Forskningsmetoder som de er. Forskjellen mellom metode og teknikk og metodikk

Hva er forskning? Forskning er vitenskapelig kunnskap om gjenstander og fenomener i omverdenen. Vitenskap er spesiell form kunnskap om omverdenen, som et resultat av hvilken vitenskapelig kunnskap oppstår. Tegn på vitenskapelig kunnskap: objektivitet, bevis, konsistens, etterprøvbarhet

Hva betyr "objektivitet"? Objektivitet - uavhengighet av fakta og konklusjoner fra bevisstheten til forfatteren av studien, så vel som fra bevisstheten til andre mennesker. Vitenskapelig kunnskap kan ikke ignoreres, den kan ikke ignoreres, den kan ikke avvises. Vitenskapelig betydning kan bare tilbakevises som et resultat av vitenskapelig forskning og fremveksten av ny objektiv kunnskap.

Hva betyr "bevis"? Enhver vitenskapelig påstand må bevises. Bevis kan omfatte: observasjonsresultater; eksperimentelle resultater; resultater av beregninger og beregninger Vitenskapelig uttalelse må testes og bekreftes i praksis. Inntil bevis er innhentet, er all kunnskap bare en gjetning.

Hva betyr "logisk"? Enhver vitenskapelig uttalelse må stemme overens med tidligere formulerte vitenskapelige uttalelser. Et nytt mønster, et nytt utsagn inkluderer enten tidligere formulerte mønstre som spesielle tilfeller, eller forklarer årsakene til feil i tidligere formulerte mønstre.

Hva betyr "verifiserbarhet"? Enhver objektiv, bevist og logisk vitenskapelig påstand kan testes i praksis. For et gitt vitenskapelig utsagn må det være en måte å teste det i praksis. Resultatet av verifiseringen kan enten være bekreftelse av denne uttalelsen eller avkreftelse. Hvis en slik verifiseringsmetode ikke eksisterer, er utsagnet ikke vitenskapelig.

Ærlighetsprinsippet Hvert vitenskapelig utsagn har svakheter. Tilgjengelighet svake punkter- Resultatet av det faktum at det i enhver forskning er umulig å "omfavne det enorme." En vitenskapelig uttalelse bør indikere at det er svakheter eller problemer som fortsatt venter på utredning.

"Occam's Razor" Når du forklarer et faktum eller fenomen, bør du først velge det mest sannsynlige fra synspunktet praktisk erfaring grunner. Du bør ikke lete etter komplekse og usannsynlige forklaringer og årsaker hvis det finnes enklere og mer sannsynlige forklaringer og årsaker. Komplekse og usannsynlige forklaringer og årsaker bør kuttes av som en barberhøvel. Forfatteren av dette prinsippet er filosofen William av Ockham ().

Hvor begynner forskningen? Enhver forskning begynner med en definisjon: objektet for forskning - en prosess eller fenomen i omverdenen, ukjent eller med ukjente egenskaper, og derfor interessant for forskeren; gjenstand for forskning – ukjent eiendom studieobjekt og derfor interessant for forskeren. Forskning kan ikke annet enn å ha et objekt. Forskning kan ikke være meningsløst.

Problematiske problemer Interessen for objektet og emnet for forskning gir uunngåelig opphav til spørsmål: "Hva er dette?" Spørsmålet oppstår når noe helt nytt eller ukjent blir oppdaget; "Hvorfor er det?" Spørsmålet oppstår i fravær av åpenbare årsaker til prosessen eller fenomenet; "Er det slik?" Spørsmålet oppstår når det er tvil om forklaringen av en prosess eller et fenomen: "Kan det være annerledes?" Spørsmålet oppstår når det er antakelser om en annen mulighet for utvikling av en prosess eller eksistensen av et fenomen.

Hva er et "problem"? Tilstedeværelsen av spørsmål indikerer et problem. Et problem er: en oppgave hvis løsninger er ukjente eller ufullstendig kjente; motsetningen mellom behovet for å vite noe og mangelen på kunnskap i for øyeblikket. Hvis problemet ikke er definert, er det ingen vits i å forske. Hvis problemet er definert, kan en hypotese fremsettes.

Hva er en "hypotese"? En hypotese er en antagelse som krever bevis. Hypotesen må: være basert på fakta; verifiseres empirisk; kombinere med annen vitenskapelig kunnskap på feltet; forklar fakta som har blitt gjenstand for forskning være enkel og åpenbar, ikke referer til det uklare og upålitelige

Hva er hensikten med studiet? Hensikten med studien er å bevise hypotesen. En hypotese må bevises for å løse problemet og svare på spørsmålene som førte til forskningen. Resultatet av å bevise en hypotese er en forklaring av årsakene, egenskapene eller eksistensbetingelsene til forskningsobjektet. Forklaringen har kjennetegnene til en teori om emnet som studeres.

Hva er en teori? Teori er vitenskapelig kunnskap om forskningsemnet. Tegn på en teori: resultatet av refleksjon over emnet; system pålitelig kunnskap om emnet; beskriver og forklarer emnet; er avhengig av bevis å gi teoretisk forklaring varen må påføres spesielle metoder forske.

Hva er forskningsmetoder? En forskningsmetode er en måte å studere et emne for å bevise en hypotese. De viktigste forskningsmetodene er: observasjon - målrettet studie av et objekt i dets naturlige omgivelser, telling og måling - definisjon kvantitative egenskaper av et objekt eller sammenligne dem med en standardbeskrivelse - registrere egenskapene til et objekt oppnådd som et resultat av observasjoner eller sammenligning av målinger - sammenligne et objekt med andre objekteksperiment - studere egenskapene til et objekt i et kunstig skapt miljø modellering - studere en objekt ved hjelp av sine kunstige erstatninger - modeller

STUDERE

vitenskapelig, utvikling av nye vitenskapelig kunnskap, en av typene kunnskap. aktiviteter. I. er preget av objektivitet, reproduserbarhet, bevis og nøyaktighet. Det er to sammenhengende nivåer: empirisk og teoretisk. (cm. Empirisk og teoretisk). På det første stadiet etableres nye vitenskapelige fakta, og basert på deres generalisering formuleres empiriske fakta. . På andre nivå fremsettes og formuleres felles for et gitt nivå. fagområde mønstre som gjør det mulig å forklare tidligere åpne fakta og empirisk mønstre, samt forutsi og forutse fremtidige hendelser og fakta.

Grunnleggende komponenter av I. er: problemformulering; innleder den tilgjengelige informasjonen, betingelsene og metodene for å løse problemer i denne klassen; formulering av innledende hypoteser; teoretisk hypoteseanalyse; planlegging og eksperimentering; gjennomføre et eksperiment; analyse og oppnådde resultater; testing av innledende hypoteser basert på innhentede fakta; endelig formulering av nye fakta og lover; innhente forklaringer eller vitenskapelig spådommer.

I.s klassifisering kan gjøres på ulike grunnlag. Det vanligste er forskning på fundamental og anvendt, kvantitativ og kvalitativ, unik og kompleks og T. d.

Filosofisk encyklopedisk ordbok. - M.: Sovjetisk leksikon. Ch. redaktør: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983 .

STUDERE

STUDERE vitenskapelig prosess utvikle nye vitenskapelig kunnskap, en av typene kognitiv aktivitet. Studien er preget av objektivitet, reproduserbarhet, bevis og nøyaktighet. Det er to sammenhengende nivåer: empirisk og teoretisk. På det første stadiet etableres nye vitenskapelige fakta, og basert på deres generalisering formuleres empiriske lover. På andre nivå fremmes og formuleres felles mønstre for et gitt fagområde, som gjør det mulig å forklare tidligere oppdagede fakta og empiriske mønstre, samt å forutsi og forutse fremtidige hendelser og fakta.

Hovedkomponentene i studien er: problemstilling; foreløpig analyse av tilgjengelig informasjon, forhold og metoder for å løse problemer i denne klassen; formulering av innledende hypoteser; hypoteseanalyse; planlegging og organisering av eksperimentet; gjennomføre et eksperiment; analyse og syntese av de oppnådde resultatene; testing av innledende hypoteser basert på innhentede fakta; endelig formulering av nye fakta og lover; motta forklaringer eller vitenskapelige spådommer.

Klassifisering av studier kan gjøres på ulike grunnlag. Det vanligste er inndelingen av forskning i grunnleggende og anvendt, kvantitativ og kvalitativ, unik og kompleks.

A. I. Rakitov

New Philosophical Encyclopedia: I 4 bind. M.: Tenkte. Redigert av V. S. Stepin. 2001 .

Synonymer:

Se hva "RESEARCH" er i andre ordbøker:

Se boken... Ordbok over russiske synonymer og lignende uttrykk. under. utg. N. Abramova, M.: Russian Dictionaries, 1999. forskningsstudie, søk, analyse, undersøkelse, undersøkelse, inspeksjon, undersøkelse, søk, sondering, ... ... Ordbok for synonymer

studere– Forskning, dette ordet har to forskjellige betydninger, der den oppfører seg annerledes. Hvis vi snakker om om den vitenskapelige studien av ethvert emne, sier vi: jordforskning eller atmosfærisk forskning. Hvis vi bruker... ... Ordbok for russiske språkfeil

FORSKNING, forskning, jfr. (bok). 1. Handling under kap. forske. Forskning på årsakene til industrikrisen i Europa. Blod-, sputum-, urin- og avføringsprøver utføres i laboratorier. Studere statistisk forskning. 2.… … Ordbok Ushakova

studere- 1. Gjennomføre vitenskapelig studie. 2. Inspeksjon for å finne ut eller studere noe. 3. Vitenskapelig arbeid. Ordbok praktisk psykolog. M.: AST, Harvest. S. Yu. Golovin. 1998 ... Flott psykologisk leksikon

Studie, analyse av ethvert fenomen eller objekt. Ordbok med forretningsvilkår. Akademik.ru. 2001 ... Ordbok med forretningsvilkår

Den vitenskapelige prosessen med å utvikle ny kunnskap er en av typene kognitiv aktivitet. Karakterisert av objektivitet, reproduserbarhet, bevis, nøyaktighet; har to nivåer: empirisk og teoretisk. Det vanligste er... ... Stor encyklopedisk ordbok

FORSKNING, I, ons. 1. se utforske. 2. Vitenskapelig arbeid. I. om russisk historie. Ozhegovs forklarende ordbok. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Ozhegovs forklarende ordbok

Se Eksperiment (Kilde: "Aforismer fra hele verden. Encyclopedia of Wisdom." www.foxdesign.ru) ... Konsolidert leksikon aforismer

engelsk undersøkelse/forskning/studie/undersøkelse; tysk Forschung. En type systematisk kognitiv aktivitet rettet mot å skaffe ny kunnskap, informasjon, etc., på å studere visse problemer basert på spesielle standardiserte... ... Encyclopedia of Sociology

studere- FORSKNINGskonsept, vanligvis betegner en spesialisert art vitenskapelig kunnskap innenfor naturvitenskap. Men i dag snakker vi om I. innen humaniora og samfunnsvitenskap, om filosofisk og metodisk I., om anvendt og... ... Encyclopedia of Epistemology and Philosophy of Science

Bøker

Studie om Kyiv-psalteren. Kyiv Psalter, G. Vzdornov. Studiet av Kyiv-psalteren er ledsaget av en studie om dette manuskriptet og en beskrivelse av illustrasjonene med en forklaring av emnene deres. Studien klargjorde historien til Kyiv-psalteren og kunstneriske...

Mål og mål for leksjonen:

Dannelse av kognitiv UUD:

lære å observere og trekke uavhengige konklusjoner;
trene i analyse og sammenligning av objekter for å identifisere funksjoner (essensielle, uviktige);
å utvikle ferdighetene til å oppsummere et konsept, definere et konsept;
lære å presentere informasjon i ulike former.

Dannelse av regulatorisk UUD:

utvikle evnen til å uttrykke din antagelse (hypotese);
lære å skille en riktig utført oppgave fra en feil;
utvikle reflekterende ferdigheter;
trene opp evnen til å akseptere, opprettholde mål og følge dem i pedagogiske aktiviteter.

Dannelse av kommunikativ UUD:

trene på å uttrykke ditt synspunkt og prøve å underbygge det ved å gi argumenter;
lære barn å jobbe i en gruppe, ta hensyn til meningene til kameratene, lytte og høre hverandre.

Dannelse av personlig UUD:

utvikle tilstrekkelig selvtillit;
utvikle en respektfull holdning til andres meninger;
oppdragelse kognitiv interesse til undervisningsmateriellet.

Forventede resultater.

I denne leksjonen

barn vil lære hva forskning er og hva dens særegenheter er;
etter å ha blitt kjent med filmen "The Baby Elephant" (ifølge R. Kipling), vil de konkludere med at enhver forskning begynner med et spørsmål;
lære at mange funn og oppfinnelser har blitt gjort basert på forskning;
tenk på menneskehetens ansvar for sine oppfinnelser, at ikke alle oppfinnelser kan være nyttige;
gjennomføre et eksperiment i underholdende fysikk;
teamarbeid vil utvikle barns kommunikasjons- og organisasjonsevner;
pedagogisk og eksperimentelt materiale av leksjonen vil bidra til utvikling av barns nysgjerrighet og kreativitet;
Kunnskapen og ferdighetene som er tilegnet i denne leksjonen kan brukes av læreren i praksishverdagen.

Leksjonsmateriell.

Individuelt arbeidsark "Hva er forskning". (vedlegg 1)
Presentasjon for leksjonen "Hva er forskning."

Leksjonsfremgang

Motivasjon.

Lysbilde 1. Leksjonen «Grunnleggende for design og forskningsaktiviteter» er en leksjon for de som elsker å drømme og ønsker å lære hvordan de skal implementere planene sine. Dette er en leksjon for nysgjerrige skoleelever som ønsker å lære å forstå verden rundt oss.

Kunngjøring av emnet for leksjonen.

Lærer. Temaet for dagens leksjon: "Hva er forskning."

Oppdatering av kunnskap.

Lærer. Hva tror du forskning er?

Barn. Dette er studiet av noe.

Hjelp til lærere. Forskning (bokstavelig talt «følge innenfra») i sin videste forstand er søken etter ny kunnskap eller systematisk undersøkelse for å etablere fakta. I en snevrere forstand er forskning den vitenskapelige metoden (prosessen) for å studere noe.

Studerer et nytt emne.

Arbeidsark. Oppgave nr. 1, lysbilde 3

Lærer. Studer bildene (hulen til det primitive mennesket, trehus) og gjett hva som må fullføres.

Etter en frontaldiskusjon tegner barna et moderne hus på en tom firkant.

Oppgave nr. 2, lysbilde 4

Lærer. Hva heter føflekkens hus? Se hvordan hullet hans var for tusenvis av år siden. Tegn huset som føflekker bygde for 200 år siden i vår tid. Sammenlign dette med hvordan menneskelig bolig har endret seg over tid. Hvilken funksjon la du merke til?

Barn. En persons hjem endres over tid, men en muldvarps hjem gjør det ikke.

Lysbilde 5. Auksjonsspill «The House That He Built Himself».

Bryt inn i lag.
Velg én "bygger": nattergal, maur, mann, delfin, ulv.
Vinneren er teamet som navngir så mange typer boliger som mulig som denne «byggeren» kan bygge for seg selv.

På slutten av spillet er barn overbevist om at den mest kreative "byggeren" er en person.

Side 6 vil utfylle barnas svar om forskjellige typer boliger: hytte, wigwam, telt, yaranga, yurta, tipi, iglo, hytte, dugout, telt, hytte, hytte, palyaso, rondavel, palass, toppleilighet, celle, villa, hytte, hotell, skyskraper, festning, dacha, rekkehus, brakker, loft osv.

Læreren leder barna til den konklusjon at bare mennesker er begavet med mulighetene for kreativ søking og oppfinnelse, og disse mulighetene må læres for å kunne brukes aktivt og utvikles.

Oppgave nr. 3. Resultater av spillet "Huset som han bygde selv." Hvilken funksjon la du merke til?

Mennesket, i motsetning til dyr, er utstyrt med en unik evne til å skape, skape noe nytt og transformere verden rundt seg.

På regnearket kan du skrive kort: hver person har kreative evner.

Lærer. Ta en titt rundt. Hva med omverdenen er skapt av naturen, og hva er laget av menneskehender? Vær oppmerksom på at hvert objekt i den menneskeskapte verden ikke dukket opp av seg selv, men ble en gang oppfunnet av noen for første gang.

Z oppgave nr. 4(barn opptrer uavhengig i par).

Fortsett setningen.

I tillegg til ulike typer boliger har mennesket funnet opp mange andre ting for seg selv, for eksempel... (bøker, servise, telefon, ...)

Lysbilde 7 introduserer barn til menneskehetens største oppfinnelser.

Hjelp til lærere. Applikasjoner "Great Inventions of Mankind", "Chronology of Inventions" og lydfil "Book - the Great Invention of Mankind". Læreren kan snakke mer detaljert om historien til en av de store oppfinnelsene (ild, hjul, skrift, papir, krutt, telegraf, bil, lyspære, penicillin, seil, skip)

Etter en frontal diskusjon, fyll ut den andre linjen om vitenskapelige oppdagelser.

Ved å studere og utforske verden rundt oss, har menneskeheten gjort mange vitenskapelige oppdagelser: ... Jorden er en ball, jorden roterer rundt solen, ...

Hjelp til lærere. Vedlegg "Kronologi av vitenskapelige funn".

Lærer. Oppdagelser og oppfinnelser begynner med utforskning. Vi fant ut i begynnelsen av leksjonen at forskning er søken etter ny kunnskap. Hvor begynner dette søket?

Lysbilde 9. Etter å ha sett filmen «Baby Elephant» basert på eventyret av R. Kipling, blir barna ført til den konklusjon at enhver forskning begynner med et spørsmål. (lysbilde 10)

Oppgave nr. 5. De manglende ordene er skrevet i de tomme cellene: forskning begynner med et SPØRSMÅL, forskning er et SØK etter et svar på et spørsmål, et søk etter ny KUNNSKAP.

Oppgave nr. 6. Lysbilde 12.

Lærer. Hvem kan forske?

Barn. Mennesker og dyr.

Lysbilde 13. Hva interesserer dyr?

Barn. Er det farlig? Er det spiselig? Er det egnet for bolig?

Lysbilde 14.

Lærer. Hvorfor utforsker en person?

Voksne leter etter sannhet og ny kunnskap som fortsatt er ukjent for menneskeheten.

Målet deres er å gjøre en oppdagelse, og basert på den, en oppfinnelse som vil "forbedre" (?) livene våre (og ikke bare våre).

Problematisk spørsmål. Forbedrer alle oppfinnelser livene våre?

Svare. Ikke alle. Folk har oppfunnet farlige våpen, narkotika, alkoholholdige drikker, ... Selv noen nyttige oppfinnelser kan skade en person hvis de brukes feil (dataavhengighet, ...)

Hvem sine andre liv prøver folk å forbedre med sine oppfinnelser? (Livet til ville og husdyr, planter, ...).

Lærer. Hvorfor forsker barn?

Barn leter etter svar på spørsmål om hvordan denne verden fungerer, etter hvilke lover den lever.

Hensikten med forskningen deres er å lære, forstå og mestre denne verden for å kunne leve med suksess i den.

Lysbilde 16. Husholdningsforskning.

Lærer. I hverdagen vi har ofte mye å utforske.

Hvordan kan du finne ut:

Er barnet sykt?
Er det for varmt eller kaldt vann for svømming?
Er produktene ferske?

Problematisk spørsmål. Hvordan ville verden vært hvis folk ikke visste hvordan de skulle utforske den?

Oppgave nr. 7. "Jeg er en forsker!" Underholdende fysikk.

I henhold til likevektsloven, sitter på en stol i samme posisjon som personen som er avbildet på figuren, det vil si å holde kroppen vertikalt, uten å vippe den og uten å flytte bena under setet, er det umulig å reise seg fra stolen.

Lærer. Hvis du ville teste dette eksperimentet på deg selv, hvorfor? Hvilket spørsmål har du? (Hvorfor er dette umulig? Vil jeg klare å komme meg ut av stolen fra denne posisjonen?)

Prøv eksperimentet på deg selv.

Barn er overbevist om at etter å ha oppfylt alle kravene til eksperimentet, er det faktisk umulig å reise seg fra stolen.

Lekser. En å velge mellom!

Lag en rapport om en av menneskehetens oppfinnelser.
Snakk om en av dine studier av verden rundt i tidlig barndom"Da jeg var liten..." Historien kan suppleres med en tegning eller fotografi.
Ta et bilde (eller tegn) av kjæledyret ditt mens det utforsker noe.

Lysbilde 20. I neste leksjon vil vi lære å se problemer og lære å stille spørsmål.

Speilbilde.

Hva nytt lærte du i leksjonen?
Hva lærte du?
Hvordan fungerte det i gruppen?
Hvilken hjemmeoppgave interesserte deg mest?

Arbeidsark. Leksjon 1. Hva er forskning. (

Konseptualisering og testing av teori knyttet til vitenskapelig kunnskapsinnhenting.

Typer vitenskapelig forskning:

Grunnforskning, foretatt primært for å produsere ny kunnskap uavhengig av søknadsutsikter.
Anvendt forskning, er først og fremst rettet mot å anvende ny kunnskap for å oppnå praktiske mål og løse spesifikke problemer.
Monodisiplinær studere utført innenfor rammen av en egen vitenskap.
Tverrfaglig forskning krever deltakelse fra spesialister ulike områder og gjennomføres i skjæringspunktet mellom flere vitenskapelige disipliner.
Omfattende forskning utføres ved hjelp av et system av metoder og teknikker der forskere streber etter å dekke det maksimale (eller optimale) mulige antallet signifikante parametere for virkeligheten som studeres.
Unifaktoriell eller analytisk studie er rettet mot å identifisere ett, etter forskerens mest betydningsfulle, aspekt av virkeligheten.
Utforskende forskning, rettet mot å bestemme utsiktene for arbeid med emnet, finne måter å løse vitenskapelige problemer.
Kritisk forskning utført med det formål å tilbakevise eksisterende teori, modell, hypotese, lov osv. eller for å teste hvilken av to alternative hypoteser som forutsier virkeligheten mer nøyaktig. Kritisk forskning utføres på de områdene hvor en rik teoretisk og empirisk kunnskap er akkumulert og utprøvde metoder for å utføre eksperimenter er tilgjengelige.
Avklarende forskning. Dette er den vanligste typen forskning. Deres mål er å etablere grensene som teorien forutsier fakta og empiriske mønstre innenfor. Vanligvis, sammenlignet med den opprinnelige eksperimentelle prøven, endres forskningsforholdene, objektet og metodikken. Dermed registreres det til hvilket område av virkeligheten den tidligere oppnådde teoretiske kunnskapen strekker seg.
Replikasjonsstudie. Målet er å gjenta eksperimentet til sine forgjengere nøyaktig for å bestemme gyldigheten, påliteligheten og objektiviteten til de oppnådde resultatene. Resultatene av enhver studie må gjentas i et lignende eksperiment utført av en annen vitenskapelig arbeider med passende kompetanse. Derfor, etter oppdagelsen av en ny effekt, mønster, opprettelse av en ny teknikk, etc. Det er et skred av replikasjonsstudier designet for å verifisere resultatene til pionerene. Replikativ forskning er grunnlaget for all vitenskap. Derfor er metoden og spesifikk teknikk eksperimenter må være intersubjektive, dvs. Operasjonene som utføres under studien må gjengis av enhver kvalifisert forsker.
Utvikling- vitenskapelig forskning som omsetter resultater av spesifikk grunnforskning og anvendt forskning i praksis.

Encyklopedisk YouTube

1 / 3

Forelesning 2. Virkemidler og metoder for vitenskapelig forskning.

20151101 2 Om metodikken for vitenskapelig forskning

Grunnleggende om vitenskapelig forskning

Undertekster

Historie

Forskere

En forsker er en spesialist som skaper ny kunnskap. I i vid forstand av dette ordet - en forsker er en person som skaper eller oppdager ny kunnskap innen et relevant aktivitetsfelt. For eksempel Przhevalsky og D. Cook - i geografi, D. Mendeleev - i kjemi, etc. Forskere skaper ny kunnskap, hvis akkumulering gjør det mulig for fremragende forskere å lage vitenskapelige funn som påvirker utviklingen av menneskelig sivilisasjon. Fremragende forskere er forskere hvis bidrag til vitenskapen har blitt anerkjent av samfunnet. For eksempel A. Einstein, I. Newton, Darwin, Magellan….

Publikasjoner

Vitenskapelige forskere publiserer arbeidet sitt i:

tidsskrifter for vitenskapelige publikasjoner;
kollektive arbeider som samler tidsskriftartikler eller studier rundt et gitt emne, koordinert av en eller flere forskere navngitt av forlagene;
monografier om forskningstemaet.

Finansiering

Finansiering spiller viktig rolle i vitenskapelig forskning. Vitenskapelig forskning er i hovedsak finansiert av staten, men også privatpersoner og organisasjoner er involvert i dette.

Forskningsinstitusjoner

forskningsinstitutt

Et vitenskapelig forskningsinstitutt er en institusjon som driver med forskning innen vitenskap og teknologi, utvikling av forskning og utvikling, og en type institutt. Vanligvis har institutter en forkortelse tildelt dem.

Vitenskapsetikk

Vitenskapsetikk er et sett med moralske prinsipper som forskere forholder seg til vitenskapelig aktivitet, og som sikrer vitenskapens funksjon.

Robert Merton skapte i sine arbeider om vitenskapssosiologi fire moralske prinsipper:

Kollektivisme – forskningsresultater bør være åpne for vitenskapsmiljøet.
Universalisme - enhver vurdering vitenskapelig idé eller en hypotese bør kun avhenge av dens innhold og samsvar med de tekniske standardene for vitenskapelig aktivitet, og ikke på sosiale egenskaper dens forfatter, for eksempel hans status.
Uinteressert – ved publisering av vitenskapelige resultater bør forskeren ikke søke å oppnå noen annen personlig fordel enn tilfredsstillelsen av å løse problemet.
Organisert skepsis – forskere må være kritiske til både egne ideer og ideene som fremmes av kollegene.

Det er også to prinsipper til: sannhetens egenverdi og nyhetens verdi.

En vitenskapsmann må følge prinsippene for vitenskapelig etikk for å kunne engasjere seg i vitenskapelig forskning. I vitenskapen forkynnes prinsippet som et ideal om at i møte med sannheten er alle forskere likeverdige, at ingen tidligere meritter tas i betraktning når det gjelder vitenskapelig bevis.

Et like viktig prinsipp for vitenskapelig etos er kravet om vitenskapelig ærlighet ved presentasjon av forskningsresultater. En vitenskapsmann kan gjøre feil, men har ingen rett til å forfalske resultatene han kan gjenta en allerede gjort oppdagelse, men har ingen rett til å plagiere. Lenker som forutsetning for registrering vitenskapelig monografi og artikler er designet for å registrere forfatterskapet til visse ideer og vitenskapelige tekster, og gi et klart utvalg av det som allerede er kjent innen vitenskapen og nye resultater.

Dette moralske prinsippet er faktisk brutt. I ulike vitenskapelige miljøer forskjellig strenghet av sanksjoner for overtredelse kan fastsettes etiske prinsipper vitenskap.

En reduksjon i "kvaliteten på kunnskap" med brudd på vitenskapsetikken fører til useriøs vitenskap, ideologisering av vitenskap og fremveksten av forskere i media.

I ordets videste forstand betyr forskning leting etter ny kunnskap, systematisering og analyse av kjente data for å etablere nye fakta.

Forskning er også vitenskapens metode, prosessen med å studere materialer og selve det vitenskapelige arbeidet.

Hva er vitenskapelig forskning?

Det er en metodisk måte å analysere data for å finne original løsning(Og mulig anvendelse det i praksis). Vitenskapelig forskning kan karakteriseres av bevisgrunnlag, objektivitet, nøyaktighet og evne til å reprodusere. De har flere nivåer: empiriske og teoretiske. De er delt inn i anvendt og fundamental, kvalitativ og kvantitativ, komplekse og unike. Forske gir objektiv informasjon, forklarer egenskapene til omverdenen. Forskning av denne typen kan bli finansiert offentlige etater og enkeltpersoner (spesielt anvendt arbeid).

Hva inkluderer det?

Hver studie kan deles inn i flere viktige stadier. Den første er å observere fenomenet, samle relevant informasjon. Metoder for observasjon og innsamling av informasjon kan variere: empirisk, indirekte, ekstern og andre. Det andre er det analytiske stadiet, som inkluderer konseptuelle valg, samt konstruksjon av en hypotese. Deretter følger utvikling av metoder, underbyggelse av evidensgrunnlaget og gjennomføring av mulige eksperimenter. Den siste delen er konklusjonene og forklaringen av forskningsresultatene.

I vid forstand

Vi kan si at denne prosessen er en av typene menneskelig kognitiv aktivitet generelt. Uten forskning er oppdagelsene som driver vitenskap og kunst umulige. Forskning reformerer livsaktiviteten til hvert enkelt individ og helheten menneskelig samfunn generelt.