Формирани универсални образователни действия uud. Какво е UUD? Версия за родители

В съвременното общество, наситено с най-новите технологии, качествата и способността за учене изискват специални усилия както от родителите, така и от учителите. С оглед на тази ситуация в учебния процес е въведена нова концепция. Какво е UUD? Как можете да помогнете на детето си да се научи да развива собствената си личност от ранна възраст? Колко важни са универсалните учебни дейности в съвременното общество? Ще се опитаме да дадем отговори на тези въпроси.

Дефиниция на UUD

Може да не е трудно за учителите да отговорят на въпроса какво е UUD, но родителите често не разбират съкращението и концепцията за „универсални учебни дейности“ не им е позната. Мнозина все още учат по стандартната схема, създадена в СССР. Учителите предаваха знания в уроците, а процесът се провеждаше у дома. Но днес светът се промени, което означава, че методите на обучение на децата в образователните институции също трябва да се променят.

Това е способността да се учи, самостоятелно да развива способностите си, както и да усвоява нови знания и да ги прилага на практика. По същество това е способността на детето за саморазвитие и самоусъвършенстване. Необходимо е да научите ученика самостоятелно да поставя задачи, да вижда начини за решаването им, да анализира получената информация и да прави правилните изводи.

Днес децата са добре запознати с технологиите, но не мислят за основните правила на поведение. На какво се дължи това неравномерно развитие? Ще могат ли новите стандарти, въведени в Руската федерация, да се справят с такава трудна задача като отглеждането на малки деца като личности?

Причини за промяна на методите на обучение

20 век е бил индустриален, а 21 е информативен. Децата днес са добре запознати с мобилните телефони, таблетите и компютрите. Потокът от информация тече като река върху все още неоформената детска психика. В резултат на това те не могат да обработят цялата информация, която получават. В резултат на това децата не знаят как да учат, да провеждат самостоятелни изследвания и да решават зададени задачи.

Освен това повечето родители съсредоточават вниманието си върху интелектуалното развитие на децата си и напълно пренебрегват моралното и духовното възпитание. В резултат на това умните деца не могат да развият комуникационни умения и в същото време желанието за учене изчезва. Гордостта, егоизмът и неспособността за сътрудничество с другите водят до пагубни последици както в училище, така и в живота на възрастните.

Днес не е модерно да се четат книги, особено класически. Децата са по-заети с филми и видео игри, които не допринасят за развитието на умствените способности. Това води до затруднения в обучението, слабо въображение и неспособност за анализиране на прочетения материал и логично мислене.

Това са само част от причините, поради които предстои ревизия на цялата образователна система. Ето защо е необходимо въвеждането на универсални учебни дейности в средното общо образование. Разглеждането на четирите вида UUD ще помогне да се разбере по-добре какви действия ще се изискват от ученика.

Персонален UUD

Нека разгледаме видовете UUD, които са свързани с развитието на личните качества. Те осигуряват на учениците ценностно-семантична ориентация, тоест способността да сравняват събития и действия със съществуващите морални принципи и морални стандарти. Децата трябва да се научат да не се губят в отношенията с другите и в социалните роли. Какви видове дейности са включени в това?

Самоопределение. Има лични, житейски и професионални. Детето трябва да израсне като индивидуалност и да се научи да изразява собственото си мнение.
Създаване на смисъл. По същество учениците трябва да си зададат този въпрос: „Как ученето има значение за мен?“ Те трябва да видят връзката между ученето и мотива, който мотивира действието.
Морално-етична ориентация. Оценка на изучавания материал въз основа на социални и лични ценности. Предоставя се личен избор, основан на морални принципи.

Когнитивна UUD

Те включват логически действия, общообразователни и символични. Тези видове UUD насърчават развитието на логическото мислене при учениците. Какво точно включват когнитивните дейности?

Логическите действия обхващат анализа на обекти с цел откриване на определени характеристики, както и избора на критерии за сравняване и класифициране на обекти. Това изисква намиране на причинно-следствена връзка и изграждане на последователна верига от разсъждения. Студентите могат да предоставят свои собствени доказателства и да представят хипотези с лични обосновки.

Общообразователните дейности включват: самостоятелно определяне на познавателна цел, намиране на полезна информация, структуриране на придобитите знания. Учениците трябва да могат да изразяват своите мисли смислено и свободно, както писмено, така и устно. Необходимо е да се решат възложените проблеми чрез намиране на собствен алгоритъм и решаване на възникващите проблеми творчески и търсене на необходимата информация.

Необходимо е да се развият когнитивните способности на учениците с помощта на UUD. Математиката в началните класове помага за развитието на логиката при решаване на задачи, докато съставяте диаграми. Краткото описание на условията на задачата дава на учениците конкретен алгоритъм, който впоследствие могат да използват при решаване на по-сложни варианти.

Регулаторен UUD

Регулаторните качества гарантират, че учениците организират своите дейности. По същество те трябва да могат да се организират. За да направите това, трябва да се научите как да си поставяте цели и да ги постигате. Ще трябва да приложите някои принципи към вашите учебни дейности.

Поставянето на цели учи децата да си поставят учебни цели и да свързват вече познат материал с непознат материал. След това се изисква планиране - това означава, че ученикът трябва да определи последователността на действията при решаване на даден проблем, да разработи конкретен план и да го следва. Прогнозирането ще ви помогне да видите предварителния резултат и степента на усвояване, както и графика за получаване на резултата.

Наблюдението, корекцията и оценката на действията ще помогнат за развитието на способностите за самоконтрол. Наблюдавайки и проверявайки работата си с предложения модел, коригирайки действията си в съответствие с правилното решение, детето се научава да взема правилни решения и да разработва конкретен план за действие. Необходима е и саморегулация - способността за мобилизиране на собствените сили и преодоляване на възникващите препятствия.

Комуникационни умения

Комуникативните UUD осигуряват социална осведоменост и отчитане на мненията на други хора по същия въпрос. Децата трябва да се научат да слушат и чуват другите, да влизат в диалог и да се научат да обсъждат мирно проблемите, да водят дискусии и да изграждат взаимоотношения с връстници и възрастни.

За да развие такива качества, учителят ще трябва да създаде ситуации, в които се осигурява сътрудничество между учениците. Например, можете да използвате учебни дейности, базирани на технологии: поканете учениците да работят заедно по проект, като разделите класа на групи. За младши класове се дават следните задачи: „намерете разлики в идентични предмети, направени с различни техники“ или „какви инструменти са необходими или не са необходими при изпълнение на определена задача“. Можете да измислите много задачи, основното е, че те развиват комуникативните способности на всяко дете в класа.

Федерален държавен стандарт

За да се развият уменията за учене и личностните качества на децата, са въведени нови стандарти. Федералният държавен образователен стандарт „Училище на Русия“ е въведен на 1 септември 2011 г. в цялата Руска федерация. Той поставя редица изисквания към учебния процес в училищата.

На първо място, изискванията се налагат върху формирането на личността на ученика, а не само върху придобиването на необходимите знания и умения. Така системата напълно изоставя старата програма за обучение. Средното общо образование трябва да формира личността на ученика. Последицата от ученето са лични, метапредметни и предметни резултати.

Неразделна част от новия стандарт е въвеждането на универсални учебни дейности. За въвеждане на нови методи беше разработена UUD програма. За всеки предмет е съставен отделен учебник, за да помогне на учителите да развият необходимите умения.

Наред с придобиването на стандартни умения за учене и развитието на личността на ученика, се въвежда методология за ориентиране на по-младите ученици в информационните и комуникационни технологии, както и за развиване на способността да ги използват умело. Как изглежда това на практика?

Въвеждане на UUD в учебните предмети

Тематичното планиране с UUD ще ви позволи да видите учениците като личности със собствени способности още от първите уроци. Тъй като особеността на новите стандарти е не само формирането на личността на ученика, но и въвеждането на съвременни технологии, учителят ще се нуждае от добра подготовка. Изискванията включват, в допълнение към обичайните традиционни умения за писане, въвеждането на клавиатурно писане на компютър. Това ще помогне на детето бързо да овладее новите технологии и да развие паметта, логиката и способността да общува с връстници.

Днес се появи цяла система от учебници за новите стандарти на Федералния държавен образователен стандарт „Училище на Русия“. Те преминаха федералния изпит и получиха положителни отзиви от Руската академия на науките. Всички учебници са включени в препоръчителния федерален списък. Те преразгледаха подхода към образованието. Материалите обясняват какво е UUD и как да го приложите на практика. Според новите стандарти учебниците са насочени към развиване на универсални учебни дейности у учениците. Те също така съдържат методи за въвличане на децата в образователния процес при изучаване на всички учебни предмети.

иновации

Програмата UUD на училището помага на учителите, с помощта на съвременни учебни помагала, да развият определени умения у децата. Учебниците включват специални задачи, които развиват способността на учениците самостоятелно да формулират учебна задача по дадена тема или конкретен урок.

Увеличен е броят на задачите и въпросите с образователен и увлекателен характер, както и за работа в групи или по двойки. Те помагат на ученика да се съсредоточи върху собствената си гледна точка и да свърже съществуващите знания с реални събития.

Учебниците съдържат нови раздели, които ви помагат да разсъждавате върху научения материал: „Наученото. Какво научихме“, „Нека се тестваме и оценим постиженията си“. Разделите „Нашите проекти“, „Страници за любознателните“ и „Изразете своето мнение“ ще помогнат на учителите да развият необходимите умения у по-малките ученици.

UUD по технология

Какво ново може да се въведе и как изискванията на съвременните стандарти да се включат в учебния процес? Работата на опитни учители ще помогне за това. Кое е най-важното нещо, което трябва да се развие при по-малките ученици? UUD технологията изисква учителят да бъде внимателен към своите ученици.

Той ще трябва да развие у децата способността да оценяват собствената си работа; за това трябва да се разработи алгоритъм за оценка на тяхната работа. В този случай е важно да не се сравняват учениците един с друг, а да се покаже успехът на детето в сравнение с предишната му работа.

Учителят трябва да включва децата в откриването на нови знания. За да направите това, ще трябва да обсъдите заедно защо е необходима задачата и как може да се приложи в живота.

Още един момент: учителят по технологии е този, който е отговорен да помага на децата да се научат на сътрудничество в група. Това основно комуникационно умение се развива само при съвместна работа. Тук е необходимо да научите децата да обсъждат задачата заедно, да намерят колективно решение на проблемите и да анализират резултата.

За да се развият всички видове умения, ще е необходимо висококачествено образователно планиране, особено при по-малките ученици. Докато децата все още не са научили нищо, можете да използвате различни методи и задачи. Например любимата детска игра „намери разликите“. Можете да посочите броя на разликите или можете да оставите децата да ги намерят сами и да споделят със своите съученици.

Има различни видове задачи, които са насочени към развиване на универсални учебни дейности. Например участие в проекти, обобщаване на урока, творчески задачи, зрително, двигателно и вербално възприемане на музика.

3-ти клас (FSES) с напреднали умения за учене вече може да се справи с по-сложни задачи, включително организиране, изготвяне на помощни диаграми, работа с различни видове таблици, коригиране на „умишлени“ грешки, търсене на необходимата информация в предложените източници и взаимен контрол .

За проверка на знания можете да използвате CONOP (тест по конкретен проблем), интерактивно слушане, задачи „подгответе разказ...“, „опишете устно...“, „обяснете...“.

Технологията може да се превърне в опора в развитието на универсални учебни дейности.

UUD по физическо възпитание

Може да изглежда, че урок като физическо възпитание не може да научи децата на морални умения. Но това далеч не е вярно. Новите методи на обучение и развитието на правилното отношение към собственото здраве помагат да се използва UUD във физическото възпитание.

Обучителят е този, който може да ви насърчи да водите здравословен начин на живот. Как да развием уменията на децата чрез физическо възпитание? Нека започнем с това какви универсални способности могат да се развият.

Първо, детето трябва да може да организира дейността си и избирателно да използва средства за постигане на целта си.
Второ, можете активно да си сътрудничите с екипа, да обединявате сили с връстници за постигане на колективни цели.
Трето, само във физическото възпитание можете да се научите да представяте информация просто, в изразителна и ярка форма, в процеса на комуникация и сътрудничество със съученици и възрастни.

Какви личностни качества ще придобият учениците? Можете да се научите да общувате и да си сътрудничите с връстници, въз основа на принципите на уважение и добронамереност, взаимопомощ и съпричастност. Също толкова важно е да можете да изразявате положителни личностни черти и да управлявате чувствата си в различни необичайни обстоятелства и условия. Тези резултати ще помогнат за отглеждането на балансиран човек. Физическото възпитание ще насърчи дисциплината, трудолюбието и постоянството в постигането на вашите цели.

ISO

Всеки урок по изобразително изкуство трябва да е насочен към решаване на предметни проблеми и формиране на определени качества на детето. UUD според Федералния държавен образователен стандарт за изящни изкуства помага да се развият необходимите умения при по-малките ученици.

Примерът на учител може да вдъхнови учениците да бъдат по-склонни да обясняват впечатленията си от картината, която са видели, да избират думи, за да изразят емоциите си и да разказват на своите възрастни и приятели за това, което са видели.

Съвместното творчество на децата, разделени на двойки или групи от няколко души, им позволява бързо да придобият положителен опит в решаването на комуникативни и регулаторни проблеми: тук децата се учат да водят разговор и дори да защитават своето мнение, да уважават мнението на партньора си, фокусирайте се върху крайния резултат, и то не личен, а общ. Всичко това ви позволява бързо да се присъедините към екипа и да придобиете положителни качества.

За по-голяма яснота, ето пример за съвместно творчество. Децата получиха задача да нарисуват ръкавици за ръцете си в група. Как може да се оцени работата им в екип по действията, които са направили? Нивата на оценка са различни.

Ниско: Моделите са начертани с очевидни разлики или изобщо нямат прилики. Какво стана? Децата не се опитват да преговарят помежду си; всеки настоява за своите предпочитания.
Средно: частично сходство - отделните рисунки са еднакви, но има и забележими разлики. В резултат на неумело споразумение, всеки искаше да се открои по някакъв начин.
Висок: ръкавиците са украсени по същия начин или с много подобен модел. Децата работят с удоволствие, оживено обсъждат съществуващи варианти, сравняват методи на действие и ги координират, правят съвместни планове и наблюдават изпълнението на своите идеи. Тази опция е най-добрият начин да се покаже какво е UUD или по-скоро неговото приложение на практика.

С оглед на изискванията на новите стандарти за обучение на деца с нови технологии е възможно не само традиционното изобразително изкуство, но и използването на компютърни технологии в обучението на деца. Например, нарисувайте картина не само на пейзажен лист, но и го направете в определена програма. Можете също така да научите децата да правят снимки, фоторепортажи и да ги научите как да използват правилно графични програми.

Сега науката и образованието вървят ръка за ръка и методите на преподаване също трябва да се променят според нуждите на новото поколение.

За да подобри учебния процес, Министерството на образованието непрекъснато въвежда някои нововъведения в него, като го допълва с нови термини и понятия. Обикновен човек, който изучава методическа литература или чете новини за образованието, много често среща неразбираемата фраза UUD според Федералния държавен образователен стандарт. Как означава това съкращение и какво означава с прости думи?

Съдържание:

Концепцията за "UUD"

УУД е универсална образователна дейност. Включва:

Способност за учене и придобиване на нови знания, способност за учене;
Желанието на човек за самоусъвършенстване чрез придобиване на нов опит;
Разбиране на необходимостта от придобиване на знания и съзнателен подход към образователния процес;
Разбиране на същността на самото образование и неговите съставни части;
Целенасочени човешки действия за търсене на възможности за широка ориентация както в различни предметни области, така и в структурата на самата учебна дейност;
Разбиране на целевата ориентация на образователния процес, неговите ценностно-семантични и оперативни свойства.

Развитието на UUD е извършено още през ХХ век в Съветския съюз. По това време педагогическата наука се развива активно и се полагат основите на нейните нови направления. Концепцията за „универсална образователна дейност“ стана много популярна днес, обхватът на нейното приложение е доста широк и обхваща почти всички възможни нива и видове образование. Разработването на UUD се основава на подхода на дейността, който е разработен от L.S. Виготски, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Елконин, П.Я.Галперин, В.В. Давидов и други научни школи.

Елконин и Давидов са основателите на теорията за развиващото обучение, чиято ключова концепция е UDT.

Какво е GEF?

Това е Федералният държавен образователен стандарт. Включва:

Списък на изискванията към държавните образователни институции;
Законът „За образованието“ е в основата на Федералния държавен образователен стандарт;
Актуализираният стандарт е в сила във всички училища от 1 септември 2011 г. - Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование (GES).

Изискванията на федералните държавни образователни стандарти се отнасят до:

Структури на учебния процес. Всяка година е необходимо да се изготвя и одобрява работен план, насочен към оптимално насърчаване на студентите към придобиване на нови знания, ръководени от този план, периодично подобряване на учебно-методическия комплекс (EMC) от дисциплини;
Изпълнение на образователната програма. Ако структурата на учебния процес е в зоната на отговорност на администрацията и методическите отдели, тогава учителският състав на училищата е пряко отговорен за изпълнението на плана;
Образователни резултати. Успеваемостта на учениците е ясна демонстрация и доказателство за успеха на разработената образователна структура и програма и спазването на всички изисквания. Взема се предвид средната оценка за успех за цялото училище.

Основни групи на UUD?

Изискванията за UUD зависят от това в какво ниво на класове - основно, средно или средно училище - учат учениците. Предложените изисквания трябва да са съобразени с възрастта на децата. За всички тях напоследък се повишават изискванията за използване на компютърна техника и информационни технологии в учебната дейност.

Има следните основни групи универсални образователни действия:

Лични – насочени към намиране на възможности за познаване на себе си и разбиране на собствената личност. Целта им е да формират у учениците правилна, адекватна морално-етична оценка за себе си;
Когнитивна - отнася се до възможностите за развитие на основни умения и способности за възприемане на информация, нейната обработка и анализ, въз основа на които се правят определени заключения и заключения. Групата познавателни действия включва система от общи и логически образователни действия, процеса на поставяне и решаване на проблем;
Комуникативни - допринасят за социализацията на учениците, формиране на умения за ефективно взаимодействие с другите - съученици, учители, приятели и други хора. В училище всяко дете преминава през най-важния етап на социално развитие. Ако проблемите, които възникват в процеса на общуване, не бъдат разрешени навреме, тогава те могат да преминат в зряла възраст и ще напомнят за себе си в продължение на много години, дори след дипломирането;
Регулаторни - насочени към развиване на способността за съставяне на план за действие и промяната му под въздействието на различни фактори на околната среда. Това полезно умение, придобито в училище, ще бъде полезно в по-късен живот.

Студентите овладяват UDL в процеса на изучаване на различни учебни предмети. Резултатът от успешното овладяване е формирането на инициативност, желанието на учениците самостоятелно да придобиват знания и да придобиват компетентност. Учениците трябва да могат самостоятелно да организират учебния процес без помощта на възрастни.

Предимства и недостатъци на домашното обучение

Домашното обучение е алтернативен вариант за училищно образование. Когато причината за този избор на родителите са медицински състояния (физически или психически заболявания), домашното обучение е най-добрият вариант. Но ако родителите са водени от други мотиви - страхове за социализацията на детето, нежелание да изпращат децата си на училище, защото няма да могат да решават училищните проблеми сами без мама или татко - всичко това води до най-непредсказуемите негативни последици.

Нека да разгледаме предимствата и недостатъците на домашното обучение.

професионалисти	минуси
Нападките и подигравките от съученици са изключени, детето няма да стане обект на тормоз	Учениците нямат мотивация в класната стая, учениците се наблюдават, състезават се, следват се, стремят се към по-добър резултат и имат по-богат материал за анализ;
По-голяма гъвкавост на учебния график в сравнение с училищното образование, възможност за самостоятелно планиране на броя на уроците на ден	Няма възможност да се научите да взаимодействате помежду си в рамките на един екип; светът на изграждането на социални взаимоотношения остава затворен
Научете материал за по-малко време, защото ученик и учител си сътрудничат един по един	Те не се научават да правят нови запознанства, да защитават своята гледна точка и не контактуват с никого, освен със семейството и близките си приятели
Появява се повече свободно време, което може да се изразходва за посещение на клубове и спортни секции	Когато учи у дома, детето е в зона на комфорт, но щом остане насаме със себе си, то става напълно беззащитно и не знае как да се държи в дадена ситуация.
Възможност за индивидуална работа с детето по всички трудности и слаби места, които възникват по време на разработването на учебната програма	Домашното обучение изключва възможността детето да развие ефективни начини за противодействие на нарушаването на правата му

Въздействието на UUD според Федералния държавен образователен стандарт върху учениците е противоречиво, тъй като всяко дете е уникална личност, индивидуалност, всяко има различни способности и таланти. UUD насърчава усвояването на моралните норми и принципи, разработени от обществото, което води до формирането на холистична личност. В същото време Федералният държавен образователен стандарт ограничава детето до твърди граници и не му позволява да проявява инициативност и любов към свободата.

важно! UUD според Федералния държавен образователен стандарт е набор от изисквания за образователния процес. Разработването на стандартите се основава на желанието да се предостави на всяко дете възможност да получи и усвои всички знания, които ще му бъдат полезни в бъдеще. Задачата на училището е да развие умения, които не само ще бъдат полезни в по-нататъшното образование, но и ще осигурят нормалното функциониране на всеки човек в обществото.

Днес се иска не просто човек, а Личност, която трябва да притежава цял набор от качества:

Независимост при вземане на решения и избор;

Способността да носите отговорност за своите решения;

Способността да се носи отговорност за себе си и за близките;

Готовност за действие в нестандартни ситуации;

Притежаване на техники за преподаване и готовност за постоянна преквалификация;

Притежаване на набор от компетентности, както ключови, така и в различни области на знанието и др.

Ясно е, че задачата да се възпита човек с такива качества през годините на обучение е изключително трудна.

Постигането на тази цел става възможно благодарение на формирането на учебна учебна система, чието овладяване дава възможност на учениците самостоятелно успешно да придобиват нови знания, умения и компетентности въз основа на формирането на способността за учене.

И така, какво осигуряват универсалните учебни дейности?

Основните видове UUD включват:

Лична

Когнитивна

Регулаторен

Комуникация

Личните UUD включват:

Самоопределение

Създаване на смисъл

Морални и етични стандарти

Регулаторните UUD включват:

Поставяне на цели

Планиране

Прогнозиране

контрол

Корекция

Комуникативните UUD включват:

Взаимодействие

Сътрудничество

Комуникация

Когнитивните UUD включват:

Общообразователен UUD:

Търсене на необходимата информация за изпълнение на учебни задачи с помощта на учебна литература;

Използване на символични средства (графики, модели, диаграми, таблици);

Съзнателно и доброволно изграждане на речеви изказвания в устна и писмена форма;

Съсредоточете се върху различни начини за решаване на проблеми;

Структурирани знания

Логически учебни дейности:

Основи на семантичното четене (способността да се изолира съществена информация от текстове от различни видове)

Способност за анализ на обекти (идентифициране на съществени характеристики)

Способност за сравняване, сериране и класифициране според определени критерии

Способност за установяване на причинно-следствени връзки

Способността да се изграждат разсъждения, доказателства, да се излагат хипотези и тяхната обосновка

Постановка и решение на проблема:

Формулиране на проблема

Създаване на начини за решаване на проблем

Решение

В съвременните условия задачата на учителя е да покаже на ученика пътя към знанието, да го научи да учи. Ето защо приоритетната посока на новите образователни стандарти както за основното, така и за основното образование е задачата да се формират не само теоретични знания по предмета, но и формирането на универсални образователни дейности като един от начините за подобряване на качеството на образованието.

Съвременни образователни технологии в аспекта на прилагане на Федералния държавен образователен стандарт, осигуряващ формирането на когнитивни универсални действия

Технологии	Методи	Сформиран UUD
Проблемно базирано обучение	Създаване на проблемна ситуация	Когнитивни: общообразователни познавателни действия, формулиране и решаване на проблеми
Педагогика на сътрудничеството	Съвместна дейност, евристичен разговор, колективен извод, сравнение	Когнитивни: логически универсални действия
Индивидуално - диференциран подход	Многостепенни задачи
Обучение, ориентирано към компетентност	Изследователска работа, проектна дейност	Когнитивни: общообразователни познавателни действия, формулиране и решаване на проблеми, логически универсални действия
Информационни и комуникационни технологии	Въведение в новия материал на компютър, тестване, презентация, интерактивна дъска	Познавателни: логически универсални действия, общообразователни познавателни действия.

Формирането и развитието на когнитивни умения за учене в класната стая става чрез различни видове задачи. :

. „Открийте разликите“

. „Търсене на нечетния“

. "лабиринти"

. "Вериги"

Изготвяне на опорни схеми

Работа с различни видове таблици

Създаване и разпознаване на диаграми

Работа с речници

Резултатът от формирането на когнитивни инструменти за обучение ще бъде способността на ученика да:

Идентифицира вида на проблемите и начините за тяхното разрешаване;

Търсене на необходимата информация, необходима за решаване на проблеми;

Прави разлика между обосновани и необосновани съждения;

Обосновете етапите на решаване на образователен проблем;

Анализирайте и трансформирайте информацията;

Провеждане на основни умствени операции (анализ, синтез, класификация, сравнение, аналогия и др.);

Установяване на причинно-следствени връзки;

Притежава обща техника за решаване на проблеми;

Създаване и трансформиране на диаграми, необходими за решаване на проблеми;

Изберете най-ефективния начин за решаване на проблем въз основа на конкретни условия.

В началното училище, докато изучава различни предмети, ученикът на нивото на възможностите на своята възраст трябва да овладее методи на познавателна, творческа дейност, да овладее комуникационни и информационни умения и да бъде готов да продължи образованието си. Успешното обучение в началното училище е невъзможно без формирането на образователни умения у по-младите ученици, които допринасят значително за развитието на познавателната дейност на ученика, тъй като те са общообразователни, тоест не зависят от конкретното съдържание на предмет. Освен това всеки учебен предмет, в съответствие с конкретното съдържание, заема своето място в този процес.

Измерване на нивото на образуване на UUD:

Извършване на специално проектирани диагностични задачи (оценка на формирането на специфичен тип UUD)

Успешно изпълнение на образователни и практически задачи по учебни предмети

Успешно изпълнение на сложни задачи на интердисциплинарна основа.

Универсални учебни дейности

Обяснителна бележка

Промените, настъпващи в съвременното общество, изискват ускорено усъвършенстване на образователното пространство, определяне на образователни цели, които отчитат държавните, социалните и личните потребности и интереси. В тази връзка осигуряването на потенциала за развитие на новите образователни стандарти става приоритет. Личностното развитие в образователната система се осигурява предимно чрез формирането на универсални учебни дейности (ULA), които действат като инвариантна основа на образователния и възпитателен процес. Овладяването на универсални учебни дейности от учениците действа като способност за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит. UUD създават възможност за самостоятелно успешно усвояване на нови знания, умения и компетенции, включително организацията на усвояването, тоест способността за учене. Тази възможност се осигурява от факта, че универсалните учебни действия са обобщени методи на действие, които отварят широка ориентация на учениците в различни предметни области.

В широк смисъл терминът "универсални образователни действия" означава способността за учене, т.е. способността на субекта за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит.

В по-тесен (всъщност психологически) смисъл терминът „универсални учебни действия“ може да се определи като набор от методи на действие на ученик (както и свързани с тях умения за учене), които осигуряват способността му самостоятелно да придобива нови знания и умения, в т.ч. организацията на този процес.

Функциите на универсалните учебни дейности включват :

Осигуряване на способността на ученика самостоятелно да извършва учебни дейности, да поставя образователни цели, да търси и използва необходимите средства и методи за постигането им, да наблюдава и оценява процеса и резултатите от дейността;

Създаване на условия за хармонично развитие на личността и нейната самореализация на базата на готовност за обучение през целия живот, необходимостта от което се дължи на мултикултурализма на обществото и високата професионална мобилност;

Осигуряване на успешно усвояване на знания, формиране на умения, способности и компетентности във всяка предметна област.

Универсалните образователни дейности трябва да бъдат в основата на подбора и структурирането на образователно съдържание, техники, методи, форми на обучение, както и изграждането на цялостен образователен процес.

Овладяването на универсални учебни дейности от учениците се осъществява в контекста на различни учебни предмети и в крайна сметка води до формирането на способността за самостоятелно успешно усвояване на нови знания, умения и компетентности, включително самостоятелна организация на процеса на усвояване, т.е. способността за учене.

Тази способност се осигурява от факта, че универсалните учебни дейности са обобщени действия, които отварят на учениците възможност за широка ориентация както в различни предметни области, така и в структурата на самата учебна дейност, включително осъзнаването на учениците за нейната целева ориентация, ценностно-смислова и експлоатационни характеристики. По този начин постигането на способност за учене предполага пълно овладяване на всички компоненти на образователната дейност, които включват:

1) образователни мотиви,

2) образователна цел,

3) образователна задача,

4) образователни дейности и операции (ориентиране, преобразуване на материала, контрол и оценка).

Така наречените метапредметни учебни дейности също трябва да заемат значително място в обучението по училищни дисциплини. Метапредметни (т.е. „надпредметни“ или „метакогнитивни“) действия се разбират като умствени действия на учениците, насочени към анализиране и управление на тяхната когнитивна дейност, било то определяне на стратегия за решаване на математически проблем, запаметяване на фактически материали по история, или планиране на съвместна дейност (с други ученици) лабораторен експеримент по физика или химия.

Видове универсални учебни дейности

Като част от основните видове универсални образователни дейности, продиктувани от основните цели на общото образование, могат да се разграничат четири блока:

1) лични;

2) регулаторни (включително и действия за саморегулиране);

3) образователни;

4) комуникативен.

Предполага се, че ясното идентифициране на тези видове образователни дейности ще позволи да им се даде приоритет в рамките на изучаването на конкретни учебни предмети.

Нека представим тези UUD блокове малко по-подробно.

Да блокирам личниуниверсалните образователни дейности включват ценностно-семантичната ориентация на учениците (способността да се свързват действия и събития с приетите етични принципи, познаване на моралните стандарти и способността да се подчертае моралния аспект на поведението), както и ориентация в социалните роли и междуличностните отношения . Във връзка с учебните дейности трябва да се подчертаят два вида действия, необходими в личностно ориентираното обучение. Това е, първо, действието на формиране на смисъл, т.е. установяването от учениците на връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив, с други думи, между резултата - продуктът на обучението, който мотивира дейността, и причината за които се извършва. Ученикът трябва да си зададе въпроса: какъв смисъл и значение има учението за мен? - и да можете да отговорите. Второ, това е действието на морална и етична оценка на придобитото съдържание въз основа на социални и лични ценности.

Да блокирам регулаторендействията включват действия, които гарантират, че учениците организират своите учебни дейности: поставяне на цели като поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на това, което вече е известно и научено от ученика, и това, което все още не е известно; планиране - определяне на последователността на междинните цели с отчитане на крайния резултат; съставяне на план и последователност от действия; прогнозиране - предвиждане на резултата и нивото на усвояване, неговите времеви характеристики; контрол под формата на сравнение на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения и разлики от стандарта; корекция - внасяне на необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие при несъответствие между стандарта, действителното действие и неговия продукт; оценка - идентифициране и осъзнаване на ученика за това, което вече е научено и какво още трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване. И накрая, елементите на волевата саморегулация като способност за мобилизиране на сила и енергия, за волеви усилия (да се направи избор в ситуация на мотивационен конфликт) за преодоляване на препятствия.

В блока на универсалните действия образователенориентация, препоръчително е да се прави разлика между общообразователни и логически действия. Общообразователните включват: самостоятелно идентифициране и формулиране на познавателна цел, структуриране на знания, размисъл върху методите на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейностите, ориентиране не само към правилата, но и към условията на тяхната приложимост, избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми в зависимост от конкретни условия, извличане на необходимата информация от слушани текстове от различни жанрове, определяне на основна и вторична информация; способността за адекватно, подробно, кратко, селективно предаване на съдържанието на текста, разбиране на целта на четене, избор на вида на четене в зависимост от целта; свободно да се ориентират и възприемат текстове от художествени, научни, публицистични и официално-делови стилове; разбират и адекватно оценяват

медиен език; пишете текстове от различни жанрове, като спазвате нормите за изграждане на текст (съответствие с темата, жанра, стила на речта и др.); поставят и формулират проблем, самостоятелно създават алгоритми за дейност за решаване на широк спектър от проблеми, включително творчески и търсещи, действат със знаково-символични средства (заменят, кодират, декодират, моделират), прилагат методи за извличане на информация, включително използване на компютърни средства.

Наред с общообразователните се разграничават и универсални логически действия: избор на основания, критерии за сравняване, съпоставяне, оценка и класификация на обекти; синтезират: съставят цяло от части, включително самостоятелно допълване, попълване на липсващите компоненти; обобщават понятия, разпознават предмети; установяват причинно-следствени връзки, изграждат логическа верига от разсъждения, доказват; идентифицират общи и ситуационно значими характеристики.

Комуникация способностите се основават на съзнателната ориентация на учениците към позицията на други хора (предимно партньор в комуникация или дейност), способността да слушат и да участват в диалог, да участват в колективно обсъждане на проблеми, способността да се интегрират в група връстници и изграждане на продуктивно взаимодействие с връстници и възрастни, способността да изразявате мислите си напълно и точно. Съответно комуникативните действия включват: планиране на образователното сътрудничество с учителя и връстниците - определяне на целите, функциите на участниците, методите на взаимодействие; задаване на въпроси - проактивно сътрудничество при търсене и събиране на информация; разрешаване на конфликти - идентифициране, идентифициране на проблеми, търсене и оценка на алтернативни начини за разрешаване на конфликти, вземане на решение и неговото изпълнение; управление на поведението на партньора - наблюдение, корекция, оценка на действията на партньора.

Концепцията за „универсални учебни дейности“

Способността на ученика самостоятелно успешно да усвоява нови знания, да формира умения и компетенции, включително самостоятелната организация на този процес, т.е. способността за учене, се осигурява от факта, че универсалните учебни действия като обобщени действия отварят на учениците възможност за широка ориентация както в различни предметни области, така и в структурата на самата образователна дейност, включително осъзнаване на нейната целева ориентация, ценностно-семантични и оперативни характеристики. По този начин постигането на способността за учене изисква от учениците пълноценно овладяване на всички компоненти на учебната дейност, които включват: познавателни и образователни мотиви, образователна цел, образователна задача, образователни действия и операции (ориентиране, преобразуване на материал, контрол и оценка). Способността за учене е важен фактор за повишаване на ефективността на овладяването на знанията по предмета от учениците, формирането на умения и компетентности, образа на света и ценностно-семантичните основи на личния морален избор.

Функции на универсалните образователни действия:

осигуряване на способността на ученика самостоятелно да извършва учебни дейности, да поставя образователни цели, да търси и използва необходимите средства и методи за постигането им, да наблюдава и оценява процеса и резултатите от дейността;
създаване на условия за хармонично развитие на личността и нейната самореализация на основата на готовност за обучение през целия живот; осигуряване на успешно усвояване на знания, формиране на умения, способности и компетентности във всяка предметна област.

Персонален UUDосигуряват на учениците ценностна и семантична ориентация (способността да се свързват действия и събития с приетите етични принципи, познаване на моралните стандарти и способността да се подчертае моралния аспект на поведението), както и ориентация в социалните роли и междуличностните отношения. Във връзка с образователните дейности трябва да се разграничат три вида действия:

самоопределение - лично, професионално, житейско самоопределение;
Формирането на смисъл е установяването от учениците на връзка между целта на образователната дейност и нейния мотив, с други думи, между резултата от обучението и това, което мотивира дейността, в името на която се извършва. Ученикът трябва да зададе въпроса „какво значение има учението за мен“ и да може да намери отговор на него;
морално-етичната ориентация е действието на морално-етична оценка на усвоеното съдържание, осигуряващо личен морален избор, основан на социални и лични ценности.

Регулаторен UUDосигурява на студентите организация на учебната им дейност. Те включват следното:

целеполагане - като поставяне на образователна задача, основана на съотношението на вече известното и наученото от ученика и това, което все още не е известно;
планиране - определяне на последователността на междинните цели с отчитане на крайния резултат; съставяне на план и последователност от действия;
прогнозиране – предвиждане на резултата и нивото на усвояване; неговите времеви характеристики;
контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения от него;
корекция - внасяне на необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие в случай на несъответствие между очаквания резултат от действието и действителния му продукт;
оценяване – идентифициране и осъзнаване на ученика за това, което вече е научено и какво още трябва да се научи, оценявайки качеството и нивото на обучение;
саморегулацията като способност за мобилизиране на сила и енергия; способността да се упражнява воля - да се направи избор в ситуация на мотивационен конфликт и да се преодолеят препятствията.

Когнитивна UUDвключват общообразователни, логически действия, както и действия за поставяне и решаване на проблеми.

Общообразователни универсални действия:

самостоятелно идентифициране и формулиране на познавателна цел;
търсене и подбор на необходимата информация; прилагане на методи за извличане на информация, включително използване на компютърни средства;
структуриране на знания;
съзнателно и доброволно изграждане на речево изказване в устна и писмена форма;
избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми в зависимост от конкретни условия;
размисъл върху методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността;
семантично четене; разбиране и адекватна оценка на езика на медиите;
формулиране и формулиране на проблеми, самостоятелно създаване на алгоритми за дейност при решаване на проблеми от творчески и изследователски характер.

Специална група от общообразователни универсални действия се състои от знаково-символични действия:

моделиране;
трансформация на модела с цел идентифициране на общи закони, които определят дадена предметна област.

Логически универсални действия:

анализ;
синтез;
сравнение, класификация на обекти по избрани характеристики;
обобщаване на концепцията, извеждане на следствия;
установяване на причинно-следствени връзки;
изграждане на логическа верига от разсъждения;
доказателство;
изтъкване на хипотези и тяхното обосноваване.

Постановка и решение на проблема:

формулиране на проблема;
самостоятелно създаване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер.

Комуникативен UUDосигуряват социална компетентност и съобразяване с позицията на други хора, партньори в комуникацията или дейността, способност за слушане и диалог; участват в колективно обсъждане на проблеми; интегрирайте се в група връстници и изградете продуктивно взаимодействие и сътрудничество с връстници и възрастни. Видовете комуникативни действия са:

планиране на образователното сътрудничество с учителя и връстниците - определяне на цели, функции на участниците, методи на взаимодействие;
задаване на въпроси – проактивно сътрудничество при търсене и събиране на информация;
разрешаване на конфликти - идентифициране, идентифициране на проблеми, търсене и оценка на алтернативни начини за разрешаване на конфликти, вземане на решение и неговото изпълнение;
управление на поведението на партньора – наблюдение, корекция, оценка на действията на партньора;
способността да изразява своите мисли с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване, владеене на монологични и диалогични форми на реч в съответствие с граматичните и синтактични норми на родния език.

Разработване на системата UUDкато част от личните, регулаторни, когнитивни и комуникативни действия, които определят формирането на психологическите способности на индивида, се осъществява в рамките на нормативното възрастово развитие на личната и когнитивната сфера на детето. Процесът на обучение определя съдържанието и характеристиките на учебната дейност на детето и по този начин определя зоната на най-близкото развитие на посочените учебни дейности - нивото на тяхното формиране, съответстващо на нормативния етап на развитие и съответстващо на "високата норма" на развитие , и имоти.

Критериите за оценка на развитието на уменията за учене на учениците са:

съответствие с възрастово-психологическите нормативни изисквания;
съответствие на свойствата на UUD с предварително определени изисквания.

Условия, осигуряващи развитието на UUD

Формирането на UUD в образователния процес се определя от следните три допълващи се положения:

Формирането на УУД като цел на образователния процес определя неговото съдържание и организация.
Формирането на UUD става в контекста на овладяването на различни предметни дисциплини.
UUD, техните свойства и качества определят ефективността на образователния процес, по-специално придобиването на знания и умения, формирането на образ на света и основните видове компетентност на учениците, включително социални и лични.