Ngôn ngữ như một hiện tượng cấu trúc có tính hệ thống. Ngôn ngữ như một sự hình thành cấu trúc hệ thống
CHỦ ĐỀ 11. Khái niệm hệ thống và cấu trúc của ngôn ngữ.
71. ... là tập hợp các phần tử ngôn ngữ của bất kỳ ngôn ngữ tự nhiên, có mối quan hệ, liên kết với nhau tạo nên sự thống nhất và toàn vẹn nhất định.
Cấp độ ngôn ngữ
Cấu trúc ngôn ngữ
Hệ thống phân cấp ngôn ngữ
Đồng bộ và lịch đại
– Hệ thống ngôn ngữ
72. ... là hệ thống các dạng từ tạo thành một từ vị, ... là các từ, một nhóm từ, toàn bộ câu, có liên quan chặt chẽ về nghĩa và thể hiện một khái niệm trong một ngữ cảnh, một tình huống nhất định.
– Cú pháp
- Mô hình
Sự thống nhất siêu từ
73. ... là sự khái quát hóa các tính chất đặc trưng của một nhóm từ có tính trừu tượng ý nghĩa từ vựng từ
– Ý nghĩa ngữ pháp
Dạng từ
Chuyển đổi
74. ... minh họa tầm quan trọng của cấu trúc ngữ pháp bằng những từ không tồn tại: “The glokaya kuzdra shteko budmanul bokra và cuộn tròn bokrenka.”
Baudouin de Courtenay
A.A.Potebnya
L.V.Shcherba
Ferdinand de Saussure
V.Huboldt
75. ... là một dấu hiệu ngôn ngữ tối thiểu, tức là một đơn vị ngôn ngữ trong đó một nội dung nhất định (được biểu đạt) được gán cho hình thức ngữ âm (ký hiệu) và không được chia thành các đơn vị đơn giản hơn và không được sử dụng độc lập .
– Hình vị
76. Đặc điểm chính của cấu trúc ngữ pháp:
- Sự ổn định
– Trừu tượng hóa (khái quát hóa)
Phân tâm khỏi ý nghĩa từ vựng
77. Kế hoạch nội dung ngôn ngữ là:
– Ngữ nghĩa
Cú pháp
Hình thái học
78. Các âm tiết như “ma”, “bi”, “zu” ám chỉ:
hướng nội
Lồng tiếng
- Mở
79. Phụ tố xuất hiện trước gốc của từ được gọi là:
trung tố
Hậu tố
– Tiền tố
80. Việc lặp lại gốc, gốc hoặc lặp lại cả từ trong một từ được gọi là:
Bằng cách gộp
– Tái tạo
Bằng cách mua lại
81. Âm vị là:
- Âm thanh ý nghĩa
Đặc điểm phát âm cá nhân
82. Âm vị, ngữ pháp, từ vựng là:
Khoa học cá nhân
– Trình độ ngôn ngữ
Các yếu tố của lời nói
83. Các từ: qua-, ngày mai gồm có:
– Một hình thái
Hai hình vị
Ba hình vị
84. Từ “nắm đấm” bao gồm:
Hai hình vị
– Ba hình vị
Một hình vị
85. ... là một hình vị có ý nghĩa thực sự, một phần chung mọi người những từ liên quan:
- nguồn gốc
Phụ tố
Tiền tố
trung tố
Hậu tố
86. Tính năng cụ thể uốn cong là:
– Dùng để nối các từ thành cụm từ và câu
Dùng để tạo thành từ mới
- Phục vụ cho việc hình thành các hình thức mới
87. Chủ nghĩa bổ sung là...
– Các hình thức ngữ phápđược thể hiện bằng các từ gốc khác nhau (người - người; lấy - lấy; tốt - tốt hơn)
Tăng gấp đôi toàn bộ hoặc một phần đế (mẹ, đàn bà, dài)
88. Không có hình thái(hình thái không có hình thái) trong từ:
89. Sự hình thành từ và hình thức mới phục vụ... trong các từ: hand/ki - tay/, head/heads - head/, vo/dy - nước/, cut/zaz - cut/t, for/mok - zam / k, po / lki – kệ /
– Nhấn mạnh
uốn
Chuyển đổi
90. Theo… nguyên tắc, khi phân loại từ thành các loại từ không tính đến ý nghĩa cụ thể mà tính khái quát của từ.
– Nguyên tắc ngữ nghĩa từ vựng
Nguyên tắc cú pháp
91. Theo ... khi gán các từ cụ thể cho một trong các phần của lời nói, tính đặc thù của phương pháp hình thành và hình thành từ của các từ này cũng như phạm trù ngữ pháp:
Nguyên tắc ngữ nghĩa từ vựng
Nguyên tắc cú pháp
– Nguyên tắc hình thái
Nguyên tắc hình thành từ
Lời đề nghị
93. ... thể hiện mối liên hệ, quan hệ giữa các sự vật, tính chất, hiện tượng của hiện thực khách quan:
- Danh từ
Động từ
- Chữ số
Phó từ
95. Bằng cách này phối hợp kết nối là:
- Âm điệu
uốn
giới từ
Trật tự từ
96. ... là một đơn vị ngôn ngữ có tổ chức, ngữ điệu khép kín và hoàn chỉnh.
Đơn vị siêu cụm từ
Toàn bộ cú pháp phức tạp
Sự sắp xếp
- lời đề nghị
97. ... là tập hợp các nguyên âm, ... là tập hợp các phụ âm.
– Giọng hát
– Phụ âm
Mũi hóa
Labialization
98. ... là một hiện tượng bài phát biểu nghe có vẻ, chồng lên các luồng âm thanh - đây là ... và ...
- âm điệu
– nhấn mạnh
– thi pháp
99. ... là giai điệu, nhịp độ, nhịp điệu, cường độ, khoảng dừng.
Giọng
- Âm điệu
thi pháp
đệ quy
100. ... là một lựa chọn phiên âm một trong các âm tiết trong một nhóm âm tiết.
– Nhấn mạnh
Chỗ ở
đồng hóa
101. ... là kiểu viết đặc biệt dùng để truyền tải âm thanh một cách chính xác nhất.
phiên âm
- Phiên mã
tiêu tán
102. ... là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu âm thanh lời nói như một phương tiện để phân biệt mặt âm thanh của hình vị, từ và dạng của từ.
Ngữ âm
– Âm vị học
103. ... là đơn vị tối thiểu trong cấu trúc âm thanh của một ngôn ngữ, có tác dụng cộng và phân biệt ý nghĩa của các đơn vị ngôn ngữ: hình vị, từ (A.A. Reformatsky)
– âm vị
Đồng âm
104. ... là sự phỏng theo một phần cách phát âm của các âm thanh lân cận.
- Chỗ ở
đồng hóa
Sự giảm bớt
105. ... là sự so sánh âm thanh này với âm thanh khác
tiêu tán
– sự đồng hóa
Hoán đổi
Bệnh tiểu đường
106. ... - đây là sự khác nhau của các âm thanh, sự lặp lại các âm thanh giống hoặc tương tự trong phát âm bị loại bỏ khỏi vỏ âm thanh của một từ.
– Phân tán
đồng hóa
Sự giảm bớt
Haplology
107. ... là sự yếu đi của âm tiết ở những âm tiết không được nhấn.
sự kết thúc
đồng hóa
- Sự giảm bớt
Hoán đổi
108. Việc chuyển tên của vật này sang vật khác dựa trên sự giống nhau về đặc điểm được gọi là:
Ẩn dụ
– Ẩn dụ
Nhấn mạnh
109. Từ đồng âm là:
– Các từ khác với cùng một thành phần âm thanh
Các từ có nghĩa giống nhau
Những từ có nghĩa trái ngược nhau
110. Từ nguyên là:
Dạy về âm thanh lời nói
Dạy về nghĩa của từ
- Học thuyết về nguồn gốc của từ
111. Việc lược bỏ những từ ngữ ngụ ý trong ngữ cảnh trong lời nói được gọi là:
– Dấu ba chấm
cải nghĩa
Hoán đổi
112. Đa nghĩa là:
– Tính đa nghĩa của từ
Nối các từ theo nghĩa
Phân biệt các từ theo nghĩa.
113. uyển ngữ là những từ được sử dụng:
– Thay vì những từ bị cấm trong xã hội
Để làm nổi bật ý nghĩa
Thay vì những từ thông dụng
114. ... là sự sắp xếp lại các âm trong vỏ âm thanh của một từ
– hoán dụ
Bệnh tiểu đường
sự kết thúc
115. ... là việc mất một trong các âm tiết trong một từ có âm giống với từ khác.
– Haplology
Hoán đổi
Sự giảm bớt
đồng hóa
116. ... là việc loại bỏ một số âm thanh nhất định khỏi vỏ âm thanh của một từ.
– Dieresa
sự kết thúc
Hoán đổi
117. ... là thêm âm vào một từ
– biểu tượng
Sự giảm bớt
Haplology
Hoán đổi
118. Hoạt động nói là …, …, …, ….
- Đọc
- Nói
– Nghe
- Thư
119. Sản phẩm của hoạt động nói là...
– Lời bài hát
Ưu đãi
120. Đơn vị của ngôn ngữ là hằng số, ổn định, lặp lại, được chia thành…,…,….
– Đề cử
– Dự đoán
Máy khoan
cú pháp
từ vựng
– Thời gian, loại động từ, trường hợp, giới tính…
Lời đề nghị
Sự thống nhất siêu từ
122. Đến cấp độ hệ thống ngôn ngữ không áp dụng:
Âm vị-ngữ vị
hình thái học
từ vựng
cú pháp
- Nhận thức
123. Đơn vị của cấp độ ngữ âm là ..., hình thái - ..., từ vựng - ..., cú pháp - ...
Hình vị
Mã thông báo
Sự sắp xếp
124. Khi được triển khai trong lời nói (cập nhật hệ thống ngôn ngữ), các đơn vị cấp độ ngôn ngữ trở thành giao tiếp: cập nhật âm vị - ..., hình vị - ..., từ vị - ..., sơ đồ tổ hợp cú pháp - ....
Dạng từ
Sự sắp xếp
125. Nội bộ quan hệ ngôn ngữ- Cái này…
– Nghịch lý học
- Hệ thống cấp bậc
– Ngữ pháp
Cấp độ ngôn ngữ
126. Mối quan hệ giữa các đơn vị ngôn ngữ có thể thay thế nhau ở cùng một vị trí gọi là...
- Quan hệ ngữ nghĩa
Các mối quan hệ mẫu mực
127. Hình thức mô thức:
– Các dạng chia động từ
– Các hình thức thay đổi vụ việc
Giọng
128. Quan hệ cú pháp là...
Xây dựng lời nói theo các mô hình nhất định
– Mối quan hệ tuyến tính giữa các đơn vị ngôn ngữ
129. Ngữ đoạn từ vựng - ngữ pháp là...
– Cụm từ ổn định, trong đó dạng từ được chọn quyết định dạng của các dạng từ khác
Mối quan hệ giữa từ kích thích và từ gợi lên trong ý thức ngôn ngữ người khi được đưa ra một từ kích thích.
130. Đồng niên là..., lịch là...
Đây là trục trình tự thời gian nơi định vị các trạng thái khác nhau của ngôn ngữ (2)
Đây là trục tính đồng thời trong hệ thống ngôn ngữ, tức là trạng thái của ngôn ngữ tại khoảnh khắc này thời gian.(1)
131. Đặc điểm từ vựng học từ đơn- Cái này…
– Thống nhất hai mặt – vật chất (âm thanh) và lý tưởng (ngữ nghĩa)
– Định dạng ngữ pháp
Tính hệ thống biểu thị
Tính hệ thống có ý nghĩa
132. Thuật ngữ …, …, …
Đa âm
– Đơn sắc
– Chúng có thể là một thứ – dài dòng
Nguồn của thuật ngữ có thể là ngôn ngữ chết
133. Thuật ngữ này là...
- Đây là đơn vị từ vựng đặc biệt(từ hoặc cụm từ) được gán cho một khái niệm cụ thể trong hệ thống của một lĩnh vực đặc biệt hoạt động của con người, có định nghĩa
Từ vựng biểu thị các đối tượng của một lĩnh vực hoạt động đặc biệt và thể hiện các khái niệm đặc biệt về chúng, vốn được sử dụng hạn chế trong một nhóm chuyên môn nhất định.
134. Cấp độ từ vựng của ngôn ngữ hình thành từ. Từ này là...
– Đơn vị ngôn ngữ có ý nghĩa nhỏ nhất, được sao chép tự do trong các phát ngôn (B.N. Golovin)
Một âm vị cho phép bạn phân biệt các đơn vị ngôn ngữ có ý nghĩa
Hình vị là đơn vị ngôn ngữ có ý nghĩa tối thiểu được tái tạo trong một từ
135. Lời nói là...
– Đơn vị ký hiệu ngôn ngữ
Ý tưởng chung của chủ đề
– Hình ảnh tinh thần (thính giác, thị giác) của một dấu hiệu bằng lời nói
136. Hướng tới thứ bậc trong tổ chức có hệ thốngý nghĩa từ vựng không áp dụng:
– Từ thể hiện khái niệm ở mức độ chung (hyperonyms)
- Từ ngữ thể hiện khái niệm cấp độ loài(từ đồng nghĩa)
Những từ có âm thanh giống nhau một phần nhưng có sự khác biệt về ngữ nghĩa (từ đồng nghĩa)
137. Hình thức bên trong của một từ là...
– Đặc điểm nổi bật, “dễ thấy” của đồ vật làm nền tảng cho tên gọi
Ý nghĩa của từ nhằm vào toàn bộ sự việc (hiện tượng)
138. Từ nguyên là...
Dạy về âm thanh lời nói
Ý nghĩa của từ
- Học thuyết về nguồn gốc của từ
Dạy phát âm
139. Từ nguyên dân gian (sai) là...
– Làm bộc lộ hình thức bên trong đã mất của từ thông qua cách tiếp cận ngẫu nhiên, thuần tuý bên ngoài đối với bằng những câu nói nổi tiếng(ví dụ: “phòng khám”)
Học thuyết về nguồn gốc của từ
140. Thuật ngữ, không giống như những từ vựng đặc biệt, diễn đạt...
– Được cố định theo quy chuẩn (trong GOST)
Sở hữu màu sắc biểu cảm và cảm xúc
– Có định nghĩa
141. Hình thức bên ngoài từ và hình thức nội bộ từ..
– Chúng được “thể hiện bằng một từ có nội dung ngoại ngữ” (A.A. Potebnya), một đặc điểm tạo nên cơ sở của tên và đóng vai trò là “dấu hiệu ngữ nghĩa” về nghĩa của từ
Âm thanh như một dấu hiệu của một dấu hiệu
142. Những điều sau đây không áp dụng đối với dấu hiệu ngôn ngữ:
– Một đối tượng (hoặc hiện tượng) có mối liên hệ nhân quả, không gian-thời gian và các mối liên hệ khác được con người giải thích với một đối tượng hoặc hiện tượng khác
Một hệ thống dấu hiệu phổ quát, cơ bản trong mối quan hệ với tất cả các dấu hiệu khác của con người
143. Hình thái là..
– Mang (inf) – dẫn (inf)
Bạn đã hoàn thành công việc?
Vẫy tay chào chúng tôi - tới những chiếc ô tô
144. Các từ sau đây không phải là từ đồng nghĩa:
Bằng mọi giá - bằng mọi giá
Còn sớm - trời chưa sáng
Trán - trán
– Bay – bò
145. Những uyển ngữ là...
Cấm ngôn ngữ
– Từ hoặc cụm từ được làm mềm
Một cụm từ có chứa ý tứ ẩn
146. uyển ngữ trong các kết hợp sau:
Thảm họa Chernobyl
– Sự kiện Chernobyl
147. ... - sự trùng hợp về âm thanh của từ có tính chất tuyệt đối những nghĩa khác nhau:
– từ đồng âm
từ trái nghĩa
Từ đồng nghĩa
148. Đa nghĩa là...
Những từ có âm thanh giống nhau nhưng có nghĩa khác nhau
Những từ khác nhau về ý nghĩa ngữ pháp
- Khả năng của một từ giống nhau có nhiều nghĩa liên quan đến nhau cùng một lúc
149. K cấp độ từ vựngáp dụng
Sự sắp xếp
– Từ đồng nghĩa
Lời đề nghị
150. Từ đồng âm từ vựng:
– Khối (cơ chế) – khối (nhóm)
Tourniquet (danh từ) – garô (động từ)
Vòi sen ( Trường hợp được bổ nhiệm, số ít, giống đực) - vòi sen ( số nhiều, sở hữu cách từ một danh từ nữ giới"linh hồn")
151. Từ trái nghĩa là:
Bay và bò
– “Những người sinh ra để bò không thể bay”
152. Thuộc tính của đơn vị cụm từ là:
Khả năng tái lập
đa nghĩa
- Sự ổn định
153. Sự kết hợp cụm từ là “……”, sự thống nhất cụm từ là “……”, sự kết hợp cụm từ- Cái này "…"
Ăn thịt chó (1)
Thôi đi (1)
Hãy tránh xa nó (2)
Tạo ra những ngọn núi từ những con chuột chũi (2)
Chảy máu mũi (3)
Có đầy đủ râu(3)
154. Từ đồng nghĩa là...
Nhẹ (tải) – nặng (tải)
Dễ (câu hỏi) – khó (câu hỏi)
– Thân thiện – thân thiện
- Lang thang - Lang thang
– Khách du lịch – doanh nhân du lịch
155. Chủ nghĩa lịch sử là...
– Những từ biểu thị sự vật, hiện tượng đặc trưng của một thời đại cụ thể và không còn được sử dụng do bản thân sự vật, hiện tượng đó biến mất
Những từ không còn được sử dụng phổ biến do được thay thế bằng từ đồng nghĩa
Những từ biểu thị các sự vật và hiện tượng hiện đang tồn tại nhưng chúng đã nhận được một tên khác
156. ... là những từ dùng để chỉ những khái niệm, sự vật, hiện tượng mới xuất hiện
Từ đồng nghĩa
– chủ nghĩa tân học
CHỦ ĐỀ 12. Ngôn ngữ như một hệ thống ký hiệu.
157. Các thành phần tạo thành tam giác ngữ nghĩa:
Chủ đề của thực tế
Vỏ ngữ âm
- Tất cả những điều trên
158. Ký hiệu học là khoa học nghiên cứu...
– Hệ thống ký hiệu
Mối quan hệ giữa các dấu hiệu
Mối quan hệ giữa biển hiệu và người sử dụng biển hiệu đó.
159. Thuật ngữ “khái niệm” (theo F. de Saussure) bao gồm các định nghĩa sau:
Đối tượng hoặc hiện tượng mà dấu hiệu đề cập đến
– Một hình ảnh khái quát, sơ đồ về một đối tượng trong tâm trí chúng ta
160. Hình ảnh âm thanh (theo F. de Saussure) là...
– Âm thanh lý tưởng tương đương với âm thanh trong ý thức của chúng ta
được biểu thị
161. Lý thuyết ký hiệu của ngôn ngữ giả định 4 thành phần của quá trình chỉ định theo trình tự sau:
Khái niệm(2)
Ký hiệu(1)
Hình ảnh âm thanh(3)
Sự hiện thân của dấu hiệu(4)
162. Một dấu hiệu ngôn ngữ, theo F. de Saussure, là...
- Hai mặt thực thể tâm linh, bao gồm một ký hiệu được biểu thị
– Sự kết hợp giữa ý tưởng và hình ảnh
163. Sự khác biệt ký hiệu ngôn ngữ hệ thống mới từ các hệ thống ký hiệu khác như sau:
- Ngôn ngữ là hệ thống phổ quát sự chỉ định về sự đa dạng của thế giới khách quan và chủ quan
- Nhiều dấu hiệu đa dạng (âm thanh, chữ cái, hình vị, từ, cụm từ, đa nghĩa...)
– Không được phép tự ý thay đổi biển báo
– Thực hiện một số chức năng (giao tiếp, khái quát hóa, đặt tên, gây ảnh hưởng
164. Đặc điểm của đơn vị ký hiệu ngôn ngữ không bao gồm:
Dấu hiệu của ngôn ngữ có hình thức tồn tại vật chất
Dấu hiệu ngôn ngữ có dạng tồn tại bằng hình ảnh và âm thanh
– Động lực của dấu hiệu
Một ký tự tương ứng với một giá trị
165. Dấu hiệu học, hay..., được xem xét... trong ba kế hoạch chính - trong..., trong..., trong...
- Hoạt động
– Ký hiệu học
– Ngữ nghĩa
Cú pháp
Thực dụng(3)
166. Chức năng chủ yếu của hệ thống ngôn ngữ là…, được thể hiện thông qua…, và….
Giao tiếp-nhận thức
Kế hoạch biểu đạt (ký tên)
167. F. de Saussure đề xuất thay thế các thuật ngữ “khái niệm” và “hình ảnh âm thanh” bằng:
Đã học
– Được biểu thị
Học
- Nghĩa
168. K khái niệm ngôn ngữ F. de Saussure không liên quan gì đến quan điểm:
Ngôn ngữ và lời nói
Ngôn ngữ như một hệ thống
Đồng bộ và ngôn ngữ học lịch đại
– Ngôn ngữ học nhận thức
169. Trichotomy “ngôn ngữ – lời nói – hoạt động nói" đã được đề xuất
V. Humboldt
Baudouin de Courtenay
Baudouin de Courtenay
E. Sapir
Humboldt
– F. de Saussure
171. Giả thuyết Sapir–Whorf là...
Học thuyết về dấu hiệu ngôn ngữ
– Khái niệm theo đó cấu trúc ngôn ngữ quyết định cấu trúc tư duy và cách thức nhận biết thế giới bên ngoài.
Kế hoạch:
- 1. Khái niệm “hệ thống” và “cấu trúc”
- 2. Khái niệm hệ thống - tổ chức cơ cấu ngôn ngữ
- 3. Mối liên hệ ngữ đoạn và cú pháp của các đơn vị ngôn ngữ
- 4. Nguyên tắc tổ chức cấu trúc ngôn ngữ
Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp nên nó phải được tổ chức một cách tổng thể, có cấu trúc và hình thành sự thống nhất các thành phần của nó thành một hệ thống nhất định.
Kết cấu- sự thống nhất của các yếu tố không đồng nhất trong tổng thể.
Hệ thống- một tập hợp các yếu tố được tổ chức bởi các kết nối và mối quan hệ thành một tổng thể. Ngôn ngữ là một hệ thống chỉ tuân theo trật tự tự nhiên của nó. Ngôn ngữ là một hệ thống các dấu hiệu tùy ý.
Về ngôn ngữ hệ thống Tôi bắt đầu suy nghĩ lần đầu tiên Ferdinand de Saussure. Ông viết: “Ngôn ngữ là một hệ thống chỉ tuân theo trật tự của chính nó”. “Ngôn ngữ là một hệ thống các dấu hiệu tùy ý”. F. de Saussure lập luận rằng hệ thống có quyền ưu tiên hơn các thành phần cấu thành của nó. Thuật ngữ " kết cấu"được giới thiệu bởi những người sáng lập trường Praha . Kết cấuđược họ hiểu là trọn, bao gồm các mối liên hệ với nhau và phụ thuộc lẫn nhau yếu tố.
Mới diễn dịch khái niệm “cấu trúc” được đưa ra bởi đại diện Trường Copenhagen. Họ bắt đầu chỉ xem xét khái niệm này từ bên ngoài mối quan hệ giữa các phần tử.
Bất kỳ đối tượng nào cũng có thể được kiểm tra ở ba cấp độ.
- 1. nguyên tố. Xem xét một đối tượng như một tập hợp các phần tử.
- 2. Cấu trúc. Trong trường hợp này, một đối tượng được coi là một tập hợp các mối quan hệ giữa các phần tử của nó.
- 3. Hệ thống. Trong khuôn khổ của cách tiếp cận này, đối tượng đang được xem xét được coi là một tổng thể duy nhất, mạch lạc, một tập hợp các yếu tố và mối quan hệ nhất định.
Như vậy, " kết cấu" - một tập hợp các kết nối và mối quan hệ tổ chức các phần tử trong tổng thể, và " hệ thống"- một tập hợp các yếu tố được tổ chức bởi các kết nối và mối quan hệ thành một tổng thể duy nhất.
Tập hợp các mối quan hệ giữa các dấu hiệu tạo thành một cấu trúc và chúng cùng nhau tạo thành một hệ thống. Ngôn ngữ như hệ thống ký hiệu giúp bộc lộ cấu trúc của chúng nhờ hoạt động tư duy.
Quan điểm truyền thống cho rằng trong cấu trúc của hệ thống ngôn ngữ có cấp độ tiếp theo và các đơn vị của các cấp độ này:
- 1) ngữ âm-âm vị học (đơn vị - âm vị và âm thanh);
- 2) hình thái (đơn vị - hình vị và từ);
- 3) từ vựng-ngữ nghĩa (đơn vị - từ);
- 4) cú pháp (đơn vị - cụm từ và câu).
Chủ yếu ý tưởng Hệ thống ngôn ngữ là khái niệm ngôn ngữ các đơn vị.
Các đơn vị ngôn ngữ- Đây là của anh ấy yếu tố vĩnh viễn, mỗi cái thực hiện chức năng cụ thể của riêng mình và có mục đích đặc biệt riêng.
Theo mục đích của nó đơn vị ngôn ngữ Có nhiều loại khác nhau:
- 1. Luyện tập (âm vị, hình vị);
- 2. Danh từ (từ, cụm từ);
- 3. Giao tiếp (câu).
Có hai loại mối quan hệ giữa các đơn vị ngôn ngữ: hệ biến hóa và ngữ đoạn. Quan hệ cú pháp kết nối các thành phần của một cách nói ( ông già, ông già, ông già-ik). Các mối quan hệ mẫu mựcđược cài đặt giữa hai yếu tố có thể hoán đổi cho nhau. Ví dụ, chiến đấu - trận chiến - trận chiến - đấu tay đôi.
Tuy nhiên, trong khoa học có một quan điểm khác, dựa trên việc xác định ba mặt phẳng cấu trúc, hay ba chiều, trong ngôn ngữ:
- 1. đo mức;
- 2. kích thước kích thước;
- 3. kế hoạch đo lường.
Việc mô tả hệ thống ngôn ngữ theo ba chiều cấu trúc cho phép chúng ta thể hiện ở dạng đầy đủ nhất tính độc đáo của các đơn vị của từng cấp độ và mối quan hệ giữa các yếu tố của cấp độ thấp hơn và cấp độ cao hơn.
ngôn ngữ lời nói xã hội học âm vị
Một hệ thống được hiểu là một tổng thể thống nhất, chi phối các bộ phận của nó và bao gồm các phần tử cũng như các mối quan hệ kết nối chúng. Tập hợp các mối quan hệ giữa các phần tử của một hệ thống tạo nên cấu trúc của nó. Tổng thể của cấu trúc và các phần tử tạo thành một hệ thống.
Cấu trúc được hiểu là sự kết hợp của các phần tử trong đó mỗi phần tử chịu sự điều chỉnh của tất cả các phần tử khác. Để rõ ràng, chúng ta có thể rút ra sự tương tự sau đây. Ví dụ, một nhóm du khách không tạo thành một cấu trúc vì số lượng và quan hệ nội bộ trong trường hợp này là thờ ơ. Ngược lại, một đội lính là một ví dụ về cấu trúc: nó chỉ có thể tồn tại như một tổng thể với một số lượng người nhất định và không đổi (hoặc chỉ thay đổi trong giới hạn hẹp) và với những mối quan hệ nhất định và liên tục giữa họ. Mỗi người lính chỉ có tài sản của một người lính do những điều kiện này. Phẩm chất cá nhân về tinh thần, thể chất, chiều cao, màu tóc, v.v. không đóng vai trò quyết định ở đây. Nếu người chỉ huy không hoạt động, vị trí của anh ta sẽ được thay thế bởi người bên cạnh anh ta trong đội hình, bất kể chiều cao, màu tóc, v.v. Thái độ của người chỉ huy đối với cấp dưới của mình, tức là. Chính những thứ tạo nên một đội lính như một cơ cấu chiến đấu vẫn không thay đổi.
Các yếu tố của ngôn ngữ không tồn tại một cách biệt lập mà tồn tại trong đóng kết nối và đối lập nhau, tức là. trong một hệ thống được xây dựng trên cơ sở một cấu trúc nhất định. Sự liên kết giữa các yếu tố ngôn ngữ nằm ở chỗ sự thay đổi hoặc mất đi một yếu tố này sẽ được phản ánh ở các yếu tố khác của ngôn ngữ. Ví dụ, sự sụt giảm của Tiếng Nga cổ gây ra sự biến đổi của hệ thống phụ âm, hình thành các phạm trù điếc/giọng, cứng/mềm.
Khi xác định hệ thống ngôn ngữ là gì, cần lưu ý rằng hệ thống đó chi phối các thành viên của nó. Hệ thống và cấu trúc xác định một phần tử thuộc về một hệ thống nhất định và theo nghĩa này chi phối nó. Do đó, khi xác định một hệ thống, định nghĩa logic của các mối quan hệ đi trước định nghĩa logic của các phần tử (Yu.S. Stepanov). Trong hệ thống ngôn ngữ vai trò quan trọng chơi các mối quan hệ xác suất, không xác định cứng nhắc - sự thống trị không cứng nhắc.
Các nhà khoa học từ lâu đã nhận thức được sự phức tạp về cấu trúc của hệ thống ngôn ngữ. W. von Humboldt nói về bản chất hệ thống của ngôn ngữ, ông nhấn mạnh rằng ngôn ngữ không có gì đơn lẻ, mỗi yếu tố riêng lẻ chỉ thể hiện như một phần của tổng thể. Sự hiểu biết lý thuyết sâu sắc về bản chất hệ thống của ngôn ngữ đã được thực hiện trong khái niệm của F. de Saussure. Ngôn ngữ, theo Saussure, là một hệ thống, trong đó tất cả các bộ phận của nó có thể và nên được xem xét trong sự phụ thuộc lẫn nhau đồng bộ. Vì vậy, mỗi yếu tố của ngôn ngữ phải được nghiên cứu từ góc độ vai trò của nó trong hệ thống.
Trong ngôn ngữ học, từ lâu các thuật ngữ hệ thống và cấu trúc đã được sử dụng như những từ đồng nghĩa. Tuy nhiên, trong thập kỷ qua đã có xu hướng hướng tới sự khác biệt hóa. Một hệ thống được hiểu là một tập hợp các phần tử được tổ chức nội bộ có mối quan hệ và kết nối với nhau. Cấu trúc đề cập đến tổ chức nội bộ của các yếu tố này, mạng lưới các mối quan hệ của chúng. Không có cấu trúc nào mà không có mối tương quan cấu trúc của các phần tử.
Cấu trúc của một ngôn ngữ là một phần của hệ thống của nó. Cấu trúc của ngôn ngữ không thể tiếp cận được bằng quan sát trực tiếp mà được phát hiện thông qua nghiên cứu ngôn ngữ chuyên sâu, với các mặt khác nhau, như thể thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau.
ở Praha trường ngôn ngữ luận án về ngôn ngữ như một hệ thống của các hệ thống đã được đưa ra. Hệ thống ngôn ngữ bắt đầu được trình bày dưới dạng hệ thống các cấp độ ngôn ngữ, mỗi cấp độ cũng là một hệ thống. Hệ thống ngôn ngữ còn được hiểu là hệ thống phong cách chức năng(ngôn ngữ con), mỗi ngôn ngữ cũng là một hệ thống.
Năng động đa chiều và hệ thống đa cấp Ngôn ngữ có một tính chất đặc thù: các tập hợp các phần tử tạo nên hệ thống này có tính chất mơ hồ, mờ nhạt, còn bản thân các phần tử đó lại mang tính chất của cái gọi là biến ngôn ngữ. Từ trẻ tương thích với các định nghĩa 28 năm, 30 năm, 10 năm. Có thể kết hợp đạo diễn trẻ, rượu trẻ. Ranh giới ngữ nghĩa của một biến ngôn ngữ trẻ rất mờ nhạt. Những ranh giới này không chỉ được xác định bởi nhiều yếu tố thay đổi, chẳng hạn như Thái độ xã hội và kinh nghiệm cá nhân, truyền thống văn hóa, nhưng không bị đóng băng. Chúng có thể thay đổi được, giống như chính biến ngôn ngữ vậy.
Mơ hồ. tính mơ hồ và tính dễ thay đổi của hệ thống ngôn ngữ và các yếu tố cấu thành của chúng cho phép chúng thích ứng với việc mô tả bất kỳ hiện tượng nào của thực tế, kể cả những hiện tượng chưa được mô tả trước đây. Mặt khác, những đặc tính này của hệ thống ngôn ngữ giúp chúng có thể điều chỉnh liên tục theo nhu cầu của một thế giới đang thay đổi trong quá trình phát triển lịch sử của ngôn ngữ.
13 . Cấp độ ngôn ngữ và đơn vị ngôn ngữ
Những ý tưởng hiện đại về bản chất hệ thống của ngôn ngữ chủ yếu gắn liền với học thuyết về các cấp độ, đơn vị và mối quan hệ của chúng. Cấu trúc của một ngôn ngữ được hình thành bởi sự phân cấp các cấp độ. Cấp độ ngôn ngữ là các hệ thống con (cấp) của hệ thống ngôn ngữ chung, mỗi cấp độ có một bộ đơn vị và quy tắc riêng cho chức năng của chúng. Cấp độ của một ngôn ngữ là một phần trong hệ thống của nó có đơn vị tương ứng cùng tên (Yu.S. Stepanov). Theo truyền thống, các cấp độ ngôn ngữ chính sau đây được phân biệt:
Âm vị (âm vị học);
Từ vựng (từ vựng-ngữ nghĩa);
Hình thái;
Cú pháp.
Một số nhà khoa học nhấn mạnh nhiều cấp độ hơn, và một số nhà khoa học cho rằng chỉ nên phân biệt cấp độ âm vị và ngữ nghĩa.
Mỗi cấp độ ngôn ngữ có các đơn vị riêng, có các mục đích khác nhau, cấu trúc, tính tương thích và vị trí trong hệ thống ngôn ngữ.
Có những mối quan hệ thứ bậc giữa các cấp độ (hệ thống con) trong hệ thống ngôn ngữ. Các đơn vị ở cấp độ cao hơn được xây dựng từ các đơn vị ở cấp độ thấp hơn. Đơn vị cấp dưới thực hiện chức năng của mình tại đơn vị cấp cao hơn.
Các cấp độ ngôn ngữ không bị cô lập mà có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Hệ thống ngôn ngữ đa tầng góp phần tiết kiệm phương tiện ngôn ngữ, cho phép ngôn ngữ trở thành phương tiện linh hoạt để thể hiện nhu cầu giao tiếp của xã hội.
Hệ thống ngôn ngữ là tập hợp các yếu tố ngôn ngữ của bất kỳ ngôn ngữ tự nhiên nào có mối quan hệ, liên kết với nhau tạo thành một thể thống nhất và toàn vẹn nhất định. Các thành viên của hệ thống chỉ nhận được tầm quan trọng của mình khi có các thành viên khác trong hệ thống và phụ thuộc trực tiếp vào họ. ([k] trong ngôn ngữ không có [x] không giống với [k] trong ngôn ngữ không có [x], ý nghĩa của từng trường hợp khác nhau tùy thuộc vào số lượng trường hợp trong ngôn ngữ nói chung). Yếu tố quan trọng nhất hệ thống ngôn ngữ - ký hiệu ngôn ngữ. Dấu hiệu có nghĩa là từ ngữ - những thực thể vật chất lý tưởng hai mặt. Mặt lý tưởng là cái được biểu đạt, mặt bên ngoài (vật chất) là cái biểu đạt. Việc giải thích một dấu hiệu có thể là song ngữ ( bản chất kép dấu hiệu) và đơn điệu (chỉ mặt vật chất) Lý thuyết về dấu hiệu ngôn ngữ được phát triển bởi Ferdinand de Saussure; ông đã xác định ba loại dấu hiệu:
A) mang tính biểu tượng (có động cơ, giống với đồ vật được chỉ định - biển báo đường bộ)
B) các ký hiệu-ký hiệu (bán động cơ, chỉ được xác định một phần bởi ý nghĩa của chúng (chữ thập đỏ, huy hiệu của Liên Xô)
C) dấu hiệu-tín hiệu (có điều kiện, không có điều kiện, được thúc đẩy bởi thực tế là chúng luôn gắn liền với tình huống (đèn giao thông màu đỏ, chuông, ba tiếng còi, lời nói, xen kẽ). Các dấu hiệu cần được phân biệt với các dấu hiệu hoặc triệu chứng, trong đó cái được biểu đạt và cái được biểu đạt có mối quan hệ nhân quả, kết nối điều tra, chúng không truyền đạt thông tin một cách có mục đích, giống như các dấu hiệu.
1) lý tưởng về mặt vật chất
2) dấu hiệu ngôn ngữ là chính (dấu hiệu của các hệ thống khác là thứ cấp - ngôn ngữ và lời nói đầu tiên, sau đó là tín hiệu)
3) tính tùy tiện của các dấu hiệu (thiếu sự kết nối tự nhiên giữa cái biểu đạt và cái được biểu đạt)
4) động lực (sự hiện diện của mối liên hệ tự nhiên giữa người biểu đạt và người được biểu đạt (ngôi nhà, bàn tay - không có động lực, ngôi nhà - ngôi nhà nhỏ, găng tay - những gì trên tay)
5) khả năng thay đổi (cái biểu đạt thay đổi, nhưng cái được biểu đạt vẫn giữ nguyên (mắt, ngón tay), cái được biểu đạt thay đổi, cái biểu đạt không thay đổi (khốn nạn - chẳng ra gì, quái đản - đẹp đẽ trong tiếng Ba Lan, bốc mùi - nước hoa Séc, xấu hổ - Cảnh tượng Séc, sự ô nhục – nữ diễn viên người Serbia).
6) tính bất đối xứng (một cái biểu đạt có nhiều cái được biểu đạt (đa nghĩa), một cái được biểu đạt có nhiều cái biểu đạt (từ đồng nghĩa) à sự kết nối chuyển động, ngôn ngữ thay đổi liên tục)
7) Tính chất tuyến tính của cái biểu đạt (lời nói có thời lượng trong không gian).
Mỗi thành phần của hệ thống ngôn ngữ không tồn tại biệt lập mà chỉ tồn tại đối lập với các thành phần khác của hệ thống. Cấu trúc của một hệ thống ngôn ngữ được gọi là cấu trúc. Nếu một hệ thống là một tập hợp các phần tử được kết nối bởi các mối quan hệ nhất định thì cấu trúc là kiểu của các mối quan hệ này, cách thức tổ chức hệ thống. Như vậy, cấu trúc không phải là một thực thể độc lập mà là một đặc tính của hệ thống. Vì ngôn ngữ là một trong những hệ thống phức tạp, sau đó để hiểu hệ thống này, nó được phân tầng thành các hệ thống nhỏ hơn. Trong mỗi hệ thống con có một tập hợp các đơn vị đồng nhất có các kết nối và mối quan hệ nhất định với nhau.
Các đơn vị chính:
1. âm vị (đi vào những kết nối, quan hệ với các âm vị, chức năng là ký hiệu vật chất của ngôn ngữ, chức năng thứ nhất là nhận thức - đối tượng của nhận thức, và chức năng thứ hai - có khả năng phân biệt các đơn vị ngôn ngữ cao hơn, có ý nghĩa - hình vị, từ, câu (không-bot-mot -cat, bàn-ghế thép, thông-thông-thông)),
2. Hình vị (giống như một âm vị, chức năng mang tính ngữ nghĩa, tức là diễn đạt các khái niệm a) gốc thực (-red-), b) ý nghĩa không gốc của các đặc điểm (-ost, without-, re-) và ý nghĩa của các mối quan hệ (-у, -ish )
3. Từ (chức năng - danh từ - tên gọi sự vật, hiện tượng tên riêng họ chỉ gọi nó là danh từ chung kết hợp các chức năng danh nghĩa và ngữ nghĩa học),
4. câu (chức năng – giao tiếp)
Những hệ thống con này được gọi là cấp độ ngôn ngữ. Các cấp độ ngôn ngữ là các hệ thống con của hệ thống ngôn ngữ chung, mỗi cấp độ được đặc trưng bởi một tập hợp các đơn vị tương đối đồng nhất và một bộ quy tắc quản lý việc sử dụng và nhóm chúng thành các lớp và phân lớp khác nhau. Các cấp độ chính của ngôn ngữ: âm vị, hình thái, từ vựng và cú pháp. Dấu hiệu phân biệt các cấp độ:
1) Các đơn vị cùng cấp phải đồng nhất
2) Đơn vị mức độ thấp hơn phải là một phần của đơn vị cấp cao nhất.
3) Các đơn vị ở bất kỳ cấp độ nào cũng phải được phân biệt bằng cách phân chia các cấu trúc ngôn ngữ phức tạp hơn chính chúng.
Ngoài ra, còn có một âm tiết và một cụm từ - các đơn vị ở cấp độ trung cấp, tức là các thành phần của một đơn vị ở cấp độ ngôn ngữ cao nhất gần nhất, bao gồm một số đơn vị ở cấp độ thấp hơn gần nhất.
Các đơn vị ngôn ngữ có thể là một mặt (âm vị, âm tiết - chức năng của chúng trong việc hình thành và phân biệt vỏ âm thanh của các đơn vị hai mặt) và hai mặt (có cả âm thanh và ý nghĩa, thể hiện bản thân ý nghĩa hoặc dùng để truyền đạt ý nghĩa đó). - hình vị, từ, câu)
Các đơn vị ngôn ngữ có thể tham gia vào ba loại quan hệ: hệ biến hóa (quan hệ đối lập và đồng nhất chức năng của các yếu tố ngôn ngữ, và chúng có thể đồng nghĩa (giữa các đơn vị ngôn ngữ bất biến - gỗ + bàn) và tương đương (giữa các biến thể của một bất biến - bàn, bảng, bảng)), tổng hợp ( quan hệ tương thích của các phần tử cùng cấp trong chuỗi lời nói (âm vị với âm vị, từ với từ)) và phân cấp (giữa các đơn vị ngôn ngữ theo mức độ phức tạp của chúng).
Câu 1. Ý nghĩa lý thuyết trước đây cho sự phát triển của ngôn ngữ học hiện đại: triết học cổ đại, truyền thống ngữ pháp cổ đại, ngữ pháp phổ quát.
1) Lý thuyết về tên trong triết học ngôn ngữ cổ. Lý thuyết này chưa chứa đựng kiến thức chuyên ngành về ngôn ngữ và nó không nằm trong nội dung của ngôn ngữ học, nhưng vẫn được coi là quan trọng đối với việc sáng tạo ngôn ngữ học. ! Lý thuyết này thiết lập tính toàn vẹn của mối liên hệ giữa mặt phẳng nội dung và mặt phẳng biểu đạt, mỗi mặt có một cấu trúc khác nhau, nhưng cả hai không thể tồn tại nếu không có nhau.
2) Ngôn ngữ và lời nói hoặc ngôn ngữ học của ngữ pháp phổ quát (truyền thống của Trung Quốc, Ai Cập, Hy Lạp cổ đại Và Rome cổ đại). Chúng đánh dấu sự xuất hiện của lý thuyết ngữ pháp và cung cấp một công cụ và phương pháp để mô tả ngôn ngữ.
3) Ngữ pháp phổ thông "Port-Royal". Nó bộc lộ tính tương đồng của hệ thống các nhà ngôn ngữ học, bởi vì tất cả chúng đều dựa trên cùng một logic phổ quát của con người. Làm nảy sinh ngữ pháp logic, kiểu chữ ngôn ngữ, bởi vì họ phân biệt khá rõ ràng giữa cấu trúc tổng hợp và cấu trúc phân tích của ngôn ngữ (mặc dù những thuật ngữ như vậy chưa tồn tại).
Câu 2 Tầm quan trọng của các lý thuyết trước đây đối với sự phát triển ngôn ngữ học hiện đại: Ngôn ngữ học lịch sử so sánh, Ngôn ngữ học hệ thống, Chủ nghĩa cấu trúc. Các xu hướng chính của khoa học ngôn ngữ hiện đại.
4) Tương đối ngôn ngữ học lịch sử. Phương pháp này được coi là mang tính cách mạng vì... sự thâm nhập vào cơ chế của lưỡi xảy ra, bởi vì Một ngôn ngữ được nghiên cứu bằng cách nghiên cứu lịch sử của nó và so sánh nó với các ngôn ngữ khác. Kết quả là một sự phân loại di truyền của các ngôn ngữ trên thế giới được tạo ra. Trong cùng thời kỳ, chủ nghĩa tự nhiên (Schleicher) và chủ nghĩa tâm lý học (Potebnya, Steinthal) nổi lên như một phong trào riêng biệt. Họ giải quyết vấn đề về mối quan hệ giữa các nguyên tắc tự nhiên và tâm lý trong ngôn ngữ. Humboldt (“Ngôn ngữ của một dân tộc là tinh thần của nó, và tinh thần là ngôn ngữ của nó. Và không có gì giống nhau hơn.” Quan điểm của ông dựa trên ngôn ngữ học nhận thức. G. Đặt nền móng cho khái niệm hiện đại về ngôn ngữ hiện đại khái niệm ngôn ngữ và tư duy.) – người sáng tạo ngôn ngữ học đại cương. Dưới ảnh hưởng của ông, các phong trào như: ngôn ngữ học dân tộc học, ngôn ngữ học tạo sinh, khoa học nhận thức và ngôn ngữ học diễn ngôn đã được hình thành. Tuyên bố một trong những chính nguyên tắc - nguyên tắc chủ nghĩa lịch sử, trong đó tuyên bố rằng bất kỳ nghiên cứu nào cũng phải có tính chất lịch sử. Chủ nghĩa lịch sử – có tính đến nguồn gốc và triển vọng lịch sử.
5) Ngôn ngữ học hệ thống. Saussure, Courtenay, Fortunatov. Chúng được đặc trưng bởi quan điểm coi ngôn ngữ như một sự hình thành cấu trúc hệ thống (ngôn ngữ học) và chúng xác định bản chất ký hiệu của ngôn ngữ. Dựa trên các tác phẩm của Saussure và Courtoney, một cách tiếp cận cơ bản về ngôn ngữ đã được hình thành. Ngôn ngữ bao gồm: các yếu tố rõ ràng riêng biệt, có mối liên hệ với nhau, liên kết với nhau, tạo thành những hình thành mới về chất. Âm thanh không mang bất kỳ ý nghĩa nào, không giống như lời nói.
6) Chủ nghĩa cấu trúc ( hầu hết Thế kỷ 20, 50, 60, 70 - thời hoàng kim của Saussure) là phong trào chủ đạo. Khám phá tổ chức bên trong của ngôn ngữ. Việc tổ chức ngôn ngữ tạo cơ sở cho mô hình ngôn ngữ, khẳng định nguyên tắc quan trọng nhất của ngôn ngữ học, coi ngôn ngữ là hệ thống, các bộ phận của nó chỉ tồn tại trong sự liên kết, phụ thuộc lẫn nhau và làm phát sinh các xu hướng hiện đại. Nghiên cứu nghiêm ngặt về cấu trúc ngôn ngữ. Mô tả âm vị, đặc điểm khác biệt.
7) Thời kỳ hiện đại (dựa trên tất cả các quy định đã được thiết lập) được đặc trưng bởi hai quá trình chính: sự khác biệt và hội nhập nghiên cứu khoa học. Sự khác biệt hóa là một nhánh của nghiên cứu ngôn ngữ khoa học, chuyên môn hóa của nó. Hội nhập là sự xuất hiện của một ngành học mới tại sự giao thoa của các ngành khoa học khác nhau. Hướng: Ngôn ngữ học xã hội, Ngôn ngữ học tâm lý. Ngôn ngữ học - nghiên cứu ngôn ngữ dựa trên giá trị văn hóa. Ngôn ngữ học văn bản, MCC, lý thuyết diễn ngôn - văn bản được coi là thuộc về diễn ngôn, văn bản diễn ngôn, đắm chìm trong cuộc sống, tức là. có tính đến người giao tiếp, thông số giao tiếp, tình huống giao tiếp. Diễn ngôn là một tập hợp các văn bản trùng khớp với các thông số này, ví dụ như diễn ngôn pháp luật. Ngôn ngữ học nhận thức diễn giải theo một cách mới mối quan hệ giữa ngôn ngữ và tư duy, ngôn ngữ và hiện thực. Khái niệm - nghiên cứu các khái niệm Ngôn ngữ học giới tính - sự khác biệt giữa lời nói nam và nữ. Ngữ nghĩa học – nghiên cứu nội dung của các đơn vị ngôn ngữ. Ngôn ngữ học giao tiếp – ngôn ngữ được nghiên cứu như một phương tiện giao tiếp ngôn ngữ; kiểm tra cách ngôn ngữ thực hiện các chức năng giao tiếp của nó; chiến lược và chiến thuật truyền thông được xem xét; phạm trù giao tiếp được hiện thực hóa trong các văn bản được tạo ra nhằm mục đích giao tiếp. Ngôn ngữ học là nội dung và cấu trúc của một tác phẩm lời nói tùy thuộc vào tình huống và mục đích giao tiếp.
Câu 8. Ngôn ngữ với tư cách là một sự hình thành mang tính hệ thống và cấu trúc. Hiệu suất hiện đại về hệ thống và cấu trúc của ngôn ngữ, các đơn vị, bậc của hệ thống ngôn ngữ.
1) Ngôn ngữ bao gồm các yếu tố riêng lẻ, tức là. các đơn vị ngôn ngữ. Đơn vị ngôn ngữ là các phần tử của nó có các đặc tính như: khả năng tái tạo, tính ổn định của các đặc điểm trong hệ thống ngôn ngữ hoặc sự hình thành lời nói theo các mô hình nhất định, việc thực hiện các chức năng nhất định của chúng. ! Chức năng của từ và sự kết hợp từ là gọi tên đối tượng của hiện thực. Chức năng của câu là giao tiếp.
2) Các yếu tố này được kết nối với nhau dưới nhiều loại khác nhau và có độ phức tạp khác nhau. Có 2 loại mối quan hệ toàn cầu: mô hình và ngữ đoạn, được chuyển thành các loại cụ thể hơn. Một ví dụ là cờ vua.
3) Những thay đổi trong các yếu tố riêng lẻ sẽ xác định những thay đổi trong toàn bộ hệ thống. Tài sản chung hệ thống không bị quy giản thành tổng các thuộc tính và phần tử tạo nên nó. Các yếu tố của một hệ thống ngôn ngữ, kết nối với nhau sẽ tạo ra ý nghĩa mới. Ví dụ - các âm vị, kết nối với nhau, tạo thành một từ, ý nghĩa và ý nghĩa mới.
Các đơn vị ngôn ngữ hình thành nên các cấp độ ngôn ngữ: ngữ âm (âm thanh và hiện tượng ngữ điệu), từ vựng (từ và đơn vị ngữ pháp), hình thái (hình vị và dạng từ), cú pháp (cụm từ và câu). Các tầng này tạo thành các hệ thống con trong hệ thống chung ngôn ngữ. Các đơn vị ở cấp độ này được kết nối với nhau bằng các mối quan hệ mang tính hệ thống. Mỗi tầng có chức năng riêng trong tổ chức hệ thống của ngôn ngữ. Ví dụ, phục vụ ngữ âm vật liệu xây dựng; còn từ vựng là tầng trung tâm, chức năng chính là phản ánh hiện thực; chức năng của hình thái là đóng vai trò là “bộ khung” của hệ thống ngôn ngữ, là phương tiện tổ chức cấu trúc của các đơn vị ngôn ngữ; chức năng cú pháp - giao tiếp, tức là. dùng làm phương tiện để diễn đạt và truyền đạt tư tưởng. Phương pháp tiếp cận hệ thống nghiên cứu hiện thực là nền tảng không chỉ trong ngôn ngữ học mà còn trong các ngành khoa học khác. Nguyên nhân là do các vật thể xung quanh chúng ta cấu trúc hệ thống sự hình thành. Ngôn ngữ là một trong những đối tượng này. Tất cả ngôn ngữ học lịch sử đều là những nỗ lực hệ thống hóa các đơn vị và hiện tượng ngôn ngữ bằng cách này hay cách khác. Đây cũng là điều mà ngôn ngữ học hiện đại đang làm.
Xem “Quân đoàn (số)” là gì trong các từ điển khác
Ví dụ giải bài toán về chủ đề “Biến ngẫu nhiên”
Tôi đang đọc bài thơ “Sương giá, mũi đỏ” của Nekrasov