Essee “Mina ja minu elukutse. Esseed teemal minu tulevane elukutse Essee Olen minu elukutse

"Ja iga tund ja iga minut

Igavene mure kellegi saatuse pärast,

Kinkida kellelegi killuke oma südamest

Selline töö on meil teiega..."

Iga inimene otsib aja tormilistes voogudes oma teed. Valime oma sõbrad, elukutse ja tunneme soovi midagi saavutada.

Kuidas leida oma ainulaadne koht elus ja mõista, kas tegite õige valiku? Vastus sellele näiliselt lihtsale küsimusele jääb alati saladuseks.Kõigil ei õnnestu leida elus oma tõelist teed, äratundmist.

Minu teekond õpetajaametisse sai alguse lapsepõlveunistustest. Olulist rolli elukutse valikul mängisid inimesed, kes minu elus esimestena kohtusid - need olid esimesed pedagoogid. Tollal, kauges lapsepõlves, tundus õpetajatöö mulle ühe suure, lõputu pühana, täis entusiasmi ja nalja.. Kui meenutan lasteaeda, kus lapsepõlves käisin, tulevad meelde igal hommikul tervitanud õpetaja lahked silmad. Palju aega on möödas, aga ma mäletan siiani oma õpetaja nime. Tema lahkus ja hoolitsus jäid mu südamesse. Võib-olla sellepärast otsustasin isegi siis, et tahan tõesti olla nagu tema, nagu Tatjana Petrovna. Ma isegi ei kahtlustanud, et õpetajaamet jääb minu jaoks ainukeseks... Minu peres polnud õpetajaid ega kasvatajaid, aga juba teismeeast sain aru, et õpetamine on see, mis mind huvitab, mis mind paelub.Aja jooksul on minu ettekujutused õpetajaametist avardunud. Sain aru selle töö tõsidusest ja tähtsusest.

Õpetaja elukutse on kaasaegse ühiskonna elus üks olulisemaid ja tähendusrikkamaid, sest just tänu õpetajale tutvub laps esmakordselt ühiskonnaga, väljendab end ühistegevuses ja loomulikult areneb isiksusena. . Teatavasti pole vanematel sageli piisavalt aega oma lapsele lihtsaid tõdesid sisendada, häid kombeid õpetada ja selgitada, mis on hea ja mis halb ning siin tulemegi meie, vastutulelikud pedagoogid, appi.

Mida tähendab minu jaoks olla õpetaja?!

Õpetajaks olemine on minu kutsumus.See tähendab iga lapsega koos lapsepõlve elamist, maailma läbi tema silmade nägemist, üllatumist ja temaga koos õppimist, millegi uue nautimist justkui esimest korda, asendamatut olemist, kui ta vajab abi ja tuge. Oluline on õpetada oma õpilasi käima teadmiste keerulisi radu, mitte ootama valmislahendusi, vaid ise teadmisi otsima ja leidma. Olla lastele teejuhiks, abiliseks saavutuste ja avastuste teel.

Õpetajaametit pean naiste jaoks parimaks, sest naise peamine omadus on emadus ja lasteaias ümbritsed sa nagu emagi kahekümne viit poissi hoole, kiindumuse ja tähelepanuga ning vastutasuks saad uue. positiivsuse ja energia laeng. Vahel tundub, et noh, ma tean kõike ja olen kõike kogenud, aga ikka ja jälle saad aru, kui palju sul on veel vaja õppida ja teha. Ja siin meenuvad M. Yu. Lermontovi read: “Kasvatamine... on kõige raskem. Arvate: nüüd on kõik läbi! Sellist õnne pole: see kõik alles algab!

Õpetajaks olemine on vastutus. See tähendab iga lapse unikaalsuse nägemist, mõistmist, et tema elu ja hing on minu kätes, nende eest hoolitsemist ja püüdu teha kõik selleks, et lapsepõlv oleks tähendusrikas ja rõõmus, sest sellest, kuidas kulgeb inimese lapsepõlv, sõltub kogu tema edasine täiskasvanuelu. ..

Olla koolitaja tähendab olla oma õpilastele eeskujuks. Sest Selleks, et lapsele midagi uut õpetada, temas häid omadusi kasvatada, pean ma ise neid valdama. Makarenko A.S. ütles seda väga täpselt: „Ära arva, et kasvatad last ainult siis, kui temaga räägid või teda õpetad... Kasvatad teda igal eluhetkel... Kuidas riietud, kuidas teistega räägid. inimestest ja teistest inimestest, kuidas sa oled õnnelik või kurb, kuidas sa naerad... - see kõik on lapse jaoks väga oluline. Positiivse eeskuju andmine polegi nii lihtne, sest sa pead end mingil määral ümber tegema. Me kõik teame, et teisi on väga lihtne muuta, kuid palju keerulisem on muuta iseennast.

Õpetaja olla on rõõm. See tähendab näha, kuidas beebi kasvab, kuidas iga aastaga suudab ta üha rohkem mõista ja teha, tunda tema kiindumust ja usaldust, anda talle oma armastust. Tunnistan ausalt, et kõiki oma õpilasi on võimatu kohe armastada. Need on erinevad ja tekitavad erinevaid tundeid. Ja siis otsustasin tegeleda eneseharimisega – õppida kõiki lapsi objektiivselt kohtlema. Väga raske on mitte lasta end mõjutada ja jääda iseendaks.

Sel aastal alustasin tööd lasteaia väikeste elanikega - teise noorema rühmaga. Täna mäletan oma ebakindlaid ja arglikke "samme" lastega - lõppude lõpuks on see väga huvitav laste kontingent. Tahtsin väga saada heaks õpetajaks, laste teiseks emaks, tõeliseks sõbraks, kelle vanemad mulle usaldasid. Ja täna ma juba selgitan oma lastele lihtsaid ja hämmastavaid asju, õpetan enesehooldusoskusi ja räägin neile, kui oluline on olla lahke ja aus, armastada mitte ainult iseennast, vaid ka oma lähedasi. Samuti on minu jaoks väga oluline kiita iga last, isegi kui tema õnnestumised on väga tagasihoidlikud. See annab lastele enesekindlust ja soovi astuda järgmine samm. Mul on oma "kuldne võti" - siirus, avameelsus, armastus. See võti avab peamise puusärgi – kirstu, milles on lastesüdamed, kes ootavad soojust, head sõna, uusi teadmisi ja on alati valmis minu tunnetele vastu andma. Lastega käsikäes läbi elu kõndides on võimatu unustada selliseid mõisteid nagu naer ja naeratus, lahkus ja süütus.

Õpetajaks olemine on talent ja kõrge professionaalsus. Peaasi on õigeaegselt märgata seda “sädet”, mis on igale lapsele sünnist saati omane, arendada välja ka tema pisimad kalduvused. Oskus seda "valgusesädet" eristada ja sellel kustuda mitte lasta on õpetaja anne. Helvetius ütles: „Õpetaja on mustkunstnik, kes avab lastele ukse täiskasvanute maailma. Ja mida ja kuidas ta oma õpilastele õpetab, sõltub sellest, mida õpetaja teab ja oskab.

Ja nüüd võin öelda, et minu elukutse ei ole ainult piiritu loovus, mitte ainult tõsine vastutus, vaid ka raske, vaevarikas töö, mis nõuab suuri pingutusi ja kulutusi. Õpetaja peab pidevalt enda kallal töötama, õppima midagi uut, laiendama oma silmaringi, seadma endale kõrgeid eesmärke, liikuma nende poole, ükskõik mida, ja nende saavutamisel mitte peatuda, liikuda edasi uute eesmärkide poole. Ainult nii saab ta olla huvitav, õpilaste poolt armastatud ja teha oma tööd professionaalselt. Lahke ja helge lapsepõlve tagavad lastele pedagoogiliselt taiplikud, targad ja kannatlikud oma ala professionaalid.

Lasteaiaõpetajaks olemise kunst on sama mitmetahuline ja keeruline nagu iga teine ​​kunst. Olenevalt oludest pean tegutsema erinevates rollides: olen lastele õpetaja, kes teab kõike, õpetab kõike ja mängukaaslane ning kallim, kes saab kõigest aru ja on neile raskel ajal toeks.

Tööalase edu retsepti leidmine on iga õpetaja unistus!Minu jaoks on retsepti esimesed komponendid:

B-tähelepanu;

O - vastutus;

S-õiglus;

P - tõepärasus;

I - siirus;

T-raske töö;

A-kunstilisus;

T-tolerants;

E - ka firmaväärtus;

L-armastus;

b - pehmus.

Lasteaias töötades ei kahelnud ma kordagi oma erialavalikus, kuid iga aastaga mõistan üha enam, kui raske on lapsi kasvatada. Nad usuvad sinusse, loodavad sinu peale, ootavad sinult mõistmist ja pühendumist ning ma pean sellele kõigele vastama, olema alati tipus. Olen ju see, kes paljuski määrab, kuidas lastel koolielus läheb. Näen oma töö vilju: laste usaldust, nende ennastsalgavat armastust ja tunnustust, vanemate austust. Võin end nimetada õnnelikuks inimeseks, kes annab lastele oma teadmised, energia, armastuse. Annan kõike head, lahket, säravat, mis minus on, ja annan selle lihtsalt neile, oma eelkooliealistele lastele. Olen veendunud Rooma ajaloolase Sallusti sõnade õigsuses: “Iga inimene on oma saatuse looja” ja loon oma saatuse ise. Minu teine ​​kodu oli planeet nimega Lasteaed.

Tänapäeval on ameteid palju ja iga inimene, ka mina, pidi seisma raske valiku ees, otsustades, millise tegevusega oma elu siduda... Ja valik oli tõepoolest suurepärane. Kes olla? Kas lasteaiaõpetaja, kooli vanemnõustaja, ravi- ja sotsiaalasutuse psühholoog või koolis hariduspsühholoog? Meenuvad read Salengeri romaanist “Püüdja ​​rukkis”: “Näete, ma kujutasin ette, kuidas Nad mängivad õhtul tohutul rukkipõllul. Tuhanded lapsed ja mitte ükski hing ümber, mitte ükski täiskasvanu peale minu. Ja ma seisan kalju serval, kuristiku kohal, tead? Ja minu ülesanne on püüda lapsi kinni, et nad kuristikku ei kukuks. Näete, nad mängivad ja ei näe, kuhu nad jooksevad, ja siis ma jooksen üles ja püüan nad kinni, et nad kuristikku ei kukuks.See on kogu minu töö. Valvake poisse Püüdja ​​rukkis. Ma tean,see on jama, kuid see on ainus asi, mida ma tõesti tahan. See määras mu valiku. Aidake lapsel ennast tunda, mõista ja aktsepteerida, õppida suhtlema teiste inimestega, oskuslikult lahendama konflikte, ehitama oma eluteed vastavalt oma unistustele, soovidele ja olema õnnelik. Sellepärast sai minust õpetaja – psühholoog.

Olen korduvalt esitanud endale küsimusi: “Kas sa tead, mida sa otsustasid teha? Kas mõistate selgelt selle elukutse olemust ja tunnuseid?

Meie elukutse pole mitte ainult sügav ja keeruline, vaid selles on ka palju loovust.Inimese jaoks on loovus üks võimalus tungida oma sisemaailma ja õppida iseennast tundma. See puudutab meie hinge parimaid külgi, säravamaid, rikkamaid ja siiramaid. Kui inimene kirjutab, joonistab, voolib saviga või väljendab end muudes kunstiliikides, võimaldab see tal lõõgastuda, avaneda ja vähemalt lühikest aega olla harmoonias – harmoonias iseendaga. Lisaks on loovus tõhus meetod psüühika tervendamiseks, mida tänapäeval kasutatakse laialdaselt praktilises psühholoogias kunstiteraapia nime all..

Töötades teemal “Kunstiteraapia - tervendamise kunst”, aitan ma lapsel mitte ainult arendada andeid, vaid ka toime tulla negatiivsete emotsioonidega, rahustada raevu, viha, viha. Siis saate vältida karistust, solvavaid sõnu ja tegusid. Parem on anda kõik negatiivsed emotsioonid paberile, joontele, värvidele, kujunditele ja esemetele.

Kunstiteraapia lastega töötamisel toimub üsna vabas vormis: psühholoogiliste raskuste arutelu toimub põhilise loome- või mängutegevuse taustal. Selgub, et laps naudib samaaegselt tegevust, paljastab oma loomingulised võimed, satub täiskasvanu tähelepanu keskpunkti ja saab üle psühholoogilistest raskustest, muutes oma psühholoogilist reaalsust.

Minu kui hariduspsühholoogi ameti juures on minu arvates peamine aidata lapsel ümbritseva maailmaga kohaneda ja sellega suhelda.

Kahjuks ei piisa psühholoogiliste probleemide lahendamisest ainult koolis, tundides koos psühholoogiga.

Ilma vanematega suhtlemiseta on selline töö pealiskaudne ja lapse arengus ilmnev positiivne dünaamika kaob peagi. Seetõttu on paremuse poole muutumise teel kõige olulisem tegur vanemate soov suhelda psühholoogiga, aidata lapsel probleemsetest probleemidest üle saada. Ainult ühine viljakas töö annab eduka tulemuse.

Nii selgub, et hariduspsühholoog on elukutse või kutse? Vastan nii! Kui psühholoogi töös domineerivad võtted ja meetodid, siis suure tõenäosusega on see elukutse ja teie ees olev inimene on professionaal. Ja kui psühholoog suudab töö käigus jääda iseendaks, teha vigu, õppida ja kasvada koos oma klientidega, kui nende kohtumine on pigem tants kui teraapia, siis võib ilmselt eeldada, et tegemist on kutsumusega. Oma kutsumuse leidmine tähendab elu mõtte leidmist, oma ande leidmist, see tähendab oma tee ja õnne leidmist.

Ja julgen arvata, et minu valitud hariduspsühholoogi elukutse aitab mul ellu viia minu püüdlusi ja unistusi, nimelt aidata inimestel nende probleeme lahendada, anda neile soojust, tunnetada nende tähtsust ja väärtust. Soovin, et meie lapsed ei kardaks elusituatsioone, vaid vaataksid neile julgelt silma, et nad püüdleksid üksteisemõistmise ja edu poole. Ja ma olen kindel, et see mul õnnestub, sest ma armastan lapsi ja elan nende huvide ja probleemide järgi.Olge alati kursis kõigi kooliasjadega, suhelge õpetajate, õpilaste, vanemate ja administratsiooniga. Pidev uurimistöö, pidev tegevuste analüüs. Igiliikur!

Essee "Mina ja minu elukutse"

V.A. Sukhomlinsky kirjutas, et „lapsepõlv on inimese elu kõige olulisem periood, mitte ettevalmistus tulevaseks eluks, vaid tõeline, särav, originaalne, kordumatu elu. Ja kuidas möödus tema lapsepõlv, kes juhtis last lapsepõlves käest kinni, mis talle ümbritsevast maailmast meeltesse ja südamesse jõudis – see määrab otsustavalt, milliseks inimeseks saab tänapäeva lapsest.
On olemas selline elukutse – laste armastamine. Ma ütlen alati uhkusega: "Ma olen õpetaja!" Lapsest saati unistasin õpetajaametist, kuid ma ei uskunud, et minust saab õpetaja.
Miks valisin kõigi ametite hulgast lasteaiaõpetaja elukutse? Aastaid hiljem saan ma ise vastata oma küsimusele...Igaüks meist tunneb siin elus vajadust olla kellelegi vajalik. Väikesed lapsed tunnevad emotsionaalset vajadust täiskasvanute hoolitsuse järele, nad siiralt usuvad, armastavad ja ootavad. Õpetaja on minu arvates üks väheseid ameteid, mille aluseks on armastus, usaldus ja mõistmine.
Väike mees lasteaeda tulles läheb esimest korda emast lahku. Sellel tema jaoks raskel hetkel peaks õpetajast saama tema "teine ​​ema". Ja minu kui õpetaja jaoks on oluline anda igale lapsele soojust, tuge, turvatunnet ja usku enda tugevustesse ja isiklikku edusse. Lõppude lõpuks tuleb ainult eduga soov minna kaugemale, õppida rohkem, teha paremini. Ja selleks on minul kui õpetajal enesetäiendamise tee, sest nagu kirjutas K.D. Ushinsky: "Ainult isiksus saab isiksust kasvatada."
Miks ma valisin selle elukutse ega ole nüüdseks juba 20 aastat lasteaia tööseinte vahelt lahkunud? Minu jaoks on lastega kohtumine tükk puhast värsket õhku, see on meeleseisund, kui tunned ja saad aru: “Mind on vaja!” Lasteaiasõpe ei ole pelgalt mänguline tegevus, see on iga sekund vaevarikas töö, mis nõuab vastupidavust ja tohutut kannatlikkust. Eelkooliõpetajal on eriline roll, kuna täiskasvanu isiksus on "võimas tegur lapse isiksuse kujunemisel" (V. A. Petrovski). Laps omandab moraalinormid ja -reeglid läbi õpetaja, tema isiksuse, kultuuri ja moraalse positsiooni.
Minu ülesanne ei ole mitte ainult õpetada oma õpilastele suhtlemist ja kohanemisvõimet kaasaegses maailmas, vaid ka kasvatada moraalset, intellektuaalset, vabamõtlevat inimest.
Jah, õpetajaks olemine on tohutu, tõeliselt titaanlik ja mis kõige tähtsam - vastutusrikas töö. See sõltub meist endist, kuidas beebi ümbritsevat maailma näeb. Ainult õpetajal on terve päev, nädal, kuud ja aastad, et vastata kõikidele laste küsimustele. Mängige temaga miljoneid mänge, joonistage, voolige, lõigake välja kümneid miljoneid käsitööd ja töid. Kui imeline on see, kui lapsed, rahuldades oma uudishimu, said vastused kõikidele oma küsimustele ja rääkisid sellest, mis neile muret valmistab, võtavad vastu ja lasevad meid täiskasvanuid oma maailma.
Iga laps on looming ja teda ei saa malli järgi kasvatada. Õpetaja töö seisneb oskuses analüüsida ja ennustada oma tegevust, oskuses individualiseerida pedagoogilisi meetodeid ja võtteid, säilitades samal ajal metoodilise ühtsuse. Kasvataja peab oma tegevuses lähtuma lapse potentsiaalsete võimete, võimete ja vabaduse õiguste mõistmisest ja tunnustamisest, ümbritseva maailma iseseisvast tundmisest kogu selle mitmekesisuses; peaks aitama lapsel teha ise valiku ja planeerida oma tegevusi, teadvustada enda ja täiskasvanute poolt välja pakutud tegude tähtsust ja vajalikkust. K.D. Ushinsky kirjutas: "Kui valite edukalt töö ja paned sellesse oma hinge, leiab õnn teid iseenesest." Ja rõõmus õpetaja on kohe näha – ta elab laste keskel, mõistab nende vajadusi, loob kontakte vanematega, suhtub läbimõeldult kõigesse, mis teda ümbritseb, ja talub vankumatult kirgliku õpetajaelu raskusi. Õpetaja töö võib olla raske, mitte kerge, mõnikord võttes ära kogu füüsilise ja moraalse jõu, kuid seda ei saa nimetada rutiinseks ega ebahuvitavaks. Õpetajaks olemine on tohutu vastutus, aga ka suur õnn. Elukutse olemus on ju andmine. Anda lapsele see värviline maailm, üllatada iluga.
Ma eksin, kui ütleksin, et minu elukutse paneb mind unustama kõik probleemid ja mured, mida ma ei saa jätta lasteaia läve taha. Kui tore on see, et mu lapsed oskavad minuga kaasa tunda, olla minust nördinud, rahuneda ja toetada ning vahel muheledes isegi nutta koos minuga pärast sõjalugude lugemist. Ma ei pea seda häbiväärseks, sest sageli ei saa vanemad kahjuks oma hõivatuse tõttu endale lubada oma lapsele maksimaalselt aega pühendada.
Usun, et õpetajaamet on kaasaegse ühiskonna elus üks olulisemaid ja tähendusrikkamaid. Ja kuigi see on palju tööd ja pidev enesetäiendamine, on tulemus, mida näete iga päev, palju olulisem. Lasteaeda tulevate laste särasilmad, avatud ja puhas süda, armastus, mida lapsed suure rõõmuga oma õpetajatele jagavad, on see minu jaoks suurim tasu ja kinnitus elukutse valiku õigsusele. Elukutsed – koolitaja!
Armastan oma ametit ja leidsin selles oma kutsumuse, kehtestasin end ning see tähendab, et olen õnnelik inimene, armastav ja armastatud ema ja naine, keda ümbritseb iga päev laste naeratuste õnn. Tahaksin oma essee lõpetada V.G. Belinsky sõnadega: "Oma tee leidmine, oma koha leidmine elus - see on inimese jaoks kõik, see tähendab, et ta saab iseendaks."
“Lapsepõlvemaailm on armas ja peen, nagu hõljuva flöödi heli.
Kuni mu laps mu üle naerab, tean, et ma ei ela asjata.
Mu sõbrad ütlevad: "On vaiksemaid põlde," aga ma ei anna kunagi alla
Ma armastan neid armsaid lapsi nagu oma lapsi...
Ja iga päev astun nagu esilinastusel vaiksesse lasteaeda:
Ma ei tule siia karjääri tegema – igal lapsel siin on hea meel mind nähes.
Olla laste tajude keskel... Ja nii, aastate gravitatsioonijõuga -
Minu saatus on, et ma olen õpetaja! Maal pole paremat elu."

Rahvusvaheline kirjanduskonkurss “Pedagoogikast – armastusega”

Õpetamine on meie kutsumus
Hinge sünnipärane soov...

Kes olla? See küsimus kerkib varem või hiljem iga noore ees. Kui läksin esimesse klassi ja kohtusin esimest korda oma esimese õpetaja Taruta A.F.-ga, otsustasin, et olen täpselt nagu tema. Suureks saades ei muutnud ma oma otsust, et hakkan koolis õpetajana töötama. Ema ja õpetajad soovitasid mul valida algklassiõpetaja elukutse.

Aeg läks... Lõpetasin I. Altynsarini nimelise Rudnõi Pedagoogika Kõrgkooli ja... naasin kodukooli. Alguses oli see väga hirmus. Mina, eilne õpilane, pean täna olema oma õpetajatega samal tasemel. Hiljem, olles saanud kõrghariduse, jäin kodukooli. Ja nüüd olen töötanud 20 aastat, algul algklasside õpetajana ja nüüd pean direktori asetäitja kasvatustöö alal.

Õpetaja, kasvataja... Kui raske on seda aunimetust terve elu kanda! Oled nähtav iga päev, iga liigutus, iga samm, käitumine, suhtumine...

Ükskõik kui hull see ka poleks, pean olema kogutud, vormis, naeratav. Sest paljudele, eriti külades, on õpetaja ideaal kõiges.

Kaasaegne õpetaja on kõrgelt kvalifitseeritud spetsialist, kes omab teatud teadmisi mitte ainult oma aines, vaid ka pedagoogika, psühholoogia, kultuuri, sotsioloogia, meditsiini...

Ja siin on oluline meeles pidada, et elu ei seisa paigal. See, mis eile tundus õige ja moodne, on tänaseks kaotanud oma tähenduse. Sellega seoses ilmuvad uued õpikud, töötatakse välja uusi tehnoloogiaid ja lähenemisviise nii õpetamisele kui ka kasvatusele. Õpilased peavad omandama mitte ainult põhiteadmisi, vaid omandama ka teatud haridustaseme, kõigi teadmiste omandamise viisid.

Ainult nii saab edendada kooliõpilaste mõtlemis-, analüüsi- ja iseseisva lahenduse leidmise võimet. Nii või teisiti on õppetegevuse planeerimisel ja läbiviimisel peamiseks ülesandeks õpilases huvi äratamine.

Selle saavutamiseks peate teadma, kuidas praegune noorem põlvkond elab: nende hobid, huvid, harjumused, maitsed. Lisaks pean alati olema seltskondlik, proaktiivne, liikuv, originaalne, valmis vastama igale küsimusele ja köitma lapsi igal ajal. Ja samas ei tohiks unustada lahkust, õiglust, ausust, moraali ja loomulikult armastust laste vastu.

Keegi küsib: "Miks?" Jah, sest elukutse kohustab! Elu lõpuni mäletavad lapsed esimest rida, esimest kõnet. Ja koolilõpetajale viimane kooliliin ja viimane kõne. Ja ma pean selle tõeliselt meeldejäävaks tegema. Ilma huvita õpetajate isiksuste vastu puudub huvi ka kooliasjade vastu.

Armastan oma eriala ja olen selle üle uhke. Mis mulle minu eriala juures meeldib? Mulle meeldib, et mind vajatakse . Meie õpilased vajavad meid, meie õpilaste vanemad vajavad meid, sest nad on meile usaldanud kõige kallima – oma armastatud lapsed. Ja minust sõltub, kui huvitavaks lapse koolielu kujuneb. Minust sõltub, kuidas vanemad kooliga suhtuvad, kas neist saavad ustavad kaaslased, mõttekaaslased ja abilised. Ja ma ei karda pidevalt vanematelt nõu küsida.

Vajan seda oma kolleegidele, kellelt tihti nõu küsin, vahel lihtsalt jagan oma valusaid teemasid ja avaldan oma koolilaste kasvatamise saladused, kellega koos teen oma tööd iga päev, nii raske, aga nii huvitav ja vajalik! Kool ei jää ühiskonnas toimuvatest muutustest kõrvale. Olles kaasatud kooli kasvatustöösse, mõistsin, et laste kasvatamine ei tähenda ainult neile maksimaalsete teadmiste, oskuste ja vilumuste andmist, vaid see tähendab laste abistamist nende sotsialiseerumisel, nende ettevalmistamist tulevaseks iseseisvaks eluks.

Minu tööst on korraga raske ja lihtne rääkida. Need on ju haridusplaanid, analüütiline materjal, aruandlusdokumentatsioon, vihikute kontrollimine, õpilaspäevikud... Teisalt: need on loomingulised kohtumised, huvitavad asjad, üritused, konverentsid, koosolekud, puhkused, projektid, väikesed ja suured avastused. Ja iga päev suhtlen laste, õpetajate, vanematega. Ja see on suurepärane!

Usun, et olen ka mentor. Sest ma annan lastele teadmisi, oskusi ja koolitan neid. Kuid tulemuste saavutamiseks peame saama iga lapse sõbraks. Ja ma olen täiesti kindel, et laste armastust ja usaldust ei saa võita ainult tänapäevaste kasvatustöö meetoditega relvastades. See nõuab hinge rasket tööd.

Peaasi on õppida nägema ja hindama igas lapses seda unikaalset individuaalsust, mis meid kõiki üksteisest eristab, osata tagada oma isiksuse eneseväljendusvabadus ja mõista, et laps on inimene, kellel on oma ettekujutust maailmast, oma kogemust, oma emotsioone ja tundeid.

Džugan Natalja Vjatšeslavovna, asetäitja. VR direktor, riiklik asutus "Kamõstinski rajooni Akimati haridusosakonna Altynsarinskaya keskkool", Kamõstinski rajoon.

Kooli õppekava sisaldab ülesandeid, näiteks esseesid erinevatel teemadel. See pole üllatav, sest seda tüüpi loovus aitab lapsel avaneda ja näidata oma sisemaailma. Essee “Minu elukutse” teeb selgeks lapse arengutaseme. Ja ka selline ülesanne aitab eneseväljendusel ja oma "mina" avaldumisel.

Essee kava

Vanemad ja ka õpetajad peavad aitama lapsel oma mõtteid õiges järjekorras väljendada. Selleks on ideaalne lastele kava koostamine, mille põhjal saavad nad kirjutada suurepärase essee “Minu elukutse”. Näiteks võite võtta järgmise valiku:

Sissejuhatus. Selles osas peaksite rääkima sellest, millised ametid on kõige atraktiivsemad ja miks need teile meeldivad.

Põhiosas peate üksikasjalikult rääkima sellest, miks teile meeldib esimeses lõigus käsitletud eriala. Millised tegurid olid tema valikul määravaks.

Lõpuosas tasub rääkida, millised erialad võiksid veel huvi pakkuda. Ja tehke ka lühike järeldus, mida on vaja oma eesmärgi saavutamiseks teha.

Selline plaan aitab lapsel oma mõtted õigesse järjekorda seada ja sooritatud ülesande eest kõrge hinde saada.

Essee “Minu elukutse” väikestele

Juba varajases eas on lastel ideed selle kohta, kelleks nad suureks saades saada tahavad. Mõnele inimesele avaldab muljet ema või isa elukutse. Ja keegi tahab omandada oskusi, et täiskasvanueas oma tegevust alustada. Igal juhul kirjutatakse essee “Minu elukutse” kergelt.

Kõige tähtsam on lapse mõtteid õigesti suunata. Selleks saate näidata essee näidet:

"Elukutseid on palju. Igaüks neist on oluline ja vajalik. Isiklikult tahan nagu emagi pangas töötada. Mulle väga meeldib kontor ja töökoht ise.

Esiteks tahan saada pankuriks, sest mulle meeldib raha lugeda ja dokumente sorteerida. Arvan, et võiksin väga hästi saada panga juhiks või avada enda oma. Ema ütleb, et see soov pole halb.

Aga selleks, et saaksin pangas töötada, pean hästi õppima. Matemaatikat on seal vaja, kirjandust tuleb kasuks, grammatikat samuti. Seega teen usinalt kodutöid ja õpin koolis, et suureks saades saaksin oma unistuse täita.»

"Mulle meeldib väga vaadata saateid, mis näitavad, kuidas loomade eest hoolitseda. Nende saadete tõttu oli mul unistus - ma tahan saada loomaarstiks.

Armastan loomi, seega arvan, et selline töö on minu jaoks kerge ja lihtne. Selleks, et minust saaks loomade arst, pean hästi õppima, sest meditsiin nõuab palju teadmisi. Matemaatika on kasulik selleks, et teada saada, kui palju ravimeid anda loomadele, kui nad haigestuvad. Retseptide kirjutamiseks muutub vajalikuks vene keel.

Olen kindel, et see mul õnnestub. Ja varsti aitan loomi."

Essee “Minu tulevane elukutse” gümnaasiumiõpilastele

Keskkooliõpilased võivad võtta näiteks järgmise essee:

"Kui ma lõpetan kooli ja kolledži, unistan saada programmeerijaks. Mulle meeldib arvutiga mängida ja minu põhiidee on kirjutada mäng.

Programmeerijaks saamiseks on mul vaja palju teadmisi. Seetõttu õpin nüüd usinalt matemaatikat, grammatikat ja kirjandust. Olen kindel, et kõige tähtsam on soov. Ja kui teil on unistus, siis pole teel takistusi.

Ma töötan kõvasti, et saada oma unistuste töökoht."

Kirjutades siira ja avatud essee, on lapsel võimalik saada hea hind ja täita oma unistus.