Η χρήση σύγχρονων εργαλείων ΤΠΕ στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου προσχολικής ηλικίας. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στις δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου

Parakhina Elena Vladimirovna

Καθηγητής-ψυχολόγος, ΜΒΔΟΥ Νο 215

Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου

Η επικοινωνία με τα παιδιά, οι παρατηρήσεις και οι προβληματισμοί σχετικά με τις εκπαιδευτικές διαδικασίες οδηγούν στην κατανόηση ότι η χρήση υπολογιστή σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι απαραίτητη.

Οι ερευνητές σημειώνουν: όσο νωρίτερα ξεκινήσει η γνωριμία ενός παιδιού με τον υπολογιστή, τόσο πιο ελεύθερο θα νιώθει στον κόσμο των υπολογιστών. Φυσικά, ο υπολογιστής δεν είναι παρά ένα εργαλείο στα χέρια ενός νηπιαγωγού.

Η σωστή χρήση υπολογιστή σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας βάζει το παιδί σε μια εντελώς νέα, ποιοτικά διαφορετική αναπτυξιακή κατάσταση. Αλληλεπιδρώντας με έναν υπολογιστή και ανακαλύπτοντας τις δυνατότητές του, ένα παιδί στο νηπιαγωγείο κατακτά νέες μορφές επικοινωνίας και διευρύνει τα όρια του γνωστού κόσμου.

Η ενεργοποίηση της σκέψης, η επιθυμία για νέα γνώση οδηγούν αναπόφευκτα στη διαμόρφωση τέτοιων πολύτιμων προσωπικών ιδιοτήτων όπως η ανεξαρτησία, η περιέργεια, η δραστηριότητα, η πρωτοβουλία και ταυτόχρονα η επιμονή, η προσοχή και η συγκέντρωση.

Τα παιχνίδια στον υπολογιστή είναι μια εντελώς νέα δραστηριότητα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η ιδιαιτερότητά τους έγκειται στο γεγονός ότι το παιδί πρέπει να βρει ανεξάρτητα τρόπους να λύσει μια εργασία. Όμως τα παιχνίδια στον υπολογιστή δεν είναι απομονωμένα από την παιδαγωγική διαδικασία. Προσφέρονται σε συνδυασμό με παραδοσιακά παιχνίδια και μάθηση, εμπλουτίζοντας την παιδαγωγική διαδικασία με νέες δυνατότητες.

Αντιμετωπίσαμε τα ακόλουθα καθήκοντα: - να ελέγξουμε τους μηχανισμούς χρήσης των ΤΠΕ σε τάξεις γνωστικής ανάπτυξης για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. συμπεριλαμβανομένης της ανακάλυψης της δυνατότητας χρήσης αναπτυξιακών εργασιών και διδακτικών παιχνιδιών στις τάξεις και χρήσης τεχνολογιών υπολογιστών ελλείψει μεμονωμένων υπολογιστών για κάθε παιδί.

Για να ελέγξετε πειραματικά την αποτελεσματικότητα της χρήσης παιχνιδιών υπολογιστή στη γνωστική ανάπτυξη των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας: να μάθετε πώς η χρήση των ΤΠΕ επηρεάζει την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, το σχηματισμό γνώσεων και ιδεών και το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Η χρήση νέων μορφών εργασίας με χρήση ΤΠΕ καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός δασκάλου-ψυχολόγου σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η χρήση υπολογιστή ως μέσου εκπαίδευσης και ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, διαμόρφωσης της προσωπικότητάς του και εμπλουτισμού της πνευματικής σφαίρας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας του επιτρέπει να επεκτείνει τις δυνατότητες ενός δασκάλου-ψυχολόγου και δημιουργεί τη βάση για την εισαγωγή των παιδιών σε εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστών. Τα υπάρχοντα προγράμματα παρέχουν τεράστιες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών. Ένα από τα πολλά υποσχόμενα μέσα διδασκαλίας των ηλικιωμένων προσχολικής ηλικίας της οπτικο-χωρικής αντίληψης, του συντονισμού χεριού-ματιού, της ικανότητας ταξινόμησης και γενίκευσης, σχεδίασης και διεξαγωγής απλής ανάλυσης είναι η χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνίας.

Οι εργασίες στον τομέα αυτό πραγματοποιήθηκαν σε διάφορα στάδια:

Ι. Οργανωτικό και προπαρασκευαστικό στάδιο.

II. Κυρίως σκηνή.

III. Το τελικό στάδιο.

Τα μαθήματα του δασκάλου-ψυχολόγου διεξήχθησαν σύμφωνα με το πρόγραμμα του συγγραφέα «Διαμόρφωση της γνωστικής ανάπτυξης παιδιών ηλικίας 6-7 ετών» και επιλέχθηκαν και δομήθηκαν ηλεκτρονικά παιχνίδια με αναφορά στον θεματικό σχεδιασμό σύμφωνα με το προαναφερθέν πρόγραμμα.

Το πρόβλημα της χρήσης τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία στην παιδαγωγική θεωρία και πράξη δεν είναι νέο. Οι L. S. Vygotsky, A. N. ασχολήθηκαν με την ανάπτυξη της θεωρίας του παιχνιδιού, τα μεθοδολογικά του θεμέλια, την αποσαφήνιση της κοινωνικής φύσης του και τη σημασία του για την ανάπτυξη του μαθητή στη ρωσική παιδαγωγική. Leontiev, D.B. Elkonin et al. Στο πλαίσιο της ταχέως αναπτυσσόμενης τεχνολογικής προόδου, η χρήση τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι περισσότερο από σχετική. Οι εγχώριες και ξένες μελέτες για τη χρήση των υπολογιστών στα νηπιαγωγεία αποδεικνύουν πειστικά όχι μόνο τη δυνατότητα και τη σκοπιμότητα αυτού, αλλά και τον ιδιαίτερο ρόλο του υπολογιστή στην ανάπτυξη της νοημοσύνης και της προσωπικότητας του παιδιού γενικότερα (S. Novoselova, G. Petku, I. Pashelite, S. Peipert, B Hunter και άλλοι).

Η εισαγωγή νέων τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, μαζί με άλλα μέσα, αποσκοπεί στον εμπλουτισμό των ιδεών των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, στη διεύρυνση της εμπειρίας και στην αύξηση των κινήτρων για γνώση.

Στο στάδιο ανάπτυξης από 3-6 ετών, το οποίο χαρακτηρίζεται από εντατική ανάπτυξη της σκέψης, ο υπολογιστής λειτουργεί ως ειδικό πνευματικό εργαλείο για την επίλυση προβλημάτων διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων. Σκεπτόμενος, σύμφωνα με όσα προτάθηκαν από τον A.V. Η έννοια της ενίσχυσης (εμπλουτισμός) του Zaporozhets είναι η πνευματική βάση για την ανάπτυξη της δραστηριότητας και η διαδικασία κατάκτησης γενικευμένων μεθόδων επίλυσης των προβλημάτων της δραστηριότητας οδηγεί στην εφαρμογή της σε όλο και υψηλότερο επίπεδο. Και όσο υψηλότερο είναι το πνευματικό επίπεδο δραστηριότητας, τόσο πληρέστερα εμπλουτίζονται σε αυτό όλες οι πτυχές της προσωπικότητας.

Στο πλαίσιο του διεθνούς προγράμματος πρώιμης μάθησης IBM KidSmart, το νηπιαγωγείο μας έλαβε έναν εκπαιδευτικό υπολογιστή Kidsmart. Το πρόγραμμα Kidsmart Early Learning έχει σχεδιαστεί για να εκπαιδεύει παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών και τη δημιουργία ενός διεγερτικού μαθησιακού περιβάλλοντος που προάγει την κοινωνική και γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Χάρη στο σύστημα προγράμματος πρώιμης μάθησης IBM KidSmart, ο καθορισμός στόχων διδασκαλίας, ο σχεδιασμός, η παρακολούθηση και η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων ενός παιδιού γίνεται αποτελεσματικός μέσω ενός συνδυασμού στιγμών παιχνιδιού και μη παιχνιδιού. Το παιδί ολοκληρώνει την εργασία που του προσφέρεται με τη μορφή καταστάσεων παιχνιδιού, μαθαίνει τους κανόνες του παιχνιδιού και προσπαθεί να επιτύχει αποτελέσματα. Έτσι, το πρόγραμμα πρώιμης μάθησης IBM KidSmart βοηθά στην ανάπτυξη όχι μόνο των πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού, αλλά και καλλιεργεί ιδιότητες ισχυρής θέλησης, όπως ανεξαρτησία, ψυχραιμία, συγκέντρωση και επιμονή.

Το πρόγραμμα σπουδών KidSmart εισάγει τα παιδιά στις έννοιες του χώρου και του χρόνου, βοηθά στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, τους διδάσκει να σκέφτονται λογικά, βοηθά στην ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών αποκλεισμού και γενίκευσης και πολλά άλλα, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για το περαιτέρω γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών.

Βασιζόμενος στην προσωπική εμπειρία και την εμπειρία των συναδέλφων μου σχετικά με τη χρήση τεχνολογιών υπολογιστών στη γνωστική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας στις τάξεις ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου, θα επισημάνω τα κύρια πλεονεκτήματα:

Πρώτον, η επίδραση ενός νέου τύπου δραστηριότητας στην ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησης τόσο των παιδιών όσο και των γονιών τους, καθώς και στη βελτίωση των συλλογικών μορφών δραστηριότητας και αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών.

Δεύτερον, οι σωστά επιλεγμένες ασκήσεις υπολογιστή συμβάλλουν στον κατά προσέγγιση διερευνητικό χαρακτήρα της μάθησης, ενθαρρύνουν τη συζήτηση των επιλογών και τη λήψη αποφάσεων και αναπτύσσουν την ικανότητα ομιλίας των παιδιών.

Τρίτον, η γνωστική διαδικασία του παιδιού γίνεται πιο οπτική, ενδιαφέρουσα και σύγχρονη.

Τέταρτον, επιλεγμένα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αντίληψης, της μνήμης, της φαντασίας και άλλων σημαντικών νοητικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας του παιδιού.

Για να προσδιοριστούν τα αποτελέσματα από τη χρήση αυτής της μεθόδου εισαγωγής στοιχείων ΤΠΕ σε τάξεις γνωστικής ανάπτυξης, τα παιδιά διαγνώστηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους (τον Σεπτέμβριο - αρχική διάγνωση, τον Μάιο - τελικό). Επίσης, για να προσδιοριστεί η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής, διεξήχθησαν μαθήματα στην προπαρασκευαστική ομάδα Α (πειραματική) και η προπαρασκευαστική ομάδα Β ήταν ο έλεγχος. Τα διαγνωστικά εργαλεία επιλέχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη γνωστικών διεργασιών για το σχηματισμό των οποίων επιλέχθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν παιχνίδια υπολογιστή.

Τα αποτελέσματα των εισερχόμενων διαγνωστικών ήταν τα εξής:

Πειραματική ομάδα: χαμηλό επίπεδο -26%, μεσαίο -67%, υψηλό -7%

Ομάδα ελέγχου: χαμηλή -17%, μεσαία -75%, υψηλή -8%

Τελικά διαγνωστικά αποτελέσματα:

Πειραματική ομάδα: χαμηλό επίπεδο - 2%, μεσαίο - 47%, υψηλό - 51%

Ομάδα ελέγχου: χαμηλό - 8%, μεσαίο - 75%, υψηλό - 17%

Έχοντας πραγματοποιήσει μια συγκριτική ανάλυση των αποτελεσμάτων των αρχικών και τελικών διαγνωστικών, μπορούμε να συναγάγουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα ότι η προτεινόμενη μεθοδολογία για τη χρήση ενός παιχνιδιού υπολογιστή ως στοιχείο συμπερίληψης στο κύριο μάθημα για τη γνωστική ανάπτυξη:

με στόχο την αύξηση της γνωστικής δραστηριότητας

αναπτύσσει τη δημιουργική σκέψη στο παιδί και επιτρέπει στα παιδιά να μυηθούν σε σημαντικά φαινόμενα και έννοιες με διασκεδαστικό τρόπο.

αυξάνει την εμπιστοσύνη του παιδιού στις δικές του δυνατότητες, αναπτύσσει την ανεξαρτησία και ενθαρρύνει τις ερευνητικές δραστηριότητες.

Τα αναπτυξιακά και εκπαιδευτικά παιχνίδια προκαλούν το ενδιαφέρον και την επιθυμία των παιδιών να επιτύχουν τους στόχους τους, τα βοηθούν να κατακτήσουν καλύτερα τη γνώση σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων και να αναπτύξουν θετικές συναισθηματικές αντιδράσεις στα παιδιά.

εντοπίζει κενά σε ορισμένες δραστηριότητες.

διασφαλίζει ότι τα παιδιά επιτυγχάνουν ένα ορισμένο επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης απαραίτητο για περαιτέρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ως αποτέλεσμα της χρήσης τεχνολογιών ηλεκτρονικών υπολογιστών στη γνωστική ανάπτυξη των μεγαλύτερων προσχολικών ετών, επιτεύχθηκαν τα ακόλουθα θετικά αποτελέσματα:

Πρώτον, η επέκταση των ευκαιριών για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην πρώιμη μάθηση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας.

Δεύτερον, αύξηση του επιπέδου ετοιμότητας των μαθητών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας να χρησιμοποιούν τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στη διαδικασία εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.

Τρίτον, αύξηση του επιπέδου γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης της λογικής σκέψης των παιδιών.

Τέταρτον, ο σχηματισμός της ικανότητας δημιουργίας στοιχειωδών σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων του περιβάλλοντος κόσμου, διάφορες σχέσεις μεταξύ τους.

Έτσι, μπορούν να εξαχθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα: η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι ένας παράγοντας εμπλουτισμού και μετασχηματισμού στο αναπτυξιακό θεματικό περιβάλλον Ο υπολογιστής μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, υπό την προϋπόθεση άνευ όρων συμμόρφωση με φυσιολογικούς, υγιεινούς, εργονομικούς και ψυχολογικούς και παιδαγωγικούς περιορισμούς και επιτρεπτές νόρμες και συστάσεις, είναι απαραίτητο να εισαχθούν σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών στο διδακτικό σύστημα του νηπιαγωγείου, δηλ. προσπαθήστε για έναν οργανικό συνδυασμό παραδοσιακών και ηλεκτρονικών μέσων για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών και η δημιουργία ενός διεγερτικού μαθησιακού περιβάλλοντος βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν γνωστικές και ευφάνταστες ιδέες, δημιουργικές ικανότητες και πολλά άλλα, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση μιας γερής βάσης για περαιτέρω ανάπτυξη του σχολικού μαθήματος.

Το παιδί αναπτύσσει: αντίληψη, συντονισμό χεριού-ματιού, φανταστική σκέψη. γνωστικά κίνητρα, εκούσια μνήμη και προσοχή. την αυθαιρεσία, την ικανότητα να χτίσετε ένα σχέδιο δράσης, να αποδεχτείτε και να ολοκληρώσετε μια εργασία.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Gabdullina Z.M. Ανάπτυξη δεξιοτήτων Η/Υ σε παιδιά 4-7 ετών. Σχεδιασμός μαθήματος, συστάσεις, διδακτικό υλικό. Volgograd: Teacher, 2010. P. 139 p.

Παιδί προσχολικής ηλικίας και υπολογιστής: ιατρικές και υγιεινές συστάσεις / κάτω. εκδ. L. A. Leonova, A. A. Biryukovich και άλλοι. – M.: Voronezh: NPO "MODEK". 2004.

Karalashvili: E. "Ασκήσεις για την υγεία των παιδιών 6-7 ετών." //Προσχολική εκπαίδευση. 2002 Νο 6

Krivich E.Ya. Υπολογιστής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ.: ΕΚΣΜΟ. 2006.

Leonova, L. A. Πώς να προετοιμάσετε ένα παιδί να επικοινωνήσει με έναν υπολογιστή / L. A. Leonova, L. V. Markova. – Μ.: Κέντρο “Ventana_Graf”. 2004.

Novoselova, S.L. Υπολογιστές στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα / S.L. Novoselova, L. Gabdulislamova, M. Karimov //Προσχολική αγωγή. – 1989. Νο 10.

Novoselova, S. L. Νέα τεχνολογία πληροφοριών στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Είναι αποδεκτό; / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. Pashelite // Προσχολική εκπαίδευση. 1989. Νο. 9.

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. http://standart.edu.ru/.

Χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών

στο έργο ενός δασκάλου-ψυχολόγου με παιδιά

Ο 21ος αιώνας ονομάζεται εποχή της πληροφορίας. Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών εισάγονται όλο και περισσότερο σε διάφορους τομείς της ζωής και γίνονται αναπόσπαστο μέρος του σύγχρονου πολιτισμού, συμπεριλαμβανομένου του τομέα της εκπαίδευσης. Η χρήση των ΤΠΕ ανοίγει ευρείες ευκαιρίες σε πρακτικές δραστηριότητες και συμπληρώνει οργανικά τις παραδοσιακές μορφές εργασίας, διευρύνοντας τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης με τα παιδιά.

Το Διαδίκτυο διεισδύει σε όλους τους τομείς της διδακτικής εργασίας. Σήμερα, από το Διαδίκτυο μπορείτε να μάθετε τα περισσότεραλήψη υλικού για εργασία (παρουσιάσεις, βίντεο, μουσική, λογοτεχνία) και πολλά άλλα. να λάβει μέρος σε διαδικτυακούς διαγωνισμούς και διαδικτυακά σεμινάρια· ανταλλάσσουν εμπειρίες με τους συναδέλφους τους στο Διαδίκτυο, συμμετέχουν ενεργά σε διαδικτυακές επαγγελματικές κοινότητες, χρησιμοποιούν την ηλεκτρονική βιβλιοθήκη κ.λπ.

Ευκαιρίες και πλεονεκτήματα χρήσης ΤΠΕ στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου:

Αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας λόγω υψηλού βαθμού ορατότητας.

Αυξάνοντας το κίνητρο, το οποίο αυξάνεται λόγω των εφέ πολυμέσων.

Διευκολύνει τη διαδικασία ανάπτυξης και διόρθωσης, εμπλουτίζει τις τάξεις με συναισθηματικό χρωματισμό.

Ευρείες δυνατότητες πολυμέσων (γραφικά, ήχος, τρισδιάστατη εικόνα).

Η εικονική επικοινωνία αναπαράγει σε μεγάλο βαθμό την πραγματική επικοινωνία· η αρχή της μεταφοράς λειτουργεί εδώ, αφού η αλληλεπίδραση λαμβάνει χώρα στο σύστημα «από άτομο σε άτομο».

Μοντελοποίηση των παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών (ταξινόμηση, σχεδιασμός, πειραματισμός, πρόβλεψη) που είναι απαραίτητες για τον έλεγχο των αναπτυξιακών και διορθωτικών εργασιών.

Επιλογή ατομικού ρυθμού, ποσότητας πληροφοριών και χρόνου προπόνησης.

Οι τεχνολογίες πληροφοριών χρησιμοποιούνται ενεργά σε πολλούς τομείς δραστηριότητας ενός δασκάλου-ψυχολόγου: στην ψυχοδιαγνωστική, στην οργάνωση ψυχολογικής εκπαίδευσης και ψυχοπροφύλαξης, σε ψυχοδιορθωτικούς τομείς, καθώς και σε οργανωτική και μεθοδολογική εργασία.

Οργανωτική και μεθοδολογική εργασία

Ανάπτυξη προγραμμάτων, μεθοδολογική ανάπτυξη τάξεων, projects, επεξεργασία διαγνωστικών αποτελεσμάτων, σύνταξη αναφορών.

Εδώ χρησιμοποιώ το πρόγραμμα Microsoft Office Word, η χρήση του οποίου σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε πίνακες, γραφήματα, διαγράμματα, να εισάγετε διάφορα σχέδια, εικόνες, φωτογραφίες κ.λπ.

Καταγραφή και αποθήκευση αποτελεσμάτων .

Πολύ σημαντική και συχνά προβληματική για τους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους είναι η καταγραφή των αποτελεσμάτων της ψυχολογικής εργασίας σε ένα περιοδικό δραστηριοτήτων. Ορισμένοι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι κρατούν ξεχωριστά σημειωματάρια για κάθε είδος δραστηριότητας. Χάρη στο ηλεκτρονικό περιοδικό, ένας δάσκαλος-ψυχολόγος μπορεί να εισάγει δεδομένα για την εργασία που έχει γίνει, τα οποία διανέμονται αυτόματα σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Επιπλέον, οι πληροφορίες υπολογίζονται αυτόματα και μπορούν να εκτυπωθούν γρήγορα εάν είναι απαραίτητο. Τα προγράμματα Access και Excel μπορούν να δημιουργήσουν τύπους αναφορών διαφορετικής πολυπλοκότητας, τόσο γραφικών όσο και κειμένου. Μπορείτε να κατεβάσετε το ηλεκτρονικό περιοδικό εδώ: http://www.itn.ru/comunities.aspx?cat_no=1941&lib_no=2064&tmpl=lib

Ψηφιακή βιβλιοθήκη .

Στη δουλειά μου, συναντώ συνεχώς μια πληθώρα πληροφοριών: βιβλία, τεχνικές, πρακτικά και μεθοδολογικά εγχειρίδια κ.λπ. Σε αυτή την περίπτωση, βολεύει να υπάρχει ηλεκτρονική βιβλιοθήκη. Έτσι, όλες οι πληροφορίες θα είναι σε ηλεκτρονική μορφή και το πρόβλημα της έλλειψης χώρου θα εξαφανιστεί. Μια ποικιλία επιλογών δόμησης είναι δυνατές εδώ: με τη μορφή φακέλων με διάφορες πληροφορίες στην επιφάνεια εργασίας ή μέσω της δημιουργίας μιας εσωτερικής μίνι τοποθεσίας για έναν ψυχολόγο με το σχεδιασμό ενός συστήματος ανάκτησης πληροφοριών. Το πρόγραμμα πρώτης σελίδας είναι κατάλληλο για αυτούς τους σκοπούς.

Διαγνωστική εργασία

Διαγνωστική διαδικασία με χρήση του Microsoft Office Word γίνεται πιο προσιτό, αφού ο υπολογιστής σας επιτρέπει να προετοιμάζετε ερεθιστικό υλικό για κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτά είναι κάθε είδους ερωτηματολόγια, έντυπα τεστ κ.λπ.

Στη διαδικασία μιας τέτοιας εργασίας, συσσωρεύουμε σταδιακά τη δική μας ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, τη δική μας τράπεζα δοκιμών υπολογιστή, η οποία θα είναι χρήσιμη στη συνεργασία με όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σε σύντομο χρονικό διάστημα, μπορείτε όχι μόνο να εξετάσετε τις ικανότητες των μαθητών, αλλά και να κάνετε συμβουλευτική εργασία, να συζητήσετε τα αποτελέσματα των εξετάσεων, να προσφέρετε τις συστάσεις και τις συμβουλές σας.

Η διεξαγωγή διαγνωστικών σε υπολογιστή διεγείρει το ενδιαφέρον των μαθητών για ψυχολογική έρευνα, προωθεί την προσωπική ανάπτυξη των μαθητών, τη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών και προσωπικών κινήτρων τους και την ανάπτυξη του προβληματισμού. Η συλλογή μου περιέχει τεστ για διάφορα θέματα (ετοιμότητα για το σχολείο, σχολικά κίνητρα, προσαρμογή κ.λπ.). Πολλές δοκιμές στους ιστότοπους που αναφέρονται παρακάτω μπορούν να αυτοματοποιηθούν και να μεταφερθούν σε έκδοση υπολογιστή. Περιέχει επίσης πληροφορίες σχετικά με το πώς μπορείτε να αγοράσετε αυτήν ή εκείνη την τεχνική: psy-files.ru, serendip.ru, mmpi.ru, linkarchive.ru, psihologytest.narod.ru, azps.ru, vsetesti.com.

Υπάρχει μια άλλη δυνατότητα - χρήση πόρων MS Excel. Για να γίνει αυτό, δημιουργείται ένα πρότυπο στο οποίο εισάγονται οι κατάλληλοι τύποι για τον υπολογισμό των απαιτούμενων τιμών. Μπορείτε να αποκτήσετε γρήγορα τα απαραίτητα διαγράμματα με βάση τα διαγνωστικά αποτελέσματα και μπορείτε επίσης να τα χρησιμοποιήσετε για εργασία με συστοιχίες δεδομένων.

Ψυχολογική εκπαίδευση και συμβουλευτική.

Η χρήση παρουσιάσεων που δημιουργούνται με χρήση του Microsoft Office PowerPoint και του OpenOffice Impress συμβάλλει στην αύξηση του ενδιαφέροντος για ψυχολογικές και παιδαγωγικές γνώσεις, καθώς και στην αύξηση του επιπέδου ψυχολογικής κουλτούρας όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτή η μέθοδος μου επιτρέπει να κάνω οποιεσδήποτε πληροφορίες οπτικά πιο αντιληπτές, επομένως, εκτός από έναν αριθμό διαφανειών βίντεο για το θέμα, χρησιμοποιούνται διάφορα διαγράμματα και γραφήματα με διαγνωστικά αποτελέσματα, η παρουσίαση των οποίων με τη μορφή παρουσιάσεων κάνει τις πληροφορίες οπτικές και αξέχαστες . Η τράπεζα παρουσιάσεων μου έχει συγκεντρώσει περισσότερες από 40 πρωτότυπες εξελίξεις για συναντήσεις γονέων, ομιλίες σε συμβούλια εκπαιδευτικών, συναντήσεις με τη χρήση παρουσιάσεων, καθώς και δραστηριότητες με παιδιά.

Η χρήση του προγράμματος γραφείου Microsoft Publisher με βοηθά να δημιουργήσω διαφορετικούς τύπους φυλλαδίων και σημειώσεων με τις απαραίτητες πληροφορίες για το πρόβλημα. Στον ιστότοπο http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com μπορείτε να βρείτε έτοιμες παρουσιάσεις μέσων σεμιναρίων και συναντήσεων γονέων.

Συχνά πρέπει να χρησιμοποιώ πόρους του Διαδικτύου για να παρέχω ψυχολογική βοήθεια. Η δυνατότητα χρήσης αυτών των πόρων μου επιτρέπει να έχω τις πιο πρόσφατες και πιο ενημερωμένες πληροφορίες, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο να παρέχω εξειδικευμένη βοήθεια για την επίλυση δύσκολων και σημαντικών ζητημάτων.

Με τη βοήθεια μιας σειράς διαφανειών βίντεο, οι ακροατές θα μπορούν όχι μόνο να λάβουν τις απαραίτητες πληροφορίες, αλλά και να δουν μια σημαντική ιστορία, να δουν ενδιαφέρουσες φωτογραφίες και να εξοικειωθούν με απόψεις και συστάσεις.

Υπάρχει ένα άλλο σημαντικό θετικό σημείο στις παρουσιάσεις μέσων: δεν υπάρχει ανάγκη εκτύπωσης και φωτοτυπίας οπτικού υλικού, όλα τα σημαντικά σημεία αντικατοπτρίζονται στην οθόνη. Επιπλέον, με τη βοήθεια παρουσιάσεων, το υλικό μπορεί να σχεδιαστεί πολύχρωμα.

Ταινίες CD

Η χρήση ταινιών CD στο εκπαιδευτικό έργο ενός εκπαιδευτικού-ψυχολόγου θα το κάνει πιο ενδιαφέρον και παραγωγικό. Αυτές οι ταινίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε συναντήσεις γονέων και σεμινάρια για δασκάλους.

Σελίδα του εκπαιδευτικού ψυχολόγου στον ιστότοπο του ιδρύματος στο Διαδίκτυο

Εδώ δημοσιεύω πληροφορίες για δασκάλους, γονείς, παιδιά: ψυχολογικά χαρακτηριστικά παιδιών διαφορετικών ηλικιών, διάφορες συστάσεις, ενδιαφέροντα παιχνίδια υπολογιστή, τεστ, παζλ για παιδιά, καθώς και εκπαιδευτικά προγράμματα.

Προσωπική σελίδα εκπαιδευτικού-ψυχολόγου σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους και πύλες

Εδώ δημοσιεύω τις μεθοδολογικές μου εξελίξεις, μοιράζομαι την εργασιακή μου εμπειρία με συναδέλφους και συμμετέχω σε διαγωνισμούς.

Διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία

Οι τεχνολογίες υπολογιστών έχουν επίσης χρησιμοποιηθεί ευρέως στο διορθωτικό και αναπτυξιακό έργο των σχολικών ψυχολόγων.

Τέτοιες τεχνολογίες περιλαμβάνουν εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά προγράμματα υπολογιστών. Η χρήση τους συμβάλλει στην ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών στους μαθητές. αύξηση της αποτελεσματικότητας της μάθησης και των εκπαιδευτικών κινήτρων των μαθητών, καθώς και ανάπτυξη των πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων τους.

Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή που στοχεύουν κυρίως στην ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ιδιότητας, ποιότητας ή δεξιότητας έχουν επίσης καλή απόδοση. Αυτά τα παιχνίδια είναι πιο βολικά για χρήση στη διαδικασία ατομικής διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας, καθώς ενώ το παιδί εργάζεται στον υπολογιστή, ο ψυχολόγος πρέπει να παρακολουθεί τη διαδικασία, να παρακολουθεί την ορθότητα της εκτέλεσης και να βοηθά το παιδί εάν αντιμετωπίζει οποιεσδήποτε δυσκολίες . Επιπλέον, η αποτελεσματικότητα των τάξεων αυξάνεται μόνο από αυτό. Τα περισσότερα από αυτά τα παιχνίδια υπάρχουν με γενικές ονομασίες, για παράδειγμα, παιχνίδια λογικής, εκπαιδευτικά παιχνίδια, εκπαιδευτικά παιχνίδια κ.λπ. Επιπλέον, ένας αριθμός παιχνιδιών μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διόρθωση βασικών συναισθηματικών και συμπεριφορικών διαταραχών (επιθετικότητα, απομόνωση, φόβοι κ.λπ. .). Στη διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία, χρησιμοποιούνται συχνότερα μεμονωμένα επεισόδια ενός παιχνιδιού, προσομοιώνοντας καταστάσεις επικοινωνίας που πρέπει να παίξει ένας δάσκαλος-ψυχολόγος με ένα παιδί.

Μπορείτε να κατεβάσετε εκπαιδευτικά παιχνίδια από τις ακόλουθες ιστοσελίδες:

http://gameboss.ru/games/all/; γραμμή-ύψος: 100%"> http://www.solnet.ee/games/g1.html

http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

Αναπτυξιακοί ψυχολογικοί προσομοιωτές

Οι ψυχολογικοί προσομοιωτές στοχεύουν κυρίως στην ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ιδιότητας, ποιότητας ή δεξιότητας. Για παράδειγμα, για να εκπαιδεύσετε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, την αντίληψη. Κυρίως ψυχολογικοί προσομοιωτές βρίσκονται σε ιστότοπους εκπαιδευτικών παιχνιδιών.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα

Αυτά περιλαμβάνουν πρακτικά ατομικά και ομαδικά μαθήματα που διεξάγει ένας δάσκαλος-ψυχολόγος με παιδιά ως μέρος της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας, χρησιμοποιώντας όμως τεχνολογία υπολογιστών. Η κύρια ιδέα τέτοιων τάξεων είναι ότι οι κύριες ασκήσεις παρουσιάζονται στα παιδιά όχι προφορικά ή γραπτά, αλλά σε οθόνη οθόνης, δηλαδή οπτικά. Το πλεονέκτημα τέτοιων τάξεων δεν είναι μόνο η φωτεινότητα και η χρωματικότητα των εργασιών που παρουσιάζονται, αλλά και το γεγονός ότι ο υπολογιστής καθιστά δυνατή την εμφάνιση κινούμενων αντικειμένων, κινούμενων εικόνων, ήχου και βίντεο. Φυσικά, η δραστηριότητα δεν περιορίζεται στην εργασία στον υπολογιστή. Ένα παιδί μπορεί να εναλλάσσει γραπτές εργασίες με υπολογιστές, αυτό θα αυξήσει το ενδιαφέρον του για τα μαθήματα και θα αυξήσει την αποτελεσματικότητά τους.

Για τη διεξαγωγή τέτοιων μαθημάτων, ένας ψυχολόγος πρέπει να αγοράσει ειδικά αναπτυξιακά προγράμματα υπολογιστών. Τις περισσότερες φορές, ο κύριος σκοπός τέτοιων προγραμμάτων είναι να αναπτύξουν ένα σύμπλεγμα ιδιοτήτων και ιδιοτήτων του παιδιού. Μπορείτε να κατεβάσετε ένα παράδειγμα τέτοιων προγραμμάτων και επίσης να τα αγοράσετε στους παρακάτω ιστότοπους:

http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml

Αυτο-ανάπτυξη και αυτοεκπαίδευση

Η συμμετοχή σε εξ αποστάσεως Ολυμπιάδες και διαγωνισμούς σάς επιτρέπει να διευρύνετε τους επαγγελματικούς και παιδαγωγικούς σας ορίζοντες, να παρουσιάσετε την επαγγελματική σας εμπειρία, να δημιουργήσετε συνθήκες για αυτοέκφραση της δημιουργικής ατομικότητας, την παιδαγωγική κουλτούρα και την πραγματοποίηση προσωπικών δυνατοτήτων.

Ανοιχτό μάθημα -

Διευθυντής καθηγητής-πληροφορίες-

Σχολική ψυχολόγος http://psy.1september.ru/

Ψυχολογία μιας ευτυχισμένης ζωής http://psycabi.net

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών γίνεται αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών υπολογιστών στη σχολική ψυχολογική πρακτική μου επιτρέπει να κάνω τη δουλειά μου πιο παραγωγική και αποδοτική. Ταυτόχρονα, η χρήση των ΤΠΕ συμπληρώνει οργανικά τις παραδοσιακές μορφές εργασίας ενός εκπαιδευτικού-ψυχολόγου, διευρύνοντας τις δυνατότητες οργάνωσης της αλληλεπίδρασης ενός ψυχολόγου με άλλους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Από όλα τα παραπάνω βγάζω το εξής συμπέρασμα:

1. Ο υπολογιστής είναι αξιόπιστος βοηθός του ψυχολόγου σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

2. Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας στο έργο του ψυχολόγου, εκτός από την επίλυση ψυχολογικών προβλημάτων, συμβάλλει στη βελτίωση της κουλτούρας της πληροφόρησης μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.

3. Η στενή συνεργασία μεταξύ θεωρητικών ψυχολόγων, πρακτικών ψυχολόγων και προγραμματιστών μπορεί να βοηθήσει να γίνει το σύγχρονο περιβάλλον πληροφοριών πιο δημιουργικό, αναπτυσσόμενο και ασφαλές. Και η ανάπτυξη και η εδραίωση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών στις δραστηριότητες ενός δασκάλου-ψυχολόγου θα εξαρτηθεί από τη δραστηριότητα, τις ικανότητες και τη θέση ζωής μας.

Βιβλιογραφία

Bespalova L.V., Bolsunovskaya N.A. Τεχνολογίες δημιουργίας αυτοματοποιημένων συστημάτων επεξεργασίας διαγνωστικών αποτελεσμάτων στο Microsoft Excel. - Μ.: Βλάδος. - 2006.

Duke V.A. Ψυχοδιαγνωστική Η/Υ. - Αγία Πετρούπολη, - 1994.

Eremenko N. A. Δυνατότητες χρήσης πόρων ΤΠΕ και Διαδικτύου στις δραστηριότητες ενός δασκάλου-ψυχολόγου//

Solovyova D. Τεχνολογίες υπολογιστών για ψυχολόγους // Σχολικός ψυχολόγος-2009.-Αρ. 24

Shipunova O.A. Παιδαγωγική σκοπιμότητα χρήσης ΤΠΕ στις δραστηριότητες εκπαιδευτικού-ψυχολόγου//

Οργάνωση δραστηριοτήτων σχολικού ψυχολόγου στο πλαίσιο της πληροφόρησης του εκπαιδευτικού συστήματος //

Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο «Διαγνωστική εργασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» Η σειρά "Preschooler" δημιουργήθηκε για να βοηθήσει παιδαγωγούς, ψυχολόγους προσχολικών ιδρυμάτων, δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, κοινωνικούς παιδαγωγούς ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης και μπορεί επίσης να είναι χρήσιμη σε γονείς και μαθητές παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Η κοινωνία μας στο παρόν στάδιο της ανάπτυξής της βρίσκεται αντιμέτωπη με το καθήκον να βελτιώσει το εκπαιδευτικό έργο με παιδιά προσχολικής ηλικίας, προετοιμάζοντάς τα για το σχολείο. Για την επιτυχή επίλυση αυτού του προβλήματος, απαιτείται ένας ψυχολόγος να είναι σε θέση να προσδιορίσει το επίπεδο νοητικής ανάπτυξης ενός παιδιού, να διαγνώσει έγκαιρα τις αποκλίσεις του και, σε αυτή τη βάση, να περιγράψει τρόπους διορθωτικής εργασίας.

Και αυτό το εγχειρίδιο είναι ένα σύμπλεγμα πολυάριθμων μεθόδων από διάφορους συγγραφείς, που συνδυάζονται με σκοπό την αποτελεσματική ψυχοδιαγνωστική εργασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η ηλεκτρονική έκδοση του εγχειριδίου επιτρέπει όχι μόνο να εξοικειωθείτε, να σημειώσετε ή να χρησιμοποιήσετε διαγνωστικό υλικό στην εργασία σας, αλλά και να βελτιστοποιήσετε την εργασία σας, να εξοικονομήσετε χρόνο, χρησιμοποιώντας, εάν είναι απαραίτητο, αυτές τις μεθόδους, δοκιμές, ερωτηματολόγια, πίνακες, διαγράμματα που προσφέρονται στο δίσκο, με δυνατότητα επεξεργασίας απευθείας στο έγγραφο. Σε αυτήν την περίπτωση, δημιουργείτε τα δικά σας τοπικά έγγραφα, τα οποία αρχειοθετούνται αμέσως όταν εργάζεστε με αυτόν τον δίσκο.

Η εργασία με υλικά δίσκου έχει ως εξής δομή.

Κατά το άνοιγμα του προγράμματος, σας προσφέρεται μια επιλογή από ενότητες:

1. Οργανωτική πτυχή

Αυτή η ενότητα καλύπτει τη θεωρητική και πρακτική βάση για τη διάγνωση της ανάπτυξης του παιδιού στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης. Οι αρχές και οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας, οι τύποι διαγνωστικών, οι ηθικές αρχές και οι κανόνες εργασίας για έναν πρακτικό εκπαιδευτικό ψυχολόγο παρουσιάζονται με προσιτό τρόπο. Ακολουθούν οι μορφές εγγράφων που είναι απαραίτητα για έναν ψυχολόγο για να καθορίσει το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης ενός παιδιού.(ψυχολογική παρουσίαση, κάρτα ψυχολογικής εξέτασης του παιδιού, ψυχολογικό διαβατήριο του παιδιού, ερωτηματολόγιο για τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά του παιδιού κ.λπ.).

2. Νοητικές διεργασίες και ομιλία

Η ενότητα περιέχει μια μοναδική επιλογή από διαγνωστικές τεχνικές και τεστ από διάφορους συγγραφείς για τη μελέτη των χαρακτηριστικών της σκέψης(«Αναπαραγωγή των εικόνων», «Εξάλειψη εννοιών»), προσοχή("Βρείτε και διαγράψτε", "Θυμηθείτε και τελεία"), αντίληψη("Μάθετε ποιος είναι", "Τι αντικείμενα είναι κρυμμένα στα σχέδια"), μνήμη("Να θυμάσαι τους αριθμούς", "Να θυμάσαι τις φράσεις"), φαντασία("Φτιάξτε ένα παιχνίδι", "Σχεδιάστε κάτι")και ομιλίες("Ενεργός ορισμός λεξιλογίου", "Πες το από μια εικόνα")παιδιά προσχολικής ηλικίας και κατώτερου σχολείου.

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Σε αυτήν την ενότητα, μπορείτε να μάθετε πώς και σε ποια ηλικία πρέπει να προσδιορίσετε το κυρίαρχο χέρι ενός παιδιού και ποιοι κανόνες υπάρχουν που, εάν ακολουθήσετε, θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε πιο αξιόπιστα αποτελέσματα. Για να προσδιορίσετε την ευαισθησία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα δοκιμαστικό σύστημα που αναπτύχθηκε απόM. G. Knyazeva και V. Yu. Vildavsky, ή χρησιμοποιήστε ένα σύνολο εργασιών από έναν Γερμανό ερευνητήF. Kretschmerή ένας Γάλλος εξερευνητήςΜ. Οζυάς. Δεν είναι λιγότερο ενδιαφέρον το υλικό αυτοελέγχου για παιδιά πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας σχολικής ηλικίας, όπως προσδιορίζεται από το ημισφαίριο του εγκεφάλου.

4. Έτοιμοι για το σχολείο

Το υλικό αυτής της ενότητας θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους να προσδιορίσουν τον βαθμό ετοιμότητας για συστηματική σχολική εκπαίδευση των παιδιών και, εάν είναι απαραίτητο, να πραγματοποιήσουν μια σειρά από διορθωτικές τάξεις.

Αυτή η ενότητα του δίσκου είναι αφιερωμένη στη διάγνωση της ετοιμότητας για το σχολείο.

5. Ζωγραφικά τεστ

Τα τεστ ζωγραφικής επιτρέπουν μια ολοκληρωμένη διάγνωση του εσωτερικού κόσμου του παιδιού. Στο οπλοστάσιο ενός ασκούμενου ψυχολόγου, τα τεστ σχεδίασης καταλαμβάνουν πάντα μια ιδιαίτερη θέση. Η απλότητα των οργάνων, οι διαδικασίες και η ευκολία στην ερμηνεία προσελκύουν την προσοχή όχι μόνο ψυχολόγων, αλλά και δασκάλων, κοινωνικών λειτουργών, ψυχιάτρων και μερικές φορές ακόμη και γονέων.

Τα πιο δημοφιλή τεστ σχεδίασης είναι:

– "Ανύπαρκτο ζώο"?

– "Σχέδιο μιας οικογένειας"?

– "Σπίτι– δέντρο– Ο άνθρωπος".

Η ενότητα παρουσιάζει επίσης λιγότερο γνωστές δοκιμές σχεδίασης:

– Τεστ "Man in the Rain"

– Goodenough-Harris Intelligence Diagnostic Test;

– γραφική τεχνική της M. A. Panfilova "Cactus" για παιδιά 3– 7 χρόνια;

– Τεχνική «Ζωγράφισε τον εαυτό σου».

Η υποενότητα θα έχει μεγάλο ενδιαφέρον«Διαγνωστική της συναισθηματικής κατάστασης παιδιού πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας», το οποίο περιέχει μια επιλογή από μεθόδους, τεστ, ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια για τη μελέτη της συναισθηματικής κατάστασης ενός παιδιού.

ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ

ΠΕΡΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

Αυτό το εγχειρίδιο είναι μια συλλογή ψυχοδιαγνωστικών τεχνικών που στοχεύουν στη μελέτη των διαπροσωπικών σχέσεων και της ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην οικογένεια.
Οι δοκιμές και οι μέθοδοι συνοδεύονται από λεπτομερείς περιγραφές και συμπληρώνονται με ένα πλήρες σύνολο απαραίτητων εντύπων και «κλειδιά», που σας επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη συλλογή ως πρακτικό οδηγό.
Ένα ειδικά δημιουργημένο σχολιασμένο ευρετήριο σάς επιτρέπει να βρείτε γρήγορα τα απαραίτητα υλικά ανάλογα με τους στόχους και την ηλικία των συμμετεχόντων στη μελέτη.

Όλες οι πληροφορίες που συλλέγονται στο δίσκο συστηματοποιούνται και χωρίζονται σε 2 κύριες ενότητες:
1. Μέθοδοι διάγνωσης των διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών στην οικογένεια.
2. Μέθοδοι διάγνωσης γονεϊκών στάσεων και ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην οικογένεια.

Στην πρώτη ενότητα, οι μέθοδοι ταξινομούνται ανάλογα με την ηλικία: από την προσχολική ηλικία έως την εφηβεία.

Στη δεύτερη ενότητα, οι μέθοδοι συστηματοποιούνται ανάλογα με τον βαθμό πολυπλοκότητας και το χρόνο που απαιτείται για τη διενέργεια διαγνωστικών και την επεξεργασία των αποτελεσμάτων που προκύπτουν: από μεθόδους ρητή διάγνωσης έως μεθόδους που απαιτούν βαθιά εμβάπτιση και προσεκτική ανάλυση των αποτελεσμάτων.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για ψυχολόγους και ειδικούς των Υπηρεσιών Ψυχολογικής Υποστήριξης που εργάζονται με οικογένειες.

Προβλήματα οργάνωσης διαγνωστικών και διορθωτικών και αναπτυξιακών εργασιών με μικρά παιδιά με αναπηρία

Διαγνωστικά της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και παιδιών.

Υλικά από το περιοδικό "Game and Children"

Σελίδες χρωματισμού

Εικόνες με συναισθήματα

Θέμα αυτοεκπαίδευσης: «Δυνατότητες χρήσης ΤΠΕ στην εργασία

δάσκαλος-ψυχολόγος Solodka I.B., MBOU Secondary School No. 4, Pokachi

2011-2012

Συνάφεια του θέματος.

Τα τελευταία χρόνια, υπάρχει μια ριζική αλλαγή στο ρόλο και τη θέση των προσωπικών υπολογιστών και των τεχνολογιών της πληροφορίας στη ζωή της κοινωνίας. Ένα άτομο που κατέχει επιδέξια και αποτελεσματικά την τεχνολογία και τις πληροφορίες έχει διαφορετικό, νέο στυλ σκέψης και έχει μια θεμελιωδώς διαφορετική προσέγγιση στην αξιολόγηση των αναδυόμενων προβλημάτων και στην οργάνωση των δραστηριοτήτων του.

Όπως δείχνει η πρακτική, δεν είναι πλέον δυνατό να φανταστεί κανείς ένα σύγχρονο σχολείο χωρίς νέες τεχνολογίες πληροφοριών. Και ως εκ τούτου, σήμερα, περισσότερο από ποτέ, είναι σημαντικό να περάσουμε σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο στις προσεγγίσεις στη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών και της πληροφορικής σε όλους τους τομείς της σχολικής δραστηριότητας.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών γίνεται αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η εργασία ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου δεν αποτελεί εξαίρεση εδώ.. Η σημερινή κατάσταση στον νέο χώρο πληροφόρησης του σχολείου υπαγορεύει τις απαιτήσεις του σε εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους. Οι παλιές μορφές εργασίας δεν μπορούν πλέον να αντιμετωπίσουν πλήρως τις ραγδαίες αλλαγές στην κοινωνία και την τεχνολογία.Είναι προφανές ότι είναι αδύνατο να λυθεί αυτό το πρόβλημα χρησιμοποιώντας μόνο παραδοσιακές μεθόδους στο έργο ενός σχολικού ψυχολόγου. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναζητηθούν αποτελεσματικές μέθοδοι και τεχνολογίες. Θεωρώ ότι οι ΤΠΕ είναι μια από τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες για να κάνει το έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου πιο παραγωγικό. Ωστόσο, η αποτελεσματικότητα της χρήσης τους εξαρτάται από τη σαφή κατανόηση της θέσης που πρέπει να καταλαμβάνουν στο πολύπλοκο σύνολο σχέσεων που προκύπτουν στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η ανάγκη χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στην εκπαίδευση είναι προφανής και αδιαμφισβήτητη.

Το κύριο πιεστικό πρόβλημα ενός σχολικού δασκάλου-ψυχολόγου είναι η λειτουργία με έναν τεράστιο όγκο δεδομένων - η ροή των μαθητών σε διαφορετικούς παραλληλισμούς. επεξεργασία διαγνωστικών, διορθωτικών και δημιουργικών προϊόντων που δημιουργούνται από παιδιά· επικοινωνία με ενήλικες που συνοδεύουν τα παιδιά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στο παρόν στάδιο, η πρακτική δραστηριότητα ενός ψυχολόγου δεν είναι πλέον νοητή χωρίς τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών· επιτρέπει την αύξηση της παραγωγικότητας ενός σχολικού ψυχολόγου.

Η συνεχής αύξηση των ψυχολογικών προβλημάτων στην εκπαίδευση, οι αυξανόμενες απαιτήσεις για την ποιότητα και την ποσότητα της εργασίας που εκτελείται από τους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους οδηγεί στην ανάγκη βελτίωσης του συστήματος ψυχολογικής υπηρεσίας.
Τα πλεονεκτήματα της χρήσης ΤΠΕ ανοίγουν ευρείες ευκαιρίες στην πρακτική εργασία ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου, συμπληρώνει οργανικά τις παραδοσιακές μορφές εργασίας, διευρύνοντας τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης μεταξύ του ψυχολόγου και άλλων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Στόχος: βελτιώστε το θεωρητικό, επιστημονικό και μεθοδολογικό σας επίπεδο, τις επαγγελματικές σας δεξιότητες και ικανότητες ως δάσκαλος-ψυχολόγος.

Καθήκοντα:

μελέτη εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης.
μαθαίνουν από την εμπειρία άλλοι ψυχολόγοι?
κατακτήστε τις νέες τεχνολογίες της πληροφορίας εισάγοντάς τις σεψυχολογική δραστηριότητα?
συνοψίζουν την εργασιακή εμπειρία στο θέμα της αυτοεκπαίδευσης.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας μου, βελτιώνω συνεχώς το επίπεδο των ψυχολογικών δεξιοτήτων, μελετώ μεθοδολογική βιβλιογραφία, αναζητώντας νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.
Κατά τη διαδικασία εργασίας σε αυτό το θέμα, μελέτησα επιστημονική και μεθοδολογική βιβλιογραφία, εξοικειώθηκα με την εργασιακή εμπειρία διαφόρων συγγραφέων:

1. Solovyova D. Τεχνολογίες υπολογιστών για ψυχολόγους // Σχολικός ψυχολόγος - 2009.-Αριθ. 24. . 8-10.
2. Goryacheva A.V. Σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών στο έργο ενός δασκάλου-ψυχολόγου στο Γυμνάσιο Νο. 31 // http://www.ict.edu.ru
3.Οργάνωση των δραστηριοτήτων ενός σχολικού ψυχολόγου στο πλαίσιο της πληροφόρησης του εκπαιδευτικού συστήματος // http://www.it-n.ru
4. Shipunova O.A. Παιδαγωγική σκοπιμότητα χρήσης ΤΠΕ στις δραστηριότητες ενός δασκάλου-ψυχολόγου // http://www.openclass.ru

5. Nikitenko S.G. Διαδίκτυο για ψυχολόγους: πόροι και τεχνολογίες // Σχολικές τεχνολογίες. – 2002. – Νο. 2.

Κάθε χρόνο συμμετέχω στις εργασίες μεθοδολογικών συλλόγων σχολείων και πόλεων, παίρνω μέρος σε παιδαγωγικά σεμινάρια και συνέδρια. ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 έκανε αναφορές: «Η αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και μαθητή ως παράγοντας δημιουργίας άνετων συνθηκών για την εκπαιδευτική διαδικασία», «Ψυχολογική υποστήριξη για χαρισματικά παιδιά», «Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη για μαθητές πρώτης τάξης στην εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου», «Οργάνωση των δραστηριοτήτων της υπηρεσίας σχολικής συμφιλίωσης».

Αναπτύχθηκαν προγράμματα: «Πρόγραμμα διατήρησης και ενίσχυσης της ψυχολογικής υγείας μαθητών και δασκάλων «Harmony» (2011), «Ψυχολογική υποστήριξη για προετοιμασία προ-προφίλ και εξειδικευμένη εκπαίδευση» (2011), Ψυχολογική υποστήριξη για παιδιά σε κίνδυνο «The Path to Success» ” (2012) , “Πψυχολογική υποστήριξη του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Εκπαιδευτικής Εκπαίδευσης στο δημοτικό σχολείο» (2012)
Προκειμένου να αναπτύξω την επαγγελματική μου ικανότητα, βελτιώνω συνεχώς και συστηματικά τα προσόντα μου μέσω μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης και διαδικτυακών σεμιναρίων.

Το ευρύ πεδίο δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού-ψυχολόγου σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, η ποικιλία των καθηκόντων που του ανατίθενται σήμερα σε αρκετά αυστηρά χρονικά πλαίσια, καθιστά αδύνατη την εκτέλεσή τους χωρίς τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών. Επιπλέον, η εμπλοκή των ΤΠΕ βρίσκεται σε όλους τους τομείς δραστηριότητας: ψυχοδιαγνωστική, ψυχολογική συμβουλευτική και εκπαίδευση, διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία, βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας ενός ψυχολόγου.

Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών υπολογιστών στη σχολική ψυχολογική πρακτική μου επιτρέπει να κάνω τη δουλειά μου πιο παραγωγική και αποδοτική. Ταυτόχρονα, η χρήση των ΤΠΕ συμπληρώνει οργανικά τις παραδοσιακές μορφές εργασίας, διευρύνοντας τις δυνατότητες οργάνωσης της αλληλεπίδρασης με άλλους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η διαγνωστική εργασία καταλαμβάνει το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου ενός ψυχολόγου, καθώς είναι απαραίτητο να επεξεργαστεί και να αναλύσει τα αποτελέσματα των τεστ, των ερωτηματολογίων και των παρατηρήσεων σε περιορισμένο χρονικό διάστημα.Με τη βοήθεια του προγράμματος Microsoft Office Word, η διαγνωστική διαδικασία γίνεται πιο προσιτή, αφού ο υπολογιστής σας δίνει τη δυνατότητα να προετοιμάσετε ερεθιστικό υλικό για κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτά είναι κάθε είδους ερωτηματολόγια, έντυπα τεστ κ.λπ.Στην εργασία μου, χρησιμοποιώ ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων υλικών και εργασιών εξετάσεων, γεγονός που επιταχύνει σημαντικά τη διαδικασία παρακολούθησης ομάδων μαθητών. Στο σχολείο χρησιμοποιούμε την τάξη MMC, την οποία χρησιμοποιούμε ενεργά όταν δοκιμάζουμε ομάδες παιδιών σε υπολογιστές. Τα πλεονεκτήματα της χρήσης τέτοιων τεχνολογιών είναι ότι μπορείτε να λάβετε αμέσως μια ανάλυση μιας δοκιμής που εκτελείται από ένα παιδί, ανεξάρτητα από το πόσο μεγάλη και εντατική μπορεί να είναι η δοκιμή. Ο ψυχολόγος μπορεί μόνο να συλλέξει τα δεδομένα κάθε παιδιού, να συστηματοποιήσει, να αναλύσει, να συγκρίνει την εργασία με ολόκληρη την τάξη, να συζητήσει τα αποτελέσματα του τεστ, να προσφέρει τις συστάσεις και τις συμβουλές του.

Στο έργο του π Χρησιμοποιώ εκδόσεις υπολογιστή των διαγνωστικών μεθόδων "Imaton", "Amalthea" και

Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών βοηθά στην απελευθέρωση ενός τεράστιου χρόνου που δαπανάται για την επεξεργασία των δεδομένων που λαμβάνονται. Έτσι, χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Microsoft Office Excel, δημιουργώ διαφορετικούς τύπους αναφορών, γραφικών και κειμένου, κάνω διάφορες επιλογές, συντάσσω αναλυτικές αναφορές, οι οποίες στη συνέχεια συμπληρώνονται απλώς.Χρησιμοποιώντας έναν ηλεκτρονικό επεξεργαστή δοκιμών, μπορείτε γρήγορα, σε 10-15 λεπτά, να υπολογίσετε τα αποτελέσματα των δοκιμών για πολλές τάξεις ταυτόχρονα. Επιπλέον, εφόσον όλα τα δεδομένα εισάγονται σε πίνακες, εάν είναι επιθυμητό, μπορούν να εκτυπωθούν και να χρησιμοποιηθούν, για παράδειγμα, κατά τη σύνταξη εκθέσεων, τη συμβουλευτική, τη σύνταξη στατιστικών αναφορών.

Η διενέργεια διαγνωστικών σε υπολογιστή διεγείρει το ενδιαφέρον των μαθητών για ψυχολογική έρευνα, προωθεί το προσωπικό ενδιαφέρον των μαθητών, τη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών, προσωπικών και επαγγελματικών κινήτρων τους και την ανάπτυξη του προβληματισμού. Η συλλογή μου περιέχει τεστ για διάφορα θέματα (ετοιμότητα για το σχολείο, σχολικά κίνητρα, προσαρμογή, επαγγελματικός προσανατολισμός κ.λπ.)

Ψυχολογική συμβουλευτική και εκπαίδευση των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η ψυχοδιαγνωστική σχετίζεται στενά με τέτοιους τύπους εργασίας ενός σχολικού ψυχολόγου όπως η ψυχολογική εκπαίδευση και η συμβουλευτική δασκάλων, μαθητών και γονέων. Όταν προετοιμάζομαι για ομιλίες σε συναντήσεις γονέων, παιδαγωγικά συμβούλια, μεθοδολογικούς συλλόγους, ψυχολογικά μαθήματα για μαθητές, όταν διεξάγω ένα μάθημα επιλογής, αντιμετωπίζω το ερώτημα: πώς μπορώ να μεταφέρω πληροφορίες στους μαθητές με πιο σαφή, πιο προσιτό τρόπο; Και σήμερα πρέπει να παραδεχτούμε ότι σε αυτό το έργο είναι αδύνατο να γίνει χωρίς τεχνολογία πληροφοριών.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων που δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Microsoft Office Power Point συμβάλλει στην αύξηση του ενδιαφέροντος για ψυχολογικές και παιδαγωγικές γνώσεις, καθώς και στην αύξηση του επιπέδου ψυχολογικής κουλτούρας όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι παρουσιάσεις πολυμέσων είναι ένα εργαλείο που βοηθά στη μετάδοση πληροφοριών, το οποίο, εκτός από διαφάνειες βίντεο για ένα θέμα, σας επιτρέπει να παρουσιάσετε πληροφορίες σε πίνακα, διαγράμματα κ.λπ. Αυτή η μέθοδος μου επιτρέπει να κάνω οποιεσδήποτε πληροφορίες οπτικά πιο αντιληπτές, επομένως, εκτός από έναν αριθμό διαφανειών βίντεο για το θέμα, χρησιμοποιούνται διάφορα διαγράμματα και γραφήματα με διαγνωστικά αποτελέσματα, η παρουσίαση των οποίων με τη μορφή παρουσιάσεων κάνει τις πληροφορίες οπτικές και αξέχαστες ,Μουσική και βίντεο κλιπ μπορούν να εισαχθούν σε αυτό.Κατά κανόνα, οι παρουσιάσεις που συνοδεύονται από όμορφες εικόνες, σχέδια, διαγράμματα ή κινούμενα σχέδια είναι οπτικά ελκυστικές, μπορούν να διατηρήσουν το σωστό συναισθηματικό επίπεδο, να διατηρήσουν την εθελοντική προσοχή των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και να αυξήσουν σημαντικά τα γνωστικά κίνητρα.

Η τράπεζα παρουσιάσεων μου έχει συγκεντρώσει περισσότερες από 60 πρωτότυπες εξελίξεις σε συναντήσεις γονέων, ομιλίες σε συμβούλια εκπαιδευτικών, συναντήσεις με χρήση παρουσιάσεων

(Βλ. Παράρτημα 1). Καταδεικνύω ξεκάθαρα σε παρουσιάσεις και ταινίες τα κύρια προβλήματα της εκπαίδευσης και τους τρόπους επίλυσής τους.

Κατά την εργασία με το διδακτικό προσωπικό, χρησιμοποιούνται επίσης παρουσιάσεις στην υλοποίηση του προγράμματος: «Αρμονία», για την προώθηση της διατήρησης της ψυχολογικής υγείας, της ψυχοπροφύλαξης του συναισθηματικού στρες όλων των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία. Χρησιμοποιώ επίσης παρουσιάσεις σε σεμινάρια και συνέδρια. Εκπαιδεύσεις.

Η χρήση του προγράμματος γραφείου Microsoft Publisher με βοηθά να δημιουργήσω διαφορετικούς τύπους φυλλαδίων και σημειώσεων με τις απαραίτητες πληροφορίες για το πρόβλημα.

Οι παρουσιάσεις που δημιούργησα βοηθούν τους μαθητές να κατακτήσουν το μάθημα επιλογής «Ψυχολογία και Επιλογή Σταδιοδρομίας». Η τράπεζά μου έχει συγκεντρώσει περισσότερες από 20 παρουσιάσεις για το μάθημα επιλογής.

Διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία
Οι τεχνολογίες υπολογιστών έχουν επίσης χρησιμοποιηθεί ευρέως στο διορθωτικό και αναπτυξιακό έργο των σχολικών ψυχολόγων.
Στις διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες, χρησιμοποιώ τις τεχνολογίες της πληροφορίας από διαφορετικές οπτικές γωνίες - ανάλογα με τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί. Τέτοιες τεχνολογίες περιλαμβάνουν εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά προγράμματα υπολογιστών. Η χρήση τους συμβάλλει στην ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών στους μαθητές. αύξηση της αποτελεσματικότητας της μάθησης και των εκπαιδευτικών κινήτρων των μαθητών, καθώς και ανάπτυξη των πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων τους. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή που στοχεύουν κυρίως στην ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ιδιότητας, ποιότητας ή δεξιότητας έχουν επίσης καλή απόδοση. Αυτά τα παιχνίδια είναι πιο βολικά για χρήση στη διαδικασία ατομικής διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας, καθώς ενώ το παιδί εργάζεται στον υπολογιστή, ο ψυχολόγος πρέπει να παρακολουθεί τη διαδικασία, να παρακολουθεί την ορθότητα της εκτέλεσης και να βοηθά το παιδί εάν αντιμετωπίζει οποιεσδήποτε δυσκολίες . Επιπλέον, η αποτελεσματικότητα των τάξεων αυξάνεται μόνο από αυτό. Τα κίνητρα των παιδιών αυξάνονται σημαντικά μόλις ακούν τη λέξη «υπολογιστής» ή «παιχνίδι υπολογιστή»· προσπαθούν να εκπαιδεύσουν τη μνήμη, την προσοχή και τη σκέψη τους με ανανεωμένο σθένος. Χρησιμοποιώ ενεργά εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή για παιδιά.
Στην εργασία εκπαίδευσης κατά τη διόρθωση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας και των διαταραχών συμπεριφοράς, είναι επίσης αδύνατο να γίνει χωρίς τη χρήση τεχνολογιών υπολογιστών. Χρησιμοποιώ πρωτότυπες και ανεπτυγμένες παρουσιάσεις στη δουλειά μου. Για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος παραμυθοθεραπείας και κατά την εργασία με μαθητές χρησιμοποιώντας μεθόδους παραμυθοθεραπείας, χρησιμοποιούνται οι δυνατότητες της ΕΤΠ. Χάρη σε αυτό, το παραμύθι «ζωντανεύει». Μια κατάλληλη μουσική συνοδεία αλλάζει τη συναισθηματική διάθεση των παιδιών, τα βοηθά να χαλαρώσουν και να κατακτήσουν τις μεθόδους αυτόματης προπόνησης. Μπορείτε επίσης τώρα να βρείτε πολλά επαγγελματικά ηχογραφημένα προγράμματα χαλάρωσης και προπονήσεις. Η χρήση αυτών των προγραμμάτων εξοικονομεί σημαντικά την ενέργεια του ψυχολόγου και επιτρέπει την ευρύτερη χρήση των ευκαιριών διόρθωσης, καθώς ο ψυχολόγος μπορεί ταυτόχρονα να χρησιμοποιήσει την παρατήρηση παιδιών μαζί με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Σήμερα υπάρχουν πολλά διορθωτικά, εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή, ψυχολογικοί προσομοιωτές, που όταν χρησιμοποιούνται μεμονωμένα, συμβάλλουν στην ανάπτυξη ορισμένων διαδικασιών στους μαθητές. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τις δημοτικές τάξεις.

Οργανωτική και μεθοδολογική εργασία

Το οργανωτικό και μεθοδολογικό έργο ενός σχολικού ψυχολόγου περιλαμβάνει: ανάπτυξη και εκτέλεση ψυχολογικών προγραμμάτων, σύνταξη εκθέσεων, παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας του κ.λπ. Η χρήση της πληροφορικής με βοηθά να οργανώνω σε υψηλό επίπεδο τη συλλογή, αποθήκευση, επεξεργασία και συσσώρευση πληροφοριών σχετικά με τα προσωπικά χαρακτηριστικά των μαθητών, προκειμένου να παρακολουθώ την ψυχολογική ανάπτυξη του ατόμου και να εκπονώ διορθωτικά προγράμματα που καταρτίζονται με βάση διαγνωστικά Αποτελέσματα. Προκειμένου να συστηματοποιήσω δεδομένα και τη δυνατότητα γρήγορης αναζήτησης πληροφοριών, η χρήση της πληροφορικής μου επέτρεψε να δημιουργήσω μια ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, η οποία περιλαμβάνει: ψυχολογική βιβλιογραφία, διαγνωστικό υλικό, διορθωτικά και αναπτυξιακά προγράμματα, κανονιστική τεκμηρίωση και μια βάση πληροφοριών επαφών .

Ψυχολογικά διαβατήρια παιδιώνείναι μια βάση δεδομένων που περιέχει όλες τις πληροφορίες για εκείνα τα παιδιά με τα οποία έχει ήδη πραγματοποιηθεί ψυχολογική εργασία. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό κομμάτι της δουλειάς ενός σχολικού ψυχολόγου, το οποίο σχετίζεται με την ψυχολογική υποστήριξη των μαθητών - ειδικά εκείνων που, για κάποιο λόγο, κινδυνεύουν. Μια βάση δεδομένων υπολογιστή σάς επιτρέπει να βρείτε γρήγορα πληροφορίες για τον μαθητή που χρειάζεστε με το επώνυμο και το όνομα.
Επιπλέον, η αυτο-ανάπτυξη είναι αναπόσπαστο μέρος της δουλειάς κάθε εκπαιδευτικού ψυχολόγου. Η παρουσίαση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εμπειρίας αντικατοπτρίζει την επαγγελματική κουλτούρα του ψυχολόγου, τις δεξιότητες και τις ικανότητές του. Αυτό εκδηλώνεται με την επιλογή της δικής του θέσης στον εκπαιδευτικό χώρο, που αντιστοιχεί στις ικανότητές του ως ειδικού και ατόμου. Και εδώ η χρήση της πληροφορικής είναι επίσης δυνατή: δημιουργία ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου.
Η δικτύωση σήμερα είναι δημοφιλής κυρίως στους νέους. Οι άνθρωποι επικοινωνούν για διάφορα θέματα, ανταλλάσσουν φωτογραφίες, μουσική, πληροφορίες, εμπειρίες καθημερινά, χωρίς να φύγουν από το σπίτι ή χωρίς να φύγουν από τον χώρο εργασίας τους.

Στην περίπτωσή μας, αυτός ο τύπος επικοινωνίας περιλαμβάνει άμεση αλληλεπίδραση μεταξύ του ψυχολόγου και των δασκάλων, των μαθητών, των γονέων και των συναδέλφων από άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα - μέσω Διαδικτύου, μέσω e-mail, αλλά και μέσω του τοπικού δικτύου του σχολείου. Χρησιμοποιώντας αυτά τα συστήματα, μπορούμε να στείλουμε τις απαραίτητες πληροφορίες και να εκτελέσουμε εκπαιδευτικό έργο, όπως λένε, «επιτόπου».Φυσικά, η αλληλεπίδραση δικτύου δεν θα αντικαταστήσει ποτέ την προσωπική επικοινωνία με τους συναδέλφους, αλλά η τρέχουσα πραγματικότητα είναι ότι με τη βοήθεια απομακρυσμένων μέσων είναι συχνά δυνατό να λάβετε μια απάντηση πολύ πιο γρήγορα, να λύσετε ένα πρόβλημα και να μεταφέρετε πληροφορίες σε εκπροσώπους των ομάδων-στόχων.

Χρήση πόρων στο Διαδίκτυο

Το Διαδίκτυο, ως ευκαιρία για την ευρεία χρήση των πηγών πληροφοριών, είναι απαραίτητο για τους ειδικούς της εκπαίδευσης σήμερα. Συχνά πρέπει να χρησιμοποιώ πόρους του Διαδικτύου για να παρέχω ψυχολογική βοήθεια. Η δυνατότητα χρήσης αυτών των πόρων μου επιτρέπει να έχω τις πιο πρόσφατες και πιο ενημερωμένες πληροφορίες, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο να παρέχω εξειδικευμένη βοήθεια για την επίλυση δύσκολων και σημαντικών ζητημάτων. Αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών για διάφορους τομείς της ψυχολογίας (ανάγνωση βιβλίων, άρθρων και ηλεκτρονικών περιοδικών για την ψυχολογία στο Διαδίκτυο, προβολή ψυχολογικών λεξικών, εγκυκλοπαίδειες, εξοικείωση με λευκές και υπολογιστικές μεθόδους για τη μελέτη διαφόρων ψυχικών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών προσωπικότητας, σχέσεις σε μια ομάδα και άλλα διαγνωστικά υλικά κλπ).

Ιστότοποι που χρησιμοποιούνται στο Διαδίκτυο:

www.psychol.ras.ru- Ινστιτούτο Ψυχολογίας RAS

Www.imaton.spb.su- Institute of Practical Psychology Imaton

Http:// www.planey.ru/- Ψυχολογικό Εκπαιδευτικό Κέντρο

Www.psycho.all.ru - Έργο Ψυχολογίας - Όλη η Ρωσία

Http:// wwwpsychology.net.ru/- World of Psychology

Http: //www.vopsy.ru/news.htm- Ερωτήσεις ψυχολογίας

Http://www.pbi.ru/dic/t/t_12.htm- Ψυχολογικό Λεξικό "Planeya"

Είναι επίσης απαραίτητο να σημειωθεί ο σημαντικός ρόλος της πληροφορικής στην αυτοεκπαίδευση ενός ψυχολόγου, βελτιώνοντας τις δεξιότητες και την ποιότητα εργασίας του μέσω της συμμετοχής σε διάφορα εξ αποστάσεως μαθήματα, διαγωνισμούς και φόρουμ. Ένας ειδικός έχει την ευκαιρία για επαγγελματική ανάπτυξη όσο βρίσκεται στο σπίτι του, γιατί δεν είναι μυστικό ότι οι ψυχολόγοι είναι και οικογενειάρχες και μπορεί να είναι επαχθές η απόδραση από τις καθημερινές ανησυχίες.

Από όλα τα παραπάνω βγάζω το εξής συμπέρασμα:

Έτσι, η χρήση του ITK στις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ψυχολόγων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα σήμερα δεν είναι πλέον μια ιδιοτροπία ενός «προηγμένου» ειδικού, αλλά μια συνηθισμένη αναγκαιότητα που πρέπει να ληφθεί υπόψη. Η ικανότητα χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών είναι επιτακτική ανάγκη ενός σύγχρονου σχολείου.

Ο υπολογιστής είναι ένας αξιόπιστος βοηθός του ψυχολόγου στην προετοιμασία και διεξαγωγή ψυχοδιαγνωστικών, διορθωτικών και αναπτυξιακών μαθημάτων και εκπαιδευτικής εργασίας μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας στο έργο του ψυχολόγου, εκτός από την επίλυση ψυχολογικών προβλημάτων, συμβάλλει στη βελτίωση της κουλτούρας της πληροφόρησης μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.

Μια ομάδα θεωρητικών ψυχολόγων, πρακτικών ψυχολόγων και προγραμματιστών μπορεί να βοηθήσει να γίνει το σύγχρονο περιβάλλον πληροφοριών πιο δημιουργικό, αναπτυσσόμενο και ασφαλές. Και η ανάπτυξη και η εδραίωση των τεχνολογιών πληροφοριών και υπολογιστών στις δραστηριότητες ενός σχολικού ψυχολόγου θα εξαρτηθεί από τη δραστηριότητα και τη θέση της ζωής μας.

Η χρήση των ΤΠΕ συμβάλλει στην προετοιμασία μιας σφαιρικής προσωπικότητας, ικανής για ενεργή κοινωνική προσαρμογή στην κοινωνία και ανεξάρτητες επιλογές ζωής, αυτομόρφωση και αυτοβελτίωση.
Ο ρόλος της πληροφορικής στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Η σημασία των ΤΠΕ αυξάνεται συνεχώς. Το φάσμα του οπλοστασίου που χρησιμοποιείται στην εργασία ενός ψυχολόγου διευρύνεται. Η ποιότητα της εργασίας ενός δημιουργικού ψυχολόγου αναμφίβολα αυξάνεται.

Στο επόμενο στάδιο της ψυχολογικής μου δραστηριότητας, σκοπεύω να εκπαιδεύσω τον εαυτό μου σε ένα νέο θέμα που σχετίζεται με τη μετάβαση σε ένα νέο ομοσπονδιακό πρότυπο.

Θα ήθελα να ολοκληρώσω την ομιλία μου με τις λέξεις -Η γνώση μας δεν μπορεί ποτέ να έχει τέλος ακριβώς επειδή το θέμα της γνώσης είναι άπειρο (B. Pascal)

Παράρτημα 1.

Κατάλογος παρουσιάσεων

2011 – Παρουσίαση για το συνέδριο της πόλης για γονείς «Ενεργητικές μέθοδοι αλληλεπίδρασης σχολείου και γονέων. Ψυχολογία για γονείς»
2011 – Παρουσίαση του Κέντρου «Αφίσα – διαγράμματα με θέμα «Εφηβική Αυτοκτονία»
2011 – Παρουσίαση σεμιναρίου για εκπαιδευτικούς «Ψυχολογικό κλίμα στην τάξη»
2011 - Παρουσίαση του ψυχολογικού KVN "Ψυχολογία - είναι σοβαρό!"
2011 – Παρουσίαση για την ανάλυση της εργασίας «Ολοκληρωμένη ψυχολογική υποστήριξη σε μαθητές 1ου και 2ου σταδίου»
2011 – Παρουσίαση εργαστηρίου για εκπαιδευτικούς «Άγχος. Ας τον γνωρίσουμε με αξιοπρέπεια!».
2011 – Παρουσίαση σεμιναρίου για την τάξη. Υπεύθυνοι «Ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια σε μαθητές με μαθησιακά προβλήματα»
2011 - Παρουσίαση σεμιναρίου για την τάξη. ηγέτες της «εφηβικής αυτοκτονίας»
2011 – Παρουσίαση του προγράμματος του σεμιναρίου πόλης «Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη προ-προφίλ και εξειδικευμένης κατάρτισης»
2011 – Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να επιλέξει ένα προφίλ».
2011 - Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Προετοιμασία για το σχολείο».
2011 - Παρουσίαση στο παιδαγωγικό συμβούλιο "Προσαρμογή μαθητών πρώτης τάξης στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου"
2011 Παρουσίαση στο συμβούλιο διδασκόντων «Προσαρμογή των μαθητών της Ε’ τάξης στις νέες συνθήκες μάθησης»
2012 - Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Το παιδί σας είναι μαθητής της πέμπτης δημοτικού»
2012 - Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Δυσκολίες προσαρμογής των μαθητών της πρώτης τάξης»
2012 – Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Ανάπτυξη της προσοχής του παιδιού»
2012 - Παρουσίαση στη συνάντηση γονέων «Πώς να αναπτύξετε τη μνήμη ενός μαθητή»
2012 – Παρουσίαση του σεμιναρίου Χαρισματικά παιδιά: χαρακτηριστικά
πνευματική ανάπτυξη»
21.2012 – Παρουσίαση στη συνάντηση γονέων «Μαθητές Δ’ τάξης – απόφοιτοι δημοτικού σχολείου»
2012 – Παρουσίαση σεμιναρίου για δασκάλους Ε’ τάξης «Η αρχή της Ε’ τάξης είναι μια δύσκολη περίοδος»
23.2012 - Παρουσίαση του σεμιναρίου για τους βαθμούς. Υπεύθυνοι «Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη παιδιών με αποκλίνουσα συμπεριφορά»
2012 - Παρουσίαση του KVN για την 5η τάξη «Πολιτισμός ψυχολογικής επικοινωνίας»
26.2012 - Παρουσίαση για την ώρα της τάξης «Είμαι σχολικός»
27.2013 - Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Το παιδί σας έγινε μαθητής»
28.2013 - Παρουσίαση για τη συνάντηση γονέων «Σύντομα στο σχολείο»
29.2013 – Παρουσίαση για την ώρα της τάξης «Μαθαίνω να επικοινωνώ χωρίς προκατάληψη»
30.2013 - Παρουσίαση για την ώρα της τάξης «Ας ζήσουμε μαζί!»
31.2013 - Παρουσίαση για την ώρα της τάξης "Καλωσορίζουμε τους Ολυμπιακούς Αγώνες στο Σότσι!"
2013 – Παρουσίαση για το σεμινάριο της πόλης «Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη για παιδιά με σημάδια χαρισματικότητας»
2014 – Η αλληλεπίδραση δασκάλου και μαθητή ως παράγοντας δημιουργίας άνετων συνθηκών για την εκπαιδευτική διαδικασία»
2014 – Οργάνωση των δραστηριοτήτων της υπηρεσίας σχολικής συμφιλίωσης»

«Ολοκληρώθηκε από: Evgenia Sergeevna Kharchenko Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου Ο 21ος αιώνας ονομάζεται αιώνας της πληροφορικής. Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορικής (ΤΠΕ) είναι όλα...»

Χρήση ΤΠΕ στην εργασία

εκπαιδευτικός ψυχολόγος

Εκτελέστηκε:

Kharchenko Evgenia Sergeevna

Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου

Ο 21ος αιώνας ονομάζεται αιώνας της πληροφορίας. Σύγχρονες πληροφορίες

Οι τεχνολογίες υπολογιστών (ΤΠΕ) εισάγονται όλο και περισσότερο σε διάφορους τομείς της ζωής,

γίνει αναπόσπαστο μέρος του σύγχρονου πολιτισμού.

Οι ΤΠΕ καθιστούν δυνατή την αυτοματοποίηση των διαδικασιών πληροφοριών, μακροπρόθεσμα και

αποθήκευση, γρήγορη αναζήτηση, γρήγορη επεξεργασία, παραγωγή νέων πληροφοριών, μετάδοση σε οποιαδήποτε απόσταση και παρουσίαση πληροφοριών πολυμέσων (MM: κείμενο, πίνακας, γραφικά, κινούμενα σχέδια, ήχος και βίντεο) στην απαιτούμενη μορφή.

Η πληροφόρηση δεν γλίτωσε τον εκπαιδευτικό τομέα: τα νηπιαγωγεία και τα σχολεία άρχισαν να κάνουν βήματα προς αυτή την κατεύθυνση:

Ο εξοπλισμός υπολογιστών εμφανίστηκε σε ιδρύματα.

Κατέστη δυνατή η πρόσβαση στο Διαδίκτυο.

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας χρησιμοποιούνται σε εκπαιδευτικές, εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Δημιουργούνται ειδικά εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά συγκροτήματα, εστιασμένα στη χρήση των ΤΠΕ και συλλογές ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού.

Τα εθνικά έργα προτεραιότητας «Εκπαίδευση», το ομοσπονδιακό πρόγραμμα-στόχος «Ανάπτυξη ενός ενιαίου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος πληροφοριών» περιλαμβάνουν:

δημιουργία ενός ομοσπονδιακού συστήματος πληροφόρησης και επιστημονικής και μεθοδολογικής υποστήριξης για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης.

Παροχή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με εγκαταστάσεις υπολογιστών, μέσα πρόσβασης σε παγκόσμιους πόρους πληροφοριών, λογισμικό σε όλο το σύστημα και εφαρμοσμένο λογισμικό και τεχνικές υπηρεσίες·

τη χρήση νέων τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένων: δημιουργίας και χρήσης σύγχρονου ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία μαζί με παραδοσιακό εκπαιδευτικό υλικό.

κατάρτιση του παιδαγωγικού προσωπικού των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ικανό να χρησιμοποιεί αποτελεσματικά τις τελευταίες τεχνολογίες πληροφοριών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Όλα αυτά μας επιτρέπουν να αναπτύξουμε και να εφαρμόσουμε νέες τεχνολογίες ΤΠΕ στις δραστηριότητες ενός δασκάλου-ψυχολόγου σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση εξετάζεται από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

1. ως αντικείμενο μελέτης, ξεκινώντας από το προσχολικό επίπεδο.

2. ως μέσο αυτοματοποίησης εκπαιδευτικών, εξωσχολικών, μεθοδολογικών, διαχειριστικών και επιστημονικών δραστηριοτήτων.

Επί του παρόντος, με την τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών κατανοούμε ένα σύνολο μεθόδων, αλγορίθμων και μέσων επεξεργασίας και μετάδοσης τεκμηριωμένων πληροφοριών.

Από αυτή την άποψη, οι κύριες τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνουν:

τεχνολογίες γραφείου που σας επιτρέπουν να προετοιμάσετε το περισσότερο εκπαιδευτικό και οπτικό υλικό σε Word, Excel, PowerPoint.

τεχνολογίες δικτύου εντός του παγκόσμιου δικτύου Διαδικτύου·

τεχνολογίες τηλεπικοινωνιών που οργανώνουν την αλληλεπίδραση μεταξύ των χρηστών μέσω e-mail, τηλεδιασκέψεων, φόρουμ και συνομιλιών·

ένα ευρύ φάσμα εξειδικευμένου λογισμικού που διασφαλίζει τη ροή εγγράφων σε ένα νηπιαγωγείο (ηλεκτρονικές μορφές αναφορών, ψυχολογικές αναφορές, πρωτόκολλα διαβούλευσης κ.λπ.)

προγράμματα εφαρμογής ψυχολόγων για τεστ σε παιδιά (όπως το 1C), τα οποία παρουσιάζουν μπαταρίες τεχνικών και παρέχουν αυτοματοποιημένη επεξεργασία των δεδομένων των τεστ.

εξοπλισμός πολυμέσων με δυνατότητα τρισδιάστατης μοντελοποίησης και διαδραστικής γραφής.

Το καθήκον ενός δασκάλου-ψυχολόγου είναι να εντοπίσει τα χαρακτηριστικά της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού, τον σχηματισμό ορισμένων ψυχολογικών νεοπλασμάτων, την αντιστοιχία του επιπέδου ανάπτυξης δεξιοτήτων, γνώσεων, δεξιοτήτων, προσωπικών και διαπροσωπικών χαρακτηριστικών με τις κατευθυντήριες γραμμές ηλικίας, τις απαιτήσεις κοινωνία κ.λπ.

Για να εκτελεί αποτελεσματικά τα καθήκοντα που αντιμετωπίζει ένας ψυχολόγος, πρέπει να χρησιμοποιεί προηγμένες τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών της πληροφορίας, στις δραστηριότητές του.

Οι τεχνολογίες υπολογιστών στις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός ψυχολόγου μπορούν να χρησιμοποιηθούν στους ακόλουθους τομείς:

1. μεθοδική?

2. διορθωτικά και αναπτυξιακά.

3. διαγνωστικό?

4. οργανωτική και μεθοδολογική.

5. εκπαιδευτικό.

Η βοήθεια ενός υπολογιστή σάς επιτρέπει να αυξήσετε τον όγκο της εργασίας που εκτελεί ένας ψυχολόγος, καθώς απελευθερώνει χρόνο και βοηθά στη συστηματοποίηση τόσο του θεωρητικού όσο και του διαγνωστικού υλικού. Η πιο συνηθισμένη και απαραίτητη χρήση υπολογιστή είναι κατά την προετοιμασία και την αποθήκευση τεκμηρίωσης. Ο υπολογιστής καθιστά δυνατή την αποθήκευση και την προσαρμογή του ετήσιου προγραμματισμού και την κατάρτιση μηνιαίων και εβδομαδιαίων προγραμμάτων βάσει αυτού. Βοηθά στον προγραμματισμό και την προετοιμασία εκπαιδευτικών συνεδριών.

Η ίδια η διαγνωστική διαδικασία γίνεται πιο επαρκής, αφού ο υπολογιστής σάς επιτρέπει να προετοιμάζετε υλικό διέγερσης για κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτά είναι κάθε είδους ερωτηματολόγια, έντυπα τεστ κ.λπ. Τα αποτελέσματα της ψυχολογικής διάγνωσης συνοψίζονται σε συνοπτικούς πίνακες. Η ύπαρξη υπολογιστή σάς επιτρέπει να δημιουργείτε γενικούς πίνακες και αναλυτικές αναφορές, οι οποίες στη συνέχεια συμπληρώνονται απλώς.

Η χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας μειώνει σημαντικά τον χρόνο δοκιμής και επεξεργασίας των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται. Στο έργο της ψυχολογικής υπηρεσίας, χρησιμοποιούν τόσο έτοιμες μεθόδους και προγράμματα όσο και εκείνα που δημιουργούνται με βάση ένα δοκιμαστικό κέλυφος.

Το πλεονέκτημα της τεχνολογίας είναι ότι τα ψυχομετρικά δεδομένα για τους κύριους δείκτες μπορούν να συσσωρεύονται και να αναπληρώνονται καθ 'όλη τη διάρκεια του απαραίτητου χρόνου και μπορεί να πραγματοποιηθεί ποιοτική, συγκριτική και γραφική ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται.

Ταυτόχρονα, οι τεχνολογίες υπολογιστών καθιστούν δυνατή την οπτική πιο αντιληπτή οποιαδήποτε πληροφορία, καθώς μια καθαρά θεωρητική παρουσίαση πληροφοριών οδηγεί στο γεγονός ότι μόνο το 30% του συνολικού όγκου αποθηκεύεται στη μνήμη. Αυτό επιτυγχάνεται ενεργά με τη σύνταξη διαφόρων διαγραμμάτων και γραφημάτων, η παρουσίαση των οποίων με τη μορφή παρουσιάσεων καθιστά τις πληροφορίες οπτικές και αξέχαστες.

Εκτός από το λογισμικό και το μεθοδολογικό σύμπλεγμα, είναι δυνατή η συσσώρευση διαφόρων ηλεκτρονικών δοκιμών: το τεστ Raven, το τεστ Luscher, το τεστ Eysenck, τεστ επαγγελματικής επιλογής (πρόγραμμα Optant), που αυτοματοποιούν τη μαθηματική επεξεργασία ψυχοδιαγνωστικών δεδομένων, μειώνοντας έτσι τον χρόνο και καθιστώντας δυνατή την κάλυψη μεγαλύτερου αριθμού μαθητών.

Ο υπολογιστής είναι ενεργός βοηθός του ψυχολόγου, καθώς σας επιτρέπει να επεξηγήσετε και να διαφοροποιήσετε οποιοδήποτε υλικό κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μαθημάτων διόρθωσης και ανάπτυξης, έρευνας και ψυχοεκπαιδευτικής εργασίας μεταξύ μαθητών, δασκάλων και γονέων.

Ιδιαίτερα αξιοσημείωτος είναι ο αποτελεσματικός συνδυασμός και χρήση δυνατοτήτων τεχνολογίας υπολογιστών.

Μπορεί επίσης να σημειωθεί ότι η μέθοδος χρήσης παρουσιάσεων είναι πολύ αποτελεσματική μεταξύ των τεχνολογιών της πληροφορίας:

σε διορθωτικές και αναπτυξιακές τάξεις με μαθητές·

σε σεμινάρια, εργαστήρια με δασκάλους και μαθητές·

στα παιδαγωγικά συμβούλια.

Η συλλογή πληροφοριών και η ανταλλαγή εργασιακών εμπειριών είναι απαραίτητη για την επαγγελματική ανάπτυξη και το υψηλό επίπεδο ψυχολογικής βοήθειας στους μαθητές. Ένας ψυχολόγος πρέπει να γνωρίζει όλες τις επιστημονικές καινοτομίες και τις βέλτιστες πρακτικές. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητη η ανταλλαγή εμπειριών με εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, καθώς και η συλλογή και ανάλυση νέων πληροφοριών στον τομέα της προσχολικής ψυχολογίας. Αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί επί του παρόντος χωρίς τη χρήση υπολογιστή. Σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε το Διαδίκτυο ως πόρους πληροφοριών.

Έτσι, η χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας κατέστησε δυνατή:

ταξινομεί και συστηματοποιεί το θεωρητικό και διαγνωστικό υλικό που έχει συσσωρεύσει ο ψυχολόγος.

παρουσιάστε για ενημέρωση και προβληματισμό το πιο ενδιαφέρον υλικό θεωρητικής και πρακτικής έρευνας στον τομέα της ψυχολογίας της μάθησης και της εκπαίδευσης όχι μόνο σε άμεσους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία (μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς), αλλά και σε ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερομένων την ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου και του σχολείου.

Υπάρχει δυνατότητα συνέχειας στη μεταφορά ψυχολογικών δεδομένων όταν ένα παιδί μετακινείται από το ένα ίδρυμα στο άλλο, ειδικά στο πλαίσιο εκπαιδευτικών συγκροτημάτων που συνδυάζουν προσχολική και σχολική εκπαίδευση.

Ποιο είναι το πλεονέκτημα της χρήσης ΤΠΕ από εκπαιδευτικό ψυχολόγο στην εργασία με παιδιά;

Το πρώτο και σημαντικότερο είναι το τεράστιο ενδιαφέρον των παιδιών για οτιδήποτε έχει σχέση με τους υπολογιστές. Δεύτερον, ευρείες δυνατότητες πολυμέσων. Τρίτον, η ευκαιρία να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και οι δυνατότητες κάθε παιδιού. Τέταρτον είναι η διαδραστικότητα των προγραμμάτων υπολογιστών. Πέμπτον, εξοικονόμηση πόρων χρόνου.

Συμπέρασμα:

Σε κάθε περίπτωση, οι τεχνολογίες υπολογιστών είναι αξιόπιστοι βοηθοί στη σχολική πρακτική ψυχολογία. Τι πληροφορίες θα αντιληφθούν τα παιδιά μας εξαρτάται από τη δραστηριότητα και τη θέση της ζωής μας.

Μια ομάδα ψυχολόγων και προγραμματιστών μπορεί να κάνει το σύγχρονο περιβάλλον πληροφοριών πιο δημιουργικό, αναπτυσσόμενο και ασφαλές, καθώς και να μειώσει τον αρνητικό αντίκτυπό του στα παιδιά και τους εφήβους.

Παρόμοιες εργασίες:

“SAMOKHVALOV ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ Υπό τη γενική επιμέλεια του V.V. Grigorieva MOSCOW - 2000 GORDUNOVSKY Victor Maksimovich, GUTNIK Sergey Alexandrovich, SAMOKHVALOV Sergey Yurievich. Εισαγωγή στα συστήματα βάσεων δεδομένων: Εγχειρίδιο / Επιμέλεια Vladimir Viktorovich GRIGORIEV. Εκδ. MGIMO (Πανεπιστήμιο), 2000, σελ. Στην εκπαιδευτική...»

«ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΣΑΜΑΡΑ ΚΡΑΤΙΚΟ ΑΕΡΟΔΙΑΣΤΗΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ με το όνομα του Ακαδημαϊκού Σ.Π. QUEEN (εθνικό ερευνητικό πανεπιστήμιο) «Διανεμημένη επεξεργασία δεδομένων στο σύγχρονο DBMS Ηλεκτρονικές οδηγίες για εργαστηριακές εργασίες SAMARA Συγκεντρώθηκε από: Dodonov Mikhail Vitalievich, Sopchenko Elena Vilyevna Κριτής: Avsievich A.V. Το εγχειρίδιο παρέχει οδηγίες για...»

«Εγκρίνω τον Πρόεδρο του Ανώτατου Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων V.D. Shadrikov "" ΕΚΘΕΣΗ 2014 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 04/02/02 Θεμελιώδης επιστήμη των υπολογιστών και τεχνολογία πληροφοριών. Διαχείριση έργου για ανάπτυξη λογισμικού Ομοσπονδιακό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "National Research Tomsk State University" Αναπτύχθηκε από: Υπεύθυνος έργου: /A.L. Drondin/ AKKORK εμπειρογνώμονες: _/ A.V. Korolkova / / V.N. Sosnin/ /S.A...."

«ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΧΑΡΤΩΝ Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Κρατικό Πανεπιστήμιο Γεωδαισίας και Χαρτογραφίας της Μόσχας A.A. Makarenko, V.S. Moiseeva, A.L Stepanchenko Σχεδιασμός και εκδοτική προετοιμασία γενικών γεωγραφικών περιφερειακών χαρτών Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο για το σχεδιασμό μαθημάτων για φοιτητές στον τομέα προετοιμασίας "Χαρτογραφία και Γεωπληροφορική" Μόσχα UDC 528.93 Κριτές: υποψήφιος τεχνικός..."

«ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης «TOMSK STATE UNIVERSITY OF CONTROL SYSTEMS AND RADIO ELECTRONICS» Τμήμα Αυτοματοποιημένων Συστημάτων Ελέγχου (ACS) ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ από τον Αδ. Τμήμα Αυτοματοποιημένων Συστημάτων Ελέγχου, Καθηγητής Α.Μ. Korikov ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Ανεξάρτητη και ατομική εργασία μαθητή Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο για μαθητές βασικής εκπαιδευτικής βαθμίδας...»

«ΡΩΣΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Ομοσπονδιακό κρατικό προϋπολογισμό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης TYUMEN STATE UNIVERSITY Institute of Mathematics, Natural Sciences and Information Technologies Department of Ecology and Genetics Pak I.V. ΑΝΟΣΟΛΟΓΙΑ. Σύμπλεγμα εκπαίδευσης και μεθοδολογίας. Πρόγραμμα εργασίας για φοιτητές της ειδικότητας 020501 - Βιομηχανική και Βιοπληροφορική, πλήρους φοίτησης Tyumen State University Pak I. V...."

«Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Κρατικό Πανεπιστήμιο Γιαροσλάβλ που φέρει το όνομά του. P. G. Demidova Τμήμα Τεχνολογιών Πληροφορικής και Δικτύων Οργάνωση και διαδικασία πρακτικής εκπαίδευσης για φοιτητές της Σχολής Πληροφορικής και Μηχανικών Υπολογιστών του YarSU. P. G. Demidova Μεθοδικές οδηγίες Yaroslavl YarSU UDC 378.147.88(072) BBK Ch 481ya73 O 64 Συνιστάται από το Εκδοτικό και Εκδοτικό Συμβούλιο του Πανεπιστημίου ως εκπαιδευτική έκδοση. Σχέδιο 2012. Συντάχθηκε από τον O. B. Lavrovskaya...»

2016 www.site - «Δωρεάν ηλεκτρονική βιβλιοθήκη - Εγχειρίδια, οδηγίες, εγχειρίδια»

Το υλικό σε αυτόν τον ιστότοπο δημοσιεύεται μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς, όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς τους.
Εάν δεν συμφωνείτε ότι το υλικό σας δημοσιεύεται σε αυτόν τον ιστότοπο, γράψτε μας, θα το αφαιρέσουμε εντός 1-2 εργάσιμων ημερών.