Hvor mange sammenkoblede konsonanter på russisk. Sammenkoblede konsonanter på russisk

TEORI

La oss huske par konsonanter (ifølge døvhet):

En paret konsonant kan være i en svak og sterk posisjon.

STERK POSISJON. Når en dobbeltkonsonant etterfølges av en vokal eller sonorantkonsonant L, M, N, R.

SVAK POSISJON(bedøvelse eller stemme): på slutten av et ord eller før en annen sammenkoblet konsonant.

KONKLUSJON: For å riktig skrive en dobbel konsonant i et ord i svak stilling, må du endre ordet slik at dobbeltkonsonanten blir inn sterk posisjon.

HUSK at det finnes ord med ukontrollerbare sammenkoblede konsonanter. For eksempel, PLUTSELIG, I MORGEN, FROKOST ... Disse ordene finner du i ordboken.

ØVELSER FOR ARBEIDSFERDIGHETER MED PARREDE KONSONANTER.

1. I hvilken rad er regelen "ferdig" riktig:
"For å sjekke en paret konsonant i roten til et ord, må du velge et slikt testord, ...

1) slik at vokalen understrekes
2) slik at det etter en dobbel konsonant er en vokal
3) slik at det etter dobbeltkonsonanten er en vokal eller konsonanter [n, r, l, m].
4) slik at aksenten faller på konsonanten.

2. Skriv ned ordene. Understrek i ordene sammenkoblede konsonanter som er i en sterk posisjon i to linjer (på to ben), og som er i en svak posisjon - i en linje (på ett ustabilt ben).

Småbarn, bok, flagg, stripe, sopp, smilte, t-bane, snøfonn, plattform, peker, forespørsel, overgang, fly, matryoshka, slange, lav, jern, notatbok, sirkel, ball, sjokoladeplate, parkering.

3. I hvilken rad er en feil beskrivelse gitt til lyden i ordet "KORZH"

1) k - [k] - konsonant, døv, hard
2) o - [o] - vokal, understreket
3) p - [p] - konsonant, stemt, hardt
4) w - [w] - konsonant, stemt, solid

4. I hvilken rad ordet må sjekkes:

1) stikkelsbær
2) padde
3) vår
4) krus

5. I hvilken rad er kontrollordet skrevet først, deretter det kryssede ordet:

1) skje - skje
2) bolle - bolle
3) hopp - hopp
4) nebb - nebb

6. I hvilken rad feilen ble gjort (finn ordet, understrek, skriv ut og bevis feilen):

1) bjørk, tåre, kitt

2) landing, telt, scapula

3) snøfonn, boks, kork
4) blod, luke, pinne

7. Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene. Skriv prøveordene i parentes. Understrek de sammenkoblede konsonantene i den svake posisjonen.

Sadovo .. plantet unge frøplanter. Geolo.. oppdaget en ny malmforekomst. Fisherman .. var fornøyd med fangsten. Lesoru .. felte et stort tre. Drøm., pakket toppen av treet ... På grenene jeg tar .. det dukket opp øredobber. Sugro .. stengte utgangen fra hytta.

8. Skriv, endre ordene i parentes, slik det skal skrives i henhold til betydningen.

Moden (frukt), grønnsak (hager), kollektiv (arbeid), enorm (byer), traktor (fabrikker), tung (arbeid), frukt (hager), enorme (dammer), grønn (kyster), skrånende (enger), deilig (paier), varmt (jern), enorme (støvler).

9. Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene. Skriv prøveordene i parentes.

Russisk soldat .. (...) kjenner ikke barrieren .. (...) . Vitenskapen ber ikke om brød, brødet selv .. (...) gir. Naro .. (...) gir sin stemme .. (...) for varamedlem. Detacher .. (...) soldat .. (...) samlet i leiren .. (...). Den grønne narya .. (...) av feltene gleder øyet .. (...).

10. Skriv, endre ordene slik at de ender på en konsonant.Strek under de sammenkoblede konsonantene i en svak posisjon.
Flagg, paier, skjerf, fiender, kyster, støvler, enger, ploger, dammer, stenger, strykejern, tøfler, brød, tømmerhytter, frost, vektere, hester, arbeid, tømmerhoggere

11. I hvilken rad ble feilen gjort:

1) b "b - p" s
2) s "s - s" s
3) w "w - w" w
4) d "d - t" t

12. Skriv ved å endre ordene slik at de ender på en konsonant. Understrek de sammenkoblede konsonantene i den svake posisjonen.

Arbeiderne stablet høyet i en stor (stabel). Ved Volga er høyre (bredden) bratt. Om vinteren (snø) dypt - om sommeren (brød) høy. Vakre (flagg) ble hengt på bygningen. Kvinnen kastet vakre (sjal) over skuldrene hennes. Bestemor ble deilig (paier).

13. Skriv, sett inn den manglende dobbeltkonsonanten. Sjekk ordet muntlig.
Mennesket er en bror til menneske ... og andre ... Min bestefar og jeg dro til furuskogen etter sopp. Moreau... malte vinduene. Matro .. gikk langs fortauet. I dag regnet det ... hele dagen.

14. Endre disse ordene slik at det er en konsonant på slutten. Understrek de sammenkoblede konsonantenei en svak posisjon.

Fanger, bosser, løver, øyenbryn, øyne, nebb, frost, vannmeloner, diamanter, avlinger, kollektiver, banker, plater, sigd, hammere, avdelinger, planter, hester, ermer, enger, vaktmenn.

15. Endre ordene slik at en dobbel konsonant i svak posisjon vises i ordet. Understrek disse sammenkoblede konsonantene.

Dorozhenka, notatbok, vekter, kopp, spenne, bjørketre, pus, liten bok, kjæreste, fiolin, skje, øse, sti, liten pute, lue, eventyr, leke, nål, lue, krus.

16. Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene. Understrek de sammenkoblede konsonantenei en svak posisjon.

Kolya er svak ... etter en sykdom. Katten skjerpet ko..ti. Katten Murzik har la..ka smerter. Katya hadde tårer i øynene..ki. En lett .. signalbris rant over toppen .. trærne. Muska har meg..kaya ull.ka. Masha tok på seg en lett .. kuyu stråhatt .. ku. Golu..ka kurret høyt på taket av huset.

17. Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene. Skriv først prøveordene i parentes.Understrek de sammenkoblede konsonantenei en svak posisjon.

Fiskeren tok en liten (...) fisk med fiskestang..ku. (...) Golu..ka kurrer høyt. Vokst opp (...) re..ka stor-veldig stor. Nastya! kjøpte en pels (...) shu..ku. Rød (...) lue ..ka, hvit (...)] men ..ka, står ved (...) veien ..ki, står (...) nemns.ko, den skal treffe! i (...) luko..ko. I skogen begynte (...) ru..ka (...) dro ...

18. Fullfør setningene med ord med motsatt betydning. Sett inn de manglende bokstavene. Understrek de sammenkoblede konsonantene i en svak posisjon.

En hund er en manns venn, og en ulv er... Jern er tungt, men lo....Elven er bred, og bekken....Hvitløken er bitter, og eplet....Kissel er tykk, og suppen.... Steinen er tung, men kalksteinen... Huset er høyt, og låven .... Gutten er modig, men jenta. Regn er hyppig, og torden ..

19. Skriv ved å sette inn de manglende bokstavene. Skriv prøveord. Understrek de sammenkoblede konsonantenei en svak posisjon.

Julia bandt søsteren til vara..ki. BH. skøytet på glatt is. Jøss... falt i en snøfonn... Sov.. gikk hele natten. Dvorni ... raket snøfonna ... Isen var hard... cue. På fjellet vokste det en praktfull sa ...

20. Les. Finn feil. Rett opp feilene, skriv riktig. Understrek de sammenkoblede konsonantenei en svak posisjon.

Gjennomsiktig flukt, vond tann, langt nebb, skarp nese, sandstrand, kraftig duskregn.

21. Skriv, sett inn parede konsonanter, skriv test.Understrek de sammenkoblede konsonantenei en svak posisjon.

I grunnskole grunnlaget for stavekompetanse til en person dannes.

Alle vet at vanskeligheten med det russiske språket i stor grad skyldes uoverensstemmelsen mellom stavemåte og uttale. Ofte er dette assosiert med sammenkoblede konsonanter.

Hva er en dobbel konsonant?

Alle konsonanter er med hverandre i en eller annen opposisjon i henhold til deres kjennetegn. En av dem er motstanden av lyder med døvhet.

Noen konsonanter, med sammenfall av alle andre funksjoner, for eksempel dannelsesstedet og uttalemetoden, skiller seg bare fra stemmens deltakelse i lydprosessen. De kalles par. De resterende konsonantene har ikke et par med døvhet: l, m, x, c, h, u, d.

Sammenkoblede konsonanter		eksempler på ord med sammenkoblede konsonanter
		eksempler på ord med sammenkoblede konsonanter
		tabell [b] s - tabell [n]
		tegne [c] a - tegne [f]
		dyrt [g] a - dyrt [k]
		boro[d]a - boro[t]ka
		bla[w]it - bla[w]
		frosty [s] ny - frosty [s]

Her er sammenkoblede konsonanter. Tabellen inneholder også eksempler som illustrerer skrivemåten "Konsonanter avkrysset i roten av ordet."

Staveregel for sammenkoblede konsonanter

I prosessen med uttale kan sammenkoblede lyder byttes ut. Men denne prosessen gjenspeiles ikke i brevet. Det vil si at bokstavene ikke endres, uansett hvilke lyder vi hører i stedet for dem. Så i det russiske språket er prinsippet om ensartethet av morfemer realisert. Stavemåten til sammenkoblede konsonanter er fullstendig underlagt denne loven.

Regelen kan angis i følgende avsnitt:

roten til ordet er alltid skrevet på samme måte, siden semantikk avhenger av det;
stavekontroll må kontrolleres ved å velge eller endre ordformer;
det er nødvendig å velge som test en som, etter en tvilsom konsonant, enten har en vokallyd eller en sonorantlyd (p, l, m, n, d).

Dette kan sees i eksemplene fra tabellen: stavekonsonanter er enten på slutten av ord, eller før andre sammenkoblede lyder. I testord er de foran vokaler eller foran uparrede fonemer.

Anvendelse av regelen

Stavemåten til sammenkoblede konsonanter må utarbeides. Du må starte med dannelsen av evnen til å se den studerte stavemåten. Dette vil være slutten på et ord eller en sammenløp av konsonanter, der lyder begynner å påvirke lyden til hverandre - den neste endrer kvaliteten på uttalen til den forrige.

Når vi vet hva en paret konsonant er, vil det ikke være vanskelig å konkludere med hvilket alternativ vi skal velge:

bo [p] - bønner - bønne;
bro [t] - ford - ford;
bro [f "] - øyenbryn - øyenbryn;
spiker [t "] - spiker - spiker;
hage [t] - grønnsakshager - grønnsakshage;
dro [sh] - skjelving - skjelvende;
polo [s] ka - stripe - stripe;
ko [z "] ba - klippe - klippe;
re [z "] ba - cut - carving;
by [d "] ba - gjerde - by;
cro [i "] - blod - blod;
stra [w] - vakt - vakt.

Sammenkoblede konsonanter. Eksempler på orddiskriminering

Døvhet og sonoritet er i stand til å skille ord ved mening. For eksempel:

(suppe) tett - (over elven) busk;
(telegraf) stang - (Alexandrian) søyle;
bark (eik) - (høyt) fjell;
(uutholdelig) varme - (overflate) av ballen;
(bukett) med roser - (gutt) vokste opp;
(nytt) hus - (tykt) vol.

I svake posisjoner, på slutten av ord, for eksempel, som i eksemplet med "roser" og "rose", er en sjekk nødvendig for å unngå semantisk forvirring. Sammenkoblede konsonanter på russisk krever en oppmerksom holdning.

Test om emnet som er studert

gress[..]ka, rug[..]ka, zu[..]ki, arbu[..], lo[..]ka, kort[..]ka, ko[..]ti.

Fantastisk - et eventyr, hode - hode, pai - paier, grøft - rille, bjørk - bjørk, øyne - øyne, stripe - striper, notatbok - notatbok, spikelet - spikelets, hopp - hopping

6. W eller W?

Sapo ... ki, doro ... ki, boom ... ki, kro ... ki, ro ... ki, poro ..ki, bara ... ki, lo ... ki, game .. ki, cha ... ki, legg deg ned ... ki.

gu ... ki (__________);
kolber (__________);
gri... (__________);
ch... (__________);
hoppe ... ki (____________);
lo ... ka (____________);
hest ... b (______________);
zu .. (_______).

Sha (p / b) ka, provo (d / t), kru (g / c), povia (s / s) ka, me (d / t), su (d / t), sla (d / t) cue, oshi (b/n) ka, doba (v/f) ka, uka (s/s) ka.

9. Sett inn bokstaver i tekst:

Lebe ... b - kongen av alle vannfugler. Han, som en drøm ..., er hvit, grasiøs, han har skinnende øyne ... ki, svart lac ... ki og en lang, blomstrende hals. Hvor vakkert han flyter på dammens glatte vann!

10. Rett opp feil:

Jeg elsker å lese eventyr.
Så velduftende jordbær!
Gulrøtter blir sådd på bedene.
Gimp bjørk flagrer kronblader i vinden.
Brettet fløt på sjøen.
Berek nærmer seg gradvis.
Storosh sover ikke.
En blanding bjeffer høyt i gården.
Yosh rasler i buskene.

Svar

1. Hva er en dobbel konsonant? En konsonant som har et par døvhet eller sonoritet.

2. Fullfør setningen:

For å sjekke sammenkoblede konsonanter, trenger du plukke opp et testord.

3. Marker ordene som må sjekkes:

dip..ka, under vann .. ny, signal, kledd opp .. ny, hest..ka, forsiktig..ny, kokk..det, du..ki, l å...ki, annet..ny.

4. Skriv lyder i hakeparenteser:

gress [V] ka, lo [D] ka, zu [B] ki, arbu [Z], lo [D] ka, kort [B] ka, ko [G] ti.

5. Understrek testordet:

Fantastisk - et eventyr, hode - hode, pai - paier, grøft - rille, bjørk - bjørk, øyne - øyne, stripe - striper, notatbok - notatbok, spikelet - spikelets, sprette- hopping

6. W eller W?

Støvler, spor, papirbiter, smuler, horn, pudder, lam, skjeer, leker, kopper, frosker.

7. Skriv ned testordene og sett inn bokstaver i stedet for prikker:

pip (pip);
avmerkingsbokser (avkrysningsboks);
sopp (sopp);
øye (øyne);
hoppe (hoppe);
båt (båt);
hest (hester);
tann tenner).

8. Velg riktig alternativ:

hatt, ledning, sirkel, bandasje, honning, domstol, søt, feil, additiv, peker.

9. Sett inn bokstaver i tekst:

Svanen er kongen over alle vannfugler. Han er som snø, hvit, grasiøs, han har glitrende øyne, svarte poter og en lang, fleksibel nakke. Hvor vakkert han flyter på dammens glatte vann!

10. Rett opp feil:

Jeg elsker å lese eventyr.
Så velduftende jordbær er!
Gulrøtter blir sådd på bedene.
En fleksibel bjørk flagrer med kronbladene i vinden.
Båten seilte på sjøen.
Kysten nærmer seg gradvis.
Vaktmannen sover ikke.
En blanding gaper høyt i gården.
Pinnsvin rasler i buskene.

Mange russiske konsonanter danner par med hardhet-mykhet: -, - og andre. Lyder som tilsvarer stresset og, etter myke konsonanter i en svak, ustresset stilling, høres likt ut. En bokstav betegner en lyd, for eksempel vokaler etter harde konsonanter og konsonanter før vokaler: vær.

Programlederen Vasilisa ba meg gjenta alt elevene hadde lært om konsonanter. Venner fra Shishkin Les husket mye: Det er flere konsonanter enn vokaler. Konsonanter kan ikke synges. De uttales med støy og stemme: B, F, Z. Eller bare med støy: P, T, F. Konsonanter stemmes døve paret uparet.

§6. Harde og myke konsonanter

Saken er at du gikk glipp av forrige leksjon, der vi studerte sammenkoblede konsonanter, - forklarte Vasilisa. Den stemte "F" vil bli paret med en døv "Sh". For eksempel: varme er en ball. "Jeg forstår," sa Zubok. En stemmeløs lyd er det samme som en stemt lyd, men sagt lavt, uten en stemme. Det er nok å endre ordet slik at det kommer en vokal etter en uforståelig konsonant. Imidlertid er ikke alle konsonanter paret.

Parede konsonanter vil leve i den ene, og uparrede vil leve i den andre. Paret Uparet Zh - Sh M, N Z - S X, Ts K - G R, L Og la oss nå lage en historie fra ord der det bare er uparrede konsonanter. Selv om disse konsonantene er sammenkoblet, er de fortsatt veldig forskjellige. I en ubestresset stilling uttales vokaler mindre tydelig og lyd med kortere varighet (dvs. de reduseres).

Hvor mange par danner konsonanter i henhold til døvhet-stemmestyrke?

Ikke glem at sammenkoblede konsonanter i en svak posisjon på slutten av et ord eller før en stemmeløs konsonant alltid blir bedøvet, og stemmeløse før en stemme blir noen ganger stemt. Når bokstaver som normalt representerer stemmeløse konsonanter blir stemt når de stemmes, virker dette så uvanlig at det kan føre til feil i transkripsjonen. I oppgaver knyttet til å sammenligne antall bokstaver og lyder i et ord, kan det være «feller» som provoserer frem feil.

Ord er mulige som bare kan bestå av vokaler, men konsonanter er også nødvendige. Det er mange flere konsonanter på russisk enn vokaler. Konsonanter er lyder, under uttalen som luften møter en hindring i sin vei. På russisk er det to typer barrierer: et gap og en bue - dette er de to viktigste måtene å danne konsonanter på.

Buen, den andre typen artikulasjon av konsonanter, dannes når taleorganene er lukket. Luftstrømmen overvinner brått denne barrieren, lydene er korte, energiske. Sammenlign ordene: hus og katt. Hvert ord har 1 vokal og 2 konsonanter.

2) det er ingen stemmeføring av parrede døve konsonanter foran dem (dvs. posisjonen foran dem er sterk i døvhet-stemme, så vel som før vokaler). Men det er lyder som ikke har et par på grunnlag av hardhet-mykhet. Skolebøker sier det og er uparrede i hardhet-mykhet. Hvordan det? Tross alt hører vi at lyd er en myk analog av lyd.Da jeg studerte på skolen selv, kunne jeg ikke forstå hvorfor?

Sammenkoblede konsonanter i stemme-døvhet

Forvirring oppstår fordi skolebøkene ikke tar hensyn til at lyden også er lang, men ikke hard. Par er lyder som er forskjellige i bare én funksjon. Og og - to. Derfor er de ikke par. For det første blander gutter ofte lyder og bokstaver. Bruk av et brev i transkripsjon vil skape grunnlag for slik forvirring, provosere frem en feil.

Du må forstå, forstå og så huske at det faktisk ikke dannes lyder og et par hardhet-mykhet. Forholdene der en bestemt lyd vises er viktige. begynnelsen av et ord, slutten av et ord stresset stavelse, ubetonet stavelse, posisjon før en vokal, posisjon før en konsonant - dette er alle forskjellige posisjoner.

I ubetonede stavelser gjennomgår vokaler endringer: de er kortere og uttales ikke så tydelig som under stress. Både under stress og i en ubestresset stilling hører vi tydelig:, og skriver bokstavene som disse lydene vanligvis betegnes med. Forenklet. Men mange barn med god hørsel, som hører tydelig at lydene i de følgende eksemplene er forskjellige, kan ikke forstå hvorfor læreren og læreboken insisterer på at disse lydene er like.

Den viser fjerning av vokaler etter myke konsonanter. Posisjonsendringer observeres bare i parede konsonanter. I alle tilfeller, i en svak stilling, er posisjonsmykning av konsonanter mulig. Naturligvis er det i skoletradisjonen ikke vanlig å angi lydens egenskaper og posisjonsendringene som skjer med dem i alle detaljer. Derfor er det nedenfor en liste over posisjonsbestemte endringer i konsonanter i henhold til egenskapene til metoden og dannelsesstedet.

En bokstav kan betegne kvaliteten på den forrige lyden, for eksempel i ordene skygge, stubbe, skyting. Sammenligning med vokaler. Hver konsonant har egenskaper som skiller den fra andre konsonanter. I tale kan lyder erstattes under påvirkning av nabolyder i ordet. Det er viktig å kjenne de sterke og svake posisjonene til konsonanter i et ord for deres riktig stavemåte.

Klassifisering av konsonanter.

Hvis en person uttaler konsonantlyder, lukker han (i det minste litt) munnen, på grunn av dette oppnås støy. Men konsonanter lager støy på forskjellige måter. La oss befolke fonetiske hus i lydenes by. La oss bli enige: døve lyder vil leve i første etasje, og klangfulle lyder vil leve i andre.

Lyder har ikke sammenkoblede myke lyder, de er alltid harde. Men ikke alle konsonanter og bokstaver danner par. De konsonantene som ikke har par kalles uparede. La oss avgjøre uparrede konsonantlyder i husene våre. Lydene til det andre huset kalles også klangfulle, fordi de er dannet ved hjelp av en stemme og nesten uten støy, de er veldig klangfulle. For det første setter vi de i navn som du kan høre noen myke lyder, i den andre, de i navnene der alle konsonanter er solide.

For ikke å forveksle harde og myke lyder når de leste transkripsjonen, ble forskerne enige om å vise mykheten til lyden med et ikon som ligner veldig på et komma, bare legg det på toppen.

Og da vil vi forstå nøyaktig hvilket brev vi skal skrive. La oss finne disse ensommene sammen i det russiske alfabetet. Han la ikke merke til dette fordi han så på månen. Og så kom hans trofaste ridder inn. Og skremte bort flua. Bra gjort! Enten klangfull, eller roligere, Katt - katt, år - år. Vi kan lett skille. Og på slutten vil vi skrive brevet riktig. Vokaler uten stress beholder generelt lyden. Bokstavene e, e, u, jeg spiller dobbel rolle i russisk grafikk. Lyd er den minste enheten klingende tale. Hvert ord har et lydskall, bestående av lyder.

Lyder er delt inn i vokaler og konsonanter.De har en annen natur. I henhold til forholdet mellom støy og stemme deles konsonanter inn i stemmende og døve. Den normative uttalen er "hikke", dvs. umulig å skille mellom E og A i en ubelastet stilling etter myke konsonanter. Denne endringen i vokaler i en svak posisjon kalles reduksjon. Med et ord kan vokaler være i understrekede og ubetonede stavelser. I svake posisjoner blir konsonanter modifisert: posisjonsendringer skjer med dem.

I enhver tekst er det veldig viktig å ikke gjøre feil, spesielt de som er relatert til sammenkoblede konsonanter, fordi det er ved deres tilstedeværelse eller fravær at en persons leseferdighetsnivå vil bli bedømt. Noen ganger er det slett ikke klart hvilken bokstav som skal stå i enkelte ord, og derfor blir det ofte gjort feil i stavemåten. hovedårsaken som dette skjer er uoverensstemmelsen i uttale og betegnelse av dem skriftlig.

For eksempel, i ordet "sopp" når vi uttaler, hører vi tydelig lyden "p", men vi skriver alltid "b". For å være sikker på dette, må du sjekke betegnelsen. Testordene hjelper oss med dette. I vårt tilfelle kan vi ganske enkelt endre nummeret, noe som resulterer i ordet "sopp", som nøyaktig hører ringelyd"b". Først må du si at enhver paret konsonant i et ord kan være i en svak eller sterk posisjon. Hvis en dobbeltkonsonant etterfølges av en vokal eller en sonorantkonsonant, blant dem er L, M, H, R, så kan det sies med sikkerhet at posisjonen til dobbeltkonsonanten er sterk. Hvis den parede konsonanten er plassert på slutten av ordet, eller etter det kommer en annen paret konsonant, betyr dette at den er i en svak posisjon. Det er helt klart at for å kontrollere riktig stavemåte, må vi endre ordet for å bringe det i en sterk posisjon. For å være sikker på riktig stavemåte kan du bruke en slik kontroll som å endre nummeret, som beskrevet ovenfor. I dette tilfellet, etter at konsonanten er kontrollert, høres en vokallyd. Vær imidlertid oppmerksom på at hvis du trenger å se etter en bokstav i midten av et ord, vil denne metoden ikke fungere for deg. For eksempel ordet "frost": vi endrer tallet og får "frost", i dette ordet hører vi tydelig lyden "z". Men i ordet "fisk" i flertall får vi "fisk" - slik vi ser har situasjonen ikke endret seg, vi hører fortsatt "p". Mange kan feilaktig skrive på denne måten, men denne metoden kan ikke brukes til å sjekke dette ordet.

Å sjekke sammenkoblede konsonanter plassert i midten av et ord gjøres annerledes. Det er nødvendig å velge enkeltrotord på en slik måte at etter lyden vi sjekker, er det en stemt konsonant. I ordet "fisk" for riktig sjekk med et par "b" velger vi et ord med én rot, for eksempel "fisker". Nå kan du være sikker på at her vil vi skrive bokstaven "b". Hvis en sammenkoblet konsonant er i et prefiks, følger stavemåten litt andre regler. I prefikser som ender på z eller s, som er voz-, vz-, bez-, raz-, niz-, og så videre, er det kun s som skrives foran døve konsonanter, i alle andre tilfeller må du skrive z. For eksempel: ubrukelig, bite, pris, dra fordel; men ta en lur, problemfri, begeistre, slite ut, få ned, og så videre.

Det er ord der det er umulig å kontrollere riktig stavemåte. Disse inkluderer for eksempel "i morgen", "frokost", "plutselig". I dette tilfellet må de huskes. Hvis du synes det er vanskelig å gjøre dette, kan du alltids bruke en ordbok.

Fra det foregående kan en enkel konklusjon trekkes: for å vite nøyaktig hvordan du skriver den sammenkoblede konsonanten der du tviler, sett den i en sterk posisjon, det vil si at etter den kommer en vokal eller sonorantkonsonant. Når det gjelder prefikser, bør du alltid vurdere neste lyd etter den sammenkoblede konsonanten. Og hvis det ikke er mulig å sjekke et ord, bruk en ordbok.

På russisk skilles døve og stemmende konsonanter. Reglene for å skrive bokstaver som betegner dem begynner å bli studert allerede i første klasse. Men selv etter uteksaminering fra skolen kan mange fortsatt ikke skrive ord uten feil, der det er døve og stemte konsonanter. Dette er trist.

Hvorfor trenger du å skrive stemmeløse og stemte konsonanter riktig på russisk

Noen behandler skrivekulturen overfladisk. De rettferdiggjør sin uvitenhet på dette området med en så vanlig setning: "Hvilken forskjell gjør det, som det er skrevet, det er fortsatt klart hva det handler om!"

Faktisk indikerer stavefeil et lavt nivå av personlighetskultur. Du kan ikke telle deg selv utviklet person ikke vet hvordan man skriver riktig på morsmålet sitt.

Det er et annet faktum som vitner til fordel for regelen om feilfri stavemåte. Tross alt, er døve og stemte konsonanter noen ganger funnet i ord som er muntlige i tale er homofoner. Det vil si at de høres likt ut, men staves forskjellig. Feil bruk av en bokstav i dem er full av tap eller endring i betydningen av konteksten.

For eksempel er ordene "dam" - "stang", "katt" - "kode", "horn" - "stein" bare inkludert i denne listen.

skammelig tap

Skolebarn i russisk språktime kan bli fortalt en morsom episode fra livet. Det burde være basert på det faktum at flere barn ikke visste hvordan de korrekt skulle skrive bokstavene som angir stemte og ustemte konsonanter i ord.

Og det skjedde under skolelagsspillet «Skattejegere». I reglene ble det bemerket at du må bevege deg langs ruten som er angitt i notatene. Dessuten ble ikke stedet der den neste bokstaven var skjult, angitt nøyaktig. Notatet inneholdt bare et hint av ham.

Her fikk lagene de første bokstavene med følgende tekst: «Vei, eng, stein». En gruppe karer løp umiddelbart mot plenen, fant en stein der, som brevet var skjult under. Den andre, etter å ha blandet sammen ordene-homofonene "eng" og "bue", løp til hagen. Men de fant selvfølgelig ingen stein blant de knallgrønne rekkene.

Du kan endre historien på en slik måte som om en analfabet skrev notater. Det var han som ga instruksjoner til medlemmene av teamet hans, i stedet for ordet "eng" brukte "bue". Uten å vite hvordan sammenkoblede stemte og døve konsonanter er skrevet, ville de "litterære" gutta. Som et resultat ble konkurransen avlyst.

Regelen for å skrive tvilsomme parede konsonanter for døvhet-stemme

Faktisk er det ganske enkelt å sjekke hvilken bokstav som skal skrives i et bestemt tilfelle. Parrede og døve konsonanter vekker tvil om skriving bare når de er på slutten av et ord eller det er en annen døv konsonant bak dem. Hvis en av disse tilfellene finner sted, må du velge en enkelt rot eller endre formen på ordet slik at en vokal følger den tvilsomme konsonanten. Du kan også bruke alternativet der bokstaven som sjekkes blir etterfulgt av en stemt konsonant.

Krus - krus, snø - snø, brød - brød; rez - utskåret, svett - svett.

Didaktisk spill "Koble ordet som skal sjekkes med testordet"

For å få tid til å gjøre mer i timen, kan du gjennomføre et spill der ferdighetene konsolideres uten å skrive ned. Tilstanden vil være en oppgave der barn bare blir bedt om å koble testordene med egenskapene som testes. Det tar kortere tid, og arbeidet som gjøres vil være ekstremt effektivt.

Spillet vil bli mer interessant hvis det gjennomføres i form av en konkurranse. For å gjøre dette, lag tre alternativer for oppgaver, der to kolonner brukes. Den ene inneholder testord. I den andre er det nødvendig å legge inn de der stemte og døve konsonanter er i en tvilsom posisjon. Eksempler på ord kan være som følger.

Første kolonne: brød, dammer, snø, løk, enger, kvist. Andre kolonne: bue, brød, eng, kvist, snø, dam.

For å komplisere oppgaven, kan du inkludere i kolonnen med testord de som ikke er egnet for verifisering, det vil si at de ikke er den samme roten som de hvis stavemåte er i tvil: snacks, tjener, blekksprut.

Tabell over konsonanter etter stemmedøvhet

Alle konsonanter er delt inn i henhold til flere parametere. Under den fonetiske analysen av et ord på skolen, indikeres egenskaper som mykhet-hardhet, sonoritet eller døvhet. For eksempel er lyden [n] en konsonant, solid, klangfull. Og lyden [n] skiller seg fra den i bare én karakteristikk: den er ikke stemt, men døv. Forskjellen mellom lydene [p] og [p '] ligger bare i mykhet og hardhet.

Basert på disse egenskapene, er en tabell satt sammen, takket være hvilken det er mulig å bestemme om lyden har et par mykhet-hardhet. Tross alt er noen konsonanter bare myke eller bare harde.

Det er også stemte og ustemte konsonanter. Tabellen som presenteres her viser at noen lyder ikke har et par for denne funksjonen. For eksempel er disse

d, l, m, n, r;
x, c, h, u.

Dessuten er lydene fra den første raden stemt, og lydene fra den andre er døve. Resten av konsonantene er i par. Det er de som gjør det vanskelig å skrive, siden det ofte høres en matt lyd der en bokstav er skrevet, som betegner en stemt konsonant.

Sjekker krever kun sammenkoblede konsonanter - stemmende og døve. Tabellen gjenspeiler dette punktet. For eksempel, lyden "b", faller inn endelig stilling eller å være foran en annen døv konsonant, er han selv "bedøvet", og blir til "p". Det vil si at ordet "agnbøk" (treslag) uttales og høres som [grab].

Tabellen viser at disse lydene er sammenkoblet i sonoritet-døvhet. Disse kan også kalles "c" - "f", "g" - "k", "d" - "t", "g" - "w" og "h" - "s". Selv om lyden "x" kan legges til paret "g" - "k", som ofte høres ut i en bedøvet posisjon i stedet for "g": myk - myk[m'ahk'y], lett lett[l'ohk'y].

Didaktisk spill-lotto "Tvilsomme konsonanter"

For at klasser der stavemåten til stemte og døve konsonanter studeres ikke blir en kjedelig rutine, bør de diversifiseres. Lærere og foreldre kan forberede et didaktisk spill spesielle små kort med bilder og ord som inneholder tvilsomme konsonantlyder. En tvilsom konsonant kan erstattes av prikker eller stjerner.

I tillegg bør det lages større kort, der det kun vil være bokstaver som angir konsonanter sammenkoblet med stemmedøvhet. Kort med bilder legges ut på bordet.

På signal fra lederen tar spillerne dem fra bordet og dekker med dem bokstavene på et stort kort som mangler etter deres mening. Den som lukker alle vinduene før andre og uten feil regnes som vinneren.

Fritidsaktiviteter på russisk språk

Vinnende alternativer for å utvikle interesse for dette vitenskapsområdet er kvelder, konkurranser, KVN-er. De holdes utenfor skoletiden for alle.

Det er veldig viktig å lage et spennende scenario for et slikt arrangement. Spesiell oppmerksomhet bør vies til å utvikle oppgaver som vil være både nyttige og spennende. Disse aktivitetene kan gjøres med elever i alle aldre.

Interessante oppgaver kan også være de som inneholder et element litterær kreativitet. For eksempel er det nyttig å foreslå for gutta:

Lag en historie om hvordan lydene "t" og "d" kranglet;

Tenk på så mange enkeltrotord som mulig for ordet "horn" på ett minutt;

Skrive kort kvad med rim: eng-bue, kvistdam.

Konsonantveksling på russisk

Noen ganger, i strid med rettskrivningslovene, erstattes noen bokstaver i ord med andre. For eksempel «ånd» og «sjel». Historisk (etymologisk) er de av samme rot, men det har de forskjellige bokstaver ved roten - "x" og "w". Den samme prosessen med å veksle konsonanter er observert i ordene "byrde" og "slitasje". Men i siste tilfelle lyden "sh" veksler med konsonanten "s".

Det skal imidlertid bemerkes at dette ikke er en veksling av stemmete og døve konsonanter som utgjør et par. Dette er en spesiell type erstatning av en lyd med en annen, som skjedde i eldgamle tider, ved begynnelsen av dannelsen av det russiske språket.

Følgende konsonanter veksler:

s - f - g (eksempel: venner - vær venner - venn);
t - h (eksempel: fly - jeg flyr);
c - h - k (eksempel: ansikt - personlig - ansikt);
s - w - x (eksempler: skogbruker - nisse, dyrkbar jord - plog);
w - d - jernbane (eksempel: leder - sjåfør - kjøring);
h - st (eksempel: fantasi - fantastisk);
u - sk (eksempel: polert - glans);
u - st (eksempel: asfaltert - asfalt).

Ofte kalles veksling utseendet i verbene til lyden "l", som er i denne saken nydelig navn"el epenteticum". Eksempler er ordparene "elske - elske", "mate - mate", "kjøpe - kjøpe", "telle - graf", "fange - fange", "ødelegge - ødelegge".

Det russiske språket er så rikt, prosessene som foregår i det er så forskjellige at hvis læreren prøver å finne spennende alternativer for å jobbe i klasserommet både i klasserommet og utenfor klasserommet, vil mange tenåringer stupe inn i kunnskapsverdenen og funn, vil virkelig bli interessert i dette skolefaget.