Главно управление на образованието на Красноярския край

Държава Красноярск Педагогически университет

Катедра филологически науки

КУРСОВА РАБОТА

РАБОТА

Образни средства на поетичния език

(по стиховете на В. В. Маяковски).

Метафоризация в лириката

В.В. Маяковски

Изпълнител: Тихонова О.В.

Специалност 0302

руски език и литература

Курс 3 форма на обучение задочно

Проверено:

Въведение

Глава I: Лексикални средства за езикова образност (въз основа на стиховете на Маяковски)

§ 1. Диалектизми

Жаргонизми

Вулгаризми

§2. Варваризми

Архаизми

Неологизми

Глава II: Средства за образна изразителност на езика

§1.Перифраза

Сравнение

§2.Метафора

Метафоризация в лириката на Маяковски

§ 3. Персонификация

Персонификация

Алегория

Метонимия, синекдоха

Глава III: Поетичен синтаксиси елементи на звукозаписа.

§1.Форми поетична реч

Мултисъюз

Несъюз, инверсия

§2.- Почивка

Риторичен призив, въпрос, твърдение, възклицание.

§3.Фоника

Алитерация, асонанс.

Заключение

Библиография.

Глава аз : лексикални средствафигуративен език.

§1.Диалектизми, жаргони, вулгаризми.

Езикът е най-важното средство за изобразяване на живота в литературата. В поезията се разкрива огромният му визуален потенциал.

„Поезията“, отбеляза Белински, „е най-висшият вид изкуство. Всяко друго изкуство е повече или по-малко улегнало и ограничено в своето творческа дейностматериалът, чрез който се проявява... Поезията се изразява в свободното човешко слово, което е и език, и картина, и определена, ясно изказана идея. Следователно поезията съдържа в себе си всички елементи на другите средства, сякаш внезапно и неотделимо използва всички средства, които са дадени поотделно на всяко от другите изкуства. Необходими за образното възпроизвеждане на живота, смисълът и образно-изразителната точност и яркост на езика са свързани с особено внимателен подбор и художествена употребаезиков материал в художествените произведения. Художествено фигуративен е език, който предава свойствата на образното възпроизвеждане на реалността. Това е език, който предава образно индивидуалното в хората и житейските явления, т.е. директно форма на живот. Създаването на образен език се улеснява от специални фигуративни и изразителни средства, като например тропи и фигури на поетичната реч. Езикът обаче става образен само в цялата системавсички средства за разкриване на съдържанието в творбата (характери, конфликти, сюжет, композиция).

Най-важните образни средства на езика в системата на поетичната реч са: лексикални средства на образния език и средства за образна изразителност на езика.

Лексикалният материал се използва за подчертаване и подчертаване на индивида характерни особеностиизобразени, за допълнително подобряване на конфигурацията им. Например, през езика се рисува социална среда, към която принадлежат актьорите.

Именно така се използват в литературата диалектизми - специфични думи и изрази, характерни за местни диалекти, диалекти.

Използването им помага на писателя да подчертае оригиналността на местния колорит. Допълнителни средства за подчертаване на характерното в живота на героите са професионализмите - думи и изрази, свързани с определена професия, специално занимание на човек. IN специални случаив езика произведение на изкуствотоМоже да се включи и жаргон - думи и изрази от конвенционалния език, използвани в малък социални групи, общества, кръгове, (крадски жаргон, уличен "арга" и др.)

Наред с жаргона се срещат така наречените „вулгаризми“, т.е. разговорни думи, използвани в литературата на груби думи („копеле“, „кучка“ и др.)

Например:

Многократно нападан

Търся речи

И нагло.

Но поезията -

Най-сладкото нещо,

съществува-

И не ме ритай в зъба.

(В. В. Маяковски)

Диалетизмите, професионализмите, жаргоните и вулгаризмите се използват в литературата като средства, съществуващи в езика за допълнително уточняване на уникалността на живота, пресъздаден в дадено произведение. И така, Маяковски, за да опише героите на стихотворението си „Добре“, „боклук“, което продължава „аферата на Стенка с Пугачов“:

"Ех, ябълка,

чист цвят.

Ударете Белаво отдясно,

Вляво е Краснова"

Маяковски се обади да изостри поетичен езикза пъстрия бурен поток на живота. Чисто градски поет, въпреки че изобличава вулгарността и мръсотията на живота, Маяковски смело въвежда езика на улицата в поезията, включително „квадратни, дори много груби думи и изрази. За футуристите „всички думи са добри... Футуристите... веднъж завинаги са скъсали с лексикалната чистота: сред тях преобладава уличният жаргон“, каза М.М. Бахтин.

1) „Неважна чест,

Така че от тези рози

Моите статуи се извисяваха

Около площадите

Къде се кашля туберкулозата?

Къде по дяволите... с побойника

2) „Скитникът порасна и тези

Тринадесет

Вкара, удари, заби..." („Добре")

3) „Днес със санитаря:

Викам му - Хей!

Потопете се в shibbletina,

Да видиш муцуната в него!” ("Глоба")

4) Валове

Или с кола

Но само

Аршин в снега.

Куршум отново псува.

„Ослепени от НЕП?!

Защо очите са напрегнати?!

Мамка му!

кукер! ("За това")

Именно в областта на различните „жаргонизми” се крие стиловото разнообразие на произведенията, авторът използва тези форми на живеене говорим език, които са се „заселили” и са обичайни при определени условия на живот в определени слоеве.

§2. Варваризми, архаизми, неологизми.

Варварството е въвеждането на думи от чужд език в свързана реч. Функциите на варваризмите са различни. Понякога те се използват в търсене на точен термин, който не е наличен на руски език. Понякога, за да се освободи концепцията от външни асоциации, свързани с руския език. Понякога това се прави, за да се актуализира звуковият състав на речта. Често варваризмите се използват за предаване на местния колорит. Ето как Маяковски рисува образа на чуждите нашественици, които отприщиха армиите си срещу страната на Съветите:

„дълъг е пътят ти,

пътят е дълъг!”...

Проклет да си

Гнило

Кралства и демокрации,

С техния

Напоена

"фратерните" и "аралите"

(Френски „братство“ и „равенство“) („Добро“)

Играе си с чуждата дума.

Архаизмите са думи, които са остарели или не се използват. Често архаизмите са признаци на възвишен стил на поетична реч. Остротата, с която архаизмите се открояват на фона модерен език, дава възможност с тяхна помощ значително да се засили неговата емоционална изразителност. Така в стихотворението на Маяковски „Война и мир“ тържественият патос на речта на поета, гневно изобличаващ „най-чудовищната от хиперболите“ - империалистическото клане, се подчертава от редица архаизми („Браво за вас. Мъртъв за срамте нямат”; " Единствен човеквсред воя, всред цвиленето, днес ще надигна глас”; „Отърси се от страх, вечерта е различна“; „Бръчките на окопите паднаха на челото“) Архаизмите се използват и в остра сатирична реч. В същото стихотворение на Маяковски от диалога между госпожа Кускова и Мимоков („Пазех в паметта си много древни приказки, басни за царе и царици“; „Нека поръся с вода речите на горящия бунт“). дълбоката ирония на автора над агонизиращото временно правителство.

Неологизми – пак образувани думи, които преди това не са съществували в езика. Използването на неологизми, така нареченото „словотворчество“, има широко използванев поезията. Неологизмите имат различни функции и се създават в търсене на нови думи за нови понятия. Новите формации за назоваване на стари понятия се използват за словесни актуализации на изрази на банална формула, за да се избегне речев шаблон. Неологизмите текат като поток в творчеството на Маяковски: „Ще полудея“; „Няма да зарежа лицето си“, „Официалност в мозъка“ („Добре“), „Множество бронзове“ („На върха на гласа си“), „Лов на любовна лира“ (пак там), „Къщата на Ксишинская“ , за сухи крачоли” („В .I. Ленин), „Обичам плановете ни грамодие” („Добре”), „вика лира” („Проето”), „Ще взривя света със силата на моята глас” („Облак”). С тяхна помощ конкретното става обобщено, абстрактно и одухотворено.

Маяковски изисква от поезията „умения и техники на словото, безкрайно индивидуални“. „Начините за създаване на образ са безкрайни.“ Той създава необикновени определения:

„с бико лице“, „хамски“, „месна маса“. Неологизмите на Маяковски удивляват със своята уникалност и изобретателност.

златоуха,

Чия всяка от думите

Новородена душа,

Назовава тялото

Казвам ти...“ („Облак в панталони“)

Неологизмите на Маяковски не претендират да навлязат в ежедневния език, но в поетичен контекст винаги са разбираеми. Неизправностите са относително редки. Когато създаването на неологизми се превърне в самоцел за автора, те се превръщат в порочно явление в литературата.

Глава II : Средства за образна изразителност на езика.

§1.Перифраза, тропи, сравнение.

Разнообразието от образно-изразителни възможности на езика е голямо. В поезията тези възможности се проявяват ясно в използването на синоними (думи, които са близки по значение), антоними (думи, които са противоположни по значение) и перифраза (вместо името на предмет се използва описателна фраза). Перифразата дава възможност на автора да характеризира дадено явление, да посочи тази негова страна, която представлява в такъв случай най-висока стойност, и изразете отношението си към него.

Идеята за поемата „Облак в панталони“ (първоначално озаглавена „Тринадесетият апостол“) възниква от Маяковски през 1914 г. Поетът се влюбва в някаква си Мария Александровна, седемнадесетгодишна красавица, която го пленява не само с външния си вид, но и с интелектуалния си стремеж към всичко ново, революционно. Но любовта се оказа нещастна. Маяковски въплъщава горчивината на своите преживявания в поезията. Поемата е напълно завършена през лятото на 1915 г. Поет беше не само автор, но и нейният лиричен герой. Работата се състоеше от въведение и четири части. Всеки от тях имаше определена, така да се каже, лична идея.
„Долу вашата любов“, „Долу вашето изкуство“, „Долу вашата система“, „Долу вашата религия“ - „четири вика от четири части“ - така много правилно и точно се определя същността на тези идеи от самия автор в предговора към второто издание стихотворения.
В началото на втора глава авторът дефинира своите позиции:
Похвали ме!
В следващите редове долавяме известен „нихилизъм”:
Аз съм над всичко, което се прави
Обзалагам се: „nihil“ (нищо).
Всичко се отрича и унищожава, всичко се възстановява и преправя по нов начин. Отричането продължава:
Никога не искам да чета нищо.
И тогава - знанието за живота:
Но се оказва -
преди да започне да пее,
дълго ходят, мазоли от ферментация...
След това авторът е в гъстата тълпа:
Улицата тихо сипеше брашно...
И отново – връщайки се към една лична тема, поетът излага своите житейски принципи.
Във втора глава Маяковски открито, високо и смело изразява протеста си. С изключителна яснота и вдъхновение тя изразява решителността на героя, когато, обръщайки се към „хилядите улични хора“, следващи „пропитите в плач и ридания“ поети, той казва:
Господа!
Спри се!
Вие не сте просяци
не смееш да искаш подаяния!
…
На нас, здравите,
с дълбока стъпка,
не трябва да слушате, а да ги разкъсате -
техен,
изсмукано безплатно приложение
за всяко двойно легло!
Поетът се обърна към трудещите се с тържествена проповед, като говори за тяхното величие и сила:
Ние
с лице като сънлив чаршаф,
с устни, увиснали като полилей,
ние,
затворници от град колония за прокажени,
където злато и пръст показаха проказа, -
ние сме по-чисти от венецианското синьо небе,
измит от морета и слънца наведнъж.
…
Знам,
слънцето би потъмняло, ако види
нашите души са златни разсипи!
Вслушвайки се внимателно в пулса на живота, знаейки, че изразените от него чувства няма да станат днес или утре самосъзнанието на милиони, поетът с устата на своя лирически герой провъзгласява:
аз,
осмиван от днешното племе,
колко дълго
неприлична шега,
Виждам как времето минава през планините,
които никой не вижда.
…
в трънения венец на революциите
настъпва шестнадесетата година.
И аз съм твоят предтеча...
Маяковски признава себе си за певец на човечеството, потиснато от съществуващата система, което се надига на борба. Той нарича себе си „Заратустра с крещящи устни“. Поетът говори като пророк от името на хората, потиснати от града и търговията с глупав, безсмислен труд. Той се присмива на милите, чуруликащи поети, които „кипят” и „пищят” рими, докато гърчещата се улица „няма за какво да вика или да говори”. С острите ръбове на горещи линии, като щикове, той щурмува целия стар ред на живота.
Маяковски говори високо и прочувствено от името на онези, които държат „естествените пояси на света“ в своите пет. Голямата любов към човек е във всеки ред на втората глава. Нито една спокойно изречена, нито една безразлична фраза. Стихът на Маяковски се оказа достатъчно силен, за да предаде движението на световете, да улови най-фините движения на сърцето и скучната тишина на Вселената.
Втората глава е пълна с мисъл, огън, презрение, болка и очакване на бъдещето.
Тази далновидност на поета скъсява чакането с година. Струва му се, че революция ще избухне още през 1916 г.
Относно художествени особеностивтора глава на поемата „Облак в панталони“, те са представени тук много широко. Необичайното в поезията на Маяковски е, че тя е много активна и е просто невъзможно да не се възприема по никакъв начин. Можем да кажем, че неговите стихове са стихотворения на митинги и лозунги. И във втора глава намираме примери за това: „Прославете ме!“, „Господи! Спри се! Вие не сте просяци, не смеете да поискате подаяния!“
Иновациите на Маяковски са разнообразни. Той напълно променя установените стереотипи в работата с думи и речеви модели. Например, авторът взема дума и „освежава“ нейното основно значение, създавайки ярка, подробна метафора въз основа на нея. Резултатът от това бяха изображения като „кокалести таксита“, „пълнички таксита“.
Светът на метафорите просто изумява със своето въображение и разнообразие: „разпръскване на души“, „откъсва се окото“, „ще извадя душата, стъпкам“, „изгорих душите...“. Сравненията са поразителни с образността си: „лице като изпран чаршаф“, „с увиснали като полилей устни“, а поетът се сравнява с „червящ анекдот“.
Въвеждайки неологизми, Маяковски постига запомняща се образна характеристика на явления и събития: „размразени“, „изварени“, „пешеходци“.
Поетът се занимава с лексиката по необичаен творчески начин: той „пресява“, „смесва“ думите, съчетавайки ги в най-контрастни комбинации. В поемата ще открием съчетания от „висок” и „нисък” стил. „в хоровете на Архангелския хор“, „хайде да ядем“, „Фауст“, „гвоздей“, „венециански лазур“, „гладни орди“. И понякога има умишлено груби, „умалени“ образи: „изкашлян“, „копеле“...
Във втора глава на поемата ще открием фрази-образи, когато буквално зад един ред - целият свят, възпроизведен с невероятна точност и гъвкавост. Например, това е изображение на град:
надува се, заседнал в гърлото,
пълнички таксита и кокалести таксита..
Ритмичният модел на втора глава е уникален и много динамичен. Маяковски трансформира и свободно съчетава традиционното поетични метри(ямб, трохей, анапест и др.) с характерен за народната поезия тоничен стих, създаващ гъвкава, подвижна структура на стиха.
И когато -
след всичко!
изкашля блъсканица на площада,
отблъсквайки верандата, която беше стъпила на гърлото ми...
Ритмичното разнообразие и вариативност на стиха не е самоцел, а средство за изразяване на многостранното съдържание на стихотворението.
Характеристиките на ритмичната структура на стиха на Маяковски включват сложно движениеритъм, разбивка на поетична линия, неговата известна „стълба“:
Слушам!
Проповядва
бързане и пъшкане,
днесЗарастустра с крещящи устни.
Има един известен спомен на другаря на Маяковски В. Каменски. Той пише: „Успехът на поемата „Облак в панталони“ беше толкова огромен, че от този момент той веднага се издигна до върховете на блестящо майсторство. Дори враговете гледаха на тази височина със страхопочитание и удивление.” вярвам в това това твърдениенапълно отразява същността на това произведение, защото Маяковски, пропит от предчувствието за предстоящата революция, говори от името на поробеното човечество.

Поемата „Облак в панталони“ (1915) е централното произведение на предреволюционното творчество на Маяковски. В него поетът се опита да покаже тъжната съдба на човек в буржоазното общество. Неговата лирически геройне иска да се примири с реалността, така че в ума възникват четири протеста: „Долу любовта ти!”, „Долу изкуството ти!”, „Долу твоята система!”, „Долу твоята религия!” Тези четири „долу!“, обхващащи всички основи на буржоазното общество, са глобалният протест на лирическия герой на Маяковски.

Лирическият сюжет на стихотворението е несподелена любовюнак на девойката Мария. Тази любов е истинска страст. Героят е „красиво болен“, „сърцето му гори“. Но момичето избира не него, а „дебел портфейл“, сигурност, стабилност. Героят е убеден, че любимата му е купена. Мария продаде любовта си към парите, лукса и положението в обществото.

В разговор с момиче лирическият герой е спокоен, „като пулс на мъртвец“, но душата му е умряла. Тя беше стъпкана модерна любов, продава се за пари и само на база калкулация.

От втората част на поемата разбираме, че героят е поет. Основната опозиция в тази част е поетът и тълпата. Авторът говори за конфликта между поезията и околния свят. Желанието на създателите да пеят за младата дама „и любов, и цвете под росата“ не отговаря на изискванията на днешния ден. Лирическият герой отхвърля всичко псевдоромантично и възвишено и избира съдбата да стане певец на „каторжниците от града на колонията на прокажените“, които според него са по-чисти от „венецианското синьо небе, измито непосредствено от моретата и слънца!“

Тук е, в този вулгарен страшен свят, където блъсканицата „изхвърля” на площада, а улицата крещи: „Хайде да ядем!”, живеят истинските герои на живота.

В последните две части на стихотворението Маяковски действа като бунтовник, протестиращ срещу цялата буржоазна система, нейната религия, изобличавайки ги като първопричина за всички човешки беди и нещастия. Така в религията лирическият герой на стихотворението вижда само вулгарност и изкуственост. Вярата в Бог, в разбирането на лирическия герой Маяковски, е нещо, което е измислено, за да направи човек несвободен. В поемата героят става дори по-висок от Бога и го заплашва:

Мислех, че си всемогъщ бог,

И ти си отпаднал, малък бог.

Така можем да кажем това тази работанапълно отхвърля установените основи. Лирическият герой на поемата на Маяковски „Облак в панталони“ е непокорен герой. Той се бунтува срещу религията, политиката, изкуството и любовта към буржоазния свят. Героят призовава към решителни действия. В своите произведения Маяковски твърди, че ролята на поета в живота на обществото е огромна и той е този, който може да повлияе на хода на историята.

Това стихотворение разкрива основните характеристики на поетичния стил на Маяковски:

1. Комбинация от правдоподобност и фантазия: „Дванадесетият час падна, като главата на екзекутиран човек пада от блока.“

2. Използване на техниката на разширена метафора. Така огънят на любовта, чийто център е в сърцето, постепенно обхваща тялото на героя, оприличен на архитектурна структура: „Майко! не мога да пея. Хорът е ангажиран в църквата на сърцето!“ Сърцето на поета е сравнено с „църква“, в която ядрото, хорът, се е запалило.

3. Използване на техниката на разширена метафора. Например, фразеологичната единица „нервите се разминават“ прераства в цяла картина в Маяковски:

Като болен от леглото,

Нервът скочи.

Сега той и по-новите двама

Те се втурват с отчаяно степване...

4. Широко разпространена употреба на неологизми: „малка, скромна скъпа“, „милиони огромни, чисти любови”, „Декемврийска вечер”, „безезична улица”, „вървяха набързо”.

5. В областта на стиха - използването на „стълба“, разделяща линията на семантични и интонационни части, фокусирайки вниманието върху определени значения.

Урок по литература в 11 клас

Образът на лирическия герой встихотворение
В.В. Маяковски "Облак в панталони"

Клишова Олга Генадиевна,
учител по руски език и литература
ГБОУ "Академична гимназия № 56"
Санкт Петербург

Целта на урока:

образователен -развиват умения за цялостен анализ на произведение на изкуството.

Развитие- развиват се аналитично мисленев дискусия за художествено произведение.

Образователни- развиват естетическо чувство, способност за разбиране и оценяване на художественото слово.

Цели на урока:

1. Въз основа на текста на 1-ва глава на поемата анализирайте поетиката на ранния Маяковски.

2. Определете функцията на визуалните и изразителните средства при създаването на образа на лиричен герой.

3. Дефинирайте идеологически смисълстихотворения, същността на лирическото „Аз“ на Маяковски.

4. Развивайте умения за изразително четене.

Метод:евристичен.

Техники:слово на учителя, аналитичен разговор, анализ на текст, коментирано четене.

Оборудване:текст на стихотворението, проектор, презентация.

По време на часовете

(Слайд 1)

Учител:Вашата задача днес е да се опитате да назовете урока, да му дадете „име“.

(Слайд 2)

Формулиране на проблема.

Учител:Посвещение: стихотворението е написано от В.В. Маяковски на Мария Денисова и посветен на Лиля Брик („На теб, Лиля“)

(Слайд 3)

Защо писах сам? (Слайд 3а) и посветен друг? (отговор в края на урока)

Уводна част на урока.

Пролог _______________

1) ??? Какви образи, вече познати от поемите на Маяковски, виждаме в Пролога? Как конфликтът, който е характерен за цялото творчество на Маяковски, вече е заявен тук?

(- конфликт между поета и света; - фигурата на поета - лирическият "аз" на Маяковски: младостта на душата, наглостта, способността да обичаш с цялото си същество - участта на малцината избрани; - желанието да се превърнеш в супермен, да станеш гигант и т.н.)

(Слайд 4)

2) ??? Именно Прологът ни кара да се върнем към заглавието – “Облак в панталони”.

(Слайд 5)

Какъв е смисълът на тази метафора?

(- двойственост, неяснота художествен образ: груб хун, варварин, призоваващ към унищожение, но в същото време беззащитно, нежно създание.)

3) ??? Каква е основната техника тук (и това вече е посочено в заглавието)?

(- антитеза)

4) ??? Къде да открием корените на онези противоречия, които буквално се сблъскаха в поетичното пространство на стихотворението?

(- ранни текстове;

- футуристичен манифест „Шамар за обществения вкус”;

- учението на Фридрих Ницше;

- конфликт между Бог и човек: човек вижда несъвършенството на света, но не е съгласен с това състояние на нещата и иска да заеме мястото на създателя.)

Учител:Лирическият герой (кой е това?) се чувства като възрастен, но все още не е необходим. Оттук и юношеското негодувание към Бога и към несъвършенството на целия свят.

(Слайд 5а)

Не напразно оригиналното заглавие на стихотворението е „Тринадесетият апостол, тетраптих“ (тетра - 4)

5) ??? Как разбирате значението на такова име?

(- асоциации с Евангелието: личността на поета влиза в спор с божествения ред, с Вселената, провъзгласявайки нова истина на света;

- непоследователност обикновен животхората - ежедневието и техния философски мироглед - съществуване.)

6) ??? Помислете кое име е по-добро? Какво е името в в по-голяма степенотразява идеята на Маяковски?

(- разбира се, крайното име е по-добро, защото „облак“ е поетичен образ.)

Учител:Цензорът не го допусна оригинално заглавие, а обиденият поет направи отстъпки:

„Когато дойдох в цензурата с тази работа, ме попитаха: „Какво, искаш ли да отидеш на каторга?“ Казах, че в никакъв случай, че това в никакъв случай не ме устройва. След това ми задраскаха шест страници, включително заглавието. Въпросът е откъде идва заглавието. Попитаха ме как мога да комбинирам текстове и страхотна суровост. Тогава казах: „Добре, ако искаш, ще бъда като луда, ако искаш, ще бъда най-нежният, не мъж, а облак в гащите.“

Оказва се, че дори след смяната на името Маяковски не се е отказал от основната си идея - да изобрази герой...

Кое?

(-състоящ се от красиви противоположности,;

- безпрецедентно могъща фигура, способна не просто да спори, но да предизвика цялото общество в началото на поемата и дори цялата вселена в края.)

Учител:Поемата е публикувана изцяло в Москва през 1915 г., а второто издание през 1918 г. е придружено от предговор от Маяковски („4 вика надолу“). (Слайд 6)

Всяка част изразява определена идея. Стихотворението обаче е завършен, страстен лирически монолог; преживяванията на лирическия герой обхващат различни области от живота...

(- любов,

- изкуство,

- мощност,

- религия.)

7) ??? Какъв образ обединява всички части на стихотворението?

(- лирическото „аз” на героя и поета.)

Анализ на работата.

??? Кой е той - герой, който се обръща отвътре навън? Каква е неговата дума към света, към всички нас? Дали е само бравада на предизвикателство? Може би тук има нещо друго скрито? На всички тези въпроси ще трябва да се отговори, като се обърнем към стихотворението. Първата част ще анализираме заедно, но как другите три части се отнасят към основната идея на Маяковски - ще трябва да помислите сами у дома.

Част 1________________

1) ??? И така, какво е основна темавърши работа? Как се проявява бунтарският елемент на поемата?

(- чрез изобразяване на спонтанно чувство на любов)

2) ??? Как е изобразена любовта в стихотворението?

(- използване на художествени средства,

- чрез образа на лирическия герой, неговото състояние, неговите преживявания.)

3) ??? Героят чака среща с любимата си... С какво се предава нарастващото напрежение на очакването, в което се намира лирическият герой?

(Слайд 7)

(- в сцената на чакане реалността на всичко, което се случва, е абсолютно осезаема;

- любовта едновременно трансформира и изкривява буцата на човека;

- лирическият "Аз" на героя достига колосални размери, но все пак остава човешки "Аз";

- артистични медии, с помощта на които е изобразена картината на болезнена вечер, предават чувство на напрежение и тревожност;

- изобразяване на обективния, материален свят като начин за предаване на състоянието на лирическия герой;

- спомените за любимата пораждат и щастие, и страдание в душата на лирическия герой;

- мятането на лирическия герой води до съмнение за съществуването и силата на любовта: litotes “малка”;

- нервно състояниегероят е предаден чрез множество метафори;

- резултатът от очакванията на лирическия герой - образът на екзекутирания и др.)

4) ??? Защо всичко това? Защо са всички тези художествени средства, всички тези безумни метафори, хиперболи и епитети? Така ли живее? Защо този плач за себе си?

(- Времето на Маяковски е времето на личността, личността е центърът на вселената.)

5) ??? Накрая се появява героинята. Как е изобразена тя? Какво се случва с героя?

(Слайд 8)

(- внезапни движения (сравнение със стихотворението „Нейт“) и в същото време смущение (дърпане на ръкавици);

- напрегната, защото е смутена или също страда;

- ужасна новина.)

6) ??? Как възприема героят това, което му казва любимата? Защо е разстроен, шокиран?

(- новините на героя са убити: външно спокойствие и вътрешна смърт.)

(Слайд 9)

7) ??? Защо Маяковски крещи обезумял „...Долу любовта!“?

(- такава любов, пресметлива, буржоазна, основана на личен интерес, любов, която може да бъде открадната, той не разбира и не приема; неговата личност, неговата природа търси друга любов - „хълк-любов.“)

8) ??? В света на обикновените хора, в света на „дебелите“ хора, съдбата на любимата е съдбата на красотата в буржоазния свят, където красотата и изкуството се оценяват за пари, така че тя беше открадната. Как лирическият герой вижда любовта?

(- любовта е „хълк“ - всеобхватно, всепоглъщащо чувство;

- истинската любов е трудна, защото любовта е страдание;

- любовта е непостижим идеал, към който се стреми душата на един страдащ герой - трогателна и нежна, но и гореща, мятаща се и огорчена.)

9) ??? Какъв е самият лирически герой? Какво може да направи той?

(Слайд 10)

(- „красива болест“, „огън на сърцето“.)

10) ??? Защо Маяковски описва „огъня на сърцето“, за да предаде състоянието на лирическия герой? Как разбирате смисъла на тази метафора?

(- „огънят на сърцето“ изгаря героя отвътре, обръща го отвътре навън;

- това е елемент извън човешкия контрол, така че е невъзможно да изгасите пожар сами;

- катастрофата, сполетяла героя, е сравнима със световните катастрофи и катаклизми.)

единадесет) ??? Какъв е лирическият герой на стихотворението? Какво е лирическото „Аз“ на Маяковски?

(- страдащ бунтовник, нежен великан, стремящ се с цялата си душа към истинската любов.)

Отражение.

А сега промени ли се нещо в отношението ви към видяното и прочетеното? Кое заглавие на стихотворението предпочитате? Кое име отразява по-пълно вътрешен свят, състоянието на героя?

Учител:Да се ​​върнем в началото...

(Слайд 11)

Защо мислите, че Маяковски първо е написал поемата сам, (Слайд 11а)

и след това посветен друг?

(- не става въпрос за адресата, а за самото чувство на любов, което Маяковски проклина и възхвалява: ако нямаше адресати на стихотворението, той определено щеше да ги измисли;

- любовта е по-важнакато такава любов, която носи страдание, мъка, изгаряща в огъня на страстта;

- където има любов, винаги има страдание: няма страдание - няма изкуство.)

Заключение.

И така, любовта, каквато и да е тя, е начин на взаимно разбиране, взаимодействие и връзка между човек и света. Други области човешки живот, други начини за връзка със света - изкуство, власт и религия (предимно християнско търпение) - са изобразени в други части на поемата. Как те помагат за създаването и допълването на образа на лирическия герой - ще трябва да помислите сами.

(Слайд 12)

Какво „име“ бихте дали на днешния урок? Защо? Кой е той, героят на стихотворението на В.В. Маяковски?

Домашна работа.

Независимо анализирайте останалите части от стихотворението „Облак в панталони“ и отговорете на въпроса: как други области на човешкия живот помагат да се допълни образът на лирическия герой на стихотворението?

общинско учебно заведение

средно училище No13

Методическа разработка.

Урок – работилница в 11 клас

Учител по руски език и литература (най-висока категория)

Брусницина Л. Г.

Тверска област

Урок – работилница в 11 клас

Образът на лирически герой в поезията на В. Маяковски "Облак в панталони". (Анализ на глава I от поемата)

Целта на урока:

Въз основа на текста на глава I направете анализ на поетиката на ранното творчество на В. Маяковски;

Определете идеологическото значение на стихотворението, същността на лирическия „Аз“, разберете функцията на визуалните средства при създаването на образа на лирическия „Аз“;

Научете учениците да извършват компетентен анализ поетичен текст; развиват способността на учениците да правят обобщения и заключения чрез анализ на текст, да виждат ролята на визуалните и изразителни средства и да съставят свой собствен съгласуван текст.

Развийте естетическо чувство, способността да разбирате и оценявате поезията.

Оборудване на урока: текст на поемата, портрет на В. Маяковски, литературен речник (някои литературни понятия), изложба - преглед на критични статии, карти със задачи за групи и индивидуални задачи.

Подготовка за урока: Като домашна подготовка се предлагат следните задачи: индивидуални съобщения: „Маяковски и футуристите“, „ Поетичен святранен Маяковски“.

Групови задачи:

Нека да разгледаме сюжета и композицията на главата на поемата:

Проследете сюжета като верига от действия или преживявания (състояния) на лирическия герой. Създайте сюжетна линия.

Как е структурирана главата? Определете неговата експозиция, сюжет, кулминация, развръзка.

Разглеждайки образите, обърнете специално внимание на водещия образ на лирическия герой.

Направете заключение за ролята на сюжета и композицията в разкриването на образа на лирическия герой.

Следвайте текста на първа глава, за да видите какво визуални изкустваизползва В. Маяковски, за да покаже състоянието на лирическия герой. Разкриват своята уникалност и функционална роляв изобразяването на образа на лирическия герой. Специално вниманиеобърнете внимание на ролята на метафорите, сравненията, хиперболите, пейзажните скици.

Наблюдавайте ритъма на стихотворението, характеристиките на римата. Опитайте се да изобразите графично ритъма на глава I.

Разгледайте лексиката, синтаксиса, фонетиката на стихотворението, покажете тяхната роля.

Епиграфи към урока:

Слушам!

Проповядва

Блъскане и пъшкане,

Днешният Заратустра с крещящи устни

Последният вик -

За това, че изгарям

Векове

По време на часовете

I Встъпително слово на учителя

1. Изразително четене на увода на стихотворението.

2. Думата на учителя:

„Така започва стихотворението на В. Маяковски „Облак в панталони“; Още с първите редове, отправени към нас, към всички тихи, спокойни, сънени, мързеливи хора, звучи като предизвикателство от страна на поета към целия свят. Млад („в душата ми няма нито един сив косъм“), красив, силен („огромен света със силата на гласа си“), но в същото време нежен („не човек, а облак в неговия панталони”), поетът отива да се срещне с целия свят.

Каква е неговата дума към света, към всички нас? Кой е той, този герой, който се извива "така че има само твърди устни?"

Днес ще се опитаме, като разгледаме първата глава на поемата, да намерим отговори на тези въпроси, да разберем кой е той - лирическият герой на всичко ранно творчествоМаяковски. Вече говорихме за историята на създаването на поемата, нейното идеологическо значение: по думите на самия В. Маяковски, поемата „Облак в панталони“ е „четири вика от четири части: 1) откажете се от любовта си, 2 ) долу вашето изкуство, 3) долу вашата система, 4) долу вашата религия.“

Но дали в стихотворението може да се види само бравадата на предизвикателството? Може би тук има нещо друго? Може би ще видите в лирическия герой не само бунтовник - анархист, предизвикващ самия Бог, но и някой друг - човек, разкъсван от противоречия, отчаян и от безсилие предизвикващ целия свят?

II Но преди да започнем да изучаваме първата глава на стихотворението, нека разгледаме по-отблизо 2 въпроса, отговорите на които ще ви помогнат при работата с текста. (Последвани от 2 ученически съобщения: „Маяковски и футуристите“, „Поетичният свят на ранния Маяковски“, в които се обръща внимание на особеностите на поетиката на футуристите и ранния Маяковски, концепциите са написани на дъската и в тетрадка: архитектотика, поетика, лирически герой, „достойно” слово, ритъм, метафора и др.)

III Работа на учениците в групи

Учениците работят по предварително получени въпроси, още веднъж обобщават наблюденията върху първата глава на поемата и правят презентации по следните теми:

1 група – Сюжет, композиция, образи.

2 група – Ролята на изобразителните средства в разкриването на образа на лирическия герой.

3 група – Особености на лексиката, синтаксиса, фонетиката и ритъма при разкриване образа на лирическия герой.

Резултати от наблюдението ( кратка бележка)

Сюжет, композиция, изображения. Функционалната роля на визуалните медии. Ритъм и рима. Характеристики на лексиката, фонетиката, синтаксиса.

Няма сюжет – няма действие, има сюжет – състояние, преживявания. Сюжетът на сюжета е драма на любовта, това е необичайно, тъй като третият герой в любовната история е буржоазният световен ред. Основен конфликт– конфронтация между човека и света. Сюжетът предава страданието на лирическия герой: „жилестият обем на сюжета, гърчещ се“ - „Като пациент, нерв изскочи от леглото“. - “Нерви... скачат като луди...” - “... Толкова спокойно! Като пулс на мъртвец...” - “...Най-лошото нещо, което видяхме... беше лицето ми, когато бях абсолютно спокоен...” - “...синът ви е много болен...” - „Ще изскоча! ще изскоча! ще изскоча! ще изскоча! - последният вик, който горя. Композицията предава душевното състояние на лирическия герой. Предпоставката е очакването на среща („нервите скачат като луди“). Кулминацията е пристигането на Мария („спокойна като ...“). Развръзката е последният вик на лирическия герой („последният вик, ти поне говориш, че горя...“). Страданието на героя няма край (.. излей го във векове.” - това го няма никъде) Водещият образ е образът на “аз”. Лирическият герой е близък до поета като мироглед и конкретни житейски обстоятелства. Но това е обобщен образ на човек, страдащ от несъвършенството на света. Стихотворението е страстен монолог на лирическия герой. Страстта се излива в отчаян вик, достигащ върховете на трагедията: светът не чува героя. Лирическият герой е страдаща, измъчена душа, чакаща, не намираща разбирателство със света. И това е нейната трагедия, а не само трагедията на любовта. Образът на любимата е „Джаконда“, която трябва да бъде открадната; образът на врага е неясен, това е целият свят - любители на светотатството, престъпността и клането. Основните визуални средства са асоциативна метафора, хиперболизация, достигаща до гротеска, фантасмагория, ярки сравнения. Основната роля е да покажеш Умствено състояниегерой. Страданието на измъчената душа е изразено в парадоксални и закачливи метафори: „Полунощ, бърза с нож, догонен, ││наръган, ││ето го...” - рисува образа на безмилостното време, унищожаващо човека. „Върху горящото лице ││ от пукнатината на устните ││целувка овъглена израсна, за да се втурне...” - показана е трогателната беззащитност на човек пред силата на любовта и страданието. Необичайно интересни са сравненията, които предават страданието на лирическия герой: Дванадесетият час падна, Като главата на екзекутиран падащ от блока... Така поетът предава напрежението на героя, очакващ своята любима. Преживяванията на лирическия герой са предадени с помощта на необичайно ярки персонификации. Поетът дава дар на чувствата, умението да мисли и да измъчва нервите: „Чувам: ││тихо, ││като болен от легло, ││изскочи нерв... С помощта на сравнения е изобразен образът на любимата: „Ти влезе, ││остър, като „тук“! „Ти си Мона Лиза...“ „Нейт“ е нещо, което шокира публиката и предизвиква модерен святСтихотворението на Маяковски, остро, безкомпромисно. Така е и тук: сравнението предава края на любовта. Сравняването на любимата с Джоконда, красивото творение на Леонардо да Винчи, издига този образ Голяма е ролята на хиперболата в характеризирането на образа на лирическия герой: „Какво може да иска такъв блок?“, „В края на краищата, за вас няма значение, че е бронз или че сърцето е студено желязо...“ , „... мазилката се срути на долния етаж...“ - Хиперболата подчертава беззащитността и безсилието на човек пред чувството на любов и предава противоречивия характер на образа: сила, мощ - и беззащитност. Значителен е и пейзажът в I глава на поемата. Той отразява и душевното състояние на лирическия герой. Героят се опитва да намери закрила: „Отново и отново, ││ дъждът ││ с лице към белото си лице, ││ чакам...“ - и вижда, че природните стихии са срещу него: „...││ в стъклото сивият дъжд ││ се извиваше, гримасите бяха огромни..." И в самото начало на поемата „мрачната, декемврийска“ вечер точно хармонира с душата на героя. Ритъмът е основната сила на стиха; ритъмът, както всички елементи на стиха, е подчинен на семантична задача: да предаде страданието на душата на лирическия герой, неговото объркване, мятане. Стихът с акцент на Маяковски дава възможност да се подчертае ключова дума, точно издавайки състоянието на героя: Все повече и повече, Погребан в дъжда Лице в лице с белязаното му лице, Напръскан от шума на градския прибой. Логично се откроява кратката дума „чакам” на един ред, заобиколена от дълги редове, предавайки цялата агония на чакащия. Любовници светотатство престъпления, И най-лошото е видяно - лицето ми, когато Абсолютно спокойствие. Поетът подчертава всяка дума и в тази структура на стиха антитезата е ясно видима: „Азът“ на лирическия герой е противопоставен на света около него. Ритъмът е неравномерен, пулсиращ, понякога бавен („И нощта е в стаята....”), понякога бърз, нервен (Ало! ││Кой говори? ││Мамо!), понякога избухващ при повторение, задавяне ( „Ще изскоча! Ще изскоча!) Ако изобразите графично ритъма на стихотворението, вероятно ще се окаже кардиограма! сърдечно заболяванеработещи с прекъсвания. Забележителна черта на поетиката на Маяковски е неочакваната, звучна рима. Поетът използва асонантни (неточни) рими и съединения. Римата те приковава към думата, кара те да я разбереш и приемеш: Вижте колко е спокоен! Като пулс на мъртвец... (композитен) „Clear – step dance“ (асонант) Поетът използва лексика в разговорен стил, разговорни думи(„устата е разкъсана, вратите са „разхвърляни“, „оригване“, „Ще извъртя очи“) При предаването на любовно чувство често се използва и разговорна лексика, но ниските думи стават поетични („Маша! Синът ти е много болен...“) В стихотворението има много неологизми, но те винаги са мотивирани и служат за усилване на израза поетично слово(вечер „декември“, любов – „любеночка“, „вистони“, „църква на сърцето“), точно отразяват мислите и чувствата на героя. Фонетичен и синтактични средствасъщо предават душевното състояние на лирическия герой („И нощта е сенчеста и сенчеста из стаята, Тежко око не може да се изтегли от калта...“ - асонансът на звук [i] + алитерация [ts] поражда до ярък образ на влачещо се време, постоянни повторения, сложни синтактични конструкции в комбинация с непълни изречения разговорен стилотразява неравномерния ритъм на препускащо сърце.)

IV Заключителна дума на учителя.

И така, нека обобщим нашите наблюдения върху част I от стихотворението. Разбира се, ние не успяхме да видим всички визуални и езикови средства, които ни помагат да разберем поетическата идея на произведението, неговите образи, но това, което успяхме да забележим, потапяйки се в живата душа на стихотворението, разкри пред ни някои, които не бяха поразителни при първото запознаване, но нюанси и черти, които са от съществено значение за разбирането на цялото, които помагат, според Пушкин, „да се открие красотата... в произведенията...“

Какъв герой видяхме в I глава на поемата? - въпрос към студентите.

В I глава виждаме трагедията на любовта и лирическия герой, страдащ, бързащ, объркан, търсещ разбиране в света и не намиращ, герой, предизвикващ света, където любовта се превръща в покупко-продажба. Това предизвикателство идва от сърцето от отчаяние и безнадеждност. Образът на лирическия герой е трагичен, няма изход от страданието му.

Как нашата работа днес ви помогна да разберете, приемете или отхвърлите поезията на Маяковски?

„Открих един поет. Преди ми изглеждаше груб, но сега видях наранена душа..."

„Никога не съм предполагал, че е възможно да изразя чувствата си толкова ясно...“

„Струва ми се, че никой никога не е писал за любовта по този начин и никога няма да го направи.“

„Много ми хареса ритъмът на стихотворението. Колко точно е предадено състоянието на душата на един любящ и страдащ човек!“

Домашна работа: в групи, анализирайте самостоятелно глави 2, 3, 4 от поемата, използвайте въпроси и бележки, направени в клас, учебник - стр. 175 - 176, отговор на въпроса: Какъв е лирическият герой на ранния Маяковски.