Ord med to svake vokalstillinger. Sterke og svake posisjoner av konsonanter i henhold til stemmedøvhet

En sterk posisjon skiller seg fra en svak som følger:

Hvis vi snakker om vokaler, så når de er under stress, så er dette en sterk posisjon. Og når uten stress - svak.

Men med konsonanter er ting mer komplisert.

sterk posisjon vurderes hvis det er en vokal etter konsonanten.

Og hvis etter er en sonorantkonsonant eller bokstaven B.

Svak posisjon vurderes hvis konsonanten er på slutten av et ord eller før en stemt konsonant eller før en stemmeløs konsonant.

Her er en tabell med eksempler:

Den sterke posisjonen til vokaler og konsonanter er øyeblikket da lyder kan skilles.

Og den svake posisjonen til vokaler og konsonanter er når lydene ikke kan skilles helt.

La oss si at lyden kan overdøves. Noen ganger i denne situasjonen oppstår feil i ord, fordi det ikke er helt klart hvilken bokstav du skal skrive.

Her er en kort beskrivelse av plasseringen av lyder i tabellene:

Plasseringen av lyden i ordet, dens plassering i forhold til begynnelsen eller slutten av ordet, samt i forhold til andre lyder, kalles posisjon. Avhengig av graden av utmerkbarhet til en lyd i en bestemt posisjon, skilles dens svake og sterke posisjoner. Både vokaler og konsonanter kan være i en svak eller sterk posisjon.

En slik posisjon av en lyd kalles sterk når den ikke kan forveksles med en annen lyd og den er tydelig uttalt. For vokaler er den sterke posisjonen deres posisjon under stress, og på denne måten, ved å sette vokalen under stress, kontrolleres den for riktig stavemåte. Følgelig vil en svak posisjon for vokaler være deres ubetonede posisjon i ordet. Konsonanter er ikke stresset, men det er også alternativer for dem når uttalen av konsonanten er distinkt - før vokalen, før ekkoloddet og før konsonanten B. Tvert imot er en svak posisjon for konsonanter deres plassering på slutten av ordet eller før den motsatte lyden.
Hver lyd har sine styrker og svakheter.
En lyd anses å være i en sterk posisjon når vi tydelig hører den og vi ikke er i tvil om skrivemåten til denne bokstaven.
En lyd anses å være i en svak posisjon når vi er i tvil om hvilken bokstav som blir hørt og skrevet.
Tabell over styrker og svakheter ved vokaler og konsonanter:
En sterk vokalposisjon er en posisjon under stress, der lyden ikke krever kontroll når du skriver, siden den høres tydelig.
Svak vokalposisjon - en posisjon som ikke er under stress, hvor lyden må sjekkes når du skriver, siden den ikke høres tydelig.
Når det gjelder konsonanter, er sterke posisjoner for dem:
før vokaler
før sonoranter
før inn og inn.

Plasseringen av lyden i fonetikk kaller de posisjonen til en lyd i en ordbokenhet:
foran en vokal/konsonant;
på slutten, så vel som i midten eller begynnelsen av leksemer og deres former;
under stress eller i fravær av det (for vokallyder).

Disse stillingene faller inn i to kategorier:

Sterk vi navngir den ene lyd i hvilken hørt tydelig og merket med sin egen bokstav:
dame dame; jevn glatt; intellektuell intellektuell;
gull s, o, l, t; solo s, o, l, n; flekk n, a, t, n, k;

Svak den der lyden er indikert med en fremmed bokstav, der stavemåten ofte er i tvil og derfor krever verifisering eller bruk av en annen regel som bestemmer valget ( posisjon (posisjon) av lyd indistinksjon) plante trær (plante trær):
i 1. stavelse av begge vokabularenhetene er lydene A, AND merket med bokstaver av fremmede (O, E), derfor i 1. tilfelle er det nødvendig å huske den enhetlige stavemåten til prefikset, i det 2. ordet for å finne en enkeltrot leksem for å kontrollere belastningen av rotvokalen: tre ;
i 2. stavelse (ord 1.) er lyden A angitt med sin egen bokstav, (A), men dens posisjon er også svak (ikke-stresset), derfor må valget av A fortsatt bevises, noe vi også sjekk: landing.

Dermed, naturen til plasseringen av vokallydene er nært knyttet til aksenten (stress).
Enhver vokallyd som er under stress har en sterk posisjon:
sørge for;
terem terem;
hauk hauk.

Ubetonede vokaler har en svak posisjon, for eksempel:
frost frost;
lat lat;
fotgjenger pishihot.

En kvantitativ så vel som en kvalitativ endring i lyden til en vokal, direkte relatert til stress (med en ubetonet stilling), kalles reduksjon.
Hvis den ubetonede lyden uttales bare kortere enn den stressede, men ikke endrer kvaliteten (for eksempel U i leksemene som forlater, forlater), snakker vi om tilstedeværelsen kvantitativ reduksjon, og jo lenger den ubetonede vokalen er fra den stressede (pre-stressede og understrekede posisjoner: 1., 2., 3.), jo mindre lang er den.
Hvis vokalen samtidig også endrer kvalitet (for eksempel OG i leksemet anløpe på bokstaven er angitt med bokstaven I), sier vi at han i tillegg til kvantitativ også ble utsatt for reduksjon av kvalitet. Tenk på som eksempel lydene i stedet for bokstavene OM i tre relaterte leksemer:
øre 1. bokstav O lyd O og betyr (sterk posisjon), 2. O har en kortere lyd, på universiteter er det vanlig å betegne den med merket b (på skolen bruker de merket A; stillingen 1. støt er svakt);
ører på 1. O er merket med en lyd (på skolen bruker de også A-ikonet; 1. pre-sjokkposisjon er svak), den er kortere i lyd enn A, men lengre enn b;
earing 1. bokstav O allerede kjent for oss lyd b betyr (posisjon 2. pre-impact svak); i 1. posisjon av den forspente (stavelse 2.), også svak, med samme bokstav O, er lyden angitt.

For klarhet Jeg har laget et brett som dette:
Styrke / svakhet i plasseringen av konsonantlyder avhenger av faktorer som:
type lyder som følger dem (vokal / konsonant);
stedet okkupert av en lyd i en ordbokenhet (begynnelse, midten, slutt);
en annen konsonant, som inntar en postposisjon i forhold til den første (døv / stemt, myk / hard, bråkete / klangfull).

Tilstedeværelse av en vokallyd, plassert umiddelbart etter konsonanten, bidrar til en klar uttale av den første, derfor, skape en sterk posisjon for konsonanten:
gå i oppfyllelse støv p;
barnehage s, d gråhåret s, d;
levde og sydde sh.

For sammenkoblede/stemmeløse konsonanter sterke er stillinger før vokaler:
doka d, k;
toga t, Mr.

og før konsonanter:
støyende i, i (redskaper t to hundre d);
klangfull (zhmot w shmat sh),

svak samme

på slutten av leksemer og deres former (kolonne p søyle p; eng k bue k);
i begynnelsen, så vel som på slutten av vokabularenheter før støyende, bortsett fra c, c (bygge z do z, eventyr med maske s).

For parede harde/myke konsonanter sterke vi kaller disse stillingene:
før vokaler (såpe m søt m);
på slutten av leksemer og deres ordformer (sel l sel l; elm z vyaz z);
før solide konsonanter: (asfalt c før f; klipping z før b),

EN svak
før myke konsonanter (steppe s i preposisjon til t, paraply n før t).

Svake posisjoner konsonantlyder er assosiert med fenomenet fonetisk assimilering(likner konsonanter foran med de bak). I skolepraksis er begrepet assimilering, som regel erstattes av uttrykkene:
slående konsonanter før døve;
uttalelse av døve konsonanter før stemme;
mykgjør harde konsonanter før myke.

Eksempler:
T-skjorte, klipping (stemme: d før b og z før b);
eventyr, butikk (fantastisk: s og f før k);
bue, gave (forbedring: n og s før t).

Posisjoner av konsonantlyder Jeg presenterte i følgende tabell:
Den svake posisjonen til vokaler og konsonanter er posisjonen når lydene ikke kan skilles. for eksempel en stemt konsonant på slutten av et ord er overdøvet, det er tvil om vi skriver bokstaven riktig. Og så må du huske regelen for døvhet - sonoritet.
Posisjonen kalles sterk hvis det er et skille mellom lyder fra andre.
Det er best å forklare med eksempler.
Læreren lærte oss en gang på denne måten - si et hvilket som helst ord skarpt og frekt. De sa, hver Og nå må du si hvilken bokstav dere alle hørte høyt og skarpt, at den ene vil stå i en sterk posisjon, og resten, som du knapt kunne høre, vil være i svake posisjoner.
Sterke og svake posisjoner av vokaler
Vokalposisjon under stress kalt STERK.
I denne posisjonen skilles alle seks vokalene (Mal - MOR - VERDEN - MUL - MER - Såpe).
I sterk vokalposisjoner uttales med størst kraft, veldig tydelig og krever ikke verifisering.
Vokalposisjon i ikke-perkussive stavelser er SVAK posisjon.
I denne posisjonen, i stedet for noen vokaler i samme del av ordet, uttales andre vokaler, for eksempel vAda og vann, rika og elver, sted og mista, row og ridy.
Uttalen av vokaler i svak stilling avhenger av hvilken stavelse i forhold til perkusjon stavelse de er.
I første forspente stavelse etter fast konsonantvokaler EN Og O uttales det samme, det vil si at de faller sammen i en lyd a, for eksempel, sady, gara. Russisk litterær uttale anses å være akanye.
Vokallyder EN Og e etter myk konsonanter i den første forhåndsbetonede stavelsen uttales som en lyd nær og (snarere lyder den med en overtone e).
Sammenlign for eksempel uttalen av ord nikkel Og hane: pi (e) så, pi (e) død.
Hikke anses som normative på russisk.
I alle andre forstrakte stavelser og understrekede vokaler å, å høres enda svakere og mer utydelig ut.
Svak vokalposisjon a, o, e etter hvesing og C uttrykt noe annerledes.
Jeg vil bare gi ett eksempel. Etter hardt w, w, c før myke konsonanter i stedet for EN lyden vanligvis s med en overtone eh: jakke => zhy (e) ket, hytte => sjenert (e) piskeslag, tretti => tritsy (e) t.
I noen tilfeller, i en svak stilling med rask uttale, kan vokaler falle ut, for eksempel putevar.
Sterke og svake posisjoner av konsonanter
Posisjonen der konsonanten ikke endres kalles sterk.
For konsonanter er dette plasseringen av konsonanten før:
vokaler: dokke - strøm, bue - luke, rase - cassock, kjære - såpe;
SONORAL: elefant - klone, skurve - frysninger, dun - dun, gress - ved;
konsonant I: å gifte seg, å skape.
SVAK en posisjon er en posisjon der konsonanter ikke er motsetninger når det gjelder stemme-døvhet og hardhet-mykhet.
Svak er stillingen:
a) på slutten av ordet (stemmede og døve konsonanter uttales likt her - døv): flåte - frukt, dam - stang, side - gud, høystakk - avløp;
b) før stemt (døv): spør - forespørsel (s => s)
og foran døve (stemmede er døve): skarp - skarp, bunn - lav (z => s);
Ofte viser posisjonen før de myke, så vel som før lt; j>, seg å være svak for konsonanter paret i hardhet-mykhet. I denne posisjonen uttales konsonanten mykt, for eksempel: snø, bombe, snøstorm.

Billetttekster klasse 8.

Billett nummer 1.

Det russiske språket er nasjonalspråket til det russiske folket, statsspråket i den russiske føderasjonen og språket for interetnisk kommunikasjon.

Språk er hovedmiddelet for menneskelig kommunikasjon. Ved hjelp av språk kommuniserer folk med hverandre, formidler tanker, følelser, ønsker.

Som et kommunikasjonsmiddel er språket forbundet med samfunnets liv, med folket - morsmålet på dette språket.

Det russiske språket i den moderne verden utfører tre funksjoner:

1) nasjonalspråket til det russiske folket;

2) statsspråket i den russiske føderasjonen;

3) språket for interetnisk kommunikasjon av folkene i Russland.

La oss se på disse tre funksjonene.

Russisk språk er nasjonalspråket til det russiske folket, som sammen med andre folkeslag spilte en stor rolle i vårt lands historie.

Det russiske språket er språket for vitenskap, teknologi og kultur. Verkene til fremragende russiske forfattere ble skapt på russisk: A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol, I. S. Turgenev, L. N. Tolstoy, A. P. Chekhov, A. M. Gorky , K. G. Paustovsky og andre.

Russisk er et av de rikeste språkene i verden. Den har et stort vokabular, har utviklet uttrykksfulle midler for å betegne alle nødvendige konsepter i enhver sfære av menneskelig aktivitet. Rikdommen og uttrykksfullheten til det russiske språket ble notert av mange forfattere og offentlige personer: V. Belinsky, N. Gogol, I. Turgenev, A. N. Tolstoy, M. Gorky, K. Paustovsky. "Det er ingen tvil om at det russiske språket er et av de rikeste språkene i verden," V. Belinsky. "Det rikeste, mest nøyaktige, kraftige og virkelig magiske russiske språket har blitt gitt til oss," - K. Paustovsky.

Grunnlaget for det russiske nasjonalspråket er det litterære språket. Litterært språk er språket i bøker, aviser, teater, radio og fjernsyn, offentlige etater og utdanningsinstitusjoner. Litterært språk studeres på skolen.

Russisk litterært språk er et normalisert språk. Uttale av ord, valg av ord og bruk av grammatiske normer, konstruksjon av setninger i et litterært språk er underlagt litterære regler eller normer.

Litterært språk har muntlige og skriftlige former. Muntlig tale- det er taleklingende, uttalt. I muntlig tale er det viktig å uttale lyder, ord, setninger korrekt, observere intonasjon og stress. Den er preget av enkle korte setninger. Skriftlig tale knyttet til skriving. Den er formatert riktig og nøyaktig når det gjelder stavemåte og tegnsetting. Skriftlig brukes komplekse og kompliserte setninger.

Russisk språk er statsspråket i den russiske føderasjonen. Alle landets lover er vedtatt på det, statsoverhodet - Russlands president snakker om det, hovedloven i landet vårt - den russiske føderasjonens grunnlov - er skrevet på dette språket. Partikongresser og konferanser om ulike kunnskapsfelt holdes på russisk.

Den russiske føderasjonen er en multinasjonal stat. Blant de likestilte nasjonalspråkene fungerer det russiske språket som språket for interetnisk kommunikasjon av folkene i Russland. Kunnskap om det russiske språket sammen med morsmålet er nødvendig for utveksling av informasjon på ulike felt. Som et middel for interetnisk kommunikasjon hjelper det russiske språket med å løse problemene med den nasjonale, økonomiske og kulturelle utviklingen i vårt multinasjonale land. Ved hjelp av det russiske språket kan folkene i Russland slutte seg til rikdommene til russisk og verdensvitenskapelig tanke og kultur. Det russiske språket spiller rollen som en mellommann mellom alle språkene til folkene i Russland, tjener til gjensidig berikelse av nasjonale kulturer. Det russiske språket er det mest utbredte blant andre språk i vårt land.

Billett nummer 2.

Klassifisering av vokaler og konsonanter. Sterke og svake posisjoner av lyder.

I skogen, på gaten, hjemme, hører vi mange forskjellige lyder. Talelyder skiller seg fra alle andre lyder først og fremst ved at de danner ord.

Ved lyden av tale Lydene som utgjør ord kalles. Lyd er språkets grunnleggende enhet sammen med ord og setninger. Lyder spiller en viktig semantisk rolle i språket: de skaper et eksternt, lydskall av ord og bidrar dermed til å skille ord fra hverandre.

Den grenen av språkvitenskapen som omhandler lyden av tale kalles fonetikk.

Tungelydene dannes i taleapparatet når luft pustes ut. Stemmeapparatet inkluderer strupehodet med stemmebånd, munn- og nesehuler, tunge, lepper, tenner og gane. I taleapparatet passerer utåndingsluften gjennom strupehodet mellom de spente stemmebåndene og gjennom munnhulen, som kan endre form. Dette er hvordan vokallyder. De består kun av stemme. Utåndet luft kan møte en hindring i munnhulen i form av en lukking eller konvergens av taleorganene og gå ut enten gjennom munnen eller gjennom nesen. Slik dannes konsonanter. De består av støy, og noen består av stemme og støy.

Det er 6 vokaler på russisk: [a"], [o"], [u"], [s"], [i"], [e"]. Vokaler er stresset (for eksempel juice [o "], var [a"), drill [u"], skog [e "], blå [i"]) og unstresset (for eksempel vann [a], gress [ a ], gjedde [y], ved [og], rev [og], var [s]). i en sterk posisjon, og uten aksent - i en svak. Lyder [y], [s] står alltid i en sterk posisjon. For å sjekke en ubetonet vokal i roten, må du velge et slikt enkeltrotord eller endre ordet slik at denne lyden blir understreket: fantastisk - fantastisk, tung - tyngde, vindu - vinduer.

Konsonanter: [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [r], osv. Totalt 36 konsonanter. Konsonantene er delt inn i stemmende og døve. Par med stemte og stemmeløse lyder dannes:

Ikke lag stemmepar [l], [m], [p], [n], [th].

Døve [x], [c], [h], [u] danner ikke par.

Lyder [g], [w], [h], [u] kalles susing.

Sterk posisjon av stemte og stemmeløse konsonanter i posisjon før vokaler: d O R O G EN, n EN h EN lÅ, Med O V e T s; før stemte konsonanter [l], [m], [n], [r], [th]: Med elsker, Med brygge, Med nova, P ekte, V sør. Svak plassering av konsonanter: bedøve på slutten av et ord og foran stemmeløse konsonanter: du b[n], ro g[k], [f] V se; stemme før stemte konsonanter: ung T b[ d"]ba, s[s] slå. For å kontrollere stavemåten til sammenkoblede stemte og døve konsonanter på slutten og i midten av ord før konsonanter, må du velge et slikt enkeltrotord eller endre ordet på en slik måte at det etter konsonanten er en vokallyd: eik - eik, lav - lav, peker - indikere, eventyr - eventyr, tresking - tresking, be om - spør osv.

Stemmede og stemmeløse konsonanter er delt inn i hard og myk. Konsonanter danner par med harde og myke lyder:

Fast	[m]	[n]	[P]	[R]	[Med]	[T]	[f]	[X]
myk	[m"]	[n"]	[P"]	[R"]	[Med"]	[T"]	[f"]	[X"]

Solid [g], [w], [c] danner ikke par.

Myk [h], [u], [d] danner ikke par.

Billett nummer 3.

Ordet som en enhet av språk. Ordets leksikalske betydning. Grupper av ord etter leksikalsk betydning.

Språkets grunnleggende meningsfulle enhet er ord. Helheten av alle ordene i et språk utgjør dets ordforråd. Den grenen av språkvitenskapen som studerer vokabularet til et språk kalles leksikologi. Jo flere ord en person kan, jo rikere talen hans, desto mer nøyaktig kan han uttrykke tankene sine. Lesing er spesielt berikende.

Ord i språket tjener til å betegne spesifikke objekter, tegn på objekter, handlinger, tegn på handlinger, mengder. Hva et bestemt uavhengig ord betyr er dets leksikalsk betydning. For eksempel er det en vare bro'og det er ordet' bro" som betegner denne varen. Den leksikalske betydningen av ordet " bro"følgende: "en struktur for å krysse, krysse en elv, en ravine, et jernbanespor."

I henhold til den leksikalske betydningen er ord delt inn i enkeltverdier og polysemantiske, ord med direkte og figurativ betydning, homonymer, synonymer, antonymer. La oss se nærmere på hver av disse gruppene.

Enkeltord er ord med én leksikalsk betydning. For eksempel, våpenskjold- et karakteristisk tegn på en stat eller by, som er avbildet på flagg, mynter, sel. Polysemantiske ord er ord som har flere leksikalske betydninger. I et polysemantisk ord er en betydning forbundet med en annen i betydning. For eksempel ordet emblem en gjenstand for å gre hår, og toppen av et fjell, og toppen av en bølge, og toppen av et nypløyd jordlag, og en kjøttfull vekst på hodet til en hane er indikert. Samtidig er det en likhet i form mellom disse objektene. Det er flere polysemantiske ord i språket enn entydige. I forklarende ordbøker er separate betydninger av polysemantiske ord kjennetegnet ved tall i en ordbokoppføring.

Den direkte betydningen av ordet er dens viktigste leksikalske betydning. For eksempel ordet hyler betegner lydene som produseres av ulven: ulv hylende. Den figurative betydningen av ordet- dette er dens sekundære betydning, som oppsto på grunnlag av den direkte og er forbundet med den i betydning: vinden uler. Den riktige bruken av ordet i overført betydning gjør talen levende, billedlig.

Homonymer– dette er ord som er like i lyd og rettskrivning, men helt forskjellige i leksikalsk betydning. Vanligvis refererer homonymer til en del av talen, for eksempel, løk- hageplante og løk- våpen, sportsutstyr; nøkkel- en gjenstand for å låse opp og låse låsen og nøkkel- en fjær. Det er nødvendig å skille mellom polysemantiske ord og homonymer. I polysemantiske ord henger betydningene sammen. Homonymer er forskjellige ord som ikke har noe til felles i betydningen. I forklarende ordbøker er homonymer gitt som forskjellige ord, i forskjellige ordbokoppføringer.

Synonymer- ord av samme del av tale, forskjellige i lyd, men like eller lignende i leksikalsk betydning. For eksempel ord snøstorm, snøstorm, snøstorm, snøstorm, snøstorm har en felles leksikalsk betydning: snø som faller i vindvær. Synonymer utgjør en rekke ord som kalles synonymt neste. Et av synonymene er det viktigste, det er plassert først i ordbøker. Synonymer i tale brukes:

1) for et mer nøyaktig uttrykk for tanke (vått og vått);

2) å uttrykke emosjonell farging (falt og blurted ut);

3) som et middel til å overvinne den uberettigede repetisjonen av det samme ordet;

4) som en måte å koble setninger i teksten på.

Antonymer- dette er ord i en del av tale, motsatt i leksikalsk betydning: sant - usant, vakkert - stygt, start - slutt, opp - ned osv. Bruken av antonymer gjør talen vår lysere og mer uttrykksfull.

Billett nummer 4.

Grupper av ord etter bruk og opprinnelse.

Etter bruk og opprinnelse er ord delt inn i vanlig brukte og ikke-vanlige (begrenset i bruk), dialekt, profesjonelt, foreldet, nytt (neologismer), lånt. La oss se nærmere på hver av disse gruppene.

Hoveddelen av vokabularet til det russiske språket består av ofte brukte ord, dvs. slike ord som alle russiske mennesker bruker, uavhengig av yrke og bosted: far, mor, sønn, datter; god, vakker, lang; en to tre; Jeg du han; snakke, gå, skrive. Slike ord kan brukes i enhver talestil, både når vi snakker og når vi skriver.

Ord som er begrenset i bruk inkluderer dialektord (dialektismer) og fagord (profesjonaliteter).

Dialektisme er ord som hovedsakelig brukes av innbyggere i samme lokalitet. Det er tre hovedgrupper av dialekter på russisk: nordrussiske dialekter, sørrussiske dialekter, sentralrussiske dialekter. De samme objektene (tegn, handlinger) på dialekter og i det litterære språket kalles ofte annerledes: hane (litterært språk og nordrussisk dialekt) - kochet (sørrussisk dialekt); snakke (litterært språk) - agn (nordrussisk dialekt) - Gutar (sørrussisk dialekt). Mange dialektord blir vanlige og inngår i synonyme grupper, for eksempel hus (felles), hytte (nordrussisk), hytte (sørrussisk). Dialektord brukes i kunstverk for å formidle særegenhetene til talen til innbyggerne i et bestemt område.

Profesjonelle ord er ord som brukes i talen til mennesker forent av ethvert yrke, spesialitet. I matematikk, for eksempel, nevner, teller, multiplikator, ledd; i språkvitenskapen: fonetikk, rettskrivning, syntaks, etc. Spesielle ord som betegner vitenskapelige konsepter kalles termer. Profesjonelle ord brukes i kunstverk for mer nøyaktig å beskrive mennesker og deres aktiviteter.

Foreldede ord (arkaismer) er ord som har kommet ut av aktiv, daglig bruk: konka, politimann, butler. Som oftest blir ord foreldet hvis gjenstander, verktøy, konsepter osv., kalt disse ordene, går ut av bruk. I skjønnlitteraturen brukes foreldede ord for mer nøyaktig å beskrive folks liv i fortiden.

Neologismer (nye ord) er ord som dukker opp i språket for å navngi nye objekter, verktøy, kulturer, nye ideer om verden, etc. Noen neologismer mister raskt sin nyanse av uvanlighet, nyhet, blir vanlig (kosmonaut, pai, trafikklys), andre beholder denne skyggen i lengre tid (land på månen, måne-rover). Noen nye ord går ikke inn i kategorien vanlige, gjenværende neologismer (oftest forfatterens neologismer): leppene renner fra kulden (i Mayakovsky; de blir plommefargede, blå med et hint av lilla).

Etter opprinnelse inneholder vokabularet til det russiske språket innfødte russiske ord (det vil si de som oppsto på det russiske språket) og lånte (det vil si de som er hentet fra andre språk). Det er omtrent 10% av lånte ord i vokabularet til det russiske språket. Ord er lånt fra andre språk av forskjellige grunner: for å navngi lånte gjenstander, verktøy, konsepter (obo, traktor, ballett, kunst); for å tydeliggjøre navnene på lignende gjenstander, verktøy, maskiner (hotell, motell; syltetøy, syltetøy, syltetøy, konfitur). Oftest er ord lånt fra gresk, latin, fransk, engelsk, tysk, tyrkisk språk. Når du låner andres ord på det russiske språket, gjennomgår de fonetiske, semantiske, morfologiske endringer, så vel som endringer i sammensetningen av ordet.

Billett nummer 5.

Fraseologisme: dens leksikalske betydning, fungerer i en setning og tekst.

Fraseologiske enheter er stabile kombinasjoner av ord som i leksikalsk betydning ligner på ett ord. Fraseologismen som helhet har en leksikalsk betydning, for eksempel: å slå bøttene - å rote rundt; for fjerne land - langt borte.

Som et ord kan en fraseologisk enhet ha synonymer og antonymer. Fraseologi-synonymer: to støvler med damp, ett felt med bær (den ene er ikke bedre enn den andre); ved verdens ende, hvor ravnen ikke brakte bein, hvor Makar ikke drev kalver (langt). Fraseologismer - antonymer: løft opp til himmelen - tramp inn i jorda; opprullede ermer - senere ermer; brygge grøt - løsne grøt; tung å løfte - lett å løfte. Fraseologisme cat cried har et synonym for lite og et antonym for mye.

De fleste av de fraseologiske enhetene gjenspeiler den dypt folkelige, originale naturen til det russiske språket. Den direkte (originale) betydningen av mange fraseologiske enheter er knyttet til historien til vårt moderland, med noen av skikkene til forfedrene, deres arbeid. Så uttrykket å slå bøttene (å rote rundt) oppsto på grunnlag av den direkte betydningen "å splitte en vedblokk i bøtter (klosser) for å lage skjeer, øser av dem", dvs. gjør en veldig enkel, lett ting.

Fraseologismer er lyse og uttrykksfulle språkmidler. De forekommer ofte i tale. For eksempel: "Her vil du bestå eksamenene og du blir en gratis kosakk (gratis)." (A. I. Kuprin). Selv om Yegor er en debattant, er han en våt kylling (en slask). Redd for en vogn som knirker (en feiging).

Fraseologismer karakteriserer alle aspekter av en persons liv - hans holdning til arbeid, for eksempel, gyldne hender, slå bøttene, holdning til andre mennesker, for eksempel en barmvenn, en bjørnetjeneste, personlige styrker og svakheter, for eksempel, taper ikke hodet, ledet ved nesen.

Fraseologisme spiller rollen som ett medlem av setningen: Etterbehandling, renslighet av kisten

stormet inn i øynene (skiller seg ut, skilte seg). (I. Krylov) Gutta jobbet med oppbrettede ermer (vel, flittig).

Betydningen av fraseologiske enheter, ordtak, ordtak er tilegnet av sitater fra litterære verk: Lykkelige timer blir ikke observert (A. S. Griboyedov) Så rimelig, snill, evig ... (N. A. Nekrasov)

Utstyr:

utdelingskort med manglende stavemåter for en svak posisjon,
notatbøker,
lærebøker,
rettskrivningsordbøker,
markører.

Et fragment fra arbeidet til A. Milne "Winnie the Pooh and All-All-All" er tegnet på tavlen, et fragment fra tegneserien er utarbeidet. Barna sitter i grupper på fire.

I løpet av timene

I. Organisatorisk øyeblikk

U. Hei! I dag i leksjonen må vi vurdere tilfeller når lyden er i en sterk posisjon, og når den er i en svak posisjon. Vi setter oss ned riktig, legger notatbøkene med en tilbøyelighet, skriver ned nummeret og "Klassarbeid".

II. Kalligrafi

U. Se på tavlen, vi skriver elementene sammen med en liten bokstav "o". Skriv én linje i notatbøkene dine.

Barn fullfører oppgaven i notatbøker.

III. Arbeid med repetisjon

U. Hvordan forstår du hva et feilutsatt sted er, hvor det kan oppstå?

D. Et feil sted kan forekomme i hvilken som helst del av ordet. For å kontrollere stavemåten ved roten av et ord, må du velge et ord med én rot der en sterk lyd vises i stedet for en svak lyd.

U. Og ved hjelp av relaterte ord, kan stavekontroll kun kontrolleres ved roten eller i forskjellige deler av ordet?

E. I andre deler av disse ordene kan ikke slike stavemåter kontrolleres, siden disse delene i beslektede ord kan være forskjellige. Et feil sted er et sted når vi hører en lyd og skriver en annen bokstav.

U. Og hvilke feilaktige steder kjenner du allerede?

E. For vokaler, når lyden er i en svak stilling, dvs. det blir ikke stresset. D For konsonantlyder, når de er nærme, er det ingen "veiviser"-lyder blant dem.

U. Og hva er disse magiske lydene?

D. Dette er sonorantlyder [l, m, n, p, d "] og en annen lyd [c]. Hvis konsonanten står foran disse lydene, så kan vi trygt skrive ned konsonantbokstaven, og om det er to konsonantlyder og ingen av dem er ikke en "veiviser", da oppstår et feilutsatt sted.

D: For eksempel, i ordet shu__ka møttes to konsonanter, de kom inn i bildet - den andre døve konsonanten "kommanderer" - [k] Han, som det var, bedøver konsonanten foran.

U. Gutter, la oss si dette ordet unisont.

D. Barn uttaler [shupka] unisont.

U. Hvem er enig i resonnementet?

D. Barn fikser sin mening ved å peke med fingrene: ja "+", nei "-".

U. Alle viser "+", og ett barn "-". Hvorfor er du ikke enig med barna?

D. D Jeg tror at hvis en av disse konsonantene er stemt, så vil den foran også bli stemt.

U. Bra. La oss gjøre dette forskningsarbeidet sammen.

Barn skriver ned lydmodellen av ordet [shupka] i notatbøkene sine.

D. Kan jeg bevise det?

U. Bevis det. Gå til styret.

D. Vi, i roten til ordet, møtte to konsonanter side om side. Den andre konsonantlyden [k], den ser ut til å overdøve konsonanten foran. Når vi uttaler, hører vi lyden [ p ], han er i en svak stilling. I henhold til loven om russisk skrift sjekker jeg konsonantens svake posisjon mot den sterke [pels] => og i ordet pels skal jeg skrive bokstaven "b", en pels.

U. Og hva er denne vekslingen?

D: Dette er en posisjonell veksling av lyder [b] / / [ p ].

U. Og hvem kan finne et ord der en konsonant er stemt?

D. Vanskelighetsgrad.

D . jeg har et notat fra min mor med en "forespørsel ...", det virker for meg at når vi uttaler dette ordet - [proz" ba], hører vi lyden [z"], og min mor skrev til meg - en forespørsel.

U. Bra. I dette tilfellet oppstår en konsonantlyd. Dette er et feil sted. La oss plukke opp et beslektet ord hvor denne lyden vil være i en sterk posisjon (ordskifte).

D Kanskje ordet spør duger? Her er den posisjonelle vekslingen av lyder [z "/ / s"].

U. Opptak på tavlen (lydmodell av ord).

[proz "ba], [PRAS" OG T "]

U. Hvilke lyder alternative?

E. Vokaler [o / /a] og konsonanter [z "/ / s"].

IV. Arbeid med studienotatbok nr. 2.

Oppgave nummer 1. side 11. Fullfør setninger som har ord med motsatt betydning.

U. Skriv det ned selv, legg stress, sirkle rundt den ønskede bokstaven.

Læreren deler på dette tidspunktet ut en oppgave til hvert lag, og barna begynner å jobbe i en gruppe.

Gruppe I: "Rediken er bitter, og gulroten er ________________."

Gruppe II: "Rømmen er tykk, og melken er _____________."

Gruppe III: "Stenen er tung, og loet er ______________."

Gruppe IV: "Veien er bred, og stien er _____________."

Gruppe V: "Månen er stor, og stjernen er ______________."

Barna gjennomførte oppgaven i grupper og fra hvert lag gikk en person til tavlen med sine svarkort. De resterende gruppene sjekker, supplerer representanter fra hvert lag.

På .Kan du sjekke alle stavemåtene til en svak posisjon ved å endre ordet?

D. Bare de som er i bunnen av ordet.

W. Hvorfor?

D.T. k. når ordet endres, endres ikke stammen.

U. Og hvor kan vi ikke sjekke?

D. I slutten, fordi når ordet endres, endres endelsen. Teamet vårt hadde ordet sweet_kaya (bær) Svak posisjon i roten av ordet, vi sjekker med ordet søt, søt. Den andre svake posisjonen i avslutningen, ett testord er nok, der lyden i avslutningen er i en sterk posisjon: søt EN jeg er ond EN JEG.

Barn peker med fingrene "+" (enig).

D: Vi hadde ordet zh__k_e. Væske - staving av en sterk posisjon Og, sjekket i henhold til regelen: zhi - shi skrive med Og . Stavemåten til en svak posisjon i roten av ordet, tok vi opp testordet tynt. Den andre svake posisjonen i avslutningen sjekker vi med ordet der lyden i avslutningen er i sterk posisjon: væske_ung.

Barn sjekker de to første ordene, går til tavlen, resten av barna viser sin enighet eller uenighet med spesielle tegn.

Etter å ha jobbet med hvert ord, legger læreren merke til metoden for bekreftelse. Barna sjekket de to første oppgavene sammen ved tavlen. Og resten inviteres til å gjøre en gjensidig sjekk mellom gruppene.

V. Arbeid med lyden "skall" av ordet

U. Lag et diagram over sterke og svake posisjoner for ordet gulrot.

E. Den første lyden er [m], han er i en sterk posisjon, fordi etterfulgt av en vokal.

D. Den andre lyden [a], han er i en svak posisjon, fordi. det blir ikke stresset.

E. Den tredje lyden [r] er i en sterk posisjon, fordi dette er lyden av "trollmann", han vil alltid være i en sterk posisjon.

D. Den fjerde lyden er [k], han er i en sterk posisjon, fordi etterfulgt av en vokallyd.

D. Den femte lyden [o], han er i en sterk posisjon, fordi han er under stress.

U. Hva kan sies om den sjette lyden? (si unisont) barn (unisont) - [markofka]

E. Vi hører og uttaler lyden [f], fordi det er to konsonantlyder i nærheten og den andre døvelyden [k] undertrykker konsonanten som står foran den og overdøver den.

U. Hvem vil skrive et diagram på tavlen og fullføre analysen?

D.(på tavlen) lag et diagram:

V_VVV_V_, m_rko_ka, lyden [k] er i en sterk posisjon, og lyden [a] er i svak posisjon. Ordet gulrot-kov-ka er skrevet, fordi. det refererer til et ordbokord og kan slås opp i en ordbok.

U. Du må skrive ned bokstavmodellen til ord, fordele dem i to kolonner. I den første kolonnen skriver du ordene der de svake posisjonene er i roten av ordet. I den andre kolonnen, hvor de svake posisjonene er til slutt.

Dette er første del av oppgaven som barna gjennomfører på egenhånd.

VI. På tavlen er lydmodellen av ordene:[HADDE" OG T "], [GR ACH" OG], [SHY N A], , [R" E P A], [S B "AND H" A]

T: La oss sjekke oppgaven.

To personer kommer til tavlen og skriver ned:

D: Ord med svak posisjon i roten (bokstav med hull)

X_dit, gr_chi, s_mlya, sv_cha

D. Svak sluttposisjon:

D. Vi de skrev ut ordene i sin spalte (lister): gå - bevege seg, tårn - tårn, jord - jord, stearinlys - stearinlys. Jeg skriver brevet i en sterk posisjon.

U. Barn, er du enig i arbeidet?

D. Jeg fikk to ord: dekk, nepe.

U. Takk skal du ha.

VII. Arbeid med studiebok.

U. I A. Milnes bok «Winnie the Pooh and All, All, All» bodde uglen i det praktfulle kastanjeslottet. Under klokken hadde hun kunngjøringer:

Hvorfor staves de samme ordene forskjellig i to annonser?

D. (i refreng) Ugle kan ikke den grunnleggende regelen for det russiske språket.

D . H jeg er enig med Ugle. Ordet [åpen "ut] skrives åpen, en svak plassering i prefikset. Vi kjenner prefikset fra, du kan sjekke ordet ferie (retter feilen med en tusj).

E. Det er en annen feil, stavet Ugle, en svak posisjon ved roten. Vi sjekker ordet - ugler.

U. Se på den andre annonsen. (Barn leser nøye).

D .N e enig som uglen skrev, jeg ber om et ord. Svak posisjon ved roten av ordet, kan du sjekke - vær så snill. Bokstaven o er skrevet.

Fant en annen feil i ordet [pad "orgat"]. Svak plassering i prefikset, vi kjenner prefikset ved, du kan sjekke ordet øverst.

D: gå til tavla og rett opp feilene i kunngjøringene (med tusj).

På . Du fant du alle feilene?

D . Alle.

På . Skriv disse erklæringene på de tomme linjene.

I alternativ - registrerer den første kunngjøringen.

Alternativ II - skriver den andre kunngjøringen.

U. Leksjonen er over. Hvordan vet du hva vi har jobbet med?

D . Vi vurderte sterke og svake posisjoner for vokaler og konsonanter.

D. Vi forstått: en lyd i en svak posisjon betegnes med samme bokstav som betegner en lyd i en sterk posisjon i dette ordet.

VII. Hjemmelekser.

U. Takk for leksjonen.

Litteratur:

M.P. Romaneeva. L.A. Sukhovershina, Moskva. 2006 Studiebok nr. 2 På russisk.

Med et ord kan konsonanter ta forskjellige posisjoner. I noen posisjoner står konsonanter i motsetning til hverandre når det gjelder klang-døvhet og hardhet-mykhet; slike posisjoner kalles sterke. Posisjonene til konsonanten før vokaler og før sonoranter er sterke i stemmedøvhet (dvs. stemte og stemmeløse konsonanter er alltid forskjellige her): d am - T er, b silt - P silt, h loy - Med loy, d relé - T rel. Konsonantposisjoner før vokaler (unntatt [e]) er også sterke i hardhet-mykhet: m al - m yal, l uk - l yuk, b yt - b den, V ol - V spiste(men før [e] er både myke og harde konsonanter mulig: ser - sir; måler(måleenhet; uttales med myk [m"]) -måler(lærer, mester; uttales med [m] solid).

Posisjoner der konsonanter ikke er motsetninger når det gjelder stemmedøvhet og hardhet-mykhet kalles svake. Dermed er posisjonen til en konsonant på slutten av et ord svak når det gjelder stemme-døvhet: stemte og døve konsonanter uttales på samme måte her - døv (jf. ett hundre Til Og ett hundre G, pr T Og pru d). Før stemte konsonanter, uttales alle konsonanter som er sammenkoblet i stemt-døvhet som stemte (jf. h her Og Med gjøre: i begge ordene, i posisjonen før den stemte [d "] uttales den stemte [з"]), og før de døve - som døve (jf. ekte b ka Og sha P ka: med begge ord, i stillingen før døve [k], uttales døve [p]).

Plasser foran myke lepper og tenner, samt foran er svak for konsonanter paret i hardhet-mykhet: i denne posisjonen uttales konsonanten ofte mykt. Sammenligne: [Med" n"]f.eks, ko [ n"med"] erva, bo[ m"slå. [d "v"] er, ha(harde konsonanter<с>, <н>, <м>, <д>, <в>uttales mykt i disse ordene).

I samme ord, men i dets forskjellige former, kan konsonanter veksle med hverandre - avhengig av hvilken posisjon de er i: stemte konsonanter før vokaler veksler med stemmeløse i posisjonen til slutten av ordet, stemmeløse veksler med stemte. i posisjon før stemt , harde veksler med myke i posisjon før myke konsonanter. Slike vekslinger av lyder kalles posisjonelle. De krenker ikke den morfologiske integriteten til ordet og gjenspeiles ikke skriftlig. Sammenligne: ekte b En sannhet b (uttales [ekte P]), klipp T b-skjevhet b EN(uttales [ka h"ba]), tra V a-tra V ka(uttales [tra f kъ]), mer[ m b]a–o bo[ m"b]e, [ d"in"] e - [dv] sinn.

Noen vekslinger karakteriserer ikke det moderne fonetiske systemet, men dets tilstand i fortiden; slike vekslinger kalles historiske. De er tilordnet visse morfologiske former og reflekteres skriftlig i form av forskjellige bokstaver. Sammenligne: sve T det - lett h u, bu d det - boo og u, stere G og - slett og et og under. Slike vekslinger bestemmes ikke av posisjonen til lyden: og før<и>, og før<у>både [t "], [d"], [g "], og [h], [g] er mulig (sammenlign: skinne - skjerpe, vokte - vekke og så videre.). (For mer om historiske vekslinger, se nedenfor, § 94–97.)

Sammensetningen av vokalfonem i systemet til det russiske språket bestemmes på grunnlag av deres meningsfulle rolle i en sterk posisjon. For vokalfonemene til det russiske språket er posisjonen under stress ikke mellom myke konsonanter absolutt sterk (både perseptuelt og signifikant). Men i en perseptuelt svak posisjon går ikke fonemet i nøytralisering med andre fonemer, derfor er det tilstrekkelig for å bestemme sammensetningen av vokalfonem å ta hensyn til hvilken posisjon som er signifikant sterk. For vokalfonemene til det russiske språket er dette stillingen under stress. I denne posisjonen skilles seks vokaler ut: [a] - [o] - [i] - [s] - [e] - [y]. Men to vokaler veksler posisjonelt: [og] / [s]. Posisjonelt vekslende lyder er representanter for ett fonem. I en perseptuelt sterk posisjon - etter og mellom solide konsonanter [s] vises, men bare [s] forekommer i begynnelsen av et ord, derfor anses det å være hovedversjonen av fonemet, og [s] bare en variasjon av fonemet<и>. Så sammensetningen av vokalfonemene til det russiske språket er som følger:<а>– <о>–< og> –< e> –< y> (hun – [ʌn EN ], det – [ʌn O], de [ʌn' Og ], de - [t ' eh ], her på ]).

Signifikant svak for russiske fonemer er posisjonen som ikke er under stress. Imidlertid er det individuelt for hvert fonem. Ja, fonem<у>går ikke i nøytralisering med noe annet fonem. Til<а>, <о>alle ubelastede stillinger er svake. I posisjon, den første forstrakte stavelsen etter myke konsonanter, går fire vokalfonem i nøytralisering<а> –< o> – < e> – < og>: h [og e] sy, m [og e] doc, r [og e] ka, l [og e] sa. Perseptuelt svake for russiske vokaler er posisjoner: etter myke konsonanter mynte[m'ˑat], før myke konsonanter mor[matˑt '] og mellom myke konsonanter kna [m'ät '].

STERKE OG SVAKKE POSISJONER AV KONSONANTER OG SAMMENSETNING AV KONSONANTFONER PÅ RUSSISK SPRÅK

Sammensetningen av stemte og stemmeløse konsonantfonem bestemmes av sterke posisjoner for stemte og stemmeløse konsonanter. Sterke posisjoner er:

1) Før vokaler: ko[z]a - ko[s]a (<з> – <с>);

2) Før sonorante konsonanter: [z'l ']it - [s'l']it (<з’> – <’с>);

3) Før / i /, / i ’/: i [s’v ’] ut - [s’v ’] ut (<з’>– <’с>).

Svake posisjoner for stemte og stemmeløse støyende konsonanter:

1) På slutten av ordet: ro [d] a-ro [t], r [t] a - ro [t] (<д>nøytralisert med<т>i alternativ [t]);

2) Før en stemt konsonant: ko[s']it - ko[z'b]a (<с’>nøytralisert med<з’>i varianten [h ']);

3) Før døve konsonanter: lo [d] poeng - lo [tk] a (<д>nøytralisert med<т>alternativ [t]).

Sonorantkonsonanter nøytraliserer ikke med noen andre konsonantfonem på grunnlag av stemt/døvhet, så alle posisjoner for dem er sterke på dette grunnlaget.

Når det gjelder hardhet-mykhet, er sterke posisjoner for konsonantfonem av det russiske språket:

1) Før vokaler<а>, <о>, <и>, <у>, <э>: hage - sitte ned (<д> – <д’>), nese - båret (<н> – <н’>), bue - luke (<л> – <л’>), såpe - mil (<м> – <м’>), stang - spor (<ш> –<ш’:>);

2) På slutten av ordet: hest - hest (<н> – <н’>), vinkel – kull (<л> – <л’>);

3) Før bakspråklige konsonanter: bakke - bittert (<р> – <р’>), hylle - polka (<л> – <л’>).

Imidlertid er svake posisjoner når det gjelder hardhet-mykhet "individuelle":

1) For tannkonsonanter - før myke tannkonsonanter: ondskap - sinne (<з>nøytralisert med<з’>i varianten [h ']), sang - sang (<с>nøytralisert med<с’>i varianten [c']);

2) For tannkonsonanter - før myke labiale konsonanter: historie - daggry (<с>nøytralisert med<с’>i varianten [c']);

3) For labiale konsonanter - før myke labiale konsonanter: igjen - sammen (<в>nøytralisert med<в’>i varianten [i ']);

4) For tannlege<н>- foran fremre<ч’>Og<ш’:>: villsvin - villsvin (<н>nøytralisert med<н’>i varianten [n ']), er bedrag en bedrager (<н’>nøytralisert med<н’>i varianten [n ']).

Krever spesiell kommentar posisjon foran en vokal<э>. I århundrer hadde det russiske språket en lov: en konsonant, falt i en posisjon før<э>, myknet. Faktisk med innfødte russiske ord før<э>konsonanten er alltid myk: skog, elv, lys, sommer, vind. Unntaket er hard susing (rasling, gest), men de var opprinnelig myke. Derfor stillingen før<э>for konsonanter var den svak i hardhet-mykhet. Om 20-30 år. XX århundre har det vært endringer i det fonetiske systemet til det russiske språket. På den ene siden dannes det aktivt forkortelser, som blir vanlige ord: NEP, DNEPROGES, strømledninger. På den annen side omgår mange lån, som går inn i kategorien mestrede, trinnet med fonetisk tilpasning. Så, ordene i vanlig bruk inkluderer uten tvil ordene: antenne, atelier, stativ, tennis, lyddemper. konsonant før<э>disse ordene uttales bestemt. Sånn før<э>på moderne russisk er harde og myke konsonanter mulig. Det betyr at posisjonen har endret seg fra svak til sterk.

Faktisk er alle posisjoner sterke i hardhet-mykhet, bortsett fra de svake som er oppført ovenfor. Utvalget av svake posisjoner når det gjelder hardhet-mykhet har blitt mindre de siste 50-80 årene. De "ødelagte" posisjonsmønstrene inkluderer:

1) Mykgjørende konsonanter før : familie [s'i e m'ja], snøstorm [v'jug], nattergaler [slʌv'ji], men inngang [pʌdjest];

2) Mykgjøring av labialene foran den myke bakre lingualen: poter [lap'k'i], filler [tr'ap'k'i].

Faktisk er de posisjonelle mønstrene for mykning av labialene før de myke labialene og tennene før de myke labialene også i ødeleggelsesstadiet. Den russiske grammatikken indikerer mulige uttalealternativer i disse posisjonene: [s'v'et] og [sv'et], [v'm'es't'] og [vm'es't']. Årsakene til slike endringer i det fonetiske systemet til det russiske språket vil bli diskutert i neste avsnitt.

En særstilling i systemet for bakspråklige konsonanter. Harde og myke bakre linguale konsonanter veksler posisjonelt: myke bakre linguale konsonanter er kun mulig før fremre vokaler<и>, <э>. I disse stillingene er det ingen harde bakspråklige: ru [k] a - ru [k '] og, ru [k '] e; men [g] a - men [g '] og, men [g '] e; sti [x] a - sti [x '] og, o sti [x '] e. Følgelig er harde og myke bakre lingualer representanter for de samme fonemene. Siden harde bakspråklige er mulige i de fleste posisjoner, regnes de som hovedvariantene av konsonantfonemer -<г>, <к>, <х..

Dermed er sammensetningen av konsonantfonemene til det russiske språket som følger:<б> – <б’> – <п> – <п’> –<в> – <в’> – <ф> – <ф’> – <д> – <д’> – <т> – <т’> – <з> – <з’> – <с> – <с’> – <м> –<м’> – <н> – <н’> – <л> – <л’> – <р> – <р’> – <ж> – <ж’:> – <ш> – <ш’:> – <ч’> – <ц> – – <г> – <к> – <х>(pipe - [sant b a], trompeterende - [sant b' a], dum - [tu P a], dum - [det P' a], gress - [trʌ V a], gress - [trʌ V' a], graf - [grʌ f a], telle - [grʌ f' a], vann - [vʌ d a], fører [iʌ d' a], kul - [kru T a], vridning - [kru T' a], tordenvær - [grʌ h a], truende [grʌ h' a], flette - [kʌ Med a], klipping [kʌ Med' a], bind - [tʌ m a], tomya - [tʌ m' a], vin - [v'i e n a], skylde - [v'i e n' a], hvit - [b'i e l a], hvit - [b’i e jeg a], fjell - [gʌ R a], sorg - [gʌ R' a], skjelvende - [drʌ og a], summende - [zhu og' : a], skynder seg - [s'p'i e w a], sprekker - [tr'i e sh' : a], stearinlys - [s'v'i e h' a], min - [mʌ j a], hånd - [ru Til a], ben - [nʌ G a], vers - [s't'i e X EN]).

FONEMATISK TRANSKRIPSJON

Fonetisk transkripsjon brukes til å fange klingende tale nøyaktig. Fonemisk transkripsjon gjenspeiler sammensetningen av fonemer. Det er en oversikt over abstrakte enheter av språket, ikke ment for å bli lest.

Prosedyren for å utføre fonemisk transkripsjon:

1) Utfør fonetisk transkripsjon;

2) Utfør en morfemisk analyse av ordet (for å bestemme hvilket morfem et bestemt fonem tilhører);

3) Bestem arten av posisjonen for hver lydenhet (sterk posisjon er indikert med "+", svak posisjon - "-");

4) Velg kontroller for alle fonemer i svake posisjoner: a) for fonemer i roten av et ord - beslektede ord; b) for fonemer i prefikser - ord av enhver del av tale med samme prefiks (med samme betydning); c) for fonemer i suffikser - ord med samme suffikser (kontroller "automatisk" vil tilhøre samme del av tale og samme grammatiske kategori); d) for fonemer i endelser - ord av samme del av tale, samme grammatiske kategori, i samme grammatiske form.

5) Overfør oppføringen til fonemisk transkripsjon.

Merk. Husk at det er nødvendig å kontrollere posisjonene til konsonanter med to parametere - etter sonoritet-døvhet og etter hardhet-mykhet.

Prøve.

1) korrespondanse [p'yr'i e p'isk];

2) [p'yr'i e -p'is-k-b];

3) [p 'b r' og e -p 'og s-k-b];

+ - + - + + - + - (for konsonanter etter stemme/døvhet)

+ + + + + (for hardhet/mykhetskonsonanter)

4) Se etter vokaler i prefikset: P e omskriving, transˈ e misbrukende; for rotkonsonanten [s], som er i en svak posisjon i stemthet / døvhet: omskrive; for en ubetonet vokal [ъ] på slutten: vår(slutten på et feminint substantiv i entall, nominativ kasus).

5) Etter kontroller overfører vi posten til fonemisk transkripsjon:<п’эр’эп’иска>.

Utføre fonemisk transkripsjon av forskjellige ord, huske sjekker for forskjellige prefikser, suffikser, avslutninger av forskjellige deler av tale i forskjellige grammatiske former.

Siden det er det fonemiske prinsippet som er grunnlaget for russisk grafikk og stavemåte, faller opptaket av et ord i fonemisk transkripsjon i stor grad sammen med stavemåten til ordet.

1) Hva studerer fonologi? Hvorfor kalles det også funksjonell fonetikk?

2) Definer et fonem. Forklar hvorfor fonemet regnes som den minste lydenheten i et språk. Hva er funksjonen til fonemet? Illustrer svaret ditt med eksempler.

3) Hvilke vekslinger klassifiseres som fonetiske posisjonelle? Gi eksempler på fonetiske posisjonelle vekslinger av vokaler og konsonanter. Hva er forskjellene mellom fonetiske ikke-posisjonelle (grammatiske posisjonelle) vekslinger? I hvilket tilfelle er de vekslende lydene representative for ett fonem, i hvilket tilfelle er de representative for forskjellige fonem? Hvordan kan et fonem defineres i form av posisjonelle vekslinger?

4) Gi en definisjon av den sterke og svake posisjonen til fonemer fra perseptuelle og signififikative synspunkter. I hvilket tilfelle er fonemet representert av hovedvarianten? Med dine variasjoner? Alternativer? Hva er allofoner?

5) Definer et hyperfonem og illustrer svaret ditt med eksempler.

6) Nevn sterke og svake posisjoner for russiske vokaler. Hva er sammensetningen av vokalfonemene til det russiske språket?

7) Nevn de sterke og svake posisjonene til konsonantfonemene til det russiske språket når det gjelder stemthet - døvhet.

8) Nevn de sterke og svake posisjonene til konsonantfonemene til det russiske språket når det gjelder hardhet-mykhet.

9) Hva er sammensetningen av konsonantfonemene til det russiske språket?

Praktiske oppgaver

№1 . Skriv ned definisjonen av fonemet i arbeidsboken din. Begrunn hvert ord i denne definisjonen.

№2 . Plukk opp rader med ord der vokaler, stemte og døve konsonanter, harde og myke konsonanter utfører en semantisk funksjon. Bevis at en semantisk funksjon kan utføres etter rekkefølgen av lydenheter i et ord.

№3. Bestem hvilke vekslinger som observeres i følgende tilfeller: a) hus - hus EN- domovik; b) spor - spor; c) leke med - signatur d) beite - beite; e) ond - å sinne; f) ære - ærlig; g) gå - jeg går; h) frost - fryse; i) bord - om bordet. Hvilke av disse vekslingene er fonetiske posisjonelle? Plukk opp lignende eksempler på fonetiske posisjonelle og fonetiske ikke-posisjonelle vekslinger.

№4. Transkriber teksten. Still inn mulige fonetiske posisjonelle og ikke-posisjonelle vekslinger: Snø falt til midnatt, mørke falt over kløftene, og så ble det stille, og en ung måne steg opp ... Denne verden, den er drevet og levende fra uminnelige tider av transformasjoner, noen ganger usynlige, noen ganger åpenbare, utallige av dem(Yu. Levitansky).

№6 . Bevis at for vekslinger [s']/[w] og [d']/[w] i par slitasje - ha på, gå - gå det er unntak, og derfor er disse vekslingene fonetiske ikke-posisjonelle.

№7 . Vis hvilke forskjellige lyder fonemet /з/ kan representeres (i preposisjonen uten). Angi hovedvarianten av dette fonemet, dets variasjoner, alternativer.

№8. Transkriber ordene og finn ut hvilken rad med posisjonelt vekslende lyder som er representert av fonemer<э>, <о>, <а>: løping, løping, løping; gå, gikk, turgåere; tordenvær, tordenvær, tordenvær; sinne, visdom; ta opp, ta opp, ta opp.

№9. Hvilke fonemer og i hvilke posisjoner er nøytralisert i eksemplene i oppgave 3?

№10. Velg eksempler som illustrerer nøytralisering av fonemer:<б> – <п>; <и> – <э>; <э> – <о>; <д> – <д’>.

№11. Transkriber ordene. Angi sterke og svake posisjoner for vokalfonem: domovik, honningplante, gylden, groovy, abonnement, historie, vennlighet, ungdom, kopimaskin, bomullsull, felt, streng. Plukk opp sjekker for vokaler i svak posisjon. Hvilke vokalfonem representerer de?

№12 . Transkriber ordene. Angi de sterke og svake posisjonene til konsonantfonem i henhold til stemmedøvhet. Hent fonemiske sjekker: krabbe, spor, tordenvær, lang, hauk, flette (kort adjektiv), fingernem, katt, trestykke, klipping, utskjæring, ispedd, signatur, ekko, hopp, hjerteløs, lydløs, le, pause.

№13 . Skriv ned ordene i fonetisk transkripsjon, og angir sterke og svake posisjoner for konsonantfonem når det gjelder hardhet-mykhet: elefant, hest, bakke, bittert, geit, sang, sammen, med Vitya, racer, villsvin, tannhjul, forskjell, avtagbar, forgrening. Plukk opp sjekker for fonemer i en svak posisjon.

№14 . Hva er hyperfonene i følgende ord: akvarell, crimson, venstrehendt, turkis, kone, mager, plutselig, voks, bli, lett, overalt?

№15. Gi eksempler på ord som har hyperfoner:<а/о>; <и/э>; <а/о/э>; <а/о/э/и>; <с/з>; <г/к>; <с’/з’>; <т’/д’>; <с/c’/з/з’>.

№16. Utfør fonemisk transkripsjon av ord: ung, fløy, show, prosaforfatter, bli, gåte, stille, lenestol, sjø, lek med, vask, parafin, blinde, møblere, skap, glede, asfalt, her.

№19. Bruk materialene i avsnittet og de fullførte øvelsene, skriv i en notatbok og husk sjekkene for morfemer: a) prefikser på-, for-, under-, re-, roser-; b) suffikser

-ost-, -chik-, -fra-, -ut-; c) avslutninger av substantiver av forskjellige typer deklinasjon, adjektiver, personlige endelser av verb; d) infinitiv suffiks -th og postfix -ss refleksive verb.