مشروع إبداعي عن التكنولوجيا: مثال. العمل الإبداعي للطلاب

1. من هو مؤلف كتاب "كلمات ..."؟
1) فلاديمير مونوماخ
2) المؤرخ نيستور
3) دانييل المبراة
4) المؤلف غير معروف
2. متى تم إنشاء "كلمة عن الفوج"
إيغور "؟
1) في القرن الحادي عشر
2) في القرن الثاني عشر
3) في القرن الثالث عشر
4) في القرن الخامس عشر
3. ما هي اللغة التي تتحدث عنها "الكلمة
فوج إيغور؟
1) من الكنيسة السلافية القديمة
2) من الروسية القديمة
3) من الكنيسة السلافية
4) من اللاتينية

4. متى تم اكتشاف المخطوطة
"في كلمة واحدة..."؟
1 في أواخر الثاني عشرالقرن الأول
2) في نهاية القرن الثاني عشر
3) في التاسع عشر في وقت مبكرقرن
4) في نهاية القرن الثامن عشر
5. أ. MusinPushkin لأول مرة
نشرت The Word ...
1) في عام 1812
2) في 1800
3) في 1805
4) في 1806
6. عمل أحد النسخ الأولى
"الكلمات ..." كان المقصود:
1) بطرس الأول
2) الكسندر الثاني
3) كاثرين الثانية

4) إليزابيث بتروفنا
7. "الكلمات ..." الأصلية:
1) ضاعت خلال العظمة
الحرب الوطنية 1941-1945
2) احترقت خلال حريق في موسكو في
1812
3) أعطتها كاترين الثانية للبروسي
ملِك
4) سُرقت من الأرشيف في القرن التاسع عشر
8. ما هو الحدث المشار إليه في
عمل؟
1) حول إنشاء موسكو الموحدة
تنص في أواخر الثالث عشرقرن
2) حول حملة مونوماخ ضد البولوفتسيين عام 1115
سنة
3) حول نير التتار المغول في القرن الثالث عشر
4) حول حملة الأمير إيغور ضد Polovtsy
في عام 1185

9. كيف انتهت حملة الأمير إيغور؟
1) هزم الجيش الروسي
كومانز.
2) أصيب إيغور بجروح قاتلة.
3) الأمير إيغور مع جيشه
هُزِم وأُسر.
4) لم يفز أي من الجانبين.
10. كم عدد المعارك كانت هناك؟
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
11. ما هي نتيجة المعركة الأولى
مع Polovtsy؟
1) استسلم البولوفتسيون على الفور

2) عانى جيش الأمير إيغور
هزيمة
3) هزم الجيش البولوفتسي
4) ابتعد البولوفتسيون الجيش الروسي
بعيدًا
12. ما حدث خلال إيغور
المعركة الثانية؟
1) قتل
2) أصيب وأسر
3) أصيب بجروح لكنه تمكن من الفرار ب
شقيق فسيفولود
4) أصيب بجروح خطيرة
13. عن من نتحدث؟
"... مليئة بالحزن ، تبكي مثل الوقواق
في الجنوب ".
1) ياروسلافنا
2) أولغا
3) ابنة خان كونشاك

4) ايلينا
14. عن من نتحدث؟
"... اخترت الشجاعة لدعمي ،
شحذ القلب بروح عسكرية ... "
(ترجمة ن. زابولوتسكي).
1) فسيفولود
2) أوليغ
3) ياروسلاف
4) إيغور
15. ما هي وسائل التعبير
استخدمه المؤلف في ما سبق
تحت العبارة؟
"الأرض الأم الخام تئن مع تأوه"
(ترجمة ن. زابولوتسكي).
1) تناقض لفظي
2) انتحال الهوية
3) التدرج
4) الجناس

16. معركتين للأمير إيغور مع Polovtsy
قدمها المؤلف وفق مبدأ:
1) نقيض
2) المقارنات
3) القطوع الزائدة
4) الليثوس
17. ما هو دور الكلمة الذهبية
سفياتوسلاف "في كلمة ..."؟
1) عبارة عن حلقة إدخال في
عمل
2) هو المركز السياسي
"كلمات..."
3) بمساعدة الكلمة الذهبية
Svyatoslav "يتعلم القارئ عنها
نسب إيغور
4) مؤلف كتاب "الكلمة الذهبية لسفياتوسلاف"
يوضح بطولة وشجاعة الأمير

إيغور ، الذي ذهب وحده إلى
الدفاع عن الوطن
18. ما معنى الصورة
ياروسلافل في العمل؟ حدد
إجابة غير صحيحة.
1) التقاليد في ياروسلافل ،
وهو ما سينعكس في اللغة الروسية
الأدب: غير عادي
نكران امرأة روسية لها
تقديم كاملمصالح الزوج
محارب ، مدافع عن الوطن ، لا حدود له
الايمان بعدل قضيته.
2) من خلال معاناة المؤلف ياروسلافنا
يعبر عن موقف الأرض الروسية بأكملها
للأحداث الجارية.
3) ياروسلافنا هي حاملة القصائد الغنائية.
بداية أنثوية. العالم مرتبط بها
الروابط الأسرية والحب.
4) مناشدة ياروسلافنا للقوات
الطبيعة ، يؤكد مؤلف "كلمات ..."

ما هو العمل الإبداعي؟ عمل تم إنشاؤه بأيديكم ، حرفة ، بيت شعر مكتوب ، لحن مؤلف ... يمكن أن تُنسب الكثير من الأشياء إلى هذا المفهوم.

الطفل يخلق كل لحظة من حياته

في الواقع ، يمكن تسمية أي نشاط بأنه إبداعي إذا قام به شخص ما عن طريق ربط الخيال. أحيانًا يكون إبداع الأطفال في أقصى درجاته إجراءات بسيطةأن البالغين يبدون عاديين أو حتى ضارين.

هنا يقوم الطفل بتمزيق الورق وينثر القصاصات بشكل عشوائي على الأرض. من الخارج قد يبدو أنه مجرد مشاغب. ومع ذلك ، قد يكون الطفل مشغولاً مسألة مهمة: يصنع رقاقات ثلجية تغطي الأرض.

ورق الحائط التالف هو محاولة لتصوير شيء ضخم ، كبير ، لا يتناسب مع ورقة. ربما تكون الستائر المنحنية أيضًا تجسيدًا لفكرة إبداعية - أراد الطفل قص الدانتيل على الستائر الرتيبة المملة.

الحياة هي قصة خرافية يجب رؤيتها

لربط الخيال وفعل شيء ما ، تحتاج إلى تعليم الأطفال منذ الطفولة. حتى هذه المهمة الشاقة مثل إعادة لف الكرات يمكن تحويلها بسهولة إلى وظيفة إبداعية إذا قمت بدعوة "اللفاف" لتخيل الكرات ككائنات حية تدور حول الوعاء وتتحدث وتتشاجر وتصنع السلام - باختصار ، تعيش الكرات الخاصة بها الحياة "الكرة". وبعد ذلك ، لم يعد الاحتلال الممل مملاً على الإطلاق ، ولكنه عمل إبداعي.

بأيديهم ، ستتحول الخيوط الملتفة تحت أصابع الأم أو الجدة إلى شيء صغير مذهل ، يشارك فيه الطفل.

أنواع العمل الإبداعي

هذا هو السبب في أنه من الصعب للغاية أن تنسب إلى الفئات المحددة على وجه التحديد. لكن إذا نظرنا مباشرة إبداع الأطفال، ثم يجب التمييز بين عدة أقسام واسعة إلى حد ما. هذه هي الأنشطة التي يمكن للطفل من خلالها الكشف عن إمكاناته. على سبيل المثال ، يمكننا التمييز بين أنواع الإبداع مثل:

• مصور.
• لفظي
• موسيقي؛
• مسرحية.

ويشمل ذلك أيضًا التصميم والنمذجة وصنع الزخارف. يقترح L. S. Vygotsky إدراجها في الفنون الجميلة. لكن البحث عن عمل إبداعي بالفعل النشاط العلمي. والأهم من ذلك كله أنه يندرج ضمن فئة الإبداع اللفظي.

الأطفال الموسيقية يولدون بالفعل

لكن الطفل نزل إلى الأحواض وطرق عليها بمغرفة. لماذا يعاني الطفل من الكثير من الضرر؟ هل يتعمد إغضاب الكبار بالتسبب في صداع ضوضاء؟ بالطبع لا.

يفهم البالغ الحكيم أن الطفل يقوم بعمل إبداعي مهم - يتعلم الاستخراج بيديه أصوات مختلفةيقارنهم ويضعهم في نمط معين. دعه يفعل ذلك بشكل أخرق في الوقت الحالي ، لكن انظر كيف يحاول!

وماذا لو قدمت له في المرة القادمة دفًا أو صنجات أو مثلثات بدلاً من المقلاة؟ يمكنك ترتيب أوركسترا صغيرة حقيقية مع طفلك ولعب لحن مذهل.

الرسم - لمسة من الإبداع

أيضا ، يحب الأطفال الرسم. يبدأون أيضًا في الانخراط في هذا النوع من النشاط مع الطفولة المبكرة. وإذا قام الطفل ، أثناء الأكل ، بتلطيخ الطاولة بالمربى عن قصد ، ونشر بركة من العصير بإصبعه ، ووضع العصيدة على رأسه وملابسه ، فربما كان يجرب نفسه بالفعل كفنان.

يمكن إعطاء الفول السوداني الصغير جدًا في هذا العمر ، والذي يمكن غسله بسهولة عن الأثاث واليدين وغسله بسهولة عن الملابس والمفروشات. من الأفضل استبدال ورق الحائط في غرفة الأطفال بأخرى رخيصة ، ولن يكون من المؤسف تغييرها في غضون عام.

يجب أن يُعرض على الأطفال الذين يمسكون بقلم رصاص في قبضتهم ورقًا ويظهروا مدى روعة هذه "العصا السحرية" في القيام بأشياء مدهشة في حقل أبيض.

ودع الطفل أولاً يرسم ببساطة على الورقة باستخدام أقلام الرصاص أو يضع بقعًا بلا شكل بفرشاة. الشيء الرئيسي في هذا النشاط ليس النتيجة ، بل الهدف الذي حدده لنفسه.

دروس فنية في رياض الأطفال

في حجرة الدراسة ، لم يعد الأطفال يرسمون فقط. يقومون بعمل إبداعي في موضوع قدمه المعلم. يمكن أن يكون منظرًا طبيعيًا أو حياة ثابتة ، مؤامرة الصورةتصور الناس والحيوانات شخصيات خرافيةأو الأدوات المنزلية.

تعتبر الأعمال الإبداعية للأطفال مثيرة للاهتمام ، حيث يحدد المعلم مهمة غير محددة بوضوح - الرسم موضوع محدد، ولكن يعرض بشكل مستقل التوصل إلى مفهوم صورة حول موضوع معين وواسع إلى حد ما. قد تكون هذه مواضيع "لا نريد الحرب!" ، "لماذا نحتاج إلى اتباع القواعد مرور؟ "،" اعتني بالطبيعة ، لأنها بيتنا! " و اخرين.

غالبًا ما تكون الكلمتان "نحت" و "إنشاء" مترادفتين.

الفنون الجميلة ، كما ذكر أعلاه ، تشمل أيضًا النمذجة. بمساعدة البلاستيسين ، والطين ، وكتل البوليمر ، وعجين الملح ، والخزف البارد ، يحاولون تصميم ما يرونه ، أو يحبونه ، أو ما يقوله الكبار أو يقرؤون عنه ، وهو ما يوحي به الخيال. يمكن لمثل هذه الأعمال الإبداعية للأطفال أن تخبر الكثير عن عالمهم الداخلي. هذا هو السبب في أنه من المهم جدًا منح الأطفال الفرصة للنحت ليس فقط في موضوع معين ، ولكن أيضًا وفقًا لتصميمهم الخاص.

الإبداع الجماعي للأطفال

لاحظ الجميع أن الأطفال أحيانًا يفعلون شيئًا معًا. هنا في صندوق الرمل يبنون بلدة أو يبنون طريقًا سريعًا ، يبنون قلاعًا من الثلج. لا يسمح لك هذا النوع من النشاط بإطلاق العنان لإمكانياتك الإبداعية فحسب ، بل يعلمك أيضًا كيفية العمل في فريق ، الأمر الذي سيكون مفيدًا جدًا لهم في حياتهم في المستقبل.

يجب عليك استخدام هذا للأغراض التعليمية في الفصل. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون تطبيق "Bird Town" رائعًا إذا قام الرجال بشكل مستقل بلصق الطيور المقطوعة من الورق أو أعشاشها أو أزهارها أو أوراقها على أغصان شجرة أو في العشب الموجود تحتها على ورق Whatman! هذا عمل جماعي رائع. سيكون `` افعل ذلك بنفسك '' الذي تم إنشاؤه ونشره فخرًا للأطفال وأولياء أمورهم ومعلميهم.

معارض الحرف اليدوية للأطفال

غالبًا ما تعقد مؤسسات الأطفال مسابقة للأعمال الإبداعية حول موضوع معين. يمكن أن يكون مختلفا جدا. على سبيل المثال ، "Craft contest from مادة طبيعية"،" نصنع شخصيات حكاية خرافية من الخضروات "،" كرتون ماجيك "،" ما الذي يمكن عمله زجاجات بلاستيكية؟ و اخرين.

يتعلم الأطفال والمراهقون عن قصد بناء الأشياء والتركيبات من مواد مرتجلة يمكن استخدامها في الحياة اليومية أو كديكور منزلي. من المهم جدًا تحديد مهمة للأطفال ، لإظهار أمثلة على العمل الذي قام به شخص ما بالفعل ، لتوضيح أن الخيار الذي يتم إجراؤه وفقًا لخطة الفرد هو أكثر قيمة وليس منسوخًا.

من المثير للاهتمام أن الأعمال الإبداعية للطلاب غالبًا ما تكون غير متوقعة في قراراتهم ، فردية ويتم تنفيذها ببراعة لدرجة أن البالغين في بعض الأحيان لا يؤمنون بتأليف الطالب.

يكتشف الأطفال العالم من خلال اللعب

يحب جميع الأطفال ألعاب لعب الأدوار. بالمشاركة فيها ، يقدمون عروضًا مرتجلة كاملة. لكن المعلم الذكي لن يدع هذا الرأي يأخذ مجراه.

في جميع مجموعات الأطفال ، يتم وضع خطة عمل إبداعية خاصة في هذا المجال. يجب أن تشير إلى الأهداف التي يسعى المعلم إلى تحقيقها من خلال اللعبة ، والمهارات والقدرات اللازمة للمشاركين ، والتي يوطدونها أو يتعلمونها أثناء العمل ، والأساليب المنهجية.

على سبيل المثال ، يتم تضمين اللعبة الإبداعية "تسوق" في الخطة. يضع المعلم الأهداف التالية:

• التعرف على عمل الكبار الذين يعملون في المتجر.
• تطوير المهارة التواصل الثقافيفي منافذ البيع بالتجزئة.
• تحديد أسماء المنتجات وتصنيفها حسب خصائص الجودة.

التحضيري المستخدم لتنظيم تعليمي لعب الأدوار، قد يكون على النحو التالي:

• الزيارة المستهدفة إلى المتجر.
• تحدث مع الأطفال حول ما يشترونه من منافذ البيع بالتجزئة.
• نمذجة الخضار والفواكه البلاستيسين.
• بالاعتماد على موضوع "ذهبنا إلى المتجر".
• لعبة الكرة "صالحة للأكل غير صالحة للأكل".
• لوتو الجدول التعليمي "ما هي المنتجات المصنوعة".

تستخدم ألعاب لعب الأدوار ليس فقط في رياض الأطفال و مدرسة إبتدائية. هم فعالون جدا في التعلم. لغات اجنبية. أيضًا ، حتى طلاب المدارس الثانوية يحبون حقًا لعبة المعلمين في الفصل الدراسي - فهي تعلم المراهقين الاسترخاء ، وتطور مهارة التحدث أمام الجمهور ، والقدرة على التقييم ومراجعة إجابات الآخرين.

واللعبة المفضلة لدى الجميع "البحر قلق" ، عندما يطلب مقدم العرض إظهار شخصيات مختلفة ، تكشف عن موهبة التمثيل الحقيقية لدى اللاعبين.

عمل إبداعي - حفلة موسيقية

في كثير من الأحيان تحتاج إلى فرق بمفردهماقيموا حفلة موسيقية. من الجيد أن يعرف جميع أعضاء المجتمع الصغير بعضهم البعض ويعرفون من هو القادر على ماذا. لكن إذا كان الفريق لا يزال صغيرا جدا ، إذا كان لديه يومين على الأكثر ، كما يحدث في مخيم صيفيالباقي في بداية التحول؟ ثم ستساعد لعبة "البابونج" على تنظيم مثل هذا العمل الإبداعي.

تحتاج فقط إلى قطع الكثير من بتلات الورق المقوى ووضعها على الطاولة أو ربطها بأزرار على الحائط. على الجانب المعاكسيحتاج الجميع إلى كتابة مهمة: قراءة الشعر ، والغناء ، والرقص ، وتصوير حيوان ، وإخباره قصة مضحكةوما إلى ذلك وهلم جرا. يتناوب الأطفال على اختيار البتلة لأنفسهم وإعداد أدائهم. بعض المجموعات مع بعضها البعض. لا ينبغي حظر القدرة على استبدال مهمة بأخرى ، فهي لا تزال عملاً إبداعيًا وليس اختبارًا.

الإبداع اللفظي

هذا الرأي يستحق وجهة نظر منفصلة. حتى البالغين ، لا يعرف الجميع كيف يتحدثون بشكل ممتع عما يرونه ، ناهيك عن اختراع شيء ما. لكن تطوير هذه الموهبة مطلوب للجميع منذ الطفولة المبكرة.

يحاول الأطفال تأليف القصص الخيالية والقصائد والخرافات - إنه أمر رائع! يكتب الكبار الحكماء على الفور كل إبداعاتهم. وحتى إذا لم ينمو Bazhov أو Dragunsky أو ​​Pushkin أو Rozhdestvensky من الطفل لاحقًا ، فإن التجربة الأدبية الأولى ستبقى ذكرى ممتعة.

لكن مهارة العرض ، والصياغة ، وكتابة الأوصاف ستكون مطلوبة من قبل كل من الطفل في المدرسة والبالغ في المستقبل. لذلك ، فإن الأمر يستحق الإشارة انتباه خاصلإعادة سرد وتقديم وتجميع القصص من الصور.

بحث

تحدث عملية التعرف على العالم باستمرار ، من الولادة إلى الشيخوخة. في كل عصر ، لها حجمها الخاص ومعدل استيعابها الخاص للجديد. ومع ذلك ، يكاد لا يتوقف.

هنا ينكمش الطفل ويمزق الصحيفة ، ويضع أصابعه وألعابه في فمه. هذا عمل بحثي جاد. يتلقى الطفل الكثير من الأحاسيس والمعرفة. لكنه لا يزال أصغر من أن يستخلص استنتاجات مفهومة للآخرين.

في وقت لاحق ، عندما يبدأ الطفل في الكلام بالفعل ، يجب أن توجهه في الاتجاه الصحيح. منذ الطفولة المبكرة ، يجب أن يتعلم الأطفال تنظيم المعرفة المكتسبة. في شكل مكتوب أو مطبوع ، مثل بحثيمكن أن يسمى العمل العلمي.

يمكن للطفل إجراء التجارب الأولى مع المصابيح عن طريق وضع أكواب بها نباتات على حافة النافذة. يجب تسجيل الملاحظات اليومية تحت إشراف شخص بالغ باستخدام الملاحظات أو الرسومات. النسخة النهائية من التقرير هي بالفعل عمل بحثي حقيقي.

يمكنك تنظيم بحث إبداعي في مجال الثقافة والفن. على سبيل المثال، موضوع مثير للاهتمامسيتم مقارنة الرسومات والزخارف على الأطباق. هنا سادة "عالم" مبتدئ تحليل مقارن، يتعلم إيجاد المعقد في البساطة ، والبسيط في المجمع.

يختار الأطفال الأكبر سنًا وموضوع البحث موضوعًا أكثر صعوبة. يمكن أن تكون هذه التحليلات الفنية و الأعمال الموسيقية، التجارب مع العناصر الكيميائيةوجمع وتنظيم طرق العناية بالنباتات وخيارات أخرى مثيرة للاهتمام.

باختصار عن الرئيسي

كل شخص لديه إمكانات إبداعية. ومهمة المعلمين وأولياء الأمور والمعلمين هي مساعدته على الانفتاح بمساعدة الأعمال الجماعية ، لإعطاء دفعة لتنمية مواهب الشخصية المتنامية.

MBOU "مدرسة Uglitskaya الثانوية"

عمل ابداعي

"كما يقول أقراني"

منطقة تشيليابينسك

منطقة Chesmensky

يوغليتسكي

مدرسة MBOU Uglitskaya الثانوية

6 الصف 12 سنة

الرأس: Goloshchapova Galina Alekseevna ،

مدرس أعلى فئة

MBOU "مدرسة Uglitskaya الثانوية" منطقة Chesmensky منطقة تشيليابينسك

كتب ف.ج. بيلينسكي.

أنا أتفق مع بيان الناقد الشهير. كم عدد الكلمات التي يمكن العثور عليها للتعبير عن الأفكار ووصف الطبيعة والتواصل فقط!

في فصل اللغة الروسية ، علمت أن العلماء يعتقدون أن هناك أكثر من 500000 كلمة في اللغة الروسية. يتم "تخزين" كل منهم في القواميس. على سبيل المثال، " قاموسعلى قيد الحياة لغة روسية عظيمة" في و. داليا بها 200 ألف كلمة و 30 ألف مثل ، وقاموس من 4 مجلدات حرره د. أوشاكوف - 85 ألف كلمة.

لكن لسوء الحظ، مؤخرازملائي ليسوا مهتمين على الإطلاق بثرواتنا اللغة الأم، قم بنثرها بمختلف كلمات اجنبية، على سبيل المثال ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "مرحبًا". كما أنهم يستخدمون كلمات غير متماسكة مثل "مثل" و "أقصر" و "كما لو" بشكل غير لائق وفي غير محله ، مما يجعل الكلام بلا معنى في بعض الأحيان.

النظر عن كثب في بعض الكلمات عامية للشباب، ثم يمكنك أن ترى أن بعضها مستعار من لغة اللصوص ("ksiva" ، "الرطب") ، والبعض الآخر يتشكل بإضافة الجذور (chikfaer - "lighter") ، والبعض الآخر ببساطة من الاختصارات (schmuck - "fool" ، "غبي"). في مدرستنا ، يستخدم الطلاب كلمات مختصرة في حديثهم: "matika" (الرياضيات) ، "lit-ra" (الأدب) ، "fiz-ra" (التربية البدنية).

لماذا تنشأ لغة العامية للشباب؟ أعتقد أن أجعل كلامك غير مفهوم للآخرين ، لإظهار أنك تنتمي إلى الشركة ، أو أنها مجرد رغبة في أن تبدو كشخص بالغ.

ويبدو لي أيضًا أن هذه الكلمات غالبًا ما يستخدمها أقراني لأن مثل هذه التعبيرات تضفي "نكهة" خاصة على اللغة: فأنت تقول "عالية" ، ويصبح واضحًا - إنها رائعة ، جميلة ، مثيرة للاهتمام ، ولكن إذا قلت "تمتص" - هذا يعني العكس.

في الآونة الأخيرة ، سمعت من زملائي في الفصل كلمة جديدة (على الأقل بالنسبة لي) "نياشا". "إنه مثل هذا الحبيب" ، يقولون ، "لطيف" ، "ساحر". عند فتح قاموس دال ، قرأت أن "نياشا" عبارة عن طين بالطين ، وهو مستنقع سائل لزج. لا شيء مشترك. على ما يبدو فقط كلمة جميلةتؤخذ كأساس دون حتى التعرف على المعنى المعجمي.

بالمناسبة ، تخترق كلمات الشباب العامية خطاب الكبار والوسائل وسائل الإعلام الجماهيرية. على سبيل المثال ، غالبًا ما أسمع كلمات مثل tusovka (شركة) ، كلاش (بندقية هجومية من طراز كلاشينكوف) ، الاحترام (التعبير عن التعاطف) ، الرقاقة (شيء مثير للاهتمام ، غير عادي).

ما يمكن أن يكون أكثر أهمية من الخير تطوير الكلام؟ بدونها ، لا يوجد نجاح في التعلم والتواصل الجيد. في حديث الإنسان تظهر تربيته. كلام غير متطور ، صغير معجم، اللغة الفاحشة هي مؤشر على تخلف الشخص. مؤخرايتم سماع الشتائم في كثير من الأحيان في خطاب طلاب المدارس الثانوية (وأحيانًا الطلاب الأصغر سنًا). أعتقد أنه لا يستحق أي شخص ، في النهاية ، إنه مجرد قبيح.

تطوير ثقافة الكلاميعتمد على الأسرة والبيئة اليومية. والداي وأجدادي لديهم تعليم عالىيحبون القراءة. في المنزل لدينا مكتبة جيدة بها الكثير من الكتب المرجعية. وعندما لا أجد شيئًا واضحًا بالنسبة لي ، أفتح موسوعة أو قاموسًا وأجد الإجابة الصحيحة.

لسوء الحظ ، لا يوجد في قريتنا الصغيرة العديد من العائلات التي لديها مكتبات أو على الأقل أرفف كتب. من المؤسف. بعد كل شيء ، هذا هو سبب ضعف مفردات العديد من زملائي.

وأريد أن أنهي عملي بكلمات K. Paustovsky: "لا يوجد شيء في الحياة وفي أذهاننا لا يمكن نقله باللغة الروسية: صوت الموسيقى ، وتألق الألوان ، وتشغيل الضوء ، والضوضاء وظل الحدائق ، وغموض النوم ، والصخب الشديد لعاصفة رعدية ، وهمس الأطفال ، وحفيف حصى البحر. لا توجد أصوات وألوان وصور وأفكار لن يكون لها تعبير دقيق في لغتنا.

عمل ابداعي- المزامنة: الإبداع ... قاموس مفردات الأعمال الروسية

مختبر إبداعي "PTAKH" (بيرم) تأسس في أوائل عام 2008 على أساس بيرم جامعة الدولة. كان منظمو المختبر الطلاب السابقينممثلو الجامعة عن الشباب المبدع النشط. الأهداف ...... ويكيبيديا

وظيفة- 1. الأنشطة البشرية. الاحتلال والعمل. حول عمل مثير للاهتمام ، نكران الذات ، سريع ، دقيق. نشط ، غير أناني ، غير منقطع ، مسعور ، ممتن ، مبتهج ، سريع ، ملهم ، مبتهج ، متحمس ، ملهم ، عالي الجودة ... قاموس الصفات

1. التطور الإبداعي: ​​مفهوم ومفهوم النظام الفلسفي لبرجسون: تم تقديمه في العمل التطور الخلاق"انظر التطور الإبداعي (بيرغسون). في البداية تم تطويره من أجل إثبات مخطط الارتباط بين الذكاء والحدس ... ... تاريخ الفلسفة: موسوعة

وظيفة- وسيلة للوساطة وتنفيذ (تجسيد) النشاط كعملية قرار مهمة اجتماعية، تحقيق الاهداف. كموضوع البحث الاجتماعي R. ينفذ شكل محددتعبيرات المنظمة h التوجه ... ... كتاب مرجعي اجتماعي

هذا المصطلح له معاني أخرى أيضًا. عمل التخرج(قيم). أطروحة (مشروع) أحد أنواع التخرج العمل المؤهلعمل إبداعي مستقل للطلاب الملتحقين بالبرامج التدريبية ... ... ويكيبيديا

العمل المستقل للطلاب- دراسة فردية أو جماعية. الأنشطة التي تتم دون إشراف مباشر من المعلم. من وجهة نظر منظمة S. النهرية. يمكن أن يكون الطلاب أماميًا (على مستوى الفصل) يؤدون نفس المهمة ، على سبيل المثال. اكتب مقالاً في ... الموسوعة التربوية الروسية

تاريخ العمل العسكري- هادف الابداع و النشاط التنظيميالقادة والمقرات وهياكل البحث العلمي والهيئات عمل تعليمي، قدامى المحاربين ، إلخ. المنظمات العامةللتجميع والدراسة والتعميم والتراكم و ... ... قاموس الحدود

فلاديمير نوموف. سيرة إبداعية للمخرج- المخرج وكاتب السيناريو وفنان الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ولد فلاديمير نوموفيتش نوموف في 6 ديسمبر 1927 في لينينغراد ، في عائلة المصور الشهير نعوم نوموف جارد والممثلة أجنيا بورميستروفا. نشأ في عائلة سينمائية ، فلاديمير نوموف ... موسوعة صانعي الأخبار

العمل في المنزل- شكل تنظيم العملية التعليمية ، تنفيذ مستقلتكليفات خارج الفصل الدراسي دون توجيه مباشر من المعلم ، ولكن تحت تأثيره غير المباشر. أنواع D. at. ر: حول الشخصية النشاط المعرفيالإنجابية و ... القاموس التربوي

العمل العلمي العسكري- التنظيمي و النشاط الإبداعيالأفراد العسكريين ، بهدف تطوير نظام للمعرفة حول حماية وحماية GG واستخدام النتائج العسكرية بحث علميفي سياسة الحدود ، وتدريب وبناء القوات والهيئات من PS ... ... قاموس الحدود

كتب

• العمل الإبداعي في الفصل المرافق. مساعد التدريس ، موسين إيغور إدواردوفيتش. مساعدة تعليمية"العمل الإبداعي في الفصل المرافق" (لمساعدة طلاب كليات الفنون والثقافة) مخصص للطلاب الذين يدرسون في التخصص 53. ...
• العمل الإبداعي في الفصل المرافق. المساعدة التعليمية ، الإصدار الثاني ، الصور النمطية ، Mosin I.E. المساعدة التعليمية والمنهجية "العمل الإبداعي في الفصل المصاحب" (لمساعدة طلاب كليات الفنون والثقافة) مخصص للطلاب الذين يدرسون في التخصص 53. ...

مهمة المنافسة

عمل إبداعي في الموضوع:

"فرص جديدة للإبداع

في الأنشطة التعليمية ".

مقال لمعلم اللغة الروسية و مذكرة تفاهم الأدبالمدرسة الثانوية №2

فن. Grigoropolisskaya ، مقاطعة Novoaleksandrovsky ، إقليم ستافروبول

شيلسكي آنا فيكتوروفنا

كلما أعطينا المزيد من الفرح والاهتمام للآخرين ، زادت السعادة التي نكتسبها بأنفسنا.

الحكمة القديمة

مدرس ... مدرس حديث ... عندما أفكر في هذه المفاهيم ، أفكر في نفسي ، حول المدرسة التي جئت للعمل في سبتمبر من هذا العام الدراسيحول التعليم بشكل عام. أين أنا من كل هذا؟ هل انا مدرس حقيقي؟ حديث؟

أنا متأكد من أنه من السابق لأوانه الحديث عن ذلك. بعد كل شيء ، يمكن مقارنة حياة المعلم بتسلق قمة جبل. في البداية تحلم وتفكر ، ثم تضع الخطط وتستعد. ثم يبدأ التسلق الطويل والصعب.

أنا فقط في بداية هذه الرحلة. تحقق حلمي المدرسي: بعد تخرجي من جامعة أرمافير الحكومية التربوية ، تلقيت تخصص مدرس للغة الروسية وآدابها. بدأت في تسلق التل. و أين؟ في موطنه الأصلي Grigoropolis MOU بالمدرسة الثانوية رقم 2. بجانبي - الحبيب معلم الصف، مدرس اللغة الروسية والأدب ، الآن مرشدي هو غونشاروفا إيرينا فيكتوروفنا. أنا أعتبر نفسي محظوظًا لأنني حصلت على ظروف مثالية للبدء النشاط التربوي. ومع ذلك يجب أن أجد فرصًا جديدة للإبداع في العملية التعليمية.

عملت لعدة أشهر. خلال هذا الوقت ، تمكنت من تجربة فرحة النجاح الأول والانتصارات الأولى والمرارة ودموع الإخفاقات والأخطاء. لكني أعرف ما لم يحدث. لم تكن هناك خيبة أمل ، لم تكن هناك لحظة أردت فيها الاستسلام والتخلي عن كل شيء.

ما زلت أدرس في الجامعة التربويةكنت أعرف أنني أريد أن أكون مدرس جيد. كنت أعلم أنه لهذا لا تحتاج فقط إلى معرفة ممتازة ، ولكن أيضًا لطفاء الروحوقلب حساس. والآن أدرك أيضًا أنني يجب أن أكون في بحث إبداعي مستمر ، وكذلك أبحث عن إجابة للسؤال: "ماذا وكيف أعلم أطفال المدارس؟"

والآن أعمل في مدرسة القرن الحادي والعشرين. التقنيات الحديثةالسماح للمعلم بزيادة إبداعاته إلى الحد الأقصى ، وإظهار إمكاناته التربوية وإضفاء التنوع على دروسه. في إطار المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، تم تهيئة الظروف في مدرستنا للطفل لاكتساب المعرفة بمفرده ، والانخراط في التعليم الذاتي ، وإتاحة الفرصة له لتجربة يده في مختلف المجالات ، بما في ذلك الأنشطة البحثية. أشعر بارتياح كبير من المعرفة التي أتيحت لي الفرصة لأكون في قلب ما يحدث.

نعم ، في القرن الحادي والعشرين ، دخل المعلم عصر التقنيات الجديدة. وليس هناك شك في ذلك مدرس حديثمن الضروري أن تكون مختصًا في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطبيقها فيه العملية التعليمية. أنا أفعل ذلك بسرور. أعلم من تجربتي الصغيرة: الدروس التي تستخدم الوسائط المتعددة والإنترنت تزيد من الاهتمام بتعلم اللغة الروسية وآدابها ، بفضل استخدامها ، تزداد الكفاءة عمل مستقل، هناك فرصة لتحقيق خططهم الإبداعية على نطاق أوسع. هذه حقًا فرص جديدة لتطوير الإبداع في العملية التعليمية.

الآن من الصعب بشكل عام تخيل عمل المعلم دون استخدام تقنيات المعلوماتالسماح باستخدام الكمبيوتر ومختلف برامج المعلوماتبناء الدروس وإجراء الأنشطة اللامنهجية وغير المنهجية. لهذا السبب عليك أن تدرس باستمرار وتعمل بجد. لذلك ، يعد التعليم الذاتي أولوية بالنسبة للمعلم في العالم الحديث. يجب ألا يعرف المعلم موضوعه ويتقن منهجية تدريسه فحسب ، بل يجب أن يكون لديه أيضًا معرفة في مجالات أخرى. الحياة العامة، انتقل إلى السياسة المعاصرة، اقتصاديات.

قبل المعلمين أهم مهمةلتعليم الأطفال بطريقة تمكنهم من الاستجابة بسرعة للظروف المتغيرة للعالم من حولهم ، والقدرة على اكتشاف مشاكل ومهام جديدة ، وإيجاد طرق لحلها. لتحقيق ذلك ، نحتاج إلى نهج مبتكر يضمن الانتقال إلى مستوى إنتاجي وإبداعي وإنشاء نظام للتفاعل بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور لحل المشكلات التعليمية.

مما لا شك فيه أن الأطفال هم أهم الأطفال في هذه العملية. من خلال التواصل معهم ، أشعر دائمًا بالسعادة الداخلية العميقة ، وأشعر بأنني ضروري لأولئك الذين يجلسون أمامي. بالطبع ، من المستحيل أن تكون أقل مما يحبونه في داخلي ، لأنني الآن أذكى وأطيب وأجمل بالنسبة لهم. وفي تلك اللحظة أفهم: من أجل هذا الشعور ، أعيش ، أعاني ، أقرأ العديد من الكتب ، أحاول ، أجرب ، أتخيل - لأنني لا أستطيع أن أخذلهم ، ليس لدي الحق في خيانة وحدتنا. كلمات S.L. يعكس Soloveichik عقيدتي التربوية حول العلاقة بين المعلم والطالب: "لا توجد علاقتان مع الطفل - علاقة تربوية وإنسانية. يوجد إنسان واحد فقط.

أتذكر هذه الكلمات مدرس مشهورأيضًا لأنني مدرس الفصل في الصف الخامس. الأول من سبتمبر. أولاً ساعة الفصل. السؤال الأول الذي تطرحه على نفسك هو: "هل يمكنني ذلك؟" رن الجرس غير حياتي. عندما دخل طلاب الصف الخامس إلى الفصل الدراسي ، أدركت: مكاني هنا ، في هذا المكتب ، في هذه المدرسة. وكل يوم أقول لهم كل ما أعرفه ، يمكنني أن أفعله. ويسعدني أن أرى أنهم أحبوا ذلك. إنهم لا يتعلمون فحسب - بل أواصل الدراسة معهم. كل يوم وكل ساعة أنا مستشارهم ، ومخبرهم ، وملهمهم ، وموجههم ، ويبدو لي صديقًا. كل يوم وكل ساعة يتغير نشاطي: أنا ممثل ومبدع ، والآن أستاذ وباحث ، والآن منظم وفنان ، والآن مرشد وحتى أحد الوالدين.

متغيرًا ، أفهم أن شيئًا واحدًا لم يتغير: يجب ألا يعرف المعلم فقط علم نفس الطفل و ميزات العمرطفل ، يجب أن يفهم روح الطفل. عندما أعمل في المدرسة ، أغوص كل يوم في نفسي العالم الداخليالأطفال وأنا أرى مدى أهمية التعاطف ودعم المعلم بالنسبة لهم. أعتقد أنه إذا كان المعلم غير قادر على رؤية العالم الداخلي لتلميذه ، فلا مكان له في هذه المهنة ، حتى لو كان يعرف المادة التي يدرسها تمامًا.

في دروسي ، أحاول تهيئة الظروف المواتية للتنفيذ إِبداعكل طالب وطالبه.

أعتقد أن كل طفل موهوب. موهوب بطريقته الخاصة. مهمتي كمدرس هي الكشف عن الإمكانات الفريدة لكل طفل ، لمساعدته على إظهار أفضل صفاته ، للكشف عن نفسه. تنمية الطفل وتحسينه أفضل الصفاتيمكن أن تتم فقط في الأنشطة. هذا هو السبب وراء الفكرة الرائدة لبلدي خبرة تربويةهو اختيار المحاكاة الأكثر تقنيات فعالةووسائل وأشكال التنظيم الأنشطة المشتركةمدرس وطالب.

مع كل يوم جديد ، مع كل درس جديد و ساعة الفصلأفهم أنني أحب المهنة التي اخترتها. الآن ، كما هو الحال مرة واحدة ، ليس من المستغرب بالنسبة لي أن يكتشف المعلم ، وهو يتجاوز عتبة المدرسة حياة جديدة، حيث يوجد مجال لتحسين الذات اللانهائي ، حيث يمكنك حفظ جزء من السذاجة الطفولية.

الآن أعتقد أن المدرسة هي حياتي. عندما يسألني الناس: "ما نوع العمل الذي تقوم به؟" ، أجيب بخوف خاص: "المعلم!". وأنا فخور بشكل خاص لأنني مدرس ريفية. إنها ليست مجرد كلمة - إنها عمل. في مدرسة ريفيةإنه يعمل من الصباح إلى المساء. لا يعمل خلاف ذلك. وإلا فإنك لا تريد ذلك. أحب أن أقضي كل وقتي في المدرسة لأنني أحب عملي. كما قال أ. كانط ، "العمل هو أفضل طريقةالتمتع بالحياة".

لهذا السبب لا يمكنك التوقف. الحياة تمضي قدما. طلابي ، بعيون واسعة ، يتوقعون مني شيئًا جديدًا غير عادي كل يوم ... وبما أنني اخترت مهنة المعلم ، فهذا يعني أنني سأسعى فقط إلى الأمام ، فقط إلى آفاق جديدة ، حتى لا يخيب أملهم !