Tại sao một bài học riêng về logic ở trường tiểu học? Khái niệm về lớp học.

Cô Wê-pha Gin

Cuộc gặp gỡ với một cuốn sách mới, giống như cuộc gặp gỡ đầu tiên với một người, bắt đầu bằng những câu hỏi. Một số trong số họ được trả lời tốt nhất ngay lập tức. Ít nhất là để giúp người đọc dễ dàng lựa chọn có tiếp tục làm quen với cuốn sách này hay không.

"Thế giới logic" có phải là khóa học dạy bạn cách giải các bài toán logic không?

Không chỉ, mặc dù khóa học này dạy. Mục tiêu của chúng tôi là dạy trẻ sử dụng có ý thức các thao tác trí óc cơ bản: so sánh và tìm mẫu, phân loại, đưa ra định nghĩa, sử dụng thuật toán, rút ra kết luận, suy luận và rút ra kết luận ... Nói cách khác, để xử lý thông tin một cách chính xác.

Các chủ đề của khóa học, cũng như cách chúng được trình bày, dễ tiếp cận và thú vị. Và quan trọng nhất, chúng sẽ giúp trẻ thành thạo bất kỳ môn học nào, kể cả môn học truyền thống.

TRONG Gần đây nhiều cuốn sách dành cho trẻ em với các nhiệm vụ logic được xuất bản. Khoản trợ cấp được đề xuất khác với họ như thế nào?

Đã được tác giả làm lại một số lượng lớn văn học tương tự, bao gồm cả những điều mới lạ. Hầu như tất cả chúng đều là một tập hợp các bài tập riêng biệt không được xây dựng thành một hệ thống tích hợp. Và "Thế giới logic" là một cuốn sách hướng dẫn được sắp xếp có hệ thống. Thật thuận tiện khi làm việc với anh ấy - xét cho cùng, đây là sự phát triển chi tiết của các lớp học khóa học hàng năm, trong đó bạn sẽ tìm thấy nhiều bài tập, nhiệm vụ, trò chơi mới.

Ngoài ra, trong khóa học này, lượng "lý thuyết" là tối thiểu, điều chính yếu là cho học sinh thấy rằng "logic" hiện diện trong các khía cạnh khác nhau của trường học và cuộc sống ngoại khóa.

Tại sao một bài học riêng về logic trong trường tiểu học?

Tất nhiên, logic cơ bản cũng được thành thạo trong các bài học thông thường. Nhưng việc đào tạo các thao tác trí óc được thực hiện một cách tự phát, không có chủ đích. Kết quả là, trẻ em thường không biết cách sử dụng các kỹ năng có được trong một tình huống thay đổi.

Một bài học đặc biệt là cần thiết, trong đó trẻ em có thể nhìn thấy quá trình suy nghĩ từ bên ngoài, tiếp nhận kiến \u200b\u200bthức được hệ thống hóa. Các giáo viên làm việc trong khóa học Thế giới logic bị thuyết phục về điều này.

Nên tham gia khóa học "Thế giới logic" ở những lớp nào và với trẻ em ở trình độ đào tạo nào?

Lớp Thế giới logic được tổ chức mỗi tuần một lần cho một năm học cho học sinh lớp 4. Việc thực hiện chương trình này được thực hiện thông qua các hoạt động ngoại khóa trong các lĩnh vực phát triển nhân cách của học sinh về mặt xã hội và trí tuệ nói chung.

Khóa học Thế giới logic có thể được dạy như một phần cuối cùng chương trình của tác giả(phần đầu tiên là "Thế giới của những câu đố", phần thứ hai - "Thế giới của con người", phần thứ ba - "Thế giới của sự tưởng tượng"), hoặc có thể là một chủ đề độc lập.

Tất cả các nhiệm vụ đều có Các tùy chọn khác nhau những khó khăn cho phép mỗi giáo viên phối hợp nội dung bài học với mức độ chuẩn bị của trẻ.

Ai dạy khóa học Thế giới logic?

Có hai lựa chọn: một giáo viên dạy logic và tất cả các bài học khác trong lớp của anh ấy, hoặc một giáo viên dạy các lớp logic trong các lớp khác nhau trường học.

Các quan sát đã chỉ ra rằng tùy chọn đầu tiên hiệu quả hơn. Thực tế là các lớp học trong "Thế giới logic" đóng vai trò như một loại vỏ chứa nội dung của các bài học chính. Ví dụ, sau khi nghiên cứu chủ đề "Phân loại", giáo viên đưa ra các nhiệm vụ phân loại đối tượng trong các bài học tiếng Nga, toán, tập đọc, lịch sử tự nhiên, v.v. trên tài liệu chương trình phù hợp.

Vì vậy, mỗi tuần một lần trong lớp Thế giới logic, vật liệu mới, sau đó được cố định trong tuần ở tất cả các bài học khác. Giáo viên "sắp tới" bị tước cơ hội này. Tuy nhiên, nếu giáo viên chính có mặt trong lớp học, thì giáo viên đó cũng sẽ có thể sử dụng tài liệu khóa học trong các bài học chính.

Làm việc nhóm được tổ chức như thế nào?

Phương pháp tổ chức các lớp học và bản thân chủ đề khiến trẻ em - theo nghĩa đen là tất cả - đều muốn nói chuyện. Và họ cần được lắng nghe, và điều đó cần có thời gian. Do đó, làm việc theo nhóm thường được sử dụng trong lớp học.

Một nhóm thường là bốn học sinh (hai bàn liền nhau) quay mặt vào nhau. Thông thường thành phần của các nhóm không đổi, chỉ có người nói (đại diện của nhóm) thay đổi để việc chuyển bài không làm mất thời gian của buổi học. Tuy nhiên, bạn có thể chuyển trẻ trước khi đến lớp, khi đó thành phần của các nhóm sẽ thay đổi.

Thông thường làm việc theo nhóm diễn ra như sau: tất cả các nhóm đều nhận nhiệm vụ giống nhau về hình thức nhưng khác nhau về nội dung. Ví dụ: mỗi nhóm nhận cùng một nhiệm vụ "so sánh", nhưng các đối tượng để so sánh là khác nhau đối với mọi người. Khi tổng hợp kết quả, câu trả lời của các nhóm sẽ tạo thành một bức tranh lớn.

Đôi khi (điều này được chỉ định trong hướng dẫn), một số nhóm nhận được các nhiệm vụ giống hệt nhau, điều này cho phép bạn so sánh phương pháp tiếp cận khác nhauđể giải quyết vấn đề.

Tôi có cần cố gắng hoàn thành tất cả các nhiệm vụ trong danh sách gần đúng không?

Không, các nhiệm vụ được giao đặc biệt "vượt quá". Đôi khi, nếu thời gian cho phép hoặc trẻ đã nắm vững chủ đề tốt, bạn có thể hoàn thành tất cả các nhiệm vụ, nhưng điều này là không bắt buộc. Để giúp giáo viên, thời gian hoàn thành từng nhiệm vụ và số lượng ví dụ gần đúng được quy định cụ thể. Đối với một số nhiệm vụ, câu trả lời kiểm soát được cung cấp. Đồng thời, đây thường không phải là câu trả lời đúng duy nhất có thể và không phải duy nhất, vì vậy giáo viên không cần phải cố gắng “đưa” học sinh đến với nó.

những ưu và nhược điểm của khóa học là gì?

Những lợi thế bao gồm các kết quả trở nên đáng chú ý vào cuối quý đầu tiên: bài phát biểu có thẩm quyền, trẻ học cách lắng nghe và nghe thấy nhau, thể hiện lợi ích nhận thức, sự chú ý được tăng cường đối với các lỗi logic khác nhau, kiến thức về các lớp logic bắt đầu được áp dụng cho các môn học khác.

Có những nhược điểm, hay nói đúng hơn là những khó khăn của khóa học đối với giáo viên: toàn bộ bài học phải “sẵn sàng số một”, phản ứng nhanh, chuyển đổi, phân tích câu trả lời và đưa ra phản biện trước những câu yếu, sẵn sàng cho việc học sinh sẽ tranh luận và bảo vệ quan điểm của mình không chỉ dựa trên “logic”. Đối với một số nhiệm vụ, hướng dẫn không đưa ra câu trả lời kiểm soát và để chuẩn bị cho bài học, bạn nên tự giải quyết chúng. Trong lớp học, trong quá trình đối thoại trực tiếp, có thể nảy sinh những tình huống mà giáo viên không biết câu trả lời. Đừng sợ những tình huống như vậy, bởi vì đối với trẻ em ví dụ tốt một giáo viên cũng đang học, cũng cố gắng hiểu những điều chưa biết, là một tác nhân kích thích giáo dục mạnh mẽ. Do đó, khóa học phát triển không chỉ trẻ em mà còn cả giáo viên.

Vì vậy, trái với logic hẹp hòi, những điểm trừ có thể biến thành điểm cộng. Nhưng điểm cộng lớn nhất đối với một giáo viên, có lẽ có thể làm giảm giá trị của bất kỳ điểm trừ nào, là niềm vui và niềm vui khi nhìn thấy những đứa trẻ thông minh bên cạnh mình!

Và đây là cách họ tự đánh giá các lớp học:

- Bài học này là cần thiết để suy nghĩ logic một cách chính xác.

Hoạt động này được hưởng bởi toàn bộ lớp học của chúng tôi. Tất cả chúng ta đang chờ đợi nó.

– Tôi muốn tất cả các trường và tất cả các lớp học đều có khóa học Thế giới logic, vì đây là một hoạt động vui nhộn và phát triển.

– Tôi nghĩ rằng tất cả trẻ em sẽ tham gia bài học này với niềm vui lớn.

- Thật tiếc là chúng ta có một bài học mỗi tuần một lần chứ không phải hàng ngày.

– Tôi thích nó khi chúng tôi viết bài kiểm tra. Tôi thích họ rất nhiều.

“Tôi chưa bao giờ thấy một hoạt động nào thú vị như vậy.

“Tôi đã luôn chuẩn bị cho họ với niềm vui. Thật tệ là sẽ không có nhiều lớp học hơn.

Giáo viên nghĩ gì về khóa học mới?

Tất cả các giáo viên làm việc với khóa học mới đánh giá tích cực phần giới thiệu của nó. Dưới đây là một số câu nói.

TỪ ĐÁNH GIÁ CỦA N. M. ALEKSANDROVSKAYA (Giám đốc GOPDRTS):

“Các nhiệm vụ được cung cấp trong khóa học Thế giới logic làm tăng động lực học tập của trẻ, cho phép trẻ sử dụng khả năng của mình một cách sáng tạo. Trải nghiệm sống. Ưu điểm lớn của khóa học là, thứ nhất, nó tạo cơ hội cho giáo viên, phát triển khả năng sáng tạođứa trẻ, để giới thiệu anh ta vào thế giới logic rộng lớn, buộc chính giáo viên phải nhận ra tiềm năng sáng tạo bằng cách áp dụng phương pháp phi tiêu chuẩn học hỏi. Thứ hai, khóa học cung cấp cho thực tế không phát triển trong gia đình và trường mầm non tự điều chỉnh các quá trình tùy ý... giúp mở rộng lĩnh vực lời nói bằng cách giới thiệu các khái niệm mới trong từ điển hoạt độngĐứa bé…"

TỪ THƯ VÀ PHÁT BIỂU TẠI CÁC HỘI NGHỊ:

- Buổi học đầu tiên diễn ra trong một hơi thở, tôi nhìn thấy những khuôn mặt hào hứng và ánh mắt rực lửa của các em. Điều gì có thể đẹp hơn?!

© Svetlana Gin, 2013

© ANO TRIZ-profi, 2013

© Nhà xuất bản "VITA-PRESS", 2013

từ tác giả

"Thế giới logic" có phải là khóa học dạy bạn cách giải các bài toán logic không?

Gần đây, nhiều cuốn sách dành cho trẻ em với các nhiệm vụ logic đã được xuất bản. Khoản trợ cấp được đề xuất khác với họ như thế nào?

Tác giả đã sửa đổi một số lượng lớn các tài liệu tương tự, bao gồm cả những điều mới lạ. Hầu như tất cả chúng đều là một tập hợp các bài tập riêng biệt không được xây dựng thành một hệ thống tích hợp. Và "Thế giới logic" là một cuốn sách hướng dẫn được sắp xếp có hệ thống. Thật thuận tiện khi làm việc với anh ấy - xét cho cùng, đây là phần phát triển chi tiết các bài học của khóa học hàng năm, trong đó bạn sẽ tìm thấy nhiều bài tập, nhiệm vụ, trò chơi mới.

Tại sao một bài học riêng về logic ở trường tiểu học?

Nên tham gia khóa học "Thế giới logic" ở những lớp nào và với trẻ em ở trình độ đào tạo nào?

Lớp học Thế giới logic được tổ chức mỗi tuần một lần trong một năm học dành cho học sinh lớp 4. Việc thực hiện chương trình này được thực hiện thông qua các hoạt động ngoại khóa trong các lĩnh vực phát triển nhân cách của học sinh về mặt xã hội và trí tuệ nói chung.

Khóa học "Thế giới logic" có thể được dạy như phần cuối cùng trong chương trình của tác giả (phần đầu tiên - "Thế giới câu đố", phần thứ hai - "Thế giới con người", phần thứ ba - "Thế giới tưởng tượng "), hoặc có thể là một chủ đề độc lập.

Tất cả các nhiệm vụ đều có các tùy chọn độ khó khác nhau, cho phép mỗi giáo viên phối hợp nội dung bài học với mức độ chuẩn bị của trẻ.

Ai dạy khóa học Thế giới logic?

Có hai lựa chọn: một giáo viên dạy các lớp logic trong lớp của mình và tất cả các bài học khác, hoặc một giáo viên dạy các lớp logic ở các lớp khác nhau của trường.

Do đó, mỗi tuần một lần trong lớp Thế giới logic, tài liệu mới được đưa ra, sau đó tài liệu này sẽ được củng cố trong tất cả các bài học khác trong tuần. Giáo viên "sắp tới" bị tước cơ hội này. Tuy nhiên, nếu giáo viên chính có mặt trong lớp học, thì giáo viên đó cũng sẽ có thể sử dụng tài liệu khóa học trong các bài học chính.

Làm việc nhóm được tổ chức như thế nào?

Đôi khi (điều này được chỉ định trong hướng dẫn), một số nhóm nhận được các nhiệm vụ giống hệt nhau, điều này cho phép bạn so sánh các cách tiếp cận khác nhau để giải quyết vấn đề.

Tôi có cần cố gắng hoàn thành tất cả các nhiệm vụ trong danh sách gần đúng không?

những ưu và nhược điểm của khóa học là gì?

Những lợi thế bao gồm các kết quả trở nên đáng chú ý vào cuối quý đầu tiên: lời nói biết chữ phát triển và trở thành, trẻ em học cách lắng nghe và lắng nghe lẫn nhau, sở thích nhận thức xuất hiện, sự chú ý đến các lỗi logic khác nhau trở nên gay gắt hơn, kiến thức về các lớp logic bắt đầu áp dụng cho các môn học khác.

Có những nhược điểm, hay nói đúng hơn là những khó khăn của khóa học đối với giáo viên: toàn bộ bài học phải “sẵn sàng số một”, phản ứng nhanh, chuyển đổi, phân tích câu trả lời và đưa ra phản biện trước những câu yếu, sẵn sàng cho việc học sinh sẽ tranh luận và bảo vệ quan điểm của mình không chỉ dựa trên “logic”. Đối với một số nhiệm vụ, hướng dẫn không đưa ra câu trả lời kiểm soát và để chuẩn bị cho bài học, bạn nên tự giải quyết chúng. Trong lớp học, trong quá trình đối thoại trực tiếp, có thể nảy sinh những tình huống mà giáo viên không biết câu trả lời. Đừng sợ những tình huống như vậy, bởi vì đối với trẻ em, một tấm gương tốt về một giáo viên cũng đang học, cũng đang cố gắng hiểu những điều chưa biết, là một động lực giáo dục mạnh mẽ. Do đó, khóa học phát triển không chỉ trẻ em, mà cả giáo viên.

Và đây là cách họ tự đánh giá các lớp học:

- Bài học này là cần thiết để suy nghĩ logic một cách chính xác.

Hoạt động này được hưởng bởi toàn bộ lớp học của chúng tôi. Tất cả chúng ta đang chờ đợi nó.

– Tôi muốn tất cả các trường và tất cả các lớp học đều có khóa học Thế giới logic, vì đây là một hoạt động vui nhộn và phát triển.

– Tôi nghĩ rằng tất cả trẻ em sẽ tham gia bài học này với niềm vui lớn.

- Thật tiếc là chúng ta có một bài học mỗi tuần một lần chứ không phải hàng ngày.

– Tôi thích nó khi chúng tôi viết bài kiểm tra. Tôi thích họ rất nhiều.

“Tôi chưa bao giờ thấy một hoạt động nào thú vị như vậy.

“Tôi đã luôn chuẩn bị cho họ với niềm vui. Thật tệ là sẽ không có nhiều lớp học hơn.

Giáo viên nghĩ gì về khóa học mới?

Tất cả các giáo viên làm việc với khóa học mới đánh giá tích cực phần giới thiệu của nó. Dưới đây là một số câu nói.

TỪ ĐÁNH GIÁ CỦA N. M. ALEKSANDROVSKAYA (Giám đốc GOPDRTS):

“Các nhiệm vụ được đưa ra trong khóa học Thế giới logic giúp tăng động lực học tập của trẻ, cho phép trẻ vận dụng một cách sáng tạo kinh nghiệm sống của mình. Ưu điểm lớn của khóa học là, thứ nhất, nó mang lại cho giáo viên cơ hội, bằng cách phát triển khả năng sáng tạo của trẻ, đưa trẻ vào thế giới logic rộng lớn, đồng thời buộc chính giáo viên phải nhận ra tiềm năng sáng tạo của mình thông qua việc sử dụng không - Phương pháp giảng dạy chuẩn. Thứ hai, khóa học cung cấp khả năng tự điều chỉnh các quy trình tùy ý mà thực tế không được phát triển trong gia đình và các cơ sở giáo dục mầm non ... giúp mở rộng lĩnh vực lời nói bằng cách đưa các khái niệm mới vào vốn từ vựng tích cực của trẻ ... "

TỪ THƯ VÀ PHÁT BIỂU TẠI CÁC HỘI NGHỊ:

- Buổi học đầu tiên diễn ra trong một hơi thở, tôi nhìn thấy những khuôn mặt hào hứng và ánh mắt rực lửa của các em. Điều gì có thể đẹp hơn?!

– Các lớp học căng thẳng đến mức khó tiếp thu tài liệu bổ sung, phù hợp với chủ đề. Các nhiệm vụ luân chuyển một cách logic đến mức không có gì có thể được chèn vào giữa chúng.

– Trẻ em tích cực trong suốt buổi học, mặc dù nó diễn ra vào cuối ngày làm việc vào thứ Sáu, khi chúng đã cảm thấy mệt mỏi. Hoạt động được háo hức chờ đợi suốt cả tuần.

– Khi phân tích mở bài hoạt động trí óc cao và khả năng làm việc cao của trẻ trong suốt buổi học đã được nhấn mạnh nhiều lần.

- Trẻ em bắt đầu biến mất trong thư viện, nơi chúng lật giở hàng núi tài liệu để tìm một số thông tin thú vị hoặc nhiệm vụ thú vị. Họ bắt đầu nhiệt tình xem các chương trình giáo dục dành cho cả trẻ em và người lớn, sau đó thảo luận về chúng.

– Tất cả điều này ngay lập tức làm bừng sáng các bài học đọc của chúng tôi. Từ "khô khan", họ biến thành những cuộc thảo luận tuyệt vời, trong đó vai trò của tôi là tối thiểu, tôi chỉ hướng suy nghĩ và lý luận của họ đi đúng hướng. Và các chàng trai đã rút ra kết luận của riêng mình.

– Đối với tôi, cái khó là tôi không biết chính xác trẻ học gì ở các môn học khác để vận dụng kiến thức này vào thực hành trong lớp Thế giới logic. Rốt cuộc, thành thật mà nói, để phát triển suy nghĩ logic, cụ thể là để làm nổi bật cái chính, cái cần thiết, khả năng so sánh, phân biệt, đưa ra định nghĩa, giáo viên đơn giản là không có đủ thời gian.

– Những lớp học này không chỉ giúp bọn trẻ phát triển, dạy chúng cách suy nghĩ mà còn rất có giá trị, tập hợp các học sinh lại với nhau và với giáo viên nhiều hơn.

“Trẻ em bắt đầu tự do nói, bày tỏ suy nghĩ của mình. Trong các bài học bình thường, rất rõ ràng ai tham gia các lớp học này và ai không.

– Tôi rất vui vì những lớp học này dạy các em suy nghĩ và diễn đạt suy nghĩ của mình một cách thành thạo.

“Trẻ em tham gia các lớp học này với sự quan tâm thực sự. Nếu một biểu hiện như vậy là phù hợp, thì bọn trẻ chỉ đơn giản là ré lên vì sung sướng. Ở những buổi học đầu tiên, các bạn ấy hơi thận trọng vì kiểu học như vậy là không bình thường. Nhưng đến giữa khóa học, và thậm chí còn hơn thế nữa khi kết thúc khóa học, bọn trẻ đã thay đổi rõ rệt: xuất hiện những phát biểu phi thường, những giả định và quyết định táo bạo. Ngày càng thường xuyên hơn trong các bài học thông thường, người ta nghe thấy cụm từ: “Ồ! Nó giống như trong "Thế giới logic"!

LỜI CẢM ƠN

Tác giả biết ơn những người tiên phong của khóa học Thế giới logic, các giáo viên trường học ở Gomel (Belarus): V. T. Bolotnikova, I. I. Garbuzova, N. V. Demidenko, O. I. Iusova, E. N. Leonenko, O. A. Lopatin, T. A. Lushchik, A. A. Makarenko, V. D. Manchenko, M. A. Marchenko, I. E. Prokopenko, E. V. Prokhodtsev, N. S. Chebotarev, S. V. Khautov, T. I. Shitikov; giáo viên trường học ở Chelyabinsk và vùng Chelyabinsk: V. N. Arapov, O. A. Gusev, O. A. Danch, L. V. Krikunov, G. G. Muchnik, N. V. Myakotin, L. M. Ryzhenkov, G. V. Terekhov, N. R. Shtalev. Và cũng cảm ơn sự hợp tác và hỗ trợ của thí nghiệm: N. M. Aleksandrovskaya - giám đốc trung tâm chẩn đoán và phục hồi tâm lý khu vực (Gomel), V. G. Berezina - chuyên gia tư vấn TRIZ (Chelyabinsk), Z. M. Kontseva - trưởng trung tâm phương pháp thành phố (Gomel), L. D. Levkovskaya - nhà phương pháp học của trung tâm phương pháp luận thành phố (Gomel). Tác giả xin chân thành cảm ơn những phản hồi có ý nghĩa từ các đồng nghiệp A. Gin, M. Gundar, A. Kamin, A. Nesterenko đã giúp cuốn sách được hoàn thiện hơn.

CHÚC MỌI NGƯỜI MAY MẮN VÀ SÁNG TẠO!

Chương trình của khóa học "Thế giới logic"

ghi chú giải thích

Chương trình của môn học tự chọn "Thế giới logic" dành cho học sinh lớp 4 muốn nắm vững các kỹ năng cơ bản hoạt động tinh thần. Chương trình được trình bày có thể được nghiên cứu trong khuôn khổ của phần GEF “ Các hoạt động ngoại khóaở trường tiểu học" trong các lĩnh vực như trí tuệ xã hội và phổ thông.

TRONG điều kiện hiện đại xã hội thông tin một trong những nhiệm vụ quan trọng trở thành một giáo dục văn hóa thông tin, liên quan đến việc nhận ra nhu cầu về kiến thức mới, xác định lỗ hổng kiến thức và phát triển các chiến lược để tìm kiếm chúng; so sánh và đánh giá tài nguyên thông tin, ứng dụng và truyền tải thông tin.

ĐẾN kết quả siêu chủ đề giáo dục tiểu học giáo dục phổ thông liên quan đến việc hình thành hoạt động học tập phổ thông nhận thức làm cơ sở cho năng lực học tập. để hình thành hoạt động học tập bao gồm các nội dung sau: so sánh, đánh số thứ tự và phân loại theo các tiêu chí cụ thể; phân tích các đối tượng với sự phân bổ các tính năng thiết yếu và không thiết yếu, thiết lập mối quan hệ nhân quả trong phạm vi hiện tượng được nghiên cứu, xây dựng lý luận về đối tượng, tính chất và mối quan hệ của nó; thực hiện tổng kết theo khái niệm; xác lập phép loại suy, khái quát hóa trên cơ sở phân bổ các mối liên hệ bản chất, v.v.

Sự phát triển của khả năng học tập cung cấp một sự chuyển đổi sang tự giáo dục và tự giáo dục hơn nữa, phát triển sáng kiến trí tuệ, sự tò mò và khả năng tổ chức hoạt động nhận thức.

Trong quá trình học tập, học sinh phát triển sự quan tâm đến các hiện tượng xã hội, sự hiểu biết về vai trò biến đổi tích cực của một người trong xã hội; những ý tưởng ban đầu về ý nghĩa của khoa học được đặt ra, công nghệ hiện đại và sản xuất trong đời sống con người và xã hội; một thái độ giá trị đối với giáo dục được hình thành; các kỹ năng hợp tác giáo dục và tổ chức hoạt động nhận thức được hình thành.

Chương trình của khóa học tự chọn "Thế giới logic" nhằm nâng cao hơn nữa kiến thức và kỹ năng thu được, hình thành năng lực cốt lõi, phát triển nhận thức và sáng tạo sinh viên.

Việc thực hiện chương trình được thực hiện trên cơ sở phương pháp tiếp cận hoạt động cá nhân, các nguyên tắc hợp tác và đồng sáng tạo, tương tác và làm giàu lẫn nhau của tất cả những người tham gia trong quá trình giáo dục.

Mục đích của khóa học tự chọn "Thế giới logic":

dạy các kỹ năng của các thao tác trí óc cơ bản: so sánh, phân loại, khái quát hóa, suy luận, v.v.; hình thành văn hóa thông tin, thành thạo các kỹ năng tổ chức công việc giáo dục.

Các năng lực giáo dục được hình thành trong quá trình học tập:

Giá trị-ngữ nghĩa:

- khả năng nhận thức thế giới là một môi trường phát triển năng động;

- nhận thức về vai trò của một người trong thế giới xung quanh;

– sẵn sàng xây dựng quỹ đạo giáo dục cá nhân;

Văn hóa chung:

– hiểu được vai trò của khoa học và giáo dục đối với đời sống con người và xã hội;

- làm chủ cách hiệu quả tổ chức hoạt động nhận thức;

- quan tâm đến sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông;

Giáo dục và nhận thức:

- hình thành các kỹ năng thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch, phân tích, phản ánh, trình bày hoạt động giáo dục và nhận thức;

- nắm vững kỹ năng kiến thức chức năng;

- nắm vững các cách thức hoạt động sản xuất;

thông tin:

- khả năng điều hướng không gian thông tin;

- khả năng tìm kiếm, phân tích, lưu trữ, truyền, biến đổi thông tin;

giao tiếp:

– hình thành các kỹ năng tương tác mang tính xây dựng với người khác;

– thành thạo các phương pháp giao tiếp bằng lời nói và bằng văn bản hiệu quả;

Xã hội và lao động:

- Có đạo đức về quan hệ xã hội và lao động;

- hình thành định hướng nghề nghiệp;

- tôn trọng kết quả lao động và sáng tạo;

Riêng tư:

– khả năng sử dụng các nguồn lực của mình một cách hiệu quả;

- hình thành các kỹ năng phản xạ;

- kinh nghiệm đạt được hoạt động xã hội;

- Phát triển các kỹ năng tự quản lý và tự tổ chức.

Điều khiển:

Hết lớp 4, học sinh:

sẽ biết quy tắc so sánh đối tượng; quy tắc phân loại đối tượng; quy tắc xây dựng định nghĩa; về sự tồn tại nhiều loại mối quan hệ giữa các khái niệm; quy tắc xây dựng suy luận;

sẽ có thể thu hẹp vòng tìm kiếm khi đoán "Có-không"; điền vào bảng "Chung và đặc trưngđối tượng” để so sánh các đối tượng từ môi trường gần nhất; tìm lỗi trong việc phân loại các đối tượng trong môi trường trực tiếp; tìm lỗi trong việc xây dựng định nghĩa và kết luận, làm nổi bật kiểu quan hệ giữa các khái niệm, tìm ra khuôn mẫu, sáng tác câu đố và cốt truyện truyện cổ tích bằng phép loại suy.

Chương trình khóa học (34 giờ, 1 giờ mỗi tuần)

Kế hoạch giáo dục và chủ đề của khóa học

1. Học nhận biết biển báo (7 giờ)

1.1. Làm quen với khóa học "Thế giới logic"

Trò chơi chú ý "Sự nhầm lẫn", cuộc trò chuyện "Cái gì và tại sao?", trình bày một cái mới chủ thể, Bài kiểm tra.

1.2. tính năng đối tượng

Chú ý trò chơi "Cấm di chuyển", phân tích Công việc kiểm soát, đàm thoại về so sánh, trò chơi “Chuyền cam”, đàm thoại về đặc điểm nổi bật, nhiệm vụ rèn luyện sự khéo léo.

1.3. sự khác biệt

Trò chơi chú ý “Repeat - excel”, đàm thoại về sự khác biệt, làm việc nhóm “Album giáo dục”, bài tập “Sự khác biệt là gì?”, Trò chơi thảo luận “Con đà điểu khác con người như thế nào?”, bài tập “Điều gì đã thay đổi?”.

1.4. sự giống nhau

Trò chơi chú ý “Tay và chân”, bài tập “Tìm điểm chung”, hoạt động nhóm “Chúng giống nhau như thế nào?”, bài tập “Tự kiểm tra”.

1.5. Các tính năng cần thiết

Trò chơi chú ý “Chim, cá”, đàm thoại về các đặc điểm cơ bản, bài tập “Cách ly các đặc điểm cơ bản”, hoạt động nhóm “Tại sao chúng lại giống nhau?”.

1.6. Tính năng đặc trưng

Trò chơi sân khấu "Hình ảnh cái cây", một cuộc trò chuyện về đặc trưng, làm việc theo nhóm “Làm thế nào để so sánh?”, một cuộc trò chuyện về các tính năng “không thể đo đếm được”, một nhiệm vụ trò đùa.

1.7. Đặt hàng tính năng

Trò chơi chú ý “Chữ, số”, đàm thoại về cách sắp xếp, làm việc nhóm “Cách sắp xếp?”, Bài tập “Ai nhiều hơn?”, Bài tập rèn luyện sự khéo léo.

2. Học so sánh (2 giờ)

2.1. Quy tắc so sánh

Trò chơi chú ý “Chạy tiếp sức”, bài tập trò chơi so sánh, hoạt động theo cặp “Sai ở đâu?”, hoạt động nhóm “So sánh đồ vật”.

2.2. Giá trị so sánh

Trò chơi chú ý "Đồng ca", "Khởi động"; đàm thoại về ý nghĩa của phép so sánh, bài tập chọn đối tượng, làm việc nhóm “So sánh “theo quy tắc”, bài tập “Tự kiểm tra”.

3. Học cách phân loại (3 giờ)

3.1. Khái niệm về lớp học

Trò chơi chú ý “Trai, gái, hoa”, bài tập “Người phụ thứ tư”, đàm thoại về khái niệm “lớp học”, bài tập “Người phụ thứ tư”, làm việc nhóm “Loại trừ và giải thích”, trò chơi “Đố chữ” , một nhiệm vụ cho sự khéo léo.

3.2. quy tắc phân loại

Trò chơi chú ý "Tay giơ - giơ tay sang hai bên", đàm thoại về quy tắc xếp loại, làm việc nhóm "Chia và gọi tên", bài tập "Lớp ở đâu, bộ phận ở đâu?", Bài tập rèn luyện sự khéo léo.

3.3. câu hỏi

Trò chơi chú ý "Có và không", thảo luận "Những gì chúng ta biết và không biết", trò chuyện về phân loại câu hỏi, làm việc với văn bản, bài tập "Câu hỏi đúng và sai", trò chơi "Có-không" .

4. Học cách tìm mẫu (4 giờ)

4.1. thuật toán

Trò chơi chú ý “Phao - bay”, bài tập “Kiểm tra bản thân”, đàm thoại “Thuật toán là gì?”, làm việc theo cặp “ chính tả đồ họa”, làm việc theo nhóm “Lập kế hoạch”, soạn thảo hướng dẫn “Làm cách nào để mở cửa?”, nhiệm vụ vui nhộn.

4.2. Các mẫu số và hình dạng

Trò chơi chú ý "Đếm - không mắc lỗi", bài tập tìm mẫu dãy số, bài tập “Tự kiểm tra”, làm việc nhóm “Nối tiếp hàng”, bài tập tìm mẫu trong dãy hình, bài tập rèn luyện sự khéo léo.

4.3. Các mẫu trong chữ cái và từ

Trò chơi chú ý “Chuỗi”, bài tập “Bảng chữ cái”, hoạt động nhóm “Tiếp nối hàng”, bài tập “Kiểm tra bản thân”, nhiệm vụ khéo léo, trò chơi Có-Không.

4.4. Nhiệm vụ logic

Trò chơi chú ý "Trả lời - đừng vội!", Lời giải nhiệm vụ logic sắp xếp, giải quyết vấn đề logic: mối quan hệ gia đình, giải quyết vấn đề logic tìm mối, làm việc nhóm “Giải quyết vấn đề”, giải quyết vấn đề logic về người nói dối.

5. Học cách xác định loại mối quan hệ giữa các khái niệm (6 giờ)

5.1. Nguyên nhân và điều tra

Trò chơi chú ý “Ngày, Đêm”, trò chuyện về nguyên nhân và kết quả, bài tập “Tìm cặp”, làm việc nhóm “Tại sao và sau đó thì sao?”, bài tập “Làm thế nào để tìm ra nguyên nhân?”, nhiệm vụ trò đùa.

5.2. Chuỗi nhân quả

Trò chơi chú ý “Người kể chuyện”, bài tập tổng hợp chuỗi nhân quả, hoạt động nhóm “Người sáng tác”, trò chơi “Trao đổi lý lẽ”.

5.3. mối quan hệ đối lập giữa các khái niệm

Trò chơi chú ý “Ngược lại”, bài tập nêu dấu hiệu trái ngược nhau, bài tập “Kiểm tra bản thân”, làm việc nhóm “Quan điểm”, bài tập “Chọn từ trái nghĩa”, bài tập rèn luyện sự khéo léo.

5.4. Mối quan hệ chi-loài giữa các khái niệm

Trò chơi chú ý “Những dòng sông, thành phố”; đàm thoại về nghĩa của các từ "chi", "loại", "tố"; bài tập “Kiểm tra bản thân”, làm việc nhóm “Tìm lỗi sai”, trò chơi “Có-không”.

5.5. Thứ tự theo quan hệ chi-loài

Trò chơi chú ý "Chi - loài", đàm thoại về phạm vi khái niệm, bài tập "Kiểm tra bản thân", bài tập "Sắp xếp", làm việc nhóm "Vẽ sơ đồ", nhiệm vụ trò đùa.

5.6. Các loại quan hệ giữa các khái niệm

Trò chơi chú ý “Rõ ràng - không rõ ràng”, trò chuyện về các loại mối quan hệ giữa các khái niệm, bài tập “Nhóm”, làm việc theo nhóm “Ai nhiều hơn?”, bài tập tự kiểm tra.

Để giúp giáo viên từ lớp 2-4 nhận ra tiềm năng sáng tạo của học sinh Khóa học mới"Học cách suy nghĩ sáng tạo."

Hướng dẫn cho khóa học này là một công cụ xây dựng gồm 9 mô-đun riêng biệt, mỗi mô-đun được thiết kế để dạy ...

24/12/2014, 16:40

24/12/2014, 16:40

24 Tháng mười hai, 2014, 04:39 PM

24 Tháng mười hai, 2014, 04:39 PM

Thể loại: ,

Cuốn sách trình bày chương trình và diễn biến chi tiết các lớp học của khóa học "Thế giới câu đố", giúp trẻ làm quen với thế giới xung quanh thông qua việc đoán và viết câu đố. du lịch qua đất nước bí ẩn, học sinh lớp một nghiên cứu các tính chất của đối tượng, có được kỹ năng tư duy hệ thống và biện chứng, làm quen với các khái niệm về lý thuyết giải pháp vấn đề sáng tạo(TRIZ).

Khóa học "Thế giới câu đố" có thể học ở lớp 1 cơ sở giáo dục trong phần Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang của NOO "Hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học" (chương trình phát triển tinh thần và đạo đức của cá nhân). Khóa học có thể được dạy như một khóa học độc lập và là phần đầu tiên của các khóa học "Thế giới của con người", "Thế giới tưởng tượng", "Thế giới logic".

Hướng dẫn là một chi tiết phát triển bài học khóa học "Thế giới câu đố", giới thiệu cho trẻ em về thế giới xung quanh thông qua việc đoán và sáng tác câu đố. Học sinh lớp một nghiên cứu các thuộc tính của đồ vật, nắm vững khả năng của các giác quan, có được kỹ năng tư duy hệ thống và biện chứng, làm quen với các khái niệm về lý thuyết giải quyết vấn đề sáng tạo (TRIZ), du hành qua Vùng đất bí ẩn.
Khóa học "Thế giới câu đố" đã được thử nghiệm vào năm 1999-2004. tại các trường học ở Belarus, Nga, Ukraine. Nó có thể được dạy như là phần đầu tiên của các khóa học "Thế giới con người", "Thế giới tưởng tượng", "Thế giới logic" cũng như một khóa học độc lập độc lập.
Cuốn sách dành cho giáo viên và học sinh tiểu học.

Làm quen với Vùng đất bí ẩn.
Cuộc trò chuyện "Các quốc gia là gì?"
Giáo viên nói rằng có rất nhiều Những đất nước khác nhau và các thành phố, đồng thời đề nghị đặt tên cho chúng (có thể ở dạng trò chơi bóng).

Ngoài ra, có những quốc gia và thành phố tuyệt vời. Giáo viên kể tên một số (Xứ sở thần tiên. Xứ sở của những kẻ nói dối, Vương quốc của những chiếc gương cong. Thành phố hoa, Đất nước bài học chưa học, Shvambrania, xứ sở thần tiên, Đất nước của những kẻ ngốc, Vương quốc Far Far Away v.v.) và mời trẻ đưa ra ví dụ của riêng mình (không chỉ trong văn học mà còn từ phim hoạt hình, phim ảnh, bài hát, v.v.).

Điều mong muốn là trẻ em không chỉ chỉ ra tên mà còn đưa ra một “đặc điểm” ngắn gọn: làm thế nào chúng biết về đất nước này, ai sinh sống ở đó, điều gì làm cho nó thú vị, v.v.

MỤC LỤC
từ tác giả
lịch lập kế hoạch chuyên đề
1. Làm quen với Vùng đất bí ẩn
2. Thành phố nhiều nhất câu đố đơn giản. "Sắc màu" đường phố
3. Sự thay đổi màu sắc trong tự nhiên
4. Tô màu trong thế giới nhân tạo
5. Phố "Mẫu Đơn"
6. Thay đổi hình dạng
7. Lâu đài tương đồng và đối lập
8. Câu đố hình học
9. Phố "Size"
10. Tính tương đối của kích thước
11. Mâu thuẫn về quy mô
12. Phố "Chất"
13. trạng thái tập hợp vật liệu xây dựng
14. Làm mẫu cho những "ông nhỏ"
15. Câu đố
16. Thành phố ngũ quan. Phố "Tầm nhìn"
17. Phố tin đồn
18. Phố "Chạm".
19. Phố "Mùi". Phố "Hương vị"
20. Giải quyết vấn đề
21. Thành phố của những phần bí ẩn
22. Viết câu đố về hệ thống con
23. Trò chơi và bài tập với từ
24. Phân tích hình thái học
25. Thành phố của những nơi bí ẩn
26. Soạn câu đố về siêu hệ thống
27. Hành trình trong "cỗ máy thời gian" (quá khứ)
28. Du hành trong "cỗ máy thời gian" (tương lai)
29. Thành phố bí ẩn
30. Tổng kết bài học
Văn học.

Tải xuống miễn phí sách điện tửở định dạng thuận tiện, hãy xem và đọc:
Download sách Thế Giới Bí Ẩn, Gin S.I., 2008 - fileskachat.com, download nhanh và miễn phí.

Tải PDF
Dưới đây, bạn có thể mua cuốn sách này với giá chiết khấu tốt nhất với giao hàng trên khắp nước Nga.