LITTERÆR TALE

Talekulturen er en del av lingvistikken, hvis oppgave er å utvikle regler for bruk av språket. Evnen til å snakke riktig er nødvendig for å effektivt kunne bruke tale til kommunikasjon, enten det er forretningsforhandlinger eller en vennlig samtale. Det kulturelle, prestisjetunge statusaspektet ved tale er veldig viktig.

Et filosofisk ordtak sier: "Snakk så jeg kjenner deg igjen." (Dette refererer til tilfellet med Sokrates, da en person ble brakt til ham, og han var stille, så utbrøt Sokrates: "Si noe slik at jeg kan kjenne deg.") En persons tale er faktisk en lakmusprøve på utdannelsen hans. , smak, kultur, intellektuelt nivå. Hvordan utvikle språksmaken din? La oss ta definisjonen Pushkin: "Sann smak består ikke i den ubevisste avvisningen av slikt og slikt ord, slik og slik vending, men i en følelse av proporsjonalitet og konformitet." Utviklingen av tale påvirkes av to hovedfaktorer: talemiljøet personen befinner seg i og utdanningen mottatt. Det er et konsept utviklingspotensialet til talemiljøet – dette er mulighetene som ligger i talen til omgivelsene, i talen som lyder på radio og fjernsyn. Barnet lærer sin morsmål ved å etterligne andre. den naturlig prosess. For normal utvikling av menneskelig tale er det nødvendig at miljøet har tilstrekkelig utviklingsevne, tilstrekkelig utviklingspotensial. Andres tale påvirker oss på et underbevisst nivå. En person lærer frivillig eller ufrivillig talevendingene og intonasjonene til de han hører, og disse taleferdighetene er ganske vedvarende. Man kan observere hvordan en voksen, som ser ut til å være flytende i tale, i spenningsøyeblikket plutselig blir tungebundet, gjør talefeil. Det kan antas at han i barndommen, ved imitasjon, lærte disse ukorrekte talemønstrene, og de ble fikset i underbevisstheten, og da dannet han allerede en litterær normalisert tale, derfor, når talen hans er under bevissthetskontroll, er det korrekt, og i spenningsøyeblikket i en svekket bevisst kontroll av underbevisstheten gir ut ukorrekte talevendinger en gang godt fikset. Hvis en person under imitasjonsforhold assimilerer taleelementer spontant ubevisst, så under studien morsmål forståelse av taleenheter forekommer. God tale er ikke bare nødvendig for stavelsens skjønnhet, som sådan er tale uløselig knyttet til tenkning. Det ene kan ikke eksistere uten det andre. Å mestre tale, det vil si å huske de viktige elementene i språket, og lære å bruke dem til kommunikasjon, lærer en person samtidig å tenke. Uten assimilering av tale kan en person ikke utvikle seg intellektuelt. Bevis på dette, det er tilfeller kjent for vitenskapen uten språkopplæring, da babyer ble matet av dyr. Slike barn kalles "Mowgli", de har ikke dannet intelligens og høyere følelser. Dette er selvfølgelig et ekstremt tilfelle, men det er ganske åpenbart at et godt talemiljø der en person er oppdratt og studiet av morsmålet hans bidrar til utviklingen av hans tenkning og følelsessfære.

Morfologiske normer. Forsømmelse av grammatikkens lover fører taleren til den slurvete konstruksjonen av setninger, til brudd på den logiske sammenhengen og tankesekvensen. Uten å kjenne til de grammatiske reglene bryter taleren avtalen mellom ordene i en setning, bruker feil kasus, preposisjoner og kan ikke bli enige om ord i kjønn.

Først, la oss definere konseptene språk og tale. Begrep Språk brukt i betydningen av språksystemet. Dette er et lager av ord, former for orddannelse og bøyning av syntaktiske konstruksjoner, og tale – det er prosessen og resultatet av språkbruken, det er språk i tale aktiviteter. Språk og tale henger sammen. Tale er bygget på grunnlaget for språkloven fra språklige virkemidler. Det russiske språket er et av de rikeste språkene i verden, med dets hjelp kan du veldig nøyaktig formidle tanker og de mest subtile følelsene. Den største prestasjonen av talekulturen til folket er russisk litterært språk, som er høyere form nasjonalspråk. Den høyeste formen, dvs. normalisert, eksemplarisk. Gorky definerte det litterære språket som et landsdekkende språk, bearbeidet av ordets mestere. Ikke en eneste bok kan skrives i strid med lovene i det russiske språket. Innholdet vil ganske enkelt være uforståelig for leserne. Det russiske språket fungerer som et enkelt middel for å uttrykke tanker og følelser mellom mennesker, det inkluderer all rikdommen av tale og visuelle midler skapt av folket gjennom århundrene. Men i leksikon av det litterære språket er ikke alt som riksmålet har, valgt ut. Utenfor litterært språk forbli:

a) dialektismer, dialektordforråd. Ord som er vanlige i et gitt område.

b) sjargong. Ord som brukes i miljøet til visse sosiale grupper, samt det såkalte organiske vokabularet. Ord og uttrykk brukt i underverdenen.

d) uanstendige uanstendige ord og uttrykk.

Så, en nødvendig betingelse for eksistensen litterært språk er dens normer. Hva språknorm? Dette er en ensartet eksemplarisk allment akseptert bruk av språkelementer, ord, fraser, setninger. Det er regler: ortopisk, leksikalsk, morfologisk, syntaktisk. En person begynner å mestre litterære normer fra første klasse. Ikke vær litterære normer, språk kunne ikke bli et middel for menneskelig kommunikasjon, et middel til å overføre menneskelig erfaring. Språknormer er ikke oppfunnet av vitenskapsmenn, reflekterer de vanlige prosesser og fenomener som oppstår i språket. Språknormer støttes av talepraksis. De er skapt ved å analysere journalistisk, vitenskapelig, fiksjon, så vel som ved å stille spørsmål til befolkningen. Pushkin skrev: «Normen foreskriver ikke lover til språket, men forklarer og bekrefter hanstoll." Det viser seg at på den ene siden er normen stabil, stabil per definisjon, på den andre siden er det ikke noen form for forbenet fenomen. Normen er gjenstand for endring, siden språk er et sosialt fenomen som er i konstant utvikling, i likhet med samfunnet. Dermed oppstår rivaliserende normer når den gamle ennå ikke har gått ut av bruk, men den nye allerede har blitt tilstrekkelig forankret i bruk. For eksempel i gitt tid like normer for stress kan vurderes cottage cheese og cottage cheese "g, over tid vil ett alternativ forbli normativt. Eller, som et eksempel, ta ordet svane. Hvilken type gitt ord? Vi leser fra Pushkin: "Se, en hvit svane svømmer over det flyktige vannet." På 1800-tallet var ordet feminint, men nå er det maskulint. Og ordene skinne, film på begynnelsen av det 20. århundre var hunn, nå skinne, film maskuline substantiv. Et annet eksempel. For tretti, førti år siden fastsatte ordbøker den rivaliserende normen i ordets vekt samtidig, bare nå samtidig . For eksempel hva er stressraten i ordet langs veggene? Hvis bildene henger langs veggene deretter husnumrene på veggene (dvs. forskjell innvendig eller utvendig). Hvorfor finnes det varianter av normer i språket? Faktum er at språket utvikler seg sakte, gradvis, og varianter hjelper oss å venne oss til ny form, gjør skiftet i normen mindre smertefullt. I tillegg kan variasjon i normer være forbundet med forskjellige stiler taler, for eksempel boknorm "på ferie", "i butikken", dagligdagse "på ferie", "i butikken".

Ortoopi. uttalenormer.

orfos - korrekt, epos - tale (gresk) I hovedtrekkene utviklet ortopiske normer seg i første halvdel av 1600-tallet på grunnlag av Moskva-dialekten. Utviklingen deres var vanskelig. På 1800-tallet begynte St. Petersburg-uttalen å konkurrere med den Moskva. Hovedforskjellen var forsterkningen av bokstaven (korrespondansen mellom lyden og bokstaven w[s]gi(Moskva-normen ), trinn(Petersburg), sh[s]mpansoe, champagne) uttale. Slik utviklet det russiske ortopiske systemet seg i konkurranse og gjensidig påvirkning. For tiden er trenden i utviklingen av ortoepi dens konvergens med skrift, selv om gapet mellom ortoepi og rettskriving fortsatt er dypt.

Det er ortopiske regler, unntaket er lånt, men ikke mye brukte ord fra ulike områder av kultur, vitenskap, teknologi, politikk, så vel som egennavn. For eksempel, boa, bonton, Connecticut, Gauguin, godet. I disse ordene er lyden [o] bevart i den første forhåndsbetonte stavelsen. I den andre forspente stavelsen: Bolero, Montparnasse, Rococo, Beaumarchais. I den understrekede stavelsen: Veto, trosbekjennelse, polo, mexico city. I stresset etter en vokal: adagio, kakao, radio, Tokyo, Fidelio. I begynnelsen av et ord: Orpheus, Othello, Oklahoma, Ottawa, Ontario, oase. Noen lånte ikke-russifiserte ord er ikke mottagelige for assimilering. Væske, Hong Kong, Hollywood, kortege, phylokinesis, Jacob .

Hest [w] men, kjedelig [w] men, bevisst [w] men, klesvask, egg [w] nitsa, Ilyini [w] på, men nøyaktig, haster, evig, singel, antikk, jordbær.

[W] noe, ikke for [w] noe, ikke for [w] noe, [w] noe, noe [w] noe, [w] noe, noe.

Gamle Moskva-normen to [sh'sh '], to [lzh] I, to [lzh] ichek . Petersburg - regn.

Navn og patronymer. Deres fulle bokstav-for-brev-lesing er passende i et offisielt format, for eksempel tildeling av priser, nominasjoner, tildeling av ærestitler. I dette tilfellet bør du si Alexander Alexandrovich, Maria Alekseevna. I flertall talesituasjoner skal snakke hardt Mary Leksevna, Lyubov Andreevna. Imidlertid uttales sjeldne patronymer som slutter på "eevna" fullstendig Dorofeevna, Korneevna, Eliseevna, Ermolaevna, men Alexa[nn]a, Mikh[aln]a, Pa[ln]a.

Patronymer fra navn på "ov" uttales med sammentrekning Vyacheslav - Vyachesla[ext]a.

I patronymer fra navn som slutter på "n", "m", uttales ikke "ov", men en lang konsonant [nn] høres ut. Anto[nn]a eller Maxim [ n ] en.

Kvinnelige patronymer dannet fra navn til solide konsonanter l, r, s, t, d ikke utsatt for kompresjon . Vladimirovna, Markelovna, Fedotovna, Borisovna, Arnoldovna. I mannlige patronymer, dannet fra navn til solide konsonanter l, r, s, t, d, " ov" er ikke lest Boris [ych], Anton [ych].

Andre[ich], Anatol[ich].

Uttalen av noen mannsnavn sammen med patronymet er forskjellig, for eksempel blir navnet Alexander i kombinasjon med et patronym som begynner med en konsonant uttalt uten de to siste konsonantene Alexa[n] Nikola[ich], Alexa[n] Serge[ich]. Hvis patronymet begynner med en vokallyd, uttales navnet i sin helhet Alexander Anatolievich, Alexander Ivanovich.

Navnet Mikhail uttales i sin helhet, men i kombinasjon med et patronym, virker sammentrekning Mikh[al] Petrovitsj, Mikh[al] Nikolajevitsj.

Navnet Pavel, spesielt i kombinasjon med et patronym, som starter med en konsonantlyd, høres helt ut Pavel Petrovich, Pavel Maksim[ych].

Spesielt vanskelig er lesingen av myke konsonanter før den myke "E". Tekst, tiår, tenor. Unormal lesing av en solid konsonant i dette tilfellet gir unaturlighet og mannerisme pensjon [e] r, peony [e] r. Imidlertid, i mange ikke-rutifiserte lånte ord, blir ikke konsonanter myket opp [e], kaf[e].

Vi foreslår å huske en gruppe ord der konsonantene før "E" uttales mykt: akademi, brunette, bakterie, basrelieff, hypotenuse, debatt, debut, motto, desinfeksjon, desorganisering, desorientering, tiår, dekan, resitasjon, erklæring, dekorasjon, demi-sesong, demobilisering, despotisme, bindestrek, kontekst, komprimering, korrigering, kaffe, spesifikk, krater, cruiser, kjeks, krem, credo, kopimaskin, museum, nylon, neologisme, cologne, patent, fremgang, regresjon, reserve, undertrykkelse, term, flanell, ørret, koreografi, overfrakk, ekspress. I ord energi, energi både hard og myk uttale er tillatt.

Og her er en gruppe ord der konsonanten før "E" uttales bestemt: ast[e]nia, as[e]ptika, Berthold Br[e]ht, bijut[e]riya, bizn[e]s, Biz[e], bizn[e]smen, beefsht[e]ks, burim[ e], but[e]rbrod, Wat[e]rloo, wat[e]rline, wat[e]rpolo, gene[e]tika, gene[e]sis, geod[e]zia, korrugering[e], grade[e]r, D[e]kart, mayon[e]z, Mon[e], men[e]dzher, maitre d [e]l, mot[e]l, orchid[e]ya, from[ e ]l, part[e]r, paste[e]rization, pat[e]tika, pro[e]kt, pro[e]ktion, pure[e], ind[e]ks, int[e]gral , caf[e], konap[e], code[e]ks, kond[e]nsat, conc[e]nsus, Kont[e]in[e]r, cup[e], men kupé, las[e ] p, M[e] rim[e], Musset, r[e]quiem, r[e]le, Somers[e]t Mo[e]m, jurisprud[e]ntion, t[e]ndncia, t [ e]st, forvat[e]r, fort[e]piano, fricade[e]lki, chrysant[e]ma, citad[e]l, shad[e]vr, sjimpanse[e], Shop[e] n , motorvei [e], stk [e] psel, stk [e] mpel, ex [e] ma, ex [e] rsis, ext[e]rn, est[e]tika.

Ord med aksent på "E", "Yo". Svindel, vesen, det siste året, men blødde, ildsjel, formynderskap, bleknet, rygg, hjelm, moderne; hvitaktig, bleknet, bleknet, w[o] lch, w[o] lchny, w[o] utskillelse, w[o] utskillelse, w[o] gallesteinssykdom, men koleretisk, prest, men kzendza, kzendzy, korsnebb, manøver , manøvrerbar, manøvrerbarhet, men manøvrerbar, verdiløs, brakt, raznos[o] stny.

aksentregler, aksentregler.

Det russiske språket er preget av kompleksiteten til stress. Hvert uavhengig ord har sitt eget trykk, tostavelsesord, i tillegg til hovedbelastningene, har sine egne sekundære aksenter, for eksempel elektrokardiogram. Misbruk av sidespenninger er karakteristisk for språklig og profesjonell tale. På russisk er stresset annerledes, d.v.s. kan falle på hvilken som helst del av ordet og bevegelig. De fleste ord har en jevn belastning, men det finnes ord med en overgangsbelastning. Dette kommer av å skille mellom ulike konsepter, f.eks. atlas og atlas; grunt og grunt. Men noen bevegelser i stressordet danner verken et nytt ord eller en ny grammatisk form, da oppstår svingninger, og man må tenke hvordan man sier det riktig. Dette forsterkes av at ordet i en form har en aksent på en del av seg, og i en annen form skal det samme ordet fremheves et annet sted, f.eks. penger til penger. Det russiske litterære språket søker å unngå svingninger i stress, ett av alternativene er sanksjonert, og det andre blir utvist som feil. sette, lette, millimeter , vakrere. I dagligtale er stressavvik i ord ganske mange.

Rimemoer:

Fenomenanrop på onsdager

Etter å ha akseptert en avtale etter år,

Han ga eskorte til ekspertene

Flyplassbegjæring.

Som vår Martha

Det er stripete skjerf!

De spiste kaker i lang tid -

Shortsen passet ikke!

Klokkeren ringer

De ringer på

Slik at du kan huske riktig.

Ikke ta med gardiner til oss

Vi setter opp persienner.

Baba Thekla gravde rødbeter,

og Coco Chanel elsket sorrel.

Stilistikk

Eksempler på normativt litterært ordforråd med dialektale synonymer for disse ordene: ekorn (veksha), sundress (poneva, shabala), ulv (biryuk), tang (hjort), øse (korets), vaskeklut (vekhotka), pratsom (pratsom), utveksle gaver (gave), lage mat (kokk), barn (barn).

Leksikalsk redundans: Programoverhaling leilighetsbygg inkluderer 357 objekteroverhaling .

Eksempler på forhøyet, middels og redusert stil: fantastisk, vakker, kul; tråkke, gå, shlendrat; kyss kyss Kyss.

Eksempler på grammatiske inkonsekvenser: vi spiser, han har en kone - foreldet dialekt.

Brudd på leksikalsk kompatibilitet: Det ble lagt nytt tak på lageret og i barnehage nr. 103.

Konjugasjonsbrudd: "Kontemplativ skjønnhet"- fra de tidlige tekstene til poeten, musikeren og sangeren Diana Arbenina.

Upassende bruk av klerikalisme: Mulighet til å vende seg til Gudbesøk tjeneste er viktig for enhver troende.

Feil ordvalg: Visesjef for innenriksdirektoratet i Perm Konstantin Strict,trekker på skuldrene at analysen vil ta mer enn én time, og ikke tilfredsstiltenysgjerrighet varamedlemmer.

Misbruk fremmedord:Administrasjonene i Leninsky- og Kirovsky-distriktene gjorde en god jobb,utenforstående anerkjent som administrasjonen av Sverdlovsk-regionen.

Misbruk og upassende bruk talestempler:I de ni månedene av 2007 var det enforbedringstrend kriminelt miljø.

Misbruk spesielt ordforråd: Hver lørdaggeistlig Temple holder en gudstjeneste.

Feil bruk av fraseologi: På dette tidspunktet, på scenen, hyllet de det vennlige lærerteamet..

Semantisk tvetydighet: Bush sa at han var en like enkel Texas-jente som Condoleezza Rice..

Forbindelse i en homogen serie av logisk inkompatible konsepter:

Salen til Jernbanefolkets kulturpalass, hvor jubileumsfeiringen av skole nr. 25 fant sted, var full til randen av nyutdannede, lærere, gratulasjoner og lukten av blomster.

Delt predikat: fabrikkarbeidereeksport generert søppel.

Jeg er uttalelser, vi er uttalelser

For å unngå misforståelser i kommunikasjon med foreldre, er det tilrådelig å understreke uavhengigheten til ens beslutning eller observasjon, å si "jeg": "Jeg tror at i dag kan Alyosha gå en tur uten jakke", og ikke å generalisere, bruke press på mamma eller pappa: «Det er varmt i dag, du må gå uten jakke. I tilfelle læreren ønsker å understreke at ansvaret for å gjøre noe ligger hos foreldrene, er det bedre å bruke pronomenet "du": "Du må sørge for at Zhenya ikke blir våt i hånden, han ble vaksinert i dag ."

Hvis læreren trenger å demonstrere sin solidaritet med foreldrene, for å vise at han er interessert i å hjelpe barnet, er det lurt å velge pronomenet "vi": "Vi kan hjelpe Dima raskt å tilpasse seg nye forhold."

6.Sandwich-prinsippet.

Du kan også bruke "smørbrødprinsippet" for å fortelle foreldre om et barns oppførsel som forårsaket misnøye med en lærer eller omsorgsperson: god informasjon om barnet bør innledes med en dårlig en, og slutten av samtalen finner sted igjen på en "god" tone. Første del av samtalen er forberedelser emosjonell bakgrunnå akseptere den andre, der læreren bare snakker om handlingen, og ikke om barnets personlighet, ikke generaliserer informasjon, gjør ikke en "diagnose". Det tredje trinnet inkluderer identifisering styrker barn, som kan bli en støtte for søket konstruktiv løsning Problemer.

PR: syng først en svanesang, og prøv deretter å finne løsninger sammen

PR: i dag tok Alyosha din rake fra Dima, og slo ham til og med samtidig! (du vet, gutta viser så hardt arbeid, dette er definitivt din fortjeneste, takk for at du lærte gutta å hjelpe og jobbe. Men dessverre viser de ofte aggresjon hvis de ikke deler verktøyene.)

Humor.

Humor - hvis det passer, legg inn en anekdote:

Pr: pappa henter barnet på kvelden. Hei, Elena Ivanovna, jeg er for Ira. Å, du vet, Ira er allerede tatt bort. Kanskje ta Nastya. I dag har vi en kampanje: ta Nastya, du får Seryozha i gave. Myk overgang til møtets første tema: vi takker våre kjære foreldre for å holde arbeidstiden barnehage. Og hvis du klarer å komme før du lader om morgenen, vil alle gutta få et løft av livlighet og vil være mer suksessrike utover dagen!

Lignelse Pr: lignelsen om ørnefamilien - temaet for konsultasjonen er utdanning av uavhengighet hos barn 3-4 år.

Illustrasjoner fra barnas liv: pr - barn er veldig imiterende, hvis ett barn rir i en gruppe, som på en hest, vil definitivt ytterligere 2-3 hester hoppe i nærheten.

Erfaring med å snakke offentlig.

Noen ganger tenker lærere som ikke har tilstrekkelig erfaring i samhandling med foreldre og som også har visse personlighetstrekk (skyhet, tvil på seg selv, osv.), med frykt på den kommende samtalen med en hvilken som helst mor eller bestemor, og enda mer på å snakke kl. foreldremøte. For de som opplever usikkerhet og til og med frykt for å snakke offentlig, er det utviklet noen anbefalinger:

r trene ferdighetene til selvsikker tale i praksis så ofte som mulig;

r ta opp og lytte til talene dine på lyd- og videobånd, analysere dem;

r vær deg selv, slik dine slektninger og kolleger kjenner deg;

r akseptere hva som skjer når offentlige taler mulig for alle;

r behold roen;

r komme ut av vanskelige situasjoner med verdighet;

r tilgi deg selv for en feil (da vil andre også tilgi).

I tilfeller med spesiell angst, er det tilrådelig å ta vare på flere "blanks" i begynnelsen av samtalen på forhånd.

forskjellige typer lyttere.

Det er tre typer mennesker med karakteristiske trekk ved interaksjon med andre mennesker for hver av dem: "visuelle", "audials", "kinestetikk". Visuelle er mennesker som oppfatter mest informasjon gjennom visjon. Personer som oppfatter mesteparten av informasjonen gjennom den auditive analysatoren blir referert til som "audials". De hvis ledende kanal for oppfatning av informasjon er følelser, sensasjoner, kalles "kinestetikk".

Evne til å gjenkjenne forskjellige typer mennesker, avhengig av den dominerende oppfatningskanalen, og snakker med folk på deres språk, ved å bruke deres aktiv ordbok - viktig faktor vellykket kommunikasjon i foreldre-lærer-systemet.

Alle lyttere kan deles inn i fire grupper:

1. De som ikke lytter. De "slår av" høyttaleren og tenker på fremmede ting, får lite ut av talen.

2. De som lytter halvveis. Deres måte å lytte på er nøye oppmerksomhet, da i fullstendig fravær. De forstår fragmenter av tale, men oppfatter ikke ideen som en helhet.

3. De som lytter med passiv oppfatning. De aksepterer uten innvendinger det taleren sier. På grunn av mangelen på en kritisk holdning til tale, korrelerer de praktisk talt det ikke med sin egen erfaring.

4. De som lytter ettertenksomt. Denne typen lyttere, kalt den kritiske lytteren, får mest mulig ut av talen.

Det er klart at bare medlemmer av den fjerde gruppen har ferdighetene til rasjonell lytting. Ikke bli opprørt hvis du ser folk i publikum som ikke hører på deg!!! Selv om kommunikasjonen din vil være nyttig for minst én person, har den ikke vært forgjeves.

PR: Du kan understreke viktigheten av foreldre ved å si: "Du er hovedlærerne i ditt barns liv." Dermed legger ansvaret på dem.

Det er viktig å henvende seg til foreldre for råd, ikke instruksjoner (Slike håndlaget av våre mødre, deltok i utstillingen Jule dekorasjoner! Pappaer, følg med - kan dere hjelpe oss med å rydde området for snø? vi har ingen steder å gå)

Evnen til å høre og lytte.

En annen like viktig og en av de grunnleggende faktorene som påvirker effektiviteten av samspillet mellom læreren og foreldrene, er evnen til å lytte og høre samtalepartneren.

"Den beste måten å hjelpe en person til å føle sin verdi er aktiv lytting fokusert på deres problem."

Å lytte nøye vil også hjelpe oss å få viktig informasjon fra foreldrene.

Åpenhet, en åpen holdning, et smil, oppmerksomhet på ord - dette er en aktiv lytter, en forelder vil ønske å kommunisere med en slik lærer!!!

Hva er prinsippene for effektiv lytting? Prinsippene for effektiv lytting er basert på kunnskap og bruk av faktorene som bestemmer effektiviteten. I tillegg til faktorene nevnt ovenfor, mer det avhenger av personens beredskap og vilje til å lytte. Dette bestemmes igjen av kombinasjonen følgende faktorer:

1) holdningen til lytterne;

2) lytternes interesse;

3) motivasjon av lyttere;

4) følelsesmessig tilstand lyttere.

La oss se nærmere på hver av disse faktorene.

Lytter holdning. Effektiv lytting krever en objektiv, fordomsfri, samarbeidende holdning fra lytterne. Selvsikre mennesker er vanligvis dårlige lyttere. På grunn av egne fordommer ønsker de ikke å høre den motsatte oppfatningen. Den samme personen kan være objektiv på en sak og subjektiv på en annen. Mange synes det er vanskelig å forbli objektive hvis deres personlige interesser blir berørt i talen. Vi blir ulærelige når vi tror vi vet det endelige svaret på ethvert spørsmål og mister interessen for tale.

Lytterens holdning kan påvirkes av hans kunnskap og erfaring om emnet som diskuteres.

Litterær tale

normalisert tale brukt av utdannede mennesker

Forklarende oversettelsesordbok. - 3. utgave, revidert. - M.: Flinta: Vitenskap. L.L. Nelyubin. 2003 .

Se hva "litterær tale" er i andre ordbøker:

Litteraturpris - Litteraturpris oppmuntring til prestasjoner på feltet litterær kreativitet, som regelmessig og i henhold til visse regler formulert i charteret for prisen, utnevner en krets av eksperter (også valgt i henhold til reglene eller oppnevnt av grunnleggeren ... ... Wikipedia

Oratorisk tale- en slags offentlig tale, som er funksjonelt og strukturelt i motsetning til dagligdags, privat, "hverdagslig" kommunikasjon. I motsetning til dagligtale, utveksling av mer eller mindre enkle og korte kopier (separate fragmentariske ... ... Litterært leksikon

Litterært leksikon i 11 bind.- Litterært leksikon i 11 bind Litterært leksikon: I 11 bind (M.), 1929 1939. Bind 1 / Kom. Akad.; Seksjon for litteratur, kunst og språk; Ed. styre: Lebedev Polyansky P.I., Lunacharsky A.V., Nusinov I.M., Pereverzev V.F., Skrypnik I.A.; Svar… Litterært leksikon

Tale (disambiguation)– Tale er et tvetydig begrep: Tale er en historisk etablert form for kommunikasjon mellom mennesker gjennom språkstrukturer skapt på grunnlag av bestemte regler. Prosessen med tale involverer på den ene siden dannelsen og formuleringen ... ... Wikipedia

boktale- Litterær, som regel, skriftlig tale, som har følgende egenskaper: 1) generell litterær og spesifikk bokskriving språk betyr; 2) kodifisering; 3) funksjonelle stiler av tale ... Vokabular språklige termer TV. Føll

Tale (avis)- Dette begrepet har andre betydninger, se Tale (betydninger). Tale Tale Grunnlagt 23. februar 1906 Opphør av publikasjoner august 1918 Politisk tilhørighet ... Wikipedia

Litterær journalistikk- Litterær journalistikk (eng. Creative nonfiction) er en sjanger der en reporters tekstur er tegnet opp i en forfatters stil ved bruk av tradisjonelle litterære virkemidler. Innhold 1 Litterær journalistikk i Russland ... Wikipedia

tale- enheter Prosessen med å snakke, aktiviteten til høyttaleren, som bruker språket til å samhandle med andre medlemmer av språksamfunnet. R. autolog. Tale uten stier. R. ekstern. I teorien talekommunikasjon: taleprosess ...... Pedagogisk ordbok over stilistiske termer

Litterær kritikk- evaluering og tolkning av et kunstverk, identifikasjon og godkjenning av de kreative prinsippene til et bestemt litterær retning; en av typene litterær kreativitet. L. to. fortsetter fra den generelle metodikken for litteraturvitenskapen (se ... ... Stor sovjetisk leksikon

Tale til avisen St. Petersburg- en stor daglig politisk og litterær avis utgitt i St. Petersburg. siden 23. februar 1906 med nær deltakelse av P. N. Milyukov og I. V. Gessen. Utgiver Yu Bak; redaktør O.E. Buzhansky, senere P.A. Khariton. Kroppen konstitusjonelt ...... encyklopedisk ordbok F. Brockhaus og I.A. Efron

Bøker

• Antikken i det russiske landet. Historisk og arkeologisk forskning, biografi, vitenskapelig og litterær korrespondanse, notater og dagbok av memoarer til Ivan Mikhailovich Snegirev. Bind I,. St. Petersburg, 1871. Trykkeriet til F. S. Sushchinsky. Typografisk omslag. Sikkerheten er god. Frontdekselet mangler. Vi tilbyr deg en posthum samling ...

LITTERÆRT SPRÅK, overdialektundersystem (tilværelsesform) nasjonalspråk som er preget av slike trekk som normativitet, kodifisering, multifunksjonalitet, stilistisk differensiering, høy sosial prestisje blant morsmålsbrukere av et gitt nasjonalspråk.

Det litterære språket er hovedmiddelet for å tjene samfunnets kommunikative behov; det er i motsetning til ikke-kodifiserte delsystemer av det nasjonale språket - territorialt dialekter, urban koine (urban vernacular), faglig og sosial sjargong.

Begrepet et litterært språk kan defineres både på grunnlag av de språklige egenskapene som ligger i et gitt delsystem av det nasjonale språket, og ved å avgrense totalen av bærere av dette delsystemet, og skille det fra den generelle sammensetningen av mennesker som snakker dette språket. . Den første definisjonsmåten er språklig, den andre er sosiologisk.

V.V. Vinogradov. Litterært språk (philology.ru)
Litterært språk - gjensidig språk skriving av ett eller annet folk, og noen ganger flere folk - språket i offisielle forretningsdokumenter, skolegang, skriftlig og daglig kommunikasjon, vitenskap, journalistikk, skjønnlitteratur, alle manifestasjoner av kultur, uttrykt i verbal form vanligvis skriftlig, men noen ganger muntlig. Det er derfor de skriftlige og boklige og muntlige og dagligdagse formene til det litterære språket er forskjellige, hvis fremvekst, korrelasjon og interaksjon er underlagt visse historiske mønstre.

Vanskelig å si noe annet språklig fenomen, som ville bli forstått like forskjellig som et litterært språk. Noen er overbevist om at det litterære språket er det samme offentlig språk, bare "polert" språkmestere, dvs. forfattere, kunstnere av ordet; tilhengere av dette synet har først og fremst i tankene moderne tids litterære språk og dessuten blant folk med en rik kunstnerisk litteratur.

Andre mener at det litterære språket er skriftspråk, boklig språk motsette seg levende tale, talespråk. Grunnlaget for denne forståelsen er de litterære språkene med gammel skrift (jf. det nyere begrepet "nyskrevne språk").

Atter andre mener at det litterære språket er et språk som generelt har betydning for et gitt folk, i motsetning til dialekten og sjargongen, som ikke har tegn av en slik generell betydning. Tilhengere av dette synet hevder noen ganger at det litterære språket kan eksistere i den pre-litterære perioden som språket for folkeverbal og poetisk kreativitet eller sedvanerett.

Kolesov VV Gammelt russisk litterært språk.- L .: Forlag Leningrad. un-ta, 1989.
Lange stridigheter om det moderne russiske litterære språket er basert på kirkeslavisk eller russisk, med vitenskapelig poeng synspunkter er meningsløse både i essens og innhold, og når det gjelder referanser til myndigheter.

Obnorskys hypotese er en videreføring og utvikling av Shakhmatovs teori i ny historiske forhold når basert på dybdestudie Russiske dialekter (startet av Shakhmatov) og historisk utvikling av det russiske språket ble den virkelige betydningen av kirketekster i dannelsen av det russiske litterære språket tydelig. Studieobjektet utvidet seg også: for Shakhmatov var det hovedsakelig fonetikk og grammatiske former, mens for Obnorsky - grammatiske kategorier, semantikk, stil. PÅ i fjor dette synspunktet er grundig argumentert (Filin, 1981; Gorshkov, 1984) og trenger ikke å forsvares. Det er ikke noe alternativ.

Begrepet "litterært språk" i sin opprinnelse viser seg å være assosiert med begrepet "litteratur", og i sin etymologiske forståelse - "basert på bokstaven", det vil si på bokstaven, faktisk, skriftspråk. Det middelalderske litterære språket er faktisk bare skrivespråket, en samling tekster for litterære formål. Alle andre trekk ved det litterære språket følger av denne abstrakte definisjonen gjennom begrepet og virker derfor logiske og forståelige.

De mangfoldige termene som har samlet seg om emnet studie er faktisk bare et forsøk på å komme seg ut av ond sirkel formell logikk: tegn på konseptet betraktes som tegn på et ikke-eksisterende objekt, og objektet er definert gjennom de samme tegnene til konseptet. Litterær - ikke-litterær, skriftlig - muntlig, folkekultur (til og med kult, in siste tilfelle generelt er det mange synonymer), behandlet - rå, så vel som polysemantisk og derfor ubestemt i betydning - system, norm, funksjon, stil. Jo flere slike definisjoner (som ser ut til å tydeliggjøre vår idé om objektet), jo mer tømmes begrepet "litterært språk": introduksjonen av hver påfølgende øker innholdet i konseptet så mye at det reduserer omfanget til grensene for ubetydelighet.

Av de mange definisjonene som finnes i vitenskapen, synes definisjonen av det litterære språket som funksjon av riksmålet å være den mest akseptable; derfor er det litterære "språket" en litterær variant av bruken av det russiske språket, og ikke selvstendig språk(Gorshkov, 1983). En slik forståelse av det litterære språket ligger i tråd med den russiske vitenskapstradisjonen og er bestemt av den historiske tilnærmingen til problemet med det litterære språket. Samtidig forklarer det utviklingen av ulike sfærer av "kulturell tale", og rettferdiggjør eksistensen av selve begrepet "litterært språk" - siden sistnevnte faktisk er typisk form eksistensen av et folkespråk, og ikke tale i ordets snevre betydning. Historisk sett har det vært en fortrengning av språklige former med flere og flere forbedrede "kulturelle" former for språket; utvalget av språklige former ettersom morsmålets struktur utvikler seg og utgjør innholdet i denne historiske prosessen.

Litterært språk er grunnlaget for talekultur (Retorikk - distedu.ru)
Det litterære språket er den høyeste formen for riksmålet. Det er språket for kultur, litteratur, utdanning, midler massemedia. Den betjener ulike områder menneskelig aktivitet: politikk, vitenskap, lovgivning, offisiell forretningskommunikasjon, husholdningskommunikasjon, internasjonal kommunikasjon, trykk, radio, fjernsyn.

Blant variantene av nasjonalspråket (vernacular, territoriale og sosiale dialekter, sjargonger) spiller det litterære språket en ledende rolle.
Hovedtrekkene til det litterære språket:
- behandling (et litterært språk er et språk bearbeidet av mestere av ordet: forfattere, poeter, vitenskapsmenn, offentlige personer);
- bærekraft (stabilitet);
- obligatorisk for alle som har morsmål;
- normalisering;
- Tilgjengelighet funksjonelle stiler.

D. A. Golovanova, E. V. Mikhailova, E. A. Shcherbaeva. Russisk språk og talekultur. Krybbe

(LIBRUSEK - lib.rus.ec)
DET LITERÆRE SPRÅKTS KONSEPT OG STREKK

Litterært språk er det nasjonale skriftspråket, språket i offisielle dokumenter og forretningsdokumenter, skoleundervisning, skriftlig kommunikasjon, vitenskap, journalistikk, skjønnlitteratur, alle manifestasjoner av kultur, uttrykt i verbal form (skriftlig og noen ganger muntlig), oppfattet av morsmålere i dette språket som eksemplarisk. Litterært språk er litteraturens språk i vid forstand. Russisk litterært språk fungerer som i muntlig, så vel som i skriving tale.

Tegn på litterært språk:

1) tilstedeværelsen av skrift;

2) normalisering er en ganske stabil uttrykksmåte som uttrykker de historisk etablerte utviklingsmønstrene til det russiske litterære språket. Normalisering er basert på språksystem og nedfelt i de beste eksemplene bokstavelig talt virker. Denne metoden uttrykk foretrekkes av den utdannede delen av samfunnet;

3) kodifisering, dvs. fasthet i vitenskapelig litteratur; det kommer til uttrykk i nærvær grammatikkordbøker og andre bøker som inneholder regler for bruk av språket;

4) stilistisk mangfold, dvs. mangfoldet av funksjonelle stiler i det litterære språket;

5) relativ stabilitet;

6) prevalens;

7) generell bruk;

8) generell forpliktelse;

9) overholdelse av språksystemets bruk, skikker og muligheter.

Beskyttelse av det litterære språket og dets normer er en av hovedoppgavene til talekulturen. Litterært språk forener folket når det gjelder språk. Den ledende rollen i skapelsen av det litterære språket tilhører den mest avanserte delen av samfunnet.

Hvert av språkene, hvis det er tilstrekkelig utviklet, har to hovedfunksjonelle varianter: det litterære språket og levende samtaletale. I live samtaletale hver person mestrer tidlig barndom. Assimileringen av et litterært språk skjer gjennom hele utviklingen av en person, helt opp til alderdommen.

Det litterære språket bør være generelt forståelig, det vil si tilgjengelig for oppfatning av alle medlemmer av samfunnet. Det litterære språket må utvikles i en slik grad at det kan tjene hovedområdene for menneskelig virksomhet. I tale er det viktig å observere språkets grammatiske, leksikalske, ortoepiske og aksentologiske normer. Basert på dette viktig oppgave lingvister er å vurdere alt nytt i det litterære språket fra et korrespondansesynspunkt generelle mønstre språkutvikling og optimale betingelser for dens funksjon.

Historien om studiet av stiler har sin opprinnelse i antikken. I russisk litteratur ble eldgamle teorier omgjort til teorien om "tre roer" av M.V. Lomonosov. Fra skolekurs det er kjent at høy stil inkluderer "patetiske" ord som skaper, transformere, uvurderlig, til lav - ord som knulle, håndlanger, til midten - alle andre ord. Teorien om "tre rolige" beskrev imidlertid bare språket kunstverk. Språket for hverdagskommunikasjon og vokabular utenfor det litterære språket har ikke vært gjenstand for forskeres oppmerksomhet, selv om systemet med funksjonelle stiler har utviklet seg for lenge siden (f.eks. formell forretningsstil ble nedfelt i avtaler med grekerne allerede på 900-tallet, og vitenskapelige og journalistiske stiler begynte å ta form på 1700-tallet).

Det moderne stilsystemet er skjematisk presentert i fig. 3.1.

Ris. 3.1.

Den ytre sirkelen er grensen til det felles språket. Dens kjerne er en nøytral stil, som er grunnlaget for enhver uttalelse, uansett hvilken stil den tilhører. I sentrum av systemet er et kodifisert litterært språk, representert av fire stiler: tre bokaktige ( offisiell virksomhet, vitenskapelig og teknisk, journalistisk) og dagligdags.

Skjønnlitteraturens språk (merk at ikke alle forskere anser det som en egen stil) kan ikke bare bruke all rikdommen til morsmålet, men også inkludere elementer fra andre språk.

Utenfor det litterære språket er slike lag av russisk vokabular som dialekter, folkespråk, sjargong, slang, slang. Det er også lunsj, uanstendig, vokabular (matte). Men selv om det vekker en viss interesse blant forskere og til og med presenteres i ulike ordbøker, og i i det siste stadig mer vanlig ikke bare i bo individuelle programmer, men også skjønnlitteratur vi legger det til side. Vi håper at verken skaperne av tekstene eller redaktørene vil trenge dette vokabularet i nær fremtid.

I hvilken grad er det nødvendig for en redaktør å kunne lagene i språket utover det litterære? La oss formulere Generelle vilkår og betingelser, der bruk av ikke-litterært ordforråd er akseptabelt. Dialekter(et språk spesifikt for et bestemt område, for eksempel nordlig eller sørlige regioner Russland), folkespråk(talen til folk som ikke er kjent med normene for det litterære språket), sjargong/slang/slang(tale visse grupper: tyver, ungdom, profesjonelle, etc.) kan inkluderes i artikler, rapporter eller taler kun som sitater, for å skape en spesiell smak knyttet til emnet tale og (eller) karakter språkpersonlighet bildeobjekt. Imidlertid er folkespråk og sjargonger, med sin utvilsomme uttrykksevne, fortsatt begrenset i sin evne til å uttrykke mer eller mindre komplekse tanker og følelser, og derfor er deres plass i rammen av litterær tale en fjern periferi.

Stiler av boktale

Boktale er et verktøy for å lage tekster innen formell kommunikasjon: offisiell virksomhet, vitenskapelig, journalistisk. Muntlig kommunikasjon er ikke utelukket her (direkte ordre til underordnede, vitenskapelige rapporter, offentlige taler, intervju), men skriftlige former brukes oftere.

Litterær tale er primært offisiell virksomhet og vitenskapelig stiler som er preget av strenghet og lidenskapelig presentasjon. Deres oppgave er informasjon, derfor må rapportene være objektive, i stand til å verifiseres, for eksempel i løpet av vitenskapelig diskusjon eller rettssaker om offisielle dokumenter: avtaler, kontrakter, instrukser. I disse stilene brukes spesielle ord - vilkår, som er strengt definert og forstått entydig.