Presentasjon, rapport om aldersfysiologi. Presentasjon - aldersperiodisering av menneskelig mental utvikling Funksjoner ved fosterets blodsirkulasjon

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 1. kritisk periode: fra fødsel til 29 dager Ditt eget immunforsvar er ikke dannet. Det nyfødte barnets kropp motstår svakt mikrober og dets eget immunsystem dannes ikke. Den nyfødtes kropp har liten motstand mot bakterier og virus. virus. Alvorlige virus- og bakterieinfeksjoner kan forekomme, inkludert blodforgiftning. Alvorlige virus- og bakterieinfeksjoner kan forekomme, inkludert blodforgiftning.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 2. kritisk periode: 4–6 måneder av livet Mors antistoffer forsvinner. Hvis mikroorganismer "angriper" barnets kropp, kan immunsystemet hans allerede gi en primær immunrespons, som er ledsaget av produksjonen av immunglobuliner M, som ikke etterlater immunologisk minne. På grunn av immunglobulin A-mangel består imidlertid risikoen for å utvikle infeksjonssykdommer. Maternelle antistoffer forsvinner. Hvis mikroorganismer "angriper" barnets kropp, kan immunsystemet hans allerede gi en primær immunrespons, som er ledsaget av produksjonen av immunglobuliner M, som ikke etterlater immunologisk minne. På grunn av immunglobulin A-mangel består imidlertid risikoen for å utvikle infeksjonssykdommer. Barn er svært utsatt for luftveisinfeksjoner, influensavirus og hepatitt. Meslinger og kikhoste forekommer atypisk, og etterlater ingen immunitet. Allergiske reaksjoner forverres. Arvelige sykdommer begynner å manifestere seg. Barn er svært utsatt for luftveisinfeksjoner, influensavirus og hepatitt. Meslinger og kikhoste forekommer atypisk, og etterlater ingen immunitet. Allergiske reaksjoner forverres. Arvelige sykdommer begynner å manifestere seg.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 3. kritisk periode: 2. leveår Immunsystemets evne til å reagere på et patogen uten utvikling av immunminne (immunoglobulin M) er bevart. Immunglobulin A-produksjonssystemet forblir uutviklet. Immunsystemets evne til å reagere på et patogen uten å utvikle immunminne (immunoglobulin M) er bevart. Immunglobulin A-produksjonssystemet forblir uutviklet. I løpet av denne perioden utvides barnets kontakter med omverdenen. Barn blir følsomme for virus- og mikrobielle infeksjoner, som de kan bli syke av mer enn én gang. I henhold til graden av utvikling av immunsystemet er ikke barn klare til å leve i en barnegruppe. I løpet av denne perioden utvides barnets kontakter med omverdenen. Barn blir følsomme for virus- og mikrobielle infeksjoner, som de kan bli syke av mer enn én gang. I henhold til graden av utvikling av immunsystemet er ikke barn klare til å leve i en barnegruppe.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 5. kritiske periode: ungdomsår (for jenter 12–13 år, for gutter 14–15 år) I denne perioden kombineres en vekstspurt med en reduksjon i de beskyttende egenskapene av immunsystemet. I tillegg fører produksjonen av kjønnshormoner til undertrykkelse av immunsystemet. I løpet av denne perioden er vekstspurten kombinert med en reduksjon i immunsystemets beskyttende egenskaper. I tillegg fører produksjonen av kjønnshormoner til undertrykkelse av immunsystemet. Produksjonen av immunglobulin E avtar, slik at allergisk huddermatitt forsvinner, men følsomheten til barn for tuberkulose og enkelte andre infeksjoner øker, og forekomsten av kroniske sykdommer øker. Produksjonen av immunglobulin E avtar, slik at allergisk huddermatitt forsvinner, men følsomheten til barn for tuberkulose og enkelte andre infeksjoner øker, og forekomsten av kroniske sykdommer øker.

Alder Hva skjer med immunforsvaret Farer som truer en person 6. kritisk periode: alderdom Med alderen akkumuleres antallet kroniske sykdommer som svekker kroppen. Det er en reduksjon i de beskyttende egenskapene til immunsystemet. Kroniske sykdommer blir verre.

1. Bruk naturlige faktorer for herding: sol, luft, vann, forskjell i omgivelsestemperatur. 2. Husk: det viktigste er å gradvis øke eksponeringstiden for kroppen og dosen av noen av herdingsfaktorene. 3. Pass på å ta hensyn til dine styrker og individuelle egenskaper når du velger herdeprosedyrer. 4. Herding vil kun føre til suksess når den utføres systematisk og regelmessig! 5. Det er nødvendig å alternere og kombinere ulike herdeprosedyrer for å oppnå bedre resultater. ving prosedyrer for å oppnå bedre resultater.

6. Kombiner herding med aktive bevegelser - fysisk trening, sport, skap en positiv følelsesmessig stemning - dette vil hjelpe deg å nyte prosedyrene! 7. Ikke glem, du kan ikke utføre en herdingsprosedyre umiddelbart etter å ha spist. Du må enten vente 1,5 time eller starte 1,5 time før måltider. 8. Sørg for å overvåke ditt velvære under prosedyrene. Det bør forbli konsekvent bra både under og på slutten av prosedyren; under treningsprosessen slås alle store livsstøttesystemer på, noe som fører til en økning i deres funksjonelle reserver.

Fysiologi (gr. рfysis - natur og logikk - undervisning)
studerer de vitale funksjonene til en hel organisme
og deler (organer, celler) av kroppen, deres interaksjon,
funksjoner ved å fungere i ulike situasjoner
(hvile, yrkesaktivitet). Fysiologi
nært sammenvevd med slike vitenskaper,
som anatomi, cytologi, embryologi, biokjemi,
biomekanikk,
medisin, psykologi...
Aldersrelatert fysiologi ble dannet som
en egen vitenskap, en gren av menneskelig fysiologi og
dyr, studere formasjonsmønstre og
utvikling av fysiologiske funksjoner, vekstegenskaper og
utvikling av barn og unge. Hun studerer prosesser
ontogenetisk utvikling av organismen fra prenatal
perioden frem til ungdomsårene.

Mønstre for vekst og utvikling av kroppen

Ontogenese (fra gresk optos - eksisterende, individuell; genesis - opprinnelse,
utvikling) er prosessen med individuell utvikling av en organisme fra øyeblikket
unnfangelse (befruktning av egget) til døden.
Det er prenatale (antenatale), perinatale og
postnatale perioder med ontogenese.
Under prosessen med ontogenese skjer vekst og utvikling av organismen.
Utvikling er en prosess med kvantitative og kvalitative endringer,
forekommer i menneskekroppen, noe som fører til økt
nivåer av kompleksitet i organisasjonen og samspillet mellom alle dens
systemer Utvikling inkluderer tre hovedfaktorer:
høyde,
differensiering av organer og vev,
morfogenese (erverv av kroppen av karakteristiske,
dens iboende former).
Vekst er en kvantitativ prosess preget av kontinuerlig
en økning i kroppsvekt og ledsaget av en endring
antall celler eller deres størrelser.
Et karakteristisk trekk ved vekstprosessen til et barns kropp er
dens ujevnheter og bølger.

Den grunnleggende biogenetiske loven - ontogenese er en kort repetisjon av fylogeni (historien til utviklingen av en art). Til hovedprinsippene for ontoge

Den grunnleggende biogenetiske loven er
ontogenese er en kort repetisjon
fylogeni (historie om utviklingen av en art).
Til hovedmønstrene
ontogenetisk utvikling inkluderer
ujevnheter og kontinuitet i vekst og
utvikling, heterokroni og fenomener
avansert modning er viktig
viktige funksjonssystemer.
P.K. Anokhin fremmet doktrinen om heterokroni (ujevn modning av funksjonell
systemer) og, som følger av den, læren om systemogenese. I følge hans ideer,
et funksjonelt system skal forstås som en bred funksjonell assosiasjon
ulikt lokaliserte strukturer basert på å oppnå den endelige adaptive
effekt som er nødvendig for øyeblikket (for eksempel et funksjonelt system av en handling
suging, et funksjonelt system som gir bevegelse av kroppen i rommet, og
etc.).
Funksjonelle systemer modnes ujevnt, slås på i etapper, erstattes,
gi kroppen tilpasning i ulike perioder med ontogenetisk utvikling.

De viktigste vekst- og utviklingsmønstrene inkluderer også:

- "energiregel for skjelettmuskler" som en ledende faktor
systemogenese (ifølge I.A. Arshavsky).
Ifølge Arshavsky, vekst og utvikling av skjelettmuskulatur
er en ledende faktor i å forene ulike kroppssystemer til
en helhet.
- påliteligheten til det biologiske systemet (ifølge A.A. Markosyan).
Påliteligheten til et biologisk system anses generelt å være dette nivået
regulering av prosesser i kroppen, når de er optimale
fortsetter med nødmobilisering av reservekapasiteter og
utskiftbarhet, som garanterer tilpasning til nye forhold
eksistens og en rask tilbakevending til den opprinnelige tilstanden.

Kritiske og sensitive utviklingsperioder

Overgangen fra en aldersperiode til en annen er
et vendepunkt i utviklingen, når kroppen beveger seg fra en
kvalitativ tilstand til en annen. Spastiske øyeblikk av utvikling
hele organismen, dens individuelle organer og vev
kalles kritiske. De er strengt kontrollert genetisk.
De såkalte sensitive periodene faller delvis sammen med dem
(perioder med spesiell følsomhet) som oppstår på grunnlag av deres og
minst av alt genetisk kontrollert, dvs. de er spesielt
utsatt for miljøpåvirkninger, inkludert
pedagogisk og coaching.
Kritiske perioder bytter kroppen til et nytt nivå
ontogenese, skaper det morfofunksjonelle grunnlaget for eksistens
organisme i nye levekår (f.eks.
aktivering av visse gener sikrer fremveksten
overgangsperiode hos ungdom). I kritiske perioder med utvikling
følsomheten til embryoet for utilstrekkelig tilførsel av det
oksygen og næringsstoffer, til avkjøling,
ioniserende stråling øker.

Sensitive perioder tilpasser kroppens funksjon
til nye forhold (perestroika-prosesser er optimalisert i
ulike organer og systemer i kroppen, koordinering er etablert
aktiviteter av ulike funksjonelle systemer er sikret
tilpasning til fysisk og psykisk stress på dette nye nivået
eksistensen av en organisme osv.). Tilknyttet dette er det høye
kroppens følsomhet for ytre påvirkninger i sensitive
perioder med utvikling.
Gunstige effekter på kroppen i sensitive perioder
optimalt bidra til utviklingen av arvelig
kroppens evner, transformasjonen av medfødte tilbøyeligheter til
visse evner, og ugunstige forsinker dem
utvikling, forårsake overbelastning av funksjonelle systemer, i
først og fremst nervesystemet, mentale og
fysisk utvikling.
Treningspåvirkninger i sensitive perioder er mest
effektive. I dette tilfellet skjer den mest uttalte utviklingen
fysiske egenskaper - styrke, hurtighet, utholdenhet, etc., de beste
hvordan tilpasningsreaksjoner til fysisk stress oppstår, i
Kroppens funksjonelle reserver utvikles i størst grad.

Et viktig trekk ved aldersrelatert utvikling i dag er akselerasjon.
Det er et skille mellom epoke og individuell akselerasjon.
Epokeakselerasjon forstås som akselerasjon av vekst, fysisk utvikling,
pubertet og mental utvikling av menneskekroppen. Også brukt
begrep sekulær trend (sekulær trend). Dette fenomenet er observert i forskjellige
land, i ulike byer og landlige områder.
I løpet av de siste 30-40 årene har kroppslengden til nyfødte barn økt med 1,5-1 cm
og kroppsvekt - med 100-150g. I en alder av 1 år ble barn i gjennomsnitt 5 cm lengre og
1,5-2 kg tyngre enn for 50-75 år siden.
Puberteten har akselerert, sekundære seksuelle egenskaper dannes tidligere,
den første menstruasjonen dukker opp 1,5-2 år tidligere hos jenter; tilfeller er rapportert
tidlig fødsel (fra 8-9 år).
For øyeblikket når jenter og gutter sin maksimale høyde ved 16-19 år og 50
år siden nådde de det med 20-26 år.
Det antas at dette fenomenet kan skyldes forsterket ultrafiolett
bestråling (heliogen teori), påvirkning av magnetiske bølger på de endokrine kjertlene,
økt kosmisk stråling, økt proteinforbruk (ernæringsmessig
teori), økt inntak av vitaminer og mineralsalter i kroppen
(næringsteori), en økning i mengden informasjon som mottas, spesielt i
forhold i bylivet. Det antas at naturlige faktorer kan forårsake
periodiske endringer i menneskelig genetikk, forårsaker epoke utbrudd
akselerasjon.

Individuell eller intragruppeakselerasjon, dvs. fenomener
akselerere utviklingen av enkelte barn og ungdom i visse
aldersgrupper. Det antas at akselerasjon ikke er et stadium
progressiv økning i størrelsen på menneskekroppen, og
representerer bare en fase i utviklingen.
Retardasjon er det motsatte fenomenet av akselerasjon - retardasjon
fysisk utvikling og dannelse av funksjonelle systemer
kroppen til barn og ungdom. På nåværende studiestadium
Det er to hovedårsaker til retardasjon. Først - annerledes
arvelig, medfødt og ervervet i postnatal
ontogenese organiske lidelser; andre - ulike faktorer
sosial natur.
Arvelige retardanter, som regel, innen ferdigstillelsestidspunktet
vekstprosesser er ikke dårligere enn sine jevnaldrende i denne indikatoren,
de når rett og slett disse verdiene 1-2 år senere. Grunnen til
tidligere sykdommer kan også dukke opp, men de
føre til en midlertidig veksthemming og, etter bedring, hastigheten
veksten blir høyere, det vil si at det genetiske programmet implementeres i
kortere periode.

Perioder med ekstrauterin utvikling av menneskekroppen

jeg nyfødt - 1-10 dager;
II barndom - 10 dager-1 år;
III tidlig barndom – 1-3 år;
IV første barndom - 4-7 år;
V andre barndom – 8-12 år – gutter, 8-11 år – jenter;
VI ungdomsår – 13-16 år – gutter, 12-15 år – jenter;
VII ungdomsår - 17-21 år - gutter, 16-20 år - jenter.
VIII Moden alder 1. periode 22-35 (menn); 21-35 (kvinner);
2. periode 36-60 (menn); 36–55 (kvinner)
IX. Alderdom 61-74 år (menn); 56-74 år (kvinner);
X. Senil alder 75-90 år (menn og kvinner);
XI. Langlever - 90 år og eldre.

Transport av et befruktet egg gjennom egglederen opp til
før implantasjon (diagram).
1 - egg i ampulla av egglederen; 2 - befruktning; 3-7 -
ulike stadier av blastomerdannelse; 8 - morula; 9, 10 -
blastocyst; 11 - implantasjon.

Implantasjon. a- - blastocyst før implantasjon; b - innledende kontakt av blastocysten med decidua i livmoren, c - nedsenking av blasto

Implantasjon. a- blastocyst
før
implantasjon; b
- innledende
kontakt
blastocyster med
decidual
skall
livmor, i -
stupe
blastocyster i
decidual
skall, g -
ferdigstillelse
implantasjon

Posisjon
embryo og
germinal
skjell i forskjellige
perioder
intrauterin
menneskelig utvikling.
A - 2 - 3 uker; B - 4
uker:
1. amnion hulrom
2. embryokropp
(embryoblast)
3. plommesekk
4. trofoblast.
B - 6 uker; G foster 4 - 5 måneder:
1. fosterets kropp
2. amnion
3. plommesekk
4. korion
5. navlestreng.

Intrauterin utvikling

Skjeletttrekk

Skjeletttrekk
Det primære grunnlaget for skjelettet er bruskvev, som gradvis
erstattes av bein, og beindannelse skjer både inne
bruskvev og på overflaten.
Når barnet er født, er diafysene til de rørformede beinene allerede til stede
beinvev, mens de aller fleste epifyser, alle
svampete bein av hånden og en del av svampete bein av foten består kun av
bruskvev.
Benfragmentene har en særegen fibrøs struktur og er rike på
kar og benmargselementer. Bein nærmer seg bare 2 år
i struktur til beinet til en voksen.

Funksjoner av den nyfødte hodeskallen

Skjelettforbening

Ossifikasjon
skjelett
I løpet av den første
babyen er ikke måneder gammel
helt håndleddet
bein
Tenner.
God indikator
riktig utvikling
serverer tempo
tenner
melketenner.
Oppstår sjelden
ganske tidlig
tenner, med
3-4 måneder, og vanligvis dette
er
konstitusjonelle
særegenheter ved barn.
For flertallet
friske barn
tenner
starter ved 6-7 måneder.
Først
de nederste bryter ut
midterste fortenner, i
alder 8-9 måneder
de øverste er i utbrudd
midterste fortenner, og gjennom
litt tid og
lateral øvre og
nedre fortenner.
Ett år gammelt barn
har 8 tenner
.

Ved 4–6 måneder begynner barnet å sette seg opp, først ved hjelp av voksne, deretter på egen hånd. Når denne posituren mestres, utvikles kyfose i thoraxregionen.

Ved 4–6 måneder begynner barnet å sette seg opp,
først ved hjelp av voksne, så på egen hånd. Av
Når denne posituren mestres, dannes kyfose i
thorax regionen. Senere, ved 8–12 måneder, når
barnet begynner å reise seg og lære å gå, under
virkningen av muskler som sikrer bevaringen
vertikal stilling av kroppen og
lemmer, hovedbøyningen dannes -
lumbal lordose

Utvikling av muskelsystemet

Muskelsystemet til spedbarn er dårlig utviklet. Muskelvekt ved
i forhold til vekten av hele kroppen er mindre:
hos en nyfødt - 23,3%.
Musklene hos barn er blekere i utseende, ømmere, rikere
vann, men fattigere på proteiner og fett, samt
ekstraktiver og uorganiske stoffer.
Musklene til en nyfødt er fysiologisk hypertoniske, spesielt i området
flexors, deretter svekkes turgoren noe, men med utviklingen av barnet og
Forbedring av bevegelser forbedres.
Barns muskelutvikling er ujevn. Først av alt, kl
de utvikler større muskler, f.eks.
skulder og underarm, og mindre muskler utvikles
seinere.
Leddene til en nyfødt har allerede alle de anatomiske
leddelementer. Imidlertid epifysene til artikulerende bein
bestå av brusk, hvis forbening begynner etter
fødsel av et barn i 1.-2. leveår og fortsetter til
ungdomsårene.

Utviklingen av et barn kan betraktes som normal bare hvis han har riktig
den motoriske sfæren utvikler seg. Først av alt utvikles muskelsystemer,
designet for de viktigste funksjonene for øyeblikket. Funksjonell utvikling er i gang
ovenfra og ned. Hodet til den nyfødte henger fortsatt hjelpeløst og dingler over alt.
sider. Først av alt lærer barnet å holde og heve hodet, så han ikke bare
holder den, men snur den også i forskjellige retninger under påvirkning av visuell og auditiv
inntrykk. Dette skjer vanligvis allerede i 2. måned.
I begynnelsen er barnet helt hjelpeløst; innen utgangen av den første måneden
Det er allerede en viss forbedring; innen 2 måneder Barnet er nå mye mer selvsikkert.
Etter 3-4 måneder. barnet har allerede lært å sitte med støtte, og mestrer derfor
funksjonen til rygg- og brystmusklene. Samtidig gjør barnet det første grepet
forsøker, lærer å kontrollere de øvre lemmer. Han vet hvordan han skal strekke ut en hånd, ta
gjenstander og kaste dem. Til å begynne med har han fortsatt ikke en streng differensiering av individ
muskelgrupper, bevegelser er massive, uberegnelige, gripende
vanligvis gjort med hele hånden.
Fra 4 måneder barnet kan allerede rulle over på magen, lene seg på armene og til og med
reis deg opp og hold deg på dem hvis du holder hendene hans og hjelper ham å reise seg
og hvile føttene. Innen 5 måneder disse bevegelsene er allerede mer selvsikre.
Ved 6 måneder står barnet lett med støtte og sitter helt fritt uten
Brukerstøtte. Etter 7 måneder lærer barnet å krype på sengen og står på egne ben.
holde på kanten av sengen. På slutten av et leveår gjør barnet allerede forsøk på egenhånd
gå, og noen barn går allerede ganske bra. Tiden babyen begynte å gå
varierer individuelt. Barna er godt utviklet, som de engasjerer seg mye med og
hjelp, begynner vanligvis å gå ved 10-11 måneder; tvert imot barn som gis
lite oppmerksomhet, lær å gå først på 2. året.
I løpet av 3. og 4. kvartal av året, differensiering av individuelle
muskelgrupper. Å gripe blir mer selvsikker, foretrukket
bruk av høyre hånd med pekefingeren isolert. På slutten av året er barnet allerede
tar godt tak og holder godt, tar tynne gjenstander med to fingre, men strekker seg likevel
ta tak i flammen og dryppende vann, begynner å produsere komplekse motoriske komplekser,
utføre enkle handlinger, klappe i hendene osv.

Hjerneutvikling

Et barn er født med en hjerne
veier ca 390 g. Mozgovaya
stoffet vokser raskt,
når 6 måneder. vekt 600-
700 g, ved slutten av året er vekten av hjernen
ca 900. Altså for det første
livsår hjernen
øker med 21/2 ganger.
Barnet er født med
dannet
segmentapparat og
karakteristisk for ham
Automatisk
refleksreaksjoner,
cortex er underutviklet og bare inne
sene stadier
er dannet og
får dominerende
rolle over alle
funksjonelle
manifestasjoner.

Dannelsen av de første betingede refleksene skjer
relativt sakte, og det er de selv fortsatt
ustabil, noe som tilsynelatende skyldes bredden
bestråling i cortex av eksitasjonsprosesser og
bremsing.
Hvis de dukker opp de første dagene etter fødselen
de første ubetingede orienteringsrefleksene, da
fra 3–4 måneder oppstår dannelse
betinget indikativ (forskning)
reflekser, som senere spiller en viktig rolle i
barnets oppførsel.

Hjernen til en nyfødt er relativt stor,
store riller og viklinger er godt definert, men har liten høyde og
dybde. Det er få små furer og de dukker opp etter fødselen. Utvikling
Fissurer og viklinger oppstår hovedsakelig før 5 års alder. Dimensjoner på frontallappen
relativt mindre enn hos en voksen, men occipitallappen er større.
Lillehjernen er dårlig utviklet. Grå substans er dårlig differensiert fra
hvit. Myelinskjeden til fibrene er dårlig utviklet.
Ryggmargen er mer utviklet ved fødselen enn hjernen.
I løpet av de to første leveårene vokser hjernen raskt (med 2 år
når 70 prosent). I utgangspunktet skjer ikke økningen i hjernemasse pga
dannelsen av nye celler, og som et resultat av vekst og forgrening av dendritter og
aksoner. I løpet av de to første årene av livet, området av hjernebarken
øker 2,5 ganger, hovedsakelig ved å utdype viklingene. Øker
og tykkelsen på hjernebarken.
Fra første levedag, veiledende og
beskyttende reflekser mot smerte, lyd, lys og andre irritasjoner.
Imidlertid er disse reaksjonene dårlig koordinert, ofte kaotiske, langsomme
lekkasje og spres lett til et stort antall muskler.
Det antas at i de første dagene av livet utføres kroppens reaksjoner uten
deltakelse av hjernebarken og subkortikale kjerner.
Hos nyfødte bremses prosessene som skjer i nerveceller.
Spenning oppstår langsommere, den sprer seg langsommere
nervefibre. Langvarig eller alvorlig irritasjon av en nervecelle er lett
fører det til en tilstand av hemming.

I løpet av nyfødtperioden er det fortsatt et fullstendig fravær av høyere mental
funksjoner og tilstedeværelsen av bare lavere sanseorganer og elementære bevegelser: suging,
smakke, gjespe, svelge, hoste, gråte, impulsive, refleksive og
instinktive bevegelser. Den taktile sfæren, smaken og lukten er tilstrekkelig utviklet,
synet er ufullkomment på grunn av mangel på koordinasjon, hørselen er ufullkommen de første dagene
Ved slutten av måneden er barnet allerede i stand til å snu hodet til områder av interesse for ham.
gjenstander; ropet får en mer uttrykksfull karakter; et smil begynner å dukke opp.
I løpet av 2. måned. Du kan allerede se uttrykket av glede i barnets ansikt,
misnøye, frykt, overraskelse, på slutten av 2. måned prøver barnet å le, med
Når du gråter dukker tårene opp. I løpet av denne perioden oppstår visse dominerende reaksjoner,
uttrykt i rask og fullstendig hemning av motoriske bevegelser som tidligere ble påvirket
reaksjoner.
I den tredje måneden skjer ytterligere forbedring, de utvikler seg intensivt
muskelfornemmelser, og barnet tar tak i alt og trekker det inn i munnen. Hyggelige melodiske lyder
vekke barnets interesse og glede.
Fra 4 til 6 måneder. viser interesse for omgivelsene, gjenkjennelse av kjente fjes og gjenstander.
Frivillig oppmerksomhet forbedres og hukommelsen forbedres. Perioden kommer
eksperimentering. Barnet er allerede i stand til å forstå noen handlinger, utføre
enkle bevisste bevegelser, spesielt i form av etterligning av andre. Booming
intensiveres, og gir en kombinasjon av vokaler og konsonanter. Følelseslivet viser seg i
formen for frykt, sinne, manifestasjoner av kjærlighet.
Fra 6 til 9 måneder blir barnet kjent med størrelse, form og avstand, gjennom den muskulære-taktile måten - han studerer kroppsdelene. Visuelle og auditive sfærer
forbedre, fargediskriminering begynner. Minne og oppmerksomhet
blir forbedret, imitasjon og kopiering av lyder og bevegelser intensiveres. Barn
elsker å være i samfunnet, reagerer på ros, viser følelser av misunnelse og sjalusi. Han
i stand til å forstå tale; opprettholder en samtale med blikket, ansiktsuttrykkene, bevegelsene,
begynner å bable de første stavelsene.
I løpet av 4. kvartal øker forståelsen av ord, barnet uttaler mange stavelser
og individuelle enkle tostavelsesord. Den er i stand til å produsere kompleks
motoriske komplekser.

Funksjoner ved syn hos nyfødte

Ved 3. uke av intrauterin utvikling oppstår dannelsen av øyet. På
ved fødselen av et barn kan du visuelt se at barnets øyne er relativt
mer kroppsvekt.
visjonen til en nyfødt følger formelen 20/100 - dette betyr at babyen
kan se en gjenstand hvis den er i en avstand på 20–30 cm fra ansiktet og
i øyehøyde - ikke mer. Babyen ser objekter noe uklare.
De første to ukene babyen ser veldig dårlig, øynene hans er i stand til å skille
bare farger er bare på det "lysere-mørkere" nivået - dette skjer fordi musklene
øynene til smulene er fortsatt veldig svake, i tillegg er de ikke fullstendig dannet og
nevrale forbindelser mellom synsnerven og occipital cortex
hjerne
Øyebevegelser ved fødselen er ennå ikke koordinert. Hver dag
Babyen lærer å fokusere synet på objekter som er interessante for det. Hos nyfødte
babyens øyne kan myse litt: de kan samle seg eller spre seg inn
forskjellige sider - dette bør gå over senere.
Og først innen den andre uken kan du observere den såkalte "visuelle
konsentrasjon". Blikk etter et objekt eller et objekt i bevegelse
fungerer etter 2 måneder, og etter 3 måneder er kikkertsyn allerede utviklet, da
det er et barn fikser en gjenstand med blikket og sporer bevegelsen med to
øyne. Reaksjonen av pupillen til lys vises i fosteret så tidlig som 6 måneder.
Noen forskere mener at babyen ser i løpet av de første ukene
"flat" bilde, det er ingen perspektiveffekt, og det er opp ned.
alle nyfødte er langsynte, og derfor ser de bedre
fjerne objekter. Den lille bredden på synsfeltet tillater babyen
se bare objekter "foran deg", men hvis du flytter dem til siden av ansiktet ditt
smuler - han vil slutte å se dem.
Evne til å heve og senke øynene for å se objekter vertikalt
flyet kommer til ham litt senere - nærmere den fjerde levemåneden.

Naturlig langsynthet i barndommen

Hørselsfunksjoner

Lydoppfatninger kan spores i
intrauterin utvikling. Denne faktaen
bekreftet når sterk lyd
stimulans som moren oppfatter,
tilsvarer fosterbevegelser og økt frekvens av
hans hjerteslag. Ved fødsel - reaksjon
å lyde - rynke, ansiktsuttrykk
rykninger i ansiktsmuskler, åpning av munn,
leppefremspring og EKG- og EEG-forandringer.
Hørselsstyrken til en nyfødt er redusert og
forbedres ved slutten av det andre leveåret.
Hos spedbarn er hørselsrøret forskjellig fra
hørselsrøret til voksne har en rekke tegn.
Hørselrøret er rett, uten krumning og
bøyninger, brede, rettet horisontalt,
sylindrisk, kort
hos nyfødte 2 cm lange, hos voksne -
3,5 cm).
Vekst i lengde er ledsaget av en innsnevring av den
lumen fra 0,25 cm ved 6 måneders alder til 0,1 cm
hos eldre barn.
Isthmus av røret er fraværende, og pharyngeal
munnen er avgrenset av en bruskring, gaper og
ser ut som en oval eller pæreformet spalte
3-4 mm dyp. Hos eldre barn og
hos voksne åpner den kun når
svelging.

Funksjoner av føtal blodsirkulasjon

Bevegelsen av blod gjennom morkaken er en del av en større sirkel
blodsirkulasjonen til fosteret. Fra morkaken kommer babyens blod inn i det nedre hulrommet
vene, derfra til høyre atrium. Herfra renner blodet delvis inn til høyre
ventrikkel, og delvis gjennom fosterforamen ovale mellom
atria inn i venstre ventrikkel. Fra høyre ventrikkel strømmer blod inn
lungearterien. Noe av blodet går da til lungene, men det meste går gjennom
Ductus arteriosus strømmer inn i aorta og går så igjen i en stor sirkel.
Dermed utfører begge ventriklene det samme arbeidet, og pumper blod inn
aorta. Den venstre er direkte, og den høyre er gjennom ductus arteriosus. Derfor
tykkelsen på muskellaget deres er omtrent den samme.
Etter fødsel og kutting av navlestrengen blir forbindelsen med moren forstyrret.
På grunn av begynnelsen av oksygen sult, oppstår spenning
respirasjonssenter og de første respirasjonsbevegelsene oppstår.
Å strekke lungene får lungekapillærene til å utvide seg. I tillegg,
de ringformede tårnfibrene i arterieveggen er sterkt sammentrukket
kanalen, lukke den. Som et resultat er blodet fra høyre ventrikkel helt eller nesten
fullstendig rettet mot lungene. Derfra strømmer blod gjennom lungevenene til
venstre atrium, og, fyll det, trykker på ventilen til den ovale åpningen,
hindrer blod i å strømme fra høyre atrium til venstre.
Allerede mot slutten av den intrauterine perioden begynner ductus arteriosus å
smal på grunn av veksten av det indre laget av veggen. Etter fødselen
Innsnevringsprosessen går enda raskere, og etter 6-8 uker er den helt gjengrodd.
Den ovale foramen gror gradvis etter hvert som klaffen vokser til den.
Den endelige lukkingen av foramen ovale skjer etter 9-10 måneder av livet, men
noen ganger mye senere. Ofte gjenstår et lite hull for hele
livet, som ikke forstyrrer arbeidet hans i stor grad. Navle arterier og vener også raskt
gjengrodd.

Funksjoner av et spedbarns hjerte

Barn opplever kontinuerlig vekst og funksjon
forbedring av det kardiovaskulære systemet.
Den nyfødtes hjerte er flatt ovalt eller sfærisk
dannes på grunn av utilstrekkelig utvikling av ventriklene og relativt store
størrelsen på atriene. På grunn av den høye posisjonen til mellomgulvet, hjertet
den nyfødte er plassert horisontalt. Høyre og venstre ventrikkel
identiske i tykkelse, veggene deres er 5 mm. Relativt stort
dimensjonene til atriet og store kar.
Hos små barn er hjertemuskelen udifferensiert og
består av tynne, dårlig separerte myofibriller som inneholder
et stort antall ovale kjerner. Tverrstriper
fraværende. Delene av hjertet vokser også ujevnt. Venstre ventrikkel
øker volumet betydelig, med 4 måneder dobler det i vekt
overstiger den rette. Hjertet inntar en skråstilling innen det første året
liv.
Ved slutten av det første året dobles hjertets vekt. Barnas hjerter er lokalisert
høyere enn hos voksne. Hjertevekt hos gutter i de første leveårene
mer enn jenter.
Først i alderen 10–14 år får hjertet samme form som en voksen
person.

Hjertefrekvens hos spedbarn
-
hos nyfødte 135 - 140 slag/min;
- ved 6 måneder 130 - 135 slag/min;
- Ved 1 år 120 – 125 slag/min.
blodsirkulasjonsindikatorer
alder
Minutt
volum, ml
Sisto-ansikt
volum, ml
Nyfødt
(kroppsvekt 3000g)
560
4,6
1 måned
717
5,3
6 måneder
1120
9,3
1 år
1370
11,0
Arteriell
trykk, mm
rt. Kunst.
80-90/50-60

Funksjoner av barnets luftveier

Nesen, som hele ansiktsdelen av hodeskallen, hos et lite barn har
relativt liten størrelse. Nesegangene er trange. Nedre nesepassasje
hos barn i det første leveåret er det nesten fraværende, siden den underordnede concha
fungerer i form av en liten rulle. Choanae er relativt smale, som
disponerer for rhinitt.
Neseslimhinnen hos små barn har en delikat
struktur. Den er rikt forsynt med små blodårer,
på grunn av hvilken selv liten hyperemi fører til hevelse og mer
større innsnevring av nesegangene, noe som gjør det vanskelig å puste gjennom nesen.
Den nasolacrimale kanalen er bred i tidlig alder, noe som bidrar til
infeksjon fra nesen og forekomst av konjunktivitt.
Hos nyfødte er lymferingen underutviklet. Hos barn
1. leveår, er mandlene plassert dypt mellom buene og ikke
stikke ut i svelghulen.
Larynx hos nyfødte og små barn, sammenlignet med
voksne, relativt korte og brede, traktformede,
med delikat, smidig brusk og tynne muskler. Plassert
hun er høy. Strupestrupen vokser spesielt intensivt i 1. leveår og inn
pubertetsperiode.
Luftrøret hos en nyfødt er plassert litt høyere enn i
De voksne bronkiene er en fortsettelse av luftveiene.
I det første leveåret er antallet muskelbronkier lite.

Lungeutvikling

Hos nyfødte er lungevolumet 65–67 ml.
Lungene vokser kontinuerlig, hovedsakelig pga
økning i alveolært volum. Lungevekt
øker mest i de første 3 månedene av livet og inn
13–16 år. Nesten parallelt med økningen i massen går
økning i totalt lungevolum. Histologisk
struktur av lungevev hos små barn
preget av en betydelig mengde løs
bindevev og dårlig elastikk
fibre
De viktigste strukturelle enhetene i lungen er acini,
som består av luftveisbronkiolene til den første,
andre og tredje orden, hos små barn
har brede åpninger (sacculi) og inneholder
få alveoler.
Antall alveoler hos en nyfødt er halvparten så stort
enn et 12 år gammelt barn, og utgjør 1/3 av beløpet
dem i en voksen.

Funksjoner av magen hos barn

Funksjoner av magen hos barn
I spedbarnsalderen er magen plassert horisontalt. Når du vokser og
utvikling i perioden når barnet begynner å gå, magen gradvis
inntar en vertikal stilling, og ved 7-10 års alder er den plassert på samme måte
som voksne. Kapasiteten til magen øker gradvis: ved fødselen den
er 7 ml, om 10 dager - 80 ml, om et år - 250 ml, om 3 år - 400-500 ml, i
10 år - 1500 ml.
Et trekk ved magen hos barn er den svake utviklingen av fundus og
hjertesfinkter mot bakgrunnen av god utvikling av pylorusregionen. Dette
fremmer hyppige oppstøt hos babyen, spesielt når luft kommer inn
inn i magen under suging.
Slimhinnen i magen er relativt tykk, men dette er ikke tilfelle
det er dårlig utvikling av magekjertlene. Aktive kjertler
mageslimhinnen, ettersom barnet vokser, dannes og
øke 25 ganger som i voksen alder. I forbindelse med disse
sekretorapparatet er utviklet hos barn i det første leveåret
ikke nok. Sammensetningen av magesaft hos barn er lik den hos voksne, men
dens syre- og enzymaktivitet er mye lavere. Barriere Naya
magesaftaktiviteten er lav.
Det viktigste aktive enzymet i magesaft er løpe.
enzymet chymosin (labenzym), som gir den første fasen
fordøyelse - koagulering av melk.
Absorpsjon i magen er ubetydelig og gjelder stoffer som salter,
vann, glukose og proteinnedbrytningsprodukter absorberes bare delvis.
Tidspunktet for evakuering av mat fra magen avhenger av typen fôring. Kvinners
melk holder seg i magen i 2-3 timer.
LEVER: funksjoner hos barn
Leveren til en nyfødt er det største organet, og opptar 1/3 av volumet

Funksjoner av de endokrine kjertlene

Skjoldbruskkjertelen er et av de første organene
som kan skjelnes i det menneskelige embryoet. rudiment
det vises i 3. uke av embryonal utvikling i form
fortykning av endodermen i bunnen av svelget.
I et embryo som er 23 mm langt, mister skjoldbruskkjertelen sin
forbindelse med svelget.
Hos en nyfødt varierer massen til skjoldbruskkjertelen fra 1
opp til 5 år.. Det minker noe med 6 måneder, og deretter
en periode med rask økning begynner, som fortsetter
opptil 5 år.
Total masse av biskjoldbruskkjertler hos en nyfødt
varierer fra 6 til 9 mg. I løpet av det første leveåret deres totalt
massen øker 3-4 ganger.
Hos en nyfødt er massen av hypofysen 0,1-0,2 g; ved 10 år gammel
når en masse på 0,3 g, og hos voksne - 0,6-0,9 g. Under
Under graviditet hos kvinner kan massen av hypofysen nå 1,65

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Psykologiske trekk ved barns utvikling I PERIODEN PÅ NYFØDELSE OG BARN

SOSIAL SITUASJON AV UTVIKLING LEDENDE AKTIVITET NYDANNINGSKRISE Indikatorer for aldersrelatert utvikling (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.N. Leontiev) det eneste, aldersspesifikke forholdet mellom barnet og miljøaktiviteten, som er assosiert med fremveksten av viktigste mentale neoplasmer, kvalitative endringer i psyken som først dukker opp i en gitt periode og bestemmer utviklingsforløpet Et vendepunkt på barnets utviklingskurve som skiller en alder fra en annen.

NYFØDT KRONOLOGISK RAMME 0-2 MÅNEDER

NYFØDT KRISE er selve fødselsprosessen. et vanskelig og vendepunkt i et barns liv. Årsakene til denne krisen er følgende: 1) fysiologiske. Når et barn blir født, er han fysisk atskilt fra moren, som allerede er et traume, og i tillegg til dette befinner han seg i helt andre forhold (kaldt, luftig miljø, sterkt lys, behovet for en endring i kostholdet); 2) psykologisk. Ved å skille seg fra moren slutter barnet å føle varmen hennes, noe som fører til en følelse av usikkerhet og angst.

Hovedsymptomer: maksimal hjelpeløshet avhengighet av en voksen NYFØDT KRISE

Ubetingede reflekser som hjelper barnet de første timene av livet. Disse inkluderer suge-, åndedretts-, beskyttende, indikative, gripende («gripende») reflekser. Tilstedeværelsen av slike reflekser indikerer modenhet av sentralnervesystemet. NYBØDT KRISE

Karakteristiske trekk ved nyfødtperioden: lite skille mellom søvn og våkenhet, overvekt av hemming over eksitasjon, spontan motorisk aktivitet (urettet, impulsiv, rykk). Mesteparten av tiden sover og våkner den nyfødte på grunn av ubehag forårsaket av følelser av sult, tørste, kulde, etc.

NYFØDT KRISE Bonding (Fiksering) - utvikling av nære selektive relasjoner, for eksempel tilknytning. Mor-barn-binding innebærer nær fysisk kontakt mellom mor og barn de første timene av barnets liv. Denne forbindelsen bidrar til å styrke mors kjærlighet til barnet og utviklingen av behovet for å ta vare på det.

Kommunikasjon er den medfødte forutsetningen for kommunikasjon. et barns evne til å selektivt kontakte en person: preferanse fra de første minuttene av livet for levende menneskelige ansikter i stedet for andre komplekse visuelle bilder; evnen til å skille den menneskelige stemmen fra andre lyder; å skille morens stemme fra andre stemmer; ganske komplekse språklige tilbøyeligheter. retningen av blikket i øyeblikket av disposisjon til å kommunisere, ved å lukke øynene og snu hodet bort som signaler om å begrense kommunikasjonen.

Ved 3-4 uker, i et barn i en tilstand av rolig våkenhet, kan du observere den såkalte orale oppmerksomheten som svar på en mild stemme og et smil fra en voksen - barnet fryser, leppene strekker seg litt fremover og øyekontakt inntreffer. Ved 4-5 ukers alder følges dette av et forsøk på å smile og til slutt et ekte, såkalt sosialt smil, eller et kommunikasjonssmil. Kommunikasjon

Den viktigste NYDANNELSEN i nyfødtperioden: et sosialt smil, et smil når det blir adressert av moren Kommunikasjon

Hospitalism Hospitalism (fra latin hospitalis - gjestfri; sykehus - medisinsk institusjon) - bokstavelig talt et sett med psykiske og somatiske lidelser forårsaket av en persons lange opphold på et sykehussykehus, atskilt fra sine kjære og hjem. Årsaken er mangel på kommunikasjon Symptomer på hospitalisme: tregere mental og fysisk utvikling, etterslep i å mestre egen kropp og språk, redusert grad av tilpasning til omgivelsene, svekket motstand mot infeksjoner osv. Konsekvensene av sykehusopphold hos spedbarn og barn er langsiktige og ofte irreversible. I alvorlige tilfeller fører sykehusinnleggelse til døden.

Vekkelseskomplekset Vekkelseskomplekset er en spesiell emosjonell og motorisk reaksjon rettet mot en voksen. grensen for den kritiske perioden til det nyfødte og indikatoren på overgangen til spedbarnsalder som en periode med stabil utvikling. Tilstedeværelsen av et revitaliseringskompleks indikerer at en sosial utviklingssituasjon har oppstått i spedbarnsalderen - en situasjon med uløselig følelsesmessig enhet mellom et barn og en voksen ("vi"-situasjonen)

SAMARBEIDSKRONOLOGISK RAMME 2-12 MÅNEDER

Den ledende aktiviteten i spedbarnsperioden er direkte emosjonell kommunikasjon (ifølge D.B. Elkonin), situasjonsbestemt personlig kommunikasjon (ifølge M.I. Lisina).

Objektet for å lede aktivitet er en annen person. Hovedinnholdet i kommunikasjon mellom en voksen og et barn er utveksling av uttrykk for oppmerksomhet, glede, interesse og nytelse Ledende aktivitet i spedbarnsperioden

Persepsjon: Holder et objekt i bevegelse i synsfeltet i 10 dager. Innen utgangen av 1 måned. reagerer forskjellig på lyder. Ved 3-5 uker henger blikket litt på den stoppede gjenstanden. Fra 6-7 uker utvikles sirkelsporing. Ved 4 måneder finner lydkilden, snur hodet mot den, det etableres et forhold mellom de visuelle og auditive analysatorene. Ved 4-6 måneder. Det etableres et forhold mellom den visuelle analysatoren og håndbevegelser innen 10 - 1. måned. Før du tar en gjenstand, bretter barnet fingrene i samsvar med formen og størrelsen.

hukommelse Ufrivillig Barnets hukommelse fungerer fra fødselen. Ved 3-4 måneder. Bildet av objektet begynner å dannes, barnet begynner å gjenkjenne morens stemme og ansikt. Ved 5 måneder skiller folk med stemmene deres. Ved 6 måneder høydepunkter favorittleke Ved 8-9 måneder. et barn kan gjenkjenne en kjent person om 2-3 uker. Vanligvis er kriteriet for å gjenkjenne et objekt en, ofte ubetydelig, funksjon. Motorminne dannes. Fra 6 måneder emosjonell hukommelse er mer uttalt. Fra 7-8 måneder. gjenkjennelse av et objekt formidles av ord.

Ved slutten av året dannes tenkningen visuelt - effektiv tenkning. tenkning utvikler seg på grunnlag av evnen til å forstå og bruke sammenhengene voksne viser. legger merke til de enkleste sammenhengene og relasjonene mellom objekter og deres egenskaper

tale Hooting om 3 måneder. Surrer på 4 måneder. Babler på 6 måneder. Søke etter en gjenstand ved hjelp av en voksens ord fra 6-7 måneder. Første ord etter 11 måneder.

Bevegelser ved 2 måneder løfter seg og holder hodet en stund. Ved 3 måneder holder hodet oppreist. Ved 3 måneder støter på leker som henger over brystet hans. Ved 5 måneder tar opp og holder leken. Ved 5 måneder ruller over fra rygg til mage. Ved 6 måneder ruller over fra mage til rygg. Ved 7 måneder kryper. Sitter oppe ved 8 måneder. Går 11 måneder

Følelser 1 måned - første smil. 2-Zmes. revitaliseringskompleks. Fra 6 måneder adresserer følelser til en bestemt voksen, skiller mellom følelser. Frykt for fremmede (7-9 måneder).

de viktigste nye formasjonene i spedbarnsalderen Behovet for kommunikasjon Grunnleggende tillit til verden Differensiering av sansninger og følelsesmessige tilstander Skille mellom kjære og fremmede Tilsiktede handlinger (gripe, strekke seg etter en gjenstand) «Sann» imitasjon Objektoppfatning Autonom tale Vandring Motiverende ideer. Forvandling av et barn til et gjenstand for lyst og handling

takk for din oppmerksomhet

Mål: å introdusere studentene til periodisering av menneskelivet, å oppsummere materiale om påvirkning av ulike faktorer på vekst, utvikling og aldring; å utlede mønstre av aldersrelaterte endringer fra faktamateriale.

Utstyr: reproduksjoner av Da Vincis malerier "Madonna Litta", J-B. Dreams "Girl in Grey", V.E. Makovsky "Jente i ukrainsk kostyme", V.E. Yaroshenko "Student", V.G. Perov "En gutt som forbereder seg på en kamp", V.I. Surikov "Siberian Beauty", V.A. Serov "Jente opplyst av solen", I.N. Kramskoy “Portrett av I.I. Shishkina", I.N. Kramskoy “Portrett av I.A. Goncharova", I.N. Kramskoy "Landsbyboeren med et hodelag", V.G. Perov "Gamle foreldre ved graven til sønnen deres"; grafer, tabeller over aldersrelaterte endringer.

Tavlen lister opp de ulike alderskategoriene.

Lærer: I dag skal vi bli kjent med funksjonene i post-embryonal menneskelig utvikling. I hverdagen og i litteraturen støter vi ofte på begrepene: melketenners alder, ettåring, ekteskapsalder, førskolebarns alder, myndighetsalder, «hvorfor», velgeralder, fullført alder. forbening, Kristi tidsalder.

Hvilke grupper kan identifiseres i denne listen, og på hvilket grunnlag kan de klassifiseres? (begreper som definerer biologisk, psykologisk, sosial alder). Konseptet "Alder" innebærer:

kalenderalder - forventet levealder;
biologisk - alderen for utvikling, modning, aldring, bestemt av et sett av metabolske, strukturelle, regulatoriske prosesser;
psykologisk - nivået av utvikling av mentale funksjoner (tenkning, tale, etc.) sammenlignet med gjennomsnittlige statistiske normer;
sosialt bestemmes av et sett med sosiale roller.

Sette leksjonens mål og mål:

I dag skal vi generalisere kunnskap om de regulatoriske mekanismene for vekst, utvikling, aldring, etablere mønstre for aldersrelaterte endringer og etablere sammenhengen mellom ulike aldersrelaterte konsepter.

Organisering av arbeid i grupper. Hver gruppe får et sett med reproduksjoner, tekster om aldersperiodisering, utdrag fra litterære verk og vitenskapelige artikler og en oppgavepakke.

Basert på materialet som tilbys deg, formuler hvilken faktor som påvirker vekst, utvikling, aldring, og begrunn tesene dine med fakta.

For normal skjelettvekst er en tilstrekkelig mengde skjoldbruskhormoner nødvendig, de påvirker veksten og utviklingen av gonadene. Tyroksin er nødvendig for differensiering av nerveceller, og øker tonen i retikulær formasjon; skjoldbruskkjertelhormoner har en aktiverende effekt på hjernebarken. Med en mangel utvikles dvergvekst og kretinisme. Mangel på skjoldbruskhormoner forårsaker skade på bein, hår, negler og endringer i betinget refleksaktivitet. Adrenal kjønnshormoner er involvert i utviklingen av seksuelle egenskaper, deres rolle er spesielt viktig i alderdom og barndom. Gonadale androgener påvirker sekundære seksuelle egenskaper og graden av lukking av epifyseale vekstsoner. Ved utilstrekkelig sekresjon avtar beinveksten og kroppsproporsjoner forstyrres. Det mannlige kjønnshormonet har en uttalt effekt på høyere nervøs aktivitet.

Veksten til en organisme avhenger av arv. Barn vokser mest aktivt om våren og sommeren: 3-4 ganger raskere enn om vinteren. Eksperter kaller tidspunktet for spesielt rask vekst perioden med fysiologisk forlengelse, den første skjer ved 5-6 år, den andre ved 12-14 år. Naturen gir en unik mulighet til å vokse seg høy bare opp til en viss alder: jenter opp til 16-18 år, gutter opp til 18-20. Etter dette vokser ikke kroppen, da vekstsonene forbenes og lukkes. Med alderen blir den omvendte prosessen styrket. Med årene begynner en person å bøye seg, og beinene blir mer porøse og ser ut til å bli komprimert under vekten av kroppen. Etter 50 år begynner høyden å synke med ca 1 cm. i år. God ernæring påvirker veksten. Kroppen slutter å vokse , hvis han mangler kalsiumsalter, fosfor, mikroelementer: sink, magnesium, fluor. Vitaminmangel endrer vekst og utvikling. Mangel på vitamin A bremser veksten, forårsaker "nattblindhet", B 1 - skade på de perifere nervene i ekstremitetene, B 2 - vekttap, B 6 - nervesykdommer, B 12 - forårsaker sykdom i nervesystemet. E - endringer i gonadene.

Tekst 3

På begynnelsen av 1900-tallet gikk en person 75 000 km i livet, en moderne byboer bare 25 000 km. Leger snakker om en smertefull tilstand av inaktivitet. Muskelstyrke, beinstyrke, påliteligheten til immunresponsen, metabolsk aktivitet, tilstanden til hjertet, blodårene og lungene avhenger av hverdagens stress. På grunn av en reduksjon i muskelmasse reduseres kapasiteten til hele karsystemet, antall arbeidende kapillærer i hjertet og skjelettmuskulaturen reduseres. For de som ikke beveger seg mye, vaskes kalsium ut av bein og tenner. Bein blir sprø og skjøre, tenner må behandles ofte. Fysisk trening er nødvendig for alle aldre, men spesielt i ungdomsårene, siden det hjelper å overvinne ubalanser i kroppen.

Tekst 4

Det er forskjeller i forventet levealder for menn og kvinner. Gjennomsnittlig forventet levealder er lengre for kvinner, men helsen til langtids kvinner er dårligere enn for menn på samme alder. Det er så å si et utvalg av de friskeste mennene på grunn av deres høyere dødelighet; selv om kvinner oppnår lang levetid i relativt større antall, har de en byrde av tidligere sykdommer. Hos menn begynner aterosklerose å utvikle seg tidlig; dødeligheten hos menn ved 40 år er 7,4 ganger høyere enn hos kvinner. Seksuell dimorfisme eksisterer også i mange kjennetegn ved vital aktivitet (blodtrykk, hjertefunksjon, lungeventilasjon, innhold av hormoner, proteiner, lipider).

Levetiden påvirkes av samspillet mellom to komponenter: genetiske faktorer og miljøet. Blant mulige påvirkninger av sosiale faktorer er det første stedet personlig aktivitet, humør, tilpasning, blant medisinske faktorer - fravær av risikofaktorer (diabetes, hypertensjon), blant miljøfaktorer - bosted, miljøpåvirkninger.

Tekst 5

I 1920 ble det funnet 2 jenter i India som hadde levd i flere år i en ulvefamilie. De løp bare på alle fire, var veldig redde for folk, rant om natten og hylte som ulver. Den eldste uttalte sitt første ord først etter 2 år, etter 3 år prøvde hun å stå på beina, og etter ytterligere 2 år uttalte hun 6 ord. Etter 8 år begynte hun å få problemer med å uttale korte enkle fraser. Hun tilbrakte 9 år på et misjonærhjem (fra 8 til 17 år). Det antas at hun ville ha nådd nivået til et 10-12 år gammelt barn i en alder av 35-40 år. Til dags dato er det beskrevet mer enn 40 tilfeller av fangst av "ulvebarn" Menneskets evne til å gå på beina, evnen til å snakke og samle kunnskap har utvilsomt et medfødt grunnlag. Men de tilsvarende nervemekanismene aktiveres bare hvis barnet kommuniserer med voksne og gradvis adopterer oppførselen deres. Hvis en kritisk periode savnes (fra flere måneder til 2 år), vil ikke tale utvikle seg. Muligheten for videre utvikling til en normal menneskelig personlighet er utelukket.

Tekst 6

Venstre og høyre hjernehalvdel har forskjellige funksjoner. Venstre er ansvarlig for tale, skriving, telling, logisk tenkning, høyre gir oppfatningen av helhetlige bilder, og er ansvarlig for kunstneriske evner. En person er ikke født med funksjonell asymmetri, den er dannet fra skriving: øvelser aktiverer venstre hjernehalvdel. Hvis en person forblir analfabet hele livet eller er engasjert i rutinemessig interhemisfærisk arbeid, utvikler han ikke asymmetri. Det forsvinner og jevner seg ut hos gamle mennesker som slutter å engasjere seg i intens mental aktivitet. Tvert imot, når en person løser et problem som krever mental innsats, øker asymmetrien.

Lærer: Forskere, som prøver å forklare hvordan menneskelivet utfolder seg, hvordan samspillet mellom genetiske faktorer og miljøet oppstår, har foreslått en modell. Det kalles «livets landskap». La oss forestille oss et skrånende område med åser og fordypninger som en ball - en utviklende organisme - ruller langs. Terrenget legger visse begrensninger på ballens bevegelser når den går ned. En og annen depresjon eller bakke endrer kurs. Modellen illustrerer at det finnes naturlige utviklingsveier, men miljøet påvirker traseen på uforutsigbare måter. Livet vårt er en kjede av kontinuerlige transformasjoner; begynnelsen av biologisk alder bestemmes av endringer i bein, tenner og metabolske prosesser. For å identifisere stadier tok psykologer kvalitative endringer knyttet til evnen til å handle ikke bare bedre og raskere, men viktigst av alt, annerledes. Forskere identifiserer kriseperioder: sensitive (sensitive), når visse funksjoner utvikler seg i henhold til prinsippet "bedre nå enn senere." Kritiske perioder har prinsippet: "nå eller aldri."

Lærer: på den andre fasen av leksjonen må du bruke grafer og tabeller for å bestemme mønstre av aldersrelaterte endringer.

Gruppe 1. Aldersrelaterte endringer i hjertefrekvens (HR) og slagvolum.

Indeks

Nyfødt

Alder (i år)

Puls

(Puls per minutt)

Slagvolum i hjertet

Nyfødte har høyest hjertefrekvens og minimum slagvolum på 2,5 cm3. I det første leveåret øker slagvolumet 4 ganger, i løpet av de neste 5 årene øker det 2 ganger. Hos en 15-åring tilsvarer pulsen voksennivået, den er nesten 2 ganger mindre enn hos en nyfødt, og slagvolumet er 20 ganger større.

L. Tolstoy sa billedlig om endringstakten: «Fra et 5 år gammelt barn til meg er det bare ett skritt, fra en nyfødt til en 5-åring er en forferdelig avstand. Fra embryoet til det nyfødte er en avgrunn.»

Gruppe 2. Aldersrelaterte endringer i lungens vitalkapasitet (VC) fra 20 til 80 år.

Kvinner og menn har i utgangspunktet ulike indikatorer. Generell trend: maksimale verdier ved 25 års alder, nedgang etter 35. Etter 45 år er nedgangen i vital kapasitet hos kvinner mer uttalt. Maksimumsindikatorene for menn er 3800, for kvinner 3000. Minimumsindikatorene er 75 for menn 3000, for kvinner 1800.

Gruppe 3. Endringer i noen menneskelige egenskaper med alderen. (vedlegg 1)

Generelle trender:

1) Nedgang i indikatorer fra 35 år;

2) Nedgangsperioder veksler med perioder med relativ stabilisering;

3) Endringer i hvert system har sine egne kritiske år og er ikke samtidige for organismen som helhet.

For vitenskapelige tekster, velg litterære passasjer og reproduksjoner av malerier.

Gruppe 4 Tekst.

Spedbarn (alder opptil 1 år)

Biologiske endringer: overvekst av fontanelen, modning av musklene i nakken og overkroppen, barnet kan holde hodet opp, prøver å sitte; modning av benmusklene lar deg bevege deg uavhengig, først krype, deretter stå opp. Ved 2 måneder dukker det opp et smil. Visuell og auditiv konsentrasjon vises, ved 3 måneder - "gå", ved 6 - begynnelsen av babling og forståelse av navnet, ved 9 - felles lekeaktiviteter med voksne, mestring av en avskjedsgest, ved 12 - forståelse av noen generaliserte kommandoer. Kikkertsyn er under utvikling (fra 13 uker til 2 år). Hvis et barn har skjeling eller ett øye er skadet og defekten ikke kan elimineres i løpet av denne tiden, vil denne personen aldri kunne se fullt ut.

Tidlig alder (1-3 år).

Uavhengig kjennskap til miljøet, gjennom prøving og feiling, mestres ulike handlingsmetoder. Barnet lærer de symbolske egenskapene til objekter, og forestiller seg at kuben er en maskin og dukken er en person. Etter 1,5 år uttaler han 100 ord, ved 2 år - 300, ved 3 år - 1500 ord. I det andre året lærer barna å snakke og forstå den symbolske betydningen av ord. Dette er illustrert av linjene til S. Marshak:

Når, etter å ha opplevd vanskelighetene med å lære,
Vi begynner å sette ord sammen
"Vann. Brann. Gammel mann. Hjort. Gress".
Og vi forstår at de har mening...

Neste alder kalles vanligvis førskolebarndom. Barnet utvider raskt sine evner: han spiser, kler seg, lærer å sykle, tegne og klippe med saks. Mestrer de første abstraksjonene: geometriske former, kalender, tid. Telling, bokstaver. Ordforråd – 2000 ord. Stiller mange spørsmål. S. Marshak, som karakteriserer denne perioden, skrev:

Han plagede de voksne med spørsmålet "hvorfor?"
Han fikk kallenavnet "den lille filosofen"...

Ungdomsskolealder (7-10 år).

Hele livsformen endrer seg dramatisk, permanent ansvar dukker opp, vennekretsen utvides. Ved begynnelsen av utdanningen utvikler barnet en viss selvfølelse, arbeidsvaner og ferdigheter i forhold til andre. Den siste perioden av barndommen forløper jevnt, uten noen kriser. I denne alderen er det et minimum av sykdommer og psykiske traumer. Vennskap er født, de første svikene er sjokkerende. Du utvikler dine egne ideer om hva som er "bra og hva som er dårlig".

Ungdom – overgangsperiode (12-15 år).

Puberteten fører til vekst og disproporsjon av kroppsdeler, hormonelle statusendringer og sekundære seksuelle egenskaper dannes. En person gjør arbeidet med å gjenoppbygge sjelen selv. Tenåringen er oppslukt av seg selv, han plages av frykt og tvil. M. Tsvetaeva uttrykte dette billedlig i poesi.

De ringer og synger, berøver dem glemselen,
I min sjel ordene: "femten år"
Åh, hvorfor ble jeg stor?
Det er ingen frelse!...
Hva er fremover? Hvilken fiasko?
Det er bedrag i alt og ah, alt er forbudt!
Så jeg sa farvel til min søte barndoms gråt
Femten år gammel.

I løpet av kort tid blir han fra et barn til en voksen. Kroppen, psyken, relasjonene til andre endres, dette skjer ikke samtidig. En biologisk moden person kan forbli et barn i mange år på grunn av sin sinnstilstand og posisjon i samfunnet. Vanskelighetene i ungdomsårene er ikke bare forbundet med fysiologi. Tenåringens posisjon i vår kultur er tvetydig. I gamle tider og i overlevende arkaiske kulturer ble en person som nådde puberteten et fullverdig medlem av samfunnet. Blant masaiene, i en alder av 15, er en tenåring forberedt på å slutte seg til gruppen av stammeforsvarere - status som voksen. Overgang – initiering er ledsaget av prøvelser. Ve den som vokalt avslører hvor mye smerte han har, da vil han forbli et evig barn, en hjelper som vil utføre alle instruksjoner fra sine jevnaldrende. På 1700- og 1800-tallet i Russland satt en 10 år gammel jente igjen med hele huset og passet små barn, og en 15-åring ble en fullverdig voksen arbeider.

Tekst Ungdom (16–20).

Fysiologisk modning er fullført (fullstendig ossifikasjon oppstår), utseende og velvære forbedres. En person får fulle fysiske og intellektuelle evner. Det er ikke lenger noen forskjell mellom tenkningen til en ungdom og en voksen. Kreative evner blomstrer, og på dette tidspunktet de høyeste prestasjoner innen idrett. Men alder er preget av angst og økt behov for forståelse. Ensomhet, sjalusi og harme oppleves veldig akutt. Krise på 17-18 år.

Modenhet (20–65)

Det lange stadiet mellom ungdom og aldring (fra 20 til 65 år) skiller seg ut: ungdom (20-30) - tiden for selvbekreftelse i kjærlighet, karriere, familie, samfunn. Pushkin A.S. skrev:

Blir jeg virkelig tretti snart?
Så, ettermiddagen min har kommet...

Stabiliseringsperiode (35-43). Alt som er oppnådd er konsolidert. En person kjenner seg selv og sine evner, setter pris på i dag. Så kommer et kritisk tiår, depressive stemninger oppstår, tretthet fra kjedelig virkelighet oppstår, livsprestasjoner overvurderes. Folk går gjennom en midtlivskrise. Pushkin A.S. skrev:

Men det er trist å tenke på at det er forgjeves
Vi fikk ungdom
At de var utro mot henne hele tiden
At hun lurte oss
Det våre beste ønsker
Hva er våre nye drømmer,
Forfalt i rask rekkefølge
Som råtne løv om høsten.

Perioden avsluttes med psykologisk og fysisk balanse, når det er tilbaketrekning fra aktivt arbeid og sosialt liv.

Høy alder (60-75).

Alle biologiske endringer som skjer i denne perioden er ubehagelige. Hovedoppgaven er å innse alderen din og akseptere deg selv som du er. Livsstillingen endres fra aktiv til passiv. Etter 60 oppfatter folk verden som mer farlig og kompleks enn i ungdommen. Derav de karakteristiske trekkene til eldre mennesker: konservatisme, forsiktighet, lesbarhet. Dette er tapets alder - venner, slektninger, kjære dør. Det er et spesielt forhold til tid. Han har vært savnet hele livet, men nå må han «piskes bort».

Alderdom (etter 75)

En merkbar forverring av helsen, en reduksjon i kroppslengde, en uttalt økning i bøyning og en reduksjon i muskelstyrke. Utseendet til rynker.

En person tenker om hele livet sitt, enten aksepterer det som skjebne, eller forstår at livet var forgjeves. Figurativt i ordtaket: "Alderdom er en bitter vinter for de uvitende og en høsttid for de kloke."

Lærer: Biologiske prosesser skjer ufrivillig, omstruktureringen av sjelen avhenger av aktiviteten til alle, og endringer i sosial status er gitt av strukturen i samfunnet. En person mestrer sosiale roller i ulike perioder. Alderen som slike roller blir vedtatt avhenger av samfunnet. I gamle dager i Rus ble 15-åringer ansett som selvstendige voksne, og i en alder av 20 ble de statsmenn. I dag anses 20-åringer som ikke modne nok til å lede andre, til å være ledere i den profesjonelle sfæren eller til å stifte familie. Ulike land har forskjellige tidsrammer for å gå inn på skolen, bli myndig, selektivitet og pensjonering. En person kan biologisk gå gjennom ulike stadier, men ikke nå sosial modenhet. Folk sier: "Hvem er en mann på 10 år, og hvem er et barn på 40 år." En person som har nådd sosial modenhet følger samfunnets normer hvis han deler dem, og gjør opprør mot dem hvis han ikke er enig. Og noen ganger er han i stand til å endre de mest uforanderlige reglene.

Lærer: hvilke konklusjoner kan vi trekke fra leksjonen?

Aldersrelaterte endringer er forårsaket av ulike faktorer.
Tempoet for aldersrelaterte endringer varierer fra person til person.
Aldersrelaterte endringer avhenger av kjønn.
Aldersrelaterte endringer i ulike organsystemer vises ikke samtidig, heterokront.
I de tidlige stadiene av ontogenese er frekvensen av aldersrelaterte endringer flere ganger mer intens enn andre ganger.
Biologiske endringer skjer ufrivillig, psykologiske endringer avhenger av aktiviteten til individet, og rollene og rammene for sosiale endringer er satt av samfunnet.

Lekser: finne kjennetegn ved ulike aldre fra litterære kilder.

Litteratur:

Bezrukikh T.T., Sonkin V.D., Farber D.A. Aldersfysiologi M.: forlagssenter "Academy", 2002
Smirnova N.S. Solovyova V.D. Biologisk alder til en person - M.: Znanie, 1986
Tolstykh L. Ages of life. M.: Young Guard, 1988
Khripkova A.G. et al. Aldersrelatert fysiologi og skolehygiene - M.: Education, 1990
Encyclopedia for children vol. 18 Personer. Del 2 – M.: Avanta, 2003