Mọi hoạt động của con người đều có các thành phần bên ngoài và bên trong. Thành phần bên trong của hoạt động con người: các cấu trúc và quá trình giải phẫu và sinh lý liên quan đến việc quản lý hoạt động của hệ thống thần kinh trung ương, cũng như các quá trình và điều kiện tâm lý bao gồm trong quy định hoạt động. Đến thành phần bên ngoài có thể do phong trào đa dạng gắn với thực tiễn triển khai các hoạt động.

Tỷ lệ của các thành phần bên trong và bên ngoài của hoạt động không phải là hằng số. Với sự phát triển và chuyển đổi hoạt động, quá trình chuyển đổi có hệ thống của các thành phần bên ngoài sang các thành phần bên trong được thực hiện. Anh ấy đi cùng với họ nội tâm hóa và tự động hóa. Nếu có bất kỳ khó khăn nào trong hoạt động, khi nó được khôi phục, liên quan đến vi phạm các thành phần bên trong, quá trình chuyển đổi ngược lại sẽ xảy ra -- ngoại hóa: rút gọn, các thành phần tự động của hoạt động mở ra, xuất hiện bên ngoài, bên trong lại trở thành bên ngoài, được kiểm soát một cách có ý thức.

10. Khái niệm giao tiếp. Cấu trúc của giao tiếp.

Liên lạc là một quá trình nhiều mặt để phát triển các mối quan hệ giữa mọi người, được tạo ra bởi nhu cầu của các hoạt động chung. Giao tiếp bao gồm việc trao đổi thông tin giữa những người tham gia, có thể được coi là khía cạnh giao tiếp của giao tiếp. Mặt thứ hai của giao tiếp là sự tương tác của những người giao tiếp - sự trao đổi trong quá trình nói không chỉ là lời nói mà còn là hành động, việc làm. Và cuối cùng, khía cạnh thứ ba của giao tiếp liên quan đến nhận thức về giao tiếp lẫn nhau.

Do sự phức tạp của giao tiếp, cần phải chỉ định nó bằng cách nào đó kết cấuđể mỗi yếu tố sau đó có thể được phân tích. Cấu trúc của giao tiếp có thể được tiếp cận theo nhiều cách khác nhau, cũng như định nghĩa về các chức năng của nó. Chúng tôi đề xuất mô tả cấu trúc của giao tiếp bằng cách làm nổi bật ba khía cạnh liên quan đến nhau trong đó: giao tiếp, tương tác và nhận thức.

Mặt giao tiếp của giao tiếp, hoặc giao tiếp theo nghĩa hẹp của từ này, bao gồm việc trao đổi thông tin giữa các cá nhân giao tiếp.

mặt tương tác bao gồm việc tổ chức sự tương tác giữa các cá nhân giao tiếp, tức là trong việc trao đổi không chỉ kiến ​​thức, ý tưởng mà cả hành động.

khía cạnh nhận thức giao tiếp có nghĩa là quá trình nhận thức và hiểu biết lẫn nhau của các đối tác trong giao tiếp và thiết lập sự hiểu biết lẫn nhau trên cơ sở này.

15. Khái niệm cảm giác, các loại cảm giác.

Cảm giác - đây là quá trình tinh thần đơn giản nhất, bao gồm sự phản ánh các thuộc tính riêng lẻ của các đối tượng và hiện tượng của thế giới vật chất, cũng như các trạng thái bên trong của cơ thể với tác động trực tiếp của các kích thích lên các thụ thể tương ứng.

Các cơ quan cảm giác tiếp nhận, chọn lọc, tích lũy thông tin và truyền thông tin đó đến não, nơi tiếp nhận và xử lý luồng thông tin khổng lồ và vô tận này mỗi giây. Kết quả là, có một sự phản ánh đầy đủ về thế giới xung quanh và trạng thái của chính sinh vật. Trên cơ sở này, các xung thần kinh được hình thành đến các cơ quan điều hành chịu trách nhiệm điều chỉnh nhiệt độ cơ thể, hoạt động của các cơ quan tiêu hóa, cơ quan vận động, tuyến nội tiết, để tự điều chỉnh các cơ quan cảm giác, v.v. Và tất cả công việc cực kỳ phức tạp này, bao gồm hàng nghìn thao tác mỗi giây, được thực hiện liên tục.

Các thành phần bên ngoài (động cơ) và bên trong (tinh thần) của hoạt động

Các quá trình tinh thần: nhận thức, sự chú ý, trí tưởng tượng, trí nhớ, suy nghĩ, lời nói - đóng vai trò là những thành phần quan trọng nhất trong bất kỳ hoạt động nào của con người. Để thỏa mãn nhu cầu, giao tiếp, vui chơi, học tập và làm việc, một người phải nhận thức thế giới, chú ý đến những khoảnh khắc hoặc thành phần hoạt động nhất định, tưởng tượng những gì anh ta cần làm, ghi nhớ, suy nghĩ và bày tỏ phán đoán. Do đó, không có sự tham gia của các quá trình tinh thần, hoạt động của con người là không thể, chúng hoạt động như những khoảnh khắc bên trong không thể thiếu của nó.

Nhưng hóa ra các quá trình tinh thần không chỉ tham gia vào hoạt động, chúng phát triển trong đó và bản thân chúng đại diện cho các loại hoạt động đặc biệt.

Nhận thức trong quá trình hoạt động thực tiễn có được những phẩm chất quan trọng nhất của con người. Trong hoạt động, các loại chính của nó được hình thành: nhận thức về độ sâu, hướng và tốc độ di chuyển, thời gian và không gian. Thao tác thực tế của trẻ với các đồ vật ba chiều, ở gần và ở xa cho trẻ thấy rằng các đồ vật và không gian có các kích thước nhất định: chiều rộng, chiều cao, chiều sâu. Kết quả là, một người học cách nhận thức và đánh giá các hình thức. Theo dõi các chuyển động của tay và mắt, kèm theo sự co thắt phối hợp, hiệp đồng của một số nhóm cơ nhất định, góp phần hình thành nhận thức về chuyển động và hướng của nó. Những thay đổi về tốc độ của các vật thể chuyển động được tự động tái tạo trong quá trình tăng tốc và giảm tốc độ co bóp của một số nhóm cơ nhất định, và điều này rèn luyện các giác quan để nhận biết tốc độ.

Trí tưởng tượng cũng gắn liền với hoạt động. Đầu tiên, một người không thể tưởng tượng hoặc hình dung ra một thứ chưa từng xuất hiện trong kinh nghiệm, không phải là một yếu tố, chủ thể, điều kiện hay thời điểm của bất kỳ hoạt động nào. Kết cấu của trí tưởng tượng là sự phản ánh, mặc dù không theo nghĩa đen, của kinh nghiệm hoạt động thực tế.

Ở một mức độ lớn hơn, điều này áp dụng cho trí nhớ và đồng thời cho hai quá trình chính của nó: ghi nhớ và tái tạo. Ghi nhớ được thực hiện trong hoạt động và bản thân nó là một loại hoạt động ghi nhớ đặc biệt, bao gồm các hành động và thao tác nhằm chuẩn bị tài liệu để ghi nhớ tốt hơn. Đây là cấu trúc, hiểu, liên kết tài liệu với các sự kiện đã biết, bao gồm các đối tượng và chuyển động khác nhau trong quá trình ghi nhớ, v.v.

Nhớ lại cũng liên quan đến việc thực hiện một số hành động nhằm nhớ lại tài liệu đã in sâu trong trí nhớ một cách kịp thời và chính xác. Được biết, việc tái tạo có ý thức một hoạt động trong đó một số tài liệu được ghi nhớ góp phần làm cho nó dễ nhớ hơn.

Tư duy dưới nhiều hình thức giống hệt với hoạt động thực tiễn (cái gọi là tư duy "thủ công" hay tư duy thực tiễn). Ở các dạng phát triển hơn - nghĩa bóng và logic - thời điểm hoạt động xuất hiện trong đó dưới dạng các hành động và hoạt động nội tâm, tinh thần. Lời nói cũng là một loại hoạt động đặc biệt nên người ta thường dùng cụm từ “hoạt động lời nói” khi mô tả đặc điểm của nó. Vì các quá trình tinh thần bên trong của một người bộc lộ cấu trúc giống như các hành động bên ngoài, nên có mọi lý do để nói về không chỉ hành động bên ngoài mà còn cả hành động bên trong.

Tất cả các sinh vật sống đều có trí nhớ, nhưng nó đạt đến mức phát triển cao nhất ở con người. Các sinh vật dưới con người chỉ có hai loại trí nhớ: di truyền và cơ học. Đầu tiên được thể hiện trong việc truyền bằng phương tiện di truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác các thuộc tính quan trọng, sinh học, tâm lý và hành vi. Khả năng thứ hai xuất hiện dưới dạng khả năng học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm sống, không thể bảo tồn ở bất kỳ nơi nào khác ngoài bản thân sinh vật và biến mất cùng với cái chết của nó.

Một người có lời nói như một phương tiện ghi nhớ mạnh mẽ, một cách lưu trữ thông tin dưới dạng văn bản và tất cả các loại hồ sơ kỹ thuật. Anh ta không cần chỉ dựa vào khả năng hữu cơ của mình, vì phương tiện chính để cải thiện trí nhớ và lưu trữ thông tin cần thiết ở bên ngoài anh ta, đồng thời nằm trong tay anh ta: anh ta có thể cải thiện những phương tiện này gần như vô thời hạn mà không cần thay đổi chính mình thiên nhiên. Con người có ba loại trí nhớ, mạnh mẽ và hiệu quả hơn nhiều so với động vật: tùy ý, logic và trung gian. Cái đầu tiên liên quan đến việc kiểm soát ghi nhớ theo ý chí rộng rãi, cái thứ hai với việc sử dụng logic, cái thứ ba với việc sử dụng các phương tiện ghi nhớ khác nhau, chủ yếu được trình bày dưới dạng các đối tượng của văn hóa vật chất và tinh thần.

Có một số lý do để phân loại các loại trí nhớ của con người. Một trong số đó là sự phân chia bộ nhớ theo thời gian lưu trữ tài liệu, cái còn lại - theo bộ phân tích chiếm ưu thế trong các quá trình lưu trữ, lưu trữ và tái tạo tài liệu. Trong trường hợp đầu tiên, trí nhớ tức thời, ngắn hạn, hoạt động, dài hạn và di truyền được phân biệt. Trong trường hợp thứ hai, họ nói về động cơ, thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác, cảm xúc và các loại trí nhớ khác. Tôi sẽ không đưa ra định nghĩa của chúng ở đây do giới hạn về không gian. Ngoài cách phân loại này, theo bản chất của sự tham gia của ý chí vào quá trình ghi nhớ và tái tạo tài liệu, trí nhớ được chia thành không tự nguyện và tùy ý. Trong trường hợp đầu tiên, chúng có nghĩa là ghi nhớ và tái tạo như vậy, xảy ra tự động và không cần nỗ lực nhiều từ phía một người, mà không đặt ra một nhiệm vụ ghi nhớ đặc biệt (để ghi nhớ, công nhận, lưu giữ hoặc tái tạo). Trong trường hợp thứ hai, một nhiệm vụ như vậy nhất thiết phải có mặt và bản thân quá trình ghi nhớ hoặc tái tạo đòi hỏi những nỗ lực có ý chí. Ghi nhớ không tự nguyện không nhất thiết yếu hơn tự nguyện, trong nhiều trường hợp, nó vượt qua nó. Chẳng hạn, người ta đã xác định rằng tài liệu là đối tượng của sự chú ý và ý thức, hoạt động như một mục tiêu chứ không phải phương tiện để thực hiện một hoạt động, sẽ được ghi nhớ tốt hơn một cách không tự nguyện. Một cách vô tình, tài liệu cũng được ghi nhớ tốt hơn, điều này gắn liền với công việc trí óc thú vị, phức tạp và có tầm quan trọng rất lớn đối với một người.

Nó đã được chứng minh bằng thực nghiệm rằng bên trong, tức là các quá trình tinh thần, được gọi là các chức năng tinh thần cao hơn, là các hoạt động có nguồn gốc và cấu trúc. Các lý thuyết đã được phát triển và chứng minh trong thực tế, nói rằng các quá trình tinh thần có thể được hình thành thông qua hoạt động bên ngoài được tổ chức theo các quy tắc đặc biệt. Hoạt động bên ngoài là kết quả của những biến đổi đặc biệt của nó nhằm giảm thiểu và tự động hóa các liên kết cá nhân, chuyển hóa chúng thành các kỹ năng, dần dần chuyển thành nội tâm, đúng đắn (nội tâm hóa). Các quá trình tinh thần được nội tâm hóa như vậy là các quá trình nhận thức và tự nguyện qua trung gian của lời nói: nhận thức, sự chú ý, trí tưởng tượng, trí nhớ và suy nghĩ.

Mặt khác, không có quá trình tinh thần nào được đặt tên diễn ra hoàn toàn bên trong và nhất thiết phải bao gồm một số liên kết bên ngoài, thường là động cơ. Chẳng hạn, nhận thức thị giác gắn bó chặt chẽ với chuyển động của mắt, xúc giác - với chuyển động của tay, sự chú ý - với các cơn co cơ quyết định khả năng tập trung, khả năng chuyển đổi và sự đãng trí của nó. Khi một người giải quyết vấn đề, bộ máy khớp nối của anh ta hầu như luôn hoạt động; hoạt động nói mà không có chuyển động của thanh quản và cơ mặt là không thể. Do đó, bất kỳ hoạt động nào cũng là sự kết hợp của các hành động và hoạt động bên trong và bên ngoài, tinh thần và hành vi.

Hoạt động- một loại hoạt động cụ thể của con người nhằm mục đích nhận thức và biến đổi sáng tạo thế giới xung quanh, bao gồm cả bản thân và các điều kiện tồn tại của một người.

trong hoạt động người đàn ông tạo ra đối tượng văn hóa vật chất và tinh thần, biến đổi khả năng của mình, tiết kiệm và cải thiện bản chất xây dựng một xã hội tạo ra thứ gì đó sẽ không tồn tại nếu không có hoạt động của nó trong thiên nhiên

Bản chất sáng tạohoạt động của con người thể hiện ở chỗ là nhờ cô ấy mà anh ấy vượt qua giới hạn tự nhiên của nó. Bởi vì bản chất năng suất, sáng tạo của hoạt động của mình, một người tạo ra các hệ thống dấu hiệu, công cụ để tác động đến bản thân và thiên nhiên .

Hoạt động của con người về cơ bản khác với hoạt động của động vật. và ở một khía cạnh khác.

Nếu một hoạt động của động vật là nguyên nhân nhu cầu tự nhiên , thì hoạt động người trong chủ yếu được tạo ra và được hỗ trợ nhân tạo nhu cầu phát sinh nhờ chiếm đoạt thành quả phát triển văn hóa, lịch sử của con người thế hệ hiện tại và trước đây.

Nó - nhu cầu trong tri thức (khoa học và nghệ thuật), trong sáng tạo, trong đạo đức tự hoàn thiện và những người khác.

Hình thức và phương pháp Việc tổ chức hoạt động của con người cũng khác với hoạt động của động vật.

Gần như Tất cả bọn họ liên quan đến các kỹ năng và khả năng vận động phức tạp mà động vật không có, - kỹ năng và khả năng có được là kết quả của ý thức tổ chức có mục đích học tập.

Hoạt động Nhân loại có những điều sau đây Các đặc điểm chính :

-motive, -goal, -object, -struct và -means.

động cơ hoạt động được gọi là điều gì thúc đẩy nó, cho những gì nó được thực hiện. Thông thường như một động cơ có một nhu cầu cụ thể, hài lòng trong khóa học và với sự trợ giúp của hoạt động này.

Động cơ hoạt động của con người có thể rất khác nhau: hữu cơ, chức năng, vật chất, xã hội, tinh thần .

Loại hoạt động thường xuyên xác định bởi cô ấy có ưu thếđộng cơ(chi phối vì mọi hoạt động của con người đa năng , I E. được thúc đẩy bởi nhiều động cơ khác nhau).

Như bàn thắng người ủng hộ hoạt động cô ấy sản phẩm . Nó có thể đại diện thể chất thực môn học , được tạo ra bởi một người, kiến ​​​​thức, kỹ năng và khả năng nhất định có được trong quá trình hoạt động, kết quả sáng tạo (tư tưởng, ý tưởng, lý thuyết, tác phẩm nghệ thuật).

Môn học hoạt động được gọi là cô ấy đối phó với cái gì. Vì vậy, ví dụ, chủ đề nhận thức hoạt động - tất cả các loại thông tin, môn học giáo dục các hoạt động - kiến thức, kỹ năng và khả năng , môn học nhân công hoạt động - đã tạo sản phẩm vật chất.

Mỗi hoạt động đều có mục đích nhất định kết cấu - hành động và hoạt độngđến ak các thành phần chính các hoạt động.

hoạt động gọi là một phần của hoạt động, trong đó có một hoàn toàn độc lập mục tiêu của con người .

hoạt độngđược gọi là cách thực hiện hành động. Có bao nhiêu cách khác nhau để thực hiện một hành động, có bao nhiêu thao tác khác nhau có thể được phân biệt

Như quỹ Về sự tồn tại của các hoạt động cho một người những thứ kia công cụ, mà anh ấy sử dụng làm cái này hay cái khác hành động và hoạt động. Sự phát triển của các phương tiện hoạt động dẫn đến sự cải tiến của nó, nhờ đó hoạt động trở nên hiệu quả hơn và có chất lượng cao hơn.

Mọi hoạt động của con người đều có các thành phần bên ngoài và bên trong.

Đến nội bộ kể lại cấu trúc giải phẫu và sinh lý và quy trình tham gia quản lý các hoạt động từ hệ thống thần kinh trung ương cũng như các quá trình và trạng thái tâm lý, đưa vào quy định các hoạt động. Đến bên ngoài các thành phần có thể được chuyển động khác nhau có liên quan triển khai thực tế hoạt động.

Như và các hoạt động chuyển đổi được thực hiện chuyển đổi có hệ thống các thành phần bên ngoài thành các thành phần bên trong.

Sự khác biệt chính giữa hoạt động của con người và hoạt động của động vật như sau:

1. Hoạt động của con người là năng suất, sáng tạo, xây dựng tính cách. Hoạt động của động vật có cơ sở là người tiêu dùng, do đó, nó không tạo ra hoặc tạo ra bất cứ thứ gì mới so với những gì được tạo ra bởi tự nhiên.
2. hoạt động của con người gắn liền với vật chất và tinh thần văn hóa,được anh ta sử dụng như những công cụ, hoặc như những đối tượng để thỏa mãn nhu cầu, hoặc như một phương tiện để anh ta phát triển. Đối với động vật, công cụ và phương tiện thỏa mãn nhu cầu của con người không tồn tại như vậy.
3. hoạt động của con người biến đổi bản thân, khả năng của mình, nhu cầu , điều kiện sống. Hoạt động của động vật thực tế không thay đổi bất cứ điều gì trong bản thân hoặc trong các điều kiện bên ngoài của cuộc sống.
4. Hoạt động của con người dưới nhiều hình thức và phương tiện thực hiện là sản phẩm của lịch sử. Hoạt động của động vật đóng vai trò là kết quả của quá trình tiến hóa sinh học của chúng.

5.Hoạt động khách quan của con người từ khi sinh ra không được trao cho họ.. Những hoạt động như vậy là cần thiết hình thành và phát triển trong giáo dục và giáo dục . Ứng dụng tương tự cấu trúc bên trong, sinh lý thần kinh và tâm lý quản lý mặt ngoài của hoạt động thực tiễn. Hoạt động của động vật ban đầu được thiết lập, được xác định về kiểu gen và mở ra khi sự trưởng thành tự nhiên về mặt giải phẫu và sinh lý của sinh vật

Chủ đề Hoạt động của con người, các hình thức chính của nó

Hoạt động- một cách quan hệ của một người với thế giới bên ngoài, bao gồm sự biến đổi và phục tùng các mục tiêu của anh ta đối với một người.

Hoạt động- đây là cách tương tác với thế giới bên ngoài vốn chỉ có ở một người, trong quá trình đó anh ta thay đổi thế giới và bản thân một cách có ý thức, tạo ra thứ không có trong tự nhiên.

Hoạt động của con người có những điểm tương đồng nhất định với hoạt động của động vật, nhưng khác ở thái độ sáng tạo và biến đổi thế giới xung quanh.

hoạt động của con người	Hoạt động của động vật
Sự thích nghi với môi trường tự nhiên thông qua sự biến đổi quy mô lớn của nó, dẫn đến việc tạo ra một môi trường nhân tạo cho sự tồn tại của con người. Con người giữ nguyên tổ chức tự nhiên của mình, đồng thời thay đổi cách sống của mình.	Thích nghi với điều kiện môi trường chủ yếu bằng cách tái cấu trúc cơ thể của chính mình, cơ chế của nó là những thay đổi đột biến do môi trường cố định
Đặt mục tiêu trong hoạt động	Khéo léo trong hành vi
Thiết lập mục tiêu có ý thức liên quan đến khả năng phân tích tình huống (khám phá các mối quan hệ nhân quả, dự đoán kết quả, suy nghĩ về những cách phù hợp nhất để đạt được chúng)	Tuân theo bản năng, hành động được lập trình ban đầu

Các thành phần chính của hoạt động (cấu trúc của hoạt động)

đối tượng hoạt động - là người thực hiện hoạt động (cá nhân, tập thể, xã hội)

đối tượng hoạt động - đây là mục đích của hoạt động (đối tượng, quá trình, hiện tượng, trạng thái bên trong của con người). Vật thể sét đánh. Lắp đặt cột thu lôi. Cột thu lôi - một thiết bị được lắp đặt trên các tòa nhà và công trình và dùng để bảo vệ chống sét đánh. Đối tượng là bầu khí quyển, trái đất.

động cơ - tập hợp các điều kiện bên ngoài và bên trong gây ra hoạt động của chủ thể và quyết định phương hướng hoạt động. Đây chính là động lực thúc đẩy chúng tôi làm việc. nhu cầu của hoạt động là gì? Những điều sau đây có thể đóng vai trò là động cơ: nhu cầu; Thái độ xã hội; niềm tin; sở thích; động lực và cảm xúc; lý tưởng.

Mục đích của hoạt động - đây là hình ảnh có ý thức về kết quả đạt được mà hành động của một người hướng tới. Kết quả mong muốn của hoạt động là gì?

Phương pháp, phương tiện. Làm thế nào, với sự giúp đỡ của những gì hoạt động được thực hiện?

Quá trình.

Kết quả (sản phẩm). Điều gì đã xảy ra sau tất cả các hành động?

Một hoạt động bao gồm một chuỗi các hành động. Hoạt động là một quá trình nhằm đạt được mục tiêu.

Hành động xã hội bao gồm hai điểm: động cơ chủ quan của cá nhân; hướng tới những người khác, mà Weber gọi là "kỳ vọng" và nếu không có nó thì hành động không thể được coi là xã hội.

Chủ thể chính của nó là cá nhân. loại hành động(Phân loại của nhà xã hội học, triết học, sử học người Đức M. Weber (1864-1920) tùy thuộc vào động cơ):

Lượt xem	bản chất của anh ấy
hành động hợp lý giá trị	Nó được đặc trưng bởi sự xác định có ý thức về phương hướng của nó và một định hướng có kế hoạch nhất quán hướng tới nó. Nhưng ý nghĩa của nó không phải là đạt được bất kỳ mục tiêu nào, mà là cá nhân tuân theo niềm tin của mình về nghĩa vụ, nhân phẩm, cái đẹp, lòng đạo đức, v.v. giúp đỡ mọi người). Một thuyền trưởng chết đuối sau khi từ chối rời khỏi con tàu của mình trong một vụ đắm.
Hành động có ảnh hưởng (lat.affus - cảm xúc phấn khích)	Đó là do trạng thái cảm xúc của cá nhân. Anh ta hành động dưới ảnh hưởng của đam mê nếu anh ta tìm cách thỏa mãn ngay lập tức nhu cầu trả thù, khoái lạc, tận tụy, v.v. (Một võ sĩ bước vào trận chiến chống lại kẻ thù có sức mạnh vượt trội dưới tác động của mong muốn trả thù cho cái chết của đồng đội trong chiến tranh). Người mẹ có thể đánh con vì đứa trẻ cư xử không thể chịu nổi.
hành động truyền thống	Dựa trên một thói quen lâu dài. Hành động được thực hiện trong các điều kiện lặp đi lặp lại và theo một mô hình đã được thiết lập vững chắc (nghi lễ, nghi lễ). Thường thì đây là một phản ứng tự động đối với sự cáu kỉnh theo thói quen theo hướng đã học được một lần.

Các hành động tình cảm và truyền thống không theo nghĩa xã hội chặt chẽ, vì ở đây chúng ta không đề cập đến nhận thức về ý nghĩa của hành vi tình cảm và truyền thống.

Hoạt động của con người diễn ra trong nhiều lĩnh vực khác nhau của xã hội, phương hướng, nội dung, phương tiện của nó vô cùng đa dạng.

Các hoạt động, trong đó chắc chắn bao gồm mỗi người trong quá trình phát triển cá nhân của mình: vui chơi, giao tiếp, giảng dạy (kiến thức), làm việc.

Tro choi là một loại hoạt động đặc biệt, mục đích của nó không phải là sản xuất bất kỳ sản phẩm vật chất nào, mà bản thân quá trình này là vui chơi, giải trí.

Các tính năng đặc trưng của trò chơi: diễn ra trong một tình huống có điều kiện, theo quy luật, thay đổi nhanh chóng; trong quá trình của nó, cái gọi là đối tượng thay thế được sử dụng; nhằm mục đích thỏa mãn lợi ích của những người tham gia; góp phần vào sự phát triển của cá nhân, làm phong phú thêm, trang bị cho cá nhân những kỹ năng cần thiết (thông qua trò chơi, các vai trò xã hội được nắm vững, các chuẩn mực - tuân thủ luật chơi, hình thành phẩm chất cá nhân - phát triển tính kiên nhẫn (theo mục tiêu trong thời gian dài) khi chơi trốn tìm, tập trung, trung thực).

Liên lạc là một hoạt động trong đó ý tưởng và cảm xúc được trao đổi. Nó thường được mở rộng để bao gồm việc trao đổi các mặt hàng vật chất. Trao đổi rộng hơn này là giao tiếp [vật chất hoặc tinh thần (thông tin)].

dòng so sánh	Liên lạc	Thông tin truyền thông
1. Chung	Trao đổi thông tin
2. Sự khác biệt	Người nhận thông tin là người	Người nhận thông tin - con người, động vật, máy móc
Trao đổi lẫn nhau với sự tham gia tích cực của từng chủ thể	Luồng thông tin một chiều khi không có hoặc không có tính chất chính thức của phản hồi
Củng cố cộng đồng người tham gia	Các thành viên vẫn bị cô lập
			Chủ thể - người khởi xướng giao tiếp (cá nhân, nhóm, cộng đồng, toàn thể nhân loại)
		Mục tiêu là thứ mà một người cần giao tiếp.
Cấu trúc giao tiếp		Nội dung là thông tin được truyền trong các liên hệ giữa các cá nhân từ người này sang người khác.
			Phương tiện là cách thức truyền tải, xử lý và giải mã thông tin được truyền đi trong quá trình giao tiếp (sử dụng các giác quan, văn bản, hình vẽ, sơ đồ, thiết bị radio-video, Internet, v.v.)
		Người nhận thông tin

tồn tại một số cách phân loại giao tiếp.

Bằng phương tiện truyền thông được sử dụng:

Ngay tức khắc- với sự trợ giúp của các cơ quan tự nhiên - tay, đầu, dây thanh âm, v.v.

trung gian- với sự trợ giúp của các phương tiện được điều chỉnh hoặc phát minh đặc biệt - một tờ báo, đĩa compact, dấu chân trên mặt đất, v.v.

thẳng thắn- liên hệ cá nhân và nhận thức trực tiếp về nhau

gián tiếp- thông qua trung gian, có thể là người khác

Theo đối tượng giao tiếp:

Giữa các môn học thực tế

Giữa một đối tượng có thật và một đối tác ảo tưởng, người mà đối tượng giao tiếp được gán cho những phẩm chất khác thường đối với anh ta (có thể là vật nuôi, đồ chơi, v.v.)

Giữa một chủ thể thực sự và một đối tác tưởng tượng, nó thể hiện trong một cuộc đối thoại nội bộ ("tiếng nói bên trong"), trong một cuộc đối thoại với hình ảnh của một người khác

Giữa các đối tác tưởng tượng - hình ảnh nghệ thuật của tác phẩm

chức năng giao tiếp

Trong khoa học hiện đại, có một số cách tiếp cận về mối quan hệ giữa hoạt động và giao tiếp.

Giao tiếp là một yếu tố của bất kỳ hoạt động nào và hoạt động là điều kiện cần thiết để giao tiếp, bạn có thể đặt dấu bằng giữa chúng;

Giao tiếp là một trong những loại hoạt động của con người cùng với vui chơi, làm việc, v.v.;

Giao tiếp và hoạt động là hai phạm trù khác nhau, là hai mặt của tồn tại xã hội của con người: hoạt động lao động không có giao tiếp có thể tiến hành, giao tiếp có thể tồn tại mà không có hoạt động.

học thuyết- đây là một loại hoạt động, mục đích của nó là tiếp thu kiến ​​​​thức, kỹ năng và khả năng của một người.

Có thể tổ chức dạy học (thực hiện trong các cơ sở giáo dục) và vô tổ chức (được thực hiện trong các hoạt động khác như là kết quả bổ sung thứ yếu của chúng).

Giảng dạy có thể đảm nhận một nhân vật tự giáo dục

Về câu hỏi là gì công việc, có một số quan điểm:

- công việc là mọi hoạt động có ý thức của con người. Ở đâu có sự tương tác của con người với thế giới bên ngoài, người ta có thể nói đến lao động;

- công việc- một trong những hoạt động, nhưng không phải là hoạt động duy nhất.

Công việc là một loại hoạt động nhằm đạt được một kết quả hữu ích thiết thực.

Các tính năng đặc trưng của công việc: phương tiện; tập trung vào việc đạt được kết quả mong đợi đã được lập trình; sự sẵn có của các kỹ năng, khả năng, kiến ​​​​thức; tính hữu ích thực tế; nhận được một kết quả; sự phát triển nhân cách chuyển đổi của môi trường con người.

Công việc mang lại sinh kế, cho phép bạn cảm thấy được xã hội cần đến (có ý nghĩa), cho phép bạn phát triển khả năng, duy trì sức khỏe trí tuệ, mang lại niềm vui khi giao tiếp với người khác.

Trong mỗi loại hoạt động, các mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể được đặt ra, một kho phương tiện, hoạt động và phương pháp đặc biệt được sử dụng để đạt được các mục tiêu đã đặt ra. Đồng thời, không có loại hoạt động nào tồn tại ngoài sự tương tác với nhau, điều này quyết định tính chất hệ thống của tất cả các lĩnh vực của đời sống công cộng.

Mọi hoạt động của con người đều có các thành phần bên ngoài và bên trong.

Đến nội bộ bao gồm các cấu trúc và quá trình giải phẫu và sinh lý liên quan đến việc quản lý hoạt động của hệ thống thần kinh trung ương, cũng như các quá trình và điều kiện tâm lý bao gồm trong quy định hoạt động (lập kế hoạch trong một căn hộ).

Thành phần bên trong của hoạt động là một cấu trúc bao gồm 3 phức hợp:

1. phức hợp động lực (cấu trúc con) ở a) cấp độ tinh thần cá nhân "tôi" người và được thể hiện qua “tôi muốn”, “tôi cần”. Nó có thể có ý thức và vô thức. Ngoài cá nhân tôi (mong muốn ngay lập tức), phức hợp này bao gồm: b) thành phần chủ quanđại diện cho lợi ích của những người xung quanh. Những lợi ích này có thể trùng khớp, xung đột hoặc bị thay thế. Và cả c) hoạt động siêu cá nhân, chỉ tuân theo các mục tiêu cá nhân của một người, bao gồm kiến ​​​​thức về I phổ quát. d) tự phát, tự nhiên hoạt động;

2. Mục tiêu bao gồm hoạt động nhằm đạt được mục tiêu cụ thể của chủ thể. Những mục tiêu này có thể là mục tiêu cuối cùng và trung gian, và hoạt động tương ứng có thể được gấp lại, máy móc hoặc mở rộng, tinh thần;

3. Cấu trúc công cụ của hoạt động bên trong bao gồm các công cụ thuộc loại cụ thể, được phát triển trên cơ sở các chức năng tự nhiên (các cơ quan của cơ thể con người, các chức năng tâm sinh lý liên quan đến các cơ quan này, các hoạt động liên quan đến hoạt động vận động).

Đến thành phần bên ngoài có thể do phong trào đa dạng gắn với thực tiễn triển khai các hoạt động.

Tổ chức hoạt động bên ngoài bao gồm 3 cấu trúc con:

1. Bản thân hoạt động là đơn vị phân tích hoạt động lớn nhất, được xác định bởi động cơ thúc đẩy hoạt động.

2. Hành động - gắn với mục tiêu và chịu trách nhiệm về quá trình hành vi.

3. Hoạt động được quy định bởi cơ sở công cụ của hoạt động. Đó là, trên cấu trúc con thứ 3, bên ngoài và bên trong trùng nhau.

Tỷ lệ của các thành phần bên trong và bên ngoài của hoạt động không phải là hằng số. Với sự phát triển và chuyển đổi hoạt động, quá trình chuyển đổi có hệ thống của các thành phần bên ngoài sang các thành phần bên trong được thực hiện. Nó được đi kèm với nội bộ hóa và tự động hóa của họ. Khi có khó khăn trong hoạt động, trong quá trình phục hồi liên quan đến vi phạm các thành phần bên trong, quá trình chuyển đổi ngược lại xảy ra - ngoại hóa: các thành phần hoạt động giảm, tự động mở ra, xuất hiện bên ngoài, bên trong lại trở thành bên ngoài, được kiểm soát một cách có ý thức.

Kỹ năng, khả năng, thói quen

Kỹ năng- các yếu tố của hoạt động cho phép bạn làm điều gì đó với chất lượng cao (thực hiện chính xác và đúng cách một hành động, lời nói, một loạt hành động). Kỹ năng bao gồm các phần được thực hiện tự động gọi là kỹ năng, nhưng nói chung đại diện cho các phần được kiểm soát có ý thức của hoạt động, ít nhất là ở các điểm trung gian chính và mục tiêu cuối cùng.

Kỹ năng- các thành phần kỹ năng hoàn toàn tự động, giống như bản năng, được thực hiện ở mức độ kiểm soát vô thức.

Kỹ năng và khả năng được chia thành nhiều loại:

1. Vận động bao gồm nhiều loại vận động phức tạp và đơn giản tạo nên mặt vận động bên ngoài của hoạt động. (trong hoạt động thể thao)

2. Kỹ năng nhận thức bao gồm các khả năng liên quan đến việc tìm kiếm, nhận thức, ghi nhớ và xử lý thông tin.

3. Kỹ năng và năng lực lý thuyết gắn liền với trí tuệ trừu tượng, thể hiện khả năng phân tích, khái quát hóa tài liệu, xây dựng giả thuyết, lý thuyết (trong công việc sáng tạo).

Các bài tập có tầm quan trọng lớn trong việc hình thành tất cả các loại kỹ năng và khả năng. Nhờ có họ, việc tự động hóa các kỹ năng, nâng cao kỹ năng, các hoạt động nói chung. Các bài tập là cần thiết cả ở giai đoạn phát triển các kỹ năng và khả năng, cũng như trong quá trình bảo tồn chúng. Nếu không có các bài tập liên tục, có hệ thống, các kỹ năng và khả năng sẽ bị mất đi, mất đi phẩm chất của chúng.

Một yếu tố khác của hoạt động là thói quen. Nó khác ở chỗ nó là một yếu tố hoạt động không hiệu quả. Nếu các kỹ năng và khả năng liên quan đến việc giải quyết vấn đề, liên quan đến việc thu được sản phẩm và khá linh hoạt, thì thói quen là một phần không linh hoạt của hoạt động mà một người thực hiện một cách máy móc và không có mục tiêu có ý thức hoặc sản phẩm được thể hiện rõ ràng. Không giống như một thói quen đơn thuần, một thói quen có thể được kiểm soát một cách có ý thức ở một mức độ nhất định. Nhưng nó khác với kỹ năng ở chỗ không phải lúc nào nó cũng hợp lý và hữu ích. Thói quen với tư cách là các yếu tố của hoạt động là phần kém linh hoạt nhất của nó.

Thư mục

Văn học chính:

1. Nhập môn tâm lý học / Dưới đại cương. biên tập. A.V. Petrovsky. - M., 1997.-S.262-276, 407-417.

2. Gippenreiter Yu.B. Giới thiệu về tâm lý học đại cương. Khóa học bài giảng. - M., 1996.- S. 99-114, 114-134.

3. Nemov R.S. Tâm lý. Trong 3 cuốn sách. Sách 1. Cơ sở chung của tâm lý học. - M., 1995.- Ch. 6, 19.

4. Rubinstein S.L. Nguyên tắc cơ bản của Tâm lý học đại cương. - St.Petersburg, 1999.- Ch.13, 14, 15.

Văn học bổ sung:

5. Godfroy J. Tâm lý học là gì.: Trong 2 tập - T. 1. - M.: Mir, 1992. - S. 264.

6. Hekhauzen H. Động cơ và hoạt động. - M.: Sư phạm, 1986. - S. 33-34.

Các khái niệm cơ bản: động cơ, nhu cầu, chu kỳ nhu cầu, động cơ, mục tiêu, chuyển động cơ thành mục tiêu, định hướng, thái độ, hứng thú, niềm tin, thế giới quan, hoạt động, chủ thể, hoạt động, hoạt động bên trong, nội hóa, ngoại hóa; cơ cấu hoạt động, hành động, vận hành, chức năng tâm sinh lý; nhu cầu, nhu cầu cơ bản, mục tiêu, động cơ, phân loại động cơ, thứ bậc, cấp dưới của động cơ, động cơ; nội dung của hoạt động, trò chơi, giảng dạy, công việc, kỹ năng, thói quen, thói quen.