Katkend tunnist nimisõnade soo teemal. Nimisõnade soo tunniplaan (3. klass) teemal
Vene keele tund 3. klassis
Tunni teema: Nimisõnade sugu (2. õppetund-konsolideerimine)Tunni eesmärk:
- laiendada oma arusaamist nimisõnast, määrata nimisõnade sugu, tutvustada mõne nimisõna soo määramise tunnuseid
Ülesanded:
- rikastada õpilaste sõnavara;
- arendada sidusat kõnet, õigekirjavalvsust;
- kasvatada huvi õppimise vastu, armastust looduse vastu.
Interdistsiplinaarsed sidemed: Valgevene keel, inimene ja maailm, kirjanduslik lugemine.
Tundide ajal:
1. Organisatsioonimoment.Üksteist ja külalisi tervitades.2. Kodutööde kontrollimine(vastastikune registreerimine paaris)
- Tõstke käed, kes leidis teie naabri vihikust vigu?
Kuidas nimisõnad muutuvad? (numbrite, soo järgi)
-Millised sõnad aitavad meil nimisõnade sugu määrata?
-Mis on kuninganna luuletus viimase õppetunni muinasjutust?
Ma mäletan naiselikku sugu
Ja ma ütlen: "Ta on minu."
Ja mehelik sugu jääb mulle meelde
Ja jälle ma ütlen: "Ta on minu."
Neuter sugu: "See on minu."
See reegel on minu! (teie)
3. Tunni teema ja eesmärgi väljaütlemine. (Töölaual)
4. Õigekirja soojendus. Kalligraafia
- Et teada saada, mis tähte me täna kirjakeeleminuti jooksul kirjutame, peame sõnad ära arvama ja õigesti üles kirjutama.
*Magamismööbel, millele asetatakse madrats ja voodipesu (VOODI)
*Hommikutoit, toit enne lõunat (HOMMIKUSÖÖK)
*Linna elektritee, tavaliselt maa all (METRO)
*Puu oranžikaspunaste viljadega - söök härjapoegadele (PIHLAKAS)
*Aiataim piklike roheliste viljadega (KURK)
*Kootud toode asjade hoidmiseks, pakendamiseks, kandmiseks (KORV)
- Mis on neil sõnadel ühist? (sõnaraamat)
-Vaadake hoolikalt kõiki sõnu ja leidke kaashäälik, mis kõigis nendes sõnades esineb? (R)
Rr ry ry ry pilliroo puud tee safran piimakübar
-Selgitage sõnadega õigekirjamustreid.
-Millist uut sõnavara sa viimases tunnis õppisid? (nädal - mõtle selle sõnaga lauseid välja) Mitu päeva on nädalas? (7)
5. Tunni edenemine:
- Miks on elus 3 - vastavalt perekonna liikide arvule? (muinasjuttude järgi 3 kuud igal aastaajal jne)
Tunni 3 etappi: MÄRTS, APRILL, MAI (avame tahvlil kordamööda loodusplakatid kuude nimetustega)
1) MÄRTS (kuidas kõlab kuu nimi valgevene keeles, kirjelda veidi looduslikke muutusi) Käsitletu kordamine. Tahvlil on pildid objektide nimedega. Jaotage need rühmadesse (määrake perekond)
Probleem:
Tahvlile on kirjutatud (või dikteeritud) veel mõned sõnad - känguru, šampoon, kohv, kakao.
Kas need on nimisõnad? Tõesta seda.
– Määrake selle nimisõna sugu. (Ülesanne, millele ei saa vastata.)
– Miks on teil raske sellele küsimusele vastata? (Me ei tea sellist lõppu, me ei saa kasutada vihjet: tema, ta.)
------- Lahenduse leidmine.
Selliseid sõnu nimetatakse laenatud sõnadeks. Need on muutumatud (lõpp ei muutu) Need sõnad kannavad rahvuslikku maitset (värvimist): kängurud elavad ainult Austraalias, kohvi kasvatatakse Brasiilias ja kakaod Ameerika troopilistes metsades. Vaatame, kuidas need kombineeritakse teiste sõnadega (võib-olla leiate neist vihje?)
– Mis on abisõnade lõpud?
- Milline?
– Milliseid sõnu on vaja lisada, et oleks selge, mis soost need nimisõnad on? (Peate lisama omadussõnu: suur känguru, kange kohv, magus kakao, uus šampoon.) Soovitame selle üles kirjutada ja kõnes õigesti kasutada: (millise?) šampooniga juukseid pesta.
– Mida teile nende sõnadega seotud ülesandes pakutakse? (Pidage meeles nende nimisõnade sugu.)
2) APRILL Avame järgmisel kevadkuul. Mis püha me täna tähistame? (ülemaailmne tervisepäev)
6. Kehalise kasvatuse minut
Pange oma peopesad valmis. Õpilased kükitavad, kui kuulevad naissoost nimisõna. Varvastele tõusmine on meessoost nimisõna. Nad plaksutavad, kui kuulevad neutraalseid nimisõnu. Ole ettevaatlik!
(Mari, mesitaru, soo, järv, orav, suhkur, vihm, kalender, piim, kajakas, vikerkaar, suvi, tuli, rätik, kevad)
Probleem: Õpetaja nimetab nimisõnad:
juhataja, nutune, tark tüdruk, kiusaja, unine.
Kuhu me need viime? Need on tavalised nimisõnad. Nende sugu saab määrata ainult lauses, mis põhineb neile viitaval sõnal. Too näiteid.
7. Töö õpikuga. Nt 170 (2 õpilast - tahvlile, igaüks 3 sõnaühendit, 1 - tahvlil - analüüsib 3 esiletõstetud sõna vastavalt nende koostisele)
- Tuletagem meelde, millised need nimisõnad on valgevene keeles. Teeme järelduse (peate meeles pidama, nagu laenatud sõnade õigekiri)
3) MAI (kuidas nimi valgevene keeles kõlab, järeldused, looduse kirjeldus)
Vestlus sõprusest ja vastastikusest abist.
8. Ülesanded rühmades (5 minutit)
- Hästi tehtud, kõik tegid seda. Ülesannete kontrollimine, analüüsimine.
9. Mäng "Leia vead" (laual)
10. Tunni kokkuvõte, refleksioon.
Mida sa täna tunnis õppisid?
Kuidas tõestada, et nimisõna on neutraalne, naiselik või mehelik?
Kuidas määrata sugu, kui nimisõna pärineb teisest keelest; üldine tüüp; kas see on mitmuses?
Kes on täna oma tööga rahul?
11. Kodutöö (3 erinevat ülesannet - joonistatud paberile (puust lehe kujul) ***harjutus 172
***harjutus 173
***kirjutage üles 2 sõna – kummagi soo nimisõnad
(mees, naine, keskmine)
Grupiülesanded.
Kaart 1
Nimisõnad on antud. Tõmmake igas rühmas maha 1 lisamärk. Ülejäänud osas määrake perekond ülalt.
Märkmik, ajakiri, märkmik, pastakas.
Õepoeg, õde, koolipoiss, kasuema.
Riidekapp, vaip, diivan, riiul.
2. kaart
-Punktide asemel sisestage loomade nimed. Määrake nende sugu.
Näljane kui... Kaval kui... Argpüks nagu... Räpane kui... Terve
Nagu... Täispuhutud nagu... Loll nagu... Jutuline nagu...
Kaart 3
-Leia sõna, millel on vale täht. Kirjutage, milline sõna peaks vanasõnas olema, määrake sugu.
Vurrud on head, aga kaks on parem. Nälg ei ole pintsel. Üksi tuhas pole sõdalane.
Argpüks kardab oma laiskust. Oodake halba ilma. Lambanahas rügement.
Argpüks toidab, aga laiskus rikub. Kannatlikkust ja
Tiik saab kõik purustatud. Ilma fordi tundmata ärge sekkuge moesse.
Kaart 4.
Sisestage puuduvad tähed, määrake nimisõnade sugu.
ar_mat vet_r l_mon
L_pata õigekirja_gramm b_reza
Apple'i ribi on õige
T_mat young_sha sh_se
M_rehvikalender ch_ryomukha
Tunni kokkuvõte
vene keeles 2. klassile
teemal:
“Substantiivide sugu.
Nimisõnade soo määramine"
Planeeritud tunni tulemused: Õpitakse tooma näiteid nais-, neutraalsetest ja meessoost nimisõnadest, määrama nimisõnade sugu isikupäraste asesõnade abil.
Metasubjekt UUD:
hariv
- oskama objekte analüüsida oluliste ja mitteoluliste tunnuste tuvastamisega;
Oskab võrrelda ja liigitada kindlaksmääratud kriteeriumide järgi;
regulatiivsed
Seadke eesmärgid, mis keskenduvad õpilaste arusaamisele õppetunni õppe-kasvatustöö suuna sisust ja oodatavatest tulemustest - eesmärgi seadmine;
Oskab hinnata tegevuste elluviimist vastavalt kindlaksmääratud välistele ja sisemistele kriteeriumidele, teha vajalikke kohandusi ja täpsustusi;
suhtlemisaldis
Töö õpetajaga;
Kasutada aktiivselt kõnevahendeid erinevate kommunikatiivsete probleemide lahendamiseks, konstrueerida monoloogilisi väiteid;
Töötage rühmas.
Isiklik UUD:
omandada uus sotsiaalne roll “Ma olen üliõpilane”;
Anda õpilastele iseseisvust haridusprobleemide lahendamisel;
Loo täiskasvanuga koostöökogemuse kujundamise olukord.
Varustus: multimeediaprojektor, interaktiivne tahvel, kaardid nimisõnadega, inimmudel, liimipulk, värvilised ringid.
| Kehaline kasvatus silmadele (kass Leopoldiga). |
||||
Avatud tund 3. klassis teemal:
"nimisõnade sugu"
Uute teadmiste avastamine.
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
· tutvustada nimisõnade soo mõistet; õpetage teda defineerima, asendades isiku- ja omastavad asesõnad;
· arendada oskust sõnu teatud tunnuste järgi rühmitada;
· arendada ja rikastada õpilaste kõnet;
· arendada intellektuaalseid ja suhtlemisoskusi;
· kasvatada armastust oma emakeele vastu.
1. Korraldusmoment ja numbri salvestamine.
2. Kalligraafia.
Arva ära kaduma läinud kiri
Õue kuhjati küttepuid.
Murule jäid laastud.
(lapsed: täht k)
Milliseid kirjavormide omadusi peaksite meeles pidama?
(lapsed: tähe kõrgus, kalle, elementide õige ümardamine)
Kirjutage üles tähepaarid, tõstke esile kõige ilusam ja õigem.
Lugege tahvlil olevat märkust. Osta segatud kata
Mida sa märkasid? Parandame vead.
Mitu tähte "k" on?
(lapsed: 3)
Osta kass kotis.
Mis see on?
(lapsed: fraseoloogiline üksus)
Leia sõnastikust fraseoloogilise üksuse tähendus. (Paar last töötavad sõnaraamatuga.) Kes leiab selle kiiremini?
Kes suudab seletada fraseoloogia tähendust?
(lapsed:)
(1. slaidi illustratsioon fraseoloogia jaoks)
Kontrollime oma oletusi, kuulates fraseoloogilise sõnaraamatu artiklit.
(Lapsed lugesid seletuse ette.)
Tooge näiteid olukordadest, mil seda väljendit saab kõnes kasutada
(lapsed:)
Kirjutage see fraseoloogiline üksus üles ja jätke see meelde.
Nimetage selles fraasis olevad nimisõnad.
(lapsed: kass, kott)
Mis on nimisõna?
Mida veel nende sõnade kohta öelda?
(lapsed: sõna kass on elav, kott on elutu, mõlemad sõnad on tavalised nimisõnad ja on ainsuses)
3. Töötage tunni teemaga.
Vene keeles on palju erinevaid saladusi, sealhulgas ka nimisõna kohta. Meie tänane ülesanne on paljastada veel üks selle kõneosa saladus.
(2. slaidi animatsiooni nimisõna?)
Määrake, kuhu me nüüd läheme?
a) Sõnavaratöö. Võimlemine silmadele.
Kätt mööda jooni liigutamata, vaid ainult silmadega jälgides määrake, millised tähed vastavad numbritele, ja lugege sõna.
(slaid 31234567)
Igmnasa
(4. slaidi salvestamine)
Mis on pood?
Mis tüüpi kauplusi on?
(lapsed: toidupood, majapidamine, raamat, tööstuskaubad)
Mis osa kõnest on sõna? Tõesta seda.
Mida me ühesõnaga mäletame?
Kirjutage sõna vihikusse ja jätke see meelde.
b) Dialoogi juhtimine uue teema sõnastamiseni.
Esimesena on teel lemmikloomapood. Loe, mida müüakse siit.
(slaid 5 kaelarihm, koer, hamster, vili, madu, ratas)
Mis need sõnad on?
Millisesse 2 rühma saab neid jagada?
(slaid 6 animeeritud – elutu)
koera kaelarihm
hamstri tera
ussiratas
(slaid 7 silpide arvu järgi2 silpi 3 silpi)
viljaratas
hamsterkoer
madu kaelarihm
(slaid 8 rõhuasetus sõna keskel)
kraeratas
koerapuu
hamster
madu
c) Uute teadmiste avastamine.
Jagasin need sõnad 3 rühma. Loe seda.
(slaid 9 koerteratas)
madukraetera
Arvake ära, mille alusel ma sõnad jagasin?
Meil on raskusi. Mis see on?
(slaid 10 koerahammasratast)
madukraetera
ononaon
Kuid kas need sõnad ei aita meil määrata jagunemise märki? Kuidas? Proovime raskustest välja tulla.
(slaid 11 koerahammasratast)
madukraetera
sheonono
Kas keegi teab või arvab, kuidas seda sõnade jaotust nimetatakse? (Kui nad ütlevad: asesõnade järgi, siis kes peidab end nende asesõnade taga? Kelle kohta nad seda ütlevad: tema, tema? See? (Kui öeldakse: soo järgi, siis vaadake edasi)
Millise järelduse saab teha? (Asesõnad aitavad meil sõnu 3 rühma jagada.)
Läheme raamatupoodi ja tutvume meie versiooniga. Kas teie järeldused langevad kokku õpiku autorite järeldustega?
Pöördume õpiku poole. Lk25.
(Lapsed lugesid reeglit ette. 4 inimest.)
Milliseid eesmärke me endale seame?
(Slaid 12Õppige määrama ... (nimisõnade sugu.)
Kasvatage... (teiste inimeste arvamuste austamine, täpsus, töökus)
Arendada... (kõneoskus, tähelepanu)
Kuidas mõistame, et oleme oma eesmärgid saavutanud? (Soo saame ise määrata.)
Sõnastage tunni teema.
(13. slaid Tunni teema: nimisõnade sugu.)
Kuidas mõistate sõna perekond? Mis sõnana see kõlab? (perekond, sugulased)
Füüsiline treening.
Nüüd läheme sporditarvete poodi. Vaatame, mis seal müügil on, ja lõõgastume.
(libistage 14 baari)
(slaid 15 hüppenööri)
(slaid 16 logi)
(slaid 17 pall)
Määrake sõnade sugu, mida need objektid tähistavad.
Millist algoritmi me kasutame?
(Pärast laste vastamist, slaid 181. Ma ütlen sõna.
2. Lisan sellele abisõnad.
Kui see mulle sobib, on see M.R. sõna.
Kui ta sobib minu omaga, on see Zh.r. sõna.
Kui see sobib minu omaga, on see S.R. sõna)
Et olla veenev, võite öelda, et ta on minu, tema on minu, see on minu. Ostsin tooli ja see sai minu omaks.
(slaid 19 spordivarustust)
Pöördume tagasi sõnaraamatu sõna juurde – pood. Määrake, mis tüüpi see on.
d) Konsolideerimine.
Nii õppisime perekonda määrama. Nüüd proovime omandatud teadmisi praktikas rakendada. Läheme toidupoodi. Ärge ostke siga kotis!
Jagage märkmiku leht 3 veergu. Kirjutame alla: w.r.m.r.s.r. Juhatuses töötab 3 inimest.
Pildi dikteerimine.
(slaid 20 toodet: liha, piim, juust, leib, või, sool, kook, kala, kapsas)
Nimetage tooted. Liigitage nende toodete nimetused soo järgi.
(slaid 21) Kontrollige vastavust standardile. - Kellel on sama? Kas on vigu? Mida? Teeme asja korda.
Kirjutage igasse veergu veel üks nimi.
Kontrollige: nimeta sõnu naiselik, mehelik, neutraalne.
e) Iseseisev töö rühmades.
Nüüd lähme iseteeninduspoodi. Mida see tähendab? (kus ostjad valivad oma ostud ise.).
(Slaid 22 Laiali kirjutatud sõnad.
Klassis………
Alumine joon. Peegeldus.
Käisime poes.
Kuidas seda tänapäeva sõnaga nimetada? (ostlemine)
Nägime palju objekte, mida vene keeles nimetatakse...
(lapsed. Nimisõnad)
Teeme õppetunni kokkuvõtte.
(slaid 23. Sain teada...(et nimisõnadel on sugu.)
Ma mäletan... (kuidas nimisõna sugu määrata)
Mul õnnestus... (määrata nimisõna sugu))
Miks me perekonda uurisime? Kus me neid teadmisi vajame? (pädevalt rääkida)
Kas oleme saavutanud tunni eesmärgid?
Siin on 3 pilti.
Kui saate hästi aru, kuidas sugu ära tunda, võtke pilt suure hulga ostudega, kui kõik polnud selge, siis korja ostudega kott ja kui te midagi aru ei saa, võtke tühi kott - mis tähendab, et peate uuesti poodi minema.
(slaid 24)
D.Z.
Valimiseks:
1.Lehekülg 25 harjutust 39.
2.Kopeerige sõnastikust 10 nimisõna ja liigitage need soo järgi.
3. Mõelge välja 10 nimisõna ja liigitage need soo järgi.
Tänan teid õppetunni eest.
Klass: 5
Tunni tüüp: uue materjali selgitus.
Eesmärgid:
- Korrake põhikoolikursusest õpilastele teadaolevat materjali nimisõnade soo kohta; keelelise materjali analüüsi käigus selgitada välja peamised viisid nimisõnade soo määramiseks; õppida õigesti määrama nimisõnade sugu; testida oskust määrata nimisõnu soo järgi, tutvuda nimisõnadega, millel on ebatüüpilised lõpud; korrake õigekirja "Pehme märk pärast susisemist nimisõna lõpus"; proovige oma võimet nimisõnade sugu määrata pehme märgiga lõpus.
- Kasvatada huvi vene keele tundide vastu, keelelist elegantsi ja visadust.
- Edendada õpilaste kõne, mõtlemisloogika, loovuse, mälu ja tähelepanu arengut.
Varustus: arvuti, projektor, ekraan, ketas esitlusega, tahvel, kaardid, kontrolltööd, õpikud, märkmikud.
Elektrooniliste ressursside tüübid:
- Esitlus (lisa 1)
- Virtuaalsed tunnid (materjalid saidilt http://school-collection.edu.ru)
- TsORs: interaktiivsed tabelid ja ülesanded (materjalid saidilt http://school-collection.edu.ru)
- Testige programmis loodud interaktiivseid ülesandeid "HotPotatoes"
Tundide ajal
I. Aja organiseerimine.
II. Soojendama. Kodutööde kontrollimine.
Õpetaja sõna:
- Poisid, alustame oma õppetundi intellektuaalse soojenduse ja kodutööde kontrollimisega.
– Millistest nimisõnadest me viimases tunnis rääkisime?
Ülesanded (täidetakse paralleelselt):
1) Kirjutage tahvlile 3 päris- ja 3 tavalist nimisõna ning määrake need nimisõnad (1 inimene)
2) Vaata maja üle. ülesanded: kirjutage oma perekonnanimi tahvlile ja selgitage selle päritolu (2 inimest)
3) Ülesanne kõigile: jätka ühte slaidil toodud lausetest, kirjuta see vihikusse, koosta skeem.
Ülesannete kontrollimine.
– Määrake nimisõna "turistid" sugu. Kuidas sa seda tegid? Selgub, et seda pole lihtne teha!
III. Õpetaja sõna tunni teema ja eesmärkide kohta.
– Kirjutage oma vihikusse tunni teema: "Niisõnade sugu."
Meie eesmärgid:
- Korrake tuntud materjali nimisõnade soo kohta.
- Tehke kindlaks peamised viisid nimisõnade soo määramiseks.
- Õppige nimisõnade sugu õigesti määrama.
Slaidid nr 3, 4
IV. Virtuaalne õppetund. 1. osa.
- Vaatame, millised probleemid tekivad nimisõnade soo määramisel, ja virtuaalsed õpilased aitavad meid. ( cm. Lisa 2)
1. pilt.
Joonis 2.
Küsimused pärast vaatamist:
– Kuidas määrata nimisõnade sugu?
- Mis meid aitab?
Järeldus: soo grammatiline näitaja – lõpp.
V. Töö interaktiivse tabeliga. TsOR (slaid nr 6).
– Vaatame tabelit.
– Millise lõpuga nimisõnad on mehelik, naiselik, neutraalne? Nimeta erandid. Vaatame tabeli lõppu hiljem.
– Pane vihikusse kirja mees-, kesk- ja naissoost nimisõnade lõpud (õpetaja kirjutab tahvlile, õpilased vihikusse).(cm. 3. lisa)
Joonis 3.
VI. Interaktiivne ülesanne. TsOR (slaid nr 7).
– Määrake nimisõnade sugu, jaotage sõnad kiirte alla. Üks õpilane töötab arvuti taga ja ülejäänud kirjutavad vihikusse sõnu 3 veergu, tuues esile lõpud.(cm. 4. lisa)
Joonis 4.
VII. Sõnavara dikteerimine (tahvlil ja vihikutes).
Harjutus: kirjutage diktaadi all olevad sõnad üles, määrake nimisõnade sugu.
Pakk, esik, klaver, šampoon, uudiskiri jne.
Suuliselt aitavad teotahtelised õpilased selgitada sõnade leksikaalset tähendust ja määrata sugu; igaüks kirjutab sõnad vihikusse.
VIII. Kehalise kasvatuse minut. (Slaid nr 8)
Joonis 5.
IX. Testülesandega töötamine" HotPotatoes". (cm. 5. lisa)
– Olen teile ette valmistanud 3 raskemat sõna, määrake nende sugu. Määrake nende leksikaalne tähendus. Üks õpilane töötab tahvli juures, ülejäänud kirjutavad vihikutesse (tüll, loor, mais).
– Järgmine luuletus aitab teil määrata sõna "mais" sugu:
Goškina peopesal
Kallus on ilmunud -
Natuke rohkem kui leivapuru
Veidi väiksem kui oad.
Ema oli mures:
- Ma lähen direktori juurde!
Kas nad tühistavad selle homme
Tööõpetus.
Vahepeal Goshka
Kallus tuli lusikast.
– Milliste sõnadega perekond soovitas?
Joonis 6.
X. Õpiku harjutuse kallal töötamine(Näit. 501).
– Teame, kuidas raskete nimisõnade sugu määrata, kontrollime, kuidas saame neid kõnes kasutada. (Harjutusülesande täitmine tahvlil ahelas – ükshaaval – ja vihikutes).
– Millise raskusega puutusite kokku sõna „noored” kirjutamisel?
- Vaatame virtuaalset õppetundi selle kohta, millal peaks nimisõnade lõppu panema b ja mitte.
XI. Virtuaalne õppetund. 3. osa. (Pehme märk sibilantide järel nimisõnade lõpus).
Küsimused vaatamise ajal:
– Kuidas reegel kõlab?
– Mida tähendab sõna "tush_" ja kuidas seda kirjutada?
Joonis 7.
Joonis 8.
XII. Testülesandega töötamine" HotPotatoes". (cm. 7. lisa)
- Lisame reegli, täites ülesande:
Leidke soo vastavus (üks õpilane on arvuti taga, kõik teised kirjutavad vihikusse 2 veergu - m.r. ja f.r.).
Joonis 9.
Küsimused pärast ülesannet:
– Kas nimisõnade lõpus on alati kõik korras? R. kas pehme märk on kirjutatud?
Järeldus: Ainult nimisõnas. 3 deklinatsiooni, ühikut numbrid.
XIII. Küsitlus.
– Öelge meile, millal b on kirjutatud, mitte aga nimisõnade lõpus sibilantide järel.
XIV. Iseseisev töö. Kontrollige paarikaupa. (Slaid nr 10).
– Paneme nüüd proovile oma teadmised ja oskused nimisõnade soo määramisel.
Harjutus: Asetage nimisõnad majadesse, kirjutage need vihikusse 3 veergu - m.r., s.r., w. R.
Joonis 10.
Vastastikune kontroll:
– Vahetage vihikud paarikaupa, kontrollige, märkides pliiatsiga õiged ja valed vastused ning pange hinne.
- Kellel on A, tõstke käsi.
XV. Kodutööks valmistumine. Töötamine fotograafiaga. (Slaid nr 10).
Harjutus: Kirjutage üles 5-6 nimisõna, m., f. ja vrd. sugu, mis nimetab fotol kujutatud objekte.
XVI. Kokkuvõtteid tehes.
- Nüüd võtame selle kokku.
Seda me pidime tegema.Slaidid nr 12, 13.
– Mida sa saaksid teha? (Õpilaste nimi, õpetaja avab esitluses).
- Jätkake mõtet:
- Rod on...
- Saate määrata nimisõna soo ...
- Pärast susisevaid nimisõnu lõpus kirjutatakse b...
- Kas võib öelda, et nimisõna muutub vastavalt soole?
XVII. Peegeldus. (Slaid nr 14).
- Väljendagem oma suhtumist viimasesse õppetundi. Joonistage märkmiku servale naeratav nägu:
- Tund oli kasulik, mulle meeldis;
- õppetund on igav.
XVIII. Diferentseeritud kodutöö. (Slaidid nr 15).
Kõigi jaoks:
- Koostage 5-6 lausest koosnev tekst, kasutades nais-, meessoo- ja neutraalseid nimisõnu. kirjutas fotot kirjeldades üles.
Neile, kes soovivad saada "5" (lisaks):
- Valige ja kirjutage üles vähemalt 5 nimisõna, mille sugu on raske määrata, kontrollige nende sugu sõnastikust,tee nendega lauseid.
XIX. Tunni hinded.
Rimma Jauševa
Vene keele tund kolmandas klassis “Nimesõnade sugu”
TEEMA: perekond nimisõnad.
SIHT: Luua õpilastele tingimused perekonnaga tutvumiseks nimed
nimisõnad.
ÜLESANDED: 1. Luua tingimused õpilaste oskuste kujunemiseks
eristama .
2. Luua õpilastele tingimused sõnastamisvõime arendamiseks
fraasi sõnadest erista lause liikmeid.
3. Luua tingimused õpilaste kognitiivsete võimete aktiveerimiseks
tegevused peal õppetund.
4. Luua õpilastele tingimused oma oskuste täiendamiseks
töötada rühmas, seada eesmärke õppetund, anda enesehinnangut ja
teiste seltsimeeste tegevuse vastastikune hindamine.
SEADMED: kolme vürstiriigi riik, sõnavaraga tahvelarvutid,
tahvelarvuti sõnaga "känguru", mängu visuaalne materjal
"Ehita lill", näod meeleoluga.
Tundide ajal.
I. Motivatsioon õppetund.
Kas teile meeldivad muinasjutud? Täna on meil ebatavaline tund - muinasjututund.
Kõik pilgud on minul. Ma alustan muinasjutt: “Kaugel, kolmekümnendal
kuningriik – riiki valitses osa kõnest ja millise osa ma unustasin. Ma tean ainult seda
sõnad elasid temas: saar, kalender, ilm, elukutse, vahemaa,
II. Sõnavaratöö.
Mis sõnad need on? (sõnaraamat). Paneme need kommentaaridega kirja.
Jaga märkmik 3 osaks. Jäta üks rida vahele. Kirjutame sõnad sisse
veerud:
saare ilmastiku kaugus
kalendri elukutse õnn
Grupitöö.
Mis osa kõnest need on? Arutage rühmana. Sea end valmis
tõestama.
Mis osa kõnest siis on? Tõesta seda. Hästi tehtud!
Aitäh abi eest! jätkan muinasjutt: “Teispool kõrgeid mägesid, laiu mere taga valitsesid nad oma osariiki Nimi nimisõna. Selles elasid sõnad, mille kuninganna jagas 3 vürstiriiki. Aga kuidas neid nimetatakse, määrake ise teemat lugedes õppetund.
III. Teema määratlemine, eesmärk õppetund.
Mis on teema õppetund? (Õpilased loevad edasi tahvel: "Perekond nimed
nimisõnad»).
Millega olete loetust juba tuttav? (Mis on juhtunud "Nimi nimisõna» ).
Mida sa tahaksid teada? (Mis on juhtunud "perekond").
Oleksite pidanud sellele küsimusele kodus mõistliku käest vastuse leidma
Kodutööde kontrollimine.
selle sõna tähendus).
Mis sõna see on? (mitu).
Millisest tüübist me räägime? õppetund? (soo kui grammatilise kategooria kohta,
mis tähistab meheks või naiseks olemist).
Alates vürstiriikidest, milles Nime kutsutakse nimisõna lahendatud
sinu sõnad? (m. b., f. b., keskmine b.)
Kirjutage puuduvale reale lühendatud nimed vürstiriigid: 1
veerus – m.r., 2. veerus – g. r., 3. veerus - vt. R.
Mida me õpime õppetund? (Defineerige perekond nimisõna) .
IV. Tutvumine nimisõnad m. r., w. r., kolmap. R.
Õpilaste avastamine.
Mis tüüpi sõna on siis iga sõnavara sõna? Miks? Arutage sisse
Mis tüüpi sõna on iga sõnaraamatu sõna? Miks sa nii arvad?
Kus saate oma eeldusi testida? (õpikus).
Töö õpikus.
Avage õpik leheküljele 131. Lugege reeglit, tehke kindlaks
mitmest osast see koosneb ja valmistuge seda mälu järgi ette lugema
näiteid.
Mitmest osast koosneb reegel?
Kes on valmis 1. osa rääkima? 2. osa? 3. osa?
Too näiteid.
Kas meil oli oma eeldustes õigus?
Järeldus: Millega sa nüüd tutvusid? (Mida seal on nimisõnad
m.r., f. r., kolmap. R.)
V. Perekonna määramine nimisõna.
1. Töö õpikus.
Leia 1. harjutus õpikust lk 131. Loe seda
Mida tuleks teha? Jaga märkmik 2 ossa. 1. osas kirjutage üles
sõna "Ta", 2. osas sõna "ta".
Sihtmärk: Õpime sugu määrama nimisõnad, vorm
uusi sõnu.
Iseseisev töö.
Tehke seda harjutust ise.
Eksperthinnang.
Kontrollige üksteist. Tehke pliiatsiga märgid.
Kontrollime. Millised sõnad on 1. veerus kirjutatud? 2. aastal
veerg? Tõesta seda. Milline sõna osa aitas teil uusi sõnu moodustada?
(juur).
Milliseid sõnu ei saa sobitada samatüveliste sõnadega? R. ?
Järeldus: Mida sa õppisid? (Defineerige perekond nimisõnad, vorm
uusi sõnu).
2. Mäng "Ehita lill".
Tuleme tagasi muinasjutu juurde.
Kõik kolme vürstiriigi sõnad armastasid üksteist külastada. Nad Koos
Meile meeldis mängida erinevaid mänge. Kui väljas oli suvi, siis sõnad
võttis mängust aktiivselt osa "Ehita lill".
Mängime ka seda.
Sihtmärk: Õpime vahet tegema nimisõnad soo järgi.
Igasse rühma panin 3 õievart ja nende kroonlehti.
Ühele varrele peate koguma kroonlehti sõnadega m.r., teisele -
kroonlehed sõnadega r., k kolmandaks– sõnadega kroonlehed vrd. R.
- Sinu ülesanne: kes on ees ja õigem?
(Õpetaja kontrollib).
Järeldus: Mida sa õppisid? (eristama nimisõnad soo järgi) .
VI. Kehalise kasvatuse minut.
Mäng "Kõrva järgi määrake".
Igal aastal lisandub igale vürstiriigile aina rohkem sõnu.
Teeme kindlaks, millised uued sõnad on välja kujunenud. Kõik tõusevad püsti.
Sihtmärk: Õpime kõrva järgi eristama nimisõnad soo järgi.
Niipea, kui kuulete nime nimisõna. R. - hüpata; härra. – kükitama;
kolmap R. - plaksutama.
Niisiis: kopp, kala, lennuk, auto, hunt, järv, kuu, sebra, ema, laud, soo, loom.
Järeldus: Mida sa õppisid?
VII. Koordineerimine omadussõna nimisõnaga.
Kunagi kuningriigis Nimisõna tulid külla sõnad
naaberkuningriik, mida kutsuti...unustasin jälle. Ma tean, mis see on sõnad:
imeline, ilus, tohutu.
Grupitöö.
Arutage rühmades, mis osa kõnest on. Ole valmis seda tõestama.
Mis osa kõnest siis on? Miks?
Mulle meenus! Nende kuningriiki kutsutakse "Omadussõna".
Grupitöö.
Nii otsustas igaüks neist sõnadest uurida eraldi vürstiriiki Nimi
nimisõna. Aga milline, otsustage ise. Arutage rühmades.
Millisele vürstiriigile see sõna läks? "imeline"? (vürstiriigile "mehelik").
Ja mulle tundub, et see läks vürstiriigile "naiselik sugu". Kumb meist
eks? (Leping rikutakse). Millisele vürstiriigile see sõna läks?
"ilus"? "tohutu"?
Mis tekkis siis, kui iga vürstiriigi sõnad omavahel rääkisid?
(fraas). Tõesta seda. (üks sõna on põhisõna ja teine on
sõltuv).
Iseseisev töö.
Kirjutage fraasid üles.
Vaatame, mida sa kirjutasid. Lugege esimest fraasi jne.
Kui tuttav väljend "Imeline saar". Kus sa neid sõnu kohtasid? (IN
Puškini muinasjutt "Tsaar Saltanist...")
Järeldus: Mis juhtub omadussõna, mis sõltub nimi
nimisõna? (nõustub nimisõna soost) .
VIII. Ettepanekuga töötamine.
Lõõgastumine kuningriigis Nimisõna sõna: imeline, ilus,
suured, pöördusid tagasi oma koju. Sõnad pärit
erinevad kuningriigid: tegusõna, omadussõna ja isegi lause.
Nüüd kuningriiki Nimisõna vaatasin pakkumisi
abi. Nad kaotasid oma sõnad. Aitame neid.
- Loe laused:
Väljas puhub külm...
Praad on mööda lennanud...
Üks kaval jooksis läbi lagendiku...
Rühmades valige suuliselt õiged sõnad.
Milliseid sõnu on vaja sisestada?
Kirjutage laused üles.
Sihtmärk: Arendame oskust eristada lause liikmeid.
Analüüsige liikmete ettepanekuid. Määrake perekond nimed
nimisõnad.
Tahvli juures…
Järeldus: Milliseid oskusi sa arendasid? Mis parandati? (Defineerige perekond nimed
nimisõnad).
IX. Õpilaste tuju loomine uueks teemaks õppetund.
Kuningriigis Nimisõnade nimed on alati valitsenud rahu, õnn ja rahu, hüvasti
seda ei juhtunud ühel päeval Mida:
Kolme vürstiriigi vahelisel alleel kostis kõva kisa. Kõik nende elanikud olid
erutatud. Nad jooksid välja ja nägid seda sõna "KÄNGURU", mis
hüüdis kibedasti. See läks kaduma. Küsisid kolme vürstiriigi elanikud sõna:
Milline sa oled? Kui oled sündinud, siis võid jääda elama 1. vürstiriiki, kui
ja. R. - siis on kõigil hea meel teid 2. vürstiriigis näha, kui kolmapäeval. R. – siis jää 3. kohale
vürstiriik.
Mõtlesin sõna "känguru". Mis tüüpi see on? Aga see on teine lugu. Temaga
kohtute järgmisel õppetund.
X. Kokkuvõte õppetund.
Nüüd teeme kokkuvõtte õppetund.
Mida uut sa õppisid?
Mida sa õppisid?
XI. Enesehinnang, vastastikune lugupidamine.
Näidake oma tuju õppetund.
Taga Hindan õppetundi...
See on meie õppetund on läbi.
Mis on sõna morfoloogiline analüüs: näide kõigist kõneosadest
Millistel nimisõnadel pole sugu?
Reeglid mitte lühikeste osalausetega kirjutamiseks