Βιογραφίες Χαρακτηριστικά Ανάλυση

Νικολάι Γιαβόρσκι: το μέλλον της Ρωσίας δεν είναι μόνο οι πωλήσεις και τα κέρδη. Yavorsky, Nikolai Petrovich Και υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι, αν και είναι τόσο δύσκολο να σε πλησιάσω

) - Κουβανός δάσκαλος και χορογράφος ρωσικής καταγωγής.

Ο Νικολάι Πέτροβιτς Γιαβόρσκι γεννήθηκε στην Οδησσό το 1891. Σπούδασε στο Odessa Real School of St. Paul, και από το 1909 πήρε μαθήματα κλασικού χορού από τον σολίστ του θεάτρου της Οδησσού Kazimirov. Συνέχισε την εκπαίδευσή του και κατά τη διάρκεια των σπουδών του στην Αγία Πετρούπολη, δεν εγκατέλειψε τα μαθήματα μπαλέτου.

Οφείλουμε πολλά στον Γιαβόρσκι, ακόμη και αν λάβουμε υπόψη το προφανές πλέον γεγονός ότι το αδύναμο τεχνικό επίπεδο προπόνησής του τον έκανε να μην είναι ο καλύτερος δάσκαλος. Ωστόσο, έγινε πραγματικός πρωταθλητής της ανάπτυξης του μπαλέτου στην Κούβα χάρη στην εγγενή πειθαρχία, την επιμονή και τον ενθουσιασμό του. Ως χορευτής, βέβαια, είχε μάλλον περιορισμένες δυνατότητες και, αν και δεν μπορώ να πω με βεβαιότητα, είμαι σχεδόν σίγουρος ότι η μετανάστευση τον ανάγκασε να στραφεί στην τέχνη. Κατά βάθος παρέμενε πάντα στρατιωτικός. Η συμπεριφορά και οι τρόποι του αποκάλυψαν ότι ήταν ένας αξιωματικός συνηθισμένος να δίνει εντολές και αυτός ο αυταρχισμός αποδείχθηκε εξαιρετικά χρήσιμος για τη διδασκαλία μπαλέτου».

Μεταξύ των μαθητών στο σχολείο του N.P. Yavorsky ήταν η νεαρή Alicia Martinez del Hoyo, η οποία αργότερα έγινε γνωστή ως Alicia Alonso. Εμφανίστηκε για πρώτη φορά στη σκηνή στις 29 Δεκεμβρίου 1931 στη συναυλία αναφοράς της σχολής μπαλέτου της Εταιρείας Μουσικών Τεχνών στο Θέατρο Auditorium. Την επόμενη χρονιά, έχοντας στο μυαλό τους μαθητές του σχολείου, ο Γιαβόρσκι ανέβασε το μπαλέτο του P. I. Tchaikovsky «Η Ωραία Κοιμωμένη» και στις 26 Οκτωβρίου 1932, η Alicia έκανε το ντεμπούτο της στον ρόλο της πριγκίπισσας Φλώρινας.

Χάρη στη γνωριμία του με τους ηγέτες του Ρωσικού Μπαλέτου του Μόντε Κάρλο, που περιόδευσε στην Αβάνα τον Μάρτιο του 1936, ο Γιαβόρσκι μπόρεσε να προσφέρει στους καλύτερους μαθητές του ένα ταξίδι στη Γαλλία και μια μετάβαση σε αυτόν τον διάσημο και εξαιρετικά επαγγελματικό θίασο.

Ο N.P. Yavorsky δίδαξε στη σχολή μπαλέτου της Εταιρείας Μουσικής Τέχνης της Αβάνας μέχρι την άνοιξη του 1939. Από το 1939 έως το 1941 δίδαξε στο δικό του ιδιωτικό στούντιο μπαλέτου στην περίφημη συνοικία Vedado της Αβάνας. Στις αρχές του 1941, προσκλήθηκε να διευθύνει το στούντιο μπαλέτου της Εταιρείας Μουσικών Τεχνών στην πόλη Σαντιάγο ντε Κούβα, όπου μετακόμισε.

Τα τελευταία χρόνια της ζωής του, ο N.P. Yavorsky διηύθυνε τη σχολή μπαλέτου του κλάδου της Εταιρείας Μουσικής Τέχνης της επαρχίας Oriente. Πέθανε στις 9 Οκτωβρίου 1947 στην πόλη Σαντιάγο ντε Κούβα. Κηδεύτηκε στο δημοτικό νεκροταφείο της Αγίας Ιφιγένειας.

Ο Νικολάι Γιαβόρσκι δεν μπορεί να θεωρηθεί ένα από τα αστέρια του παγκόσμιου μπαλέτου πρώτου μεγέθους, αλλά είναι απαραίτητο να αναγνωριστούν τα εξαιρετικά παιδαγωγικά του πλεονεκτήματα ως ο πρώτος δάσκαλος ενός ολόκληρου γαλαξία εξαιρετικών Κουβανών καλλιτεχνών. Δυστυχώς, οι προσπάθειες του Νικολάι Γιαβόρσκι να δημιουργήσει μια εθνική σχολή κουβανικού μπαλέτου, δίνοντάς του κάθε δικαίωμα να πάρει μια άξια θέση μεταξύ των ιδρυτών της, παραδόθηκαν σε άδικη λήθη στο «Νησί της Ελευθερίας». Είναι πιθανό ότι οι δικές του επαγγελματικές ιδιότητες ως χορογράφος δεν ανταποκρίνονταν πλήρως στην κλίμακα αυτού του έργου, αλλά το ίδιο το γεγονός της δουλειάς του Ρώσου χορογράφου με αφρο-κουβανέζικο λαογραφικό υλικό μαρτυρεί πολύ εύγλωττα το βαθύ ενδιαφέρον και την ειλικρινή του αγάπη για τον πολιτισμό της μακρινής τροπικής χώρας που του έδωσε καταφύγιο. Δεν θα ήταν υπερβολή να πούμε ότι η κουβανική εθνική σχολή μπαλέτου που δημιουργήθηκε από τους μαθητές του, η οποία σήμερα χαίρει αναγνώρισης και δόξας σε όλο τον κόσμο, έγινε αληθινό μνημείο για τους ακούραστους κόπους και την αληθινά ανιδιοτελή δουλειά του N.P. Yavorsky προς όφελος της διάδοσης του τέχνη του κλασικού χορού.

Υπάρχουν πολλοί απόφοιτοί του στο Ομσκ και όλοι είναι γνωστοί: ο επικεφαλής του μη κερδοσκοπικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Poisk" Ruslan Simanchev, ο επιχειρηματίας Gennady Fridman, ο κοινωνιολόγος και δημοσιολόγος Viktor Korb... Στο Νοβοσιμπίρσκ, το εκπαιδευτικό σύστημα του το SUSC έχει ήδη εγκριθεί, αφού άρχισε να δημιουργεί ειδικές τάξεις στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης το 2010. Γιατί τα σχολεία του Ομσκ δεν υιοθετούν αυτήν την εμπειρία; Τι και ποιος λείπει; Αυτό ήθελα να καταλάβω όταν μιλούσα με τον διευθυντή του SUSC, καθηγητή, Διδάκτωρ Φυσικής και Μαθηματικών Νικολάι Γιαβόρσκι:

Για περισσότερα από 50 χρόνια, έχουμε αναπτύξει και παραδώσουμε ως κληρονομιά περισσότερα από 50 εγχειρίδια και διδακτικά βοηθήματα γραμμένα από τους υπαλλήλους μας. Ήρθε η ώρα να ανταποδώσεις. Το βιβλίο προβλημάτων του Savchenko έχει μεταφραστεί σε πολλές γλώσσες και όχι με δική μας πρωτοβουλία. Το εγχειρίδιο βιολογίας του Dymshits είναι διαθέσιμο σε κάθε σχολείο της χώρας. Υλοποιούμε ένα νέο έργο - Ανοιχτό Σχολείο Φυσικής, ένα μάθημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλοι. Αν μπορεί να το χειριστεί. Και στο SUSC η επιλογή είναι αυστηρή. Μαζευόμαστε παιδιά σε όλη τη Σιβηρία, την Άπω Ανατολή, λιγότερο - το Καζακστάν, κάποιοι από το ευρωπαϊκό μέρος της χώρας. Υπάρχουν μόνο 4 παρόμοια σχολεία-τμήματα πανεπιστημίων στη Ρωσία - στο SSU, στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης, στο UrSU και στο NSU.

- Νικολάι Ιβάνοβιτς, πώς επιλέγετε δασκάλους που θέλουν ειλικρινά να διδάξουν παιδιά;

Δεν έχουμε δασκάλους, με την έννοια ότι έχουμε λάβει επαγγελματική παιδαγωγική εκπαίδευση. Το διδακτικό προσωπικό του FMS είναι άτομα που ασχολούνται επαγγελματικά με την έρευνα, υπάλληλοι του Παραρτήματος της Σιβηρίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών. Συνδυασμός. Είμαι και επιστήμονας, έχω δικό μου εργαστήριο φυσικής στο πανεπιστήμιο. Μεταξύ των δασκάλων - το 40 τοις εκατό των αποφοίτων μας. Υπάρχουν νέοι, υπάρχουν πατριάρχες - συγχώνευση γενεών. Δεν μπορεί κάθε επιστήμονας να συνεργαστεί με τα παιδιά μας. Είναι πάντα δύσκολο με αυτούς που χρειάζονται πάντα κάτι, που κάνουν άβολες ερωτήσεις. Αλλά οι άνθρωποί μας κάνουν πολλές από αυτές τις ερωτήσεις και σκέφτονται επίσης πιο γρήγορα από τους ενήλικες. Θα πρέπει να σε σέβονται. Αν δεν σε σέβονται, θα κάνουν ό,τι θέλουν, είναι έξυπνοι. Τα παιδιά μας είναι πολύ οξυδερκή, τα ψευδώνυμά τους είναι ακριβή και πολλοί δάσκαλοι είναι περήφανοι για αυτά.

- Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος για να τον σέβονται;

Να είσαι άτομο. Δώσε ένα κομμάτι από την ψυχή σου. Οι δάσκαλοί μας δεν έρχονται για χρήματα - για επικοινωνία με παιδιά. Δεν θα το βρείτε πουθενά αλλού. Ποιος καταλαβαίνει - αυτό είναι κίνηση. Πολλά παιδιά επιστρέφουν σε εμάς ως δάσκαλοι. Γιατί; Για παράδειγμα, υπάρχει μέρα αυτοδιοίκησης. Αφήνω αυτή την καρέκλα, ένας μαθητής κάθεται σε αυτήν και διευθύνει το σχολείο. Τα παιδιά αντικαθιστούν τους δασκάλους, δίνουν διαλέξεις, διεξάγουν σεμινάρια, φυσικά, πριν από αυτό προετοιμάζονται πολύ με τη βοήθεια δασκάλων που τους εμπιστεύονται αυτό το έργο. Το δοκιμάσαμε στο Φυσικό Σχολείο, το αναπτύξαμε στο πανεπιστήμιο και οι μαθητές έρχονται να δουλέψουν με τα παιδιά στο Θερινό μας Σχολείο. Πρέπει να διανύσετε πολύ δρόμο πριν γίνετε ο δάσκαλός μας. Πρέπει να δούμε έναν άνθρωπο από διαφορετικές πλευρές. Μεταξύ των δασκάλων υπάρχουν 25 γιατροί, 90 υποψήφιοι επιστήμες. Έχουμε 125 θέσεις και 260 καθηγητές. Φυσικά, είναι πιο εύκολο για εμάς να απαλλαγούμε από τα περιττά - απλώς δεν υπογράφουμε συμβόλαιο για τον επόμενο χρόνο. Πρέπει όμως να προσπαθήσεις. Νέοι σίγουρα. Δεν τα καταφέρνουν πάντα, αλλά έχουν αναπτύξει ένα ειδικό σύστημα εργασίας. Υποταγμένοι στον λέκτορα είναι οι «σεμινάριοι», αυτοί δηλαδή που διεξάγουν σεμινάρια. Κάθε τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες των 12-13 ατόμων, ο καθηγητής καθοδηγεί τους «σεμιναριστές» - προτείνει ποιες εργασίες να δώσουν, πώς να τους ενδιαφέρουν, ποιες μεθοδολογικές τεχνικές να χρησιμοποιήσουν, ο καθένας έχει τις δικές του. Επιπλέον, αφού όλοι οι διδάσκοντες είναι ιδιώτες, τότε όλα τα μαθήματα είναι πρωτότυπα, παρά το γεγονός ότι το πρόγραμμα είναι το ίδιο, και τα παιδιά ενδιαφέρονται για αυτό. Οι ειδικοί μας στις ανθρωπιστικές επιστήμες διαθέτουν επίσης υψηλά προσόντα. Επικεφαλής του τμήματος ανθρωπιστικών επιστημών είναι ο Vladimir Aleksandrovich Mindolin, αναπληρωτής καθηγητής, υποψήφιος ιστορικών επιστημών - ο τελευταίος πρώτος γραμματέας της περιφερειακής επιτροπής του CPSU της περιοχής Novosibirsk. Αυτό σημαίνει ότι μεταφέρει την ιστορία από πρώτο χέρι. Είναι αδύνατο να συνεργαστείτε μαζί μας επίσημα - θα υπάρξουν αμέσως προβλήματα με τα παιδιά, θα υπάρξει αντίδραση. Και τα παιδιά μας είναι καλά, ευγενικά, υπέροχα! Είναι πολύ σημαντικό να είσαι ανοιχτός. Έχουν κίνητρο να μάθουν, είναι δηλαδή έτοιμοι να αντιληφθούν. Δεν ξέρουμε πώς να διδάξουμε αυτούς που δεν θέλουν να μάθουν.

- Και υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι, αν και είναι τόσο δύσκολο να φτάσω σε εσάς;

Υπάρχουν φιλοδοξίες των γονιών. Εκπαιδεύουν παιδιά, φτάνουν σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο. Και μετά - οικοτροφείο, πραγματική ζωή, όταν είσαι υπεύθυνος για τον εαυτό σου. Φυσικά, βοηθάμε - έχουμε παιδαγωγούς, ψυχολογικές και ιατρικές υπηρεσίες. Όμως τα παιδιά είναι μεταξύ τους 24 ώρες το 24ωρο. Το περιβάλλον των παιδιών είναι σκληρό, θα σου πουν αμέσως ποιος είσαι. Το παιδί έχει συνηθίσει να είναι πρώτο στο σχολείο του, υπάρχει μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα γύρω του. Και υπάρχουν 500 ταλαντούχοι άνθρωποι εδώ! Οι μάχες απαγορεύονται - θα σας διώξουμε αμέσως για τυχόν υπαινιγμούς θολώματος. Όλα είναι διαφορετικά, όλα είναι μόνα τους, δεν είσαι ο πρώτος, παίρνεις δύο βαθμούς για όσα σε επαίνεσαν στο σχολείο! Πολιτισμικό σοκ. Ο καθένας το βιώνει μόνος του.

Μπορούμε να κάνουμε πολλά πράγματα εδώ πέρα ​​από τη μελέτη. Εκτός από τις βασικές τάξεις, υπάρχουν 140 μαθήματα που είναι όλα ενδιαφέροντα! Πρέπει να επιλεγούν αρκετά από αυτά - αυτό περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών. Αυτοδιοίκηση - διοικητής τάξης, πολιτιστικός οργανωτής, φυσικοπαιδαγωγός, πρωινές ασκήσεις, καθημερινός καθαρισμός δωματίου... Πολύ στενή επικοινωνία μεταξύ παιδιών από διαφορετικά κοινωνικά στρώματα. Δημιουργήσαμε μια θετική στάση, η αλληλοβοήθεια μας είναι πολύ ανεπτυγμένη, γιατί ο φόρτος εργασίας είναι μεγάλος. Έτσι γεννιέται ένα νέο περιβάλλον, μια νέα κοινωνία. Έχουμε πολλούς συλλόγους και τμήματα - το μεγάλο ψυχικό στρες απαιτεί μεγάλη σωματική προσπάθεια. Το Τμήμα Φυσικής Αγωγής έχει 7 δασκάλους – μάστερ του αθλητισμού. Αλλά ο φόρτος εργασίας μπορεί να είναι βαρύς όταν η εργασία δεν είναι ενδιαφέρουσα. Και αν σας ενδιαφέρει, ο χρόνος κυλά! Υπάρχει πολλή δημιουργικότητα - τραγούδια, χοροί. Δεν προσκαλούμε ποτέ κανέναν καλλιτέχνη - οι απόφοιτοί μας οργανώνουν τα πάντα μόνοι τους, τα παιδιά γράφουν τα λόγια και τη μουσική. Εδώ ανακαλύπτουν νέα ταλέντα στον εαυτό τους, γιατί ανοίγονται όλο και περισσότερο, αντιλαμβάνονται νέα πράγματα. Αυτό είναι πολύ σημαντικό, ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα σχέσεων.

- Είναι δύσκολο να ηγηθείς μιας ομάδας που αποτελείται από τέτοια άτομα;

Όλα τα ταλέντα, τις περισσότερες φορές, και οι γονείς επίσης. Αλλά οι ενήλικες, όπως και τα παιδιά, είναι ανοιχτοί. Τα παιδιά είναι ανοιχτά να λάβουν, οι δάσκαλοι είναι ανοιχτοί να δώσουν. Αν ήρθαν για κάποιον άλλο, δεν έχουν να κάνουν εδώ. Το εργαλείο εντολών θα πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο σε ακραίες περιπτώσεις. Κάθε ενέργεια που αποσκοπεί στον εξαναγκασμό ανθρώπων χωρίς δημιουργία είναι κλειστή, κάτι που αντενδείκνυται αυστηρά για τους ερευνητές. Πρέπει να ψάξουμε για άλλα εργαλεία. Στην πραγματικότητα, η εκπλήρωση μιας παραγγελίας είναι σε κάθε περίπτωση μια εσωτερική συμφωνία για κάποιο λόγο. Αν δεν υπάρχει, είναι αδύνατο να το διαχειριστείς, γιατί υπάρχει μόνο ένας αρχηγός, αλλά υπάρχουν πολλοί υφιστάμενοι. Οι άνθρωποι πρέπει να αναγνωρίσουν την εξουσία. Αν όχι, όλα είναι άχρηστα.

- Τα παιδιά σας δεν είναι μόνο έξυπνα, θέλουν να ζουν και να εργάζονται για το καλό της κοινωνίας...

Το σύγχρονο πρόβλημα είναι ακριβώς ότι τα παιδιά δεν είναι προετοιμασμένα για τη ζωή, ζουν σε συνθήκες μάλλον θερμοκηπίου όταν οι μεγάλοι τους παίρνουν αποφάσεις για αυτά, επομένως, όταν αντιμετωπίζουν προβλήματα της ζωής, συχνά αποτυγχάνουν να αντεπεξέλθουν. Και σε ένα οικοτροφείο, θες δεν θέλεις, από την 9η τάξη περνάει κάποιος από αυτό το σχολείο. Αυτό επηρεάζει σοβαρά το μέλλον τους. Η πλειοψηφία των αποφοίτων μας είναι επιτυχημένοι άνθρωποι. Κάθε τέταρτος είναι υποψήφιος επιστήμης και όχι μόνο φυσικών επιστημών. Αυτό είναι κάτι περισσότερο από ό,τι στο πανεπιστήμιό μας. Αλλά οι απόφοιτοί μας αποτελούν τη ραχοκοκαλιά όχι μόνο του NSU. Περισσότεροι από 500 διδάκτορες επιστημών, περίπου 10 μέλη της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, στρατιωτικοί, πολιτικοί, επιχειρηματίες που ασχολούνται με πολύπλοκες επιχειρήσεις. Mikhail Ivanovich Epov, ακαδημαϊκός, γεωφυσικός, αναπληρωτής πρόεδρος του παραρτήματος της Σιβηρίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών - ο απόφοιτός μας Sergei Valerievich Golovin, διευθυντής του Ινστιτούτου Υδροδυναμικής, Pavel Logachev, διευθυντής του Ινστιτούτου Πυρηνικής Φυσικής. Οι κατευθύνσεις είναι διαφορετικές. Θυμάστε την ομάδα του KVN, όπου έπαιξαν η Τατιάνα Λαζάρεβα και ο Μιχαήλ Σατς; Βρόντηξε σε όλη τη χώρα, οι μισοί ήταν απόφοιτοί μας. Παίζουν επίσης KVN και brain-ring στο FMS· έρχονται στο ήδη εγκατεστημένο πανεπιστήμιο. Αποκτήσαμε δεξιότητες και τις αναπτύξαμε στο πανεπιστήμιο.

- Μπορεί η εμπειρία σας να μεταφερθεί σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης;

Το κάνουμε. Πριν από αρκετά χρόνια, προτείναμε στον κυβερνήτη της περιφέρειας του Νοβοσιμπίρσκ να δημιουργήσει ειδικές τάξεις στα σχολεία. Ένα από τα πρώτα που δημιουργήθηκε στο Πρώτο Γυμνάσιο του Νοβοσιμπίρσκ. Άρχισαν να διδάσκουν φυσική, μαθηματικά, βιολογία και χημεία σύμφωνα με τα προγράμματά μας. Το πρώτο έγινε το πρώτο με την πλήρη έννοια - μια τέτοια τάξη, όπως μια ατμομηχανή, τραβά ολόκληρο το σχολείο. Κοιτάξαμε άλλα σχολεία και θέλαμε επίσης. Υπάρχουν προβλήματα, φυσικά. Είναι απαραίτητο να χωριστούν οι τάξεις στα δύο, που σημαίνει διπλασιασμός του αριθμού των καθηγητών, στο πρώτο μισό της ημέρας - μαθήματα, μετά - σύλλογοι, τμήματα, ειδικά μαθήματα, που σημαίνει ότι πρέπει να αυξήσουμε τη χρηματοδότηση. Το ανθρώπινο δυναμικό των σχολείων δεν είναι πάντα έτοιμο. Υπάρχουν όμως υπέροχοι, ταλαντούχοι δάσκαλοι που πρέπει επίσης να έρθουν κοντά, όπως τα παιδιά, ώστε να «μολύνουν» και να «μολύνουν» άλλους. Παρέχουμε προηγμένα μαθήματα κατάρτισης για όσους θέλουν να εργαστούν με παιδιά σαν τα δικά μας.

- Γιατί οι επιστήμονες χρειάζεται καν να ασχολούνται με τα παιδιά;

Υπάρχει μια τέτοια λέξη - υπηρεσία, και μπορείτε να υπηρετήσετε μόνο από την ουσία. Ο Mikhail Alekseevich Lavrentiev, ένας από τους ιδρυτές μας, αγωνίστηκε για τη δημιουργία του Ινστιτούτου Κυτταρολογίας και Γενετικής σε μια εποχή που η γενετική ήταν απαγορευμένη. Μάλωσε με τον Χρουστσόφ. Μια μέρα τον ρώτησαν γιατί πήρε ρίσκα και όχι μόνο την καριέρα του. Απάντησε: " Παιδιά, αυτό έπρεπε να γίνει!" Αυτό είναι όλο. Αυτό πρέπει να γίνει!

Νικολάι Γιαβόρσκι - ιδρυτής της σχολής μπαλέτου στην Αβάνα

Ήταν ο πρώτος δάσκαλος ενός ολόκληρου γαλαξία εξαιρετικών Κουβανών καλλιτεχνών

Το 1931, η Εταιρεία Μουσικών Τεχνών της Αβάνας (Sociedad Pro-Arte Musicale, SPAM) ίδρυσε μαθήματα επί πληρωμή ανάγνωσης και απαγγελίας, παίζοντας κιθάρα, καθώς και τη δική της σχολή μπαλέτου, στο θέατρο Auditorium της. Σε ολόκληρη την ιστορία της Κούβας, η σχολή SPAM έγινε το πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα που ασχολήθηκε επαγγελματικά και σκόπιμα στη διδασκαλία κλασικού χορού. Ο Ρώσος μετανάστης Νικολάι Γιαβόρσκι, που έτυχε να βρίσκεται στην Αβάνα, προσκλήθηκε να ηγηθεί του σχολείου.

Ο Νικολάι Πέτροβιτς Γιαβόρσκι γεννήθηκε στην Οδησσό στις 23 Φεβρουαρίου 1891. Στα νιάτα του, πήρε μαθήματα κλασικού χορού από τον σολίστ του θεάτρου της Οδησσού Kazimirov. Κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Γιαβόρσκι ήταν αξιωματικός του πυροβολικού και στη συνέχεια στην πολιτική ζωή πολέμησε ενάντια στον Κόκκινο Στρατό ως μέρος των Ενόπλων Δυνάμεων της Νότιας Ρωσίας. Έχοντας μεταναστεύσει από τη χώρα, ο μελλοντικός χορογράφος έζησε αρχικά στο Βελιγράδι, όπου χόρεψε στη σκηνή του Εθνικού Θεάτρου του Βελιγραδίου. Στη συνέχεια υπήρξε συμμετοχή στη Ρωσική Ιδιωτική Όπερα στο Παρίσι. Και τέλος, η Αβάνα.

Από την πρώτη μέρα της οργάνωσης του σχολείου, ο Νικολάι Γιαβόρσκι ξεκίνησε ενεργά να εργαστεί. Τα πρώτα μαθήματα από τον τιμώμενο ξένο δάσκαλο, που εμφανίστηκε σε διάσημες σκηνές της Ευρώπης και της Αμερικής, έμειναν για καιρό χαραγμένα στη μνήμη των Κουβανών μαθητών του. Πολλοί από αυτούς έγιναν αργότερα μια από τις πρώτες μορφές του εθνικού μπαλέτου της Κούβας, ανάμεσά τους και η εξαιρετική Κουβανή μπαλαρίνα Alicia Martinez (Alonso). Έγινε πραγματικός πρωταθλητής της ανάπτυξης του μπαλέτου στην Κούβα χάρη στην εγγενή πειθαρχία, την επιμονή και τον ενθουσιασμό του. Στις 29 Δεκεμβρίου 1931, η πρώτη δημόσια παράσταση μαθητών του Νικολάι Γιαβόρσκι πραγματοποιήθηκε στο Αμφιθέατρο με μεγάλη επιτυχία. Στις 9 Ιανουαρίου 1932, στο ίδιο θέατρο, οι μαθητές του Γιαβόρσκι εμφανίστηκαν ξανά με το ίδιο πρόγραμμα. Οι νεαροί Κουβανοί καλλιτέχνες και πάλι δεν απογοήτευσαν τον Ρώσο δάσκαλό τους και εδραίωσαν την περσινή επιτυχία. Η πρώτη σεζόν της σχολής μπαλέτου SPAM ολοκληρώθηκε την 1η Ιουνίου 1932, όταν οι εφημερίδες της πρωτεύουσας δημοσίευσαν μήνυμα για την εγγραφή μαθητών για την επόμενη χρονιά. Και οι πρώτες Κουβανές μπαλαρίνες έπρεπε να προετοιμαστούν για νέες παραγωγές και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους υπό την ακούραστη καθοδήγηση του αγαπημένου τους δασκάλου.

Η βασική παράσταση της επόμενης σεζόν της Εταιρείας Μουσικής Τέχνης ήταν η παραγωγή της πλήρους έκδοσης του μπαλέτου από τον P.I. Η «Ωραία Κοιμωμένη» του Τσαϊκόφσκι. Η πρεμιέρα έγινε στις 26 Οκτωβρίου 1932. Ο Γιαβόρσκι προσάρμοσε τη σύνθετη χορογραφία του Μ. Πετίπα στις μέτριες ακόμη τεχνικές δυνατότητες των φορτίων του. Την πριγκίπισσα χόρεψε η απόλυτη αγαπημένη της δασκάλας, Delfina Perez. Η Alicia Martinez, μόλις 11 ετών, εμφανίστηκε στο σόλο Bluebird. Σύμφωνα με αυτόπτες μάρτυρες, αντιμετώπισε πολύ καλά αυτό το δύσκολο ανδρικό κομμάτι. Τα κοστούμια και τα σκηνικά του Κουβανού καλλιτέχνη Rogelio Dalmau, ο οποίος από εκείνη την ημέρα σχεδίαζε σχεδόν όλες τις παραστάσεις μπαλέτου SPAM, πρόσθεσαν κομψότητα και γοητεία στην παραγωγή. Για πολύ καιρό, τα φωτογραφικά ρεπορτάζ για την πρεμιέρα δεν άφησαν τις σελίδες των μοντέρνων εικονογραφημένων περιοδικών "Social" και "Karteles".

Τα επόμενα χρόνια της σχολής μπαλέτου SPAM σημαδεύτηκαν από την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού προηγούμενων και νέων μαθητών. Μέχρι τις 5 Νοεμβρίου 1933, ο Yavorsky ετοίμασε ένα νέο πρόγραμμα συναυλιών, το οποίο παρουσιάστηκε ξανά στο κοινό του θεάτρου Auditorium. Η Alicia Martinez, που βελτίωσε την τεχνική της μπροστά στα μάτια μας, ερμήνευσε χορογραφικά σκετς σε μουσική διαφόρων συνθετών. Εκείνο το βράδυ, μερικοί από τους μαθητές από την τελευταία ομάδα του Γιαβόρσκι διακρίθηκαν επίσης: οι αδερφές Όλγα και Έλενα Τόμσον, Ζοζεφίνα ντε Καρντένας, Καρόλα Πανεράι. Την επόμενη χρονιά ανέβηκαν τα «The Blue Danube», «Polka Coquette» και «Polovtsian Dances». Οι παραστάσεις έγιναν απόδειξη της περαιτέρω δημιουργικής ανάπτυξης ενός ολόκληρου γαλαξία νέων καλλιτεχνών.

Περίπου την ίδια εποχή, εκμεταλλευόμενος μια σύντομη στάση στην Αβάνα ενός από τους πρώην διευθυντές της Ρωσικής Ιδιωτικής Όπερας στο Παρίσι, Βασίλι Γκριγκόριεβιτς Βοσκρεσένσκι, ο οποίος διηύθυνε εκείνα τα χρόνια τον θίασο Bale Russe de Monte Carlo, ο Νικολάι Γιαβόρσκι κατάφερε να συμφωνήσει. την ένταξη των ικανότερων μαθητών του στον ρωσικό θίασο. Εκεί θα μπορούσαν επιτέλους να καθιερωθούν ως επαγγελματίες χορευτές, να αποκτήσουν εμπειρία κάνοντας εμφανίσεις στο εξωτερικό και να βελτιώσουν σοβαρά το τεχνικό επίπεδο της εκπαίδευσής τους. Η Delfina Perez Gurri ήταν η πρώτη που πήγε στην Ευρώπη, σύμφωνα με το συμβόλαιο που υπογράφηκε στην Αβάνα, στα τέλη Μαρτίου 1935. Την ίδια περίοδο, η Μάρθα Άντριους έφυγε επίσης από την Αβάνα, η οποία επρόκειτο να εμφανιστεί στη Νέα Υόρκη στο σύνολο του διάσημου Ισπανού «bailaor» Vicente Escudero.

Αξιολογώντας εκ των υστέρων το έργο του Γιαβόρσκι στη σχολή μπαλέτου SPAM, μπορούμε να πούμε ότι η διδακτική του δραστηριότητα έφτασε στο αποκορύφωμά της την άνοιξη του 1937. Στις 10 Μαΐου, οι μαθητές του παρουσίασαν στη σκηνή του θεάτρου Auditorium τη «Λίμνη των Κύκνων» του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι. Για πρώτη φορά στην καλλιτεχνική της καριέρα, η Alicia Martinez ερμήνευσε το ρόλο της Odette-Odile. Το τελευταίο σημαντικό έργο του Γιαβόρσκι για την Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας ήταν η παραγωγή του χιουμοριστικού μπαλέτου "The Four Seasons", που συντέθηκε στη μουσική των Kreisler, Delibes, Tchaikovsky και ορισμένων άλλων συνθετών, που ανέβηκε από τους μαθητές του την 1η Μαρτίου 1938. Έχοντας ολοκληρώσει τον επόμενο κύκλο σπουδών την άνοιξη του 1939, ο Γιαβόρσκι χώρισε για πάντα την Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας. Στα χρόνια που εργαζόταν στο SPAM, περίπου μιάμιση χιλιάδες μαθητές πέρασαν από τη σχολή του, πολλοί από τους οποίους ακόμη και τότε, όχι χωρίς επιτυχία, ξεκίνησαν την καριέρα τους ως επαγγελματίες χορευτές.

Απελευθερωμένος από την κηδεμονία του SPAM, ο Γιαβόρσκι ξεκίνησε ενεργές προσπάθειες για τη δημιουργία της δικής του σχολής μπαλέτου, το κύριο καθήκον της οποίας ήταν να δημιουργήσει επαγγελματικούς θιάσους μπαλέτου αποτελούμενους από Κουβανούς καλλιτέχνες. Το στούντιο μπαλέτου του Νικολάι Γιαβόρσκι εγκαινιάστηκε στις 27 Ιουνίου 1939. Μέχρι το φθινόπωρο του 1940, μπορούσε να καυχηθεί για ορισμένες επιτυχίες. Στις 12 Νοεμβρίου, οι μαθητές της εμφανίστηκαν σε ένα πρόγραμμα μπαλέτου αφιερωμένο στα εγκαίνια μιας έκθεσης αυτοκινήτου στο μοντέρνο National Hotel στην Αβάνα. Οι απόφοιτοι του Γιαβόρσκι έδειξαν μια χορογραφική φαντασία σε αφρο-κουβανικά θέματα "Babalao" που ερμήνευσε η Margarita Lecuona, καθώς και μια σύνθεση μπαλέτου "Luxury Cars" σε μουσική διαφόρων συνθετών. Στις 27 Δεκεμβρίου του ίδιου έτους, στη νοικιασμένη σκηνή του θεάτρου Auditorium, μαθητές της σχολής Yavorsky, μαζί με τη Χορωδιακή Εταιρεία της Αβάνας της Maria Muñoz de Quevedo, ανέβασαν ένα μεγάλο πρόγραμμα αποτελούμενο από αριθμούς μπαλέτου που διανθίζονται με παραστάσεις χορωδίας.

Το 1941, ο Jaworsky άφησε το στούντιο του στην Αβάνα υπό τη φροντίδα της Martha Andrews και πήγε στο Santiago de Cuba, όπου του προσφέρθηκε να διευθύνει μια σχολή μπαλέτου. Τους τελευταίους μήνες της ζωής του, διηύθυνε μια σχολή μπαλέτου στη μικρή πόλη Manzanillo. Εκεί πέθανε στις 9 Οκτωβρίου 1947.

Ο Νικολάι Γιαβόρσκι δεν μπορεί να θεωρηθεί ένα από τα αστέρια του παγκόσμιου μπαλέτου πρώτου μεγέθους, αλλά είναι απαραίτητο να αναγνωριστούν τα εξαιρετικά παιδαγωγικά του πλεονεκτήματα ως ο πρώτος δάσκαλος ενός ολόκληρου γαλαξία εξαιρετικών Κουβανών καλλιτεχνών.

Ρώσοι στη Λατινική Αμερική Nechaev Sergey Yurievich

Κεφάλαιο δέκατο NIKOLAY YAVORSKY - ΙΔΡΥΤΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΠΑΛΕΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΥΒΑ

Κεφάλαιο δέκατο

NIKOLAY YAVORSKY - ΙΔΡΥΤΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΠΑΛΕΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΥΒΑ

Το 1931, η Εταιρεία Μουσικών Τεχνών της Αβάνας (Sociedad Pro-Arte Musicale - SPAM) ίδρυσε μαθήματα ανάγνωσης και απαγγελίας επί πληρωμή, παιχνίδια στην κιθάρα, καθώς και τη δική μας σχολή μπαλέτου. Σε ολόκληρη την ιστορία της Κούβας, αυτή η σχολή έγινε το πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα που ασχολήθηκε επαγγελματικά και σκόπιμα στη διδασκαλία κλασικού χορού. Ο Ρώσος μετανάστης Νικολάι Πέτροβιτς Γιαβόρσκι, ο οποίος έτυχε να βρίσκεται εκείνη την εποχή στην Αβάνα, προσκλήθηκε να ηγηθεί του σχολείου.

Αυτός ο άντρας γεννήθηκε στην Οδησσό στις 23 Φεβρουαρίου 1891. Στα νιάτα του, πήρε μαθήματα κλασικού χορού από τον σολίστ του θεάτρου της Οδησσού Kazimirov. Κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο N.P. Yavorsky ήταν αξιωματικός του πυροβολικού, στη συνέχεια κατά τη διάρκεια του Εμφυλίου Πολέμησε κατά του Κόκκινου Στρατού ως μέρος των Ενόπλων Δυνάμεων της Νότιας Ρωσίας (VSYUR). Το 1920, μετανάστευσε στο Βασίλειο των Σέρβων, Κροατών και Σλοβένων, όπου άρχισε να χορεύει στη σκηνή του Εθνικού Θεάτρου του Βελιγραδίου. Στη συνέχεια πήρε μέρος στη Ρωσική Ιδιωτική Όπερα στο Παρίσι. Και τελικά, το 1931 κατέληξε στην Κούβα, στην Αβάνα.

Αλίσια Αλόνσο

Από την πρώτη μέρα της οργάνωσης της σχολής μπαλέτου, ο N.P. Yavorsky άρχισε να δουλεύει ενεργά. Τα πρώτα μαθήματα από έναν διάσημο ξένο δάσκαλο, ο οποίος εμφανίστηκε στις πιο διάσημες σκηνές της Ευρώπης, έμειναν για πολύ καιρό χαραγμένα στη μνήμη των Κουβανών μαθητών του. Πολλοί από αυτούς έγιναν αργότερα οι κύριες μορφές του εθνικού μπαλέτου της Κούβας και ανάμεσά τους ξεχώρισε η εξαιρετική Κουβανή μπαλαρίνα Alicia Ernestina Martinez (Alonso), γεννημένη τον Δεκέμβριο του 1921.

Τελικά, ο N.P. Yavorsky, χάρη στην πειθαρχία, την επιμονή και τον ενθουσιασμό που ενυπάρχουν στον πρώην αξιωματικό, έγινε πραγματικός πρωταθλητής της ανάπτυξης του μπαλέτου στην Κούβα.

Ήδη στις 29 Δεκεμβρίου 1931 πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία η πρώτη δημόσια παράσταση μαθητών του N.P. Yavorsky στο Θέατρο Auditorium. Στις 9 Ιανουαρίου 1932 έγινε η δεύτερη παράστασή τους με παρόμοιο πρόγραμμα στο ίδιο θέατρο. Οι νεαροί Κουβανοί χορευτές και πάλι δεν απογοήτευσαν τον Ρώσο δάσκαλό τους και εδραίωσαν την περσινή επιτυχία. Η πρώτη σεζόν της σχολής μπαλέτου SPAM ολοκληρώθηκε την 1η Ιουνίου 1932 και τότε οι εφημερίδες της πρωτεύουσας δημοσίευσαν ένα μήνυμα σχετικά με τις εγγραφές για την επόμενη χρονιά. Οι πρώτες Κουβανές μπαλαρίνες έπρεπε τώρα να προετοιμαστούν για νέες παραγωγές και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους υπό την ακούραστη καθοδήγηση του αγαπημένου τους δασκάλου.

Η βασική παράσταση της επόμενης σεζόν ήταν η παραγωγή της πλήρους έκδοσης του μπαλέτου του P. I. Tchaikovsky «Η Ωραία Κοιμωμένη». Η πρεμιέρα έγινε στις 26 Οκτωβρίου 1932. Ο N.P. Yavorsky προσάρμοσε τη σύνθετη χορογραφία του Marius Petipa στις πολύ μέτριες ακόμα τεχνικές δυνατότητες των φορτίων του. Την πριγκίπισσα Aurora χόρεψε η αδιαμφισβήτητη αγαπημένη του N.P. Yavorsky, Delfina Perez Gurri. Η Alicia Martinez, που ήταν μόλις έντεκα χρονών, έπαιξε στο σόλο μέρος του Blue Bird. Σύμφωνα με αυτόπτες μάρτυρες, τα κατάφερε καλά σε αυτό το δύσκολο ανδρικό κομμάτι. Ακόμη και τότε συνειδητοποίησε ότι το μπαλέτο ήταν όλη της η ζωή. Τα κοστούμια και τα σκηνικά του Κουβανού καλλιτέχνη Rogelio Dalmau, ο οποίος από εκείνη την ημέρα σχεδίαζε σχεδόν όλες τις παραστάσεις μπαλέτου SPAM, πρόσθεσαν χάρη και γοητεία στην παραγωγή. Τα φωτογραφικά ρεπορτάζ για την πρεμιέρα δεν άφησαν τις σελίδες των μοντέρνων εικονογραφημένων περιοδικών "Social" και "Karteles" για πολύ καιρό.

Τα επόμενα χρόνια της σχολής μπαλέτου SPAM σημαδεύτηκαν από την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού προηγούμενων και νέων μαθητών. Μέχρι τις 5 Νοεμβρίου 1933, ο N.P. Yavorsky ετοίμασε ένα νέο πρόγραμμα συναυλιών, το οποίο παρουσιάστηκε ξανά στο κοινό του θεάτρου Auditorium. Κυριολεκτικά μπροστά στα μάτια μας, η Alicia Martinez, που βελτίωνε την τεχνική του χορού, ερμήνευσε χορογραφικά σκετς σε μουσική διαφόρων συνθετών. Εκείνο το βράδυ διακρίθηκαν και μερικοί από τους μαθητές του Ν.Π. Γιαβόρσκι της τελευταίας πρόσληψης: οι αδερφές Όλγα και Έλενα Τόμσον, Ζοζεφίνα ντε Καρντένας, Καρόλα Πανεράι. Την επόμενη χρονιά ανέβηκαν τα «The Blue Danube», «Polka Coquette» και «Polovtsian Dances». Αυτές οι παραστάσεις έγιναν απόδειξη της ισχυρής δημιουργικής ανάπτυξης ενός ολόκληρου γαλαξία νεαρών Κουβανών καλλιτεχνών.

Αφίσα για το Ρωσικό Μπαλέτο του Μόντε Κάρλο

Την ίδια περίπου εποχή, εκμεταλλευόμενος μια σύντομη στάση στην Αβάνα, ένας από τους πρώην διευθυντές της Ρωσικής Ιδιωτικής Όπερας στο Παρίσι, ο Βασίλι Γκριγκόριεβιτς Βοσκρεσένσκι, ο οποίος εκείνα τα χρόνια διηύθυνε τον θίασο του Ρωσικού Μπαλέτου του Μόντε Κάρλο (Ballet Russe de Monte Carlo), N.P. Yavorsky κατάφερε να συμφωνήσει για την ένταξη των πιο ικανών μαθητών του στον ρωσικό θίασο. Εκεί, κατά τη γνώμη του, θα μπορούσαν επιτέλους να πάρουν τη θέση των επαγγελματιών χορευτών, να αποκτήσουν μεγάλη εμπειρία κάνοντας εμφανίσεις στο εξωτερικό και να βελτιώσουν σοβαρά το τεχνικό τους επίπεδο. Η Delfina Perez Gurri ήταν η πρώτη που πήγε στην Ευρώπη, σύμφωνα με τη συμφωνία που υπογράφηκε στην Αβάνα, στα τέλη Μαρτίου 1935. Την ίδια περίπου περίοδο, η Μάρθα Άντριους έφυγε και από την Αβάνα, η οποία επρόκειτο να εμφανιστεί στη Νέα Υόρκη στο σύνολο του μεγάλου Ισπανού χορευτή Vicente Escudero.

Αξιολογώντας το έργο του N.P. Yavorsky στη σχολή μπαλέτου SPAM, μπορούμε να πούμε ότι η διδακτική του δραστηριότητα έφτασε στο αποκορύφωμά της την άνοιξη του 1937. Στις 10 Μαΐου, οι μαθητές του παρουσίασαν τη «Λίμνη των Κύκνων» του P. I. Tchaikovsky στη σκηνή του θεάτρου Auditorium. Για πρώτη φορά στην καλλιτεχνική της καριέρα, η Alicia Martinez ερμήνευσε το ρόλο της Odette-Odile.

Το τελευταίο σημαντικό έργο του N. P. Yavorsky για την Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας ήταν η παραγωγή του χιουμοριστικού μπαλέτου «The Seasons», που δημιουργήθηκε στη μουσική των Fritz Kreisler, Leo Delibes, P. I. Tchaikovsky και ορισμένων άλλων συνθετών. Έγινε τον Μάρτιο του 1938.

Έχοντας ολοκληρώσει το επόμενο πρόγραμμα σπουδών την άνοιξη του 1939, ο N.P. Yavorsky χώρισε για πάντα με την Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας. Αν κοιτάξετε εκ των υστέρων, με τα χρόνια της δουλειάς του στο SPAM, περίπου μιάμιση χιλιάδες μαθητές πέρασαν από το σχολείο, πολλοί από τους οποίους, όχι χωρίς επιτυχία, ξεκίνησαν την καριέρα τους ως επαγγελματίες χορευτές μπαλέτου.

Απελευθερωμένος από την κηδεμονία του SPAM, ο N.P. Yavorsky άρχισε να εργάζεται ενεργά για να δημιουργήσει τη δική του σχολή μπαλέτου, το κύριο καθήκον της οποίας ήταν να δημιουργήσει επαγγελματικούς θιάσους μπαλέτου αποτελούμενους από Κουβανούς καλλιτέχνες. Το στούντιο μπαλέτου του Νικολάι Πέτροβιτς εγκαινιάστηκε στις 27 Ιουνίου 1939 και μέχρι το φθινόπωρο του 1940 μπορούσε να καυχηθεί για ορισμένες επιτυχίες. Στις 12 Νοεμβρίου, οι μαθητές της εμφανίστηκαν σε ένα πρόγραμμα μπαλέτου αφιερωμένο στα εγκαίνια μιας έκθεσης αυτοκινήτου στο μοντέρνο Hotel Nacional στην Αβάνα. Οι απόφοιτοι του N.P. Yavorsky έδειξαν μια χορογραφική φαντασία σε αφρο-κουβανικά θέματα "Babalao" που ερμήνευσε η Margarita Lecuona, καθώς και μια σύνθεση μπαλέτου "Luxury Cars" σε μουσική διαφόρων συνθετών. Στις 27 Δεκεμβρίου του ίδιου έτους, στην ενοικιαζόμενη σκηνή του θεάτρου Auditorium, μαθητές της σχολής του N. P. Yavorsky, μαζί με τη Χορωδιακή Εταιρεία της Αβάνας της Maria Muñoz de Quevedo, παρουσίασαν ένα μεγάλο πρόγραμμα αποτελούμενο από αριθμούς μπαλέτου που εναλλάσσονταν με παραστάσεις χορωδίας.

Ο N.P. Yavorsky διατηρούσε το δικό του ιδιωτικό στούντιο μπαλέτου στην Αβάνα μέχρι το 1941. Στη συνέχεια, την άφησε στη φροντίδα της Μάρθας Άντριους και πήγε στο Σαντιάγο ντε Κούβα, όπου του προσφέρθηκε να διευθύνει τη σχολή μπαλέτου.

Τους τελευταίους μήνες της ζωής του, ο N.P. Yavorsky διηύθυνε μια σχολή μπαλέτου στη μικρή πόλη Manzanillo. Εκεί πέθανε στις 9 Οκτωβρίου 1947.

Πιστεύεται ότι ο Nikolai Petrovich Yavorsky δεν μπορεί να θεωρηθεί ένα από τα αστέρια του παγκόσμιου μπαλέτου πρώτου μεγέθους, αλλά όλοι οι ειδικοί αναγνωρίζουν τα εξαιρετικά παιδαγωγικά του πλεονεκτήματα ως ο πρώτος δάσκαλος ενός ολόκληρου γαλαξία εξαιρετικών Κουβανών καλλιτεχνών. Στην πραγματικότητα, ήταν αυτός που έγινε ο ιδρυτής της σχολής μπαλέτου στην Κούβα και αυτό έγινε κάτω από εξαιρετικά δυσμενείς συνθήκες. Για να καταλάβουμε ποιες, θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι στις δεκαετίες του '30 και του '40 του περασμένου αιώνα, η Κούβα, μια μικρή χώρα της Καραϊβικής, βρισκόταν υπό την κυριαρχία της δικτατορίας του Fulgencio Batista (θα ανατραπεί από την Κουβανική Επανάσταση μόλις τον Ιανουάριο του 1959). Τα πάντα στη χώρα ήταν υποταγμένα στα συμφέροντα των ΗΠΑ. Ο εθνικός πολιτισμός, όπως κάθε τι εθνικός, δεν ενθαρρύνθηκε ούτε υποστηρίχθηκε από την κυβέρνηση.

Αυτά τα χρόνια η δημιουργία εθνικού μπαλέτου δεν ήταν προτεραιότητα. Επιπλέον, η Κούβα δεν είχε ποτέ τις δικές της παραδόσεις μπαλέτου. Δεν υπήρχαν διάσημες Κουβανές μπαλαρίνες. Δεν υπήρχε σχολή χορογράφων. Δεν υπήρχε κατάλληλο στάδιο. Οι πλατιές μάζες δεν γνώριζαν καθόλου αυτό το είδος τέχνης. Όπως ήταν φυσικό, ήταν εξαιρετικά δύσκολο να δουλέψεις σε τέτοιες συνθήκες.

Οι πιο διάσημοι μαθητές του N.P. Yavorsky ήταν η εξαιρετική χορεύτρια Alicia Martinez (από τον σύζυγό της Alicia Alonso) και ο χορογράφος Alberto Julio Raineri Alonso (αδελφός του συζύγου της Alicia Martinez). Ήταν αυτοί που το 1948 οργάνωσαν τον εθνικό θίασο "Μπαλέτο της Αλίσια Αλόνσο" (από το 1959 - Εθνικό Μπαλέτο της Κούβας). Παρεμπιπτόντως, ήταν ο Alberto Julio Raineri Alonso τον Απρίλιο του 1967, κατόπιν αιτήματος της Maya Plisetskaya, που ανέβασε το μπαλέτο Carmen Suite για εκείνη στο Θέατρο Μπολσόι σε μουσική του Rodion Shchedrin, το οποίο έγινε ένα από τα πιο σημαντικά γεγονότα στο ανάπτυξη του ρωσικού μπαλέτου στα μέσα του 20ου αιώνα. Τον Αύγουστο του ίδιου έτους, ανέβασε μια άλλη εκδοχή του μπαλέτου στην Αβάνα για την Alicia Alonso (συνεργάτης της ήταν ο αδελφός της Maya Plisetskaya, Azary Plisetsky).

Από το βιβλίο του Μπέρια. Ο καλύτερος μάνατζερ του 20ου αιώνα συγγραφέας Kremlev Sergey

Κεφάλαιο 17 ΙΔΡΥΤΗΣ ΤΗΣ ΠΥΡΗΝΙΚΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΣΤΙΣ 21 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 1944, μια διάσκεψη εκπροσώπων της ΕΣΣΔ, των ΗΠΑ και της Μεγάλης Βρετανίας άνοιξε στο Dumbarton Oaks στα περίχωρα της Ουάσιγκτον, σε ένα τριώροφο αρχοντικό που χτίστηκε το 1802 και ανήκει στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ. Ο σκοπός του συνεδρίου

Από το βιβλίο του Μολότοφ. Κυρίαρχος ημιεξουσίας συγγραφέας Τσούεφ Φέλιξ Ιβάνοβιτς

Εκλογές στην Κούβα - Διαβάστε μόνο σε ποια κατάσταση βρίσκεται η Κούβα, λέει ο Μολότοφ. «Τώρα η Κούβα ζει με σιτηρέσια.» «Τους αρέσει να χορεύουν, αλλά δεν τους αρέσει να δουλεύουν», λέει η Σότα Ιβάνοβιτς. «Αυτό είναι φιλισταικό λόγο». Δεν υπάρχει βάση, πρέπει να δημιουργήσουμε μια βάση. Και υπάρχουν ιδιώτες... Ποιοι

Από το βιβλίο Utopia in Power συγγραφέας Nekrich Alexander Moiseevich

Πύραυλοι στην Κούβα Τον Ιανουάριο του 1959, η κυβέρνηση του δικτάτορα Μπατίστα ανατράπηκε στην Κούβα και η εξουσία μιας επαναστατικής κυβέρνησης με επικεφαλής τον ηγέτη της εξέγερσης κατά του Μπατίστα, Φιντέλ Κάστρο Ρους, ιδρύθηκε. Οι σχέσεις μεταξύ της Κούβας και εκείνων που βρίσκονται μόλις 180 μακριά από αυτήν

Από το βιβλίο του Ρισελιέ του Belloc Hilaire

Κεφάλαιο 1. Richelieu - ο ιδρυτής της σύγχρονης Ευρώπης Όταν σκέφτεστε τη σύγχρονη Ευρώπη, παρατηρείτε μια παράξενη αντίφαση: υπάρχει η ενότητα ενός μεγάλου πολιτισμού και ταυτόχρονα μεγάλη διχόνοια, υπάρχει μια παγκόσμια θριαμβευτική υπεροχή του ευρωπαϊκού πολιτισμού, αλλά Την ίδια στιγμή

Από το βιβλίο Ιστορία της Περσικής Αυτοκρατορίας συγγραφέας Όλμστεντ Άλμπερτ

Κεφάλαιο 3 ΚΥΡΟΣ Ο ΙΔΡΥΤΗΣ Η Συμμαχία με τη Βαβυλώνα ο Αστιάγης κυβέρνησε τώρα τη Μηδία αντί του πατέρα του Κυαξάρη. Το όνομά του Arshtivaiga σήμαινε «ακοντιστής» στα ιρανικά, αλλά ήταν εντελώς ακατάλληλο για τον γιο του, ο οποίος κατά τη μακρόχρονη βασιλεία του (585-550 π.Χ.)

Από το βιβλίο Μυστικά των Αρχαίων Πολιτισμών. Τόμος 1 [Συλλογή άρθρων] συγγραφέας Ομάδα συγγραφέων

Από το βιβλίο The Jewish World [Οι πιο σημαντικές γνώσεις για τον εβραϊκό λαό, την ιστορία και τη θρησκεία του (λίτρα)] συγγραφέας Telushkin Joseph

Από το βιβλίο των Ντολγκορούκοφ. Η υψηλότερη ρωσική ευγένεια από την Blake Sarah

Κεφάλαιο 2. Γιούρι Ντολγκορούκι - ο ιδρυτής της Μόσχας Και παρόλο που η οικογένεια Ντολγκορούκι δεν προέρχεται καθόλου από αυτόν, μπορείτε να μιλήσετε για τον Γιούρι. Επιπλέον, είναι ο πιο στενός συγγενής των Ντολγκορούκι, όπως και αυτός, η δυναστεία των Ντολγκορούκι κατάγεται από τη δυναστεία

Από το βιβλίο Air Combat (προέλευση και ανάπτυξη) συγγραφέας Babich V.K.

Από το βιβλίο Σοβιετικοί Παρτιζάνοι [Μύθοι και πραγματικότητα] συγγραφέας Πίντσουκ Μιχαήλ Νικολάεβιτς

Κεφάλαιο 5. Ο Wilhelm Kube και οι Λευκορώσοι Η αλήθεια για τον Ναζί κομισάριο Όλες οι τραγωδίες που συνέβησαν στην κατεχόμενη Λευκορωσία κατά τη διάρκεια του πολέμου συνδέονται από πολλούς συγγραφείς, συγγραφείς και προπαγανδιστές με τον Wilhelm Kube (1887–1943). Για παράδειγμα, αυτό γράφει η Galina Knatko στην Εγκυκλοπαίδεια της Ιστορίας

Από το βιβλίο The Cuban Missile Crisis. 50 χρόνια μετά συγγραφέας Γιαζόφ Ντμίτρι Τιμοφέεβιτς

Κεφάλαιο 3 Ομάδα σοβιετικών στρατευμάτων στην Κούβα

Από το βιβλίο Ιστορικό Σκάκι της Ουκρανίας συγγραφέας Κάρεβιν Αλεξάντερ Σεμιόνοβιτς

Yulian Yavorsky: η ζωή στον αγώνα ενάντια στον ζυγό Το όνομα του Yulian Andreevich Yavorsky είναι επίσης γνωστό σε λίγους σήμερα. Μεγάλος επιστήμονας - ιστορικός και κριτικός λογοτεχνίας, δημοσιογράφος, δημόσιο πρόσωπο, είναι πλέον ξεχασμένος, όπως πολλές άλλες εξέχουσες προσωπικότητες. Εντελώς και άδικα ξεχασμένα.

Από το βιβλίο Ρώσοι επιχειρηματίες και φιλάνθρωποι συγγραφέας Γκαβλίν Μιχαήλ Λβόβιτς

Ιδρυτής της Ρωσικής Κλινικής Σχολής Ο πιο διάσημος της οικογένειας Μπότκιν, επισκιάζοντας ακόμη και τη δόξα του μεγαλύτερου αδελφού του, Βασίλι, απέκτησε ο Σεργκέι Πέτροβιτς, ένας εξαιρετικός διεθνούς φήμης γενικός γιατρός, δημόσιο πρόσωπο και ιδρυτής της Ρωσικής Κλινικής Σχολής. Αυτός

Από το βιβλίο Founders of the USA: Historical Portraits συγγραφέας Sorgin Vladimir Viktorovich

Κεφάλαιο I. George Washington: «Founding Father» N 1 Στις 22 Φεβρουαρίου 1982, οι Ηνωμένες Πολιτείες γιόρτασαν την 250η επέτειο από τη γέννηση του George Washington. Ο George Washington έχει λόγους να θεωρείται όχι απλώς ένας από τους «Ιδρυτές Πατέρες» του Ηνωμένες Πολιτείες, αλλά ένας «Ιδρυτής Πατέρας» » N 1. Ήταν ο γενικός διοικητής

Από το βιβλίο Δώδεκα Ποιητές του 1812 συγγραφέας Σεβάροφ Ντμίτρι Γκεναντίεβιτς

ΜΕΡΟΣ ΔΕΚΟ ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΑΣ ΟΣΤΟΛΟΠΟΦ (Nikolai Fedorovich Ostolopov. 1783–1833) Κεφάλαιο Πρώτο Ο σκοπός της ποίησης είναι να ευχαριστεί, να προκαλεί πάθη. Λεξικό αρχαίας και σύγχρονης ποίησης, που συνέταξε ο Νικολάι Οστολόποφ. Αγία Πετρούπολη, 1821 μυρμηγκοφωλιά Vologda. - Ο Ντερζάβιν και η καριέρα των νέων

Από το βιβλίο Βιογραφία του Zhu Yuanzhang από τον Γου Χαν

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ Αυτοκράτορας, ιδρυτής της δυναστείας

​Σχολές φυσικής και μαθηματικών και, ειδικότερα, η σχολή φυσικής και μαθηματικών του Νοβοσιμπίρσκ, παρά τις υψηλές αποδόσεις, υπάρχουν στη Ρωσία ως μη αγαπημένα παιδιά... Ωστόσο, η σχολή φυσικής και μαθηματικών NSU έχει γίνει εδώ και καιρό μια από τις αδιαμφισβήτητες επωνυμίες μας. Σήμερα ονομάζεται επίσημα «Ειδικό Εκπαιδευτικό και Επιστημονικό Κέντρο του Πανεπιστημίου» (SSC NSU), αν και όλοι το αποκαλούν απλώς FMS.

Διευθυντής του Κέντρου Επιστημονικής Έρευνας του NSU, Διδάκτωρ Φυσικομαθηματικών Επιστημών, Καθηγητής Νικολάι Ιβάνοβιτς Γιαβόρσκισε μια συνομιλία με έναν ανταποκριτή της Novaya Siberia, σχολίασε την παρατήρηση του Gref σχετικά με τις σχολές φυσικής και μαθηματικών: «Ίσως κάποιος δεν περίμενε μια τέτοια θέση από αυτόν, αλλά για μένα δεν αποτελεί έκπληξη. Μίλησε για έναν λόγο, αυτή είναι η θέση του οικονομικού μπλοκ στη ρωσική κυβέρνηση».

Ο Νικολάι Γιαβόρσκι υπενθύμισε ότι αυτή δεν είναι η πρώτη επίθεση σε σχολές φυσικής και μαθηματικών. Το 2012, η ​​Rosobrnadzor ήδη προσπάθησε να καταστρέψει ουσιαστικά το FMS, απαγορεύοντας στους καθηγητές του NSU να διδάσκουν εκεί. Το θέμα λύθηκε στα δικαστήρια. Ως αποτέλεσμα, η SUNC κέρδισε, αλλά οι αντίπαλοι βρήκαν έναν νέο τρόπο άσκησης πίεσης. Ο Νικολάι Γιαβόρσκι λέει: «Από το 2016, η χρηματοδότησή μας έχει μειωθεί απότομα χωρίς καν να μας προειδοποιήσει γι' αυτό. Τότε η NSU, της οποίας είμαστε δομική μονάδα, μας βοήθησε και έκλεισε αυτό το κενό. Από το 2018, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών έχει απαγορεύσει στο πανεπιστήμιο να το κάνει αυτό».

Είναι ενδιαφέρον ότι εδώ μιλάμε μόνο για τη χρηματοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας - κανείς δεν τραυλίζει για τα οικοτροφεία για ταλαντούχα παιδιά από άλλες περιοχές εδώ και πολύ καιρό - πληρώνεται από τους γονείς.

Γιατί οι σύγχρονοι τεχνοκράτες της κυβέρνησης έχουν τόσο έντονη αντίθεση με τα εξειδικευμένα σχολεία; Μπορεί να υπάρχουν πολλές εκδοχές, αλλά ο Νικολάι Γιαβόρσκι ορίζει αυτή την τάση ως εξής: «Στο κεφάλι του «οικονομικού μπλοκ» υπάρχουν μόνο πωλήσεις και κέρδη: αν κάτι δεν φέρνει μετρήσιμο εισόδημα, τότε δεν αξίζει τίποτα. Νομίζουν ότι είσαι επιτυχημένος όταν έχεις χρήματα. Αλλά το χρήμα είναι μόνο ισοδύναμο των αξιών, και όχι οι ίδιες οι αξίες. Υπάρχουν αξίες που δεν πωλούνται και τις δημιουργούμε κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας: ειλικρίνεια, ευπρέπεια, συνείδηση, υπευθυνότητα».

Είναι ενδιαφέρον ότι στο SUTS-FMSH είναι τα μαθηματικά και οι φυσικές επιστήμες που θεωρούνται η βάση τέτοιων αξιών. «Τα μαθηματικά «στήνουν» τη σκέψη και οι φυσικές επιστήμες θέτουν τα θεμέλια για την αλληλεπίδραση με την πραγματικότητα», δικαιολογεί αυτή την προσέγγιση ο Νικολάι Γιαβόρσκι. «Με τη βοήθεια των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών, ένα άτομο αρχίζει να κατανοεί τι είναι αληθινό και τι είναι ψευδές. Εδώ, αν πεις ψέματα, το πείραμα θα καταρρεύσει και θα σε πιάσουν. Οι φυσικές επιστήμες είναι η βάση της ανθρωπιστικής γνώσης».

Ο Γερμανός Γκρεφ, δικαιολογώντας τη θέση του, δηλώνει ότι στα σχολεία υψηλής εξειδίκευσης των μαθηματικών, τα παιδιά είναι γεμάτα με ένα μάθημα και οι μαθητές πρέπει να αναπτύσσονται ομοιόμορφα «μέσα από 360 μοίρες». Δηλαδή, μια τόσο προφανής αναφορά στον Κόζμα Προύτκοφ με το «Ένας ειδικός είναι σαν τσίχλα: η πληρότητά του είναι μονόπλευρη». Τι απαντά ο Νικολάι Γιαβόρσκι σε αυτό; «Η ροή είναι ένα απόστημα που είναι επιβλαβές για τον οργανισμό, αλλά η βαθιά γνώση έχει θετική επίδραση στην κατάσταση ολόκληρου του οργανισμού. Δημιουργεί εκείνες τις ανθρώπινες ιδιότητες που είναι σημαντικές στην κοινωνική ζωή και τις παραγωγικές δραστηριότητες».

Ο διευθυντής του Κέντρου Επιστημονικών Ερευνών του NSU αποκαλύπτει τον μύθο για την απομόνωση των αποφοίτων φυσικομαθηματικών από την πραγματική ζωή με στοιχειώδη στοιχεία. Πρώτον, μέχρι την 9η τάξη τα παιδιά φοιτούν σε κανονικά σχολεία και μόνο τα τελευταία τρία χρόνια στη Φυσικομηχανική. Δεύτερον, ούτε σε αυτή τη φάση υπάρχει μονομερής. Φυσικά, τα εξειδικευμένα τμήματα της εξειδικευμένης σχολής είναι η φυσική, τα μαθηματικά και η πληροφορική και η χημεία. Αλλά εδώ υπάρχουν τμήματα ανθρωπιστικών επιστημών, ξένων γλωσσών, ρωσικής λογοτεχνίας, φυσικών επιστημών, ακόμη και (ω, η φρίκη ενός σπασίκλα!) - ένα τμήμα φυσικής και ειδικής εκπαίδευσης. Αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι καν ότι ένας ταλαντούχος μαθητής λαμβάνει μια ολοκληρωμένη και πλήρη εκπαίδευση εδώ. Το κυριότερο είναι η κοινωνικοποίηση των ειδικών παιδιών, η πληρέστερη ανάπτυξη των δυνατοτήτων τους.

Το αποτέλεσμα μπορεί να εκτιμηθεί σε αριθμούς. Στα 55 χρόνια ύπαρξης του SUSC-FMS, από τους 15 χιλιάδες πτυχιούχους, κάθε τέταρτος υπερασπίστηκε τουλάχιστον μια διδακτορική διατριβή - κανένα άλλο πανεπιστήμιο, ακόμη και ξένο, δεν έχει τέτοιο δείκτη.

Το αποτέλεσμα μπορεί να αξιολογηθεί στα ονόματα: ακαδημαϊκός Mikhail Epov, χρηματοδότης Igor Kim, δικηγόρος Alexander Balyan. Δύο απόφοιτοι SUSC είναι πλέον υπεύθυνοι για την ανάπτυξη πυρηνικών προγραμμάτων στις ΗΠΑ και τη Μεγάλη Βρετανία. Χωρίς το έργο του ακαδημαϊκού Vasily Parkhomchuk, είναι ακόμα άγνωστο πότε θα είχε ανακαλυφθεί το μποζόνιο Higgs. Ο διευθυντής του SB RAS, ακαδημαϊκός Pavel Logachev, επίσης απόφοιτος της σχολής φυσικής και μαθηματικών, διεξάγει σεμινάρια για μαθητές στο SUSC. Και είναι ακριβώς αυτοί οι δάσκαλοι που καθιστούν δυνατή την απελευθέρωση των δυνατοτήτων των μαθητών - δεν είναι απλώς δάσκαλοι, αλλά επιστήμονες που οι ίδιοι γνωρίζουν καλά και μπορούν να μεταφέρουν στα παιδιά τι είναι η ερευνητική εργασία. Μια τέτοια άμεση επικοινωνία δεν μπορεί να αντικατασταθεί από το Διαδίκτυο ή ακόμα και ένα βιβλίο που έχει ήδη έτοιμες απαντήσεις. Αυτό είναι πιο κοντά στις αρχές της πνευματικής καθοδήγησης, όταν η άμεση γνώση μεταφέρεται από τον Δάσκαλο στον Μαθητή.

Όσο για την κοινωνικοποίηση των νέων «έξυπνων ανδρών», ο Νικολάι Γιαβόρσκι εξηγεί τη σημασία της με ένα πολύ απλό παράδειγμα. Όταν είσαι ο πρώτος διανοούμενος στο χωριό (και συχνά με την κυριολεκτική έννοια, επειδή οι άνθρωποι έρχονται στο FMS και από αγροτικά σχολεία), μπορεί να έχεις ένα αίσθημα ανωτερότητας. Αυτό είναι γεμάτο με μεγάλη απογοήτευση. Και αν βρεθείτε ανάμεσα σε ανθρώπους σαν εσάς, ακόμα και σε περιβάλλον οικοτροφείου, αυτό είναι το καλύτερο σχολείο για κοινωνικοποίηση. Δεν επιβιώνουν, φυσικά, όλοι, αλλά και αυτοί που αποβάλλονται δεν χάνονται και πετυχαίνουν άνω του μέσου όρου επιτυχία - οι εξειδικευμένες σχολές δίνουν τέτοια ώθηση.

Ένα άλλο επιχείρημα των αντιπάλων των σχολών φυσικής και μαθηματικών, που διατυπώθηκε από τον German Gref, ακούγεται ως εξής: «Όταν προσπαθούμε να πούμε ότι θα αναπτύξουμε τώρα τις ειδικότητες «μαθηματικός» και «προγραμματιστής», θα πέσουμε ακριβώς στην ίδια παγίδα με εμάς. είχε πριν από λίγο καιρό με δικηγόρους και οικονομολόγους». Αλλά εδώ, πιστεύει ο Νικολάι Γιαβόρσκι, ο ίδιος ο Γερμανός Οσκάροβιτς πέφτει στην παγίδα. «Στην περίπτωση των δικηγόρων και των οικονομολόγων, μιλούσαμε για εκατομμύρια ανήσυχους πτυχιούχους. Όταν μιλάμε για μαθηματικούς, αυτοί είναι αρκετές εκατοντάδες παιδιά που σίγουρα δεν θα χαθούν», λέει ο Νικολάι Ιβάνοβιτς.

Οι προσεγγίσεις και η εμπειρία του FMS-SUNC χρησιμοποιούνται εδώ και καιρό στο εξωτερικό - ιδιαίτερα, από τους φιλόδοξους νοτιοανατολικούς γείτονές μας. «Στη Νότια Κορέα, άνοιξαν για πρώτη φορά ένα σχολείο κατ' εικόνα και ομοίωση της Φυσικής και της Μουσικής Σχολής. Τώρα έχει γίνει τμήμα του πανεπιστημίου», λέει ο Νικολάι Γιαβόρσκι. «Ένα παρόμοιο σχολείο εμφανίστηκε στη Σιγκαπούρη. Υπάρχουν τεράστιες πανεπιστημιουπόλεις, οι δάσκαλοι δεν έχουν οικονομικά προβλήματα και οι μαθητές τους είναι «αστέρια», αν και οι δικοί μας έχουν μεγαλύτερες δυνατότητες. Πρόσφατα ανοίξαμε ένα σχολείο στην πόλη Karamay - στην περιοχή Xinjiang Uyghur της Κίνας. Εκεί, η εκπαίδευση διεξάγεται στα ρωσικά. Έχουν ανάγκη να αποκτήσουν γνώση».

Σε γενικές γραμμές, όσοι το χρειάζονται εκτιμούν το σύστημα FMS. Και εμείς? Τι έχουμε - δεν αποθηκεύουμε; Ή θα το σώσουμε;

Αλεξέι ΣΑΛΝΙΚΟΦ

  • Νικολάι Γιαβόρσκι: μπορείς να διδάξεις μόνο κάποιον που το θέλει

    ​Διευθυντής του Εξειδικευμένου Εκπαιδευτικού και Επιστημονικού Κέντρου του Κρατικού Πανεπιστημίου του Νοβοσιμπίρσκ (SSC NSU) Νικολάι Γιαβόρσκι - σχετικά με το ρόλο της Πανσιβηρικής Ολυμπιάδας στην εύρεση ταλαντούχων μαθητών από όλη τη Ρωσία και πώς η φοίτηση στο SSC βοηθά να έρθουμε πιο κοντά στο διάστημα .

  • Ποιος θα διαδεχθεί τον Alexander Aseev;

    Το όνομα του νέου προέδρου του Παραρτήματος της Σιβηρίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών θα γίνει γνωστό τον Μάρτιο του τρέχοντος έτους. Όμως η προεκλογική διαδικασία έχει ήδη εισέλθει σε ενεργό φάση. Επί του παρόντος, τρεις υποψήφιοι έχουν προταθεί δημόσια.

  • Ένα σχολείο όπου τα παιδιά λατρεύουν να μαθαίνουν και οι δάσκαλοι λατρεύουν να διδάσκουν. Συνέντευξη με τον Νικολάι Γιαβόρσκι

    Στη Σιβηρία υπάρχει ένα σχολείο όπου τα παιδιά λατρεύουν να μαθαίνουν και οι δάσκαλοι λατρεύουν να διδάσκουν: «Ειδικό Εκπαιδευτικό και Επιστημονικό Κέντρο του NSU» ή SUNTs, στην κοινή γλώσσα - FMS. Υπάρχουν πολλοί από τους αποφοίτους του στο Ομσκ και όλοι είναι γνωστοί: ο επικεφαλής του μη κερδοσκοπικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Poisk" Ruslan Simanchev, ο επιχειρηματίας Gennady Fridman, ο κοινωνιολόγος και δημοσιογράφος Viktor Korb.

  • Η ενέργεια της νεότητας ως κινητήρια δύναμη της επιστήμης

    Όπως η ρωσική δύναμη μεγαλώνει με τη Σιβηρία, η δύναμη του κλάδου της Σιβηρίας μεγαλώνει με νέους επιστήμονες. Έρχονται στην επιστήμη με διαφορετικούς τρόπους, αλλά στη συνέχεια όλα αυτά τα μονοπάτια συγχωνεύονται σε έναν δρόμο που οδηγεί στο μέλλον.

  • Οι μηχανικοί του μέλλοντος παρεμποδίζονται από προβλήματα υποδομής

    ​Οι εργοδότες συχνά παρατηρούν το ανεπαρκές επίπεδο εκπαίδευσης του νέου προσωπικού - μόνο το 15% περίπου από αυτούς είναι έτοιμοι να ξεκινήσουν την εργασία πλήρους απασχόλησης αμέσως μετά την αποφοίτησή τους. Μόνο το 50-60 τοις εκατό όσων λαμβάνουν τριτοβάθμια εκπαίδευση παραμένουν στις επιστήμες - αυτό είναι ένα σημαντικό μέρος των αποφοίτων από τις σχολές φυσικής, γεωλογίας και γεωφυσικής και φυσικών επιστημών.