Актуална информация за туризма. Дефиниция на „човек с увреждания” Паспорт и копие

Активен

(с изменения към 14 декември 2016 г.)

За образованието на хора с увреждания в град Москва

ГРАДОВЕ НА МОСКВА

За образованието на хора с увреждания в град Москва

Документ с направени промени:
(Официален уебсайт на Московската градска дума www.duma.mos.ru, 07.07.2014 г.);
(Официален сайт на Московската градска дума www.duma.mos.ru, 26.12.2016 г.).
____________________________________________________________________

Този закон урежда отношенията, свързани с осъществяването на правото на хората с увреждания на образование от всякаква степен и насоченост в съответствие с техните способности и възможности, с цел социална интеграция на тези лица, включително придобиване на умения за самообслужване, подготовка за работа, включително професионални дейности и семеен живот.

Глава 1. Общи положения

Член 1. Приложно поле на този закон

Този закон се прилага за:

1) деца с увреждания, други лица, които не са признати по установения ред за деца с увреждания, но имат временни или постоянни здравословни проблеми и се нуждаят от създаване на специални условия за обучение (възпитание), както и хора с увреждания и други лица с увреждания на възраст над 1 година. 18 години, обучаващи се в основни професионални образователни програми за основно професионално, средно професионално и висше професионално образование;

2) родители (законни представители) на лицата, посочени в параграф 1 от този член;

3) учителски и други работници, участващи в образованието и обучението на хора с увреждания, както и преподавателски работници от хората с увреждания;

4) изпълнителни органи на град Москва, държавни образователни институции на град Москва (наричани по-нататък държавни образователни институции) и недържавни образователни организации, съответните служители и ръководители, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавни -обществени сдружения, действащи в сферата на образованието.
(Изменена клауза, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

Член 2. Основни понятия

По смисъла на този закон се прилагат следните основни понятия:

1) ограничаване на здравните възможности - всяка загуба на психическа, физиологична или анатомична структура или функция или отклонение от тях, водещо до пълно или частично ограничаване на способността или способността за извършване на битови, социални, професионални или други дейности по начин и до степен, която се счита за нормална за дадено лице, иначе равна на възрастови, социални и други фактори. В зависимост от степента на възможност за компенсиране или възстановяване, ограничението на здравословните възможности може да бъде временно или постоянно;

2) специални условия на обучение (възпитание) - специални образователни програми и методи на обучение, учебници, учебни помагала, дидактически и нагледни материали, технически средства за обучение за колективно и индивидуално ползване (включително специални), средства за комуникация и комуникация, жестомимичен превод при изпълнението на образователни програми, адаптационни учебни заведения и прилежащи територии за свободен достъп на всички категории хора с увреждания, както и педагогически, психолого-педагогически, медицински, социални и други услуги, които осигуряват адаптивна образователна среда и безпрепятствено жизнена среда, без която е невъзможно (затруднено) разработването на образователни програми от хора с увреждания и здравословни възможности;

3) приобщаващо образование - съвместно обучение (възпитание), включително организиране на съвместни учебни сесии, свободно време, различни видове допълнително образование, хора с увреждания и хора, които нямат такива ограничения;

4) ранна помощ - ориентирана към семейството цялостна психологическа, педагогическа и медико-социална помощ на деца от ранна и ранна детска възраст, които са идентифицирани с нарушения в развитието на различни функции или отклонения от тях, както и рисковете от появата им при по-напреднала възраст и които са в кризисни ситуации за семейства, отглеждащи такива деца.

Член 3. Осигуряване на държавни гаранции за правото на хората с увреждания да получат образование

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия за хората с увреждания да получават образование на всяко ниво в държавни образователни институции в съответствие с федералното законодателство, законите и други нормативни правни актове на град Москва чрез:
Закон на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

1) провеждане на безплатен преглед от психолого-медицинска и педагогическа комисия;

2) извършване на безплатна квалифицирана психологическа, медицинска и педагогическа корекция на здравословни ограничения (наричани по-нататък корекция на здравословни ограничения) от момента на тяхното идентифициране, независимо от степента на тежест в съответствие с медицинското заключение и (или) заключението. на психолого-медико-педагогическата комисия;

3) създаване в държавни образователни институции на специални условия за обучение (възпитание) за хора с увреждания в съответствие с психологически, педагогически и медицински показания (противопоказания), медицински доклад и (или) заключение на психологическа, медицинска и педагогическа комисия;

4) създаване на условия за рехабилитация и рехабилитация на хора с увреждания с помощта на методи на физическа култура и спорт в съответствие с федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва въз основа на препоръките на индивидуална рехабилитационна или рехабилитационна програма или медицинско заключение;
Закон на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

5) предоставяне на възможност, като се вземат предвид медицинските препоръки и (или) препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, за получаване на образование в държавни образователни институции от всякакъв вид и тип във формите, предвидени от федералното законодателство, закони и други нормативни актове правни актове на град Москва;

6) предоставяне на хора с увреждания, включително деца с увреждания, с компютърно оборудване, комуникационно оборудване и софтуер, когато получават обучение у дома с помощта на дистанционни образователни технологии;

7) осигуряване на хора с увреждания, включително деца с увреждания, в съответствие с медицински и социални показания с транспортни услуги за периода на обучение за посещение на държавни образователни институции;

8) предоставяне на възможност за ползване на услугите на жестомимични преводачи, асистенти въз основа на препоръки от индивидуална програма за рехабилитация или рехабилитация или медицинско заключение;
(Клауза с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

9) предоставяне на възможност за обучение по допълнителни образователни програми и получаване на допълнителни образователни корекционни услуги;

10) осигуряване на възможност за усвояване на основни и допълнителни професионални образователни програми, като се вземат предвид индивидуалните психофизически характеристики и възможности въз основа на избора на профил на работа;

11) осигуряване на работа след завършване на обучение в съответствие с образованието и (или) професионалното обучение, получено по начина, установен от федералното законодателство, законите и други нормативни правни актове на град Москва;

12) осигуряване на други права и гаранции в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

2. Изпълнителните органи на град Москва осигуряват организирането на информационна и образователна работа с гражданите с цел формиране на положителни представи за хората с увреждания и предотвратяване на дискриминацията срещу тях във всички сфери на живота.
Закон на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

3. Органите на изпълнителната власт на град Москва изпълняват съвместни програми и дейности, насочени към опазване здравето на гражданите, предотвратяване на уврежданията, подобряване на образованието и обучението на хората с увреждания, тяхната социална адаптация въз основа на индивидуална рехабилитационна или хабилитационна програма или медицинско заключение, осигуряващо безпрепятствен достъп на хора с увреждания до обектите на социалната, транспортната и инженерната инфраструктура на град Москва. За координиране на тези дейности и обмен на информация и опит могат да се създават междуведомствени комисии.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. от Закона за град Москва от 25 юни 2014 г. N 37, от Закона за град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

4. Организационната основа на политиката на град Москва за осигуряване на държавни гаранции за правото на хората с увреждания да получават образование са държавните програми на град Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 4. Участие на родителите (законни представители) в отглеждането и обучението на хора с увреждания

Изпълнителните органи на град Москва създават условия, които дават възможност на родителите (законни представители) на хора с увреждания:
(Изменения параграф, влязъл в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

1) изберете образователна институция (като вземете предвид медицинското заключение и (или) заключението (препоръките) на психологическата, медицинската и педагогическата комисия);

2) изберете форми на обучение (като вземете предвид медицинското заключение и (или) заключението (препоръките) на психологическата, медицинската и педагогическата комисия);

3) да присъства при преглед на детето от психолого-медико-педагогическа комисия, да обсъжда резултатите от прегледа, да се запознава със заключението и да го оспорва в централната (градска) психолого-медико-педагогическа комисия и в съда;

4) участва в разработването и прилагането на индивидуален учебен план, индивидуални образователни и обучителни програми;

5) посещават, съгласувано с администрацията на образователната институция, класове в съответната образователна институция, за да участват в процеса на обучение и обучение на лице с увреждания;

6) получават консултации по въпроси на отглеждането и възпитанието на дете с увреждания в мястото, където е получило образованието си, както и в психологически, медицински, педагогически комисии и институции, предоставящи психологическа, педагогическа и медико-социална помощ;

7) участва в управлението на учебно заведение;

8) получават компенсация за разходите за обучение на дете в семейство в размери, определени от стандартите за финансови разходи на ученик в държавна образователна институция от съответния тип и вид;

9) да се ползват от други права и гаранции в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

Глава 2. Организация на образованието и обучението на хора с увреждания

Член 5. Форми за организиране на образователния процес за хора с увреждания, обучаващи се в основни и допълнителни общообразователни програми на начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия в държавните образователни институции за приобщаващо образование на хора с увреждания.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. За хората с увреждания, които нямат възможност да получат приобщаващо образование, в държавните образователни институции се откриват паралелки (групи) за компенсаторно обучение и специални (коригиращи) класове (групи).

3. За хората с увреждания, които нямат възможност да се обучават в редовна форма, се създават условия за получаване на образование в други форми, включително чрез дистанционни образователни технологии.

4. Организация на дейностите на класове (групи) за хора с увреждания за изпълнение на образователни програми, включително определяне на правилата за прием, максимална заетост на класове (групи), изисквания за съдържанието на обучението и организацията на образователния процес, осигуряване на правата, социалните гаранции и мерките за социална подкрепа за студенти и служители, се извършва в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

5. С цел преодоляване на здравословните ограничения от учениците, тези ограничения се коригират.

6. Корекцията на здравословните ограничения се извършва директно от държавната образователна институция, ако броят на лицата с увреждания, обучаващи се редовно, е повече от шест души. Ако броят на тези ученици е по-малък от шест души, корекцията на здравословните ограничения се извършва въз основа на споразумение между държавната образователна институция, в която учат хората с увреждания, с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологически, педагогически и медико-социална помощ или специална (поправителна) образователна институция. Приблизителната форма на споразумението се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 6. Предучилищни образователни институции, осигуряващи корекция на здравословни ограничения, и специални (поправителни) образователни институции

1. Изпълнителните органи на град Москва създават предучилищни образователни институции за хора с увреждания, които осигуряват корекция на уврежданията, както и специални (поправителни) образователни институции.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Предучилищните образователни институции, които осигуряват корекция на здравословни ограничения, се създават за лица с:

1) увреждане на слуха - глухи, слабочуващи и късно оглушени;

2) зрителни увреждания - слепи, слабовиждащи и късно ослепели, със страбизъм и амблиопия;

3) речеви нарушения - общо недоразвитие на речта с различна етиология, недоразвитие на фонетико-фонематичния аспект на речта, заекване и други речеви нарушения;

4) нарушения на опорно-двигателния апарат;

5) умствена изостаналост от различен произход;

6) умствена изостаналост, включително тежка умствена изостаналост;

7) сложни дефекти, включително слепо-глухота;

8) нарушения на емоционално-волевата сфера и поведение;

9) други нарушения на развитието.

3. Създават се специални (поправителни) учебни заведения за глухи, с увреден слух и късно оглушени, слепи, с увредено зрение и късно ослепели деца, деца с тежки говорни увреждания, опорно-двигателен апарат, умствена изостаналост, за деца с умствена изостаналост и деца с други здравословни ограничения.

4. Предучилищни образователни институции, които осигуряват корекция на здравословни ограничения, както и специални (поправителни) образователни институции могат да бъдат създадени за съвместно обучение на лица с различни здравословни увреждания, ако такова обучение не пречи на успешното развитие на образователни програми и има няма съответните медицински противопоказания.

5. В предучилищните образователни институции, които извършват корекция на здравните ограничения, както и в специалните (поправителни) образователни институции, се извършва целенасочена работа за коригиране на здравните ограничения на учениците, учениците и тяхната социална интеграция при изпълнението на основни и допълнителни общообразователни програми, допълнителни образователни програми и програми за предпрофесионална подготовка.

6. В предучилищни образователни институции, които извършват корекция на здравословни ограничения, както и в специални (поправителни) образователни институции могат да се откриват групи за краткосрочен престой или да се създават специални образователни звена за извършване на корекция на здравословни ограничения и социална интеграция на хора с увреждания според профила на институцията, студенти, обучаващи се в други образователни институции, в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в болнична обстановка, у дома, както и получаване на образование в други форми (с изключение на пълно работно време) .
Закон на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

7. Специалисти от предучилищни образователни институции, които осигуряват корекция на уврежданията, и специални (корекционни) образователни институции предоставят консултантска помощ на преподавателския състав на други образователни институции и родители (законни представители) на хора с увреждания по въпроси на тяхното възпитание и образование. Процедурата за предоставяне на такава помощ се определя от изпълнителната власт на град Москва, упълномощена от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 7. Домашно обучение

1. За лица, които поради здравословни причини временно или постоянно не посещават учебни заведения, със съгласието на техните родители (законни представители), изпълнителните власти на град Москва създават условия за обучение у дома.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Домашното обучение се осъществява от учебните заведения въз основа на медицинско заключение. Списъкът на заболяванията, наличието на които дава право на обучение у дома, се определя в съответствие с регулаторните правни актове на Руската федерация.

3. Обучението у дома се организира въз основа на споразумение между изпълнителните органи на град Москва, които извършват управление в областта на образованието, образователната институция, ученика и (или) неговите родители (законни представители). Приблизителната форма на споразумение за домашно образование се одобрява от изпълнителната власт на град Москва, упълномощена от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

4. Лицата, които се обучават у дома с помощта на технологии за дистанционно обучение, получават компютърно оборудване, комуникационно оборудване и софтуер за сметка на бюджета на град Москва за периода на получаване на образование.

5. Корекцията на здравословните ограничения на лицата, които учат у дома, се извършва въз основа на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция. Приблизителната форма на споразумението се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 8. Обучение и обучение в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в стационарни условия

(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

1. Изпълнителните органи на град Москва създават условия за обучение и обучение на хора с увреждания, които са на продължително (повече от 21 дни) лечение в медицински организации, предоставящи медицинска помощ в болнична обстановка в съответствие с образователните програми на подходящо ниво.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

2. Организационните въпроси на обучението и обучението, предвидени в този член, се регулират от споразумение между медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в болнична обстановка, и държавна образователна институция, която изпълнява образователни програми на подходящо ниво и се намира, като правило, в непосредствена близост до тази медицинска организация.
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

3. Приблизителна форма на споразумение за организиране на обучение и обучение в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в стационарни условия, се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

4. Корекцията на здравословните ограничения на лицата, обучаващи се в медицинска организация, предоставяща медицинска помощ в болнична обстановка, се извършва въз основа на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, или специално (поправително) учебно заведение .
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

5. Приблизителна форма на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от Москва Правителство.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 9. Обучение на хора с увреждания, живеещи в стационарни организации за социални услуги

(Заглавието с измененията, влязло в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

1. За осъществяване на цялостна медицинска, социална и професионална рехабилитация на хора с увреждания, живеещи в стационарни организации за социални услуги, в тяхната структура се създават структурни поделения и (или) специални класове (групи) с решение на изпълнителния орган на гр. Москва, упълномощена от правителството на Москва. , прилагане на образователни програми на подходящо ниво и семинари за трудово обучение по начина, установен от федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

2. Организацията на стационарните социални услуги извършва корекция на здравословните ограничения на лицата, живеещи там, предоставя консултативна, диагностична и методологична помощ на техните родители (законни представители) по медицински, социални, правни и други въпроси, разработва индивидуално диференцирани програми за обучение, изпълнявани от него самостоятелно или с участието на държавни образователни институции, които изпълняват образователни програми на подходящо ниво.
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

3. Приблизителната форма на споразумение за организиране на обучение в рамките на организацията на стационарни социални услуги се одобрява от изпълнителния орган на град Москва, упълномощен от правителството на Москва.
(Част, изменена със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37; изменена със Закона на град Москва от 14 декември 2016 г. N 47.

4. Като се вземат предвид нуждите на хората с увреждания, в стационарните организации за социални услуги се организират постоянни, петдневни и целодневни форми на престой.
(Част с измененията, влязла в сила на 6 януари 2017 г. със Закон № 47 на град Москва от 14 декември 2016 г.

Член 10. Професионално образование и заетост на хора с увреждания

1. Органите на изпълнителната власт на град Москва създават условия за получаване на начално професионално, средно професионално, висше професионално, допълнително професионално образование и професионално обучение в държавни образователни институции на хората с увреждания в съответствие с нивото на тяхното общообразователно или професионално обучение чрез формиране на държавни задачи за обучение на персонал и осигуряване на учебния процес с адекватни материални, технически, дидактически и методически средства за обучение, като се вземат предвид специфичните ограничения на здравните възможности на тези лица и медицинските показания за обучение и работа.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Държавните образователни институции за основно професионално, средно професионално и висше професионално образование извършват психологическа, медицинска и педагогическа корекция на здравословните ограничения на учениците, насочени към възстановяване или компенсиране на увредените функции.

3. При усвояване на основни и допълнителни професионални образователни програми, използващи дистанционни образователни технологии, хората с увреждания, включително децата с увреждания, обучаващи се в основни професионални образователни програми за основно професионално, средно професионално и висше професионално образование, се осигуряват с компютърно оборудване и комуникационно оборудване за периода на получаване на образование и софтуер за сметка на градския бюджет на Москва.

4. Органите на изпълнителната власт на град Москва предприемат мерки за наемане на работа на хора с увреждания след завършване на обучение в съответствие с полученото образование и (или) професионално обучение по начина, установен от федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва, чрез предоставяне на услуги за професионално ориентиране и адаптиране, създаване на допълнителни работни места за хора с увреждания и специализирани организации, които наемат хора с увреждания, резервиране и квоти на работни места за хора с увреждания, като се вземат предвид вариантите за трудова прогноза на хората с увреждания , предоставяне на субсидии на предприятия и организации, които наемат хора с увреждания.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 11. Психологични, медицински и педагогически комисии

1. За да се идентифицират деца с увреждания и (или) поведенчески отклонения, да се извърши цялостен преглед на тях и да се изготвят препоръки за предоставяне на психологическа, медицинска и педагогическа помощ и да се организира тяхното възпитание и обучение, централен изпълнителен орган, упълномощен от Москва Правителството създава (градски) и териториални (областни) психологически, медицински и педагогически комисии.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Процедурата за организиране и основните области на дейност на психологически, медицински и педагогически комисии се определят в съответствие с федералното законодателство.

3. Препоръките за създаване (промяна) на специални условия за обучение (възпитание), съдържащи се в заключението на психолого-медико-педагогическата комисия, са задължителни за изпълнение от държавни образователни институции и недържавни образователни организации, в които хората с увреждания проучване.

Член 12. Комплексна психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ

Държавни образователни институции за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, специални (поправителни) образователни институции и предучилищни образователни институции, които коригират увреждания, предоставят на хората с увреждания и техните родители (законни представители) цялостна психологическа, педагогическа и медицинска помощ. - социално подпомагане, насочено към:

1) идентифициране, психологическа, медицинска и педагогическа диагностика и коригиране на здравословни ограничения;

2) разработване на индивидуални програми за обучение и организиране на индивидуални и (или) групови занятия, насочени към развиване на умения за самообслужване, комуникация и основни работни умения при хора със сложни и (или) тежки увреждания;

3) предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на лица с увреждания и техните родители (законни представители);

4) консултативна, диагностична и методическа помощ на родители (законни представители) на хора с увреждания по медицински, социални, правни и други въпроси;

5) информационна и методическа подкрепа за преподаватели и други служители на образователни институции, в които се обучават хора с увреждания;

6) прилагане на цялостна система от мерки за социална адаптация и професионално ориентиране на хората с увреждания.

Член 13. Услуга за ранна помощ

1. За предоставяне на цялостна психологическа, педагогическа и медико-социална помощ на лица с увреждания в ранна детска и ранна детска възраст от момента на диагностициране на нарушения в развитието на различни функции или риск от възникването им в по-напреднала възраст в държавни образователни институции при които необходимите условия може да се създаде услуга за ранна помощ.

2. Основните дейности на службата за ранна помощ са:

1) провеждане на психологическо, медицинско и педагогическо изследване на деца в ранна и ранна детска възраст;

2) предоставяне на цялостна помощ за коригиране и развитие на деца от ранна и ранна детска възраст;

3) предоставяне на консултативна помощ на родителите (законни представители) по въпросите на отглеждането и възпитанието на деца и организирането на психологическа и педагогическа подкрепа за семейството на дете с увреждания в ранна детска възраст.

3. Изпълнителните органи на град Москва, упълномощени от правителството на Москва, информират населението за услугите за ранна помощ и услугите, които предоставят.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 14. Характеристики на приемане на хора с увреждания в държавни образователни институции

1. Приемането на хора с увреждания в държавни образователни институции се извършва в съответствие с общата процедура, установена от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва за приемане на граждани в държавни образователни институции, като се вземат предвид особености, установени с този закон.

2. Държавна образователна институция няма право да откаже прием на хора с увреждания поради наличието на такива ограничения, освен в случаите, установени от федералното законодателство и законите на град Москва.

3. Отказът за приемане на лице с увреждания в държавна образователна институция може да бъде обжалван по начина, установен от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

Член 15. Ред за преместване и промяна на формата на обучение на хора с увреждания

1. Лице с увреждания се прехвърля в друга образователна институция или в друга форма на обучение въз основа на заключението на психолого-медико-педагогическа комисия и със съгласието на родителите (законни представители) на непълнолетно дете, ако има не е усвоил образователната програма в избраното учебно заведение и в избраната форма. Въпросът за прехвърляне се разглежда по правило след края на учебната година, ако по-ранна дата не отговаря на интересите на студента или ученика.

2. Съвместното образование и обучение на лица с увреждания и лица без такива ограничения не трябва да се отразява негативно на образователните резултати на последните. Ако психолого-медико-педагогическата комисия установи невъзможността за съвместно обучение на лица с увреждания, които успешно усвояват образователни програми, и лица, които нямат такива ограничения, въз основа на решение на органа на самоуправление на образователната институция, изпълнителен орган на град Москва, който осъществява управление в областта на образованието, в съгласие с родителите (законни представители) на непълнолетни деца и като взема предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, предприема мерки, за да гарантира, че лицата с увреждания продължават обучението си в друго учебно заведение или в друга форма на обучение.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

Член 16. Окончателно освидетелстване на хора с увреждания

1. Окончателното сертифициране на хора с увреждания се извършва в съответствие с федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва в среда, която изключва влиянието на отрицателните фактори върху здравословното състояние на тези лица и се организира като се вземат предвид особеностите на психофизическото им развитие и индивидуалните възможности.

2. За да реализират правото на хората с увреждания да получат средно професионално и висше професионално образование, изпълнителните органи на град Москва, упълномощени от правителството на Москва, предоставят на учениците с увреждания, при писмено заявление, възможност да участват в единен държавен изпит, провеждан по начина, установен от федералното законодателство, и създава организационни и технологични условия за тях, като се вземат предвид техните психофизиологични характеристики и препоръките на федералния изпълнителен орган, който упражнява контролни и надзорни функции в областта на образованието.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

3. На хората с увреждания, които са учили по индивидуални учебни програми и не са усвоили образователната програма за общо образование или образователни програми за студенти, ученици с увреждания, включително образователни програми на специални (поправителни) образователни институции, се издава удостоверение за завършване на учебно заведение, в което се посочват учебните предмети по години на обучение, чиито програми са усвоени. Категориите студенти и ученици, на които се издава удостоверение за завършване на образователна институция, и процедурата за издаване на удостоверение се определят от нормативните правни актове на Руската федерация.

Член 17. Взаимодействие на изпълнителните органи на град Москва, държавни образователни институции, недържавни образователни организации, други организации, сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения за създаване на условия за образование и обучение на хора с увреждания

(Наименованието е изменено, влязло в сила на 15 юли 2014 г. със Закона на град Москва от 25 юни 2014 г. N 37.

Взаимодействието на изпълнителните органи на град Москва с организациите в областта на образованието на хората с увреждания се осъществява въз основа на принципите:
(Изменения параграф, влязъл в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

1) осигуряване на пълно и равно участие на хората с увреждания в образованието, социалното развитие и заетостта в съответствие с техните способности и възможности;

2) включване на обществени организации на хора с увреждания и организации, наемащи хора с увреждания, при вземане на решения в областта на образованието и обучението на хора с увреждания, разработване на програмна документация, използване на усъвършенстващи и алтернативни методи, методи и формати на комуникация, образователни методи и материали за предоставяне на подкрепа на хората с увреждания при качественото разработване на образователни материали;

3) създаване на ефективна система за образование и професионално обучение на преподавателския състав, участващ в образованието (образованието) на хора с увреждания, в областта на корекционната педагогика, специалната психология, характеристиките на психофизическото развитие на хората с увреждания, методи и технологии за организиране на учебно-възстановителния процес на тези лица;

4) стимулиране на участието на организации, сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения в осигуряването на материално-технически условия за образователния процес на хората с увреждания, производство за тях на специализирано учебно, рехабилитационно, медицинско оборудване, технически средства за обучение, създаване на работни места и целенасочена заетост на хора с увреждания.

Глава 3. Финансова и логистична подкрепа за обучение на хора с увреждания

Член 18. Финансиране на обучението на хора с увреждания

1. Финансирането на държавни образователни институции, в които учат хора с увреждания, се извършва от бюджета на град Москва въз основа на индивидуално щатно разписание в съответствие със стандартите за финансови разходи, одобрени от правителството на Москва за следващата финансова година. Стандартите за финансови разходи включват разходите за създаване на специални условия за обучение (образование) на хора с увреждания.

2. Разходите за предоставяне на транспортни услуги на хора с увреждания, включително деца с увреждания, през периода на получаване на образование за посещение на държавни образователни институции се възстановяват по начина, определен от правителството на Москва.

3. Компенсацията на разходите на родителите (законни представители) за самостоятелно обучение на дете с увреждания у дома в съответствие с индивидуална образователна програма се извършва по начина, установен от нормативните правни актове на град Москва, в размер на разходите за обучение (отглеждане) на дете в държавна образователна институция на съответното ниво на образование.

4. Компенсацията на разходите на родителите (законни представители) за обучение на лице с увреждания в недържавна образователна институция (организация) се извършва в размер на разходите за обучението му в държавна образователна институция по начина, определен от регулаторния закон актове на град Москва.

Член 19. Логистика и техническа поддръжка за специални условия на обучение (възпитание)

1. Органите на изпълнителната власт на град Москва създават в държавните образователни институции, които предоставят образование на хора с увреждания, условия, които осигуряват възможност за безпрепятствен достъп на такива лица до сградите и помещенията на образователната институция, организиране на техния престой и обучение в тази институция: визуални, звукови и тактилни медии, парапети, рампи, специални асансьори, специално оборудвани места за обучение, специализирано учебно, рехабилитационно, медицинско оборудване, както и оборудване и технически средства за обучение за индивидуално и колективно ползване, включително за организиране на корекционни и рехабилитационни кабинети, организиране на обучение с помощта на дистанционни образователни технологии, организиране на спортни и обществени събития, хранене, предоставяне на медицински грижи, здравеопазване и профилактика, битово и санитарно обслужване, изпълнение на други функции, необходими за пълноценното обучение (образование) на лица с увреждания и прилагане на корекция на здравословни ограничения.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Публикуването на учебници и учебни помагала, включително цифрови образователни ресурси, дидактически и визуални материали, необходими за обучението (образованието) на хора с увреждания, се извършва за сметка на градския бюджет на Москва, независимо от тиража.

Член 20. Мерки за социална подкрепа за преподаватели и други работници, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания

1. Органите на изпълнителната власт на град Москва създават условия за специално обучение на педагогически и други работници, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания, в областта на корекционната педагогика, специалната психология, характеристиките на психофизическото развитие на деца с увреждания, методи и технологии за организиране на образователен и рехабилитационен процес за такива деца.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. Установяват се допълнителни плащания за педагогически и други служители на държавни образователни институции, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания по начина, определен от правителството на Москва.

3. Педагогическите кадри, обучаващи хора с увреждания по технологии за дистанционно обучение, са осигурени с компютърна техника, комуникации и софтуер.

4. Педагогическият работник с увреждания при наличие на съответно заключение от институция за медико-социална експертиза има право да има асистент.

5. Създаването на необходимите условия за преподавателската дейност на учител с увреждания се извършва по начина, установен от федералното законодателство, законите и други регулаторни правни актове на град Москва.

Глава 4. Заключителни и преходни разпоредби

Член 21. Отговорност за нарушаване на изискванията на този закон

Лицата, виновни за нарушаване на изискванията на този закон, носят отговорност в съответствие със законодателството на град Москва.

22. Влизане в сила на този закон

1. Този закон влиза в сила 10 дни след официалното му публикуване, с изключение на член 10, част 3, член 18, части 2-4, член 20, част 3 от този закон.

2. Член 20, част 3 от този закон влиза в сила 10 дни след официалното му публикуване по отношение на педагогическия персонал, обучаващ лица с увреждания с помощта на технологии за дистанционно обучение в основни и допълнителни общообразователни програми, а от 1 януари 2011 г. - във връзка с на педагогическия персонал, обучаващ хора с увреждания чрез технологии за дистанционно обучение по основни и допълнителни професионални образователни програми.

3. Член 10, част 3 и член 18, части 2-4 от този закон влизат в сила от 1 януари 2011 г.

Член 23. Преходни разпоредби

1. Преди създаването в държавните образователни институции на условията, предвидени в част 1 на член 19 от този закон, с цел организиране на приобщаваща образователна система, изпълнителните органи на град Москва, които управляват областта на образованието, в в съответствие с нуждите на населението за предоставяне на подходящи образователни услуги, определя държавна образователна институция (институции) на територията на административния район (окръг) на град Москва, условията за осъществяване на образователния и рехабилитационния процес, в който са най-близки до определените в този закон.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

2. При осъществяване на приобщаващо образование, преди създаването в държавна образователна институция на условията, предвидени в част 1 на член 19 от този закон, за да се осигури баланс на интересите на учениците с увреждания и учениците, които нямат такива ограничения , както и условия за успешна работа на преподавателския състав с решение на изпълнителната власт на град Москва, упълномощено от правителството на Москва, като се вземат предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, по-малка степен на заетост в може да се установи паралелка (група), като съотношението в паралелката (групата) на лицата с увреждания и лицата без такива ограничения, учащи се в редовна форма на обучение, се определя така, че съвместното обучение да не пречи на успешното им развитие. на образователни програми.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

3. Предоставянето на субсидии, предвидени в част 4 на член 10 от този закон, се извършва по начина, установен от регулаторните правни актове на град Москва в съответствие със закона на град Москва за бюджета на град Москва Москва за съответната финансова година и планов период.

4. Преди влизането в сила на част 2 на член 18 от този закон изпълнителните органи на град Москва създават условия за транспортни услуги за хора с увреждания, включително деца с увреждания, за периода на обучение, за да осигурят възможността за предаването им на държавни образователни институции преди започване на учебните занятия и по местоживеене след завършване на обучението.
(Част с измененията, влязла в сила на 15 юли 2014 г. със Закон № 37 на град Москва от 25 юни 2014 г.

5. Осигуряването на учениците и педагогическия персонал с увреждания с услугите на асистенти и жестомимични преводачи се извършва в съответствие с индивидуалните щатни разписания на държавните образователни институции в рамките на средствата за подпомагане на основната дейност.

кмет на Москва
Ю. М. Лужков

Ревизия на документа, като се вземе предвид
изготвени промени и допълнения
АД "Кодекс"

През последните години се обръща значително внимание на проблемите на децата със специални здравословни проблеми (ИБС). Какви са те и как да ги разрешим? Нека се опитаме да го разберем.

Увреждания на здравето (HD). Какво е?

Научните източници на литература описват, че човек с увреждания има определени ограничения в ежедневието. Говорим за физически, умствени или сетивни дефекти. Следователно човек не може да изпълнява определени функции или задължения.

Това състояние може да бъде хронично или временно, частично или общо.

Естествено, физическите ограничения оставят значителен отпечатък върху психологията. Обикновено хората с увреждания са склонни да се изолират и се характеризират с ниско самочувствие, повишена тревожност и липса на самочувствие.

Следователно работата трябва да започне от детството. В рамките на приобщаващото образование трябва да се обърне значително внимание на социалната адаптация на хората с увреждания.

Тристепенна скала за инвалидност

Това е британската му версия. Скалата е приета през осемдесетте години на миналия век от Световната здравна организация. Той включва следните стъпки.

Първият се нарича „болест“. Това се отнася до всяка загуба или аномалия (психологическа/физиологична, анатомична структура или функция).

Вторият етап включва пациенти с дефекти и загуба на способност да извършват дейности, които се считат за нормални за други хора.

Третият етап е неработоспособност (инвалидност).

Видове овес

В утвърдената класификация на нарушенията на основните функции на тялото са идентифицирани редица видове. Нека ги разгледаме по-подробно.

1. Нарушения на психичните процеси. Говорим за възприятие, внимание, памет, мислене, реч, емоции и воля.

2. Нарушения в сетивните функции. Това са зрение, слух, обоняние и осезание.

3. Нарушения на функциите на дишане, отделяне, метаболизъм, кръвообращение, храносмилане и вътрешна секреция.

4. Промени в статодинамичната функция.

Децата с увреждания от първа, втора и четвърта категория са по-голямата част от общия брой. Те се отличават с определени отклонения и нарушения в развитието. Следователно такива деца изискват специални, специфични методи на обучение и възпитание.

Психолого-педагогическа класификация на децата, които принадлежат към системата на специалното образование

Нека разгледаме този въпрос по-подробно. Тъй като изборът на техники и методи на обучение и образование ще зависи от това.

Деца с нарушения в развитието. Те изостават в умственото и физическото си развитие поради факта, че има органично увреждане на централната нервна система и дисфункция на анализаторите (слухови, зрителни, двигателни, говорни).
Деца с увреждания в развитието. Те се различават по изброените по-горе отклонения. Но те ограничават възможностите си в по-малка степен.

Децата с увреждания и децата с увреждания имат значителни увреждания в развитието. Ползват социални придобивки и придобивки.

Съществува и педагогическа класификация на разстройствата.

Състои се от следните категории.

Деца с увреждания:

слух (късно оглушен, трудно чуващ, глух);
зрение (нарушено зрение, слепи);
реч (различни степени);
интелигентност;
забавено психоречево развитие (DSD);
мускулно-скелетна система;
емоционално-волева сфера.

Четири степени на увреждане

В зависимост от степента на дисфункция и възможностите за адаптация може да се определи степента на увреждане на здравето.

Традиционно има четири степени.

Първа степен. Развитието на дете с увреждания протича на фона на лека до умерена дисфункция. Тези патологии могат да бъдат индикация за признаване на увреждане. Въпреки това, като правило, това не винаги се случва. Освен това, при правилно обучение и възпитание, детето може напълно да възстанови всички функции.

Втора специалност. Това е третата група инвалидност при възрастните. Детето има изразени нарушения във функциите на системи и органи. Въпреки лечението продължават да ограничават социалната му адаптация. Следователно такива деца се нуждаят от специални условия за обучение и живот.

Трета степен на увреждане на здравето. Съответства на втора група инвалидност при възрастен. Има по-голяма тежест на нарушенията, които значително ограничават възможностите на детето в неговия живот.

Четвърта степен на увреждане на здравето. Тя включва изразени дисфункции на системи и органи, поради които възниква социална дезадаптация на детето. Освен това можем да посочим необратимия характер на лезиите и често неефективността на мерките (терапевтични и рехабилитационни). Това е първа група инвалидност при възрастен. Усилията на учители и лекари обикновено са насочени към предотвратяване на критично състояние.

Проблеми в развитието на децата с увреждания

Това е специална категория. Децата с увреждания се отличават с наличието на физически и умствени увреждания, които допринасят за формирането на общи нарушения в развитието. Това е общоприета позиция. Но е необходимо да се разбере този въпрос по-подробно.

Ако говорим за дете с леки увреждания, вече сме определили какво е това, тогава трябва да се отбележи, че чрез създаване на благоприятни условия могат да бъдат избегнати повечето проблеми в развитието. Много разстройства не действат като бариера между детето и външния свят. Компетентната психологическа и педагогическа подкрепа за деца с увреждания ще им позволи да усвоят програмния материал и да учат заедно с всички останали в общообразователно училище и да посещават редовна детска градина. Те могат да общуват свободно с връстниците си.

Децата с увреждания със сериозни увреждания обаче се нуждаят от специални условия, специално образование, възпитание и лечение.

Държавна социална политика в областта на приобщаващото образование

В Русия през последните години бяха разработени определени области на социалната политика, които са свързани с увеличаване на броя на децата с увреждания. Какво е това и какви проблеми се решават, ще разгледаме малко по-късно. Засега нека отбележим следното.

Основните положения на социалната политика се основават на съвременни научни подходи, налични материални и технически средства, подробен правен механизъм, национални и обществени програми, високо ниво на професионална подготовка на специалисти и др.

Въпреки положените усилия и прогресивното развитие на медицината, броят на децата с увреждания непрекъснато нараства. Ето защо основните насоки на социалната политика са насочени към решаване на проблемите на тяхното обучение в училище и престой в предучилищни институции. Нека разгледаме това по-подробно.

Приобщаващо образование

Образованието на децата с увреждания трябва да бъде насочено към създаване на благоприятни условия за реализиране на равни възможности с връстниците, получаване на образование и осигуряване на достоен живот в съвременното общество.

Изпълнението на тези задачи обаче трябва да се извършва на всички нива, от детската градина до училището. Нека разгледаме тези етапи по-долу.

Създаване на образователна среда без бариери

Основният проблем на приобщаващото образование е създаването на образователна среда без бариери. Основно правило е неговата достъпност за деца с увреждания, решаване на проблеми и трудности на социализацията.

В образователните институции, които предоставят тяхната подкрепа, е необходимо да се спазват общи педагогически изисквания за техническо оборудване и оборудване. Това важи особено за задоволяване на ежедневните нужди, развиване на компетентност и социална активност.

Освен това трябва да се обърне специално внимание на възпитанието и образованието на такива деца.

Проблеми и трудности на приобщаващото образование

Въпреки свършената работа, при обучението и отглеждането на деца с увреждания не всичко е толкова просто. Съществуващите проблеми и трудности на приобщаващото образование се свеждат до следните позиции.

Първо, групата деца не винаги приема дете с увреждания като „свое“.

Второ, учителите не могат да овладеят идеологията на приобщаващото образование и има трудности при прилагането на методите на преподаване.

Трето, много родители не искат техните нормално развиващи се деца да ходят в един клас със „специално“ дете.

Четвърто, не всички хора с увреждания са в състояние да се адаптират към условията на обикновен живот, без да изискват допълнително внимание и условия.

Деца с увреждания в предучилищна институция

Децата с увреждания в предучилищните образователни институции са един от основните проблеми на неспециализираната детска градина. Защото процесът на взаимна адаптация е много труден за детето, родителите и учителите.

Приоритетна цел на интегрираната група е социализацията на децата с увреждания. За тях предучилищната възраст се превръща в основен етап. Децата с различни способности и увреждания в развитието трябва да се научат да взаимодействат и общуват в една и съща група и да развиват своя потенциал (интелектуален и личен). Това става еднакво важно за всички деца, тъй като ще позволи на всяко от тях да разшири съществуващите граници на света около себе си, доколкото е възможно.

Деца с увреждания в училище

Приоритетна задача на съвременното приобщаващо образование е да се засили вниманието към социализацията на децата с увреждания. За обучение в общообразователно училище е необходима утвърдена адаптирана програма за деца с увреждания. Наличните в момента материали обаче са разпръснати и не са интегрирани в система.

От една страна започва да се появява приобщаващо образование в средните училища, от друга страна, хетерогенността на състава на учениците се увеличава, като се вземе предвид нивото на тяхното речево, умствено и умствено развитие.

Този подход води до факта, че адаптацията както на относително здрави деца, така и на деца с увреждания е значително затруднена. Това води до допълнителни, често непреодолими трудности при прилагането на индивидуалния подход на учителя.

Следователно децата с увреждания не могат просто да учат в училище наравно с останалите. За благоприятен резултат трябва да се създадат определени условия.

Основни направления на работа в системата на приобщаващото образование

За пълноценното развитие на детето с увреждания в училище е необходимо да се работи в следните направления.

Първо, за да се решат проблемите, се препоръчва да се създаде група за психологическа и педагогическа подкрепа в образователна институция. Дейностите му ще включват: проучване на особеностите в развитието на децата с увреждания и техните специални потребности, изготвяне на индивидуални образователни програми и разработване на форми за подкрепа. Тези разпоредби трябва да бъдат записани в специален документ. Това е индивидуална карта за психологическа и педагогическа подкрепа за развитието на дете с увреждания.

На второ място, необходимо е постоянно коригиране на техниките и методите на обучение и възпитание.

Трето, групата за подкрепа трябва да инициира преразглеждане на учебната програма, като вземе предвид оценката на състоянието на детето и динамиката на неговото развитие. В резултат на това се създава адаптирана версия за деца с увреждания.

Четвърто, необходимо е редовно да се провеждат корекционни и развиващи класове, насочени към повишаване на мотивацията, развитие на когнитивната активност, памет и мислене и разбиране на личните характеристики.

Пето, една от необходимите форми на работа е работата със семейството на дете с увреждане. Основната му цел е да организира подпомагане на родителите в процеса на овладяване на практически знания и умения, необходими при отглеждането и обучението на деца с увреждания. Освен това се препоръчва:

активно включване на семейството в работата на образователната институция, осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа;
предоставят родителски консултации;
научете семейството на техниките и методите за помощ, които са им достъпни;
организира обратна връзка от родителите към образователната институция и др.

Като цяло трябва да се отбележи, че приобщаващото образование в Русия едва започва да се развива.

Осигуряване на достъпна образователна среда за ученици с увреждания в РМАТ

Организиране на образователни дейности за ученици с увреждания. С цел осигуряване на цялостна подкрепа на образователния процес на студенти с увреждания, заповедта на ректора от 25 август 2017 г. № 1097/1 предвижда отговорностите за организиране на педагогическата подкрепа на образователния процес (задължения на възпитател).

RMAT осигурява подкрепа за приемни изпити за кандидати с увреждания (ако възнамеряват да влязат в Академията). При провеждане на приемни изпити се създават специални условия, включително възможност за избор на формата на приемните изпити (писмени или устни), възможност за използване на технически средства, помощ от асистент, както и увеличаване на продължителността на приемните изпити.

За обучение на хора с увреждания при необходимост се разработват индивидуални учебни програми и индивидуални графици за обучение. При изготвянето на индивидуален учебен план се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик.

Формата на текущо и окончателно сертифициране за студенти с увреждания се установява, като се вземат предвид индивидуалните психофизически характеристики (устно, писмено на хартия, писмено на компютър, под формата на тестване и др.); При необходимост се предоставя допълнително време за подготовка на отговор на тест или изпит.

Изборът на места за стажуване на хора с увреждания се извършва, като се вземат предвид изискванията за тяхната достъпност, както и препоръките на медико-социалната експертиза относно условията на труд и видовете работа.

При обучението на хора с увреждания се използват електронни средства за улесняване на приемането и предаването на информация в достъпни форми в зависимост от нозологията.

Безбариерна среда. RMAT осигурява достъпна образователна среда за ученици с увреждания. Територията отговаря на условията за безпрепятствено, безопасно и удобно придвижване на трудноподвижни ученици, осигурен е достъп до сградите и постройките.

Учебните сгради осигуряват вход, достъпен за лица с двигателни увреждания. Безпрепятствен достъп до учебна сграда № 1 на адрес Московска област, град. Химки, микрорайон Сходня, ул. Gorkogo, 7 осигурява вход, оборудван с рампа и парапети. На входа на сградата има тактилна табела на учебната организация с работно време. Входната врата е обозначена с предупредителен знак за хора с увредено зрение. Широки коридори и врати позволяват лесно придвижване в инвалидни колички.

Сградата е оборудвана с мобилно повдигащо устройство за безпрепятствено придвижване на хора с увреждания и инвалидна количка.

В класната стая, предназначена за ученици с увреждания, първите маси на реда до прозореца и на средния ред са предназначени за ученици със зрителни и слухови увреждания, има индукционна система за хора с увреден слух.

За студенти, които използват инвалидна количка, се разпределят първите 1-2 маси в редица близо до вратата.За студенти с увреждания на първия етаж е специално оборудвана санитарно-хигиенна стая.

Информацията за опасност или важни събития се предава чрез системата за аларма и предупреждение.

РАЗПОРЕДБИ, УРЕЖДАЩИ РАБОТАТА С УЧЕНИЦИ С ЛАНДШАФТИ И УВРЕЖДАНИЯ

	Правила за обучение на хора с увреждания в Руската международна академия по туризъм
	Особености при провеждане на приемни тестове за хора с увреждания и хора с увреждания

Глава 1. Общи положения

Член 1. Приложно поле на този закон

Този закон се прилага за:

2) родители (законни представители) на лицата, посочени в параграф 1 от този член;

4) държавни органи на град Москва, държавни образователни институции на град Москва (наричани по-нататък държавни образователни институции) и недържавни образователни организации, съответните служители и ръководители, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавни -обществени сдружения, действащи в сферата на образованието.

Член 2. Основни понятия

По смисъла на този закон се прилагат следните основни понятия:

Член 3. Осигуряване на държавни гаранции за правото на хората с увреждания да получат образование

1. Държавните власти на град Москва създават условия за хората с увреждания да получават образование на всяко ниво в държавни образователни институции в съответствие с федералното законодателство, законите и други нормативни правни актове на град Москва чрез:

1) провеждане на безплатен преглед от психолого-медицинска и педагогическа комисия;

4) създаване на условия за рехабилитация на хора с увреждания с помощта на методи на физическа култура и спорт в съответствие с федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва въз основа на препоръките на индивидуална програма за рехабилитация или медицинско заключение;

8) предоставяне на възможност за ползване на услугите на жестомимични преводачи и асистенти въз основа на препоръките на индивидуална рехабилитационна програма или медицинско заключение;

2. Държавните власти на град Москва осигуряват организирането на информационна и образователна работа с гражданите с цел формиране на положителни представи за хората с увреждания и предотвратяване на дискриминацията срещу тях във всички сфери на живота.

3. Държавните власти на град Москва изпълняват съвместни програми и дейности, насочени към защита на здравето на гражданите, предотвратяване на уврежданията, подобряване на образованието и обучението на хората с увреждания, тяхната социална адаптация въз основа на индивидуална програма за рехабилитация или медицински доклад, осигуряване на безпрепятствен достъп на хора с увреждания до здравни възможности до обектите на социалната, транспортната и инженерната инфраструктура на град Москва. За координиране на тези дейности и обмен на информация и опит могат да се създават междуведомствени комисии.

4. Организационната основа на политиката на град Москва за осигуряване на държавни гаранции за правото на хората с увреждания да получават образование са градските целеви програми.

Член 4. Участие на родителите (законни представители) в отглеждането и обучението на хора с увреждания

Държавните власти на град Москва създават условия, които дават възможност на родителите (законни представители) на хора с увреждания:

7) участва в управлението на учебно заведение;

Глава 2. Организация на образованието и обучението на хора с увреждания

Член 5. Форми за организиране на образователния процес за хора с увреждания, обучаващи се в основни и допълнителни общообразователни програми на начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование

1. Държавните власти на град Москва създават условия за приобщаващо образование на хора с увреждания в държавни образователни институции.

5. С цел преодоляване на здравословните ограничения от учениците, тези ограничения се коригират.

6. Корекцията на здравословните ограничения се извършва директно от държавната образователна институция, ако броят на лицата с увреждания, обучаващи се редовно, е повече от шест души. Ако броят на тези ученици е по-малък от шест души, корекцията на здравословните ограничения се извършва въз основа на споразумение между държавната образователна институция, в която учат хората с увреждания, с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологически, педагогически и медико-социална помощ или специална (поправителна) образователна институция. Приблизителната форма на споразумението се одобрява от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

Член 6. Предучилищни образователни институции, осигуряващи корекция на здравословни ограничения, и специални (поправителни) образователни институции

1. Държавните власти на град Москва създават предучилищни образователни институции за хора с увреждания, които осигуряват корекция на уврежданията, както и специални (поправителни) образователни институции.

1) увреждане на слуха - глухи, слабочуващи и късно оглушени;

2) зрителни увреждания - слепи, слабовиждащи и късно ослепели, със страбизъм и амблиопия;

4) нарушения на опорно-двигателния апарат;

5) умствена изостаналост от различен произход;

6) умствена изостаналост, включително тежка умствена изостаналост;

7) сложни дефекти, включително слепо-глухота;

8) нарушения на емоционално-волевата сфера и поведение;

9) други нарушения на развитието.

6. В предучилищни образователни институции, които извършват корекция на здравословни ограничения, както и в специални (поправителни) образователни институции могат да се откриват групи за краткосрочен престой или да се създават специални образователни звена за извършване на корекция на здравословни ограничения и социална интеграция на хора с увреждания според профила на институцията, студенти, обучаващи се в други учебни заведения, в болнична обстановка, у дома, както и получаване на образование в други форми (с изключение на пълно работно време).

7. Специалисти от предучилищни образователни институции, които осигуряват корекция на уврежданията, и специални (корекционни) образователни институции предоставят консултантска помощ на преподавателския състав на други образователни институции и родители (законни представители) на хора с увреждания по въпроси на тяхното възпитание и образование. Процедурата за предоставяне на такава помощ се определя от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

Член 7. Домашно обучение

1. За лица, които поради здравословни причини временно или постоянно не посещават учебни заведения, със съгласието на техните родители (законни представители), държавните органи на град Москва създават условия за обучение у дома.

3. Обучението у дома се организира въз основа на споразумение между държавните органи на град Москва, които управляват сферата на образованието, образователната институция, ученика и (или) неговите родители (законни представители). Приблизителната форма на споразумение за домашно образование се одобрява от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

5. Корекцията на здравословните ограничения на лицата, които учат у дома, се извършва въз основа на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция. Приблизителната форма на споразумението се одобрява от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

Член 8. Обучение и обучение в стационарно лечебно заведение

1. Държавните власти на град Москва създават условия за обучение и обучение на хора с увреждания, които са подложени на дългосрочно (повече от 21 дни) лечение в стационарни лечебни заведения в съответствие с образователни програми на съответното ниво.

2. Организационните въпроси на обучението и обучението, предвидени в този член, се регулират от споразумение между стационарно лечебно заведение и държавна образователна институция, която изпълнява образователни програми на подходящо ниво и се намира, като правило, в непосредствена близост до стационара лечебно заведение.

3. Приблизителната форма на споразумение за организиране на обучение и обучение в стационарна медицинска институция се одобрява от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

4. Корекцията на здравословните ограничения на лицата, обучаващи се в стационарна медицинска институция, се извършва въз основа на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медицинска и социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция .

5. Приблизителна форма на споразумение с държавна образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ, или специална (поправителна) образователна институция се одобрява от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

Член 9. Обучение на хора с увреждания, живеещи в стационарни институции за социални услуги

1. За осъществяване на цялостна медицинска, социална и професионална рехабилитация на хора с увреждания, живеещи в стационарни институции за социални услуги, в тяхната структура се създават структурни звена и (или) специални класове с решение на упълномощения изпълнителен орган на град Москва в сферата на социалната защита на населението (групи), изпълняващи образователни програми на подходящо ниво и работилници за трудово обучение по начина, установен от федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва.

2. Институцията за стационарно социално обслужване коригира здравословните ограничения на живеещите в нея лица, предоставя консултативна, диагностична и методическа помощ на техните родители (законни представители) по медицински, социални, правни и други въпроси, разработва индивидуално диференцирани програми за обучение, изпълнявани от нея самостоятелно или с участието на държавни образователни институции, които изпълняват образователни програми на подходящо ниво.

3. Примерен формуляр на споразумение за организиране на обучение в стационарна институция за социални услуги се одобрява от упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието.

4. Като се вземат предвид потребностите на хората с увреждания, в стационарните институции за социални услуги се организират постоянни, петдневни и целодневни форми на престой.

Член 10. Професионално образование и заетост на хора с увреждания

1. Държавните органи на град Москва създават условия за получаване на начално професионално, средно професионално, висше професионално, допълнително професионално образование и професионално обучение в държавни образователни институции на хората с увреждания в съответствие с нивото на тяхното общообразователно или професионално обучение чрез формирането на държавни задачи за обучение на персонал и осигуряване на образователния процес с подходящи материални, технически, дидактически и методически средства за обучение, като се вземат предвид специфичните ограничения на здравните възможности на тези лица и медицинските показания за обучение и работа.

4. Държавните органи на град Москва предприемат мерки за наемане на работа на хора с увреждания след завършване на обучение в съответствие с полученото образование и (или) професионално обучение по начина, установен от федералното законодателство, закони и други регулаторни правни актове на град Москва, чрез предоставяне на услуги за професионално ориентиране и адаптиране, създаване на допълнителни работни места за хора с увреждания и специализирани организации, които наемат хора с увреждания, резервиране и квоти на работни места за хора с увреждания, като се вземат предвид вариантите за трудова прогноза на хората с увреждания , предоставяне на субсидии на предприятия и организации, които наемат хора с увреждания.

Член 11. Психологични, медицински и педагогически комисии

1. С цел идентифициране на деца с увреждания и (или) отклонения в поведението, извършване на цялостен преглед на тях и изготвяне на препоръки за предоставяне на психологическа, медицинска и педагогическа помощ и организиране на тяхното възпитание и обучение, упълномощеният изпълнителен орган на гр. Москва в областта на образованието създава централни (градски) и териториални (районни) психологически, медицински и педагогически комисии.

Член 12. Комплексна психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ

Член 13. Услуга за ранна помощ

2. Основните дейности на службата за ранна помощ са:

2) предоставяне на цялостна помощ за коригиране и развитие на деца от ранна и ранна детска възраст;

3. Упълномощеният изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието и упълномощеният изпълнителен орган на град Москва в областта на здравеопазването информират населението за услугите за ранна помощ и услугите, които предоставят.

Член 14. Характеристики на приемане на хора с увреждания в държавни образователни институции

Член 15. Ред за преместване и промяна на формата на обучение на хора с увреждания

2. Съвместното образование и обучение на лица с увреждания и лица без такива ограничения не трябва да се отразява негативно на образователните резултати на последните. Ако психолого-медико-педагогическата комисия установи невъзможността за съвместно обучение на лица с увреждания, които успешно усвояват образователни програми, и лица, които нямат такива ограничения, въз основа на решение на органа на самоуправление на образователната институция, Държавният орган на град Москва, който управлява областта на образованието, в съгласие с родителите (законни представители) на непълнолетни деца и като вземе предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, предприема мерки, за да гарантира, че хората с увреждания продължават обучението им в друго учебно заведение или в друга форма на обучение.

Член 16. Окончателно освидетелстване на хора с увреждания

2. За да реализират правото на хората с увреждания да получат средно професионално и висше професионално образование, държавните органи на град Москва, които управляват областта на образованието, предоставят на учениците с увреждания, при писмено заявление, възможност да участват в единен държавен изпит, който се провежда по начина, установен от федералното законодателство, и създава организационни и технологични условия за тях, като се вземат предвид техните психофизиологични характеристики и препоръките на федералния изпълнителен орган, който упражнява контролни и надзорни функции в областта на образованието.

Член 17. Взаимодействие на държавните органи на град Москва, държавни образователни институции, недържавни образователни организации, други организации, сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения за създаване на условия за образование и обучение на хора с увреждания

Взаимодействието на държавните органи на град Москва с организациите в областта на образованието на хората с увреждания се осъществява въз основа на принципите:

Глава 3. Финансова и логистична подкрепа за обучение на хора с увреждания

Член 18. Финансиране на обучението на хора с увреждания

Член 19. Логистика и техническа поддръжка за специални условия на обучение (възпитание)

1. Държавните власти на град Москва създават в държавните образователни институции, които предоставят образование на хора с увреждания, условия, които осигуряват възможност за безпрепятствен достъп на тези лица до сградите и помещенията на образователната институция, организиране на техния престой и обучение в тази институция: визуални, звукови и тактилни медии, парапети, рампи, специални асансьори, специално оборудвани места за обучение, специализирано учебно, рехабилитационно, медицинско оборудване, както и оборудване и технически средства за обучение за индивидуално и колективно ползване, включително за организиране на корекционни и рехабилитационни стаи, организиране на обучение с използване на дистанционни образователни технологии, организиране на спортни и обществени събития, хранене, предоставяне на медицински грижи, здравеопазване и профилактика, битови и санитарни услуги, изпълнение на други функции, необходими за пълноценното обучение (образование) на лица с увреждания и прилагане корекция на здравословни ограничения.

Член 20. Мерки за социална подкрепа за преподаватели и други работници, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания

1. Държавните власти на град Москва създават условия за специално обучение на педагогически и други работници, участващи в обучението (образованието) на хора с увреждания, в областта на корекционната педагогика, специалната психология, характеристиките на психофизическото развитие на децата с увреждания. , методи и технологии за организиране на образователен и рехабилитационен процес за такива деца.

Глава 4. Заключителни и преходни разпоредби

Член 21. Отговорност за нарушаване на изискванията на този закон

22. Влизане в сила на този закон

3. Член 10, част 3 и член 18, части 2-4 от този закон влизат в сила от 1 януари 2011 г.

Член 23. Преходни разпоредби

1. Преди създаването в държавните образователни институции на условията, предвидени в част 1 на член 19 от този закон, с цел организиране на приобщаваща образователна система, държавните органи на град Москва, които управляват областта на образованието, в в съответствие с нуждите на населението за предоставяне на подходящи образователни услуги, определя държавна образователна институция (институции) на територията на административния район (окръг) на град Москва, условията за осъществяване на образователния и рехабилитационния процес, в който са най-близки до определените в този закон.

2. При осъществяване на приобщаващо образование, преди създаването в държавна образователна институция на условията, предвидени в част 1 на член 19 от този закон, за да се осигури баланс на интересите на учениците с увреждания и учениците, които нямат такива ограничения , както и условия за успешна работа на преподавателския състав с решение на упълномощения изпълнителен орган на град Москва в областта на образованието, като се вземат предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия, по-малък процент на заетост в може да се установи клас (група), като съотношението в класа (групата) на лица с увреждания и лица без такива ограничения, редовни студенти се определя по такъв начин, че съвместното обучение да не пречи на успешното им развитие на образователни програми .

4. Преди влизането в сила на част 2 на член 18 от този закон, публичните власти на град Москва създават условия за транспортни услуги за хора с увреждания, включително деца с увреждания, за периода на обучение, за да осигурят възможността за предаването им на държавни образователни институции преди започване на учебните занятия и по местоживеене след завършване на обучението.

кмет на Москва

Ю.М. Лужков

Московски закон от 28 април 2010 г. N 16 „За образованието на хора с увреждания в град Москва“

Информация за работа на завършилите

Код	Име на професия, специалност, област на обучение	Година 2015		Година 2016		Година 2017
Код	Име на професия, специалност, област на обучение	Брой завършили		Брой завършили	Брой заети висшисти	Брой завършили	Брой заети висшисти
030600.62	История	1	1
030301.65	Психология	1	1
035700.62	Езикознание	1	1
050100.62	Педагогическо образование: компютърни науки	1	1
080400.62	Управление на персонала	1	1
050100.68	Учителско образование: Историческо образование	1	1
050720.65	Физическа култура	1	1
030300.62	Психология	1	1
070901	Живопис/Станкова живопис			1	1
44.03.05	Образование на учители/ история и социални науки			1	1
44.03.02				1	1
44.03.03	Специално (дефектологично) образование/Специална психология			2	2
06.03.01.	Биология/Биоекология					1	1
44.03.02.	Психолого-педагогическо образование / Психология и социална педагогика					1	1
44.03.02.	Психолого-педагогическо образование / Психология и социална педагогика					1	1
45.03.02.	Лингвистика/Теория и методика на обучението по чужди езици и култури (немски+английски)					1	1
44.03.01.	Обучение на учители/Информатика					1	1
38.03.03.	Управление на персонала / Организационно управление на персонала					1	0

Московски държавен регионален университет е един от водещите университети в региона на Москва. Приемаме и обучаваме ученици с увреждания/увреждания (мускулно-скелетни, зрителни, слухови и други заболявания).

Създаването на приобщаваща среда без бариери в Московската държавна образователна институция се основава на идеите за приобщаващо, хуманистично образование, достъпно за всички. По-долу описваме условията, създадени в MGOU.

Образователните дейности на тези категории ученици се провеждат в съответствие с:

Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 05.04.2017 г. № 301 „За одобряване на процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности в образователни програми за висше образование - бакалавърски програми, специалности, магистърски програми“;
методически препоръки относно организацията на учебния процес за обучение на хора с увреждания и хора с увреждания във висшите учебни заведения, включително оборудването на учебния процес от 08.04.2014 г. № AK-44/05vn.

В нашия университет можете да получите образование в широк спектър от специалности; можете да научите повече за факултетите и областите на обучение на връзката:

Наличие на оборудвани класни стаи и други съоръжения. Всяка сграда на MGOU има класни стаи, адаптиран за ученици с увреждания и увреждания. Те имат доста широка врата, рампа (за непрекъснати класни стаи), класните стаи са свързани с безплатна wi-fi мрежа, а също така има специализирани учебни маси за ученици с опорно-двигателен апарат и специални компютри). Библиотеките на MGOU са оборудвани със система за отдалечен достъп, която е достъпна за хора с увредено зрение, и по подобен начин е създаден електронен каталог. MGOU разполага с общежитие, разположено в непосредствена близост до академичната сграда (подходящо за студенти с двигателни затруднения). Столовата е оборудвана със специализиран бутон за повикване (за инвалидна количка), рампа и тактилни знаци.

MGOU има оборудване за създаване на специални условияза студенти с увреждания от различни нозологии също учебните сгради са архитектурно достъпни (подложки, асансьор, специални тоалетни, апарат за корекция на говора, апарат за усилване на звука, преносим брайлов дисплей, принтер с релефен точков шрифт, слухов апарат, комплекс за деца с опорно-двигателен апарат , комплекс за хора с увредено зрение, Тактилни пиктограми, Информационен терминал).

Достъп до академични сгради.Монтирани са рампа, автоматични врати, асансьор.

Достъп до информацията.На първите етажи са инсталирани информационни терминали за хора с увреждания, освен това в Московската държавна образователна институция е създадена електронна образователна среда, която позволява дистанционно обучение и осигурява достъп до всички учебни материали.

Студентите с увреждания се обучават в различни факултети: Специална педагогика и психология; история, политически науки и право; психология; Юридически факултет и др.

Всяка година нашите възпитаници с увреждания се назначават по специалността си или продължават обучението си в магистърски програми.

В допълнение, MGOU управлява център за цялостна подкрепа за студенти с увреждания и хора с увреждания, който предоставя пълна подкрепа на студента (информация, помощ при намиране на работа, попълване на документация, създаване на специални образователни условия, психологическа подкрепа и др.).

Учителите на MGOU редовно преминават усъвършенствано обучение в областта на работата с ученици с увреждания, посещават обучителни семинари и стажове.

От 1996 г. в Московския държавен университет има факултет по специална педагогика и психология, който обучава специалисти по логопедия, олигофренопедагогика и специална психология за работа с деца с увреждания и деца с увреждания.

Университетът стана основа за създаването на Асоциацията на специалистите по работа с деца с увреждания на Московска област.

Така нашият университет е достъпен за всеки.