Hver lærer bør ha en. En ekte lærer vil gjøre et uelsket emne til en favoritt

Hvilke egenskaper bør en lærer ha? Dette spørsmålet åpner for andres avgrunn: hvilken lærer? Hvorfor og til hvem skal det? Personlige eller faglige egenskaper, og hvilke av dem er viktigere? Kan for eksempel en lærer kreves for å elske barn, eller er det nok at han behandler dem med respekt og lærer faget sitt godt? Skal en lærer være en sosial leder? Hvilken lærer er bedre - snill eller streng? Hva vil være mer vellykket - en opprører eller en konformist?

Vi kan uendelig resonnere, argumentere og bevise. Dette er fordi det ikke er noen "sfærisk lærer i et vakuum." Hver lærer eksisterer i en bestemt sosial, økonomisk, kulturell situasjon, hvor han har visse mål og trenger visse egenskaper for å oppnå dem.

Hvordan bør en ideell lærer være? Kanskje sånn? Stillbilde fra filmen "The School of Rock" (2003)

Og hvis du ikke krangler, men spør andre: hvilke egenskaper ved en lærer anser de som viktige? En slik samtale vil hjelpe noen deltakere i utdanningen til å se på andre på en ny måte.

Nok en gang var vi i stand til å bekrefte dette litt research, utført i 2015 av ellevteklassingen Gohar Sargsyan. Goar gjennomførte det blant videregående elever, deres foreldre og lærere ved Shchelkovo gymnasium (byen Shchelkovo, Moskva-regionen), hvor hun selv studerte. Hensikten med studien var å sammenligne "statens krav, reflektert i en lærers profesjonelle standard, og samfunnets behov for å identifisere de prioriterte kvalitetene til en lærer."

Eller sånn? Still fra filmen "We'll Live Until Monday" (1968)

Det er et dokument som definerer en liste over faglige og personlige krav til en lærer i Russland - dette er den profesjonelle standarden for en lærer, som trådte i kraft 1. januar 2015. Ut fra disse kravene kan vi identifisere hvilke kvaliteter staten ønsker å se hos en lærer.

Det er alltid interessant å sammenligne offisielle forventninger med det virkelige liv. Dette er hva Gohar Sargsyan bestemte seg for å gjøre.

Ideen til studien kom fra å observere elever og lærere forskjellige skoler. På det tidspunktet hadde jeg allerede bestemt meg for å bli lærer selv og ville lære mer om yrket. Da jeg så at noen ganger mister selv de mest talentfulle og nysgjerrige barna interessen for å studere, bestemte jeg meg for å finne roten til problemet og hvordan fremtidige lærer, modeller bildet av en ideell lærer. Bildet av en lærer som skal hjelpe elevene til å bli bedre.

Over hundre elever på videregående skole, 40 foreldre og 25 gymlærere deltok i undersøkelsen grunnskole, mellom- og toppledelse. Alle respondentene ble bedt om å svare fritt på spørsmålet: "Hvilke egenskaper bør en ideell lærer ha?"

Respondentene navnga eller skrev ned egenskapene uavhengig av hverandre og forklarte hva de mente. Svarene ble systematisert i oppsummeringstabeller.

Den ideelle læreren fra elevenes ståsted

100 % av studentene som deltok i undersøkelsen mener at en ideell lærer bør være streng og tålmodig. Dessuten var alle elevrespondentene enstemmige om at læreren skulle kunne interessere elevene for stoffet.

80% av respondentene - for en objektiv holdning fra lærerens side og individuell tilnærming("alle ønsker å bli vurdert rettferdig og hjulpet til å oppnå bedre resultater").

Studentene forklarte ordet "rettferdighet" som karaktersetting basert på kunnskap, ikke nasjonalitet, utseende og så videre. Omtrent de samme ordene brukes for å beskrive toleranse i svarene til andre respondenter.

Den ideelle læreren fra foreldres synspunkt

For alle de spurte foreldrene er den ideelle læreren en som kan faget sitt perfekt. 100 % av foreldrene identifiserte «kjærlighet til yrket og barna» som en egen egenskap.

I foreldrenes spørreskjemaer dukket det opp et punkt som elevene ikke selv identifiserte: omsorg.

Likegyldighet ble forklart av foreldre som en sympatisk holdning til elever. En omsorgsfull lærer sørger for det første alltid for at barna mestrer stoffet, og for det andre gir følelsesmessig støtte når det er nødvendig.

Den ideelle læreren sett fra... læreres synspunkt

Men lærerne ser ut til å være sikre på at tålmodighet og arbeid vil kverne alt ned. 100 % av spurte lærere på alle nivåer – for utmerket kunnskap om faget og tålmodighet.

Men hovedsaken er at undersøkelsen blant lærere, ifølge Gohar, viste seg å være den mest interessante delen av studien for henne.

Etter å ha snakket med lærere og lært om følelsene deres, så jeg dem fra en ny side. Det som slo meg mest var lærerne som, i stedet for å bruke de «riktige» ordene som passer til situasjonen, snakket ærlig og åpent om alle vanskelighetene ved dette yrket. Det viste seg at det i undervisningspraksis er mange situasjoner der en uerfaren person rett og slett blir forvirret. Og alt som kan gjøre en god lærer ut av en person er omsorg. "Hvis du har et ønske om å gjøre verden til et bedre sted, så er dette for deg," dette er hva en lærer i informatikk fortalte meg om læreryrket.

Gohar Sargsyan

student ved Moscow State University

Goar sammenlignet alle svarene fra respondentene sine med kravene til den profesjonelle standarden. Resultatet var konsekvent. Med mindre, selvfølgelig, ingen standard kan kreve at en lærer har sans for humor, omsorg, kjærlighet til barn og tålmodighet. Men mennesker i deres ikke-standardiserte, levende menneskelige relasjoner har rett til å forvente dette av hverandre.

Undersøkelsen min ga ikke noe fundamentalt nytt svar, men den viste meg hvor viktige personlige egenskaper er for dette yrket: det var personlige, ikke faglige egenskaper respondentene mine snakket om.
Nå jeg studerer for å bli lærer, valgte jeg min spesialitet fremmed språk. Hvilke egenskaper ved en lærer fremhever jeg nå? Den ideelle læreren er ikke en malmodell. Dette er interessant, karismatisk, utdannet person, ladet med kreativ energi, som oppdrar de samme aktive, omsorgsfulle og tenkende barna.

Gohar Sargsyan

student ved Moscow State University

Og vi foreslår å fortsette samtalen om det gitte emnet. Hvilke læreregenskaper verdsettes i samfunnet ditt? Hvilke er nødvendige for deg?

God lærer- dette er sannsynligvis hovedfunksjon, der vi definerer en skole. Men hva en god lærer bør være er noen ganger vanskelig å svare på selv for deg selv. En god lærer kan være annerledes: en eldre dame med et godt hjerte, og en urolig universitetsutdannet, men han må være en person i hans sted. Kompetent, mentalt adekvat og i stand til å overføre kunnskap til eleven. «Mel» samlet 12 tegn på hva vi synes er en god lærer. Ikke at alle er obligatoriske, men vanligvis kan en god lærer gjøre alle eller nesten alle i praksis.

For de som jobber på skolen og elsker yrket sitt veldig høyt

1. En god lærer stiller ofte spørsmål og vet hvordan han skal lytte til svarene.

Dette er en absolutt universell ferdighet som viser oss mange aspekter ved undervisning på en gang. En god lærer stiller ikke elevene sine dumme spørsmål som ikke trenger svar ("Petrov, hvorfor er du under skrivebordet ditt? Skal jeg rive deg ut, eller hva?"). Han stiller ikke skremmende vanskelige eller formelle spørsmål som får blodet til å bli kaldt (i stedet for slike spørsmål kan han bruke forespørsler. For eksempel: «Bevis Riemann-hypotesen.» Smil).

En god lærer stiller spørsmål ofte; de ​​er hans viktigste verktøy. Og spørsmålene hans vekker alltid mer eller mindre interesse blant i hvert fall noen av elevene. Dette kan være litt ledende spørsmål eller spørsmål som ser ut til å åpne opp for elevene et syn på den videre pedagogiske «veien». Spørsmålene hans kan rett og slett ikke forbli uten et forsøk på svar, i det minste mentalt.

2. Alle elever i en god lærerklasse er mennesker.

Det ville være unødvendig å minne om at en god lærer ikke ydmyker elevene sine fysisk avstraffelse, mobbing, banning, troller dem ikke, hetser ikke en del av klassen mot en annen. Dette er det grunnleggende. Men en ekte slik lærer vet også hvordan han skal behandle normalt de som av en eller annen grunn ikke liker faget hans. Og han vet hvordan han skal gi et verdig avslag til elever som prøver å kjempe med ham om makten i klassen eller håner ham.

Selv om eleven er en reell fiende, hvis mål er å undertrykke og ydmyke læreren, vil ikke en god lærer bruke metodene sine i kampen mot ham. For hvor skal igjen en slik psykopatisk elev lære andre samhandlingsmetoder hvis læreren ikke gir ham et eksempel?

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

3. En god lærer bruker egenskapene til sitt temperament til fordel for sin virksomhet.

Vi vet at han kan være en mann med nerver av stål og et iskaldt blikk. Og han kan være en urolig, livlig person og et etsende vidd. Og hun kan være en rolig dame med et sakte sinn og et godt hjerte. Eller en ung rødmende jente. En fraværende autistisk professor, en munter masseunderholder... Hvem som helst.

En ting er viktig. Uansett hvor god en lærer er i sin psykofysiologi, havner han alltid på tallerkenen. Han lager for seg selv en verden der han ser passende og naturlig ut og hvor hans spekter normale reaksjoner og følelser fungerer som et pluss. I klassen til en slik lærer stiller elevene seg inn på «hans» atmosfære. De roer seg ned, men senker ikke farten, men assimilerer materialet bedre, det "vekker dem" og får dem til og med til å le, men de spiller ikke pranks og, igjen, assimilerer materialet bedre. Stillhet? Bedre konsentrasjon. Heftige debatter? Søk etter sannhet.

For en ikke så god lærer kan temperamentet hans komme i veien og han brenner seg lett ut. Karakteren til en slik lærer "klamrer seg" alltid litt, berører pedagogisk prosess. Tvert imot er karakteren til en god lærer alltid tydelig integrert i arbeidet, den fungerer som et smøremiddel for det, så en god lærer brenner ikke ut så raskt. Og alt fordi han er realistisk om seg selv og ikke prøver å se bedre ut eller forandre skolebarna.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

4. En god lærer er en ærlig, edel person

Vel, med barn og spesielt tenåringer er det ingen annen måte. Det må sies at i moderne Russisk skoleå være ærlig og edel er noen ganger ikke lett. Men som praksis viser, er dette mulig. Og det er slike mennesker på skolene våre. Vennligst pust, kjære lærere!

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

5. En god lærer har et eller annet liv ved siden av skolefaget.

Han elsker for eksempel moderne arthouse-kino eller underviser ved et universitet... Eller alt dette på en gang. Blant gode lærere er det selvsagt de som lever utelukkende for skolen. Men la oss se på saken fra den andre siden: slike lærere tilrettelegger som regel et variert og sammensatt liv for seg selv på skolen selv. De driver en slags klubb eller teater. De drar på skiturer med elevene sine. Det vil si at skole for dem ikke bare er en skole, og dette er et gyldig alternativ for de samme "ha et annet liv, bortsett fra faget og klassen."

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

6. En god lærer har sans for humor

Nei, vi snakker ikke om å le og tulle, fortelle historier og suge til seg barn. Humor er et synonym for begrepet "tilstrekkelighet til tilstanden" miljø" Det vil si en sans for humor i i vid forstand- dette er evnen til å håndtere en situasjon eller tilpasse seg den fleksibelt, se bredt på den og trekke ut uventede betydninger. Noen ganger, hvorfor ikke, er disse betydningene morsomme.

Det er kjent at dans er den beste måten å forhindre galskap, siden dans krever mange presserende små bevegelser for å tilpasse seg partneren. Som et resultat jobber hjernen veldig intensivt. Arbeidet til en god lærer i klasserommet er også en dans, bare han har et par dusin eller flere partnere.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

7. En god lærer er en voksen

Alt annet enn en voksen, allerede modnet. En god lærer er ikke likestilt med elevene sine, selv om det er flere års aldersforskjell. Han er kvalitativt mer moden. Dette kommer til uttrykk i hans evne til å ta ansvar for den umiddelbare situasjonen i klasserommet, og, når det gjelder grunnskolen, for den langsiktige atmosfæren i den.

Han kan bli sint, til og med miste besinnelsen, og kanskje ikke være i stand til å holde tilbake latteren eller andre "upassende" manifestasjoner. Men det som definitivt aldri skjer er situasjoner med hans maktesløshet. Han velger sine egne reaksjoner, fremfor at elevene hans provoserer ham til dem. I nærvær av en god lærer er det ingen uformelle klasseledere, det er bare én leder - han selv.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

8. En god lærer vet hvordan han skal formidle kunnskap sammen med følelser.

Det antydes at han har denne kunnskapen og disse følelsene, det vil si at en god lærer kjenner og elsker faget sitt. Informasjon i seg selv har ingen spesiell verdi og huskes ikke. Du må elske fysikk først, og deretter lære det. For å kunne formidle følelser, må du ha empati, for å kunne formidle denne informasjonen «på språket» til lytteren.

Generelt er nok dette punktet det viktigste. Dette er essensen av hva en god lærer gjør i klasserommet: få deg til å bli forelsket i faget ditt. Selvfølgelig ikke alle, selv om det også hender at hele klassen til slutt skynder seg for å melde seg inn på Fakultet for biologi og medisin. Kontrasten mellom lidenskapen til en lærer og den kjedelige leveringen av en leksjon av andre er smertelig stor. Og i alle fall, selv de som "ikke liker biologi", hvis biologen er en god lærer, lytter til ham med glede, noe som betyr at de vil lære i det minste noe.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

9. En god lærer er en overlevende i skolemiljøet

Skolen er et sted hvor alt gjøres sakte og feil. Effektiviteten av undervisning og læring på skolen er lav, læreren er overveldet med en bunke papirer, barn, kolleger og sjefer er irriterende, lønningene er lave – det ser ut til at de ikke er opp til idealer. Vår mytiske helt vet hvordan han skal manøvrere mellom alle disse fallgruvene, og oppnå en slags effektivitet i leksjonene. Han fortviler ikke og tror ikke at han ikke kan gjøre noe. Han slår ikke sammen grenser, bruker diplomati, beskytter rom og tid. Han vet av erfaring: selv fra slikt søppel som moderne skole, noe godt kan vokse. Og han vokser så godt han kan.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

10. En god lærer blir ikke utbrent

Alle risikerer å bli utbrent, men... hovedperson denne teksten har et instinkt av selvoppholdelsesdrift, som til tross for all hengivenhet til yrket, ikke lar den slites ut før fullstendig null. Det hender at en god lærer i noen tid går inn i det første og til og med andre stadiet av utbrenthet (tretthet, apati, tomhet), men han finner alltid en måte å fylle på kreftene og ikke nå det forferdelige irreversible stadiet nummer tre, der alle elever vil for alltid virke som idioter, jævler og fiender. Og punkt fem hjelper en god lærer med å fylle på kreftene – om et annet liv utenfor skolen. Vel, punkt ni er evnen til å manøvrere og gi deg selv en pause. Ellers vil han ikke overleve.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

11. En god lærer er på en måte ikke dum.

Det er viktig at på en eller annen måte. Han trenger ikke være intellektuell. Han kan til og med være intellektuelt underlegen studentene sine. Det er nok viktig å ikke være begrenset, det vil si å forstå, uansett hvor smart du er, at det fortsatt er veldig, veldig mye utenfor lærerens forståelse. Og det er lurt å ønske å reise dit med elevene. Eller i det minste ikke hindre dem i å gjøre denne reisen selv.

Det er gode lærere med svært beskjedne evner som absolutt mangler stjerner fra himmelen og er helt klar over dette. Stjernene blir grepet av elevene sine.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

12. En god lærer tenker ikke bare i skolekategorier.

En god lærer vil ikke tro at tre år av en tenårings liv skal være fullstendig viet til å forberede seg til Unified State Exam. Han er rolig om formaliteter, som det er så mange av Skole livet. Han forstår at det kan være mange grunner til at man ikke vil lære. Og ikke alle av dem er gjenstand for umiddelbar utryddelse. Aksepterer at ikke alle elever nødvendigvis må elske skolen, faget hans og ham personlig.

Han skiller ondsinnet kaos fra arbeidsuorden, forstyrrende støy fra arbeidsbrumming. Generelt bremser han mye, ellers vil han ikke kunne holde på og fokusere på det viktigste. Han plager ikke barna over småting, og han plager dem ikke selv.

Stillbilde fra filmen "Test Teacher", 2013

En lærer er en person som underviser og utdanner elever. Men en slik definisjon kan selvfølgelig ikke avsløre alt som en lærer trenger å gjøre og hva han er ansvarlig for under utdanningsprosessen. Og ikke alle kan bli det. Det er nødvendig for en person å ha spesiell type personlighet. Hvilke egenskaper hos en lærer hjelper ham med å overføre kunnskap til andre generasjoner?

Faglig beredskap

Hvis vi kort lister opp kvalitetene til en lærer, vil de være som følger:

• kjærlighet til barn;
• humanisme;
• intelligens;
• kreativ tilnærming til arbeid;
• høyt samfunnsansvar og sosial aktivitet;
• fysisk og psykisk helse.

Til sammen utgjør de faglig beredskap for undervisning. Den skiller psykofysiologiske og teoretisk-praktiske aspekter. De beskriver kravene til fastsettelse av lærerkompetanse. Pedagogisk kompetanse er en definisjon av en lærers teoretiske og praktiske beredskap til å utføre sine faglige aktiviteter. Samtidig er kravene til en grunnskolelærer noe annerledes enn andre lærere.

Egenskaper til en førsteskolelærer

I moderne system Utdanning, begrepet «grunnskolelærer» har begynt å bli brukt mer utbredt enn før. Hvis dens funksjoner en gang bare var begrenset til det den ga grunnleggende kunnskap barn, nå har hans virkefelt utvidet seg betydelig.

Derfor er kravene til lærerkvaliteter primærklasser nå følgende:

• han er ikke bare lærer, men også pedagog;
• må kjenne de psykofysiologiske egenskapene til barn;
• han må være i stand til å organisere aktivitetene til sine anklager;
• læreren samhandler aktivt med barn og deres foreldre;
• beredskap for konstant selvutvikling;
• læreren må skape optimale betingelser for læring;
• hjelper elevene med å samhandle med miljøet;
• eier moderne teknikker opplæring.

En grunnskolelærer er ikke sammenlignbar med lærere på mellom- og ungdomstrinn. Funksjonene er enda bredere, siden det alltid er det klasseforstander og underviser i flere disipliner. Selvfølgelig er kvalitetene til en lærer, både faglige og personlige, viktige.

Hvilke ferdigheter og evner har læreren?

Hvordan skal en lærer være? Dette bestemmes av standardene som er foreskrevet i Federal State Education Standard, så vel som av kvalitetene oppført av andre kjente personligheter i pedagogikk. For eksempel må en slik ansatt hele tiden utdanne seg og forbedre ferdighetene sine. Profesjonell kvalitet lærere fremhever følgende:

• bredt syn og evne til å presentere materiale kompetent;
• trening tatt i betraktning individuelle egenskaper studenter;
• kompetent, levert tale og tydelig diksjon;
• evne til å bruke ansiktsuttrykk og gester under forestillinger;
• fokus på arbeid med studenter;
• evne til raskt å reagere på situasjoner, oppfinnsomhet;
• evnen til å formulere mål riktig;
• må ha organisatoriske ferdigheter;
• kvalitetskontroll av elevenes kunnskap.

Viktige egenskaper til en lærer er hans kunnskaper og ferdigheter tilegnet under studiene og under hans profesjonelle aktiviteter. Han må også kunne anvende dem i arbeidet som lærer.

En lærers personlige egenskaper

Det er svært viktig at læreren har et teoretisk grunnlag, som er grunnlaget for utdanningsløpet. Men selv om en person kan alt om å oppdra og lære barn, kan det hende han ikke blir en god lærer. Hvordan skal en lærer være fra et personlig synspunkt? En kvalifisert spesialist bestemmes av følgende egenskaper:

Ledende evner i undervisningsaktiviteter

1. Aktiviteten til en lærer er av kontinuerlig og fremtidsrettet karakter. Etter å ha kunnskap om tidligere generasjoner, må han mestre moderne teknikker og følge nye trender. Også læreren må se personlig potensial studenter.
2. Samspillet mellom lærer og elev er subjektivt. «Objektet» for en lærers aktivitet er en gruppe studenter eller en elev, som samtidig er gjenstand for egen aktivitet med egne behov og interesser.
3. I pedagogisk prosess Det er vanskelig å sette pris på bidraget fra alle som er involvert i oppdragelse og utdanning av et barn. Derfor pedagogisk virksomhet er kollektiv i naturen.
4. Prosessen med oppvekst og utdanning foregår i naturlig og sosialt miljø, der det er vanskelig å ta hensyn til alle faktorer. Derfor må læreren hele tiden skape optimale betingelser for læring.
5. Pedagogisk aktivitet er kreativ i sin natur. Læreren må hele tiden søke ikke-standardiserte løsninger for de tildelte oppgavene, ulike måterøke motivasjonen til elevene. Mentoren må også være proaktiv, observant og strebe etter fortreffelighet.
6. Alle profesjonell aktivitet lærer er bygget på humanistiske prinsipper: respekt for individet, en tillitsfull holdning, evnen til empati med elever, tro på barnets evner.
7. Læreren kan ikke umiddelbart se resultatet av arbeidet sitt.
8. Læreren er konstant engasjert i selvutdanning og forbedrer nivået på kvalifikasjonene hans, det vil si at kontinuerlig læring skjer.

Læreryrket innebærer konstant samhandling med stort beløp mennesker, nemlig barn. Han må være i stand til å organisere deres aktiviteter og opprettholde oppmerksomheten i klassen. Læreren må kjenne de psykofysiologiske egenskapene til hver enkelt aldersperiode barn og bruke dem i praksis. Dessuten må læreren kunne takle store mengder informasjon.

Eller kanskje dette er et kall?

Det er vanskelig å avgjøre hva som er viktigst: å få Lærerutdanning eller elsker barn og har et oppriktig ønske om å undervise og utdanne dem. For mange er ikke en lærer et yrke, det er et kall. For hvis du vil bygge tillitsfulle forhold Med et barn må du holde deg litt liten selv.

En lærer skal være som et barn som alltid er interessert i alt, som alltid leter etter noe nytt. Og det å være lærer er et stort talent du trenger for å kunne skjelne potensialet i hver elev og bidra til å realisere det. Dessuten må læreren være svært åndelig og kulturperson, for å innpode de riktige livsretningslinjene i avdelingene deres.

Essay

"Hvordan en lærer skal være for elevene sine."

En lærer er ikke bare en pedagog,

En lærer er en persons venn som

Hjelper samfunnet vårt til å reise seg

Til det høyeste kulturnivået.

Y. Kolas

En lærers posisjon er utmerket, som ingen annen, "høyere enn det ingenting kan være under solen," skrev den store læreren J. A. Komensky. Allerede som barn vekket ordet «lærer» i meg uimotståelig ønske koble livet ditt med dette fantastiske yrket. Lærer...Hva ligger bak dette kjente ordet? Selv Anton Pavlovich Chekhov skrev: "En lærer må være en kunstner, en kunstner, lidenskapelig forelsket i arbeidet sitt." Jeg er enig i denne uttalelsen. Men hvor henter vi, lærere, inspirasjon til å være både pedagog og lærer, kunstner og kunstner? Bare i deg selv, bare i bevisstheten om storheten i arbeidet ditt, bare i kjærlighet til barn! Å undervise og varme sjelen - det er essensen i læreryrket. Grenseløs kjærlighet til barn, velvilje, følsomhet, oppmerksomhet, evnen til å korrekt vurdere den pedagogiske situasjonen og raskt finne beste alternativet gjør lærerens arbeid nødvendig yrke. Når vi snakker om forholdet mellom lærer og elever, forstår vi alle at de ikke kan være like på grunn av alder og livserfaring. Men i en henseende er likhet mellom dem obligatorisk - i graden av oppriktighet. En god lærer for elevene skal være bestevenn og en assistent. En lærer må kjenne til og respektere elevenes interesser. Læreren må kunne lytte og forstå eleven, og finne den rette tilnærmingen til ham.Et barn er en skjør blomst som trenger omsorg og hjelp. Og læreren er en gartner som vet om hver blomst i hagen. Denne er sterk og sterk, men den første frosten kan ødelegge den hvis den ikke er herdet. Og denne er stille og lite iøynefallende, men kan bli fe prins, dersom det legges til rette for det. Læreren må til en viss grad være som elevene sine – sette seg i deres sted, forstå hva de er interessert i å lære, og hva som tvert imot er kjedelig. En lærer er noe høyt, viktig, og på samme tid noe nært og kjært. Dette er den typen lærer jeg prøver å være for elevene mine. Samtidig skal en god lærer være streng, snill, krevende og blid. Dette bidrar til å skape et varmt, innbydende mikroklima i klasserommet. Dermed er det alle muligheter for å få respekt fra barn. Og hvis det er respekt, så vil det være gjensidig forståelse og lydighet. Gjensidig forståelse... Hva kan være mer verdifullt for enhver lærer?! Men det er ikke lett for en lærer å få anerkjennelse fra barn. Du kan ikke lure de små menneskene. Du kan ikke gjøre dette uten oppriktighet, åpenhet og spesiell moral i forhold. Hvis en lærer er en venn for en elev, så kan de sammen flytte fjell! Jeg prøver å bygge relasjoner med elevene mine på gjensidig forståelse, fordi ved å åpne opp for barnet og få tilgang til hans indre verden, læreren flytter dermed grensene og beriker innholdet i sitt eget «jeg». Bare i en vennlig atmosfære kan en talentfull lærer fullt ut realisere sitt potensial og enhver elev, selv de svakeste, blomstre. En lærer må elske alle barn: bråkete og stille, lydig og lunefull, ryddig og slurvete. Av den enkle grunn at de er barn! Kjærlighet, tillit, forståelse og vennlighet - beste kvaliteter lærere i kommunikasjon med barn. Dette må vi ikke glemme mens barnet føler behov for kommunikasjon og følelsesmessig kontakt. Du må alltid støtte studenten, selv når han ikke lykkes. Dette bidrar til å bygge selvtillit og gir deg lyst til å lære. For meg kommer barnet med sine interesser, ønsker og evner først! Jeg prøver å interessere studenten, omgi ham med varme for å kunne utdanne, veilede den riktige måten. Tross alt er det bare læreren som barna respekterer, elsker og hvis livsstil de i hemmelighet eller åpent imiterer, utdanner.

Deres engasjement for barn og deres fag holder lærerne våre på skolen i lang tid. Læreryrket er et av de mest stressende en person er i konstant følelsesmessig stress. Evnen til å tåle slike belastninger er et av kravene til en lærers faglige egnethet, noe som bringer denne saken nærmere hvordan en lærer skal være for å bli ikke en vanlig, men en god lærer, som elevene kommer til lenge etter at de har forlatt skolen. ?

Gir håp

Den viktigste egenskapen, uten hvilken en god lærer er utenkelig, er troen på elevene sine. Ikke så ofte, men likevel ser vi noen ganger hvordan en sterk tro på det beste i et barn gjør en innbitt C-student til en sterk god student, eller til og med en utmerket student. En briljant lærer er ikke en vinner av konkurranser, men en vinner av elevenes latskap og fortvilelse. Dette er en som vet å gi håp selv i vanskelige situasjoner. Hvordan skal en lærer være? Den viktigste egenskapen er å se intellektuelt og moralsk potensial i et barn.

Laget som en stor personlighet

Å jobbe som lærer krever spesiell følsomhet, forsiktighet, følsomhet for barnas humør, evnen til å forstå barna som et team som helhet, fordi stor gruppe barn samlet er som én person. Erfarne lærere De vet at hver klasse har sitt eget ansikt. Det som fungerer i ett team vil ikke fungere i et annet. Derfor vil en lærer som vet å gjette den beste strategien og taktikken for atferd med forskjellige grupper være en god spesialist.

Forholdsprofesjonell

Hvordan bør en lærer være for å fortjene tittelen en utmerket lærer? Profesjonell innen bygging menneskelige relasjoner. Hvis en lærer ikke har et godt forhold til en elev, er dette et tegn på utilstrekkelig utvikling av denne ferdigheten. Det er veldig vanskelig å velge og holde riktig avstand slik at det på den ene siden ikke er kulde, og på den andre, slik at eleven ikke adopterer en kjent atferdsmodell. Partnerskap er kun mulig med elever på videregående skole, men samtidig må studenten huske at han er juniorpartner, og læreren er senior.

Konsistens er nøkkelen til respekt

Hvordan skal en lærer være for at elevene skal respektere ham? Tenker, gjør og sier det samme. En lærer kan være autoritær, hard, lunefull, men hvis hans ord ikke avviker fra gjerninger og tanker, vil elevene fortsatt respektere en slik lærer. Det vil være mange som vil føle sympati for en slik lærer. Det er veldig viktig å være rettferdig slik at elevene kan være sikre på at læreren ikke setter karakterer etter hva som liker og ikke liker. Åpenhet om karakterer tildelt av læreren er veldig nyttig i denne saken. Når en elev kjenner kravene og ser hvordan de blir implementert, føler han seg mye roligere. Dette gir ham følelsen av at hans akademiske prestasjoner direkte avhenger av hans innsats. Øker motivasjon og selvtillit.

For å være en god lærer må du oppfylle mange krav. Ikke alt ordner seg med en gang, men over tid kan hver person som går inn i yrket lære å bli lærer med stor T.