Oefening op de regel van het leven in shi sha chu chu. Russische taal “Woorden spellen met combinaties zhi–shi, cha–sha, chu–schu” (2e leerjaar) Kaarten met spelling zhi shi cha scha chu schu

Didactisch doel: systematisering en generalisatie van kennis over het onderwerp "Woorden spellen met lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

Lestype voor didactische doeleinden: les in het generaliseren en systematiseren van kennis

Taken:

• verder werken aan het opdoen van kennis over de spelling van de combinaties zhi - shi, cha-sha, chu-shu
• het vermogen blijven ontwikkelen om woorden te identificeren met onder andere de combinaties zhi - shi, cha-sha, chu-shu.

Leerzaam: ontwikkeling van mondelinge spraak, denken, aandacht, geheugen van kinderen door het gebruik van speciale zoektaken, waardoor de algemene horizon van studenten wordt verruimd

Leerzaam: interesse in het leerproces cultiveren

Gezondheidsbesparend: omstandigheden creëren voor het behouden, versterken en ontwikkelen van de emotionele, intellectuele en persoonlijke gezondheid van studenten.

Tijdens de lessen

Org-moment. Vinger gymnastiek. Motivatie om te leren

U. Vandaag hebben we gasten bij onze les. Laten we naar onze gasten glimlachen en ze uitnodigen

Oefening: "Goede eigenaar"

Huis met een schoorsteen, met een hoog dak,

De man verliet het huis

Hij opent de poorten

Hij nodigt ons allemaal uit om langs te komen.

De poorten staan ​​altijd open voor vrienden,

We zijn blij jullie te zien, gasten! Kom snel binnen!

U. Op het bord, jongens, staan ​​letters die jullie bekend voorkomen.

Kijk naar deze brieven, vertel me welk woord ‘verborgen’ is in deze brieven en hoe je het hebt gevonden

- Wat is een spelling?

- Waarom moet je spelling kennen?

- Oké, laten we doorgaan met het leren van nieuwe spellingen om geletterd te worden. Welke dat zijn, kom je te weten door de volgende taak te voltooien.

1. Mobilisatiefase. De leerlingen formuleren het onderwerp en het doel van de les.

U. Noem de overige medeklinkers in deze regel. Welk gemeenschappelijk kenmerk hebben deze letters?

D. Deze letters duiden medeklinkers aan die qua hardheid/zachtheid ongepaard zijn.

U. Met welke klinkerletters vormen deze sissende medeklinkers lettercombinaties die spelling zijn?

D. De lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-schu zijn spellingen

U. Formuleer het onderwerp van de les aan de hand van het antwoord op de laatste vraag en de aantekening op het bord.

D. Het onderwerp van de les is “Woorden spellen met lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-schu”

U. Stel lesdoelstellingen vast met behulp van de bordnotities.

1. herhaal de spellingsregels woorden met lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu
2. correct leren schrijven woorden met lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu

2. Een minuut schrijven.

U. In een minuut schrijven zullen we een reeks letters schrijven die medeklinkergeluiden aanduiden die qua hardheid/zachtheid ongepaard zijn. Bepaal het schrijfpatroon van deze lettercombinatie

D. We zullen deze lettercombinaties shshchzh in omgekeerde alfabetische volgorde schrijven

U. Schrijf deze lettercombinatie zo vaak op als de spelling van het onderwerp van de les in de zin voorkomt : Een donzige eekhoorn leeft in het bos.

U. Schrijf deze zin op met commentaar op de bestudeerde spellingen.

Controle: de leerling heeft op het bord geschreven.

U. Selecteer de belangrijkste leden van de zin: het onderwerp en het gezegde.

Werk met tekst. De horizon van kinderen verbreden.

U. De dierenwereld is erg interessant. We zullen nog een geweldig dier leren kennen door de tekst te lezen die op uw bureau ligt.

Bizons lijken op bizons. Deze dieren leven in kleine kuddes.

Mensen maakten bekers en lepels van stierenhoorns. Ze maakten schoenen, daken en muren van hun huizen van leer.

U. Wat voor soort tekst is dit: artistiek of wetenschappelijk-educatief? Welke interessante dingen heb je geleerd?

U. In hoeveel delen kan deze tekst worden verdeeld?

D. Deze tekst kan in twee delen worden verdeeld

U. Wat wordt er in het eerste deel gezegd? In het tweede deel?

Schrijf het eerste deel op. Selecteer de spelling voor het onderwerp van de les.

Controleer: bij welke woorden zijn spellingpatronen gemarkeerd? Wie hetzelfde heeft, steek uw hand op. Goed gedaan, geef jezelf een schouderklopje.

3. Minuut lichamelijke opvoeding. Gymnastiek voor de ogen (oefening - bochten)

U. Het sneeuwde ook in onze klas, een sneeuwval van woorden...

- Op de telling: 1,2,3, we draaien ons hele lichaam naar het overeenkomstige patroon.

(in de hoeken van het klaslokaal staan ​​afbeeldingen van onderwerpen die de leerlingen moeten zien als ze zich omdraaien en onthouden

U. Wat is er op de afbeeldingen te zien? Wat hebben deze woorden gemeen?

Schrijf de woorden uit het geheugen op, markeer de spelling.

Controleer in paren.

U. Welke woorden uit de woordenschat werden herhaald? Laten we met het woord werken

4. Werk volgens het leerboek. Oefening in het spellen van woorden met combinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu

U. Open het leerboek op pagina 16 en lees de oefeningsopdracht. 26

(er wordt in delen gewerkt)

Groep 1: kopiëren door ontbrekende lettercombinaties in te voegen

Groep 2 - extra op de kaart -

Denk aan de extra invoer. Formuleer de taak. Doe het.

Onderstreep de woorden die minder klanken hebben dan letters.

5. Lichamelijke opvoeding met functieverandering

U. Op uw bureau liggen kaartjes met woorden over het onderwerp van de les. Ze moeten afhankelijk van de spelling in groepen worden verdeeld.

We naderen het draagbare bord, lezen het woord, noemen de spelling: deel, monsterlijk, reserve, kleine hond, nietig, sprinkhaan, kaars, vergadering, excentriek, dik, kamperfoelie, vloeistof, breedte, rozenbottel, vest, overjas

(verduidelijking van de betekenis van woorden: sparen - genade schenken; broos - zwak, dun, onopvallend; sprinkhaan - insect; kamperfoelie - struik, overjas - uniforme jas met een plooi op de rug en een riem)

U. Vandaag hebben we in de les veel woorden genoemd en geschreven met de combinaties zhi-shi, cha-scha, chu-schu. Welke woorden herinner je je?

Het spel wordt in een cirkel gespeeld (met behulp van interactieve lesmethoden). Laten we spelen, jongens. Ga in een cirkel staan. Ik gooi de bal en noem een ​​woord met een combinatie over het onderwerp van de les. Degene die de bal vangt, gooit deze naar een ander kind en zegt zijn woord.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Russische taaltest (graad 1) over het onderwerp:
Testtaken over het onderwerp "Cha-sha, chu-shu, zhi-shi"

Dit zijn taken om de regels te controleren voor het schrijven van de combinaties “cha-sha, chu-shu, zhi-shi”

"Zhi-shi, cha-sha, chu-shu spellen."

Mash_na, taak_, ch__gun, sh_shki, egel, schapen_rka, handschoenen, sneeuw_ka, al_n, sh_ka, top, chizh_k, h_ sovshchik, ch_do.

We zijn aangekomen bij de datsja_. De datsja lag vlakbij het bos. Vogelgezang klonk de hele dag. Slava Sh_kip ging naar de rivier. De rivier was breed. De meeuwen cirkelden over het water. Hij ving een snoek en twee brasems.

3. Schrijf hieronder zes woorden met combinaties.

1. Vul de ontbrekende letters in.

Cloud_, spring_on, Wang_ka, leven, ketel, al_n, jug_n, dun, sh_vel, datsja, run_t, chirp_t, ch_chelo, raf, begin.

2. Lees de tekst, voeg de ontbrekende letters in.

De kinderen gingen naar het bos. Ze gingen een afgelegen struikgewas binnen. Shura begon te schreeuwen. De jongens hoorden het geluid van een auto. Ze volgden het geluid en gingen de weg op.

3. Schrijf zes woorden met combinaties.

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Het lesplan omvat de volgende taken: rijwedstrijden over het vermogen om ontbrekende letters in woorden in te voegen, herstel van vervormde tekst, selectief dicteren, woordenschatwerk. Op de.

Lesscript over het onderwerp "Woorden met zhi-shi-combinaties" (consolidatie).

Taaltrainer Russisch Spellingcombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu worden zowel gebruikt voor zelfstandig werk in de les als voor het testen van kennis.

Deze les is een generalisatie van het onderwerp. De les omvat het zoeken naar de benodigde informatie (werken met een woordenboek), het vermogen om in tweetallen te werken en controle uit te voeren in de vorm van vergelijking met een bepaalde standaard.

De taken worden gepresenteerd in de vorm van tabellen, waardoor ze gemakkelijker te controleren zijn en het leerproces diversifiëren. Het materiaal kan door ouders worden gebruikt om thuis lessen te geven.

Russische taalopdrachten over het onderwerp zhi-shi, cha-sha.

De les is ontwikkeld volgens het Russian School-programma. De ontwikkeling omvat een applicatie die alle benodigde illustraties bevat.

Educatief en methodologisch materiaal over de Russische taal (graad 1) over het onderwerp:
Kaarten -zhi-shi-, -cha-sha, chu-shu

Kaarten over het onderwerp “Spellettercombinaties met sissende geluiden” voor groep 1

Voorbeeld:

Schrijf de woorden in drie kolommen.

Jug...n, sh...pit, schapen...rka, ch...chelo, traktatie...t, run...t, tjilpen...t, machtig...i, vers. ..th, ch...vreugde.

Dicteer de woorden aan je vriend.

Kaarsen..., verdrietig..., klappen..., draaien...

F...raf, verveeld...y, droog...th, vergaderingen... .

Verander de woorden volgens het voorbeeld: ontvangen - ontvangen, ontvangen. Selecteer spellingen.

Rapporteren, vergeven, eindigen.

Niveau 1

Het weer was prachtig. Onder de bomen groeide broos gras.

Woorden ter referentie: ch...chla, ch...gum.

Kaart nr. 6

Verander de gemarkeerde woorden in woorden die qua betekenis vergelijkbaar zijn.

Wees niet verdrietig, Yura, Seryozhka was een pestkop.

Woorden ter referentie: vechten, verdrietig.

Kaart nr. 7

De maan verlichtte de vacht van de vos. Sprinkhanen kwetterden in het gras.

B) Schrijf de tekst op.

Kaart nr. 8

A) Corrigeer de fouten.

Voor zelon barsch heb je houtstruik nodig. Vogels fluiten op de open plek.

Bedenk en schrijf drie zinnen op die veel woorden bevatten met de spellingen ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.

A) Lees het verhaal. Geef de tekst een titel.

Grootvader gaf mij twee konijntjes. Ik zorgde goed voor ze. De hare...ta groeide op en werd b...l...sh...mi. In...droom droeg ik ze het bos in en liet ze los in het wild. De konijnen renden vrolijk door het bos.

B) Schrijf een verhaal over zulke vragen.

Wie gaf grootvader aan zijn kleinzoon?

Wat deed de jongen met de konijntjes?

Wat deed hij er in het voorjaar mee?

Russische taalkaart zhi-shi, cha-sha, chu-schu.

Kaarten voor individueel en groepswerk over het onderwerp: Woorden spellen met combinaties zhi-shi, cha-scha, chu-schu.

Literaire leesles 1e leerjaar met presentatie.

Didactisch materiaal over het onderwerp: "Spelling van klinkers na sibilanten (COMBINATIES ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU" (kaarten voor onafhankelijk werk).

OEFENINGEN IN HET SCHRIJVEN Zincombinaties ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU IN WOORDEN

Hallo jongens. Mijn naam is Elena Alexandrovna. En vandaag geef ik je een Russische taalles. Is alles klaar voor de les? Om ons in een goed humeur te houden, glimlachen we naar de buurman links en de buurman rechts

– Vandaag ben je uitgenodigd om de inwoners van een geweldig land te bezoeken. En wat voor soort land is dit en wie zijn inwoners zijn, u zult mij zelf antwoorden. Ik zal je een raadsel vertellen.

Drieëndertig zussen

Als je hun geheim kent,

Dan vind je het antwoord op alles.

– Dat klopt, de brieven nodigen ons uit naar het land van “Gramoteyka.” Waar we interessante taken zullen voltooien. En voordat we op reis gaan, opent u uw notitieboekjes en noteert u de datum en het leswerk.

- Je hebt het opgeschreven, zo ja, sla je ogen op zodat ik kan zien wie er klaar voor is en wie niet.

— In het land van “Gramoteyka” verspreidde een kwade noordenwind interessante huizen in de hoofdstraat. Kijk naar de illustratie, wat zie je?

– Leg de betekenis van het woord “maatje” uit?

– Welke andere woningen van de volkeren van het noorden ken je?

- Zeg het woord "vriend". Wat is de eerste klank van dit woord?

– Welke spelling zit er in dit woord?

– Hoe spel je het woord ‘maatje’?

-Welke regel werd hier gebruikt?

- Dit is de taak die de noordenwind met zich meebracht met de plagen: schrijf links of rechts de combinaties “zhi-shi, cha-sha, chu-shu” om woorden te maken. En schrijf deze woorden in je notitieboekje.

Zada__, __lok, yes__, ly__, __vet, __na, ho__, i__, ro__, __vel, __raf, __povnik, pi__, __sy, tu__, __do, __ka, __votik.

- Wat is volgens jou het onderwerp van de les van vandaag?

- Dat klopt, vandaag zullen we trainen in het schrijven van woorden in de combinatie "zhi - shi, cha - sha, chu - schu." We moeten de regels onthouden voor het schrijven van woorden met de combinatie "zhi - shi, cha - sha, chu - schu." Maar de wind nam het tweede deel van de regels weg. En op straat die 'Regels' werd genoemd, begonnen meningsverschillen. Zodat bewoners geen ruzie meer maken, voegen wij deze regels toe. (dia met onvoltooide regels).

- Goed gedaan, nu zullen burgers geen meningsverschillen meer hebben. En in deze straat wonen zeer vriendelijke vrienden zhi-shi, cha-sha, chu-schu. Maar ze hadden ruzie. Ze vragen ons om het op te lossen. Jongens, laten we onze vrienden helpen?

- Je moet je in paren splitsen. En voltooi de volgende taak: je moet fouten in woorden vinden en corrigeren, de juiste antwoorden in een notitieboekje opschrijven.

Leven, giraf, snoek, zuring, wonderen, kous, breedte, machine, vreemdeling, slepen, tentakels, theepot, zeemeeuw, kop, transmissie, kous, leren, excentriek, slepen, kloppen, bosje, oren, breed, horloge, chasto, een beetje chagrijnig, kijkend, dierlijk.

- Laten we kijken wat je hebt gevonden.

- Goed gedaan, nu gaan we rusten. Sta op van uw bureau en herhaal na de helden.

Minuut lichamelijke opvoeding

- Jongens, zodat de noordenwind niet meer terugkeert, zullen jij en ik het onafhankelijke werk doen dat hij voor ons schreef. En daarna, zodra je alle taken op de kaart hebt opgelost, overhandig je ze aan mij. En ik zal ze meenemen naar de noordenwind. En hij zal niet langer terugkeren naar het land van “Gramoteyka”. Laten we samen 2 taken oplossen, en de overige 3 alleen. Als je vragen hebt, steek dan gewoon je hand op en ik kom naar je toe en help je.

Taken.

1. Lees het. Onderstreep alleen die woorden die de combinatie ZHI - SHI bevatten.

Rozenbottels hebben prachtige bloemen. Een prachtige foto, wat ben je mij dierbaar. Voor grootvader werd een nieuw vest genaaid. De auto is voorzien van rubberen banden. We hebben een hond genaamd Ryzhik. 's Avonds dronken we thee met rozenbottels. Pluizige sneeuwvlokken dwarrelden door de lucht. Muizen leven in een hol. Een snoek zwemt in de rivier. In de tuin groeide een heerlijke zuring.

2. Schrijf de woorden in het meervoud.

3. Vul het woord of antwoord in. Voorwaarde is dat de woorden de spelling zhi-shi, chu-shu of cha-scha bevatten.

De kat woont op ons dak,

En in de kast leven ze _________.

Ik ga niet zonder benzine

Noch de bus, noch _________.

Als er een lekkage is vanaf het dak

Dus de zon is heet,

Verwijderen _ ______.

Beken stromen door de velden,

Op de wegen ______

De mieren zullen snel naar buiten komen

Na de winter ______.

Gedraaid in de lucht

Ging zitten en smolt

Op mijn handpalm. (Dit ___________)

Woorden ter referentie:

4. Schrijf acties voor objecten die de spelling “zhi-shi, cha-sha, chu-schu” bevatten

Koeien - m_______, slang w______, sprinkhanen - tr______, spechten - s________, paarden mch_t.

5. Lees en voeg de ontbrekende spellingen “zhi-shi, cha-sha, chu-shu” in

Er groeide een gomstruik in het bos. Hij bloeide met veel heldere bloemen. Het was __povnik. Lekker geurende rozen! Masha begon rozen te plukken. En daar __py. Ma__ heeft een splinter. We moeten naar de dokter.

We openen onze dagboeken en schrijven ons huiswerk op: herhalen de regels voor het schrijven van zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

- Jongens, wat hebben we vandaag herhaald?

Ik had moeite...

Ik slaagde erin…

- Als je de les leuk vond, schilder dan de smiley rood, geel - als alles lukte, maar er deden zich problemen voor.

Documentinhoud bekijken
“OEFENING IN HET SCHRIJVEN VAN WOORDENCOMBINATIES ZHI – SHI, CHA – SCHHA, CHU – SHU IN WOORDEN”

Ministerie van Algemeen en Beroepsonderwijs van de regio Sverdlovsk

staatsbudgettaire onderwijsinstelling

middelbaar beroepsonderwijs in de regio Sverdlovsk

"Kamyshlovsky Pedagogisch College"

Oefeningen in het schrijven van zinscombinaties ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU IN WOORDEN

leerling van groep 3 “A”

Methodist: ____________ Vinogradova K.Ya.

Leidinggevende:_____________ Potapova I.G.

Lestype: consolidatie

Onderwerp: oefeningen in het schrijven van zinnen zhi - shi, cha - sha, chu - schu.

Doel: consolidatie van kennis en vaardigheden om oefeningen uit te voeren bij het schrijven van zinnen zhi - shi, cha - sha, chu - schu in woorden

Persoonlijk: het genereren van interesse in educatieve activiteiten door middel van voorgestelde taken

Cognitief: ontwikkeling van observatievaardigheden, vorming van het vermogen om eenvoudige logische bewerkingen te gebruiken: analyse, vergelijking;

Communicatief vaardig: het ontwikkelen van het vermogen om je standpunt te beargumenteren en dit te coördineren met de standpunten van samenwerkingspartners bij het ontwikkelen van een gemeenschappelijke oplossing in gezamenlijke activiteiten;

Regelgevend: het ontwikkelen van het vermogen om iemands werk te evalueren door middel van analyse van iemands activiteiten;

Onderwerp: geconsolideerde kennis van de spelling zhi-shi, cha-sha, chu-schu en het vermogen om deze regel schriftelijk te gebruiken.

Gepland resultaat: consolidatie van kennis over de regels: het schrijven van de letters zhi - shi, cha - sha, chu - schu, ontwikkelde vaardigheid in het zoeken naar deze woorden in de tekst en het schriftelijk toepassen van de regels.

KUMO: presentatie, hand-outs (kaarten, emoticons)

kopilkaurokov.ru

radiocircuits, theorie, televisie, LED's, medische apparatuur, huishoudelijke apparaten, meters, naslagwerk, technologie, mobiele telefoons, computers, batterijen

Lesonderwerp: Oefening in het schrijven van woorden met lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu (2e leerjaar)

Lesonderwerp: “Oefening in het schrijven van woorden met lettercombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu” (2e leerjaar)

• Demina Tatjana Petrovna, lerares basisschool

Secties: Basisschool

Het doel van de les: kennis over het schrijven van klinkers na sibilanten consolideren en generaliseren.

• Leerzaam: herhaling van het onderwerp; het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van spelling en zelfbeheersing; het verbeteren van de schrijfvaardigheid.
• Leerzaam: kinderen liefde voor hun moedertaal bijbrengen en een gezonde levensstijl bevorderen.
• Ontwikkelingsgericht: uitbreiding van de woordenschat van studenten, ontwikkeling van spraak, denken, cognitieve interesses.

Lestype: consolidatie

Apparatuur: routekaart, sets lettergrepen in enveloppen, kennisschaal, leerboek “Russische taal”, auteurs R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, Moskou “Balass”, 2006.

1. Organisatorisch moment.

Goede morgen mannen! Is het echt goed voor iedereen? Steek uw hand op, wie kwam in deze stemming naar school? Wat dacht je van deze? Hoe zit het met deze? (demonstratie mannen):

De bel luidde luid
De les begint.
Onze oren zitten bovenop ons hoofd,
Ogen wijd open
Wij luisteren, wij herinneren
Wij verspillen geen minuut.

2. Rapporteren over het onderwerp van de les, het stellen van doelen.

Kinderen! Vandaag gaan we op reis met een leuke trein naar het station van Zhishino. Kijk naar de routekaart en probeer het onderwerp van de les te bepalen.

Wat wil je in deze les consolideren en herhalen?

U.: Laten we de spelling van klinkers na sibilanten herhalen.

3. Een minuut schrijven.

Hier zijn we op het station, we hebben kaartjes nodig. De chauffeur vertelt dat iedereen die de taak voltooit kaartjes krijgt: schrijf de letters prachtig Chch Shsh Shch LJ.

En nu ieders aandacht
Er zijn veel veranderingen in de notebook
We schrijven het nummer op en dan
Laten we verder gaan met het werk in de klas.
Chch Shsh Shch LJ
Hun snorren zijn niet voor de show
De tijd zal het mij laten zien... (klok)

Ik ben het antoniem van lawaai, kloppen,
Zonder mij zul je 's nachts lijden.
Ik ben voor rust, voor slaap,
Ik noem mezelf... (stilte).

Kwispelt met zijn staart
Te kieskeurig, maar blaft niet.
(snoek)

Goedaardig, zakelijk,
Allemaal bedekt met naalden.
Kun je het geklets van behendige voeten horen?
Dit is onze vriend... (egel).

Zoek en onderstreep spellingen - klinkers na sibilanten (Werken met commentaar).

Noem een ​​woord dat minder letters dan klanken heeft. (Egel)

Goed gedaan! Iedereen krijgt kaartjes. Ik bewaar ze voor de rest van de reis. En nu naar de trein.

• Kijk hoeveel passagiers de trein heeft! Laten we helpen bij het inchecken van de passagiers wier naam de lettercombinaties zhi/shi, cha/sha, chu/schu bevat. (giraffen, muizen, walrussen, slangen).

Laten we deze woorden opschrijven, de nadruk leggen, de spelling benadrukken. Onderstreep met 1 regel het woord dat niet van de ene regel naar de andere kan worden verplaatst. (slang) Waarom?

Vergelijk de woorden op het bord en in je notitieboekje.

• Jongens, we naderen het Chasha Berezovaya-station. Kijk uit het raam - er is een bosje. Hier spelen we het spel “Zetteraars”.

Op uw bureau liggen kaarten met lettergrepen. Je moet paren vormen, de woorden bespreken, ze in een notitieboekje opschrijven, waarbij je de spellingklinker na de sisklanken benadrukt. De taak krijgt 5 minuten. (Controle voorzijde.)

(Bosje, kaars, datsja, klok.)

Wat hebben deze woorden gemeen? (2 lettergrepen.)

Welke regel heb je onthouden tijdens het voltooien van deze taak? (STRUIKGEWAS.)

• En buiten het raam bevindt zich het Zaryadkino-station.

Shi-shi-shi - zwaai met je handen,

Zhi-zhi-zhi - toon rechts en links
Cha-cha-cha - strek je armen naar je schouders
Draai nu je hoofd
Chu-chu-chu - ga zitten, ik zal niets zeggen
Ik knijp, knijp, knijp – ik rimpel mijn ogen.

We naderen het Chudnaya-station.

Werk uit het leerboek (p. 107, oefening 178.)

Lees de zinnen, plaats de ontbrekende letter met een potlood en noteer 1 zin naar keuze uit je hoofd in je notitieboekje. (Onderlinge controle.)

Welke regel moet je onthouden? (CHU-CHU.)

En buiten het raam bevindt zich het Luzhaikino-station.

Beweeg je tenen, speel met je vingers, beweeg je oren, en nu je neus en ogen. Nu hebben we niets anders dat wil verhuizen. Wij zitten, kijken, luisteren. Onze magische sprinkhaan kan commando's volgen. 1. Met onze ogen verplaatsen we de sprinkhaan langs de tafel van het ene raam naar het andere volgens mijn commando: omhoog, rechts, omlaag, omlaag. Waar, in welk huis is onze sprinkhaan.

En nu hebben we onze eindbestemming bereikt – Zhishino. Niet ver van dit station ligt de stad Quilts.

Jouw taak is om aandachtig naar het sprookje te luisteren, terwijl je woorden opschrijft met de spelling I na de letters Zh en Sh, waarbij je de regel benadrukt.

Alle INWONERS van dit land liepen rond, gewikkeld in katoenen dekens.

In dit land woonde een koninklijke familie. Ze hadden alles: geld, roem en auto's, maar er was geen geluk, omdat... de kleine prins was vaak ziek. Ouders spaarden kosten noch moeite op de meest PLUIZIGE dekens, maar de ziekte verdween niet.

Maar op een dag verscheen er een dokter in dit land die wist hoe hij schatjes moest behandelen. De koning nodigde hem onmiddellijk uit in het paleis, zodat hij de prins kon onderzoeken. Nadat ik mij had onderzocht, beval de dokter mij om te stoppen met mezelf in dekens te wikkelen, met het raam WIDE open te slapen, onder alle weersomstandigheden door het park te lopen, naar het bos te gaan en vaker op blote voeten over het gras en het natte zand te rennen.

En inderdaad, al snel was de prins niet meer ziek, en de koning benoemde hem tot eerste minister en gaf hem verschillende geschenken: LELIE VAN DE LELIE, ROZENBOTTEL, POTLOOD.

(Voorcontrole, antwoorden op het bord.)

Welke regel herinnerde je je op dit station? (ZHI/SHI.)

Jongens, waarom denken jullie dat de prins al snel niet meer ziek werd? Welke principes van verharding ken je? Wie van jullie wordt getemperd? Waarom moet je verharden?

5. Samenvatting van de les, beoordeling van kennis, stemming.

Dus onze leuke reis eindigt, we herhaalden de spelling van de spellingklinkers na sibilanten. Als souvenir van de trein krijgt u kaartjes voor de prettrein. Overweeg ze en onthoud de regels.

Het advies bewaren als herinnering,
Herinner voor altijd:
Schrijf ZHI-SHI met de letter I!
CHU-SHU schrijft met de letter U!
CHA-SCHA schrijf met de letter A!

(We evalueren de stemming met gezichten, kennis met een schaal.)

Ik begreep het onderwerp. Ik begrijp het onderwerp en kan het aan iemand anders uitleggen. ik heb hulp nodig

6. D/Z: p.110, bijv. 181, bereid u voor op het dictaat.

In onze moedertaallessen leren we correct en foutloos schrijven. Zodra de eerste klassers de meeste letters van het Russische alfabet al kunnen lezen en schrijven, raken ze vertrouwd met de eerste letters. Allereerst leren ze de regels van "zhi-shi", "chu-schu", " cha-sha”.

Wat veroorzaakt problemen?

Zeker, ieder van ons heeft de volgende regels stevig in ons hoofd: "zhi-shi" schrijf met de letter "i", "cha-sha" schrijf met de letter "a", "chu-shu" schrijf met de letter "u ", rechts? ?

Maar laten we eens nader bekijken waarom het nodig is om deze regel te kennen.

Het blijkt dat de spelling van woorden met "zhi-shi", "cha-sha", "chu-shu" nauw verwant is aan de fonetiek, dat wil zeggen met de klanken van spraak. Dit deel van de taal heeft een grote hekel aan zowel kinderen als hun ouders, die gedwongen worden om met het kind te studeren. En velen begrijpen eenvoudigweg niet waar deze ‘fonetische analyse van woorden’ voor is en wat het oplevert.

In de Russische taal zijn er harde en zachte medeklinkers, die ze worden door de klinkers "e", "e", "ya", "yu", "i", evenals een zacht teken.

Laten we als voorbeeld de woorden “burgemeester” en “krijt” nemen. In het eerste woord hoor je de klank [m], deze is hard, maar in het andere woord werd het zacht [m] dankzij de letter “e” , dat de uitspraak zo liefdevol veranderde.

Maar er zijn letters in het alfabet waarvan de klanken niet zacht kunnen worden, en die worden altijd als hard bestempeld. Dit zijn [zh], [sh], [ts], geen enkele klinkerletter kan ze verzachten, ze worden altijd even krachtig uitgesproken: kever, jury. Probeer het zelf.

Maar de klanken [ch"], [sch"] [th"] zijn daarentegen altijd zacht en kunnen op geen enkele manier harder worden: eer, uur, wonder, ongeacht welke klinker erna komt.

Het is om deze reden dat kinderen (en niet alleen) vaak fouten maken bij het spellen van woorden met dergelijke combinaties. Maar bedenk zelf hoe je het woord “giraffe” met een “i” kunt schrijven, want we horen duidelijk het harde woord [zhyraf]! En neem het woord “geweldig”, hoe zacht en vriendelijk het begin van het woord klinkt: [geweldig]. Het lijdt geen twijfel dat de letter “yu” hier moet worden geschreven. Waarom de ‘chu-shu’-regel?

Het is niet voor niets dat de Russische taal de titel heeft gekregen van een van de moeilijkste om te leren; nou ja, zo eenvoudig kan het niet zijn.

Waarom is dat?

We zullen niet diep in de geschiedenis ingaan, maar het is belangrijk om te weten dat voorheen de klanken [zh] en [sh] als zacht werden beschouwd, en de letter gaf dit aan. En zelfs nu, wanneer de letters in het moderne Russisch slechts een solide aanduiding van hun geluid hebben gekregen, hebben ze de spelling niet veranderd, en nu moeten we zulke ongebruikelijke wetten van de taal onthouden.

Nu moeten we ons gewoon houden aan de regels van “chu-shu”, “cha-sha”, “zhi-shi”, die nog steeds eenvoudig zijn vergeleken met andere kenmerken van onze moedertaal Russische taal.

Sommige mensen hebben deze informatie niet nodig; het is gemakkelijker voor hen om de regels in de toekomst te onthouden en toe te passen, maar voor degenen die graag ‘de waarheid willen doorgronden’, zal het gemakkelijker zijn om de stof te leren als ze weten de oorsprong van spelling.

Hoe je de regel niet vergeet

Alle vaardigheden en nieuwe kennis vereisen een zorgvuldige consolidatie. Heel vaak maken kinderen, zelfs als ze de regels "chu-schu", "zhi-shi", "cha-sha" hebben geleerd, nog steeds fouten bij het schrijven van woorden die deze spelling bevatten.

Daarom zijn er interessante rijmpjes uitgevonden, zoals: "schrijf zhi-shi met de letter i." Het is heel belangrijk dat kinderen deze regels onthouden en gebruiken elke keer dat ze soortgelijke woorden tegenkomen, leren ze te ‘zien’, ze te vinden en te markeren.

Om ervoor te zorgen dat leerlingen de regels niet alleen kunnen benoemen, maar ze ook kunnen toepassen, zou een betrouwbare manier zijn om de regels “cha-sha”, “chu-shu”, “zhi-shi” schriftelijk te oefenen.

Een leraar of ouder kan veel woorden dicteren die deze combinaties bevatten, of een flashcard van het type 'vul de ontbrekende letter in' geven. Met een dergelijk systeem kunnen kinderen zich zeker de regels van “chu-shu”, “cha-sha”, “zhi-shi” herinneren en nooit meer fouten maken.

Trouwens, in de Kazachse taal, waar het alfabet, net als in het Russisch, gebaseerd is op het Cyrillische alfabet, bestaat deze regel niet, en in de woorden na "zh" en "sh" wordt "y" geschreven. Dit zorgt er vaak voor dat kinderen problemen krijgen bij het schrijven, omdat hun Russische leraar hen heeft geleerd dat ze nooit “y” mogen schrijven, en de Kazachse leraar met “fouten” op het bord schrijft. Maar meestal treft dit kinderen die Russisch zijn opgeleid, en het grootste deel van hun leven schrijven en spreken ze in hun geboorteland Kazachs.

Onderwerp: "Cha-sha, chu-shu, zhi-shi-schrijf correct"

Lestype: Les van generalisatie en systematisering van kennis.

Lesdoelen:

Versterk de spellingvaardigheid van de combinaties ZHI-SHI, CHASHA,

CHU-SHU, vat de kennis van studenten over dit onderwerp samen;

Om de ontwikkeling van de spraak van studenten, het vermogen om hun gedachten duidelijk uit te drukken, de ontwikkeling van denkprocessen en cognitieve activiteit te bevorderen;

Ontwikkel het spellingsbewustzijn van studenten;

Ontwikkel interesse in het werken in een groep

Ontwikkel interesse in de Russische taal, een gevoel voor de cultuur van intellectueel werk.

Voorbereidend werk voor de les:

· de klas in groepen verdelen en de regels van het werken in een groep leren.

1.Zelfbeschikking voor onderwijsactiviteiten

De les begint

Het zal de jongens van pas komen.

Interessante taken

Spelletjes, grappen - alles voor jou!

Veel succes met werken!

2. Het lesdoel bepalen

Je ouders beoordelen je werk.

Gisteren hebben we ons in teams gesplitst en namen gekozen. En ik sprak deze woorden uit

Bestuur: stormvogels

tovenaars

levendig

vuile mensen

waaghalzen

moppert

stoere jongens

vrolijke kerels

Wat hebben deze woorden gemeen?(spelling over het onderwerp: "Cha-sha, chu-schu, zhi-shi schrijven correct")

Lesonderwerp - (kinderen)

Bord : Cha-sha, chu-shu, zhi-shi schrijven correct

Kapiteins, leg uit waarom jullie teams deze namen hebben gekozen

(we zijn hier allemaal vrolijk, alle dappere kinderen zitten in ons team, enz.)

Alles bij elkaar regels van teamwerk

Wij praten beleefd

we praten om de beurt, zonder elkaar te onderbreken,

wij luisteren aandachtig,

duidelijk onze mening uiten,

orde houden aan de balie,

Wij respecteren de mening van de gesprekspartner.

……………………………………

Team betekent samen

Team - allemaal voor één.

Alles hier is gebaseerd op geweten en eer,

Niemand zal hier beledigd zijn.

Het team verenigt ons

Laten we niet bang zijn voor obstakels

Hier kent iedereen zijn vak,

Werkt voor resultaat.

En als er geschillen ontstaan,

Ze worden onmiddellijk beslist

En niet praten

Ze zullen ons niet afleiden van ons werk.

Wij voelen ons op ons gemak in ons team

We zijn er niet plotseling in beland,

Als het voor iemand moeilijk wordt,

Een vriend zal zijn schouder lenen.

3. Kennis bijwerken

1 taak “Experts van de Regels”

- Het team vertelt één regel die de leraar moet kiezen, ze moeten het volgende vertellen:

duidelijk, correct en in der minne- 3b

Schrijf in ZHI-SHI-combinaties alleen EN altijd!

LEVEN, KAMA SHI

Ski's, muizen en slangen,

Banden, egels, sijzen.

ZHI da SHI, ZHI da SHI

Schrijf altijd met de letter I.

Sijzen, ringslangen, egels, gierzwaluwen,

Giraffen, muizen en walrussen,

Rozenbottels, banden, riet,

Auto's en potloden.

Alle combinaties van ZHI - SHI

Je schrijft alleen met de letter En!

Bij combinaties CHA-SCHA zoeken we alleen naar de letter A!

Bijvoorbeeld: CHA YKA, VOEDSEL

CHA en SCHA, CHA en SCHA -

Grove, struikgewas en kaars.

Voedsel, wolken, sprinkhanen -

Met de letter A en CHA en SCHA.

Voedsel, struikgewas, bosje, hoop,

Sprinkhaan, kool en wolk,

Dacha, terrein en kaars -

Alle woorden zijn in Cha en ShchA.

Struikgewas, datsja en zeehond -

Je moet het schrijven met de letter A!

In combinaties CHU-SHU schrijven we alleen de letter U!

Ik wil correct schrijven, ik leer woorden in CHU en SHU:

Kous, en wonder, en gietijzer,

Een excentriekeling, en een snoek, en een mopperaar.

Ik klop niet, ik eet niet,

Ik mopper of schreeuw niet

En ik geef les en ik geef les

Alle woorden in SHU en CHU:

Vriend, excentriek, kous, blok,

Snoek, wonder en kast.

Combinaties van Chu en ShchU

Wij schrijven alleen met de letter U!

Resultaten-resultaten van taak 1-bord

4. Toepassing van theoretische principes in de omstandigheden van het uitvoeren van oefeningen

Taak 2 “Goed zijn de regels van iemand anders”

Lees het. Leg de betekenis van het spreekwoord uit.

Bord

Het leven wordt gegeven voor goede daden. (Het leven wordt gegeven voor goede daden.)

Opdracht voor kinderen : Lees de regels, voeg de ontbrekende spelling in en verdeel de regels in 2 groepen« Goed - de regels van iemand anders»

geef bijnamen kameraad. , lach en schreeuw in de klas, help kameraad. , beloftes nakomen. drink luid, lach om de fouten van mensen, bescherm de zwakken, ruim jezelf op, communiceer beleefd

Voor ouders - elke correcte spelling in het woord -1b. , elk woord 1b., indien correct verdeeld in groepen (maximaal aantal 11+9=20b.)

vyru cha e producten nu beide doen nu nia beschermen nu er zijn zwakke ruim jezelf op cha shki over nu wees beleefd

geef bijnamen aan vrienden ik voel kmo shi Th en Cree cha in de klas zijn lachen om chu leven met fouten luidruchtig cha blijf erin

Resultaten van taak 2 - bord

Taak 3 “Kruiswoordraadsel zhi-shi, cha-sha, chu-shu”

Ik stel voor dat je deze kruiswoordpuzzel oplost, genaamd: "ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU." (Doe het in groepen)

In alle woorden waaruit deze kruiswoordpuzzel bestaat, zijn er combinaties van ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.

Kruiswoord puzzels

Horizontaal:

Nacht. Maar als ik wil,

Ik klik één keer en zet hem aan voor vandaag. (Schakelaar)

De staart kwispelt,

Te kieskeurig, maar blaft niet. (Snoek)

Voordat ik naar bed ga,

Ik eet de kotelet nog een keer.

Ik groei en ik heb het zo hard nodig

Rijk aan calorieën, heerlijk... (Diner)

Ik heb vandaag brood gekocht

Ik heb het geld aan de kassier betaald.

Het bleek dat dit geluk was,

Wat is mijn schuld... (Overgave)

Ik woon in besneeuwde gebieden.

Ik neem ze mee voor een wandeling.

Om door de sneeuw te rennen

En adem zuurstof in. (Ski's)

Een slechte schoen repareren

Het is onmogelijk zonder hem.

Het lijkt op een naald

En het kan je vinger bezeren. (Priem)

Anders wordt het nooit opgelost... (Probleem)

De routine van deze dag

Is voor mij geschreven.

Ik kom nergens te laat voor

Ik volg het tenslotte. (Modus)

Mijn moeder heeft een taart voor me gekocht

Ik heb het op een bord gelegd.

Ik hoef niet veel te zeggen -

Ik kan alleen maar eten... (Deel)

Verticaal:

Nu zijn we niet bang voor verkoudheid

En tussen de plassen vermaken we ons.

Laten we ze aan onze voeten zetten... (Overschoenen)

Hoewel hij geen samovar is,

Er komt ook stoom vrij.

Ik giet water in een kopje

En ik drink het met bagels. (Ketel)

Gelegen in de stad.

Vanaf hier alle kanten op

De straten lopen uiteen.

Wat is de naam van de plaats?

Wie zal het raden? (Vierkant)

Op een dag zwaaide de magiër met zijn hand:

Wat gebeurde er door de wil van de tovenaar? (Wonder)

Ik heb het essay geschreven,

Ik heb alles opgeschreven en gecorrigeerd.

Het werd zelfs onduidelijk

Waar is het einde en waar... (Het begin)

Er staat een auto aan de kant van de weg.

De spijker raakte - ze liep leeg... (Tyre)

Deze lieverd zal jou en mij ontmoeten... (Dacha)

Een heel lang stuk stof

Deze hoofdtooi

Lange tijd over de Indianen. (Tulband)

De zon scheen vrolijk,

Opeens werd alles in één keer donker.

Het begon te regenen en zelfs te hagelen.

Wie heeft hier de schuld van? (Wolk)

Afrikaan met een lange nek

Hij is een buitenlander in Rusland,

En al, welk jaar

Hij woont in de dierentuin. (Giraffe)

Resultaten van taak 3 - bord

Taak 4 “Een scherp oog”

Fouten opsporen en oplossen

Leven, snoek, zuring, kous, breedte, machine, vreemdeling, slepen, tentakels, zeemeeuw, transmissie, kous, leren, slepen, kloppen, zuring, breed, een beetje, kijkend, dier. (10 fouten)

Taak 5 “Rebussen”

Antwoorden: auto, oren, snoek

Memo voor ouders: voor elk goed antwoord 1b (max. 3b)

Taak 6 “Verzamel delen van het woord”

- Hier zijn delen van woorden waaruit je hele woorden gaat vormen.

Voor ouders : voor elk goed antwoord 1b

Resultaten van taak 6 - bord

5. Weerspiegeling van activiteit

Taak 7 “Verzamel een voorstel”

wij hebben ons

prachtig

ouders kinderen blij

Antwoord:

1 optie : Wij zijn geweldige ouders. Wij hebben gelukkige kinderen.

Optie 2 : We hebben geweldige ouders. Wij zijn gelukkige kinderen.

- Ik nodig moeders uit om de resultaten bekend te maken.

Geschenk snoep “Fizzy”

Zodat alleen goede en heldere dingen in je hart sissen en er geen ruimte is voor slechte dingen!

Huiswerk (kinder keuze)

Schrijf een sprookje dat vertelt waarom de letters “Zh” en “Sh” geen vrienden zijn met de letter “Y”, maar wel vrienden met de letter “I”.

Schrijf een sprookje dat vertelt waarom de letters "Ch" en "Sh" geen vrienden zijn met de letter "I", maar wel vrienden met de letter "A".

Schrijf een sprookje dat vertelt waarom de letters "Ch" en "Sh" geen vrienden zijn met de letter "U", maar wel vrienden met de letter "U".

Een foto bij de les voegen

Foto voor Russische taalles

Horizontaal: Nacht. Maar als ik wil, Ik klik één keer en zet hem aan voor vandaag. De staart kwispelt, Te kieskeurig, maar blaft niet. Voordat ik naar bed ga, Ik eet de kotelet nog een keer. Ik groei en ik heb het zo hard nodig Hoog in calorieën, heerlijk... Ik heb vandaag brood gekocht Ik heb het geld aan de kassier betaald. Het bleek dat dit geluk was, Wat is mijn schuld... Ik woon in besneeuwde gebieden. Ik neem ze mee voor een wandeling. Om door de sneeuw te rennen En adem zuurstof in. Een slechte schoen repareren Het is onmogelijk zonder hem. Het lijkt op een naald En het kan je vinger bezeren. Ik ben een leerboek aan het lezen, ik kan niet anders, Anders komt het nooit tot een besluit... De routine van deze dag Is voor mij geschreven. Ik kom nergens te laat voor Ik volg het tenslotte. Mijn moeder heeft een taart voor me gekocht Ik heb het op een bord gelegd. Ik hoef niet veel te zeggen - Ik kan alleen maar eten...

Verticaal: Nu zijn we niet bang voor verkoudheid En tussen de plassen vermaken we ons. Laten we nu gaan wandelen met Alyosha, Laten we het op je voeten zetten... Hoewel hij geen samovar is, Er komt ook stoom vrij. Ik giet water in een kopje En ik drink het met bagels. Het centrum is vrije ruimte, Gelegen in de stad. Vanaf hier alle kanten op De straten lopen uiteen. Wat is de naam van de plaats? Wie zal het raden? Op een dag zwaaide de magiër met zijn hand: En plotseling werd mijn konijn wit, Hij was tenminste zwart. Ik was verrast. Wat gebeurde er door de wil van de tovenaar? Ik heb het essay geschreven, Ik heb alles opgeschreven en gecorrigeerd. Het werd zelfs onduidelijk Waar is het einde en waar... Er staat een auto aan de kant van de weg. De spijker raakte, ze trok hem naar beneden... Dat huisje staat in het bos boven de rivier. En ook al is hij klein en onopvallend van uiterlijk, Maar de zomer komt, het kan niet anders, Deze lieverd zal jou en mij ontmoeten... Een heel lang stuk stof Laten we het snel onthouden. Deze hoofdtooi Lange tijd over de Indianen. De zon scheen vrolijk, Opeens werd alles in één keer donker. Het begon te regenen en zelfs te hagelen. Wie heeft hier de schuld van? Afrikaan met een lange nek Hij is een buitenlander in Rusland, En al, welk jaar Hij woont in de dierentuin.

Taak: denk en schrijf 2 zinnen correct

wij hebben ons

prachtig

ouders kinderen

Vrolijk

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

Doel van het werk– test de mogelijkheid om tekst uit een dictaat op te schrijven (meestal worden woorden overgenomen waarvan de spelling niet verschilt van de uitspraak) met behulp van schrijfregels woorden met de combinatie cha, sha, chu, schu. Bij het dicteren worden alle spellingen die de leerlingen niet kennen duidelijk uitgesproken.

Visuele dictaten

1. Bal, puppy, doos, snoek, klok, schaar, regenjas, steen, station, wanten, zeemeeuw, wolk, beker, theepot, kompas, kip.
2. Wolk, kaars, herder, theepot, eten, zuring, vierkant, kom, piep, roeken, tot ziens.
3. Snoek, kast, loensen, kous, kloppen, slepen, behandelen, lesgeven, afspoelen.

Auditieve dictaten

Sijzen
Ik had twee kleine sijsjes in mijn kooi. In het voorjaar waren ze sterker geworden. Ik laat ze eruit! In de verte was een groen bosje. Vanaf daar was het fluiten van vogels te horen. Mijn kleine sijtjes werden ongerust. Ik ging het struikgewas in en opende de kooi. De vogels verdwenen in de boomtoppen. (39 woorden.)

Storm
Een wolk bedekte de zon. Er was stilte vóór de storm. Roeken schreeuwen niet. Spechten kloppen niet. Eksters kletsen niet. (16 woorden)

Ontmoeting
Ik dwaalde door het struikgewas van het bos. Struiken en oude stronken versluierden het pad. De bladeren ritselden. Ik was bang. En er was een egel. Dat is dus de bijeenkomst! (22 woorden)

Gemeenschappelijk bos
Door het veld loopt een pad. Hij duikt een berkenbos in en haast zich verder. Het bos is heel gewoon. Ja, ze komen alleen het bos binnen, maar verlaten het bos niet. Is de slang Gorynych in het bos begonnen? Ik kon er niet tegen en ging ook het bos in. En alles daar is rood uit beenmerg! (48 woorden.)

Het regent
Overal rustig. Waterlelies slapen onder water. Alleen vissen zien hun schoonheid. De wilg liet zijn takken zakken. Zij is verdrietig. De hond Chapa is ook verdrietig. (20 woorden)

Verklarende dictaten

Beker, bosje, zuring, horloge, kousen, spie, deel, sijsjes, zeemeeuw, snoek, geel, zwart, egel, auto, levend, breed, wolk, kous. (19 woorden.)

Lestype: consolidatie van vaardigheden en capaciteiten

.

• consolideren van de spellingvaardigheden van de combinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu;
• ontwikkel spellingswaakzaamheid, spraak, logisch denken, verbeeldingskracht;
• aandacht en wederzijdse hulp te bevorderen.

Uitrusting: kerstboom met speelgoed, taakballen, individuele kaarten, zhi-shi, cha-sha, chu-shu-bordkaarten, signaalcirkels (rood, geel, groen), een brief van de kerstman met uitnodigingskaarten, taken voor gedifferentieerd werk .

Tijdens de lessen

I

. Tijd organiseren.

II

. Consolidatie.

III

. Communiceer het onderwerp en de doelstellingen van de les.

Op het bord (mondeling)

Sneeuw...nka, pluis...nka, ch...shka, sneeuwjacht..., bosje..., ch...do, sh...ka.

– Bepaal wat de spellingsregels zijn. Vul de ontbrekende letters in.

– Welk woord is “overbodig”? (sneeuwjacht is een spelling voor het spellen van een gepaarde medeklinker)

– Kijk naar de overige woorden en formuleer het onderwerp van onze les van vandaag.

– Vertel me, gebaseerd op het onderwerp, wat gaan we vandaag in de klas doen? Helpende woorden helpen je:

herhaal... (regels voor spellingcombinaties zhi-shi, cha-sha, chu-schu)
studie…(schrijf woorden correct met combinaties zhi-shi, cha-sha, chu-schu)

- Jongens, vandaag zal onze les ongebruikelijk zijn. De school ontving een brief van de Kerstman voor leerlingen in groep 2 “A”, d.w.z. voor ons. Maar we kunnen de brief pas openen nadat we de taken van de Kerstman hebben voltooid, die aan de boom hangen (taakballen).

Een minuutje schrijven.

SSS sss *** S*S*S ***s*s*s***
sn cm ds sv sl rs su

a) fonetische minuut

– Beschrijf de letter en zijn klanken.

b) grafische minuut

– Kijk naar regel 2, met welke letters MET aangesloten via bovenaansluiting? onderste aansluiting?

– Wat kan “extra” worden genoemd? Waarom?

TAAK 1. Syntactische analyse van de zin.

(5 personen werken aan individuele kaarten met een vergelijkbare taak)

Op het bureau: Berkenbomen zijn bedekt met pluizige sneeuw.

– Markeer en leg spellingen uit.

- Sorteer de zinnen op leden. Beschrijf dit voorstel.

TAAK 2. Woordenschatwerk.

Raad de woorden:

1. Een dier dat door mensen wordt gebruikt om huizen te bewaken, tijdens de jacht of tijdens het sleeën. ( Hond)
2. In volksverhalen een sluwe roodharige bedrieger. ( Vos)
3. Een schuw dier met lange oren. ( Haas)
4. Een vogel in het dorp in plaats van een wekker. ( Haan)
5. Spraakzaam, witzijdig. In het bos brengt hij op zijn staart nieuws. ( Ekster)
6. Een dier dat melk geeft. ( Koe)
7. Zoete klompvoet. ( Beer)

– In welke twee groepen kunnen deze dieren worden verdeeld? (voor huisdieren en wilde dieren; voor vogels en dieren)

- Noem de vogels. Noem de wilde dieren.

Werk aan fraseologische eenheden:

- Als ze dit zeggen:

De beer stapte op het oor (gebrek aan gehoor voor muziek)

Slechte service (onbekwame service, hulp die alleen maar problemen veroorzaakt)

TAAK 3. Zelfstandig werken.

Vul de ontbrekende letter in. Vind meer spellingen in woorden.

Optie 1:	Optie 2:
	pluisjes... stal

– Welke regels moeten worden onthouden om fouten in woorden te voorkomen?

– Waarom schrijven we de letter I, en niet Y, na de letters Ж, Ш, die altijd harde medeklinkers aanduiden? (Dit is hoe het historisch gebeurde: in de Oud-Russische uitspraak waren de klanken [zh, sh] zacht, dus schreven ze de letter I. Nu schrijven we zoals voorheen - traditioneel.)

– Waarom schrijven we A en U na de letters CH, Ш, waarmee zachte medeklinkers worden aangeduid?

(Dit is hoe het historisch gebeurde: vroeger waren de uitspraakklanken [h, sch] moeilijk, dus schreven ze A, U. We schrijven traditioneel, zoals voorheen.)

Zelfregistratie volgens mogelijkheden.

Controle door signaalcirkels (rood - zhi-shi, geel - cha-sha, groen - chu-shu).

Zelfbeoordeling.

TAAK 4. Lichaamsbeweging.

Handen omhoog en geschud -

Dit zijn bomen in het bos.
Laten we onze handen soepel naar de zijkanten zwaaien -
Dit zijn de vogels die naar ons toe vliegen.
We laten je ook zien hoe ze gingen zitten.
Handen teruggevouwen.

zhi-shi – katoen
cha-sha - handen omhoog
chu-shu - ga zitten
ZHI-SHI (katoen): Top, messen, egel, inwoners, ski's, lelietje-van-dalen;
CHA-SCHA (handen omhoog): klok, herder, bosje, tot ziens, complot, genade;
CHU-SHCHU (ga zitten): gietijzer, ik trek het eruit, ik ben stil, ik klop, kous, snoek

TAAK 5.

Voeg de combinaties zhi-shi, cha-sha, chu-shu toe aan de lettergrepen rechts of links, zodat je de woorden krijgt:

Op het bureau:

Optie 1:	Optie 2:

Tekenkaarten:

Onafhankelijk werk.

Inspectie.

TAAK 6. Gedifferentieerd werken.

Optie 1. Vul de ontbrekende letters in.

Eet stil.... . Ventileer het klaslokaal meer. Adem diep en gelijkmatig in. Schatje... we gingen naar het bos... . De sneeuw... glinstert prachtig.

Optie 2. Voeg woorden in die zinvol zijn.

…. In de bossen. Ze draaien door de lucht... Vogels zijn niet meer... . Alles... slaapt. … In de bossen.

Woorden ter referentie: stilte...na, schreeuw...t, sneeuw...n, b...dess, w...hoe.

Optie 3. Kruiswoordraadsel.

Horizontaal:

1. In de winter vliegen ze vanuit de lucht.
2. De man lacht lang, en dan zeggen ze dat... het in zijn mond is gekomen.
3. Bos bloemen.
4. Vogel.
5. Berk….

Verticaal:

1. Top van een boom of berg.
2. In de winter rijden ze op twee lange stokken aan hun benen de berg af.
3. Een deel van een autowiel.
4. Theepaar: schotel en….

IV

. Kortom.

– Waar hebben we vandaag in de klas aan gewerkt?

– Welke regels moeten we kennen om een ​​klinker correct te schrijven na de sisklanken zh, sh, shch?

Dus jongens, jullie hebben alle taken van de Kerstman voltooid. Nu kunnen we zijn brief openen. (De brief bevat felicitaties voor het nieuwe jaar en uitnodigingskaarten voor de nieuwjaarsboom.)