Ενισχυτικό μάθημα: άτονα φωνήεντα στη ρίζα μιας λέξης. Περίληψη μαθήματος "άτονα φωνήεντα στη ρίζα"

Μάθημα Ρωσικής Γλώσσας Γ' Δημοτικού.

(Σχολικό βιβλίο: T. G. Ramzaeva)

Θέμα: Άτονα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης.

Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό
Στόχοι μαθήματος:
Θέμα:
 έλεγχος των χαρακτηριστικών δοκιμής και επαληθευμένων λέξεων, έλεγχος μεθόδων επαλήθευσης.
 ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής λέξεων δοκιμής, αναγνώριση λέξεων που πρέπει να ελεγχθούν.
 ανάπτυξη της ορθογραφικής επαγρύπνησης.
Μεταθέμα:
 επέκταση δημιουργική δραστηριότηταΦοιτητές;
 σχηματισμός αντικειμενικής αυτοεκτίμησης.
Προσωπικός:
 σχηματισμός προσωπικών καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων.
 ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, ενδιαφέροντος για τη γλώσσα.

Πόροι:
ενημερωτικό: εγχειρίδιο T. G. Ramzaeva "Ρωσική γλώσσα" για την τάξη 3.
διαδήλωση:κάρτες για ανεξάρτητη εργασία σε επιλογές, κάρτες (για διαφοροποιημένη εργασία), υποστήριξη (αλγόριθμος για τον έλεγχο ενός άτονου φωνήεντος στη ρίζα), τετράστιχα κομμένα σε γραμμές (για εργασία σε ζευγάρια), μια εικόνα ενός kolobok (για κάθε μαθητή), κενά για την τέχνη "Kolobok"
διαδραστικό υλικό:παρουσίαση του συγγραφέα. Το μάθημα προετοιμάστηκε χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Power Point.

Μορφές οργάνωσης:μετωπική, διαφοροποιημένη, δημιουργική, ανεξάρτητη ανάλογα με τις επιλογές, σε ζευγάρια.

Πλάνο μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή. (2 λεπτά)

• Ψυχολογική στάση στην εργασία.

II. Καλλιγραφία. (3 λεπτά)

III. Επανάληψη της ύλης που καλύπτεται στην τάξη. (13 λεπτά)

• Εργασία λεξιλογίου

IV. Εργάζομαι πάνω σε νέο θέμαμάθημα. (10 λεπτά)

• Δήλωση του προβλήματος του μαθήματος
• Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ (για τα μάτια, για ζέσταμα του σώματος)

V. Ενοποίηση νέου θέματος. (14 λεπτά)

• Εργασία από το σχολικό βιβλίο
• Εργασία με την οθόνη
• Δημιουργική εργασία (εργασία σε ζευγάρια)

VI. Περίληψη μαθήματος. (1 λεπτό)

VII. Σπίτι. γάιδαρος (1 λεπτό)

VII. Αντανάκλαση. (1 λεπτό)

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
διαφάνεια 1
Ι. Οργανωτική στιγμή. (2 λεπτά)
διαφάνεια 2
Το χαρούμενο κουδούνι χτύπησε,
Είμαστε έτοιμοι να ξεκινήσουμε το μάθημα.
Ας ακούσουμε, ας μιλήσουμε,
Και βοηθήστε ο ένας τον άλλον.

Ψυχολογική στάση προς την εργασία:
- Σήμερα έχουμε πολλούς καλεσμένους, ως φιλόξενοι οικοδεσπότες, πρώτα θα τους δείξουμε προσοχή.
Οι μαθητές λένε στη χορωδία:
Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στην τάξη μας,
Ίσως υπάρχουν καλύτερες και πιο όμορφες τάξεις.
Αλλά ας είναι ελαφρύ για εσάς στην τάξη μας.
Αφήστε το να είναι άνετο και πολύ εύκολο.

Και τώρα θα κάτσει αυτός που το όνομά του αρχίζει με φωνήεντα. Τότε αυτοί που τα ονόματα αρχίζουν με σύμφωνο θα καθίσουν. στερεός ήχος, μετά με ένα μαλακό σύμφωνο.

Ανοίξαμε όλα τα τετράδια,
Δεν ξεχάσαμε να καθίσουμε όρθιοι.

Υπογράφουμε τον αριθμό στα τετράδια, μπράβοδιαφάνεια 3 ...Νοέμβριος.
Εργασία στην τάξη.

II. Καλλιγραφία. (3 λεπτά)
Πρώτη εργασία
Έχουμε καλοτεχνία.
- Μαντέψτε το αίνιγμα για τον ήρωα του παραμυθιού.
«Δεν έτρεμα μπροστά στον λύκο,
Έτρεξε μακριά από την αρκούδα
Και τα δόντια της αλεπούς
Ακόμα πιάστηκα... (Kolobok) "

Σωστά, αυτό είναι το Kolobok. Και κατά το λεπτό της γραφογράφου θα γράψουμε το γράμμα με το οποίο αρχίζει αυτό το όνομα, που σημαίνει το γράμμαΚ - κεφαλαίο και κ πεζά, καθώς και συνδέσεις με αυτά τα γράμματα.
διαφάνεια 4, 5, 6 (οι μαθητές γράφουν 1 γραμμή)
Στην πλακέτα σύνδεσης:κα (κάτω και πάνω) ke (μεσαία) ku (πάνω) yak (πάνω) kl (κάτω) Kolobok (-Γιατί έγραψα με κεφαλαίο γράμμα?) (Οι μαθητές εξηγούν τους τύπους των συνδέσεων)

Σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι στο Μαγικό Δάσος της «Ρωσικής Γλώσσας» μαζί με το Kolobok. Ας θυμηθούμε τι έχουμε ήδη μελετήσει και ας μάθουμε κάτι νέο και ενδιαφέρον.
- ΑΣ ΧΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΔΡΟΜΟ!
διαφάνεια 7

III. Επανάληψη της ύλης που καλύπτεται στην τάξη.(13 λεπτά)

Ανεξάρτητη εργασίαανάλογα με τις επιλογές. διαφάνεια 8, 9

Ο Kolobok συνάντησε πολλά αντικείμενα στο δρόμο του. Ήταν κινούμενα και άψυχα αντικείμενα? Εδώ είναι τα ονόματά τους:
1γ. Δασολόγος, αηδόνι, λουλούδια, βελανιδιά.
2v. Ηλιόλουστος, σκαντζόχοιρος, αλεπού, ασπέν.

- Ονομάστε άψυχα αντικείμενα.
Ασκηση: Βοηθήστε το Kolobok να ταξινομήσει αυτές τις λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους. (2 σπουδάζουν στο συμβούλιο)

Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε το έργο!
- Το Kolobok κύλησε περαιτέρω.διαφάνεια 10 Και τώρα, έχοντας μαντέψει το αίνιγμα, θα μάθετε τι συνάντησε στο δρόμο. (γρίφος της επιλογής σας)

Κάτω από το πεύκο δίπλα στο μονοπάτι
Ποιος στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι;
Υπάρχει ένα πόδι, αλλά όχι μπότα,
Υπάρχει καπέλο, αλλά δεν υπάρχει κεφάλι.
(Μανιτάρι)

Σωστά, είναι μανιτάρι.
- Ποιος είναι ο κανόνας όταν γράφετε αυτή τη λέξη;
- Ας θυμηθούμε πώς να ελέγξουμε ένα ζευγαρωμένο σύμφωνο;
Κανόνας:...
διαφάνεια 11
Διαφοροποιημένη εργασία (σε κάρτες)διαφάνεια 12
1 ομάδα

Ρούσκα. - ______________, γεράκι. - ____________, παρ'το. - _______________, κλειδί. - ____________, γρ. - _______________, Μόρο. - ______________ , όνειρο. - __________, σκ. - ______________.

2η ομάδα
Αντιστοιχίστε τις λέξεις με μια δοκιμαστική λέξη και εισαγάγετε το γράμμα που λείπει.
Μου. cue - _____________, obno. κα - ____________, πικάντικο. κι - ____________, κρε. σύνθημα - ______________, βιβλίο. κα - _____________, ρο. cue - _____________, ska. κα - __________________, ρε. σύνθημα -_________________ .

3 ομάδα
Υπογραμμίστε τα σύμφωνα που πρέπει να ελεγχθούν πριν γράψετε. Γράψτε δοκιμαστικές λέξεις.)
Χτύπημα τη νύχτα έντονος παγετός. Πάγωσε τις λακκούβες στα μονοπάτια του δάσους. Ένας δυνατός άνεμος φύσηξε μέσα στο δάσος. Οι βελανιδιές και οι σημύδες έγιναν κρύες. Το κρύο οδήγησε τα ζώα στις τρύπες τους.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Εργασία λεξιλογίου
- Παιδιά, ξέρω ότι σας αρέσει να πηδάτε, να τρέχετε και να παίζετε.
-Τι σας αρέσει να τρώτε;
- Και τώρα θα μάθετε τι αγαπά το Kolobok, αλλά για αυτό πρέπει να λύσετε αινίγματα.

(Αρακάς, λάχανο, καρότα, αγγούρι, λαχανικά.) (Καλώ 1 μαθητή στον πίνακα για να γράψει τις λέξεις)

Στεγνώστε στον καυτό ήλιο
Και σκάει από τους λοβούς... (μπιζέλια) διαφάνεια 13

Η κυρία κάθισε στο κρεβάτι του κήπου,
Ντυμένος με θορυβώδη μεταξωτά.
Της ετοιμάζουμε μπανιέρες
Και μισό σακουλάκι χοντρό αλάτι. (Προς την apusta) διαφάνεια 14
Η κόκκινη μύτη έχει μεγαλώσει στο έδαφος,
Και η πράσινη ουρά είναι στο εξωτερικό.
Δεν χρειαζόμαστε πράσινη ουρά
Το μόνο που χρειάζεστε είναι μια κόκκινη ουρά. (Μ Orkov) διαφάνεια 15
Είμαι μακρύς και πράσινος, είμαι νόστιμος όταν αλατίζεται,
Νόστιμο και ωμό. Ποιός είμαι; (αγγούρι) διαφάνεια 16
- Πώς να ονομάσετε όλες αυτές τις απαντήσεις με μια λέξη; (λαχανικά ) εγγραφή sl. λέξεις λαχανικάδιαφάνεια 17
- Παιδιά, δεν το έχουμε αυτό απλές λέξεις, και κάποιες ειδικές που έχουν συνηθισμένο όνομα. Ποιος κατάλαβε τι λόγια γράψαμε; (λεξικό)διαφάνεια 18
-Ας τα φορέσουμε αυτά Λέξεις λεξιλογίουβάλτε έναν τόνο και υπογραμμίστε το γράμμα που πρέπει να θυμάστε, καλώ έναν προς έναν τους μαθητές στον πίνακα)
- Και το Kolobok μας δεν βαρέθηκε και ολοκλήρωσε επίσης αυτήν την εργασία μαζί σας. Ας ελέγξουμε αν το έγραψε σωστά.διαφάνεια 19
- Αποδεικνύεται ότι το Kolobok λατρεύει να τρώει λαχανικά. Και όχι μόνο λαχανικά, αλλά και φρούτα.
- Κοιτάξτε τη διαφάνεια.διαφάνεια 20
Τα λαχανικά και τα φρούτα είναι υγιεινές τροφές.
- Διάβασε την πρόταση. Τι διάβασες, πώς λέγεται; (παροιμία)
- Γιατί πιστεύετε ότι τα λαχανικά και τα φρούτα θεωρούνται υγιεινές τροφές; (συμπεράσματα μελέτης)
- Αντιγράψτε το ρητό, βάλτε ένα τονικό σημάδι πάνω από τις λέξεις.

IV. Εργασία σε ένα νέο θέμα μαθήματος. (10 λεπτά)
Επανάληψη υλικού για συγγενείς λέξεις.
- Καταγράψτε λέξεις με την ίδια ρίζα από κάθε γραμμή. Επιλέξτε τη ρίζα και προσθέστε ένα σημάδι έμφασης.διαφάνεια 21
Δασολόγος, κοψί, σκάλες.
Μορς, θάλασσα, ναύτης.
Νερό, οδηγός, υποβρύχιο.
- Γιατί αυτές οι λέξεις που έγραψες είναι ίδια ρίζα;
- Ας θυμηθούμε ποιες λέξεις ονομάζονται συγγενείς;
- Τι κανόνα γνωρίζετε για την ορθογραφία των ριζών σε λέξεις με την ίδια ρίζα;
(Σε λέξεις με την ίδια ρίζα, η ρίζα γράφεται το ίδιο)

Δήλωση του προβλήματος του μαθήματος
(Προετοιμάστε τα παιδιά να μάθουν νέο υλικό θέτοντας μια προβληματική κατάσταση.)
- Στο δρόμο, ο Kolobok συνάντησε μια πεταλούδα, η οποία του έδωσε ένα σημείωμα από τον σκαντζόχοιρο. Και το σημείωμα έλεγε το εξής:Έλα με ένα σπαθί, ας παίξουμε» διαφάνεια 22, 23
- Τότε ο Κολομπόκ πήρε το σπαθί και πήγε στον σκαντζόχοιρο. Ο σκαντζόχοιρος είδε τον Κολομπόκ με ένα σπαθί στα χέρια και αναστατώθηκε.
- Γιατί πιστεύετε ότι ο σκαντζόχοιρος ήταν αναστατωμένος; Ή μήπως ο σκαντζόχοιρος ήθελε να δει το Kolobok να έχει κάποιο άλλο αντικείμενο, τι πιστεύεις; (μπάλα)
- Ποιος πιστεύεις ότι έφταιγε για αυτήν την ιστορία: Ο Κολομπόκ ή ο σκαντζόχοιρος; (Σκατζόχοιρος.)
- Τι λάθος έκανε ο σκαντζόχοιρος; (έπρεπε να είχε γράψει με μπάλα) Γιατί ο σκαντζόχοιρος έγραψε "με σπαθί "
- Ποιον κανόνα δεν ήξερε ο σκαντζόχοιρος;
- Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να γραφτεί σωστά η λέξη; (οι μαθητές βγάζουν τα συμπεράσματά τους)

Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος(τα παιδιά εξάγουν ανεξάρτητα τα συμπεράσματά τους για το θέμα και τους στόχους του μαθήματος)διαφάνεια 24

Σήμερα στο μάθημα θα εξασκηθούμε στη διαδικασία ελέγχου ενός φωνήεντοςστη ρίζα της λέξης.

PHYSMINUTE
1. Για μάτια διαφάνεια 25, 26
2. Για να ζεστάνετε το σώμα.διαφάνεια 27
Πήδα και άλμα, άλμα και άλμα.
Το τσουρέκι κύλησε
Στρογγυλό και κατακόκκινο, κατευθείαν στο ξέφωτο.
Έχοντας κυλήσει πίσω από ένα κούτσουρο, ξάπλωσε να ξεκουραστεί στη σκιά.

Κοιτάξτε την οθόνηδιαφάνεια 28

Π. chnik
_________- λέξεις για πάντα
________- δ
________- τ
________ - Λεωφ. Μαΐου.

Προσπαθήστε να αντιστοιχίσετε τις λέξεις με μια δοκιμαστική λέξη και εισαγάγετε το σωστό γράμμα.
- Τι γράμματα έβαλες; ( e, i, o, και, a )
Συμπέρασμα: Άτονα φωνήεντα a, o, e, i, και πρέπει ουσιαστικά να ελεγχθεί.
- Πώς να ελέγξετε ένα άτονο φωνήεν;
- Τι πρέπει να κάνω; (Παιδικά ευρήματα)
(ένας αλγόριθμος για τον έλεγχο του άτονου φωνήεντος στη ρίζα μιας λέξης εμφανίζεται στον πίνακα:

Ας διαβάσουμε ποιος είναι ο κανόνας στο σχολικό βιβλίο.διαφάνεια 29
Κανόνας: σελ. 100 και σ. 101

V. Ενοποίηση νέου θέματος.(14 λεπτά)
Εργασία από το σχολικό βιβλίο
Με. 101 άσκηση 233 (σχολιάζοντας από το πάτωμα)

Εργασία με την οθόνη
διαφάνεια 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(πεταλούδες)
Συμπέρασμα: - Πώς να ελέγξετε ένα άτονο φωνήεν;διαφάνεια 39

Εργασία με πρόταση. Κακογραφία (διόρθωση σφαλμάτων).
- Διαβάστε την πρόταση στην οθόνη.
διαφάνεια 40
Μασάει δάση με ξύλα σε μια κουκέτα.

Διάβασε την πρόταση. Ποιος κανόνας έκανε λάθη;
Γράψε την πρόταση στο τετράδιό σου. Διορθώστε τα λάθη της πρότασης. (αμοιβαίος έλεγχος)

Δημιουργική εργασία(Δουλέψτε σε ζευγάρια)

Σε κάθε γραφείο υπάρχουν τετράστιχα κομμένα σε γραμμές.
Οι μαθητές πρέπει να αθροίσουν τα τετράστιχα.
Εργασία: σε κάποιες λέξεις τονίζεται το άτονο φωνήεν. Προσπαθήστε να βρείτε δοκιμαστικές λέξεις.

Είναι τα γενέθλια της Kolobochka.
Θα υπάρχει χορός και διασκέδαση.
Στη βεράντα, στην πόρτα
Χαιρετάει όλους τους καλεσμένους.

Πόσο μακριά είναι η διαδρομή;
Το αγοράκι συνεχίζει να τρέχει
Μέσα από τα δάση, μέσα από τα λιβάδια,
Μπορεί να το δει κανείς εδώ κι εκεί.

Στην άκρη του δάσους
Διακρίνεται ένα ζωγραφισμένο σπίτι.
Δεν είναι άγριο ζώο -
Αυτό είναι το σπίτι του Kolobok.

Ξύνω το κουτί
Είμαι νεκρός,
Η πλευρά μου είναι κατακόκκινη.
Είμαι ένα αστείο κουλούρι!

VI. Περίληψη μαθήματος. (1 λεπτό)
- Τι μάθατε σήμερα στην τάξη; (Παιδικές απαντήσεις)

Ο μαθητής απαγγέλλει το ποίημα απέξω:
«Άτονο πονηρό φωνήεν,
Τον ακούμε τέλεια.
Τι γράμμα υπάρχει στην επιστολή;
Η επιστήμη μπορεί να μας βοηθήσει εδώ:
Το φωνήεν τονίστηκε
Για να διαλύσει κάθε αμφιβολία!».

VII. Σπίτι. γάιδαρος . (1 λεπτό)
Με. 101 άσκηση 234, δεξιά. από 101
διαφάνεια 41

VII. Αντανάκλαση. (1 λεπτό)
διαφάνεια 42
- Και τώρα πρέπει να αναβιώσετε το Kolobok. Απεικονίστε τη διάθεση που είχατε σήμερα στην τάξη.
(όλοι έχουν ένα τέτοιο Kolobok στο γραφείο τους)

Κοίτα παιδιά, το Kolobok μου είναι βαρετό (ολίσθηση ). Γιατί νομίζεις;
- Σωστά, δεν θέλει να σε αποχωριστεί, και ως εκ τούτου, θα τον συναντήσουμε στο μάθημα τεχνολογίας. (Μοιράζω φύλλα χαρτιού με την εικόνα του Kolobok (κενά για χειροτεχνίες).

1. Kuroedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Δημοτικό ταμείο εκπαιδευτικό ίδρυμα"Μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείοΝο. 2"

5. δάσκαλος δημοτικές τάξεις

6. Ανταγωνισμός "Μοντέρνο εκπαιδευτική τεχνολογίαστη δημιουργικότητα ενός δασκάλου δημοτικού σχολείου»

7. Μάθημα σε δημοτικό σχολείο(Ρωσική γλώσσα)

Τάξη: 5

Θέμα: «Μη τονισμένα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης».

Στόχοι: Προσωπικοί:

• Κατανόηση του αλγορίθμου για επιτυχημένη εκπαιδευτική δράση.
• Επίγνωση της πρακτικής σημασίας αυτού του κανόνα.
• Μια στάση που βασίζεται στην αξία για την ικανότητα εντοπισμού ενός προβλήματος, προσδιορισμού του στόχου ενός μαθήματος, επιλογής ενεργειών για την επίτευξη ενός στόχου, παρακολούθησης και αξιολόγησης της δουλειάς κάποιου και του μαθημένου αποτελέσματος.

Ρυθμιστικό:

• Ικανότητα αποδοχής και διατήρησης μαθησιακός στόχοςκαι τις εργασίες, σχεδιάστε τις δικές σας δραστηριότητες σύμφωνα με το εκπαιδευτικό έργο.

Θέμα:

• Γνωρίστε τους τύπους ορθογραφίας για ένα άτονο φωνήεν στη ρίζα μιας λέξης (ελεγμένο με έμφαση και μη επιλεγμένο), μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτόν τον κανόνα στην πράξη.

Τύπος μαθήματος: μάθημα εκμάθησης νέων γνώσεων

Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, εγγραφή ήχου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1.Οργ. στιγμή

Δημιουργία κατάστασης για ψυχολογική διάθεση.

Φανταστείτε ότι βρισκόμαστε σε ένα φθινοπωρινό δάσος. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε. Πώς αισθανθήκατε; ( Καθαρός αέρας) Γύρισε το πρόσωπό σου στον ήλιο, χαμογέλα του, χαμογέλα ο ένας στον άλλο, σε μένα.

Παιδιά, προσοχή στον πίνακα.

Δάσκαλος: Είμαστε πεπεισμένοι ότι ο ρόλος της γλώσσας στη ζωή της κοινωνίας είναι τεράστιος και ότι το να είσαι εγγράμματος είναι πολύ σημαντικό για την επικοινωνία των ανθρώπων. Αυτό θα το δείτε διαβάζοντας διήγημα"Γράμματα"

Διαβάστε λοιπόν την ιστορία.
Ο Βάνια ζούσε στο χωριό το καλοκαίρι και η μεγαλύτερη αδελφή του Μάσα ζούσε στην πόλη. Μια μέρα ο Βάνια έγραψε ένα γράμμα στην αδερφή του:
«Γεια σου, Μάσα!
Είναι καλά στο χωριό. Εδώ θα φτερουγίζω, θα κάνω ηλιοθεραπεία και θα καρφιτσώνω στον ήλιο, γυρίζοντας από τανκ σε τανκ. Ο Misha και εγώ ψαρέψαμε νωρίς το πρωί. Καλό είναι να κάθεσαι στην ακτή με καλάμι. Έχω ήδη προσβάλει την αλεπού».

Σε απάντηση, έλαβε την ακόλουθη επιστολή από τη Μάσα:
«Βάνια, γεια!
Σου στέλνω πίσω το γράμμα σου. Διαβάστε το πιο προσεκτικά και απαντήστε μου σε μερικές ερωτήσεις. Πώς θα πετάξεις, γιατί δεν είσαι σημαία; Μάλλον αστειευόσουν όταν έγραφες ότι θα πυροβολήσεις τον εαυτό σου; Πού είναι οι δεξαμενές στο ποτάμι; Γιατί γυρνάς από δεξαμενή σε δεξαμενή; Γιατί τα μαλλιά σου γίνονται ήδη γκρίζα; Και επίσης, ποια αλεπού προσέβαλες; Έπιασες την αλεπού; Βλέπεις πόσες ερωτήσεις έχω για σένα. Αυτό συμβαίνει επειδή δεν κατάλαβα τίποτα από το γράμμα σας, αν και θα είμαι στη δέκατη δημοτικού και θα ξέρω ρωσικά. Τον ξέρεις όμως;
Ο Βάνια διάβασε το γράμμα της αδερφής του, αλλά και πάλι δεν κατάλαβε τίποτα.

Βοηθήστε τον Βάνια να καταλάβει ποια είναι τα λάθη του. Τι ορθογραφικά λάθη έγιναν;

(Απάντηση: ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα της λέξης.)

Τι πρέπει να γνωρίζετε για να γράψετε σωστά αυτή τη λέξη;

Θυμηθείτε τι είναι το ορθόγραμμα.

Δείτε σε ποιο μέρος της λέξης λείπει γράμμα;

Γιατί δεν ακούμε καθαρά αυτός ο ήχος? Πώς λέγεται αυτή η θέση των φωνηέντων;

Τι πιστεύετε ότι θα μιλήσουμε στο μάθημά μας; Αποδείξτε την ορθότητα της γνώμης σας.

Τι στόχο θα βάλουμε στον εαυτό μας;

Ποιους τύπους άτονων φωνηέντων γνωρίζετε;(Επαληθεύσιμο και μη επαληθεύσιμο.)

Πού μπορούμε να μάθουμε πώς γράφονται τα άτονα φωνήεντα στη ρίζα μιας λέξης; (εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο, απευθυνθείτε στο Διαδίκτυο για βοήθεια).

Ο δάσκαλος καλεί τον καθένα να αποφασίσει μόνος του πού θα βρει τις απαραίτητες πληροφορίες.

2. Εκμάθηση νέου υλικού

Ο δάσκαλος οργανώνει την επανάληψη ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣάτονα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης (χρησιμοποιώντας σχολικό βιβλίο). Αλληλεπιδρά με τους μαθητές, δημιουργεί συνθήκες βέλτιστης εκμάθησης της ύλης.

1. Γλωσσικό έργο « Παραμύθι χιονιού(διαβάστε εκφραστικά και βρείτε λέξεις με την ίδια ρίζα)

Παραμύθι χιονιού.

Χόρεψε μέσα στο χιόνι

Χιονοθύελλες.

Κολοκύθα για χιονάνθρωπους

Το τραγούδι σφύριζε.

Δίπλα στο χιονισμένο ποτάμι

Σε μια χιονισμένη λωρίδα

Οι χιονόμπαλες ορμούν δυνατά,

Οι Snow Maiden κόβουν το χιόνι.

Bullfinch - στο λεξικό

2. Μέθοδος υπόθεσης.Ασκηση. Προσδιορίστε τι τύπους ορθογραφίας δίνονται οι λέξεις σε αυτήν την άσκηση. Καταγράψτε τις φράσεις εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν.

Κοιμήσου...στο σινεμά, ύπνο...σε μια άσκηση, άγια...μια φωλιά, άγια...να

σχολείο, καουτσούκ μ...τσι, ατσάλι μ...χι.

Με την ολοκλήρωση αυτών των ασκήσεων, γίνεται σαφές πώς οι μαθητές κατανοούν την έννοια της ρίζας.

1. "Ο τέταρτος τροχός":
   Αλλαγή, αλλαγή, αντικατάσταση, δική μου.
   Κύματα, κυματιστά, βόδι, ανησυχία.
   Καλύβα, χαλάω, καλύβα, καλύβα.
   Συνθλίβω, συντρίβω, προ πολλού, συνθλίβω.
   Απόρριψη, απόρριψη, τεμπέλης, ξεθωριάζει. Μοντελοποίηση, καλούπωμα, κόλλημα, τυφλό.
   Λεπτό φυσικής αγωγής.

Ασκήσεις για την ανακούφιση της κούρασης των ματιών.

1. Τρίψτε την παλάμη σας στην παλάμη σας. Κλείστε τα μάτια σας και τοποθετήστε τις παλάμες σας πάνω τους.

2. Σταυρώστε τα χέρια σας μπροστά σας, σφίξτε τα χέρια σας σε γροθιά, αντίχειραςπάνω. Κλείστε τα μάτια σας και σύρετε 3 φορές αντίχειραςτο αριστερό χέρι στη δεξιά πλευρά, και δεξί χέρι- στην αριστερή πλευρά κορυφογραμμές φρυδιώναπό τη γέφυρα της μύτης μέχρι το τέλος των φρυδιών.

1. Επιλέξτε την απαιτούμενη δοκιμαστική λέξη. Υποδείξτε την ορθογραφία.
   Καταπληκτικό (καταπληκτικό, παρθενικό), m..nyat (δικό μου, αντικατάσταση), l..πίτο (κολλώδες, καλούπωμα), διαυγές..shat (τιμή, αγνό), l..nivy (τεμπελιά, molting), skr.. puchy (κλιπ, τρίζει), m..steril (master, bridge).

Μαντέψτε ποια γράμματα πρέπει να εισαχθούν σε λέξεις. Επιλέξτε πούλια για αυτά.
Το να κάθεσαι σε ένα παγκάκι σημαίνει να κάθεσαι λόγω μεγάλης ηλικίας.
Sl..hall of cream - sl..hall from a tree.
Ιερό..λα φωλιά - ιερό..σημείο.
Groom..kick out the laundry - Gel..kick out the puppy.
Αν του βάλω καρφίτσα θα σφραγίσω υγεία.
Το να αποδεχτείς ένα φόρεμα σημαίνει να δέχεσαι φίλους.
Πικάντικες μπάλες - μπάλες ποδοσφαίρου.

3. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης

Αν τα άτονα φωνήεντα βρίσκονται στη ρίζα:

α) ελέγχεται με έμφαση, επιλέξτε λέξεις με την ίδια ρίζα ή μορφές λέξης.

β) μη επαληθεύσιμο, ελέγξτε την ορθογραφία της λέξης στο λεξικό.

γ) εναλλάξ, βρείτε τις προϋποθέσεις για την επιλογή ενός φωνήεντος στη ρίζα.

4. Περίληψη μαθήματος

Συνέχισε την πρόταση.

Εμαθα…

Θα ήθελα να…

Τελικά φαίνεται πως...

5.Αξιολόγηση

6.Εργασία για το σπίτι

Βασικό: άσκηση 63 (σημείο 1)

Για προχωρημένους: άσκηση 63 (βαθμοί 1,2,3)

ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΑΤΟΝΙΣΜΕΝΟΥ ΦΩΝΗΕΝΤΟΥ ΣΤΗ ΡΙΖΑ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ

(διόρθωση)

ΣΤΟΧΟΙ:

ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης ελεγχόμενων και μη ελεγχόμενων φωνηέντων αδύναμη θέση;

αποσαφήνιση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τα χαρακτηριστικά των δοκιμαστικών λέξεων και τις μεθόδους επαλήθευσης·

εφαρμογή διεπιστημονικών συνδέσεων·

δραστηριοποίηση γνωστική δραστηριότηταΦοιτητές;

ανάπτυξη ορθογραφικής επαγρύπνησης.

ανάπτυξη λειτουργιών σκέψης, μνήμης, προσοχής, φαντασίας, ομιλίας.

δημιουργώντας ένα θετικό συναισθηματική διάθεσηκαι ενδιαφέρον για την απόκτηση εγγράμματων δεξιοτήτων γραφής.

ενισχύοντας την ακρίβεια, τη σκληρή δουλειά και την αίσθηση της ομαδικής εργασίας.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1.Οργάνωση χρόνου. Καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Σήμερα στην τάξη θα παίξουμε το παιχνίδι «Τι; Οπου; Οταν;"

– Ποια είναι τα ονόματα των συμμετεχόντων σε αυτό το παιχνίδι;

ΠΑΙΔΙΑ:

- Ειδικοί.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Για να το πάρετε αυτό υψηλός βαθμός, πρέπει να ξέρεις πολλά, να είσαι πολύ προσεκτικός, φιλικός και επιμελής. Θα παίξω το ρόλο του παρουσιαστή. Οι εργασίες σας έχουν σταλεί χαρακτήρες παραμυθιού. (Εμφανίζεται ένα εγχειρίδιο με την εικόνα των Thumbelina, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Little Red Riding Hood.)

– Ας θυμηθούμε από ποια παραμύθια είναι αυτοί οι ήρωες και ποιος είναι ο συγγραφέας.

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ απαντούν.

2. Δήλωση του προβλήματος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Λοιπόν, αγαπητοί ειδικοί, τώρα πρέπει να καθορίσετε το θέμα του παιχνιδιού μας. Η πρώτη εργασία από την Cheburashka.

Ο Ντίμα έγραψε ένα σημείωμα στον φίλο του Κόλια: «Έλα απόψε με ένα σπαθί, θα παίξουμε». Ο Κόλια διάβασε το σημείωμα και υποσχέθηκε να έρθει.

Τα παιδιά μαζεύτηκαν το βράδυ.

“– Θα γίνει μπάλα», είπε ο Ντίμα στους συντρόφους του. «Θα το φέρει η Κόλκα».

Ο Κόλια ήρθε και στα χέρια του αντί για μπάλα υπήρχε ένα μακρύ ξύλινο σπαθί.

Τα παιδιά ήταν αναστατωμένα που δεν θα μπορούσαν να παίξουν ποδόσφαιρο.

Γιατί συνέβη αυτό;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Ο Ντίμα έκανε λάθος στο σημείωμά του.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Ποιον κανόνα δεν γνώριζε ο Ντίμα;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Ο κανόνας για την ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

(Ο κανόνας σχετικά με την ορθογραφία των άτονων φωνηέντων, που ελέγχονται με έμφαση, επαναλαμβάνεται. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην αφίσα.)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Βοηθήστε τον Ντίμα να διορθώσει το λάθος του.

ΠΑΙΔΙΑ:

– Είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια δοκιμαστική λέξη όπου το άτονο φωνήεν θα είναι σε ισχυρή θέση, δηλ. υπό άγχος: με μπάλα - μπάλα, μπάλα.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Όλα τα φωνήεντα σε αδύναμη θέση απαιτούν δοκιμή;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Μόνο 5 φωνήεντα: a, o, i, e, i.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Πέρασες τη δοκιμασία με αξιοπρέπεια. 1-0 υπέρ σου! (Η βαθμολογία εμφανίζεται στον πίνακα αποτελεσμάτων.)

3. Επικαιροποίηση γνώσεων

Στο τραπέζι απλώνονται φάκελοι με εργασίες. Ένας μαθητής καλείται να επιλέξει οποιοδήποτε φάκελο.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Γύρος 2. Εργασία από τον Πινόκιο.

Η συμμόρφωση πρέπει να διαπιστωθεί. Προσκαλείται 1 συμμετέχων από την ομάδα ειδικών.

χώρες και

m-sty e

p-smo α

s-fuck I

p-tno περίπου

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Ας ελέγξουμε. Αποδείξτε ότι η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά.

(ΣΧΟΛΙΑΣΜΕΝΟ ΓΡΑΜΜΑ. Τα παιδιά ονομάζουν δοκιμαστικές λέξεις για τα δεδομένα, τις σημειώνουν σε σημειωματάρια και επισημαίνουν τις ρίζες στις λέξεις.)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Μπράβο! Το σκορ είναι 2–0 υπέρ των Connoisseurs.

(1 μαθητής επιλέγει τον επόμενο φάκελο.)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Γύρος 3. Αυτό το γράμμα σας το έστειλε η Κοκκινοσκουφίτσα. Δίνονται λέξεις: (γραμμένες στον πίνακα)

st-face, st-horn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

Εργασία: αναγνωρίστε ένα μοτίβο και γράψτε τις λέξεις σε 2 στήλες.

(2 μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία σε μεμονωμένους πίνακες.)

Εξέταση.

ΠΑΙΔΙΑ:

– Στην 1η στήλη σημειώσαμε λέξεις με άτονο φωνήεν, επαληθευμένες με τονισμό (απόδειξη).

Στη 2η στήλη των λέξεων των οποίων η ορθογραφία πρέπει να θυμόμαστε, το άτονο φωνήεν δεν μπορεί να τοποθετηθεί σε ισχυρή θέση.

Πρόσθετη εργασία: σκεφτείτε και γράψτε μια πρόταση με οποιαδήποτε λέξη από τη 2η στήλη.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Το σκορ είναι 3–0 υπέρ των Connoisseurs!

4. Λεπτό φυσικής αγωγής

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Για τόσο σκληρή δουλειά, σου αξίζει ένα μουσικό διάλειμμα.

(Η ηχογράφηση ξεκινά. Τα παιδιά χορεύουν υπό τη μουσική.)

5. Άσκηση στην επιλογή μιας δοκιμαστικής λέξης μέσα από μια σειρά σχετικές λέξεις

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Επιλέξτε το επόμενο γράμμα. Είναι από το Aibolit.

ΠΡΟΣΟΧΗ! Μαύρο κουτί!

Δεν θυμώνουν, αλλά στροβιλίζουν τα μουστάκια τους,

Δεν σιωπούν, αλλά δεν θα πουν λέξη,

Περπατούν, αλλά δεν κουνιούνται.

ΠΑΙΔΙΑ:

- Αυτό είναι ένα ρολόι.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Ας ελέγξουμε. (Βγάζει ένα ρολόι από το συρτάρι.) Τι ρολόι είναι αυτό;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Μηχανικό.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Ποιες άλλες ώρες υπάρχουν;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Ηλεκτρονικά, άμμος…

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– 4–0 υπέρ των Connoisseurs!

– Ποια είναι η ορθογραφία της λέξης "ρολόι";

ΠΑΙΔΙΑ:

– Ένα άτονο φωνήεν, επαληθευμένο με τονισμό.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Γράψτε τη λέξη που μαντέψατε και έναν αριθμό σχετικών λέξεων.

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ γράφουν: ρολόι, φύλακας, ωρολογοποιός, ρολόι.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Υπογράμμισε μια λέξη που θα δοκιμάσει όλους τους άλλους;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Μια ώρα γιατί... φωνήεν σε δυνατή θέση.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Γιατί δεν γράψατε τη λέξη «ώρα»;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Δεν μπορεί να γραφτεί σε μια σειρά σχετικών λέξεων, γιατί είναι μια μορφή της ίδιας λέξης.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

Γύρος 5.

(Επιλέξτε έναν φάκελο.)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Αυτό είναι ένα μήνυμα από το Puss in Boots.

(Κάρτες με κείμενο ετοιμάζονται στα θρανία.)

– Τι πρέπει να γίνει για να ολοκληρωθεί η εργασία;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Πρέπει να διορθώσουμε τα λάθη.

6. Ανεξάρτητη εργασία. (σύμφωνα με επιλογές)

(2 μαθητές κάνουν διαγράμματα προτάσεων για να ελέγξουν το s/r.)

Επιλογή 1: Το φθινόπωρο έφτασε. Πάνω στα δέντρα γέρασαν δεντράκια. Συχνά υπάρχουν κρύες βροχές.

Επιλογή 2: Δρυοκολάπτης – γιατρός αλεπούς. Περιποιείται τις φωτιές στην αίθουσα χορού. Υπάρχουν πολλά επιβλαβή έντομα κάτω από την τιμωρία.

Αξιολόγηση από ομοτίμους.

Πάνω στο γραφείο:

Επιλογή 1:

Επιλογή 2:

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Το σκορ είναι 5–0 υπέρ των Connoisseurs.

Τελευταίος γύρος.

(Επιλέξτε έναν φάκελο.)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Η Thumbelina θέλει να δοκιμάσει την προσοχή σας. Έχουν ετοιμαστεί κάρτες σημάτων.

Ονομάζω τις λέξεις, δείχνεις μια κάρτα με φωνήεν που απαιτεί επαλήθευση. Λίμνη, ναύτης, νοσοκομείο, σειρές, μαρμελάδα, μανιταροσυλλέκτες, καμπάνα, ανθόκηπος, κρεοπωλείο.

7. Περίληψη μαθήματος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Μπράβο! Το παιχνίδι μας έφτασε στο τέλος του. Η ομάδα των Εμπειρογνωμόνων κέρδισε με σκορ 6–0!

– Γνωρίζοντας ποιος κανόνας σας βοήθησε να κερδίσετε;

ΠΑΙΔΙΑ:

– Κανόνες για την ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Πώς γράφεται το φωνήεν στη ρίζα των σχετικών λέξεων;

ΠΑΙΔΙΑ:

- Το ίδιο.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Ας θυμηθούμε αστείο ποίημασχετικά με το άτονο φωνήεν.

ΠΑΙΔΙΑ (σε χορωδία):

Αν η άτονη λέξη δημιούργησε αμφιβολίες,

Το βάζεις αμέσως σε άγχος!

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

– Αλλά δεν μπορούμε πάντα να βάλουμε ένα φωνήεν υπό τονισμό.

Σε όλους τους μαθητές μας απονέμονται μετάλλια με την εικόνα μιας σοφής Κουκουβάγιας.

Τα πιο ενεργά μέλη της ομάδας λαμβάνουν 5 πόντους στο ημερολόγιο.

8. Εργασία για το σπίτι

Θέμα μαθήματος:

"Ένα άτονο φωνήεν στη ρίζα μιας λέξης, επαληθευμένο με τονισμό"

Στόχος: εξοικείωση με τον κανόνα ελέγχου των άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης, κατάρτιση αλγορίθμου για τον έλεγχο των μη τονισμένων φωνηέντων.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τον τονισμό σε μια λέξη, να επισημάνετε τη ρίζα, να συγκρίνετε φωνήεντα σε άτονες και τονισμένες συλλαβές.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε και να βλέπετε «επικίνδυνα» μέρη (ορθογραφία) με λέξεις.

Δημιουργήστε θετικά κίνητρα για μάθηση.

Δείξτε ενδιαφέρον για εκμάθηση νέου υλικού.

Δείξτε πρωτοβουλία και ανεξαρτησία στη μάθηση.

Αξιολογήστε τα αποτελέσματα της εκπαιδευτικής εργασίας.

Γνωστικές δεξιότητες:

Να είστε σε θέση να βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες.

Χρησιμοποιήστε τεχνικές λογικής σκέψης (ανάλυση, σύγκριση, ταξινόμηση, γενίκευση) σε γλωσσικό υλικό σε προσιτό επίπεδο.

Ρυθμιστικές δεξιότητες:

Εφαρμόστε τους κανόνες για τον έλεγχο των άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

Συσχετίζω μαθησιακές δραστηριότητεςμε τον μαθημένο κανόνα.

Ολοκληρώστε την εκπαιδευτική εργασία σύμφωνα με τον αλγόριθμο.

Εκτελέστε αυτοέλεγχο και αμοιβαίο έλεγχο κατά την εκτέλεση εκπαιδευτικό έργοσύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης.

Δεξιότητες επικοινωνίας:

Διατυπώστε μια δήλωση που είναι κατανοητή στους συμμαθητές σας και αιτιολογήστε τη γνώμη σας.

Αλληλεπίδραση με έναν συνεργάτη στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού διαλόγου.

Συντονίστε θέσεις και βρείτε κοινή λύση.

Χρησιμοποιήστε επαρκώς ομιλία σημαίνεινα παρουσιάσει το αποτέλεσμα.

Να γνωρίζει και να μπορεί να εφαρμόζει τους κανόνες για τον έλεγχο των άτονων φωνηέντων.

Να είναι σε θέση να γράφει σωστά τις λέξεις με μια δεδομένη ορθογραφία.

Να είστε σε θέση να ονομάσετε πολλές επιλογές για τον έλεγχο ενός άτονου φωνήεντος.

Εξοπλισμός: προβολέας, οθόνη, οθόνη, παρουσίαση, κάρτες για ατομική δουλειά, κάρτες με αλγόριθμο για την εργασία στην ορθογραφία, κάρτες σήματος.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργάνωση χρόνου

Το κουδούνι χτύπησε και το μάθημα της ρωσικής γλώσσας ξεκίνησε. Είμαστε ήρεμοι, ευγενικοί, φιλικοί, στοργικοί. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε. Εκπνεύστε αγανάκτηση, θυμό, άγχος. Ξεχάστε τους. Αναπνεύστε τη φρεσκάδα του φθινοπωρινού πρωινού, τη ζεστασιά ακτίνες ηλίου. σου εύχομαι Να έχετε καλή διάθεση, φροντίδα και ανταπόκριση ο ένας προς τον άλλον.

Ο καθορισμός του στόχου.

Ακούστε την παραβολή.

Μοντέρνο ΛεξικόΡωσική γλώσσα T.F Efremova - "PARABLE"

παραβολή [παραβολή] f. 1) α) Αλληγορική αφήγηση με ηθικολογικό συμπέρασμα. β) Αλληγορική έκφραση. 2) ξεπερασμένο Το ίδιο με: μύθος.

«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας σοφός που ήξερε τα πάντα. Ένας άντρας ήθελε να αποδείξει ότι ο σοφός δεν τα ξέρει όλα. Κρατώντας μια πεταλούδα στα χέρια του, ρώτησε: «Πες μου, φασκόμηλο, ποια πεταλούδα είναι στα χέρια μου: νεκρή ή ζωντανή;» Και ο ίδιος σκέφτεται: «Αν πει ο ζωντανός, θα τη σκοτώσω ο νεκρός, θα την ελευθερώσω». Ο σοφός, αφού σκέφτηκε, απάντησε: «Όλα είναι στα χέρια σου».

Αγαπητοί μου. Σήμερα πρέπει να αποκτήσεις νέες γνώσεις. Όλα στα χέρια σας.

Ενημέρωση γνώσεων

– Τώρα ας ετοιμάσουμε τα μάτια μας για δουλειά! Τώρα θα τους κάνουμε υπέροχη γυμναστική. Μετά τη γυμναστική, τα γράμματα που βλέπετε, πρέπει να προσπαθήσετε να τα θυμηθείτε και να τα ονομάσετε.

- Τι γράμματα είδες; (I, e, και, o, α)

Τι ενώνει αυτά τα γράμματα (αυτά τα γράμματα αντιπροσωπεύουν ήχους φωνηέντων )
- Δώστε τους μια περιγραφή. (μπορεί να είναι αγχωμένος ή χωρίς άγχος...

Τι το ιδιαίτερο έχουν αυτά τα γράμματα; (γραμμένο διαφορετικά από αυτό που ακούγεται)

Θέμα μαθήματος:

- Προσδιορίστε το θέμα του μαθήματός μας; (Παιδικές απαντήσεις)

Υπάρχουν πέντε άτονα φωνήεντα

Αυτά που πρέπει να ελεγχθούν

Θα θυμάστε φίλοι,

Γράμματα A, O, E, I, Z

Στόχοι μαθήματος

Προσπαθήστε να βάλετε έναν στόχο για το σημερινό μάθημα. Τι πρέπει να μάθουμε;

(γράψτε σωστά τα άτονα φωνήεντα)

Γιατί πρέπει να γράφετε σωστά τα άτονα φωνήεντα; (να είναι εγγράμματοι και να γράφουν σωστά, να καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον σωστά)

Πιστεύετε ότι η λανθασμένη ορθογραφία μιας λέξης μπορεί να οδηγήσει σε παρεξήγηση;

Και αυτό είναι που θα ελέγξουμε τώρα. Μια μέρα, επιστρέφοντας στο σπίτι μετά το σχολείο, ο Vitya είδε ένα σημείωμα στο γραμματοκιβώτιό του. “Βγείτε μια βόλτα με τον Μιτς”

Ο Vitya ήταν πολύ μπερδεμένος και δεν μπορούσε να αποφασίσει τι έπρεπε να πάρει μαζί του έξω. Ή μήπως μπορείτε να τον βοηθήσετε; Τι πρέπει να πάρει μαζί του ο Vitya;

(εξηγήσεις από τα παιδιά) Στην πραγματικότητα, οι τύποι επρόκειτο να παίξουν ιππότες και η Vitya έπρεπε να πάρει το σπαθί. Έτσι μπορεί ένα ανορθόγραφο γράμμα να αναστατώσει έναν άνθρωπο.

Ελπίζω να κατακτήσουμε τη σωστή ορθογραφία των λέξεων για να μην μπούμε σε τέτοια κατάσταση.

Τι πρέπει να αναπτυχθεί;(Παιδικές απαντήσεις)

Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης"αιχμηρός" ? (Εργασία με λεξικό).

Η σημασία της λέξης Zorky σύμφωνα με το συνώνυμο λεξικό:
Zorky - κοφτερό μάτια
μεγαλόφθαλμος

Η έννοια της λέξης Zorkiy σύμφωνα με το λεξικό του Ushakov: ΖΟΡΚΥ
άγρυπνος, άγρυπνος? άγρυπνος, άγρυπνος, Διαθέτοντας έντονο όραμα, βλέποντας μακρινά και μικρά Προσεχτικός || μεταφρ.

Χρειάζεται ένας μαθητής να είναι σε εγρήγορση; Αποδείξτε την άποψη σας.

(Αναμενόμενες απαντήσεις των παιδιών)

(Για να γράψετε σωστά, πρέπει να γνωρίζετε τους κανόνες και να είστε σε θέση να τους εφαρμόσετε στην πράξη, να είστε σε θέση να εργαστείτε με ένα λεξικό και ένα σημείωμα αλγορίθμου, καθώς και να διαβάσετε πολύ, να αναπτύξετε επαγρύπνηση, ευφυΐα και προσοχή και να εκπαιδεύσετε τη μνήμη σας .)

Υπάρχει κάτι όπως "ορθογραφική επαγρύπνηση" - τι σημαίνει;

συμπέρασμα : Ορθογραφική επαγρύπνηση - Αυτή είναι η ικανότητα να παρατηρείτε ορθογραφικά μοτίβα και στη συνέχεια να τα χρησιμοποιείτε σωστά στη γραφή.

Σήμερα θα αναπτύξουμε την ορθογραφία σας, δουλεύοντας σύμφωνα με τον αλγόριθμό μας.

Αλγόριθμος για τη γραφή άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

1 .1. Διαβάστε τη λέξη, δώστε έμφαση.

2. Επιλέξτε τη ρίζα και το άτονο φωνήεν.

3. Για να ελέγξετε το φωνήεν, αλλάξτε τη μορφή της λέξης ή

επιλέξτε την ίδια ρίζα για να κάνετε έλεγχο

τονίστηκε το φωνήεν.

4. Γράψε στη λέξη το ίδιο φωνήεν με

στο σημείο ελέγχου.

5. Υποδείξτε την ορθογραφία.

Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.

Ένα λεπτό λογοτεχνίας.

Συνεχίστε το μοτίβο και γράψτε στη γραμμή με τα δείγματα γραμμάτων:

Β Β

. Δουλέψτε σε ζευγάρια:

– Συλλέξτε μια παροιμία από τις λέξεις (οι λέξεις είναι σε φακέλους Τα παιδιά διαβάζουν την παροιμία που προκύπτει):

Δεν είναι τα ρούχα που κάνουν τον άνθρωπο, αλλά οι καλές πράξεις.

(Είναι δυνατές και άλλες επιλογές)

Τα παιδιά εξηγούν το νόημα της παροιμίας. Ο δάσκαλος αναθέτει την εργασία να αντιγράψει μια παροιμία, να βρει, να υπογραμμίσει γνωστές ορθογραφίες και να ελέγξει.

- Πάρτε τον ανεμιστήρα σήματος.

Να αναγνωρίσετε και να αποδείξετε το φωνήεν σε αδύναμη θέση στις λέξεις:

Φθινόπωρο, πέταγμα μακριά, κρύο, φύλλωμα, άκρες, μακρινές, βαριές.

Ποια φωνήεντα σε αδύναμη θέση πρέπει πάντα να ελέγχονται;

Σε ποιο μέρος της λέξης ήταν αυτά τα φωνήεντα; (Βασικά)

Τι πρέπει να κάνετε για να αποδείξετε ποια γράμματα πρέπει να γράφονται σε λέξεις που έχουν δύο άτονα φωνήεντα;

Προσπαθήστε, δουλεύοντας σε ζευγάρια, να δημιουργήσετε έναν αλγόριθμο των ενεργειών σας με την επιθυμητή σειρά.

Μανιτάρια, δρόμος, δέντρο, λουλούδια, σύννεφα, ποτάμι, birdhouse, ξέφωτο

Εργασία σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο σελ. 99. Άσκηση 153.

Ας κάνουμε ένα αυτοέλεγχο. Ας ανταλλάξουμε τετράδια. (Δουλέψτε σε ζευγάρια).

Ποιος δεν έχει κάνει ούτε ένα λάθος;

Ποιος έχει 1-2 λάθη; Ποιος δυσκολεύεται να επιλέξει δοκιμαστικές λέξεις;

Αντανάκλαση.

_Ας συνοψίσουμε τα παιδιά τα αποτελέσματα της δουλειάς μας.

- Τι κάναμε σήμερα;(Παιδικές απαντήσεις)

Πώς να ελέγξετε ένα άτονο φωνήεν στη ρίζα;

Ποιον θα επαινούσατε;

Όλοι προσπαθήσατε, μπράβο σας! Σας ευχαριστώ παιδιά!
Θέλω να σας ευχηθώ να μην είναι μόνο τα μάτια σας αιχμηρά. Υπάρχει ένα τέτοιο παραμύθι" Ένας μικρός πρίγκιπας» Antoine de Saint-Exupéry. Περιέχει τις λέξεις: «Μόνο η καρδιά αγρυπνεί. Δεν μπορείς να δεις τα πιο σημαντικά πράγματα με τα μάτια σου».
Σας εύχομαι η καρδιά σας, το μυαλό σας, τα μάτια σας να είναι σε εγρήγορση και τότε δεν θα φοβάστε τίποτα" επικίνδυνα μέρη«Όχι μόνο στην τάξη, αλλά και στη ζωή!
Επιλέξτε ένα γράμμα από αυτά που σας προσφέρονται, χρωματίστε το και δείξτε μας πώς δουλέψατε στην τάξη σήμερα.(Παιδικά σχόλια)

πράσινος– αν όλα ήταν ξεκάθαρα στο μάθημα και ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες εύκολα.
κίτρινος– εάν χρειάζεστε περισσότερη δουλειά σε αυτό το θέμα.
το κόκκινο– εάν χρειάζεστε βοήθεια από τον δάσκαλο και τους συμμαθητές σας.

Εργασία για το σπίτι. Άσκηση 152, σελ.99