Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τον αριθμό 10 χρησιμοποιώντας ένα. Στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου

Σύνθεση του αριθμού 10

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, τη νοητική δραστηριότητα, τη φαντασία και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

2.Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να σχηματίζετε τον αριθμό 10 από μονάδες, εισάγετε τον προσδιορισμό του αριθμού 10.

3. Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης με σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω εντός 10.

4.Δώστε την έννοια του πολυγώνου χρησιμοποιώντας το παράδειγμα τριγώνου και τετράπλευρου.

5. Ενίσχυση της ικανότητας προσανατολισμού στο χώρο χρησιμοποιώντας σύμβολα στην κάτοψη, προσδιορισμό της κατεύθυνσης κίνησης των αντικειμένων και αντανάκλαση της χωρικής τους θέσης.

6. Δημιουργήστε ένα περιβάλλον συναισθηματικής ευεξίας στην τάξη.

Οργανωτική στιγμή:

Παιδιά, τι πιστεύετε ότι θα κάνουμε σήμερα; (μαθηματικά)

Πώς το μαντεψες?

Σωστά, σήμερα θα έχουμε μάθημα μαθηματικών και θα μάθουμε πώς να κάνουμε τον αριθμό 10 από δύο μικρότερους αριθμούς.

Σήμερα εσείς και εγώ θα κάνουμε ένα μικρό ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών. Όλοι γνωρίζετε αυτό το παραμύθι, που λέγεται «Κοκκινοσκουφίτσα». Η μαμά έψησε πίτες και έστειλε την Κοκκινοσκουφίτσα στη γιαγιά. Η Κοκκινοσκουφίτσα περπατά μέσα στο δάσος, κοιτάζει τα πάντα, κοιτάζει τα πάντα. Δέντρο μετά δέντρο, θάμνος μετά θάμνος, κοιτούσε και έχασε το μονοπάτι που ακολουθούσε. Βλέπει ένα ξέφωτο μπροστά, και στο ξέφωτο υπάρχουν ζώα: λαγοί, σκαντζόχοιροι, σκίουροι. Η Κοκκινοσκουφίτσα πλησιάζει τα ζώα και τους ζητά να τη βοηθήσουν να βρει το μονοπάτι για τη γιαγιά της. Τα ζώα συμφώνησαν να τη βοηθήσουν μετά την ολοκλήρωση των καθηκόντων τους. Αλλά τα καθήκοντα δεν είναι απλά, η Κοκκινοσκουφίτσα δεν μπορεί να τα αντιμετωπίσει και σας ζητά να τη βοηθήσετε. Λοιπόν, θα τη βοηθήσουμε;

Στη συνέχεια, καθίστε στα τραπέζια και η πρώτη εργασία που πρέπει να ολοκληρώσετε είναι να τακτοποιήσετε τους αριθμούς με τη σειρά από το 1 έως το 10. (Ονομάστε τους γείτονές σας)

Στην επόμενη εργασία πρέπει να απλώσετε μια σκάλα με μπαστούνια μέτρησης. (άμεση και αντίστροφη μέτρηση, ποιο βήμα είναι πρώτο, δεύτερο... δέκατο;)

Πάρτε το ραβδί που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 10 και τοποθετήστε το μπροστά σας. Τι χρώμα είναι αυτό το στικ; Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα πορτοκαλί ραβδί - αυτό είναι το μεγαλύτερο ραβδί Cuisenaire. Τώρα πάρτε το λευκό ραβδί που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 1 και τοποθετήστε το μπροστά από το πορτοκαλί ραβδί. Σκεφτείτε τι χρώμα στικ πρέπει να τοποθετήσετε δίπλα στο λευκό ώστε να έχουν το ίδιο μέγεθος με το πορτοκαλί; (Μπλε, που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 9) Μπράβο! Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (1+9=10). Πάρτε ένα ραβδί που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 2 (ροζ τι χρώμα θα του προσθέσουμε). (μπορντό) Τι αριθμό αντιπροσωπεύει; Συμπέρασμα: 2+8=10. Το επόμενο stick αντιπροσωπεύει τον αριθμό 3 (μπλε). (μαύρο) τι αριθμό αντιπροσωπεύει; Συμπέρασμα 3+7=10. Τώρα παίρνουμε ένα ραβδί που δείχνει τον αριθμό 4 (κόκκινο τι χρώμα θα του προσθέσουμε). (μωβ) Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει; Συμπέρασμα: 4+6=10. Παίρνουμε ένα ραβδί που δείχνει τον αριθμό 5 (κίτρινο) Συμπέρασμα 5+5=10. Μπράβο παιδιά, για να ενισχύσουμε τη σύνθεση του αριθμού 10 θα κρεμάσουμε ένα αριθμητικό σπίτι με τον αριθμό 10 στον πίνακα.

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τον αριθμό 6 από ένα.

Εισάγετε τον αριθμό 6.

Αποσαφηνίστε τις τεχνικές για τη διαίρεση ενός κύκλου σε 2-4 και 8 ίσα μέρη, μάθετε να κατανοείτε τη σχέση μεταξύ του συνόλου και των μερών, ονομάστε και δείξτε τα (μισό, μισό, ένα τέταρτο, ένα όγδοο κ.λπ.) .

Αναπτύξτε την ικανότητα να κινείστε σύμφωνα με σύμβολα στο χώρο.

Υλικό επίδειξης.Καλάθι, ομοιώματα φρούτων (μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μανταρίνι, ροδάκινο, ρόδι) και λαχανικά (πατάτες, καρότα, παντζάρια, αγγούρι, κολοκυθάκια, ντομάτα, κρεμμύδι, μελιτζάνα), 2 πιάτα, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 5, κύκλος , 1/4 μέρος κύκλου, ψαλίδι, φορτηγό, σιλουέτα δέντρου, διάγραμμα «διαδρομής» (βλ. Εικ. 3).

Ελεημοσύνη.Σετ από χρωματιστά μολύβια, λευκά φύλλα λεύκας (ή σφενδάμου) κομμένα από χαρτί, κύκλοι, ψαλίδι, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 6.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Συγκομιδή».

Τα παιδιά απλώνουν κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 5 στο τραπέζι μπροστά τους και τις ονομάζουν με τη σειρά.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα καλάθι και βάζει μέσα 5 λαχανικά ένα-ένα. Μετά ρωτάει: «Πόσα λαχανικά είναι στο καλάθι; Ποιος αριθμός μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να δηλώσει αυτόν τον αριθμό;

Τα παιδιά δείχνουν τον αριθμό 5.

Ο δάσκαλος προσθέτει ένα έκτο λαχανικό και ζητά να μετρήσει τα λαχανικά στο καλάθι. Μετά ρωτά: «Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό έξι; Σωστά, αριθμός έξι. (Δείχνει μια κάρτα με τον αριθμό 6. Τα παιδιά τη βρίσκουν μαζί τους.) Πώς μοιάζει ο αριθμός έξι;

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα για τον αριθμό έξι:

Το "Six" είναι σαν ένα κάστρο
Και ένα δροσερό κέρατο κριαριού,
Για άλμα τούμπας γυμναστής
Και πάνω στη βιόλα μπούκλα.

Α. Ουσάτσεφ

Τα παιδιά καλούν τους αριθμούς με τη σειρά και κυκλώνουν τον αριθμό 6 με το δάχτυλό τους.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιών «Στρώνοντας τη συγκομιδή».

Το καλάθι περιέχει φρούτα (μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μανταρίνι, ροδάκινο, ρόδι) και λαχανικά (πατάτες, καρότα, παντζάρια, κρεμμύδια, ντομάτες, αγγούρια, κολοκυθάκια, μελιτζάνες).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τοποθετήσουν φρούτα και λαχανικά σε πιάτα, μετά να μετρήσουν τα φρούτα και να υποδείξουν τον αριθμό τους.

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Χρωματιστά φύλλα».

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά την εργασία: «Φτιάξτε τον αριθμό έξι χρησιμοποιώντας μολύβια διαφορετικών χρωμάτων. Πόσα μολύβια υπάρχουν συνολικά; Πόσα μολύβια από τι χρώμα πήρες; Πώς καταλήξατε στον αριθμό έξι;

Ο δάσκαλος προσφέρεται να βάψει το φύλλο ασπέν σε οποιοδήποτε χρώμα.
Μάθημα φυσικής αγωγής «Φθινοπωρινά Φύλλα»

Στη μουσική, τα παιδιά με τα φύλλα στα χέρια εκτελούν χορευτικές κινήσεις σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου (γύρισμα, οκλαδόν, τρέξιμο). Όταν τελειώνει η μουσική, προσκολλούν τα φύλλα στη σιλουέτα του δέντρου.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον οδηγό να φέρει λαχανικά και φρούτα στη βάση φρούτων και λαχανικών».

Ο δάσκαλος εξετάζει μαζί με τα παιδιά το μοτίβο κίνησης του αυτοκινήτου: τα βέλη υποδεικνύουν την κατεύθυνση της κίνησης και οι αριθμοί δείχνουν τις στάσεις (βλ. Εικ. 3).

1 - στάση "Λαχανικό πεδίο"

2 - στάση "Fruit Garden";

3 – στάση «Βάση φρούτων και λαχανικών».

Ρύζι. 3
Ο δάσκαλος και τα παιδιά συζητούν τα χαρακτηριστικά της διαδρομής (έναρξη και κατεύθυνση κίνησης). Στη συνέχεια τα παιδιά μεταφέρουν το φορτηγό σύμφωνα με το διάγραμμα (κάρτες με αριθμούς απλώνονται στο πάτωμα που δείχνουν στάσεις) και σε κάθε στάση φορτώνουν λαχανικά και φρούτα και τα πηγαίνουν στη βάση φρούτων και λαχανικών.

Μέρος VΆσκηση παιχνιδιού «Φρουτόπιτα».

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Τι μπορεί να γίνει από τα φρούτα;» (Ψήστε μια πίτα.)

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια στρογγυλή πίτα και προτείνει να τη χωρίσει σε δύο ίσα μέρη. Μετά ρωτάει: «Σε πόσα μέρη έχεις χωρίσει τον κύκλο; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή το ένα μισό; Ποιο είναι μικρότερο: μισό ή ολόκληρο;»

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να χωρίσουν κάθε μέρος σε δύο ακόμη ίσα μέρη: «Πόσα μέρη είναι συνολικά; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Ποιο είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή το ένα τέταρτο; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα τέταρτο ή ένα σύνολο;»

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν τα 2/4 του κύκλου και ανακαλύπτει πώς τα 2/4 μπορούν να ονομαστούν διαφορετικά. (Ήμισυ.)Στη συνέχεια ζητά να βρει και να δείξει τα 3/4 του κύκλου (το απλώστε μπροστά σας) και ρωτά: «Ποιο είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή τα τρία τέταρτα; Πόσα τέταρτα είναι συνολικά; Τώρα διαιρέστε κάθε τέταρτο μέρος στη μέση. (Όπως δείχνει ο δάσκαλος.) Πόσα μέρη πήρατε; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Ποιο είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή ένα όγδοο; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα όγδοο ή ένα σύνολο; Πόσα όγδοα υπάρχουν σε κάθε τέταρτο (μισό, ολόκληρο); Πόσους καλεσμένους μπορούμε να σερβίρουμε με την πίτα μας;

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Εισάγετε τη σύνθεση των αριθμών 7 και 8 από τις μονάδες.

Εισάγετε τον αριθμό 7.

Αποσαφηνίστε τις τεχνικές για τη διαίρεση ενός τετραγώνου σε 2, 4 και 8 ίσα μέρη. διδάξτε να κατανοείτε τη σχέση μεταξύ του συνόλου και των μερών, ονομάστε και δείξτε τα (μισό, μισό, ένα τέταρτο, ένα όγδοο κ.λπ.).

Ενισχύστε τις ιδέες για τρίγωνα και τετράπλευρα.

Ενισχύστε την ικανότητα να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε με συνέπεια τις ημέρες της εβδομάδας.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης. Γεωμετρικά σχήματα (όλα τα είδη τριγώνων και τετράγωνων), επίπεδες εικόνες Dunno, Pencil, Znayka, Samodelkin, 2 κουτιά, 9 κάρτες με εικόνες διαφορετικών εργαλείων (πριόνι, σφυρί, τρυπάνι κ.λπ.), κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 7 .

Ελεημοσύνη.Φύλλα τετράγωνου χαρτιού, ψαλίδι, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 7.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βάλουμε τα πράγματα σε τάξη».

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στα γεωμετρικά σχήματα που βρίσκονται στη φανέλα και διευκρινίζει το όνομά τους. Προσφέρεται να βοηθήσει τον Dunno να τακτοποιήσει τις φιγούρες σε δύο σειρές: στην επάνω σειρά - τρίγωνα, στην κάτω - τετράγωνα.

Δύο παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ολοκληρώθηκε σωστά η εργασία; Ποιες φιγούρες βρίσκονται στην επάνω σειρά και γιατί επιλέχθηκαν; (Αυτά είναι τρίγωνα. Έχουν τρεις γωνίες και τρεις πλευρές.)Ποιες φιγούρες βρίσκονται στην κάτω σειρά και γιατί επιλέχθηκαν;» (Αυτά είναι τετράπλευρα. Έχουν τέσσερις γωνίες και τέσσερις πλευρές.)

Στη συνέχεια, τα παιδιά βοηθούν τον Dunno να βάλει τα πράγματα σε τάξη: βάλτε τρίγωνα και τετράγωνα σε 2 κουτιά.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Dunno να μοιράσει ένα φύλλο χαρτιού».

Τα παιδιά έχουν τετράγωνα φύλλα χαρτιού. Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα τετράγωνο στη φανέλα και ρωτά: «Τι σχήμα έχουν τα φύλλα χαρτιού;»

Ο Dunno ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν να χωρίσουν το φύλλο χαρτιού μεταξύ αυτού και του Μολύβι σε ίσα ορθογώνια. Ο δάσκαλος διευκρινίζει πώς μπορεί να γίνει αυτό. (Διπλώστε ένα κομμάτι χαρτί στη μέση, ευθυγραμμίστε τις απέναντι πλευρές και τις γωνίες, κάντε μια πτυχή και κόψτε κατά μήκος του.)

Αφού ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα μέρη πήρες; Έχουν το ίδιο μέγεθος; Πώς μπορώ να το ελέγξω αυτό; (Βάζοντας το ένα μέρος πάνω στο άλλο.)Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή μισό; Ποιο είναι μικρότερο: μισό ή ολόκληρο; Τι μπορείτε να πείτε για το μέγεθος του μισού και ενός μισού;»

Τότε ο Ντανό ρωτά τα παιδιά: «Πώς να χωρίσετε ένα φύλλο χαρτιού αν έρθουν περισσότεροι καλεσμένοι και είμαστε τέσσερις;»

Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τεχνικές διαίρεσης. Τα παιδιά χωρίζουν κάθε μισό φύλλο ξανά στη μέση ώστε να πάρουν τετράγωνα φύλλα. Στη συνέχεια ξεκαθαρίζει: «Πόσα μέρη πήρες; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο το τετράγωνο ή μέρος του; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα τέταρτο ή ένα σύνολο;»

«Πώς μπορούμε να χωρίσουμε ένα φύλλο χαρτιού αν έρθουν περισσότεροι καλεσμένοι και είμαστε οκτώ;» - ρωτάει ξανά ο Ντανό.

Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τεχνικές διαίρεσης. Τα παιδιά χωρίζουν κάθε μισό φύλλο ξανά στη μέση ώστε να πάρουν ορθογώνια φύλλα.

Αφού ολοκληρώσει την εργασία, κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: «Πόσα μέρη πήρατε; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο το τετράγωνο ή μέρος του; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα όγδοο ή ένα σύνολο; Ποιο είναι μεγαλύτερο: το ένα τέταρτο ή το ένα όγδοο;» (Σύμφωνα με την απάντηση, τα παιδιά δείχνουν μέρη του ορθογωνίου.)

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού "Πόσοι από εμάς;"

Η Znayka και ο Dunno καλούν 7 παιδιά με διαφορετικά ονόματα. Τα παιδιά λένε ονόματα. Τότε ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα παιδιά ήρθαν στον πίνακα; Πόσα ονόματα έχετε ακούσει; Τι νούμερο φτιάξαμε; Πώς φτιάξαμε τον αριθμό επτά; Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό επτά; Βρείτε τον αριθμό επτά στην αριθμητική σειρά στον πίνακα. Πώς μοιάζει ο αριθμός επτά;

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:

"Seven" - ένα δρεπάνι και ένα πόκερ,
Και ένα συνηθισμένο πόδι.

Α. Ουσάτσεφ

Τα παιδιά απλώνουν στο τραπέζι τους σειρές καρτών με αριθμούς από το 1 έως το 7 και κυκλώνουν με το δάχτυλό τους τον αριθμό 7.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Dunno να φτιάξει έναν αριθμό».

Υπάρχουν 9 κάρτες στο flannelgraph που απεικονίζουν διαφορετικά όργανα.

Ο Dunno ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν τον φίλο του Samodelkin να φτιάξει τον αριθμό 8 χρησιμοποιώντας διαφορετικά εργαλεία.

Το καλούμενο παιδί ολοκληρώνει την εργασία. Στη συνέχεια ο δάσκαλος διευκρινίζει: «Πόσα όργανα μέτρησες; Πόσα όργανα πήρες; Πώς καταλήξατε στον αριθμό οκτώ;

Μέρος VΆσκηση παιχνιδιού "Εβδομάδα, ουρά".

Ο δάσκαλος καλεί 7 παιδιά στον πίνακα και τα καλεί να πάρουν μια κάρτα από το τραπέζι με αριθμούς από το 1 έως το 7.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πόσες ημέρες υπάρχουν στην εβδομάδα, τους ζητά να τις αναφέρουν και, με ένα σήμα, σχηματίζουν μια γραμμή, σχηματίζοντας μια εβδομάδα.

Τα υπόλοιπα παιδιά ελέγχουν αν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά.

Η άσκηση παιχνιδιού επαναλαμβάνεται 2-3 φορές, αλλάζοντας τα παιδιά και την ημέρα της εβδομάδας για την εκπαίδευσή της.

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τους αριθμούς 7 και 8 από ένα.

Εισάγετε τον αριθμό 8.

Ενισχύστε τη διαδοχική ονομασία των ημερών της εβδομάδας.

Αναπτύξτε την ικανότητα να συνθέσετε μια θεματική σύνθεση με βάση ένα μοντέλο.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης. Κάρτες με κύκλους (από 1 έως 8 κύκλους), ένα οβάλ χωρισμένο σε μέρη (βλ. Εικ. 4), 8 κύκλους διαφορετικών χρωμάτων, 8 κάρτες διαφορετικών χρωμάτων, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 8.

Ελεημοσύνη. Σετ από χρωματιστά μολύβια, κάρτες με κύκλους (από 1 έως 8 κύκλους), οβάλ χωρισμένα σε μέρη, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 8, ένα δείγμα πουλιού από μέρη ενός οβάλ.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Ας μαζέψουμε ένα λουλούδι με επτά λουλούδια». Ο δάσκαλος προφέρει τις μαγικές λέξεις από το παραμύθι "Το μικρό λουλούδι των επτά λουλουδιών":

Πέτα, πετά, πέταλο,
Μέσω Δύσης προς Ανατολή,
Μέσα από το Βορρά, από το Νότο,
Επιστρέψτε αφού κάνετε έναν κύκλο.
Μόλις αγγίξεις το έδαφος -
Να είναι κατά τη γνώμη μου οδηγημένος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαζέψουν ένα μαγικό λουλούδι από 7 χρωματιστά μολύβια για να μην επαναληφθεί δύο φορές το ίδιο χρώμα. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα χρωματιστά μολύβια πήρες συνολικά; Πόσα χρωματιστά μολύβια υπάρχουν στο λουλούδι σας; Πώς καταλήξατε στον αριθμό επτά;

Μέρος II.Παιχνίδι αναμετάδοσης "Ποιος μπορεί να φτάσει στο σπίτι πιο γρήγορα;"

Ο δάσκαλος απλώνει στο πάτωμα 8 κάρτες διαφορετικών χρωμάτων (αντιπροσωπεύουν χτυπήματα) και ζητά από τα παιδιά να τα μετρήσουν: «Πόσα χτυπήματα υπάρχουν στο πάτωμα; Πόσες χούφτες τι χρώματος; Ποιος αριθμός αποτελείται; Πώς καταλήξατε στον αριθμό οκτώ;

Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες. Ο δάσκαλος τους προσκαλεί να φτάσουν στο σπίτι κατά μήκος των κουμπουριών χωρίς να πατήσουν δύο φορές μια κουμπούρα του ίδιου χρώματος.

Τα παιδιά ελέγχουν αν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά.

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Βρες τον αριθμό».

Υπάρχει μια αριθμητική σειρά στον πίνακα. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak «Merry Count»:

Αριθμός "οκτώ" - δύο δαχτυλίδια,
Χωρίς αρχή και τέλος.

Το καλούμενο παιδί βρίσκει τον αριθμό 8 στον πίνακα Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πώς μπορεί να μοιάζει άλλο. Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα το ζωγραφίζουν στον αέρα και βρίσκουν την αντίστοιχη κάρτα με τον αριθμό 8.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Τι αριθμό αντιπροσωπεύει ο αριθμός οκτώ; Μετρήστε τον ίδιο αριθμό μολυβιών. Πόσα μολύβια μέτρησες; Γιατί μέτρησες οκτώ μολύβια;» (Ο αριθμός οκτώ αντιπροσωπεύει τον αριθμό οκτώ.)

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ονομάστε την ημέρα της εβδομάδας».

Ο δάσκαλος αναθέτει στα παιδιά καθήκοντα:

– Τι μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα; Ποια μέρα της εβδομάδας θα είναι αύριο; Ποια μέρα της εβδομάδας ήταν χθες;

– Φεύγουμε με αερόστατο τη Δευτέρα και προσγειωνόμαστε δύο μέρες αργότερα την τρίτη. Ποια μέρα της εβδομάδας θα είναι; (Τετάρτη.)

– Χρησιμοποιώντας κάρτες με κύκλους, φτιάξτε μια εβδομάδα, ξεκινώντας από την Τετάρτη. Ονομάστε κάθε μέρα της εβδομάδας.

Το καλούμενο παιδί εκτελεί την τελευταία εργασία στον πίνακα.

Μέρος VΔιδακτικό παιχνίδι «Αυγό Κολόμβου».

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν το «αυγό του Κολόμβου» στον πίνακα: μετρήστε τα μέρη του και φτιάξτε μια εικόνα στο τραπέζι τους με βάση το μοντέλο.

Ρύζι. 4

Μάθημα 4

Περιεχόμενο προγράμματος

Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 9 από τις μονάδες.

Εισάγετε τον αριθμό 9.

Βελτιώστε τη δυνατότητα να ονομάζετε αριθμούς με την εμπρός και την αντίστροφη σειρά από οποιονδήποτε αριθμό.

Αναπτύξτε το μάτι σας.

Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού, αναγνώρισης και ονομασίας των πλευρών και των γωνιών του.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Μπάλα, κάρτες με εικόνες ζώων (λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, άλκος, κάπρος, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, λύγκας, γάτα, σκύλος, κουνέλι), κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9, 4 καρέκλες, 4 κάρτες με εικόνες κύκλων διαφορετικών μεγεθών.

Ελεημοσύνη. Κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων (10 κομμάτια για κάθε παιδί), φύλλα χαρτιού, μολύβια, κύκλοι διαφορετικών μεγεθών (το μέγεθος αντιστοιχεί στους κύκλους στις κάρτες από το υλικό επίδειξης).
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Διδακτικό παιχνίδι "Μετρήστε περαιτέρω."

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και καλούν τους αριθμούς με τη σειρά από το 1 έως το 10, περνώντας τη μπάλα το ένα στο άλλο. Ο τελευταίος επιστρέφει την μπάλα στον δάσκαλο.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3 φορές, αλλάζοντας τον αριθμό και την κατεύθυνση της μέτρησης.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού "Zoo".

Στον πίνακα υπάρχουν κάρτες με εικόνες ζώων: λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, άλκες, αγριογούρουνο, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, λύγκας, γάτα, σκύλος, κουνέλι.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ποια ζώα ονομάζονται άγρια; Ποια είναι σπιτικά; Ας προσθέσουμε άγρια ζώα στον ζωολογικό μας κήπο».

Τα παιδιά επιλέγουν κάρτες με εικόνες άγριων ζώων. Στη συνέχεια η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσα ζώα υπάρχουν στον ζωολογικό μας κήπο; Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό εννέα; Βρείτε τον αριθμό εννέα στην αριθμητική γραμμή. Πώς μοιάζει? Με ποιον αριθμό μοιάζει ο αριθμός εννέα; (Τα παιδιά βρίσκουν τον αριθμό 6 και βάζουν την κάρτα δίπλα στον αριθμό 9.) Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των αριθμών εννέα και έξι;

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak «Merry Count»:

Ο αριθμός "εννέα", ή εννέα,
ακροβάτης τσίρκου,
Αν σταθεί στο κεφάλι σου,
Ο αριθμός έξι θα γίνει εννέα.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα ζώα υπάρχουν στον ζωολογικό κήπο μας; Τι νούμερο έφτιαξες; Πώς καταλήξατε στον αριθμό εννέα;

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Σχέδιο του ζωολογικού κήπου».

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μετρήσουν τόσους κύκλους διαφορετικών χρωμάτων όσα ζώα υπάρχουν στο ζωολογικό κήπο και να τακτοποιήσουν τους κύκλους σε μια σειρά σε ένα κομμάτι χαρτί.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσους κύκλους πήρες συνολικά; Πόσοι κύκλοι τι χρώματος; Πώς καταλήξατε στον αριθμό εννέα;

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τοποθετήσουν κύκλους στην περιοχή του "ζωολογικού κήπου" (σε φύλλα χαρτιού):

– κόκκινος κύκλος στο κέντρο του φύλλου.

– πράσινος κύκλος στην επάνω αριστερή γωνία.

– κίτρινος κύκλος στην επάνω δεξιά γωνία.

– μπλε κύκλος στην κάτω δεξιά γωνία.

– μπλε στην κάτω αριστερή γωνία.

– δύο κύκλοι στην κορυφή του φύλλου.

- δύο κύκλοι στο κάτω μέρος του φύλλου.

Τα παιδιά λένε πού θα ζήσει αυτό ή εκείνο το ζώο.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Εκδρομή στο ζωολογικό κήπο». Κάρτες με εικόνες κύκλων διαφορετικών μεγεθών απλώνονται σε 4 καρέκλες.

Μάσκες. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι αυτά είναι τουρνικέ από τα οποία μπορείτε να μπείτε στο ζωολογικό κήπο. Ζητάει από τα παιδιά να θυμηθούν το μέγεθος των κύκλων στο τουρνικέ και να βρουν «κουπόνια» (κύκλους) του κατάλληλου μεγέθους στο τραπέζι.

Τα παιδιά περνούν από τα τουρνικέ ταιριάζοντας τα «κουπόνια» με τους κύκλους στις κάρτες. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος κάνει γρίφους για τα ζώα και τα παιδιά βρίσκουν στοιχεία εικόνας στον πίνακα.

Λιγότερη τίγρη, περισσότερη γάτα
Πάνω από τα αυτιά υπάρχουν πινέλα-κέρατα.
Φαίνεται πράος, αλλά μην το πιστεύετε:
Αυτό το θηρίο είναι τρομερό στον θυμό.

(Λύγκας)

Μια μπάλα κυλάει μέσα στο δάσος,
Έχει μια αγκαθωτή πλευρά.
Κυνηγάει τη νύχτα
Για ζωύφια και ποντίκια.

Μοιάζει με βοσκό.
Κάθε δόντι είναι ένα κοφτερό μαχαίρι!
Τρέχει με το στόμα γυμνό,
Έτοιμος να επιτεθεί σε ένα πρόβατο.

(Λύκος)

Μάθημα 5

Περιεχόμενο προγράμματος

Βελτιώστε την ικανότητά σας να σχηματίζετε τον αριθμό 9 από ένα.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τους αριθμούς από το 1 έως το 9.

Αναπτύξτε μια κατανόηση της ανεξαρτησίας του αποτελέσματος μέτρησης από την κατεύθυνσή του.

Δώστε μια ιδέα για το βάρος των αντικειμένων και συγκρίνετε τα ζυγίζοντάς τα στις παλάμες. μάθουν να δηλώνουν τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις βαρύ, ελαφρύ, βαρύτερο, ελαφρύτερο.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ομαδοποιείτε γεωμετρικά σχήματα ανά χρώμα και σχήμα.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9, 5 κάρτες με τον αριθμό 1, μια ταινία στην οποία είναι γραμμένες εννέα μονάδες σε διάφορα χρώματα, ξύλινες και μεταλλικές μπάλες ίδιου μεγέθους, 2 βάζα με νερό.

Ελεημοσύνη. Κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9, φύλλα χαρτιού με εικόνες τριών κύκλων, σετ γεωμετρικών σχημάτων (τετράγωνα, ορθογώνια και διαμάντια σε κόκκινο, πράσινο και μπλε), δίσκοι.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Διασκεδαστική μέτρηση». Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak "From One to Ten" ("Merry Counting"):

Εδώ είναι ένα ή ένα,
Πολύ λεπτό, σαν βελόνα πλεξίματος,

Αλλά αυτό είναι το νούμερο δύο.
Θαυμάστε πώς είναι:

Το δίδυμο αψιδώνει το λαιμό του,
Η ουρά σέρνεται πίσω της.

Και κοίτα πίσω από το δίδυμο -
Εμφανίζεται ο αριθμός τρία.

Το τρία είναι το τρίτο από τα εικονίδια -
Αποτελείται από δύο γάντζους.

Μετά από τρία έρχονται τέσσερα,
Αιχμηρός προεξέχων αγκώνας.

Και μετά πήγα να χορέψω
Στα χαρτιά ο αριθμός είναι πέντε.

Και μετρώντας, το παιδί έρχεται αντιμέτωπο με την έννοια της σύνθεσης ενός αριθμού. Πολλοί γονείς δεν το σκέφτονται και δεν δίνουν σημασία σε αυτό όταν απομνημονεύουν ακολουθίες. Ωστόσο, η μελέτη της σύνθεσης των αριθμών θα επιταχύνει την απομνημόνευση, καθώς και την κατανόηση της αρχής του σχηματισμού αριθμών από το παιδί.

Γιατί είναι απαραίτητο αυτό;

Είναι σημαντικό να διδάξετε στο παιδί σας τη σύνθεση των αριθμών. Ξεκινώντας από ένα απλό 10 και εισάγοντας τις έννοιες «δεκάδες» και «μονάδες», θα κάνετε τη διαδικασία απομνημόνευσης αριθμών ευκολότερη. Επίσης, το παιδί θα καταλάβει λογικά τη μέθοδο σχηματισμού αριθμών από το 10 και μετά. Αυτό θα είναι επίσης ένα πλεονέκτημα για την εκτέλεση αριθμητικών πράξεων και τη σύγκριση αριθμών.

Η έναρξη της εκπαίδευσης στο σπίτι θα είναι μια επιτυχημένη αρχή στην εκπαίδευση του παιδιού σας.Δεν θα αισθάνεται άγχος όταν λύνει παραδείγματα και προβλήματα και δεν θα υστερεί στο θέμα. Στο σύγχρονο πρότυπο εκπαίδευσης, η έμφαση δίνεται στη μέτρηση χρησιμοποιώντας τη σύνθεση των αριθμών, αντί για τη μέτρηση με ραβδιά και δάχτυλα, επομένως η μάθηση είναι πιο έντονη και αποτελεσματική.

Βέλτιστη ηλικία

Η έννοια της βέλτιστης ηλικίας είναι σχετική, γιατί μερικοί άνθρωποι μπορούν να μετρήσουν ακόμη και στα 4-5, ενώ άλλοι δυσκολεύονται να το κάνουν ακόμα και στο σχολείο. Ωστόσο, υπάρχει μια σημαντική προσχολική περίοδος - 5-6 χρόνια. Τότε είναι σημαντικό να καλλιεργηθεί σε ένα παιδί η επιθυμία να μάθει και να μάθει κάτι νέο. Ένα μπόνους για τη μάθηση είναι η ευελιξία του μυαλού του μωρού. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, η έμφαση των τάξεων είναι στην καταμέτρηση. Τα παιδιά διδάσκονται να προσθέτουν και να αφαιρούν με τη βοήθεια απλών εικόνων, παραδειγμάτων ζωής ή δακτύλων.

Για να διευκολυνθεί αυτή η διαδικασία, είναι πλέον σημαντικό να διδάξετε στο παιδί τη σύνθεση των αριθμών. Στο σχολείο, η εργασία με τη σύνθεση των αριθμών ξεκινά από την πρώτη τάξη. Εάν το πρώτο εξάμηνο του έτους περάσει με εύκολο ρυθμό, τότε η ταχύτητα μάθησης αυξάνεται: τα παιδιά διδάσκονται αριθμούς έως και εκατό.

Πώς να διδάξετε τη μέτρηση γρήγορα;

Το να μάθετε σε ένα παιδί να μετράει μέχρι το 10 είναι ο ευκολότερος τρόπος. Η περαιτέρω κατανόησή του για τους αριθμούς εξαρτάται από το πώς πηγαίνει αυτή η διαδικασία. Ξεκινήστε με κάτι απλό: μάθετε στο παιδί σας να μετράει όλα όσα βλέπει γύρω του (σκαλιά, αυτοκίνητα, δέντρα στο δρόμο για το νηπιαγωγείο).

Φροντίστε να εστιάσετε στη μονάδα. Δεν πρέπει να υπάρχει ένα καθομιλουμένο «ένα», αλλά ένα μαθηματικό «ένα». Μην ξεχνάτε το κενό - μηδέν.Στη συνέχεια, ξεκινήστε να μαθαίνετε αριθμούς από βιβλία, διαβάστε παραμύθια χρησιμοποιώντας τους. Στη συνέχεια, δώστε προσοχή στην αντίστροφη μέτρηση (πτήση με πύραυλο, μούρα, καραμέλες μειώνονται). Ο ευκολότερος τρόπος για να μάθετε να μετράτε είναι μέσα στο 10.

Για ενίσχυση, παίξτε τους αριθμούς: δώστε δύο αριθμούς και το παιδί πρέπει να πει ποιος είναι μεταξύ τους ή πριν και μετά. Για παράδειγμα, 3 και 5. Ανάμεσά τους υπάρχει ο αριθμός 4. Πριν από το 3 υπάρχει το 4 και μετά το 5-6. Γράψτε έναν αριθμό σε ένα κομμάτι χαρτί και ζητήστε να βρείτε τον απαιτούμενο αριθμό αντικειμένων (χάντρες, κόκκους, μπιζέλια). Είναι επιτακτική η χρήση οπτικών βοηθημάτων: παιχνίδια, αριθμοί, μαγνητικές σανίδες.

Μάθετε να μετράτε σωστά

Αφού μελετήσετε τους αριθμούς, μπορείτε να αρχίσετε να μετράτε πράξεις. Δείξτε στο παιδί σας το «κόλπο», πώς δύο αριθμοί μετατρέπονται σε έναν συνδυάζοντας αντικείμενα ή, αντίθετα, χωρίζοντάς τα. Στη συνέχεια, δείξτε πώς μπορείτε να μετράτε στα δάχτυλά σας και χρησιμοποιώντας διαφορετικά αντικείμενα. Συγκρίνετε αριθμούς. Μάθετε να προσδιορίζετε τον μικρότερο και τον μεγαλύτερο από δύο αριθμούς. Είναι σημαντικό να μελετήσετε τα σημάδια των λειτουργιών και να αναφέρετε τα ονόματά τους.

Όταν πρόκειται για τον αριθμό δέκα, αρχίστε να εισάγετε τις έννοιες «μονάδες» και «δεκάδες».

Αφήστε τη φιγούρα να γίνει ένα διώροφο σπίτι. Ας μελετήσουμε τη σύνθεση. Tens είναι ένας όροφος, και οι μονάδες είναι διαμερίσματα. Εξηγήστε τους αριθμούς της δεύτερης δεκάδας χρησιμοποιώντας πανομοιότυπα παιχνίδια παρατεταγμένα σε δύο σειρές των δέκα - από το 11 έως το 18. Στη συνέχεια, σημειώστε ότι ο αριθμός 19 είναι ο τελευταίος στη δεύτερη δεκάδα, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να αντικαταστήσετε τον αριθμό ένα με 2 - παίρνουμε 20. Θα είναι πιο εύκολο να θυμόμαστε αν τα στοιχεία θα αριθμούνται από το 0 έως το 9.

Πρέπει να μάθετε στο παιδί σας να σχηματίζει έναν αριθμό από δύο πρώτους και να τον ονομάζει. Προσφέρετε δύο αριθμούς και ζητήστε τους να φτιάξουν έναν μιγαδικό αριθμό. Όταν το υλικό κατακτηθεί, διδάξτε το αντίθετο - να χωρίσετε έναν αριθμό σε μονάδες και δεκάδες. Η προπόνηση πρέπει να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Έτσι δεν θα χαθεί το ενδιαφέρον του παιδιού και το μάθημα θα μετατραπεί σε μια συναρπαστική γνωριμία με τους αριθμούς. Εάν ακολουθήσετε τους κανόνες, τότε η προφορική καταμέτρηση θα είναι εύκολη.

Να θυμάστε ότι δεν είναι η ταχύτητα που είναι σημαντική, αλλά η διαδικασία. Πρέπει να κατανοήσετε τον σχηματισμό των αριθμών και όχι απλώς να απομνημονεύσετε μηχανικά αυτό που ακούει πάντα το παιδί.

Λεκτική καταμέτρηση

Η νοητική αριθμητική σάς επιτρέπει να ολοκληρώνετε γρήγορα εργασίες. Για να είναι εύκολο, πρέπει να εξηγήσετε την αριθμητική σύνθεση στο παιδί. Για να το κάνετε αυτό, βάλτε αριθμούς από το 2 έως το 10. Όσο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός, τόσο περισσότερη προσοχή πρέπει να του δώσετε. Εξηγήστε ότι για να μετρήσετε μετά το δέκα πρέπει να διαβάσετε τους αριθμούς των στοιχείων στο κεφάλι σας. Για παράδειγμα, 8 + 7. Ρωτήστε το παιδί σας πόσο χρειάζεται ο αριθμός 8 για να πάρει το 10.

Προσφέρετε να επεκτείνετε τον αριθμό 7 χρησιμοποιώντας δύο. Τότε το παιδί θα καταλάβει ότι η απάντηση θα είναι 5. Και η πρόσθεση θα μας δώσει 15. Στην αρχή δεν θα είναι εύκολο, αλλά όταν το παιδί κατακτήσει αυτή τη μέθοδο, θα καθιερωθεί η νοητική καταμέτρηση.

Μην το παρακάνετε, το μάθημα δεν πρέπει να ξεπερνά τα 10 λεπτά.Μπορείτε να μετράτε πολλές φορές την ημέρα ή να κάνετε ένα διάλειμμα μιας ημέρας.

Όταν μεταβαίνετε στην προφορική μέτρηση, περιορίστε τη χρήση υλικών μέτρησης από το παιδί σας (δάχτυλα, μπαστούνια), όλα αυτά θα επιβραδύνουν τη διαδικασία εκμάθησης. Φυσικά, δεν πρέπει να αφαιρείτε το υλικό απότομα.

Καταμέτρηση υλικών

Η επιλογή των υλικών καταμέτρησης σήμερα είναι πολύ πλούσια. Τα πιο γνωστά είναι τα ραβδιά μέτρησης. Οι γονείς ελκύονται από την ευκολία χρήσης και την προσιτή τιμή τους. Ωστόσο, η απλότητα δεν οδηγεί σε υψηλή απόδοση. Το παιδί εξαρτάται από το πρότυπο και δεν μπορεί να μεταφράσει τέτοια μέτρηση σε προφορική.

Υπάρχουν πολλές κάρτες: "Σύνθεση αριθμών", "Αριθμητικά σπίτια", "Λουλούδι", "Ντόμινο". Όλα είναι σετ σύνθετου υλικού μέτρησης με μεταβλητά χαρακτηριστικά. Το παιδί μαθαίνει να βρίσκει στοιχεία σε έναν αριθμό, μαθαίνει δηλαδή ότι το δέκα αποτελείται όχι μόνο από δύο 5άρια, αλλά και από 8 και 2, 7 και 3 κ.ο.κ.

Ξύλινα και πλαστικά σετ αριθμών και πινακίδες υπολογισμού με μπαστούνια που περιλαμβάνονται είναι επίσης ένας εξαιρετικός τρόπος για να αναπτύξετε την οπτική μνήμη συσχετίζοντας τον αριθμό των ραβδιών και τον αριθμό. Ο κλασικός άβακας και ο άβακας με ήχο είναι επίσης τέλειοι για την εκμάθηση της σύνθεσης των αριθμών. Εδώ εκφράζεται ξεκάθαρα η μέθοδος αποσύνθεσης αριθμών με πρόσθεση στο δέκα και το υπόλοιπο για να ληφθεί η απάντηση.

Ψηφιακά καρούλια με αριθμούς και πινακίδες χρησιμοποιούνται για πιο έμπειρα παιδιά. Η αρχή είναι απλή: το παιδί γυρίζει ρόδες με αριθμούς και σημάδια και παίρνει ένα ξεκάθαρο παράδειγμα για επίλυση. Για τα πιτσιρίκια - πυραμίδες και καρφίτσες. Η απλή καταμέτρηση και η μετατόπιση θα βοηθήσουν στην απομνημόνευση των αριθμών.

Είναι πιο ενδιαφέρον για το μωρό να δημιουργεί υλικά μέτρησης μαζί με τη μητέρα του. Σχεδιάστε μαζί, δημιουργήστε κουτιά με αριθμούς και γεμίστε τα με χάντρες, μετρήστε μαρκαδόρους, μολύβια, φτιάξτε έναν αριθμό και, κατά συνέπεια, μπιζέλια ή κουλούρια. Δηλαδή, συνδυάστε διαφορετικές μεθόδους και μεθόδους υπολογισμού για καλύτερη απομνημόνευση.

Ε: Ο πρώτος φάκελος με τον αριθμό 1, ας παίξουμε το παιχνίδι «Μετρήστε», τα παιδιά στέκονται κυκλικά και καλούν τους αριθμούς με τη σειρά από το 1 έως το 10, περνώντας τη μπάλα το ένα στο άλλο. (το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3 φορές με αλλαγή στον αριθμό και την κατεύθυνση της μέτρησης.

Μάσα: Μπράβο παιδιά.

Εκπαιδευτικός: Από τη μονάδα προς ποια κατεύθυνση θα πάμε; (στον αριθμό 2, από αριστερά προς τα δεξιά από την κάτω αριστερή γωνία στην κάτω δεξιά γωνία). Πού ήρθες;

Μ: Παιδιά, βοηθήστε με να ολοκληρώσω την επόμενη εργασία. 10 μωρά σκίουροι μου ζητούν να ράψω το καθένα ένα καπέλο διαφορετικού χρώματος.

Ε: Θα βοηθήσουμε τη Μάσα; Ας σχεδιάσουμε καπάκια - καπάκια σε σχήμα τριγώνων διαφορετικών χρωμάτων.

Πόσα καπέλα θα τραβήξουμε; (10)

Τα παιδιά σχεδιάζουν καπέλα στη μουσική.

Ε: Πόσα καπέλα έχετε φτιάξει;

Πόσα από ποιο χρώμα;

Πώς έφτιαξες τον αριθμό 10;

Πόσα μωρά σκίουρους έχετε βοηθήσει;

Μάσα: Ευχαριστώ, παιδιά.

Ε: Ποια κατεύθυνση πρέπει να πάμε από το νούμερο 2; (σε 3 από την κάτω δεξιά γωνία στην επάνω αριστερή γωνία)

Μάσα: Σχεδιάστε την αριθμητική γραμμή από το 1 έως το 9.

Τα παιδιά καλούν με τη σειρά.

Ε: Βρείτε τον αριθμό 4 στο σχέδιο, προς ποια κατεύθυνση πρέπει να πάμε (από αριστερά προς τα δεξιά από την επάνω αριστερή γωνία στην επάνω δεξιά γωνία)

Ε: Είπε ένα χαρούμενο, στρογγυλό μηδέν
Σε μια γειτονική μονάδα:
- Με εσένα δίπλα μου, άσε με
Σταθείτε στη σελίδα για μένα!
(Ο δάσκαλος τοποθετεί μια κάρτα με τον αριθμό 0 μπροστά από το 1, για να συνοψίσει: Υπάρχουν μόνο δέκα αριθμοί, αλλά μπορούν να γίνουν πολλοί αριθμοί)
Τον κοίταξε
Με θυμωμένο, περήφανο βλέμμα:
- Εσύ, μηδέν, δεν αξίζεις τίποτα.
Μη στέκεσαι δίπλα μου!

Ο Μηδέν απάντησε: - Παραδέχομαι,
Ότι δεν αξίζω τίποτα
Μπορείς όμως να γίνεις δέκα
Αν είμαι μαζί σου.

Είσαι τόσο μόνος τώρα
Μικρό και λεπτό
Αλλά θα είσαι δέκα φορές μεγαλύτερος
Όταν στέκομαι στα δεξιά.

Μετά τον αριθμό 9, βάζω κάρτες με τους αριθμούς 1 και 0

Ε: Πόσα ψηφία αντιπροσωπεύει ο αριθμός 10;

Πώς λέγονται αυτοί οι αριθμοί;

Μάσα: Βρείτε τον αριθμό 5 στο σχέδιο, καθορίστε την κατεύθυνση της κίνησης; (από την επάνω δεξιά γωνία στην κάτω αριστερή γωνία μέχρι τη μέση του φύλλου)

Φάκελος Νο 5

Ε: Κοιτάξτε τον πίνακα (υπάρχουν τρίγωνα και τετράπλευρα σε δύο σειρές)

Ποιες φιγούρες βρίσκονται στην πρώτη σειρά;

Τι έχουν κοινό? (τα τρίγωνα έχουν τρεις πλευρές και τρεις γωνίες - αυτά είναι τρίγωνα)

Ποιες φιγούρες βρίσκονται στη δεύτερη σειρά;

Τι έχουν κοινό?

Ποιες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ονομάσουμε όλες αυτές τις φιγούρες; (τετράγωνα).

Έβαλα στον πίνακα μια εικόνα μιας αρκούδας που αποτελείται από τρίγωνα και τετράγωνα.

Από ποιες φιγούρες είναι φτιαγμένη η αρκούδα;

Σκεφτείτε πού και ποια στοιχεία βρίσκονται;

Μοντελοποιήστε την αρκούδα χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα. (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία ανεξάρτητα, παρέχεται ατομική βοήθεια)

Μάσα: Ήρθα λοιπόν στον Μίσα. Γεια σου Misha. Τα παιδιά με βοήθησαν να σε επισκεφτώ.

Ε: Ποιες φιγούρες χρησιμοποιήθηκαν για την κατασκευή της αρκούδας; (απαντήσεις των παιδιών)

Όταν ένα παιδί πηγαίνει στο σχολείο, τα μαθηματικά γίνονται ένα σημαντικό μάθημα για αυτό. Και το πρώτο καθήκον του δασκάλου σε αυτήν την περίπτωση θα είναι να αναπτύξει δεξιότητες υπολογιστών μεταξύ των μαθητών της πρώτης τάξης. Οι προφορικοί υπολογισμοί χρειάζονται όχι μόνο για περαιτέρω μελέτη του θέματος, αλλά διαμορφώνουν τις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού. Επομένως, είναι απαραίτητο να εξασκείτε τους υπολογισμούς με το παιδί σας καθημερινά. Ωστόσο, τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν πάντα αμέσως τι ζητείται από αυτά.

Σίγουρα το παιδί σας σας έχει ακούσει να μετράτε δυνατά μέχρι τουλάχιστον το δέκα. Ή ίσως ο ίδιος ξέρει ήδη τη ρίμα: «Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, θα σε ψάξω». Ή ίσως ο ίδιος ζητά να μετρήσει κάποια αντικείμενα: καρέκλες στο δωμάτιο, βήματα στις σκάλες, καθίσματα στο καρουζέλ, παρτέρια στο δρόμο. Αν όχι, τότε καλέστε τον να μετρήσει μαζί σας. Είναι καλό να μετράς τα βήματά σου. Ή να πατήσετε σε ένα συγκεκριμένο χρώμα πλακίδιο και να μετρήσετε καθώς το κάνετε. Ή σε πεσμένα φύλλα. Σκεφτείτε το μόνοι σας, συμβουλευτείτε το παιδί σας για αυτό το θέμα και σκεφτείτε εκείνα τα στοιχεία που το ενδιαφέρουν.
Ακόμη και πριν από το σχολείο, πρέπει να εξηγήσετε στο παιδί σας ποια είναι η διαφορά μεταξύ αριθμών και αριθμών. Οι αριθμοί είναι γραφικές αναπαραστάσεις αριθμών. Επιπλέον, υπάρχουν μόνο δέκα αριθμοί: από το 0 έως το 9. Το 10 είναι ήδη ένας αριθμός που υποδεικνύεται σε χαρτί με τους αριθμούς 1 και 0. Οι αριθμοί δείχνουν την ποσότητα του κάτι. Εξηγήστε στο παιδί σας απλά και ξεκάθαρα χρησιμοποιώντας αντικείμενα που το ενδιαφέρουν: φρούτα, παιχνίδια, καραμέλες.
Απλή πρόσθεση και αφαίρεση. Πάρτε μια μπανάνα. Πόσες μπανάνες; Ένα, γράψτε το ως 1. Πόσες μπανάνες θα είναι αν πάρετε μία ακόμη μπανάνα; Μετρήστε: ένα, δύο. Η σωστή απάντηση είναι δύο μπανάνες. Δείξτε στο παιδί σας αυτό σε χαρτί: 1+1=2. Plus σημαίνει ότι παίρνουμε ένα ακόμη τέτοιο αντικείμενο και το σύμβολο ίσου αντικαθιστά την ερώτηση "πόσο θα είναι;" Και το 2 σημαίνει ότι έχετε δύο μπανάνες.
Τώρα ζητήστε από το παιδί σας να σας κεράσει μια μπανάνα. Πόσες μπανάνες του έχουν μείνει στα χέρια; Κάντε τα μαθηματικά. Ενας. Δείξτε το σε χαρτί: 2-1=1. Το σύμβολο μείον σημαίνει ότι έχουμε αφαιρέσει ένα τέτοιο αντικείμενο.
Αφού κατακτήσετε το προηγούμενο παράδειγμα, πάρτε 3 αντικείμενα, για παράδειγμα, ένα πορτοκαλί. Δείξτε ότι το 3 μπορεί να ληφθεί με τρεις τρόπους: 1+2, 2+1 και 1+1+1. Φροντίστε να μετράτε αντικείμενα μαζί με το παιδί σας και επιλέξτε ενδιαφέροντα αντικείμενα για να μετρήσει. Μπορείτε να αγοράσετε ειδικά ραβδιά μέτρησης για τέτοια πράγματα. Είναι πολύχρωμα και τα παιδιά τα λατρεύουν. Μπορείτε να μετρήσετε τα χρήματα (αφήστε το παιδί να νιώσει ενήλικο): ένα χρήμα συν το δεύτερο κ.λπ.
Αφού εισαγάγετε με επιτυχία τους πρώτους αριθμούς, εξηγήστε όλα τα υπόλοιπα μέχρι το δέκα.
Δώστε στο παιδί σας μια ειδική αφίσα: «Σύνθεση αριθμών» ή ζωγραφίστε την μόνοι σας. Και μπορείτε όχι μόνο να σχεδιάσετε, αλλά και να κολλήσετε μικρά αντικείμενα: φύλλα, κοχύλια, περιτυλίγματα καραμελών. Ήρθε η ώρα να δείξετε τη φαντασία σας. Μια αυτοδημιούργητη αφίσα, πρώτον, θα θυμάται καλύτερα και θα είναι πιο οπτική, δεύτερον, θα αναπτύξει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού και, τρίτον, θα του επιτρέψει να παίξει ξανά με τη μητέρα του.
Σχεδιάστε σπίτια για τους αριθμούς. Για παράδειγμα, ένα σπίτι για 4 μοιάζει με ένα ψηλό ορθογώνιο με στέγη. Σχεδιάστε τον αριθμό 4 στη στέγη Το σπίτι είναι πενταώροφο. Στον πρώτο όροφο ζουν 0 και 4, στον δεύτερο - 1 και 3, στον τρίτο - 2 και 2, στον τέταρτο - 3 και 1, στον πέμπτο - 4 και 0. Αυτή η μέθοδος θα επιτρέψει στο παιδί να θυμηθείτε γρήγορα τη σύνθεση των αριθμών, καθώς και παίξτε με τους κατοίκους του σπιτιού. Μπορείτε να φτιάξετε ένα δεύτερο σπίτι αργότερα, μόνο όχι με αριθμούς, αλλά με αντικείμενα ή ζωγραφισμένους άντρες, ζώα ή κύκλους. Ή ένα σπίτι με τέσσερα παράθυρα, για παράδειγμα. Και βάλτε «ενοικιαστές» στα παράθυρα - κομμένα σκυλιά, για παράδειγμα. Πόσα σκυλιά μένουν στο σπίτι; 4. Πόσα σκυλιά θα μείνουν αν πάει κάποιος στο μαγαζί; Σωστά, τρία και ένα παράθυρα θα παραμείνουν δωρεάν. Αυτό σημαίνει ότι 4 κατειλημμένα παράθυρα μείον έναν σκύλο ισούται με 3 κατειλημμένα παράθυρα.
Αγοράστε στο παιδί σας έναν άβακα. Ναι, ναι, αυτό το παλιό παιχνίδι θα τον ενδιαφέρει, γιατί το να μαζέψεις τα ντόμινο είναι πολύ ενδιαφέρον. Αυτό δεν είναι το πεντηκοστό σας αυτοκίνητο. Ο άβακας είναι πολύ απαραίτητο πράγμα: μπορείτε να τον χρησιμοποιήσετε για να μάθετε πώς να μετράτε και να παίζετε "ψώνια".
Όταν το παιδί μπορεί προφορικά να μετρήσει μέχρι το είκοσι, τότε δείξτε του τη γραπτή ορθογραφία αυτών των αριθμών.
Πάρτε 13 καραμέλες και σημειώστε τον αριθμό τους σε αριθμούς. Τώρα αφαιρέστε 10 καραμέλες και δείξτε ότι έχουν απομείνει μόνο 3 καραμέλες. Το 3 είναι ο αριθμός των μονάδων και το 1 ο αριθμός των δεκάδων.
Για μεγαλύτερη σαφήνεια, πάρτε πολλά μικρά αντικείμενα: μέρη από τον σχεδιαστή, μωσαϊκά. Μετρήστε 20 μέρη, σημειώστε αυτόν τον αριθμό. Δείξτε ότι αποτελείται από δύο δεκάδες (ο αριθμός των δεκάδων υποδεικνύεται με τον αριθμό 2) και δεν περιλαμβάνει μονάδες (ο αριθμός των δεκάδων δηλώνεται με τον αριθμό 0). Δείξτε πώς διαβάζονται μεγάλοι αριθμοί: 21 – είκοσι και ένα, δηλαδή 20+1.
Ίσως το πιο δύσκολο στάδιο είναι να εξηγήσεις σε ένα παιδί πώς να πάρει αριθμούς μεγαλύτερους του 10. Γιατί 8+3=11. Γιατί γράφεται έτσι; Εξηγήστε ότι για λόγους ευκολίας, οι μεγάλες ποσότητες μετρώνται σε δεκάδες. Και αυτό το 8 και το 2 κάνουν ένα δέκα. Αλλά χρειαζόταν να προσθέσουμε 3. Έχουμε ήδη προσθέσει 2, και μόνο ένα λείπει στο 3. Επομένως, αποδεικνύεται ότι το 8+3 είναι 8+2 και 1 ακόμη 8+2=10, γράψτε το σε χαρτί. Πού πρέπει να γράψω μια άλλη προστιθέμενη ενότητα; Σωστά, αντί για μηδέν.
Φυσικά, θα είναι δύσκολο και ακατανόητο για το παιδί αμέσως, αλλά πρακτική. Ένας έξυπνος και στοργικός γονιός θα βρίσκει πάντα έναν τρόπο να τον ενδιαφέρει. Όχι όλα ταυτόχρονα, αναβάλετε τη μελέτη, ζητήστε τους να θυμούνται για την προσθήκη την επόμενη μέρα. Αρκετές τέτοιες εκπαιδεύσεις - και το ίδιο το παιδί θα ενδιαφέρεται να προσθέσει μεγάλους αριθμούς.

Μην πιέζετε το παιδί σας να μάθει μαθηματικά, για να μην το αποθαρρύνετε για πάντα. Φανταστείτε, προσφορά, ενδιαφέρον! Μην αγνοείτε τις επιθυμίες και τα αιτήματα του παιδιού σας να μετρήσει κάτι. Βοηθήστε τον, μετρήστε μαζί του, γιατί τα μαθηματικά μπορούν να μετατραπούν σε διασκεδαστικό παιχνίδι.

Ένα παιδί λατρεύει να παίζει ποδόσφαιρο - υπέροχο, μετρήστε τα γκολ. Του αρέσει να παρακολουθεί κινούμενα σχέδια - μετράει σειρές ή χαρακτήρες. Του αρέσει να γλυπτά - να μετράει τα κομμάτια της πλαστελίνης. Λατρεύει να σχεδιάζει - να μετράει μαρκαδόρους, χρώματα ή πινέλα. Στην πορεία, μην ξεχνάτε τα μικρά κόλπα: «Μπορώ να πάρω ένα πινέλο; Πόσα πινέλα σου έχουν μείνει τώρα; Πόσες βούρτσες έχω; Πόσες βούρτσες υπάρχουν στο δωμάτιο;» Έτσι, ενώ παίζει και κάνει αυτό που αγαπάτε, το παιδί σας θα κατακτήσει τα βασικά των μαθηματικών.