Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.

Μύτη Πινόκιο

Για την Πρωτοχρονιά, όλα τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έπρεπε να ντυθούν σαν κάποιοι. Ο Νικήτα αποφάσισε να φτιάξει μια μακριά μύτη και να βάψει τα μάγουλά του, σαν να ήταν ο Πινόκιο.

Ο Νικήτα κάθισε στο πάτωμα, έκοψε το χαρτί με ψαλίδι, το άλειψε με κόλλα και το κύλησε σε σωλήνα. Κοίταξα, και δεν ήταν μύτη, αλλά ολόκληρη μύτη.

Βαρέθηκα να κάνω αυτή τη μύτη από τον Πινόκιο», μουρμουρίζει ο Νικήτα. - Προτιμώ να το δένω στο κεφάλι μου με κλωστές και να είμαι ρινόκερος.

Άρχισα να τυλίγω τα νήματα. Τυλίχτηκα και τύλιξα, αλλά τίποτα δεν λειτούργησε. Ο Νικήτα μούτραξε.

Προτιμώ να το κολλήσω απευθείας στο κεφάλι μου.

Άλειψα κόλλα στο κεφάλι μου και έβαλα τη μύτη μου. Τα μαλλιά μου ήταν κολλημένα μεταξύ τους και η μύτη μου είχε πέσει στο ένα πλάι.

Βαρέθηκα αυτόν τον ρινόκερο. Είναι καλύτερα να έρθω μετά την Πρωτοχρονιά και να πω ότι ήμουν ντυμένος αόρατος, γι' αυτό δεν με είδαν.

Διαφοροποίηση ήχων Μ – Ν

Αφού εισαχθούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι Μ, Ν, είναι απαραίτητο να τους διαφοροποιήσουμε ώστε το παιδί να μην μπερδεύει αυτούς τους ήχους.

Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση ήχων Μ - Ν

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Μα-να	Μα-να-μα-να
Να-μα	Εμείς - εμείς - εμείς - εμείς
Να-μα-να	Mo - but - mo - but
Μα-να-μα	Μου - καλά - μου - καλά

130a1146.gif ">Egorova O.V. Ήχοι M, Мь, Н, Нь. Υλικό ομιλίας και παιχνίδια για αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση ήχων σε παιδιά 5-7 ετών. - M.: Εκδοτικός Οίκος "Gnome and D", 2005. - 32 s .

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς ομάδων λογοθεραπείας και γονείς. Το κύριο καθήκον του είναι να βοηθήσει το παιδί να μάθει τη σωστή προφορά των ήχων M, мь, Н, Нь.

Το εγχειρίδιο προσφέρει πρακτικό υλικό για την παραγωγή, την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση αυτών των ήχων. Το εγχειρίδιο περιέχει ποικιλία λεξιλογικού υλικού, περιγραφές παιχνιδιών και μεμονωμένες ασκήσεις.

Εισαγωγή

Η ομιλία είναι μια από τις πιο σημαντικές λειτουργίες του ανθρώπου. Στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου, διαμορφώνονται υψηλότερες νοητικές διεργασίες και η ικανότητα για εννοιολογική σκέψη. Η προφορική επικοινωνία δημιουργεί τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δραστηριότητας. Για να αναπτυχθεί μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα, είναι απαραίτητο να εξαλειφθούν όλα όσα παρεμποδίζουν την ελεύθερη επικοινωνία του παιδιού με συνομηλίκους και ενήλικες.

Οι ελλείψεις στην προφορά του ήχου παραμορφώνουν σημαντικά την ομιλία του παιδιού. Το παιδί μπορεί να έχει παραλείψεις, αντικαταστάσεις και ελλείψεις στη διαφοροποίηση των ήχων. Όλα αυτά καθιστούν την ομιλία του παιδιού δυσνόητη από τους άλλους και περιορίζουν τη δραστηριότητα ομιλίας του παιδιού.

Η διόρθωση των ελλείψεων στην προφορά του ήχου είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός δασκάλου. Το παιδί πρέπει να μάθει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Πρόσφατα, υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά που έχουν μειωμένη προφορά όχι μόνο του σφυρίσματος, του σφυρίσματος ή των ηχητικών ήχων, αλλά και των απλούστερων ήχων, όπως D, T, N, M κ.λπ.

Δομή οφέλους

Η εργασία σε κάθε ήχο περιλαμβάνει 3 ενότητες:

1. Διευκρίνιση της σωστής άρθρωσης του ήχου.

2. Παραγωγή ήχου.

3. Πρακτικό υλικό για την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση των ήχων (συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, γλωσσοδέτες, γλωσσοστροφές, παροιμίες, ρητά, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες και παιχνίδια).

Μετά την αποσαφήνιση της σωστής άρθρωσης και τη σκηνοθεσία του ελαττωματικά προφερόμενου ήχου, ξεκινά η αυτοματοποίησή του. Η αυτοματοποίηση οποιουδήποτε ήχου πρέπει να ξεκινά με συλλαβές. Μόνο όταν το παιδί μάθει να προφέρει σωστά τους ήχους σε συλλαβές, μπορεί να προχωρήσει σε λέξεις και προτάσεις. Με την αυτοματοποίηση στις λέξεις, εξασκείται η προφορά ήχων σε διαφορετικές θέσεις. στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης. σε λέξεις με συνδυασμό συμφώνων.

Στο τελικό στάδιο του ηχητικού αυτοματισμού, προσφέρονται στα παιδιά καθαρά ρητά, παροιμίες, γλωσσολαλιά, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες και παιχνίδια. Τα καθαρά ρητά και οι παροιμίες πρέπει να λέγονται με ήρεμο ρυθμό, δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι ο αυτοματοποιημένος ήχος προφέρεται καθαρά και σωστά. Τα γλωσσίδια πρέπει πρώτα να προφέρονται αργά, αρθρώνοντας καθαρά τους ήχους και μετά με κανονικό ρυθμό. Μόνο όταν το παιδί μπορεί να προφέρει με ακρίβεια το γλωσσοστρεφόμενο, μπορείτε να το επαναλάβετε με γρήγορο ρυθμό. Όταν εργάζεστε με γρίφους, ενθαρρύνετε τα παιδιά όχι μόνο να τα μαντέψουν, αλλά και να τα επαναλάβουν, καθώς το κείμενο των γρίφων περιέχει έναν αυτοματοποιημένο ήχο. Συνιστάται να απομνημονεύετε ποιήματα. Αυτό βοηθά όχι μόνο στην εδραίωση του ήχου, αλλά και στην ανάπτυξη της μνήμης. Οι ιστορίες διαβάζονται ήρεμα και εκφραστικά ώστε το παιδί να τις θυμάται και να τις ξαναδιηγείται. Παίξτε παιχνίδια συναισθηματικά, ενθαρρύνοντας τις σωστές απαντήσεις του παιδιού.

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς ομάδων λογοθεραπείας, γονείς παιδιών με ελλείψεις στην προφορά του ήχου.

Ήχος Μ

Άρθρωση ήχου

Τα χείλη πρώτα κλείνουν ήρεμα και μετά ανοίγουν με μια στιγμιαία εκπνοή αέρα. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών και της θέσης της γλώσσας εξαρτάται από τον επόμενο ήχο φωνήεντος. Κατά την προφορά του ήχου Μ, η δόνηση γίνεται αισθητή στα μάγουλα και τη μύτη.

Παραγωγή ήχου

Με μίμηση. Ο λογοθεραπευτής πιέζει το ένα χέρι του παιδιού στο μάγουλό του και το άλλο στο μάγουλο του παιδιού. Το παιδί αισθάνεται τη δόνηση στο μάγουλο του λογοθεραπευτή και την αναπαράγει μέσω του απτικού ελέγχου μέσω της παλάμης του.

Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό Μ

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Ma-mo	Μα-μο-μου	Am - om - um - y
μαμά	Μου - εμείς - μα	Χμ - ωμ - πμ - υ
Μου - εμείς	Μο-μα-μου	Χμ - ομ - πμ - μυαλό
Είμαστε μ	Μου - μα - εμείς	Om - μυαλό - ym - am

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

^ Ήχος στην αρχή μιας λέξης: Παπαρούνα, μάγος, μικρό, Μάσα, κατάστημα, αυτοκίνητο, βατόμουρο, ζωγράφος, μανταρίνι; πλύσιμο, πλύσιμο, κάπα, σαπούνι, moo; mot, βρύα, κουβάρι, κέρμα, σφυρί, μονόλογος, θάλασσα, ναύτης, παγωνιά, καρότο; Muk, κατακάθι, αλεύρι, μύγα, μους, μουσείο, μουσική, μουλάτο, Murka, γουργουρητό.

^ Ήχος στη μέση μιας λέξης: Μαμά, νονός, Κάμα, Ντούμα, σπίτι, κυρία, άθροισμα, χειμώνας, ΚΑΜΑΖ, επάλειψη, ομάδα, διάλειμμα, κορνίζα, Ρωμαίος, κουνούπι, χαμομήλι; Kumiss, καλάμια, πλαίσια? συρταριέρα, σβώλος, καπνός, σίγαση, κλειδαριά, λεμόνι; στον οποίο, σε αυτό, ανακατέψτε τον σφιγκτήρα, Ταλμούδ.

^ Ήχος στο τέλος μιας λέξης:

Σπίτι, καπνός, θα σου δώσω, μπαμ, μπομ, κομ, γατόψαρο, εγώ, βουλευτής, θόρυβος, λοστός, ρούμι, άλμπουμ, μπούρμποτ, ναός, βρώμιο, ντροπή.

Mka, mno, me, mni, mla, mra, mru, rma, rchma. Umka, Tomka, τσάντα; πολλά, πολλά, πολλαπλασιάζω, πολλαπλασιάζω. εγώ, γνώμη, αμφιβολία? πέτρες, θυμηθείτε, ζυμώστε. νέος, μωρό, junior? σκοτάδι, ζοφερή, ζοφερή, μάρμαρο? ζωοτροφή, πανδοχείο.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η μαμά πλένει τη Μάσα. Η μαμά έχει μια παπαρούνα. Η Manya λατρεύει τα σμέουρα. Ο μικρός Μουκ πηγαίνει στο μαγαζί. Ο νονός έχει μια μικρή τσάντα. Από το σπίτι βγαίνει καπνός. Η μαμά πλένει το πλαίσιο. Η Μάγια σπάει την κλειδαριά. Υπάρχει ένα μικρό δωμάτιο κοντά στο σπίτι. Ο νονός έχει ένα μικρό γατόψαρο. Η Manya κοιτάζει το άλμπουμ. Ο Ντίμα έχει λοστό. Τριγύρω επικρατεί σκοτάδι. Στο κάστρο υπάρχει πολύ μάρμαρο. Υπάρχει ένα μικρό κλειδί στην κλειδαριά. Γατόψαρο στην τσάντα. Η Μάσα πολλαπλασιάζεται. Η μαμά πλένει το μωρό. Η Μάσα είναι νεότερη από τη Βίτια.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μαμά - μαμά - Είμαι στο σπίτι μου. Mu - mu - mu - γάλα για κανέναν; Εμείς - εμείς - εμείς - περπατήσαμε. Μο-μο-μο-τρώγοντας παπάκια.

Πολύ χιόνι - πολύ ψωμί. Πολύ νερό - πολύ γρασίδι. Η Μόσχα είναι η μητέρα όλων των πόλεων.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Έχεις πλύνει τα σμέουρα;

Πλένονταν, αλλά δεν σαπούνιζαν.

Η γάτα κούμπωσε γάλα

Και ο Μπόρια βούτηξε ένα κουλούρι στο γάλα.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Το κόκκινο κορίτσι κάθεται στη φυλακή,

Το κεφάλι σε ένα πόδι

Και η πλεξούδα είναι στο δρόμο.

(Καρότο)

Υπάρχουν πουά στο κεφάλι μου.

(Παπαρούνα)

Πετώντας όλη μέρα

Όλοι βαριούνται.

Έρχεται η νύχτα

Μετά σταματάει.

(Πετώ)

Πίνει βενζίνη σαν γάλα

Μπορεί να τρέξει μακριά.

Μεταφέρει αγαθά και ανθρώπους.

Είσαι εξοικειωμένος μαζί της, φυσικά.

(Αυτοκίνητο)

8. Μάθετε ποιήματα.

Μαμά, σε αγαπώ τόσο πολύ

Αυτό δεν το ξέρω πραγματικά!

Είμαι θαλάσσιο πλοίο

Θα του δώσω το όνομα "Μαμά!"

(Για. Ακίμ)

Μπορώ? - Ρώτησε το ποντίκι;

Τι εσύ; Είσαι ακόμα μωρό.

(Γ. Σατίρ)

9. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη»

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.

Και παίξε φάρσες χωρίς διάλειμμα

Θα μπορούσαμε να το κάνουμε όλη μέρα... (μαϊμούδες).

Είμαστε ένα κουτάβι σε νερό και σαπούνι

Δύο ώρες με ένα πανί... (πλυμένο).

Κολλάει στο πίσω ελαστικό

Η Μάσα πρόκειται να... (αυτοκίνητο).

Στο υπόγειο, στην ντουλάπα

Ζει σε μια τρύπα

Γκρι μωρό.

Ποιος είναι αυτός? (Ποντίκι).

10. Παιχνίδι «Αντίθετα»

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να ονομάσει λέξεις με αντίθετες έννοιες (αντώνυμα) που ξεκινούν με τον ήχο Μ.

Ηλίθιος - (σοφός)

Πολλά - (λίγα)

Μεγάλο μικρό)

Ξηρό - (υγρό)

11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.

Έχουμε μια γάτα που ονομάζεται Murka. Η Murka έχει ένα όμορφο μουστάκι και μια χνουδωτή ουρά. Η Murka λατρεύει να πίνει γάλα. Η μαμά το αγοράζει στο κατάστημα ειδικά για τη Murka.

Εδώ, γάλα Murka.

Μουρ-μουρ-μουρ, - ευχαριστώ τη γάτα. Πόσο έξυπνος είναι ο Murka!

Ήχος Μ

Άρθρωση ήχου

Δείτε τον ήχο Μ. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου Mb, τα χείλη τεντώνονται πολύ περισσότερο, η γλώσσα είναι τοξωτή, η άκρη της στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες.

Παραγωγή ήχου. Με μίμηση.

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Εγώ - εγώ - μου	Εγώ - εγώ - εγώ
Εγώ - μου - εγώ	Γιαμ - γιαμ - γιαμ
Mi - me - mu	Μι-μι-μι
Μου-με-μι	Εγώ-εγώ-εγώ
Εγώ - εγώ - εγώ	Όνομα - όνομα - όνομα
Μου - μου - μου	Φάτε - φάτε - φάτε

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

^ Ήχος στην αρχή μιας λέξης:

Νιαούρισμα, μέντα, μπάλα, μέντα, μέντα, μαλακό, πολτός, κρέας, ανταρσία, μουρμούρα, μύλος κρέατος. δικό μου, αναβοσβήνει, λεπτό, μείον, αρκούδα, μίλι, Mila, αγαπητέ, ειρήνη, ανήλικο; χαλκός, γιατρός, ρίξει, σημάδι, αρκούδα, θέση, μέδουσες, τσάντα, χιονοθύελλα, μετάλλιο, έπιπλα, κιμωλία. μέλι, κιμωλία

^ Ήχος στη μέση μιας λέξης:

Όνομα, σιωπή, πανό. σπίτι, κωμικός, τζάκι, ντόμινο, βιταμίνη, πάγωμα? κομήτης, πέτρα, αλλαγή, νότα, αντικατάσταση, καμέλια, αλλαγή. υπόδειξη, περιττώματα.

^ Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις: Tme, dme, bme, vme, sme. Ακύρωση, ακύρωση, απόρριψη. αντικαθιστώ, σκουπίζω. ανταλλαγή, ανταλλαγή? μαζί; εκτίμηση, γενναίος.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η Μίλα έχει μετάλλιο. Η Μίλα πετάει μια μπάλα. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Ο Μίσα αναβοσβήνει στη Μίλα. Η μπάλα πετάει για ένα λεπτό. Η Μίλα πέταξε εύστοχα την μπάλα. Ο Μίσα τρώει κρέας. Στο σπίτι υπάρχει τζάκι. Υπάρχει ένα πανό κρεμασμένο στο σπίτι. Ο κομήτης περνάει δίπλα από το σπίτι της Μίλα. Ο Μίτια παρατήρησε την πέτρα. Ο κωμικός πήρε τον υπαινιγμό. Η Mitya κουβαλάει το πανό. Η μέντα έχει γεύση μέντας. Έξω πνέει χιονοθύελλα. Ο Misha παίρνει βιταμίνες. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Η Mitya ζωγραφίζει με κιμωλία.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μι - μι - μι - Τραγουδάω τη νότα Ε. Mi - mi - mi - πάμε μόνοι μας.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Το να ζεις με λύκους είναι να ουρλιάζεις σαν λύκος. Αυτός που τόλμησε το έφαγε.

6. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Τον χτύπησαν, αλλά δεν κλαίει,

Απλώς πηδά όλο και πιο ψηλά.

(Μπάλα)

Το καλοκαίρι περπατά μέσα στο δάσος,

Το χειμώνα ξεκουράζεται σε ένα κρησφύγετο.

(Αρκούδα)

Το λευκό βότσαλο έλιωσε

Άφησε σημάδια στον πίνακα.

(Κιμωλία)

Κεραφόρος, αλλά όχι κοντωτός.

(Μήνας)

στριμμένα, δεμένα,

Καρφώθηκε σε πάσσαλο

Και χορεύει στο δρόμο.

(Σκούπα).

7. Μάθετε ένα ποίημα.

Χρωματιστή μπάλα άλμα

Στην αυλή μπροστά μου,

Αυτή η μπάλα είναι πολύ χαριτωμένη:

Δεν έχει σπάσει ακόμα τζάμι!

(G. Vieru)

8. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.

Δεν χωράει στο βιβλίο

ραιβόποδα... (αρκούδα).

Η Τάνια μας κλαίει δυνατά,

Το έριξε στο ποτάμι... (μπάλα).

Κοιμόταν με γούνινο παλτό όλο τον χειμώνα,

Ρούφηξα ένα καφέ πόδι,

Και όταν ξύπνησε, άρχισε να βρυχάται.

Αυτό είναι ζώο του δάσους... (αρκούδα).

9. Παιχνίδι «Αντίθετα».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα) και ξεκινούν με τον ήχο Мь.

10. Παιχνίδι «Να είσαι προσεκτικός».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Мь που εμφανίζονται σε αυτήν.

Η Μίλα έχει κραγιόνια. Σχεδίασε μια αρκούδα, μια μέδουσα, μια μπάλα και ένα μετάλλιο. Η Μίλα έκανε όμορφες ζωγραφιές. Η Mila έδειξε τα σχέδια στην Tyoma. Αποφάσισε επίσης να σχεδιάσει κάτι, πήρε μια κιμωλία και εδώ μπροστά μας είναι ένας κομήτης. Μπράβο παιδιά!

^ Διαφοροποίηση ήχων M – Mb

Αφού εισαχθούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι M, Мь, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις σκληρές και απαλές παραλλαγές της προφοράς.

Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων Μ - Mb

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

μαμά - εγώ	Μου - μου	Εμείς είμαστε εμείς
Εγώ - μαμά	Mu-mu	Μι - εμείς
Μα - εμένα - μαμά	Μου-μου-μου	Εμείς - mi - εμείς
Εγώ - μαμά - εγώ	Μου - μου - μου	Μι - εμείς - μι

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις

Η μικρή Μίλα λατρεύει το μέλι. Η μαμά της Μίλα αγόρασε βούτυρο και κρέας. Η Μίτια κοιτάζει το τζάκι. Η Μάσα κουβαλά το πανό. Η μαμά πλένει τη Μίλα με σαπούνι μέντας. Η μαμά ζύμωσε τη ζύμη. Η μέντα μεγαλώνει στον κήπο της Μάσα. Η Μίλα ακούει μουσική. Η Μαρία είναι ένα όμορφο όνομα. Ο Μαράτ παίζει μπάλα. Η Μίλα έχει ένα μικρό γατάκι στο σπίτι. Οι μέδουσες κολυμπούν στη θάλασσα. Το αγαπημένο παιχνίδι της Manya είναι μια αρκούδα. Το χειμώνα υπάρχει συχνά χιονοθύελλα. Η αρκούδα τρώει σμέουρα. Ο Makar κουβαλάει ένα σακουλάκι με μανταρίνια.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μα - εμένα - μα - γράφω μόνος μου.

Μι - εμείς - μι - διαβάζουμε μόνοι μας.

Μου - μου - μου - Πάω στο σπίτι.

Mya - ma - me - έχεις όμορφο όνομα.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Καλή τύχη και καλή μνήμη. Θα μετακινήσουμε βουνά με ειρήνη. Δεν αρκεί να θέλεις, πρέπει να μπορείς.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Πιάσαμε μπούρμπο στα ρηχά.

Η αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος

Όχι αρκετό μέλι, πάρα πολλές μέλισσες.

Η μαμά δεν μετάνιωσε το σαπούνι,

Η μαμά έπλυνε τη Μίλα με σαπούνι.

Η Μίλα δεν του άρεσε το σαπούνι

Η Μίλα πήρε σαπούνι στο μάτι της.

Γιατί κλαις, Μίλα μας;

κλαίω σαπούνι.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Μικρό ανάστημα, μακριά ουρά,

Γκρι παλτό, κοφτερά δόντια.

(Ποντίκι)

Πολυσύχναστο, θορυβώδες, νέο,

Η πόλη βροντάει υπόγεια.

Και στο σπίτι με ανθρώπους εδώ

Τρέχουν κατά μήκος του δρόμου.

(Μετρό)

Είναι αδύνατος, αλλά το κεφάλι του είναι μεγάλο.

(Σφυρί)

Ο ιδιοκτήτης του δάσους ξυπνά την άνοιξη,

Και το χειμώνα, κάτω από το ουρλιαχτό της χιονοθύελλας

Κοιμάται σε μια χιονισμένη καλύβα.

(Αρκούδα)

8. Μάθετε ποιήματα.

Το άλογο μου.

Ανέβηκα στο άλογό μου

Και κρατιέμαι με τα χέρια μου.

Κοίταξέ με, -

Πήγα στη μητέρα μου.

(Μ. Κλόκοβα)

Μάρτιος,

Και η χιονοθύελλα, ο παγετός...

Αγοράσαμε μιμόζες για τη μητέρα μου. Έξυπνα παιδιά!

(Ε. Μπλαγινίνα)

9. Παιχνίδι "Πες την πρόταση"

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να συμπληρώσει τη φράση με μια λέξη που έχει το κατάλληλο νόημα.

Το άλογο γελάει, και η αγελάδα... (μους). Ο σκύλος γαβγίζει και η γάτα... (νιαουρίζει). Το φεγγάρι λάμπει και τα αστέρια... (λαμπυρίζουν).

10. Παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει προτάσεις με βάση τις ακόλουθες λέξεις αναφοράς:

11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία.

Η Μίλα και η μητέρα της πήγαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Η Μίλα πήρε ένα μεγάλο καλάθι. «Μαμά, θέλω να μαζέψω πολλά μανιτάρια», είπε το κορίτσι. Στο δάσος, η Μίλα έψαξε για μανιτάρια κάτω από κάθε θάμνο, κάτω από κάθε κούτσουρο, και κοίταξε κάτω από τα φύλλα. Πολύ γρήγορα το καλάθι γέμισε μανιτάρια. Η Μίλα έδειξε το καλάθι στη μητέρα της και υπήρχαν μόνο μύγα αγαρικά. «Μίλα, αυτά είναι μη βρώσιμα μανιτάρια. Δεν μπορείτε να τα φάτε, αλλιώς θα καταλήξετε στο νοσοκομείο. Μην στεναχωριέσαι, Μίλα, θα μοιραστώ τα μανιτάρια μου μαζί σου», είπε η μητέρα μου.

Ήχος Ν

Άρθρωση ήχου

Τα χείλη βρίσκονται σε ουδέτερη θέση, παίρνοντας τη θέση του επόμενου ήχου φωνήεντος. Η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη και στηρίζεται στους άνω κοπτήρες. Κατά την προφορά του ήχου Ν, γίνεται αισθητή η δόνηση της ρινικής κοιλότητας.

Παραγωγή ήχου

1 τρόπος:με μίμηση. Τοποθετήστε το ένα δάχτυλο του παιδιού στη μύτη του λογοθεραπευτή και το άλλο μόνο του. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δείξετε στο παιδί τη θέση της γλώσσας.

Μέθοδος 2:με βάση τον ήχο Μ. Το παιδί προφέρει τον ήχο Μ παρατεταμένα με τη γλώσσα του κολλημένη πλατιά ανάμεσα στα κλειστά χείλη του. Ταυτόχρονα εμφανίζεται μια απόχρωση του ήχου Ν. Καθώς το παιδί συνηθίζει σε αυτή τη διαχειλική προφορά του ήχου Ν σε συλλαβές και λέξεις, τα χείλη αφαιρούνται με τα δάχτυλα. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα μεσοδόντιο Ν. Σταδιακά η γλώσσα μετακινείται πίσω από τους άνω κοπτήρες σε κανονική θέση.

Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό Ν

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Σε - αλλά - καλά - εμάς	Αν - αυτός - ουν
Εμείς - στο - καλά - αλλά	Eun - on - un
Αλλά - εμείς - μπράβο	Un-an-on
Λοιπόν - για εμάς - αλλά	Αυτός - un - eun
On - on	Λοιπόν - αλλά
Αλλά - συνεχίζει	Λοιπόν - εμείς
Αλλά καλά	Εμείς - καλά

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

^ Ήχος στην αρχή μιας λέξης:

Εμείς, εμείς, οι δικοί μας, Nata, Nadya, Naf-Naf, navaga, βάλε, βάλε, στάζει, λυγίζει, γράψε, σετ, άνθρωποι· γκρίνια, γκρίνια, βουτιά? πόδια, νύχια, νύχτα, μύτη, κάλτσες, φθορά, μηδέν, βιζόν, ρινόκερος? Nuf-Nuf.

^ Ήχος στη μέση μιας λέξης:

Αυτή, Ντίνα, Τίνα, Λένα, μπάνιο, σχοινί, μπανάνες, κλαμπ, δωμάτιο, άνοιξη, ούλα, βίμπουρνουμ, βατόμουρο, εικόνα; dana, πολεμιστές, ψωμιά, βίσονες, τηλέφωνα, ελέφαντες. κινηματογράφος, Vano, δεδομένο, παράθυρο; βυθίζω, ρίχνω, φυσάω, σπρώχνω.

^ Ήχος στο τέλος μιας λέξης:

Αυτός, άλογο, έξω, φόντο, τόνος, Don, pan, son, san, πολεμιστής, περίστροφο, νόμος, ελέφαντας, γραμμόφωνο, τηλέφωνο, μαγνητόφωνο, γραμμόφωνο, κοράκι, γερανός.

Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:

Nka, nka; nts; πολύ; όνειρα, να ξέρεις Σιμιγδάλι, φυλή, κλαμπ, κόκκος άμμου, κηλίδα, χωνί, εικόνα, βάζο; δεξαμενές, αγωνιστικά, λεπτό, έλκηθρο? ψηλές μπότες, βίδες, ομπρέλες, φτερά. σκοτάδι; όνειρα, ξέρω, πανό, γνώση, εικόνα, θεραπευτής.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η Βον Νάτα και η Νόνα. Η Νάτα έχει καρβέλι. Η Νόνα έχει τράπεζα. Η σούπα χύθηκε στο βάζο. Ο Άντον έχει μπότες. Η Νάτα έχει ένα τόξο. Η Νάτα κουβαλάει μια μπανάνα. Η Νίνα και η Νόννα στο παράθυρο. Τα πόδια της Νάτας είναι βρώμικα. Η Νάτα μεταφέρει νερό. Πλένει τα πόδια της. Ο Άντον τραγουδά από τις νότες. Η Νίνα βλέπει χαντάκια. Η Νόνα έχει πορτοκάλια. Η Νίνα έχει μανταρίνια. Η Λένα φοράει φιόγκο. Η Νόνα έχει μια μολυβοθήκη. Η Νάτα έχει μακριά πόδια. Η Νόννα και η Νάτα είναι φίλες. Η Nastya φοράει ένα φόρεμα. Η Νόνα φοράει φούστα. Η Νάτα είναι στο σπίτι της Νάστια. Η Nastya έχει μια νέα φούστα. Η Νόνα έχει ένα νέο σπίτι. Η Νόνα πλένει το παράθυρο. Ο Άντον φόρεσε νέες κάλτσες. Ο Άντον έχει ένα λευκό τηλέφωνο. Ο πολεμιστής είναι σε επιφυλακή. Η γάτα έβαλε μπότες στα πόδια του. Η Νίνα έχει μπότες. Nonna δίπλα στο κανάλι. Η Νόνα πλένει το βάζο. Η Νίνα φοράει γυαλιά. Η Νάτα και η Νόννα πάνε σε νέο σπίτι. Η Νόνα κρατάει μια κούκλα στην αγκαλιά της. Ο Anton και η Nastya ζουν σε ένα νέο σπίτι. Ο Άντον έχει ένα νέο παιχνίδι.

4. Επαναλάβετε τα ρητά.

Να. - να - να - Η Νάτα είναι στο παράθυρο. .

Λοιπόν - καλά - καλά - η Νάτα πηγαίνει στο παράθυρο.

Αλλά -αλλά -αλλά- η Νάτα πλένει το παράθυρο.

Εμείς - εμείς - εμείς - ο Nate κάνει όνειρα.

Αλλά - αλλά - αλλά - το δωμάτιό μας είναι σκοτεινό.

Ένας - ένας - ένας - μπαμπάς φτιάχνει τη βρύση

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Πολύ χιόνι - πολύ ψωμί.

Ο επισκέπτης δεν επισκέπτεται πολύ, αλλά βλέπει πολλά.

Αυτός που αγαπά την επιστήμη δεν γνωρίζει πλήξη.

Έγινε βιαστικά - και έγινε για κοροϊδία.

Αν και το γέλιο έχει μακριά πόδια, δεν οδηγεί στην επιτυχία.

Υπάρχει ασφάλεια στους αριθμούς.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Ο Παν έδωσε μπανάνες στο τηγάνι.

Ο δικός μας Πολκάν έπεσε σε παγίδα.

Ντον, Ντον, Ντον - το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Ένα πόδι και αυτό χωρίς μπότα.

(Καρφί)

Ένα κομμάτι ψωμί κρέμεται πάνω από την καλύβα της γιαγιάς μου.

(Φεγγάρι)

Αλλά πηγαίνει και πηγαίνει στη θάλασσα, και όταν φτάνει στην ακτή, εξαφανίζεται.

(Κύμα)

Όλη τους τη ζωή αγωνίζονται για να προλάβουν, αλλά δεν μπορούν να φτάσουν ο ένας τον άλλον.

(Πόδια)

Ανάμεσα σε δύο φωτιστικά υπάρχει ένα στη μέση.

(Μύτη)

Στο ένα δάχτυλο ο κάδος είναι ανάποδα.

(Δακτυλήθρα)

8. Μάθετε ποιήματα.

Παλαιός ελέφαντας.

Κοιμάται ήσυχος

γέρος ελέφαντας

Όρθιος για ύπνο

Αυτός μπορεί να το κάνει.

(S. Marshak)

Νυσταγμένος ελέφαντας.

Ντον-ντον, ντον-ντον!

Ένας ελέφαντας περπατά στο δρομάκι

Ένας γέρος, γκρίζος, νυσταγμένος ελέφαντας.

Ντον-ντον, ντον-ντον!

(Ι. Τοκμάκοβα)

9. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει μια λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.

Ο ωρολογοποιός, στραβίζοντας το μάτι του,

Καθαρίζει το ρολόι για... (μας).

Ποιος μόνος του έχει κέρατο;

Εικασία!.. (Ρινόκερως).

Και ένας κόκορας με έναν σκαντζόχοιρο φραγκόσυκο

Κόβουν λαρδί με κοφτερά... (με μαχαίρι).

10. Παιχνίδι «Αντίθετα».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα) και ξεκινούν με τον ήχο Ν.

Αριστερά δεξιά)

Ξηρό - (υγρό)

Κάτω - (πάνω)

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Ν που εμφανίζονται σε αυτήν.

Κοντά στο χωριό υπάρχει δάσος. Τα κορίτσια έπαιξαν κρυφτό. Η Νατάσα έψαχνε την Αλίνα, τη Νόνα, την Αλένα. Αλίνα - στο έλατο. Alena - δίπλα στο πεύκο. Πού είναι η Νόνα; Και στέκεται δίπλα στον θάμνο. Η Νατάσα τη βρήκε αργότερα από όλους.

Ήχος Ν

Άρθρωση ήχου

^ Βλέπεήχος Ν. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου Нь, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Παραγωγή ήχου

1 τρόπος:με μίμηση.

Μέθοδος 2:από τον ήχο Ν. Τη στιγμή της εκφώνησης του ήχου Ν, ο λογοθεραπευτής κατεβάζει με μια σπάτουλα την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό НБ

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Nya - όχι - γυμνό	Nya - όχι	Οχι όχι	An - on - un
Nu-no-nya	Όχι	Nu-nya	Γιν - σε - αν
ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ	Γυμνό - όχι	Nya - γυμνό	Γιν - γιανγκ - γιεν
Nu-nya-ni	Όχι - ούτε	Όχι - γυμνό	Γιον - γιν - γιανγκ
Nya - όχι - όχι	Ούτε - γυμνό		Γιουν - γιανγκ - γιν
Nu-no-nya	Ούτε - όχι

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

^ Ήχος στην αρχή μιας λέξης:

Yum-yum, νταντά? νήμα, Nina, Nikita, threads, Neil; όχι, ουρανός, βουβός, πουθενά, klutz, No-one, Dunno, υποθέτω, στερέωμα, αφόρητος, μύθος, αόρατος. ουρανίσκος, φέρεται? Nyuta, Nyusya, Nyura.

^ Ήχος στη μέση μιας λέξης:

Πεπόνι, Anya, Vanya, Monya, Tonya, Danya, Tanya, Sonya, Senya, κατανοώ, καταλαμβάνω, δραστηριότητες. Αυτοί, άλογα, πόνυ, πεπόνια, μάνη, έλκηθρο, θόλος, τραγούδια, κατανοούν, κατανοούν. παρασύρθηκε, παρασύρθηκε, παρασύρθηκε, παρασύρθηκε.

^ Ήχος στο τέλος μιας λέξης:

Άλογο, αφιέρωμα, μέρα, σκιά, κούτσουρο, Van, Tan, Tony, Sonya, φθινόπωρο, τραγούδι, τεμπελιά, πολύ.

Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:

Nka, nyka.

Πεπόνι, Βάνκα, Μάνκα, Τάνκα, Ντάνκα, κόρη. πατίνια, μικρά, απομακρυσμένα, λεπτά.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Δεν φταίει η Νίνα. Η Nyusya είναι βουβή. Η νταντά φροντίζει τη Νίνα. Η νταντά πλένει τη Νίνα. Η Nyusya κουβαλάει ένα έλκηθρο. Η νταντά κουβαλάει κλωστές. Ο Νικήτα δεν μπορεί να περπατήσει. Ο Dunno δεν ξέρει να γράφει. Ο ουρανίσκος της Νίνας πονάει. Η Νίνα δεν έχει νήματα. Η Nyusha δεν είναι στο σπίτι. Η Nyusya καβαλάει ένα άλογο. Η Νίνα κουβαλάει μια τσάντα στην πλάτη της. Τα άλογα έτρεξαν μακριά από τον λύκο. Πρόσφατα ο Νικήτα είδε άλογα. Δεν υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό. Ο Νικήτα κουβαλάει πατίνια. Η Νιούρα κουβαλάει ένα μικρό πεπόνι. Η Nyura τραγουδάει τραγούδια. Ένα αεροπλάνο πετά στον ουρανό. Στη Νίνα δεν αρέσουν τα πεπόνια. Το klutz δεν θέλει να δουλέψει.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Nya-nya-nya - Οδηγώ το άλογο.

Nu-nu-nu-Θα δώσω νερό στο άλογο.

Ούτε -ούτε-ούτε- άλογα πίνουν.

Όχι - όχι - όχι - καβαλάμε άλογο.

Νεμ - νεμ - νεμ - πάμε με το άλογο.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Μην οδηγείτε το άλογο με μαστίγιο, αλλά οδηγείτε το άλογο με βρώμη.

Αν ρίξει μια ματιά, το δάσος θα μαραθεί.

Η μέρα είναι σαν μέρα, αλλά η χρονιά δεν είναι ίδια.

Μην αφήνεις τον φίλο σου στην ατυχία.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Η Βάνκα και η Βστάνκα έχουν δυστυχισμένες νταντάδες.

Το έλκηθρο της μικρής Sanya κινείται μόνο του.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Το μπλε σεντόνι καλύπτει όλο τον κόσμο.

(Ουρανός)

Όχι χνούδι, όχι γούνα, αλλά θα ντύσω τους πάντες.

(Βαμβάκι)

Πιο γλυκό από το μέλι, πιο ελαφρύ από το χνούδι.

Ξεκουράσου! - όλα μου ψιθυρίζουν στο αυτί.

Αυτός που θα είναι φίλος μαζί της,

Θα είναι μια πολύ κακή ζωή.

(Τεμπελιά)

8. Μάθετε ένα ποίημα.

Η Τάνια μας κλαίει δυνατά.

Έριξε μια μπάλα στο ποτάμι.

Σιγά, Tanechka, μην κλαις,

Η μπάλα δεν θα πνιγεί στο ποτάμι.

(Α. Μπάρτο)

Και η νταντά είπε στη Νίνα:

«Βλέπεις τον ήλιο στην εικόνα;

Και μια τέτοια ανοιξιάτικη μέρα

Το κούτσουρο ρίχνει μια σκιά».

(Ο. Εγκόροβα)

9. Παιχνίδι "Ονομάστε το με αγάπη".

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει με στοργή τα ακόλουθα αντικείμενα (αντικείμενα):

11. Παιχνίδι «Να είσαι προσεκτικός».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Н που εμφανίζονται σε αυτήν.

Η Τάνια και η Άνια έχουν μια νταντά. Η νταντά κάνει μπάνιο την Τάνια και την Άνια στο μπάνιο. Υπάρχει ζεστό νερό στο μπάνιο. Η νταντά τραγουδάει τραγούδια στα κορίτσια. Η Τάνια και η Άνια διασκεδάζουν.

^ Διαφοροποίηση ήχων Н – Нь

Αφού εισαχθούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι Н, Нь, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις σκληρές και απαλές παραλλαγές της προφοράς.

Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων Н - Нь

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Να-νιά	Λοιπόν - γυμνό	Εμείς - ούτε	Αλλά όχι
Nya - na	Γυμνό - καλά	Ούτε - εμείς	Οχι αλλά
Nya-na-nya	Nu - καλά - γυμνό	Ούτε - εμείς - ούτε	Όχι - αλλά - όχι
Να-νιά-να	Λοιπόν - δεν - καλά	Εμείς - όχι -νι	Αλλά - όχι - αλλά

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Πονάει ο ουρανίσκος της Νάτας. Η Anya έχει μια ζεστή κάπα. Η κότα δεν θα κάτσει στο κοτόπουλο. Η Νίνα τελειώνει με το ζόρι την πουτίγκα. Η Nyusha τιμωρήθηκε, αλλά δεν έφταιγε. Ο Νικήτα έχει ένα περίστροφο. Πρόσφατα τα άλογα δέχθηκαν επίθεση από λύκους. Η Nyusya πλένει το παράθυρο. Η Λένα είναι τεμπέλα. Η Ντίνα αγόρασε κλωστές. Η νταντά κάνει μπάνιο τη Νάτα. Η Τόνια και η Λένα κουβαλούν σμέουρα. Η Nyusya μιλάει στο τηλέφωνο. Η Danya ζωγράφισε μια εικόνα. Η Nadya κάνει πατινάζ. Ο Βάνια κάνει έλκηθρο. Η Σόνια καθαρίζει το δωμάτιο. Η Nadya κουβαλάει ένα πεπόνι. Το Naf - Naf και το Nif - Nif είναι γουρουνάκια. Η Λένα βιάζεται να πάει στο μάθημα. Η Ντίνα κοιτάζει τον ουρανό.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Ούτε - εμείς - ούτε - μικρά αλογάκια.

Εμείς - όχι - εμείς - όμορφα όνειρα.

Λοιπόν - καλά - καλά - βλέπω τη Λένα.

Όχι - όχι - όχι - θα πάω στη Βάνια.

Ήρθε η άνοιξη Na-nya-na.

Nya - na - nya - τραγουδάει η νταντά.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Σε φθινοπωρινή κακοκαιρία υπάρχουν επτά καιρικές συνθήκες έξω. Σε μια ξένη γη ούτε η άνοιξη είναι όμορφη. Το να μην ξέρεις δεν είναι τρομακτικό, το να μην ξέρεις είναι τρομακτικό. Μια μέλισσα βάζει λίγο μέλι.

6. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Πέντε βήματα - μια σκάλα,

Υπάρχει ένα τραγούδι στα σκαλιά.

(Σημειώσεις)

Όποιος έχει ένα μάτι κατά τη διάρκεια της ημέρας,

Είναι πολύ το βράδυ;

(Δίπλα στον ουρανό)

Χτυπάω τις οπλές μου, χτυπάω,

πηδάω, πηδάω.

Η χαίτη κουλουριάζεται στον άνεμο.

(Αλογο)

Υπάρχει πολλή δύναμη μέσα του,

Είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι.

Έχει τεράστια μύτη

Είναι σαν να έχει μεγαλώσει η μύτη εδώ και χίλια χρόνια.

(Ελέφαντας)

7. Μάθετε ένα ποίημα.

Ο Ιγκόρεκ βάζει τη μύτη του

Είναι στη μαρμελάδα

Αυτό είναι στο μέλι.

Ω, φοβάμαι

Σαν μύτη

Δεν κόλλησε στο βάζο με το μέλι.

(F. Bobylev)

8. Παιχνίδι «Σκληρό-Μαλακό».

Υπάρχουν μπλε και πράσινα τετράγωνα μπροστά στο παιδί. Εάν οι λέξεις που λέγονται από τον ενήλικα περιέχουν τον σκληρό ήχο N, το παιδί παίρνει ένα μπλε τετράγωνο. Εάν ο ήχος είναι απαλός Нь - ένα πράσινο τετράγωνο.

Εικόνα, ιστός, κλωστή, ουρανός, πέρκα, όχι, μαχαίρι, χαζός, μύτη, χαμηλός, μυρίζω.

10. Επαναλάβετε την ιστορία.

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.

Μύτη Πινόκιο

Για την Πρωτοχρονιά, όλα τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έπρεπε να ντυθούν σαν κάποιοι. Ο Νικήτα αποφάσισε να φτιάξει μια μακριά μύτη και να βάψει τα μάγουλά του, σαν να ήταν ο Πινόκιο.

Ο Νικήτα κάθισε στο πάτωμα, έκοψε το χαρτί με ψαλίδι, το άλειψε με κόλλα και το κύλησε σε σωλήνα. Κοίταξα, και δεν ήταν μύτη, αλλά ολόκληρη μύτη.

Βαρέθηκα να κάνω αυτή τη μύτη από τον Πινόκιο», μουρμουρίζει ο Νικήτα. - Προτιμώ να το δένω στο κεφάλι μου με κλωστές και να είμαι ρινόκερος.

Άρχισα να τυλίγω τα νήματα. Τυλίχτηκα και τύλιξα, αλλά τίποτα δεν λειτούργησε. Ο Νικήτα μούτραξε.

Προτιμώ να το κολλήσω απευθείας στο κεφάλι μου.

Άλειψα κόλλα στο κεφάλι μου και έβαλα τη μύτη μου. Τα μαλλιά μου ήταν κολλημένα μεταξύ τους και η μύτη μου είχε πέσει στο ένα πλάι.

Βαρέθηκα αυτόν τον ρινόκερο. Είναι καλύτερα να έρθω μετά την Πρωτοχρονιά και να πω ότι ήμουν ντυμένος αόρατος, γι' αυτό δεν με είδαν.

^ Διαφοροποίηση ήχων Μ – Ν

Αφού εισαχθούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι Μ, Ν, είναι απαραίτητο να τους διαφοροποιήσουμε ώστε το παιδί να μην μπερδεύει αυτούς τους ήχους.

Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση ήχων Μ - Ν

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Μα-να	Μα-να-μα-να
Να-μα	Εμείς - εμείς - εμείς - εμείς
Να-μα-να	Mo - but - mo - but
Μα-να-μα	Μου - καλά - μου - καλά

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

Η Μάσα είναι δική μας	Πλύσιμο - γκρίνια	Κορνίζες - πληγές
Μιλ - Νηλ	Το πλύσιμο είναι γκρίνια	Πλάκας - πατίνι
Mig - Νικ	Αλεύρι - επιστήμη	Θηλυκά - έλκηθρα
Κυρία - δεδομένη	Σπίτι - Ντον	Η ίδια - Sanya
Ράμα - νωρίς	Com - ύπνος	Δήμα - Ντίνα
Misha - θέση	Υπάρχει ένας τόνος	Mole - μηδέν

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η Τάνια είναι στο σπίτι. Η Μάσα καθαρίζει το δωμάτιο. Η Νάτα του πλένει τα χέρια. Ο Άντον πίνει γάλα. Η μαμά φόρεσε το παλτό της. Η Μάσα έγραψε ένα γράμμα. Το θέμα μιλάει στο τηλέφωνο. Η Νίνα μαζεύει μαργαρίτες. Ο Ρόμα είδε έναν ελέφαντα. Η Νόνα αγόρασε μια τσάντα. Ο Βάνια ζωγραφίζει σε ένα άλμπουμ. Η Γκαλίνα είδε καπνό από την καμινάδα. Ο Τομ φοράει σαλαμάκι. Η Λένα πλένει το πλαίσιο. Η Μάσα κουβαλάει ένα έλκηθρο. Η μαμά ξέχασε την ομπρέλα της. Η Μάσα φόρεσε ψηλές μπότες. Ο Ρόμα πηγαίνει σινεμά. Η Μάσα λατρεύει το viburnum. Η Ρόμα φροντίζει τα άλογα. Ο Μίσα είδε έναν ρινόκερο. Ο Μίσα έγραψε ένα σημείωμα στη Νάτια.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μα - νά - μα - έρχεται η κυρία.

Μα - νά - μα - ήρθε ο χειμώνας.

Na - ma - na - τραγουδάει η Λένα.

Εμείς - εμείς - εμείς - πλένουμε τα κουφώματα.

Εμείς - εμείς - εμείς - τρώμε μπανάνες.

Μι - όχι - μι - περπατάμε μόνοι μας.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Πολύ νερό, πολύ γρασίδι.

Επιδέξιος στα λόγια, ανίκανος στα μάτια.

Ο αιώνας είναι μακρύς - είναι γεμάτος από όλα.

Η ικανότητα είναι η μισή μάχη.

Μόλις πεις ψέματα, γίνεσαι για πάντα ψεύτης.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Πίσω από την κατσαρίδα με ένα τύμπανο, πίσω από το κουνούπι με ένα τσεκούρι.

Κάλεσαν για σμέουρα

Μαρίνα Γκαλίνα.

Γκαλίνα Μαρίνα

Καλείται πέρα ​​από το viburnum.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Πώς λέγεται ο θάμνος; Αυτός

Πετάει τα σκουπίδια έξω.

(Σκούπα)

Λιωμένο βέλος

Μια βελανιδιά έπεσε κοντά στο χωριό.

(Αστραπή)

Αν ακονιστεί καλά,

Κόβει τα πάντα πολύ εύκολα -

Ψωμί, πατάτες, παντζάρια, κρέας,

Ψάρια, μήλα και βούτυρο.

(Μαχαίρι)

8. Μάθετε ένα ποίημα.

Μην διαφωνείτε, είναι το γράμμα «αμ»!

Όχι, "μου"!

Όχι, "meh"!

Οχι εκεί"! Είμαι! Είμαι!..

Μια τέτοια ρακέτα ανέβηκε,

Τόσο τρομερός θόρυβος και κραυγή!..

Εντελώς μπερδεμένος

Επιστήμονας σκύλος, κατσίκα και ταύρος,

Βλέποντας το γράμμα Μ...

(A. Shibaev)

9. Παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να κάνει προτάσεις με βάση τις ακόλουθες λέξεις αναφοράς:

10. Επαναλάβετε την ιστορία.

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.

Η μαμά αγόρασε στη Νίνα μια κούκλα. Στη Νίνα άρεσε πολύ το νέο παιχνίδι. Ονόμασε την κούκλα Μάσα. Η Μάσα είχε πολλά ρούχα, μια κούνια και μια πιπίλα. Η Νίνα απολάμβανε πολύ να ταΐζει τη Μάσα, να την ντύνει και να περπατά μαζί της. Ακόμη και τη νύχτα η κοπέλα δεν αποχωριζόταν την κούκλα της. Η Μάσα κοιμόταν δίπλα στη Νίνα στο μαξιλάρι και είχε όμορφα όνειρα. Η Μάσα έγινε η πραγματική φίλη της Νίνα.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Λογοθεραπεία ρίμες και μινιατούρες. Εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς και γονείς - Μ.: Εκδοτικός Οίκος GNOM and D, 2001.

2. Hegelia N. A. Διόρθωση ελλείψεων προφοράς σε μαθητές και ενήλικες. - Μ.: Βλάδος, 1999.

3. Διασκεδαστικές σπουδές ABC / Comp. V.V. Βολίνα. - Μ.: Εκπαίδευση, 1991.

4. Kozak O. Γρίφοι και γλωσσογυριστές. - Αγία Πετρούπολη: Ένωση, 1997.

5. Kozyreva L. M. Εγχειρίδιο λογοθεραπείας. - Μ.: Σχολείο, 2000.

6. Leongard E.I. Διαμόρφωση προφορικού λόγου και ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης σε κωφά προσχολικά παιδιά, - Μ.: Εκπαίδευση, 1971.

7. Maksakov A.I. Μιλάει σωστά το παιδί σας; - Μ.: Εκπαίδευση, 1982.

8. Ρωσικές παροιμίες και ρήσεις / Εκδ. V. P. Anikina. - Μ.: Μυθοπλασία, 1988.

9. Συλλογή γρίφων / Σύνθ. M. T. Karpenko. - Μ.: Εκπαίδευση, 1988.

10. Sukhin I.G. Αστεία στριφτάρια γλώσσας για «άτακτους» ήχους. - Yaroslavl: Development Academy: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Διόρθωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά - Μ.: Εκδοτικός Οίκος GNOM και D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Παίζουμε, ακούμε, μιμούμαστε - παίρνουμε ήχους - Αγία Πετρούπολη: Lan, 1998.

Περίγραμμα

ατομικά μαθήματα για την ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και προφοράς.

Βαθμός 10.

Θέμα. Διαφοροποίηση ήχων Μ - Π. Διάλογος

Στόχοι:

διδάξτε να διαφοροποιήσετε τους ήχους M - P σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις, προτάσεις, συνεχίστε να διδάσκετε στους μαθητές διαλογικό, μονολογικό λόγο.

αναπτύξουν τη σκέψη και την περιέργεια των μαθητών, διδάσκουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.

Εξοπλισμός:

πινακίδες με λεξικό, εικόνες, εγχειρίδιο προφοράς για τις τάξεις 7-8, περίπτερο «Μίλα σωστά», κάρτες εργασιών, ενδεικτικό υλικό, υπολογιστής, υλικό παρουσίασης.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Οργάνωση χρόνου.

Φράσεις καθομιλουμένου και καθημερινού χαρακτήρα.

Πες γεια.

Πώς ακούς;

Πως ζείς?

Πώς είσαι;

Με ποιον είσαι φίλος;

Τι έκανες χθες το βράδυ?

Τι έκανες την περασμένη Κυριακή?

Πώς είσαι?

Ονομάστε τα φωνήεντα A___, O___, U___, E___, I___, Y___.

Σχηματισμός προφοράς.

Ακουστικο-οπτική αντίληψη:

Διαφοροποίηση Μ - Π.

Σήμερα στην τάξη θα μιλήσετε τους ήχους M___, P___.

ΕΝΑΣ ΧΑΡΤΗΣ

ΕΓΩ Ο ΙΔΙΟΣ

ΑΛΜΠΟΥΜ - ΣΟΥΠΑ

ΟΜ - ΟΠ

ΣΠΙΤΙ

COM - CLAP

UM - ΕΠΑΝΩ

ΘΟΡΥΒΟΣ

ΘΟΡΥΒΟΣ - ΨΩΜΙ

UNDER_TABLE, UNDER_BUSH, UNDER_CHAIR,

AMA - APA

ΧΑΡΤΙ - ΠΑΤ

ΑΜΟ - ΑΠΟ

ΚΛΕΙΔΑΡΙΑ - ΜΠΟΤΑ

Συμπλήρωσε την πρόταση: βοηθαω...(κάντε μια σύνθετη πρόταση).

(Βοηθάω τη μητέρα μου να πλύνει τα πιάτα γιατί είναι άρρωστη).

ΜΑ - ΠΑ

ΛΑΔΙ - ΣΤΥΛ

MO - λογισμικό

ΘΑΛΑΣΣΑ - ΡΑΦΙ

ΕΙΜΑΣΤΕ

ΠΟΝΤΙΚΙ - ΣΚΟΥΠΑ

Πες με μια ανάσα: MOMMA_MAMAMA_PAMOMOPO.

Πες το ήσυχα, πες το δυνατά: maMAMA, maMAMAMA, MAMAMA.

AMI - API

ΝΤΟΜΑΤΑ - ΤΣΟΥΚΝΙΑ

ΑΜΕ - ΑΠΕ

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ - ΠΟΔΗΛΑΤΟ

ΕΓΩ - Π.Ε

ΕΠΙΠΛΑ - ΠΡΩΤΑ

Ακουστικά:

s\e: Συμπλήρωσε την πρόταση:Γράφει η Mitya...

(κάντε μια σύνθετη πρόταση)

(Η Mitya γράφει ένα γράμμα στη Μάσα για να τη συγχαρεί για τα γενέθλιά της).

ΑΣΜΑ - ΑΣΠΑ

ΓΡΑΜΜΑ

ΑΜΒΑ - ΑΜΒΑ

ΤΡΑΜ

ΑΡΜΑ - ΑΡΜΑ

ΜΟΡΦΗ

Ονομάστε τα ρήματα με ήχοΜ. (κοιτάζει, σκουπίζει, ταΐζει...)

Πείτε το με ήσυχη, δυνατή, κανονική φωνή.

Το απροσδόκητο κέρδος βρισκόταν ήσυχα τριγύρω.

δυνατά Μας έφεραν τηλεγράφημα.

οκ Κοίταξε γύρω του προσεκτικά.

Διαβάστε το ποίημα.

Διαβάστε με έκφραση.

Άσπρη σημύδα κάτω από το παράθυρό μου

Σκεπάστηκε με χιόνι σαν ασήμι.

II. Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.

Θα μιλήσουμε για το θέμα «Στο θέατρο».

Εργασία με υλικό παρουσίασης.

Ακουστικά:

s/e: Εργασία στο διάλογο.

Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να ντυθεί ένας άντρας για μια επίσκεψη στο θέατρο;

Για έναν άντρα απαιτείται ένα σκούρο κοστούμι, ένα ανοιχτόχρωμο πουκάμισο και μια γραβάτα (πιο φωτεινή από ό,τι σε επαγγελματικό περιβάλλον).

Δεν επιτρέπεται στο θέατρο...

Δυνατό άρωμα, κολόνια, μυρωδιά φαρμάκου, ρούχα με μυρωδιά ναφθαλίνης.

Πού μπορείτε να τακτοποιήσετε τον εαυτό σας (βάλτε πούδρα, βάψτε τα χείλη σας, χτενίστε τα μαλλιά σας, αλλάξτε παπούτσια);

Μόνο στην τουαλέτα, και όχι σε κοινή θέα στο φουαγιέ.

Ποιος αγοράζει το πρόγραμμα;

Συνηθίζεται να αγοράζει ο κύριος το πρόγραμμα. Το δίνει στην κυρία αφού καθίσουν και οι δύο στο αμφιθέατρο.

Ποιος πρέπει να βρει θέσεις στο αμφιθέατρο;

Είναι ευθύνη του άνδρα να βρει τη σωστή σειρά ή κουτί. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη βοήθεια ενός διαχειριστή ή ενός εκδότη εισιτηρίων.

Πώς να μετακινηθείτε κατά μήκος της σειράς στη θέση σας;

Μόνο απέναντι σε αυτούς που κάθονται. Σε αυτή την περίπτωση, ο άντρας περνάει πάντα πρώτος. Αυτός που περνά πρέπει να ζητήσει συγγνώμη και να ευχαριστήσει όσους σηκώθηκαν.

Πού πρέπει να κάθεται μια κυρία;

Η γυναίκα κάθεται στα δεξιά του άνδρα, αλλά αν η θέση στα αριστερά είναι πιο κατάλληλη γι 'αυτήν, τότε ο άντρας της δίνει τη δική του.

Εάν κατά την τοποθέτηση στο αμφιθέατρο προκύψουν προβλήματα απροσδόκητα προβλήματα...

Θεωρείται απρεπές να εκφράζεις δυνατά δυσαρέσκεια ή να επιπλήξεις τον πωλητή εισιτηρίων ή τη διοίκηση του θεάτρου.

Καθισμένος στην πολυθρόνα...

Μην πιάνετε και τα δύο υποβραχιόνια.

Δεν συνηθίζεται να ρωτάς άλλους θεατές...

Πρόγραμμα ή κιάλια. Πρέπει να τα αγοράσετε μόνοι σας.

Τι μπορείτε να δείτε με τα κιάλια;

Μόνο η σκηνή. Δεν συνηθίζεται να κοιτάμε το κοινό με κιάλια στο διάλειμμα.

Το φαγητό στο φουαγιέ ή στο αμφιθέατρο θεωρείται απρεπές.

Αυτό μπορεί να γίνει μόνο στον μπουφέ.

Είναι δυνατόν να αφήσεις μια κυρία μόνη;

Δεν συνηθίζεται να αφήνουμε μια κυρία μόνη για πολύ καιρό.

Τι δεν πρέπει να κάνετε κατά τη διάρκεια της παράστασης;

Μιλήστε, θροίστε χαρτιά, γελάστε δυνατά, φτερνιστείτε και βήχετε (αν δεν είστε απόλυτα υγιείς, καλύτερα να απέχετε από το θέατρο).

Είναι πολύ αγενές να φύγεις κατά τη διάρκεια μιας παράστασης

Προς το παρόν, είναι καλύτερο να κρατήσετε τη γνώμη σας για τον εαυτό σας. Αν δεν σας αρέσει η παράσταση και θέλετε να φύγετε, περιμένετε μέχρι το διάλειμμα.

Πώς μπορείτε να εκφράσετε τον θαυμασμό σας για αυτό που βλέπετε;

Χειροκροτήματα, φωνάζοντας "Μπράβο!" Με τη λέξη "encore!" πρέπει να αντιμετωπιστεί προσεκτικά: σημαίνει αίτημα - για επανάληψη.

Πρέπει να χειροκροτούμε στο τέλος κάθε πράξης;

Ναί.

Είναι δυνατόν να πετάξεις λουλούδια στη σκηνή;

Όχι, παραδίδονται στον υπουργό, κατονομάζοντας τους ηθοποιούς για τους οποίους προορίζονται.

Είναι δυνατόν να μοιραστείτε τις εντυπώσεις σας κατά τη διάρκεια της παράστασης;

Οχι.

Είναι απαραίτητο μια γυναίκα να αλλάξει παπούτσια στο θέατρο;

Σήμερα αυτό δεν είναι υποχρεωτική απαίτηση.

Μόλις τελειώσει η παράσταση, δεν χρειάζεται να ρωτήσετε αμέσως τον σύντροφό σας (σύντροφο) την ερώτηση: «Σου άρεσε;»

Ίσως κάποιος χρειάζεται χρόνο για να κατανοήσει αυτό που είδε.

Μετά την παράσταση, ο άνδρας συνοδεύει τη γυναίκα στο σπίτι...

Είναι καλύτερο να συνοδεύσετε τη σύντροφό σας όχι μόνο στην είσοδο, αλλά και στην πόρτα του διαμερίσματός της.

Όταν αποχαιρετάμε την κυρία...

Πρέπει να ευχαριστήσουμε τον σύντροφό μας για μια ευχάριστη βραδιά.

Όταν ο κύριος αποχαιρετά...

Τα κομπλιμέντα είναι κατάλληλα. Μπορείτε επίσης να κανονίσετε μια μελλοντική συνάντηση.

Ακουστικά:

s/e: Εργασίες διαλόγου.

Διαβάστε εκφραστικά ανά ρόλο.

Διαβάστε με μια αλλαγή προσώπων ανάγνωση.

Πες μου αναλυτικά.

Ξαναπείτε το εν συντομία.

Απάντησε στις ερωτήσεις.

ΕΝΑ). Πηγαίνεις συχνά στο θέατρο;

σι). Σας αρέσει να πηγαίνετε στο θέατρο;

V). Πώς λεγόταν η τελευταία παράσταση που είδατε;

6. Συνθέστε έναν μονόλογο – συλλογισμό

Οι ήχοι που εμφανίζονται στην ομιλία των παιδιών είναι σταθεροί σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις. Οι συλλαβές περιλαμβάνονται στις διάφορες ασκήσεις που περιγράφονται παραπάνω. Ενισχύοντας τους προκαλούμενους ήχους, το παιδί διδάσκεται:

Διαχωρίστε μια συλλαβή από μια σειρά συλλαβών.

Προφέρετε τις συλλαβές μακριές και σύντομες.

Προφέρετε τις συλλαβές μαζί και όχι μαζί.

Προφέρετε τις συλλαβές με κανονικό, αργό και γρήγορο ρυθμό.

Αναπαράγετε διαφορετικά ρυθμικά μοτίβα συνδυασμών συλλαβών, για παράδειγμα, Wawa, Wawa, WawaWa, WawaWa, WawaWA;

Προφέρετε συλλαβές με διαφορετικούς τόνους, για παράδειγμα, χαρά, πόνος, αίτημα, θλίψη.

Προφέρετε μια σειρά από συλλαβές με μεταβαλλόμενο φωνήεν (για να διαφοροποιήσετε τους ήχους φωνηέντων που είναι κοντά στην άρθρωση), για παράδειγμα: παποπαπο, παπαποο, παποπου?

Προφέρετε μια σειρά από συλλαβές με ένα μεταβαλλόμενο σύμφωνο (για να διαφοροποιήσετε τους ήχους συμφώνων που είναι κοντά στην άρθρωση), για παράδειγμα: m-p, m-b, m-p-b, n-t, n-d, n-t-d, m-n, p-t, t-k, k-x, s-t, shs, h-sh, ts-s, s-x, r-l, l-t, l-d, l-b, t-d, k-z,και άλλους ήχους που ανακατεύονται από παιδιά.

Οι προκαλούμενοι ήχοι σταθεροποιούνται όχι μόνο σε συλλαβές, αλλά και σε λέξεις και φράσεις. Το υλικό ομιλίας επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών, τη σημασία του για την επικοινωνία και την κατάσταση των δεξιοτήτων προφοράς των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το υλικό ομιλίας πρέπει να επιλέγεται έτσι ώστε σε μια λέξη ή φράση να υπάρχει μόνο ένας ήχος που είναι δύσκολος για το παιδί.

Η αυτοματοποίηση και η διαφοροποίηση των ήχων σε μια ή την άλλη θέση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ρυθμού ομιλίας πραγματοποιείται συνήθως εντός 1-2 εβδομάδων. Σε αυτή την περίπτωση, σε ένα μάθημα, γίνεται εργασία σε έναν ή δύο ήχους. Από μάθημα σε μάθημα, η ύλη του λόγου σταδιακά «αυξάνεται» και γίνεται πιο περίπλοκη.

Στη διαδικασία αυτοματοποίησης των ήχων, γίνεται επίσης δουλειά για τη διαφοροποίηση ήχων που είναι παρόμοιοι στην άρθρωση ή που είναι μικτοί. Σε αυτή την περίπτωση, προϋπόθεση είναι η ικανότητα των παιδιών να προφέρουν και τους δύο ήχους. Κατά την περιγραφή του υλικού ομιλίας για τη διαφοροποίηση των ήχων, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στη σύμπτωση θέσης των αντίθετων, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της άσκησης. Στη συνέχεια, οι ήχοι διαφοροποιούνται σε διαφορετικές θέσεις.

Οι κινήσεις με τις οποίες τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνοδεύουν την προφορά μιας λέξης πρέπει να είναι συνεχείς και να μεταμορφώνονται η μία στην άλλη. Δεν πρέπει να υπάρχουν παύσεις μεταξύ τους, καθώς και μεταξύ προφορικών ήχων και συλλαβών. Διαφορετικά, η λέξη διασπάται στους επιμέρους ήχους και συλλαβές της, πράγμα που είναι σοβαρό λάθος. Επομένως, ας σας υπενθυμίσουμε για άλλη μια φορά: θα πρέπει να προχωρήσετε στην εξάσκηση μιας συγκεκριμένης λέξης όταν κάθε παιδί στην ομάδα έχει ήδη μάθει να προφέρει τις συλλαβές που την αποτελούν με τη βοήθεια κινήσεων. Μέχρι αυτή τη φορά προφέρει τη λέξη όσο καλύτερα μπορεί.

Το κύριο καθήκον της εργασίας στην προφορά είναι να τους διδάξει να αναπαράγουν λέξεις με συνεπή τρόπο, με σεβασμό στον τονισμό και τη σύνθεση του ήχου.

Ακολουθεί υλικό ομιλίας που συνιστάται να χρησιμοποιείται για την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση ήχων τόσο σε μαθήματα ρυθμού ομιλίας όσο και σε μεμονωμένα μαθήματα. Όπως έχει ήδη σημειωθεί, η αυτοματοποίηση και η διαφοροποίηση των ήχων πραγματοποιείται στο υλικό συλλαβών, λέξεων, φράσεων, φράσεων, καθώς και με ομοιοκαταληξίες και στίχους. Είναι σημαντικό να ακολουθείτε τη σωστή σειρά όταν εργάζεστε σε έναν συγκεκριμένο ήχο, μετακινώντας από ευκολότερες θέσεις προφοράς σε πιο δύσκολες, όπως φαίνεται στο εγχειρίδιο.

Τα δύο πρώτα χρόνια των μαθημάτων

Ας εξετάσουμε κατά προσέγγιση υλικό ομιλίας για την αυτοματοποίηση εκείνων των ήχων που, κατά κανόνα, εμφανίζονται πρώτα στην ομιλία μικρών κωφών παιδιών. Το ηχητικό υπόβαθρο των παιδιών ηλικίας δύο έως τριών ετών (ειδικά εκείνων με προβλήματα ακοής) μπορεί να είναι πολύ ευρύτερο από αυτό που δίνεται παρακάτω. Για παράδειγμα, μπορεί να περιλαμβάνει τα φωνήεντα e και i, iotated, σύμφωνα k, g, x, s. Στην περίπτωση αυτή, φυσικά, αυτοί οι ήχοι σταθεροποιούνται και στην ομιλία. Η εργασία σε αυτά πραγματοποιείται είτε μόνο σε ατομικά μαθήματα (εάν αυτό είναι τυπικό για μεμονωμένα παιδιά) είτε σε μαθήματα ρυθμού ομιλίας (αν αυτό είναι τυπικό για όλα τα παιδιά της ομάδας).

Ηχητικός αυτοματισμός

Για αυτοματισμό ήχου ΕΝΑΣυνιστάται να χρησιμοποιείτε διάφορες τεχνικές παιχνιδιού, για παράδειγμα:

Κυλήστε το αυτοκίνητο λέγοντας ΕΝΑ_,

Κυλήστε μια μικρή μπάλα με το ένα χέρι - ΕΝΑ_,

Κουνήστε την κούκλα στην αγκαλιά σας, βάλτε την για ύπνο - ΕΝΑ_,

κυλήστε μια μεγάλη μπάλα από τον δάσκαλο στο παιδί και από το παιδί στον δάσκαλο - ΕΝΑ_(κάθονται στο πάτωμα, τα πόδια ανοιχτά).

Πραγματοποιούνται επίσης διάφορες ασκήσεις προφοράς φωνηέντων. ΕΝΑ, για παράδειγμα, μακριά και σύντομα, και αργότερα δυνατά και αθόρυβα, δυνατά, αθόρυβα και αθόρυβα, με ψηλή και χαμηλή φωνή, σε φωνή κανονικού ύψους, χαμηλό και ψηλό (δείτε την περιγραφή των ασκήσεων στις σχετικές ενότητες).

Ηχητικός αυτοματισμός

Η εργασία ξεκινά από την ύλη της ευθείας συλλαβής πα.

Το ίδιο με τον αυτοματισμό ήχου ΕΝΑ, για την εμπέδωση μιας συλλαβής παΧρησιμοποιούνται τεχνικές παιχνιδιού και ειδικές ασκήσεις, που περιγράφονται στις ενότητες που είναι αφιερωμένες στον διαχωρισμό μιας συλλαβής από έναν αριθμό συλλαβών, στη μεγάλη και μικρή, συνεχή και μη συνεχή προφορά των συλλαβών και στη συνέχεια στην αλλαγή του ρυθμού προφοράς των συνδυασμών συλλαβών, της δύναμης και του τόνου της φωνής.

Για αυτοματισμό ήχου ΠΣυνιστάται να χρησιμοποιήσετε το ακόλουθο υλικό με λέξεις:

μπαμπάς - πα

μπαμπά μπαμπά

μπαμπάς - παπά, παπά παπά - αντίο (αντίο),

μπορεί να προφέρεται σαν Μπαμπάς

μπαμπά - μπαμπά, μπαμπά μπαμπά - μπαμπά

Apa Apa - ΠΑΠΑ ΠΑΠΑ - μπαμπάς

απ ap - σταλαγματιά(βροχή), μπορεί να προφερθεί ως πάνω πάνω

Χρησιμοποιούνται οι κινήσεις που περιγράφονται για την παραγωγή του ήχου Π, η τονισμένη συλλαβή προφέρεται με μεγαλύτερο πλάτος. Όταν προφέρετε ενώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη φυσική χειρονομία του αποχαιρετισμού, όταν παίζετε drip-drip - απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια ( ΕΝΑ_) και σφίξτε τα δάχτυλά σας σε γροθιές (μαζέψτε τα σε μια πρέζα) - Π.

Αυτοματισμός ήχου m

am_am_ - π.μ(έφαγε)

am__am__am__ - am-am(σκύλος)

am__am__ - εκεί(μπορεί να προφερθεί ως π.μ.)

Όταν προφέρετε αυτές τις συλλαβές και λέξεις, μετακινήστε τα χέρια σας λυγισμένα στους αγκώνες ελαφρά προς τα πλάγια - ΕΝΑ_και σπρώξτε προς τα εμπρός με τις παλάμες σας μακριά από εσάς - Μ_. Παίζοντας φλυαρίες είμαιΚαι π.μσυνοδεύεται από φυσικές χειρονομίες. Όταν προφέρετε εκεί, μετακινήστε το ένα χέρι στο πλάι και στη συνέχεια πιέστε το αργά προς τα εμπρός με την παλάμη μακριά από εσάς και μετά χρησιμοποιήστε μια φυσική χειρονομία.

am_am_ - am_a

am_a am_a - m_a

μαμά μαμά

μαμά μαμά - μαμά

μάνα Μητέρα Μητέρα

am_am_am_ - εκεί

η μαμά είναι εκεί

Κατά την προφορά μιας συλλαβής μαμάτα χέρια απλώνονται ελαφρώς στα πλάγια - ΕΝΑ_, στη συνέχεια χαμηλώστε αργά και σφιχτά τις παλάμες τους μακριά από τον εαυτό τους και απλώστε τις ελαφρά στα πλάγια - m_a. Κατά την προφορά μιας συλλαβής μαμάένα τεντωμένο χέρι μετακινείται αργά προς τα εμπρός και στο πλάι με την παλάμη προς τα πάνω - Μ_, μετά η χαλαρή παλάμη χαμηλώνει - ΕΝΑ_.Η λέξη μαμά μπορεί να προφερθεί με δύο κινήσεις (με το δεξί και το αριστερό χέρι), με το δεξί να κινείται σημαντικά προς τα εμπρός και το αριστερό μόνο ελαφρώς. Στη συνέχεια, η λέξη προφέρεται σε μία κίνηση, για παράδειγμα, δύο (ή ένας) τεταμένοι βραχίονες σταδιακά χαμηλώνουν προς τα κάτω.

Διαφοροποίηση ήχων p και m

am am am - απ απ απ

ειμαι ειμαι - up-up

π.μ. (έφαγα) - στάγδην (βροχή)

am-am (σκύλος) - kapkap (βροχή)

μπαμπάς - μαμά

μαμά μπαμπάς

μπαμπάς - μαμά

μαμά - πα

μπαμπάς μαμά

πα μα, πα μα

μπαμπάς μαμά

πα μα

μα πα, μα πα

μητέρα πατέρας

μα πα

pama pama - μπαμπάς και μαμά

mapa mapa - μαμά και μπαμπάς

μπαμπάς - μαμά

μπαμπάς - μαμά

μπαμπάς μαμά

πα – μα

πατέρας και μητέρα

μαμά μπαμπάς

μαμά - πα

μητέρα πατέρας

μα – πα

ΜΑΜΑ και μπαμπας

Όταν εμφανίζεται ένα φωνήεν στο:

που που που που – μ_υ

pu (shot) - mu (αγελάδα)

μου μου μου - που

mu (αγελάδα) - pu (βολή)

Όταν εμφανίζεται ένα φωνήεν Ο:

om_om_om_ - ό.π

σπίτι - κορυφή (χειροκρότημα, μέτωπο)

op op op – ohm_

κορυφή (χειροκρότημα, μέτωπο) - σπίτι

ω ω ω - ω

ω ω - op-op

σπιτι σπιτι - τοπ - τοπ (κλαπ - παλαμακια, μετωπο)

om om - op op

op op op - ohm

op op - ω ω

top - top (clap - clap, μέτωπο - μέτωπο) - σπίτι σπίτι

op op - ω ω

ω ω ω - ω

tom tom - top top

Τομ top top (ο Τομ έρχεται)

μο μο μο – να

μο-πα μο-πα μο-πα

ο μπαμπάς μου

Κατά την προφορά του υλικού ομιλίας, χρησιμοποιούνται οι κινήσεις που περιγράφονται για τους ήχους ΜΚαι Π.

Ηχητικός αυτοματισμός

Κατά τη διόρθωση του ήχου στοΧρησιμοποιούνται διάφορες τεχνικές παιχνιδιού, για παράδειγμα:

Εικόνα τρένου, αυτοκινήτου - y_,

- "roll call" στο δάσος – a_u_,

Μεταφορά της κούκλας «που κλαίει» - ua ua ua, κ.λπ.

Όταν διορθώνετε τον ήχο u σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ακόλουθο υλικό:

upa upa upa - έπεσε (α)(μπορεί να προφέρεται σαν uPA, uPAa)

m_a_u_ m_a_u_- meow-meow(Γάτα)

y__(βαγόνι) εκεί; νιαουρίζω εκεί

έπεσε η μαμά

έπεσε ο μπαμπάς

Κατά την αναπαραγωγή αυτού του υλικού ομιλίας, οι τεταμένοι βραχίονες εκτείνονται προς τα εμπρός - y_, μετά σφίξε σε γροθιές και πέσε απότομα κάτω - Πα: κατά την προφορά καταρρίπτωο ένας βραχίονας εκτείνεται προς τα εμπρός και στα πλάγια και η παλάμη είναι απότομα "πεταγμένη" κάτω - μια φυσική χειρονομία "κτύπημα".

u_p u_p u_p - σούπα(μπορεί να προφέρεται σαν ενιαία επιχείρηση), ενώ τα χέρια είναι τεντωμένα προς τα εμπρός – y_, τα δάχτυλα συγκεντρώνονται σε μια γροθιά - Π;

m_u_ m_u- m-u_ - mu(αγελάδα), ενώ τα χέρια είναι τεντωμένα, λυγισμένα στους αγκώνες στο ύψος του στήθους με τις παλάμες στραμμένες μακριά από εσάς, κινηθείτε αργά προς τα εμπρός - Μ_, τότε οι παλάμες εκτείνονται προς τα εμπρός - y_; Στη συνέχεια χρησιμοποιείται μια φυσική χειρονομία για να αναπαραστήσει μια αγελάδα.

Ηχητικός αυτοματισμός

Κατά τη διόρθωση του ήχου ΤΣυνιστάται η χρήση του παρακάτω υλικού:

tatata – αυτό

τα τα τα - εκεί

τα τα τα - δώσε(μπορεί να προφέρεται σαν ότι)

τάτατα – τάτα

τάτατα - Τάτα(όνομα κούκλας)

τάτατα - θείος(μπορεί να προφέρεται σαν ΤΑΤΑ)

Ata Ata - βαμβάκι(μπορεί να προφέρεται σαν Ata)

aTA aTA - νερό(μπορεί να προφέρεται σαν aTA)

ούτα ούτα - ούτα(μπορεί να προφέρεται σαν Uta)

tututu – tu__

tu tu tu - tuTU(τρένο)

tu tu tu - καρέκλα(μπορεί να προφέρεται σαν ότι)

ut ut ut - εδώ

στο στο στο στο - στο

αΤΑΤ αΤΑΤ- στρατιώτης(μπορεί να προφέρεται σαν aTAT)

Η μαμά (μπαμπάς, θείος, βαμβάκι, νερό, u, πάπια, νιαούρισμα, μου) είναι εδώ

Εδώ είναι η μαμά (μπαμπάς, θείος, βαμβάκι, νερό, u, πάπια, νιαούρισμα, μου).

Κατά την προφορά μιας συλλαβής ότιτα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους. ανά συλλαβή ότι- ρίξτε τους δείκτες προς τα εμπρός, σε αντίστροφες συλλαβές ( ut, στο) τα δάχτυλα συγκεντρώνονται σε μια πρέζα. Κατά την αναπαραγωγή λέξεων, μπορούν να προταθούν οι ακόλουθες κινήσεις:

εκεί- χειροκρότησε - ότικαι μετακινήστε τα τεταμένα χέρια σας προς τα εμπρός και στα πλάγια - Μ, στη συνέχεια χρησιμοποιήστε μια φυσική χειρονομία.

δίνω- χειροκρότησε; χρησιμοποιήστε μια φυσική χειρονομία.

Tata- χτυπήστε τα χέρια σας από το πλάι - ΤΚαι μετά με μικρότερο πλάτος στο στήθος - ότι;

βαμβάκι, νερό- απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια (σε μια τονισμένη συλλαβή - σημαντικά, σε μια άτονη συλλαβή - λίγο) και χτυπήστε τα χέρια σας. στη συνέχεια απεικονίζουν το βαμβάκι (για παράδειγμα, το δάχτυλό του) και το νερό (καθώς ρέει ένα ρεύμα).

έχεις- απλώστε τα χέρια σας μπροστά - στοκαι χτυπήστε τα χέρια σας - ότι, στη συνέχεια απεικονίζουν πώς κολυμπάει μια πάπια.

Κατά την προφορά μιας συλλαβής ότιτα παιδιά «πετούν» τους δείκτες τους μπροστά. Με τις ίδιες κινήσεις προφέρονται οι λέξεις:

καρέκλα- στρέψτε τους δείκτες σας προς τα εμπρός.

TUTU-πετάξτε τους δείκτες προς τα εμπρός σε κάθε συλλαβή, ενώ στην τονισμένη συλλαβή κινούνται περαιτέρω. Στη συνέχεια, τα παιδιά μιμούνται την κίνηση του τρένου.

Κατά την προφορά μιας συλλαβής utοι δείκτες «πετάγονται» προς τα εμπρός και στη συνέχεια συγκεντρώνονται σε μια πρέζα. Η λέξη εδώ προφέρεται με τις ίδιες κινήσεις· στη συνέχεια, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μια φυσική χειρονομία.

Όταν παίζετε συλλαβές aTATμπορείτε να απλώσετε τα χέρια σας στα πλάγια - ΕΝΑ, χειροκρότησε - ότικαι μαζέψτε τα δάχτυλά σας σε μια πρέζα - Τ; Η λέξη στρατιώτης προφέρεται με τις ίδιες κινήσεις.

Διαφοροποίηση ήχων p και t

μπαμπάς - αυτός

τάτατα – πα

παταπάτα - πα τα

πα τα - παταπάτα, ο μπαμπάς είναι εκεί

τα πα - ταπατάπα, υπάρχει ο μπαμπάς

ταπατάπα - τα πα - Τυάπα(όνομα σκύλου)

tapatapa - υπάρχει Tyapa

tapatapa - υπάρχει ο μπαμπάς

παπά - μπαμπά, δώσε μου

πα-τα πα-τα - φτυάρι (μπορεί να προφέρεται σαν aPATA, PA ta)

aPata aPata - φτυάρι φτυάρι

μπαμπάς - αυτός

ο μπαμπάς είναι αυτός

μπαμπάς - Τάτα

πα – τα

ο μπαμπάς και η Τάτα

τάτατα – πα

τάτα - πα

Tata - μπαμπάς

τα – πα

Η Τάτα και ο μπαμπάς

απαπ απ – στο

ap ap – στο

ap ap - στο at

σταλαγματιά - στρατιώτης

στο at at – απ

στο στο – απ

στο ατ - απ απ

στρατιώτης - σταλαγματιά

yp yp yp-yt

σούπας σούπας - εδώ

η σούπα είναι εδώ

υπάρχει σούπα εδώ

fififil - Λατρεύω το κεφίρ (marshmallow)

pipipil - ήπια κεφίρ

απ απ απ - βροχή σταλαγματιά

af af af - βάλτε το σακάκι (ποδιά) στην ντουλάπα

όπ οπ οπ - πονάει το μέτωπό μου

of of of of - Λατρεύω τα καρότα? Δεν μου αρέσουν τα καρότα. νόστιμα (άγευστα) καρότα

up up up - νόστιμη (άγευστη) σούπα

εεεεεεεεεεε το ράμφος

Η Fedya έχει φούτερ (T-shirt), η Φανή έχει παπούτσια.

Af af af - θα βάλουμε μια ντουλάπα στη γωνία.

Διαφοροποίηση ήχων f και v

fa-va:

βάφλες? Vanya (Valya, Vasya, μπότες από τσόχα, γάντια, κουκουβάγια, κεφάλι,

γρασίδι, μαγείρισσα, αγελάδα, δέντρο) - ποδιά (σάφνιο)

Η Vanya (Vasya, Valya) έχει βάφλες.

Ο Vanya (Vasya, Valya) έχει μια ποδιά.

Vova (λύκος, μαλλιά, σέσουλα, oleso) - φωτογραφία (καλούπι,

τηλέφωνο, μικρόφωνο, οδηγός)

Εδώ είναι μια φωτογραφία του μπαμπά (μαμάς).

Εδώ είναι το τηλέφωνο (φωτογραφία, φόρμα, μικρόφωνο, πρόγραμμα οδήγησης).

Η Vova έχει τηλέφωνο (μικρόφωνο).

Vova - οδηγός

Vera (άνεμος, κλαδί) - Fedya (καφές, καραμέλα)

Η Βέρα έχει καφέ (καραμέλα).

Η Fedya έχει έναν κουβά.

Vitya (Vika, πιρούνι, ελατήριο) - κεφίρ (marshmallow)

Ο Vitya (Vika) αγαπά (δεν του αρέσει, πίνει) το κεφίρ (marshmallow).

Η Βίτι (Βίκα) έχει κεφίρ.

Η Vova έχει καλούπια, η Fedya έχει μια σέσουλα.

Η Βέρα (...) λατρεύει τα γλυκά (κεφίρ, marshmallows, καφέ).

Η Fedya έχει ένα πιρούνι.

Η Fedya κάθεται στο γρασίδι.

Vova (Vanya, Vasya, Vitya, Vika), σηκωθείτε.

Κατά την προφορά του υλικού ομιλίας, κινήσεις όπως:

βα - φα - Η Βάνια έχει βάφλες- τεντωμένα χέρια σφίγγονται σε γροθιές και ξεσφίγγονται - βα-φα; τεντώστε τα χέρια σας ελαφρώς προς τα εμπρός - στοκαι σφίγγω σφιγμένα σε γροθιές - va_, και μετά σηκώστε τις παλάμες σας προς τα πάνω - ούτε (στο Va_ni), σφίξε ξανά τα τεταμένα χέρια σου σε γροθιές - va_, και μετά - ξεκλειδώστε - φάκαι γυρίστε τα χέρια σας - li (va_fly);

in - fo - Εδώ είναι το τηλέφωνο -τεντωμένα χέρια σφίγγονται σε γροθιές και ξεσφίγγονται - vo-fo; χειρονομία κατάδειξης - Εδώ, σηκώστε τους δείκτες σας - εσείς, γυρίστε τις γροθιές σας - ανκαι άνοιξέ τα με ένταση - fo_και βάλε τα χέρια σου μπροστά με τις παλάμες σου προς το μέρος σου - n (tilipho_n);

Η Βίκα έχει κεφίρ- Κούνησε τα χέρια σου λίγο μπροστά - στοκαι με ένταση, τρέμουλο, σήκω - σε και_και μετά πιέστε απότομα τους αγκώνες σας στα πλάγια - κι(στη Βίκα), πιέστε ξανά τους αγκώνες σας στα πλάγια, σφίγγοντας τα δάχτυλά σας σε γροθιές - κι, λύσε τις γροθιές σου με ένταση, σηκώνοντας τα χέρια ψηλά - fi_,περιστρέψτε τα χέρια σας (εκτελέστε ένα "μοτέρ") - l (r) -kifi_l (kifir).

vavava - πονοκέφαλος

fafafan - Η Valya (Vera) έχει sundress

vovovok - Η Vova έχει μια σέσουλα

ένα φωσφόφωνο είναι ένα τηλέφωνο. Η Fedya έχει έναν αριθμό τηλεφώνου

Vuvuvu - καλώ τη Vova

fufufu - σακάκι στην ντουλάπα

veveve - κάθεται στο γρασίδι

fefefet - υπάρχει μπουφές. Η Fedya δεν είναι εδώ

vivivi - Vitya (...) κλήση

fififil - πίνουμε (όπως) κεφίρ. Τρώμε (αγαπάμε) marshmallows. Δεν μου αρέσει το κεφίρ

Αυτοματισμός ήχου l

λαλάλα - λα - πόδι, λάμπα, λότο, φτυάρι, σύλληψη, άλογο (μπορεί να προφέρεται ως laSATka, laTATka),

lololo - δες - μέτωπο, βάρκα, πιάνει, κουτάλι (μπορεί να προφέρεται σαν GLOSS, ΔΙΣΚΟΣ)

lululu - lu - τόξο, φεγγάρι

lelele - le - Lena, καλοκαίρι, ταινία, γλυπτά

lilili - li - αλεπού, λεμόνι, φύλλο, μύγες, πρόσωπο (μπορεί να προφέρεται liSO, liTO)

αλ αλ αλ - έπεσε, κουράστηκε, κοιμήθηκε, σηκώθηκε, έσπασε

ol ol ol - πάτωμα, τραπέζι

st st st - καρέκλα

Ελ Ελ ελ - κιμωλία, έφαγε

a_la a_la - Alya, Alla, έπεσε, κουράστηκε, σηκώθηκε, έσπασε

ala_ala_ - κοιμήθηκε

o_la o_la - Olya, Polya, Tolya, Kolya

y_la u_la - Ούλια, Τζούλια, γιαγιά, παππούς

ulala_ulala_ - περπάτησε

ale_t ale_t - τουαλέτα

a_li a_li - μικρό

i_la i_la - Μίλα, σαπούνι(μπορεί να προφέρεται σαν Μίλα)

ila_ ila_ - πριόνι

lalala_ lalala_ - κεφάλι

lalalo_lalalo_ - γάλα

lalalo_t lalalo_t - αεροπλάνο

lalilo_ lalilo_ - μακριά

pla pla - φόρεμα, κασκόλ, πλαστελίνη

plo plo - ζεστό, κακό

a_lka a_lka - ραβδί

o-lka o_lka - πόσο;

yo_lka yo_lka – Χριστουγεννιάτικο δέντρο

u_kla u_kla – κούκλα

olk olk - λύκος

κόλλα κόλλα - κόλλα

sla sla - γλυκό, έσπασε/α/

slo slo - ελέφαντας, λέξη

slu slu - άκου

sli sli - δαμάσκηνο

Flifli - παπούτσια

lalala - εδώ είναι ένα φτυάρι και ένα πριόνι. Η Λένα έπινε γάλα. Η Olya (...) έχει μια κούκλα Mila. Η γιαγιά είναι κουρασμένη. Αυτό το σακάκι (φούστα, ...) είναι πολύ μικρό για μένα. Η Μίλα στέκεται στο τραπέζι

lololo - Είμαι ζεστός

lololot - εδώ (εκεί) ένα αεροπλάνο πετάει. το αεροπλάνο πετά μακριά

lululu - το τραπέζι είναι στη γωνία. Η Τζούλια πηγαίνει (...) στο τραπέζι. ακόνισε το πριόνι της Τόλια

αγαπάει - πηγαίνω (θέλω) στην τουαλέτα. μπορώ να πάω στην τουαλέτα?

lilili - ήμασταν κουρασμένοι (πέσαμε, κοιμηθήκαμε, σηκωθήκαμε, περπατήσαμε)

lylyly - εδώ είναι τα τραπέζια

λαλαλά - πονοκέφαλος

lololo - είναι ζεστό έξω

lelele - ένα φλιτζάνι (σούπα, χυλός...) στο τραπέζι

lylyly - οι μπότες από τσόχα (παπούτσια) είναι μικρές. εδώ είναι οι πίνακες

Li Li - τα παπούτσια της κούκλας είναι πολύ μικρά

Le le le - η ταινία βρίσκεται στο τραπέζι

Λου λου λου - Η Μίλα πηγαίνει στο τραπέζι

Λου λου λου - Λατρεύω τη μαμά

al al al - τραπέζι (καρέκλα, φιόγκο, φύλλο, κιμωλία, Valya,...) έπεσε. Valya (...) κουρασμένος (κοιμήθηκε, σηκώθηκε, περπάτησε)

ol ol ol - βάλτο στο τραπέζι. βάλε τη λάμπα στο τραπέζι

st st st - δώσε στη θεία (...) μια καρέκλα

ελ ελ ελ - Εγώ (λύκος, ελέφαντας) έφαγα τα πάντα. αυτό (εδώ, εκεί, εδώ)

κιμωλία; αυτό (εδώ, εκεί, εδώ) είναι λευκή κιμωλία

Το υλικό ομιλίας προφέρεται με ποικίλες κινήσεις, για παράδειγμα:

λε λε λε- καλοκαίρι - περιστροφικές κινήσεις των χεριών στο επίπεδο των ώμων - λε λε λε, γυρίστε ξανά τα χέρια σας και χτυπήστε τα χέρια σας - let_ta(καλοκαίρι);

li li - λεμόνι Είναι αλήθεια?, γυρίστε ξανά τα χέρια σας - αν, μετά χαμηλώστε τα με ένταση - mo_και απλώστε το ελαφρώς στα πλάγια με τις παλάμες σας προς το μέρος σας - n(limo_n);

αλ αλ αλ - έσπασε- απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια και γυρίστε τα χέρια σας - al, με ένταση, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια από το στόμα σας, σαν να το τεντώνετε - Με, γυρίστε τα χέρια σας - λα, με ένταση, χαμηλώστε τις παλάμες σας - μα_και γυρίστε τα χέρια σας - l (slama_l);

pla pla pla - κασκόλ- δάχτυλα σφιγμένα σε γροθιές. εκτελέστε περιστροφικές κινήσεις με τις γροθιές σας - pla pla pla, επαναλάβετε αυτή την κίνηση, χτυπήστε τα χέρια σας - Οτι_και τραβήξτε απότομα τους αγκώνες σας προς τα πίσω - k (οροπέδιο_k);

lalala - Αυτό το σακάκι είναι πολύ μικρό για μένα- κάντε περιστροφικές κινήσεις μπροστά από το στήθος - λαλαλά, απλώστε τις παλάμες σας στα πλάγια - μι_, μετά - χειροκρότημα - ta (e_ta), τραβήξτε απότομα τους αγκώνες σας προς τα πίσω, σφίγγοντας τα δάχτυλά σας σε γροθιές - ko_f, ανοίξτε τις γροθιές σας και χτυπήστε τα χέρια σας - τα (κο φτά),πιέστε τα χέρια σας στο στήθος σας - σε μένα, μαμάκαι γυρίστε τα χέρια σας - la_(small_);

lilili - αλμυρή σούπα, χωρίς αλάτι- περιστροφικές κινήσεις των χεριών πάνω από το κεφάλι - Λίλη suκαι σφίξε τις γροθιές σου - p (σούπα), άπλωσε ξανά τα τεταμένα χέρια σου στα πλάγια - ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ,περιστρέψτε τα χέρια σας lo_και σήκωσε τις παλάμες σου ψηλά - niy (saloni_y), κουνήστε αρνητικά το κεφάλι σας - κανενα απο τα δυο, απλώστε τα πάλι τεντωμένα χέρια στα πλάγια και γυρίστε τα χέρια - λι (ούτε sali_).

Η Alya (Olya, Valya, Tolya, Kolya, Ulya, Yulya, γιαγιά) έπεσε.

Ο Ali (Oli, ...) έχει μια λάμπα (κουτάλι, κρεμμύδι, αλεπού, λεμόνι, φύλλο, κιμωλία,

γάλα, σαπούνι, αεροπλάνο, ραβδί, δέντρο, κούκλα, λύκος, κόλλα, ελέφαντας,

δαμάσκηνο).

Lyalya εκεί, Lyalya εδώ.

Lyalya, Lyalya εδώ κι εκεί.

Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει καρφίτσες και βελόνες.

Η Κλάβα έβαλε το κρεμμύδι στο ράφι.

Ένας τσαγκάρης κάθεται σε ένα ραβδί.

Η Λάρα έπλυνε το πάτωμα, η Λίλια Λάρα βοήθησε.

Διαφοροποίηση ήχων λ και τ

la - ta: λάμπα (φτυάρι, άλογο) - Tanya (Tata, ταξί)

λαλάλα - αυτό

τάτατα - λα

ταλατάλα

κουρελού

λάμπα (φτυάρι) - λεκάνη

πόδι - δεξαμενή (ταξί)

Αυτό είναι γάλα

Η κούκλα είναι κουρασμένη.

Η Τάτα έχει λάμπα (φτυάρι).

Η Τάτα έπεσε.

Η Tata πίνει γάλα.

Αυτή είναι μια κούκλα (λάμπα, φτυάρι, γάλα, κεφάλι).

ιδού - αυτό: μέτωπο (βάρκα) - Τομ (Tolya, Tom, λεπτό): ζεστό παλτό (αυτόματο)

Ο Tom (Tolya) έχει μια βάρκα (κουτάλι).

Φορέστε το παλτό σας: θα είναι ζεστό.

Ο Toma (Tolya, Tom) έχει πόνο στο μέτωπό του.

Η Τόλια έφαγε (τρώει) άσχημα.

Ο Τομ έφαγε άσχημα.

lu - tu: τόξο (φεγγάρι) - παπούτσια (σύννεφο)

Lululu - Η Τζούλια πηγαίνει στο τραπέζι

tututu - άσε το φτυάρι

al - at: έπεσε (κουρασμένος, περπάτησε, κοιμήθηκε) - στρατιώτης (σαλάτα, ρόμπα)

Έπεσε ο στρατιώτης (ρόμπα).

ol - από: τραπέζι (πάτωμα) - πιλότος (αεροπλάνο, κομπόστα)

Εδώ είναι το τραπέζι (πάτωμα).

Τοποθετήστε την κομπόστα στο τραπέζι.

st - ut: η καρέκλα είναι εδώ.

Το υλικό ομιλίας μπορεί να προφερθεί, για παράδειγμα, με τις ακόλουθες κινήσεις:

Η Tata πίνει γάλα- χτυπήστε τα χέρια σας δύο φορές (την πρώτη φορά - με μεγαλύτερο πλάτος) - ΤΑΤΑ, κουνήστε τις γροθιές σας - ποτό, σηκώστε τους δείκτες σας προς τα πάνω και τραβήξτε τους στον αέρα "o" - ё, συνδέστε τους αντίχειρες και τους δείκτες σας - t (ποτά),σπρώξτε τα τεταμένα χέρια σας προς τα εμπρός με τις παλάμες σας να κοιτούν μακριά σας - μαμά, γυρίστε τα χέρια σας - λα co_(malako_);

Φορέστε το παλτό σας, θα είναι ζεστό- μετακινήστε τα χέρια σας προς τα εμπρός με τις παλάμες σας στραμμένες προς εσάς - επίκουνήστε τα χέρια σας - de_και πάλι σπρώξτε τους λίγο μπροστά - n (ελπίδα_n),κουνήστε τις γροθιές σας και γυρίστε τις - δάχτυλο, χειροκρότησε - τότε (παλτό), κουνήστε τα χέρια σας μπροστά στο στήθος σας - γιούχα_, τότε - παρακάτω - diκαι συνδέστε τα δάχτυλά σας σε μια πρέζα - t (will_dit), σηκώστε απότομα τους δείκτες σας προς τα πάνω, σφίξτε τα δάχτυλά σας σε γροθιές - τύποςκαι γυρίστε τα - lo_(tiplo);

Βάλτε την κομπόστα στο τραπέζι- χέρια σφιγμένα σε γροθιές μπροστά από το στήθος. χαμηλώστε απότομα τα χέρια σας προς τα κάτω - πα, με ένταση, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια - Με, χαμηλώστε απότομα τους δείκτες σας - ta_και άνοιξε τις γροθιές σου – ου (ανάρτηση _f); τραβήξτε απότομα τους αγκώνες σας προς τα πίσω - κα Μ, χαμήλωσε απότομα τις γροθιές σου - Με_και συνδέστε τους δείκτες και τους αντίχειρές σας - t (campo_t),απλώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, τις παλάμες ψηλά - στο,απλώστε στα πλάγια με ένταση - Με,χαμηλώστε τους δείκτες σας και γυρίστε τα χέρια σας - tol (στο τραπέζι).

lalala - η φούστα είναι πολύ μικρή για μένα

Το tatata είναι μια σόμπα

lololot - εδώ (εκεί) πετά ένα αεροπλάνο

tototok - εδώ είναι το κασκόλ μου

Lululu - Η Τζούλια πηγαίνει στο τραπέζι

tututu - δώσε μου ένα φτυάρι

αλ αλ αλ - έπεσε η πλώρη

στο at at - Λατρεύω τη σαλάτα

ολ ολ ολ - βάλτο στο τραπέζι

από από από - Λατρεύω την κομπόστα

st st st είναι μια καρέκλα

ut ut ut - η καρέκλα είναι εδώ

Εδώ (εκεί, εδώ, αυτό) πόδι (φτυάρι, λότο, άλογο, μέτωπο, βάρκα, κουτάλι, τόξο, φεγγάρι, καλοκαίρι, πάτωμα, τραπέζι, καρέκλα, κιμωλία, κεφάλι, γάλα, Alya, Alla, Olya, Ulya, Julia, Χωράφια, Tolya, Kolya, Mila, τουαλέτα, γιαγιά, πριόνι, αεροπλάνο, φόρεμα, κασκόλ, πλαστελίνη, ραβδί, παλτό, χριστουγεννιάτικο δέντρο, κούκλα, λύκος, κόλλα, ελέφαντας, δαμάσκηνο, παπούτσια).

Η Alya (Alla, Olya, ..., γιαγιά, παππούς) τρώει (πίνει, κοιμάται, έπεσε, κουράστηκε, σηκώθηκε, περπατά, στέκεται, περπατά, στο σπίτι).

Ο Ali (Alla, Olya, ...) έχει ένα φτυάρι (λότο, βάρκα, ...).

Η Alya (Alla, Olya, ...) πλένει το μέτωπό της (μύτη, πόδια).

Η Alya (Alla, Olya, ...) αγαπά τη μαμά (μπαμπά, γιαγιά, παππούς, κρεμμύδι, καλοκαίρι, γάλα, κούκλα, κομπόστα, ...).

Η Alya (Alla, Olya, ...) δεν αγαπά τα κρεμμύδια (γάλα, κομπόστα, ...).

Alya (Alla, Olya, ...), πιάσε!

Διαφοροποίηση ήχων λ και ν

la - on: πόδι (λάμπα, φτυάρι) - Nata (Natasha, κάλτσες, βάλε, σχεδίασε).

Valya (Olya, Polya, Tolya, Kolya, Yulya, Ulya, γιαγιά, γάλα) - Anya (Tanya, Tonya, Vanya, μπανάνα).

Βάλια και Βάνια, Όλια και Άνια, Πόλια και Τόνια, Κόλια και Βάνια...

Olya (Polya, Valya, Alya...), για γάλα (μπανάνα, κάλτσες).

Εδώ (εκεί, εδώ, αυτό) Valya και Vanya (Alya and Anya, Tolya and Tonya).

Η Anya (Tanya, Vanya, Tonya) πίνει γάλα.

Η Νάτα έχει λάμπα (φτυάρι).

Σχεδιάστε ένα πόδι (λάμπα, φτυάρι, άλογο).

ιδού - αλλά: μέτωπο (βάρκα, κουτάλι, πιάνει) - μύτη (πόδια, νύχτα)

Αυτό είναι το μέτωπο, και αυτό είναι η μύτη (πόδια).

lololo - είναι ζεστό έξω

nonono - έξω είναι σκοτεινά

Η Λένα πλένει τη μύτη της (πόδια).

Είναι ζεστό έξω (σκοτεινό, όχι σκοτεινό).

lu - καλά? λου-καλά λου-καλά

Πάμε στο φεγγάρι!

Na na na - στρογγυλό (κίτρινο) φεγγάρι

La la la - αυτό το σακάκι είναι πολύ μικρό για μένα

La na lana - Η Πάτα είχε μια κούκλα

Lu lu lu - Η Lusha κάθεται στο πάτωμα

Λοιπόν, καλά, καλά, δώσε μου ένα κουλούρι. ας πετάξουμε στο φεγγάρι

Lu nu lu nu - δώσε μου μια κούκλα

Lo lo lov παλτό κούκλα (Ole, Lyuba, ...) ζεστό

Αλλά αλλά αλλά - έξω είναι σκοτεινά

Le ne le ne - Η Λένα κάθεται στο παράθυρο. σχέδια σε γυαλί

Όχι όχι όχι - ιππεύω ένα άλογο

Ly ly ly - Η Μάσα αισθάνθηκε πολύ μικρές μπότες

Wey wey wey - πού είναι το παντελόνι μου; Φορέστε (βάλτε κάτω, βάλτε μακριά) το παντελόνι σας

al - an: έπεσε (κουρασμένος, περπάτησε, κοιμήθηκε) - μπανάνα (τύμπανο)

Το μπανάλ (τούμπανο) έπεσε.

ol - he: τραπέζι (πάτωμα) - ελέφαντας (ακορντεόν, λεμόνι, τηλέφωνο, μικρόφωνο)

..., βάλε ένα λεμόνι στο τραπέζι.

..., βάλτε το τηλέφωνο (μικρόφωνο) στο τραπέζι.

Αυτό είναι το τραπέζι και αυτό είναι το πάτωμα.

Εδώ είναι ένας ελέφαντας, και εδώ είναι ένα τραπέζι.

lalala - Η Olya έχει μια κούκλα Mila

nanana - Η Valya στέκεται στο τραπέζι. φεγγάρι στον ουρανό

lololo - είναι ζεστό εκεί

nonono - είναι σκοτεινά εκεί

lululu - ένα τραπέζι (καρέκλα) βρίσκεται στη γωνία. Η Τόλια πηγαίνει στο τραπέζι

Nununu - πετάμε στο φεγγάρι

al al al - Valya (τραπέζι, τόξο, ...) έπεσε

an an an - τρώω μια μπανάνα. Μου αρέσει (δεν μου αρέσει) η μπανάνα

ολ ολ ολ - βάλε την κομπόστα στο τραπέζι

αυτός αυτός αυτός - μου αρέσει (δεν μου αρέσει) λεμόνι

Κατά τη διαφοροποίηση των ήχων μεγάλοΚαι nΜπορεί να χρησιμοποιηθεί μια ποικιλία κινήσεων, για παράδειγμα:

lu-well, lu-well - Πετάμε στο φεγγάρι- γυρίστε τα χέρια σας στο ύψος του στήθους - lu Καλά, τύλιξε το τεταμένο χέρι σου γύρω από τον εαυτό σου και τα παιδιά - Εμείς, γυρίστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας - αν,χειροκρότησε - εσείς_και προχώρησε λίγο μπροστά - m (λίθιο_m), απλώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, τις παλάμες ψηλά - επί, γυρίστε τα χέρια σας στο ύψος του στήθους - luκαι, σαν να ήταν, βουρτσίστε το, μετακινώντας τα χέρια σας στα πλάγια - καλά (στο φεγγάρι)?

on-ol, on-ol - Βάλτε το λεμόνι στο τραπέζι- Λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες. φέρτε τα χέρια σας μαζί με στρογγυλεμένο τρόπο μπροστά από το στήθος σας (τα δάχτυλα δεν αγγίζουν το ένα το άλλο) - Αυτόςκαι γυρίστε τα χέρια σας - ol,κουνήστε τις γροθιές σας - πα,γυρίστε τα - λακαι σήκωσε τα χέρια ψηλά - si (zhi_) - palasi_ (palazhi),γυρίστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας - ανκαι χαμηλώστε τα τεντωμένα χέρια σας, απλώνοντάς τα ελαφρώς στα πλάγια - mo_n (limo_n),τεντώστε τα χέρια σας τις παλάμες προς τα πάνω - επί, απλώστε τα τεντωμένα χέρια σας στα πλάγια - Με, μετά μετακινήστε τους δείκτες σας προς τα εμπρός και στα πλάγια - Οτικαι γυρίστε τα χέρια σας - l (στο τραπέζι).

Λένα (Alya, Alla, Anya), φόρεσε το παλτό σου (φόρεμα, κασκόλ).

Η Λένα πλένει τη μύτη της.

Η Anya (Vanya) πλένει το μέτωπό της.

Η Anya (Vanya) αγαπά τη μαμά (μπαμπά, τόξο, ...).

Η Anya (Vanya) δεν αγαπά τα κρεμμύδια (γάλα, κομπόστα, ...).

Anya (Vanya), πιάσε το!

Η Anya έχει ένα νέο φόρεμα (παλτό, παπούτσια, κούκλα, ...).

Ηχητικός αυτοματισμός με

s_a s_a s_a - sa - sam/a/, αεροπλάνο, κουκουβάγια, σκύλος, έλκηθρο, Sanya, Sasha (μπορεί να προφέρεται σαν SAsa)

s_o s_o s_o - έτσι - χυμός, αλάτι, Sonya

с_у c-y c_y - su - σούπα, τσάντα

s_e s_e s_e - se – Senya

c_i s_i s_i - si - μπλε, καθιστός

as_ as_ as_ - ac - class, eye, έχουμε

os_ os_ os_ - os - μύτη, παγετός, Άγιος Βασίλης (μπορεί να προφερθεί ως malOS)

us_ us_ us_ - us - λεωφορείο, καρπούζι (μπορεί να προφέρεται ως alBUS)

es_ es_ es_ - es - δάσος

is_ is_ is_ - is - kitty-kis, iris

as_a_ as_a_ - asa_ - πλεξούδα

a_s_a a_s_a - a_sa - κρέας

as_u_ as_u_ - asu_ - πιάτα

us_i_ us_i_ - usi_ - μουστάκι, δειλοί ("μπορεί να προφερθεί ως tluSI)

иc_a_ иc__a_ - иca_ - αλεπού

is_o is_o_ - iso_ - τροχός

is_o_k is_o_k - iso_k - άμμος

o_s_i o_s i - o_si - μαλλιά

s_pi s_pi - ύπνος - ύπνος, ύπνος, πίσω

s_la s_la - sla - λάδι, έσπασε/α/

c_lo s_lo - slo - ελέφαντας

c_le c_le - μόλις - αριστερά

s_pas_i_ s_pas_i_ - save_ - ευχαριστώ

sasasa - έρχεται η αλεπού

sososo - Η Sonya έχει τροχό

sususu - Περπατούσα στο δάσος, ήσυχα στο δάσος το φθινόπωρο

Σίσισι - Πάρε το ζουμί στη μαμά

ως όπως - το μάτι πονάει? πήγαινε στην τάξη

os os os - πονάει η μύτη? Κάνει κρύο εκεί, παγωμένος. Εδώ είναι ο Άγιος Βασίλης. έξω έχει παγωνιά

εμείς εμείς - εδώ είναι το λεωφορείο (νόστιμο καρπούζι)

es es es - πηγαίνουμε στο δάσος

Προφορά συλλαβών, λέξεων και φράσεων με ήχο Με, με ένταση, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια. Ταυτόχρονα, οι κινήσεις είναι μεγαλύτερες όταν παίζετε ευθείες συλλαβές (όπως π.χ sa, so, seκ.λπ.) και αντίστροφες συλλαβές (όπως π.χ ac, osκαι ούτω καθεξής.). Όταν προφέρετε τον ήχο s σε συμπλέγματα συμφώνων, η κίνηση είναι μικρότερη, για παράδειγμα:

sa sa sa - ο εαυτός μου (η ίδια) ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ,επαναλάβετε αυτή την κίνηση και χαμηλώστε τα τεντωμένα χέρια σας, με τις παλάμες προς τα κάτω - εγώ ο ίδιοςή κάτω στα πλάγια - εαυτήν;

σου σου σου - σούπα- με ένταση, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια από το στόμα σας, σαν να το τεντώνετε - su,επαναλάβετε αυτή την κίνηση και σφίξτε τα δάχτυλά σας σε γροθιές - σούπα;

ως ως - τάξη- απλώστε ελαφρά τα χέρια σας στα πλάγια και συνεχίστε να τα απλώνετε με ένταση - μετα Χριστον, πιέστε τους αγκώνες σας στα πλάγια - Προς την,γυρίστε τα χέρια σας - λακαι απλώστε σφιχτά τα χέρια σας στα πλάγια.

es es es - πάμε στο δάσος -μετακινήστε τα χέρια σας ελαφρώς προς τα πλάγια και προς τα εμπρός και απλώστε τα με ένταση - es, κυκλώστε αργά τα παιδιά της ομάδας με το χέρι σας - Εμείς, σηκώστε τους δείκτες σας προς τα πάνω και μετά χαλαρώστε τα χέρια σας - δέχομαι_, με ένταση, χαμηλώστε τα χέρια σας, τις παλάμες προς τα κάτω - m (ido_m),εκτελέστε τρέμουλες κινήσεις των παλάμων μπροστά από το στήθος και στη συνέχεια περιστρέψτε τις - ωκαι με ένταση απλωμένη στα πλάγια - με (vles).

Ska-sko-ski - βγάλτε τις κάλτσες σας

Κοιμήσου, όνειρο, όνειρο - υπάρχει χιόνι τριγύρω

Sla-slu-sli - Έφεραν ένα δαμάσκηνο στη Σλάβα

Swa-your-light - Φως, σβήσε το φως

Πάγωμα! Πάγωμα! Μη μου παγώνεις τη μύτη.

Η Senya μεταφέρει σανό στο θόλο. Η Senya θα κοιμηθεί στο σανό.

Το έλκηθρο της Σόνια κατεβαίνει μόνο του το λόφο.

Διαφοροποίηση ήχων s και t

sa-ta: Sanya (αεροπλάνο, σκύλος, κουκουβάγια, έλκηθρο) - Tata (Tanya, λεκάνη, δεξαμενή), δρεπάνι (κρέας) - φτυάρι (Sveta, σόμπα). Sanya και Tanya?

Η Τάνια έχει σκύλο (αεροπλάνο, κουκουβάγια, έλκηθρο).

Η Sanya είναι εκεί (αεροπλάνο, σκύλος, κουκουβάγια, έλκηθρο).

Αυτή είναι η Sanya (αεροπλάνο, ...).

co-to: Sonya (χυμός, αλάτι) - Tom (Tolya); άμμος (τροχός) -lotto (σάλι, αυτοκίνητο). Tosya; Σόνια και Τόνια, Σόνια και Τόλια.

Η Sonya έχει λότο (μαντήλι).

Ο Tom (Tolya) έχει χυμό (τροχό).

Η Σόνια είναι εκεί και ο Τομ είναι εδώ.

su - tu: σούπα (τσάντα) - εδώ (παπούτσια, σύννεφο), πιάτα - σίδερο

Υπάρχει σούπα εδώ (τσάντα, πιάτα).

Υπάρχουν παπούτσια (σίδερο) στην τσάντα.

ως - σε: τάξη (μάτι) - στρατιώτης (σαλάτα, ρόμπα)

os - από: μύτη (παγετός, Άγιος Βασίλης) - γάτα (κομπόστα, αεροπλάνο, πιλότος)

usut: υπάρχει ένα λεωφορείο εδώ (καρπούζι)

s_ta c_ta - εκατό – αξίζει

mouth_ta_ mouth_ta_ - mouth_ - κουρασμένος/α/

c_to c_to - εκατό - τραπέζι, στάση

s_tu s_tu - stu - καρέκλα

εκατοντάδα-στού-στα - η καρέκλα είναι στο τραπέζι

sta-sti-ste - εικόνα στον τοίχο

sasasa - έρχεται η αλεπού

Το tatata είναι μια σόμπα

sososo - Η Sonya έχει τροχό

tototo - Tolya, δώσε μου λότο (παλτό). αυτό είναι ένα κασκόλ

sususup - τρώω σούπα? νόστιμη σούπα

tututu - αφαιρέστε τη σόμπα

στο at at - είμαι στρατιώτης

ως όπως - πηγαίνετε στην τάξη? πονάει το μάτι

από από από - είμαι πιλότος? εδώ είναι το αεροπλάνο

os os os - πονάει η μύτη

ut ut ut - πυροτεχνήματα στον ουρανό

εμείς εμείς εμείς - υπάρχει ένα λεωφορείο

tasatasa - Η Τάνια έχει πλεξούδα

tusutusu - κουβαλάω παπούτσια

Κατά τη διάρκεια των ασκήσεων, η προφορά του υλικού ομιλίας συνοδεύεται από κινήσεις όπως:

ta-sa ta-sa - Η Τάνια έχει ένα σκύλο -χειροκρότησε - ότι ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ, κουνήστε τα χέρια σας λίγο μπροστά - στο, χειροκρότησε - ta_και σηκώστε τα χέρια σας τις παλάμες ψηλά - ούτε (από την Τάνια), απλώστε τα τεντωμένα χέρια σας στα πλάγια - ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ, κουνήστε με χαλαρά χέρια - βακαι τραβήξτε απότομα τους αγκώνες σας προς τα πίσω - ka (saba_ka);

tu-su tu-su - Υπάρχει σούπα- σπρώξτε απότομα τους δείκτες σας προς τα εμπρός - ότι su ότικαι συνδέστε τα με μεγάλα - t (εδώ),απλώστε σφιχτά τους δείκτες σας στα πλάγια - suκαι σφίξε τα δάχτυλά σου σε γροθιές - p (σούπα);

ta-sa ta-sa - Η Τάνια έχει πλεξούδα- μετακινήστε τους δείκτες σας προς τα εμπρός - ότικαι τραβήξτε τα με ένταση - ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ, μετακινήστε τους δείκτες σας προς τα εμπρός - στοκαι τινάξτε τα - ta_, στη συνέχεια απλώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, με τις παλάμες προς τα πάνω - ούτε (από την Τάνια),τραβήξτε απότομα τους αγκώνες σας προς τα πίσω - κακαι με ένταση απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια - σα (μετρητά_).

Το αεροπλάνο είναι ψηλά

Το αεροπλάνο είναι πολύ μακριά.

Ω-ω, ψηλά

Ω-ω, μακριά!

Θα πάμε στο δάσος

Και ας φωνάξουμε τα παιδιά:

«Αι! Αι! Πηγαίνουμε στο δάσος».

Ηχητικός αυτοματισμός

για για - λαγουδάκι, λαγός, αίθουσα, φράκτης, κάστρο, Zakhar, θραύσμα, φουρκέτα, φράχτης, αίθουσα, ηλιοβασίλεμα, φροντίδα

zo zo zo - ομπρέλα, χρυσό, Zoya

ζου ζου ζου - δόντια

ζι ζι ζι - χειμώνας, Ζήνα, φράουλα, γη, marshmallow, κόκκος

ζε ζε ζε - ζέβρα, καθρέφτης, πρασινάδα

azi azi - κατάστημα

αζά αζά - κατσίκα, βάζο, μάτια

όζα όζα - τριαντάφυλλο, θραύσμα

Uza Uza - κοιλιά, σώμα, μπλούζα, καλαμπόκι

Iza Iza - Lisa, TV

αζω αζω - κατσικα

αζέ αζέ - εφημερίδα

οζ οζ - λίμνη

ουζε ουζε - κόμπος

zva zva - κλήση

ήχος ήχος - ήχος

akza akza – σταθμός

arzi arzi - καλάθι

περιποιητική μητέρα, κρύος χειμώνας, κατάστημα παιχνιδιών

Εδώ (εκεί, εδώ, αυτό) ο φράχτης (αίθουσα, λαγουδάκι, λαγός, κάστρο, Ζαχάρ,

φουρκέτα, ομπρέλα, Zoya, Zina, φράουλα, γη, ζέβρα, καθρέφτης,

marshmallow, κατάστημα, κατσίκα, βάζο, τριαντάφυλλο, Λίζα, τηλεόραση, καλάθι).

Η Zoya (Zina) έχει μια ομπρέλα (καλάθι). Η Λίζα έχει πονόδοντο.

Λατρεύω (θέλω) τα marshmallows.

Λατρεύω (αντιπαθώ) τον χειμώνα.

Αγοράσαμε μια τηλεόραση στο κατάστημα.

Η μικρή Ζίνα έχει ένα κουνελάκι (σε ​​ένα καλάθι).

for for for - Η Zoya έχει γκρίζα μάτια. ερχεται η κατσικα? κατσίκα - ντερέζα

zu zu zu - βοσκάμε μια κατσίκα. Πλένουμε το κουνελάκι σε μια λεκάνη ζε ζε ζε - σκίζω χόρτο για την κατσίκα

ζι ζι ζι - παιδιά από κατσίκα. νέα κουτιά? τα κακά μάτια του τράγου του λύκου

ζι ζι ζι - πάρε το σανό

Η Λίζα αγόρασε στη Ζίνα ένα καλάθι στο κατάστημα.

Η Ζόγια και η Ζίνα πίνουν χυμό στο μαγαζί.

Η μικρή Ζήνα έχει ένα κουνελάκι να κοιμάται σε ένα καλάθι.

Εισαγωγή

Η ομιλία είναι μια από τις πιο σημαντικές λειτουργίες του ανθρώπου. Στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου, διαμορφώνονται υψηλότερες νοητικές διεργασίες και η ικανότητα για εννοιολογική σκέψη. Η προφορική επικοινωνία δημιουργεί τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δραστηριότητας. Για να αναπτυχθεί μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα, είναι απαραίτητο να εξαλειφθούν όλα όσα παρεμποδίζουν την ελεύθερη επικοινωνία του παιδιού με συνομηλίκους και ενήλικες.

Οι ελλείψεις στην προφορά του ήχου παραμορφώνουν σημαντικά την ομιλία του παιδιού. Το παιδί μπορεί να έχει παραλείψεις, αντικαταστάσεις και ελλείψεις στη διαφοροποίηση των ήχων. Όλα αυτά καθιστούν την ομιλία του παιδιού δυσνόητη από τους άλλους και περιορίζουν τη δραστηριότητα ομιλίας του παιδιού.

Η διόρθωση των ελλείψεων στην προφορά του ήχου είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός δασκάλου. Το παιδί πρέπει να μάθει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Πρόσφατα, υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά που έχουν μειωμένη προφορά όχι μόνο του σφυρίσματος, του σφυρίσματος ή των ηχητικών ήχων, αλλά και των απλούστερων ήχων, όπως D, T, N, M κ.λπ.

Δομή οφέλους

Η εργασία σε κάθε ήχο περιλαμβάνει 3 ενότητες:

1. Διευκρίνιση της σωστής άρθρωσης του ήχου.

2. Παραγωγή ήχου.

3. Πρακτικό υλικό για την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση των ήχων (συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, γλωσσοδέτες, γλωσσοστροφές, παροιμίες, ρητά, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες και παιχνίδια).

Μετά την αποσαφήνιση της σωστής άρθρωσης και τη σκηνοθεσία του ελαττωματικά προφερόμενου ήχου, ξεκινά η αυτοματοποίησή του. Η αυτοματοποίηση οποιουδήποτε ήχου πρέπει να ξεκινά με συλλαβές. Μόνο όταν το παιδί μάθει να προφέρει σωστά τους ήχους σε συλλαβές, μπορεί να προχωρήσει σε λέξεις και προτάσεις. Με την αυτοματοποίηση στις λέξεις, εξασκείται η προφορά ήχων σε διαφορετικές θέσεις. στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης. σε λέξεις με συνδυασμό συμφώνων.

Στο τελικό στάδιο του ηχητικού αυτοματισμού, προσφέρονται στα παιδιά καθαρά ρητά, παροιμίες, γλωσσολαλιά, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες και παιχνίδια. Τα καθαρά ρητά και οι παροιμίες πρέπει να λέγονται με ήρεμο ρυθμό, δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι ο αυτοματοποιημένος ήχος προφέρεται καθαρά και σωστά. Τα γλωσσίδια πρέπει πρώτα να προφέρονται αργά, αρθρώνοντας καθαρά τους ήχους και μετά με κανονικό ρυθμό. Μόνο όταν το παιδί μπορεί να προφέρει με ακρίβεια το γλωσσοστρεφόμενο, μπορείτε να το επαναλάβετε με γρήγορο ρυθμό. Όταν εργάζεστε με γρίφους, ενθαρρύνετε τα παιδιά όχι μόνο να τα μαντέψουν, αλλά και να τα επαναλάβουν, καθώς το κείμενο των γρίφων περιέχει έναν αυτοματοποιημένο ήχο. Συνιστάται να απομνημονεύετε ποιήματα. Αυτό βοηθά όχι μόνο στην εδραίωση του ήχου, αλλά και στην ανάπτυξη της μνήμης. Οι ιστορίες διαβάζονται ήρεμα και εκφραστικά ώστε το παιδί να τις θυμάται και να τις ξαναδιηγείται. Παίξτε παιχνίδια συναισθηματικά, ενθαρρύνοντας τις σωστές απαντήσεις του παιδιού.

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς ομάδων λογοθεραπείας, γονείς παιδιών με ελλείψεις στην προφορά του ήχου.

Ήχος Μ

Άρθρωση ήχου

Τα χείλη πρώτα κλείνουν ήρεμα και μετά ανοίγουν με μια στιγμιαία εκπνοή αέρα. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών και της θέσης της γλώσσας εξαρτάται από τον επόμενο ήχο φωνήεντος. Κατά την προφορά του ήχου Μ, η δόνηση γίνεται αισθητή στα μάγουλα και τη μύτη.

Παραγωγή ήχου

Με μίμηση. Ο λογοθεραπευτής πιέζει το ένα χέρι του παιδιού στο μάγουλό του και το άλλο στο μάγουλο του παιδιού. Το παιδί αισθάνεται τη δόνηση στο μάγουλο του λογοθεραπευτή και την αναπαράγει μέσω του απτικού ελέγχου μέσω της παλάμης του.

Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό Μ

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Ma-mo	Μα-μο-μου	Am - om - um - y
μαμά	Μου - εμείς - μα	Χμ - ωμ - πμ - υ
Μου - εμείς	Μο-μα-μου	Χμ - ομ - πμ - μυαλό
Είμαστε μ	Μου - μα - εμείς	Om - μυαλό - ym - am

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

Ήχος στην αρχή μιας λέξης:Παπαρούνα, μάγος, μικρό, Μάσα, κατάστημα, αυτοκίνητο, βατόμουρο, ζωγράφος, μανταρίνι; πλύσιμο, πλύσιμο, κάπα, σαπούνι, moo; mot, βρύα, κουβάρι, κέρμα, σφυρί, μονόλογος, θάλασσα, ναύτης, παγωνιά, καρότο; Muk, κατακάθι, αλεύρι, μύγα, μους, μουσείο, μουσική, μουλάτο, Murka, γουργουρητό.

Ήχος στη μέση μιας λέξης:Μαμά, νονός, Κάμα, Ντούμα, σπίτι, κυρία, άθροισμα, χειμώνας, ΚΑΜΑΖ, επάλειψη, ομάδα, διάλειμμα, κορνίζα, Ρωμαίος, κουνούπι, χαμομήλι; Kumiss, καλάμια, πλαίσια? συρταριέρα, σβώλος, καπνός, σίγαση, κλειδαριά, λεμόνι; στον οποίο, σε αυτό, ανακατέψτε τον σφιγκτήρα, Ταλμούδ.

Ήχος στο τέλος μιας λέξης:

Σπίτι, καπνός, θα σου δώσω, μπαμ, μπομ, κομ, γατόψαρο, εγώ, βουλευτής, θόρυβος, λοστός, ρούμι, άλμπουμ, μπούρμποτ, ναός, βρώμιο, ντροπή.

Mka, mno, me, mni, mla, mra, mru, rma, rchma. Umka, Tomka, τσάντα; πολλά, πολλά, πολλαπλασιάζω, πολλαπλασιάζω. εγώ, γνώμη, αμφιβολία? πέτρες, θυμηθείτε, ζυμώστε. νέος, μωρό, junior? σκοτάδι, ζοφερή, ζοφερή, μάρμαρο? ζωοτροφή, πανδοχείο.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η μαμά πλένει τη Μάσα. Η μαμά έχει μια παπαρούνα. Η Manya λατρεύει τα σμέουρα. Ο μικρός Μουκ πηγαίνει στο μαγαζί. Ο νονός έχει μια μικρή τσάντα. Από το σπίτι βγαίνει καπνός. Η μαμά πλένει το πλαίσιο. Η Μάγια σπάει την κλειδαριά. Υπάρχει ένα μικρό δωμάτιο κοντά στο σπίτι. Ο νονός έχει ένα μικρό γατόψαρο. Η Manya κοιτάζει το άλμπουμ. Ο Ντίμα έχει λοστό. Τριγύρω επικρατεί σκοτάδι. Στο κάστρο υπάρχει πολύ μάρμαρο. Υπάρχει ένα μικρό κλειδί στην κλειδαριά. Γατόψαρο στην τσάντα. Η Μάσα πολλαπλασιάζεται. Η μαμά πλένει το μωρό. Η Μάσα είναι νεότερη από τη Βίτια.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μαμά - μαμά - Είμαι στο σπίτι μου. Mu - mu - mu - γάλα για κανέναν; Εμείς - εμείς - εμείς - περπατήσαμε. Μο-μο-μο-τρώγοντας παπάκια.

Πολύ χιόνι - πολύ ψωμί. Πολύ νερό - πολύ γρασίδι. Η Μόσχα είναι η μητέρα όλων των πόλεων.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Έχεις πλύνει τα σμέουρα;

Πλένονταν, αλλά δεν σαπούνιζαν.

Η γάτα κούμπωσε γάλα

Και ο Μπόρια βούτηξε ένα κουλούρι στο γάλα.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Το κόκκινο κορίτσι κάθεται στη φυλακή,

Το κεφάλι σε ένα πόδι

Και η πλεξούδα είναι στο δρόμο.

(Καρότο)

Υπάρχουν πουά στο κεφάλι μου.

(Παπαρούνα)

Πετώντας όλη μέρα

Όλοι βαριούνται.

Έρχεται η νύχτα

Μετά σταματάει.

(Πετώ)

Πίνει βενζίνη σαν γάλα

Μπορεί να τρέξει μακριά.

Μεταφέρει αγαθά και ανθρώπους.

Είσαι εξοικειωμένος μαζί της, φυσικά.

(Αυτοκίνητο)

8. Μάθετε ποιήματα.

Μαμά, σε αγαπώ τόσο πολύ

Αυτό δεν το ξέρω πραγματικά!

Είμαι θαλάσσιο πλοίο

Θα του δώσω το όνομα "Μαμά!"

(Για. Ακίμ)

Μπορώ? - Ρώτησε το ποντίκι;

Τι εσύ; Είσαι ακόμα μωρό.

(Γ. Σατίρ)

9. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη»

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.

Και παίξε φάρσες χωρίς διάλειμμα

Θα μπορούσαμε να το κάνουμε όλη μέρα... (μαϊμούδες).

Είμαστε ένα κουτάβι σε νερό και σαπούνι

Δύο ώρες με ένα πανί... (πλυμένο).

Κολλάει στο πίσω ελαστικό

Η Μάσα πρόκειται να... (αυτοκίνητο).

Στο υπόγειο, στην ντουλάπα

Ζει σε μια τρύπα

Γκρι μωρό.

Ποιος είναι αυτός? (Ποντίκι).

10. Παιχνίδι «Αντίθετα»

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να ονομάσει λέξεις με αντίθετες έννοιες (αντώνυμα) που ξεκινούν με τον ήχο Μ.

Ηλίθιος - (σοφός)

Πολλά - (λίγα)

Μεγάλο μικρό)

Ξηρό - (υγρό)

11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.

Έχουμε μια γάτα που ονομάζεται Murka. Η Murka έχει ένα όμορφο μουστάκι και μια χνουδωτή ουρά. Η Murka λατρεύει να πίνει γάλα. Η μαμά το αγοράζει στο κατάστημα ειδικά για τη Murka.

Εδώ, γάλα Murka.

Μουρ-μουρ-μουρ, - ευχαριστώ τη γάτα. Πόσο έξυπνος είναι ο Murka!

Ήχος Μ

Άρθρωση ήχου

Δείτε τον ήχο Μ. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου Mb, τα χείλη τεντώνονται πολύ περισσότερο, η γλώσσα είναι τοξωτή, η άκρη της στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες.

Παραγωγή ήχου. Με μίμηση.

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Εγώ - εγώ - μου	Εγώ - εγώ - εγώ
Εγώ - μου - εγώ	Γιαμ - γιαμ - γιαμ
Mi - me - mu	Μι-μι-μι
Μου-με-μι	Εγώ-εγώ-εγώ
Εγώ - εγώ - εγώ	Όνομα - όνομα - όνομα
Μου - μου - μου	Φάτε - φάτε - φάτε

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

Ήχος στην αρχή μιας λέξης:

Νιαούρισμα, μέντα, μπάλα, μέντα, μέντα, μαλακό, πολτός, κρέας, ανταρσία, μουρμούρα, μύλος κρέατος. δικό μου, αναβοσβήνει, λεπτό, μείον, αρκούδα, μίλι, Mila, αγαπητέ, ειρήνη, ανήλικο; χαλκός, γιατρός, ρίξει, σημάδι, αρκούδα, θέση, μέδουσες, τσάντα, χιονοθύελλα, μετάλλιο, έπιπλα, κιμωλία. μέλι, κιμωλία

Ήχος στη μέση μιας λέξης:

Όνομα, σιωπή, πανό. σπίτι, κωμικός, τζάκι, ντόμινο, βιταμίνη, πάγωμα? κομήτης, πέτρα, αλλαγή, νότα, αντικατάσταση, καμέλια, αλλαγή. υπόδειξη, περιττώματα.

Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις: Tme, dme, bme, vme, sme. Ακύρωση, ακύρωση, απόρριψη. αντικαθιστώ, σκουπίζω. ανταλλαγή, ανταλλαγή? μαζί; εκτίμηση, γενναίος.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η Μίλα έχει μετάλλιο. Η Μίλα πετάει μια μπάλα. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Ο Μίσα αναβοσβήνει στη Μίλα. Η μπάλα πετάει για ένα λεπτό. Η Μίλα πέταξε εύστοχα την μπάλα. Ο Μίσα τρώει κρέας. Στο σπίτι υπάρχει τζάκι. Υπάρχει ένα πανό κρεμασμένο στο σπίτι. Ο κομήτης περνάει δίπλα από το σπίτι της Μίλα. Ο Μίτια παρατήρησε την πέτρα. Ο κωμικός πήρε τον υπαινιγμό. Η Mitya κουβαλάει το πανό. Η μέντα έχει γεύση μέντας. Έξω πνέει χιονοθύελλα. Ο Misha παίρνει βιταμίνες. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Η Mitya ζωγραφίζει με κιμωλία.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μι - μι - μι - Τραγουδάω τη νότα Ε. Mi - mi - mi - πάμε μόνοι μας.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Το να ζεις με λύκους είναι να ουρλιάζεις σαν λύκος. Αυτός που τόλμησε το έφαγε.

6. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Τον χτύπησαν, αλλά δεν κλαίει,

Απλώς πηδά όλο και πιο ψηλά.

(Μπάλα)

Το καλοκαίρι περπατά μέσα στο δάσος,

Το χειμώνα ξεκουράζεται σε ένα κρησφύγετο.

(Αρκούδα)

Το λευκό βότσαλο έλιωσε

Άφησε σημάδια στον πίνακα.

(Κιμωλία)

Κεραφόρος, αλλά όχι κοντωτός.

(Μήνας)

στριμμένα, δεμένα,

Καρφώθηκε σε πάσσαλο

Και χορεύει στο δρόμο.

(Σκούπα).

7. Μάθετε ένα ποίημα.

Χρωματιστή μπάλα άλμα

Στην αυλή μπροστά μου,

Αυτή η μπάλα είναι πολύ χαριτωμένη:

Δεν έχει σπάσει ακόμα τζάμι!

(G. Vieru)

8. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.

Δεν χωράει στο βιβλίο

ραιβόποδα... (αρκούδα).

Η Τάνια μας κλαίει δυνατά,

Το έριξε στο ποτάμι... (μπάλα).

Κοιμόταν με γούνινο παλτό όλο τον χειμώνα,

Ρούφηξα ένα καφέ πόδι,

Και όταν ξύπνησε, άρχισε να βρυχάται.

Αυτό είναι ζώο του δάσους... (αρκούδα).

9. Παιχνίδι «Αντίθετα».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα) και ξεκινούν με τον ήχο Мь.

10. Παιχνίδι «Να είσαι προσεκτικός».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Мь που εμφανίζονται σε αυτήν.

Η Μίλα έχει κραγιόνια. Σχεδίασε μια αρκούδα, μια μέδουσα, μια μπάλα και ένα μετάλλιο. Η Μίλα έκανε όμορφες ζωγραφιές. Η Mila έδειξε τα σχέδια στην Tyoma. Αποφάσισε επίσης να σχεδιάσει κάτι, πήρε μια κιμωλία και εδώ μπροστά μας είναι ένας κομήτης. Μπράβο παιδιά!

Διαφοροποίηση ήχων M – Mb

Αφού εισαχθούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι M, Мь, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις σκληρές και απαλές παραλλαγές της προφοράς.

Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων Μ - Mb

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις

Η μικρή Μίλα λατρεύει το μέλι. Η μαμά της Μίλα αγόρασε βούτυρο και κρέας. Η Μίτια κοιτάζει το τζάκι. Η Μάσα κουβαλά το πανό. Η μαμά πλένει τη Μίλα με σαπούνι μέντας. Η μαμά ζύμωσε τη ζύμη. Η μέντα μεγαλώνει στον κήπο της Μάσα. Η Μίλα ακούει μουσική. Η Μαρία είναι ένα όμορφο όνομα. Ο Μαράτ παίζει μπάλα. Η Μίλα έχει ένα μικρό γατάκι στο σπίτι. Οι μέδουσες κολυμπούν στη θάλασσα. Το αγαπημένο παιχνίδι της Manya είναι μια αρκούδα. Το χειμώνα υπάρχει συχνά χιονοθύελλα. Η αρκούδα τρώει σμέουρα. Ο Makar κουβαλάει ένα σακουλάκι με μανταρίνια.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Μα - εμένα - μα - γράφω μόνος μου.

Μι - εμείς - μι - διαβάζουμε μόνοι μας.

Μου - μου - μου - Πάω στο σπίτι.

Mya - ma - me - έχεις όμορφο όνομα.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Καλή τύχη και καλή μνήμη. Θα μετακινήσουμε βουνά με ειρήνη. Δεν αρκεί να θέλεις, πρέπει να μπορείς.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Πιάσαμε μπούρμπο στα ρηχά.

Η αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος

Όχι αρκετό μέλι, πάρα πολλές μέλισσες.

Η μαμά δεν μετάνιωσε το σαπούνι,

Η μαμά έπλυνε τη Μίλα με σαπούνι.

Η Μίλα δεν του άρεσε το σαπούνι

Η Μίλα πήρε σαπούνι στο μάτι της.

Γιατί κλαις, Μίλα μας;

κλαίω σαπούνι.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Μικρό ανάστημα, μακριά ουρά,

Γκρι παλτό, κοφτερά δόντια.

(Ποντίκι)

Πολυσύχναστο, θορυβώδες, νέο,

Η πόλη βροντάει υπόγεια.

Και στο σπίτι με ανθρώπους εδώ

Τρέχουν κατά μήκος του δρόμου.

(Μετρό)

Είναι αδύνατος, αλλά το κεφάλι του είναι μεγάλο.

(Σφυρί)

Ο ιδιοκτήτης του δάσους ξυπνά την άνοιξη,

Και το χειμώνα, κάτω από το ουρλιαχτό της χιονοθύελλας

Κοιμάται σε μια χιονισμένη καλύβα.

(Αρκούδα)

8. Μάθετε ποιήματα.

Το άλογο μου.

Ανέβηκα στο άλογό μου

Και κρατιέμαι με τα χέρια μου.

Κοίταξέ με, -

Πήγα στη μητέρα μου.

(Μ. Κλόκοβα)

Μάρτιος,

Και η χιονοθύελλα, ο παγετός...

Αγοράσαμε μιμόζες για τη μητέρα μου. Έξυπνα παιδιά!

(Ε. Μπλαγινίνα)

9. Παιχνίδι "Πες την πρόταση"

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να συμπληρώσει τη φράση με μια λέξη που έχει το κατάλληλο νόημα.

Το άλογο γελάει, και η αγελάδα... (μους). Ο σκύλος γαβγίζει και η γάτα... (νιαουρίζει). Το φεγγάρι λάμπει και τα αστέρια... (λαμπυρίζουν).

10. Παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει προτάσεις με βάση τις ακόλουθες λέξεις αναφοράς:

11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία.

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.

Η Μίλα και η μητέρα της πήγαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Η Μίλα πήρε ένα μεγάλο καλάθι. «Μαμά, θέλω να μαζέψω πολλά μανιτάρια», είπε το κορίτσι. Στο δάσος, η Μίλα έψαξε για μανιτάρια κάτω από κάθε θάμνο, κάτω από κάθε κούτσουρο, και κοίταξε κάτω από τα φύλλα. Πολύ γρήγορα το καλάθι γέμισε μανιτάρια. Η Μίλα έδειξε το καλάθι στη μητέρα της και υπήρχαν μόνο μύγα αγαρικά. «Μίλα, αυτά είναι μη βρώσιμα μανιτάρια. Δεν μπορείτε να τα φάτε, αλλιώς θα καταλήξετε στο νοσοκομείο. Μην στεναχωριέσαι, Μίλα, θα μοιραστώ τα μανιτάρια μου μαζί σου», είπε η μητέρα μου.

Ήχος Ν

Άρθρωση ήχου

Τα χείλη βρίσκονται σε ουδέτερη θέση, παίρνοντας τη θέση του επόμενου ήχου φωνήεντος. Η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη και στηρίζεται στους άνω κοπτήρες. Κατά την προφορά του ήχου Ν, γίνεται αισθητή η δόνηση της ρινικής κοιλότητας.

Παραγωγή ήχου

1 τρόπος:με μίμηση. Τοποθετήστε το ένα δάχτυλο του παιδιού στη μύτη του λογοθεραπευτή και το άλλο μόνο του. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δείξετε στο παιδί τη θέση της γλώσσας.

Μέθοδος 2:με βάση τον ήχο Μ. Το παιδί προφέρει τον ήχο Μ παρατεταμένα με τη γλώσσα του κολλημένη πλατιά ανάμεσα στα κλειστά χείλη του. Ταυτόχρονα εμφανίζεται μια απόχρωση του ήχου Ν. Καθώς το παιδί συνηθίζει σε αυτή τη διαχειλική προφορά του ήχου Ν σε συλλαβές και λέξεις, τα χείλη αφαιρούνται με τα δάχτυλα. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα μεσοδόντιο Ν. Σταδιακά η γλώσσα μετακινείται πίσω από τους άνω κοπτήρες σε κανονική θέση.

Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό Ν

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Σε - αλλά - καλά - εμάς	Αν - αυτός - ουν
Εμείς - στο - καλά - αλλά	Eun - on - un
Αλλά - εμείς - μπράβο	Un-an-on
Λοιπόν - για εμάς - αλλά	Αυτός - un - eun
On - on	Λοιπόν - αλλά
Αλλά - συνεχίζει	Λοιπόν - εμείς
Αλλά καλά	Εμείς - καλά

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

Ήχος στην αρχή μιας λέξης:

Εμείς, εμείς, οι δικοί μας, Nata, Nadya, Naf-Naf, navaga, βάλε, βάλε, στάζει, λυγίζει, γράψε, σετ, άνθρωποι· γκρίνια, γκρίνια, βουτιά? πόδια, νύχια, νύχτα, μύτη, κάλτσες, φθορά, μηδέν, βιζόν, ρινόκερος? Nuf-Nuf.

Ήχος στη μέση μιας λέξης:

Αυτή, Ντίνα, Τίνα, Λένα, μπάνιο, σχοινί, μπανάνες, κλαμπ, δωμάτιο, άνοιξη, ούλα, βίμπουρνουμ, βατόμουρο, εικόνα; dana, πολεμιστές, ψωμιά, βίσονες, τηλέφωνα, ελέφαντες. κινηματογράφος, Vano, δεδομένο, παράθυρο; βυθίζω, ρίχνω, φυσάω, σπρώχνω.

Ήχος στο τέλος μιας λέξης:

Αυτός, άλογο, έξω, φόντο, τόνος, Don, pan, son, san, πολεμιστής, περίστροφο, νόμος, ελέφαντας, γραμμόφωνο, τηλέφωνο, μαγνητόφωνο, γραμμόφωνο, κοράκι, γερανός.

Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:

Nka, nka; nts; πολύ; όνειρα, να ξέρεις Σιμιγδάλι, φυλή, κλαμπ, κόκκος άμμου, κηλίδα, χωνί, εικόνα, βάζο; δεξαμενές, αγωνιστικά, λεπτό, έλκηθρο? ψηλές μπότες, βίδες, ομπρέλες, φτερά. σκοτάδι; όνειρα, ξέρω, πανό, γνώση, εικόνα, θεραπευτής.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Η Βον Νάτα και η Νόνα. Η Νάτα έχει καρβέλι. Η Νόνα έχει τράπεζα. Η σούπα χύθηκε στο βάζο. Ο Άντον έχει μπότες. Η Νάτα έχει ένα τόξο. Η Νάτα κουβαλάει μια μπανάνα. Η Νίνα και η Νόννα στο παράθυρο. Τα πόδια της Νάτας είναι βρώμικα. Η Νάτα μεταφέρει νερό. Πλένει τα πόδια της. Ο Άντον τραγουδά από τις νότες. Η Νίνα βλέπει χαντάκια. Η Νόνα έχει πορτοκάλια. Η Νίνα έχει μανταρίνια. Η Λένα φοράει φιόγκο. Η Νόνα έχει μια μολυβοθήκη. Η Νάτα έχει μακριά πόδια. Η Νόννα και η Νάτα είναι φίλες. Η Nastya φοράει ένα φόρεμα. Η Νόνα φοράει φούστα. Η Νάτα είναι στο σπίτι της Νάστια. Η Nastya έχει μια νέα φούστα. Η Νόνα έχει ένα νέο σπίτι. Η Νόνα πλένει το παράθυρο. Ο Άντον φόρεσε νέες κάλτσες. Ο Άντον έχει ένα λευκό τηλέφωνο. Ο πολεμιστής είναι σε επιφυλακή. Η γάτα έβαλε μπότες στα πόδια του. Η Νίνα έχει μπότες. Nonna δίπλα στο κανάλι. Η Νόνα πλένει το βάζο. Η Νίνα φοράει γυαλιά. Η Νάτα και η Νόννα πάνε σε νέο σπίτι. Η Νόνα κρατάει μια κούκλα στην αγκαλιά της. Ο Anton και η Nastya ζουν σε ένα νέο σπίτι. Ο Άντον έχει ένα νέο παιχνίδι.

4. Επαναλάβετε τα ρητά.

Να. - να - να - Η Νάτα είναι στο παράθυρο. .

Λοιπόν - καλά - καλά - η Νάτα πηγαίνει στο παράθυρο.

Αλλά -αλλά -αλλά- η Νάτα πλένει το παράθυρο.

Εμείς - εμείς - εμείς - ο Nate κάνει όνειρα.

Αλλά - αλλά - αλλά - το δωμάτιό μας είναι σκοτεινό.

Ένας - ένας - ένας - μπαμπάς φτιάχνει τη βρύση

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Πολύ χιόνι - πολύ ψωμί.

Ο επισκέπτης δεν επισκέπτεται πολύ, αλλά βλέπει πολλά.

Αυτός που αγαπά την επιστήμη δεν γνωρίζει πλήξη.

Έγινε βιαστικά - και έγινε για κοροϊδία.

Αν και το γέλιο έχει μακριά πόδια, δεν οδηγεί στην επιτυχία.

Υπάρχει ασφάλεια στους αριθμούς.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Ο Παν έδωσε μπανάνες στο τηγάνι.

Ο δικός μας Πολκάν έπεσε σε παγίδα.

Ντον, Ντον, Ντον - το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Ένα πόδι και αυτό χωρίς μπότα.

(Καρφί)

Ένα κομμάτι ψωμί κρέμεται πάνω από την καλύβα της γιαγιάς μου.

(Φεγγάρι)

Αλλά πηγαίνει και πηγαίνει στη θάλασσα, και όταν φτάνει στην ακτή, εξαφανίζεται.

(Κύμα)

Όλη τους τη ζωή αγωνίζονται για να προλάβουν, αλλά δεν μπορούν να φτάσουν ο ένας τον άλλον.

(Πόδια)

Ανάμεσα σε δύο φωτιστικά υπάρχει ένα στη μέση.

(Μύτη)

Στο ένα δάχτυλο ο κάδος είναι ανάποδα.

(Δακτυλήθρα)

8. Μάθετε ποιήματα.

Παλαιός ελέφαντας.

Κοιμάται ήσυχος

γέρος ελέφαντας

Όρθιος για ύπνο

Αυτός μπορεί να το κάνει.

(S. Marshak)

Νυσταγμένος ελέφαντας.

Ντον-ντον, ντον-ντον!

Ένας ελέφαντας περπατά στο δρομάκι

Ένας γέρος, γκρίζος, νυσταγμένος ελέφαντας.

Ντον-ντον, ντον-ντον!

(Ι. Τοκμάκοβα)

9. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει μια λέξη στο τέλος κάθε ποιήματος.

Ο ωρολογοποιός, στραβίζοντας το μάτι του,

Καθαρίζει το ρολόι για... (μας).

Ποιος μόνος του έχει κέρατο;

Εικασία!.. (Ρινόκερως).

Και ένας κόκορας με έναν σκαντζόχοιρο φραγκόσυκο

Κόβουν λαρδί με κοφτερά... (με μαχαίρι).

10. Παιχνίδι «Αντίθετα».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα) και ξεκινούν με τον ήχο Ν.

Αριστερά δεξιά)

Ξηρό - (υγρό)

Κάτω - (πάνω)

11. Παιχνίδι «Να είσαι προσεκτικός».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Ν που εμφανίζονται σε αυτήν.

Κοντά στο χωριό υπάρχει δάσος. Τα κορίτσια έπαιξαν κρυφτό. Η Νατάσα έψαχνε την Αλίνα, τη Νόνα, την Αλένα. Αλίνα - στο έλατο. Alena - δίπλα στο πεύκο. Πού είναι η Νόνα; Και στέκεται δίπλα στον θάμνο. Η Νατάσα τη βρήκε αργότερα από όλους.

Ήχος Ν

Άρθρωση ήχου

Εκ.ήχος Ν. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου Нь, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Παραγωγή ήχου

1 τρόπος:με μίμηση.

Μέθοδος 2:από τον ήχο Ν. Τη στιγμή της εκφώνησης του ήχου Ν, ο λογοθεραπευτής κατεβάζει με μια σπάτουλα την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Πρακτικό υλικό στον ηχητικό αυτοματισμό НБ

1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.

Nya - όχι - γυμνό	Nya - όχι	Οχι όχι	An - on - un
Nu-no-nya	Όχι	Nu-nya	Γιν - σε - αν
ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ	Γυμνό - όχι	Nya - γυμνό	Γιν - γιανγκ - γιεν
Nu-nya-ni	Όχι - ούτε	Όχι - γυμνό	Γιον - γιν - γιανγκ
Nya - όχι - όχι	Ούτε - γυμνό		Γιουν - γιανγκ - γιν
Nu-no-nya	Ούτε - όχι

2. Επαναλάβετε τις λέξεις.

Ήχος στην αρχή μιας λέξης:

Yum-yum, νταντά? νήμα, Nina, Nikita, threads, Neil; όχι, ουρανός, βουβός, πουθενά, klutz, No-one, Dunno, υποθέτω, στερέωμα, αφόρητος, μύθος, αόρατος. ουρανίσκος, φέρεται? Nyuta, Nyusya, Nyura.

Ήχος στη μέση μιας λέξης:

Πεπόνι, Anya, Vanya, Monya, Tonya, Danya, Tanya, Sonya, Senya, κατανοώ, καταλαμβάνω, δραστηριότητες. Αυτοί, άλογα, πόνυ, πεπόνια, μάνη, έλκηθρο, θόλος, τραγούδια, κατανοούν, κατανοούν. παρασύρθηκε, παρασύρθηκε, παρασύρθηκε, παρασύρθηκε.

Ήχος στο τέλος μιας λέξης:

Άλογο, αφιέρωμα, μέρα, σκιά, κούτσουρο, Van, Tan, Tony, Sonya, φθινόπωρο, τραγούδι, τεμπελιά, πολύ.

Συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις:

Nka, nyka.

Πεπόνι, Βάνκα, Μάνκα, Τάνκα, Ντάνκα, κόρη. πατίνια, μικρά, απομακρυσμένα, λεπτά.

3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.

Δεν φταίει η Νίνα. Η Nyusya είναι βουβή. Η νταντά φροντίζει τη Νίνα. Η νταντά πλένει τη Νίνα. Η Nyusya κουβαλάει ένα έλκηθρο. Η νταντά κουβαλάει κλωστές. Ο Νικήτα δεν μπορεί να περπατήσει. Ο Dunno δεν ξέρει να γράφει. Ο ουρανίσκος της Νίνας πονάει. Η Νίνα δεν έχει νήματα. Η Nyusha δεν είναι στο σπίτι. Η Nyusya καβαλάει ένα άλογο. Η Νίνα κουβαλάει μια τσάντα στην πλάτη της. Τα άλογα έτρεξαν μακριά από τον λύκο. Πρόσφατα ο Νικήτα είδε άλογα. Δεν υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό. Ο Νικήτα κουβαλάει πατίνια. Η Νιούρα κουβαλάει ένα μικρό πεπόνι. Η Nyura τραγουδάει τραγούδια. Ένα αεροπλάνο πετά στον ουρανό. Στη Νίνα δεν αρέσουν τα πεπόνια. Το klutz δεν θέλει να δουλέψει.

4. Επαναλάβετε καθαρά ρητά.

Nya-nya-nya - Οδηγώ το άλογο.

Nu-nu-nu-Θα δώσω νερό στο άλογο.

Ούτε -ούτε-ούτε- άλογα πίνουν.

Όχι - όχι - όχι - καβαλάμε άλογο.

Νεμ - νεμ - νεμ - πάμε με το άλογο.

5. Επαναλάβετε παροιμίες και ρητά.

Μην οδηγείτε το άλογο με μαστίγιο, αλλά οδηγείτε το άλογο με βρώμη.

Αν ρίξει μια ματιά, το δάσος θα μαραθεί.

Η μέρα είναι σαν μέρα, αλλά η χρονιά δεν είναι ίδια.

Μην αφήνεις τον φίλο σου στην ατυχία.

6. Επαναλάβετε τα γλωσσόστροφα.

Η Βάνκα και η Βστάνκα έχουν δυστυχισμένες νταντάδες.

Το έλκηθρο της μικρής Sanya κινείται μόνο του.

7. Επαναλάβετε τους γρίφους.

Το μπλε σεντόνι καλύπτει όλο τον κόσμο.

(Ουρανός)

Όχι χνούδι, όχι γούνα, αλλά θα ντύσω τους πάντες.

(Βαμβάκι)

Πιο γλυκό από το μέλι, πιο ελαφρύ από το χνούδι.

Ξεκουράσου! - όλα μου ψιθυρίζουν στο αυτί.

Αυτός που θα είναι φίλος μαζί της,

Θα είναι μια πολύ κακή ζωή.

(Τεμπελιά)

8. Μάθετε ένα ποίημα.

Η Τάνια μας κλαίει δυνατά.

Έριξε μια μπάλα στο ποτάμι.

Σιγά, Tanechka, μην κλαις,

Η μπάλα δεν θα πνιγεί στο ποτάμι.

(Α. Μπάρτο)

Και η νταντά είπε στη Νίνα:

«Βλέπεις τον ήλιο στην εικόνα;

Και μια τέτοια ανοιξιάτικη μέρα

Το κούτσουρο ρίχνει μια σκιά».

(Ο. Εγκόροβα)

9. Παιχνίδι "Ονομάστε το με αγάπη".

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει με στοργή τα ακόλουθα αντικείμενα (αντικείμενα):

11. Παιχνίδι «Να είσαι προσεκτικός».

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Н που εμφανίζονται σε αυτήν.

Η Τάνια και η Άνια έχουν μια νταντά. Η νταντά κάνει μπάνιο την Τάνια και την Άνια στο μπάνιο. Υπάρχει ζεστό νερό στο μπάνιο. Η νταντά τραγουδάει τραγούδια στα κορίτσια. Η Τάνια και η Άνια διασκεδάζουν.