លក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធី កម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍គំរូសម្រាប់សាលាមូលដ្ឋានត្រូវបានចងក្រងដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្នូលនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដែលបង្ហាញនៅក្នុងស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅនៃ ជំនាន់ទីពីរ។ កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលបង្ហាញពីការកំណត់គោលដៅនៃវគ្គសិក្សាមុខវិជ្ជានៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ នៅកម្រិតនៃប្រធានបទមេតា ប្រធានបទ និងគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅកម្រិតនៃប្រធានបទមេតា ប្រធានបទ និងលទ្ធផលអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន (តម្រូវការ); នៅកម្រិតនៃសកម្មភាពអប់រំ។

កម្មវិធីគំរូរួមមានបួនផ្នែក៖ “កំណត់ចំណាំពន្យល់” ជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សា។ "ខ្លឹមសារសំខាន់" នៃវគ្គសិក្សាជាមួយនឹងបញ្ជីនៃផ្នែក; “ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែល” ជាមួយនឹងនិយមន័យនៃប្រភេទសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗរបស់សិស្សសាលា។ "អនុសាសន៍សម្រាប់បំពាក់ដំណើរការអប់រំ។"

ការចូលរួមចំណែកនៃប្រធានបទ "អក្សរសិល្ប៍" ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន អក្សរសិល្ប៍រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពសុខដុមរមនា ការអប់រំប្រជាពលរដ្ឋ អ្នកស្នេហាជាតិ។ ការយល់ដឹងពីតម្លៃមនុស្សធម៌នៃវប្បធម៌ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលដែលសម្បូរអារម្មណ៍ និងបញ្ញា មានសមត្ថភាពស្ថាបនា និងក្នុងពេលជាមួយគ្នា រិះគន់ខ្លួនឯង និងពិភពលោកជុំវិញខ្លួន។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្សជាមួយនឹងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងមេរៀនអក្សរសិល្ប៍គឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែជាការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងតម្លៃសិល្បៈពិតប្រាកដប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាបទពិសោធន៍ចាំបាច់នៃការទំនាក់ទំនង ការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធផងដែរ។ នេះគឺជាការណែនាំអំពីតម្លៃសកលនៃអត្ថិភាពក៏ដូចជាបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។

គោលដៅសំខាន់នៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា "អក្សរសាស្ត្រ"៖ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណជាមួយនឹងទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សជាតិ អត្តសញ្ញាណជាតិ និងមនសិការពលរដ្ឋរុស្ស៊ីទាំងអស់ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញានិងច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស; ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីស្នាដៃកំពូលនៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក និងពិភពលោក ការអាន និងការវិភាគរបស់ពួកគេ; មួយជំហានម្តងៗ ការបង្កើតជំនាញក្នុងការអាន បញ្ចេញមតិ វិភាគ និងបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ ធ្វើជាម្ចាស់នៃក្បួនដោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការយល់អត្ថន័យដែលបានបង្កប់នៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (ឬសុន្ទរកថាផ្សេងទៀត) និងការបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក បង្ហាញការវាយតម្លៃ និងការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន។ ជំនាញអប់រំទូទៅដ៏សំខាន់បំផុត និងសកម្មភាពអប់រំជាសកល។

លក្ខណៈទូទៅនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា ជាផ្នែកមួយនៃវិស័យអប់រំ "Philology" មុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីគឺជាប្រភពដ៏សំខាន់មួយក្នុងការពង្រឹងការនិយាយរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយ និងជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ការសិក្សាភាសានៃស្នាដៃសិល្បៈរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីមុខងារសោភ័ណភាពនៃពាក្យ និងជំនាញនៃការនិយាយភាសារុស្សីដែលមានពណ៌ទាន់សម័យ។ ភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" ត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាវាតំណាងឱ្យការរួបរួមនៃសិល្បៈពាក្យសំដីនិងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ (ការរិះគន់អក្សរសាស្ត្រ) ដែលសិក្សាសិល្បៈនេះ។ វគ្គសិក្សាអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងថ្នាក់ទី 58 គឺផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគោលការណ៍ផ្តោត ប្រវត្តិសាស្ត្រ-កាលប្បវត្តិ និងបញ្ហា-ប្រធានបទ ហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 9 វគ្គសិក្សាលីនេអ៊ែរលើមូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ-អក្សរសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់ជូន។

កម្មវិធីគំរូរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ 1. សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ 2. អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់។ 3. អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 ។ 4. អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ 5. អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។ 6. អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 ។ 7. អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ 8. អក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ 9. អក្សរសិល្ប៍បរទេស។ 10. ពិនិត្យ។ 11. ព័ត៌មានអំពីទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍។ 12. ការវិនិច្ឆ័យ ការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយនៃកម្រិតនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ។

លទ្ធផលនៃការសិក្សាលើប្រធានបទ "អក្សរសាស្ត្រ" ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់បុគ្គលការចិញ្ចឹមបីបាច់អារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិពហុជាតិការគោរពចំពោះអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌របស់ប្រជាជនដទៃទៀត។ ដោយប្រើប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ (វចនានុក្រម សព្វវចនាធិប្បាយ ធនធានអ៊ីនធឺណិត។ល។) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង។ ប្រធានបទមេតា៖ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីបញ្ហាមួយ ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម សម្ភារៈរចនាសម្ព័ន ជ្រើសរើសអាគុយម៉ង់ដើម្បីបញ្ជាក់ជំហរផ្ទាល់ខ្លួន រំលេចទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ បង្កើតការសន្និដ្ឋាន។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនដោយឯករាជ្យ វាយតម្លៃពួកគេ និងកំណត់តំបន់នៃផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សម្នាក់។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភពផ្សេងៗគ្នានៃព័ត៌មាន ស្វែងរកវា វិភាគវា និងប្រើប្រាស់វាក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទ៖ ១) ក្នុងវិស័យយល់ដឹង៖ ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗនៃការងារសិក្សានៃរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី និងរឿងព្រេងរបស់ប្រជាជនដទៃទៀត អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 18 អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 1920 អក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជន។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងបរទេស; ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងយុគសម័យនៃការសរសេររបស់ពួកគេ កំណត់តម្លៃសីលធម៌ដែលមិនចេះចប់មិនចេះចប់ ដែលបង្កប់នៅក្នុងពួកគេ និងអត្ថន័យទំនើបរបស់ពួកគេ; សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគការងារអក្សរសាស្ត្រ៖ កំណត់វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។ យល់ និងបង្កើតប្រធានបទ គំនិត ផ្លូវសីលធម៌នៃការងារអក្សរសាស្ត្រ កំណត់លក្ខណៈវីរបុរសរបស់វា ប្រៀបធៀបវីរបុរសនៃស្នាដៃមួយ ឬច្រើន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃធាតុគ្រោង ការតែងនិពន្ធ មធ្យោបាយដែលមើលឃើញ និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសាក្នុងការងារ ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការបង្ហាញពីខ្លឹមសារមនោគមវិជ្ជា និងសិល្បៈនៃការងារ (ធាតុនៃការវិភាគ philoological); ជំនាញនៃពាក្យអក្សរសាស្ត្របឋមនៅពេលវិភាគការងារអក្សរសាស្ត្រ; 2) នៅក្នុងវិស័យការតំរង់ទិសតម្លៃ: ការស្គាល់ជាមួយនឹងតម្លៃខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៃអក្សរសិល្ប៍និងវប្បធម៌រុស្ស៊ីដោយប្រៀបធៀបពួកគេជាមួយនឹងតម្លៃខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជនផ្សេងទៀត; បង្កើតអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ; ការបកស្រាយផ្ទាល់ខ្លួន (ក្នុងករណីខ្លះ) នៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលបានសិក្សា; ការយល់ដឹងអំពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ និងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះវា;

(ត) ៣) ក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនង៖ ការស្តាប់ការយល់ដឹងអំពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ការអានប្រកបដោយអត្ថន័យ និងការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់។ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវស្នាដៃឬអត្ថបទរបស់វាដោយប្រើមធ្យោបាយន័យធៀបនៃភាសារុស្ស៊ីនិងការដកស្រង់ពីអត្ថបទ។ ឆ្លើយសំណួរដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានស្តាប់ ឬអាន។ បង្កើត monologues ផ្ទាល់មាត់នៃប្រភេទផ្សេងគ្នា; អាចធ្វើការសន្ទនាមួយ; ការសរសេរសេចក្តីសង្ខេប និងអត្ថបទលើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការងារដែលបានសិក្សា ថ្នាក់រៀន និងការងារច្នៃប្រឌិតនៅផ្ទះ អរូបីលើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ទូទៅ។ 4) នៅក្នុងវិស័យសោភ័ណភាព: ការយល់ដឹងអំពីនិស្ស័យនៃអក្សរសិល្ប៍ជាបាតុភូតនៃសិល្បៈពាក្យសំដី; ការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍; ការបង្កើតរសជាតិសោភ័ណភាព; ការយល់ដឹងអំពីពាក្យរុស្ស៊ីនៅក្នុងមុខងារសោភ័ណភាពរបស់វា តួនាទីនៃមធ្យោបាយភាសាន័យធៀប និងការបញ្ចេញមតិក្នុងការបង្កើតរូបភាពសិល្បៈនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។

ទីកន្លែងនៃវគ្គសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន (ការអប់រំ) ផែនការអប់រំមូលដ្ឋានសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ជម្រើសទី 1) ផ្តល់ជូនសម្រាប់ការសិក្សាជាកំហិតនៃអក្សរសិល្ប៍នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងចំនួន 455 ។ ម៉ោង រួមមានៈ នៅថ្នាក់ទី ៥ ១០៥ ម៉ោង នៅថ្នាក់ទី ៦ ១០៥ ម៉ោង នៅថ្នាក់ទី ៧ ៧០ ម៉ោង នៅថ្នាក់ទី ៨ ៧០ ម៉ោង នៅថ្នាក់ទី ៩ ១០៥ ម៉ោង កម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍គំរូសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកអថេរ ហើយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 400 ម៉ោង។ ផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីគឺ 55 ម៉ោង (ម៉ោង 12% ពីចំនួនម៉ោងសរុបដែលផ្តល់អោយក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន) ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីការងារ។

ប្រតិចារិក

1 កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលមានភាសារុស្សីនៃការណែនាំ កំណត់ចំណាំពន្យល់ ស្ថានភាពឯកសារ កម្មវិធីគំរូក្នុងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃស្តង់ដារអប់រំ ផ្តល់ការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមផ្នែកនៃវគ្គសិក្សា និងលំដាប់ដែលបានណែនាំនៃការសិក្សាប្រធានបទ និងផ្នែកនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា ដោយគិតគូរពីទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មវត្ថុ។ តក្កវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ លក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស និងកំណត់សំណុំអប្បបរមានៃអត្ថបទ។ កម្មវិធីគំរូអនុវត្តមុខងារសំខាន់ពីរ៖ មុខងារព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំទទួលបានគំនិតអំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅនៃការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍសិស្សតាមរយៈមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ មុខងារធ្វើផែនការរបស់អង្គការពាក់ព័ន្ធនឹងការគូសបញ្ជាក់ដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ ការកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពរបស់វានៅដំណាក់កាលនីមួយៗ រួមទាំងខ្លឹមសារនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សផងដែរ។ កម្មវិធីគំរូគឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចងក្រងកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាដើម ហើយអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូសម្រាប់ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីគំរូកំណត់ផ្នែកអថេរ (ចាំបាច់) នៃវគ្គសិក្សាអប់រំ ដែលក្រៅពីនោះ វានៅតែមានលទ្ធភាពនៃជម្រើសរបស់អ្នកនិពន្ធនៃសមាសធាតុអថេរនៃខ្លឹមសារអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាអាចផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ កំណត់លំដាប់នៃការសិក្សាសម្ភារៈនេះ ព្រមទាំងវិធីបង្កើតប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និង សង្គមនិយមរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ កម្មវិធីគំរូជួយរក្សាលំហអប់រំបង្រួបបង្រួម ដោយមិនរារាំងគំនិតផ្តួចផ្តើមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកសាងកម្មវិធីសិក្សា។ រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ កម្មវិធីគំរូមានបីផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់; ខ្លឹមសារសំខាន់ជាមួយនឹងការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលតាមផ្នែកនៃវគ្គសិក្សា និងលំដាប់ដែលបានណែនាំនៃការសិក្សាប្រធានបទ និងផ្នែក។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកតាមដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ភាពស្របគ្នា។

សកម្មភាព 2 ត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ជាសកលសម្រាប់កម្មវិធីដែលមានស្រាប់ជាច្រើន៖ ការបង្រៀនវគ្គសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗនៃសាលាមូលដ្ឋានត្រូវបានរៀបចំឡើងជាញឹកញាប់បំផុតតាមគោលការណ៍កាលប្បវត្តិ។ ដូច្នេះផ្នែកនៃកម្មវិធីត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដែលទាក់ទងនឹងភារកិច្ចបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវគំនិតនៃតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ។ កម្មវិធីគំរូរួមមានបញ្ជីនៃស្នាដៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងចំណារពន្យល់ដល់ពួកគេ។ តាមរបៀបនេះ ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិត៖ ទិសដៅសម្រាប់សិក្សាការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃការវិភាគនៃការងារជាក់លាក់មួយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ (ឧត្តមគតិ និងសិល្បៈនៃការងារត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ) ។ ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ និងទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរួមបញ្ចូល ដើម្បីជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ។ ស្នាដៃនៃប្រភេទវីរភាពតូចៗ និងស្នាដៃនិពន្ធទំនុកច្រៀងជាញឹកញាប់បំផុតត្រូវបានអមដោយចំណារពន្យល់ទូទៅមួយ។ ទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានស្នើឡើងនៅក្នុងកម្មវិធី ដូចជានៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំ ក្នុងទម្រង់ជាចំណងជើងឯករាជ្យ ក្នុងករណីខ្លះ ពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំណារពន្យល់ចំពោះស្នាដៃដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការសិក្សា ហើយត្រូវបានពិចារណាក្នុងដំណើរការសិក្សាស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាក់លាក់។ កម្មវិធីគំរូមិនចែកចាយសម្ភារៈអប់រំទៅជាថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកទេ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីដំណាក់កាលបីនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន៖ ថ្នាក់ទី V-VI នៅដំណាក់កាលនេះ គំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពីភាពជាក់លាក់នៃអក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈនៃពាក្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ នៃជំនាញអានដោយដឹងខ្លួន សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពសិល្បៈនៃស្នាដៃនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា និងរចនាប័ទ្មបុគ្គល។ ការជ្រើសរើសអត្ថបទគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស ដែលចំណាប់អារម្មណ៍របស់វាត្រូវបានផ្តោតជាសំខាន់លើគ្រោង និងតួអង្គនៃការងារ។ ទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃការងារសិល្បៈ ពីពាក្យប្រៀបធៀបទៅការតែងនិពន្ធ។ ថ្នាក់ទី VII-VIII នៅដំណាក់កាលនេះ ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងជជែកវែកញែកការពារមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនទាក់ទងនឹងបញ្ហាសីលធម៌នៃការងារ ក៏ដូចជាការកែលម្អជំនាញនៃការវិភាគ និងការបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនង។ រវាងការងារ និងយុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ បរិបទវប្បធម៌ និងបរិយាកាសអក្សរសាស្ត្រ មកទល់នឹងមុខ។ និងជោគវាសនារបស់អ្នកនិពន្ធ។ ការជ្រើសរើសស្នាដៃនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនេះគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាដែលកំពុងកើនឡើងនៅក្នុងបញ្ហាសីលធម៌ និងទស្សនវិជ្ជានៃការងារ និងការវិភាគផ្លូវចិត្ត។ មូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្តី និងអក្សរសាស្ត្រ គឺការយល់ដឹងអំពីប្រព័ន្ធនៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងប្រភេទ ក៏ដូចជាចលនាសិល្បៈ។ ថ្នាក់ទី IX ដំណាក់កាលនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រនេះគឺជាអន្តរកាល ចាប់តាំងពីថ្នាក់ទី IX ភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សត្រូវបានដោះស្រាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធ។

៣ វគ្គសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ។ កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ថ្នាក់ទី V-VI និង VII-VIII គឺបើកចំហរចំពោះវ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងៗនៃគោលគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សាជាងកម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់ទី IX ដែលតាមទម្លាប់មានរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររឹងជាង។ នៅពេលគូរកម្មវិធីដើម និងផែនការតាមប្រធានបទ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកម៉ោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ ក្នុងថ្នាក់ទី V-VI សិស្សត្រូវសរសេរយ៉ាងហោចណាស់ 4 អត្ថបទក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា (ក្នុងនោះ 3 ជាអត្ថបទក្នុងថ្នាក់) ក្នុងថ្នាក់ទី VII-VIII យ៉ាងហោចណាស់ 5 អត្ថបទ (ក្នុងនោះ 4 អត្ថបទក្នុងថ្នាក់) ក្នុងថ្នាក់ទី IX យ៉ាងហោចណាស់ 6 អត្ថបទ (ក្នុងនោះ 5 ជាអត្ថបទក្នុងថ្នាក់)។ លក្ខណៈទូទៅនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា អក្សរសិល្ប៍គឺជាវិន័យសិក្សាជាមូលដ្ឋានដែលកំណត់រូបភាពខាងវិញ្ញាណ និងគោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌របស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ វាមានកន្លែងឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ បញ្ញា និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សសាលា ក្នុងការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោក និងការយល់ដឹងអំពីជាតិដោយខ្លួនឯង ដោយមិនដែលការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូលគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ភាពជាក់លាក់នៃអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃអក្សរសិល្ប៍ជាបាតុភូតវប្បធម៌៖ អក្សរសិល្ប៍មានសោភ័ណភាពជាម្ចាស់ពិភពលោក បង្ហាញពីភាពសម្បូរបែបនិងភាពសម្បូរបែបនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សក្នុងរូបភាពសិល្បៈ។ វា​មាន​ឥទ្ធិពល​ខ្លាំង​លើ​អ្នក​អាន ដោយ​ណែនាំ​ពួកគេ​អំពី​តម្លៃ​សីលធម៌ និង​សោភ័ណភាព​របស់​ជាតិ និង​មនុស្សជាតិ។ កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានគូរឡើងដោយគិតគូរបន្តជាមួយកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សា ដែលដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ។ នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ចាំបាច់ត្រូវបន្តធ្វើការលើការកែលម្អជំនាញនៃការអានដោយមនសិការ ត្រឹមត្រូវ ស្ទាត់ជំនាញ និងការបញ្ចេញមតិ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍជំនាញអាន បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន និងសៀវភៅ និងតម្រូវការក្នុងការ ទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពប្រឌិត។ មូលដ្ឋាននៃខ្លឹមសារនៃអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាអប់រំគឺការអាន និងការសិក្សាអត្ថបទនៃស្នាដៃសិល្បៈ ដែលបង្កើតបានជាមូលនិធិមាសនៃសៀវភៅបុរាណរុស្ស៊ី។ រាល់ការងារបុរាណគឺតែងតែពាក់ព័ន្ធ ព្រោះវាត្រូវបានគេនិយាយអំពីតម្លៃមនុស្សអស់កល្បជានិច្ច។ សិស្សយល់អំពីប្រភេទនៃភាពល្អ យុត្តិធម៌ កិត្តិយស ស្នេហាជាតិ ស្នេហាបុរស គ្រួសារ។ យល់ថាអត្តសញ្ញាណជាតិត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបរិបទវប្បធម៌ទូលំទូលាយ។ ការយល់ឃើញរួម និងការយល់ដឹងអំពីការងារសិល្បៈ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានប្រតិកម្មអារម្មណ៍ និងសោភ័ណភាពសមស្របរបស់អ្នកអាន។ គុណភាពរបស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើសមត្ថភាពអាន រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការរីករាយនឹងស្នាដៃសិល្បៈពាក្យសំដី រសជាតិសិល្បៈដែលបានអភិវឌ្ឍ បរិមាណចាំបាច់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញប្រវត្តិសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី និងអក្សរសាស្ត្រ ដែលបំពេញតាមលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។ វគ្គសិក្សាអក្សរសិល្ប៍គឺផ្អែកលើចំណុចខាងក្រោម

4 ប្រភេទនៃសកម្មភាពដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃស្នាដៃសិល្បៈ និងទ្រឹស្តី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ៖ ដឹងខ្លួន ការអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃស្នាដៃសិល្បៈនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ ការអានអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ; ប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយឡើងវិញ (លម្អិត, សង្ខេប, ជ្រើសរើស, ជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការអត្ថាធិប្បាយ, ជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត); ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបង្ហាញពីចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទនៃការងារ។ ទន្ទេញចាំអត្ថបទកំណាព្យ និងសុភាសិត; ការវិភាគនិងការបកស្រាយការងារ; រៀបចំផែនការ និងសរសេរការពិនិត្យការងារ; សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ជីវិត។ ការស្វែងរកគោលដៅសម្រាប់ព័ត៌មានដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃប្រភពរបស់វា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយពួកគេ។ មុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃវិស័យអប់រំ "Philology" ។ ទំនាក់ទំនងរវាងអក្សរសិល្ប៍និងភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ដោយប្រពៃណីនៃការអប់រំនៅសាលានិងទំនាក់ទំនងយ៉ាងស៊ីជម្រៅរវាងមុខងារទំនាក់ទំនងនិងសោភ័ណភាពនៃពាក្យ។ សិល្បៈនៃពាក្យលាតត្រដាងនូវភាពសម្បូរបែបនៃភាសាជាតិ ដែលទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់លើភាសាក្នុងមុខងារសិល្បៈរបស់វា ហើយការស្ទាត់ជំនាញភាសារុស្សីគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការយោងថេរចំពោះស្នាដៃសិល្បៈ។ ការរៀនអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាសិក្សា គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការនិយាយ និងអក្ខរកម្មភាសារបស់សិស្ស។ ការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ការនិយាយរបស់គាត់។ អក្សរសិល្ប៍មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត ហើយជាដំបូងបង្អស់គឺភាសារុស្សី។ ការរួបរួមនៃវិញ្ញាសាទាំងនេះធានាជាដំបូង មុខវិជ្ជាទូទៅនៃការសិក្សាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ philological ទាំងអស់៖ ពាក្យជាឯកតានៃភាសា និងការនិយាយ មុខងាររបស់វានៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗ រួមទាំងសោភ័ណភាពផងដែរ។ ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាទាំងពីរគឺផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន (ភាសាវិទ្យា ស្ទីលស្ទីល ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ រឿងព្រេងនិទាន។ល។) និងពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងអំពីភាសា និងអក្សរសិល្ប៍ជាតម្លៃជាតិ និងវប្បធម៌។ ទាំងភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី បង្កើតបាននូវជំនាញទំនាក់ទំនង ដែលស្ថិតនៅក្រោមសកម្មភាព និងការគិតរបស់មនុស្ស។ អក្សរសិល្ប៍ក៏មានអន្តរកម្មជាមួយនឹងវិញ្ញាសានៃវដ្ដសិល្បៈ (តន្ត្រី សិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក)៖ នៅក្នុងមេរៀនអក្សរសិល្ប៍ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោកជុំវិញយើងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រួមជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គម អក្សរសិល្ប៍ដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារសង្គមរបស់មនុស្ស បង្កើតជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការគិត បង្កើនការចងចាំវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សិស្ស មិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងផ្នែកមនុស្សជាតិប៉ុណ្ណោះទេ។

5 metas ប៉ុន្តែក៏បង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវអាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះការពិត ធម្មជាតិ ចំពោះពិភពលោកទាំងមូលជុំវិញគាត់។ ធាតុផ្សំមួយនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រគឺការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតនៃប្រភេទផ្សេងៗ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបវិភាគ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្ស ដោយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវវប្បធម៌ទូទៅ និងគោលការណ៍ណែនាំសង្គម និងសីលធម៌របស់គាត់។ គោលដៅ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍នៅសាលាបឋមសិក្សាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ ការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ការបង្កើតទស្សនៈមនុស្សធម៌ មនសិការពលរដ្ឋ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះអក្សរសាស្ត្រ និងតម្លៃនៃវប្បធម៌ជាតិ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ, ការគិតក្នុងន័យធៀបនិងការវិភាគ, ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, វប្បធម៌នៃការអាននិងការយល់ដឹងអំពីទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ; ការបង្កើតគំនិតដំបូងអំពីភាពជាក់លាក់នៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងចំណោមសិល្បៈផ្សេងទៀត តម្រូវការសម្រាប់ការអានឯករាជ្យនៃស្នាដៃសិល្បៈ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេររបស់សិស្ស; ធ្វើជាម្ចាស់លើអត្ថបទនៃស្នាដៃសិល្បៈក្នុងឯកភាពនៃទម្រង់ និងខ្លឹមសារ ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងទ្រឹស្តី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ។ ជំនាញនៃការអាន និងវិភាគស្នាដៃសិល្បៈដោយប្រើគំនិតអក្សរសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងព័ត៌មានចាំបាច់អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសិល្ប៍។ កំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់លាក់នៃខ្លឹមសាររបស់មនុស្សជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសកលនៅក្នុងស្នាដៃ។ ការប្រើប្រាស់ភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីប្រកបដោយសមត្ថភាពនៅពេលបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់អ្នក។ កន្លែងអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានសហព័ន្ធ កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបែងចែកម៉ោង 385 សម្រាប់ការសិក្សាជាកំហិតនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី V, VI, VII, VIII, 70 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែក (ក្នុងអត្រា 2 ម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍) ក្នុងថ្នាក់ទី IX 105 ម៉ោង (ក្នុងអត្រា 3 ម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។ កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ម៉ោងបង្រៀន 319 ម៉ោង ទុនបំរុងនៃម៉ោងបង្រៀនឥតគិតថ្លៃគឺ 66 ម៉ោងបង្រៀន (ឬ 17%) សម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដើម ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប។ និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ ម៉ោងដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីសម្រាប់ការសិក្សាការងាររបស់អ្នកនិពន្ធជាក់លាក់មួយ បង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូល បន្ថែមពីលើកម្មវិធីដែលមានឈ្មោះក្នុងកម្មវិធី ការងារសំខាន់ៗផ្នែកសោភ័ណភាពផ្សេងទៀត ប្រសិនបើវាមិនផ្ទុយនឹងគោលការណ៍នៃភាពងាយស្រួល និងមិននាំឱ្យមានការផ្ទុកលើសទម្ងន់។ របស់សិស្ស។

6 សមត្ថភាពអប់រំទូទៅ ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព កម្មវិធីគំរូផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាព និងជំនាញអប់រំទូទៅ វិធីសាស្រ្តជាសកលនៃសកម្មភាព និងសមត្ថភាពសំខាន់ៗនៅក្នុងសិស្ស។ ក្នុងទិសដៅនេះ អាទិភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសិល្ប៍" នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺ៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងឥទ្ធិពលលក្ខណៈ។ ប្រៀបធៀប; សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក: ការពិត, មតិ, ភស្តុតាង, សម្មតិកម្ម, axiom; ការអនុវត្តឯករាជ្យនៃការងារច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ; សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក្នុងទម្រង់បង្ហាប់ ឬពង្រីក។ ការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអាន (ការណែនាំ ការរុករក ការស្វែងរក។ល។); ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការនិយាយ monologue និង dialogic, សមត្ថភាពក្នុងការបកស្រាយគំនិតមួយ, ការជ្រើសរើសនិងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃប្រព័ន្ធភាសានិងសញ្ញា (អត្ថបទ, តារាង, ដ្យាក្រាម, ស៊េរីសោតទស្សន៍។ ល។ ) ស្របតាមកិច្ចការទំនាក់ទំនង។ រៀបចំផែនការ និក្ខេបបទ គ្រោង; ការជ្រើសរើសអំណះអំណាង ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ការប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ រួមទាំងសព្វវចនាធិប្បាយ វចនានុក្រម ធនធានអ៊ីនធឺណិត និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យផ្សេងទៀត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង។ អង្គការឯករាជ្យនៃសកម្មភាពអប់រំ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃជំនាញនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការកំណត់ដោយដឹងអំពីវិស័យនៃផលប្រយោជន៍ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។ លទ្ធផលនៃការសិក្សា លទ្ធផលនៃការសិក្សាវគ្គ "អក្សរសាស្ត្រ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែក "តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា" ដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារយ៉ាងពេញលេញ។ តម្រូវការគឺសំដៅលើការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើសកម្មភាព ការអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់សិស្សនៃសកម្មភាពបញ្ញានិងការអនុវត្ត; ជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញដែលមានតម្រូវការក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់រុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ហើយវាមានសារសំខាន់សម្រាប់ការថែរក្សាបរិស្ថាន និងសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ផ្នែក "ដឹង/យល់" រួមបញ្ចូលតម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈអប់រំដែលត្រូវបានសិក្សា និងផលិតឡើងវិញដោយសិស្ស។ ផ្នែក "អាច" រួមមានតម្រូវការដោយផ្អែកលើប្រភេទសកម្មភាពស្មុគស្មាញ៖ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅ កំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ វាយតម្លៃ និងប្រៀបធៀប បន្លិច និងបង្កើត កំណត់លក្ខណៈ និងកំណត់ អានឱ្យច្បាស់ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយឡើងវិញ បង្កើតផ្ទាល់មាត់។ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ស្វែងយល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ និងការពារដោយហេតុផល

7 ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក, សរសេរសេចក្តីសង្ខេបជាមួយនឹងធាតុនៃអត្ថបទមួយ, ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងារអានដោយឯករាជ្យ, អត្ថបទ។ ចំណងជើង “ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ” បង្ហាញពីតម្រូវការដែលហួសពីដំណើរការអប់រំ និងមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតផ្សេងៗ។ ខ្លឹមសារសំខាន់ៗ ខ្លឹមសារដែលបានណែនាំសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃថ្នាក់ V-VI1 (140 ម៉ោង) អក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈនៃពាក្យ (2 ម៉ោង) ប្រឌិតជាទម្រង់មួយនៃការគ្រប់គ្រងពិភពលោក ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពសម្បូរបែប និងភាពសម្បូរបែបនៃពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ប្រភពដើមនៃអក្សរសិល្ប៍។ ទេវកថា។ អក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈផ្សេងៗទៀត។ ទេវកថា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការកើត និងការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍។ RUSSIAN FOLKLORE (9 ម៉ោង) ការប្រមូលផ្តុំនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតក្នុងរឿងព្រេងនិទាន។ ប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រពៃណីប្រជាប្រិយគំនិតអំពីល្អនិងអាក្រក់នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី។ ឥទ្ធិពលនៃរូបភាពរឿងព្រេងនិទាន និងឧត្តមគតិសីលធម៌លើការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍។ ប្រភេទតូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ប្រភេទនៃសុភាសិត និងសុភាសិត។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ប្រជាប្រិយនៅក្នុងសុភាសិត។ លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃពាក្យស្លោក។ Aphorism និងរូបភាពនៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទានតូចៗ។ ចម្រៀងជាទម្រង់នៃសិល្បៈពាក្យសំដី និងតន្ត្រី។ ប្រភេទនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ, ប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​អត្ថបទ​ចម្រៀង​និង​និទាន​កថា​។ ចម្រៀងប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រភេទវីរភាពពិសេស។ រឿងនិទាន "ម្ចាស់ក្សត្រីកង្កែប", "ភរិយាដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ", "ចចកនិងសត្វក្រៀល" (រឿងនិទានបីផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានជ្រើសរើស) ។ ទេវកថានិងរឿងនិទាន។ ប្រភេទនៃរឿងនិទាន៖ រឿងនិទាន, រឿងនិទានប្រចាំថ្ងៃ, រឿងនិទានអំពីសត្វ។ ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៃរឿងនិទាន .. ទំនាក់ទំនងរវាងពិត និងអស្ចារ្យក្នុងរឿងនិទាន។ រឿងព្រេងនិទាននិងអក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតនៃវីរភាពមួយ។ រឿងនិទានដោយ H.K. Andersen (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿងនិទាន "ម្ចាស់ក្សត្រីព្រិល" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងនិទានមួយទៀត) ។ ការតស៊ូរវាងល្អនិងអាក្រក់នៅក្នុងរឿងនិទានរបស់ Andersen ។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្កើតគ្រោង និងបង្កើតតួអង្គ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ (៦ ម៉ោង) ទំនាក់ទំនងរវាងអក្សរសិល្ប៍ និងរឿងព្រេងនិទាន។ "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" (បំណែកឧទាហរណ៍ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទីក្រុង Kyiv" "រឿងនិទាននៃ Kozhemyak") (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ លក្ខណៈរូបិយវត្ថុ និងរចនាប័ទ្មនៃប្រភេទកាលប្បវត្តិ។ "រឿងនិទាន" ជាវិមានប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសាស្ត្រនៃ Rus បុរាណ។ "រឿងនិទានរបស់ពេត្រុសនិង Fevronia នៃ Murom" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធនៃ Rus បុរាណអំពីភាពស្រស់ស្អាតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ការពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងល្អរបស់មនុស្ស។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងភាពបរិសុទ្ធនៅក្នុងរឿង។ ភាពសុចរិតនៃតួអង្គរបស់តួអង្គ។

8 អក្សរសិល្ប៍បរទេសដោយ D. Defoe (4 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធបរទេសផ្សេងទៀត) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ ប្រលោមលោក "Robinson Crusoe" ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការរុករកមនុស្សនៃពិភពលោក។ ធម្មជាតិ និងអរិយធម៌។ ភាពក្លាហាន និងភាពឆ្លាតវៃជាមធ្យោបាយនៃការរស់រានមានជីវិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក។ រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19 (63 ម៉ោង) អក្សរសិល្ប៍បុរាណជាឧទាហរណ៍នៃភាពល្អឥតខ្ចោះខាងសីលធម៌ និងសិល្បៈ។ ភាពអស់កល្បនិងភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 ។ ការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃយុគសម័យ "មាស" ។ 1 អក្សរទ្រេតក្នុងអត្ថបទបង្ហាញពីសម្ភារៈដែលត្រូវសិក្សា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា I.A. ទេ។ Krylov (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿងប្រលោមលោក៖ Quartet”, “The Wolf and the Lamb”, “The Pig under the Oak”, “The Wolf in the Kennel” (ជម្រើសនៃរឿងព្រេងផ្សេងទៀតគឺអាចធ្វើទៅបាន)។ ប្រភេទរឿងនិទាន ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ រឿងនិទាននិងរឿងនិទាន។ រូបភាពសត្វ និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងរឿង សីលធម៌នៃរឿងព្រេងនិទាននិងវិធីនៃការបង្ហាញវា។ Allegory ជាមូលដ្ឋាននៃពិភពសិល្បៈនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការបង្ហាញនៃស្មារតីប្រជាជននិងប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៅក្នុងរឿងព្រេងរបស់ I.A. គ្រីលវ៉ា។ ប្រភពដើមនៃភាសានៃរឿងព្រេងរបស់ Krylov ។ V.A. Zhukovsky (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ បាឡាដ "ស្តេចព្រៃ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបាឡាដផ្សេងទៀត) ។ ពិត និងអស្ចារ្យនៅក្នុងរបាំបាឡេ។ ការសន្ទនាជាមធ្យោបាយរៀបចំជម្លោះ។ ទេពកោសល្យ V.A. Zhukovsky - អ្នកបកប្រែ។ ប្រភេទ ballad នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស F. Schiller (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ Ballad "ស្រោមដៃ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសដុំផ្សេងទៀត) ។ គំនិតនៃកិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សនៅក្នុងបទភ្លេងរបស់ Schiller ។ ភាពតានតឹងនៃគ្រោងនិងការភ្ញាក់ផ្អើលនៃលទ្ធផល។ A.S. Pushkin (16 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖ "មេដោះ", "I.I. Pushchin", "Winter Morning" អត្ថបទចម្រៀងជាប្រភេទអក្សរសិល្ប៍។ វីរជនទំនុកច្រៀង អារម្មណ៍ គំនិត អារម្មណ៍។ ប្រធានបទនៃមិត្តភាពនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Pushkin ។ ពិភពធម្មជាតិ និងការពិពណ៌នាកំណាព្យរបស់វានៅក្នុងកំណាព្យ "ពេលព្រឹករដូវរងា" ។ រូបភាពនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង។ "រឿងនិទាននៃព្រះនាងមរណៈនិង Knights ប្រាំពីរ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងនិទានផ្សេងទៀត) ។ ប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៅក្នុងរឿងនិទានរបស់ Pushkin ។ ការបញ្ជាក់ពីតម្លៃសីលធម៌ខ្ពស់។ ការតស៊ូរវាងកម្លាំងល្អនិងអាក្រក់; គំរូនៃជ័យជំនះនៃការល្អ។ គំនិតនៃរឿងនិទានកំណាព្យ។ ប្រលោមលោក "Dubrovsky" បន្ទាត់គ្រោងនិងតួអង្គនៃរឿងជម្លោះចម្បងរបស់វា។ រូបថតរបស់ Vladimir Dubrovsky។ បញ្ហាសីលធម៌នៃរឿង។ ប្រធានបទគឺ "ឪពុកនិងកូនប្រុស" ។ រូបភាពរបស់កសិករក្នុងរឿង។ រឿង "បាញ់" ។ ប្រភពដើមនៃតួអង្គសំខាន់នៃរឿង។ ចរិតរបស់ Silvio៖ ភាពថ្លៃថ្នូរ និងមោទនភាព។ ការសងសឹកនិងការយកឈ្នះរបស់វា។ អត្ថន័យនៃចំណងជើងនៃការងារ។ M.Yu. Lermontov (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖“ បូរ៉ូឌីណូ”,“ ស្លឹក”,“ បាតដៃបី” ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រមាតុភូមិ ជាប្រភពនៃការបំផុសគំនិតកំណាព្យ និងមោទនភាពជាតិ។ រូបភាពរបស់ទាហានសាមញ្ញ អ្នកការពារមាតុភូមិ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈជាសិល្បៈមួយ។

បច្ចេកទេសពិសេសចំនួន 9 នៅពេលពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិដោយ Lermontov ។ ស្វែងយល់ពីពិភពខាងក្នុងនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀងតាមរយៈរូបភាពធម្មជាតិ។ N.V. Gogol (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "រាត្រីមុនបុណ្យណូអែល" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងមួយទៀតពីរឿង "រាត្រីនៅកសិដ្ឋានក្បែរឌីកាកា")។ ការពិត និងអស្ចារ្យនៅក្នុងគ្រោងនៃការងារ។ ពន្លឺនៃតួអក្សរ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទំនុកច្រៀង និងកំប្លែងនៅក្នុងរឿង។ ភាសាដ៏ស្រស់ស្អាតនៃពាក្យសំដីរបស់ Gogol ។ A.V. Koltsov (2 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសកវីផ្សេងទៀតនៃពេលវេលារបស់ Pushkin) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "ចម្រៀងអ្នកភ្ជួរស្រែ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ កំណាព្យនៃពលកម្មកសិករនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Koltsov ។ ប្រភពដើមនៃប្រភេទបទចម្រៀង។ រូបភាពប្រជាប្រិយ។ F.I. Tyutchev (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "មាននៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើម" ។ រូបភាពនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីដូចដែលបង្ហាញដោយ Tyutchev ។ ទេសភាពជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតអារម្មណ៍។ A.A. ហ្វីត (៣ ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖ "ខ្ញុំបានមករកអ្នកដោយជំរាបសួរ", "រៀនពីពួកគេពីដើមឈើអុកពីដើមឈើ birch" ។ វីរៈបុរសនៃកំណាព្យរបស់ហ្វេត។ មធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនអារម្មណ៍។ បុរស និងធម្មជាតិ នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ ហ្វេត។ គំនិតនៃភាពស្របគ្នា។ I.S. Turgenev (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ រឿង "Mumu" ​​(អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងមួយទៀត) មូលដ្ឋានពិតនៃរឿង។ ការពិពណ៌នាអំពីជីវិត និងទំនៀមទម្លាប់របស់សក្តិភូមិរុស្ស៊ី។ ការផ្លាស់ប្តូរសីលធម៌របស់ Gerasim ។ ការអាណិតអាសូរនិងភាពឃោរឃៅ។ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ និងវិធីនៃការបង្ហាញរបស់វា។ A.K. Tolstoy (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ Ballad "Vasily Shibanov" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ ភាពស្មោះត្រង់នៃតួអង្គរបស់តួឯក។ រូបថតរបស់ Ivan the Terrible។ ប្រធានបទនៃការលះបង់ និងការក្បត់។ បញ្ហាសីលធម៌នៃរបាំបាឡេ។ នៅ​លើ។ Nekrasov (7 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "កូនអ្នកស្រែ" រូបភាពកូនកសិករ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយរបស់តួអង្គ។ ប្រធានបទនៃការចែករំលែកកសិករ។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ Nekrasov ចំពោះជីវិតរបស់មនុស្សសាមញ្ញ។ កំណាព្យ "ផ្លូវដែក" ។ រូបភាព​អ្នក​ធ្វើ​ការ និង​មនុស្ស​រង​គ្រោះ។ សញ្ជាតិនៃអត្ថបទរបស់ Nekrasov ។ កំណាព្យ "សាយសត្វច្រមុះក្រហម" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យមួយទៀត) ។ ប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៅក្នុងកំណាព្យ។ រូបភាពរបស់ស្ត្រីជនជាតិរុស្ស៊ី។ សំឡេងសោកនាដកម្មនិងទំនុកច្រៀងនៃការងារ។ សំឡេងអ្នកនិពន្ធក្នុងកំណាព្យ...s. Leskov (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "ឆ្វេង" ។ តួអង្គរុស្ស៊ីក្នុងរឿង៖ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងការខិតខំប្រឹងប្រែង ជាលក្ខណៈពិសេសរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បញ្ហាមនុស្ស និងអំណាចក្នុងរឿង។ រូបភាពនៃអ្នកនិទានរឿង និងលក្ខណៈរចនាប័ទ្មនៃរឿងនិទានរបស់ Leskov ។ A.P. Chekhov (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "ក្រាស់និងស្តើង" ។ ការសើចចំអកនិងកំប្លែងនៅក្នុងរឿងរបស់ Chekhov ។ បង្ហាញភាពកំសាក និងពុតត្បុត។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈ។ ប្រភេទនៃរឿងខ្លីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស P. Merimee (2 ម៉ោង) Novella “Matteo Falco-

10 ទេ” (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ តួអក្សរជាម៉ាស៊ីននៃគ្រោង។ ប្រភពដើមនៃតួអក្សរសំខាន់។ V.G. Korolenko (3 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "នៅក្នុងសង្គមអាក្រក់" ("កុមារនៃគុកងងឹត") (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ អត្ថន័យមនុស្សធម៌នៃការងារ។ ពិភពនៃកុមារ និងពិភពនៃមនុស្សពេញវ័យ។ ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងជោគវាសនារបស់វីរបុរស។ លក្ខណៈពិសេសនៃរូបបញ្ឈរ និងទេសភាពក្នុងរឿង។ ប្រធានបទនៃកុមារភាពនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស M. Twain (3 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធបរទេសផ្សេងទៀត) ។ ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Tom Sawyer" ។ វីរបុរសនិងព្រឹត្តិការណ៍នៃរឿង។ ប្រធានបទនៃក្តីសុបិន និងមិត្តភាព។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្កើតគ្រោងកម្សាន្ត និងបង្កើតតួអង្គ។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី XX (26 ម៉ោង) ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រពៃណីបុរាណនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី XX ។ គោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌ក្នុងជីវិតមនុស្ស។ បុរសនិងធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 20 ។ V.V. Mayakovsky (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "អាកប្បកិរិយាល្អចំពោះសេះ" ។ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៃកំណាព្យរបស់ V. Mayakovsky ការបង្កើតពាក្យ។ អត្ថន័យមនុស្សធម៌នៃកំណាព្យ។ S.A. Yesenin (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "ចម្រៀងឆ្កែ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ ការអាណិតអាសូរចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់ជាមូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ Yesenin ។ អ្នកនិពន្ធបរទេសអំពីសត្វ D. ទីក្រុងឡុងដ៍ (3 ម៉ោង) ។ ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង White Fang (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ ពិភព​មនុស្ស និង​ពិភព​ធម្មជាតិ​ក្នុង​រឿង​របស់​ទីក្រុង​ឡុងដ៍។ សិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសត្វ។ A.P. Platonov (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "នៅក្នុងពិភពដ៏ស្រស់ស្អាតនិងកំហឹង" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងមួយទៀត) ។ សំណួរនៃខ្លឹមសារសីលធម៌នៃជីវិតមនុស្ស។ បច្ចេកទេសបង្ហាញតួអក្សរ។ ប្រភពដើមនៃរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយរបស់ផ្លាតូ។ A.S. បៃតង (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "Scarlet Sails" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត) ។ ជ័យជំនះនៃពិភពនៃក្តីសុបិនស្នេហាក្នុងរឿងដោយ A.S. ហ្គ្រីណា។ អតិបរិមានៃសីលធម៌ និងភាពបរិសុទ្ធខាងវិញ្ញាណនៃតួអង្គសំខាន់របស់វា។ គក។ Paustovsky (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "The Sailing Master" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត) ។ ប្រធានបទនិងបញ្ហានៃការងារ។ ម. Prishvin (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿងនិទាន "The Pantry of the Sun" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ កំណាព្យនៃធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Prishvin ។ រូបថតរបស់ Nastya និង Mitrasha។ អត្ថន័យនៃឈ្មោះ។ ប្រាជ្ញានៃធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសិល្បៈនៃ Prishvin ។ N.M. Rubtsov (2 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសកវីម្នាក់ទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖“ ផ្កាយនៃវាល”“ ស្លឹកឈើជ្រុះ”“ នៅក្នុងបន្ទប់ខាងលើ” (ជម្រើសអាចធ្វើទៅបាន

១១ កំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Rubtsov ។ បុរសនិងធម្មជាតិនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងស្ងាត់របស់ Rubtsov ។ Yu.P. Kazakov (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកសរសេរពាក្យសំដីផ្សេងទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "ពេលព្រឹកស្ងាត់" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ រូបភាពរបស់កុមារនៅក្នុងរឿងនិទាន។ អាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាពរបស់វីរបុរសក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ បញ្ហាសីលធម៌នៃការងារ។ តួនាទីរបស់ធម្មជាតិនៅក្នុងរឿង។ V. G. Rasputin (3 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកសរសេរពាក្យសំដីផ្សេងទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ បញ្ហាសីលធម៌នៃការងាររបស់ Rasputin ។ ការចងចាំខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាតម្លៃសីលធម៌។ ប្រធានបទនៃអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Rasputin ។ V.P. Astafiev (2 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធសំដីផ្សេងទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "បឹង Vasyutkino" ។ ចរិតលក្ខណៈសំខាន់របស់វីរបុរស ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលំបាក។ ការប្រុងប្រយ័ត្នខាងសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការពណ៌នាពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិកំណើតរបស់គាត់។ O. Henry (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធបរទេសផ្សេងទៀត) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "អំណោយរបស់ម៉ាហ្គី" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ អត្ថន័យនៃចំណងជើងរឿង។ ជំនាញ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​ក្នុង​ការ​កសាង​ភាព​ស្រពេចស្រពិល។ ការភ្ញាក់ផ្អើលនិងភាពជាប់លាប់នៃការបញ្ចប់។ ស្រឡាញ់ជាអំណោយមួយ; ខ្លឹមសារនៃការលះបង់នៃសេចក្តីស្រឡាញ់។ សរុបនៅក្នុងថ្នាក់ V-VI គឺ 114 ម៉ោង។ ពេលវេលាកក់ទុក 26 ម៉ោង។ ខ្លឹមសារដែលបានណែនាំសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃថ្នាក់ទី VII-VIII (140 ម៉ោង) អក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈនៃពាក្យ (2 ម៉ោង) ឥទ្ធិពលនៃអក្សរសិល្ប៍លើការបង្កើតសុជីវធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់មនុស្ស។ ការអំពាវនាវរបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះប្រភេទសកល និងតម្លៃនៃអត្ថិភាព៖ ល្អ និងអាក្រក់ ការពិត ភាពស្រស់ស្អាត យុត្តិធម៌ សតិសម្បជញ្ញៈ មិត្តភាព និងសេចក្តីស្រឡាញ់ ផ្ទះ និងគ្រួសារ សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។ RUSSIAN FOLKLORE (2 ម៉ោង) ការបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈជាតិក្នុងរឿងព្រេងនិទាន។ គំនិតពេញនិយមនៃវីរភាពវីរភាព "Ilya Muromets និង Nightingale the Robber" (អ្នកអាចជ្រើសរើសវីរភាពផ្សេងទៀត) ។ វីរភាព​ជា​ចម្រៀង​វីរជន​នៃ​ធម្មជាតិ​វីរភាព ប្រភពដើម​នៃ​អង្គការ​ចង្វាក់ និង​ភ្លេង​របស់​ពួកគេ។ វីរភាព និងរឿងនិទាន។ ការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងវីរភាពនៃស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ រឿងវីរភាព។ ប្រព័ន្ធប្រពៃណីនៃរូបភាពនៅក្នុងវីរភាពវីរភាពរបស់រុស្ស៊ី។ វីរបុរសនៃវីរភាព រូបភាពនៃវីរបុរស។ វីរភាពវីរភាពនៅក្នុងវប្បធម៌ពិភពលោក វីរភាពទេវកថា Karelo-ហ្វាំងឡង់ "Kalevala" (បំណែក) (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសវីរភាពផ្សេងទៀត) ។ ការពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់ប្រជាជន ប្រពៃណីជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ ថ្ងៃធ្វើការ និងថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ហូមឺរ (២

12 ម៉ោង) "អូឌីស៊ី" ។ បំណែក "Odysseus នៅ Cyclops" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបំណែកផ្សេងទៀត) ។ Odyssey ជាកំណាព្យនៃការវង្វេង។ តួអក្សរសំខាន់នៃកំណាព្យ។ ប្រភពដើមនៃវីរភាព Homeric ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ (២ម៉ោង) ការបង្កើតនូវឧត្តមគតិសីលធម៌ខ្ពស់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ៖ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នកជិតខាង សេចក្តីមេត្តាករុណា ការលះបង់។ លក្ខណៈសាសនានៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។ "ការបង្រៀនរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ មនោរម្យ (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារមួយផ្សេងទៀត) ប្រភេទ និងសមាសភាពនៃការបង្រៀន។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌គ្រីស្ទាននៅក្នុង "ការបង្រៀន" ។ "ការបង្រៀន" ជីវិតរបស់ Sergius នៃ Radonezh (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារមួយផ្សេងទៀត) ប្រភេទនៃជីវិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងជីវិតនៃគំនិតនៃស្តង់ដារសីលធម៌។ "ជីវិត" វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតតួអង្គនៅក្នុង "ជីវិត" អក្សរសិល្ប៍នៃក្រុមហ៊ុន Renaissance អ៊ឺរ៉ុប M. Cervantes (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធរឿងប្រលោមលោក "Don Quixote" (បំណែក) ។ ជំនាញរបស់ Cervantes ជាអ្នកប្រលោមលោក។ Don Quixote និងបញ្ហានៃការជ្រើសរើសឧត្តមគតិជីវិត ការបំភាន់ និងការពិត Don Quixote ជារូបភាពដ៏អស់កល្បជានិច្ច W. Shakespeare (3 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ សោកនាដកម្ម "Romeo និង Juliet" ល្ខោនជាប្រភេទអក្សរសិល្ប៍។ ជម្លោះចម្បងនៅក្នុងសោកនាដកម្ម។ ជោគវាសនានៃគូស្នេហ៍នៅក្នុងពិភពនៃភាពអយុត្តិធម៌ និងការព្យាបាទ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសោកនាដកម្មនៃប្រធានបទ "អស់កល្បជានិច្ច"៖ សេចក្តីស្រឡាញ់ ការលះបង់ ភាពខ្មាំងសត្រូវ ការសងសឹក អត្ថន័យនៃការបញ្ចប់សោកនាដកម្ម។ Sonnets: 66 (" ខ្ញុំ​ហៅ​ថា​សេចក្ដី​ស្លាប់ ខ្ញុំ​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​ទេ»។ 130 ("ភ្នែករបស់នាងមិនដូចផ្កាយ") (កូនប្រុសពីរនាក់ផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានជ្រើសរើស) ។ ការគិតនិងអារម្មណ៍នៅក្នុង sonnets របស់ Shakespeare ។ ប្រភពដើមសិល្បៈនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់គាត់។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 18 (8 ម៉ោង) បុរាណនិយមនិងមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ បញ្ហាសង្គមនិងសីលធម៌នៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 ។ ការអំពាវនាវនៃអក្សរសិល្ប៍ចំពោះជីវិតនិងពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស "ឯកជន" ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទរបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ។ ឌី. Fonvizin (4 ម៉ោង ជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ)) រឿងកំប្លែង "The Minor" ការតំរង់ទិសបែបកំប្លែងនៃរឿងកំប្លែង ការបដិសេធសីលធម៌របស់ Prostakovs និង Skotinins វីរបុរសដ៏ល្អនៃរឿងកំប្លែង និងជម្លោះរបស់ពួកគេជាមួយពិភពនៃ serfdom ។ បញ្ហានៃការអប់រំ និងគំនិតនៃមុខងារស៊ីវិលក្នុងការលេង។​ គំនិតនៃការសងសឹកចំពោះអំពើអសីលធម៌ លក្ខណៈនៃបុរាណនិយមក្នុងរឿងកំប្លែង Theatre of European classicism J.-B. Molière (1 ម៉ោង) ជីវិត និង ការងារ (ការពិនិត្យឡើងវិញ) កំប្លែង "The Bourgeois in the Nobility" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំប្លែងមួយផ្សេងទៀត) លក្ខណៈពិសេសនៃរឿងបុរាណ។ "The Bourgeois in the Nobility" ជាកំប្លែងនៃអាកប្បកិរិយានិងតួអង្គ។ Jourdain ។ Jourdain និងអភិជន។

13 N.M. Karamzin (3 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "លីសាកំសត់" ។ គ្រោងមនោសញ្ចេតនានៃរឿង "លីហ្សាក្រីក្រ" ទាក់ទាញដល់ពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរស។ រូបភាពនៃធម្មជាតិនិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់វីរបុរស។ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ និងទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ លក្ខណៈនៃភាសា និងរចនាប័ទ្មនៃរឿង។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19 (65 ម៉ោង) មនោសញ្ចេតនា និងភាពប្រាកដនិយមនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 ។ បញ្ហានៃការងារ៖ មនុស្សនិងពិភពលោកមនុស្សនិងសង្គមមនុស្សនិងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គល។ រូបភាពរបស់បុរស "តូច" ។ ការអំពាវនាវរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីទៅកាន់អតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមាតុភូមិ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីចរិតលក្ខណៈជាតិ។ អត្ថន័យសីលធម៌នៃរឿងរ៉ាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។ V.A. Zhukovsky (2 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ បាឡាដ "Svetlana" ។ បាឡាដជាប្រភេទវីរភាពចម្រៀង។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសំដែងរបស់ V.A Zhukovsky ។ ប្រព័ន្ធរូបភាពនៃបាឡាដ Svetlana ដែលជាមូលដ្ឋានរឿងព្រេងនិទានរបស់វា។ ខ្លឹមសារសីលធម៌នៃរបាំបាឡេ។ A.S. Pushkin (14 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ កំណាព្យ៖ "ចម្រៀងនៃទំនាយ Oleg", "ពពក", "K ***" ("ខ្ញុំចងចាំពេលដ៏អស្ចារ្យមួយ"), "ថ្ងៃទី 19 ខែតុលា" ("ព្រៃកំពុងទម្លាក់សម្លៀកបំពាក់ពណ៌ក្រហមរបស់វា") ។ ការបកស្រាយកំណាព្យនៃវគ្គមួយពី The Tale of Bygone Years ។ ប្រធានបទនៃជោគវាសនានិងទំនាយនៅក្នុង "ចម្រៀង" ។ បញ្ហាសីលធម៌នៃការងារ។ ប្រធានបទនៃធម្មជាតិនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Pushkin ។ សំឡេងខ្ពស់នៃប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងមិត្តភាពនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Pushkin ។ រឿង "ភ្នាក់ងារស្ថានីយ៍" ។ រូបភាពរបស់ Samson Vyrin និងប្រធានបទនៃ "បុរសតូច" ។ រូបភាពរបស់អ្នកនិទានរឿង។ ការបញ្ចេញមតិនិង laconicism នៃការនិយាយរបស់ Pushkin ។ ប្រលោមលោក "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម" ប្រធានបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ីនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin ។ គំនិត និងប្រវត្តិនៃការបង្កើតប្រលោមលោក។ ទំនាក់ទំនងរវាងការពិត និងប្រឌិតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជោគវាសនារបស់មនុស្សឯកជន។ ប្រធានបទ "ការបះបោររបស់រុស្ស៊ី" និងរូបភាពរបស់ Pugachev ។ Grinev និង Shvabrin ។ រូបភាពរបស់ Masha Mironova នៅក្នុងពន្លឺនៃឧត្តមគតិរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីមេត្តាករុណា និងយុត្តិធម៌។ តួនាទីនៃ epigraphs ។ រឿង "ស្ត្រីវ័យក្មេងកសិករ" គ្រោងនិងតួអង្គនៃរឿង។ ការគិតឡើងវិញរបស់ Pushkin អំពីបញ្ហានៃសោកនាដកម្ម Shakespearean ។ ជំនះឧបសគ្គនៅលើផ្លូវទៅកាន់សុភមង្គល។ រឿង "ម្ចាស់ក្សត្រីនៃ Spades" រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់នៃរឿងនិងប្រធានបទ "ណាប៉ូឡេអុង" ។ បញ្ហាសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជានៃការងារ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ដ៏អស្ចារ្យ។ ប្រភេទនៃប្រលោមលោក Fantasy ក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេសដោយ E.A. ដោយ (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿងខ្លី "ការដួលរលំនៃផ្ទះរបស់ Usher" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ទេសភាពមនោសញ្ចេតនាជាមធ្យោបាយនៃការជះឥទ្ធិពលដល់អ្នកអាន។ រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់។ ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យ និងការពន្យល់ពិតរបស់ពួកគេ។ M.Yu. Lermontov (7 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ កំណាព្យ៖“ ពពក”“ ស្លឹកឈើ” ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគិតឡើងវិញអំពីទំនៀមទម្លាប់របស់ Pushkin នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងទេសភាពរបស់ Lermontov ។ ពៅ-

ថ្ងៃទី 14 ខែឧសភា "បទចម្រៀងអំពី Tsar Ivan Vasilyevich អ្នកយាមវ័យក្មេងនិងអ្នកជំនួញដ៏ក្លាហាន Kalashnikov" ។ គ្រោងនៃកំណាព្យ, មូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា។ រូបភាពរបស់ Ivan the Terrible និងប្រធានបទនៃអំណាច។ បញ្ហាសីលធម៌និងលក្ខណៈពិសេសនៃជម្លោះនៅក្នុង "ចម្រៀង" ។ Kalashnikov និង Kiribeevich: ភាពខ្លាំងនិងភាពស្មោះត្រង់នៃតួអង្គរបស់តួអង្គ។ លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃកំណាព្យ ការភ្ជាប់របស់វាជាមួយសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ កំណាព្យ "Mtsyri" ។ "Mtsyri" ជាកំណាព្យមនោសញ្ចេតនា។ អត្ថន័យទស្សនវិជ្ជានៃអេពីភី។ ជោគវាសនានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈស្រឡាញ់សេរីភាពនៅក្នុងកំណាព្យ។ ការប្រឈមមុខគ្នាដ៏សោកសៅរវាងមនុស្ស និងកាលៈទេសៈ។ ប្រធានបទធម្មជាតិ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាពនិងអត្ថន័យនៃការបញ្ចប់។ N.V. Gogol (ម៉ោង 11) ។ ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "តារ៉ាសប៊ុលបា" ។ មូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រជាប្រិយនៃរឿង។ វីរភាពស្នេហាជាតិនៃរឿង ការលើកតម្កើងភាពស្មោះត្រង់ ការថ្កោលទោសការក្បត់ជាតិ។ Ostap និង Andriy គោលការណ៍នៃភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីវីរបុរស។ សោកនាដកម្មនៃជម្លោះរវាងឪពុកនិងកូន។ ការប៉ះទង្គិចនៃសេចក្តីស្រឡាញ់និងកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងព្រលឹងនៃវីរបុរស។ លក្ខណៈពិសេសនៃការពិពណ៌នាអំពីមនុស្ស និងធម្មជាតិនៅក្នុងរឿង។ តួនាទីលម្អិតក្នុងការបង្ហាញតួអក្សរ។ រឿងកំប្លែង "អគ្គអធិការ" ។ ជំនាញនៃការកសាងភាពទាក់ទាញនៅក្នុងរឿងមួយ លក្ខណៈពិសេសនៃជម្លោះកំប្លែង។ អត្ថន័យនៃ epigraph និងការតំរង់ទិស satirical នៃកំប្លែងនេះ។ រូបភាពនៃទីក្រុង និងប្រធានបទនៃការិយាធិបតេយ្យ។ Khlestakov និង Khlestakovism ។ មធ្យោបាយបង្ហាញតួអង្គរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជំនាញនៃការនិយាយលក្ខណៈនៃតួអក្សរ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចប់នៃការលេង។ រឿង "អាវធំ" ។ “The Overcoat” ជារឿងមួយក្នុងចំណោមរឿង “St. Petersburg”។ ប្រធានបទនៃទីក្រុងនិងបុរសតូច។ សុបិន្តនិងការពិត។ រូបភាពរបស់ Akaki Akakievich និង "មនុស្សសំខាន់" ។ អត្ថន័យនៃការបញ្ចប់ដ៏អស្ចារ្យនៃរឿង។ អត្ថន័យ​មនុស្ស​និយម​នៃ​រឿង និង​ការ​ហួសចិត្ត​របស់​អ្នក​និពន្ធ។ តួនាទី​លម្អិត​ក្នុង​ការ​និយាយ​របស់ Gogol ។ A.N. Ostrovsky (3 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ ការលេង "The Snow Maiden" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការលេងផ្សេងទៀត) ។ ការជម្រុញនៃស្នេហានិង "ភាពត្រជាក់នៃបេះដូង" នៅក្នុង "រឿងនិទាននិទាឃរដូវ" "The Snow Maiden" ។ ថាមពលនៃធម្មជាតិ និងកម្លាំងចិត្តរបស់មនុស្ស។ Berendey និង Snow Maiden ។ មនុស្សធម៌នៃមហោស្រព Ostrovsky ។ I.S. Turgenev (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង៖ "Biryuk", "Bezhin Meadow" (3 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងពីរផ្សេងទៀតពីស៊េរីរឿង "Notes of a Hunter") ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃតួអង្គជាតិរុស្ស៊ីនៅក្នុងរឿង។ គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីជីវិតរបស់មនុស្ស។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតផ្លូវចិត្ត។ ជំនាញទេសភាព។ "កំណាព្យនៅក្នុង Prose": "Sparrow", "Russian Language" (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសស្នាដៃពីរផ្សេងទៀតពីវដ្ត "កំណាព្យនៅក្នុង Prose") ប្រភេទនៃកំណាព្យនៅក្នុង prose ។ ភាពខុសគ្នានៃប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ គំនិតកំណាព្យ និងទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកនិពន្ធអំពីពិភពលោក និងមនុស្ស អំពីភាពអស្ចារ្យ ភាពស្រស់ស្អាត និងរូបភាពនៃសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី។ តន្ត្រីនៃកំណាព្យរបស់ Turgenev ។ F.I. Tyutchev (3 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "ខ្លែងក្រោកឡើងពីការឈូសឆាយ", "ស្រមោលពណ៌ប្រផេះលាយ", "ទិសដៅ", "ប្រភពទឹក" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរចនាប័ទ្មផ្សេងទៀត -

15 បំណងប្រាថ្នា) ។ ភាពភ្លឺច្បាស់ក្នុងន័យធៀប និងជម្រៅទស្សនវិជ្ជានៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Tyutchev ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់កវីលើអាថ៌កំបាំងនៃសកលលោក ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។ ប្រធានបទនៃអំណាចរបស់មនុស្ស និងភាពគ្មានអំណាច។ សំឡេងសោកនាដកម្មនៃប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់។ A.A. ហ្វីត (១ ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់អ្នកអ្វីទាំងអស់" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ "Cult of the moment" នៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់ Fet ។ ភាពរីករាយនៃការបញ្ចូលគ្នានៃព្រលឹងមនុស្សជាមួយនឹងពិភពធម្មជាតិ។ A.K. Tolstoy (3 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ ប្រលោមលោក "ព្រះអង្គម្ចាស់ប្រាក់" កំណាព្យ "នៅកណ្តាលនៃបាល់ដែលមានសំលេងរំខានដោយចៃដន្យ" (ជម្រើសនៃស្នាដៃផ្សេងទៀតគឺអាចធ្វើទៅបាន) ។ ប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Tolstoy ។ គំនិតសិល្បៈនៃ Ivan the Terrible: គំនិតនៃទំនាក់ទំនងរវាង tyranny និងការស្តាប់បង្គាប់។ បញ្ហាសីលធម៌នៃការងាររបស់ Tolstoy ។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Tolstoy ។ ជម្រៅនិងភាពឯកោនៃអារម្មណ៍របស់វីរបុរសទំនុកច្រៀង។ ភាពអស្ចារ្យ និងតន្ត្រីនៃកំណាព្យរបស់ N.A. Tolstoy Nekrasov (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖ "ត្រេកា", "ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅច្រកចូលធំ" (កំណាព្យផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានជ្រើសរើស) ។ តួអង្គប្រជាប្រិយនិងជោគវាសនានៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Nekrasov ។ ការនិទានរឿងចាប់ផ្តើមនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Nekrasov ។ M.E. Saltykov-Shchedrin (3 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿងនិទាន៖ "រឿងនិទានអំពីរបៀបដែលបុរសម្នាក់ចិញ្ចឹមមេទ័ពពីរនាក់", "The Wise Minnow", "The Bear in the Voivodeship" (ជម្រើសនៃរឿងនិទានបីផ្សេងទៀតគឺអាចធ្វើទៅបាន) ។ លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនិងបញ្ហានៃ "រឿងនិទានសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុយុត្តិធម៌" ។ ការលាតត្រដាងនៃសីលធម៌របស់សង្គម ការតិះដៀលលើព្រះអម្ចាស់ Rus ។ រូបភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពផ្ទុយគ្នានៃជីវិតប្រជាប្រិយនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ភាពខ្លាំងនិងភាពទន់ខ្សោយនៃចរិតលក្ខណៈប្រជាប្រិយ។ ភាសា Aesopian ។ អាឡប់, រវើរវាយ, គំនូរប្រជាប្រិយក្នុងរឿងនិទាន។ L.N. Tolstoy (ម៉ោងទី 5) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "កុមារភាព" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត) ។ តួនាទីនៃ monologue ផ្ទៃក្នុងក្នុងការបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់វីរបុរស។ ការពិពណ៌នាអំពីពិភពលោកខាងក្នុងរបស់កុមារ ភាពស្មុគស្មាញនៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍របស់គាត់។ ប្រធានបទនៃការបើកចំហរបស់កុមារចំពោះពិភពលោក។ រឿង "បន្ទាប់ពីបាល់" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត) ។ លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនិងសមាសភាព។ ដំណោះស្រាយចំពោះប្រធានបទនៃស្នេហានៅក្នុងរឿង។ បញ្ហានៃអត្ថន័យនៃជីវិត។ បញ្ហានៃភាពសាហាវឃោរឃៅ។ គំនិតនៃការកែលម្អខ្លួនឯងខាងសីលធម៌។ ការប្រើប្រាស់ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងរឿងមួយ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈក្នុងការបង្ហាញតួអង្គ។ F.M. Dostoevsky (3 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) រឿង "White Nights" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងមួយទៀត) ។ ប្រពៃណីនៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងរឿង "រាត្រីស" ។ ជោគវាសនារបស់ Dreamer និងរូបភាពនៃ St. លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈរបស់ F.M. ដូស្តូវស្គី។ V.M. Garshin (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "ផ្កាក្រហម" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ ជីវិតធម្មតា និងវីរភាពនៅក្នុងពិភពសិល្បៈនៃ Garshin ។ ប្រធានបទនៃការតស៊ូតណ្ហាចំពោះអំពើអាក្រក់។ រូបភាពនិមិត្តសញ្ញានៃផ្កាក្រហម។

១៦ A.P. Chekhov (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "Chameleon" ។ លក្ខណៈពិសេសនៃទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈ ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយស្ថានភាពខាងក្នុងនៃតួអង្គ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះគាត់។ ផ្លូវតិះដៀលនៃការងារ។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី XX (27 ម៉ោង) ការអំពាវនាវដោយអ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 20 ចំពោះបទពិសោធន៍សិល្បៈរបស់អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់ពួកគេ។ ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេដោយសហសម័យ។ ប្រភពដើមនៃកំណាព្យរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20 ។ ដំណើរស្វែងរកសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20 ។ បុរសនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 20: បញ្ហានៃការជ្រើសរើសផ្លូវមួយ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសម័យសូវៀត។ បញ្ហារបស់វីរបុរស។ ឆ្នាំនៃការសាកល្បងយោធា និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការបញ្ជាក់ពីភាពមិនអាចរំលោភបាននៃគោលការណ៍សីលធម៌ក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក (បដិវត្តន៍ សង្រ្គាមស៊ីវិល សង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ)។ I.A. Bunin (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង៖ "ឡាបធី", "តាន់កា" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងពីរផ្សេងទៀត) ។ អត្ថន័យសីលធម៌នៃការងារ។ ការ​បញ្ចេញ​មតិ និង​ភាព​សុក្រឹត​នៃ​សិល្បៈ​លម្អិត​នៅ​ក្នុង​សំដី​របស់ Bunin ។ តួនាទីលម្អិតនៅក្នុងរឿងរបស់ប៊ុននីន។ ជំនាញសិល្បៈរបស់ប៊ុននី អ្នកនិពន្ធសំដី។ A.I. Kuprin (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "Gambrinus" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ មនុស្ស និងសង្គមជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហា "អស់កល្បជានិច្ច" នៃអក្សរសិល្ប៍ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងរឿង។ ប្រភពដើមនៃតួអក្សរសំខាន់។ ផ្លូវមនុស្សធម៌នៃការងាររបស់ Kuprin ។ M. Gorky (4 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង "កុមារភាព" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត) ។ ប្រពៃណីរបស់ L.N. Tolstoy, ការបកស្រាយឡើងវិញរបស់ពួកគេដោយ Gorky ។ "នាំឱ្យគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមនៃជីវិត" និងព្រលឹងរស់របស់បុរសជនជាតិរុស្ស៊ី។ ការពិពណ៌នាអំពីពិភពខាងក្នុងនៃយុវវ័យ។ សកម្មភាពនៃទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ "ចម្រៀងរបស់ Falcon" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។ មនោសញ្ចេតនានៃស្នាដៃដំបូងរបស់ M. Gorky ។ បច្ចេកទេសនៃភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Gorky ។ សំណួរអំពីអត្ថន័យនៃជីវិត។ បញ្ហានៃមោទនភាពនិងសេរីភាព។ ប្រធានបទនៃ feat ។ A.A. ប្លុក (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវីកំណាព្យ៖ "អំពីភាពក្លាហាន អំពីការកេងប្រវ័ញ្ច អំពីសិរីល្អ" "ឱ និទាឃរដូវគ្មានទីបញ្ចប់ និងគ្មានគែម" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យពីរផ្សេងទៀត) ។ ប្រភពដើមនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ A. Blok ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឧត្តមគតិខ្ពស់នៅក្នុងវា។ ប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់និង "ពិភពលោកដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច" នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់កវី។ ការជម្រុញនៃការបដិសេធនិងការទទួលយកជីវិត។ V.V. Mayakovsky (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖ "ដំណើរផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យមួយដែលបានកើតឡើងជាមួយវ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ៃយ៉ាកូវស្គី នៅរដូវក្តៅនៅដាចា", "អំពីសំរាម" (ជម្រើសនៃកំណាព្យផ្សេងទៀតគឺអាចធ្វើទៅបាន) ។ ការពិត និងអស្ចារ្យនៅក្នុងគ្រោងនៃការងារ។ គំនិតរបស់កវីអំពីខ្លឹមសារនៃការច្នៃប្រឌិត។ ការសើចចំអកនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Mayakovsky ។ លទ្ធិភីលីស្ទីនជាគ្រោះថ្នាក់សង្គម លក្ខណៈពិសេសនៃភាសាកំណាព្យរបស់ Mayakovsky ។ តួនាទីរបស់ rhyme ។

១៧ A.A. Akhmatova (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ "The Grey-Eyed King" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ ចិត្តវិទ្យានៃការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Akhmatova ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈ។ B.L. Pasternak (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖ "ខែកក្កដា", "នឹងមិនមាននរណាម្នាក់នៅក្នុងផ្ទះ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ រូបភាពនៃធម្មជាតិផ្លាស់ប្តូរដោយចក្ខុវិស័យកំណាព្យរបស់ Pasternak ។ ការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀបនៅក្នុងពិភពសិល្បៈរបស់កវី។ M.A. Bulgakov (3 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ រឿង "បេះដូងឆ្កែ" ។ លក្ខណៈពិសេសនៃរឿងកំប្លែងរបស់ Bulgakov ។ គ្រោងនិងប្រព័ន្ធនៃរូបភាពនៃរឿង។ ជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ និងវិធីបង្ហាញវា។ "Sharikovism" ជាបាតុភូតសង្គមនិងសីលធម៌។ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជានៃរឿង។ A.T. Tvardovsky (3 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ កំណាព្យ "Vasily Terkin" ។ ជំពូក៖ "ឆ្លងកាត់", "អ្នកប្រយុទ្ធពីរនាក់", "Duel" (ជម្រើសនៃជំពូកបីផ្សេងទៀតគឺអាចធ្វើទៅបាន) ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបង្កើតកំណាព្យ, ជោគវាសនារបស់អ្នកអានរបស់វា។ ប្រធានបទនៃសង្គ្រាមនៅក្នុងកំណាព្យ។ លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនៃកំណាព្យ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចរិតលក្ខណៈជាតិរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងរូបភាពរបស់ Vasily Terkin ។ ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនិងតំណាងរបស់វានៅក្នុងកំណាព្យ។ ការលាយបញ្ចូលគ្នានៃសោកនាដកម្ម និងរឿងកំប្លែង ដែលជាភាសាជាតិនៃសៀវភៅអំពីអ្នកប្រយុទ្ធ។ អក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី M. Karim (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀតដែលជាតំណាងនៃអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ កំណាព្យពីការប្រមូល "អាស៊ីអឺរ៉ុប" ។ កំណាព្យ "អមតៈ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសស្នាដៃពីរផ្សេងទៀត) ។ ការអបអរសាទរមិត្តភាពរវាងប្រជាជន, ផ្លូវរបស់មនុស្សនិយមនៃកំណាព្យ, ពាក្យស្លោករបស់ពួកគេ, ទំនុកច្រៀងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ, ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៅក្នុងពួកគេ។ ភាពជិតស្និទ្ធនៃរូបភាពនៃវីរបុរសនៃកំណាព្យទៅនឹងរូបភាពរបស់ Vasily Terkin ពីកំណាព្យរបស់ Tvardovsky ដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា។ ម. Zoshchenko (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង៖ "ជនរងគ្រោះនៃបដិវត្តន៍", "ចោរកម្មគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសហករណ៍" (ពីសៀវភៅខៀវ) (រឿងពីរផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានជ្រើសរើស) ។ ការសើចចំអកនិងកំប្លែងនៅក្នុងរឿងរបស់ Zoshchenko ។ ការលាតត្រដាងពីអាកប្បកិរិយារបស់ philistine និងអតិថិជនចំពោះពិភពលោក។ បុរសនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ រូបភាពនៃអ្នកនិទានរឿង និងទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ប្រពៃណីនៃរចនាប័ទ្មរឿងនិទានរបស់ Leskov នៅក្នុងស្នាដៃកំប្លែងរបស់ Zoshchenko ។ នៅ​លើ។ Zabolotsky (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ កំណាព្យ៖ "ព្យុះកំពុងមក" "កុំឱ្យព្រលឹងអ្នកខ្ជិល" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។ ប្រពៃណីនៃកំណាព្យទស្សនវិជ្ជារបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Zabolotsky ។ ពិភពធម្មជាតិ និងព្រលឹងមនុស្ស។ ភាពឯកឯងនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Zabolotsky ។ V.M. Shukshin (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿង៖ "កាត់ចេញ", "Weirdo" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងពីរផ្សេងទៀត)។ លក្ខណៈពិសេសនៃវីរបុរស "ចម្លែក" របស់ Shukshin អ្នកស្វែងរកការពិត មនុស្សសុចរិត។ ការបើកចំហរបស់មនុស្សចំពោះពិភពលោកគឺមានន័យដូចនឹងអសន្តិសុខ។

18 រូបភាពនៃវីរបុរស "ចម្លែក" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ A. Saint Exupery (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ រឿងនិទាន "ព្រះអង្គម្ចាស់តូច" ។ ប្រភពដើមនៃប្រភេទនៃរឿងនិទានទស្សនវិជ្ជា។ ប្រាជ្ញានៃការយល់ឃើញរបស់កុមារអំពីពិភពលោក។ ខាងវិញ្ញាណ និងសម្ភារៈ ស្រស់ស្អាត និងមានប្រយោជន៍ក្នុងឋានានុក្រមនៃតម្លៃជីវិត។ វិចិត្រសាលរូបភាពនៃ "មនុស្សពេញវ័យ" ។ ប្រធានបទនៃក្តីស្រឡាញ់ និងមិត្តភាព។ ទំនួលខុសត្រូវជាមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងមនុស្ស។ Allegory និង metaphor នៅក្នុងរឿងនិទាន។ B.Sh. Okudzhava (1 ម៉ោង។ ប្រាជ្ញានិងភាពសប្បុរសខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរសទំនុកច្រៀងនៃកំណាព្យរបស់ Okudzhava ។ ចម្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធជាប្រភេទ និងជាបាតុភូតវប្បធម៌។ V.S. Vysotsky (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសកវីម្នាក់ទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20) ពាក្យអំពីកំណាព្យកំណាព្យ: "Wolf Hunt", "Fasicky Horses", "I Don't Love" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបីផ្សេងទៀត កំណាព្យ) ។ វីរបុរសទំនុកច្រៀងនៃកំណាព្យរបស់ Vysotsky ។ ផ្លូវសារភាព និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Vysotsky ។ ឥទ្ធិពលនៃការសម្តែងរបស់អ្នកនិពន្ធលើការយល់ឃើញនៃស្នាដៃរបស់គាត់។ សរុបក្នុងថ្នាក់ទី VII-VIII 114 ម៉ោង។ ពេលវេលាកក់ទុក 26 ម៉ោង។ ខ្លឹមសារដែលបានណែនាំសម្រាប់ការរៀននៅថ្នាក់ទី IX (105 ម៉ោង) អក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈនៃពាក្យ (1 ម៉ោង) កន្លែងប្រឌិតក្នុងជីវិតសង្គម និងវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ តម្លៃជាតិ និងទំនៀមទំលាប់ដែលបង្កើតបញ្ហា និងការស្រមើស្រមៃពិភពលោកនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី លទ្ធិមនុស្សជាតិ ភាពជាពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ។ អត្តសញ្ញាណជាតិនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីក្នុងបរិបទនៃអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក។ យុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតនៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ។ អក្សរសិល្ប៍បុរាណ Catullus (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ កំណាព្យ៖ "ទេ មិនមែន​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​ស្ត្រី​ទេ" "ទេ កុំ​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ទទួល​បាន​ការ​ស្រលាញ់ ឬ​ការ​ដឹង​គុណ​ពី​មិត្ត" (អ្នក​អាច​ជ្រើសរើស​កំណាព្យ​ផ្សេង​ទៀត)។ កំណាព្យរបស់ Catullus ប្រឈមមុខនឹងភាពឃោរឃៅ និងតណ្ហាសម្រាប់អំណាចនៃទីក្រុងរ៉ូម។ សេចក្ដីស្រឡាញ់ជាការណែនាំអំពីភាពធំធេងនៃធម្មជាតិ។ ភាពសប្បុរសនៃព្រលឹងរបស់កវី និងការជម្រុញនៃភាពអស់សង្ឃឹម និងកំហឹងនៅក្នុងកំណាព្យរបស់គាត់។ ភាពឡូយឆាយនៃរូបភាព និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់កវីសម័យបុរាណ។ អក្សរសិល្ប៍នៃយុគសម័យកណ្តាល Dante (2 ម៉ោង) ពាក្យអំពីកវី។ "រឿងកំប្លែងដ៏ទេវភាព" ("ឋាននរក" I, V Cantos) (ការជ្រើសរើសបំណែកផ្សេងទៀតគឺអាចធ្វើទៅបាន) ។ សមាសភាពបីផ្នែកនៃកំណាព្យគឺជានិមិត្តសញ្ញានៃផ្លូវរបស់មនុស្សពីកំហុសទៅការពិត។ ប្រធានបទនៃការរងទុក្ខ និងការបន្សុត។ Dante និង Virgil ។ Dante និង Beatrice ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់ (6 ម៉ោង) ផ្លូវស្នេហាជាតិ ធម្មជាតិអប់រំ និងលក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធន័យធៀបនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់។ ប្រភពដើមនិងការចាប់ផ្តើមនៃភាសារុស្ស៊ីបុរាណ

អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 19 ដែលជាឫសគល់នៃគ្រិស្តអូស្សូដក់។ ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ (កាលប្បវត្តិ, ពាក្យ, ជីវិត, ការបង្រៀន) ។ "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់ Igor" ការរកឃើញនៃ "រឿងនិទាន" ការបោះពុម្ពនិងការសិក្សារបស់វា។ សំណួរអំពីពេលវេលានៃការបង្កើត និងការនិពន្ធរបស់ឡាយ។ មូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវិមាន គ្រោងរបស់វា។ ប្រភេទនិងសមាសភាព "ពាក្យ" ។ រូបភាពនៃទឹកដីរុស្ស៊ី និងគំនិតសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់ឡាយ។ រូបភាពរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់រុស្ស៊ី។ តួអង្គរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor ។ "ពាក្យមាស" ដោយ Svyatoslav ។ Yaroslavna ជារូបភាពដ៏ល្អរបស់ស្ត្រីរុស្ស៊ី។ និមិត្ដរូបនៃព្រះបន្ទូល ប្រភពដើមនៃរចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធ។ "ព្រះបន្ទូល" និងប្រពៃណីប្រជាប្រិយ។ អត្ថន័យនៃ "ពាក្យ" សម្រាប់វប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ការបកប្រែ និងការសម្របសម្រួលនៃការងារ។ អក្សរសិល្ប៍នៃក្រុមហ៊ុន Renaissance W. Shakespeare (2 ម៉ោង) ជីវិតនិងការងារ (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។ សោកនាដកម្ម "ភូមិ" ។ ចិត្តមនុស្ស និង "សំណួរដែលខូចចិត្ត" នៃអត្ថិភាព។ Hamlet ជាវីរបុរសឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការគិតនិងសកម្មភាព។ ភាពចាំបាច់ និងអមនុស្សធម៌នៃការសងសឹក។ ធម្មជាតិសោកនាដកម្មនៃជម្លោះនៅក្នុងការងារ។ ភូមិក្នុងចំណោមរូបភាព "អស់កល្បជានិច្ច" ។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី១៨ (៧ ម៉ោង) មនោគមវិជ្ជា និងសិល្បៈដើមនៃអក្សរសិល្ប៍នៃការត្រាស់ដឹង។ បុរាណនិយមជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតនៃមុខងារស៊ីវិលការលើកតម្កើងភាពអស្ចារ្យនិងអំណាចនៃរដ្ឋរុស្ស៊ី។ បុរាណនិយមនិងបុរាណនិយម។ មនោសញ្ចេតនា ជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ ការលេចឡើងនៃទិសដៅប្រឆាំងនឹង serfdom នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ M.V. Lomonosov (1 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ "Ode នៅថ្ងៃនៃការចូលទៅកាន់បល្ល័ង្ករបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់នៃព្រះចៅអធិរាជ Elisaveta Petrovna, 1747" (បំណែក) (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ប្រភេទ ode ។ ការលើកតម្កើងនៅក្នុង ode នៃតម្លៃដ៏សំខាន់បំផុតនៃការត្រាស់ដឹងរបស់រុស្ស៊ី: សន្តិភាព, មាតុភូមិ, វិទ្យាសាស្រ្ត។ មធ្យោបាយនៃការបង្កើតរូបភាពនៃព្រះមហាក្សត្រដ៏ល្អមួយ។ G.R. Derzhavin (2 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) កំណាព្យ: "Felitsa", "វិមាន" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យពីរផ្សេងទៀត) ។ ប្រពៃណីនិងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ G.R. ឌឺហ្សាវីណា។ ប្រភេទនៃកំណាព្យរបស់ Derzhavin ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់កវីអំពីគំនិតអំពីតម្លៃជីវិតពិត។ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជានៃស្នាដៃរបស់ Derzhavin ។ ទស្សនៈរបស់ Derzhavin លើកំណាព្យ និងកំណាព្យ ដែលជាផ្លូវពលរដ្ឋនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់គាត់។ A.N. Radishchev (1 ម៉ោង) ពាក្យអំពីអ្នកនិពន្ធ។ "ការធ្វើដំណើរពីសាំងពេទឺប៊ឺគទៅមូស្គូ" (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង "ដំណើរ" នៃទស្សនៈអប់រំរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជីវិតនិងទំនៀមទម្លាប់របស់សក្តិភូមិ Rus' នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Radishchev ដែលជាផ្លូវពលរដ្ឋរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសនៃបុរាណនិយម និងមនោសញ្ចេតនានៅក្នុង "ដំណើរ" ។ ប្រភេទនៃការធ្វើដំណើរជាទម្រង់នៃរូបភាពបែប Panoramic នៃជីវិតរុស្ស៊ី។ អក្សរសិល្ប៍អឺរ៉ុបនៃការត្រាស់ដឹង I.-V. Goethe (2 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ សោកនាដកម្ម "Faust" (បំណែក) ។ ការបកស្រាយរឿងព្រេងនិទានអំពីបណ្ឌិត Fa-

20 មាត់ វចនានុក្រមនៃល្អនិងអាក្រក់។ Faust និង Mephistopheles ។ Faust និង Margarita ។ ការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹងជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19 (65 ម៉ោង) ការយល់ដឹងថ្មីអំពីមនុស្សនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ (សង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 ការបះបោរ Decembrist ការលុបបំបាត់ serfdom) ។ ការយល់ដឹងដោយអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីអំពីតម្លៃនៃវប្បធម៌អឺរ៉ុបនិងពិភពលោក។ មនោសញ្ចេតនា ជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ តំណាងនៃតម្លៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ទំនាក់ទំនងរវាងសុបិន និងការពិតក្នុងការងារស្នេហា។ ជម្លោះនៃវីរបុរសស្នេហាជាមួយពិភពលោក។ លក្ខណៈពិសេសនៃទេសភាពរ៉ូមែនទិក។ ការបង្កើតគំនិតអំពីអត្តសញ្ញាណជាតិ។ A.S. Pushkin ជាស្ថាបនិកអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីថ្មី។ តួនាទីនៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងការបង្កើតភាសារុស្ស៊ី។ បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសង្គម។ ប្រភេទនៃវីរបុរស - បុគ្គលនិយម។ រូបភាពនៃ "វីរបុរសនៃសម័យកាល" ។ រូបភាពរបស់មនុស្សសុចរិត។ រូបភាពរបស់ស្ត្រីរុស្ស៊ីនិងបញ្ហានៃសុភមង្គលស្ត្រី។ មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើសសីលធម៌។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីក្នុងបញ្ហារបស់ប្រជាជន។ ភាពប្រាកដនិយមនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ភាពសម្បូរបែបនៃនិន្នាការប្រាកដនិយម។ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងចិត្តវិទ្យាក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ដំណើរស្វែងរកសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី។ ទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីជម្រៅ និងអាថ៌កំបាំងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។ V.A. Zhukovsky (1 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ កំណាព្យ៖ សមុទ្រ "មិនអាចបកស្រាយបាន" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យពីរផ្សេងទៀត) ។ លក្ខណៈពិសេសនៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងអត្ថបទរបស់ V.A. Zhukovsky ។ ប្រធានបទរបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ ទំនាក់ទំនងរវាងសុបិន និងការពិតនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់កវី។ A.S. Griboedov (9 ម៉ោង) ជីវិតនិងការងារ រឿងកំប្លែង "Woe from Wit" លក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទកំប្លែង។ សិល្បៈនៃការកសាងឧបាយកល (ស្នេហា និងជម្លោះសង្គម-ផ្លូវចិត្ត)។ អត្ថន័យនៃចំណងជើង និងបញ្ហានៃចិត្តក្នុងរឿងកំប្លែង។ Chatsky និង Famusovskaya Moscow ។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធរឿងក្នុងការបង្កើតតួអង្គ (សូហ្វៀ, ម៉ុលឆាលីន, រ៉េតធីឡូវ ជាដើម)។ "ការបើកចំហ" នៃការបញ្ចប់នៃការលេង, សំឡេងសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជារបស់វា។ លក្ខណៈនៃបុរាណនិយម និងភាពប្រាកដនិយមក្នុងរឿងកំប្លែង រូបភាព និងពាក្យស្លោកនៃភាសារបស់វា។ ការវិភាគរឿងកំប្លែងក្នុងការសិក្សារិះគន់ដោយ I.A. Goncharova មួយលានទារុណកម្ម។ អក្សរសិល្ប៍អ៊ឺរ៉ុបនៃយុគសម័យនៃមនោសញ្ចេតនា J. G. Byron (1 ម៉ោង) ជីវិតនិងការងារ (ពិនិត្យឡើងវិញ) ។ កំណាព្យ "Corsair" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) មនោសញ្ចេតនានៃកំណាព្យរបស់ Byron ។ ប្រភពដើមនៃវីរបុរស Byronic អាថ៌កំបាំងនៃការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ អតិបរិមានៃសីលធម៌នៃមុខតំណែងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជំនឿ និងការសង្ស័យនៅក្នុងពិភពសិល្បៈរបស់ Byron ។ A.S. Pushkin (20 ម៉ោង) ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត។ កំណាព្យ៖“ ទៅ Chaadayev”“ ទៅសមុទ្រ”“ ហោរា”“ Anchar”“ ភាពងងឹតនៃពេលយប់នៅលើភ្នំនៃហ្សកហ្ស៊ី”“ ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នក៖ សេចក្តីស្រឡាញ់នៅតែមាន”“ អារក្ស” ។ “ខ្ញុំ​បាន​សង់​វិមាន​មួយ​សម្រាប់​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់ មិន​មែន​ធ្វើ​ដោយ​ដៃ​ទេ”; "ភូមិ",

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ស្ថានភាពនៃឯកសារ កំណត់សំគាល់ពន្យល់ កម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃរដ្ឋ

កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 6-9 កម្មវិធីការងារជាអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ រចនាសម្ព័ន្ធ

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍ កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងអនុលោមតាមសមាសធាតុសហព័ន្ធ។

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងនៃការបង្កើតក្រុង Plavsky ស្រុក "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Plavskaya 2" កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី 7 កម្រិតមូលដ្ឋាន,

សេចក្តីជូនដំណឹងចំពោះកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ដែលកែសម្រួលដោយ G.S. Merkina, V. Ya. Korovina សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 កម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ

ប្រតិទិន - ការរៀបចំផែនការសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 9 កាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀនបរិមាណប្រធានបទដែលបានគ្រោងទុកម៉ោងពិតប្រាកដកាលបរិច្ឆេទកាលបរិច្ឆេទ 1 ស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី 1 06.09 2 ប្រភពដើមនិងការចាប់ផ្តើមនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់។

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" ថ្នាក់ទី ១០-១១ កម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០-១១ ហើយត្រូវបានចងក្រងនៅលើ

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងវិធីសាស្រ្ត៖ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី “ស្តីពីការអប់រំ”; រដ្ឋសហព័ន្ធ

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 10 កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលផ្តល់

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩ កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ៖ - ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី ២៩ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១២

ប័ណ្ណប្រឡងសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំ 2019 1. "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់ Igor"៖ គ្រោង និងសមាសភាពនៃការងារ។

កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍ កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ៖ ស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងអក្សរសិល្ប៍ កម្មវិធីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងអក្សរសិល្ប៍ V.Ya.

ប្រតិទិន-ប្រធានបទ ការធ្វើផែនការក្នុងអក្សរសិល្ប៍ បរិមាណនៃថ្នាក់ទី៩ កាលបរិច្ឆេទមេរៀន ប្រធានបទ អាហារដែលបានគ្រោងទុក ម៉ោងពិតប្រាកដ ថ្ងៃទី១ កាលបរិច្ឆេទទី១ ស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ១ ០៤.០៩ ២ ប្រភពដើម និងការចាប់ផ្តើមនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់។

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ ថ្នាក់៖ ៥ កម្រិតនៃការសិក្សា សម្ភារៈអប់រំ៖ សម្ភារៈបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន សៀវភៅសិក្សា៖ កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងស្របតាមខ្លឹមសារអក្សរសាស្ត្រអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច។

កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 8 ។ កម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ ដែលជាកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ៨ កម្រិតមូលដ្ឋាន រយៈពេលនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី ១ ឆ្នាំ កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ "ប្រហាក់ប្រហែល

សំបុត្រទី 1 1. វីរភាពជាស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ លក្ខណៈទូទៅនៃវីរភាព។ វីរភាព "Ilya Muromets និង Nightingale the Robber" ។ ការអានដោយការបញ្ចេញមតិនៃវគ្គដែលស្នើឡើងដោយ 2. A. S. Pushkin "ទៅ Chaadaev" ។

1. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យៈ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍មានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ - ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណ ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកអក្សរសិល្ប៍ កម្រិតមូលដ្ឋានថ្នាក់ទី៦ រយៈពេលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី 1 ឆ្នាំ កំណត់ចំណាំ កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើសមាសភាគសហព័ន្ធ

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូ ការិយាល័យខាងជើងនៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូ វិទ្យាស្ថានថវិការដ្ឋនៃការអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូ អនុវិទ្យាល័យ

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍។ ថ្នាក់ទី 10-11 កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងអក្សរសិល្ប៍

សំបុត្រប្រឡងសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន សំបុត្រ 1 1. ឆ្លើយសំណួរ៖ "តើអ្វីទៅជាភាពពាក់ព័ន្ធនៃ "The Lay of Igor's Campaign" នៅក្នុងរបស់យើង

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជា "អក្សរសាស្ត្រ" (ថ្នាក់ទី 5-9) កម្មវិធីត្រូវបានចងក្រងដោយប្រើសម្ភារៈពីផ្នែកសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ប្រហាក់ប្រហែល

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋក្នុងតំបន់នៃឧត្តមសិក្សា "វិទ្យាស្ថានសិល្បៈរដ្ឋ Smolensk" នាយកដ្ឋាន៖ មនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសង្គម កម្មវិធី ADMISSION

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារជាអក្សរសិល្ប៍ (ថ្នាក់ទី 5-9 នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) ថ្នាក់ទី 5 ថ្នាក់ទី 5: ផ្នែកទី I-II ។ - M.: Prosveshcheniye, 2013. កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ កំណត់ចំណាំពន្យល់ ខ្លឹមសារសំខាន់ជាមួយ ការចែកចាយ

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ (៥-៩) បន្ទាត់នៃឯកសារបង្រៀន “Korovina V.Ya. (ថ្នាក់ទី ៥-៩)។ កម្មវិធីការងារអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥-៩ ត្រូវបានចងក្រងដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្នូលនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ

២ អក្សរសិល្ប៍។ ថ្នាក់ទី 9 ។ អក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈនៃពាក្យ និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ការកំណត់កម្រិតអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ អក្សរសិល្ប៍នៃ Rus បុរាណ។ លក្ខណៈដើម ភាពសម្បូរបែប និងភាពសម្បូរបែបរបស់វា។

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8 (FSES LLC) កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី -8 ត្រូវបានចងក្រងដោយប្រើសម្ភារៈពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ត្រីមាសសិក្សា សប្តាហ៍ចំនួនម៉ោង ការងារសាកល្បង ប្រធានបទ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ សិក្ខាសាលា ការងារពិសោធន៍ និងការងារច្នៃប្រឌិត I សេចក្តីផ្តើម អក្សរសិល្ប៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ 2 សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។

កម្មវិធីការងាររបស់ Ivanova N.B. Dudko S.A. សម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល "អក្សរសិល្ប៍" ថ្នាក់ទី៩ ក, ខ, គ កម្រិតមូលដ្ឋាន ឆ្នាំសិក្សា ២០១៣-២០១៤ កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩ នេះត្រូវបានចងក្រងនៅលើ

គោលបំណង និងគោលបំណង 1. ដើម្បីជួយអ្នកដាក់ពាក្យសុំរុករកសំណួរពិបាកបំផុតដែលបានស្នើឡើងក្នុងការធ្វើតេស្តអក្សរសិល្ប៍។ 2. មានបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណជំនាញក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រនៃវីរភាពមួយ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃកម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី ១០-១១ ឯកសារបទដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្ត ឯកសារបង្រៀនអនុវត្ត គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា រយៈពេលអនុវត្ត ទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សា តម្រូវការកម្រិត

កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកអក្សរសិល្ប៍ កម្រិតមូលដ្ឋានថ្នាក់ទី៥ រយៈពេលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី 1 ឆ្នាំ កំណត់ចំណាំ កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើសមាសភាគសហព័ន្ធ

អរូបីនៃកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍ (FSES) កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 ត្រូវបានចងក្រងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃមេ

អក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី ៨ កម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា) ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការអាន និងសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ដើមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់មនុស្សម្នាក់។ ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអានជាប្រព័ន្ធជាមធ្យោបាយមួយ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើ៖ អក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 7-9 កំណត់ចំណាំពន្យល់នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; កម្មវិធីមូលដ្ឋានគំរូសហព័ន្ធ

កាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀន (ចំនួនសប្តាហ៍សិក្សា) ប្រតិទិន - ផែនការប្រធានបទ មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍ ថ្នាក់ទី 8 ឈ្មោះផ្នែក និងប្រធានបទនៃមេរៀន ទម្រង់ និងប្រធានបទនៃការគ្រប់គ្រង សេចក្តីផ្តើម - ម៉ោង ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ អក្សរសិល្ប៍

1 កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 11 ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ ផែនការប្រធានបទនៃមេរៀនអក្សរសាស្ត្រ

សំបុត្រប្រឡងសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំ 2018 សំបុត្រ 1 1. គំនិតនៃ "Onegin stanza" (ចំនួនខ,

បានអនុម័តបទបញ្ជារបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស 12/03/2018 836 សំបុត្រសម្រាប់ការប្រឡងខាងក្រៅនៅពេលធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានក្នុងការសិក្សា។

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍ (ថ្នាក់ទី 5-11) ថ្នាក់ទី 5 កម្មវិធីត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់

Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា "Conquer the Sparrow Hills" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ 2016/2017 Final stage Essay លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារតាមប្រធានបទ។ ប្រធានបទត្រូវតែយល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងបង្ហាញឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពេញលេញ

ផ្នែកទី 1. កំណត់ចំណាំពន្យល់។ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ៖ កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាទូទៅ ដោយគិតគូរពីកម្មវិធី

ប្រតិទិន និង​ការ​ធ្វើ​ផែនការ​ថ្នាក់​ទី៖ ៨ មុខវិជ្ជា៖ អក្សរសិល្ប៍ កម្មវិធីសិក្សា៖ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំរបស់រដ្ឋ៖ កែសម្រួលដោយ V.Ya. Korovina - M: Education, 2010 ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍: 2 ចំនួនសរុប

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍ កម្មវិធីការងារក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥-៩ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងកម្មវិធីសម្រាប់

ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិនសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍នៅថ្នាក់ទី 8 68 ម៉ោង ការធ្វើផែនការគឺផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

1. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា៖ 1) ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការអាន និងសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ដើមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់មនុស្សម្នាក់។ ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអានជាប្រព័ន្ធជាមធ្យោបាយមួយ។

ថ្នាក់ទី 10-11 ដំណើរទេសចរណ៍ទី 1 តើស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈពិសេសនៃភាពប្រាកដនិយមនិងមនោសញ្ចេតនា? តើ​អ្នក​និពន្ធ​របស់​ពួកគេ​សម្រេច​បាន​ឥទ្ធិពល​សិល្បៈ​បែប​ណា​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​បែប​នេះ?

កម្មវិធីសម្រាប់ការប្រឡងចូលផ្នែកអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ពលរដ្ឋបរទេសដែលចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងកម្មវិធីឯកទេស តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំបេក្ខជន អ្នកដាក់ពាក្យ

ការបញ្ជាក់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 7 1. គោលបំណងនៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម វិញ្ញាបនប័ត្របណ្តោះអាសន្នត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃជំនាញដោយសិស្ស

ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ 1" តំបន់ Sverdlovsk, Artemovsky, st ។ Komsomolskaya, 6 ទូរស័ព្ទ: 8(343 63)25336, អ៊ីមែល: [អ៊ីមែលការពារ]

អក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 10,11 ឯកសារបទដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្ត 1. ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

កំណត់សម្គាល់កម្មវិធីការងារលើអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមឯកសារច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិ៖ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ចុះថ្ងៃទី ២៩.២.

នៅលើអក្សរសិល្ប៍

សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលមានភាសារុស្ស៊ីនៃការបង្រៀន

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ស្ថានភាពឯកសារ

កម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍គំរូគឺផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃស្តង់ដារអប់រំ ផ្តល់ការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមផ្នែកនៃវគ្គសិក្សា និងលំដាប់ដែលបានណែនាំនៃការសិក្សាប្រធានបទ និងផ្នែកនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា ដោយគិតគូរពីទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មវត្ថុ។ តក្កវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ លក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស និងកំណត់សំណុំអប្បបរមានៃអត្ថបទ។

កម្មវិធីគំរូអនុវត្តមុខងារសំខាន់ពីរ៖

ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្ត មុខងារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំទទួលបានគំនិតអំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅនៃការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍសិស្សដោយប្រើមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ការធ្វើផែនការរបស់អង្គការ មុខងារនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការគូសបញ្ជាក់ដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ ការកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពរបស់វានៅដំណាក់កាលនីមួយៗ រួមទាំងខ្លឹមសារនៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស។

កម្មវិធីគំរូគឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចងក្រងកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាដើម ហើយអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូសម្រាប់ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីគំរូកំណត់ផ្នែកអថេរ (ចាំបាច់) នៃវគ្គសិក្សាអប់រំ ដែលក្រៅពីនោះ វានៅតែមានលទ្ធភាពនៃជម្រើសរបស់អ្នកនិពន្ធនៃសមាសធាតុអថេរនៃខ្លឹមសារអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាអាចផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ កំណត់លំដាប់នៃការសិក្សាសម្ភារៈនេះ ព្រមទាំងវិធីបង្កើតប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និង សង្គមនិយមរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ កម្មវិធីគំរូជួយរក្សាលំហអប់រំបង្រួបបង្រួម ដោយមិនរារាំងគំនិតផ្តួចផ្តើមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកសាងកម្មវិធីសិក្សា។

រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ

កម្មវិធីគំរូមានបីផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់ ; ខ្លឹមសារសំខាន់ ជាមួយនឹងការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលតាមផ្នែកនៃវគ្គសិក្សា និងលំដាប់ដែលបានណែនាំនៃការសិក្សាប្រធានបទ និងផ្នែក។ តម្រូវការ ដល់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកតាមដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ លំដាប់នេះត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ជាសកលសម្រាប់កម្មវិធីដែលមានស្រាប់ជាច្រើន៖ ការបង្រៀនវគ្គសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗនៃសាលាមូលដ្ឋានត្រូវបានរៀបចំឡើងជាញឹកញាប់បំផុតតាមគោលការណ៍កាលប្បវត្តិ។ ដូច្នេះផ្នែកនៃកម្មវិធីត្រូវគ្នាទៅនឹងមេ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដែលទាក់ទងនឹងភារកិច្ចបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវគំនិតនៃតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ។

កម្មវិធីគំរូរួមមានបញ្ជីនៃស្នាដៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងចំណារពន្យល់ដល់ពួកគេ។ តាមរបៀបនេះ ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិត៖ ទិសដៅសម្រាប់សិក្សាការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃការវិភាគនៃការងារជាក់លាក់មួយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ (ឧត្តមគតិ និងសិល្បៈនៃការងារត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ) ។ ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ និងទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរួមបញ្ចូល ដើម្បីជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ។ ស្នាដៃនៃប្រភេទវីរភាពតូចៗ និងស្នាដៃនិពន្ធទំនុកច្រៀងជាញឹកញាប់បំផុតត្រូវបានអមដោយចំណារពន្យល់ទូទៅមួយ។

ទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានស្នើឡើងនៅក្នុងកម្មវិធី ដូចជានៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំ ក្នុងទម្រង់ជាចំណងជើងឯករាជ្យ ក្នុងករណីខ្លះ ពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំណារពន្យល់ចំពោះស្នាដៃដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការសិក្សា ហើយត្រូវបានពិចារណាក្នុងដំណើរការសិក្សាស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាក់លាក់។

កម្មវិធីគំរូមិនចែកចាយសម្ភារៈអប់រំទៅជាថ្នាក់ដាច់ដោយឡែក ដោយរំលេចបីដំណាក់កាលនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន៖

ថ្នាក់ V-VI

នៅដំណាក់កាលនេះ គំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពីភាពជាក់លាក់នៃអក្សរសិល្ប៍ដែលជាសិល្បៈនៃពាក្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនៃការអានដោយមនសិការ សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពសិល្បៈនៃស្នាដៃនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា និងរចនាប័ទ្មបុគ្គល។ ការជ្រើសរើសអត្ថបទគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស ដែលចំណាប់អារម្មណ៍របស់វាត្រូវបានផ្តោតជាសំខាន់លើគ្រោង និងតួអង្គនៃការងារ។ គំនិតទ្រឹស្តី និងអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃការងារសិល្បៈ - ពីពាក្យប្រៀបធៀបទៅការតែងនិពន្ធ។

ថ្នាក់ទី VII - VIII

នៅដំណាក់កាលនេះ ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងជឿជាក់លើមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហាសីលធម៌នៃការងារ ក៏ដូចជាការកែលម្អជំនាញនៃការវិភាគ និងការបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងការងារ និង យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ បរិបទវប្បធម៌ បរិយាកាសអក្សរសាស្ត្រ និងជោគវាសនារបស់អ្នកនិពន្ធបានមកដល់ខាងមុខ។ ការជ្រើសរើសស្នាដៃនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនេះគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាដែលកំពុងកើនឡើងនៅក្នុងបញ្ហាសីលធម៌ និងទស្សនវិជ្ជានៃការងារ និងការវិភាគផ្លូវចិត្ត។ មូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្តី និងអក្សរសាស្ត្រ គឺការយល់ដឹងអំពីប្រព័ន្ធនៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងប្រភេទ ក៏ដូចជាចលនាសិល្បៈ។

ថ្នាក់ IX

ដំណាក់កាលនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រនេះគឺជាអន្តរកាល ចាប់តាំងពីថ្នាក់ទី IX ភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សត្រូវបានដោះស្រាយ ហើយមូលដ្ឋានគ្រឹះត្រូវបានដាក់សម្រាប់ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ។

កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ថ្នាក់ទី V-VI និង VII-VIII គឺបើកចំហចំពោះជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់គោលគំនិតវគ្គសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធជាងកម្មវិធី សម្រាប់​ថ្នាក់ IX ដែល​ជា​ប្រពៃណី​មាន​មូលដ្ឋាន​រចនាសម្ព័ន្ធ និង​មាតិកា​រឹង​ជាង​មុន។

នៅពេលគូរកម្មវិធីដើម និងផែនការតាមប្រធានបទ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកម៉ោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ ក្នុងថ្នាក់ទី V-VI សិស្សត្រូវសរសេរយ៉ាងហោចណាស់ 4 អត្ថបទក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា (ក្នុងនោះ 3 ជាអត្ថបទក្នុងថ្នាក់) ក្នុងថ្នាក់ទី VII-VIII - យ៉ាងហោចណាស់ 5 អត្ថបទ (ក្នុងនោះ 4 ជាអត្ថបទក្នុងថ្នាក់) ក្នុងថ្នាក់ទី IX - យ៉ាងហោចណាស់ 6 អត្ថបទ (ក្នុងនោះ 5 ជាអត្ថបទក្នុងថ្នាក់)។

លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ

អក្សរសាស្ត្រ - វិន័យសិក្សាជាមូលដ្ឋានដែលបង្កើតរូបភាពខាងវិញ្ញាណ និងគោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌របស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ វាមានកន្លែងឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ បញ្ញា និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សសាលា ក្នុងការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោក និងការយល់ដឹងអំពីជាតិដោយខ្លួនឯង ដោយមិនដែលការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូលគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ភាពជាក់លាក់នៃអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃអក្សរសិល្ប៍ជាបាតុភូតវប្បធម៌៖ អក្សរសិល្ប៍មានសោភ័ណភាពជាម្ចាស់ពិភពលោក បង្ហាញពីភាពសម្បូរបែបនិងភាពសម្បូរបែបនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សក្នុងរូបភាពសិល្បៈ។ វា​មាន​ឥទ្ធិពល​ខ្លាំង​លើ​អ្នក​អាន ដោយ​ណែនាំ​ពួកគេ​អំពី​តម្លៃ​សីលធម៌ និង​សោភ័ណភាព​របស់​ជាតិ និង​មនុស្សជាតិ។

កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានគូរឡើងដោយគិតគូរបន្តជាមួយកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សា ដែលដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ។ នៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានវាចាំបាច់ដើម្បីបន្តធ្វើការដើម្បីបង្កើនជំនាញនៃការអានដោយដឹងខ្លួន ត្រឹមត្រូវ ស្ទាត់ជំនាញ និងបញ្ចេញមតិ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍជំនាញអាន បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន និងសៀវភៅ និងតម្រូវការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពប្រឌិត។

មូលដ្ឋាននៃខ្លឹមសារនៃអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាអប់រំគឺការអាន និងការសិក្សាអត្ថបទនៃស្នាដៃសិល្បៈ ដែលបង្កើតបានជាមូលនិធិមាសនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ បុរាណ។ រាល់ការងារបុរាណគឺតែងតែពាក់ព័ន្ធ ព្រោះវាត្រូវបានគេនិយាយអំពីតម្លៃមនុស្សអស់កល្បជានិច្ច។សិស្សយល់អំពីប្រភេទនៃភាពល្អ យុត្តិធម៌ កិត្តិយស ស្នេហាជាតិ ស្នេហាបុរស គ្រួសារ។ យល់ថាអត្តសញ្ញាណជាតិត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបរិបទវប្បធម៌ទូលំទូលាយ។ ការយល់ឃើញរួម និងការយល់ដឹងអំពីការងារសិល្បៈ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានប្រតិកម្មអារម្មណ៍ និងសោភ័ណភាពសមស្របរបស់អ្នកអាន។ គុណភាពរបស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើសមត្ថភាពអាន រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការរីករាយនឹងស្នាដៃសិល្បៈពាក្យសំដី រសជាតិសិល្បៈដែលបានអភិវឌ្ឍ បរិមាណចាំបាច់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញប្រវត្តិសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី និងអក្សរសាស្ត្រ ដែលបំពេញតាមលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។

វគ្គសិក្សាអក្សរសិល្ប៍គឺផ្អែកលើប្រភេទសកម្មភាពខាងក្រោមដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃស្នាដៃសិល្បៈ និងទ្រឹស្តី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ៖

មនសិការ, ការអានប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃស្នាដៃសិល្បៈនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា;

ការអានអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ;

ប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយឡើងវិញ (លម្អិត, សង្ខេប, ជ្រើសរើស, ជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការអត្ថាធិប្បាយ, ជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត);

ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបង្ហាញពីចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទនៃការងារ។

ទន្ទេញចាំអត្ថបទកំណាព្យ និងសុភាសិត;

ការវិភាគនិងការបកស្រាយការងារ;

រៀបចំផែនការ និងសរសេរការពិនិត្យការងារ;

សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ជីវិត។

ការស្វែងរកគោលដៅសម្រាប់ព័ត៌មានដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃប្រភពរបស់វា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយពួកគេ។

មុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃវិស័យអប់រំ "Philology" . ទំនាក់ទំនងរវាងអក្សរសិល្ប៍និងភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ដោយប្រពៃណីនៃការអប់រំនៅសាលានិងទំនាក់ទំនងយ៉ាងស៊ីជម្រៅរវាងមុខងារទំនាក់ទំនងនិងសោភ័ណភាពនៃពាក្យ។ សិល្បៈនៃពាក្យលាតត្រដាងនូវភាពសម្បូរបែបនៃភាសាជាតិ ដែលទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់លើភាសាក្នុងមុខងារសិល្បៈរបស់វា ហើយការស្ទាត់ជំនាញភាសារុស្សីគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការយោងថេរចំពោះស្នាដៃសិល្បៈ។ ការរៀនអក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាសិក្សា គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការនិយាយ និងអក្ខរកម្មភាសារបស់សិស្ស។ ការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ការនិយាយរបស់គាត់។

អក្សរសិល្ប៍មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត ហើយជាដំបូងបង្អស់គឺភាសារុស្សី។ ការរួបរួមនៃវិញ្ញាសាទាំងនេះធានាជាដំបូង មុខវិជ្ជាទូទៅនៃការសិក្សាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ philological ទាំងអស់ - ពាក្យជាឯកតានៃភាសា និងការនិយាយ មុខងាររបស់វានៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗ រួមទាំងសោភ័ណភាពផងដែរ។ ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាទាំងពីរគឺផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន (ភាសាវិទ្យា ស្ទីលស្ទីល ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ រឿងព្រេងនិទាន។ល។) និងពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងអំពីភាសា និងអក្សរសិល្ប៍ជាតម្លៃជាតិ និងវប្បធម៌។ ទាំងភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី បង្កើតបាននូវជំនាញទំនាក់ទំនង ដែលស្ថិតនៅក្រោមសកម្មភាព និងការគិតរបស់មនុស្ស។ អក្សរសិល្ប៍ក៏មានអន្តរកម្មជាមួយនឹងវិញ្ញាសានៃវដ្ដសិល្បៈ (តន្ត្រី សិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក)៖ នៅក្នុងមេរៀនអក្សរសិល្ប៍ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោកជុំវិញយើងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រួមជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អក្សរសិល្ប៍ដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារសង្គមរបស់មនុស្ស បង្កើតជាប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការគិត បង្កើនការចងចាំវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សិស្ស មិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាមនុស្សធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតនៅក្នុង សិស្សនូវអាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះការពិត ធម្មជាតិ ចំពោះពិភពលោកជុំវិញទាំងមូល។

ធាតុផ្សំមួយនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រគឺការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតនៃប្រភេទផ្សេងៗ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបវិភាគ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្ស ដោយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវវប្បធម៌ទូទៅ និងគោលការណ៍ណែនាំសង្គម និងសីលធម៌របស់គាត់។

គោលដៅ

ការ​សិក្សា​អក្សរសាស្ត្រ​នៅ​សាលា​មូលដ្ឋាន​មាន​គោល​បំណង​សម្រេច​បាន​នូវ​គោល​ដៅ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ការបង្កើតទស្សនៈមនុស្សធម៌ មនសិការពលរដ្ឋ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះអក្សរសិល្ប៍ និងតម្លៃនៃវប្បធម៌ជាតិ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ការគិតបែបន័យធៀប និងការវិភាគ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការអានវប្បធម៌ និងការយល់ដឹងអំពីទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ការបង្កើតគំនិតដំបូងអំពីភាពជាក់លាក់នៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងចំណោមសិល្បៈផ្សេងទៀត តម្រូវការសម្រាប់ការអានឯករាជ្យនៃស្នាដៃសិល្បៈ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេររបស់សិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍន៍អត្ថបទនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងការរួបរួមនៃទម្រង់ និងខ្លឹមសារ ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងទ្រឹស្តី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ។

ជំនាញជំនាញការអាន និងវិភាគស្នាដៃប្រឌិតដោយប្រើប្រាស់គំនិតអក្សរសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងព័ត៌មានចាំបាច់អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសិល្ប៍។ កំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់លាក់នៃខ្លឹមសាររបស់មនុស្សជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសកលនៅក្នុងស្នាដៃ។ ការប្រើប្រាស់ភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីប្រកបដោយសមត្ថភាពនៅពេលបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់អ្នក។

កន្លែងអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធ

កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបែងចែក 385 ម៉ោងសម្រាប់ការសិក្សាជាកំហិតនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី V, VI, VII, VIII, 70 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែក (ក្នុងអត្រា 2 ម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍) ក្នុងថ្នាក់ទី IX - 105 ម៉ោង (ក្នុងអត្រា 3 ម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។

កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ម៉ោងបង្រៀន 319 ម៉ោង ទុនបំរុងនៃម៉ោងបង្រៀនឥតគិតថ្លៃគឺ 66 ម៉ោងបង្រៀន (ឬ 17%) សម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដើម ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប។ និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ ម៉ោងដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីសម្រាប់ការសិក្សាការងាររបស់អ្នកនិពន្ធជាក់លាក់មួយ បង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូល បន្ថែមពីលើកម្មវិធីដែលមានឈ្មោះក្នុងកម្មវិធី ការងារសំខាន់ៗផ្នែកសោភ័ណភាពផ្សេងទៀត ប្រសិនបើវាមិនផ្ទុយនឹងគោលការណ៍នៃភាពងាយស្រួល និងមិននាំឱ្យមានការផ្ទុកលើសទម្ងន់។ របស់សិស្ស។

សមត្ថភាពអប់រំទូទៅ ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព

កម្មវិធីគំរូផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅនៅក្នុងសិស្ស វិធីសាស្រ្តជាសកលនៃសកម្មភាព និងសមត្ថភាពសំខាន់ៗ។ ក្នុងទិសដៅនេះ អាទិភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺ៖

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់លក្ខណៈ;

ប្រៀបធៀប;

សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក: ការពិត, មតិ, ភស្តុតាង, សម្មតិកម្ម, axiom;

ការអនុវត្តឯករាជ្យនៃការងារច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ;

សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក្នុងទម្រង់បង្ហាប់ ឬពង្រីក។

ការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអាន (ការណែនាំ ការរុករក ការស្វែងរក។ល។);

ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការនិយាយ monologue និង dialogic, សមត្ថភាពក្នុងការបកស្រាយគំនិតមួយ, ការជ្រើសរើសនិងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃប្រព័ន្ធភាសានិងសញ្ញា (អត្ថបទ, តារាង, ដ្យាក្រាម, ស៊េរីសោតទស្សន៍។ ល។ ) ស្របតាមកិច្ចការទំនាក់ទំនង។

រៀបចំផែនការ និក្ខេបបទ គ្រោង;

ការជ្រើសរើសអំណះអំណាង ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ការប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ រួមទាំងសព្វវចនាធិប្បាយ វចនានុក្រម ធនធានអ៊ីនធឺណិត និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យផ្សេងទៀត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង។

អង្គការឯករាជ្យនៃសកម្មភាពអប់រំ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃជំនាញនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការកំណត់ដោយដឹងអំពីវិស័យនៃផលប្រយោជន៍ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

លទ្ធផលនៃការសិក្សា

លទ្ធផលនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែក "តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា" ដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារយ៉ាងពេញលេញ។ តម្រូវការគឺសំដៅលើការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើសកម្មភាព ការអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់សិស្សនៃសកម្មភាពបញ្ញានិងការអនុវត្ត; ជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញដែលមានតម្រូវការក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់រុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ហើយវាមានសារសំខាន់សម្រាប់ការថែរក្សាបរិស្ថាន និងសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ក្បាល "អាច" រួមបញ្ចូលតម្រូវការផ្អែកលើប្រភេទសកម្មភាពស្មុគស្មាញ៖ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅ កំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ វាយតម្លៃ និងប្រៀបធៀប បន្លិច និងបង្កើត កំណត់លក្ខណៈ និងកំណត់ អានឱ្យច្បាស់ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយឡើងវិញ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា។ ស្វែងយល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ និងការពារខ្លួនអ្នកដោយហេតុផល សរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានធាតុផ្សំនៃអត្ថបទ ការពិនិត្យលើការងារអានដោយឯករាជ្យ អត្ថបទ។

នៅក្នុងផ្នែក "ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ" តម្រូវការត្រូវបានបង្ហាញដែលហួសពីដំណើរការអប់រំ ហើយមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតផ្សេងៗ។

ខ្លឹមសារសំខាន់

(140 ម៉ោង)

ប្រឌិត​ជា​ទម្រង់​មួយ​នៃ​ការ​ស្វែង​រក​ពិភព​លោក ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ភាព​សម្បូរ​បែប និង​ភាព​ចម្រុះ​នៃ​ពិភព​ខាង​វិញ្ញាណ​របស់​មនុស្ស។ ប្រភពដើមនៃអក្សរសិល្ប៍។ ទេវកថា។ អក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈផ្សេងៗទៀត។ ទេវកថា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការកើត និងការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍។

រឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី(ម៉ោង៩)

ការប្រមូលផ្តុំនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតក្នុងរឿងព្រេងនិទាន។ ប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រពៃណីប្រជាប្រិយគំនិតអំពីល្អនិងអាក្រក់នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី។ ឥទ្ធិពលនៃរូបភាពរឿងព្រេងនិទាន និងឧត្តមគតិសីលធម៌លើការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍។

ប្រភេទតូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន។

ប្រភេទនៃសុភាសិត និងសុភាសិត។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ប្រជាប្រិយនៅក្នុងសុភាសិត។ លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃពាក្យស្លោក។ Aphorism និងរូបភាពនៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទានតូចៗ។

ចម្រៀងជាទម្រង់នៃសិល្បៈពាក្យសំដី និងតន្ត្រី។ ប្រភេទនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ, ប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​អត្ថបទ​ចម្រៀង​និង​និទាន​កថា​។ ចម្រៀងប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រភេទវីរភាពពិសេស។

រឿងនិទាន "ព្រះនាងកង្កែប", "ភរិយាដែលជាអ្នកបញ្ជាក់", "ចចកនិងសត្វក្រៀល"

ទេវកថានិងរឿងនិទាន។ ប្រភេទនៃរឿងនិទាន៖ រឿងនិទាន, រឿងនិទានប្រចាំថ្ងៃ, រឿងនិទានអំពីសត្វ។ ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៃរឿងនិទាន .. ទំនាក់ទំនងរវាងពិត និងអស្ចារ្យក្នុងរឿងនិទាន។ រឿងព្រេងនិទាននិងអក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតនៃវីរភាពមួយ។

រឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រ

H.K. Andersen (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿងនិទាន "ម្ចាស់ក្សត្រីព្រិល"

ការតស៊ូរវាងល្អនិងអាក្រក់នៅក្នុងរឿងនិទានរបស់ Andersen ។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្កើតគ្រោង និងបង្កើតតួអង្គ។

អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់(6 ម៉ោង)

ទំនាក់ទំនងរវាងអក្សរសិល្ប៍ និងរឿងព្រេងនិទាន។

"រឿងនិទាននៃឆ្នាំដែលកន្លងផុតទៅ" (ឧទាហរណ៍ បំណែក"មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគៀវ", "រឿងនិទាននៃកូហ្សែមយ៉ាក") ( អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀត) ។

លក្ខណៈរូបិយវត្ថុ និងរចនាប័ទ្មនៃប្រភេទកាលប្បវត្តិ។ "រឿងនិទាន" ជាវិមានប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសាស្ត្រនៃ Rus បុរាណ។

"រឿងនិទានរបស់ពេត្រុសនិង Fevronia របស់ Murom"

គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធនៃ Rus បុរាណអំពីភាពស្រស់ស្អាតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ការពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងល្អរបស់មនុស្ស។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងភាពបរិសុទ្ធនៅក្នុងរឿង។ ភាពសុចរិតនៃតួអង្គរបស់តួអង្គ។

អក្សរសិល្ប៍បរទេស

D. Defoe (4 ម៉ោង)( វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធបរទេសផ្សេងទៀត។)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

ប្រលោមលោក "Robinson Crusoe" ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការរុករកមនុស្សនៃពិភពលោក។ ធម្មជាតិ និងអរិយធម៌។ ភាពក្លាហាន និងភាពឆ្លាតវៃជាមធ្យោបាយនៃការរស់រានមានជីវិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក។ រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់។

អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 19 (63 ម៉ោង)

អក្សរសិល្ប៍បុរាណជាគំរូនៃភាពល្អឥតខ្ចោះខាងសីលធម៌ និងសិល្បៈ។ ភាពអស់កល្បនិងភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីXIXសតវត្ស។ ការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃយុគសម័យ "មាស" ។

I.A. Krylov (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿងប្រលោមលោក៖“ ត្រីមាស”“ ចចកនិងកូនចៀម”“ ជ្រូកនៅក្រោមដើមឈើអុក”“ ចចកនៅក្នុងគុក” (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងនិទានផ្សេងទៀត) ។

ប្រភេទរឿងនិទាន ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ រឿងនិទាននិងរឿងនិទាន។ រូបភាពសត្វ និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងរឿង សីលធម៌នៃរឿងព្រេងនិទាននិងវិធីនៃការបង្ហាញវា។ Allegory ជាមូលដ្ឋាននៃពិភពសិល្បៈនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការបង្ហាញនៃស្មារតីប្រជាជននិងប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៅក្នុងរឿងព្រេងរបស់ I.A. គ្រីលវ៉ា។ ប្រភពដើមនៃភាសានៃរឿងព្រេងរបស់ Krylov ។

V.A. Zhukovsky (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

របាំ "ស្តេចព្រៃឈើ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបាឡាដផ្សេងទៀត) ។

ពិត និងអស្ចារ្យនៅក្នុងរបាំបាឡេ។ ការសន្ទនាជាមធ្យោបាយរៀបចំជម្លោះ។ ទេពកោសល្យ V.A. Zhukovsky - អ្នកបកប្រែ។

ប្រភេទ ballad នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស

F. Schiller (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

បាឡាដ "ស្រោមដៃ"(អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

គំនិតនៃកិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សនៅក្នុងបទភ្លេងរបស់ Schiller ។ ភាពតានតឹងនៃគ្រោងនិងការភ្ញាក់ផ្អើលនៃលទ្ធផល។

A.S. Pushkin (១៦ ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "មេដោះ", "I.I. Pushchina, "ពេលព្រឹករដូវរងា"

អត្ថបទជាអក្សរសិល្ប៍មួយប្រភេទ។ វីរជនទំនុកច្រៀង អារម្មណ៍ គំនិត អារម្មណ៍។ ប្រធានបទនៃមិត្តភាពនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Pushkin ។ ពិភពធម្មជាតិ និងការពិពណ៌នាកំណាព្យរបស់វានៅក្នុងកំណាព្យ "ពេលព្រឹករដូវរងា" ។ រូបភាពនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង។

"រឿងនិទានរបស់ម្ចាស់ក្សត្រីដែលបានស្លាប់និង Knights ប្រាំពីរ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងនិទានមួយទៀត) ។

ប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៅក្នុងរឿងនិទានរបស់ Pushkin ។ ការបញ្ជាក់ពីតម្លៃសីលធម៌ខ្ពស់។ ការតស៊ូរវាងកម្លាំងល្អនិងអាក្រក់; គំរូនៃជ័យជំនះនៃការល្អ។ គំនិតនៃរឿងនិទានកំណាព្យ។

រ៉ូម៉ាំង "Dubrovsky"

បន្ទាត់គ្រោង និងតួអង្គនៃរឿង ជម្លោះចម្បងរបស់វា។ រូបថតរបស់ Vladimir Dubrovsky។ បញ្ហាសីលធម៌នៃរឿង។ ប្រធានបទគឺ "ឪពុកនិងកូនប្រុស" ។ រូបភាពរបស់កសិករក្នុងរឿង។

រឿង "បាញ់" .

ប្រភពដើមនៃតួអង្គសំខាន់នៃរឿង។ ចរិតរបស់ Silvio៖ ភាពថ្លៃថ្នូរ និងមោទនភាព។ ការសងសឹកនិងការយកឈ្នះរបស់វា។ អត្ថន័យនៃចំណងជើងនៃការងារ។

M.Yu. Lermontov (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖“ បូរ៉ូឌីណូ”,“ ស្លឹក”,“ បាតដៃបី” ។

ប្រវត្តិសាស្ត្រមាតុភូមិ ជាប្រភពនៃការបំផុសគំនិតកំណាព្យ និងមោទនភាពជាតិ។ រូបភាពរបស់ទាហានសាមញ្ញ - អ្នកការពារមាតុភូមិ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាបច្ចេកទេសសិល្បៈមួយនៅពេលពណ៌នាអំពីធម្មជាតិដោយ Lermontov ។ ស្វែងយល់ពីពិភពខាងក្នុងនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀងតាមរយៈរូបភាពធម្មជាតិ។

N.V. Gogol (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "រាត្រីមុនបុណ្យណូអែល" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងមួយទៀតពីវដ្ត "រាត្រីនៅកសិដ្ឋានក្បែរឌីកាកា")។

ការពិត និងអស្ចារ្យនៅក្នុងគ្រោងនៃការងារ។ ពន្លឺនៃតួអក្សរ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទំនុកច្រៀង និងកំប្លែងនៅក្នុងរឿង។ ភាសាដ៏ស្រស់ស្អាតនៃពាក្យសំដីរបស់ Gogol ។

A.V. Koltsov (2 ម៉ោង)( វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសកវីម្នាក់ទៀតនៃសម័យ Pushkin)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "ចម្រៀងអ្នកភ្ជួរស្រែ"

កំណាព្យនៃពលកម្មកសិករនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Koltsov ។ ប្រភពដើមនៃប្រភេទបទចម្រៀង។ រូបភាពប្រជាប្រិយ។

F.I. Tyutchev (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "មាននៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើម ... ​​" .

រូបភាពនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីដូចដែលបង្ហាញដោយ Tyutchev ។ ទេសភាពជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតអារម្មណ៍។

A.A. ហ្វីត (៣ ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ខ្ញុំបានមករកអ្នកដោយជំរាបសួរ ... " "រៀនពីពួកគេ - ពីដើមឈើអុកពីដើមប៊ីច ... " .

វីរៈបុរសនៃកំណាព្យរបស់ហ្វេត។ មធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនអារម្មណ៍។ បុរស និងធម្មជាតិ នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ ហ្វេត។ គំនិតនៃភាពស្របគ្នា។

I.S. Turgenev (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ

រឿង "ម៉ាំ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត)

មូលដ្ឋានពិតនៃរឿង។ ការពិពណ៌នាអំពីជីវិត និងទំនៀមទម្លាប់របស់សក្តិភូមិរុស្ស៊ី។ ការផ្លាស់ប្តូរសីលធម៌របស់ Gerasim ។ ការអាណិតអាសូរនិងភាពឃោរឃៅ។ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ និងវិធីនៃការបង្ហាញរបស់វា។

A.K. Tolstoy (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

Ballad "Vasily Shibanov" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

ភាពស្មោះត្រង់នៃតួអង្គរបស់តួឯក។ រូបថតរបស់ Ivan the Terrible។ ប្រធានបទនៃការលះបង់ និងការក្បត់។ បញ្ហាសីលធម៌នៃរបាំបាឡេ។

នៅ​លើ។ Nekrasov (7 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "កូនអ្នកស្រែ"

រូបភាពកុមារកសិករ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយរបស់តួអង្គ។ ប្រធានបទនៃការចែករំលែកកសិករ។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ Nekrasov ចំពោះជីវិតរបស់មនុស្សសាមញ្ញ។

កំណាព្យ "ផ្លូវដែក" ។

រូបភាព​អ្នក​ធ្វើ​ការ និង​មនុស្ស​រង​គ្រោះ។ សញ្ជាតិនៃអត្ថបទរបស់ Nekrasov ។

កំណាព្យ "សាយសត្វច្រមុះក្រហម" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៅក្នុងកំណាព្យ។ រូបភាពរបស់ស្ត្រីជនជាតិរុស្ស៊ី។ សំឡេងសោកនាដកម្មនិងទំនុកច្រៀងនៃការងារ។ សំឡេងរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងកំណាព្យ។

N.S. Leskov (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "ឆ្វេង" ។

តួអង្គរុស្ស៊ីក្នុងរឿង៖ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងការខិតខំប្រឹងប្រែង ជាលក្ខណៈពិសេសរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បញ្ហាមនុស្ស និងអំណាចក្នុងរឿង។ រូបភាពនៃអ្នកនិទានរឿង និងលក្ខណៈរចនាប័ទ្មនៃរឿងនិទានរបស់ Leskov ។

A.P. Chekhov (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "ក្រាស់និងស្តើង" ។

ការសើចចំអកនិងកំប្លែងនៅក្នុងរឿងរបស់ Chekhov ។ បង្ហាញភាពកំសាក និងពុតត្បុត។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈ។

ប្រភេទរឿងខ្លីក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស

P. Merimee (2 ម៉ោង)

Novella "Matteo Falcone"(អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

តួអក្សរជាម៉ាស៊ីននៃគ្រោង។ ប្រភពដើមនៃតួអក្សរសំខាន់។

V.G. Korolenko (3 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "នៅក្នុងសង្គមអាក្រក់" ("កុមារនៃគុកងងឹត") (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

អត្ថន័យមនុស្សធម៌នៃការងារ។ ពិភពនៃកុមារ និងពិភពនៃមនុស្សពេញវ័យ។ ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងជោគវាសនារបស់វីរបុរស។ លក្ខណៈពិសេសនៃរូបបញ្ឈរ និងទេសភាពក្នុងរឿង។

ប្រធានបទនៃកុមារភាពនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស

M. Twain (3 ម៉ោង) ( វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធបរទេសផ្សេងទៀត) ។

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Tom Sawyer" ។

វីរបុរសនិងព្រឹត្តិការណ៍នៃរឿង។ ប្រធានបទនៃក្តីសុបិន និងមិត្តភាព។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្កើតគ្រោងកម្សាន្ត និងបង្កើតតួអង្គ។

អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 20 (26 ម៉ោង)

ការអភិវឌ្ឍនៃប្រពៃណីបុរាណនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 20 ។គោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌ក្នុងជីវិតមនុស្ស។ បុរសនិងធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 20 ។

V.V. Mayakovsky (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "អាកប្បកិរិយាល្អចំពោះសេះ" ។

ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៃកំណាព្យរបស់ V. Mayakovsky ការបង្កើតពាក្យ។ អត្ថន័យមនុស្សធម៌នៃកំណាព្យ។

S.A. Yesenin (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "ចម្រៀងឆ្កែ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ការអាណិតអាសូរចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់ជាមូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ Yesenin ។

អ្នកនិពន្ធបរទេសអំពីសត្វ

D. ទីក្រុងឡុងដ៍ (3 ម៉ោង) ។

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "White Fang" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

ពិភព​មនុស្ស និង​ពិភព​ធម្មជាតិ​ក្នុង​រឿង​របស់​ទីក្រុង​ឡុងដ៍។ សិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសត្វ។

A.P. Platonov (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ.

រឿង "នៅក្នុងពិភពដ៏ស្រស់ស្អាតនិងកំហឹង"

សំណួរនៃខ្លឹមសារសីលធម៌នៃជីវិតមនុស្ស។ បច្ចេកទេសបង្ហាញតួអក្សរ។ ប្រភពដើមនៃរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយរបស់ផ្លាតូ។

A.S. បៃតង (២ ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ.

រឿង "Scarlet Sails"

ជ័យជំនះនៃពិភពនៃក្តីសុបិនស្នេហាក្នុងរឿងដោយ A.S. ហ្គ្រីណា។ អតិបរិមានៃសីលធម៌ និងភាពបរិសុទ្ធខាងវិញ្ញាណនៃតួអង្គសំខាន់របស់វា។

គក។ Paustovsky (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ.

រឿង "ម្ចាស់ទូកក្តោង" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត)។

ប្រធានបទនិងបញ្ហានៃការងារ។

ម. Prishvin (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿងនិទាន "The Pantry of the Sun" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

កំណាព្យនៃធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Prishvin ។ រូបថតរបស់ Nastya និង Mitrasha។ អត្ថន័យនៃឈ្មោះ។ ប្រាជ្ញានៃធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសិល្បៈនៃ Prishvin ។

N.M. Rubtsov (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ផ្កាយនៃវាល", "ស្លឹកឈើជ្រុះ", "នៅក្នុងបន្ទប់ខាងលើ"

ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Rubtsov ។ បុរសនិងធម្មជាតិនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀង "ស្ងាត់" របស់ Rubtsov ។

Yu.P. Kazakov (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "ពេលព្រឹកស្ងាត់" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

រូបភាពរបស់កុមារនៅក្នុងរឿងនិទាន។ អាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាពរបស់វីរបុរសក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ បញ្ហាសីលធម៌នៃការងារ។ តួនាទីរបស់ធម្មជាតិនៅក្នុងរឿង។

V. G. Rasputin (3 ម៉ោង) ( វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសអ្នកសរសេរពាក្យសំដីផ្សេងទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

បញ្ហាសីលធម៌នៃការងាររបស់ Rasputin ។ ការចងចាំខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាតម្លៃសីលធម៌។ ប្រធានបទនៃអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Rasputin ។

V.P. Astafiev (2 ម៉ោង) វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសអ្នកសរសេរពាក្យសំដីផ្សេងទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ.

រឿង "បឹង Vasyutkino" ។

ចរិតលក្ខណៈសំខាន់របស់វីរបុរស ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលំបាក។ ការប្រុងប្រយ័ត្នខាងសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការពណ៌នាពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិកំណើតរបស់គាត់។

O. Henry (1 ម៉ោង)(អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធបរទេសផ្សេងទៀត)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "អំណោយរបស់ម៉ាហ្គី"(អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

អត្ថន័យនៃចំណងជើងរឿង។ ជំនាញ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​ក្នុង​ការ​កសាង​ភាព​ស្រពេចស្រពិល។ ការភ្ញាក់ផ្អើលនិងភាពជាប់លាប់នៃការបញ្ចប់។ ស្រឡាញ់ជាអំណោយមួយ; ខ្លឹមសារនៃការលះបង់នៃសេចក្តីស្រឡាញ់។

សរុប វ វ- VIថ្នាក់ - 114 ម៉ោង។ ពេលវេលាកក់ - 26 ម៉ោង។

(140 ម៉ោង)

អក្សរសាស្ត្រជាសិល្បៈនៃពាក្យ (២ ម៉ោង)

ឥទ្ធិពលនៃអក្សរសិល្ប៍លើការបង្កើតអារម្មណ៍សីលធម៌ និងសោភ័ណភាពក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ការអំពាវនាវរបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះប្រភេទសកល និងតម្លៃនៃអត្ថិភាព៖ ល្អ និងអាក្រក់ ការពិត ភាពស្រស់ស្អាត យុត្តិធម៌ សតិសម្បជញ្ញៈ មិត្តភាព និងសេចក្តីស្រឡាញ់ ផ្ទះ និងគ្រួសារ សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។

ជនជាតិរុស្សី(2 ម៉ោង)

ការបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈជាតិក្នុងរឿងព្រេងនិទាន។ គំនិតរបស់មនុស្សអំពីវីរភាព

វីរភាព "Ilya Muromets និង Nightingale the Robber" (អ្នកអាចជ្រើសរើសវីរភាពផ្សេងទៀត)។

វីរភាព​ជា​ចម្រៀង​វីរជន​នៃ​ធម្មជាតិ​វីរភាព ប្រភពដើម​នៃ​អង្គការ​ចង្វាក់ និង​ភ្លេង​របស់​ពួកគេ។ វីរភាព និងរឿងនិទាន។ ការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងវីរភាពនៃស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ រឿងវីរភាព។ ប្រព័ន្ធប្រពៃណីនៃរូបភាពនៅក្នុងវីរភាពវីរភាពរបស់រុស្ស៊ី។ វីរបុរសនៃវីរភាព រូបភាពនៃវីរបុរស។

វីរភាពវីរភាពក្នុងវប្បធម៌ពិភពលោក

ទេវកថា Karelo-ហ្វាំងឡង់ វីរភាព "Kalevala"(បំណែក)(1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសវីរភាពផ្សេងទៀត)។

ការពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់ប្រជាជន ប្រពៃណីជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ ថ្ងៃធ្វើការ និងថ្ងៃឈប់សម្រាក។

Homer (2 ម៉ោង)

"អូឌីស៊ី" ។ បំណែកពី "Odysseus នៅ Cyclops" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបំណែកផ្សេងទៀត) ។

“Odyssey ជា "កំណាព្យនៃការវង្វេង" ។ តួអក្សរសំខាន់នៃកំណាព្យ។ ប្រភពដើមនៃវីរភាព Homeric ។

អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់ (២ ម៉ោង)

ការបង្កើតនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃ Rus បុរាណនៃឧត្តមគតិសីលធម៌ខ្ពស់: សេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នកជិតខាង, សេចក្ដីមេត្ដាករុណា, ការលះបង់។ លក្ខណៈសាសនានៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។

"ការបង្រៀន" ដោយ Vladimir Monomakh (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

ប្រភេទនិងសមាសភាព "ការបង្រៀន" ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌គ្រីស្ទាននៅក្នុង "ការបង្រៀន" ។ សិរីរុងរឿងនិងកិត្តិយសនៃទឹកដីកំណើត ការបន្តខាងវិញ្ញាណនៃជំនាន់ជាប្រធានបទសំខាន់នៃ "ការបង្រៀន" ។

“ជីវិតរបស់ Sergius នៃ Radonezh ។ (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

ប្រភេទនៃជីវិត។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងជីវិតនៃគំនិតនៃបទដ្ឋានសីលធម៌មួយ។ ឋានានុក្រមនៃតម្លៃនៃមនុស្សគ្រិស្តអូស្សូដក់នៅក្នុង "ជីវិត ... " ។ វិធីបង្កើតតួអង្គក្នុងជីវិត។

អក្សរសិល្ប៍នៃក្រុមហ៊ុន Renaissance អឺរ៉ុប

M. Cervantes (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

ប្រលោមលោក "Don Quixote" (បំណែក) ។

ជំនាញរបស់ Cervantes អ្នកនិពន្ធប្រលោមលោក។ Don Quixote និងបញ្ហានៃការជ្រើសរើសឧត្តមគតិជីវិត។ ការបំភាន់និងការពិត។ Don Quixote ជារូបភាពដ៏អស់កល្ប។

W. Shakespeare (3 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

សោកនាដកម្ម "Romeo និង Juliet" ។

ល្ខោនជាប្រភេទអក្សរសិល្ប៍។ ជម្លោះសំខាន់នៅក្នុងសោកនាដកម្ម។ ជោគវាសនានៃគូស្នេហ៍នៅក្នុងពិភពនៃភាពអយុត្តិធម៌និងអាក្រក់។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសោកនាដកម្មនៃប្រធានបទ "អស់កល្បជានិច្ច"៖ សេចក្តីស្រឡាញ់ ការលះបង់ សត្រូវ ការសងសឹក។ អត្ថន័យនៃការបញ្ចប់នៃសោកនាដកម្ម។

Sonnets: លេខ 66 ("ខ្ញុំ​អំពាវនាវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ស្លាប់. ខ្ញុំ​មិន​អាច​ទ្រាំ​មើល ... "); លេខ 130 (“ភ្នែករបស់នាងមិនដូចផ្កាយ…”) (អ្នកអាចជ្រើសរើស sonnet ពីរផ្សេងទៀត) ។

ការគិតនិងអារម្មណ៍នៅក្នុង sonnets របស់ Shakespeare ។ ប្រភពដើមសិល្បៈនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់គាត់។

អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 18 (8 ម៉ោង)

បុរាណនិយមនិងមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ បញ្ហាសង្គមនិងសីលធម៌នៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 ។ ការអំពាវនាវនៃអក្សរសិល្ប៍ចំពោះជីវិតនិងពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស "ឯកជន" ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ "មនុស្ស និងធម្មជាតិ"។

ឌី. Fonvizin (4 ម៉ោង។

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំប្លែង "អនីតិជន" ។

ធម្មជាតិនៃរឿងកំប្លែង។ ការលុបបំបាត់សីលធម៌របស់ Prostakovs និង Skotinins ។ វីរបុរសកំប្លែងដ៏ល្អ និងជម្លោះរបស់ពួកគេជាមួយពិភពនៃ serfdom ។ បញ្ហានៃការអប់រំនិងគំនិតនៃមុខងារស៊ីវិលក្នុងការលេង។ គំនិតនៃការសងសឹកចំពោះអំពើអសីលធម៌។ លក្ខណៈពិសេសនៃបុរាណនិយមក្នុងរឿងកំប្លែង។

រោងមហោស្រពអឺរ៉ុបបុរាណ

J.-B. Molière (1 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

រឿងកំប្លែង "The Bourgeois in the Nobility" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំប្លែងផ្សេងទៀត) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃល្ខោនបុរាណ។ "A Bourgeois in the Nobility" ជារឿងកំប្លែងនៃអាកប្បកិរិយា និងតួអង្គ។ អត្ថន័យតិះដៀលនៃរូបភាពរបស់លោក Jourdain ។ Jourdain និងអភិជន។

N.M. Karamzin (3 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "លីសាកំសត់" ។

គ្រោងមនោសញ្ចេតនានៃរឿង "លីហ្សាក្រីក្រ" ទាក់ទាញដល់ពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរស។ រូបភាពនៃធម្មជាតិនិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់វីរបុរស។ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ និងទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ លក្ខណៈនៃភាសា និងរចនាប័ទ្មនៃរឿង។

អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 19 (65ម៉ោង)

មនោសញ្ចេតនា និងភាពប្រាកដនិយមនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 ។ បញ្ហានៃការងារ៖ មនុស្សនិងពិភពលោកមនុស្សនិងសង្គមមនុស្សនិងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គល។ រូបភាពរបស់បុរស "តូច" ។ ការអំពាវនាវរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីទៅកាន់អតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមាតុភូមិ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីចរិតលក្ខណៈជាតិ។ អត្ថន័យសីលធម៌នៃរឿងរ៉ាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។

V.A. Zhukovsky (2 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

បាឡាដ "Svetlana" ។

បាឡាដជាប្រភេទវីរភាពចម្រៀង។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសំដែងរបស់ V.A Zhukovsky ។ ប្រព័ន្ធរូបភាពនៃបាឡាដ "Svetlana" ដែលជាមូលដ្ឋានរឿងព្រេងនិទានរបស់វា។ ខ្លឹមសារសីលធម៌នៃរបាំបាឡេ។

A.S. Pushkin (14 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ៖ "ចម្រៀងនៃទំនាយ Oleg", "ពពក", "K ***" ("ខ្ញុំចាំពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យ ... "), "ខែតុលា 19" ("ព្រៃកំពុងទម្លាក់សម្លៀកបំពាក់ពណ៌ក្រហម ... ​​" )

ការបកស្រាយកំណាព្យនៃវគ្គមួយពី The Tale of Bygone Years ។ ប្រធានបទនៃជោគវាសនា និងទំនាយក្នុង "ចម្រៀង..." បញ្ហាសីលធម៌នៃការងារ។ ប្រធានបទនៃធម្មជាតិនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Pushkin ។ សំឡេងខ្ពស់នៃប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងមិត្តភាពនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Pushkin ។

រឿង "ភ្នាក់ងារស្ថានីយ៍" ។

រូបភាពរបស់ Samson Vyrin និងប្រធានបទនៃ "បុរសតូច" ។ រូបភាពរបស់អ្នកនិទានរឿង។ ការបញ្ចេញមតិនិង laconicism នៃការនិយាយរបស់ Pushkin ។

ប្រលោមលោក "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម"

ប្រធានបទនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin ។ គំនិត និងប្រវត្តិនៃការបង្កើតប្រលោមលោក។ ទំនាក់ទំនងរវាងការពិត និងប្រឌិតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជោគវាសនារបស់មនុស្សឯកជន។ ប្រធានបទ "ការបះបោររបស់រុស្ស៊ី" និងរូបភាពរបស់ Pugachev ។ Grinev និង Shvabrin ។ រូបភាពរបស់ Masha Mironova នៅក្នុងពន្លឺនៃឧត្តមគតិរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីមេត្តាករុណា និងយុត្តិធម៌។ តួនាទីនៃ epigraphs ។

រឿង "ស្ត្រីវ័យក្មេង-កសិករ"

គ្រោងនិងតួអង្គនៃរឿង។ ការគិតឡើងវិញរបស់ Pushkin អំពីបញ្ហានៃសោកនាដកម្ម Shakespearean ។ ជំនះឧបសគ្គនៅលើផ្លូវទៅកាន់សុភមង្គល។

រឿង "ម្ចាស់ក្សត្រីនៃ Spades"

រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់នៃរឿង និងប្រធានបទ "ណាប៉ូឡេអុង" ។ បញ្ហាសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជានៃការងារ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ដ៏អស្ចារ្យ។

ប្រភេទនៃប្រលោមលោក Fantasy នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស

E.A. ដោយ (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

Novella "ការដួលរលំនៃផ្ទះរបស់ Usher"

ទេសភាព​បែប​មនោសញ្ចេតនា​ជា​មធ្យោបាយ​មួយ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​អ្នក​អាន។ រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់។ ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យ និងការពន្យល់ពិតរបស់ពួកគេ។

M.Yu. Lermontov (7 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ៖“ ពពក”“ ស្លឹកឈើ” ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគិតឡើងវិញអំពីទំនៀមទម្លាប់របស់ Pushkin នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងទេសភាពរបស់ Lermontov ។

កំណាព្យ "ចម្រៀងអំពី Tsar Ivan Vasilyevich អ្នកយាមវ័យក្មេងនិងអ្នកជំនួញដ៏ក្លាហាន Kalashnikov" ។

គ្រោងនៃកំណាព្យ, មូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា។ រូបភាពរបស់ Ivan the Terrible និងប្រធានបទនៃអំណាច។ បញ្ហាសីលធម៌ និងលក្ខណៈនៃជម្លោះនៅក្នុង "ចម្រៀង..."។ Kalashnikov និង Kiribeevich: ភាពខ្លាំងនិងភាពស្មោះត្រង់នៃតួអង្គរបស់តួអង្គ។ លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃកំណាព្យ ការភ្ជាប់របស់វាជាមួយសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។

កំណាព្យ "Mtsyri" ។

"Mtsyri" ជាកំណាព្យមនោសញ្ចេតនា។ អត្ថន័យទស្សនវិជ្ជានៃអេពីភី។ ជោគវាសនានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈស្រឡាញ់សេរីភាពនៅក្នុងកំណាព្យ។ ការប្រឈមមុខគ្នាដ៏សោកសៅរវាងមនុស្ស និងកាលៈទេសៈ។ ប្រធានបទធម្មជាតិ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាពនិងអត្ថន័យនៃការបញ្ចប់។

N.V. Gogol (ម៉ោង 11) ។

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "តារ៉ាសប៊ុលបា" ។

មូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រជាប្រិយនៃរឿង។ វីរភាពស្នេហាជាតិនៃរឿង ការលើកតម្កើងភាពស្មោះត្រង់ ការថ្កោលទោសការក្បត់ជាតិ។ Ostap និង Andriy គោលការណ៍នៃភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីវីរបុរស។ សោកនាដកម្មនៃជម្លោះរវាងឪពុកនិងកូន។ ការប៉ះទង្គិចនៃសេចក្តីស្រឡាញ់និងកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងព្រលឹងនៃវីរបុរស។ លក្ខណៈពិសេសនៃការពិពណ៌នាអំពីមនុស្ស និងធម្មជាតិនៅក្នុងរឿង។ តួនាទីលម្អិតក្នុងការបង្ហាញតួអក្សរ។

រឿងកំប្លែង "អគ្គអធិការ" ។

ជំនាញនៃការកសាងភាពទាក់ទាញនៅក្នុងរឿងមួយ លក្ខណៈពិសេសនៃជម្លោះកំប្លែង។ អត្ថន័យនៃ epigraph និងការតំរង់ទិស satirical នៃកំប្លែងនេះ។ រូបភាពនៃទីក្រុង និងប្រធានបទនៃការិយាធិបតេយ្យ។ Khlestakov និង Khlestakovism ។ មធ្យោបាយបង្ហាញតួអង្គរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជំនាញនៃការនិយាយលក្ខណៈនៃតួអក្សរ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចប់នៃការលេង។

រឿង "អាវធំ" ។

“The Overcoat” ជារឿងមួយក្នុងចំណោមរឿង “St. Petersburg”។ ប្រធានបទនៃទីក្រុងនិង "បុរសតូច" ។ សុបិន្តនិងការពិត។ រូបភាពរបស់ Akaki Akakievich និង "មនុស្សសំខាន់" ។ អត្ថន័យនៃការបញ្ចប់ដ៏អស្ចារ្យនៃរឿង។ អត្ថន័យ​មនុស្ស​និយម​នៃ​រឿង និង​ការ​ហួសចិត្ត​របស់​អ្នក​និពន្ធ។ តួនាទី​លម្អិត​ក្នុង​ការ​និយាយ​របស់ Gogol ។

A.N. Ostrovsky (3 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

ការសម្តែងរឿង "The Snow Maiden" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

ការជម្រុញនៃស្នេហានិង "ភាពត្រជាក់នៃបេះដូង" នៅក្នុង "រឿងនិទាននិទាឃរដូវ" "The Snow Maiden" ។ ថាមពលនៃធម្មជាតិ និងកម្លាំងចិត្តរបស់មនុស្ស។ Berendey និង Snow Maiden ។ មនុស្សធម៌នៃមហោស្រព Ostrovsky ។

I.S. Turgenev (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង៖ "Biryuk", "Bezhin Meadow" (3 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងពីរផ្សេងទៀតពីរឿង "Notes of a Hunter")។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃតួអង្គជាតិរុស្ស៊ីនៅក្នុងរឿង។ គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីជីវិតរបស់មនុស្ស។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតផ្លូវចិត្ត។ ជំនាញទេសភាព។

“ កំណាព្យក្នុងប្រយោគ”៖“ ចាប”,“ ភាសារុស្ស៊ី” (1 ម៉ោង)(អ្នកអាចជ្រើសរើសស្នាដៃពីរផ្សេងទៀតពីស៊េរី "កំណាព្យនៅក្នុង Prose")

លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទកំណាព្យ។ ភាពខុសគ្នានៃប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ គំនិតកំណាព្យ និងទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកនិពន្ធអំពីពិភពលោក និងមនុស្ស អំពីភាពអស្ចារ្យ ភាពស្រស់ស្អាត និងរូបភាពនៃសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី។ តន្ត្រីនៃកំណាព្យរបស់ Turgenev ។

F.I. Tyutchev (3 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ «ខ្លែងងើបពីឈូសឆាយ...» “ស្រមោលពណ៌ប្រផេះលាយឡំ…”, “ទិសដៅ”, “ប្រភពទឹក”(អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ភាពភ្លឺច្បាស់ក្នុងន័យធៀប និងជម្រៅទស្សនវិជ្ជានៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Tyutchev ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់កវីលើអាថ៌កំបាំងនៃសកលលោក ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។ ប្រធានបទនៃអំណាចរបស់មនុស្ស និងភាពគ្មានអំណាច។ សំឡេងសោកនាដកម្មនៃប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់។

A.A. ហ្វីត (១ ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់អ្នកអ្វីទេ ... " (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

"Cult of the moment" នៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់ Fet ។ ភាពរីករាយនៃការបញ្ចូលគ្នានៃព្រលឹងមនុស្សជាមួយនឹងពិភពធម្មជាតិ។

A.K. Tolstoy (3 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

ប្រលោមលោក "ព្រះអង្គម្ចាស់ប្រាក់" កំណាព្យ "នៅកណ្តាលនៃបាល់រំខានដោយចៃដន្យ ... " (ការជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀតអាចធ្វើទៅបាន).

ប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Tolstoy ។ គំនិតសិល្បៈនៃ Ivan the Terrible: គំនិតនៃទំនាក់ទំនងរវាង tyranny និងការស្តាប់បង្គាប់។ បញ្ហាសីលធម៌នៃការងាររបស់ Tolstoy ។

ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Tolstoy ។ ជម្រៅនិងភាពឯកោនៃអារម្មណ៍របស់វីរបុរសទំនុកច្រៀង។ ភាពស្រស់បំព្រង និងតន្ត្រីនៃកំណាព្យរបស់ Tolstoy

នៅ​លើ។ Nekrasov (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ «ត្រៃកា», "ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅច្រកចូលខាងមុខ"(អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

តួអង្គប្រជាប្រិយនិងជោគវាសនានៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Nekrasov ។ ការនិទានរឿងចាប់ផ្តើមនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Nekrasov ។

M.E. Saltykov-Shchedrin (3 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿងនិទាន៖ "រឿងនិទានអំពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ចិញ្ចឹមមេទ័ពពីរនាក់", "The Wise Minnow", "The Bear in the Voivodeship" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងនិទានបីផ្សេងទៀត) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនិងបញ្ហានៃ "រឿងនិទានសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុយុត្តិធម៌" ។ ការលាតត្រដាងនៃសីលធម៌របស់សង្គម ការតិះដៀលលើព្រះអម្ចាស់ Rus ។ រូបភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពផ្ទុយគ្នានៃជីវិតប្រជាប្រិយនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ភាពខ្លាំងនិងភាពទន់ខ្សោយនៃចរិតលក្ខណៈប្រជាប្រិយ។ ភាសា Aesopian ។ អាឡប់, រវើរវាយ, គំនូរប្រជាប្រិយក្នុងរឿងនិទាន។

L.N. Tolstoy (5 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "កុមារភាព" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត)។

តួនាទីនៃ monologue ផ្ទៃក្នុងក្នុងការបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់វីរបុរស។ ការពិពណ៌នាអំពីពិភពលោកខាងក្នុងរបស់កុមារ ភាពស្មុគស្មាញនៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍របស់គាត់។ ប្រធានបទនៃការបើកចំហរបស់កុមារចំពោះពិភពលោក។

រឿង "បន្ទាប់ពីបាល់" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត)។

លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនិងសមាសភាព។ ដំណោះស្រាយចំពោះប្រធានបទនៃស្នេហានៅក្នុងរឿង។ បញ្ហានៃអត្ថន័យនៃជីវិត។ បញ្ហានៃភាពសាហាវឃោរឃៅ។ គំនិតនៃការកែលម្អខ្លួនឯងខាងសីលធម៌។ ការប្រើប្រាស់ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងរឿងមួយ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈក្នុងការបង្ហាញតួអង្គ។

F.M. Dostoevsky (៣ ម៉ោង)

ជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ)

រឿង "រាត្រីស" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត)។

ប្រពៃណីនៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងរឿង "រាត្រីស" ។ ជោគវាសនារបស់ Dreamer និងរូបភាពនៃ St. លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈរបស់ F.M. ដូស្តូវស្គី។

V.M. Garshin (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "ផ្កាក្រហម" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

ជីវិតធម្មតា និងវីរភាពនៅក្នុងពិភពសិល្បៈនៃ Garshin ។ ប្រធានបទនៃការតស៊ូតណ្ហាចំពោះអំពើអាក្រក់។ រូបភាពនិមិត្តសញ្ញានៃផ្កាក្រហម។

A.P. Chekhov (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "Chameleon" ។

អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 20 (27ម៉ោង)

ការអំពាវនាវដោយអ្នកនិពន្ធសតវត្សទី 20 ចំពោះបទពិសោធន៍សិល្បៈរបស់អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់ពួកគេ។ ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេដោយសហសម័យ។ ប្រភពដើមនៃកំណាព្យរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20 ។ ដំណើរស្វែងរកសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20 ។ បុរសនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 20: បញ្ហានៃការជ្រើសរើសផ្លូវមួយ។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសម័យសូវៀត។ បញ្ហារបស់វីរបុរស។ ឆ្នាំនៃការសាកល្បងយោធា និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការបញ្ជាក់ពីភាពមិនអាចរំលោភបាននៃគោលការណ៍សីលធម៌ក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក (បដិវត្តន៍ សង្រ្គាមស៊ីវិល សង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ)។

I.A. Bunin (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង៖ "Lapti", "Tanka"

អត្ថន័យសីលធម៌នៃការងារ។ ការ​បញ្ចេញ​មតិ និង​ភាព​សុក្រឹត​នៃ​សិល្បៈ​លម្អិត​នៅ​ក្នុង​សំដី​របស់ Bunin ។ តួនាទីលម្អិតនៅក្នុងរឿងរបស់ប៊ុននីន។ ជំនាញសិល្បៈរបស់ប៊ុននី អ្នកនិពន្ធសំដី។

A.I. Kuprin (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "Gambrinus"(អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

មនុស្ស និងសង្គមជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហា "អស់កល្បជានិច្ច" នៃអក្សរសិល្ប៍ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងរឿង។ ប្រភពដើមនៃតួអក្សរសំខាន់។ ផ្លូវមនុស្សធម៌នៃការងាររបស់ Kuprin ។

M. Gorky (4 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "កុមារភាព" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងផ្សេងទៀត)។

ប្រពៃណីរបស់ L.N. Tolstoy, ការបកស្រាយឡើងវិញរបស់ពួកគេដោយ Gorky ។ "នាំឱ្យគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមនៃជីវិត" និងព្រលឹងរស់របស់បុរសជនជាតិរុស្ស៊ី។ ការពិពណ៌នាអំពីពិភពខាងក្នុងនៃយុវវ័យ។ សកម្មភាពនៃទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។

"ចម្រៀងរបស់ Falcon" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត) ។

មនោសញ្ចេតនានៃស្នាដៃដំបូងរបស់ M. Gorky ។ បច្ចេកទេសនៃភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Gorky ។ សំណួរអំពីអត្ថន័យនៃជីវិត។ បញ្ហានៃមោទនភាពនិងសេរីភាព។ ប្រធានបទនៃ feat ។

A.A. ទប់ស្កាត់ (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី

កំណាព្យ៖ "អំពីភាពក្លាហាន អំពីការកេងប្រវ័ញ្ច អំពីសិរីរុងរឿង..." "ឱរដូវផ្ការីកគ្មានទីបញ្ចប់ និងគ្មានគែម..."

ប្រភពដើមនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ A. Blok ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឧត្តមគតិខ្ពស់នៅក្នុងវា។ ប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់និង "ពិភពលោកដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច" នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់កវី។ ការជម្រុញនៃការបដិសេធនិងការទទួលយកជីវិត។

V.V. Mayakovsky (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ដំណើរផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យដែលបានកើតឡើងជាមួយ Vladimir Mayakovsky នៅរដូវក្តៅនៅ dacha", "អំពីសំរាម" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ការពិត និងអស្ចារ្យនៅក្នុងគ្រោងនៃការងារ។ គំនិតរបស់កវីអំពីខ្លឹមសារនៃការច្នៃប្រឌិត។ ការសើចចំអកនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Mayakovsky ។ លទ្ធិភីលីស្ទីនជាគ្រោះថ្នាក់សង្គម លក្ខណៈពិសេសនៃភាសាកំណាព្យរបស់ Mayakovsky ។ តួនាទីរបស់ rhyme ។

A.A. Akhmatova (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "ស្តេចភ្នែកពណ៌ប្រផេះ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ចិត្តវិទ្យានៃការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Akhmatova ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈ។

B.L. Parsnip (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ខែកក្កដា" "នឹងមិនមាននរណាម្នាក់នៅក្នុងផ្ទះ ... " (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

រូបភាពនៃធម្មជាតិផ្លាស់ប្តូរដោយចក្ខុវិស័យកំណាព្យរបស់ Pasternak ។ ការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀបនៅក្នុងពិភពសិល្បៈរបស់កវី។

M.A. Bulgakov (3 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

រឿង "បេះដូងឆ្កែ" ។

លក្ខណៈពិសេសនៃរឿងកំប្លែងរបស់ Bulgakov ។ គ្រោងនិងប្រព័ន្ធនៃរូបភាពនៃរឿង។ ជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ និងវិធីបង្ហាញវា។ "Sharikovism" ជាបាតុភូតសង្គមនិងសីលធម៌។ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជានៃរឿង។

A.T. Tvardovsky (3 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ "Vasily Terkin" ។ ជំពូក៖ "ឆ្លង", "អ្នកប្រយុទ្ធពីរនាក់", "ឌូល" (អាចជ្រើសរើសជំពូកបីផ្សេងទៀត)

ប្រវត្តិនៃការបង្កើតកំណាព្យ ជោគវាសនារបស់អ្នកអាន។ ប្រធានបទនៃសង្គ្រាមនៅក្នុងកំណាព្យ។ លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនៃកំណាព្យ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចរិតលក្ខណៈជាតិរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងរូបភាពរបស់ Vasily Terkin ។ ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនិងតំណាងរបស់វានៅក្នុងកំណាព្យ។ ការលាយបញ្ចូលគ្នានៃសោកនាដកម្ម និងកំប្លែង ដែលជាភាសាជាតិនៃ "សៀវភៅអំពីអ្នកប្រយុទ្ធ" ។

អក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី

M. Karim (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

កំណាព្យពីការប្រមូល "អឺរ៉ុប - អាស៊ី" ។ កំណាព្យ "អមតៈ" (អ្នកអាចជ្រើសរើសការងារពីរផ្សេងទៀត) ។

ការអបអរសាទរមិត្តភាពរវាងប្រជាជន, ផ្លូវរបស់មនុស្សនិយមនៃកំណាព្យ, ពាក្យស្លោករបស់ពួកគេ, ទំនុកច្រៀងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ, ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៅក្នុងពួកគេ។

ភាពជិតស្និទ្ធនៃរូបភាពនៃវីរបុរសនៃកំណាព្យទៅនឹងរូបភាពរបស់ Vasily Terkin ពីកំណាព្យរបស់ Tvardovsky ដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា។

ម. Zoshchenko (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង៖ "ជនរងគ្រោះនៃបដិវត្តន៍", "ចោរកម្មគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសហករណ៍" (ពីសៀវភៅខៀវ) (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងពីរផ្សេងទៀត)។

ការសើចចំអកនិងកំប្លែងនៅក្នុងរឿងរបស់ Zoshchenko ។ ការលាតត្រដាងពីអាកប្បកិរិយារបស់ philistine និងអតិថិជនចំពោះពិភពលោក។ បុរសនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ រូបភាពនៃអ្នកនិទានរឿង និងទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ប្រពៃណីនៃរចនាប័ទ្មរឿងនិទានរបស់ Leskov នៅក្នុងស្នាដៃកំប្លែងរបស់ Zoshchenko ។

នៅ​លើ។ Zabolotsky (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ.

កំណាព្យ៖ "ព្យុះកំពុងមក" "កុំឱ្យព្រលឹងអ្នកខ្ជិល ... " (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ប្រពៃណីនៃកំណាព្យទស្សនវិជ្ជារបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Zabolotsky ។ ពិភពធម្មជាតិ និងព្រលឹងមនុស្ស។ ភាពឯកឯងនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Zabolotsky ។

V.M. Shukshin (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ.

រឿង៖ "កាត់ចេញ", "ចម្លែក" (អ្នកអាចជ្រើសរើសរឿងពីរផ្សេងទៀត)។

លក្ខណៈពិសេសនៃវីរបុរស "ចម្លែក" របស់ Shukshin អ្នកស្វែងរកការពិត មនុស្សសុចរិត។ ការបើកចំហរបស់មនុស្សចំពោះពិភពលោកគឺមានន័យដូចនឹងអសន្តិសុខ។

រូបភាពនៃវីរបុរស "ចម្លែក" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

A. Saint-Exupery (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿងនិទាន "ព្រះអង្គម្ចាស់តូច" ។

ប្រភពដើមនៃប្រភេទនៃរឿងនិទានទស្សនវិជ្ជា។ ប្រាជ្ញានៃការយល់ឃើញរបស់កុមារអំពីពិភពលោក។ ខាងវិញ្ញាណ និងសម្ភារៈ ស្រស់ស្អាត និងមានប្រយោជន៍ក្នុងឋានានុក្រមនៃតម្លៃជីវិត។ វិចិត្រសាលរូបភាពនៃ "មនុស្សពេញវ័យ" ។ ប្រធានបទនៃក្តីស្រឡាញ់ និងមិត្តភាព។ ទំនួលខុសត្រូវជាមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងមនុស្ស។ Allegory និង metaphor នៅក្នុងរឿងនិទាន។

B.Sh. Okudzhava (1 ម៉ោង)(អាចជ្រើសរើសកវីម្នាក់ទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20)

ពាក្យមួយអំពីកវី

កំណាព្យ៖ "ការអធិស្ឋានរបស់ François Villon", "Arbat Romance" ( អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ប្រាជ្ញានិងភាពសប្បុរសខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរសទំនុកច្រៀងនៃកំណាព្យរបស់ Okudzhava ។ ចម្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធជាប្រភេទ និងជាបាតុភូតវប្បធម៌។

V.S. Vysotsky (1 ម៉ោង) (វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសកវីម្នាក់ទៀតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20)

ពាក្យមួយអំពីកវី

កំណាព្យ៖“ ចចកហិនធី”,“ សេះហ្វីនិច”,“ ខ្ញុំមិនស្រឡាញ់” ( អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យបីផ្សេងទៀត) ។

វីរបុរសទំនុកច្រៀងនៃកំណាព្យរបស់ Vysotsky ។ ផ្លូវសារភាព និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Vysotsky ។ ឥទ្ធិពលនៃការសម្តែងរបស់អ្នកនិពន្ធលើការយល់ឃើញនៃស្នាដៃរបស់គាត់។

សរុបនៅក្នុងថ្នាក់ទី VII -VIII - ១១៤ ម៉ោង។ ពេលវេលាកក់ - 26 ម៉ោង។

(១០៥ ម៉ោង)

អក្សរសាស្ត្រជាសិល្បៈនៃពាក្យ (1 ម៉ោង)

កន្លែងប្រឌិតនៅក្នុងជីវិតសង្គមនិងវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ តម្លៃជាតិ និងទំនៀមទំលាប់ដែលបង្កើតបញ្ហា និងការស្រមើស្រមៃពិភពលោកនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី លទ្ធិមនុស្សជាតិ ភាពជាពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ។ អត្តសញ្ញាណជាតិនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីក្នុងបរិបទនៃអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក។ យុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតនៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ។

អក្សរសិល្ប៍បុរាណ

Catullus (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ “ទេ មិនមែនស្រីម្នាក់ទេ…” “ទេ កុំរំពឹងថានឹងទទួលបានក្តីស្រលាញ់ ឬការដឹងគុណពីមិត្ត…” (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

កំណាព្យរបស់ Catullus គឺជាការប្រឈមមុខនឹងភាពឃោរឃៅ និងតណ្ហាសម្រាប់អំណាចនៃទីក្រុងរ៉ូម។ សេចក្ដីស្រឡាញ់ជាការណែនាំអំពីភាពធំធេងនៃធម្មជាតិ។ ភាពសប្បុរសនៃព្រលឹងរបស់កវី និងការជម្រុញនៃភាពអស់សង្ឃឹម និងកំហឹងនៅក្នុងកំណាព្យរបស់គាត់។ភាពឡូយឆាយនៃរូបភាព និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់កវីសម័យបុរាណ។

អក្សរសិល្ប៍នៃយុគសម័យកណ្តាល

Dante (2 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

"រឿងកំប្លែងដ៏ទេវភាព" ("ឋាននរក"ខ្ញុំ, វចម្រៀង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសបំណែកផ្សេងទៀត។).

សមាសភាពបីផ្នែកនៃកំណាព្យគឺជានិមិត្តសញ្ញានៃផ្លូវរបស់មនុស្សពីកំហុសទៅការពិត។ ប្រធានបទនៃការរងទុក្ខ និងការបន្សុត។ Dante និង Virgil ។ Dante និង Beatrice ។

អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់(6 ម៉ោង)

ផ្លូវស្នេហាជាតិ តួអក្សរណែនាំ និងលក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធរូបភាពនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។ ដើមកំណើត និងការចាប់ផ្តើមនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ ឫសគល់គ្រិស្តអូស្សូដក់។ ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ (កាលប្បវត្តិ, ពាក្យ, ជីវិត, ការបង្រៀន) ។

"រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់ Igor"

ការរកឃើញនៃ "ពាក្យ ... " ការបោះពុម្ពផ្សាយនិងការសិក្សារបស់វា។ សំណួរនៃពេលវេលានៃការបង្កើត និងការនិពន្ធនៃ "ព្រះបន្ទូល..." ។ មូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវិមាន គ្រោងរបស់វា។ ប្រភេទនិងសមាសភាព "ពាក្យ ... " ។ រូបភាពនៃទឹកដីរុស្ស៊ី និងគំនិតសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់ឡាយ។ រូបភាពរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់រុស្ស៊ី។ តួអង្គរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor ។ "ពាក្យមាស" ដោយ Svyatoslav ។ Yaroslavna ជារូបភាពដ៏ល្អរបស់ស្ត្រីរុស្ស៊ី។ និមិត្តសញ្ញានៃ "ព្រះបន្ទូល" ដែលជាប្រភពដើមនៃរចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធ។ "ព្រះបន្ទូល" និងប្រពៃណីប្រជាប្រិយ។ អត្ថន័យនៃ "ពាក្យ" សម្រាប់វប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ការបកប្រែ និងការសម្របសម្រួលនៃការងារ។

អក្សរសិល្ប៍ក្រុមហ៊ុន Renaissance

W. Shakespeare (2 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

សោកនាដកម្ម "ភូមិ" ។

ចិត្តមនុស្ស និង "សំណួរដែលខូចចិត្ត" នៃអត្ថិភាព។ Hamlet ជាវីរបុរសឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការគិតនិងសកម្មភាព។ ភាពចាំបាច់ និងអមនុស្សធម៌នៃការសងសឹក។ ធម្មជាតិសោកនាដកម្មនៃជម្លោះនៅក្នុងការងារ។ ភូមិក្នុងចំណោមរូបភាព "អស់កល្បជានិច្ច" ។

អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 18(7 ម៉ោង)

មនោគមវិជ្ជា និងសិល្បៈដើមនៃអក្សរសិល្ប៍នៃការត្រាស់ដឹង។ បុរាណនិយមជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតនៃមុខងារស៊ីវិលការលើកតម្កើងភាពអស្ចារ្យនិងអំណាចនៃរដ្ឋរុស្ស៊ី។ បុរាណនិយមនិងបុរាណនិយម។ មនោសញ្ចេតនា ជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ ការលេចឡើងនៃទិសដៅប្រឆាំងនឹង serfdom នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

M.V. ឡូម៉ូណូសូវ(1 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

"Ode នៅថ្ងៃនៃការចូលទៅកាន់បល្ល័ង្ករបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់នៃព្រះចៅអធិរាជ Elisaveta Petrovna ឆ្នាំ 1747" (បំណែក) (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត)

ប្រភេទ Ode ។ ការលើកតម្កើងនៅក្នុង ode នៃតម្លៃដ៏សំខាន់បំផុតនៃការត្រាស់ដឹងរបស់រុស្ស៊ី: សន្តិភាព, មាតុភូមិ, វិទ្យាសាស្រ្ត។ មធ្យោបាយនៃការបង្កើតរូបភាពនៃព្រះមហាក្សត្រដ៏ល្អមួយ។

G.R. Derzhavin(2 ម៉ោង)

ជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ)

កំណាព្យ៖ "Felitsa", "វិមាន" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យពីរផ្សេងទៀត) ។

ប្រពៃណីនិងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ G.R. ឌឺហ្សាវីណា។ ប្រភេទនៃកំណាព្យរបស់ Derzhavin ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់កវីអំពីគំនិតអំពីតម្លៃជីវិតពិត។ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជានៃស្នាដៃរបស់ Derzhavin ។ ទស្សនៈរបស់ Derzhavin លើកំណាព្យ និងកំណាព្យ ដែលជាផ្លូវពលរដ្ឋនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់គាត់។

A.N. Radishchev (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

"ការធ្វើដំណើរពីសាំងពេទឺប៊ឺគទៅមូស្គូ" (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង "ដំណើរ ... " នៃទស្សនៈអប់រំរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជីវិតនិងទំនៀមទម្លាប់របស់សក្តិភូមិ Rus' នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Radishchev ដែលជាផ្លូវពលរដ្ឋរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសនៃបុរាណនិយម និងមនោសញ្ចេតនានៅក្នុង "ដំណើរ ... " ។ ប្រភេទនៃការធ្វើដំណើរជាទម្រង់នៃរូបភាពបែប Panoramic នៃជីវិតរុស្ស៊ី។

អក្សរសិល្ប៍អឺរ៉ុបនៃការត្រាស់ដឹង

I.-V. Goethe (2 ម៉ោង)

ជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ).

សោកនាដកម្ម "Faust" (បំណែក) ។

ការបកស្រាយរឿងព្រេងប្រជាប្រិយអំពីវេជ្ជបណ្ឌិត Faustus ។ វចនានុក្រមនៃល្អនិងអាក្រក់។ Faust និង Mephistopheles ។ Faust និង Margarita ។ ការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹងជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស។

អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 19 (65ម៉ោង)

ការយល់ដឹងថ្មីអំពីមនុស្សនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ (សង្រ្គាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 ការបះបោរ Decembrist ការលុបបំបាត់ serfdom) ។ ការយល់ដឹងដោយអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីអំពីតម្លៃនៃវប្បធម៌អឺរ៉ុបនិងពិភពលោក។ មនោសញ្ចេតនា ជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ តំណាងនៃតម្លៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ទំនាក់ទំនងរវាងសុបិន និងការពិតក្នុងការងារស្នេហា។ ជម្លោះនៃវីរបុរសស្នេហាជាមួយពិភពលោក។ លក្ខណៈពិសេសនៃទេសភាពរ៉ូមែនទិក។ ការបង្កើតគំនិតអំពីអត្តសញ្ញាណជាតិ។ A.S. Pushkin ជាស្ថាបនិកអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីថ្មី។ តួនាទីនៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងការបង្កើតភាសារុស្ស៊ី។

បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសង្គម។ ប្រភេទនៃវីរបុរស - បុគ្គលនិយម។ រូបភាពនៃ "វីរបុរសនៃសម័យកាល" ។ រូបភាពរបស់មនុស្សសុចរិត។ រូបភាពរបស់ស្ត្រីរុស្ស៊ីនិងបញ្ហានៃសុភមង្គលស្ត្រី។ មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើសសីលធម៌។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីក្នុងបញ្ហារបស់ប្រជាជន។ ភាពប្រាកដនិយមនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ភាពសម្បូរបែបនៃនិន្នាការប្រាកដនិយម។ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងចិត្តវិទ្យាក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ដំណើរស្វែងរកសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី។ ទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីជម្រៅ និងអាថ៌កំបាំងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។

V.A. Zhukovsky(1 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ៖ "សមុទ្រ", "មិនអាចបកស្រាយបាន" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យពីរផ្សេងទៀត) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងអត្ថបទរបស់ V.A. Zhukovsky ។ ប្រធានបទរបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ ទំនាក់ទំនងរវាងសុបិន និងការពិតនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់កវី។

A.S. Griboyedov (9 ម៉ោង)

ជីវិត និងសិល្បៈ

រឿងកំប្លែង "Woe from Wit"

លក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទកំប្លែង។ សិល្បៈនៃការកសាងឧបាយកល (ស្នេហា និងជម្លោះសង្គម-ផ្លូវចិត្ត)។ អត្ថន័យនៃចំណងជើង និងបញ្ហានៃចិត្តក្នុងរឿងកំប្លែង។ Chatsky និង Famusovskaya Moscow ។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធរឿងក្នុងការបង្កើតតួអង្គ (សូហ្វៀ, ម៉ុលឆាលីន, រ៉េតធីឡូវ ជាដើម)។ "ភាពបើកចំហ" នៃការបញ្ចប់នៃការលេង សំឡេងសីលធម៌ និងទស្សនវិជ្ជារបស់វា។ លក្ខណៈនៃបុរាណនិយម និងភាពប្រាកដនិយមក្នុងរឿងកំប្លែង រូបភាព និងពាក្យស្លោកនៃភាសារបស់វា។

ការវិភាគរឿងកំប្លែងក្នុងការសិក្សាសំខាន់ I.A. Goncharov "ទារុណកម្មមួយលាន" ។

អក្សរសិល្ប៍អឺរ៉ុបនៃសម័យរ៉ូមែនទិក

J.G. Byron (1 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ "Corsair" (អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងទៀត)

មនោសញ្ចេតនានៃកំណាព្យរបស់ Byron ។ ប្រភពដើមនៃវីរបុរស "Byronic" អាថ៌កំបាំងនៃការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ អតិបរិមានៃសីលធម៌នៃមុខតំណែងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជំនឿ និងការសង្ស័យនៅក្នុងពិភពសិល្បៈរបស់ Byron ។

A.S. Pushkin (20 ម៉ោង)

ជីវិត និងសិល្បៈ .

កំណាព្យ :

"ទៅ Chaadaev", "ទៅសមុទ្រ", "ព្យាការី", "Anchar", "នៅលើភ្នំនៃរដ្ឋ Georgia មានភាពងងឹតនៃពេលយប់ ... ", "ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នក: សេចក្ដីស្រឡាញ់គឺនៅតែមាន, ប្រហែលជា ... " "អារក្ស", "ខ្ញុំបានសាងសង់វិមានមួយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំដោយអព្ភូតហេតុ ... ";

"ភូមិ", "សរទរដូវ"(អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យពីរផ្សេងទៀត) ។

ការច្នៃប្រឌិតកំណាព្យរបស់ Pushkin ការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រភេទប្រពៃណីនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Pushkin ។ ការជម្រុញសំខាន់នៃកំណាព្យរបស់ Pushkin (សេរីភាព ស្នេហា មិត្តភាព ភាពច្នៃប្រឌិត) ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃផ្លូវច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ ភាពសម្បូរបែបក្នុងន័យធៀប និងរចនាប័ទ្ម និងជម្រៅទស្សនវិជ្ជានៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Pushkin ។ ភាពសុខដុមនៃគំនិតនិងរូបភាព។ "អារម្មណ៍ល្អ" ដែលជាមូលដ្ឋានសីលធម៌នៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Pushkin ។

កំណាព្យ "ហ្គីបសីរសី" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យមនោសញ្ចេតនាមួយផ្សេងទៀត)

លក្ខណៈពិសេសនៃមនោសញ្ចេតនាក្នុងការងារ។ រូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់៖ គិតឡើងវិញនូវប្រភេទ Byronic ។ សេរីភាព និងឆន្ទៈខ្លួនឯង ការប៉ះទង្គិចរបស់ Aleko ជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជាជីវិតរបស់ជនជាតិហ្គីបសីុ។ អត្ថន័យនៃការបញ្ចប់នៃកំណាព្យ។

"Mozart និង Salieri"(អ្នកអាចជ្រើសរើសសោកនាដកម្មមួយផ្សេងទៀតពីស៊េរី "សោកនាដកម្មតូច")

"ភាពប៉ិនប្រសប់និងភាពអាក្រក់" ជាប្រធានបទសំខាន់នៅក្នុងសោកនាដកម្ម។ ការពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសារនៃភាពច្នៃប្រឌិត និងវិធីផ្សេងៗនៃការបម្រើសិល្បៈ។

ប្រលោមលោកនៅក្នុងខ "Eugene Onegin"

ប្រភពដើមនៃប្រភេទ និងសមាសភាពនៃប្រលោមលោកនៅក្នុងខ។ ការរួបរួមនៃគោលការណ៍វីរភាព និងទំនុកច្រៀង។ រូបភាពរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងការងារ។ បន្ទាត់គ្រោងនៃប្រលោមលោក និងប្រធានបទនៃការបំប្លែងអត្ថបទចម្រៀង។ រូបភាពរបស់ Onegin និងប្រភេទនៃ "បុរសហួសហេតុ" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ Onegin និង Lensky ។ Tatyana ជា "ឧត្តមគតិដ៏ផ្អែមល្ហែម" របស់ Pushkin ។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងប្រលោមលោក។ បញ្ហាសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជានៃការងារ។ បញ្ហានៃការបញ្ចប់។ ភាពប្រាកដនិយម និងសព្វវចនាធិប្បាយនៃប្រលោមលោក។ ឃ្លា Onegin ។

ការវាយតម្លៃនៃការរកឃើញសិល្បៈរបស់ A.S. Pushkin ក្នុងការរិះគន់ V.G. Belinsky (បំណែកនៃមាត្រា 8, 9 ពីវដ្ត "ការងាររបស់ Alexander Pushkin") ។

M.Yu. Lermontov (14 ម៉ោង)

ជីវិត និងសិល្បៈ .

កំណាព្យ :

"Sail", "ការស្លាប់របស់កវី", "នៅពេលដែលវាលពណ៌លឿងត្រូវបានរំជើបរំជួល ... ", "Duma", "Poet" ("ដាវរបស់ខ្ញុំភ្លឺដោយពណ៌មាស ... ), “ការអធិស្ឋាន” (“ក្នុងគ្រាដ៏លំបាកមួយនៃជីវិត…”), “ទាំងគួរឱ្យធុញ និងសោកសៅ”, “ទេ វាមិនមែនជាអ្នកទេ ដែលខ្ញុំស្រឡាញ់យ៉ាងអស់ពីចិត្ត…”, “មាតុភូមិ”, “ហោរា”។

ការអភិវឌ្ឍប្រពៃណី Pushkin នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ M. Yu. Lermontov ។ ហេតុផលចម្បងនៃអត្ថបទចម្រៀង៖ ចង់បានឧត្តមគតិ ភាពឯកកោ ស្រេកទឹកស្នេហា និងភាពសុខដុមរមនា។ រូបភាពរបស់កវីនៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់ Lermontov ។ កវីនិងជំនាន់របស់គាត់។ ប្រធានបទមាតុភូមិ។ ធម្មជាតិនិងមនុស្សនៅក្នុងអត្ថបទទស្សនវិជ្ជារបស់ Lermontov ។

ប្រលោមលោក "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង"

ប្រភេទនៃប្រលោមលោកសង្គម - ចិត្តវិទ្យា។ រូបភាពនៃអ្នកនិទានរឿង លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាពនៃការងារ តួនាទីរបស់វាក្នុងការបង្ហាញរូបភាពរបស់ Pechorin ។ Pechorin ក្នុងចំណោមវីរបុរសនៃប្រលោមលោក (Maksim Maksimych អ្នកខ្ពង់រាបអ្នករត់ពន្ធ Grushnitsky អ្នកតំណាងនៃ "សង្គមទឹក" Werner, Vulichas) ។ ប្រធានបទនៃស្នេហា និងរូបភាពស្រីនៅក្នុងប្រលោមលោក។ Pechorin នៅក្នុងវិចិត្រសាលនៃ "មនុស្សបន្ថែម" ។ បញ្ហាសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជានៃការងារបញ្ហានៃជោគវាសនា។ លក្ខណៈនៃមនោសញ្ចេតនា និងភាពប្រាកដនិយមនៅក្នុងប្រលោមលោក។

K.N. Batyushkov (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ទេពកោសល្យរបស់ខ្ញុំ", "ភ្ញាក់", "មានភាពសប្បាយរីករាយនៅក្នុងព្រៃនៃព្រៃ ... " (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

Batyushkov ជាអ្នកតំណាងនៃកំណាព្យ "ពន្លឺ" "កំណាព្យនៃសេចក្តីអំណរ" (A.S. Pushkin) ។ សេរីភាព តន្ត្រីនៃខគម្ពីរ និងភាពស្មុគស្មាញ ការចល័តនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Batyushkov ។

A.V. Koltsov (1 ម៉ោង) (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀតនៃសម័យ Pushkin)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "កុំធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន ... " "ការបំបែក" "ព្រៃឈើ" ។ (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ជីវិតដែលមានចលនានៃធម្មជាតិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Koltsov ។ ភាពស្និទ្ធស្នាលនៃការងាររបស់កវីចំពោះបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃរូបភាព។ ទុក្ខសោកនិងសេចក្តីរីករាយនៃបេះដូងរបស់មនុស្សសាមញ្ញនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Koltsov ។

E.A. Baratynsky (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

Baratynsky ជាអ្នកតំណាងនៃ "កំណាព្យនៃការគិត" ។ ឫសរុស្ស៊ីនិងចរិតលក្ខណៈជាតិនៃកំណាព្យរបស់ Baratynsky ។ ការច្នៃប្រឌិតជាជម្រកនៃព្រលឹង។ ប្រភេទនៃភាពឆើតឆាយនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Baratynsky ។ ការយល់អំពីប្រធានបទនៃកំណាព្យនិងកំណាព្យ។

N.V. ហ្គោហ្គោល (១៣ ម៉ោង)

ជីវិត និងសិល្បៈ .

កំណាព្យ "ព្រលឹងស្លាប់" (ភាគ I) ។

ប្រវត្តិនៃគំនិត, ប្រភេទនិងសមាសភាពនៃកំណាព្យ, តក្កវិជ្ជានៃលំដាប់នៃជំពូករបស់វា។ ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Chichikov ជាមូលដ្ឋាននៃរឿង។ កន្លែងរបស់ Chichikov នៅក្នុងប្រព័ន្ធរូបភាព។ រូបភាពរបស់ម្ចាស់ដី និងមន្ត្រី និងមធ្យោបាយនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ ដាក់នៅក្នុងគ្រោងនៃកំណាព្យ "រឿងនិទានរបស់ប្រធានក្រុម Kopeikin" និងរឿងប្រៀបប្រដូចអំពី Mokiya Kifovich និង Kifa Mokievich ។ អត្ថន័យនៃចំណងជើងនៃការងារ។ ព្រលឹងស្លាប់ហើយរស់ក្នុងកំណាព្យ។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអត្ថបទចម្រៀងនៅក្នុងកំណាព្យរូបភាពនៃ Rus និងការជម្រុញនៃផ្លូវ។ លក្ខណៈសិល្បៈនៃការនិយាយរបស់ Gogol (បច្ចេកទេសនៃភាពផ្ទុយគ្នា តួនាទីនៃ hyperbole និងការប្រៀបធៀប ភាពឡូយឆាយ និងទំនុកច្រៀងក្នុងនិទានរឿង)។ ប្រភពដើមនៃភាពប្រាកដនិយមរបស់ Gogol ។

A.A. ហ្វីត (១ ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ «ភាសាយើងអន់ប៉ុណ្ណា! ខ្ញុំចង់ហើយខ្ញុំមិនអាច ... " (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

ប្រធានបទនៃ "មិនអាចបកស្រាយបាន" នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Fet ។ ភាពមិនចេះអស់នៃពិភពលោក និងភាពគ្មានអំណាចនៃភាសា។

នៅ​លើ។ Nekrasov (1 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

កំណាព្យ "ម្សិលមិញម៉ោងប្រាំមួយ..." (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

គំនិតរបស់ Nekrasov អំពីកំណាព្យនិងកំណាព្យ។ ប្រភពដើមនៃ Muse របស់ Nekrasov ។

A.P. Chekhov (2 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

រឿង៖ "Melancholy", "ការស្លាប់របស់មន្ត្រី" ។

រឿងកំប្លែងនិងសោកនាដកម្មនៅក្នុងពាក្យរបស់ Chekhov ។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទនៃ "បុរសតូច" ។ លក្ខណៈពិសេសនៃទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង។

អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20 (7ម៉ោង)

បុរសនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងរដ្ឋ។ ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនិងជោគវាសនារបស់វា។ រូបភាពនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងកំណាព្យនៃសតវត្សទី 20 ។ ឆ្នាំនៃការសាកល្បងយោធា និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

ការអំពាវនាវរបស់អ្នកនិពន្ធនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ចំពោះបញ្ហាបន្ទាន់នៃពេលវេលារបស់យើង។ ការស្វែងរកតម្លៃសីលធម៌ដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សការបើកសម្តែងនៃតួអក្សររុស្ស៊ីដើម។

A.A. ទប់ស្កាត់ (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "Rus" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

មាតុភូមិ និងស្នេហាជាប្រធានបទតែមួយនៅក្នុងការងាររបស់ Blok ។ មធ្យោបាយសិល្បៈនៃការបង្កើតរូបភាពនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ វីរៈបុរសនៃកំណាព្យ។

S.A. Yesenin (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ទៅអ្នក Rus' ជាទីស្រឡាញ់ ... " "ព្រៃមាសបានបដិសេធ ... " (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត) ។

កំណាព្យរបស់កសិករ Rus នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Yesenin ។ ភាពស្មោះត្រង់នៃអារម្មណ៍ និងជម្រៅទស្សនវិជ្ជានៃកំណាព្យរបស់ Yesenin ។ បុរសនិងធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសិល្បៈនៃកវី។

A.A. Akhmatova (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ៖ "ខ្ញុំមិននៅជាមួយអ្នកដែលបោះបង់ចោលផែនដីទេ ... " "ភាពក្លាហាន" (អ្នកអាចជ្រើសរើសកំណាព្យផ្សេងទៀត).

សង្រ្គាមជាការសាកល្បងនៃភាពក្លាហានរបស់មនុស្សជាតិ និងស្នេហាជាតិ។ ភាពជាពលរដ្ឋសកម្មរបស់កវី។ ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនិងកាតព្វកិច្ចពលរដ្ឋនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Akhmatova ។

M.A. Sholokhov (2 ម៉ោង)

ជីវិតនិងភាពច្នៃប្រឌិត (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។

រឿង "ជោគវាសនារបស់មនុស្ស" ។

មនុស្សធម៌នៃសុភាសិតរបស់ Sholokhov ។ លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនិងសមាសភាពនៃរឿង។ សោកនាដកម្មរបស់ប្រជាជនក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមនិងជោគវាសនារបស់ Andrei Sokolov ។ បញ្ហានៃជម្រើសសីលធម៌នៅក្នុងរឿង។ តួនាទីនៃគំនូរទេសភាពនៅក្នុងរឿង។

A.I. Solzhenitsyn (1 ម៉ោង)

ពាក្យមួយអំពីអ្នកនិពន្ធ។

រឿង "ទីធ្លារបស់ Matrenin" ។

មូលដ្ឋានជីវប្រវត្តិនៃរឿង ប្រភពដើមសិល្បៈរបស់វា។ រូបភាពនៃតួអក្សរសំខាន់និងប្រធានបទនៃភាពសុចរិតនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។

អក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី

G. Tukay (1 ម៉ោង)

(អាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធម្នាក់ទៀត អ្នកតំណាងអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី)

ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យពីវដ្ត "អូ ស្នេហានេះ!" (ការជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀតអាចធ្វើទៅបាន) ។

ទំនុកច្រៀងនៃកំណាព្យរបស់កវី, ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ ghazal ប្រពៃណី។ Tukay ជាអ្នកបកប្រែកំណាព្យរបស់ Pushkin, Lermontov និងកវីរុស្ស៊ីដទៃទៀត ការរួមចំណែករបស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងអក្សរសាស្ត្រតាតា។

សរុបនៅក្នុង ថ្នាក់ទី IX - 91 ម៉ោង។ ពេលវេលាកក់ - 14 ម៉ោង។

ទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន និងអក្សរសាស្ត្រ
គំនិត

ការប្រឌិតជាសិល្បៈនៃពាក្យ។

រូបភាពសិល្បៈ។

ប្រជាប្រិយ។ ប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទាន។

ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនិងប្រភេទ។

ចលនាអក្សរសាស្ត្រសំខាន់ៗ៖ បុរាណនិយម មនោសញ្ចេតនា មនោសញ្ចេតនា ភាពប្រាកដនិយម។

ទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ៖ ប្រធានបទ គំនិត បញ្ហា គ្រោង សមាសភាព; ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព៖ ការលាតត្រដាង, គ្រោង, ចំណុចកំពូល, ការបដិសេធ, រឿងភាគ; digression អត្ថបទចម្រៀង; ជម្លោះ; ប្រព័ន្ធរូបភាព រូបភាពរបស់អ្នកនិពន្ធអ្នកនិពន្ធ-និទានកថា វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ វីរបុរសទំនុកច្រៀង។

ភាសានៃការងារសិល្បៈ។ វិចារណញ្ញាណ និង អត្ថន័យក្នុងការងារសិល្បៈ : អធិប្បាយ, ពាក្យប្រៀបធៀប, ការប្រៀបធៀប។ អ៊ីពែបូឡា។ Allegory ។

កំណាព្យនិងកំណាព្យ។ មូលដ្ឋាននៃការផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ម៉ែត្រកំណាព្យ, ចង្វាក់, ចង្វាក់, ឃ្លា។

នៅក្នុងសាលាដែលមានភាសាកំណើត (មិនមែនភាសារុស្សី) នៃការណែនាំ ទ្រឹស្ដី និងអក្សរសាស្ត្រទាំងនេះត្រូវបានសិក្សាដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីការធ្វើជាម្ចាស់នៃអក្សរសិល្ប៍ជនជាតិដើម។ គំនិតបន្ថែមគឺ:

ទំនាក់ទំនង និងឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃអក្សរសិល្ប៍ជាតិ។

ទូទៅ និងជាតិជាក់លាក់ក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

តម្រូវការកម្រិត
ការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍សិស្សគួរ

ដឹង/យល់

ធម្មជាតិនៃន័យធៀបនៃសិល្បៈពាក្យសំដី;

ការពិតជាមូលដ្ឋាននៃជីវិត និងផ្លូវច្នៃប្រឌិតរបស់ A.S. Griboedov, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol;

បានសិក្សាទ្រឹស្តី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ;

អាច

យល់និងវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ;

បន្លិចផ្នែកន័យនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ គូរអរូបី និងផែនការសម្រាប់អ្វីដែលអ្នកអាន។

កំណត់ប្រភេទនិងប្រភេទនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ;

បន្លិច និងបង្កើតប្រធានបទ គំនិត បញ្ហានៃការងារដែលបានសិក្សា; កំណត់តួអក្សរ

កំណត់លក្ខណៈនៃគ្រោង, សមាសភាព, តួនាទីនៃមធ្យោបាយដែលមើលឃើញនិងការបញ្ចេញមតិ;

ប្រៀបធៀបភាគនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងប្រៀបធៀបតួអក្សររបស់ពួកគេ;

បង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះអ្វីដែលអ្នកអាន;

ធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយឡើងវិញ;

បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពាក់ព័ន្ធនឹងការងារដែលបានសិក្សា។

ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាលើការងារដែលអ្នកបានអាន ស្វែងយល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ និងការពារខ្លួនអ្នកដោយហេតុផល។

សរសេរការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងារអានដោយឯករាជ្យ អត្ថបទ (អត្ថបទគឺសម្រាប់តែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាដែលមានភាសារុស្សី (ដើម) នៃការណែនាំ) ។

ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់៖

បង្កើតអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា (ផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ) លើប្រធានបទដែលត្រូវការដោយគិតគូរពីបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

កំណត់ជួរអានរបស់អ្នក និងវាយតម្លៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។

ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់អំពីអក្សរសិល្ប៍ អំពីការងារជាក់លាក់មួយ និងអ្នកនិពន្ធរបស់វា (អក្សរសិល្ប៍យោង ទស្សនាវដ្តី ទូរទស្សន៍ ធនធានអ៊ីនធឺណិត)។

កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាក្នុងអក្សរសិល្ប៍អនុលោមតាម "ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន" រួមមានធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ និងធានាការអនុលោមតាមស្តង់ដាររដ្ឋ។
កម្មវិធីនេះគឺជាការបន្តនៃកម្មវិធីសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា "ការអាន និងការអប់រំអក្សរសាស្ត្របឋម" (អ្នកនិពន្ធ R.N. Buneev, E.V. Buneeva) ហើយរួមគ្នាជាមួយវាបង្កើតការពិពណ៌នាអំពីវគ្គសិក្សាបន្ត "ការអាន និងអក្សរសាស្រ្ត" (ថ្នាក់ទី 1-11) ។
ជាទូទៅ កម្មវិធីនេះផ្តោតលើ "គំនិតទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី" ដែលអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលទទួលស្គាល់នូវតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ជាអទិភាពនៃអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សិស្សសាលា - អនាគតពលរដ្ឋនៃប្រទេសរបស់គាត់ដែលស្រឡាញ់ប្រជាជនរបស់គាត់។ ភាសា និងវប្បធម៌ និងគោរពប្រពៃណី និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជនដទៃទៀត។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីគឺការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ជាសោភ័ណភាព និងបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមិនច្រើនដូចគោលដៅនៃការបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយសុខដុមរមនា។
ពី​ទីនេះ គោលបំណងនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ វាត្រូវបានកំណត់ថាជាការអប់រំអ្នកអានដែលចេះអក្សរ មានសមត្ថភាពអាន ជាមនុស្សដែលមានទម្លាប់អានខ្លាំង និងតម្រូវការសម្រាប់វាជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោក និងខ្លួនគាត់ ជាមនុស្សដែលមានកម្រិតខ្ពស់។ នៃវប្បធម៌ភាសា វប្បធម៌នៃអារម្មណ៍ និងការគិត។
សមត្ថភាពអ្នកអានសន្មត់ថា:
- សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រក្នុងបរិបទនៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណនៃវប្បធម៌សិល្បៈជាតិ និងពិភពលោក។
- ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងការងារសិល្បៈ សម្រាប់ការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធតាមរយៈអត្ថបទ។
- ជំនាញនៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងមុខវិជ្ជា។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ, បញ្ញានិងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត;
- ស្ទាត់ជំនាញ តាមរយៈប្រធានបទអក្សរសិល្ប៍ គំនិតអំពីពិភពលោក ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមប្រកបដោយជោគជ័យរបស់សិស្ស។
អនុលោមតាមគោលដៅដែលបានចែង ការអប់រំអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានគេយល់ថាជាជំនាញនៃអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
គោលបំណងនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រកំណត់វា។ ភារកិច្ច:
1. រក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើការអានដែលបានអភិវឌ្ឍនៅសាលាបឋមសិក្សា បង្កើតជាតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ និងបញ្ញាក្នុងការអាន។
2. ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្ស ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីស្នាដៃសិល្បៈនៃកម្រិតផ្សេងៗនៃភាពស្មុគស្មាញ។
3. ថែរក្សា និងបង្កើនបទពិសោធន៍នៃបទពិសោធន៍នៃការអានផ្សេងៗ អភិវឌ្ឍវប្បធម៌អារម្មណ៍របស់អ្នកអានសិស្ស។
4. ផ្តល់ការយល់ដឹងអំពីអក្សរសិល្ប៍ជាទម្រង់សិល្បៈពាក្យសំដី បង្រៀនដើម្បីទទួលបាន និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីអក្សរសិល្ប៍ អ្នកនិពន្ធ និងស្នាដៃរបស់ពួកគេ។
5. ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រឹស្តី និងទ្រឹស្តីអក្សរសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ឃើញពេញលេញ និងការបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។
6. ដើម្បីអភិវឌ្ឍរសជាតិសោភ័ណភាពរបស់សិស្សជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអានឯករាជ្យជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ជម្រើសសីលធម៌។
7. អភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មមុខងារ (សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការប្រើជំនាញអាន និងសរសេរដោយសេរី ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអត្ថបទ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអាន)។
8. អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាសា ជំនាញនៃការនិយាយរួម វប្បធម៌និយាយ។
កម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-8 បែងចែករវាងការងារ "សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ" និង "សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ" ។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យ ខណៈពេលដែលរក្សា "រង្វង់នៃអ្នកនិពន្ធ"* ដ៏ធំមួយ ដើម្បីជៀសវាងសិស្សដែលផ្ទុកលើសទម្ងន់ ដើម្បីប្រើក្នុងការអនុវត្តគោលការណ៍តម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ minimax (ជាមួយនឹងអតិបរមាដែលស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ សិស្សត្រូវបានទាមទារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់អប្បបរមាជាក់លាក់មួយ) ។ នៅពេលណែនាំវិធីសាស្រ្តក្នុងការសិក្សា សារៈសំខាន់នៃការងារជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការបង្ហាញពីគំនិតសំខាន់នៃផ្នែក វគ្គសិក្សាទាំងមូល និងតម្លៃសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់វាសម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុណាមួយត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាការងារ "សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ" ត្រូវបានចាត់ទុកថាមានច្រើនផ្នែកក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នា (ខ្លឹមសារ អក្សរសាស្ត្រ វប្បធម៌។ល។)។ ការងារ "សម្រាប់​ការ​សិក្សា​ពិនិត្យ" ត្រូវ​បាន​អាន និង​ពិភាក្សា​ជា​ចម្បង​ក្នុង​ទិដ្ឋភាព​ខ្លឹមសារ​ស្រប​តាម​តម្រូវការ និង​សមត្ថភាព​របស់​សិស្ស។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលអត្ថបទដែលអានពីមុំជាក់លាក់មួយនៅពេលក្រោយអាចត្រូវបានវិភាគពីទីតាំងផ្សេង។

* ការងារសម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ និងពិនិត្យឡើងវិញក្នុងផ្នែកមួយត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅតាមកម្រិតនៃការសិក្សា (សម្រាប់ភាពងាយស្រួលរបស់គ្រូដែលធ្វើការជាមួយកម្មវិធី)។ ការបែងចែកអត្ថបទបែបនេះជួនកាលបំពានលើតក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតប្រធានបទ ឬផ្នែកនៅក្នុងសៀវភៅអប់រំ។ គ្រូត្រូវផ្តោតលើលំដាប់នៃអត្ថបទក្នុងសៀវភៅអប់រំ។

ប្រសិនបើស្នាដៃមួយចំនួនដែលមានភាពស្មុគស្មាញ និងបរិមាណស្មើគ្នាត្រូវបានផ្តល់ជូន "សម្រាប់ការសិក្សាឡើងវិញ" នោះ គ្រូមានសិទ្ធិជ្រើសរើសអត្ថបទដោយអនុលោមតាមសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងចំណូលចិត្តការអានរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ប្រសិនបើការងារមួយមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង "ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន" នោះ គ្រូបង្រៀនក៏មានសិទ្ធិក្នុងការកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវលក្ខណៈនៃការងារជាមួយនឹងអត្ថបទ (ការសិក្សាអត្ថបទ ឬការពិនិត្យឡើងវិញ)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការពិចារណាអត្ថបទទាំងអស់ដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង "មាតិកាអប្បបរមាចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន" តែនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញប៉ុណ្ណោះ។
កម្មវិធីនេះក៏ផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំផ្ទះឯករាជ្យ (ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) សម្រាប់សិស្ស។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការអាននៅផ្ទះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃការអានឯករាជ្យគឺថាសិស្សថ្នាក់ទី 5-8 អានស្នាដៃថ្មីដោយអ្នកនិពន្ធនៃផ្នែកនេះ ជំពូកផ្សេងទៀតនៃអត្ថបទដែលបានសិក្សានៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ* ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដឹងពីគោលការណ៍នៃការយល់ឃើញរួមនៃការងារសិល្បៈមួយ។ លើសពីនេះទៀត ការងារដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត ដែលរួបរួមដោយប្រធានបទ ប្រភេទនៃបញ្ហា ឬបញ្ហាទូទៅ ក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការអានឯករាជ្យនៅផ្ទះផងដែរ។ នៅពេលធ្វើការជាមួយស្នាដៃសម្រាប់ការអាននៅផ្ទះ ជម្រើសនៃអ្នកនិពន្ធ និងចំនួននៃការអាននៅតែមានជាមួយសិស្ស។ អត្ថបទ​ដែល​បាន​ដាក់​បញ្ជូន​សម្រាប់​ការ​អាន​តាម​ផ្ទះ​មិន​ត្រូវ​បាន​តម្រូវ​ឱ្យ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​អាន​ទេ ពួកគេ​អាច​ត្រូវ​បាន​ពិភាក្សា​ក្នុង​ថ្នាក់។ កម្មវិធីនេះមិនផ្តល់ម៉ោងពិសេសសម្រាប់មេរៀនអានក្រៅម៉ោងសិក្សាទេ ដោយសារកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាផ្តល់ចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃការងារដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច និងធានាបាននូវការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិបែងចែកម៉ោងសម្រាប់មេរៀនអានក្រៅម៉ោងសិក្សា (តាមអត្រានៃមេរៀនមួយបន្ទាប់ពីសិក្សាកិច្ចការនៃផ្នែកជាក់លាក់មួយ)។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃអនុវិទ្យាល័យ៖ ថ្នាក់ទី 1-4 ថ្នាក់ទី 5-9 ថ្នាក់ទី 10-11 ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន និងជាន់ខ្ពស់នៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយជួរនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស តម្លៃសោភ័ណភាពទូទៅនៃការងារសិល្បៈ និងស្តង់ដារអប់រំក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការតំរង់ទិសនៃផ្នែកកម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-8 ។ ជាបឋម ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពនៃការអានទាក់ទងនឹងអាយុរបស់សិស្សពន្យល់អំពីបច្ចុប្បន្នភាពសំខាន់ៗរបស់វា នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន។
មូលដ្ឋានសម្រាប់ជ្រើសរើសអត្ថបទសម្រាប់​ការ​អាន និង​យល់​ត្រូវ​បាន​ផ្ដល់​ជូន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅ៖
- ការអនុលោមតាមស្តង់ដារខាងវិញ្ញាណនិងសោភ័ណភាពខ្ពស់នៃការអប់រំមនុស្សធម៌;
- តម្លៃអារម្មណ៍នៃការងារ;
- ការពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការអានរបស់សិស្ស លើសមិទ្ធិផលនៃដំណាក់កាលមុននៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រ។
ដូចគ្នានេះផងដែរនៅពេលជ្រើសរើសអត្ថបទ មួយក្នុងចំណោមខាងក្រោមត្រូវបានយកមកពិចារណា៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ៖
- ប្រពៃណីគរុកោសល្យជាតិនៃការដោះស្រាយការងារនេះ;
- សមត្ថភាពនៃការងារដើម្បីទាក់ទាញបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្ស;
- សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងបញ្ញា ចំណាប់អារម្មណ៍ និងបញ្ហារបស់សិស្សក្នុងក្រុមអាយុជាក់លាក់មួយ។
លេចធ្លោដូចខាងក្រោម៖ ដំណាក់កាលនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សសាលា៖
ថ្នាក់ទី ៥-៦- ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីការអានអក្សរសាស្ត្រទៅជាការយល់ដឹងអក្សរសិល្ប៍ជាទម្រង់សិល្បៈដែលធានានូវភាពបន្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា។ សិស្សអានដំណើរផ្សងព្រេង រវើរវាយ អ្នកស៊ើបអង្កេត អាថ៌កំបាំង អក្សរសិល្ប៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ធ្វើការអំពីមិត្តភក្ដិ សត្វ ធម្មជាតិ និងទទួលបានគំនិតអំពីប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងប្រភេទ។ គោលដៅអប់រំចម្បង៖ 1) ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះអ្វីដែលបានអាន។ 2) ការយល់ដឹងអក្សរសិល្ប៍ជាទម្រង់សិល្បៈពាក្យសំដីដោយផ្អែកលើស្នាដៃដែលគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់សិស្សនៃក្រុមអាយុនេះ។
ថ្នាក់ទី ៧-៨- រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌អានរបស់សិស្ស៖ ជីវិត និងបទពិសោធន៍សិល្បៈរបស់ពួកគេពង្រីក និងស៊ីជម្រៅ។ ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃខ្លឹមសារជីវិតនៃអក្សរសិល្ប៍ និងជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ រួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃអក្សរសិល្ប៍ និងទម្រង់នៃការបង្ហាញរបស់វា ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងរួមចំណែកដល់ការយល់ឃើញផ្លូវចិត្តនៃការងារសិល្បៈ។ ដែលត្រូវបានសិក្សាជាទម្រង់ពាក្យសំដីនៃសិល្បៈ។ ជួរនៃការអានកំពុងផ្លាស់ប្តូរ៖ មជ្ឈមណ្ឌលនៃកម្មវិធីគឺធ្វើការលើប្រធានបទសីលធម៌ និងសីលធម៌ ដែលលើកឡើងពីបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងក្មេងជំទង់។ ព័ត៌មានអំពីទ្រឹស្ដីអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានសិក្សា ដោយពន្យល់ដល់សិស្សអំពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរឿងប្រឌិត។ គោលដៅអប់រំសំខាន់ៗ៖ ១) ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបកស្រាយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដោយផ្អែកលើការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការងារ។ 2) ការយល់ដឹងពីភាពជាក់លាក់នៃការងារអក្សរសិល្ប៍ជាទម្រង់សិល្បៈពាក្យសំដី។
ថ្នាក់ទី 9- បញ្ចប់ការអប់រំអក្សរសាស្ត្រតាមប្រព័ន្ធប្រមូលផ្តុំ។ អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិអក្សរសិល្ប៍ជនជាតិដើម ការសិក្សាអំពីជីវប្រវត្តិច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗ។ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសត្រូវបានផ្តល់ជូន (វគ្គពិសេស វគ្គសិក្សានៃជម្រើសរបស់សិស្ស) ដែលធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាននូវគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់។ គោលដៅអប់រំចម្បង៖ 1) ការបង្កើតបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ និងតម្លៃក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់រឿងប្រឌិត។ 2) ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសោភ័ណភាពនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ និងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។
ថ្នាក់ទី ១០-១១- ការសិក្សាឯកទេសពហុកម្រិតនៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ (វគ្គអប់រំទូទៅស្របតាម "ខ្លឹមសារអប្បបរមាចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន" វគ្គសិក្សាឯកទេស) និងទិដ្ឋភាពមុខងារ (វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស)។ គោលដៅអប់រំសំខាន់ៗ៖ ១) ការយល់ដឹងអំពីពិភពសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធ តម្លៃសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពនៃស្នាដៃរបស់គាត់; ២) ការដាក់បញ្ចូលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ។

នៅក្នុងកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាអនុវត្តវា អត្ថបទ អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីពីសម័យផ្សេងៗគ្នាគឺនៅជាប់នឹងអត្ថបទ អ្នកនិពន្ធបរទេសដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញកន្លែងនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៅក្នុងចន្លោះខាងវិញ្ញាណសកលដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗដែលកើតឡើងក្នុងសង្គមសព្វថ្ងៃ ទាមទារឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ។ ការដកចេញនូវគំនិតវាយតម្លៃមនោគមវិជ្ជា បង្ហាញពីមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នា ជួនកាលប្រឆាំង - វិធីសាស្រ្តនេះក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអ្នកអានដែលចេះអក្សរដែលដឹងពីភាពចម្រុះនៃមុខតំណែងជីវិត អាចយល់អំពីទស្សនៈខុសគ្នា ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បី សម្របខ្លួនទៅនឹងភាពទំនើប ផ្លាស់ប្តូរការពិតជានិច្ច។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើឱ្យការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ជំរុញទឹកចិត្ត និងការរៀនមានបញ្ហា។ សម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នា សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-8 ។ តួអក្សរ "កាត់" និងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានណែនាំ; នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7-11 ។ សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញជាបញ្ហា។
ចំណងជើងនៃសៀវភៅសិក្សាឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារលេចធ្លោ ផ្តោតលើការយល់ដឹង ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលាដែលមានអាយុជាក់លាក់មួយ៖
ថ្នាក់ទី 5- "ជំហានហួសពីជើងមេឃ";
ថ្នាក់ទី 6- "ឆ្នាំបន្ទាប់ពីកុមារភាព";
ថ្នាក់ទី 7-“ ផ្លូវទៅកាន់ស្ថានីយ៍“ យ៉ា”;
ថ្នាក់ទី ៨- "ផ្ទះគ្មានជញ្ជាំង";
ថ្នាក់ទី 9- "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍របស់អ្នក។

ទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់តាមប្រពៃណីថាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវគ្គសិក្សា៖

ថ្នាក់	គំនិតជាមូលដ្ឋាន	គោលការណ៍នៃការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ
5	ប្រភេទ	ប្រភេទ - ប្រធានបទ
6	ប្រភេទនិងប្រភេទ	ប្រធានបទ, ប្រភេទ - ទូទៅ
7	តួអក្សរ - វីរបុរស	ប្រភេទ - ទូទៅ, ប្រធានបទ
8	វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ - រូបភាព - ដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ	បញ្ហា - ប្រធានបទ
9	សម័យ - អ្នកនិពន្ធ - ការងារ - អ្នកអាន	កាលប្បវត្តិ
10–11	កម្រិតមូលដ្ឋាន បញ្ហា - ការងារសិល្បៈ - អ្នកអាន	បញ្ហា - ប្រធានបទ
10–11	ប្រវត្តិរូបមនុស្សធម៌ ដំណើរការ - អ្នកនិពន្ធ - ការងារ - ពិភពសិល្បៈនៃអ្នកនិពន្ធ - ដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ	កាលប្បវត្តិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ-អក្សរសាស្ត្រ

ទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំណារពន្យល់ទៅកាន់ប្រធានបទនៅដំណាក់កាលនៃការស្គាល់ដំបូងជាមួយពួកគេ។ សក្ដានុពលនៃការសិក្សាបន្ថែមរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ស្របតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងគោលដៅសិល្បៈនៃការងារនៅក្នុងសំណួរ។ យើងទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូ៖ ទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបករណ៍ដែលជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹងអំពីការងារសិល្បៈ ដែលមិនបញ្ជាក់ពីការសិក្សាជាប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ ការងារលើទ្រឹស្តីអក្សរសាស្ត្របង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅកត់ត្រាលើអក្សរសិល្ប៍។ ព័ត៌មានមូលដ្ឋានត្រូវបានណែនាំមុនពេលចាប់ផ្តើមវគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធ (ថ្នាក់ទី 9-11)។
កម្មវិធីនេះរំលេចផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស" ហើយរៀបរាប់អំពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃការងារស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។ បន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅទូទាំងប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល "សាលា 2100" (វគ្គសិក្សានៃភាសារុស្ស៊ី អក្សរសាស្ត្រ វោហាសាស្ត្រ) ។
គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងវគ្គសិក្សាភាសារុស្សីគឺស្ទាត់ជំនាញនៃសកម្មភាពនិយាយគ្រប់ប្រភេទដោយផ្អែកលើសម្ភារៈភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃវោហាសាស្ត្រ - ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនិងប្រសិទ្ធភាពនិងការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទការនិយាយ; នៅក្នុងវគ្គសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ - រៀនយល់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់នរណាម្នាក់ ចម្លងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ និងសរសេរដោយខ្លួនឯងជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
នៅក្នុងកម្មវិធីនៃថ្នាក់នីមួយៗ នៅក្នុងផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ប្រភេទការងារត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញតាមបន្ទាត់ចំនួនបួន៖ 1) ការចម្លងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ; 2) ការបកស្រាយរបស់អ្នកអាននៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (ផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ); 3) សេចក្តីថ្លែងការណ៍លម្អិតផ្ទាល់មាត់ និងអត្ថបទលើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ សីលធម៌ និងសីលធម៌។ 4) ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតដែលបានសរសេរក្នុងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។
ដោយអនុលោមតាម "តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា" កម្មវិធីគឺផ្តោតលើសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញដូចខាងក្រោម។ ជំនាញ៖
- មើលតម្លៃសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពនៃការងារសិល្បៈ។
- កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ សីលធម៌ - ទស្សនវិជ្ជា សង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការងារ។
- យល់ឃើញការងារនៃកម្រិតខុសគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញនៅលើកម្រិត semantic និងអារម្មណ៍;
- យល់ឃើញ និងកំណត់លក្ខណៈនៃការងារជាសិល្បៈទាំងមូល ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់របស់វា។
- ផ្តល់ការបកស្រាយអំពីការងារដែលបានសិក្សាដោយផ្អែកលើការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួន។
- ប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍ នៅពេលបកស្រាយ និងវាយតម្លៃការងារសិល្បៈដែលបានសិក្សា។
- ស្វែងយល់ពីការផ្សារភ្ជាប់នៃការងារដែលបានសិក្សាជាមួយនឹងពេលវេលានៃការសរសេររបស់វា (ថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 8) ទាក់ទងវាជាមួយនឹងនិន្នាការអក្សរសាស្ត្រ (ថ្នាក់ទី 8-11) ទាក់ទងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រជាមួយជីវិតសង្គម និងវប្បធម៌ (ថ្នាក់ទី 9-11) ។ cl ។ );
- អានស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដោយការបញ្ចេញមតិ (ពីការមើលឃើញនិងដោយបេះដូង);
- មានសមត្ថកិច្ចសាងសង់លម្អិត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ប្រកបដោយហេតុផលនៃទម្រង់ និងប្រភេទផ្សេងៗ ស្ទាត់ជំនាញគ្រប់ប្រភេទនៃការនិយាយឡើងវិញ។
- អនុវត្តការងារសរសេរនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា, សរសេរអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា;
- ធ្វើការជាមួយឧបករណ៍យោងរបស់សៀវភៅ និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ។
កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងអាចប្រើប្រាស់បានទាំងនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ និងក្នុងសាលាឯកទេស សាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើអក្សរសិល្ប៍។ កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តគំនិតនៃការអប់រំពិសេស: សម្រាប់វិទ្យាល័យ វគ្គសិក្សាទូទៅត្រូវបានផ្តល់ជូន (សម្រាប់ថ្នាក់មិនមែនស្នូល - 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) និងកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ (សម្រាប់មនុស្សសាស្ត្រ - 3-5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) . ថ្នាក់ទី ៥ (១០២ ម៉ោង)

ការណែនាំ (2 ម៉ោង)
អក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈនៃពាក្យ។ ការអាននិងអក្សរសិល្ប៍។ សៀវភៅនិងអ្នកអាន។ សៀវភៅសិក្សាថ្មី និងវីរបុរសរបស់វា។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។អក្សរសិល្ប៍ជាទម្រង់សិល្បៈ។

ផ្នែកទី I. អ្វីដែលដកដង្ហើមរបស់អ្នកចេញ

ឥទ្ធិពលនៃការងារសិល្បៈលើអារម្មណ៍ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកអាន។
N.S. ហ្គូមីលេវ។កំណាព្យពីស៊េរី "ប្រធានក្រុម" (១ ម៉ោង) ។
ផ្នែកទី 1. ជីវិតយោងទៅតាមច្បាប់នៃកិត្តិយស (10 ម៉ោង) ។
ពិភពនៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។ វីរបុរសរស់នៅតាមច្បាប់កិត្តិយស។ អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​សៀវភៅ​មួយ​ក្បាល និង​តួអង្គ​របស់​វា​មិន​ចេះ​ចប់។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
J. Verne"កូនរបស់ Captain Grant" (ជំពូក) ។ ការលះបង់និងភាពក្លាហានរបស់វីរបុរសរបស់ J. Verne ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
A. Dumas"អ្នកចម្បាំងបីនាក់" (ជំពូក) ។ ច្បាប់នៃកិត្តិយសដែលវីរបុរសរបស់ Dumas រស់នៅ។
N.G. ដូលីណា"កិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ" ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។គំនិតនៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។ អត្ថបទជាប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍។ គំនិតនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ ការពិពណ៌នាបញ្ឈររបស់វីរបុរស។
ផ្នែកទី 2. Ciphers និងកំណប់ទ្រព្យ (9 ម៉ោង) ។
"ច្បាប់" នៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
R.-L. ស្ទីវិនសុន"កោះកំណប់" (ជំពូក) ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។ ភាពខុសគ្នានៃតួអង្គមនុស្សនៅក្នុងប្រលោមលោក។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
អ៊ី ប៉ូ"Golden Bug" (អក្សរកាត់) ។
A.N. រីបាកូវ"ដាវ" (ជំពូក) ។ ថាមវន្តនៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងរឿងផ្សងព្រេងមួយ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។ គ្រោង, សមាសភាព។
ផ្នែកទី 3. ស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ (6 ម៉ោង) ។
វីរបុរស និងកាលៈទេសៈក្នុងជីវិត និងអក្សរសិល្ប៍។ មេរៀនសីលធម៌នៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
J. ទីក្រុងឡុងដ៍"ស្នេហានៃជីវិត" (អក្សរកាត់) ។ បុរសម្នាក់កំពុងប្រយុទ្ធជាមួយវាសនា។
B.S. Zhitkov"មេកានិចនៃ Salerno" ។ ការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលចំពោះសកម្មភាពរបស់គាត់។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។ប្រភេទនៃរឿង។
ផ្នែកទី 4. របៀបដែលយើងក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ (10 ម៉ោង) ។
ភាពចម្រុះតាមប្រធានបទ និងប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍ផ្សងព្រេង។ ផ្លូវនៃសេរីភាព និងការស្រឡាញ់សេរីភាពក្នុងរឿងប្រឌិត។ ព្រឹត្តិការណ៍ធំៗ និងវីរបុរសតូចៗក្នុងអក្សរសិល្ប៍។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
V.P. កាតាវ“The Lonely Sail Whitens” (ជំពូក)។ ការរីកលូតលាស់ឡើងនៃវីរបុរស ផ្លូវពីហ្គេមផ្សងព្រេងទៅកាន់ជីវិតដ៏លំបាក។
M.Yu. Lermontov"ទូក" ។ ការជម្រុញនៃសេរីភាពនៅក្នុងកំណាព្យ M.Yu. Lermontovនិងរឿង M. Twain, V. Kataeva.
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
M. Twain"ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Huckleberry Finn" (ជំពូក) ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។អ្នកនិពន្ធនិងវីរបុរសរបស់គាត់។ អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិទានរឿង។
ផ្នែកទី 5. ការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនិងការប្រឌិត (6 ម៉ោង) ។
ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងអក្សរសិល្ប៍។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A.S. Pushkin"ចម្រៀងអំពីហោរា Oleg" ។ រឿងព្រេង និងការបកស្រាយរបស់វានៅក្នុងការងារសិល្បៈ។
M.Yu. Lermontov"បូរ៉ូឌីណូ" ។ ការបកប្រែការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តទៅជានិទានកថាសិល្បៈ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
V.A. កាវើរិន"មេទ័ពពីរនាក់" (ជំពូក) ។ ការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការប្រឌិតនៅក្នុងប្រលោមលោកបែបផ្សងព្រេង។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។តួនាទីរបស់ប្រឌិតក្នុងពិភពប្រឌិត។ រឿងព្រេងជាប្រភេទរឿងព្រេងនិទាននិងអក្សរសាស្ត្រ។ ការប្រឌិត និងចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ។ Monologue និងការសន្ទនា។
ផ្នែកទី 6. ស្នេហាដែលមិនស្គាល់ (3 ម៉ោង) ។
សុបិន្តនៃភាពស្រស់ស្អាតនិងមិនស្គាល់។ សុបិន្ត និងការផ្សងព្រេងក្នុងអក្សរសិល្ប៍។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
កំណាព្យអំពីភាពស្រស់ស្អាតនិងមិនស្គាល់: ក.ប្លុក“តើអ្នកចាំទេ នៅក្នុងកន្លែងងងុយគេងរបស់យើង…” N. Gumilev"ហ្សីរ៉ាហ្វ", V. Mayakovsky"អាចទេ?" M. Svetlov“ខ្ញុំមិនដែលទៅភោជនីយដ្ឋានក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ…” D. Samoilov"រឿងនិទាន", V. Berestov"ដោយហេតុផលខ្លះក្នុងវ័យកុមារភាព ... "
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតការបញ្ចេញមតិសិល្បៈនៅក្នុងកំណាព្យ។ ចង្វាក់ និងចង្វាក់ជាសញ្ញានៃការនិយាយបែបកំណាព្យ។

ផ្នែកទី II ។ តើអ្នកអាចមើលឃើញអ្វីដោយបិទភ្នែក?

អក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ និងអ្នកអានរបស់វា។ "ច្បាប់" នៃអក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ។
ផ្នែកទី 1. ពិភពលោក "បាត់បង់" នៅក្នុងយើង (2 ម៉ោង) ។
វិទ្យាសាស្ត្រ និងរវើរវាយក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ គំនិតនៃអក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ។ ប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
A. Conan Doyle"ពិភពលោកដែលបាត់បង់" ជាស្នាដៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។អស្ចារ្យ។ ប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត។
ផ្នែកទី 2. ការប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និង "មិនវិទ្យាសាស្រ្ត" (8 ម៉ោង)។
ការប្រឌិតជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ។ ពិភពដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ លក្ខណៈពិសេសនៃអក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ។
បញ្ហាសីលធម៌ក្នុងអក្សរសិល្ប៍ប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត។ តួនាទីរបស់ប្រឌិតក្នុងពិភពប្រឌិត។ ភាពចម្រុះនៃប្រធានបទ និងប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ។ ពិត និងអស្ចារ្យក្នុងការងារសិល្បៈ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A. Belyaev"ប្រធានសាស្រ្តាចារ្យ Dowell" (ជំពូក) ។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះមនុស្សជាតិ។
N.V. ហ្គោហ្គោល។"រូបបញ្ឈរ" ។ ការប្រឌិតបែបប្រាកដនិយមជាវិធីសាស្រ្តនៃការតំណាងសិល្បៈ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
R. Bradbury"ហើយផ្គរលាន់បានវាយប្រហារ" (អក្សរកាត់) ។ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សសម្រាប់អនាគត។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃអក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតសិល្បៈនៅក្នុងអត្ថបទ។
ផ្នែកទី 3. រឿងនិទាន និង រវើរវាយ (7 ម៉ោង) ។
អស្ចារ្យ និងអស្ចារ្យក្នុងការងារសិល្បៈ។ អស្ចារ្យនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ទំនាក់ទំនងរវាងអក្សរសិល្ប៍ និងរឿងព្រេងនិទាន។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A.S. Pushkin"រឿងនិទាននៃព្រះនាងមរណៈនិង Knights ប្រាំពីរ" ។ ការស្រមើស្រមៃច្បាស់លាស់ និងដោយប្រយោលនៅក្នុងរឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រវេទមន្ត។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
A.S. Pushkin"Ruslan និង Ludmila" ។ ពិភពនៃភាពអស្ចារ្យនៅក្នុងកំណាព្យ។ ភាពខុសគ្នាពីរឿងនិទាន។ ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។ កំណាព្យជាប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។

ផ្នែកទី III ។ នៅក្នុងលំហនៃព្រឹត្តិការណ៍ (4 ម៉ោង)

អក្សរសិល្ប៍អ្នកស៊ើបអង្កេតនិងអ្នកអានរបស់វា។ ភាពចម្រុះនៃប្រភេទរឿងអ្នកស៊ើបអង្កេត។ "ច្បាប់" នៃអក្សរសិល្ប៍អ្នកស៊ើបអង្កេត។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
អ៊ី ប៉ូ"ឃាតកម្មនៅក្នុង Rue Morgue" (សង្ខេប) ជារឿងរាវរកបុរាណ។
A. Conan Doyle "The Hunchback" ។វីរបុរសនិងវីរបុរសទីពីរនៅក្នុងរឿងអ្នកស៊ើបអង្កេត។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។គំនិតនៃអ្នកស៊ើបអង្កេត។ លក្ខណៈពិសេសនៃគ្រោងនិងសមាសភាពនៅក្នុងរឿងរាវរក។

ផ្នែកទី IV ។ ខ្ញុំនិងអ្នកផ្សេងទៀត (14 ម៉ោង)

ពិភពនៃកុមារភាពក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិយមនៃការងារអំពីកុមារ។ មេរៀនសីលធម៌នៃអក្សរសិល្ប៍។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
V.G. កូរ៉ូលិនកូ"នៅក្នុងសង្គមអាក្រក់" (អក្សរកាត់) ។ មេរៀននៃភាពល្អ និងយុត្តិធម៌ក្នុងរឿង។ ជោគវាសនារបស់វីរបុរសនៃរឿង។ ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតតួអក្សរ។
ម. ព្រីសវីន"ផ្ទះបាយនៃព្រះអាទិត្យ" ។ រឿងព្រេង​និទាន។ តួនាទីនៃទេសភាពនៅក្នុងការងារសិល្បៈ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
L.A. កាស៊ីល។"Conduit និង Schwambrania" (ជំពូក) ។
G. Belykh, L. Panteleev"សាធារណរដ្ឋ Shkid" (ជំពូក) ។
ប្រទេសក្នុងក្តីស្រមៃនៃកុមារភាព។ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍តួអង្គក្នុងរឿង។
V. Rasputin"ម៉ាក់បានទៅកន្លែងណាមួយហើយ" ប្រធានបទនៃភាពឯកកោរបស់កុមារ។
កំណាព្យអំពីកុមារ៖ D. Samoilov"ពីកុមារភាព", N. Zabolotsky"ក្មេងស្រីអាក្រក់" ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។រឿងនិទាននិងរឿង។ ការងារជីវប្រវត្តិ។ មធ្យោបាយនៃការបង្កើតតួអង្គរបស់វីរបុរស (រូបបញ្ឈរ លក្ខណៈនៃការនិយាយ ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកនិពន្ធ។ល។) រឿងនិទាន និងរឿងពិត។ កំណាព្យ និងសុភាសិត។

Part V. តើយើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានគេបានទេ ឬអាចរស់នៅដោយគ្មានយើង? (ម៉ោង ១១)

បញ្ហាសីលធម៌នៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងធម្មជាតិនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។
វីរបុរសគឺជាសត្វដែលជាកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងការប្រឌិត។ ផ្លូវមនុស្សធម៌នៃការងារអំពីសត្វ។ មេរៀនសីលធម៌ពីអក្សរសិល្ប៍អំពី «បងប្អូនតូចរបស់យើង»។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A.P. ឆេកូវ"Kashtanka"
A.I. គូព្រីន"យូ-យូ" (អក្សរកាត់) ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
E. Seton-Thompson"ឈិន។"
J. Darrell"Hounds of Bafut" (ដកស្រង់) ។
ខេ ចាប៉ិច"តាមទស្សនៈរបស់ឆ្មា" ។
កំណាព្យអំពីសត្វ៖ S. Yesenin"ចម្រៀងរបស់ឆ្កែ" I. ប៊ុននីន"ពស់", N. Zabolotsky"មុខសេះ" V. Inber"Setter Jack" B. Zakhoder"នៅក្នុងការចងចាំឆ្កែរបស់ខ្ញុំ" ។ ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។អ្នកនិពន្ធសត្វ។ ភាសានៃការងារសិល្បៈ។ ការបកស្រាយរបស់អ្នកអានអំពីការងារសិល្បៈ។ សូរសំឡេងកំណាព្យ គំនិតនៃម៉ែត្រកំណាព្យ។
ទូទៅ (1 ម៉ោង) ។
ពិភពនៃចំណាប់អារម្មណ៍ការអានរបស់អ្នក។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
1) លម្អិត, បង្រួម, ជ្រើសរើសឡើងវិញនៃអត្ថបទ។
2) ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសៀវភៅដែលអ្នកបានអាន។ សំណេរគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងលើសៀវភៅដែលជាតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ។
3) អត្ថបទមួយ - រឿងអំពីវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ ការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃវីរបុរសពីរ។
៤) Essay - ការធ្វើត្រាប់តាម ការសរសេររឿងរាវរក ការសរសេរជាទម្រង់នៃអត្ថបទ។
ការងារអាន និងសិក្សា - ៩៤ ម៉ោង។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - ៨ ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី ៦ (១០២ ម៉ោង)

ការណែនាំ (1 ម៉ោង) ។
ក្លាយជាអ្នកអាន។ អក្សរសិល្ប៍ ប្រឌិត និងមិនប្រឌិត។ តួនាទីនៃការប្រឌិតក្នុងជីវិតមនុស្ស។
វគ្គ 1. ហោះលើសុបិន... (18 ម៉ោង).
កន្លែងនៃអាថ៌កំបាំងនៅក្នុងពិភពនៃការប្រឌិត។ ភាពចម្រុះនៃប្រភេទអក្សរសិល្ប៍អាថ៌កំបាំង។ ទេវកថាជាវិធីនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសិល្បៈនៃការពិត។ វីរបុរសនៃអក្សរសិល្ប៍អាថ៌កំបាំង។ វិធីសាស្រ្តនៃការពណ៌នាមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្នាដៃវីរភាព និងអស្ចារ្យ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
V.A. Zhukovsky ។ Ballads "Svetlana", "Forest Tsar" ។ វីរភាពចាប់ផ្តើមទៅរបាំបាឡាដ។
A.S. Pushkin"អារក្ស។" ទេវកថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពខាងក្នុងរបស់អ្នកនិពន្ធ។
N.V. ហ្គោហ្គោល។"ល្ងាច​បុណ្យណូអែល"។ អាថ៌កំបាំង និងការពិតក្នុងរឿង។
M. Maeterlinkk"បក្សីខៀវ" (អក្សរកាត់) ។ ពិតនិងមិនពិតក្នុងជីវិតមនុស្ស។ ការស្វែងរកសុភមង្គលរបស់វីរបុរស។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
A.S. Pushkin"បុរសលង់ទឹក" "បទចម្រៀងរបស់ពួកស្លាវីខាងលិច" ("ហ្គូល" "សេះ") ។
A.P. ឆេកូវ"យប់ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច" ។
ប្រភពដើមនៃអាថ៌កំបាំងក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ P. Merimee"Venus of Illa" (អក្សរកាត់) ។
Guy de Maupassant"Orlya" (អក្សរកាត់) ។
អត្ថន័យទស្សនវិជ្ជានៃរឿងខ្លីនិងរឿង។ ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។អាថ៌កំបាំង។ បោកបញ្ឆោត។ និមិត្តសញ្ញា។ សុបិន្តជាឧបករណ៍សិល្បៈ។ ការបកប្រែ និងដំណើរការស្នាដៃសិល្បៈ។ បាឡាដ, រឿងខ្លី។ ប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍។ វីរភាព (និទានកថា) នៅក្នុងខ និងពាក្យសំដី។ ល្ខោន​ជា​ប្រភេទ​អក្សរសាស្ត្រ។ Epigraph, បន្ទុក semantic របស់វា។
ផ្នែកទី 2. រឿងនិទានសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ (12 ម៉ោង) ។
ប្រធានបទ "អស់កល្បជានិច្ច" នៅក្នុងរឿងប្រឌិត និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ តួនាទីនៃរឿងនិទានក្នុងជីវិតរបស់អ្នកអាន។ កន្លែងនៃរឿងនិទាននៅក្នុងពិភពនៃការប្រឌិត។ តម្លៃសីលធម៌នៅក្នុងរឿងនិទានសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
V. Gauf"មូសតូច" ។ រឿងនិទានសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ និង "សំណួរដែលមិនមែនជាកូនក្មេង" ។ ការកសាងរឿងនិទាន ("រឿងក្នុងរឿង")។
T.-A. ហូហ្វម៉ាន់"Nutcracker និងស្តេចកណ្តុរ" ។ មេរៀនសីលធម៌នៃរឿងនិទាន។
G.-H. អាន់ឌើរសិន"នាងមច្ឆា"។ រឿងនិទាននៃការលះបង់ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការរងទុក្ខ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
N.D. Teleshov"White Heron" ។ គោលបំណងរបស់មនុស្ស និងការទទួលខុសត្រូវរបស់គាត់ចំពោះអនាគត។
A.N. ថូលស្តូយ"នាងមច្ឆា"។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអំណាចបំផ្លិចបំផ្លាញនៃសេចក្តីស្រឡាញ់។
M.Yu. Lermontov"នាងមច្ឆា"។ រចនាចង្វាក់ និងសំឡេងនៅក្នុងកំណាព្យ។
V.V. Veresaev"ការប្រកួតប្រជែង" ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្រស់ស្អាតរបស់មនុស្ស។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
ប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍។ ជីវិតនៃរឿងនិទាននៅក្នុងវីរភាពនិងកំណាព្យកំណាព្យ។ រឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រ។ សិល្បៈលម្អិតនៅក្នុងរឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រ។ បច្ចេកទេសតែងនិពន្ធ "រឿងរ៉ាវក្នុងរឿង" ។
ផ្នែកទី 3. ដាននៅក្នុងពេលវេលា (19 ម៉ោង) ។
ទេវកថា។ វីរភាពនៃជាតិសាសន៍ផ្សេងៗគ្នា។ ទេវកថា រឿងព្រេង និងអក្សរសិល្ប៍។ វីរបុរសនៃវីរភាព។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
រឿង "Ilya Muromets និង Nightingale the Robber", "Volga និង Mikula Selyaninovich" ។ វីរបុរសនិងភាសានៃវីរភាពវីរភាពរុស្ស៊ី។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
រឿងព្រេងនិងទេវកថានៃប្រទេសក្រិកបុរាណ។ ទេវកថាអំពី Hercules ។
ហូមឺរ"Odysseus ក្នុងចំណោម Cyclops" ។ ជីវិតនៃទេវកថាក្នុងអក្សរសិល្ប៍។
G. Longfellow"ចម្រៀងរបស់ហ៊ីវថា" (ដកស្រង់) ។ ភាពអស្ចារ្យនៃរឿងព្រេងបុរាណ។ ជំនាញអ្នកនិពន្ធ ( Longfellow) និងអ្នកបកប្រែ ( I. ប៊ុននីន).
វីរភាពនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។
ពីវីរភាពប្រជាប្រិយ Bashkir "Ural Batyr" ។
ពីរឿងព្រេង Abkhazian អំពី Narts ។
ពីវីរភាព Kyrgyz "Manas" ។
ពីវីរភាព Yakut "Olonkho" ។
ពីវីរភាព Karelian-ហ្វាំងឡង់ "Kalevala" ។
តំណាងនៃឧត្តមគតិសីលធម៌របស់មនុស្សនៅក្នុងទេវកថា និងវីរភាពវីរភាព។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
វីរភាព, ទេវកថា, វីរភាព។ ភាពខុសគ្នារវាងទេវកថា និងរឿងនិទាន។ វីរបុរស - វីរៈបុរស។ បច្ចេកទេសបង្កើតតួអង្គវីរភាព។ តួនាទីនៃពាក្យអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងការងារវីរភាព។ អ៊ីពែបូឡា។
ផ្នែកទី 4. ស្វែងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញ (26 ម៉ោង)។
ភាពចម្រុះនៃពិភពសិល្បៈ និងពិត។ ប្រធានបទដ៏អស់កល្បនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ អក្សរសិល្ប៍ជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងអំពីជីវិត។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A.S. Pushkin"រឿងនិទានរបស់ Belkin" ("បាញ់"), "Dubrovsky" ។
I.S. Turgenev"ម៉ាមូ", "ប៊ីរីយូ" ។
L.N. ថូលស្តូយ"Sevastopol នៅខែធ្នូ" ។ ការវិភាគបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងរឿង។
គក។ Paustovsky"បុរសចំណាស់នៅក្នុងស្ថានីយ៍ប៊ូហ្វេ" ។
ការបង្ហាញពហុមុខនៃមនុស្សនៅក្នុងស្នាដៃវីរភាព។ អ្នកនិពន្ធនិងវីរបុរសរបស់គាត់។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
M. Lermontov"សុបិន", K. Simonov"រង់ចាំ​ខ្ញុំ", S. Gudzenko"មុនពេលការវាយប្រហារ" B. Okudzhava"លាហើយប្រុសៗ..." M. Petrovykh"ខែមេសា 1942" B. Slutsky"សេះនៅក្នុងមហាសមុទ្រ" ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស។
ក. បៃតង"ដប់បួនជើង" ។ ការបង្ហាញអំពីមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងរឿងមួយ។
O.Henry"ទំព័រ​ចុងក្រោយ"។ វីរបុរសរបស់ O'Henry ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលបំណងរបស់វិចិត្រករនិងសិល្បៈជាទូទៅ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
រឿងខ្លី រឿងខ្លី រឿងនិទានជាប្រភេទវីរភាព។ ជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធ តួនាទីនៃសិល្បៈលម្អិតក្នុងការនិទានរឿង។
វគ្គ 5. សើចហូរទឹកភ្នែក... (15 ម៉ោង).
ទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះពិភពលោក និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងការប្រឌិត។ រឿងកំប្លែងក្នុងជីវិត និងអក្សរសិល្ប៍។ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ។ ប្រភេទកំប្លែង។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
I.A. Krylov ។រឿងប្រលោមលោក៖ "ក្អែកនិងកញ្ជ្រោង", "សត្វក្អែកនិងសត្វមាន់", "ចចកនិងកូនចៀម", "ត្រចៀករបស់ Demyan", "មាន់ជល់និងគ្រាប់គុជ", "ទ្រីសគីនកាហ្វាន់" ។ អត្ថន័យនៃរឿងព្រេងនិទាន។
M.E. Saltykov-Shchedrin"រឿង​ដែល​បុរស​ម្នាក់​ចិញ្ចឹម​មេទ័ព​ពីរ​នាក់"។ ជំនាញនៃ allegory ។ កម្មវត្ថុនៃការតិះដៀលរបស់អ្នកនិពន្ធ។
A.P. ឆេកូវ"ឈ្មោះសេះ", "ការស្លាប់របស់មន្ត្រី", "ក្រាស់និងស្តើង", "Chameleon" ។ កំប្លែងនិងសោកសៅនៅក្នុងរឿងរបស់ A.P. ឆេកូវ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
Aesop ។រឿងនិទាន។
នៅ​លើ។ តេហ្វី"Mitenka", "ការវាយតម្លៃឡើងវិញនៃតម្លៃ" ។
I. Ilf, E. Petrov"អ្នកគាំទ្របាល់ទាត់"
R. ដុត។ Epigrams និង epitaphs ។
Jerome K. Jerome“បី​នាក់​ក្នុង​ទូក​មួយ មិន​រាប់​ឆ្កែ​ទេ” (ជំពូក)។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
រឿងនិទានជាប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។ Allegory, ភាសា Aesopian, សីលធម៌, ការបង្រៀនសីលធម៌, ភាពជាបុគ្គល។ ការលេងសើច និងការតិះដៀល ជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះរូបភាពដែលបានបង្ហាញ បច្ចេកទេសសម្រាប់បង្កើតរឿងកំប្លែង។
ផ្នែកទី 6. កំណាព្យពីសៀវភៅកត់ត្រា (8 ម៉ោង) ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀង។

S. Yesenin«ឯងនៅឯណា ផ្ទះឪពុក...» M. Tsvetaeva"ផ្ទះនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចាស់" A. Akhmatova"ផ្កានិងវត្ថុគ្មានជីវិត ... ", I. ប៊ុននីន"អ្នកទីមួយ សាយប្រាក់ ... " I. Brodsky"ខ្យល់បានចាកចេញពីព្រៃ ... " B. Pasternak“នឹង​មិន​មាន​អ្នក​ណា​នៅ​ក្នុង​ផ្ទះ​នោះ​ទេ…”។ល។ តាម​ជម្រើស​របស់​គ្រូ​និង​សិស្ស។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
ប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍។ អត្ថបទចម្រៀង។ កំណាព្យទំនុកច្រៀង។ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនៃការនិយាយកំណាព្យ (rhyme, ចង្វាក់, ម៉ែត្រ, stanza) ។ កំណាព្យ កំណាព្យ។ ពាក្យប្រៀបធៀប, ការសម្គាល់សំឡេង, វិចារណញ្ញាណ, ភាពជាបុគ្គល។
ទូទៅ (1 ម៉ោង) ។
ពិភពនៃអក្សរសិល្ប៍របស់អ្នក។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
1) លម្អិត, បង្រួម, ជ្រើសរើសឡើងវិញនៃអត្ថបទ។
2) អរូបីនៃសៀវភៅដែលអ្នកបានអាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើសៀវភៅ។
៣) អត្ថបទអំពីវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ ការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃវីរបុរសពីរ។
4) ការសរសេរតែងសេចក្តី។ ការសរសេររឿងនិទាន បាឡាដ រឿងនិទាន វីរភាព។ល។ (ស្រេចចិត្ត)។
ការងារអាន និងសិក្សា - ៩៦ ម៉ោង។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - ៦ ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី ៧ (៦៨ ម៉ោង)

ការណែនាំ (1 ម៉ោង) ។
ការពណ៌នារបស់មនុស្សជាបញ្ហាសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពដ៏សំខាន់បំផុតនៃការប្រឌិត។ វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រនិងអ្នកអាន។
ផ្នែកទី 1. ខ្ញុំនិងកុមារភាពរបស់ខ្ញុំ (15 ម៉ោង) ។
ជីវប្រវត្តិ និងអក្សរសិល្ប៍អនុស្សាវរីយ៍។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ប្រពៃណីនៃអក្សរសិល្ប៍ជីវប្រវត្តិ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A.I. ហឺហ្សេន“អតីតកាល និងគំនិត” (ជំពូក)។ តួនាទីនៃវ័យជំទង់ក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ "អតីតកាល និងការគិត" ជាឧទាហរណ៍នៃអក្សរសិល្ប៍អនុស្សាវរីយ៍។
L.N. ថូលស្តូយ"កុមារភាព", "វ័យជំទង់" (ជំពូក) ។ ពិភពខាងក្នុងនៃវីរបុរស។ ធ្វើការលើខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
M. Gorky"កុមារភាព" (ជំពូក) ។ ជីវប្រវត្តិសង្ខេប។ រឿងរ៉ាវនៃព្រលឹងរបស់កុមារនៅក្នុងរឿងរបស់ M. Gorky ។
S. Yesenin"សំបុត្រទៅម្តាយ" ។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
M.I. Tsvetaeva"បិតា និងសារមន្ទីរទ្រង់" (ដកស្រង់ចេញពី "អនុស្សាវរីយ៍")។ លក្ខណៈពិសេសនៃអក្សរសិល្ប៍អនុស្សាវរីយ៍។
S. Bronte"Jane Eyre" (ជំពូក) ។ ការចាប់ផ្តើមជីវប្រវត្តិនៅក្នុងប្រលោមលោក។ អនុស្សាវរីយ៍ប្រឌិត។
ការសារភាពតាមទំនុកច្រៀង។ កំណាព្យ - អនុស្សាវរីយ៍កុមារភាព៖ I. ប៊ុននីន"កុមារភាព", K. Simonov"ដប់បីឆ្នាំ ... ", A. Tarkovsky"ថ្ងៃស", M. Tsvetaeva"នៅ​ថ្ងៃ​សៅ​រ៏", S. Yesenin"ផ្លូវ​របស់ខ្ញុំ"។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
ប្រឌិតជីវប្រវត្តិ។ អក្សរសិល្ប៍អនុស្សាវរីយ៍។ កម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ អ្នកនិពន្ធនិងវីរបុរសរបស់គាត់។ គំនិតនៃប្រពៃណីអក្សរសាស្ត្រ។
ផ្នែកទី 2. ខ្ញុំនិងខ្ញុំ ... (16 ម៉ោង) ។
បញ្ហាសីលធម៌នៃការប្រឌិត។ វីរបុរសនៃការងារសិល្បៈ ចរិតលក្ខណៈសកម្មភាព។ បច្ចេកទេសបង្កើតតួអង្គក្នុងរឿង វីរភាព រឿងល្ខោន និងកំណាព្យកំណាព្យ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
A.S. Pushkin"កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម" ។ ការបង្កើតតួអង្គរបស់ Grinev ។ "Mozart និង Salieri" ។ "ទេពកោសល្យនិងភាពអាក្រក់" នៅក្នុងសោកនាដកម្មតូចមួយ។ តួអង្គ Mozart, Salieri ។
ក. បៃតង"Scarlet Sails" (អក្សរកាត់) ។ ជំនឿលើភាពស្រស់ស្អាតនិងសុបិននៃសុភមង្គល។ បង្កើតអព្ភូតហេតុសម្រាប់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់។
V.F. Tendryakov"នំប៉័ងសម្រាប់ឆ្កែ" ។ ទុក្ខវេទនានៃមនសិការរបស់មនុស្ស។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
A.S. Pushkin“អំណោយឥតប្រយោជន៍ ជាអំណោយចៃដន្យ…” ការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាលើគោលបំណងរបស់មនុស្ស។
V.G. កូរ៉ូលិនកូ"តន្ត្រីករពិការភ្នែក" (ជំពូក) ។ ភាពពិការភ្នែកពិតប្រាកដ និងការយល់ដឹងខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរស។
L.A. កាស៊ីល។"ព្រះអាទិត្យរះដំបូង" (ជំពូក) ។ ការបង្កើតខាងវិញ្ញាណនៃវីរបុរស។
គក។ Paustovsky"ជីវិតរបស់ Alexander Green" (បំណែក) ។
ស៊ូ ថោនសិន"កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ Adrian Mole" (ដកស្រង់) ។ ព្រលឹងដែលងាយរងគ្រោះរបស់ក្មេងជំទង់ ក្តីសុបិន្តរបស់គាត់ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត។
A. Frank"ការបំផ្លិចបំផ្លាញ" (ដកស្រង់) ។ ការបង្កើតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សក្នុងអំឡុងឆ្នាំដ៏អាក្រក់នៃសង្រ្គាម។
"ស្មៅខៀវ: កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកញៀនថ្នាំអាយុដប់ប្រាំឆ្នាំ" ។
កំណាព្យ៖ N. Ogarev"ខៀវ", Yu. Levitansky"ការសន្ទនានៅដើមឈើឆ្នាំថ្មី" B. Okudzhava"ចម្រៀងអំពីរាត្រីទីក្រុងម៉ូស្គូ" A. Makarevich"ដរាបណាទៀនឆេះ" ។ ការជម្រុញនៃភាពឯកកោនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀង។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
គំនិតនៃ "វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ" "តួអក្សរ" ។ វីរបុរសក្នុងរឿងវីរភាព។ ការនិយាយនិងសកម្មភាពជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតតួអង្គរបស់វីរបុរសនៅក្នុងការងារវីរភាពនិងអស្ចារ្យ។ គ្រោង, ជម្លោះ, បញ្ហា។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃជាទម្រង់អក្សរសាស្ត្រ។
ផ្នែកទី 3. ខ្ញុំនិងអ្នកផ្សេងទៀត (12 ម៉ោង) ។
មូលដ្ឋានគ្រឹះសីលធម៌នៃតួអក្សរនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ អ្នកនិពន្ធ និងវីរៈបុរសរបស់គាត់ ការបង្ហាញជំហររបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
V.M. ស៊ូកស៊ីន"បុរសខ្លាំង", "ពាក្យអំពី "មាតុភូមិតូច" ។ តួអង្គរបស់ Shukshin ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រព័ន្ធនៃតម្លៃសីលធម៌របស់អ្នកនិពន្ធ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធចំពោះបុគ្គល។
A.G. អាឡិចស៊ីន"Mad Evdokia" (អក្សរកាត់) ។
ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងក្រុម គ្រូ និងសិស្ស។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ "ទេពកោសល្យនៃមនុស្សជាតិ" ។
V.G. រ៉ាស្ពូទីន"មេរៀនភាសាបារាំង" ។ បញ្ហានៃការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន និងបញ្ហានៃការចងចាំក្នុងរឿង។
O.Henry"អំណោយរបស់ម៉ាហ្គី" ។ ភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រលឹងរបស់វីរបុរស។ តម្លៃសីលធម៌ក្នុងជីវិតរបស់តួអង្គក្នុងរឿង។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
VC Zheleznikov"Scarecrow" (ជំពូក) ។
កំណាព្យអំពីអត្ថន័យនៃជីវិត អំពីការស្វែងរកកន្លែងរបស់អ្នកនៅក្នុងពិភពលោក៖ A. Pushkin"ប្រសិនបើជីវិតបញ្ឆោតអ្នក ... " R. Kipling"បញ្ជា", N. Zabolotsky"លើភាពស្រស់ស្អាតនៃមុខមនុស្ស" A. Yashin"ប្រញាប់ធ្វើអំពើល្អ" B. Okudzhava"លាដើមឈើឆ្នាំថ្មី" ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
អត្ថបទជាប្រភេទវីរភាព។ តួនាទីនៃចំណងជើងនៅក្នុងការងារសិល្បៈ។ វិធីដើម្បីបង្ហាញពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ និងវាយតម្លៃវីរបុរស។
ផ្នែកទី 4. ខ្ញុំ និងពិភពលោក៖ អស់កល្ប និងអន្តរកាល (18 ម៉ោង)។
វីរបុរសនិងកាលៈទេសៈ។ សកម្មភាពរបស់វីរបុរសគឺជាការបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈ។ តម្លៃសីលធម៌នៃសកម្មភាព។ តម្លៃអស់កល្បជានិច្ចនៅក្នុងជីវិតនិងអក្សរសិល្ប៍។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
M.A. Sholokhov"ជោគវាសនារបស់មនុស្ស" ។ ជោគវាសនារបស់មនុស្សសាមញ្ញក្នុងសម័យសង្រ្គាមដ៏លំបាក។ "ស្នូល" សីលធម៌នៃចរិតរបស់ A. Sokolov ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាពរឿង។
Yu.D. Levitansky«ចុះបើខ្ញុំនៅទីនោះ...» ឥទ្ធិពលនៃសង្គ្រាមលើមនុស្សម្នាក់ - នៅលើជីវិតនិងពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។
C.T. Aitmatov"គ្រូទីមួយ" (អក្សរកាត់) ។ ស្នាដៃរបស់គ្រូ Duishen ។ ភាពស្រស់ស្អាតខាងសីលធម៌នៃតួអង្គរបស់វីរបុរស។
គក។ Paustovsky"ផ្នែក Meshchera" (ជំពូក) ។ ស្រលាញ់ទឹកដីធម្មតា។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ និងការស្ទង់មតិ។
កំណាព្យអំពីភាពអស់កល្បជានិច្ចនិងអន្តរកាល៖ A.S. Pushkin"ព្រឹករដូវរងា", Yu. Levitansky"ស្លឹកឈើធ្លាក់ចុះ ... " V. Vysotsky"ខ្ញុំ​មិន​ចូលចិត្ត", A. Voznesensky"សាហ្គា", G. Shpalikov“មនុស្ស​បាត់​បង់​តែ​ម្តង…”
Sonnets W. Shakespeare, កំណាព្យ​អំពី​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​: A.S. Pushkin"អ្នកនិងអ្នក", "នៅលើភ្នំនៃហ្សកហ្ស៊ី", "ខ្ញុំចងចាំគ្រាដ៏អស្ចារ្យ", "ការសារភាព", M.Yu. Lermontov"ដូចជាមេឃ ការសម្លឹងរបស់អ្នកភ្លឺ..." "ហេតុអ្វី" "ពីក្រោមរបាំងពាក់កណ្តាលដ៏ត្រជាក់ដ៏អាថ៌កំបាំង" A.K. ថូលស្តូយ"ក្នុងចំណោមបាល់ដែលរំខាន ... " F.I. Tyutchev"ខ្ញុំ​បាន​ជួប​អ្នក...", A. Akhmatova"ចម្រៀង" M. Tsvetaeva"ដូចជាដៃស្តាំនិងឆ្វេង ... ", "ទីបំផុតបានជួប ... ", V. Bagritsky"តើអ្នកនៅចាំដាចា ... " M. Petrovykh“ណាត់ជួបខ្ញុំ...” M. Svetlov“ហាងគ្រឿងអលង្ការទាំងអស់គឺជារបស់អ្នក…” D. Samoilov"ឈ្មោះរដូវរងារ", "ហើយគ្រប់គ្នាដែលខ្ញុំស្រឡាញ់ ... , V. Vysotsky"Ballad of Love" ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
ការ​តែង​និពន្ធ។ បច្ចេកទេសតែងនិពន្ធ៖ "រឿងក្នុងរឿង" "រឿងជាមួយស៊ុម"។ គំនិតនៃរចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធ។
ការប្រៀបធៀប ភាពផ្ទុយគ្នា ការប្រៀបធៀប ជាមធ្យោបាយតំណាងសិល្បៈ។ វីរបុរសទំនុកច្រៀង និងជាអ្នកនិពន្ធស្នាដៃទំនុកច្រៀង។ ប្រភេទនៃកំណាព្យកំណាព្យ។
ទូទៅ (1 ម៉ោង) ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
1) ការនិយាយឡើងវិញប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។
2) ពិនិត្យឡើងវិញ។
៣) អត្តបទ - លក្ខណៈនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ អត្ថបទលើប្រធានបទសីលធម៌ និងសីលធម៌។
4) សរសេរជាទម្រង់កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សំភាសន៍។ អត្ថបទនៃធម្មជាតិជីវប្រវត្តិ។ ការសរសេរតែងសេចក្តី។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - ៥ ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី ៨ (៦៨ ម៉ោង)

ការណែនាំ (1 ម៉ោង) ។
ប្រធានបទសំខាន់នៃចំណេះដឹងក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ បុរសជាវត្ថុសំខាន់នៃការពណ៌នាក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ រូបភាពសិល្បៈ និងរូបភាពក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងន័យធៀបនៃជីវិតក្នុងសិល្បៈ។ ទំនាក់ទំនងរវាងរូបភាពសិល្បៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ។
I. បុរសនៃហ្វូងមនុស្ស - បុរសនៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស (15 ម៉ោង) ។
ទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងរបស់វិចិត្រករអំពីពិភពលោក។ សង្គមនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈទំនាក់ទំនងសង្គមជាវត្ថុសិល្បៈ។ ប្រធានបទនៃអ្នកនិពន្ធ និងអ្នកអាន ក្នុងការវាយតម្លៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
N.V. ហ្គោហ្គោល។"អាវធំ" (អក្សរកាត់) ។ ការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងអសមភាពសង្គម និងអយុត្តិធម៌។ តួអក្សរធម្មតារបស់ Bashmachkin ។
"អធិការ" ។ ប្រព័ន្ធនៃរូបភាពកំប្លែង។ ជំនាញនៃការពណ៌នាអំពីការពិត
J.-B. ម៉ូលីយេ"ពាណិជ្ជករក្នុងចំណោមពួកអភិជន" ។ រូបថតរបស់ Jourdain។ ទីតាំងជីវិតរបស់វីរបុរស។ បច្ចេកទេសបង្កើតរូបភាពរបស់អ្នកនិពន្ធ។
M.A. ប៊ុលហ្គាកូវ"បេះដូងឆ្កែ" ។ បញ្ហានៃមនសិការសីលធម៌របស់បុគ្គល។ អំណាចបំផ្លិចបំផ្លាញនៃភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ពួកសកម្មប្រយុទ្ធ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
ប្រភេទនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ តួអក្សរធម្មតា រូបភាពសិល្បៈ "បុរសតូច" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការលេងសើច ការហួសចិត្ត ការតិះដៀល ការនិយាយលេងសើច ជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ និងជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតតួអង្គរបស់វីរបុរស។ កំប្លែងជាប្រភេទល្ខោន។
II. មនុស្សឆ្លុះ... (១០ ម៉ោង)។
ការស្វែងរកដ៏អស់កល្បសម្រាប់អត្ថន័យនៃជីវិតដោយវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ ឧត្តមគតិ និងការពិតក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
W. Shakespeare"ភូមិ" ។ វីរបុរសគិត។ សុបិន្តនិងការបំផ្លាញរបស់ពួកគេ។
ការយល់ដឹងរបស់វីរបុរសអំពីភាពទន់ខ្សោយ និងការឆ្លងកាត់ជីវិតរបស់មនុស្ស។
A.P. ឆេកូវ"Gooseberry" ។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់វីរបុរសក្នុងការជ្រើសរើសទស្សនវិជ្ជាជីវិត។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
T.N. ខ្លាញ់"ទន្លេ Okkervil" ។ ការប៉ះទង្គិចគ្នានៃពិភពប្រឌិតរបស់វីរបុរសជាមួយនឹងជីវិតពិត។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។សោកនាដកម្ម​ជា​ប្រភេទ​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​រន្ធត់។ ជម្លោះ​យ៉ាង​ខ្លាំង។ រឿង​ជា​ប្រភេទ​វីរភាព។
III. មនុស្សម្នាក់ដែលមានអារម្មណ៍ ... (10 ម៉ោង) ។
ពិភពនៃអារម្មណ៍របស់វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ ជម្រៅនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្ស និងវិធីនៃការបង្ហាញពួកគេនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
N.M. ការ៉ាមហ្សីន"លីសា កំសត់" ការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍របស់តួអង្គក្នុងរឿង។ ការជ្រៀតចូលជ្រៅទៅក្នុងព្រលឹងមនុស្ស។
I.S. Turgenev"កំណាព្យក្នុងសុភាសិត" ជាការសារភាពរបស់អ្នកនិពន្ធ។ "ភាសារុស្ស៊ី" ។ ស្រឡាញ់មាតុភូមិ មាតុភូមិ មាតុភូមិ។
កំណាព្យអំពីមាតុភូមិ៖ F. Tyutchev"អ្នកមិនអាចយល់ពីប្រទេសរុស្ស៊ីដោយគំនិតរបស់អ្នក ... " ក.ប្លុក"ប្រទេស​រុស្ស៊ី", E. Yevtushenko"ព្រិលពណ៌សកំពុងធ្លាក់ចុះ" A. Galich"ពេលណាខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញ ... " ។ ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀង។ មាតុភូមិនៅក្នុងប្រព័ន្ធតម្លៃរបស់វីរបុរស។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
F. Sagan“ជំរាបសួរ ទុក្ខព្រួយ” (ជំពូក)។ ភាពស្មុគស្មាញនិងភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃពិភពខាងក្នុងរបស់តួអង្គ។ តម្រូវការក្នុងការគិតគូរពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។
S.D. Dovlatov"របស់យើង" (អក្សរកាត់) ។ វីរបុរសនិងកាលៈទេសៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពខាងក្នុងរបស់វីរបុរស។ បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅនឹងស្រុកកំណើតរបស់គាត់។ ប្រធានបទនៃការធ្វើចំណាកស្រុក។ ជោគវាសនារបស់ប្រជាជននិងប្រទេស។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។ចិត្តវិទ្យាជាមធ្យោបាយនៃការពណ៌នាពិភពខាងក្នុងនៃវីរបុរស។ កំណាព្យ​ជា​ប្រភេទ​។
IV. មនុស្សសកម្ម ... ​​(26 ម៉ោង) ។
ឧត្តមគតិនៃសេរីភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ វីរបុរសប្រយុទ្ធ។ តួអង្គវីរជន។ គោលការណ៏ និងគោលការណ៏ក្នុងការពិពណ៌នាអំពីវីរបុរស។ ធ្វើ​ជា​ប្រភេទ​សីលធម៌។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
M.Yu. Lermontov"បទចម្រៀងអំពី Tsar Ivan Vasilyevich ដែលជា oprichnik វ័យក្មេងនិងអ្នកជំនួញដ៏ក្លាហាន Kalashnikov" ។ វីរបុរស - បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង "ចម្រៀង ... " ។ Kalashnikov និង Kiribeevich ។ ការតស៊ូរបស់ Kalashnikov ដើម្បីកិត្តិយសគ្រួសារ និងយុត្តិធម៌។ ប្រធានបទ និងគោលបំណងក្នុងការពណ៌នាអំពីតួអង្គប្រវត្តិសាស្ត្រ។
"Mtsyri" ។ វីរបុរសមនោសញ្ចេតនានៃកំណាព្យ។ ភាពផ្ទុយគ្នារវាងសុបិន និងការពិត។ រូបភាពរបស់ Mtsyri នៅក្នុងកំណាព្យ។
N.V. ហ្គោហ្គោល។"Taras Bulba" (អក្សរកាត់) ។ ពិភពសេរីនៃ Zaporozhye Sich ដូចដែលបានបង្ហាញដោយ Gogol ។ Ostap និង Andrey ។ បច្ចេកទេសនៃភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងការពិពណ៌នាអំពីវីរបុរស។ តួអង្គវីរបុរសរបស់ Taras Bulba ។
នៅ​លើ។ Nekrasov"សាយសត្វ, ច្រមុះក្រហម", "ស្ត្រីរុស្ស៊ី" (អក្សរកាត់) ។ ភាពគ្មានខ្លួនឯងរបស់វីរនារីនៃកំណាព្យ។ សកម្មភាពរបស់វីរបុរសជាមធ្យោបាយបង្កើតតួអង្គ។
L.N. ថូលស្តូយ"អ្នកទោសនៃ Caucasus" ។ វីរបុរសអកម្មនិងវីរបុរសសកម្ម: Kostylin និង Zhilin ។ ការអានរឿងទំនើប។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
M. Cervantes"ដុន Quixote" (ជំពូក) ។ Don Quixote គឺជា​អ្នក​ប្រយុទ្ធ​ប្រឆាំង​នឹង​ភាព​អយុត្តិធម៌ ឬ​ការ​លេងសើច​របស់​អ្នក​ជិះសេះ។
K.F. រីលីវ"Ivan Susanin" ។ ចរិតលក្ខណៈជាតិរបស់រុស្ស៊ី ការចាប់ផ្តើមវីរភាពនៅឌូម៉ា។
B. Vasiliev"ថ្ងៃស្អែកមានសង្រ្គាម" (ជំពូក) ។ ការតស៊ូរបស់វីរបុរសដើម្បីយុត្តិធម៌ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ ស្រេកឃ្លានសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួន។
J. Aldridge"អ៊ីញចុងក្រោយ" (អក្សរកាត់) ។ វីរបុរសបានយកឈ្នះលើការភ័យខ្លាច និងភាពគ្មានអំណាចរបស់គាត់។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។
វីរជនក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការប្រើប្រាស់កម្រិតពណ៌ជាវិធីមួយដើម្បីបង្កើតតួអក្សរ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតតួអក្សរនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ (ទូទៅ) ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្មវត្ថុ និងវត្ថុបំណងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតរូបភាពសិល្បៈ។
V. "បុរសតូច" ធំ (5 ​​ម៉ោង) ។
បុរសជាតម្លៃសំខាន់នៅក្នុងពិភពលោក និងក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ចរិតមនុស្សនិយមនៃការប្រឌិត។
សម្រាប់ការសិក្សាអត្ថបទ។
M. Gorky"Simlon Tunnel" (ពីរឿងនិទាននៃប្រទេសអ៊ីតាលី) ។ ថាមពលដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្សតូច។
E. Hemingway"បុរសចំណាស់និងសមុទ្រ" (សង្ខេប) ។ អត្ថន័យទស្សនវិជ្ជានៃរឿង។ ភាពខ្លាំងនៃចរិតរបស់មនុស្សចាស់។
សម្រាប់ការសិក្សាពិនិត្យឡើងវិញ។
V. Shalamov"សមរភូមិចុងក្រោយរបស់ Major Pugachev" ។ វីរបុរសតស៊ូដើម្បីខ្លួនឯង។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។ការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទរឿងនិទានក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ វីរបុរស - តួអក្សរ - រូបភាព (ការជាប់ទាក់ទងនៃគំនិត) ។
ទូទៅ (1 ម៉ោង) ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
១) បទបង្ហាញផ្អែកលើអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ។
2) កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអាន។ ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ។
3) អត្ថបទដែលបង្ហាញពីរូបភាពរបស់វីរបុរស។ អត្ថបទគឺជាការពិពណ៌នាទូទៅនៃក្រុមវីរបុរសមួយ។
4) ការសរសេរកំណាព្យនៅក្នុង prose ។ អត្ថបទ - អក្សរសាស្ត្រនៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ អត្ថបទនៃធម្មជាតិនៃការពិភាក្សា។ ការប្រៀបធៀបការបោះពុម្ពផ្សេងគ្នា និងការបកប្រែនៃការងារដូចគ្នា។
ការអាននិងការសិក្សា - 63 ម៉ោង។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - ៥ ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី ៩ (១០២ ម៉ោង)

នៅថ្នាក់ទី 9 វគ្គសិក្សាខ្លីមួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងត្រូវបានសិក្សា។
សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 8 មានកម្រិតនៃការអានគ្រប់គ្រាន់ (ចំណេះដឹងនៃអត្ថបទ ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ គំនិតនៃជីវប្រវត្តិ និងជោគវាសនារបស់អ្នកនិពន្ធ ប្រធានបទសំខាន់នៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី និងពិភពលោក) និងសមត្ថភាព ( ជំនាញ) ដើម្បីធ្វើការជាមួយអត្ថបទ និងព័ត៌មានជិតៗអត្ថបទ ដើម្បីរៀបចំដើម្បីសិក្សាវគ្គសិក្សាក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសិល្ប៍របស់អ្នក។
កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍កាលប្បវត្តិ (អក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃដំណាក់កាលដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រសម័យទំនើប)។
នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកាលប្បវត្តិទូទៅ ប្រធានបទសម្រាប់ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះ (ការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែជិតទៅនឹងជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ អត្ថបទជាក់លាក់មួយ និងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងដំណើរការអក្សរសាស្ត្រគឺអាចធ្វើទៅបាន) និងអត្ថបទដែលត្រូវបានសិក្សាពេញលេញ។
វគ្គនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍទស្សនៈរួមនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍ពីសម័យបុរាណដល់សម័យទំនើប។ កម្មវិធីនេះធានាដល់ការបញ្ចប់នៃការអប់រំផ្នែកអក្សរសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន ដោយផ្តល់យោបល់ថានៅពេលអនាគតវាអាចទៅរួចក្នុងការអប់រំស៊ីជម្រៅ (សម្រាប់ថ្នាក់មនុស្សធម៌ពិសេស) និងពង្រីកវា (សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងថ្នាក់ឯកទេសមិនមនុស្សធម៌)។
កម្មវិធីនេះបន្តនូវបន្ទាត់ទស្សនវិជ្ជា និងមនុស្សសាស្ត្រនៃការជ្រើសរើសមាតិកាដែលបានបង្កើតឡើងនៅថ្នាក់ទី 5-8 ។ គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា- ដើម្បីផ្តល់ឱ្យមិនត្រឹមតែគំនិតទូទៅនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបង្ហាញពីការតភ្ជាប់នៃវីរបុរសនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងនិន្នាការសង្គមនិងមនោគមវិជ្ជានិន្នាការអក្សរសាស្ត្រ។ និងភាពដើមនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។
វគ្គសិក្សានេះបង្ហាញពីប្លុកប្រធានបទដាច់ដោយឡែក ដែលជួយសិស្សកត់ត្រាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍។ ចំពោះគោលបំណងនេះសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានរៀបចំជាអត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ មានការអំពាវនាវឥតឈប់ឈរចំពោះបទពិសោធន៍នៃការអានរបស់សិស្សសាលា ភាពស្រដៀងគ្នាត្រូវបានគូររវាងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៃសម័យផ្សេងៗគ្នា។
សម្ភារៈ​ត្រូវ​បាន​ចែក​ជូន​រវាង​សាលា​មូលដ្ឋាន និង​វិទ្យាល័យ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖នៅថ្នាក់ទី 9 ដើម្បីការពារសិស្សលើសទម្ងន់ការងារនៃសតវត្សទី 18 ត្រូវបានអាននិងសិក្សាពេញលេញ។ និងពាក់កណ្តាលទី 1 នៃសតវត្សទី 19 ។ អក្សរសិល្ប៍នៃពាក់កណ្តាល / ចុងសតវត្សទី 19 ។ និងសតវត្សទី XX ត្រូវបានសិក្សាពេញថ្នាក់ទី ១០-១១។ កម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9-11 មិនរួមបញ្ចូលផ្នែក "ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍" ទេ ការវិភាគនៃស្នាដៃត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងអក្សរសាស្ត្រដែលបង្កើតឡើងនៅថ្នាក់ទី 5-8 ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្នុងវេនទៅប្រធានបទវិធីសាស្រ្តអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានគេយក។ ជាទូទៅ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានប្រមូលផ្តុំ និងផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ ភាពខុសគ្នារវាងពួកវាគឺមិនមែននៅក្នុងជួរអ្នកនិពន្ធនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈដែលបានណែនាំសម្រាប់ការអាន។ និងសិក្សា។
កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍បរទេសស្របតាម "អប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច..."។ ភាគច្រើននៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍បរទេសត្រូវបានអាននៅថ្នាក់ទី 5-8 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកនិពន្ធជឿថាដើម្បីអនុវត្តគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីត្រូវតែត្រូវបានអមដោយវគ្គសិក្សាពិសេសស្របគ្នាលើអក្សរសិល្ប៍បរទេសវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក។ល។ (តាមជម្រើសនៃស្ថាប័នអប់រំ។ )
កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សាលាមូលដ្ឋាន 9 ឆ្នាំហើយសន្មតថាលទ្ធភាពនៃការបែងចែកម៉ោងបន្ថែមសម្រាប់ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រនៅកម្រិតមុនទម្រង់។

ការណែនាំ (1 ម៉ោង) ។
តួនាទីនៃការប្រឌិតក្នុងជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ភាពចាស់ទុំនៃបុគ្គល និងចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងការអានរបស់នាង។

ដំណើរទៅកាន់ប្រភពដើម។
អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់ (4 ម៉ោង)

ការចាប់ផ្តើមនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី: ពេលវេលា, អ្នកនិពន្ធ, អត្ថបទ, ប្រភេទ (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃបំណែកពី "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone", "ការបង្រៀនរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ Monomakh") ។ ប្រាំពីរសតវត្សនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។ លក្ខណៈទូទៅនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់។ ភាពខាងវិញ្ញាណនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់។ ជីវិតនៃប្រភេទរុស្ស៊ីបុរាណនៅក្នុងការប្រឌិត។
"រឿងនិទាននៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទឹកដីរុស្ស៊ី" ជាឧទាហរណ៍នៃវិមាននៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។
"រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់ Igor": ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការរកឃើញ, ប្រវត្តិប្រវត្តិសាស្រ្តនិងបញ្ហា។ សមាសភាពនិងសាច់រឿងសំខាន់។ ប្រព័ន្ធន័យធៀប "ពាក្យ ... " ។ ការបកប្រែ "ពាក្យ ... " D.S. Likhachev និង I.P. Eremin លើកំណាព្យនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។

អាយុនៃហេតុផលនិងការត្រាស់ដឹង
អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 18 (១៣ ម៉ោង)

ពីរុស្សីបុរាណដល់រុស្ស៊ី ពេត្រុស I. ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍ក្នុងសតវត្សទី១៦-១៧។ ដំណើរស្វែងរកខាងសីលធម៌ និងខាងវិញ្ញាណនៃអក្សរសិល្ប៍នៃសម័យកាលនេះ។ ការលេចឡើងនៃឧត្តមគតិមនុស្សនិយមនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃមជ្ឈិមសម័យ។
សម័យរបស់ពេត្រុស។ នៅលើផ្លូវទៅកាន់បុរាណនិយមនៃសតវត្សទី 18 ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការលេចឡើងនៃបុរាណនិយម។ បុរាណនិយមនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។
M.V. ឡូម៉ូណូសូវ។
ទេពកោសល្យរបស់ Lomonosov ។ Lomonosov គឺជាអ្នកទស្សនវិជ្ជា និងជាកវី។ "Ode នៅថ្ងៃនៃការចូលទៅកាន់បល្ល័ង្ករបស់អធិរាជ Elizabeth Petrovna 1747" ។ Ode ជាប្រភេទនៃបុរាណនិយម។
តួនាទីរបស់ Lomonosov ក្នុងការបង្កើតភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ទ្រឹស្តីនៃរចនាប័ទ្មបី។
G.R. Derzhavin ។
ភាពក្លាហាននៃគំនិតកំណាព្យរបស់ G.R ឌឺហ្សាវីណា។ ភាពខុសគ្នានៃប្រធានបទកំណាព្យនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Derzhavin: "ចំពោះអ្នកគ្រប់គ្រងនិងចៅក្រម" "វិមាន" "ទន្លេនៃពេលវេលានៅក្នុងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់វា" ។
ឌី. ហ្វុនវីហ្សីន។
ឌី. Fonvizin - "អ្នកគ្រប់គ្រងដ៏ក្លាហាននៃរឿងកំប្លែង" ។ រឿងកំប្លែងរបស់ Fonvizin "The Minor" ជាការងារបុរាណ។ គំនិតនៃការត្រាស់ដឹងក្នុងរឿងកំប្លែង ឧត្តមគតិ Fonvizin ។
N.M. ការ៉ាមហ្សីន។
ជោគវាសនារបស់ Karamzin - ប្រវត្តិវិទូអ្នកនិពន្ធសាធារណៈជន។
"Liza ក្រីក្រ" ជាការងារនៃមនោសញ្ចេតនា (ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃអ្វីដែលបានអានពីមុន) ។ សកលនិងអស់កល្បជានិច្ចនៅក្នុងរឿង។ ទំនុកច្រៀងនិងកំណាព្យនៃភាសា។
"ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃរដ្ឋរុស្ស៊ី" (បំណែក) ។ "ការគោរពចំពោះអតីតកាល" នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ Karamzin ។

ការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី
អ្នកនិពន្ធនៃដើមសតវត្សទី 19: ភាពចម្រុះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ (44 ម៉ោង)

មនោសញ្ចេតនានៃដើមសតវត្សទី 19 ។
ការលេចឡើងនៃមនោសញ្ចេតនា។ លក្ខណៈពិសេសនៃមនោសញ្ចេតនាជាចលនាអក្សរសាស្ត្រ។ ប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍មនោសញ្ចេតនា។ វីរបុរសស្នេហា។
D. Schiller"ស្រោមដៃ" ។
J.-G. ប៊ីរ៉ុន"អ្នកបានបញ្ចប់ជីវិតរបស់អ្នក ... "
ទស្សនៈពិភពលោកមនោសញ្ចេតនាពីរផ្សេងគ្នា។
ពិភពពីរបែបមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងកំណាព្យរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 19 ។
V.A. Zhukovsky និង K.N. Batyushkov ។
ជោគវាសនាច្នៃប្រឌិតរបស់ Zhukovsky និង Batyushkov ។
Elegy "សមុទ្រ" ។ "The Inexpressible" ជាការបង្ហាញកំណាព្យរបស់ Zhukovsky ។ Zhukovsky គឺជាអ្នកបកប្រែ។ ប្រភពដើមនៃបទភ្លេងរបស់ Zhukovsky ។
ពីរនាក់នៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង Batyushkov ។
កន្លែងរបស់ Zhukovsky និង Batyushkov នៅក្នុងកំណាព្យរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 19 ។
A.S. Griboyedov ។
បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងជោគវាសនារបស់ Griboedov ដូចដែលបានវាយតម្លៃដោយសហសម័យរបស់គាត់។
ប្រវត្តិនៃការបង្កើត "Woe from Wit" ។
ឈុតឆាកកំប្លែងសំខាន់ៗ។ ការចាប់ផ្តើមបែបកំប្លែង និងកំប្លែងនៅក្នុងរឿង ការ​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ធ្វើ​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​កំប្លែង។ ភាពឯកោដ៏សោកនាដកម្មរបស់ Chatsky ។ លក្ខណៈពិសេសនៃភាសាកំណាព្យកំប្លែង។ ឆាកជីវិត "Woe from Wit" ។ កំណើតនៃការពិតនិយមរុស្ស៊ី។ កំប្លែងដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកនិពន្ធ (I.A. Goncharov, A.S. Pushkin) និងអ្នករិះគន់ (V.G. Belinsky) ។ អត្ថបទដោយ I.A. Goncharov "ទារុណកម្មមួយលាន" ។
A.S. Pushkin ។
ទំព័រជីវប្រវត្តិរបស់ Pushkin ។ Pushkin និងសហសម័យរបស់គាត់។ ដើមកំណើតនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ Pushkin ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃអត្ថបទ។ Pushkin អំពីភាតរភាព lyceum នៅក្នុងកំណាព្យ "ថ្ងៃទី 19 ខែតុលា" (1825) ។ ប្រធានបទនៃសេរីភាពនៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់កវី ("ទៅ Chaadaev", "ទៅសមុទ្រ", "Anchar" ។ ប្រធានបទនៃកំណាព្យនិងកំណាព្យ "ព្យាការី" "ខ្ញុំបានសាងសង់វិមានមួយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់មិនមែនធ្វើដោយដៃទេ") ។ ទំនុកច្រៀងស្នេហារបស់ Pushkin (“K***”, “នៅលើភ្នំនៃរដ្ឋ Georgia មានភាពងងឹតនៃពេលយប់…”, “ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក សេចក្តីស្រឡាញ់នៅតែអាចធ្វើទៅបាន…”, “Madonna” ជាដើម)។ មនុស្សធម៌របស់កវី ដែលជាផ្លូវបញ្ជាក់ជីវិតនៃកំណាព្យ។ ផ្លូវ​ពី​មនោសញ្ចេតនា​ទៅ​ភាព​ប្រាកដនិយម។
ស្វែងរកវីរបុរសទំនើប។ ប្រលោមលោក "Eugene Onegin" ។ សម័យរបស់ Pushkin នៅក្នុងប្រលោមលោក។ ឧត្តមគតិសីលធម៌របស់ Pushkin នៅក្នុងប្រលោមលោក។ ដំណើរស្វែងរកខាងវិញ្ញាណរបស់វីរបុរស។ ភាពស្មុគស្មាញនៃទំនាក់ទំនង Onegin ជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ ភាពស្មោះត្រង់នៃតួអង្គរបស់ Tatiana ។ ប្រភេទនៃប្រលោមលោកនៅក្នុងខ។ ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតនៃការពិត។ អ្នកនិពន្ធនៅលើទំព័រនៃប្រលោមលោក។ តំណាងនៃឧត្តមគតិសង្គម និងសោភ័ណភាពរបស់កវីនៅក្នុងប្រលោមលោក។
ការវាយតម្លៃលើការច្នៃប្រឌិតរបស់ Pushkin V.G. បេលីនស្គី។
M.Yu. Lermontov ។
ជោគវាសនារបស់កវី។ វីរបុរសទំនុកច្រៀងរបស់ Lermontov ភាពមិនស៊ីសង្វាក់របស់គាត់។ ហេតុផលចម្បងនៃអត្ថបទ។ ផ្លូវនៃការមិនស្តាប់បង្គាប់ សេរីភាព ការបះបោរ (“ព្យាការី”)។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់កវីលើជីវិត សេចក្តីស្រឡាញ់ ការច្នៃប្រឌិត (“បាតដៃបី” “ការអធិស្ឋាន” “ទាំងធុញ និងសោកសៅ” “ឌូម៉ា” “ព្យាការី” “ទេ វាមិនមែនជាអ្នកទេ ដែលខ្ញុំស្រឡាញ់យ៉ាងអស់ពីចិត្ត…”, “ មាតុភូមិ") ") ។ ប្រលោមលោក "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង" ។ អត្ថន័យនៃចំណងជើងប្រលោមលោក។ លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាព តួនាទីរបស់វាក្នុងការបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់ Pechorin និងខ្លឹមសារមនោគមវិជ្ជានៃប្រលោមលោក។ បញ្ហារបស់វីរបុរសក្នុងប្រលោមលោក។ បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងសង្គម "ចំណេះដឹងខ្លួនឯង" នៃវីរបុរសរបស់ Lermontov ។ ចិត្តវិទ្យា។ Pechorin និងវីរបុរសផ្សេងទៀតនៃប្រលោមលោក។ លក្ខណៈសិល្បៈនៃប្រលោមលោក ភាពចម្រុះរបស់វា។ គោលការណ៍ពិត និងមនោសញ្ចេតនានៅក្នុងប្រលោមលោក។ ការវាយតម្លៃប្រលោមលោកដោយការរិះគន់រុស្ស៊ី។
N.V. ហ្គោហ្គោល។
ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងាររបស់ Gogol ។ កំណាព្យ "ព្រលឹងស្លាប់" ។ គំនិតនៃកំណាព្យ។ ប្រវត្តិនៃការបង្កើត។ ប្រភេទ, គ្រោង, តួអក្សរ (ភាគ I) ។ "រស់នៅ Rus" នៅក្នុងកំណាព្យ។ ឧត្តមគតិមនុស្សធម៌របស់ Gogol ។ បញ្ហានៃតួអក្សរជាតិរុស្ស៊ីនៅក្នុងកំណាព្យ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតតួអក្សរធម្មតានៅក្នុងកំណាព្យមួយ។ ប្រភពដើមនៃភាសា។ កំណាព្យរបស់ Gogol: សិល្បៈនៃការលម្អិត, ហួសចិត្ត, ការរួបរួមនៃពាក្យសំដីនិងទំនុកច្រៀង។ ការវាយតម្លៃកំណាព្យដោយការរិះគន់រុស្ស៊ី។

កំពូលសិល្បៈនៃអក្សរសិល្ប៍នៃពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 (16 ម៉ោង)

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រនៃទសវត្សរ៍ទី 40-60 នៃសតវត្សទី 19 ។
A.N. Ostrovsky ។
អ្នកនិពន្ធរឿងល្ខោនរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ។ ពិភពនៃអ្នកជំនួញនៅក្នុងរឿងកំប្លែងរបស់ Ostrovsky ។ ល្បែង "ប្រជាជនរបស់យើង - យើងនឹងត្រូវបានរាប់!" ភាពច្របូកច្របល់ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃវីរបុរសកំប្លែង។ លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាពកំប្លែង។ ជោគវាសនានៃឆាកល្ខោន។ ការរិះគន់របស់រុស្ស៊ីលើសារៈសំខាន់នៃរឿងកំប្លែងរបស់ Ostrovsky (N.A. Dobrolyubov, V.G. Avseenko) ។
កំណាព្យនៃពាក់កណ្តាលនិងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19: F.I. Tyutchev, A.A. ហ្វីត នៅ​លើ។ Nekrasov, A.K. Tolstoy, A.N. Pleshcheev, Ya.P. Polonsky, A.V. Koltsov, I.S. នីគីទីន។
ដំណើរស្វែងរកខាងសីលធម៌និងទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងកំណាព្យ។
ទេសភាព និងស្នេហា ទំនុកច្រៀងដោយ F.I. Tyutchev និង A.A. Feta - ទិដ្ឋភាពពីរនៃពិភពលោក (កំណាព្យ "ទឹកនិទាឃរដូវ", "មាននៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដំបូង", "ល្ងាចរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ", "ផែនដីនៅតែមើលទៅសោកសៅ ... ", "ស្នេហាចុងក្រោយ" របស់ Tyutchev និង "ព្រឹកនេះ, នេះ សេចក្តីអំណរ ... "," រៀនពីពួកគេ - ពីដើមឈើអុកពីដើមប៊ីច ... ", "ខ្ញុំបានមករកអ្នកដោយជំរាបសួរ ... ", "កុំដាស់នាងនៅពេលព្រឹក ... ", " ក្លិនក្រអូបនៃនិទាឃរដូវ ... " Feta) ។ កំណាព្យ A.A. Feta, F.I. Tyutcheva ។
នៅ​លើ។ Nekrasov ។
Muse នៃ Nekrasov ។ លក្ខណៈពលរដ្ឋនៃទំនុកច្រៀងរបស់កវី (កំណាព្យ "ផ្លូវដែលមិនបានបង្ហាប់" "ផ្លូវដែក" "ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅច្រកចូលធំ" ។ល។) ការចោទប្រកាន់នៃកំណាព្យ។ ភាពដើមនៃរចនាប័ទ្មរបស់ Nekrasov: ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផ្លូវពលរដ្ឋ និងទំនុកច្រៀងដ៏រស់រវើក។
I.S. Turgenev ។
ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងាររបស់ I.S. Turgenev ។ ភាពទូទៅនៃការអានពីមុន៖ ការវាយតម្លៃខ្ពស់នៃគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់មនុស្សរុស្ស៊ីនៅក្នុងវដ្តនៃរឿង "កំណត់ត្រាអ្នកប្រមាញ់" និងរឿង "មូមូ" ។
L.N. ថូលស្តូយ។
Tolstoy អំពី Tolstoy ។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងជោគវាសនារបស់គាត់។ "គ្រាមភាសានៃព្រលឹង" នៃវីរបុរសរបស់ Tolstoy ដំណើរស្វែងរកខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងរបស់ Tolstoy ក្នុងការវាយតម្លៃមនុស្សម្នាក់ (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃត្រីភាគី "កុមារភាព" "វ័យជំទង់" "យុវជន" និង "រឿង Sevastopol" - ភាពទូទៅនៃអ្វីដែលបានអានពីមុន) ។
F.M. ដូស្តូវស្គី។
ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ Dostoevsky ។ ពិភពសិល្បៈនៃ Dostoevsky ។ រឿង "ប្រជាជនក្រីក្រ" ។ បុរសនិងកាលៈទេសៈដូចដែលបានបង្ហាញដោយ Dostoevsky ។ លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃរឿងនិទាន។ ប្រធានបទនៃ "ការអាម៉ាស់និងការប្រមាថ" នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Dostoevsky ។

អក្សរសិល្ប៍នៃទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនៃយុគសម័យមាស (5 ម៉ោង)

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រនៃចុងសតវត្សទី 19 ។ គំនិតទូទៅនៃការនិយាយសិល្បៈនៃទសវត្សរ៍ទី 80 ។ (G.I. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
A.P. ឆេកូវ។
ជីវិតរបស់ Chekhov: ការបង្កើតខ្លួនគាត់។ ការពិនិត្យឡើងវិញអំពីការងាររបស់ Chekhov ។ គួរឱ្យអស់សំណើចនិងសោកសៅនៅក្នុងរឿងរបស់ Chekhov (ទូទៅនៃការអានពីមុន) ។ "ត្រីភាគីតូច" រឿង "បុរសក្នុងសំណុំរឿង" គឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេរីភាព និងឯករាជ្យភាពរបស់មនុស្ស។ វចីកម្មនៃនិទានកថា សិល្បៈនៃការលម្អិត តួនាទីនៃទេសភាពក្នុងរឿង។
ទូទៅ។
យុគសម័យមាសនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ អក្សរសិល្ប៍បុរាណរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 ។

ទំព័រនៃអក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 20 (19 ម៉ោង)

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអក្សរសាស្ត្រនៃដើមសតវត្សទី 20 ។
ប្រពៃណីមនុស្សធម៌នៃអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19 ។ នៅក្នុង prose នៃដើមសតវត្សទី 20 ។
A.I. គូព្រីន។ ទំនៀមទម្លាប់មនុស្សធម៌នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ (សង្ខេបអ្វីដែលបានអានពីមុន) ។
I.A. ប៊ុននីន។
ជោគវាសនាច្នៃប្រឌិតរបស់ Bunin ។ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ី ទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណជាមួយមាតុភូមិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Bunin ។ កំណាព្យ “ព្រៃស្រោងបៃតងក្រាស់តាមដងផ្លូវ…”, “ព្រះបន្ទូល”, “ផ្កា និងសត្វរុយ ស្មៅ និងត្រចៀកពោត” “មាតុភូមិ” ។ វីរបុរស​ទំនុកច្រៀង​របស់ Bunin ។
M. Gorky ។
ប្រពៃណីនៃការនិយាយជីវប្រវត្តិរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងរឿង "កុមារភាព" (សង្ខេបអ្វីដែលបានអានពីមុន) ។ ឧត្តមគតិស្នេហារបស់អ្នកនិពន្ធ ("ចម្រៀងនៃ Petrel") ។
ទំនៀមទម្លាប់ និងការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងកំណាព្យនៃដើមសតវត្សទី 20 ។ A.A. Blok, V.V. Mayakovsky, S.A. យេសិនីន។ កវីអំពីខ្លួនឯង និងពេលវេលារបស់ពួកគេ (ជីវប្រវត្តិប្រឌិត)។ លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយា និងលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់កវីនីមួយៗ (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃកំណាព្យ A.A. ប្លុក“អូ ខ្ញុំចង់រស់នៅយ៉ាងឆ្កួតៗ…”, “Twilight, Spring twilight…”; S.A. យេសិនណា"អ្នកគឺជាដើមម៉េផលដែលដួលរលំរបស់ខ្ញុំ" "ព្រៃមាសបានរំខានអ្នក ... "; V.V. ម៉ាយ៉ាកូវស្គី"តើអ្នកយល់ទេ ... " (ដកស្រង់ចេញពីសោកនាដកម្ម "វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ាយ៉ាកូវស្គី") និងបានអានកំណាព្យពីមុន) ។
កំណាព្យអំពីកវី ( V.V. ម៉ាយ៉ាកូវស្គី"ជូនចំពោះ Sergei Yesenin" M.I. Tsvetaeva"កំណាព្យទៅ Blok" A.A. Akhmatova Mayakovsky ក្នុងឆ្នាំ 1913 ។ )
ការយល់ដឹងកំណាព្យអំពីការពិតនៅក្នុងអត្ថបទនៃសតវត្សទី 20 ។
កំណាព្យដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី A.A. Akhmatova និង M.I. Tsvetaeva ។ វាសនា។ ភាពប្លែកនៃទស្សនៈពិភពលោក និងលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់កំណាព្យ (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃកំណាព្យ A.A. Akhmatova"ភាពច្របូកច្របល់", "Alexander Blok", "ខ្ញុំបានលឺសំលេង ... ", "ខ្ញុំឃើញទង់ជាតិរសាត់នៅលើគយ ... "; M.I. Tsvetaeva"ចំពោះកំណាព្យរបស់ខ្ញុំដែលបានសរសេរមុននេះ ... " "នៅលើការបំផ្លាញនៃសុភមង្គលរបស់យើង ... " (ដកស្រង់ពី "កំណាព្យនៃភ្នំ") និងពីមុនបានអានកំណាព្យ) ។
A.T. Tvardovsky ។
កវីអំពីពេលវេលានិងខ្លួនគាត់ (ជីវប្រវត្តិ) ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃកំណាព្យ "Vasily Terkin" (ជំពូក) ។ ប្រពៃណីនិងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Tvardovsky ។
ស្វែងរកវីរបុរសថ្មីនៅក្នុង prose នៃសតវត្សទី 20 ។
ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃស្នាដៃដែលបានអានពីមុន (វីរបុរស M.A. Bulgakova, M.A. Sholokhova, V.P. Shalamova, Ch.T. Aitmatova, V.F. Tendryakova, V.M. Shukshina, V.G. Rasputina, B.L. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា).
A.P. ផ្លាតូណូវ។
វីរបុរសចម្លែកនៃរឿងរបស់ Platonov អត្ថន័យនៃអត្ថិភាពរបស់ពួកគេ។ សីលធម៌ជាមូលដ្ឋាននៃតួអង្គរបស់តួអង្គ។ រឿង "Yushka" ។ ភាសានៃសម័យនៅក្នុងរឿង។
ពីអក្សរសិល្ប៍នៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 (ការពិនិត្យឡើងវិញនិងការសំយោគនៃការអានពីមុន) ។ ការស្វែងរកនិងបញ្ហា។ ភាពខុសគ្នានៃទេពកោសល្យកំណាព្យ (A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov ជាដើម) ។ ប្រភពដើមនៃសុភាសិតរុស្ស៊ី និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់ៗ (F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V.L. Kondratyev, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, A. I. V.F. V. T. Shalamov, V. M. Shukshin, V. Makanin, T. N. Tolstaya, L. Petrushevskaya និងល) ។
A.I. Solzhenitsyn ។
Solzhenitsyn គឺជាឥស្សរជនសាធារណៈ អ្នកសាធារណៈ អ្នកនិពន្ធ។ "ជីវប្រវត្តិខ្លីៗ" (ផ្អែកលើសៀវភៅ "កូនគោបានប៉ះដើមឈើអុក")។ រឿង "ទីធ្លារបស់ Matrenin" ។ គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីតួអក្សរជាតិរុស្ស៊ី។

ទូទៅ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
1) ការនិយាយឡើងវិញនូវអត្ថបទសិល្បៈ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃប្រភពដែលបានសរសេរ។ ទាំងនេះ។ ការបង្កើតអត្ថបទឡើងវិញពីការគាំទ្រ។
២) ការបកស្រាយកំណាព្យ។ ការវិភាគកំណាព្យនៃកំណាព្យ។ ការវិភាគភាសានៃអត្ថបទកំណាព្យ។ ការអានប្រឌិតដោយការបញ្ចេញមតិ។ អរូបីនៃសៀវភៅអាន។
៣) រាយការណ៍អំពីប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ។ ការចងក្រងលក្ខណៈនៃការនិយាយរបស់វីរបុរសនៃការងារដ៏អស្ចារ្យមួយ។ ហេតុផលផ្ទាល់មាត់។ ចម្លើយលម្អិតចំពោះសំណួរ។ ការពិភាក្សាលើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ។
4) ស្ទីលនៃអត្ថបទកំណាព្យ និងកំណាព្យ។ អត្ថបទគឺជាដំណើរមួយ។ អត្ថបទមួយនៅក្នុងប្រភេទ epistolary ។ ជីវប្រវត្តិសិល្បៈ។ ជីវប្រវត្តិខ្លីៗតាមបែបអ្នកសារព័ត៌មាន។
ការអាននិងការសិក្សា - ៩៥ ម៉ោង។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - ៧ ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី ១០-១១

ភារកិច្ចចម្បងកម្មវិធីអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់និស្សិតជាន់ខ្ពស់ - ដើម្បីធានាភាពប្រែប្រួល និងភាពខុសគ្នានៃការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ ដែលមិនអាចសម្រេចបានជាមួយនឹងកម្មវិធីតែមួយសម្រាប់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សា។ វិទ្យាល័យទំនើបមានថ្នាក់រៀននៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ ការអប់រំទូទៅ ឯកទេស (មិនមែនមនុស្សធម៌) ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជា (មនុស្សសាស្ត្រ និងទស្សនវិជ្ជា)។ វាច្បាស់ណាស់ថាការកាត់បន្ថយមេកានិចនៃសម្ភារៈអប់រំនៃកម្មវិធីសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅមិនអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តមានផលិតភាពក្នុងការអប់រំអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ឯកទេសមិនមនុស្សធម៌ និងការអប់រំទូទៅនោះទេ។
គ្រូ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ជូន​នូវ​កម្មវិធី​ពីរ​ដើម្បី​ជ្រើសរើស​ពី​កម្មវិធី​ដំបូង​គឺ​ផ្តោត​លើ​ គ្រប់គ្រងស្តង់ដារអប់រំ(កម្រិតមូលដ្ឋាន) និងអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការអប់រំទូទៅ និងថ្នាក់ឯកទេសមិនមែនមនុស្សធម៌។ កម្មវិធីទី 2 ពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើអក្សរសិល្ប៍ (កម្រិតមនុស្សធម៌ និងទស្សនវិជ្ជាពិសេស)។
ភាពខុសគ្នារវាងកម្មវិធីគឺសំខាន់។
នៅក្នុងបេះដូងនៃកម្មវិធី កម្រិតមូលដ្ឋានស្ថិតនៅលើគោលការណ៍នៃបញ្ហា។ ការងារសម្រាប់ការអាន និងការសិក្សាត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្លុកពីទីតាំងនៃសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាសាភ័ណភ្ព និងសីលធម៌ជាសកលមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ការបង្ហាញពីប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ "អស់កល្បជានិច្ច" ជាក់លាក់មួយ។ កម្មវិធីនេះមានលក្ខណៈមិនធម្មតានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារ។ បន្ថែមពីលើការងារពី "អប្បបរមាចាំបាច់ ... " ដែលធានាដល់ការរៀបចំសិស្សវិទ្យាល័យសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ វារួមបញ្ចូលអត្ថបទបន្ថែមដោយអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី និងបរទេស។ យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូចំពោះភាពប្រែប្រួលនៃកម្មវិធី៖ បញ្ជីខ្លីៗនៃសៀវភៅត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ សិស្សកំណត់អត្ថបទសម្រាប់អាន និងសិក្សាពីក្នុងចំណោមសៀវភៅដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង “អប្បបរមាដែលត្រូវការ...”។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលមិនបានជ្រើសរើសបន្ទាត់អប់រំមនុស្សធម៌ដើម្បីរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើអក្សរសិល្ប៍និងធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍការងារសិល្បៈជាប្រភេទនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ជីវិតដែលជាប្រភពនៃការចងចាំខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាតិ។ ទាំងអស់នេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនទទួលយកវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះមេរៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធីនេះមានរយៈពេល 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។
កម្មវិធី សម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃអក្សរសិល្ប៍(កម្រិតទម្រង់) គឺជាវគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធតាមកាលប្បវត្តិលើមូលដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ។
ការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សគឺមិនត្រឹមតែលើអត្ថបទអក្សរសិល្ប៍ជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលើពិភពសិល្បៈនៃអ្នកនិពន្ធ និងដំណើរការអក្សរសាស្ត្រផងដែរ។ ការសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងកម្មវិធីគឺទៅលើការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ដោយប្រើចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍ដោយផ្អែកលើការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ នៅក្នុងកម្មវិធីកម្រិតប្រវត្តិរូប ជួរនៃអ្នកនិពន្ធត្រូវបានពង្រីកយ៉ាងសំខាន់ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើតភាពទូទៅលើសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ និងប្រៀបធៀបស្នាដៃសិល្បៈពីសម័យផ្សេងៗគ្នា។ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃអក្សរសិល្ប៍ គ្រូកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវជម្រៅ និងផ្លូវនៃការវិភាគនៃការងារជាក់លាក់មួយ ដោយគិតទាំងទីកន្លែងនៃការងារក្នុងដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ព្រមទាំងសមត្ថភាព និងតម្រូវការ។ របស់សិស្ស។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ម៉ោងសិក្សា 3-5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយត្រូវបានគាំទ្រដោយវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសផ្សេងៗ (តាមការផ្តល់ជូនរបស់សាលា និងជម្រើសរបស់សិស្ស)។ យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូចំពោះតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសលើអក្សរសិល្ប៍បរទេសស្របតាមជួរអ្នកនិពន្ធដែលបានកំណត់ដោយស្តង់ដារ និងវគ្គជ្រើសរើសលើអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលសមាសភាពថ្នាក់ជាតិ-តំបន់នឹងត្រូវបាន បានអនុវត្ត។ ជាឧទាហរណ៍នៃការសាងសង់វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសមួយ យើងផ្តល់ជូននៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនេះនូវវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស "រៀនធ្វើការជាមួយសៀវភៅ និងអត្ថបទ"។

កម្មវិធី
សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងឯកទេស
ថ្នាក់មិនមនុស្សធម៌ (កម្រិតមូលដ្ឋាន)
ថ្នាក់ទី 10–11 (136 ម៉ោង)*

* ចំនួនម៉ោងបង្រៀនសរុបសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និងទី 11 ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

បញ្ហានៃការបន្តនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19-20
យុគសម័យមាសនិងប្រាក់នៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ តម្លៃសោភ័ណភាពនិងសីលធម៌នៃសតវត្សទី 19 ។ ការគិតឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេនៅក្នុងសតវត្សទី 20 ។ ជោគវាសនាសោកនាដកម្មនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 នៅសតវត្សទី 20 ។
អាកប្បកិរិយាចំពោះការងាររបស់ Pushkin ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសោភ័ណភាពនិងទស្សនវិជ្ជារបស់អ្នកនិពន្ធ។ "ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង Pushkin" នៃពួក nihilists និងអនាគតនិយម។ អាកប្បកិរិយាចំពោះបុរាណជាមធ្យោបាយនៃការឃោសនាមនោគមវិជ្ជា។ ការអានសៀវភៅបុរាណពីមុំថ្មី។

អក្សរសាស្ត្រ **៖

** នៅក្នុងបញ្ជី អត្ថបទពី "អប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច..." ត្រូវបានបន្លិច (គូសបន្ទាត់ពីក្រោម) ហើយសិស្សទាំងអស់អានវា។ លើសពីនេះ សិស្សអានយ៉ាងហោចណាស់ការងារមួយដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង "អប្បបរមាចាំបាច់..." ពីប្រធានបទនីមួយៗនៃជម្រើសរបស់ពួកគេ។
អក្សរទ្រេតបង្ហាញពីអត្ថបទដែលត្រូវសិក្សា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង "តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំសិស្ស" ទេ។

A.S. Pushkin ។ទំនុកច្រៀងទស្សនវិជ្ជា ("ពន្លឺថ្ងៃបានរលត់ទៅ ... ", "Elegy", "ការធ្វើត្រាប់តាមគម្ពីរកូរ៉ាន", "វាលខ្សាច់សាបព្រោះសេរីភាព...", "ខ្ញុំបានទៅលេងម្តងទៀត ... ") ។
F. Dostoevsky ។អត្ថបទ "Pushkin" ។
ក.ប្លុក។អំពីអក្សរសិល្ប៍។ អំពីគោលបំណងរបស់កវី។
A. Lunacharsky ។ Alexander Sergeevich Pushkin ។
D. Merezhkovsky ។ដៃគូអស់កល្បជានិច្ច។ Pushkin ។
M. Tsvetaeva ។ Pushkin របស់ខ្ញុំ។
O. Mandelstam ។អំពីធម្មជាតិនៃពាក្យ។
N. Berdyaev ។អំពីបុរាណរុស្ស៊ី។
R. Rozanov ។ត្រឡប់ទៅ Pushkin វិញ ។
M. Zoshchenko ។រឿង "ការសងសឹក", "Pushkin" ។
E. Zamyatin ។ខ្ញុំ​ខ្លាច។
A. Tertz ។ដើរជាមួយ Pushkin ។
ភាពស្មោះត្រង់នៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ លក្ខណៈទូទៅនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19-20 ។ គំនិតនៃប្រពៃណីអក្សរសាស្ត្រ។ ប្រធានបទអស់កល្បជានិច្ច បញ្ហាប្រពៃណី។ រូបភាព "ទូទាំង" (Don Juan, Don Quixote, Hamlet ។ កន្លែងនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៅក្នុងដំណើរការអក្សរសាស្ត្រពិភពលោក: ប្រភពដើមនិងនិន្នាការទូទៅរបស់វា។
អក្សរសិល្ប៍៖
A.S. Pushkin ។ភ្ញៀវថ្ម។
ម៉ូលីយេ។ដុន ជូអាន។
បុរសនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ប្រវត្តិសាស្រ្តជាប្រធានបទនៃរូបភាព។ វិធីផ្សេងៗនៃការបង្ហាញសិល្បៈនៃអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សំណួរនៃតួនាទីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ជោគវាសនារបស់មនុស្សក្នុងកាលៈទេសៈប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់។
អក្សរសិល្ប៍៖
A.S. Pushkin ។"Bronze Horseman" ។*

L.N. ថូលស្តូយ។ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព។
M.E. Saltykov-Shchedrin ។ រឿងរ៉ាវនៃទីក្រុងមួយ។
S. Yesenin ។ កំណាព្យអំពីកសិករ Rus និងមាតុភូមិសូវៀត។
A. Tolstoy ។ពេត្រុសទីមួយ។
M. Sholokhov ។ រឿងដុន។ ដុនស្ងាត់។
V. Grossman ។ជីវិតនិងជោគវាសនា។
V. Shalamov ។ រឿង Kolyma ។
K. Vorobyov ។នេះ​គឺ​ជា​យើង​ព្រះអម្ចាស់!
ប្រជាជននិងអ្នកវៃឆ្លាតក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ប្រភពដើមនៃបញ្ហា។ ក្រឡេកមើលបញ្ហារបស់ A. Radishchev ។
អក្សរសិល្ប៍៖
F.M. ដូស្តូវស្គី។កំណត់ចំណាំពីផ្ទះស្លាប់។
ក.ប្លុក។មនុស្ស​និង​បញ្ញា​។
M. Bulgakov ។បេះដូងឆ្កែ។
B. Pasternak ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Zhivago ។
វីរបុរសនៃពេលវេលានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ វីរបុរស A.S. Griboyedova, A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontova, N.V. ហ្គោហ្គោល។ "បន្ថែម" និង "ចម្លែក" វីរបុរសនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ វីរបុរសនិងពេលវេលារបស់គាត់។ វីរបុរសទំនុកច្រៀងនៃពេលវេលារបស់គាត់។
អក្សរសិល្ប៍៖
N.V.ហ្គោហ្គោល។ "ច្រមុះ" ។
I.S. Turgenev ។ឪពុកនិងកូនប្រុស។
នៅ​លើ។ Nekrasov ។ស្ត្រីរុស្ស៊ី។
A.P. ឆេកូវ។ សិស្ស, Lady ជាមួយឆ្កែមួយ, Cherry Orchard ។
Ilf និង Petrov ។កៅអីទាំងដប់ពីរ។
V.V. ណាបូកូវ។ការការពាររបស់ Luzhin ។
A. Akhmatova ។"ចម្រៀងនៃកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ", "ដៃរបស់ខ្ញុំ ... ", "ខ្ញុំមិនត្រូវការម្ចាស់ផ្ទះអូឌីក ... ", "ខ្ញុំមានសំឡេង ... ", "ទឹកដីកំណើត"និងល។
M.I. Tsvetaeva ។“អ្នកណាធ្វើពីថ្ម…”, “នឹកផ្ទះ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ... "និងល។
O.E. Mandelstam ។"Notre Dame", "ការគេងមិនលក់។ ហូមឺរ។ កប៉ាល់តឹង ... " "សម្រាប់ភាពខ្លាំងនៃការផ្ទុះ ... " "ខ្ញុំបានត្រលប់ទៅទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ ... "និងល។
ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក។ គ្រោង "ឈើឆ្កាង" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក។
អក្សរសិល្ប៍៖
"Tristan និង Isolde" ។
V. Shakespeare ។ Romeo និង Juliet។ Sonnets ។
M.Yu. Lermontov ។"តើញឹកញាប់ប៉ុណ្ណាដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយហ្វូងមនុស្ស motley ... ", "ការអធិស្ឋាន"និងល។
A.A. ហ្វីត"ខ្សឹប, ដកដង្ហើមគួរឱ្យខ្លាច ... ", "ព្រឹកនេះ, សេចក្តីអំណរនេះ ... ", "យប់ភ្លឺ ... ", "វានៅតែជាយប់ខែឧសភា ... "និងល។
F.I. Tyutchev ។“អូយ ធ្វើម៉េចយើងស្រលាញ់គ្នា…” “K.B”, “វាមិនអាចទៅរួចសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការទស្សន៍ទាយ…”។
A.K. ថូលស្តូយ។ "ក្នុងចំណោមបាល់ដែលរំខាន ... " និងល។
I.A. ប៊ុននីន។ ផ្លូវងងឹត។ (សម្អាតថ្ងៃច័ន្ទ).
A.I. គូព្រីន។ ខ្សែដៃ Garnet ។
V. Mayakovsky ។អំពី​វា។
R. Gamzatov ។ អត្ថបទចម្រៀង។
C. Baudelaire ។ អត្ថបទចម្រៀង។
ប្រធានបទនៃ "បុរសតូច" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ប្រធានបទដែលចូលចិត្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ប្រពៃណីរបស់ A.S. Pushkina, N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky ក្នុងការបង្ហាញប្រធានបទ។
អក្សរសិល្ប៍៖
F.M. ដូស្តូវស្គី។ប្រមាថមើលងាយ។
A.P. ឆេកូវ។ វួដ№6។ បុរសនៅក្នុងករណីមួយ។
F. Sologub ។បិសាចតូច។
L.N. Andreev ។រឿង បុរសចងកទាំងប្រាំពីរ។
I.A. ប៊ុននីន។លោកម្ចាស់មកពីសាន់ហ្វ្រាន់ស៊ីស្កូ។
A.P. ផ្លាតូណូវ។ រឿង។
A. Akhmatova ។ Requiem ។
A.I. Solzhenitsyn ។ថ្ងៃមួយរបស់ Ivan Denisovich ។
E.I. Zamyatin ។ យើង។
បញ្ហានៃបុគ្គលនិយម។ ប្រធានបទនៃ "កំពូលបុរស" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក។ ទស្សនវិជ្ជា និងសោភ័ណភាពរបស់ F. Nietzsche ។ បុគ្គលនិយម និងបុគ្គលនិយម។ ទ្រឹស្តីនៃ "កំពូលបុរស" នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនិងអក្សរសិល្ប៍។ គំនូរ Byronic នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov ។
អក្សរសិល្ប៍៖
J.G. ប៊ីរ៉ុន។ធម្មយាត្រារបស់ Childe Harold ។
F.M. ដូស្តូវស្គី។ឧក្រិដ្ឋកម្ម​និង​ការ​ផ្ត​ន្ទា​ទោស។
M. Gorky ។ Isergil ចាស់។
A. Camus ។ ប៉េស្ត។
J.-P. សាតរ។ការស្លាប់នៅក្នុងព្រលឹង។
ប្រធានបទនៃការបាត់បង់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងពិភពអរិភាពចំពោះគាត់។ Hamlets និង Don Quixotes គឺជាវីរបុរសសោកនាដកម្មនៃអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក។ ខ្លឹមសាររបស់មនុស្សនៃវីរបុរសឯកោ ភាពងាយរងគ្រោះរបស់ពួកគេចំពោះអំពើអាក្រក់។ ការជម្រុញនៃភាពឯកោនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃដើមសតវត្សទី 19 ។
អក្សរសិល្ប៍៖
V. Shakespeare ។ភូមិ.
Cervantes ។ដុន Quixote ។
F.I. Tyutchev ។"Silentium", "ធម្មជាតិ Sphinx", "រុស្ស៊ីមិនអាចយល់បានដោយចិត្ត ... " ។
A.N. Ostrovsky ។ព្យុះ។
ក.ប្លុក។"ជនចម្លែក", "រុស្ស៊ី", "យប់, ផ្លូវ, ចង្កៀង ... ", "នៅក្នុងភោជនីយដ្ឋាន", "នៅលើផ្លូវរថភ្លើង"ល។ កំណាព្យ "ដប់ពីរ" ។
V. Mayakovsky ។“នៅទីនេះ!”, “អាច?”, “ស្តាប់!”, “វីយូឡុង ហើយភ័យបន្តិច”និងល។ "ពពកនៅក្នុងខោ" ។
K. Balmont ។ អត្ថបទចម្រៀង។
V. Vysotsky ។"ភូមិ"និងល។
B. Pasternak ។ភូមិ. "ខែកុម្ភៈ។ យកទឹកខ្មៅហើយយំ!..”, “ខ្ញុំចង់សម្រេចបានគ្រប់យ៉ាង…”និងល។
J.D. Salinger ។ អ្នកចាប់នៅក្នុង rye ។
G.-G. Marquez ។មួយរយឆ្នាំនៃភាពឯកោ។
ប្រធានបទភូមិរុស្ស៊ី។ រូបភាពនៃទីក្រុង (St. Petersburg ដោយ N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky) និងរូបភាពនៃភូមិនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ភូមិជាតំណាងនៃឧត្តមគតិសីលធម៌ក្នុងសុភាសិត និងកំណាព្យរបស់រុស្ស៊ី។
អក្សរសិល្ប៍៖ I.S. Turgenev ។កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកប្រមាញ់។
I.A. ប៊ុននីន។ ភូមិ។ អត្ថបទចម្រៀង។
ច. អាប្រាម៉ូវ។ Pelagia ។
N. Rubtsov ។អត្ថបទចម្រៀង។
A. Zhigulin ។អត្ថបទចម្រៀង។
ប្រធានបទនៃមាតុភូមិនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ប្រពៃណីនៃភាពជាពលរដ្ឋនិងស្នេហាជាតិនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។
អក្សរសិល្ប៍៖
នៅ​លើ។ Nekrasov ។"នៅ​លើ​ផ្លូវ"។ "Elegy"និងល។
S. Yesenin ។ កំណាព្យអំពីកសិករ Rus និងមាតុភូមិសូវៀត៖ "ទៅឆ្ងាយ Rus' ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ ... " "សូវៀត Rus" "ស្មៅស្លាបកំពុងដេក ... "និងល។
នៅក្នុង និង។ បេឡូវ។វាជារឿងធម្មតា។
V.G. រ៉ាស្ពូទីន។ផុតកំណត់។
Yu.V. ទ្រីហ្វូណូវ។ផ្ទះនៅលើទំនប់។
V.P. Astafiev ។ស្តេចត្រី
E. Yevtushenko ។អត្ថបទចម្រៀង។
ការស្វែងរកស្នូលសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ ភាពខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដែលជាការចាប់ផ្តើមរបស់មនុស្សនិយមរបស់វា។ វីរបុរសគឺជាអ្នកកាន់តួអក្សរជាតិរុស្ស៊ី។ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងខាងសីលធម៌, គ្រាមភាសានៃព្រលឹងរបស់វីរបុរស។ គំនិតនៃការស្លាប់ខាងវិញ្ញាណ។
អក្សរសិល្ប៍៖
I.A. Goncharov ។ Oblomov ។
L.N. ថូលស្តូយ។ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព*.
N.S. ឡេស្កូវ។ ឆ្វេង។
A.P. ឆេកូវ។អ៊ីយ៉ុង។
M. Gorky ។នៅ​ខាង​ក្រោម​នេះ។
V.M. ស៊ូកស៊ីន។រឿង។
V. Tendryakov ។យប់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។
A.V. Vampilov ។"លានៅខែកក្កដា" ។
A.T. Tvardovsky ។“ចំណុចទាំងមូលគឺនៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងតែមួយ…”, “ខ្ញុំដឹងថា៖ វាមិនមែនជាកំហុសរបស់ខ្ញុំ…”និងល។
B.Sh. Okudzhava ។អត្ថបទចម្រៀង។
O. Balzac ។ហ្គោបសេក។

* យោងម្តងហើយម្តងទៀតចំពោះអត្ថបទមួយចំនួនពី "អប្បបរមាចាំបាច់ ... " ត្រូវបានសន្មត់។

ប្រធានបទនៃផ្លូវនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ផ្លូវនិងផ្លូវក្នុងរឿងព្រេងនិទាន។ ការជម្រុញនៃផ្លូវនិងប្រពៃណីនៃអក្សរសិល្ប៍ខាងវិញ្ញាណ។ ផ្លូវគឺដូចជាចលនានៃព្រលឹងមនុស្ស។ ដំណើររបស់វីរបុរសនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងផ្លូវខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ ប្រធានបទនៃផ្លូវនៅក្នុងការងាររបស់ A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontova, N.V. ហ្គោហ្គោល។
អក្សរសិល្ប៍៖
នៅ​លើ។ Nekrasov ។តើអ្នកណារស់នៅបានល្អនៅ Rus?
A.P. ឆេកូវ។កោះ Sakhalin ។
A.T. Tvardovsky ។ផ្ទះនៅតាមផ្លូវ។
ប្រធានបទនៃជោគវាសនារបស់សិល្បករ។ រូបភាពរបស់កវី-ហោរាក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontova, N.V. ហ្គោហ្គោល។ ជោគវាសនាសោកនាដកម្មរបស់សិល្បករ។
អក្សរសិល្ប៍៖
នៅ​លើ។ Nekrasov ។កវី និងប្រជាពលរដ្ឋ។ “ម្សិលមិញម៉ោងប្រាំមួយ…” “អូ មូស! ខ្ញុំនៅមាត់ទ្វារមឈូស...”
M. Bulgakov ។ម៉ាស្ទ័រនិងម៉ាហ្គារីតា។
B. Pasternak ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Zhivago ។
K. Paustovsky ។ផ្កាឈូកមាស។
V. Kataev ។ស្មៅ Oblivion ។
V.Ya. Bryusov ។អត្ថបទចម្រៀង។
S. Dovlatov ។របស់យើង។
V. Vysotsky ។អត្ថបទចម្រៀង។
អ្នកនិពន្ធនៃចុងសតវត្សទី 20 និងបុរាណរុស្ស៊ី។ បុរាណជាសម្ភារៈសម្រាប់លេងអក្សរសាស្ត្រជាមួយអ្នកអាន។ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសៀវភៅបុរាណនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ទំនើប។
អក្សរសិល្ប៍៖
Yu. Polyakov ។កូនពពែនៅក្នុងទឹកដោះគោ។
D.S. Samoilov ។អត្ថបទចម្រៀង។ ("Pestel កវីនិងអាណា"និងល)។
Ven. អេរ៉ូហ្វីវ។ទីក្រុងម៉ូស្គូ - Petushki ។
T. Tolstaya ។រឿង។
T. Kibirov ។កំណាព្យ។
ការសន្ទនារវាងអក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19 និងទី 20 (ការតភ្ជាប់ Pushkin - Mayakovsky, Nekrasov - Mayakovsky, Gogol - Bulgakov, L. Tolstoy - Sholokhov ជាដើម) ។ អក្សរសិល្ប៍បុរាណរបស់រុស្ស៊ីជាគន្លឹះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនខាងសីលធម៌ សីលធម៌ សោភ័ណភាព ចិត្តសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀតនៃសម័យកាលរបស់យើង។ មេរៀនសំខាន់នៃបុរាណរុស្ស៊ី ភាពទំនើបរបស់វា។ គោលការណ៍ណែនាំខាងវិញ្ញាណដ៏អស់កល្ប និងសំរបសំរួលសីលធម៌នៃសៀវភៅបុរាណរុស្ស៊ី។
តួនាទីនៃ "អក្សរសិល្ប៍ធំ" ការប្រឌិតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។
អក្សរសិល្ប៍៖
P. Weil, A. Genis ។សុន្ទរកថាដើម។
ខ.សាណូវ។ចាំមើលអ្នកណាមក...
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធី, និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរ អាច:
monologue មេនិងទម្រង់ការសន្ទនានៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ;
រៀបរាប់ឡើងវិញនូវឈុតឆាកសំខាន់ៗ និងវគ្គនៃស្នាដៃដែលបានសិក្សា (ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរូបភាព-តួអក្សរ បញ្ហាចម្បង លក្ខណៈផ្សំ។ល។);
វិភាគភាគ (ឈុតឆាក) នៃការងារដែលបានសិក្សា បង្កើតតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការងារ។
រៀបចំផែនការ អរូបីនៃអត្ថបទលើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ និងសារព័ត៌មាន។
សរសេរអត្ថបទក្នុងប្រភេទផ្សេងៗគ្នាលើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ (អំពីតួអក្សរ បញ្ហា ប្រភពដើមសិល្បៈនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ); ការវិភាគសរសេរនៃភាគមួយ, កំណាព្យ; ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងារដែលបានសិក្សា; អត្ថបទលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃ។

កម្មវិធី
សម្រាប់មនុស្សធម៌ឯកទេស
និងថ្នាក់ philoological
ថ្នាក់ទី 10

អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់នៃចុងសតវត្សទី X-XVII ។(ពិនិត្យឡើងវិញ) ។
ការចាប់ផ្តើមនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី: ពេលវេលា, អ្នកនិពន្ធ, អត្ថបទ, ប្រភេទចម្បង។ ជីវិតនៃប្រភេទមួយតាមរយៈសតវត្សន៍ (ជម្រើសរបស់គ្រូ) ។
1. អក្សរសាស្ត្រ និងរឿងព្រេង៖ ទំនាក់ទំនង ឥទ្ធិពល។
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលកំពុងរីកចម្រើន៖ អនាមិក; ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់; តួអក្សរអនុវត្ត, សីលធម៌អក្សរសាស្ត្រ; ធម្មជាតិដែលសរសេរដោយដៃភាគច្រើននៃអក្សរសិល្ប៍។
2. អក្សរសិល្ប៍ Kievan Rus XI - ដើមសតវត្សទី XII ។
ការ​ទទួល​យក​សាសនា​គ្រឹស្ត​ជា​កម្លាំង​ជំរុញ​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​អក្សរសាស្ត្រ។
អក្សរសិល្ប៍ដែលបានបកប្រែ។ ភាពចម្រុះនៃប្រភេទ។
វិមានដើម។ Chronicle ជាប្រភេទពិសេស។
"រឿងនិទាននៃឆ្នាំដែលកន្លងផុតទៅ" ។
"ការបង្រៀនរបស់ Vl. Monomakh" គឺជាជីវប្រវត្តិដំបូងបង្អស់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។
3. សតវត្សទី XII-XVI ។
យុគសម័យនៃការបែកបាក់សក្តិភូមិ។
"រឿងនិទាននៃម្ចាស់ផ្ទះរបស់ Igor" គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាតែមួយគត់នៃវីរភាព និងគោលការណ៍ទំនុកច្រៀង ដែលជាវិមានដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយនៃយុគសម័យកណ្តាលគ្រីស្ទាន។
"ព្រះបន្ទូលអំពីការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទឹកដីរុស្ស៊ី" ។
ប្រភេទនៃពាក្យនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ។
4. សតវត្សទី XVI-XVII ។
ការផ្លាស់ប្តូរពីការសរសេរនៅមជ្ឈិមសម័យទៅជាអក្សរសិល្ប៍ទំនើប។ "Domostroy" គឺជាសៀវភៅបោះពុម្ពដំបូងនៅ Rus ។
ការកើតជាថ្មីនៃប្រភេទនៃ hagiography ចូលទៅក្នុងជីវប្រវត្តិរបស់បុគ្គលឯកជន។
"ជីវិតរបស់ Archpriest Avvakum" គឺជាជីវប្រវត្តិជីវិត។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។ការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណ (កាលប្បវត្តិ, ការបង្រៀន, ពាក្យ, ជីវិត) ។
អក្សរសិល្ប៍សតវត្សទី 18 (ការពិនិត្យឡើងវិញ)
ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 18 ។ការត្រាស់ដឹងរបស់រុស្ស៊ីជាដំណាក់កាលមួយក្នុងការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។
បុរាណនិយមរុស្ស៊ី ភាពខុសគ្នាពីបុរាណនិយមខាងលិច ( នរក។ Kantemir, V.K. Trediakovsky ។).
ភាពលេចធ្លោនៃប្រភេទខ្ពស់, លក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ: កំណាព្យវីរភាព, សោកនាដកម្ម, ode ដ៏ឧឡារិក។ សង្កាត់នៃប្រភេទ "ខ្ពស់" "ទាប" និង "កណ្តាល" (odes M.V. ឡូម៉ូណូសូវ, កំប្លែង A. Cantemira, រឿងនិទាន A. Sumarokova, កំប្លែង ព្រះនាង).
ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18 ។
ឌី. ហ្វុនវីហ្សីន"នៅក្រោមដី។" ការផ្លាស់ប្តូរពីការរិះគន់សីលធម៌ទៅជាការបរិហារសង្គម។ តួអក្សរបុគ្គល។ "កំប្លែងសង្គមពិតប្រាកដ" ដំបូង (ហ្គោហ្គោល) ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការតិះដៀលនៃសីលធម៌ និងផ្លូវស៊ីវិល ដែលជាល្បាយនៃរចនាប័ទ្មខ្ពស់ និងទាបនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត G.R. ឌឺហ្សាវីណា(“Ode to Felitsa”, “Vision of Murza”, “Waterfall”)។ ការចាប់ផ្តើមកំណាព្យនៅក្នុងកំណាព្យ G.R. ឌឺហ្សាវីណា("Snigir", "Evgeniy, Zvanskaya life") ដែលជាធាតុផ្សំនៃជីវប្រវត្តិ ការទាក់ទាញដល់សេចក្តីរីករាយដ៏សាមញ្ញនៃជីវិត។
កំណែទម្រង់អក្សរសាស្ត្រ។
A.N. រ៉ាឌីឆេវ"ការធ្វើដំណើរពីសាំងពេទឺប៊ឺគទៅមូស្គូ" ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមនោសញ្ចេតនា (នៅក្នុងជម្រើសនៃប្រភេទ) និងការពិត (នៅក្នុងជម្រើសនៃមាតិកា) ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។បុរាណនិយម, មនោសញ្ចេតនា ជានិន្នាការអក្សរសាស្ត្រ (គំនិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ)។ ទំនាក់ទំនងរវាងប្រព័ន្ធមករា និងទិសដៅអក្សរសាស្ត្រ។
រចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធបុគ្គលជាគំនិតមួយ។

សតវត្សទី XIX ។ ពាក់កណ្តាលទីមួយ

ភាពចម្រូងចម្រាសរវាង "បុរាណវិទូ" និង "អ្នកច្នៃប្រឌិត" (Karamzinists) ទាក់ទងនឹង "ចាស់" និង "រចនាប័ទ្មថ្មី": ការតស៊ូរវាង "ការសន្ទនានៃពាក្យរុស្ស៊ី" និង "Arzamas" ។
V.A. Zhukovskyនិង K.N. Batyushkovក្នុងនាមជាស្ថាបនិកនៃកំណាព្យឆើតឆាយ។ ការមិនពេញចិត្តនឹងបច្ចុប្បន្ន ការចង់បានភាពសុខដុមរមនានៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស។
ប្រភពដើមនៃមនោសញ្ចេតនារុស្ស៊ី។ ការទាក់ទាញដល់រឿងប្រឌិតបែបអាថ៌កំបាំង-រ៉ូមែនទិក គំនូរប្រជាប្រិយ គំនូរនៃសម័យកាល និងមនុស្សផ្សេងៗគ្នា (បាឡាដ V.A. Zhukovsky).
កំណាព្យ​ដ៏​ប្រណីត ( A.A. Delvig, N.M. Yazykov, E.A. បារ៉ាទីនស្គី).
កំណាព្យស៊ីវិល ("សង្គមសេរីនៃអ្នកស្រឡាញ់អក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្រ្ត និងសិល្បៈ")។ កវី Decembrist ( K.F. Ryleev, V.K. Kuchelbecker, A.A. Bestuzhev-Marlinsky, F.I. គ្លីងកា) និងកម្មវិធីរបស់ពួកគេ (ការបញ្ជាក់ពីទម្រង់ដ៏ល្អនៃសីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយា)។
ទំនាញឆ្ពោះទៅរកប្រពៃណីនៃ "ការត្រាស់ដឹងបុរាណ" និងការផ្លាស់ប្តូរទៅជារូបភាពមនោសញ្ចេតនារបស់វីរបុរស (គិតឡើងវិញនូវក្រមនៃ Byronism) ។ K.F. Ryleev ។
I.A. Krylov ។រឿងប្រឌិត ដោយមិនគិតពីអនុសញ្ញានៃបុរាណនិយម "សុភវិនិច្ឆ័យ" មកពី "ជីវិត" ។
A.S. Griboyedov ។ "Woe from Wit" គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបុរាណនិយម និងប្រាកដនិយម៖ ផ្លូវចិត្ត និងជាក់ស្តែងប្រចាំថ្ងៃ។ ប្រធានបទនៃខ្លឹមសារ (ជម្លោះនៃសម័យកាល៖ អភិជន-បញ្ញវន្ត និងបរិស្ថានការិយាធិបតេយ្យ-អ្នកអភិរក្សនិយម)។ សារៈសំខាន់នៃរឿងកំប្លែង "Woe from Wit" សម្រាប់ការបង្កើតភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។
A.S. Pushkin ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ Pushkin ។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃជីវិត និងផ្លូវច្នៃប្រឌិត។ សំឡេងមនុស្សធម៌ទូទៅនៃកំណាព្យរបស់គាត់។ Lyceum, post-lyceum និងអត្ថបទចម្រៀង "ភាគខាងត្បូង" ។ ការបះបោរ Byronic ("អ្នកទោសនៃ Caucasus") និងការយកឈ្នះរបស់វា ("Gypsies") ។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មប្រាកដនិយមនៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងនៃទសវត្សរ៍ទី 20 ។
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការគិត (“ Boris Godunov” *: ទំនាក់ទំនងរវាង“ ជោគវាសនារបស់មនុស្ស” និង“ វាសនាជាតិ”) ។

* អត្ថបទជាអក្សរទ្រេត គឺជាអត្ថបទដែលត្រូវសិក្សា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង “តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំសិស្ស” ទេ។

"Eugene Onegin": ការបង្កើតភាពប្រាកដនិយមរបស់ Pushkin (ជោគវាសនានៃសហសម័យរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងភាពសម្បូរបែបនៃរូបភាពនៃជីវិតរបស់រុស្ស៊ី) ។ កំណាព្យនៃប្រលោមលោក។
ទំនុកច្រៀងទស្សនវិជ្ជា។ ("ផ្កាយនៃថ្ងៃបានរលត់ទៅ ... " "អ្នកសាបព្រោះវាលខ្សាច់នៃសេរីភាព" "ការធ្វើត្រាប់តាមគម្ពីរកូរ៉ាន" "Elegy" ។ល។) កំណាព្យ "អ្នកជិះសេះសំរិទ្ធ"**.

** កម្មវិធីនេះរំលេចអត្ថបទដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង "មាតិកាអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច..." ហើយមានបំណងសម្រាប់ការអាន និងសិក្សាជាកាតព្វកិច្ច។

ល្ខោន ("សោកនាដកម្មតូច" - "Mozart និង Salieri") ។
Prose ("រឿងនិទានរបស់ Belkin", "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម") ។
ទស្សនៈពិភពលោករបស់ Pushkin៖ ការរួបរួមនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ពិភពលោក។
N.V. ហ្គោហ្គោល។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ ពិភព​នៃ​ការ​រវើរវាយ​, grotesque នៅ​លើ​ទំព័រ​នៃ​សៀវភៅ​របស់ Gogol ។ បន្ទាត់ពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ សុបិន្តដ៏រ៉ូមែនទិកនៃពិភពលោកដ៏ស្រស់ស្អាត និងយុត្តិធម៌ ("ពេលល្ងាចនៅកសិដ្ឋានក្បែរឌីកាកា")។ ផ្លូវមនុស្សសាស្ត្រនៃសុភាសិត និងរឿងល្ខោនឆ្នាំ 1832 - 1841 ។ ( "Nevsky Avenue""អាវធំ" "អគ្គអធិការ") ។ "បុរសតូច" ដូចដែលបានបង្ហាញដោយ Gogol ។ "វីរបុរសថ្មី" នៃសម័យនៅក្នុងកំណាព្យ "ព្រលឹងស្លាប់" ។ ការរួបរួមនៃគោលការណ៍បែបស្រមើស្រមៃ និងទំនុកច្រៀង ជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ។ ការពិតនៃជីវិតសង្គមនៅក្នុងកំណាព្យ។ ភាពប៉ិនប្រសប់របស់ Gogol ជាមួយ V.G. បេលីនស្គី។ "អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសពីការឆ្លើយឆ្លងជាមួយមិត្តភក្តិ។" ភាពដើមនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធ ផ្លូវមនុស្សសាស្ត្រ និងពលរដ្ឋនៃការច្នៃប្រឌិត។
M.Yu. Lermontov ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កវី។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត។ ឥទ្ធិពលនៃយុគសម័យលើធម្មជាតិនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ Lermontov ។ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃឧត្តមគតិ, វិចារណញាណ, អាំងតង់ស៊ីតេនៃបទពិសោធន៍ (អត្ថបទចម្រៀង "ការអធិស្ឋាន", "ខ្ញុំចេញទៅតែម្នាក់ឯងនៅលើផ្លូវ ... ", "តើជាញឹកញាប់ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយហ្វូងមនុស្ស motley ... "និងអ្នកផ្សេងទៀតកំណាព្យ "អារក្ស", "Mtsyri", លេង "Masquerade") ។ ទំនោរជាក់ស្តែងនៅក្នុងពាក្យសំដី (“វីរៈបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង”៖ រឿងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសកម្ម “មនុស្សបន្ថែម”)។
សោភ័ណ V.G. បេលីនស្គីនិងការបង្កើតការរិះគន់របស់រុស្ស៊ី (គោលការណ៍នៃការវាយតម្លៃសំខាន់នៃសកម្មភាពអក្សរសាស្ត្រ យុត្តិកម្មនៃខ្លឹមសារជាក់ស្តែងនៃសិល្បៈ ប្រវត្តិសាស្ត្រ) ។
សាលាធម្មជាតិជាភាពខុសគ្នានៃការពិតរបស់រុស្ស៊ីនៃទសវត្សរ៍ទី 40-50 នៃសតវត្សទី 19 ។ ទំនាក់ទំនងជាមួយការងាររបស់ N.V. Gogol, ការអភិវឌ្ឍនៃគោលការណ៍សិល្បៈរបស់គាត់។ ទិនានុប្បវត្តិ "កំណត់ត្រាក្នុងស្រុក" និងអ្នកនិពន្ធរបស់វា (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, I.I. Panaev ជាដើម) ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។មនោសញ្ចេតនា​ជា​ចលនា​អក្សរសាស្ត្រ (​ស៊ីជម្រៅ​នូវ​គំនិត​) ។ មនោសញ្ចេតនា "ពិភពពីរ" ។
ភាពប្រាកដនិយមជាទិសដៅអក្សរសាស្ត្រ (ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃគំនិត) ។ គោលការណ៍សិល្បៈនៃភាពប្រាកដនិយម (មនុស្សជាតិ ជាតិនិយម ប្រវត្តិសាស្ត្រ កម្មវត្ថុ ។ល។) ភាពប្រាកដនិយម និងធម្មជាតិនិយម។ ប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍ជាក់ស្តែង (ប្រលោមលោក អត្ថបទ កំណាព្យ ល្ខោន) ។
សតិប្បដ្ឋានអប់រំជាទម្រង់អក្សរសាស្ត្រ។
ការរិះគន់អក្សរសាស្ត្រជាបាតុភូតមួយនៅចំនុចប្រសព្វនៃអក្សរសិល្ប៍សិល្បៈ និងការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។

សតវត្សទី XIX ។ ពាក់កណ្ដាល​ទីពីរ

៥០-៦០ ស។ ខ្លឹមសារនៃយុគសម័យថ្មី (ការដួលរលំនៃ serfdom, ស៊េរីនៃកំណែទម្រង់, ការអភិវឌ្ឍនៃសេដ្ឋកិច្ចមូលធននិយម, ដំណើរការនៃការបង្កើតសង្គមស៊ីវិល, ការកើតនៃមនុស្សសាមញ្ញ) ។ វិបត្តិនៃសង្គមរុស្ស៊ី ការលេចឡើងនៃចលនាប្រជានិយម។ ការរស់ឡើងវិញនៃសកម្មភាពសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៍មានកាសែត។ ទស្សនាវដ្តី "សហសម័យ" ។ ការបង្កើតប្រឌិត៖ "អត្ថបទសរីរវិទ្យា" និងពាក្យសំដី N.V. Uspensky, N.G. Pomyalovsky. វិបត្តិនៃសង្គមរុស្ស៊ីនិងស្ថានភាពអក្សរសាស្ត្រ។ ការរិះគន់សង្គម៖ G.I. Uspensky"សីលធម៌នៃផ្លូវ Rasteryaeva" ។
A.N. Ostrovsky ។ ការអភិវឌ្ឍន៍រឿងល្ខោនរុស្ស៊ី។ "ល្បែងជីវិត" - "ព្យុះ", "ព្រៃ" ។ ជម្លោះយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងរឿងរបស់ Ostrovsky ។ "ផ្គរលាន់" នៅក្នុងការវាយតម្លៃនៃការរិះគន់។ ( នៅ​លើ។ Dobrolyubov "កាំរស្មីនៃពន្លឺនៅក្នុងនគរងងឹត", A.A. Grigoriev "បន្ទាប់ពី "ព្យុះផ្គររន្ទះ" របស់ Ostrovsky ។ សំបុត្រទៅ I.S. Turgenev ។)
ប្រធានបទនៃការគិតមមៃរបស់មនុស្ស ("ថ្លៃបណ្ណាការ", "ភាពសាមញ្ញគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សមានប្រាជ្ញា")។ ភាពចម្រុះនៃតួអង្គមនុស្សនៅក្នុងរឿង A.N. Ostrovsky ។
N.S. ឡេស្កូវ។ ការងារពីជីវិតប្រជាប្រិយ (ការណែនាំអំពីផ្នែកនៃការពិពណ៌នាសិល្បៈនៃស្រទាប់ថ្មី - ជីវិតរបស់បព្វជិត, philistinism, ខេត្តរុស្ស៊ី។ ល។ ); ចំណាប់អារម្មណ៍លើភាពមិនធម្មតា ភាពចម្លែក ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងរឿងអនាធិបតេយ្យ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃ skaz ("Lefty", "Stupid Artist", "អ្នកវង្វេងដែលមានមន្តស្នេហ៍").
I.A. Goncharov ។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ ប្រធានបទនៃការស្លាប់ខាងវិញ្ញាណនៅក្នុងប្រលោមលោក "Oblomov". ប្រលោមលោក "Oblomov" គឺជាប្រលោមលោក Canonical នៃទសវត្សរ៍ទី 60 ។ កន្លែងប្រលោមលោកនៅក្នុងត្រីភាគី។ ប្រព័ន្ធរូបភាព។ តួអង្គធម្មតានៃវីរបុរសរបស់ Goncharov៖ "មនុស្សបន្ថែម" - អ្នកជំនួញ។ ធម្មជាតិពីរនៃវីរបុរស។ តួអង្គនិងជោគវាសនារបស់ស្ត្រី។ ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រអំពីប្រលោមលោកនិងតួអង្គសំខាន់របស់វា។ (N.A. Dobrolyubov "អ្វីជា Oblomovism" A.V. Druzhinin "Oblomov" ប្រលោមលោកដោយ Goncharov) ។ អត្ថបទស្តីពី "នាវាចម្បាំង "Pallada" ។
I.S. Turgenev ។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ "កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកប្រមាញ់" ។ ការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទប្រលោមលោកនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ I.S. Turgenev ។ ប្រលោមលោក "Rudin", "Nest of Nobles", "Fathers and Sons" (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។ ប្រលោមលោក "ឪពុកនិងកូនប្រុស"- អំពីវីរបុរសថ្មី។ អ្នកនិទានរឿង និងវីរបុរស។ វីរបុរសប្រភេទថ្មី។ លក្ខណៈសិល្បៈនៃប្រលោមលោក។ ចិត្តវិទ្យានៃប្រលោមលោកដោយ I.S. Turgenev ។ ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រអំពីប្រលោមលោកនិងតួអង្គសំខាន់របស់វា។ ការយល់ឃើញមិនច្បាស់លាស់នៃប្រលោមលោកនិងរូបភាពរបស់ Bazarov ដោយការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី (D.I. Pisarev, A.I. Herzen) ។
វដ្ត "កំណាព្យក្នុងសុភាសិត" ។
N.G. Chernyshevsky ។ "អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?" - ប្រលោមលោកអំពី "មនុស្សថ្មី" ។ ប្រព័ន្ធនៃរូបភាពនៅក្នុងប្រលោមលោក, លក្ខណៈពិសេសនៃសមាសភាព។ ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រលោមលោកនៃឧត្តមគតិសង្គមរបស់ Chernyshevsky (ធាតុនៃ utopia) ។
ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍កំណាព្យនៅពាក់កណ្តាលទី 2 នៃសតវត្សទី 19 ។
ផ្លូវនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងសញ្ជាតិនៅក្នុងកំណាព្យរុស្ស៊ី និងទំនុកច្រៀងនៃ "សិល្បៈបរិសុទ្ធ" (Poets of Iskra, A.A. ហ្វីត, F.I. Tyutchev, Ya.P. Polonsky, A.N. Maikov, A.K. ថូលស្តូយ).
ភាពស្មុគស្មាញនិងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង A.A. ហ្វេតា . ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពិភពខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៅក្នុងកំណាព្យរបស់គាត់។ ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ហ្វេត ( "ព្រឹកនេះ ភាពរីករាយនេះ..." "យប់ឧសភា...និងល)។ ការជម្រុញទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងកំណាព្យ F.I. Tyutcheva. ("Silentium", "Sphinx Nature...", "មិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកគិតទេ, ធម្មជាតិ", "អូ! តើយើងស្រលាញ់គ្នាយ៉ាងសាហាវយ៉ាងណា...", "វាមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងដើម្បីទស្សន៍ទាយ ... "និងល)។
ធម្មជាតិនៃព្រលឹងនៃអត្ថបទ A.K. ថូលស្តូយ. ប្រធានបទនៃមាតុភូមិ ប្រវត្តិរបស់វានៅក្នុងការងាររបស់កវី។
នៅ​លើ។ Nekrasov ។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការងាររបស់កវី។ ការជម្រុញស៊ីវិលនៃអត្ថបទរបស់ Nekrasov ( "នៅលើផ្លូវ", "កវីនិងប្រជាពលរដ្ឋ","Elegy" ជាដើម) ។ ប្រពៃណីនៃការច្នៃប្រឌិតបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ប្រភពដើមសិល្បៈនៃកំណាព្យ (ទំនុកច្រៀង, អារម្មណ៍, ភាពស្មោះត្រង់នៃអារម្មណ៍, ការចោទប្រកាន់) ។ កំណាព្យ "Pedddlers", "Red Nose Frost": ជីវិតប្រជាប្រិយនៅក្នុង "អក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ" រួមបញ្ចូលគ្នានូវពិភពអ្នកនិពន្ធជាមួយពិភពនៃវីរបុរស "ពីប្រជាជន" ។
កំណាព្យ "អ្នកណាដែលរស់នៅបានល្អនៅ Rus"- វីរភាពប្រជាប្រិយ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងប្រពៃណីនៃវីរភាព ចម្រៀង និងកំណាព្យរឿងនិទាន។ ធាតុនៃរឿងព្រេង, យូតូ, ប្រស្នា។ ភាពទ្វេនៃរូបរាងទំនើបរបស់មនុស្ស ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា លក្ខណៈនៃចិត្តសាស្ត្រប្រជាប្រិយ និងភាពផ្ទុយគ្នារបស់ពួកគេ៖ ការអត់ធ្មត់ និងការតវ៉ា។ ជម្លោះអំពីអត្ថន័យនៃជីវិត; ឌីណាមិកនៃការស្វែងរកចម្លើយ។
M.E. Saltykov-Shchedrin ។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត។ ឥទ្ធិពលនៃជោគវាសនាផ្ទាល់ខ្លួនលើការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។ "រឿង​ព្រេង​និទាន"។ ប្រភពដើមសិល្បៈនៃការតិះដៀលរបស់ Saltykov-Shchedrin ។ "រឿងរ៉ាវនៃទីក្រុងមួយ"- ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ប្រភេទនៃអភិបាលក្រុង។ ប្រភពដើមនៃប្រភេទការងារ។ ការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការខ្វះសិទ្ធិ និងការចុះចូលរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។
F.M. ដូស្តូវស្គី។ Dostoevsky ជាសិល្បករនិងអ្នកគិត។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ សុភាសិតដើម។ ទម្រង់ច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃប្រលោមលោក "អាម៉ាស់ និងប្រមាថ" (ការសំយោគនៃការជម្រុញ និងបច្ចេកទេសនៃទស្សនវិជ្ជា ចិត្តសាស្រ្ត សង្គម និងពាក្យ "ផ្ទាំងបល")។ ប្រលោមលោក "អារក្ស", "មនុស្សល្ងង់" (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។
"ឧក្រិដ្ឋកម្ម​និង​ការ​ផ្ត​ន្ទា​ទោស":រូបភាពនៃវីរបុរសនិងទំនាក់ទំនង "មនោគមវិជ្ជា" របស់គាត់ជាមួយពិភពលោក។ ប្រព័ន្ធនៃរូបភាពនៅក្នុងប្រលោមលោក។ ភាពចម្រុះនៃពណ៌សង្គម-ចិត្តសាស្ត្រនៅក្នុងប្រលោមលោក។ Polyphony, ការសន្ទនានៃប្រលោមលោករបស់ Dostoevsky ។ ប្រលោមលោកនៅក្នុងការវាយតម្លៃនៃការរិះគន់រុស្ស៊ី ( N.N. Strakhov "ឧក្រិដ្ឋកម្មនិងការផ្តន្ទាទោស").
L.N. ថូលស្តូយ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ សកម្មភាពអក្សរសាស្ត្រ និងសង្គម។ ដំណើរស្វែងរកមនោគមវិជ្ជា និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ "រឿង Sevastopol" ។
"ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព":សិល្បៈនៃ "គ្រាមភាសានៃព្រលឹង" ការតភ្ជាប់រវាងជីវិតឯកជន និងជោគវាសនារបស់មនុស្ស ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រពិត និងការស្វែងរកខាងវិញ្ញាណនៃតួអង្គប្រឌិត។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតទស្សនវិជ្ជារបស់ Tolstoy នៅក្នុងប្រលោមលោក។
"អាណា Karenina" ។ ចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គល សោកនាដកម្មនៃស្ថានភាពមិនចុះសម្រុងជាមួយអ្នកដទៃ។ រឿងស្នេហាប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃជីវិតនៃសង្គមរុស្ស៊ី ការចាប់អារម្មណ៍លើ "ជីវវិទ្យា" នៅក្នុងមនុស្ស ធម្មជាតិ និងខាងវិញ្ញាណ ភាពថ្មីថ្មោងជាមូលដ្ឋាននៃកំណាព្យ។
ការពង្រឹងគោលការណ៍សង្គមក្នុងភាពជាក់ស្តែងនៃ L.N. Tolstoy (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃប្រលោមលោក "ការរស់ឡើងវិញ") ។
80-90 នៃសតវត្សទី XIX ។ រយៈពេលនៃប្រតិកម្មនយោបាយ។ ការបដិសេធមនសិការសាធារណៈពីការបំភាន់ប្រជានិយមបដិវត្តន៍។ ការវិវត្តន៍នៃអក្សរសិល្ប៍ប្រជានិយមឆ្ពោះទៅរកវត្ថុបំណងកាលប្បវត្តិក្នុងការពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់មនុស្ស ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Mikhailovsky).
សុភាសិត V.M. ហ្គាស៊ីណា ("ផ្កាក្រហម") និង V.G. កូរ៉ូលិនកូ (កំណាព្យនៃវីរភាពសោកនាដកម្ម, ការចោទប្រកាន់, monologism) ។ ប្រភេទនៃមនុស្ស "ពីប្រជាជន" និងឆ្លាតវៃ - "អស្ចារ្យ" ។ ការសិក្សាសិល្បៈប្រកបដោយគោលបំណងអំពីជីវិត និងកំណាព្យនៃក្តីសង្ឃឹម និងសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់អនាគតនៅក្នុង "ក្តីស្រមៃរបស់ម៉ាកា"។
A.P. ឆេកូវ។ អត្ថបទអំពីជីវិត និងការច្នៃប្រឌិត។ រឿងកំប្លែងដើម៖ ភាសានិយាយ សមត្ថភាពលម្អិតសិល្បៈ។
រឿងនិងរឿងនិទានអំពីសង្គមរុស្ស៊ី៖ គ្របដណ្តប់គ្រប់ស្រទាប់និងផ្នែកនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គមរុស្ស៊ី - ពីកសិករម្ចាស់ដី ("មូហ្សីគី" "នៅជ្រោះ") ដល់ស្រទាប់ផ្សេងៗនៃបញ្ញា ( "លោត", "សិស្ស", "Ionych", ត្រីភាគី - "បុរសក្នុងសំណុំរឿង", “Gooseberry”, “អំពីថ្ងាស”, “Ward No. 6”, “House with mezzanine”, “Lady with a dog”) ទម្រង់ថ្មីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងកម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុ កត្តាសំខាន់ និងអនុវិទ្យាល័យ លក្ខណៈ និងចៃដន្យ។
ល្ខោនខោល៖ "បងប្អូនស្រីបីនាក់", "សួនផ្កា Cherry". រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃសកម្មភាពដ៏អស្ចារ្យ។ ការបដិសេធនៃឋានានុក្រមវាយតម្លៃ។ ទំនុកច្រៀង និងចិត្តវិទ្យានៃរឿងល្ខោនរបស់ Chekhov ។
ទ្រឹស្តីអក្សរសិល្ប៍។ការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទអក្សរសិល្ប៍ជាក់ស្តែង (ប្រលោមលោក រឿងខ្លី រឿងនិទាន កំណាព្យ កំណាព្យ) ។
ចិត្តវិទ្យា, ការសន្ទនា, ពហុកោណ, ទំនុកច្រៀងជាវិធីនៃការពណ៌នាពិភពខាងក្នុងនៃវីរបុរស។
ការអភិវឌ្ឍន៍រឿងល្ខោនជាប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។ ជម្លោះ​យ៉ាង​ខ្លាំង។

ការដាក់ពាក្យ

ជម្រើសកម្មវិធី
វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស "រៀនធ្វើការជាមួយសៀវភៅ និងអត្ថបទ"*
(ថ្នាក់ទី ៨-៩)

* កម្មវិធីនេះត្រូវបានរៀបចំរួមគ្នាជាមួយ O.V. Chindilova ។

ខ្លឹមសារនៃសមាសធាតុសាលានៃកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំមុនវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ជាក្បួនដោយលក្ខណៈជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប វាហាក់ដូចជាមានសារៈសំខាន់ជាទូទៅក្នុងការគូសបញ្ជាក់បែបនេះ វគ្គសិក្សាអន្តរកម្មសិក្សាដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់ ភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់សិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអាន. ការបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងសៀវភៅ ទទួលបានចំនេះដឹង ស្វែងរកព័ត៌មាននៅកម្រិតណាមួយក្នុងអត្ថបទ (ការពិត អត្ថបទរង គំនិត) ហើយប្រើវា - នេះគឺជា គោលដៅនៃវគ្គសិក្សានេះ។
សិស្សដែលធ្វើតាមវគ្គសិក្សាបន្តរបស់យើងពីថ្នាក់ទី 1 ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអានដែលមានរួចហើយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ ដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីរបស់យើង "ការអាននិងការអប់រំអក្សរសាស្ត្របឋម" (1-4) ដែលត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំសិស្សបង្កើតប្រភេទសកម្មភាពអានត្រឹមត្រូវស្របតាម បច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់ (អ្នកនិពន្ធសាស្រ្តាចារ្យ N.N. Svetlovskaya) ។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថាពួកគេរៀនដើម្បីស្ទាត់ជំនាញផ្នែកអក្សរសាស្ត្រដោយឯករាជ្យ មុនពេលអាន កំឡុងពេលអាន និងក្រោយពេលអាន៖ ទាយខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដោយឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង រូបភាព និងពាក្យគន្លឹះ ដើម្បីអានអត្ថបទដោយឯករាជ្យដោយខ្លួនឯងនៅក្នុង "យឺត របៀបអាន” និង “ការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធ” (សួរសំណួរទៅអ្នកនិពន្ធពេលកំពុងអាន រកមើលចម្លើយចំពោះពួកគេ គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) វិភាគអត្ថបទក្នុងកម្រិតដែលអាចចូលប្រើបាន បង្កើតគំនិតចម្បង បែងចែកអត្ថបទជាផ្នែកដោយឯករាជ្យ។ រៀបចំផែនការ ប្រាប់ឡើងវិញ។ល។ ល​ល។ ដូច្នេះ វគ្គជ្រើសរើស "រៀនធ្វើការជាមួយសៀវភៅ និងអត្ថបទ" សម្រាប់សិស្ស "របស់យើង" ដែលជ្រើសរើសវានឹងរក្សា និងពង្រឹងជំនាញអានទាំងអស់នេះ។
សារៈសំខាន់នៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលនៃការអាន និងធ្វើការជាមួយសៀវភៅសម្រាប់ការអប់រំជោគជ័យរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើប និងសង្គមនីយកម្មបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេគឺជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តបង្ហាញថា សិស្សមួយចំនួនតូចអាចអាន និងធ្វើការជាមួយសៀវភៅប្រកបដោយអត្ថន័យ។ កម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌អានសន្មតថាការបង្កើតការយល់ដឹងដូចខាងក្រោម ជំនាញ៖
1) បន្លិចរឿងសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ;
2) ប្រើកំណត់ចំណាំ "បង្រួម" (កំណត់ចំណាំ, ទាំងនេះ, អរូបី។ល។);
3) គូសបញ្ជាក់ការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតនៅក្នុងអត្ថបទ;
4) ប្រើអក្សរសិល្ប៍យោង;
5) ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រភពបន្ថែមនៅក្នុងដំណើរការអាន;
6) បង្កើតសម្មតិកម្មកំឡុងពេលអាន និងគូសបញ្ជាក់វិធីដើម្បីសាកល្បងពួកគេ។
7) អនុវត្តការវិភាគ, សំយោគ, ទូទៅដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃអត្ថបទដែលកំពុងសិក្សា។
ការបង្កើតអ្នកអានដែលមានមុខងារពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគោលដៅក្នុងជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងប្រឌិត។ ជាក់ស្តែង វគ្គសិក្សានេះអាចផ្តល់ជូនដល់សិស្សទាំងកម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតឧត្តមសិក្សា (អាស្រ័យលើសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា)។ ចំនួនម៉ោង និងខ្លឹមសារជាក់ស្តែងនៃវគ្គសិក្សាក៏ត្រូវកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំដោយឯករាជ្យផងដែរ។ ប្រធានបទនីមួយៗនៃកម្មវិធីអាចត្រូវបានពិភាក្សាដោយប្រើអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រផ្សេងៗ ដែលគ្រូជ្រើសរើសតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកនិពន្ធផ្តល់ជូននូវអត្ថបទមួយចំនួនជាអនុសាសន៍ ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតង្កៀប។
ប្រធានបទនៃថ្នាក់។
នៅតាមផ្លូវទៅសៀវភៅ។
ស្វែងរកសៀវភៅនៅក្នុងបណ្ណាល័យ។ កាតាឡុកជាប្រព័ន្ធ និងតាមអក្ខរក្រម។ គន្ថនិទ្ទេស។ សន្ទស្សន៍កាត។ ការបំពេញតម្រូវការសៀវភៅ។
ចាប់ផ្តើមជាមួយសៀវភៅ។ ឧបករណ៍សៀវភៅ។
ការបោះពុម្ពសៀវភៅ ឧបករណ៍យោងរបស់វា។ បុព្វបទ និងពាក្យក្រោយ។ កំណត់ចំណាំ មតិយោបល់ លិបិក្រមនៃឈ្មោះ បញ្ជីអក្សរកាត់ បញ្ជីឯកសារយោង។ល។ គោលបំណងនៃចំណារពន្យល់ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ខ្លឹមសារ។ (ថ្នាក់ទី ៨ - ផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា "ផ្ទះគ្មានជញ្ជាំង" ថ្នាក់ទី ៩ - ផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា "ប្រវត្តិនៃអក្សរសិល្ប៍របស់អ្នក។")
រចនាសម្ព័ន្ធសៀវភៅ។
គម្រប។ ប្រភេទនៃគម្រប។ អាវធូលី។ ចំណងជើង​ទំព័រ។ គោលបំណងនៃក្រដាសបញ្ចប់។ តួនាទីនៃផ្នែកខាងមុខ និងរូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅ។ ប្រភេទនៃស្នាដៃបោះពុម្ព។ សម្ភារៈបោះពុម្ព។ (ថ្នាក់ទី 8 – ការបោះពុម្ពផ្សេងៗនៃសោកនាដកម្មរបស់ Shakespeare ថ្នាក់ទី 9 – ការបោះពុម្ពផ្សេងៗនៃ "The Tale of Igor's Campaign") ។
ធ្វើការជាមួយសៀវភៅមុនពេលអាន។
ចំណងជើង និងចំណងជើងរង។ ការលះបង់។
ចំណងជើង។ការវិភាគបឋមកថា។ ប្រភេទនៃចំណងជើង៖ ចំណងជើង-ប្រធានបទ, ចំណងជើង-គំនិតចម្បង, ចំណងជើង-តួអក្សរ, ប្រភេទចំណងជើង។ ចំណងជើង និងទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ចំណងជើង និងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅ។ វិធីបង្កើតចំណងជើង។ (ថ្នាក់ទី 8 - ឈ្មោះនៃកំណាព្យអប់រំ "ផ្ទះគ្មានជញ្ជាំង" ថ្នាក់ទី 9 - ឈ្មោះនៃសៀវភៅសិក្សា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍របស់អ្នក" ឈ្មោះនៃស្នាដៃដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងនេះ។ )
Epigraph ។តួនាទីនៃអក្សរសិល្ប៍ និងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។ Epigraph និងគំនិតសំខាន់។ ការបញ្ចេញមតិដោយផ្ទាល់ និងអធិកអធមនៃគំនិតចម្បងនៅក្នុង epigraph ។ ការយល់ដឹងអំពី epigraph មុន និងក្រោយពេលអាន។ Epigraphs គឺជាការវាយតម្លៃ, អារម្មណ៍, បញ្ហា។ (ថ្នាក់ទី 8 - A.S. Pushkin "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម" ថ្នាក់ទី 9 - A.S. Pushkin "Eugene Onegin" ។ល។)
ប្រភពសម្រាប់ការស្វែងរក epigraphs ការជ្រើសរើស epigraph ។
ការងាររបស់អ្នកអាន។ សួរសំណួរពេលកំពុងអាន។
ស្វែងរកសំណួរដោយផ្ទាល់ និងលាក់នៅក្នុងអត្ថបទ។ ការព្យាករណ៍មាតិកា។ បន្លិចការមិនអាចយល់បាននៅក្នុងអត្ថបទ។ ការសួរសំណួរ។
ការកសាងខ្សែសង្វាក់នៃសំណួរជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីយល់អត្ថបទ។
ការចាត់ថ្នាក់នៃសំណួរដោយការផ្តោតអារម្មណ៍។ សំណួរខាងក្រៅ (ចំពោះនរណាម្នាក់) និងខាងក្នុង (ចំពោះខ្លួនអ្នក) ។ សំណួរ​គឺ​ជា​ការ​វាយ​តម្លៃ ការ​ទូទៅ មូលហេតុ និង​ផល​ប៉ះពាល់។
ការងាររបស់អ្នកអានបន្ទាប់ពីអាន។ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ។
ប្រភេទនៃព័ត៌មានអត្ថបទ។ អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកអាន។ រារាំងការយល់ដឹង។ ព័ត៌មានពិត។ អត្ថបទ និងគោលគំនិត វិធីផ្ទាល់ និងប្រៀបធៀបនៃការបង្ហាញពួកគេ។ ការយល់ដឹងច្រើនដំណាក់កាលនៃអត្ថបទ។ តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកអាននៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ ការស្រមើលស្រមៃ ការកសាងឡើងវិញ និងការច្នៃប្រឌិត។ កំណត់ចំណាំ និងកំណត់ចំណាំពេលកំពុងអាន។ (ថ្នាក់ទី 8 - A.P. Chekhov "Gooseberry" ថ្នាក់ទី 9 - A.P. Chekhov "បុរសក្នុងសំណុំរឿង" ។ល។)
ដំណើរការព័ត៌មានអត្ថបទ។
ផែនការ។បែងចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែក និងកថាខណ្ឌ។ ប្រភេទនៃផែនការ។ ព័ត៌មានលម្អិត។ ផែនការជាការគាំទ្រសម្រាប់ការផលិតអត្ថបទឡើងវិញ។ (ថ្នាក់ទី 8 – L.N. Tolstoy “Prisoner of the Caucasus”, (ថ្នាក់ទី 9 – L.N. Tolstoy “After the Ball” ជាដើម)។
ទាំងនេះ។ការបន្លិចព័ត៌មានសំខាន់ៗនៅក្នុងអត្ថបទ។ យុត្តិកម្ម និងភ័ស្តុតាង គឺជាតម្រូវការចម្បងសម្រាប់ឯកសារដែលបានបង្កើត។ ទាំងនេះសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។ ការចូលតាមប្រធានបទ។ ទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ (សេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ) ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍និក្ខេបបទនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។ (ថ្នាក់ទី 9 - Yu.N. Tynyanov "គ្រោងនៃ "Woe from Wit" ជាដើម) ។
អរូបី។គោលបំណងនៃអរូបី។ ប្រភេទនៃកំណត់ចំណាំ៖ គ្រោងគ្រោង គ្រោងអត្ថបទ គ្រោងដោយឥតគិតថ្លៃ គ្រោងប្រធានបទ។ បច្ចេកទេសកាត់អត្ថបទខ្លី កំណត់ចំណាំកាលប្បវត្តិជាប្រភេទកំណត់ត្រាពិសេស។ សេចក្តីសង្ខេបគាំទ្រជាឱកាសដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងព័ត៌មាននៅក្នុងដ្យាក្រាម។ សញ្ញា, និមិត្តសញ្ញា, អក្សរកាត់។ ការប្រើប្រាស់ក្រាហ្វិក និងពណ៌ដើម្បីចាត់ថ្នាក់សម្ភារៈតាមកម្រិតនៃសារៈសំខាន់។ (ថ្នាក់ទី 9 - V.G. Belinsky "ស្នាដៃរបស់ Alexander Pushkin" ជាដើម) ។
ការដកស្រង់។វិធីសាស្រ្តនៃការដកស្រង់។ ប្រភេទនៃសម្រង់។ ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសម្ភារៈដកស្រង់ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ (ថ្នាក់ទី 9 - V.G. Belinsky "កំណាព្យដោយ M. Lermontov" ជាដើម) ។
ការដកស្រង់។ការបន្លិចចំណុចសំខាន់បំផុតនៅក្នុងអត្ថបទ។ ធ្វើការជាមួយកាត។ ធ្វើកំណត់ត្រា។ និមិត្តសញ្ញា, ប្រព័ន្ធនៃអក្សរកាត់។ (ថ្នាក់ទី ៩ - I.A. Goncharov“ A Million Torments” ។ល។)

នៅតាមផ្លូវទៅកាន់អត្ថបទរបស់អ្នក។

អរូបី។រចនាសម្ព័ន្ធ, លក្ខណៈពិសេស, គោលបំណង។ លំដាប់នៃការងារលើអរូបី ការរចនានៃការងារ (បញ្ជីឯកសារយោង ឧបសម្ព័ន្ធ)។
ការប្រាប់ឡើងវិញ។ប្រភេទនៃការនិយាយឡើងវិញ។ ការរៀបរាប់លម្អិតប្រកបដោយផលិតភាព។ គូរផែនការនៅពេលអ្នកអាន រំលេចពាក្យគន្លឹះ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ។ ការជ្រើសរើសឡើងវិញ។ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអត្ថបទ ការរៀបចំប្រព័ន្ធរបស់វាទៅតាមផែនការ។ សង្ខេប (បង្រួម) ការរៀបរាប់ឡើងវិញ។ ភាពខុសគ្នារបស់វាពីវត្ថុទាំងនេះ។ លំដាប់នៃការងារលើការនិយាយឡើងវិញខ្លីៗ។ ការធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទវេយ្យាករណ៍។ ការនិទានរឿងច្នៃប្រឌិត។ បញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ជូនអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅកត់ត្រា នៅពេលសរសេរការរៀបរាប់ឡើងវិញ ឬអត្ថបទផ្សេងទៀត។
ការកែសម្រួលអត្ថបទ។បច្ចេកទេសកែសម្រួលសម្ភារៈរដុប។ ផ្លាកសញ្ញា និងសញ្ញាណសំគាល់ការអានបឋម។ រចនាប័ទ្ម។ កំហុសក្នុងសមាសភាព និងឡូជីខល និងវិធីដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេ។ ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម។

កម្មវិធីអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥-១១*

ចូលចិត្ត? សូម​អរគុណ​ពួក​យើង​! វាឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នក ហើយវាជាជំនួយដ៏ធំមួយសម្រាប់ពួកយើង! បន្ថែមគេហទំព័ររបស់យើងទៅបណ្តាញសង្គមរបស់អ្នក៖