كريلوفا م. تلك اللواحق المشاغب: القضايا الصعبة في التحليل الصرفي

هذه ملحقة تقع بعد الجذر وتعمل على تكوين كلمات وأشكال كلمات جديدة. ولذلك، تنقسم اللواحق إلى تكوينية وتكوينية للكلمة.

S/O سوف. تعمل على تكوين كلمات جديدة ذات معنى معجمي جديد:

ينظف ذ ينظفمن أ

ينظفو ر

ينظفيا

ينظفيول أنا

اللاحقة الأخيرة عادة ما تكون مؤشرا للعلاقات العامة:

ينظفمن أ- اسم

ينظفيول أنا- اسم

ينظفيا - حال.

و/س سوف. يعمل على تشكيل Gff S، مع الحفاظ على هوية LZ.

	صديق - صديقي أنا
	ابنفوق ي أنا العرابفوق ي أنا
	سماءالاتحاد الأوروبي أ
	تشيتال آه، حملتل أ
		على أساس المضارع
	حملو	قاد
	بما في ذلكØ يقرأØ	، أحضر
قاد	تشيتاعلى؛ ماضي وقت جميع لاحقات النعت
فش	ذأ
جميع لواحق صيغة الفعل	readjدرجات المقارنة جميع لاحقات النعت

جديد ايش.

غالبًا ما يتم تعديل اللواحق، على سبيل المثال. يملكألومورفس بلوطنعم أ/ بلوط ل)

(ك - ألومورف كألومورفس -نعمهدية / هدية

جيد جدًانيويورك قديمالمفوضية الأوروبية / قديم

ح com.esky.

اللواحق م.ب. أعرب ماديا و

صفرإن صفر مورفيم هو غياب كبير للمورفيم.

حملØ صفر سوفل أ

. تبرز عند مقارنتها بكلمات أخرى./حمل - بلا أذنين، بلا أرجل، بلا ذراعين ( بالمقارنة مع كلمة الصورة. نموذجتزوج . بلا أحصنة

ن

ذ) صفر. suf. يبرز في الأسماء اللفظية:

تمزقØ يٌقطِّع

انتقال Ø

يتجاوز Ø في الأسماء المكونة من الصفة:

جافجاف

حسب الأصل

suf. م.ب. اللغات الروسية والأجنبية الأصلية. الغالبية العظمى منهم هم من الروس الأصليين. اقترضت، استعارت:

جحيم الحصار والمهرج

بقدر التدليك، النوع، التعليمات

نملة المحتل، المخرب، طالب الدكتوراه

يتغير

التاريخية والماركسية

بوستفيكس

هذا مورفيم لاصق يعمل على تكوين كلمات جديدة و- نادرًا - تكوين ff S.

حتى وقت قريب، كانت اللاحقة تُسمى اللاحقة اللاحقة. يتم إضافة اللاحقة إلى أصل الفعل:يتعلم يتعلم يتعلمشيا

(إل زد الجديدة)، يأتي بعد نهاية المصدر ،وما يليها- يتعلم-يتعلم (شيا, )

تعليم و المشاركات.

بوستفيكس هو الأساس - تتضمن الإصلاحات اللاحقة -to، -or، -(formالضمائر لأجل غير مسمى شخص ما، أي شيء، أي - )، -كا (انضم إلىينبع الفعل اقرأها - هذا)

الحالات الصعبة

التحليل المورفيمي

من الصعب أن نرى أن اللاحقة تقع بعد النهاية في الضمائر بسبب تفرد الضمائر:

شخص ما

إلى شخص ما

إلى شخص ما ذوي الخوذات البيضاء له

الغرض الرئيسي من اللاحقة هو تكوين كلمات جديدة، ولكن نادرًا ما يتم تشكيل أشكال الكلمات في الأفعال الصوتية المنفعلة:

يتم تسليم الصحف من قبل ساعي البريد (هذا هو الشكل المبني للمجهول، لأن يتم التعبير عن موضوع العمل بواسطة Im.p. والموضوع - Tv.p. ). لذلك - يتم تسليم -هذا هو شكل الفعل يسلموالتحول ممكن: ساعي البريد يوزع الصحف.

البادئة (البادئة)

ملحقة توضع قبل الجذر وتعمل على تكوين كلمات جديدة، ونادرًا ما تكون أشكال كلمات. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تجمع البادئات بين S/O وf/O ZZ، أي. يمكن أن تكون توفيقية.

لذاالبادئات تشكل كلمات جديدة مع LZ جديدة:

عظيم جد جد

تحت مجموعة مجموعة

لا جميل جميل

مع يكتب يكتب

فوالبادئات من شكل Gff، تسمى نحوية.

مع يفعل (جلب العمل الذي بدأ إلى نتيجة معقولة )

بواسطة يبني

يكون استحم

أنت استحم

ما هو التوفيق بين ZZ؟ عندما تشكل البادئات كلمة جديدة بحرف LZ جديد ( يقف -الوقوف لفترة من الوقت ; نغم- التنافر الصحيح)، وفي نفس الوقت يغيرون شكل الفعل.

يتم وضع البادئات أمام الجذر، ولكن يمكن أيضًا وضعها أمام بادئة أخرى:

يجتمع على -يجتمع(جمع بكميات كبيرة)  بواسطة يجمع(ظل الازدراء شيء غير مناسب).

المرفقات مرفقة فقط بنفس الشخصية.

اسم + صفة = اسم: جد الجد الأكبر

صفة + صفة. = صفة: جديد ليست جديدة

فعل + ظرف = فعل: ينام ينام

حال. + صفة. = ظرف: الآن إلى هذا اليوم

قد تكون وحدات التحكم ايش، ولكن هذا أقل شيوعًا بين البادئات منه بين اللواحق.

في // في إيداع/تسجيل الدخول

vz//voz رعاية/زرع او صقل

الشمس الشمس حفر / الغناء

ولكن معظم لوحات المفاتيح لا تتغير.

بواسطة أصليمكن أن تكون البادئات روسية وأجنبية أصلية. معظمها روسية، ويعود تاريخها إلى الفترات السلافية والهندو أوروبية المشتركة. وعادة ما ترتبط بحروف الجر:

ذريعة الخامسوالبادئة الخامس

تعتمد بعض البادئات الروسية على الجسيمات:

ليس حصادا سيئا، قبيح

لا شيء، في أي مكان

بطريقة ما، شيء ما

هناك عدد قليل من بادئات اللغة الأجنبية:

		غير أخلاقي وغير منطقي
		جسيم مضاد
	ض الزائدة	خطير للغاية
	تدمير Z، العودة	التجريد من الجنسية
		الفوضى
	Z الدمار والغياب	الاستبعاد والتنافر
		بنية تحتية (الهيكل الداخلي )
		بيني
		عصري (اعلى جودة )
		سريالية
		إعادة تنظيم
الزائفة وشبه وبعض. إلخ.

لا يمكن التعبير عن البادئات إلا بشكل مادي؛ ولا توجد شروط مسبقة.

هذه اللواحق الشقية: أسئلة صعبة في التحليل المورفيمي

كريلوفا ماريا نيكولاييفنا
أكاديمية الهندسة الزراعية لولاية آزوف-البحر الأسود
دكتوراه في العلوم اللغوية، أستاذ مساعد في قسم أصول التدريس المهنية واللغات الأجنبية

خلاصة
المقال مخصص لمراجعة الأسئلة الصعبة للتحليل المورفيمي المرتبط بتخصيص اللواحق في الكلمة. تتناول هذه المقالة طرق تخصيص لواحق صفرية، ومتغيرات اللواحق، واللواحق غير المنتظمة، والحالة (الحالات) في المصدر، واللواحق، واللاحقات والتداخلات وعمليات التبسيط والتطبيقات المرتبطة باللاحقات. الاستنتاج حول ضرورة المنهج البحثي الإبداعي في التحليل الصرفي.

يعد التحليل الصرفي، أو تحليل الكلمة من خلال تركيبها، أمرًا صعبًا بالنسبة للعديد من الطلاب المدرسة الثانوية، لطلاب فقه اللغة وحتى للمدرسين. كما أشار ن.أ. Isaeva ، "اليوم هناك مشاكل حقيقيةالاستعداد المهني والمنهجي لطلبة ومعلمي البكالوريوس في مجال تحليل وتفسير المفاهيم الصرفية وتكوين الكلمات المقدمة في الكتب المدرسية، وبالتالي الشكلية في تعليم أطفال المدارس هذه المفاهيم المهمة المكونة للنظام والتي تشكل أساس التطوير من مختلف المهارات الفوقية الموضوع.

تم النظر في قضايا التحليل المورفيمي وتدريسه من قبل إم تي. بارانوف، إ.أ. زيمسكوي، ن.أ. إيزيفا، م.ر. لفوف، ت.ج. رامزايفا، أ.ف. تيكوشيف، ن.م. ومع ذلك، لا تزال هناك مشكلات يصعب حلها بسبب وجود تفسيرات مختلفة لظواهر لغوية معينة.

قد يكون من الصعب تحديد اللاحقة (اللاحقات) في الكلمة وتمييزها عن المورفيمات الأخرى. ويرجع ذلك، في المقام الأول، إلى حقيقة أنه من الممكن تحديد اللاحقة فقط إذا كانت لديك القدرة على عزل النهاية والجذر في الكلمة.

مورفيم - أصغر وحدة لغوية مهمة. وتنقسم المورفيمات حسب دورها في الكلمة إلى: جذر، أو جذور - المورفيمات الأساسية ومثبتة , أو اللواحق - إضافي (من خطوط العرض.الملحقة- 'مُرفَق'). أنواع اللواحق: البادئة (البادئة)، اللاحقة، البينية، اللاحقة. وفي اللغات الأخرى توجد أيضًا لواحق مثل confix وinfix وtransfix وما إلى ذلك.

اللاحقة هي مرفيم الخدمة (اللاحقة)، الذي يقع بعد الجذر ويعمل على تكوين الكلمات وأشكالها غير النحوية.

وفقا لوظيفتها، يتم تقسيم اللواحق إلى تشكيل الكلمات - فهي تعبر المعنى المعجمى، استمارة كلمات مختلفةوهي أقل انتظامًا وأقل معيارًا، على سبيل المثال. بدون -منزل- تزوج-ذ،والتكوينية - لديها أعلى درجة من الانتظام والتوحيد المعنى النحوي، تشكيل الأشكال النحوية، على سبيل المثال، على -تبول- ن.ن-و انا . النهاية دائمًا عبارة عن لاحقة لبناء النموذج، ويمكن أن تكون بمثابة بناء للكلمات والنماذج. تأتي المعلومات حول اللواحق التشكيلية للطلاب تدريجيًا عند دراسة الصرف، ويجب أن يكون لدى طلاب المدارس الثانوية بالفعل فهم جيد للواحق التشكيلية ومعرفة جميع اللواحق التشكيلية للغة الروسية:

1. لواحق درجات المقارنة بين الصفات والأحوال: -ee، -ey، -e، -هي، -eysh-، -aysh-، -eyshe، -ayshe . على سبيل المثال: عطوف- ها(جيد- لها)، رفيع- هيأعلى ه، عطوف- درجات المقارنة-ي، رقيقة-عش -يي، عميق- عائشةبطاعة نعم هو .

2. لواحق النعوت وصيغ الفعل: -ush-، (-yush-)، -ash- (-box-)، -vsh- (-sh-)، – enn-، -nn-، -t-، om-، -eat-، -im- ، -v، -القمل، - أ، -i . على سبيل المثال: يجري- ushch-يي، غون- هم-التعب- على؛ ماضي وقت-يييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييين إني-الإهانة- الخامس، تفسير- أنا .

3. لاحقة الزمن الماضي - ل -، والتي يتم من خلالها تشكيل صيغة الفعل الماضي من أصل المصدر: مجروح- ل، حمل(باطل).

4. لاحقة الأمر - و - والتي يتم من خلالها تشكيل شكل الأمر الحتمي من قاعدة زمن المضارع (المستقبل البسيط). على سبيل المثال: يختار و، حمل و- هيا، التخلي عنهو محو(باطل).

5. لواحق الأسماء التي يتم من خلالها تشكيل:

أ) النماذج جمعو حالات غير مباشرة (الأشكال النحوية):-es-، -er-، -en-، - ي - ، -يات-، -ov ي - . على سبيل المثال: معجزة- الاتحاد الأوروبي-آه، مات- إيه-و، سلالة- أون-آه، خذها- ي -انا قط- يات-آه يا ​​بني- فوق ي -أنا;

ب) الشكل صيغة المفرد: -في -. على سبيل المثال: المواطنين في .

6. لاحقة زمن المضارع (المستقبل البسيط) للفعل in الاسلوب الدلالى: - ي -. على سبيل المثال: يقرأ- ي -ي، إقرأ-ي -يأكل. ومسألة هذه اللاحقة مثيرة للجدل؛ إذ لا يميزها جميع العلماء.

التحليل الصرفي هو تحديد جميع المورفيمات في الكلمة. عند إنتاجه، عليك أن تتذكر ذلك "بصدق". التحليل العلميبنية الكلمة، وليس التقسيم الميكانيكي للكلمة إلى مورفيمات (أحيانًا غير موجودة) ممكن فقط عند النظر في الكلمة، أولاً، على خلفية العناصر المرتبطة ونفس البنية هذه اللحظةالكلمات، وثانيا، في مجمل جميع الأشكال النحوية المتأصلة فيها. هذا هو المبدأ الأساسي لتحليل تكوين الكلمات (وكذلك التحليل الصرفي).

وصف الكل أسئلة صعبةالتحليل الصرفي في إطار المقال أمر مستحيل. دعونا ننظر في المشاكل الأكثر تعقيدا للتحليل الصرفي لنهاية الكلمة. سنقدم المعلومات في شكل سؤال وجواب، مما يسهل فهمها.

هل هناك طرق خاصة لتسليط الضوء على لاحقة؟

قبل تحديد لاحقة أو لاحقات، يجب عليك العمل التحضيري: تحديد أي جزء من الكلام هي الكلمة، لأن كل جزء من الكلام له مجموعة من اللواحق الخاصة به؛ قم بتمييز الجذر (إن أمكن) والنهاية (مطلوب). وفقط بعد ذلك، قم بتطبيق الطرق الموضحة أدناه، ويفضل ألا تكون واحدة فقط، بل كلها معًا:

1. ربط الكلمة بالكلمات المشابهة والأشكال النحوية للكلمة. على سبيل المثال، من خلال ربط الكلمة ثعلبمع الكلمات ثعلبو الثعلب- ي -أناوتذكر حروف العلة بطلاقة، يمكننا بسهولة التعرف على اللاحقة فيها -جميع لاحقات النعت .

2. مقارنة كلمة بكلمات من نفس التركيب، ونفس نوع تكوين الكلمات. بعد كل شيء، نحن نربط الكلمة بكلمات لها نفس الجذر من أجل إبراز الجذر، فلماذا لا نربطها بكلمات "ذات لاحقة مفردة" من أجل إبراز اللاحقة. على سبيل المثال، مسرور- عون، حلو- عون، دعنا نذهب عون و تحت.

3. مبدأ "الماتريوشكا" (مصطلحن.م. شانسكي) ضروري عندما يكون هناك عدة لواحق في الكلمة. إنهم معزولونباستخدام تحليل النموذج وتحليل تكوين الكلمات، يتم "خلع" الكلمة خطوة بخطوة. على سبيل المثال، اللواحق المشتقة في الكلمة تساقط الماءسوف يصبح واضحًا بعد بناء سلسلة تكوين الكلمات: الماء → الماء- يانغ-يا → الماء- IST-th → مائي- عون . في كلمة واحدة مملقمنا بتحليل أولا الشكل النحوي، نسلط الضوء على اللاحقة التكوينية - يتعلم ، تنتهي - و انا - واللاحقة التكوينية للنعت - على؛ ماضي وقت - ثم اختر لاحقة الفعل -YVA -.

على أي حال، عند اتخاذ قرار بشأن التركيب الصرفي للكلمة، من الضروري تحليل شكل الكلمة في وقت واحد (عزل اللواحق النهائية والتكوينية) وتحليل تكوين الكلمة. كما يكتب ن.أ Isaev، "لا ينبغي أن يأتي تحليل تكوين الكلمات بعد التحليل الصرفي، بل يسبقه وفي مراحل معينة "ينسج" عضويًا في نسيج التحليل الصرفي - وهذا بسيط و قانون واضحالتحليل الكفء لبنية الكلمة."

وإلا فإن الأخطاء لا مفر منها.

هل يجب تضمين اللواحق التكوينية في الجذع؟

تنشأ صعوبات عند تحديد أصل الكلمة، حيث لا يتم تضمين اللواحق التكوينية في الجذع، ولكن يتم تضمين اللواحق المكونة للكلمة. لقد اعتدنا على عدم تضمين النهاية في الجذع، وننسى قطع اللواحق التكوينية من الجذع. يبدو أن الحقيقة تكمن في مكان ما في الوسط: الطلاب فصول المبتدئينليست هناك حاجة لتوضيح أن الأساس قد لا يتضمن أيضًا بعض اللواحق، ولكن بدءًا من الصف الخامس يجب إدخال ذلك تدريجيًا معلومات جديدةمما سيساعد في إتقان مورفولوجية اللغة الروسية وطرق تصريفها.

هل يجب تسليط الضوء على اللواحق الفارغة؟

لحل هذا السؤال بنفسك، يجب عليك أولا اكتشاف مثل هذه اللاحقة في الكلمة. يعلم الجميع أن النهايات يمكن أن تكون صفرًا (غير معبر عنها ماديًا). أمثلة:منزل□ , العائلات□ , الثعلب□، الترفيه□، التوقف□.وجوب إبراز النهاية الصفرية بمربع فارغ، وعدم إبرازها يعد خطأً فادحاً. الوضع مختلف مع اللواحق الصفرية، لأن الكثير من الناس لا يعرفون حتى بوجودها.

يمكن أن تكون اللواحق التكوينية صفرًا: 1) لاحقة الزمن الماضي -ل-في المذكر لبعض الأفعال، على سبيل المثال، مات- Æ ، حملÆ ; يقارن: مات- ل-آه، لقد حملوا; 2) لاحقة حتمية -و-،على سبيل المثال، يسقط- Æ ; يقارن: حمل و . بعد اللاحقة التكوينية الصفرية، يجب أن تكون هناك نهاية صفرية.

اللاحقة الصفرية للفعل الماضي والنهاية الصفرية بعد ظهوره نتيجة فقدان الضعيف المخفض والاسقاط -ل- بعد الحروف الساكنة في نهاية الكلمة (قارن اللغة الروسية القديمة جفت).

بالإضافة إلى ذلك، تظهر اللاحقة الصفرية نتيجة لللاحقة الصفرية، وهي في هذه الحالة عبارة عن كلمة، وبعدها لا يمكن أن يكون هناك صفر فحسب، بل يمكن أيضًا أن يكون هناك نهاية معبر عنها ماديًا. على سبيل المثال، انتقال-Æ ¬ يتجاوز, أزرق-Æ ¬ أزرق, تلعثم-Æ -أ-¬ تلعثم، خمسةÆ ذ¬ خمسة، فيزيائيÆ ¬ الفيزياءو تحت. وفقًا لـ T. Yu. جافريلكينا، أنواع تكوين الكلمات التي لا تحتوي على أي لاحقات لغة حديثةلديها إمكانات الاشتقاق عالية.

في ممارسة تدريس اللغة الروسية، ليس من المعتاد تسليط الضوء على اللواحق الصفرية؛ لا يوجد رمز خاص لهم. تقديمه أم لا (أحد الخيارات المذكورة أعلاه) هو سؤال صعب، سيقول معظم المعلمين أنه لا يستحق كل هذا العناء. ومع ذلك، يجب إدخال مفهوم اللاحقة الصفرية من خلال إثبات وجودها من خلال مقارنة عدد من أشكال الكلمات. بحسب ن.أ. Isaeva ، يجب إدخال مفهوم اللاحقة الصفرية في الجهاز المفاهيمي للطلاب: "على الرغم من أنها ليست إلزامية في التدريس المدرسي ، إلا أنها بحكم طبيعة معناها وفيما يتعلق بالكلمات الأخرى تتناسب جيدًا مع مجموعة "الأصفار" درس في المدرسة، - نهاية الصفرو صفر كوبولا» .

كيفية تجنب استدعاء متغيرات لاحقة لواحق مختلفة؟

تتحقق المورفيمات في الكلام في أشكال، أو ألومورفس. بعض اللواحق لا تحتوي على أشكال: -هاتف، -أوست، -نيشا- . على سبيل المثال: يعلم- الهاتف، ذ- عون، منافسة لا شئ-ذ. لا توجد صعوبات معهم.

ولكن في أغلب الأحيان، اعتمادًا على الموضع في الكلمة، يمكن أن تحتوي نفس اللاحقة على عدة متغيرات بأصوات وتهجئات مختلفة:

-نعم - و - ألومورفس -: ذاكرة- نعم-أ- الذاكرة- ألومورفس ,

-نيويورك - و - نهاية الخبر -: جبنه- نيويورك- جبنه- نهاية الخبر-أ,

-تزوج - و - أون - الخامس نموذج قصيرالصفات: ذاكرة- أون- ذاكرة- تزوج-أ,

-البويضات - و - في ي - في صيغ الفعل: وليمة- البويضات-ل، بير- في ي -يو,

- ي (أ) و - جميع لاحقات النعت : سترة او قفاز او لاعب قفز- ي -أنا الطائر- جميع لاحقات النعت .

إذا تغيرت اللواحق عند تكوين الكلمات، فهي أشكال مختلفة من نفس اللاحقة، وليست لواحق مختلفة. ترتبط تغييراتهم ب العمليات الصوتية، حدث في اللغة، مع وجود العديد من البدائل في اللغة. ستساعدنا مقارنة أشكال الكلمات ومعرفة البدائل المحتملة على فهم الخيارات أشكال متعددةنفس اللاحقة: حب- نيويورك- حب- المفوضية الأوروبية-هك يا بني- ألومورفس- الابن- هدية-إيك يا كلب-ي -أنا يا كلب- جميع لاحقات النعت .

اللاحقة أو النهاية هي - ر (-أنت) في صيغة المصدر من الفعل؟

النهاية بلا شك -ر (-أنت) - هذا لاحقة تكوينية، لأنه يشكل صيغة المصدر: يقرأ- ر، حمل أنت . صيغة المصدر (صيغة الفعل غير المحددة) هي صيغة غير قابلة للتغيير، لذا لا يمكن أن يكون لها نهاية، لأن النهاية هي الجزء المتغير من الكلمة. لقطة - ر (-أنت ) نحصل على أصل المصدر، والذي تتشكل منه العديد من أشكال الفعل: يبني- ر- يبني- ل، يبني- قمل.

في الكتاب المدرسي حسب التقاليد - ر (-أنت ) تبرز كنهايات. تحتوي الأدلة الجديدة على خيار ذو شقين عندما - ر (-أنت ) تبرز كنهاية وكلاحقة. على ما يبدو، فإن الحل الأكثر منطقية للمعلم هو تعليم كيفية عزل مورفيم معين على النحو الموصى به في الكتاب المدرسي، مع شرح طبيعته. يجب أن يعرف الطلاب أن هذه لاحقة تكوينية.

و هنا - لمن في نهاية المصدر ليس مورفيم منفصل على الإطلاق، يتم تضمينه في الجذر. يقارن: يقذف -y، فرن- يأكل، خبز .

هل أحتاج إلى إبراز اللواحق التي لم يتم تحديدها بحرف منفصل؟

يمكن حل هذه المشكلة بطرق مختلفة. على سبيل المثال، الكلمة أنا بناءتنقسم الإملاء إلى قسمين ( مبنى) ، وصوتيًا (أي في الواقع) - بثلاثة ( بناء ي -يو) , - ي - هي لاحقة. هل من الضروري تسليط الضوء عليه؟ مما لا شك فيه أنه ضروري، لأنه أولا، في الكلمة، وثانيا، في فعل أمرالفعل سيتم التعبير عنه بحرف ذ (بناء ذ ) ، وتسليط الضوء عليه سيسمح لنا بربط أشكال الفعل المكونة من جذع واحد - جذع المضارع ثالثًا، سيكون من غير الضار تمامًا تكرار الرسومات وتلك المواضع التي يوجد بها الحرف يويرمز إلى صوتين. العمل المنهجي في في هذا الاتجاهسيساعد الطلاب في العثور بسهولة على اللاحقة "المخفية" في الكلمة. بالمناسبة، لا يمكن إخفاء اللاحقة بأكملها فحسب، بل أيضًا جزء منها، على سبيل المثال، -ي - الخامس اللواحق -ه تزوجو ي- -ولاي- (التكرار، الرغبة). في هذه الحالة لا تلاحظ -ي - ليس مخيفًا جدًا، لأن المورفيم سيظل مميزًا، وإن كان في شكل مقطوع، ولكن لا يزال من الأفضل "ملاحظة" الجزء المخفي من اللاحقة، فسيكون من الأسهل شرح السبب بالكلمات الرغبات والجهود والشكوكو تحت. - جميع لاحقات النعت - هذه ليست النهاية.

كيفية العثور على لاحقة غير منتظمة في الكلمة؟

عادي اللواحق غالبا ما توجد في الكلمات، على سبيل المثال، -إر-: طاولة- إر، منزل- إر، عمود- إر إلخ. المورفيمات الأكثر انتظامًا هي النهايات واللواحق التكوينية: خروف- أ، يجري- انت خجول. غير النظامية (فريدة من نوعها، نادر) اللواحقنادرا ما توجد الكلمات في التكوين. على سبيل المثال: معجون- رائع، صغير- يوتك-أ. تظهر بعض اللواحق في كلمة واحدة فقط.وفقًا لتعريف إ.أ. Zemskoy، "أجزاء الكلمة التي تشبه اللواحق والبادئات في دورها في تكوين الكلمة، ولكنها مفردة وغير متكررة، تسمى Unifixes." على سبيل المثال: يضرب- ي -أنا، البريد- amt، زجاج- الطبقة، خرطوشة- طاش، شجيرة- زهرة العطاسالماعز أكل، البروليتاري- جميع لاحقات النعت. في التحليل الصرفي لمثل هذه الكلمات من المستحيل ربط الكلمة بكلمات أخرى من نفس نوع تكوين الكلمة، ولكن من الممكن ربطها بكلمات من نفس الجذر واختيار لاحقة بناء على هذه المقارنة، على سبيل المثال : زجاج – زجاج- الطبقة .

هل يجب أن أفرد لاحقة مدمجة مع الجذر؟

اللغة تتطور باستمرار، وإحدى عمليات تطورها هي التبسيط - فقدان تقسيم الكلمة إلى مورفيمات. على وجه الخصوص، يمكن دمج اللاحقة مع مورفيم سابق، عادة ما يكون جذرًا، على سبيل المثال: شمال شرق دوه، يعيش يعرف، نعم ر، باي ر (يقارن ب-ت، لايف، نعم-ر، ب-ت). بحسب إ.أ. Zemskoy، "في أغلب الأحيان يكون هذا بسبب التغيير في معنى الكلمة، مما يؤدي عادة إلى نسيان تكوينها."

لأنه خلال التحليل الصرفي نحدد في الكلمة تلك المورفيمات الموجودة فيها في هذه المرحلةتطور اللغة، إذن، بالطبع، ليست هناك حاجة لتسليط الضوء على مثل هذه اللواحق "السابقة".على ال. إيزيفا يكتب: "من الضروري التمييز بوضوح عند الدراسة التركيب المورفيميالكلمات في المدرسة، وحقائق التزامن والتزامن، والنظر في ظواهر نظام تكوين الكلمات فقط على مقطع عرضي متزامن. لكن لا ينبغي لنا أن ننسى أن هناك أيضًا تحليلًا اشتقاقيًا، حيث من الضروري النظر في اللواحق التي اندمجت مع الجذر ولم تعد لواحق.

كيفية التعرف على اللواحق؟

اللواحق هي مورفيمات جذرية تعمل كلواحق. وهي مقسمة إلى البادئات ( نصف-) واللواحق (- فيد، -VODوإلخ.). اللواحق لها درجة عاليةالقياسية، مثل اللواحق، على سبيل المثال: زجاج- فاراللغوية الفيدا، لون- ماء، غابة- من، خمر- أمور، أرض- شرطي، التلفاز رسم بياني، بخار صورة-ن-ذ. أثناء أداء دور اللواحق، لم يتوقف التعرف على اللواحق باعتبارها مورفيمات جذرية؛ فهي في طريق الانتقال من الجذور إلى اللواحق، مما يدل على أحد أمثلة التطور الحي والتغيير في اللغة. بحسب ن.م. Shansky، "إن اللواحق، عند استخدامها كلواحق، لا تزال مستمرة ويتم التعرف عليها بوضوح على أنها مورفيمات جذرية، أو سيقان تحافظ على الدلالة والمعنى". الروابط الجينيةمع الجذور المقابلة." لذلك، يجب تخصيصها، على ما يبدو، باعتبارها الأجزاء الثانية من كلمة معقدة، أي مقسمة إلى جذور، إذا كانت هناك لاحقات ونهايات ( بخار صورة ).

كيفية تسليط الضوء على اللواحق عند التقديم؟

تطبيق الجذر واللاحقة هو تراكب المورفيمات، والجمع بين نهاية واحدة وبداية مورفيم آخر. على سبيل المثال، في الكلمة أرجوانيجذر ليلوف-واللاحقة - بيضوي -، في كلمة واحدة مينسكي- جذر مينسك- واللاحقة - كورونا - و تحت. يبدو أن التداخل لا يعني الاختفاء، ومن الضروري تسليط الضوء على كلا الصرفين، مع توضيح أن لغتنا جميلة جدًا، ولحنية وبالتالي التخلص من الكلمات المتنافرة مثل أرجواني، مينسك.

كيفية التمييز بين اللاحقة واللاحقة؟

في الكلمات التي لها نهاية، تأتي اللاحقة عادة قبل النهاية. ولكن يمكن أن تظهر اللاحقة أيضًا بعد النهاية. يطلق عليه postfix.

يتم ملاحظة اللاحقات في الأفعال وفي فئات معينة من الضمائر: غسل- sya، تشكلت- يتعلم، يأكل- كا، إلى من- الذي - التي، بعض في يوم ما، أتى- بعد كل ذلك . ويمكن كتابتها بكلمة إما معًا (المثالين الأولين) أو بواصلة (الأمثلة المتبقية).

حسب الأصل، جميع اللاحقة هي كلمات مستقلة.

لتمييز اللاحقة عن اللاحقة، ما عليك سوى أن تتذكر جميع اللاحقات. هناك عدد قليل منهم في الأمثلة المذكورة أعلاه، كلهم ​​​​مذكورون.

ما العلامة المستخدمة لتسليط الضوء على الإصلاحات اللاحقة؟

هناك عدة خيارات للتمييز: 1) كلاحقة، 2) بأي حال من الأحوال، 3) كـ "بادئة على العكس" (في الاتجاه الآخر).

الأكثر منطقية، في رأينا، هو تسليط الضوء على اللاحقة مع علامة لاحقة، لأنه وفقا للتعريف، فإن اللاحقة هي لاحقة تأتي بعد النهاية. لكن عليك أن تشرح بالكلمات أن هذا مورفيم خاص وأن تسميه بشكل صحيح.

هل يتم تضمين اللاحقات في أصل الكلمة؟

يحتوي الفعل على إضافات لاحقة تشكل كلمة وشكلًا، في حين أن الضمائر تحتوي فقط على إضافات لاحقة مكونة للكلمة. لا يتم تضمين اللاحقات المكونة للصيغة في أصل الكلمة، بل يتم تضمين اللاحقات المكونة للكلمات.

الفعل postfix -يتعلم (-sya) يتطلب ملاحظة خاصة. يمكن أن يكون بناء الكلمات والنموذج. ويكون تكوينياً إذا اتخذ شكل التعهد: يصب- يتعلم، الغضب- يتعلم، يرمي- يتعلم . في بعض الحالات الملحق - يتعلم يصبح مهما مورفيم تشكيل الكلماتويتم تضمينه في الجذع، والذي يصبح في هذه الحالة متقطعًا (يتم مقاطعته بالنهاية و/أو اللاحقة التكوينية): تنفجر في البكاء، والقراءة، والابتهاج. ليس من الصعب التمييز بين هذه الأفعال: فهي لا تستخدم بدون - يتعلم .

كيفية التمييز بين اللاحقة من interfix؟

البينات هي ربط المورفيمات، والإدخالات بين المورفيمات الأخرى. بادئ ذي بدء، هذه هي حروف العلة المتصلة ياو هوالتي تبرز بين الأجزاء كلمات صعبة: أرض- ه-مير، على قدم المساواة- يا-يتحرك. لا يمكن الخلط بين هذه التداخلات مع اللواحق؛ فالصعوبات في تحديدها ترتبط بالوجود ظواهر مماثلة (تقرير الطقس أدناه) لعدم وجود أيقونة خاصة بهم.

تنشأ الصعوبات عندما تكون التداخلات عبارة عن إدخالات بين الجذر واللاحقة. في بعض الأحيان يطلق عليهم أيضًا اسم الجوانات. دعونا نلقي نظرة على الأمثلة: الطريق السريع → الطريق السريع- ذ-ني، هناك → هناك- أوش-نيي، اليوم → اليوم- ث-نيي، سينما → سينما- ث-نيك، النسر → النسر- فوق-سماء، سوتشي → سو- في-سماء. في هذه الكلمات، تكون الواصلات متشابهة جدًا مع اللواحق في موضعها في الكلمة، لكنها لا تشارك في تكوين الكلمة، وليس لها أي معنى، ويتم إدراجها فقط بين المقاطع لتجنب النشاز (تخيل الكلمات المذكورة أعلاه بدون تداخلات).

لتمييز البينية عن اللاحقة، عليك أن تتخيل بدقة كيف حدثت عملية تكوين الكلمة، لرؤية نموذج تكوين الكلمة. على سبيل المثال، التعليم الصفات غيورمن اسم المدينة باستخدام اللاحقة - كورونا -: روستوف → روستوف- كورونا-iy، تولا → تول- كورونا-ذو تحت. بعد ذلك سيصبح إدراج البيني واضحًا لنا: سوتشي → سو- في-سماءوظاهرة التطبيق: كورسك → كورسك.

بالإضافة إلى ذلك، فإن ترسانة Interfixs صغيرة، وتحتاج فقط إلى تذكرها.

لذلك نظرنا أسئلة صعبةالتحليل الصرفي للكلمات المرتبطة بتحديد اللواحق والمورفيمات المشابهة لها. أود أن أشير إلى أن أهم شيء في عمل كل من الطالب، وخاصة المعلم، هو أن يكون مبدعًا، منهج البحثللتحليل المورفيمي. في حالة النهج الرسمي، إذا أصبح الشيء الرئيسي حفظ المسلمات والقواعد، وليس البحث، حتى لو كان مجرد دراسة متواضعة لتكوين واحد كلمة واحدة، مستحيل تحقيقه نتائج عاليةفي تدريس التحليل الصرفي وتشكيل الأساس لمزيد من نمو الطالب لتنمية كفاءته اللغوية.

زيمسكايا إي. تكوين الكلمات: كيف يتم تكوين الكلمات // موسوعة للأطفال. المجلد 10. اللغويات. اللغة الروسية / الفصل. إد. (دكتور في الطب) أكسينوف. م: أفانتا+، 2002. ص 135-156.

عدد مشاهدات المنشور: انتظر من فضلك
إذا اكتشفت انتهاكًا لحقوق الطبع والنشر أو الحقوق المجاورة، فيرجى إبلاغنا على الفور على

هل تم تضمين اللاحقة "s" في كلمة "تذكرت"؟

الاساسيات من هذه الكلمةلا يتم تضمين سوى لاحقة الزمن الماضي -L- والنهاية -O.

لاحقة شكل غير محددالفعل -I- يدخل في أصل الكلمة.

اللاحقة الانعكاسية (postfix) -СЯ/Сь in المنهج المدرسيهو جزء من القاعدة.

ولذلك فإن أساس الكلمة المتذكرة سيكون متقطعا: تذكر.

إذا كان السؤال يتعلق بالمناهج المدرسية، فهناك إجابة واحدة فقط: يتم تضمين اللاحقة Сь في أساس أي فعل انعكاسي، لأنه بمساعدتها لا نحصل على جديد شكل الفعل، والكلمة الجديدة، أي أن اللاحقة الانعكاسية تبين أنها مورفيم مشتق. أي مورفيم من هذا القبيل يتم تضمينه بالضرورة في الجذع، لأنه سيتم الحفاظ عليه في أي شكل لفظي.

لذلك في الفعل "تذكر" لدينا البادئة ZA-، والجذر POMN-، ولاحقة الفعل -I، ولاحقة الزمن الماضي -L-، والنهاية المحايدة -O- واللاحقة -Сь. أساس كلمة تذكر.

دعونا نتحقق من وجود هذه اللاحقة في أشكال أخرى: في صيغة المصدر تذكر، في زمن المستقبل: تذكر-دعونا نتذكر. في السر تذكرت. هذا المورفيم موجود في كل مكان، مما يعني أنه جزء من الأساس.

لسنوات عديدة أنا معتقدمورفيم -СЯ (-Сь) تشكيل الكلماتلأن هذه هي الطريقة الوحيدة التي تم تقديمها بها وما زالت تقدم في كتبنا المدرسية. لم أبحث في الجامعات لفترة طويلة، وما درسته في المعهد منذ سنوات عديدة مضت قد تم نسيانه بالفعل. بقدر ما أتذكر، تمت مناقشة الإصلاحات اللاحقة فقط المفهوم العامفي مقرر أصول اللغويات التي تمت دراستها في الفصل الأول من السنة الأولى.

مرة أخرى، بناءً على المنهج الدراسي، I أنا معتاد على ذلكبوستفيكس -SЯ عددتشكيل الكلمات, بالضرورة المدرجة في قاعدة الكلمة، لأن السداد علامة ثابتةالفعل. يعتبر جذر الفعل الانعكاسي في المدرسة دائمًا متقطعًا.

الآن، بعد التقاعد، أكرر ما تعلمته سابقًا، وأوسع معرفتي، وأواجه حقيقة أن الخامس اللغويات الحديثةبوستفيكس -СЯ (-Сь)المشار إليها أيضا تشكيل الكلمات، و ل تكويني. وهنا وهناك حتى أنني وجدت مادة حول كيفية التمييز بين اللاحقة المكونة للكلمات -SЯ واللاحقة التكوينية (المقالة ليست مجهولة المصدر، لذلك أقدم رابطًا لها، ولكن بشكل عام هناك الكثير من المواد المماثلة على شبكة الانترنت):

• تشكيل الكلماتولا يعتبر إلا في تلك الكلمات التي ليس لها الفعل المقترنبدونها يرجع ذلك إلى صوت فعل فئة لم تتم دراستها في المدرسة، لذلك على ما يبدو، لا يتم اعتبار أي أنواع فرعية من اللاحقة -СЯ (-Сь) في المدرسة. على سبيل المثال، في الأفعال تتعدى، البكاء، الخوف، اللاحقة هي تشكيل الكلمات؛
• تكوينيتبرز اللاحقة في تلك الأفعال الانعكاسية التي يتم تشكيلها من الأفعال غير الانعكاسية باستخدام هذه اللاحقة؛ فهي موجودة في الأفعال يغسل، يلبس، يقرر، وفي هذه الحالة لا تدخل هذه اللاحقة في أصل الكلمة.

بصراحة، من الصعب علي أن أتفق مع هذا، خاصة مع الأخذ في الاعتبار أنه عند تغيير الشكل، لا يتغير المعنى المعجمي للكلمة، واغتسل واغتسل، ارجع وارجع، انظر ونظر هي أفعال بهذا الشكل معان مختلفة، أنني ببساطة لا أستطيع أن أعتبرها أشكالًا للكلمات.

وفي الوقت نفسه، لا أستطيع أيضًا تجاهل الاتجاهات الجديدة في علم اللغة.

في القاموس المرئي لخبيرنا الأعظم في علم الصرف، A. N. Tikhonov (التصحيح الصرفي)، ستبقى اللاحقة -СЯ على أي حال خارج إطار الجذع (إعداد المدرسة يتعارض تمامًا مع هذا: قم دائمًا بتضمين -SYA في ينبع):





الآن دعونا نلقي نظرة على الفعل الخاص بك: لقد تم تشكيله تمامًا كما هو زوجإلى غير قابل للنقض يتذكر (تذكرت) عن طريق إضافة postfix سيذكر (لا تنسى)، وبالتالي postfix غير المدرجة في الأساس(الاساسيات يتذكر-). هذا هو المعيار للتحليل الجامعي.

ولكن حسب الممارسة المدرسية فإنه (postfix) سوف ينسب إلى القاعدة، وسيتم استدعاء القاعدة متقطعة: يتذكر.

هذا التحليل الثاني أقرب إلي، ومن الواضح لأي سبب: لقد قمت بتدريس كيفية التحليل بهذه الطريقة لمدة 37 عامًا الأفعال الانعكاسيةوهكذا تعلمت في المعهد في فصول طرق تدريس اللغة الروسية وهكذا يتم التعامل مع الأفعال الانعكاسية في جميع كتبنا المدرسية.

كما ترون، لا يمكن الإجابة على جميع الأسئلة بشكل لا لبس فيه. لذلك أود أن أرى فيها شرحًا إضافيًا: ما هو نوع التحليل المطلوب مدرسةيذهب جامعة.

في المناهج الدراسية، يتم دائمًا تضمين اللاحقات في أصل الكلمة.

أساس كلمة تذكرت هو - تذكر ق-.

أي أنها تضمنت: البادئة، الجذر، اللاحقة المشتقة -i-، postyiks -s-.

غير متضمن: النهاية -o-، اللاحقة التكوينية -l-.

على الرغم من أن في فصول المبتدئينويمكن إضافة اللاحقة -l- إلى قاعدة الكلمة، لكن هذه قصة أخرى.