ở đây là cuộc xung đột giữa một con gấu, một con cáo và một con lợn rừng, những người chống lại một con sói với một con bò đực ("Wolf and Calf").

Tôi thích tác phẩm của Selma Lagerlöf. Vì vậy, tôi đề nghị bạn đọc câu chuyện cổ tích "Cuộc hành trình kỳ diệu của Nils." Ở đó, người lùn đã mê hoặc cậu bé, giảm kích thước cậu bé. Sau đó cuộc hành trình của anh ta bắt đầu. Cuộc xung đột giữa Nils và chuột, ngỗng và cáo .. Câu chuyện khá tàn khốc "Morozko". Có một cuộc xung đột giữa mẹ và con gái riêng; giữa Morozko và cô gái thứ hai.

Câu chuyện cổ tích "Thumbelina", tất nhiên, cũng phù hợp ở đây.

Trong truyện cổ tích, như một quy luật, luôn có một số loại xung đột.

Câu chuyện càng nghiêm trọng, chúng ta càng có thể quan sát thấy nhiều xung đột trong đó.

Có thể thấy xung đột giữa mẹ kế và con gái riêng trong truyện cổ tích Cô bé Lọ Lem, Nàng Bạch Tuyết, Sương Mù, Mười Hai Tháng Ba. Bà chúa tuyết cũng là một anh hùng độc ác như vậy, với sự trợ giúp của phù thủy, bà đã bắt cậu bé phải cãi nhau với họ hàng của mình, nói những lời khó chịu với họ.

Xung đột giữa kẻ mạnh và kẻ yếu thường thấy trong những câu chuyện cổ tích về động vật, chẳng hạn như trong những câu chuyện cổ tích như "Con sói và bảy đứa trẻ", Ba chú lợn con, "Cô bé quàng khăn đỏ", "Con cáo và the Hare ”(về tên khốn và túp lều băng). Tôi cũng xin đưa vào đây tất cả những câu chuyện khủng khiếp về Baba Yaga, người bất tử Koshchei, v.v. Trong mọi trường hợp, anh hùng tiêu cực, với sự trợ giúp của sức mạnh (phép thuật hoặc thể chất), đang cố gắng chứng minh sự vĩ đại, sức mạnh của mình, bất chấp cảm xúc và số phận của người khác.

Ngay cả trong câu chuyện vô hại về “Đứa trẻ và Carlson”, có một cuộc xung đột nhỏ giữa các thế hệ (anh trai và chị gái đôi khi chế nhạo đứa bé; đứa bé bị bố mẹ xúc phạm vì không mua một con chó; Ngoài ra, Kid đã, hãy nói, một sự hiểu lầm với quản gia).

www.bolshoyvopros.ru

Sự thật thú vị về chủ đề:
Tâm lý. Các tình huống xung đột trong truyện cổ tích và cách giải quyết.

Bạn đã bao giờ nghĩ đến việc các tình huống xung đột khá phổ biến trong truyện cổ tích? Nhìn!

Xem trước:

"Câu chuyện về con cá vàng"

Xung đột giữa một ông già và một bà già. Bà già muốn quá nhiều cùng một lúc.

Ông già đã trở lại - trong sân của ông có một túp lều mới, bằng gỗ sồi, có chạm khắc hoa văn. Một bà già chạy ra đón anh ta, tức giận hơn bao giờ hết, chửi thề hơn bao giờ hết: “Đồ chó già! Bạn không biết cách sử dụng hạnh phúc. Anh ta cầu xin một túp lều và, bạn nghĩ vậy, uống trà - anh ta đã làm được việc! Không, hãy quay lại với con cá vàng và nói với cô ấy rằng: Tôi không muốn làm một người phụ nữ nông dân, tôi muốn làm một thống đốc, để người tốt vâng lời tôi, cúi đầu khi gặp. Ông già đi ra biển, nói lớn: “Cá, cá! Trở thành cái đuôi trên biển, hướng về tôi. Một con cá bơi tới, trở thành đuôi của nó trên biển, hướng về phía ông: “Ông già, ông muốn gì? "Lão gia tử đáp:" Lão bà không cho ta bình an vô sự: không muốn làm nông dân, muốn làm tổng quản. - “Được rồi, đừng lo! Về nhà và cầu trời mọi việc sẽ được như ý "

Trong tình huống xung đột này, bạn có thể đề nghị bà cụ lắng nghe nhiều hơn ý kiến của ông cụ và không đòi hỏi quá nhiều ở ông ấy. Ông cụ cần phải kiên trì hơn nữa, không nghe theo lời bà già, không nghe theo mọi chỉ dẫn của bà.

Xung đột giữa nhà vua và người thợ dệt, người đầu bếp. Họ muốn cãi nhau giữa sa hoàng và sa hoàng và đặc biệt gửi một bức thư khác, không đúng cho sa hoàng.

Cô ấy gửi một bức thư với một người đưa tin,
Để làm vui lòng cha tôi.
Và người thợ dệt và người nấu ăn,
Với người mai mối Babarikha,
Họ muốn cho cô ấy biết
Họ bảo bạn tiếp quản sứ giả;
Chính họ gửi một sứ giả khác
Đây là từng từ một:
"Nữ hoàng hạ sinh trong đêm
Không phải con trai, không phải con gái;
Không phải chuột, không phải ếch,
Và một con vật nhỏ chưa được biết đến.

Trong cuộc xung đột này, nhà vua không nên nghe lời người lạ mà hãy tự mình kiểm tra mọi việc. Vì nghe lời người ngoài nên mới xảy ra tình huống khủng khiếp như vậy.

Xung đột giữa Lọ Lem, dì ghẻ với các cô con gái. Người mẹ kế bắt Lọ Lem làm hết việc nhà.

Không ai có thể ghim ren hay uốn lọn tóc một cách khéo léo như cô.

- Và cái gì, Cinderella, bạn có muốn đi xem vũ hội hoàng gia không? hai chị em hỏi khi cô chải tóc trước gương.

- Ủa, các chị là gì! Bạn đang cười tôi! Liệu họ có cho tôi vào cung điện trong chiếc váy này và đôi giày này không!

- Đúng là có thật. Sẽ thật vui nhộn nếu một sự lộn xộn như vậy đến với vũ hội!

Một người khác thay thế cho Cinderella sẽ chải chuốt hai chị em càng tệ càng tốt. Nhưng Cinderella tốt bụng: cô ấy chải chúng tốt nhất có thể.

Hai ngày trước khi vũ hội diễn ra, hai chị em ngừng ăn trưa và ăn tối vì phấn khích. Họ không bao giờ rời khỏi gương một lúc và xé hơn chục sợi dây giày để thắt chặt eo và làm cho mình gầy và gầy hơn.

Và cuối cùng, ngày chờ đợi bấy lâu nay đã đến. Mẹ kế và các chị bỏ đi.

Cinderella nhìn họ một lúc lâu, và khi cỗ xe của họ khuất dạng ở góc đường, cô ấy lấy tay che mặt và khóc lóc thảm thiết.

Người cha lẽ ra nên quan tâm nhiều hơn đến con gái ruột của mình và lắng nghe cô ấy. Người mẹ kế, là một người phụ nữ trưởng thành, lẽ ra phải thông minh hơn và đối xử tốt với Lọ Lem như các con gái của bà. Có thể chia đều công việc trong nhà.

Xung đột giữa Fedora và các món ăn.

Và đằng sau họ dọc theo hàng rào

Bà Fedor đang nhảy:

Nhưng máng trả lời:

"Tôi giận Fedora!"

Và poker nói:

"Tôi không phải người hầu của Fedora!"

Một chiếc đĩa sứ

Họ cười Fedora:

"Không bao giờ chúng tôi, không bao giờ

Chúng ta đừng quay lại đây nữa! "

Fedora lẽ ra nên quan tâm đến tình trạng bát đĩa, vẻ ngoài của mình và dọn dẹp thường xuyên hơn.

Xung đột giữa cậu bé và đồ vật.

Đột nhiên từ phòng ngủ của mẹ tôi,
Chân vòng kiềng và khập khiễng,
Chậu rửa hết
Và lắc đầu:
“Ôi bạn, xấu xí, ôi bạn, bẩn thỉu,
Con lợn chưa rửa!
Bạn đen hơn quét ống khói
Yêu bản thân mình:
Bạn có sáp trên cổ của bạn
Bạn có một đốm màu dưới mũi của bạn
Bạn có đôi tay như vậy
Mà ngay cả quần tây cũng chạy mất
Ngay cả quần tây, quần tây thậm chí
Họ đã bỏ chạy khỏi bạn.
Sáng sớm lúc bình minh
Những con chuột đang giặt
Cả mèo con và vịt con
Và bọ và nhện.
Một mình bạn đã không rửa
Và vẫn bẩn
Và chạy trốn khỏi dơ bẩn
Và tất và ủng.

Chàng trai nên chăm chút cho ngoại hình của mình, chăm chỉ, gọn gàng.

Về chủ đề: phát triển phương pháp, trình bày và ghi chú

Bài văn. Khóa học ORSE.

Bài học được tổ chức ở lớp 4 sử dụng phương pháp học tích cực cho phép các em khám phá các vấn đề về môi trường của quê hương mình, rút ra kết luận và tìm cách giải quyết các vấn đề này.

Trong thế giới hiện đại, sự phát triển và tồn tại của xã hội là điều không thể thiếu nếu không có một nền giáo dục toàn diện và nuôi dạy theo kịp thời đại. Nhiệm vụ của mỗi giáo viên là giáo dục một cách hợp lý, có tinh thần.

Các lớp học của chúng tôi khác nhau, và tùy thuộc vào sự lựa chọn của trẻ, chúng tôi gặp phải những khó khăn nhất định và bắt đầu từ việc này, chúng tôi lập kế hoạch cho các hoạt động giáo dục của mình. Tôi muốn nêu ra một số khó khăn chính.

Những thay đổi cơ bản đã diễn ra trong nhà nước và xã hội, động lực của các quá trình kinh tế xã hội, việc cải thiện giáo dục ở Nga đặt ra yêu cầu ngày càng cao đối với việc chuẩn bị

Giai đoạn trẻ chuyển cấp từ tiểu học lên trung học cơ sở là một vấn đề cần được đặc biệt quan tâm. Các điều kiện thay đổi làm cho đứa trẻ yêu cầu cao hơn với tư cách là một con người. Không đau làm sao.

Trong bài chia sẻ kinh nghiệm hình thành UUD trong các bài học ở lớp 1.

Phân tích mâu thuẫn trên ví dụ trong "Chuyện người đánh cá và con cá" của A.S. Pushkin

Trắc nghiệm - Tâm lý học

Các bài kiểm tra khác về chủ đề Tâm lý học

Một người đánh cá già bắt được một con cá vàng trên biển, để đổi lấy sự sống và sự tự do, ông đã cho anh ta thỏa mãn bất kỳ ước muốn nào. Ông già thả Rybka một cách vô tư. Trở về nhà trong cái hầm, Ông Già nói với Bà Già về những gì đã xảy ra. Không hài lòng với sự phi thực tế đó, Bà già yêu cầu Ông già quay trở lại và yêu cầu Rybka cho một cái máng mới. Ông Già chiều theo yêu cầu của Bà Già. Con cá, theo yêu cầu của Ông già, đáp ứng mong muốn được đặt tên. Quay trở lại, Old Man phải đối mặt với sự không hài lòng của Old Woman, người không còn muốn có một cái máng mới, mà là một túp lều mới thay vì một cái hầm. Ông già phục tùng yêu cầu này của Bà già. Con cá đáp ứng mong muốn này. Sở thích mua lại của Bà già ngày càng lớn. Bà lão muốn từ một người phụ nữ nông dân trở thành quý tộc, rồi thành hoàng hậu. Yêu cầu cuối cùng khiến Old Man cố gắng phản biện lại một cách yếu ớt. Ông lão cố gắng lý luận với bà lão. Nhưng Bà già buộc Ông già phải quay sang Rybka, người đã ban cho bà già những điều ước mới. Định dạng quan hệ giữa Lão gia và lão mụ đang thay đổi, bây giờ không còn là quan hệ của vợ chồng nữa mà là quan hệ của tình nhân và người hầu. Cuối cùng, Old Queen, đã gọi Old Man cho cô ấy, bày tỏ mong muốn mới - trở thành bà chủ của biển cả, phụ trách chính Golden Fish. Sau khi Ông già nói điều ước cuối cùng của Bà già với Rybka, Rybka lần đầu tiên không thực hiện yêu cầu. Old Man, người quay trở lại, tìm thấy Old Woman trong một cái hầm với một cái máng bị vỡ. Rybka tước đoạt mọi vật chất và địa vị của Bà già.

a) theo các nguồn và nguyên nhân xảy ra: xung đột chân thực, chủ quan, giữa các cá nhân, cảm xúc, thực tế, thực chất, trong nước;

a) các bên tham gia xung đột: Bà già, Ông già;

c) chủ thể của cuộc xung đột: việc thực hiện các yêu cầu của Người đàn bà già;

d) các điều kiện cho diễn biến của xung đột: xung đột trở nên kéo dài;

e) hình ảnh về tình huống xung đột giữa những người tham gia:

Đối với Ông già - những đòi hỏi về tài sản và địa vị không tương xứng với Bà già, Bà già không có khả năng hài lòng với những gì đã đạt được. Ông già, ít nhất là từ giai đoạn 2 của sự phát triển của cuộc xung đột, đã nhận thức được sức tàn phá của “cuộc cách mạng về yêu sách” của Bà già (“một người phụ nữ gắt gỏng”, “đã phát điên”, “nổi loạn”, "Cô ấy đã ăn henbane"):

f) các lựa chọn thay thế khả thi cho các hành động của các bên tham gia xung đột:

A- Ông Già thuyết phục Bà Già bằng lòng với những gì đã đạt được. Bà lão hài lòng với những gì bà nhận được ở giai đoạn 2-4 của quá trình phát triển xung đột (xem Động lực xung đột).

B- Ông già không thuyết phục được Bà cụ hài lòng với những gì đã đạt được. Bà lão không hài lòng với những gì mình đã nhận được, “cuộc cách mạng về yêu sách” chỉ có thể vượt qua bởi sự can thiệp từ bên ngoài.

giai đoạn phát triển xung đột: Bà lão đòi vét máng mới;

giai đoạn phát triển xung đột: Bà lão đòi túp lều mới;

giai đoạn phát triển của xung đột: Người phụ nữ già đòi nâng cao địa vị xã hội từ “phụ nữ nông dân da đen” thành “phụ nữ quý tộc cột”;

giai đoạn phát triển của mâu thuẫn: Bà lão đòi nâng cao địa vị xã hội từ “nữ quý tộc trụ cột” lên “nữ hoàng tự do”;

giai đoạn phát triển của xung đột: Bà già, người đã đạt được địa vị "nữ hoàng tự do", đòi nâng cao địa vị lên "tình nhân của biển". Đỉnh điểm của xung đột.

c) Giải quyết xung đột: do hành vi theo chủ nghĩa tuân thủ của Ông già, xung đột được giải quyết bằng sự can thiệp của lực lượng thứ ba (Cá vàng), loại bỏ chủ thể và đối tượng của xung đột (tước bỏ quyền lợi của Bà già). nhận được với sự trả lại cho giai đoạn "chủ sở hữu của cái máng bị phá vỡ").

Hành vi của Người đàn bà tuổi Tý là tình cảm không khoan nhượng, có tính cách hung hãn, đối kháng. Người tuổi Dần, ngoại trừ những nỗ lực không vâng lời yếu ớt trong giai đoạn 4 của xung đột, họ tìm cách làm dịu, làm êm dịu tình hình xung đột bằng cách thích nghi, tuân thủ, thực hiện các yêu cầu của phía đối diện ("không dám cãi, đã làm." không dám nói ngang ”).

b) phá hoại: sự phát triển của mâu thuẫn giữa Người đàn ông già và Người đàn bà đã không góp phần giải quyết mâu thuẫn đã nảy sinh, kết quả là

www.studsell.com

Hoạt động ngoại khóa lớp 4 "Mâu thuẫn và cách giải quyết"

Buổi ngoại khóa về chủ đề: “Xung đột và cách giải quyết” đã được tổ chức ở lớp 4 trong khuôn khổ buổi tọa đàm “Vai trò của xã hội trong công tác phòng ngừa đối với gia đình và học sinh trong các tình huống nguy hiểm cho xã hội”.

Một trong những vấn đề cấp bách của xã hội hiện đại là vấn đề hợp tác và tương tác mang tính xây dựng. Về phương diện này, vấn đề xung đột xã hội đã trở thành đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học như triết học, xã hội học, khoa học chính trị, sư phạm, tâm lý học ... Hiện nay, khoa học về xung đột ngày càng trở nên thiết thực. Có lẽ trong tương lai gần một môn học như vậy sẽ được học ở trường. Hôm nay chủ đề này là một trong những chủ đề thú vị nhất trong thời đại của chúng ta. Bắn súng, tấn công, đối đầu, chiến đấu. Đây là những dấu hiệu của thời đại chúng ta. Nhưng đây đều là những xung đột và tình huống xung đột. Để nghe và thấy điều này, thậm chí không cần phải xem một bộ phim hành động hấp dẫn, chỉ cần mở một tờ báo hoặc nghe một bản tin tức. Con cái chúng ta phải đối mặt với điều này hàng ngày. Và hôm nay chỉ có thể coi chủ đề này trong giờ học và sau giờ học.

Điểm đặc biệt của sự kiện này là không chỉ học sinh mà cả phụ huynh của các em cũng tham gia. Vấn đề về mối quan hệ giữa các cá nhân có liên quan đến nhiều học sinh của trường chúng tôi, kể cả học sinh tiểu học. Một cuộc điều tra xã hội học đã được thực hiện sơ bộ. Học sinh lớp 4 của trường chúng tôi đã được phỏng vấn. Kết quả khảo sát:

58% học sinh lớp 4 tin rằng không thể sống mà không có xung đột, bởi vì đôi khi bạn cần phải có khả năng bảo vệ chính mình;
36% học sinh lớp 4 trả lời mâu thuẫn là hiểu lầm nhau, cãi vã;
39% sinh viên cho rằng nguyên nhân của mâu thuẫn là do cách cư xử của con người, không có khả năng giao tiếp;
73% học sinh lớp 4 trả lời rằng xung đột có thể được giải quyết một cách hòa bình.

Đối với buổi sinh hoạt, các em độc lập hoàn thành các nhiệm vụ do giáo viên đề ra, điều này giúp các em hiểu rõ hơn vấn đề, thể hiện sự sáng tạo, độc lập của mình. Các học sinh phải đến thăm thư viện, phỏng vấn bạn bè, người quen, họ hàng, nhìn từ bên ngoài vào bản thân, vẽ một bức tranh về chủ đề này.

Trong suốt buổi học, hầu hết mọi học sinh, bằng cách này hay cách khác, đều thể hiện mình. Trẻ em được yêu cầu tìm cách thoát khỏi các tình huống xung đột. Trong các trò chơi “Tôi khác mọi người ở chỗ…” và “Đấu vật”, học sinh lớp 4 đã nói về cách tránh xung đột và rằng một em nên khoan dung hơn với những thiếu sót của người khác. Điều này cũng được tạo điều kiện thuận lợi khi xem một đoạn trích trong bộ phim “Vịt con xấu xí”.

Trong trò chơi “Burning River and Boats”, các học sinh đã sử dụng các phương pháp hữu ích để thoát khỏi các tình huống xung đột như hợp tác, thỏa hiệp. Việc vẽ những con lừa (được đề xuất trước đó trong Trung Hoa Dân Quốc) cũng dẫn đến kết luận rằng thường thì hành vi của con người tương tự như hành vi của những con vật được miêu tả. Và điều chính ở đây là sự hợp tác.

Ví dụ về câu chuyện cổ tích “Hai con dê” mà các em đã dàn dựng, các em kết luận rằng nhượng bộ cũng là một trong những cách giải quyết xung đột.

Cha mẹ cũng được giao một nhiệm vụ: tìm cách thoát khỏi tình huống xung đột do con cái đề xuất.

Đối với bài học, các học sinh chuẩn bị các quy tắc để mọi người đi đến thỏa thuận, và mọi người được giới thiệu với họ.

Chúng ta có thể nói rằng những sự kiện như vậy là cần thiết và nên được thực hiện ở trường tiểu học. Rốt cuộc, chính ở đó mà nền tảng của các mối quan hệ được đặt ra và một đội tuyệt vời được hình thành.

Mục tiêu: hình thành năng lực xung đột của học sinh và năng lực ứng xử khoan dung.

Nhiệm vụ:

Giáo dục:

sự hình thành các ý tưởng về các lựa chọn khác nhau cho giao tiếp của con người;
cho học sinh làm quen với các khái niệm “xung đột”, “thỏa hiệp”;

Đang phát triển:

phát triển hứng thú nhận thức của học sinh;
phát triển các phẩm chất cá nhân như phản ánh, đồng cảm, khoan dung;
tăng cường hoạt động của học sinh trong lớp học;

Giáo dục:

nuôi dưỡng thái độ tôn trọng người khác;
hình thành các dạng hành vi được xã hội chấp thuận.

Thiết bị:

kết quả khảo sát (Phụ lục 1, Phụ lục 2)
dấu hiệu xung đột ”,“ hài hước ”,“ nhượng bộ ”,“ thỏa hiệp ”,“ hợp tác ”(Phụ lục 6);
tình huống thảo luận trên bàn cho từng học sinh;
mặt nạ làm cảnh, hiện trường (Phụ lục 3);
2 giải ngọt cho trò chơi “Vật tay”;
ghi âm m / f “Vịt con xấu xí”;
tranh vẽ con lừa cho từng học sinh (Phụ lục 4);
bài vẽ của học sinh trên bảng;
4 tờ album cho trò chơi “Burning River and Boats”;
Nội quy Carnegie dành cho Học sinh (Phụ lục 5);
thu âm ca khúc Tình bạn bền chặt;
kết quả làm việc độc lập của học sinh.

Nhiệm vụ tự chuẩn bị của học sinh:

Thảo luận với người lớn và bạn bè đồng trang lứa về những gì mọi người làm khi họ có bất đồng. Tìm hiểu từ cha mẹ, bạn bè, bạn bè đồng trang lứa của bạn, hỏi giáo viên của bạn, tìm hiểu trong thư viện xung đột là gì? Làm thế nào để mọi người hòa giải, đi đến thống nhất? Tại sao mọi người cần sự đồng ý?
Hãy nhìn lại chính mình. Những phẩm chất nào của tính cách (tích cực và tiêu cực) vốn có trong bạn? Bạn khác với những người khác như thế nào? Viết.
Cùng với người lớn, đưa ra các quy tắc mà mọi người có thể sử dụng để giải quyết bất đồng. Viết ra các quy tắc này (phát hành trên một trang tính riêng)
Vẽ một bức tranh mà bạn sẽ chỉ ra cách bạn có thể giải quyết bất đồng hoặc xung đột (ví dụ: cách bạn làm điều đó). Đưa bức vẽ cho giáo viên.

Tiến trình bài học

Epigraph trên bảng:

Ngày tốt nhất là hôm nay.
Phần còn lại tốt nhất là công việc.
Nhu cầu lớn nhất là giao tiếp.
Sức khỏe là điều quý báu nhất.
Món quà lớn nhất là tình yêu.

- Chủ đề của bài học là "Xung đột và cách giải quyết". Xung đột thường đầu độc cuộc sống của một người, phá vỡ nhịp điệu thông thường, làm giảm lòng tự trọng. Mục tiêu của chúng tôi là chỉ ra những cách có thể thoát khỏi các tình huống xung đột. Hôm nay chúng ta sẽ xem xét các khái niệm "xung đột", "thỏa hiệp", nguyên nhân của xung đột, cũng như các mô hình chính của hành vi con người trong các tình huống xung đột.

- Vấn đề về mối quan hệ giữa các cá nhân có liên quan đến nhiều sinh viên của trường chúng tôi, bao gồm cả bạn. Chúng tôi đã tiến hành một cuộc điều tra xã hội học. Học sinh lớp 4 của trường chúng tôi đã được phỏng vấn. Kết quả khảo sát:

58% học sinh lớp 4 tin rằng không thể sống mà không có xung đột, bởi vì đôi khi bạn phải có khả năng bảo vệ chính mình.

- Gì xung đột? 36% học sinh lớp 4 trả lời rằng mâu thuẫn là hiểu lầm nhau, cãi vã.

Sự giống nhau và khác nhau giữa các khái niệm tranh chấp và xung đột?

Bạn đã bao giờ rơi vào tình huống xung đột chưa?

Bạn tương tác với kiểu người nào nhất?

Nguyên nhân phổ biến nhất của xung đột đối với bạn là gì? (hiểu lầm, thiếu tin tưởng, thiếu giao tiếp thường trở thành nguồn gốc của các cuộc cãi vã và xung đột) 39% sinh viên cho rằng nguyên nhân của xung đột là do hành vi của con người, không có khả năng giao tiếp.

- Có thể giải quyết xung đột mà không xâm phạm đến quyền và nhân phẩm của tất cả những người có liên quan đến xung đột không? 73% học sinh lớp 4 trả lời rằng xung đột có thể được giải quyết một cách hòa bình.

- Như bạn có thể thấy, có nhiều cách để thoát khỏi xung đột.

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Vài nét về tình huống xung đột trong tác phẩm “Chuyện của người đánh cá và con cá” của Pushkin. Cân nhắc về hình thức quan hệ giữa các nhân vật chính: Ông già và Bà già. Đặc điểm của các loại xung đột chính và chức năng của chúng: mang tính xây dựng và phá hoại.

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn các bạn.

Lưu trữ tại http://www.allbest.ru/

Phân tích mâu thuẫn trên ví dụ trong "Chuyện người đánh cá và con cá" của A.S. Pushkin

I. Tóm tắt tình hình xung đột

xung đột phá hoại mang tính xây dựng

II. Phân tích tình hình xung đột

1. Loại xung đột:

c) Về định hướng giao tiếp, xung đột có tính chất “ngang” (vợ - chồng), nhưng khi tình hình xung đột phát triển, bắt đầu từ giai đoạn 3, nó có tính cách “dọc” (quý tộc / hoàng hậu - ngư dân) .

2. Cấu trúc của xung đột:

b) đối tượng của cuộc xung đột: sự bất đồng giữa Ông già và Bà già về việc sử dụng tối ưu tài nguyên “Cá vàng”;

Đối với Bà già, Ông già (“thằng khờ, thằng đơn”) không có khả năng quản lý và sử dụng đầy đủ những cơ hội đã mở ra cho Golden Fish để thực hiện mong muốn.

3. Động lực của xung đột:

a) Xuất hiện tình huống xung đột: Bà Già tỏ thái độ không bằng lòng với hành động của Ông Già thả Cá Vàng miễn phí;

b) sự phát triển của xung đột xảy ra thông qua sự gia tăng liên tục các yêu cầu của Người đàn bà già đối với Người đàn ông già về việc thực hiện mong muốn trong các giai đoạn sau:

Giai đoạn 1 của diễn biến mâu thuẫn: Bà lão đòi vét máng mới;

Giai đoạn 2 của diễn biến mâu thuẫn: Bà lão đòi chòi mới;

Giai đoạn 3 của sự phát triển của cuộc xung đột: Người phụ nữ già đòi nâng cao địa vị xã hội từ “phụ nữ nông dân da đen” lên “phụ nữ quý tộc trụ cột”;

Giai đoạn thứ 4 của diễn biến mâu thuẫn: Bà lão đòi nâng cao địa vị xã hội từ “nữ quý tộc trụ cột” lên thành “nữ hoàng tự do”;

Giai đoạn 5 của sự phát triển của xung đột: Bà Già, người đã đạt được địa vị "nữ hoàng tự do", đòi tăng địa vị lên "tình nhân của biển". Đỉnh điểm của xung đột.

d) các đặc điểm về hành vi của các bên trong xung đột:

4. Chức năng của cuộc xung đột:

a) mang tính xây dựng: giải quyết xung đột với sự trợ giúp của “bên thứ ba” có chức năng giáo dục;

b) phá hoại: sự phát triển của mâu thuẫn giữa Ông già và Bà già không góp phần giải quyết mâu thuẫn đã nảy sinh; kết quả là Bà già mất tất cả vật chất và địa vị nhận được.

5. Cơ hội ngăn ngừa xung đột:

Do những yêu sách ngày càng tăng của Bà già và hành vi tuân theo quy luật của Ông già, việc giải quyết xung đột trở nên khó khăn, việc giải quyết xung đột chỉ có thể thực hiện được khi có sự can thiệp của "lực lượng thứ ba".

SỰ TÍCH CỦA CON CÁ VÀ CON CÁ

Một ông già sống với bà già của mình

Bên biển xanh;

Họ sống trong một cái hầm đổ nát

Chính xác là ba mươi năm ba năm.

Ông già đang đánh cá bằng lưới,

Bà lão đang quay sợi.

Khi anh ta thả lưới xuống biển,

Lưới đi kèm với một chất nhờn.

Anh ta đã ném một con vây vào một lần khác,

Một con vây đến với cỏ biển.

Lần thứ ba anh ta ném lưới, -

Một con cá vây lấy một con cá,

Với một con cá khó - vàng.

“Hãy để tôi đi, ông già, xuống biển,

Thân mến cho bản thân, tôi sẽ đưa ra một khoản tiền chuộc:

Tôi sẽ mua bất cứ thứ gì bạn muốn. "

Ông già ngạc nhiên, sợ hãi:

Anh ta đã đánh cá trong ba mươi năm và ba năm

Và tôi chưa bao giờ nghe thấy con cá nói chuyện.

Anh ấy thả con cá vàng

Và anh ấy nói với cô ấy một lời tử tế:

“Chúa ở cùng bạn, cá vàng!

Tôi không cần tiền chuộc của bạn;

Bước ra biển xanh

Hãy đi bộ ở đó cho chính bạn trong sự cởi mở. "

Anh ấy đã nói với cô ấy một phép màu tuyệt vời.

“Hôm nay tôi bắt được một con cá,

Cá vàng, không đơn giản;

Theo ý kiến của chúng tôi, con cá đã nói,

Màu xanh da trời yêu cầu một ngôi nhà trên biển,

Được trả với giá cao:

Mua lại bất cứ thứ gì bạn muốn.

Tôi không dám lấy tiền chuộc của cô ấy;

Vì vậy, anh đã thả cô vào biển xanh.

Bà lão mắng ông lão:

“Đồ ngốc, đồ ngốc!

Bạn không biết làm thế nào để lấy tiền chuộc từ một con cá!

Giá như bạn lấy được máng từ cô ấy,

Của chúng tôi hoàn toàn bị hỏng. "

Vì vậy, anh đã đi đến biển xanh;

Anh ta thấy rằng biển đang hơi ầm ầm.

Anh ta bắt đầu gọi một con cá vàng,

Một con cá bơi đến chỗ anh ta và hỏi:

"Xin thương xót, loài cá có chủ quyền,

Bà già của tôi đã mắng tôi

Cô ấy cần một cái máng mới;

Bạn sẽ có một cái máng mới. "

Ông già trở lại với bà già,

Bà già thì vét máng mới.

Bà già càng mắng:

Năn nỉ, ngu ngốc, vét máng!

Có nhiều tư lợi về máng không?

Hãy trở lại, đồ ngốc, bạn là với con cá;

Cúi chào cô ấy, xin một cái chòi rồi.

Vì vậy, anh ấy đã đi đến biển xanh,

(Biển xanh mây mù.)

Một con cá bơi đến chỗ anh ta và hỏi:

Ông già cúi đầu trả lời cô:

Bà già càng la mắng,

Không cho ông già bình yên:

Một người phụ nữ gắt gỏng xin một túp lều.

"Đừng buồn, hãy đi với Chúa,

Vì vậy, bạn sẽ có một túp lều.

Anh ấy đã đi đến chỗ đào của mình,

Và không có dấu vết của con đào độc mộc;

Trước mặt anh ta là một túp lều với một ngọn đèn,

Với một viên gạch, đường ống tẩy trắng,

Bằng gỗ sồi, cổng ván.

Bà già ngồi dưới cửa sổ,

Chồng mắng thì nặng nhẹ gì.

“Đồ ngu, đồ ngốc!

Năn nỉ, simpleton, một túp lều!

Quay lại, lạy cá:

Tôi không muốn trở thành một nông dân da đen

Tôi muốn trở thành một phụ nữ quý tộc. "

Ông già đi biển xanh;

(Biển xanh không yên.)

Hơn bao giờ hết, bà lão hoảng sợ,

Cô ấy không muốn trở thành một nông dân

Muốn trở thành một nữ quý tộc trụ cột.

Cá vàng trả lời:

"Đừng buồn, hãy đi với Chúa."

Ông già quay sang bà già.

Anh ta nhìn thấy gì? Tòa tháp cao.

Trên hiên là người phụ nữ lớn tuổi của anh ấy

Trong một chiếc áo khoác sable đắt tiền,

Gấm trên đầu kichka,

Ngọc trai đè nặng cổ,

Trên tay nhẫn vàng,

Trên chân cô ấy là đôi ủng màu đỏ.

Trước mặt nàng là những đầy tớ sốt sắng;

Cô đánh chúng, kéo chúng bởi chuprun.

Ông già nói với bà già của mình:

“Xin chào, nữ quý tộc thưa bà chủ!

Trà, bây giờ con yêu của bạn đã hài lòng.

Bà già hét vào mặt anh ta

Cô đã gửi anh ta đến phục vụ tại chuồng ngựa.

Đây là một tuần, một tuần khác sẽ trôi qua

Bà lão càng luống cuống:

Anh ta lại sai ông già đi câu cá.

“Quay lại, lạy cá:

Tôi không muốn trở thành một phụ nữ quý tộc trụ cột,

Và tôi muốn trở thành một nữ hoàng tự do.

Ông già sợ hãi, van xin:

“Cô là gì, phụ nữ, ăn quá nhiều với henbane?

Bạn không thể bước, bạn không thể nói,

Bạn sẽ làm cho cả vương quốc cười. "

Bà già càng tức giận,

Cô đánh vào má chồng.

"Sao anh dám tranh luận với tôi,

Với tôi, một phụ nữ quý tộc trụ cột? -

Hãy đi ra biển, họ nói với bạn một cách trân trọng,

Nếu bạn không đi, họ sẽ vô tình dẫn bạn đến. "

Ông già đi biển

(Biển xanh chuyển thành đen.)

Ông già cúi đầu trả lời cô:

Một lần nữa bà già của tôi lại nổi loạn:

Cô ấy không còn muốn trở thành một phụ nữ quý tộc nữa,

Muốn trở thành nữ hoàng tự do.

“Đừng buồn, hãy đi với Chúa!

Tốt! bà già sẽ là nữ hoàng!

Ông già trở lại với bà già.

Tốt? trước mặt anh ta là những căn phòng của hoàng gia.

Trong phường, anh ta nhìn thấy bà già của mình,

Cô ấy ngồi vào bàn như một nữ hoàng,

Boyars và quý tộc phục vụ cô ấy,

Họ rót rượu cho cô ấy ở nước ngoài;

Cô ấy ăn một chiếc bánh gừng in hình;

Xung quanh cô ấy là một người bảo vệ đáng gờm,

Họ cầm rìu trên vai.

Như lão đại nhìn thấy, kinh hãi!

Anh cúi đầu dưới chân bà lão,

Anh nói: “Xin chào, nữ hoàng ghê gớm!

Chà, bây giờ con yêu của bạn đã hài lòng.

Bà lão không nhìn anh ta,

Cô chỉ ra lệnh đuổi anh ta ra khỏi tầm mắt.

Các chàng trai và quý tộc chạy lên,

Họ đẩy ông già vào.

Và ở cửa, người bảo vệ chạy lên,

Tôi gần như chặt nó bằng rìu.

Và mọi người cười nhạo anh:

“Để phục vụ bạn, đồ ngu già!

Từ đó đến nay, cậu, cậu, khoa học:

Đừng lên xe trượt tuyết của bạn! "

Anh ta cử các cận thần đến tìm chồng cô ta,

Họ đã tìm được người cũ, đưa anh đến với cô.

Bà lão nói với ông già:

“Quay lại, lạy cá.

Tôi không muốn trở thành nữ hoàng tự do

Tôi muốn trở thành tình nhân của biển cả,

Để sống cho tôi ở biển Okiyane,

Để phục vụ tôi một con cá vàng

Và tôi đã có mặt trên các bưu kiện.

Ông già không dám phản bác,

Anh không dám nói ngang lời.

Đây anh ấy đi đến biển xanh,

Anh ta nhìn thấy một cơn bão đen trên biển:

Vì vậy, những làn sóng giận dữ dâng lên,

Vì vậy, họ đi bộ, vì vậy họ hú và hú.

Anh ta bắt đầu gọi cá vàng.

"Lão đại, ngươi muốn thế nào?"

“Xin thương xót, nữ hoàng cá!

Tôi phải làm gì với người phụ nữ chết tiệt này?

Cô ấy không muốn trở thành nữ hoàng

Muốn làm tình nhân của biển cả;

Để sống cho cô ấy ở biển Okiyane,

Để bạn phục vụ cô ấy

Và cô ấy sẽ có mặt trên các bưu kiện.

Con cá không nói gì.

Chỉ văng đuôi trên mặt nước

Và cô ấy đã đi vào biển sâu.

Anh chờ đợi một câu trả lời bên bờ biển trong một thời gian dài,

Tôi không đợi, tôi quay lại với bà già -

Hãy nhìn xem: một lần nữa trước mặt anh ta là một con đào;

Trên ngưỡng cửa là người phụ nữ lớn tuổi của anh ta,

Và trước mặt cô là một cái máng đã hỏng.

Được lưu trữ trên Allbest.ru

Tài liệu tương tự

Khái niệm và các chức năng của xung đột. Các phong cách ứng xử điển hình trong đó. Đặc điểm của các loại xung đột chính: xung đột nội bộ, giữa các cá nhân, giữa các nhóm và xung đột giữa cá nhân với nhóm. Các tính năng chính của chúng. Rối loạn chức năng hậu quả của xung đột.

tóm tắt, thêm 10/13/2013

Các loại xung đột: mang tính xây dựng, ổn định, phá hoại. Các loại chiến thuật: cứng, trung lập, mềm. Phân tích hoạt động của thủ lĩnh quân sự nhằm giải quyết mâu thuẫn giữa các cấp dưới. Nguyên nhân của xung đột giữa các cá nhân trong các nhóm quân sự.

luận án, bổ sung 28/02/2012

Xem xét các loại xung đột chính: giữa các cá nhân, giữa một cá nhân và một nhóm, giữa các nhóm. Các giai đoạn phát triển của xung đột: xảy ra, nhận thức về tình huống, hành vi xung đột, kết quả. Tối ưu hóa các điều kiện tổ chức và quản lý để thành lập công ty.

trình bày, thêm 05/07/2015

Khái niệm xung đột như là một mâu thuẫn dẫn đến những hậu quả mang tính xây dựng hoặc phá hoại. Nguyên nhân chính và nguồn gốc của xung đột, đặc điểm của các loại đường thoát của tình huống xung đột. Kế hoạch giải quyết tranh chấp và ngăn ngừa xung đột.

tóm tắt, bổ sung 27/11/2010

Định nghĩa khái niệm “xung đột”. Chức năng tiêu diệt của các xung đột. Nguyên nhân cá nhân của các xung đột. Nghịch lý của G. Simmel. Các phương pháp gây ảnh hưởng tiêu cực đến đối tác. 12 bước để giải quyết xung đột. Điều kiện để có hiệu lực của hòa giải.

bản trình bày, bổ sung 21/12/2014

Nghiên cứu lý thuyết về các loại hành vi của những người tham gia trong một tình huống xung đột. Thực chất của xung đột trong văn học trong và ngoài nước. Cấu trúc của cuộc xung đột. Nghiên cứu các chiến lược hành vi trong một nhóm sinh viên. Phân tích các thủ pháp ứng xử trong xung đột.

hạn giấy, bổ sung 11/12/2008

Đặc điểm, thực chất của mâu thuẫn xã hội. Các giai đoạn chính của quá trình xung đột. Các phương pháp giải quyết xung đột. Những xung đột chính trong lĩnh vực quyền lực trong điều kiện hiện đại. Thay đổi tình hình xung đột. Phương pháp đàm phán, sử dụng hòa giải.

kiểm soát công việc, thêm 02/11/2016

Định nghĩa xung đột. Nguyên nhân của xung đột trong tổ chức. Xung đột xét về nguyên nhân của tình trạng xung đột. Hệ quả chức năng của cuộc xung đột. Rối loạn chức năng hậu quả của xung đột. Các giai đoạn phát triển của xung đột. Phân loại xung đột.

hạn giấy, bổ sung 06/08/2003

Xung đột và tình huống xung đột. Các hình thức và phương pháp giải quyết xung đột. Các thời kỳ và các giai đoạn của động lực xung đột. Phương pháp khắc phục tình huống xung đột. Các chiến lược của hành vi trong xung đột. Các yếu tố ngăn cản sự xuất hiện và phát triển của xung đột.

kiểm tra, bổ sung 10/09/2008

Xem xét các chức năng chính của một câu chuyện cổ tích: điều trị, tiên lượng và chẩn đoán. Việc sử dụng một câu chuyện cổ tích chẩn đoán như một phương pháp nghiên cứu tâm lý của một nhân cách để xác định các kịch bản cuộc sống và chiến lược hành vi của một cá nhân.

Xung đột giữa một ông già và một bà già. Bà già muốn quá nhiều cùng một lúc.

"Câu chuyện về Sa hoàng Saltan"

Cô ấy gửi một bức thư với một người đưa tin,Để làm vui lòng cha tôi.Và người thợ dệt và người nấu ăn,Với người mai mối Babarikha,Họ muốn cho cô ấy biếtHọ bảo bạn tiếp quản sứ giả;Chính họ gửi một sứ giả khácĐây là từng từ một:"Nữ hoàng hạ sinh trong đêmKhông phải con trai, không phải con gái;Không phải chuột, không phải ếch,Và một con vật nhỏ chưa được biết đến.

"Cô bé Lọ Lem"

Xung đột giữa Lọ Lem, dì ghẻ với các cô con gái. Người mẹ kế bắt Lọ Lem làm hết việc nhà.

Không ai có thể ghim ren hay uốn lọn tóc một cách khéo léo như cô.

– Và, Cinderella, bạn có muốn đi xem vũ hội hoàng gia không? hai chị em hỏi khi cô chải tóc trước gương.

– Ôi, các chị là gì! Bạn đang cười tôi! Liệu họ có cho tôi vào cung điện trong chiếc váy này và đôi giày này không!

– Những gì đúng là sự thật. Sẽ thật vui nhộn nếu một sự lộn xộn như vậy đến với vũ hội!

Một người khác thay thế cho Cinderella sẽ chải chuốt hai chị em càng tệ càng tốt. Nhưng Cinderella tốt bụng: cô ấy chải chúng tốt nhất có thể.

Và cuối cùng, ngày chờ đợi bấy lâu nay đã đến. Mẹ kế và các chị bỏ đi.

Cinderella nhìn họ một lúc lâu, và khi cỗ xe của họ khuất dạng ở góc đường, cô ấy lấy tay che mặt và khóc lóc thảm thiết.

"Fedorino đau buồn"

Xung đột giữa Fedora và các món ăn.

Và đằng sau họ dọc theo hàng rào

Bà Fedor đang nhảy:

"Ô ô ô! Ô ô ô!

Về nhà!"

Nhưng máng trả lời:

"Tôi giận Fedora!"

Và poker nói:

"Tôi không phải người hầu của Fedora!"

Một chiếc đĩa sứ

Họ cười Fedora:

"Không bao giờ chúng tôi, không bao giờ

Chúng ta đừng quay lại đây nữa! "

Fedora lẽ ra nên quan tâm đến tình trạng bát đĩa, vẻ ngoài của mình và dọn dẹp thường xuyên hơn.

"Moydodyr"

Xung đột giữa cậu bé và đồ vật.

Chàng trai nên chăm chút cho ngoại hình của mình, chăm chỉ, gọn gàng.

Có rất nhiều câu chuyện cổ tích do con người sáng tạo ra, trong đó sự xung đột giữa cái thiện và cái ác được thể hiện rõ ràng. Trong trường hợp này, người hòa giải trong cuộc xung đột là một loại ma thuật nào đó. Tương tác này có thể trông giống như một hình tam giác, các đỉnh của chúng là anh hùng tích cực, anh hùng tiêu cực và vật thể ma thuật.

VÂN VÂN: sự tương tác của Puss in Boots, Ogre và Magic Club, có thể biến thành các loài động vật khác nhau.

Cơ sở để biên soạn một văn bản theo mô hình này là phân tích Su-Field (của G.S. Altshuller). Đây là sự tương tác của hai đối tượng trong một lĩnh vực nhất định. Sự mạnh lên của một trong các thành phần (anh hùng tích cực có bạn) hoặc sự suy yếu của các thuộc tính (vật phẩm thần kỳ bị mất) dẫn đến tình trạng xung đột trong cốt truyện cổ tích trở nên trầm trọng hơn.

Quy luật chính của cuộc sống, ẩn chứa trong các văn bản truyện cổ tích với xung đột được thể hiện rõ ràng, đó là nhu cầu giải quyết vấn đề một cách sáng tạo để đảm bảo sự cân bằng của các đối tượng. Nếu xung đột vẫn xảy ra, thì nó phải được giải quyết theo cách sao cho thế giới xung quanh bị phá hủy theo cách ít nhất có thể.

Mục tiêu:để dạy trẻ em tạo ra các văn bản có nội dung truyện cổ tích dựa trên sự đối lập rõ rệt của cái thiện và cái ác.

Thiện và ác luôn chiến đấu với nhau, sử dụng các thuộc tính bổ sung lấy từ người trợ giúp hoặc vật phẩm ma thuật. Chiến thắng chỉ mang lại sự hài lòng khi sự cân bằng được thiết lập và bên đối diện chịu ít thiệt hại nhất.

Thuật toán cơ bản

1. Một hình tam giác được chỉ ra trên bảng và một địa điểm được chọn để diễn ra các sự kiện:

2. Một anh hùng tích cực (Queen of Nature) và một anh hùng tiêu cực (Whistler) được chọn.

3. Các thuộc tính và hành động của những anh hùng này được chỉ định. PR: Nữ hoàng thiên nhiên trang trí mọi thứ bằng hoa, còn Whistler thì độc ác và bội bạc.

4. Phép thuật được công bố. PR: Cuốn sách ma thuật của thời gian.

5. Tương tác của một anh hùng tiêu cực và một anh hùng tích cực để sở hữu một vật thể ma thuật để thực hiện mục tiêu của họ được mô tả. PR: Whistler cần Quyển Sách Thời Gian Phép Thuật để làm hỏng mọi thứ, và Nữ Hoàng Thiên Nhiên cần hồi sinh mọi thứ.

6. Xung đột được giải quyết bằng cách của chính các anh hùng.

7. Nghĩ ra tên của văn bản tuyệt vời.

Trẻ bắt đầu nắm vững kiểu xung đột của truyện cổ tích thông qua việc phân tích các tình huống được miêu tả trong các câu chuyện cổ tích quen thuộc. PR: Aladdin, Jafar and the Magic Lamp ("Cây đèn thần của Aladdin"). Trẻ em nên thảo luận về cách giải quyết những xung đột trong những câu chuyện cổ tích này.

Khuyến khích trẻ chọn các tùy chọn khác nhau cho Magic: Magic word, Magic item, v.v.

Khi biên soạn văn bản nội dung truyện cổ tích, điều quan trọng là phải sử dụng các động cơ khác nhau để các nhân vật bắt đầu hành động của họ. Những động cơ này có thể được hướng dẫn bởi cả những nhân vật tích cực và tiêu cực. Như các đề xuất, bạn có thể sử dụng các đề xuất của A.A. Nesterenko.

Ví dụ truyện cổ tích: "Happy day"

Ngày xửa ngày xưa có Tiếng huýt sáo. Anh ta khiến mọi người sợ hãi với tiếng còi của mình trong rừng. Anh ta sống trong một hang động. Ở đó mặt trời chiếu sáng, sau đó trời mưa. Anh ấy rất thích thời tiết này, vì cỏ mọc xung quanh anh ấy, mà anh ấy ăn. Người huýt sáo phụ trách thành phố trong rừng. Mọi người đều sợ anh ta. Anh ấy xấu tính và xấu tính tất cả các ngày trong tuần. Và vào ngày thứ bảy, một điều kỳ diệu đã xảy ra, anh ấy trở nên tốt bụng và giàu tình cảm. Nữ hoàng của Glade đã sống trong khu rừng này. Cô ấy đã mang lại niềm vui và hạnh phúc, sự dịu dàng, sự phát triển và nở hoa cho mọi người. Whistler đã hình thành một kế hoạch tồi tệ: lấy hết của cải từ Nữ hoàng Glade.

Vào thứ sáu, Whistler đã bắt được Glade Queen, và mọi thứ ngay lập tức bắt đầu tàn lụi. Thời gian như ngừng trôi. Ở góc xa của khu rừng có một thầy phù thủy già. Anh ấy đã có Sách Phép thuật. Anh ấy mở nó ra, lật trang, nói Intsy-Bryntsy, "và thứ Bảy ngay lập tức đến. Whistler tỉnh dậy tử tế và trìu mến và nghĩ rằng tôi đã làm gì, bởi vì tôi đã tự làm tổn thương mình - loại cỏ yêu thích của tôi cũng đã khô. Anh ấy thả Nữ hoàng ra. của Glade, xin lỗi cô ấy, Mọi thứ xung quanh đều trở nên sống động. Đối với mọi người, một ngày hạnh phúc đã đến.

Những câu chuyện này nhằm mục đích điều chỉnh hành vi hung hăng. Theo quy luật hình thành nhóm, biểu hiện của chủ nghĩa tiêu cực, các dạng hành vi xung đột thường được coi là một giai đoạn chuyển tiếp trong quá trình phát triển của nhóm. Đặc biệt, những hiện tượng như vậy thường được các giáo viên và nhà tâm lý học lưu ý vào mùa xuân, khi hoạt động cảm xúc tăng lên và sự mệt mỏi tích tụ. Tuy nhiên, điều này cũng phải đối mặt với những thời điểm khác. Cần phải có sự tế nhị, cẩn trọng trong nghề nghiệp ở những thời điểm như vậy. Những câu chuyện về động vật, về những anh hùng trong Forest School tách người đọc ra khỏi thế giới của con người, vì vậy sẽ dễ dàng hơn khi làm việc với họ về một vấn đề nghiêm trọng hơn. Những câu chuyện này có thể được sử dụng riêng biệt với nhau tại thời điểm ngày càng có nhiều sự xâm lược.

Câu chuyện thứ hai mươi mốt.

Yabed.

Kitty lông bông quyến rũ đã xuất hiện trong lớp học vào sáng sớm. Đôi mắt to màu xanh lục của cô ấy cuốn hút và có chiều sâu và vẻ đẹp. Sự tinh khiết đặc biệt, siêu chính xác có thể được ghi nhận trong toàn bộ diện mạo của học sinh mới. Mỗi chàng trai đều muốn ngồi cạnh cô ấy, chạm vào chiếc nơ xinh đẹp của cô ấy, nhưng tất cả mọi người đều bị ngăn lại bởi giọng nói đầy vẻ bất cần của cô gái mới lớn:

Lùi lại, Wolf cub, bạn nhớ chiếc váy của tôi! Và bạn, Bunny, đừng nhìn tôi với ánh mắt nghiêng ngả của bạn-

tôi, tôi không thích nó! Và tôi không có gì để thở, Cáo nhỏ, nếu không nó sẽ trở nên hoàn toàn ngột ngạt đối với tôi!

Tôi thấy bạn đã gặp nhau rồi? - Cô giáo Nhím vừa hỏi vừa bước vào lớp.

Vâng, chúng tôi đã gặp nhau, - các chàng trai trả lời một cách khó hiểu.

Tôi hy vọng bạn không xúc phạm cô ấy. - Cô giáo hỏi khi thấy vẻ mặt không hài lòng của Kitty.

Ai đã xúc phạm ai khác? - Hare thì thào.

Tất nhiên, họ đã xúc phạm, - Kitty đột ngột trốn thoát. - Họ chạm vào cây cung sạch sẽ của tôi bằng bàn tay bẩn thỉu.

Tôi nghĩ rằng nếu bạn, Kitty, không thích điều đó, thì các chàng trai của chúng ta sẽ không làm điều này nữa, - người giáo viên đã chặn đứng sự phẫn nộ của Wolf Cub bằng chính lời nói và ánh mắt của mình.

Đàn con nhận ra rằng tốt hơn hết là không nên gây rối với Kitty lúc này, vì đã lâu nó không thể tự lập cho mình việc học.

Trong buổi học, những người hàng xóm của Kitty đã bàn luận rôm rả về giải pháp cho vấn đề. Cô ấy không thể chịu đựng được, cô ấy nói lớn:

Hare và Raccoon làm phiền tôi với cuộc trò chuyện của họ.

Nhưng chúng tôi đã nói về trường hợp này, - những người hàng xóm của cô ấy biện minh cho chính họ.

Còn hơn thế nữa, - Kitty nghiêm nghị nói.

Một tiếng xì xào phẫn nộ truyền khắp lớp.

Không có gì như thế này đã từng xảy ra trong trường của chúng tôi! Belochka bật thốt lên.

Tôi yêu cầu mọi người kiềm chế hơn, Sư phụ yêu cầu. - Chúng ta có một chủ đề rất nghiêm túc, chúng ta cần phải hiểu nó.

Các học sinh ngoan ngoãn tiếp tục làm việc. Giờ ra chơi, Kitty chỉ còn lại một mình, không ai muốn đến gần cô bé nữa, nói chuyện và chơi đùa. Giáo viên đến gần cô gái mới và hỏi:

Bạn thế nào với chúng tôi?

Tệ thật, - Kitty rơm rớm nước mắt trả lời. - Tôi không thích ai ở đây.

Tôi hiểu rằng rất khó để đến một mình với một đội đã thành lập, nhưng chúng tôi có những người tốt, - Giáo viên trấn an.

Tôi đã không nhận ra họ là tốt! - Kitty nức nở.

Trực tiếp, bạn sẽ thấy! cô giáo đã hứa.

Trong khi đó, tất cả học sinh đều bàn luận về hành động của người mới đến, gọi cô không còn bằng cái tên trìu mến "Kitty" nữa mà là từ khó chịu "Sneak".

Bản thân thủ phạm nghe thấy biệt danh này và càng bật khóc hơn.

Vì vậy, cô ấy cần nó! - Hare bị xúc phạm càu nhàu. - Hãy để nó không được hỏi.

Nhưng cô ấy không hỏi, - Giáo viên xen vào cuộc trò chuyện. - Cô ấy cảm thấy tồi tệ với chúng tôi, bởi vì cô ấy đã quen với một quy tắc giao tiếp, và chúng tôi có những người khác. Vì vậy, cô ấy bảo vệ các quy tắc của mình theo cách này.

Ha, tôi cũng vậy, cách tốt ?! Chúng tôi đối xử với cô ấy bằng sự quan tâm, tình cảm, và sự lén lút này! .. - Wolf Cub tiếp tục phẫn nộ.

Chờ để đánh giá cô ấy, cố gắng hiểu rõ hơn rằng một số người cũng không thích quá nhiều sự chú ý, - Giáo viên giải thích. - Có lẽ, Kitty được nuôi dưỡng trong một gia đình nghiêm khắc, với việc cô ấy khắc khoải, cô ấy đã làm sáng tỏ kiến thức của mình.

Như thế này? Belochka hỏi.

Ví dụ, nói về những người hàng xóm nói nhiều, cô ấy đang đợi phản ứng đồng ý của tôi. Rốt cuộc, thực sự không thể nói chuyện, can thiệp vào bài học. Hãy nhớ quy tắc? - Cô giáo hỏi.

Mấy người gật đầu, chờ tiếp tục giải thích.

Và vì thay vì khen ngợi, Kitty chỉ nghe thấy yêu cầu kiềm chế của tôi, cô ấy có cảm giác bối rối. Con mèo không hiểu chuyện gì đang xảy ra. Hãy giúp cô ấy tìm ra cách thích hợp để giao tiếp với chúng ta, - Giáo viên đề xuất.

Tôi tự hỏi chúng ta cần phải làm gì? - các anh thanh minh.

Khi Kitty, theo thói quen, dạy dỗ hoặc nói chuyện, nhiệm vụ của bạn là trả lời cô ấy bằng một giọng bình tĩnh, một nụ cười trìu mến, với lòng biết ơn rằng cô ấy đã nhận thấy điều này. Và đề nghị tìm cách hay biện pháp để khắc phục điều này, - Cô giáo Nhím hoàn thành suy nghĩ của mình.

Và chúng ta hãy cố gắng! Chó sói nổ súng.

Tôi chỉ không biết, còn một nụ cười thì sao? Tôi có thể không thể! - Hare nghi ngờ.

Và bạn cố gắng! Mọi người đều biết sức mạnh tốt của nụ cười! - chú gấu trúc nhỏ bé đề nghị.

Đàn sói vội vàng thử nghiệm phương pháp giao tiếp mới. Đến gần Kitty đang khóc, anh ấy mời cô ấy chơi với một nụ cười dịu dàng. Đáp lại, anh ta nghe thấy:

Tôi không chơi với những con xù xì như vậy!

Giúp tôi trở nên gọn gàng như bạn! - tiếp tục thí nghiệm Wolf cub.

Được rồi, tôi sẽ thử, - Kitty trả lời không chắc chắn. - Còn bạn, Sói con, có lược không?

Tất nhiên! - Wolf Cub thích thú, lấy trong túi ra chiếc lược và nháy mắt với các bạn.

Tại sao bạn lại kết bạn với Belochka? - Kitty hỏi, cẩn thận chải đầu cho người bạn mới của mình

Cô ấy thật hài hước! - không chút do dự, sói con trả lời.

Đúng? Nhưng với tôi, cô ấy có vẻ thô lỗ và phù phiếm, - Kitty nhớ lại nhận xét của mình.

Và bạn tự nói với cô ấy rằng bạn không thích cách cô ấy gọi bạn, điều đó chỉ tốt hơn khi bạn

một mình với Sóc, - Sói con khuyên cô. - Vâng, đừng quên một bí mật.

Bí mật này là gì? - Kitty ngạc nhiên.

Một nụ cười dịu dàng, - Wolf Cub trả lời, cười tươi với người mới.

Và đáp lại, Kitty cũng mỉm cười với anh.

Và Wolf cub đã làm chủ được phương thức giao tiếp mới này! Belochka thì thầm.

Câu chuyện thứ hai mươi hai.

Mũ vô hình.

(hành vi thể hiện)

Khi học sinh lớp một đến trường, một thời gian mới bắt đầu đối với các em. Và sự thích nghi của trẻ phụ thuộc vào giai đoạn chuẩn bị (mẫu giáo, lớp dự bị, thái độ của người lớn). Bạn có thể ngay lập tức làm nổi bật những đứa trẻ mà cha mẹ và giáo viên đã dày công huấn luyện và quan tâm quá mức đến bản thân. Từ rất sớm, những đứa trẻ như vậy đã làm quen với hệ thống "bài học". Người lớn đã làm hết sức mình! Vậy thì sao? Sau khi nhanh chóng hiểu được yêu cầu của giáo viên, họ bắt đầu cảm thấy rằng họ quá dễ dàng và thậm chí là nhàm chán. Trẻ em đang tìm cách giải trí bổ sung, cố gắng hoàn thành việc bị mất, thể hiện hành vi của chúng, đòi hỏi sự quan tâm thường xuyên của giáo viên và các bạn. Những lời nhận xét của thầy, những tiếng cười đùa của đồng đội mới đôi khi củng cố những dạng hành vi tiêu cực trong bài học. Đứa trẻ bị "gắn mác" là kẻ hư hỏng, kẻ bắt nạt, v.v.

Giáo viên đấu tranh cho trật tự trong lớp học, và học sinh đấu tranh cho sự lãnh đạo, để được xã hội công nhận. Các điều khoản và phương tiện của một cuộc đấu tranh như vậy là khác nhau, và kết quả thật đáng thất vọng. Cả hai bên đều thua, vì không có sự hiểu biết lẫn nhau, tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau, có vấn đề trong đào tạo. Chúng ta hãy cố gắng giúp đứa trẻ hiểu được sự bất cập trong hành vi của mình và tìm kiếm những hình mẫu tích cực với sự giúp đỡ của một nhân vật trong truyện cổ tích. Vì vậy, chúng tôi cung cấp cho học sinh lớp một một câu chuyện cổ tích về sửa sai. Sử dụng liệu pháp truyện cổ tích, giáo viên có thể đưa ra trò chơi “Mũ tàng hình” sau khi nghe câu chuyện cổ tích này. Và kết quả đáng chú ý hơn là sau những lần la hét, đe dọa, ghi nhật ký liên tục.

Một học sinh mới khác đã xuất hiện tại Forest School. Đây là Chuột. Chuột là một đứa trẻ rất có năng lực. Bố mẹ liên tục nói với anh ấy về điều này, và ông bà luôn ngưỡng mộ anh ấy. "Người thông minh nhất, tháo vát nhất, vui vẻ nhất ..." - họ nói với anh ta. Chuột kêu to và ông nội vui mừng: "Bạn chỉ là một con chim sơn ca với chúng tôi!" Chuột sẽ lộn nhào qua đuôi, và bà ngoại vui mừng: "Ồ, nhào lộn!" Đúng vậy, và bố mẹ anh ấy nói rằng anh ấy chắc chắn sẽ là một học sinh xuất sắc, vì anh ấy học gần như từ trong nôi và đã biết tất cả mọi thứ. Và Chuột thực sự bắt đầu nghĩ rằng mình là người đặc biệt. Chỉ còn cách chờ đợi một ngày có thể chứng minh điều đó cho tất cả các cư dân trong rừng.

Không hiểu vì lý do gì, Lâm Trường lại nhận anh ta không chút nhiệt tình và ngưỡng mộ. Giáo viên Ezh hỏi tất cả học sinh. Nếu Chuột hét lên câu trả lời, làm gián đoạn học sinh, Giáo viên sẽ khó chịu và dù sao thì cũng phải đợi các học sinh khác trả lời. Con chuột, tất nhiên, cũng trả lời, nhưng nó dường như không đủ thường xuyên. Và nếu câu trả lời là đúng, thì Chuột tự hào quay về mọi hướng để tận hưởng sự chú ý của các bạn trong lớp. Nhưng sự mong đợi đã không được chính đáng, và các học sinh và Giáo viên đã không nhận thấy "thiên tài" của Chuột.

Sau đó Chuột quyết định làm mọi người ngạc nhiên bằng tiếng kêu "chim sơn ca" của mình. Và anh ấy đã thành công! Giáo viên cẩn thận và nghiêm khắc nhìn Chuột, và học sinh cười thành tiếng. “Cuối cùng thì đây,” Chuột nghĩ, “mọi người đã chú ý đến mình!” Anh ta, quên mất bài học, bắt đầu đau đớn nghĩ về cách khác để làm kinh ngạc những người xung quanh. Chuột đặc biệt thích thú khi Sóc cười với màn nhảy cột đuôi ngựa của mình trong giờ học. Chỉ có ông Giáo là không cười, ông tiến lại gần và khẽ hỏi người chơi khăm:

Tại sao bạn lại làm phiền chúng tôi?

Nhưng thay vì một câu trả lời, mọi người lại nghe thấy tiếng kêu chói tai của con Chuột. Những người thú cười, và Chuột vui vẻ. Khi phụ huynh đến đón học sinh lớp một, học sinh mới cảm thấy mình như một anh hùng. Cô giáo-Nhím hỏi mẹ và bố Chuột rằng hành động của anh ấy có thể có ý nghĩa gì. Nhưng, nhìn thấy sự ngưỡng mộ dành cho con trai mình trong mắt cha mẹ, anh trở nên suy nghĩ:

"Làm gì? Làm sao để giúp Chuột trở thành học sinh thực sự của Trường Lâm? Rốt cuộc, bây giờ cậu ấy cư xử như một đứa trẻ nhỏ, và không giống như một học sinh! Làm thế nào để dạy cậu ấy kiên nhẫn và tuân theo nội quy của trường?" Cách dạy Chuột khiến mọi người bật cười trong giờ giải lao và không nằm trong bài "Dạy nó biết giúp đỡ, không cản trở đồng đội như thế nào? Dạy nó vui mừng trước thành công của những người bạn mới như thế nào?"

Ngày hôm sau, cô giáo Nhím bắt đầu bài học với câu chuyện về "Chiếc mũ tàng hình", vật được cất giữ ở nơi bí mật nhất trong văn phòng hiệu trưởng. Chiếc mũ này là vô hình, và nó khiến những người đội nó trở nên vô hình. Nhím "ẵm" nó trên tay và chuẩn bị đội lên đầu một học sinh khiến mọi người không thể học được. Chú chuột nhỏ muốn được khoác lên người anh ta, nó sẽ khiến những người xung quanh kinh ngạc hơn nữa. Nhím buồn bã đến gần bàn Chuột và sờ đầu nó. Có vẻ như không có gì đặc biệt xảy ra, chỉ có những kẻ-động vật ngừng chú ý đến trò hề của Chuột, và cả âm thanh nữa. Chuột nhỏ cố gắng chơi khăm hết sức, nhưng rồi cũng chán (sau này không ai cười nữa, không thèm để ý đến mình nữa). Sau một thời gian, anh bắt đầu nghe theo chỉ dẫn của Sư phụ. Tôi đã cố gắng làm chúng một cách chính xác và muốn đưa ra câu trả lời cho hội đồng. Nhưng không ai để ý đến mong muốn của anh. Chuột nhỏ bị xúc phạm phồng má: "Thôi, để cho bọn họ còn phải hối hận!" Cuối cùng, tiếng chuông vang lên, sự thay đổi bắt đầu! Khi học sinh ra chơi ngoài hành lang, Cô giáo lại sờ đầu Chuột và “đội nón ra đi”.

sẽ quay lại với bạn một lần nữa cho đến khi bạn học cách giúp đỡ bạn bè của mình trong việc học của họ và không gây trở ngại cho họ.

Chuột ngồi im không chịu sang nhà các bạn chơi. Anh ta đã nghĩ...

Thế là có sự thay đổi, rồi có bài học kinh nghiệm ai cũng quan tâm. Trước giờ học toán, Chuột lại ở trong lớp, không chơi với các bạn và cảm thấy đau khổ nhất. Nhưng đột nhiên anh để ý đến Squirrel, người không thể giải bài tập về nhà bằng mọi cách.

Cái gì, đã nhảy ở nhà, và bây giờ bạn đang cố gắng giải quyết một vấn đề? - Chuột mỉa mai hỏi.

Không, tôi đã dành cả buổi tối để giải quyết ngày hôm qua, nhưng không có gì xảy ra! - Belochka xúc phạm trả lời.

Chuột nhỏ đến gần Sóc và xem xét quyết định của cô:

Bạn có muốn tôi giúp bạn không?

Sóc im lặng gật đầu. Họ cùng nhau đối phó với nhiệm vụ, và Chuột lại nghe thấy tiếng cười sảng khoái, vui vẻ của Sóc và thấy lòng biết ơn trong mắt cô ấy! Chuột chưa bao giờ cảm thấy cần thiết và trưởng thành đến thế! Anh ấy rất hài lòng!

Đến giờ học toán, Nhím trả lời ở bảng đen, cô giáo Nhím đã mời Chuột giúp mình. Và một lần nữa Chuột cảm thấy mình cần và nhìn thấy lòng biết ơn trong đôi mắt của Hare! Sau cùng, anh ta không trả lời cho đồng chí của mình, không ngắt lời anh ta, mà nói thêm và với những câu hỏi giúp nhanh chóng nhớ lại những gì cần thiết. Sau khi Cô giáo cảm ơn việc làm tốt của Chuột và Chuột và mời họ ngồi xuống, Chuột chợt nhớ đến "Mũ tàng hình".

Chuyện gì đã xảy ra với cô ấy, tại sao và cô ấy biến mất ở đâu? - Chuột ngạc nhiên.

Và cô giáo-Nhím và những người-động-vật mỉm cười thân thiện ...

Câu chuyện thứ hai mươi ba.

Nhiệm vụ cho Fox (sai).

Xung đột bắt đầu xảy ra thường xuyên trong gia đình của Cáo già. Lý do của sự bất đồng là do sự nuôi dạy của Cáo nhỏ. Thực ra Cáo nhỏ cũng đã đủ lớn rồi, nhưng Cáo bố và ông nội Cáo gọi nó là nhỏ. Có lẽ vì người lớn đôi khi không để ý xem con mình lớn lên như thế nào.

Vì vậy, ông nội tin rằng việc nuôi một con Cáo thật là một vấn đề rất khó khăn, vì Cáo phải biết ba quy tắc của sự tinh ranh:

1. Tìm lợi ích của riêng bạn trong mọi thứ.

2. Có thể khéo léo lừa dối.

3. Có thể tránh khỏi rắc rối, "ra khỏi nước."

Papa Fox phản đối sự xảo quyệt như vậy. Anh khẳng định đây là những quy tắc dành cho người độc thân. Và bây giờ là một thời điểm khác, khi cuộc sống khó khăn ai cũng cần đến sự giúp đỡ của bạn bè và người thân. Vì vậy, Cáo không thể sử dụng sự xảo quyệt, mà là sự tưởng tượng để làm hài lòng bạn bè với những trò chơi và câu chuyện mới.

Cáo nhỏ thường lắng nghe những cuộc tranh cãi này và nghĩ: "Ông nội hay ông bố nào đúng?"

Về phần ông nội, ông thực sự là một con Cáo cô độc, ông được coi là con Cáo xảo quyệt nhất cả huyện. Anh không có bạn bè, những người luôn muốn bị lừa. Ông nội liên tục nhắc đi nhắc lại rằng ông không cần ai cả, nhưng Cáo nhỏ hiểu rằng đó là từ tự hào hay tuyệt vọng, và đôi khi ông nhận thấy Cáo già có một cái nhìn buồn bã, thê lương vào khoảng không.

Bố thì khác. Để lừa dối, giống như ông nội, cha không biết làm thế nào cả. Bản thân bố cũng giải thích rằng ông chỉ đơn giản là không muốn làm điều này, vì những lời nói dối luôn trở thành sự thật, tức là chúng bị phát hiện bởi những người khác, ngay cả bởi bậc thầy của những lời nói dối. Và đối với bố điều rất quan trọng là bạn bè và người thân của bố tin tưởng bố. Và nhiều người yêu bố vì điều này, và hơn hết, tất nhiên, Fox.

Nhưng đôi khi Cáo nhỏ bị khuất phục bởi những nghi ngờ, và nó cố gắng sử dụng các quy tắc về sự xảo quyệt của Cáo già, và những câu chuyện tuyệt vời, giống như bố, cũng thích kể cho bạn bè của mình.

Có thể kết hợp xảo quyệt và tưởng tượng? - Cáo Nhỏ từng lớn tiếng bày tỏ quan điểm của mình.

Và bạn sẽ là một con cáo đơn độc! - Magpie kêu răng rắc đáp lại.

Làm thế nào tôi có thể được? Cáo hỏi cô ấy. - Tôi đã học cách nói dối, lừa dối rồi, nên không còn đường lui sao?

Cáo nhỏ, - Magpie cười, - lựa chọn là của bạn, quyết định của bạn sẽ là con đường mới. Nhưng nhanh lên, ánh hào quang của kẻ nói dối có thể nhanh chóng đeo bám bạn mãi mãi.

Tôi sẽ nghĩ về nó vào ngày mai! - Cáo nhỏ quyết định, và nó trở nên dễ dàng vì nó đã vượt qua vấn đề của mình, chuyển nó sang một ngày khác.

Nhưng ngày đó đã đến, và vấn đề vẫn còn.

Làm thế nào để được, những gì để lựa chọn? - Cáo lại tự hỏi.

Ở trường, Fox rất đãng trí. Khi giải các bài toán trong bài, thầy mắc nhiều lỗi. Fox trước đây chưa từng gặp khó khăn gì với môn toán nên các em nhỏ và cô giáo đều rất ngạc nhiên.

Bạn bị sao vậy, bạn bị ốm à? - Cô giáo Nhím lo lắng.

TÔI? Không! Không bị bệnh! Nhưng ông tôi còn sống một chút, - vì một lý do nào đó đã trốn thoát khỏi con Cáo.

Ông của bạn có bị ốm không? các bạn hỏi.

Vâng, rât nhiêu! Tôi đã chăm sóc anh ấy cả đêm! Anh ấy rất yếu, - Cáo con tiếp tục bịa ra.

Và càng sáng tác, anh càng bị cuốn theo và chìm trong vũng lầy của sự dối trá, và tất cả học sinh đều tin tưởng và thông cảm cho Fox.

Biết gì không, Cáo nhỏ, về nhà ngay đi - Cô giáo đề nghị. - Ông của bạn bây giờ đặc biệt

cần bạn. Tình yêu và sự chăm sóc của bệnh nhân giúp phục hồi.

Cáo thu dọn đồ đạc của mình vào một chiếc cặp và rời khỏi lớp học.

Trên đường về nhà, Fox Cub đã quên mất câu chuyện hư cấu của mình, hít thở sâu hương vị tươi mát của mùa đông, bắt đầu làm những quả cầu tuyết và ném chúng vào mục tiêu. Tuyết rơi lộp độp dưới chân, thật là vui. Cáo con vô tư đi về.

Sao bạn đến sớm vậy? - Ông nội Lis hỏi cháu trai. Lúc đó anh ấy đang làm một cái gì đó và rất ngạc nhiên khi nhìn thấy Fox.

Tôi? .. - Cáo con bối rối. Cô giáo của chúng ta bị ốm! anh ấy thì thầm.

Bạn bị ốm như thế nào? Vài thứ nghiêm trọng? - Cáo già lo lắng.

Có, có thể! - Cáo nhỏ nói tiếp, ngạc nhiên về sự nhanh trí và tháo vát của mình.

Thật tệ, thật tồi tệ, - ông nội càu nhàu - Con xin lỗi cô giáo Nhím, cho nó mau khỏe lại nhé!

Chú cáo nhỏ quanh quẩn bên người ông một chút, quan sát chiếc ghế đang được sửa chữa, sau đó bắt tay vào công việc kinh doanh của mình, hài lòng với phát minh thành công của mình.

Giữa lúc đó tan học, cô giáo quyết định đến thăm Cáo già ốm yếu. Thu thập được một số quà tặng, anh vội vã đến nhà cáo. Đến gần, Nhím nghe thấy ai đó đang huýt sáo một bài hát vui vẻ. Cô giáo hơi ngạc nhiên, nghĩ rằng hình như nó vậy, vì làm sao vui được nếu người thân ốm đau. Tuy nhiên, bài hát vẫn tiếp tục vang lên, và ông giáo ngơ ngác nhìn thấy Cáo già ở cánh cửa mở, người đã hoàn thành công việc của mình và đang tự hào đánh giá kết quả, thực hành huýt sáo nghệ thuật của mình.

Nhím đứng dậy như cắm rễ tại chỗ.

Con cáo để ý đến vị khách và cũng khó hiểu chuyện gì đang xảy ra.

Tôi rất vui vì bạn đã tốt hơn bây giờ! Cuối cùng, cô giáo nói.

Còn bạn? ông nội ngạc nhiên hỏi.

Bây giờ một cái gì đó sẽ xảy ra! - Cáo thì thào. - Ôi, hãy để nó là một giấc mơ! Tôi chỉ muốn điều này xảy ra với tôi! Vâng, tôi sẽ thức dậy ngay bây giờ, và mọi thứ sẽ như trước đây, - anh cố trấn tĩnh.

Nhưng đó không phải là một giấc mơ, mà là một thực tế có thật. Tiểu hồ ly hiểu rõ điều này, đề phòng hắn còn tự nhéo mình, thế nhưng, ngoài đau đớn, hắn không có cảm giác gì. Nước mắt tự lăn dài trên đôi má mịn màng của Cáo, một cảm giác xấu hổ và sợ hãi đọng lại trong tâm hồn.

chuyện gì đang xảy ra ở đó vậy? Bọn họ đang nói gì thế? Họ sẽ làm gì với tôi? - Cáo tự hỏi.

Thầy và ông đã ngồi trong bếp và nói chuyện rôm rả. Cáo nhỏ chỉ nghe những lời mà cáo già lặp đi lặp lại nhiều lần:

Vâng, những gì bạn gieo là những gì bạn gặt hái!

Nhím trả lời gì, Cáo sợ hãi không thể nói ra, chỉ có thể đoán! Cáo con lại khóc nức nở và lấy gối che đầu để không nghe thấy gì.

Đột nhiên anh cảm thấy có ai đó chạm vào mình.

Cáo nhỏ ngẩng đầu lên và nhìn thấy Cô giáo.

Lời nói dối giống như một con nhện, lén lút chui vào bắt đầu dệt thành một tấm màng dính, - Sư phụ nói khẽ. - Lúc đầu, nó có vẻ là một trò chơi vui nhộn, nhưng sau đó mọi người bắt đầu hiểu rằng họ đang bối rối và họ không có đủ sức mạnh và can đảm để thoát ra. Và những lời nói dối tiếp diễn càng lâu, web càng trở nên mạnh mẽ hơn. Nếu bạn muốn lớn lên tự do và hạnh phúc, hãy xua đuổi con nhện, phá vỡ mạng lưới!

Cáo con không thể trả lời Giáo viên, vì một cục nghẹn trong cổ họng khiến nó không thể phát âm các từ. Nhưng anh ấy đã hiểu rằng lời nói dối có hại, trước hết là bản thân người nói dối. Và Cáo đã lựa chọn ...

Tôi sẽ cố gắng thành thật !!! anh đã hứa với cô giáo.

Tôi tin bạn! - Ezh trả lời.

Tại trường, Little Fox đã thú nhận hành vi gian dối của mình, và các học sinh đã tha thứ cho anh ta. Kể từ đó, ngay khi Fox Cub, theo thói quen, muốn nói dối, anh ta tưởng tượng ra một con nhện khổng lồ, một mạng lưới dính chặt và nói sự thật.

Câu chuyện thứ hai mươi tư.

Wrangler.

Chuột hình thành thói quen tranh cãi với mọi người vào bất kỳ dịp nào. Anh ấy đã dành tất cả những thay đổi trong các cuộc tranh cãi nảy lửa với bạn bè của mình.

Chuột, tại sao bạn lại tranh cãi với mọi người? - Hare hỏi anh.

Tôi không tranh luận, mà đang dẫn dắt một cuộc thảo luận, - Chuột trả lời quan trọng.

Cuộc thảo luận hơi khác một chút - Cô giáo Nhím cười giải thích. - Thứ nhất, mỗi người tham gia thảo luận đều tôn trọng người đối thoại, cho người đó cơ hội thể hiện hết mình.

Và anh, Mouse, liên tục làm gián đoạn chúng tôi, - Wolf Cub can thiệp.

Thứ hai, - Giáo viên nói tiếp, - trong cuộc thảo luận, cần đưa ra các dữ kiện có thể xác nhận quan điểm của bạn.

Tại sao tôi cần những sự thật này, nếu tôi đã biết rằng tôi đúng, nhưng tôi phủ nhận ý kiến của họ! - Chuột tự tin tuyên bố.

Chú chuột của chúng tôi khiến tôi nhớ đến một chú chuột rừng quen thuộc, - Hare nhớ lại.

Gnome nào khác? - Chuột bất mãn hỏi.

Gần nhà tôi, trong hốc cây sồi già, có hai con mèo song sinh sống, - bắt đầu câu chuyện của mình

Chú thỏ. - Một con gnome có tên là Surprise. Anh ấy rất vui tính, với đôi mắt to tròn rực rỡ, khuôn mặt thân thiện và luôn hé miệng.

Cả thế giới hài lòng và ngạc nhiên về anh ấy. Cây cối, nấm và hoa thích kể cho anh ấy những bí mật của chúng:

Ồ! Nó xảy ra! - con gnome ngạc nhiên.

Anh trai của anh ấy, mặc dù là một cặp song sinh, nhưng trông không giống anh ấy chút nào. Với khuôn miệng nhỏ và đôi mắt híp, anh ấy là một người thích tranh cãi và phủ nhận mọi thứ. Họ gọi anh ta là Người âm. Anh ấy tin rằng anh ấy biết mọi thứ trên thế giới, và hầu như không có bất kỳ điều bí ẩn nào trên thế giới. Khi Wonder chia sẻ ấn tượng của mình với anh trai của mình, anh ấy nghe thấy phản hồi:

Nghĩ rằng tôi đã biết điều này từ rất lâu rồi!

Những cư dân của khu rừng bỏ qua Người âm, rất khó giao tiếp với anh ta. Anh ta không biết cách lắng nghe, và bản thân anh ta cũng không nói nhiều. Và nếu ai đó đến gặp anh ta để xin lời khuyên, thì Lời từ chối nói với anh ta:

Tại sao bạn không biết những điều vô nghĩa như vậy?

Xấu hổ nhưng không giúp được gì thì không khuyên được.

Cuộc sống bất ngờ một cách dễ dàng và tự do. Mặc dù đã là một người lùn trưởng thành, nhưng trông anh vẫn trẻ trung như một đứa trẻ. Anh ấy có nhiều bạn bè và sở thích.

Cuộc sống thật khó khăn đối với người anh em song sinh của anh. Từ chỗ thường xuyên cằn nhằn, khuôn mặt anh nhanh chóng nhăn nheo và già đi, chẳng có bạn bè nào cả.

Và tôi đã gặp anh ấy trong rừng! Belochka thốt lên. - Trông giống như một cái nấm khô héo!

Vâng, Thạc sĩ xác nhận. - Những con chuột bạch này sống trong rừng của chúng ta, chỉ là bây giờ không ai gọi chúng là anh em, và thật khó tin rằng chúng là anh em sinh đôi, chúng đã trở nên rất khác nhau. Còn bạn, Mouse, đây là một ví dụ điển hình,

để học cách giao tiếp với bạn bè.

Và làm thế nào để tôi học cách nếm, ồ không, để thảo luận? - Chuột bối rối.

Bàn luận! Hãy thực hành, tất cả cùng nhau! cô giáo đã hứa.

Sau câu chuyện này, bạn có thể đưa ra cho học sinh bất kỳ chủ đề trung lập nào để thảo luận, ví dụ: Trò chơi hay nhất là gì? Sách, v.v.? Nhắc lại các quy tắc tiến hành thảo luận (xem nội dung câu chuyện cổ tích) và nhập "bóng chuyển đổi" để tự kiểm soát (bạn có thể sử dụng bất kỳ đồ vật nào để chuyển lời cho bạn bè). Hiệu quả nhất là sử dụng bản ghi video mà ngay sau cuộc thảo luận có thể cùng các em phân tích một cách tử tế.

Câu chuyện thứ hai mươi lăm.

Phẫn nộ.

Chú mèo đã kết bạn với tất cả các bạn trong lớp. Hơn hết, cô thích chơi với Hare và Sóc. Đúng vậy, cô ấy tiếp tục bị Belochka xúc phạm. Không phải là có lý do nghiêm trọng cho sự bất đồng, chỉ là Kitty thật khó hiểu những trò đùa của Sóc. Squirrel sẽ nói điều gì đó hài hước và chế giễu, và có vẻ như với Kitty đó là những trò đùa về cô ấy. Cô ấy phồng má, quay lưng lại với bạn bè và im lặng.

Chuyện gì đã xảy ra thế? Tại sao bạn im lặng, kitty? - bạn bè quan tâm.

Nhưng Kitty im lặng, không trả lời bất cứ điều gì.

Vì vậy, cô ấy có thể im lặng trong một ngày, một ngày khác, cho đến khi cô ấy cảm thấy mệt mỏi với chính mình. Và khi anh ấy nói, anh ấy không thực sự giải thích bất cứ điều gì, anh ấy không tiết lộ lý do.

Đoán xem điều gì đã xúc phạm tôi! - Kitty sẽ nói nhỏ.

Hare và Squirrel nghĩ, họ đoán, họ xin lỗi Kitty, nhưng họ không hiểu tại sao họ lại xúc phạm cô ấy. Họ cảm thấy mệt mỏi với việc thuyết phục Kitty không ngừng, họ quyết định chơi trò chơi mà không có cô ấy, để thảo luận về các sự kiện. Còn Kitty thì càng thêm tức giận, nổi đóa lên vì bực bội và ngồi im lặng một mình.

Họ đến gần Kitty Wolf với Cáo, họ hỏi:

Ai đã xúc phạm bạn, kitty?

Sóc với Bunny! cô ấy trả lời. Họ không chơi với tôi.

Làm thế nào để chơi với cô ấy khi cô ấy không rõ ràng điều gì bị xúc phạm và im lặng? Belochka đã bị xúc phạm.

Cô ấy sẽ nói rằng cô ấy không thích nó, chúng tôi sẽ cố gắng không làm điều đó, - Hare đề xuất.

Nhưng Kitty quay đi, không trả lời. Little Raccoon đã đến với cô ấy:

Khi còn nhỏ, tôi thường bị mọi người xúc phạm, và mẹ tôi đã kể cho tôi nghe một câu chuyện cổ tích.

"Ngày xửa ngày xưa, có một thương gia ở một thành phố, ở một miền Nam nước, nơi có nắng nóng, sa mạc rộng lớn. Người lái buôn thường xuyên đi du lịch, bán hàng, mua đồ tò mò. Bằng cách nào đó, anh ta đã mua được một con ngựa đực mảnh mai và nhanh nhẹn cho. anh ta và một con lừa vui vẻ, tinh nghịch vì đứa con gái yêu của mình, anh ta về nhà, đặt con ngựa đực và con lừa vào chuồng, cho nó ngũ cốc ngon lành, con lừa và con ngựa đực bắt đầu trò chuyện với nhau.

Bạn là con vật gì - không phải ngựa, không phải thỏ rừng? Chủ sở hữu đã mua bạn ra khỏi sự tiếc nuối, và cả thành phố sẽ ngưỡng mộ tôi! - con ngựa đực nói với con lừa.

Không, anh ấy mua tôi cho con gái tôi, vì tôi vui vẻ và tốt bụng, và chiều cao của tôi cũng phù hợp với cô ấy,

an toàn, - con lừa trả lời, và bản thân con ngựa đực cũng trở nên buồn bã trước những lời nói của con ngựa đực, những ý nghĩ buồn bã hiện lên trong đầu nó.

Buổi sáng người lái buôn đưa con ngựa đực ra khỏi chuồng, ai nấy đều há hốc mồm:

Ôi, đẹp trai, mảnh mai, nhanh nhẹn, trẻ trung !!!

Con gái người lái buôn mang lừa ra, khách cười:

Đây là loại ngựa gì? Chưa thấy cái nào vui như vậy!

Và cô gái vuốt lưng anh:

Nếu ai đó cười, thì họ đang vui vẻ; vui mừng, con lừa, cho họ. Nhưng tôi biết rằng bạn là con lừa tốt bụng nhất, vui vẻ nhất của tôi trên thế giới. Làm ơn cho tôi xem!

Nhưng con lừa đã bị xúc phạm và đứng ngay tại chỗ. Cô gái bắt đầu thuyết phục con lừa nhiều hơn, vuốt ve, nói những lời âu yếm, và anh ta lại đứng hình, xúc phạm.

Sau đó, người dân thấy sự ngoan cố của con lừa, và một lần nữa mọi người bắt đầu cười. Cô gái bực bội và đi đến chỗ bạn bè của mình. Và người lái buôn bắt đầu nghĩ, anh ta nên làm gì với con lừa? Và rồi anh nghĩ: vì anh không muốn lăn con gái mình, anh sẽ xách nước. Cho đến ngày nay, vì bất bình mà lừa gánh nước ở nước đó. Từ đó, họ nói: "Họ gánh nước vào người bị xúc phạm!"

Và nó có thể đã khác, - Kitty nghĩ. - Cô gái sẽ được lăn lộn, vui vẻ khi chơi. Và rồi anh ấy mất bạn gái, và tự trừng phạt mình.

Tôi rất vui vì bạn đã hiểu mọi thứ, Kitty! - đã kết thúc câu chuyện Raccoon.

Tất nhiên, tôi sẽ đến với bạn bè của tôi, nếu không họ đã chờ tôi rất lâu rồi! - Kitty mỉm cười.

Câu chuyện thứ hai mươi sáu.

KỊCH BẢN HAI MƯƠI. đất nước thân thiện ( xung đột giới tính).

Việc xác định giới tính xảy ra ở lứa tuổi mẫu giáo lớn hơn, nhưng sự ganh đua trong các nhóm đã là đặc điểm của lứa tuổi tiểu học. Vì vậy, cách cư xử của người thầy ở đây rất quan trọng. Trẻ em rất nhạy cảm với những lời nhận xét của giáo viên, yêu mến những học sinh cá biệt, và nếu giáo viên phân chia lớp học nam nữ một cách bất hợp lý thì gần như chắc chắn sẽ nảy sinh mâu thuẫn tình dục. Để trẻ nhận thức được những mặt tích cực của giao tiếp nam - nữ, các nhà tâm lý học ở trường tiểu học có thể sử dụng những câu chuyện cổ tích để trẻ phân tâm ra khỏi những bất bình cá nhân, nhận ra nguyên nhân của xung đột, hiểu được nhu cầu chung sống hòa bình, hợp tác. và hiểu biết lẫn nhau. Tại Lâm trường, mọi người đều cảm thấy mùa xuân bắt đầu. Làn gió vào lớp mang theo mùi hương đầu xuân. Nó có mùi hoa và sự tươi mát. Những chú thỏ Sunny nhảy vào vở, khiến học sinh mất tập trung vào việc học tập nghiêm túc.

Chú gấu bông đã thức dậy và quay trở lại trường học. Sau khi ngủ đông, anh ta luôn quấy rầy đồng đội của mình vào những giờ giải lao bằng những trò tự mãn, anh ta thực sự muốn vươn mình, chiến đấu và nằm xung quanh. Và các loài động vật sợ sự vụng về và đôi chân nặng nề của anh ta. Các học sinh khác cũng muốn một cái gì đó vui vẻ và tinh nghịch. Cô giáo-Nhím hiểu điều này và đã tha thứ cho sự ồn ào tích cực vào giờ ra chơi. Một lần Bear Cub đã không tính toán đến sức mạnh của mình và "vùi dập" Wolf Cub một cách đau đớn. Đàn con rất đau, nhưng nó cố kiềm chế, không khóc mà chỉ dùng chân cọ vào sườn. Gấu Con mặc dù thấy vậy nhưng không lên, không xin lỗi mà vẫn tiếp tục trò chơi như chưa có chuyện gì xảy ra. Bất ngờ Sóc con bị ngã, Gấu con xô đẩy cô bé và cũng không tiếc lời. Con sóc bắt đầu bực bội.

Bạn lại làm ầm lên sao, Squirrel ?! - Gấu con nói với cô.

Tôi không làm ầm lên, tôi muốn anh xin lỗi và đừng thúc ép nữa. Tôi đau đớn!

Còn đối với tôi, cô gái ngốc nghếch, ở đó tôi đã vô tình đụng phải con Sói, nó thậm chí không thở hổn hển, một nhân vật nam tính thực sự. Và tất cả các cô gái đều là những kẻ xấu tính, thất thường!

Gì?! - các cô gái phẫn nộ. - Còn các bạn, các cậu thật ngu ngốc và xấu xa, các bạn chỉ biết ăn chơi và lái xe trong bóng đá!

Có tiếng ồn ào. Biết bao nhiêu biệt danh bất công và xúc phạm mà các loài động vật truyền tai nhau! Các cô gái dễ dàng nghĩ ra những biệt danh xúc phạm khiến các chàng trai bị tổn thương nhanh chóng. Các chàng trai muốn ngay lập tức lao vào cuộc chiến, nhưng cho đến nay họ chỉ nắm chặt tay và lẩm bẩm: "Chà, chúng tôi sẽ cho họ xem!"

Con trai không còn chơi với con gái. Và nếu đột nhiên Bunny muốn nhảy dây với Sóc, thì một trong hai cậu bé hét lên với cậu: “Này cô, cô gái!”, Và Bunny buồn bã quay lại với trò giải trí “nam” khác.

Các học sinh được giao nhiệm vụ chuẩn bị một buổi hòa nhạc cho cha mẹ của chúng.

Hãy để các cô gái làm việc, vì họ rất thông minh, - Gấu con càu nhàu.

Các cô đã không từ chối và chuẩn bị nguyên một tiết mục “Chuyện quê mùa”.

"Bảy pháp sư nhỏ sống ở một đất nước. Họ rất tốt bụng. Những pháp sư này là con trai và con gái: Thứ hai, thứ ba, thứ tư, thứ năm, thứ sáu, thứ bảy, chủ nhật. Họ giúp đỡ lẫn nhau, vui chơi và nghỉ ngơi cùng nhau. Các chàng trai và cô gái đã Không bao giờ không có cãi vã, tranh chấp có thể mất ma lực, nước Tuần diệt vong, giữ thái bình yên ổn, bạn bè hòa thuận với nhau, biết thương lượng, lý giải, được tôn trọng. chính họ và những người khác cũng không tìm ra tuần nào tốt nhất. Rốt cuộc, tuần nào có thể không có con gái: Thứ Tư, Thứ Sáu, Thứ Bảy, Chủ Nhật hoặc không có con trai: Thứ Hai, Thứ Ba, Thứ Năm. Tất cả đều quan trọng và cần thiết trong vùng đất kỳ diệu này. "

Cha mẹ và giáo viên yêu thích câu chuyện. Các chàng trai cũng thích thú, nhưng cũng rất buồn. Buồn vì họ chưa học được cách thương lượng và làm bạn, như những cô gái và chàng trai ở vùng đất kỳ diệu này.

Sau màn biểu diễn, Bear Cub, Fox Cub, Wolf Cub và những cậu bé khác đến gần các cô gái và cảm ơn họ về câu chuyện cổ tích. Và Belochka đề nghị:

Hãy cùng nhau nghĩ ra một câu chuyện cổ tích khác và cho bố mẹ xem nào ?!

Hãy! các chàng trai vui mừng.

Và tất cả họ cùng nhau bắt đầu thảo luận về một câu chuyện cổ tích mới, những ước mơ mới và những mối quan hệ mới với bạn bè.

Kết luận về chủ đề xung đột và gây hấn, chúng ta hãy nhớ lại rằng công việc sửa sai đòi hỏi một cách tiếp cận tích hợp đối với nhân cách của đứa trẻ. Trong việc đối phó với những đứa trẻ hung hăng, nên tuân theo những quy tắc sau.

Quy tắc đối phó với trẻ em hung hăng:

Tìm ra lý do của hành động, phát triển các cách khác để đạt được mục tiêu (mở rộng các mô hình xã hội về hành vi).
Tỏ ra không hài lòng với hành động, hành động, chấp nhận tính cách của trẻ về tổng thể (tiếp tục yêu).
Thiết lập lệnh cấm, giải thích lý do (nêu ngắn gọn sự không hài lòng khách quan của bạn) và đưa ra các quy tắc xã hội (ở dạng dễ tiếp cận).
Lưu ý sự thiếu lợi ích của một hành động tiêu cực đối với nhân cách của đứa trẻ (tính không thể tránh khỏi của hình phạt, sự cô lập xã hội, sự trở lại của cái ác, v.v.).
Nói chuyện với trẻ về hành động của mình mà không có người chứng kiến (lớp, người thân, v.v.).
Trong cuộc trò chuyện, hãy sử dụng những từ ngữ ít cảm xúc hơn (xấu hổ, v.v.) và cảm xúc của chính bạn (lo lắng, sợ hãi, muốn trừng phạt, v.v.).
Để cho đứa trẻ cơ hội sửa chữa tình huống, đưa ra những mô hình hành vi tích cực.
Dạy con bạn biết trước hậu quả của những hành động tiêu cực của mình.
Loại bỏ các tình huống kích động hành vi tiêu cực của trẻ.
Thể hiện tình cảm ấm áp hơn (ôm ít nhất bốn lần một ngày), sử dụng kích thích tích cực thường xuyên hơn, các hình thức giáo dục tích cực: ăn mừng và vui mừng trước những thành công và thành tích của trẻ.
Cho trẻ cơ hội để giải tỏa cảm xúc trong trò chơi, thể thao, v.v.
Xây dựng một cách tiếp cận có hệ thống thống nhất của cha mẹ và giáo viên đối với đứa trẻ. Những mâu thuẫn trong niềm tin và yêu cầu của người lớn góp phần củng cố hành vi tiêu cực ở trẻ.

câu chuyện cuối cùng

BAO LÂU THỨ BA. Niềm tự hào về trường.

Vào cuối năm học, các học sinh đang chuẩn bị một điều bất ngờ cho Giáo viên của mình. Sau những buổi học họ ở lại, thì thầm, luyện tập.

Trước khi nghỉ hè, các con lại mời bố mẹ và cùng các con cùng nhau chào Cô giáo - Nhím. Họ tắt đèn trong hội trường, trong bóng tối hoàn toàn, khán giả mong đợi một màn trình diễn tuyệt vời. Tấm màn hé mở, toàn bộ sân khấu bừng sáng với tông màu xanh lá cây nhạt. Nhưng nó là gì? Có bàn làm việc trên sân khấu, một bảng treo? Vâng, đây là một bản sao chính xác của trường chúng tôi! Và ở đây, Giáo viên đã bước vào, vai trò của anh ấy thuộc về Raccoon. Little Fox do Little Wolf đóng, và Little Wolf do Little Fox đóng, Squirrel do Hare đóng, và anh ấy là Squirrel. Các chàng trai đã chơi lẫn nhau, sao chép cách cư xử, nhấn mạnh điểm mạnh của họ và vui lòng phản ánh những thiếu sót của họ. Mọi người đã chơi tuyệt vời!

Các sự kiện sáng giá nhất đã được các sinh viên đưa vào màn trình diễn. Mọi người tại buổi biểu diễn này đều có thể nhìn thấy bản thân từ bên ngoài. Cô giáo và phụ huynh vui mừng, với những tràng cười sảng khoái, những tràng vỗ tay, sự kiện này được thay thế bằng sự kiện khác. Năm học trên sân khấu và ngoài đời đều kết thúc bằng những tiếng kêu "Hoan hô!". Đây là điều mà Giáo viên đã nói với các học sinh của mình, những người đã lĩnh hội thành công khoa học ở trường, nơi mà sự kiên nhẫn và siêng năng, sự tôn trọng và tình yêu thương, khả năng sửa chữa sai lầm và vui mừng trước thành công là rất quan trọng! Sau khi biểu diễn xong, Sư phụ mời mọi người uống trà với bánh nướng thơm. Đi ngang qua “Tờ báo học đường”, các bậc phụ huynh và học sinh đều thích thú nhìn tấm bảng tôn vinh “Niềm tự hào của Nhà trường”. Các phản hồi tích cực có thể được đọc về mỗi học sinh, điều bất ngờ này đã được chuẩn bị bởi Giáo viên, và Magpie và Watchman Mole đã giúp anh ta. Những bức ảnh màu khiến tờ báo giống như một bông hoa lễ hội. Và chính giữa bông hoa này là những câu đố mà bố mẹ và các bé cùng đoán. Hãy thử đoán chúng và chúng tôi đồng hành cùng bạn.

Anh ấy biết cười

Và làm bạn với các chàng trai! (Cáo con)

Thích nhảy và vui vẻ

Và một bậc thầy về dọn dẹp! (Sóc)

Bạn của chúng tôi rất tốt bụng,

Mạnh mẽ nhưng bình tĩnh! (Gấu con)

Anh ấy đã có thể giành chiến thắng

Và xin lỗi cho quả táo! (Người sói tuổi teen)

Bây giờ anh ấy đã trở nên táo bạo hơn, -

Bạn có thể chạy trong một giờ! (Thỏ rừng)

Nói về một nụ cười

Và anh ấy đã cho con thỏ cái kẹo! (Gấu mèo. - Gấu mèo)

Ngừng bị xúc phạm

Thật vui khi chơi với Belka! (Mèo con)

Khoe, anh ấy thích tranh luận,

Bây giờ nó đã trở nên hoàn toàn khác! (Con chuột)

Anh ấy biết cách chữa lành cho mọi người

Nói về sức khỏe! (Bác sĩ-Cú)

Cửa sẽ đóng mở

Và đưa bọn trẻ về nhà! (Nốt ruồi canh gác)

Lời kêu gọi vào bài học, từ bài học,

Giọng nói của chúng tôi. (Chim chích chòe)

Anh ấy dạy và chơi

Và bảo vệ mọi người khỏi những rắc rối,

Những câu chuyện cổ tích để kể là hay, thưa cô giáo. (Nhím)

Tóm lại, tôi muốn lưu ý một lần nữa rằng ba mươi câu chuyện được đề xuất là phần mở đầu cho các cuộc trò chuyện sư phạm của bạn. Sau đó, bạn có thể đến với sự tiếp tục của cuộc phiêu lưu của các học sinh của Forest School. Với sự trợ giúp của những hình ảnh này, trẻ em sẽ dễ dàng hiểu các yêu cầu của người lớn hơn. Tuy nhiên, mỗi anh hùng đều có những nét tính cách điển hình thường thấy ở tất cả trẻ em. Điều mong muốn là đứa trẻ tìm thấy những đặc điểm này trong chính mình, mà không cần sự thúc giục, và cố gắng phát triển, thay đổi để tốt hơn.

Ví dụ về xung đột trong truyện cổ tích. Giải quyết xung đột về ví dụ của một câu chuyện cổ tích

Sự thật thú vị về chủ đề: Tâm lý. Các tình huống xung đột trong truyện cổ tích và cách giải quyết.

Xem trước:

Về chủ đề: phát triển phương pháp, trình bày và ghi chú

Phân tích mâu thuẫn trên ví dụ trong "Chuyện người đánh cá và con cá" của A.S. Pushkin

Trắc nghiệm - Tâm lý học

Các bài kiểm tra khác về chủ đề Tâm lý học

Hoạt động ngoại khóa lớp 4 "Mâu thuẫn và cách giải quyết"

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến ​​thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Tài liệu tương tự

Sự thật thú vị về chủ đề:
Tâm lý. Các tình huống xung đột trong truyện cổ tích và cách giải quyết.

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới