Ότι πεις φρασεολογία. Ο, τι πεις

φρασεολογική μονάδα ρήματος σημασιολογική γλώσσα

Αυτές οι φρασεολογικές ενότητες αποτελούν τη μεγαλύτερη ομάδα από αυτές που εξετάζονται στο έργο. Επιπλέον, μέσα σε αυτή την ομάδα διακρίνουμε φρασεολογικές ενότητες με ανώνυμη σημασιολογία. Από τη μία πλευρά, υπάρχει ένας αριθμός φρασεολογικών ενοτήτων με τη σημασία «να κοιτάζω προσεκτικά».

1) Κοίτα με όλα σου τα μάτια

Να είστε πολύ προσεκτικοί, σε εγρήγορση, σε επιφυλακή. παρακολουθήστε προσεκτικά, με μεγάλο ενδιαφέρον.

Και πρέπει να θυμάστε ότι αυτή η βενζίνη είναι πλέον ακριβότερη από τον χρυσό. Κατά τη διάρκεια της ημέρας στο πόστο - κρατήστε τα μάτια σας ανοιχτά και τη νύχτα - ειδικά. Το μέρος είναι απομακρυσμένο, κανείς δεν θα έρθει εδώ ευγενικά το βράδυ. (Β. Σέφνερ. Μακρινό σημείο)

2) Δείτε με γυμνό μάτι

Χωρίς τη βοήθεια οπτικής συσκευής. χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια, αμέσως με την πρώτη ματιά.

Θα μπορούσε κανείς να κοιτάξει τον ήλιο με γυμνό μάτι: μια κίτρινη κορώνα εμφανίστηκε γύρω του (Arsenyev. Στην τάιγκα Ussuri).

Στάθηκα σε όλη τη διαδρομή στη μέση της καμπίνας, ανάμεσα στα καθίσματα, κρατούμενος από τη σχάρα αποσκευών, και δεν ήλπιζα, όχι, απλώς ρώτησα τον εαυτό μου έναν γρίφο: θα μου προσφέρει μια θέση; Άλλωστε, τα σημάδια του πολέμου είναι ορατά πάνω μου ακόμα και με γυμνό μάτι (Β. Αστάφιεφ. Τσάρος Φις).

3) Κράτα τα μάτια σου ανοιχτά

Εξαιρετικά προσεκτικός, πολύ προσεκτικός, προσπαθώντας να μην χάσω τίποτα.

Κράτα τα μάτια σου ανοιχτά, κοιμήσου με το ένα μάτι, φύλαξε με το άλλο και ό,τι φυλάς, πες μου για αυτό. (Μέλνικοφ. Στα δάση.)

Εχε τα μάτια σου ανοιχτά! - αυτός (ο πατέρας της νύφης - στον γαμπρό) είπε: - εσύ, λένε, είσαι τολμηρή και δεν είναι πολύ καλή για εμάς! «Μην ανησυχείς, θα είναι μετάξι! Κοίτα, Φισκ (είπε η γιαγιά στη νύφη)! Είσαι ορμητικός και η Νικολούσκα σου είναι ακόμα χειρότερη... «Δεν πειράζει, μάνα, βασίζομαι στον εαυτό μου! Θα τα καταφέρει, θα περπατήσει στη γραμμή». (Saltykov. Poshekhon αρχαιότητα.)

Από την άλλη πλευρά, μια ελαφρώς μεγαλύτερη υποομάδα αποτελείται από φρασεολογικές ενότητες με την ανώνυμη σημασιολογία «να μην κοιτάς προσεκτικά» (να μην παρατηρείς).

1) Κοιτάξτε μέσα από τα δάχτυλά σας

Το να μην δίνεις σημασία σε κάτι, να προσποιείται ότι δεν το προσέχεις.

Ξέρεις, κλείνω τα μάτια σε όλα και σου δίνω ελευθερία: μπορεί να κάθεται μαζί σου όλη νύχτα, μέχρι να έρθουν τα κοκόρια. Δεν θα πω λέξη (Πούσκιν. Γοργόνα).

2) Κοιτάξτε με την άκρη του ματιού σας

Απρόσεκτα, εν συντομία, χωρίς να κοιτάξω προσεκτικά.

Το ιατρικό ιστορικό βρισκόταν εκεί κοντά, στο κομοδίνο. Ο Ουστιμένκο ήθελε να την κοιτάξει τουλάχιστον με την άκρη του ματιού του... (Γιου. Γερμανικά.)

Ταυτόχρονα, παρεμπιπτόντως με κάτι.

Η Ζιγκάλοβα μιλούσε στο τηλέφωνο... και παρακολουθούσε τον Φεντότοφ με την άκρη του ματιού της. (L. Filatov.)

3) Μην βλέπετε τη μύτη σας σε απόσταση

Δεν παρατηρείτε τι συμβαίνει λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος ή περιορισμών. αγνοήστε το προφανές.

Έχει μεγαλώσει στη δική του θέση και δεν βλέπει τίποτα περισσότερο από τη δική του μύτη. (Στο Μαγιακόφσκι, Υπηρέτης.)

4) Δεν βλέπω το δάσος για τα δέντρα

Δώστε προσοχή στο δευτερεύον, στις λεπτομέρειες, χωρίς να παρατηρήσετε το κύριο πράγμα. μη βλέποντας τη μεγάλη εικόνα.

Όχι, δεν το διέψευσε κατηγορηματικά. Οι επιμέρους ελλείψεις, είπε, πρέπει να καούν με ένα καυτό σίδερο. Αλλά είναι αδύνατο να μην δεις το δάσος για τα δέντρα (V. Nadein. Μετά από όλα, μερικές φορές υπάρχει γκρίνια...)

5) Κοιτάξτε με μισό μάτι

Δεν θέλετε να δείτε, μην παρατηρήσετε. λιγότερο προσεκτικά από όσο γίνεται.

Σε διακοπές, τα μάτια του γουρλώνουν και τις καθημερινές είναι μισογκρεμισμένος από hangover.

6) να μην βλέπεις το σημείο κενό

Αγνοήστε προκλητικά, προσπαθήστε να μην το προσέξετε ή να κοιτάξετε.

Μερικές φορές ο Inky κατάφερνε να πει ένα γεια στον Kozhura χωρίς κανένα απώτερο σκοπό, αν και δεν τον έβλεπε ακόμα κενό, σαν να μην ήταν Inky, αλλά ένα άδειο μέρος, διάφανος αέρας (Yu. Rytkheu. Κατευθείαν στα μάτια).

7) Δεν το είδα στα μάτια μου

Δεν είδα ποτέ

«Μου πήρες το σκίτσο;» - «Συγγνώμη, αλλά δεν την είδα».

Υπάρχουν πολλοί τύποι που δεν έχουν δει καν τι είναι πόλεμος. (Ν. Γκόγκολ.)

Έρχεται η στιγμή που οι μαθητές αρχίζουν να μαθαίνουν τι είναι φρασεολογικές μονάδες. Η μελέτη τους έχει γίνει αναπόσπαστο μέρος του σχολικού προγράμματος. Η γνώση του τι είναι οι φρασεολογικές μονάδες και πώς χρησιμοποιούνται θα είναι χρήσιμη όχι μόνο στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, αλλά και στη ζωή. Ο μεταφορικός λόγος είναι σημάδι τουλάχιστον ενός διαβασμένου ατόμου.

Τι είναι μια φρασεολογική μονάδα;

Φρασεολογία - με ορισμένο περιεχόμενο λέξεων, οι οποίες σε έναν δεδομένο συνδυασμό έχουν διαφορετική σημασία από ό,τι όταν αυτές οι λέξεις χρησιμοποιούνται χωριστά. Δηλαδή, μια φρασεολογική μονάδα μπορεί να ονομαστεί σταθερή έκφραση.

Οι φρασεολογικές φράσεις στη ρωσική γλώσσα χρησιμοποιούνται ευρέως. Ο γλωσσολόγος Vinogradov μελέτησε φρασεολογικές μονάδες και ήταν σε μεγάλο βαθμό χάρη σε αυτόν που άρχισαν να χρησιμοποιούνται ευρέως. Οι ξένες γλώσσες έχουν επίσης φρασεολογικές μονάδες, αλλά ονομάζονται ιδιωματισμοί. Οι γλωσσολόγοι εξακολουθούν να διαφωνούν αν υπάρχει διαφορά μεταξύ μιας φρασεολογικής ενότητας και ενός ιδιώματος, αλλά δεν έχουν βρει ακόμη μια ακριβή απάντηση.

Οι πιο δημοφιλείς είναι οι καθομιλουμένες φρασεολογικές μονάδες. Παραδείγματα χρήσης τους μπορείτε να βρείτε παρακάτω.

Σημάδια φρασεολογικών ενοτήτων

Οι φρασεολογικές μονάδες έχουν πολλά σημαντικά χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά:

1. Μια φρασεολογική ενότητα είναι μια έτοιμη γλωσσική ενότητα. Αυτό σημαίνει ότι ένα άτομο που το χρησιμοποιεί στην ομιλία ή στη γραφή του ανακτά αυτήν την έκφραση από τη μνήμη και δεν την εφευρίσκει αμέσως.
2. Έχουν μόνιμη δομή.
3. Μπορείτε πάντα να επιλέξετε μια συνώνυμη λέξη για μια φρασεολογική ενότητα (μερικές φορές ένα αντώνυμο).
4. Μια φρασεολογική μονάδα είναι μια έκφραση που δεν μπορεί να αποτελείται από λιγότερες από δύο λέξεις.
5. Σχεδόν όλες οι φρασεολογικές ενότητες είναι εκφραστικές και ενθαρρύνουν τον συνομιλητή ή τον αναγνώστη να δείξει ζωηρά συναισθήματα.

Λειτουργίες φρασεολογικών μονάδων στα ρωσικά

Κάθε φρασεολογική μονάδα έχει μια κύρια λειτουργία - να δώσει φωτεινότητα ομιλίας, ζωντάνια, εκφραστικότητα και, φυσικά, να εκφράσει τη στάση του συγγραφέα σε κάτι. Για να φανταστείτε πόσο πιο φωτεινή γίνεται ο λόγος όταν χρησιμοποιείτε φρασεολογικές μονάδες, φανταστείτε πώς ένας κωμικός ή συγγραφέας κοροϊδεύει κάποιον χρησιμοποιώντας φρασεολογικές μονάδες. Η ομιλία γίνεται πιο ενδιαφέρουσα.

Φρασεολογικά στυλ

Η ταξινόμηση των φρασεολογικών ενοτήτων ανά ύφος είναι ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό τους. Συνολικά, υπάρχουν 4 βασικά στυλ συνθέσεων: διαστιλική, βιβλιοφωνική, καθομιλουμένη και καθομιλουμένη. Κάθε φρασεολογική μονάδα ανήκει σε μία από αυτές τις ομάδες, ανάλογα με τη σημασία της.

Οι φρασεολογικές μονάδες της καθομιλουμένης είναι η μεγαλύτερη ομάδα εκφράσεων. Ορισμένοι πιστεύουν ότι οι ενδιάμεσες και καθομιλουμένες φρασεολογικές μονάδες πρέπει να περιλαμβάνονται στην ίδια ομάδα με τις καθομιλουμένες. Τότε διακρίνονται μόνο δύο ομάδες συνθέσεων: η καθομιλουμένη και η βιβλιοφωνία.

Διαφορές μεταξύ βιβλίου και καθομιλουμένης φρασεολογικές μονάδες

Κάθε στυλ φρασεολογικών μονάδων είναι διαφορετικό μεταξύ τους και η πιο εντυπωσιακή διαφορά καταδεικνύεται από τις φρασεολογικές μονάδες βιβλίων και καθομιλουμένων. Παραδείγματα: δεν αξίζει μια δεκάραΚαι ένας ανόητος είναι ανόητος. Η πρώτη σταθερή έκφραση είναι βιβλιοθηρική, γιατί μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιοδήποτε έργο τέχνης, σε ένα επιστημονικό δημοσιογραφικό άρθρο, σε μια επίσημη επαγγελματική συνομιλία κ.λπ. Ενώ η έκφραση " ανόητος με ανόητο"χρησιμοποιείται ευρέως σε συζητήσεις, αλλά όχι σε βιβλία.

Βιβλίο φρασεολογικές ενότητες

Οι φρασεολογικές μονάδες βιβλίων είναι εκφράσεις συνόλου που χρησιμοποιούνται πολύ πιο συχνά στη γραφή παρά στις συνομιλίες. Δεν χαρακτηρίζονται από έντονη επιθετικότητα και αρνητικότητα. Οι φρασεολογικές μονάδες βιβλίων χρησιμοποιούνται ευρέως στη δημοσιογραφία, τα επιστημονικά άρθρα και τη μυθοπλασία.

1. Κατά τη διάρκειά του- σημαίνει κάτι που συνέβη εδώ και πολύ καιρό. Η έκφραση είναι παλιά σλαβική και χρησιμοποιείται συχνά σε λογοτεχνικά έργα.
2. Τραβήξτε το gimp- το νόημα μιας μακράς διαδικασίας. Τα παλιά χρόνια, μια μακριά μεταλλική κλωστή ονομαζόταν γκίμπ· την έβγαζαν με μεταλλικές λαβίδες από σύρμα. Κεντούσαν σε βελούδο με γκίμπ· ήταν μια μακρόχρονη και πολύ επίπονη δουλειά. Ετσι, τράβα το gimp- Αυτή είναι μια μακρά και εξαιρετικά βαρετή δουλειά.
3. Παίξτε με τη φωτιά- κάνοντας κάτι εξαιρετικά επικίνδυνο, «να είσαι στην αιχμή».
4. Μείνε με τη μύτη σου- να μείνεις χωρίς κάτι που πραγματικά ήθελες.
5. Καζάν ορφανό- πρόκειται για μια φρασεολογική ενότητα για ένα άτομο που προσποιείται ότι είναι ζητιάνος ή άρρωστος, ενώ έχει στόχο να πάρει ένα επίδομα.
6. Δεν μπορείς να καβαλήσεις κατσίκα- αυτό έλεγαν πριν από πολύ καιρό για κορίτσια που οι γελωτοποιοί και οι μπουφόν δεν μπορούσαν να φτιάξουν τη διάθεση στις διακοπές.
7. Φέρτε σε καθαρό νερό- να εκθέσει κάποιον ότι διέπραξε κάτι δυσάρεστο.

Υπάρχουν πολλές φρασεολογικές μονάδες βιβλίων.

Ενδιάμεσες φρασεολογικές μονάδες

Τα διαστυλικά ονομάζονται μερικές φορές ουδέτερη καθομιλουμένη, επειδή είναι ουδέτερα τόσο από στυλιστική όσο και από συναισθηματική άποψη. Οι ουδέτερες φρασεολογικές ενότητες της καθομιλουμένης και των βιβλίων συγχέονται, επειδή οι διαστυλικές δεν είναι επίσης ιδιαίτερα φορτισμένες συναισθηματικά. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό των interstyle φράσεων είναι ότι δεν εκφράζουν ανθρώπινα συναισθήματα.

1. Ούτε λίγο- σημαίνει την πλήρη απουσία κάτι.
2. Παίξε ένα ρόλο- επηρεάζει κατά κάποιο τρόπο αυτό ή εκείνο το γεγονός, γίνεται η αιτία για κάτι.

Δεν υπάρχουν πολλές φρασεολογικές μονάδες μεταξύ στυλ στη ρωσική γλώσσα, αλλά χρησιμοποιούνται στην ομιλία πιο συχνά από άλλες.

Συνομιλητικές φρασεολογικές μονάδες

Οι πιο δημοφιλείς εκφράσεις είναι οι καθομιλουμένες φρασεολογικές μονάδες. Τα παραδείγματα χρήσης τους μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά, από την έκφραση συναισθημάτων μέχρι την περιγραφή ενός ατόμου. Οι συνομιλητικές φρασεολογικές μονάδες είναι ίσως οι πιο εκφραστικές από όλες. Είναι τόσα πολλά που μπορεί κανείς να δώσει άπειρα παραδείγματα. Οι φρασεολογικές μονάδες της καθομιλουμένης (παραδείγματα) παρατίθενται παρακάτω. Κάποια από αυτά μπορεί να ακούγονται διαφορετικά, αλλά ταυτόχρονα έχουν παρόμοια σημασία (δηλαδή είναι συνώνυμα). Και άλλες εκφράσεις, αντίθετα, περιέχουν την ίδια λέξη, αλλά είναι ξεκάθαρα αντώνυμα.

Συνώνυμες φρασεολογικές ενότητες καθομιλουμένης, παραδείγματα:

1. Χωρίς εξαίρεση, η έννοια της γενίκευσης είναι: όλα σαν ένα? και παλιοί και νέοι? από μικρό σε μεγάλο.
2. Πολύ γρήγορα: σε μια στιγμή. Δεν είχα χρόνο να κοιτάξω πίσω. σε λίγο; Δεν πρόλαβα να κλείσω μάτι.
3. Εργαστείτε σκληρά και επιμελώς: ακουραστώς; μέχρι τον έβδομο ιδρώτα? Σηκώνοντας τα μανίκια? στον ιδρώτα του φρυδιού του.
4. Τιμή εγγύτητας: δύο βήματα μακριά? να είσαι κοντά. στο χέρι.
5. Τρέξε γρήγορα: απροσεκτώς; ότι υπάρχει δύναμη? σε πλήρη ταχύτητα? τι να φας; σε όλες τις ωμοπλάτες? με όλη μου τη δύναμη. μόνο τα τακούνια του αστράφτουν.
6. Τιμή ομοιότητας: όλα σαν ένα? όλα είναι σαν επιλεγμένα. ένα προς ένα; Μπράβο σε μπράβο.

Ανώνυμες φρασεολογικές ενότητες καθομιλουμένης, παραδείγματα:

1. Η γάτα έκλαψε(λίγοι) - Τα κοτόπουλα δεν ραμφίζουν(πολλά απο).
2. Δεν μπορώ να δω τίποτα(σκοτεινό, δυσδιάκριτο) - Μαζέψτε τουλάχιστον βελόνες(φως, ευδιάκριτα).
3. Χάσε το κεφάλι σου(δεν σκέφτομαι καλά) - Το κεφάλι στους ώμους σας(λογικός άνθρωπος).
4. Σαν γάτα και σκύλο(πολεμικοί άνθρωποι) - Μην χύνετε το νερό, σιαμαία δίδυμα. ψυχή σε ψυχή(κοντά, πολύ φιλικά ή
5. Δύο βήματα μακριά(κοντά) - Μακριά(μακριά).
6. Το κεφάλι στα σύννεφα(άνθρωπος που συλλογίζεται, ονειροπολεί και δεν έχει εστίαση) - Κράτα τα μάτια σου ανοιχτά, τα αυτιά σου ανοιχτά(προσεκτικό άτομο).
7. ξύσε τη γλώσσα σου(συζητήστε, διαδώστε κουτσομπολιά) - Καταπιείτε τη γλώσσα(Κάνε ησυχία).
8. θάλαμος Uma(έξυπνος άνθρωπος) - Χωρίς βασιλιά στο κεφάλι σου, ζήσε στο μυαλό κάποιου άλλου(ηλίθιο ή απερίσκεπτο άτομο).

Παραδείγματα φρασεολογισμών με επεξήγηση:

1. Αμερικανός θείος- ένα άτομο που βοηθά πολύ απροσδόκητα από μια δύσκολη οικονομικά κατάσταση.
2. Πολεμήστε σαν το ψάρι στον πάγο- κάντε περιττές, άχρηστες ενέργειες που δεν οδηγούν σε κανένα αποτέλεσμα.
3. Χτύπα το κεφάλι σου- μπέρδεμα.
4. Πέτα κάτω το γάντι- μπαίνεις σε διαμάχη με κάποιον, αμφισβητείς.

Από τις προτάσεις 42–51, γράψτε μια φρασεολογική ενότητα με τη σημασία «πολύ καλό, εξαιρετικό, εξαιρετικό».

(1) Ήταν παραμονή Χριστουγέννων...

(2) Ο φύλακας του στρατώνα επανεγκατάστασης, ένας συνταξιούχος στρατιώτης, με γκρίζα γενειάδα σαν γούνα ποντικιού, ονόματι Semyon Dmitrievich, ή απλά Mitrich, πλησίασε τη γυναίκα του και είπε χαρούμενα:

- (3) Λοιπόν, γυναίκα, τι κόλπο σκέφτηκα! (4) Λέω, έρχεται η γιορτή... (5) Και για όλους είναι γιορτή, όλοι τη χαίρονται... (6) Ο καθένας έχει τα δικά του: ποιος έχει καινούργια ρούχα για τις διακοπές, ποιος θα έχει γιορτές... (7) Για παράδειγμα, το δωμάτιό σας θα είναι καθαρό, θα έχω κι εγώ τη δική μου ευχαρίστηση: Θα αγοράσω στον εαυτό μου μερικά λουκάνικα!..

- (8) Λοιπόν; – είπε αδιάφορα η γριά.

«(9) Διαφορετικά», αναστέναξε ξανά ο Μίτριχ, «θα είναι σαν διακοπές για όλους, αλλά, λέω, για τα παιδιά, αποδεικνύεται ότι δεν υπάρχουν πραγματικές διακοπές... (10) Τους κοιτάζω - και η καρδιά μου αιμορραγεί.” : ω, νομίζω ότι είναι λάθος!.. (11) Είναι γνωστό, ορφανά... (12) Ούτε μάνα, ούτε πατέρας, ούτε συγγενείς... (13) Είναι άβολο!.. (14) Έτσι σκέφτηκα αυτό: είναι απαραίτητο να διασκεδάσουν τα παιδιά! (17) Θα φέρουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, θα το στολίσουν με κεριά και δώρα, και τα παιδιά τους θα πηδήξουν από χαρά!.. (18) Το δάσος είναι κοντά μας - Θα κόψω το χριστουγεννιάτικο δέντρο και θα δώσω το παιδιά τόσο διασκεδαστικά!

(19) Ο Μίτριχ έκλεισε το μάτι χαρούμενα, χτύπησε τα χείλη του και βγήκε στην αυλή.

(20) Ξύλινα σπίτια σκεπασμένα με χιόνι και σκεπασμένα με σανίδες ήταν σκορπισμένα στην αυλή εδώ κι εκεί. (21) Από τις αρχές της άνοιξης μέχρι τα τέλη του φθινοπώρου, άποικοι περνούσαν από την πόλη. (22) Ήταν τόσοι πολλοί από αυτούς, και ήταν τόσο φτωχοί, που οι καλοί άνθρωποι τους έχτισαν αυτά τα σπίτια, τα οποία φύλαγε ο Μίτριχ. (23) Μέχρι το φθινόπωρο τα σπίτια εκκενώθηκαν, και τον χειμώνα δεν είχε μείνει κανένας εκτός από τον Μίτριχ και την Αγράφαινα και μερικά ακόμη παιδιά, κανείς δεν ξέρει ποιανού. (24) Οι γονείς αυτών των παιδιών είτε πέθαναν είτε πήγαν σε άγνωστο μέρος. (25) Ο Μίτριχ είχε οκτώ τέτοια παιδιά αυτόν τον χειμώνα. (26) Τους εγκατέστησε όλους μαζί σε ένα σπίτι, όπου επρόκειτο να κάνει διακοπές σήμερα.

(27) Πρώτα απ 'όλα, ο Mitrich πήγε στον φύλακα της εκκλησίας για να ζητήσει μερικές στάχτες από κεριά εκκλησίας για να στολίσει το χριστουγεννιάτικο δέντρο. (28) Στη συνέχεια πήγε στον υπάλληλο επανεγκατάστασης. (29) Αλλά ο υπάλληλος ήταν απασχολημένος. χωρίς να δει τον Μίτριχ, διέταξε να του πει «ευχαριστώ» και έστειλε πενήντα δολάρια.

(30) Επιστρέφοντας σπίτι, ο Μίτριχ δεν είπε λέξη στη γυναίκα του, αλλά απλώς γέλασε σιωπηλά και κοιτάζοντας το νόμισμα, κατάλαβε πότε και πώς να τακτοποιήσει τα πάντα.

(31) «Οκτώ παιδιά», σκέφτηκε ο Μίτριχ, λυγίζοντας τα αδέξια δάχτυλα στα χέρια του, «αυτό σημαίνει οκτώ καραμέλες...»

(32)...Ήταν ένα καθαρό παγωμένο απόγευμα. (33) Με ένα τσεκούρι στη ζώνη του, με ένα παλτό από δέρμα προβάτου και ένα καπέλο, ο Μίτριχ επέστρεψε από το δάσος, σέρνοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στον ώμο του. (34) Διασκέδαζε, αν και ήταν κουρασμένος. (35) Το πρωί πήγε στην πόλη για να αγοράσει καραμέλα για τα παιδιά, και λουκάνικο για τον εαυτό του και τη γυναίκα του, για τα οποία ήταν παθιασμένος κυνηγός, αλλά σπάνια το αγόραζε και το έτρωγε μόνο στις διακοπές.

(36) Ο Μίτριχ έφερε το δέντρο και ακόνισε την άκρη με ένα τσεκούρι. μετά το προσάρμοσε για να στέκεται και όταν όλα ήταν έτοιμα, το έσυρε στα παιδιά στον στρατώνα.

(37) Όταν το δέντρο ζεστάθηκε, το δωμάτιο μύριζε φρεσκάδα και ρητίνη. (38) Τα πρόσωπα των παιδιών, λυπημένα και σκεπτόμενα, έγιναν ξαφνικά χαρούμενα... (39) Κανείς δεν κατάλαβε ακόμη τι έκανε ο γέρος, αλλά όλοι περίμεναν ήδη ευχαρίστηση, και ο Μίτριχ κοίταξε χαρούμενα τα μάτια καρφωμένα πάνω του από όλα πλευρές.

(40) Όταν τα κεριά και τα γλυκά ήταν ήδη πάνω στο δέντρο, ο Μίτριχ σκέφτηκε: η διακόσμηση ήταν αραιή. (41) Ανεξάρτητα από το πόσο ένθερμος ήταν στην ιδέα του, δεν μπορούσε να κρεμάσει τίποτα στο δέντρο εκτός από οκτώ καραμέλες.

(42) Ξαφνικά του ήρθε μια τέτοια σκέψη που σταμάτησε κιόλας. (43) Παρόλο που αγαπούσε πολύ το λουκάνικο και εκτιμούσε κάθε κομμάτι, η επιθυμία να του χαρίσει δόξα υπερίσχυσε όλες τις σκέψεις του:

- (44) Θα κόψω το καθένα έναν κύκλο και θα το κρεμάσω σε ένα κορδόνι. (45) Και μια φέτα ψωμί, και επίσης για το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

(46) Μόλις σκοτείνιασε, το δέντρο άναψε. (47) Μύριζε λιωμένο κερί, ρητίνη και βότανα. (48) Πάντα μελαγχολικά και στοχαστικά, τα παιδιά ούρλιαζαν χαρούμενα κοιτώντας τα φώτα. (49) Τα μάτια τους άναψαν, τα πρόσωπά τους κοκκίνισαν. (50) Γέλια, κραυγές και φλυαρίες ζωντάνεψαν για πρώτη φορά αυτό το ζοφερό δωμάτιο, όπου από χρόνο σε χρόνο ακούγονταν μόνο παράπονα και δάκρυα. (51) Ακόμη και η Αγράφαινα σήκωσε τα χέρια της με έκπληξη, και ο Μίτριχ, χαρούμενος από τα βάθη της καρδιάς του, χτυπούσε τα χέρια του. (52) Θαυμάζοντας το χριστουγεννιάτικο δέντρο και τα παιδιά να διασκεδάζουν, χαμογέλασε. (53) Και τότε πρόσταξε:

- (54) Δημόσιο! (55) Ελάτε! (56) Παίρνοντας ένα κομμάτι ψωμί και λουκάνικο από το δέντρο, ο Μίτριχ έντυσε όλα τα παιδιά και μετά πήρε τα Άγραφα για τον εαυτό του.

- (57) Κοίτα, τα ορφανά μασάνε! (58) Κοίτα, μασάνε! (59) Κοίτα! (60) Χαίρετε! - φώναξε. (61) Και τότε ο Μίτριχ πήρε τη φυσαρμόνικα και, ξεχνώντας τα γηρατειά του, άρχισε να χορεύει με τα παιδιά. (62) Τα παιδιά πήδηξαν, τσούχτησαν και στριφογύριζαν χαρούμενα και ο Μίτριχ δεν έμεινε πίσω τους. (63) Η ψυχή του γέμισε τέτοια χαρά που δεν θυμόταν αν είχε συμβεί ποτέ στη ζωή του τέτοια γιορτή.

- (64) Δημόσιο! – αναφώνησε τελικά. – (65) Τα κεριά σβήνουν. (66) Πάρτε στον εαυτό σας μια καραμέλα και ήρθε η ώρα να πάτε για ύπνο!

(67) Τα παιδιά ούρλιαξαν χαρούμενα και όρμησαν στο δέντρο, και ο Μίτριχ, αγγίζοντας σχεδόν μέχρι δακρύων, ψιθύρισε στα Άγραφαινα:

- (68) Καλά!.. (69) Μπορούμε να πούμε ευθέως: σωστά!..

(σύμφωνα με τη N.D. Teleshov*)

*Νικολάι Ντμίτριεβιτς Τελέσοφ (1867–1957)- Ρώσος σοβιετικός συγγραφέας, ποιητής, οργανωτής του διάσημου κύκλου συγγραφέων της Μόσχας "Sreda" (1899–1916). Η ιστορία «Yolka Mitrich» (1897) είναι μέρος του κύκλου «Μετανάστες», αφιερωμένη στη μεγάλη επανεγκατάσταση πέρα ​​από τα Ουράλια, στη Σιβηρία, όπου δόθηκαν οικόπεδα στους αγρότες.

Διαβάστε τις προτάσεις 19-29. Υποδείξτε τον αριθμό της πρότασης μετά την οποία θα εμφανιστεί το επόμενο κομμάτι.

«Τα σπίτια ήταν πάντα γεμάτα κόσμο, και εν τω μεταξύ οι άποικοι πηγαινοέρχονταν. Δεν είχαν πού να πάνε κι έτσι έστησαν καλύβες στο χωράφι, όπου κρύβονταν με την οικογένεια και τα παιδιά τους στο κρύο και την κακοκαιρία. Κάποιοι έζησαν εδώ για μια εβδομάδα, δύο, και άλλοι για περισσότερο από ένα μήνα, περιμένοντας τη σειρά τους στο πλοίο».

Εξήγηση.

Τοποθετήστε αυτό το απόσπασμα μετά την πρόταση 22.

(22) Ήταν τόσοι πολλοί από αυτούς, και ήταν τόσο φτωχοί, που οι καλοί άνθρωποι τους έχτισαν αυτά τα σπίτια, τα οποία φύλαγε ο Μίτριχ.

Ακολουθεί ένα απόσπασμα: «Τα σπίτια ήταν όλα υπερπλήρη, και εν τω μεταξύ οι άποικοι πηγαινοέρχονταν. Δεν είχαν πού να πάνε κι έτσι έστησαν καλύβες στο χωράφι, όπου κρύβονταν με την οικογένεια και τα παιδιά τους στο κρύο και την κακοκαιρία. Κάποιοι έζησαν εδώ για μια εβδομάδα, δύο, και άλλοι για περισσότερο από ένα μήνα, περιμένοντας τη σειρά τους στο πλοίο».

Απάντηση: 22

Ilona Zueva 06.07.2017 12:45

Τότε η λογική αλυσίδα σπάει. Η πρόταση 20 λέει ότι υπήρχαν σπίτια και μετά υπάρχει εξήγηση. Το προτεινόμενο απόσπασμα υποδηλώνει ότι τα σπίτια ήταν υπερπλήρη και οι άποικοι βρίσκονταν κοντά. Αλλά μόνο η πρόταση 21 λέει ότι έρχονταν άποικοι. Πιθανότατα μετά τα 22, τότε είναι λογικό ότι

1) ήρθαν μετανάστες

2) οι άνθρωποι τους έχτισαν σπίτια

3) *απόσπασμα* δεν υπήρχε αρκετός χώρος και εγκαταστάθηκαν σε σκηνές

Μαρία Γαλαμάγκα 28.07.2017 21:45

Η σωστή απάντηση είναι 22.

Οι προτάσεις 21 και 22 λένε για τους αποίκους και τι είδους σπίτια είναι. Εάν εισάγετε το απόσπασμα μετά την 20η πρόταση, θα χάσει το νόημά του.

Λοιπόν, για να επιβεβαιώσω τα λόγια μου - το πρωτότυπο έργο, φυσικά.

Άντον Παβλόφ 31.07.2017 17:40

Σωστή απάντηση 22. Παραθέτω το αρχικό κείμενο του συγγραφέα: «Τους έχτισαν αυτά τα σπίτια, που τα φύλαγε ο Μίτριχ.

Τα σπίτια ήταν πάντα γεμάτα κόσμο, και εν τω μεταξύ οι άποικοι πηγαινοέρχονταν. Δεν είχαν πού να πάνε κι έτσι έστησαν καλύβες στο χωράφι, όπου κρύβονταν με την οικογένεια και τα παιδιά τους στο κρύο και την κακοκαιρία. Κάποιοι έζησαν εδώ για μια εβδομάδα, δύο και άλλοι για περισσότερο από ένα μήνα, περιμένοντας στην ουρά στο πλοίο." Εδώ είναι ένας σύνδεσμος για το κείμενο http://knigosite.org/library/read/81259.

Τατιάνα Στατσένκο

Εχεις δίκιο. Ευχαριστώ.

Γιούλια Μακάροβα 24.08.2017 13:50

Γιατί αυτό το απόσπασμα τοποθετείται μετά την πρόταση 20; Η πρόταση 20 μιλάει για την παρουσία σπιτιών, τότε, σύμφωνα με τη λογική σας, πρέπει να εισαγάγετε ένα απόσπασμα που μιλάει για τον συνωστισμό των σπιτιών και τους εποίκους που συνέχιζαν να έρχονται και να έρχονται. Μετά έρχεται η πρόταση 21, η οποία μιλάει για μετανάστες που περνούν από την πόλη. Δεν πιστεύετε ότι θα ήταν πιο σωστό να εισαγάγετε το απόσπασμα μετά την πρόταση 22;

Τατιάνα Στατσένκο

Σωστά, διορθώθηκε.

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι πιστός? Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

Εξήγηση.

Ας προσδιορίσουμε την αλήθεια των κρίσεων

1) Οι προτάσεις 10–13 παρουσιάζουν την αφήγηση. Λάθος, αυτό είναι συλλογισμός

2) Η πρόταση 19 παρουσιάζει μια αφήγηση. σωστά

3) Οι προτάσεις 30-31 παρέχουν μια περιγραφή. Λάθος, αυτή είναι η αφήγηση

4) Η πρόταση 47 υποδεικνύει τη συνέπεια αυτού που λέγεται στην πρόταση 46. σωστά

5) Οι προτάσεις 61–62 παρουσιάζουν την αφήγηση. σωστά

Απάντηση: 245.

Απάντηση: 245

Μεταξύ των προτάσεων 20-26, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια καθοριστική αντωνυμία, μια δεικτική αντωνυμία και μια λεξιλογική επανάληψη. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.

Ας εξετάσουμε τη σύνδεση μεταξύ των προτάσεων.

(24) Αυτά παιδιάοι γονείς είτε πέθαναν είτε πήγαν σε άγνωστο μέρος. (25) Ολοι τέτοιος παιδιάΟ Μίτριχ είχε οκτώ άτομα αυτόν τον χειμώνα.

«Όλα» αποδοτική, «τέτοια» αποδεικτική, λεξ. επανάληψη "παιδιά"

Απάντηση: 25

Απάντηση: 25

Κανόνας: Εργασία 25. Μέσα επικοινωνίας προτάσεων στο κείμενο

ΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Πολλές προτάσεις που συνδέονται σε ένα σύνολο με θέμα και κύρια ιδέα ονομάζονται κείμενο (από το λατινικό textum - ύφασμα, σύνδεση, σύνδεση).

Προφανώς, όλες οι προτάσεις που χωρίζονται με τελεία δεν είναι απομονωμένες η μία από την άλλη. Υπάρχει μια σημασιολογική σύνδεση μεταξύ δύο παρακείμενων προτάσεων ενός κειμένου και όχι μόνο οι προτάσεις που βρίσκονται η μία δίπλα στην άλλη μπορούν να συσχετιστούν, αλλά και εκείνες που χωρίζονται μεταξύ τους με μία ή περισσότερες προτάσεις. Οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των προτάσεων είναι διαφορετικές: το περιεχόμενο μιας πρότασης μπορεί να αντιπαραβληθεί με το περιεχόμενο μιας άλλης. τα περιεχόμενα δύο ή περισσότερων προτάσεων μπορούν να συγκριθούν μεταξύ τους. το περιεχόμενο της δεύτερης πρότασης μπορεί να αποκαλύψει το νόημα της πρώτης ή να διευκρινίσει ένα από τα μέλη της και το περιεχόμενο της τρίτης - το νόημα της δεύτερης κ.λπ. Ο σκοπός της εργασίας 23 είναι να προσδιορίσει το είδος της σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων.

Η εργασία θα μπορούσε να διατυπωθεί ως εξής:

Μεταξύ των προτάσεων 11-18, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια δεικτική αντωνυμία, επίρρημα και συγγενή. Γράψτε τους αριθμούς των προσφορών

Ή: Προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων 12 και 13.

Να θυμάστε ότι το προηγούμενο είναι ΕΝΑ ΠΑΝΩ. Έτσι, εάν υποδεικνύεται το διάστημα 11-18, τότε η απαιτούμενη πρόταση είναι εντός των ορίων που υποδεικνύονται στην εργασία και η απάντηση 11 μπορεί να είναι σωστή εάν αυτή η πρόταση σχετίζεται με το 10ο θέμα που υποδεικνύεται στην εργασία. Μπορεί να υπάρχουν 1 ή περισσότερες απαντήσεις. Σημείο για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας - 1.

Ας περάσουμε στο θεωρητικό μέρος.

Τις περισσότερες φορές χρησιμοποιούμε αυτό το μοντέλο κατασκευής κειμένου: κάθε πρόταση συνδέεται με την επόμενη, αυτό ονομάζεται σύνδεσμος αλυσίδας. (Για παράλληλη επικοινωνία θα μιλήσουμε παρακάτω). Μιλάμε και γράφουμε, συνδυάζουμε ανεξάρτητες προτάσεις σε κείμενο χρησιμοποιώντας απλούς κανόνες. Ιδού η ουσία: δύο παρακείμενες προτάσεις πρέπει να αφορούν το ίδιο θέμα.

Όλα τα είδη επικοινωνίας συνήθως χωρίζονται σε λεξιλογική, μορφολογική και συντακτική. Κατά κανόνα, όταν συνδέετε προτάσεις σε ένα κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν πολλά είδη επικοινωνίας ταυτόχρονα. Αυτό διευκολύνει πολύ την αναζήτηση της επιθυμητής πρότασης στο καθορισμένο τμήμα. Ας σταθούμε λεπτομερώς σε κάθε έναν από τους τύπους.

23.1. Επικοινωνία με λεξιλογικά μέσα.

1. Λέξεις από μία θεματική ομάδα.

Λέξεις της ίδιας θεματικής ομάδας είναι λέξεις που έχουν κοινή λεξιλογική σημασία και δηλώνουν παρόμοιες, αλλά όχι ταυτόσημες έννοιες.

Παραδείγματα λέξεων: 1) Δάσος, μονοπάτι, δέντρα. 2) κτίρια, δρόμοι, πεζοδρόμια, πλατείες. 3) νερό, ψάρια, κύματα. νοσοκομείο, νοσηλευτές, επείγοντα, θάλαμος

Νερόήταν καθαρό και διαφανές. ΚυματιστάΈτρεξαν στη στεριά αργά και αθόρυβα.

2. Γενικές λέξεις.

Οι γενικές λέξεις είναι λέξεις που συνδέονται με τη σχέση γένος - είδος: το γένος είναι μια ευρύτερη έννοια, το είδος είναι μια στενότερη έννοια.

Παραδείγματα λέξεων: Χαμομήλι - λουλούδι? σημύδα - δέντρο? αυτοκίνητο - μεταφοράκαι ούτω καθεξής.

Παραδείγματα προτάσεων: Εξακολουθούσε να μεγαλώνει κάτω από το παράθυρο σημύδα. Έχω τόσες πολλές αναμνήσεις που συνδέονται με αυτό δέντρο...

Πεδίο μαργαρίτεςγίνονται σπάνια. Αλλά αυτό είναι ανεπιτήδευτο λουλούδι.

3 Λεξική επανάληψη

Λεξική επανάληψη είναι η επανάληψη της ίδιας λέξης στην ίδια λεκτική μορφή.

Η στενότερη σύνδεση των προτάσεων εκφράζεται κυρίως στην επανάληψη. Η επανάληψη ενός ή του άλλου μέλους μιας πρότασης είναι το κύριο χαρακτηριστικό μιας αλυσίδας σύνδεσης. Για παράδειγμα, σε προτάσεις Πίσω από τον κήπο υπήρχε ένα δάσος. Το δάσος ήταν κουφό και παραμελημένοη σύνδεση χτίζεται σύμφωνα με το μοντέλο "θέμα - θέμα", δηλαδή το θέμα που αναφέρεται στο τέλος της πρώτης πρότασης επαναλαμβάνεται στην αρχή της επόμενης. σε προτάσεις Η φυσική είναι επιστήμη. Η επιστήμη πρέπει να χρησιμοποιεί τη διαλεκτική μέθοδο- "μοντέλο κατηγόρημα - υποκείμενο"; στο παράδειγμα Η βάρκα έδεσε στην ακτή. Η ακτή ήταν σπαρμένη με μικρά βότσαλα- μοντέλο "περίσταση - θέμα" και ούτω καθεξής. Αν όμως στα δύο πρώτα παραδείγματα οι λέξεις δάσος και επιστήμη σταθείτε σε καθεμία από τις παρακείμενες προτάσεις της ίδιας περίπτωσης, μετά η λέξη ακτή έχει διαφορετικές μορφές. Η λεξιλογική επανάληψη στις εργασίες της Εξεταστικής Ενοποιημένης Πολιτείας θα θεωρείται η επανάληψη μιας λέξης στην ίδια μορφή λέξης, που χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.

Σε κείμενα καλλιτεχνικού και δημοσιογραφικού στυλ, η αλυσιδωτή σύνδεση μέσω της λεξιλογικής επανάληψης έχει συχνά έναν εκφραστικό, συναισθηματικό χαρακτήρα, ειδικά όταν η επανάληψη βρίσκεται στη συμβολή των προτάσεων:

Η Αράλ εξαφανίζεται από τον χάρτη της Πατρίδας θάλασσα.

Ολόκληρος θάλασσα!

Η χρήση της επανάληψης εδώ χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.

Ας δούμε παραδείγματα. Δεν λαμβάνουμε ακόμη υπόψη πρόσθετα μέσα επικοινωνίας· εξετάζουμε μόνο τη λεξιλογική επανάληψη.

(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: Ήταν τρομαχτικό, πολύ τρομακτικό." (37) Είπε την αλήθεια: αυτός ήταν τρομαχτικό.

(15) Ως δάσκαλος, είχα την ευκαιρία να συναντήσω νέους ανθρώπους που λαχταρούσαν για μια σαφή και ακριβή απάντηση στην ερώτηση σχετικά με τα ανώτερα αξίεςΖΩΗ. (16) 0 αξίες, επιτρέποντάς σας να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να επιλέξετε το καλύτερο και πιο άξιο.

Σημείωση: Οι διαφορετικές μορφές λέξεων αναφέρονται σε διαφορετικό τύπο σύνδεσης.Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαφορά, ανατρέξτε στην παράγραφο για τις μορφές λέξεων.

4 Παρόμοιες λέξεις

Οι συγγενείς είναι λέξεις με την ίδια ρίζα και κοινή σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: Πατρίδα, γεννηθείς, γέννηση, γενιά. σκίζω, σπάω, σκίζω

Παραδείγματα προτάσεων: είμαι τυχερός γεννιέμαιυγιείς και δυνατοί. Η ιστορία μου γέννησημέτριος.

Αν και καταλάβαινα ότι μια σχέση ήταν απαραίτητη Διακοπή, αλλά δεν μπορούσα να το κάνω μόνος μου. Αυτό χάσμαθα ήταν πολύ οδυνηρό και για τους δυο μας.

5 Συνώνυμα

Τα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου τμήματος του λόγου που έχουν κοντινή σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: να βαρεθεί, να συνοφρυωθεί, να λυπηθεί. διασκέδαση, χαρά, αγαλλίαση

Παραδείγματα προτάσεων: Στον χωρισμό είπε ότι θα μου λείψεις. Το ήξερα κι εγώ θα στεναχωρηθωαπό τις βόλτες και τις συζητήσεις μας.

Χαράμε άρπαξε, με σήκωσε και με πήρε... Αγαλλίασηφαινόταν να μην υπάρχουν όρια: απάντησε η Λίνα, τελικά απάντησε!

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα συνώνυμα είναι δύσκολο να βρεθούν στο κείμενο εάν πρέπει να αναζητήσετε συνδέσεις μόνο χρησιμοποιώντας συνώνυμα. Αλλά, κατά κανόνα, μαζί με αυτή τη μέθοδο επικοινωνίας, χρησιμοποιούνται και άλλοι. Έτσι, στο παράδειγμα 1 υπάρχει ένας σύνδεσμος Ιδιο , αυτή η σύνδεση θα συζητηθεί παρακάτω.

6 Συμφραζόμενα συνώνυμα

Τα συμφραζόμενα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν παρόμοια σημασία μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο, καθώς σχετίζονται με το ίδιο αντικείμενο (χαρακτηριστικό, δράση).

Παραδείγματα λέξεων: γατάκι, καημένος, άτακτος? κορίτσι, μαθητής, ομορφιά

Παραδείγματα προτάσεων: Γατούλαζει μαζί μας εδώ και αρκετό καιρό. Ο άντρας μου το έβγαλε δύστυχοςαπό το δέντρο όπου ανέβηκε για να γλιτώσει από τα σκυλιά.

Υπέθεσα ότι αυτή μαθητης σχολειου. Νέα γυναίκασυνέχισε να παραμένει σιωπηλή, παρά όλες τις προσπάθειες από μέρους μου να την κάνω να μιλήσει.

Αυτές οι λέξεις είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρεθούν στο κείμενο: άλλωστε ο συγγραφέας τις κάνει συνώνυμες. Μαζί όμως με αυτόν τον τρόπο επικοινωνίας χρησιμοποιούνται και άλλοι, που διευκολύνουν την αναζήτηση.

7 Αντώνυμα

Τα αντώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν αντίθετη σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: γέλιο, δάκρυα? ζεστό κρύο

Παραδείγματα προτάσεων: Προσποιήθηκα ότι μου άρεσε αυτό το αστείο και έβγαλα κάτι σαν γέλιο. Αλλά δάκρυαΜε έπνιξαν και έφυγα γρήγορα από το δωμάτιο.

Τα λόγια της ήταν καυτά και κάηκε. Μάτια κατεψυγμένοκρύο. Ένιωσα σαν να ήμουν κάτω από ένα ντους αντίθεσης...

8 Συμφραζόμενα αντώνυμα

Τα συμφραζόμενα αντώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν αντίθετες έννοιες μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.

Παραδείγματα λέξεων: ποντίκι - λιοντάρι? σπίτι - δουλειά πράσινο - ώριμο

Παραδείγματα προτάσεων: Επί δουλειάαυτός ο άνθρωπος ήταν γκρίζος με το ποντίκι. Στο σπίτιξύπνησε μέσα σε αυτό ένα λιοντάρι.

ΩριμοςΤα μούρα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με ασφάλεια για την παρασκευή μαρμελάδας. Και εδώ πράσινοςΚαλύτερα να μην τα βάλετε, είναι συνήθως πικρά και μπορεί να χαλάσουν τη γεύση.

Εφιστούμε την προσοχή στη μη τυχαία σύμπτωση όρων(συνώνυμα, αντώνυμα, συμπεριλαμβανομένων των συμφραζόμενων) σε αυτήν την εργασία και τις εργασίες 22 και 24: αυτό είναι ένα και το αυτό λεξιλογικό φαινόμενο,αλλά από διαφορετική οπτική γωνία. Τα λεξικά μέσα μπορούν να χρησιμεύσουν για τη σύνδεση δύο παρακείμενων προτάσεων ή μπορεί να μην είναι συνδετικός κρίκος. Ταυτόχρονα, θα είναι πάντα ένα μέσο έκφρασης, δηλαδή έχουν κάθε πιθανότητα να γίνουν αντικείμενο των εργασιών 22 και 24. Επομένως, συμβουλή: όταν ολοκληρώνετε την εργασία 23, δώστε προσοχή σε αυτές τις εργασίες. Θα μάθετε περισσότερο θεωρητικό υλικό σχετικά με τα λεξικά μέσα από τον κανόνα αναφοράς για την εργασία 24.

23.2. Επικοινωνία με μορφολογικά μέσα

Μαζί με λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούνται και μορφολογικά.

1. Αντωνυμία

Μια σύνδεση αντωνυμίας είναι μια σύνδεση στην οποία ΜΙΑ λέξη ή ΠΟΛΛΕΣ λέξεις από την προηγούμενη πρόταση αντικαθίστανται από μια αντωνυμία.Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι η αντωνυμία και ποιες κατηγορίες νοημάτων υπάρχουν.

Τι πρέπει να γνωρίζετε:

Οι αντωνυμίες είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται αντί ονόματος (ουσιαστικό, επίθετο, αριθμός), δηλώνουν πρόσωπα, δηλώνουν αντικείμενα, χαρακτηριστικά αντικειμένων, τον αριθμό των αντικειμένων, χωρίς να τα ονομάζουν συγκεκριμένα.

Με βάση τη σημασία και τα γραμματικά τους χαρακτηριστικά, διακρίνονται εννέα κατηγορίες αντωνυμιών:

1) προσωπικά (εγώ, εμείς, εσύ, εσύ, αυτός, αυτή, αυτό, αυτοί).

2) επιστρεφόμενο (self)?

3) κτητικός (μου, δικός σου, δικός μας, δικός σου, δικός σου). χρησιμοποιείται ως κτητικά επίσης μορφές προσωπικής: του (το σακάκι), η δουλειά της),τους (αξία).

4) επιδεικτικό (αυτό, εκείνο, τέτοιο, τέτοιο, τέτοιο, τόσο πολύ)

5) οριστικός(ο ίδιος, οι περισσότεροι, όλοι, όλοι, ο ένας, ο άλλος).

6) συγγενής (ποιος, τι, ποια, ποια, ποια, πόσα, ποιανού)

7) ερωτηματικά (ποιος; τι; ποια; ποιανού; ποια; πόσα; πού; πότε; από πού; από πού; γιατί; γιατί; τι;);

8) αρνητικό (κανείς, τίποτα, κανένας)

9) αόριστος (κάποιος, κάτι, κάποιος, οποιοσδήποτε, οποιοσδήποτε, κάποιος).

Μην το ξεχασεις οι αντωνυμίες αλλάζουν κατά περίπτωση, επομένως, «εσείς», «εγώ», «για εμάς», «για αυτούς», «κανείς», «όλοι» είναι τύποι αντωνυμιών.

Κατά κανόνα, η εργασία υποδεικνύει ΤΙ κατηγορία θα πρέπει να είναι η αντωνυμία, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο εάν στην καθορισμένη περίοδο δεν υπάρχουν άλλες αντωνυμίες που να λειτουργούν ως στοιχεία ΣΥΝΔΕΣΗΣ. Πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα ότι ΔΕΝ είναι ΚΑΘΕ αντωνυμία που εμφανίζεται στο κείμενο.

Ας δούμε τα παραδείγματα και ας προσδιορίσουμε πώς σχετίζονται οι προτάσεις 1 και 2. 2 και 3.

1) Το σχολείο μας ανακαινίστηκε πρόσφατα. 2) Το τελείωσα πριν από πολλά χρόνια, αλλά μερικές φορές έμπαινα και τριγυρνούσα στους ορόφους του σχολείου. 3) Τώρα είναι κάτι ξένοι, διαφορετικοί, όχι δικοί μου....

Υπάρχουν δύο αντωνυμίες στη δεύτερη πρόταση, και οι δύο προσωπικές, ΕγώΚαι αυτήν. Ποιο είναι το ένα συνδετήρας, που συνδέει την πρώτη και τη δεύτερη πρόταση; Αν είναι αντωνυμία Εγώ, τι είναι αντικαταστάθηκεστην πρόταση 1; Τίποτα. Τι αντικαθιστά την αντωνυμία; αυτήν? λέξη" σχολείο"από την πρώτη πρόταση. Συμπεραίνουμε: σύνδεση με χρήση προσωπικής αντωνυμίας αυτήν.

Υπάρχουν τρεις αντωνυμίες στην τρίτη πρόταση: είναι κατά κάποιο τρόπο δικά μου.Το δεύτερο συνδέεται μόνο με αντωνυμία Αυτοί(=δάπεδα από τη δεύτερη πρόταση). Υπόλοιπο μην συσχετίζονται με κανέναν τρόπο με τις λέξεις της δεύτερης πρότασης και μην αντικαθιστούν τίποτα. Συμπέρασμα: η δεύτερη πρόταση συνδέει την τρίτη με την αντωνυμία Αυτοί.

Ποια είναι η πρακτική σημασία της κατανόησης αυτής της μεθόδου επικοινωνίας; Το γεγονός είναι ότι οι αντωνυμίες μπορούν και πρέπει να χρησιμοποιούνται αντί για ουσιαστικά, επίθετα και αριθμούς. Χρήση, αλλά όχι κατάχρηση, αφού η αφθονία των λέξεων «αυτός», «δικός του», «τους» μερικές φορές οδηγεί σε παρεξήγηση και σύγχυση.

2. Επίρρημα

Η επικοινωνία με χρήση επιρρημάτων είναι μια σύνδεση, τα χαρακτηριστικά της οποίας εξαρτώνται από τη σημασία του επιρρήματος.

Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι ένα επίρρημα και ποιες κατηγορίες νοημάτων υπάρχουν.

Τα επιρρήματα είναι αμετάβλητες λέξεις που δηλώνουν μια πράξη και αναφέρονται σε ένα ρήμα.

Τα επιρρήματα των ακόλουθων σημασιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέσα επικοινωνίας:

Χρόνος και χώρος: κάτω, στα αριστερά, δίπλα, στην αρχή, πολύ παλιάκαι τα παρόμοια.

Παραδείγματα προτάσεων: Πήγαμε στη δουλειά. Στην αρχήήταν δύσκολο: δεν μπορούσα να δουλέψω ως ομάδα, δεν είχα ιδέες. Μετάενεπλάκησαν, ένιωσαν τη δύναμή τους και μάλιστα ενθουσιάστηκαν.Σημείωση: Οι προτάσεις 2 και 3 σχετίζονται με την πρόταση 1 χρησιμοποιώντας τα υποδεικνυόμενα επιρρήματα. Αυτός ο τύπος σύνδεσης ονομάζεται παράλληλη σύνδεση.

Ανεβήκαμε στην κορυφή του βουνού. ΠερίπουΥπήρχαν μόνο οι κορυφές των δέντρων μας. ΚοντάΤα σύννεφα επέπλεαν μαζί μας.Ένα παρόμοιο παράδειγμα παράλληλης σύνδεσης: το 2 και το 3 συνδέονται με το 1 χρησιμοποιώντας τα υποδεικνυόμενα επιρρήματα.

Αποδεικτικά επιρρήματα. (Μερικές φορές ονομάζονται ονομαστικά επιρρήματα, αφού δεν κατονομάζουν πώς ή πού λαμβάνει χώρα η δράση, παρά μόνο την υποδεικνύουν): εκεί, εδώ, εκεί, μετά, από εκεί, γιατί, έτσικαι τα παρόμοια.

Παραδείγματα προτάσεων: Το περασμένο καλοκαίρι ήμουν διακοπές σε ένα από τα σανατόρια στη Λευκορωσία. Από εκείΉταν σχεδόν αδύνατο να πραγματοποιήσετε μια κλήση, πόσο μάλλον να σερφάρετε στο Διαδίκτυο.Το επίρρημα «από εκεί» αντικαθιστά ολόκληρη τη φράση.

Η ζωή συνεχίστηκε ως συνήθως: Σπούδασα, η μητέρα μου και ο πατέρας μου δούλευαν, η αδερφή μου παντρεύτηκε και έφυγε με τον άντρα της. Έτσιέχουν περάσει τρία χρόνια. Το επίρρημα «έτσι» συνοψίζει ολόκληρο το περιεχόμενο της προηγούμενης πρότασης.

Είναι δυνατή η χρήση άλλες κατηγορίες επιρρημάτων, για παράδειγμα, αρνητικό: Β σχολείο και πανεπιστήμιοΔεν είχα καλές σχέσεις με τους συνομηλίκους μου. ναι και πουθενάδεν διπλωσε? Ωστόσο, δεν υπέφερα από αυτό, είχα οικογένεια, είχα αδέρφια, αντικατέστησαν τους φίλους μου.

3. Ένωση

Η επικοινωνία με χρήση συνδέσμων είναι ο πιο συνηθισμένος τύπος σύνδεσης, χάρη στον οποίο προκύπτουν διάφορες σχέσεις μεταξύ προτάσεων που σχετίζονται με το νόημα του συνδέσμου.

Επικοινωνία χρησιμοποιώντας συντονιστικούς συνδέσμους: αλλά, και, και, αλλά, επίσης, ή, ωστόσοκαι άλλοι. Η ανάθεση μπορεί να υποδεικνύει ή όχι τον τύπο της ένωσης. Επομένως, το υλικό για τις συμμαχίες θα πρέπει να επαναληφθεί.

Περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τον συντονισμό των συνδέσμων περιγράφονται σε ειδική ενότητα.

Παραδείγματα προτάσεων: Μέχρι το τέλος της ρεπό ήμασταν απίστευτα κουρασμένοι. Αλλάη διάθεση ήταν καταπληκτική!Επικοινωνία με χρήση του επιρρηματικού συνδέσμου «αλλά».

Πάντα έτσι ήταν... Ήετσι μου φανηκε...Σύνδεση με χρήση του διαχωριστικού συνδέσμου «ή».

Εφιστούμε την προσοχή στο γεγονός ότι πολύ σπάνια μόνο ένας σύνδεσμος εμπλέκεται στο σχηματισμό μιας σύνδεσης: κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας ταυτόχρονα.

Επικοινωνία χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους: Επειδή έτσι. Μια πολύ άτυπη περίπτωση, αφού οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι συνδέουν προτάσεις μέσα σε μια σύνθετη πρόταση. Κατά τη γνώμη μας, με μια τέτοια σύνδεση υπάρχει μια σκόπιμη διάρρηξη στη δομή μιας σύνθετης πρότασης.

Παραδείγματα προτάσεων: Ήμουν σε πλήρη απόγνωση... ΓιαΔεν ήξερα τι να κάνω, πού να πάω και, το πιο σημαντικό, σε ποιον να απευθυνθώ για βοήθεια.Ο σύνδεσμος για έχει τη σημασία γιατί, επειδή, υποδηλώνει τον λόγο για την κατάσταση του ήρωα.

Δεν πέρασα τις εξετάσεις, δεν πήγα στο κολέγιο, δεν μπορούσα να ζητήσω βοήθεια από τους γονείς μου και δεν θα το έκανα. ΈτσιΈμενε μόνο ένα πράγμα να κάνω: να βρω δουλειά.Ο σύνδεσμος «έτσι» έχει την έννοια της συνέπειας.

4. Σωματίδια

Επικοινωνία Σωματιδίωνσυνοδεύει πάντα άλλους τύπους επικοινωνίας.

Σωματίδια εξάλλου, και μόνο, εδώ, εκεί, μόνο, ακόμη, το ίδιοπροσθέστε επιπλέον αποχρώσεις στην πρόταση.

Παραδείγματα προτάσεων: Πάρε τηλέφωνο τους γονείς σου, μίλα τους. Παρά όλα αυτάΕίναι τόσο απλό και ταυτόχρονα δύσκολο - να αγαπάς....

Όλοι στο σπίτι κοιμόντουσαν ήδη. ΚΑΙ μόνοΗ γιαγιά μουρμούρισε ήσυχα: πάντα διάβαζε προσευχές πριν πάει για ύπνο, ζητώντας από τις ουράνιες δυνάμεις μια καλύτερη ζωή για εμάς.

Αφού έφυγε ο άντρας μου, η ψυχή μου άδειασε και το σπίτι μου ερήμωσε. Ακόμη καιη γάτα, που συνήθως ορμούσε σαν μετέωρος γύρω από το διαμέρισμα, απλά χασμουριέται νυσταγμένα και συνεχίζει να προσπαθεί να σκαρφαλώσει στην αγκαλιά μου. Εδώστα χέρια ποιανού θα ακουμπούσα...Σημειώστε ότι τα συνδετικά σωματίδια εμφανίζονται στην αρχή της πρότασης.

5. Λέξεις

Επικοινωνία με χρήση φόρμας λέξηςείναι ότι σε παρακείμενες προτάσεις η ίδια λέξη χρησιμοποιείται σε διαφορετικές

• εάν αυτό ουσιαστικό - αριθμός και πτώση
• Αν επίθετο - γένος, αριθμός και περίπτωση
• Αν αντωνυμία - γένος, αριθμός και πτώσηανάλογα με την κατηγορία
• Αν ρήμα κατά πρόσωπο (γένος), αριθμός, χρόνος

Τα ρήματα και οι μετοχές, τα ρήματα και τα γερούνδια θεωρούνται διαφορετικές λέξεις.

Παραδείγματα προτάσεων: Θόρυβοςσταδιακά αυξήθηκε. Από αυτή την ανάπτυξη θόρυβοςΈνιωσα άβολα.

Ήξερα τον γιο μου Καπετάνιος. Με τον εαυτο μου Καπετάνιοςη μοίρα δεν με έφερε κοντά, αλλά ήξερα ότι ήταν μόνο θέμα χρόνου.

Σημείωση: η εργασία μπορεί να λέει «μορφές λέξεων» και μετά είναι ΜΙΑ λέξη σε διαφορετικές μορφές.

"μορφές λέξεων" - και αυτές είναι ήδη δύο λέξεις που επαναλαμβάνονται σε παρακείμενες προτάσεις.

Υπάρχει ιδιαίτερη δυσκολία στη διαφορά μεταξύ των μορφών λέξεων και της λεξιλογικής επανάληψης.

Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς.

Ας εξετάσουμε ως παράδειγμα το πιο δύσκολο έργο της πραγματικής Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης 2016. Ακολουθεί το πλήρες απόσπασμα που δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο της FIPI στις «Οδηγίες για Δασκάλους (2016)»

Οι δυσκολίες για τους εξεταζόμενους στην ολοκλήρωση της εργασίας 23 προκλήθηκαν από περιπτώσεις όπου η συνθήκη εργασίας απαιτούσε διάκριση μεταξύ της μορφής μιας λέξης και της λεξιλογικής επανάληψης ως μέσο σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο. Σε αυτές τις περιπτώσεις, όταν αναλύουν το γλωσσικό υλικό, οι μαθητές θα πρέπει να προσέχουν το γεγονός ότι η λεξιλογική επανάληψη περιλαμβάνει την επανάληψη μιας λεξιλογικής ενότητας με ειδικό υφολογικό έργο.

Ακολουθεί η συνθήκη της εργασίας 23 και ένα απόσπασμα του κειμένου μιας από τις εκδόσεις του Unified State Exam 2016:

«Μεταξύ των προτάσεων 8-18, βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας λεξική επανάληψη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς."

Παρακάτω ακολουθεί η αρχή του κειμένου που δίνεται για ανάλυση.

- (7) Τι είδους καλλιτέχνης είσαι όταν δεν αγαπάς την πατρίδα σου, εκκεντρική!

(8) Ίσως γι' αυτό ο Μπεργκ δεν ήταν καλός στα τοπία. (9) Προτίμησε ένα πορτρέτο, μια αφίσα. (10) Προσπάθησε να βρει το στυλ της εποχής του, αλλά αυτές οι προσπάθειες ήταν γεμάτες αποτυχίες και ασάφειες.

(11) Μια μέρα ο Μπεργκ έλαβε ένα γράμμα από τον καλλιτέχνη Γιάρτσεφ. (12) Τον κάλεσε να έρθει στα δάση Murom, όπου πέρασε το καλοκαίρι.

(13) Ο Αύγουστος ήταν ζεστός και απάνεμος. (14) Ο Γιάρτσεφ ζούσε μακριά από έναν έρημο σταθμό, στο δάσος, στην όχθη μιας βαθιάς λίμνης με μαύρα νερά. (15) Νοίκιασε μια καλύβα από έναν δασολόγο. (16) Ο Μπεργκ οδηγήθηκε στη λίμνη από τον γιο του δασολόγο Βάνια Ζότοφ, ένα σκυμμένο και ντροπαλό αγόρι. (17) Ο Μπεργκ έζησε στη λίμνη για περίπου ένα μήνα. (18) Δεν πήγαινε στη δουλειά και δεν έπαιρνε μαζί του λαδομπογιές.

Η πρόταση 15 σχετίζεται με την πρόταση 14 από προσωπική αντωνυμία "Αυτός"(Yartsev).

Η πρόταση 16 σχετίζεται με την πρόταση 15 από μορφές λέξεων "δασοφύλακας": προθετικός τύπος περίπτωσης, που ελέγχεται από ρήμα, και μη προθετικός, που ελέγχεται από ουσιαστικό. Αυτές οι λεκτικές μορφές εκφράζουν διαφορετικές έννοιες: την έννοια του αντικειμένου και την έννοια του ανήκειν, και η χρήση των εν λόγω λεκτικών μορφών δεν φέρει υφολογικό φορτίο.

Η πρόταση 17 σχετίζεται με την πρόταση 16 από μορφές λέξεων ("στη λίμνη - στη λίμνη" "Μπέργκα - Μπεργκ").

Η πρόταση 18 σχετίζεται με την προηγούμενη κατά προσωπική αντωνυμία "αυτός"(Παγόβουνο).

Η σωστή απάντηση στην εργασία 23 αυτής της επιλογής είναι 10.Είναι η πρόταση 10 του κειμένου που συνδέεται με την προηγούμενη (πρόταση 9) χρησιμοποιώντας λεξιλογική επανάληψη (η λέξη "αυτός").

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει συναίνεση μεταξύ των συγγραφέων διαφόρων εγχειριδίων,Τι θεωρείται λεξιλογική επανάληψη - η ίδια λέξη σε διαφορετικές περιπτώσεις (πρόσωπα, αριθμοί) ή στην ίδια. Οι συγγραφείς των βιβλίων του εκδοτικού οίκου "National Education", "Exam", "Legion" (συγγραφείς Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) δεν δίνουν ούτε ένα παράδειγμα στο οποίο οι λέξεις σε διάφορα οι μορφές θα θεωρούνταν λεξιλογική επανάληψη.

Ταυτόχρονα, πολύ περίπλοκες περιπτώσεις στις οποίες λέξεις σε διαφορετικές περιπτώσεις έχουν την ίδια μορφή αντιμετωπίζονται διαφορετικά στα εγχειρίδια. Ο συγγραφέας των βιβλίων N.A. Senina το βλέπει αυτό ως μια μορφή της λέξης. I.P. Ο Tsybulko (βασισμένο σε υλικά από ένα βιβλίο του 2017) βλέπει λεξιλογική επανάληψη. Έτσι, σε προτάσεις όπως Είδα τη θάλασσα σε όνειρο. Με φώναζε η θάλασσαη λέξη «θάλασσα» έχει διαφορετικές περιπτώσεις, αλλά ταυτόχρονα έχει αναμφίβολα το ίδιο στιλιστικό έργο για το οποίο γράφει ο Ι.Π. Τσιμπούλκο. Χωρίς να εμβαθύνουμε στη γλωσσική λύση αυτού του ζητήματος, θα περιγράψουμε τη θέση του RESHUEGE και θα δώσουμε συστάσεις.

1. Όλοι οι προφανώς μη ταιριαστοί τύποι είναι τύποι λέξης, όχι λεξιλογική επανάληψη. Σημειώστε ότι μιλάμε για το ίδιο γλωσσικό φαινόμενο όπως στην εργασία 24. Και στο 24, οι λεξικές επαναλήψεις είναι μόνο επαναλαμβανόμενες λέξεις με τους ίδιους τύπους.

2. Δεν θα υπάρχουν αντίστοιχες φόρμες στις εργασίες στο RESHUEGE: εάν οι ίδιοι οι ειδικοί γλωσσολόγοι δεν μπορούν να το καταλάβουν, τότε οι απόφοιτοι σχολείων δεν μπορούν να το κάνουν.

3. Αν συναντήσετε εργασίες με παρόμοιες δυσκολίες κατά τη διάρκεια της εξέτασης, εξετάζουμε αυτά τα πρόσθετα μέσα επικοινωνίας που θα σας βοηθήσουν να κάνετε την επιλογή σας. Άλλωστε οι μεταγλωττιστές των ΚΙΜ μπορεί να έχουν τη δική τους, ξεχωριστή άποψη. Δυστυχώς, αυτό μπορεί να συμβαίνει.

23.3 Συντακτικά μέσα.

Εισαγωγικά λόγια

Η επικοινωνία με τη βοήθεια εισαγωγικών λέξεων συνοδεύει και συμπληρώνει κάθε άλλη σύνδεση, προσθέτοντας αποχρώσεις νοήματος χαρακτηριστικές των εισαγωγικών λέξεων.

Φυσικά, πρέπει να ξέρετε ποιες λέξεις είναι εισαγωγικές.

Προσλήφθηκε. Δυστυχώς, ο Άντον ήταν πολύ φιλόδοξος. Από τη μια πλευρά, η εταιρεία χρειαζόταν τέτοια άτομα, από την άλλη δεν ήταν κατώτερος από κανέναν και τίποτα, αν κάτι ήταν, όπως είπε, κάτω από το επίπεδό του.

Ας δώσουμε παραδείγματα για τον ορισμό των μέσων επικοινωνίας σε ένα σύντομο κείμενο.

(1) Γνωρίσαμε τη Μάσα πριν από αρκετούς μήνες. (2) Οι γονείς μου δεν την είχαν δει ακόμα, αλλά δεν επέμειναν να τη συναντήσουν. (3) Φαινόταν ότι επίσης δεν προσπάθησε για προσέγγιση, κάτι που με αναστάτωσε κάπως.

Ας προσδιορίσουμε πώς συνδέονται οι προτάσεις σε αυτό το κείμενο.

Η πρόταση 2 συνδέεται με την πρόταση 1 χρησιμοποιώντας μια προσωπική αντωνυμία αυτήν, που αντικαθιστά το όνομα Μάσαστην πρόταση 1.

Η πρόταση 3 σχετίζεται με την πρόταση 2 χρησιμοποιώντας λεκτικούς τύπους αυτή την: Το «αυτή» είναι ονομαστική περίπτωση, το «αυτή» είναι ένας τύπος κεφαλαίου.

Επιπλέον, η πρόταση 3 έχει και άλλα μέσα επικοινωνίας: είναι σύνδεσμος Ιδιο, εισαγωγική λέξη έμοιαζε, σειρά συνώνυμων κατασκευών δεν επέμενε να γνωριστούμεΚαι δεν προσπάθησε να πλησιάσει.

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20–23.

Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (A, B, C, D) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στους αριθμούς των όρων από τη λίστα. Σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα.

Γράψτε την ακολουθία αριθμών χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.

«Αφηγώντας στον αναγνώστη την ιστορία των διακοπών που οργάνωσε ο Μίτριχ, η Ν.Δ. Ο Teleshov χρησιμοποιεί γενναιόδωρα μια μεγάλη ποικιλία μέσων καλλιτεχνικής έκφρασης. Σε λεξιλογικό επίπεδο, αξίζει να σημειωθεί η ενεργή χρήση του (A)_____ ("δικός τους" στην πρόταση 17, "προσαρμόστε" στην πρόταση 36, "Mitrich"), καθώς και ένα τέτοιο τροπάριο όπως το (B)_____ (σε πρόταση 2). Μεταξύ άλλων μέσων εκφραστικότητας, μπορεί κανείς να διακρίνει μια τέτοια συσκευή όπως (B)_____ (για παράδειγμα, στις προτάσεις 15-16, 57-58) και μια τέτοια συντακτική συσκευή όπως (D)_____ (στις προτάσεις 3, 68, 69 )»

Κατάλογος όρων

1) συνώνυμα

2) σύγκριση

3) μετωνυμία

5) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

6) σειρά ομοιογενών μελών

7) ρητορικά επιφωνήματα

8) αναφορα

9) ρητορικές εκκλήσεις

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	σολ

Επεξήγηση (βλ. επίσης Κανόνα παρακάτω).

«Αφηγώντας στον αναγνώστη την ιστορία των διακοπών που οργάνωσε ο Μίτριχ, η Ν.Δ. Ο Teleshov χρησιμοποιεί γενναιόδωρα μια μεγάλη ποικιλία μέσων καλλιτεχνικής έκφρασης. Σε λεξιλογικό επίπεδο, αξίζει να σημειωθεί η ενεργητική χρήση του (Α) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης(«δικά τους» στην πρόταση 17, «προσαρμόστε» στην πρόταση 36, «Μίτριχ»), καθώς και ένα τροπάριο όπως (Β) σύγκριση(στην πρόταση 2). Μεταξύ άλλων μέσων εκφραστικότητας, μπορεί κανείς να διακρίνει μια τέτοια τεχνική όπως (Β) αναφορα(για παράδειγμα, στις προτάσεις 15-16, 57-58) και μια συντακτική συσκευή όπως (Δ) ρητορικά επιφωνήματα(στις προτάσεις 3, 68, 69)».

Κατάλογος όρων

2) σύγκριση Β (με θείο, σαν γούνα ποντικιού, γενειάδα)

5) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης Α

7) ρητορικά επιφωνήματα Ζ ( δηλαδή επιφωνήματα: Καλά! Σωστά!)

8) αναφορα Β ((15)Ο ΒιδάλΕίδα πολύ κόσμο... και δικό μας και όλων των ειδών... (16) Ο Βιδάλ, πώς τους αρέσει να διασκεδάζουν τα παιδιά στις γιορτές.. Πανομοιότυπη κατασκευή της αρχής της πρότασης)

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	σολ
5	2	8	7

Απάντηση: 5287

Απάντηση: 5287

Κανόνας: Εργασία 26. Γλωσσικά εκφραστικά μέσα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ.

Ο σκοπός της εργασίας είναι να προσδιορίσει τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στην ανασκόπηση καθιερώνοντας αντιστοιχία μεταξύ των κενών που υποδεικνύονται με γράμματα στο κείμενο της κριτικής και των αριθμών με ορισμούς. Πρέπει να γράψετε αντιστοιχίσεις μόνο με τη σειρά με την οποία εμφανίζονται τα γράμματα στο κείμενο. Εάν δεν ξέρετε τι κρύβεται κάτω από ένα συγκεκριμένο γράμμα, πρέπει να βάλετε "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους για την εργασία.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι συμπληρώνετε τα κενά στην αναθεώρηση, π.χ. επαναφέρετε το κείμενο και μαζί του σημασιολογική και γραμματική σύνδεση. Επομένως, μια ανάλυση της ίδιας της αναθεώρησης μπορεί συχνά να χρησιμεύσει ως πρόσθετη ένδειξη: διάφορα επίθετα του ενός ή του άλλου είδους, κατηγορήματα που συνάδουν με τις παραλείψεις κ.λπ. Θα διευκολύνει την ολοκλήρωση της εργασίας και θα χωρίσει τη λίστα όρων σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει όρους με βάση τη σημασία της λέξης, η δεύτερη - τη δομή της πρότασης. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε αυτήν τη διαίρεση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει λεξικά (μη ειδικά μέσα) και τροπάρια. δεύτερον, σχήματα λόγου (μερικά από αυτά ονομάζονται συντακτικά).

26.1 ΤΡΟΠΙΚΗ ΛΕΞΗ Ή ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΜΕ ΕΙΚΟΝΙΜΗ ΝΟΗΜΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Τα τροπάρια περιλαμβάνουν τεχνικές όπως το επίθετο, η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτότες.

Σημείωση: Η ανάθεση συνήθως αναφέρει ότι πρόκειται για TRAILS.

Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπαίων υποδεικνύονται σε παρένθεση, σαν φράση.

1.Επίθετο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - εφαρμογή, προσθήκη) - αυτός είναι ένας μεταφορικός ορισμός που σηματοδοτεί ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό για ένα δεδομένο πλαίσιο στο απεικονιζόμενο φαινόμενο. Το επίθετο διαφέρει από έναν απλό ορισμό ως προς την καλλιτεχνική εκφραστικότητα και την εικονικότητά του. Το επίθετο βασίζεται σε μια κρυφή σύγκριση.

Τα επίθετα περιλαμβάνουν όλους τους «πολύχρωμους» ορισμούς που εκφράζονται συχνότερα επίθετα:

θλιβερή ορφανή γη(F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, λεμονόφως, σιωπηλή γαλήνη(Ι.Α. Μπουνίν).

Τα επίθετα μπορούν επίσης να εκφραστούν:

-ουσιαστικά, ενεργώντας ως εφαρμογές ή κατηγόρημα, δίνοντας ένα μεταφορικό χαρακτηριστικό του υποκειμένου: μάγισσα του χειμώνα? Η μητέρα είναι η υγρή γη. Ο ποιητής είναι μια λύρα, και όχι απλώς η νταντά της ψυχής του(Μ. Γκόρκι);

-επιρρήματα, ενεργώντας ως περιστάσεις: Στην άγρια ​​βόρεια κερκίδα μόνος...(M. Yu. Lermontov); Τα φύλλα ήταν με έντασητεντωμένο στον άνεμο (K. G. Paustovsky);

-συμμετέχοντες: ορμούν τα κύματα βροντές και αστραφτερές;

-αντωνυμίες, εκφράζοντας τον υπερθετικό βαθμό μιας συγκεκριμένης κατάστασης της ανθρώπινης ψυχής:

Εξάλλου, γίνονταν μάχες, Ναι, λένε, ακόμα οι οποίες! (M. Yu. Lermontov);

-μετοχές και συμμετοχικές φράσεις: Τα αηδόνια στο λεξιλόγιο βουητόανακοινώνει τα δασικά όρια (B. L. Pasternak). Ομολογώ επίσης την εμφάνιση... λαγωνικών συγγραφέων που δεν μπορούν να αποδείξουν πού πέρασαν τη νύχτα χθες, και που δεν έχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα τους εκτός από τις λέξεις μη θυμάται συγγένεια(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Σύγκρισηείναι μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με μια άλλη. Σε αντίθεση με τη μεταφορά, η σύγκριση είναι πάντα δυαδική: ονομάζει και τα δύο συγκριτικά αντικείμενα (φαινόμενα, χαρακτηριστικά, ενέργειες).

Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.

Οι γιοι της πατρίδας νικούνται από τον εχθρό,

Και η λάμψη σαν αιώνιος μετέωρος,

Το παιχνίδι στα σύννεφα τρομάζει το μάτι. (M. Yu. Lermontov)

Οι συγκρίσεις εκφράζονται με διάφορους τρόπους:

Ενόργανη πτωτική μορφή ουσιαστικών:

Αηδόνιη αλήτη Νεολαία πέταξε,

Κύμασε κακοκαιρία Η χαρά σβήνει (A.V. Koltsov)

Συγκριτικός τύπος επιθέτου ή επιρρήματος: Αυτά τα μάτια πιο πράσινοη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρα(Α. Αχμάτοβα);

Συγκριτικές φράσεις με συνδέσμους όπως, σαν, σαν κ.λπ.:

Σαν αρπακτικό θηρίο, στην ταπεινή κατοικία

Ο νικητής μπαίνει με ξιφολόγχες... (M. Yu. Lermontov);

Χρησιμοποιώντας τις λέξεις παρόμοια, παρόμοια, αυτό είναι:

Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας

Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχμάτοβα);

Χρησιμοποιώντας συγκριτικές προτάσεις:

Χρυσά φύλλα στροβιλίστηκαν

Στα ροζ νερά της λιμνούλας,

Σαν ελαφρύ σμήνος πεταλούδων

Πετά χωρίς ανάσα προς ένα αστέρι. (S. A. Yesenin)

3.Μεταφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μεταφορά) είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται με μεταφορική σημασία με βάση την ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων για κάποιο λόγο. Σε αντίθεση με μια σύγκριση, η οποία περιέχει και αυτό που συγκρίνεται και με αυτό που συγκρίνεται, μια μεταφορά περιέχει μόνο το δεύτερο, το οποίο δημιουργεί συμπαγή και παραστατικότητα στη χρήση της λέξης. Μια μεταφορά μπορεί να βασίζεται στην ομοιότητα των αντικειμένων σε σχήμα, χρώμα, όγκο, σκοπό, αισθήσεις κ.λπ.: ένας καταρράκτης από αστέρια, μια χιονοστιβάδα από γράμματα, ένας τοίχος από φωτιά, μια άβυσσος θλίψης, ένα μαργαριτάρι ποίησης, μια σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.

Όλες οι μεταφορές χωρίζονται σε δύο ομάδες:

1) γενική γλώσσα("σβήστηκε"): Χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού, κινούμενα βουνά, χορδές ψυχής, η αγάπη έχει ξεθωριάσει.

2) καλλιτεχνικός(μεμονωμένος συγγραφέας, ποιητικό):

Και τα αστέρια σβήνουν διαμαντένια συγκίνηση

ΣΕ ανώδυνο κρύοαυγή (M. Voloshin);

Άδειος ουρανός διαφανές γυαλί (Α. Αχμάτοβα);

ΚΑΙ γαλάζια μάτια χωρίς πάτο

Ανθίζουν στην μακρινή ακτή. (A. A. Blok)

Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο single: μπορεί να αναπτυχθεί στο κείμενο, σχηματίζοντας ολόκληρες αλυσίδες εικονιστικών εκφράσεων, σε πολλές περιπτώσεις - καλύπτοντας, σαν να διαπερνά ολόκληρο το κείμενο. Αυτό εκτεταμένη, σύνθετη μεταφορά, μια ολοκληρωμένη καλλιτεχνική εικόνα.

4. Προσωποποίηση- αυτός είναι ένας τύπος μεταφοράς που βασίζεται στη μεταφορά σημείων ενός ζωντανού όντος σε φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και έννοιες. Τις περισσότερες φορές, οι προσωποποιήσεις χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν τη φύση:

Κυλώντας μέσα στις νυσταγμένες κοιλάδες, οι νυσταγμένες ομίχλες ξάπλωσαν, Και μόνο ο ήχος του αλήτη ενός αλόγου χάνεται στο βάθος. Η μέρα του φθινοπώρου έχει ξεθωριάσει, χλωμή, με τα μυρωδάτα φύλλα κουλουριασμένα, και τα μισομαραμένα λουλούδια απολαμβάνουν ύπνο χωρίς όνειρα.. (M. Yu. Lermontov)

5. Μετωνυμία(μετάφραση από τα ελληνικά - μετονομασία) είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση τη γειτνίασή τους. Η γειτνίαση μπορεί να είναι μια εκδήλωση σύνδεσης:

Μεταξύ δράσης και οργάνου δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή Ήταν καταδικασμένος σε σπαθιά και φωτιές(A.S. Pushkin);

Μεταξύ ενός αντικειμένου και του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο: ... ή σε ασήμι, έφαγα στο χρυσό(A. S. Griboyedov);

Ανάμεσα σε ένα μέρος και στους ανθρώπους σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, σημαίες κράξανε, βρεγμένα τριαντάφυλλα έπεσαν από τα μπολ κοριτσιών λουλουδιών... (Yu. K. Olesha)

6. Synecdoche(σε μετάφραση από τα ελληνικά - συσχέτιση) - αυτό ένα είδος μετωνυμίας, με βάση τη μεταφορά νοήματος από το ένα φαινόμενο στο άλλο με βάση την ποσοτική σχέση μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, η μεταφορά συμβαίνει:

Από λιγότερα σε περισσότερα: Ακόμη και ένα πουλί δεν πετάει προς αυτόν, Και μια τίγρη δεν έρχεται... (A.S. Pushkin);

Από μέρος σε σύνολο: Γενειάδα, γιατί είσαι ακόμα σιωπηλός;(Α.Π. Τσέχοφ)

7. Περίφραση, ή περίφραση(μετάφραση από τα ελληνικά - περιγραφική έκφραση) είναι μια φράση που χρησιμοποιείται αντί για οποιαδήποτε λέξη ή φράση. Για παράδειγμα, η Πετρούπολη σε στίχους

A. S. Pushkin - "Η δημιουργία του Πέτρου", "Η ομορφιά και το θαύμα των πλήρων χωρών", "Η πόλη του Πετρόφ"; Ο A. A. Blok στα ποιήματα του M. I. Tsvetaeva - "ένας ιππότης χωρίς μομφή", "τραγουδιστής χιονιού με μπλε μάτια", "κύκνος του χιονιού", "παντοδύναμος της ψυχής μου".

8.Υπερβολία(μετάφραση από τα ελληνικά - υπερβολή) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή οποιασδήποτε ιδιότητας ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου(N.V. Gogol)

Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή υπήρχαν αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι στους δρόμους... φαντάζεστε, τριάντα πέντε χιλιάδεςμόνο κούριερ! (N.V. Gogol).

9. Λιτότα(μετάφραση από τα ελληνικά - μικρότητα, μέτρο) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποτίμηση οποιασδήποτε ιδιότητας ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Τι μικροσκοπικές αγελάδες! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο από μια κεφαλή καρφίτσας.(I. A. Krylov)

Και το πιο σημαντικό, περπατώντας, σε κοσμική ηρεμία, το άλογο οδηγεί από το χαλινάρι ένας χωρικός με μεγάλες μπότες, με κοντό παλτό από δέρμα προβάτου, με μεγάλα γάντια... και από τα νύχια τον εαυτό μου!(N.A. Nekrasov)

10. Ειρωνεία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσποίηση) είναι η χρήση λέξης ή δήλωσης με έννοια αντίθετη από την ευθεία. Η ειρωνεία είναι ένα είδος αλληγορίας στην οποία η κοροϊδία κρύβεται πίσω από μια εξωτερικά θετική αξιολόγηση: Γιατί, έξυπνε, παραληρείς, κεφάλι;(I. A. Krylov)

26.2 «ΜΗ ΕΙΔΙΚΑ» ΛΕΞΙΚΑ ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΓΛΩΣΣΑΣ

Σημείωση: Σε αναθέσεις μερικές φορές υποδεικνύεται ότι πρόκειται για λεξιλογική συσκευή.Συνήθως, σε μια ανασκόπηση της εργασίας 24, ένα παράδειγμα μιας λεξιλογικής συσκευής δίνεται σε παρένθεση, είτε ως μία λέξη είτε ως φράση στην οποία μία από τις λέξεις είναι με πλάγιους χαρακτήρες. Σημείωση: αυτά είναι τα προϊόντα που χρειάζονται πιο συχνά βρείτε στην εργασία 22!

11. Συνώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, διαφορετικές στον ήχο, αλλά ταυτόσημες ή παρόμοιες στη λεξιλογική σημασία και που διαφέρουν μεταξύ τους είτε σε αποχρώσεις νοήματος είτε σε υφολογικό χρωματισμό ( γενναίος - γενναίος, τρέξιμο - ορμή, μάτια(ουδέτερο) - μάτια(ποιητής.)), έχουν μεγάλη εκφραστική δύναμη.

Τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.

12. Αντώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες στη σημασία ( αλήθεια - ψέμα, καλό - κακό, αηδιαστικό - υπέροχο), έχουν επίσης μεγάλες εκφραστικές ικανότητες.

Τα αντώνυμα μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται αντώνυμα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.

Τα ψέματα συμβαίνουν καλό ή κακό,

Συμπόνια ή ανελέητα,

Τα ψέματα συμβαίνουν επιδέξιος και δύστροπος,

Συνετοί και απερίσκεπτοι,

Μεθυστικό και χωρίς χαρά.

13. Φρασεολογισμοίως μέσο γλωσσικής έκφρασης

Φρασεολογισμοί (φρασεολογικές εκφράσεις, ιδιωματισμοί), δηλαδή φράσεις και προτάσεις που αναπαράγονται σε έτοιμη μορφή, στις οποίες το ολοκληρωμένο νόημα κυριαρχεί στις έννοιες των συστατικών τους στοιχείων και δεν είναι απλό άθροισμα τέτοιων σημασιών ( μπες σε μπελάδες, είσαι στον έβδομο ουρανό, μήλο της έριδος), έχουν μεγάλες εκφραστικές ικανότητες. Η εκφραστικότητα των φρασεολογικών μονάδων καθορίζεται από:

1) οι ζωντανές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένων των μυθολογικών ( η γάτα έκλαιγε σαν σκίουρος σε τροχό, κλωστή της Αριάδνης, δαμόκλειο σπαθί, αχίλλειος πτέρνα);

2) η κατάταξη πολλών εξ αυτών: α) στην κατηγορία των υψηλών ( η φωνή ενός που κλαίει στην έρημο, βυθίζεται στη λήθη) ή μειωμένη (καθομιλουμένη, καθομιλουμένη: σαν ψάρι στο νερό, ούτε ύπνος ούτε πνεύμα, οδήγησε από τη μύτη, σαπουνάδα στο λαιμό σου, κρεμάστε τα αυτιά σας) β) στην κατηγορία των γλωσσικών μέσων με θετική συναισθηματική-εκφραστική χροιά ( να αποθηκεύεις σαν κόρη οφθαλμού - εμπόριο.) ή με αρνητικό συναισθηματικό-εκφραστικό χρωματισμό (χωρίς ο βασιλιάς στο κεφάλι - αποδοκιμασμένος, ψιλοψάρι - περιφρονημένος, άχρηστος - περιφρονημένος.).

14. Στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες στυλιστικά χρωματισμένου λεξιλογίου:

1) συναισθηματικό-εκφραστικό (αξιολογητικό) λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) λέξεις με θετική συναισθηματική-εκφραστική αξιολόγηση: επίσημα, υπέροχα (συμπεριλαμβανομένων των παλαιών σλαβωνισμών): έμπνευση, μέλλον, πατρίδα, φιλοδοξίες, κρυφό, ακλόνητο. Υπέροχα ποιητικό: γαλήνιο, λαμπερό, γοητεία, γαλάζιο. εγκρίνοντας: ευγενής, εξαιρετικός, καταπληκτικός, γενναίος. αγαπητά: λιακάδα, αγάπη, κόρη

β) λέξεις με αρνητική συναισθηματική-εκφραστική εκτίμηση: αποδοκιμαστικά: εικασίες, φιλονικίες, ανοησίες.απορριπτικός: ξεκίνημα, φασαριόζος; περιφρονητικός: dunce, crammer, scrubling; υβριστικός/

2) λειτουργικά και στυλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) βιβλίο: επιστημονικό (όροι: αλλοίωση, συνημίτονο, παρεμβολή) επίσημη επιχείρηση: ο υπογεγραμμένος, αναφορά; δημοσιογραφικός: έκθεση, συνέντευξη; καλλιτεχνικά και ποιητικά: γαλάζιο, μάτια, μάγουλα

β) καθομιλουμένη (καθημερινή): μπαμπάς, αγόρι, καυχησιάρης, υγιής

15. Λεξιλόγιο περιορισμένης χρήσης

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα του κειμένου, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες λεξιλογίου περιορισμένης χρήσης, συμπεριλαμβανομένων:

Διαλεκτικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται από κατοίκους μιας συγκεκριμένης περιοχής: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);

Ομιλητικό λεξιλόγιο (λέξεις με έντονη μειωμένη στυλιστική χροιά: οικεία, αγενής, απορριπτική, καταχρηστική, που βρίσκεται στα σύνορα ή έξω από τη λογοτεχνική νόρμα: ζητιάνος, μεθυσμένος, κροτίδα, ομιλητής σκουπιδιών);

Επαγγελματικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται στον επαγγελματικό λόγο και δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα της γενικής λογοτεχνικής γλώσσας: γαλέρα - στην ομιλία των ναυτικών, πάπια - στην ομιλία των δημοσιογράφων, παράθυρο - στην ομιλία των δασκάλων);

Λεξιλόγιο αργκό (λέξεις χαρακτηριστικές της νεανικής αργκό: party, frills, cool; υπολογιστή: εγκεφάλους - μνήμη υπολογιστή, πληκτρολόγιο - πληκτρολόγιο; στον στρατιώτη: αποστράτευση, σέσουλα, άρωμα; εγκληματική ορολογία: αδερφέ, βατόμουρο);

Το λεξιλόγιο είναι ξεπερασμένο (οι ιστορικισμοί είναι λέξεις που έχουν πέσει εκτός χρήσης λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων ή των φαινομένων που δηλώνουν: boyar, oprichnina, άλογο ιππήλατο; Οι αρχαϊσμοί είναι ξεπερασμένες λέξεις που ονομάζουν αντικείμενα και έννοιες για τις οποίες έχουν εμφανιστεί νέα ονόματα στη γλώσσα: μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί) - νέο λεξιλόγιο (νεολογισμοί - λέξεις που μπήκαν πρόσφατα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμη την καινοτομία τους: blog, σύνθημα, έφηβος).

26.3 ΟΙ Φιγούρες (ΡΗΤΟΡΙΚΕΣ Φιγούρες, ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ Φιγούρες, Φιγούρες ΛΟΓΟΥ) ΕΙΝΑΙ ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ που βασίζονται σε ειδικούς συνδυασμούς λέξεων που υπερβαίνουν τα όρια της συνήθους πρακτικής χρήσης και στοχεύουν στην ενίσχυση της εκφραστικότητας και της παραστατικότητας του κειμένου. Τα κυριότερα σχήματα λόγου περιλαμβάνουν: ρητορική ερώτηση, ρητορικό επιφώνημα, ρητορική έκκληση, επανάληψη, συντακτικό παραλληλισμό, πολυσύνδεση, μη ένωση, έλλειψη, αντιστροφή, ομαδοποίηση, αντίθεση, διαβάθμιση, οξύμωρο. Σε αντίθεση με τα λεξικά μέσα, αυτό είναι το επίπεδο μιας πρότασης ή πολλών προτάσεων.

Σημείωση: Στις εργασίες δεν υπάρχει σαφής μορφή ορισμού που να υποδεικνύει αυτά τα μέσα: ονομάζονται συντακτικά μέσα και τεχνική, και απλώς μέσο εκφραστικότητας και σχήμα.Στην εργασία 24, το σχήμα του λόγου υποδεικνύεται από τον αριθμό της πρότασης που δίνεται σε παρενθέσεις.

16.Ρητορική ερώτησηείναι ένα σχήμα που περιέχει μια δήλωση με τη μορφή ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν απαιτεί απάντηση· χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τη συναισθηματικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου και να προσελκύσει την προσοχή του αναγνώστη σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο:

Γιατί έδωσε το χέρι του σε ασήμαντους συκοφάντες, Γιατί πίστευε τα ψέματα και τα χάδια, Αυτός που καταλάβαινε τους ανθρώπους από μικρός;.. (M. Yu. Lermontov);

17.Ρητορικό επιφώνημαείναι ένα σχήμα που περιέχει μια δήλωση με τη μορφή θαυμαστικού. Τα ρητορικά επιφωνήματα ενισχύουν την έκφραση ορισμένων συναισθημάτων σε ένα μήνυμα. συνήθως διακρίνονται όχι μόνο από ιδιαίτερη συναισθηματικότητα, αλλά και από επισημότητα και αγαλλίαση:

Αυτό ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ω ευτυχία! ω δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! ω ηλιοφάνεια!Ω φρέσκο ​​πνεύμα σημύδας. (A.K. Tolstoy);

Αλίμονο!Η περήφανη χώρα υποκλίθηκε στη δύναμη ενός ξένου. (M. Yu. Lermontov)

18.Ρητορική έκκληση- αυτή είναι μια στυλιστική φιγούρα που αποτελείται από μια έντονη έκκληση σε κάποιον ή κάτι για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου. Δεν χρησιμεύει τόσο για να κατονομάσουμε τον αποδέκτη της ομιλίας, αλλά περισσότερο για να εκφράσουμε τη στάση απέναντι σε όσα λέγονται στο κείμενο. Οι ρητορικές εκκλήσεις μπορούν να δημιουργήσουν σοβαρότητα και παθογένεια του λόγου, να εκφράσουν χαρά, λύπη και άλλες αποχρώσεις διάθεσης και συναισθηματικής κατάστασης:

Οι φίλοι μου!Η ένωσή μας είναι υπέροχη. Αυτός, όπως η ψυχή, είναι ανεξέλεγκτος και αιώνιος (A.S. Pushkin).

Ω, βαθιά νύχτα! Ω, κρύο φθινόπωρο!Βουβός! (K. D. Balmont)

19.Επανάληψη (θέση-λεξική επανάληψη, λεξιλογική επανάληψη)- πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα που αποτελείται από την επανάληψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης (λέξης), μέρους μιας πρότασης ή μιας ολόκληρης πρότασης, πολλές προτάσεις, στροφές για να προσελκύσει ιδιαίτερη προσοχή σε αυτές.

Τα είδη της επανάληψης είναι αναφορα, επιφορα και πικαπ.

Αναφορά(μετάφραση από τα ελληνικά - ανάβαση, άνοδος), ή ενότητα αρχής, είναι η επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή γραμμών, στίχων ή προτάσεων:

Τεμπέληςτο μουντό μεσημέρι αναπνέει,

Τεμπέληςτο ποτάμι κυλάει.

Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα

Τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά (F.I. Tyutchev).

Epiphora(μετάφραση από τα ελληνικά - προσθήκη, τελευταία πρόταση μιας περιόδου) είναι η επανάληψη λέξεων ή ομάδων λέξεων στο τέλος γραμμών, στίχων ή προτάσεων:

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο - ανθρώπινα.

Τι είναι μια μέρα ή μια ηλικία;

Πριν τι είναι άπειρο;

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο - ανθρώπινα(A. A. Fet);

Πήραν ένα καρβέλι ελαφρύ ψωμί - Χαρά!

Σήμερα η ταινία είναι καλή στο κλαμπ - Χαρά!

Μια δίτομη έκδοση του Paustovsky μεταφέρθηκε στο βιβλιοπωλείο. Χαρά!(A.I. Solzhenitsyn)

Μαζεύω- πρόκειται για επανάληψη οποιουδήποτε τμήματος λόγου (πρόταση, ποιητική γραμμή) στην αρχή του αντίστοιχου τμήματος λόγου που ακολουθεί:

Έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι,

Πάνω στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο,

Όπως ένα πεύκο σε ένα υγρό δάσος (M. Yu. Lermontov);

20. Παραλληλισμός (συντακτικός παραλληλισμός)(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περπατώντας δίπλα) - πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, στροφές, οι οποίες, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μια ενιαία εικόνα:

Κοιτάζω το μέλλον με φόβο,

Κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα... (M. Yu. Lermontov);

Ήμουν μια χορδή που κουδουνίζει για σένα,

Ήμουν η ανθισμένη σου άνοιξη,

Αλλά δεν ήθελες λουλούδια

Και δεν άκουσες τα λόγια; (K. D. Balmont)

Συχνά χρησιμοποιώντας αντίθεση: Τι ψάχνει σε μια μακρινή χώρα; Τι πέταξε στην πατρίδα του;(M. Lermontov); Δεν είναι η χώρα για τις επιχειρήσεις, αλλά οι επιχειρήσεις είναι για τη χώρα (από την εφημερίδα).

21. Αναστροφή(μετάφραση από τα ελληνικά - αναδιάταξη, αντιστροφή) είναι μια αλλαγή στη συνήθη σειρά των λέξεων σε μια πρόταση προκειμένου να τονιστεί η σημασιολογική σημασία οποιουδήποτε στοιχείου του κειμένου (λέξη, πρόταση), δίνοντας στη φράση έναν ιδιαίτερο στυλιστικό χρωματισμό: επίσημος, υψηλών ή, αντίθετα, καθομιλουμένων, κάπως μειωμένων χαρακτηριστικών. Οι ακόλουθοι συνδυασμοί θεωρούνται ανεστραμμένοι στα ρωσικά:

Ο συμφωνημένος ορισμός έρχεται μετά τη λέξη που ορίζεται: Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα μπουντρούμι dank(M. Yu. Lermontov); Αλλά δεν υπήρχαν φουσκώματα που διέτρεχαν αυτή τη θάλασσα. ο βουλωμένος αέρας δεν κυλούσε: έβγαζε μεγάλη καταιγίδα(I. S. Turgenev);

Οι προσθήκες και οι περιστάσεις που εκφράζονται από ουσιαστικά προηγούνται της λέξης με την οποία σχετίζονται: Ώρες μονότονης μάχης(μονότονη απεργία ρολογιού)?

22. Αγροτεμάχιο(σε μετάφραση από τα γαλλικά - σωματίδιο) - μια στυλιστική συσκευή που συνίσταται στη διαίρεση μιας ενιαίας συντακτικής δομής μιας πρότασης σε πολλές τονικές και σημασιολογικές μονάδες - φράσεις. Στο σημείο που χωρίζεται η πρόταση, μπορεί να χρησιμοποιηθεί τελεία, θαυμαστικό και ερωτηματικά και έλλειψη. Το πρωί φωτεινό σαν νάρθηκας. Τρομακτικός. Μακρύς. Ratnym. Το σύνταγμα τουφεκιού ηττήθηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozhdestvensky); Γιατί δεν είναι κανείς αγανακτισμένος; Παιδεία και υγεία! Οι πιο σημαντικοί τομείς της κοινωνίας! Δεν αναφέρεται καθόλου σε αυτό το έγγραφο(Από εφημερίδες) Το κράτος πρέπει να θυμάται το κύριο πράγμα: οι πολίτες του δεν είναι άτομα. Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)

23. Μη συνδικαλιστική και πολυσυνδικαλιστική- συντακτικά σχήματα που βασίζονται σε σκόπιμη παράλειψη ή, αντίθετα, σκόπιμη επανάληψη συνδέσμων. Στην πρώτη περίπτωση, όταν παραλείπουμε συνδέσμους, η ομιλία γίνεται συμπυκνωμένη, συμπαγής και δυναμική. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται εδώ ξεδιπλώνονται γρήγορα, αμέσως, αντικαθιστώντας το ένα το άλλο:

Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, μπριζόλες, κοψίματα.

Τυμπανισμό, κρότοι, τρίψιμο.

Η βροντή των όπλων, το ποδοπάτημα, το βουητό, το στεναγμό,

Και θάνατος και κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)

Οταν πολυσυνδικαλιστικήΗ ομιλία, αντίθετα, επιβραδύνεται, οι παύσεις και οι επαναλαμβανόμενοι σύνδεσμοι αναδεικνύουν τις λέξεις, τονίζοντας εκφραστικά τη σημασιολογική τους σημασία:

Αλλά Καιεγγονός, Καιδισέγγονος, Καιδισέγγονος

Μεγαλώνουν μέσα μου ενώ εγώ μεγαλώνω... (P.G. Antokolsky)

24.Περίοδος- μια μεγάλη, πολυωνυμική πρόταση ή μια πολύ συνηθισμένη απλή πρόταση, η οποία διακρίνεται από την πληρότητα, την ενότητα του θέματος και την αντονική διαίρεση σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, η συντακτική επανάληψη του ίδιου τύπου δευτερευουσών προτάσεων (ή μελών της πρότασης) γίνεται με αυξανόμενη αύξηση του τονισμού, μετά υπάρχει μια σημαντική παύση που τον χωρίζει και στο δεύτερο μέρος, όπου δίνεται το συμπέρασμα. , ο τόνος της φωνής μειώνεται αισθητά. Αυτός ο επιτονικός σχεδιασμός σχηματίζει ένα είδος κύκλου:

Αν ήθελα να περιορίσω τη ζωή μου στον κύκλο του σπιτιού, / Όταν μια ευχάριστη παρτίδα με διέταξε να γίνω πατέρας, σύζυγος / Αν με γοήτευε η οικογενειακή εικόνα έστω και για μια στιγμή, τότε είναι αλήθεια ότι δεν θα έκανα ψάξε για άλλη νύφη εκτός από σένα. (A.S. Pushkin)

25.Αντίθεση ή αντίθεση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - αντίθεση) είναι μια στροφή στην οποία αντιπαραβάλλονται έντονα αντίθετες έννοιες, θέσεις, εικόνες. Για τη δημιουργία μιας αντίθεσης, χρησιμοποιούνται συνήθως αντώνυμα - γενικά γλωσσικά και συμφραζόμενα:

Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, Είσαι πεζογράφος, είμαι ποιητής(A.S. Pushkin);

Χθες σε κοίταξα στα μάτια,

Και τώρα όλα φαίνονται λοξά,

Χθες καθόμουν μπροστά στα πουλιά,

Όλοι οι κορυδαλλοί αυτές τις μέρες είναι κοράκια!

Είμαι ηλίθιος κι εσύ έξυπνος

Ζω, αλλά έχω μείνει άναυδος.

Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:

«Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;» (Μ. Ι. Τσβετάεβα)

26.Βαθμολόγηση(σε μετάφραση από τα λατινικά - σταδιακή αύξηση, ενίσχυση) - μια τεχνική που συνίσταται στη διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπαίων (επίθετα, μεταφορές, συγκρίσεις) κατά σειρά ενίσχυσης (αύξησης) ή αποδυνάμωσης (μείωσης) ενός χαρακτηριστικού. Αύξηση της διαβάθμισηςσυνήθως χρησιμοποιείται για να ενισχύσει την εικονικότητα, τη συναισθηματική εκφραστικότητα και τον αντίκτυπο του κειμένου:

Σε κάλεσα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, έχυσα δάκρυα, αλλά δεν συγκατατίθησες(A. A. Blok);

Έλαμψε, έκαιγε, έλαμψετεράστια μπλε μάτια. (V. A. Soloukhin)

Φθίνουσα διαβάθμισηχρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία εικόνων:

Έφερε θνητό ρετσίνι

Ναι, ένα κλαδί με μαραμένα φύλλα. (A.S. Pushkin)

27.Οξύμωρο(μετάφραση από τα ελληνικά - πνευματώδης-ηλίθιος) είναι μια στυλιστική φιγούρα στην οποία συνήθως συνδυάζονται ασυμβίβαστες έννοιες, συνήθως αντικρουόμενες μεταξύ τους ( πικρή χαρά, ηχητική σιωπήκαι ούτω καθεξής.); Ταυτόχρονα, αποκτάται ένα νέο νόημα και ο λόγος αποκτά ιδιαίτερη εκφραστικότητα: Από εκείνη την ώρα άρχισε για τον Ilya γλυκό μαρτύριο, καίγοντας ελαφρά την ψυχή (I. S. Shmelev).

Τρώω χαρμόσυνη μελαγχολίαστο κόκκινο της αυγής (S. A. Yesenin);

Αλλά την άσχημη ομορφιά τουςΣύντομα κατάλαβα το μυστήριο. (M. Yu. Lermontov)

28. Αλληγορία– αλληγορία, μετάδοση μιας αφηρημένης έννοιας μέσα από μια συγκεκριμένη εικόνα: Οι αλεπούδες και οι λύκοι πρέπει να νικήσουν(πονηριά, κακία, απληστία).

29.Προεπιλογή- ένα σκόπιμο διάλειμμα στη δήλωση, μεταφέροντας το συναίσθημα της ομιλίας και προτείνοντας στον αναγνώστη να μαντέψει τι δεν ειπώθηκε: Αλλά ήθελα... Ίσως εσύ...

Εκτός από τα παραπάνω συντακτικά εκφραστικά μέσα, τα τεστ περιέχουν και τα εξής:

-θαυμαστικές προτάσεις;

- διάλογος, κρυφός διάλογος.

-μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσειςμια μορφή παρουσίασης στην οποία εναλλάσσονται ερωτήσεις και απαντήσεις σε ερωτήσεις.

-σειρές ομοιογενών μελών.

-παραπομπή;

-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές

-Ατελείς προτάσεις– προτάσεις στις οποίες λείπει οποιοδήποτε μέλος που είναι απαραίτητο για την πληρότητα της δομής και του νοήματος. Τα μέλη της πρότασης που λείπουν μπορούν να αποκατασταθούν και να ενσωματωθούν στα συμφραζόμενα.

Συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης, δηλαδή της παράλειψης του κατηγορήματος.

Αυτές οι έννοιες καλύπτονται στο μάθημα της σχολικής σύνταξης. Γι' αυτό πιθανώς αυτά τα εκφραστικά μέσα ονομάζονται συχνότερα συντακτικά στις κριτικές.

Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιό σας δύο ενδεικτικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε και τα οποία πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά). Εξηγήστε το νόημα κάθε παραδείγματος και υποδείξτε τη σημασιολογική σύνδεση μεταξύ τους.

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή πλήρη επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με 0 βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Εξήγηση.

Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων	Θέση του συγγραφέα
1. Το πρόβλημα του ρόλου των εορτών στη ζωή του ανθρώπου. (Τι ρόλο παίζουν οι διακοπές στη ζωή ενός ανθρώπου;)	1. Οι διακοπές είναι πολύ σημαντικές για τους ανθρώπους. Και αυτό ισχύει τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Τα παιδιά μπορούν ειλικρινά να χαρούν και να διασκεδάσουν, αυτό τα βοηθά να ξεχάσουν όλα τα προβλήματα και να αισθάνονται χαρούμενα. Και οι ενήλικες, χάρη στις διακοπές, ξεχνούν την ηλικία, τα προβλήματα και βυθίζονται στην παιδική ηλικία, χαρούμενοι και ξέγνοιαστοι.
2. Το πρόβλημα του ελέους. (Τι είναι το έλεος; Πώς εκδηλώνεται; Επηρεάζουν οι οικονομικές δυνατότητες ενός ατόμου την ικανότητα να είναι ελεήμων;)	2. Η φιλανθρωπία είναι η ικανότητα να νοιάζεσαι για τους άλλους. Η οργάνωση διακοπών είναι επίσης μια πράξη ευσπλαχνίας, καθώς είναι μια προσπάθεια να χαρίσουμε στα παιδιά ένα κομμάτι ευτυχίας. Ένα άτομο, ακόμη και μόνο του, μπορεί να κάνει μια πραγματικά καλή πράξη, να δείξει έλεος, γιατί αυτό το συναίσθημα προέρχεται από μέσα, δεν απαιτεί μεγάλα οικονομικά έξοδα, ένα άτομο οδηγείται μόνο από την επιθυμία να βοηθήσει, παρακαλώ, να κάνει ευτυχισμένο.
3. Το πρόβλημα μιας καλής πράξης, ο ρόλος μιας αγαπημένης πράξης στη ζωή ενός ανθρώπου. (Ποιος είναι ο ρόλος μιας καλής πράξης στη ζωή μας;)	3. Όταν ένας άνθρωπος κάνει καλό και φέρνει ευτυχία στους άλλους, αυτό τον κάνει ευτυχισμένο.

* Για να διατυπώσει ένα πρόβλημα, ο εξεταζόμενος μπορεί να χρησιμοποιήσει λεξιλόγιο που διαφέρει από αυτό που παρουσιάζεται στον πίνακα. Το πρόβλημα μπορεί επίσης να αναφέρεται από το κείμενο πηγής ή να υποδεικνύεται με αναφορά στους αριθμούς προτάσεων στο κείμενο.

·

Τατιάνα Στατσένκο

Διαβάστε τα σχόλια της εργασίας.

Εξήγηση.

Στην πρόταση (43) Παρόλο που αγαπούσε πολύ το λουκάνικο και εκτιμούσε κάθε κομμάτι, η επιθυμία να του χαρίσει δόξα υπερίσχυσε όλες τις σκέψεις του προς τη δόξαείναι μια φρασεολογική ενότητα.

Απάντηση: για δόξα

Απάντηση: ευχαριστώ

Γεια σας, αγαπητοί αναγνώστες του ιστότοπου του ιστολογίου. Δεν είναι για τίποτε που η ρωσική γλώσσα θεωρείται "μεγάλη και ισχυρή".

Δεν περιέχει μόνο λέξεις με τις οποίες μπορείτε να περιγράψετε την πραγματικότητα αυτού που συμβαίνει, αλλά και λέξεις των οποίων η σημασία δεν αντιστοιχεί στις λέξεις που χρησιμοποιούνται σε αυτές.

Τέτοιες φράσεις (αυτές είναι φρασεολογικές μονάδες) δεν μπορούν να γίνουν κατανοητές «κατά μέτωπο» (κυριολεκτικά), επειδή οι λέξεις που χρησιμοποιούνται σε αυτές μερικές φορές δημιουργούν μια εντελώς γελοία εικόνα. Για παράδειγμα, «φτιάχνοντας ένα λόφο από τυφλοπόντικα», «καθίστε σε μια λακκούβα», «οδηγήστε από τη μύτη», «σαν το νερό από την πλάτη μιας πάπιας» κ.λπ. Χρησιμοποιούνται μόνο με μεταφορική έννοια και από αυτό.

Τι είναι αυτό (με παραδείγματα)

Οι φρασεολογισμοί είναι σετ εκφράσεων(που χρησιμοποιούνται καθημερινά σε αυτή τη μορφή), ένα από τα χαρακτηριστικά των οποίων είναι ότι είναι σχεδόν αδύνατο να μεταφραστούν σε . Και αν το κάνετε αυτολεξεί, θα έχετε πραγματικό καλοκάγαθο.

Για παράδειγμα, πώς μεταφράζετε τις φράσεις σε έναν ξένο:

Με γκούλκιν μύτη
Εκεί που κοιτάζουν τα μάτια.
Πυροβολημένο σπουργίτι.

Ταυτόχρονα, εμείς, ως μητρικοί ομιλητές της ρωσικής γλώσσας, θα καταλάβουμε αμέσως για τι πράγμα μιλάμε.

"Με τη μύτη του gulkin" - δεν αρκεί, μόνο λίγο.
"Εκεί που φαίνονται τα μάτια" - απευθείας, χωρίς συγκεκριμένο στόχο.
Το «Shoted Sparrow» είναι έμπειρο σε ορισμένα θέματα.

Αυτά είναι μερικά παραδείγματα φρασεολογικών ενοτήτων. Ακολουθεί ο ορισμός αυτής της έννοιας στα σχολικά βιβλία:

«Φρασεολογική ενότητα είναι μια έκφραση που είναι καθιερωμένη σε δομή και σύνθεση, η οποία χρησιμοποιείται μεταφορικάκαι αποτελείται από δύο ή περισσότερες λέξεις».

Σημάδια φρασεολογικών ενοτήτων

Ο φρασεολογισμός είναι αρκετά εύκολο να αναγνωριστεί. Αυτές οι φράσειςέχουν τα δικά τους ιδιαίτερα χαρακτηριστικά:

1. Περιέχουν δύο ή περισσότερες λέξεις;
2. Εχω σταθερόςχημική ένωση;
3. Εχω φορητόςέννοια;
4. Εχω ιστορικόςρίζες;
5. Είναι ενωμένοςμέλος της πρότασης.

Τώρα ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε καθένα από αυτά τα διακριτικά κριτήρια φρασεολογικών μονάδων.

Αυτές είναι πολλές λέξεις που αποτελούν ένα μέρος μιας πρότασης

Δεν υπάρχουν καθόλου μονολεκτικές φρασεολογικές μονάδες. Τις περισσότερες φορές αποτελούνται από δύο μόνο λέξεις, αλλά υπάρχουν πολλά παραδείγματα μεγαλύτερων φράσεων.

Εδώ παραδείγματα τέτοιων φράσεων με εξήγηση της σημασίας τους:

"Έφαγε τον σκύλο" - έμπειρος, έχει κάνει κάτι περισσότερες από μία φορές.
"Δεν μπορείς να χύσεις νερό" - πολύ φιλικό.
"Περιμένετε τον καιρό δίπλα στη θάλασσα" - μην κάνετε τίποτα και ελπίζετε ότι όλα θα επιλυθούν από μόνα τους.
"Επτά Παρασκευές την εβδομάδα" - αλλάζετε συνεχώς τα σχέδια ή τις αποφάσεις σας.
«Παλεύετε σαν ψάρι ενάντια στον πάγο» - κάνετε κάτι, αλλά δεν δίνει αποτελέσματα.
"Λοιπόν, κάνατε ένα χάος" - κάνατε κάτι που προκάλεσε μια ολόκληρη αλυσίδα γεγονότων.

Κατά την ανάλυση μιας πρότασης, οι φρασεολογικές μονάδες δεν χωρίζονται σε μέρη. Για παράδειγμα, η φράση «δούλεψε μέχρι που ιδρώσαμε» είναι ένα κατηγόρημα. Ακριβώς όπως το «μετρώντας τα κοράκια» ή το «πλένω τα χέρια σου».

Οι φρασεολογισμοί είναι σταθερές φράσεις με μεταφορική έννοια

Τέτοιες φράσεις δεν μπορεί να παραμορφωθεί, προσθέτοντας ή αφαιρώντας μεμονωμένες λέξεις από αυτές. ΚΑΙ δεν μπορεί να αντικατασταθείμια λέξη στην άλλη. Με αυτόν τον τρόπο, μοιάζουν με ένα «σπίτι από χαρτιά» που θα καταρρεύσει αν τραβήξετε ένα φύλλο από αυτό.

Παρεμπιπτόντως, "Σπίτι από τραπουλόχαρτα"επίσης ένα παράδειγμα φρασεολογικής μονάδας, χρησιμοποιείται όταν θέλουν να το πουν αυτό «κάτι έσπασε πολύ εύκολα ή πρόκειται να σπάσει».

Για παράδειγμα:

«Μεταξύ ουρανού και γης» σημαίνει να είσαι σε κενό, να μην ξέρεις τι να κάνεις.

Και σε αυτή τη φράση είναι αδύνατο να αντικαταστήσουμε το "ουρανό" με, για παράδειγμα, "σύννεφα" ή "γη" με το "πεδίο". Το αποτέλεσμα θα είναι μια εντελώς διαφορετική έκφραση από άλλες ο κόσμος δεν θα καταλάβει.

Περισσότερα παραδείγματα σταθερών φρασεολογικών μονάδων με επεξήγηση της σημασίας τους:

«Το να λασπώνεις τα νερά» σημαίνει να σκέφτεσαι κάτι περίεργο· δεν είναι καλό να επηρεάζεις τους άλλους.
"Απεριποίητο" - κάνει κάτι άσχημα.
«Σηκώστε τα μανίκια σας» - λειτουργήστε καλά και γρήγορα.
«Μετρώντας κοράκια» σημαίνει να είσαι αποσπασμένος, απρόσεκτος.
«Το να μένεις με τη μύτη σου» σημαίνει να σε εξαπατούν.
"Έλα στα συγκαλά σου" - άλλαξε τη συμπεριφορά ή τη στάση σου απέναντι σε κάτι.

Αυτές οι φράσεις έχουν πάντα μεταφορική σημασία

Όπως ίσως έχετε ήδη παρατηρήσει, όλες οι φρασεολογικές μονάδες έχουν μεταφορική σημασία. Αυτός είναι ο λόγος που απλά δεν μπορούν να μεταφραστούν σε άλλη γλώσσα.

Για παράδειγμα, δοκιμάστε να μεταφράσετε τη φράση στα αγγλικά "κακή υπηρεσία". Θα ακούγεται σαν "υπηρεσία αρκούδας" και οποιοσδήποτε ξένος θα καταλάβει κυριολεκτικά ότι "μια συγκεκριμένη αρκούδα παρέχει κάποιο είδος υπηρεσίας" και πιθανότατα θα αποφασίσει ότι μιλάμε για μια εκπαιδευμένη αρκούδα.

Καταλαβαίνουμε όμως πολύ καλά αυτή τη φρασεολογική ενότητα, που σημαίνει «Να βοηθήσω με τέτοιο τρόπο που έγινε ακόμα χειρότερο».

Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί και για άλλες εκφράσεις:

Ο "Grated Kalach" είναι ένας άνθρωπος με εμπειρία και που δεν μπορεί να εξαπατηθεί.
Το «Στο θέμα της ημέρας» είναι κάτι σχετικό που αυτή τη στιγμή προσελκύει μεγάλη προσοχή.
"Μπήκα σε γαλότσο" - Έκανα κάτι παράλογο, έκανα λάθος.
«Χάνοντας το κεφάλι σου» σημαίνει να κάνεις παράλογα πράγματα.
«Πλύνε τα οστά» - συζητήστε για κάποιον πίσω από την πλάτη του.

Ιστορία της προέλευσης φρασεολογικών ενοτήτων

Ορισμένοι φιλόλογοι υποστηρίζουν ότι όλες οι φρασεολογικές ενότητες έχουν κάποιου είδους ιστορικές ρίζες. Απλώς δεν κατάφεραν να επιβιώσουν όλα πριν από εμάς. Υπάρχουν όμως φράσεις για τις οποίες γνωρίζουμε ακριβώς από πού προήλθαν.

Για παράδειγμα, η έκφραση "χτύπησε τον τζάμπα", που σημαίνει "Να μην κάνω τίποτα". Παλιά τα μικρά ξύλινα μπλοκ ονομάζονταν μπακλούσι, από τα οποία κατασκευάζονταν πιο συχνά κουτάλια. Ήταν πολύ εύκολο να κάνεις κενά· αυτό το εμπιστεύονταν οι πιο ανίκανοι μαθητευόμενοι. Και όλοι γύρω πίστευαν ότι δεν δούλευαν πραγματικά.

Ή φρασεολογική μονάδα "σαν το νερό από την πλάτη μιας πάπιας", που σημαίνει ότι «τα πάντα συγχωρούνται σε έναν άνθρωπο». Αυτή η φράση δημιουργήθηκε από την ίδια τη φύση. Όχι μόνο μια χήνα, αλλά και οποιοδήποτε πουλί, χάνει πολύ γρήγορα νερό, αφού τα φτερά τους έχουν ένα λεπτό στρώμα λίπους.

Και εδώ είναι η έκφραση "Τρίσκιν καφτάν"δεν είναι τόσο ευρέως γνωστό, αν και σημαίνει «μια αποτυχημένη προσπάθεια επίλυσης κάποιου προβλήματος που οδηγεί μόνο σε περισσότερα προβλήματα». Εμφανίστηκε η φράση χάρη στον μύθο του Κρίλοφ:

Το καφτάνι της Τρίσκα σκίστηκε στους αγκώνες.
Γιατί αργεί να σκεφτεί κανείς εδώ; Πήρε τη βελόνα:
Έκοψα τα μανίκια κατά ένα τέταρτο -
Και πλήρωσε σε γράσο αγκώνων. Το καφτάνι είναι και πάλι έτοιμο.
Τα χέρια μου έγιναν μόνο ένα τέταρτο γυμνά.
Τι γίνεται όμως με αυτή τη θλίψη;

Και εδώ είναι η φρασεολογική ενότητα "Το καπέλο του Monomakh", που σημαίνει «πολύ μεγάλη ευθύνη», μας έδωσε Πούσκινστο δράμα του «Μπορίς Γκοντούνοφ».

Παραδείγματα φρασεολογικών ενοτήτων και η σημασία τους

Και αυτό δεν είναι το μόνο παράδειγμα όταν εμφανίζονται κοινές εκφράσεις στη ρωσική γλώσσα χάρη στη λογοτεχνία. Για παράδειγμα, μας ήρθαν πολλά από αρχαίους μύθους και έπη, ακόμη και από τη Βίβλο.

1. "Μήλο της έριδος"- η αιτία μιας διαμάχης μεταξύ ανθρώπων. Αρχικά εννοούνταν το μήλο, εξαιτίας του οποίου μάλωναν οι αρχαίες ελληνικές θεές Αθηνά, Αφροδίτη και Ήρα, αφού πάνω του έγραφε «ομορφότερο».
2. "Δούρειος ίππος"- μια κρυφή παγίδα. Το ξύλινο άλογο στο οποίο κρύφτηκαν οι Έλληνες για να κατακτήσουν την Τροία.
3. "Γόρδιος δεσμός"- μια μπερδεμένη, περίπλοκη κατάσταση. Σε ανάμνηση του πραγματικού κόμπου που έδεσε ο βασιλιάς Γόρδιος και τον έκοψε ο Μέγας Αλέξανδρος με το σπαθί του.
4. "Στάβλοι του Αυγείου"- μεγάλο χάος. Ένας από τους κόπους του Ηρακλή, όταν του δόθηκε εντολή να καθαρίσει τους τεράστιους στάβλους του βασιλιά Αυγέα.
5. - μια επικείμενη απειλή. Μια άλλη ιστορία από την Αρχαία Ελλάδα, όταν ο αυλικός Δαμόκλης ζήλεψε τον βασιλιά Διονύσιο και ήθελε να πάρει τη θέση του. Και συμφώνησε, αλλά κρέμασε ένα σπαθί σε μια τρίχα αλόγου πάνω από το κεφάλι του.
   
   
6. "Προκρούστειο κρεβάτι"— η επιθυμία να χωρέσουμε κάτι στο υπάρχον πλαίσιο, θυσιάζοντας ταυτόχρονα κάτι σημαντικό». Ο ληστής Προκρούστης παρέσυρε τους ταξιδιώτες κοντά του και τους έβαζε στο κρεβάτι του. Σε όποιον ήταν πολύ μικρό, τέντωσε τα πόδια του. Και για όσους είναι πολύ μεγάλοι, τους έκοψε.
7. "Διπρόσωπος Ιανός"- και εξαπάτηση. Στην αρχαία ρωμαϊκή μυθολογία υπήρχε ένας τέτοιος Θεός με δύο πρόσωπα που ήταν υπεύθυνος για όλες τις πόρτες, τις εισόδους και τις εξόδους.
8. "Αχίλλειος πτέρνα"- αδυναμία. Προς τιμή του αρχαίου Έλληνα πολεμιστή Αχιλλέα, που ως παιδί βυθίστηκε στο νερό της αθανασίας. Και το μόνο απροστάτευτο μέρος ήταν το τακούνι του, αφού το κρατούσαν όταν τον κατέβαζαν στο μπάνιο.
9. "Μάννα από τον Παράδεισο"- κάτι απαραίτητο και σωτήριο. Οι ρίζες πρέπει να αναζητηθούν στη Βίβλο, στην ιστορία, πώς ο Μωυσής οδήγησε τους Εβραίους έξω από την Αίγυπτο. Κάποια στιγμή, τελείωσαν όλα τα τρόφιμα και ο Θεός τους έστειλε «μάννα από τον ουρανό».
10. «Το έργο του Σισυφαίου»- μια άχρηστη δραστηριότητα που σίγουρα δεν θα φέρει κανένα όφελος. Ο αρχαίος Έλληνας βασιλιάς Σίσυφος, για τη διαλυμένη ζωή του, καταδικάστηκε σε αιώνιο μαρτύριο - κυλώντας μια τεράστια πέτρα σε ένα βουνό, η οποία στη συνέχεια κύλησε αμέσως κάτω.
11. « » - ένα θέμα ή ένα άτομο που συζητείται συνεχώς. Μία από τις τιμωρίες της Παλαιάς Διαθήκης για τους αποστάτες είναι «θα γίνετε σύνθημα, τρόμος και περίγελος μεταξύ όλων των εθνών». Και οι «ειδωλολάτρες» είναι «λαοί» στα εκκλησιαστικά σλαβονικά.
12. "Τα βλέφαρα του Άρεντ"- πολύ καιρό. Μια εξαιρετικά σπάνια φρασεολογική ενότητα, η οποία επίσης προήλθε από τη Βίβλο, η οποία αναφέρει τον Πατριάρχη Άρεντ, ο οποίος έζησε στον κόσμο για 962 χρόνια.
13. "Ομηρικό γέλιο"- δυνατό γέλιο σε κάποια βλακεία. Έτσι γελούσαν οι Θεοί στα ποιήματα του Ομήρου «Οδύσσεια» και «Ιλιάδα».
14. "Καπνός θυμίαμα"— , υπέρμετρος έπαινος. Άλλη μια σπάνια φρασεολογική ενότητα που εμφανίστηκε χάρη στο ομώνυμο θυμίαμα, το οποίο έκαιγαν στους ναούς της Ιερουσαλήμ για να εξευμενίσουν τον Θεό.
15. "Πύρρειος νίκη"- μια νίκη για την οποία έπρεπε να πληρώσουμε πολύ υψηλό τίμημα. Ο αρχαίος Έλληνας βασιλιάς Πύρρος νίκησε τους Ρωμαίους, αλλά έχασε πάρα πολλούς στρατιώτες. Ακόμη και η φράση του είναι γνωστή: «Άλλη μια τέτοια νίκη, και θα χαθούμε».
16. «Βυθιστείτε στη λήθη»- να ξεχαστεί. Λήθη - στα αρχαία ελληνικά, ποτάμι στο βασίλειο των νεκρών, που κυβερνούσε ο θεός Άδης.
17. "Το κουτί της Πανδώρας"- πηγή κακοτυχίας και ατυχίας. Στους μύθους της Αρχαίας Ελλάδας, ο Δίας έστειλε στη γη μια γυναίκα με το όνομα Πανδώρα. Και της έδωσε ένα φέρετρο που περιείχε όλες τις ανθρώπινες κακοτυχίες. Αλλά δεν μπόρεσε να αντισταθεί και το άνοιξε.
18. - αταξία, αποδιοργάνωση, μετατροπή σε πραγματικό χάος. Στην Παλαιά Διαθήκη, οι άνθρωποι αποφάσισαν να χτίσουν έναν πύργο που θα έφτανε μέχρι τον ουρανό.

    

    Αλλά ο Κύριος θύμωσε - κατέστρεψε τον πύργο και ανακάτεψε τις γλώσσες έτσι ώστε οι άνθρωποι να μην μπορούν πλέον να καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον.

Σύντομη περίληψη

Εν κατακλείδι, θα πω ότι φρασεολογικές μονάδες βρίσκονται σε οποιαδήποτε γλώσσα στον κόσμο. Αλλά τόσες πολλές φράσεις, όπως στα ρωσικά, πουθενά αλλού.

Καλή σου τύχη! Τα λέμε σύντομα στις σελίδες του ιστότοπου του ιστολογίου

Μπορεί να σας ενδιαφέρει

Πώς να γράψετε σωστά "ούτε χνούδι ούτε φτερό" Τι είναι το λεξιλόγιο - οι ποικιλίες του και τι κάνει η λεξικολογία; Ποια είναι τα αντώνυμα και παραδείγματα εμπλουτισμού της ρωσικής γλώσσας με αυτά Η περίσταση είναι ένα δευτερεύον αλλά σημαντικό μέλος των προτάσεων Ο ορισμός είναι η τέχνη του να δίνεις ορισμούς σύντομα και ξεκάθαρα. Τι είναι αρχή: ορισμός, τύποι, διαφορά μεταξύ αρχής και νόμου και έννοιας, καθώς και τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της τήρησης των αρχών Το Litotes είναι υποτιμητικό και απαλό για τη δημιουργία μιας εικόνας Υποκριτής - ποιος είναι και τι είναι η υποκρισία Τι είναι ένα δοκίμιο και πώς να το γράψετε Τι είναι μύθος και μυθολογία