Hvis du åpnet denne fanficen med ekte hensikt, så er jeg sikker på at du vil lykkes.
Jeg vil også legge til at for å oppnå de beste resultatene, må du legge mye arbeid i studiene og glemme Internett og hobbyen din på fritiden. For hvert emne vil jeg skrive ulike punkter, kanskje du ønsker å forbedre kunnskapene dine i ett eller flere emner. Etter det vil jeg skrive noen flere punkter om dette forferdelige stedet som heter "skolen".

1) Geometri.
For å oppnå gode karakterer i dette faget trenger du kun to ting. Først: Lær og forstå alle teoremer. For det andre: praksis.
Faktisk er geometri ikke et vanskelig emne, det er nok å kunne teoremene og ved å åpne øvelsene vil du gjøre alt. Jeg snakker for meg selv, jeg åpnet læreboken og lærte programmet for hele året på en dag og skrev testen dagen etter, så det er ikke noe overnaturlig her (superhiten etter å ha lest den siste linjen var opprørt). For at læreren etter en god skriving av kontrollen ikke mistenker noe, er det lurt å gå til tavlen og svare i timen.

2) Engelsk språk.
Det er vanskeligere. For dette trenger du mye tålmodighet. Du må lytte veldig nøye i timen, gjøre alle leksene dine, lære ord og regler, vite Uregelrette verb i alle sine former. Hvis du ikke vet mye, google videoopplæringer.

3) Algebra.
Å ja, den forferdelige leksjonen. Her må du igjen lytte nøye til nye emner, og hvis du ikke kan det gamle stoffet, MÅ du lære alt, ellers vil det være urealistisk å studere videre (testet på deg selv). Denne leksjonen krever tålmodighet og oppmerksomhet, alle reglene må læres.

4) Fysikk.
Hvis du nettopp har begynt på dette faget, så lær alt umiddelbart slik at du ikke lider senere. Du må vite hvilke enheter som er oversatt til hva, alle lover for å løse problemer, og dette er vanskelig og tidkrevende.

5) Biologi, historie, obzh, geografi, litteratur, samfunnsvitenskap.
Jeg kombinerte disse elementene, siden varene på dem er veldig like. For kunnskap om hvert av disse emnene, er det nødvendig å lære hvert avsnitt. I følge historien må du huske alle datoene til alle herskerne, deres familier og så videre. I geografi kan du for bedre kunnskap om emnet se etter tilleggsstoff som ikke står i læreboka. Litteratur: du må lese alt som blir spurt, for da skal du skrive essays om disse verkene.

6) russisk språk. For å bestå Gia eller Ege, må du kunne forkorte tekster og skrive utsagn, kunne skrive essays, selvfølgelig, uten feil. Lær alle reglene, kjenn kasus, partisipp og partisipp og deres vendinger, kjenn til orddelene, hvordan og med hva de brukes. I eksamener det obligatorisk fag og bør tas på alvor.

Kroppsøving og arbeidskraft tror jeg ikke trenger forklaringer.

Et lite, men veldig viktig tillegg:

1. Ikke glem deg selv, for jeg så mange utmerkede studenter og utmerkede studenter, og de ser mildt sagt ikke velstelte og for det meste grå mus ut. Du trenger ikke å være kjedelig og nerd, du må være smart, men forbli den samme avanserte og interessante samtalepartneren.
2. Hjelp ALDRI de som kommuniserer med deg bare med å skrive av og de som aldri har hjulpet deg og ikke vil hjelpe deg. Lærer du alt dette for at noen skal komme og avskrive? Tenk deg: du hjelper noen og lar dem skrive av, og så roser alle ham og han kommer inn i en matematikktime, og du til en humanitær eller enda verre, til en grunnleggende klasse.
3. Sug aldri opp til lærere, det er slemt. Og hvis de behandler deg dårlig uten grunn, gjengjeld, for din verdighet er mer verdifull.

Læreplanen er vanskelig ikke bare på skolen, men også på universitetet, så det er ikke lett å få høye karakterer. Det er noen effektive tips om hvordan du kan bli en utmerket student som vil hjelpe deg å oppnå gode resultater og øke kunnskapsbasen din.

Trenger du å studere godt?

Mange stiller dette spørsmålet både på videregående og i høyere utdanning. Dette skyldes det faktum at det er et stort antall eksempler på hvordan mennesker, selv uten utdanning, nådde høyder. Dette er hovedargumentet for hvorfor du ikke trenger å studere perfekt. Man bør huske på at slike eksempler er mer unntaket enn regelen. Slike mennesker har fortsatt en slags talent eller medfødt, som har blitt en drivkraft i livet.

Når du skal finne ut om det er verdt å studere for gode karakterer, er det viktig å merke seg at en person som streber etter høye karakterer, og dermed viser viktige egenskaper: utholdenhet, besluttsomhet, flid, ønsket om å være den første og bare få det beste. Alt dette indikerer at i andre situasjoner i livet, for eksempel å bygge en karriere eller utvikle en virksomhet, vil en person ha et ønske om å motta maksimalt.

Hva må du gjøre for å bli en utmerket student?

1. For å holde tritt med alt, men fortsatt ha tid til å hvile, anbefales det å lage en klar timeplan for hver dag.
2. Pass på å veksle mellom ulike typer aktivitet, som regnes som en form for avspenning for hjernen. Sett for eksempel først av tid til å løse problemer, og les deretter et litteraturverk.
3. Når du skal finne ut hvordan du blir en utmerket student, er det verdt å påpeke at du ikke trenger å studere for karakterer, men for å få kunnskap og ferdigheter.
4. Du bør studere på egen hånd, fordype deg i emnet. Hvis noe ikke er klart, trenger du ikke forlate mellomrom, men det er bedre å forstå alt og kontakte læreren.
5. Skaff deg en egen notatbok, der du skriver ned reglene, lager diagrammer som hjelper til med assimilering av materialer.
6. Sørg for å gi deg selv litt oppmuntring.

Etter å ha analysert rådene fra psykologer og lærere, kan vi identifisere en rekke effektive anbefalinger som vil være nyttige for alle mennesker.

1. Gjør alltid leksene dine, men ikke for å vise frem, men for å mestre materialet.
2. For å forstå hvordan du begynner å studere perfekt, er det verdt å si om behovet for å være en aktiv deltaker i utdanningsprosessen. I løpet av timen, ta del i diskusjonen, still spørsmål og avklar hvis noe ikke er klart.
3. For å bli en utmerket student er det nødvendig å utvikle punktlighet, oppmerksomhet og ansvar. Det anbefales å jobbe med tale og forbedre andre kvaliteter.

Motivasjon - hvordan bli en utmerket student?

For å utføre oppgaver så vellykket som mulig er det viktig med god motivasjon. I denne saken, er det nødvendig å forstå hvorfor vi trenger "femmer" i et sertifikat eller vitnemål. Hver person kan ha sitt eget motiv, så for en å være best er det livsregel, og for andre - behovet for å gå inn på et universitet eller. Når du skal finne ut hvordan du kan tvinge deg selv til å studere perfekt, bør du vite at ferdighetene, kunnskapene og ferdighetene du oppnår i en utdanningsinstitusjon vil være nyttige i hverdagen i forskjellige situasjoner.

Hvordan bli en utmerket student ved hjelp av magi?

Det er mange ritualer som bidrar til å bedre forstå materialet, tiltrekke lykke og bidra til avsløring av talenter. Ritualet for å bli en utmerket student gir toppscore hvis du holder den på deg selv, men fortsatt kan bruke den av foreldrene dine. Det er ønskelig at det utføres av kvinnelige representanter. De første resultatene kan oppnås om omtrent en og en halv måned.

1. Det er bedre å lese konspirasjoner i perioden med fullmånen eller den voksende månen, slik at resultatene vokser sammen med jordens satellitt. Ta tre kirke tykke lys.
2. Tenn lys om kvelden og plasser dem på bordet foran deg. Uten å ta øynene fra flammen, les handlingen for å bli en utmerket student, syv ganger.
3. Slukk flammen, og gjem lysene på et hemmelig sted. Det er nødvendig å utføre ritualet en gang i uken.

Bønner om fortreffelighet

Elever og deres foreldre kan kontakte Høyere makter bruke forskjellige bønner. En av de beste hjelperne for ortodokse troende er. Ifølge legenden studerte helgenen ikke godt i barndommen, men han møtte en fantastisk gammel mann som innpodet ham kunnskapens kraft, og siden begynte gutten å studere bare for fem. For de som er interessert i hvordan man studerer perfekt, er det en spesiell bønn som bør leses hver dag før bildet av helgenen.

Hovedtegnet på talent er når en person vet hva han vil.

(Pyotr Leonidovich Kapitsa)

En talentfull person er talentfull på alle områder.

(Lyon Feuchtwanger)

I dette kapittelet skal vi snakke om talent. Tross alt, ifølge vår forskning, rangerer den på andreplass blant faktorene som utgjør en utmerket student.

Men hva er talent?

La oss se igjen på den encyklopediske ordboken og finne ut at dette ordet kommer fra et vektmål "talent", samme navn ble gitt til en gullmynt. Og det var mye penger. Den som eide talentet ble ansett som en fabelaktig rik mann. I Det nye testamente er det en lignelse om tre tjenere, som mesteren ga til å beholde etter deres talent. En begravde talentet sitt i bakken (derav populært uttrykk), byttet ut sitt andre talent og økte det tredje. Siden bibelsk tid har ordet «talent» blitt brukt i overført betydning: som en gave fra Gud, evnen til å skape, som ikke bør neglisjeres, «grave i jorden».

Våre samtidige bruker ordet "talent" i denne overførte betydningen. Ordbøker definerer talent som "visse evner og ferdigheter som er iboende i fødselen, som avsløres med tilegnelse av ferdigheter og erfaring."

Talenter, som det viser seg, er forskjellige. Personlig liker jeg talentteorien, som ble skapt i første halvdel av det tjuende århundre av våre landsmenn, psykologene Boris Teplov, Vladimir Nebylitsyn og V. S. Merlin.

Teplov, tilbake på trettitallet av forrige århundre, uttalte det det er ingen talentløse mennesker. Imidlertid kan talent manifestere seg i forskjellige aldre, eller det kan ikke våkne i det hele tatt før slutten av en persons liv. Her er et eksempel for deg: en person har de medfødte egenskapene til en fremragende fiolinist, men verken han eller foreldrene vet om det. Fiolinen er ikke i hendene hans i tide. Og i stedet for å reise på turné, beundre hele verden med kunsten sin, dør han av et hjerteinfarkt i en alder av femti i stillingen som teknisk direktør i et konkursrammet foretak. Er det ikke flaut?

Det samme kan sies om sytti prosent av mennesker: talentet deres ble ikke oppdaget. Derav førti års kriser, total fyll, ødelagte familier, selvmordsforsøk – alt fordi talentet ikke ble vekket i tide og mekanismene for å realisere personligheten ble lansert i feil retning.

Forfatter Lion Feuchtwanger mente at en talentfull person er talentfull i alt. Dette er ikke helt nøyaktig. På midten av det tjuende århundre gjorde studenter og tilhengere av Teplov, V. D. Nebylitsyn og V. S. Merlin, følgende svært viktige oppdagelse: de identifiserte syv hovedtyper medfødt talent, som utgjorde den såkalte syvsidige krystallen. Her er typene talenter de bemerket:

1) musikalsk og kunstnerisk;

2) litterær;

3) kunstnerisk;

4) pedagogisk;

5) gründer;

6) ledelsesmessig, han er også organisatorisk;

7) og - oppmerksomhet! - pedagogisk.

Den siste typen talent interesserer oss mest. Men først, la oss snakke om alle de syv fasettene. Og her må det sies om en annen viktig oppdagelse av Nebylitsyn og Merlin, de erklærer at hver person har minst fire talenter av syv, mens i en viss del av mennesker råder en hvilken som helst av talenttypene.

Psykologer har funnet ut at musikalsk og kunstnerisk talent er det vanligste, annenhver person på planeten besitter det. Annenhver person på planeten kan synge, danse eller spille et musikkinstrument godt eller tegne ganske bra. (I motsetning til denne teorien ble ikke alle barn i sovjettiden tatt med på musikk- og kunstskoler, men bare de som besto eksamen.) Denne gruppen inkluderer også mennesker som har en litterær gave, evnen til å kle sine egne tanker i skriftlig form og oversette visuelle bilder til verbale. Faktisk, på Internett-portaler Prosa. RU. og dikt. ru registrerte et stort antall amatørdiktere og prosaforfattere. Eduard Uspensky bemerket en gang at i Russland er det to hundre millioner poeter for hver hundre og femti millioner innbyggere. På spørsmål om hvordan dette er mulig, forklarte han: I vårt land skriver også annenhver poet under et pseudonym.

Men andre talenter er mye mindre vanlige. Ti prosent av mennesker skinner med kunstneriske talenter. Det er litt flere lærere etter yrke – femten prosent. Entreprenører - elleve. Ja, ja, bare elleve mennesker av hundre lykkes i forretninger, trives, blir rike og kommer ut av enhver global krise. Resten enten vegeterer, eller selger virksomheten sin til flere dyktige, eller går helt til bunns.

Minst av alle ledere – fire prosent. Så gode ledere har alltid vært og vil være mangelvare. Selvfølgelig er det alltid mange sjefer, hvor ville det vært uten dem, men det er bare fire av hundre talentfulle.

Nitti prosent av mennesker har pedagogisk talent, med andre ord, alle mentalt komplette individer. Vi lærte alle å gå, snakke, bruke husholdningsartikler, kommunisere ... Og det var vårt pedagogiske talent som hjalp oss med dette.

Så vi kom til det syvende talentet, trening. Forskere hevder det Nitti prosent av mennesker har læringstalent(eller, rett og slett, alle mentalt komplette individer), for meg personlig var ikke nyheten det. Tross alt, på en gang lærte vi alle å gå, snakke, bruke husholdningsartikler, kommunisere og mye mer. Og det var det pedagogiske talentet som hjalp oss alle i dette.

Jeg kjenner så mange voksne som lærer hele tiden. Og de gjør det med glede. Lærertalentet deres jobber med dem tjuefire timer i døgnet.

Jeg vil fortelle deg om onkelen min. Han heter Igor. Så onkelen min, så vidt jeg kjenner ham, lærte stadig noe. Da han kom tilbake fra hæren i det fjerne syttiseksende året, lærte han uavhengig å spille gitar. Et år senere ble han tatt til et kjent ensemble i byen vår. Et par år senere kom et dekret: folk som ikke hadde en musikalsk utdannelse (i hvert fall på grunnlag av en musikkskole) ble forbudt å tjene penger ved å utføre konsertaktiviteter og turnere landet rundt. Da gikk mange populære grupper, som Aquarium, under jorden. Min onkel Igor måtte også slutte med det han elsket og raskt lære et nytt yrke.

Han ble uteksaminert fra et sjåførkurs og ble bybussjåfør. Så begynte han å jobbe som personlig sjåfør. 1990-tallet kom og entreprenørskapets æra begynte. Men onkelen min gikk ikke i virksomhet, han hadde ikke startkapital. Han fortsatte å jobbe som sjåfør og kjørte en kvinne som startet en fiskevirksomhet i byen min. Da hun la merke til at onkelen min var en veldig intelligent mann, introduserte hun ham for virksomheten, og snart ble han teknisk direktør for hele fiskeproduksjonen. Og han måtte raskt lære seg fiske- og kjølebransjen. Og så også konstruksjon, for å bygge butikker i hele Chuvash-republikken. Som femti kjøpte han tonnevis av bøker, mestret komplekse dataprogrammer relatert til design og konstruksjon. Nå er han en spesialist i toppklasse med høy lønn. Og uten noe vitnemål, men takket være hans undervisningstalent og evne til å lære selvstendig. Og han graderte seg selv i denne studien, eller rettere sagt, arbeidsgiveren sin, i form av lønn.

Pedagogisk talent er i stand til å manifestere seg og fungerer fullt ut i alle aldre. Hver av oss kan til enhver tid i livet bruke treningstalentet hans - hvis han ikke lar ham sove, holder han ham konstant i full kampberedskap.

En annen venn av meg, la oss kalle ham Viktor Ivanovich, ble uteksaminert med utmerkelser fra en flyskole og klarte å jobbe i den sivile luftfartstjenesten. Men allerede da jaktet de mest seriøse arbeidsgiverne på utmerkede studenter. Og Viktor Ivanovich ble tilbudt å jobbe ikke bare hvor som helst, men i komiteen statens sikkerhet USSR. Han måtte lære seg speideryrket. Da sosialismen ble erstattet av en markedsøkonomi, ble en erfaren spesialist tilbudt en ny jobb – å bekjempe økonomisk kriminalitet. Han måtte beherske ytterligere to spesialiteter - en økonom og en jurist. Viktor Ivanovich ble uteksaminert in absentia fra ytterligere to universiteter og mottok ytterligere to vitnemål, røde, selvfølgelig. Det er ikke overraskende at da Viktor Ivanovich trakk seg fra militæret, ble han invitert til å jobbe i Savings Bank of Russia, hvor han fortsatt jobber som en stor sjef, og gir familien høy velferd.

Jeg kjenner mange slike historier om fremragende elever som er fremragende elever i alle aldre. Alle bekrefter ideen til psykologer om at pedagogisk talent er i stand til å jobbe fullt ut i alle aldre. Det vil si at hver av oss til enhver tid i livet kan bruke sitt pedagogiske talent. Men bare hvis han ikke lar ham sove, holder han ham konstant i full kampberedskap.

La oss nå huske Teplovs tredje avhandling: talent kan døse i en person og til og med sove til slutten av livet.

Det er derfor ikke alle på skolen er gode elever!

De elevene som går på skolen, men ikke er utmerkede elever, våknet rett og slett ikke opp utdanningstalentet sitt til rett tid, rørte det ikke opp og jobbet ikke fullt ut med det. Og ikke lur deg selv, sier de, ikke alle kan være gode studenter, studier er hardt arbeid. Ja, å studere er hardt arbeid. Men det vil slutte å være slik hvis arbeid blir omgjort til nytelse. Og glede kan bare oppnås fra et yrke som talent er knyttet til.

Barn som ikke studerer med full styrke, ble ikke utmerkede studenter, de hører ofte fra foreldrene sine, som heller ikke ble dem:

– Å, vi vil ha din alder! Hvis vi ville gå tilbake til pulten, ville vi bare motta femmere!

Og foreldrene har helt rett. Fra høy livserfaring de forstår ubevisst at det er nødvendig å studere i god tid, og ikke å utsette studier for fremtiden.

Nesten alle kan lære godt. For å gjøre dette må du vekke treningstalentet ditt og få det til å fungere for fullt. Hvis talent blir brukt til å studere, vil det slutte å bli oppfattet som hardt arbeid og bli en sann fornøyelse.

La oss, som psykologer anbefaler, simulere situasjonen. Se for deg en gutt, Vova, som må opp klokken syv om morgenen på søndag for å dra på camping med klassen sin. Den snille moren forbarmet seg over Vova og lot ham sove. Han sov selvfølgelig godt, men han er ikke veldig fornøyd med det. Klassen har gått en interessant fottur, og gutta rekker ikke å ta det igjen!

På samme måte kan pedagogisk talent forsove hva som helst. Bare de som ikke sover kommer langt foran, og det vil ikke lenger være mulig å holde følge med dem. Alt er som i sport: Hvis du faller bak i starten, kommer du ikke til målstreken. Hva er konklusjonen fra dette? Veldig enkelt. Du kan ikke la læretalentet ditt sove. Du kan ikke la lærertalentet ditt bli lat. Og så ordner alt seg.

Jeg vil gi deg en kort veiledning, kan man si, en trinn-for-trinn-instruksjon for å vekke undervisningstalentet ditt. Du kan få det til å fungere i alle aldre, i alle klasser, på alle kurs.

Du har allerede tatt det første skrittet. Tross alt holder du denne boken i hendene dine, du har et ønske om å bli en utmerket student. Det første trinnet, som de sier, er det viktigste. Hva blir det neste?

Må vekke talentet. Forsiktig og forsiktig, for ikke å skremme. Hvis du roper over øret til en sovende person: "Stå opp, reis deg !!!", vil han selvfølgelig våkne. Men sikkert, etter en slik vekker vil han føle seg syk og ødelagt. Det er det samme med talent. Det er nødvendig å handle her gradvis. Prosessen kan ta alt fra noen måneder til et år eller mer. Men psykologer sier at den kjedeligste aktiviteten vil bli interessant hvis du gjør den til et spill. Du har muligheten til å leke med deg selv. Hva? Vær kreativ.

Så det hele starter med å sette to oppgaver.

Den maksimale oppgaven er å bli en rund honours student.

Minimumsoppgaven er å bli en utmerket student i basis- og favorittfag.

Dette er minimumsoppgaven å begynne med. Det løses i flere trekk.

Lanserer treningstalent til første fart. Du må begynne med ett eller to fag som situasjonen er mest gunstig for, det er firere eller til og med femmere. Dette er bastionene som må stormes i utgangspunktet (vi bruker denne terminologien hvis vi spiller krig). Din oppgave er å bli en ekte, hundre prosent utmerket student i disse fagene. Dette er det viktigste trinnet. Du vil bevise for deg selv at utmerket studie er fullt mulig. Og ditt pedagogiske talent vil motta vitaminer for veksten i form av femmere. Hvis vi snakker om skolen, så kan denne fasen ta ett eller to akademiske kvartaler.

Bytter til andre gir. Legg til to eller tre til de to første elementene. Kast alle kreftene dine på dem, og glem selvfølgelig ikke posisjonene som ble tatt i den første fasen. De kan ikke gis bort. På den ene siden vil det være vanskelig, men på den annen side har du allerede en positiv opplevelse, og spenning vil definitivt bli lagt til den. Å få femmere er som stor virksomhet. Det er aldri for mange av dem. Jeg vil ha mer og mer. Så kommer et vendepunkt, når det allerede er umulig å trekke seg tilbake, vil livet uten femmere bli utenkelig.

Talentet ditt har allerede våknet og tjent med full kapasitet. Og nå skal han jobbe for deg resten av livet.

Det er på tide å storme de gjenværende festningene.

Bytt til maks. Vi går videre til oppgave-maksimum. Og først må vi bestemme oss for en strategi.

I enhver krig må du se etter allierte. I dette tilfellet er dine beste allierte foreldrene dine. De bør definitivt fortelle om avgjørelsen sin og be om hjelp. I det minste moralsk støtte, vi snakket om dette i kapittelet "Foreldre er hovedtrener for en utmerket student." Den andre er læreren. Den beste måten å få deres støtte på er å snakke om ønsket om å bli en utmerket student i faget deres, vi snakket også om dette ovenfor. Sørg for å gjennomføre alle forhandlinger personlig, en til en, og finn et passende øyeblikk for dette.

Da må du gi støtte bakfra. Venner med tre medlemmer utgjør en spesiell fare bak. Du trenger ikke å fortelle dem om ønsket om å bli en utmerket student. La dem ikke gjette noe. Ellers vil de mest sannsynlig gjøre alt for å distrahere deg fra studiene dine og ta deg med inn i verden av underholdning, velvære og dataspill. Pass deg for slike venner. De er som sabotører bak linjene dine. Det beste er å styrke ryggen ved å finne en utmerket studievenn, men vi vil snakke mer om dette i et av de følgende kapitlene.

I mellomtiden, la oss formulere den første og hovedregelen for en utmerket student.

For å bli en utmerket student og forbli det til slutten, slå på alle dine evner og talenter og, først av alt, lanser treningstalentet til det fulle. Husk at alle folk har evnen til å lære.

For å lykkes må elevene ta igjen de foran og ikke vente på de som står bak.

(Aristoteles)

Hvem hadde tid, han spiste!

(barneordtak)

Den som står opp tidlig, gir Gud ham.

(Ordtak)

Hva er en takst? Spørsmålet ser ut til å være enkelt. Det er bare det at det er vanskelig å svare på.

For det første er det et merke i skoledagboken, dagboken, elevjournalen eller eksamensarket; et tall fra to til fem, eller et verbalt symbol: utmerket, bra, tilfredsstillende, utilfredsstillende.

For det andre er vurdering en indikator på kunnskap, ferdigheter og evner som er tilegnet i en utdanningsinstitusjon og innsatsen som er brukt på dem.

For det tredje er det dette de går for å studere til.

Noen kan protestere: de studerer for kunnskapens skyld, og ikke for karakterenes skyld. Noen hevder til og med at karakterer er det største onde i hele utdanningssystemet, og de bør avskaffes. I svenske skoler gjorde de forresten nettopp det. Det er ingen toere eller femmere. Svenskene er glade, hele verden misunner dem. Men vi bor ikke i Sverige, men i Russland, og det har vi evalueringssystem ingen kansellerte. Og i så fall, så studerer vi for karakterenes skyld.

Å studere er arbeid, og utmerket studier er hardt arbeid. Og prisen for det er takseringen. For skoleelever og elever er karakterer det samme som penger for voksne. Og det er forresten et slikt mønster: Jo høyere karakterer var under studiet, jo høyere lønnsnivå senere. Utmerkede studenter er tross alt vant til å motta høy godtgjørelse for sitt arbeid og gjør alt for å sikre at lønnen deres er høy. Og ni av ti ganger lykkes de. De er utmerket! Og de som på skolen eller ved instituttet tåler trippel, samtykker deretter til en liten, beskjeden lønn.

Hvis du allerede har bestemt deg for å være en utmerket student og holder denne boken i hendene, oppnå femmere, ikke nøye deg med mindre. Og i voksen alder også. Og ikke drøm om de gangene når evalueringssystemet vil bli kansellert, ikke forvent barmhjertighet fra naturen. Alt må tjenes av oss selv. Utmerket rangering også.

Og det er faktisk litt enklere enn du tror.

Når et kvartal, et halvt år går mot slutten, eller neste studieår, kommer det viktigste tidspunktet for utbetaling av lønn. Det vil si, ikke lønn, jeg tok forbehold, men kvartalsvise, halvårlige, årlige og endelige vurderinger. Å, dette er hardt arbeid!

Det er nesten tretti personer i hver klasse, og hver og en må graderes. Og hva består den av? Selvfølgelig fra de estimatene som allerede er lagt opp. Regnskap starter. Poengsummene blir lagt til, delt og gjennomsnittet. Dessuten er det nødvendig å ta hensyn til vurderingenes ulike "vekt". Tross alt er de også forskjellige. Fem for test- to eller til og med tre ganger mer verdifull enn de fem for å jobbe i en gruppe eller for aktivt arbeid i klasserommet under ansikt-til-ansikt-intervjuer. Poengsummen for muntlig besvarelse, rapport har også svært høy vekt. For budskapet er hun mer beskjeden. For et sammendrag lastet ned fra Internett, og helt spøkelsesaktig. Generelt er utledningen av det aritmetiske gjennomsnittet det ikke hovedmetoden når man oppsummerer, er det mange andre kriterier.

Karaktersetting er en ansvarlig, møysommelig og seriøs jobb. Det er imidlertid for dette milepæl Lærere har aldri nok tid til undervisningsaktiviteter. Det er også feil, spesielt når en elev har en vinaigrette fra klassetrinn. Det er her tårer, overtalelse og ulike triks begynner. Noen trekker på en femmer, noen på en firer, og for noen virker til og med en treer uoppnåelig lykke. Og så begynner skandaler med foreldre (se kapittelet "Skandaløs mamma, nervøs pappa"). Å, dette er ingen lett oppgave!

For en utmerket student er lav poengsum en slags utfordring til en duell. Og hun blir korrigert i neste leksjon eller blokkert av en hel dobbel av femmere, slik at hun rett og slett ikke er synlig i massen av gode karakterer.

Men det er enkelt og trivelig å gi karakterer til fremragende elever. Det er så enkelt med dem! Fem-seks femmere står på rad i bladet, av og til er det firere blant dem, svært sjelden treere. Men de får ikke til ting, for åtte av ti dårlige karakterer er allerede rettet eller forbedret. Utmerkede studenter er også mennesker, de sjelden, men det er sammenbrudd og feil. Treere og til og med toere. Men for enhver utmerket student er en lav karakter en utfordring for en duell. Og han takker aldri nei til denne utfordringen. En dårlig karakter blir korrigert i neste leksjon eller blokkert av en hel dobbel av femmere, slik at den rett og slett ikke vises i massen av gode karakterer.

Hvor mange vurderinger har jeg gitt i løpet av halvannet tiårs arbeid? Tusenvis!

Og alle disse årene observerer jeg det samme mønsteret. Fremragende elever får som regel femmer i løpet av første halvår eller halvt år. De er ivrige etter å vise seg selv og sin kunnskap.

Hvordan skjer det vanligvis?

Læreren, når han sjekker lekser, stiller alltid det samme spørsmålet: "Alle som vil svare?" Den som rekker opp hånden og går til brettet. Denne uskrevne regelen brukes av enhver utmerket student. Han går til styret de første dagene og ukene av terminen. Og samle femmere. Ved midten av kvartalet har han allerede et solid lager av karakterer og han kan ikke lenger trekke i hånden, men mer nøye forberede seg på kontroll og verifiseringsarbeid til prøver og eksamener.

Den utmerkede studenten melder seg frivillig til å svare selv og prøver å tjene sine femmere de aller første dagene og ukene i kvartalet. Ved midten av kvartalet har han allerede et solid lager av karakterer, og han er nesten garantert en utmerket sluttkarakter.

Den ikke-utmerkede gjør akkurat det motsatte. Han har det ikke travelt. Det virker for ham som om han har god tid, at alt fortsatt ligger foran og du kan alltid gjøre opp for alt. I mellomtiden er det bedre å gjøre dine hyggelige ting og underholdning. Men tiden går uventet fort, og kolonnen med estimater er tom. Læreren, som ser dette, kaller ham til tavlen. Og timen er dårlig forberedt! For i går var det bursdagen til bestevenninnen, moren, bestemoren eller tanten og det var ikke tid til lekser, for det var nødvendig å forberede en festmiddag, og så hadde alle det gøy, og så var det nødvendig å rydde bordet og vaske opp. Og her er den, troikaen i journalen og dagboken. Vel, hvis ikke en toer. Og da er kampen allerede i gang for de fire, og til og med for de tre.

Sjansene for å bli en utmerket student med denne tilnærmingen er null.

Alt er som i sport. Løperen samler også alle krefter helt i begynnelsen av distansen for å komme seg videre, og når alle rivaler er igjen, rolig og med verdighet nå målstreken. Og her er de, pallen og gullmedaljen.

I studier er distansen, som allerede nevnt, et maraton. Men tross alt er det også delt inn i etapper, atskilt av høytider. For eksempel varer et kvartal i to måneder. Så i løpet av de tre første ukene, maksimalt fire, må du samle femmere. Jo flere av dem, jo ​​bedre. Dette garanterer nesten en endelig utmerket karakter. Generelt hvor det skal være. Snakker vi om et halvt år, så må femmere spares de to første månedene. I de resterende månedene kan de allerede mottas sakte og uten mye stress. Saken vil bevege seg av seg selv, ved treghet. Det samme gjelder for hele året. Det er fire kvartaler i et år, de tre første skal verdsettes til fem, og da blir det ikke det flott arbeid ende opp med "utmerket".

Her er den beste taktikken for en utmerket student. I den første måneden av kvartalet - hardt arbeid for å få utmerkede karakterer. En måned med relativ avslapning og hvile. Utmerkede karakterer i begynnelsen av hvert kvartal blir til slutt fem i skolebeviset.

Generelt er dette taktikken. Du jobber hardt i en måned og får gode karakterer. Du slapper av i en måned og ser hvordan resten spenner seg, med vanskeligheter med å få beskjedne firere og treere. Og slik hele året. Og på slutten av skoleåret blir fire femmere for kvartaler lett til én stor årlig femmer. Og som med årene blir til topp fem på skolebrevet.

Basert på det foregående kan vi enkelt formulere den andre regelen for en utmerket student.

For å være en utmerket student, fordel tiden riktig. Start i de første dagene og ukene av studiet. Samle gode karakterer, jo flere jo bedre. Korriger dårlige karakterer i neste leksjon. Husk at en høy karakter i dag er din høye lønn i morgen.

På en forelesning på universitetet tørker en sliten professor av seg pince-nez:

– Hysj, mine herrer studenter! Hvis de fremste radene var minst halvparten så bråkete som de midterste, kunne de bakerste radene sove rolig.

(Vits)

For ti år siden gjorde jeg en sjokkerende oppdagelse.

Det skjedde på neste møte. Alle forsetene ble tatt av kvinner, de mellomste også, noen få menn måtte nøye seg med seter bak. Jeg husker ikke hvilke saker som sto på agendaen. Ja, jeg husker ingenting i det hele tatt, hva var det på dette lærerrådet! Jeg husker at geografilæreren og jeg diskuterte fotballkampen som fant sted dagen før, så på artikkelen i avisen, fortalte hverandre et par friske anekdoter, snakket med de som satt foran oss, så tok han opp studiet av lommeboken, og jeg, litt lei, begynte å tegne i elevenes notatbok i form av djevler.

Vi var ikke begge med på hva som foregikk på lærerrådet. Og ikke bare til oss, men også til alle de tolv lærerne som satt bak og nest siste pulter. Regissøren kom nå og da med kommentarer til oss og oppfordret oss til ikke å bli distrahert.

Men vi går bort.

– Og du skammer deg ikke? regissøren var rasende. snilleste sjel Menneskelig. "Du skjeller tross alt elevene dine for dette!"

Vi sukket, ble enige, roet oss ned en stund, men etter noen minutter begynte vi å bli distrahert igjen, og publikum ble bråkete.

Bokstavelig talt en dag senere ble jeg sendt til kurs for jusslærere. Men telefonmeldingen indikerte feil tid, og jeg kom litt for sent. Alle de fremre og til og med de midterste setene var allerede tatt, og jeg måtte lene meg tilbake i skrivebordet bak. Og klassekameraten min fra Det historiske fakultet Volodya, som også jobbet som lærer, satt allerede bak henne. Vi hadde ikke sett hverandre på et halvt år siden vi satt sammen i juryen på byolympiaden om vinteren, og vi var naturligvis veldig fornøyde med hverandre. Vi hadde så mye å fortelle hverandre!

Veldig snart begynte vi også å få kommentarer. Kursene var veldig interessante og lærerike. Materialet gitt av advokatene som kom fra Moskva var svært verdifullt og nyttig. Det er ikke overraskende at vi med vår skravling vekket den rettferdige indignasjonen til våre kolleger.

«Noe stemmer ikke her», bemerket jeg i pausen.

"Ja," sa Volodya enig. – På en eller annen måte er ikke stemningen riktig. Ikke en fungerende en! Kanskje været har skylden? For varmt og solrikt.

Kursene ble holdt i midten av mai, det var skikkelig varmt og sol utenfor vinduet. Men jeg var ikke enig.

– Været har ingenting med det å gjøre. Det hele er bakpultens feil! Det er litt magi her. Har du ikke lagt merke til at alle de som henger etter sitter på de bakre pultene?

Volodya var enig med meg. Vi tenkte. Hva å gjøre? De prøvde å bytte plass med andre lærere, men ingen av dem gikk med på å reise til Kamchatka. Så bestemte vi oss for å ta et desperat skritt: vi tok og bar bakpulten vår frem i armene, og plasserte den rett foran nesen til foreleseren, rett ved siden av prekestolen.

Og den onde magien mistet umiddelbart sin kraft. Arbeidsstemningen kom tilbake som ved en håndbevegelse. Volodya og jeg lyttet til hele kurset med stor oppmerksomhet, ble aldri distrahert, deltok konstant og aktivt i dialoger med lærere, besto alle tester og eksamener strålende. Jeg bruker fortsatt kunnskapen jeg fikk på disse ti-dagers kursene i mai. Og jeg kom til neste lærerråd før de andre. Jeg satt på det første skrivebordet og ble ikke distrahert. Og alt gikk også mer enn vellykket.

Det er umulig å studere godt mens du sitter på "Kamchatka". Dette publikumsområdet heter det ikke for ingenting! Kunnskap når rett og slett ikke dit. De flyr ikke. For en forferdelig virkelighet! Du kan bli en utmerket student ved å ta kun de første plassene i klassen.

Etter disse to hendelsene tenkte jeg. Jeg begynte å huske all min rike erfaring Skole livet. Har det noen gang hendt at en utmerket student satt bak på skrivebordet? Og jeg kunne ikke huske et eneste tilfelle. Bare tenk! Tjuefem år på skolen, fem år på universitetet – og ikke en eneste honnørstudent bakerst i klassen. Selv for den nest siste. Selv for nest siste! Det var da jeg innså at det var umulig å studere godt mens jeg satt på "Kamchatka". Kunnskap når rett og slett ikke dit. De flyr ikke. For en forferdelig virkelighet!

Men én antagelse var ikke nok for meg, og jeg bestemte meg for et veldig farlig og risikabelt eksperiment. Han ba Vasya A., en upåklagelig utmerket student fra tiende matematiske klasse, om å gå over til bakpulten i en måned. Da han, overrasket, spurte meg hvorfor dette var nødvendig, fortalte jeg ham ærlig alt om min antagelse og om ønsket om å sette opp et vitenskapelig eksperiment. Vasya A. vil sannsynligvis bli vitenskapsmann i fremtiden, fordi han umiddelbart gikk med på å delta i en uvanlig pedagogisk eksperiment. Han måtte bytte plass med Arthur A., ​​en veldig svak student. Han ble ekstremt overrasket, men fordi han var en snill og smidig gutt, var han enig.

Så Vasya A. havnet i Kamchatka. Jeg begynte å følge ham nøye. Det var en utmerket student med åtte års utholdenhet, vinneren av olympiadene og all-russiske konkurranser. Det var ikke lett å bryte den. Og likevel, la jeg merke til, etter to uker ble han litt fraværende og altfor pratsom i timene mine. Jeg irettesatte ham bevisst ikke og kalte ham ikke til styret. Så ringte han plutselig. Vasily svarte en størrelsesorden dårligere enn før. OG skriftlig arbeid han skrev også en firer.

Min gjetning ble bekreftet. Den lumske effekten av "Kamchatka" begynte å virke. Hver dag fikk den utmerkede studenten mindre og mindre kunnskap. Litt mer – og «Kamchatka» ville ha krysset ham ut av den gylne listen over utmerkede studenter. Men han selv kom bort til meg:

"Jeg orker ikke mer, Dmitry Yuryevich," innrømmet han, "litt mer og jeg svinger nedover. Du hadde helt rett. Bak pulten bak er det rett og slett umulig å studere godt. Litt trolldom! Tillatelse til å avbryte eksperimentet?

Jeg selv var allerede bekymret for Vasya og beordret ham til snarest å returnere til plassen sin.

Men plutselig dukket det opp et annet problem. Artur A. begynte å studere bedre etter tre uker med å sitte på det første skrivebordet. Og dette ble lagt merke til av alle lærerne, bortsett fra meg: Jeg så på Vasily så oppmerksomt at jeg på en eller annen måte ikke tenkte på Arthur. Jeg la ikke engang merke til det faktum at han i løpet av denne tiden svarte ganske anstendig to ganger muntlig, og skrev en skriftlig prøve med en A med minus, noe som aldri hadde skjedd med ham. Så jeg fikk nok en bekreftelse på teorien min.

Etter å ha fått vite at han ble returnert til bakpulten, ba Arthur også:

- Dmitry Yurievich, jeg vil ikke tilbake! Jeg liker å sitte ved det første skrivebordet. Det er mer interessant her! Foreldrene mine begynte å rose meg.

Hva skulle gjøres? Ikke omorganiser pultene ... Heldigvis vant Vasyas nabo i den første pulten, Yana M. (selvfølgelig, en straight A-student) den all-russiske konkurransen og dro for å studere i USA i et helt år. Hennes plass på det første skrivebordet ble tatt av Arthur A. Og hva ville du tro? En håpløs C-elev, til lærernes og foreldrenes fulle overraskelse, ble uteksaminert fra ellevte klasse uten en eneste treer! På Unified State Examination in Mathematics scoret han åttifire poeng og kom inn på universitetet.

Inntil nå, når han møter meg på gaten, husker han:

- Dmitry Yuryevich, husker du hvordan du flyttet meg til det første skrivebordet?

- Jeg husker. Hvilken pult sitter du på på universitetet?

– Selvfølgelig, på den første! Bare på den første. Ikke engang på den andre. Jeg gir ikke opp dette stedet til noen. Jeg ble til og med tilbudt penger for det en gang. Men jeg er ingen idiot!

"Bra for deg, Arthur. Og hvordan går det med studiene dine?

– Jeg er en utmerket student. Jeg ønsker å få et rødt diplom. Jeg er ikke i tvil om at han får det. Det er aldri for sent å bli en utmerket student.

Så eksperimentet bekreftet mine antakelser fullt ut: Du kan bli en utmerket student ved å ta kun de første plassene i klassen.

I begynnelsen av denne boken sa jeg at å studere er mye som en løpesport. Og igjen vil jeg gjenta. For å være leder må man være leder i alt. Til og med i klasserommet. Jo nærmere tavla og lærer, jo nærmere kunnskap, og derfor gode karakterer.

Du må være ledende i alt. Til og med i klasserommet. Jo nærmere tavla og lærer, jo nærmere kunnskap, og derfor gode karakterer.

Lærerne vet om det. Spesielt i barneskolen brukes dette ofte: For å trekke opp de som henger etter, setter de dem på de fremste radene. Og de flinkeste lærerne bytter plass fra tid til annen slik at ingen blir liggende igjen. Det er også lumske lærere som, hvis de virkelig ønsker å sette en god elev på trippel, eksilerer ham til «Kamchatka». Hennes onde makt virker raskt: han var god - og det er ikke noe godt. Fortreffelighetsstudenter sendes selvfølgelig ikke bort. De er verdsatt. De er verdifullt materiale. De blir alltid lagt frem.

Foreldre vet om kraften til Kamchatka. Mange mødre drømmer om at barna i førsteklassingen sitter ved den første pulten, og til og med spør lærere om det. Dessverre, i lavere karakterer Studentene sitter vanligvis etter høyde eller syn. Så jeg råder mødrene deres til ikke å være sjenerte og insistere på at barnet skal transplanteres nærmere brettet. Du kan lyve at han ikke ser godt. Noen gjør det.

Og hvorfor bare i klasserommet er det pulter og rader? Noen tror det ville vært bedre uten dem. Selv om det for sin tid var et progressivt system.

Den ble oppfunnet av den store tsjekkiske læreren og pedagogen fra det syttende århundre, Jan Amos Comenius. Det moderne utdanningssystemet skylder ham mye. Han kom opp med ideen om å dele barn på samme alder i klasser, begynte å undervise gutter og jenter i fellesskap, introduserte spesialisering av lærere i fag. Han fant opp leksjoner og til og med forandring! Det var Comenius som var den første som ordnet pultene i tre rader og etter hverandre. I sammenligning med middelalderens kirkeskoler, hvor stapper og Fysisk avstraffelse og der barna satt hvor som helst, det var den største fremgangen. Nå finnes det selvsagt bedre ordninger.

Uansett prøver jeg å endre klasseoppsettet regelmessig og tvinge elevene mine til å omorganisere pultene sine. Noen ganger lager vi pulter i fem ruter og setter oss ned ved dem i grupper. Noen ganger bygger vi ett stort rundt bord, som ridderne av kong Arthur. Noen ganger stiller pulter opp i en stor "P", som minner om et bryllupsbord. Generelt oppfinner vi. Hovedsaken her er noe annet. Du vet hvilke forvirrede ansikter de som er vant til å sove eller ha det gøy på pultene bak! Deres vanlige studentliv er ødelagt, og dette er så uvanlig! Det er ingen å skjule for læreren, kamerater og klassekamerater ser hva du gjør. Willy-nilly, du må engasjere deg i arbeidet.

Det er synd at det er umulig ennå å fullstendig ødelegge "Kamchatka". Men du kan trekke de som henger etter oftere til skrankene. Og de har noe i hodet, ja det blir stående.

Og for fremragende studenter kan vi formulere den tredje regelen.

Vil du være en utmerket student, studere godt og oppnå høye resultater? Sitt alltid fremover, ikke lenger enn til tredje rad. Og best av alt velg den første raden.

De blir møtt av klær, eskortert av sinn.

(Ordtak)

Jusslæreren er den andre personen på skolen, etter psykologen, som barn klager over livet til. Hva og hvem klager de på? La oss prøve å finne ut av det.

Tredjeplass - strenge lærere. Barn forteller de mest marerittaktige historiene om hvordan de blir plaget av matematikere, fysikere, russiske språklærere, geografer og andre onde monstre. Vel, det er forståelig. Og hvem har ikke gjort det? Mange voksne drømmer om disse plageåndene hele livet, de våkner i redsel og kaldsvette og kan ikke sovne lenge etterpå. Barneforfatteren Elena Usacheva skrev til og med en bok, The Ghost of Ivan the Terrible, om hvordan lærerne på en skole drakk blod fra barn om natten og hånet dem på alle mulige måter. Likevel er ikke lærere det viktigste skolemarerittet. Og på dagen for den siste samtalen blir de fortjent presentert med store blomsterbuketter.

På andreplass, merkelig nok, foreldre. De klager mer enn strenge lærere. Hvem er på mamma, hvem er på pappa, hvem er på begge på en gang. Og noen andre har en streng bestemor eller en streng bestefar. Ikke mat dem alle med brød, la dem forby noe. Hva? Ja, uansett! Å være venn med "denne gutten" eller "denne jenta" er det vanligste. Gå til datamaskinen hvis det ikke er relatert til leksjonene. Gå på fest med venner. Gå sent på kvelden. Og mange mange andre. Gi foreldrene frie tøyler, de ville sannsynligvis lenket barna sine til pulter!

Men førsteplassen er ikke besatt av foreldre. Mest av alt klager barn over ... skoleuniformer! I løpet av de siste tolv årene har jeg hørt et kor av klager om å ha blitt tvunget til å bruke den. Alle, selv fremragende studenter, klager på det.

I mellomtiden har vi barn som bodde og studerte i sovjetiske skoler Det gikk ikke engang opp for meg at det kunne være annerledes. Alle måtte ha skoleuniform – både gutter og jenter. Først i august i det nittiførste året (jeg jobbet da som rådgiver i pionerleiren "Måken") fikk barna ikke bruke pionerslips. Det var en utenkelig hendelse! Og bare en uke senere kollapset Sovjetunionen. Det var bare å ta av seg de røde slipsene ...

Da jeg gikk på jobb på en skole i 1993, fantes det ingen skoleuniform i det hele tatt. Få av gutta hadde uniformer, sannsynligvis til overs fra eldre brødre eller søstre. Resten gikk fargerikt og lyst, som en sigøynerleir eller Zaporizhzhya Sich. Tror du ikke? Se på nyhetsfilmen «Yeralash», tallene filmet på nittitallet. Jeans, joggesko, leggings, T-skjorter, skinnjakker, nagler... Jeg innrømmer at jeg til og med likte det. Klær gjenspeiler personlighet. Hver elev kunne karakteriseres på et øyeblikk. Og det var så nytt, så demokratisk! Det er ikke så sovjetisk. Da ble det klart at alle disse frimennene selvfølgelig ikke var statens utdanningspolitikk. Sammen med Sovjetunionen forsvant lett industri og statstilskudd til varer til barn. Skoleuniformer ble rett og slett avviklet. Så barna fikk kle seg i det den opprørske barnesjelen ville.

Da livet så smått begynte å bli bedre, gikk de likevel tilbake til skoleuniformen etter ønske fra foreldrene og det pedagogiske miljøet. Og så begynte en ny hodepine. Barn, foreldre, lærere og skoleadministrasjon. Døm selv. Lett å si: skoleuniform! Og hvor kan jeg få tak i det? Og viktigst av alt - hva skal det være?

En utmerket student er den samme soldaten på en kamppost. Og soldaten må ha ... rett, i uniform. I skoleuniform. For en utmerket student er dette loven. En utmerket student kan ikke klare seg uten en uniform, en forretningsdress.

Prosessen med å velge skoleuniform er slett ikke lett. Den går gjennom flere stadier. Først vedtar det skoledekkende foreldremøtet med stemmeflertall innføring av skoleuniform. Så kommer en eller annen mor fra foreldreutvalget med et forslag om å diskutere prosjektet med fremtidens skoleuniform. De neste seks timene av møtet diskuterer foreldrene kraftig farge, snitt, detaljer, slips, jakker, velg et firma som raskt og billig kan sy seks hundre (eller enda flere) sett med godkjente prøver. Her går lidenskapene høyt, som i den meksikanske TV-serien. Jeg var vitne til en tredagers diskusjon om spørsmålet om skoleuniformer! Seksten skisser ble vurdert og forkastet. Den berømte kvinnelige motedesigneren i byen besvimte to ganger, og forlot deretter hallen trassig. Mødrene passet på henne og bestemte at de kunne klare det selv. Da jeg så på den godkjente prøven ble jeg ganske overrasket. Den var veldig lik landets mest populære rødbrune skoleuniform med vest og slips. Var det verdt å knekke spyd? Menn forstår ikke dette...

Og til slutt kan du beundre resultatet. Første september. Alle barna kom til skolen i uniform. Alt som på bildet. Øynene til foreldre, lærere, direktører, representanter for byens (eller landlige) administrasjon, som ankom høytiden på Kunnskapsdagen, gleder seg. Alle er glade.

Alle? Barn liker ikke å bruke skoleuniformer. Spesielt elever på videregående. Hva gjør de for ikke å bruke uniform! Ja, de gjør ingenting. De bruker det ikke, det er alt. Og ingenting kan komme gjennom dem.

Uansett hvor mye lærerne overtaler barna, vil det fortsatt være fem-seks personer i klassen som hardnakket ikke går i skoleuniform. Og ser på dem, slutter resten å bruke uniformer. Hvem av lærerne vil like slike frimenn?

Enhver mamma vet hvor vanskelig det er å tvinge moderne jente eller en gutt å ha på seg det mamma trenger, og ikke det en jente eller gutt vil ha. Hva med lærere? Men hvis elevene ikke er kledd i uniform, vil skolesjefen få fra byadministrasjonen, rektor får fra direktøren, lærere vil fly fra dem. Men uansett hvor mye lærerne overtaler barna, vil det fortsatt være fem-seks personer i klassen som hardnakket ikke går i uniform. Og ser på dem, slutter resten å bruke uniformer. Og alt går igjen i en sirkel - til neste pinne til læreren.

Når overtalelse ikke hjelper, begynner undertrykkelsen. Noen ganger tar de morsomme former.

Jeg kjente en nypreget rektor som bestemte seg for å rydde opp på skolen og tvinge barna til å bruke uniform. Direktøren som var før henne jobbet med lovbrytere individuelt: han inviterte dem til kontoret sitt og tok dem opp i lang tid. Den nye rektor startet en storstilt aksjon mot lovbrytere. Først kom dystre rektorer til timen og skrev ned de som kom uten uniform. Det var det første angrepet, synsk. De yngre barna og middelklassen ga raskt opp, den tredje dagen begynte seniorelevene, som hadde svake nerver, å gå i uniform. Men de sterke i ånden beholdt sitt tidligere uavhengige utseende.

Et andre slag fulgte. På det store friminuttet var ungdomsskoleelevene samlet i gymsalen, i den ene halvdelen. Da foreslo regissøren med et ansikt svart som en sky at de uniformerte skulle gå til den andre halvdelen av salen. De som var uten uniform forble i mindretall. De klemte seg sammen og prøvde å skjule sin tafatthet og frykt med bravader. De ble alle tatt opp igjen og avskjediget. Dagen etter ble prosedyren for moralsk henrettelse gjentatt. Og slik hele uken. En håndfull lovbrytere smeltet hver dag. Men den forsvant ikke i det hele tatt. Det var helter som tilsynelatende bestemte seg for å dø, men ikke å bruke uniform.

Ikke drep den samme sta faktisk! Den pedagogiske lunta tørket ut, og de ga dem opp. Og du forstår selv at hvis det er minst tre personer igjen som bryter normen, så vil resten møte det samme problemet. Det er som rust.

Her er en slik historie. Hvorfor sa jeg det til henne, spør du? For å stille et spørsmål: tror du det var æresbevisninger blant disse friåndsheltene?

Selvfølgelig ikke. En utmerket student er den samme soldaten på en kamppost. Og soldaten må ha ... rett, i uniform. I skoleuniform. For en utmerket student er dette loven.

En utmerket student kan ikke klare seg uten en uniform, en forretningsdress.

Skoledressen utfører flere funksjoner for ham:

1. Disiplinerer, tilpasser seg arbeidet. Akkurat som den første batchen.

2. Uniformen til eleven serverer identifikasjonsmerke for læreren. En ryddig student eller student er alltid en kandidat for fremragende studenter.

3. Bedriftsuniform utjevner elev og lærer. Tross alt er en lærer, i henhold til sin stilling, også forpliktet til å gå i en streng dress, det vil si i samme uniform. Så å ha på seg skoleuniform er å vise solidaritet med læreren. Og dette setter lærere alltid pris på.

De som ignorerer skoleuniformer eller forretningsantrekk på skolen har vanligvis et stort problem med gode karakterer. Årsakene kan være forskjellige.

Eldre lærere, for det meste konservative, ser den trasige avvisningen av skoleuniformer som en utfordring for skolesamfunnet og til seg selv personlig. Og jo mer moteriktig studenten er kledd opp, jo større er utfordringen. Det betyr at holdningen til det er strengere, og det stilles flere krav. Og det vil være vanskeligere for ham å få gode karakterer. Min svigermor, som har jobbet ved skolen i førti år, sier rett ut: «Jeg vil aldri gi en god karakter til noen som ikke ser bra ut!» Og dette er ikke tomme ord. Og noen jenter forstår ikke hvorfor de finner feil på dem og ikke gir gode karakterer. Det faller dem ikke inn at årsaken til dette er overdreven kosmetikk, lyse klær og mange smykker.

De som ignorerer skoleuniformer eller forretningsantrekk på skolen har vanligvis et stort problem med gode karakterer. Årsakene kan være forskjellige, men resultatet er det samme: Det er ingen ikke-formelle fremragende studenter.

Hvis gamle lærere oppfatter en overkledd fashionista eller fashionista som en utfordring for systemet, så oppfatter unge lærere det som en personlig utfordring. Og det er enda farligere. "Konkurranse! - bemerker ubevisst en ung vakker lærer. "Jeg vil ikke tåle det!" Og resultatet er et fall i ytelse.

Jeg spurte ti lærere tilfeldig. ulike aldre. Alle bekreftet at studentens utseende betyr noe for dem. I største fare, selvfølgelig, uformelle. Å kle seg ut som goth eller punker og møte opp på skolen slik er som å skrive på pannen: «Jeg vet ingenting. Gi meg to på en gang! Det er ingen ikke-formelle fremragende studenter.

Så hvis du bestemmer deg for å være en utmerket student, så har du ett valg - til fordel for skjemaet. Det er bedre å glemme uformelle klær og uformelle fellesskap, i hvert fall på skolen. Tross alt har du allerede tatt et valg til fordel for en gruppe som heter "fremragende studenter".

Derav den fjerde regelen om fortreffelighet:

Hvis du vil være en utmerket student, studere godt og få høye resultater, vær alltid oppmerksom på dine utseende og alltid være i form av en utmerket student.

Elev til lærer:

Bør noen straffes for noe de ikke har gjort?

"Nei selvfølgelig ikke!

- Fint. Jeg gjorde ikke leksene mine...

(Skolespøk)

Du bør alltid komme klar til timen, det vil si med leksene ferdige. Ideen er ikke ny, alle kjenner den veldig godt. Men når du begynner å intervjue elever, viser det seg hver gang at en tredjedel av klassen ikke er klar til å svare, og en annen tredjedel er bare halvparten klar. To eller tre elever kommer fullt forberedt til timen. Det er lett å gjette: Dette er gode studenter. Men du trenger ikke spørre dem lenger, alle har nok femmere til å gi sluttkarakteren, fordi de følger regel nummer to.

I mellomtiden er det elever i klassen som ikke klarte å få en eneste karakter ved utgangen av kvartalet. De rakte ikke opp hendene i timene, de deltok ikke i arbeidet, de gikk glipp av kontroll- og prøvetimer. Du ringer dem for å svare. Resultatet er negativt, til begge parters overraskelse. Læreren lurer på hvordan du ikke kan forberede en leksjon uten å ha en eneste karakter. Og studenten er overrasket over at han ble kalt til tavlen. Er det virkelig umulig å klare seg uten?

Akk, det har alltid vært slik, slik er det, og slik vil det være. De fleste barn fullfører ikke leksene sine i sin helhet. Hvorfor?

Den første grunnen er selvfølgelig banal - latskap. Mange vil ikke jobbe. Vi har allerede snakket om hvordan vi skal håndtere det.

Den andre grunnen er overbelastning av elever med lekser. I noen fag er leksene veldig store, ingen vil krangle med det. Når de ser mengden arbeid, gir gutta bare opp og heiser det hvite flagget. Vi vil snart diskutere hvordan vi skal håndtere dette.

Den tredje grunnen er oppførselen til foreldrene. På barneskolen lærer noen foreldre ikke bare barna sine å forberede lekser, men tvert imot avvenner dem fra dem. Og nå skal vi snakke om dette mer detaljert.

Personlig har jeg aldri hatt problemer med lekser. Fra første klasse gjorde jeg leksene mine helt på egenhånd og taklet alt ganske bra. Men det handler ikke om meg. Jeg hadde en kjæreste, en nabojente Alenka. Veldig pen, krøllete og lyshåret, med groper på kinnene, fire år yngre enn meg. Vi tilbrakte mye tid sammen med å leke.

Det er på tide at hun går på skolen. En septemberdag, etter å ha fullført leksene i fjerde klasse og spist middag i en varm familiekrets, løp jeg til naboene. Og så, til min fulle forbauselse, viste det seg at Alenka ikke kunne spille, da hun gjorde leksene sine. Jeg ble bedt om å vente. Da jeg innså at hun nettopp hadde satt seg ned for timene, var jeg fast bestemt på å vente lenge. Og jeg tok ikke feil.

Foreldre gjør en stor feil ved å frata barna muligheten til å lære på egenhånd. Lekser er laget spesielt for selvstendig arbeid. Skoleelevene må forberede dem selv fra første klasse.

Det var en skikkelig forestilling i Alenkas hus. Jentas bestefar, en krigsveteran, en tidligere sjømann, stormet pensum sammen med barnebarnet i førsteklassingen. En høy, seig gammel mann sirklet over sitt lille barnebarn som en gribb over en døende hest. Han fulgte henne hver bevegelse, hver krusing, sirkel, bokstav og tall. Alenka var veldig spent og gjorde selvfølgelig ofte feil. De gjorde den gamle sint. Han skrek og bannet som en båtsmann på et sjørøverskip, og tvang barnebarnet sitt til å gjøre om og omskrive alt. Klask var vanlig. Det er ikke overraskende at Alenka drev med matematikk i lang tid, det russiske språket enda lenger, og lesing var bare en katastrofe. Jeg hadde aldri sett noe lignende før.

Og slik fortsatte det dag etter dag hele første timen. Og hele andre. I det tredje studieåret sakket bestefar farten, og i det fjerde eller femte ble han lei av alt, og etter å ikke ha oppnådd noen positive resultater, vinket han med hånden til barnebarnet. Som et resultat av denne hjemmepedagogikken ble Alenka en banal trekant. Hun ble uteksaminert fra skolen med vanskeligheter, fortsatte ikke å studere noe sted, giftet seg en gang, ble skilt og dro deretter helt til Amerika.

En lignende historie skjedde med kusinen min. Bare moren hadde leksjoner med henne. I samme ånd som Alenkas bestefar. Dag etter dag, fra første klasse til tredje. Noen ganger blandet pappa seg inn i prosessen, han lagde enda høyere lyder. Resultatet ble det samme. Da datteren min gikk enten i fjerde eller femte klasse, ga moren min opp. Og datteren gled til slutt inn i trippel og dro opp til avgangsklassen. Høyere utdanning hun fikk betalt. På en eller annen måte sørget far for at datteren hans skulle jobbe for ham. Hun hadde ingen karriere der.

Hva skjedde? Kanskje jentene var dumme av natur? Tull! Det er bare det at de ble lært opp til å studere og jobbe selvstendig i første klasse. Og dette hovedfeil mange foreldre.

Denne delen av boken er skrevet spesielt for foreldre til grunnskoleelever. Det er verdt å lese ikke bare for nåværende foreldre, men også for fremtidige.

Det er forståelig hvorfor foreldre til førsteklassinger er så bekymret for leksene sine. Instinktivt føler de: hvis de går glipp av noe nå, så må de lide de resterende elleve årene. Men hva bør man egentlig ikke gå glipp av?

Først av alt må du bygge et system for å forberede lekser. For å gjøre dette, må du vite svarene på følgende spørsmål:

1. Hvor mye tid bør brukes på å forberede lekser?

2. Hvordan organisere lekser? Hvilke oppgaver skal gjøres først?

3. Hvordan støtte en positiv følelsesmessig stemning hos barnet?

4. Bør barn hjelpes med lekser?

5. Hva skal du gjøre hvis du finner ut at du ikke takler det?

Jeg vil svare på alle fem punktene.

Den optimale tiden for å forberede lekser, med tanke på barnets psykofysiologi: i 1. klasse - ca 45 minutter; i 2. klasse - 1 time; i 3. klasse - 1,5 timer; i klasse 6-8 - 2-2,5 timer; i klasse 9-11 - 3 timer.

Først av alt er det nødvendig å gi barnet arbeidsvilkår. Han burde være vant til ham arbeidsplass- med praktisk bord og skuffer for nødvendig tilbehør. Den daglige rutinen bør inneholde samme tid for å gjøre lekser. Alt dette hjelper deg raskt å stille inn på jobb.

Før du begynner å jobbe, lær barnet ditt å se på hva som er satt til i dag og i morgen, forberede arbeidsplassen og alle nødvendige forsyninger.

I en måned eller to kan du observere hvordan førsteklassingen begynner å jobbe og hvor raskt han blir sliten. Hvis han lett blir med på jobben, men raskt blir sliten, råd ham til å starte lekser med vanskelige oppgaver. Hvis det svinger hardt, men deretter øker arbeidstempoet, er det bedre å starte med enkle leksjoner.

Det er svært viktig at barnet utvikler og opprettholder en positiv holdning til lekser.

Fra de første dagene må du få ham til å forstå at leksjonene er en viktig sak, ikke mindre viktig enn arbeid for voksne. Gjør det til en regel for deg selv: du kan ikke rive en student bort fra leksjoner med husarbeid eller, enda verre, underholdning. Familiegjenforeninger kan vente hvis leksene ikke blir gjort.

Prøv samtidig å unngå påtrengende kontroller. Du bør ikke, når du kommer tilbake fra jobb eller omvendt møte et barn fra skolen, starte en samtale med ham med et spørsmål om leksjonene. Det finnes mange andre former for hilsen. Ikke stå "over sjelen din" når han gjør leksene sine.

Den største feilen er å bruke lekser som straff for feil. Ikke i noe tilfelle bør du glede deg over feilene du fant i barnets arbeid, du bør ikke minne ham om tidligere feil og feil, skremme ham med kommende eksamener.

Prøv å utvikle en positiv holdning til lærevansker hos barnet ditt. Vis at de er fullstendig overkommelige, gled deg med ham selv til hans minste seire. Da og i fremtiden vil han lett overvinne dem.

En student som er selvstendig i studiene er drømmen til enhver forelder. Men det er usannsynlig at en baby som er konstant overvåket vil bli uavhengig. Husker du kjæresten min?

Du kan heller ikke gå til den andre ytterligheten. Selvfølgelig må du følge med på hvordan oppgavene utføres, men noen ganger må du også hjelpe barnet. Ingenting dårlig vil skje hvis du gjør noe av det monotone arbeidet for ham, og frigjør ham tid til mental aktivitet. Hvis du ser at babyen er helt sliten, kan du til og med gjøre resten av oppgaven for ham, la ham bare skrive den om i en notatbok.

Den viktigste hjelpen til barnet fra foreldrenes side er ikke i kontroll og ikke i å gjøre lekser for ham. Foreldrenes oppgave er å lære ham å jobbe selvstendig, å vekke interesse for læring, å gi ham tillit til evnene hans.

Ser man saken fra denne synsvinkelen, blir det ikke så viktig at leksene gjennomføres uten en eneste skamplett og feil. Det er mye viktigere at barnet forstår materialet og lærer opplegget for å utføre arbeidet.

Det er ikke så viktig at lekser gjennomføres uten en eneste flekk eller feil. Det er mye viktigere at barnet forstår materialet og lærer opplegget for å utføre arbeidet: forberedelse, utførelse, uavhengig kontroll av det som er gjort.

Du må for eksempel lære barnet å sjekke oppgaven han har gjort for feil. Selv småbarn bør sjekke arbeidet sitt. Ikke prøv å rette opp hver feil barnet ditt gjør når du hjelper ham med leksene. Du kan be ham stoppe slik at han selv merker og retter det. Men ikke la det samle ukorrigerte feil. Det er ønskelig at selvransakelse blir en vane for barnet ved mellomtrinnene, og videregående eleven bør allerede være mest mulig selvstendig i å forberede lekser.

Det er bedre å lære en førsteklassing uavhengighet i flere stadier.

Første etappe. Forelderen gjør de fleste oppgavene sammen med barnet. På dette stadiet må du forstå hvilken kunnskap eller ferdigheter barnet mangler, og prøve å fylle ut hullene.

Andre fase. En del av arbeidet utføres av eleven selv. Du må være sikker på at han kan håndtere denne delen av jobben. Ros ham for seire. I tilfelle feil, må du rolig finne ut hva årsaken er.

La barnet lære å be om hjelp hvis det er vanskelig for det, det er ikke noe skammelig i dette.

På dette stadiet vil barnet forstå at han kan jobbe selvstendig og takle vanskeligheter. Andelen selvstendig arbeid vil gradvis øke.

Tredje trinn. Barnet jobber på egenhånd, foreldrene er i nærheten og støtter ham psykologisk. De overvåker fremdriften i arbeidet og er klare til å hjelpe når som helst. Det som er gjort må fortsatt sjekkes.

Fjerde trinn. Førsteklassingen jobber helt selvstendig. Han vet utmerket godt hvor mye tid det vil ta for den eller den oppgaven, for han kan bruke klokken som en voksen. Foreldre kan være borte fra hjemmet eller gjøre sin egen virksomhet i neste rom. De sjekker kun den fullførte oppgaven - dette må gjøres til eleven endelig utvikler ferdigheten til selvstendig arbeid.

Noen vil si at det er vanskelig å lære et barn i henhold til denne ordningen, at det vil ta mye tid og krefter. Og jeg vil si at det er bedre å bruke tid og energi i starten enn å dra et barn på slep i ti år på skolen, og deretter fem år på instituttet.

Hvis du fulgte alle punktene i ordningen vår, bør du ikke ha dette problemet. Men alt skjer i livet. Det hender at både foreldre og barn ikke tåler belastningen. Skrik, tårer og til og med mansjetter begynner. Det er ikke opp til her utmerket studie. Hva å gjøre? Oppholde seg. Endre den vanlige rekkefølgen på ting.

Å gjøre lekser for et barn er det viktigste, ikke mindre viktig enn jobb for voksne. Voksne har ikke rett til å rive en elev fra undervisning med husarbeid. Underholdning og familiegjenforeninger kan vente hvis leksene ikke blir gjort.

Arranger daglige ekstratimer med en veileder. Avhengig av situasjonen kan denne rollen spilles av en klasselærer, en nabo på videregående skole, en student ved et pedagogisk universitet, en pensjonert lærer eller en av slektningene. Hovedsaken er at foreldrene og barnet roer seg, og timene fortsetter.

Hvis du ikke finner noen til å hjelpe deg, er det bare å slutte å gjøre ting sammen en stund. Ingenting vil skje i løpet av disse dagene. Bare advar klasselæreren om at du gjennomfører et eksperiment, du trener barnets uavhengighet og at han trenger litt overbærenhet i disse dager. Snart vil den gjensidige misnøyen avta og du vil kunne gå tilbake til fellesarbeidet.

Og her er et annet viktig tips for altfor emosjonelle foreldre: revurder holdningen din til barnets skolekarakterer. Ikke ta dem som en vurdering av dine egne foreldres suksesser eller fiaskoer. Vi snakker mye om femmere i denne boken. Men til syvende og sist trenger vi ikke femmere for enhver pris, men kunnskap. Hvis du lærer barnet ditt prosessen med å tilegne seg ny kunnskap, vil det helt sikkert dukke opp femmere.

Samtalen med foreldre, nåværende og fremtidige, er over. Nå appellerer jeg til de som lenge har kunnet forberede sine egne timer. Til elever på videregående.

De møter svært forskjellige problemer, og det viktigste er den enorme mengden arbeid som må gjøres hjemme. Hvordan håndtere det?

Men vi starter med andre spørsmål. Og hvorfor trenger du å gjøre lekser? Kanskje du klarer deg uten dem?

Det er også et slikt ståsted i pedagogikk: alt arbeid skal gjøres på skolen. Det er det skolen er til for, å studere i den. Og hjemme må du leve og hvile. Forresten, Jan Amos Comenius, han som kom med leksjonene, endringene og arrangementet av pulter i skoleklasse ga ikke barn lekser. Han mente at dette var urimelig, fordi undervisningen hjemme ikke kunne fullføres. Nei, nei, ja, og noen lærere og offentlige og politiske personer vender tilbake til denne tanken hans. Det går vedvarende rykter om at det er land der lekser ikke blir tildelt, verken i Sverige eller i Nederland. Så dette er et rykte. Ja, i disse landene blir det nesten ikke tildelt lekser, men kun i de lavere klassene og fordi barna blir etter skolen for å jobbe på skolen.

I dag må enhver vellykket person ha informasjon. Han må huske på et kunnskapsvolum som er ti ganger større enn det som var nødvendig for innbyggerne på begynnelsen av det tjuende århundre.

Videregående elever overalt og har alltid selvstendige lekser. Tross alt gjør forberedelsen av lekser det mulig å konsolidere kunnskapen oppnådd i klasserommet, bidrar til å utvikle utholdenhet, hardt arbeid, disiplin og en ansvarlig holdning til læring. Utførelsen av slike oppgaver utvider horisonten, utvikler evnen til å jobbe selvstendig.

Det er et annet sterkt argument for hjemmelekser: eleven på det tjueførste århundre trenger å lære en enorm mengde kunnskap.

I dag må enhver vellykket person ha informasjon. Han må huske mengden kunnskap, ti ganger overstiger det som var nødvendig for innbyggerne selv på begynnelsen av det tjuende århundre. Slik fungerer loven om historiens akselerasjon: hvert påfølgende trinn i samfunnsutviklingen tar kortere tid enn det forrige. Og jo nærmere nåtiden, jo mer krymper spiralen av historisk tid, jo raskere teknologier utvikler seg, jo mer dynamisk endrer samfunnet seg.

Hver påfølgende sosial formasjon er 3-4 ganger kortere enn den forrige! Kan du forestille deg hvor raskt informasjonsflyten kondenseres? Se for deg selv. Menneskehetens historie, fra Cro-Magnon til det moderne mennesket, har bare 1600 generasjoner (forutsatt at hver ny generasjon dukker opp etter 25 år). Og her er hva som skjer:

1200 generasjoner mennesker bodde i huler;

240 generasjoner kjente til skrift;

22 generasjoner - trykte bøker;

5. generasjon lever under elektrisk belysning.

Biler, radioer, fly og kino begynte å komme inn i livene våre for bare 100 år siden, TV har eksistert i 60 år, datamaskiner i mindre enn 50 år.

Nye teknologier blir introdusert i hverdagen milliarder mennesker, endrer livskvaliteten, sosiale forhold og arbeidsforhold, samfunnskulturen, hele den økonomiske strukturen. Hva ble vurdert i går største oppdagelsen, brukes allestedsnærværende i dag. Og disse endringene skjer raskere og raskere. Det tok 1000 år fra oppfinnelsen av papir til fremkomsten av trykte bøker. Dampmaskiner begynte å bli mye brukt i produksjonen 80 år etter oppfinnelsen, telefoner 50 år senere, fly og bølgesendere 20 år senere, transistorteknologi tre år senere, lasere seks måneder senere.

Forskere har beregnet at informasjonsflyten i dag dobles hver 20. måned. Hvordan håndtere det? Hvordan holde tritt, hvordan forbli lesekyndig og derfor en ettertraktet spesialist i mange år?

Kun ved hjelp av de nyeste metodene for selvlæring og selvopplæring. Jeg vil gjerne introdusere deg for en av disse metodene. Det kalles Golden Day.

Denne metoden er basert på den nyeste vitenskapelige forskningen på mekanismene til menneskelig hukommelse. Jeg vil snakke om dem litt mer detaljert slik at du kan forstå hvordan metoden fungerer.

I dag vet vi at det er flere nivåer i strukturen til menneskelig hukommelse: øyeblikkelig, korttids-, langtids- og arbeidsminne.

For det første kommer informasjon fra sansene, hovedsakelig hørsel og syn, inn i det øyeblikkelige minnet. Den blir der i omtrent halvannet sekund. Hvis informasjonen tiltrekker seg oppmerksomheten til en person, blir den oversatt til korttidshukommelse. På dette nivået behandler hjernen informasjon og velger hva som skal overføres til langtidshukommelsen, det vil si lagres i lang tid. Mengden langtidsminne til en person i dag anses å være praktisk talt ubegrenset.

Korttidshukommelsen har flere funksjoner som er viktig å være klar over.

Først. Omfanget er begrenset. Derfor erstatter ny informasjon i korttidshukommelsen den gamle hele tiden. vitenskapelige eksperimenter viste at en person er i stand til å beholde bare 5–9 opplysninger om gangen i korttidshukommelsen. Hva det er? En informasjonsenhet er en bokstav, et tall, et bilde og til og med en setning, noe vi oppfatter som en enkelt betydning. Her er eksempler på informasjonsenheter: "Nicholas II - den siste keiseren Det russiske imperiet", eller "far - far", eller "to ganger to - fire".

For å være sikker på å huske nødvendig informasjon, må informasjonen gjentas tre ganger. For første gang - umiddelbart etter mottak. Andre gang - innen den neste timen. Og tredje gang - på dagtid, men ikke tidligere enn 10 timer etter det første møtet.

Sekund. I korttidshukommelsen lagres informasjon i kort tid - omtrent 20 sekunder, og erstattes deretter raskt. Hvordan beholde henne? For å gjøre dette må du involvere langtidshukommelse for å hjelpe - konsentrer deg, gjenta informasjon, analyser, ta hensyn til det du har visst lenge. Hvis du gjør dette arbeidet i løpet av den neste timen, vil informasjonen du har mottatt, lagres i langtidshukommelsen.

Men langtidshukommelsen mister også informasjon hvis vi ikke bruker den. For å endelig fikse informasjonen i minnet, må du gjøre en ekstra sirkel av memorering, nemlig å overføre informasjon fra langtidsminne til middels eller operasjonell. Med andre ord, gjenta det igjen. Informasjon vil bli oppbevart i RAM i omtrent en dag. Under søvn analyserer hjernen innholdet i RAM og gjenoppretter det viktigste i langtidshukommelsen. Denne gangen i lang tid.

Virker alt dette veldig komplisert for deg? La oss ta en titt på et eksempel.

Du mottok ti eller tjue opplysninger i leksjonen. Det må gjentas innen ti minutter slik at det ikke forsvinner. Kom sammen, konsentrer deg om denne informasjonen, studer den nøye.

Den andre gangen må den samme informasjonen gjentas innen førti eller femti minutter. Leksjonen er nettopp over. Ikke angre et par minutter fra endringen, de kommer hundre ganger tilbake til deg. Gjenta informasjonen en gang til, og overfør den dermed til RAM. Her vil den bli lagret i et døgn fra første bekjentskap.

Hvis du i løpet av disse tjuefire timene gjentar den samme informasjonen en tredje gang, vil den forbli i minnet for livet. Fordi det vil feste seg i langtidshukommelsen. Dette bør gjøres tidligst 10-12 timer og senest 24 timer fra det øyeblikket informasjonen ble mottatt.

Dette er den gyldne dagen til en utmerket student.

Som du kan se, er alt veldig enkelt. Ved hjelp av denne metoden, vil du spare mye verdifull tid og unngå utmattende propp, som er til liten nytte. Alt er glemt uansett, fordi prinsippet om tjuefire timer ikke overholdes, med mindre det fungerer ved et uhell. Men Golden Day-metoden fungerer ikke bare med å forberede leksjoner, men også med å forberede seg til eksamener, tester og tester. Derfor er det utrolig verdifullt og nyttig for både skoleelever og elever.

Og vi formulerer den femte regelen for en utmerket student.

Kom alltid til timen med leksene ferdige. Leksjoner - på første, andre og tredje plass. Alt annet senere! Hvis belastningen øker, ta deg sammen, konsentrer deg, slå på kreativ tenking. Bruk den gyldne dag-metoden. Oppfinn dine egne forberedelsesmetoder. Husk at propp er fienden til en utmerket student!

Bøker er et verktøy for å plante visdom.

(Jan Amos Comenius)

Dette kapittelet vil igjen fokusere på lærebøker og hvordan man kan jobbe med dem. Derfor råder jeg deg til å gå tilbake til kapittel 5, hvor vi snakket om lærebøker, og lese det på nytt.

Har du lest den? Veldig bra. Nå kan vi fortsette.

Du kjenner allerede to viktige regler for arbeid med informasjon:

1. For å lære ny informasjon, må den gjentas minst tre ganger.

2. Tre repetisjoner bør fordeles over tid. Den første repetisjonen er umiddelbart etter å ha mottatt informasjonen for å konsentrere seg om ny informasjon din oppmerksomhet. Deretter må du gå tilbake til det innen en time. Og igjen - innen en dag.

Holder seg til disse enkle regler, vil du lettere huske hva du har lest eller hørt og oppsummert. Skolearbeidet ditt vil bli enda mer effektivt hvis du lærer å bruke disse reglene når du arbeider med lærebøker.

Kjære elever og elever på videregående, jeg ser hvordan du ser lengselsfullt på lærebøkene dine. Et helt fjell av volumer! Og hver side har tre hundre, og til og med solid tekst! Når du leser slike klosser, tenker du, hvor er det tre ganger ...

Men det er en vei ut!

Nå skal jeg gi deg en hemmelig metode for å jobbe med lærebøker. Det er utrolig enkelt, men effektiviteten er fantastisk. Dine odds nyttig handling, det vil si at hastigheten på lesing og assimilering av pedagogisk materiale vil øke fem ganger! Og du trenger bare ett verktøy. Veldig enkelt og billig. Blyant.

I gammel tid ble bøker lest ved å streke under teksten og notere i margene. Nå er det bare leger og vitenskapskandidater som husker dette. Derfor overrasker de oss med sin kunnskap.

Så du bevæpner deg også med en blyant før du fortsetter å storme læreboken. Og gjør notater på det. Forresten, det er bedre å bruke en blyant, ikke en penn, slik at du kan gjøre korrigeringer hvis du gjorde noe galt.

Hovedhemmeligheten ligger i hva slags notater du må lage.

Effektiviteten av å jobbe med læreboka vil øke betraktelig dersom du markerer teksten du jobber med. Legg vekt på den viktigste informasjonen - begreper, definisjoner, konklusjoner, eksempler. Marker i margen hva du skal være oppmerksom på.

Først. Trenger å understreke i teksten alt det viktigste:

a) termer, begreper og deres definisjoner;

b) tegn og egenskaper som avslører essensen av begreper og begreper;

c) konklusjoner og eksempler.

Hvis forfatteren av opplæringen ikke fremhevet hovedpoenget, bør den magiske blyanten din gjøre jobben. For å gjøre det enklere for deg å navigere senere, bruk forskjellige typer understreker - rette linjer, stiplede linjer, bølgete linjer.

Sekund. Trenger å utpeke i margene på siden hva er notert.

Ikonene i margene tyder i tillegg det som er understreket i teksten. Definisjon? Konsept? Tegn? Karaktertrekk? Eksempler? Konklusjoner? Kom opp med disse ikonene selv, de kan være ord, forkortelser, bokstaver, alle symboler.

Det er alt. Hvorfor prøve så hardt, spør du? Og så, slik at du umiddelbart ser alt det viktigste og mest nødvendige. Nå, hver gang du åpner læreboken din - selv om en dag, til og med om et år - vil du alltid raskt få essensen ut av den. Det vil ta deg maksimalt ett og et halvt til to minutter å gjenopprette det viktigste i minnet. Og skoleboken din vil bli fra en fiende til din egen god venn og assistent.

Nå er det på tide å formulere den sjette regelen for en utmerket student.

Å motta god kunnskap, bli venner med læreboka. Les neste avsnitt på nytt minst tre ganger om dagen. Og pass på å merke teksten du studerer.

Fortell meg hvem din venn er, og jeg skal fortelle deg hvem du er.

(Miguel de Cervantes Saavedra)

Dumhet og visdom blir like lett grepet som smittsomme sykdommer. Så velg dine kamerater. Vennskapets øyne er sjelden feil.

(Voltaire)

Det er en sterk tro blant studenter over hele verden at fremragende studenter ikke kan være venner. Dette er en av de vanligste mytene om fremragende studenter: de er visstnok lukkede i studiene, egoistiske og generelt ensomme mennesker. Dette er myten jeg vil avlive.

Men først, la oss definere hva ekte vennskap er. La oss se på den encyklopediske ordboken igjen:

Vennskap er et uinteressert forhold mellom mennesker basert på tillit, oppriktighet, gjensidig sympati, felles interesser og hobbyer. Obligatoriske tegn på vennskap er gjensidig respekt for en venns mening, tillit og toleranse. Mennesker som er i slekt med vennskap kalles venner.

Det autoritative tidsskriftet "Modern Psychology", basert på statistiske studier, forsikrer at vennskap for de fleste er en av hovedprioriteringene. Sammen med en elsket og godt betalt jobb, familie og god helse. Sannsynligvis det. Det er ikke for ingenting at i søkemotorene Yandex og Google skrives ordet "vennskap" enda oftere enn "lykke".

Folk har alltid forstått verdien av ekte vennskap. Den gamle romerske dramatikeren Plautus sa i det tredje århundre f.Kr.: "Din rikdom er der vennene dine er!" Vi, i Russland, sier det samme: "Ikke ha hundre rubler, men ha hundre venner." Det er et veldig likt gresk ordtak som sier at venner skal være få, men ekte. Forresten, sier mange andre folkeslag også: i vennskap er det ikke kvantiteten som betyr noe, men kvaliteten.

Utmerkede studenter er som vi vet svært krevende mennesker. Først og fremst mot deg selv. De nøyer seg aldri med verre, for mindre. Betyr dette at i forhold til venner skal de være like krevende? Kan fremragende studenter være venner? Med hvem? Og hvordan er dette vennskapet født?

Gjennom årene med undervisning kjente jeg mange utmerkede studenter som var omgitt av ekte venner, fordi de selv var det gode venner. Og enhver lærer vil fortelle deg det samme. Først nå blir lærere og forelesere sjelden spurt om slike ting. Så rykter om single heder er født og lever. Jeg tror de blir plukket opp av de som ikke klarte å bli en utmerket student, eller i det minste bli venn med en av dem. Hvorfor kunne de ikke være venner? Det er ikke i det hele tatt fordi alle utmerkelsesstudenter er utrolig egoistiske og stolte.

Sympati er ikke vennskap. Vennskap er basert på gjensidige interesser til mennesker. Jo flere felles interesser du har, jo mer sympati mellom dere, jo mer sannsynlig vil forholdet ditt vokse til et ekte, sterkt vennskap.

Svært ofte kalles vennskap et forhold mellom mennesker bare basert på personlige sympatier. Men grunnlaget for vennskap er ikke bare sympati, men også felles interesser og mål. Det enkleste eksempelet. La oss si at du har en katt, hund eller papegøye hjemme. Du dater en fremmed, hvis dere bare er hyggelige mot hverandre, vil dere mest sannsynlig ha en meningsløs samtale mellom dere. Men plutselig nevner samtalepartneren din at han har en katt, eller en hund, eller en papegøye hjemme, og han elsker kjæledyret sitt. Akkurat i dette øyeblikket vil samtalen livne opp. Fordi sympati, basert på en felles interesse, allerede kan utvikle seg til vennskap.

Alt kan være en felles interesse - en favorittartist, forfatter, komponist, musikk, bøker. Jo flere felles interesser, jo mer sympati mellom mennesker, jo mer sannsynlig vil de bli ekte venner.

Hva er en sann venn? Her er hvordan den amerikanske forfatteren Ernie Zelinsky karakteriserer det i boken Suksess uten kontorslaveri. Sann venn:

Han vil alltid ta seg tid til å chatte med deg, uansett hvor travelt han er;

Aldri skade deg;

Vil ikke dra nytte av din svakhet;

Får deg til å le når du begynner å ta livet for seriøst;

Vil forbli din venn selv om du mister jobben eller går konkurs;

Fortsetter å elske deg til tross for dine prestasjoner;

Beskytter deg når folk sier stygge ting om deg bak ryggen din;

Hjelper deg å bli bedre;

Han vil alltid fortelle deg hvis du har et stykke spinat fast i tennene.

Men det viktigste, sier Ernie Zelinsky, er at en ekte venn skal være litt lik den du selv ønsker å bli.

Den som studerer fra to til tre ønsker ikke å vite mer, for å oppnå suksess er det ingen felles interesser med en utmerket student. Og siden det ikke er felles interesser, er det ikke grunnlag for vennskap. Så ikke skyld på egoismen til utmerkede studenter. Tenk bedre over det: hva slags venn er du?

Her er konklusjonen: den som studerer fra to til tre, ikke vil vite mer, for å oppnå suksess, har ikke felles interesser med en utmerket student. Og siden det ikke er felles interesser, er det ikke grunnlag for vennskap. Så ikke skyld på egoismen til utmerkede studenter.

Vil du vite hvordan du kan bli venner med en utmerket student? Tenk på ordene til den mest fremtredende amerikanske forfatteren og tenkeren Ralph Waldo Emerson: Den eneste måtenå finne en venn er å bli noens venn selv. Her ville det være fint å stille deg selv et viktig spørsmål: kan du selv være venner på ekte? Les Ernie Zelinskys liste på nytt. Disse egenskapene bør du se etter hos andre. Men du må også utvikle dem i deg selv hvis du vil tiltrekke deg ekte venner. Prøv å bli en person som du selv gjerne vil kommunisere med.

Ernie Zelinsky etterlyser dette i sin bok. For å parafrasere: hvis du ønsker å være en utmerket student, unngå kommunikasjon med C-studenter. Du må være i en annen leir. Se derfor etter venner blant fremragende studenter. Dere har så mange felles interesser! Og det er ikke så vanskelig å finne en utmerket venn i din egen klasse, i en gruppe, i en "parallell", på et kurs. Det er alltid minst én utmerket elev per klasse. Det er her du bør få venner. Vennskap, ikke bare bekjentskap.

Husker du at jeg snakket om Arthur, som flyttet til den første pulten og ble en utmerket student? I denne transformasjonen spilte vennskapet hans med sin nye nabo, en utmerket student Vasya, en veldig viktig rolle.

Det hele startet med bare kommunikasjon. Vasily, som de fleste av de utmerkede studentene jeg underviste, var en veldig sosial og munter person. Hans lyst til kunnskap, aktivitet og arbeidsevne ble ikke mindre når en hengende klassekamerat var ved siden av ham. Tvert imot, Vasily hjalp sin nye nabo på alle mulige måter.

Og hva med Arthur?

1. Han kom inn i arbeidsmiljøet. Ved siden av ham var en mann som visste å verdsette tiden sin, ikke kastet bort den på bagateller, rettet sin hovedinnsats for å studere. Arthur hadde ikke lenger muligheten til å ha det gøy i klasserommet, slik han gjorde mens han satt på «Kamchatka». For ikke å dø av kjedsomhet ble han med vilje i utdanningsprosessen.

2. Foran Arthurs øyne var et tydelig eksempel på en vellykket student. Han så at utmerket studie ikke er partiet til sjeldne genier og romvesener. Femmere er resultatet av møysommelig og hardt arbeid fra vanlige skolebarn, det samme som ham selv. Arthur innså gradvis at han kunne jobbe som alle andre.

Prøv å omgi deg med mennesker som utstråler varme, vennlighet, som har et friskt utseende for livet. Se etter de som, som deg, streber etter kunnskap og deler dine interesser. Disse menneskene vil danne kretsen til dine sanne venner.

3. Artur fikk konkret hjelp fra Vasya i form av tips og hint. La på den første fasen han bare kopierte lekser. Men han sluttet å få de vanligste, banale og ydmykende toerne «til lekser». Over tid var det færre "bare" juks, Arthur forberedte i økende grad lekser på egen hånd. Interessen for å lære våknet i ham, selvtilliten økte.

4. Vasily godkjente hans interesse for å lære og behandlet Arthur generelt vennlig. De tilbrakte mer og mer tid sammen. Gradvis ble Artur involvert i Vasyas selskap, hvis venner, hvis de ikke var utmerkede studenter, deretter studerte veldig vellykket. Arthurs liv ble mer interessant, rikere. Dette styrket hans selvtillit og vilje til endring.

5. Lærere så konstant Arthur ved siden av Vasya. Til slutt begynte de også å oppfatte det annerledes. Jeg innrømmer at Arthur ikke klarte å endre skolebildet sitt fullstendig, han brukte for lang tid på bildet av en taper. Men han kom til universitetet allerede en helt annen person, klar til å begynne på grensen av alle sine evner. Noe han gjorde. Resultatet vet du allerede: Arthur ble en utmerket student ved universitetet.

Hva er konklusjonen å trekke fra denne historien? Ekte venner har en tendens til å øke din lykke, ikke ta den bort. Artur plukket opp viruset av kunnskap og utmerkede studier fra Vasily, og dette gode viruset manifesterte seg fullt ut over tid.

Prøv å omgi deg med mennesker som utstråler varme, vennlighet, som har et nytt syn på livet. Så du vil ha en krets av ekte venner som du kan kommunisere med, filosofere og vokse åndelig.

Uformelle ungdomsgrupper opprettes i henhold til interesser som ikke har noe med læring å gjøre, og noen ganger fornekter det til og med i deres ideologi. Dette er en blindvei. Den uformelle gruppen din kan bare kalles "Fremragende studenter". Hvis det ikke finnes en slik gruppe, lag den selv.

Mange, for å finne denne lykken, har en tendens til å komme inn i ulike uformelle grupper. For en som ønsker å bli en utmerket student, er denne veien helt uakseptabel. Det fører til en blindvei. Uformelle ungdomsgrupper opprettes i henhold til interesser som ikke har noe med læring å gjøre, og noen ganger fornekter det til og med i deres ideologi. Og den uformelle gruppen din kan bare kalles "Utmerket elever i klassen" eller "Utmerket elever på skolen." Hvis det ikke finnes en slik gruppe, lag den selv.

Det er en sterk oppfatning at kjærlighet ikke har noen plass i skolen, at den forstyrrer læring. Foreldre er redde for brannen at barna deres skal begynne å gå med jevnaldrende av det motsatte kjønn, og sette en stopper for studiene. Det kan skje.

La oss si at en utmerket gutt begynner å bli venn med en tre år gammel jente (eller omvendt). Hvordan vil hendelser utvikle seg? Det ene vil helt sikkert trekke det andre med seg. Enten vil en utmerket student ta en venn/kjæreste på slep, eller så vil en utmerket student selv gli over i trippel.

Min erfaring er at det siste skjer mye sjeldnere. I tre tilfeller av fire kan foreldre og lærere regne med en lykkelig slutt. Ja Ja! Elever i C-klasse, som forelsker seg i utmerkede elever, begynner å studere bedre, retter raskt ut trippelene og blir noen ganger til og med utmerkede elever selv. Jenter som er utmerkede elever har veldig ofte en positiv effekt på guttene som er forelsket i dem. Selv de mest innbitte treåringene, som ikke ønsker å miste ansikt, vekker med vilje sitt pedagogiske talent og studerer bedre.

Slike historier skjedde ofte foran øynene mine.

Enhver jente som er en utmerket student er en verdig og målrettet person. Hun velger en som i hennes øyne ikke vil være en overløper og en ledig, men er klar til å vekke i seg selv et pedagogisk talent, kreative krefter.

Sasha kom til oss i niende klasse og befant seg umiddelbart i en gruppe på tre. Hans bestevenn Denis dro knapt på trippel i det hele tatt. Men etter nyttår og vinterferie dukket en ny elev, Olya, opp i klassen. Jenta var ikke bare smart, men også veldig pen. De ble venner med Denis og satt snart ved samme skrivebord. Og så utviklet hendelser seg som i et melodrama. Det så ut til at Denis ønsket å være venn med Olya, men han kunne ikke skille seg fra trekantvennene sine fra Kamchatka. Det trakk ham frem og tilbake. Og hun og Olya sluttet å date. Imidlertid flyttet Sasha til Olya for det første skrivebordet. Han brøt gradvis fra resten av guttene, ble seriøs og målrettet. I året jeg skriver denne boken går Sasha i ellevte klasse og forbereder seg veldig seriøst sammen med Olya til de kommende BRUK-testene. Nå har han solide firere og femmere. Jeg tror at han vil studere enda bedre på videregående. Treningstalentet hans har blitt vekket og vil ikke sovne.

Jeg kan huske mange lignende tilfeller. Enhver jente som er en utmerket student er en verdig og målrettet person. Hun forstår raskt hvem som er verdig henne - en "autoritativ gutt" eller en fyr med hjerne i hodet. Og hun velger en som i hennes øyne ikke ønsker å være en overløper og en ledig, men er klar til å vekke i seg selv et pedagogisk talent, kreative krefter.

Selvfølgelig kan du ikke kommandere hjertet ditt. Det er nytteløst å gi råd til elskere. Så jeg vil bare ønske deg: bli forelsket i A-elevene, og må A-studentene elske deg!

Og la oss nå utlede en annen formel for suksess og skrive ned den syvende regelen for en utmerket student.

For å være en utmerket student, skap miljøet ditt fra fremragende studenter. Bli venner med utmerkede studenter, prøv å ta alt det beste fra dem og vær verdig vennskapet deres selv.

Faren ser gjennom sønnens dagbok. Rader med toere flakker i alle fag. Og i sang - en stor femmer med pluss.

– Spiser du fortsatt? undrer forelderen.

(Vits)

Det var et slikt tilfelle i skolehverdagen min. På avsluttende eksamen i matematikk, etter å ha fullført tre oppgaver av fem, stoppet jeg opp, bestemte meg for å ta en pause, se meg rundt. Men så kom en lærer fra kommisjonen til meg. La oss kalle henne Raisa Petrovna. Hun så at jeg var distrahert og trodde jeg var i trøbbel. Før jeg rakk å komme til fornuft, begynte Raisa Petrovna stille og umerkelig å diktere løsningen av oppgaver. Jeg var flau over å nekte hennes hjelp, og jeg ville ikke utsette henne for et slag, så jeg skrev ned alt. Naturligvis fikk jeg A på den skriftlige matteeksamenen. Men historien sluttet ikke der. Raisa Petrovna havnet på kommisjonen og ved neste eksamen, i fysikk. Det var her jeg virkelig fikk problemer med en av oppgavene. Det skjedde slik at jeg svarte på billetten til Raisa Petrovna, og ikke til faglæreren min. Hun lot som hun ikke la merke til feilene i svaret mitt, og førte meg så stille til det riktige svaret, og det hele endte med en positiv vurdering.

Raisa Petrovna underviste ikke i klassen vår, og hun var heller ikke klasselæreren min. Hun var med andre ord ikke en interessent. Likevel hjalp hun meg to ganger på de viktigste avsluttende eksamenene, og jeg husker hennes hjelp den dag i dag og vil aldri bli glemt.

Hvorfor sympatiserte Raisa Petrovna med meg? Svaret er veldig enkelt.

Faktum er at jeg aldri var en grå mus på skolen. Tvert imot, jeg deltok i alle klasseroms-, skole- og interskoleaktiviteter. Naturligvis var jeg medlem av Komsomol, da var nesten alle medlemmer av Komsomol. Men jeg var medlem av Komsomol-aktivistene på skolen, og i tiende klasse hadde jeg til og med en offisiell tittel - komsomolens skoleorganisasjon. Det vil si at blant Komsomol-medlemmene var jeg den andre personen på skolen. Det var derfor alle lærerne kjente og respekterte meg. Dessuten lærte jeg å spille gitar og sang ganske bra i alle skoleferier og kvelder, inkludert på konserter som vi skoleelever forberedte til lærerens dag og 8. mars. Det siste tror jeg spilte en avgjørende rolle. Raisa Petrovna sa nettopp det: "Du synger fantastisk!"

Offentlig aktivitet er en stige til suksess. De som tar en aktiv del i det sosiale livet til utdanningsinstitusjonen deres er alltid i sikte. De er kjent ved navn og gjenkjent av synet. Lærerne elsker dem.

Jeg snakker ikke om alt dette for å skryte, sier de, det var en ørn jeg var. Nei, min oppgave er å formidle den åpenbare ideen til deg: sosial aktivitet er også en stige til suksess. Og flertallet av alle de utmerkede studentene som jeg underviste og underviser nå, har tatt og tar den mest aktive del i det sosiale livet på utdanningsinstitusjonen deres. De har alltid full oversikt over hele skolen, alle kjenner dem ved navn og kjenner dem igjen på synet. Og de har alltid et visst forsprang når de får karakterer i timene, for nesten alle lærere gir dem sympatisere.

Forresten, noen ganske svake elever «går» nettopp takket være sosiale aktiviteter. Tross alt kan en aktivist alltid referere til en viktig skolebegivenhet hvis han ikke har fullført leksene sine, hvis han trenger å ta fri fra en vanskelig leksjon eller ta testen på nytt. Og få av lærerne rekker opp hendene for å gi ham en toer. Aktivister er nødvendige og nyttige personer for skolen. De synger, spiller musikkinstrumenter, tegner, danser, besitter skuespillerferdigheter og forsvare skolens ære ved en rekke konkurranser, festivaler, høytider. Noen må gjøre det. Jeg kan komme på ganske mange gutter og jenter som kanskje ikke hadde fullført skolen i det hele tatt hvis de ikke var så nødvendige for henne.

Generelt er studier studier, men vi må også huske på livet. EN moderne liv krever at en person ikke skjuler seg for det, men er en aktiv deltaker i det.

Det hevder sosiologer menneskelig samfunn delt inn i to ulike grupper: en aktiv minoritet og en passiv majoritet. Den aktive minoriteten har klare mål, stor ambisjon og energi til å handle. Derfor danner den som regel samfunnets elite - politisk, økonomisk, åndelig, vitenskapelig, militær, kreativ. Men det passive flertallet viser seg alltid å være ledet. De samme to gruppene dannes i alle samfunn av mennesker.

Ekte æresstudenter er i ni tilfeller av ti aktivister. Gjennom samfunnstjeneste utvikler og finpusser de lederegenskaper som trengs for å suksessfull karriere i fremtiden. Derfor har tidligere fremragende studenter ofte høye lederstillinger og stillinger.

Ethvert fellesskap, inkludert skole- og studentmiljøer, er delt inn i en aktiv minoritet og en passiv majoritet. Og fremragende studenter i ni tilfeller av ti er blant aktivistene. Blant de virkelig fremragende studentene er det ingen grå mus. Dette er alltid lyse og talentfulle individer som ved enhver mulig anledning prøver å vise sine evner og talenter, å skinne både i klasserommet og i fritidsaktiviteter.

Det er ikke overraskende at mange fremragende studenter senere blir ledere og inntar de høyeste posisjonene. Fordi ved å engasjere seg i sosialt arbeid:

Akkumulere uvurderlig kommunikasjonserfaring, utvikle kommunikasjonsevner;

Tilegne seg ferdighetene til å tale offentlig, øke oratoriske ferdigheter;

Form evnen til å raskt ta beslutninger og implementere dem;

Styrke deres lederevner.

Slik utvikles lederegenskaper. Og dette er en fremtidig karriere, rask vekst, høye stillinger og følgelig anstendige lønninger. Er ikke dette strengt tatt det endelige målet for enhver utdanning?

Og det hele starter med at eleven allerede på barnetrinnet blir regnbue elefant. Regnbuelefanten er den fullstendige motsetningen til den grå musen. Grå mus kalles mennesker som er redde for å skille seg ut fra den generelle grå massen og på noen måte tiltrekke seg oppmerksomhet til seg selv, de lever etter prinsippet "Hold en lav profil". Regnbuelefanten fungerer akkurat motsatt.

Når jeg starter timen med spørsmålet «Hvem vil fortelle hjemme leksjon?”, observerer jeg oftest det samme bildet. Hoder faller, ansikter skjuler seg. Alt på en gang blir grå mus. Men en eller to hender vil umiddelbart skyte opp. Dette er de beste elevene i klassen som skynder seg å få en god karakter. Og de får det. De lytter nøye, stiller spørsmål, går i dialog, prøver å starte en diskusjon, svarer på problematiske spørsmål. Du husker dem med en gang. Og holdningen til slike elever utvikler seg umiddelbart velvillig. Du begynner å oppfatte dem som likeverdige partnere. Selv om de i ettertid gjør noe galt, gjør feil, vil jeg hjelpe dem. Ethvert, selv det mest komplekse problemet løses av oss sammen.

Disse elevene er regnbuelefanter.

Regnbuelefanten er den fullstendige motsetningen til den grå musen. En slik student har det travelt med å bevise seg selv i leksjonen, den første til å svare, stille spørsmål, gå i dialog med læreren. Lærere setter pris på denne aktiviteten. Regnbuelefanten har alltid et forsprang på resten av elevene.

Jeg vil aldri glemme studenten min Petya Osipov. Jeg møtte ham da han gikk i åttende klasse, hvor jeg begynte å undervise i faget «Fundamentals of Legal Knowledge». Bekjentskap skjedde i den aller første leksjonen. Før jeg kunne begynne å forklare det første emnet, løftet Petya hånden og ristet febrilsk på den. Da jeg ga ham ordet, begynte han å fortelle det jeg ville fortelle. Dette har aldri skjedd før etter min erfaring. Uansett hva jeg skulle si, rakte han umiddelbart opp hånden:

- Kan jeg? Kan jeg fortelle deg dette? Vær så snill!

Petya lærte bokstavelig talt leksjonen i stedet for meg. Og han gjorde det så velvillig og lite påtrengende at jeg ikke ble i det hele tatt fornærmet eller sint på ham. Tvert imot, i alle fire årene ble Petya min høyre hånd i timene i klassen hans.

Tror du at han var slik bare i timene mine? Nei, han var den mest aktive og hensynsløse eleven i alle timene. Også utenfor timen. Uansett hvilken begivenhet som fant sted på skolen, var Petya i forkant og i hovedrollene. Han skrev skuespill på vers, var deres regissør og spilte hovedrollene i dem. I tiende klasse var han elev nummer én på skolen. Selv 11. klassingene anerkjente hans fullstendige overlegenhet. Snart kjente nesten hele byen ham allerede. Han var stjernen på skolen, og selv om han gikk ut av gymsalen for fem år siden, blir han fortsatt husket med et vennlig ord.

Skolen er ikke en jungel, lærere er ikke rovdyr. Du bør være kjent og elsket ikke bare av klassekamerater, men også av lærere og skoleadministrasjon. I stedet for å gjemme seg for dem, vær alltid i sikte, svar aktivt i timene, delta i det sosiale livet på skolen.

Han studerte strålende. Han gikk inn på et meget prestisjefylt Moskva-universitet og ble uteksaminert med utmerkelser. Jeg er sikker på at han var en ekte regnbuelefant der også, og en strålende karriere venter ham fremover. Han bestemte seg for å vie seg politisk aktivitet. Så du får høre om det snart.

Da Petya ble uteksaminert fra videregående, hadde vi en ny stjerne. Grisha D. var to år yngre enn Petya, og nå glitret han med alle fargene og på full kraft. Først nå glitret han ikke i klasserommet, men utenfor utdanningsprosessen. Grisha var ikke spesielt interessert i å studere. Med en velstående far visste han at han uansett ville gå inn på universitetet for en betalt avdeling. Og i så fall er det mulig å ikke studere, bestemte Grisha.

Men her kommer hun og det er på tide at han får et sertifikat. Grisha så på utmerkelsene og sjokkerte studentene og innså at dette skoleferie det er første gang! - vil være i bakgrunnen. Hans stolthet ble såret. Han tilsto for meg:

«Å, hvorfor studerte jeg ikke? Så mye tid bortkastet!

"Jeg skal fortelle deg en banal sannhet: det er aldri for sent å lære," svarte jeg. Og han fortalte Grisha om hans pedagogiske talent, som leseren allerede vet om.

Hvorfor fortalte du meg ikke om dette før? Grisha ble overrasket.

– Jeg fikk nylig vite det. Men bedre sent enn aldri.

"Bedre sent enn aldri," sa Grisha enig. – Jeg lover at jeg skal vekke utdanningstalentet mitt og jeg skal studere for en femmer.

Han lyktes. Jeg vet han flyttet fra betalt filial universitet på et budsjett. Og selvfølgelig fortsetter det å gnistre med alle regnbuens farger. Regnbuelefanten forblir slik for alltid.

Og vi vil formulere den åttende regelen for en utmerket student.

Vær synlig: vær den første til å svare i klassen, opptre på alle skolekonserter. Bli en regnbuelefant og gnistre med alle regnbuens farger! Ved å gjøre samfunnstjeneste på skolen, øver du på ferdighetene du trenger for å lykkes.

Aqvila non captat muscac. (Eagle fanger ikke fluer.)

(gammelt romersk ordtak)

Her er en annen veldig lærerik historie suksess.

Min heltinne heter Oksana, jeg har fulgt skjebnen hennes i mange år. Denne historien begynner på en vanlig, fortsatt sovjetisk videregående skole på åttitallet av det tjuende århundre. Oksana M. studerte veldig godt. Matematikk, fysikk var favorittfagene hennes, hun kunne dem perfekt. Men de humanitære disiplinene fikk hun ikke, hun måtte bare stappe og kjempe for hver femte.

Det var også problemer med lærerne, fordi jenta hadde en veldig kampkarakter, dessuten var hun skarp på tungen og ofte ikke behersket seg. Hun elsket å krangle og, som folk sier, å laste ned rettigheter. Hvis hun var stille, ville hun få femmere uten store problemer. Men de som tar på seg mye, lærere, liker som regel ikke det. Så Oksana ble ikke gitt en nedstigning. Den geografiske jenta, med sine overdrevne krav, drev generelt jenta til raseri, og til og med til tårer. Generelt var det ikke mulig å bli en utmerket student. Flere offensive firere flauntet alltid i sluttutsagnet.

Hun fullførte også åtte år som trommeslager. Oksanas bestemor, forresten, en lærer, som så plagene til barnebarnet hennes, rådet henne til å gå til en annen skole, fysisk og matematisk. Den nye skolen var langt hjemmefra, og dessuten måtte jenta skilles fra vennene sine, som hun hadde kjent siden første klasse. Men heltinnen vår hadde et mål - å gå inn i det berømte Moskva-universitetet. Og for dette var det nødvendig å motstå en imponerende konkurranse - dusinvis av mennesker for ett sted. Og Oksana bestemte.

Det er veldig viktig å velge riktig sted å starte livet. Se etter en skole hvor dine evner vil bli fullt ut realisert. Strebe for å komme inn i den sterkeste klassen, der de beste elevene velges ut, som de mest erfarne og krevende lærerne samarbeider med.

I den nye skolen og livet begynte en ny. Matematikk og fysikk måtte nå behandles fra morgen til kveld. Faglærere, kan man si, kjempet mot syv skinn fra elevene sine. Men nå fikk Oksana femmere i humanitære fag uten store problemer. Administrasjonen av den nye skolen var overbærende overfor fremtidige fysikere: det ble ikke gitt dem å forstå harmonien i ordet og essensen av menneskelig eksistens i historien, så det være.

Oksana måtte glemme møter med gamle venner, om det tidligere selskapet der hun var en uformell leder. Til og med helgene ble nå viet til problemer og eksempler, eksperimenter og laboratoriearbeid. På den nye skolen var det ingen som var spesielt vennlig med noen, alle var opptatt med studiene og timene. Det var ikke lett for jenta å venne seg til ensomhet, men faren og bestemoren oppmuntret henne.

Oksana ble uteksaminert fra niende og tiende klasse med bare femmere. Men det viktigste er at hun umiddelbart gikk inn i Moscow Institute of Management, et av de mest prestisjefylte økonomiske universitetene i landet, hvor profesjonelle ledere ble opplært. Landet hadde nettopp gått inn i markedsøkonomiens æra, og Oksana, bevæpnet med økonomisk og ledelsesmessig kunnskap, forble i hovedstaden for å gjøre karriere. Hun tok opp eiendomsvirksomheten, ble til slutt rik, ble medeier i et stort firma. Nå bor hun i sitt eget treetasjes hus i Barvikha.

Og hva med vennene hennes fra den gamle skolen? De ble selvfølgelig også uteksaminert fra skolen, to av dem med medaljer. Hele selskapet dro til Leningrad. En av dem, en innflytelsesrik mor, ordnet med en fysiker. Resten besto ikke eksamen og dro hjem. Likevel kom de tre inn på det lokale universitetet ved Fakultet for elektroteknikk, hvor konkurransen var minimal. Ingen av dem kunne senere få jobb i sin spesialitet, fordi fabrikker og virksomheter da stengte og spesialister med teknisk utdannelse viste seg å være overflødige på arbeidsmarkedet.

Oppdragelsen av eliten begynner på skolen. Det har alltid vært slik. Selv i sovjettiden, da læreplanen var lik for hele landet, fantes det skoler med fordypning fremmedspråk eller tekniske disipliner.

Hvorfor fortalte jeg denne lange historien?

Og for å vise hvor viktig det er å velge riktig sted for en livsstart. En av kildene til Oksanas suksess i livet var faktisk overgangen til en utmerket skole, der alle hennes evner ble realisert hundre prosent.

Selv i sovjettiden, da læreplanen var lik for hele landet, var det spesialskoler. De garanterte praktisk talt opptak til de beste universitetene, etter endt utdanning hvor man kunne regne med en prestisjefylt og høyt betalt jobb. Utdanningsinstitusjoner med fordypning i engelsk, tysk, fransk eller spansk ga en sjanse til å få jobb innen et felt relatert til utenrikshandel. De som da utgjorde blomsten av sovjetisk vitenskap og industri, som sørget for landets forsvar, gikk på fysiske og matematiske skoler. Det var få slike skoler, men progressive foreldre gjorde sitt beste for å melde barna inn på disse skolene.

Et virkelig gjennombrudd fant sted på midten av nittitallet av det tjuende århundre, da skoleundervisning i Russland ble alternativ. Lyceum og gymsaler fikk mulighet til å betale bonus til lærere og samlet de sterkeste lærerne. Selv i vanlige skoler ble det opprettet lyceum- eller gymklasser. Nå kan barn som av en eller annen grunn ikke kom inn på byens beste skole, velge i hvert fall beste klasse på en vanlig skole. Men her er saken. Det er ikke så vanskelig å omdøpe skolen til et lyceum, og kalle klassen en gymsal. Det er mye vanskeligere å fylle dem med verdige elever og gi gode lærere. Kvaliteten på utdanningen synker dessverre. Mange gymklasser på sju eller åtte år blir til de mest ordinære.

Ikke jag etter klangfulle navn - gymsal, lyceum. Det er ikke så vanskelig å omdøpe en vanlig skole til et lyceum, og kalle en gymtime. Det er mye vanskeligere å fylle dem med verdige elever, skaffe gode lærere og opprettholde kvaliteten på utdanningen i lang tid.

For å bli en ekte æresstudent, må man prøve å ta det beste fra det moderne systemet Russisk utdanning. Hvordan? Her er tre prinsipper.

Ikke i noe tilfelle bør en utmerket student følge prinsippet om "godt gjort blant sauene." Så du kan holde på beite blant sauene resten av livet og se andre sveve opp i himmelen. En utmerket elev bør strebe etter klassen der de beste elevene er samlet og som undervises av de beste lærerne. For det første, å være blant de beste, vil du selv vokse raskere. For det andre er det verdt å venne seg til konkurransemiljøet fra en tidlig alder; denne vanen vil komme godt med i dagens liv.

Enten du går i første klasse, tredje klasse eller syvende klasse, er det aldri for sent å komme inn i beste klasse. Selv om det er riktigere å forberede seg på dette på forhånd, allerede før man går inn på skolen.

En ordinær videregående skole vil ikke kunne opprettholde høy kvalitet på utdanningen over lang tid, selv i en egen klasse. Mest sannsynlig vil du ha to eller tre sterke lærere. Og resten av fagene vil bli undervist av vanlige lærere, og du vil kunne alle disse disiplinene middelmådig.

En viktig faktor er det sosiale miljøet, den generelle atmosfæren i skolen.

Unødvendig å si, på videregående skoler var hun alltid aggressiv. Svake elever liker ikke når noen lærer bedre enn dem. Og hvis de aller fleste svake studenter, er de i stand til å jakte på flere talentfulle barn. Selv om klassen der barnet studerer er relativt velstående, er han fortsatt ikke garantert beskyttelse mot press fra skolemobberne. Noen ganger kommer det til at det blir farlig å vise et ønske om å lære.

Vi viste en gang filmen «Balkan Boy». Hovedpersonen i denne filmen, en tolv år gammel æresstudent, tåler konstant mobbing fra mobbere fra klassen sin. Gradvis mister han håpet, stivner og glir ned. Filmen ble filmet i Makedonia, men tilfeller av slik aggresjon er dessverre ikke uvanlig i russiske ungdomsskoler. Balkan-gutten blir til slutt en morder, alt ender tragisk.

På en annen videregående skole er det farlig å vise et ønske om å studere bedre – de vil jakte på deg. Hvis flertallet på skolen din er svake elever, hvis de er aggressive mot fremragende elever, bytt skole umiddelbart.

Et ugunstig miljø ikke bare for studier, men til og med for livet, er en av de viktigste årsakene til at foreldre prøver å melde barna sine på gymsaler og lyceums. På slike skoler er elevsammensetningen mer homogen, slik at både miljøet som helhet og forholdet mellom barna er sunt.

Så for en utmerket student er en vanlig videregående skole ikke egnet. Sluttresultatet er viktig for oss - muligheten til å studere fruktbart. Hvordan velge en god skole?

Først av alt, finn ut hvilke som er de beste skolene i byen eller området ditt.

Du kan fokusere på offisielle rangeringer eller resultatene av konkurranser som arrangeres årlig av lokale utdanningsmyndigheter. Disse vurderingene tar hensyn til mange kriterier, og de kan stole på. Se etter informasjon på den offisielle portalen til den lokale utdanningsavdelingen, eller kontakt by- eller distriktsavdelingen for utdanning direkte.

Samle all tilgjengelig offisiell informasjon om skolene som har blitt ledere i rangeringen. Sjekk ut de offisielle nettsidene til skolene. Vær oppmerksom på kvaliteten på selve siden, for dette er skolens ansikt. En fungerende multifunksjonell nettside er et pluss for skolen.

Tross alt, vil du ikke at barnet ditt skal være i en stamme av små kannibaler? Hvis «Hei, geit!» eller «Hei, gutt!» høres ut i skolegården, eller usensurert overgrep i det hele tatt, se etter en annen skole for barnet ditt.

Samle uformell informasjon. Intervju venner, se på skoleanmeldelser på foreldrefora på Internett. Chat med elevene på skolen og deres foreldre, du vil garantert finne dem i skolegården. Resultatene av "yard"-vurderingen kan være motstridende, det vil ta tid å samle inn denne informasjonen. Men det er verdt det. Mange foreldre anser det som det mest nøyaktige.

sist, de fleste viktig skritt– besøk på skolen, personlig kjennskap til lærere og administrasjon. Et foreldrebesøk vil bare gi poeng til eleven: lærere respekterer og husker godt de foreldrene som tar en ansvarlig tilnærming til å undervise barnet sitt.

2. Kobling mellom skoler og universiteter. Andelen skoleelever som kom inn på statlig finansierte plasser ved høyere utdanningsinstitusjoner.

3. Vellykkede studenter. Kan skolen være stolt av tidligere elever som nå innehar høye stillinger og verv.

4. Lærerpersonale. Hvor mange ansatte har den høyeste undervisningskategorien, grad så langt de er kjent og respektert pedagogisk miljø. Lite råd Av egen erfaring: finn ut om skolen har et lærerkor. Hvis det er det, løp fra denne skolen uten å se deg tilbake. Selv Bulgakov definerte de som liker å synge og øve i timevis som ledige og middelmådig.

5. Hvor stabilt er lærerstaben, er det turnover blant lærere eller administrasjon.

6. Administrasjon. Et godt tegn er en lang erfaring. Hvis direktøren og rektorene er nye, nylig utnevnt, må du være mer forsiktig. Prøv å finne ut mer om de nye medlemmene i skoleadministrasjonen.

7. Lang tradisjon. Gode ​​skoler er stolte av fortiden sin.

8. Materialbase og teknisk utstyr. Oppfyller skolebygningen, utstyr til klasserom, laboratorier, dataklasser moderne krav?

9. Et velstelt territorium, et stadion, et treningsstudio med svømmebasseng - alt dette er viktige indikatorer, skolen må ta vare på elevenes helse.

10. En god spisestue er også et stort pluss. Tross alt vil barnet konsumere på skolen ikke bare åndelig mat.

Til slutt er det bare å se på elevene på skolen. Er det noen som gråter i hjørnet eller på gaten? Hvordan kommuniserer gutter og jenter med hverandre? Blir ikke banning hørt for ofte? Tross alt vil du ikke at barnet ditt skal være i en stamme av små kannibaler. Det regnes som et godt tegn når elever tiltaler hverandre med fornavnet sitt, enda verre med etternavnet. Det er tydelig at skoler som godtar appeller som «Hei, du!», «Hei, geit!», «Hei, gutt!» ikke er stedet for barnet ditt.

Ikke bare skoler er gjennomsnittlige, men universiteter er middelmådige. I dag er ganske mange kommersielle høyere utdanningsinstitusjoner skilt, hvis nivå ikke engang stemmer overens med sovjettidens yrkesskoler: verken når det gjelder sammensetningen av studenter, eller når det gjelder kvaliteten på undervisningen. Bare her før studerte fagskoleelever der gratis, og mottok til og med stipend eller penge- og klesgodtgjørelse. Og i dag må du betale for slik utdanning. En virkelig fremragende student har ingenting å gjøre i slike institusjoner, han vil ikke få god kunnskap der. Med et vitnemål fra en obskur og lite kjent utdanningsinstitusjon vil du neppe umiddelbart finne en god, godt betalt jobb, eller til og med skremme bort arbeidsgiveren.

En utmerket student bør strebe etter å komme inn på et statlig universitet blant de beste. Og på budsjett sted. Og ikke bare for å ikke betale for studier, men også for å motta et stipend. Arbeidsgivere tar ikke bare hensyn til hvor studenten studerte, men også til hvem som betalte undervisningen. For nyutdannede, for eksempel Moscow State University eller Moscow Institute of Physics and Technology, jakter de virkelig. Og utmerkede studenter ved disse universitetene mottar som regel jobbtilbud allerede i sitt tredje eller fjerde år. Og de blir tilbudt å inngå en arbeidskontrakt av kjente, respekterte og pålitelige selskaper.

En gullmedalje og utmerkede karakterer på skolen vil hjelpe deg å komme inn på et av de beste universitetene i landet, og for et budsjettsted. Arbeidsgivere tar ikke bare hensyn til hvor studenten studerte, men også til hvem som betalte undervisningen.

Det finnes unntak fra hver regel. Noen ganger er de glade.

En av studentene mine, Katya A., begynte for fem år siden på vårt lokale statlige pedagogiske universitet ved Fakultet for fremmedspråk. Dette er veldig bra, til og med prestisjefylt. Men etter våre, provinsielle standarder, drømte Katya om Moskva og jobbe i media. Etter å ha studert i et år, forlot Katya likevel universitetet og dro for å gå inn på hovedstadens universitet, hvor TV-arbeidere blir opplært. Hun måtte betale mye penger for studiene. Men allerede i sitt andre år, under praksis ved Central Television, ble en talentfull utmerket student lagt merke til og invitert til å jobbe i nyhetsavdelingen. Nå går hun ut av videregående, jobber og betaler for sin egen utdanning. Navnet hennes blir hørt nesten hver dag på Channel One.

Og alt fordi hun holder seg til prinsippet «Ta det beste fra livet». Hvis hun allerede drømte om Moskva, dro hun dit, om enn ikke i bastsko, som Lomonosov, men hun oppnådde målet. En ekte æresstudent skal være slik - modig og selvsikker.

Dette er den niende regelen for en utmerket student:

For å være en utmerket student i livet, ta alt det beste fra utdanningssystemet: gå inn i den beste klassen, den beste skolen i byen eller distriktet, det beste universitetet i din by eller til og med landet. Utmerkede studenter er underlagt alle høyder.

Alt godt i meg skylder jeg bøker.

(Maksim Gorky)

Jeg vil snakke med deg om fordelene ved å lese. Ikke lærebøker, ikke oppslagsverk og oppslagsverk, men kunstbøker. Jeg stemmer på dem ikke bare som forfatter, men også fordi jeg oppriktig anser lesing for å være den mest nyttige, interessante og spennende aktiviteten av alt menneskeheten har funnet opp.

Boken du leser nå er dedikert til fortreffelighet. Det antas at de bare ikke favoriserer skjønnlitteratur, men bare leser lærebøker. Enda en myte! Ikke en eneste virkelig fremragende student vil nekte en god en, smart bok. Jeg kjenner noen utmerkede elever hvis leseerfaring var begrenset til skolens pensum i litteratur. Men selv det er mye. Listen over nødvendige lesebøker i seg selv er veldig imponerende, og uansett hva du sier, inkluderer programmet virkelig verdige litterære verk.

Så jeg gjentar: det er ingen utmerkede studenter som ikke leser bøker.

Kan ikke være vellykkede mennesker som ikke leser bøker.

Akk, inn siste tiåret Antallet mennesker som leser har falt dramatisk. Dette er bevist av sirkulasjonen av bøker, veldig liten for et land som vårt. Nedgangen i interessen for lesing er blant annet knyttet til den raske utviklingen av nye informasjonsteknologier. Hundrevis av nye TV-kanaler, høyhastighets Internett, dataspill har blitt tilgjengelig for oss - alt dette erstatter lesing av bøker for folk. Trenden mot å skifte folks oppmerksomhet til nye informasjonskilder observeres over hele verden. Og det skaper den mest alvorlige bekymringen. Hvorfor?

Av alle listeførte arter kun fritidslesing er aktiv. Alt annet er passivt tidsfordriv. Når vi ser på TV, en film på kino, en forestilling på et teater eller spiller et dataspill, oppfatter vi ferdige bilder som forfatteren eller regissøren tilbyr oss. Det vil si at vi passivt oppfatter det som allerede er umulig å endre i bevisstheten. Og bare å lese en skjønnlitterær bok lar oss opptre som medforfattere av forfatteren. Vi skaper i fantasien vår ny verden, unik og uforlignelig.

Det er ingen utmerkede studenter som ikke leser bøker. Bare bøker danner aktiv, kreativ tenkning, lærer å tenke, stille spørsmål og lete etter svar på dem. De utvider horisonten og lærer dem å uttrykke tankene sine kompetent. For å være en vellykket person, må du lese mer.

Som barneskribent møter jeg stadig barn i alle aldre og spør alltid om de liker å lese. Og det er det som er trist. I grunnskolen, nesten alltid, elsker de fleste barn å lese og innrømmer det ærlig. Men jo eldre gutta er, jo mindre leseentusiaster blant dem. De aller fleste elever i niende klasse innrømmer åpent og uforskammet at de ikke liker å lese.

mann som leser blir en sjeldenhet. Som en gang for to hundre år siden var en litterær person, og enda mer en utdannet person, en sjeldenhet.

Hvorfor leser da fremragende studenter?

Men fordi de lever et aktivt liv og streber i dette livet for å ikke være en forbruker, men en skaper. For å skape må du ha hjernen og sjelen til en kreativ person. Og en person som ikke leser bøker vil aldri bli en skaper. Det er middelmådige mennesker som ikke liker å lese og til og med er redde. Huske:

"Samle alle bøkene for å brenne"? Famusov! Og nazistene gjorde nettopp det. Fordi Hitler ikke trengte tenkende mennesker, trodde han at han allerede hadde tenkt på alt.

Her er svaret: en person som leser er en person som tenker.

En utmerket student er en tenkende person, så han leser bøker.

Og hvorfor trenger en tenkende person bøker? Svarene på dette spørsmålet ble gitt av Svenska Akademien för barnelitteratur, og avisen First of September publiserte dem i russisk oversettelse. Jeg bestemte meg for ikke bare å gi disse svarene, men også å reflektere over dem sammen med deg.

Vel, hvorfor ikke? For eksempel kan du tørke blomster i dem ...

Dette er, du gjettet riktig, en spøk. Og nå seriøst.

Svaret er det første. Boken utvikler språket vårt og øker ordforrådet. Den lærer oss å uttrykke tankene våre og forstå hva andre sier og skriver. Talen til en person som leser er ti ganger rikere, lysere, mer fantasifull og interessant. Den er fylt med tanker og følelser. En person som elsker å lese er aldri tungebundet. Han er annerledes selv i mengden, han har utseendet til en tenkende person. Derfor foretrekker jeg bokmesser fremfor alle messer i verden.

Det er også folkemengder. Men hva er disse menneskene! Lesere! Tenker! Seksti prosent av dem er sannsynligvis fremragende studenter. Hvem vil sjekke det ut.

Svaret er det andre. Boken utvikler vår tenkning.

Ved å lese bøker lærer vi å tenke abstrakt, bøker utvider vår verdens horisont.

Hvorfor leser små barn eventyr om Kolobok, Rødhette, Høne Ryaba, tre bjørner og tre griser? Tenk å underholde? Ingenting som dette! Når de vil underholde et barn, gir de ham en slikkepinne. Eller en ball for å utvikle seg fysisk. De dummeste foreldrene slår på TV-en, som ikke engang gjør det. Og eventyr leses for et barn slik at han begynte å tenke. Foreldre som er for late til å lese eventyr og dikt for små barn, erstatte dem med en TV eller søtsaker, lurer på hvorfor barna deres er så trege på skolen og studerer så gjennomsnittlig.

Svaret er det tredje. Boken stimulerer fantasien og lærer oss å tenke i bilder.

"I en bok finner jeg bilder som gir næring til fantasien min," skrev den engelske forfatteren Aidan Chambers. På TV ser vi hunden som kameramannen filmet. Når vi leser i en bok: «Det er en hund på gulvet», ser vi for oss hunden vår. Tusenvis av mennesker vil lese disse ordene, og tusen helt forskjellige hunder vil dukke opp i tusenvis av hoder, fordi alle vil forestille seg henne for seg selv. Det er titusenvis av slike bilder i hver bok, og de erstatter hverandre med en hastighet som er hundrevis av ganger høyere enn filmens hastighet. Alle som har lest mange bøker kan enkelt befolke sin egen verden med dem, skape sitt eget univers. Hans fantasi, som Boris Zakhoder sa.

Ingenting nærer fantasien vår som bøker. Og bare en person med en rik fantasi er i stand til å skape noe unikt. Oppfinn for eksempel en sykkel eller en ballong.

Svaret er fjerde. Fra bøker lærer vi om andre land og om en annen livsstil, om natur, teknologi, historie – alt som interesserer oss.

Jacques Paganel, helten i Jules Vernes roman The Children of Captain Grant, forsikret at han kunne reise uten å forlate stolen. Og jeg tror ham villig. Det er ikke noe enklere! Det er verdt å ta en bok, lese noen linjer, og du blir fraktet til den andre enden av verden, et sted i Nord-Amerika eller India. Med en bok kan du reise hele verden, seile over alle hav, ta deg gjennom ugjennomtrengelige jungler, storme ugjennomtrengelige fjell og erobre endeløse ørkener. Er det ikke flott? Og dessuten alt dette uten den minste fare for deres eget liv.

Hvem sa at det ikke er noen tidsmaskin? Gå til bokhyllen med historiske romaner, og du vil finne deg selv på festen til Ivan den grusomme, tilbringe natten i salene til Cleopatra, delta i de store kampanjene til Alexander Suvorov. Du vil se de største begivenhetene i verdenshistorien med dine egne øyne og til og med bli en deltaker i dem. Man trenger bare å slippe fantasien løs og vekke fantasien.

Svar fem. Boken utvikler vår evne til empati.

Gjennom boken lever jeg tusen liv, forblir meg selv. Dette ble sagt av Clive S. Lewis, forfatter av mine favoritt Chronicles of Narnia. Så rett han har! Vi lærer å sette oss selv i andre menneskers posisjon. Bare ved hjelp av bøker blir vi selv forskjellige mennesker. Er ikke dette det største mirakelet? Hver av oss kan lett bli Jim Hawkins og dra på en farlig reise til skatteøya eller bevæpne oss med D'Artagnans sverd og redde dronningen av Frankrike fra vanære. På kino er det bare Mikhail Boyarsky som er i stand til dette. Og med boken kan hver enkelt av oss være i rollen som helten i den udødelige romanen av Dumas.

Vil du bestige tronen? Plukk opp romanen av Valentin Pikul "Favoritt" - og nå er du Katarina den store eller Hans fredelige høyhet prins Grigorij Potemkin. Millioner av kvinner gikk gjennom borgerkrigen i nord og sør, ble forelsket og opplevde Scarlett O'Hara. Og hvor mange menn overlevde vanskelighetene under den store patriotiske krigen med heltene i romanene til Konstantin Simonov og Boris Polevoy? Og når du leser Leo Tolstojs roman "Krig og fred", blir du umiddelbart Andrei Bolkonsky, Pierre Bezukhov, Natasha Rostova og Napoleon Bonaparte...

Svar seks. Bøker gir oss styrke og inspirasjon. De fengsler og underholder oss. De får oss til å le og gråte. De gir trøst og indikerer en vei ut av en vanskelig situasjon.

I alt vanskelig livssituasjoner som skjedde med meg i livet mitt, så jeg etter førstehjelp i bøker. Uansett hva som skjer med meg, uansett hvilke oppgaver livet ber meg om, har jeg alltid visst at jeg ikke var den første personen dette skjedde med. En lignende situasjon har absolutt blitt beskrevet i skjønnlitteraturen. Det er verdt å lese boka – og utgangen er av seg selv.

Bøker hjelper med å overvinne følelser av ensomhet og håpløshet. Hvis hjertet ditt er trist, kan du lese noe muntert og muntert, og dårlig humør vil bli fjernet som for hånd. Du kan tvert imot ta den tristeste boken fra hylla og innse at lidelse er en uunngåelig del av livet vårt.

Svar sju. Bøker spør viktige spørsmål som er verdt å tenke på.

Hva begynner et barn som nettopp har blitt lest et eventyr å gjøre? Ikke sant! De driver aldri med sin virksomhet. Han begynner å stille spørsmål: "Hvorfor skjedde dette?", "Hvorfor gjorde han dette?" Prøv å la disse spørsmålene være ubesvarte! Vil ikke fungere. Ungen begynte å tenke, tanken hans ble vekket og ville aldri sovne. Så leseren stiller en rekke spørsmål. Og evnen til å stille spørsmål er hovedtegnet til en tenkende person. Hans andre uvurderlige ferdighet er ønsket og evnen til å søke svar.

Svar åtte. Boken lærer oss etikk, får oss til å tenke på godt og ondt.

I Vladimir Mayakovskys dikt "Hva er bra og hva er dårlig?" den lille sønnen kom til faren sin, som forklarte ham alt. Og ikke bare til ham, men også til millioner av barn i landet vårt. Hvem av oss leste ikke dette diktet som barn? Og hva ville vi foreldre gjort hvis den store russiske poeten ikke hadde skrevet denne enkle, ved første øyekast, lille tingen? Men hun er talentfull, om ikke briljant: hun er det første skrittet mot kunnskapen om godt og ondt.

Folk som ikke leser bøker veldig ofte, skjønner ikke engang at deres dårlige gjerninger er dårlige. De har ingen måte å finne ut av det fordi de ikke leser bøker. Og foreldrene deres leser heller ikke dette og vet ikke. Moralen er fremmed for dem. Etikk også.

Joseph Brodsky sa: "En person som har lest minst én roman av Dickens vil aldri plukke opp et maskingevær." For å si det enkelt, person som leser vil ikke gjøre onde gjerninger. Foreldre, som lærer barna sine å lese, skaper den mest pålitelige kapitalen i livet deres. Fordi slike barn, når de vokser opp, aldri vil skade dem, vil ikke forråde dem, ikke etterlate dem svake og syke i alderdommen. Tross alt vet de hva som er bra og hva som er dårlig.

Det er faktisk dette ekte bøker er laget for. De bringer godhet til våre sjeler.

Svar ni. Boken er en kilde til kunnskap. Den mest pålitelige og uuttømmelige.

Boken forklarer livet og hjelper oss å se sammenhengen mellom ett fenomen og et annet. Det er ingen spørsmål som ikke kan besvares i bøker. Ikke rart i antikken og i middelalderen ble bøker verdsatt mer enn gull og diamanter.

Mest store tap menneskeheten er det utbrente biblioteket i Alexandria, Moskva brent av franskmennene, klostre plyndret av ignorante. Hvor mange bøker har dødd! Hvor mye uvurderlig kunnskap de tok med seg!

Svar ti. Bøkene svarer på hovedspørsmålene.

Visdom er å oppnå sannhet. OG person som leser kan bli ikke bare en leser, men en vismann.

Takket være bøker forstår vi at ikke alle spørsmål har entydige svar, at ethvert problem kan sees fra forskjellige synsvinkler. Bøkene viser at konflikter ikke nødvendigvis løses gjennom vold, det finnes andre måter.

Platon, Aristoteles, Konfucius, Augustin den salige og Martin Luther, Voltaire og Rousseau, Kant og Hegel fant svar på spørsmål som bekymrer menneskeheten, bestemte verdiene i vår verden. Og de får oss fortsatt til å tenke og reflektere over meningen med livet.

Ingenting av dette hadde vært mulig uten bøker.

Svar elleve. Bøker hjelper oss å kjenne oss selv.

Og dette er ikke mindre viktig enn kunnskap om verden og menneskeheten. Men hvordan forstå sjelen din? Hvordan forstå din egen indre verden?

Det er veldig viktig for oss å kjenne oss selv. Og det er veldig viktig å kunne sammenligne følelsene dine med andre menneskers tanker, følelser og reaksjoner.

Svar tolv. Bøker hjelper oss å forstå andre.

Det er lett å forstå menneskeheten. Vanskelig - deg selv. Enda vanskeligere - de som står deg nær. Ved å lese bøker skrevet av forfattere fra andre kulturer og tidsepoker, og se at deres tanker og følelser ligner på våre, forstår vi andre kulturer bedre og kvitter oss med fordommer.

Svar tretten. Du kan ta boken med deg hvor som helst.

En bok er en hage i lomma, sier et arabisk ordtak. Bøker er alltid med deg. De lyser opp enhver ensomhet. De kan lånes gratis på biblioteket. Og for å begynne å lese, trenger du ikke å skape spesielle forhold.

Robinson Crusoe hadde ingen bøker på øya. Men han fant en måte. Selv begynte han å skrive en bok! Hvis ikke for dette, ville hans sinn ikke ha tålt ensomhet. Robinson er en fiktiv karakter. Men også ekte folk på spørsmål om hva de ville ta med seg til en øde øy, svarer de: bøker!

Det er til og med en psykologisk test: Observanden blir bedt om å lage en liste over ti bøker som han ville ta med seg til en øde øy. Denne listen sier mye om en person. Prøv å lage en slik liste, du vil lære mye om deg selv. Og det er verdt å ta en lignende test hvert femte til tiende år.

Svar fjorten. Bøker er en del av vår kulturarv.

De skaper felles holdepunkter i samfunnet. Menneskeheten ville ikke eksistert på jorden hvis den ikke visste hvordan den skulle lese. Og den beste delen av det er folk som leser.

Svar femten. En god bok bringer generasjoner sammen.

En god bok kan leses høyt til glede for voksne og barn. Lesing i familiekretsen forener familien, fordi det oppstår en åndelig forbindelse mellom dens medlemmer. Et åndelig bånd er det sterkeste av alt. Så det er ingen nyttigere og viktigere aktivitet enn familiebokkvelder, det finnes ikke noe sterkere samlende prinsipp enn kjærligheten til bøker, til å lese.

Svar seksten. Boken åpner en enorm verden for oss selv i barndommen.

Alt starter fra barndommen. En barnebok åpner veien til litteratur for oss, slipper oss inn i den enorme verden vi mestrer hele livet.

Svar sytten. Boken beriker kulturen i landet.

Mange mennesker deltar i skapelsen av hver bok - forfattere, kunstnere, forlag, redaktører, trykkere, anmeldere. Bokhandlere og bibliotekarer jobber med å gjøre boken tilgjengelig for leseren...

Svar atten. Boken er en viktig kulturell eksportvare.

En god bok, både for voksne og for barn, gir inntekter til landet og hever prestisje i utlandet.

Du ser hvor mange argumenter som kan føres til fordel for bøker, til fordel for lesing!

Selv kan jeg ikke leve en dag uten en god bok. Og jeg ønsker deg det samme. Men hvis du, kjære leser, leser disse sidene og har nådd den tiende regelen, så er du det en person som leser og tenker. Og du vil garantert ha suksess foran deg.

Så den siste tiende regelen for en utmerket student vil være slik.

Les bøker, kjære fremragende studenter! Les gode bøker. Jo større jo bedre. Være folk som leser og tenker. Lesing er den mest nyttige og nødvendige aktiviteten for en utmerket student..

Skoleårene regnes som de mest fantastiske og nesten bekymringsløse. Få vil argumentere med denne uttalelsen. Fra elever krever foreldre kun gode karakterer som bekreftelse på kunnskapen deres. Men ikke alle studenter studerer godt. Mange barn hopper over timene og får utilfredsstillende karakterer. Nesten alle skolejenter har et spørsmål om hva de skal gjøre for å bli en utmerket student. Det er mange praktiske råd i denne saken. La oss prøve å håndtere hver enkelt.

Det første tipset om hvordan du kan bli en utmerket student: endre tanker og humør

Først av alt må du stille inn deg selv til riktig bølge. Det vil være mulig å få femmere og studere godt bare man har eget ønske. Ingen lærer, veileder eller strenge foreldre vil tvinge deg til å studere godt.

Se for deg at du allerede er en god elev og stadig får ros fra lærere og foreldre. Klassekamerater og venner i gården misunner din evne til å gjøre alt og få femmere. Liker du dette resultatet? Hvis ja, finn ut fra følgende tips hvordan du kan bli en utmerket student.

Før du endrer din indre verden må endres og utseende. Hvis du liker lyse farger, kle deg ganske prangende og farge håret syre, så er det på tide å gi opp alt. Gi preferanse til klassisk kontorantrekk og en pen frisyre. Har du noen gang sett en vellykket dame med knallgrønne negler og rosa hår? Selvfølgelig ikke! Så du lar deg ikke se slik ut. Vis litt respekt for deg selv.

Når du begynner å bruke klassiske kjoler, bukser og skjorter, vil du begynne å gjøre et helt annet inntrykk på andre. Lærere vil respektere deg, og jevnaldrende vil beundre deg. Du vil merke at til og med guttene i klassen har begynt å ta hensyn til deg, for det er sånne jenter som tar vare på seg selv som gutta liker. Prøv å matche ditt fremtidige bilde av en utmerket student.

Trinn tre: Bygg relasjoner med lærere

Før du blir en utmerket student, må du endre ikke bare deg selv, men også din holdning til andre, spesielt til lærere. Hvis du hoppet mye på skolen eller studerte dårlig, dannet sannsynligvis lærerne en negativ oppfatning om deg. Det er på tide å bryte denne stereotypen.

Begynn å være interessert i emnet som studeres. Still spørsmål i timen, men vær samtidig ikke for nysgjerrig slik at du ikke høres dum ut. Lytt nøye til læreren i timen og ikke motta kommentarer relatert til dårlig oppførsel.

Hvis læreren etter det ikke vil endre holdningen til deg, kan det være verdt å snakke med ham. Husk at lærere er de mest vanlige menneskene. De vil alltid ta kontakt. Be læreren forklare et emne du ikke forstår eller gjennomføre flere individuelle leksjoner.

Denne metoden er egnet for fag som algebra, geometri, fysikk, kjemi. Disse eksakte vitenskaper krever konsekvente og kontinuerlige studier. Etter å ha hoppet over noen emner, vil du ikke lenger kunne forstå hvordan du løser problemer og eksempler. Derfor er det så viktig å ikke gå glipp av noe.

Skaff deg en egen notatbok eller notatbok der du vil legge inn alle definisjoner, eksempler på komplekse problemer og alternativer for deres løsninger. Du kan også skrive ned formlene du trenger og stabile numeriske verdier.

Hvis det allerede er hull i kunnskap, så prøv å studere det manglende materialet på egen hånd. Be foreldrene dine hjelpe deg, de vil helt sikkert sette pris på innsatsen din, og du vil få velfortjent ros. Du må kanskje ta noen leksjoner med en veileder for å fylle på kunnskapen din.

Trinn fem: Riktig lekseforberedelse

Før du blir en utmerket student i klassen, må du revidere din daglige rutine fullstendig. Hvis du pleide å utsette forberedelsen av leksjoner til siste øyeblikk, må du gi opp. Lang sitte ved datamaskinen, spill og gåturer kan vente. Alt har sin tid. Etter å ha fullført den nødvendige oppgaven, kan du gjøre det du elsker. La dette være din inspirasjon.

Prøv å fullføre leksene dine den dagen de ble mottatt. Etter en stund vil du like dette alternativet fordi arbeidet som ble tildelt for noen dager siden for morgendagens leksjon allerede er gjort. I tillegg vil emnet som høres i leksjonen bli fikset ved å løse hjemmeoppgaver eller lese nødvendig litteratur. I dette tilfellet vil informasjonen bli satt inn i hodet ditt i maksimalt beløp.

Prøv å lytte nøye til læreren i klassen, da du vil trenge mye av det som er sagt til lekser. Ikke prøv å avskrive den fullførte oppgaven fra klassekamerater, dette vil ikke gi deg noen suksess i å bestemme hvordan du skal bli en utmerket student.

Ikke stappe emnet. Prøv å lese informasjonen flere ganger og forstå temaet så mye som mulig. Hvis du begynner å forstå i stedet for å lære stoffet utenat, vil det være mye lettere for deg å bli en god student.

Sjette trinn til suksess: deltakelse i skolehverdagen

For å få respekt og ros fra lærere, må du være interessert. Vær interessert i skoleliv og aktiviteter. Delta i sirkler, olympiader og delta på gratistimer. En lærer som ser din trang til kunnskap vil aldri gi dårlig karakter.

Du må kanskje hoppe over noen timer på grunn av din deltakelse i skolehverdagen, men ingen lærer vil gi deg minus for dette. Tvert imot vil læreren støtte og prise ditt ønske om å være leder.

Syvende trinn til toppen: Fortell sannheten

Hvordan bli en utmerket elev på skolen? Slutt å lyve til lærere og klassekamerater.

En løgn blir avslørt før eller siden, og dette maler ikke en god student på noen måte. Prøv å alltid fortelle sannheten til folk, eller ikke si noe. En lærer som har fanget en elev i en løgn, allerede på det underbevisste nivået, begynner å danne en negativ mening om ham, som igjen er ganske vanskelig å endre og få tidligere tillit.

Ikke lyv for foreldrene dine. Selvfølgelig vil de ikke gi deg en D for dette, men hvis du vil være den perfekte studenten, så vær perfekt i alt.

Alternativer

Noen skolebarn tror at magiske amuletter og forskjellige ritualer vil hjelpe dem til å bli utmerkede studenter. Det er utvilsomt tilfeldigheter når en jente, før hun blir en utmerket student, gjennomfører en såkalt rite på skolen.

Den mest populære hekseri er følgende metode.

Må ta Blanke ark papir og skriv på det ønsket om å bli en flittig student og få femmere. Etter det må du brenne dette arket og dele den resulterende asken i fire deler. Deretter må du dekomponere restene av ønsket i hjørnene av klassen der leksjonen skal holdes.

Et annet alternativ for å bli en utmerket student er å bruke metoder for å påvirke læreren.

I løpet av leksjonen, se nøye på læreren og send ham mentalt informasjon om ønsket karakter. Kanskje du har hypnosegaven, og denne metoden vil være vellykket. I dette tilfellet kan du betrakte deg selv som veldig heldig.

Det er også såkalte konspirasjoner eller trollformler, etter å ha lest som du vil bli en utmerket student.

Det er verdt å huske at alle magiske handlinger ikke har bevist kraft og i de fleste tilfeller bare er velvære. Det krever mye innsats å studere godt, få gode karakterer og ha respekt fra lærerne.

Konklusjon

Lær alle tipsene om hvordan du kan bli en utmerket student. Analyser oppførselen din, finn ut fordeler og ulemper. Skriv en handlingsplan for deg selv for å nå målet ditt.

Vit at selv en utmerket elev som ikke er forberedt på en leksjon, vil læreren aldri gi dårlig karakter, men vil gi en sjanse til til å forberede seg. En elev som mottar femmere inspirerer alltid skolearbeidernes tillit. Å være utmerket er flott!

Husk at på en dag vil du ikke kunne bli en flittig student i det hele tatt. For å oppnå ønsket resultat, må du jobbe med deg selv i mer enn én dag og muligens mer enn én måned. Ikke fortvil hvis oppførselen din først vil føre til mistillit til klassekamerater og lærere. Over tid vil alt falle på plass, og du vil oppnå et godt resultat. Gå til målet uansett! Vær en utmerket student og glede foreldrene dine!

Absolutt alle elever kan bli en utmerket elev, selv i 4. klasse, selv i 11. klasse. For å gjøre dette, må han lære alt materialet som lærere gir og ikke være lat. Men bortsett fra disse grunnleggende prinsipper, det er andre metoder som få mennesker kjenner. I denne artikkelen vil vi avsløre alle hemmelighetene vellykket læring på ungdomsskolen.

22 hemmeligheter som vil hjelpe deg å bli en utmerket student (utmerket student) på skolen

1. Bli venn med lærere. Den første, men veldig viktige hemmeligheten. Et godt forhold med lærere, vil gjøre det mulig å ikke få dårlige karakterer når læreren er i dårlig humør. I tillegg kan mange lærere undervurdere elever som irriterer dem. I kontroversielle situasjoner (hvilken vurdering å sette 4 eller 5), vil et slikt vennskap også hjelpe. Men man skal ikke tro at nå skal denne læreren bare ha gode karakterer, og enda mer, de trenger ikke tigge.


2. Gjør alltid leksene dine. Husk å begynne i det små. Fullført d/z vil utelukke å få dårlige karakterer, samt forbedre kunnskapen. Behandle dem ansvarlig, ikke tenk at det bare er lærere som ikke vil at du skal hvile. Det er «lekser» som skal bidra til å lære faget. Gjør oppgaver ikke for læreren, denne kunnskapen vil hjelpe ikke bare i neste leksjon, men også i kontrollene.


3. [b]Vær en aktiv deltaker i læringsprosessen. Du vil aldri lære et skolekurs hvis du ikke fordyper deg i det. Det er lettere å gjøre dette i selve leksjonen, og hjemme er det bare å gjenta det som er dekket for å konsolidere. Aktiv deltakelse indikerer også interesse for læring og kunnskapstørst. Hva vil også være hyggelig for læreren, som vil forstå at han ikke forgjeves jobber som lærer og det er barn i klassen som trenger gode kunnskaper og karakterer.
4. Ta ekstratimer. Et annet trekk ved en utmerket student er at han streber etter å utdype og forbedre kunnskapen sin i hvert fag. Ekstra leksjoner bare gi det. De foregår ofte i en uformell setting og med færre elever, noe som lar læreren jobbe med hver enkelt, og forklarer det uforståelige.


5. Vær godt avrundet. Som regel har utmerkede studenter ikke bare perfekt kunnskap i fag, men de er godt kjent med andre områder. For eksempel innen sport, biler, kunst og håndverk, musikk osv. Prøv å være nysgjerrig og absorbere kunnskap som en svamp. Ekstra ferdigheter skader aldri, selv på skolen.


6. Ta aktiv del i skolens liv. Du kan få noen innrømmelser fra lærere hvis studenten deltar aktivt i ulike arrangementer - konserter, olympiader, sportsturneringer. Det er alltid en spesiell holdning til aktivister, fordi de representerer skolens ansikt. Derfor kan kunnskapshull noen ganger kuttes ned for ansettelse til fordel for din favorittutdanningsinstitusjon.


7. Vær en positiv person. Ingen liker folk i dårlig humør, husk det. Når du utstråler positivitet, tiltrekker du folk til deg. Læreren blir mindre kresen hvis du for eksempel svarer ved tavlen. Tross alt er han også en person, og han vil ikke ødelegge barnets humør, derfor vil han med glede fortelle deg et sted, hint om noe. Dette er spesielt hyggelig for læreren når han selv er i dårlig humør.


8. Lær å være punktlig. Vis deg selv som en person som alltid kommer i tide og ikke har for vane å komme for sent. Sannsynligvis kan du selv legge merke til at det å komme for sent er mange tapere som ikke bryr seg om skolen, så mangelen på punktlighet vil personifisere med en person som ikke bryr seg om alle i klassen, spesielt læreren. Og å ha en slik person som en fiende er ikke verdt det.


9. Vær ansvarlig. Vær den personen du alltid kan stole på. Gitt lekser - sørg for å gjøre det. De ba om å få med seg en ekstra bok til neste leksjon – ta den med. Lærere stoler på og respekterer slike elever. Ansvar vil også bidra til å oppnå personlige mål, siden du ikke lenger kan gjøre noe annet.


10. Arbeid med talen din. Vakker og levert tale er viktig i nesten alle fag: litteratur, språk, geografi, historie, selv i matematikk, er det nødvendig å forklare hvorfor problemet ble løst med denne metoden, og ikke av andre. Det er ikke nok å vite, du må også uttrykke kunnskapen din. Evnen til å bygge setninger riktig vil også hjelpe med å skrive essays. Og noen ganger hjelper det å svare på spørsmålet uten engang å vite det riktige svaret. Tross alt, den første regelen på skolen: stilte et spørsmål - svar! Selv om du ikke vet svaret, er det bare kommunikasjon som vil hjelpe læreren til å spørre og lede deg til den rette tanken.


11. Utvikle oppmerksomhet. Mange feil som elevene gjør skyldes uoppmerksomhet. Dette gjelder spesielt for æres- og æresstudenter som uoppmerksomt leste problemets tilstand, uoppmerksomt lyttet til læreren, uoppmerksomt sjekket den skrevne teksten.
12. Ikke vær redd for å stille spørsmål. Mange tror at du ser dum ut. Tvert imot, de som tier, men ikke forstår, ser dumme ut. Ikke se på de andre. Tenk på deg selv først, spesielt hvis de snakker om hvordan du gjør lekser. I tillegg elsker lærere spørsmål, det viser interesse for faget og ønske om å få kunnskap.


13. Bli venn med klassekameratene dine. Alle vet at æresstudenter og æresstudenter mislikes på grunn av misunnelse av gode karakterer. Prøv imidlertid å ikke la dette skje. La forholdet ditt være minst fiendtlig, siden misunnelige mennesker med vilje kan skade karakterene dine, ved oppsigelse eller oppsett. Det kan også være fysisk vold, som også er langt fra det beste alternativet.


14. Pass på helsen din. Husk at hvis du føler deg dårlig, vil du ikke kunne studere normalt, så vær oppmerksom på ditt velvære og ikke vær redd for å gå til legen. Enhver sykdom er lettere å forebygge enn å behandle. Slik at helsen ikke svikter - spill sport og spis riktig.


15. Sett deg et globalt mål.. For å gjøre dette, sett stort mål: for eksempel å gå ut av skolen med en gullmedalje eller å gå inn på et universitet på et budsjett osv. Målet bør presse deg til å studere og ikke la deg gi opp når det ikke er noe ønske om å studere i det hele tatt.


16. Oppnå minimål. Det globale målet mister fra tid til annen sine motivasjonsegenskaper, og her reddes vi av minimål, som er veldig viktige for å oppnå og nyte seieren over seg selv. Eksempler på slike mål er: mer enn en fire på kontrollen, 5 leste bøker i måneden, seier i skoleolympiade og lignende.


17. Ikke bli gjenkjent. En stor fare for fremragende studenter er «stjernesykdom». Føler du deg som en som vet alt, kan du slappe av og slutte å lære leksjoner, og dette lover dårlige karakterer. Husk at det er veldig vanskelig å bli en utmerket student, og det er veldig lett å skli ned til en C-student. I tillegg vil problemer med klassekamerater begynne (du vil miste venner og gode forhold).


18. Arbeid med dine svakheter. Hver student vil finne emner som er vanskelige for ham, så de må alltid trekkes opp og studeres dypere. Prøv ikke bare å huske reglene, men også å forstå essensen, siden noen oppgaver krever ulærde regler, men også logisk tenkning.


19. Krev mer av deg selv. Stopp aldri der, selv om du kjenner emnet godt, ikke vær lat til å gjenta det: se på leksene dine, les avsnittet. Det er ledig tid og alt materialet som dekkes er forståelig - les de følgende kapitlene i læreboken, prøv å løse problemer fra den. Forbered deg til leksjonen ikke bare fra læreboken, men også fra tilleggsbøker fra biblioteket.


20. Følg den daglige rutinen. For å lytte til læreren så nøye som mulig og fordype deg i timen, må du være godt uthvilt og godt uthvilt. En god natts søvn vil gi deg et løft av energi ikke bare til skoletimene, men også til lekser. Du bør legge deg senest kl 23.00. Ikke glem å spise frokost og lunsj, mat vil også gi styrke til timene.


21. Planlegg tiden din. Lag en plan for hver dag: hvilke lekser du skal gjøre, hvor du skal dra, hva du skal lese. Sørg for å inkludere utendørs turer og fysisk aktivitet i planen din, for uten det vil produktiviteten fra jobben være minimal. Slike planer vil hjelpe deg å ikke glemme noe og nyte hverdagene og helgene.


22. Tro på deg selv. OG siste hemmelighet. Hvis du ikke er sikker på at du vil bli en utmerket student (eller en utmerket student), så vil du virkelig ikke lykkes. Du må tro på deg selv og aldri gi opp. Alt i livet ditt kan ikke alltid være jevnt og perfekt, det vil være feil og problemer som kan få deg til å gi opp og gi opp. Ikke gjør det! Du vil bli den beste eleven i klassen, tro meg!