Các từ liên quan giữa bản thân bạn Các loại đối lập được mô tả ở trên tạo thành các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa có khối lượng và cấu trúc khác nhau. Xác định tất cả các kết nối mang tính hệ thống trong từ vựng của một ngôn ngữ là một nhiệm vụ cực kỳ tốn nhiều công sức. Theo tính toán của Pyotr Nikitich Denisov, kho tính cách trung bình của mỗi cá nhân là khoảng 30.000 từ, vốn từ vựng thông dụng trong ngôn ngữ văn học đạt tới 300.000 đơn vị. Nếu chúng ta tính đến các điều khoản đặc biệt của các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người, thì số lượng đơn vị sẽ lên tới hơn một triệu.

Thông thường, các nhóm từ vựng được phân biệt thành các hàng đồng nghĩa, các nhóm và trường từ vựng-ngữ nghĩa, các trường từ vựng-cụm từ, các nhóm chuyên đề, các nhóm liên kết. Không phải lúc nào cũng có thể vạch ra ranh giới rõ ràng giữa các loại nhóm khác nhau.

Chuỗi đồng nghĩa- một nhóm các từ đồng nghĩa thống nhất xung quanh một thành viên chính - thành viên thống trị. Âm trội có ý nghĩa chung nhất, thường có thể thay thế các từ đồng nghĩa khác trong một số ngữ cảnh nhất định và về mặt phong cách, nó thường là một đơn vị liên phong cách. Thứ Tư: phổ biến, nổi tiếng, nổi tiếng, lừng lẫy; lịch sự, khéo léo, nhã nhặn, đúng mực; tranh cãi, đối tượng, mâu thuẫn, mâu thuẫn, vv.

Nhóm ngữ nghĩa từ vựng(LSG) - một nhóm lớn các từ của một phần lời nói, được hợp nhất bởi một từ - một từ định danh hoặc một cụm từ ổn định, nghĩa của nó hoàn toàn được bao gồm trong nghĩa của các từ khác trong nhóm và có thể thay thế từ kia từ trong một số ngữ cảnh. Ví dụ: búa, xẻng, cào, kìm, cưa, kìm, tuốc nơ vít - “dụng cụ”; bác sĩ, y tá, nhân viên y tế, nội trú, nữ hộ sinh, bác sĩ trưởng, v.v. - “nhân viên y tế”.

Trường ngữ nghĩa từ vựng(LSP) - một tập hợp một số lượng lớn các từ của một hoặc nhiều phần của lời nói, được thống nhất bởi một khái niệm chung (seme). Tên trường, theo quy luật, là một cụm từ đặt tên cho khái niệm kết hợp các từ trong trường. Ví dụ: xe hơi, xe đẩy, xe đạp, tàu hơi nước, tàu, xe taxi, xe điện, xe lửa v.v. - “phương tiện vận tải”; năm, giờ, phút, giây, tháng, tuần, khoảnh khắc, mùa hè, mùa đông, thế kỷ v.v. - “tên của các khoảng thời gian”.

Lĩnh vực từ vựng-cụm từ(LFP) là một trường từ vựng-ngữ nghĩa, cũng bao gồm các đơn vị cụm từ.

Các nhóm và trường ngữ nghĩa từ vựng có lõi và ngoại vi riêng. Cốt lõi được hình thành bởi các biến thể, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, nhóm chung, được thống nhất bởi các đối lập không và riêng tư. Ở ngoại vi của trường có những từ được kết nối bằng những đối lập ngang bằng với các từ vị hạt nhân. Vâng, trên cánh đồng sống- chết thông qua giao tiếp sống- thở bạn có thể chuyển sang các từ vựng xa hơn: mệt mỏi, nghỉ ngơi, ngủ, tỉnh táo vân vân.

Các trường từ vựng-ngữ nghĩa khác nhau khác nhau về số lượng các thành phần cũng như về số lượng và chất lượng của các đối lập.

giữa họ. Điều quan trọng nhất đối với một người là bản thân anh ta và môi trường xung quanh anh ta, do đó các lĩnh vực từ vựng - ngữ nghĩa về quan hệ gia đình, nghề nghiệp, nghề nghiệp, thực phẩm, sinh hoạt hàng ngày, v.v. được phát triển một cách chi tiết nhất và ít quen thuộc hơn. không phải là chủ đề thảo luận rộng rãi hàng ngày (vũ trụ, thế giới vi mô, v.v.) không có trường ngữ nghĩa từ vựng rộng lớn và có cấu trúc tốt.

Các từ trong cùng một trường từ vựng-ngữ nghĩa trải qua các quá trình ngữ nghĩa chung: các ngữ nghĩa biểu thị phát triển những ý nghĩa tương tự và trải qua những thay đổi hoán dụ và ẩn dụ giống hệt nhau. Ví dụ, tên các môn khoa học thường được dùng làm tên sách giáo khoa về môn khoa học này (mua Vật lý, Ngữ pháp của tôi đã đi đâu rồi?). Tên các loài cây cũng được dùng làm tên các loại quả của loài cây này (x. lê, anh đào, mận, thanh lương trà và một số người khác); Tên của một bộ phận trên cơ thể cũng được dùng để chỉ bệnh của bộ phận đó trên cơ thể. (cho tôi thuốc xoa đầu, tôi đau bụng, sốt họng và như thế.); tên con vật cũng ám chỉ đến thịt của con vật đó (ăn canh gà, thỏ vân vân.).

Các trường ngữ nghĩa từ vựng của các ngôn ngữ khác nhau có đặc điểm quốc gia. Nó thể hiện ở số lượng từ điền vào trường, ở số lượng và kiểu đối lập giữa ngữ nghĩa và từ vị của một trường nhất định. Ví dụ kinh điển của Hjelmslev, so sánh tên gọi của những đứa trẻ có cùng cha mẹ, minh họa rõ điều này.

Các đặc điểm ngữ nghĩa tổ chức nhóm vi mô này - giới tính của đứa trẻ và trình tự sinh - là phổ quát, nhưng được phân bổ khác nhau giữa các từ vị. Trong tiếng Mã Lai, chúng không được phân biệt bằng từ vị; trong tiếng Nga, từ vị được dùng để phân biệt giới tính của đứa trẻ, còn trong tiếng Hungary, cả giới tính và thứ tự sinh của những đứa trẻ trong gia đình.

Điều kiện sống của con người góp phần cấu trúc ít nhiều chi tiết một lĩnh vực từ vựng - ngữ nghĩa cụ thể. Tên tuyết của các dân tộc ở vùng lãnh nguyên được phát triển chi tiết hơn so với các dân tộc khác; Từ vựng về câu cá ngày càng phong phú hơn ở các dân tộc đánh cá, v.v. Những người chăn tuần lộc có những cái tên đặc biệt dành cho hươu, nai sơ sinh, hươu đến hai tuổi, hươu đực và hươu cái từ hai đến ba tuổi, hươu già, v.v.

Nhóm chuyên đề(trường) - một tập hợp một số lượng lớn các từ, tập hợp các cụm từ và đơn vị cụm từ, đơn vị của các phần khác nhau của lời nói liên quan đến một phạm vi thực tế. Ví dụ: các nhóm chuyên đề (lĩnh vực) - các môn thể thao, Nông nghiệp, Ngành công nghiệp, cuộc sống hàng ngày, nghệ thuật và vân vân.

Nhóm liên kết (lĩnh vực)- một tập hợp các từ gắn liền trong tâm trí con người với một số từ kích thích. Một nhóm liên kết có thể bao gồm các từ thuộc các phần khác nhau của lời nói. Ví dụ: sa mạc- cát, nhiệt, lạc đà, gai, đồ uống, màu vàng, cồn cát; sữa- trắng, bò, vắt sữa, sữa, cỏ khô, gặm cỏ, túi, chai; hoa- hoa cúc, hoa hồng, bó hoa, hoa tulip, mùi, đẹp. Các hiệp hội được chia thành ngữ đoạn(tạo thành một cụm từ với sự kích thích) và mang tính mẫu mực(có một số điểm tương đồng với tác nhân kích thích, nhưng không tạo thành các tổ hợp từ với nó). Ví dụ: đi bộ - đi bộ (liên tưởng cú pháp), đi bộ - chạy (liên tưởng mô hình).

Các nhóm liên kết không được đưa vào tổ chức phân cấp của các nhóm từ vựng (nhóm chuyên đề- LSP- LSG- dãy đồng nghĩa), chúng thấm vào mọi hướng trong toàn bộ hệ thống từ vựng của ngôn ngữ. Các liên tưởng đóng một vai trò lớn trong việc ghi nhớ từ vựng, tổ chức việc lưu trữ có trật tự trong trí nhớ, cũng như trong văn bản văn học, nơi chúng quyết định phần lớn nội dung của tác phẩm.

Trở lại thế kỷ trước, nhà ngữ nghĩa học người Nga M.M. Pokrovsky (1868-1942) thu hút sự chú ý đến thực tế rằng “từ ngữ và ý nghĩa của chúng không tồn tại một cuộc sống tách biệt với nhau,” mà thống nhất trong tâm hồn chúng ta, bất kể ý thức của chúng ta, thành nhiều nhóm khác nhau. Cơ sở để kết hợp các từ thành các nhóm từ vựng - ngữ nghĩa là các liên tưởng bằng lời nói phản ánh mối liên hệ giữa các sự vật trong thế giới xung quanh. Không giống như đa nghĩa, được đặc trưng bởi sự kết nối ngữ nghĩa trong nghĩa của một từ, những liên kết này phát sinh trên cơ sở kết nối ngữ nghĩa giữa các từ khác nhau, là kết quả của sự so sánh, nhận dạng và phân biệt nghĩa của chúng. Có ba loại kết nối ngữ nghĩa chính giữa các từ - sự vắng mặt của các yếu tố ý nghĩa chung, sự gần gũi của ý nghĩa, sự đối lập của ý nghĩa. MM. Pokrovsky chỉ ra rằng trong hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ có nhiều nhóm hoặc “trường từ” khác nhau. Một số trong số đó là các hiệp hội nội ngôn, một số khác là các hiệp hội ngoài ngôn ngữ. Những ý tưởng này của M.M. Pokrovsky phát triển trong ngôn ngữ học hiện đại khi phát triển vấn đề tổ chức ngữ nghĩa của từ vựng của một ngôn ngữ, đặc biệt là trong lý thuyết về các trường ngữ nghĩa, các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa và các nhóm chuyên đề. Nhóm từ vựng - ngữ nghĩa là một tập hợp các từ thuộc cùng một phần của lời nói, được thống nhất bởi các kết nối nội ngôn dựa trên các yếu tố ý nghĩa phụ thuộc và liên kết với nhau. Nhóm chủ đề là một tập hợp các từ được thống nhất trên cơ sở tính tương đồng ngoài ngôn ngữ của các đối tượng hoặc khái niệm mà chúng biểu thị. Cơ sở để xác định nhóm chuyên đề là tập hợp các sự vật, hiện tượng của thế giới bên ngoài, thống nhất theo một đặc điểm nhất định và được thể hiện bằng những từ ngữ khác nhau. Trường ngữ nghĩa là một tập hợp các đơn vị ngôn ngữ được thống nhất bởi một ý nghĩa chung và thể hiện sự tương đồng về chủ đề, khái niệm hoặc chức năng của các hiện tượng được chỉ định. Các từ nằm trong trường ngữ nghĩa được đặc trưng bởi sự hiện diện của một đặc điểm ngữ nghĩa chung, trên cơ sở đó trường này được hình thành.

Sự vật công việc là hệ thống từ vựng của ngôn ngữ.

Chủ thể tác phẩm là những nhóm từ vựng - ngữ nghĩa.

Mục tiêu nghiên cứu của khóa học là các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa được xác định trong tên của các điểm dịch vụ ở thành phố Tolyatti. Để đạt được mục tiêu cần giải quyết các nhiệm vụ sau:

· Xem xét hệ thống từ vựng-ngữ nghĩa của tiếng Nga;

· phân tích tên các quán bar, quán cà phê, câu lạc bộ và nhà hàng;

· chọn nhóm tên các điểm phục vụ thành phố Tolyatti.

Mục đích và mục tiêu xác định cấu trúc của công việc khóa học này. Khóa học bao gồm phần giới thiệu, hai chương, kết luận cho mỗi chương, kết luận, danh sách tài liệu tham khảo và phụ lục.

Tác phẩm này sử dụng tác phẩm của các tác giả sau: Vendina T.I., Girutskaya A.A., Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A., Maslov Yu.S., Mechkovskaya N.B.

Chương 1. Hệ thống ngữ nghĩa từ vựng của tiếng Nga

1.1 Đặc điểm chung của hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa của tiếng Nga

Các từ trong hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ không tồn tại một cách biệt lập mà có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành các hệ thống được xây dựng trên nhiều cơ sở khác nhau: ngữ nghĩa-ngữ pháp (các phần của lời nói), hình thành từ (tổ hợp từ), ngữ nghĩa ( từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, trường ngữ nghĩa, nhóm từ vựng-ngữ nghĩa, v.v.).

Hệ thống (theo nghĩa triết học và ngôn ngữ học) là tập hợp các phần tử có mối quan hệ, liên hệ với nhau tạo thành một tổng thể, thống nhất nhất định. (4, tr.146) Tính toàn vẹn của hệ thống đạt được nhờ sự gắn kết nội tại của các yếu tố ngôn ngữ ở các cấp độ khác nhau, sự phụ thuộc của chúng vào vị trí và chức năng của chúng trong ngôn ngữ.

Ngôn ngữ, có chức năng giao tiếp và nhận thức, đóng vai trò là phương tiện biểu đạt tri thức đã được thực tiễn lịch sử - xã hội của con người xác minh. Từ vựng quan trọng của bất kỳ ngôn ngữ nào đều chứa đựng cả một thế giới ý nghĩa từ vựng, vì từ này là phương tiện biểu tượng đơn giản nhất để đặt tên cho một phần thực tế (đối tượng, thuộc tính, hành động, trạng thái, v.v.). Đồng thời, “các từ và ý nghĩa của chúng không tồn tại một cuộc sống tách biệt mà thống nhất trong tâm hồn chúng ta, bất kể ý thức của chúng ta, thành nhiều nhóm khác nhau và cơ sở để phân nhóm là sự tương đồng hoặc đối lập trực tiếp về ý nghĩa cơ bản, ” đã viết nhà ngữ nghĩa học nổi tiếng người Nga M.M. Pokrovsky, một trong những người đầu tiên nhận ra tính hệ thống của từ vựng. (6, tr.82)

Trong ngôn ngữ học hiện đại, quan điểm từ vựng như một hệ thống của các hệ thống đã được thiết lập vững chắc. Nó được thể hiện ở chỗ thừa nhận thực tế về sự tồn tại trong ngôn ngữ của nhiều nhóm từ khác nhau, tương phản về ý nghĩa, hình thức, mức độ tương đồng về hình thức và ý nghĩa, ở bản chất của các mối quan hệ phát triển giữa các từ tạo thành một nhóm hoặc một nhóm. cái khác, v.v. Tuy nhiên, tính chất hệ thống của từ vựng được thể hiện không chỉ ở sự hiện diện của các nhóm ngữ nghĩa, trường ngữ nghĩa, giai cấp hoặc đối lập nhất định (như nguyên gốc - mượn, chủ động - bị động, trung tính và mang dấu ấn phong cách), mà còn ở chính bản chất của từ vựng. việc sử dụng các đơn vị từ vựng, trong đó các mẫu nhất định cũng được quan sát (ví dụ: các từ trái nghĩa có thể được sử dụng thường xuyên trong cùng một ngữ cảnh, cùng một hình ảnh được quan sát với các từ đồng nghĩa và các ý nghĩa khác nhau của cùng một từ (LSV) được sử dụng, như một quy tắc, trong các bối cảnh khác nhau).

Việc thừa nhận thành phần từ vựng của ngôn ngữ như một hệ thống của các hệ thống cũng phù hợp với các tiên đề của lý thuyết chung về hệ thống, các khái niệm chính là “tính toàn vẹn”, “thành phần”, “cấu trúc”, “kết nối”. Ngôn ngữ, như đã biết, là một hệ thống phát triển lâu dài, bởi vì Khi xã hội và nền văn hóa của nó phát triển và trở nên phức tạp hơn, hệ thống từ vựng của ngôn ngữ cũng phát triển, phân nhánh và phân hóa hơn nữa, hệ thống này cũng phát triển cùng với sự phát triển của hệ thống ngữ pháp và ngữ âm của ngôn ngữ. Đồng thời, như những nghiên cứu gần đây của các nhà ngôn ngữ học tại Viện Ngôn ngữ Nga (nhóm N.Yu. Shvedova) đã chỉ ra, hệ thống từ vựng của ngôn ngữ thậm chí còn ổn định hơn hệ thống ngữ pháp (kể từ thời cổ đại Ấn-Âu, những từ như vậy đã tồn tại trong tiếng Nga: như mẹ, con, anh, chị, đất, nước v.v., mặc dù cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ đã trải qua những thay đổi đáng kể).

Bản chất hệ thống của từ vựng giúp đơn giản hóa rất nhiều việc tìm kiếm các từ phù hợp, vì người nói tìm kiếm từ mà anh ta cần không phải trong toàn bộ từ vựng của ngôn ngữ mà trong một phần nhỏ của nó - một chuỗi đồng nghĩa, một trường ngữ nghĩa, một nhóm từ vựng-ngữ nghĩa (LSG), mà anh ta được hướng dẫn bởi tình huống và tư duy logic.

Đặc điểm nổi bật của hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ là tính mở, vì từ vựng là cấp độ di động nhất của ngôn ngữ, nó phản ánh nhiều nhất những thay đổi trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống (một số từ trở nên lỗi thời và rời khỏi ngôn ngữ, một số từ khác được sinh ra hoặc mượn), Vì từ vựng của ngôn ngữ Nga hiện đại là một hệ thống, nên các từ trong đó được thống nhất bởi hai loại mối quan hệ - ngữ đoạn và hệ mẫu.

Các mối quan hệ ngữ đoạn (ngữ đoạn tiếng Hy Lạp “cùng được xây dựng, được kết nối”) là các mối quan hệ tuyến tính nảy sinh giữa các thành viên của chuỗi ngang, tương ứng, theo lý thuyết của F. de Saussure, như được xác định và xác định. Các đơn vị ngôn ngữ nối tiếp nhau tạo thành một chuỗi ngôn ngữ - một ngữ đoạn, trong đó chúng nằm trong các mối quan hệ ngữ đoạn (xem các nhóm từ thuộc loại ngữ đoạn bộ phận - toàn bộ, đối tượng - thuộc tính, đối tượng và hành động liên quan, v.v., các mối quan hệ) giữa những cái đó có thể gọi là quan hệ vốn có, ví dụ như cây thông - lá thông - quả thông; con chó - xù xì - tiếng sủa - vết cắn hoặc bàn tay trẻ con, bút chì và bút, tay ghế, v.v.). (4, tr.148)

Các mối quan hệ nghịch lý (mẫu "paradigma" trong tiếng Hy Lạp) là các mối quan hệ theo chiều dọc phát sinh giữa các đơn vị ngôn ngữ đối lập - các thành viên của các hàng dọc. Mỗi mô hình cho phép xác định các đặc điểm ngữ nghĩa chung và khác biệt của các đơn vị ngôn ngữ có trong nó. Theo quy luật, mô hình từ vựng-ngữ nghĩa kết hợp các từ được kết nối bằng quan hệ tương đương (xem từ đồng nghĩa buồn - buồn), từ trái nghĩa (xem từ trái nghĩa ngày đêm), sự đặt cạnh nhau (xem chuỗi ngữ nghĩa thông - vân sam - thông - tuyết tùng từ những từ thuộc nhóm cây lá kim hoặc cánh tay - bàn tay - khuỷu tay - vai trong tên của bàn tay), bao gồm (xem thuật ngữ chung - thuật ngữ cụ thể: cây thông). (4, tr.149)

Quan hệ ngữ đoạn của các đơn vị từ vựng dựa trên khái niệm vị trí và quan hệ mẫu hình I - dựa trên khái niệm đối lập. (4, tr.149)

Vị trí là vị trí của một đơn vị từ vựng trong văn bản, trong đó thể hiện mối quan hệ của nó với các đơn vị khác gần gũi về mặt ngữ nghĩa với nó. (4, tr.149) Có điểm mạnh và điểm yếu. Vị trí mạnh là vị trí phân biệt các từ hoặc các biến thể từ vựng-ngữ nghĩa của chúng (LSV), cf. một quả dưa chuột tươi, một tờ báo mới và một làn gió trong lành. Vị trí yếu là vị trí không phân biệt đối xử, vị trí trung hòa nghĩa của từ hoặc LSV của chúng (xem các trường hẹp: sổ ghi chép, mũ, mảnh đất nông dân).

Sự đối lập là sự đối lập của một đơn vị từ vựng với các đơn vị từ vựng khác có trong mô hình (các từ dê, mèo, chó, bò được đưa vào mô hình dựa trên thuộc tính chung “động vật nuôi”, nhưng chúng cũng tạo thành một đối lập, vì bò dùng để chỉ gia súc, dê dùng để chỉ động vật nhỏ và mèo dùng để chỉ gia đình mèo). (4, tr.149)

Toàn bộ mối quan hệ đa dạng của các đơn vị từ vựng có thể được rút gọn thành bốn loại đối lập và phân bổ chính:

Loại quan hệ thứ nhất - trùng khớp: đơn vị từ vựng A và B hoàn toàn trùng khớp về cách sử dụng và ý nghĩa, vì chúng là từ đồng nghĩa tuyệt đối [ngôn ngữ học (A) - ngôn ngữ học (B)]. Chúng có từ tương đương (tiếng Latin aequalis “bằng”), tức là phân phối trùng khớp và không có sự đối lập.

Loại mối quan hệ thứ 2 - bao hàm, chung chung: giá trị của đơn vị A bao gồm giá trị của đơn vị B [cf. ngôn ngữ học (A) và khoa học (B)], tuy nhiên, ý nghĩa của đơn vị B (khoa học) rộng hơn A (ngôn ngữ học) nên cách phân chia của đơn vị A được gộp trong phân bố của đơn vị B. Kiểu phân phối này được gọi là bao gồm, và sự phản đối được gọi là riêng tư, tức là . riêng tư, bởi vì một thành viên của phe đối lập có một số thuộc tính ngữ nghĩa, còn người kia bị tước đoạt thuộc tính đó (xem khoa học không chỉ là ngôn ngữ học, mà còn là các loại khoa học khác), kiểu đối lập này thường được gọi là căng thẳng.

Loại 3 của quan hệ - trùng khớp một phần, chéo nhau (được thể hiện rõ nhất bằng từ trái nghĩa): đơn vị từ vựng A và B chỉ trùng nhau một phần (ví dụ, từ anh chị em chỉ trùng khớp một phần trong ngữ nghĩa chung là “họ hàng cùng huyết thống”, nói cách khác là semes chúng phân kỳ nhau, do đó các đơn vị từ vựng này có sự phân bố và trang bị tương phản nhau (tiếng Latin aequipollens “có cùng một nghĩa”), tức là sự đối lập tương đương (các đặc điểm riêng biệt dường như cân bằng), do đó sự đối lập này thường được gọi là không bị nhấn mạnh;

Loại quan hệ thứ 4 - không trùng nhau về nghĩa hoặc cách sử dụng, những từ này là bên ngoài (ví dụ: bảng và ý chí), các mối quan hệ như vậy cũng có thể được quan sát bằng các từ đồng âm (chìa khóa “công cụ mở ổ khóa” và chìa khóa “lò xo” hoặc trong những từ có ý nghĩa đa nghĩa, ví dụ như hương vị tinh tế và lát bánh mì mỏng), do đó các đơn vị từ vựng này có sự phân bổ và đối lập phân biệt bổ sung (không khớp) (tiếng Latin disjunctio “tách, phân chia, khác biệt”). (4, tr.150)

Viện sĩ D.N. Shmelev đề xuất phân biệt một loại mối quan hệ khác giữa các từ trong hệ thống từ vựng-ngữ nghĩa của một ngôn ngữ - epidigmatic (hoặc hình thành từ chính thức và ngữ nghĩa). Quan hệ biểu thức là quan hệ bộc lộ các mối liên hệ hình thành từ của một từ, nhờ đó nó có thể đi vào các mô hình từ vựng-ngữ nghĩa khác nhau. Các mối quan hệ biểu thức thường là các mối quan hệ tương đương, các mối quan hệ dẫn xuất song song giữa các đạo hàm cùng cấp (cf. dạy - giáo viên // học sinh // giảng dạy //học), hoặc các quan hệ bao hàm, phụ thuộc, quan hệ dẫn xuất tuần tự (cf. dạy -> giáo viên -> giảng dạy -> dạy bảo). (4, tr.150)

Mối quan hệ có tính hệ thống trong từ vựng còn được thể hiện qua sự tồn tại của các nhóm từ trái ngược nhau về mặt diễn đạt và nội dung. Từ quan điểm của kế hoạch diễn đạt trong từ vựng, các từ đồng âm được phân biệt ( hành tây "cây vườn" và hành tây "vũ khí"), từ đồng âm ( bột mì - bột mì), từ đồng âm ( trái cây - bè), từ đồng âm ( nướng- danh từ và nướng- động từ), từ đồng nghĩa ( Trả lương), tổ tạo từ ( Nước - nước - dưới nước). Từ quan điểm của kế hoạch nội dung, các từ đồng nghĩa được phân biệt trong từ vựng ( nhanh lên - nhanh lên), từ trái nghĩa ( dày mỏng), các hàng đồng nghĩa, các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa và chủ đề, các trường ngữ nghĩa, v.v. Các thành viên của các hiệp hội này được kết nối bằng một mối quan hệ chung hoặc với lĩnh vực chủ đề (cái gọi là chủ đề hoặc lĩnh vực biểu thị, ví dụ, tên các loài thực vật, động vật, thuật ngữ màu sắc, v.v.) hoặc với lĩnh vực khái niệm (như vậy). -được gọi là các lĩnh vực khái niệm hoặc ý nghĩa, ví dụ, tên của các trạng thái tâm trí: cảm giác vui, buồn, nghĩa vụ, quá trình suy nghĩ, sự nhận thức). Vì nhiều từ có tính đa nghĩa nên chúng có thể được bao gồm trong các trường và nhóm ngữ nghĩa khác nhau, do đó nảy sinh các mối quan hệ giữ các trường và nhóm này lại với nhau: không chỉ gần mà còn có ý nghĩa xa, thậm chí có ý nghĩa trái ngược nhau.

1.2 Nhóm từ ngữ nghĩa trong tiếng Nga

Việc tiếp thu ngôn ngữ các đối tượng và hiện tượng của thế giới bên ngoài không chỉ bao gồm việc đặt tên cho chúng mà còn bao gồm mong muốn phân loại chúng. Cấu trúc từ vựng của một ngôn ngữ diễn ra trên các cơ sở khác nhau - ngôn ngữ học chặt chẽ và ngoài ngôn ngữ học. Còn M.M. Pokrovsky chỉ ra rằng trong hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ có nhiều nhóm hoặc “trường từ” khác nhau. Một số trong số đó là các liên kết nội ngôn ngữ (“theo lĩnh vực, cách biểu đạt”), số khác là các liên kết ngoài ngôn ngữ (“theo lĩnh vực chủ đề”). Những ý tưởng này của M.M. Pokrovsky phát triển trong ngôn ngữ học hiện đại khi phát triển vấn đề tổ chức ngữ nghĩa của từ vựng của một ngôn ngữ, đặc biệt là trong lý thuyết về các trường ngữ nghĩa, các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa và các nhóm chuyên đề. Vấn đề tổ chức ngữ nghĩa của hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ ngày nay là một trong những vấn đề khó khăn nhất trong ngôn ngữ học, vẫn chưa nhận được giải pháp cuối cùng, mặc dù có rất nhiều tài liệu. Đó là lý do tại sao vẫn chưa có định nghĩa chặt chẽ cho từng phạm trù ngữ nghĩa được đặt tên, chưa kể đến việc mô tả đầy đủ chúng (mặc dù thực tế là không ai nghi ngờ tính thực tế ngôn ngữ của chúng). Bất chấp sự khác biệt trong cách tiếp cận mô tả các phạm trù ngữ nghĩa này, trong các tác phẩm ngôn ngữ của những thập kỷ gần đây vẫn có mong muốn bộc lộ rõ ​​ràng mối liên hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau của các thành viên. Các định nghĩa sau đây thường được sử dụng như công nhân. (4, tr.151)

Dựa vào đặc điểm ngôn ngữ và ngoài ngôn ngữ, người ta phân biệt các nhóm từ khác nhau. Nhóm từ vựng-ngữ nghĩa - một và cùng một phần của lời nói, được thống nhất bởi các kết nối nội ngôn ngữ dựa trên các yếu tố ý nghĩa phụ thuộc lẫn nhau và liên kết với nhau. (4, tr.152)

Các thành viên của LSG được kết nối bởi các mối quan hệ ngữ nghĩa-mô hình nhất định (từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, tất cả các loại bao gồm, làm rõ, phân biệt, khái quát hóa các ý nghĩa gần gũi và/hoặc liền kề). Một minh họa cổ điển về LSG và quy trình cô lập nó là ví dụ của A.A. Ufimtseva, được cô trích dẫn trong chuyên khảo của mình “Kinh nghiệm học từ vựng như một hệ thống”. Trong tiếng Nga hiện đại, từ “trái đất” là một từ đa nghĩa. Trong số các ý nghĩa của nó, nổi bật sau đây: 1) hành tinh; 2) lớp đất trên cùng; 3) lãnh thổ thuộc sở hữu của ai đó; 4) quốc gia, tiểu bang, v.v. Nếu bạn cố gắng biểu diễn sơ đồ cấu trúc ngữ nghĩa của từ này, bạn sẽ nhận được một hình chữ nhật: bản thân từ đa nghĩa được ký hiệu bằng chữ A, ý nghĩa từ vựng của nó (hoặc LSV) bằng các chữ cái ai, bi, ci, di, v.v. Từ đồng nghĩa với các LSV này được biểu thị bằng các chữ cái a2,b2,c2,d2,a3,b3,c3...

Nhóm chủ đề là một tập hợp các từ được thống nhất trên cơ sở tính tương đồng ngoài ngôn ngữ của các đối tượng hoặc khái niệm mà chúng biểu thị (4, tr. 153). Cơ sở để xác định một nhóm chủ đề là một tập hợp các đối tượng hoặc hiện tượng của thế giới bên ngoài, thống nhất theo một đặc điểm nhất định và được thể hiện bằng những từ khác nhau (ví dụ: một nhóm chuyên đề con bò, kết hợp các từ bò đực, bắp chân, chuồng bò, chuồng bò, người chăn cừu, thịt bò vân vân.). Một trong những đặc điểm quan trọng của nhóm chủ đề là tính không đồng nhất trong quan hệ ngôn ngữ giữa các thành viên hoặc hoàn toàn không có nhóm chủ đề đó, do đó việc mất đi một từ nào đó của nhóm chủ đề hoặc sự thay đổi về nghĩa của nó không ảnh hưởng đến nghĩa của nhóm chủ đề khác. các từ của nhóm này (ví dụ: từ khrebet trong tiếng Nga trong nhóm chuyên đề, tên của các bộ phận trên cơ thể con người dần dần được thay thế bằng từ trở lại, nhưng điều này không ảnh hưởng chút nào đến ý nghĩa của các từ cánh tay, chân, đầu gối, v.v.). Tuy nhiên, việc thiếu vắng các kết nối ngôn ngữ giữa các thành viên của một nhóm chủ đề không có nghĩa là họ không có các kết nối ngoài ngôn ngữ. Nhờ những kết nối ngoài ngôn ngữ này, các từ được kết hợp thành các nhóm chủ đề (ví dụ, trong tiếng Nga, các từ vân sam, thông, linh sam, đường tùng được kết hợp, trước hết là theo chủ đề, vì ngôn ngữ này không có từ riêng để chỉ cây lá kim, đây là một trong những đặc điểm của hệ thống từ vựng tiếng Nga). Do đó, nhóm chuyên đề là sự kết hợp của các từ không dựa trên các kết nối từ vựng-ngữ nghĩa ngôn ngữ mà dựa trên các kết nối ngoài ngôn ngữ, tức là. về việc phân loại các sự vật, hiện tượng của thế giới bên ngoài.

Nhóm từ vựng-ngữ nghĩa (LSG) là tổ chức từ rộng nhất về số lượng thành viên, được thống nhất bởi một thành phần ngữ nghĩa chung (cơ bản). Thành phần ngữ nghĩa bao gồm cùng một lớp - nghĩa của một từ thuộc một phần cụ thể của lời nói và cùng các từ vựng memes - semes, biểu thị các phạm trù từ vựng - ngữ pháp của phần lời nói đó. LSG bao gồm, ví dụ, các danh từ biểu thị “đồ nội thất trong phòng” ( bàn, ghế, ghế sofa, tủ quần áo, bát đĩa, thảm, tủ lạnh, TV), tính từ có nghĩa là “đặc điểm thể chất của một người” ( cao, gầy, mập, đẹp trai, già, vụng về), động từ “nhận thức trực quan” ( Nhìn, nhìn, chiêm ngưỡng, chiêm ngưỡng, liếc nhìn, xem, coi chưng) vân vân.

Đặc điểm chính của LSG là thành phần cơ bản của nó không được thể hiện bằng cùng một từ siêu nghĩa; nó thường bao gồm một số họ chung khác nhau ( ghế sofa, ghế, ghế bành o - hyperseme “đồ nội thất để nằm và ngồi”; tủ lạnh, buffet- hypersema “tủ đựng thức ăn, đồ uống, v.v.”). LSG có thể bao gồm một số mô hình theo chủ đề, tăng huyết áp và đồng nghĩa. Ví dụ: “nội thất căn hộ” (thành phần cơ bản): ghế sofa, bàn, ghế, ghế bành, tủ f (“đồ nội thất” cường điệu); tấm thảm, tấm thảm, lối đi, tấm thảm(hypersema “bao phủ các bức tường và sàn nhà”); đèn, đèn chùm, đèn treo tường(hyperseme “thiết bị chiếu sáng”) - ba mô hình theo chủ đề.

Sau khi nghiên cứu lý thuyết, có thể rút ra kết luận sau.

Thứ nhất, hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa được đặc trưng bởi các mối quan hệ hệ biến hóa và ngữ đoạn. Hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa là một tập hợp các yếu tố có mối liên hệ với nhau.

Thứ hai, các nhóm từ vựng - ngữ nghĩa được đặc trưng bởi các mối quan hệ ngôn ngữ và phi ngôn ngữ. Các thành viên của LSG được kết nối bởi các mối quan hệ ngữ nghĩa-mô hình nhất định: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, làm rõ, phân biệt, v.v.

Thứ ba, trong các nhóm từ vựng - ngữ nghĩa có: nhóm chuyên đề, nhóm từ siêu nghĩa và nhóm từ dưới nghĩa. Các từ trong nhóm từ vựng-ngữ nghĩa được thống nhất bởi tính đa nghĩa ngữ nghĩa.

Chương 2. Nhóm từ trong tên các điểm dịch vụ ở Tolyatti

2.1 Quan hệ khái quát và cụ thể của từ

Trong công việc của mình, chúng tôi đã phân tích tên của các quán cà phê, quán bar, câu lạc bộ và nhà hàng, đồng thời xác định các mối quan hệ chung và cụ thể sau đây của các từ:

Quán cà phê" Dặm thứ tám“(Phụ lục 1, thẻ 49)

Một dặm là thước đo chiều dài hành trình.

Khái niệm loài: dặm.

Khái niệm chung: đơn vị đo chiều dài.

Quán ba " bao báp“(Phụ lục 1, thẻ 2)

Baobab là một loại cây nhiệt đới.

Khái niệm loài: bao báp.

Khái niệm chung: cây.

Câu lạc bộ " Tòa tháp“(Phụ lục 1, thẻ 1)

Tháp là một công trình kiến ​​trúc cao và hẹp.

Khái niệm loài: tháp.

Khái niệm chung: cấu trúc.

Quán cà phê" Cuộc hẹn đêm“(Phụ lục 1, thẻ 8)

Hẹn hò - hẹn hò.

Khái niệm loài: điểm hẹn.

Khái niệm chung: cuộc họp.

quán cà phê "Gzhel"(Phụ lục 1, thẻ 7)

Khái niệm loài: Gzhel.

Khái niệm chung: hội họa nghệ thuật.

quán cà phê "Cuộc hội thoại“(Phụ lục 1, thẻ 6)

Hội thoại - trò chuyện, trao đổi ý kiến.

Khái niệm loài: hội thoại.

Khái niệm chung: giao tiếp giữa con người.

quán cà phê "Bạch dương"“(Phụ lục 1, thẻ 12)

Bạch dương là một loại cây rụng lá có vỏ màu trắng và lá hình trái tim.

Khái niệm loài: bạch dương.

Khái niệm chung: cây.

quán cà phê "Volzhanka“(Phụ lục 1, thẻ 10)

Volzhanka là người bản địa hoặc cư dân của vùng Volga.

Khái niệm loài: Volzhanka.

Khái niệm chung: cư dân.

Quán ba "Charles"(Phụ lục 1, thẻ 9)

Karl là tên dành cho con trai.

Khái niệm loài: Karl.

Khái niệm chung: tên.

Quán ba "Clara"(Phụ lục 1, thẻ 9)

Clara là tên dành cho nữ.

Khái niệm loài: Clara.

Khái niệm chung: tên.

Nhà hàng "Harlequin“(Phụ lục 1, thẻ 15)

Harlequin là một nhân vật truyền thống trong bộ phim hài về mặt nạ của Ý.

Khái niệm loài: harlequin.

Khái niệm chung: hề.

Quán ba "Ảo ảnh"(xem Phụ lục 1, thẻ 14)

Ảo ảnh là một hiện tượng quang học, sự xuất hiện của những hình ảnh tưởng tượng trong khí quyển.

Khái niệm loài: ảo ảnh.

Khái niệm chung: hiện tượng.

quán cà phê "Lò sưởi"(xem Phụ lục 1, thẻ 17)

Lò sưởi - một thiết bị đánh lửa.

Khái niệm loài: lò sưởi.

Khái niệm chung: sự thích ứng.

quán cà phê "Nút bần"(xem Phụ lục 1, phiếu 47)

Nút bần là lớp xốp bên ngoài nhẹ và mềm của vỏ một số cây.

Khái niệm loài: nút chai.

Khái niệm chung: thiết bị chặn.

Câu lạc bộ "Chèo"(xem Phụ lục 1, thẻ 45)

Cánh buồm là một con tàu gắn vào cột buồm và một tấm vải căng ra nhờ gió.

Khái niệm loài: cánh buồm.

Khái niệm chung: phương tiện giao thông.

quán cà phê "Mong"(xem Phụ lục 1, thẻ 21)

Nadezhda là tên dành cho nữ.

Khái niệm cụ thể: Hy vọng.

Khái niệm chung: tên.

Nhà hàng "Cối xay"(xem Phụ lục 1, thẻ 28)

Nhà máy là một doanh nghiệp xây dựng có cơ sở để nghiền ngũ cốc.

Khái niệm loài: nhà máy.

Khái niệm chung: cấu trúc.

quán cà phê "Tình bạn"(xem Phụ lục 1, thẻ 27)

Tình bạn là một mối quan hệ thân thiết dựa trên sự tin tưởng lẫn nhau.

Khái niệm loài: tình bạn.

Khái niệm chung: mối quan hệ giữa con người với nhau.

Câu lạc bộ "Kim tự tháp“(xem Phụ lục 1, phiếu 26)

Hình chóp là một khối đa diện có đáy là một đa giác, các mặt còn lại là các hình tam giác có một đỉnh chung.

Khái niệm loài: kim tự tháp.

Khái niệm chung: xây dựng để chôn cất.

Quán ba "Cleopatra"(xem Phụ lục 1, thẻ 25)

Cleopatra là tên dành cho nữ.

Khái niệm loài: Cleopatra.

Khái niệm chung: tên.

Nhà hàng "Rồng đỏ"(xem Phụ lục 1, phiếu 32)

Rồng là một con quái vật trong truyện cổ tích có hình dạng một con rắn phun lửa có cánh.

Khái niệm loài: rồng.

Khái niệm chung: rắn.

Nhà hàng "Tác dụng"(xem Phụ lục 1, phiếu 31)

Hiệu ứng là ấn tượng được tạo ra bởi một cái gì đó đối với ai đó.

Khái niệm loài: hiệu ứng.

Khái niệm chung: ấn tượng.

Hotei là tên của một vị thần.

Khái niệm loài: Hotei.

Khái niệm chung: vị thần.

quán cà phê "Sogdiana"(xem Phụ lục 1, phiếu 36)

Sogdiana là tên dành cho nữ.

Khái niệm loài: Sogdiana.

Khái niệm chung: tên.

quán cà phê "Tốt nghiệp"(xem Phụ lục 1, thẻ 35)

Mưa đá là lượng mưa ở dạng các hạt băng tròn.

Khái niệm cụ thể: mưa đá.

Khái niệm chung: loại mưa.

quán cà phê "Hà mã"(xem Phụ lục 1, phiếu 33)

Hà mã là loài động vật có vú thuộc nhóm Artiodactyl lớn sống ở các lưu vực nước ngọt ở vùng nhiệt đới châu Phi.

Khái niệm loài: hà mã.

Khái niệm chung: động vật.

quán cà phê "Đi chơi picnic"(xem Phụ lục 1, phiếu 39)

Dã ngoại là một chuyến đi chơi thú vị ở miền quê dành cho các nhóm.

Khái niệm loài: dã ngoại.

Khái niệm chung: loại hình giải trí.

Nhà hàng "Bảo Bình"(xem Phụ lục 1, phiếu 38)

Bảo Bình là một người đa tầng và trống rỗng trong các bài phát biểu của mình.

Khái niệm loài Bảo Bình.

Khái niệm chung: cung hoàng đạo.

Nhà hàng "Tolyatti"(xem Phụ lục 1, phiếu 37)

Togliatti là một họ.

Khái niệm loài: Tolyatti.

Khái niệm chung: tên thành phố, họ.

quán cà phê "Marusya"(xem Phụ lục 1, phiếu 44)

Marusya là tên dành cho nữ.

Khái niệm loài Marusya.

Khái niệm chung: tên.

Quán ba "Ánh sáng phương Bắc"(xem Phụ lục 1, phiếu 43)

Sự rạng rỡ là ánh sáng rực rỡ được phát ra hoặc phản chiếu bởi một vật gì đó.

Khái niệm loài: sự rạng rỡ.

Khái niệm chung: hiện tượng tự nhiên.

quán cà phê "Bồ nông“(xem Phụ lục 1, phiếu 42)

Bồ nông là loài chim nước lớn có mỏ dài và có túi bên dưới.

Khái niệm loài: bồ nông.

Khái niệm chung: chim.

Nhà hàng "Người vùng cao"(xem Phụ lục 1, phiếu 41)

Người leo núi là cư dân của vùng núi.

Khái niệm loài: cao nguyên.

Khái niệm chung: cư dân.

quán cà phê "Đê"(xem Phụ lục 1, thẻ 48)

Bến là nơi gần bờ được trang bị để đỗ và phục vụ tàu thuyền.

Khái niệm loài: bến tàu.

Khái niệm chung: cấu trúc.

Quán cà phê "Bộ Lông Cừu Vàng“(xem Phụ lục 1, phiếu 18)

Lông cừu là len của cừu.

Khái niệm loài: lông cừu.

Khái niệm chung: chủ đề.

Như vậy, chúng ta thấy rằng một khái niệm chung có thể bao gồm nhiều khái niệm cụ thể khác nhau. Cùng một từ có thể có ý nghĩa chung và ý nghĩa cụ thể khác nhau.

2.2 Nhóm từ chuyên đề

Dựa trên phân tích mối quan hệ chi-loài, chúng tôi đã xác định được các nhóm chủ đề sau:

Tên nữ: Nadezhda, Clara, Marusya, Sogdiana, Cleopatra.

Tên nam: Karl, Togliatti.

Tên động vật: hà mã, bồ nông.

Tên các vị thần: Hotei.

Màu sắc: rồng đỏ, bóng vàng, sân vàng, lông cừu vàng.

Công trình: tháp, kim tự tháp, nhà máy, bến tàu, Big Ben.

Chủ đề truyện cổ tích: gần Lukomorye ngày xưa có một con rồng đỏ, một câu chuyện cổ tích về khu rừng.

Tên thực vật: baobab, bạch dương.

Đơn vị đo chiều dài: dặm thứ tám.

Tranh nghệ thuật: Gzhel.

Mối quan hệ giữa con người với nhau: tình bạn, trò chuyện, hẹn hò ban đêm.

Tên cư dân: Highlander, Volzhanka.

Nhân vật: Harlequin, rồng đỏ.

Hiện tượng tự nhiên: Bắc cực quang, mưa đá.

Các loại hình giải trí: dã ngoại.

Hiện tượng tưởng tượng: ảo ảnh.

Tên phương tiện: Cánh buồm.

Những người yêu thích ẩm thực sành ăn: những người sành ăn.

Tên cung hoàng đạo: Bảo Bình.

Phương tiện tạo ấn tượng: hiệu ứng.

Tên địa lý: Madagascar, Togliatti, Ogni Zhiguli, diện tích rừng.

Địa điểm đi bộ và lái xe qua: Broadway.

Tên thành phố: Tolyatti

Bịt các lỗ nhỏ: nút chặn.

Tên nước ngoài: Gambrinus.

Lô đất gần khu rừng trồng: diện tích rừng.

Các hạt của lời nói: ồ, trời ơi.

Theo kết quả phân tích, 26 nhóm chuyên đề đã được xác định.

2.3 Nhóm từ vựng ngữ nghĩa

Trên cơ sở phân tích mối quan hệ loài và loài, các nhóm chuyên đề, các nhóm từ vựng - ngữ nghĩa sau được xác định:

Tên riêng: Karl và Clara, Big Ben, Zhiguli Lights, Rusich, Nadezhda, Cleopatra, Hotey, Sogdiana, Togliatti, Marusya, Broadway.

Thế giới xung quanh bao gồm: hà mã, mưa đá, bồ nông, bao báp, bạch dương, rừng.

Đặc điểm vật phẩm: rồng đỏ, cánh đồng vàng, lông cừu vàng, quả cầu vàng.

Động vật: hà mã, bồ nông.

Hệ thực vật: bạch dương, baobab, rừng.

Hình ảnh trực quan: ảo ảnh, hiệu ứng.

Hình ảnh nghệ thuật: Gzhel, Cánh đồng vàng, Lông cừu vàng, truyện cổ tích rừng, ngày xửa ngày xưa, rồng đỏ.

Hoạt động: dã ngoại, hẹn hò ban đêm.

Đối tượng gắn liền với nước: Bảo Bình, bến tàu, bồ nông, cánh buồm.

Hiện tượng tự nhiên: Bắc cực quang, mưa đá.

Cấu trúc kiến ​​trúc: bến tàu, Big Ben, tháp, kim tự tháp, nhà máy.

Sau khi nghiên cứu phần thực hành, hóa ra cùng một từ có thể được sử dụng trong các mối quan hệ chung và loài, các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa và chủ đề. Như vậy, sau khi phân tích tên các quán cà phê, quán bar, nhà hàng, câu lạc bộ đã đưa ra kết luận sau:

Đầu tiên, các từ được sắp xếp theo quan hệ chung và loài.

Thứ hai, theo nhóm chuyên đề.

Thứ ba, theo nhóm từ vựng - ngữ nghĩa.

Phần kết luận

Tổng hợp kết quả nghiên cứu của chúng tôi có thể nhận thấy các nhiệm vụ được giao đã hoàn thành.

Trong chương đầu tiên, chúng ta đã phát hiện ra rằng hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa được đặc trưng bởi các mối quan hệ mẫu hình và ngữ đoạn và là một tập hợp các phần tử có mối liên hệ với nhau. Nhóm từ vựng - ngữ nghĩa là một tập hợp các từ thuộc cùng một phần của lời nói, được thống nhất bởi các kết nối nội ngôn dựa trên các yếu tố ý nghĩa phụ thuộc và liên kết với nhau. Các thành viên của LSG được kết nối bởi các mối quan hệ ngữ nghĩa-mô hình nhất định: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, làm rõ, phân biệt, v.v. Trong các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa, họ phân biệt: nhóm chuyên đề, siêu từ và từ đồng nghĩa. Các từ trong nhóm từ vựng-ngữ nghĩa được thống nhất bởi tính đa nghĩa ngữ nghĩa. Nhóm chủ đề là một tập hợp các từ được thống nhất trên cơ sở tính tương đồng ngoài ngôn ngữ của các đối tượng hoặc khái niệm mà chúng biểu thị. Cơ sở để xác định nhóm chuyên đề là tập hợp các sự vật, hiện tượng của thế giới bên ngoài, thống nhất theo một đặc điểm nhất định và được thể hiện bằng những từ ngữ khác nhau.

Chương thứ hai dành cho nghiên cứu thực tế, trong đó hóa ra nhiều từ có thể được sử dụng đồng thời trong các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa và chủ đề, các mối quan hệ chung và loài.

Theo kết quả phân tích, chúng tôi phát hiện ra rằng các nhà hàng, quán cà phê, quán bar và câu lạc bộ sử dụng tên nam và nữ, tên các loài thực vật, nhân vật, hiện tượng, động vật và tòa nhà làm tên.

Thư mục

1. “Giới thiệu về ngôn ngữ học”, Yu.S. Maslov - M.: “Trường trung học”, 1998. - Với. 87; Với. 96-98.

2. “Ngôn ngữ học đại cương: Kiểu chữ cấu trúc và xã hội của ngôn ngữ”, N.B. Mechkovskaya - M.: “Flinta”, “Khoa học”, 2001. – tr.268.

3. “Tiếng Nga hiện đại”, D.E. Rosenthal, I.B. Golub, MA Teleenkova-M.: “Iris – báo chí”, 1998. – tr.11-12.

4. “Nhập môn ngôn ngữ học”, T.I. Vendina – M.: “Trường trung học”, 2001. - Với. 146-150.

5. “Ngôn ngữ học đại cương”, A.A. Girutsky - Minsk: Tetrasites, 2003. - Với. 131-132.

6. “Nghiên cứu ngữ nghĩa học trong lĩnh vực ngôn ngữ cổ”, M.M. Pokrovsky - M.: 1986. – tr.82.

7. “Ngôn ngữ Nga hiện đại: Lexicon”, D.N. Shmelev - M.: 1977

8. “Nhập môn ngôn ngữ học”, L.R. Zinder – M.: “Trường trung học”, 1987

9. “Tiếng Nga hiện đại”, P.A. Lekant – M.: “Droba”, 2001. - Với. 31-32.

10. “Tiếng Nga hiện đại”, E.I. Dibrova - M.: "Học viện", 2001.

11. “Giới thiệu về ngôn ngữ học”, A.A. Reformatsky – M.: “Aspect - Press”, 1998

12. “Ngôn ngữ Nga hiện đại: Từ vựng và cụm từ của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại”, Yu.P. Solodub, F.B. Albrecht - M.: “Flinta”, “Khoa học”, 2002.

13. “Từ điển giải thích tiếng Nga”, S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova – M.: “Azbukovnik”, 2002.

14. www. Bankreferatov/ tìm kiếm/ giới thiệu. ru

15. www. Yandex/tìm kiếm/tạp chí. ru

16. www. Rambler/ tìm kiếm/ ref/ ru

Ứng dụng

Các từ trong tên các điểm dịch vụ ở Togliatti.

Harlequin– một nhân vật truyền thống của “vở hài kịch những chiếc mặt nạ” của Ý; hề, hề.

bao báp- một loại cây nhiệt đới có thân rất dày.

Tòa tháp- một cấu trúc kiến ​​trúc cao và hẹp.

Hà mã- một loài động vật có vú thuộc nhóm Artiodactyl lớn sống ở các lưu vực nước ngọt ở vùng nhiệt đới châu Phi.

bạch dương- một loại cây rụng lá có vỏ màu trắng và lá hình trái tim.

Cuộc hội thoại- Trao đổi, trao đổi ý kiến.

Bảo Bình- một người dài dòng và vô nghĩa trong các bài phát biểu và bài viết của mình.

Volzhanka- người bản địa hoặc cư dân của vùng Volga.

Gzhel– Sản phẩm gốm sứ nghệ thuật dân gian.

người vùng cao- cư dân miền núi

kêu- kết tủa dưới dạng các hạt băng tròn.

người sành ăn- Là người yêu thích và sành ăn các món ăn ngon.

Con rồng- một con quái vật trong truyện cổ tích dưới hình dạng một con rắn phun lửa có cánh.

Tình bạn– mối quan hệ chặt chẽ dựa trên sự tin tưởng lẫn nhau, tình cảm và lợi ích chung.

Cối xay- một doanh nghiệp, một tòa nhà có thiết bị nghiền ngũ cốc.

dặm– thước đo chiều dài du lịch, khác nhau ở các quốc gia khác nhau.

ảo ảnh- hiện tượng quang học; sự xuất hiện trong bầu khí quyển của hình ảnh tưởng tượng của các vật thể ở xa.

Niva- ruộng gieo hạt.

lò sưởi- thiết bị để bắt đầu và duy trì ngọn lửa.

Chèo- một chiếc tàu gắn trên cột buồm và một tấm bạt bị gió thổi làm bằng vải bạt hoặc vải dày đặc.

Bồ nông- một loài chim nước lớn có mỏ dài và có một cái túi bên dưới.

Kim tự tháp– một khối đa diện có đáy là một đa giác, các mặt còn lại là các hình tam giác có chung một đỉnh.

Hành tinh- một thiên thể chuyển động quanh mặt trời và phát sáng với ánh sáng phản chiếu của nó.

Bến- nơi gần bờ, được trang bị để đậu và phục vụ tàu thuyền, neo đậu tàu thuyền.

nút bần– lớp ngoài xốp nhẹ và mềm của vỏ một số cây thân gỗ.

Cuộc hẹn– một cuộc họp, chủ yếu là theo cuộc hẹn, của hai người trở lên.

Vải lông cừu- len cừu.

Chiếu sáng- ánh sáng rực rỡ phát ra hoặc phản chiếu bởi một cái gì đó.

Truyện cổ tích- một tác phẩm tự sự, thường là thơ ca dân gian về những nhân vật và sự kiện hư cấu, chủ yếu liên quan đến các thế lực ma thuật, huyền bí.

Quả bóng- phần không gian được giới hạn bởi một hình cầu.

Tác dụng- ấn tượng của ai đó hoặc cái gì đó đối với ai đó.

Các nhóm từ vựng theo ngữ nghĩa Lexico. Khái niệm LSG Khái niệm về nhóm chuyên đề. Khái niệm trường ngữ nghĩa. Khái niệm trường kết hợp. Từ điển tư tưởng và kết hợp. Khái niệm phạm trù từ vựng (LC).

Các loại phạm trù từ vựng theo quan điểm đối lập ngữ nghĩa hình thức.

Như đã đề cập, một trong những câu hỏi trọng tâm của ngôn ngữ học là câu hỏi về bản chất hệ thống của ngôn ngữ, bản chất này thể hiện ở một tập hợp các yếu tố được kết nối bởi các mối quan hệ nội tại. Thành phần từ vựng của ngôn ngữ cũng không ngoại lệ. Nó không phải là một tập hợp các đơn vị riêng biệt, mà là một tập hợp các mối quan hệ liên kết với nhau, được trình bày theo truyền thống dưới hai góc nhìn: hệ biến hóa và ngữ đoạn. Do đó, nó bao gồm các nhóm ngữ nghĩa với các loại mối quan hệ khác nhau.

Do đó, quan điểm từ vựng như một hệ thống đã hình thành trong cái gọi là. lý thuyết về trường ngữ nghĩa hoặc các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa. Chúng cũng nhất quán với hai cách tiếp cận nghiên cứu từ vựng: ngữ nghĩa học (từ từ đến khái niệm) và ngữ nghĩa học (từ khái niệm đến từ), chúng bổ sung cho nhau và là nền tảng trong việc xây dựng trường ngữ nghĩa. Kết quả của việc mô tả từ vựng nhằm xác định các mối liên hệ mang tính hệ thống của nó là sự phân loại của nó, tức là. xác định các nhóm từ vựng - ngữ nghĩa khác nhau.

Sự hiểu biết về một nhóm từ vựng-ngữ nghĩa (LSG) còn mơ hồ (Xem* tác phẩm của F.P. Filin “Về các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa của từ” trong Phụ lục 1. Người đọc, văn bản số 4).

Nhóm từ vựng - ngữ nghĩa (theo nghĩa rộng) thường được gọi là nhóm từ “có quan hệ khá chặt chẽ với nhau về mặt ý nghĩa”. Tuy nhiên, cách hiểu này khá mơ hồ, vì nó phù hợp với các nhóm ngữ nghĩa khác nhau: từ đồng nghĩa, thậm chí cả từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, bản thân LSG và các trường chuyên đề, v.v. - I E. mọi thứ có sự gần gũi về mặt ngữ nghĩa. Vì vậy cần phải xác định các khái niệm.

Theo nhóm từ vựng-ngữ nghĩa (LSG) theo nghĩa hẹp chúng ta sẽ hiểu một nhóm từ được thống nhất bởi tính chung của seme phân loại-chung (archiseme) và tính chung của tham chiếu bộ phận ngôn từ. Ví dụ: thông, sồi, vân sam, bạch dương... (LSG “cây”), đỏ, vàng, lục, lam... (LSG “màu”), chạy, lao, bay, bơi... (LSG “ di chuyển”), v.v.

Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn ví dụ cuối cùng dựa trên phân tích thành phần ngữ nghĩa của các từ có trong LSG:

CHẠY - “nhanh chóng” “di chuyển” “trên mặt đất” “bằng đôi chân của bạn”

BAY - 1) “nhanh chóng” “di chuyển” “trong không trung” bằng “đôi cánh”

2) “rất” “nhanh chóng” “di chuyển”

BƠI - “di chuyển” “qua nước” bằng “tay chân”

CRAWL - 1) “di chuyển” “trên mặt đất” bằng “cơ thể”

2) “rất” “chậm” “di chuyển”

RACE - “rất” “nhanh chóng” “di chuyển”

Chúng ta thấy rằng trong LSG có một seme chung chung là “di chuyển”, nhưng bản chất của chuyển động và tốc độ là khác nhau. Nếu các từ này giống nhau thì các từ đó sẽ đồng nghĩa: RUN, FLY-2, RACE. Nếu một số đặc điểm của các khái niệm được đặt tên trái ngược nhau (ví dụ: tốc độ), thì các từ sẽ là từ trái nghĩa: CRAWL-2 - FLY-2 (hoặc RACE). Do đó, LSG bao gồm các nhóm hoặc chuỗi ngữ nghĩa cụ thể hơn): từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. Tất cả các thành viên của LSG trong mối quan hệ với nhau sẽ là đồng nghĩa (hoặc đồng nghĩa), bởi vì được gọi là khái niệm loài cùng chi (MOVE).

Từ chung liên quan đến từng thành viên của LSG sẽ là siêu từ. Và các cặp chung (chẳng hạn như RUN - MOVE) là từ đồng nghĩa. Vì vậy, trong LSG có thêm một số loại quan hệ: bản sắc, đối lập, giao thoa, bao hàm (xem các loại đối lập ở phần 2.2.2.). Và bản thân các LSG có thể được gộp vào nhau, giống như những con búp bê làm tổ: “chuyển động” - “chuyển động” - “chuyển động của con người”, tức là. có thể là “vi mô” và “vĩ mô”. Trong LSG, các từ được kết hợp chủ yếu trên cơ sở mô hình hóa (đối lập).

Các liên kết từ rộng hơn là các nhóm theo chủ đề (TG): đây là các nhóm từ từ các phần khác nhau của lời nói, được thống nhất bởi một chủ đề chung (do đó có tên). Nhiều loại kết nối khác nhau được quan sát thấy trong đó: cả mô hình và ngữ đoạn. Ví dụ: TG “thể thao” (bóng đá, bàn thắng, tỷ số, bóng đá, sân vận động, người hâm mộ, v.v.) hoặc “giao dịch” (buôn bán, mặc cả, chợ, cửa hàng, người mua, người bán, bán, bán, v.v.) . TG bao gồm các LSG khác nhau. Ví dụ: LSG “cơ sở giao dịch” (shop, shop, ki-ốt, boutique, siêu thị), từ đồng nghĩa (mua, mua), từ trái nghĩa (đắt - rẻ), từ đồng âm (store - cửa hàng tạp hóa), chuyển đổi (mua - bán), v.v. . trong “buôn bán” TG. Đôi khi TG được gọi là trường chuyên đề, nhưng thuật ngữ “trường” cũng được sử dụng kết hợp với “trường ngữ nghĩa” (thường là từ đồng nghĩa với chuyên đề).

Trường ngữ nghĩa (SF), hay trường từ vựng-ngữ nghĩa (LSF), thường được hiểu là “một nhóm từ cùng ngôn ngữ, có quan hệ chặt chẽ với nhau về mặt ý nghĩa” (Yu.N. Karaulov) hoặc “một cấu trúc phân cấp của một tập hợp các đơn vị từ vựng được thống nhất bởi một nghĩa chung (bất biến) và phản ánh một phạm vi khái niệm nhất định trong ngôn ngữ” (L.A. Novikov). LSP là một hiệp hội rộng hơn LSG và thậm chí hơn TG, mặc dù nó gần với LSG. Nó cũng bao gồm một số LSG và các liên kết ngữ nghĩa khác của các kiểu hệ biến hóa và ngữ đoạn: ví dụ: trường “màu” bao gồm cả LSG của tính từ “màu” (xanh lá cây, đỏ, xanh lam) và LSG của động từ “để hiển thị màu sắc” (chuyển sang xanh lam, chuyển sang màu đỏ, chuyển sang màu vàng) và các danh từ “màu sắc” (màu đỏ, độ xanh, độ vàng). Hay “thời gian” LSP bao gồm các “phân đoạn thời gian” LSG (giờ, phút, giây) và LSG “các phần trong ngày” (sáng, tối, trưa) và LSG “mùa” (xuân, hạ, thu), v.v. .

Tuy nhiên, sự phân biệt rõ ràng giữa các khái niệm này vẫn chưa xuất hiện. Ví dụ, nhóm từ vựng “quan hệ họ hàng” vừa được gọi là nhóm từ vựng - ngữ nghĩa, nhóm chủ đề, vừa là trường ngữ nghĩa, bởi vì nó rất phong phú và bao gồm nhiều loại từ vựng khác nhau và thậm chí cả những cụm từ như anh họ. Vì vậy, mọi người đều sử dụng những thuật ngữ này theo cách hiểu tốt nhất của mình. Chúng tôi sẽ tuân thủ sự phân biệt cụ thể giữa LSG và TG, cũng như LSP. Sau này được phân biệt thành các phạm trù chủ đề-logic (TG, phản ánh sự phân chia bức tranh về thế giới, các mảnh vỡ của nó) và ngữ nghĩa, khái niệm (SP, phản ánh các lĩnh vực và mối quan hệ khái niệm).

Một trường ngữ nghĩa (ví dụ, trong lý thuyết của Yu.N. Karaulov) có tên trường (tên của nó), lõi (từ khóa: thường là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa, cũng như các kết hợp điển hình) và ngoại vi (các từ liên quan đến cốt lõi ít ​​chặt chẽ hơn về mặt ngữ nghĩa hoặc phong cách). Chúng ta hãy nhớ lại ví dụ với từ BẠN BÈ trong Từ điển các chuẩn mực liên kết của tiếng Nga. Trên thực tế, hầu hết tất cả các từ trong câu trả lời của người cung cấp thông tin đều tạo thành một trường gọi là FRIEND, cốt lõi của trường này sẽ bao gồm các từ đồng nghĩa (đồng chí, bạn bè, bạn bè), từ trái nghĩa (kẻ thù), từ phái sinh (bạn bè, tình bạn), khả năng tương thích điển hình và ổn định. (chung thủy, gần gũi, tốt nhất, bosom), và ở ngoại vi sẽ có các từ anh em và bạn đồng hành.

Trong ngôn ngữ học, nhiều loại trường ngữ nghĩa khác nhau được phân biệt: trường ngữ nghĩa từ vựng (LSF, đã thảo luận ở trên), trường ngữ nghĩa kết hợp (ASF, được biên soạn trên cơ sở thử nghiệm kết hợp), cũng như các trường ngữ nghĩa chức năng (FSF, bao gồm nghĩa từ vựng và ngữ pháp). Ví dụ: “thời gian” SP dưới dạng LSP sẽ bao gồm các từ giờ, năm, phút; quá khứ, hiện tại, tương lai, v.v., ASP là kết quả của một thử nghiệm liên kết cũng có thể bao gồm, ví dụ, các từ về phía trước, tiền bạc (như việc thực hiện các văn bản tiền lệ “thời gian là phía trước” và “thời gian là tiền bạc”) , và FSP cũng sẽ bao gồm các hình thức ngữ pháp diễn đạt thời gian: Tôi đã đi, tôi đi, tôi sẽ đi.

Đơn vị cơ bản của trường ngữ nghĩa (tên của nó), như đã đề cập, là một từ theo một trong các nghĩa của nó (LSV). Mỗi LSV của một từ được bao gồm trong ba loại quan hệ ngữ nghĩa: mô hình, ngữ đoạn và kết hợp-đạo hàm. Và xung quanh mỗi cái, một trường vi mô được hình thành. Ví dụ: SP EARTH-1 (“đất”) sẽ bao gồm các từ đất, cát, đất sét (mô hình), đào, đào, cày (ngữ pháp), đất, đất, máy đào (dẫn xuất); TRÁI ĐẤT-2 (“đất”) - đất, nước, biển; cưa, mở; trên cạn, dưới lòng đất, đổ bộ; TRÁI ĐẤT-3 (“đất nước”) - đất nước, quê hương, tổ quốc; bản địa, nước ngoài, ven biển; người đồng hương, người nước ngoài. Tuy nhiên, được kết nối với nhau dưới dạng LSV của một từ nên các SP này cũng sẽ được gộp vào SP EARTH chung. Những thứ kia. Lĩnh vực này cũng sẽ bao gồm các mối quan hệ biểu thức giữa các PSW.

Do đó, từ quan điểm tượng thanh học, toàn bộ thành phần từ vựng của một ngôn ngữ được trình bày dưới dạng một hệ thống các trường ngữ nghĩa tương tác tạo thành một bức tranh ngôn ngữ phức tạp và cụ thể về thế giới của từng ngôn ngữ (thêm về LCM sẽ được thảo luận trong phần đặc biệt). chủ đề): tên thời gian, không gian, chuyển động, mức độ họ hàng, màu sắc, thực vật, động vật, con người... Việc tổ chức liên doanh dựa trên các mối quan hệ chung (ngắn gọn).

Các đơn vị có ý nghĩa đồng nhất được kết hợp thành các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa (các trường vi mô cơ bản) và các loại từ vựng khác (từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, v.v.).

Các phạm trù từ vựng được chia thành hai khía cạnh: ngữ nghĩa học và ung thư học. Ở khía cạnh ngữ nghĩa học, các phạm trù như đa nghĩa (phạm trù nội từ) được xem xét. Trong thuật ngữ học - các phạm trù như từ đồng nghĩa và trái nghĩa (các phạm trù liên từ).

Các phạm trù từ vựng được xác định trên cơ sở sự đối lập này hay sự đối lập khác, ngữ nghĩa hoặc hình thức. Tùy thuộc vào việc xem xét các từ PS hoặc PV (hoặc cả hai), LC có thể được chia thành ba loại: 1) ngữ nghĩa (được phân biệt dựa trên PS, danh tính, sự tương đồng về ngữ nghĩa, ý nghĩa) - chúng bao gồm cả từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa như cách xưng hô và chuyển đổi; 2) chính thức (được xác định chỉ dựa trên PV, nhận dạng hình thức) - từ đồng âm; 3) ngữ nghĩa chính thức (được xác định trên cơ sở sự giống nhau của PV và PS) - đây là từ đồng nghĩa. Sử dụng nguyên tắc này, người ta có thể xây dựng định nghĩa cho từng LC:

Đa nghĩa là mối quan hệ ngữ nghĩa của các ngữ nghĩa có quan hệ nội bộ với nhau, được thể hiện chính thức bằng nhận dạng của từ vị (PS + PV +): DOM-1/DOM-2.

Từ đồng nghĩa là mối quan hệ của các hạt giống hệt nhau (hoặc gần gũi), được biểu thị chính thức bằng các từ vị khác nhau (PS + PV -): EYES/EYES.

Từ trái nghĩa là mối quan hệ giữa các ngữ nghĩa đối lập nhưng giao thoa nhau, được thể hiện chính thức bằng các từ vị khác nhau (PS + PV -): CÓ / KHÔNG.

Ẩn danh là mối quan hệ bao hàm chung, được thể hiện chính thức bằng các từ vị khác nhau (PS + PV -): NHÀ/TÒA NHÀ.

Từ đồng nghĩa là mối quan hệ của các ngữ nghĩa tương tự nhưng không giống nhau, được biểu thị chính thức bằng các từ vị tương tự nhưng không giống nhau (PS + PV +): FACT / FACTOR.

Chuyển đổi là một mối quan hệ nghịch đảo về mặt ngữ nghĩa, được biểu thị chính thức bằng các từ vị khác nhau (PS + PV -): MUA / BÁN.

Đồng âm là mối quan hệ giữa các ngữ nghĩa không liên quan bên trong, được biểu thị chính thức bằng các từ vị giống hệt nhau (PS - PV +): KEY (1) / KEY (2).

Các trường ngữ nghĩa và các nhóm từ vựng khác được mô tả trong các từ điển ý thức hệ (chuyên đề) đặc biệt, chẳng hạn, xem “Từ điển chuyên đề của ngôn ngữ Nga,” ed. V.V. Morkovkin hay “Từ điển ngữ nghĩa tiếng Nga”, ed. N.Yu. Shvedova, trong đó các từ được phân chia thành các nhóm ngữ nghĩa.

Các phạm trù từ vựng riêng lẻ được mô tả trong từ điển đặc biệt (ngữ nghĩa): từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, từ đồng nghĩa.

Chúng ta hãy xem xét các danh mục từ vựng chính của tiếng Nga một cách chi tiết hơn.

Khái niệm hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa (LSS)

Mối quan hệ mô hình giữa các đơn vị LSS

Nhóm ngữ nghĩa từ vựng (LSG)

3.1. Cấu trúc LSG

Trường ngữ nghĩa

Nhóm chuyên đề

Mối quan hệ giữa các mô hình từ vựng khác nhau

Mối quan hệ cú pháp giữa các đơn vị LSS

Các mối quan hệ liên kết. Mạng lưới liên kết bằng lời nói

Cốt lõi từ vựng của ngôn ngữ

Thay đổi LSS

Chi tiết cụ thể của LSS trong các ngôn ngữ khác nhau

Văn học

____________________________________

Khái niệm hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa (LSS )

Từ vựng không phải là một tập hợp các từ đơn giản. Không một từ nào tồn tại biệt lập trong một ngôn ngữ; các từ được kết nối với nhau và phụ thuộc vào nhau, chúng tạo thành hệ thống.

Hệ thống ngữ nghĩa từ vựng ngôn ngữ là một tập hợp các từ vị và LSV được sắp xếp nội bộ, được tổ chức nội bộ được kết nối bằng các mối quan hệ ngữ nghĩa ổn định.

Các mối quan hệ về động cơ ngữ nghĩa, sự tương đương, tương đồng, đối lập, bao gồm một yếu tố trong một lớp, làm cơ sở cho các phạm trù đa nghĩa, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, chuyển đổi, trường ngữ nghĩa thấm nhuần từ vựng theo đúng nghĩa đen, tổ chức nó thành một hệ thống [SRY, tr. 166–167].

Mặc dù thực tế là từ vựng của ngôn ngữ này bao gồm hàng ngàn từ, người nói tìm thấy từ mình cần tương đối nhanh chóng.

Điều này được giải thích chính xác tính nhất quán của từ vựng, bởi vì người nói tìm kiếm từ mà anh ta cần không phải trong toàn bộ vốn từ vựng của ngôn ngữ mà trong một phần nhỏ của nó, mà anh ta được định hướng bởi tình huống và logic của tư duy: trường ngữ nghĩa, chuỗi đồng nghĩa, v.v. [Vendina, tr. 147].

Các hệ thống được hình thành bởi các từ được xây dựng trên nhiều nền tảng khác nhau:

ngữ pháp từ vựng(các phần của lời nói),

từ vựng-ngữ nghĩa(trường ngữ nghĩa, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm),

ngữ nghĩa hình thức(mối quan hệ giữa các từ cùng nguồn gốc),

ngôn ngữ xã hội(từ ngữ lỗi thời và mới, nguyên bản và mượn, trung tính về mặt phong cách và có màu sắc về mặt phong cách, v.v.).

Các đơn vị LSS được kết nối bởi các mối quan hệ mô hình và ngữ đoạn.

Mối quan hệ mô hình giữa các đơn vị LSS

1. Bất kỳ cặp từ hoặc LSV nào được kết nối bởi các mối quan hệ về động cơ ngữ nghĩa, sự tương đồng, đối lập, v.v. đều cấu thành hệ thống vi mô từ vựng(mô hình vi mô 1 ):

MỘT) mô hình nội từ:

cấu trúc ngữ nghĩa của một từ đa nghĩa

nóng 1 –về nhiệt độ

nóng 2 –về nhân vật

b) mô hình liên từ:

cặp đồng nghĩa ( nóng–nóng),

cặp trái nghĩa ( nóng lạnh)…

Các mô hình vi mô được bao gồm trong hơnmô hình chính:

hàng đồng nghĩa,

các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa, v.v.

Ví dụ: tính từ

nóng, nóng, nóng đỏ, bỏng rát, nóng rát, oi bức...

hình thức chuỗi đồng nghĩa.

Các LE trái nghĩa với chúng hình thành một chuỗi đồng nghĩa khác:

lạnh, lạnh, băng giá, băng giá, băng giá...

Chuỗi từ đồng nghĩa với các dạng “nóng”, “lạnh”, “ấm” nhóm từ vựng - ngữ nghĩa với ý nghĩa chung là 'cảm giác nhiệt độ'.

Các nhóm ngữ nghĩa từ vựng hợp nhất thành trường ngữ nghĩa.

từ vựng → ngữ nghĩa từ vựng → ngữ nghĩa

trường nhóm vi mô hình

Những thứ kia. từ vựng, giống như ngôn ngữ nói chung, là hệ thống của hệ thống[ESUF, tr. 145].

2. Một trong những loại quan hệ mô hình quan trọng nhất của LE là quan hệ chi-loài, hoặc cách xưng hô(ẩn danh) (Người Hy Lạp) giảm âm'dưới, bên dưới', siêu 'ở trên, ở trên', bí danh'Tên'). Đây là sự kết hợp

những từ có nghĩa hẹp hơn ( từ viết tắt)

một từ có nghĩa rộng hơn ( siêu bút danh).

Ý nghĩa của từ dưới nghĩa được bao gồm trong ý nghĩa của từ dưới nghĩa.

Đây là một mối quan hệ như

tổng quan–riêng tư,chi–xem:

bánh – kapustnik, kem chua;

động vật - gấu, thỏ…

trọn–một phần của toàn bộ:

ngày - buổi sáng, trưa, chiều, tối;

xe hơi - thân xe, bánh xe, động cơ …

Khái niệm “siêu từ” và “siêu từ” liên quan đến.

Vâng, LÊ chó –

siêu từđến từ đồng nghĩa chó xù, chó săn thỏ, newfoundland và vân vân.

từ viết tắt liên quan đến tên cao hơn theo thứ bậc động vật vân vân. [ERYA, tr. 81].

3. Vai trò chính trong việc tổ chức từ vựng có hệ thống được thực hiện bởi đạo hàm(đạo hàm)mối quan hệ(lat. đạo hàm 'bắt cóc, giáo dục').

Trong ngôn ngữ học tiếng Nga, quan hệ phái sinh được xem xét trong ngữ pháp.

Đây là một mối quan hệ

giữa các từ được hình thành từ một từ:

giáo viên

học sinh

học hỏi → học thuyết

học

giữa các từ liên tiếp hình thành từ:

học hỏi → giáo viên → dạy → dạy

Tất cả các dẫn xuất của từ cơ sở được tổ chức theo thứ bậc dựa trên động lực quan hệ trong hệ thống tổ tạo thành từ:

giáo viên → dạy → dạy

sinh viên → sinh viên

học hỏi → học thuyết

học tập → giáo dục

4. Cấu trúc Từ vựng của một ngôn ngữ xuất hiện trên nhiều cơ sở khác nhau:

ngôn ngữ thích hợp Và

ngoại ngữ.

Trở lại thế kỷ 19. M. M. Pokrovsky (1868–1942) đã viết rằng trong hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ có nhiều nhóm khác nhau, hay “ trường từ" Một số trong số họ là hiệp hội nội ngôn(“theo lĩnh vực ý tưởng”), những người khác – hiệp hội ngoài ngôn ngữ(“theo lĩnh vực chủ đề”).

Những ý tưởng này được phát triển trên lý thuyết

ngữ nghĩa(từ vựng-ngữ nghĩa)lĩnh vực(liên doanh),

nhóm từ vựng-ngữ nghĩa(LSG),

và các nhóm chuyên đề(TG).

Các nhà khoa học Đức được coi là người đặt nền móng cho lý thuyết trường ngữ nghĩa Karl Bühler(1879–1963) và Jost Trier(1894–1970). Theo lý thuyết này, cứ mỗi "trường khái niệm" như thể các từ được xếp chồng lên nhau, chia nó ra không có phần dư và tạo thành "trường từ". Trong trường hợp này, mỗi từ chỉ nhận được ý nghĩa như một phần của trường tương ứng.

Hãy so sánh ba hệ thống đánh giá kiến ​​thức của học sinh – A, B và C:

sehr ruột sehr ruột sehr ruột

'xuất sắc' 'xuất sắc' 'xuất sắc'

'tốt tốt tốt'

genügend genügend befriedigen

'thỏa đáng' 'thỏa đáng' 'thỏa đáng'

mangelhaftmangelhaftausreihend

'không đạt yêu cầu' 'không hoàn toàn 'đủ'

thỏa đáng’ mangelhaft

ungenügend ‘không hẳn

'không đạt yêu cầu' đạt yêu cầu'

'không đạt yêu cầu'

(Một ví dụ về người theo dõi Trier Leo Weisberger; Trích dẫn từ [Baranov A.N. Các loại trí tuệ nhân tạo trong ngữ nghĩa ngôn ngữ. Khung và chữ viết. M., 1987]).

Ở đây, cùng một chuỗi chất lượng kiến ​​thức của học sinh (lĩnh vực khái niệm) được chia theo nhiều cách khác nhau bởi ba hệ thống đánh giá (lĩnh vực ngôn từ), dẫn đến ba SP. Nếu bạn không biết đánh giá này hoặc đánh giá đó thuộc về hệ thống (SP) nào thì khó có thể thiết lập giá trị thực của nó, tức là. phạm vi kiến ​​thức của học sinh mà nó bao trùm; Thứ Tư đánh giá ruột"Khỏe" mangelhaft“không hoàn toàn thỏa đáng” trong các hệ thống A, B và C. [Kobozeva, p. 98].

Tích cực sử dụng lý thuyết trường, các nhà ngôn ngữ học nhấn mạnh rằng việc mô tả từ vựng không thể giản lược thành việc mô tả bản thân các trường khái niệm. Các nhóm đơn vị từ vựng nên được mô tả chứ không phải các khái niệm hoặc thực tế (ví dụ: [Reformatsky, trang 151]).

Nhóm ngữ nghĩa từ vựng

Nhóm ngữ nghĩa từ vựng(LSG) là tập hợp các từ một phần của bài phát biểu, thống nhất ngữ nghĩa tích phân.

Ví dụ, đối với từ

sáng, ngày, tối, đêm, ngày, giây, phút, giờ, tuần, tháng...

ngữ nghĩa tích phân(nguyên mẫu) là ' thời gian’.

Thời gian trong ngày, độ dài của khoảng thời gian, v.v. – ngữ nghĩa khác biệt(dấu hiệu).

tích phân dấu hiệu trong những điều kiện nhất định trở thành d sự khác biệt.

Ví dụ: dấu hiệu 'tương đối', tích phân vì LE 'cha', 'mẹ', 'con trai', 'con gái', v.v., trở thành sự khác biệt khi chuyển sang LSG, bao gồm các chỉ định cho các mối quan hệ khác giữa mọi người như “đồng nghiệp”, “bạn đồng hành”, “bạn cùng lớp”, “sếp”, v.v. [LES, tr. 380].

TRONG nền tảng Tổ chức LSG nói dối siêu từ mối quan hệ:

buổi sáng, trưa, chiều, tối -Với vịt ,

bố, mẹ, con trai, con gái -liên quan đến …

LSG có thể bao gồm đồng nghĩa hàng và trái nghĩa hơi (xem LSG 'cảm giác nhiệt độ').

LSG được đặc trưng khái niệmtính đồng nhất các phần tử. Vì vậy đơn vị của nó là từ ngữ rõ ràng Và LSV của từ nhiều nghĩa.

LSV không đồng nhất về mặt khái niệm bao gồm trong LSG khác nhau. Thứ Tư:

chị 1 – trong LSG chỉ định quan hệ họ hàng;

chị 2– trong LSG tên của nhân viên y tế;

bố 1– ‘cha mẹ’ và

bố 2- 'thầy tu' [ERYA, tr. 458–459; SRYA, tr. 232].

LSG 1 LSG 2

từ đồng âm, ví dụ chìa khóa'chìa khóa chính' và chìa khóa'mùa xuân' , tham khảo khác biệt LSG.

Khác mối quan hệ mẫu mực cũng có thể vượt xa hơn của một LSG nhất định, kết nối nó với các LSG lân cận.

Ví dụ, khi đạo hàm các quan hệ, đạo hàm của cùng một gốc thường thuộc các LSG khác nhau:

tay, bút– LSG "bộ phận cơ thể",

tiện dụng, một tay - LSG "đặc điểm của một người"

tay áo– LSG "chi tiết quần áo".

Bài giảng số 13

I. Khái niệm hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa.

II. Các loại cơ bản và các loại quan hệ của các đơn vị từ vựng.

III. Khái niệm về nhóm từ vựng - ngữ nghĩa và chủ đề.

IV. Lý thuyết trường ngữ nghĩa.

TÔI. Từ vựng của bất kỳ ngôn ngữ nào cũng là sự thống nhất không thể thiếu của các yếu tố phụ thuộc lẫn nhau. Các từ trong một ngôn ngữ không tồn tại một cách biệt lập mà có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành các hệ thống được xây dựng trên nhiều nền tảng khác nhau: ngữ nghĩa-ngữ pháp (các phần của lời nói), cấu tạo từ (tổ hợp từ), ngữ nghĩa (từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, trường ngữ nghĩa, nhóm từ vựng-ngữ nghĩa, v.v.).

Ý tưởng về từ vựng có hệ thống đã được đưa ra và phát triển trong công trình của nhiều nhà khoa học (M.M. Pokrovsky, L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov, D.N. Shmelev, Yu.N. Karaulov, Z.D. Popova, L.A. Novikov, E.V. Kuznetsova, A.I. Smirnitsky, V.G. Gak, A.A. Ufimtseva, I.V. Arnold, A.M. Kuznetsova, v.v.).

Hầu hết các nhà nghiên cứu coi từ vựng là một phần của ngôn ngữ đều định nghĩa nó là một hệ thống có những đặc điểm riêng, được giải thích bằng bản chất và thành phần của các đơn vị.

Nổi bật sau đây đặc điểm của hệ thống từ vựng:

1) một số lượng lớn các đối tượng của nó, không thể so sánh với số lượng các đơn vị cấp độ khác. Thật vậy, trong từ vựng quan trọng của bất kỳ ngôn ngữ nào, cả một thế giới ý nghĩa từ vựng đều được thể hiện, vì từ này là phương tiện ký hiệu đơn giản nhất để đặt tên cho một mảnh hiện thực (đối tượng, thuộc tính, hành động, trạng thái, v.v.). Bản chất đa mục tiêu của từ vựng cho phép một ngôn ngữ có chức năng giao tiếp và nhận thức đóng vai trò là phương tiện diễn đạt kiến ​​thức được xác nhận bởi thực tiễn lịch sử xã hội của con người.

2) nhân vật mở. Ngôn ngữ là một hệ thống phát triển lâu dài, vì khi xã hội và văn hóa của nó phát triển và trở nên phức tạp hơn, hệ thống từ vựng của ngôn ngữ cũng phát triển, phân nhánh và phân biệt.

3) khả năng thay đổi liên tục. Từ vựng là cấp độ ngôn ngữ linh hoạt nhất, nó phản ánh nhiều nhất những thay đổi trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống (một số từ trở nên lỗi thời và rời khỏi ngôn ngữ, một số từ khác xuất hiện hoặc được mượn).

Vốn từ vựng của ngôn ngữ lên tới hàng nghìn từ, nhưng người nói tương đối nhanh chóng tìm thấy từ mình cần. Lời giải thích cho điều này là do tính chất hệ thống của từ vựng, giúp đơn giản hóa việc tìm kiếm. Người nói tìm kiếm từ cần thiết không phải trong toàn bộ từ vựng của ngôn ngữ mà trong một phần nhỏ của nó - một chuỗi đồng nghĩa, một trường ngữ nghĩa, một nhóm từ vựng-ngữ nghĩa, được định hướng bởi tình huống và logic của tư duy.

Nhà ngữ nghĩa học người Nga M.M. Pokrovsky, một trong những người đầu tiên nhận ra bản chất hệ thống của từ vựng, đã viết: các từ và ý nghĩa của chúng không tồn tại một cuộc sống tách biệt mà thống nhất trong tâm hồn chúng ta, bất kể ý thức của chúng ta, thành nhiều nhóm khác nhau và cơ sở để phân nhóm là sự tương đồng hoặc đối lập trực tiếp về ý nghĩa cơ bản.(Pokrovsky M.M. Nghiên cứu ngữ nghĩa học trong lĩnh vực ngôn ngữ cổ. - M., 1986. - tr. 82.).

Bản chất hệ thống của từ vựng được thể hiện không chỉ ở sự hiện diện của các nhóm được đặt tên mà còn ở bản chất của việc sử dụng các đơn vị từ vựng, trong đó các mẫu nhất định được quan sát (ví dụ: các từ trái nghĩa có thể được sử dụng trong cùng một ngữ cảnh, cùng một ngữ cảnh). đối với các từ đồng nghĩa và các nghĩa khác nhau của một từ (các biến thể từ vựng-ngữ nghĩa) được sử dụng, như một quy luật, trong các ngữ cảnh khác nhau).

Vì vậy, trong ngôn ngữ học hiện đại, quan điểm từ vựng như một hệ thống của các hệ thống đã được thiết lập. Nó được biểu hiện ở chỗ thừa nhận thực tế tồn tại trong ngôn ngữ của nhiều nhóm từ khác nhau, tương phản về nghĩa, hình thức, mức độ giống nhau của hình thức và ý nghĩa; bởi bản chất của các mối quan hệ phát triển giữa các từ tạo thành nhóm này hoặc nhóm kia, v.v.

Thuật ngữ này được sử dụng để biểu thị tổng thể kho từ vựng (tức là các từ và cách diễn đạt), sự hình thành từ và các phạm trù ngữ pháp xác định các nhóm ngữ nghĩa và các mối quan hệ ngữ nghĩa của các từ hệ thống từ vựng-ngữ nghĩa.

II. Các từ trong hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ được thống nhất bởi hai loại quan hệ - ngữ đoạn và hệ mẫu.

Các mối quan hệ mẫu mực mô tả cấu trúc của bất kỳ nhóm hoặc lớp lời nói nào, được phân biệt trong một ngôn ngữ trên cơ sở cộng đồng hình thức hoặc ngữ nghĩa của các thành viên và đồng thời đối lập nhau vì một trong những cơ sở này.(Mô hình Kubrykova E.S. // Từ điển bách khoa ngôn ngữ. - M., 1990. - tr. 366.)

Những thứ kia. các mối quan hệ mẫu mực đều dựa trên khái niệm đối lập.

Sự đối lập– sự đối lập về mặt hình thức hoặc ngữ nghĩa của một đơn vị từ vựng với các đơn vị từ vựng khác đi kèm với nó trong mô hình (ví dụ, các từ chồng Và vợđược đưa vào mô hình trên cơ sở thuộc tính chung “thành viên gia đình”, nhưng họ cũng tạo thành sự đối lập dựa trên giới tính sinh học được chỉ định).

Mỗi mô hình cho phép xác định các đặc điểm ngữ nghĩa chung và khác biệt của các đơn vị ngôn ngữ có trong nó. Theo quy định, mô hình từ vựng-ngữ nghĩa kết hợp các từ được kết nối bằng quan hệ tương đương (ví dụ: từ đồng nghĩa: bão tuyết - bão tuyết), từ trái nghĩa (ví dụ: từ trái nghĩa: chiều sớm), đặt cạnh nhau (ví dụ: từ đồng nghĩa: mẹ Và bố - một chuỗi ngữ nghĩa của các từ nằm trong nhóm tên gốc), bao gồm (ví dụ: siêu từ - từ đồng âm hoặc thuật ngữ chung - thuật ngữ cụ thể: nhà văn - tiểu thuyết gia).

Các mối quan hệ nghịch lý của các đơn vị ngôn ngữ được xem xét trong mối quan hệ với các thuộc tính ngữ đoạn của chúng. Các từ được kết hợp thành một mô hình từ vựng-ngữ nghĩa có thể tham gia vào các mối quan hệ ngữ đoạn với các từ khác của ngôn ngữ.

Quan hệ cú pháp- đây là những mối quan hệ tuyến tính phát sinh giữa các thành viên của chuỗi ngang, tương quan như xác định và xác định. Các nhóm từ thuộc loại ngữ đoạn: một phần - toàn bộ (ví dụ: cành - cây, bộ chế hòa khí - động cơ), chủ ngữ – ký hiệu ( bông tuyết, nấm - trắng), một đối tượng và hành động liên quan đến nó ( bánh mì vỡ vụn, súng nổ) v.v., những quan hệ như vậy có thể được định nghĩa là quan hệ vốn có.

Mối quan hệ cú pháp của các đơn vị từ vựng dựa trên khái niệm vị trí.

Chức vụ -Đây là vị trí của một đơn vị từ vựng trong văn bản, trong đó mối quan hệ của nó với các đơn vị khác gần gũi về mặt ngữ nghĩa được thể hiện. Có vị trí mạnh và yếu. Vị thế mạnh – vị trí phân biệt các từ hoặc các biến thể từ vựng-ngữ nghĩa của chúng (ví dụ: chó cắn, cắn quần áo, cắn giá). Vị trí yếu – đây là những vị trí không có sự phân biệt, những vị trí trung hòa nghĩa của từ hoặc các biến thể từ vựng-ngữ nghĩa của chúng (ví dụ: mép bị rách: giấy, quần áo, vết thương, mây, v.v.).

Toàn bộ mối quan hệ đa dạng của các đơn vị từ vựng có thể được rút gọn thành bốn các loại đối lập và phân phối chính(môi trường và cách sử dụng có thể):

1) khớp kiểu : các đơn vị từ vựng hoàn toàn trùng khớp về cách sử dụng và ý nghĩa, vì chúng là từ đồng nghĩa tuyệt đối (ví dụ: lý lẽ - lý lẽ). Họ có tương đương(Latin aequalis“bằng nhau”), nghĩa là sự phân bố trùng khớp và vô giá trị sự đối lập;

2) loại bao gồm , chung chung cụ thể: ý nghĩa của một đơn vị bao gồm ý nghĩa của đơn vị thứ hai, trong khi ý nghĩa của từ bao gồm hóa ra có ý nghĩa hơn, ngoài các ngữ nghĩa chung, còn có các ngữ nghĩa cụ thể, khác biệt (ví dụ: di chuyển - bay: ý nghĩa của sự chuyển động được bao gồm đầy đủ trong ý nghĩa của động từ bay, nhưng không làm cạn kiệt ý nghĩa này - nội dung của nó còn chứa các thành phần “bằng đường hàng không” và “với sự trợ giúp của đôi cánh”. Do đó, việc phân phối của đơn vị thứ nhất được bao gồm trong việc phân phối của đơn vị thứ hai). Kiểu phân phối này được gọi là bao gồm, và phe đối lập – riêng tư(tức là riêng tư, vì một thành viên của phe đối lập có một số thuộc tính ngữ nghĩa và người kia bị tước đoạt thuộc tính đó);

3) gõ phù hợp một phần hoặc giao nhau (được thể hiện rõ ràng nhất bằng từ trái nghĩa): các đơn vị từ vựng trùng khớp một phần (ví dụ: mẹ Và bố, có một seme chung là "cha mẹ", chúng khác nhau ở các nghĩa khác nhau "đàn ông trong mối quan hệ với con cái" và "phụ nữ trong mối quan hệ với con cái"), sự phân bố của các đơn vị từ vựng đó tương phản, và phe đối lập - đẳng thức(Latin aequipollens“có cùng nghĩa”), tức là tương đương (các nét riêng cân bằng);

4) không khớp cả về ý nghĩa lẫn cách sử dụng, những từ này đều ở bên ngoài (ví dụ: bảng - sẽ), các mối quan hệ như vậy có thể được quan sát trong cả từ đồng âm và LSV của các từ đa nghĩa; những đơn vị từ vựng này có thêm vào phân bổ phân biệt(Latin sự rời rạc"bất hòa, chia rẽ, khác biệt").

Một số nhà nghiên cứu (đặc biệt là D.N. Shmelev) đề xuất phân biệt, ngoài mô hình và ngữ đoạn, một loại mối quan hệ thứ ba - epidigmatic (mối quan hệ hình thành từ hình thức và ngữ nghĩa).

Mối quan hệ biểu sinh- đây là những mối quan hệ bộc lộ các mối liên hệ hình thành từ của một từ, nhờ đó nó có thể đi vào các mô hình từ vựng-ngữ nghĩa khác nhau. Các mối quan hệ biểu thức thường là các mối quan hệ tương đương, các mối quan hệ có nguồn gốc song song, tức là sự hình thành từ, giữa các từ phái sinh cùng cấp (ví dụ: dạy - học sinh, dạy - giáo viên, dạy - giảng dạy), hoặc các quan hệ bao hàm, phụ thuộc, quan hệ dẫn xuất tuần tự ( học hỏi – giảng dạy - dạy).

III. Hệ thống từ vựng không nên được thể hiện như một mạng lưới các kết nối đối lập của các từ riêng lẻ mà là sự tương tác phức tạp của các nhóm từ và chuỗi từ. Ý nghĩa của từng từ riêng lẻ chỉ có thể được bộc lộ bằng cách tính đến tất cả những lần “xuất hiện” của nó trong một số loại từ nhất định.(Kuznetsova E.V. Từ điển học tiếng Nga: Sách giáo khoa ngữ văn. Khoa.

Đại học tái bản lần thứ 2. M.: Cao học, 1989. – P. 84)

Ngữ nghĩa của một từ có thể được xác định bởi cả hai yếu tố nội ngôn ngữ và ngoại ngữ. Do đó, cấu trúc từ vựng của một ngôn ngữ diễn ra trên các cơ sở khác nhau - ngôn ngữ học và ngoài ngôn ngữ của ngôn ngữ đó. Còn M.M. Pokrovsky chỉ ra rằng trong hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ có nhiều nhóm hoặc “trường từ” khác nhau. Một số trong số đó là các liên kết nội ngôn ngữ (“theo lĩnh vực đại diện”), một số khác là các liên kết ngoài ngôn ngữ (“theo lĩnh vực chủ đề”). Những ý tưởng này của M.M. Pokrovsky được phát triển trong ngôn ngữ hiện đại khi phát triển vấn đề tổ chức ngữ nghĩa của các từ trong một ngôn ngữ, cụ thể là trong lý thuyết về nhóm từ vựng - ngữ nghĩa, nhóm chuyên đề và trường ngữ nghĩa.

Các vấn đề về tổ chức ngữ nghĩa của hệ thống từ vựng của một ngôn ngữ là một trong những vấn đề phức tạp nhất vẫn chưa nhận được giải pháp cuối cùng. Vì vậy, vẫn chưa có định nghĩa chặt chẽ cho từng phạm trù ngữ nghĩa này. Các định nghĩa sau đây được sử dụng như công nhân:

Nhóm ngữ nghĩa từ vựng(LSG) – một tập hợp các từ thuộc cùng một phần của lời nói, được thống nhất bởi các kết nối nội ngôn ngữ dựa trên các yếu tố ý nghĩa phụ thuộc và liên kết với nhau. Các từ trong LSG được đặc trưng bởi tính liên kết ngữ nghĩa.

Đây là những mối quan hệ giao thoa ngữ nghĩa một phần trong đó các từ có ngữ nghĩa chung.

Ví dụ, từ cánh đồng trong tiếng Nga, nó có một số nghĩa (LSV), được đánh dấu bằng chữ nghiêng trong sơ đồ (xem bên dưới). Mỗi biến thể từ vựng-ngữ nghĩa có một số từ đồng nghĩa nằm trong sơ đồ theo hàng ngang, cùng nhau tạo thành một nhóm từ vựng-ngữ nghĩa.

1) đơn giản– cảnh quan – bề mặt,

2) Trái đất- sở hữu - tài sản,

CÁNH ĐỒNG: 3) khu vực– diện tích – không gian,

4) không gian– địa điểm – khoảng – khu vực,

5) cánh đồng– ngành – phạm vi nghề nghiệp,

6) bờ rìa– giới hạn – kết thúc.

Như vậy, cơ sở để xác định một nhóm từ vựng - ngữ nghĩa là từ có tất cả các biến thể từ vựng - ngữ nghĩa của nó. Bản chất nghịch lý của các thành viên trong nhóm từ vựng-ngữ nghĩa dựa trên một đặc điểm ngữ nghĩa không thể thiếu.

Nhóm chuyên đề– một tập hợp các từ được thống nhất trên cơ sở cộng đồng ngoài ngôn ngữ của các đối tượng hoặc khái niệm mà chúng biểu thị. Cơ sở để xác định nhóm chuyên đề là tập hợp các sự vật, hiện tượng của thế giới bên ngoài, thống nhất theo một đặc điểm nhất định và được thể hiện bằng những từ ngữ khác nhau (ví dụ: nhóm chuyên đề “ bộ phận cơ thể con người", kết hợp các từ cánh tay, chân, lưng, đầu gối, đầu, tim, gan, bàn chân vân vân.).

Một trong những đặc điểm quan trọng của nhóm chủ đề là tính đa dạng trong quan hệ ngôn ngữ giữa các thành viên hoặc thiếu nhóm chủ đề, do đó việc mất đi một từ nào đó của nhóm chủ đề hoặc sự thay đổi nghĩa của nó không ảnh hưởng đến nghĩa của các từ khác trong nhóm chủ đề. nhóm này.

Việc thiếu các mối liên hệ ngôn ngữ giữa các thành viên trong nhóm chủ đề không có nghĩa là không có các mối liên hệ ngoài ngôn ngữ, nhờ đó mà nhóm chủ đề được phân biệt.

Nhóm chuyên đề dựa trên việc phân loại các đối tượng và hiện tượng của thế giới bên ngoài. Đây là điểm khác biệt cơ bản của nó so với nhóm từ vựng-ngữ nghĩa, dựa trên các kết nối nội ngôn của các từ có trong nó (ví dụ: nhóm chuyên đề đặc điểm tính cách: nhạy cảm, thông minh, đam mê, khiêm tốn, bao dung, độc ác, ích kỷ vân vân.).

IV. Các nhà nghiên cứu phát triển các nguyên tắc hệ thống hóa từ vựng sử dụng mô hình trường để cấu trúc hệ thống từ vựng. Các nhà khoa học khác nhau đã xác định các lĩnh vực trong từ vựng dựa trên những cơ sở khác nhau.

Sự thể hiện tối ưu của từ vựng ở khía cạnh chức năng hệ thống là trường ngữ nghĩa. Người sáng lập lý thuyết trường ngữ nghĩa là nhà khoa học người Đức I. Trier. Trong ngôn ngữ học tiếng Nga, khái niệm trường được phát triển bởi A.V. Bondarko, Yu.N Karaulov, A.A.

Trường ngữ nghĩa là một tập hợp các đơn vị ngôn ngữ được thống nhất bởi một ý nghĩa chung và phản ánh sự tương đồng về chủ đề, khái niệm hoặc chức năng của các hiện tượng được chỉ định.

Trường ngữ nghĩa được đặc trưng bởi các thuộc tính cơ bản sau:

Sự hiện diện của các mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ cấu thành của nó;

Bản chất hệ thống của các mối quan hệ này;

Sự phụ thuộc lẫn nhau và khả năng định nghĩa lẫn nhau của các đơn vị từ vựng;

quyền tự chủ tương đối của lĩnh vực này;

Tính liên tục của việc chỉ định không gian ngữ nghĩa của nó;

Sự kết nối các trường ngữ nghĩa trong toàn bộ từ vựng

Các từ nằm trong trường ngữ nghĩa được đặc trưng bởi sự hiện diện của một đặc điểm ngữ nghĩa chung, trên cơ sở đó trường này được hình thành (ví dụ: đối với các từ đi, chạy, bay, bơi, đi vân vân. đặc điểm chung đó là dấu hiệu của “chuyển động”, trên cơ sở đó chúng được kết hợp thành một trường ngữ nghĩa “ động từ chuyển động»).

Các phần của trường ngữ nghĩa là các nhóm từ vựng - ngữ nghĩa; theo nghĩa này, trường ngữ nghĩa xuất hiện như một khái niệm chung trong mối quan hệ với nhóm từ vựng - ngữ nghĩa - một khái niệm cụ thể.

Sự hiện diện của một đặc điểm ngữ nghĩa chung hợp nhất các đơn vị ngôn ngữ của trường không loại trừ sự tồn tại của các đặc điểm khác biệt (ví dụ: các đặc điểm như “di chuyển bằng chân”, “qua nước”, “tốc độ di chuyển” và các đặc điểm khác ). Vì vậy, trường ngữ nghĩa là một chuỗi các từ có liên quan về mặt mô hình hoặc ý nghĩa riêng của chúng.

Khái niệm ban đầu là tên của trường, có ý nghĩa đơn giản nhất về mặt ngữ nghĩa trong nội dung của tất cả các đơn vị của trường này (xem phần 2). di chuyển, nghĩa của từ này đã được đưa vào ngữ nghĩa của tất cả các động từ trong trường “ sự chuyển động»).

Trong cấu trúc của trường ngữ nghĩa, lõi được phân biệt, bao gồm các từ phổ biến nhất, được tải theo chức năng. Mối quan hệ siêu hạ âm được thiết lập giữa tên trường và phần hạt nhân của nó, bao gồm các đơn vị từ vựng tương đương hoặc đối lập về nghĩa với tên trường (tức là từ đồng nghĩa hoặc từ trái nghĩa). Ở giữa trường có một từ biểu thị khái niệm chung và là siêu từ so với các từ khác biểu thị khái niệm hẹp hơn và đóng vai trò là từ đồng nghĩa.

Lần lượt, mỗi từ này có thể là một siêu từ so với các từ khác, nhưng có nghĩa hẹp hơn (xem “ đi bộ» siêu từ liên quan đến từ đi vào, đi ra, đến vân vân.).

Ở ngoại vi của lĩnh vực này có những đề cử thực hiện các chức năng ngữ nghĩa thứ cấp của chúng. Theo giá trị chính, các đơn vị này là thành phần của các trường lân cận. Vì vậy, các phần tử của một trường (đặc biệt là các phần tử ngoại vi) có thể được đưa vào một trường khác (ví dụ: động từ “ vây quanh" có thể được đưa vào trường " sự chuyển động» - quân lính bao vây ngôi nhà và trong lĩnh vực này “địa điểm” - cây xanh bao quanh nhà).

Việc tổ chức ngữ nghĩa-chức năng của các trường ngữ nghĩa dựa trên sự tương tác thường xuyên giữa “trung tâm” và “ngoại vi”, các phần tử chính của trường và các phần tử “ngoại vi” của trường này, cũng như các đơn vị của các trường lân cận. hoạt động trong các chức năng ngữ nghĩa thứ cấp của chúng. Các mối quan hệ cú pháp và mô hình trong lĩnh vực ngữ nghĩa, các kết nối đa dạng và đa chiều của các yếu tố của nó dựa trên các mối quan hệ cơ bản hơn, dựa trên sự tương tác hữu cơ của các đơn vị phân loại khác nhau trong lĩnh vực này.

Một ví dụ kinh điển về trường ngữ nghĩa là trường màu sắc, được phát triển bằng nhiều ngôn ngữ trên thế giới.

Không có mô tả về tất cả các trường có sẵn (của ít nhất một ngôn ngữ), cũng như không có tiêu chí chính xác để phân định chúng khỏi nhóm từ vựng-ngữ nghĩa và nhóm chủ đề.

Ngoài các trường ngữ nghĩa, ngôn ngữ còn phân biệt các loại trường khác:

- mang tính hình thái , kết hợp các từ không chỉ dựa

sự gần gũi về mặt ngữ nghĩa, mà còn về hình thái, tức là bởi sự hiện diện của một phụ tố hoặc gốc chung (ví dụ, một đoạn của trường hình thái của động từ chuyển động có gốc năm- Bằng tiếng Nga: bay, bay qua, cất cánh, bay vào, cất cánh, đến nơi vân vân.);

- liên tưởng , kết hợp các từ xung quanh một từ kích thích dựa trên các liên kết phổ biến (ví dụ: từ con lừa gợi lên trong tâm trí chúng ta những chuỗi từ như động vật, artiodactyl, sự ngu ngốc, sự bướng bỉnh vân vân.);

- ngữ pháp , kết hợp các từ dựa trên ý nghĩa ngữ pháp thông thường (ví dụ: trường thời gian, trường thế chấp vân vân.);

- ngữ đoạn , kết hợp các từ (cụm từ) dựa trên khả năng tương thích ngữ nghĩa của chúng (ví dụ: sự hiện diện của động từ đọc liên quan đến việc sử dụng các từ như cuốn sách, to, to, viết vân vân.).

Sự tồn tại trong một ngôn ngữ của các nhóm từ vựng, ngữ nghĩa và chủ đề cũng như các loại trường khác nhau cho thấy từ vựng của một ngôn ngữ không chỉ là một tập hợp các đơn vị từ vựng mà là một thể thống nhất có tổ chức và cấu trúc nhất định. Các trường ngữ nghĩa và các nhóm từ vựng-ngữ nghĩa tạo thành các cấu trúc vĩ mô của hệ thống từ vựng-ngữ nghĩa của một ngôn ngữ.

giáo dục:

1. Kodukhov V.I. Giới thiệu về Ngôn ngữ học. M.: Giáo dục, 1979.-

Với. 204 – 207.

2. Maslov Yu.S. Giới thiệu về Ngôn ngữ học. M.: Cao đẳng, 1987. - tr. 96 – 98.

3. Reformasky A.A. Giới thiệu về Ngôn ngữ học. M.: Aspect Press, 2001. - p. 150-151.

thêm vào:

1. Antrushina G.B. Từ điển học tiếng Anh: Sách giáo khoa dành cho sinh viên.

Các trường đại học đang theo học ngành sư phạm. đặc biệt/Antrushina G.B., Afanasyeva O.V.,

Morozova N.N. M.: Bustard, 2000.

2. Arnold I.V. Từ điển học tiếng Anh hiện đại: Sách giáo khoa. Vì

tôi giả vờ như vậy. Ngoại ngữ M.: Cao hơn. trường học, 1973.

3. Kuznetsov A.M. Các tham số cấu trúc và ngữ nghĩa trong từ vựng. TRÊN

Tài liệu tiếng Anh. M.: Nauka, 1980.

4. Kuznetsova E.V. Từ điển học tiếng Nga: Sách giáo khoa ngữ văn. giả.

đại học. tái bản lần thứ 2. M.: Trường cao hơn, 1989.

5. Novikov L.A. Ngữ nghĩa của tiếng Nga. M., 1982.

6. Kharitonchik Z.A. Từ điển học tiếng Anh: Sách giáo khoa.

Minsk, 1992.

7. Popova Z.D., Sternin I.A. Hệ thống từ vựng của ngôn ngữ (nội bộ)

Voronezh: Nhà xuất bản Đại học Voronezh, 1984.

8. Bác sĩ Stepanova Từ điển học của tiếng Đức hiện đại: Sách giáo khoa. Vì

tôi giả vờ như vậy. Ngoại ngữ M.: Cao hơn. trường học, 1975.

9. Ufimtseva A.A. Kinh nghiệm học từ vựng theo hệ thống. (Dựa vào tài liệu

bằng tiếng Anh). M.: Nhà xuất bản Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô, 1962.

10. Ufimtseva A.A. Từ trong hệ thống từ vựng - ngữ nghĩa của ngôn ngữ. M., 1968.

từ đồng nghĩa(lat. aequs“bình đẳng” và tiếng Hy Lạp âm thanh“tên”) là một khái niệm và là tên biểu thị nó trong mối quan hệ với các khái niệm, tên gọi khác có cùng mức độ khái quát trong hệ thống thứ bậc.

Siêu từ(Người Hy Lạp siêu"ở trên" và âm thanh"Tên") – một từ hoặc cụm từ có nghĩa chung, khái quát hơn so với các từ và cụm từ có nghĩa cụ thể, ít khái quát hơn.

ẩn danh(Người Hy Lạp giảm âm"dưới" và âm thanh“tên”) là một từ hoặc cụm từ có ý nghĩa cụ thể, chuyên biệt hơn so với một từ hoặc cụm từ có ý nghĩa chung, tổng quát hơn.